Тематика родительских собраний в 6 классе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

В 6-М КЛАССЕ

Возможно, кто-то посчитает, что проблемы пола поднимать в шестом классе рано. Но мы не должны забывать, что живем в 21 -м веке, особеннос­тью которого является то, что дети взрослеют гораздо раньше и тем самым ломают общепринятые стереотипы. Помимо этого, в самом начале книги мы говорили, что проблему легче предупредить, чем заниматься ее решением, которое проходит иногда очень болезненно. Вот поэтому необходимо как можно раньше говорить с родителями о том, что период полового взросления ребенка неизбежен и родители должны быть готовы переживать его спокой­но и вместе со своим ребенком, а не по разные стороны баррикад.

В шестом классе классному руководителю уместно поднять на роди­тельских собраниях вопросы взросления детей, содержания учебной дея­тельности, взаимодействия ребенка с окружающим миром и людьми.

 

Собрание 1

Тема собрания: Первые проблемы подросткового возраста.

 

Я не верю, что жизнь человека предопределена его детством.

Я думаю, что существуют еще очень важные пери­оды: отрочество, юность…

Ж.-П. Сартр.

Задачи собрания:

1.     Помочь родителям понять значение в жизни ребенка физиологи­ческих и психологических изменений, обратить их внимание на собственное поведение в этот период.

2.     Обсудить определенные правила поведения родителей в период полового взросления детей.

Форма проведения собрания: круглый стол.

Вопросы для обсуждения:

1.     Статистика проблемы. Отношение к ней родителей.

2.     Пути возможной помощи учащимся в период полового созревания.

3.     Значение семейных отношений в период полового созревания ре­бенка.

 

Подготовительная работа к собранию

1.     Подготовка различного статистического материала по проблеме, выпуск родительской газеты.

2.     Диагностика детей и родителей.

3.     Классный час «Кто я? Какой я?»

4.     Памятка для родителей по теме собрания.

5.     Ситуации для обсуждения во время собрания.

 

Диагностика детей и родителей

Анкетирование учащихся

Из предложенных вариантов ответов выбери тот, который в большей степени ближе твоему мнению:

1.  В последнее время тебе больше нравится проводить время:

А. В кругу своей семьи;    

Б. С друзьями;                 В. В одиночестве.

2. Изменения твоей внешности, роста, веса:

А. Радуют;                           Б. Огорчают;                    В. Раздражают и злят.

3. Тебе больше всего хотелось бы быть:

А. Умным;                            Б. Красивым;                   В. Общительным.

4. Если бы ты был в центре внимания благодаря своей внешности, тебя бы это:

А. Радовало;                         Б. Огорчало;                   В. Безразлично.

5. Если бы ты привлекал внимание противоположного пола, то тебя бы
это:

А. Радовало;                          Б. Огорчало;                   В. Безразлично.

 

Анкетирование родителей

1. Можете ли вы подтвердить или опровергнуть с помощью ответов «да» или «нет», что ваш ребенок стал больше интересоваться:

А. Своей внешностью;                                       В. Гигиеной собственного тела;

Б. Своим весом и ростом;                                  Г. Противоположным полом.

2.  Что он стал больше:

А. Общаться с друзьями по телефону;

Б. Проводить время у зеркала;

В. Проводить время с друзьями вне дома;

Г. Обращать внимание на свою одежду.

3.  В личностном плане он стал:

A. Более скрытным;

Б. Менее реагирующим на родительскую ласку и внимание;

B. Чутко реагирующим на замечания в свой адрес;

Г. Менее ответственным в учебной деятельности.

 

Классный час «Кто я? Какой я?»

Классный час посвящается составлению собственных словесных и художественных  портретов.

В ходе классного часа ребята дают ответ на проективную методик 20 «Я». К примеру, я — умный и т. д. Затем классный руководитель зачитывает словесные портреты ребят (по их желанию), и ребята пытаются оп­ределить, кому принадлежит портрет.

Ситуации для обсуждения:

Ситуация 1

Ребенок, всегда равнодушно относившийся к одежде, которую ему покупали родители, вдруг начал капризничать, отказывается носить одежду старших братьев и сестер, обижается, если родители остаются непреклон­ны и считают, что он мал для покупок хороших и дорогих вещей. ..

Ситуация 2

Девочка пользуется успехом у мальчиков класса, каждый старается пригласить ее к себе надень рождения, девочка презрительно отзывается о сверстницах, называя их недоразвитыми и неинтересными для мальчи­ков…

Ситуация 3

Родители видят, что девочка вот-вот должна пережить период первой менструации, но не знают, как поговорить с ней об этом. Когда все-таки разговор состоялся, мама узнала о том, что девочка прекрасно обо всем ос­ведомлена. Когда мама попыталась узнать, откуда дочь обо всем узнала, та сказала, что еще в прошлом году ей все рассказали в пионерском лагере…

Ситуация 4

Ребенок комплектует по поводу своего маленького роста. У него проблемы в общении со сверстниками, ему кажется, что над ним все смеются. Когда он говорит об этом дома, его родные и близкие тоже смеются, счи­тая эту проблему мелкой и незначительной…

Ситуация 5

Девочка, абсолютно не полная, отказывается есть, переживает по поводу своей фигуры, становится агрессивной и грубой, не слушает никаких доводов родителей.

На все аргументы родителей приводит свои: у нас в классе все девочки худеют…

Статистика для родительской газеты по данной проблеме

Папы и мамы!

Ваш ребенок входит в пору своего физиологического взросления. Это вносит определенные изменения в его характер, взаимоотношения с окру­жающими людьми и сверстниками. Очевидное физическое взросление меняет взгляды ребенка на жизнь, его ценностные ориентиры.

Значение семьи для вашего ребенка в этот период времени непреходяще. Ему как никогда нужны ваше тепло и забота, понимание и доверие.

Перед вами статистика, которую вы должны знать:

1.     Предпубертатный возраст характеризуется высоким уровнем тревожности, озабоченности и неудовлетворенности своей внешностью.

2.     В этот период жизни к нелюбимым чертам характера ребята относят физические характеристики.

3.     30% мальчиков и 20% девочек в возрасте 11—12 лет испытывают беспокойство по поводу своего роста.

4.     60% девочек в возрасте 11-12 лет испытывают беспокойство по поводу лишнего веса. В действительности лишь 16% от этого числа склонны к ожирению и тучности.

5.     Мальчики и девочки, достигшие раньше других физической зрелости, обладают более высоким социальным статусом в детском коллективе.

6.     Девочки, у которых позднее физическое созревание, часто страдают заниженной самооценкой в коллективе сверстников и попада­ют в группу изолированных детей по результатам социометрии.

7.     Сексуальные установки младших подростков больше подвержены влиянию семейных и социальных установок.

8.     По материалам статистики, опыт первой влюбленности девочек — 11 лет — 60%, опыт первой влюбленности мальчиков — 13 лет.

9.     В этот период времени девочки больше стремятся к личной свободе
и независимости. Начиная с 11 лет, увеличивается конфликтность подростков.

10.  Большинство детей в этот период времени отдаляется от родителей, предпочитая группу сверстников.

Полезная информация

Дети и свобода

1. Вредна ли свобода для подростка?

Ничем не ограниченная безусловная свобода не возлагает на человека моральную ответственность за свои поступки, поэтому она так же вредна, как диктат и чрезмерная строгость. В отношении с детьми, особенно в подростковом возрасте, необходимо придерживаться умеренности во всем — не лишать детей того, что им необходимо, но и не потакать всем их желаниям.

2. Влияние улицы на поведение детей.

Не секрет, что уличные компании, как правило, пагубно влияют на подростков. Во-первых, дети в таких группах безнадзорны, связаны друг с другом ограниченными, поверхностными отношениями, которые формируют недостойный стиль поведения. Во-вторых, дети воспитанные, из хороших семей, общаясь с ребятами, пользующимися дурной славой, перенимают их стиль поведения, склоняются к их нормам и ценностям.

Если подростки проводят много времени на улице, в компании случайных людей, они привыкают к такому времяпрепровождению и начинают получать удовольствие от такой «свободы» и такого «общения». Ведь за ними никто не следит и никто не знает, как они себя ведут. Подростки привыкают бездельничать дома и в школе, не задумываются о своем будущем. В дальнейшем такие дети будут следовать только своим жела­ниям, избегая родительского воспитания и указаний учителей.

3.  Подросток дома.

Ребенок не должен чувствовать постоянного контроля со стороны родителей и пытаться вырваться из-под опеки на улицу. Для этого взрослые должны поощрять домашние занятия и игры своего ребенка, мириться с шумом и беспокойством, разрешать приглашать в дом дру­зей. Надо стараться правильно распланировать время ребенка, обеспечит

ь его развлечениями и организовать ему досуг. Родители должны избегать приказного тона, грубых выражений в разговоре, чтобы у под­ростка не сформировалось чувство обиды на взрослых и он не рвался из-под их контроля.

4.Компания для ребенка.

Родителям необходимо интересоваться, с кем общается их ребенок, знать имена и интересы его друзей. Взрослые должны вести с подраста­ющим ребенком беседы о вредных последствиях дурных компаний, помогать ему разбираться в людях и их поступках.

Ход собрания

Вступительное слово классного руководителя

Сегодняшнее родительское собрание посвящено деликатной теме — теме превращения мальчиков в юношей, а девочек — в деву­шек. Но прежде чем наступит красивый и радостный период юношест­ва, наши с вами дети переживают уже сегодня период раннего отрочества. Его еще можно назвать периодом гадкого утенка, перио­дом неприязни и непринятия себя, периодом отрицаний и страданий.

По-разному переживают дети этот период: кто-то бунтует, открыто протестует, кто-то страдает молча, уйдя в себя и тихонько глотая слезы. Однако и в одном, и в другом случае детям нужна поддержка, внимание и забота. Они должны реально ощущать, что родные и близкие люди понимают их проблемы, стараются ответить на те вопросы, которые ставит перед ними сама ситуация взросления.

Давайте обратимся к результатам исследования по классу. Они го­ворят о том, что самое время учесть в воспитании собственного ребен­ка вопросы полового созревания, не отмахиваться от них, не оставлять их без внимания.

Анализ результатов анкетирования детей и родителей

Анализ ситуаций, предложенных классным руководителем

Как правило, ситуации классный руководитель берет из наблюде­ний за детским коллективом. Ситуации обсуждаются, по каждой из них родители высказывают свое мнение, определяют возможные пути выхода из ситуации.

Анализ материалов классного часа по проблеме собрания

Если есть возможность, родители просматривают фрагменты виде­оматериалов классного часа.

Памятка для родителей по теме собрании

1.     Старайтесь говорить со своим ребенком открыто и откровенно на самые деликатные темы.

2.     Опасайтесь получения вашим ребенком информации из чужих уст.

3.     Рассказывайте о своих переживаниях в том возрасте, в котором сейчас ваши дети.

4.     Будьте открыты для общения с ребенком, даже если вы чего-то не знаете или в чем-то сомневаетесь, не стесняйтесь сказать ему об этом.

5.      Не высказывайтесь негативно о тех переживаниях, которые были связаны с вашим взрослением. Ребенок будет их переживать с ни шей позиции и воспринимать так, как воспринимали вы.

6.     Постарайтесь сделать так, чтобы ваши дети не воспринимали сексуальные отношения как нечто грязное и постыдное. От этого вомногом зависит их физиологическое взросление.

7.     В период полового созревания мальчикам важно получать поддержку и одобрение со стороны мам, а девочкам — со стороны пап.

8.     Проявляйте ласку к своим детям, демонстрируйте им свою любовь.

9.     Будьте особенно внимательны и наблюдательны, обращайте внимание на любые изменения в поведении своего ребенка.

10. Старайтесь защитить своего ребенка всеми возможными средства­ми, если он в этом нуждается.

 

Литература для подготовки к собранию

1.     Кле М. Психосексуальное развитие подростка. М., 1991.

2.     Макдауэлл Дж. Как стать героем в глазах ребенка. М., 1997.

3.     Маленкова Л. И . Теория и методика воспитания. М., 2002.

4.     Лаптенок С.Д. Духовно-нравственный мир учащейся молодежи. Минск, 2001.

 

Собрание 2

Тема родительского собрания: Роль домашнего задания в самообразова­нии школьника.

Знание составляется из мелких крупинок ежеднев­ного опыта.

Д. И. Писарев.

 

Если наши дети хотят быть людьми в самом деле образованными, они должны приобретать образова­ние самостоятельными занятиями.

Н. Г. Чернышевский.

 

Задачи родительского собрания:

1.     Показать родителям значимость выполнения учащимися домашних заданий;

2.     Предложить родителям рекомендации по контролю выполнения домашних заданий школьником;

3.     Дать рекомендации родителям по организации самообразовании школьника.

 

Форма проведения собрания: встреча с учителями-предметниками.

 

Подготовительная работа к родительскому собранию

Опрос учителей-предметников класса

Проводится для изучения отношения учащихся класса к выполнению самостоятельных домашних заданий.

Ф.И. ученика	Период	Предмет	Регулярность выполнения д/з (+;-)	Результативность выполнения д/з (+;-)

+ или —  выставляется учителями-предметниками за каждую учебную неделю.

 

Анкетирование учащихся класса

Проводится для изучения трудностей учащихся в выполнении домашних заданий;

1.       Как ты относишься к необходимости выполнения домашних заданий?

2.     Всегда ли ты выполняешь домашние задания?

3.      Какие трудности ты испытываешь при выполнении домашних за­даний?

4.      По каким предметам выполнение домашних заданий является для тебя наиболее трудным?

5.      Кто помогает тебе дома, если ты испытываешь трудности в выполнении домашних заданий?

6.      Ругают ли тебя родители за то, что ты можешь не выполнить домашнее задание из‑за непонимания?

7.      Ругают ли педагоги, если домашнее задание остается невыполненным?

8.     Обсуждаете ли вы на уроке домашние задания?

9.     Имеешь ли ты возможность выбрать домашнее задание?

10.  Как поощряет учитель за выполнение домашних заданий в срок?

 

Изучение проблемы дозировки домашних заданий

учителями-предметниками

•   Анализ записей домашних заданий учащимися в дневник.

•   Посещение уроков учителей-предметников с целью изучения вопроса контроля учителями-предметниками выполнения учащимися домашних заданий.

 

Программа посещения уроков учителей-предметников

•   Анализирует ли учитель выполнение учащимися домашнего задания?

•   Поощряет ли учитель отличное выполнение домашнего задания учащимися?

•   Предлагает ли учитель варианты выбора домашнего задания?

•   Стимулирует ли учитель инициативу учащихся в выборе домашнего задания?

•  Объясняет ли учитель учащимся содержание домашнего задания?

•  Задает ли учитель домашнее задание вовремя?

•  Демонстрирует ли учитель перед классом лучшее выполнение домашнего задания?

•  Дает ли учитель записать домашнее задание в дневник до звонка?

•  Какие методы стимулирования выполнения домашнего задания он использует в своей работе?

Ход собрания

Перед началом собрания классный руководитель предлагает родителям познакомиться с выставкой тетрадей учащихся с домашними заданиями. На каждой парте, за которой сидит родитель ученика, лежит школьный дневник. Родители имеют возможность его полистать и обратить. внимание на пометки напротив отметок учащихся, где карандашом выделено:  за д. з.

Вступительное слово классного руководителя.

Уважаемые мамы и папы! Сегодняшнее собрание посвящено актуальной проблеме работы школы — проблеме организации домашней учебной работы школьника.

Известный психолог Эльконин-Давыдов так говорил о значении домашних заданий в учебной деятельности школьника: «Фактически постепенно должна стираться грань между классными домашними задания­ми с переходом к непрерывной, индивидуальной самостоятельной учебной деятельности школьника».

Домашние задания играют огромную роль в развитии самостоятель­ных учебных умений школьника. Системная работа ученика дома приводит к тому, что процесс учения его не отягощает, он получает навыки поиска информации, учится выполнять работу качественно и в срок.

Домашнее задание выполняет различные функции. Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребенка, его навыков в том случае, если он долго болел и много пропустил или не усвоил какую-то довольно сложную тему.

Вторая функция домашнего задания — это стимулирование познавательного интереса учащихся, желания знать как можно больше по предмету или по теме. В этом случае колоссальную, положительную роль играют дифференцированные домашние задания.

Третья функция домашнего задания — развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.

Иногда родители, желая помочь своему ребенку в преодолении труд­ностей учения, пытаются помочь ему в выполнении домашних заданий, Они пишут сочинения, исправляют ошибки, решают задачи, тем самым они лишают ребенка получения удовольствия от собственных достиже­ний. Помощь родителей не формирует самостоятельность мышления, ответственность за порученное дело и, в конечном итоге, зачастую развращает ученика. Как этого избежать — тема сегодняшнего, откровенного и серьезного разговора.

 

Анализ таблицы опроса учителей-предметников

Анализ анкетирования учащихся по проблеме

Вести со школьных уроков

Видеоматериалы посещенных уроков по проблеме

Выступления учителей-предметников

Анализ дозировки домашних заданий, рекомендации учителей-предмет-ников по своему предмету по подготовке учеником домашних заданий.

Проблема глазами учеников

Классный руководитель знакомит родителей и учителей с галереей Юмора в своем классе. Выставка посвящена теме родительского собрания. Учащиеся подготовили юмористические шаржи на тему: «Тихо! Я де лаю уроки!»

Рекомендации родителям по контролю за выполнением школьником, домашних заданий

Уважаемые родители!

Контролируя выполнение домашних заданий, проявляйте терпимость и уважение к личности своего ребенка.

• Не сравнивайте его умения с умениями других детей.    

• Не кричите, лучше определите причину отсутствия у ребенка умения выполнить заданное упражнение.

• Создайте условия для успешного выполнения ребенком домашнего задания.

• Не пытайтесь выполнять за своего сына или дочь домашнее задание, это сослужит им плохую службу.

• Поощряйте упорство и проявление характера в достижении цели.  

• Требуйте от своего ребенка внимательного прочтения инструкций по выполнению учебных заданий, формулировки вопросов.

•   Учите его детальному изучению содержания материалов учебника, его справочных материалов, правил и инструкций.

•   Развивайте его внимание и внимательность при выполнении домашних заданий.

•   Хвалите ребенка за своевременно и качественно выполненное домашнее задание.

•   Демонстрируйте его достижения перед другими членами семьи, братьями и сестрами.

•   Для того, чтобы облегчить своему ребенку выполнение домашних заданий, покупайте ему энциклопедии, словари и справочные пособия по различным предметам, справочники на информационных носителях.

•   Формируйте привычку доводить начатое дело до конца, даже если придется чем-то жертвовать.

•   Если вы считаете, что ваш ребенок испытывает перегрузку по какому-либо из учебных предметов, обратитесь за разъяснением и помощью к учителю-предметнику или завучу.

•   Покупайте своему ребенку логические игры, способствующие формированию усидчивости, терпения и ответственности.

•   Не отмахивайтесь от вопросов ребенка. Этим вы усугубляете проблемы, связанные с подготовкой домашних заданий.

Литература для подготовки к собранию

1.     Базюлькина И. В. Поиск пути и резервов оказания помощи школьнику. М., 2001.

2.     Коляда М. Г. Шпаргалка для родителей. Донецк, 1998.

3.     Пашков А. Г. Труд в школе: кризис или обновление. М., 1992.

 

Собрание 3

Тема родительского собрания: Компьютер в жизни школьника.

 

Компьютер — мясорубка для информации.

Компьютер — это резонатор того интеллекта, с ко­торым человек к нему обращается.

В. Г. Кротов

Задачи собрания:

1.     Познакомить родителей с компьютерными возможностями учебного заведения.

2.     Показать возможности использования компьютера в учебной дея­тельности в домашних условиях.

Форма проведения собрания: встреча.

Родители встречаются с учителем информатики и старшеклассниками, занимающимися в кружках и клубах.

Вопросы для обсуждения:

1.     Опасности увлечения компьютером.

2.     Значение компьютера в развитии интеллекта.

3.     Использование компьютера в домашних условиях для подготовки к урокам.

 

Подготовительная работа к собранию

1.     Опрос учащихся и родителей по теме собрания.

2.     Выставка учебных пособий, энциклопедий и программ на компакт-дисках. Выставка книг по обучению работе на компьютере.

3.     Подготовка презентации использования компьютера на школьных уроках.

4.     Подготовка памятки для родителей по использованию компьютера в домашних условиях.

5.     Сочинение учащихся «Ода компьютеру».

 

Анкетирование учащихся по проблеме собрания

1.      Есть ли у тебя дома компьютер?

2.      Кто на нем работает дома?

3.      Позволяют ли тебе работать на компьютере?

4.      Сколько времени ты проводишь за компьютером?

5.       Тебя контролируют родители или ты проводишь за компьютером неограниченное время?

6.      Что ты умеешь делать на компьютере?

7.      Какие компьютерные обучающие программы тебе известны?

8.      Что тебя привлекает в работе на компьютере?

9.      Что тебе не нравится в общении с компьютером?

10.  Чувствуешь ли ты усталость после работы за компьютером?

 

Опрос родителей

1.      Боитесь ли вы общения вашего ребенка с компьютером?

2.      Изменилось ли поведение вашего ребенка после того, как он начал активно общаться с компьютером?

3.      Как вы относитесь к увлечению детей компьютерными играми?

4.      Посещает ли ваш ребенок компьютерный клуб?

5.      Вызывает ли это у вас тревогу?

6.      Приходилось ли вам бывать в компьютерном клубе?

7.      Считаете ли вы необходимостью использование компьютера школьных уроках по различным предметам?

 

Ход собрания

Родительское собрание проходит в школьном кабинете информатики. Собрание начинается с экскурсии родителей по выставке компакт дисков учебных программ и обучающих игр, которые можно использовать в домашних условиях.

Учитель информатики не только рассказывает об учебных программах, но и запускает их фрагменты для показа родителям.

Помимо этого, учитель может показать родителям фрагменты компью­терных игр, которые родители не должны покупать ребенку. Это игры, проповедующие насилие, агрессию, стимулирующие уход в себя, уход от  общения со сверстниками и другими людьми.

Вступительное слово классного руководителя

Сегодняшний наш разговор мы посвятим компьютеру. И совершенно не случайно. Еще 20 лет назад компьютер был диковинкой, а в настоящее время он стал доступен обычной среднестатистической семье. Без компь­ютера невозможно ни одно серьезное производство. Каждое уважающее себя предприятие внедряет компьютерные технологии в производственный процесс.

Пришел компьютер и в жизнь современного образовательного процесса, начал свое победное шествие по школьным урокам.

Презентация использования компьютера на школьных уроках.

Пояснение дает учитель информатики.

Значение компьютера на школьном уроке:

1.     Экономия времени урока.

2.     Доступность учащимся самой современной информации по предмету.

3.     Возможность обратной связи с каждым учеником.

4.     Наглядность представленного учебного материала.

5.     Возможность развития пространственного мышления по предме­там естественно-математического цикла.

6.     Оперативность получаемой информации.

 

Знакомство родителей с сочинениями учащихся «Ода компьютеру»

Анализ классным руководителем сочинений учащихся

 

Выступление учащихся-старшеклассников по теме собрания

Привлечение к участию в родительском собрании учащихся-старшеклассников имеет большое воспитательное значение.

Во-первых, старшеклассники с удовольствием расскажут родителям о том, какие игры и программы действительно полезны в возрасте 11 — 13 лет и какие игры необходимо исключить из общения ребенка с компьютером. К примеру, такие игры, как Quake-3, Counter Strike, GTA (Vice Сity), Diablo-2, по мнению учащихся, не должны быть настольными игра­ми шестиклассников.

Во-вторых, старшеклассники могут поделиться со взрослыми инфор­мацией о том, какие компьютерные клубы пользуются хорошей и плохой репутацией, какие клубы ребенку вовсе посещать не следует.

В-третьих, ребята могут дать рекомендации о том, как можно использовать компьютер не только для игр, но и для развития своего интеллекта, как и с какими энциклопедиями можно работать.

 

Классный руководитель знакомит родителей со статистикой по теме соб­рания.

Памятка для родителей по использованию компьютера ребенком

1.     Для того, чтобы родители могли контролировать использование ребенком компьютера, они должны сами хотя бы на элементарном уровне уметь им пользоваться;

2.     Ребенок не должен играть в компьютерные игры перед сном;

3.     Через каждые 20-30 минут работы на компьютере необходимо де­лать перерыв;

4.      Ребенок не должен работать на компьютере более 1,5—2 часов;

5. Родители должны контролировать приобретение ребенком компь­ютерных дисков с играми, чтобы они не причинили вреда детскому здоровью и психике;

6.     Если ребенок не имеет компьютера дома и посещает компьютер­ный клуб, родители должны знать, в каком клубе он бывает и с кем там общается;

7.     Если ребенок использует компьютер безответственно, необходимо ввести пароль, чтобы сделать невозможным доступ без разрешения родителей.

 

Литература для подготовки к собранию

1.     Леонтьев В. П . Компьютерная энциклопедия. М., 2002.

2.     Материалы Internet.

Собрание 4

Тема собрания: Положительные эмоции и их значение в жизни века.

 

Жить — значит чувствовать и мыслить, страдать блаженствовать. Всякая другая жизнь — смерть.

В. Г. Белинский

 

Задачи собрания:

1.      Совместно с родителями обсудить проблему значения в жизни человека развития эмоциональной сферы, положительных эмоций.

2.     Способствовать приобретению родителями практических знании по развитию эмоций у детей.

Форма проведения собрания: обучающий семинар.

 

Вопросы для обсуждения:

1.     Значение эмоционально-чувственной сферы для формирования полноценной личности.

2.     Роль семейных отношений в развитии эмоциональной сферы ребенка.

 

Подготовительная работа к собранию

1.     Выставка рисунков «Радости и горести окружающего мира».

2.     Создание учащимися-шестиклассниками гигантского рассказа «Счастье».

3.     Оформление родителями таблицы «Эмоциональные реакции родителей на взаимодействие с собственным ребенком».

4.     Анкетирование учащихся и родителей по теме собрания.

5.     Сочинения учащихся «Счастье моей семьи».

 

Работы учащихся

Выставка рисунков учащихся предполагает создание рисунков, в которых ребята-шестиклассники могут показать те стороны окружающей жизни, мимо которых они не могут пройти равнодушно. Своим рисунком каждый демонстрирует личное отношение к проблеме.

Огромное полотно создается из ярких лоскутков ткани размером 50 на 50 см. Сколько учеников в классе, столько лоскутков. Лоскутки преимущественно светлых тонов. Каждый ученик оформляет свой кусок ткани так, как он себе представляет понятие «счастье». Затем лоскуты сшиваются между собой, создавая причудливый ковер. Свой лоскут каждый ученик может оформлять дома, советуясь с родителями.

Этот ковер счастья можно будет поместить в комнате психологической службы или в школьном фойе, а лучше всего подарить детям в детский дом или больницу.

 

Оформление родителями таблицы

Родители (по предложению классного руководителя) заполняют таблицу следующего содержания:

 

Эмоциональные реакции родителей

 при взаимодействии со своим ребенком

Мои реакции	Частота реакций*						Ситуации, вызывающие такую реакцию (описание ситуации)
	1	2	3	4	5	6
Яростный взрыв
Крик
Попытка перекричать ребенка
Настаиваю на своем мнении
Доказываю свою правоту
Упреки
Наставления
Ультиматумы
Сведение счетов
Едкие замечания

* / — редко; 2 — иногда; 3 — часто; 4 — очень часто; 5 — никогда

 

Анкета для родителей

1.      Стимулируете ли вы проявление положительных эмоций у своего ребенка? Как вы это делаете?

2.     Проявляет ли ваш ребенок отрицательные эмоции? Почему, на ваш взгляд, они возникают?

3.     Как вы развиваете положительные эмоции своего ребенка? Приве­дите примеры.

 

Анкета для учащихся

Прочти внимательно предложение и продолжи его:

1.    Я злюсь, когда мои родители ______________________________________________

2.    Я радуюсь, когда мои родители ____________________________________________

3.    Я счастлив, когда ________________________________________________________

4.    Я переживаю, когда ______________________________________________________

5.    Я возмущаюсь, когда _____________________________________________________

6.    Я протестую, когда ______________________________________________________

 

Полезная информация

Психологическое развитие детей, их моральные принципы, образцы поведения закладываются в семье. Поэтому родители должны отдавать себе отчет в том, какая ответственность возложена на них в деле воспитания ребенка, ведь именно они являются его первыми воспитателями. Период детства — самое подходящее время для приобретения полезных привычек и положительных черт характера, так необходимых в дальней­шей жизни. Дом — это лучшее место для воспитания в детях здоровых эмо­ций, доброжелательности и правильного мышления.

По-настоящему счастлив тот ребенок, который окружен заботой и вниманием со стороны любящих его людей. Только в этом случае в его по­ведении будут преобладать положительные эмоции, он будет смотреть на мир добрыми глазами. Ребенок чувствует себя защищенным, когда рядом есть взрослые, помогающие смело идти по жизни, прививающие ему достойное поведение, предостерегающие от дурных поступков.

На психическое становление детей, на их эмоции значительное влияние оказывают взаимоотношения в семье. Существуют некоторые причи­ны, отрицательно влияющие не только на эмоциональную сферу ребенка, но и на его умственное развитие.

1.     Смерть отца или матери.

2.     Развод родителей.

3.     Частое отсутствие отца из-за командировок.

4.     Длительное отсутствие матери и в связи с этим жизнь с другим» людьми.

5.     Плохие отношения между родителями: ссоры, гнев, оскорбления.

6.     Употребление спиртных напитков в семье.

7.     Курение родителей.

8.     Плохие знакомства родителей.

На психическое развитие детей оказывает влияние даже количество книг в доме, их тематика, а также образование родителей.

Ход собрания

Вступительное слово учителя:

Большое спасибо, что вас заинтересовала тема нашего родительского собрания и вы пришли сегодня в наш уютный класс, чтобы поговорить и посоветоваться по вопросам, без анализа которых невозможно построит правильное воспитание ребенка в семье.

Вспомните, пожалуйста, фильм «Доживем до понедельника» и фразу сказанную одним из героев: «Счастье — это когда тебя понимают».

Каждому человеку, маленькому и большому, нужны пища и сон, тепло и физическая безопасность. Но почему, имея все это, многие люди, в том числе и дети, очень часто страдают?

Почему ребенок, имеющий абсолютно все, завидует другому ребенку который хуже одет и менее сыт?

Ответ прост: мало человеку лишь удовлетворения его естественных потребностей. Любому человеку нужно, чтобы его понимали и признав ли; чтобы он чувствовал себя необходимым; чтобы у него был оцененный другими и, в первую очередь, родными людьми, успех; чтобы он мог развиваться и реализовывать свои возможности; чтобы благодаря всему пере численному он научился уважать себя.

Благодаря чему человек, особенно маленький, может быть счастлив? В первую очередь, он счастлив от той психологической среды, в которой он живет и растет. Какая она, эта среда?

Анализ анкет и таблицы совместно с родителями.

Путешествие родителей по коллективному рассказу детей «Счастье».

Анализ классным руководителем отношения учащихся класса к созданию коллективного полотна.

Анализ родителями ситуаций из жизни класса (имена, фамилии участии ков ситуаций изменены).

Родители обсуждают ситуации в группах. Каждая группа получает ситуацию, которую необходимо разрешить таким образом, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и она не вызывала у него негативных эмоций.

A.  Ваш ребенок опять получил плохую оценку по предмету. Накануне он долго учил, а результат плачевный.

Б. Вы многократно повторяете своему ребенку: «Делай уроки!». Ре­бенок не реагирует.

B.  Ваш ребенок ничего вам не рассказывает, и лишь от посторонних людей вы узнаете, что он ведет себя в школе плохо.

Г. Ваш ребенок перестает с вами общаться, сторонится вас, и в школе на него постоянно жалуются.

Анализ мнения родителей по оценке рисунков учащихся класса.

Анализ анкетирования учащихся.

 

В дневник родителей

Рекомендации по развитию положительных эмоций вашего ребенка

Папы и мамы! Дедушки и бабушки! Помните!

1.     От повторяющихся знаков приветствия, одобрения, любви и при­нятия у ребенка складывается ощущение: «со мной все в порядке», «я — хороший». От сигналов осуждения, недовольства, критики — ощущение «со мной что-то не так », «я — плохой».

2.     Душевная копилка ребенка работает день и ночь. Ее ценность зависит от того, что мы туда бросаем.

3.     Даже требования, которые вы предъявляете, должны быть наполнены любовью и надеждой.

4.     Научитесь слушать своего ребенка в радости и в горести.

5.     Наказывая своего ребенка, оставайтесь рядом с ним, не избегайте
общения с ним.

6.     Станьте для своего ребенка примером для подражания в проявлении положительных эмоций по отношению к членам своей семьи и к другим людям.

7.     Обнимайте и целуйте своего ребенка в любом возрасте.

8.     Не разговаривайте со своим ребенком с равнодушным и безразлич­ным лицом.

9.     Проводите со своим ребенком достаточное количество времени, и
не сетуйте на то, что у вас этого времени нет.

10. Заводите в семье свои красивые, добрые и светлые ритуалы общения, которые сделают вашу жизнь и жизнь вашего ребенка теплее и радостнее.

Ритуалы, которые нравятся детям

•   перед уходом в школу получить объятие родителей и напутственное слово или жест, в котором будет маленькая тайна взрослого и ребенка;

•   придя из школы, рассказать о своих удачах и проблемах и получив слова поддержки и участия за чашкой чая;

•   в выходной день обсудить прожитую неделю и ее значение для детей и родителей;

•   посидеть в сумерках при свечах рядом с мамой и папой;

•   на ночь услышать доброе пожелание;

•   в свой день рождения получать сюрпризы и устраивать их для других членов семьи;

•   вместе с мамой готовить к празднику и печь красивый торт, а с папой просто поговорить по душам;

•   посидеть с мамой и папой, взявшись за руки во время своей болезни и попросить у них любимую еду или что-то такое, чего очень давно хотелось.

 

Литература для подготовки к собранию

1.     Газман О. С. Педагогика свободы и педагогика необходимости М. , 1999.

2.     Воспитание = семья + школа. Книга для педагогов и родителей. Нижний Новгород, 2002.

3.     МицкевичЖ. И. Социальная работа с семьей: мир взрослых и детей. Минск, 2002.

4.     Фадеева Е. И. Тайны имиджа. М.,

5.     Щеглова С. Н. Социология детства. М., 1996.

 

Собрание 5

Тема собрания: «А мамины глаза всегда глядят с волнением за нами». Ода маме.

 

Самый счастливый человек — человек, испытавший любовь к матери.

У. Черчилль,

Задачи собрания:

1.     Формировать у ребят уважительное отношение к своему дому, семье, матери и культуру взаимоотношений родителей и детей.

2.     Способствовать сближению взрослых и детей, формированию положительных эмоций.

Форма проведения собрания: семейный капустник.

Подготовительная работа к собранию

1.     Конкурс на лучший пригласительный билет для мам на капустник.

2.      Подготовка мамам праздничных сувениров, сделанных руками учащихся.

3.     Разработка с учащимися дизайна украшения зала к празднику.

4.     Подготовка сценария праздника.

5.     Подготовка медалей для мам.

 

Работа учащихся

К капустнику ребята готовят эскизы пригласительных билетов. Все пригласительные билеты участвуют в волшебной лотерее, которая проводится в ходе капустника.

Сувениры ребята делают своими руками. Очень интересно и необычно выглядит оформление праздничных альбомов для мам в виде коллажа фантазий. Для этого нужно отобрать мамины фотографии, которые боль­ше всего нравятся, и с фантазией поместить в альбом. Можно написать стихи и пожелания. Альбом необходимо празднично оформить.

 

Украшение зала

Зал оформляется пожеланиями, стихами, написанными учащимися. А еще можно использовать нарисованные улыбки, которые вырезаются из бумаги и развешиваются по всему залу.

 

Полезная информация

Мать является источником детской нравственности в семье, поэтому ее роль в воспитании ребенка достаточно велика. Поведение матери долж­но быть примером для подражания, ей необходимо проявлять зрелость и достойное поведение и не преступать в воспитании ребенка разумных гра­ниц.

Между матерью и ребенком должны быть постоянные дружеские отношения. Мама — защитник, помощник, советчик для ребенка, и очень хо­рошо, когда он делится с ней своими проблемами, тревогами, секретами, ничего не скрывая от своего самого близкого человека.

Нужно ценить и оберегать дружбу между мамой и ребенком, так как ее очень легко разрушить грубым тоном и суровым наказанием. Поэтому мать должна стараться не перегибать палку в воспитании и наказании ребенка, чтобы не оттолкнуть его от себя, но в то же время и не потакать не­разумным желаниям сына или дочери.

 

Сценарий капустника

На сцену выходят ведущие и приглашают мам войти в зал.

 

Девочка-ведущая. Она смотрит в зеркало и говорит:

Свет мой, зеркальце, скажи

Да всю правду доложи:

Кто на свете всех умнее, всех любимей и добрее?

 

Мальчик-ведущий:

И ей зеркальце в ответ:

Все девицы так прекрасны,

В том, конечно, спору нет!

Только есть такое слово,

Что дороже дорогого!

В этом слове — первый крик,

Радость солнечной улыбки,

В этом слове — счастья миг

Дорогой и очень близкий!

 

Все дети говорят хором: Это слово — мама!

 

Под музыку песни «Мамины глаза» мамы в сопровождении детей проходят в зал и садятся на места.

Выходят мальчик и девочка.

Мальчик: Ты знаешь, я слышал, что все девчонки хотят поскорее вырасти, чтобы потом выйти замуж.

Девочка: Ну, конечно. А кто из нас не хочет получать подарки, цветы, конфеты…

Мальчик: Так ты считаешь, что, став женой и мамой, ты будешь только наряжаться, есть конфеты и получать подарки?

Девочка: А разве может быть по-другому?

 

Выходят ведущие.

Мальчик: А вот статистика одного журнала, который приводит такие цифры:

(Статистику называют ученики по очереди.)

—   В среднем мамы проводят у постели больных детей более 3000 бессонных часов;

—   Мамы, которые не имеют квалификации повара, готовят в течение жизни более 500 видов самых разнообразных блюд;

—   А еще они стирают горы белья. Если сложить все постиранное ими! за жизнь белье, то получится гора по высоте с Эльбрус;

—   Если сложить все выглаженные ими полотенца, то получится пояс для всего Земного шара;

—   Мамы поют песни и читают стихи, вяжут и шьют;

—   Радуются и огорчаются;

—   Чаще всего из-за нас, детей;

—   А еще мамы плачут. Мамины слезы — это море или даже океан, который можно назвать Океаном грусти.

 

Все вместе: А еще — быть мамой, значит видеть счастливые глаза своих детей!

Дети приглашают своих мам на танец.

 

Ведущий мальчик: А какие они, наши мамы? Какими они были в детстве?

На экране — фотографии мам в детстве. (Каждый ребенок комментирует фотографию своей мамы.)

Ведущая девочка: А что любят наши мамы, чем увлекаются, какие у них есть в жизни интересы, кроме того, что они очень любят нас?

(Под музыку ведущие зачитывают рассказы ребят об увлечениях их мам. Мамы встают, если они узнали в этих рассказах себя.)

 

Ведущий: Готовясь к капустнику, мы решили посмотреть на наших мам I с помощью волшебной видеокамеры. Она записала интересные моменты из жизни наших мам.

На сцене — театр пародий «Светлячок». Вот что высветили наши ар­тисты.

Выступление театра пародий. Ребята разыгрывают сценки.

 

Пародия первая

Мама собирается на работу. Она, как всегда, опаздывает.

Пародия вторая

Мама возвращается с работы. Она уже никуда не спешит…

Пародия третья

Мама возвращается с родительского собрания. Ей бы поспешить, но уже не хочется…

Пародия четвертая

Мама отдыхает.

Она готовит, стирает, гладит и т. д.

 

Ведущий-мальчик: Видимо, наша камера записала все правильно. Наши мамы спешат, делают тысячи дел… А как ведем себя мы, их дети?

(Читают несколько мальчиков.)

Нагрубил вчера я маме,

Хлопнул дверью я,

Нет доверья между нами,

Нет доверия.

Я проснулся одинокий,

Вспомнил мамины упреки:

Я ее родное чадо,

Про меня все знать ей надо —

Почему неоткровенен?

Нет ли где в душе разлада?

Откровенничать не стану!

Зря надеется!

Откровенничать не стану!

Не младенец я!

И нарочно я туману

Напускаю,

Нынче маму

До души не допускаю.

Я проснулся одинокий,

Мысли грустные,

С горя выучил уроки,

Даже устные.

Читает девочка:

— Мне не хватает теплоты,—

Сказала мама дочке.

Дочь удивилась:

— Мерзнешь ты и в летние денечки?

— Нет, ты меня не поняла, —

Вздохнула мать устало.

А дочь кричит: — Все поняла! —

И тащит одеяло.

Ведущий: А мы понимаем друг друга?

 

Игра «Пойми без слов».

В игре участвуют мама и ребенок. Мама должна при помощи жестов сказать фразу, а ребенок должен ее объяснить. Затем они меняются ролями.

1-й ведущий:

Как нам хочется, родные,

Чтоб улыбались вы всегда.

2-й ведущий:

Чтоб стороной вас обходила

Всякая беда.

3-й ведущий:

Пусть глаза ваши лучатся

Только добрым светом!

4-й ведущий:

И любовью ваших деток

 Будет жизнь согрета!

Ребята вручают цветы и сувениры своим мамам, разыгрывают лото пригласительных билетов, приглашают мам на чай.

 

Литература для подготовки к собранию:

1.      Барто А. Веселые стихи. М., 1997.

2.      Родник жизни. Сборник стихов. М., 1989.

 

Собрание 6

Тема собрания: Физическое развитие школьников.

 

О, спорт! Ты — мир!

Пьер де Кубертен.

 

Задачи собрания:

1.     Познакомить родителей с результатами посещения родительским комитетом уроков физкультуры в классе.

2.     Проанализировать вместе с родителями результаты физической подготовки учащихся.

Форма проведения собрания: дискуссионный клуб.

Вопросы для дискуссии:

1.     Так ли важен урок физической культуры в школе?

2.     Что делать, если семья считает этот урок не главным в школьном расписании?

3.     Как помочь ребенку стать успешным на уроке физкультуры, не по­терять интерес к физическим упражнениям?

4.   Нужно ли заниматься дома физическими упражнениями?

 

Подготовительная работа к собранию

1.    Анкетирование детей и родителей.

2.    Посещение совместно с родительским комитетом уроков физичес­кой культуры (2—3 урока).

3.     Приглашение на родительское собрание учителей физкультуры.

4.    Выставка рисунков «Я на уроке физкультуры».

5.    Подготовка плаката с контрольными нормативами по физкультуре (для родителей).

6.    Подготовка памятки для родителей.

 

Анкетирование учащихся

Твое отношение к уроку физкультуры

1.    Нравятся ли тебе уроки физкультуры в школе?

2.    Считаешь ли ты физкультуру важным предметом?

3.    Как относятся родители к твоим занятиям физкультурой, знают ли они твою отметку по физкультуре?

4.    Легко ли ты сдаешь те нормативы, которые необходимо сдавать на уроке физкультуры?

5.    Часто ли ты не посещаешь уроки физкультуры без всякой на то причины?

6.    Что тебе хотелось бы изменить в уроке физкультуры своей школы?

7.    Занимаешься ли ты в спортивных кружках и секциях в школе?

8.    Какие у тебя есть спортивные достижения?

