cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Тематическое планирование география 6 класс фгос домогацких – Рабочая программа по географии (6 класс) по теме: Рабочая программа + КТП по географии, 6 класс, УМК Домогацких Е. М. | скачать бесплатно

Содержание

Рабочая программа по географии (6 класс) по теме: Рабочая программа по географии 6 класс Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевский по ФГОС ООО

Пояснительная записка.

Рабочая программа  по  географии  МБОУ «Салабайкасинская ООШ»  составлена на основе:                                                                                                                                                                — учебного плана  МБОУ  «Салабайкасинская ООШ»на 2017 – 2018  учебный год;                                                                                                                                                    — федерального государственного образовательного стандарта ;                                                                                                                                                                                                                                                                    -авторской программы Е.М. Домогацких (рабочая программа «География» 5-9 классы.–М.: «Русское слово»,2015).                                                                                                                                                                

Цели:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 -освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий;  о России во всем ее географическом разнообразии и целостности;  об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования.                                                                                                                                        Задачи:

-овладение умениями ориентироваться на местности;  использовать один из «языков» международного общения – географическую карту,  статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска,  интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

-воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране;  взаимопонимания с другими народами;  экологической культуры. Бережного отношения к окружающей среде;  

-применение географических  знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально – ответственного поведения в ней;  адаптации к условиям проживания на определенной территории;  самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.  


2. Общая характеристика учебного предмета «География». Особенности изучения географии в каждом классе.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому курс подразделяется на две части:

  1. 5–7-й классы, «География Земли»;  2. 8–9-й классы, «География России», – в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В первой части курса у школьников формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Часть «География России» – центральная в системе российского школьного образования, выполняющая наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса – формирование географического образа своей Родины во всём его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов – природы, населения и хозяйства.

В 5-м классе в курсе под названием «География. Введение в географию» школьники знакомятся с основами астрономии, которые значимы для географии, с планами и картами и с компонентами природы нашей планеты. Этот курс призван помочь школьникам понять мир Земли, его уникальность и богатство, связь с возникновением и развитием Вселенной.

В 6-м классе в данном школьном курсе географии – «География. Начальный курс»» дети знакомятся с оболочками Земли, их образованием и основными свойствами, расширяют умения работать с картой и другими источниками информации. Главная цель курса – формирование современной географической картины мира и географического мышления.

По своей сути содержание учебного материала фактически единого курса 5–6-го классов – это традиционный базовый курс начальной школьной географии с элементами новой структуры и содержательной основы современной географической картины мира. Внимание пятиклассников обращается, прежде всего, на такие вопросы, как «Что ЭТО такое на нашей планете?», «Из чего ЭТО состоит и какими свойствами обладает?» и «Где ЭТО есть на Земле?», а шестиклассников – «Почему ЭТО именно такое и обладает таким строением и свойствами?», «Почему ЭТО именно здесь, на Земле, находится?», «Какое ЭТО имеет значение для природы и хозяйственной деятельности?», «Зачем об ЭТОМ надо знать?», т.е. более значительный акцент делается на географические системы – географические оболочки, а также процессы планетарного масштаба и основные географические причинно-следственные связи, неразрывное единство естественных и антропогенных географических объектов и процессов.

Большое внимание обращается на развитие географической культуры – географическому языку, знанию  важнейших географических объектов и их положения на карте, картографическим умениям и т.д. Важно, чтобы школьник понимал, зачем ему нужны  знания о мире Земли, чтобы он умел их использовать в жизни. Особый акцент сделан на мировоззренческую основу географии, активное внедрение системного географического подхода к познанию окружающего мира с учётом возрастных интересов школьников. Повышенное внимание к стихийным природным явлениям и процессам, а также советы и рекомендации о поведении в сложных ситуациях, связанных с природными бедствиями, призваны актуализировать соответствующие географические знания школьников, подготовить их к освоению учебного курса ОБЖ.

В соответствии с принципом историзма знакомство с развитием научных географических идей и географических открытий ведётся от древних греков, когда впервые были введены в географическую науку такие понятия, как «атмосфера», «гидросфера», «литосфера», Эти и другие геосферы нашей планеты, а также сама планета Земля рассматриваются с позиций происхождения и развития составляющего их вещества.

Впервые в школьной географии среди компонентов окружающего нас мира в самых общих чертах рассмотрено особое состояние вещества – плазменное, о котором современные дети уже знают (звёздное вещество, лазер, не говоря уже о молниях и полярных сияниях). При рассмотрении мира воды (раздел о гидросфере) в особый раздел вынесены сведения о твёрдой (кристаллической) воде.

Курс 7-го класса открывает страноведческий блок школьной географии. Разработка его содержания опирается на лучшие традиции школьного страноведения, заложенные на рубеже XIX и XX вв. отечественными географами. Возрождение и расширение страноведческой основы школьной географии призвано служить укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к изучению географии.

Посредством комплексного страноведения, которое объединяет изучение природы, населения и его хозяйственной деятельности, школьники научатся понимать причины разнообразия природы материков и океанов, крупных регионов и отдельных стран, понимать людей другой культуры, осознавать свое место в жизни своей планеты. Страноведческие знания будут служить школьникам способом рассмотрения мира, позволят видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимодействия между людьми, территорией и природной средой.

Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний общеземлеведческого и страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Отбор изучаемых в курсе стран  проведен не только исходя из их роли в развитии мировой цивилизации, величины территории и населения, не только с учетом степени отражения в их природе особенностей крупных регионов материков, но и с учетом специфики этнического состава населения, образа жизни народов равнинных и горных стран, их хозяйственной деятельности и региональных особенностей взаимодействия человека и природы.

В курсе «География. Материк и океаны»,  основное внимание направлено на рассмотрение ключевых особенностей территории (природы и населения материков, природы океанов и хозяйственной деятельности человека в их акваториях), а главное – отдельных стран (обеспеченность их природными ресурсами, особенность природопользования, этнокультурные особенности населения, основные виды хозяйственной деятельности, экологические проблемы).

В структурном отношении курс состоит из введения и трех разделов: «Планета, на которой мы живем», «Материки планеты Земля», «Взаимоотношения природы и человека».

8–9-й классы. «География России». Программа курса реализует комплексный подход, позволяющий рассматривать взаимосвязь территориально объединённых социоприродных процессов и явлений. Курс «География России» включает две взаимосвязанные части: «Природа России» (8-й класс) и «Население и хозяйство России» (9-й класс).

