Открытый урок по обществознанию 5 класс «Свободное время»

1.ОРГ. МОМЕНТ

• Учитель: Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас на уроке. Сегодня у нас присутствуют гости. Я надеюсь, что вы активно будете работать на уроке и реализуете все свои возможности. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь, посмотрите на своих одноклассников и подарите им свои положительные эмоции, улыбнитесь гостям.

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

— Давайте вспомним, какую главу вы изучаете сейчас? ( Семья)

— С какими символами вы можете сравнить свою семью? ( сердце, дом, улыбка и т.д.)

Семью можно сравнить с цветиком-семицветиком, недаром говорят, что семья – это семь я, лепестки могут быть родными людьми, обязанностями детей и родителей, а также понятиями, которые мы уже изучили на уроках.

— Предлагаю вам создать кластер по теме СЕМЬЯ, т.е. собрать воедино все лепестки в один цветок. Лепестки развешены в разных местах кабинета и на них записаны определения тех понятий, которые вы изучили на уроках по данной теме. Желающие могут подойти к лепестку и прочитать определение, а потом назвать понятие, связанное с ним.

Вопросы к кластеру, на лепестках

1. Как называется социальная группа, основанная на родственных связях ( по браку, по крови)? (семья)

2. Как называется сборник законов? (кодекс)

3.Основной закон страны. (Конституция)

4.Осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма и развития личности. (Потребности)

5. Старательность, разумная бережливость. ( Рачительность)

6. Как называются средства, ценности, запасы, возможности?

( Ресурсы)

7.Хозяйство страны в целом или его часть. ( Экономика)

3.МОТИВАЦИЯ

главой « Семья», вам предстоит расширить свои познания по данной теме.

-Ребята ,а чем вы любите заниматься,когда выполнили все обязательные дела? (рисовать,танцевать,петь песни)

—Как называется время,в которое вы можете заниматься любимым делом? (свободное время)

— Вам знакомы слова, связанные с данной темой? (да)

— Так ,как же звучит тема нашего урока?( « Свободное время»)

— Запишите дату и тему урока в тетради.

Записывают дату и тему урока

4.ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ И ПЛАНИРОВАНИЕ

Что нового вы хотели бы узнать на сегодняшнем уроке?

— узнать: что такое свободное время, хобби, как наполнить свободное время полезными занятиями.

— понять:  особенности отдыха, его влияние на развитие человека.

К этому мы с вами вернемся в конце урока.

5.ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ.

• Учитель

Проведем исследовательскую работу.

При помощи учебника (1 пункт стр. 40.) сформулируйте понятие «Свободное время»

читают

— Какой у вас получился ответ? (Свободное время – это время, которое остаётся после выполнения обязательных дел. Это время, которым ты сам распоряжаешься, распределяешь по своему усмотрению.)Слайд 3

— Ребята, а какие дела для вас являются обязательными? ( учёба, обязанности в школе и дома, кружки, спортивные секции)

— Скажите, а для чего человеку нужно свободное время? ( для отдыха, занятий по интересам, для развития и получения удовольствия).

Давайте,мы с вами,проверим все ли вы перечислили? Прочитайте пункт 1 стр 40,3 абзац.

Все правильно! Молодцы!

— А теперь, мы посмотрим инсценировку про ученицу Наташу. Задумайтесь над тем, как она проводит своё свободное время.

Инсценировка « Отдых Наташи»

Наташа: Как хорошо, что дома нет родителей и ничего не надо делать( бросает портфель). Сейчас посмотрю телевизор. Здорово, что много каналов, можно переключать то с одного, то на другой.

Ой, мама пришла.

Мама: Так, дочка, ты сделала уроки, ведь уже вечер?

Наташа: Мне не хватило времени.

Мама: Ты и уроки не сделала, и цветы не полила, ничего не читала, книги на полке стоят, собаку не отвела на улицу. А день закончился.

Учитель:

— Как вы думаете, умеет ли Наташа распределять свой время? (нет)

— Что бы вы ей посоветовали? ( научиться распределять время, составить режим дня, начинать делать самые важные дела, сочетать труд с отдыхом)

Сейчас ,проверим,правильно ли вы ответили. И научимся правильно распределять время.Прочитайте стр. 47,48 рубрика «учимся распределять время»

Учитель:

Обществоведы различают следующие основные типы свободного времени:(Слайд 5,6)записать в тетрадь

• I тип:  отдых и восстановление сил после работы. Примерами такого типа являются: чтение книг, сон, прогулка, игры, телевизор, компьютер. Но надо помнить, чрезмерное увлечение таким типом отдыха может отрицательно сказаться на вашем здоровье. Нужно распределять своё время.

• II тип: потребительский – с материальной и духовной точки зрения. К нему относятся: посещение театров, музеев, библиотек, поездки, путешествия.

• III тип: деятельный – совмещение времяпрепровождения с каким-либо видом деятельности. Это спорт, занятия физкультурой, вязание, изготовление чего-либо своими руками.

К этому ,мы с вами еще вернемся.

Вы хорошо поработали и нам нужно отдохнуть.

Я предлагаю вам физ. минутку, связанную с физическим упражнениями.

— Это какой тип отдыха? ( Деятельностный)

Музыкальная физминутка(супер музыкальная физминутка)

Ребята, рассмотрите репродукции картин на с. 45-46и слайд 7, сюжеты которых отражают занятия в свободное время как в прошлом, так и теперь. Что из представленного в них вам ближе?

Определите данные занятия к определенному типу свободного времени. ( бал – рационально-потребительский, игра на клавесине, ловля рыбы, игра на гитаре, в шахматы, катание на коньках – деятельностный.)

А когда занятия становятся увлечением человека? ( когда человек готов много времени посвящать любимому занятию, жертвовать другим ради этого занятия) Как называется увлечение человека? (Хобби)

Учитель

Опережающее задание «Хобби»

У меня очень много любимых увлечений. Я люблю читать, я люблю кататься на велосипеде, и мне очень нравится история. Но мое самое главное хобби – это рисование.

Я начал рисовать, когда был еще маленьким. Мама с папой очень часто дарили мне фломастеры самых разных цветов, цветные карандаши и красивую, белоснежную бумагу для рисования. Мне нравилось изображать на чистом листе что-нибудь красивое, растения, животных, иногда людей. Поэтому я нередко сам делал открытки для мамы и папы.

Однако, первые мои рисунки были не самыми лучшими. Кое-что получалось криво, кое-что вообще не получалось. Но я всегда продолжал рисовать. Теперь, мне кажется, я рисую очень хорошо. Мои работы висят на стенах в моей комнате. Я часто отправляю свои творения на конкурсы детских рисунков и часто получаю дипломы и призы. Более того, я хожу в художественную школу. Мне там очень нравится. В художественной школе царит настоящая атмосфера мастерства и творчества. Мы обычно рисуем натюрморты, иногда людей. Летом мы ходим на пленер и рисуем природу, цветы, леса, деревья, дома.

Сейчас мои рисунки довольно-таки хорошие. Но когда-нибудь я хочу научиться рисовать как великие русские художники И. Шишкин, И.Айвазовский и К.Брюллов! Я уверен, что смогу рисовать еще лучше, если буду стараться.

Учитель

На разноцветных листочках подпишите фамилию и имя и напишите свои увлечения, используя картинки.

Затем прикрепите их к « Дереву интересов».

Работа по заполнению листочков своих увлечений.

Прилепляют к « Дереву интересов» Посмотрите, какое у нас получилось «Дерево интересов». Видно, что у вас много увлечений и в свободное время мы читаете книги, танцуете, занимаетесь спортом, музыкой, домоводством.

(Если остается время: все вы перечислили увлечения,которые встречаются очень часто.Сейчас ,я предлагаю вам посмотреть Хобби,которые встречаются редко)

-Ответить на вопрос: Какие бывают хобби?

Презентация « Необычные хобби»

6.ЗАКРЕПЛЕНИЕ. СОЗДАНИЕ НОВОГО ПРОДУКТА

Вы сегодня молодцы! Работали активно и продуктивно. А сейчас ,проверим как вы усвоили новый материал.

Раздать листочки с тестами.Выполняют работу.Взаимная проверка и оценивание.

1. Свободное время — это

1) время для выполнения обязательных занятий
2) время, не занятое никакими делами
3) время, которым человек распоряжается сам, по своему усмотрению
4) время для дополнительных занятий

2. Какие занятия из перечисленных относятся к вашим обяза­тельным делам? Запишите цифры, под которыми они ука­заны (можно записать любое количество цифр из предло­женных).

1) учебные занятия
2) просмотр телепередач
3) работа по дому
4) прогулка с собакой
5) занятия в музыкальной школе
6) выполнение домашних заданий

3. Какое из названных занятий нельзя назвать увлечением, хобби?

1) коллекционирование марок
2) игру на гитаре
3) просмотр телевизионных передач
4) занятие баскетболом

4. Верно ли следующее суждение?

Чтобы стать гармонично развитым человеком, нужно не только хорошо учиться, но и делать зарядку, выполнять физическую работу, заниматься спортом.

1) верно
2) неверно

5. Хобби — это

1) любимое занятие, увлечение, которому человек посвя­щает много своего времени
2) интерес к какому-либо конкретному занятию, виду ис­кусства и т.п.
3) необходимое, но нелюбимое дело (например, уборка квартиры)
Укажите номер, лишний в этом перечне.

7.РЕФЛЕКСИЯ И ОЦЕНИВАНИЕ —

Наш урок подошёл к концу, закончите фразу (написаны на доске)

Сегодня я узнал….

Было интересно…

Было трудно….

Я понял что….

У меня получилось…

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Мне хотелось…

Оценки получают ученики ,которые очень активно работали на уроке.

8. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

запишите домашнее задание:

1. § 5. Вопросы « Проверим себя», рубрика « Учимся распределять время.»

2. По выбору – практикум – стр. 48

Свободное время

Есть такая восточная пословица: «Самое длинное путешествие начинается с первого небольшого шага». Давайте вместе попробуем сделать этот шаг навстречу времени. В сутках целых двадцать четыре часа, но иногда даже вспомнить не получается, на что вы потратили целый день.

У писателя Евгения Шварца даже есть целая сказка, посвящённая этой теме, – «Сказка о потерянном времени»: «Вот ведь как, оказывается, устроено на свете: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. И злые волшебники разведали об этом и давай ловить ребят, теряющих время понапрасну, а время, потерянное ребятами, забрали волшебники себе и стали малыми ребятами, а ребята – стариками. Состарились бедные дети и сами того не заметили: ведь человек, напрасно теряющий время, не замечает, как стареет». Конечно, в сказке всё закончилось хорошо: злые волшебники исчезли, а дети вернули свою молодость. На то она и сказка. А ведь многие из вас, становясь взрослыми, не могут вспомнить, на что потратили свою жизнь.

Поэтому очень важно научиться правильно организовывать своё время, бережно к нему относиться, чтобы успевать не только поработать и поучиться, но и отдохнуть, и позаниматься любимым делом. Одним словом, проживать полно и насыщенно свой век.

Само понятие времени действительно интересно. Польская писательница Магдалена Самозванец говорила: «Люди часто не знают, что делать со временем, но оно-то знает, что делать с людьми».

И действительно, времени у человека не так уж много, а свободного – тем более, ведь в сутках всего 24 часа, из которых около семи часов среднестатистический школьник тратит на сон, шесть часов проводит в школе, два часа у него уходит на дорогу до школы и обратно, примерно столько же он тратит на подготовку домашнего задания, один час – на приём пищи и ещё один – на переодевание и личную гигиену в течение дня (туалет, ванная, душ). Итого, остаётся всего лишь пять часов свободного времени.

Это то время, которым он сам распоряжается, распределяет по своему усмотрению, то есть делает то, что ему хочется. Согласитесь, несмотря на то, что свободного времени так мало, без него было бы очень трудно.

Предположим, что было бы, если бы у вас не было этого свободного времени?

Выглядело бы это, наверное, так: целый день взрослый работал бы не переставая, не виделся со своей семьёй (если бы она у него вообще была), не общался с друзьями. Жизнь превратилась бы в существование или стала похожей на какой-нибудь фантастический фильм: жёсткий распорядок дня, чётко распланированное передвижение, ничего лишнего. Человек постепенно превратился бы в робота. А вы, школьники, всё время проводили бы школе и не имели свободного времени.

Не очень приятная картина, не так ли? Поэтому наличие свободного времени является очень важным обстоятельством в жизни любого человека.

Один детский журнал напечатал письма ребят о том, что они делали в свободное время:

·        Саша написал письмо бабушке в деревню.

·        Марина выдула из жвачки пузырь размером со свою голову.

·        Оля весь вечер рисовала человечков, а потом считала, какое количество их получилось.

·        Даша прочитала интересную книгу.

·        Витя объявил войну насекомым и поймал четырнадцать мух.

·        Олег два часа без перерыва смотрел в окно.

·        Сергей помог маме убраться в квартире.

Как мы видим, для одних ваших сверстников свободное время заключается в ничегонеделании. А для других – это время для разнообразных полезных занятий, которые каждый выбирает себе сам, как это сделали Саша, Даша и Сергей.

То, как человек проводит своё свободное время после работы, то, чем он занимается по вечерам, в выходные или в отпуске, влияет на его жизнь больше, чем может показаться на первый взгляд.

Представьте себе, что у вас в год набегает около двух тысяч часов свободного времени.

Что же с ними делать?

Давайте подумаем логически. Если с умом потратить свободное время, то это выльется в какой-нибудь результат.

Ну представьте, если вы потратите это время на занятия спортом. Как вы будете себя чувствовать, каким будет ваше здоровье? Какое тело вы будете иметь?

Или если вы начнёте заниматься в театральном кружке, то, как знать, может быть в будущем вы станете обладателем Оскара.

А может вы потратите своё свободное время на изучение английского? Только представьте себе, на какой вы можете выйти уровень!

Так что если вы хотите добиться успеха в жизни, то к выбору способа проведения досуга нужно подходить более взвешенно. И начать надо прямо сейчас!

Например, займитесь спортом или прогуляйтесь. Этот совет вы слышали много раз и, скорее всего, услышите снова. Ведь физическая культура и спорт играют очень важную роль в жизни человека.

Некоторые учёные представляют себе человека будущего с большой головой и физически неразвитым телом. Объясняют они это тем, что в будущем различные машины и механизмы будут делать вместо человека всю физическую работу, а человек будет заниматься только умственным трудом, поэтому его мозг вырастет, а мышцы за ненадобностью ослабнут.

Чтобы не стать похожими на этот фантастический образ, надо постоянно давать нагрузку своим мышцам. Не имеет значения, чем вы займётесь: будет ли это утренняя зарядка или занятие в тренажёрном зале, йога или прогулка в парке – если вы хотите быть энергичным в течение шести часов обучения в школе, уделите немного свободного времени своему телу.

Старайтесь проводить больше времени на свежем воздухе, бегайте, плавайте, катайтесь на велосипеде, играйте в футбол, баскетбол, волейбол, бадминтон и другие подвижные игры, займитесь карате, боксом, экстремальными видами спорта или гольфом.

Ну а с наступлением зимы катайтесь на лыжах или коньках, играйте в хоккей или в кёрлинг. Да и просто в хороший зимний морозный день поиграйте с друзьями, ну хотя бы в снежки, ведь это так весело!

Но запомните главное: имеют смысл только регулярные физические занятия, ежедневная физическая нагрузка и тренировки. Только так можно добиться желаемого результата, и кто знает, может быть, благодаря занятиям спортом в свободное время сегодня, вы станете олимпийским чемпионом завтра и прославите свою страну.

В окружающем нас мире, где столько всего нового и интересного, было бы большой ошибкой проводить всё своё свободное время на любимом диване и ловить мух. Конечно, никто не станет спорить с тем, что сегодня для того, чтобы узнавать о чём-то интересном, необязательно отправляться в кругосветное путешествие, а достаточно просто воспользоваться интернетом.

В настоящее время человек может узнать о том, что происходит в мире, не выходя из дома: увидеть бескрайние белоснежные льды Антарктиды и знойные африканские пустыни, совершить виртуальную прогулку по Красной Площади, увидеть знаменитую Эйфелеву башню в Париже, побывать на спектакле Сиднейского оперного театра или просто пообщаться со своими друзьями и знакомыми в социальных сетях.

Но имейте в виду, что во время такого виртуального путешествия существует опасность забыть о времени, а значит не успеть сделать что-то действительно важное.

Давайте с вами подумаем и ответим на вопрос о том, как много времени человек теряет из-за своего увлечения интернетом?

Развлекаясь, он ищет что-то несущественное, смотрит красивые картинки, сидит в позе зомби с мышкой в руке и листает, листает, листает страницы, чаёк попивает.

Даже если проводить перед компьютером по два часа в день, то в год у нас набегает 730 часов, а это целых 30 суток. Только представьте себе, просидеть целый месяц за компьютером!

А ведь это время действительно можно было бы потратить на что-то более полезное, чем просто «лайкайнье» фотографий друзей в социальных сетях.

Ведь социальные сети большинству из нас не приносят ни денег, ни знакомств, ни популярности. Зато очень хорошо убивают ваше время. Задумайтесь на секунду… Убивать время. .. За что? Что плохого оно вам сделало?
Мы – это результат нашего свободного времени. Если у вас нет результатов сейчас – значит вы проводите свободное время впустую, а не используете его с умом.

Ещё в начале шестнадцатого века английский мыслитель и гуманист Томас Мор писал: «Всё время, остающееся между часами работы, сна и принятия пищи, предоставляется личному усмотрению каждого, но не для того, чтобы злоупотреблять им в излишествах или лени, а чтобы на свободе от своего ремесла, по лучшему уразумению, удачно применить эти часы на какое-либо другое занятие».

Например, в свободное время можно заняться самообразованием. Получая знания, мы не только «прокачиваем» себя, но и поддерживаем ум в тонусе, не давая ему расслабиться и зачахнуть. Неважно, насколько серьёзным будет ваше обучение, главное – сам процесс. Прочитайте полезную книгу, выучите десяток иностранных слов, посмотрите познавательный документальный фильм, освойте компьютерную программу, научитесь чему-то новому – да хоть бы плести бисером, ведь любые приобретённые вами знания и умения лишними уж точно не будут.

В конце нашего урока попытайтесь сами для себя ответить на вопрос: «На что вы потратите своё свободное время?»

конспект урока по теме Свободное время

Тема урока:Свободное время.

Цель:дать представление о том, какое значение свободное время имеет в жизни человека и семьи, о противоречивости влияния досуга и отдыха на процесс социализации подростка; раскрыть значений понятий свободное время, отдых, хобби.

Планируемые результаты:

1. Предметные: учащиеся научатся давать характеристику видов свободного времени; анализировать факторы, влияющие на выбор того или иного досуга подростков; принимать решения и осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение; систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде таблицы.

2. Личностные: формирование ответственного отношения к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

3. Метапредметные:  определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий.