9.    Какую отметку по физкультуре ты имеешь сегодня и какую хотел бы иметь?

10.      Что бы ты хотел пожелать учителям физкультуры?

 

Анкетирование родителей

Знаете ли вы:

1.     Сколько раз в неделю у вашего ребенка уроки физкультуры?

2.     Как зовут учителя физкультуры?

3.     Какие требования предъявляются к учащимся на уроке физкультуры?

4.     Как ваш ребенок работает на уроке физкультуры?

5.     Какую отметку по этому предмету он имеет?

6.     Какие спортивные достижения есть у вашего ребенка?

7.     Какие предложения или замечания есть у вас по данной проблеме?

Посещение уроков физкультуры родительским комитетом совместно с классным руководителем

Родительский комитет должен заранее предупредить учителей физ­культуры о посещении их уроков. В задачу посещения родительским ко­митетом уроков физкультуры входит не контроль за деятельностью учителя, а наблюдение за эффективным участием ребят в уроке.

Родительский комитет анализирует следующие вопросы:

1.      Наличие у всех спортивной формы.

2.     Активность учащихся на уроке физкультуры.

3.     Нравственный микроклимат урока физкультуры, отношения уча­щихся друг к другу и к учителю.

4.     Способность учащихся к выполнению предъявляемых учителем требований.

На родительском собрании председатель родительского комитета докладывает о результатах посещения уроков физкультуры.

Подготовка учителей физкультуры к встрече с родителями

Учителя физкультуры готовят к собранию следующую информации:

1.    Анализ успеваемости по предмету, результаты сдачи нормативов, анализ участия в уроках физкультуры учащихся неосновной группы.

2.    Анализ спортивных достижений школы и учащихся класса.

3.    Знакомство родителей класса с ситуацией физической подготовки учащихся в стране, школе и классе.

4.    Рекомендации родителям по приобщению детей к занятиям физкультурой и спортом в кругу семьи.

В практической части своего выступления учителя могут показать ком плекс упражнений для занятий спортом в домашних условиях. Это можно осуществить с помощью учащихся класса, которые придут на эту часть собрания, или привлечь учащихся-старшеклассников.

 

Плакат с нормативами

Плакат с нормативами готовят учителя физкультуры. Он вывешивается на видном месте в классе для того, чтобы родители могли его изучить и познакомиться с ним до собрания. Это поможет родителям в ходе беседы задать интересующие их вопросы учителям и сделать дискуссию более существенной.

Рисунки учащихся

Классный руководитель просит подготовить рисунки на тему «Я на уроке физкультуры». Эти рисунки будут интересны не только родителям, но и учителям физкультуры. Ведь если ученик себя изображает вне сов местных действий с классом, вне общения со сверстниками на уроке —значит, педагогу есть над чем задуматься, и надо учесть отношение ученика к уроку, а может быть, изменить и отношение к нему.

Памятка для родителей

Уважаемые папы и мамы! Помните!

1.     Уроки физической культуры не менее важны, чем все остальные предметы школьного расписания.

2.    Интересуйтесь успехами своего ребенка по физкультуре.

3.    Не оставайтесь равнодушными к пропускам уроков физкультуры, контролируйте наличие спортивной формы на уроках физкультуры.

4.    Поощряйте занятия спортом вашего ребенка, постарайтесь иметь дома спортивный инвентарь для занятий спортом.

5.    Поощряйте своего ребенка морально за спортивные достижения и учебные результаты по физкультуре.

6.    Контактируйте с учителем физической культуры, если у вас воз никли вопросы и проблемы, связанные с его уроками или со здоровьем ребенка.

7.    Посещайте со своим ребенком спортивные мероприятия в школе и вне школы, в которых он участвует.

8.    Рассказывайте ребенку о своих спортивных достижениях, показы­вайте свои награды.

9.    Не высказывайтесь пренебрежительно о занятиях физкультурой и спортом.

10.      Будьте сами примером своему ребенку, пусть занятия физкульту­рой и спортом станут хорошей традицией вашего дома!

 

Ход собрания

Вступительное слово классного руководителя

Уважаемые папы и мамы!

В учебном плане школы вместе с математикой и языком, историей и геог­рафией важное место должен занимать такой предмет, как физическая культура. Не зря этот предмет так назвали. Наряду с развитием и совершенствованием физического состояния человека, физическая культура делает его добрее и сильнее духом, поднимает его над своими слабостями.

Всегда ли в семье отдают должное уроку физкультуры в школе? Далеко не всегда. Некоторые взрослые считают урок физкультуры напрасной тратой времени, незначительным предметом в школьном расписании, учебные успехи ребенка по физкультуре воспринимаются некоторыми родителями с иронией и сарказмом. Правильно ли это? Какой он, урок физкультуры в сегодняшней школе? — об этом наш разговор.

1.    Видеосюжет с уроков физкультуры в классе.

2.    Представление участников дискуссии, оглашение вопросов дис­куссии. (Вопросы записаны на доске.)

3.    Анализ анкет учащихся и их родителей. Дискуссия по результатам ответов на вопросы анкет.

4.    Выступление представителей родительского комитета. Анализ увиденного ими на уроках физкультуры.

5.    Выступление учителей физкультуры, демонстрация комплексов упражнений для занятий спортом дома.

6.    Анализ рисунков учащихся, знакомство родителей с памяткой. Рефлексия собрания.

 

Литература для подготовки к собранию

1.     Лебедева Н. Т. Школа и здоровье учащихся. М., 1998.

2.     Маленкова Л. И. Теория и методика воспитания. М., 2002.

3.     Петрушин В. И. Психологические аспекты деятельности классного руководителя. М., 2001.

 

Темы родительских собраний — МАОУ Школа 118 с углубленным изучением отдельных предметов г. Нижний Новгород

Основные сведения об образовательной организации. Структура и органы управления образовательной организацией Документы Образование Образовательные стандарты и требования Руководство. Персональный состав педагогических работников Материально- техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса Платные образовательные услуги Финансово-хозяйственная деятельность Вакантные места для приема и перевода Доступная среда Международное сотрудничество Учебная деятельность (ГИА, олимпиады. ..) Бережливые технологии в школе *** ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ*** Юнармия Информационная безопасность ГТО Школьный спортивный клуб «Чемпион» Информация для родителей и учащихся Воспитательная работа Школьный лагерь Мега проект «Мы вместе» Каникулы Родительский дискуссионный клуб «Осознанное родительство» Работа с родителями Экологическое направление Центр детского творчества Проект «ЛУЧШИЙ КЛАСС» Проект «Внуки Победы» Календарный план воспитательной работы школы на 2022 – 2023 учебный год Расписание занятий внеурочной деятельности в начальной школе Школьная газета «ТОЧКА» Здоровое питание — активное долголетие Здоровое питание от А до Я для педагогов Месячник по безопасности дорожного движения «Засветись» Актуальные конкурсы Рабочая программа воспитания Социально-психологическая служба Служба школьной медиации Наши достижения Страница безопасности Телефоны доверия и экстренного реагирования Школа и здоровье ВПК «Держава» STA-студия Навигаторы детства Школьное питание — меню Цифровая образовательная среда Школьный театр «Лица»

Версия для слабовидящих Главная    Воспитательная работа    Работа с родителями    Темы родительских собраний        Темы родительских собраний в 2022-2023 учебном году    1 класс  1 четверть Семья и школа –партнеры в воспитании ребенка 2четверть Режим дня в жизни школьника 3 четверть Способы поощрения и педагогического воздействия на ребенка. 4 четверть Родителям о внимании и внимательности.      2 класс     1четверть Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей в их развитии 2четверть Необходимость внимания к индивидуальности ребенка, его душевному и духовному развитию. 3 четверть Что нужно знать родителям о физиологии младшего школьника. 4 четверть Организация безопасного взаимодействия с компьютером.   3 класс    1четверть Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей в их развитии 2четверть Психологический климат в семье 3 четверть Что нужно знать родителям о физиологии младшего школьника 4 четверть Эстетическое воспитание ребенка в семье – школа высококультурного человека   4 класс    1четверть Как преодолеть застенчивость и неуверенность ребенка 2четверть Нравственные чувства человека и поведение человека. 3 четверть Роль семьи и школы в формировании интереса к учению 4 четверть Психологическая подготовка родителей и детей к школе 2 ступени   5 класс    1четверть Трудности адаптации пятиклассников к школе. 2четверть Значение домашнего задания в учебной деятельности школьника. 3 четверть Компьютер в жизни школьника. 4 четверть Нравственный облик человека и поведение человека.       6 класс    1четверть Психология потребностей: разумные потребности и псевдопотребности. 2четверть Первые проблемы подросткового возраста. 3 четверть Компьютер в жизни школьника. 4 четверть Проблема воспитания правовой культуры у подростков.         7 класс    1четверть Особенности обучения в 7 классе. 2четверть Физическое развитие школьников. 3 четверть Поощрение и наказание детей в семье. 4 четверть Агрессия, ее причины и последствия.       8 класс    1четверть Роль семейного общения в профилактике девиантного поведения и негативных привычек у детей. 2четверть О родительском авторитете. 3 четверть Нравственные уроки  в семье. 4 четверть Книги в жизни школьника. Отношение ученика к учебной художественной литературе.       9 класс   1четверть Жизненные цели подростков. Как подготовить ученика к будущим экзаменам. 2четверть Закон и ответственностью 3 четверть Возможности воспитания трудом в современной семье. Профессии, которые выбирают наши дети. 4 четверть Как помочь ребенку приобрести уверенность в себе.    10 класс      1четверть Характер моего ребенка. 2четверть Закон и ответственностью 3 четверть Истоки глубины привязанностей в детско-родительских отношениях 4 четверть Приоритет семьи в воспитании ребенка     11  класс      1четверть Иерархия отношений в семье и особенности семейного воспитания. 2четверть Закон и ответственностью 3 четверть Профессии, которые выбирают наши дети. 4 четверть Как подготовить себя и подростка к экзаменам

Родительское собрание в 6 классе по теме «Возрастные особенности шестиклассника»

Тема: ««Кто ты, подросток?»(Возрастные особенности 6-классника).

Класс: 6

Продолжительность  мероприятия: 60 мин.

Участники собрания: классный руководитель, школьный психолог, родители обучающихся или лица, их заменяющие.

Тип мероприятия:  родительское собрание.

Форма проведения собрания: информационно-практическая беседа.

Цель:  содействовать процессу активного участия родителей в личностном развитии ребенка.

Задачи:

1.Уточнить и скорректировать представление родителей о понятии «подростковый возраст».

2.Расширить знания родителей об особенностях подросткового возраста.

3.Ознакомить с результатами диагностики и дать рекомендации родителям.

4.Способствовать формированию у родителей установок на сотрудничество со своими детьми.

Время проведения: 3 четверть.

Ожидаемые результаты: родительское собрание поможет родителям осознать значимость взаимного сотрудничества семьи и школы.

Ценности: знания, учёба, семья.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, результаты анкетирования и тестирования.

Подготовительная работа к собранию:

1. Изучение психолого-педагогической литературы по теме родительского собрания.

2. Тестирование и анкетирование детей.

Структура собрания.

1. Организационная часть.

2. Основная часть:

3.1. Организационные вопросы

3.2. Возрастные особенности

— задание для родителей

— лекция — презентация

— советы психолога

4. Окончание

Содержание.

Учитель: Здравствуйте, уважаемые родители! Я благодарю вас за то, что вы откликнулись на моё приглашение и пришли на эту встречу. Я рада вновь видеть вас! Давайте забудем на некоторое время о своих заботах, проблемах, усталости и настроимся на совместную продуктивную работу.

Сегодня мы будем говорить о ваших детях, об их успехах и проблемах, о причинах и особенностях поведения. Но начнем с организационных вопросов. …..

Вот они главные истины эти:

Поздно заметили, поздно учли…

Нет, не рождаются трудными дети,

Просто им вовремя не помогли.

Мини-лекция о трудностях воспитания подростков.

Наши дети так быстро растут и меняются. Так хочется, чтобы они еще немного побыли маленькими. Как нам за ними поспеть? Как сохранить авторитет и не испортить отношения?

О проблемах подросткового возраста известно, конечно всем. Подростковый возраст детей у всех родителей вызывает массу беспокойства и предчувствий. Благодаря тому, что сейчас на всех каналах телевизора и во всех газетах рассказывают о проблемах, с которыми сталкиваются родители при достижении их детьми переходного возраста, часто без особого повода появляется страх и настороженность.

Но что же делать родителям, чтобы предотвратить или смягчить особенности подросткового возраста для самого ребенка и всех, кто его окружает. Этим вопросом занимаются многие психологи, но до сих пор нет однозначного сценария поведения подростков и перечня мер, которые помогут преодолеть кризис взросления.

Родители начинают проявлять первое беспокойство, после того, как дома начинаются первые конфликты и ссоры, свойственные любой семье.

Для успешного преодоления сложного периода в жизни ребенка прежде всего родители должны понять, что они — люди с уже достаточно большим жизненным опытом, прошедшие через все проблемы подростков и часто уже забывшие, с чем сталкивались в подростковом возрасте. Поэтому именно родители должны научиться грамотно контролировать ситуацию и помогать подростку выбрать верное направление жизни. Часто возникает мнение, что конфликты переживают только родители, в то время как дети пропускают все мимо ушей и сердца. Исследования показали, что подростки переживают по этому поводу ничуть не меньше, просто они менее склонны проявлять свои эмоции дома, в кругу семьи, выплескивая их среди друзей, сталкивающихся с такими же проблемами.

Сегодня мы попробуем разобраться в особенностях возраста и особенностях взаимоотношений родителей с ребенком-подростком, чтобы пережить этот этап с минимальными психологическими потерями.

Погружение в тему – упражнение «Портрет современного подростка».

Задание для родителей

Подумайте и скажите, какие перемены, изменения вы заметили в своих детях? Что — то необычное появилось в их действиях, характере, манерах? Все ли вас устраивает или что-то беспокоит, может быть удивляет? Перед вами листочки напишите, какие изменения вы заметили в своих детях.

(Через некоторое время можно помочь, предложив список, где перечислены индивидуальные особенности подростка. Участники групп совместно выбирают черты, дополняют этот список и, таким образом, составляют портрет современного подростка. Затем каждая подгруппа зачитывает составленную характеристику, после чего проводится общее обсуждение)

Родители зачитывают свои предположения.

Как вы видите, изменения есть и эти изменения не всегда положительные. Почему? В этом стоит разобраться

Предоставляется слово школьному психологу (психолог)

(презентация)

Ребенок входит в пору своего физиологического взросления. Это вносит определенные изменения в его характер, взаимоотношения с окружающими, меняет взгляды ребенка на жизнь и его ценностные ориентиры.

И прежде чем наступит красивый и радостный период юношества, наши дети переживают сегодня период, который можно назвать периодом гадкого утенка, периодом неприязни себя, периодом отрицаний.

В это время происходит перестройка всего организма. Это период бурного и в то же время неравномерного физического развития: ускоренно растет тело и изменяются его пропорции, совершенствуется мускульный аппарат. По-разному переживают дети этот период: кто-то бунтует, открыто протестует, кто-то страдает молча, уйдя в себя и тихонько глотая слезы, особенно тяжело потому, что им кажется, что так будет всегда. Однако и в одном, и в другом случае, детям нужна поддержка, внимание и забота.

Вдруг» ничего не случается! И это главное, что нужно понять. Становление подростка как личности проходит в несколько этапов. И, скорее всего, если поведение сына или дочери вас сильно огорчает, следует пересмотреть стиль собственного воспитания. Вероятно, вы упустили какой-то важный момент. Не заметили, когда ваш авторитет, ласка, строгость или просто внимание остро требовались ребенку…

Просто будьте предельно внимательными в так называемые «пиковые» этапы взросления подростка.

По большому счету их всего два… Нас волнует первый , пока.

Этап первый «Оставьте меня в покое» 10-13 лет:

Он является критическим, так как связан с «трудностями роста», половым созреванием и «гормональными выбросами», ростом мышечной и костной ткани, диспропорциями в формировании анатомии, общей диспропорцией в физиологии и психике. Девочки растут быстрее мальчиков, поэтому в 5-8 классах девочки обычно выше мальчиков.

Ребенок в этот период переживает гормональную перестройку организма. Он быстро утомляется, ему часто хочется побыть одному. Но в это же время необходимо закрепить за собой авторитет, ведь от того, как он покажет себя, зависит его «статус» в среде сверстников. Значит необходимо бывать «на людях». И что же происходит? Желание одиночества и невозможность этого приводит к конфликту в душе подростка — он капризничает, становится раздражительным, может обронить резкое словцо.

В 10-13 лет подросток пытается определить свою роль и место в социуме. В общении на первое место выходит налаживание контактов со сверстниками. Свободное время он проводит не как раньше — с родителями, а в компании друзей. Самоощущение в среде одноклассников, товарищей по секции, кружку становится определяющим ( Авторитет какого-нибудь Коли становится важнее, чем мнение отца.).

Потребность в признании и самоутверждении тоже реализуется в среде сверстников. Подросток старается найти вне школы новую сферу для реализации своей потребности.

Типичная ошибка родителей: Многие мамы и папы, памятуя о том, как еще пару лет назад их медвежоночек был плюшевым и послушным, пытаются вернуть былую идиллию, сажая ослушника на «короткий поводок». Они заставляют его бросить компанию сверстников, навязывают свое общество и доказывают, что «Коля двоечник и хулиган», могут и накричать в порыве эмоций. Стоит ли удивляться, если «медвежоночка» после этого дома будет не сыскать, а убежденность в том, что «друг Коля» лучше папы (хотя бы потому, что во всем его понимает), только укрепится.

Что делать? Этот этап благополучно пройдет, если родители перестанут смотреть на подростка как на маленького ребенка и научатся уважать его мнение и прислушиваться к нему, перестанут делать выговоры и унижать его друзей. Неплохо в этой ситуации пригласить домой его приятелей. По крайней мере, вы сможете составить о них какое-то мнение.

Чувство взрослости является одним из новообразований подросткового возраста. Подросток уже не ребенок, вместе с тем, он еще не взрослый. До реальной взрослости далеко – и физически, и психологически, и социально, но так хочется! Он объективно не может включиться во взрослую жизнь. Но стремиться к ней и претендует на равные со взрослыми права. Изменить они пока ничего не могут, но внешне подражают взрослым.

На вопрос, чем подросток отличается от взрослого человека, наши дети ответили по-разному. Вот некоторые варианты ответов:

Подростки менее ответственны за свои поступки, они депрессивные, имеют свои вкусы, их не интересует мнение окружающих;

У подростка меньше обязанностей, они меньше знают;

Подросток легкомысленный, а взрослый обдумывает каждое свое решение;

У подростка меньше прав, чем у взрослого;

Подростку нельзя почти ничего;

Подросток еще не такой самостоятельный, в отличие от взрослого;

Подросток менее ответственный, несерьезный, менее вежливый;

Взрослые заняты больше, чем подростки;

Взрослые более мудрые и умные;

Подростки любят гулять, а взрослые занимаются работой;

Подросток может бегать, прыгать, есть и одеваться «нахаляву», а взрослый работает, покупает, платит за жилье;

Подросток не принимает важные решения сам, находиться под опекой и контролем родителей;

Подростки менее смелые, чем взрослые;

Подростки очень вредные;

Как видите наши дети, в общем -то понимают, что подростковый возраст – это трудный возраст, когда желания не всегда совпадают с возможностями.

Чтобы самому стать взрослым, ребенку необходимо пройти сложный путь принятия решений, их реализации, набить свои синяки и шишки. Чтобы на основании собственного опыта обрести собственную жизненную мудрость. Это очень важно. И сложно. Потому что подросток, чаще всего не видит пространства, площадки, где бы он действительно мог бы действовать самостоятельно. В школе командуют парадом учителя. Дома – родители. Остаются друзья и мир увлечений, хобби(у кого он найден). Чем настойчивее на него посягают взрослые: родители, учителя: с тем не дружи, туда не ходи, этим не интересуйся, тем трепетней защищает подросток это небольшое пространство самостоятельности. Подросток учиться жить по собственнному разумению.

Снижение интеллектуальной продуктивности, вызванная гормональной перестройкой, смена ведущего вида деятельности являются причинами снижения учебной мотивации в этот период. Снижается успеваемость, ребенка трудно усадить за уроки, появляются первые прогулы школьных занятий, все это не на шутку тревожит родителей. Пытаясь вернуть прежние успехи, родители стараются ограничить детей в общении со сверстниками. Однако важно помнить, что именно общение со сверстниками является наиболее важной для подростка деятельностью и оно необходимо для полноценного психического развития ребенка. Это еще одно важное новообразование этого возраста — смена ведущего вида деятельности. Именно в процессе общения со сверстниками происходит становление нового уровня самосознания ребенка, формируются навыки социального взаимодействия, умение подчиняться и в то же время отстаивать свои права. Общение является очень важным информационным каналом для подростков. Очень важным является мнение о нем группы, к которой он принадлежит. Сам факт принадлежности к определенной группе придает ему дополнительную уверенность в себе.

Не оберегайте ребёнка излишне от семейных проблем, как психологических(даже если произошло несчастье, чья-то болезнь или уход из жизни, — это закаляет душу и делает ее более чуткой), так и материальных(это учит находить выход). Подростку необходимы положительные и отрицательные эмоции. Для успешного развития ребенка полезно изредка отказывать ему в чем-то, ограничивать его желания, тем самым подготавливая к преодолению подобных ситуаций в будущем. Именно умение справляться с неприятностями помогает подростку сформироваться как личности. Огораживая ребенка от реального мира, пусть даже с самыми благими намерениями, родители лишают его возможности. Приобрести жизненный опыт, найти свой путь.

Как же наши дети отвечают на вопрос «Трудно ли быть подростком?» Предлагаю вашему вниманию некоторые варианты ответов:

1. Да, потому что много учебы, нужно хорошо учиться . ты не можешь делать то,ю что тебе хочется, весь день занят и нет свободного времени.

2. Не трудно, но и нелегко

3. Да, хочется больше самостоятельности, меньше контроля

4. Подростком быть трудно, потому что надо задумываться о будущем. Еще надо думать о других.

5. Я считаю, что подростком быть трудно, потому что от учебы в школе зависит его дальнейшая жизнь.

6. Почти нет, так как все идет само собой: учеба – твоя работа. Семейный бюджет – со временем и сам о нем подумаешь, гулять, играть, влюбляться – ну что ж, такой возраст.

7. Мне кажется быть подростком трудно, это переходный возраст и появляются проблемы, ты становишься более нервным, и тебя всё раздражает.

8. Да, потому, что много учебы. Хочется гулять, веселиться, но весь день занят.

9. Да, все становится труднее.

10. Да. Дети очень загружены, нужно успевать все делать, не хватает времени на отдых.

11. Нет, не трудно, просто у меня становится больше дел и ответственности.

12. Подростком быть не трудно, потому что на тебе лежит немного забот и обязанностей, а когда ты взрослый, у тебя уже много обязанностей;

13. Трудно, потому что иногда родители тебя не понимают.

Задание родителям (ситуации)

• Ребенок отказывается делать ДЗ

• Ребенок пришел домой позже обычного и не предупредил

• Ситуация 1 Вам позвонили близкие друзья, которые хотят заглянуть к вам на часок. Вы лихорадочно начинаете убирать в квартире, что-то готовить: но явно не успеваете. Обращаетесь к своему взрослому сыну или дочери за помощью. В ответ — «это твои друзья, вот ты с ними и разбирайся» Как вы поступите в такой ситуации?

• Ситуация 2 Вы возвращаетесь с работы домой и уже на лестнице слышите громкую музыку, веселье в вашем доме. Вы входите в квартиру и видите веселящихся друзей вашего ребенка и его самого. В доме — полный беспорядок. Ваш ребенок смотрит на вас и говорит: «Привет! Мы немного повеселимся! Не возражаешь?» Ваше решение в подобной ситуации?

• Ситуация 4 После собрания родители приходят домой и в ярости требуют объяснений от ребенка. Они говорят о том, что с такими результатами никуда не возьмут после школы. Ученик спокойно отвечает: «Значит, пойду работать». Как поступить в такой ситуации?

• Ситуация 5 Родители подарили деньги своему ребенку с определенной целью. Он их истратил не по назначению, купил то, что ему давно хотелось. Родители были возмущены, в свой адрес ребенок услышал много гневных слов. В конце концов он хлопнул дверью и ушел из дома. Как поступить в подобном конфликте?

• Ситуация 6 Подросток не убирает на место свои вещи, они валяются по всей квартире, что очень раздражает мать. Ее неоднократные беседы не дали результата. Однажды, когда сына не было дома, мама сделала уборку в квартире, а затем ушла в магазин. Когда она вернулась, увидела, что сын пришел домой и вновь разбросал свои вещи. Тогда мама….

(Родители анализируют предложенную ситуацию и предлагают свои варианты решения проблемы. Идет обсуждение этих вариантов, в ходе обсуждения отвергаются неприемлемые варианты, обращается внимание родителей на наиболее оптимальные варианты решения проблемной ситуации)

— Ситуация 7 Ваша дочь стала молчаливой и замкнутой. Вам никак не удаётся вызвать её на разговор. Вы спрашиваете её: “Как дела? Не случилось ли чего?”. Она отвечает: “Всё нормально. Всё в порядке”. А вам кажется, что девочка что—то скрывает. Вы всё более взволнованно задаёте вопросы. Она отвечает всё неохотнее. Как поступить?

(He начинайте донимать её душевными разговорами, прекратите попытки что-либо выведать. Это только ухудшит положение. Найдите такое дело, которое вы будете делать вместе, тогда и возникнет общение.

Но не перестарайтесь. Не стремитесь проникнуть во всe уголки личной жизни ребёнка. Возможно, дочь и отдалилась от вас, чтобы почувствовать себя самостоятельно.

Не нужно жить только её жизнью. Пусть у вас будет своя личная жизнь, свои радости и заботы. Тогда дочь будет охотнее делиться с вами.

И пусть дочь знает, что вы всегда рады её выслушать, с чем бы она ни пришла. А то ведь бывает, что у ребёнка неприятности в школе, а она боится, что вы рассердитесь, и скрывает их. У детей должна быть уверенность: что бы ни случилось, мама и папа будут искать выход вместе с ними, дадут разумный совет.

Дочери легче в следующий раз обращаться к вам, если она будет знать, что вы всегда готовы её слушать.

И не бойтесь, если опять почувствуете, что ребёнок отдаляется от вас, сказать: “Что-то мы с тобой стали меньше разговаривать о своих делах. Почему, как ты думаешь?”.

Ситуация 8 Что делать, если ваш обычно энергичный, доброжелательный ребёнок вдруг начинает дерзить дома, неохотно отправляется в школу, не хочет общаться с приятелями, всё делает через силу, а на ваши вопросы отвечает только: “Не хочется…”. И все это продолжается и день, и второй, и третий…

Прежде всего признать, что периоды плохого настроения, депрессии бывают не только у взрослых, а и у детей тоже. И хотя причины, их вызвавшие, могут показаться нам несерьёзными (это может быть и неудача в классе или на спортивной площадке, ссора с приятелем, резкое слово учителя), переносить такие состояния детям труднее, чем нам. Мы-то знаем, что плохое настроение рано или поздно пройдёт.

Да и выразить ему своё состояние нелегко. Вряд ли он скажет, как мы: “Ничего не радует”, “Свет не мил”, “Просто ни к чему душа не лежит”. А когда слов не подберёшь, ещё труднее.

Постарайтесь выяснить, что произошло. Можно посоветоваться с учителями, можно поговорить с друзьями вашего сына или дочери. Только делайте это тактично, чтобы у ребят не возникло впечатление, что вы выпытываете их секреты.

Пользуйтесь любой возможностью побыть с ребёнком в эти дни. Пусть не словами, а отношением дайте ему почувствовать, что вы рядом, что вы готовы выслушать, дать совет.

Покажите, что вы всерьёз относитесь к тому, что про­исходит с вашим ребенком. Всякие: “Да брось ты!”, “Чтоб у тебя больше горя не было!”, “Подумаешь, беда какая!” исключены.

Попробуйте вспомнить, как это у вас бывало в детстве, и расскажите сыну или дочери, как вам было трудно и что вам помогло.

Универсальные советы на каждый день.

— Самая главная ошибка родителей (и, к сожалению, самая типичная) — усматривать в «недопустимом» поведении повзрослевших чад исключительно злой умысел. Крайне вредное заблуждение! Знаете ли вы, что изменения во внутреннем мире подростка специалисты-психологи сравнивают… с процессами, происходившими в Европе начала XVIII — XIX веков? Тогда спокойное существование многих людей было уничтожено революциями и войнами, а место классической культуры занял и страстный романтизм. Так вот подростки, — те же романтики, только страсти кипят у них в душе. Но, в отличие от писателей и художников, они не умеют рассказать о том, что творится с ними. Вот почему они бывают такими раздражительными, хамоватыми, злыми, плаксивыми, наглыми и самонадеянными. И напрасно родители задают сакраментальные вопросы типа «почему» и «как ты мог» — подросток и сам не знает ответа. Часто все происходит помимо его собственной воли. И только родители, а не «друг Коля», способны удержать его от глупостей, не дать потеряться в этом мире.

— Для благополучного решения всех задач и трудностей подросткового возраста очень важно соблюдать правильный распорядок жизни подростка, строгий режим его труда, сна. Отдыха и питания, регулярно заниматься физкультурой и спортом.

— Очень важна максимальная загрузка подростка хорошими делами (в том числе занятия в спортивных секциях, в различных кружках, в коллективных творческих делах и т.д.)

— Чрезвычайно важно переключение внимания подростка с негативных моментов на интересную и занимательную для него деятельность.

— Неоценимую помощь в преодолении возникающих перед подростком трудностей может выполнить ведение личного дневника. Личный дневник – это как бы отчет перед самим собой, ежедневный, самокритичный и не всегда лицеприятный. Подросток должен быть уверен, что его записи никто не прочтет, иначе он перестанет доверять всем, замкнется, начнет лгать, изворачиваться, приспосабливаться. Это может привести к непредсказуемым последствиям.

— Помните, что дурные поступки не всегда являются отражением внутреннего мира подростка.

— Сопереживайте, не высмеивайте и не отталкивайте в минуты откровенности.

— Старайтесь проводить время вместе. Только не сидите молча у телевизора, а займитесь интересным ему делом. Например, сыграйте в баскетбол или спойте под гитару.

— Не вмешивайтесь в занятия, с которыми он справляется и без вас, не навязывайте свое мнение по любому вопросу, не критикуйте.

— Помогайте, когда он просит вас об этом.

— Поддерживайте даже самые ничтожные успехи во всем — в учебе, спорте и т.д.

— Делитесь своими чувствами.

— Разрешайте конфликты мирным путем. Не давайте волю слезам, крикам, угрозам.

— Чаще используйте приветливые фразы. Например: «Мне хорошо с тобой», «Я рада тебя видеть», «Мне нравится, как ты…», «Я по тебе соскучилась», «Давай (посидим, поделаем…) вместе», «Ты, конечно, справишься», «Как хорошо, что ты у нас есть»…

— Обнимайтесь! Не менее четырех, а лучше восьми раз в день. В проявлениях родительской ласки «взрослые» подростки нуждаются порой отчаяннее, чем крохотные карапузы.

Окончание.

Да, подросшие дети — не подарки. Очень сложно порой вести себя с ними сдержанно и спокойно. Но важно помнить мудрые слова: «И это пройдет». Возьмите за правило, ложась спать, анализировать прожитый день. Мысленно отмечайте ошибки в общении с подростком, старайтесь спрогнозировать его поведение. Такая предсказуемость поможет спокойному и доброжелательному общению. Тогда, став действительно взрослым человеком, он не потеряет уверенности в том, что лучшие друзья — это родители. Ведь именно они в трудную минуту поддержали, смогли понять и принять.

Хотелось бы прочесть советы, которые дают подростки вам, своим родителям. Ребята убедительно просили, чтобы все их советы прозвучали. Конечно, по некоторым так называемым советам, вы поймете, что вашим детям еще расти и расти до взрослой жизни, но в некоторых советах слышится крик о помощи. Прислушайтесь, пожалуйста, и сделайте соответствующие для себя выводы.

Советы от ребят:

1. С подростком надо говорить, что его беспокоит, и что волнует.

2. Будьте заботливыми и внимательными, не кричите и ни в коем случае не поднимайте руку на ребенка.

3. Обращайтесь с нами как с самостоятельными людьми, пусть у нас будут обязанности.

4. Не ругайтесь, имейте хорошее отношение со своим ребенком.

5. Помогайте решать проблемы

6. Уделяйте больше времени своим детям

7. Больше любви, относитесь к нам с пониманием.

8. Доверяйте ребенку, поддерживайте его интересы.

9. Помогайте детям в трудных ситуациях

10. Не кричать, а спокойно обсудить проблему.

11. Больше говорите о делах, которые вы планируете

12. Не будьте слишком строгими.

13. Не ругайтесь, когда мы сделали что-то плохое, просто объясните, где не получилось.

14. Следите, чтобы ребенок хорошо учился

15. Не обижайтесь на нас.

16. Дайте больше самостоятельности.

17. Пожалуйста, сильно не ругайте.

18. Будьте строже.

19. Больше говорите о будущем .

20. Следите за здоровьем и питанием.

21. Давайте своим родителям больше свободы, не приставайте с вопросами, если дети не хотят на них отвечать. Будьте внимательны, помогайте им.

22. Больше следите за своим ребенком, не слишком много позволяйте.

23. Мне хочется чтобы родители давали побольше поиграть в компьютер , и чтобы поменьше ругали за оплошности.

24. Помогайте, понимайте и не сильно ругайте.

25. Давайте мне самому делать уроки и не смотрите у меня в контакте.

26. Не будьте слишком жестокими.

27. Надо помогать нам.

(В заключение можно попросить родителей обсудить, что им дал сегодняшний разговор)

Решения родительского собрания.

1.     Учитывать при общении с подростком психологические особенности его

возраста.

2.     При разрешении конфликтных ситуаций использовать советы психологов и

рекомендации, выработанные на собрании.

Хочется пожелать нам терпения, житейской мудрости и понимания между вами и вашими детьми. Всегда помните, вы родители – первые воспитатели для своего ребенка и останетесь ими на всю жизнь.

Надеюсь, что наша совместная работа сегодня поможет вам в будущем лучше ладить со своими детьми, решать проблемные ситуации конструктивно и оперативно. Спасибо за внимание. Всего вам доброго.

Тематика классных родительских собраний на 2020/2021 учебный год

• Skip to content

You need Javascript enabled in your browser to see sliding images. ..

Наши цели

 Обучение и воспитание учащихся с нарушением слуха, их всестороннее развитие в тесной связи с формированием словесной речи как средства общения и мышления на слухо-зрительной основе с целью получения общеобразовательной, трудовой и социальной подготовки к самостоятельной жизни.                   

Наш адрес

ул. Сыдько, д.122,
247500, г. Речица,
Гомельской обл.

Проезд от автостанции и железнодорожного вокзала автобусами №4 и №1 (левое кольцо) до остановки «Интернат №2» 

Контакты

Наши шефы

Открытое акционерное общество «Речицкий метизный завод»

Республиканское унитарное предприятие «Производственное объединение «Белоруснефть» Управление социальными объектами

Речицкий районный отдел по чрезвычайным ситуациям

Вы можете помочь нам

  Мы будем благодарны за помощь

Наши благотворительные счета:

BY20AKBB 36424010009533000000 (в белорусских рублях)

 BY19AKBB 36424010009663000000 (в валюте) 

Давайте поможем Алёше найти семью!

РодителямРодительские собрания Тематика классных родительских собраний на 2020/2021 учебный год

1 класс

№	Дата	Тема собрания	Форма проведения	Ответственный
1	сентябрь	Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались	круглый стол	все педагоги класса
2	декабрь	Режим дня в жизни школьника	семинар-практикум	В. В.Кашкар воспитатель
3	март	Итоги адаптационного периода	беседа	В.А.Мармач, классный руководитель
4	май	О нас без прикрас. Итоги  года	устный журнал	все педагоги класса

 2  класс

№	Дата	Тема собрания	Форма проведения	Ответственный
1	октябрь	Родительская поддержка	час общения	В.М.Пугачёва кл.руководитель
2	декабрь	Роль книги в развитии учащихся	обмен мнениями	Н. А.Сулейманова, воспитатель
3	февраль	Как помочь ребёнку стать внимательным	собрание-практикум	В.М.Пугачёва кл.руководитель
4	май	Итоговое родительское собрание	круглый стол	все педагоги класса

 3 класс

№	Дата	Тема собрания	Форма проведения	Ответственный
1	сентябрь	Взаимосвязь семьи и школы в воспитании	круглый стол	В.В.Попов, учитель
2	декабрь	Культурные ценности семьи	коллективный отдых родителей и детей	Е. И.Кучерова, воспитатель
3	февраль	Формула любви к своему ребёнку	дискуссия	Т.Н.Игнатович, воспитатель
4	апрель	Перелистываем страницы учебного года	круглый стол	все педагоги класса

4 класс

№	Дата	Тема собрания	Форма проведения	Ответственный
1	октябрь	Мир наших увлечений	час общения	И.А.Маркова, учитель
2	декабрь	Компьютер – друг или враг моему ребенку	дискуссионный клуб	Е. П.Александрова, воспитатель
3	февраль	Родительская поддержка	обмен мнениями	Л.Н.Базылева, воспитатель
4	март	Круг  общения ребёнка	круглый стол	педагоги класса

  5 класс

№	Дата	Тема	Форма проведения	Ответственные
1	октябрь	Наши традиции	семейные презентации	Н.П.Слепенок,  учитель
2	декабрь	Карманные деньги: как ими управлять	круглый стол	С. А.Шиховец, воспитатель
3	март	Компьютер и телевизор: друг или враг?	беседа	Г.П.Клименко, воспитатель
4	май	Прощай, начальная школа!	праздник	педагоги класса

6 класс

№	Дата	Тема	Форма проведения	Ответственные
1	сентябрь	Проблема адаптации детей	дискуссия	Е.Г.Полещук, кл.руководитель
2	декабрь	Как быть другом своему ребенку?	круглый стол	Г. П.Клименко, воспитатель
3	февраль	Взаимоотношения: девочки и мальчики	круглый стол	С.А.Шиховец, воспитатель
4	май	Итоги учебного года	круглый стол	педагоги класса

7   класс

№	Дата	Тема	Форма проведения	Ответственные
1	октябрь	Средства массовой информации в жизни ребенка и его семьи	беседа	И.Г.Сивая, кл.руководитель
2	декабрь	Карманные деньги: как ими управлять	беседа	Е. В.Матюшенко, воспитатель
3	февраль	Этот трудный переходный возраст	с элементами ролевой игры	Н.В.Канода, воспитатель
4	апрель	Особенности дружбы между мальчиками и девочками	круглый стол	И.Г.Сивая, кл.руководитель

8  класс

№	Дата	Тема	Форма проведения	Ответственные
1	октябрь	Роль самооценки в формировании личности	беседа	И. Н.Антонова, воспитатель
2	декабрь	Научите ребенка говорить «Нет»	беседа	Н.В.Канода,   воспитатель
3	февраль	Мужское  и женское: гендерные различия	лекция с элементами ролевой игры	Е.В.Матюшенко воспитатель
4	апрель	Перелистываем страницы учебного года	круглый стол	И.Н.Антонова, воспитатель

 9 класс

№	Дата	Тема	Форма проведения	Ответственные
1	октябрь	Права и обязанности родителей и детей	круглый стол	О. В.Исакова, классный руководитель
2	декабрь	Родители и дети – жизнь в согласии	беседа	Л.Б.Кузьменок, воспитатель
3	февраль	Мода и отношение к ней подростков и их родителей	круглый стол	Л.М.Еремчук, воспитатель
4	апрель	Семейные традиции	круглый стол	О.В.Исакова, кл.руководитель

 10    класс  

№	Дата	Тема	Форма проведения	Ответственные
1	октябрь	Советы родителям «Как готовить ребенка к будущей жизни»	дискуссия	Л. В.Коваленко, кл.руководитель
2	декабрь	Выбор профессии в жизни  человека	круглый стол с участием детей	все педагоги класса
3	февраль	Положительные эмоции и их значение в жизни человека	беседа	В.В.Ведьгун, воспитатель
4	июнь	Листая страницы школьного альбома	выпускной вечер	все педагоги класса

11 класс

№	Дата	Тема	Форма проведения	Ответственные
1	октябрь	Потребности, заботы и тревоги наших детей	родительский всеобуч	Р. Э.Сафроненко, классный руководитель
2	декабрь	Эстетика семейных отношений	беседа	Г.Б.Кашицына, воспитатель
3	февраль	Виртуальная среда и социализация подростков: только ли минус?	круглый стол с участием детей	Р.Э.Сафроненко, классный руководитель
4	май	Хочу, могу и надо	беседа	В.В.Ведьгун, воспитатель класса

• Skip to content

Родительское собрание «Рослые, да не взрослые».

Родительское собрание «Рослые, да не взрослые».

Родительское собрание	«Рослые, да не взрослые».
Цель	содействовать процессу активного участия родителей в личностном развитии ребенка.
Задачи	1.Познакомить родителей с понятием «инфантилизм» и показать его негативные последствия. 2.Рассмотреть причины развития инфантилизма у детей. 3.Рассмотреть продуктивную стратегию действий для успешного воспитания самостоятельности и ответственности у детей. 4. В ходе совместной работы по теме собрания способствовать сплочению родительского коллектива.
Участники собрания	классный руководитель, родители обучающихся или лица, их заменяющие.
Тип мероприятия	родительское собрание.
Продолжительность мероприятия	60 мин.
Форма проведения собрания	информационно-аналитический лекторий с элементами практикума и дискуссии.
Ожидаемые результаты	1.Родительское собрание поможет родителям осознать значимость взаимного сотрудничества семьи и школы. 2.Будет способствовать сплочению родительского коллектива.
Время проведения	Вторая или третья четверть.
Подготовительная работа к собранию	1.Изучение психолого-педагогической литературы по теме родительского собрания. 2.Подготовить презентацию. 3.Подготовить памятки для родителей, карточки с ситуациями, таблицу для мини – практикума, знаки.
Оборудование	Мультимедийный проектор, презентация, видео.

Структура собрания.

Этапы	Деятельность, способы, приемы	Продолжительность
Организационный	1. Ритуал приветствия: «Какие они — наши дети?» Установление контакта с родителями.	3 мин.
Мотивационный	1. Вступительное слово учителя.	2мин.
Основная часть	1.Лекция 2.Видео 3.Продолжение лекции 4.Видео 5. Мини — практикум. 6. Ситуативные задачи.	50 мин.
Итог. Рефлексия	1.Итог «Маленькие советы» 2. Рефлексия «Ваше мнение мне интересно!»	5 мин.

Содержание.

1. Ритуал приветствия: «Какие они — наши дети?»

Добрый день, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас! Если вы здесь — значит вам не безразлично, какие они – наши дети.

Показ презентации. В презентации представить родителям фотографии, где ученики показаны в активной деятельности в классных и школьных мероприятиях, прошедших в четверти.

2. Мотивационный этап.

Просматривая презентацию, вы увидели, какие наши дети активные, умелые, дружные. Как приятно мне об этом говорить, а вам слышать и видеть. Время бежит, дети взрослеют, что-то изменяется в их характере и поведении, появляются большие и маленькие проблемы в ваших отношениях. Воспитание ребёнка — это очень ответственный процесс. И родители всегда должны понимать, к каким последствиям в будущем могут привести их действия, чего будут стоить их ошибки воспитания для ребёнка. Если все родители будут подходить к вопросам воспитания осознанно и ответственно, многих проблем удастся избежать.

