cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Уроки литературы 7 класс меркин: РАЗРАБОТКИ УРОКОВ — Личный сайт Бурлуцкой Елены Александровны

Конспект урока литературы в 7 классе "Вводный урок" Г.С. Меркин

Тема: «Вводный урок. Изучение литературы в курсе 7 класса» 02.09.15.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:

  1. Выявить уровень литературного развития обучающихся 7 класса, круг их чтения, читательские интересы, литературный кругозор;

  2. Сформировать понимание необходимости изучения литературы;

  3. Развивать творческие способности обучающихся;

  4. Воспитывать интерес к изучению литературы.

Задачи:

1) Познакомить учащихся со спецификой изучения предмета литературы в 7 классе;
2) Создать атмосферу дружеского общения на уроке, способствующую возникновению ситуации успеха у учащихся.

Оборудование: учебник Г.С. Меркин «Литература. 7 класс», ПК, проектор, экран.

Ход урока:

  1. Приветствие класса. Организационные моменты. Объявление темы урока (Слайд 1)

  2. Беседа, работа с классом.

Слово учителя: Ребята, давайте откроем содержание учебника и посмотрим основные разделы, которые нам предстоит изучить в этом году. (Слайд 2)

  1. Из устного народного творчества;

  2. Из Древнерусской литературы;

  3. Из русской литературы XVIII века;

  4. Из русской литературы XIX века;

  5. Из русской литературы XX века;

  6. Из зарубежной литературы.

Учитель: В этом году мы опять погрузимся в творчество А.Пушкина, М. Лермонтова, Н.Гоголя, И. Тургенева, Н. Некрасова, М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого и многих других. А вы читали произведении этих авторов на летних каникулах? А какие еще произведения вы читали? Какие из них вам наиболее понравились? (Слайд 3-7)

Обратимся к статье Д.С. Лихачева «Любите читать». (Слайд 8) Прочтем ее и ответим на следующие вопросы:

  1. Что нам дает литература (Колоссальный ,обширнейший и глубочайший опыт жизни)

  2. Что литература дает человеку? (Развивает в нем понимание жизни, делает мудрым.)

  3. Что значит «читать с удовольствием»? (Читать не то, что нужно по программе, а то, что вам нравится).

  4. Что значит «классическое произведение» по мнению Д.С. Лихачева? (То, которое выдержало испытание временем).

Подумаем над высказывание Цицерона «Дом, в котором нет книг, не имеет души» (Слайд 9)

Давайте вспомним основные понятия, которыми мы оперировали в прошлом году(Слайд 10):

Литературоведение – наука о художественной литературе, ее происхождении, предназначении и развитии. (Слайд 11)

Роды литературы – эпос, лирика, драма. (Слайд 12)

Жанры литературы: эпос (сказка, рассказ, повесть, роман, очерк), драма (комедия, трагедия, драма), лирика (стихотворение, поэма, баллада). (Слайд 13-16)

Сделайте записи себе в рабочую тетрадь.

  1. Домашнее задание:

Стр. 8-15. Заучить определения: гипербола, эпос, литературоведение. Стр.15 ответить на вопросы 1,2,3,5; вопрос 6 письменно.

План-конспект урока по литературе (7 класс) по теме: Вводный урок по литературе в 7 классе (по авторской программе Г. С. Меркина).

Урок № 1.        

       

        Тема.  Любите читать! Знакомство со структурой и содержанием учебника. Литературные роды (эпос, лирика, драма).

        Цель:        

  • познакомиться со структурой и содержанием учебника для 7 класса;
  • повторить литературные роды;

         

ХОД УРОКА.

І.        Организационный момент.

II.  Проверка домашнего задания.

Анкетирование:

- перечислите названия книг, прочитанных  вами летом, и назовите имена их авторов;

- назовите имена героев произведений, которые оставили яркое впечатление в вашем сознании;

- какие книги вы хотели бы прочитать в течение учебного года.

III. Изучение нового материала.

  1. Выявление  темы, цели.

2.Знакомство со структурой и содержанием учебника-хрестоматии для 7 класса.

Автор учебника – Меркин Геннадий Самуилович (р. 23.11.1940 г., Витебск), доктор педагогических наук, профессор кафедры литературы и методики её преподавания Смоленского государственного университета, заслуженный учитель России, автор свыше 20 книг (монографий, учебных пособий, учебников литературы для средней школы и т.п.), а также свыше 400 статей по проблемам литературоведения, краеведения и методики преподавания литературы.

3.Беседа

- Какие художественные произведения включены в учебную хрестоматию? Обратитесь к «Содержанию».

- Укажите название рубрик учебника.  Как вы думаете, почему рубрики так называются?

- Какие справочные материалы содержатся в  учебнике?

- Какие произведения, предназначенные для домашнего чтения, вы уже читали? О чём эти книги?

- Прочитайте названия словарных статей из краткого словаря литературоведческих терминов. Какие понятия вы уже знаете?

- Что такое обложка книги, титульный лист, форзац?

- Кто авторы картин, репродукции которых помещены на обложках?

4. Слово учителя.

- Прочитайте фрагмент статьи Д.С.Лихачёва «Как писать?» СЛАЙД № 2

5. Обращение к фотографиям Д.С.Лихачёва и выставке его трудов.

6. Слово о Д.С.Лихачёве. СЛАЙД № 3

Дми́трий Серге́евич Лихачёв (1906 г. - 1999 г.) — советский и российский филолог, искусствовед, сценарист, академик РАН.

Автор фундаментальных трудов, посвящённых истории русской литературы (главным образом древнерусской) и русской культуры. Автор работ (в том числе более сорока книг) по широкому кругу проблем теории и истории древнерусской литературы, многие из которых переведены на разные языки. Автор 500 научных и около 600 публицистических трудов. Лихачёв внёс значительный вклад в развитие изучения древнерусской литературы и искусства.

На протяжении всех лет своей деятельности являлся активным защитником культуры, пропагандистом нравственности и духовности.

7. Обращение к учебнику. Чтение статьи «Любите читать!». Ответы на вопросы 1-3.

8. Повторение сведений по теории литературы. Роды литературы. СЛАЙД № 4

Роды литературы – наиболее общее деление литературных произведений по способу изображения действительности.

Эпос – изображение событий.

Лирика – изображение переживаний и раздумий лирического героя.

Драма – изображение действия, происходящего на глазах у зрителя.

9. Различие лирики и эпоса

                   

IV. Подведение итогов урока.

- Согласны ли вы с утверждением Д.С.Лихачёва, что для чтения одной классики мало? Свой ответ аргументируйте.

V. Практическая работа - Видеоролик.(Учащиеся отвечают на вопросы)

Ответы письменно        

 

VI. Домашнее задание.        

1.Выразительное чтение былины «Святогор и Микула Селянинович».

2.Прочитать  статью учебника «Былины», подготовить рассказ о художественном мире былин по плану в учебнике (стр. 6-8).

3.Индивидуальные задания:

- подготовить сообщение о Трофиме Григорьевиче Рябинине;

- подготовить сообщение о Святогоре и Микуле;

- подготовить сообщение о картинах русских художников, посвящённых Святогору и Микуле Селяниновичу;

- подготовить выразительное чтение варианта былины о Святогоре и Микуле Селяниновиче, в котором Святогор погибает.

Презентация по литературе "Вводный урок в 7 классе" ,учебник Меркин Г.
Инфоурок › Русский язык ›Презентации›Презентация по литературе "Вводный урок в 7 классе" ,учебник Меркин Г.

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Литература 7 класс Вводный урок Описание слайда:

Литература 7 класс Вводный урок

2 слайд Основные разделы учебника Из устного народного творчества; Из Древнерусской л Описание слайда:

Основные разделы учебника Из устного народного творчества; Из Древнерусской литературы; Из русской литературы XVIII века; Из русской литературы XIX века; Из русской литературы XX века; Из зарубежной литературы.

3 слайд  Александр Сергеевич Пушкин (1799 -1837) Михаил Юрьевич Лермонтов (1814 – 1841) Описание слайда:

Александр Сергеевич Пушкин (1799 -1837) Михаил Юрьевич Лермонтов (1814 – 1841)

4 слайд Николай Васильевич Гоголь (1809-1852) Описание слайда:

Николай Васильевич Гоголь (1809-1852)

5 слайд  Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин ( 1826-1889)
Описание слайда:

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин ( 1826-1889)

6 слайд  Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин ( 1826-1889) Описание слайда: 7 слайд  Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин ( 1826-1889) Описание слайда: 8 слайд  Обратимся к статье Д.С. Лихачева «Любитé читать!» Стр.3
Описание слайда:

Обратимся к статье Д.С. Лихачева «Любитé читать!» Стр.3

9 слайд Марк Туллий Цицерон (древнеримский политик, блестящий оратор, философ и писат Описание слайда:

Марк Туллий Цицерон (древнеримский политик, блестящий оратор, философ и писатель)  (106—43 гг. до н. э.) «Дом, в котором нет книг, подобен телу, лишенному души»

10 слайд Давайте вспомним литературоведение; роды литературы; жанры литературы.
Описание слайда:

Давайте вспомним литературоведение; роды литературы; жанры литературы.

11 слайд Литературоведение - наука о художественной литературе, ее происхождении, пред Описание слайда:

Литературоведение - наука о художественной литературе, ее происхождении, предназначении и развитии.

12 слайд Три рода художественной литературы: Драма Лирика Эпос Описание слайда:

Три рода художественной литературы: Драма Лирика Эпос

13 слайд Литература Эпос Лирика Драма стихотворения комедия трагедия сказка рассказ по Описание слайда:

Литература Эпос Лирика Драма стихотворения комедия трагедия сказка рассказ повесть роман очерк драма поэма баллада

14 слайд Эпос (греч. epos – слово, рассказ) – литературный род; повествование о событи Описание слайда:

Эпос (греч. epos – слово, рассказ) – литературный род; повествование о событиях, явлениях жизни, людях и т. д. Чаще всего прозаическое произведение. Жанры (фр. genre - вид ) эпической литературы: Сказка Рассказ Новелла Повесть Роман Роман-эпопея Очерк Былина, сказка (из устного народного творчества)

15 слайд Лирика (греч. Lyra – музыкальный инструмент)- литературный род; выражение чув Описание слайда:

Лирика (греч. Lyra – музыкальный инструмент)- литературный род; выражение чувств, переживаний, мыслей поэта в связи с жизненными впечатлениями. Чаще всего стихотворное произведение Жанры (фр. genre - вид ) лирики: Стихотворение Ода – торжественное стихотворение Элегия – печальное стихотворение Послание Эпиграмма – короткое сатирическое стихотворение Сонет

16 слайд Драма (греч.drama – действие)- литературный род, произведение, предназначенно Описание слайда:

Драма (греч.drama – действие)- литературный род, произведение, предназначенное для постановки на сцене, состоящее из диалогов и монологов. Жанры (фр. genre - вид ) драмы: трагедия драма комедия

17 слайд Домашнее задание Стр. 8-15. Заучить определения: гипербола, эпос, литературов Описание слайда:

Домашнее задание Стр. 8-15. Заучить определения: гипербола, эпос, литературоведение. Стр.15 ответить на вопросы 1,2,3,5; вопрос 6 письменно.

Домашнее задание Стр. 8-15. Заучить определения: гипербола, эпос, литературов

Курс повышения квалификации

Домашнее задание Стр. 8-15. Заучить определения: гипербола, эпос, литературов

Курс профессиональной переподготовки

Учитель русского языка и литературы

Домашнее задание Стр. 8-15. Заучить определения: гипербола, эпос, литературов

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

loading

Общая информация

Номер материала: ДA-026272

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Содержание

Оставьте свой комментарий

Рабочая программа по литературе 7 класс (по учебнику Меркина Г.С.)

РАЗДЕЛ 7.

Приложения

Список измерителей.

Контрольная работа по теме «Из устного народного творчества» (тест)

Оглобина Н.П. Тесты по литературе. 5-11 классы. –М.: «Издательство «Олимп», 2001.

22.10

Контрольная работа по теме «Из литературы 18 века»

Богомолова Е.И. Пособие для учителей.- 2 –е изд., испр.. дополн., _М,: Высшая школа, 1986.

19.11

Р.р. Сочинение на тему «Петр I и Карл XII в поэме А.С.Пушкина «Полтава»»

Лейфман И.М. Сравнительно-сопоставительная характеристика персонажей.-М.: Материк-

     Альфа, 2006

03.12

Р.р. Рецензия на эпизод из «Песни…»

Лейфман И.М. Анализ идейно-художественного своеобразия произведения.-М.: Материк-Альфа,

  2006.

21.01

Р.р. Письменный отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.

Лейфман И.М. Сравнительно-сопоставительная характеристика персонажей.-М.: Материк-

     Альфа, 2006

15.02

Контрольная работа по теме «Из литературы 19 века» (зачет)

Богомолова Е.И. Пособие для учителей.- 2 –е изд., испр.. дополн., _М,: Высшая школа, 1986.

25.02

Р.р. Сочинение-характеристика литературного героя

Лейфман И.М. Анализ идейно-художественного своеобразия произведения.-М.: Материк-Альфа,

  2006.

28.04

Р.Р. Сочинение-размышление о своей малой родине.

19.05

Итоговая контрольная работа.

Оглобина Н.П. Тесты по литературе. 5-11 классы. –М.: «Издательство «Олимп», 2001.

Контрольная работа по теме «Из устного народного творчества» (тест)

1 вариант

1. В пословицах: «Не на пользу читать, коли только вершки глотать», «В хороших книгах охотно роются», «Выбирай писателей так, как выбираешь друга» – говорится:

1) о мечтах и надеждах народа

2) об отношении народа к чтению, к книгам

3) о гордости за страну

2. Назовите жанр народного творчества, о котором М.Горький сказал: «В простоте слова – великая мудрость… всегда кратки, а ума и чувства вложено в них на целые книги»:

1) былины

2) пословицы, поговорки

3) сказки

3. Как называли на Руси исполнителей фольклорных произведений?

1) скальды

2) акыны

3) бахари

4) гусляры

4. Укажите, кто из князей обычно является действующим лицом былин:

1) Ярослав

2) Святослав

3) Владимир

4) Игорь

5. Какого былинного героя отличают следующие качества: трудолюбие, мастерство, доброта, чувство собственного достоинства?

1) Вольгу

2) Садко

3) Микулу

6. Какого былинного героя отличают следующие качества: удаль, находчивость, хитрость?

1) Илью Муромца

2) Алёшу Поповича

3) Добрыню Никитича

7. Для былин характерны:

1) гипербола

2) иносказание

3) нравоучение

8. Как называется композиционная первая обязательная часть сюжета, рассказывающая о рождении богатыря, обретении им силы, о месте действия и т.д.:

1) зачин

2) запев

9. О чём рассказывают былины?

10. Назовите главных героев былин.

11. Предание – это …

2 вариант

1. В пословицах: «Наступил на землю русскую, да оступился», «С родной земли – умри, не сходи», «За правое дело стой смело» – говорится:

1) о прославлении дружбы, товарищества

2) о патриотизме

3) о гордости за страну

2. Назовите жанр фольклора:

1) сказка

2) рассказ

3) поэма

3. Как называли в Древней Руси песнопения о великих деяниях необыкновенных людей?

1) предания

2) старины

3) легенды

4) мифы

4. К какому роду литературы относится былина?

1) эпос

2) лирика

3) драма

5. Какого былинного героя отличают следующие качества: ум, талант, хитрость ?

1) Вольгу

2) Садко

3) Микулу

6. Какого былинного героя отличают следующие качества: уверенность, спокойствие, сила?

1) Илью Муромца

2) Алёшу Поповича

3) Добрыню Никитича

7. Для поэтического языка былин характерны:

1) сравнения

2) повторы

3) метафоры

8. Как называется композиционное стилистическое обрамление былины, не связанное с сюжетом, создающее общий настрой:

1) зачин

2) запев

9. Назовите основные циклы былин.

10. Назовите признаки своеобразия былинных образов.

11. Предание – это …

Контрольная работа по теме «Из литературы 18 века»

  1. Назовите основные жанры русского классицизма.

  2. Раскройте учение М.В.Ломоносова о «Трех штилях»

  3. Найдите элементы классицизма в стихотворении Г.Р.Державина «Властителям и судиям».

  4. Своими словами дайте определение понятиям «драма» и «просветительство».

  5. Назовите «говорящие фамилии» в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль». Какие главные свойства персонажей выражены Фонвизиным через фамилии?

Р.р. Рецензия на эпизод из «Песни…»

План анализа эпизода:

  1. Мини сюжет.

  2. Вопрос-проблема и ее аспект.

  3. Герои эпизода, их отношение к событию, проблеме, друг другу.

  4. Портретная характеристика героев.

  5. Пейзаж и его смысловая нагрузка.

  6. Поведение действующих лиц, поступки или слова героев, через которые раскрывается характер, внутренний мир личности.

  7. Авторское отношение к событию.

  8. Авторское отношение к проблеме.

  9. Психологическое мастерство автора.

  10. Художественные приемы, используемые автором:

    • изобразительные средства;

    • художественная деталь;

    • цвет, свет, звук.

  11. Эпизод как часть целого:

  12. основная мысль эпизода;

  13. роль эпизода в произведении

Р.р. Сочинение на тему «Петр I и Карл X II в поэме А.С.Пушкина «Полтава»»

Р.Р. Письменный отзыв на самостоятельно прочитанное произведение

План написания отзыва 1. Общая информация об авторе и книге.
Очень важный пункт!
Именно здесь мы пишем, какую именно книгу прочитали. Можно сказать пару слов об авторе. Например, читали ли вы его раньше или это первая книга; какие-то интересные факты и новости.
2. Сюжет.
Несколько слов о сюжете.
ВАЖНО! Ни в коем случае нельзя открывать интригу романа или важные детали.
3. Первоначальное впечатление.
Здесь вы пишете о своих ожиданиях и общем впечатлении. То есть, оправдала ли книга ожидания.
4. Герои.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ пункт.
Рассказываете о героях: главных, второстепенных, любых. Что запомнилось, что раздражало, чем впечатлили. Можно рассказать о примечательной внешности героев или неадекватности их поведения, например. Еще здесь можно написать об отношениях между героями.
5. Впечатления.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ пункт. Сам отзыв. Чем книга понравилась, а чем – нет. Рассказать просто, что вы думаете о книге. Пункт обычно самый насыщенный эмоциями и большой по размеру.
6. Заключение.
Даем оценку произведения. Советуем или не советуем.
7. Настроение.
Под какое настроение эту книгу лучше всего читать, какой антураж способствует более полному впечатлению... Иногда пункт очень помогает.
При работе над отзывом часто допускаются неоправданные повторы слов: автор, книга, понравиться, интересный, описывать и др. Чтобы этого избежать, можно воспользоваться синонимами.
Автор – известный писатель, поэт, мастер слова, классик детской литературы.
Книга - рассказ, повесть, роман, сборник, произведение, любимые страницы.
Понравиться – запомниться, привлечь внимание, глубоко взволновать, произвести неизгладимое впечатление, запечатлеться в памяти.
Интересный – занимательный, увлекательный, любопытный.
Описывать – показывать, рассказывать, знакомить, вводить, обрисовывать, рисовать, очерчивать, изображать.

Контрольная работа по теме «Из литературы 19 века» (зачет)

1 вариант

1. Назовите произведение по его началу, вспомните и запишите автора:

Раз в крещенский вечерок

Девушки гадали:

За ворота башмачок,

Сняв с ноги, бросали.

2.Найдите «лишнее». Объясните, по какому принципу построена эта цепочка:

А) «Зимнее уро», «Няне», «Простите, верные дубравы», «Парус».

3. «Соедините» произведение и автора:

А.С. Пушкин «Светлана»

В.А.Жуковский «Листок»

М.Ю.Лермонтов «Дубровский»

4.Чей это портрет? Назовите имя героя , произведение и автора.

А) «…было около пятидесяти лет, но он казался гораздо старее. Излишества всякого рода изнурили его здоровие и положили на нем свою неизгладимую печать. Несмотря на то, наружность его была приятна, замечательна, а привычка быть всегда в обществе придавала ему некоторую любезность, особенно с женщинами.»

5.Нарисуйте схемы, позволяющие определить каждый из пяти стихотворных размеров: ямб, хорей, анапест, амфибрахий, дактиль.

6.Определите стихотворный размер, которым написаны следующие стихотворения:

А) Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу…

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу.

Б) Последняя туча рассеянной бури!

Одна ты несешься по ясной лазури,

Одна ты наводишь унылую тень,

Одна ты печалишь ликующий день.

7. Что такое инверсия?

2 вариант

1. Назовите произведение по его началу, вспомните и запишите автора:

Дубовый листок оторвался от ветки родимой

И в степь укатился, жестокою бурей гонимый;

Засох и увял он от холода, зноя и горя;

И вот наконец докатился до Черного моря.

2.Найдите «лишнее». Объясните, по какому принципу построена эта цепочка:

А) «Листок», «Тучи», «Парус», «Зимнее утро».

3. «Соедините» произведение и автора:

А.С. Пушкин «Светлана»

В.А.Жуковский «Парус»

М.Ю.Лермонтов «Зимнее утро»

4. О ком эти строки? Назовите имя героя , произведение и автора.

А) «…его богатство, знатный род и связи давали ему большой вес в губерниях, где находилось его имение. Соседи рады были угождать малейшим его прихотям; губернские чиновники трепетали при его имени…»

5.Нарисуйте схемы, позволяющие определить каждый из пяти стихотворных размеров: ямб, хорей, анапест, амфибрахий, дактиль.

6.Определите стихотворный размер, которым написаны следующие стихотворения:

А) Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна,

На печальные поляны

Льет печальный свет она.

Б) Ночевала тучка золотая

На груди утеса- великана,

Утром в путь она умчалась рано,

По лазури весело играя…

7. Что такое стопа?

Р.р. Сочинение-характеристика литературного героя

План характеристики литературного героя

1. Место, занимаемое героем в произведении

2. Общественное, семейное положение героя, обстановка, в которой живет герой

3. Манера держаться, внешность, особенности костюма

4. Речь героя

5. Поступки, особенности поведения, деятельности, влияния на окружающих

6. Понимание героем цели жизни, его основные интересы

7. Чувства литературного героя, его отношение к другим действующим лицам

8. Отношение других лиц к герою

9. Отношение автора к герою и значение героя в раскрытии идеи произведения

Сочинение-размышление о своей малой родине.

Итоговая контрольная работа.

Вариант 1

  1. Найдите соответствия между автором и названием произведения:

1) А.С. Пушкин

2) Л.Н. Толстой

3) Н.В. Гоголь

4) А.П. Чехов

5) М.Е. Салтыков-Щедрин

6) Ю.П. Казаков

а) «Детство»

б) «Песнь о вещем Олеге»

в) «Хамелеон»

г) «Тарас Бульба»

д) «Тихое утро»

е)«Дикийпомещик»

  1. Узнай по описанию литературного героя, укажи автора и название произведения.

1) Лишь один из них, из опричников,

Удалой боец, буйный молодец,

В золотом ковше не мочил усов;

2) «Он редко предводительствовал другими в дерзких предприятиях — обобрать чужой сад или огород, но зато он был всегда одним из первых, приходивших под знамёна предприимчивого бурсака, и никогда, ни в каком случае, не выдавл своих товарищей» 3) «Говорила она, как-то особенно выпевая слова, и они легко укреплялись в памяти моей..... Когда она улыбалась, её тёмные, как вишни,зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом....»

3. Какому герою принадлежат приведённые ниже слова?

1) «Ну, Лексей, ты — не медаль, на шее у меня — не место тебе, а иди-ка ты в люди...» 2) «Пусть же знают они все, что такое значит в Русской земле товарищество! Уж если на то пошло, чтобы умирать, - так никому ж из них не доведётся так умирать!» 3) «Скажи мне, кудесник, любимец богов, Что сбудется в жизни со мною?»

4. Сформулируйте, какую повесть мы называем автобиографической. Приведите примеры таких повестей из изученных в этом году художественных произведений.

5. Какое художественное средство выразительности использует автор? Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой её гранит. (А.С. Пушкин)

6. Какое художественное средство выразительности использует автор?

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко ещё до первых зимних бурь -

И льётся чистая и тёплая лазурь

На отдыхающее поле... (Ф.И. Тютчев)

7. Какое художественное средство выразительности использует автор?

Словно ястреб взглянул с высоты небес

На молодого голубя сизокрылого... (М.Ю. Лермонтов)

8. Определите вид рифмы в стихотворном отрывке:

И сердце радостно

Дрожит и тает,

Пока звон благостный

Не замирает... ( А.К. Толстой)

Вариант 2

1. Найдите соответствия между автором и названием произведения:

1) А.С. Пушкин

2) М. Горький

3) Н.А. Некрасов

4) М.Ю. Лермонтов

5) М.Е. Салтыков-Щедрин

6) А.П. Платонов

а) «Детство»

б) «Станционный смотритель»

в) «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

г) «Русские женщины»

д) «Юшка»

е) «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

2. Узнай по описанию литературного героя, укажи автора и название произведения.

1) За прилавкою сидит молодой купец,

Статный молодец.............................,

По прозвищу....................................;

Шёлковые товары раскладывает,

Речью ласковой гостей он заманивает...

2) «Он учился охотнее и без напряжения, с каким обыкновенно принимается тяжёлый и сильный характер. Он был изобретателен, нежели его брат...»

3) «Вся она — тёмная, но светилась изнутри — через глаза — неугасимым, весёлым и тёплым светом. …....очень полная, а двигалась легко и ловко, точно большая кошка...»

3. Какому герою принадлежат приведённые ниже слова?

1) «Стой и не шевелись! Я тебя породил, я тебя и убью!»

2) «....Так вот где таилась погибель моя!

Мне смертию кость угрожала!»

3) Ужасна будет, знаю я,

Жизнь мужа моего.

Пускай же будет и моя

Не радостней его!

4. В чём отличие юмора от сатиры? Приведите примеры сатирических произведений.

5. Какое художественное средство выразительности использует автор?

И услышав то, Кирибеевич

Побледнел в лице, как осенний снег... (М.Ю. Лермонтов)

6. Какое художественное средство выразительности использует автор?

Когда волнуется желтеющая нива,

И свежий лес шумит при звуке ветерка,

И прячется в саду малиновая слива

Под тенью сладостной зелёного листка. (М.Ю. Лермонтов)

7. Какое художественное средство выразительности использует автор?

Где бодрый серп гулял и падал колос,

Теперь уж пусто всё — простор везде, -

Лишь паутины тонкий волос

Блестит на праздной борозде. (Ф.И. Тютчев)

8. Определите вид рифмы в стихотворном отрывке:

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко ещё до первых зимних бурь -

И льётся чистая и тёплая лазурь

На отдыхающее поле... (Ф.И.Тютчев)

Конспекты - «Литература (в 2 частях)», Меркин Г.С.

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураМузыкаНемецкий языкОБЖОбществознаниеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФранцузский языкХимияШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники"«Хакас литературазы» («Хакасская литература») (на хакасском языке)", Боргоякова М.П., Майнагашева Н.С., Тиникова В.С., Боргоякова Д.М., Мамышева Н.А., Толмашова Н.А., Топоев Р.П."«Хакас тiлi» («Хакасский язык») (на хакасском языке)", Чебодаева Л.И., Кызласова И.Л., Султрекова З.И., Карачакова Е.Г., Тахтаракова М.Л., Тюмерекова Т.Т."Алгебра", Бунимович Е.А., Кузнецова Л.В., Минаева С.С. и др."Алгебра", Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и др."Алгебра", Алимов Ш.А."Алгебра", Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. и др."Алгебра", Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др. / Под ред. Теляковского С.А."Алгебра", Мордкович А.Г., Николаев Н.П."Алгебра", Мордкович А.Г."Алгебра", Рубин А.Г., Чулков П.В."Алгебра", Дорофеев Г.В., Суворова С.Б., Бунимович Е.А. и др."Алгебра", Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е."Алгебра", Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С."Алгебра", Муравин Г.К., Муравин К.С., Муравина О.В."Алгебра", Колягин Ю.М., Ткачёва М.В., Фёдорова Н.Е. и др."Алгебра", Мерзляк А.Г., Поляков В.М. / Под ред. Подольского В.Е."Алгебра (в 2 частях)", Мордкович А.Г (часть 1), Мордкович А.Г. и др.; под ред. Мордковича А.Г. (часть 2)"Алгебра (в 3 частях)", Петерсон Л.Г., Абраров Д.Л., Чуткова Е.В."Алгебра (углублённый уровень)", Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др./Под ред.Теляковского С.А."Алгебра (углублённый уровень) (в 2 частях)", Мордкович А.Г., Николаев Н.П."Алтай литература (Алтайская литература)", Содоноков Н.А., Шутина Т.К."Алтай тил (Алтайский язык)", Тайборина Н.Б., Пиянтинова К.К., Ерленбаева Н.В."Анатомия для скульпторов", Заринс У., Кондратс С. Exonicus LLC"Английский язык", Алексеев А.А., Смирнова Е.Ю., С. Абби и др."Английский язык", Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др."Английский язык", Юхнель Н.В., Наумова Е.Г., Демченко Н.В."Английский язык", Афанасьева О.В., Михеева И.В."Английский язык", Н.Н. Деревянко, С.В. Жаворонкова, Л.В. Козятинская, Т.Р. Колоскова, Н.И. Кузеванова, Е.В. Носонович, Л.В. Талзи."Английский язык", Баранова К.М., Дули Д.,Копылова В.В. и др."Английский язык", Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др."Английский язык", Вербицкая М.В., Гаярделли М., Редли П., Миндрул О.С., Савчук Л.О. / Под ред. Вербицкой М.В."Английский язык", Комарова Ю.А., Ларионова И.В."Английский язык ", Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М. и др., Свиридова Т.Б."Английский язык", Биболетова М.З., Трубанева Н.Н."Английский язык. Второй иностранный", Маневич Е.Г., Полякова А.А., Дули Д. и др."Английский язык. Второй иностранный", Афанасьева О.В., Михеева И.В."Английский язык. Часть 1", Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М."Баш?орт ???би?те (Башкирская литература)", Юлмухаметов М.Б., Идельбаев М.Х."Башҡорт теле (Башкирский язык)", Габитова З.Г., Усманова М.Г."Башҡорт теле (Башкирский язык)", Азнабаев А.М., Тагирова С.А., Газизуллина М.А."Башҡорт теле ??м ???би?те (Башкирский язык и литература)", Хажин В.И., Вильданов А.Х., Аккужина Ф.А., Карабаев М.И., Аминева З.Р."Беларуская літаратура. Вучэбны дапаможнік ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання", М. А. Лазарук, Т. У. Логінава, Г. А. Сухава"Биология", Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. и др. / Под ред. Пасечника В.В."Биология", Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С."Биология", Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. / Под ред. Пономарёвой И.Н."Биология", Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. / Под ред. Константинова В.М."Биология", Шаталова СП., Сухова Т.Е."Биология", Сивоглазов В.И., Сарычева Н.Ю., Каменский А.А."Биология", Сивоглазов В.И., Сапин М.Р., Каменский А.А."Биология (изд. "ДРОФА")", Сонин Н.И., Захаров В.Б."Биология (изд. "Русское слово")", Тихонова Е.Т., Романова Н.И."Биология (изд. «Академкнига/Учебник»)", Шереметьева A.M., Рокотова Д.И."Биология (изд. «Просвещение»)", Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. и др."Биология. Животные", Латюшин В.В., Шапкин В.А."Биология. Живые организмы. Животные", С. В. Суматохин, Д. И. Трайтак"Биология. Многообразие живых организмов", Захаров В.Б., Сонин Н.И."Биология. Растения. Бактерии. Грибы (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)*", Клепинина З.А."Биология. Растения. Бактерии. Грибы и лишайники", Викторов В.П., Никишов А.И."Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*", Клепинина З.А."Биология. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения", Н.Д.Лисов"Биология: учебник для 7 класса ", Беркинблит М.Б., Глаголев С.М. и др."Всеобщая история (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)", Носков В.В., Андреевская Т.П."Всеобщая история. История Нового времени", Ведюшкин В.А., Бурин С.Н."Всеобщая история. История Нового времени", Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Репников А.В., Рогожкин В.А."Всеобщая история. История Нового времени", Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М./Под ред. Искендерова А.А."Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV-XVII век", Дмитриева О.В. Под ред. Карпова С.П."Всеобщая история. Новое время", Ведюшкин В.А., Бовыкин Д.Ю."География", Душина И.В., Притула Т.Ю., Смоктунович Т.Л."География", Климанова О.А., Климанов В.В., Ким Э.В. и др. / Под ред. Климановой О.А."География", Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др."География (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) *", Лифанова Т.М., Соломина Е.Н."География (изд. «Просвещение»)", Кузнецов А.П., Савельева Л.Е. и др."География в 2-х частях (изд. "Русское слово")", Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И."География материков и океанов", Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А."География. Материки, океаны, народы и страны", Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А."География. Страноведение", Климанова О.А. и др."География. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (VIII вид)*", Лифанова Т.М., Соломина Е.Н."География. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения", Е. Г. Кольмакова, П. С. Лопух, О. В. Сарычева"Геометрия", Шарыгин И.Ф."Геометрия", Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С./ Под ред. Подольского В.Е."Геометрия", Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др."Геометрия", Погорелов А.В."Геометрия", Берсенев А. В., Сафонова Н. В."Геометрия", Козлова С.А., Рубин А.Г., Гусев В.А."Геометрия", Мерзляк А.Г., Поляков В.М.; под ред. Подольского В.Е."Геометрия", Смирнова И.М., Смирнов В.А."Геометрия", Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б., Прасолов В.В. / Под ред. Садовничего В.А."Геометрия (изд. "БИНОМ. Лаборатория знаний")", Глейзер Г.Д."Геометрия (изд. «Просвещение»)", Александров А.Д., Вернер А.Л. и др."Геометрия. 7-9 класс", Волович М.Б., Атанасян Л.С."Греческий язык", Рытова М.Л., Рытов А.Г., Икономиди И.Я."Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)", Питерских А.С, Гуров Г.Е./ Под ред. Неменского Б.М."Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)", Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. и др."Изобразительное искусство (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)", Ермолинская Е.А., Медкова Е.С. и др."Изобразительное искусство 7-8 классы (изд. "Русское слово")", Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. и др./ Под ред. Савенковой Л.Г."Интенсивный курс рисования. Объем и перспектива", Штрицель Герхард"Информатика", Босова Л.Л., Босова А.Ю."Информатика", Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В."Информатика (в 2-х частях)", Горячев А.В., Макарина Л.А., Паволоцкий А.В., Платонова Н.С."Информатика (изд. "БИНОМ. Лаборатория знаний")", Угринович Н.Д."Информатика. (в 2 частях)", Поляков К.Ю., Еремин Е.А."Информатика. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения", В.М. Котов, А.И. Лапо, Е.Н. Войтехович"Искусство", Данилова Г.И."Искусство. Изобразительное искусство (изд. "ДРОФА")", Ломов СП., Игнатьев С.Е. и др."Искусство. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения", Н. С. Волонцевич, С. И. Колбышева и др."Испанский язык (в 2 частях)", Кондрашова Н.А."Испанский язык. Второй иностранный язык", Костылева С.В., Морено К.В., Лопес Барбера И. и др."История Беларуси XVI—XVIII вв.", В.А Воронин и др."История и культура Санкт-Петербурга. Часть 1. (С древнейших времен до конца XVIII века)", Ермолаева Л.К., Захваткина И.З., Лебедева И.М., Шейко Н.Г., Кораблина Ю.А."История Отечества (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) *", Бгажнокова И.М., Смирнова Л.В."История России (в 2 частях)", Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др./ Под ред. Торкунова А.В."История России XVI - конец XVII века", Андреев И.Л., Фёдоров И.Н., Амосова И.В."История России. XVI-XVII века", Пчелов Е.В., Лукин П.В./Под ред. Петрова Ю.А."История России. XVI–XVIII века", Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Павлова Н.С., Рогожкин В.А."История средних веков (14-15 вв.). Хрестоматия", И.О. Евтухов, В.А. Федосик и др."Итальянский язык. Второй иностранный язык", Дорофеева Н.С., Красова Г.А."Китайский язык. Второй иностранный", Сизова А.А., Чэнь Фу, Чжу Чжипин и др."Китайский язык. второй иностранный язык", Рукодельникова М.Б., Салазанова О.А., Холкина Л.С., Ли Тао"Литература", Курдюмова Т.Ф."Литература", Ланин Б.А., Устинова Л.Ю. и др./ Под ред. Ланина Б.А."Литература", Москвин Г.В., Пуряева Н.Н. и др."Литература (в 2 частях)", Гулин А.В., Романова А.Н."Литература (в 2 частях)", Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И."Литература (в 2 частях)", Меркин Г.С."Литература (в 2 частях)", Малкова Ю.В., Гуйс И.Н., Рыжкова Т.В., Сухих И.Н. / Под ред. Сухих И.Н."Литература (в 2 частях)", Чертов В.Ф., Трубина Л.А., Ипполитова Н.А. и др. / Под ред. Чертова В.Ф."Литература (в 2-х частях)", Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В."Литература. Учебник-хрестоматия, углубленное изучение (в 2 частях)", Под ред. Ладыгина М.Б."Математика (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) *", Алышева Т.В."Математика. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*", Алышева Т.В."Математика: алгебра и геометрия", Козлов В.В., Никитин А.А., Белоносов В.С. и др. /Под ред. Козлова В.В. и Никитина А.А."Мировая художественная культура", Солодовников Ю.А."Мировая художественная культура. 7-9 класс", Данилова Г.И."Мировая художественная культура. 7-9 классы", Данилова Г.И."Музыка", Т.И. Науменко, В.В. Алеев"Музыка", Сергеева Г.П., Критская Е.Д."Музыка 6–7 класс", Усачёва В.О., Школяр Л.В."Немецкий язык", Будько А.Ф., Урбанович И.Ю."Немецкий язык", Бим И.Л.,Садомова Л.В."Немецкий язык", Радченко О.А., Хебелер Г."Немецкий язык", Радченко О.А., Конго И.Ф., Хебелер Г."Немецкий язык. Второй иностранный язык", Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л. и др."Нохчийн литература (Чеченская литература) (на чеченском языке)", Эдилов С.Э."Нохчийн мотт (Чеченский язык) (на чеченском языке)", Овхадов М.Р., Абдулкадырова Р.А."Обществознание", Котова О.А., Лискова Т.Е."Обществознание", Пушкарева Г.В., Судас Л.Г. и др. Под ред Никонова В.А."Обществознание", Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Городецкая Н.И. и др."Обществознание", Данилов Д.Д., Давыдова С.М., Николаева А.А., Корпачёва Л.Н., Павлова Н.С., Паршина С.В., Сизова Е.В."Обществознание (изд. "ДРОФА")", Никитин А.Ф., Никитина Т.И."Обществознание (изд. «Академкнига/Учебник»)", Королькова Е.С., Коваль Т.В."Обществознание. Человек в обществе", Соболева О.Б., Корсун Р.П. "Основы безопасности жизнедеятельности", Ижевский П.В., Петров С.В., Каплан Я.Б.; под ред. Ижевского П.В."Основы безопасности жизнедеятельности", Виноградова Н.Ф., Смирнов Д.В., Сидоренко Л.В., Таранин А.Б."Основы безопасности жизнедеятельности", Смирнов А.Т., Хренников Б.О./ Под ред. Смирнова А.Т."Основы безопасности жизнедеятельности", Фролов М.П. и др."Основы безопасности жизнедеятельности", Вангородский С.Н., Латчук В.Н. и др."Рисование для начинающих. Оттачиваем мастерство", Барбер Б."Рисовать? Легко! Как нарисовать все, что угодно", Линлей М. М."Рисуем без страха", Лемон Керри"Рисуют все! Полный курс рисования для начинающих", Барбер Б., Грей П."Русская литература. Учебное пособие для 7 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения (в 2 частях)", С. Н. Захарова, Л. К. Петровская"Русский родной язык. Учебное пособие", О.М. Александрова"Русский язык", Чердаков Д.Н., Дунев А.И., Пугач В.Е. / Под ред. Вербицкой Л.А."Русский язык", Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др."Русский язык", Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В., Исаева Н.А.; под науч. ред. акад. РАО Леонтьева А.А."Русский язык", Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А."Русский язык", Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др."Русский язык", Шмелёв А.Д., Флоренская Э.А., Савчук Л.О. и др. / Под ред. Шмелёва А.Д."Русский язык", Л.А. Мурина, Т.Н. Волынец и др."Русский язык", Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др."Русский язык", Рыбченкова Л.М., Александрова О.М. и др."Русский язык (в 2 частях)", Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Загоровская О.В. и др."Русский язык (в 3 частях) ", Львова С.И., Львов В.В."Русский язык (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)*", Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г."Русский язык, Изд. "ДРОФА"", Пименова С.Н., А.П. Еремеева, А.Ю.Купалова"Русский язык. Практика", Под ред. Пименовой С.Н."Русский язык. Теория 5-9 классы", Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д."Русский язык. Теория 5-9 классы. Углубленное изучение", Бабайцева В.В."Русский язык. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (VIII вид)*", Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В."Русский язык. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*", Якубовская Э.В., Галунчикова Н.Г."Саха тыла (Якутский язык)", Филиппов Г.Г., Гурьев Г.И., Манчурина Л.Е., Семёнова А.Д."Татар ?д?бияты (Татарская литература ) (для обучающихся на русском языке, изучающих татарский язык как родной)", Назипова Э.Н., Исхакова Л.Ш."Татарская литература (Эдэбият): учебник для общеобразовательных организаций с обучением на татарском языке (в 2 частях)", Абдуллина Д.М., Хисматова Л.К., Завгарова Ф.Х."Татарская литература (Эдэбият): учебник для общеобразовательных организаций с обучением на татарском языке (в 2 частях)", Мотигуллина А.Р., Ханнанов Р.Г., Мулласалихова Г.Г."Татарская литература: учебник для общеобразовательных организаций с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык как родной) (в 2 частях)", Хасанова Ф.Ф., Сафиуллина Г.М., Гарифуллина М.Я., Сафиуллина А.Н."Татарский язык (Татар теле): учебник для общеобразовательных организаций основного общего образования с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык как родной)", Сагдиева Р.К., Харисова Г.Ф., Сабирзянова Л.К., Нуриева М.А."Татарский язык (Татар теле): учебник для общеобразовательных организаций с обучением на татарском языке.", Максимов Н.В., Набиуллина Г.А."Татарский язык: учебник для образовательных организаций с обучением на русском языке (для изучающих татарский язык)", Хайдарова Р.З., Малафеева Р.Л."Технологии. Профильный труд. Подготовка младшего обслуживающего персонала *", Галина А.И., Головинская Е.Ю."Технология", Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семёнова Г.Ю. и др. /Под ред. Казакевича В.М."Технология", Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко"Технология (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)", Синица Н.В., Самородский П.С. и др."Технология. Индустриальные технологии (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)", Сасова И. А., Гуревич М.И. и др./ Под ред. Сасовой И.А."Технология. Индустриальные технологии (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)", Тищенко А.Т., Симоненко В.Д."Технология. Обслуживающий труд", Павлова М.Б., Сасова И.А., Гуревич М.И."Технология. Обслуживающий труд", Симоненко В.Д."Технология. Сельскохозяйственный труд (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) *", Ковалева Е.А."Технология. Сельскохозяйственный труд. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (VIII вид)*", Ковалёва Е.А."Технология. Технический труд. 5–7 классы (в 3-х частях)", Казакевич В.М., Молева Г.А."Технология. Технологии ведения дома", Сасова И. А., Павлова М.Б. и др./ Под ред. Сасовой И.А."Технология. Технологии ведения дома (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)", Синица Н.В., Симоненко В.Д."Технология. Швейное дело (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)*", Мозговая Г.Г., Картушина Г.Б."Технология. Швейное дело. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (VIII вид)*", Мозговая Г.Г., Картушина Г.Б."Технология.Обслуживающий труд (изд. "ДРОФА")", Кожина О.А., Кулакова Е.Н. и др."Трудовое обучение. Обслуживающий труд", Столярова С.И."Төрөөбүт литература (Родная литература) (в 2 частях)", Флегонтова У.М., Олесова С.Г., Колодезников С.К."Учебник по истории и культуре Санкт-Петербурга для учащихся 7 класса", Л. К. Ермолаева, И. 3. Захваткина, И. М. Лебедева, Н. Г. Шейко, Ю. А. Кораблина"Учебник рисования карандашом и пером", Логан Ф."Физика", Кабардин О.Ф."Физика", Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е."Физика", Громов С.В., Родина Н.А., Белага В.В. и др./Под ред. Ю.А. Панебратцева"Физика", Изергин Э.Т."Физика", Андрюшечкин С.М."Физика", Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А."Физика", Перышкин А.В."Физика", Грачёв А.В., Погожев В.А., Селиверстов А.В."Физика (в 2 частях)", Генденштейн Л.Э., Булатова А.А., Корнильев И.Н., Кошкина А.В.; под ред. Орлова В.А."Физика (изд. "БИНОМ. Лаборатория знаний")", Кривченко И.В."Физика (изд. ВЕНТАНА-ГРАФ)", Хижнякова Л.С., Синявина А.А."Физическая культура", Виленский М.Я., Туревский И.М., Торочкова Т.Ю. и др. / Под ред. Виленского М.Я."Физическая культура", Матвеев А.П."Физическая культура", Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Полянская Н.В., Петров С.С."Физическая культура 5-7 классы", Гурьев С.В./ Под ред. Виленского М.Я."Физическая культура 7-9 классы", Погадаев Г.И."Французский язык", Кулигина А.С., Иохим О.В."Французский язык", Шацких В.Н. и др."Французский язык", Елухина Н.В., Калинина С.В., Ошанин В.Д."Французский язык (в 2 частях)", Кулигина А.С., Щепилова А.В."Французский язык с нуля. Интенсивный упрощенный курс", Килеева В.А."Французский язык. 7-8 классы", Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю."Французский язык. Второй иностранный язык", Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю."Французский язык. Второй иностранный язык. Первый год обучения", Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю."Химия. Вводный курс", Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Ахлебинин А.К."Художественный труд ", Чукалин В.Г., Танбаев Х.К., И.А. Развенкова, О.С. Лосенко, Е.Е. Венкель"Чтение (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)*", Аксенова А.К."Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*", Аксёнова А.К."Шахматы. Тактика", Викерчук М.И., Чернышев П.А., Глек И.В., Виноградов А.С./Под ред. Глека И.В."Школьная риторика (в 2-х частях)", Ладыженская Т.А., Ипполитова Н.А., Антонова Л.Г. и др.; под ред. Ладыженской Т.А."Экология животных", Под ред. Черновой Н.М."Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности", Липсиц И.В.

Выберите тему: Все темыЧАСТЬ 1.Любите читать! Д.С. ЛихачевИЗ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВАБылиныСвятогор и Ми кула СсляниноничИлья Муромец и Соловей-разбойникИлья Муромец (В сокращении)Русские народные песниОбрядовая поэзияПесни колядныеПесни масленичныеПесни свадебныеЛирические песниЛироэпические песниИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ...И вспомнил Олег коня своегоПовесть о Петре и Февронии МуромскихИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКАКлассицизмМихаил Васильевич ЛомоносовНа день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года (Отрывок)Предисловие о пользе книг церковных в российском языке (Отрывок)Гавриил Романович ДержавинВластителям и судиямДенис Иванович ФонвизинНедоросль (В сокращении)ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКААлександр Сергеевич ПушкинК Чаадаеву«Во глубине сибирских руд...»TviiiI leciib о вещем ОлегеПолтава (В сокращении)Михаил Юрьевич ЛермонтовРодинаПесня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца КалашниковаНиколай Васильевич ГогольШинельИван Сергеевич ТургеневХорь и КалинычПевцыНищий {Стихотворение в прозе)Николай Алексеевич Некрасов«Вчерашний день, часу в шестом...»Размышления у парадного подъездаРусские(Княгиня Трубецкая) (В сокращении)Железная дорогаМихаил Евграфович Салтыков-ЩедринДикий помещикПовесть о том, как один мужик двух генералов прокормилЛев Николаевич ТолстойСевастополь в декабре месяцеНиколай Семенович ЛесковЛевшаАфанасий Афанасьевич Фет«Зреет рожь над жаркой нивой...»ВечерАнтон Павлович ЧеховХамелеонСмерть чиновникаПроизведения русских поэтов XIX века о РоссииЧАСТЬ 2.ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКАМаксим ГорькийАвтобиографияДетство (Избранные главы)Старуха Изергиль (Легенда оДанко)Иван Алексеевич Бунин«Догорел апрельский светлый вечер...*Как я пишу (Фрагменты)КукушкаАлександр Иванович КупринКуст сирениAllez!Владимир Владимирович МаяковскийНеобычайное приключение,с Владимиром Маяковским летом на дачеСергей Александрович Есенин«Я покинул родимый дом...»«Отговорила роща золотая...»Иван Сергеевич ШмелевРусская песняМихаил Михайлович ПришвинМосква-рекаКонстантин Георгиевич ПаустовскийМещерская сторона (0 сокращении)Николай Алексеевич Заболоцкий«Не позволяй душе лениться!.,»Александр Трифонович Твардовский«Прощаемся мы с матерями...»«На дне моей жизни...»Василий Теркин {Главы из поэмы)Как был написан Василий Теркин (Фрагменты)Лирика поэтов — участников Великой Отечественной войныБорис Львович ВасильевЛетят мои кони (Отрывок)Экспонат №Василий Макарович ШукшинСлово о малой родине (Фрагмент)МикроскопРусские поэты XX века о РоссииИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫУильям ШекспирСонетыРоберт БернеВозвращение солдатаДжон Ячменное ЗерноРоберт Льюис СтивенсонОстров сокровищ (Избранные главы)Мацуо БасеАнтуан де Сент-ЭкзюпериПланета людей (В сокращении)Янка КупалаМужикА кто там идет?АлесяПРИЛОЖЕНИЕПроизведения для заучивания наизустьПроизведения для домашнего чтенияКраткий словарьлитературоведческих терминовСписок книг, использованных при составлении изобразительного ряда учебника

ГДЗ по литературе 7 класс Меркин учебник 1, 2 часть

7 класс учебник Меркин ЯГДЗ7 класс учебник Меркин ЯГДЗ

Учебник «Литература. 7 класс. ФГОС» Г. С. Меркина. Издательство «Русское слово». Серия «Инновационная школа». Состоит их двух частей с 432 страницами.

Любите ли Вы читать? Изучение литературы без любви к чтению не может быть полноценным. Предмет даст семиклассникам бесценное описание жизненного опыта литературных героев, в некоторых из которых ребята смогут узнать себя и окружающих их близких людей. Учебник содержит описание произведений многих отечественных и зарубежных авторов: Чехова, Фета, Тютчева, Лескова, Бернса, Толстого, Бунина, Маяковского, Есенина, Стивенсона, Сент–Экзюпери. Произведения этих, а также других выдающихся авторов не оставят равнодушными учеников, а также сыграют важную роль в формировании устойчивого интереса к предмету. Некоторые произведения особо запомнятся и вызовут желание подробнее познакомиться с творчеством автора, не входящим в учебную программу. Развитие культуры, устной и письменной речи является одной из основных задач курса литературы в седьмом классе. Итоговые вопросы и задания позволят оценить общий уровень готовности к итоговому экзамену, а также покажут качество процесса обучения.

Представляемый нами решебник ГДЗ поможет показать всю полноту знаний при ответе на самые сложные и объемные вопросы учебного пособия. Готовое домашнее задание станет залогом успешного написания сочинения, а также устного ответа на вопрос учителя в классе.

Часть 1

ЛЮБИТЕ ЧИТАТЬ!

Вопросы и задания. Стр. 4-5
1 2 3 4 5 6 7

БЫЛИНЫ

1 2

БЫЛИННЫЕ ГЕРОИ

Вопросы и задания. Стр. 15
1 2 3
Вопросы и задания. Стр. 17
2 3 4 5 6 7

В ХУДОЖЕСТВЕННОМ МИРЕ БЫЛИНЫ

1 2 3 4 5 6
Вопросы и задания. Стр. 28
2 3 4 5 6 7

В ХУДОЖЕСТВЕННОМ МИРЕ НАРОДНОЙ ПЕСНИ

1 2 3 4 5

Вопросы и задания. Стр. 40
1 2 3

…И ВСПОМНИЛ ОЛЕГ КОНЯ СВОЕГО

Вопросы и задания. Стр. 42
1 2 3 4 5

ЕРМОЛАЙ (ЕРАЗМ). ПОВЕСТЬ О ПЕТРЕ И ФЕВРОНИИ МУРОМСКИХ

Вопросы и задания. Стр. 50-51
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

КЛАССИЦИЗМ

Вопросы и задания. Стр. 57
1 2 3

МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ

Вопросы и задания. Стр. 59
1 2

ОДА НА ДЕНЬ ВОСШЕСТВИЯ НА ВСЕРОССИЙСКИЙ ПРЕСТОЛ ЕЁ ВЕЛИЧЕСТВА ГОСУДАРЫНИ

Вопросы и задания. Стр. 62
1 2 4

УЧЕНИЕ М.В. ЛОМОНОСОВА О ТРЁХ ШТИЛЯХ

Вопросы и задания. Стр. 65
3

В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА М.В. ЛОМОНОСОВА

1 2 4 5

ГАВРИИЛ РОМАНОВИЧ ДЕРЖАВИН

Вопросы и задания. Стр. 73
1 2

В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА Г.Р. ДЕРЖАВИНА

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

ДЕНИС ИВАНОВИЧ ФОНВИЗИН

Вопросы и задания. Стр. 80
1 2

ПОРАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ

Вопросы и задания. Стр. 151
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

ЖИВОЕ СЛОВО. Стр. 151-152
1

АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН

Вопросы и задания. Стр. 163
1 2 3 4 5

ПОСЛЕ ЛИЦЕЯ

Вопросы и задания. Стр. 165
1 2 3

ПОРАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ

Вопросы и задания. Стр. 169-170
1 2 3

Вопросы и задания. Стр. 173
1 2

В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА А.С. ПУШКИНА

1 2 3

Вопросы и задания. Стр. 177
1 2

ПЕСНЬ О ВЕЩЕМ ОЛЕГЕ

Вопросы и задания. Стр. 182
1 2 3 4 5 6 7

А.С. ПУШКИН — МЕДНЫЙ ВСАДНИК

Вопросы и задания. Стр. 191-192
1 2 3 4 5 6 7 8 10

МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ

Вопросы и задания. Стр. 198
1 2

В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА М.Ю. ЛЕРМОНТОВА

1 2 3
Вопросы и задания. Стр. 203
1 2 3 4 5

О ТВОРЧЕСКОЙ ИСТОРИИ «ПЕСНИ ПРО… КУПЦА КАЛАШНИКОВА» М.Ю. ЛЕРМОНТОВА

Вопросы и задания. Стр. 221-222
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

О ТВОРЧЕСКОЙ ИСТОРИИ ПОВЕСТИ Н.В. ГОГОЛЯ — ШИНЕЛЬ

Вопросы и задания. Стр. 229
1 2 3

О ШИНЕЛИ — Н.В. ГОГОЛЯ И ЕГО АКАКИИ АКАКИЕВИЧЕ

Вопросы и задания. Стр. 264-265
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

В СПАССКОМ-ЛУТОВИНОВЕ

Вопросы и задания. Стр. 272
1 2 3 4

И.С. ТУРГЕНЕВ — ХОРЬ И КАЛИНЫЧ

Вопросы и задания. Стр. 273-274
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

И.С. ТУРГЕНЕВ — ПЕВЦЫ

Вопросы и задания. Стр. 292-293
1 2 3 4 5 6 7

В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА И.С. ТУРГЕНЕВА. И.С. ТУРГЕНЕВ — НИЩИЙ

1 2 3 4 5 6 7 8

СОВРЕМЕННИКИ О Н.А. НЕКРАСОВЕ

Вопросы и задания. Стр. 297
1 2

Н.А. НЕКРАСОВ — ВЧЕРАШНИЙ ДЕНЬ

Вопросы и задания. Стр. 298
1 2 3 4 5

В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА Н.А. НЕКРАСОВА. Н.А. НЕКРАСОВ — РАЗМЫШЛЕНИЯ У ПАРАДНОГО ПОДЪЕЗДА

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

О ТВОРЧЕСКОЙ ИСТОРИИ ПОЭМЫ Н.А. НЕКРАСОВА — РУССКИЕ ЖЕНЩИНЫ

Вопросы и задания. Стр. 308-309
2 3 4 5 6 7 8 9 10

Н.А. НЕКРАСОВ — ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА

Вопросы и задания. Стр. 317-318
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

МИХАИЛ ЕВГРАФОВИЧ САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН

Вопросы и задания. Стр. 322
1 2 3

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН — ПОВЕСТЬ О ТОМ, КАК ОДИН МУЖИК ДВУХ ГЕНЕРАЛОВ ПРОКОРМИЛ

Вопросы и задания. Стр. 330-331
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН — ДИКИЙ ПОМЕЩИК

Вопросы и задания. Стр. 331-332
2 3 4 5 6 7

ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ

Вопросы и задания. Стр. 335
1 2 3

Л.Н. ТОЛСТОЙ — СЕВАСТОПОЛЬ В ДЕКАБРЕ МЕСЯЦЕ

Вопросы и задания. Стр. 354-355
1 2 3 4 5 6 7 8 9

НИКОЛАЙ СЕМЁНОВИЧ ЛЕСКОВ. АВТОБИОГРАФИЧЕСКАЯ ЗАМЕТКА (ФРАГМЕНТ)

Вопросы и задания. Стр. 359
1 2 3

Н.С. ЛЕСКОВ — ЛЕВША

Вопросы и задания. Стр. 396-397
1 2 3 4 5 6 7 8 10

ФЁДОР ИВАНОВИЧ ТЮТЧЕВ

Вопросы и задания. Стр. 405
1 2 3

Ф.И. ТЮТЧЕВ — ФОНТАН

Вопросы и задания. Стр. 406
2 3 4 5 6

АФАНАСИЙ АФАНАСЬЕВИЧ ФЕТ

Вопросы и задания. Стр. 408
1 2

В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА А.А. ФЕТА

3 4 5 6 7

ПОЭЗИЯ XIX ВЕКА О РОССИИ

Вопросы и задания. Стр. 415
1 2

АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ. СОВРЕМЕННИКИ О ЧЕХОВЕ

Вопросы и задания. Стр. 422
1 2

А.П. ЧЕХОВ — ХАМЕЛЕОН

Вопросы и задания. Стр. 426-427
1 2 3 4 5 6 7

Часть 2

ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН. АВТОБИОГРАФИЧЕСКИЕ ЗАМЕТКИ (ОТРЫВОК)

Вопросы и задания. Стр. 5
1 2

В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА И.А. БУНИНА

Вопросы и задания. Стр. 10
1 2
Вопросы и задания. Стр. 6-7
1 4

КУКУШКА

Вопросы и задания. Стр. 26-27
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ КУПРИН. ХУДОЖНИК ЗА РАБОТОЙ

Вопросы и задания. Стр. 31
1 2

ЧУДЕСНЫЙ ДОКТОР

Вопросы и задания. Стр. 39-40
1 2 3 4 5 6
Вопросы и задания. Стр. 41
2 3 4 5

МАКСИМ ГОРЬКИЙ (А.М. ПЕШКОВ). АВТОБИОГРАФИЯ

Вопросы и задания. Стр. 51
1 2 3

ДЕТСТВО (ИЗБРАННЫЕ ГЛАВЫ)

Вопросы и задания. Стр. 82-83
1 2 4 5

СТАРУХА ИЗЕРГИЛЬ (ЛЕГЕНДА О ДАНКО)

Вопросы и задания. Стр. 88
1 2 3 4

В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА М. ГОРЬКОГО

1 2 3 4 5 6 7 8 9 12

АЛЕКСАНДР ГРИН (А.С. ГРИНЕВСКИЙ). О ТВОРЧЕСКОЙ ИСТОРИИ ПОВЕСТИ — АЛЫЕ ПАРУСА

Вопросы и задания. Стр. 102
2 3

ВЛАДИМИР ВЛАДИМИРОВИЧ МАЯКОВСКИЙ

Вопросы и задания. Стр. 107
1 2 3 4

В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА В.В. МАЯКОВСКОГО

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12

СЕРГЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ЕСЕНИН. О СЕБЕ (ФРАГМЕНТ)

Вопросы и задания. Стр. 116
1 2 3

В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА С.А. ЕСЕНИНА

1 2 3

РОДНЫЕ КРАЯ

Вопросы и задания. Стр. 122
1 2 3 4 5

Я ПОКИНУЛ РОДИМЫЙ ДОМ…

Вопросы и задания. Стр. 122-123
1 2 3 4

ОТГОВОРИЛА РОЩА ЗОЛОТАЯ…

Вопросы и задания. Стр. 124-125
3 4 5 6 7 8

ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ШМЕЛЁВ. РУССКАЯ ПЕСНЯ

Вопросы и задания. Стр. 129
1 2 3 4 5

В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА И.С. ШМЕЛЁВА

1 2 3 4 5 6 7 8

ЛЕТО ГОСПОДНЕ (ФРАГМЕНТ)

Вопросы и задания. Стр. 142
1 2 3 4 5 6 7

МИХАИЛ МИХАЙЛОВИЧ ПРИШВИН. В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА М.М. ПРИШВИНА

1 2 3 4 5 6 7

КОНСТАНТИН ГЕОРГИЕВИЧ ПАУСТОВСКИЙ. В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА К.Г. ПАУСТОВСКОГО

1 3 4 5 6 7 8 9 10 11

НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ ЗАБОЛОЦКИЙ. НЕ ПОЗВОЛЯЙ ДУШЕ ЛЕНИТЬСЯ!

Вопросы и задания. Стр. 167-168
1 2 3 4 5 6

АЛЕКСАНДР ТРИФОНОВИЧ ТВАРДОВСКИЙ

Вопросы и задания. Стр.171
2

ПРОЩАЕМСЯ МЫ С МАТЕРЯМИ…

Вопросы и задания. Стр.173
1 2 3 4 5

О ПОЭМЕ ВАСИЛИЙ ТЁРКИН

Вопросы и задания. Стр. 195-196
1 2 3 4 5 6 7 8

ЛИРИКА ПОЭТОВ — УЧАСТНИКОВ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Вопросы и задания. Стр. 200
3

БОРИС ЛЬВОВИЧ ВАСИЛЬЕВ. ЛЕТЯТ МОИ КОНИ (ФРАГМЕНТ)

Вопросы и задания. Стр. 203
1 2 3

ЭКСПОНАТ №

Вопросы и задания. Стр. 229
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

ВАСИЛИЙ МАКАРОВИЧ ШУКШИН. ТАЛАНТ, СОГРЕТЫЙ ЛЮБОВЬЮ К ЛЮДЯМ

Вопросы и задания. Стр. 234
1 2

ЧУДИК

Вопросы и задания. Стр. 245-246
1 2 3 4 5 6 7

СЛОВО О МАЛОЙ РОДИНЕ (ФРАГМЕНТ)

Вопросы и задания. Стр. 249
1

ПОЭТЫ XX ВЕКА О РОССИИ

Вопросы и задания. Стр. 263
1 2 3

УИЛЬЯМ ШЕКСПИР

Вопросы и задания. Стр. 267
1 2

СОНЕТЫ

Вопросы и задания. Стр. 270
1 2 3 4

МАЦУО БАСЁ. ПОЭТ-СТРАННИК

Вопросы и задания. Стр. 278
1 2 3 4

ХОККУ (ХАЙКУ)

Вопросы и задания. Стр. 283
1 2 3

РОБЕРТ БЁРНС

Вопросы и задания. Стр. 285
1 2

ВОЗВРАЩЕНИЕ СОЛДАТА

Вопросы и задания. Стр. 288
1 2

ДЖОН ЯЧМЕННОЕ ЗЕРНО

Вопросы и задания. Стр. 291
1 2 3 4 5

ИСКУССТВО ПОЭТИЧЕСКОГО ПЕРЕВОДА (ОТРЫВКИ)

Вопросы и задания. Стр. 294
1 2 3 4

РОБЕРТ ЛЬЮИС СТИВЕНСОН. О РОМАНЕ — ОСТРОВ СОКРОВИЩ

Вопросы и задания. Стр. 314
1 2 3

АНТУАН ДЕ СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ. ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ (В СОКРАЩЕНИИ)

Вопросы и задания. Стр. 330
1 2 3 4

ЯНКА КУПАЛА

Вопросы и задания. Стр. 336
1 2
Вопросы и задания. Стр. 341
1 2 3

ИТОГОВЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Литература 7 класс Учебник Меркин часть 1

Литература 7 класс Учебник Меркин часть 1 - 2014-2015-2016-2017 год:

Читать онлайн (cкачать в формате PDF) - Щелкни!
<Вернуться> | <Пояснение: Как скачать?> Пояснение: Для скачивания книги (с Гугл Диска), нажми сверху справа - СТРЕЛКА В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ . Затем в новом окне сверху справа - СТРЕЛКА ВНИЗ . Для чтения - просто листай колесиком страницы вверх и вниз.

Текст из книги:

Санкт-Петербург, набережная реки Мойки, д. 12 — адрес последней квартиры А.С. Пушкина Кабинет А.С. Пушкина в доме на Мойке Автографы А.С. Пушкина: стихотворение 4Осень* 1833 г.; фрагмент последнего письма А.С. Пушкина детской писательнице А.О. Ишимовой, написанного в день дуэли — 27 января 1837 г. // /Лчи//Л.• х — —л ----------- ---------.р А / ^^ ** ^li 14*> М/А|>-1 ч nuUnntr. т п})(ииспиб‘Ш)б*.)«! oimi:.).x)M.).nc|. I'm* ()()() (I ’».) (H.OIOr.KWHJ-X'li XSISI \ZL*'M M99 KiuiHiiorirdno о i ли mo Hi.dm.'iiiM..) отпили Lxhn'A.m.i * * Л I II.IIIOIIINON Л1\’ОНЧГ1К|.11.'Оф .ЫЛЯ.1 LJ.I..Ml I ()().) МИНОЛЬд •011Ч1Л.Ш1.011. МН 1!N«MI \'\ ОГ II I ,)()1ШЛ(|Г |(l 1*1(1 \ I !! I III- П()11ЖЛОД(||!Г II IIOM.).).\d 111\1 'ПШОЛ1.Д j:-zoio-m»6-s;-K'()Nasi (I b)(H;oi() •> 91 \ «006 ‘Od ouoi.M -X)M.).)A(| } '| и * ooo : |4- nor n dii.in •rru .1-9 11и.'к1л|\’ • ) | m.x).i-m.u\’ | i, i. i $| :11П11лгмбх1|.А \I4II4I ЛI IMIorudoo.llllOO HI Г МПИОЛЬХ :.1.)1!I.’N / Hd\\l.1’d,>lll| * И) I/ 19 Г MV'УМ >199 Любите читать! Замечал и ли вы, какое большое Ш1ечатленне производят те произведения литературы, которые читаются в спокойной, неторопливой и несуетливой обстановке? Литература дает вам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни. Она делает человека интеллигентным. развивает в нем не только чувство красоты, но и понимание. понимание жизни, всех ее сложностей, служит вам проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей, — одним словом, делает вас мудрым. Но все это дается вам только тогда, когда вы читаете, вникая во все мелочи. Ибо самое главное часто кроется именно в мелочах. А такое чтение возможно только тогда, когда вы читаете с удовольствием, нс потому, что то или иное произведение надо прочесть (по школьной ли программе или но велению моды и тщеславия), а потому, что оно вам нравится вы прочувствовали, что автору есть что сказать, есть чем с вами поделиться и он умеет это сделать. Нели первый раз прочли произведение невнимательно, читайте еще раз, в третий раз. У человека должны быть любимые произведения, к которым он обращается неоднократно, которые знает в деталях, о которых может напомнить в подходящей обстановке окружающим и этим то поднять настроение, то разрядить обстановку (когда накапливается раздражение друг против друга), то посмешить, то просто выразить свое отношение к происшедшему с вами или с кем-то другим. Бескорыстному чтению научил меня в школе мой учитель литературы. Я учился в годы, когда учителя часто вынуждены были отсутствовать на уроках. то они рыли окопы под Петроградом, то должны были помочь какой-либо фабрике, то просто болели. Леонид Владимирович (так звали моего учителя литературы) часто приходил в класс, когда другой 3 учитель отс утствовал, непринужденно садился на учительский столик и, вынимая из портфеля книжки, предлагал нам что-нибудь почитать. Мы знали уже, как он умел прочесть, как он умел объяснить прочитанное, посмеяться вместе с нами, восхититься чем-то, удивиться искусству писателя. Так мы прослушали многие места из «Войны и мира», несколько рассказов Мопассана, былину о Соловье Бу-димировиче, другую былину — о Добрыне Никитиче, «Повесть о Горе Злосчастии», басни Крылова, оды Державина и многое, многое другое. Я до сих пор люблю то, что слушал тогда, в детстве. А дома отец и мать любили читать вечерами. Читали для себя, а некоторые понравившиеся места читали и для нас. Читали Лескова, Мамина-Сибиря-ка, исторические романы; что нравилось им, то постепенно начинало нравиться и нам. «Незаинтересованное», но интересное чтение — вот что заставляет любить литературу и что расширяет кругозор человека. Умейте читать не только для школьных ответов и не только потому, что ту или иную вещь читают сейчас все — она модная. Умейте читать с интересом и не торопясь. Почему телевизор вытесняет сейчас книгу? Да потому, что телевизор заставляет вас не торопясь посмотреть какую-то передачу, сесть поудобнее, чтобы вам ничего не мешало. Он вас отвлекает от забот, он вам диктует, как смотреть и что смотреть. Но постарайтесь выбирать книгу по своему вкусу, отвлекитесь на время от всего на свете, сядьте с книгой поудобнее, и вы поймете, что есть много книг, без которых нельзя жить, которые важнее и интереснее, чем многие передачи. Я не говорю: перестаньте смотреть телевизор. Но я говорю: тратьте свое время на то. что достойно траты... Классическое произведение — то, которое выдержало испытание временем. С ним вы не потеряете своего времени. Но классика не может вам ответить на все вопросы сегодняшнего дня. Поэтому надо читать и современную литературу. Не бросайтесь только на каждую модную книгу. 11е будьте суетны. Суетность заставляет человека безрассудно тратить самый большой и самый драгоценный капитал, которым он обладает, — свое время. Д.С. Лихачев 4 Вопросы и задания 1. Какие основные мысли о книге и чтении заключены в статье Д.С. Лихачева? Сформулируйте их сами или оформите в виде развернутого плана. 2. Что значит «незаинтересованное», но интересное чтение? 3. Настоящее чтение, по Д.С. Лихачеву, «возможно только тогда, когда вы читаете с удовольствием, не потому, что то или иное произведение надо прочесть (по школьной ли программе или по велению моды и тщеславия)...». Значит ли это, что произведения. включенные в школьную программу, «неинтересное чтение»? Свой ответ аргументируйте. 4. Просмотрите внимательно учебник. Произведения каких любимых вами писателей вы здесь нашли? 5. «Классическое произведение — то, которое выдержало испытание временем. С ним вы не потеряете своего времени». Какие произведения классической литературы, прочитанные вами ранее, не оставили вас равнодушными? 6. Согласны ли вы с утверждением Д.С. Лихачева, что для чтения одной классики мало? Свой ответ аргументируйте. Вместе с Д.С. Лихачевым мы призываем вас бережно относиться к своему времени. И вместе с тем мы убеждены, что время, которое вы проведете с произведениями, представленными в учебнике, не окажется потраченным напрасно. Из устного народного творчества__ БЫЛИНЫ Теперь нам предстоит погрузиться в былинный мир совсем нс похожий не только на тот мир, в котором живем мы сегодня, но и на далекий, отстоящий от нас на многие столетия и знакомый нам по учебникам истории и книгам, написанным учеными-историками или историческими романистами. Не похожи люди, населяющие мир былин (а уж тем более — «нелюди», которых там немало), отношения между ними, их представления о природе, земле, обществе. Необычайны события. происходящие в этом мире. Даже вещи, предметы, о которых упоминается в былинах, чаще всего необыкновенны... Мы могли бы назвать этот мир художественным, поскольку он создан поэтическим воображением, художественной фантазией. Но, с другой стороны, можем ли мы забыть, что многие поколения в течение столетий верили в этот мир как реально существовавший? Значит, мир этот не просто художественный, в нем запечатлелся многовековой исторический опыт наших предков, выразилось народное понимание прошлого... Реальность политическая, бытовая, житейская проглядывает в былинах. Но она растворена в истории эпической, сконструированной народной фантазией. Былинная история это век богатырства, время жизни, деяний, подвигов богатыре»!. Неповторимость этого искусства заключается в том, что эпическое повествование огромного размера, сложного 6 содержа!ши иг рассказывается. а пропекается от начала до конца. Когда скалочник или скалочника рассказывают скалку, они более или мснгг свободны п в манере изложения, и в выборе слов, п в построении фраз. Они могут повторить одно и то же слово п даже одну и ту же фразу, вернуться к только что рассказанному, внести поправку, сделать замечание «от себя» и гак далее. Другое дело былинный сказитель: его ведет, до известной степени сковывает напев, с которым он должен все время согласовывать словесный текст... Школа скалите.п»ского искусства предусматривала, среди многого другого, овладение формульной речью, «былинным словарем», умением строить былинный стих, чувс твом звучащего слова. Понятие «формула» применительно к былинам означает устойчивое, повторяющееся из текста в текст выражение, сочетание слов, обозначающих какой-либо предмет, какую-то ситуацию, какое-то событие. Язык былин насыщен с|юрмуламп разного объема и разного назначения. Г.сть формулы п|Х*де.1ЫЮ краткие, из двух ii.ni нескольких слов, образующих единое, нерасчленимое по смыслу п выразительности

для печати седьмого класса (7 класс) тесты, рабочие таблицы и мероприятия

Распечатайте наши рабочие листы и задания седьмого класса (7 класс) или отправьте их в онлайн-тесты. Наши рабочие листы используют разнообразные высококачественные изображения, и некоторые из них соответствуют общим базовым стандартам.

Рабочие листы с маркировкой доступны только подписчикам Help Teaching Pro. Станьте подписчиком, чтобы получить доступ к сотням рабочих листов, соответствующих стандартам.

Перейти к:

Искусство

Искусство английского языка

Информационные рассказы и тексты

Литература - Книги, Рассказы

Делаем выводы и делаем выводы

Математика

Арифметические и числовые понятия

Функции и понятия алгебры

Статистика и вероятность

Физическое воспитание

Сезонные и праздничные дни

Общественные науки

Древняя и всемирная история

© Уведомление об авторских правах: Все листы содержат защищенные авторским правом работы и предназначены для использования отдельными учителями, репетиторами и родителями.Рабочие листы и / или вопросы не могут быть воспроизведены или распространены любым способом за пределами HelpTeaching.com, независимо от предполагаемого использования, без явное разрешение.

,
Урок седьмого класса Элементы литературы Предварительный тест

Сегодня учащиеся приступают к серии занятий, которые позволят мне конструктивно оценить их понимание литературных терминов и их способность анализировать сюжет, сеттинг и персонажей.

Звучит весело, правда? Да, это предварительный тест. Тем не менее, студенты не будут просто принимать тесты. Они будут читать, писать, анализировать и выбирать слова для нашего словарного запроса.

Первый шаг для студентов - прочитать рассказ Гари Сото «Седьмой класс».Я использую эту историю в качестве вводного раздела по литературе, потому что она легко доступна для всех студентов, студенты могут полностью относиться к темам, и это позволяет мне затронуть почти все литературные термины.

Эта история есть в нашей литературной книге «Язык литературы», изданной Макдугалом Литтелем. Первоначально он был в бейсбол в апреле и другие истории, но вы также можете скачать и распечатать PDF-копию здесь.

Вы заметили первое чтение? Да, мы читаем это не раз.В первый раз я попросил студентов сделать две вещи. Сначала запишите слова, которые были им незнакомы и которые они не знали. Они являются частью слов Уровня 2 в трех уровнях приобретения словарного запаса. Абсолютно классная графика принадлежит Джен Джонс и может быть загружена здесь в Teachers Pay Teachers. Проверьте слова в Tier 2. Это не просто академическая лексика, такая как навигация, применение, определение, анализ и так далее. Это все другие слова, с которыми студенты сталкиваются при чтении, которые могут быть применены в нескольких областях.Такие слова, как ссора, удлиненные, пышные и проницательные. Это слова, которые я прошу студентов идентифицировать. Слова, которые они не понимают и мешают им понять текст.

Я попросил студентов написать их на заметках. Вы также можете использовать такое удобное устройство, как Poll Everywhere. Недавно я узнал об этом удобном инструменте на конференции Camp Plug and Play. Это через Аризону К12 Центр. Если вы учитель из Аризоны, перейдите на этот лагерь, я имею в виду конференцию.ШУТКИ В СТОРОНУ. И ЕШЬ ШОКОЛАД НАХОС. С помощью опроса «Везде» студенты могут либо отправлять текстовые сообщения, либо использовать Интернет. На сегодня я попросил студентов ввести слова, с которыми они не были знакомы. Я расскажу о том, что я делал, используя Poll Everywhere, но, конечно, вы также можете использовать заметки, если у вас нет доступа к технологии.

Вот что вы видите в опросе. Вопрос появляется сверху. В инструкциях говорится либо о текстовом ответе, либо отправить ответ по URL. Это означает, что вы можете использовать набор классов iPad, если у ваших учеников нет телефонов или текстовых сообщений.

То, как я организовал этот опрос, было облаком слов, похожим на Wordle. Если ответ представлен более одного раза, он больше. Меньшие ответы были введены меньше раз. Это означает, что я могу ясно видеть, что слова, на которых мы должны сосредоточиться, - это катехизис, затянувшийся, блефующий, бодрый, колчан, угрюмый и свирепый. Я также вижу, что есть слова с несколькими значениями, такими как колчан, убежденность и блеф.

Когда опрос будет завершен, я могу его закрыть. Если вы попытаетесь написать ответ сейчас, это не сработает.Идите и попробуйте. Нет, правда. Я подожду.

.
Урок седьмого класса Элементы литературы: типы символов

Мы начали с чтения определений типов символов из нашего учебника литературы «Язык литературы», изданного Макдугалом Литтеллом. Если вы используете этот учебник, вы знаете, что определения повсюду. Здесь есть параграф, там параграф, большой кусок посередине, немного там, и, да, там тоже. Мое решение всего этого переворачивается? Справочный лист.Этот удобный ресурс содержит коллекцию деталей об основных персонажах из учебника с одной стороны. У другой стороны есть коллекция деталей о персонажах в играх, баснях, исторической фантастике и фарсах.

На уроках отличников я попросил студентов по очереди читать друг другу отрывки. На моих уроках включения, либо мой преподаватель, либо я прочитал отрывок вслух, а затем попросил студентов прочитать вслух. Так как я пронумеровал отрывки, я смог назначить номер студентам.В моем самом маленьком классе каждый студент получил свой номер. В моих больших классах я спарил учеников. Один студент прочитал четные отрывки, а другой студент прочитал нечетные отрывки. Пока студенты читали друг другу вслух, я слушал, как отдельные студенты читают.

Мы читаем, что персонажи - это люди, животные или воображаемые существа в истории. Персонажи определяются своими чертами (постоянными качествами) и раскрываются по их мотивам (причинам поведения). Персонажи часто меняются на протяжении всей истории.Эти символы называются динамическими персонажами. Символы, которые остаются неизменными, являются статическими. , Ключевыми деталями для главного героя было то, что главный герой - главный герой, персонаж, который борется с конфликтом. Антагонист - это персонаж, который борется с этим главным героем.

После того, как мы прочитали отрывки, студенты создали шпаргалку с определениями, похожими на рисунок слева. Студенты разделили свои работы на восемь разделов - два ряда и четыре столбца и написали по одному словарному слову в каждой коробке.Затем я попросил студентов работать вместе, чтобы написать краткое определение для каждого из слов. Например, для статического символа простое определение будет «символ, который не изменяется». Я также попросил студентов привести отрывок, который больше всего помог им написать их определение. Я дал студентам около пяти минут, чтобы написать их определения. Вот копия, которую вы можете скачать и распечатать. Вы также можете использовать заметки Корнелла для этого шага. Вот копия шаблона заметки Корнелла для персонажей.

Когда время истекло, я попросил две или три пары поделиться своими определениями. Это дало мне возможность проверить, что студенты написали для главного героя и антагониста, что я также сделал, когда студенты работали. Студенты любят говорить, что главные герои - хорошие парни, а антагонисты - плохие парни. Нет, просто нет. Я могу согласиться с тем, что главный герой - герой этой истории, но определение главного героя - не «хороший парень». Нет. Главный герой - это персонаж, который сталкивается с конфликтом.Это персонаж, чья это история. Это герой. Это не хороший парень. Антагонист не плохой парень. Именно герой вызывает конфликт для главного героя, главного героя.

литературных кружков: начало работы - ReadWriteThink

Home ›Ресурсы для классов› Планы уроков

План урока

оценки 3 - 5
Тип плана урока Повторяющийся урок
Расчетное время Введение: десять 50-минутных сеансов; после этого: 50 минут за сеанс
Автор урока

Издатель

Обзор

Рекомендуемые ресурсы

От теории к практике

ОБЗОР

Этот урок дает базовое введение в литературные кружки, совместную и ориентированную на студентов стратегию чтения.Учащиеся сначала выбирают книгу вместе, а затем знакомятся с четырьмя заданиями в кружках литературы: директор по обсуждению, литературный светильник, словарный запас и средство проверки. Волонтеры учителей и учеников моделируют задачу для каждой из четырех ролей, а затем студенты практикуют стратегии. Этот процесс демонстрирует различные роли и позволяет студентам практиковать техники, прежде чем они будут нести ответственность за выполнение задач самостоятельно. После этого вступления студенты готовы использовать стратегию самостоятельно, чередуя роли в группах из четырех человек, читая выбранные ими книги.Затем урок может сопровождаться более обширным проектом кружка литературы.

Вернуться к началу

ОСОБЕННЫХ РЕСУРСОВ

Саморефлексия: участие в групповом интерактиве : с помощью этого онлайн-инструмента учащиеся описывают свои взаимодействия во время групповой деятельности, а также способы, которыми они могут улучшить свои навыки. Студенты могут добавлять строки и столбцы в таблицу и распечатывать свои готовые работы

Вернуться к началу

ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

Литературные кружки являются сильной стратегией в классе, поскольку они объединяют совместное обучение с запросами, ориентированными на учащихся.Завершая свое описание использования кружков литературы в двуязычном классе, Перальта-Нэш и Голландец объясняют, как стратегия помогла студентам стать более сильными читателями:

Учащиеся научились брать на себя ответственность за собственное обучение, и это отразилось на том, насколько эффективно они делали выбор и брали на себя ответственность за группы кружков литературы. Они брали на себя ответственность за свои собственные дискуссии, несли ответственность друг за друга за то, сколько или мало нужно сделать для чтения, и за подготовку к каждой сессии.Позитивное давление со стороны сверстников, которое члены каждой группы оказывали друг на друга, способствовало подотчетности каждого студента остальной части группы. (36)

Когда студенты таким образом взаимодействуют с текстами и друг с другом, они контролируют свою грамотность позитивным и полезным способом.

Дополнительная литература

Перальта-Нэш, Клаудия и Джули А. Голландская. «Литературные кружки: создание среды для выбора». Первичные голоса K-6 8.4 (апрель 2000 года): 29-37.

Вернуться к началу

,

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *