Презентация к уроку по литературе (6 класс) на тему: Литература. 6 класс. Вводный урок. Презентация «Испокон века книга растит человека».

Слайд 1

«Испокон века книга растит человека» Интегрированный урок литературы 6 класс Автор: Кормашова Н.С., учитель русского языка и литературы МОУ « Бегуницкая СОШ»

Слайд 2

К.Г.Паустовский писал: «Человек, любящий и умеющий читать,- счастливый человек. Он окружён множеством умных, добрых и верных друзей. Друзья эти – книги.»

Слайд 3

Высказывания о книге Я к вам обращаюсь, товарищи, дети: Полезнее книги нет вещи на свете! Пусть книги друзьями заходят в дома, Читайте всю жизнь, набирайтесь ума! (Сергей Михалков в стихотворении «Обращение писателя к читателям»)

Слайд 4

Пословица недаром молвится (пословицы о книге) Хлеб питает тело, а книга питает разум. Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость. Книга для ума – что теплый дождь для всходов. Ум без книги, как птица без крыльев. Книга подобна воде – дорогу пробьёт везде. Сказанное слово – было да нет, а написанное живёт век. Книга поможет в труде, выручит в беде. Кто много читает, тот много знает. Прочёл книгу – встретился с другом. Хорошая книга – лучший друг.

Слайд 5

Загадки о книге. 1.Есть листок, есть корешок. А не куст и не цветок. Нету лап, нету рук. А приходит в дом как друг. На колени к маме ляжет, Обо всём тебе расскажет. 2. Говорит она беззвучно, А понятно и не скучно. Ты беседуй чаще с ней – Станешь вчетверо умней.

Слайд 6

Книга учит грамоте 1) Книга – в… ликая вещ…, пока человек умеет ею пользоват … ся . (А.А. Блок). 2) Каждую книгу нужно уметь ч…тать. (Б. Паскаль) 3) Ч…тать не размышляя, всё равно, что есть и (не) переваривать. (Э. Борк ). 4) Книги следу…т ч…тать также нетор … пливо и бережно, как они п… сались . (Г. Торо ). Объясните пунктуацию в первом предложении.

Слайд 7

Карточка №2. 1) (В) хорош… й книг… бол… ше истин, чем хотел вл…жить в неё авт…р. ( М. Эбнер — Эшенбах ). 2) В…время пр…читанная книга – огромная удача. Она способна изменить, как (не) измен…т её лучший дру (?) или наставник. (П.А. Павленко) 3) Хорош… книги сходны в одном, — когда вы д… чита …те (до) к… нца , вам кажет(?) ся , что всё это случилось с вами, и так оно навсегда при вас и останется. (Э. Хемингуэй). Объясните пунктуацию во втором предложении.

Слайд 8

Карточка №3. Карточка №3. 1) Ж… знь в мир… книг – это приобщение (к) красоте мысли, наслаждение культурн …ми богатствами. (В. Сухомлинский). 2) Увид … ть и познать свой край можно либо св…ими глазами, либо с помощ … ю кни …. (М. Ломоносов). 3) Книги делают человека луч(?) ше , а это одно из основных условий и даже основная, чуть ли (не) единстве( н,нн ) ая цель искусства.(И. Гончаров). 4) Книги дороже мне престола! (В.Шекспир). Объясните пунктуацию в первом предложении.

Слайд 9

выясним лексическое значение слова «книга» Книга, — и,ж . 1)Произведение печати (в старину также рукописное) в виде переплетённых листов с каким-нибудь текстом. 2) Сшитые в один переплёт листы бумаги, заполняемые документальными официальными учётными данными. 3) Крупное подразделение литературного произведения, состоящие из многих глав. (Толковый словарь С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой)

Слайд 10

История русской книги.

Слайд 11

Древние египетские папирусы выглядели так

Слайд 12

Первое свидетельство такой записи датируется 2400 г. до н.э. Листы папируса хранили в свитках . В Греции письменность и папирус появились где-то в X или IX веке. В бухгалтерии и в школах для заметок применяли восковые таблички.

Слайд 13

Первые рукописные книги. В I веке н. э. появились кодексы – старинные рукописи. В III веке они начали постепенно вытеснять папирус, так как появился еще один материал — пергамент. В VI веке тексты рукописей переписывали. Над книгой трудилось пять мастеров: копировщики, каллиграфы, корректоры, иллюстраторы и художники. Копировщики работали с массовым производством книг. Каллиграфы привлекались для работы над важными книгами. Корректоры сравнивали книгу с рукописью, с которой она переписывалась. Художники рисовали красные буквы. Иллюстраторы трудилась над созданием иллюстраций.