3. Лекция.

Кому из нас не знакома такая картина: идет в школу первоклассник, а рядом вышагивает мама или папа и несет портфель своего ребенка…. Занятия еще не кончились, а толпа бабушек и дедушек окружила плотным кольцом здание школы. Окружили, что бы ни вздумал кто-либо из малышей сделать хотя бы один самостоятельный шаг. Да и как можно допустить подобное? А надо ли так массировано опекать наших детей? Не здесь ли истоки опасных явлений: иждивенчества, потребительства, неумение отвечать за свои поступки? И самое главное и тревожное — нежелание трудиться, стремление спрятаться за чью-то спину, опереться, а вернее, надежно и надолго повиснуть на крепком родительском плече, которое все выдержит.

Почему так происходит? Равнодушный и невнимательный родитель – это плохо, но идеальный родитель – едва ли не хуже. Наш стиль воспитания собственных детей строится по принципу «я никогда не буду обращаться со своим ребенком так, как обращались со мной», «у моего ребенка будет другое детство». Мы изо всех сил стараемся быть идеальными родителями, но в результате попадаем в ловушку – дети становятся инфантильными. Инфантильность — это незрелость человека, из-за которой в его поведении мы можем видеть проявления более ранних возрастных этапов. Сам термин «инфантилизм» (infantilismus) произошел от латинского слова «infantilis», что в переводе означает «младенческий, детский» или от «infans» — неговорящий. Инфантильностью в наше время никого не удивить. Она давно стала частью нашей жизни. Как ни странно, но одной из причин массовой инфантильности является улучшение жизни. В настоящее время условия жизни, чаще всего, не требуют выживания. Ребенок растет в относительно комфортной среде, и даже в 17-18 лет ему нет необходимости зарабатывать деньги. Его обеспечивают родители. Даже если он зарабатывает сам, то чаще всего живет в доме родителей и тратит заработанные деньги на себя. Вот так незаметно и неосознанно родители сами взращивают инфантилизм у ребенка. И когда в итоге вырастает неприспособленное к жизни чадо, родственники удивляются: откуда? А все оттуда, примерно с трех лет. Я предлагаю вам посмотреть одну из серий нашего замечательного детского киножурнала «Ералаш». Я надеюсь, что вы не только улыбнетесь, но и задумаетесь, к чему все это может привести.

4. Киножурнал «Ералаш». «Вот это внук!» Обсуждение.

5. Продолжение лекции.

Очень важно знать, что же собой представляет инфантилизм, из-за чего возникает и как с этим можно бороться. Инфантилизм ребенка проявляется в следующих признаках:

• в слабой способности ребенка подчинять свое поведение требованиям ситуации;

• в неумении сдерживать свои желания и эмоции;

• в детской непосредственности;

• в преобладании игровых интересов в школьном возрасте,

• в беспечности;

• в недоразвитии чувства долга;

• в неспособности к волевому напряжению и преодолению трудностей;

• в повышенной подражаемости и внушаемости;

• в дефиците познавательной активности при обучении;

• в отсутствии школьных интересов;

• в стремлении быть в обществе детей младшего возраста или тех, кто им покровительствует;

• более медленным усвоением воспитываемых навыков и знаний об окружающем мире.

Причиной инфантильности является низкая скорость психического развития. Из-за этого появляется несоответствие реального возраста и поведения, которое удобно человеку. Как правило, это начинает проявляться в процессе обучения в школе: Во-первых, таким детям сложнее найти общий язык со сверстниками и завести друзей. Это приводить к снижению интереса к учебным предметам, школьной жизни. Во-вторых, у инфантильных детей возникают сложности с решением заданий, требующих внимательности и умения анализировать. Это тоже снижает успешность их учебной деятельности. В результате у таких детей пропадает интерес и мотивация к учёбе. Их интеллектуальное развитие начинает отставать от сверстников.

Еще одна причина инфантилизма — это гиперопека, которая в настоящее время сильно мешает детям. Мы, взрослые, умнее, опытнее, осмотрительнее и потому уверены, что можем программировать жизнь своего ребенка гораздо лучше, чем это они сделают сами, без нашей подсказки. Но при этом упускается одно важное обстоятельство, о котором прекрасно сказал польский педагог Януш Корчак «Существует ли жизнь в шутку? Нет, детский возраст — долгие, важные годы в жизни человека… Уважайте текущий час и сегодняшний день! Как ребенок сумеет жить завтра, если мы не даем ему жить сегодня сознательной, ответственной жизнью…» Ребёнок, за которого родители принимают решения, ограждают от различных трудностей, потакают всем его капризам, не учится брать на себя ответственность, решать свои проблемы самостоятельно. От окружающих его людей он тоже требует такого же внимания и заботы, исполнения всех его просьб. Его поведение становится эгоцентричным. Давайте еще раз посмотрим «Ералаш». «Мама, папа, я – дружная семья».

6. Киножурнал «Ералаш». «Папа, мама, я – дружная семья!» Обсуждение.

Что делать, чтобы ребенок был здоровым, активным и любознательным? Учить его слушать себя, поддерживать, доверять ему и не подменять его желания и потребности своими. Самостоятельность обязательно должна быть связана с ответственностью. Ответственность — это признание себя причиной того, что происходит. Когда ребенок растет, то и зона его самостоятельности и ответственности увеличивается. Задача родителя — постепенно передавать ребенку ответственность за различные сферы его жизни с целью подготовить ребенка к самостоятельной взрослой жизни. В идеале, к окончанию школы ребенок должен знать и уметь делать всё, что ему может пригодиться в жизни. От уборки квартиры до организации своего дня, недели, месяца.

7. Мини — практикум «Определение самостоятельности ребенка».

Сейчас я предлагаю вам заполнить таблицу и определить степень самостоятельности собственного ребенка. Вы должны распределить  предложенные действия в две колонки.

Перечень действий:

Собирается в школу;

Выбирает себе одежду для школы и праздника;

Делает уроки;

Определяет, с кем ему дружить;

Готовит еду, если это необходимо;

Убирает квартиру по собственной инициативе;

Ходит в магазин за покупками;

Помогает по дому или на даче;

Приглашает друзей к себе;

Определяет время возвращения домой после школьного вечера и после дискотеки;

Принимает решения в различных ситуациях повседневной жизни;

Распоряжается денежными средствами, которые вы даете ребенку;

Оценивает объективно себя и свои поступки;

Сдерживает свои негативные эмоции в общении с другими людьми;

Терпимо относится к младшим братьям и сестрам;

Помогает в воспитании младших

Эта таблица поможет вам взглянуть на свою семью со стороны. Вы увидите результативность своей воспитательной системы.

Ваш ребенок делает самостоятельно	Только по вашему требованию, с вашей помощью,  с вашего разрешения
…	…
…	…

Многие, работая с таблицей, начинают осознавать, что в семье растет ребенок, которому не дают возможности быть самостоятельным, предупреждают все его желания, действия и поступки, сдерживают проявление им, какой бы то ни было самостоятельности.

8. Ситуативные задачи.

Задача №1. Вы договорились со своим сыном, что он сам будет, гладит свои вещи. Но однажды вы понимаете, что ему надо уже выходить в школу, а рубашка не поглажена. Ваши действия?

Ответ. Неправильное поведение родителя — бросаться гладить ребёнку вещь. Правильное — дать ребёнку выбор: гладить сейчас и опоздать или надеть что-то другое, или надеть это, но мятое. Для родителей это не просто. Но ведь и задача не такая, чтобы родителям было просто. Задача — научить ребенка принимать на себя ответственность и быть самостоятельным.

Задача №2. Сейчас со школы придет дочь. Вы торопитесь приготовить вкусный обед. Вы очень старались, но дочь сказала, что не голодна и поест потом. Ваша реакция?

Ответ. Отказавшись от обеда, она вряд ли умрет от истощения. Когда вы заставляем детей есть по расписанию, а не по требованию, съедать все с тарелки «через не хочу», вы нарушаете их саморегуляцию и умение распознавать, что им подходит, а что уже достаточно. А ведь умение понимать, что мне нравится или нет, умение слышать себя – это основа здоровой психики. Помните, что лучшая мама – неидеальная мама! Не бойтесь быть недостаточно заботливой, позволяйте себе быть ленивой, эгоистичной и безответственной мамой.

Обратная сторона гиперопеки — это попустительское отношение к детям. Родители, которые не обращают достаточно внимания на своего ребёнка, точно также могут спровоцировать появление у него инфантилизма. Ребёнок, предоставленный сам себе, пытается восполнить недостаток общения со своими родителями с помощью просмотра фильмов, сериалов, компьютерных игр, общения в социальных сетях. Реальный мир заменяется вымышленным. Ребёнок не знает, как вести себя в реальности, не умеет выстраивать адекватное общение с живыми людьми, он не приспособлен к условиям окружающего его реального мира, а всё это и является признаками инфантильности.

9. Итог «Маленькие советы».

Мы учимся быть родителями точно так же, как когда-то учились в школе читать и писать. Поэтому в родительском труде, как во всяком другом возможны ошибки и сомнения. Чтобы не воспитать инфантильную личность, чтобы ваше общение с ребенком приносило вам радость необходимо:

Научить его принимать самостоятельные решения;

Научить его нести ответственность за свои решения;

Научить прогнозировать последствия решений;

Научить оценивать перспективы своих решений.

И этим всем снизить зависимость ребёнка от родителей, то есть от вас. Помните! «Хорошее воспитание детей – это ваша счастливая старость. Плохое – это ваше горе, ваши слёзы». (А.С.Макаренко)

10. Рефлексия «Ваше мнение мне интересно!»

Родители представляют свое отношение к собранию в виде знаков:

«+» узнал многое нового;

«!» важная и полезная для меня информация;

«- » я не узнал ничего нового.

Знаки заранее распечатаны. Родители выбирают один или два знака и складывают в коробку.

Источники.

https://ustamivrachey.ru/psihologiya/infantilizm

https://letidor.ru/psihologiya/kak-ne-vyrastit-infantilnogo-rebenka.htm

https://psychologyjournal.ru/public/kak-ne-vyrastit-infantila/

https://pandaland.kz/articles/nashi-deti/vospitanie/top-7-sovetov-roditelyam-chto-delat-esli-rebenok-infantilnyj

http://human. snauka.ru/2018/12/25440

https://nsportal.ru/shkola/materialy-dlya-roditelei/library/2014/11/18/test-opredelenie-samostoyatelnosti-rebyonka

В.Т. Лисовский «О чем спорят старшеклассники»/М.: Педагогика 1990.-192с.

Презентация к родительскому собранию.
PPTX / 1.09 Мб

Примерные темы родительских собраний в школе для 1-11 классов

Главная > Блог > Примерные темы родительских собраний в школе для 1-11 классов

30.08.2022

База знаний

793.6

Время чтения: 18 минут

Сохранить статью:

Оглавление:

1. Особенности проведения родительских собраний в школе
2. Как выбрать тему родительского собрания
3. Примерные темы родительских собраний в школе

Зачем нужны? Темы родительских собраний в школе задают тон беседы, озвучивают проблему, которую нужно решить коллективно. Это не обязательно покупка новых штор, а вполне насущные проблемы: как взаимодействовать с ребенком-подростком, как помочь ему подтянуть предметы и т. д.

Какие выбрать? Назначает тему, конечно, учитель. Более того, в начале учебного года он должен составить план родительских собраний на все девять месяцев – по одному на четверть. Педагог может самостоятельно придумать тему собрания или посоветоваться с родителями, что бы им хотелось вместе обсудить.

Особенности проведения родительских собраний в школе

Построение качественного учебно-воспитательного процесса невозможно без общения всех его участников. Когда речь идет о школьном образовании, родительское собрание становится важным инструментом организации и способом сплочения коллектива.

Особенно это важно для классного руководителя, на котором лежит ответственность за организацию внешкольной жизни класса. Ему также важно хорошо знать семьи подопечных, чтобы лучше понимать каждого ребенка.

Что можно сделать, чтобы встреча в школе прошла в атмосфере дружелюбности, а поставленные учителем задачи были решены?

1. Максимальная посещаемость. Стоит заранее оговорить дату собрания, наиболее удобную для большинства родителей и учеников.
2. Продумайте структуру и содержание разговора. Например, 1-2 основных вопроса и пара сопутствующих.
3. Отведите на каждую часть собрания определенное время. Чтобы обсуждения не затягивались, вам надо будет следить за временем и помогать разговору переходить в нужное русло в конкретные моменты.
4. Сделайте так, чтобы все присутствующие могли удобно сидеть и комфортно общаться. Позаботьтесь о достаточном количестве сидячих мест и о том, как их лучше разместить.
5. В недавно сформированном классе хорошей идеей будет предоставить бейджики, на которых родители и ученики напишут свои имена.
6. Подготовьте специальные мини-тренинги или игры, чтобы укрепить отношения внутри коллектива.
7. Если уместно придать общению большую неформальность, можно предложить угощения. Например, чай или кофе и сладости к ним. Возможно, в подготовке поможет кто-то из семей учеников.
8. Заранее сформулируйте и объявите правила, регулирующие общение на собрании. Например, дослушивать собеседника до конца, обращаться по имени, честно высказывать свое мнение по обсуждаемому вопросу, а не отмалчиваться и т. д.
9. Если какие-то вопросы оказываются особенно острыми, при выборе верного решения можно сослаться на авторитет и профессиональный опыт других педагогов школы, а также родителей, успевших заслужить доверие класса.
10. По итогам собрания все поставленные задачи должны быть решены. По каждому вопросу важно прийти к конкретному ответу.

Учителю важно понимать, что его поведение влияет на ход собрания.

1. Стабилизируйте свое психологическое состояние. Настройтесь на открытое доброжелательное общение. Если беспокойство не отступает, примените известные практики для успокоения, например, через дыхание, переключение и т. д.
2. Во время собрания следите за своей позой и жестами, выбором слов, манерой подачи информации. По ним родители будут считывать ваш настрой и отношение к происходящему.
3. Поставьте себе задачу как можно лучше понять родителей, их тревоги и проблемы, определить, насколько доверительные отношения в семье. Будьте внимательны и чутки.
4. Помните, что вместе с родителями вы решаете одну воспитательную задачу. Проблемное поведение детей – не повод кого-то обвинять или пристыжать. Важно дать почувствовать присутствующим взрослым, что вы готовы помочь им и их детям в прохождении кризисов и сложностей.

Как выбрать тему родительского собрания

Темы родительских собраний в школе расписываются заранее на учебный год. Речь не идет о внеплановых встречах, связанных с внештатными происшествиями. У учителя есть список вопросов, которые он должен обсудить с классом. Кроме того, было бы прекрасно устраивать собрания по запросам родителей. Для этого в конце учебного года или в начале нового можно проводить опрос, какие темы были бы им интересны.

Чаще всего это вопросы, связанные с возрастными кризисами детей, организацией распорядка дня, подготовкой домашнего задания, отношениями внутри семьи, профессиональным определением и т. д. Темы общешкольных родительских собраний в школе могут пересекаться с классными. Это не критично, так как на последних разговор более конкретный и предметный.

Какой актуальной ни была бы тема, родители часто манкируют посещением встреч с классным руководителем. Одна из возможных причин – у многих сложился стойкий стереотип, что собрание это скучно. Постарайтесь избежать однообразных неинтересных собраний. Многое зависит от формы их проведения.

В начале года полезно устраивать собрания-знакомства, где каждая семья рассказывает о себе. Также это могут быть встречи с выступлениями родителей, которые готовы поделиться интересным опытом со всем классом. Например, воспитание в многодетной семье, учеба за границей, особенности обучения двойняшек и т. д.

Весьма оригинальными и очень содержательными могут быть дискуссии, в которых участвуют представители детей и взрослых при обсуждении острой темы. Например, использование гаджетов, курение, выбор между вузом и колледжем и т. д.

Вы можете устроить чаепитие, заранее договорившись, что родители принесут свои фирменные десерты. Вариантов множество. Выбирайте тот, что оптимален для той или иной темы и отношений внутри коллектива.

Примерные темы родительских собраний в школе

Разберем варианты тем родительских собраний в начальной, средней и старшей школе. Порой они созвучны с темами родительских собраний психолога в школе. Это нормально и не должно вас беспокоить.

1 класс

• Психофизиологические особенности младшего школьного возраста.
  • Физиологические особенности развития.
  • Школа как новая среда общения. Особенности социализации, новая ведущая деятельность. Этап онтогенеза воли в этом возрасте.
  • Сбор информации о каждом ученике (социальный паспорт семьи).
• Как помочь ребенку в обучении.
  • Возрастные особенности мышления, памяти и внимания первоклассника, обуславливающие специфику его обучения.
  • Примерная программа начальной школы.
  • Советы по обучению для каждого ребенка.
• Особенности физической активности этой возрастной группы.
  • Примерный распорядок дня младшего школьника, оптимальный для здорового развития. Важность самостоятельности и следования режиму.
  • Важность физической активности на свежем воздухе для укрепления тела и снятия эмоциональной нагрузки.
  • Раздача детям и родителям памяток «Как грамотно планировать дела».

• Игровая и трудовая деятельность.
  • Рекомендации от педагога по организации игры и труда в учебном заведении и семье.
  • Специфика учебной программы по предмету «Технология» в 1 классе.
  • Привлечение детей к бытовой помощи дома. Их обязанности и любимые дела. Организация выставки поделок детей.
• Заключительное собрание для родителей и детей.
  • Подведение итогов: наиболее значимые успехи в учебной и внеучебной деятельности.
  • Презентация выставки детских работ.
  • Вручение грамот, дипломов, памятных подарков и т. д.
  • Выступление детей.

2 класс

• Вопросы поддержания здоровья детей.
  • Общие итоги проведенного медосмотра. Анализ динамики развития детей.
  • Правильная бытовая организация учебной деятельности для сохранения здоровой осанки и зрения, а также стабильной нервной системы детей.
  • Соблюдения режима питания дома и в школе.
• Культурно-нравственное воспитание.
  • Как привить ребенку хорошие манеры и научить культуре поведения.
  • Личный пример (родителей) как главный метод воспитания. Пагубность употребления нецензурной лексики в семье.
  • Раздача памятки с главными правилами этикета.
• Проблема чтения.
  • Как привить ребенку любовь к чтению, какие книги выбирать. Роль взрослых в формировании привычки читать и культуры чтения.
  • Обсуждение прочитанного с детьми: выделение темы, идеи, впечатлений ребенка, мыслей о книге. Разбор новой лексики.
  • Примерный список книг для чтения, ключевые параметры выбора.

• Секретный мир наших детей.
  • Обсуждение детского досуга, по результатам анкетирования.
  • Возрастные особенности игры в данном возрасте. В чем привлекательность игр в «Штаб», «Шалаш», «Домик на дереве».
  • Грамотный подход к отдыху в летний период.
• Итоговое собрание.
  • Результаты учебной и внеурочной деятельности за год.
  • Вручение дипломов и грамот.
  • Праздничная часть. Угощения, концерт, конкурсы.

3 класс

• • Возрастные этапы становления личности.
    • Час психологии: что нужно знать учителю и родителям об особенностях развития в данном возрасте. Какие черты ребенка важно учитывать, чтобы воспитание было максимально гармоничным.
    • Как закладываются привычки. Восприимчивость к окружающему миру, чувствительность и копирование поведения как ключевые черты в данном возрасте.
    • Цели учебой программы этого года обучения.
  • Создание коллектива и формирование коллективизма у детей.
    • Структура отношений в детском коллективе. Воспитание у детей ценностей дружбы, верности, взаимопомощи.
    • Разбор результатов анкетирования «Мой друг в классе» и сочинения на тему «Что такое дружба».
    • Построение уважительных и поддерживающих отношений между детьми в семье и школе.

• Семья как главная питательная среда и опора ребенка.
  • Бытовые условия жизни в семье и психологическая обстановка как важнейшие воспитательные факторы.
  • Психологические игры и тренинги, направленные на преодоление сложных моментов в отношениях между детьми и родителями. Как избежать таких затруднений в будущем.
  • Памятка для родителей «Правила хороших отношений с детьми».

• Воспитание в семье.
  • Дисциплина и правила семьи. Роль убеждения.
  • Что важнее: наказание или похвала и поощрение?
  • Сюжетно-ролевые игры на разбор различных психологических ситуаций.
• Закладка ключевых параметров личности.
  • Возрастные особенности развития характера.
  • Формирование воли. Важность помощи взрослых при созревании эмоционально-волевой сферы.
  •  Как организовать летние каникулы, чтобы ребенок мог стать самостоятельнее.
• Семья и эстетическое воспитание.
  • Включение эстетического воспитания в непрерывный воспитательный процесс.
  • Знакомство детей в семье с различными видами искусства. Планирование досуга.
  • Творческие достижения детей, занимающихся в музыкальных и художественных школах, театральных студиях и т. д.

4 класс

• Завершения начального цикла обучения.
  • Цели на новый учебный год.
  • Умственные и интеллектуальные возможности младших школьников с точки зрения современной психологии.
  • Содействие родителей умственному развитию ребенку. Верная стратегия контроля над выполнением домашней работы.
• Психология ребенка данного возраста и его развитие.
  • Учет индивидуальных психологических особенностей ребенка в организации его обучения и воспитания.
  • Специфика воспитания детей со сверхвозбудимой нервной системой.
  • Воздействие СМИ на детей. Телевидение. Как длительный просмотр влияет на психику и общее физическое состояние младших школьников. Выбор телевизионного контента.

