cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Урок биологии 7 класс черви – План урока биологии в 7 классе «Круглые черви»

План урока биологии в 7 классе «Круглые черви»

Урок биологии в 7 классе

Раздел «Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви»

Тема  «Тип Круглые черви»

 Тип урока: комбинированный.

Цель: Изучить Тип Круглые черви.

Задачи:

1) Образовательные:

— рассмотреть особенности организации круглых червей, многообразие их видов;

— выявить черты высокой организации круглых червей по сравнению с плоскими;

2) Воспитательные:

— воспитывать бережное отношение к своему организму;

3) Развивающие:

— продолжить формирование умения обосновывать строение паразитов и их жизнедеятельность, связанные с паразитизмом;

— развитие наблюдательности и мышления на основе сравнения плоских и круглых червей.

Реализация содержательной линии образования «Культура здоровья и охраны жизнедеятельности».

Задача: выработка основных представлений о здоровом образе жизни, условиях, способах охраны жизнедеятельности и последствиях соблюдения или нарушения утверждаемых современной культурой норм и правил.

Обязательный минимум содержания образования

Требования к уровню образованности учащегося

Предметно-информационная составляющая

Деятельностно-коммуникационная составляющая

Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний

Знать общие и специфические  методы сохранения и постоянного укрепления физического здоровья

Постоянно использовать традиционные для всех регионов  методы сохранения и укрепления здоровья в повседневной жизни

Оборудование:  ПК и экран для демонстрации презентации; карточки с тестом; карточки с индивидуальными заданиями; персональные карты учеников; учебник.

Основные положения урока:

1. Особенности организации круглых червей как более сложноорганизованной группы животных по сравнению с плоскими червями.

2. Человеческая аскарида – один из представителей типа Круглые черви. Черты организации, связанные с паразитизмом.

3. Размножение, развитие, жизненный цикл человеческой аскариды.

4. Вред, наносимый здоровью человека, и меры предупреждения аскаридоза.

Ход урока:

I. Организационный момент:    Учитель напоминает тему прошлого урока. (1 мин)

II. Проверка знаний:  Самостоятельная работа по индивидуальным карточкам. (5 мин)

1. Обязательная (тест).

2. Дополнительная – по карточкам (оценки выставляется по желанию).

III. Изучение нового материала: 28 минут

Актуализация знаний:

В 1995 году журнал Nature Australia опубликовал любопытную заметку. Некий австралиец, заглянувший с утра на кухню, обнаружил на столе большого дохлого паука. Что заставило его прийти умирать в столь не подходящее место? Но еще большее удивление и отвращение хозяин дома испытал, заглянув в стоящую рядом чашку с остатками вчерашнего кофе – там плавал невесть откуда взявшийся большой червяк … Мистер Грей – человек, с которым произошла эта история – биолог, и он сумел разгадать загадку.

 Учитель объявляет тему урока, формулирует вместе с учащимися цели:

  1. изучить строение круглых червей;

  2. рассмотреть цикл развития круглых червей;

  3. познакомиться с паразитическими круглыми червями и заболеваниями, которые они вызывают.

Надпись на доске:

Царство – Животные
Подцарство – 
Многоклеточные
Тип – 
Круглые черви
Представители: 
нитчатый червь, нематоды, ришта, трихинелла, аскариды, острицы, волосатик, киноринх, коловратка.

  1. Беседа с учениками об особенностях организации круглых червей, (работа с текстом учебника, с. 122-123). Учащиеся делают выводы об усложнении в строении круглых червей по сравнению с плоскими червями.

Отличительные особенности круглых червей:

  1. Около 15 тысяч видов

  2. Тело нечленистое, цилиндрическое, веретенообразное, в поперечном разрезе круглое.

  3. Первичная полость тела

  4. Только 1 слой продольных мышц, только изгибается

  5. Большинство — внутренние паразиты растений, животных и человека.

Процессы жизнедеятельности круглых червей.

1. Движение – один слой продольных мышечных волокон, только изгибаются.
2. Питание – пища проходит через рот и глотку в трубкообразный кишечник, не переваренные остатки удаляются через анальное отверстие.
3. Дыхание – дышат всей поверхностью тела.
4. Кровообращение – отсутствует, функции обмена веществ выполняет первичная полость.


5. Выделение – система представлена парой боковых каналов, сливающихся под глоткой в один, открывающийся на брюшной стороне.
6. Чувствительность – нервная система лестничного типа, органы чувств развиты слабо.
7. Размножение – раздельнополые животные, размножаются только половым способом, оплодотворение внутреннее.

Круглые черви имеют повсеместное распространение и высокую численность особей, что указывает на биологический прогресс этого типа червей, не смотря на простоту их организации в связи с паразитическим образом жизни.

Учитель отмечает ароморфозы:

  • Деление пищеварительной системы на отделы.

  • Ротовое отверстие перемещается на передний конец тела.

  • Внутренние органы «омываются» жидкостью, заполняющей первичную полость тела. Она участвует в процессах обмена веществ и в поддержании формы тела за счет давления на стенки тела изнутри.

Система органов

Строение

1. Покровы тела

1 слой погруженных клеток и мембрана образуют кожно-мускульный мешок

2. Пищеварительная система

Рот, ротовая полость, глотка, пищевод, кишка, анальное отверстие. У некоторых кутикулярные выросты – зубы.

3. Выделительная система

Одноклеточные кожные железы.

4.Нервная система.

Органы чувств.

Окологлоточное нервное кольцо; от кольца отходят нервные стволы (6) вперед и (6) назад.

Развиты слабо.

— Осязания: щетинки или бугорки вокруг рта.

— Органы  химического чувства по бокам головного мозга.

— Примитивные глаза (у некоторых): пигментные пятна.

5. Половая система

Раздельнополые. Половой диморфизм (четкие внешние различия).

Представлена яичниками (у самок) и семенником (у самцов).

Откладывают яйца, есть живородящие.

6. Дыхательная и кровеносная

Отсутствуют. Газообмен и транспорт веществ – посредством диффузии.

Задание на дом: самостоятельно заполнить таблицу (получают разноуровневые заготовки таблиц. Для слабых учеников – форма: «продолжить предложение»).

Для слабых учащихся:

Система органов

Строение

1. Покровы тела

1 слой погруженных клеток и мембрана образуют …

2. Пищеварительная система

Рот →  ротовая полость  →глотка → … → …→ … У некоторых кутикулярные выросты – …

3. Выделительная система

Одноклеточные …

4.Нервная система.

Органы чувств.

Окологлоточное …; от кольца отходят нервные …:(6) вперед и (6) назад.

Развиты слабо.

 – Осязания: …

— Органы  химического чувства: …

— Примитивные глаза (у некоторых): …

5. Половая система

Раздельнополые. …  … (четкие внешние различия).

Представлена … (у самок) и … (у самцов).

6. Дыхательная и кровеносная

Отсутствуют. Газообмен и транспорт веществ – посредством ….

Для сильных учащихся:

Система органов

Строение

1. Покровы тела

2. Пищеварительная система

3. Выделительная система

4.Нервная система.

Органы чувств.

5. Половая система

6. Дыхательная и кровеносная

  1. Учитель: «Аскарида человеческая: паразитирует в тонком кишечнике, вызывает заболевание – аскаридоз». (Сообщение учащегося об аскаридах, демонстрация учебного фильма).

Т. к. учащиеся уже знакомы с текстом, учитель задаёт вопрос: «Как проявляется приспособленность аскариды человеческой к паразитическому образу жизни?»

Учащиеся работают с учебником, отвечают на вопрос, делают предположения, вспоминают материал прошлого урока (приспособленность плоских червей к паразитическому образу жизни):

  1. тело покрыто плотной кутикулой. Выросты на теле – отсутствуют.

    Длина тела – самки 20-40 см, самцы 15-25 см в длину.

  2. мускулатура состоит из 4-х продольных мышечных лент и позволяет изгибать тело;

  3. особое вещество, выделяемое клетками ее тела, защищает ее от переваривания соками хозяина;

  4. Органы на переднем конце – рот с тремя губами. Микроскопические зубчики, окружающие рот, позволяют прикрепляться к слизистой оболочке кишечника; на заднем конце – анальное отверстие.

  5. очень большая плодовитость.

  1. Цикл развития человеческой аскариды.

Объяснение учителя с демонстрацией учебного фильма.

Почва:

  1. Яйца с фекалиями попадают в почву (одна самка может откладывать за сутки до 200000 яиц).

  2. В яйце развивается личинка первого возраста.

  3. Влажная почва: температура 20˚-30˚С, доступ кислорода, 10-15 дней – личинка 2-го возраста.

  4. В яйце личинка второго возраста может сохраняться в почве в течение 7 лет.

  5. Проглатывается.

Человек:

  1. В двенадцатиперстной кишке вылупляется личинка; оболочка яйца растворяется при 37˚С, высокой концентрации СО2 и рН7.

  2. Личинка: через слизистую оболочку, вены, печень, сердце попадает в легкие.

  3. Две линьки:  1-ая: на 5-6-й день,   2-ая: на 10-й день.

  4. Проникает через стенку альвеол в бронхи, трахеи, вызывают воспалительные явления, сопровождающиеся кашлем.

  5. С мокротой личинка попадает в ротовую полость и вторично проглатывается.

  6. Проходит через пищевод.

  7. Попадает в подвздошную кишку, в течение 65 дней развивается во взрослую аскариду, которая живет 1-2 года. (Самка откладывает за сутки до 200000 яиц)

  8. Яйца с фекалиями попадают в почву.

Т.О. цикл развития происходит без смены хозяина.

Учитель задаёт вопрос: «Наносят ли аскариды вред человеку?»

Отвечают:

  1. Истощают организм хозяина;

  2. Аскариды отравляют организм токсическими продуктами обмена;

  3. Воздействуют механически: в большом количестве могут вызывать непроходимость или разрыв кишечника.

4Работа в группах: класс делится на 3 группы (например, по рядам). На поиск и обсуждение – 4 минуты.

 Учитель: «Найдите в тексте информацию о путях заражения человека аскаридой (с.124) и подумайте о мерах профилактики».

 Слово предоставляется более слабым ученикам. Остальные (в т. ч. учитель) дополняют ответы.

Пути заражения

  • Мухи    

  • Немытые руки  

  •  Плохо промытые фрукты и овощи

  • Домашние животные

Меры профилактики

  • Не пить сырую воду из рек и озер.

  • Вести борьбу с мухами.

  • Выделенных аскарид сжигать.

  • Не применять для удобрения огородов человеческие экскременты

  • Соблюдать чистоплотность:  

— мыть руки перед едой;  

— не грызть ногтей и не чистить их зубами;  

— проводить уборку в домах и т.д.