	Этапы урока		Действия учителя
	I.Организационный момент и проверка домашнего задания. II. Мотивационно-целевой этап.		Приветствие. 1. Как называется социальная группа, основанная на родственных связях (по браку, по крови)? (семья) 2. Как называется сборник законов? (кодекс) 3.Основной закон страны. (Конституция) 4.Осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма и развития личности. (Потребности) 5. Старательность, разумная бережливость. ( Рачительность) 6. Как называются средства, ценности, запасы, возможности? ( Ресурсы) 7. Хозяйство страны в целом или его часть. ( Экономика)
			Знаете ли вы, что такое досуг? Досуг, или свободное время, — необходимая часть жизни любого человека. В это время можно проявить самостоятельность и индивидуальность. Какие пословицы и поговорки говорят о времени? (ответ учеников) Тема нашего урока: «Свободное время». О чем пойдет речь на нашем уроке, и на какие вопросы мы должны ответить? Проблемный вопрос? Почему подростки должны с пользой проводить свободное время? План урока: 1. Что такое свободное время? 2. Свободное время и занятия физкультурой. 3. Свободное время, телевизор, компьютер и мобильный телефон. 4. Увлечения и хобби
	III. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).		Что такое свободное время? Какие ассоциации у вас возникает словосочетание свободное время? (ответ учеников). Обществоведы дают следующее определение свободного времени, давайте запишем в тетрадь. Свободное время — часть внерабочего времени, остающаяся у человека за вычетом непреложных, необходимых затрат. Один детский журнал напечатал письма ребят о том, что они делали в свободное время, давайте познакомимся с ними и ответим на вопросы. Рубрика Обсудим вместе. Мы сегодня будем говорить о том, как правильно проводить свое свободное время. Для этого вам поможет памятка. Как использовать время правильно. Составьте список всего, что вам нужно сделать. Внесите в него и самые маленькие дела, не сосредоточивайтесь только на больших. Разместите в самом верху списка то, что, по вашему мнению, следует сделать в первую очередь. Также отметьте дела, которые можно сделать в любое время. Выделите те дела, которые можно выполнить быстро и сразу. Если вы хотите использовать свое свободное время правильно, у вас должно быть несколько дел, которые можно сделать, к примеру, во время телерекламы. Выделите те дела, которые должны выполняться ежедневно. Для этого просто проанализируйте список, и вы поймете, что некоторые пункты не относятся к важным каждодневным делам. Например, приготовить ужин необходимо, а мойку окон можно и отложить. Управляйте своим временем. Если кто-то хочет отнять у вас драгоценное время, рассказывая сплетни, уйдите от этого разговора. Бессмысленно тратить свое время на досужие разговоры. Убедитесь, что предметы, которые нужны для выполнения дел, находятся рядом. Чем меньше лишних шагов, тем больше экономия времени. Прежде чем идти в продуктовый магазин, составляйте список всего необходимого. Проверьте список дел, которые вы выполнили за день, и напишите задачи на следующий. Поставьте вверху списка те дела, которые не были выполнены в срок. Я предлагаю обратиться к тесту и с помощью него проверить, как вы проводите свое свободное время. Выработаем рекомендации по его эффективному использованию. Приложение № 1.

			Давайте с помощью теста проверим, как вы проводите свое свободное время, и выработаем рекомендации по его эффективному использованию. Приложение № 1. Но всегда ли с пользой подростки проводят свое свободное время? — Используя прием «Мозговой штурм», назовите, чем занимается подросток в свободное время. А я буду записывать ваши предложения на доске. — А теперь попытаемся классифицировать занятия подростков, заполнив таблицу. Полезные занятия Бесполезные занятия Вредные занятия А вот какие советы дают психологи, что бы лучше организовать свой досуг. (Раздаточный материал) Приложение № 2. Свободное время и занятия физкультурой. Современные ученые бьют тревогу в отношении будущего развития человечества. Многие из них обеспокоены тем, что с развитием технического прогресса люди перестали активно двигаться, предпочитая пассивный образ жизни активному. — Предположите, к чему это может привести (ответ учеников). Обследования детей школьного возраста дают безрадостную картину. Почти у 80% школьников есть проблемы со здоровьем. Конечно, многое зависит и от окружающих условий. Однако списывать все на внешние факторы нельзя, много можно изменить самому. Сыграем в игру «Угадай». На доске вы увидите логические ряды, объединенные единым понятием, которое вам необходимо отгадать. Побеждает тот, кто правильно и быстрее всех выполнит задание. Поле, мяч, команда, сетка, свисток. (Волейбол.) Вода, дорожка, очки, вышка. (Бассейн.) Снег, горка, палки, мороз, трамплин. (Лыжи.) Лед, ботинки, сетка, свисток, бортик, ворота. (Хоккей.) Зал, канат, тренер, мяч, кольцо, сетка, скамейка. (Спортивный зал.) Доска, фигура, диагональ, поле. (Шахматы.)
		Вы убедились, что много занятий есть, для поддержания физической формы. Какой вид спорта, способствует интеллектуальному развитию? (шахматы). Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Свободное время, телевизор, компьютер и мобильный телефон. Класс делиться на 3 группы (по рядам). Каждая группа получает задание. 1 группа отвечает на вопрос: «Телевизор приносит больше пользы или вреда?» 2 группа: «Компьютер приносит больше пользы или вреда?» 3 группа: «Мобильный телефон приносит больше пользы или вреда?» (Группы обсуждают вопросы и заполняют таблицу, приводя аргументы «за» и «против», затем представляют результаты своей работы.) Увлечения и хобби. Что такое хобби? (ответ учеников) Давайте убедимся в правильности ваших высказываний Хобби — вид человеческой деятельности, некое занятие, увлечение, которым регулярно занимаются на досуге, для души Хобби является хорошим способом борьбы со стрессом Хобби зачастую помогает расширить кругозор Основная цель хобби — помочь человеку самореализоваться Хобби иногда становится материальным подспорьем Выбор хобби связан не только с пристрастиями, но и с психологическими особенностями каждого человека Какие виды хобби вы знаете? Обратимся к рубрике «Жил на свете человек» и ответим на вопросы. А знаете ли вы, что существует большое количество хобби, среди них есть масса необычных.

		Примеры (резьба по тыкве, роспись грязных автомобилей, рисунки на песке, скульпторы по бумаге, картины из скотча, скульпторы из покрышек).
VII. Подведение итогов урока.		Рубрика «Картинная галерея» Ответы на вопросы стр. 44.
VIII. Домашнее задание.		§ 5, выполните задания в рубрике « Проверим себя», стр.47. —

Приложение № 1.

Тест «Как вы проводите свободное время?»

Из каждой позиции надо выбрать один вариант.

а) У вас сломался телевизор, и вы спокойно ждете мастера, так как смотрите передачи не каждый день, а время от времени,
б) У вас сломался телевизор, и вы сразу же находите способ починить его, так как не можете без него обойтись ни единого дня.

а) Вы можете назвать три книги, которые недавно прочли или собираетесь прочесть,
б) Вы еще не знаете, что будете читать, так как определенных планов нет.

а) У вас есть хобби: вы собираете марки, или увлекаетесь фотографией, или…
б) Любимое ваше занятие — растянуться на диване или провести вечер в ближайшем кафе.

а) Вы любите природу, прогулки по лесу, пользуетесь малейшей возможностью, чтобы совершить короткую или продолжительную экскурсию.
б) Хождение пешком не доставляет вам никакого удовольствия, лучше лишний раз проехать на автобусе или автомобиле.

а) Целый год вы без устали трудитесь, а когда начинаются каникулы, отлично отдыхаете, ничего не делая, лежа на диване,
б) Во время каникул вы предпочитаете путешествовать, посещать новые места.

а) Если у вас неожиданно выдался свободный день, вы знаете, что делать, так как планов уйма,
б) Если у вас выдался свободный день, вы не знаете, как его провести, ведь это произошло так неожиданно.

В воскресенье вам должны позвонить. Ожидая телефонный звонок, вы:
а) сидите перед телевизором или слушаете радио;
б) занимаетесь уборкой в квартире.

а) Дома вы играете в шахматы, домино и т. д.
б) У вас нет ни одной из этих игр, но вы собираетесь их приобрести.

а) Вы не испытываете никаких эмоций к человеку, который разводит почтовых голубей. Вам это безразлично,
б) Вы можете понять того, кто завел какое-либо животное и очень увлечен, заботясь о нем.

а) Свободное время для вас не проблема, у вас столько разных интересов, что вы не знаете, чем в первую очередь займетесь,
б) Свободное время вам в тягость, вам хочется, чтобы выходные поскорее прошли.

Результаты. За каждый выбранный вариант «а» при ответе на вопросы 1, 2, 3, 4, 6, 8, 10 поставьте себе два балла. Точно так же присудите себе два балла, если вы выбрали вариант «б» при ответе на вопросы 5, 7, 9.
От 0 до 8 баллов. Свободное время вы проводите очень однообразно. Все же время от времени вам нужно проявлять силу воли. Вряд ли вы порадуете своих родителей и друзей, если на их вопрос о том, как вы хотите провести выходные, ответите: «А мне все равно».
От 10 до 14 баллов. Чтение — это замечательное занятие, но нельзя заниматься этим, сидя в кресле, бесконечно. Вам лучше было бы также заняться спортом.
От 16 до 20 баллов. Вы умеете пользоваться каждой минутой своего времени. У вас много забот. Слово «скука» вам незнакомо.
Если вы набрали 20 баллов, подумайте: остается ли у вас время на отдых?

Приложение № 2.

Займитесь каким-либо видом спорта.

Помните, что умственный отдых — это основа получения серьезного багажа знаний и способ всестороннего развития.

Уделите особое внимание распределению различных развлечений по временным промежуткам, т. е. каждой части досуга должны соответствовать свои время и место. Например, для интеллектуального досуга больше всего подходит время от 3 до 5 часов дня.

Отправьтесь с родителями в увлекательное путешествие.

Общайтесь с друзьями.

Выберите время для посещения театра.

Регулярно посещайте библиотеки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/333600-konspekt-uroka-po-teme-svobodnoe-vremja

Конспект урока по Обществознанию «Свободное время» 5 класс

Урок 13. Делу время, потехе час

Цели: подвести к пониманию важности умения планировать свое рабочее время и время, отведенное на отдых; продолжить формирование умений анализировать дополнительную литерату­ру к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, излагать сквозные вопросы темы урока; воспитывать стремление реализовать свои возможности и способности, получить знания.

Оформление доски: тема урока, план изучения новой темы, слова (свободное время, физкультура, хобби, филателия, фонотека, шахматы), схема, домашнее задание.

Ход урока

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

2. Актуализация опорных знаний по теме «Семейное хозяйство»

1. Подготовка устного развернутого ответа по карточке.

КАРТОЧКА № 11

а) Внимательно прочитайте вопрос и подготовьте развернутый ответ на него.

Как хозяйствовать по правилам?

б) Для этого подумайте:

• Что такое экономика?

• Какие ресурсы семьи вы знаете? Приведите примеры.

• Почему ресурсов семьи не всегда достаточно для удовлетворения ее потребностей?

• Как можно приумножить достаток семьи?

• Какие правила ведения семейного хозяйства вы знаете?

• Что считается предметами первой необходимости?

• Какие предметы облегчают домашний труд?

• Что такое предметы роскоши?

• Почему люди приобретают их?

в) Сделайте вывод.

2. Работа с классом.

(После проверки домашнего задания учитель проводит фронтальный опрос по сказке «Репка». )

Прочитайте сказку «Репка».

Жил-был дед с бабкой да внучкой. И были у них собака Жучка, кошка Муська и мышка-норушка. Посадил как-то дед репку, и выросла репка большая-пребольшая — рук не хватит обхватить! Стал дед репку из земли тащить: тянет-потянет, вытянуть не может. Позвал дед на помощь бабку. Бабка за дедку, дедка за репку: тянут — потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут. Кликнула внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут. Кликнула Жучка кошку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут. Кликнула Муська мышку. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут — вытащили репку.

Какое из правил рачительного хозяина выполняют герои сказки? (Герои сказки выполняют правило: «В одиночку не одолеешь и кочку, артелью и через гору впору». )

3. Устный развернутый ответ учащихся по карточке № 11, дополнения одноклассников.

III. Изучение новой темы

План

1. Что такое свободное время?

2. Свободное время и занятия физкультурой.

3. Свободное время и телевизор.

4. Увлечения и хобби

Задача учащихся. Выяснить, почему надо ценить время, как проводить свободное время с пользой.

1. Прочитай пословицы и объясни их смысл.

А) «Делу время – потехи час»

Б) «Деньги пропали – наживешь, время пропало – не вернешь»

В) «Под лежачий камень вода не течет»

Г) «Нельзя войти в одну реку дважды»

— Сформулируйте тему урока.

— Сформулируйте цели и задачи урока.

2. Терминологическая работа.

— Что такое время?

ВРЕМЯ. Словарь С.И. Ожегова

1. Одна из форм (наряду с пространством) существования бесконечно развивающейся материи — последовательная смена ее явлений и состояний. Вне времени и пространства нет движения материи.

2. Продолжительность, длительность чего-н., измеряемая секундами, минутами, часами. Сколько времени (который час?).

3. Промежуток той или иной длительности, в к-рый совершается что-н., последовательная смена часов, дней, лет. Отрезок времени. Хорошо провести в. В. не ждет (надо торопиться). В. терпит (еще можно ждать). В. покажет (будет видно в будущем). В. работает на нас. Продолжительное в. На короткое в. Выиграть в.

4. Определенный момент, в который происходит что-н. Назначить в. заседания. В. обеда. В любое в. дня.

5. (мн. в одном знач. с ед.). Период, эпоха. Во время (времена) Петра I. Суровое время (суровые времена). С незапамятного времени (с незапамятных времен). Во все времена (всегда). На все времена (навсегда).

6. Пора дня, года. Вечернее в. В. детское (взрослым еще рано ложиться спать; разг.). Дождливое в. Времена года (зима, весна, лето, осень).

7. в знач. сказ., с неопр. Подходящий, удобный срок, благоприятный момент. Не в. сидеть сложа руки. Самое в. обедать.

8. Период или момент, не занятый чем-н., свободный от чего-н. Свободное в. Есть в. поговорить. Нет времени для прогулок.

9. В грамматике: категория глагола, специальными формами относящая действие в план настоящего, прошлого или будущего. Настоящее, прошедшее, будущее в. Причастие настоящего, прошедшего времени.

10. времен кого-чего, в знач. предлога с род. п. В период, вовремя существования кого-чего-н. (о ком-чем-н. бывшем в отдаленном прошлом). Писатели времен классицизма. Оружие времен гражданской войны. * Во время чего, предлог с род. п. — в то время, когда что-н. происходит. Шум во время лекции. (В) первое время — в начальный период чего-н., вначале. В первое время на работе уставал. (В) последнее время — незадолго до настоящего момента и сейчас. В последнее время получаю много писем. Время от времени — иногда. Все время — не переставая, постоянно. Всему свое время — все должно делаться вовремя, своевременно. В свое время — 1) когда-то, в прошлом. В свое время хорошо играл в футбол; 2) когда нужно, своевременно. В свое время все узнаешь. В скором времени — скоро, в ближайшем будущем. В то время как (когда), союз — 1) присоединяет предложение со знач. одновременности. В то время как она отдыхала, он приготовил обед; 2) то же, что тогда как (в 1 знач.). Бездельничает, в то время как завтра экзамен. (И, а, но) в то же время, союз — (и, а, но) одновременно, наряду с этим. Осторожен, (и, а, но) в то же время расчетлив. До времени или до поры до времени — пока, до какого-н. момента. До сего времени — до сих пор, до этого времени, момента. Ко времени (разг.) — к сроку, вовремя. Этот разговор не ко времени (несвоевременен). На время — на какой-н. срок, ненадолго. На первое время — на ближайшее будущее. Одно время — в течение нек-рого времени в прошлом. Одно время не ладилось с учебой. По временам — то же, что иногда. По временам. скучает. Раньше времени — то же, что преждевременно. Со временем — по прошествии нек-рого времени. Со временем, остепенится. Тем временем — одновременно с этим, именно в это же время. || уменьш. времечко, -а, ср. (к 3, 4, 6,7 и 8 знач.). || прил. временной, -ая, -ое (к 1, 2 и 9 знач.).

1) Какие единицы времени существуют? 2) Как можно определить время без часов? 3) А что такое свободное время?

1. Что такое свободное время?

3. Выполнение заданий: записать свои занятия в свободное время. Сколько времени у вас свободного?

4. Самостоятельная работа с учебником.

Откройте учебник, с. 40. Рассмотрите рисунки.

— Какой из подростков с пользой использовал свободное время?

(Вариант ответа. Свободное время — это время, которое остается после выполнения обязательных дел. С пользой использовали время Даша, прочитавшая книгу «Дети капитана Гранта», и Сергей, каждое утро гуляющий со щенком. Остальные ребята потратили время впустую.)

— Какое занятие нашли бы для себя вы?

5. Ответьте на вопросы на стр. 41.

6. Работа в группах.

1 группа доказывает, что в свободное время нужно заниматься полезными делами.

2 группа доказывает, что раз время свободное, то не обязательно что – то делать. Ведь это время свободно от работы и надо бездельничать.

2. Свободное время и занятия физкультурой.

1. Ответьте на вопросы:

1) Нужны ли физические нагрузки для человека?

1. Работа в парах. Прочитайте текст и дополнительный материал. Составьте подробный план ответа на вопрос «Почему человеку нужны занятия физической культурой?». (Ученики самостоятельно составляют план.)

Дополнительный материал

Начиная с 6—7-летнего возраста заботу о физическом воспитании детей в значительной степени берет на себя школа. Почти 45 млн. детей сидят ныне за партами, около 13 млн. посещают группы продленного дня, школа становится их вторым родным домом.

Однако поводов для беспокойства о воспитании детей, особенно физическом, еще, к сожалению, предостаточно. На одного школьника и среднем приходится 18 дней пропусков занятий в год по болезни, 6 — на студента. Сердечно-сосудистые заболевания, называемые «болезнями пека», стремительно молодеют. Умственные и эмоциональные нагрузки и сочетании с малой подвижностью, избыточной массой тела способствуют сначала кратковременному, а затем и более постоянному повышению артериального давления, на основе которого затем развивается гиперто­ническая болезнь. Избыточная масса тела наблюдается сейчас у 10—15% школьников, и заболеваемость их в среднем на 15% выше, чем у детей с нормальным весом. Хронические заболевания носоглотки (хронический тонзиллит, ринит, гайморит) встречаются примерно у 30% школьников, снижение остроты зрения — у 15—20%, нарушение осанки — у 14—22%.

И здесь важную роль играет физическая культура. Сейчас разработана новая программа физического воспитания для детского сада,

где предусмотрено, в частности, увеличение беговых нагрузок. Школа должна продолжить эту линию. Не секрет, что раньше получалось так, что дети в первых классах теряли многое из уже приобретенных навыков и умений, их двигательная активность резко падала. Оздоровительный бег должен стать для школьников одним из основных средств профилактики различных заболеваний, укрепления здоровья, воспитания потребности в ежедневных физических упражнениях.

