docplayer.ru

Рабочая программа по географии (7 класс) на тему: Адаптированная рабочая программа по географии (7 класс)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Адаптированная рабочая программа разработана для учеников индивидуальной формы обучения на 68 учебных часа ( 2 часа в неделю) по учебнику под ред. Макарычева…

Адаптированная рабочая программа разработана для учеников индивидуальной формы обучения на 34 учебных часа ( 1 час в неделю) по учебнику под ред. Атанасяна…

Адаптированная рабочая программа по физике составлена для обучающегося 7 класса согласно рекомендациям ПМПК с учетом программы для детей ЗПР…

Адаптированная рабочая программа по географии для обучающихся 8 класса с умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью)…

Адаптированная рабочая программа по географии 5 класс. Для учащихся с ОВЗ….

Адаптированная рабочая программа по географии для обучающихся 9 класса с умственной отсталостью (интелллектуальной недостаточностью)….

Адаптированная рабочая программа по географии для обучающихся 6 класса с умственной отсталостью (интеллектуальной недостаточностью)….

nsportal.ru

Рабочая программа (7 класс) на тему: Рабочая программа по географии. 7 класс коррекционной школы 8 вида.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе  Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В. Воронковой (раздел «География 6-9 классы» автор Т.Г. Лифанова). – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 20013 г. – Сб. 1;

      Программа рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю).

Материал 7 класса («География России») посвящен изучению природы России и природы своего края.

Учащиеся знакомятся с природой и хозяйством России. Изучение вопросов физической, элементов экономической и социальной географии своей страны рассматривается  в тесной взаимосвязи, а природа изучается как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства.

 Значительное внимание уделено экологическим проблемам. Раскрываются причины обострения экологических ситуаций в районах южных морей, Волго-Каспийского бассейна, Прибайкалья и Забайкалья, районов Севера.

На изучение «Географии России» отведен 7 класс, в содержании учебного материала выделены два основных блока:

1. Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика).(11ч.)
2. Природные зоны России.(57 ч.)

Требуют особого внимания вопросы геополитического и экономико-географического положения России после распада СССР. Разъясняются  направления экономической реформы в России, ее цели  и приоритеты.

При изучении курса необходимо констатировать новые национально-территориальные образования, подчеркивая культурные и этнографические особенности населения.

При изучении природных зон России обращается внимание на географическое положение каждой природной зоны, ее рельеф, месторождения полезных ископаемых, экологические проблемы. Изучаются климат, водоемы, растительный и животный мир; города, занятия населения, заповедники и заказники каждой природной зоны.

     Географический  материал  обладает значительными  возможностями  для  развития и коррекции познавательной деятельности учащихся: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими является карта, учит абстрагироваться, развивает воображение. Поэтому в  планировании нашли отражение   коррекционно-развивающие  задачи.

В разделе «Основные понятии,  словарь» выделены новые слова и термины, с которыми дети знакомятся на уроке, так как систематическая словарная работа расширяет лексический запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Формы и методы:

— общеклассные, групповые, индивидуальные, работа в парах

— словесные (рассказ, беседа), наглядные (иллюстрации, демонстрации), практические (выполнение практических работ, самостоятельная работа с литературой, самостоятельная работа; самоконтроль,

Контрольно-измерительные материалы.

Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных работ.

В конце года проводится итоговая контрольная работа (итоговый контроль) по изученному материалу.

После изучения блока тем спланирован  тестовый контроль за уровнем усвоения знаний по разделам и темам.

7 класс. «География России».

• Тесты: 
•  «Зона арктических пустынь»
• «Зона тундры»
•  «Лесная зона»

                     —    «Зона степей»

                     —    «Зона полупустынь и пустынь».

                     —     «Высокая поясность в горах»

                     —    «Контрольный тест по курсу «География России».

Образовательные и воспитательные цели и задачи:

Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика)  (11 ч.)

1. Формировать у учащихся умение показывать границы России и пограничных государств; административные федеральные округа: европейскую и азиатскую части России.

2.Познакомить с разнообразием рельефа, климата, отраслями промышленности и с/х.

3. Расширить и обобщить понятие о России как  о многонациональном государстве.

4. Продолжать знакомить с экологическими проблемами России (в каждой отрасли) и с основными мероприятиями по охране природы.

5.Воспитывать нравственные качества личности: патриотизм, толерантность, бережное отношение к природе.