Слайд 14

Из чего их изготавливали? Материалами для первых книг служили пергамент или велень (так называли кожу теленка). Обложку изготавливали из древесины, сверху покрывали кожей. Книги оснащали обвязками и зажимами, чтобы удержать плохо формирующийся пергамент. Вспомните теперь, как выглядели старинные книги: мощные и с загадочными зажимами! Уже в позднем Средневековье появились общественные библиотеки. Тогда для предотвращения воровства ценных книг, их приковывали к столу или к книжной полке!

Слайд 15

Одна из древних рукописных

Слайд 16

Книги, как правило, переписывали в монастырях. Это был очень длительный и кропотливый процесс.

Слайд 17

В XIII веке появились первые университеты, и, как следствие, спрос на книги значительно возрос. . В XV веке в Западной Европе появилась ксилография: из куска древесины вырезалась матрица с изображением страницы. Эту матрицу окунали в чернила и делали копии страницы.

Слайд 18

Появление книгопечатания В XV веке появилась печатная машина с наборными элементами из металла. Ее изобретателем был Иоганн Гуттенберг. Бумага и велень в одинаковых объемах использовались для производства книг до XVI века.

Слайд 19

Книги были очень дорогие . В XV веке книги были еще очень дороги. К ним относились очень бережно. Тогда и изобрели закладки: первые из них были шелковыми и с вышивкой.

Слайд 20

В 1800-х гг. набирают популярность паровые печатные машины. В конце XIX века появляются монотипные и линотипные прессы.

Слайд 21

уже к середине XX века в Европе производилось более 200 000 наименований книг в год.

Слайд 22

Такова история появления книги – трудная и интересная. Теперь, беря в руки любимую книгу, вспомните о том , как когда-то ценили книги, и что раньше чтение книги с читалось за истинное счастье!

Слайд 23

художники тоже нередко изображали книгу на своих полотнах. Неизвестный мастер « Книги и часы» 1740-е годы. Неизвестный мастер «Портрет княжны Куракиной » конец 18 века.

Слайд 24

Книга на полотнах великих мастеров О. А. Кипренский « Мечтательница» 1826-1827 гг.

Слайд 25

Н.Н. Ге «А.С. Пушкин в селе Михайловском» 1870 г .(А.С.Пушкин читает И.И.Пущину комедию А.С.Грибоедова «Горе от ума»)

Слайд 26

«За чтением. Портрет С.Н.Крамской» 1863г. И.Н. Крамской

Слайд 27

Книга как характеристика образа К.А. Коровин «Портрет Т.С. Лобатович », 1886-1888гг. В.А . Серов «Портрет А.Я. Симонович» 1889г.

Слайд 28

« Всем хорошим во мне я обязан книгам» М.В. Нестеров « Наташа Нестерова на садовой скамье» 1914 « Всем хорошим во мне я обязан книгам: ещё в молодости я понял уже , что искусство более великодушно, чем люди . Я люблю книги: каждая из них мне кажется чудом , а писатель – магом…» (Максим Горький)

Слайд 29

Спасибо за работу! Я желаю обрести вам много хороших друзей – прочитать много хороших книг. И пусть они станут вашими спутниками, которые обязательно принесут пользу.

nsportal.ru

Вводный урок по литературе в 6 классе

6 класс

Программа Г.С.Меркина

Урок № 1.

Тема. О литературе, читателе и писателе. (Слайд 1)

Цель:

• выявить специфику художественной литературы как искусства слова; познакомить учащихся со структурой и содержанием учебника-хрестоматии для 6 класса; выявить круг читательских интересов школьников, подготовить ребят к восприятию курса литературы в 6 классе;

• развивать связную речь учащихся;

• воспитывать внимательных, вдумчивых читателей, любящих книгу.

ХОД УРОКА.

І. Организационный момент.

II. Слово учителя. Проблемный диалог.

— Давайте вспомним, о чем мы говорили на 1 уроке по литературе в 5 классе. Чем предмет «чтение» в начальной школе отличается от предмета «литература»? Что мы называем литературой? (ответы учащихся).

Давайте откроем учебники и прочитаем определение (стр.3). Давайте попробуем понять смысл этого определения. Прежде всего, подумаем, почему же литературу называют одним из видов искусства.

— Какие виды искусства вы знаете? (Слайд 2)

— С помощью каких средств каждый вид искусства себя выражает?

— Что является результатом творения эти видов искусства?

— Литература это делает словом, поэтому-то писателей, поэтов называют иногда творцами слова, мастерами слова, художниками слова.

— Настоящие хорошие писатели всегда очень трепетно и ответственно относились к своему труду. Они прекрасно понимали, какое сильное воздействие оказывают на хорошего читателя книги. Давайте прочитаем некоторые их высказывания и поразмышляем над ними.

Ржавеет золото и истлевает сталь, (Слайд 3)

Крошится мрамор — к смерти все готово.