• Родители как ключевые фигуры в формировании личности ребенка.
  • Как образ жизни и характер матери и отца отражается на характере ребенка, его установках, привычках и т. д.
  • Роль материнского и отцовского влияния. Важность участия отца в воспитании детей обоих полов.
  • «Воспитывать себя!» Личный пример самосовершенствования и работы над собой как лучшая воспитательная методика.
• Собрание-праздник «Семья – мое богатство».
  • Рассказ-презентация об увлечениях родителей.
  • Представление фирменных блюд каждой семьи.
  • Дегустация угощений, чаепитие, игры, конкурсы.
• Итоговое собрание «Прощание с начальной школой».
  • Рассказ о главных достижениях ребят за время обучения в начальном звене. Знакомство с новым классным руководителем.
  • Просмотр видеоподборки со школьных и внеклассных мероприятий с первого по четвертый класс.
  • Вручение памятных грамот и дипломов, фотоальбомов. Напутственное слово первого учителя. Ответное слово детей и родителей.

5 класс

• Первое знакомство.
  • Представление классного руководителя и учителей-предметников.
  • Выступление школьного психолога. Особенности развития детей данной возрастной группы. Тестирование родителей.
  • Сбор информации о семьях с помощью социального паспорта учащегося и его семьи.
  • Обсуждение плана воспитательной работы и внеклассных мероприятий. Выбор родительского комитета.

• Физическое состояние ребят.
  • «Здоровье детей в наших руках». Обсуждение результатов медосмотра.
  • Статистика по результатам анкетирования.
  • Раздача распечаток с примерным распорядком дня ребенка.
• Важность правильной расстановки жизненных приоритетов.
  • Разговор по итогам письменного опроса детей и родителей.
  • Как поддерживать детей при проблемах с учебой. Подведение итогов четверти. Психологическая игра-тренинг, направленная на решение конфликтных ситуаций между родителем и ребенком.
  • Раздача буклетов «Что такое безусловная любовь и как она выражается».
• Отношение к труду в современном мире.
  • «Любой труд почетен». Беседа с преподавателем технологии. Представление работ учащихся. Обсуждение проведенного анкетирования.
  • Разговор-дискуссия «Бытовые обязанности детей: пережиток прошлого или залог счастливого будущего».
  • Как сделать каникулы интересными и плодотворными.
• Заключительное собрание, посвященное окончанию учебного года.
  • «Встречают по одежке, провожают по уму». Подведение итогов. Поздравление учеников, успешно закончивших год и сделавших прогресс в обучении.
  • Подведение итогов внеклассной работы. Награждение наиболее активных и талантливых ребят.
  • Выступление учеников с различными номерами.

6 класс

• Школа сегодня.
  • «Школа помогает или мешает?» Какие изменения хотели бы внести родители в школьное образование. Обсуждение письменного опроса.
  • Беседа по результатам сочинений на темы: «Больше всего мне (не) нравится в школе», «Я – директор нашей школы». Презентация рисунков по заданию «Школа в будущем».
  • Подведение итогов. Разговор о проблемах образования и воспитания в современном мире.
  • Избрание родительского актива класса.
• Мой дом – моя крепость. Простые секреты семейного счастья.
  • Вступительное слово учителя. Как создать атмосферу любви и принятия и найти выход из самых распространенных детско-родительских конфликтов.
  • Обсуждение сочинений на темы «Настоящее счастье – это…» и «Мне бывает грустно от…».
  • Счастье в моменте. Как научиться радоваться мелочам. О важности семейных традиций и совместного досуга.
  • Разговор об учебных итогах четверти.
• Работа над собой как необходимый инструмент развития.
  • Выступление учителя. О формировании навыков самодисциплины и самовоспитания у детей. Оценка первых успехов.
  • Какими нас видят окружающие. Обсуждение анкет «Какой я для других».
  • Рекомендации психолога, как родителям помочь детям прийти к самовоспитанию.
  • Решение общих организационных вопросов.
• «Отчий дом, где папа – главный».
  • Вступительное слово учителя о важности участия отца в воспитании детей. Проведение тестирования.
  • Выступление психолога. Что теряет ребенок, оставшись без отцовского внимания. Как избежать ситуации, когда папа отстраняется от жизни ребенка, его интересов и теряет с ним близкий контакт.
  • Обсуждение детских рисунков и анкет, посвященных отцам, а также сочинений на темы «Только мой папа умеет…» и «Я горжусь, что папа…»
  • Концерт с веселыми и шутливыми номерами для пап в исполнении мам и детей.

• Торжественное собрание, посвященное итогам года.
  • Выступление классного руководителя: каких успехов добились учащиеся. Награждение памятными грамотами и дипломами.
  • Просмотр фильма «Жил-был класс».
  • Вручение родителям буклетов с советами, как организовать детский летний отдых.

7 класс

• Общие психологические и личные особенности детей в возрасте 12-13 лет.
  • Выступление психолога. Знание индивидуальных характеристик ребенка как ключ к успешному воспитательному взаимодействию.
  • Доклад педиатра. Принципиальные отличия в развитии детей разных полов.
  • Обсуждение результатов анкетирования «Что мы знаем о себе».
• Специфика обучения детей в переходный период.
  • Краткое описание учебной программы седьмого класса: новые предметы, потенциальные сложности и пути их преодоления.
  • Педагогический взгляд на формирование у детей навыков самообразования.
  • Правильная мотивация и сознательный поход к выполнению домашнего задания.
• Родители и воспитание.
  • Воспитание через личный пример. На чем строится настоящий авторитет и уважение ребенка к родителям?
  • Обсуждение темы влияния бабушек и дедушек на детей на основании результатов анкетирования.
  • Уважение к старшим и преемственность поколений как основа нравственного воспитания.
• Подростки и свободное время.
  • Как выбор досуга определяет развитие ребенка.
  • Влияние просмотра телевизора на взгляды и ценности подростка.
  • Окружение ребенка и его становление. Уличные компании.

8 класс

• «Подводные камни» переходного возраста.
  • Слово психолога: кого мы называем «трудными подростками». Признаки проблем в эмоционально-психологическом развитии детей.
  • Выступление социального педагога. Дети с трудностями социализации и психологическими проблемами: как родители и учителя могут им помочь.
  • Взаимосвязь между психологическим комфортом в семье и уровнем требований родителей к детям.

• Как привить подросткам эстетические ценности.
  • Эстетика как путь к духовному развитию. Роль школы в эстетическом воспитании.
  • Как прививать ребенку эстетические ценности дома: конкретные формы и приемы.
  • Выступление учащихся, посещающих творческие кружки, школы искусств и т. д.
• Познавательная беседа для детей и родителей. «В здоровом теле – здоровый дух».
  • Речь классного руководителя. Построение учебного процесса так, чтобы уделялось должное внимание физическому развитию.
  • Выступление учителя физкультуры. Программа предмета на текущий учебный год.
  • Доклад педиатра: важные моменты личной гигиены подростка.
• Вопросы полового просвещения.
  • Краткое выступление медицинского работника школы о физиологии и анатомии подростков.
  • Юноши и девушки: дружба или больше? Последствия интимных отношений.
  • Рекомендации научно-популярной и просветительской литературы по теме полового воспитания.

9 класс

• Специфика семейного и школьного воспитания детей 14-15 лет.
  • Слово психолога. К чему должны быть готовы родители подростков. Советы по установлению контакта и сохранению мира в семье.
  • Ценностные ориентиры детей данного возраста. Роль учебы, труда и развлечений в их жизни.
  • Поколенческие разногласия и как их преодолеть.
• Правовые аспекты воспитания подростков.
  • Выступление представителя ОВД, посвященное правам и обязанностям подростков с точки зрения правового поля.
  • Важность донесения до подростков возможных последствий их необдуманных действий. Информация о количестве правонарушений, совершаемых лицами указанного возраста.
  • Заключительное слово классного руководителя. Вклад семьи и школы в формирование сознательности и добропорядочности детей 14-15 лет.

• Эмоционально-чувственная сфера подростка.
  • Как важно понимать друг друга и не бояться эмоций. Подростковая ранимость и чувствительность.
  • Обсуждение результатов анкетирования и тестирования учащихся.
  • Особенности взаимоотношений между девушками и юношами. Роль дружбы в их жизни.
• Черты характера, которые ребенок возьмет с собой во взрослую жизнь. Как повлиять на их формирование родителям и учителям.
  • Наиболее характерная для подростков направленность личности как совокупность стремлений, мотивов, убеждений и т. д.
  • Формирование здоровой самооценки. Влияние мнения и оценки окружающих.
  • Брошюра для родителей: важность умения прислушиваться к себе и иметь собственное мнение. Как научить ребенка не бояться быть «другим», отказываясь от сигарет, алкоголя и т. д.

10 класс

• Основные особенности построения воспитательного процесса.
  • «Час психологии»: что интересует старшеклассников, их потенциал и притязания.
  • Разговор о том, кем дети себя чувствуют. По результатам анкетирования.
  • Как среда влияет на психику подростка.
• Привлечение подростков к труду дома и в школе. Выбор будущей профессии.
  • Разнообразие трудовой деятельности в школе.
  • Разговор с родителями и обсуждение анкет на тему «Как дети помогают дома».
  • Профориентация подростков на базе их индивидуальных психологических и личных особенностей, черт характера, а также интересов и стремлений.
• «Яблоко от яблони…»
  • Как манера общения родителей и привычные сценарии поведения в семье влияют на установки детей.
  • Тестирование для родителей «Наш стиль воспитания».
  • Игры-тренинги на установление доверительных и открытых отношений в семье.
• Формирование эстетических ценностей в старших классах.
  • Понимание эстетики в современном мире. Молодежная культура как феномен и среда существования подростков.
  • Мода и вкус. Разница понятий. Разговор о том, что взгляд на моду может меняться, но хороший вкус не пропадет.
  • Тест для взрослых «Эстетика в семейных отношениях».

11 класс

• «И в школу не придем мы больше в сентябре».
  • Опрос родителей и детей по общим и личным вопросам, касающимся последнего года обучения.
  • Специфика учебно-воспитательного процесса в 11 классе.
  • Психолог с выступлением на тему «Еще не взрослый, уже не ребенок!». Психологические особенности детей данной возрастной группы.
• Профессиональное будущее детей.
  • Трудовые династии и пример взрослых как фактор выбора профессии.
  • Психологическое тестирование учащихся на предмет определения оценки их уровня мотивации, развития волевой сферы и профессионального самоопределения.
  • Вероятные конфликты «отцов и детей» при выборе профессии и пути их решения.
• Экзамены. Как пережить и сохранить здоровье.
  • Психологическое и эмоциональное состояние детей в данный период времени.
  • Обсуждение результатов тестирования родителей на уровень тревожности.
  • Рекомендации родителям «Как поддержать ребенка и помочь ему поверить в себя».
• Заключительное собрание.
  • Напутственное слово классного руководителя «Лучшее, конечно, впереди!»
  • Разговор о превалировании нравственных качеств над материальными достижениями.
  • Обсуждение анкет учеников на тему «Я оканчиваю школу» и «Как я запомню этот день».

Каким интересным ни было бы содержание собрания, для его успешного проведения не менее важно, чтобы в него активно включались родители. Только так встреча принесет пользу, а учитель получит обратную связь.

Рейтинг:

( голосов )

Понравилась статья? Поделитесь:

Читайте также

Встречи родителей и учителей: советы учителям (для родителей)

Проведение эффективных родительских собраний может повысить вовлеченность семьи в ваш класс и способствовать достижению положительных результатов для вас, ваших учеников и вашей школы.

Конференция родителей и учителей — это прекрасная возможность:

• поделиться академическим прогрессом и ростом на основе наблюдений в классе, данных тестирования, оценок, портфолио и заданий
• учитесь у родителей или опекунов, чтобы вы могли лучше узнать о сильных сторонах, потребностях, поведении и стилях обучения учащихся
• обсудить стратегии обогащения или вмешательства для поддержки обучения учащихся
• обсудить вопросы, которые могут мешать обучению и развитию учащихся

Основы

Родительские собрания обычно проводятся один или два раза в год в отчетные периоды. Это короткие встречи, длящиеся около 10-30 минут. Обычно конференции планируются за 1-2 месяца до начала. Некоторые средние и старшие школы запрашивают родительские собрания только для обсуждения проблем. Большинство школ выделяют определенные даты и время для конференций, но если школьные расписания противоречат семейным расписаниям, стоит попытаться найти взаимно удобное время или даже запланировать телефонную или видеоконференцию. Помните об особых ситуациях, таких как разведенные родители, родители-одиночки или опекунство. Некоторые разведенные родители, например, могут предпочесть отдельные конференции.

Хотя основное внимание на родительских собраниях должно быть уделено обучению, важно также обсудить факторы, которые могут повлиять на обучение, например, поведенческое и социальное развитие учащихся. Другие темы могут включать стандартизированные результаты тестов, индивидуальные образовательные программы (IEP), 504 образовательных плана, отношения со сверстниками, поведение в классе, мотивацию и рабочие привычки, а также сильные стороны и проблемы учащихся.

Сотрудники школы, поддерживающие обучение ваших учеников, также могут принять участие в конференции. Администратор может присутствовать по вашей просьбе или по просьбе родителя или опекуна. Некоторым учителям нравится, когда учащиеся посещают часть собрания, чтобы показать, что родители и педагоги являются частью учебной команды.

p

Вот несколько советов, как получить максимальную отдачу от конференций:

Перед конференцией

Получайте информацию. Убедитесь, что вы знакомы с протоколами вашей школы или школьного округа по отчетам об успеваемости или табелям успеваемости, правилам выставления оценок и любым другим инструментам оценки учащихся. По мере прохождения конференции табели успеваемости или отчеты о проделанной работе могут стать отправной точкой для обсуждения и помочь вам на протяжении всей конференции. Кроме того, если это возможно, подготовьте результаты местных или государственных стандартизированных тестов. Убедитесь, что вы знаете, как данные стандартизированного тестирования будут использоваться для персонализации или дифференциации обучения учащихся.

Подготовьте материалы. Подготовив материалы заблаговременно до конференции, вы будете чувствовать себя более непринужденно, когда семьи появятся у дверей вашего класса. Когда вы преподаете в течение учебного года, имейте в виду, какие оценки будут опубликованы и представлены на конференциях. Просмотрите данные учащихся, задания и оценки, которыми вы будете делиться с родителями, и сделайте заметки о том, что вы хотели бы спросить у родителей об их детях для поддержки обучения.

В дополнение к отчетам об успеваемости вы можете выделить отдельные папки конференции с документами от трех до пяти учащихся, подтверждающими оценки и успеваемость, а также любыми доступными результатами тестов.

Вы также можете подготовить план или программу конференции и поделиться ею с родителями, чтобы они знали, чего ожидать. Некоторые учителя ведут рабочие листы с сильными сторонами, потребностями и социальными или поведенческими заметками, чтобы направлять их во время конференций.

Если вы будете обсуждать какие-либо проблемы, убедитесь, что у вас есть документация, например, примеры неправильного поведения или пропущенных заданий. Также не забудьте сообщить родителям о любых проблемах до конференции. Если родитель знает о проблеме до конференции, скорее всего, вы оба будете лучше подготовлены для обсуждения возможных решений во время конференции.

Отправка информативных приглашений. Обязательно сообщайте о важности посещения конференций на вечере возвращения в школу и других форумах для родителей, а также сообщайте родителям, что они являются важной частью учебной группы своего ребенка. Когда вы отправляете домой информацию о датах и ​​времени конференции, предоставьте родителям несколько вариантов времени встречи на выбор. В приглашении напомните родителям, что они смогут задавать вопросы, потому что эффективное родительское собрание — это двусторонний разговор об учениках. Вы также можете напомнить родителям, чтобы они уважали время других родителей, и четко указать, что временные интервалы не будут продлены, если родители опоздают.

Примерно за неделю до конференции отправьте домой напоминания о том, где и когда будет проходить конференция, а также повестку дня встречи. Если возникает конфликт, а личная встреча невозможна, попробуйте запланировать альтернативный способ встречи, по телефону или по видеосвязи. Если вы будете проводить телефонную или видеоконференцию, заранее отправьте домой копии материалов, чтобы родители могли держать их под рукой, пока вы разговариваете.

p

Во время конференции

Создайте уютную атмосферу. Сделайте свой класс привлекательным, демонстрируя работы учащихся и освобождая место для конференции со столом и стульями для взрослых. Если родителям необходимо привести своего ребенка или других братьев и сестер, отведите место с головоломками, играми, рабочими листами или компьютерами, чтобы ограничить отвлекающие факторы. Также подумайте о том, чтобы предлагать здоровые закуски или напитки семьям. Не забудьте запастись бумагой и ручками, чтобы родители могли делать заметки. Вы также можете иметь под рукой коробку салфеток, когда вам нужно сообщить плохие новости.

Открытие с срабатыванием. В начале беседы напомните родителям, что цель этой встречи — поделиться информацией об успеваемости и росте учащихся, а также о том, как их ребенок взаимодействует в школьной среде. Все родители гордятся своими детьми и хотят услышать о сильных сторонах своего ребенка, а также о проблемах, поэтому обязательно обсудите и то, и другое, но начните с положительных моментов.

Обсуждение прогресса и роста. Информируйте родителей об уровнях способностей их детей или уровнях обучения в различных областях контента, используя наглядные примеры работы или результаты тестирования. Многие родители хотят знать, чем их дети отличаются от своих сверстников, но напоминают им, что вы обсуждаете индивидуальный уровень обучения их ребенка, а не его положение в классе. Однако вы должны сообщить им об ожиданиях на уровне класса и о том, как учащийся справляется с этой задачей.

Во время конференций слишком легко позволить обсуждениям отвлечься от задач, поэтому постарайтесь ограничить все разговоры обучением и тем, как поддержать обучение студента.

Избегайте разговоров с учителями. K-12 образование перегружено жаргоном и аббревиатурами, но родительские собрания – не место для их использования. Обязательно объясните любые термины, названия учебных программ или даже слова в отчетах об успеваемости, которые обычно не используются за пределами школы.

Задавайте вопросы и слушайте. Попросите родителей или опекунов рассказать о сильных сторонах учащихся, потребностях и стилях обучения, а также об их надеждах и мечтах в отношении своих детей. Не забудьте задать эти простые, но важные вопросы: «Вашему ребенку нравится школа?» и почему?» или «Почему бы и нет?» Эта единственная линия вопросов может дать вам много информации, которая может оказаться полезной в классе.

Составьте план. Предлагайте занятия и стратегии для поддержки обучения дома. Потратьте последние несколько минут встречи на ваши конкретные цели для студента. Отметьте виды стратегий, которые вы будете использовать, продолжительность их использования и время, когда вы будете общаться с родителями в следующий раз.

Быть честным и иметь толстую кожу. Вы обязаны давать родителям или опекунам точную оценку успеваемости учащихся. Иногда это означает сообщение плохих новостей. Приукрашивание фактов противоречит цели конференции.

Кроме того, вы можете видеть некоторых своих учеников иначе, чем их родители, и некоторые родители могут воспринять вашу оценку своего ребенка негативно или оборонительно. Хотя вы должны быть открыты для конструктивной критики, помните, что вы отвечаете за конференцию, и если дискуссия становится слишком горячей, чтобы быть эффективной, или идет наперекосяк по другим причинам, вы должны завершить встречу и попросить о повторном созыве в другое время. . Если у вас есть основания ожидать такого негативного взаимодействия до следующей конференции, попросите администратора присутствовать на ней.

Если вы подозреваете, что у учащегося могут быть проблемы с обучаемостью, вам не нужно говорить об этом конкретно. Вы можете просто сказать родителям или опекунам, что вы рекомендуете, чтобы их ученик прошел образовательную оценку, чтобы определить его или ее стиль обучения.

После конференции

Последующие действия. Немного благодарности может иметь большое значение. Многим родителям приходится отпрашиваться с работы или нанимать нянь для участия в конференциях, поэтому подумайте о том, чтобы найти время, чтобы поблагодарить родителей в письме или электронной почте. Вы также можете попросить учащихся написать благодарственные письма своим родителям или опекунам за то, что они посещают занятия и поддерживают их обучение. В примечаниях напомните родителям, чтобы они связывались с вами, если у них возникнут дополнительные вопросы или проблемы.

Обязательно свяжитесь с родителями, которые не посещали занятия, и предложите альтернативные способы сообщить об успехах их ребенка.

Общайтесь регулярно. Постоянно информируйте родителей о том, что происходит с их ребенком. Держите семьи в курсе о школьных проектах, домашних заданиях и других заданиях, достижениях учащихся и любых проблемах или опасениях, которые могут возникнуть.

Расширьте свои инструкции. Теперь, когда вы знаете немного больше о своих учениках, используйте эту информацию для принятия учебных решений, которые помогут вашим ученикам добиться успеха и расти в классе.

Кризис личности в 6-м классе

Считайте это одним из величайших трюков Матери-природы на Земле или, по крайней мере, над родителями.

Однажды он был здесь, ваш самоуверенный, улыбчивый пятиклассник, переполненный детским энтузиазмом и любопытством. Он показывал вам найденные им камни, просил посмотреть фильм и делился с вами секретами. Затем, поразительно, почти в одночасье ваш бывший школьник заменяется шестиклассником, который чаще всего выглядит, ведет себя и говорит совсем как другое существо. Благодаря набору внутренних и внешних трансмутаций, вызванных гормонами и развитием мозга, ваш шестиклассник может за наносекунды проиграть миллион микроэмоций: милых, глупых, кислых, угрюмых, торжественных, саркастичных и печальных. Или же они тупо смотрят на вас — и кто знает, о чем они думают?

Безусловно, все шестиклассники разные, и каждый ребенок переживает этот преобразующий учебный год по-своему. В развитии некоторые дети далеко впереди по эмоциональной, социальной и физической кривой, в то время как другие кажутся скорее подростками, чем подростками, все еще выглядящими и ведущими себя как маленькие дети. Независимо от того, где находится ваш ребенок в спектре шестого класса, не удивляйтесь, если когда-нибудь в течение этого драматического года ваш малыш пройдет через кризис среднего возраста размером с пинту.