Надо сказать, что бег как мощное средство физического воспитания применяется в различных странах уже давно. Накоплен определенный опыт в его применении. Вот несколько примеров.

Новая Зеландия. Бег на дистанцию длиной до 1 мили (1609 м) — общeпринятый вид соревнований для детей 14 лет и меньше. «Я видел сотни бегунов на дистанции 880 ярдов в возрасте 11—12 лет, — писал заслуженный тренер СССР Г. Коробков, — хорошо подготовленных к этим соревнованиям. На старт выходили мальчики в ярких майках и трусах с эмблемами своих школ, полные решимости и азарта. Бег шел тактически грамотно, захватывающе интересно, без снижения скорости и с отличным финишем. Ни один мальчик не сошел с дистанции, хотя забег шел за забегом, и в каждом стартовало 20—25 человек. Переполненные трибуны реагировали на все происходящее на дорожке так, будто среди участников были такие кумиры, как Снелл».

Все большее число школьников ведет малоподвижный образ жизни и не реализует свой двигательный потенциал. Установлено, что двигательная активность учеников 1 и 2 классов падает на 50% по сравнению с дошкольниками, а старшеклассники 75% всего времени бодрствования нe двигаются. Поэтому задачи оздоровления нацеливают на ликвидацию последствий гиподинамии, отставания в физическом развитии, на накопление резервов сил, позволяющих школьнику справляться с усложненными программами, противостоять утомлению, бороться с болезнями и обеспечивать их профилактику. Оздоровительный бег для детей // www.sportfamily.ru

2. Проверка по образцу.

Вариант плана.

1. Фантастический образ человека будущего.

2. Тяжелый школьный труд.

3. Активный отдых.

4. Уроки физической культуры.

5. Если хочешь стать спортсменом.

6. Физическое воспитание за границей.

3. Свободное время и телевизор.

1. Работа в группах.

1 группа доказывает пользу от просмотра телевизора.

2 группа доказывает вред от просмотра телевизора.

2. Заполните схему и сделайте вывод о пользе и вреде просмотра телепередач.

Вариант заполнения схемы.

4. Увлечения и хобби

— Что такое хобби? (Хобби — увлечение, любимое занятие на досуге.)

1. Работа с текстом параграфа. Знаком V отметьте информацию, которая знакома, знаком + — новую информацию, знаком ? – то, что осталось непонятным, неясным.

2. Рассмотрите иллюстрации картин на стр. 44 – 45, определить, чем занимаются изображенные на них люди. Это хобби? Или занятие свободного времени?

3. прочитайте стихотворение А. Барто «Болтунья». Как Лида проводит свободное время.

Агния Барто. Болтунья

Что болтунья Лида, мол,

Это Вовка выдумал.

А болтать-то мне когда?

Мне болтать-то некогда!

Драмкружок, кружок по фото,

Хоркружок — мне петь охота,

За кружок по рисованью

Тоже все голосовали.

А Марья Марковна сказала,

Когда я шла вчера из зала:

«Драмкружок, кружок по фото

Это слишком много что-то.

Выбирай себе, дружок,

Один какой-нибудь кружок».

Ну, я выбрала по фото…

Но мне еще и петь охота,

И за кружок по рисованью

Тоже все голосовали.

А что болтунья Лида, мол,

Это Вовка выдумал.

А болтать-то мне когда?

Мне болтать-то некогда!

Я теперь до старости

В нашем классе староста.

А чего мне хочется?

Стать, ребята, летчицей.

Поднимусь на стратостате…

Что такое это, кстати?

Может, это стратостат,

Когда старосты летят?

А что болтунья Лида, мол,

Это Вовка выдумал.

А болтать-то мне когда?

Мне болтать-то некогда!

У меня еще нагрузки

По-немецки и по-русски.

Нам задание дано —

Чтенье и грамматика.

Я сижу, гляжу в окно

И вдруг там вижу мальчика.

Он говорит: «Иди сюда,

Я тебе ирису дам».

А я говорю: «У меня нагрузки

По-немецки и по-русски».

А он говорит: «Иди сюда,

Я тебе ирису дам».

А что болтунья Лида, мол,

Это Вовка выдумал.

А болтать-то мне когда?

Мне болтать-то некогда! 1934

Закрепление изученного на уроке

• Что такое свободное время?

• Что такое умственный труд?

• Почему школьнику необходимы регулярные физические занятия?

• Что такое хобби?

• Чем вы занимаетесь в свободное время?

Подведение итогов урока

• Почему надо ценить время?

• Как провести время с пользой?

• Может ли у человека быть свободное время?

Домашнее задание

1. Прочитать § 9, с. 86-92 учебника.

2. Подготовить устный ответ на вопрос «Зачем человеку хобби?».

3. Выполнить задания 3—4, с. 93 учебника.

Урок 7. мир увлечений — Обществознание — 6 класс

Обществознание, 6 класс

Урок 7. Мир увлечений

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке

1. Способы проведения досуга.
2. Виды.

Тезаурус

Свободное время (досуг) – это время, которое остаётся после выполнения обязательных дел (учебы, работы, дел по дому).

Хобби – это увлечение; любимое занятие на досуге, для себя.

Отдых – это перерыв в работе, свободное от работы время для восстановления сил.

Игра – это тип деятельности, где мотив лежит не в её результате, а в самом процессе.

ЗОЖ (здоровый образ жизни) – образ жизни отдельного человека с целью профилактики болезней и укрепления здоровья.

Основная и дополнительная литература по теме урока

1. Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л. Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2017.
2. Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л. Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая и др. Электронная форма учебника.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Понятия «свободное время» и «отдых» тесно взаимосвязаны. Кто-то предпочитает проводить свое свободное время отдыхая активно велозабеги, катание на байдарках, лыжах, роликах). А кто-то предпочитает пассивный отдых на диване с интересной книгой или фильмом. В любом случае, занимаясь интересным для себя делом в свободное время, человек так или иначе отдыхает.

Дело, которое приносит тебе удовольствие, дело для души, принято называть хобби. Большинство детей свое свободное время предпочитают проводить в форме игр.

Игра – это тип деятельности, где мотив лежит не в её результате, а в самом процессе.

Условно можно выделить 2 класса игр:

1. Самостоятельные игры (игра — экспериментирование, сюжетно — ролевые).
2. Игры, возникающие по инициативе взрослого (игры обучающие, интеллектуальные).

Игровая деятельность подростков отличается от игровой деятельности детей младшего школьного возраста. Общее количество игр в подростковом возрасте необычайно велико.

Бурное развитие воображения у подростков и стремление «примерить» взрослые роли и отношения, приводят к активному использованию игр – фантазирования.

Нам часто не хватает свободного времени: мы не успеваем посмотреть фильм, о котором слышали так много хороших отзывов, не можем выкроить время на тренировки по танцам или теннису (хотя все время мечтали научиться), хотим довязать теплый шарф, но времени категорически не хватает. Как научиться планировать свое свободное время?

1. Составьте список нужных дел, которые не относятся к учебе.

В этом списке должно быть то, на что вам обычно не хватает времени, но что приносит вам удовольствие и прилив сил. Это может быть прогулка на природе, прослушивание музыки, пейзажные зарисовки.

После того, как список составлен, расставьте нумерацию по степени важности. Это нужно для того, чтобы, когда в дождливый день вам захочется прогуляться,- вы не лишали себя отдыха из-за дождя вовсе, а посмотрев свой список смогли выбрать не менее приятный для вас вид отдыха и смены деятельности.

2. Определите интервал планирования – день, неделя, месяц, год.

Вы можете отмечать в календаре, сколько времени вы планируете уделить своему хобби на этой неделе. Или еще вариант: отметить в ежедневнике или дневнике до какого времени сегодня вы должны выучить уроки и сделать домашние дела (пример: до 17.00, потому что потом родители приходят с работы, и вы уделяете это время семье: играете с папой в шахматы или готовите с мамой ужин, так как увлекаетесь кулинарией). И помните: планирование времени – ключ к вашему успеху!

Итак, вам удалось спланировать свое расписание. Чем же вы предпочитаете заниматься в свободное время?

Сколько людей – столько и увлечений. Конечно выбор увлечений зависит от характера и темперамента человека.

Люди поспокойнее выбирают себе занятия вроде вязания, шитья, скрапбукинга, резьбы по дереву, коллекционирования чего — либо.

Люди активные по своей натуре, которые не могут долго усидеть на одном месте, выбирают спорт или даже экстремальные виды спорта.

ЗОЖ (здоровый образ жизни) – образ жизни отдельного человека с целью профилактики болезней и укрепления здоровья. Здоровый образ жизни – это комплекс условий, обеспечивающий и поддерживающий здоровье человека на высоком уровне. Понятие «здоровый образ жизни» включает: медико — социальную активность, отсутствие вредных привычек, соблюдение гигиенических норм и правил, своевременное обращение за лечением, за советом в медицинские учреждения, соблюдение режима труда, отдыха, питания и многое другое. Таким образом, понятие ЗОЖ в широком смысле этого слова включает в себя физическое, психологическое и нравственное здоровье человека. Если вы ещё не определились с хобби, то эти критерии помогут вам это сделать: — тебя это интересует больше чем что — либо другое; постоянно возникает желание этим заняться в свободное время; от очередной «порции» такого занятия у тебя поднимается настроение.

По результатам последних социологических опросов определены 10 самых популярных хобби человечества. Самое популярное хобби в мире – спорт. Сегодня модно быть активным, спортивным, здоровым. То ли игра так хороша, то ли так привлекательные огромные зарплаты футболистов, но на первом месте находится такой вид спорта как футбол. На втором месте – коллекционирование. Наверно каждый человек в своей жизни что-то собирал. Раньше популярными были марки, открытки, модельки. Коллекционировать можно все. Что-то можно купить за копейки, а какие-то экземпляры требуют больших финансовых затрат. 3 место занимает рыбалка. Это хобби, наверное, потому так популярно, что позволяет вырваться из городской суеты и насладиться природой. Также в 10-ку входят, конечно, чтение, фотография, путешествия, кулинария, хореография, выращивание комнатных растений и магия.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание 1. Выберите, о чём говориться в следующих пословицах и поговорках.

«Умей дело делать – умей и позабавиться».

«Мешай дело с бездельем, проводи век с весельем».

Варианты ответа:

1. О правильном проведении свободного времени.

2. О необходимости образования в нашей жизни.

3. О лени.

Ответ: О правильном проведении свободного времени

Задание 2. Решите кроссворд.

По вертикали:

1. Искусство изображения драматических произведений на сцене.

2. Занятия на музыкальных инструментах.

3. Выуживание рыбы из водоёма с целью прокорма или просто для развлечения.

4. Изображение чего-либо на плоскости.

5. Творческий метод, процесс и результат художественно-технического проектирования чего-либо.

По горизонтали:

6. Путешествия и походы.

Ответ:

6 класс. Обществознание. Урок: «Мир увлечений»

Тема: Мир увлечений

& 6

Обсудим вместе! (стр. 51)

Прочтите напечатанные детским журналом письма ребят о том, что они делали в свободное время и заполните таблицу.

Занятия этих ребят, которые я хотел бы повторить	Занятия этих ребят, которые я не хотел бы повторить
Почему? Свой ответ поясните.

Пункт: Что такое свободное время (стр. 51)

Задание 1.

Составьте схему

Обязательные для меня дела

                                                     __________ ________

Задание 2.

Сформулируйте и запишите понятие.

Свободное время — ______________________________________________________

Задание 3. Закончите предложения:

Свободное время нужно:

а) для _____________________________________

б) для _____________________________________

в) для _____________________________________

Задание 4.

Существует точка зрения:

«Так ли уж важно знать, как человек проводит своё свободное время, ведь это личное дело каждого?»

Используя текст пункта и свой жизненный опыт, приведите 2 аргумента (объяснения), которыми можно подтвердить данную точку зрения или аргументы, которыми можно опровергнуть её.

Аргументы в подтверждение данной точки зрения:

1) ______________________________________

2) ______________________________________

Аргументы в опровержение данной точки зрения:

1)______________________________________

2)______________________________________

Пункт: Свободное время и занятия физкультурой (стр. 52)

Прочтите текст пунктов: «Свободное время и занятие физкультурой»,

«Свободное время: телевизор, компьютер и мобильный телефон», «Своими

руками». На основе информации этой части параграфа составьте схему «Формы

занятий».

Свободное время

                                            

                             телевизор          физкультура       своими руками

                                                                                              

                                                        Зачем?                      Зачем?

Пункт: Что такое хобби (стр. 53)

Задание 1.

Составьте кластер: «Мои увлечения».

Задание 2.

Рассмотрите репродукции картин и напишите, как проводили свободное время

твои сверстники в прошлом, и как проводят свободное время твои ровесники

сейчас.

Н. Богданов-Бельский «Новая сказка»

В. Маковский «Игра в бабки»

Н. Богданов-Бельский «Ловля раков»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверим себя!

Задание 1

Заполните таблицу. Из приведённых примеров занятий, укажите те, которые можно провести в свободное время с пользой, а какие – без пользы​​​​​​​

Свободное время
С пользой	Без пользы

1. компьютерные игры

2. помощь родителям

3. просмотр передач и фильмов по телевизору

4. разговоры по телефону

5. посещение кружков

6. чтение книг

7. драки и обзывание друзей

8. рисование

9. прогулки на свежем воздухе

10. лежание на диване

Задание 2

Составьте свой режим дня (можно выполнить один из вариантов):

1. Режим будничного дня.

2. Режим праздничного дня.

Планы уроков по обществознанию в 5-м классе

Посмотреть наши демонстрации уроков

Time4Learning — это онлайн-система обучения в индивидуальном темпе, охватывающая период от дошкольного до среднего школьного возраста. Он популярен как учебная программа пятого класса для домашнего обучения, для дополнительного образования после школы, для исправления и для летних занятий.

Приведенные ниже планы уроков содержат подробный список учебной программы по общественным наукам для пятого класса с краткими описаниями занятий и номерами учебных занятий (УУ). Дополнительные ресурсы, связанные с общественными исследованиями в пятом классе, также представлены ниже.

Учащиеся пятого класса, изучающие обществознание, будут иметь доступ к урокам обществознания как в четвертом, так и в шестом классе в рамках своего членства, чтобы они могли продвигаться вперед или повторять уроки в своем собственном темпе.

Если вы только начинаете изучать Time4Learning , мы рекомендуем сначала просмотреть наши интерактивные демонстрации уроков. Участники часто используют эту страницу в качестве ресурса для более подробного планирования, выбора конкретных занятий с помощью средства поиска занятий или для сравнения нашей учебной программы со стандартами штата.

План урока по общественным наукам — Учебная программа 5-го класса

Общее количество видов деятельности: 431

Глава 1: «Ольмеки (1200–400 гг.

до н. э.)»

Урок 1: Цивилизация ольмеков —

3 Задание

Найдите цивилизацию ольмеков на карте мира и обозначьте ее как первую Центральная Америка.

Урок 2: Повседневная жизнь ольмеков —

3 Деятельность

Определение использования плотов и каноэ в качестве основных средств передвижения; определить свайные дома и частоколы как основные средства строительства; и определить важность выращивания кукурузы для цивилизации ольмеков. Учащийся опишет основные характеристики и вклад цивилизации ольмеков (1200–400 гг. до н.э.). Найдите цивилизацию ольмеков на карте мира и определите ее как первую цивилизацию в Северной и Центральной Америке.

Урок 3: Искусство и религия –

2 Задание

Объясните роль искусства и религии в культуре цивилизации ольмеков.

Урок 4: Письмо, счет и календарь –

3 Задание

Опишите систему письма, счет и календарь ольмеков.

Тест на главу: Ольмеки 1200-400 гг.

до н.э.

Глава 2: «Финикийцы»

Урок 1: Финикийская цивилизация —

3 Занятия

Найдите Финикию на карте мира и объясните роль городов-государств. Определите Сидон и Тир как города, которые попеременно доминировали в регионе. (Учащийся опишет основные характеристики и вклад финикийцев).

Урок 2: Влияние египетской торговли –

3 Задания

Объясните, как торговля с Египтом повлияла на финикийскую культуру с точки зрения одежды и использования иероглифов. (Учащийся опишет основные характеристики и вклад финикийцев). Найдите Финикию на карте мира и объясните роль городов-государств. Определите Сидон и Тир как города, которые попеременно доминировали в регионе. (Учащийся опишет основные характеристики и вклад финикийцев).

Урок 3: Торговые пути-

3 Занятия

Проследите финикийские торговые пути через Средиземное море и Ближний Восток и опишите развитие Карфагена, Библоса и других крупных портовых городов. (Учащийся опишет основные характеристики и вклад финикийцев). Объясните, как торговля с Египтом повлияла на финикийскую культуру с точки зрения одежды и использования иероглифов. (Учащийся опишет основные характеристики и вклад финикийцев).

Урок 4: Предметы торговли, окрашенные в фиолетовый цвет –

3 Задания

Опишите изделия из стекла, вышивки, металлические изделия и ткани местного производства, окрашенные тирским пурпурным красителем, которыми торговали фонецианцы. (Учащийся опишет основные характеристики и вклад финикийцев).

Урок 5. Величайшие морские торговцы —

3 Задания

Определите финикийцев как величайших морских торговцев того времени. Объясните возможность того, что финикийские моряки путешествовали по Африке в Британию, используя Полярную звезду в качестве средства навигации. (Учащийся опишет основные характеристики и вклад финикийцев).

Урок 6: Фонетический алфавит –

3 Задания

Опишите изобретение финикийского фонетического алфавита и объясните, как он стал основой для нашего современного алфавита. (Учащийся опишет основные характеристики и вклад финикийцев).

Тест по главам: финикийцы

Глава 3: «Династия Шан/Чжоу, 1027–256 гг.0038

Дайте определение «династия». Определите Шан как первую династию древнего Китая и найдите регион династии на карте мира.

Урок 2: Инновации династии Дигби Шан –

3 Задания

Определите династию Шан как период великих инноваций. Опишите использование бронзы, создание шелковых тканей и использование сложной системы письма в качестве некоторых из этих нововведений.

Урок 3: Искусство и религия –

3 Занятия

Объясните роль искусства и религии в культуре династии Шан. Опишите инь и ян.

Урок 4: Воины Чжоу –

3 Задания

Определите воинов Чжоу как группу, которая взяла власть у Шан и стала следующей правящей династией в Древнем Китае.

Урок 5: Феодальное общество Чжоу –

3 Задания

Расскажите о феодальном обществе, созданном императорами Чжоу.

Урок 6: Золотой век Китая —

3 Задания

Опишите период, известный как Золотой век Китая.

Урок 7: Конфуций –

3 Задания

Назовите Конфуция основателем конфуцианства и объясните некоторые из его учений.

Урок 8: Лао-цзы и даосизм –

3 Задания

Определите Лао-цзы как легендарного основателя даосизма и объясните некоторые из его учений.

Глава Тест: Династия Шан/Чжоу 1027-256BC

Глава 4: «Королевство Нубия (1000BC)»

Урок 1: Цивилизация Нубия-

3 Мероприятия 9003

. карта мира. Определите различные города, которые были центрами королевства на протяжении всего его существования, включая Керму, Напату и Мероэ.

Урок 2: конфликты в Египте и Нубии –

3 Занятия

Объясните конфликты между Египтом и Нубией и борьбу за власть в этом регионе.

Урок 3: Сходства Египта и Нубии –

3 Задания

Сравните сходство культуры Нубии с культурой Египта, включая строительство пирамид, использование письменности и практику мумификации.

Урок 4: Нубийская культура – ​​

4 Задания

Опишите культуру Нубии, когда она была свободна от египетского влияния, включая новые стили искусства и архитектуры, развитие нового языка и системы письма, а также поклонение новые боги.

Урок 5: Природные ресурсы —

3 Занятия

Опишите природные ресурсы Нубии, включая древесину и железную руду, и роль, которую эти ресурсы сыграли в превращении Мероэ в торговый центр.

Тест на главу: Нубийское царство, 1000 г. до н.э.

Глава 5: «Древняя Греция»

Урок 1: Греческая цивилизация —

3 Задания

Найдите древнюю цивилизацию на карте мира и объясните греческую цивилизацию 9 роль городов-государств. Определите Афины, Спарту, Фивы и Коринф как основные города-государства региона.

Урок 2: Тираны 7 Города-государства –

3 Действия

Дайте определение «тиранам» и их роли в управлении городами-государствами. Объясните, как тираны были изгнаны из власти, введя новую систему правления, называемую демократией.

Урок 3: Демократия –

3 Задания

Опишите новую систему демократии и права граждан. Объясните, как эта идея повлияет на будущие правительства во всем мире.

Урок 4: Боги и богини –

3 Задания

Найдите гору Олимп и опишите роли следующих богов и богинь: Афродиты, Гермеса, Посейдона, Зевса, Аполлона.

Урок 5: Арес/Афина/Артемида/Деметра –

3 Задания

Опишите роли следующих богов и богинь: Арес, Афина, Артемида, Деметра.

Урок 6: Алфавит и греческое письмо –

3 Задания

Опишите греческий алфавит и поймите, что он был построен на финикийских буквах. Опишите процесс письма пером на вощеной дощечке.

Урок 7: Пифагор и Гиппократ –

3 Задания

Опишите вклад следующих греческих ученых: Пифагора, Гиппократа.

Урок 8: Сократ, Платон и Аристотель –

3 Задания

Опишите вклад следующих греческих ученых: Сократа, Платона, Аристотеля.

Урок 9: Драма, легкая атлетика и литература – ​​

3 Задания

Объясните роль искусства, архитектуры и музыки в развитии культуры древнегреческой цивилизации.

Урок 10: Драма, легкая атлетика и литература – ​​

3 Задания

Объясните роль искусства, архитектуры и музыки в развитии культуры древнегреческой цивилизации.

Урок 11: Греческая культура – ​​

3 Занятия

Объясните роль спорта, драмы и литературы в развитии культуры древнегреческой цивилизации.

Тест по главе: что приготовить?

Глава 6: «U.S. Политика 1801-1840»

Урок 1: Президент Томас Джефферсон –

3 Действия

Опишите жизнь Томаса Джефферсона с точки зрения его президентства и его увлечений.

Урок 2: Покупка в Луизиане —

3 Занятия

Опишите важность покупки Луизианы и роли Томаса Джефферсона, Джеймса Мэдисона, Джеймса Монро и Наполеона Бонапарта.

Урок 3: Экспедиция Льюиса и Кларка –

3 Задания

Опишите исследование новой территории Луизианы и роли Меривезера Льюиса, Уильяма Кларка и Сакаджавеа.

Урок 4: Экспедиция на Зебулонскую щуку —

2 Занятия

Опишите экспедицию Зебулона Пайка.

Урок 5: Президент Джеймс Мэдисон –

3 Задания

Опишите президентство Джеймса Мэдисона и роль Долли Мэдисон.

Урок 6: Перед войной 1812 г. –

3 Задания

Определите события, приведшие к войне 1812 г., и роли Уильяма Генри Харрисона и Текумсе. Опишите важность британского впечатления от американских моряков и битвы при Типпекану.

Урок 7: Война 1812 г. –

3 Задания

Опишите войну 1812 г. и сражения на озере Эри и в Новом Орлеане. Знайте о сожжении британцами Белого дома и Капитолия, а также об обстоятельствах написания «Звездно-полосатого знамени».

Урок 8: Президент Джеймс Монро –

3 Задания

Описание урокаОпишите президентство Джеймса Монро, эпоху добрых чувств и доктрину Монро. Орлеан.

Урок 9: Компромисс в штате Миссури –

3 Задания

Расскажите о компромиссе в штате Миссури и о том, как расширение рабства на недавно приобретенной территории Соединенных Штатов угрожало национальному единству.

Урок 10: Президент Эндрю Джексон –

3 Занятия

Опишите президентство Эндрю Джексона и важность Закона о переселении индейцев, «Дорогу слез» и войны семинолов.

Тест главы: политика США 1801-1840

Глава 7: «U.S. История 1820-1850 гг.»

Урок 1: Явная судьба –

3 Действия

Опишите значение «Явной судьбы» и роль Джона О’Салливана.

Урок 2: Влияние на западную экспансию –

3 Задания

Опишите роль «горцев» и торговцев мехом в экспансии на Запад и их отношения с коренными американцами. Опознать Кита Карсона.

Урок 3: Путешествие на запад –

3 Задания

Опишите средства передвижения, доступные пионерам, направляющимся на запад, включая пароход, обозы и платформы.

Урок 4: Тропа Санта-Фе –

3 Занятия

Проследите наземный маршрут на запад, открытый Уильямом Бекнеллом, который стал известен как Тропа Санта-Фе.

Урок 5: Война за независимость Техаса –

3 Занятия

Опишите людей и события, приведшие к войне за независимость Техаса, включая раннее заселение Техаса и роли Стивена Остина и мексиканского генерала Антонио Лопеса де Санта-Анна.

Урок 6: Битва при Аламо –

3 Задания

Опишите людей и события битвы при Аламо, включая Дэви Крокетта, Джима Боуи и Сюзанну Дикерсон.

Урок 7: Независимость Техаса –

3 Занятия

Опишите исход Техасской войны за независимость и роли Сэма Хьюстона и Санта-Анны. Определите Республику Одинокой Звезды и объясните запрос на аннексию.

Урок 8: Орегонская тропа —

3 Задания

Проследите маршрут Орегонской тропы и опишите жизнь на ней.

Урок 9: Миссурийский компромисс –

3 Задания

Расскажите о Миссурийском компромиссе и о том, как распространение рабства на недавно приобретенную территорию Соединенных Штатов угрожало национальному единству.

Урок 10: Мормоны мигрируют на запад –

3 Задания

Определите причины, по которым мормоны (Святые последних дней) отправились на запад, в Юту, и роли Джозефа Смита и Бригама Янга.

Урок 11: Мексикано-американская война –

3 Задания

Опишите события, приведшие к мексикано-американской войне.

Урок 12: Исходы мексиканской войны –

3 Задания

Опишите исход мексиканско-американской войны и роли генерала Закари Тейлора и Санта-Анны. Определите мексиканские земли, переданные Америке, и объясните договор Гваделупе-Идальго.

Урок 13: Влияние золота —

3 задания

Опишите, как открытие золота изменило Калифорнию.

Тест по главе: История США 1820-1850 гг.

Глава 8: Экономика в середине 1800-х годов»

Урок 1: Чарльз Гудиер и каучук –

3 Задания

Опишите изобретение каучука Чарльзом Гудиером и то, как оно способствовало экономическому росту на Северо-Востоке.

Урок 2: Элиас Хоу и швейные машины —

3 Задания

Опишите изобретение швейной машины Элиасом Хоу и то, как оно способствовало экономическому росту на Северо-Востоке.

Урок 3: Samuel Morse & Telegraph –

3 Задания

Опишите изобретение Сэмюэлем Морзе телеграфа и то, как оно способствовало экономическому росту на Северо-Востоке.

Урок 4: Экономический рост Северо-Запада –

3 Виды деятельности

Определите роль китобойных, торговых и клиперных судов в экономическом росте Северо-Востока.

Урок 5: Промышленность и фабрики –

2 Действия

Определите роль промышленности и фабрик в экономике Северо-Востока.

Урок 6: Сайрус Маккормик и сельское хозяйство –

3 Задания

Укажите, что сельское хозяйство и изобретение Сайрусом Маккормиком жатки являются основными факторами, вносящими вклад в экономику Среднего Запада.

Урок 7: Важность железных дорог –

3 Задания

Опишите важность железных дорог как связующего звена со Среднего Запада на Север.

Урок 8: Орегонская тропа —

3 Задания

Проследите маршрут Орегонской тропы и опишите жизнь на ней.

Урок 9: Хлопководство –

3 Занятия

Определить выращивание хлопка как основную экономическую деятельность Юга и важность экспорта, плантаций и рабского труда.

Урок 10: Порабощенные афроамериканцы –

4 Задания

Опишите условия жизни порабощенных афроамериканцев, важность восстания Ната Тернера и кодексы рабства.

Урок 11: Проблемы свободных рабов –

3 Задания

Определите проблемы, с которыми сталкиваются свободные афроамериканцы.

Урок 12: Движение за искоренение рабства –

3 Задания

Опишите, как движение за искоренение рабства набирало силу в середине 1800-х годов. Дайте определение отмене рабства и опишите Американское общество борьбы с рабством.

Урок 13: Борцы за свободу –

5 Занятия

Определите Фредерика Дугласа и Соджорнера Трута как аболиционистов и афроамериканских лидеров.

Урок 14: Гарриет Табман –

4 Задания

Опишите роль Гарриет Табман и Подземной железной дороги в движении против рабства.

Урок 15: Борьба женщин за права –

4 Занятия

Опишите борьбу за права женщин в середине 1800-х годов и важность Конвенции Сенека-Фолс.

Урок 16: Сторонники прав женщин —

3 Задания

Опишите вклад Элизабет Кэди Стэнтон, Лукреции Мотт и Амелии Блумер в защиту прав женщин.

Урок 17: Лидеры за права женщин –

3 Задания

Опишите вклад Элизабет Блэквелл и Сьюзен Б. Энтони в защиту прав женщин.

Урок 18: Реформаторы и движения –

3 Занятия

Опишите движение за воздержание и роль реформаторов в середине 1800-х годов.

Урок 19: Гораций Манн и Доротея Дэй –

3 Занятия

Опишите вклад Горация Манна и Доротеи Дикс.

Глава Тест: Экономика США в середине 1800-х годов

Глава 9: «Ведущий к гражданской войне в Американском и роли Генри Клея, Джона Калхуна, Уильяма Сьюарда, Дэниела Вебстера, президента Тейлора и президента Филлмора.

Дайте определение народному суверенитету и Закону о беглых рабах.

Урок 2: Гарриет Бичер-Стоу –

3 Задания

Опишите, как Гарриет Бичер-Стоу и «Хижина дяди Тома» повлияли на дебаты о рабстве.

Урок 3: События, приведшие к гражданской войне –

3 Задания

Опишите, как решение Дреда Скотта сохранило актуальность проблемы рабства, важность недавно сформированной Республиканской партии и дебаты Линкольна-Дугласа для Иллинойса место в сенате.

Урок 4: Джон Браун –

3 Действия

Опишите рейд на Харперс-Ферри и роли Джона Брауна и Роберта Э. Ли. Кратко опишите президентские выборы 1860 года и роли Авраама Линкольна, Стивена Дугласа, Джона Брекинриджа и Джона Белла.

Урок 5: Начало Гражданской войны –

3 Занятия

Объясните события, приведшие к началу Гражданской войны, включая выход южных штатов из Союза, образование Конфедеративных Штатов Америки, и нападение на форт Самтер. Опишите роли Джефферсона Дэвиса, президента Линкольна и майора Роберта Андерсона.

Тест по главам: Ведение к Гражданской войне в США

Глава 10: «Гражданская война в США»

Урок 1: Штаты и территории —

3 Задания

3 9 Определить штаты и территории, образовавшие их Союз и Конфедерация. Определите термины: янки, повстанцы, синие и серые.

Урок 2: Преимущества и недостатки –

3 Задания

Объясните преимущества и недостатки каждой из сторон в начале Гражданской войны.

Урок 3: Первая битва при Булл-Ран –

3 Задания

Опишите первую битву при Булл-Ран и назовите Стоунволла Джексона.

Урок 4: Морское сражение –

3 Задания

Опишите морское сражение, включая роли «бронированных» военных кораблей, USS Monitor и CSS Virginia.

Урок 5: Шайло и Миссисипи –

2 Задания

Опишите борьбу за контроль над рекой Миссисипи и битву при Шайло, включая роли Улисса С. Гранта и капитана Дэвида Фаррагута.

Урок 6: Вторая битва при Булл-Ран —

3 Задания

Опишите кампанию Союза по захвату Ричмонда и вторую битву при Булл-Ран, включая роли Джорджа Макклеллана и Роберта Э. Ли.

Урок 7: Битва при Антиетаме –

4 Задания

Опишите битву при Антиетаме.

Урок 8: Прокламация об эмансипации –

3 Задания

Опишите действие Прокламации об эмансипации.

Урок 9: Роль афроамериканцев –

3 Задания

Объясните роль афроамериканцев в Гражданской войне.

Урок 10: Женщина и Гражданская война –

3 Задания

Объясните роль женщин в Гражданской войне.

Урок 11: Поворотные моменты –

3 Задания

Объясните, почему битвы при Геттисберге и Виксбурге стали поворотными моментами в Гражданской войне.

Урок 12: Геттисбергское обращение –

3 Задания

Опишите Геттисбергское обращение и его влияние на американскую историю.

Урок 13: Генерал Уильям Шерман –

3 Задания

Опишите поход генерала Уильяма Шермана к морю и сожжение Атланты.

Урок 14: Сдача Лиса в Аппоматтоксе –

3 Задания

Опишите события, которые привели к сдаче Ли в Аппоматтоксе.

Урок 15: Расходы гражданской войны –

3 Занятия

Опишите расходы гражданской войны.

Тест по главам: Гражданская война в США

Глава 11: «Реконструкция 1865-1877 гг.» и президентство Эндрю Джонсона.

Урок 2: План реконструкции Джонсона –

2 Мероприятия

Опишите план реконструкции президента Джонсона и важность Бюро вольноотпущенников, радикальных республиканцев и попытку импичмента Джонсону.

Урок 3: Новые избиратели Юга –

3 Занятия

Опишите новые группы избирателей на Юге и то, как Конгресс их защитил. Дайте определение терминам: вольноотпущенники, негодяи, саквояжи.

Урок 4: 13-я, 14-я и 15-я поправки –

3 Занятия

Расскажите о Тринадцатой, Четырнадцатой и Пятнадцатой поправках к Конституции.

Урок 5: Реконструкция расизма –

3 Занятия

Определение групп сторонников превосходства белой расы, таких как Ку-клукс-клан, и принятие Черных кодексов.

Урок 6: Компромисс 1877 г. –

3 Мероприятия

Опишите конец периода Реконструкции и Компромисс 1877 г.

Глава Тест: Реконструкция 1865-1877 гг. государств и их столиц.

Урок 2: Крупные города —

4 Занятия

Найдите на карте крупные города США.

Урок 3: Регионы вдоль восточного побережья –

3 Занятия

Определите регионы Новой Англии, Средней Атлантики и Юга и опишите их характеристики.

Урок 4: Средний Запад и Великие равнины –

3 Задания

Определите регионы Среднего Запада и Великих равнин и опишите их характеристики.

Урок 5: Западный регион –

3 Задания

Определите регионы Запад, Юго-Запад и Тихоокеанский Северо-Запад и опишите их характеристики.

Урок 6: Восточные реки –

3 Задания

Найдите на карте Соединенных Штатов следующие крупные реки: Джеймс, Гудзон, Сент-Лоуренс.

Урок 7: Основные реки –

3 Задания

Найдите на карте США следующие крупные реки: Миссисипи, Миссури, Огайо.

Урок 8: Река Колумбия и Рио-Гранд —

3 Занятия

Найдите на карте Соединенных Штатов следующие крупные реки: Колумбия, Рио-Гранде.

Урок 9: Континентальный водораздел –

3 Задания

Определите континентальный водораздел и опишите течение рек: к востоку от Скалистых гор в Северный Ледовитый или Атлантический океаны, к западу от Скалистых гор в Тихий океан.

Урок 10: Различные часовые пояса —

3 Задания

Определите часовые пояса США.

Тест по главе: География США

Глава 13: «География мира»

Урок 1: Часовые пояса по всему миру —

3 Задания

Знайте, что в мире существуют разные часовые пояса.

Урок 2: Тропик Рака и Козерога –

3 Задания

Найдите на карте мира Тропик Рака и Тропик Козерога. Опишите связь этих линий со временем года и температурой.

Урок 3: Климатические зоны мира —

3 Виды деятельности

Охарактеризуйте следующие климатические пояса мира: арктический, тропический, умеренный.

Урок 4: Полярные регионы и горы –

3 Задания

Определите следующие регионы мира и опишите их характеристики: полярные районы, горы.

Урок 5: Острова и тропические леса –

3 Задания

Определите следующие регионы мира и опишите их характеристики: острова, тропические леса.

Урок 6: Леса, пустыни и луга –

3 Задания

Определите следующие регионы мира и опишите их характеристики: леса, пустыни, луга.

Урок 7: Археологи –

3 Задания

Опишите инструменты и методы, используемые археологами.

Урок 8: Артефакты и руины –

3 Задания

Определите виды информации, которую археологи могут получить из артефактов и руин.

Урок 9: Изучение прошлого –

3 Задания

Объясните, как историки используют археологическую информацию, чтобы делать выводы о культурах прошлого.

Тест по главе: Мировая география

Глава 14: «Политология»

Урок 1: Цель правительства –

3 Деятельность

, и оправдано.

Урок 2: Срок полномочий –

3 Действия

Определите срок полномочий президента, сенаторов, представителей и судей.

Урок 3: Преемственность президентов –

3 Задания

Опишите, как разрабатываются демократические законы и почему они имеют основополагающее значение для общества.

Урок 4: Демократические законы –

3 Занятия

Приведите примеры гражданских прав.

Урок 5: Примеры гражданских прав —

3 Задания

Объясните, каким образом отдельные лица и группы влияют на государственную политику и формируют ее.

Урок 6: Формирование государственной политики —

3 Задания

Объясните, как отдельные лица и группы влияют на государственную политику и формируют ее.

Урок 7: Разрешение конфликтов –

3 Задания

Узнайте, как Америка разрешала гражданские и международные конфликты.

Урок 8: Лидерские роли –

3 Задания

Объясните ведущую роль США в международной обстановке.

Урок 9: Гражданство —

4 Действия

Знайте, что гражданин является юридически признанным членом Соединенных Штатов, который имеет определенные права и привилегии, а также обязанности. Опишите последствия предрассудков и дискриминации.

Тест по главе: Политология

Глава 15: «Экономическая система»

Урок 1: Закон спроса и предложения –

3 Действия

Опишите закон спроса и предложения.

Урок 2: Производство и распределение –

3 Действия

Опишите, как экономические системы производят и распределяют товары и услуги.

Урок 3: Факторы, влияющие на потребителей —

3 Действия

Определите факторы, которые влияют на то, как потребители делают свой выбор.

Урок 4: Распределение цены и количества –

3 Действия

Опишите взаимосвязь между ценой и количеством предлагаемого товара или услуги.

Урок 5: Конкуренция в экономике –

3 Занятия

Найдите и объясните примеры конкуренции в экономике.

Урок 6: Экономическая роль правительства –

3 Действия

Объясните экономическую роль правительства в отношении здоровья, безопасности и охраны окружающей среды.

Урок 7: Национальная оборона –

3 Занятия

Объясните экономическую роль правительства в обеспечении национальной обороны, в защите и защите прав собственности, в попытке сделать рынки более конкурентоспособными.

Урок 8: Производители и потребители –

3 Виды деятельности

Опишите взаимосвязь между специализацией и разделением труда на производительность труда и взаимозависимость между производителями и потребителями.

Урок 9: Обмен товарами и услугами –

3 Задания

Объясните, почему люди и страны добровольно обмениваются товарами и услугами.

Урок 10: Предпринимательство –

3 Виды деятельности

Объясните понятие предпринимательства.

Урок 11: Влияние дохода –

3 Действия

Опишите, как доход часто отражает выбор, сделанный в отношении образования и карьеры. Охарактеризуйте безработицу.

Тест по главам: Экономическая система

Глава 16: «Люди XIX века»

Урок 1: Глава 16: «Люди XIX века» —

Орвилл Райт, изобретатель самолета.

Урок 2: Сэмюэл Ф. Морс –

2 Задания

Учащийся сможет описать изобретение Сэмюэлем Ф. Морзе телеграфа.

Урок 3: Луи Брайль –

2 Задания

Расскажите о достижениях Луи Брайля, который изобрел систему Брайля.

Урок 4: Элайджа Маккой –

2 Задания

Назовите многочисленные достижения Элайджи Маккоя, который изобрел автоматический масляный насос, систему полива и гладильную доску.

Урок 5: Мадам Си Джей Уокер –

2 Задания

Объясните ведущую роль США в международной обстановке.

Урок 6: Александр Грэм Белл –

2 Действия

Знайте, что гражданин является юридически признанным членом Соединенных Штатов, который имеет определенные права и привилегии, а также обязанности. Опишите последствия предрассудков и дискриминации.

Тест главы: люди XIX века

Объем и последовательность Copyright © 2022 Edgenuity, Inc. Все права защищены.

Инструмент поиска занятий

Поиск занятий — один из многих полезных инструментов, которые Time4Learning предлагает своим членам . Поиск занятий — это ярлык, который позволяет родителям легко просматривать уроки или находить дополнительную практику для своего ребенка.

Каждый урок в учебной программе имеет уникальный номер занятия, который в планах уроков называется «Номер LA». Эти номера можно найти либо на страницах объема и последовательности, либо в планах уроков на родительской панели.

Поиск занятий можно найти в нижнем левом углу Личного кабинета учащихся. Чтобы использовать его, участники просто войдут в учетную запись своего ребенка, введите номер учебного занятия (LA) урока в средство поиска занятий и нажмите «Перейти», чтобы открыть его.

Для получения дополнительной информации, , пожалуйста, посетите наш раздел подсказок и справки, который содержит более подробную информацию о поисковике занятий.

Если вас интересуют планы уроков по обществознанию в пятом классе, вам также могут быть интересны:

Планы уроков по общественным наукам других классов:

• Планы уроков обществознания в четвертом классе
• Планы уроков по обществознанию в шестом классе

Другие предметы и темы пятого класса:

• Планы уроков математики в пятом классе
• Планы уроков словесности в пятом классе
• Планы уроков естествознания в пятом классе

Хотите знать, сколько уроков ваш ребенок должен делать каждый день? Наш рабочий лист планирования урока может помочь вам оценить.

Онлайн-учебная программа для домашнего обучения, продленного дня и летнего использования

Если вы только знакомитесь с Time4Learning, мы рекомендуем узнать больше об учебной программе Time4Learning на дому или о том, как использовать программу для повышения квалификации после школы.

Как я преподаю обществознание в 5-м классе

Обществознание в 5-м классе находится на высоте, друзья мои! В этом сообщении в блоге я расскажу, как я упорядочиваю, планирую и делаю социальные исследования интересными для своих учеников.

Мне повезло, что я нашел свою нишу в начале своей преподавательской карьеры, и теперь я хочу заплатить за нее, поделившись своими знаниями с вами!

Учителя часто спрашивают меня, как я преподаю обществознание в пятом классе с точки зрения последовательности, темпа и ресурсов, поэтому я собираюсь изложить все это для вас в этом сообщении в блоге!

Вы увидите ссылки на ресурсы, которые я использую в своем собственном классе в течение года, и вы увидите сообщения в блогах, которые будут полезны при планировании вашего года по общественным наукам.

В этом руководстве по последовательности и темпу сообщается только порядок моих разделов по обществознанию в 5-м классе и время, которое я трачу на них. Чтение сообщений в моем блоге даст вам все подробности и множество идей для обучения каждому разделу.

Не позволяйте этому ошеломить вас!

Я так давно преподаю этот предмет, что точно знаю, чему и когда учу.

Если это слишком много информации для вас за один раз, я рекомендую вам прокрутить до конца этого сообщения и отправить вам pdf-версию этого сообщения в блоге. Вы можете использовать PDF-файл, чтобы планировать свой ежемесячный контент по общественным наукам!

Наконец, я хотел бы, чтобы вы помнили, что есть способы сделать обществознание увлекательным для учащихся, которые не имеют ничего общего с бумагой и карандашами.

Пожалуйста, прочтите следующую запись в блоге, чтобы узнать, как я воплощаю социальные науки в жизнь в своем классе:

Как сделать ваши уроки социальных наук живыми для учащихся

Моя последовательность и темп преподавания социальных наук в 5-м классе

Школьные годы в Оклахоме длятся с августа по май, но я знаю, что по всей стране существует большое разнообразие, поэтому я разбил свою последовательность и темп на месяцы.

1-й учебный месяц

Мы начинаем учебу в середине месяца, поэтому в течение первого учебного месяца у меня есть только две недели на преподавание.

Это краткое изложение на оставшуюся часть месяца:

Месяц 1, неделя 3

Порядок работы в классе — я рекомендую вам ознакомиться с этой записью в блоге: 5 советов по установлению порядка работы в классе старшей начальной школы

Приветственные мероприятия — Добро пожаловать до 5-го класса: первая неделя школьных занятий

Мы вместе составляем интерактивные тетради, включая оглавление, титульную страницу и Об авторе стр.

Я представляю первоисточники и даю учащимся несколько простых упражнений, чтобы помочь им распознать различия между первоисточниками и вторичными источниками.

Этот пост в блоге содержит несколько полезных советов по обучению с использованием первоисточников:

Преподавание с использованием первоисточников в старших классах

Щелкните здесь, чтобы получить бесплатную интерактивную страницу с инструкциями в блокноте и раскраску первоисточника/дополнительного источника.

Месяц 1, неделя 4

Крайне важно продолжать обучение и закреплять процедуры в начале учебного года! Научите этому правильно или учите этому весь год!

На этой неделе я преподаю в затерянной колонии Роанок. Мои ученики обычно позже сообщают, что изучение потерянной колонии было одной из их любимых тем. Я рекомендую вам ознакомиться со следующей записью в блоге и ресурсом: 

Преподавание в затерянной колонии Роанок (в конце этой публикации можно скачать бесплатный отрывок. Я использую его для утренней работы после того, как учащиеся узнают все о затерянных Колония.)

Набор «Затерянная колония в Роаноке». Этот ресурс включает в себя презентацию в формате PowerPoint для ознакомления с Роаноком, интерактивный урок со складными блокнотами и набор увлекательных заданий.

2-й учебный месяц

2-й месяц, 1-я неделя

На этой неделе я преподаю Салемский суд над ведьмами. Испытания не входят в мою учебную программу, но мои ученики очарованы этим коротким периодом истории, И преподавание этого периода времени помогает учащимся взглянуть изнутри на религиозные взгляды колонистов Новой Англии, с которыми они столкнутся позже.

Студенты потрясены, узнав, что на самом деле не было ничего зловещего или зловещего в процессах над салемскими ведьмами.

Салемские процессы над ведьмами – серия сенсационных исторических фрагментов

Преподавание о Салемских процессах над ведьмами в старших классах

Большую часть недели я провожу с индейцами поухатан. Мы говорим об их культуре и смотрим на некоторые первоисточники, созданные Джоном Уайтом во время его исследования индейцев Вирджинии в XVI веке.

Я никогда не создавал ресурс с использованием этих первоисточников, потому что изображенные коренные американцы часто находятся в каком-то состоянии обнаженности. У меня есть PowerPoint, который я использую, чтобы показать студентам исходные изображения, и я просто закрыл сомнительные части фигурами. Изображения легко доступны на веб-сайте Библиотеки Конгресса, и вы можете сами принять решение об их использовании в своем классе.

Месяц 2, Недели 2-3

Индейцы Джеймстауна/Поухатана

Я мог бы провести целый месяц в Джеймстауне, но в какой-то момент мне нужно двигаться дальше 🙂

Преподавание о поселении Джеймстаун конец сообщения в блоге, которое я использую, представляя устройство. )

Jamestown Unit — это всеобъемлющее и интересное устройство!

Месяц 2, Неделя 4

Эта неделя посвящена плантации Плимут (Плимот). Вы можете задаться вопросом, почему существуют два разных написания. Это потому, что первоначальные поселенцы использовали написание Плимот для названия своего поселения. У меня было так много учителей, указывающих на мою «орфографическую ошибку» в слове Плимот, поэтому я предпочитаю откровенно говорить о причине, по которой я использую оригинальное написание.

Этот раздел включает в себя обсуждение Мэйфлауэр, индейцев вампаноаг, пилигримов и множество первоисточников!

Колония Плимут (Плимот)

Поверьте мне, вы захотите прочитать следующую запись в блоге. Я включил здесь много замечательных идей:

Преподавание о плантации Плимот (Плимут)

3-й месяц обучения

Месяц 3, неделя 1-2

Я знакомлю вас с Колониальной Америкой с помощью этих бесплатных многослойных книг. Книги слоев предоставляют отличный обзор каждого колониального региона. Вы можете получить их бесплатно здесь: Колониальные регионы Layer Books

Я обучаю 13 колоний в регионах, включая колонии Новой Англии, средние колонии и южные колонии.

После того, как учащиеся заполнили свои тетради, мы начинаем наш модуль о колониях Новой Англии.

Этот регион сильно отличается от других из-за консервативного влияния пуритан.

Подразделение колоний Новой Англии

Месяц 3, неделя 3

Эта неделя посвящена средним колониям. Этот регион был особенным, потому что у них была потрясающая почва и погода, которые позволяли им выращивать в изобилии зерновые, что привело к их прозвищу 9.0042 Колонии-житницы.

Средние колонии также были известны своей религиозной свободой и терпимостью благодаря влиянию квакеров.

Подразделение средних колоний

Месяц 3, неделя 4

Я могу провести месяцы в южных колониях, но я должен держать себя в руках. Ха-ха!

В южных колониях столько всего интересного.

Этот регион был центром колониальной экономики. Они выращивали товарные культуры, в том числе табак и хлопок, на небольших фермах и крупных плантациях.

Подразделение южных колоний

Рассказывая о южных колониях, я включаю краткое исследование колониальных денег, особенно фунтов, шиллингов и пенсов. Следующий пост в блоге проведет вас через это увлекательное исследование. Не забудьте получить бесплатный первоисточник в конце поста!

Учение о колониальных деньгах 18-го века

Этот печатный ресурс включает мероприятия и исследования первоисточников: Колониальные деньги

Наконец, южные колонии зависели от порабощенного труда. Я преподаю этот предмет деликатно и с уважением. Я приглашаю вас ознакомиться с этими сообщениями в блоге, которые помогут вам рассказать о сложной теме рабства:

Как преподавать рабство 18-го века в современном классе

Преподавание рабства в старших классах начальной школы: интервью с ученым Ричардом Джози

4-й месяц школы

Месяц 4, неделя 1

Южные колонии, продолжение я трачу примерно 🙂

3

3 9 два дня, помогая учащимся просмотреть колониальные регионы и сравнить / сопоставить регионы.

Я думаю, что важно, чтобы учащиеся внимательно изучали сходства и различия в регионах, потому что это приведет к более глубокому пониманию.

Я использую этот ресурс: Сравните пакет заданий «Колониальные регионы»

Месяц 4, неделя 2

Сразу после того, как мы закончили изучение 13 колоний, я назначаю первый исследовательский проект в этом учебном году. Я прошу пары студентов выбрать одну из тринадцати колоний и вместе выполнить исследовательский проект.

Я считаю, что моим ученикам полезно выполнить свой первый исследовательский проект в классе, чтобы я был рядом, чтобы помочь и направить их.

В этом сообщении в блоге излагается мой метод обучения процессу составления исследовательского отчета:

Пошаговое руководство по преподаванию отчетов об исследованиях

Я использую этот пошаговый ресурс, чтобы направлять студентов в процессе исследования:

Учебный блок отчета об исследовании

Месяц 4, недели 3-4

О , как я люблю преподавать Дорогу к Революции! События, приведшие к американской революции, полны драматизма, волнений и интриг.

Не забудьте установить какой-нибудь дисплей для отслеживания, чтобы помочь вашим ученикам следить за событиями, когда вы их представляете.

Этот пост содержит мои лучшие советы по обучению «Дороге к революции»! Кроме того, дисплей отслеживания, который я использую, изображен в сообщении в блоге.

Сообщение в блоге: Преподавание Американской революции в старших классах

Путь к революции: Объединение колоний – активный и увлекательный блок

5-й месяц в школе

Здесь выпадают наши рождественские каникулы, так что у меня есть только две недели, чтобы учить в этом месяце.

Мы делаем обзор того, что уже узнали, и завершаем некоторые мероприятия и проекты, на которые у нас не было времени в прошлом году.

В этом месяце самое время завершить проект семейного интервью!

В этом сообщении блога вы найдете дополнительную информацию о том, как выполнить этот проект с вашими учащимися:

Как назначить проект семейного интервью

Если вы ищете ресурс для распечатки, нажмите на ссылку ниже:

Интервью исследовательского проекта члена семьи

6-й месяц обучения

6-й месяц, неделя 1

Эта неделя посвящена завершению Пути к революции.

Месяц 6, недели 2-4

Наконец-то пришло время начать американскую революцию!

Не могу передать, как мне нравится преподавать этот модуль!

Пожалуйста, ознакомьтесь со второй частью этого поста в блоге, чтобы узнать, как я преподаю Революцию:

Преподавание Американской революции в старших классах

Я использую каждую страницу этого обширного ресурса: Блок американской революции

Я трачу немного дополнительного времени на Декларацию независимости, потому что это был такой важный, новаторский документ. Этот пост в блоге поможет вам преподать этот документ в увлекательной форме!

Преподавайте Декларацию независимости в увлекательной игровой форме!

Ни одно исследование американской революции не может быть полным без изучения шпионов!

Континентальная армия выиграла революцию благодаря гениальным шпионским приемам Джорджа Вашингтона!

Мои ученики ОБОЖАЮТ этот комплект заданий: Шпионаж во времена Американской революции

Кроме того, я включил проект STEM, который связан с Американской революцией. Подробнее читайте в этом сообщении в блоге:

Engaging American Revolution Междисциплинарный проект: STEM, чтение, письмо и искусство

7-й месяц обучения

7-й месяц, неделя 1

После того, как учащиеся узнают все об американской революции, я начинаю Конституцию.

На мой взгляд, лучше всего начать с преамбулы Конституции, потому что в ней излагаются причины, по которым была создана наша Конституция.

Этот пост в блоге о преподавании Конституции охватывает преамбулу, ветви власти и Билль о правах:

Советы по преподаванию Конституции в старших классах начальной школы

Поскольку обычно я трачу только два дня на преамбулу Конституции, я использую оставшуюся часть недели, чтобы начать обучение ветвям власти.

Всеобъемлющий ресурс Конституции (включает преамбулу, ветви власти и Билль о правах):

Подразделение Конституции

Месяц 7, неделя 2

Вся эта неделя посвящена изучению ветвей власти.

Я включаю уроки по сдержкам и противовесам и разделению властей.

Уроки в следующем ресурсе очень подробны и специфичны для каждой отрасли, поэтому я использую этот ресурс со своими учениками более высокого уровня:

Пакет ветвей власти

Я рекомендую вам ознакомиться с симуляцией судебной власти. Это определенно студенческий фаворит!

Месяц 7, Неделя 3

Это одна из моих самых любимых недель в году!

Мне нравится преподавать Билль о правах. Мои ученики так увлекаются этой темой.

Они любят сравнивать Билль о правах с текущими событиями, происходящими в нашем городе, штате и стране.

Я поделился своим лучшим советом по преподаванию Билля о правах в этом сообщении блога:

Как сделать Билль о правах применимым к жизни студентов

На самом деле я использую несколько ресурсов для преподавания Билля о правах, но я просто перечислите три моих фаворита ниже:

Пакет интерактивных записных книжек Билля о правах

Билль о правах в повседневной жизни

Билль о правах – насколько важны наши права?

Месяц 7, неделя 4

В течение этой недели мы завершаем изучение Конституции и завершаем оставшиеся проекты.

8-й учебный месяц

8-й месяц, 1-я неделя

В течение 8-го учебного месяца и после него у нас проходят экскурсии и школьные мероприятия, поэтому я не планирую так много.

На этой неделе я преподаю Северо-Западный указ (1787).

Северо-западный указ (1787 г.) – интерактивный блокнот, урок

Месяц 8, Неделя 2

Покупка в Луизиане – это интересно обсудить со студентами.

Я заметил, что большинство из них обычно слышали о Сакагавее, но на самом деле не знают о ее значении в американской истории.

Этот ресурс обычно занимает большую часть недели, и учащиеся считают, что все задания доставляют удовольствие!

Луизиана Покупка мини-подразделения

Месяц 8, недели 3-4

Гражданская война — увлекательная и сложная тема для изучения общественных наук в 5-м классе, и она хорошо подходит для окончания пятого класса.

Я слежу за этим ресурсом и преподаю каждый урок. В большинство уроков включены первоисточники, поэтому учащиеся получают достаточное представление об историческом периоде.

Подразделение Гражданской войны

9-й месяц обучения

Это наш месяц стандартного тестирования, поэтому я провожу много обзорных мероприятий, видео Liberty’s Kids и групповые мероприятия.

В этом месяце я буду легким и веселым, потому что студенты испытывают стресс из-за тестирования.

10-й месяц в школе

Мы начинаем месяц с этого замечательного проекта: Проект и презентация экспертов-историков.

Я даю студентам примерно неделю занятий в классе для работы над этим проектом, чтобы я мог помочь с вопросами и поиском источников.

Мы придаем этому большое значение и приглашаем родителей на презентацию.

Пожалуйста, прочтите этот пост в блоге, чтобы узнать больше о проекте «Историки-эксперты»:

«Историки-эксперты» — увлекательный исследовательский проект для студентов

Оставшуюся часть учебного года мы связываем историю, которую мы изучили в этом году, с нашим современным миром. Я делаю это с помощью газетных исследований, интернет-охоты за мусором и групповых художественных проектов.

Как выделить один день на уроке обществознания в 5-м классе?

При планировании отдельных дней я обычно следую следующей схеме:

• Быстрый вопрос или головоломка на доске для ответов учащихся
• Урок и практика под руководством
• Интерактивные тетради и/или практические занятия
• Выходные билеты с вопросами оценки или мнения

Что я добавляю в течение года, чтобы обогатить свои уроки обществознания в 5-м классе?

В течение учебного года я добавляю и другие вещи, которые могут быть немного излишними, если я упомяну их выше, поэтому я создал раздел с идеями и ресурсами, которые могут вас заинтересовать:

Серия History Snip-It — это увлекательные истории ваши студенты (и, возможно, вы) никогда не слышали. Оживите историю в своем классе, добавив немного измерения нашим отцам-основателям (и матерям), историческим событиям, документам, образу жизни и людям!

Я создал эту серию, потому что начал думать о многих исторических местах и ​​учительских семинарах, в которых я побывал, и о том, какие интересные вещи я узнал за годы работы учителем истории. Некоторые из этих вещей просто не вписываются в мои традиционные единицы измерения, поэтому я решил предложить их в виде кратких исторических фрагментов.

Sensational History Snip-Its Series Bundle НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ РЕСУРС!

Станции истории первоисточников. Эти станции уникальны, поскольку позволяют учащимся изучать первоисточники управляемым и увлекательным способом. Студенты узнают об исторических людях, событиях и традициях больше, чем они могли бы узнать из учебника!

Сыны Свободы: Первичные исторические станции НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ РЕСУРС!

Детские литературные книги. Существует множество книжек с картинками, которые идеально подходят для занятий по обществознанию в 5-м классе. Моим ученикам нравится, когда я читаю им книги, и я уверен, что ваши ученики тоже. В этом посте я перечислил свои любимые книги, которые нужно включить в каждый раздел: 

Мои любимые книги для чтения вслух для старших классов по общественным наукам НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ СООБЩЕНИЕ В БЛОГЕ!

Группы коренных американцев до контакта: хотя группы коренных американцев до контакта не включены в обязательную учебную программу моего штата, я считаю важным узнать об этих группах, поэтому я добавляю эти группы в дополнительное время в течение года.

Сообщение в блоге: Обучение культурным группам коренных американцев с уважением и чуткостью

Ресурсы: Эта ссылка приведет вас к моим подразделениям коренных американцев.

Ведение дневника. Я прошу своих учеников два раза в неделю делать записи в дневнике о том, что мы изучаем на уроках общественных наук. Письмо помогает учащимся обрабатывать информацию и решать, что они о ней думают.

У меня для тебя сюрприз! Я создал pdf-версию этого сообщения в блоге по общественным наукам для 5-го класса, которое удобно снабжено гиперссылками на ресурсы и сообщения в блогах, которые я рекомендую. Просто введите свое имя и адрес электронной почты, и этот PDF-файл будет немедленно отправлен вам!

Следующий комплект содержит все ресурсы, упомянутые в моем блоге! ** Если вы сомневаетесь в покупке пакета, просто знайте, что каждый раз, когда я добавляю что-то в этот пост, я также добавляю в пакет. Вы сможете скачать новые ресурсы бесплатно! **

Если вы хотите сохранить этот пост на потом, просто сохраните это изображение на своей доске учителя в Pinterest!

Планы уроков по обществознанию | Teacher.

org

Главная » Планы уроков » Планы уроков по обществознанию

Мощное и аутентичное преподавание обществознания является неотъемлемой частью учебного плана K-12. Область социальных исследований включает историю, политологию, географию, экономику, антропологию, археологию и психологию. В этом разделе представлены различные уроки по обществознанию, написанные настоящими учителями со всех концов Соединенных Штатов. Этот раздел будет пополняться по мере того, как все больше таких учителей, как вы, будут делиться своими уроками. Если вы хотите поделиться планом урока для включения на Teacher.org, свяжитесь с нами. Мы поощряем вас!

Узнайте больше о том, как стать учителем истории.

Планы уроков по обществознанию в детском саду

Китайский Новый год

Продолжительность: 50-60 минут

Этот увлекательный урок обществознания, посвященный китайскому Новому году, дополнен элементами исполнительского искусства (драмы). Этот урок подходит для учащихся K-3, так как его можно легко модифицировать.

Китайский Новый год — Танец с веерами

Продолжительность: 50-60 минут

Практический урок, объединяющий концепции общественных наук с исполнительским искусством (танцем). Студенты углубятся в обычаи китайского Нового года, изучая традиционные артефакты и танцы.

Китайский Новый год — Танец льва

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок отлично подходит для классов K-2. Он объединяет социальные науки с элементами изобразительного и исполнительского искусства, поскольку дети создают китайского льва и танцуют.

Дружба — Принятие различий

Продолжительность: 40-50 минут

Этот урок «Дружба» объединяет стандарты социальных наук наряду с музыкой, танцами и изобразительным искусством. Урок посвящен «принятию различий» и отлично подходит для классов K-2.

Дружба — Разрешение конфликтов

Продолжительность: 30-40 минут

Этот урок о дружбе и разрешении конфликтов объединяет материалы по общественным наукам, а также материалы по изобразительному и исполнительскому искусству (театру). Очень интерактивный урок, который отлично подходит как для дошкольников, так и для первоклассников.

Праздничные традиции

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок предназначен для того, чтобы помочь учащимся понять, какие праздники и фестивали являются важной частью культуры, с помощью многочисленных мероприятий, дискуссий и исследований, связанных с праздниками.

Земля и вода

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся детского сада «отличить землю от воды на картах и ​​глобусах».

Правила и законы

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок предназначен для того, чтобы помочь учащимся оценить правила. Это важно, поскольку не все правила обязательно хороши или уместны. Иногда школьные правила навязываются произвольно, иногда они устанавливаются в результате консенсуса.

Истина и последствия

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся понять важность говорить правду через уроки истории.

Планы уроков по обществознанию для 1-го класса

Китайский Новый год

Продолжительность: 50-60 минут

Этот увлекательный урок обществознания, посвященный китайскому Новому году, сочетает в себе элементы исполнительского искусства (драмы). Этот урок подходит для учащихся K-3, так как его можно легко модифицировать.

Китайский Новый год — Танец с веерами

Продолжительность: 50-60 минут

Практический урок, объединяющий концепции общественных наук с исполнительским искусством (танцем). Студенты углубятся в обычаи китайского Нового года, изучая традиционные артефакты и танцы.

Китайский Новый год — Танец льва

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок отлично подходит для классов K-2. Он объединяет социальные науки с элементами изобразительного и исполнительского искусства, поскольку дети создают китайского льва и танцуют.

Дружба — Принятие различий

Продолжительность: 40-50 минут

Этот урок «Дружба» объединяет стандарты социальных наук наряду с музыкой, танцами и изобразительным искусством. Урок посвящен «принятию различий» и отлично подходит для классов K-2.

Дружба — Разрешение конфликтов

Продолжительность: 30-40 минут

Этот урок о дружбе и разрешении конфликтов объединяет материалы по общественным наукам, а также материалы по изобразительному и исполнительскому искусству (театру). Очень интерактивный урок, который отлично подходит как для дошкольников, так и для первоклассников.

Традиции праздников

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок предназначен для того, чтобы помочь учащимся понять, какие праздники и фестивали являются важной частью культуры, с помощью многочисленных мероприятий, дискуссий и исследований, связанных с праздниками.

Земля и вода

Продолжительность: Около 45 минут

Этот урок предназначен для того, чтобы помочь учащимся детского сада «отличить землю от воды на картах и ​​глобусах».

Правила и законы

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся оценить правила. Это важно, поскольку не все правила обязательно хороши или уместны. Иногда школьные правила навязываются произвольно, иногда они устанавливаются в результате консенсуса.

Истина и последствия

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок разработан, чтобы помочь учащимся понять важность говорить правду через уроки истории.

Планы уроков по обществознанию для 2-го класса

Китайский Новый год

Продолжительность: 50–60 минут

Этот увлекательный урок обществознания, посвященный китайскому Новому году, сочетает в себе элементы исполнительского искусства (драмы). Этот урок подходит для учащихся K-3, так как его можно легко модифицировать.

Китайский Новый год — Танец с веерами

Продолжительность: 50-60 минут

Практический урок, объединяющий концепции общественных наук с исполнительским искусством (танцем). Студенты углубятся в обычаи китайского Нового года, изучая традиционные артефакты и танцы.

Китайский Новый год — Танец льва

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок отлично подходит для классов K-2. Он объединяет социальные науки с элементами изобразительного и исполнительского искусства, поскольку дети создают китайского льва и танцуют.

Рождество вокруг света, часть 1

Продолжительность: 30-40 минут

На этом уроке изобразительное искусство сочетается с обществознанием. Учащиеся прочитают о том, как празднуют Рождество в разных частях мира, и нарисуют сцену, изображающую это место.

Рождество вокруг света, часть 2

Продолжительность: 30-40 минут

Этот урок объединяет музыку и обществознание. Студенты будут слушать и разучивать рождественские песни со всего мира и анализировать их.

Дружба — Принятие различий

Продолжительность: 40-50 минут

Этот урок «Дружба» объединяет стандарты социальных наук наряду с музыкой, танцами и изобразительным искусством. Урок посвящен «принятию различий» и отлично подходит для классов K-2.

Традиции праздников

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок предназначен для того, чтобы помочь учащимся понять, какие праздники и фестивали являются важной частью культуры, с помощью многочисленных мероприятий, дискуссий и исследований, связанных с праздниками.

Правила и законы

Продолжительность: около 45 минут

Этот урок предназначен для того, чтобы помочь учащимся оценить правила. Это важно, поскольку не все правила обязательно хороши или уместны. Иногда школьные правила навязываются произвольно, иногда они устанавливаются в результате консенсуса.

Мы должны переработать

Продолжительность: около 20 минут

Учащиеся будут творчески использовать то, что считается мусором, для создания чего-то нового.

Планы уроков по обществознанию для 3-го класса

Китайский Новый год — Танец с веерами

Продолжительность: 50–60 минут

Практический урок, объединяющий концепции обществознания с исполнительским искусством (танцем). Студенты углубятся в обычаи китайского Нового года, изучая традиционные артефакты и танцы.

Рождество вокруг света, часть 1

Продолжительность: 30-40 минут

На этом уроке изобразительное искусство сочетается с обществознанием. Учащиеся прочитают о том, как празднуют Рождество в разных частях мира, и нарисуют сцену, изображающую это место.

Рождество вокруг света, часть 2

Продолжительность: 30-40 минут

Этот урок сочетает в себе музыку и обществознание. Студенты будут слушать и разучивать рождественские песни со всего мира и анализировать их.

Разнообразие культур коренных жителей Калифорнии

Продолжительность: около 45 минут

На этом уроке учащиеся узнают о происхождении историй от племен и поймут, как проявлять уважение к чужим убеждениям. Истории происхождения американских индейцев не следует рассматривать или рассказывать как простую сказку, и поэтому этот урок научит учащихся ценить различные культуры и сообщества.

Мы должны переработать

Продолжительность: около 20 минут

Учащиеся будут творчески использовать что-то, что считается мусором, чтобы создать что-то новое.

Планы уроков по общественным наукам для 4-го класса

Один день из жизни римских девочки и мальчика

Продолжительность: 3-4 академических часа

Учащиеся изучают тему повседневной жизни детей Древнего Рима.

Рождество вокруг света, часть 1

Продолжительность: 30-40 минут

На этом уроке изобразительное искусство сочетается с обществознанием. Учащиеся прочитают о том, как празднуют Рождество в разных частях мира, и нарисуют сцену, изображающую это место.

Рождество вокруг света, часть 2

Продолжительность: 30-40 минут

Этот урок объединяет музыку и обществознание. Студенты будут слушать и разучивать рождественские песни со всего мира и анализировать их.

История Хануки

Продолжительность: 30-40 минут

Студенты прочитают отрывок из истории Хануки и «поговорят с текстом», чтобы лучше понять историю. Студенты будут отвечать на вопросы индивидуально, а затем с партнером, чтобы лучше понять текст.

Разнообразие культур коренных жителей Калифорнии

Продолжительность: около 45 минут

На этом уроке учащиеся узнают о происхождении историй от племен и поймут, как проявлять уважение к чужим убеждениям. Истории происхождения американских индейцев не следует рассматривать или рассказывать как простую сказку, и поэтому этот урок научит учащихся ценить различные культуры и сообщества.

Весенний календарь

Продолжительность: около 45 минут

Весна — прекрасное время года, которое охватывает три приятных месяца: март, апрель и май. Но насколько хорошо ваши ученики знают популярный сезон? Помогите им изучить и спланировать календарь с важными событиями фестивалей в течение трех месяцев. Предложите им сделать иллюстрированную энциклопедию с их любимым весенним праздником.

История Дня Благодарения

Продолжительность: 30-40 минут

Учащиеся исследуют историю Дня Благодарения с точки зрения коренных американцев и пилигримов, а затем берут интервью друг у друга, чтобы узнать о каждой истории.

Мы должны переработать

Продолжительность: около 20 минут

Учащиеся будут творчески использовать то, что считается мусором, для создания чего-то нового.

Планы уроков по общественным наукам для 5-го класса

Город, спасенный вулканом

Продолжительность: 3–4 академических периода

Учащиеся узнают, как извержение Везувия в Италии сохранило два римских города.

Один день из жизни римских девочки и мальчика

Продолжительность: 3-4 урока

Студенты исследуют тему повседневной жизни детей Древнего Рима.

Рождество вокруг света, часть 1

Продолжительность: 30-40 минут

На этом уроке изобразительное искусство сочетается с обществознанием. Учащиеся прочитают о том, как празднуют Рождество в разных частях мира, и нарисуют сцену, изображающую это место.

Рождество вокруг света, часть 2

Продолжительность: 30-40 минут

Этот урок сочетает в себе музыку и обществознание. Студенты будут слушать и разучивать рождественские песни со всего мира и анализировать их.

Изучение Запада

Продолжительность: 3 академических часа

На уроке учащиеся узнают, почему произошла экспансия на западную часть Соединенных Штатов, а также перемещение коренных американцев.

Помогите делу

Продолжительность: 30–60 минут

Учащиеся будут использовать переработанные материалы для создания игрушек для местного приюта.

История Хануки

Продолжительность: 30-40 минут

Студенты прочитают отрывок из истории Хануки и «поговорят с текстом», чтобы лучше понять историю. Студенты будут отвечать на вопросы индивидуально, а затем с партнером, чтобы лучше понять текст.

Семинар Сократа в Кванзе

Продолжительность: 30–40 минут каждый

Учащиеся обсудят культурные корни Кванзы и проанализируют, почему праздник был привезен в Соединенные Штаты.

Весенний календарь

Продолжительность: около 45 минут

Весна — прекрасное время года, охватывающее три приятных месяца: март, апрель и май. Но насколько хорошо ваши ученики знают популярный сезон? Помогите им изучить и спланировать календарь с важными событиями фестивалей в течение трех месяцев. Предложите им сделать иллюстрированную энциклопедию с их любимым весенним праздником.

История Дня Благодарения

Продолжительность: 30-40 минут

Учащиеся исследуют историю Дня Благодарения с точки зрения коренных американцев и пилигримов, а затем берут интервью друг у друга, чтобы узнать о каждой истории.

Планы уроков по общественным наукам для 6-го класса

Город, спасенный вулканом

Продолжительность: 3–4 академических периода

Учащиеся узнают, как извержение Везувия в Италии сохранило два римских города.

Один день из жизни римских девочки и мальчика

Продолжительность: 3-4 академических часа

Студенты исследуют тему повседневной жизни детей Древнего Рима.

Сравнение стран

Продолжительность: два занятия по 45 минут

Учащиеся будут исследовать информацию о местах в мире за пределами своей страны, обобщать информацию и создавать дисплей для отображения информации по сравнению с другими странами.

Изучение Запада

Продолжительность: 3 академических часа

На уроке учащиеся узнают, почему произошло расширение территории, которая сейчас является западной частью Соединенных Штатов, а также перемещение коренных американцев.

Следуйте направлению

Продолжительность: от одного до двух 45-минутных уроков

Использование карт, компаса (при наличии) и изучение разницы между востоком, западом, югом и севером; включая SE, NE и т. д.

Помогите делу

Продолжительность: 30–60 минут

Учащиеся будут использовать переработанные материалы для создания игрушек для местного приюта.

История Хануки

Продолжительность: 30-40 минут

Студенты прочитают отрывок из истории Хануки и «поговорят с текстом», чтобы лучше понять историю. Студенты будут отвечать на вопросы индивидуально, а затем с партнером, чтобы лучше понять текст.

Это чудо – наполненный мир

Продолжительность: около 2 академических часов

Учащиеся узнают о списке семи природных чудес света, составленном древними греками.

Семинар Сократа в Кванзе

Продолжительность: 30–40 минут каждый

Учащиеся обсудят культурные корни Кванзы и проанализируют, почему праздник был привезен в Соединенные Штаты.

Весенний календарь

Продолжительность: около 45 минут

Весна — прекрасное время года, охватывающее три приятных месяца: март, апрель и май. Но насколько хорошо ваши ученики знают популярный сезон? Помогите им изучить и спланировать календарь с важными событиями фестивалей в течение трех месяцев. Предложите им сделать иллюстрированную энциклопедию с их любимым весенним праздником.

Статьи Конфедерации

Продолжительность: от 2 до 3 академических часов

Студенты изучат «основные правила» Соединенных Штатов, Статьи Конфедерации.

История Дня Благодарения

Продолжительность: 30-40 минут

Учащиеся исследуют историю Дня Благодарения с точки зрения коренных американцев и пилигримов, а затем берут интервью друг у друга, чтобы узнать о каждой истории.

Планы уроков обществознания для 7-го класса

Город, спасенный вулканом

Продолжительность: 3-4 академических часа

Учащиеся узнают, как извержение Везувия в Италии сохранило два римских города.

Возвращение в Древний Рим

Продолжительность: 3-4 академических часа

Учащиеся исследуют и создают краткую программу Power Point о достопримечательностях Древнего Рима.

Изучение Запада

Продолжительность: 3 академических часа

На уроке учащиеся узнают, почему произошло расширение территории, которая сейчас является западной частью Соединенных Штатов, а также перемещение коренных американцев.

Следуйте указаниям

Продолжительность: два периода по 45 минут

Учащиеся выбирают или назначают известного человека из прошлого, исследуют и находят цитаты или речи, написанные этим человеком, и разыгрывают человека в классе, читая часть речи и/или цитаты, позволяя другим учащимся угадать, кто это.

Помогите делу

Продолжительность: 30–60 минут

Учащиеся будут использовать переработанные материалы для создания игрушек для местного приюта.

История Хануки

Продолжительность: 30-40 минут

Студенты прочитают отрывок из истории Хануки и «поговорят с текстом», чтобы лучше понять историю. Студенты будут отвечать на вопросы индивидуально, а затем с партнером, чтобы лучше понять текст.

Это чудо – наполненный мир

Продолжительность: около 2 академических часов

Учащиеся узнают о списке семи природных чудес света, составленном древними греками.

Семинар Сократа в Кванзе

Продолжительность: 30–40 минут каждый

Учащиеся обсудят культурные корни Кванзы и проанализируют, почему праздник был привезен в Соединенные Штаты.

Президент против президента

Продолжительность: Около 3-5 уроков

Каждый студент исследует прошлого умершего президента, анализирует свою жизнь, речи, цитаты, срок пребывания в должности и т. д. и использует это, чтобы баллотироваться на Президент против другого бывшего президента.

Президентская политика

Продолжительность: около 2-4 академических часов

Учащиеся изучат мнения, обещания и цели бывшего президента, которые обсуждались до их избрания, и сравнят/сопоставят их за годы пребывания у власти.

Статьи Конфедерации

Продолжительность: от 2 до 3 академических часов

Студенты изучат «основные правила» Соединенных Штатов, Статьи Конфедерации.

В каком году это произошло?

Продолжительность: около 45–90 минут.

Учащиеся исследуют несколько исторических событий, концентрируясь на годах, когда они произошли, и пытаются создать легочные устройства, помогающие сопоставить правильный год с событием.

Планы уроков по общественным наукам для 8-го класса

Возвращение в Древний Рим

Продолжительность: 3-4 академических часа

Учащиеся исследуют и создают краткую программу Power Point об одной из достопримечательностей Древнего Рима.

История изменений

Продолжительность: около 2-4 академических часов

Учащиеся будут исследовать историческое событие, «изменить историю», задав вопрос «Что, если…». Студенты будут переписывать новую информацию на основе своих исследований, используя ту же эпоху и вовлеченных людей, чтобы реалистично изменить результат события (событий).

Помогите делу

Продолжительность: 30–60 минут

Учащиеся будут использовать переработанные материалы для создания игрушек для местного приюта.

Это чудо — Заполненный мир

Продолжительность: около 2 академических часов

Учащиеся узнают о списке семи природных чудес света, составленном древними греками.

Музыка и история

Продолжительность: около 45–90 минут

Учащиеся совместно исследуют музыку последних 5 или 10 десятилетий, сравнивают и сопоставляют тексты песен с историческими событиями/культурой десятилетия, отвечая на вопрос:  Как влияет ли история на музыку и лирику?

Президент против президента

Продолжительность: около 3-5 уроков

Каждый учащийся исследует прошлого умершего президента, анализирует свою жизнь, речи, цитаты, срок пребывания в должности и т. д. и использует это, чтобы баллотироваться на пост президента против другого бывшего президента.

Президентская политика

Продолжительность: около 2-4 академических часов

Учащиеся изучают мнения, обещания и цели бывшего президента, которые обсуждались до их избрания, и сравнивают/сопоставляют их за годы пребывания у власти.

Статьи Конфедерации

Продолжительность: от 2 до 3 академических часов

Студенты изучат «основные правила» Соединенных Штатов, Статьи Конфедерации.

В каком году это произошло?

Продолжительность: около 45–90 минут

Учащиеся исследуют несколько исторических событий, концентрируясь на годах, когда они произошли, и пытаются создать легочные устройства, помогающие сопоставить правильный год с событием.

9Планы уроков по общественным наукам для 9-го класса

Возвращение в Древний Рим

Продолжительность: 3-4 академических часа

Учащиеся исследуют и создают краткую программу Power Point о достопримечательностях Древнего Рима.

Изменение истории

Продолжительность: около 2-4 учебных периодов

Учащиеся исследуют историческое событие, «меняют историю», задавая вопрос «Что, если…». Студенты будут переписывать новую информацию на основе своих исследований, используя ту же эпоху и вовлеченных людей, чтобы реалистично изменить результат события (событий).

От страны к стране

Продолжительность: около 45–60 минут

Учащиеся составят хронологию событий в своей стране и другой стране за последние 200 лет, а затем сравнит/сопоставят хронологию, чтобы распознать возможную взаимосвязь между событиями. в каждой стране.

Музыка и история

Продолжительность: около 45–90 минут

Учащиеся совместно исследуют музыку последних 5 или 10 десятилетий, сравнивают и сопоставляют тексты песен с историческими событиями/культурой десятилетия, отвечая на вопрос:  Как влияет ли история на музыку и лирику?

Президент против президента

Продолжительность: около 3-5 уроков

Каждый учащийся исследует прошлого умершего президента, анализирует свою жизнь, речи, цитаты, срок полномочий и т. д. и использует это для баллотирования. Президент против другого бывшего президента.

Президентская политика

Продолжительность: около 2-4 академических часов

Учащиеся изучают мнения, обещания и цели бывшего президента, которые обсуждались до их избрания, и сравнивают/сопоставляют их за годы пребывания у власти.

В каком году это произошло?

Продолжительность: около 45–90 минут

Учащиеся исследуют несколько исторических событий, концентрируясь на годах, когда они произошли, и пытаются создать легочные устройства, помогающие сопоставить правильный год с событием.

Планы уроков по общественным наукам для 10-го класса

Изменение истории

Продолжительность: около 2–4 академических часов

Учащиеся будут исследовать историческое событие, «изменить историю», задав вопрос «Что, если…». Студенты будут переписывать новую информацию на основе своих исследований, используя ту же эпоху и вовлеченных людей, чтобы реалистично изменить результат события (событий).

От страны к стране

Продолжительность: около 45–60 минут

Учащиеся составят хронологию событий в своей стране и другой стране за последние 200 лет, а затем сравнит/сопоставят хронологию, чтобы распознать возможную взаимосвязь между событиями. в каждой стране.

Мини-дебаты

Продолжительность: около 2 академических часов

Каждому учащемуся будет поручено или может быть выбрано историческое лицо для исследования, выбор речи, произнесенной фигурой, а затем написание опровержения, оспаривающего некоторые из его содержания подкрепленные фактами.

Музыка и история

Продолжительность: около 45–90 минут

Учащиеся совместно исследуют музыку последних 5 или 10 десятилетий, сравнивают и сопоставляют тексты с историческими событиями/культурой десятилетия, отвечая на вопрос:  Как влияет ли история на музыку и лирику?

Планы уроков по обществознанию для 11-го класса

От страны к стране

Продолжительность: около 45–60 минут

Учащиеся составят хронологию событий в своей стране и другой стране за последние 200 лет, а затем временные рамки для выявления возможных взаимосвязей между событиями в каждой стране.

Мини-дебаты

Продолжительность: около 2 академических часов

Каждому учащемуся будет поручено или может быть выбрано историческое лицо для исследования, выбор речи, произнесенной фигурой, а затем написание опровержения, оспаривающего некоторые из его содержания подкрепленные фактами.

Планы уроков по общественным наукам для 12-го класса

Мини-дебаты

Продолжительность: около 2 академических часов

Каждому учащемуся будет назначено или может быть выбрано историческое лицо для исследования, выбор речи, представленной этим персонажем, а затем написать опровержение, оспаривающее часть его содержания, подкрепленное фактами.

Обзор досуга и примеры | Что такое досуговые мероприятия? — Видео и стенограмма урока

Курсы психологии / Психология 108: Психология взрослой жизни и старения Курс / Пенсия и досуг во взрослой жизни Глава

Скарлетт Хелфер, Девин Ковальчик, Дженна Клейтон

• Автор Скарлетт Хелфер
• Инструктор Девин Ковальчик

  Девин преподавал психологию и имеет степень магистра клинической судебной психологии. Он работает над докторской диссертацией.

  Посмотреть биографию
• Экспертный участник Дженна Клейтон

  Дженна получила степень бакалавра английского языка в Университете штата Айова в 2015 году и в течение трех лет преподавала в средней школе.

  Посмотреть биографию

Узнайте, что такое досуг. Узнайте о досуговых мероприятиях и примерах, а также изучите цели и преимущества досуговых мероприятий. Обновлено: 26.05.2022

Содержание

• Что такое досуг?
• Преимущества досуга
• Примеры досуга
• Резюме урока

Показать

Что такое досуг?

Досуг — это мероприятия, в которых люди участвуют в свободное время, например, по вечерам или в выходные дни. Мероприятия проводятся в свободное время вне обязательного времени. Это деятельность, предпринятая для удовольствия, расслабления или другого удовлетворения, как правило, после работы и выполнения других обязанностей. В основном это то, что люди предпочитают делать в свободное от повседневных дел и обязанностей время.

Произошла ошибка при загрузке этого видео.

Попробуйте обновить страницу или обратитесь в службу поддержки.

Вы должны cСоздать учетную запись, чтобы продолжить просмотр

Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть этот урок

Вы студент или преподаватель?

Создайте свою учетную запись, чтобы продолжить просмотр

Как участник вы также получите неограниченный доступ к уроки математики, английского языка, науки, истории и многое другое. Кроме того, получите практические тесты, викторины и индивидуальное обучение, которые помогут вам преуспеть.

Получите неограниченный доступ к более чем 84 000 уроков.

Попробуй это сейчас

Настройка занимает всего несколько минут, и вы можете отменить ее в любое время.

Уже зарегистрированы? Войдите здесь для доступ

Назад

Что учителя говорят об Study.com

Попробуй это сейчас

Уже зарегистрирован? Войдите здесь для доступа

Далее: Достижения в позднем взрослом возрасте

пройти викторину Смотреть Следующий урок

 Повторить

Просто отмечаюсь. Вы все еще смотрите?

Да! Продолжай играть.

Ваш следующий урок будет играть в 10 секунд

• 0:03 Отдых
• 1:06 Цель досуга
• 2:04 Физическая высокая скорость
• 3:02 Физическая низкая скорость
• 4:09 Познавательное
• 5:00 Итоги урока

Сохранять Сохранять Сохранять

Хронология

Автовоспроизведение

Автовоспроизведение

Скорость

Скорость

Преимущества досуга

Цель участия в досуге — дать человеку возможность отвлечься от личных обязанностей, забот и работы и найти личное время, чтобы отключиться. Досуг – заряд позитива, отвлекающий от проблем и рутинных обязанностей. Досуг часто используется для удовольствия, расслабления или роста, в зависимости от выбора человека.

Досуг имеет следующие преимущества:

• Дает чувство цели- Он также способствует заботе о себе , поскольку у человека есть время для своего благополучия посредством самопознания. Забота о себе — это действия и действия, направленные на улучшение своего самочувствия. Досуг обогащает человека познанием самого себя, тем самым позволяя ему узнать, как реагировать и реагировать на ситуации и предотвращая попадание в стрессовую и депрессивную спираль.
• Улучшает настроение человека. Поскольку это влечет за собой свободный выбор того, в чем участвовать, выполнение того, что кому-то интересно, скорее всего, принесет умственный отдых и удовольствие. Поэтому это поможет прояснить ум и улучшить настроение. Вам будет легче управлять временем и обязанностями, и вы будете более позитивно относиться к себе и жизни в целом.
• Производительность повысится. Некоторые люди считают, что их производительность снизится, и их работа прерывается, если они делают перерыв. Работа без перерыва снижает производительность, потому что есть вероятность возникновения ошибок. Таким образом, перерыв в работе помогает очистить разум человека и повышает навыки решения проблем. Перерыв и участие в досуговых мероприятиях помогают очистить мысли, предлагая возможность иметь свежий ум, чтобы столкнуться с проблемами и решить их.
• Повышает чувство уверенности в своих силах и самооценку. Улучшить память могут такие виды досуга, как карточные игры и разгадывание кроссвордов. Эти действия бросят вызов умственным способностям человека и улучшат навыки решения проблем, тем самым повысив чувство уверенности и самооценки. Участие в этих мероприятиях также поможет повысить самооценку.
• Дает разные впечатления. Участие в досуговых мероприятиях улучшает взаимосвязь с другими людьми. Эта социализация помогает получить различный опыт от разных сотрудников из разных секторов. Люди встречаются с другими людьми, которые разделяют схожие и разные интересы, и даже заводят друзей, предлагающих разный опыт.

Кроме того, досуг полезен даже для здоровья человека. Те, кто участвует в досуговых мероприятиях, получат следующие преимущества для своего здоровья:

• Досуг снижает стресс и предотвращает депрессию. Когда человек принимает участие в мероприятиях, он освобождает свой разум, вовлекаясь в спокойную атмосферу, которая снижает стресс и улучшается настроение и снижается частота сердечных сокращений.
• Улучшает физическое и психическое здоровье. Неактивная рутина рискует жизнью человека из-за риска сердечно-сосудистых заболеваний, эмоционального стресса и ожирения. Участие в досуговой деятельности, особенно физической досуговой деятельности, улучшает физическое и, следовательно, психическое здоровье человека. Активное участие в этих мероприятиях помогает организму, укрепляя иммунную систему и способствуя долголетию.

Примеры досуга

Досуг можно разделить на физический, познавательный и социальный.

Мероприятия в сфере социального досуга — это такие мероприятия, которые в основном сосредоточены на общении с семьей или друзьями. Эти мероприятия помогают знакомиться с новыми людьми и укреплять отношения. Примеры общественного досуга включают:

• Настольные игры
• Ночи кино
• Выпивка, например, кофе и коктейли
• Походы
• Видеоигры
• Волонтерство
• Поездки
• Скуба для дайвинга
• Групповые занятия фитнесом
• Танцы
• Посещение музея
• Велоспорт

Познавательная деятельность в свободное время – это практика, которая сосредоточена главным образом на деятельности, стимулирующей умственную деятельность. Они требуют умственной реакции от человека, участвующего в деятельности. Примеры познавательного досуга включают:

• Чтение книг, газет, статей и романов
• Игра в карты, шахматы и настольные игры.
• Игра на музыкальных инструментах
• Просмотр фильмов
• Изучение нового или иностранного языка
• Написание рассказов или стихов

В этой категории есть действия, требующие низкой скорости, например чтение. Те, кто способен войти в абстрактный или фантастический мир и мыслить неконкретно, могут наслаждаться этими практиками.

Наконец, физический досуг – это деятельность, связанная с физическими упражнениями и спортом. Эти занятия улучшают физическую форму и приносят много пользы для здоровья. Примеры:

• Садоводство
• Велоспорт
• Плотницкие работы
• Танцы
• Боулинг
• Аэробика
• Походы
• Альпинизм
• Игра в видеоигры
• Катание на коньках
• Бег
• Теннис
• Катание на лыжах
• Плавание
• Йога
• Борьба
• Ходьба
• Верховая езда
• Бокс
• Футбол
• Регби
• Баскетбол
• Гольф
• Боевые искусства
• Парашютный спорт
• Вождение гоночного автомобиля

Эти категории делятся на две: высокоскоростные и низкоскоростные. Высокоскоростные виды досуга происходят с более высокой скоростью, в то время как низкоскоростные развлекательные мероприятия не следуют быстрой скорости.

Физическая высокая скорость

Активный отдых, связанный с высокой физической скоростью , представляет собой физическую деятельность в более быстром темпе. В эту категорию также попадают виды спорта, требующие более быстрых движений. Это занятия, которые физически требуют быстрых движений, чтобы получать удовольствие от фитнеса и спорта. Главным элементом являются аэробные упражнения, предназначенные для укрепления и укрепления здоровья сердечно-сосудистой системы посредством интенсивных и энергичных движений. Такие действия в основном выполняются людьми, которые, как правило, молоды и сильны. Такие виды деятельности, как регби, теннис, катание на лыжах, тяжелая атлетика, футбол, катание на коньках, борьба и альпинизм требуют больше энергии и физической нагрузки, что обескураживает пожилых людей.

Физическая Низкая скорость

Физическая Низкая скорость Активный отдых — это деятельность, которая не требует более быстрого темпа. В отличие от высокой физической скорости, в них отсутствует часть аэробных упражнений. Им нужно много энергии, чтобы закончить. В некоторых случаях эти действия можно выполнять с любым человеком, независимо от возраста, до тех пор, пока он может, потому что для их выполнения не требуются интенсивные и энергичные движения. Примеры включают гольф, садоводство, видеоигры, ходьбу и езду на велосипеде.

Резюме урока

Досуг — это деятельность, которую люди совершают в свободное время для получения удовольствия, роста или отдыха. Досуг благотворно влияет на здоровье человека и общее самочувствие человека. Польза для здоровья заключается в том, что она снижает стресс и улучшает физическое и психическое здоровье. Другие преимущества включают в себя предоставление различного опыта, усиление чувства расширения возможностей и самооценки, повышение производительности, улучшение настроения людей и создание чувства цели. Это способствует уход за собой потому что у людей есть время для своего благополучия благодаря уходу за собой. Забота о себе — это все о поведении и действиях, направленных на улучшение своего благополучия.

Досуг делится на три категории: социальная, познавательная и физическая деятельность, каждая из которых делится на две: низкоскоростная и высокоскоростная деятельность. Познавательные виды досуга — это такие виды деятельности, в которых человек должен принять участие, чтобы использовать свой разум в ответ. Примеры включают чтение книг, игры и просмотр фильмов. Однако те, кто способен войти в абстрактную экосферу и мыслить неконкретно, могут получать удовольствие от чтения книг и других медленных познавательных занятий в свободное время. Физическая высокая скорость связана с высокой физическая скорость возникает на более высоких скоростях, например, в теннисе, гонках, боевых искусствах и прыжках с парашютом. Наконец, деятельность, требующая большого количества энергии, — это медленная деятельность, такая как работа в саду, которая часто менее интенсивна. Физическая низкая скорость не обязательно должна быть быстрее в движении.

Чтобы разблокировать этот урок, вы должны быть участником Study.com.
Создайте свой аккаунт

• мероприятия
• Часто задаваемые вопросы

Досуг Мультимедийное занятие

Мультимедийная презентация

В этом задании вы выберете одно занятие для взрослых, которое будете описывать и обсуждать в мультимедийной презентации. Вы можете выбрать вид досуга, с которым вы уже знакомы, или, если хотите, вы можете выбрать новый вид деятельности, о котором вам интересно узнать больше. Вы также можете выбрать любой инструмент презентации или программу, которую вы хотите для этого задания. Например, вы можете использовать Prezi, Google Slides, VoiceThread, PowerPoint или любую подобную платформу для презентаций. Ниже приведена информация, которую необходимо включить в презентацию.

Слайд 1 : Заглавный слайд – укажите свое имя, дату и вид досуга, который вы собираетесь обсудить.

Слайд 2 : Описание – Подробно опишите досуг. Убедитесь, что ваша аудитория полностью понимает действие.

Слайд 3 : Тип деятельности – классифицируется ли ваша деятельность как физическая активность с высокой скоростью, физическая активность с низкой скоростью или как когнитивная деятельность? Обсудите и объясните.

Слайд 4 : Польза для здоровья. Каковы основные преимущества для здоровья, связанные с этой деятельностью? Подумайте как о физическом, так и о психическом здоровье.

Слайд 5 : Похожие виды деятельности – Перечислите и кратко опишите некоторые родственные виды досуга.

Слайд 6 : Заключение – Обобщите основные моменты. Вы также можете включить информацию о том, как люди могут более активно участвовать в этой деятельности.

Каковы примеры досуга?

Есть несколько примеров проведения досуга. К ним относятся серфинг, езда на велосипеде, путешествия, верховая езда, теннис, игра в гольф, катание на коньках, ходьба, плавание, тяжелая атлетика, походы, боевые искусства и катание на лыжах.

Что означает досуг?

Досуг относится к действиям, которые люди предпринимают в свободное от работы время. Досуговая деятельность означает практику людей, занимающихся в свободное время по разным причинам, таким как отдых или развитие.

Зарегистрируйтесь для просмотра этого урока

Вы студент или преподаватель?

Разблокируйте свое образование

Убедитесь сами, почему 30 миллионов человек используют Study.com

Станьте участником Study.com и начните учиться прямо сейчас.

Стать участником

Уже являетесь участником? Войти

Назад

Что учителя говорят об Study.com

Попробуй это сейчас

Уже зарегистрирован? Войдите здесь для доступа

Важность свободного времени для учащихся

7 сентября 2021 г. 8 сентября 2021 г. , Прогрессивная жизнь школы-интерната

Обычное утро понедельника в AMS . Группа школьников катается на скейтбордах во дворе школы. Другая группа взбирается на яблоню и оживленно разговаривает. Один ученик сидит на траве и читает про себя, в то время как другие учеников играют в настольную игру за столом для пикника. Эти студенты не получают вознаграждения. Они не заработали это свободное время, закончив свою работу раньше или сдав тест. Сейчас всего 10:30, а это значит, что у всех есть полчаса свободного времени, прежде чем они отправятся на следующее занятие. Если они не заканчивают свои разговоры или игры, это не проблема. Сегодня у них будет еще один бесплатный период. В AMS у наших школьников много свободного времени. Мы настолько верим в важность свободного времени для студентов, что делаем его частью нашего ежедневного расписания.

Планирование учебной недели — непростая задача. Нахождение времени для достаточного количества встреч каждого класса, а также предоставление возможностей для искусства , музыки, физической активности и консультирования требует, чтобы многие школы установили запутанные расписания, в которых отдельные получасовые отрезки пытаются удовлетворить потребность ученика средней школы в художественном самовыражении. или наставничество взрослых. АМС ничем не отличается. Студенты иногда проводят месяцы, пытаясь вспомнить, что общешкольная игра проводится только по четвергам после обеда. Одна область, которую мы не пытаемся втиснуть в небольшой доступный слот, — это свободное время. Студентам нужно свободное время. Если это станет регулярной частью их дня, это поможет им не забывать заботиться о себе, расставлять приоритеты в своих потребностях и интересах. Неважно, чем они занимаются в это время, важно лишь то, что у них есть свобода в том, как они его проводят. Предоставление им этого времени помогает им лучше учиться.

Педагогика перерывов

Мария Монтессори верила в свободное время. Она понимала, что ученикам нужно свободное время, чтобы обработать и отработать уроки, которые они усвоили во время академических периодов. Свободное время дает студентам возможность играть и экспериментировать. Это дает им возможность отдохнуть от ежедневного давления и позволяет им использовать то, чему они научились, в своей повседневной деятельности и социальных связях.

Использование свободного времени в качестве учебного пособия может показаться немного нелогичным. Наша культура стремится к приоритет полезности и занятости . Нас учат рассматривать время простоя как расточительство и потерю потенциального роста. Зачем позволять ребенку кататься на скейтборде, если он может тратить больше времени на изучение математики?

Ничто не может быть дальше от истины. Свободное время на самом деле способствует росту. Предоставляя пространство для игр и открытых экспериментов, учащиеся в конечном итоге усваивают свое образование и становятся более сознательными в своих действиях. Мы часто видим, как наши школьники проводят свободное время, обдумывая то, что они только что узнали в классе, или применяя свои знания, шутя друг с другом на тему, которую они только что изучили. Если бы они просто перешли из одного класса в другой, большая часть этих знаний была бы утеряна по мере того, как они становились 9.0005 перегружен информацией .

Поиск времени и места для свободного времени

Два самых больших препятствия, с которыми сталкиваются многие школы, пытаясь предоставить ученикам средних классов свободное время, — это найти достаточно времени и обеспечить достаточное пространство. Школьные дни могут казаться такими короткими и насыщенными занятиями и мероприятиями, что трудно оправдать выделение времени на «ничегонеделание». Кроме того, трудно дать учащимся возможность почувствовать, что их время на самом деле бесплатно. Сказать учащимся делать все, что они хотят, в маленьком классе на самом деле не дает свободы, необходимой для того, чтобы запланированное свободное время чувствовало себя стоящим, но предоставление им возможности свободно перемещаться по всей школе создает проблемы с контролем.

Одним из решений является планирование свободного времени во время еды. Мы планируем перерывы для студентов как во время утреннего перекуса, так и после их дневных дел . Учащимся разрешается брать еду с собой, а затем бродить по территории школы, пока они едят. Объединение этих двух видов деятельности помогает вписать свободное время в расписание, а также гарантирует, что учащиеся регистрируются, чтобы получить еду, прежде чем уйти самостоятельно.

Мы также предусматриваем длительные периоды свободного времени в конце учебного дня. Учебный день в AMS длится с 8:30 до 5:30 во многие дни. Продление учебного дня может не понравиться вашим учителям, но есть способы контролировать это время, не обременяя персонал. В AMS только два сотрудника наблюдают за всей школой в свободное время. Студенты проверяют их и сообщают, где они будут. Персонал ходит вокруг, обеспечивая присмотр, а также предоставляя студентам пространство для свободного исследования. Учащиеся средней школы чувствуют, что им доверяют, и признают возложенные на них ответственность и привилегии.

Вы рады, что ваш ученик понял важность свободного времени и научился эффективно его использовать? Узнайте больше об этом, поговорив с нашим координатором по приему!

Связаться с нами

В свободное время наши студенты могут бесплатно пользоваться кампусом. Они могут гулять, использовать наши художественные студии , посещать библиотеку или просто проводить время в классах. Иногда наши студенты предпочитают использовать свободное время, чтобы практиковать концепции, которые они изучают. Они пытаются применить урок к своей реальной жизни, создавая что-то для себя. Наличие множества возможностей свободно использовать свое тело и самовыражаться является ключом к тому, чтобы свободное время было успешным и стоящим. Учащихся учат ответственно использовать школьные пространства и убирать за собой. Им нравится, что для них открыто так много пространств, и в результате они чувствуют себя хозяевами школы.

Хотя запланированное свободное время в школьный день может быть непростой задачей, найти время, чтобы это произошло, оно того стоит. Свободное время дает учащимся ощущение, что они надежные и ответственные члены школьного сообщества. Это дает им время, необходимое для обработки и восстановления сил между занятиями. В результате они будут более заинтересованы в своих занятиях и будут с большим удовольствием приходить в школу каждый день!

— Николас Мальдонадо

 

← Предыдущий пост:  С возвращением в 2021 году

Следующее сообщение: Страшно ли учиться в средней школе? →

18 причинно-следственных планов уроков, которые вам понравятся

Почему собака убежала? Потому что хозяин оставил ворота открытыми. Мальчик плакал, потому что упал с велосипеда. Причина и следствие могут быть сложной концепцией для детей. Хотя это может показаться интуитивно понятным для взрослых, понимание того, почему произошло действие, может быть трудным для понимания и общения учащихся. Но не волнуйся, ты у нас есть. Вот 18 причинно-следственных планов уроков и начальных идей, которые просты, но эффективны, чтобы помочь вашим ученикам освоить эту концепцию чтения.

1. Создайте якорную диаграмму.

Когда вы вводите причину и следствие, якорная диаграмма может помочь закрепить концепцию. На них приятно ссылаться при просмотре, а детям полезно смотреть на них при самостоятельной работе.

Следует подчеркнуть, что причина почему что-то произошло. Причина всегда появляется первой, даже если она не упоминается первой. Следствие — это то, что произошло , и оно возникает после причины.

2. Покажите конкретные примеры.

Заранее соберите несколько предметов, чтобы использовать их в качестве причинно-следственных связей. Вы можете столкнуть ряд костяшек домино, включить свет, лопнуть воздушный шар, покатать мяч, сбросить машинку Hot Wheel с пандуса и так далее. Пока вы (или, что еще лучше, ученик) демонстрируете эти примеры, спросите своих детей о причине и следствии каждого из них.

3. Обсудите примеры из жизни.

Предложите классу реальные сценарии и спросите, что произойдет. Вы можете сказать: Если оставить кубик льда на жарком тротуаре летом, что произойдет? Затем пусть учащиеся определят причину и следствие.

Продолжайте задавать подобные вопросы, используя тот же фрейм если (причина) и что (следствие). Например, если вы съели слишком много конфет за один раз, что произойдет? Если бы вы каждый день занимались игрой на фортепиано, что бы произошло? Если бы вы никогда не чистили зубы, что бы произошло? Чтобы добавить немного веселья, вы можете даже сделать это глупо. Может быть, Если бы слон прыгнул в крошечный бассейн, что бы произошло? Или Если бы вы увидели инопланетянина, что бы произошло?

4. Разыграйте ролевую игру.

Заранее подготовьте листочки бумаги с идеями для разыгрывания учащимися. Скажите детям, что они могут создавать звуковые эффекты, но не могут использовать слова. Вы можете сразу позвать волонтеров или, что еще лучше, разбить актеров на небольшие группы и дать им 5-10 минут на репетицию перед показом класса.

Вы можете указать следующие ситуации: Вы играете в бейсбол, и окно разбивается. Вы надуваете большой пузырь от жевательной резинки, и он лопается у вас на лице. Футбольная команда совершает тачдаун, и зрители аплодируют. Ты прыгаешь на кровать и тебя ругают. Вы упали во время катания на коньках и сломали руку. Вы бежите быстро и зарабатываете трофей. И так далее. После выполнения каждого сценария класс может определить причину и следствие.

5. Сопоставьте

  полосы предложений.

Заранее напишите причины на полосках с предложениями и соответствующие следствия на других полосках с предложениями. Убедитесь, что их достаточно для всего класса. Раздайте каждому ребенку полоску предложений с указанием причины или следствия.

Когда вы скажете «иди», пусть дети походят вокруг, пока не найдут спичку. Когда они закончат, они могут быстро поделиться своими ответами. Этот урок о причинно-следственных связях — отличный способ заставить детей встать со своих мест и начать двигаться.

6. Создайте цепочку из бумаги.

Источник: Teaching with a Mountain View

Подобно полоскам для сопоставления предложений, напишите причины и следствия на отдельных листах бумаги, чтобы раздать их классу. Затем учащиеся могут создать бумажную цепочку, в которой они соединяют причину и следствие, включая забавный и вычурный элемент, чтобы они были вовлечены в урок. Учащиеся могут работать в парах, в одиночку или обмениваться листками и работать вместе, чтобы найти правильные причины и следствия.

7. Разыграйте карты причин и следствий парами.

Вырежьте карточки размером три на четыре дюйма из плотной бумаги двух разных цветов. Когда дети разделятся на пары, дайте каждому ребенку по две карточки каждого цвета. Один цвет предназначен для причин (напишите букву «С» на обратной стороне, чтобы помочь детям запомнить), а другие цветные карточки — для следствий (напишите букву «Е» на обратной стороне).

Затем пары работают вместе, чтобы придумать четыре различных причинно-следственных события, которые они запишут на своих карточках. Например, на одной карточке причины может быть написано: Птица-мать села на свое гнездо. Карта эффекта, которая соответствует этому, может сказать: Птенцы вылупились из яиц. Или причина: пошел дождь. Эффект: Мы достали зонтики. После того, как пара закончила свои карточки, они смешивают их, кладут в конверт и пишут свои имена на лицевой стороне.

На следующий день разложите конверты по комнате, как будто у вас охота за мусором, и пусть пары путешествуют по комнате со своими партнерами, чтобы открывать конверты, сопоставлять причины и следствия, смешивать карты обратно, класть их обратно. в конверте и перейти к следующему открытому набору. Альтернативой является использование оболочек в качестве причинно-следственного центра.

8. Производство флипбуков.

Эти маленькие книжки можно использовать в планах причинно-следственных связей и во многом другом! Возможно, вы захотите приготовить их для самых маленьких, но дети постарше обычно могут сделать их сами. Сложите бумагу размером девять на 12 дюймов вдоль (в стиле хот-догов). Держите его сложенным и используйте линейку, чтобы отметить три, шесть и 9-дюймовые пятна вверху и внизу.

Проведите линию сверху вниз в каждом отмеченном месте. Разверните страницу и разрежьте по трем линиям снизу до сгиба. После создания флипбука дети рисуют четыре причины на лицевой стороне, а затем поднимают каждый клапан и рисуют внизу четыре следствия. Нужно обогащение для детей более высокого уровня? Пусть они нарисуют или напишут несколько следствий для каждой причины!

9. Заполните Mad Libs.

Используйте рабочие листы для заполнения пустых мест, где пустые места являются либо причиной, либо следствием действия. Студенты могут составить свою собственную историю, определяя причину и следствие своего создания. Для начала просмотрите эти загружаемые рабочие листы Mad Lib.

10.

  Сделайте причинно-следственные картины.

Возьмите плотную бумагу 9×12 (альбомный формат), попросите детей сложить ее пополам, а затем развернуть. Напишите «Причина» вверху слева и «Следствие» вверху справа. Дети используют цветные карандаши, фломастеры, маркеры или акварельные краски, чтобы создать рисунок, показывающий причинно-следственную связь.

11. Создайте причинно-следственные карты.

Аналогично приведенному выше плану причинно-следственных связей, но вместо того, чтобы разворачивать бумагу, просто оставьте ее сложенной, как поздравительную открытку. На самом деле мне нравится делать карточки довольно маленькими, тогда их можно сгруппировать в небольшой музей причин и следствий для забавной демонстрации. Карточки должны быть достаточно большими, чтобы дети могли рисовать или писать на них.

12. Используйте детские стишки.

Источник: Rockin Resources

Раздайте учащимся детские стишки, чтобы они могли выбрать причинно-следственные сценарии. Может быть, знакомая история поможет им определить концепцию. Будь то знакомая сказка или новая история, простое расположение детских стишков служит отличной отправной точкой для распознавания причин и следствий.

13. Используйте рисунки, чтобы учащиеся могли сделать вывод о причине и следствии.

Этот план урока причинно-следственных связей можно составить после того, как дети освоят основы. Соберите несколько интересных фотографий из классных журналов ( Scholastic , Weekly Reader и т. д.) и обычные журналы, или найдите их в Интернете на бесплатных сайтах, таких как Pixabay. Ищите картинки, на которых много чего происходит, потому что дети будут искать несколько причин и следствий, а не одну. Я бы посоветовал НЕ позволять детям искать картинки. Не все подходит для занятий в классе, и даже если бы это было так, это могло бы отвлекать.

Приклейте изображение к верхней части листа плотной бумаги (книжный формат) или листа диаграммной бумаги. Под картинкой разделите пространство пополам и напишите «Причина» вверху слева и «Следствие» вверху справа. Дети проводят мозговой штурм и записывают множество различных причин и следствий одной и той же картинки, рассматривая ее по-разному.

14. Попробуйте графический органайзер.

Для этого задания найдите картинки, как и раньше, но на этот раз приклейте картинку к центру бумаги. Напишите «Причина» над картинкой, а также пару слов, объясняющих причину. Затем дети проводят стрелки от картинки и пишут возможные эффекты.

Например, если на фотографии изображен солнечный пляж, причиной является жаркое солнце. Некоторые возможные эффекты могут заключаться в том, что песок горячий, люди обгорают на солнце, дети прыгают в воду, чтобы охладиться, люди сидят под зонтиками, чтобы не замерзнуть, люди наносят солнцезащитный крем и так далее.

В другой раз используйте разные картинки и повторите действие, но поменяйте его так, чтобы слово «Эффект» было над картинкой, а также одно или два слова, объясняющие эффект. На этот раз стрелки указывают на следствие и демонстрируют причины. Например, если на картинке было пролитое молоко, эффект будет пролитым молоком. Причинами могут быть то, что в него врезалась кошка, ребенок пытался пить из него, он был слишком близко к краю стола, мама по ошибке налила слишком много, дети играли в мяч в доме, и мяч попал в него. и т. д.

15. Прочтите одну-две книжки с картинками.

Есть несколько замечательных книжек с картинками, например  Если вы проглотите мышь , в которых хорошо показаны причины и следствия. Некоторые из них немного диковинные, но детям понравится и они найдут незабываемые дикие сценарии. Вот отличный список для начала. Хозяйка Детской библиотеки также порекомендовала несколько хороших книжек с картинками, а также ресурсы для уроков причин и следствий.

16. Научите учащихся находить подсказки.

Объясните учащимся старших классов, что некоторые слова, такие как , потому что , , потому что , , потому что и , если… затем , или слова, помогающие упорядочить события, например, сначала и , затем , являются сигналами, которые могут помогите им найти причину или следствие во время чтения. Используйте этот раздаточный материал, чтобы помочь им, а затем попросите их попрактиковаться, составляя свои собственные причинно-следственные предложения или выполняя вариант упражнения с полосками предложений, описанного выше.

17. Сыграйте в игру.

Игры — это всегда отличный способ закрепить уроки. В качестве дополнительного бонуса в игры можно играть независимо. Когда один или два студента закончат раньше или у них будет свободное время, попросите их проверить свое мастерство причинно-следственной связи, предложив им сыграть в бесплатные онлайн-игры, которые одновременно бросят им вызов и повторят то, чему вы учили. Любители мороженого в вашем классе? Попросите их «зачерпнуть» причину (мороженое) и добавить следствие (рожок) в этой игре. Или объедините учащихся в команды и попросите их проверить свои силы в этой игре с причинно-следственными связями  Опасность! .

18. Экспериментируйте!

Возможно, ничто не иллюстрирует причину и следствие лучше, чем эксперимент. Составьте список быстрых и простых экспериментов, например, накачайте много воздуха на воздушном шаре или положите монетки на крылья бумажного самолетика. Затем всем классом или небольшими группами поработайте вместе, чтобы выдвинуть простую гипотезу, используя слова, выделенные выше.