В 8-м классе учащиеся изучают разделы «Географическая карта и источники географической информации», «Россия на карте мира», «История изучения территории России»,»Геологическое строение и рельеф», «Климат России», «Гидрография России», «Почвы России», «Растительный и животный мир России», «Природные зоны России», «Крупные природные районы России», «Природа и человек».    В 9-м классе изучают введение и следующие темы: «Россия на карте», «Природа и человек», «Население России», «Отрасли хозяйства России», «Природно-хозяйственная характеристика России» и заключение.

3. Описание места учебного предмета «География» в учебном плане.

          География в основной школе изучается с 5 класса по 9 класс. Общее число учебных часов за 5 лет обучения – 272 часа, из них по 34 часов (1 час в неделю) в 5 и 6 классах, по 68 часов (2 часа в неделю) в 9 классе и по 68 часов (2 раза в неделю) в 7 и 8 классах.

      В соответствии с учебным планом курса географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. Данная рабочая программа учитывает, что по отношению к курсу географии курс «Окружающий мир» является пропедевтическим. В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоение предмета.

Личностные результаты:

  1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;  осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
  2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
  3. формирование личностных представлений о целостности природы, населения и  хозяйства Земли и её крупных районов и стран, о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
  4. формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
  5. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенции с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
  6. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
  7. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
  8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
  9. формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;                                                 10. осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;
  10. развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического          сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,     творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные  результаты обучения географии:

  1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной  деятельности,  развивать мотивы  и  интересы  своей познавательной деятельности;
  2. умение самостоятельно  планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
  5. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  6. умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
  7.  умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
  8. смысловое чтение;
  9. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
  10. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
  11. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетенции).

Предметные результаты:

  1.  формирование  представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком,    о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для   решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
  2. формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном,    многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;    
  3. формирование  представлений  и основополагающих знаний о  целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
  4. овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
  5.  овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
  6.  овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
  7. формирование  умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
  8. формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

   

     


6 класс

№ п/п

Наименование разделов

Всего часов

Практические работы

Контрольные работы

1

 Земля во Вселенной

5

1

0

2

Географическая карта

5

2

1

3

Литосфера

7

2

1

4

Атмосфера

8

1

1

5

Гидросфера

4

1

1

6

Биосфера

2

1

0

7

Почва и геосфера

3

2

1

Итого

34

10

5


Тема 1. Земля  во Вселенной (5 часов)  

Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Учебные понятия:

Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Практические работы:

  1. Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Тема 2. Географическая карта (5 часов)

Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека. 

Основные понятия

Географическая карта, план местности, азимут, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Практические работы:

  1. Определение направлений и расстояний по карте.
  2. Составление простейшего плана местности.

Тема 3. Литосфера (7 часов)

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Учебные понятия

Земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические,  метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Практические работы:

  1. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).
  2. Определение по карте географического положения гор, равнин. Составление схемы различий гор и равнин по высоте.

Тема 4. Атмосфера (8 часов)

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря. Адаптация человека к климатическим условиям.

Учебные понятия

Атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Практические работы:

  1. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Тема 5. Гидросфера (4 часа)

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

Учебные понятия:

Гидросфера, круговорот воды, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Практические работы:

1. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

2.Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли.

Тема 6. Биосфера (2 часа)

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние организмов и неживой природы. Охрана органического мира.

Учебные понятия

Биосфера, Красная книга.

Персоналии:

Владимир Иванович Вернадский 

Практическая работа:

1.Ознакомлениес наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и геосфера (3 часа)

Почва. Плодородие — важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Учебные понятия

Почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Персоналии:

Василий Васильевич Докучаев

Практические работы:

  1. Описание природных зон Земли по географическим картам.

Тематическое планирование в 6 классе.

№ ур.

Тема

Кол. ур.

1

Глава 1.Земля во Вселенной (5ч.)

Земля и Вселенная

1

2

Система географических координат

1

3

Времена года

1

4

Пояса освещенности

1

5

Контрольная работа

1

6

Глава 2.Географическая карта (5ч.)

Географическая карта и ее масштаб.

1

7

Виды условных знаков.

1

8

Ориентирование.

1

9

Изображение рельефа на карте.

1

10

Контрольная работа

1

11

Глава 3.Литосфера (7ч.)

Строение земного шара.

1

12

Виды горных пород.

1

13

Полезные ископаемые.

1

14

Движение земной коры.

1

15

Выветривание горных пород.

1

16

Рельеф суши и дна Мирового океана.

1

17

Контрольная работа

1

18

Глава 4.Атмосфера (8ч.)

Строение атмосферы.

1

19

Температура воздуха

1

20

Атмосферное давление.

1

21

Движение воздуха.

1

22

Вода в атмосфере.

1

23

Погода.

1

24

Климат.

1

25

Контрольная работа.

1

26

Глава 5.Гидросфера (4ч.)

Единство гидросферы.

1

27

Воды суши: реки и озера.

1

28

Воды суши: подземные воды и природные льды

1

29

Контрольная работа.

1

30

Глава 6.Биосфера (2ч.)

Царства живой природы

1

31

Биосфера и охрана природы.

1

32

Глава 7.Почва и географическая оболочка (3ч.)

Почва.

1

33

Природный комплекс

1

34

Природные зоны.

1

nsportal.ru

КТП география 6 класс Домогацких 1ч.

Календарно-тематическое планирование

по географии

Класс 6

Количество часов в неделю: 1

Количество часов в учебном году: 34

Программа разработана на основе

Программы для общеобразовательных учреждений «География. 5-9 классы»/ Автор-составитель Домогацких Е.М. — М.: ООО «Русское слово – учебник»,

2012.

Учебник

География. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ «География. Физическая география» 6 класс/ Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский/ Москва «Русское слово» 2013г.

2017-2018 учебный год

Календарно-тематическое планирование

Распределение учебных часов по разделам программы

Введение. География как наука.

1

сентябрь 1 неделя

I. Земля как планета

6

Земля и Вселенная.

1

сентябрь 2 неделя

Стартовый контроль.

1

сентябрь 3 неделя

Система координат.

1

сентябрь 4 неделя

Система координат.

Практическая работа №1:

«Определение по карте географических координат различных географических объектов».

1

октябрь 1 неделя

Времена года.

1

октябрь 2 неделя

Пояса освещенности.

1

октябрь 3 неделя

II. Географическая карта

4

Географическая карта и ее масштаб.