Возможно, для него не существует блестящего красного Корвета, но шестой класс знаменует бурный поворотный момент в жизни ребенка, который находится на грани детства и взрослой жизни. Экспериментировать с поведением, внешностью и своей ролью в школе и семье — это новая норма. «Изменения происходят на всех уровнях их существования», — говорит эксперт по подросткам и подросткам Энни Фокс, автор книги «Учим детей быть хорошими людьми» . Получив электронные письма от подростков с 1997 года, Фокс говорит, что шестой класс обычно требует от детей переоценки того, кто они и где они вписываются. «Дети должны найти свое место в новом порядке, — говорит она. «Они смотрят в зеркало и спрашивают: «Кто я? Я больше не узнаю этого человека».

Застрял где-то посередине

Шесть лет учебы позади и шесть лет до окончания средней школы, а значит, ваш подопечный оказывается в центре всего этого. Внезапно перестав быть любящим визитом ребенком или настоящим подростком, даже дети с сильным чувством собственного достоинства часто колеблются и чувствуют себя не в своей тарелке.

Реклама

Неудивительно. Оставив позади пятый класс и превосходство на вершине пищевой цепи начальной школы, шестой класс в типичной американской средней школе превращает детей в маленьких рыбок в большом страшном пруду. Мать из One Bay Area вспомнила, как ее дочь сломалась однажды ночью осенью в шестом классе, услышав, как один из ее одноклассников небрежно упомянул об изнасиловании в фильме. «Она плакала: «Я не хочу взрослеть. Все мои друзья знают то, чего я знать не хочу»9.0003

«Большинство детей освоились в классе от K до 5, — говорит Пэм Эванс, опытный учитель шестого класса из Чарльстона, штат Иллинойс. «Они знают свое место там. Они знают других детей. У них был один поддерживающий учитель, который присматривал за классом, заботясь не только об академическом развитии детей, но и об их эмоциональных потребностях. По большей части это было намного проще».

Повернуться лицом к лицу со странным

Наряду с тем, что многие шестиклассники бросают свою старую школу, они бросают детей, которыми они были раньше. «Мы обнаружили, что между летом, когда они заканчивают пятый класс, и летом, когда они переходят в шестой класс, дети меняются, лот », — говорит Эванс. «Этот хороший ребенок, о котором, по словам учителя пятого класса, нам не нужно иметь дело», теперь может быть проблемным ребенком. И наоборот, это не все тревоги и бунта. В этом возрасте дети часто совершают огромные интеллектуальные скачки, берясь за более сложные интеллектуальные концепции и задаваясь вопросом, как и почему все работает так, как они работают.

Затем, конечно, есть внешние проявления полового созревания, которые могут заставить детей чувствовать себя кем-то извращенным научным экспериментом. Некоторые даже мутируют на глазах в стиле Невероятного Халка. Большинство девочек взлетают вверх, возвышаясь над большинством мальчиков, многие из которых все еще выглядят как маленькие дети. Затем у некоторых появляются прыщи, волосы на теле и другие ростки опушения.

Оттолкнуть родителей, притянуть к себе сверстников

Такой головокружительно быстрый рост или отсутствие роста подпитывает чувство застенчивости шестиклассника. Фокс отмечает, что дети не только стесняются самих себя, но и обычно огорчаются своими родителями. Заметьте, как сильно вам нравится ее «милая» новая прическа, или прокричите «Shake it Off» в машине, и вы можете стать свидетелем 11-летнего ребенка в агонии невообразимой агонии, того, кто может только смотреть на землю до тех пор, пока страшный эпизод закончился.

Действительно, шестой класс часто становится знаменательным годом, когда некоторые родители переживают первое большое горе отцовства. Их ребенок, который в первое десятилетие так сильно заботился о том, что думают о нем их родители, теперь переделывает свой мир так, чтобы их сверстники, а не родители, были орбитами, наиболее близкими к этой ярчайшей из звезд (да, это был бы ваш ребенок). , центр всего). Тот ребенок, который хотел тусоваться со своими родителями? Эм, может, уже не так сильно.

«Они оставляют позади то «я», которое зависело от вашего одобрения, — говорит Фокс. «Теперь речь идет об одобрении сверстников. Я называю таких детей психофрениками. Они не знают, чего хотят. Это зависит от момента». Большая часть кризиса идентичности, по словам Фокса, заключается в следующем: «Я все еще ребенок. Я все еще хочу быть частью этой семьи. Но моя группа сверстников важна для меня. Я не хочу, чтобы меня воспринимали как ребенка, который хочет быть с моими родителями». Таким образом, обряд посвящения ребенка заключается в том, что он должен публично осудить своих родителей. Это их декларация независимости: «Я должен отвечать за свою жизнь, за свою судьбу». С точки зрения развития все в порядке», — говорит Фокс. «Просто часто бывает непросто».

Вы находитесь в и вы вне, вы наверху, а затем вниз

Фокс отмечает, что шестой класс также знаменует начало яростных социальных клик, которые могут быть безжалостными в их включении и исключении на основе жестких кастовых систем — особенно для девушек. Часто существует «непрекращающееся социальное давление, чтобы быть крутым, быть горячим, быть красивым, быть худым, быть спортивным. Быть лучше, чем ты думаешь. Есть встроенное притворство: «Я слишком крут для школы». В один день вы можете быть с группой, а в другой — нет. Или, не дай Бог, вы оденетесь не в ту вещь, или скажете что-то не то, или кто-то подумает, что вы покушаетесь на их парня, или вы подружились с кем-то, кто является полным изгоем. Все это меняется в мгновение ока и может уже никогда не вернуться обратно. Ты никогда не узнаешь, что ты сделал».

«Шестой класс был огромным шоком, это огромное падение от счастья», — говорит одна мама из Сан-Франциско, которой мы договорились позвонить Пегги, чтобы защитить частную жизнь ее дочери. Всегда счастливый ребенок с одной лучшей подругой, ее дочь вдруг показалась несчастной. «Она не хотела рассказывать мне, что происходит, — вспоминает Пегги. В конце концов выяснилось, что лучшая подруга ее дочери бросила ее. Чувствуя, что у нее нет ресурсов, чтобы помочь дочери, Пегги отправила ее к психотерапевту до конца учебного года. К осени в седьмом классе ее падение с социального положения стало древней историей средней школы. В то время как Пегги приписывает поворот к визиту к терапевту, ее дочь настаивает, что девочки просто «стали лучше».

Для мальчиков принятие зависит не столько от социальных маневров, сколько от физической силы. Мальчики, которые рано взрослеют, говорит Фокс, часто становятся лидерами в лучшую или худшую сторону. Они используют свою силу, чтобы «подавить мальчиков, которых еще нет физически».

Если это звучит слишком знакомо, Фокс предупреждает, что шестиклассники прошлых лет бледнеют по сравнению с шестиклассниками, которые круглосуточно и без выходных находились под пристальным вниманием онлайн. «Социальные сети изменили все, — объясняет Фокс. В нашем нынешнем климате вездесущих смартфонов, когда дети чувствуют себя обязанными набрать 80 лайков под публикацией в Instagram, и когда у них никогда не бывает перерывов в социальных сетях, поскольку, по сути, они всегда в сети, «все труднее и труднее просто будь собой.»

Держите их рядом, дайте им свободу

Так как же родители могут помочь своим детям, когда они тяготеют к сверстникам и уходят из-под родительского влияния? По словам Сета Алмекиндера, который в течение 20 лет преподавал пяти- и шестиклассникам в США и за границей, в этом возрасте как никогда долг родителей — «знать, кто их друзья, с кем они тусуются. ” Если ваш ребенок не рассказывает вам о своих сверстниках, на родительском собрании спросите учителя: «С кем тусуется мой ребенок?»

Фокс не мог не согласиться. «Независимо от того, учится ли ваш ребенок во втором или шестом классе, хотя у вас есть некоторое влияние на него, очень важно взвешивать друзей. Родители задают тон. Вы все еще в положении родителя шестиклассника, который возит его по местам, принимает у себя. Вы можете сказать: «Мне очень нравится Даг, и вот почему». Кроме того, говорит Фокс, сделайте дом убежищем для своего ребенка, которому так много приходится иметь дело в школе. Удостоверьтесь, что ваше общение с ребенком состоит не столько из ворчания и нытья — в эту ловушку легко попасть, когда ребенок проверяет границы.

Эванс, который видит последствия слишком большого количества полетов на вертолете, предлагает родителям также практиковать отпускание. «Родители должны позволять детям пробовать что-то самостоятельно, даже если это означает, что они могут немного потерпеть неудачу. Их оценки за шестой класс не отображаются в стенограммах колледжа. Родители должны знать, что настало время перехода от ребенка к взрослой жизни».

Кризис идентичности или поиск истинного себя?

Увидев, как сотни шестиклассников проходят через его классы, учитель-ветеран Альмекиндер отмечает, что в более позитивном ключе то, что может выглядеть как кризис идентичности, на самом деле может рассматриваться как нечто более позитивное. Часто болезненное отталкивание и неуверенность шестиклассника на самом деле являются «поиском установления своей идентичности». Поэтому, даже если временами жизнь с шестиклассником кажется неспокойной, не подпитывайте драму. Альмекиндер говорит: «Если смотреть на это как на кризис, а не как на возможность, он может мгновенно превратиться в кризис».

Лучшее, что родители могут сделать для своего шестиклассника, — это меньше говорить, больше слушать. «Помогите им ориентироваться, поддерживая открытый диалог», — говорит Альмекиндер. Но, подчеркивает он, «диалог означает, что вы слушаете ». Конечно, не стесняйтесь давать указания и, опять же, будьте тверды, но ясны в своих границах. Но если вы настаиваете на том, чтобы всегда говорить своему ребенку, что делать, в этом возрасте, говорит Альмекиндер, «он отключит вас», оставив вас в неведении о настоящей личности вашего ребенка, как детектива, застрявшего в тупике, до тех пор, пока ваш ребенок не появится, полностью сформировавшись, лет спустя.

Церковь Маунт-Фисга

занятия

Наше министерство ParentLife предлагает круглогодичные занятия по различным темам, которые помогут вам справиться с трудностями воспитания.

узнать больше

семинары

Разовые семинары для родителей в Mount Pisgah разработаны, чтобы помочь вам справиться с очень специфическими и сложными проблемами, с которыми вы столкнетесь или уже сталкиваетесь.

узнать больше

ресурсы

Родительская библиотека предлагает множество ресурсов, которые помогут вам больше, чем вы можете себе представить. Переживаете сложный этап в жизни вашего ребенка? Позвольте нам помочь!

узнать больше

Направляйте детей на путь, по которому они должны идти, и даже в старости они не свернутся с него».

– Притчи 22:6

 

Поддерживая и ободряя, мы готовим родителей детей всех возрастов и уровней, чтобы они были Божьим Планом А для духовного развития их детей. Мы рассказываем родителям о реальных жизненных темах с библейской точки зрения и обеспечиваем пастырскую заботу и практические инструменты для родительского пути.

Еженедельные занятия — среда Утро

Сентябрь

— май

Группа общения мам

День: первые 3 среды каждого месяца Даты каждого месяца сентябрь-май – 7 мая (с поправкой на праздничные дни)

3 3-я комната 214/ 9:30-11:30

​

Руководители:  Дженни Брамел

 

Открытое изучение Библии для мам, которые поддерживают, ободряют и вместе растут на пути к вере. Обращаясь к Слову Божьему за руководством через взлеты и падения воспитания, эта группа встречается два раза в месяц, чтобы изучать Слово Божье и делиться общением. Мы также включим ежемесячные ужины «Mom’s Night Out» для нашей группы и тех, кто не может присоединиться к нам из-за дневных рабочих обязательств. Уход за детьми предоставляется по предварительному заказу. Свяжитесь с Дженни по адресу [email protected] для получения дополнительной информации и подробностей.

Еженедельные занятия — по вечерам среды

сентябрь

— апрель

Среда вечером. Начнется

августа 17/Студия А и 214/6: 15-7: 30 вечера

Лидер: Детское министерство / Jenny Bramel

 

Узнайте о программах Collide для детей и запишитесь на них, а затем отправляйтесь в комнату 214, чтобы узнать о предложениях для родителей по средам, когда мы начинаем очередной учебный год.

Детские, детские и студенческие программы доступны во время родительских занятий по средам вечером. (Детскую лучше всего предоставить по предварительному заказу по электронной почте [email protected]).

Серия семинаров для родителей – 30 дней, чтобы приручить свой язык , легко забыть о силе «созидать и разрушать», которую мы имеем с помощью наших слов.

Используя книгу Деборы Пегес «30 дней, чтобы приручить свой язык», мы обсудим и бросим себе вызов, чтобы сосредоточиться на библейских истинах относительно того, что мы говорим (и не делаем) и как мы это говорим (и не делаем) — с нашими супругами, детьми. , друзья, учителя, коллеги и мы сами. Существует дополнительная преданность компаньона для «Укрощение вашего детского языка», которую мы обсудим как инструмент для использования с вашими детьми.

Самое важное место на Земле

5 октября – 9 ноября/ 214 Rm/18:15-19:30

Лидер: Дженни Брамел когда мы обсуждаем книгу Роберта Вольгемута «Самое важное место на Земле». Используя Божье слово, юмор и практические инструменты, мы рассмотрим полезные идеи для построения дома, не совершенного, но наполненного надеждой, смехом, любящим руководством и благодатью.

Воскресенье утром

8 января

— 26 марта 2023

ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ПОДТВЕРЖДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

9:30-10:30 | Комната 305 | 8 января — 26 марта 2023

​

Родители учащихся 6-8 классов встречаются в своем классе (пока их ученики находятся в классе) для общения и изучения/или повторения основ христианской веры: Бог, грех, Иисус, Святой Дух, благодать, Библия и ключи к ученичеству, церкви и служению, а также исследуйте роли родителей в каждой из этих тем. Родители будут воодушевлены и подготовлены для содержательных дискуссий о жизни и вере со своими конфирмантами, а также еженедельно исследуют, как Бог использует эту сумасшедшую поездку, называемую воспитанием детей, чтобы обострить и углубить нашу собственную веру. Свяжитесь с Дженни Брамел ([email protected]), если у вас есть вопросы и дополнительная информация о родительском классе.

​

​

Подтверждение Воскресенье ориентировочное расписание занятий:

Воскресенье 1/8 – Начало занятий для родителей и учащихся

Воскресенье 1/15-Класс №1: Бог Грех

Воскресенье 2/29-Класс №3: Иисус

Воскресенье 2/5-Класс №4: Святой Дух

Воскресенье 2/12-Класс №5: Благодать

Воскресенье 19/2-Нет классов: Студенческая жизнь Ретрит

Воскресенье 2/26 Класс №6: Библия и практика веры

Воскресенье 3/5 Класс №7: Подведение итогов

Специальные события подтверждения:

Воскресные вечера

Август

— октябрь

Намерение родительского воспитания

август — октябрь (8/21 и 28, 9/11 и 25, 10/16)/10/16). Rm 214/ 18:15-19:30

Руководитель:  Дженни Брамел

 

Когда ваши ученики начинают свои малые группы по воскресеньям вечером, присоединяйтесь к нам, чтобы обсудить основанное на видео исследование Дуга и Кэти Филд, пока мы проводим мозговой штурм их идей о том, как быть «исключительным родителем» в мире «быстрых решений». С практическими ресурсами для продвижения реальных и честных разговоров с вашими подростками и подростками, это исследование использует Священные Писания и библейские принципы для изучения нашего подхода к убеждениям, моделированию, привязанности, последовательности, благодати, дисциплине, созданию воспоминаний и веселью.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ/СЕМИНАРЫ

14 августа

Открытие малых групп и приветствие новых родителей / Ужин для студентов и родителей и Мишель Грей

​

Присоединяйтесь к своему ученику за ужином, когда начинаются небольшие группы студенческой жизни, а родители 6-го класса (и те, у кого дети в средней школе, не знакомые со студенческой жизнью) присоединятся к Дженни, чтобы получить практические советы о том, как справиться с праздниками и проблемами. что придет в течение этого среднего школьного сезона в вашей семье. Родители также получат обновленную информацию о студенческом богослужении, малых группах, конфирмации, миссионерских поездках и других возможностях, ожидающих вас и вашего ученика средней школы в студенческой жизни и родительском служении.

 

Родители 9-классников и старшеклассников (любого класса), впервые принявших участие в студенческой жизни, присоединятся к Мишель Грей, чтобы получить информацию, советы и ответы на ваши вопросы в этот переходный период дома, в школе и в студенческой жизни.

август

— май

Ежемесячный клуб завтраков средней и старшей школы

вторник утром: 23/8, 30/8, 13/9, 10/11, 10/25, 8/11, 11/15, 6/12)/ 7:45 | Подземное кафе

Пока ваш школьник наслаждается завтраком, коротким посвящением и общением с сотрудниками студенческой жизни, почему бы, конечно, не сделать то же самое с другими родителями в другой комнате! Приглашаем вас остаться на кофе, поболтать с родителями, помолиться и помолиться перед тем, как отвезти вашего ученика в школу — спортивная одежда и головные уборы приветствуются!

Суббота,

12 ноября

Праздник приемных родителей Фасги

Суббота, 12 ноября |10:00–13:00 | Студия А

​

Гора Фасга, сохраните дату на субботу, 26 февраля, с 10:00 до 13:00, чтобы полюбить наши местные приемные семьи во время Дня приемных родителей Фасги! Это дневной перерыв для приемных родителей и возможность развлечься для детей!

Текущие ресурсы

Круглый год

Pisgah Fosters: Наполните морозильную камеру для приемных семей

​

Заморозьте продукты, приготовленные по вашему выбору, вместе с нашей семьей или группой и упакованы на вашей кухне, с вашими ингредиентами с рецептами и расходными материалами, которые мы предоставим из министерства хлеба и рыбы, которое является частью Pisgah Fosters. Эти блюда обеспечат поддержку и любовь приемным семьям в нашем сообществе, поскольку темп жизни снова накаляется осенью.

 

За дополнительной информацией и инструкциями обращайтесь к Рэйчел Кэмпбелл по адресу [email protected].

Весь год

СЛЕДОВАНИЕ ЗА ИИСУСОМ – СЛЕДУЮЩИЕ ШАГИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 

Круглый год

​

Ресурсы и встречи (по запросу) для семей детей, недавно принявших решение следовать за Христом. Родителям будут даны практические шаги, чтобы ободрить и вооружить их в роли Божьего Плана А для пути веры их ребенка.

Весь год

Родительская библиотека 

Весь год

​

Выбирайте из сотен наименований из библиотеки ресурсов для родителей, включая книги, DVD и компакт-диски. Доступные темы охватывают широкий круг тем, включая молитвы за вашего ребенка по Священным Писаниям, приспособление к новой роли родителей, жизненные навыки для дошкольников, привитие библейских черт характера, обучение детей таинствам, обнаружение языка любви вашего и вашего ребенка, установление границ, «разговор», переход в среднюю школу, подтверждение родителей, сохранение дисциплины, проблемы и преимущества технологий, права молодежи, осведомленность о злоупотреблении алкоголем и наркотиками, тревога и депрессия у детей и подростков, управление деньгами, подготовка для колледжа и процесса поступления, молиться за взрослых детей, готовиться к пустому гнезду, принимать бабушек и дедушек и многое другое.

​

Свяжитесь с Дженни Брамел ([email protected]), чтобы договориться о встрече, чтобы зайти и просмотреть заголовки. Ресурсы могут извлекаться на срок до двух недель и доступны в порядке очереди.

Весь год

Индивидуальная поддержка

Круглый год

​

Бог не просит вас преодолевать американские горки воспитания в одиночку. Дженни Брамел доступна (по запросу), чтобы выслушать, подбодрить и поддержать вас с любыми вопросами или проблемами на вашем пути к воспитанию детей — нет стадии «0 рано» или «слишком поздно», нет слишком большой или слишком маленькой проблемы. Свяжитесь с Дженни по адресу [email protected].

ВНИМАНИЕ. Если программы будут обновлены или отменены из-за Covid или погодных условий, мы отправим сообщение по электронной почте и обновим наш веб-сайт.

 

 

 

Описание общедоступных подгрупп

 

Общее членство 

Тема: CCH-Wide Activity, a4 la carte Частота встреч: примерно 2 раза в месяц
Возраст: все возрасты

Эта группа имеет право участвовать во всех без исключения мероприятиях CCH (таких как Book Bowl, Spelling Bee, Literature Fair, Geography Bee, сервисные проекты, групповые экскурсии, встречи и дни в парке). и маминых вечеров), а также участвуйте в любых экскурсиях подгрупп, которые распространяются на всех членов CCH. Участники могут координировать экскурсии или другие групповые мероприятия. Участники будут получать периодические электронные письма, которые являются общими для всей группы. Потребности в стипендиях обычно удовлетворяются в другом месте.

---

Экскурсии

Тема: зависит от каждой экскурсии
Частота встреч: примерно 1 раз в месяц
Возраст: Варьируется, но обычно все возрасты

Экскурсии — это прекрасная возможность выйти за пределы дома и узнать, что Гейнсвилл и его окрестности могут предложить вашей семье с точки зрения образования и развлечений! Вы узнаете вещи, о которых, возможно, никогда не подумали бы рассказать в классе, а дети получат непосредственное практическое обучение. Мы стремимся проводить одну экскурсию в месяц, а день и время могут меняться. Большинство этих поездок будут бесплатными или недорогими. Регистрация в этой группе означает, что вы будете получать сообщения о каждой поездке с возможностью участвовать или нет. Нет никаких обязательств.

---

Изобразительное искусство

Тема: Все, что связано с искусством!
Частота собраний: 1 раз в месяц, 90 минут каждое собрание
Возраст: 3-12 класс
РАЗМЕР ОГРАНИЧЕН!

