Рабочая программа по истории россии 6 класс по учебнику арсентьева – Рабочая программа по истории (6 класс) по теме: Рабочая программа по истории 6 класс (уч Арсентьева под ред Торкунова + Агибалова) | скачать бесплатно
Рабочая программа по истории России, 6 класс, к УМК Арсентьева, Торкунова
Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для изучения курса История России в 6 классе, составлена в соответствии с положениями Концепции единого учебно-методического комплекса по отечественной истории (включающей Историко-культурный стандарт),Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе Примерной программы по истории для 5-10 классов, авторской программы по Истории России к предметной линии учебников Н. М. Арсентьева, А. А. Данилова и др. под редакцией А. В. Торкунова в основной школе (6—9 классы).
Содержание учебного предмета «История» в основной школе изучается в рамках двух курсов: «История России» и «Всеобщая история». Данная рабочая программа направлена на изучение курса «История России» (6 класс).
Программа предполагает использование учебника«История России. 6 класс», авторы: Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов и др. под редакцией А. В. Торкунова
Общая характеристика курса «История России»
Отбор учебного материала для содержания программы осуществлён с учётом целей и задач изучения истории в основной школе, её места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 6 класса, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.
Программа разработана на основе требованийКонцепции единого учебно-методического комплекса по отечественной истории, а также принципов и содержанияИсторико-культурного стандарта.
В современном плюралистическом российском обществе единая концепция исторического образования выступаетв качестве общественного договора, призванного обеспечить согласованную и поддержанную обществом версию отечественной и всеобщей истории. Подобный подход не исключает сохранения плюрализма оценок и суждений в рамках исторических исследований, а также методических подходов к преподаванию отечественной истории на различных этапах обучения и воспитания учащихся.Центральной идеей концепции является рассмотрение истории формирования государственной территории и единого многонационального российского народа. Судьба России созидалась единением разных народов, традиций и культур. Это обусловило ключевую роль этнокультурных компонентов, обеспечивающих достижение единства, гармонии и согласия в российском многонациональном обществе.
Курсотечественной истории является важнейшим слагаемым школьного предмета «История». Он должен сочетать историю Российского государства и населяющих его народов, историю регионов и локальную историю (прошлое родного города, села). Такой подход будет способствовать осознанию школьниками своей социальной идентичности в широком спектре – как граждан своей страны, жителей своего края, города, представителей определенной этнонациональной и религиозной общности, хранителей традиций рода и семьи.
www.prodlenka.org
КТП История России 6 класс ФГОС
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 6 класса составлена на основе авторской программы Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6—9 классы (основная школа) : учеб. пособие для общеобразовательной организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М. : Просвещение, 2016. ) и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.
Тип программы: базовая программа
Авторская программа рассчитана на 68 часов, из них: История средних веков – 34 часа, история России 34 часа. Учитывая количество учебных недель в I полугодии, а также с учетом значимости курса истории России для итоговой аттестации, рабочая программа по Истории средних веков составлена на 28 часов, а программа по истории России на 40 часов( 2 часа добавлены для изучения истории края).
Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.
Цели и задачи учебного предмета Истории России:
Основная цель курса истории в 6 классе – дать школьникам знания о средневековом прошлом России, которое служит одной из частей общей образованности мировой истории. Главным критерием отбора фактов и явлений является их значимость в историческом процессе, в развитии русской и мировой культуры. Даётся представление об общем и особенном, анализируются крупнейшие события и процессы того времени. Учащиеся, получают представление об истории средневековой России, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов, присваивают УУД в соответствии с ФГОС.
Задачи:
овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
формирования умения воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.
овладение законченным систематизированным комплексом социально значимой информации, почерпнутой также на уроках обществознания, географии, литературы, естествознания.
формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
В соответствии с учебным планом гимназии на 2016-2017 учебный год рабочая программа рассчитана на 40 часов (2 часа в неделю).
Планируемые предметные результаты
1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;
4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;
5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;
6) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.
Выпускник научится:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
Выпускник получит возможность научиться:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
п/п
Разделы программы
Количество часов
Разделы
рабочей программы
Количество
часов
1
Введение
1
Введение
1
2
Народы и государства
на территории нашей страны в древности
5
Народы и государства
на территории нашей страны в древности
5
3
Русь в IX — первой половине XII в.