Практическая работа №2: «Определение направлений и расстояний по карте».

1

октябрь 4 неделя

Виды условных знаков.

Практическая работа №3: «Составление простейшего плана местности».

1

октябрь 5 неделя

Ориентирование. Азимут.

Практическая работа №4: «Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение

по азимуту».

1

ноябрь 1 неделя

Изображение рельефа на карте.

1

ноябрь 2 неделя

III. Литосфера

7

Строение земного шара.

1

ноябрь 3 неделя

Виды горных пород.

1

декабрь 1 неделя

Полезные ископаемые.

1

декабрь 2 неделя

Движение земной коры.

1

декабрь 3 неделя

Выветривание горных пород.

Практическая работа №5: «Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на

примере своей местности)».

1

декабрь 4 неделя

Рельеф суши и дна Мирового океана.

Практическая работа №6: «Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей».

1

январь 2 неделя

Рубежный контроль.

1

январь 3 неделя

IV. Атмосфера

7

Строение атмосферы.

1

январь 4 неделя

Температура воздуха.

1

февраль 1 неделя

Атмосферное давление.

1

февраль 2 неделя

Движение воздуха.

Практическая работа №7: «Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды».

1

февраль 3 неделя

Вода в атмосфере.

1

февраль 4 неделя

Погода. Описание погоды.

1

март 1 неделя

Климат.

1

март 2 неделя

V.Гидросфера

3

Единство гидросферы.

Практическая работа №8: «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы»

1

март 3 неделя

Воды суши: реки и озера.

Практическая работа №9: «Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли».

1

апрель 1 неделя

Воды суши: подземные воды и природные льды.

1

апрель 2 неделя

VI. Биосфера

2

Царства живой природы.

1

апрель 3 неделя

Биосфера и охрана природы.

Практическая работа №10: «Ознакомление с наиболее распространенными растениями

и животными своей местности».

1

апрель 4 неделя

VII. Почва и географическая оболочка

5

Почва. Природный комплекс.

1

май 1 неделя

Природные зоны.

Практическая работа №10: «Описание природных зон Земли по географическим картам».

1

май 2 неделя

Итоговый контроль.

1

май 3 неделя

Урок обобщения и коррекции знаний по курсу: «Физическая география».

Практическая работа №11: «Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности)».

1

май 4 неделя

Итоговый урок по курсу: «Физическая география»

1

май 5 неделя

infourok.ru

Программа фгос 6 класс 2 часа Жидкова

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе основной образовательной программы МБОУ СОШ с. Кижеватово основного общего образования (ФГОС).

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.

Структура рабочей программы полностью отражает основные идеи и предметные темы Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС) и представляет его развернутый вариант с раскрытием разделов и предметных тем, включая рекомендуемый перечень практических работ.

Информационно-методическая функция рабочей программы позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Цели и задачи курса:

  • ознакомление обучающихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

  • формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

  • формирование умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;

  • формирование знаний о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных до глобальных.

Организационно-планирующая функция рабочей программы предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «ГЕОГРАФИЯ 6 КЛАСС»

Рабочая программа полностью реализует идеи ФГОС. Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

В основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Материал курса сгруппирован в семь разделов. Материал первого раздела — «Земля как планета» — не только сообщает учащимся основные сведения о Солнечной системе и природе небесных тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно, показывает, как свойства нашей планеты (размеры, форма, движение) влияют на ее природу. Материал данного раздела носит пропедевтический характер по отношению к курсам физики и астрономии.

Второй раздел — «Географическая карта» — знакомит с принципами построения географических карт, учит навыкам ориентирования на местности. При изучении первых двух разделов реализуются межпредметные связи с математикой. В частности, это происходит при изучении географических координат и масштаба.

Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочки нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Большой объем новой информации, множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно насыщенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную оболочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с биологией. Одновременно содержание курса является в некоторой степени пропедевтическим для курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются в последующих классах.

Последний раздел — «Почва и географическая оболочка» — призван обобщить сведения, изложенные в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Данный раздел посвящен тому, как из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы.

Особую роль весь курс географии 6 класса играет в межпредметных связях с курсом основ безопасности жизнедеятельности. Здесь рассмотрен весь круг вопросов: от правил поведения в природе при вынужденном автономном существовании до безопасного поведения при возникновении опасных явлений природного характера (извержений вулканов, землетрясений, наводнений и т.п.), а также до глобальной безопасности жизнедеятельности человека на планете Земля в связи с изменениями среды обитания в результате его же деятельности.

Описание места учебного предмета в учебном плане МБОУ СОШ с Кижеватово.

География в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 306 ч, из них 68 ч (2 часа в неделю) в 6 классе.

Содержание программы

Тема 1. Земля как планета (10 часов)

Содержание темы: Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Учебные понятия: Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Основные образовательные идеи: Земля — часть Солнечной системы, находящаяся под влиянием других ее элементов (Солнца, Луны) Создание системы географических координат связано с осевым движением Земли. Шарообразность Земли и наклон оси ее суточного вращение — определяют распределение тепла и света на ее поверхности. Метапредметные умения:

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

• влияние космоса на жизнь на Земле;

• географические следствия движений Земли;

• особенности распределения света и тепла по поверхности Земли.

Умение определять:

• географические координаты;

• особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний;

• географические следствия движений Земли.

Практические работы: 1. Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Тема 2. Географическая карта (9 часов)

Содержание темы:

Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической де- ятельности человека.

Основные понятия:

географическая карта, план местности, азимут, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Основные образовательные идеи:

• Картографические изображения земной поверхности помогают людям «увидеть» нашу Землю и её части.

• План, карта, глобус — точные модели земной поверхности, с помощью которых можно решать множество задач:

• географическая карта — сложный чертеж, выполненный с соблюдение определенных правил.

Метапредметные умения:

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

• свойства географической карты и плана местности;

• специфику способов картографического изображения;

• отличия видов условных знаков;

• отличия видов масштаба;

• значение планов и карт в практической деятельности чело- века.

Умение определять:

• существенные признаки плана, карты и глобуса;

• классифицировать по заданным признакам план, карту, глобус;

• расстояния по карте;

• азимут по карте и на местности;

• абсолютную и относительную высоты;

• читать условные знаки;

• масштаб карты.

Практические работы:

1. Определение направлений и расстояний по карте.

2. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

3. Составление простейшего плана местности.

Тема 3. Литосфера (14 часов)

Содержание темы:

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора — верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Учебные понятия:

земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его со- ставные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Основные образовательные идеи:

• Движение вещества внутри Земли проявляется в разнообразных геологических процессах на поверхности Земли;

• Полезные ископаемые — самая важная для человека часть богатств литосферы.

• Рельеф — результат взаимодействия внутренних и внешних сил. Рельеф влияет и на особенности природы и на образ жизни людей.

Метапредметные умения:

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

• особенности внутреннего строения Земли;

• причины и следствия движения земной коры;

• действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа;

• особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Умение определять:

• существенные признаки признаков понятий;

• по заданным признакам горные породы и минералы;

• отличие видов земной коры;

• виды форм рельефа;

• районы землетрясений и вулканизма.

Практические работы:

1. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

2. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности

Тема 4. Атмосфера (16 часов)

Содержание темы:

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря. Адаптация человека к климатическим условиям.

Учебные понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Основные образовательные идеи:

• Воздушная оболочка планеты имеет огромное значение для жизни на Земле:

• Характеристики состояния атмосферы (температура, влажность, атмосферное давление, направление и сила ветра, влажность, осадки) находятся в тесной взаимосвязи.

Метапредметные умения:

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

• закономерностей географической оболочки на примере атмосферы;

• вертикальное строение атмосферы, изменение давления и температуры воздуха с высотой, тепловых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов и др.;

• причины возникновения природных явлений в атмосфере;

• зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря; • особенности адаптации человека к климатическим условиям.

Умение определять:

• существенные признаки понятий;

• основные показатели погоды;

Практические работы: 1. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Тема 5. Гидросфера (6 часов)

Содержание темы:

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, меж- пластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

Учебные понятия:

гидросфера, круговорот воды, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Основные образовательные идеи:

• Вода — уникальнейшее вещество, которое может находиться на Земле одновременно в трех агрегатных состояниях. Жизнь на нашей планете зародилась в воде и не может без нее существовать.

• Необходимость рационального использования воды.

• Круговорот воды осуществляется во всех оболочках планеты.

Метапредметные умения:

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

• закономерностей географической оболочки на примере гидросферы;

• выделение существенные признаки частей Мирового океана;

• особенности состава и строения гидросферы;

• условия залегания и использования подземных вод;

• условия образования рек, озер, природных льдов;

• характер взаимного влияния объектов гидросферы и человека друг на друга.

Умение определять:

• существенные признаки понятий;

• вид рек, озер, природных льдов;

• особенности размещения и образования объектов гидросферы.

Практические работы:

1. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

2. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли.

Тема 6. Биосфера (4 часа)

Содержание темы:

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Учебные понятия: биосфера, Красная книга. Персоналии: Владимир Иванович Вернадский

Основные образовательные идеи:

• Планета Земля занимает исключительное место в Солнечной системе благодаря наличию живых организмов.

• Биосфера — сложная природная система, которая оказывает влияние на сами живые организмы, а также на другие земные оболочки.

• Биосфера — самая хрупкая, уязвимая оболочка Земли.

Метапредметные умения:

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

• закономерностей географической оболочки на примере биосферы;

• особенности приспособления организмов к среде обитания;

• роль царств природы;

• необходимость охраны органического мира.

Умение определять:

• существенные признаки понятий;

• сущность экологических проблем;

• причины разнообразия растений и животных;

• характер взаимного влияния живого и неживого мира.

Практическая работа: 1. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и географическая оболочка (9 часов)

Содержание темы:

Почва. Плодородие — важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая обо- лочка как окружающая человека среда, ее изменения под воз- действием деятельности человека.

Учебные понятия: почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природ- но-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Основные образовательные идеи:

• Почва — особое природное образование, возникающее в результате взаимодействия всех природных оболочек.

• В географической оболочке тесно взаимодействуют все оболочки Земли.

• Человеческая деятельность оказывает большое влияние на природные комплексы. Персоналии: Василий Васильевич Докучаев.

Метапредметные умения:

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

• закономерностей образования почвы;

• особенности строения и состава географической оболочки;

• взаимосвязь между всеми элементами географической обо- лочки;

• законы развития географической оболочки;

• сущность влияния человека на географическую оболочку.

Умение определять:

• существенные признаки понятий

• условия образования почв;

• характер размещения природных зон Земли;

Практические работы:

1. Описание природных зон Земли по географическим кар- там.

2. Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны: 1. Знать (понимать):

• форму и размеры Земли;

• полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;

• части внутреннего строения Земли;

• основные формы рельефа;

• части Мирового океана;

• виды вод суши;

• причины изменения погоды;

• типы климатов;

• виды ветров, причины их образования;

• виды движения воды в океане;

• пояса освещенности Земли;

• географические объекты, предусмотренные программой.

2. Уметь:

• анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию.

• использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде.

• находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных).

• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий.

• описывать по карте взаимное расположение географических объектов.

• определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления.

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов.

• оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы.

• приводить примеры географических объектов и явлений и их взаимного влияния друг на друга; простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений; с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты; примеры, показы- вающие роль географической науки.

• различать изученные географические объекты, процессы и явления;

• создавать простейшие географические карты различного содержания; письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях.

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации.

• сравнивать географические объекты, процессы и явления; качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления.

• строить простые планы местности.

• формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных).

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты.

Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида. Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия. Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска. Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский. Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский. Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные рав- нины. Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Бразильское. Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи. Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Кили- манджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи. Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское. Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское. Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы. Озера: Каспийское море-озеро, Аральское, Байкал, Виктория, Великие Американские озера.

kopilkaurokov.ru

КТП 6 класс . Домогацких

Тематическое планирование курса «География. Начальный курс».6 класс

№ урока

Тема урока

Тип урока

Целевая установка урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

план

Дата

факт

понятия, номенклатура и персоналии

предметные

метапредметные

личностные

Тема 1. Земля как планета (5 часов)

1

Земля и Вселенная

Форма, размеры и движения Земли.

Урок изучения нового материала

Формирование представлений о строении Солнечной системы, влиянии космоса на Землю

Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы

Умение объяснять влияние космоса на жизнь на Земле;

географические следствия движений Земли

Умение ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи

Понимание влияния космоса Землю

2

Система координат. Географическая широта

Географическая долгота.

П.Р 1 Определение по карте географических координат различных географических объектов

Комбинированный урок

Формирование представлений о системе координат, умения определять географическую широту и долготу

Система координат, экватор, параллель, географическая широта

Умение определять форму и размеры параллелей на глобусе и карте, определять географическую широту объекта на карте

Умение ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

Понимание важности умения определять свои координаты

3

Дни равноденствий и солнцестояний.

Комбинированный урок

Формирование представлений о распределении тепла и света на поверхности Земли

Времена года, дни летнего и зимнего солнцестояния, дни равноденствий

Умение объяснять и определять географические следствия движений Земли, особенности распределения света и тепла по поверхности Земли;

Умение определять особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний

Умение ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи

Понимание влияния движений Земли для жизни человека

4

Тропики и полярные круги. Тепловые пояса

Комбинированный урок

Формирование представлений о поясах освещенности

Пояс освещенности, Сев. и Юж. тропики, Сев. и Юж. Полярные круги, пояса освещенности

Умение объяснять и определять географические следствия движений Земли

Умение ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно-следственные связи

Понимание влияния движений Земли на жизнь человека

www.prodlenka.org

Календарно-тематическое планирование по географии (6 класс) к учебнику Домогацких Е.М.

Календарно-тематическое планирование 6 класс

№ п/п

дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Контрольно-оценочная деятельность

По плану

По факту

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Вид деятельности учащихся, формы работы

Тема 1. Земля как планета (4 часа)

1

1-я неделя сентября

Земля и Вселенная

Солнечная система. Влияние космоса на Землю.

Формирование представлений о планетах Солнечной системы; овладение элементарными практическими умениями выявления географическогого следствия движений Земли

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи .Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях о планетах Солнечной системы.

Раскрывать значение терминов Солнечной системы, уметь организовывать наблюдения

за погодой

2

2-я неделя сентября

Система географических координат.

Практическая работа №1. «Определение по карте географических координат различных географических объектов».

Координаты. Географическая широта. Географическая долгота.

Формирование представлений о создании системы географических координат, как результате осевого движения

Земли.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в определении географических координат

Раскрывать значение создания системы географических координат, как результат осевого движения

Земли.

3

3-я неделя сентября

Времена года

Орбитальное движение Земли,

Времена года

Формирование представлений о временах года, как результате орбитального движения

Земли.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя, делать выводы

Раскрывать значение смены времен года

4

4-я неделя сентября

Пояса освещенности

Тропики. Полярные круги. Пояса освещенности.

Формирование представлений об особенностях распределения света и тепла по поверхности Земли

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в определении особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний

Раскрывать значение особенности распределения света и тепла по поверхности Земли

Тема 2. Географическая карта (4 часа)

5

1-я неделя октября

Географическая карта и ее масштаб.

Практическая работа № 2. «Определение направлений и расстояний по карте»

Географическая карта. Масштаб. Виды карт.

Формирование представлений о карте— как сложном чертеже, выполненном с соблюдением определенных правил

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе с картой, масштабом и глобусом, разными видами

Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе с картой, масштабом и глобусом, разными видами карт.

6

2-я неделя октября

Виды условных знаков.

Условные знаки. Способы изображения на географических картах.

Формирование представлений о специфике способов картографического изображения; отличиях видов условных знаков

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе с условными знаками

Раскрывать значение специфики способов картографического изображения; отличия видов условных знаков

7

3-я неделя октября

Ориентирование.

Практическая работа №3 «Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту»

Ориентирование. Румбы. Азимут. Движение по азимуту.

Формирование представлений о свойствах географической карты и плана местности;

специфике способов картографического изображения;

отличиях видов условных знаков; азимута по карте местности

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи.Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе свойств географической карты и плана местности;

специфики способов картографического изображения;

азимута по карте местности

Раскрывать значение свойства географической карты и плана местности;

специфики способов картографического изображения; азимута по карте местности

8

4-я неделя октября

Изображение рельефа на карте.

Практическая работа № 4. «Составление простейшего плана местности»

Относительная и абсолютная высоты. Изображение рельефа на карте с помощью горизонталей., с помощью послойной окраски.

Формирование представлений о свойствах географической карты и плана местности;

специфике способов картографического изображения;

отличиях видов условных знаков; азимута по карте местности

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе свойств географической карты и плана местности;

специфики способов картографического изображения;

азимута по карте местности

Раскрывать значение свойства географической карты и плана местности;

специфики способов картографического изображения; азимута по карте местности

Тема 3. Литосфера (7 часов)

9

2-я неделя ноября

Строение земного шара.

Внутреннее строение Земли. Мантия. Ядро. Внешний слой земного шара. Земная кора. Литосфера.

Формирование представлений о внутреннем строении Земли

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи .Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе характеристики внутреннего строения Земли

Раскрывать особенности внутреннего строения Земли

10

3-я неделя ноября

Виды горных пород.

Магматические горные породы. Вулканические, глубинные, обломочные, органические, метаморфические горные породы.

Формирование представлений о разных видах горных пород

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи .Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе с разными видами горных пород

Раскрывать значение знаний разных видов горных пород

11

4-я неделя ноября

Полезные ископаемые.

Виды полезных ископаемых: топливные, рудные, нерудные. Поиск полезных ископаемых.

Формирование представлений о полезных ископаемых

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи.

Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе с полезными ископаемыми

Раскрывать значение того что полезные ископаемые – самая важная для человека часть богатств литосферы

12

1-я неделя декабря

Движения земной коры.

Вековые движения земной коры (медленные), быстрые движения земной коры (землетрясения). Очаг землетрясения. Сейсмология, сейсмограф.

Формирование представлений о причинах и следствиях движения земной коры

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе со схемами движения земной коры

Раскрывать значение знаний движения земной коры

13

2-я неделя декабря

Выветривание горных пород.

Практическая работа № 5. «Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности)».

Выветривание. Физическое, химическое, биогенное выветривание. Техногенные процессы.

Формирование представлений о действии внутренних и внешних сил на формирование рельефа

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в работе с картами по определению районов землетрясений и вулканизма

Раскрывать значение действия внутренних и внешних сил на формирование рельефа

14

3-я неделя декабря

Рельеф суши и дна Мирового океана.

Практическая работа № 6. «Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей».

Понятие о рельефе. Рельеф суши – горы, равнины (низменности, возвышенности, плоскогорья). Рельеф дна Мирового океана. Срединно – океанический хребет, остров.

Формирование представлений о рельефе суши и дна океанов.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в практической работе по определению по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

Раскрывать значение знаний, того что рельеф – результат взаимодействия внутренних и внешних сил;
влияние его на особенности природы и на образ жизни людей.

15

4-я неделя декабря

Урок обобщения по теме «Литосфера».

См. уроки 8 – 14.

См. уроки 8 – 14.

См. уроки 8 – 14.

См. уроки 8 – 14.

Тест

Тема 4. Атмосфера (8 часов)

16

2-я неделя января

Строение атмосферы.

Атмосфера Земли. Состав атмосферы. Толщина атмосферы. Строение атмосферы: тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы. Изучение атмосферы (метеорологические).

Формирование представлений о составе и строении атмосферы, значении для жизни на Земле воздушной оболочки планеты

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в изучении состава и строения атмосферы

Раскрывать значение знаний о составе и строении атмосферы; и значение для жизни на Земле воздушной оболочки планеты

17

3-я неделя января

Температура воздуха.

Изменение температуры с высотой. Изменение температуры в зависимости от географической широты. Изменение температуры во времени.

Формирование представлений об изменении температуры воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в в объяснении существенных признаков и понятий

Раскрывать причину изменения температуры воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов

18

4-я неделя января

Атмосферное давление.

Вес воздуха. Атмосферное давление. Изменение атмосферного давления.

Формирование представлений об изменении атмосферного давления воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в объяснении существенных признаков и понятий

Раскрывать причину изменения атмосферного давления воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов

19

1-я неделя февраля

Движение воздуха.

Практическая работа №7. «Построение розы ветров, по имеющимся данным».

Ветер и его связь с атмосферным давлением. Механизм возникновения ветра. Бриз. Направление ветра. Роза ветров.

Формирование представлений о причине возникновения ветра, других природных явлениях в атмосфере

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в объяснении существенных признаков и понятий

Раскрывать причину возникновения ветра, других природных явлений в атмосфере

20

2-я неделя февраля

Вода в атмосфере.

Водяной пар. Влажность и температура. Распределение влаги на поверхности Земли. Облака. Атмосферные осадки.

Формирование представлений о существенных признаках понятий

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в объяснении существенных признаков и понятий

Раскрывать значение взаимосвязи природных явлений в атмосфере

21

3-я неделя февраля

Погода.

Метеорология. Погода. Воздушные массы. Наблюдение за погодой.

Формирование представлений о разных воздушных массах, наблюдении за погодой и ее предсказании

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения обработке данных погоды и выявлении причин изменения погоды

Раскрывать значение умений наблюдения за погодой и ее прогноза

22

4-я неделя февраля

Климат.

Погода и климат. Климатообразующие факторы. Адаптация человека к климатическим условиям.

Формирование представлений о климатообразующих факторах и характеристике климата

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в характеристике составных частей климата

Раскрывать значение знаний климатообразующих факторов и характеристики климата

23

1-я неделя марта

Урок обобщения по теме «Атмосфера».

См. уроки 15 – 21.

См. уроки 15 – 21.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи

См. уроки 15 – 21.

Тест

Тема 5. Гидросфера (4 часа)

24

2-я неделя марта

Единство гидросферы.

Гидросфера. Состав гидросферы. Единство гидросферы. Круговорот воды. Значение гидросферы.

Формирование представлений о гидросфере, составе гидросферы, единстве гидросферы, круговороте воды, значении гидросферы.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в характеристике круговорота воды в природе и значении гидросферы

Раскрывать значение знаний о единстве Мирового океана, круговороте воды, значении гидросферы

25

3-я неделя марта

Воды суши.

Практическая работа№8. «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы».

Реки. Озера.

Формирование представлений о водах суши – реках и озерах

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения характеристики рек и озер

Раскрывать значение знаний о реках и озерах и их значении

26

4-я неделя марта

Воды суши.

Подземные воды. Природные льды.

Формирование представлений о подземных водах и природных льдах

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи, Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в характеристике подземных вод, природных льдов

Раскрывать значение знаний о подземных водах и природных льдах

27

1-я неделя апреля

Обобщение и коррекция знаний по теме «Гидросфера»

Практическая работа № 9. «Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком»

См. уроки 23-25

См. уроки 23-25

См. уроки 23-25

тест

Тема 6. Биосфера (2 часа)

28

2-я неделя апреля

Царства живой природы.

Разнообразие жизни.

Формирование представлений о разнообразии жизни

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их примененияв характеристике разнообразия жизни

Раскрывать значение знаний о разнообразии жизни

29

3-я неделя апреля

Биосфера и охрана природы.

Практическая работа№10. «Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности».

Биосфера. Охрана природы.

Формирование представлений о биосфере и охране природы

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в знании о биосфере и охране природы

Раскрывать значение знаний понятия биосфера и охране природы

Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)

30

4-я неделя апреля

Почва.

Формирование почвы. Плодородие. Условия развития разных типов почв.

Формирование представлений о формировании почвы, ее плодородии и условиях развития разных типов почв

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения характеристики разных типов почв

Раскрывать значение знаний о формировании почвы, ее плодородии и условиях развития разных типов почв

31

1-я неделя мая

Природный комплекс.

Практическая работа №11 «Описание изменений природы в результате хозяственной деятельности человека»

Компоненты природы. Природный комплекс. Географическая оболочка. Главный компонент.

Формирование представлений о природном комплексе и его разнообразии

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в характеристике природного комплекса и его разнообразии

Раскрывать значение знаний о формировании природного комплекса и его разнообразии

32

2-я неделя мая

Природные зоны.

Практическая работа №12

«Описание природных зон Земли по географическим картам»

Закон географической зональности. Смена природных зон.

Формирование представлений о законе географической зональности и смене природных зон

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи. Овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения характеристики смены природных зон

Раскрывать значение знаний о законе географической зональности и смене природных зон

Повторение и обобщение (2 часа)

33

3-я неделя мая

Обобщение знаний.

Обобщение знаний.

Обобщение знаний.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи

Обобщение знаний.

34

4-я неделя мая

Обобщение знаний.

Обобщение знаний.

Обобщение знаний.

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи

Обобщение знаний.

infourok.ru

Календарно-тематическое планирование по географии 6 класс ФГОС учебник Домогацких Е.М.

Календарно – тематическое планирование по географии 6 класс

п/п

Содержание

(раздел, темы)

К-во

часов

Дата проведения

Оборудование урока

Результаты обучения (УУД)

план

факт

Тема 1. Земля как планета

5

1

Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

1

01.09.

Физическая карта полушарий

Глобус

Таблица «Земля как планета»

Умение объяснять: влияние

космоса на жизнь на Земле;

географические следствия

движений Земли; особенности распределения света и тепла по поверхности Земли.

Умение ставить учебную задачу под руководством

учителя; планировать свою

деятельность под руководством учителя; выявлять

причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Умение определять: географические координаты; особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний; географические следствия движений Земли.

2

Градусная сеть, система географических координат.

1

08.09.

Физическая карта полушарий

Глобус

Контурная карта полушарий

3

Практическая работа №1

«Определение по карте географических координат различных географических объектов».

1

15.09.

Физическая карта полушарий

Глобус

Контурная карта полушарий

4

Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний.

1

22.09.

Физическая карта полушарий

Глобус

Таблица «Земля как планета»

Таблица «Земля и Солнце»

5

Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

1

29.09.

План местности

Компас Глобус

Таблица «Земля как планета»

Таблица «Земля и Солнце»

Тема 2 Географическая карта

4

6

Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды.

Практическая работа №2 «Определение направлений и расстояний по карте»

1

06.10.

План местности

Компас

Физическая карта полушарий

Умение ставить учебную задачу под руководством

учителя; планировать свою

деятельность под руководством учителя; выявлять

причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Умение объяснять: свойства географической карты и плана местности; специфику способов картографического изображения; отличия видов условных знаков; отличия видов масштаба; значение планов и карт в практической деятельности человека.

Умение определять:

существенные признаки плана, карты и глобуса; классифицировать по заданным признакам план, карту, глобус; расстояния по карте; азимут по карте и на местности; абсолютную и относительную высоты; читать условные знаки; масштаб карты.

7

Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте.

1

13.10.

План местности

Компас

Физическая карта полушарий

8

Азимут. Движение по азимуту.

Практическая работа №3 «Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту».

1

20.10

КомпасКомплекты для проведения съемки местности

9

Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Практическая работа №4 «Составление простейшего плана местности»

1

27.10

Компас

Физическая карта полушарий

Контурная карта полушарий

Тема 3 Литосфера

7

10

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр.

1

10.11.

Модель «Внутреннее строение Земли»

Таблица

Карта «Строение земной коры. Полезные ископаемые»

Умение ставить учебную задачу под руководством

учителя; планировать свою

деятельность под руководством учителя; выявлять

причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Умение объяснять: особенности внутреннего строения Земли; причины и следствия движения земной коры; действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа; особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах.

Умение определять: существенные признаки понятий; по заданным признакам горные породы и минералы; отличие видов земной коры; виды форм рельефа; районы землетрясений и вулканизма.

11

Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические.

1

17.11.

Коллекция горных пород и минералов

12

Полезные ископаемые, основные принципы их размещения.

1

24.11.

Коллекция горных пород и минералов

13

Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм.

1

01.12

Физическая карта полушарий

Таблица «Вулканизм и землетрясения»

14

Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека.

1

08.12.

Физическая карта полушарий

Таблица «Рельеф»

15

Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте.

Практическая работа №5 «Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей».

1

15.12.

Физическая карта полушарий

Таблица «Рельеф»

16

Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Практическая работа №6 «Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности)».

1

22.12

Карта океанов

Тема 4 Атмосфера

7

17

Атмосфера: ее состав, строение и значение

1

29.12.

Таблица

Умение ставить учебную задачу под руководством

учителя; планировать свою

деятельность под руководством учителя; выявлять

причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Умение объяснять: закономерности географической оболочки на примере атмосферы; вертикальное строение атмосферы, изменение давления и температуры воздуха в зависимости от высоты, тепловых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов и др.; причины возникновения природных явлений в атмосфере; зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря; особенности адаптации человека к климатическим условиям.

Умение определять: существенные признаки понятий; основные показатели погоды.

18

Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом.

1

12.01

Таблица

Термометр

19

Атмосферное давление.

1

19.01.

Барометр

20

Ветер и причины его возникновения. Бриз.

Практическая работа №7

«Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды».

1

26.01.

Физическая карта полушарий Таблица «Постоянные ветры Земли»

21

Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки.

1

02.02.

Таблица

22

Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.

1

09.02.

Физическая карта полушарий

23

Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря. Адаптация человека к климатическим условиям

1

16.02.

Физическая карта полушарий

Тема 5 Гидросфера

5

24

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы.

1

01.03.

Физическая карта полушарий

Умение ставить учебную задачу под руководством

учителя; планировать свою

деятельность под руководством учителя; выявлять

причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Умение объяснять: закономерности географической оболочки на примере гидросферы; выделение существенных признаков частей Мирового океана; особенности состава и строения гидросферы; условия залегания и использования подземных вод; условия образования рек, озер, природных льдов; характер взаимного влияния объектов гидросферы и человека друг на друга.

Умение определять: особенности понятий; вид рек, озер, природных льдов; особенности размещения и образования объектов гидросферы.

25

Воды суши. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады.

Практическая работа №8 «Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли».

1

15.03.

Физическая карта полушарий

26

Озера проточные и бессточные. Практическая работа №9 «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы».

1

22.03.

Физическая карта полушарий

27

Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования.

1

05.04.

Таблица

28

Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

1

12.04

Физическая карта полушарий

Тема 6 Биосфера

2

29

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. При­способление живых организмов к среде обитания в разных природ­ных зонах. Взаимное влияние организмов и неживой природы.

1

19.04.

Таблица

Гербарий растений

Карта «Растения и животные мира»

Умение ставить учебную задачу под руководством

учителя; планировать свою

деятельность под руководством учителя; выявлять

причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Умение объяснять: закономерности географической оболочки на примере биосферы; особенности приспособления организмов к среде обитания; роль царств природы; необходимость охраны органического мира.

Умение определять: существенные признаки понятий; сущность экологических проблем; причины разнообразия растений и животных; характер взаимного влияния живого и неживого мира.

30

Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Практическая работа №10 «Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности».

1

26.04.

Таблица

Гербарий растений

Карта «Растения и животные мира»

Тема 7 Почва и географическая оболочка

4

31

Почва. Плодородие — важнейшее свойство почвы. Условия образова­ния почв разных типов.

1

03.05.

Почвенная карта мира

Умение ставить учебную задачу под руководством

учителя; планировать свою

деятельность под руководством учителя; выявлять

причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Умение объяснять: закономерности образования почвы; особенности строения и состава географической оболочки; взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки; законы развития географической оболочки; сущность влияния человека на географическую оболочку.

Умение определять: существенные признаки понятий; условия образования почв; характер размещения природных зон Земли.

32

Понятие о географической оболочке. Территори­альные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой.

1

10.05.

Карта природные зоны мира

33

Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Геогра­фическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

1

17.05.

Карта природные зоны мира

34

Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация)

1

24.05.

Итого

Количество часов – 34

Практических работ – 11

Контрольных работ – 1

infourok.ru

Календарно — тематическое планирование по географии. 6 класс ФГОС по учебнику Е.М. Домогацких

Содержание учебного предмета

ГЕОГРАФИЯ.НАЧАЛЬНЫЙ КУРС. 6 КЛАСС. (34 ЧАСА) Содержание учебного предмета Тема 1. Земля как планета (4 часов) Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли.

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса географии для 6 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (приказ Министерства образования и науки

Подробнее

«ГЕОГРАФИЯ. Физическая география» 6 класс

«ГЕОГРАФИЯ. Физическая география» 6 класс П О Я С Н И Т Е Л Ь Н А Я З А П И С К А Рабочая программа по географии составлена в соответствии: с требованиями Федерального закона Российской Федерации «Об образовании

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе авторской рабочей программы Дронова В.П. «География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы» (М., Просвещение. 20г).

Подробнее

География. (10 класс, 68 часов)

География. (10 класс, 68 часов) Пояснительная записка Рабочая программа создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. На изучение географии в

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Учебная программа по предмету «География» для обучающихся 6 «А», 6 «Б», 6 «В», 6 «В» класса разработана в соответствии с требованиями: федерального государственного образовательного

Подробнее

Календарно-тематическое планирование

Утверждаю Согласовано Рассмотрено На заседании Директор МБОУ гимназии 6 зам. директора по УВР ЦК. Протокол А. И. Никулин Л. А. Боева 2013 г 2013 г 2013 г Календарно-тематическое планирование уроков географии

Подробнее

Рабочая программа по географии 6 класс.

Рабочая программа по географии 6 класс. Пояснение Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе: Федерального государственного стандарта основного общего образования, утверждённого 17.12.2010г.

Подробнее

2 четверть. (количество) (количество)

Наименование видов работы 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть (количество) (количество) (количество) (количество) 2. Календарно-тематическое планирование урока Тема 1 Введение. Что изучает география.

Подробнее

Календарно-тематическое планирование.

Календарно-тематическое планирование. Номе р раздел а, темы урока Наименование разделов и тем, тема урока Количе ство часов I Введение 2 1 Открытие, изучение и преобразование Земли. 2 Земля-планета Солнечной

Подробнее

Рабочая программа по географии 6 класс

Рабочая программа по географии 6 класс Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной,

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта общего образования; Фундаментального ядра содержания общего

Подробнее

6 класс. Пояснительная записка

6 класс Пояснительная записка Начальный курс географии — первый среди систематических курсов этой дисциплины. Главная цель курса — формирование представлений о Земле как природном комплексе, об особенностях

Подробнее

Заринского района Алтайского края

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АЛАМБАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» Заринского района Алтайского края РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ ПО ПРОГРАММЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 6 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 6 класс Кудинова Татьяна Михайловна, учитель географии и химии, I ая квалификационная категория 2016 год Пояснительная записка Рабочая программа по географии разработана

Подробнее

Аннотация по географии 6 класс.

Аннотация по географии 6 класс. Рабочая программа составлена в соответствии со ст. 12 «Образовательные программы» и ст. 28 «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации»

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. В структуре курса «Г еография. Начальный курс. 6 класс» заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся,

Подробнее

по предмету «География»

по предмету «География» Учитель Подлескова Н.В. Класс(ы) 5А, 5Б, 5В, 5Г, 5Д г.о.тольятти 2014 Тематическое планирование География 5 класс (35 ч) Учебник «География 5-6 класс» под ред. Алексеева А.И изд.

Подробнее

Рабочая программа по географии 6 класс

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 830» 125362, г. Москва, ул. Большая Набережная, д.23, тел./факс: 8-495-491-13-45 ИНН/КПП

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 6 класса разна на основе: Федерального закона ФЗ 273 «Об образовании в Российской Федерации» федерального компонента государственного образовательного

Подробнее

«ГЕОГРАФИЯ» 5 6 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» 5 6 класс 5 кл. Учебник: Лобжанидзе А.А. Земля». 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций — М. Просвещение, 2015. Общее количество часов по плану

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Ушаковская средняя общеобразовательная школа» УТВЕРЖДАЮ: Директор школы М.Ю. Аскеров Приказ от 2016 г. М.П. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

Подробнее

Рабочая программа по географии для 6 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 9» города Абакана Республики Хакасия «Рассмотрено» «Рекомендована» «Утверждаю» на заседании ШМО к реализации педагогическим

Подробнее

общеобразовательные, базовый уровень.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе авторской программы И.И.Бариновой, В.П.Дронова, И.В.Душиной, В.И.Сиротина по географии. 5-9 классы- М.: Дрофа, 2015г. УМК: 1. Герасимова Т.П.,

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Программы основного общего образования под редакцией И.В. Душиной. Согласно действующему Федеральному

Подробнее

географии 6 (факультатив)

географии 6 (факультатив) Рабочая программа факультативного курса по географии «За страницами учебника географии» 6 класс. 1 час в неделю, 34 часа в год. Введение. Дополнительный час занятий по географии

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ 6 КЛАСС

МОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 6» г.о. ТРОИЦК «Утверждаю» «Утверждаю» Согласовано РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ 6 КЛАСС УЧИТЕЛЯ БУСЛЕНКО ТАТЬЯНЫ НИКОЛАЕВНЫ 204 205 УЧЕБНЫЙ ГОД Пояснительная записка

Подробнее

РАБОЧА 1 Я П РОГРАММА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для 6 класса Пояснительная записка Данная рабочая программа по физической географии 6 класса составлена на основании следующих документов: законом «Об образовании РФ», «Об образовании

Подробнее

Рабочая программа 2 вида

Краснодарский край Курганиниский район х. Свобода муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа 21 муниципальное образование Курганинский район УТВЕРЖДЕНО решение

Подробнее

Рабочая программа учебного предмета

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей им. Г.Ф.Атякшева» «Утверждено» Рабочая программа, рассмотрена на заседании предметного объединения Протокол _6_ от «14» июня 2016г. «Согласовано»

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. Данная рабочая программа составлена на основании:

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Данная программа составлена на основе: Примерной программы по географии основного общего образования с учетом авторской программы по географии для 6-0 классов под редакцией И.В. Душиной

Подробнее

docplayer.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.