Рабочая программа по немецкому языку 7 класс

Рабочая учебная программа по немецкому языку в 7 классе составлена на основе:

— Федерального Закона № 273 от 29.12.12 г. «Об образовании в Российской Федерации».

— Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом № 1897 Министерства образования и науки Российской Федерации 17 декабря 2010 года.

— Приказа № 1577 от 31 декабря 2015 о внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897.

-Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения (Стандарты второго поколения).

— Основной образовательной программой основного общего образования МКОУ Татарскогоренская ОШ.

— Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5 — 9 классы. — М.: Просвещение, 2011;

Место предмета в учебном плане образовательного учреждения.

На изучение немецкого языка по программе в 7 классе отводится 105ч (3часа в неделю), по учебному плану 34 недели– 102 часа, согласно утверждённому календарному графику на 2016-2017 учебный год.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Программа  — Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5 — 9 классы. — М.: Просвещение, 2011.

Учебник .Бим И.Л. Немецкий язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных организаций. И.Л. Бим, Л.В. Садомова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013 г. – 152 с.(Академический школьный учебник).

Рабочая тетрадь. И.Л. Бим, Л.И.Рыжова / Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. 4-е издание. – М.: Просвещение, 2016.

Планируемые результаты освоения учебного предмета .

формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

приобретение таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;

самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык» ;

осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран;

осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, давать краткую характеристику персонажей;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

Компенсаторная компетенция — умение выходить из труд­ного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования кон­текстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

В. В ценностно-ориентационной сфере:

Г. В эстетической сфере:

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни .

Содержание учебного предмета.

Учебно-тематический план.

Листок фиксирования изменений и дополнений в рабочую программу.

Что мы называем нашей Родиной?	Что такое Родина для каждого из нас? Высказывания детей из Германии, Австрии, Швейцарии и России. Европа как общий дом для людей, живущих в странах Европейского сообщества. Первое знакомство с Австрией и Швейцарией. Ознакомление с некоторыми клише, которыми наделяют людей разных стран мира, и способами их преодоления.
Лицо города – визитная карточка страны	Город, каким он может быть. Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими и швейцарскими городами. Что мы знаем и можем рассказать о Москве? Города «Золотого кольца»
Движение в большом городе	Как ориентироваться в незнакомом городе? Какие правила движения надо знать? Как спросить о том, как пройти, проехать? Основные средства передвижения. Из истории создания автомобиля. Порядок получения водительских прав в Германии.
Жизнь в селе имеет свои прелести	Жизнь в городе и в деревне: где лучше? – о вкусах не спорят. Домашние животные и птица. Немецкая деревня вчера и сегодня. Сельскохозяйственные машины. Работа подростков в Германии на ферме. Русские народные промыслы (Хохлома, Гжель, Палех). Каким будет село в будущем?
Позаботимся вместе о нашей планете Земля!	Наша планета в опасности. Кислотные дожди, загрязнение воздуха и воды, озоновые дыры, уничтожение лесов и животных – все это может привести к катастрофе. Что мы должны сделать, чтобы защитить природу? Какое участие принимают в этом дети? Они могут заботиться о лесе и животных в нем, следить за чистотой улиц, дворов, своего жилища, помогать старым и больным людям.
В здоровом теле – здоровый дух	Виды спорта. Значение спорта в жизни человека. Из истории спорта. Олимпийские игры во имя счастья человека, дружбы и мира. Роль спорта в формировании характера человека. Разное отношение к спорту.
№ п/п	Наименование изучаемой темы		Дата проведения
	Тема урока (тип урока)	Количество часов	план	факт
1	Летние каникулы. Урок обобщения и систематизации знаний.	1
2	Летние каникулы в письмах. Урок обобщения и систематизации знаний.	1
3	Где говорят по-немецки? Урок обобщения и систематизации знаний.	1
4	1. Что мы называем нашей Родиной? Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1
5	2. Моя Родина-это… Комбинированный урок.	1
6	3. Австрия и Швейцария. Комбинированный урок.	1
7	4. Объединенная Европа – что это? Комбинированный урок. Комбинированный урок.	1
8	5. Активизация лексики в речи Комбинированный урок.	1
9	6. Развитие навыков написания письма личного характера.	1
10	7. Развитие навыков аудирования.	1
11	8. Контроль навыков работы с текстом	1
12	9. Склонение прилагательных Комбинированный урок.	1
13	10. Склонение прилагательных Комбинированный урок.	1
14	11. Наша Родина — Россия Урок обобщения и систематизации знаний.	1
15	12. Контроль навыков говорения	1
16	1.Лицо города — визитная карточка страны. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1
17	2. Москва- столица нашей Родины. Комбинированный урок.	1
18	3. Санкт-Петербург – музей под открытым небом.	1
19	4. Города Золотого кольца России.	1
20	5.Лейпциг, Веймар Дрезден Комбинированный урок.	1
21	6.Нюрнберг, Вена, Берн. Комбинированный урок.	1
22	7. Активизация лексики в речи	1
23	8. Неопределённо-личное местоимение man. Комбинированный урок.	1
24	9.Сложносочинённое предложение Комбинированный урок.	1
25	10. Контроль навыков аудирования.	1
26	11. Контрольная работа по теме	1
27	12. Урок страноведения с ИКТ	1
28	1.Движение в большом городе. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1
29	2.Виды транспорта. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1
30	3.Движение транспорта. Комбинированный урок.	1
31	4.Как спросить дорогу? Ситуативное общение Комбинированный урок.	1
32	5. Развитие навыков аудирования. Комбинированный урок.	1
33	6. Из истории автомобиля. Комбинированный урок.	1
34	7. Дорожные знаки. Неопределенно-личное местоимение man + мод.глагол Комбинированный урок.	1
35	8. Первая молодежная улица в Берлине. Комбинированный урок.	1
36	9.Работа с текстом «Путь Улли в школу». Комбинированный урок.	1
37	10. Придаточные дополнительные предложения Комбинированный урок	1
38	11. Систематизация модальных глаголов. Комбинированный урок.	1
39	12.Активизация лексики по теме в устной речи Комбинированный урок.	1
40	13. Урок повторения и систематизации ЛЕ и РО по теме. Урок комплексного применения ЗУН	1
41	14. Контроль навыков аудирования.	1
42	15.На улице. Урок комплексного применения ЗУН	1
43	16.Контроль навыков работы с текстом.	1
44	17.Обучение письму личного характера. Комбинированный урок.	1
45	18.Берлинское метро и автомобиль будущего. Урок страноведения.	1
46	19.Контрольная работа «Движение в городе»	1
47	20.«Улицы нашего города» Защита проекта	1
48	21.Домашнее чтение	1
49	1.Жизнь в селе имеет свои прелести. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1
50	2.Домашние птицы и животные. Комбинированный урок.	1
51	3.Работа в селе. Комбинированный урок.	1
52	4.Всё под одной крышей. Комбинированный урок.	1
53	5.Чудесная жизнь в селе. Комбинированный урок.	1
54	6.Посещение лошадиной фермы Комбинированный урок.	1
55	7.Контроль навыков письменной речи	1
56	8.Жизнь в селе и в городе. Преимущества и недостатки. Комбинированный урок.	1
57	9.Хохлома. знаменитые деревни России. Комбинированный урок.	1
58	10. Мечты о лете. Будущее время. Комбинированный урок.	1
59	11. Придаточные предложения причины. Комбинированный урок	1
60	12. Развитие навыков аудирования. Комбинированный урок.	1
61	13.Праздник урожая в Германии. Комбинированный урок.	1
62	14. Жизнь в селе и в городе. Контроль навыков чтения.	1
63	15.Контрольная работа «Жизнь в селе»	1
64	1.Позаботимся вместе о нашей планете Земля! Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1
65	2. Лес в опасности! Комбинированный урок.	1
66	3.Загрязнение воздуха и воды. Комбинированный урок.	1
67	4.Кислотные дожди и озоновые дыры. Комбинированный урок.	1
68	5.Наша экологическая система. Комбинированный урок.	1
69	6.Почему немцы сортируют мусор? Комбинированный урок.	1
70	7. Откуда на морях появляется нефть? Комбинированный урок.	1
71	8.Активизация лексических навыков. Комбинированный урок.	1
72	9.Систематизация простых предложений, ССП и СПП. Урок обобщения и систематизации знаний.	1
73	10.Развитие навыков ситуативного общения. Комбинированный урок.	1
74	11. Участие немецкой молодежи в защите окружающей среды. Комбинированный урок1	1
75	12. Контроль навыков аудирования.	1
76	13. Урок – повторение по теме.	1
77	14. Контроль навыков устной речи «Защита окружающей среды» Защита проекта.	1
78	15. Урок страноведения.	1
79	1.В здоровом теле – здоровый дух. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1
80	2.Режим дня. В кабинете школьного врача. Комбинированный урок.	1
81	3. Футбол. Летние виды спорта. Комбинированный урок.	1
82	4.Хоккей. Зимние виды спорта. Комбинированный урок.	1
83	5.История Олимпийских игр Комбинированный урок.	1
84	6.Всемирные игры. Неолимпийские виды спорта. Комбинированный урок.	1
85	7. Контроль навыков работы с текстом	1
86	8 Двойная победа. Обучение пересказу Комбинированный урок.	1
87	9.Мы занимаемся спортом, чтобы быть … Активизация лексики в речи. Комбинированный урок.	1
88	10. Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Работа с таблицей. Комбинированный урок	1
89	11. Здоровое питание школьников Комбинированный урок	1
90	12.Развитие навыков аудирования. Комбинированный урок.	1
91	13.Систематизация изученного грамматического материала (предлогов, ССП, СПП) Комбинированный урок.	1
92	14. Контроль письменной речи.	1
93	15.Активизация лексических навыков Урок комплексного применения знаний	1
94	16. Берём интервью о спорте. Комбинированный урок.	1
95	17.Равняемся на лучших. Выдающиеся спортсмены России Комбинированный урок.	1
96	18. Контрольная работа «В здоровом теле – здоровый дух» Урок контроля знаний	1
97	19. «Спорт в моей жизни». Защита проекта. Урок комплексного применения знаний	1
98	20. Контроль навыков устной речи.	1
99	21. Домашнее чтение. Работа с текстом.	1
100	22. Итоговый тест за курс 7 класса	1
101	23. Развитие навыков аудирования. Урок комплексного применения знаний	1
102	24. Обучение работе с текстом (формат ГИА) Комбинированный урок	1

multiurok.ru

КТП немецкий язык ФГОС ОО ( УМК И.Л.Бим) 7 класс

«Что мы называем нашей Родиной?». Что такое Родина? Развитие лексических навыков. Введение лексики. Die Heimat, geboren, aufwachsen.. Обучение чтению с полным пониманием содержания; семантизации лексического материала.

13

Родина моих зарубежных сверстников? Развитие лексических навыков. Введение лексики. Die Heimat, geboren, aufwachsen, die Umgebung, der Ort, der Begriff, das Ding, das Tal, das Gras, der Berg, die Wiese, die Gegend, malerisch, stattfinden, pflegen, sich fühlen, gemeinsam, wohl. Обучение чтению с полным пониманием содержания; семантизации лексического материала.

14

Путешествие по Австрии. Развитие лексических навыков. Введение лексики. Die Heimat, geboren, aufwachsen, die Umgebung, der Ort, der Begriff, das Ding, das Tal, das Gras, der Berg, die Wiese, die Gegend, malerisch, stattfinden, pflegen, sich fühlen, gemeinsam, wohl. Обучение семантизации лексики по тематическому принципу. Обучение применению новой лексики в речевой ситуации. Умение самостоятельно работать со словарём. Обучение монологическому высказыванию.

15

Путешествие по Швейцарии. Развитие лексических навыков. Введение лексики. Die Heimat, geboren, aufwachsen, die Umgebung, der Ort, der Begriff, das Ding, das Tal, das Gras, der Berg, die Wiese, die Gegend, malerisch, stattfinden, pflegen, sich fühlen, gemeinsam, wohl. Обучение семантизации лексики по тематическому принципу. Обучение применению новой лексики в речевой ситуации.

16

Европа — наш общий дом. Развитие лексических навыков. Введение лексики.die Gegend, malerisch, stattfinden, pflegen, sich fühlen, gemeinsam, wohl, der Unterschied, unterschiedlich, die Einheit, die Gleichheit, der Frieden, die Europäische Gemeinschaft, die Union, reich sein an (D), Обучение монологическому высказыванию. Обучать учащихся вести разговор в парах. Учить воспринимать информацию на слух.

17

Моя малая Родина. Развитие лексических навыков. Введение лексики, reich sein an (D), raten/empfehlen/ Обучение семантизации лексики по тематическому принципу. Обучение применению новой лексики в речевой ситуации. Умение самостоятельно работать со словарём

18

Моя малая Родина. Развитие лексических навыков. Введение лексики, reich sein an (D), raten/empfehlen/ Обучение семантизации лексики по тематическому принципу. Обучение применению новой лексики в речевой ситуации. Умение самостоятельно работать со словарём

19

Употребление zu после глаголов raten, empfehlen, bitten. Формирование грамматических навыков. Обучение применению новой лексики в речевой ситуации. Умение самостоятельно работать со словарём

20

Склонение прилагательных. Формирование грамматических навыков. Обучение применению новой лексики в речевой ситуации. Умение самостоятельно работать со словарём

21

Склонение прилагательных. Формирование грамматических навыков. Обучение применению новой лексики в речевой ситуации. Умение самостоятельно работать со словарём

22

Подготовка к контрольной работе. Систематизация и обобщение изученного лексического и грамматического материала Применение ЗУН в новых ситуациях общения

23

Контрольная работа по теме. Применение полученных ЗУН в ситуациях контроля

24

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Формирование умения анализировать и сравнивать с эталоном по алгоритму.

25

Защита проектов «Моя Родина – Россия». Формирование умения рассказать и защитить свою точку зрения. Формирование умения ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия, находить и исправлять ошибки

26

Повторяем то, что знаем. Употребление языкового и речевого материала в различных ситуациях общения.

27

Повторяем то, что знаем. Употребление языкового и речевого материала в различных ситуациях общения.

28

3. «Лицо города – визитная карточка страны». Город — визитная карточка страны. Развитие лексических навыков. Введение лексики: Hell, dunkel, geheimnisvoll, berühmt, der Brunnen, die Mauer. Употребление неопределённо – личного местоимения man.

29

Города Германии. Лейпциг и Дрезден Развитие лексических навыков. Введение лексики, der Brunnen, die Mauer, der Palast, die Messe, die Gemäldegalerie, der Baustil, die Baukunst, die Grünanlage, die Kuppel, gehören. Систематизация знаний с использованием дополнительной литературы.

30

Города Германии. Веймар и Нюрнберг. Дрезден Развитие лексических навыков. Закрепление лексики, Hell, dunkel, geheimnisvoll, berühmt, der Brunnen, die Mauer, der Palast, die Messe, die Gemäldegalerie, der Baustil, die Baukunst, die Grünanlage, die Kuppel, gehören, Повторение основных форм глагола и употребление в речи Präteritum

31

Города Австрии, Швейцарии. Вена и Берн. Развитие лексических навыков. Закрепление лексики, Hell, dunkel, geheimnisvoll, berühmt, der Brunnen, die Mauer, der Palast, die Messe, die Gemäldegalerie, der Baustil, die Baukunst, die Grünanlage, die Kuppel, gehören, Повторение основных форм глагола и употребление в речи Präteritum

32

Страноведческий тест «Города». Обучение учащихся распознавать основные формы глагола. Обучение ведению дискуссию. Развитие лексических навыков. Закрепление лексики gehören, widerspiegeln, die Kathedrale, wurde…gegründet, man nennt…

33

Москва-столица нашей Родины. Развитие лексических навыков. Закрепление лексики, Hell, dunkel, geheimnisvoll, berühmt, der Brunnen, die Mauer, der Palast, die Messe, die Gemäldegalerie, der Baustil, die Baukunst, die Grünanlage, die Kuppel, gehören, Закрепление лексики,gehören, widerspiegeln, die Kathedrale, wurde…gegründet, man nennt…Повторение основных форм глагола и употребление в речи Präteritum

34

Достопримечательности Москвы. Оценочное суждение. Связное монологическое высказывание. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Порядок слов в ССП с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen.

35

Санкт-Петербург-город на Неве. Оценочное суждение. Связное монологическое высказывание. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Порядок слов в ССП с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen.

36

Города «Золотого кольца». Оценочное суждение. Связное монологическое высказывание. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Порядок слов в ССП с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen.

37

Города «Золотого кольца». Оценочное суждение. Связное монологическое высказывание. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Порядок слов в ССП с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen.

38

Мой родной город. Оценочное суждение. Связное монологическое высказывание. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Порядок слов в ССП с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen. Составление своего текста по образцу.

39

Защита проекта «Мой родной город». Оценочное суждение. Связное монологическое высказывание. Развитие лексических навыков и навыков говорения.

40

Местоимение man. Сложносочиненные предложения. Обучение грамматическим навыкам. Употребление неопределённо – личного местоимения man. Порядок слов в ССП с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen.

41

Обобщение и систематизация материала по теме «Лицо города – визитная карточка страны» Формирование лексических навыков и навыков говорения. Повторение лексического и грамматического материала. Употребление глаголов в Präteritum.

42

Контрольная работа по теме. «Лицо города – визитная карточка страны». Применение полученных ЗУН в ситуациях контроля.

43

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

44

3. «Движение в современном городе. Как нужно ориентироваться?» Движение в современном городе. Введение лексики Die Haltestelle, halten an (Dat), warten auf (Akk), einsteigen, aussteigen, regeln, die Verkehrsampel Обучение семантизации лексики

45

Основные средства передвижения. Закрепление лексики Die Haltestelle, halten an (Dat), warten auf (Akk), einsteigen, aussteigen, regeln, die Verkehrsampel, Предлоги с Dativ и Akkusativ. Типы немецких глаголов. Обучение осуществлению поиска информации, делать выписки

46

Как ориентироваться в незнакомом городе? Обучение семантизации лексики. Die Haltestelle, halten an (Dat), warten auf (Akk), einsteigen, aussteigen, regeln, die Verkehrsampel Обучение чтению текста с полным пониманием, используя словарь, сноски, комментарии.

47

Как ориентироваться в незнакомом городе? Закрепление лексики. der Strassenübergang, die Kreuzung, das Licht, die Ecke, entlanggehen, überqueren, einbiegen in (Akk) Обучение чтению текста с полным пониманием, используя словарь, сноски, комментарии. Модальные глаголы с неопределённо – личным местоимением man.

48

Как ориентироваться в незнакомом городе? Закрепление лексики. der Strassenübergang, die Kreuzung, das Licht, die Ecke, entlanggehen, überqueren, einbiegen in (Akk) Придаточные дополнительные предложения

49

Аудирование “На улицах большого города”. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Закрепление лексики der Strassenübergang, die Kreuzung, das Licht, die Ecke, entlanggehen, überqueren, einbiegen in (Akk), die Nähe, das Auskunftsbüro, Vorsicht! Stehenbleiben, der Steuer, sich bewegen, der Erfinder, der Führerschein, verlaufen, tanken, verändern.

50

На улицах города много машин. Развитие лексических навыков и навыков говорения. Закрепление лексики der Strassenübergang, die Kreuzung, das Licht, die Ecke, entlanggehen, überqueren, einbiegen in (Akk), die Nähe, das Auskunftsbüro, Vorsicht! Stehenbleiben, der Steuer, sich bewegen, der Erfinder, der Führerschein, verlaufen, tanken, verändern. Обучение чтению с полным пониманием, используя словарь, сноски, комментарии

51

Правила дорожного движения. Формирование лексико-грамматических навыков. Обучение чтению текста с полным пониманием, используя словарь, сноски, комментарии. Научить учащихся характеризовать предложения с СПП.

52

Дорожные знаки должен знать каждый. Формирование лексико-грамматических навыков. Обучение чтению текста с полным пониманием, используя словарь, сноски, комментарии. Умение применять учащимися знаний по грамматике в определённых ситуациях, контекстах

53

Придаточные дополнительные предложения. Формирование лексико-грамматических навыков. Умение применять учащимися знаний по грамматике в определённых ситуациях, контекстах

54

Придаточные дополнительные предложения Формирование лексико-грамматических навыков. Умение применять учащимися знаний по грамматике в определённых ситуациях, контекстах Придаточные дополнительные предложения

55

Местоимение man + модальный глагол. Придаточные дополнительные предложения Умение применять учащимися знаний по грамматике в определённых ситуациях, контекстах Придаточные дополнительные предложения

56

Подготовка к контрольной работе. Формирование лексико-грамматических навыков. Умение применять учащимися знаний по грамматике в определённых ситуациях, контекстах Придаточные дополнительные предложения

57

Контрольная работа по теме. Контроль развития лексико-грамматических навыков. Задания на понимание аудитивного текста. Умение применять учащимися знаний по грамматике в определённых ситуациях, контекстах.

58

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками

59

Повторяем то, что знаем. Употребление языкового и речевого

материала в различных ситуациях общения.

60

3. «В деревне есть много интересного». Введение новой лексики Das Vieh, das Schwein, das Schaf, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Rind, das Geflügel, das Huhn, der Hahn, die Gans, die Ente Обучение самостоятельно работать, поиску информации, вычленение необходимой информации из текста.

61

Домашние животные и птицы. Закрепление лексики Das Vieh, das Schwein, das Schaf, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Rind, das Geflügel, das Huhn, der Hahn, die Gans, die Ente. Формирование лексико-грамматических навыков. Работа со словарём, со сносками, комментариями. Извлечение информации с помощью поиска.

62

Крестьянское подворье в Германии. Введение новой лексики, das Getreide, das Korn, der Boden, züchten, Viehzucht, treiben, mähe. Извлечение информации с помощью поиска. Формирование навыков монологической речи. Систематизация знаний по грамматике.

63

Различия между городом и селом. Закрепление лексики, das Getreide, das Korn, der Boden, züchten, Viehzucht, treiben, mähe. Извлечение информации с помощью поиска. Формирование навыков монологической речи. Систематизация знаний по грамматике.

64

Употребление Futurum1. Формирование грамматических навыков. Введение новой лексики dreschen, jäten, pflügen, säen, melken, füttern, pflegen, der Pflug, der Mähdrescher, die Sämaschine, der Traktor. Умение ориентироваться в грамматических правилах

65

Придаточные предложения причины. Формирование грамматических навыков. Придаточные предложения причины. Порядок слов в придаточных предложениях. Умение ориентироваться в грамматических правилах

66

Придаточные предложения причины. Формирование грамматических навыков. Придаточные предложения причины. Порядок слов в придаточных предложениях. Умение ориентироваться в грамматических правилах. Умение вести диалог – расспрос, выражать мнение. Воспринимать текст на слух.

67

Русские народные промыслы (Хохлома, Гжель, Палех). Формирование грамматических навыков. Придаточные предложения причины. Порядок слов в придаточных предложениях. Умение ориентироваться в грамматических правилах. Умение вести диалог – расспрос, выражать мнение. Воспринимать текст на слух.

68

Аудирование «Отец и три сына». Формирование аудитивных навыков. dreschen, jäten, pflügen, säen, melken, füttern, pflegen, der Pflug, der Mähdrescher, die Sämaschine, der Traktor. Воспринимать текст на слух.

69

Праздник урожая в Германии. Развитие лексико-грамматических навыков. Работа со словарём, со сносками, комментариями. Извлечение информации с помощью поиска. Образование Futurum. Придаточные предложения причины.

70

Подготовка к контрольной работе. Умение применять учащимися знаний по грамматике в определённых ситуациях, контекстах Придаточные дополнительные предложения. Повторение лексико – грамматического материала изученного раздела.

71

Контрольная работа по теме. Контроль развития лексико-грамматических навыков. Развитие навыков аудирования. Задания на понимание аудитивного текста.

72

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками

73

Повторяем то, что знаем. Употребление языкового и речевого

материала в различных ситуациях общения.

74

3. «Давайте заботиться о нашей планете Земля!» Наша планета в опасности. Введение новой лексики. Der Sauerregen, die Luftverschmutzung, verschmutzen, die Zerstorung, der Stoff, Введение лексического минимума на основе чтения мини- текстов; обучение ведению условной беседы по данной проблеме.

75

Проблемы экологии. Закрепление лексики. Der Sauerregen, die Luftverschmutzung, verschmutzen, die Zerstorung, der Stoff. Введение новой лексики schadlich, atmen, die Lunge, das Grundwasser, das Ozonloch, giftig. Обучение ведению условной беседы по данной проблеме.

76

Лес и его значение. Формирование лексико-грамматических навыков. Der Sauerregen, die Luftverschmutzung, verschmutzen, die Zerstorung, der Stoff, schadlich, atmen, die Lunge, das Grundwasser, das Ozonloch, giftig. Расширение страноведческой информации. Обучение всем типам чтения.

77

Переработка мусора в Германии. Расширение страноведческой информации. Обучение всем типам чтения. Введение лексики die Alufolie, die Dose, die Buchse, schutzen vor, retten. Структура сложноподчиненного и сложносочиненного предложений.

78

Обобщение и систематизация по теме «Охрана окружающей среды» Структура сложноподчиненного и сложносочиненного предложений. Совершенствование лексико-грамматических навыков.

78

Что нужно сделать для защиты природы? Совершенствование лексико-грамматических навыков. Расширение страноведческой информации. Обучение всем типам чтения.

79

Структура сложноподчиненного предложения. Совершенствование лексико-грамматических навыков. Расширение страноведческой информации. Обучение всем типам чтения.

80

Систематизация знаний о структуре предложений.

81

Аудирование «Мнение детей». Совершенствование аудитивных навыков. Расширение страноведческой информации. Обучение всем типам чтения.

82

Экологические организации в Германии. Расширение страноведческой информации. Обучение всем типам чтения.

83

Защита проектов по теме «Экологические проблемы мира» Формирование лексических навыков и навыков говорения. Формирование оценочного суждения. Повторение лексического и грамматического материала по разделу

84

Защита проектов по теме «Экологические проблемы мира» Формирование лексических навыков и навыков говорения. Формирование оценочного суждения. Повторение лексического и грамматического материала по разделу.

85

Контрольная работа по теме «Охрана окружающей среды».

86

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

87

Обобщение и систематизация по теме «Охрана окружающей среды» Структура сложноподчиненного и сложносочиненного предложений. Совершенствование лексико-грамматических навыков

88

3. «В здоровом теле – здоровый дух». Введение лексики Der Sportfreund, der Sportfanatiker, die Sportart, die Medaille. Обучение поиску информации, делать выводы. Умения и навыки чтения с последующим обсуждением. Обучение семантизации лексики по контексту.

89

Виды спорта. Формирование лексико-грамматических навыков. Введение лексики Kopfschmerzen, Halsschmerzen haben, der Husten, der Schnupfen, das Fieber, die Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter, die Arznei. Повторение предлогов с Dativ, Akkusativ,а также предлогов с двойным управлением (с Dativ, Akkusativ).

90

Спорт в жизни человека. Формирование лексико-грамматических навыков. Закрепление лексики Der Sportfreund, der Sportfanatiker, die Sportart, die Medaille Kopfschmerzen, Halsschmerzen haben, der Husten, der Schnupfen, das Fieber, die Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter, die Arznei. Повторение предлогов с Dativ, Akkusativ,а также предлогов с двойным управлением (с Dativ, Akkusativ).

91

Из истории спорта. Формирование лексико-грамматических навыков. Введение лексики die Kraft, kräftig, die Bewegung, sich bewegen, fit, der Wettkampf, kämpfen, den ersten Platz belegen. Обучение монологической речи с элементами аргументации. Развивать навыки аудирования. Обучение высказыванию о любимом виде спорта

92

Олимпийские игры. Формирование лексико-грамматических навыков. Введение лексики der Mut, mutig, geschickt, müde, die Ehre verteidigen, das Spiel verlieren, unentschieden, tapfer, die Wille. Закрепление лексики die Kraft, kräftig, die Bewegung, sich bewegen, fit, der Wettkampf, kämpfen, den ersten Platz belegen Обучение высказыванию о любимом виде спорта. Обучение чтению, умению делать умозаключения на основе прочитанной информации.

93

Грамматика. Предлоги с двойным управлением. Формирование грамматических навыков. Обучение поиску информации, делать выводы. Повторение предлогов с Dativ, Akkusativ, а также предлогов с двойным управлением (с Dativ, Akkusativ)

94

Черты характера настоящего спортсмена. Формирование навыков говорения и письма. Обучение диалогической речи с элементами творчества. Обучение монологической речи с элементами аргументации.

95

Подготовка к контрольной работе. Систематизация и обобщение изученного лексического и грамматического материала Применение ЗУН в новых ситуациях общения. Развитие навыков аудирования. Обучение чтению, умению делать умозаключения на основе прочитанной информации.

96

Итоговая контрольная работа за курс 7 класса Применение полученных ЗУН в ситуациях контроля общения

97

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками

98

Грамматика. Лексика. Повторение. Систематизация и обобщение изученного лексического и грамматического материала Применение ЗУН в новых ситуациях общения

99

Домашнее чтение. Развитие навыков чтения. Техника чтения. Краткий пересказ прочитанного текста. Контроль навыков чтения.

100

Домашнее чтение. Развитие навыков чтения. Техника чтения. Краткий пересказ прочитанного текста. Контроль навыков чтения.

101

Практика устной речи Инсценирование диалогов. Применение ЗУН в новых ситуациях

102

Систематизация и обобщение материала за курс 7 класса. Повторение

infourok.ru

Календарно-тематическое планирование к разделу «Говорение» учебное пособие И.Л. Бим «Немецкий язык, 7 класс. ФГОС»( 35 часов)

Календарно-тематическое планирование к разделу «Говорение»

учебное пособие И.Л. Бим «Немецкий язык, 7 класс. ФГОС»( 35 часов)

п/п

Цель урока

Содержание учебного материала

(лексика и грамматика)

Тип урока

Формы организации обучения на уроке

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Контрольно-оценочная деятельность.

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

д\з

Личностные

Учащийся научится:

Учащийся сможет научиться:

Метапредметные

1

08.09

Повторение.

Формирование навыков говорения по теме «Мои летние впечатления»

еrklären,

berichten,

erzählen,

объяснить

разницу их

употребления

Урок повторения

Фронтальная

Л. Уметь правильно идентифицировать себя с позиции уч-ся в предложенной ситуации.

Г: вести диалог-расспрос о своих летних впечатлениях, употреблять новую

лексику в речи

Г: составлять сообщение о классе, первом школьном дне, новых детях.

ПР. Языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические)

M. Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

стр. 5, упр. 4а

РТ. стр. 3, упр. 1,2

2

15.09

Развитие навыков говорения по теме «Мои летние впечатления»

der Süden,

der Norden,

der Westen,

der Osten,

Повторение инфинитив­ного оборо­та

um… zu + Infinitiv

упр. 21 стр14

Урок повторения

Фронтальная, парная

Л. Знать расположение разделов в учебнике, задачи обучения. Уметь эффективно использовать УМК для изучения ИЯ.

Г: Осуществлять поиск и выделение информации в процессе говорения.

Г: Стать активным участником в коллективном обсуждении проблем;

слушать и понимать речь учителя;

Оформляют свои мысли в устной форме, инсценируют диалогическое высказывание по образцу.

стр. 9, упр. 2а

3

22.09

Работа со словарём. Развитие навы-ков говорения (монологическая речь). Контроль лексики

Повторе­ние и сис­тематиза­ция лекси­ческого материала

Урок обучения устной речи

Фронтальная, парная

Л. Формирование у учащихся желания осваивать новые виды деятельности

Г: Планировать учебное сотрудничество в процессе сообщения о летних каникулах;

Г: Составлять связное высказывание о своих летних каникулах.

Формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных видах РД→Г,А.

стр. 19, упр.3

сообщение о летних впечатлениях

4

29.09

Формирование навыка говорения по теме: «Что мы называем нашей Родиной?»

die Heimat, geboren sein,

auf­wachsen malerisch, sich fühlen, die Bäume pflanzen und pflegen

Урок обучения устной речи

Индивидуальная

Л: руководствуются значимыми учебными моти-вами; оценивают свои поступки; осознают иностранный язык как основное средство общения между людьми.

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы: Wie nennen wir unsere Heimat?

Г: Задавать вопросы по теме «Моя Родина» и делиться впечатлениями.

Логические действия, работа с прослушанным текстом;

Развивать речевые способности учащихся в сфере иноязычного общения

стр. 22, упр. 10 слова

РТ. стр. 5-6, упр. 5 а.в

5

06.10

Совершенствование лексических навыков по теме «Наша Родина».

Gemein­sam, der Unter­schied, der Begriff, die Union wohl, stattfinden, die Einheit, der Frieden,

Комбинированный урок

Фронтальная

Л: Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Г: делать

связное моноло-гическое

сообщение,

советовать,

обсуждать,

выражать

свое мнение

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы

ПР: Формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных видах РД→Г,А

РТ стр. 13, упр. 3

6

13.10

Защита проектов «Моя Родина- Россия»

Повторе­ние и сис­тематиза­ция лекси­ческого материала

Практико-ориен-тированный урок

Фронтальная, индивидуальная

Л: Уметь правильно идентифицировать себя с позиции уч-ся в предложенной ситуации.

Г: составлять монолог, используя речевые образцы, высказывать своё мнение по проблеме в творческой форме.

Г: сказать о проблемах, существующих в нашей стране.

М: Уметь строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

РТ стр. 24, упр. 4

7

20.10

Совершенствование навыков говорения по теме «Что мы называем нашей Родиной?»

abstammen

von …, der

Inbegriff, die

Zucht, der

Ursprung,

der Bestandteil,

anbauen,

die Speisekarte

Урок повторения предметных знаний

Фронтальная, парная

Л: Овладение навыками смыслового высказывания по теме.

Г: слушать аутентичный текст и сообщать информацию об услышанном.

Г: Развить речевые способности в сфере иноязычного общения.

М: Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

стр. 45, упр. 8в;

Монологическое высказывание по теме «Что мы назы-ваем нашей Родиной?»

8

27.10

Контроль умений в говорении

Урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков

индивидуальная

Л: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Г: Уметь делать краткое сообщение по теме, используя образец.

Г: строить монологическое высказывание по теме

.

Умение высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета

РТ стр. 26, упр. 3, стр. 51, упр. 4с

II ЧЕТВЕРТЬ

9

Тема: «Лицо города -визитная карточка страны». Развитие навыков говорения по теме

der Palast,

die Messe,

wurde…

gegründet,

die Gemäldegalerie das Kloster,

das Krankenhaus,

wachsen,

bleiben

Вводно-обучающий урок

Фронтальная, индивидуальная

Л: Уметь соблюдать нормы и клише речевого этикета

Г: вести диалог-расспрос о городе и его достопримечательностях, употреблять новую

лексику в речи

Г: описывать город, сообщать о некоторых деталях в непринуждённом диалоге.

Уметь работать в паре в партнёром по диалогу.

Пр: Уметь строить речевое высказывание;

стр. 56, упр. 8а

РТ стр. 30, упр. 4

10

Совершенствование лексических навыков и умений в говорении по теме «Город Москва».

die

Lomonossow-Universität,

das Bolschoj-

Theater dieTretjakow-Galerie,

das Puschkjn-museum,

das Museum

für bildende

Künste,

Урок обучения устной речи

индивидуальная

Л: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

Г: Умение выражать оценочное суждение

связному монологическому высказыванию по теме «Город Москва».

Г: делать связное монологическое высказывание по теме «Москва – столица нашей Родины».

Уметь работать в паре в партнёром по диалогу,

Уметь строить речевое высказывание;

стр. 62, упр. 1(а,в), слова

РТ стр.34, упр. *2

11

Совершенствование навыка говорения по подтеме «Города Золотого Кольца»(монологическая речь)

Повторе­ние и сис­тематиза­ция лекси­ческого материала.

Грамматика: обороты типа

man nennt,

wurde… ge-

gründet

Урок обучения устной речи

индивидуальная

Л: Желание осваивать новые виды деятельности

Г: Уметь употреблять в

вопросах и

ответах обороты типа

man nennt,

wurde… ge-

gründet

Г: делать связное более трудное монологическое высказывание по теме по подтеме «Города Золотого Кольца».

Идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов её разрешения

стр.65, упр. 10

РТ стр. 37, упр.*4

12

Описание силуэта города с использованием клише.

Урок совершенствования речевых умений

Фронтальная, индивидуальная

Л: Проявление интереса к учебной деятельности, осознание значимости ИЯ в жизни чел-ка.

Г: Уметь делать краткое сообщение по теме

Г: делать подробное монологическое высказывание(описание картины города)

Целеполагание

Планирование

стр. 84, упр. 9

13

Тема «Жизнь в современном большом городе». Формирование лексических навыков.

Урок обучения устной речи

Фронтальная,

Л: Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы.

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы

Развивать речевые способности учащихся в сфере иноязычного общения,

слова стр.

14

Развитие навыков говорения (диалогическая речь).

Die Haltestelle, halten an (Dat), warten auf (Akk), einsteigen, aussteigen, regeln, die Verkehrsampel

Урок обучения устной речи

индивидуальная

Л: Уметь соблюдать нормы и клише речевого этикета

Г: уметь спросить, как пройти к объекту

Г: Обучение осуществлению поиска информации, делать выписки

Запрос (потребность в информации)- Ответ (ответное речевое действие)

Контроль диалогической речи

15

Формирование диалогической речи по подтеме «Ориентирование в городе».

einsteigen,

aussteigen,

einbiegen

umsteigen

Комбинированный урок

Фронтальная, парная

Л: Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Г: уметь запрашивать информацию (потребность в информации)- Ответ -ответное речевое действие).

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы

ПР: Говорение на основе прослушанных

диалогов по подтеме «Ориентирование в городе»

Учить диалог( по тетрадочке)

16

Развитие навыков диалогической речи по подтеме «Транспортные средства»

der Ver­kehr, re­geln, die Verkehrs­ampel, der Straβenübergang, das Licht

Урок обучения устной речи

Фронтальная, парная

Л: Исследование, работа с информацией, сравнение, обобщение,

классификация

Г: воспринимать на слух аутентичные нем. тексты в аудиозаписи с последующим пересказом.

Г: оформлять свои мысли в устной форме, используя образец.

Развитие интереса к предмету «Немецкий язык» через социокультурные навыки и умения.

стр. 102, упр. 5

слова

РТ стр. 49, упр. 2

Грамматика: Порядок слов в вопросительном предложении

Урок повторения предметных знаний

Фронтальная, парная

Л: Желание осваивать новые виды деятельности

Г: Уметь делать краткое со­общение по теме

Г: Умение выражать оценочное суждение

связному монологическому высказыванию.

Оценка процессов результатов деятельности действия постановки и решения проблем

Пр: Запрос (потребность в информации)- Ответ (ответное речевое действие)

стр. 105, упр. 5а

18

Совершенствование умений в говорении (полилог).

Повторе­ние и сис­тематиза­ция лекси­ческого материала

Урок совершенствования устной речи

Фронтальная, парная

Л: Исследование, работа с информацией, сравнение, обоб-щение,

классификация

Г: Уметь делать краткое со­общение по теме и обмениваться мнениями.

Г: Умение выражать оценочное суждение связному монологическому высказыванию.

Уметь строить речевое высказывание;

стр. 107, упр. 10

19

Тема: «За городом много интересного», формирование лексических навыков и навыков говорения.

аuf dem Lande, das Dorf, das Vieh, die Kuh,

das Schwein,

das Pferd,

die Ziege,

das Geflügel, das Schaf

Вводно-обучающий урок

Фронтальная, индивидуальная

Л: Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению

Г: Уметь читать

текст с пониманием основного содержания прочитанного и последующим пересказом.

Г: делать связное сообщение на основе прочитанной информации.

Уметь работать в паре в партнёром по диалогу

Пр: Уметь строить речевое высказывание;

Слова стр. 114

20

Совершенствование навыков говорения (диалогическая речь).

mähen, dreschen, jäten, pflügen säen, melken, füttern, pflegen,

züchten

Урок обучения устной речи

Парная

Л: Уметь соблюдать нормы и клише речевого этикета

Г: уметь запрашивать информацию (потребность в информации)- ответ -ответное речевое действие).

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы

Оценка процессов результатов деятельности действия постановки и решения проблем

стр. 117, текст до конца

РТ стр. 53, упр.*5

21

Развитие навыков говорения (монологическая речь)

Грамматика: Придаточные предложения причины.

Повторе­ние и сис­тематиза­ция лекси­ческого материала

Урок первичного предъявления новых знаний

Индивидуальная

Л: Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

Г: Осуществлять поиск и выделение информации в процессе говорения.

Г: Стать активным участником в коллективном обсуждении проблем;

слушать и понимать речь учителя;

Пр: Уметь строить речевое высказывание; Уметь работать в паре в партнёром по диалогу

РТ стр.55, упр.4 стр. 120, упр. 8а

22

Совершенствование навыков диалогической речи по теме «В деревне».

Повторе­ние и сис­тематиза­ция лекси­ческого материала

Урок совершенствования устной речи

Парная

Л: Уметь соблюдать нормы и клише речевого этикета

Г: уметь запрашивать информацию (потребность в информации)- ответ -ответное речевое действие).

Г: Вести диалог-обмен мнениями о

городе, его жителях: людях, животных (высказывание разных точек зрения)

Выбор наиболее рациональной последовательности по выполнению учебной задачи.

стр. 126,

упр. 5

23

Совершенствование умений в говорении в форме Ток- Шоу (полилог) по теме «Горoд-деревня».

Повторе­ние и сис­тематиза­ция лекси­ческого и грамматического материала

Урок совершенствования устной речи

Фронтальная, парная

Л: Желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся

Г: Уметь делать краткое со­общение по теме

Г: Умение выражать оценочное суждение связному монологическому высказыванию.

М: Развитие интереса к предмету «Немецкий язык» через социокультурные навыки и умения.

РТ стр.57, упр.1 Слова

стр. 135,

упр.12а

24

Тема: «Защита окружающей среды». Формирование лексических навыков и навыков говорения.

die Natur,

in Gefahr

sein, bedrohen,

das Abgas, аtmen,

giftig, aussterben

der Unfall,

das Abwässer, der Abfall,

Вводно-обучающий урок

Фронтальная

Л: Уметь правильно идентифицировать себя с позиции уч-ся в предло-женной ситуации.

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы.

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы

М: Оценка процессов результатов деятельности действия постановки и решения проблем

Слова стр. 147

25

Совершенствование лексических навыков и развитие умений в говорении.

das

Ozon, das

Ozonloch sich um (Akk.)

kümmern,

der Becher,

die Alufolie,

die Dose(-n),

Комби нированный урок

Фронтальная, парная

Л: Желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся

Г: уметь запрашивать информацию (потребность в информации)- ответ -ответное речевое действие).

Г: Вести диалог-обмен мнениями о

городе, его жителях: людях, животных (высказывание разных точек зрения)

М: Умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических высказываний по изученной тематике

РТ стр. 66, упр. 3,4

26

Развитие умений в говорении (диал. речь)

Повторе­ние и сис­тематиза­ция лекси­ческого материала

Урок обучения устной речи

Фронтальная, парная

Л: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

Г: Осуществлять поиск и выделение информации в процессе говорения.

Г: оформлять свои мысли в устной форме, используя образец.

Уметь строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Слова

стр. 150, упр. 6,7

IV ЧЕТВЕРТЬ

27

Развитие умений в говорении: монологическая речь.

Контроль монологической речи.

Was du

nicht sagst!

Ist denn so

was mӧglich!

Wirklich!

Урок контроля

Индивидуальная

Л: Уметь соблюдать нормы и клише речевого этикета

Г: Уметь делать краткое со­общение по теме

Г: Стать активным участником в коллективном обсуждении проблем;

слушать и понимать речь учителя;

Оценка процессов результатов деятельности действия постановки и решения проблем.

ПР: Уметь строить речевое высказывание;

РТ стр. 70, упр. 6

слова

28

Тема: «В здоровом теле – здоровый дух!», формирование лексических навыков

der Sportfreund, der Sportfanatiker, die Sportart, die Bewegung,

sich bewegen, trainieren,

zielbewusst, der

Sportfreund, die Medaille Грамматика:

Порядок слов в предложении с модальным глаголом

Вводно-обучающий урок

Фронтальная, парная

Л: Проявление интереса к учебной деятельности, осознание значимости ИЯ в жизни чел-ка.

Г: Умение выражать оценочное суждение.

связному монологическому высказыванию.

Г: Обучение умению делать умозаключения на основе прочитанной информации

Развитие интереса к предмету «Немецкий язык» через социокультурные навыки и умения.

ПР: ответить на вопросы по содержанию текстов

— воспринимать связный текст по теме «Из истории спорта»

Слова — стр. 174

РТ стр. 79, упр. 2

29

Развитие навыков говорения по теме «Спорт»

(диалогическая речь)

Повторе­ние и сис­тематиза­ция лекси­ческого материала

Урок обучения устной речи

Фронтальная, парная

Л: Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Г: : вести диалог-расспрос о любимом виде спорта, употреблять новую

лексику в речи

Г: сказать о преимуществах и недостатках того или иного вида спорта

ПР: Запрос (потребность в информации)- Ответ (ответное речевое действие).

Уметь работать в паре в партнёром по диалогу

Слова стр. 177, стр. 171, упр. 11а

30

Развитие навыков говорения по теме «Спорт в жизни человека»

(монологическая речь)

Повторе­ние и сис­тематиза­ция лекси­ческого материала

Урок обучения устной речи

Индивидуальная

Л: Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Г: составлять монологическое высказывание, используя речевые образцы

Г: выразить свое мнение, какую пользу приносит спорт человеку.

Формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных видах РД→Г,А

стр. 172, упр. 12а

пересказ

31

Развитие навыков говорения по подтеме «Здоровая еда»

Повторе­ние и сис­тематиза­ция лекси­ческого материала

Урок обучения устной речи

Индивидуальная

Л: Желание осваивать новые виды деятельности

Г: строить монологическое высказывание по подтеме «Здоровая еда»

Г: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Уметь работать в паре с партнёром по диалогу

ПР: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

стр. 181, упр. 10с

РТ стр. 86, упр. 4

32

Формирование умений в говорении по подтеме «Олимпийские игры»

Урок обучения устной речи

Индивидуальная, парная

Л: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

Г: строить монологическое высказывание по подтеме

«Олимпийские игры»

Г: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

Выбор наиболее рациональной последовательности по выполнению учебной задачи.

стр. 187, упр. 6а

33

Развитие навыков говорения по подтеме

«У врача»

Kopfschmerzen

haben,

Halsschmerzen

haben, der

Husten, tut

Weh, der Mut

Урок обучения устной речи

Парная

Л: Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению

Г: уметь запрашивать информацию (потребность в информации)- ответ -ответное речевое действие).

Г: вести диалог-расспрос различать название стран и употреблять новую

лексику в своей речи

Уметь строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

РТ стр. 81, упр. 5

34

Совершенствование навыков говорения

Повторе­ние и сис­тематиза­ция лекси­ческого материала

Комбинированный урок

Фронтальная

Л: Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самовосприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деят-ти.

Г: Осуществлять поиск и выделение информации в процессе говорения.

Г: уметь рассказать о своем любимом спортсмене

Уметь работать в паре в партнёром по диалогу

РТ стр. 85, упр. *3

35

Контроль навыков говорения

Уроки контроля и коррекции знаний, умений, навыков

Фронтальная

Л: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

Г: Осуществлять поиск и выделение информации в процессе говорения.

Г: понимать цель и смысл выполняемых заданий;

осознанно строить речевое высказывание

infourok.ru

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 7 класс ФГОС ООО к УМК Бим И.Л.

Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 7 класс ФГОС ООО к УМК Бим И.Л.»

Календарно – тематическое планирование по немецкому языку для 7 класса

Календарно-тематическое планирование составлено на 102 часа (3 часа в неделю).

1 полугодие: всего – 48 , в неделю – 3 часа

2 полугодие: всего — 54, в неделю – 3 часа

Контрольные работы — 4

Календарно-тематическое планирование составлено на основе рабочей программы: Немецкий язык. Рабочие программы. 5-9 классы. Предметная линия учебников И.Л. Бим : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. – М.: Просвещение, 2011.

При составлении планирования учитывался следующий УМК:

— Немецкий язык. 7 класс : учеб.для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. / И.Л. Бим, Л.В. Садомова. – М.: Просвещение, 2014.

— Немецкий язык. Книга для учителя. 7 класс : пособие для общеобразоват. учреждений / [И.Л. Бим, Л.В. Садомова, О.В. Каплина] ; Рос.акад. Наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение» – М.: Просвещение, 2013.

— Рабочая тетрадь к учебнику Немецкий язык. 7 класс. / И.Л. Бим, Л.И. Рыжова; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2017.

№ п/п урока	Наименование раздела и тем		Часы учебного времени			Сроки прохождения				Основные виды учебной деятельности (УУД)																			Реализация электронного обучения
						план		факт	Предметные						Личностные						Метапредметные
	ПОСЛЕ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ (Повторение)		5																								http://belclass.net/
1	Летние каникулы прошли! Повторение лексических единиц.		1			04.09			Повторить лексику по подтемам «Лето, школа, каникулы»						Формирование мотивации изучения немецкого языка						Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы
2	Как провели каникулы немецкие школьники. Развитие навыков монологической речи.		1			05.09			Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение						Осознание возможностей самореализации средствами языка						Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
3	Письма из Германии. Развитие навыков чтения.		1			07.09			Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их.						Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации						Формировать навыки поиска и выделение нужной информации
4	Делимся впечатлениями о каникулах. Развитие навыков монологической речи.		1			11.09			Применение правил изученных ранее						Развитие трудолюбия, целеустремленности						Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией
5	Где говорят по — немецки? Работа с картой.		1			12.09			Оперирование правилом в немецком языке						Развитие воли, креативности						Формирование умений использовать грамматическое правило
	I ЧТО НАЗЫВАЕМ МЫ НАШЕЙ РОДИНОЙ?		15
6	Что такое Родина для каждого из нас? Введение ЛЕ по теме.		1			14.09			Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке						Развитие умений перевоплощения, инсценирования						Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль
7	Мнения немецких школьников о Родине. Развитие навыков чтения.		1			18.09			Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка						Формирование личностной коммуникативной рефлексии						Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы
8	Малая Родина. Обучение чтению с извлечением полной информации. Входной контроль		1			19.09			Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение						Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа						Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
9	Что относится к понятию «Родина»? Активизация употребления ЛЕ по теме.		1			21.09			Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений разных коммуникативных типов						Толерантное отношение к проявлению иной культуры						Формировать навыки поиска и выделение нужной информации
10	Что Родина для тебя? Обучение монологической речи по теме.		1			25.09			Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу						Формирование мотивации изучения немецкого языка						Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста
11	Австрия – идеальная страна для туризма. Обучение чтению с извлечением основной информации.		1			26.09			Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение						Стремление к познанию нового						Освоение правил и навыков ведения беседы
12	Швейцария – настоящая страна мозаики. Работа над текстами.		1			28.09			Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка						Толерантное отношение к проявлению иной культуры						Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы
13	Европа как общий дом для людей. Формирование лексических навыков говорения.		1			02.10			Сообщать краткие сведения о прочитанном						Создание определенной эмоциональной настроенности через восприятие романтической атмосферы немецкого города						Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль
14	Общая Европа – что это? Природа нашей страны.		1			03.10			Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке						Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации						Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодейство-вать с окружающими, выполняя разные социальные роли
15	Письмо из Гамбурга. Развитие навыков аудирования.		1			05.10			Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение						Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны						Освоение правил и навыков ведения беседы
16	Письмо из Брнмена. Работа над текстами.		1			09.10			Употребление нового правила в немецком языке						Развитие мышления, памяти						Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией
17	Грамматика. Инфинитивный оборот.		1			10.10			Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу						Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа						Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности
18	Грамматика. Изменение прилагательного.		1			12.10			Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение						Формирование общекультурной и этнической идентичности						Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста
19	Моя родина – Силезия. Формирование лексических навыков письма.		1			16.10			Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение						Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны						Освоение правил и навыков ведения беседы
20	Страноведение. Швейцария.		1			17.10			Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение						Стремление к познанию нового						Освоение правил и навыков ведения беседы
	III. ЛИЦО ГОРОДА — ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СТРАНЫ		15
21	Город, каким он может быть? Работа над стихотворением.		1			19.10			Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации						Формирование интереса к образу жизни, быту другого народа						Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль
22	Старые немецкие города: Лейпциг, Нюрнберг. Контроль письма.		1			23.10

multiurok.ru

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 7 класс ФГОС ООО к УМК Бим И.Л.

Просмотр содержимого документа
«Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 7 класс ФГОС ООО к УМК Бим И.Л.»

Календарно – тематическое планирование по немецкому языку для 7 класса

Календарно-тематическое планирование составлено на 102 часа (3 часа в неделю).

1 полугодие: всего – 48 , в неделю – 3 часа

2 полугодие: всего — 54, в неделю – 3 часа

Контрольные работы — 4

Календарно-тематическое планирование составлено на основе рабочей программы: Немецкий язык. Рабочие программы. 5-9 классы. Предметная линия учебников И.Л. Бим : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / И.Л. Бим, Л.И. Рыжова. – М.: Просвещение, 2011.

При составлении планирования учитывался следующий УМК:

— Немецкий язык. 7 класс : учеб.для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. / И.Л. Бим, Л.В. Садомова. – М.: Просвещение, 2014.

— Немецкий язык. Книга для учителя. 7 класс : пособие для общеобразоват. учреждений / [И.Л. Бим, Л.В. Садомова, О.В. Каплина] ; Рос.акад. Наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение» – М.: Просвещение, 2013.

— Рабочая тетрадь к учебнику Немецкий язык. 7 класс. / И.Л. Бим, Л.И. Рыжова; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2017.

№ п/п урока

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Сроки прохождения

multiurok.ru

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку (7 класс) по теме: Календарно-тематическое планирование 7 класс

к нему учащихся

расска- зывать о школе и временах года с опорой на ассоци- грамму

6–7

Прове- рочная работа

2

Уроки обобщаю- щего по- вторения

Лексика § 0

Грамматика § 0

Немецко- говорящие страны

Уметь воспринимать на слух стихотво- рение

Уметь де- лать пись- менное со- общение по теме § 0

Провероч- ная работа по материалу § 0

Работа над ошибками

§ I. Что называем мы нашей Родиной? (16 часов)

8

Что та- кое Ро- дина для ка- ждого из нас?

1

Урок развития навыков чтения

Der Wald, der Fluss, der Berg, das Feld, das Meer, der See, das Tal, das Gras, die Wiese, die Gegend, der Ort, das Ding

Употребление инфинитивного оборота после гла- голов raten, empfehlen, vorschlagen, bitten

Мнение немецких школьни- ков о ро- дине по материалам журнала «Juma»

Учить воспри- нимать на слух микро- тексты с п. п. с.

Уметь выразить своё со- гласие / несогла- сие, сформулировать основную мысль текста

Уметь чи- тать сооб- щения с по- ниманием основного содержа- ния. Извлекать нужную информацию из прочитан- ного

Уметь составить ассоцио- грамму «Родина – die Heimat»

Текущий. Уметь отвечать на вопросы к про- слушан- ным текстам

Новые слова. Подго- товить развер- нутый ответ на вопрос: «Was ist die Hei- mat für dich?»

9

Первое знаком-

1

Инфор-мацион-

Die Heimat, geboren

Артикли имен соб-

Сведения об Авст-

Уметь восприни-

Уметь рас-сказать

Уметь чи- тать с пол-

Уметь вы- писывать

Словар- ный дик-

Стихо- творение

nsportal.ru

КТП 7 класс Немецкий язык Шаги Бим

Календарно-тематическое планирование «Немецкий язык. Шаги 3» 7 класс

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата проведения

Лексика

Грамматика

По плану

По факту

После летних каникул (7 часов)

1.

Встреча в школе

после летних каникул

1

Erklären, berichten, erzählen,

объяснить разницу их употребления

Прямой порядок

слов, обратный

порядок слов в

предложении,

рамочная конструкция

Знать рамочную конструкцию, уметь читать текст с полным пониманием содержания. высказываться по теме «Летние каникулы»

Сентябрь 1 неделя

2.

Встреча в школе

после летних каникул

1

Сентябрь 1 неделя

3.

Где отдыхают немецкие школьники в Германии?

1

Das Ferienlager, das Zelt, sich

bekannt machen, sich vorbereiten

Повторение

временных форм: Präsens, Perfekt, Präteritum. Порядковые числительные

Знать временные формы, порядковые числительные, уметь читать текст с пониманием основного содержания, писать письмо о летних каникулах.

Сентябрь 1 неделя

4.

Где говорят по-немецки?

1

Der Süden, der Norden, der

Westen, der Osten, die Grenze, Servus!, sich erholen, der Klassenkamerad

Порядок слов в

немецком простом предложении

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

Сентябрь 2 неделя

5.

Мы повторяем: «Школа, «Времена года»

1

Повторение и систематизация лексического материала за предыдущий год обучения

Повторение ин-

финитивного

оборота «um …

zu + Infinitiv»

Знать лексический материал, уметь употреблять разные временные формы.

Сентябрь 2 неделя

6.

Повторительно-обобщающий урок по теме «После летних каникул»

1

Уметь высказываться по теме.

Сентябрь 2 неделя

7.

Проверочная работа по теме «После летних каникул»

1

Сентябрь 3 неделя

§ I. Что называем мы нашей Родиной? (16 часов)

8.

Что такое родина для каждого из нас?

1

Der Wald, der Fluss, der Berg, das Feld, das Meer, der See, das Tal, das Gras, die Wiese,die Gegend, der Ort, das Ding

Употребление

инфинитивного

оборота после

глаголов raten,

empfehlen, vorschlagen, bitten

Уметь употреблять инфинитивный оборот, читать с пониманием основного содержания.

Сентябрь 3 неделя

9.

Знакомство с Австрией и Швейцарией.

1

Die Heimat, geboren sein,

aufwachsen, malerisch, sich

fühlen, die Bäume pflanzen

und pflegen

Артикли имен

собственных

Уметь читать с полным пониманием содержания.

Сентябрь 3 неделя

10.

Европа как общий дом для людей.

1

Gemeinsam, der Unterschied, der Berief, stattfinden,

wohl, die Einheit,

der Frieden, die Union

Новые правила

орфографии в

новой лексике

Знать новые правила орфографии, уметь читать с общим пониманием содержания.

Сентябрь 4 неделя

11.

Общая Европа – что это?

1

Die Landesgrenzen, die

Wirtschaftsunion, die Wohnung, die Sebstständigkeit, die Glaube, die Ausländerfeindlichkeit

Порядок слов в

немецком предложении

Уметь понимать на слух тексты, делать сообщения по теме «Единая Европа».

Сентябрь 4 неделя

12.

Где мы чувствуем себя дома?

1

Die Landschaft, die Tundra, die Taiga, das Schwarze

Meer, das Kaspische Meer

Управление глаголов leben,

fahren

Уметь описывать иллюстрацию с опорой на ключевые слова.

Сентябрь 4 неделя

13.

Учимся давать советы.

1

Слова-интернационализмы: der Eisberg, der Sturm,

die Welle, der Ozean,

die Lokomotive, raten/

empfehben

Употребление

глаголов, требующих после

себя zu + Infi-

nitiv

Знать и уметь употреблять глаголы, требующие после себя zu + Инфинитив.

Сентябрь 5 неделя

14.

Что думают о людях разных стран?

1

Arrogant, gründlich,

sparsam, arbeitsam, Biertrinker, Musik im Blut

Составное именное сказуемое

Уметь высказываться по теме, читать с пониманием основного содержания.

Сентябрь 5 неделя

15.

Мы слушаем. Обучение аудированию по теме «Родина»

1

Vor der Tür hocken, die

Mauer, der Friedhof

Грамматика § 1

Уметь воспринимать на слух текст, письменно оформить совет, предложение.

Сентябрь 5 неделя

16.

Мы работаем над грамматикой. Склонение имен прилагательных.

1

Grün, tief, bunt, schön,

froh, böse, alt, klein,

friscn, heiβ, warm, reif, neu

Склонение имен

прилагательных.

Побудительные

предложения типа «Gehen wir!»

Знать склонение прилагательных, уметь строить побудительные предложения.

Октябрь 1 неделя

Октябрь 1 неделя

17.

Мы работаем над грамматикой. Побудительные предложения.

18.

Мы работали прилежно. Повторение лексического материала по теме «Родина»

1

Multinational, reich sein,

an sich erholen

Склонение прилагательных

Уметь читать с пониманием основного содержания, высказываться по теме «Город».

Октябрь 1 неделя

19.

Мы работали прилежно. Обучение монологической речи по теме «Родина»

1

Октябрь 2 неделя

20.

Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми.

1

abstammen

von …, der Inbegriff,

die Zucht, der Ursprung, der

Bestandteil, anbauen, die

Speisekarte

Грамматика § 1

Уметь читать с пониманием основного содержания.

Октябрь 2 неделя

21.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Что мы называем нашей родиной?»

1

Лексика

§ 1

Грамматика § 1

Знать склонение прилагательных, понимать на слух тексты о Германии. Уметь высказываться по теме.

Октябрь 3 неделя

22.

Проверочная работа по теме «Что мы называем нашей Родиной?»

1

Лексика

§ 1

Грамматика § 1

Октябрь 3 неделя

23.

Домашнее чтение.

1

Октябрь 3 неделя

§ II. Лицо города – визитная карточка страны (17 часов)

24.

Город, каким он может быть?

1

Hell, dunkel, die Mauer, der Brunnen. Повторение известной лексики по теме

Составное именное сказуемое

Уметь читать с полным пониманием текст, составлять высказывание на тему «Мой город».

Октябрь 4 неделя

25.

Знакомство с городами Германии.

1

Der Palast, die Messe,

wurde … gegründet, man nennt, die Gemäldegalerie

Употребление

имен собственных

Октябрь 4 неделя

26.

Знакомство с городами Австрии, Швейцарии.

1

Знать лексику по теме, уметь читать текст с полным пониманием, передавать содержание прочитанного.

Октябрь 4 неделя

27.

Что мы знаем о Москве?

1

Der Baustil, die Baukunst,

die Kuppel, gehören,

widerspiegeln, die Kathedrale

Уметь читать текст с полным пониманием.

Октябрь 5 неделя

28.

Учим новые слова и выражения по теме «Город»

1

Wurde … gegründet,

man nennt, die Naturschätze

Употребление

артикля с именами собственными

Уметь употреблять артикль перед названиями рек.

Октябрь 5 неделя

29.

Что мы можем рассказать о Москве?

1

Die Tretjakowgalerie, das

Puschkinmuseum, das Museum für bildende Künste, die Lomonossow-Universität, das Bolschoj-Theater

Двусоставность

и порядок слов

в немецком простом предложении

Уметь делать сообщение по прочитанным текстам, делать рекламу.

Октябрь 5 неделя

30.

Мы учим новые слова и словосочетания.

1

Das Kloster, das Krankenhaus, wachsen,

bleiben

Употребление

в речи darum

deshalb, denn.

Порядок слов

в предложении

Уметь употреблять новые слова, описывать достопримечательности Москвы.

Ноябрь 1 неделя

31.

Грамматика. Неопределенно-личное местоимение man.

1

Man nennt, bauen, zeigen, sprechen, sich orientieren, besichtigen, besuchen, sehen usw.

Неопределенно-личное местоимение man, порядок слов в сложносочиненном предложении

Уметь употреблять неопределенно-личное местоимения man, строить сложносочиненное предложение.

Ноябрь 1 неделя

32.

Грамматика. Сложносочиненное предложение.

1

Ноябрь 1 неделя

33.

Мы слушаем. Обучение аудированию по теме «Города Германии»

1

Лексика § 2

Грамматика § 2

Уметь понимать на слух тексты.

Ноябрь 2 неделя

34.

Города Золотого кольца. Развитие навыков устной речи.

1

Лексика § 2

Грамматика § 2

Уметь описать город.

Ноябрь 2 неделя

35.

Города Золотого кольца. Обучение монологической речи.

1

Лексика § 2

Грамматика § 2

Уметь описать город.

Ноябрь 2 неделя

36.

Мы прилежно работали. Знакомство с творчеством И. Гёте.

1

Лексика § 2

Грамматика § 2

Уметь читать текст с извлечением основной информации.

Ноябрь 3 неделя

37.

Страноведение. Берлин – город мира.

1

Лексика § 2

Грамматика § 2

Уметь высказываться по теме.

Ноябрь 3 неделя

38.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Лицо города – визитная карточка страны»

1

Лексика § 2

Грамматика § 2

Уметь употреблять неопределенно-личное местоимения man, строить сложносочиненное предложение.

Ноябрь 4 неделя

39.

Проверочная работа по теме «Лицо города – визитная карточка страны»

1

Уметь употреблять неопределенно-личное местоимения man, строить сложносочиненное предложение.

Ноябрь 4 неделя

40.

Домашнее чтение.

1

Уметь читать текст с полным пониманием содержания.

Ноябрь 4 неделя

§ III. Какой транспорт в современном большом городе? Как здесь ориентироваться? (15 часов)

41.

Основные средства передвижения.

1

Der Verkehr, regeln, die Verkehrsampel, der Straßenübergang, das Licht

Управление глаголов fahren, fliegen, warten, steigen

Уметь рассказать о транспорте в городе.

Декабрь 1 неделя

42.

Как ориентироваться в незнакомом городе?

1

Überqueren, einbiegen in (Akk.), die Nähe, das Auskunftsbüro, Vorsicht!, stehen bleiben, die Kreuzung, die Ecke

Управление глаголов gehen, überqueren, biegen

Уметь составлять диалоги по теме.

Декабрь 1 неделя

43.

Мы слушаем. Обучение аудированию по теме «Ориентировка в городе»

1

Der Verkehrspolizist, die Seite, das Hotel

Грамматика § 3

Уметь воспринимать на слух текст и извлекать из него информацию.

Декабрь 1 неделя

44.

Из истории создания автомобиля.

1

Das Steuer, sich bewegen, der Erfinder, tanken, das Fahrzeug, der Führer- schein, verlaufen, verändern

Употребление имен собственных

Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного и высказывать свое мнение.

Декабрь 2 неделя

45.

Получение водительских прав в Германии.

1

Der Steuermann, der Tanker, bestehen, der Kraftstoff, die Prüfung, den Prüfungsbogen abhängen, entgehen, der Lokführer

Порядковые числительные

Уметь читать текст с пониманием основного содержания.

Декабрь 2 неделя

46.

Грамматика. Придаточные дополнительные предложения.

1

Sagen, wissen, sicher sein, sich freuen, fragen, sich interessieren, dass, ob, wer, wie

Придаточные дополнительные предложения, модальные глаголы с man, типы немецких глаголов

Уметь употреблять в речи модальные глаголы с man, придаточные дополнительные предложения.

Декабрь 2 неделя

47.

Грамматика. Модальные глаголы с man.

1

Декабрь 3 неделя

48.

Как спросить о дороге в незнакомом городе? Обучение навыкам устной речи по теме.

1

Einsteigen, aussteigen, stenen bleiben, halten, einbiegen, überqueren, entlang gehen

Спряжение глаголов с отделяемой приставкой

Уметь понимать на слух диалог, уметь употребять в речи глаголы с отделяемыми приставками

Декабрь 3 неделя

49.

Как спросить о дороге в незнакомом городе? Обучение диалогической речи.

1

Декабрь 3 неделя

50.

Мы прилежно работали. Чтение текста с пониманием основного содержания.

1

Лексика § 3

Грамматика § 3

Уметь читать с пониманием основного содержания, извлекать основную информацию.

Декабрь 4 неделя

51.

Мы прилежно работали. Чтение текста с извлечением нужной информации.

1

Лексика § 3

Грамматика § 3

Декабрь 4 неделя

52.

Страноведение. Автобаны и железная дорога в Германии.

1

Лексика § 3

Грамматика § 3

Уметь читать текст с пониманием основного содержания.

Декабрь 4 неделя

53.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Ориентировка в городе»

1

Лексика § 3

Грамматика § 3

Уметь высказываться по теме „Ориентировка в городе“

Декабрь 5 неделя

54.

Проверочная работа по теме «Как ориентироваться в современном городе?»

1

Лексика § 3

Грамматика § 3

Знать лексический материал, уметь строить придаточные дополнительные предложения, употреблять модальные глаголы с man.

Декабрь 5 неделя

55.

Домашнее чтение.

1

Декабрь 5 неделя

§ IV. В деревне есть много интересного (16 часов)

56.

Жизнь в городе и в деревне: где лучше?

1

Das Dorf, das Vieh, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Geflügel, das Schaf, das Schwein

Множественное число существительных

Уметь сравнивать и делать высказывания с опорой на картинки.

Январь 2 неделя

57.

Домашние животные и птицы.

1

Die Ente, die Gans, das Huhn, das Getreide, das Korn, der Boden, mähen, dreschen, jäten, pflügen, säen, melken, füttern, pflegen, züchten

Множественное число существительных

Уметь воспринимать на слух тексты, читать с пониманием основного содержания.

Январь 2 неделя

58.

Сельскохозяйственные машины.

1

Der Pflug, die Sämaschine, der Traktor, der Mähdrescher, das Gerät, der Stall, das Stroh, das Heu, löten, verteilen

Три основные формы глаголов

Уметь читать текст с полным пониманием содержания.

Январь 2 неделя

59.

Немецкая деревня вчера и сегодня.

1

die Uhrgroβeltern, das Dach, das Heu, das Sroh, die Kammer

Речевой образец «Es gibt … + Akk.»

Уметь читать текст с полным пониманием содержания.

Январь 3 неделя

60.

Работа подростков на ферме в Германии.

1

Лексика по темам «Распорядок дня», «Черты характера»

Порядковые числительные

Уметь читать текст с пониманием основного содержания,

Январь 3 неделя

61.

Русские народные промыслы.

1

Aus Holz, aus Ton, aus Keramik, schneiden

Употребление глагола werden как самостоятельного глагола

Уметь читать текст с полным пониманием содержания, спрягать глагол werden, переводить косвенные вопросы в прямую речь.

Январь 3 неделя

62.

Грамматика. Будущее время Futurum I.

1

Weil, da

Образование Futurum I. Придаточные предложения причины, порядок слов в придаточном предложении

Уметь употреблять Futurum, придаточные предложения причины.

Январь 4 неделя

63.

Грамматика. Придаточные предложения причины.

1

Январь 4 неделя

64.

Делаем сообщения. Обучение монологической речи по теме «Народные промыслы»

1

Лексика § 4

Грамматика § 4

Уметь воспринимать на слух высказывание.

Январь 4 неделя

65.

Мы слушаем. Обучение аудированию «Крестьянин и три сына»

1

Лексика § 4

Грамматика § 4

Уметь воспринимать на слух текст.

Февраль 1 неделя

66.

Мы работали прилежно. Чтение текста с пониманием основного содержания.

1

Лексика § 4

Повторение Futurum I. Предложения с союзами dass и ob

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, высказываться по теме.

Февраль 1 неделя

67.

Мы работали прилежно. Обучение монологической речи по теме «Вдеревне».

1

Февраль 1 неделя

68.

Каким будет село в будущем?

1

Лексика § 4

Грамматика § 4

Уметь делать монологическое высказывание по теме деревня будущего.

Февраль 2 неделя

69.

Повторительно-обобщающий урок по теме «В деревне есть много интересного».

1

Лексика § 4

Грамматика § 4

Уметь высказываться по теме.

Февраль 2 неделя

70.

Проверочная работа по теме «В деревне есть много интересного»

1

Лексика § 4

Грамматика § 4

Знать лексический материал, уметь строить предложения в Futur 1.

Февраль 2 неделя

71.

Домашнее чтение.

1

Февраль 3 неделя

§ V. Мы заботимся о нашей планете Земля (14 часов)

72.

Наша планета в опасности.

1

Der Sauerregen, die Luftverschmutzung, die Wasserverschmutzung, die Zerstörung, der Stoff, schädlich, die Lunge, das Grund-wasser, einatmen

Структура немецкого простого предложения

Уметь читать текст с полным пониманием содержания.

Февраль 3 неделя

73.

Что может привести планету к катастрофе

1

Die Natur, in Gefahr sein, bedrohen, das Abgas, atmen, giftig, aussterben,

der Unfall, das Abwasser, der Ab-fall, das Ozon, das Ozonloch

Придаточные дополнительные предложения

Уметь найти информацию в тексте, необходимую для ответа.

Февраль 3 неделя

74.

Что нужно сделать, чтобы защитить природу?

1

Sich um (Akk.) kümmern,

der Becher, die Alufolie, die Do-se (-n), die Büchse (-n), die Mülltonne, sich vor (Dat.) retten, schützen vor (Dat.)

Придаточные предложения причины

Уметь читать с пониманием основного содержания, употреблять придаточные предложения причины.

Февраль 4 неделя

75.

Учим новые слова и словосочетания.

1

Лексика § 5

Управление глаголов

Уметь спрягать возвратные глаголы, употреблять новые слова.

Февраль 4 неделя

76.

Мы работаем над грамматикой.

1

Лексика§ 5

Структура сложного предложения

Уметь употреблять Инфинитив c zu, um … zu + Инфи-нитив, придаточные дополнительные предложения.

Март 1 неделя

77.

Участие детей в защите окружающей среды.

1

Лексика§ 5

Придаточные условные предложения

Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, строить придаточные предложения условия и причины.

Март 1 неделя

78.

Они могут заботиться о лесе и животных.

1

Was du nicht sagst! Ist denn so was möglich! Wirklich!

Грамматика § 5

Уметь писать письмо опираясь на образец.

Март 1 неделя

79.

Мы слушаем.

1

Der Treib-hauseffekt, töten, diе Nahrungskette, durcheinander, aufpassen, eine Hülle aus unsicht

baren Gasen, abgeben, umweltfreundlich, Energie sparen, das Klimaerwärmung

Грамматика § 5

Уметь воспринимать на слух текст.

Март 2 неделя

80.

Мы работали прилежно. Чтение с пониманием основного содержания.

1

Лексика § 5

Систематизация

грамматических

знаний о структуре немецкого

предложения

Уметь читать с пониманием основного содержания.

Март 2 неделя

81.

Мы работали прилежно. Развитие навыков устной речи.

1

Март 2 неделя

82.

Страноведение. Переработка отходов в Германии.

1

Лексика § 5

Грамматика § 5

Уметь читать текст с полным пониманием содержания.

Март 3 неделя

83.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Мы заботимся о нашей планете Земля»

1

Лексика § 5

Уметь высказываться по теме.

Март 3 неделя

84.

Проверочная работа по теме «Мы заботимся о нашей планете Земля»

1

Знать лексический материал, уметь строить придаточные предложения причины, условия.

Март 4 неделя

85.

Домашнее чтение.

1

Март 4 неделя

§ VI. В здоровом теле – здоровый дух (17 часов)

86.

Виды спорта.

1

Die Sportart, die Bewegung, sich bewegen, trainieren,

zielbewusst, der Sportfreund, die Medaille

Субстантивированная неопределенная

форма глагола

Уметь читать текст с общим пониманием содержания.

Апрель 2 неделя

87.

Значение спорта в жизни человека.

1

Kopfschmerzen haben, Halsschmerzen haben, der

Husten, tut weh, der Mut

Придаточные

предложения

причины

Уметь читать текст с общим пониманием содержания.

Апрель 3 неделя

88.

Из истории спорта.

1

Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter,

die Arznei, kräftig, fit,

der Kampf, den ersten

Platz belegen

Придаточные

дополнительные предложения

Читать текст с пониманием основного содержания.

Апрель 3 неделя

89.

Роль спорта в формировании характера.

1

Boot fahren, Schlitten

fahren, die Ehre verteidigen, kämpfen, mutig, das

Spiel verlieren

Сложносочиненное предложение с союзами deshalb,

darum

Уметь составлять монологическое высказывание по теме.

Апрель 3 неделя

90.

Разное отношение к спорту.

1

Лексика § 6

Управление

глаголов. Перевод косвенной

речи в прямую

Уметь строить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

Апрель 4 неделя

91.

Мы беседуем. Развитие навыков диалогической речи.

1

Лексика § 6

Придаточные

предложения

причины с сою-

зами weil/denn

Уметь писать письмо по теме.

Апрель 4 неделя

92.

Делаем сообщение. Развитие навыков монологической речи.

1

Апрель 4 неделя

93.

Мы слушаем. Обучение аудированию по теме «Отношение немецких подростков к спорту»

1

Лексика § 6

Модальные глаголы с man

Уметь воспринимать на слух текст.

Май 1 неделя

94.

Грамматика. Предлоги с двойным управлением.

1

Лексика § 6

Предлоги с двойным

управлением

Уметь употреблять предлоги, управляемые винительным и дательным падежом, строить придаточные предложения причины и условия.

Май 1 неделя

95.

Грамматика. Тренировка употребления предлогов с двойным управлением.

1

Май 2 неделя

96.

Мы работали прилежно. Чтение с пониманием основного содержания.

1

Лексика § 6

Грамматика § 6

Уметь читать с пониманием основного содержания.

Май 2 неделя

97.

Мы работали прилежно. Развитие навыков устной речи по теме «Спорт»

1

Лексика § 6

Грамматика § 6

Май 3 неделя

98.

Страноведение. Популярные виды спорта в Германии.

1

Лексика § 6

Грамматика § 6

Уметь читать текст с понимания основного содержания.

Май 3 неделя

99.

Повторительно-обобщающий урок по теме «В здоровом теле – здоровый дух».

1

Лексика § 6

Грамматика § 6

Уметь высказываться по теме.

Май 3 неделя

100.

Проверочная работа по теме «В здоровом теле – здоровый дух».

1

Лексика § 6

Грамматика § 6

Знать новые слова, уметь строить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, употреблять предлоги с винительным и дательным падежами.

Май 4 неделя

101.

Повторительно-обобщающий урок за курс 7 класса.

1

Май 4 неделя

102.

Итоговая контрольная работа за 7 класс.

1

Май 4 неделя

infourok.ru