11
Русь в IX — первой половине XII в.
9
4
Русь в середине ХII — начале XIII в.
5
Русь в середине ХII — начале XIII в.
5
5
Русские земли в середине XIII — XIV в.
10
Русские земли в середине XIII — XIV в.
10
6
Формирование единого Русского государства
8
Формирование единого Русского государства
8
Итоговое повторение
0
Итоговое повторение
2
7
Итого:
40
Итого:
40
№ п/п | № п/т | Тема урока | Домашнее задание | Дата по плану | Дата по факту | Примечания | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | ||
Введение.(1ч) | ||||||||
1 | 1 | Введение. Наша Родина — Россия. | с.4-8 | |||||
.Тема I. Народы и государства на территории нашей страны в древности (5 ч) | ||||||||
2. | 1 | Древние люди и их стоянки на территории современной России | § 1 , тетрадь-тренажер с. 12 № 1-2, с. 13 № 2 | |||||
3 | 2 | Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники | § 1, с.15-19 , | |||||
4 | 3 | Образование первых государств | § 2 , тетрадь-тренажер (с. 4 № 3, с.11 № 1) | |||||
5 | 4 | Восточные славяне и их соседи | § 3 , тетрадь-тренажер (с. 4 № 5, с. 12 № 3) | |||||
6 | 5 | Контрольная работа №1 « Народы и государства на территории нашей страны в древности» | Повторить §1-3 | |||||
Тема II. Русь в IX — первой половине XII в. (9 ч) | ||||||||
7 | 1 | Первые известия о Руси | § 4 , тетрадь-тренажер (с. 5 № 6-7, с. 7 № 6, с. 13 № 3, с. 16 № 1-2) | |||||
8 | 2 | Становление Древнерусского государства . | § 5, тетрадь-тренажер (с. 5 № 8-9, с.17 № 1) | |||||
9 | 3 | Правление князя Владимира. Крещение Руси | § 6 , тетрадь-тренажер (с. 5 № 10-11,12 с 6 № 1,3) | |||||
10 | 4 | Русское государство при Ярославе Мудром | § 7 , тетрадь-тренажер ( с. 25 № 10, с. 33 № 4), | |||||
11 | 5 | Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах | § 8, тетрадь-тренажер ,(с.9№9 с. с. 10 № 12, с. 14 № 4) | |||||
12 | 6 | Общественный строй и церковная организация на Руси | § 9 , тетрадь-тренажер ( с. 9 № 9, с. 10 № 12, с. 14 № 4, с. 16 № 3, с. 18 № 2) | |||||
13 | 7 | Культурное пространство Европы и культура Древней Руси | § 10 , тетрадь-тренажер ( с. 10 № 12, с. 14 № 4, с. 16 № 3, с. 18 № 2,) | |||||
14 | 8 | Повседневная жизнь населения. Урок истории и культуры родного края в древности | § 11 , тетрадь-тренажер ( с. 5 № 12, с. 6 № 3, с 7 № 4, с. 9 № 9) , | |||||
15 | 9 | Контрольная работа №2 «Русь в IX — первой половине XII в.» | тетрадь-экзаменатор с. 14, электронное приложение | |||||
Тема III. Русь в середине ХII — начале XIII в. (5 ч) | ||||||||
16 | 1 | Политическая раздробленность в Европе и на Руси | § 12 , тетрадь-тренажер ( с. 20 № 1, с. 22 № 1, с. 23 № 6, с. 24 № 7, с. 30 №,1), | |||||
17 | 2 | Владимиро-Суздальское княжество | § 13 , тетрадь-тренажер ( с. 20 № 2-3, с 26 № 13, с 28 № 1,), | |||||
18 | 3 | Новгородская республика | §14, тетрадь-тренажер( с. 31 № 2, с. 37 № 1) | |||||
19 | 4 | Южные и юго-западные русские княжества | § 14 , с.123-128 | |||||
20 | 5 | Контрольная работа №3 «Русь в середине ХII — начале XIII в» | Тетрадь-тренажер | |||||
Тема IV. Русские земли в середине XIII — XIV в.(10 ч) | ||||||||
21 | 1 | Монгольская империя и изменение политической картины мира | § 15, тетрадь-тренажер ( с. 22 № 2-3, с. 24 № 8, с. 25 № 9, с 27 №) | |||||
22 | 2 | Батыево нашествие на Русь | § 16, тетрадь-тренажер ( с. 33 № 4) | |||||
23 | 3 | Северо-Западная Русь между Востоком и Западом | § 17 ,тетрадь-тренажер ( с. 21 № 5-6, с. 25 № 10) | |||||
24 | 4 | Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура | § 18 , тетрадь-тренажер (с. 21 № 7-8, с. 26 № 11, с. 28 № 15, с. 32 № 3) | |||||
25 | 5 | Литовское государство и Русь | § 19 , тетрадь-тренажер (с.21 № 9-10) | |||||
26 | 6 | Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси | § 20 , тетрадь-тренажер (с. 41 № 9, с. 51 № 2, с.60 № 5, с. 62 № 2), электронное приложение | |||||
27 | 7 | Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва | § 21 , тетрадь-тренажер (с. 41 № 10-11, с. 48 № 12, с. 49 № 14, с.61 № 6, с. 63 № 3) | |||||
28 | 8 | Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII — XIV в. | § 22 , тетрадь-тренажер (с. 21 №11-12, с. 23 № 5, с. 34 № 5, с.36 № 6-7, с.38 № 3) , | |||||
29 | 9 | Родной край в истории и культуре Руси | тетрадь-экзаменатор, с.40, электронное приложение | |||||
30 | 10 | Контрольная работа №4 «Русские земли в середине XIII — XIV в» | тетрадь-экзаменатор, с.40, электронное приложение | |||||
Тема V. Формирование единого Русского государства (8 ч) | ||||||||
31 | 1 | Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в. | § 23 , тетрадь-тренажер (с. 40 № 1-3 с. 43 №5) | |||||
32 | 2 | Московское княжество в первой половине XV в. | § 24, тетрадь-тренажер( с.42 № 1, с.44 № 6, с. 51 № 1) | |||||
33 | 3 | Распад Золотой Орды и его последствия | § 25 , тетрадь-тренажер (с.40 №6, с. 41 № 7, с.50 № 1, с.54 № 3, с.60 № 2) | |||||
34 | 4 | Московское государство и его соседи во второй половине XV в. | § 26, с. 58-60 , тетрадь-тренажер (с. 42 № 2, с. 54 № 4) | |||||
35 | 5 | Русская православная церковь в XV — начале XVI в. | С.96 | |||||
36 | 6 | Человек в Российском государстве второй половины XV в. | С.101 | |||||
37 | 7 | Формирование культурного пространства единого Российского государства | §27, тетрадь-тренажер( с.42 №3, с.56 №4) | |||||
38 | 8 | Контрольная работа №5 «Формирование единого Русского государства». | Повторить §23-27 | |||||
Итоговое повторение (2ч) | ||||||||
39 | 1 | Итоговое повторение «История России с древнейших времен до конца XV в.» | Повторить § 1-27, даты, понятия | |||||
40 | 2 | Итоговая контрольная работа «История России с древнейших времен до конца XV в.» | Повторить § 1-27, даты, понятия | |||||
infourok.ru
Рабочая программа по истории для 6 класса 2017-2018 учебный год по учебнику А.В.Торкунова
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Скородумовская средняя общеобразовательная школа
Каменского района Ростовской области
Утверждаю
Директор МБОУ Скородумовской СОШ
___________ Л.И.Курдюмова
Приказ от _________________ № ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ
Уровень общего образования (класс) основное общее образование, 6 класс
Количество часов 70
Учитель Балякина Вера Анатольевна
Программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (Основная школа) «Просвещение», 2011, программы к предметной линии учебников А.А.Вигасина — О.С. Сороко-Цюпы (5-9 классы) «Просвещение», 2014, программы по Истории России к предметной линии учебников Н. М. Арсентьева, А. А. Данилова и др. под редакцией А. В. Торкунова в основной школе (6—9 классы) «Просвещение», 2016
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ
Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС)3
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644)
4
Устав МБОУ Скородумовской СОШ
5
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Скородумовской СОШ на 2017-2018 учебный год
6
Учебный план МБОУ Скородумовской СОШ на 2017-2018 учебный год
7
Программа к предметной линии учебников А.А.Вигасина — О.С. Сороко-Цюпы (5-9 классы) «Просвещение», 2014
8
Программа по Истории России к предметной линии учебников Н. М. Арсентьева, А. А. Данилова и др. под редакцией А. В. Торкунова в основной школе (6—9 классы) «Просвещение», 2016
Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для изучения курса История в 6 классе, составлена в соответствии с положениями Историко-культурного стандарта, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе программы к предметной линии учебников А.А.Вигасина, О.С. Сороко-Цюпы (5—9 классы), программы по Истории России к предметной линии учебников Н. М. Арсентьева, А. А. Данилова и др. под редакцией А. В. Торкунова в основной школе (6—9 классы).
Содержание учебного предмета «История» в основной школе изучается в рамках двух курсов: «История России» и «Всеобщая история». Данная рабочая программа направлена на изучение курсов » История средних веков (VI-XV век), 6 класс, «История России c древнейших времен до начала XVI вв» .
Изучение курсов истории в 6 классе основывается на проблемно-хронологическом подходе с акцентом на социализацию обучающихся, которая осуществляется в процессе реализации воспитательных и развивающих задач.
Школьный курс «История» должен ввести учащихся основной школы в науку, т. е. познакомить их с общими понятиями (историческими и социологическими), объяснить им элементы исторической жизни. Предмет «История» изучается на уровне основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах. Учебный план отводит для обязательного изучения учебного предмета «История» в VI классе — 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. В программу включен краеведческий материал по истории Донского края.
Средства мониторинга усвоения программы – контрольные работы, тестирование.
Целями и задачами образования изучения истории в 6 классе являются:
формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах;
развитие у обучающихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
3. Содержание учебного предмета История в 6 классе
Средние века: понятие и хронологические рамки.
Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских королевств.
Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья.
Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.
Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.
Зрелое Средневековье
Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни.
Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни.
Крестьянская община.
Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.
Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.
Государcтва Европы в XII—ХV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д’Арк. Германские государства в XII—XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII—XV вв. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.
Византийская империя и славянские государства в XII—XV вв.
Экспансия турок-османов и падение Византии.
Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.
Страны Востока в Средние века. Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение покоренных народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.
Государства доколумбовой Америки. Общественный строй.
Религиозные верования населения. Культура.
Историческое и культурное наследие Средневековья.
От Древней Руси к Российскому государству Введение
Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории России. Основные этапы развития исторической мысли в России.
Заселение территории нашей страны человеком. Каменный век.
Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему на территории Северной Евразии. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Центры древнейшей металлургии в Северной Евразии. Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в распространении культурных взаимовлияний.
Народы, проживавшие на этой территории до середины I тысячелетия до н.э. Античные города-государства Северного Причерноморья. Боспорское царство. Скифское царство. Дербент.
Восточная Европа в середине I тыс. н. э.
Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви – восточных, западных и южных. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи – балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.
Образование государства Русь
Исторические условия складывания русской государственности: природно-климатический фактор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты континента.
Государства Центральной и Западной Европы. Первые известия о Руси.
Проблема образования Древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей.
Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле. Путь из варяг в греки. Волжский торговый путь.
Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.
Русь в конце X – начале XII в.
Территория и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины. Территориально—политическая структура Руси: волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече.
Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская церковь.
Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.
Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы.
Культурное пространство
Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средневекового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хронология.
Древнерусская культура. Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность.
Распространение грамотности, берестяные грамоты. «Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати». Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие.
Русь в середине XII – начале XIII в.
Формирование системы земель – самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская. Эволюция общественного строя и права. Внешняя политика русских земель в евразийском контексте.
Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники литературы: Киево-Печерский патерик, моление Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве». Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского.
Русские земли в середине XIII — XIV в.
Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой орды. Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (т.н. «ордынское иго»).
Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород в системе балтийских связей.
Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский: его взаимоотношения с Ордой. Княжества Северо- Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.
Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль православной церкви в ордынский период русской истории. Сергий Радонежский. Расцвет раннемосковского искусства. Соборы Кремля.
XIII-XV вв.
Золотая орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура.
Распад Золотой орды, образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская орда. Крымское ханство. Касимовское ханство. Дикое поле. Народы Северного Кавказа. Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др.) и их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом и Востоком.
Культурное
infourok.ru