Описание
Цель этой подгруппы — привить любовь ко всему искусству!! Узнаем ли мы о художнике, художественном стиле, периоде времени, искусстве, вдохновленном музыкой или поэзией, или об искусстве на праздничную тематику — у учащихся будет возможность использовать то, о чем они узнают, и создавать свои собственные шедевры при изучении различных сред. В конце года мы устроим витрину и покажем несколько предметов из коллекции каждого ученика. Студенты должны быть готовы слушать, учиться и творить!

Ответственность родителей
Родители должны будут зарегистрироваться, чтобы быть дополнительным набором рук и помогать учащимся, если это необходимо (количество раз будет определяться количеством семей).

Необходимые материалы и сборы
Список поставок будет отправлен в августе и декабре. Иногда родителей могут попросить принести что-то дополнительное, чего нет в списке (например, клеевой пистолет, перерабатываемые материалы). Большинство расходных материалов должно быть легкодоступно или что-то, что уже может быть у вас дома.

Плата за подгруппу (за студента)
Будет определено позже. Плата будет определяться 1) платой за использование помещения и 2) расходными материалами, которые необходимо приобретать оптом/для обслуживания и копиями. Семьи получат список поставок в начале года и снова в декабре для любых «дополнительных» предметов, которые могут понадобиться их учащимся.

Даты собраний
Подлежит уточнению с одной встречей в месяц

Презентация на конец года
Запланированная на весну, она будет открыта для всех членов CCH и даст студентам возможность поделиться своим искусством.

Младшие братья и сестры
Уход за детьми не предусмотрен.

---

Социальные и сервисные услуги в старших классах

Тема: Возможности социальных и сервисных услуг для старшеклассников
Частота встреч: примерно 2 раза в месяц
Возраст: 9–12 классы

---

Общение и обслуживание в средней школе

Тема: Социальные и сервисные возможности для учащихся средней школы
Частота встреч: примерно 2 раза в месяц
Возраст: 6–8 классы

Эта подгруппа предоставит учащимся 6–8 классов возможности собраться вместе и пообщаться посредством различных мероприятий. Цель состоит в том, чтобы помочь им подружиться с другими детьми их возрастной группы. Мы будем стремиться встречаться один раз в месяц в социальных сетях с дополнительными возможностями обслуживания. Регистрация в этой группе означает, что вы будете получать сообщения по электронной почте о каждом мероприятии и/или сервисном проекте с возможностью участвовать или нет. Нет обязанности участвовать во всех мероприятиях. Плата за присоединение к этой группе не взимается, однако за участие в мероприятиях может взиматься плата.

---

Естествознание

Темы: естествознание, история, искусство, музыка, география, письмо и другие факультативы
Частота встреч: K-8: 2 раза в месяц; 9-11: 4 раза в месяц
Возраст: K-11th

SIZE LIMITED

Описание

Научная подгруппа — академический кооператив, обучаемый родителями, обеспечивающий интерактивное обучение
возможности для поддержки различных академических и факультативных курсов.
Учащиеся K-8-го класса участвуют в двух основных курсах в течение 1-го и 2-го периодов и могут выбрать участие в дополнительных курсах 3-го и 4-го периодов. Учащиеся старших классов могут принять участие в одном из
или несколько курсов.

Классы

Учащиеся K-3-го класса узнают о морских существах с помощью учебника Apologia «Изучение Божьего творения с помощью зоологии 2: плавающие существа пятого дня» и великих художников и композиторов на уроках искусства и музыки. Дополнительный урок истории раннего Нового времени 3-го периода с использованием «Истории мира», том 3 предлагается для учащихся 1–3-х классов. Семьи завершают чтение для каждого урока естественных наук и факультативного урока истории перед уроком. Для искусства и музыки не требуется никакого внешнего чтения.

Учащиеся 4-6 классов будут изучать человеческое тело, используя Апологию «Изучение Божьего творения с помощью анатомии и физиологии» и ранней современной истории, используя «Историю мира», том 3. Предлагаются дополнительные уроки письма 3-го периода и дополнительные уроки африканской географии 4-го периода. . Студенты выполняют чтения и задания для каждого урока науки и истории перед классом. Студенты также имеют регулярные письменные домашние задания. На уроке географии может потребоваться минимальная дополнительная работа.

7–8-й класс учащихся продолжат изучение естественных наук по предметам «Общие науки» (7-й класс) или «Физические науки» (8-й класс) в Apologia и изучат историю США с курсом Abeka’s America: Land I Love (объединенные 7-й и 8-й классы). Также предлагаются дополнительные занятия по письму и логике с использованием «Искусства аргументации» и «Детектива заблуждений». Учащиеся читают материалы и выполняют задания по всем курсам перед каждым классным собранием.

Учащиеся 9-11 классов могут выбрать участие в уроках английского языка, истории и естественных наук. Курсы английского языка, предлагаемые в этом году, — «Английский язык I: введение в литературный анализ с использованием преподавания классики» и «Окна в мир» (9).th class) и English II: British Literature с использованием The Elegant Essay and Excellence in Literature — British Literature (10 класс). Эти занятия проходят еженедельно по два часа, начиная с середины августа и заканчивая началом мая. Летнее чтение требуется для обоих курсов английского языка. Что касается истории, учащиеся 9-11 классов будут изучать раннее Возрождение, используя книгу Сьюзан Уайз Бауэр «История мира эпохи Возрождения» и руководство для учащихся. Занятия по истории проходят два раза в месяц в регулярно запланированные дни совместных собраний по два часа. Могут быть предложены лабораторные занятия по биологии и химии. Более подробная информация о научных лабораториях средней школы будет доступна в начале лета. Ожидается, что учащиеся старших классов будут участвовать в мероприятиях класса и выполнять порученную работу перед каждым собранием.

Младшие братья и сестры

Доступен уход за младшими братьями и сестрами дошкольного возраста. Обязанности по уходу за детьми распределяются по очереди между всеми семьями подгруппы.

Обязанности родителей

Все родители несут общие обязанности по проведению занятий, подготовке и уборке, помощи в уходе за детьми и планировании экскурсий. В среднем семьи преподают закрепленный за ними класс от четырех до девяти раз в год. Учебные задания для новых семей будут сделаны после размещения в подгруппе. Родители должны запланировать посещение родительского собрания подгруппы в августе, на котором будут рассмотрены все обязанности подгруппы. Поскольку совместные встречи служат дополнением, а не отдельными курсами, родители также несут ответственность за надзор за всей курсовой работой и обеспечение того, чтобы учащиеся выполняли чтение и выполняли задания дома.
Родители старшеклассников попеременно сидят во время дополнительных занятий, чтобы обеспечить подотчетность в классе.

Обязанности учащихся
Ожидается, что учащиеся придут подготовленными к совместным собраниям, готовыми уважительно участвовать в  классе с чтением и выполнением заданий в соответствии с графиком.

Необходимые материалы и сборы
Взнос подгруппы в размере 40–50 долларов США на семью в год (в дополнение к взносам CCH) требуется для покрытия расходов подгруппы, включая аренду, чистящие средства и копии. Семьи также должны покупать необходимые книги и материалы для чтения и выполнения заданий. Полный список ресурсов будет доступен летом после размещения в подгруппе. Может взиматься дополнительная минимальная плата за поставку для покрытия расходов на поставку для определенных классов.

---

Молодежный хор

Тема: Обучение и практика выступления в вокальном хоре
Частота встреч: примерно 3 раза в месяц 90 463 Возраст: Начальный Припев: К-5; Средний хор: 5-12 классы (пятиклассники могут выбрать)

Начальный хор начинается в возрасте 5 лет и продолжается до 5-го класса. Мы сосредоточимся на веселых песнях, соответствующих возрасту, и поработаем над тоном и подачей для начинающих. Занятия будут длиться 30 минут по вторникам.
Вторичный хор начинается в 6-м классе (пятиклассники имеют возможность присоединиться). Мы будем работать над более сложной музыкой, уделяя особое внимание пению, высоте тона и дикции. Занятия будут длиться 45 минут по вторникам и будут следовать за Элементарным хором.

Расписание собраний
Мы следуем расписанию: 3 недели занятий, за которыми следует 1 неделя перерыва, начинающаяся в октябре и 90 463. кульминацией которого станет концерт в апреле.
Стоимость  
TBD

Младшие братья и сестры
Уход за детьми не предусмотрен.

Ответственность родителей

Необходимые материалы и сборы
3-Ring BLACK Binder & Page Protectors, концертный костюм

Частная католическая школа Св. Аполлинария | Напа, Калифорния

Обзор

Католическая школа Св. Аполлинария представляет собой разделенную на отделы среднюю школу, в которой учащиеся переходят между учителями и классами, чтобы подготовить учащихся к обязанностям старшей школы. Блочное расписание используется, чтобы предоставить учащимся более длительные периоды времени, чтобы погрузиться в учебную программу. Начиная с шестого класса учащиеся пользуются шкафчиками, участвуют в танцах в средней школе и учатся служить другим в рамках программы часов службы. Учащиеся продолжают осваивать Chromebook как образовательный инструмент в формате 1:1, заниматься изобразительным искусством, технологиями и иностранными языками, а также развивать свои физические способности с помощью физкультуры и легкой атлетики. Команда учителей средней школы работает в сотрудничестве друг с другом, чтобы обеспечить строгую академическую программу и успех всех учащихся.

Математика

Католическая школа Св. Аполлинария использует учебники McGraw-Hill, основанные на стандартах California Common Core по математике для средней школы. Учащиеся проходят тестирование на курс 1 6-го класса или ускоренный курс 1; 7-й класс на предварительную алгебру или ускоренную предварительную алгебру и 8-й класс на алгебру 1 или ускоренную алгебру 1. Ускоренные курсы математики для средней школы работают в более быстром темпе и включают больше возможностей для письма. Все учащиеся работают над групповыми проектами, читают статьи в журнале Scholastic Math и выполняют математические задания Renaissance Freckle. Все учащиеся также участвуют в ежегодных математических соревнованиях Калифорнийской математической лиги. Учащиеся, изучающие ускоренную алгебру 8-го класса, могут сдать экзамен по геометрии с отличием в средней школе Джастин-Сиена.

Искусство английского языка

Программа языковых искусств в средней школе использует Калифорнийскую программу коллекций Common Core, которая обучает ключевым навыкам, а также знакомит учащихся с различными типами литературы. Кроме того, учителя развивают навыки грамотности с помощью отчетов о книгах, изучения романов, обсуждений в классе, аннотаций, практики грамматики и процесса письма. Учащиеся развивают свои навыки убедительного, повествовательного и пояснительного письма на протяжении всего обучения в средней школе. В седьмом и восьмом классах учащиеся имеют возможность записаться в ускоренный класс языковых искусств, который еще больше дифференцирует учебную программу, чтобы бросить вызов учащимся. Благодаря нашему строгому учебному плану многие выпускники St. A поступают в продвинутые курсы словесности в старших классах средней школы.

Религия

Учащихся средней школы учат, что добродетели и таинства – это практические способы получения и возрастания в Божьей благодати, которая поможет им жить нравственной жизнью, к которой призывает их Христос. Католическая школа Св. Аполлинария использует серию «Вера и жизнь» для преподавания катехизиса католической церкви. Чтобы еще больше вовлечь учащихся и привить им эти ценности, в средней школе используются программы «Надежный католик», «Теология тела», «Ежемесячные святые и добродетели» и «Круг благодати». Студенты должны служить другим в рамках программы часов службы, основанной на католическом социальном учении. Уникально для восьмого класса, учащиеся превращаются в лидеров нашего религиозного сообщества, проводя школьную утреннюю молитву, провозглашая Слово Божье и проводя общешкольные мероприятия нашей семьи веры.

Подтверждение

Начиная с шестого класса и заканчивая седьмым классом, учащиеся продолжают развивать свою веру посредством более глубокого изучения Катехизиса Католической церкви и того, как жить своей верой через Таинство Миропомазания. Учебная программа Chosen используется для того, чтобы направлять учащихся, родителей и спонсоров на пути веры. Школа работает совместно с приходом Св. А., чтобы обеспечить однодневный ретрит для шестого класса, двухдневный ретрит для седьмого класса и обязательные родительские собрания. Весной учащиеся седьмого класса принимают причастие от епископа епархии Санта-Роза.

Наука

Наука в католической школе Св. Аполлинария фокусируется на научных стандартах следующего поколения для католических школ, которые устанавливают значимые ожидания в отношении успеваемости и достижений учащихся в науке, одновременно продвигая нашу католическую идентичность и веру в жизнь наших учеников. Благодаря нашей интерактивной учебной программе по естественным наукам учащиеся смогут анализировать и интерпретировать данные, развивать навыки критического мышления, решать проблемы и объединять идеи во всех областях науки. Учащиеся изучат основные идеи о жизни, Земле и космосе, а также о физических науках, которые будут расширяться по мере продвижения учащихся по уровням обучения. Учащиеся католической школы Св. Аполлинария участвуют в практических занятиях, основанных на STEM, которые закрепляют полученные знания и помогают учащимся устанавливать связи с реальным миром. Наша научная ярмарка 6-го и 7-го класса позволяет учащимся применить знания о процессах научного и инженерного проектирования, а затем поделиться своей работой с сообществом. Подавляющее большинство учащихся 8-х классов были успешно зачислены в классы физики с отличием в средней школе Джастин-Сиена через ежегодное тестирование по математике.

Социальные науки

В шестом классе мы сосредотачиваемся на древних цивилизациях, переходим к средневековой истории в седьмом классе и заканчиваем восьмой класс историей США. Каждый год студенты участвуют в интерактивных симуляциях, проектах STEM, а также в практических и цифровых проектах, чтобы получить более богатый опыт. В восьмом классе мы также освещаем важные текущие события по мере их возникновения.

Изобразительное искусство

Учащиеся 6-8 классов работают в различных областях изобразительного искусства и знакомятся с различными стилями и художниками из разных периодов времени и культур. Укрепляются базовые навыки, поощряется творческое решение проблем и критическое мышление. Учащиеся 6-го класса завершают свое образование в области исполнительского искусства повторением и углублением основ, когда они пишут и создают музыку индивидуально и в группах.

Физическое воспитание

Учебная программа по физическому воспитанию для 6-8 классов обучает манипулятивным навыкам, ритмическим навыкам, командным видам спорта и важности регулярных физических упражнений и здорового питания.

Технология

Обучение осуществляется учащимися посредством использования «Открытий в области компьютерных наук», где учащиеся знакомятся с такими темами, как решение проблем, программирование и физические вычисления. Этот курс позволяет студентам стать вычислительными мыслителями и инновационными дизайнерами, которые создают веб-сайты, приложения и игры, используя блоки, HTML, CSS и Javascript.

Что мальчику средней школы больше всего нужно от родителей.

 

СРЕДНЯЯ ШКОЛА.

Просто произнесение этих слов вызывает у меня пугающие воспоминания о половом созревании и прыщах. О неуверенности и неловкости. (, не говоря уже о плохих волосах и брекетах.)
Действительно, в жизни не может быть более трудного времени, чем школьные годы.
(Для моих иностранных читателей это возраст примерно от 10 до 14 лет.)

Я воспитываю четверых своих мальчиков и хорошо знаю, через что они проходят, чтобы перейти от детства к зрелости. Их тело, разум и эмоции меняются так быстро, что за ними трудно уследить.

И родители, вот что я знаю:   Если вашему сыну когда-либо и понадобится ваша поддержка, это в его средней школе.

Ваш сын из средней школы, возможно, сейчас больше тянет… Он может говорить вам, что теперь он действительно вырос и готов ко всем видам свобод. Он может сказать вам, что его друзья могут делать 90 117 то и это 90 118 и играть 90 117 то и это 90 118 , и что вы действительно плохой родитель, если не будете делать то же самое.

Я знаю, я знаю.

Потому что многие родители переходят в среднюю школу, а затем отступают. Может быть, в этом новом сезоне в жизни их сына есть неловкость, или, возможно, родители просто заняты или переживают выгорание ( я понимаю, что ,), но отстраняться и давать детям слишком много свободы в этом возрасте преждевременно, и может быть чрезвычайно опасен.

Конечно, вы, возможно, научили своих детей основным ценностям и морали в их юные годы, но сейчас самое время помочь им применить все это на практике. Средняя школа — идеальное время, чтобы научить вашего сына тому, как на практике развить качества характера , которые он усвоил в детстве.

Поэтому, даже если кажется , что другие родители дают свободы и привилегии, которых нет у вас, я говорю вам, мама и папа:  не чувствуйте принуждения делать то же самое.

Ты лучше этого.
Вы знаете своего сына лучше, чем кто-либо другой, и вы можете позвонить, когда придет время.

Сложность с мальчиками средней школы заключается в том, что среди них существует огромный спектр уровней развития и зрелости. У вас может быть шестиклассник, развитие которого все еще похоже на четвероклассника. С другой стороны, у вас может быть восьмиклассник, который выглядит и говорит как семнадцатилетний. Все происходит с непостоянной скоростью, сильно меняющейся от одного молодого тела к другому.

И, возможно, ваша самая большая работа в эти годы — изучить этого мальчика и определить, где именно он находится в этом спектре. Вы, как родитель, лучше всего будете знать, где находится ваш сын в плане развития и зрелости, и вы должны воспитывать его соответствующим образом. Не по номеру (класс 90 117 или возраст 90 118). Не по тому, что делают его друзья. В зависимости от того, что лучше всего подходит для твоего сына, на той стадии, на которой он сейчас находится. над. Снимите полотенце, выпейте большой глоток воды, а затем приготовьтесь ко второй половине. Вы хотите закончить сильным.

 

Справедливости ради следует отметить, что некоторые ученики средней школы очень зрелые, ответственные и самостоятельные. ( Они, вероятно, тоже первенцы, но это другой пост. )  Если у вас есть очень зрелый школьник, откройте мой пост «сын-подросток» и начните внедрять эти идеи в свое воспитание… Медленно, но наверняка.

Но вот что я хочу сказать:   Если они думают, что они такие взрослые, дайте им шанс доказать это.

Пример из дома рядом с шахтой.   😉
Ученик средней школы хочет iPhone. Его родители изначально сказали ему, что он получит его, когда ему исполнится тринадцать. Они сказали ему, какой уровень зрелости они хотели бы видеть, прежде чем купить ему телефон. «Большинство тринадцатилетних еще не настолько зрелые, но мы позволим вам решить».

Пришли тринадцать, родители сказали нет.
Не потому, что он плохой ребенок, а потому, что было несколько областей, в которых они хотели, чтобы их сын повзрослел.   И телефон — отличный способ ускорить процесс.

Они напомнили ему, что телефон зависит от уровня зрелости, а не от возраста.

И они напомнили ему, какой зрелостью, по их мнению, должен был выглядеть ученик средней школы с айфоном:

Выполнение работы по дому без указаний.
Бережно относитесь к своим вещам, не теряйте и не ломайте их.
Зрелое отношение к младшим братьям и сестрам.
Делаем правильный выбор на телевидении. передачи, игры и использование вашего iPod — без постоянного присмотра.

Итак, , объяснили они, , если вам тринадцать и вы делаете все это, вы, вероятно, готовы обращаться с телефоном.
Однако, если вам тринадцать, и вы постоянно ссоритесь с младшим братом… или забываете выносить мусор… или теряете свой iPod каждую неделю, то вы, вероятно, не готовы к телефону.

И они сделали это так просто.

Моя родительская МАНТРА: СО СВОБОДОЙ ПРИХОДИТ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.
Хотите больше свободы? Покажи мне, насколько ты ответственный!

(Пожалуйста, имейте в виду, что в примере iPhone – этот сын обучается на дому и не часто бывает вдали от родителей. Ему действительно «не нужен» телефон. Некоторым детям в разных ситуациях действительно нужен телефон, так что без суждений.  Свобода, которую они имеют с этим телефоном, все еще требует рассмотрения, но… идем дальше—)

Каким бы ни был уровень зрелости вашего сына из средней школы, вот список, который применим ко всем:

1. Любите и поддерживайте . Тонны этого.
2. Надзор;  с постоянно растущими свободами.
3. Помогите с друзьями!    Дайте им советы и рекомендации. Моя любимая цитата: «Покажи мне своих друзей, и я покажу тебе твое будущее». Познакомьтесь с их друзьями, а также познакомьтесь с ними.
4. Самоконтроль . Поговори об этом. На что это похоже? Как это применить.
5. Много общения. Поговори с ним о взрослении. Половое созревание. Выбор. Девушки. ДАВЛЕНИЕ КОЛЛЕКТИВОВ! Пожалуйста, привлеки к этому папу. Поговорите с ним и позвольте ему поговорить с вами.
6. Активность!!  Ваш школьник переполнен энергией, стрессом и гормонами. Заставляйте его двигаться каждый божий день, и это очень поможет.
7. Смех.  Возможно, у него еще не совсем развито чувство юмора, но он к этому стремится. Смейтесь с сыном и наслаждайтесь им.
8. Объятия и прикосновения . Мама и папа — ему нужно это от вас обоих.
9. Здоровое питание . Учащийся средней школы достаточно взрослый, чтобы понимать, что его выбор продуктов питания повлияет на его здоровье, прыщи и настроение. Старайтесь есть дома здоровую пищу и помогайте ему делать правильный выбор, когда его нет дома.
10. Места для приятного времяпрепровождения . Учащиеся средней школы начинают стремиться приспособиться и тусоваться где-нибудь, кроме дома. Найдите хорошую молодежную группу, спортивные команды или клубы. Не просто гуляйте по улице, в скейт-парке или на пляже, но дайте им возможность общаться с хорошими людьми в хороших местах.
11. Тонны поддержки . «Ты растешь таким замечательным юношей!» «Вау, посмотри на свои мускулы!» «Я так горжусь тем, КЕМ ты становишься». «Вы делаете действительно правильный выбор!» И т.д. и т.п.  Не сдерживайте поощрения!

Здесь я должен добавить, что что касается нашей семьи, то вера вплетена в каждый пункт этого списка.