cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Снежная королева конспект урока 5 класс – План-конспект урока по литературе (5 класс) на тему: Урок по литературе в 5 классе по сказке «Снежная королева» Х.К.Андерсена | скачать бесплатно

Уроки по сказке Андерсена "Снежная королева" 5 класс учитель Покатова НН

Аннотация

Автор использует творческий подход к подбору и презентации материалов для уроков. В разработках уроков представлены разные типы уроков, приемы формы и методы работы.

В разделе « Литературные сказки» автор опирается на законы инновации, которые помогают ученикам постигать проблемно- теоретический материал. Когнитивные методы ( сравнительные таблицы, аналитические вопросы) предполагают использование смыслового видения каждым учеником данных заданий. В конце каждой темы этого раздела задания построены так, что школьники освоят азы нормотворчества, рецензирования, рефлексии, научатся давать самооценку.

РАЗДЕЛ «ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ»

Урок 18

Тема. Краткие сведения о датском писателе – сказочнике Хансе Кристиане Андерсене, его детстве и творчестве. «Снежная королева». Композиция сказки, главные герои.

Цель: познакомить со страной , в которой жил Андерсен; показать мир, в котором вырос будущий писатель; представить страну сказок Андерсена ученикам; познакомить с композицией сказки « Снежная королева», главными героями.

Оборудование: учебник « Литература», портрет Андерсена работы художника К. Йенсена, иллюстрации к сказке художников В.Педерсена, Э. Дюлака, В. Ерко, А. Баррет, А. Лебедева, карта Европы.

Тип урока: урок-портрет.

Словарь: Дания, Европа, город Копенгаген, Оле- Лукойе (в переводе означает: «Оле. Закрой Глазки!»), тролли, литературные герои, Кай, Герда.

Эпиграф:

В цветущей Дании, где свет увидел я,

Берет мой мир свое начало;

На датском языке там песни мне певала,

Шептала сказки мне родимая моя…

Х.К.Андерсен.

Ход урока

I. Актуализация знаний:

1. Слово учителя:

Ребята, сегодня мы начинаем изучать творчество великого писателя- сказочника Ханса Кристиана Андерсена

- Что вы читали о нем? (данные вопросы можно дать опережающим домашним заданием)

- Какие произведения сказочника читали?

- Что вам из прочитанного понравилось больше всего?

2. Словарная работа.

- На доске записаны слова, которые нам сегодня пригодятся на уроке.( Далее работа со словарем .Это было тоже опережающее домашнее задание. Выяснить значение каждого слова, используя текст сказки).

II. Работа над темой урока:

(обращение к портрету писателя, датам жизни, рассказ учителя по плану )

План.

1.Известные сказки Андерсена.

2. Годы учебы.

3. Путешествие по Европе( показать на карте).

4. Встреча с известными писателями (на доске написать фамилии: В.Гюго, А. Дюма, Бальзак, Гейне, Диккенс, портреты можно показать все сразу на мультимедийном экране)

5. Музыка в жизни писателя ( на доске написать фамилии и продемонстрировать портреты Вагнера, Шумана, Мендельсона, Листа, Россини)

6. 1835 год- первый сборник « Сказки, рассказанные детям»

7. Волшебное и реальное в сказках Андерсена.

8. Тема любви - центральная в его творчестве.

9. Житейская мудрость его сказок.

10. Памятники писателю и его героям (учебник стр.90- скульпторы Собю,1880год и Эриксен,1913год).

11. 1894 год- первое собрание сочинений на русском языке.

III. Работа над текстом сказки

1. Слово учителя:

Мы открываем учебник и начинаем знакомиться с удивительной сказкой Андерсена « Снежная королева».

- Из скольких глав состоит сказка?

- Почему каждая глава – это отдельная сказка?

- Что объединяет все семь сказок?

- Эта сказка – путешествие и необыкновенные приключения главных героев. Давайте вместе с ними совершим это путешествие.( Далее чтение сказки, у ребят должно быть целостное впечатление от текста).

IV. Рефлексия

- Сегодня для меня стало открытием то, что…

- Из всех героев сказки мне больше всего понравился…

- Секрет победы Герды в том, что…

V. Домашнее задание

1. Дочитать сказку (выбрать понравившийся отрывок и выразительно его прочитать).

2. Составить рассказ о писателе.

Урок 19

Тема. Торжество всепобеждающей силы любви, дружбы и верности в сказке Андерсена «Снежная королева»

Цель: закрепить знание содержания сказки Андерсена; помочь ребятам осознать суть произведения, т.е. искренность человеческих отношений и их превосходство над богатством Снежной королевы; раскрыть особенности построения сказки; выяснить роль антитезы как основы построения сюжета; развивать навыки анализа художественного текста; воспитывать вечные духовные ценности: верность, сочувствие, умение прийти на помощь.

Оборудование: учебник « Литература» портрет писателя, иллюстрации к сказке, рисунки учащихся к сказке, плакат с названием частей сказки, х/ф « Снежная королева» ( реж.Г. Казанский, СССР, 1967 год) Cловарь: Оле-Лукойе, эльфы, антитеза, тролль.

Тип урока: урок-практикум.

Эпиграф:

В прекрасной сказке « Снежная королева» огромная сила

любви и светлых человеческих чувств, мужеств и

стойкости показана особенно ярко.

Т. Сильмон.

Ход урока

I . Ознакомление с темой урока, его целями и задачами.

1. Слово учителя:

На фоне мелодии К. Сен- Санса « Лебедь» учитель читает стихотворение:

Тихо за окнами ночь плывет,

В сказки нас Андерсен позовет,

Оле- Лукойе откроет дверь,

Сказкам, друг, ты верь теперь.

Герда и Кай будут вновь дружить,

Эльфы над каждым цветочком кружить,

В вальсе закружат опять цветы

Мир добра, любви, красоты.

Сказки Андерсена - целая страна, в которой мы выросли. Мы возвращаемся сюда, чтобы среди бурь и рутины взрослой жизни не утратить хрупкое чувство веры в чудо, чтобы почерпнуть силы и мужество у героев Андерсена, чтобы еще раз убедиться, что жизнь прекрасна.

II. Работа над темой урока.

1.Актуализация опорных знаний, закрепление изученного.

- Повторение полученных сведений о творчестве Андерсена и об изучаемой сказке. ( учащиеся отвечают на вопросы и выполняют задания)

- Кто такой Андерсен? Каковы особенности его сказок? В чем, на ваш взгляд, секрет популярности его сказок?

- Кто из героев его сказок вам нравится больше всего и почему? Есть ли они на рисунках ребят?

- На встречу с любимым писателем всегда идут с цветами. Какой цветок вы бы подарили Андерсену? Почему? ( роза- эмблема его творчества, он старался пробудить прекрасное в душах людей)

2. Анализ особенностей построения сказки.

Работа в « тройках», учащиеся отвечают на вопросы и выполняют задания.

- Как построена сказка? Можно ли назвать ее построение характерным для сказки?

- Сказочный мир «Снежной королевы» построен на основе антитезы (на доске записано: антитеза- это резкое противопоставление разных жизненных явлений, образов, понятий, чувств, мыслей, характеров)

- Что противопоставляется в сказке? ( небо- тролль, роза- снежинка, Герда- Снежная королева, слеза – льдинка)

- Подберите антитезу к чувствам, изображенным в сказке « Снежная королева» Любовь- …; дружба- …; верность- …

3. Осознание сути сказки.

Интервью с главными героями (для интервью с Гердой).

- Расскажите о себе.

- Зачем вам нужно было искать Кая, ведь он так себя плохо вел в последнее время?

- Поделитесь своими впечатлениями о путешествии.

Интервью с Каем.

- Расскажите историю своей сказочной жизни.

- Неужели вам не было страшно во время встречи со Снежной королевой?

- Что вы чувствовали, когда таяло ваше сердце?

- Сможете ли вы отблагодарить Герду за ваше освобождение из ледяного плена?

Ответьте на вопросы и составьте таблицу на тему: «Конфликт сказки «Снежная королева»

- Что поддерживало Герду во время поисков Кая, давало ей силы преодолеть трудности?

- В сказке Андерсен возвышает любовь, верность, пылкое сердце маленькой героини, но сказка называется « Снежная королева». Почему?

- Можно ли утверждать, что автор создал образы добра и зла ?

Добро ----- Герда------роза, любовь

Равнодушие -------- Кай

Зло ------ Снежная королева-------- власть, льды

IV. Подведение итогов урока

Рефлексия

- Мне интересно было узнать…

- Герда-это воплощение силы…

- Верность и дружба побеждают , потому что

V. Домашнее задание

Подготовьте устное сообщение на тему: «О ком можно сказать, что у него «горячее сердце», а о ком - «ледяное сердце»? (пользуйся цитатным материалом).

Урок 20

Тема. Внешняя и внутренняя красота главных героев сказки Андерсена «Снежная королева»

Цель: закрепить знание содержания сказки; помочь учащимся осознать , что искренность человеческих отношений превосходят богатства Снежной королевы; развивать образное мышление, навыки анализа художественного текста, выразительного чтения; воспитывать вечные духовные ценности: верность, сочувствие, умение прийти на помощь другу.

Оборудование: портрет писателя, учебник ,рисунки к сказкам, х /ф «Снежная королева» ( реж. Г. Казанский, СССР, 1967 год).

Тип урока: урок применения знаний.

Словарь: шпинат, мансарда, миля, вензель, гвардия, камердинер, фрекен, vita (из лат. - жизнь), муфта, форейтор, вертел, Лапландия, чертог, ворвань, шкипер, дюжина.

Эпиграф:

Зорко одно лишь сердце. Самого главного

глазами не увидишь

Антуан де Сент Экзюпери

Ход урока

I. Ознакомление с целями и задачами урока (учитель объявляет тему урока, его цели)

1. Слово учителя:

(чтение эпиграфа)

Сегодня мы с вами поговорим о добром, любящем и огромном сердце маленькой Герды, о взаимоотношениях людей, о том, на что способен любящий человек. Запомните, что только доброе, верное, любящее сердце способно понять и простить.

II. Работа по теме урока.

Актуализация опорных знаний, закрепление изученного материала..

Учащиеся отвечают на вопросы.

- Кто из героев сказки Андерсена вам больше всего понравился и почему?

- Почему об Андерсене можно сказать, что его « сердце, полное сказок»?

2. Проверка домашнего задания (устное сообщение на заданную тему)

Вывод по проверке домашнего задания: (на этот вопрос отвечает каждый ученик, делающий устное сообщение по теме домашнего задания)

- Как писатель относится к своим героям?

3. Закрепление изученного материала.

Учитель. Человека , который хорошо читает, рассказывает, всегда приятно слушать. Умение выразительно читать, декламировать и пересказывать необходимы каждому. Сегодня на уроке мы должны эти умения показать, а может, и чему- то научиться. Проведем конкурс. Кто лучше перескажет сказку, ее эпизодов на тему: « В чем заключается внешняя и внутренняя красота главных героев» (план к ответу)

- Главные герои , их отношения в начале сказки.

- Портреты.

Поступки, характеры.( Как меняется Кай? Почему не изменилась Герда ? )

- Другие герои, как они относятся к Каю, не зная его, к Герде? Почему о некоторых из них можно сказать, что , помогая Герде, они тоже становятся красивыми внешне и внутренне?

- Как к героям сказки относится автор?