Всего прочнее на земле печаль

И долговечней — царственное слово.

А.Ахматова

(Слайд 4) Произведение истинного поэта — бессмертно; доказательством тому служат творения Гомера, которые сохранились в течение слишком 2500 лет; из них не утратилось ни одной буквы, ни одного слова; тогда как в течение того же времени разрушилось или было стерто с лица земли бесчисленное множество дворцов, храмов, замков и даже целых городов… — Фрэнсис Бэкон (англ.философ)

(Слайд 5) М.Горький: «…цель литературы – помогать, человеку понимать самого себя. Поднять его веру в себя и развить в нем стремление к истине. Бороться с пошлостью в людях, уметь найти хорошее в них, возбуждать в их душах стыд, гнев, мужество, делать все для того, чтоб люди стали благородно сильными и могли одухотворить свою жизнь святым духом красоты…».

(Слайд 6)

И забываю мир — и в сладкой тишине

Я сладко усыплён моим воображеньем,

И пробуждается поэзия во мне:

Душа стесняется лирическим волненьем,

Трепещет и звучит, и ищет, как во сне,

Излиться наконец свободным проявленьем —

И тут ко мне идёт незримый рой гостей,

Знакомцы давние, плоды мечты моей.

И мысли в голове волнуются в отваге,

И рифмы лёгкие навстречу им бегут,

И пальцы просятся к перу, перо к бумаге,

Минута — и стихи свободно потекут. (А.С.Пушкин)

(Слайд 7)

Когда б вы знали, из какого сора

Растут стихи, не ведая стыда,

Как желтый одуванчик у забора,

Как лопухи и лебеда.

Сердитый окрик, дегтя запах свежий,

Таинственная плесень на стене…

И стих уже звучит, задорен, нежен,

На радость вам и мне.

А.Ахматова

Литература – это сокращенная вселенная. (М.Е.Салтыков-Щедрин)

(Слайд 8)

Быть поэтом — это значит то же,

Если правды жизни не нарушить,

Рубцевать себя по нежной коже,

Кровью чувств ласкать чужие души.(С.А.Есенин)

(Слайд 9)Цель художника – заставить любить жизнь в бесчисленных, никогда не истощимых всех ее проявлениях. (Л.Н.Толстой)

— Давайте обобщим все, о чем мы только что с вами говорили. (Слайд 10)

Литература: бессмертна

воспитывает веру в человека, борется с пороками

сокращенная вселенная

правда жизни, выстраданная художником слова

учит любить жизнь

Т.о., литература, безусловно, имеет большое воспитательное значение.

— Как вы думаете, на что в человеке прежде всего воздействует любой вид искусства и, конечно же, литература? (на чувства, эмоции, внутренний мир человека).

(Слайд 11)

— Согласны ли вы с таким утверждением: «У каждого человека есть чувства, эмоции, душа»?

— Все мы хотим, чтоб наши чувства были добрыми, эмоции приятными, а на душе царил покой. Эмоциональное наслаждение, помимо всего прочего, нам может давать и хорошая книга. Почему же в таком случае есть люди, которые не могут получать наслаждение от чтения, которые не любят читать? Оказывается, все дело в том, как человек читает. Сейчас мы проведем небольшой эксперимент. Представьте, что одну и ту же историю прочитают 2 человека: тот, кто не любит читать, и большой любитель чтения.

(Слайд 12)

— Учитель, дай мне перья и бумагу! Я хочу написать книгу, — попросил однажды ученик у мастера.

— А что это будет за книга? — поинтересовался тот.

— Я пока ещё не придумал, но чувствую, что нужно что-то написать. Я ведь уже достаточно пожил, чтобы накопить мыслей на целую книгу. Да и люди ждут — я пообещал. Не могу же я теперь ударить в грязь лицом!

— Иди, не отнимай моего и своего времени, — покачал головой мастер.

В следующий раз ученик пришёл в отличном расположении духа и воскликнул прямо с порога:

— Учитель! В этот раз ты обязательно дашь мне перья и бумагу! Я придумал сюжет для своей книги! Она будет чрезвычайно увлекательной, по-настоящему грандиозной, а главное — прославит нас: меня, как твоего ученика, и тебя — как моего учителя!

— Ты ещё не готов написать свою книгу, — вздохнул мастер.

В третий раз пришёл ученик к мастеру и сел у двери, не произнося ни слова.

— Что же ты не просишь того, зачем пришёл? Неужели передумал писать? — удивился мастер.

— Нет, не передумал. Я уже написал её, — ответил ученик.

— Где же она?

— Везде. Я писал её полётами птиц в небе, каплями росы на листьях, лучами солнца в тумане, потоками вод под землёй… Я писал её везде, потому что не мог не писать. Слова рвались из меня, мне нужно было сказать, я знал — мои знания помогут людям. Я делал это для них и только для них.

Мастер улыбнулся, вынул перья с бумагой и положил их перед своим учеником.

— Что после чтения притчи поймет тот, кто не любит читать? (только сюжет) (После ответов детей — Слайд 13)

— Что поймет любитель чтения? (он будет пытаться понять суть притчи, задаст себе разные вопросы, попытается найти на них ответы, сделает выводы, т.е. получит жизненный урок) (Слайд 13-Щ)

— Как вы думаете, что нужно, чтобы научиться получать от хорошей книги удовольствие?

Несколько советов: (Слайд 14)

• Прежде чем получать удовольствие от чтения, нужно всё-таки научиться читать: темп от 120 до 150 слов в минуту при чтении вслух.

• Читайте каждый день.

• Начните с чтения тех книг, которые вам интересны. Для этого можно прочитать аннотацию к книге.

• Остановитесь на самом интересном месте. Попробуйте представить, что произойдет дальше.

• Обязательно читайте вслух 20-30 минут в день.

• Читайте вдумчиво.

(Слайд 15-16)

III. Анкетирование по летнему чтению. (Слайд 17)

— перечислите названия книг, прочитанных вами летом, и назовите имена их авторов;

— назовите имена героев произведений, которые оставили яркое впечатление в вашем сознании;

— какие книги вы хотели бы прочитать в течение учебного года.

IV. Знакомство со структурой и содержанием учебника-хрестоматии для 6 класса.

Автор учебника – Меркин Геннадий Самуилович (р. 23.11.1940 г., Витебск), доктор педагогических наук, профессор, заслуженный учитель России, автор свыше 20 книг (монографий, учебных пособий, учебников литературы для средней школы и т.п.), а также свыше 400 статей по проблемам литературоведения, краеведения и методики преподавания литературы.

3.Беседа

— Какие художественные произведения включены в учебную хрестоматию? Обратитесь к «Содержанию».

— Укажите название рубрик учебника. Как вы думаете, почему рубрики так называются?

— Какие справочные материалы содержатся в учебнике?

— Какие произведения, предназначенные для домашнего чтения, вы уже читали? О чём эти книги?

— Прочитайте названия словарных статей из краткого словаря литературоведческих терминов. Какие понятия вы уже знаете?

— Что такое обложка книги, титульный лист, форзац?

— Кто авторы картин, репродукции которых помещены на обложках?

V. Подведение итогов урока. (Слайд 18)

— Продолжите фразу «Хорошая книга дает человеку очень многое: ….., поэтому нужно……»

VI. Домашнее задание. (Слайд 19)

1.Прочитать статью учебника «О читателе» (с.10-12). Подготовить устное выступление по вопросу №1 из рубрики «Живое слово» (с.13).

2. РТ урок №1.

3.Индивидуальные задания:

— подготовить сообщение о Троянской войне;

— подготовить сообщение о Гесиоде;

— подготовить выразительное чтение фрагмента поэмы Гесиода «Пять веков».

infourok.ru

Презентация «Первый урок литературы в 6 классе»

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Добро пожаловать в мир русской литературы

Слайд 2

Викторина «Книгочей»

Слайд 3

Назовите произведение и автора
Пошёл к ней, а она рукой маячит: обойди-де руду-то с другой стороны. Он обошёл и видит — ящерок тут несчисленно.

Слайд 4

Павел Бажов «Медной Горы Хозяйка»

Слайд 5

Назовите произведение и автора
Не тужи, моя ненаглядная Оксана! – подхватил кузнец, — я тебе достану такие черевики, какая сама панночка носит.

Слайд 6

Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством»

Слайд 7

Назовите произведение и автора
Он вошёл … и остолбенел! Лиза… нет, Акулина, милая Акулина, не в сарафане, а в белом утреннем платьице, сидела перед окном и читала его письмо.

Слайд 8

А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка»

Слайд 9

Назовите произведение и автора
«Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!» — вспомнились ему слова отца и дедушки. И он стал припоминать всё, чему его учили, что знал из рассказов рыбаков и охотников.

Слайд 10

В.П. Астафьев «Васюткино озеро»

Слайд 11

Назовите произведение и автора
Он усадил ее на траву, нарвал цветов и кинул ей; она перестала плакать и тихо перебирала растения, что-то говорила, обращаясь к золотистым лютикам, и подносила к губам синие колокольчики. Я тоже присмирел и лег рядом с Валеком около девочки.

Слайд 12

В.Г. Короленко «Дети подземелья»

Слайд 13

Назовите произведение и автора
— Что ж ты хмуришься, брат, — спросил его Кирила Петрович, — или псарня моя тебе не нравится? - Нет, псарня чудная, вряд ли людям житьё такое же, как собакам.

Слайд 14

А.С. Пушкин «Дубровский»

Слайд 15

Назовите произведение и автора
А между тем в ту самую пору по Т…у шоссе усердно и безостановочно шагал какой-то великан, с мешком за плечами и с длинной палкой в руках. Это был Герасим.

Слайд 16

И.С. Тургенев «Муму»

Слайд 17

Назовите произведение и автора
— Никак нет,— отвечают,— не живая, а из чистой из аглицкой стали в изображении блохи нами выкована, и в середине в ней завод и пружина. Извольте ключиком повернуть: она сейчас начнет дансе танцевать.

Слайд 18

Н.С. Лесков «Левша»

Слайд 19

Назовите произведение и автора
Жена моя обратила ко мне бледное своё лицо. Я хотел было её поцеловать… Она вскрикнула: «Ай, не он! Не он!» — и упала без памяти.

Слайд 20

А.С. Пушкин «Метель»

Слайд 21

Назовите произведение и автора
30 сентября. Сегодня печальная годовщина моего прибытия на остров. Я сосчитал зарубки на столбе, и оказалось, что я живу здесь ровно триста шестьдесят пять дней!

Слайд 22

Дениэль Дэфо «Робинзон Крузо»

Слайд 23

Назовите произведение и автора
Собака эта была Травка. И Настя даже вспомнила ее: Антипыч не раз приходил с ней в село. Но кличку собаки вспомнить она не могла верно и крикнула ей: — Муравка, Муравка, я дам тебе хлебца!

Слайд 24

М.М. Пришвин «Кладовая солнца»

Слайд 25

Назовите произведение и автора
Вчера ввечеру вы сказали мне, что знаете только две страницы, а теперь без ошибки проговорили все двадцать! Когда же вы выучили?

Слайд 26

Антоний Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

Слайд 27

Назовите произведение и автора
Девочка же подумала, что бросила башмачки недостаточно далеко, влезла в лодку, качавшуюся в тростнике, стала на самый краешек кормы и опять бросила башмачки в воду. Лодка не была привязана и оттолкнулась от берега.

Слайд 28

Г.Х. Андерсен «Снежная королева»

Слайд 29

Назовите произведение и автора
Глядит: страшная чёрная кошка крадётся к ней; шерсть на ней горит, и железные когти стучат по полу. В испуге вскочила она на лавку – кошка за ней.

Слайд 30

Н.В. Гоголь «Майская ночь, или утопленница»

Слайд 31

«Книга – это волшебница. Книга преобразила мир.В ней память человеческого рода, она рупор человеческой мысли. Мир без книги – мир дикарей». (Н.А.Морозов)

Слайд 32

Вы можете использовать данное оформление для создания своих презентаций, но в своей презентации вы должны указать автора шаблона: Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов МАОУ лицей №21 г. Иваново Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

lusana.ru

Презентация к уроку литературы (6 класс)

Просмотр содержимого документа
«Презентация к уроку литературы (6 класс)»

Раунд наш будет проходить так: я назову окончания стихотворных строк, написанных знаменитыми поэтами, а задача команд — вспомнить и прочитать фрагменты, назвать фамилии авторов.

• 1-й ряд: “зелёный”, “том”, “учёный”, “кругом”.

• У Лукоморья дуб зелёный,
• Златая цепь на дубе том.
• И днём и ночью кот учёный
• Всё ходит по цепи кругом.
• (А.С. Пушкин)

• 2 ряд: “берёза”, “окном”, “снегом”, “серебром”.

• Белая берёза
• Под моим окном
• Принакрылась снегом,
• Точно серебром.
• (С.А. Есенин)

• 3-й ряд: “недаром”, “пожаром”, “отдана”.

• Скажи-ка, дядя,
• Ведь недаром
• Москва, спалённая пожаром,
• Французу отдана.
• (М.Ю. Лермонтов)
• А теперь просмотрите оглавление учебника и назовите поэтов, чьи стихи мы будем изучать на уроках литературы в 6-м классе, но не изучали ранее.

• 1-й ряд : “Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо — на месте не посидит… Коса сизо-чёрная, на конце ленты не то красные, не то зелёные… А одёжа такая, что другой на свете не найдёшь. Из шёлкового, слышь-ко, малахиту платье. Сорт такой бывает. Камень, а на глаз, как шёлк, хоть рукой погладь”.

• (Хозяйка Медной горы; П.Бажов. «Уральские сказы».)

• 2-й ряд : “Молодой туземец, родом из Южной Африки. Был приговорён к смерти, но спасён человеком, который жил в одиночестве несколько лет. В благодарность за спасение туземец стал его верным другом и в течение ряда лет разделял одиночество своего спасителя”.

• (Пятница; Д.Дефо. «Робинзон Крузо».)

• 3-й ряд : “Это хороший тульский мастеровой, простодушный и даровитый, наивный, но с русской лукавинкой. Он совершил диво дивное, усовершен­ствовал диковинку заморскую — подковал стальную аглицкую блоху. Ему в чужих землях райскую жизнь сулили, а он всё же стремился на свою бедную родину, хотя там его не ждёт ничего хорошего”.

• (Левша; Н.Лесков. «Левша».)

Художественное произведение и автор: основные понятия.

Книга- друг и учитель, умный и верный помощник, помогающий облететь нашу необъятную страну и весь земной шар, что книга учит понимать и любить людей, их созидательный труд. С. Я. Маршак.

1

4

2

5

3

Памятка «Правила работы в группах»

1. Каждый ученик оставляет в рабочей тетради по литературе основные положения ответов учеников всех групп.

2. Каждый ученик, работая над своим вопросом, отвечает за свой участок работы и за общее дело.

3. Каждый ученик имеет право на свободный обмен мнениями.

4. Каждый ученик уважает мнение оппонента.

5. Каждый ученик проявляет терпимость к критике.

Худ. произведение-

Автор-

Авторская позиция-

Задание на самоподготовку:

статья учебника, задание 3, 4*, стр.5.

• — Учитель, дай мне перья и бумагу! Я хочу написать книгу, — попросил однажды ученик у мастера. — А что это будет за книга? — поинтересовался тот. — Я пока ещё не придумал, но чувствую, что нужно что-то написать. Я ведь уже достаточно пожил, чтобы накопить мыслей на целую книгу. Да и люди ждут — я пообещал. Не могу же я теперь ударить в грязь лицом! — Иди, не отнимай моего и своего времени, — покачал головой мастер. В следующий раз ученик пришёл в отличном расположении духа и воскликнул прямо с порога. — Учитель! В этот раз ты обязательно дашь мне перья и бумагу! Я придумал сюжет для своей книги! Она будет чрезвычайно увлекательной, по-настоящему грандиозной, а главное — прославит нас: меня, как твоего ученика, и тебя — как моего учителя! — Ты ещё не готов написать свою книгу, — вздохнул мастер. В третий раз пришёл ученик к мастеру и сел у двери, не произнося ни слова. — Что же ты не просишь того, зачем пришёл? Неужели передумал писать? — удивился мастер. — Нет, не передумал. Я уже написал её, — ответил ученик. — Где же она? — Везде. Я писал её полётами птиц в небе, каплями росы на листьях, лучами солнца в тумане, потоками вод под землёй… Я писал её везде, потому что не мог не писать. Слова рвались из меня, мне нужно было сказать, я знал — мои знания помогут людям. Я делал это для них и только для них. Мастер улыбнулся, вынул перья с бумагой и положил их перед своим учеником.

multiurok.ru

Вводная презентация к уроку литературы в 6 классе

Художественное произведение

Содержание и форма

6 класс

Маркова В.И.

Презентации к урокам литературы

Художественная литература – искусство слова

— один из видов художественной словесности ( еще один вид – фольклор )

ВИДЫ ИСКУССТВА

6 класс

Отличается от других видов искусства!

Отличается от фольклора!

Книга – это дорога!

Читаем

Перечитываем

Составляем примечания

Проверяем сведения

6 класс

Не бойтесь читать много!

Литература открывает мир

Художественное произведение

образы

Научное сочинение

ПОНЯТИЯ, ТЕРМИНЫ

6 класс

Содержание произведения

Содержание произведения – это совокупность идеи автора и образов, в которых эта идея воплощается

«В глубине великого кристалла» , цикл повестей

6 класс

Владислав Петрович Крапивин, писатель

Литературно- художественная Форма

— Это система образов, зафиксированная в словесных структурах и выражающая содержание произведения

— Вне формы элементы содержания не могут существовать

Анализируем форму произведения

Речевой строй

Образы

Композиция

6 класс

«Гармония» содержания и формы

Мастерство в достижении единства содержания и формы связано с природным дарованием писателя, художника, музыканта

ТАЛАНТ

6 класс

единство содержания и формы

  «Надо рассказ писать 5 — 6 дней и думать о нем все время, пока пишешь… Надо, чтобы каждая фраза пролежала в мозгу два дня и обмаслилась… Рукописи всех настоящих мастеров испачканы, перечеркнуты вдоль и поперёк, потерты и покрыты латками, в свою очередь перечеркнутыми…».

А.П. Чехов.

6 класс

РЕФЛЕСИЯ

• Чем отличается литература от других видов искусства? (1 балл)
• В чем отличие художественных книг от научных, технических
• и проч.? (1 балл)
• — Каковы основные составляющие литературного
• произведения? (1 балл)
• Что входит в понятия «содержание» и «форма»? (2 балла)

6 класс

videouroki.net

Презентация к уроку литературы (6 класс)

Просмотр содержимого документа
«Презентация к уроку литературы (6 класс)»

Раунд наш будет проходить так: я назову окончания стихотворных строк, написанных знаменитыми поэтами, а задача команд — вспомнить и прочитать фрагменты, назвать фамилии авторов.

• 1-й ряд: “зелёный”, “том”, “учёный”, “кругом”.

• У Лукоморья дуб зелёный,
• Златая цепь на дубе том.
• И днём и ночью кот учёный
• Всё ходит по цепи кругом.
• (А.С. Пушкин)

• 2 ряд: “берёза”, “окном”, “снегом”, “серебром”.

• Белая берёза
• Под моим окном
• Принакрылась снегом,
• Точно серебром.
• (С.А. Есенин)

• 3-й ряд: “недаром”, “пожаром”, “отдана”.

• Скажи-ка, дядя,
• Ведь недаром
• Москва, спалённая пожаром,
• Французу отдана.
• (М.Ю. Лермонтов)
• А теперь просмотрите оглавление учебника и назовите поэтов, чьи стихи мы будем изучать на уроках литературы в 6-м классе, но не изучали ранее.

• 1-й ряд : “Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо — на месте не посидит… Коса сизо-чёрная, на конце ленты не то красные, не то зелёные… А одёжа такая, что другой на свете не найдёшь. Из шёлкового, слышь-ко, малахиту платье. Сорт такой бывает. Камень, а на глаз, как шёлк, хоть рукой погладь”.

• (Хозяйка Медной горы; П.Бажов. «Уральские сказы».)

• 2-й ряд : “Молодой туземец, родом из Южной Африки. Был приговорён к смерти, но спасён человеком, который жил в одиночестве несколько лет. В благодарность за спасение туземец стал его верным другом и в течение ряда лет разделял одиночество своего спасителя”.

• (Пятница; Д.Дефо. «Робинзон Крузо».)

• 3-й ряд : “Это хороший тульский мастеровой, простодушный и даровитый, наивный, но с русской лукавинкой. Он совершил диво дивное, усовершен­ствовал диковинку заморскую — подковал стальную аглицкую блоху. Ему в чужих землях райскую жизнь сулили, а он всё же стремился на свою бедную родину, хотя там его не ждёт ничего хорошего”.

• (Левша; Н.Лесков. «Левша».)

Художественное произведение и автор: основные понятия.

Книга- друг и учитель, умный и верный помощник, помогающий облететь нашу необъятную страну и весь земной шар, что книга учит понимать и любить людей, их созидательный труд. С. Я. Маршак.

1

4

2

5

3

Памятка «Правила работы в группах»

1. Каждый ученик оставляет в рабочей тетради по литературе основные положения ответов учеников всех групп.

2. Каждый ученик, работая над своим вопросом, отвечает за свой участок работы и за общее дело.

3. Каждый ученик имеет право на свободный обмен мнениями.

4. Каждый ученик уважает мнение оппонента.

5. Каждый ученик проявляет терпимость к критике.

Худ. произведение-

Автор-

Авторская позиция-

Задание на самоподготовку:

статья учебника, задание 3, 4*, стр.5.

• — Учитель, дай мне перья и бумагу! Я хочу написать книгу, — попросил однажды ученик у мастера. — А что это будет за книга? — поинтересовался тот. — Я пока ещё не придумал, но чувствую, что нужно что-то написать. Я ведь уже достаточно пожил, чтобы накопить мыслей на целую книгу. Да и люди ждут — я пообещал. Не могу же я теперь ударить в грязь лицом! — Иди, не отнимай моего и своего времени, — покачал головой мастер. В следующий раз ученик пришёл в отличном расположении духа и воскликнул прямо с порога. — Учитель! В этот раз ты обязательно дашь мне перья и бумагу! Я придумал сюжет для своей книги! Она будет чрезвычайно увлекательной, по-настоящему грандиозной, а главное — прославит нас: меня, как твоего ученика, и тебя — как моего учителя! — Ты ещё не готов написать свою книгу, — вздохнул мастер. В третий раз пришёл ученик к мастеру и сел у двери, не произнося ни слова. — Что же ты не просишь того, зачем пришёл? Неужели передумал писать? — удивился мастер. — Нет, не передумал. Я уже написал её, — ответил ученик. — Где же она? — Везде. Я писал её полётами птиц в небе, каплями росы на листьях, лучами солнца в тумане, потоками вод под землёй… Я писал её везде, потому что не мог не писать. Слова рвались из меня, мне нужно было сказать, я знал — мои знания помогут людям. Я делал это для них и только для них. Мастер улыбнулся, вынул перья с бумагой и положил их перед своим учеником.

multiurok.ru

Презентация к уроку по литературе (6 класс) по теме: Презентации к уроку литературы в 6 классе.

СЕРГЕЙ ТИМОФЕЕВИЧ АКСАКОВ

СЕРГЕЙ ТИМОФЕЕВИЧ АКСАКОВ
Прозаик, мемуарист, театральный и литературный критик, журналистЧлен-корреспондент Императорской Санкт-Петербургской Академии наук.

Аксаков С. Т. — литературный и театральный критик, мемуарист, автор книг о рыбалке и охоте. Отец русских писателей и общественных деятелей славянофилов: Константина, Ивана и Веры Аксаковых.
СЕРГЕЙ ТИМОФЕЕВИЧ АКСАКОВ
Обладал каким-то непостижимым даром изображать природу и человека слитно, в неразлучном единстве
ТВОРЧЕСТВО
Первым заметным опытом в прозе становится его очерк «Буран» (1833). Он был анонимно опубликован в альманахе «Денница» в 1834 г.
ТЕОРИЯ
О́черк — одна из разновидностей малой формы эпической литературы — рассказа, отличная от другой его формы, новеллы, отсутствием единого, острого и быстро разрешающегося конфликта и большей развитостью описательного изображения
В основе сюжета очерка лежит реальное событие, известное Аксакову со слов очевидцев. В тексте присутствуют замечательные и по поэтичности, и по достоверности описания природы.
Из воспоминаний
  «Хотя прошло уже шесть лет, как я оставил Оренбургский край, но картины летней и зимней природы его были свежи в моей памяти. Я вспомнил страшные зимние метели, от которых и сам бывал в опасности и даже один раз ночевал в стоге сена; вспомнил слышанный мною рассказ о пострадавшем обозе – и написал «Буран».
«Буран» был замечен современниками. В «Московском телеграфе» редактируемом Н. Полевым, не знавшем об авторстве Аксакова, своего идейного противника, была напечатана хвалебная заметка. Аксаковское описание бурана, впоследствии, было использовано как образец при изображении зимней бури А. С. Пушкиным в «Капитанской дочке» и Л. Н. Толстым в «Метели».
РАБОТА С ТЕКСТОМ
«Ни облака на туманном беловатом небе, ни малейшего ветра на снежных равнинах. Красное, но неясное солнце своротило с невысокого полдня к недалёкому закату. Жестокий крещенский мороз сковал природу, сжимал, палил, жёг всё живое. Но человек улаживается с яростью стихий; русский мужик не боится мороза».
РАБОТА С ТЕКСТОМ
 «Всё по-прежнему казалось ясно на небе и тихо на земле. Солнце склонялось к западу и, косыми лучами скользя по необозримым громадам снегов, одевало их бриллиантовой корою, а изуродованная налипнувшим инеем роща, в снеговом и ледяном своём уборе, представляла издали чудные и разновидные обелиски, осыпанные также алмазным блеском. Всё было великолепно…»
СРАВНЕНИЯ
«Туча, как небо»«Снеговые степи, как пух лебяжий»«Белый мрак, как мрак  тёмной осенней ночи»«Снежный прах, как змей»
фольклорные образы
фольклорные образы описания бурана :сказочные персонажи- Змей Горыныч, Тугарин Змей. Они, по народному представлению, олицетворяют вражескую силу и демоническое начало. Выражение «беда пришла неминучая» тоже фольклорное, т.е. беда, которую ни объехать, ни обойти нельзя.
 «Шестеро смельчаков, или, лучше сказать, глупцов, послушавшихся молодого удальца, вероятно, скоро сбились с дороги, по обыкновению принялись её отыскивать, пробуя ногами, не попадётся ли в мягком снегу жёсткая полоса, разбрелись в разные стороны, выбились из сил – и все замёрзли. Весною отыскали тела несчастных в разнообразных положениях. Один из них сидел, прислонясь к забору того самого умёта…»
В тексте есть слова, прямо указывающие на смерть: прах, мрак, пучина, гибель, жертвы. Не удаётся избежать гибели людям, стихия уносит жизни шестерых человек. А в живых остаются только те, кто послушался совета старика и остался ночевать в степи, составив кругом возы и подняв вверх оглобли, накрытые кошмами, и  люди укрылись под ними, как под шалашом.
Сцена метели – сцена ввода главного героя Пугачёва во второй главе «Капитанской дочки» — решена по-аксаковски: «Я слыхал о тамошних метелях и знал, что целые обозы бывали ими занесены… Пошёл мелкий снег –  и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл; сделалась метель. В одно мгновение тёмное небо смешалось с снежным морем. Всё исчезло.  «Ну, барин, – закричал ямщик, — беда: буран!»
Выполни дома
стр 73-80,читать, наизусть -1 стихотв., худ.ср-ва

nsportal.ru