Природные зоны России. (57 ч.)

Обзорные уроки (2 ч.)

1. Познакомить с разнообразием природных условий, с картой природных зон России.

2. Установить, что определяющий фактор формирования природных зон—климат.

3. Раскрыть связь между природной зоной и хозяйственной деятельностью людей.

Зона  арктических  пустынь (5 ч.)

1. Формировать у учащихся образ арктических пустынь.

2.Познакомить с климатом, растительным и животным миром, хозяйственной деятельностью человека; установить взаимосвязь между ними.

3. Продолжить знакомство с экологическими проблемами и путями их решения.

4. Воспитывать чувство патриотизма.

Зона тундры (8 ч.)

1. Познакомить географическим положением, климатом,  растительным и животным миром, хозяйственной деятельностью человека, установить взаимосвязь между ними.

2. Учить сравнивать природные зоны, формировать умение давать характеристику (по плану).

3.Установить зависимость экологического равновесия от результатов хозяйственной деятельности человека.

4. Познакомить с природоохранительными мероприятиями.

Лесная зона (18 ч.)

1. Сформировать представление о лесной зоне как самой большой природной зоне России.

2. Установить зависимость изменения лесов (тайга, смешанные, широколиственные) от удалённости от севера; учить сравнивать природные зоны.

3. Познакомить с экономическими районами России, городами, историческим наследием, разнообразием природных ресурсов.

4. Расширить представление о России как о «лесной державе»; о значении леса в жизни человека; познакомить с природоохранительными мероприятиями.

5. Учить детей правильно вести себя в природе, воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Зона  степей (8 ч.)

1. Формировать понятие о зоне степей как о главном с/х  районе страны.

2. Учить сравнивать природные зоны, давать  характеристику  (по плану).

3. Установить зависимость между хозяйственной деятельностью и экологическими изменениями в зоне степей.

4. Познакомить с природоохранительными мероприятиями.

Полупустыни и пустыни (6 ч.)

1. Выявить особенности этой природной зоны.

2.Развивать умение сравнивать природные зоны (по плану).

3.Выявить взаимосвязь природных условий и хозяйственной деятельностью человека.

4. Познакомить с природоохранительными мероприятиями.

Зона субтропиков (2 ч.)

1. Познакомить с природными особенностями этой зоны.

2. Выявить взаимосвязь природных условий и хозяйственной деятельностью человека.

3. Дать представление о значимости зоны субтропиков как особо охраняемой природной территории.

Высокая поясность в горах (8ч.)

1. Определить районы высокой поясности в России.

2. Познакомить с основной закономерностью изменения растительного, животного мира, хозяйственной деятельности человека в горах.

3. Познакомить с экологическими проблемами, заповедниками и заказниками районов высокой поясности.

4. Воспитывать чувство патриотизма, ценностное  отношение  к  культурному и природному наследию России.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Учащиеся должны знать:

Положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;

Пояса освещенности, в которых расположена наша страна;

Природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты над уровнем моря;

Природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;

Типичных представителей животного и растительного мира в каждой природной зоне;

Хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой природной зоне;

Экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;

Правила поведения в природе;

Расположение географических объектов на территории России, указанных в рабочей  программе .

Учащиеся должны уметь:

Показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте, карте природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картами;

Показывать по картам (физической и природных зон России) географические объекты, указанные в  программе , наносить их названия на контурную карту;

Устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;

Делать несложные макеты изучаемых природных зон;

Принимать простейшие меры по охране окружающей среды, правильно вести себя в природе.

Планирование коррекционной работы   по географии в 7 классе

     Коррекционная работа на уроках географии – это не отдельные, обособленно взятые упражнения в совершенствовании психической деятельности ребенка, а система средств, которая пронизывает процесс  всей учебно-воспитательной работы в школе и в частности на уроках географии.

     Коррекционные задачи при проведении уроков географии:

1. Усилие мотивации учебной деятельности учащихся;
2. Углубление понимания учащимися причинно-следственной зависимости;
3. Изучение соотношения интеллекта и аффекта в процессе учебной деятельности;
4. Целенаправленное формирование географических понятий;
5. Совершенствование организационных форм и методики обучения географии с учетом познавательных возможностей.

Содержание курса   «География России».

Особенности природы и хозяйства России        

Географическое положение России на карте мира. Морские и сухопутные границы.2. Европейская и Азиатская части России.3. Административное деление России: Центральный федеральный округ (центр — Москва), Северо-Западный федеральный округ (центр — Санкт-Петербург), Северо-Кавказский федеральный округ (центр — Ростов-на-Дону), Приволжский федеральный округ (центр — Нижний Новгород), Уральский федеральный округ (центр — Екатеринбург), Сибирский федеральный округ (центр — Новосибирск), Дальневосточный федеральный округ (центр — Хабаровск).4. Разнообразие рельефа. Острова и полуострова России.5. Полезные ископаемые, их основные месторождения. Пути рационального использования.6. Типы климата. Сравнительная характеристика климатических условий, жизнедеятельности людей в разных частях России,7. Водные (гидроэнергетические) ресурсы России, их использование. Экологические проблемы.8. Численность населения России. Размещение по территории России. Различия по плотности населения. Народы России.9. Промышленность — основа хозяйства, ее отрасли.10. Особенности развития сельского хозяйства и транспорта. Экологические проблемы.11. Уровни экономического развития Европейской и Азиатской частей России. Пути решения экологических проблем.

Природные зоны России .

12.Природные зоны России. Значение зональных различий для специализации сельского хозяйства и жизни людей.13. Карта природных зон России.

Зона арктических пустынь 

14. Положение на карте. Моря и острова.15. Климат. Особенности природы.16. Растительный и животный мир. Охрана природы.17. Население и его основные занятия.18. Северный морской путь.

 Зона тундры

19. Положение на карте. Острова и полуострова. Поверхность. Полезные ископаемые.20. Климат. Водоемы тундры.21. Особенности природы. Растительный мир.22. Животные тундры.23. Хозяйство. Население и его основные занятия. 24-25. Города: Мурманск, Архангельск, Нарьян-Мар, Норильск, Анадырь.26. Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.

 Лесная зона

27. Положение на карте. Поверхность, полезные ископаемые. Экологические проблемы.28. Климат. Особенности природы.29. Реки, озера, каналы. Экологические проблемы водных ресурсов.30. Природные богатства лесной зоны. Растительный мир. Хвойные леса.31. Смешанные леса.32. Лиственные леса.33. Животный мир лесной зоны.34. Пушные звери.35. Какую пользу приносит лес. Лесной промысел, охота.36. Промышленность и сельское хозяйство Центральной России.37. Города Центральной России.38. Особенности развития хозяйства Северо-Западной России.39. Города: Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Калининград.40. Западная Сибирь.41. Восточная Сибирь.42. Дальний Восток.43. Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса. Правила поведения в лесу.44. Обобщающий урок по лесной зоне

 Степи

45. Положение на карте. Поверхность и полезные ископаемые. Климат. Реки. Проблема водоснабжения.46. Растения зоны степей.47. Животный мир степей.48-49. Хозяйство. Население и его основные занятия. 50-51. Города степной зоны: Волгоград, Саратов, Ростов-на-Дону, Краснодар, Ставрополь, Самара, Оренбург и др. 52. Охрана природы зоны степей.

Полупустыни и пустыни

53. Положение на карте. Поверхность. Полезные ископаемые.54. Климат. Реки. Охрана природы.55. Растительный мир и его охрана.56. Животный мир. Охрана животных.57. Хозяйство. Основные занятия населения.58. Города зоны полупустынь и пустынь (Астрахань, Элиста).

Субтропики

59. Положение на карте. Поверхность. Климат. Растительный и животный мир влажных субтропиков. Охрана природы.60. Курортное хозяйство. Население, занятия населения. Города-курорты: Анапа, Геленджик, Туапсе, Сочи.

Высотная поясность в горах

61. Положение на карте (Северный Кавказ, Урал, Алтай, Саяны). Поверхность. Полезные ископаемые. Климат.62. Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа. Города: Минеральные Воды, Нальчик, Грозный и др.63. Хозяйство, города, экологические проблемы Урала (Екатеринбург, Челябинск и др.)64. Алтайские горы. Население. Хозяйство. Кузнецкий угольный бассейн. Города: Барнаул, Кемерово, Горно-Алтайск и др.65. Восточная Сибирь. Хозяйство Восточной Сибири. Население. Города. Охрана природы.66. Обобщающий урок по географии России. 67.Викторина  « Наша Родина – Россия». 68 Контрольная работа за год.

Межпредметные  связи

Почвы, полезные ископаемые, использование воды в промышленности и сельском хозяйстве, охрана вод, разнообразие растительного мира,охрана растений (естествознание).Города нашей родины (природоведение).Работа с глиной, пластилином, природным материалом при изготовлении несложных макетов по природным зонам (ручной труд).Свойства древесины — лесная зона (столярное дело).Свойства металлов — полезные ископаемые (слесарное дело). Различение цвета и оттенков (изобразительная деятельность).

Практические  работы

Работа с физической картой и картой природных зон России. Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны растений и животных . Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные зависимости.

Учебно-методическое обеспечение учебного курса

Учебно-дидактический материал для учащихся:

 Лифанова   Т . М ., Соломина Е.Н. География материков и океанов 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида.  М .: «Просвещение», 2004 г.

 Лифанова   Т . М . Рабочая тетрадь по физической географии России.  М .: «Просвещение», 2001г.

Атлас 7 класс.

Методические пособия для учителя:

Митрофанов И.В. Тематические игры по географии. Методика проведения игр: вопросы, задания, ключи.  М .: «Сфера», 2002г.

Николина В. В. География. Поурочные разработки.  Пособие для учителя. М.; «Просвещение», 2009г.

Тематическое планирование.

nsportal.ru

география 7 кл коррек..docx — Адаптированная рабочая программа по географии …

Восточный, 2017
Пояснительная записка
формирование представлений о географии и ее роли в понимании природных и социально­
формирование представлений об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной

Основная цель обучения географии—сформировать у обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) умение использовать географические знания и
умения в повседневной жизни для объяснения, оценки разнообразных природных, социально­
экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды
и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в
окружающей среде.
Задачами изучения географии являются:
―
экономических процессов и их взаимосвязей;
―
деятельности людей, экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран.
―
географических объектов и явлений;
―
формирование умений и навыков использования географических знаний в повседневной жизни
для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории проживания,
соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф
―
овладение основами картографической грамотности и использование элементарных
практических умений и приемов использования географической карты для получения
географической информации;
―
географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и
методических рекомендаций:
формирование умения выделять, описывать и объяснять существенные признаки
формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями
1. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312
«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов, для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования».
2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089
«Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования».
3. Основной образовательной программы среднего общего образования МОУ СОШ п.
Восточный.
4. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МОУ СОШ п. Восточный.
5. Программа по географии для учащихся 7 класса разработана на основе примерной
программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под
редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой, – М.:
Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010г., Автор программы: Т.М.Лифанова,
рекомендованной Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральными
год.
Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор умственно отсталых
школьников об окружающем мире. География дает благодатный материал для
патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания
учащихся. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными
возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно
отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления,
понимать причинно­следственные зависимости, наблюдать за изменениями в природе.
Работа с символическими пособиями, каким является географическая карта,

znanio.ru

Адаптированная рабочая программа по Географии VIII вид (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

Карасукского района Новосибирской области

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА

по географии

7 класс

Составил: Согласовано:

Учитель: с методическим советом

Шевчук Ольга Сергеевна протокол № 1 от 30.08.2018

Утверждаю:

Директоршколы: А.П.Юнг

Приказ № 32/4 от 30.08.2018

Карасук 2018-19

Содержание

Пояснительная записка …………………………………….…………………… 3

Структура курса7 класс……………………………………………………….10

Список использованных источников и литературы ……………………….…13

Календарно-тематическое планирование 7 класс……………………….……20

Пояснительная записка

Рабочая Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12. 2012 № 273 – ФЗ.

2. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

3. Приказ минобразования рф от 09.03.2004 № 1312 «об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений российской федерации, реализующих программы общего образования»

4.     Программы специальной ( коррекционной ) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В. Воронковой (раздел « География 6 -9 классы » автор Т.Г. Лифанова). – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г.

Основной целью рабочей программы будет являться создание комплекса условий для максимального развития личности каждого ребёнка с нарушением интеллекта при изучении географии.

Реализовать данную цель помогут следующие задачи:

• Формировать элементарные географические представления

• Развивать ключевые компетенции учащихся (коммуникативные, информационные, кооперативные и др.)

• Развивать любознательность, научное мировоззрение

• Формировать умение работать с географической картой, графической наглядностью

• Прививать любовь к Родине, её природе, умение бережно относится к природе своего края.

• Прививать гражданские и патриотические чувства.

География как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе VIII вида имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные явления и социально-экономические процессы во взаимосвязи.

Основные задачи современного школьного курса географии — дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся, помогает знакомить их с миром профессий, распространенных в своем регионе.

Тематика курса

География как учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивации к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей с ОВЗ об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи.

Основные задачи современного школьного курса географии – дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

География даёт благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.

Программа составлена с учётом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей с ОВЗ: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, черчением, СБО и другими предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» и «Природоведение».

Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, программа и методика преподавания географии предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объёме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более прочному усвоению элементарных географических знаний учащимисяс ОВЗ.

Межпредметные связи

Рабочая программа построена с учетом реализации межпредметных связей курсов природоведения 5 класса, биологии 6 класса с курсами биологии 7 классов, в ходе которых изучались основные знания о неживой природе;

формировались представления о мире, который окружает человека, а так же с учетом изменений, происходящих в современном обществе и новых данных биологической науки.

Основные направления коррекционной работы:

1. Коррекция переключаемости и распределение внимания;

2. Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти

3. Коррекция слухового и зрительного восприятия

4. Коррекция произвольного внимания

5. Развитие самостоятельности, аккуратности

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Минимально-необходимый уровень

7 класс

Учащиеся должны знать:

— положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;

— пояса освещенности, в которых расположена наша страна;

— природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты над уровнем моря;

— природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;

— типичных представителей животного и растительного мира в каждой природной зоне;

— хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой природной зоне;

— экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;

Учащиеся должны уметь:

— показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте, карте природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картами;

— показывать по картам (физической и природных зон России) географические объекты, указанные в программе, наносить их названия на контурную карту;

— устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;

— делать несложные макеты изучаемых природных зон;

— показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь планом и картами.

Учащиеся должны знать:

— правила поведения в природе;

— расположение географических объектов на территории России, указанных в рабочей программе;

— положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;

— пояса освещенности, в которых расположена наша страна;

— природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты над уровнем моря;

— природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;

— типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;

— основное население и его занятия в каждой природной зоне и в своей области;

— особенности географического положения своей местности и ее природы;

— основные мероприятия по охране природы в России, в своей области; правила поведения в природе;

— расположение географических объектов на территории России, указанных в программе.

Учащиеся должны уметь:

— показывать по картам (физической и природных зон России) географические объекты, указанные в программе, наносить их названия на контурную карту;

— устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;

— выполнять простейшие зарисовки географических объектов;

— делать несложные макеты изучаемых природных зон;

— принимать простейшие меры по охране окружающей среды;

— правильно вести себя в природе.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихсяпо биологии

Базовый уровень

Минимально необходимый уровень

«5»

Оценка «5» ставится ученику, если обнаруживает понимание материала, может с помощью учитель обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести примеры, допускает единичные ошибки, которые исправляет.

Оценка «5» ставится ученику, если обнаруживает понимание материала, может с помощью учитель обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести примеры, допускает единичные ошибки, которые исправляет с помощью учителя

«4»

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ в целом правильный, но допускает неточности и исправляет их с помощью учителя

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ в целом правильный, но допускает неточности и исправляет их с помощью учителя

«3»

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно, и непоследовательно, затрудняется самостоятельно подтвердить примерами, делает это с помощь учителя, нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает частичное знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно, и непоследовательно, затрудняется самостоятельно подтвердить примерами, делает это с помощь учителя, нуждается в постоянной помощи учителя.

Структура курса

7 класс

Рабочая программа по географии в 7 классе рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год.

Таблица содержания основных тем

п/п

Тема раздела

Количество часов

I

Особенности природы и хозяйства России

4

II

Природные зоны России

1

III

Зона арктических пустынь

3

IV

Зона тундры

4

V

Лесная зона

8

VI

Степи

4

VII

Полупустыни и пустыни

3

VIII

Субтропики

2

IX

Высотная поясность в горах

4

X

Повторение

1

Итого

34

Список использованных источников и литературы

1. Географический атлас «Мир и человек»: М.: Главное управление геодезии и картографии, 1989

2. Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География материков и океанов 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида. М.: «Просвещение», 2004

3. Лифанова Т.М. Рабочая тетрадь по физической географии России. М.: «Просвещение», 2001

Методические пособия для учителя

1. Воробьёва Т.Н. География 6 класс : поурочное планирование к учебнику. Волгоград, «Учитель – АСТ»2002

2. География. Энциклопедия для детей. М.: «Махаон», 2000

3. Каткова Е.Г. Сборник тестовых заданий и итогового контроля природоведения 4 класс. М. : «Интеллект – Центр», 2001

4. Митрофанов И.В. Тематические игры по географии. Методика проведения игр: вопросы, задания, ключи. М.: «Сфера», 2002

5. Петрова Н.Н. География начальный курс: 6 класс. М.: Дрофа, 1997

6. Чичерина О.В. Тематический тестовый контроль по начальному курсу географии 6 класс. М.: Сфера, 2000

Календарно – тематическое планирование по предмету биология 7 класс (68 часов)

Тема урока

Д/З

Коррекционная работа

1

Особенности природы и хоз. России

Географическое положение России на карте мира

С 3-7

Развитие устойчивого внимания.

2

Разнообразие рельефа. Острова и полуострова

С 8-13

3

Типы климата

С.14-16

Развитие зрительного восприятия.

Графические упражнения.

4

Водные ресурсы России

С.21-23

Развитие зрительного восприятия.

5

Природные зоны России. Природные зоны России

С.24-27

Развитие зрительного восприятия.

6

Зона арктических пустынь. Положение на карте. Моря и острова

С.14-16

Развитие наглядно-образного мышления.

7

Климат. Особенности природы

С.19-21

8

Растительный и животный мир. Охрана природы

Развитие зрительного восприятия.

9

Зона тундры Положение на карте. Поверхность Полезные ископаемые

С.28-19

Графические упражнения.

10

Климат. Водоёмы тундры

Развитие зрительного восприятия.

11

Особенности природы. Растительный и животный мир.

С.31-34

Развитие мышц мелкой моторики.

12

Хозяйство. Население и его основные занятия

С.35-36

Развитие зрительного восприятия.

13

Лесная зона. Положение на карте. Поверхность. Полезные ископаемые.

С.37-39

Воспитание усидчивости, самостоятельности.

14

Реки, озёра, каналы. Экологические проблемы

С.40-41

Развитие мышц мелкой моторики.

15

Природные богатства лесной зоны. Растительный мир.

С.41-43

Развитие зрительного восприятия.

16

Животный мир лесной зоны

С.44-46

Повышать интерес к предмету.

17

Города Центральной России Промышленность и с/х Центральной России

С.47-49

18

Особенности развития хозяйства Северо-Западной России

С.49-50

Развитие мышц мелкой моторики.

19

Западная и Восточная Сибирь. Дальний восток

С.51-53

Развитие познавательных интересов

20

Обобщающий урок по теме «Лесная зона»

С.54-56

Развитие мышц мелкой моторики.

21

Степи. Положение на карте. Поверхность

Полезные ископаемые

С.57-58

Развитие зрительного восприятия.

22

Растения зоны степей. Животный мир

С.58-61

Развитие всех видов памяти.

23

Города степной зоны: Курск, Воронеж, Оренбург, Омск. Хозяйство

С.62-64

24

Охрана природной зоны степей

С.65-67

Развитие мышц мелкой моторики.

25

Полупустыни и пустыни. Положение на карте. Поверхность Полезные ископаемые

С.68-70

Повышать интерес к предмету.

26

Климат. Реки. Охрана природы

С.71-72

Повышать интерес к предмету.

27

Растительный и животный мир и его охрана

С.73-75

Связь с жизнью, проблемные вопросы.

28

Субтропики. Положение на карте. Рельеф. Климат. Растительный и животный мир

С.76-78

Связь с жизнью, проблемные вопросы

29

Курортное хозяйство. Население. Города-курорты

С.79-80

Развитие зрительного восприятия.

30

Высотная поясность в горах. Положение на карте. Поверхность. Полезные ископаемые

С.80-82

Связь с жизнью, проблемные вопросы

31

Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа. Города

С.84-85

Развитие устной речи через

анализ текста.

32

Алтайские горы. Население. Хозяйство, города

С.86-87

33

Итоговая контрольная работа

С.88-89

Развитие устной речи

34

Повторение

С.90-93

infourok.ru