- Почему Герда победила Снежную королеву? Какие качества человеческого разума она противопоставила ей?

Внутренняя рефлексия

- Внешне красива только …

- Внутренняя красота человека заключается в ...

5. Учитель.

- Сейчас вашему вниманию предлагается посмотреть фрагмент художественного фильма « Снежная королева». После просмотра фрагмента ответьте на следующие вопросы:

- К кому из героев сказки можно отнести следующие слова: » Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож?» .

- Кто в сказке воплощает добро и справедливость? Можно ли сказать, что они внутренне красивые люди?

- В конце сказки Кай и Герда , входя в низенькую дверь, заметили, что выросли. Только ли ростом стали они больше или Андерсен хотел еще что- то сказать о своих героях?

III Рефлексия

- К сегодняшнему уроку я бы нарисовал…

- В сказке внешне красивы…

- Внешняя и внутренняя красота только у…

IV Домашнее задание:

1. Подготовьте пересказ первой и седьмой сказок.

2. Ответьте на вопрос: «В чем заключается победа настоящей доброты и искренности над злом и жестокостью? (используй цитаты).

3. Подготовить инсценировку отдельных сцен из сказки (индивидуальное задание).

Урок 21

Тема. Победа настоящей доброты и искренности над злом и жестокостью.

Цель: развивать умение мыслить логически, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать творческие способности, фантазию, воображение, память; развивать умение работать в группах; воспитывать сознание ответственности за свои поступки, мысль о могуществе добра, любви, верности, силы дружбы.

Оборудование: учебник, схемы-таблицы, карточки- задания, иллюстрации к сказке.

Тип урока: нестандартный.

Ход урока

I.Актуализация опорных знаний.

- В чем заключается победа настоящей доброты и искренности над злом и жестокостью?

( проверка домашнего задания: полные ответы с использованием цитатного материала).

II. Слово учителя:

Сегодня мы поговорим о том, почему настоящая доброта и искренность всегда побеждают над злом и жестокостью. Проанализируем сказку, поговорим о поступках главных героев и попытаемся понять, почему они поступают так, а не иначе. При совершении того или иного поступка у человека есть право выбора?

III. Работа над темой урока:

1.Театр в классе (просмотр подготовленных инсценировок).

2.Работа над проблемным заданием (учащиеся заранее разделены на группы, каждая группа получает предметы, которые могут быть и в картинках).

- Что эти предметы значат?

- Какую роль в сказке они играют?

- Как они повлияли на ход событий в сказке?

(предметы могут быть такие: осколок зеркала, роза, кусочек льда, расческа, муфта, вяленая треска). Далее - обсуждение ответов в группах , каждая группа предоставляет свой ответ.

3 .Задание теоретическое каждой группе:

- Дать определение следующим понятиям: сострадание, благородство, самоотверженность. Найти в сказке текст, которым можно подтвердить эти понятия.

- В поступках героев как они проявляются?

IV. Эвристическая беседа.

Нам предстоит ответить на вопросы:

- Как маленькая девочка с большим сердцем преодолевает все преграды и добивается счастья, что ей дает силу?

Тезис для беседы: «Добро всегда побеждает зло».

- Всегда ли этот тезис верен? (ответы учащихся и общий вывод).

Вывод:

Счастье Герды и других героев сказки в том, что каждый из них стремится сделать добро, а Герда - очень самоотверженная девочка, она готова пожертвовать всем ради счастья другого. Это и будет победой настоящей доброты и искренности над злом и жестокостью.

Схема на доске (можно дать на экран)

ЧЕЛОВЕК ----ВЫБОР

ДОБРО ПОБЕЖДАЕТ зло -- ДОБРО

ЛЮБОВЬ СИЛЬНЕЕ зла --- ТРЕБУЕТ ДЕЙСТВИЯ

СЧАСТЬЕ В РУКАХ ЧЕЛОВЕКА.

IV. Итоговая работа по схеме.

Задание:

Подбери к каждой строчке схемы маленькое, но точное определение и запиши его.

1. Добро побеждает зло.

2. Любовь сильнее смерти.

3. Выбор между добром и злом делает сам человек.

4. Добро побуждает к действию, слова так и останутся словами.

5. Добро нужно делать своими руками.

V. Инверсия.

Задание классу:

1.Составь рисунок- схему на тему: «Чему меня научила сказка Андерсена « Снежная королева», в основе работы должен быть один из тезисов.

2. Проверка работы, выставление оценок.

VI.Домашнее задание

Попробуйте и вы дома в обычных вещах увидеть сказку. Почему и в вашей сказке будет добро и зло, но победит доброта и искренность? (письменно, сочинение- миниатюра).

Урок № 22

Тема. Авторская оценка героев произведения.

Цель: помочь учащимся осознать суть произведения с точки зрения автора; раскрыть особенности построения сказки, научиться объяснять, в чем они заключаются; повторить и закрепить ранее полученные знания; воспитывать вечные духовные ценности: верность, сочувствие, умение прийти на помощь.

Оборудование: портрет писателя, иллюстрации к сказке, выставка книг Андерсена, рисунки учащихся к сказке.

Тип урока: урок-практикум.

Ход урока

I. Мотивация учебной деятельности

1. Ученик:

Случайно на ноже карманном

Найти пылинку дальних стран,

И мир опять предстанет странным,

Окутанным в цветной туман.

Слово учителя:

- Мы постоянно постигаем мир. И в этом мире нам нужны сказки. Маленький Андерсен задавал отцу вопрос: «Что такое сказка?» Тот ему отвечал: « Если сказка настоящая, в ней прекрасно сочетаются действительная жизнь и та, к которой мы стремимся».

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с волшебным, мудрым и справедливым миром сказки Андерсена « Снежная королева», но осознавать этот мир мы будем с точки зрения автора.

II. Проверка домашнего задания:

-Ребята читают сочинения- миниатюры о простых вещах, увиденных дома.

- Почему в них есть добро и зло, но побеждает доброта и искренность?

- Назовите главных героев своей сказки. Как вы к ним относитесь?

III. Работа над темой урока:

Мы много говорили о главных героях, но мало- о самом писателе и его видении характеров и поступков своих героев. Чтобы поговорить об этом, весь класс разделится на три команды. Каждая команда получает вопросы, обдумывает их и готовит интересные ответы, подтвержденные текстом сказки.

1.Задание первой команде:

- Поработайте с первой сказкой. Какое зло приносили людям осколки зеркала?

- Выразительно прочитайте отрывок из сказки, подтверждающий это.

- Что произошло с Каем после того, как осколок волшебного зеркала попал ему в глаз?

- Как вы думаете, встревожен ли его судьбой сам автор?

- Подтвердите это текстом сказки.

2. Задание второй команде.

-Поработайте с третьей сказкой. Почему автор сравнивает лицо Герды с розой?

- Выразительно прочитайте отрывок из сказки, подтверждающий это.

- Как автор относится к своей героине?

- Какое участие в развитии действия принимает природа?

- Почему автор заинтересован таким участием природы в жизни Герды?

3. Задание третьей команде:

- Поработайте с пятой сказкой. При новой встречей с героями маленькая разбойница говорит Каю: «Ах ты, бродяга! Хотела бы я знать, стоишь ли ты того, чтобы за тобой бегали на край света?» Почему автор вложил эти слова в уста маленькой разбойницы?

-Выразительно прочитай отрывок из сказки, подтверждающий это.

- Поработайте с шестой сказкой. В чем автор увидел силу Герды?

- Подтвердите это текстом сказки.

-Выразительно прочитайте концовку сказки от слов « Кай и Герда вышли рука об руку из ледяных чертогов…». Какие чувства пробуждает у вас этот отрывок? Какие чувства в эти слова вкладывает автор?

IV. Учитель подводит итоги работы, выставляет оценки.

V Рефлексия

- Мнение автора совпадает…

- Мне интересно сегодня было узнать на уроке…

- Я обязательно расскажу о том , что…

VI. Домашнее задание:

1 Авторская оценка характеров героев сказки.

2.Составить рассказ о герое, который вам больше всего понравился.

Урок № 23

Тема. Путешествие по сказке Андерсена.

Цель: закрепление и обобщение знаний учащихся; развитие умения работать в группах, творчески мыслить.

Оборудование: портрет Андерсена, выставка книг писателя, карточки- задания, рисунки учащихся к сказке, песня И Николаева « Маленькая страна»,

Тип урока: игра- путешествие.

Ход урока

I. Вступительное слово учителя:

- Нет в мире человека, которому не было бы известно имя датского писателя- сказочника Андерсена. Мир сказок покоряет своей добротой и поэтичностью. К. Паустовский писал, передавая детские впечатления от знакомством с этим чудесным миром: «Там сверкали бенгальским огнем стены снежных дворцов, дикие лебеди летали над морем и оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге, сжимая длинные ружья».

II. Работа над темой урока

Сегодня нас ожидает сказочное путешествие в волшебную страну , придуманную Андерсеном. В игре участвуют две команды ( весь класс разделен на две команды, каждая придумывает себе сказочное название). Звучит песня И. Николаева.

Конкурс № 1 «Пропуск»

Учитель. Чтобы войти в сказку, нужно получить пропуск. Какое слово должен был сложить Кай по заданию Снежной королевы? Из карточек, которые лежат у вас, составьте это слово. Это и будет вашим пропуском.

Конкурс №2 « Реклама»

Учитель. Сказку вы знаете и любите. Но ни одно дело не обходится без рекламы. Каждая команда должна представить рекламу сказки «Снежная королева»

Конкурс № 3 «Викторина»

Учитель. Каждой команде по очереди задается вопрос. Если команда не отвечает, на вопрос может ответить команда соперников.

  1. Какие сказки начинаются так:

- В Китае, как ты знаешь, сам император и все его подданные - китайцы.

- Ну, начнем! Дойдя до конца истории, мы будем знать больше, чем теперь.

- Шел солдат по дороге: раз- два! раз- два! Ранец за спиной, сабля на боку.

2. В какой сказке происходят события:

- в старом дупле ?

- в каморке на чердаке?

- на птичьем дворе?

3. Сказочное истолкование у Андерсена получают природные явления. Пусть каждая команда опишет долгий зимний вечер, когда бабушка рассказывает детям необыкновенные истории.

Конкурс №4 «Цветочная поляна»

Задание: собери букет из сказочных цветов. Найди в сказке описание цветника женщины, умевшей колдовать. Каких цветов не было в саду? Нарисуйте цветочную поляну (задание может быть опережающим). И мы приглашаем вас в картинную галерею.

Конкурс № 5 « Картинная галерея»

Учитель. От каждой команды приглашается один участник, который определит, к какому эпизоду сказки сделан рисунок, подобрать к 1-2 рисункам текст из сказки.

Конкурс № 6 «С мира по нотке»

Учитель. Кто из героев сказки мог бы спеть следующие песни (звучит музыка)

1 .Ты появишься у двери

В чем-то белом, без причуд,

В чем-то впрямь из тех материй,

Из которых хлопья шьют.

2. Примчись, лесной олень,

По моему хотенью,

Умчи меня, олень,

В свою страну оленью…

3. И уносят меня, и уносят меня

В звенящую снежную даль

Три белых коня, эх три белых коня:

Декабрь, Январь и Февраль.

Конкурс № 7 «Театр одной сказки»

Учитель. А теперь мы увидим, как оживет сказка.

( каждая команда представляет сцену из сказки)

III. Итоги урока

Учитель. Наше путешествие по сказочной стране подошло к концу. Оно показало, что вы хорошо знаете сказку и можете, как Герда, справиться с любыми преградами. (Подведение итогов урока и объявление результатов). Хочется надеяться, что, прочитав эту сказку, вы станете добрее и мудрее.

IV. Домашнее задание:

  1. Подготовка к уроку развития речи. Выразительное чтение седьмой сказки и пересказ близко к тексту.

Урок № 24

Тема. Развитие речи. Обучение письменному изложению текста (фрагмента) с творческим заданием (от имени одного из персонажей).

Цель: формировать умение давать полный связный ответ по прочитанному тексту, четко формулировать свою мысль; отрабатывать умение работать с текстом: определять тему, основную мысль, озаглавить текст; формировать умение найти слова - повторы и местоимения, которые связывают предложения в тексте, использовать их в своем пересказе; обучать пересказу текста, после прочтения которого нужно высказать свое мнение и передать события от имени одного из героев.

Оборудование: учебник «Литература» авторы Е.Е.Бондарева, Г.В.Биткивская, иллюстрации к седьмой сказке «Что было в чертогах Снежной королевы и что случилось потом».

Тип урока: комбинированный.

Словарь: вольная, ничуть, ледяные буквы, чертоги, олениха, свирепые ветры, финка, Лапландия, герой литературного произведения, персонаж.

Ход урока

I. Работа по теме урока.

1. Слово учителя:

Сегодня урок развития речи. Вы должны научиться излагать текст письменно, то есть писать изложение, но при этом нужно высказать свое мнение от имени понравившегося вам героя (далее учитель рассказывает, какие поставлены цели перед ребятами).

2.Работа над текстом изложения:

а) чтение текста (отрывок из седьмой сказки ) стр. 116- 117.от слов «Герда поцеловала Кая» и до слов « …и поехала их провожать».

б) озаглавьте текст, определите тему и основную мысль текста;

в) найдите в тексте слова-повторы, которые скрепляют предложения, местоимения, помогающие пересказать текст, с их помощью перескажите текст;

г) составьте план.

План

1.Герда нашла Кая.

2.Кай не боится Снежной королевы.

3.Мальчтк свободен.

4.Возвращение домой.

5.Встреча с друзьями.

От имени какого героя ты будешь пересказывать текст?

(далее пересказ текста от имени выбранного героя).

3. Пишут изложение.

4. Можно использовать при пересказе текста следующие синонимические ряды:

– Видеть, замечать, различать.

– Говорить, сообщать, высказывать.

– Думать, размышлять, раздумывать.

– Заглядеться, засмотреться, залюбоваться.

– Бояться, страшиться, пугаться, робеть.

– Радоваться, ликовать, торжествовать.

5. В конце урока можно, чтобы несколько человек прочли свои работы.

II. Домашнее задание.

1. Читать сказку С. Лагерлеф «Удивительное путешествие Нильса с дикими гусями»

multiurok.ru

План – конспект урока литературы в 5 классе на тему «Г.Х. Андерсен. Два мира сказки «Снежная королева. Глубинный смысл сказки»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Коктебельская школа им. И. И. Березнюка г. Феодосии Республики Крым»

План – конспект урока литературы в 5 классе на тему

«Г.Х. Андерсен. Два мира сказки «Снежная королева. Глубинный смысл сказки»

Подготовила:

Дмитриенко Оксана

Викторовна,

учитель русского языка и

литературы первой

квалификационной категории

2016 год

Тема: «Г.Х. Андерсен. Два мира сказки «Снежная королева. Глубинный смысл сказки».

Цель: помочь учащимся постигнуть величие красоты и силы человеческого сердца, любви и настоящей дружбы.

Задачи урока:

Обучающие:

- совершенствовать навыки характеристики героя, умения работать с текстом.

Развивающие:

- развивать навыки выразительного чтения, монологической речи учащихся;

- развивать мыслительные процессы: выделять главное, сравнивать, обобщать, делать выводы; обогащать словарный запас;

- развивать творческие способности учащихся.

Воспитательные:

- развивать компетентностные качества личности, воспитывать доброту, сострадание, верность дружбе.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: комбинированный.

Познавательные: овладеть навыками смыслового чтения, развивать навыки анализа художественного текста, уметь выбирать критерии для сравнения персонажей, выделять гипотезы при работе с текстом и их обосновывать.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, ставить задачи на основе узнанного, планировать алгоритм ответа, корректировать ответ.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения и позицию.

Личностные: Формировать оценочное отношение к содержанию художественного произведения, поступкам литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Образовательные технологии: личностно-ориентированная, проблемного обучения, ИКТ.

Оборудование: мультимедийная презентация, выставка иллюстраций к сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева», учебник, проектные работы обучающихся.

Как добры все люди и животные!

Г.Х.Андерсен

ХОД УРОКА

  1. Организационный момент.

  2. Мотивация учебной деятельности. Постановка целей и задач урока.

  3. Проверка домашнего задания:

1 группа (режиссёры): подумать, как можно было бы инсценировать «Снежную королеву».

2 группа (декораторы): декорации дома Кая и Герды, сада старушки, дворца Снежной королевы.

3 группа (костюмеры): рассказ о внешнем виде героев, представление костюмов.

  1. Работа над темой.

1.Беседа с классом с использованием технологии развития критического мышления. (Ответы обучающихся сопровождаются выразительным чтением соответсвующего фрагмента сказки.)

- Вернёмся к описанию Снежной королевы. На что в первую очередь мы обращаем внимание? (ледяная, глаза). Зачитывают фрагмент из сказки: «Глаза её сияли как звёзды, но не было…ни тепла, ни мира..»

- А с чем ассоциируется у вас Снежная королева? ( холод, буря, пустота, неприступность). «Холодно было здесь, пусто, мертво и великолепно».

-Представьте кусочек льда. Блестит, переливается? Красиво! Но если мы прикоснёмся. Что вы почувствуете? Почему радости не приносит? (Нет тепла, нет жизни.) В руки Снежной королевы попал Кай. Не выбраться ему от неё никогда, если бы не Герда.

Проблемный вопрос: Почему маленькая хрупкая девочка победила злую волшебницу? (Герда живёт чувством. Она отправляется на поиски Кая.)

Пройдём этот путь вместе с Гердой.

2. Работа с картой.

Река – Волшебница – Вороны

Принц, Принцесса

Разбойница – Лапландка и Финка – Кай

На пути Герды встречаются как препятствия, так и помощники. Добро всегда находит добро.

Река. Любовь способна на жертвы. Докажите.

Старушка. Это препятствие или помощь? Как помогает милая старушка?

(Она похожа на Снежную королеву. Хотя автор называет её «не злой колдуньей», она делает злое дело, оставляя Герду у себя. Она эгоистична, думает только о себе.)

Вороны. Птицы помогают Герде. Они зародили надежду. (Кай у Принцессы.)

Но это испытание, узнав, что Кай женился на Принцессе, Герда могла вернуться домой. («О как билось сердце Герды от страха и нетерпения!») Главное для Герды было то, что Кай живой!

  1. Физкультминутка.

Принц и Принцесса. Докажите, что это тоже испытание? (Могла остаться и жить.)

Маленькая Разбойница. Наблюдение: фрагмент первая встреча;

фрагмент последняя встреча.

Любовь и дружба способна изменить человека.

Лапландка и Финка. Обе стараются помочь Герде как могут.

Путь к чертогам Снежной Королевы. Что приходится преодолеть Герде?

(Просмотр фрагмента кинофильма.)

У Снежной Королевы. Каким Герда нашла Кая? Как смогла вернуть его?

Почему же Герда победила Снежную Королеву? (Её сердце было горячим. В нём не было места для холода. В сердце Герды жила любовь, способная на подвиг, любовь, которая смогла преобразить человека.)

  1. Подведение итогов урока. Оценивание.

  2. Рефлексия.

  3. Домашнее задание.

Написать мини-сочинение на тему «Почему Снежная Королева выбрала Кая, а не Герду?»

infourok.ru

Конспект урока литературы в 5 классе по теме «Г.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева».

Конспект урока литературы в 5 классе

Предмет: литература.

Тема урока: «Г.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева».

Класс: 5, учебник под редакцией Г.И.Беленького

Образовательное учреждение: МОБУ Молчановская СОШ

Дидактическое обоснование

Урок разработан в свете ФГОС НОО.

Рассмотрены вопросы развития УУД на уроке литературы в 5 классе.

Тема урока: «Г.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева».

Тип урока: урок открытия нового знания.

Деятельностная цель: формировать у учащихся представление о своеобразии художественного мира Андерсена – сказочника; понимать сюжет сказки; уметь устанавливать ассоциативные связи эпизодов текста с иллюстрациями;

Содержательная: создать условия для развития у школьников умений формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать ее;

Методические задачи урока:

Предметные: Способствовать полноценному восприятию художественного произведения. Формировать систему читательских умений, уделив внимание умению видеть авторскую позицию в произведении, выявлять роль деталей в произведении.

Метапредметные.

Развивать: УУД учащихся;

психические процессы: произвольное внимание, память, логическое мышление, мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение), речь;

умение работать в паре, группе, индивидуально.

Личностные:

-формировать положительную мотивацию учения;

-развивать уважение и интерес к литературе.

Основные дидактические методы: деятельностный,

проблемный, исследовательский, практический;

методы и приемы технологии развития критического мышления.

Форма организации познавательной деятельности:

индивидуальная, парная, групповая, дифференцированная.

Форма проведения урока: урок с использованием деятельностного метода обучения, с применением ИКТ.

Используемое оборудование: ПК, проектор, экран.

Технологическая карта урока литературы « Г.К.Андерсен и его сказочный мир. Сказка «Снежная королева».

Этап

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

1. Организационный момент.

Слайд 1. Приветствие.

Ребята, давайте поиграем в игру «Доброе утро».

-Мне очень хочется пожелать доброго утра всем-всем, каждому из вас.

-Доброе утро, ребята!

-Доброе утро всем, кто присутствует на нашем уроке!

-Я скажу слова «Доброе утро…» и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой – значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие.

Приветствует детей.

Приветствуют учителя.

Личностные: смыслообразование (эмоциональный настрой)

1. Самоопределение к деятельности.

-Сегодня мы продолжим разговор о творчестве одного из самых любимых писателей взрослых и детей всего мира.

В цветущей Дании, где свет увидел я,

Берет мой мир свое начало;

На датском языке мать песни мне певала,

Шептала сказки мне родимая моя…

Люблю тебя, родных морей волна,

Люблю я вас, старинные курганы,

Цветы садов, родных лесов поляны,

Люблю тебя, отцов моих страна.

- О творчестве какого писателя мы продолжим разговор сегодня на уроке?

Слайд 2, 3.

В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло.
Пусть добро навеки
Побеждает зло.


- Попытайтесь сформулировать тему нашего урока?


- Какие цели вы поставите перед собой на уроке?

Организация учащихся, включение в деловой ритм. Подведение к озвучиванию темы урока.

Подготовка к восприятию нового материала.

Отвечают на вопрос.

формулируют цель урока.

формулируют цели урока.

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Сегодня у нас не просто урок – мы приглашены в гости к сказке. Но сказка не любит случайных посетителей. Чтобы попасть в нее, нужно все о ней рассказать.

  • Что такое сказка? (Это жанр устного народного творчества, основанный на выдумке, фантазии)

  • Что такое жанр? (Тип художественного произведения)

Чем отличается сказка народная от литературной?

- С какой сказкой мы начали знакомиться на прошлом уроке?

ПРОВЕРКА Д/З

Работа с тестом.

1. Где жили мальчик и девочка?

а) в большом городе +

б) в маленькой деревушке

2. Что попало в глаз Каю?

а) простая соринка

б) крошечный осколок зеркала троллей +

3. Что произошло с Каем после случившегося с ним несчастья?

а) всё, что он считал красивым раньше, стало для него ужасным, гадким. +

б) ничего особенного не произошло

4. Кого встретил Кай, катаясь на салазках на городской площади?

а) бабушку

б) Снежную королеву +

5. Что произошло с мальчиком после того, как его поцеловала Снежная королева?

а) он превратился в ледяную статую

б) он позабыл всех своих родных. +

- Поменяйтесь своими листами с соседом, проверьте правильность выполнения, оцените работу товарища.

Актуализация знаний учащихся. Выявление уровня знаний. Определение типичных недостатков.

Устно отвечают на вопросы.

отвечают на вопросы теста.

взаимопроверка.

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД: поиск и выделение информации.

Логические универсальные действия:

анализ материала;

3. Мотивация к учебной деятельности.

Беседа по прочитанному.

Слайд 4.

- Каким предстаёт зло в прологе сказки? Всесильно ли оно?

Слайд 5.


- Расскажите о Кае и Герде и их садике с розами. Как вы охарактеризуете отношения героев?
Словарная работа: доверительные, тёплые, дружеские, нежные, заботливые, доброжелательные.

Активизация мыслительной деятельности.

Отвечают на вопросы.

Познавательные УУД:

1. Анализировать, строить рассуждения, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

2. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

4.Осмысление содержания. Выборочное чтение с частичным анализом.

-Найдите отрывок: ( стр. 138-139) Слайд 6.

Зимою это удовольствие прекращалось…. ( тогда они покрываются ледяными узорами…)

Слайд 7.


- Что узнали от бабушки Кай и Герда о Снежной королеве? (Она летает по улице в снежной колеснице и заглядывает в окна. И тогда на стеклах появляются ледяные узоры).


-Найдите отрывок: ( стр. 140)

Кай и Герда сидели….
Слайд 8.

- Что попало в сердце мальчика? (В его сердце попал осколок ледяного зеркала Снежной королевы. Он должен был превратить сердце Кая в лед.)


- Нравятся ли вам поступки Кая, после того как ему попал осколок в сердце? Почему?

- Каким он предстаёт? В чём это проявляется?

(Злой, жестокий, грубый, резкий, эгоистичный)

- А Герда?

(Милая, ласковая, заботливая, самоотверженная, мечтательная, любит природу, тревожится за Кая).
- А какой вы видите Снежную королеву?

Слайд 9.

Работа в группах:
-Найдите и зачитайте портрет Снежной королевы (стр. 139)
- В чём особенность портрета Снежной королевы?

-Найдите отрывок: На площади катались толпы детей… (стр.141).

Слайд 10.

- Как Кай оказался во владениях Снежной королевы? (мальчик привязал свои саночки к большим белым саням Снежной королевы, и она унесла его в свой ледяной дворец.)

Активизация мыслительной деятельности.

Дети находят предлагаемые отрывки в тексте и читают по ролям.

Устно отвечают на вопросы.

Познавательные УУД:

1. Анализировать, строить рассуждения, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

2. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

5. Физминутка.

Мы шагаем не спеша,
Как погода хороша.
Хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп.
Топаем ногами, топ, топ.
Качаем головой.
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем.
Мы низко приседаем и прямо мы встаем.
(Звук ветра)
Как стало холодно!

Руки озябли.

Предлагаю согреть их: глубоко вдохните через нос и медленно выдохните через рот.

Выполняют дыхательные и физические упражнения.

6.Работа с текстом .

Чтение и анализ третьей сказки.

Активизация мыслительной деятельности.

Наблюдение над языковым материалом, фиксация недостатка знаний.

Познавательные УУД: поиск и выделение информации.

Логические универсальные действия:

анализ материала;

6. Рефлексия учебной деятельности.

-Достигли мы своей цели сегодня на уроке?

- Какую оценку вы поставили бы себе за работу на уроке?

- Были ли на уроке положительные эмоции? Покажите свое настроение (мимика). (У каждого на столах смайлики с разными выражениями мимики.)

Организация рефлексии.

Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результатов, степени их соответствия.

Познавательные УУД: рефлексия.

Личностные УУД: смыслообразование.

7. Домашнее задание.

прочитать стр. 143 -154

записывают д\з

Тест по сказке «Снежная королева».

1. Где жили мальчик и девочка?

а) в большом городе

б) в маленькой деревушке

2. Что попало в глаз Каю?

а) простая соринка

б) крошечный осколок зеркала троллей

3. Что произошло с Каем после случившегося с ним несчастья?

а) всё, что он считал красивым раньше, стало для него ужасным, гадким.

б) ничего особенного не произошло

4. Кого встретил Кай, катаясь на салазках на городской площади?

а) бабушку

б) Снежную королеву

5. Что произошло с мальчиком после того, как его поцеловала Снежная королева?

а) он превратился в ледяную статую

б) он позабыл всех своих родных.

Тест по сказке «Снежная королева».

1. Где жили мальчик и девочка?

а) в большом городе

б) в маленькой деревушке

2. Что попало в глаз Каю?

а) простая соринка

б) крошечный осколок зеркала троллей

3. Что произошло с Каем после случившегося с ним несчастья?

а) всё, что он считал красивым раньше, стало для него ужасным, гадким.

б) ничего особенного не произошло

4. Кого встретил Кай, катаясь на салазках на городской площади?

а) бабушку

б) Снежную королеву

5. Что произошло с мальчиком после того, как его поцеловала Снежная королева?

а) он превратился в ледяную статую

б) он позабыл всех своих родных.

infourok.ru

Урок по сказке Х.К.Андерсена «Снежная королева» в 5 классе

МБОУ Новопавловский УВК

Красноперекопского района Республики Крым

Урок по сказке Х.К.Андерсена

«Снежная королева»

5 класс

«Лишь доброе и верное сердце способно

понять, простить и любить»

Приготовила и провела

Воложанина В.В., учитель

русского языка и литературы

2013 год

Тема урока: «Лишь доброе и верное сердце способно понять, простить и

и любить (по сказке Андерсена «Снежная королева».)

Цели: закрепить знание содержания сказки, помочь учащимся осознать суть произведения; раскрыть особенности его построения; выснить роль антитезы как основы сюжета,

развивать образное мышление учащихся, навыки анализа художественного текста, выразительного чтения,

прививать вечные духовные ценности: верность, любовь,сочувствие,умение прийти на помощь .

Оборудование: портрет писателя,иллюстрации к сказке,плакат с названиями частей сказки, листочки с кроссвордами, схема «Конфликт сказки»,открытки с изображением розы, сборник сказок Андерсена

Ход урока

1. Ознакомление с целями и задачами урока.

Тихо за окнами ночь плывет,
В сказки нас Андерсен позовет,
Оле-Лукойе откроет дверь,
Сказкам, друг, ты поверь.
Герда и Кай будут вновь дружить,
Эльфы над каждым цветочком кружить,
В вальсе закружат опять цветы
Мир добра, любви, красоты.

1. Сказки Андерсена – это целая страна, в которой выросли мы, взрослые, и растете вы, дети. Мы обращаемся к этой стране сказок, стране детства, чтобы не утратить хрупкое чувство веры в чудо, чтобы почерпнуть силы и мужество у героев Андерсена; чтобы убедиться, что жизнь прекрасна, что вокруг – чуткие и добрые люди с любящими сердцами.

2. «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь,» - утверждает французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери.

3. И сегодня мы с вами поговорим о добром, любящем и огромном сердце маленькой Герды, о взаимоотношения людей, о том, на что способен любящий человек.
Запомните: лишь доброе, верное и любящее сердце способно понять, простить и любить.

4. Запись в тетрадь темы урока, эпиграфа.

2.Работа по теме урока.

1).Актуализация опорных знаний, закрепление изученного.
1) Вопросы:

- Кто такой Х. К. Андерсен?

-Назвать произведение сказочника, герои котрого изображены на рисунке (по картинкам)

На встречу с любимым, дорогим человеком всегда идут с цветами. Какие цветы мы подарим писателю Андерсену? Почему? (розы – символ красоты)
Андерсен всегда любил розы, всегда ими восхищался, считая их совершенством, идеалом красоты. Роза – эмблема его творчества, потому что он старался пробуждать в сердцах людей прекрасное.

-Чем вас привлекла сказка «Снежная королева»?

-Кто из героев сказки понравился? Почему?

2) Пересказывание эпизодов сказки (2-3 человека)

I глава «Зеркало» (зачин)

II глава «Мальчик и девочка»

1 появление Снежной королевы, Снежная королева забрала Кая.

3) Отработка навыков выразительного чтения

-Описание Снежной королевы
(стр. 119 – 1 отрывок)
(стр. 122 – 2 отрывок)
сравнение (холод, холодный поцелуй)

- Герда в цветнике


стр.126, 129-130, 143-144, 144-146 (тепло, горячие слезы)

4) Разгадывание кроссворда (у каждого на листочке)

5) Анализ особенностей построения сказки
1)Как построена сказка «Снежная королева»?
(из 7 частей – Сказки-приключения)
Является ли 1 часть зачином произведения? С чего начали странные события?
2) Задание
Внимательный ли ты читатель? (расставить части сказки в правильном порядке (тетрадь))

6) Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»
Вы неплохо отвечали,
Путь к победе проложив.
А теперь я объявляю
Музыкальный перерыв. («Маленькая страна»)

7) Усвоение литературоведческого понятия

Антитеза – резкое противопоставление жизненных явлений, образов, понятий, чувств, мыслей, характера.

Вопрос: Что противопоставляется в сказке?
Небо – тролли;
роза – снежинка;
слеза – льдинка;
Герда – Снежная Королева;
поцелуй Снежной королевы – поцелуй Герды

4) Схема

Добро Зло

Герда Снежная королева

роза любовь власть льдина
Кай Кай Кай

Вопросы:

-Что поддерживало Герду во время поисков Кая? (сила духа, сила любви, доброе сердце, тепло души, искренность, самоотверженность)

-Что поддерживало Снежную королеву в ее чувствах к Каю? (самовлюбленность, зло, коварство, злое сердце, эгоизм, холод)

-Андерсен в сказке возвышает любовь, верность, пылкое сердце маленькой героини. Почему же сказка называется «Снежная королева»? (это было самым трудным препятствием для Герды. Снежная королева – воплощение холода, зла, духовная смерть. И все это Герда победила. Победило ее любящее сердце.)

-Можно ли утверждать, что автор в «Снежной королеве» создал образы добра и зла?

3.Подведение итогов урока

  1. «Микрофон» - свои мысли, впечатления от знакомства со сказкой.

  2. Слово учителя.
    Сказки Андерсена помогают людям не заблудиться в непростом мире на пути к добру, верности, красоте. Прав был известный украинский философ Г. Сковорода, утверждая, что «человеческая душа и друг ценнее и дороже всего». Пусть в ваши сердца никогда не попадают осколки зла, ненависти и предательства.

Сколько не минуло б дней,

Сколько бы лет не прошло,

О детстве – волшебной стране –

Мы всегда будем помнить тепло.

4.Домашнее задание: подготовить небольшое устное сообщение на тему «О каком человеке можно сказать, что у него «горячее сердце», а о каком – «ледяное сердце»?»

infourok.ru

Конспект урока литературы 5 класс "Сила любви в сказке Х.К.Андерсена «Снежная королева»"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЧЕРНОУСОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №19»

Швец Ирина Сергеевна

Зам.директора по воспитательной работе, учитель русского языка и литературы

МКОУ «Черноусовская СОШ №19»

Конспект урока литературы

5 класс

Сила любви в сказке Х.К.Андерсена «Снежная королева»

Зам.директора по воспитательной работе,

учитель русского языка и литературы

Швец Ирина Сергеевна

Сила любви в сказке Г.-Х. Андерсена «Снежная королева»

Цели урока: работа над навыком отбора художественного материала, необходимого для раскрытия идеи произведения; раскрытие смысла и глубины любви как всеобъемлющего чувства.

Ход урока

1. Организационный момент

Ребята, сегодня мы окунёмся в волшебный, загадочный мир сказок.

Я думаю, что среди вас не найдется человека, который бы не любил сказки.

Сказка рядом с нами с детства.

(музыка) «Приходите в гости к нам» (из к.ф. «Там на неведомых дорожках»)

Слышите. Нас зовёт в гости сказка.

Но сказка будет впереди, а сейчас присказка.

2. Рассказ учителя о Г.-Х. Андерсене

Давным - давно в небольшом провинциальном городке Дании — Оденсе, на острове Фюн, происходили необычайные события. Тихие, чуть сонные улицы Оденсе внезапно огласили звуки музыки. Процессия ремесленников с факелами и знамёнами прошествовала мимо ярко освещенной старинной ратуши, приветствуя высокого голубоглазого человека, стоявшего у окна. В честь кого же жители Оденсе зажгли свои огни в сентябре 1869 года?

То был Ганс Христиан Андерсен, избранный незадолго до этого почётным гражданином родного города. Чествуя Андерсена, земляки его воспевали героический подвиг человека и писателя, «лучшего сказочника мира», как справедливо назвал его ЧарлзДиккенс.

Ганс Христиан Андерсен родился 2 апреля 1805 года на окраине Оденсе, в семье бедного башмачника и прачки. В доме его родителей часто не бывало хлеба, не говоря уж о новой одежде и обуви. Андерсен любил дом, в котором родился; навсегда осталась в его памяти чистая, тщательно прибранная комната в два окна, книжная полка, сапожный верстак. И маленькая кухня, ящик с петрушкой и луком за окном, куст бузины во дворе. А сколько интересного было на улицах Оденсе. Андерсену-ребенку родной город казался таинственным и прекрасным! «...Мир, такой же богатый, как в «Тысяче и одной ночи», открылся предо мной», — писал позднее Андерсен о преданиях детства.

Однако воображение впечатлительного мальчика питали и книги, которые читал ему отец. Андерсен рано научился читать, и, побывав однажды в театре, начал сочинять пьесы и стихотворения. Но попасть в городскую школу сыну башмачника было трудно, и мальчика отдали в школу для бедных, где учили письму, арифметике и закону божьему.

Меж тем в семье Андерсена назревали трагические перемены. Шёл 1813 год, в походах Наполеона участвовала и маленькая Дании. Отец будущего сказочника согласился пойти в солдаты, заменив за соответствующее вознаграждение сына богатого крестьянина. Деньги, которые башмачник получил за рекрутство, быстро разошлись. Вернувшись домой в 1814 году, он через два года умер от чахотки. Андерсену в ту пору было 11 лет. Он пошёл работать на суконную, а потом на табачную фабрику, желая облегчить положение семьи. 6 сентября 1819 года четырнадцатилетний Ганс Христиан Андерсен уехал в Копенгаген. Поступать в театр.

В театр мальчика не взяли: у него пропал голос. Ведь он ходил в тоненьком пальтишке, в рваных башмаках и постоянно бывал простужен. Деньги быстро подошли к концу и Андерсен жил на средства, которые порой собирали для него по подписке доброжелательно относившиеся к нему люди. Ганс Христиан хорошо знал, что значит быть бесприютным и голодным, потому-то так взволнованно звучали его слова в сказке «Гадкий утёнок»: «Было бы слишком печально описывать все беды и несчастья утёнка за эту суровую зиму».

Всё же в 1821 году юноше удалось сыграть роль тролля в балете «Армида», а когда к нему вернулся голос, его приняли в хоровую школу. Тогда же он стал писать комедии, и к его мечте о судьбе актёра присоединилось желание стать поэтом. Для того,чтоб научиться грамотно писать ему, семнадцатилетнему юноше, пришлось сесть на школьную скамью рядом с учениками второго класса.

Кончились школьные годы Андерсена. Он снова в столице, готовится в университет и живёт в узеньком переулке, где ютятся бедняки. В сентябре 1828 года двадцатитрёхлетний Ганс Христиан сдал экзамены и стал студентом Копенгагенского университета. Влача по-прежнему жалкое существование, он был счастлив, вырвавшись из «ащйслинговского ада», где жестокий ректор запрещал ему писать стихи и где он тайком сочинял пьесы, романы, стихотворения и сказки, которые сохранились в отрывках и до наших дней. Теперь же в Копенгагене Андерсен, избавившись от гнёта, всецело занялся литературой. Он пишет бесконечное множество стихотворений, путевой очерк «Прогулка на Амагер...», пьесу «Любовь на башне св. Николая», несколько романтических сказок... Андерсена начинают печатать, его пьесу ставят в Королевском театре... Но это вовсе не избавило его от нужды. Вплоть до 1839 года, то есть половину своей жизни, писатель испытывал чрезвычайную стеснённость в средствах, так как его литературные заработки были очень скудны.

Жизнь Андерсена — это бесконечный, непрерывный труд; это — радость от путешествий по родной стране и далеко-далеко за её пределами — в Германию, Францию, Англию, Голландию, Швецию, Норвегию, Грецию и т. д.; это — дружба с выдающимися людьми его времени, среди них знаменитые писатели Гюго, Дюма-отец, Гейне, композитор Шуман, скульптор Торвальдсен, актриса Рашель. Андерсен не был женат, семьи у него не было; женщина, которую он любил, знаменитая шведская певица Йенни Линд, любила его сказки, но не любила его самого.

К писателю пришла мировая слава, а когда 4 августа 1875 года его не стало, в Дании был объявлен национальный траур. На похороны Андерсена пришли бедняки и знать, студенты, депутаты города Оденсе, иностранные послы, министры и датский король. «Казалось, в тот день копенгагенцам нечего было больше делать, как только хоронить Ганса Христиана Андерсена», — писал один из очевидцев. Гроб с телом писателя несли на руках по улицам Копенгагена. Пред ним склонили траурные знамёна. 11 августа газета «Отечество» напечатала стихотворение: В могилу наш король сошёл, И некому занять его престол.

Прошли годы, и в Королевском саду в Копенгагене был поставлен памятник Андерсену с надписью: «Воздвигнут датским народом». В 1955 году стопятидесятилетие со дня рождения писателя праздновалось во всех странах по призыву Всемирного Совета Мира. А совсем недавно, в 1975 году, люди нашей планеты отмечали столетие со дня его смерти. Книги сказочника миллионными Тиражами издаются во всём мире и пользуются неизменным признанием детей и взрослых.

http://www.testsoch.info/kratkaya-biografiya-gansa-xristiana-andersena-detskie-narodnye-skazki/

Давайте вспомним самые известные вам сказки Андерсена. («Стойкий оловянный солдатик», «Соловей», «Гадкий утенок», «Дюймовочка», «Свинопас».)

Андерсен был человеком необычным, непохожим на других, видевший жизнь, как он сам говорил, «через волшебное стекло». А самое главное – он умел дарить людям радость.

Всего Андерсен написал 170 сказок.

Сегодня одна из его сказок приглашает нас в гости.

(Песня «Однажды в старой Дании»)

Внимание на экран! ( Фрагмент из «Снежной королевы).

Вы, конечно же, догадались! Сказка «Снежная королева».

3. Анализ сказки «Снежная королева»

О чём сказка «Снежная королева»? (о добре и зле, о крепкой дружбе, о хитрости, о взаимопомощи и, конечно же, о самоотверженной любви.)

Вот о самоотверженной любви мы сегодня с вами и поговорим.

Запишем тему нашего урока: « Сила любви в сказке Г.-Х. Андерсена «Снежная королева».

Назовите главных героев сказки (Кай, Герда, Снежная королева.)

А ещё, каких героев вы запомнили?

Задание 1. К имени героя подберите соответствующие цитаты

(Работаем индивидуально)

(Критерии оценок : 0 ошибок – 5; 1-2 ошибки – 4; ниже оценок у нас сегодня нет)

Приложение 2

Вернемся к описанию Снежной королевы. На что в первую очередь мы обращаем внимание?

(ледяная, глаза)

Зачитаем фрагмент, в котором дано описание Снежной королевы ( история 2)

«Глаза ее сияли как звезды, но в них не было ни тепла, ни мира.

- С чем ассоциируется у вас Снежная королева? ( холод, темнота, буря…пустота, неприступность)

История 7: « Холодно было здесь, пусто, мертво и величественно»

(По рядам передаётся кусочек льда)

Представьте кусок льда. Блестит, переливается на солнце..

Бесспорно, красиво!

- Что вы чувствуете когда держите его в руках? Приятно?

- Почему радости не приносит?

Нет тепла – нет жизни.

В руки к Снежной королеве попал бедный Кай. Не выбраться ему от нее никогда, если бы ни Герда!

Проблемный вопрос: Почему маленькая хрупкая девочка победила злую волшебницу?

Герда живет чувством! Она отправляется на поиски Кая.

- Что движет Гердой, когда она решается отправиться на поиски Кая?

(Любовь. Она очень скучает, она не может без него. Она не помнит обид и зла, которое он причинил бабушке и ей. Она отправляется на поиски с чистым сердцем.)

Пройдем этот путь вместе с Гердой и посмотрим, на что способна любовь!

Составление Ментальной карты.

4. Прежде чем составить маршрут Герды, давайте вспомним хронологию событий.

(Индивидуальная работа ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

А сейчас составим маршрут Герды.

(Составление Ментальной карты.)

5. Работа в группах

Попробуйте нарисовать для Герды карту.

(Рисование карты-маршрута Герды)

На пути у Герды встречаются как препятствия, так и помощники. Добро всегда находит добро.

1) Река. Любовь способна на жертвы. Докажите.(Герда подарила реке свои башмачки)

2) Старушка. Это препятствие или помощь? (Герда рассказывает ей свою историю.)

- Кого напоминает милая старушка?

- Как смогла Герда вырваться из плена старушки? (сердце не давало ей покоя)

3) Ворон и Ворона. (Награда – птицы, которые ей помогают . Они заронили надежду. Кай у принцессы. Но это и испытание. Узнав, что Кай женился на принцессе, Герда могла повернуть домой.)

- Как отреагировала Герда на известие о том, что юноша, возможно Кай, женился на принцессе (найти описание в тексте)(сказка 4) стр. 153( «О как билось сердечко Герды от страха и нетерпения!)

Главное для Герды было то, что Кай живой!)

4) Принц и Принцесса. Докажите, что это тоже своеобразное испытание

(могла остаться и спокойно жить)

Вывод: Любовь может преодолеть всё.

5) Маленькая разбойница.

(первая встреча)

(последняя встреча)

Почему изменилась маленькая разбойница?

Герда своим рассказом и слезами растопило ее сердце. Её поразил рассказ Герды о том, сколько ей пришлось испытать, чтобы спасти другого человека.

Герда плакала сначала от горя, потом от радости )

Значит, любовь способна изменить человека. Преобразить его!

6 ) Лапландка и финка: (На пути Герды встречаются ещё два добрых человека – это лапландка и финка. Обе стараются ей помочь, как могут.)

На просьбу оленя наделить Герду силой финка отвечает:

Найдите по тексту ее слова финки (Сказка 6)

7) Путь к чертогам Снежной Королевы

-Что пришлось преодолеть девочке?

(одна на трескучем морозе, без башмаков, без рукавиц, навстречу ей целый полк снежных хлопьев)

8) У Снежной королевы

- Каким Герда нашла Кая? (сказка 7) . Работа с текстом.

- Как смогла возродить его к жизни?

Зачитать фрагмент из книги

6. Вывод:

Вернемся к нашему вопросу:

Почему же Герда победила Снежную королеву ?

Доброе, любящее сердце девочки растопило холодный лёд в сердце Кая!

В сердце Герды жила любовь: бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды, готовая на подвиг, любовь действенная, любовь, которая смогла преобразить человека.

ДАВАЙТЕ учиться ценить красоту живого человеческого сердца, крепкую дружбу и самоотверженную любовь, ту силу, победить которую не сможет даже волшебство!

Спасибо за урок!

7. Домашнее задание : Дать развёрнутый ответ на вопрос: Почему Снежная королева выбрала Кая, а не Герду? (письменно)

Приложение 1

Карточки к уроку (использование общеобразовательных ресурсов)

 

Фамилия, имя             ________________________________________________

 

Тема урока -----------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Задание 1. Расположите события  сказки в правильной последовательности

 

 

 

Событие

 

  

Приложение 2

Карточки к уроку (использование общеобразовательных ресурсов)

 

Фамилия, имя             ________________________________________________

 

Тема урока -----------------------------------------------------------------------------------------------------

Задание 2.     Найдите соответствия

                        К имени героя сказки подберите соответствующие цитаты

 

Тролль

 

 

Приложение 4

Прием «Ментальные карты» (МК)


Тони Бьюзен (Tony Buzan), автор техники ментальных карт, предлагает нам перестать бороться с собой и начать помогать своему мышлению. Для этого нужно только обнаружить неоспоримую связь между эффективным мышлением и памятью и спросить себя, что именно способствует запоминанию.

Бьюзен предлагает действовать следующим образом.


  1. Вместо линейной записи использовать радиальную. Это значит, что главная тема, на которой будет сфокусировано наше внимание, помещается в центре листа. То есть действительно в фокусе внимания.


  2. Записывать не всё подряд, а только ключевые слова. В качестве ключевых слов выбираются наиболее характерные, яркие, запоминаемые, «говорящие» слова.


  3. Ключевые слова помещаются на ветвях, расходящихся от центральной темы. Связи (ветки) должны быть скорее ассоциативными, чем иерархическими. Ассоциации, которые, как известно, очень способствуют запоминанию, могут подкрепляться символическими рисунками.

     Советы по технике создания ментальных карт


  1. Важно помещать слова НА ветках, а не во всевозможных пузырях и параллелепипедах, на этих ветках висящих. Важно и то, что ветки должны быть живыми, гибкими, в общем, органическими. Рисование ментальной карты в стиле традиционной схемы полностью противоречит идее майндмэппинга. Это сильно затруднит движение взгляда по ветвям и создаст много лишних одинаковых, а следовательно монотонных, объектов.


  2. Пишите на каждой линии только одно ключевое слово. Каждое слово содержит тысячи возможных ассоциаций, поэтому склеивание слов уменьшает свободу мышления. Раздельное написание слов может привести к новым идеям.


  3. Длина линии должна равняться длине слова. Это экономнее и чище.


  4. Пишите печатными буквами, как можно яснее и четче.


  5. Варьируйте размер букв и толщину линий в зависимости от степени важности ключевого слова.


  6. Обязательно используйте разные цвета для основных ветвей. Это помогает целостному и структурированному восприятию.


  7. Часто используйте рисунки и символы (для центральной темы рисунок обязателен). В принципе ментальная карта вообще может целиком состоять из рисунков 🙂


  8. Старайтесь организовывать пространство, не оставлять пустого места и не размещать ветви слишком плотно. Для небольшой ментальной карты используйте лист А4, для большой темы — А3.


  9. Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.


  10. Располагайте лист горизонтально. Такую карту удобнее читать.


Обращайте внимание на форму получившейся ментальной карты — она многое выражает. Цельная, крепкая, живая форма показывает, что вы хорошо разобрались в теме. Бывает и так, что все ветви карты получились красивые, а одна — какая-то корявая и путаная. Это верный признак того, что этой части следует уделить дополнительное внимание — она может быть ключом к теме или слабым местом в ее понимании.

http://lib2.podelise.ru/docs/57921/index-35335.html

В разработке использованы материалы сайтов:

http://www.testsoch.info/kratkaya-biografiya-gansa-xristiana-andersena-detskie-narodnye-skazki/

http://lib2.podelise.ru/docs/57921/index-35335.html

 

« - Что ты хнычешь? – спросил он Герду. – У! Какая ты сейчас некрасивая! Мне ничуть не больно!.. Фу! – закричал он вдруг. – Эту розу точит червь. Какие гадкие розы!»

Событие

 

« Сани дважды объехали площадь, а Кайл живо прицепил к ним свои салазки и покатил.»

 

Событие

 

« И вот она пошла в сад, дотронулась своей клюкой до всех розовых кустов, и те, как стояли в цвету, так все и ушли глубоко-глубоко в черную землю.»

Событие

 

«За окном порхали снежинки; одна из них, очень крупная, упала на край цветочного ящика и вдруг начала расти.»

Событие

 

«Лодку уносило всё дальше. Герда сидела смирно, в одних чулках, - красные башмачки её плыли за лодкой…»

Событие

 

« На другой день её одели с ног до головы в шёлк и бархат и позволили ей гостить во дворце сколько душе угодно. Девочка могла бы жить тут припеваючи, но она стала просить, чтобы ей дали повозку с лошадью и башмачки…»

Событие

 

«Но вдруг зеркало так перекосилось и задрожало, что вырвалось у них из рук, полетело на землю и разбилось вдребезги.»

«  … в большой соломенной шляпе, расписанной чудесными цветами»

 

Снежная королева

« необычайно прекрасная, была вся изо льда, из ослепительно сверкающего льда! И, однако, живая!»

 

Кай

« Злой – презлой, сущий дьявол.»

 

Герда

«  … держался он вообще непринужденно и мило.»

 

Старушка, которая умела колдовать

« Ах, как ныли её бедные, усталые ножки!»

 

Принцесса

Умница, каких свет не видывал!»

 

Принц

Он сидел на одном месте, бледный, неподвижный, словно неживой.»

 

Маленькая разбойница

Глаза у неё были совсем чёрные, но какие-то печальные.»

doc4web.ru

План-конспект урока по литературе (5 класс) на тему: Урок литеартуры в 5 классе:«Х. К. Андерсен и его сказочный мир .Сказка" Снежная королева".».

1. Организационный момент.

Цели,  которые должны быть достигнуты обучающимися на данном этапе урока:

  • Обучающиеся должны быть готовы к уроку.
  • Обучающиеся должны знать определение понятия «литературная сказка» .  

Цели и задачи, которых хочет достичь учитель на данном этапе урока:

  • Проверить готовность учащихся к уроку.
  • Мобилизовать внимание школьников.
  • Ознакомить обучающихся с понятием «литературная сказка».

Методы: слово учителя, диалог, работа с литературоведческим понятием,  использование ИКТ.

Взаимное приветствие учителя и учащихся. Фиксация отсутствующих, проверка состояния помещения, организация внимания и внутренней готовности учащихся.  

На доске:

Эпиграф к  уроку: «Андерсен научил меня светлой вере победы солнца над тьмою и доброго человеческого сердца над злом. К. Г. Паустовский.» ( Слайд1)

- Ребята, прочтите слова К. Г. Паустовского. Что хотел сказать писатель, написав эти строки.

-  Добро всегда побеждает зло.

 

 С каким произведением вы познакомились дома?

- Со сказкой «Снежная королева».

Понравилась ли вам сказка? Чем?

- Герда, не смотря на все трудности, спасла Кая и победила Снежную королеву.

 

 А что же такое сказка?  

-Сказка- необыкновенная история с фантастическими событиями.

Какие сказки вы знаете?

-Русские народные сказки.                                                                                                                      

 Как вы думаете, а что такое литературная сказка?

-Сказка, написанная писателем.

 Какие литературные сказки вы знаете?

- «Спящая царевна», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о золотой рыбке» и т.д.

3.Знакомство с Х. К Андерсеном и его сказочным миром .

Цели,  которые должны быть достигнуты обучающимися на данном этапе урока:

  • Рассказать о великом сказочнике.
  • Знать  сказки писателя.
  • Должны уметь правильно отвечать на поставленные вопросы.

Цели и задачи, которых хочет достичь учитель на данном этапе урока:

  • Дать  представление о трудной жизни сказочника и великой силе его сказок.
  • Развивать на уроке творческую и познавательную активность учащихся.
  • Формировать коммуникативные навыки учащихся.
  • Воспитывать любовь к  литературе.

Методы, приемы, технологии: диалог, беседа, сообщение учащихся, использование ИКТ.

При оценивании учитываются  правильность устных ответов, умение вести диалог, умение говорить.

Тема нашего урока «Х. К. Андерсен и его сказочный мир. Сказка  «Снежная королева». (Слайд3).

Ребята, что вы знаете о Х. К. Андерсене? (Сообщение обучающегося, учителя).(Слайды4-8).

 Какие сказки Андерсена вы знаете?

 - «Огниво», «Дикие лебеди», «Дюймовочка», «Гадкий утенок», «Русалочка». (Слайд 9).

Назовите сказочных героев, созданных великим писателем.

-Русалочка, Дюймовочка, Оловянный солдатик, Гадкий утенок и т.д.

Из каких они сказок?

Кто из героев сказок вам понравился больше? Чем?

-Гадкий утенок, который превратился в прекрасного лебедя; Русалочка,которая погибла ради своего любимого.

Давайте с вами попробуем проникнуть в удивительный сказочный мир сказок Андерсена. Вспомните сказку «Дюймовочка».

Какая она?

-Маленькая девочка, очень хорошенькая собой…

 Как складывается ее судьба?

-Ее крадет страшная жаба, потом она попадает к мыши, которая хочет выдать ее замуж за крота.

Кто помогает Дюймовочке?

-Ласточка, потому что Дюймовочка ее спасла.

Что помогает Дюймовочке: волшебство или преданность друзей?

-Преданность друзей,взаимовыручка.

Вывод: в сказках Андерсена главную роль играет не волшебство, а черты характера главных героев.

5.Работа над сказкой « Снежная королева».
 

Цели,  которые должны быть достигнуты обучающимися на данном этапе урока:

  • Уметь вести диалог.
  • Уметь работать с текстом.
  • Уметь подтверждать ответ примерами из текста.
  • Выявить мотивировку поступков героев.
  • Определить характер отношений героев.
  • Уметь  размышлять  о дружбе, любви, самопожертвовании.

Цели и задачи, которых хочет достичь учитель на данном этапе урока:

  • Развивать технику чтения.
  • Развивать умение работать с текстом.
  • Развивать логическое мышление.
  • Формировать личностные качества обучающихся: коммуникабельность, справедливость, доброту.  
  • Формировать навык исследовательской работы.
  • Воспитывать чувство дружбы,самопожертвования ради дорогого человека.

Методы, приемы, технологии: поисково-исследовательская работа, диалог, беседа, работа с текстом, работа с таблицей, выразительное чтение.


« Мир прекрасен! Радуйтесь жизни! Будьте оптимистами! Боритесь за человека, сердце которого покрыто льдом! Будьте терпеливы в достижении цели! Не жалейте времени и сил, чтобы воспитать в себе человечность,отзывчивость и доброту!» Х. К Андерсен (Слайд 10)

-Дома вы читали сказку « Снежная королева».Понравилась ли она вам? Чем? Как построена сказка?( Сказка в семи историях)

Работа по содержанию сказки:

1)-Вы хорошо ее помните? Случилось так, что злой тролль перепутал страницы сказки, нарушил ее содержание. Давайте восстановим.(Слайды 11, 12)

1.История первая,в которой говорится о зеркале и его осколках.

2.История вторая. Мальчик и девочка.

3.История третья. Принц и принцесса.

4. История четвертая.Маленькая разбойница.

5.История пятая.Цветник женщины, умевшей колдовать.

6.История шестая. Что случилось в чертогах Снежной королевы и что случилось потом.

7. История седьмая.Лапландка и финка.(Слайд и карточки)

- Молодцы,хорошо знаете сказку. Продолжим.

2)-Сейчас мы проведем небольшую викторину по сказке , чтобы проверить хорошо ли вы запомнили героев.

1. У кого из героев сказки была большая расписанная цветами шляпка?

-Старушка, умевшая колдовать.

2. Его жена не поехала провожать Герду, потому что страдала головной болью.

-Жена придворного ворона.

3.Она была ростом с Герду, но сильнее и шире ее в плечах.

-Маленькая разбойница.

4.Глаза ее сияли как звезды, но в них не было ни тепла, ни мира.

-Снежная королева.

5.Из льдинок он складывал слова.

-Кай.

6.Бедная девочка осталась одна, без башмаков. без рукавиц.

-Герда.

Молодцы, хорошо знаете героев сказки.

3)-Выборочное чтение.

- Ребята, назовите главных героев сказки. Давайте в тексте найдем описание их внешности,поступки.

Снежная королева:(история2, стр 198,стр.201)

-Какая она?

-«Она была так прелестна и нежна, но изо льда,…, и все же живая! Глаза ее сияли, как звезды, но в них не было ни теплоты, ни покоя».

 Хотели бы вы попасть в в чертоги Снежной королевы? Почему?(Слайд 13)

Посмотрите на свои рисунки. Почему в них присутствует синий цвет?

-Это цвет снега, холода.

Кай (история2,стр 198, стр 199, стр200, стр.222)

-Каким вы видите Кая в начале сказки?

-Добрым, ласковым, умеющим защитить своих родных.

 Что случилось с ним потом?

-Он стал злым.

Виноват Кай в том, что с ним произошло?

-Нет. Виноват осколок зеркала, попавший Каю в сердце и превративший его в ледяное.

Кто помогает Каю стать опять обычным мальчиком?

Герда, которая пошла его спасать.( Слайд 14)

Герда (история 3, стр.203,стр 207 и т.д.)(Слайд 15)

Какой вы представляете себе Герду?

-Доброй, ласковой, храброй, любящей своего названого брата, готовой на самопожертвование ради Кая.

 6. Обобщение и систематизация знаний

Цели,  которые должны быть достигнуты обучающимися на данном этапе урока:

  • Уметь делать выводы, отстаивать свою точку зрения.

Цели и задачи, которых хочет достичь учитель на данном этапе урока:

  • Обобщить и систематизировать информацию.

Критерии оценок: умение обобщать, делать выводы, эмоциональность ответа, оперативность мышлению, умение сотрудничать,        взаимопомощь, умение отстаивать собственную точку зрения, творческий подход, парадоксальность мышления, богатство ассоциаций, умение практически применять знания.

Методы, приемы, технологии: беседа,   использование ИКТ.

4)Работа с таблицей.(Слайд 16)

-.Давайте посмотрим кто помогал ей в достижении цели, а кто мешал?(Слайд)

-Молодцы, ребята.

-Как вы думаете, что заставило Герду отправиться в такой длинный и долгий путь? (Ее любящее. Горячее сердце подтолкнуло Герду к такому шагу. Герда верила, что Кай жив, и она обязательно должна ему помочь).

-Какими качествами должна была обладать Герда, чтобы так стойко преодолеть все трудности? ( Быть сильной, смелой,верной, преданной дружбе).

- Представьте себе, если бы вы оказались на месте Герды. Смогли бы поступить так же. как она?

-Почему Герда оказалась сильнее Снежной королевы? (У Снежной королевы- холодное сердце, а у Герды-горячее.Герда-воплощение лучших человеческих качеств. Поэтому она побеждает зло, отвоевывает Кая у Снежной королевы).

5)Итог урока:

- Вернемся к эпиграфу урока:: «Андерсен научил меня светлой вере победы солнца над тьмою и доброго человеческого сердца над злом. К. Г. Паустовский.»

У нашей сказки счастливый конец, как, наверное, и во всех сказках: Добро побеждает зло. Сердце нашего героя стало опять горячим, добрым. Человек с горячим сердцем способен на многое: на внимательное отношение к людям , горячее участик в их заботахи проблемах.Горячее сердце-величайшая ценность в жизни, настоящее сокровище. Оно дает человеку огромную силу, делает его непобедимым.

Герои сказки Андерсена добиваются счастья благодаря мужеству, мудрости, доброте,а не с помощью волшебных сил. В этом и состоит сказочный мир Андерсена.

8. Рефлексия учебной деятельности.

Цели,  которые должны быть достигнуты обучающимися на данном этапе урока:

  • Обучающиеся должны адекватно воспринимать оценку своей деятельности, оценивать себя объективно.

Цели и задачи, которых хочет достичь учитель на данном этапе урока:

  • Способствовать развитию у обучающихся самокритики.

Методы, приемы, технологии: беседа,   самоконтроль.

В беседе с учителем дети дают оценку своей работы на уроке, выслушивают оценки учителя, вспоминают основные этапы урока (в случае затруднения учитель помогает  детям). Учитель отмечает даже небольшие успехи каждого из обучающихся.

- Оцените свою работу на уроке? Достигли ли вы цели, решили проблему урока? Активно ли вы работали на уроке?

- Заполните карточку эмоционального состояния.

Карточка эмоционального состояния

Ф.И. ___________________________________класс __________ дата ______________

Заполните карточку значками

На уроке мне было интересно

 

Я чувствовал (а) себя комфортно

 

Я чувствовал (а) свою значимость на уроке

 

Я был(а) успешен (успешна)

 

Я считаю, что материал урока мною понят и усвоен

 

Насколько баллов я оцениваю свою работу

  - Молодцы! Спасибо за работу.

nsportal.ru

Урок русской литературы в 5 классе «Великая сила любви в сказке Андерсена "Снежная королева"

МБОУ «Морукская средняя общеобразовательная школа»

План – конспект открытого урока

«Великая сила любви в сказке

Х. К. Андерсена «Снежная королева»

Составила учительница

русского языка и литературы

Морукской средней школы

Сосина Айна Семеновна

2017г.

Заключительный урок литературы по сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева» в 5 классе.

Тема урока: Великая сила любви в сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева»

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

- обобщить и систематизировать жизнь и творчество великого сказочника;

- развивать навык отбора художественного материала, необходимого для раскрытия идеи произведения;

- раскрытия смысла и глубины любви как всеобъемлющего чувства;

- привить интерес и любовь к сказкам Андерсена.

Оборудование:

Ноутбук, мультимедийный проектор, портрет Х.К. Андерсена, персонажи сказок, иллюстрации к сказкам, рисунки учащихся, выставка книг.

Дидактические материалы: отрывки из сказок Андерсена, тексты.

Этапы урока:

  1. Организационный момент

  2. Рассказ учителя об Андерсене

  3. Анализ сказки «Снежная королева» (1 задание)

  4. Работа с картой

  1. 2 задание

  2. Театрализованное представление отрывка

  1. Выводы

  2. Домашнее задание

  3. Рефлексия

Ход урока:

  1. Организационный момент

Сегодня ребята, мы окунемся в волшебный, загадочный мир, никому до сих пор не подвластный, мир сказок.

Я думаю, что среди сидящих здесь не найдется человека, который бы не любил сказки.

Сказка всегда рядом с человеком. Сказка учит нас чувствовать красоту, осуждать зло и восхищаться добротой.

Сказка – светлячок и для малого, кто слушает, и для старого, кто рассказывает.

Итак, запишем тему нашего урока «Великая сила любви в сказке Х.К Андерсена «Снежная королева».

  1. Рассказ учителя о Х.К. Андерсена

Итак, было это давным–давно в 1805 году. В небольшой северной стране, окруженной с трех сторон водой, в Дании, на острове Фюн, в городе Оденсе, родился мальчик. Никто не мог и подумать в те далекие времена, что через несколько лет он прославит свой народ, свою прекрасную страну, полную гор, лесов, морей. Прославит сказками. Речь идет о………Х.К. Андерсене (1805-1875гг.)

Родился будущий писатель в семье сапожника и прачки.

Семья была бедной и ютились в одной комнате, где вместе с домашними вещами находился и сапожный верстак. Но ведь истинное богатство заключается не в количестве денег, находится в душе каждого человека. И в этом смысле слова семья Андерсенов была богатой. Они умели дарить друг другу и окружающим тепло, заботу и ласку.

Семья очень много значит в жизни каждого человека, особенно в детстве.

Первые сказки мальчик услышал от отца, читавшего ему истории из «Тысячи и одной ночи». А еще отец любил петь песни и делать игрушки. От матери, мечтавшей, чтобы Ханс Кристиан стал портным, он научился кроить и шить. Небольшие пьесы Андерсен начал писать еще в детстве.

Первую пьесу для собственного «кукольного театра» он сочинял три месяца. «Театр» состоял из ящика для представления, сделанного отцом, и деревянных кукол-марионеток, которым мальчик сам сшил костюмы.

«Моя жизнь как сказка», - говорил Андерсен. На самом деле это было далеко не так. В 12 лет он был вынужден зарабатывать себе на жизнь, после смерти отца семье еле-еле сводила концы с концами. В 14 лет уехал в Копенгаген. Именно там он написал первую пьесу и получил за нее гонорар. Андерсен потратил его на обучение.

В 30 лет он издает три сборника своих произведений. «Сказки, рассказанные для детей ».

Давайте вспомним самые известные вам сказки Андерсена. («Стойкий оловянный солдатик», «Соловей», «Гадкий утенок», «Дюймовочка», «Свинопас», «Оле - Лукойе», «Принцесса на горошине», «Гадкий утенок», «Снежная королева», «Дикие лебеди»).

Андерсен был человеком необычным, непохожим на других, видевший жизнь, как он сам говорил, «через волшебное стекло». А самое главное – он умел дарить людям радость. Что может быть прекраснее! Это талант. Согласитесь, что он дан не каждому.

Всего Андерсен написал 170 сказок.

  1. Анализ сказок «Снежная королева»

Сказка «Снежная королева» многогранна. Она о добре и зле, о крепкой дружбе, о хитрости, о взаимопомощи и, конечно же, о самоотверженной любви.

Вот о самоотверженной любви мы сегодня с вами и поговорим.

Сказке, ребята, важно знать, помните ли вы ее героев. Я надеюсь, помните. Но ведь сказку нужно успокоить и выполнить ее задание.

Задание 1. К имени героя подберите соответствующие цитаты.

(Работаем индивидуально)

Задание 1. Найдите соответствия

К имени героя сказки подберите соответствующие цитаты

Тролль

«… в большой соломенной шляпе, расписанной чудесными цветами»

Снежная королева

«Глаза у нее были совсем черные, но какие – то печальные».

Кай

«Злой – презлой, сущий дьявол»

Герда

«… держался он вообще непринужденно и мило»

Старушка, которая умела колдовать

«Умница, каких свет не видывал! »

Принцесса

«Ах, как ныли ее бедные, усталые ножки!»

Принц

«Он сидел на одном месте, бледный, неподвижный, словно неживой».

Маленькая разбойница

«необычный прекрасная, была вся изо льда, из ослепительно сверкающего льда! И, однако, живая! »

(Критерии оценок: 0 ошибок -5; 1-2 ошибки -4; ниже оценок у нас сегодня нет).

- героев много, кто, по вашему мнению, является главными героями сказки? (Снежная королева, Кай, Герда.)

- Вернемся к описанию Снежной королевы. На что в первую очередь мы обращаем внимание? (ледяная, глаза).

Зачитаем фрагмент, в котором дано описание Снежной королевы (история 2).

«Глаза ее сияли как звезды, но в них не было ни тепло, ни мира.»

- С чем ассоциируется у вас Снежная королева? (холод, темнота, буря, пустота, неприступность)

История 7: «холодно было здесь, пусто, мертво и величественно». Представьте кусок льда. Блестит, переливается на солнце…

Красота?

Бесспорно, красиво! Но если мы прикоснемся?

- Что вы чувствуете? Приятно?

- Почему радости не приносит?

Нет тепла – нет жизни.

В руки к Снежной королеве попал бедный Кай. Не выбраться ему от нее никогда. Если бы ни Герда!

Проблемный вопрос: Почему маленькая хрупкая девочка победила злую волшебницу?

Герда живет чувством! Она отправляется на поиски Кая.

- Что движет Гердой, когда она решается отправиться на поиски Кая? (Любовь. Она очень скучает, она не может без него. Она не помнит обид и зла, которое он причинил бабушке и ей. Она отправляется на поиски с чистым сердцем.)

Пройдем этот путь вместе с Гердой и посмотрим, на что способна любовь!

  1. Работа с картой.

Задание 2. Расположите события сказки в правильной последовательности (работают по парам)

Событие

«- Что ты хнычешь? – спросил он Герду. – У! Какая ты сейчас некрасивая! Мне ничуть не больно!.. Фу! – закричал он вдруг. Эту розу точит червь. Какие гадкие розы!»

Событие

«Сани дважды объехали площадь, а Кайл живо прицепил к ним салазки и покатил»

Событие

«И вот она пошла в сад, дотронулась своей клюкой до всех розовых кустов, и те, как стояли в цвету, так все и ушли глубоко-глубоко в черную землю»

Событие

«за окном порхали снежинки; одна из них, очень крупная, упала на край цветочного ящика и вдруг начала расти»

Событие

«Лодку уносило все дальше. Герда сидела смирно, в одних чулках, - красные башмачки ее плыли за лодкой…»

Событие

«На другой день ее одели с ног до головы в шелк да бархат и позволили ей гостить во дворце сколько угодно. Девочка могла бы жить тут припеваючи, но она стала просить, чтобы ей дали повозку с лошадью и башмачки…»

Событие

«Но вдруг зеркало так перекосилось и задрожало, что вырвалось у них из рук, полетело на землю и разбилось вдребезги.»

На пути у Герды встречаются как препятствия, так и помощники. Добро всегда находит добро.

  1. Река. Любовь способна на жертвы. Докажите.

  2. Старушка. Это препятствие или помощь? Герда рассказывает ей свою историю.

- Кого напоминает милая старушка?

- Как смогла Герда вырваться из плена старушки? (сердце не давало ей покоя)

3. Ворон и Ворона. Награда – птицы, которые ей помогают. Они заронили надежду. Кай у принцессы. Но это и испытание. Узнав, что Кай женился на принцессе, Герда могла повернуть домой.

- Как отреагировала Герда на известие о том, что юноша, возможно Кай, женился на принцессе (сказка 4) стр.153 «О как билось сердечко Герды от страха и нетерпения!»

Главное для Герды было то, что Кай живой!

4.Принц и принцесса. Докажите. Что это тоже своеобразное испытание (могла остаться и спокойно жить).

Вывод : Любовь может преодолеть все.

5.Маленькая разбойница.

- Проверка опережающего домашнего задания (театрализованное представление отрывка).

Театрализованное представление пятой сказки «Маленькая разбойница» (групповая работа) – это работа была заранее дана в виде домашнего задания. Учащиеся должны были прочитать этот эпизод и выучить реплики подготовить атрибуты.

Герои: (атрибуты)

  1. Герда –муфта

  2. Маленькая разбойница – нож

  3. Старуха (мама маленькой разбойницы) – платок

  4. Разбойники – сабли

  5. Голуби

  6. Олень

  7. Автор

Почему изменилась маленькая разбойница?

Герда своим рассказом и слезами растопила ее сердце. Ее поразил рассказ Герды о том, сколько ей пришлось испытать, чтобы спасти другого человека.

Герда плакала сначала от горя, потом от радости.

Значит, любовь способна изменить человека. Преобразить его!

6.Лапландка и финка: на пути Герды встречаются еще два добрых человека – это лапландка и финка. Обе стараются ей помочь, как могут.

На просьбу оленя наделить Герду силой финка отвечает.

Найдите по тексту ее слова финки (Сказка 6).

7.Путь к чертогам Снежной Королевы.

-Что пришлось преодолеть девочке? (одна на трескучем морозе, без башмаков, без рукавиц, навстречу ей целый полк снежных хлопьев).

8.У Снежной королевы.

- Каким Герда нашла Кая? (сказка 7). Работа с текстом.

- Как смогла возродить его к жизни?

Зачитать фрагмент из книги.

  1. Вывод:

Вернемся к нашему вопросу:

Почему Герда победила Снежную королеву?

Красота живого сердца победила красоту льда!

Ее сердце было очень горячим. В нем не было места для холода. В ее сердце жила любовь: бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды, готовая на подвиг, любовь действенная, любовь, которая смогла преобразить человека.

Символ этой безграничной любви – розы. Розы, которые радовали и наше сердце в течение всего урока.

Пусть в вашей памяти останется сегодняшний урок, учитесь ценить красоту живого человеческого сердца, крепкую дружбу и самоотверженную любовь, ту силу, победить которую не сможет даже волшебство!

Спасибо за урок!

  1. Домашнее задание: Почему Снежная королева выбрала Кая, а не Герду?(письменная работа).

  2. Рефлексия. Раздать смайлики и по выражению лица определить понравился ли урок учеником.

Самоанализ урока.

Тема урока: Великая сила любви в сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева»

Этот урок по календарно – тематическому плану является заключительным уроком по изучению жизни сказочника и сказки «Снежная королева». Этой теме было выделено 9 часов. Выбрала комбинированный тип урока, чтобы обобщить и систематизировать полученные знания и умения по усвоенному материалу. Были использованы мультимедийные средства, элементы групповой, парной, индивидуальной формы работы. При проведении урока использовались эвристический, в частности объяснительно – иллюстративный и частично – поисковой методы.

Для раскрытия темы урока поставила следующие цели:

- обобщить и систематизировать жизнь и творчество великого сказочника;

- развивать навык отбора художественного материала, необходимого для раскрытия идеи произведения;

- раскрытия смысла и глубины любви как всеобъемлющего чувства;

- привить интерес и любовь к сказкам Андерсена.

Этапы урока распределила так:

  1. Организационный момент

  2. Рассказ учителя о Андерсене

  3. Анализ сказки «Снежная королева» (1 задание)

  4. Работа с картой

  1. 2 задание

  2. Театрализованное представление отрывка

  1. Выводы

  2. Домашнее задание

  3. Рефлексия

Задание 1. Найдите соответствия

К имени героя сказки подберите соответствующие цитаты

Тролль

«… в большой соломенной шляпе, расписанной чудесными цветами»

Снежная королева

«Глаза у нее были совсем черные, но какие – то печальные».

Кай

«Злой – презлой, сущий дьявол»

Герда

«… держался он вообще непринужденно и мило»

Старушка, которая умела колдовать

«Умница, каких свет не видывал! »

Принцесса

«Ах, как ныли ее бедные, усталые ножки!»

Принц

«Он сидел на одном месте, бледный, неподвижный, словно неживой».

Маленькая разбойница

«необычный прекрасная, была вся изо льда, из ослепительно сверкающего льда! И, однако, живая! »

Задание 1. Найдите соответствия

К имени героя сказки подберите соответствующие цитаты

Тролль

«… в большой соломенной шляпе, расписанной чудесными цветами»

Снежная королева

«Глаза у нее были совсем черные, но какие – то печальные».

Кай

«Злой – презлой, сущий дьявол»

Герда

«… держался он вообще непринужденно и мило»

Старушка, которая умела колдовать

«Умница, каких свет не видывал! »

Принцесса

«Ах, как ныли ее бедные, усталые ножки!»

Принц

«Он сидел на одном месте, бледный, неподвижный, словно неживой».

Маленькая разбойница

«необычный прекрасная, была вся изо льда, из ослепительно сверкающего льда! И, однако, живая! »

Задание 2. Расположите события сказки в правильной последовательности (работают по парам)

Событие

«- Что ты хнычешь? – спросил он Герду. – У! Какая ты сейчас некрасивая! Мне ничуть не больно!.. Фу! – закричал он вдруг. Эту розу точит червь. Какие гадкие розы!»

Событие

«Сани дважды объехали площадь, а Кайл живо прицепил к ним салазки и покатил»

Событие

«И вот она пошла в сад, дотронулась своей клюкой до всех розовых кустов, и те, как стояли в цвету, так все и ушли глубоко-глубоко в черную землю»

Событие

«За окном порхали снежинки; одна из них, очень крупная, упала на край цветочного ящика и вдруг начала расти»

Событие

«Лодку уносило все дальше. Герда сидела смирно, в одних чулках, - красные башмачки ее плыли за лодкой…»

Событие

«На другой день ее одели с ног до головы в шелк да бархат и позволили ей гостить во дворце сколько угодно. Девочка могла бы жить тут припеваючи, но она стала просить, чтобы ей дали повозку с лошадью и башмачки…»

Событие

«Но вдруг зеркало так перекосилось и задрожало, что вырвалось у них из рук, полетело на землю и разбилось вдребезги.»

infourok.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *