Тематическое планирование 7 класс немецкий язык фгос – Рабочая программа (7 класс) на тему: Рабочая программа по немецкому языку 7 классФГОС
Что мы называем нашей Родиной? | Что такое Родина для каждого из нас? Высказывания детей из Германии, Австрии, Швейцарии и России. Европа как общий дом для людей, живущих в странах Европейского сообщества. Первое знакомство с Австрией и Швейцарией. Ознакомление с некоторыми клише, которыми наделяют людей разных стран мира, и способами их преодоления. | ||||
Лицо города – визитная карточка страны | Город, каким он может быть. Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими и швейцарскими городами. Что мы знаем и можем рассказать о Москве? Города «Золотого кольца» | ||||
Движение в большом городе | Как ориентироваться в незнакомом городе? Какие правила движения надо знать? Как спросить о том, как пройти, проехать? Основные средства передвижения. Из истории создания автомобиля. Порядок получения водительских прав в Германии. | ||||
Жизнь в селе имеет свои прелести | Жизнь в городе и в деревне: где лучше? – о вкусах не спорят. Домашние животные и птица. Немецкая деревня вчера и сегодня. Сельскохозяйственные машины. Работа подростков в Германии на ферме. Русские народные промыслы (Хохлома, Гжель, Палех). Каким будет село в будущем? | ||||
Позаботимся вместе о нашей планете Земля! | Наша планета в опасности. Кислотные дожди, загрязнение воздуха и воды, озоновые дыры, уничтожение лесов и животных – все это может привести к катастрофе. Что мы должны сделать, чтобы защитить природу? Какое участие принимают в этом дети? Они могут заботиться о лесе и животных в нем, следить за чистотой улиц, дворов, своего жилища, помогать старым и больным людям. | ||||
В здоровом теле – здоровый дух | Виды спорта. Значение спорта в жизни человека. Из истории спорта. Олимпийские игры во имя счастья человека, дружбы и мира. Роль спорта в формировании характера человека. Разное отношение к спорту. | ||||
№ п/п | Наименование изучаемой темы | Дата проведения | |||
Тема урока | Количество часов | план | факт | ||
1 | Летние каникулы. Урок обобщения и систематизации знаний. | 1 | |||
2 | Летние каникулы в письмах. Урок обобщения и систематизации знаний. | 1 | |||
3 | Где говорят по-немецки? Урок обобщения и систематизации знаний. | 1 | |||
4 | 1. Что мы называем нашей Родиной? Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | 1 | |||
5 | 2. Моя Родина-это… Комбинированный урок. | 1 | |||
6 | 3. Австрия и Швейцария. Комбинированный урок. | 1 | |||
7 | 4. Объединенная Европа – что это? Комбинированный урок. Комбинированный урок. | 1 | |||
8 | 5. Активизация лексики в речи Комбинированный урок. | 1 | |||
9 | 6. Развитие навыков написания письма личного характера. | 1 | |||
10 | 7. Развитие навыков аудирования. | 1 | |||
11 | 8. Контроль навыков работы с текстом | 1 | |||
12 | 9. Склонение прилагательных Комбинированный урок. | 1 | |||
13 | 10. Склонение прилагательных Комбинированный урок. | 1 | |||
14 | 11. Наша Родина — Россия Урок обобщения и систематизации знаний. | 1 | |||
15 | 12. Контроль навыков говорения | 1 | |||
16 | 1.Лицо города — визитная карточка страны. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | 1 | |||
17 | 2. Москва- столица нашей Родины. Комбинированный урок. | 1 | |||
18 | 3. Санкт-Петербург – музей под открытым небом. | 1 | |||
19 | 4. Города Золотого кольца России. | 1 | |||
20 | 5.Лейпциг, Веймар Дрезден Комбинированный урок. | 1 | |||
21 | 6.Нюрнберг, Вена, Берн. Комбинированный урок. | 1 | |||
22 | 7. Активизация лексики в речи | 1 | |||
23 | 8. Неопределённо-личное местоимение man. Комбинированный урок. | 1 | |||
24 | 9.Сложносочинённое предложение Комбинированный урок. | 1 | |||
25 | 10. Контроль навыков аудирования. | 1 | |||
26 | 11. Контрольная работа по теме | 1 | |||
27 | 12. Урок страноведения с ИКТ | 1 | |||
28 | 1.Движение в большом городе. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | 1 | |||
29 | 2.Виды транспорта. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | 1 | |||
30 | 3.Движение транспорта. Комбинированный урок. | 1 | |||
31 | 4.Как спросить дорогу? Ситуативное общение Комбинированный урок. | 1 | |||
32 | 5. Развитие навыков аудирования. Комбинированный урок. | 1 | |||
33 | 6. Из истории автомобиля. Комбинированный урок. | 1 | |||
34 | 7. Дорожные знаки. Неопределенно-личное местоимение man + мод.глагол Комбинированный урок. | 1 | |||
35 | 8. Первая молодежная улица в Берлине. Комбинированный урок. | 1 | |||
36 | 9.Работа с текстом «Путь Улли в школу». Комбинированный урок. | 1 | |||
37 | 10. Придаточные дополнительные предложения Комбинированный урок | 1 | |||
38 | 11. Систематизация модальных глаголов. Комбинированный урок. | 1 | |||
39 | 12.Активизация лексики по теме в устной речи Комбинированный урок. | 1 | |||
40 | 13. Урок повторения и систематизации ЛЕ и РО по теме. Урок комплексного применения ЗУН | 1 | |||
41 | 14. Контроль навыков аудирования. | 1 | |||
42 | 15.На улице. Урок комплексного применения ЗУН | 1 | |||
43 | 16.Контроль навыков работы с текстом. | 1 | |||
44 | 17.Обучение письму личного характера. Комбинированный урок. | 1 | |||
45 | 18.Берлинское метро и автомобиль будущего. Урок страноведения. | 1 | |||
46 | 19.Контрольная работа «Движение в городе» | 1 | |||
47 | 20.«Улицы нашего города» Защита проекта | 1 | |||
48 | 21.Домашнее чтение | 1 | |||
49 | 1.Жизнь в селе имеет свои прелести. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | 1 | |||
50 | 2.Домашние птицы и животные. Комбинированный урок. | 1 | |||
51 | 3.Работа в селе. Комбинированный урок. | 1 | |||
52 | 4.Всё под одной крышей. Комбинированный урок. | 1 | |||
53 | 5.Чудесная жизнь в селе. Комбинированный урок. | 1 | |||
54 | 6.Посещение лошадиной фермы Комбинированный урок. | 1 | |||
55 | 7.Контроль навыков письменной речи | 1 | |||
56 | 8.Жизнь в селе и в городе. Преимущества и недостатки. Комбинированный урок. | 1 | |||
57 | 9.Хохлома. знаменитые деревни России. Комбинированный урок. | 1 | |||
58 | 10. Мечты о лете. Будущее время. Комбинированный урок. | 1 | |||
59 | 11. Придаточные предложения причины. Комбинированный урок | 1 | |||
60 | 12. Развитие навыков аудирования. Комбинированный урок. | 1 | |||
61 | 13.Праздник урожая в Германии. Комбинированный урок. | 1 | |||
62 | 14. Жизнь в селе и в городе. Контроль навыков чтения. | 1 | |||
63 | 15.Контрольная работа «Жизнь в селе» | 1 | |||
64 | 1.Позаботимся вместе о нашей планете Земля! Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | 1 | |||
65 | 2. Лес в опасности! Комбинированный урок. | 1 | |||
66 | 3.Загрязнение воздуха и воды. Комбинированный урок. | 1 | |||
67 | 4.Кислотные дожди и озоновые дыры. Комбинированный урок. | 1 | |||
68 | 5.Наша экологическая система. Комбинированный урок. | 1 | |||
69 | 6.Почему немцы сортируют мусор? Комбинированный урок. | 1 | |||
70 | 7. Откуда на морях появляется нефть? Комбинированный урок. | 1 | |||
71 | 8.Активизация лексических навыков. Комбинированный урок. | 1 | |||
72 | 9.Систематизация простых предложений, ССП и СПП. Урок обобщения и систематизации знаний. | 1 | |||
73 | 10.Развитие навыков ситуативного общения. Комбинированный урок. | 1 | |||
74 | 11. Участие немецкой молодежи в защите окружающей среды. Комбинированный урок1 | 1 | |||
75 | 12. Контроль навыков аудирования. | 1 | |||
76 | 13. Урок – повторение по теме. | 1 | |||
77 | 14. Контроль навыков устной речи «Защита окружающей среды» Защита проекта. | 1 | |||
78 | 15. Урок страноведения. | 1 | |||
79 | 1.В здоровом теле – здоровый дух. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | 1 | |||
80 | 2.Режим дня. В кабинете школьного врача. Комбинированный урок. | 1 | |||
81 | 3. Футбол. Летние виды спорта. Комбинированный урок. | 1 | |||
82 | 4.Хоккей. Зимние виды спорта. Комбинированный урок. | 1 | |||
83 | 5.История Олимпийских игр Комбинированный урок. | 1 | |||
84 | 6.Всемирные игры. Неолимпийские виды спорта. Комбинированный урок. | 1 | |||
85 | 7. Контроль навыков работы с текстом | 1 | |||
86 | 8 Двойная победа. Обучение пересказу Комбинированный урок. | 1 | |||
87 | 9.Мы занимаемся спортом, чтобы быть … Активизация лексики в речи. Комбинированный урок. | 1 | |||
88 | 10. Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Работа с таблицей. Комбинированный урок | 1 | |||
89 | 11. Здоровое питание школьников Комбинированный урок | 1 | |||
90 | 12.Развитие навыков аудирования. Комбинированный урок. | 1 | |||
91 | 13.Систематизация изученного грамматического материала (предлогов, ССП, СПП) Комбинированный урок. | 1 | |||
92 | 14. Контроль письменной речи. | 1 | |||
93 | 15.Активизация лексических навыков Урок комплексного применения знаний | 1 | |||
94 | 16. Берём интервью о спорте. Комбинированный урок. | 1 | |||
95 | 17.Равняемся на лучших. Выдающиеся спортсмены России Комбинированный урок. | 1 | |||
96 | 18. Контрольная работа «В здоровом теле – здоровый дух» Урок контроля знаний | 1 | |||
97 | 19. «Спорт в моей жизни». Защита проекта. Урок комплексного применения знаний | 1 | |||
98 | 20. Контроль навыков устной речи. | 1 | |||
99 | 21. Домашнее чтение. Работа с текстом. | 1 | |||
100 | 22. Итоговый тест за курс 7 класса | 1 | |||
101 | 23. Развитие навыков аудирования. Урок комплексного применения знаний | 1 | |||
102 | 24. Обучение работе с текстом (формат ГИА) Комбинированный урок | 1 |
multiurok.ru
КТП немецкий язык ФГОС ОО ( УМК И.Л.Бим) 7 класс
«Что мы называем нашей Родиной?». Что такое Родина? Развитие лексических навыков. Введение лексики. Die Heimat, geboren, aufwachsen.. Обучение чтению с полным пониманием содержания; семантизации лексического материала.13
Родина моих зарубежных сверстников? Развитие лексических навыков. Введение лексики. Die Heimat, geboren, aufwachsen, die Umgebung, der Ort, der Begriff, das Ding, das Tal, das Gras, der Berg, die Wiese, die Gegend, malerisch, stattfinden, pflegen, sich fühlen, gemeinsam, wohl. Обучение чтению с полным пониманием содержания; семантизации лексического материала.
14
Путешествие по Австрии. Развитие лексических навыков. Введение лексики. Die Heimat, geboren, aufwachsen, die Umgebung, der Ort, der Begriff, das Ding, das Tal, das Gras, der Berg, die Wiese, die Gegend, malerisch, stattfinden, pflegen, sich fühlen, gemeinsam, wohl. Обучение семантизации лексики по тематическому принципу. Обучение применению новой лексики в речевой ситуации. Умение самостоятельно работать со словарём. Обучение монологическому высказыванию.
15
Путешествие по Швейцарии. Развитие лексических навыков. Введение лексики. Die Heimat, geboren, aufwachsen, die Umgebung, der Ort, der Begriff, das Ding, das Tal, das Gras, der Berg, die Wiese, die Gegend, malerisch, stattfinden, pflegen, sich fühlen, gemeinsam, wohl. Обучение семантизации лексики по тематическому принципу. Обучение применению новой лексики в речевой ситуации.
16
Европа — наш общий дом. Развитие лексических навыков. Введение лексики.die Gegend, malerisch, stattfinden, pflegen, sich fühlen, gemeinsam, wohl, der Unterschied, unterschiedlich, die Einheit, die Gleichheit, der Frieden, die Europäische Gemeinschaft, die Union, reich sein an (D), Обучение монологическому высказыванию. Обучать учащихся вести разговор в парах. Учить воспринимать информацию на слух.
17
Моя малая Родина. Развитие лексических навыков. Введение лексики, reich sein an (D), raten/empfehlen/ Обучение семантизации лексики по тематическому принципу. Обучение применению новой лексики в речевой ситуации. Умение самостоятельно работать со словарём
18
Моя малая Родина. Развитие лексических навыков. Введение лексики, reich sein an (D), raten/empfehlen/ Обучение семантизации лексики по тематическому принципу. Обучение применению новой лексики в речевой ситуации. Умение самостоятельно работать со словарём
19
Употребление zu после глаголов raten, empfehlen, bitten. Формирование грамматических навыков. Обучение применению новой лексики в речевой ситуации. Умение самостоятельно работать со словарём
20
Склонение прилагательных. Формирование грамматических навыков. Обучение применению новой лексики в речевой ситуации. Умение самостоятельно работать со словарём
21
Склонение прилагательных. Формирование грамматических навыков. Обучение применению новой лексики в речевой ситуации. Умение самостоятельно работать со словарём
22
Подготовка к контрольной работе. Систематизация и обобщение изученного лексического и грамматического материала Применение ЗУН в новых ситуациях общения
23
Контрольная работа по теме. Применение полученных ЗУН в ситуациях контроля
24
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Формирование умения анализировать и сравнивать с эталоном по алгоритму.
25
Защита проектов «Моя Родина – Россия». Формирование умения рассказать и защитить свою точку зрения. Формирование умения ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия, находить и исправлять ошибки
26
Повторяем то, что знаем. Употребление языкового и речевого материала в различных ситуациях общения.
27
Повторяем то, что знаем. Употребление языкового и речевого материала в различных ситуациях общения.
28
«Лицо города – визитная карточка страны». Город — визитная карточка страны. Развитие лексических навыков. Введение лексики: Hell, dunkel, geheimnisvoll, berühmt, der Brunnen, die Mauer. Употребление неопределённо – личного местоимения man.
29
Города Германии. Лейпциг и Дрезден Развитие лексических навыков. Введение лексики, der Brunnen, die Mauer, der Palast, die Messe, die Gemäldegalerie, der Baustil, die Baukunst, die Grünanlage, die Kuppel, gehören. Систематизация знаний с использованием дополнительной литературы.
30
Города Германии. Веймар и Нюрнберг. Дрезден Развитие лексических навыков. Закрепление лексики, Hell, dunkel, geheimnisvoll, berühmt, der Brunnen, die Mauer, der Palast, die Messe, die Gemäldegalerie, der Baustil, die Baukunst, die Grünanlage, die Kuppel, gehören, Повторение основных форм глагола и употребление в речи Präteritum
31
Города Австрии, Швейцарии. Вена и Берн. Развитие лексических навыков. Закрепление лексики, Hell, dunkel, geheimnisvoll, berühmt, der Brunnen, die Mauer, der Palast, die Messe, die Gemäldegalerie, der Baustil, die Baukunst, die Grünanlage, die Kuppel, gehören, Повторение основных форм глагола и употребление в речи Präteritum
32
Страноведческий тест «Города». Обучение учащихся распознавать основные формы глагола. Обучение ведению дискуссию. Развитие лексических навыков. Закрепление лексики gehören, widerspiegeln, die Kathedrale, wurde…gegründet, man nennt…
33
Москва-столица нашей Родины. Развитие лексических навыков. Закрепление лексики, Hell, dunkel, geheimnisvoll, berühmt, der Brunnen, die Mauer, der Palast, die Messe, die Gemäldegalerie, der Baustil, die Baukunst, die Grünanlage, die Kuppel, gehören, Закрепление лексики,gehören, widerspiegeln, die Kathedrale, wurde…gegründet, man nennt…Повторение основных форм глагола и употребление в речи Präteritum
34
Достопримечательности Москвы. Оценочное суждение. Связное монологическое высказывание. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Порядок слов в ССП с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen.
35
Санкт-Петербург-город на Неве. Оценочное суждение. Связное монологическое высказывание. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Порядок слов в ССП с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen.
36
Города «Золотого кольца». Оценочное суждение. Связное монологическое высказывание. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Порядок слов в ССП с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen.
37
Города «Золотого кольца». Оценочное суждение. Связное монологическое высказывание. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Порядок слов в ССП с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen.
38
Мой родной город. Оценочное суждение. Связное монологическое высказывание. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Порядок слов в ССП с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen. Составление своего текста по образцу.
39
Защита проекта «Мой родной город». Оценочное суждение. Связное монологическое высказывание. Развитие лексических навыков и навыков говорения.
40
Местоимение man. Сложносочиненные предложения. Обучение грамматическим навыкам. Употребление неопределённо – личного местоимения man. Порядок слов в ССП с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen.
41
Обобщение и систематизация материала по теме «Лицо города – визитная карточка страны» Формирование лексических навыков и навыков говорения. Повторение лексического и грамматического материала. Употребление глаголов в Präteritum.
42
Контрольная работа по теме. «Лицо города – визитная карточка страны». Применение полученных ЗУН в ситуациях контроля.
43
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.
44
«Движение в современном городе. Как нужно ориентироваться?» Движение в современном городе. Введение лексики Die Haltestelle, halten an (Dat), warten auf (Akk), einsteigen, aussteigen, regeln, die Verkehrsampel Обучение семантизации лексики
45
Основные средства передвижения. Закрепление лексики Die Haltestelle, halten an (Dat), warten auf (Akk), einsteigen, aussteigen, regeln, die Verkehrsampel, Предлоги с Dativ и Akkusativ. Типы немецких глаголов. Обучение осуществлению поиска информации, делать выписки
46
Как ориентироваться в незнакомом городе? Обучение семантизации лексики. Die Haltestelle, halten an (Dat), warten auf (Akk), einsteigen, aussteigen, regeln, die Verkehrsampel Обучение чтению текста с полным пониманием, используя словарь, сноски, комментарии.
47
Как ориентироваться в незнакомом городе? Закрепление лексики. der Strassenübergang, die Kreuzung, das Licht, die Ecke, entlanggehen, überqueren, einbiegen in (Akk) Обучение чтению текста с полным пониманием, используя словарь, сноски, комментарии. Модальные глаголы с неопределённо – личным местоимением man.
48
Как ориентироваться в незнакомом городе? Закрепление лексики. der Strassenübergang, die Kreuzung, das Licht, die Ecke, entlanggehen, überqueren, einbiegen in (Akk) Придаточные дополнительные предложения
49
Аудирование “На улицах большого города”. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Закрепление лексики der Strassenübergang, die Kreuzung, das Licht, die Ecke, entlanggehen, überqueren, einbiegen in (Akk), die Nähe, das Auskunftsbüro, Vorsicht! Stehenbleiben, der Steuer, sich bewegen, der Erfinder, der Führerschein, verlaufen, tanken, verändern.
50
На улицах города много машин. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Закрепление лексики der Strassenübergang, die Kreuzung, das Licht, die Ecke, entlanggehen, überqueren, einbiegen in (Akk), die Nähe, das Auskunftsbüro, Vorsicht! Stehenbleiben, der Steuer, sich bewegen, der Erfinder, der Führerschein, verlaufen, tanken, verändern. Обучение чтению с полным пониманием, используя словарь, сноски, комментарии
51
Правила дорожного движения. Формирование лексико-грамматических навыков. Обучение чтению текста с полным пониманием, используя словарь, сноски, комментарии. Научить учащихся характеризовать предложения с СПП.
52
Дорожные знаки должен знать каждый. Формирование лексико-грамматических навыков. Обучение чтению текста с полным пониманием, используя словарь, сноски, комментарии. Умение применять учащимися знаний по грамматике в определённых ситуациях, контекстах
53
Придаточные дополнительные предложения. Формирование лексико-грамматических навыков. Умение применять учащимися знаний по грамматике в определённых ситуациях, контекстах
54
Придаточные дополнительные предложения Формирование лексико-грамматических навыков. Умение применять учащимися знаний по грамматике в определённых ситуациях, контекстах Придаточные дополнительные предложения
55
Местоимение man + модальный глагол. Придаточные дополнительные предложения Умение применять учащимися знаний по грамматике в определённых ситуациях, контекстах Придаточные дополнительные предложения
56
Подготовка к контрольной работе. Формирование лексико-грамматических навыков. Умение применять учащимися знаний по грамматике в определённых ситуациях, контекстах Придаточные дополнительные предложения
57
Контрольная работа по теме. Контроль развития лексико-грамматических навыков. Задания на понимание аудитивного текста. Умение применять учащимися знаний по грамматике в определённых ситуациях, контекстах.
58
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками
59
Повторяем то, что знаем. Употребление языкового и речевого
материала в различных ситуациях общения.
60
«В деревне есть много интересного». Введение новой лексики Das Vieh, das Schwein, das Schaf, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Rind, das Geflügel, das Huhn, der Hahn, die Gans, die Ente Обучение самостоятельно работать, поиску информации, вычленение необходимой информации из текста.
61
Домашние животные и птицы. Закрепление лексики Das Vieh, das Schwein, das Schaf, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Rind, das Geflügel, das Huhn, der Hahn, die Gans, die Ente. Формирование лексико-грамматических навыков. Работа со словарём, со сносками, комментариями. Извлечение информации с помощью поиска.
62
Крестьянское подворье в Германии. Введение новой лексики, das Getreide, das Korn, der Boden, züchten, Viehzucht, treiben, mähe. Извлечение информации с помощью поиска. Формирование навыков монологической речи. Систематизация знаний по грамматике.
63
Различия между городом и селом. Закрепление лексики, das Getreide, das Korn, der Boden, züchten, Viehzucht, treiben, mähe. Извлечение информации с помощью поиска. Формирование навыков монологической речи. Систематизация знаний по грамматике.
64
Употребление Futurum1. Формирование грамматических навыков. Введение новой лексики dreschen, jäten, pflügen, säen, melken, füttern, pflegen, der Pflug, der Mähdrescher, die Sämaschine, der Traktor. Умение ориентироваться в грамматических правилах
65
Придаточные предложения причины. Формирование грамматических навыков. Придаточные предложения причины. Порядок слов в придаточных предложениях. Умение ориентироваться в грамматических правилах
66
Придаточные предложения причины. Формирование грамматических навыков. Придаточные предложения причины. Порядок слов в придаточных предложениях. Умение ориентироваться в грамматических правилах. Умение вести диалог – расспрос, выражать мнение. Воспринимать текст на слух.
67
Русские народные промыслы (Хохлома, Гжель, Палех). Формирование грамматических навыков. Придаточные предложения причины. Порядок слов в придаточных предложениях. Умение ориентироваться в грамматических правилах. Умение вести диалог – расспрос, выражать мнение. Воспринимать текст на слух.
68
Аудирование «Отец и три сына». Формирование аудитивных навыков. dreschen, jäten, pflügen, säen, melken, füttern, pflegen, der Pflug, der Mähdrescher, die Sämaschine, der Traktor. Воспринимать текст на слух.
69
Праздник урожая в Германии. Развитие лексико-грамматических навыков. Работа со словарём, со сносками, комментариями. Извлечение информации с помощью поиска. Образование Futurum. Придаточные предложения причины.
70
Подготовка к контрольной работе. Умение применять учащимися знаний по грамматике в определённых ситуациях, контекстах Придаточные дополнительные предложения. Повторение лексико – грамматического материала изученного раздела.
71
Контрольная работа по теме. Контроль развития лексико-грамматических навыков. Развитие навыков аудирования. Задания на понимание аудитивного текста.
72
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками
73
Повторяем то, что знаем. Употребление языкового и речевого
материала в различных ситуациях общения.
74
«Давайте заботиться о нашей планете Земля!» Наша планета в опасности. Введение новой лексики. Der Sauerregen, die Luftverschmutzung, verschmutzen, die Zerstorung, der Stoff, Введение лексического минимума на основе чтения мини- текстов; обучение ведению условной беседы по данной проблеме.
75
Проблемы экологии. Закрепление лексики. Der Sauerregen, die Luftverschmutzung, verschmutzen, die Zerstorung, der Stoff. Введение новой лексики schadlich, atmen, die Lunge, das Grundwasser, das Ozonloch, giftig. Обучение ведению условной беседы по данной проблеме.
76
Лес и его значение. Формирование лексико-грамматических навыков. Der Sauerregen, die Luftverschmutzung, verschmutzen, die Zerstorung, der Stoff, schadlich, atmen, die Lunge, das Grundwasser, das Ozonloch, giftig. Расширение страноведческой информации. Обучение всем типам чтения.
77
Переработка мусора в Германии. Расширение страноведческой информации. Обучение всем типам чтения. Введение лексики die Alufolie, die Dose, die Buchse, schutzen vor, retten. Структура сложноподчиненного и сложносочиненного предложений.
78
Обобщение и систематизация по теме «Охрана окружающей среды» Структура сложноподчиненного и сложносочиненного предложений. Совершенствование лексико-грамматических навыков.
78
Что нужно сделать для защиты природы? Совершенствование лексико-грамматических навыков. Расширение страноведческой информации. Обучение всем типам чтения.
79
Структура сложноподчиненного предложения. Совершенствование лексико-грамматических навыков. Расширение страноведческой информации. Обучение всем типам чтения.
80
Систематизация знаний о структуре предложений.
81
Аудирование «Мнение детей». Совершенствование аудитивных навыков. Расширение страноведческой информации. Обучение всем типам чтения.
82
Экологические организации в Германии. Расширение страноведческой информации. Обучение всем типам чтения.
83
Защита проектов по теме «Экологические проблемы мира» Формирование лексических навыков и навыков говорения. Формирование оценочного суждения. Повторение лексического и грамматического материала по разделу
84
Защита проектов по теме «Экологические проблемы мира» Формирование лексических навыков и навыков говорения. Формирование оценочного суждения. Повторение лексического и грамматического материала по разделу.
85
Контрольная работа по теме «Охрана окружающей среды».
86
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.
87
Обобщение и систематизация по теме «Охрана окружающей среды» Структура сложноподчиненного и сложносочиненного предложений. Совершенствование лексико-грамматических навыков
88
«В здоровом теле – здоровый дух». Введение лексики Der Sportfreund, der Sportfanatiker, die Sportart, die Medaille. Обучение поиску информации, делать выводы. Умения и навыки чтения с последующим обсуждением. Обучение семантизации лексики по контексту.
89
Виды спорта. Формирование лексико-грамматических навыков. Введение лексики Kopfschmerzen, Halsschmerzen haben, der Husten, der Schnupfen, das Fieber, die Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter, die Arznei. Повторение предлогов с Dativ, Akkusativ,а также предлогов с двойным управлением (с Dativ, Akkusativ).
90
Спорт в жизни человека. Формирование лексико-грамматических навыков. Закрепление лексики Der Sportfreund, der Sportfanatiker, die Sportart, die Medaille Kopfschmerzen, Halsschmerzen haben, der Husten, der Schnupfen, das Fieber, die Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter, die Arznei. Повторение предлогов с Dativ, Akkusativ,а также предлогов с двойным управлением (с Dativ, Akkusativ).
91
Из истории спорта. Формирование лексико-грамматических навыков. Введение лексики die Kraft, kräftig, die Bewegung, sich bewegen, fit, der Wettkampf, kämpfen, den ersten Platz belegen. Обучение монологической речи с элементами аргументации. Развивать навыки аудирования. Обучение высказыванию о любимом виде спорта
92
Олимпийские игры. Формирование лексико-грамматических навыков. Введение лексики der Mut, mutig, geschickt, müde, die Ehre verteidigen, das Spiel verlieren, unentschieden, tapfer, die Wille. Закрепление лексики die Kraft, kräftig, die Bewegung, sich bewegen, fit, der Wettkampf, kämpfen, den ersten Platz belegen Обучение высказыванию о любимом виде спорта. Обучение чтению, умению делать умозаключения на основе прочитанной информации.
93
Грамматика. Предлоги с двойным управлением. Формирование грамматических навыков. Обучение поиску информации, делать выводы. Повторение предлогов с Dativ, Akkusativ, а также предлогов с двойным управлением (с Dativ, Akkusativ)
94
Черты характера настоящего спортсмена. Формирование навыков говорения и письма. Обучение диалогической речи с элементами творчества. Обучение монологической речи с элементами аргументации.
95
Подготовка к контрольной работе. Систематизация и обобщение изученного лексического и грамматического материала Применение ЗУН в новых ситуациях общения. Развитие навыков аудирования. Обучение чтению, умению делать умозаключения на основе прочитанной информации.
96
Итоговая контрольная работа за курс 7 класса Применение полученных ЗУН в ситуациях контроля общения
97
Анализ контрольных работ. Работа над ошибками
98
Грамматика. Лексика. Повторение. Систематизация и обобщение изученного лексического и грамматического материала Применение ЗУН в новых ситуациях общения
99
Домашнее чтение. Развитие навыков чтения. Техника чтения. Краткий пересказ прочитанного текста. Контроль навыков чтения.
100
Домашнее чтение. Развитие навыков чтения. Техника чтения. Краткий пересказ прочитанного текста. Контроль навыков чтения.
101
Практика устной речи Инсценирование диалогов. Применение ЗУН в новых ситуациях
102
Систематизация и обобщение материала за курс 7 класса. Повторение
infourok.ru
Календарно-тематическое планирование к разделу «Говорение» учебное пособие И.Л. Бим «Немецкий язык, 7 класс. ФГОС»( 35 часов)
Календарно-тематическое планирование к разделу «Говорение»
учебное пособие И.Л. Бим «Немецкий язык, 7 класс. ФГОС»( 35 часов)
п/п
Цель урока
Содержание учебного материала
(лексика и грамматика)
Тип урока
Формы организации обучения на уроке
Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)
Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)
Контрольно-оценочная деятельность.
Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы
д\з
Личностные
Учащийся научится:
Метапредметные
1
08.09
Повторение.
Формирование навыков говорения по теме «Мои летние впечатления»
еrklären,
berichten,
erzählen,
объяснить
разницу их
употребления
Урок повторения
Фронтальная
Л. Уметь правильно идентифицировать себя с позиции уч-ся в предложенной ситуации.
Г: вести диалог-расспрос о своих летних впечатлениях, употреблять новую
лексику в речи
Г: составлять сообщение о классе, первом школьном дне, новых детях.
ПР. Языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические)
M. Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
стр. 5, упр. 4а
РТ. стр. 3, упр. 1,2
2
15.09
Развитие навыков говорения по теме «Мои летние впечатления»
der Süden,
der Norden,
der Westen,
der Osten,
Повторение инфинитивного оборота
um… zu + Infinitiv
упр. 21 стр14
Урок повторения
Фронтальная, парная
Л. Знать расположение разделов в учебнике, задачи обучения. Уметь эффективно использовать УМК для изучения ИЯ.
Г: Осуществлять поиск и выделение информации в процессе говорения.
Г: Стать активным участником в коллективном обсуждении проблем;
слушать и понимать речь учителя;
Оформляют свои мысли в устной форме, инсценируют диалогическое высказывание по образцу.
стр. 9, упр. 2а
3
22.09
Работа со словарём. Развитие навы-ков говорения (монологическая речь). Контроль лексики
Повторение и систематизация лексического материала
Урок обучения устной речи
Фронтальная, парная
Л. Формирование у учащихся желания осваивать новые виды деятельности
Г: Планировать учебное сотрудничество в процессе сообщения о летних каникулах;
Г: Составлять связное высказывание о своих летних каникулах.
Формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных видах РД→Г,А.
стр. 19, упр.3
сообщение о летних впечатлениях
4
29.09
Формирование навыка говорения по теме: «Что мы называем нашей Родиной?»
die Heimat, geboren sein,
aufwachsen malerisch, sich fühlen, die Bäume pflanzen und pflegen
Урок обучения устной речи
Индивидуальная
Л: руководствуются значимыми учебными моти-вами; оценивают свои поступки; осознают иностранный язык как основное средство общения между людьми.
Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы: Wie nennen wir unsere Heimat?
Г: Задавать вопросы по теме «Моя Родина» и делиться впечатлениями.Логические действия, работа с прослушанным текстом;
Развивать речевые способности учащихся в сфере иноязычного общения
стр. 22, упр. 10 слова
РТ. стр. 5-6, упр. 5 а.в
5
06.10
Совершенствование лексических навыков по теме «Наша Родина».
Gemeinsam, der Unterschied, der Begriff, die Union wohl, stattfinden, die Einheit, der Frieden,
Комбинированный урок
Фронтальная
Л: Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Г: делать
связное моноло-гическое
сообщение,
советовать,
обсуждать,
выражать
свое мнение
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы
ПР: Формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных видах РД→Г,А
РТ стр. 13, упр. 3
6
13.10
Защита проектов «Моя Родина- Россия»
Повторение и систематизация лексического материала
Практико-ориен-тированный урок
Фронтальная, индивидуальная
Л: Уметь правильно идентифицировать себя с позиции уч-ся в предложенной ситуации.
Г: составлять монолог, используя речевые образцы, высказывать своё мнение по проблеме в творческой форме.
Г: сказать о проблемах, существующих в нашей стране.
М: Уметь строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
РТ стр. 24, упр. 4
7
20.10
Совершенствование навыков говорения по теме «Что мы называем нашей Родиной?»
abstammen
von …, der
Inbegriff, die
Zucht, der
Ursprung,
der Bestandteil,
anbauen,
die Speisekarte
Урок повторения предметных знаний
Фронтальная, парная
Л: Овладение навыками смыслового высказывания по теме.
Г: слушать аутентичный текст и сообщать информацию об услышанном.
Г: Развить речевые способности в сфере иноязычного общения.
М: Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
стр. 45, упр. 8в;
Монологическое высказывание по теме «Что мы назы-ваем нашей Родиной?»
8
27.10
Контроль умений в говорении
Урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков
индивидуальная
Л: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
Г: Уметь делать краткое сообщение по теме, используя образец.
Г: строить монологическое высказывание по теме
.
Умение высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета
РТ стр. 26, упр. 3, стр. 51, упр. 4с
II ЧЕТВЕРТЬ
9
Тема: «Лицо города -визитная карточка страны». Развитие навыков говорения по теме
der Palast,
die Messe,
wurde…
gegründet,
die Gemäldegalerie das Kloster,
das Krankenhaus,
wachsen,
bleiben
Вводно-обучающий урок
Фронтальная, индивидуальная
Л: Уметь соблюдать нормы и клише речевого этикета
Г: вести диалог-расспрос о городе и его достопримечательностях, употреблять новую
лексику в речи
Г: описывать город, сообщать о некоторых деталях в непринуждённом диалоге.
Уметь работать в паре в партнёром по диалогу.
Пр: Уметь строить речевое высказывание;
стр. 56, упр. 8а
РТ стр. 30, упр. 4
10
Совершенствование лексических навыков и умений в говорении по теме «Город Москва».
die
Lomonossow-Universität,
das Bolschoj-
Theater dieTretjakow-Galerie,
das Puschkjn-museum,
das Museum
für bildende
Künste,
Урок обучения устной речи
индивидуальная
Л: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
Г: Умение выражать оценочное суждение
связному монологическому высказыванию по теме «Город Москва».
Г: делать связное монологическое высказывание по теме «Москва – столица нашей Родины».
Уметь работать в паре в партнёром по диалогу,
Уметь строить речевое высказывание;
стр. 62, упр. 1(а,в), слова
РТ стр.34, упр. *2
11
Совершенствование навыка говорения по подтеме «Города Золотого Кольца»(монологическая речь)
Повторение и систематизация лексического материала.
Грамматика: обороты типа
man nennt,
wurde… ge-
gründet
Урок обучения устной речи
индивидуальная
Л: Желание осваивать новые виды деятельности
Г: Уметь употреблять в
вопросах и
ответах обороты типа
man nennt,
wurde… ge-
gründet
Г: делать связное более трудное монологическое высказывание по теме по подтеме «Города Золотого Кольца».
Идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов её разрешения
стр.65, упр. 10
РТ стр. 37, упр.*4
12
Описание силуэта города с использованием клише.
Урок совершенствования речевых умений
Фронтальная, индивидуальная
Л: Проявление интереса к учебной деятельности, осознание значимости ИЯ в жизни чел-ка.
Г: Уметь делать краткое сообщение по теме
Г: делать подробное монологическое высказывание(описание картины города)
Целеполагание
Планирование
стр. 84, упр. 9
13
Тема «Жизнь в современном большом городе». Формирование лексических навыков.
Урок обучения устной речи
Фронтальная,
Л: Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы.
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы
Развивать речевые способности учащихся в сфере иноязычного общения,
слова стр.
14
Развитие навыков говорения (диалогическая речь).
Die Haltestelle, halten an (Dat), warten auf (Akk), einsteigen, aussteigen, regeln, die Verkehrsampel
Урок обучения устной речи
индивидуальная
Л: Уметь соблюдать нормы и клише речевого этикета
Г: уметь спросить, как пройти к объекту
Г: Обучение осуществлению поиска информации, делать выписки
Запрос (потребность в информации)- Ответ (ответное речевое действие)
Контроль диалогической речи
Формирование диалогической речи по подтеме «Ориентирование в городе».
einsteigen,
aussteigen,
einbiegen
umsteigen
Комбинированный урок
Фронтальная, парная
Л: Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Г: уметь запрашивать информацию (потребность в информации)- Ответ -ответное речевое действие).
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы
ПР: Говорение на основе прослушанных
диалогов по подтеме «Ориентирование в городе»
Учить диалог( по тетрадочке)
16
Развитие навыков диалогической речи по подтеме «Транспортные средства»
der Verkehr, regeln, die Verkehrsampel, der Straβenübergang, das Licht
Урок обучения устной речи
Фронтальная, парная
Л: Исследование, работа с информацией, сравнение, обобщение,
классификация
Г: воспринимать на слух аутентичные нем. тексты в аудиозаписи с последующим пересказом.
Г: оформлять свои мысли в устной форме, используя образец.
Развитие интереса к предмету «Немецкий язык» через социокультурные навыки и умения.
стр. 102, упр. 5
слова
РТ стр. 49, упр. 2
Грамматика: Порядок слов в вопросительном предложении
Урок повторения предметных знаний
Фронтальная, парная
Л: Желание осваивать новые виды деятельности
Г: Уметь делать краткое сообщение по теме
Г: Умение выражать оценочное суждение
связному монологическому высказыванию.
Оценка процессов результатов деятельности действия постановки и решения проблем
Пр: Запрос (потребность в информации)- Ответ (ответное речевое действие)
стр. 105, упр. 5а
18
Совершенствование умений в говорении (полилог).
Повторение и систематизация лексического материала
Урок совершенствования устной речи
Фронтальная, парная
Л: Исследование, работа с информацией, сравнение, обоб-щение,
классификация
Г: Уметь делать краткое сообщение по теме и обмениваться мнениями.
Г: Умение выражать оценочное суждение связному монологическому высказыванию.
Уметь строить речевое высказывание;
стр. 107, упр. 10
19
Тема: «За городом много интересного», формирование лексических навыков и навыков говорения.
аuf dem Lande, das Dorf, das Vieh, die Kuh,
das Schwein,
das Pferd,
die Ziege,
das Geflügel, das Schaf
Вводно-обучающий урок
Фронтальная, индивидуальная
Л: Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению
Г: Уметь читать
текст с пониманием основного содержания прочитанного и последующим пересказом.
Г: делать связное сообщение на основе прочитанной информации.
Уметь работать в паре в партнёром по диалогу
Пр: Уметь строить речевое высказывание;
Слова стр. 114
20
Совершенствование навыков говорения (диалогическая речь).
mähen, dreschen, jäten, pflügen säen, melken, füttern, pflegen,
züchten
Урок обучения устной речи
Парная
Л: Уметь соблюдать нормы и клише речевого этикета
Г: уметь запрашивать информацию (потребность в информации)- ответ -ответное речевое действие).
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы
Оценка процессов результатов деятельности действия постановки и решения проблем
стр. 117, текст до конца
РТ стр. 53, упр.*5
21
Развитие навыков говорения (монологическая речь)
Грамматика: Придаточные предложения причины.
Повторение и систематизация лексического материала
Урок первичного предъявления новых знаний
Индивидуальная
Л: Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат
Г: Осуществлять поиск и выделение информации в процессе говорения.
Г: Стать активным участником в коллективном обсуждении проблем;
слушать и понимать речь учителя;
Пр: Уметь строить речевое высказывание; Уметь работать в паре в партнёром по диалогу
РТ стр.55, упр.4 стр. 120, упр. 8а
22
Совершенствование навыков диалогической речи по теме «В деревне».
Повторение и систематизация лексического материала
Урок совершенствования устной речи
Парная
Л: Уметь соблюдать нормы и клише речевого этикета
Г: уметь запрашивать информацию (потребность в информации)- ответ -ответное речевое действие).
Г: Вести диалог-обмен мнениями о
городе, его жителях: людях, животных (высказывание разных точек зрения)
Выбор наиболее рациональной последовательности по выполнению учебной задачи.
стр. 126,
упр. 5
23
Совершенствование умений в говорении в форме Ток- Шоу (полилог) по теме «Горoд-деревня».
Повторение и систематизация лексического и грамматического материала
Урок совершенствования устной речи
Фронтальная, парная
Л: Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
Г: Уметь делать краткое сообщение по теме
Г: Умение выражать оценочное суждение связному монологическому высказыванию.
М: Развитие интереса к предмету «Немецкий язык» через социокультурные навыки и умения.
РТ стр.57, упр.1 Слова
стр. 135,
упр.12а
24
Тема: «Защита окружающей среды». Формирование лексических навыков и навыков говорения.
die Natur,
in Gefahr
sein, bedrohen,
das Abgas, аtmen,
giftig, aussterben
der Unfall,
das Abwässer, der Abfall,
Вводно-обучающий урок
Фронтальная
Л: Уметь правильно идентифицировать себя с позиции уч-ся в предло-женной ситуации.
Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы.
Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы
М: Оценка процессов результатов деятельности действия постановки и решения проблем
Слова стр. 147
25
Совершенствование лексических навыков и развитие умений в говорении.
das
Ozon, das
Ozonloch sich um (Akk.)
kümmern,
der Becher,
die Alufolie,
die Dose(-n),
Комби нированный урок
Фронтальная, парная
Л: Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
Г: уметь запрашивать информацию (потребность в информации)- ответ -ответное речевое действие).
Г: Вести диалог-обмен мнениями о
городе, его жителях: людях, животных (высказывание разных точек зрения)
М: Умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических высказываний по изученной тематике
РТ стр. 66, упр. 3,4
26
Развитие умений в говорении (диал. речь)
Повторение и систематизация лексического материала
Урок обучения устной речи
Фронтальная, парная
Л: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
Г: Осуществлять поиск и выделение информации в процессе говорения.
Г: оформлять свои мысли в устной форме, используя образец.
Уметь строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
Слова
стр. 150, упр. 6,7
IV ЧЕТВЕРТЬ
27
Развитие умений в говорении: монологическая речь.
Контроль монологической речи.
Was du
nicht sagst!
Ist denn so
was mӧglich!
Wirklich!
Урок контроля
Индивидуальная
Л: Уметь соблюдать нормы и клише речевого этикета
Г: Уметь делать краткое сообщение по теме
Г: Стать активным участником в коллективном обсуждении проблем;
слушать и понимать речь учителя;
Оценка процессов результатов деятельности действия постановки и решения проблем.
ПР: Уметь строить речевое высказывание;
РТ стр. 70, упр. 6
слова
28
Тема: «В здоровом теле – здоровый дух!», формирование лексических навыков
der Sportfreund, der Sportfanatiker, die Sportart, die Bewegung,
sich bewegen, trainieren,
zielbewusst, der
Sportfreund, die Medaille Грамматика:
Порядок слов в предложении с модальным глаголом
Вводно-обучающий урок
Фронтальная, парная
Л: Проявление интереса к учебной деятельности, осознание значимости ИЯ в жизни чел-ка.
Г: Умение выражать оценочное суждение.
связному монологическому высказыванию.
Г: Обучение умению делать умозаключения на основе прочитанной информации
Развитие интереса к предмету «Немецкий язык» через социокультурные навыки и умения.
ПР: ответить на вопросы по содержанию текстов
— воспринимать связный текст по теме «Из истории спорта»
Слова — стр. 174
РТ стр. 79, упр. 2
29
Развитие навыков говорения по теме «Спорт»
(диалогическая речь)
Повторение и систематизация лексического материала
Урок обучения устной речи
Фронтальная, парная
Л: Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
Г: : вести диалог-расспрос о любимом виде спорта, употреблять новую
лексику в речи
Г: сказать о преимуществах и недостатках того или иного вида спорта
ПР: Запрос (потребность в информации)- Ответ (ответное речевое действие).
Уметь работать в паре в партнёром по диалогу
Слова стр. 177, стр. 171, упр. 11а
30
Развитие навыков говорения по теме «Спорт в жизни человека»
(монологическая речь)
Повторение и систематизация лексического материала
Урок обучения устной речи
Индивидуальная
Л: Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Г: составлять монологическое высказывание, используя речевые образцы
Г: выразить свое мнение, какую пользу приносит спорт человеку.
Формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных видах РД→Г,А
стр. 172, упр. 12а
пересказ
31
Развитие навыков говорения по подтеме «Здоровая еда»
Повторение и систематизация лексического материала
Урок обучения устной речи
Индивидуальная
Л: Желание осваивать новые виды деятельности
Г: строить монологическое высказывание по подтеме «Здоровая еда»
Г: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
Уметь работать в паре с партнёром по диалогу
ПР: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
стр. 181, упр. 10с
РТ стр. 86, упр. 4
32
Формирование умений в говорении по подтеме «Олимпийские игры»
Урок обучения устной речи
Индивидуальная, парная
Л: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
Г: строить монологическое высказывание по подтеме
«Олимпийские игры»
Г: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
Выбор наиболее рациональной последовательности по выполнению учебной задачи.
стр. 187, упр. 6а
33
Развитие навыков говорения по подтеме
«У врача»
Kopfschmerzen
haben,
Halsschmerzen
haben, der
Husten, tut
Weh, der Mut
Урок обучения устной речи
Парная
Л: Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению
Г: уметь запрашивать информацию (потребность в информации)- ответ -ответное речевое действие).
Г: вести диалог-расспрос различать название стран и употреблять новую
лексику в своей речи
Уметь строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
РТ стр. 81, упр. 5
34
Совершенствование навыков говорения
Повторение и систематизация лексического материала
Комбинированный урок
Фронтальная
Л: Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самовосприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деят-ти.
Г: Осуществлять поиск и выделение информации в процессе говорения.
Г: уметь рассказать о своем любимом спортсмене
Уметь работать в паре в партнёром по диалогу
РТ стр. 85, упр. *3
35
Контроль навыков говорения
Уроки контроля и коррекции знаний, умений, навыков
Фронтальная
Л: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
Г: Осуществлять поиск и выделение информации в процессе говорения.
Г: понимать цель и смысл выполняемых заданий;
осознанно строить речевое высказывание
infourok.ru
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 7 класс ФГОС ООО к УМК Бим И.Л.
Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 7 класс ФГОС ООО к УМК Бим И.Л.»
Календарно – тематическое планирование по немецкому языку для 7 класса
Календарно-тематическое планирование составлено на 102 часа (3 часа в неделю).
1 полугодие: всего – 48 , в неделю – 3 часа
2 полугодие: всего — 54, в неделю – 3 часа
Контрольные работы — 4
Календарно-тематическое планирование составлено на основе рабочей программы: Немецкий язык. Рабочие программы. 5-9 классы. Предметная линия учебников И.Л. Бим : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. – М.: Просвещение, 2011.
При составлении планирования учитывался следующий УМК:
— Немецкий язык. 7 класс : учеб.для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. / И.Л. Бим, Л.В. Садомова. – М.: Просвещение, 2014.
— Немецкий язык. Книга для учителя. 7 класс : пособие для общеобразоват. учреждений / [И.Л. Бим, Л.В. Садомова, О.В. Каплина] ; Рос.акад. Наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение» – М.: Просвещение, 2013.
— Рабочая тетрадь к учебнику Немецкий язык. 7 класс. / И.Л. Бим, Л.И. Рыжова; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2017.
№ п/п урока | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Сроки прохождения | Основные виды учебной деятельности (УУД) | Реализация электронного обучения | ||||||||||||||||||||||||||||||||
план | факт | Предметные | Личностные | Метапредметные | |||||||||||||||||||||||||||||||||
ПОСЛЕ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ (Повторение) | 5 | http://belclass.net/ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Летние каникулы прошли! Повторение лексических единиц. | 1 | 04.09 | Повторить лексику по подтемам «Лето, школа, каникулы» | Формирование мотивации изучения немецкого языка | Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы | |||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Как провели каникулы немецкие школьники. Развитие навыков монологической речи. | 1 | 05.09 | Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение | Осознание возможностей самореализации средствами языка | Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | |||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Письма из Германии. Развитие навыков чтения. | 1 | 07.09 | Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их. | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации | Формировать навыки поиска и выделение нужной информации | |||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Делимся впечатлениями о каникулах. Развитие навыков монологической речи. | 1 | 11.09 | Применение правил изученных ранее | Развитие трудолюбия, целеустремленности | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | |||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Где говорят по — немецки? Работа с картой. | 1 | 12.09 | Оперирование правилом в немецком языке | Развитие воли, креативности | Формирование умений использовать грамматическое правило | |||||||||||||||||||||||||||||||
I ЧТО НАЗЫВАЕМ МЫ НАШЕЙ РОДИНОЙ? | 15 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Что такое Родина для каждого из нас? Введение ЛЕ по теме. | 1 | 14.09 | Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке | Развитие умений перевоплощения, инсценирования | Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль | |||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Мнения немецких школьников о Родине. Развитие навыков чтения. | 1 | 18.09 | Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка | Формирование личностной коммуникативной рефлексии | Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы | |||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Малая Родина. Обучение чтению с извлечением полной информации. Входной контроль | 1 | 19.09 | Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа | Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | |||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Что относится к понятию «Родина»? Активизация употребления ЛЕ по теме. | 1 | 21.09 | Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов | Толерантное отношение к проявлению иной культуры | Формировать навыки поиска и выделение нужной информации | |||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Что Родина для тебя? Обучение монологической речи по теме. | 1 | 25.09 | Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу | Формирование мотивации изучения немецкого языка | Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста | |||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Австрия – идеальная страна для туризма. Обучение чтению с извлечением основной информации. | 1 | 26.09 | Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение | Стремление к познанию нового | Освоение правил и навыков ведения беседы | |||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Швейцария – настоящая страна мозаики. Работа над текстами. | 1 | 28.09 | Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка | Толерантное отношение к проявлению иной культуры | Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы | |||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Европа как общий дом для людей. Формирование лексических навыков говорения. | 1 | 02.10 | Сообщать краткие сведения о прочитанном | Создание определенной эмоциональной настроенности через восприятие романтической атмосферы немецкого города | Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль | |||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Общая Европа – что это? Природа нашей страны. | 1 | 03.10 | Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации | Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодейство-вать с окружающими, выполняя разные социальные роли | |||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Письмо из Гамбурга. Развитие навыков аудирования. | 1 | 05.10 | Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение | Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны | Освоение правил и навыков ведения беседы | |||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Письмо из Брнмена. Работа над текстами. | 1 | 09.10 | Употребление нового правила в немецком языке | Развитие мышления, памяти | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией | |||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Грамматика. Инфинитивный оборот. | 1 | 10.10 | Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу | Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа | Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности | |||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Грамматика. Изменение прилагательного. | 1 | 12.10 | Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение | Формирование общекультурной и этнической идентичности | Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста | |||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Моя родина – Силезия. Формирование лексических навыков письма. | 1 | 16.10 | Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение | Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны | Освоение правил и навыков ведения беседы | |||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Страноведение. Швейцария. | 1 | 17.10 | Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение | Стремление к познанию нового | Освоение правил и навыков ведения беседы | |||||||||||||||||||||||||||||||
III. ЛИЦО ГОРОДА — ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СТРАНЫ | 15 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Город, каким он может быть? Работа над стихотворением. | 1 | 19.10 | Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации | Формирование интереса к образу жизни, быту другого народа | Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль | |||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Старые немецкие города: Лейпциг, Нюрнберг. Контроль письма. | 1 | 23.10 |
multiurok.ru
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 7 класс ФГОС ООО к УМК Бим И.Л.
Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 7 класс ФГОС ООО к УМК Бим И.Л.»
Календарно – тематическое планирование по немецкому языку для 7 класса
Календарно-тематическое планирование составлено на 102 часа (3 часа в неделю).
1 полугодие: всего – 48 , в неделю – 3 часа
2 полугодие: всего — 54, в неделю – 3 часа
Контрольные работы — 4
Календарно-тематическое планирование составлено на основе рабочей программы: Немецкий язык. Рабочие программы. 5-9 классы. Предметная линия учебников И.Л. Бим : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. – М.: Просвещение, 2011.
При составлении планирования учитывался следующий УМК:
— Немецкий язык. 7 класс : учеб.для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. / И.Л. Бим, Л.В. Садомова. – М.: Просвещение, 2014.
— Немецкий язык. Книга для учителя. 7 класс : пособие для общеобразоват. учреждений / [И.Л. Бим, Л.В. Садомова, О.В. Каплина] ; Рос.акад. Наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение» – М.: Просвещение, 2013.
— Рабочая тетрадь к учебнику Немецкий язык. 7 класс. / И.Л. Бим, Л.И. Рыжова; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2017.
№ п/п урока | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Сроки прохождения |
multiurok.ru
к нему | расска- | 6–7 | Прове- рочная работа | 2 | Уроки обобщаю- щего по- вторения | Лексика § 0 | Грамматика § 0 | Немецко- говорящие страны | Уметь рение | Уметь де- лать пись- менное со- общение по теме § 0 | Провероч- ная работа по материалу § 0 | Работа над ошибками | § I. Что называем мы нашей Родиной? (16 часов) | 8 | Что та- кое Ро- дина для ка- ждого из нас? | 1 | Урок чтения | Der Wald, der Fluss, der Berg, das Feld, das Meer, der See, das Tal, das Gras, die Wiese, die Gegend, der Ort, | Употребление инфинитивного empfehlen, vorschlagen, bitten | Мнение немецких школьни- дине по материалам журнала «Juma» | Учить микро- | Уметь несогла- | Уметь чи- тать сооб- щения с по- ниманием основного содержа- | Уметь составить ассоцио- грамму «Родина – die Heimat» | Текущий. Уметь ным | Новые слова. Подго- товить развер- нутый «Was ist die Hei- mat für dich?» | 9 | Первое знаком- | 1 | Инфор-мацион- | Die Heimat, geboren | Артикли имен соб- | Сведения об Авст- | Уметь | Уметь рас-сказать | Уметь чи- тать с пол- | Уметь вы- писывать | Словар- | Стихо- творение |
nsportal.ru
КТП 7 класс Немецкий язык Шаги Бим
Календарно-тематическое планирование «Немецкий язык. Шаги 3» 7 класс
Требования к уровню подготовки обучающихсяДата проведения
Лексика
Грамматика
По плану
По факту
После летних каникул (7 часов)
1.
Встреча в школе
после летних каникул
1
Erklären, berichten, erzählen,
объяснить разницу их употребления
Прямой порядок
слов, обратный
порядок слов в
предложении,
рамочная конструкция
Знать рамочную конструкцию, уметь читать текст с полным пониманием содержания. высказываться по теме «Летние каникулы»
Сентябрь 1 неделя
2.
Встреча в школе
после летних каникул
1
Сентябрь 1 неделя
3.
Где отдыхают немецкие школьники в Германии?
1
Das Ferienlager, das Zelt, sich
bekannt machen, sich vorbereiten
Повторение
временных форм: Präsens, Perfekt, Präteritum. Порядковые числительные
Знать временные формы, порядковые числительные, уметь читать текст с пониманием основного содержания, писать письмо о летних каникулах.
Сентябрь 1 неделя
4.
Где говорят по-немецки?
1
Der Süden, der Norden, der
Westen, der Osten, die Grenze, Servus!, sich erholen, der Klassenkamerad
Порядок слов в
немецком простом предложении
Уметь читать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.
Сентябрь 2 неделя
5.
Мы повторяем: «Школа, «Времена года»
1
Повторение и систематизация лексического материала за предыдущий год обучения
Повторение ин-
финитивного
оборота «um …
zu + Infinitiv»
Знать лексический материал, уметь употреблять разные временные формы.
Сентябрь 2 неделя
6.
Повторительно-обобщающий урок по теме «После летних каникул»
1
Уметь высказываться по теме.
Сентябрь 2 неделя
7.
Проверочная работа по теме «После летних каникул»
1
Сентябрь 3 неделя
§ I. Что называем мы нашей Родиной? (16 часов)
8.
Что такое родина для каждого из нас?
1
Der Wald, der Fluss, der Berg, das Feld, das Meer, der See, das Tal, das Gras, die Wiese,die Gegend, der Ort, das Ding
Употребление
инфинитивного
оборота после
глаголов raten,
empfehlen, vorschlagen, bitten
Уметь употреблять инфинитивный оборот, читать с пониманием основного содержания.
Сентябрь 3 неделя
9.
Знакомство с Австрией и Швейцарией.
1
Die Heimat, geboren sein,
aufwachsen, malerisch, sich
fühlen, die Bäume pflanzen
und pflegen
Артикли имен
собственных
Уметь читать с полным пониманием содержания.
Сентябрь 3 неделя
10.
Европа как общий дом для людей.
1
Gemeinsam, der Unterschied, der Berief, stattfinden,
wohl, die Einheit,
der Frieden, die Union
Новые правила
орфографии в
новой лексике
Знать новые правила орфографии, уметь читать с общим пониманием содержания.
Сентябрь 4 неделя
11.
Общая Европа – что это?
1
Die Landesgrenzen, die
Wirtschaftsunion, die Wohnung, die Sebstständigkeit, die Glaube, die Ausländerfeindlichkeit
Порядок слов в
немецком предложении
Уметь понимать на слух тексты, делать сообщения по теме «Единая Европа».
Сентябрь 4 неделя
12.
Где мы чувствуем себя дома?
1
Die Landschaft, die Tundra, die Taiga, das Schwarze
Meer, das Kaspische Meer
Управление глаголов leben,
fahren
Уметь описывать иллюстрацию с опорой на ключевые слова.
Сентябрь 4 неделя
13.
Учимся давать советы.
1
Слова-интернационализмы: der Eisberg, der Sturm,
die Welle, der Ozean,
die Lokomotive, raten/
empfehben
Употребление
глаголов, требующих после
себя zu + Infi-
nitiv
Знать и уметь употреблять глаголы, требующие после себя zu + Инфинитив.
Сентябрь 5 неделя
14.
Что думают о людях разных стран?
1
Arrogant, gründlich,
sparsam, arbeitsam, Biertrinker, Musik im Blut
Составное именное сказуемое
Уметь высказываться по теме, читать с пониманием основного содержания.
Сентябрь 5 неделя
15.
Мы слушаем. Обучение аудированию по теме «Родина»
1
Vor der Tür hocken, die
Mauer, der Friedhof
Грамматика § 1
Уметь воспринимать на слух текст, письменно оформить совет, предложение.
Сентябрь 5 неделя
16.
Мы работаем над грамматикой. Склонение имен прилагательных.
1
Grün, tief, bunt, schön,
froh, böse, alt, klein,
friscn, heiβ, warm, reif, neu
Склонение имен
прилагательных.
Побудительные
предложения типа «Gehen wir!»
Знать склонение прилагательных, уметь строить побудительные предложения.
Октябрь 1 неделя
Октябрь 1 неделя
17.
Мы работаем над грамматикой. Побудительные предложения.
18.
Мы работали прилежно. Повторение лексического материала по теме «Родина»
1
Multinational, reich sein,
an sich erholen
Склонение прилагательных
Уметь читать с пониманием основного содержания, высказываться по теме «Город».
Октябрь 1 неделя
19.
Мы работали прилежно. Обучение монологической речи по теме «Родина»
1
Октябрь 2 неделя
20.
Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми.
1
abstammen
von …, der Inbegriff,
die Zucht, der Ursprung, der
Bestandteil, anbauen, die
Speisekarte
Грамматика § 1
Уметь читать с пониманием основного содержания.
Октябрь 2 неделя
21.
Повторительно-обобщающий урок по теме «Что мы называем нашей родиной?»
1
Лексика
§ 1
Грамматика § 1
Знать склонение прилагательных, понимать на слух тексты о Германии. Уметь высказываться по теме.
Октябрь 3 неделя
22.
Проверочная работа по теме «Что мы называем нашей Родиной?»
1
Лексика
§ 1
Грамматика § 1
Октябрь 3 неделя
23.
Домашнее чтение.
1
Октябрь 3 неделя
§ II. Лицо города – визитная карточка страны (17 часов)
24.
Город, каким он может быть?
1
Hell, dunkel, die Mauer, der Brunnen. Повторение известной лексики по теме
Составное именное сказуемое
Уметь читать с полным пониманием текст, составлять высказывание на тему «Мой город».
Октябрь 4 неделя
25.
Знакомство с городами Германии.
1
Der Palast, die Messe,
wurde … gegründet, man nennt, die Gemäldegalerie
Употребление
имен собственных
Октябрь 4 неделя
26.
Знакомство с городами Австрии, Швейцарии.
1
Знать лексику по теме, уметь читать текст с полным пониманием, передавать содержание прочитанного.
Октябрь 4 неделя
27.
Что мы знаем о Москве?
1
Der Baustil, die Baukunst,
die Kuppel, gehören,
widerspiegeln, die Kathedrale
Уметь читать текст с полным пониманием.
Октябрь 5 неделя
28.
Учим новые слова и выражения по теме «Город»
1
Wurde … gegründet,
man nennt, die Naturschätze
Употребление
артикля с именами собственными
Уметь употреблять артикль перед названиями рек.
Октябрь 5 неделя
29.
Что мы можем рассказать о Москве?
1
Die Tretjakowgalerie, das
Puschkinmuseum, das Museum für bildende Künste, die Lomonossow-Universität, das Bolschoj-Theater
Двусоставность
и порядок слов
в немецком простом предложении
Уметь делать сообщение по прочитанным текстам, делать рекламу.
Октябрь 5 неделя
30.
Мы учим новые слова и словосочетания.
1
Das Kloster, das Krankenhaus, wachsen,
bleiben
Употребление
в речи darum
deshalb, denn.
Порядок слов
в предложении
Уметь употреблять новые слова, описывать достопримечательности Москвы.
Ноябрь 1 неделя
31.
Грамматика. Неопределенно-личное местоимение man.
1
Man nennt, bauen, zeigen, sprechen, sich orientieren, besichtigen, besuchen, sehen usw.
Неопределенно-личное местоимение man, порядок слов в сложносочиненном предложении
Уметь употреблять неопределенно-личное местоимения man, строить сложносочиненное предложение.
Ноябрь 1 неделя
32.
Грамматика. Сложносочиненное предложение.
1
Ноябрь 1 неделя
33.
Мы слушаем. Обучение аудированию по теме «Города Германии»
1
Лексика § 2
Грамматика § 2
Уметь понимать на слух тексты.
Ноябрь 2 неделя
34.
Города Золотого кольца. Развитие навыков устной речи.
1
Лексика § 2
Грамматика § 2
Уметь описать город.
Ноябрь 2 неделя
35.
Города Золотого кольца. Обучение монологической речи.
1
Лексика § 2
Грамматика § 2
Уметь описать город.
Ноябрь 2 неделя
36.
Мы прилежно работали. Знакомство с творчеством И. Гёте.
1
Лексика § 2
Грамматика § 2
Уметь читать текст с извлечением основной информации.
Ноябрь 3 неделя
37.
Страноведение. Берлин – город мира.
1
Лексика § 2
Грамматика § 2
Уметь высказываться по теме.
Ноябрь 3 неделя
38.
Повторительно-обобщающий урок по теме «Лицо города – визитная карточка страны»
1
Лексика § 2
Грамматика § 2
Уметь употреблять неопределенно-личное местоимения man, строить сложносочиненное предложение.
Ноябрь 4 неделя
39.
Проверочная работа по теме «Лицо города – визитная карточка страны»
1
Уметь употреблять неопределенно-личное местоимения man, строить сложносочиненное предложение.
Ноябрь 4 неделя
40.
Домашнее чтение.
1
Уметь читать текст с полным пониманием содержания.
Ноябрь 4 неделя
§ III. Какой транспорт в современном большом городе? Как здесь ориентироваться? (15 часов)
41.
Основные средства передвижения.
1
Der Verkehr, regeln, die Verkehrsampel, der Straßenübergang, das Licht
Управление глаголов fahren, fliegen, warten, steigen
Уметь рассказать о транспорте в городе.
Декабрь 1 неделя
42.
Как ориентироваться в незнакомом городе?
1
Überqueren, einbiegen in (Akk.), die Nähe, das Auskunftsbüro, Vorsicht!, stehen bleiben, die Kreuzung, die Ecke
Управление глаголов gehen, überqueren, biegen
Уметь составлять диалоги по теме.
Декабрь 1 неделя
43.
Мы слушаем. Обучение аудированию по теме «Ориентировка в городе»
1
Der Verkehrspolizist, die Seite, das Hotel
Грамматика § 3
Уметь воспринимать на слух текст и извлекать из него информацию.
Декабрь 1 неделя
44.
Из истории создания автомобиля.
1
Das Steuer, sich bewegen, der Erfinder, tanken, das Fahrzeug, der Führer- schein, verlaufen, verändern
Употребление имен собственных
Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного и высказывать свое мнение.
Декабрь 2 неделя
45.
Получение водительских прав в Германии.
1
Der Steuermann, der Tanker, bestehen, der Kraftstoff, die Prüfung, den Prüfungsbogen abhängen, entgehen, der Lokführer
Порядковые числительные
Уметь читать текст с пониманием основного содержания.
Декабрь 2 неделя
46.
Грамматика. Придаточные дополнительные предложения.
1
Sagen, wissen, sicher sein, sich freuen, fragen, sich interessieren, dass, ob, wer, wie
Придаточные дополнительные предложения, модальные глаголы с man, типы немецких глаголов
Уметь употреблять в речи модальные глаголы с man, придаточные дополнительные предложения.
Декабрь 2 неделя
47.
Грамматика. Модальные глаголы с man.
1
Декабрь 3 неделя
48.
Как спросить о дороге в незнакомом городе? Обучение навыкам устной речи по теме.
1
Einsteigen, aussteigen, stenen bleiben, halten, einbiegen, überqueren, entlang gehen
Спряжение глаголов с отделяемой приставкой
Уметь понимать на слух диалог, уметь употребять в речи глаголы с отделяемыми приставками
Декабрь 3 неделя
49.
Как спросить о дороге в незнакомом городе? Обучение диалогической речи.
1
Декабрь 3 неделя
50.
Мы прилежно работали. Чтение текста с пониманием основного содержания.
1
Лексика § 3
Грамматика § 3
Уметь читать с пониманием основного содержания, извлекать основную информацию.
Декабрь 4 неделя
51.
Мы прилежно работали. Чтение текста с извлечением нужной информации.
1
Лексика § 3
Грамматика § 3
Декабрь 4 неделя
52.
Страноведение. Автобаны и железная дорога в Германии.
1
Лексика § 3
Грамматика § 3
Уметь читать текст с пониманием основного содержания.
Декабрь 4 неделя
53.
Повторительно-обобщающий урок по теме «Ориентировка в городе»
1
Лексика § 3
Грамматика § 3
Уметь высказываться по теме „Ориентировка в городе“
Декабрь 5 неделя
54.
Проверочная работа по теме «Как ориентироваться в современном городе?»
1
Лексика § 3
Грамматика § 3
Знать лексический материал, уметь строить придаточные дополнительные предложения, употреблять модальные глаголы с man.
Декабрь 5 неделя
55.
Домашнее чтение.
1
Декабрь 5 неделя
§ IV. В деревне есть много интересного (16 часов)
56.
Жизнь в городе и в деревне: где лучше?
1
Das Dorf, das Vieh, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Geflügel, das Schaf, das Schwein
Множественное число существительных
Уметь сравнивать и делать высказывания с опорой на картинки.
Январь 2 неделя
57.
Домашние животные и птицы.
1
Die Ente, die Gans, das Huhn, das Getreide, das Korn, der Boden, mähen, dreschen, jäten, pflügen, säen, melken, füttern, pflegen, züchten
Множественное число существительных
Уметь воспринимать на слух тексты, читать с пониманием основного содержания.
Январь 2 неделя
58.
Сельскохозяйственные машины.
1
Der Pflug, die Sämaschine, der Traktor, der Mähdrescher, das Gerät, der Stall, das Stroh, das Heu, löten, verteilen
Три основные формы глаголов
Уметь читать текст с полным пониманием содержания.
Январь 2 неделя
59.
Немецкая деревня вчера и сегодня.
1
die Uhrgroβeltern, das Dach, das Heu, das Sroh, die Kammer
Речевой образец «Es gibt … + Akk.»
Уметь читать текст с полным пониманием содержания.
Январь 3 неделя
60.
Работа подростков на ферме в Германии.
1
Лексика по темам «Распорядок дня», «Черты характера»
Порядковые числительные
Уметь читать текст с пониманием основного содержания,
Январь 3 неделя
61.
Русские народные промыслы.
1
Aus Holz, aus Ton, aus Keramik, schneiden
Употребление глагола werden как самостоятельного глагола
Уметь читать текст с полным пониманием содержания, спрягать глагол werden, переводить косвенные вопросы в прямую речь.
Январь 3 неделя
62.
Грамматика. Будущее время Futurum I.
1
Weil, da
Образование Futurum I. Придаточные предложения причины, порядок слов в придаточном предложении
Уметь употреблять Futurum, придаточные предложения причины.
Январь 4 неделя
63.
Грамматика. Придаточные предложения причины.
1
Январь 4 неделя
64.
Делаем сообщения. Обучение монологической речи по теме «Народные промыслы»
1
Лексика § 4
Грамматика § 4
Уметь воспринимать на слух высказывание.
Январь 4 неделя
65.
Мы слушаем. Обучение аудированию «Крестьянин и три сына»
1
Лексика § 4
Грамматика § 4
Уметь воспринимать на слух текст.
Февраль 1 неделя
66.
Мы работали прилежно. Чтение текста с пониманием основного содержания.
1
Лексика § 4
Повторение Futurum I. Предложения с союзами dass и ob
Уметь читать текст с пониманием основного содержания, высказываться по теме.
Февраль 1 неделя
67.
Мы работали прилежно. Обучение монологической речи по теме «Вдеревне».
1
Февраль 1 неделя
68.
Каким будет село в будущем?
1
Лексика § 4
Грамматика § 4
Уметь делать монологическое высказывание по теме деревня будущего.
Февраль 2 неделя
69.
Повторительно-обобщающий урок по теме «В деревне есть много интересного».
1
Лексика § 4
Грамматика § 4
Уметь высказываться по теме.
Февраль 2 неделя
70.
Проверочная работа по теме «В деревне есть много интересного»
1
Лексика § 4
Грамматика § 4
Знать лексический материал, уметь строить предложения в Futur 1.
Февраль 2 неделя
71.
Домашнее чтение.
1
Февраль 3 неделя
§ V. Мы заботимся о нашей планете Земля (14 часов)
72.
Наша планета в опасности.
1
Der Sauerregen, die Luftverschmutzung, die Wasserverschmutzung, die Zerstörung, der Stoff, schädlich, die Lunge, das Grund-wasser, einatmen
Структура немецкого простого предложения
Уметь читать текст с полным пониманием содержания.
Февраль 3 неделя
73.
Что может привести планету к катастрофе
1
Die Natur, in Gefahr sein, bedrohen, das Abgas, atmen, giftig, aussterben,
der Unfall, das Abwasser, der Ab-fall, das Ozon, das Ozonloch
Придаточные дополнительные предложения
Уметь найти информацию в тексте, необходимую для ответа.
Февраль 3 неделя
74.
Что нужно сделать, чтобы защитить природу?
1
Sich um (Akk.) kümmern,
der Becher, die Alufolie, die Do-se (-n), die Büchse (-n), die Mülltonne, sich vor (Dat.) retten, schützen vor (Dat.)
Придаточные предложения причины
Уметь читать с пониманием основного содержания, употреблять придаточные предложения причины.
Февраль 4 неделя
75.
Учим новые слова и словосочетания.
1
Лексика § 5
Управление глаголов
Уметь спрягать возвратные глаголы, употреблять новые слова.
Февраль 4 неделя
76.
Мы работаем над грамматикой.
1
Лексика§ 5
Структура сложного предложения
Уметь употреблять Инфинитив c zu, um … zu + Инфи-нитив, придаточные дополнительные предложения.
Март 1 неделя
77.
Участие детей в защите окружающей среды.
1
Лексика§ 5
Придаточные условные предложения
Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, строить придаточные предложения условия и причины.
Март 1 неделя
78.
Они могут заботиться о лесе и животных.
1
Was du nicht sagst! Ist denn so was möglich! Wirklich!
Грамматика § 5
Уметь писать письмо опираясь на образец.
Март 1 неделя
79.
Мы слушаем.
1
Der Treib-hauseffekt, töten, diе Nahrungskette, durcheinander, aufpassen, eine Hülle aus unsicht
baren Gasen, abgeben, umweltfreundlich, Energie sparen, das Klimaerwärmung
Грамматика § 5
Уметь воспринимать на слух текст.
Март 2 неделя
80.
Мы работали прилежно. Чтение с пониманием основного содержания.
1
Лексика § 5
Систематизация
грамматических
знаний о структуре немецкого
предложения
Уметь читать с пониманием основного содержания.
Март 2 неделя
81.
Мы работали прилежно. Развитие навыков устной речи.
1
Март 2 неделя
82.
Страноведение. Переработка отходов в Германии.
1
Лексика § 5
Грамматика § 5
Уметь читать текст с полным пониманием содержания.
Март 3 неделя
83.
Повторительно-обобщающий урок по теме «Мы заботимся о нашей планете Земля»
1
Лексика § 5
Уметь высказываться по теме.
Март 3 неделя
84.
Проверочная работа по теме «Мы заботимся о нашей планете Земля»
1
Знать лексический материал, уметь строить придаточные предложения причины, условия.
Март 4 неделя
85.
Домашнее чтение.
1
Март 4 неделя
§ VI. В здоровом теле – здоровый дух (17 часов)
86.
Виды спорта.
1
Die Sportart, die Bewegung, sich bewegen, trainieren,
zielbewusst, der Sportfreund, die Medaille
Субстантивированная неопределенная
форма глагола
Уметь читать текст с общим пониманием содержания.
Апрель 2 неделя
87.
Значение спорта в жизни человека.
1
Kopfschmerzen haben, Halsschmerzen haben, der
Husten, tut weh, der Mut
Придаточные
предложения
причины
Уметь читать текст с общим пониманием содержания.
Апрель 3 неделя
88.
Из истории спорта.
1
Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter,
die Arznei, kräftig, fit,
der Kampf, den ersten
Platz belegen
Придаточные
дополнительные предложения
Читать текст с пониманием основного содержания.
Апрель 3 неделя
89.
Роль спорта в формировании характера.
1
Boot fahren, Schlitten
fahren, die Ehre verteidigen, kämpfen, mutig, das
Spiel verlieren
Сложносочиненное предложение с союзами deshalb,
darum
Уметь составлять монологическое высказывание по теме.
Апрель 3 неделя
90.
Разное отношение к спорту.
1
Лексика § 6
Управление
глаголов. Перевод косвенной
речи в прямую
Уметь строить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
Апрель 4 неделя
91.
Мы беседуем. Развитие навыков диалогической речи.
1
Лексика § 6
Придаточные
предложения
причины с сою-
зами weil/denn
Уметь писать письмо по теме.
Апрель 4 неделя
92.
Делаем сообщение. Развитие навыков монологической речи.
1
Апрель 4 неделя
93.
Мы слушаем. Обучение аудированию по теме «Отношение немецких подростков к спорту»
1
Лексика § 6
Модальные глаголы с man
Уметь воспринимать на слух текст.
Май 1 неделя
94.
Грамматика. Предлоги с двойным управлением.
1
Лексика § 6
Предлоги с двойным
управлением
Уметь употреблять предлоги, управляемые винительным и дательным падежом, строить придаточные предложения причины и условия.
Май 1 неделя
95.
Грамматика. Тренировка употребления предлогов с двойным управлением.
1
Май 2 неделя
96.
Мы работали прилежно. Чтение с пониманием основного содержания.
1
Лексика § 6
Грамматика § 6
Уметь читать с пониманием основного содержания.
Май 2 неделя
97.
Мы работали прилежно. Развитие навыков устной речи по теме «Спорт»
1
Лексика § 6
Грамматика § 6
Май 3 неделя
98.
Страноведение. Популярные виды спорта в Германии.
1
Лексика § 6
Грамматика § 6
Уметь читать текст с понимания основного содержания.
Май 3 неделя
99.
Повторительно-обобщающий урок по теме «В здоровом теле – здоровый дух».
1
Лексика § 6
Грамматика § 6
Уметь высказываться по теме.
Май 3 неделя
100.
Проверочная работа по теме «В здоровом теле – здоровый дух».
1
Лексика § 6
Грамматика § 6
Знать новые слова, уметь строить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, употреблять предлоги с винительным и дательным падежами.
Май 4 неделя
101.
Повторительно-обобщающий урок за курс 7 класса.
1
Май 4 неделя
102.
Итоговая контрольная работа за 7 класс.
1
Май 4 неделя
infourok.ru