? Червяк в кофейной чашке оказался представителем семейства мермитид, относящихся к одному из классов круглых червей – нематодам. Мермитиды распространены по всему свету. Взрослые черви живут свободно в воде или в почве, но их личинки – паразиты членистоногих. Не оставляют своим «вниманием» ни пауков, ни ракообразных, ни насекомых. Попав в тело хозяина, личинка буквально выедает его изнутри. Когда личинке приходит время выходить наружу, его хозяин направляется к воде, даже если он обитатель суши. Паук вместе со своим страшным грузом, подчиняясь неведомому приказу, отправился в поисках ближайшего водоема, им и оказалась чашка с кофе. Здесь созревший паразит разорвал его покровы и вышел наружу. Хозяин Мермитиды больше червю не нужен. Видимо, такая история и произошла на кухне мистера Грея.

 IV. Домашнее задание: 2 мин.

А) общее для всех: прочитать § «Тип Круглые черви»;

Б) по выбору (творческое): дополнительные хорошие оценки.

  • подготовить сообщения о других представителях типа;

  • подготовить презентацию;

  • составить буклет: «Осторожно аскариды!» о путях заражения и мерах профилактики.

Дополнительный материал:

Острица: обитает в нижнем отделе тонкого кишечника, слепой кишке. Спаривание происходит в подвздошной кишке, после чего самцы погибают, а самка заполняется яйцами и выходит через анус откладывать яйца на коже. Вызывает заболевание энтеробиоз, встречается чаще у детей. Живет в организме человека 3-4 недели. Если нет повторного заражения, лечение не нужно.

Трихинелла: взрослый обитает в тонком кишечнике, а личинка развивается в поперечно-полосатых мышцах.

Филярия (нитчатка): вызывает «слоновую болезнь», примерно 10 видов паразитируют на людях.

Гельминты – черви-паразиты, глисты.

Записать:

Гельминтология – наука о паразитических червях.

Удаление или изгнание паразита из тела хозяина – дегельминтизация.

Большую роль в разработке способов борьбы с гельминтами и профилактике гельминтозов сыграл советский академик Константин Иванович Скрябин (1878, 7 декабря – 1972, 17 октября).

V. Закрепление материала. Заполнение кроссворда (приложение 1). 7 мин.

Использованные ресурсы:

  1. https://ru.wikipedia.org/wiki/Mermithidae

  2. https://docs.google.com/file/d/0B1F2NeoBgFzuallsaFdrYXlhVEU/edit

  3. Http://pechnikovo-dr.ucoz.ru/index/ploskie_i_kruglye_chervi/0-173

  4. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B8%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%B8%D0%B8

  5. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BB%D0%BB%D1%8B

  6. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%8B

infourok.ru

Урок биологии «Типы червей» 7 класс

1

Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте повернемся и улыбнемся нашим гостям. А теперь.

Встаньте ровно и красиво.

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

Учитель объясняет ученикам, что они будут работать на уроке в группе.

Учащиеся готовы к началу работы.

1 мин

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Учитель зачитывает эпиграф:

« Нет сомнения, что вряд ли есть еще другие животные, которые сыграли бы столь важную роль в истории мира, как эти низкоорганизованные существа»

Ч.Дарвин

Как вы думаете, о каких животных говорил Ч.Дарвин?


Ребята мы с вами закончили изучать тему черви. С какими типами червей вы познакомились?

Как вы думаете о чём мы будем сегодня говорить на уроке, сформулируйте тему сегодняшнего урока (дети формулируют тему).

А какова будет цель нашего урока?

Правильно.

Слушают учителя.

Отвечают. (о червях.)

Отвечают. («Плоские черви», «Круглые черви», «Кольчатые черви»).

Отвечают. (Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви)

Отвечают. (Обобщить и систематизировать знания о червях)

4 мин

3

Актуализация знаний

Вы многое узнали о червях, пополнили багаж своих знаний. И сегодня, мы обобщим тот материал, с которым вы познакомились на уроках. Используя свои знания, сообразительность, вы должны выполнить все задания. В ходе урока, после выполнения каждого задания, в оценочном листе Вы будете себя оценивать по пятибалльной системе.

Слушают учителя.

Подписывают оценочные листы.

1 мин

4

Обобщение и систематизация знаний

Задание 1.

Вспомним классификацию червей. Вам предстоит заполнить схему «Классификация червей».

Проверка заполнения схемы.

Назовите представителей каждого класса.

Задание 2.

«Недобрые незнакомцы»

От потерпевших поступили жалобы на неизвестных. Вам надо определить преступников. И заполнить паспорта.

Я вручаю вам «досье», где собраны некоторые материалы по неизвестным.

Досье №1

Больной жалуется на головные боли, общую слабость, головокружение, раздражительность, снижение работоспособности и памяти. Наблюдается непроходимость кишечника.

«У неизвестного тело длинное, тонкое, веретенообразное, заостренное на концах. В поперечном разрезе круглое. Кишечник начинается ротовым отверстием и заканчивается анальным. Питается содержимым кишечника человека. Наблюдается половой диморфизм. Очень плодовит. Откладывает до 200 тыс. яиц в сутки.»

ПАСПОРТ

Вид ______________________________

Место обитания _______________________

Фотография

Жизненный цикл

Досье №2

У потерпевшего животные худеют и слабеют. Шерсть выпадает. Появилась отечность, расстройство пищеварения. Аппетит снижен. Животные истощены и могут погибнуть.

«У неизвестного тело сплющено в спинно-брюшном направлении, листовидное, длиной до 5 см. Имеются ротовая и брюшная присоски. Питается кровью и тканями хозяев. Гермафродит»

ПАСПОРТ

Вид ______________________________

Место обитания _______________________

Фотография

Жизненный цикл

Задание 3.

Меры профилактики.

Ребята, что нужно делать, чтобы уберечься от заражения паразитическими червями?

У правоохранительных органов, как и в медицине, главное —  не борьба с преступностью (болезнями), а их профилактика. 

Задание – составьте памятку по профилактике заражения паразитическими червями.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Задание 4.

Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, объясните их.

  1. В богатых перегноем почвах живет один из представителей класса кольчатых червей – дождевой червь. 2. Он относится к типу малощетинковые черви. 3. Питается дождевой червь растительным опадом, заглатывая его вместе с почвой. 4. Кровеносная система у дождевых червей незамкнутая. 5. Роль сердец выполняют кольцевые кровеносные сосуды. 6. Газообмен происходит в подкожных капиллярах. 7. Дождевые черви раздельнополые животные.

Заполняют схему «Классификация червей» на карточках.

Проверяют правильность заполнения схемы.

Называют представителей типов червей.

Заносят оценки в оценочный лист.

Все правильно – «5»

Одна ошибка – «4»

Две ошибки – «3»

Читают досье.

Заполняют паспорт.

Читают досье.

Заполняют паспорт.

Заносят оценки в оценочный лист.

Составляют памятку группой.

  • тщательно мыть овощи и фрукты;

  • пить чистую, кипячёную воду;

  • мыть руки;

  • оберегать продукты питания от мух;

  • выявлять и лечить больных;

  • употреблять хорошо прожаренную

рыбу и мясо.

Отвечают

Заносят оценки в оценочный лист.

Все правильно – «5»

Одна ошибка – «4»

Две ошибки – «3»

Читают текст. Находят биологические ошибки.

Ответ: 1 не класс-тип; 2 — не тип-класс; 4-замкнутая; 7 – гермафродиты.

Заносят оценки в оценочный лист.

Все правильно – «5»

Одна ошибка – «4»

Две ошибки – «3»

22 мин

5

Применение знаний и умений в новой ситуации

Решение биологических задач.

   Задача № 1

Важный продукт питания человека – мясо, однако употребляют его необходимо только после специальной кулинарной обработки. Почему необходима такая обработка мяса?

Задача № 2

Ученые установили, что существует связь между численностью некоторых видов моллюсков в водоемах, около пастбищ и глистными заболеваниями пасущегося там крупного рогатого скота.

Объясните эту зависимость.

Задача № 3

Существует паразит, который обитает в мозговой ткани овец. У него сложный жизненный цикл, и одна его стадия, именно половая, должна проходить в пищеварительном тракте волка. Но где гарантия, что волк съест именно эту овцу – ведь пастухи зорко следят за стадом, собаки охраняют его, да и сама овца не желает быть съеденной. Как же паразит обеспечивает себе попадание «по месту назначения»?

Задача №4

Есть паразит, который обитает в теле муравьев. Промежуточным его хозяином является корова. Каким образом паразит обеспечивает попадание «своего» муравья-хозяина в пищеварительную систему коровы?

Задача №5

Дождевые черви живут в норках, которые они роют во влажной почве, в сухой же почве они сплетаются в клубок.

Какое значение имеет в жизни дождевых червей это явление?

   

            

Задача №6

В 1995 году журнал «Природа Австралииопубликовал любопытную заметку. Некий австралиец, заглянувший с утра на кухню, обнаружил на столе большого дохлого паука. Что заставило его прийти умирать в столь не подходящее место? Но еще большее удивление и отвращение хозяин дома испытал, заглянув в стоящую рядом чашку с остатками вчерашнего кофе – там плавал невесть откуда взявшийся большой червяк … Мистер Грей – человек, с которым произошла эта история – биолог, и он сумел разгадать загадку.

                     

Отвечают

Ответ: (при кулинарной обработке улучшается вкус мяса, оно легче переваривается, уничтожаются личинки и яйца паразитических червей, которые могут находиться в нем, например, финны бычьего и свиного цепней).

Ответ: (цикл развития ряда паразитических червей, в частности печеночного сосальщика связан с моллюсками, поэтому существует связь между численностью моллюсков в водоемах около пастбищ и частотой заболеваний крупного рогатого скота).

Ответ: Поскольку паразит живет в мозге, он в состоянии влиять на поведение овцы. Зараженные овцы теряют способность двигаться по прямой. Они идут только по дуге, вскоре отбиваются от стада и попадают волку на обед, а паразит по месту назначения. Эта болезнь называется «овечья вертячка».

Ответ: паразит изменяет поведение муравья. Муравей стремится заползти на самый верх травинки. Корова захватывает его языком вместе с травой. Вместе с муравьем в пищеварительный тракт коровы попадает и паразит.

Ответ: (образование клубка из дождевых червей в сухой почве имеет защитное значение; при этом сохраняется влажность их кожи, поддерживание влажности кожи необходимо для дождевых червей, поскольку дышат они через поверхность только влажной кожи).

Ответ: Червяк в кофейной чашке оказался представителем семейства мермитид, относящихся к нематодам. Взрослые черви живут свободно в воде или в почве, но их личинки – паразиты членистоногих. Не оставляют своим «вниманием» ни пауков, ни ракообразных, ни насекомых. Попав в тело хозяина, личинка буквально выедает его изнутри. Когда личинке приходит время, выходить наружу, его хозяин направляется к воде, даже если он обитатель суши. Паук вместе со своим страшным грузом, подчиняясь неведомому приказу, отправился в поисках ближайшего водоема, им и оказалась чашка с кофе. Здесь созревший паразит разорвал его покровы и вышел наружу. Хозяин Мермитиды больше не нужен – ему «дозволяется» вылезти на сушу. Видимо, такая история и произошла на кухне мистера Грея.

Заносят оценки в оценочный лист.

6

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

  1. Соотнести понятия и определения.

Понятия

Определения

1

Мезодерма

1. Многослойная плотная оболочка

2

Паренхима

2. Организм, в теле которого половое размножение паразита не происходит.

3

Кутикула

3. Личиночная стадия развития цепней.

4

Окончательный хозяин

4. Третий слой тела

5

Промежуточный хозяин

5. Органы движения многощетинковых червей

6

Финна

6. Рыхлая соединительная ткань

7

Целом

7. Вещество, которое препятствует свертыванию крови

8

Параподии

8. Вторичная полость тела

9

Гирудин

9. Организм, в теле которого происходит половое размножение паразита.

  1. Подписать названия систем органов.

  1. Игра «Да-нет»

На этом этапе вы должны показать свои знания об общих признаках кольчатых червей. Я читаю предложения, вы должны посоветоваться в группе и решить, можно или нельзя верить тому или иному суждению.

  1. У кольчатых червей кожно-мускульный мешок. (Да).

  2. Все кольчатые черви живут в почве. (Нет).

  3. Среди кольчатых червей нет паразитических форм. (Нет).

  4. Органы выделения кольчатых червей – метанефридии. (Да).

  5. Все кольчатые черви –гермафродиты. (Нет).

  6. Нервная система кольчатых червей цепочечного типа. (Да).

  7. У кольчатых червей есть кровеносная система. (Да).

  8. Для кольчатых червей характерна регенерация. (Да).

Ответы:

1-4

2-6

3-1

4-9

5-2

6-3

7-8

8-5

9-7

Проверяют свои ответы.

Заносят оценки в оценочный лист.

Все правильно – «5»

Одна ошибка – «4»

Две ошибки – «3»

Записывают в таблице названия систем органов.

Ответы:

Пищеварительная,

Нервная,

Выделительная,

Половая.

Заносят оценки в оценочный лист.

Все правильно – «5»

Одна ошибка – «4»

Две ошибки – «3»

Советуются. Отвечают.

Заносят оценки в оценочный лист.

15 мин

7

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Организует рефлексию и самооценку учащихся.

В оценочных листах выводят итоговую оценку.

Устанавливает соответствие между поставленной целью и результатом урока.

Ребята, все ли цели, которые мы наметили, выполнили на уроке?

Подводит итог урока, выставляет оценки с комментариями.

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились

Проводят рефлексию и самооценку работы на уроке.

Проводят анализ достижений на уроке.

4 мин

multiurok.ru

Урок по биологии. 7 класс. «Круглые черви»

Урок биологии в 7 классе по теме «Круглые черви»

Тип урока: комбинированный.

Цель: Изучить Тип Круглые черви.

Задачи:

1) Образовательные:

— рассмотреть особенности организации круглых червей, многообразие их видов;

— выявить черты высокой организации круглых червей по сравнению с плоскими;

2) Воспитательные:

— воспитывать бережное отношение к своему организму;

3) Развивающие:

— продолжить формирование умения обосновывать строение паразитов и их жизнедеятельность, связанные с паразитизмом;

— развитие наблюдательности и мышления на основе сравнения плоских и круглых червей.

Реализация содержательной линии образования «Культура здоровья и охраны жизнедеятельности».

Задача: выработка основных представлений о здоровом образе жизни, условиях, способах охраны жизнедеятельности и последствиях соблюдения или нарушения утверждаемых современной культурой норм и правил.

Обязательный минимум содержания образования

Требования к уровню образованности учащегося

Предм.-информ. составл.

Деят.-коммун. составл.

Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний

Знать общие и специфические методы сохранения и постоянного укрепления физического здоровья

Постоянно использовать традиционные для всех регионов методы сохранения и укрепления здоровья в повседневной жизни

Оборудование: Таблицы с изображением круглых и плоских червей; магнитная аппликация «Цикл развития аскариды человеческой», учебник.

Основные положения урока:

1. Особенности организации круглых червей как более сложноорганизованной группы животных по сравнению с плоскими червями.

2. Человеческая аскарида – один из представителей типа Круглые черви. Черты организации, связанные с паразитизмом.

3. Размножение, развитие, жизненный цикл человеческой аскариды.

4. Вред, наносимый здоровью человека, и меры предупреждения аскаридоза.

Ход урока:

I.Организационный момент: Учитель напоминает тему прошлого урока.

(2 мин)

II.Проверка знаний: Самостоятельная работа по индивидуальным

карточкам. (6 мин)

1. Обязательная (тест)

Выберите верный ответ:

1. Белую планарию по способу питания можно отнести к хищникам, т.к. она:

а) использует других животных в качестве местообитания;

б) постоянно или временно использует другое животное в качестве

источника питания;

в) питается растительной пищей; г) уничтожает других животных.

2. Чтобы не заразиться бычьим цепнем, надо:

а) хорошо проваривать и прожаривать мясо;

б) сделать предупредительные прививки;

в) мыть руки перед едой; г) бороться с мухами.

3. К ресничным червям относятся:

а) кошачья двуустка; б) белая планария;

в) свиной цепень; г) печеночная двуустка.

4. У плоских червей впервые появились:

а) системы органов; б) полость тела;

в) специализированные клетки; г) многоклеточное строение.

5. Дыхание у плоских червей осуществляется:

  1. всей поверхностью тела;

  2. с помощью лёгких;

  3. жабрами.

2. Дополнительная (оценки выставляется по желанию).

Карточка 1.

Заполните пропуски: Крупный рогатый скот может проглотить ______ цепня вместе с травой. В желудке животного из яиц выходят микроскопические ______ с ______ . С их помощью личинки вбуравливаются в стенку желудка, попадают в ______ , разносятся по всему телу животного и проникают в ______ . здесь личинка превращается в ______ , пузырек величиной с горошину, внутри которого скрыта ______ цепня с шейкой.

Карточка 2.

Верны ли утверждения.

1). К типу плоских червей относятся классы ресничных червей, сосальщиков и ленточных червей.

2). Яйцо печеночного сосальщика начинает развиваться, только попав в воду.

3). Все плоские черви имеют развитые органы чувств.

4). Планарии – хищники.

5). Плоские черви – раздельнополые животные.

6). Стадия финны встречается у ленточных червей.

7). Сосальщики имеют длинное членистое тело.

8). Прудовик малый – промежуточный хозяин печеночного сосальщика.

Карточка 3.

Распределите признаки, присущие:

1–ленточным червям; 2–сосальщикам.

А. Паразитический образ жизни.

Б. Свободноживущие организмы.

В. Всасывание через покровы тела.

Г. Поступление веществ через пищеварительную систему.

Д. Наличие кожно-мускульного мешка.

Е. Наличие присосок.

Ж. Членистое строение тела.

Распределите признаки, присущие:

1-белой планарии, 2- печеночному сосальщику.

А. Живет в пресноводных водоемах.

Б. Живет в кишечнике человека.

В. Живет в протоках печени крупного рогатого скота.

Г. Тело с наружи покрыто ресничками, благодаря работе которых животное передвигается.

Д. Тело снаружи одето плотной многослойной оболочкой, на которую не действует пищеварительный сок.

Е. Наличие кожно-мускульного мешка.

Ж. Питается клетками печени и кровью.

З. Питается переваренной пищей.

И. Питается мелкими водными животными.

Карточка 4.

  1. Дайте определение терминам:

Окончательный хозяин –

Гермафродиты –

Промежуточный хозяин –

  1. Перечислите приспособления во внешнем и внутреннем строении червей, помогающие им паразитировать.

III. Изучение нового материала: 25 минут

Учитель объявляет тему урока, формулирует вместе с учащимися цели:

  1. изучить строение круглых червей;

  2. рассмотреть цикл развития круглых червей;

  3. познакомиться с паразитическими круглыми червями и заболеваниями, которые они вызывают.

  1. Беседа с учениками об особенностях организации круглых червей, (работа с текстом учебника, с. 122-123). Учащиеся делают выводы об усложнении в строении круглых червей по сравнению с плоскими червями.

Учитель отмечает араморфозы:

  • Деление пищеварительной системы на отделы.

  • Ротовое отверстие перемещается на передний конец тела.

  • Внутренние органы «омываются» жидкостью, заполняющей первичную полость тела. Она участвует в процессах обмена веществ и в поддержании формы тела за счет давления на стенки тела изнутри.

Система органов

Строение

1. Покровы тела

1 слой погруженных клеток и мембрана образуют кожно-мускульный мешок

2. Пищеварительная система

Рот, ротовая полость, глотка, пищевод, кишка, анальное отверстие. У некоторых кутикулярные выросты – зубы.

3. Выделительная система

Одноклеточные кожные железы.

4.Нервная система.

Органы чувств.

Окологлоточное нервное кольцо; от кольца отходят нервные стволы (6) вперед и (6) назад.

Развиты слабо.

— Осязания: щетинки или бугорки вокруг рта.

— Органы хим-го чувства: по бокам головного мозга.

— Примитивные глаза (у некоторых): пигментные пятна.

5. Половая система

Раздельнополые. Половой диморфизм (четкие внешние различия).

Представлена яичниками (у самок) и семенником (у самцов).

Откладывают яйца, есть живородящие.

6. Дыхательная и кровеносная

Отсутствуют. Газообмен и транспорт веществ – посредством диффузии.

Задание на дом: самостоятельно заполнить таблицу (получают разноуровневые заготовки таблиц. Для слабых учеников – форма: «продолжить предложение»).

Для слабых учащихся:

Система органов

Строение

1. Покровы тела

1 слой погруженных клеток и мембрана образуют …

2. Пищеварительная система

Рот → ротовая полость →глотка → … → …→ … У некоторых кутикулярные выросты – …

3. Выделительная система

Одноклеточные …

4.Нервная система.

Органы чувств.

Окологлоточное …; от кольца отходят нервные …:(6) вперед и (6) назад.

Развиты слабо.

– Осязания: …

— Органы хим-го чувства: …

— Примитивные глаза (у некоторых): …

5. Половая система

Раздельнополые. … … (четкие внешние различия).

Представлена … (у самок) и … (у самцов).

6. Дыхательная и кровеносная

Отсутствуют. Газообмен и транспорт веществ – посредством ….

Для сильных учащихся:

Система органов

Строение

1. Покровы тела

2. Пищеварительная система

3. Выделительная система

4.Нервная система.

Органы чувств.

5. Половая система

6. Дыхательная и кровеносная

  1. Учитель: «Аскарида человеческая: паразитирует в тонком кишечнике, вызывает заболевание – аскаридоз».

Т. к. учащиеся уже знакомы с текстом, учитель задаёт вопрос: «Как проявляется приспособленность аскариды человеческой к паразитическому образу жизни?»

Учащиеся работают с учебником, отвечают на вопрос, делают предположения, вспоминают материал прошлого урока (приспособленность плоских червей к паразитическому образу жизни):

  1. тело покрыто плотной кутикулой;

  2. мускулатура состоит из 4-х продольных мышечных лент и позволяет изгибать тело;

  3. особое вещество, выделяемое клетками ее тела, защищает ее от переваривания соками хозяина;

  4. микроскопические зубчики, окружающие рот, позволяют прикрепляться к слизистой оболочке кишечника;

  5. очень большая плодовитость.

  1. Цикл развития человеческой аскариды. Объяснение учителя с использованием магнитной аппликации.

Почва:

  1. Яйца с фекалиями попадают в почву (одна самка может откладывать за сутки до 200000 яиц).

  2. В яйце развивается личинка первого возраста.

  3. Влажная почва: температура 20˚-30˚С (10-15 дней).

  4. В яйце личинка второго возраста может сохраняться в почве в течении 7 лет.

  5. Проглатывается.

Человек:

  1. В двенадцатиперстной кишке вылупляется личинка; оболочка яйца растворяется при 37˚С, высокой концентрации СО2 и рН7.

  2. Личинка: через слизистую оболочку, вены, печень, сердце попадает в легкие.

  3. Две линьки: 1-ая: на 5-6-й день, 2-ая: на 10-й день.

  4. Проникает через стенку альвеол в бронхи, трахеи, вызывают воспалительные явления, сопровождающиеся кашлем.

  5. С мокротой личинка попадает в ротовую полость и вторично проглатывается.

  6. Проходит через пищевод.

  7. Попадает в подвздошную кишку, в течение 65 дней развивается во взрослую аскариду, которая живет 1-2 года. (Самка откладывает за сутки до 200000 яиц)

  8. Яйца с фекалиями попадают в почву.

Т.О. цикл развития происходит без смены хозяина.

Учитель задаёт вопрос: «Наносят ли аскариды вред человеку?»

Отвечают:

  1. Истощают организм хозяина;

  2. Аскариды отравляют организм токсическими продуктами обмена;

  3. Воздействуют механически: в большом количестве могут вызывать непроходимость или разрыв кишечника.

4. Работа в группах: класс делится на 3 группы (например, по рядам). На поиск и обсуждение – 4 минуты.

Учитель: «Найдите в тексте информацию о путях заражения человека аскаридой (с.124) и подумайте о мерах профилактики».

Слово предоставляется более слабым ученикам. Остальные (в т. ч. учитель) дополняют ответы.

Пути заражения

Меры профилактики

  • Не пить сырую воду из рек и озер.

  • Вести борьбу с мухами.

  • Выделенных аскарид сжигать.

  • Не применять для удобрения огородов человеческие экскременты

  • Соблюдать чистоплотность:

— мыть руки перед едой;

— не грызть ногтей и не чистить их зубами;

— проводить уборку в домах и т.д.

1 вариант: Учитель размещает на доске карточки (Приложение 2).

2 вариант: презентация «Пути заражения и меры профилактики».

IV. Домашнее задание: 3 мин.

А) общее для всех: прочитать раздел «Тип Круглые черви»;

Б) по выбору (творческое): дополнительные хорошие оценки.

  • подготовить сообщения о других представителях типа;

  • подготовить презентацию;

  • составить буклет: «Осторожно аскариды!» о путях заражения и мерах профилактики.

Дополнительный материал:

Острица: обитает в нижнем отделе тонкого кишечника. Вызывает заболевание энтеробиоз. Иногда вызывает воспаление червеобразного отростка – аппендицит.

Трихинелла: обитает в кишечнике при мышцах.

Филярия: вызывает «слоновую болезнь»

Гельминты – черви-паразиты, глисты.

Записать:

Гельминтология – наука о паразитических червях.

Удаление или изгнание паразита из тела хозяина – дегельминтизация.

Большую роль в разработке способов борьбы с гельминтами и профилактике гельминтозов сыграл советский академик Константин Иванович Скрябин.

V. Закрепление материала. Заполнение кроссворда (приложение 1). 8 мин.

1 вариант: кроссворд начерчен на бумаге;

2 вариант: кроссворд – на интерактивной доске.

kopilkaurokov.ru

Урок биологии «Дождевой червь» 7 класс

Общеобразовательная средняя школа № 3 им. Абая г.Талгар Алматинская область

Подготовила и провела учитель биологии Мартынова Л.В.

Тема урока: Дождевой червь. Значение дождевых червей. Лабораторная работа №2. «Наблюдение за поведением дождевого червя: его передвижением, ответной реакцией на раздражение. Изучение внешнего строения дождевого червя. Изучение внутреннего строения на готовых влажных препаратах»

Цель урока:  Изучить особенности внешней и внутренней организации дождевого червя, как представителя класса Малощетинковые, типа Кольчатые черви, их роль в природе и жизни человека.

Задачи урока: 

1.Изучить внешнее и внутреннее строение дождевого червя. Выяснить какие особенности внутреннего строения дождевого червя указывают на его более высокую организацию по сравнению по сравнению с другими червями.

2. Развивать умение вести наблюдение за животными, сравнивать, делать выводы.

3. Способствовать формированию умения работать с инструктивными карточками, учебником, рисунками, дополнительными источниками информации; работать в группе.

Учебник/литература: «Биология 7 класс» К. Кайым, Р. Сатимбеков, Алматы: Атамүра, 2012.

К.Жунусова Биология 6 класс, Атамұра 2011

Оборудование: живые дождевые черви, пинцеты, лупы, репчатый лук, фонарик, Чашки Петри, интерактивный диск.

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

На прошлом уроке вы изучили особенности строения и многообразие Кольчатых червей.

— Почему данный тип червей называют Кольчатыми?

-Какие классы включает тип Кольчатые черви?

2. Закончите предложения:

Тело кольчатых червей состоит из … слоев клеток.

Полость тела сформировалась из клеток … и называется ….

Она заполнена ….

Группы органов, выполняющие общие функции называются …

У кольчатых червей имеются … системы органов.

Способность организма … утраченные части тела называют ….

Морские многощетинковые черви ….

После укуса … кровь долго не останавливается.

III. Изучение новой темы.

Нет сомнения, что вряд ли есть еще другие животные, которые сыграли бы столь важную роль в истории мира, как эти низкоорганизованные существа. (Дарвин Ч., 1881)

1. Классификация Дождевого червя

ТИП Кольчатые черви — Annelida
ПОДТИП Поясковые — Clitellata
КЛАСС Малощетинковые – Oligochaeta
ОТРЯД Высшие олигохеты — Lumbricomorpha
СЕМЕЙСТВО Люмбрициды -Lumbricidae
ВИД Дождевой червь – Lumbricus terrestri

2. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ГРУППЫ(В. Г. Матвеева и Т. С. Перель (1982)),

по вертикальному распределению дождевых червей в почве делят на три группы:
поверхностно-обитающие, в том числе в компостах — Eisenia foetida, Dendroboena oktaedra, Lumbricus castaneus и др.;
почвенно-подстилочные Lumbricus rubellus, Eisenia nordenekioldi и др.;
 норники — Lumbricus terrestris, Dendroboena platura, обитающие в глубоких слоях почвы.

3.Чаще всего встречаются: (слайд)

1. Дождевой червь четырёхгранный (Eiseniella tetraedra)

2. Дождевой червь зловонный (Eisenia foetida)

3. Дождевой червь желтовато-зелёный (Allophora chlorotica)

4. Дождевой червь красноватый (Lumbricus rubellus)

5. Дождевой червь наземный или обыкновенный (выползок) (Lumbricus terrestris)

Гигантский дождевой червь Австралии (слайд)

4. Внешнее строение и среда обитания.

Лабораторная работа №2 «Наблюдение за поведением дождевого червя: его передвижением, ответной реакцией на раздражение. Изучение внешнего и внутреннего строения на готовых влажных препаратах» ( Работа проводится по инструктивной карточке стр.4) Слайд.

1.Рассмотри под лупой дождевого червя. Определи форму и размер тела.

2. Потрогай пальцами тело червя. Каково оно на ощупь?

3. Определи переднюю и заднюю части тела червя. Рассмотри расположение ротового отверстия.

4. Определи отличие между спинной и брюшной сторонами тела.

5. Понаблюдай за движением червя по различным поверхностям (бумаге, мокрому стеклу, дереву). Что ты при этом слышишь?

6. Выясни, как дождевой червь реагирует на различные раздражители : прикоснись к нему рукой, поднеси к переднему концу тела кусочек лука, освети червя фонариком. Наблюдения запиши. Сделай общий вывод о внешнем строении и ответных реакциях червя.

Обсуждение результатов самостоятельной работы.

Как происходит движения червя? Что облегчает его движение?(Движение анимация.)

Выводы:

1. На каждом сегменте присутствует 4 пары щетинок, направленных назад, что позволяет червю цепляться всем телом за неровности почвы и легко продвигаться вперед.

2. Тело влажное, покрыто слизью, что защищает тело от грубых частиц почвы и облегчает передвижение.

3. Органы чувств, расположенные на теле червя, помогают ориентироваться в земле, в окружающей среде.

Для того, чтобы ответить на вопрос «Какие особенности внутреннего строения дождевого червя указывают на его более высокую организацию по сравнению с кишечнополостными и другими червями? В чем это заключается?»- изучим его внутреннее строение.

5. Внутреннее строение дождевого червя. Работа в группах.

Работа в группах ведется по инструктивным карточкам.

Группа 1. Кожно-мускульный мешок. Полость тела.( Слайд.)

Пар.15 стр.44,45

1. Определите состав кожно-мускульного мешка.

2. Какие виды мышц входят в состав кожно- мускульного мешка? Какое значение имеют?

3. Какое значение имеет слизь?

4. Определите сегментирована ли полость тела?

( Да. В каждом сегменте имеются жизненно важные органы или их части. Поэтому, перерезанный червь не погибает. Он может восстанавливать свое тело. Происходит процесс регенерации.)

Группа № 2 Пищеварительная система и питание червей. (Слайд)

Стр.45,46.Дополнительный материал.

1. Чем питается дождевой червь?

2.Определите, какие органы входят в состав пищеварительной системы? Каково их значение?

Дополнительный материал о питании червей и червях в цветочных горшках.

Группа № 3 Кровеносная система (Слайд, анимация)

Пар.16

1. Определите, какие органы входят в состав кровеносной системы? Как происходит движение крови?

2. Почему систему называют замкнутой?

3. Что такое сердца? Какую роль выполняют?

4.Что такое капилляры? Какое значение имеет сеть капилляров в коже и внутренних органах?

!!! Дополнительный материал:

Кровь у дождевого червя красная. Она содержит гемоглобин, который переносит кислород к органам дождевого червя и выводит из органов и мышц углекислый газ.

Группа №4 Нервная система

Пар.16 рис. 33

1. Используя текст и рисунок, определите порядок строения нервной системы.

2. Есть ли органы чувств у дождевого червя?

3.Какое значение имеют чувствительные клетки?

!!! Дополнительный материал.

На передней части дождевых червей имеются пара обонятельных ямок и чувствительные клетки, расположенные в коже, воспринимающие различные раздражения.

Группа №5 Выделительная система. ( пар.16), дополнительный материал

выделительные органы – метанефридии. Они состоят из воронки с ресничками и выделительного канала, находящегося в следующем членике. Воронка обращена в полость тела, канальцы открываются на поверхности тела выделительной порой, через которую продукты распада удаляются из организма

Группа №6 Половая система. Размножение.

(СТР,47), СТР159- 6 класс

1. Каких животных называют гермафродитами?

2. Как происходит оплодотворение?

3. Какое развитие у дождевого червя? (Развитие прямое. Из оплодотворенного яйца внутри кокона развиваются похожие на взрослых червей маленькие червячки )

Группа №8 Регенерация. Дополнительный материал

Выступление учеников.

Обобщение. Для того, чтобы ответить на проблемный вопрос назовем только особенные черты кольчатых червей

Общая характеристика кольчатых червей

1. Тело всегда сегментировано.

2. Сегментация выражена не только во внешнем строении, но и во внутреннем, а также в повторяемости многих внутренних органов.

3. Имеют вторичную полость тела (целом)

4. Полость тела разделена перегородками.

5. Кровеносная система замкнутая.

6. Выделительные органы открытого типа.

7. Нервная система состоит из окологлоточного нервного кольца и брюшной нервной цепочки. Надглоточный узел «головной мозг».

8. Органами передвижения являются щетинки (по8 в каждом сегменте)

Вывод: Кольчатые черви имеют более высокую организацию тела и процессов жизнедеятельности по сравнению с плоскими и круглыми червями. Это высшие черви.

IY. Закрепление

Закончи предложения. (Слайд)

1. Группы органов, выполняющие общие функции называются …

2. У кольчатых червей имеются … системы органов.

3. Пищеварительная система дождевого червя начинается … и заканчивается….

4. Дождевой червь цепляется при движении за неровности почвы при помощи…

5. Кровеносная система дождевого червя состоит из…

6. Кожно-мускульный мешок дождевого червя состоит из ….

7. Дождевой червь…, оплодотворение у него ….

8. Развитие дождевых червей….

9. Нервная система дождевого червя состоит из ….

10. Дыхание …..

Роль дождевых червей в природе ( Слайд)

  • Круговорот веществ в природе

  • Образуют перегной — гумус (органическая часть почвы, богатая питательными веществами) – «хлеб» для растений (98% почвенного азота, 60% фосфора, 80% калия и др. минеральные элементы для роста растений)

  • Звено в цепи питания

  • Образуют дренаж почвы

  • Обеззараживают почву

  • Рыхлят почву

  • Создают вентиляцию почвы

  • Подготавливают земли для роста растений

Роль дождевых червей в жизни человека

Гумусное (органическое) удобрение.

2. БАВ (биологически активные вещества — незаменимые аминокислоты, ферменты, витамины) используются в:

      • ветеринарии,

      • фармакологии,

      • косметологии,

      • сельском хозяйстве,

      • биотехнологических отраслях.

3. Корм для рыб, домашних животных.

4. Белковая мука, консервы.

5. Переработка навоза, отходов.

6. Изучение процессов регенерации

Y. Итог урока. Оценивание

YI. Домашнее задание

Пар.40 (7кл) Стр.141, 150, 159 -6кл

Рабочая тетрадь тема №13

*Составить 5 тестовых вопросов или кроссворд по теме «Дождевой червь»

infourok.ru

Урок биологии в 7 классе «Тип Плоские черви»

Урок №8. Тип Плоские черви

Цель: формирование представлений об особенностях строения плоских червей как трехслойных двустороннесимметричных животных.

Задачи: познакомить обучающихся с особенностями внешнего и внутреннего строения и жизнедеятельности плоских червей на примере белой планарии; научить различать части тела, органы и системы органов, а также представителей плоских червей  на рисунках и таблицах; сформировать представление о преимуществах плоских червей перед кишечнопостными животными; сформировать представление о санитарно-гигиенических нормах, позволяющих избежать заражения паразитическими плоскими червями; продолжить работу по формированию универсальных учебных действий на основе тематического содержания урока; сформировать условия для развития познавательного интереса к предмету и повышения мотивации учения.

Оборудование: учебник; рисунки, таблиц с изображениями плоских червей ; интерактивное учебное пособие, мультимедийная установка и компьютер.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Проверка знаний: тест: (два варианта)

1 вариант

А1. Ответная реакция организма гидры на действие внешних раздражителей

  1. регенерация

  2. оплодотворение

  3. рефлекс

  4. почкование

А2. Колонии кораллов образуют животные, которые относятся к типу

  1. моллюсков

  2. кишечнополостных

  3. ланцетников

  4. простейших

А3. Стенка тела гидры состоит из … слоёв

  1. одного

  2. двух

  3. трёх

  4. четырёх

А4. В состав эктодермы гидры не входит

  1. кожно-мускульные клетки

  2. стрекательные клетки

  3. нервные клетки

  4. пищеварительные клетки

А5. Между эктодермой и энтодермой гидры расположена

  1. опорная пластинка

  2. мезоглея

  3. гиподерма

  4. мезодерма

А6. Наибольшее скопление стрекательных клеток у гидры

  1. у рта и на подошве

  2. у рта и на стебельке тела

  3. у рта и на щупальцах

  4. у рта и на стенках кишечной полости

А7. К типу Кишечнополостные относится

  1. актинии

  2. асцидии

  3. офиуры

  4. голотурии

А8. Гидра обитает в

  1. пресных водоёмах с быстрым течением

  2. пресных водоёмах со стоячей водой

  3. опреснённых лиманах

  4. морях и океанах

А9. Самой крупной из известных медуз является

  1. цианея антарктическая

  2. корнерот

  3. крестовичок

  4. кассиопея

А10. Кишечная (гастральная) полость медуз

  1. простая мешкообразная

  2. разделённая на передний и задний отделы

  3. разветвлённая

  4. не выражена

В1. Выберите признаки относящиеся только к кищечнополостным животным

А) трёхслойное строение тела

Б) двусторонняя симметрия

В) двухслойное строение тела

Г) в цикле развития присутствует стадия полипа

Д) паразитирующие организмы

Е) тело состоит из эктодермы, энтодермы мезодермы

2 вариант

А1. Образование молодых сифоидных медуз происходит в результате

  1. стробиляции

  2. почкования

  3. стагнации

  4. фрагментации

А2. Ранняя свободноплавающяя стадия развития медуз, вскоре после их образования, называется

  1. морулой

  2. эфирой

  3. нимфой

  4. планулой

А3. По способу питания медузы

  1. хищники

  2. паразиты

  3. фильтраторы

  4. растительноядные

А4. Коралловые рифы образуются

  1. в полярных морях

  2. в морях умеренных широт

  3. в тропических морях

  4. повсеместно в Мировом океане

А5. Для кораллов не характерно

  1. симбиоз с другими организмами

  2. образование стадии медузы

  3. почкование

  4. половое размножение

А6. Тело кишечнополостных

  1. не имеет клеточного строения

  2. состоит из одной клетки

  3. состоит из эктодермы, энтодермы и мезодермы

  4. состоит из эктодермы и энтодермы

А7. Лучевую симметрию имеет

  1. речная гидра

  2. планария

  3. ланцетник

  4. рачок дафния

А8. Стрекательных клеток нет у

  1. кольчатого червя нереиды

  2. гидры

  3. актинии

  4. медузы аурелии

А9. Ответная реакция на раздражение речной гидры возможна благодаря наличию

  1. нервной трубки

  2. нервной цепочки

  3. промежуточных клеток

  4. нервной сети

А10. Способность восстанавливать повреждённые и утраченные части тела либо целый организм из части называется

  1. дегенерация

  2. регенерация

  3. половое размножение

  4. рефлекс

В1. Установите соответствие между особенностями образа жизни и строения и разными кишечнополостными, для которых эти особенности характерны

А) обитание в толще морской воды 1) медузы

Б) обитание в полосе прибоя 2) коралловые полипы

В) образуют колонии

Г) не образуют колонии

Д) имеют известковый скелет

Е) не имеют известкового скелета

Ответы

1 вариант

В1. В Г Е

2 вариант

В1. 1 А Г Е 2 Б В Д

Ниже предложены бланки ответов для учащихся, которые распечатываются и разрезаются

Кишечнополостные

ФИО _________________________Класс _____ Вариант №____

Часть А

В1 – три ответа в алфавитном порядке После выполнения задания учитель предлагает обучающимся провести взаимопроверку и на основании критериев оценки оценить работу друг друга.

II. Актуализация знаний

Учитель предлагает обучающимся подумать над вопросами рубрики «Как вы думаете?», расположенной перед началом параграфа. Выслушав их предположения, он озвучивает тему урока и привлекает обучающихся к формулированию его познавательной задачи

III. Изучение нового материала:

Демонстрируя эволюционное древо развития животного мира, учитель предлагает обучающимся найти на нем тип Плоские черви и ответить на следующие вопросы:

К какому подцарству относится тип Плоские черви?

Какими характерными признаками данного подцарства обладают плоские черви?

Обобщая ответы, учитель подчеркивает, что представители типа Плоские черви являются многоклеточными животными, имеющими сложное строение. Используя фрагмент интерактивного учебного пособия, он знакомит обучающихся с общими признаками представителей типа Плоские черви, которые школьники записывают в тетрадь.

Общие признаки представителей типа Плоские черви

1. Двусторонняя симметрия тела

2. Трехслойность

3. Отсутствует полость тела, пространство между органами заполнено паренхимой (рыхлой соединительной тканью)

4. Тело листовидное или лентовидное, плоское в поперечном сечении.

Затем учитель знакомит обучающихся с классификацией представителей данного типа, предлагая им в тетрадях начертить схему «Классификация типа Плоские черви»

Тип Плоские черви

Класс Планарии (Ресничные)

Класс Сосальщики

Класс Ленточные черви

Представители:

Представители:

Представители:

1. Работа с текстом учебника: Учащиеся находят характеристику Типа Плоских червей. Учитель при необходимости дополняет.

Тело плоское, его форма листовидная (у ресничных и сосальщиков) или лентовидная (у ленточных червей).

Впервые в животном мире у представителей этого типа развилась двусторонняя (билатеральная) симметрия тела, т. е. через тело можно провести только одну продольную плоскость симметрии, делящую его на две зеркально подобные части.

Кроме эктодермы и энтодермы они имеют еще средний зародышевый листок — мезодерму. Поэтому их считают первыми трехслойными животными. Наличие трех зародышевых листков дает основу для развития различных систем органов.

Стенку тела образует кожно-мускульный мешок —совокупность наружного однослойного эпителия и расположенных под ним нескольких слоев мышц — кольцевых, продольных, косых и спинно-брюшных. Поэтому тело плоских червей способно совершать сложные и разнообразные движения.

Полость тела отсутствует, так как пространство между стенкой тела и внутренними органами заполнено рыхлой массой клеток — паренхимой. Она выполняет опорную функцию и служит в качестве депо запасных питательных веществ.

2. Характеристика систем органов: Самостоятельное заполнение таблицы: (работа с текстом)

Системы органов белой планарии

3. Беседа с учениками об особенностях организации плоских червей.

Учащиеся делают выводы об усложнении в плоских круглых червей по сравнению с кишечнополостными. В ходе беседы заполняется таблица:

Черты сходства и различия кишечнополостных и плоских червей

4. Физминутка

5.Многообразие плоских червей

Учитель демонстрирует обучающимся влажный препарат печеночного сосальщика (если не имеется, то рисунки и таблицу) и предлагает им ответить на вопросы: какую форму имеет печеночный сосальщик? В какой цвет окрашены его кожные покровы? О чём может свидетельствовать отсутствие пигмента в кожных покровах печеночного сосальщика?

Обобщив ответы, учитель демонстрирует фрагмент интерактивного учебного пособия о внешнем и внутреннем строении печеночного сосальщика. Он предлагает обучающимся начать работу по заполнению таблицы «Характеристика сосальщиков и ленточных червей»

Признак

Печеночный сосальщик

Бычий цепень

Место обитания

Печень млекопитающих

Кишечник млекопитающих

Форма тела

Листовидная

Лентовидная. Тело состоит из отдельных сегментов (члеников)

Органы чувств

Развиты слабо

Развиты слабо

Питание и пищеварение

Питается кровью и клетками печени. Рот-глотка-пищевод

Питается переваренной пищей , всасывая её всей поверхностью тела

Дыхание

Всей поверхностью тела

Всей поверхностью тела

Выделение

Центральный выделительный канал заканчивается выделительной порой в центре на брюшной стороне

Два выделительных канала тянутся по бокам вдоль тела. В каждом членике боковые каналы соединены поперечными каналами

Нервная система

Окологлоточное нервное кольцо и три отходящие от него нервных ствола

Нервный ганглий, расположенный в головке, и два боковых нервных ствола, проходящие вдоль тела

Размножение

Гермафродиты. Половое размножение происходит в окончательном хозяине

Гермафродиты. В созревающих члениках происходит слияние яйцеклеток и сперматозоидов

После завершения работы обучающиеся самостоятельно формулируют вывод о связи особенностей строения сосальщиков с их паразитическим образом жизни.

Вопросы для обсуждения:

  1. Каковы общие признаки Плоские черви?

  2. Какие прогрессивные изменения произошли у Плоских червей в процессе эволюции?

  3. Чем сходны плоские черви и гидра?

  4. В чем проявляется усложнение строения белой планарии по сравнению с гидрой?

6. Обобщение и закрепление материала

С целью закрепления знаний учитель предлагает выполнить задание

Вставьте пропущенные слова в предложения

Печеночные сосальщики являются гермафродитами, поскольку в их организме созревают и женские и мужские половые клетки. Оплодотворенные яйца из кишечника хозяина попадают в воду. Из яиц выходят личинки с ресничками, которые внедряются в тело малого прудовика, который является промежуточным хозяином паразита. Покидая его, они прикрепляются к водным растениям, превращаются в цисту. Животные проглатывают их вместе с растениями. Попав в кишечник, паразиты освобождаются от оболочки цисты, проникают в кровь, а затем в печень, где живут во взрослом состоянии.

Дается задание на карточках. После выполнения задания идёт проверка.

Запишите номера названий органов и их частей, соответствующих определённой системе органов

Пищеварительная система_______________________

Выделительная система_________________________

Нервная система._______________________________

Половая система________________________________

1.Семенники

2. Ротовое отверстие

3. Глотка

4. Яичники

5. Кишка

6. Нервные стволы

7. Разветвлённые канальцы

8. Кожно-мускульный мешок

IV. Домашнее задание: Текст §14,15, проверить правильность своих знаний, ответив на вопросы в конце параграфа.

V. Итоги по теме урока: беседа с учащимися.

Представители Типа Плоские черви бывают свободноживущие и паразиты. Важнейшим их признаком является отсутствие полости тела, наличие двусторонней симметрии. Это трёхслойные животные. Имеет кожно-мускульный мешок Представители этого типа – гермафродиты.

infourok.ru

Урок биологии на тему «Круглые черви». 7-й класс

Разделы: Биология


Цель: Изучить Тип Круглые черви.

Задачи:

1) Образовательные:

  • рассмотреть особенности организации круглых червей, многообразие их видов;
  • выявить черты высокой организации круглых червей по сравнению с плоскими;

2) Воспитательные:

  • воспитывать бережное отношение к своему организму;

3) Развивающие:

  • продолжить формирование умения обосновывать строение паразитов и их жизнедеятельность, связанные с паразитизмом;

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: Таблицы с изображением круглых и плоских червей, учебник (Захаров, Сонин “Биология Многообразие живых организмов” стр119- 123

Ход урока

I. Организационный момент: Вспоминаем тему прошлых уроков (был изучен Тип Плоские черви)

II. Проверка знаний: тест в двух вариантах:

Вариант 1.

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером выполняемого Вами задания (А1-А6) поставьте знак “?” в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.

А 1. Животные с двусторонней симметрией

1) ведут сидячий образ жизни 3) ведут активный образ жизни

2) как правило, малоподвижны 4) преимущественно обитатели водоёмов

А 2. Пищеварительная система ресничных плоских червей состоит из

1) рта, глотки, слепо замкнутого кишечника

2) рта, глотки, кишечника, анального отверстия

3) рта, глотки, желудка, кишечника, анального отверстия

4) рта, глотки, желудка, кишечника

А 3. Населяют тонкий кишечник, питаются переваренной пищей хозяина, не имеют собственной пищеварительной системы

1) белая планария

2) гидра

3) бычий цепень

4) печёночный сосальщик

А 4. Финна — это

1)реснитчатая личинка гидроидных полипов

2) стадия развития сцифоидных медуз

3) стадия развития ленточных червей

4) стадия развития червей-сосальщиков

А 5. Промежуточный хозяин в цикле развития печёночного сосальщика

1) человек

2) свинья

3) корова

4) моллюск

Часть 2

При выполнении заданий В1 – В2 в бланк ответов №1 запишите в алфавитном порядке буквы, обозначающие три верных ответа, начиная с первой клеточки без пропусков и знаков препинания.

В 1. Какие признаки характерны для среды обитания червей-паразитов, обитающих в организме человека

А) обилие легкоусвояемой пищи

Б) постоянство температуры

В)отсутствие естественных врагов

Г) ограниченность пищевых ресурсов

Д) резкие колебания водно-солевого обмена

Е) высокий процент содержания кислорода

В 2. К классу Сосальщики относятся животные со следующими признаками:

А) листовидная форма тела

Б) раздельнополые

В )исключительно паразиты

Г) свободноживущие и паразитические животные

Д) длина взрослых особей до 10-30м

Е) ветвистый или укороченный кишечник

При выполнении задания В-3 установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий. Запишите буквы выбранных ответов в бланк №1 без пробелов и других символов.

В3. Установите последовательность систематических единиц, начиная с наибольшей

А) Планария молочно-белая

Б) Плоские черви

В) Планария

Г) Ресничные

Д) Животные

Вариант 2.

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов №1 под номером выполняемого Вами задания (А1-А6) поставьте знак “?” в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.

А 1. Стенка тела плоских червей представлена

1) кожей

2) наружным хитиновым покровом

3) раковиной

4) кожно-мускульным мешком

А 2. У ленточных червей, в отличие от сосальщиков, отсутствует

1) пищеварительная система

2) система органов прикрепления

3) промежуточный хозяин

4) личинки

А3. Населяют тонкий кишечник, питаются переваренной пищей хозяина, не имеют собственной пищеварительной системы

1) бурая планария

2) аурелия

3) свиной цепень

4) печёночный сосальщик

А 4. Заражение человека финнами бычьего цепня может произойти при использовании

1) воды из стоячего водоема

2) в пищу немытых овощей

3) плохо вымытой посуды больного человека

4) плохо прожаренного мяса

А 5. Промежуточный хозяин в цикле развития свиного цепня

1) человек

2) свинья

3) корова

4) моллюск

Часть 2

При выполнении заданий В1 – В2 в бланк ответов №1 запишите в алфавитном порядке буквы, обозначающие три верных ответа, начиная с первой клеточки без пропусков и знаков препинания.

В 1. К классу Ресничные черви относятся животные со следующими признаками:

А) как правило, паразиты

Б) как правило, хищники

В) гермафродиты

Г) раздельнополые

Д) длина взрослых особей до 10-30м

Е) листовидная форма тела

В 2. К типу Плоские черви относятся животные со следующими признаками:

А) тело состоит из эктодермы и энтодермы

Б) трёхслойные

В) свободноживущие и паразитические животные

Г) исключительно обитатели водоёмов

Д) нет анального отверстия

Е) лучевая симметрия

При выполнении задания В-3 установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий. Запишите буквы выбранных ответов в бланк №1 без пробелов и других символов.

В3. Установите последовательность систематических единиц, начиная с наименьшей

А) Ленточные

Б) Плоские черви

В) Цепень

Г) Цепень свиной

Д) Животные

Ниже предложены бланки ответов для учащихся, которые распечатываются и разрезаются

Плоские черви

ФИО _________________________Класс _____ Вариант №____

Часть А

  А1 А2 А3 А4 А5
1          
2          
3          
4          

Часть В

В1 – три ответа в алфавитном порядке

В2 – три ответа в алфавитном порядке

В3 – запишите правильную последовательность

III. Изучение нового материала:

1. Работа с текстом учебника: Учащиеся со стр. 119 выписывают характеристику Типа Круглых червей. Учитель при необходимости дополняет.

Характеристика типа:

К Типу Круглые черви относится более 1 млн. видов многоклеточных животных. Описано не более 20тысяч видов Они встречаются в почвенной, наземно-воздушной, водной и организменной среде обитания.

Тело Круглых червей не разделяется на отдельные сегменты, имеет в поперечном сечении более или менее округлую форму, заостренную на заднем и переднем конце. Покровы тела состоят из 3 слоев: кутикулы, гиподермы и мускулатуры; вместе они образуют кожно-мускульный мешок.

Кутикула является наружной оболочкой, она защищает организм Круглых червей от негативного воздействия среды обитания, а также выполняет функции скелета. Гиподерма расположена под кутикулой, имеет вид продольно вытянутых валиков. В гиподерме протекают процессы обмена веществ, в ней же задерживаются ядовитые вещества. Слой мышц представлен клетками мышечной ткани, которые образуют 4 ленты продольных мышц: 2 боковых и по одной на спинной и брюшной стороне тела.

Важнейшим признаком Круглых или Первичнополостных червей является наличие первичной полости тела (псевдоцели), заполненной жидкостью. Именно в ней располагаются все внутренние органы, образующие 5 различных систем: опорно-двигательную, пищеварительную, выделительную, нервную и половую. Дыхательная и кровеносная системы отсутствуют.

Характеристика Типа в тетради пишется краткая.

2. Характеристика систем органов: Самостоятельное заполнение таблицы: (работа с текстом стр. 120-121)

Система органов Строение
1. Пищеварительная система Рот, ротовая полость, глотка, пищевод, кишка, анальное отверстие. У некоторых кутикулярные выросты – зубы.
2. Выделительная система Одноклеточные кожные железы.
3. Нервная система. Окологлоточное нервное кольцо; от кольца отходят нервные стволы (6) вперед и (6) назад.
4. Органы чувств. Развиты слабо.

— Осязания: щетинки или бугорки вокруг рта.

— Органы хим-го чувства: по бокам головного мозга.

— Примитивные глаза (у некоторых): пигментные пятна.

5. Половая система Раздельнополые. Половой диморфизм (четкие внешние различия). Представлена яичниками (у самок) и семенником (у самцов).Откладывают яйца, есть живородящие.
6. Дыхательная и кровеносная Отсутствуют. Газообмен и транспорт веществ – посредством диффузии.

3. Беседа с учениками об особенностях организации круглых червей.

Учащиеся делают выводы об усложнении в строении круглых червей по сравнению с плоскими червями.

Учитель с учащимися отмечает ароморфозы:

  • Деление пищеварительной системы на отделы.
  • Ротовое отверстие перемещается на передний конец тела.
  • Задняя кишка открывается наружу анальным отверстием.
  • Внутренние органы “омываются” жидкостью, заполняющей первичную полость тела. Она участвует в процессах обмена веществ и в поддержании формы тела за счет давления на стенки тела изнутри.
  • Разделение полов.

4. Физминутка

5. Цикл развития человеческой аскариды.

Объяснение учителя с использованием рисунка учебника со стр. 122

Аскарида человеческая является паразитом тонкого кишечника человека. Длина тела взрослого самца около 25 см, однако, самки значительно крупнее, длина их тела может достигать 40 см. Аскариды питаются уже переваренной пищей организма хозяина. Одна самка может дать около 200 тыс. яиц всего за 1 год. Яйца выводятся из организма хозяина с каловыми массами, так как для дальнейшего развития им необходим кислород. Личинка начинает развиваться уже в оболочке яйца. Интересен тот факт, что яйцо с личинкой может находиться в земле до 7 лет, прежде чем снова попадет в организм человека. После употребления в пищу продуктов, зараженных аскаридой, яйца вновь попадают в кишечник. Там из них выходят личинки. Личинки испытывают потребность в кислороде, поэтому они пробуравливаются в кровеносные сосуды человека прямо через стенки кишечника. Кровь относит их к легким, где происходит дальнейшее развитие гельминта. Через некоторое время личинки поднимаются из легких по дыхательным путям, раздражая при этом слизистые оболочки человека. Это вызывает сильный кашель. Во время откашливания личинки проглатываются повторно и вновь попадают в кишечник. Там они вырастают во взрослых червей и готовятся к половому размножению.

6. Работа в группах: класс делится на 3 группы (например, по рядам). Работа с учебником по трём вопросам:

  • Наносят ли аскариды вред человеку?
  • Пути заражения
  • Меры профилактики

7. Обсуждение:

Вред аскарид

  • Истощают организм хозяина;
  • Аскариды отравляют организм токсическими продуктами обмена;
  • Воздействуют механически: в большом количестве могут вызывать непроходимость или разрыв кишечника.

Пути заражения

  • Речная вода
  • Мухи
  • Немытые руки
  • Плохо промытые фрукты и овощи
  • Домашние животные

Меры профилактики

  • Не пить сырую воду из рек и озер.
  • Вести борьбу с мухами.
  • Выделенных аскарид сжигать.
  • Не применять для удобрения огородов человеческие экскременты
  • Соблюдать чистоплотность:
  • Мыть руки перед едой;
  • Не грызть ногтей и не чистить их зубами;
  • Проводить уборку в домах и т.д.

IV. Домашнее задание:

А) общее для всех: прочитать раздел “Тип Круглые черви” стр 119-123.

Б) по выбору (творческое задание): А) подготовить сообщения или презентацию о других представителях типа ; Б) составить кроссворд по теме.

В) по выбору (не творческое задание): письменно ответить на вопросы стр. 124 №1-9.

V. Итоги по теме урока: беседа с учащимися.

Представители Типа Круглые черви встречаются во всех средах обитания. Важнейшим их признаком является наличие первичной полости тела. Кожно-мускульный мешок состоит из трех слоев: кутикулы, гиподермы и мускулатуры. Представители этого типа – раздельнополые животные с развитым половым диморфизмом. Личинки внешне похожи на взрослую особь. Многие представители Типа Круглые черви являются паразитами.

31.05.2016

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Урок биологии в 7 классе по теме «Круглые черви»

Урок биологии в 7 классе по теме «Круглые черви»

Тип урока: комбинированный.

Цель: Изучить Тип Круглые черви.

Задачи:

1) Образовательные:

— рассмотреть особенности организации круглых червей, многообразие их видов;

— выявить черты высокой организации круглых червей по сравнению с плоскими;

2) Воспитательные:

— воспитывать бережное отношение к своему организму;

3) Развивающие:

— продолжить формирование умения обосновывать строение паразитов и их жизнедеятельность, связанные с паразитизмом;

— развитие наблюдательности и мышления на основе сравнения плоских и круглых червей.

Реализация содержательной линии образования «Культура здоровья и охраны жизнедеятельности».

Задача: выработка основных представлений о здоровом образе жизни, условиях, способах охраны жизнедеятельности и последствиях соблюдения или нарушения утверждаемых современной культурой норм и правил.

Обязательный минимум содержания образования

Требования к уровню образованности учащегося

Предм.-информ. составл.

Деят.-коммун. составл.

Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний

Знать общие и специфические для Урала методы сохранения и постоянного укрепления физического здоровья

Постоянно использовать традиционные для всех регионов, а также специфические для Урала, методы сохранения и укрепления здоровья в повседневной жизни

Оборудование: Таблицы с изображением круглых и плоских червей; магнитная аппликация «Цикл развития аскариды человеческой», учебник.

Основные положения урока:

1. Особенности организации круглых червей как более сложноорганизованной группы животных по сравнению с плоскими червями.

2. Человеческая аскарида – один из представителей типа Круглые черви. Черты организации, связанные с паразитизмом.

3. Размножение, развитие, жизненный цикл человеческой аскариды.

4. Вред, наносимый здоровью человека, и меры предупреждения аскаридоза.

Ход урока:

I.Организационный момент: Учитель напоминает тему прошлого урока.

(2 мин)

II.Проверка знаний: Самостоятельная работа по индивидуальным

карточкам. (7 мин)

1. Обязательная (тест)

Выберите верный ответ:

1. Белую планарию по способу питания можно отнести к хищникам, т.к. она:

а) использует других животных в качестве местообитания;

б) постоянно или временно использует другое животное в качестве

источника питания;

в) питается растительной пищей; г) уничтожает других животных.

2. Чтобы не заразиться бычьим цепнем, надо:

а) хорошо проваривать и прожаривать мясо;

б) сделать предупредительные прививки;

в) мыть руки перед едой; г) бороться с мухами.

3. К ресничным червям относятся:

а) кошачья двуустка; б) белая планария;

в) свиной цепень; г) печеночная двуустка.

4. У плоских червей впервые появились:

а) системы органов; б) полость тела;

в) специализированные клетки; г) многоклеточное строение.

5. Дыхание у плоских червей осуществляется:

  1. всей поверхностью тела;

  2. с помощью лёгких;

  3. жабрами.

2. Дополнительная (оценки выставляется по желанию).

Карточка 1.

Заполните пропуски: Крупный рогатый скот может проглотить ______ цепня вместе с травой. В желудке животного из яиц выходят микроскопические ______ с ______ . С их помощью личинки вбуравливаются в стенку желудка, попадают в ______ , разносятся по всему телу животного и проникают в ______ . здесь личинка превращается в ______ , пузырек величиной с горошину, внутри которого скрыта ______ цепня с шейкой.

Карточка 2.

Верны ли утверждения.

1). К типу плоских червей относятся классы ресничных червей, сосальщиков и ленточных червей.

2). Яйцо печеночного сосальщика начинает развиваться, только попав в воду.

3). Все плоские черви имеют развитые органы чувств.

4). Планарии – хищники.

5). Плоские черви – раздельнополые животные.

6). Стадия финны встречается у ленточных червей.

7). Сосальщики имеют длинное членистое тело.

8). Прудовик малый – промежуточный хозяин печеночного сосальщика.

Карточка 3.

Распределите признаки, присущие:

1–ленточным червям; 2–сосальщикам.

А. Паразитический образ жизни.

Б. Свободноживущие организмы.

В. Всасывание через покровы тела.

Г. Поступление веществ через пищеварительную систему.

Д. Наличие кожно-мускульного мешка.

Е. Наличие присосок.

Ж. Членистое строение тела.

Распределите признаки, присущие:

1-белой планарии, 2- печеночному сосальщику.

А. Живет в пресноводных водоемах.

Б. Живет в кишечнике человека.

В. Живет в протоках печени крупного рогатого скота.

Г. Тело с наружи покрыто ресничками, благодаря работе которых животное передвигается.

Д. Тело снаружи одето плотной многослойной оболочкой, на которую не действует пищеварительный сок.

Е. Наличие кожно-мускульного мешка.

Ж. Питается клетками печени и кровью.

З. Питается переваренной пищей.

И. Питается мелкими водными животными.

Карточка 4.

  1. Дайте определение терминам:

Окончательный хозяин –

Гермафродиты –

Промежуточный хозяин –

  1. Перечислите приспособления во внешнем и внутреннем строении червей, помогающие им паразитировать.

III. Изучение нового материала: 25 минут

Учитель объявляет тему урока, формулирует вместе с учащимися цели:

  1. изучить строение круглых червей;

  2. рассмотреть цикл развития круглых червей;

  3. познакомиться с паразитическими круглыми червями и заболеваниями, которые они вызывают.

  1. Беседа с учениками об особенностях организации круглых червей, (работа с текстом учебника, с. 122-123). Учащиеся делают выводы об усложнении в строении круглых червей по сравнению с плоскими червями.

Учитель отмечает араморфозы:

  • Деление пищеварительной системы на отделы.

  • Ротовое отверстие перемещается на передний конец тела.

  • Внутренние органы «омываются» жидкостью, заполняющей первичную полость тела. Она участвует в процессах обмена веществ и в поддержании формы тела за счет давления на стенки тела изнутри.

Система органов

Строение

1. Покровы тела

1 слой погруженных клеток и мембрана образуют кожно-мускульный мешок

2. Пищеварительная система

Рот, ротовая полость, глотка, пищевод, кишка, анальное отверстие. У некоторых кутикулярные выросты – зубы.

3. Выделительная система

Одноклеточные кожные железы.

4.Нервная система.

Органы чувств.

Окологлоточное нервное кольцо; от кольца отходят нервные стволы (6) вперед и (6) назад.

Развиты слабо.

— Осязания: щетинки или бугорки вокруг рта.

— Органы хим-го чувства: по бокам головного мозга.

— Примитивные глаза (у некоторых): пигментные пятна.

5. Половая система

Раздельнополые. Половой диморфизм (четкие внешние различия).

Представлена яичниками (у самок) и семенником (у самцов).

Откладывают яйца, есть живородящие.

6. Дыхательная и кровеносная

Отсутствуют. Газообмен и транспорт веществ – посредством диффузии.

Задание на дом: самостоятельно заполнить таблицу (получают разноуровневые заготовки таблиц. Для слабых учеников – форма: «продолжить предложение»).

Для слабых учащихся:

Система органов

Строение

1. Покровы тела

1 слой погруженных клеток и мембрана образуют …

2. Пищеварительная система

Рот → ротовая полость →глотка → … → …→ … У некоторых кутикулярные выросты – …

3. Выделительная система

Одноклеточные …

4.Нервная система.

Органы чувств.

Окологлоточное …; от кольца отходят нервные …:(6) вперед и (6) назад.

Развиты слабо.

– Осязания: …

— Органы хим-го чувства: …

— Примитивные глаза (у некоторых): …

5. Половая система

Раздельнополые. … … (четкие внешние различия).

Представлена … (у самок) и … (у самцов).

6. Дыхательная и кровеносная

Отсутствуют. Газообмен и транспорт веществ – посредством ….

Для сильных учащихся:

Система органов

Строение

1. Покровы тела

2. Пищеварительная система

3. Выделительная система

4.Нервная система.

Органы чувств.

5. Половая система

6. Дыхательная и кровеносная

  1. Учитель: «Аскарида человеческая: паразитирует в тонком кишечнике, вызывает заболевание – аскаридоз».

Т. к. учащиеся уже знакомы с текстом, учитель задаёт вопрос: «Как проявляется приспособленность аскариды человеческой к паразитическому образу жизни?»

Учащиеся работают с учебником, отвечают на вопрос, делают предположения, вспоминают материал прошлого урока (приспособленность плоских червей к паразитическому образу жизни):

  1. тело покрыто плотной кутикулой;

  2. мускулатура состоит из 4-х продольных мышечных лент и позволяет изгибать тело;

  3. особое вещество, выделяемое клетками ее тела, защищает ее от переваривания соками хозяина;

  4. микроскопические зубчики, окружающие рот, позволяют прикрепляться к слизистой оболочке кишечника;

  5. очень большая плодовитость.

  1. Цикл развития человеческой аскариды. Объяснение учителя с использованием магнитной аппликации.

Почва:

  1. Яйца с фекалиями попадают в почву (одна самка может откладывать за сутки до 200000 яиц).

  2. В яйце развивается личинка первого возраста.

  3. Влажная почва: температура 20˚-30˚С (10-15 дней).

  4. В яйце личинка второго возраста может сохраняться в почве в течении 7 лет.

  5. Проглатывается.

Человек:

  1. В двенадцатиперстной кишке вылупляется личинка; оболочка яйца растворяется при 37˚С, высокой концентрации СО2 и рН7.

  2. Личинка: через слизистую оболочку, вены, печень, сердце попадает в легкие.

  3. Две линьки: 1-ая: на 5-6-й день, 2-ая: на 10-й день.

  4. Проникает через стенку альвеол в бронхи, трахеи, вызывают воспалительные явления, сопровождающиеся кашлем.

  5. С мокротой личинка попадает в ротовую полость и вторично проглатывается.

  6. Проходит через пищевод.

  7. Попадает в подвздошную кишку, в течение 65 дней развивается во взрослую аскариду, которая живет 1-2 года. (Самка откладывает за сутки до 200000 яиц)

  8. Яйца с фекалиями попадают в почву.

Т.О. цикл развития происходит без смены хозяина.

Учитель задаёт вопрос: «Наносят ли аскариды вред человеку?»

Отвечают:

  1. Истощают организм хозяина;

  2. Аскариды отравляют организм токсическими продуктами обмена;

  3. Воздействуют механически: в большом количестве могут вызывать непроходимость или разрыв кишечника.

4. Работа в группах: класс делится на 3 группы (например, по рядам). На поиск и обсуждение – 4 минуты.

Учитель: «Найдите в тексте информацию о путях заражения человека аскаридой (с.124) и подумайте о мерах профилактики».

Слово предоставляется более слабым ученикам. Остальные (в т. ч. учитель) дополняют ответы.

Пути заражения

Меры профилактики

  • Не пить сырую воду из рек и озер.

  • Вести борьбу с мухами.

  • Выделенных аскарид сжигать.

  • Не применять для удобрения огородов человеческие экскременты

  • Соблюдать чистоплотность:

— мыть руки перед едой;

— не грызть ногтей и не чистить их зубами;

— проводить уборку в домах и т.д.

1 вариант: Учитель размещает на доске карточки (Приложение 2).

2 вариант: презентация «Пути заражения и меры профилактики».

IV. Домашнее задание: 3 мин.

А) общее для всех: прочитать раздел «Тип Круглые черви»;

Б) по выбору (творческое): дополнительные хорошие оценки.

  • подготовить сообщения о других представителях типа;

  • подготовить презентацию;

  • составить буклет: «Осторожно аскариды!» о путях заражения и мерах профилактики.

Дополнительный материал:

Острица: обитает в нижнем отделе тонкого кишечника. Вызывает заболевание энтеробиоз. Иногда вызывает воспаление червеобразного отростка – аппендицит.

Трихинелла: обитает в кишечнике при мышцах.

Филярия: вызывает «слоновую болезнь»

Гельминты – черви-паразиты, глисты.

Записать:

Гельминтология – наука о паразитических червях.

Удаление или изгнание паразита из тела хозяина – дегельминтизация.

Большую роль в разработке способов борьбы с гельминтами и профилактике гельминтозов сыграл советский академик Константин Иванович Скрябин.

V. Закрепление материала. Заполнение кроссворда (приложение 1). 8 мин.

1 вариант: кроссворд начерчен на бумаге;

2 вариант: кроссворд – на интерактивной доске.

Анализ урока

В 7-м классе 13 человек. Приблизительно его можно разделить на три группы: 4 человека – лидеры, активны, быстро включаются в работу, могут работать в высоком темпе, имеют высокий познавательный интерес; 6 человек – менее активны, хорошо работают на базовом уровне; 3 человека – очень слабые, самостоятельно действовать не могут, только при поддержке учителя или товарищей, познавательный интерес отсутствует.

Урок биологии в 7 классе по теме «Круглые черви»

Тип урока: комбинированный.

Задачи урока и формы их реализации:

В начале урока учащиеся выполняют самостоятельную работу, состоящую из двух частей: первая – обязательная для всех (тест с выбором одного правильного ответа), вторая – по выбору (оценки выставляется по желанию).

1) Образовательные:

— рассмотреть особенности организации круглых червей, многообразие их видов;

— выявить черты высокой организации круглых червей по сравнению с плоскими;

Для реализации этой цели было спланировано и проведено:

  • работа с текстом учебника (с. 122-123), беседа с учениками об особенностях организации круглых червей.

  • Задание на дом (повторение и закрепление): самостоятельно заполнить таблицу (получают разноуровневые заготовки таблиц. Для слабых учеников – форма: «продолжить предложение»).

2) Воспитательные:

— воспитывать бережное отношение к своему организму;

Для реализации этой цели было спланировано и проведено:

  • Объяснение учителя с использованием магнитной аппликации (Цикл развития человеческой аскариды).

  • Работа в группах: найти в тексте информацию о путях заражения человека аскаридой (с.124) и подумать о мерах профилактики.

3) Развивающие:

— продолжить формирование умения обосновывать строение паразитов и их жизнедеятельность, связанные с паразитизмом;

— развитие наблюдательности и мышления на основе сравнения плоских и круглых червей.

  • Учащиеся работают с учебником, отвечают на вопрос, делают предположения, вспоминают материал прошлого урока (приспособленность плоских червей к паразитическому образу жизни).

  • Для сильных учащихся предусмотрены творческие задания (подготовить сообщение, презентацию, составить буклет).

Различные приемы работы с учащимися на уроке (самостоятельная работа, беседа, работа с учебником, иллюстрация, игра – заполнение кроссворда на этапе закрепления) способствовали активизации мыслительной деятельности учащихся.

infourok.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *