cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

История 7 класс новый свет: Старый и Новый Свет. Великие географические открытия

Содержание

Старый и Новый Свет. Великие географические открытия

Российская государственная библиотека и просветительский проект «Арзамас» продолжают цикл лекций «Запад и Восток: история культур». Очередная лекция относится к циклу «Запад»: «Старый и Новый Свет. Великие географические открытия».

 

 

Что такое для нас Великие географические открытия? При этих словах многие представляют себе поднимающие паруса каравеллы, прорубающихся через сельву конкистадоров, чернокожих невольников на улицах Лиссабона, пряности, которыми, по словам португальского современника, пропахло всё королевство… Такие ассоциации справедливы, но подлинная история Великих географических открытий несравненно богаче: это история стяжания, социального эксперимента, переосмысления европейцами представлений о мире и одновременно нового мифотворчества.

Основные тезисы лекции:

  • История Великих географических открытий во многом парадоксальна. Вопреки расхожим представлениям о бескорыстных и преданных поиску истины романтиках, люди, их совершавшие, в несравненно большей степени воодушевлялись поиском богатств, будь то пряности, золото или пушнина. Сплошь и рядом они заблуждались, открывали совсем не то, что искали.
  • Великие географические открытия не только привели к резкому росту контактов между Западом и Востоком, но и изменили сам их характер. Связи между различными частями света стали гораздо более системными, чем прежде. Открытая в это время Америка была вовлечена в орбиту западного мира и стала для него своего рода гигантской опытной лабораторией.
  • Великие географические открытия привели к резкому расширению представлений европейцев о мире. Невиданная новизна Америки поставила европейцев перед проблемой освоения этой реальности, которая, с одной стороны, опровергала античные и средневековые авторитеты и мифы, а с другой — привела к невиданному взрыву мифотворчества: конечно, европейцы искали в Америке прежде всего золото, но также карликов и великанов, амазонок и Эльдорадо, земной рай и источник вечной молодости…
  • Великие географические открытия дали новый обширный материал для естественных наук, этнографии, истории, стимулировали поиски общественной мысли. Размышления о золотом веке и неиспорченной вере обитателей Америки перекликались с идеями Возрождения, Реформации, социальной утопии. Познавая жизнь обществ с разными религиями и обычаями, европейцы убеждались, что мир многолик; вовсе не склонные к терпимости, они вынуждены были учиться ей, сталкиваясь с чужими культурами и религиями. В то же время, приобретая опыт общения с жителями заморских земель, европейцы отчётливее осознавали своё культурно-историческое единство.

 

     

 

 


К лекции «Старый и Новый Свет. Великие географические открытия» сотрудники отдела картографических изданий и научно-исследовательского отдела редкой книги Российской государственной библиотеки подготовили мини-выставку из своих фондов.

 

Карта мира по Птолемею. Кёльн, 1578.
Universalis tabula Iuxta Ptolemeum. Coloniae, 1578. 1 : 60 000 000, 600 км в 1 см. Гравюра резцом, раскраска.
Отдел картографических изданий РГБ

 

На гравированной по меди и иллюминованной карте отражены географические представления греков о мире, господствовавшие в Европе с начала нашей эры до конца XV века.

Клавдий Птолемей (II в. н. э.), разделявший мнение о шарообразной форме Земли, делил весь известный в то время мир на три континента: Азию, Европу и Ливию (часть Африки к северу от истоков Нила). Важнейшим из континентов он называл Европу и предлагал отделять её от Ливии по Геркулесовым столбам (Гибралтарский пролив) и Средиземному морю, а от Азии по реке Танаис (Дон) и меридиану, проведённому через Танаис к расположенной на юге terra incognita. Ливию от Азии Птолемей рекомендовал отделять Аравийским заливом, утверждая, что континенты правильнее ограничивать, где возможно, морями, а не реками.

Обитаемая часть мира, по мнению Птолемея, с юга была ограничена неизвестной землёй, которая окружала и Индийский океан, с запада — океаном, омывающим западные окраины Африки и Европы, с севера — непрерывным Сарматским или Дукаледонским океаном.

Существовало три моря, окружённые со всех сторон сушей (Индийское, Средиземное и Гирканское [Каспийское]). Подобные географические представления о мире сохранялись вплоть до конца XV века.

Представленная на выставке карта мира по Птолемею была воспроизведена в изданном в Кёльне в 1578 году атласе «Tabulae Geographicae Cl. Ptolemei ad mentem autoris reftitutae & emendate per Gerardum Mercatorem…», содержащем 27 карт Птолемея. Это было 28-е по счёту переиздание атласа Птолемея со времени изобретения книгопечатания. Примечательно это издание тем, что его автором был великий картограф Герард Меркатор (1512–1594), который математически «пересчитал» и исправил проекцию Птолемея.

Карта представлена в орнаментальной рамке с аллегорическими изображениями двенадцати ветров, причудливо размещённых в ленточном орнаменте.

 


Первые «фрагментарные» картографические изображения не до конца «открытого» четвёртого континента можно видеть на следующих русских картах XVIII века:

 

Генеральное земноводнаго глобуса изображение. Санкт-Петербург: при Императорской академии наук, 1737. [1: 160 000 000], 1600 км в 1 см.
Гравюра офортом.
Отдел картографических изданий РГБ

 

Орнаментированная карта полушарий, воспроизведённая в первом русском учебном атласе мира «Атлас сочинённый к пользе и употреблению юношества и всех читателей ведомостей и исторических книг», изданном Академией наук в 1737 году.

Уровень географических знаний, отражённых в данной карте, примерно соответствует предыдущей карте. Помимо отсутствующего изображения северо-западной части Северо-Американского континента, вызывает интерес варианты воспроизведения некоторых географических названий: Тихий океан показан как Море Южное, Атлантический океан — как Море Северное, вокруг Северного полюса незаконченной границей показана несуществующая Земля Арктическая.

 


Изображение Земнаго глобуса. Гравёр Махаев М. И. Санкт-Петербург: типография Академии наук, 1757. 1: 62 000 000, 620 км в 1 см.
Гравюра офортом.
Отдел картографических изданий РГБ

 

Карта полушарий (изображение земного глобуса), составленная в географическом департаменте Академии наук, исполненная известным гравёром Михаилом Ивановичем Махаевым в 1757 году.

По сравнению с двумя предыдущими картами более подробно показаны внутренние территории континентов. Пунктиром намечено западное побережье Северной Америки. Нанесены пути первых кругосветных путешествий.

 

Америка. Санкт-Петербург: типография Академии наук, 1757. 1: 31 000 000, 310 км в 1 см.
Гравюра офортом.
Отдел картографических изданий РГБ

 

Карта Америки, составленная в географическом департаменте Академии наук в 1757 году.

На карте дано относительно насыщенное изображение внутренних территорий континента, подробно показана густая гидрографическая сеть, однако северо-западная оконечность Северной Америки всё ещё является белым пятном на карте.

 

 

Карта всего доныне известного мира. Москва: Иждивением И. Трухачева, 1824. 1: 76 000 000, 760 км в 1 см.
Гравюра офортом.
Отдел картографических изданий РГБ

 

Учебная карта мира, представленная в цилиндрической проекции Меркатора, составленная частным издателем в 1824 году.

Обзорная учебная карта мира с упрощённым географическим содержанием внутренних территорий континентов. Дополнена краткими историческими сведениями о географических открытиях. На полях за рамками карты приведены раскрашенные от руки изображения жителей различных регионов мира. Северная и северо-западная оконечность Северной Америки показана в фантастически огромном, соединённым с Гренландией варианте, в то время как Австралия показана уже практически верно.

 

Theodor de Bry. Americae pars 2. Brevis narratio eorum quae in Florida Americae provincia Gallis acciderunt,…. Francoforti ad Moenum [Frankfurt a. M.] : typ. Ioan. Wecheli, sumptibus Theodori de Bry , 1591. Экземпляр с раскрашенными акварелью иллюстрациями.
Теодор де Бри (1528–1598). «Америка. Часть 2. Краткое описание путешествия во Флориду», изданное во Франкфурте-на-Майне в типографии Иоганна Вехеля на средства Теодора де Бри в 1591 году.
Научно-исследовательский отдел редкой книги РГБ

 

Данный экземпляр представляет собой самое известное издание на латинском языке бельгийского рисовальщика, гравёра на меди, золотых дел мастера, издателя и публициста Теодора де Бри. Родился в Льеже во Фландрии в 1528 году. Будучи протестантом, Теодор де Бри в 1570 году бежал из Льежа от гонений на протестантов. Жил в Лондоне и других городах. В 1588 году поселился во Франкфурте-на-Майне, где и основал свою, ставшую знаменитой типографию, в которой выпускал книги с собственными иллюстрациями.

Данное издание принадлежит серии «Великие путешествия» или «Открытие Америки». Его украшают гравюры на меди работы Теодора де Бри. Сам де Бри никогда не совершал путешествия в Америку, книга написана и проиллюстрирована по рассказам, услышанным де Бри в Лондоне от мореплавателей, совершивших ранние путешествия в Новый Свет — «из первых рук». Из этих чудесных рассказов и собственной фантазии Теодор де Бри создал ряд работ, принесших художнику известность. Он аутентично изобразил жизнь индейцев Нового Света. Иллюстрации де Бри базируются на живописных работах Жака Лемойана де Моржа, колониста Форта Каролин во Флориде, воспоминания которого вышли в 1587 году. Будучи в Лондоне Теодор де Бри получил разрешение вдовы художника на использование работ де Моржа в своих гравюрах.

Представленный экземпляр имеет прекрасную раскраску акварелью и золотом. Тонкость и тщательность раскраски гравюр объясняется тем, что книга происходит из библиотеки Саксонских курфюрстов — переплёт её исполнен мастерами круга Якоба Краузе. Книга предназначалась для Саксонского курфюрста Кристиана II.

Великие географические открытия – Российский учебник

Великие географические открытия

Даже сейчас, когда, казалось бы, на Google Maps не осталось места для terra incognita, географы совершают все новые открытия. Так в 2012 году в Антарктиде было найдено подледное озеро, которое скрывалось от мира в течение 14 миллионов лет. На протяжении всей истории человечества люди открывали и осваивали новые территории. Но эпохой Великих географических открытий по праву считается период с XV по XVII век. Именно в это время были сделаны территориальные и экваториальные открытия, повлиявшие на историю Европы и всего мира.

В этой статье мы расскажем о самых ярких событиях эпохи Великих географических открытий:

  • Открытие Америки

  • Путь в Индию Васко да Гама

  • Первое кругосветное плавание Магеллана

  • Исследование Вильяма Баренца

  • Открытие Австралии и Новой Зеландии

  • Покорение Сибири Ермаком

Больше географических сведений вы найдете в учебнике География. Базовый уровень. 10-11 классы.

Предпосылки Великих географических открытий

Мореплаватели того времени отправлялись в путешествия не столько из любопытства, сколько руководствуясь практическими целями. В середине XV века в странах Европы стремительно росло производство товаров и активно развивались рыночные отношения. Но Константинополь находился под властью турков-османов, которые полностью контролировали торговлю европейских стран с Индией и Китаем. К тому же, европейские рудники были истощены, и возникла острая нехватка драгоценных металлов. Ставшая тогда популярной гипотеза о шарообразности Земли давала надежду на открытие морского пути в Индию. Недостаток драгоценных металлов и желание заключать торговые сделки с азиатскими странами без посредников стали катализаторами Великих географических открытий.

Столь далекие морские путешествия были возможны благодаря научным и техническим открытиям тех времен. В XV веке появились каравеллы — быстроходные парусные судна, пригодные для длительных плаваний и способные двигаться даже при встречном ветре. Были усовершенствованы компас и астролябия (инструмент для определения географических координат), доработаны навигационные карты.

Астролябия. Источник

Первой поиском новых морских путей занялась Португалия. В 1488 году, обогнув Африку, португальцы вышли в Индийский океан. Вскоре соперником Португалии в поиске новых торговых путей стала Испания.

В 1492 году испанец Христофор Колумб отправился в поисках Индии на запад через Атлантический океан. В результате этого путешествия он сделал открытие, изменившее представление о мире и его историю.

Открытие Америки

К концу XV века Испания укрепила королевскую власть и вышла на мировую арену как сильнейшее государство «Объединенная Испания». В 1492 году пал Гранадский Эмират, и прекратилась беспрерывная война, терзавшая Испанию. Теперь страна наполнилась безработными солдатами, превратившимися в разбойников. Идея заокеанской экспансии решила бы многие проблемы государства — разбойники снова станут воинами и будут защищать интересы Испании, а опустевшая казна пополнится за счет драгоценных металлов и специй Индии и Китая. Современник Колумба, епископ Бартоломе Лас Касас охарактеризовал конкистадоров так: «Они шли с крестом в руке и с ненасытной жаждой золота в сердце».

Открытие Христофора Колумба вполне могло принести славу и богатство вовсе не Испании, а ее главной конкурентке на торговой арене — Португалии. Именно Португальскому монарху предложил Колумб свой план. Однако же в Португалии его идею отвергли, и Колумб решил попытать удачи в соседнем государстве.


Христофор Колумб. Источник

Христофор Колумб родился в Италии в небогатой католической семье. Он владел четырьмя языками и обладал неутолимой жаждой знаний. Еще задолго до своего великого плавания он зарекомендовал себя как талантливый капитан, штурман и астроном.

По традиционной версии, в 1474 году Колумб обратился к астроному и географу Паоло Тосканелли за советом, как проложить кратчайший морской путь в Индию. С помощью карт Тосканелли Колумб составил план путешествия, который и был отвергнут Португалией, но — после долгих раздумий — принят испанскими монархами.

Во время первой экспедиции Колумб получил в свое распоряжение 3 корабля и 90 моряков. В официальных документах нет указания конкретной цели экспедиции, но считается, что она заключалась в обнаружении именно Индии и налаживании с ней торговых отношений. Подтверждает это сохранившийся перечень товаров, которые короли надеялись найти за океаном: «Жемчуг или драгоценные камни, золото или серебро, пряности…». Традиционно эти товары приписывались азиатским странам, в частности, Индии. Об этой экзотической стране на тот момент было мало что известно. Предполагалось, что Индия страна не католическая, а, возможно, мусульманская. Поэтому в составе экипажа был человек, владеющий арабским языком.

12 августа 1492 года Колумб обнаружил остров и назвал его Сан-Сальвадор. Он был уверен, что достиг берегов Индии. На самом же деле он высадился на берегах Америки. Так и была совершена «величайшая ошибка, которая привела к величайшему открытию», по словам французского географа Жана Анвиля. Аборигены встретили Колумба и его моряков как божеств, так как никогда ранее не видели светлокожих европейцев. Увы, миролюбивость не спасла коренных жителей Америки от жестокой участи, которую уготовили им испанцы.

Из путешествия Колумб привез с собой несколько «индийцев», которые на деле были американскими индейцами. Но никто этого не знал, поэтому экспедицию посчитали успешной и тут же организовали вторую.

Путешествие Христофора Колумба

Источник: Климанова. География. 5-6 классы

Вторая флотилия Колумба была куда более многочисленной. Одним из ее участников стал будущий губернатор Кубы Диего Веласкес де Куэльяр. Эта экспедиция имела уже завоевательские цели. Началось массовое истребление местного населения, был заложен первый испанский город и проложен кратчайший путь в «Вест-Индию», как называли тогда Америку.

География. 10–11 классы. Рабочая тетрадь. Базовый уровень. Вертикаль. ФГОС

Тетрадь содержит задания для практических работ, предусмотренных программой, а также задания в формате ЕГЭ для итогового контроля. Специальными знаками отмечены задания, направленные на формирование метапредметных умений (планировать деятельность, выделять различные признаки, сравнивать, классифицировать и др.) и личностных качеств учеников.

Купить

Тордесильясский договор

Вскоре после открытия Колумбом «Вест-Индии» стал назревать конфликт между Испанией и Португалией из-за стремления стран к первенству в освоении новых территорий.

Во избежание войны решено было заключить договор между этими странами. И в 1492 году был подписан Тордесильясский договор, по которому Португалии отходили земли Африки, Азии и Бразилии. Испанцам досталась другая «часть мира», земли которой в большинстве своем еще не были исследованы. На деле это оказалась западная часть Америки и тихоокеанские острова.

Путь в Индию Васко да Гама

Португалия не хотела отставать от Испании в покорении новых территорий. И в 1497 году снарядила разведывательную экспедицию для поиска пути в Индию вокруг Африки. Предводителем флотилии назначили молодого и неизвестного ранее придворного Васко да Гама. Король Португалии Манул I выделил для экспедиции два больших корабля. Обер-штурманом был назначен выдающийся мореплаватель Перу Аленкер. В распоряжении путешественников были передовые на тот момент карты и навигационные приборы.

Экспедиция несколько раз вступала в вооруженные противостояния с жителями Африки. В отличие от американских индейцев, они слышали о европейцах от арабов, с которыми вели торговлю. И считали, что от светлокожих моряков не стоит ожидать ничего хорошего.

Путешествие Васко да Гамы. Источник: Климанова. География. 5-6 классы.

Только в кенийском порту Малинди португальцы впервые встретили индийских купцов. Там они наняли местного лоцмана, который смог довести их корабли до Индии. Индусы встретили моряков довольно приветливо. Однако наладить торговые отношения мешали мусульманские купцы, которые давно сотрудничали с Индией. Возникали вооруженные конфликты, дела шли плохо.

Не смотря на неудачу в налаживании торговых связей, экспедиция Васко да Гама считалась успешной, ведь морской путь в Индию был проложен. А стоимость товаров, привезенных из Индии, превысила затраты на экспедицию в 60 раз.

Первое кругосветное плавание Магеллана

К 1519 году португальские колонии в Индии приносили огромную прибыль в казну. А вот Испания от колонизации Америки на тот момент мало что получала. Тогда и была организована экспедиция испанца Фернана Магеллана с целью достичь берегов Индии. Магеллан хотел найти безопасный торговый маршрут, но из-за угрозы нападения португальцев, его корабль продолжал двигаться на запад. В результате было совершено первое кругосветное плавание.

Плавание Фернана Магеллана. Источник: Климанова. География. 5-6 классы

В экспедицию отправились 5 кораблей, но из-за частых мятежей и тяжелых условий плавания через год вернулось только одно судно — «Виктория». Из пары сотен человек выжили 18 (еще 18 позже вернулись домой из плена португальцев). Сам Магеллан погиб во время битвы при Мактане. Продажа товаров, которые привезли на «Виктории» окупила стоимость экспедиции и принесла хорошую прибыль. Благодаря этому путешествию, Испания открыла западный путь к Азии, и было получено убедительное доказательство того, что Земля имеет форму шара.

Исследования Виллема Баренца

5 июня 1594 года Виллем Баренц, голландский картограф, со своим флотом отправился к Карскому морю. Голландцы рассчитывали найти Северный проход вокруг Сибири в Восточную Азию. Во время экспедиции моряки впервые увидели белого медведя. Они хотели взять его на борт, но медведю их идея не понравилась, он сопротивлялся и был убит.

Борьба с белым медведем. Источник

Корабли Баренца достигли западного побережья Новой Земли, но из-за страха перед айсбергами вынуждены были вернуться.

В 1596 году была объявлена высокая награда тому, кто успешно пройдет Северный путь. Муниципалитет Амстердама собрал экспедицию и снова назначил руководителем Баренца. Через месяц плавания были открыты острова Медвежий и Западный Шпицберген, а также залив Раудфьорден. Баренц достиг берегов Новой Земли. Но его корабль был зажат айсбергами. Корабль сел на мель, и весь экипаж был вынужден провести зиму во льдах. Чтобы согреться, моряки использовали ткани, предназначенные для продажи, и шили из них одеяла и одежду. Только с наступлением июня несколько моряков смогли выйти в море на шлюпках. Их подобрало русское торговое судно. Баренц скончался во время экспедиции. И только 12 членов экипажа выжили. В честь Вильяма Баренца было названо Баренцево море, город на архипелаге Шпицберген и Баренцевы острова у берегов Новой Земли.

Что ещё почитать?

Открытие Австралии и Новой Зеландии

Существование Австралии долгое время было гипотезой. Сведения об этом континенте восходили еще к Аристотелю, но многие картографы его мнению не доверяли.

Первым европейцем, увидевшим Австралию, стал мореплаватель и губернатор Виллем Янсзон. Он совершал плавание из Нидерландов к Ост-Индии 18 декабря 1603 года. В Ост-Индии ему отдали приказ найти новые торговые пути. 26 февраля 1606 года Янсзон сошел на берег полуострова Кейп-Йорк. Это была первая официально задокументированная высадка европейцев на землю Австралии. Виллем Янсзон считал, что это не отдельный материк, а продолжение Новой Гвинеи.

Позже другой голландский исследователь и купец Абель Тасман обошел вокруг Новой Зеландии и доказал, что Австралия является отдельным материком. Он первым достиг Новой Зеландии и увидел острова Фиджи.

Неоценимый вклад в изучение южных морей внес английский исследователь Джеймс Кук. Он составил подробную карту Новой Зеландии, доказав, что это архипелаг, состоящий из двух островов. А также он первым прошел вдоль восточного берега Австралии.

Покорение Сибири Ермаком

Не только Европа стремилась к покорению новых территорий. Россия тоже не отставала. История покорения Сибири берет начало в 1552 году. Тогда русское войско завоевало Казанское ханство, и соседом России на востоке сделалось Сибирское ханство. В 1555 году сибирский хан Качум стал подданным Ивана Грозного и отправлял в казну пушной налог — ясак (одна соболиная и одна беличья шкурка в год с человека). Однако так продолжалось недолго, и хан перестал платить ясак и начал совершать набеги на племена, подчинявшиеся русскому царю.

Сибирь была богата мехами, и многие купцы стремились этими богатствами завладеть. Среди них были Строгановы, получившие от царя разрешение строить крепости на Урале, на которые часто нападали отряды сибирских князей. И Строгановы решили нанять казаков с целью обороны и захвата новых территорий в Сибири. В это же время Иван Грозный планировал отправить казаков на войну. Все понимали, что казачьи войска оттуда не вернутся. Поэтому главный атаман Ермак Тимофеевич, чтобы сберечь казаков, откликнулся на предложение Строгановых и повел свое войско в Сибирь.

Экспедиция Ермака отправилась в путь 1 сентября 1581 года. Через год небольшое войско Ермака одолело войско хана Качума и заняло крепость на реке Тобол. Но отряд Ермака был слишком мал, чтобы отстоять крепость и свергнуть хана. И Иван Грозный отправил на подмогу казакам стрелецкое войско. Однако теперь многочисленное войско покорителей Сибири испытывало голод. Этим и воспользовались воины хана, осаждавшие крепость.

 

Ермак Тимофеевич. Источник

Только весной завершилась осада. Казаки покинули крепость на своих стругах и разбили отряд неприятеля.

После этой победы покорение Сибири пошло стремительнее. Но хан Кучум не сдавался. Он прибегнул к хитрости: послал к крепости двух воинов, которые представились бухарскими купцами. Они сказали, что Кучум не дает им торговать с Россией и держит их караван в плену. Ермак отправился им на помощь. Но на его отряд напало войско Кучума. В этой битве и погиб Ермак, пытаясь спасти своих казаков.

И все же покорение Ермаком Сибири состоялось. После его гибели подкрепление окончательно разбило войско хана Кучума. И в скором времени в Сибири начали появляться русские города, первым из которых была Тюмень.

География. Землеведение. 5 класс. Рабочая тетрадь с тестовыми заданиями ЕГЭ. Вертикаль. ФГОС

Рабочая тетрадь является частью УМК по географии и предназначена для использования при работе с учебником под редакцией О.А. Климановой «География. Землеведение. 5—6 классы». Рабочая тетрадь содержит разнообразные задания, направленные на закрепление основных знаний и умений по курсу, а также задания для подготовки к ГИА и ЕГЭ.

Купить

Итоги и историческое значение Великих географических открытий

Век географических открытий имел крупнейшие социально-экономические последствия. Торговые пути соединяли теперь все континенты. Это способствовало ускорению падения феодализма и возникновению империализма в Западной Европе. Колонии стали источниками сырья и рынками сбыта для европейских товаров. Европейцы везли в Новый Свет коров, овец и лошадей, познакомили аборигенов с новыми сельскохозяйственными культурами — пшеницей, горохом, сахарным тростником и хлопком. Европейцы же узнали вкус картофеля, кукурузы, томатов, ананасов и фасоли.

В то же время ввоз драгоценных камней и металлов из Америки способствовал резкому росту цен на предметы первой необходимости в Европе. Стремительно обогащались одни слои населения и разорялись другие.

Возникшая колониальная система, с одной стороны, объединила мир. Но с другой, разделила его на быстро богатеющие метрополии и порабощенные колонии, в которых уничтожалась культура (в частности, религия) и истреблялся народ. Между аборигенами колонизированных земель и европейцами возникали вооруженные конфликты. Европейцы имели больше преимуществ, к тому же, они привезли из Европы множество опасных заболеваний, к которым местное население не имело иммунитета.

Благодаря использованию новых сельскохозяйственных культур, в Азии значительно выросло население. Батат, кукуруза и арахис хорошо прижились на азиатских землях и успешно боролись с голодом.

Методические советы учителям

Тема Великих географических открытий — одна из самых увлекательных для школьников. Чтобы заинтересовать учащихся, достаточно рассказать подробнее о личностях первооткрывателей. Стоит предложить ученикам создать презентации или доклады о персонах, которые им наиболее интересны. Можно организовать на уроке дискуссию о плюсах и минусах колонизации.


#ADVERTISING_INSERT#

Открытие Америки экспедицией Христофора Колумба

12 октября 1492 года экспедиция Колумба натолкнулись на один из Багамских островов, который мореплаватель назвал островом Сан-Сальвадор — в честь божественного спасителя Иисуса Христа. Первым землю заметил вахтенный матрос каравеллы «Пинта» Родриго де Триана, но обещанную королевской четой Испании вознаграждение в 10 тысяч мараведи так и не получил. Так как Багамский архипелаг тянется на 1200 километров от полуострова Флориды до Гаити и в нем насчитывается около 3 тысяч больших и малых островов, точное местонахождение острова, открытого Колумбом неизвестно. Главные претенденты на это звание — несколько островов Багамского архипелага: остров Уотлинг (Watling), современный остров Сан-Сальвадор и островок в 120 км юго-восточнее Уотлинга — Самана-Кей (Samana Cay). Сами же туземцы называли его Гуанахани.

13 октября 1492 года Колумб высадился на берег, водрузил на нем кастильское знамя, формально вступил во владение островом и составил об этом нотариальный акт. Две недели Колумб постепенно продвигался на юг, открывая новые острова из состава Багамских островов — Кубы и Гаити. Христофор Колумб считал эти новые земли Восточной Азией — окрестностями Китая, Японии или Индии. В дальнейшем, довольно долго, эти новооткрытые территории именовались европейцами Вест-Индией.

В ночь на 26 декабря 1492 года флагман «Санта-Мария» сел на риф. С помощью местных жителей с корабля удалось снять пушки, припасы и ценный груз. Из обломков корабля построили форт — первое европейское поселение в Америке, нареченное по случаю праздника Рождества «Навидад».

15 марта 1493 года Колумб на «Нинье» вернулся в Испанию. С собой он привез туземцев (которых в Европе называли индейцами), немного золота, невиданные ранее в Европе растения (кукурузу, картофель, табак), плоды и перья птиц. Фердинанд II Арагонский и Изабелла Кастильская оказали Колумбу торжественный прием.

В дальнейшем Христофор Колумб совершил еще три экспедиции, в результате которых были открыты острова Доминика, Гваделупа, Пуэрто-Рико, Ямайка, а также земли Гондураса, Никарагуа и Коста-Рики.

Спустя шесть лет после того, как в 1497 году другой легендарный первопроходец Васко да Гама действительно открыл Индию, выяснилось, что Колумб достиг берегов Нового Света. Это позже подтвердила экспедиция Америго Веспуччи. Имя Колумба носят одноименный округ Колумбия в США, города Коламбус, Колумбия и Колон, латиноамериканское государство Колумбия.

12 октября американцы отмечают высадку в Новом Свете мореплавателя Христофора Колумба. 

Большинство стран американского континента отмечает именно эту дату, но в Соединенных Штатах праздник открытия Америки приходится на второй понедельник октября (учрежден в 1937 году президентом Франклином Рузвельтом). Главные торжества проходят в Нью-Йорке, где каждый год организуется грандиозное шествие. Историческое событие открытия Америки в Нью-Йорке увековечено монументом в «сердце» Манхэттена на Коламбус-серкл в виде 21-метровой колонны, увенчанной фигурой Колумба. Он был создан в честь 400-летия открытия Америки.

В некоторых городах также проходят специальные службы, парады и большие торжественные церемонии.

Впрочем, в США личность и историческая роль первопроходца воспринимаются неоднозначно — прибытие европейских поселенцев ознаменовало начало массовой колонизации, работорговли и истребления коренных народов. Поэтому в США День Колумба отмечается не только парадами, но также и демонстрациями протеста коренных народов Америки и правозащитных организаций, которые обычно несут портреты средневекового мореплавателя, теперь названного колонизатором, с надписью «убийца».

День Колумба является общественным выходным во многих частях США, но в некоторых штатах, например, в Калифорнии, Неваде, Гавайи, день не отмечается.

Государственные учреждения и школы, как правило, закрыты, но коммерческие организации могут работать. Над правительственными зданиями поднимают государственный флаг США.

Материал подготовлен на основе информации РИА Новости и открытых источников

§ 2. Завоевание Нового Света | Всемирная история

§ 2. Завоевание Нового Света

Подумайте:

1.Где пролегали основные торговые пути со странами Востока в XVI в. ?

2.Что вам известно об уровне общественного развития народов доколумбовой Америки?

3. Какими были представление о Земле в средние века?

 

1. Конкистадоры в Новом Свете

В 1495 г. король и королева Испании издали указ, которым позволяли всем желающим снаряжать экспедиции в новых земель на западе для поисков золота. Две трети найденного золота они должны были отдавать в королевскую казну. Благодаря этому испанская корона решала сразу две важные проблемы: лишалась той опасной силы, которой были многочисленные воинственные идальго (дворяне), не находили занятия на родине и обеспечивала новое источник доходов.

Сначала испанцы захватывали острова, строили на них крепости, поселения для переселенцев из Испании, прокладывали дороги, создавали плантации сахарного тростника, пряностей.

С 1510 г. начался новый этап Конкисты Исп conquista — завоевание) Америки — освоение земель континента. В 1517-1518 гг отряды Эрнана где Кордобы и Хуана Грихальвы, Ища новых рабов, высадились на полуострове Юкатан. Однако конкистадоров ждала большая неожиданность. Вместо примитивных хижин туземцев, которые они видели на островах Карибского моря, перед ними встали замечательные города, пирамиды, каменные храмы, покрытые диковинными узорами. Это была цивилизация майя — древнейшая из доколумбовых цивилизаций Америки. Индейцы почти не оказывали сопротивления, потому испанцы мерещились им богами; их ужасали вид всадников на конях, к тому невиданных, и грохот огнестрельного оружия. В храмах испанцы нашли много золотых вещей и узнали, что золотые вещи майя получают из страны ацтеков, расположенной на севернее Юкатана.

На завоевание государства ацтеков двинулся в 1519 г. отряд испанцев во главе с Фернандо Кортесом, Насчитывавший 400 солдат-испанцев, 16 всадников, 200 индейцев и 13 пушек. Высадившись на берег, Кортес приказал сжечь корабли, пояснив, что отступать и возвращаться домой не собирается. Действуя решительно и жестоко, Кортес покорил ацтеков.

 

Интересно знать

Захват отрядом Кортеса государства ацтеков было одним из самых успешных военных операций в мировой истории. Кортес с относительно небольшими потерями покорил целое государство. Правитель ацтеков Монтесума встретил испанцев как друзей и пригласил их в столицу своего государства — Теночтитлана, которая была расположена посреди озера. Однако Кортес лелеял черные замыслы. Когда Монтесума со своими приближенными вошел во дворец, где поселился Кортес, испанцы внезапно закрыли ворота дворца и захватили Монтесуму в плен. Во дворце испанцы нашли казну ацтеков, где те веками накапливали драгоценности, и ограбили ее.

В «ночь печали» ацтеки попытались освободить своего правителя, но испанцы убили Монтесуму. Кортес приказал отступать. Когда испанцы, атакованы ацтеками, в большой панике скопились на мостике через плотину, он обвалился. В пропасть падали лошади, ранены испанцы. Когда куча тел наполнила пропасть, Кортес вырвался по телам бывших товарищей из ловушки, забрав сокровища. В «ночь печали» Кортес потерял армию и товарищей, но получил золото. Впоследствии, составляя отчет о событиях той ночи королю Испании, он, однако, написал, что потерял в водах озера все сокровища ацтеков.

Через год Ф. Кортес вернулся и вновь захватил столицу ацтеков. Город Теночтитлан был разрушен, а на его руинах Кортес основал новую столицу — Мехико.

Кортес стал наместником «Новой Испании» (так испанцы называли Мексику). В течение нескольких лет он захватил всю Мексику. Испанцы стали обладателями ли не самых богатых в мире золотых и серебряных рудников. Однако на пути к полному подчинению страны на Кортеса ждало разочарование. Племянник Монтесумы, последний правитель ацтеков Куаутемок спрятал большую часть золота, и никакие пытки не заставили его раскрыть тайну. В золоте не найдено до сих пор.

 

Одновременно с завоеванием Мексики испанские конкистадоры двинулись в Южную Америки, вдоль ее Тихоокеанского побережья. Завоевателей привлекали рассказы о сказочных богатствах страны Биру (или Перу). На этих землях в то время существовала империя инков.

Завоевание государства инков в 1532 г. осуществил конкистадор Франсиско Писарро с отрядом, который насчитывал 62 всадники и 102 пехотинцы.

Писарро хитростями захватил в плен «верховного инку» Атахуальпу, уничтожив при этом три тысячи инков. Остальные индейцев, потеряв вождя, разбежалась. Когда Атахуальпа понял, что испанцев всего интересует золото, он предложил за свою свободу неслыханный выкуп: наполнить комнату в 35 кв. м на высоту поднятой руки золотом а несколько меньшую комнату — наполнить серебром дважды. Писарро согласился на это. Два месяца собирали инки драгоценности, чтобы освободить своего правителя. По приблизительным оценкам, выкуп составил 60 центнеров золота и 120 центнеров серебра. Однако это не спасло жизнь Атахуальпы — Писарро приказал его казнить.

После смерти »Верховного инки» отряды испанских завоевателей рассеялись по всей стране, грабя храмы и дворцы. Все награбленное золото они расплавляли, уничтожая уникальные произведения искусства инков.

Результате завоеваний в Южной Америке была установлена власть испанских колонизаторов.

 

2. Первые колонии. Индейцы после великих географических открытий

На открытые земли Нового Света хлынули искатели приключений и легкой наживы. Завоеванные земли они превращали в колонии— Территории, экономически и политически зависимые от метрополии — Страны, которая владела колониями.

Огнем и мечом покоряли они новые земли. Жестокость конкистадоров вызвала возмущение даже среди самих испанцев. Свидетель этих событий испанский епископ де лас Касас писал: «Когда испанцы добывали индейские поселения, жертвами их ярости становились старики, дети и женщины … Они загоняли индейцев, как баранов, в огороженное место и соревновались друг с другом, кто лучше разрубит индейца пополам с одного удара …». Такая »Политика» испанцев отношении индейцев привела к катастрофическому уменьшению местного населения. На 1630 г. в Центральной Америке осталось лишь 3% населения, которое жило там в доколумбовую эру.

У тех, кому удалось избежать, испанцы отбирали земли, а самих индейцев заставляли работать в шахтах, добывая золото и серебро. Индейцы вскоре умирали, убивали себя и своих близких, чтобы не быть рабами. Католические священники силой обращали их в христианство. Тех, кто не желал отречься от веры своих предков, пытали, сжигали заживо.

Индейцы все больше вымирали от непосильная труда, голода, болезней. Для того чтобы заменить умерших на тяжелых работах, в Америку стали завозить чернокожих рабов Африки. За одного чернокожего раба на невольничьих рынках Бразилии в XVI в. платили в 15 раз больше, чем за раба-индейца. Из тысяч рабов, которых захватывали в Африке и везли на судах через океан, выживало не более половина, но и это обеспечивало торговцам «живым товаром» неслыханный выгоду. Работорговля стала выгодным делом и продолжалась в Америке до первой половины XIX ст.

 

Интересно знать

Наверное, неудивительно, что миллионы коренных жителей Америки отказались праздновать 500-летие ее открытия Колумбом. «Для нас, индейцев Америки, — говорят они, — нет языка вообще о «встрече двух культур», — было вторжения, отчуждения наших территорий и колониальное порабощение «. В исторической памяти этих народов навсегда врезался ужас от преступлений новоявленных угнетателей. Конкисту они рассматривают исключительно как преступление против человечности.

 

3. Их значение Великих географических открытий

Географические открытия оказали огромное влияние на экономическую жизнь всей Европы. Если ранее Главные торговые пути пролегли через Средиземное и Балтийское море, то теперь они переместились в океаны. Возникла мировая торговля, что настраивала связи между отдельными материками. На открытые континенты, к колоний везли изделия из железа, оружие, ткани и т.д. В страны Европы из Америки и Азии привозили табак, кофе, чай, какао, пряности, золото, серебро, драгоценности. Началось формирование мирового рынка как составной части экономики нового общества.

Место Италии как наиболее развитой торговой страны в Европе заняли сначала Португалия и Испания, а впоследствии — Нидерланды и Англия. Новыми центрам деловой активности стали такие европейские города как Кадис  и Севилья в Испании, Антверпен и Амстердам в Нидерландах, Лондон в Англии.

Европейцы научились выращивать удивительные культуры — кукурузу, табак, томаты. Использование в пищу картофеля, маиса, сахара, земляных орехов, тропических фруктов, мяса индейки оказалось очень полезным. Кроме того продовольственные ресурсы континента увеличились вдвое.  С распространением картофеля европейцы наконец избавились от угрозы голода. Кукуруза стала питательной пищей для людей и хорошим кормом для скота. Развитие производства сахара в Бразилии и его экспорт в Европу имели следствием появление новых отраслей пищевой промышленности. Сладости стали доступны не только состоятельным, но и простым людям. В меню европейцев появились разнообразные рыбные блюда.

Непосредственным следствием открытий стало также создание колониальной системы. Первыми создали колониальные империи Португалия и Испания, впоследствии — Голландия, Англия, Франция. Владение колониями приносило странам-колонизаторам огромные прибыли и способствовало развитию их экономики.

Одним из важнейших последствий Великих географических открытий стала »Революция цен». В 40-х гг XVI в. цена многих товаров начала стремительно расти, удивляя и возмущая привыкших к стабильным цен жителей Европы. Цена хлеба в XVI в. выросла в 5-7 раз. Европейцы обвиняли скупщиков, спекулянтов в завышении цен, но причина дороговизны заключалась в том, что количество золота и серебра, завезенного в Европу из Америки и Индии, была чрезвычайно велика. По приблизительным подсчетам, до 1600 г. она составляла около 186 т золота и 16 тыс. т серебра. Это привело к значительному удешевлению золотых и серебряных денег и соответствующему росту цен на товары, в свою очередь и обусловило значительное рост стоимости жизни.

В странах Европы цены росли по-разному. Больше и быстрее они выросли в Испании, конце XVI в. раз превысив цены начала века. В других странах - Германии, Англии, Нидерландах — цены начали расти только со второй половины XVI в. Здесь процесс происходил гораздо медленнее: в среднем цены выросли в 2,5 рази.

В «революции цен» были и жертвы, и свои победители. Это стало толчком к аграрной революции в странах Восточной и Центральной Европы. Сеньоры, стремясь увеличить производство сельскохозяйственной продукции, захватывали крестьянские и общественные земли, создавали на них большие имения. Крестьяне теряли землю — единственный источник своего существования. Вместо оброка или денежной ренты за пользование землей сеньора они должны были отрабатывать барщину. Большое количество крестьян бросала свое хозяйство и шла искать работу в города.

Наплыв драгоценных металлов, увеличение спроса на ремесленные изделия благодаря основанию колоний в Новом Свете привели к возникновение новых предприятий, мануфактур, На которых благодаря разделению труда изготавливалось гораздо больше продукции, чем в ремесленных мастерских.

Эпоха Великий географических открытий охватила сравнительно небольшой отрезок времени - С конца XV до середины XVII в. Полтора века — ничтожный срок в истории человечества, но за это время произошли огромные изменения в представлениях людей о мир их окружал. На карте мира появились новые континенты, острова, торговые пути. Уже никто не сомневался в том, что Земля является шаром. Великие географические открытия стали толчком к новым исследованиям. Начинались поиски легендарного Южного материка (Австралии), известного из мифов древности. Появился огромный материал для развития других естественных наук — географии, биологии, астрономии, физики, химии.

Человеческий разум углублялся все больше в неведомое. Начиналась новая эпоха в истории человечества …

Географические открытие изменили привычную для европейцев картину мира. Впервые они почувствовали, насколько огромным и разнообразным является окружающий мир. Он не заканчивался на берегу Европи, Омываемые океанскими волнами, а розпросторювався очень далеко.

Великие географические открытия вызвали масштабное изменение в многих сферах жизни тогдашней Европы, начали новые времена в мировой истории.

 

Документы. Факты. Комментарии

1. Из «Истории Индий» Бартоломе де лас Касаса (вторая половина XVI века)

«Индейцы … работали в те времена непрерывно, и на всех важных работах над ними ставили жестоких надзирателей - испанцев. Эти надзиратели вели с ними так сурово, жестоко и бесчеловечно, не давая им минуты передышки ни днем, ни ночью, напоминавшие служителей ада. Они били индейцев палками и дубинами, лупили их вне ушами, хлестали плетьми, били ногами, и те не слышали от них ласковее слов, чем »Собака», и тогда, измученные непрерывным издевательствам и грубым поведением надзирателей … и невыносимой трудом без всякого отдыха, осознавая, что в них нет никакого будущего, кроме неминуемой смерти …, они стали убегать в леса и горы, пытаясь спрятаться там, но зато испанцы образовывали специальную полицию, которая охотилась за горемычными и возвращала их назад.

Такое положение было вызвано тем, что испанцы в то время старались как можно скорее добывать золото и очень спешно проводили все необходимые для этого работы (а добыча золота была неизменной и главной целью и заботой. Это влекло за собой истощение и гибель индейцев, которые привыкли работать мало, потому плодородная земля не требовала почти никакой работы и давала им продукты питания …, а теперь эти люди слабого здоровья были поставлены на невероятно тяжелые, изнурительные работы и работали непрестанно. По шесть-восемь месяцев, пока группа индейцев добывала золото в рудниках …, умирала четверть, а то и треть рабочих.

Убедившись, что дело идет к гибели всех индейцев …, и не заботясь при этом ничем другим, кроме своего обогащения, которое хотели сделать еще больше, испанцы решили, что было бы неплохо … привезти сюда вместо умерших жителей этих островов можно больше рабов из других мест «.

 

Подумайте:

Какими методами обходились испанцы с индейцами?

 

Вопросы и задачи

1. Дайте оценку действиям испанцев во время завоевания Мексики и Перу.

2. Найдите общее и отличное в действиях испанцев в Америке и португальцев в Азии.

3.Какими были последствия великих географических открытий для индейцев?

4.Охарактеризуйте изменения в развитии торговли вследствие больших географических открытий.

5.Что такое «революция цен»? Какими были ее последствия? Кто выиграл, а кто проиграл от нее?

6. Как повлияли географические открытия на развитие научных знаний?

7. Составьте план рассказа «Значение для Европы больших географических открытий «и подготовьте ответ за ним.

 

Запомните даты:

1495 – король и королева Испании издали указ, которым позволяли всем желающим снаряжать экспедиции в новых земель на западе для поисков золота

1519 г. — захват Фернандо Кортесом государства ацтеков

1532 — завоевание Франсиско Писарро Империи инков

 

 

Тест на тему «Великие географические открытия» история Нового времени, 7 класс

Тест «Великие географические открытия»

7 класс 1 вариант

1. Португальский аристократ, «открывший» Индию

А) Х.Колумб Б) Васко да Гама В) Ф.Магеллан

2.Впервые доплыл до Мыса Доброй Надежды:

А) Ф.Дрейк Б) Франциско Писарро В) Бартоломеу Диаш

3. Материк, названный именем итальянского путешественника Америго Веспуччи

А) Африка Б) Америка В) Евразия В) Индия

4.Европейский морской путешественник, который случайно открыл Америку, плывя на Запад:

А) Ф.Дрейк Б) Христофор Колумб В) Ф.Магеллан

5. В результате Великих географических открытий возник:

А) Мировой кризис Б) Мировая торговля В) Современная карта мира

6. Первым обогнул южную оконечность Африки и вышел в Индийский океан в 1498 г. португалец:

А) Х.Колумб Б) Васко да Гама В) Ф.Магеллан

7. Значение путешествия Ф.Магеллана:

А) Земля плоская Б) Дал название Индийскому океану В) Доказательство шарообразности Земли

8. Какие два из приведенных названий относятся к важнейшим товарам, вывозившимся европейцами из заморских владений?

а) зерно б) оружие в) золото г) пряности

Тест – «Великие географические открытия»

7 класс 2 вариант

1.Испанский путешественник, доказавший, что Земля шарообразная:

А) Ф. Магеллан Б) Х.Колумб В) Васко да Гама

2. В каком ряду приведены имена руководителей испанских экспедиций, направленных на завоевание Центральной и Южной Америки?

а) М. Лютер, Т. Мюнцер б) Д. Дидро, Ж.Ж. Руссо

в) Э. Кортес, Ф. Писарро г) В. да Гама, Ф. Магеллан

3.Васко да Гама прибыл на побережье Индии в:

А) 1556 г. Б) 1387 г В) 1498 г.

4.Год, в котором Христофор Колумб вышел в открытое море на трех кораблях с 90 человек на борту:

А) 1492 г. Б) 1456 г. В) 1487 г.

5. Часть света,которую европейцы не знали до конца 15в.

А) Азия Б) Европа В) Америка

6.Новый материк,открытый Колумбом, вначале называли

А) Африка Б) Новый свет В) Вест-Индия

7.Какие два из приведенных терминов относятся к завоеванию европейцами земель в Центральной Америке? Запишите цифры, под которыми они указаны.

а) колония б) навигация в) крестоносец г) конкистадор

8.Каким странам принадлежало первенство в географических открытиях конца XV — начала XVI в.?

а) Англии и Франции б) И талии и Франции

в) Испании и Португалии г) Голландии и Испании

Важнейшие эпидемии в истории человечества – Картина дня – Коммерсантъ

«Чума Антонинов» (III век н. э.) в средиземноморском мире

Скорее всего, это была эпидемия натуральной оспы. Она стала следствием контактов между цивилизацией Средиземноморья (Рим) и Индийской цивилизацией. Параллельно с ней такая же эпидемия вспыхнула в Китае. Она тоже стала следствием контактов цивилизаций — между Китаем и Индией. Для населения Запада и Дальнего Востока это была «новая болезнь». К ней не было иммунитета. Поэтому последствия были тяжелые.

«Чума Антонинов» привела к депопуляции Римской Империи. Резко возросла цена физического труда. Рабство стало неэффективным. Не хватало ресурсов сдерживать натиск варваров. Империя рушилась. Ужас перед эпидемией и повсеместная паника привели к ослаблению веры в старых богов. На этом фоне произошло закономерное распространение христианства, которое стало «религией спасения» в этом большом регионе. Христиане не боялись смерти, совершали милосердные поступки, заботились об умирающих, строили больницы. Это было важным фактором для последующего официального признания христианства в качестве официальной религии в средиземноморском мире. Такая же ситуация имела место в то же самое время и в Китае, где произошло распространение буддизма — еще одной «религии спасения».

Последствия той эпидемии были огромными. На Западе рухнула Римская Империя. На Дальнем Востоке распалась Ханьская Империя. Появились «религии спасения» — христианство и буддизм. На рубеже III и IV веков н. э. в средиземноморском (западном) мире и дальневосточном (китайском) мире начал выстраиваться новый тип социальной организации — церковь (община верующих). На Западе общество за короткий период стало христианским, на Дальнем Востоке — буддистским. В целом ответом на эту глобальную эпидемию в двух главных регионах мира стало укрепление религиозности. Произошли глубокие изменения в сфере морали.

«Юстинианова чума» VI века н. э. на Ближнем Востоке

Принято считать, что это была первая пандемия бубонной чумы. Нам известно, что она стала высшим проявлением кризиса Византийской Империи. Ей предшествовали долгие годы войны Византии и Персии, голод. От чумы пострадали обе империи. Мечта византийского императора возродить Рим провалилась. Огромные территории в Восточном Средиземноморье, Малой Азии и Северной Африке обезлюдели. Образовался политический и демографический вакуум, который был заполнен исламом. Историческим последствием чумы стало появление арабского государства и ислама как мировой религии.

«Черная смерть» XIV века

Вторая пандемия бубонной чумы. От нее пострадали Китай и западный христианский мир. Причины возникновения точно неизвестны до сих пор. Я придерживаюсь гипотезы, что она стала следствием возрождения контактов между цивилизациями Запада и Дальнего Востока. Эти контакты были прерваны после III века н. э. Население Европы, как и население Китая, не было знакомо с этой болезнью. Это была «новая болезнь». После монгольского завоевания и создания трансконтинентальной монгольской империи возродился Шелковый путь, активизировалась торговля на большие расстояния. Природные очаги чумы (зоонозы) разбросаны по евразийским степям — от Монголии до Украины. Инфекция передалась и в Китай, и Европу. Последствия были тяжелыми. В Европе образовались многочисленные очаги чумы. Разносчиками болезни стали грызуны. В условиях роста числа городов, антисанитарии, постоянных войн в Европе эпидемии чумы не прекращались еще три столетия.

Оспа и другие инфекции в Америке в XVI веке

Открытие Нового Света сопровождалось занесением оспы и других болезней из Европы в Америку, где у населения Мексики и Перу к ним не было иммунитета. Для Америки это были новые болезни. В результате вымерло 95% коренного населения Мексики и Перу. Погибли цивилизации ацтеков и инков. Спустя два столетия подобная история повторилась в Австралии и Океании, где контакты европейцев с аборигенами привели к их массовому вымиранию.

Распространение оспы в Америке привело к быстрому завоеванию европейцами этого континента. Богатства Америки хлынули в Европу. Ввоз капитала способствовал развитию капитализма. Оспа в Америке также стала важным фактором возникновения глобальной торговли и европейского колониализма.

Оспа в Европе, России и Северной Америке в XVIII веке

После прекращения эпидемий чумы в Европе главной болезнью стала оспа. Ее очагами стали большие города. Здесь сыграл свою роль закон больших чисел. Носительство оспы возможно только в больших популяциях, с высоким уровнем рождаемости и детской смертности. Повсеместные вспышки, фактически эндемии оспы, сплошь и рядом влияли и на повседневную жизнь, и на большую политику. Умирали монархи. Десятками тысяч гибли солдаты. В Северной Америке оспа стала причиной массового вымирания индейцев. Это позволило европейцам начать заселение Северо-Востока, Канады (XVIII век), а потом и Дикого Запада (XIX век). Оспа на американском континенте стала важным фактором появления такого государства, как США.

Ответ, который дали Европа и Россия на оспу, известен. Просвещенная светская власть стала вести борьбу с этой болезнью. Но карантины были неэффективны, так как власть хотела поощрять развитие торговли — как местной, так и глобальной. Поэтому монархии века Просвещения стали поощрять особые, «биополитические» подходы. Первым эффективным инструментом биополитики стала вакцинация населения. Сначала — вариоляция, потом вакцинация. Научного объяснения для нее не было до самого конца XIX века (Пастер), но средство хорошо себя показало везде — от Северной Америки до России.

Холера XIX века в Индии, Европе, России и Северной Америке

Первые серьезные очаги холеры появились в Индии. Во влажном тропическом климате этой страны холера считалась обычной сезонной инфекцией. С приходом в Индию англичан все изменилось. Британская колониальная политика нарушила местный общинный уклад жизни. Установленные британцами фискальные законы вынуждали миллионы индийцев подолгу оставаться на одних и тех же местах. Жителям не позволялось вести кочевой образ жизни, который был традиционным способом избегать опасных холерных мест. Избежать заражения холерой для простых индийцев уже не было возможности. Вскоре это привело к страшным последствиям. Череда социально-экономических кризисов превратила холеру из обычной болезни в незатухающую эпидемию. Начиная с 1817 года эпидемии холеры уже не прекращались. За один только XIX век было пять пандемий холеры, и все они начинались в Индии.

Опыт борьбы с чумой и оспой помог властям в Европе, в России и Северной Америке найти эффективные меры борьбы с холерой. Вакцинаций не было. Часто использовался карантин, но эта мера вызывала недовольство всех слоев общества. Особенно были недовольны торгово-промышленные слои, для которых карантин был хуже холеры. Поэтому в Англии, а затем и в других странах возобладал новый подход — социальная гигиена. Появились санитарные врачи, санитарная инспекция и т. п. Развилась практика личной гигиены. Мыло, кипячение воды, водопровод, канализация и т. п. Появляется «медицина для населения», социальная медицина, ядром которой выступает санитарная медицина. На этой волне принимаются первые меры по охране общественного здоровья. Начинается создание основ национальных систем здравоохранения.

«Испанка» (пандемия гриппа 1918–1921 годов)

К началу ХХ века во всех развитых странах появились национальные системы здравоохранения. Укрепился авторитет медицинских работников. Было создано много разных вакцин. Началось быстрое искоренение опасных инфекций — чумы, холеры, оспы, «детских инфекций» и так далее. Произошло улучшение материального благополучия. Усилился санитарный порядок. Личная гигиена стала нормой.

В 1914 году начался глобальный мировой кризис — Первая мировая война. Повсеместно на территориях, где велись военные действия, происходили вспышки эпидемий — тиф, скарлатина, корь, даже чума. Но меры борьбы с ними были известны, поэтому так или иначе врачам удавалось с этим справляться.

Однако проблемой продолжали оставаться инфекционные болезни, передающиеся воздушным путем. Квинтэссенцией проблемы стал грипп. По правде говоря, это не была «новая болезнь». С гриппом сталкивались и раньше. Вспомним, «английский пот» XVI века. Но появился новый фактор — глобальные транспортные сообщения. Окончание Первой мировой войны привело к передвижению огромных масс людей. Миллионы бывших солдат отправились домой. Грипп-испанка появился на всех континентах. Самый большой ущерб понесло население колониальных стран, особенно Индии и Африки, где службы здравоохранения, в сущности, отсутствовали. Но даже там, где они были, потери были большими. Особенно болезненно реагировала на «испанку» Европа и Северная Америка — наиболее развитые части мира, жертв эпидемии и там было очень много.

Дмитрий Михель


История США в семи периодах • Arzamas

Главные события

1789 год

Принятие Конституции США

Выработанные после провозглашения независимости Статьи Конфедерации и вечного союза оказались неэффективны, и к 1787 году специально созванный Конституционный конвент разрабатывает текст Конституции. К 1789 году документ ратифицируют две трети штатов, что дает возможность провести выборы Конгресса и президента США (остальные штаты ратифицируют Конституцию в течение следующих двух лет, после того как к основному тексту будут приняты 10 поправок, защищающих права и свободы граждан, — Билль о правах)

1801 год

Первая смена президента в результате проигрыша действующего главы государства на выборах

Сторонники действующего президента Джона Адамса считали его оппонента Томаса Джефферсона опасным радикалом и всерьез рассматривали возможность отказаться от передачи власти. Тем не менее Адамс уступает полномочия победителю, создавая прецедент перехода власти в результате демократического волеизъявления

1803 год

Покупка Луизианы

При президенте Томасе Джефферсоне США впервые расширяются за счет покупки: у Франции приобретены земли от границы с Канадой до Мексиканского залива, по размеру примерно равные территории, которую Соединенные Штаты занимали до этого

1812–1815 годы

Война с Великобританией

Начинается по инициативе США с надеждой на присоединение Канады и прекращение насильственной вербовки американских матросов на корабли Королевского военно-морского флота в открытом море. Однако Канада остается британской, а в августе 1814 года английский корпус вступает в Вашингтон. В декабре этого же года в Генте подписывается мирный договор, но до того, как известия о нем достигают США, американская милиция под командованием Эндрю Джексона наносит поражение британским войскам под Новым Орлеаном. Война останется в памяти американцев как «Вторая война за независимость»

1830 год

Закон о переселении индейцев

«Пять цивилизованных племен» — чероки, чикасо, чокто, криков и семинолов — принудительно переселяются на территорию нынешнего штата Оклахома. Переселение по «Дороге слёз» приводит к гибели значительной части индейцев и ухудшению их экономического положения и кладет конец надеждам некоторой части индейских элит на равноправное взаимодействие с американским государством

1846–1848 годы

Война с Мексикой

Начинается после аннексии Соединенными Штатами Техаса, а завершается переходом примерно половины предвоенной территории Мексики к США

1848 год

Конвент в Сенека-Фоллз

Первое собрание женщин в защиту своих прав. На нем, в частности, принимается Декларация чувств, провозглашающая равенство полов и берущая за образец Декларацию независимости США. Ее главный автор — аболиционистка Элизабет Кэди Стэнтон

Учебник обществознания для 7-х классов сквозь века | Христианский свет

Недавно переработанный, этот «Восход» (предварительное издание) знакомит студентов с западной цивилизацией от древнего Ближнего Востока до Северной Америки. С незапамятных времен создание и падение человека, культур и империй изучается от Китая и Индии до Африки и Америки, завершаясь изучением нашего изменяющегося мира в настоящее время. Курс исследует культуры и империи по всему миру, и студенты увидят, как рука Бога работает в мировых событиях.Краткое изучение и вопросы для обсуждения завершают каждый раздел. Суть курса — в обязательном твердом переплете , хорошо иллюстрированном учебнике. Существует двух вариантов , доступных для преподавания курса: Учебник с осветительными приборами Учебный метод, обеспечивающий самостоятельное обучение студентов, или Учебный метод с классными рабочими листами и тестами. Метод учебников с рабочими таблицами требует большего взаимодействия учителя посредством вопросов для обсуждения и оценки обучения посредством взаимодействия учеников или тестов.Ключи ответов содержат только ответы.

Качественные преподаватели, христианское мировоззрение (анабаптисты) и простота использования объединяются в этой недорогой учебной программе. Основное внимание в CLE Social Studies уделяется подготовке студентов к жизни служения Богу через Церковь, Сообщество и Великое Поручение. Божья верховная власть и любовь к Своему народу очевидны вместе с концепцией разделения двух царств между церковью и государством.В объеме и последовательности CLE социальные исследования первого и второго класса считаются дополнительными для учащихся, которым требуется дополнительная работа с языковыми навыками (понимание и письмо). Начиная с 3-го по 8-й класс, учебник обеспечивает основу обучения с двумя вариантами , доступными для преподавания курса: учебник с методом LightUnits , обеспечивающий самостоятельное обучение учащихся, или учебник, метод с вопросами для обсуждения и оценкой обучения через студенческое взаимодействие). Обратите внимание, учебник необходим для обоих вариантов.

При использовании осветительных приборов с опцией Учебники , модули функционируют как учебные пособия с ежедневными чтениями из учебников и соответствующими действиями осветительных приборов. Издатель рекомендует метод Textbook и LightUnit в индивидуальной настройке. Курсы средней школы состоят из десяти самостоятельных занятий LightUnits . На этих уровнях учебника нет.

Доступные компоненты зависят от уровня; см. конкретные оценки для получения дополнительной информации.

Буклеты LightUnit являются расходными материалами в мягкой обложке и включают ежедневные письменные задания, викторины и тесты. Ожидается, что на заполнение каждого буклета светового модуля уйдет 3-4 недели. Учебники, если таковые имеются, бывают в твердом переплете и не являются расходными материалами. Руководства для учителей включают планы уроков, ответы, рекомендации по преподаванию и многое другое. В зависимости от уровня обучения доступны два варианта руководства для учителя: руководство для учителя только для учебников и руководство для учителей для тех, кто использует метод «Учебник» и «LightUnit». Ключи ответов (AK) (если таковые имеются) дают только ответы. Отдельные тестовые пакеты (невоспроизводимые) доступны для тех, кто следит за методикой учебника. ~ Динн

7-й класс / 7-й класс Социальные науки

В 2018 году Департамент образования Массачусетса выпустил новый набор основ и стандартов социальных наук и истории. Для 5-го класса стандарты обеспечивают более прочную основу в истории и государственном управлении, добавляя стандарты, касающиеся гражданской войны, реконструкции и движения за гражданские права 20-го века, к существующим стандартам Американской революции и ранней республики.Для 6 и 7 классов архивные и археологические исследования пролили новый свет на взаимосвязи между цивилизациями в Африке, Азии и Европе до периода европейского исследования мира. Для 8-го класса был создан новый курс по гражданскому праву, чтобы гарантировать, что все учащиеся будут иметь базовые знания о принципах и структурах правительства Соединенных Штатов, а также о правах и обязанностях отдельных лиц, и служит введением в изучение истории и социальных наук в высших учебных заведениях. школа.

Основная цель образования по истории и обществоведению — подготовить учащихся к приобретению знаний и навыков, которые позволят им стать вдумчивыми и активными участниками демократического общества и сложного мира.Будущее демократии зависит от развития у наших учащихся знаний, навыков и склонностей, которые позволят им осознать потенциал демократии, признавая при этом ее проблемы и присущие им дилеммы. Люди, готовые продолжить наследие демократии в США:

  • Знать фундаментальные идеи, лежащие в основе видения основателей 18-го века, видение, которое объединяет нас как единый народ, принадлежащий к разным корням и культурам.
  • Знайте, как демократические идеи превратились в институты и практики, а также историю происхождения, роста и борьбы демократических обществ на земле, в прошлом и настоящем.
  • Понять, какие экономические, социальные, культурные, религиозные и международные условия помогли сформировать демократические практики.
  • Понимать цели, принципы и практику правительства Соединенных Штатов, установленные Конституцией, которая включает их права и обязанности, а также способы их реализации в органах местного самоуправления, правительства штата и государства.
  • Знают о местной, государственной и национальной политике и политике, а также понимают текущее состояние мира и то, как оно стало таким.
  • Развивать и применять на практике привычки гражданского участия и участия в демократическом правительстве

История США и Нью-Йорка

День 1

1. Спросите: «Была ли промышленная революция более позитивной или более негативной для Соединенных Штатов и их народа?» Попросите учащихся составить T-диаграмму положительных и отрицательных эффектов, а затем обсудить.

2. Дублируйте и распространите «Призыв к простоте» (прилагается) Прочтите введение и объясните, что не все считают изменения в Соединенных Штатах положительными.Попросите учащихся распознать термин «материалистический». Объясните идею «утопии». Спроецируйте и следуйте сторонам в «Призыв к простоте Power Point» (прилагается), когда вы проводите Сократический семинар.

3. Перед чтением текста определите термины костный мозг, спартанский, поверхностный, громоздкий, возвышенный.

4. Прочтите текст вслух. Попросите учащихся аннотировать ключевые идеи.

5. Обсудить:

  • Это первичный или вторичный источник? Откуда нам знать?
  • Что Торо думает о производственной культуре, которая растет вокруг него?
  • Какие два примера Торо приводит, как упростить жизнь? О чем еще вы можете подумать?
  • Согласно Торо, является ли индустриализация более полезной или более вредной для американского общества?
  • В чем Торо сказал бы цель жизни?
  • Что Торо сказал бы о сегодняшней жизни в Соединенных Штатах?
  • Вы согласны или не согласны с точкой зрения Торо на жизнь?

День 2

1.Почему некоторые люди были недовольны жизнью в Соединенных Штатах в начале 1800-х годов?

2. Что насчет промышленной революции «подтолкнуло» людей по-разному думать о ценностях общества?

3. Как Manifest Destiny «подтолкнула» людей к новой вере в Бога?

4. Скажите студентам, за это время по стране прокатилось множество религиозных движений. Один служитель, Чарльз Грандисон Финни, был лидером так называемого «Второго великого пробуждения».”

  • Покажите видео на YouTube «Второе великое пробуждение».
  • Что значит «проснуться»?
  • Религиозные лидеры начала 1800-х годов пытались «разбудить» американцев и заставить их задуматься об их ценностях и ответственности в обществе.
  • Определите Второе Великое Пробуждение.

Примечание учителю : Великое пробуждение (первое Великое пробуждение) не упоминалось до этого урока.Это было евангелическое движение за возрождение американских колоний в 1730-1740-х годах, оказавшее неизгладимое влияние на американский протестантизм. Он бросил вызов традиционным церквям и явился результатом мощной проповеди, которая дала слушателям ощущение глубокого личного откровения их нужды в спасении через Иисуса Христа.

5. Шоу «Религиозные миссионеры и рост американского Запада» (2:36).

  • Как некоторые американцы использовали религию, чтобы оправдать захват земли, которая изначально им не принадлежала?
  • Как вы думаете, религия больше повлияла на западную экспансию или западная экспансия больше повлияла на религию?

6.Распространите книгу Чарльза Грандисона Финни «Грешники, призванные изменить свои сердца» (в комплекте). Обсудить:

  • Что Финни подразумевает под «изменением взглядов»?
  • Как язык Финни отражает эпоху «джексоновской демократии»?
  • Какое влияние окажут лидеры вроде Финни на американцев 1800-х годов?

День 3

1. Религиозные лидеры, такие как Чарльз Грандисон Финни, побуждали людей действовать, чтобы сделать общество лучше… Дайте определение термину «реформа.Спросите: «Какими качествами должен обладать эффективный реформатор?» Двумя важными реформаторами того времени были Доротея Дикс и Гораций Манн.

2. Проект «Образы Доротеи Дикс». PowerPoint (в комплекте)

3. Предложите учащимся прочитать короткие отрывки Доротеи Дикс и Горация Манн из книги «Социальная реформа 1800-х годов» (включительно) и определить условия, которые они хотели бы изменить.

4. Вопросы для обсуждения:

  • О чем эти аккаунты?
  • Что, по словам Доротеи Дикс, было причиной ее описания ужасных условий, существовавших для душевнобольных?
  • Была г-жа.Диксу удалось заставить вас почувствовать необходимость изменений? Почему, почему нет?
  • По мнению Горация Манна, каковы должны быть цели образования?
  • Что общего в утверждениях Доротеи Дикс и Горация Манна? Чем они отличаются?

5. Подумайте: в какой степени цели этого реформаторского движения достигнуты сегодня? Объяснять. Какие сферы жизни сегодня, по мнению Доротеи Дикс и Горация Манн, все еще нуждаются в реформировании? Объяснять.

6. Для выполнения домашних заданий студенты могут:

  • Представьте себя Генри Дэвидом Торо, Чарльзом Грандисоном Финни, Доротеей Дикс или Горацием Манном и напишите редакционную статью для газеты, которая отвечает современным условиям в городах, общинах, больницах или школах.
  • Выберите сферу общества, в которой, по их мнению, реформы все еще необходимы сегодня (например, бездомность). Взяв за образец произведение Доротеи Дикс, создайте «призыв к действию» для решения современной проблемы.Студенты должны найти конкретные примеры того, почему необходима реформа, а затем закончить страстной защитой необходимости перемен.

7 класс История / география Набор «Знакомство со Старым светом»

30 глав.

Этот учебник охватывает географию и историю Европы, Азии, Африки и Ближнего Востока с библейской точки зрения. История Божьего ветхозаветного народа, евреев и Его новозаветного народа, верных христиан, вплетена в главы истории.

Включены учебные упражнения и обзоры, а также выделены навыки карты и сроки. В книге есть пустые карты, которые можно отследить или скопировать для упражнений с картами. Множество цветных и черно-белых фотографий, карт и иллюстраций помогают учащимся понять, о чем говорится в тексте. Также представлены некоторые растения, важные для жителей Старого Света.

Дополнительные предметы (не включены):

Содержание

Раздел 1: География Старого Света—

Европа, Азия, Африка и Ближний Восток
  • Глава 1: Навыки карты
  • Глава 2: Европа
  • Глава 3: Азия
    Будьте уверены, что знаете
  • Глава 4: Африка
  • Глава 5: Ближний Восток
    Будьте уверены, что знаете
    Пока в этом году
Раздел 2: История Старого Света—

От сотворения мира до Реформации
  • Глава 6: Первый мир
  • Глава 7: Ранняя Месопотамия
  • Глава 8: Казначеи Египта
    Будьте уверены, что знаете
  • Глава 9: Избранная земля
  • Глава 10: Евреи становятся нацией
    Будьте уверены, что знаете
    Пока в этом году
  • Глава 11: Ассирийская империя и евреи.
  • Глава 12: Иуда при нововавилонянах и персах
  • Глава 13: Древняя история Индии и Китая
    Будьте уверены, что знаете
  • Глава 14: Древние греки
  • Глава 15: Эллинизированный мир
    Будьте уверены, что знаете
    Пока в этом году
  • Глава 16: Могущественный Рим
  • Глава 17: Палестина под Римом
  • Глава 18: Рождение церкви
    Будьте уверены, что знаете
  • Глава 19: Распад христианства
  • Глава 20: Мусульмане
    Будьте уверены, что знаете
    Пока в этом году
  • Глава 21: Раннее Средневековье
  • Глава 22: Жизнь в Европе в средние века
  • Глава 23: Позднее средневековье
    Будьте уверены, что знаете
  • Глава 24: Верная Церковь: Свет в темноте
  • Глава 25: Африка, Индия и Китай в средние века
    Будьте уверены, что знаете
    Пока в этом году
  • Глава 26: Возрождение
  • Глава 27: Реформация
  • Глава 28: Анабаптисты
    Будьте уверены, что знаете
  • Глава 29: Возвышение современных наций
  • Глава 30: Общество переходит в современность
    Будьте уверены, что знаете
    На данный момент в этом году (окончательный обзор)
  • Раздел карты
  • Важные события в истории
  • Глоссарий
  • Указатель карт
  • Общий индекс

Видеодокументалисты 8-го класса используют WeVideo, чтобы пролить новый свет на историю

Начните со студентов, которые любят историю, добавьте острых ощущений соревнования и объедините их с новой страстью к созданию документальных видеофильмов, и что вы получите? Замечательный аутентичный видеоролик, созданный восьмиклассниками-документалистами по истории Лукой Абуладзе и Эйданом Малви.

Под руководством дополнительного учителя Джонатана Харви пара взяла на себя задачу представлять среднюю школу Каваллини (Верхний Сэдл-Ривер, штат Нью-Джерси), участвуя в ежегодном национальном конкурсе на День истории. Тема этого года: КОНФЛИКТЫ И КОМПРОМИССЫ.

Первой задачей, с которой столкнулись студенты, было выбрать тему. Первоначально они планировали исследовать историю Берлинской стены. Затем профессор Марк Аронсон из Университета Рутгерса выступил на школьном собрании.Во время случайного послемонтажного разговора с профессором мальчики упомянули свою идею. Профессор поделился историей о молодом посыльном на велосипеде — ровеснике Луки и Эйдана — который сыграл ключевую роль в преодолении разрыва между США и СССР во время кубинского ракетного кризиса. Заинтригованная, команда знала, что у них есть своя тема. (Обязательно прочтите до конца, чтобы посмотреть видео и узнать об этом малоизвестном фрагменте истории.)


Осталось всего несколько недель до крайнего срока, и студенты погрузились в исследования.Окунувшись в популярные источники, такие как History.com и Wikipedia, пара переключилась на более научные ресурсы в поисках деталей и первичных ресурсов. Это было критически важно, поскольку конкурс устанавливает строгие стандарты, гарантирующие, что участники будут использовать материалы, на которые у них может быть получена четкая лицензия.


В дополнение к своим онлайн-ресурсам, студенты обнаружили сокровищницу в своем районе — очевидцев, которые были готовы поделиться своими воспоминаниями в качестве субъектов интервью.

Вооруженный своим iPhone, Эйдан встречался с каждым в их доме, чтобы записывать истории. «Мы были действительно удивлены разнообразием ответов. Кто-то боялся, кто-то был напуган ».

Захватываемое разнообразие замечательно: от американского дедушки, который вспоминает, что он был более настроен на Мировую серию, чем на угрозу ядерной войны, до бывшего жителя Советского Союза, который описал вездесущее состояние беспокойства.
Чтобы облегчить свои независимые исследования, они использовали папку Google Диска, чтобы хранить и делиться каждым захватывающим открытием.Следующим препятствием было разработать сценарий. Из-за строгого 10-минутного ограничения по времени парам было трудно сократить объем материала, который они выучили, и при этом сохранить свою личность и личность в финальном повествовании.

Лука сказал: «Одна вещь, которая действительно упростила эту задачу, и я думаю, что каждый, кто делает видео, должен это делать, — это то, что мы создали раскадровку на большой доске. У тебя всегда должен быть план. Постарайтесь взять общие части и положить то, что идет куда, от этой минуты до той.”

Эйдан добавил: «Всегда имейте тему и всегда связывайте ее сегодня. Я считаю, что людям всегда следует помнить об этих двух важных вещах ».

Наконец, они были готовы к запуску в производство. Они сели перед микрофоном, чтобы записать голос за кадром. Обладая интуицией настоящих начинающих профессионалов в производстве, они поняли, что лучший подход — это записывать каждый абзац своего сценария в виде отдельного аудиофайла. Это избавило их от необходимости перезаписывать весь сценарий каждый раз, когда они хотели улучшить свою производительность или пересмотреть сценарий.Тщательно отредактировав сценарий и немного поговорив, им удалось придать истории серьезный, настойчивый тон, на который они надеялись.


Эйдан объясняет: «Этот проект дал нам шанс по-настоящему научиться создавать музыку и редактировать. Это была большая часть работы, и WeVideo упростил обучение, пока мы работали ». После добавления аудиоэлементов в свой проект WeVideo и размещения их по порядку на шкале времени, они установили связь хранилища видео, изображений и аудиоклипов со своей историей.С недавним запуском WeVideo Essentials студенты теперь имеют доступ к библиотеке музыкальных и визуальных ресурсов для поддержки проектов, подобных этому.

Интуиция побудила их оценить обширную и простую в использовании библиотеку переходов WeVideo. Лука сказал: «Если бы у нас не было переходов, это выглядело бы небрежно. Это были бы просто картинки, и это не выглядело бы хорошо. О, и нам очень понравились эффекты Кена Бернса, которые позволяют увеличивать изображения, которые были важной частью проекта.
Студенты особенно оценили гибкость, позволяющую вносить свой вклад в свой проект и работать над ним с любого удобного устройства. В ходе проекта они использовали MacBook Pro, настольные компьютеры Apple, Chromebook Lenovo, а также свои смартфоны. Эйдан добавил: «Было здорово, что мы могли делиться своей работой по ходу дела. Также было здорово, что WeVideo автоматически сохранился, потому что, держу пари, мы бы забыли, по крайней мере, пару раз ».
Оглядываясь назад, Эйдан сказал: «Мы действительно гордимся минутами с четвертой по восьмую, где у нас есть много хороших первичных источников видео и выступлений.”

«Нам особенно понравилось использовать части речи Кеннеди в разных местах видео, включая сцену после титров. На это нас вдохновляли все фильмы Marvel ».

Несмотря на то, что они не выиграли соревнование, пара не испугалась. Лука сказал: «Мы действительно хотим продолжить это. Мы получили 500 лайков за три часа, когда мама разместила это на Facebook. Мы планируем снимать более короткие видео. Мы хотим снять трех-пятиминутные видеоролики, и наш следующий проект будет о Великой депрессии.”

Посмотрите их видео и обязательно следите за этими многообещающими звездами документального мира.

Есть чем поделиться?


Хотите, чтобы о вас рассказали в блоге WeVideo и вдохновили миллионы преподавателей и студентов, которые используют WeVideo в классе? Поделитесь своей идеей по ссылке ниже, и если мы опубликуем вашу историю, мы пришлем вам футболку!

«Если студенты не справляются с историей, имеет ли это значение?»

«Если учащиеся не справляются с историей, имеет ли это значение?»

Я наткнулся на этот вопрос, заданный на одном из форумов Национального совета по историческому образованию.Это вызвало, мягко говоря, оживленную дискуссию. Сообщение было основано на отчете с таким же названием, который транслировался этим летом по CNN (http://bit.ly/oaINVD).

В нем корреспондент заявляет, что «очевидно, что ученики не изучают историю» и что причины, по которым могут быть включены «апатичные ученики, то, как проверяется история, и Закон« Ни одного оставленного ребенка »вытесняет историю из класса. в пользу математики и чтения «. (Хотелось бы услышать ваши мысли об отчете после просмотра).Так что, если студенты не знают своей истории? Неужели это ТАК важно? Я бы решительно возразил: «ДА, ЭТО ЕСТЬ», и по многим причинам.

Слишком долго курсы истории имели репутацию просто «проклятых вещей». Если так преподают, как хронологию тривиальных фактов, не имеющих отношения к учащимся, то, возможно, в этом нет никакой ценности. Однако, когда учащихся направляют на открытие тех событий, которые продолжают формировать наше существование, и они могут применять уроки, извлеченные из таких исследований, в своей собственной жизни, тогда изучение истории становится не только важным, но и необходимым.

В хорошо преподаваемом курсе истории студенты не подвергаются нападкам со стороны фактоидов, а изучают процессы, необходимые для эффективного изучения прошлого. Этот процесс требует от нас обучения студентов важным навыкам, таким как принятие решений на основе опыта, исследования, способность распознавать (и ценить) различные точки зрения, гражданская активность и ответственность и многие другие, которые способствуют развитию ответственных граждан. Этот «процесс» более важен, чем огромный массив «содержания», который содержится в чрезвычайно громоздких учебниках истории.

Учащиеся XXI века имеют в своем распоряжении больше информации, чем когда-либо в истории. Как никогда важно научить их эффективно сортировать и интерпретировать эту информацию. И разве не это и есть историография?

Ни один другой курс нельзя преподавать таким образом, чтобы он мог усилить все остальные, особенно при использовании междисциплинарного подхода. Развитие математики, литературы, науки, государственного управления и искусства происходит в контексте истории.И чтобы по-настоящему понять и оценить влияние, которое каждая из этих дисциплин оказывает на нашу жизнь, нужно изучить контекст, в котором они развивались, историю их происхождения.

Джон Хендрик Кларк хорошо сказал об этом: «История … это часы, которые люди используют для определения своего политического времени суток. Это также компас, который люди используют, чтобы найти себя на карте географии человечества. История говорит людям где они были и чем были. Это также говорит людям, где они находятся и что они из себя представляют.Самое главное, история подсказывает людям, куда им еще нужно идти и кем они еще должны быть ». Уберите учение истории, заберите наши« часы »и« карту », и мы, как народ, наверняка заблудимся.

Итак, если ваш директор, ваш суперинтендант, ваш школьный совет, ваши местные / государственные / национальные представители зададут вам вопрос: «Если учащиеся не справятся с историей, имеет ли это значение?», Как вы ответите?

Tween Tribune | Форма регистрации

Планы уроков

Смитсоновский институт

Смитсоновское дистанционное обучение
Смитсоновский институт стремится поддерживать учителей и их учеников по всему миру, когда они сталкиваются с беспрецедентными новыми учебными проблемами.В Learning Lab учителя имеют доступ к миллионам цифровых ресурсов из музеев Смитсоновского института, исследовательских центров, библиотек, архивов и многого другого. Вы также найдете готовые коллекции, содержащие уроки, задания и рекомендуемые ресурсы, созданные преподавателями Смитсоновского музея, а также тысячами классных учителей, подобных вам. Смитсоновская музыка
Знаете ли вы, что объединенные музыкальные ресурсы Смитсоновского института составляют крупнейший в мире музей музыки? Музыка — неотъемлемая часть соединительной ткани Смитсоновского института, охватывающая огромное количество разнообразных коллекций, программ и выставок.Посетите этот сайт, созданный для Года музыки 2019 года, чтобы воспользоваться щедростью Смитсоновского института образовательных ресурсов, музыкальных видеоклипов, обзоров коллекций и многого другого. Взгляд слушателя: обложка фольклорных пластинок
С 1948 по 1986 год Folkways Records выпустили более 2000 записей удивительной широты и разнообразия. Эта виртуальная выставка Smithsonian Folkways представляет внешний вид Folkways через исследование обложки и дизайна этой выдающейся звукозаписывающей компании.Музыкальная математика: искусство Пита Мондриана
На этом уроке из Смитсоновского музея дизайна Cooper-Hewitt ученики средней школы узнают о жизни и искусстве Пита Мондриана, его стиле, на который повлияла джазовая музыка, и его технике, использующей пространственные концепции. Студенты создадут картину в беспредметном стиле Мондриана. Образовательный комплект Луи Армстронга
Этот комплект History Explorer, включающий в себя обучающие занятия по прослушиванию и потоковую передачу музыки, предлагает увлекательный способ познакомить студентов с джазом.В нем прослеживается карьера Луи Армстронга как музыканта, от влияния африканских ритмов и маршей Нового Орлеана до выступлений 1960-х и 70-х годов. Его можно использовать как введение в использование музыки и звукозаписей в качестве первоисточников.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.