cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

План эзопа 5 класс: Как составить план статьи об Эзопе и как подготовить по нему развернутый ответ?

Содержание

План- конспект к уроку "Басни Эзопа" 5 класс

 

Класс: 6А                                                                                                    

Дата: 21.05.2021

Тема урока: Басни на уроках английского языка. Обобщающий урок «Басни Эзопа»

Цели: формирование читательского интереса к литературным произведениям на английском языке. 
Задачи урока
- формирование навыка формулирования основной мысли текста 
- расширение образовательного пространства 
- развитие познавательный интерес к чтению

-  воспитывать умение работать в группе, выслушивать и помогать товарищам, чувство коллективизма и взаимоподдержки, воспитание нравственности, культуры поведения, формирование трудовых учебных навыков.

Предметные результаты: знание основных  понятий  басня, мораль, эзопов язык, понимание аллегорической сути басен, умения видеть в баснях смешное, выразительно читать басни, извлекать из текста необходимую  информацию, работать в группах; формировать навыки изучающего и просмотрового чтения.

Метапредметные результаты – активное умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, использование речевых средств для решения коммуникативных задач, готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные результаты – формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютерная презентация,

 

 

 

Ход урока

1.Организационный

Т: Good morning, children! How are you? I’m glad to see you.

P: Good morning, children! We are glad to see you too.

2. Постановка цели и задачи.

Today we have an unusual lesson. We will speak about fables, read some interesting facts about Aesop, play the fable.

3. Лексическая разминка : Активизация в речи учащихся слов из басен.

T: Before we start doing our work let’s remember words. I’ll show you the cards with  words, you’ll say what fable they are from.
    
 eat, kid, go, cat, county, run, do, meet, like, please, fox, cubs, lazy, hard-working….

 ( Учитель показывает карточки cо словами, дети по очереди называют из какой они басни.)

T: Thank you. Well done.

4.Речевая разминка:

T: Now, who tells me what is a fable? What is the moral? Слайд 1,2.

P1: Fable is a short story. It has a moral.

P2 : It teaches us life lessons, be good.

5. Повторение лексики

T: As you know the theme of our lesson is “Fables” let’s revise some of them. You’ll act them.

 (Как вы знаете тема нашего урока «Басни» давайте вспомним некоторые их.) Слайд 3,4.

T:-What is the moral of this fable? P:- You must not always try to please others. Слайд 5.

T:- Let’s continue. Next fable. Слайд 6-8.

T:-What is the moral of this fable?

P:- Everything is good in time. Слайд 9

Итак, учащиеся с играют другие басни. Слайды 10-19.

Т: Our lesson today has a moral – Kindness is the best lesson. If you will help someone you will give him a good example. (  У нашего урока есть своя мораль – это доброта. Если поможешь кому – либо, то подашь хороший пример.)

T: So , you are good actors. You act the story by roles well.

What was more  interesting for you?

What was more important for you?

In your point of you who are the best actors today?

Pupils answer the questions.

(Вы очень хорошие актеры. Вы играли басню хорошо.)

12 Домашнее задание

Повторить слова и словосочетания, и подготовиться к диктанту.

Give me the record books for marks

The lesson is over. Thank you.

Литература:

УМК – О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова – М.: Дрофа,2013

Презентация Power Point

Басни Эзопа и Крылова. Сюжеты, мотивы и отрывки из басен.

Вспоминаем, какие сюжеты и мотивы объединяют басни Эзопа, Лафонтена и Ивана Крылова и как они трансформируются на пути из Древней Греции через Францию в Россию.

Уж сколько раз твердили миру…

Иллюстрация к басне Эзопа «Лиса и виноград»

Иллюстрация к басне Крылова «Лисица и виноград»

Иллюстрация к басне Крылова «Лисица и виноград»

Как писал Геродот, Эзоп был рабом, который получил свободу. Изобличая пороки своих господ, он не мог прямо называть их в баснях, поэтому наделял их чертами животных. Обладая образным мышлением, острым глазом и не менее острым языком, Эзоп создал художественный мир, в котором волки рассуждают, лисы подводят под свои неудачи философские объяснения, а муравьи озвучивают мораль. За авторством Эзопа сохранился сборник из 426 басен в прозе, который изучали в античных школах, а сюжеты его актуальных во все времена историй пересказывали многие баснописцы поздних эпох. Например, Жан де Лафонтен и Иван Крылов.

«Голодная Лиса пробралась в сад и на высокой ветке увидела сочную гроздь винограда. «Этого-то мне и надобно!» — воскликнула она, разбежалась и прыгнула один раз, другой, третий… но всё бесполезно — до винограда никак не добраться. «Ах, так я и знала, зелен он ещё!» — фыркнула Лиса себе в оправдание и заспешила прочь».

Эзоп, «Лиса и виноград»

Лис-гасконец, а быть может, лис-нормандец (Разное говорят), Умирая с голоду, вдруг увидел над беседкой Виноград, такой зримо зрелый, В румяной кожице! Наш любезник был бы рад им полакомиться, Да не мог до него дотянуться И сказал: «Он зелен — Пусть им кормится всякий сброд!» Что ж, не лучше ли так, чем праздно сетовать?

Жан де Лафонтен, «Лисица и виноград»

Голодная кума Лиса залезла в сад; В нем винограду кисти рделись. У кумушки глаза и зубы разгорелись; А кисти сочные, как яхонты, горят; Лишь то беда, висят они высоко: Отколь и как она к ним ни зайдет, Хоть видит око, Да зуб неймет. Пробившись попусту час целой, Пошла и говорит с досадою: «Ну, что́ ж! На взгляд-то он хорош, Да зелен — ягодки нет зрелой: Тотчас оскомину набьешь».

Иван Крылов, «Лисица и виноград»

Если верить тому, что Эзоп говорил…

Кадры из мультфильма «Стрекоза и муравей» (1961)

Кадры из мультфильма «Стрекоза и муравей» (1961)

Кадры из мультфильма «Стрекоза и муравей» (1961)

Жан де Лафонтен выделил новый литературный жанр — басню, — чью фабулу он позаимствовал у античных авторов, в том числе у Эзопа. В 1668 году он выпустил «Басни Эзопа, переложенные в стихах г-ном де Лафонтеном». В баснях Лафонтена не было возвышенной морали: остроумные истории утверждали необходимость мудрого и невозмутимого отношения к жизни. Любимец придворных, попавший в немилость к Людовику ХIV, он писал басни в угоду покровительнице, герцогине Буйонской, и называл свои труды «пространной стоактной комедией, поставленной на мировой сцене».

Нес муравей сушить за свой порог зерна, Которые он на зиму запас с лета. Голодная цикада подошла близко И попросила, чтоб не умереть, корму. «Но чем же занималась ты, скажи, летом?» «Я, не ленясь, все лето напролет пела». Расхохотался муравей и хлеб спрятал: «Ты летом пела, так зимой пляши в стужу». (Заботиться важнее о своей пользе, Чем негой и пирами услаждать душу.)

Эзоп, «Муравей и цикада»

Цикада летом пела, Но лето пролетело. Подул Борей — бедняжке Пришлось тут очень тяжко. Осталась без кусочка: Ни мух, ни червячочка. Пошла она с нуждою к соседушке своей. Соседку, кстати, звали мамаша Муравей. И жалобно Цикада просила одолжить Хоть чуточку съестного, хоть крошку, чтоб дожить До солнечных и теплых деньков, когда она, Конечно же, заплатит соседушке сполна. До августа, божилась, вернет проценты ей. Но в долг давать не любит мамаша Муравей. И этот недостаток, нередкий у людей, Был не один у милой мамаши Муравей. Просительнице бедной устроили допрос:  — Что ж делала ты летом? Ответь-ка на вопрос.  — Я пела днем и ночью и не хотела спать.  — Ты пела? Очень мило. Теперь учись плясать.

Жан де Лафонтен, «Цикада и муравьиха»

Попрыгунья Стрекоза Лето красное пропела; Оглянуться не успела, Как зима катит в глаза. Помертвело чисто поле; Нет уж дней тех светлых боле, Как под каждым ей листком Был готов и стол, и дом. Всё прошло: с зимой холодной Нужда, голод настает; Стрекоза уж не поет: И кому же в ум пойдет На желудок петь голодный! Злой тоской удручена, К Муравью ползет она: «Не оставь меня, кум милой! Дай ты мне собраться с силой И до вешних только дней Прокорми и обогрей!» — «Кумушка, мне странно это: Да работала ль ты в лето?» Говорит ей Муравей. «До того ль, голубчик, было? В мягких муравах у нас Песни, резвость всякий час, Так, что голову вскружило». —  «А, так ты…» — «Я без души Лето целое всё пела». —  «Ты всё пела? это дело: Так поди же, попляши!

Иван Крылов, «Стрекоза и муравей»

Чтоб заключить в коротких мне словах…

Жан-Батист Удри. Волк и ягненок. 1740-е.

Альфонс Жаба. Иллюстрация к басне «Волк и ягненок»

Иллюстрация к басне «Волк и ягненок»

«Это истинный ваш род, наконец вы нашли его»

, — сказал Ивану Крылову известный баснописец своего времени Иван Дмитриев, прочитав первые два перевода Лафонтена, выполненные поэтом. Крылов был мастером простого и точного языка, был склонен к пессимизму и иронии — что всегда отражалось в его произведениях. Он тщательно работал над текстами басен, стремясь к лаконичности и остроте повествования, и многие крыловские «остроумия» до сих пор остаются крылатыми фразами.

Иван Крылов стал классиком русской литературы еще при жизни, прославившись не только переложениями Лафонтена, но и собственными оригинальными злободневными баснями, которыми поэт откликался на самые разные события в стране.

У ручейка ягненок с волком встретились, Гонимые жаждой. По теченью выше — волк, Ягненок ниже. Мучим низкой алчностью, Разбойник ищет повода к столкновению. «Зачем, —он говорит, — водою мутною Питье мне портишь?» Кудрошерстый в трепете: «Могу ли я такую вызвать жалобу? Ведь от тебя ко мне течет вода в реке». Волк говорит, бессильный перед истиной: «Но ты меня ругал, тому шесть месяцев». А тот: «Меня еще и на свете не было». — «Так, значит, это твой отец ругал меня», — И так порешив, казнит его неправедно. О людях говорится здесь, которые Гнетут невинность, выдумавши поводы.

Эзоп, «Волк и ягненок»

Довод сильнейшего всегда наилучший: Мы это покажем немедленно: Ягненок утолял жажду В потоке чистой волны; Идет Волк натощак, ищущий приключений, Голод его в эти места влек. «Откуда ты такой храбрый, чтобы мутить воду? — Говорит этот зверь, полный ярости — «Ты будешь наказан за свою храбрость. — Сир, отвечает Ягненок, пусть Ваше Величество не гневается; Но пусть посмотрит, Но пусть посмотрит, Что я утоляю жажду В потоке, На двадцать шагов ниже, чем Ваше Величество; И поэтому никоим образом Я не могу замутить вашу воду. — Ты ее мутишь, сказал жестокий зверь, — И я знаю, что ты злословил обо мне в прошлом году. — Как я мог, ведь я еще не родился тогда? — Сказал Ягненок, — я еще пью молоко матери. — Если не ты, то твой брат. — У меня нет брата. — Значит, кто-то из твоих. Вы меня вообще не щадите, Вы, ваши пастухи и ваши собаки. Мне так сказали: мне надо отомстить. После этого, в глубь лесов Волк его уносит, а потом съедает, Без всяких церемоний.

Жан де Лафонтен, «Волк и ягненок»

У сильного всегда бессильный виноват: Тому в Истории мы тьму примеров слышим, Но мы Истории не пишем; А вот о том как в Баснях говорят. ___ Ягненок в жаркий день зашел к ручью напиться; И надобно ж беде случиться, Что около тех мест голодный рыскал Волк. Ягненка видит он, на добычу стремится; Но, делу дать хотя законный вид и толк, Кричит: «Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом Здесь чистое мутить питье Мое С песком и с илом? За дерзость такову Я голову с тебя сорву». — «Когда светлейший Волк позволит, Осмелюсь я донесть, что ниже по ручью От Светлости его шагов я на сто пью; И гневаться напрасно он изволит: Питья мутить ему никак я не могу». — «Поэтому я лгу! Негодный! слыхана ль такая дерзость в свете! Да помнится, что ты еще в запрошлом лете Мне здесь же как-то нагрубил: Я этого, приятель, не забыл!» — «Помилуй, мне еще и отроду нет году», — Ягненок говорит. «Так это был твой брат». — «Нет братьев у меня». — «Так это кум иль сват И, словом, кто-нибудь из вашего же роду. Вы сами, ваши псы и ваши пастухи, Вы все мне зла хотите И, если можете, то мне всегда вредите, Но я с тобой за их разведаюсь грехи». — «Ах, я чем виноват?» — «Молчи! устал я слушать, Досуг мне разбирать вины твои, щенок! Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать». — Сказал и в темный лес Ягненка поволок.

Иван Крылов, «Волк и ягненок»

Краткая биография Эзопа 5 класс самое главное

Эзоп – первый древнегреческий баснописец, живший в VI в. до н.э., заложивший начало жанра «басни». Он родился в стране Фригии, находившейся на северо-западе Малой Азии.

Внешний вид Эзопа был неуклюжим: голова большая, нос курносый, руки короткие, губы толстые, живот выпученный. Но Бог наделил его даром сочинять басни, ведь он с рождения был рабом, а прямо изъясняться было опасно для жизни. Так им сочинен «эзопов» язык – иносказательная форма выражения мыслей.

Первые упоминания об Эзопе найдены в записях Геродота. Он был хромым рабом, служившим у Ксанфа на острове Самос, где поражал окружающих остроумием. Когда в городе Самоса орел унес в небо печать, по просьбе горожан он растолковал знамение, как желание царя Креза захватить город, за что был освобожден. Так Эзоп стал советником царя Креза в Лидии. Он побывал у египетского и вавилонского царей, на пиру известных семи мудрецов.

Насчитывается более 400 греческих басен, написанных прозой Эзопом. В его баснях оживают животные: лисы, змеи, рыбы, волки, медведи, львы, на ситуациях с которыми высмеивались пороки бедных и богатых: обман, коварство, лень, самодовольство, глупость, жадность. Басни были популярны и изучались в школах, ставились в театре. Слушатели, в том числе цари и гости царского двора, не могли сдержать слез от смеха от рассказанных басен.

Смерть Эзопа произошла в Дельфах, где он острыми изречениями о лени дельфийцев создал себе врагов. Говорил он, что они ничего не сеют, не жнут, а живут за счет эллинских жертв в пользу Аполлона. Жрецы Аполлона боялись быть высмеянными на весь мир через басни Эзопа и подбросили ему золотую чашу в мешок и обвинили в краже. Так он был приговорен к смерти. Эзоп рассказал жрецам басню о жуке, орле и зайце, но они не поняли мудрость и сбросили баснописца со скалы. После его смерти город заболел чумой.

Древнейшие варианты басен Эзопа не сохранились до наших дней. Однако у Эзопа был ряд последователей, которые их переводили (Ж.Лафонтен, И.А. Крылов) и перерабатывали (Федр, Бабрий, Авиан).

5 класс

Интересные факты и даты из жизни

Басни Эзопа

БеднякАлексеева В.А.5792
Беременная гораСмирнова Д.Н., Смирнова Д.Н.18895
Бесхвостая лисицаГаспарова М.13157
Блоха и АтлетГаспарова М.4284
Блоха и ЧеловекСмирнова Д.Н.15383
БобрГаспарова М.4084
Богач и КожевникГаспарова М.3118
Богачи и ПлакальщицыГаспарова М.2891
Больной и ЛекарьГаспарова М.3303
Борей и СолнцеГаспарова М.3211
Бык и дикие козыГаспарова М.2836
Бык и ЖабаАлексеева В.А.3518
Вдовушка и КурочкаСмирнова Д.Н., Гаспарова М.10815
ВерблюдГаспарова М., Смирнова Д.Н.4282
Верблюд и ЗевсГаспарова М.2683
Верблюд, Слон и ОбезьянаГаспарова М.2762
Воин и ВороныГаспарова М.2305
Волк и КозаГаспарова М.3113
Волк и КозленокГаспарова М.3096
Волк и КоньГаспарова М.2696
Волк и ОвцаГаспарова М.3448
Волк и ПастухГаспарова М.2973
Волк и СобакаГаспарова М., Смирнова Д.Н.4080
Волк и СтарухаГаспарова М.2551
Волк и ЦапляГаспарова М.3092
Волк и ЯгненокГаспарова М.7915
Волки и ОвцыГаспарова М.2471
Волы и осьГаспарова М.2362
ВорожеяГаспарова М.2084
Ворон и ЗмеяГаспарова М.3392
Ворон и ЛисицаГаспарова М.41691
Ворона и CобакаГаспарова М.3202
Ворона и ВоронГаспарова М.2405
Воры и ПетухГаспарова М.2556
ВрагиГаспарова М.2389
ГадательГаспарова М., Смирнова Д.Н.2437
Гадюка и Водяная змеяГаспарова М.2337
Гадюка и ЛисаГаспарова М.2037
Гадюка и ПилаГаспарова М.1982
Галка и ВороныГаспарова М.3467
Галка и ЛисицаГаспарова М.2179
Галка и ПавлиныСмирнова Д.Н.6219
Галка и ПтицыГаспарова М.2146
Галка-беглянкаГаспарова М., Смирнова Д.Н.2036
Галчонок и ГолубиСмирнова Д.Н.2571
Геракл и ПлутосГаспарова М.1884
ГермесГаспарова М.1813
Гермес и CкульпторГаспарова М.1689
Гермес и ЗемляГаспарова М.1707
Гермес и ТиресийГаспарова М.1712
ГеройГаспарова М.5197
Гиена и ЛисицаГаспарова М.1904
Голодные собакиГаспарова М.1874
Голубка и ВоронаГаспарова М.2055
Голубь, который хотел питьГаспарова М.16977
Гранатовое дерево, Яблоня и ТерновникГаспарова М.1947
Гуси и ЖуравлиГаспарова М.2026
Гусыня, несущая золотые яйцаГаспарова М.2971
Два ГоршкаАлексеева В.А.3651
Два ЖукаГаспарова М.1869
Два Петуха и ОрелГаспарова М., Смирнова Д.Н.3403
Две CобакиГаспарова М.2632
Две ЛягушкиГаспарова М., Смирнова Д.Н.3531
Две Лягушки и колодецСмирнова Д.Н., Гаспарова М.15624
Две Рыбы - морская и озернаяСмирнова Д.Н.2749
Две сумыГаспарова М.2195
Двое ЛысыхСмирнова Д.Н.2589
Дельфийцы и их предкиСмирнова Д.Н.2008
Дельфин и ОбезьянаГаспарова М.1958
Дельфины и ПескарьГаспарова М.1906
Демад и АфинянеСмирнова Д.Н., Гаспарова М.3403
Демосфен и АфинянеСмирнова Д.Н.1924
Деревья и ОливаГаспарова М.1793
Дикие козы и пастухГаспарова М.2272
Дикий оселГаспарова М., Смирнова Д.Н.1904
Диоген в дорогеГаспарова М.1609
Диоген и ПлешивыйГаспарова М.1493
ДолжникГаспарова М.1682
Домашние голуби и дикие голубиГаспарова М.1672
Дровосек и ГермесГаспарова М.1770
Дровосеки и ДубГаспарова М.1860
ДроздГаспарова М.1715
Дуб и ТростникГаспарова М.1877
ДушегубецСмирнова Д.Н., Гаспарова М.3650
ЖаворонокГаспарова М.1833
Жена и муж-пьяницаГаспарова М.2178
Живот и НогиГаспарова М.1622
Жрецы КибелыГаспарова М., Смирнова Д.Н.1642
Зайцы и ЛисицыГаспарова М.1709
Зайцы и ЛягушкиГаспарова М.1933
ЗвездочетГаспарова М., Смирнова Д.Н.1829
Зевс и АпoллонГаспарова М.1487
Зевс и ЗмеяГаспарова М.1555
Зевс и ЛисицаГаспарова М.1508
Зевс и ЛюдиГаспарова М.1506
Зевс и СтыдГаспарова М.1988
Зевс и ЧерепахаГаспарова М.1508
Зевс, Прометей, Афина и МомГаспарова М.1635
Зима и ВеснаГаспарова М.2097
ЗимородокГаспарова М.1628
Змея и КрабГаспарова М.1505
Змея, Ласка и МышиГаспарова М.1514
Кабан и ЛисицаГаспарова М.1997
Кабан, Конь и ОхотникГаспарова М.1530
КифаредГаспарова М.1423
КоварныйГаспарова М.1444
Коза и КозопасСмирнова Д.Н.1583
Коза и ОселСмирнова Д.Н.2242
Комар и БыкГаспарова М.1732
Комар и ЛевГаспарова М.1990
Конь, Бык, Собака и ЧеловекГаспарова М.1881
Кошка и КурыГаспарова М.2180
Кошка и МышиГаспарова М.5058
Кошка и ПетухГаспарова М.1918
Краб и ЛисицаГаспарова М.1469
Крестьянин и его ДетиГаспарова М., Алексеева В.А.2366
Крестьянин и его СыновьяГаспарова М.2635
Крестьянин и ЗмеяГаспарова М.1836
Крестьянин и ЛисицаГаспарова М.1628
Крестьянин и СобакиГаспарова М.1382
Крестьянин и СудьбаГаспарова М.1391
КротГаспарова М.1601
Купающийся мальчикГаспарова М.1564
Курица и ЛасточкаГаспарова М.1478
ЛаскаГаспарова М.1502
Ласка и АфродитаГаспарова М.1495
Ласточка и ВоронаГаспарова М.1552
Ласточка и ЗмеяГаспарова М.1597
Ласточка и ПтицыГаспарова М.1787
ЛебедьГаспарова М.1825
Лебедь и гусьГаспарова М.1855
Лев и БыкГаспарова М.4060
Лев и ДельфинГаспарова М.1660
Лев и ЗаяцГаспарова М.3270
Лев и КрестьянинГаспарова М.1646
Лев и ЛисицаГаспарова М.3345
Лев и ЛягушкаГаспарова М.1567
Лев и ОлененокСмирнова Д.Н.1881
Лев и ОселГаспарова М.2620
Лев, Волк и ЛисицаГаспарова М.2214
Лев, испуганный МышьюГаспарова М.2241
Лев, Медведь и ЛисаСмирнова Д.Н.2830
Лев, Осел и ЛисицаГаспарова М.2155
Лев, Прометей и СлонГаспарова М.1716
Лекарь и БольнойГаспарова М.1564
Летучая мышь и ЛаскаГаспарова М.2594
Летучая мышь, Терновник и НырокГаспарова М.1550
Лиса и ВиноградСмирнова Д.Н.30714
Лиса и ОбезьянаГаспарова М.1752
Лисица и CобакиГаспарова М.1916
Лисица и БарсГаспарова М.2296
Лисица и ДровосекГаспарова М.2387
Лисица и КозелГаспарова М.4003
Лисица и КрокодилГаспарова М.1669
Лисица и ЛевГаспарова М.2012
Лисица и маскаГаспарова М., Смирнова Д.Н.2291
Лисица и ОбезьянаГаспарова М.1569
Лисица и ТерновникГаспарова М.1474
Лисица у МеандраГаспарова М.1467
Львица и ЛисаГаспарова М.2647
Лягушка-обманщицаСмирнова Д.Н.1942
Лягушки, просящие царяГаспарова М.3454
Мальчик и ВоронГаспарова М.1540
Мальчик, ловящий кузнечиковГаспарова М.1626
Мальчик, объевшийся потроховГаспарова М.1426
Мальчик-вор и его матьГаспарова М.2795
Мот и ЛасточкаГаспарова М.1578
Муж и ЖенаГаспарова М.1854
МуравейГаспарова М.1607
Муравей и ГолубьГаспарова М.2357
Муравей и ЖукГаспарова М.4601
МухаГаспарова М., Смирнова Д.Н.5023
МухиГаспарова М.2525
Мыши и ЛаскиГаспарова М.1450
Мясник, Пастух и ЯгненокГаспарова М.1417
Обезьяна и ВерблюдГаспарова М.1431
Обезьяна и РыбакиГаспарова М.1428
Обезьяньи детиГаспарова М.1449
ОбманщикГаспарова М.1661
ОгородникГаспарова М.1416
Огородник и CобакаГаспарова М.1420
ОленьГаспарова М.1508
Олень и ВиноградГаспарова М.1938
Олень и ЛевГаспарова М.1840
Орел и ЖукГаспарова М.1895
Орел и ЛисицаГаспарова М., Смирнова Д.Н.2640
Орел, галка и пастухГаспарова М., Смирнова Д.Н.2550
ОрешникГаспарова М.1528
Оса и ЗмеяГаспарова М.1474
Осел в львиной шкуреГаспарова М.1537
Осел и ВолкГаспарова М.1931
Осел и его ХозяеваСмирнова Д.Н., Гаспарова М.5689
Осел и ЛираСмирнова Д.Н.1655
Осел и ЛягушкиГаспарова М.1380
Осел и МулГаспарова М.1613
Осел и ПогонщикГаспарова М.1421
Осел и СобакаГаспарова М.1673
Осел и ЦикадыГаспарова М.1689
Осел со статуей на спинеГаспарова М.1368
Осел, Ворон и ВолкГаспарова М.1505
Осел, Лисица и ЛевГаспарова М.1553
Осел, навьюченный сольюГаспарова М.1516
Осел, Онагр и ЛевСмирнова Д.Н.1439
Осел, Петух и ЛевГаспарова М.1399
Ослы и ЗевсГаспарова М.1386
Осы, Куропатки и КрестьянинГаспарова М.1362
Отец и ДочериГаспарова М.1620
Охотник и ЛевСмирнова Д.Н.1717
Павлин и ГалкаГаспарова М.1538
ПасечникГаспарова М.1468
ПастухГаспарова М.1467
Пастух и ВолкГаспарова М.2513
Пастух и ВолчатаГаспарова М.1411
Пастух и МореГаспарова М.1445
Пастух и ОвцыГаспарова М.1762
Пастух и СобакаГаспарова М.1386
Пастух-шутникГаспарова М.2063
Пахарь и ВолкГаспарова М.1461
Петух и ЖемчужинаСмирнова Д.Н.1942
Петухи и КуропаткаГаспарова М.1440
ПловцыГаспарова М.1406
Покупка ослаГаспарова М.1452
Попугай и ЛаскаГаспарова М.1429
Поросенок и OвцыГаспарова М.1380
Потерпевший кораблекрушениеГаспарова М.1388
Продавец статуйГаспарова М.1406
Прометей и ЛюдиГаспарова М.2091
Птицелов и АистГаспарова М.1395
Птицелов и АспидГаспарова М.1365
Птицелов и ЖаворонокГаспарова М.1364
Птицелов и КуропаткаГаспарова М.1419
Путник и ГермесГаспарова М.1378
Путник и ПлатанГаспарова М.1484
Путник и СудьбаГаспарова М.1377
ПутникиГаспарова М.1395
Путники и ВоронГаспарова М.1380
Путники и МедведьГаспарова М.2708
Разбойник и Тутовое деревоГаспарова М.1423
Растолcтевшая ЛисицаГаспарова М.1380
Растоптанная змеяГаспарова М.1393
Резвый ОселСмирнова Д.Н.1435
РыбакГаспарова М.1670
Рыбак и РыбешкаГаспарова М.2316
Рыбак и РыбыСмирнова Д.Н.2260
РыбакиГаспарова М.1474
Свинья и CобакаГаспарова М.1578
СкрягаГаспарова М., Смирнова Д.Н.1883
СлепецГаспарова М.1483
Сны правдивые и лживыеСмирнова Д.Н.1735
Собака и ВолкГаспарова М.1771
Собака и ЗаяцГаспарова М.1613
Собака и ЛисицаГаспарова М.1509
Собака и ПоварГаспарова М.1523
Собака и УлиткаГаспарова М.1525
Собака и ХозяинГаспарова М.1467
Собака с куском мясаГаспарова М.2399
Собака, Петух и ЛисицаГаспарова М.1704
Соловей и ЯстребГаспарова М.3018
Сосна и ТерновникГаспарова М.1462
Старик и СмертьГаспарова М.1604
Старуха и ЛекарьГаспарова М.1503
Стена и КлинГаспарова М.1443
Стриженая овцаГаспарова М.1601
Трус, отыскавший золотого льваГаспарова М.1516
Тунец и ДельфинГаспарова М.1493
Угольщик и CукновалГаспарова М.1426
Укушенный собакойГаспарова М., Смирнова Д.Н.2300
УлиткиГаспарова М.1765
Хвастливый пятиборецГаспарова М.1824
Хозяйка и CлужанкиГаспарова М.1683
Хранитель денег и КлятваГаспарова М.1790
Цикада и ЛисицаГаспарова М.1807
Чайка и КоршунГаспарова М.2008
Человек и ЗмеяСмирнова Д.Н., Гаспарова М.13294
Человек и ЛевСмирнова Д.Н., Гаспарова М.14082
Человек и СатирГаспарова М.2173
Человек с проседью и его любовницыГаспарова М.1880
Человек, обещающий невозможноеГаспарова М.1852
Человек, потерпевший крушение, и МореГаспарова М.1802
Червяк и ЗмеяГаспарова М.2028
Черепаха и ЗаяцГаспарова М.6680
Черепаха и ОрелГаспарова М.2311
ЧижГаспарова М.2373
Щенок и ЛягушкиГаспарова М.2056
Эзоп и ПисательСмирнова Д.Н.2448
Эзоп на корабельной верфиГаспарова М.1912
ЭфиопГаспарова М., Смирнова Д.Н.2328
Юноши и МясникГаспарова М.2421

Эзоп биография для детей и интересные факты

Автор J.G. На чтение 3 мин. Обновлено

Краткая биография Эзопа и интересные факты о жизни древнегреческого писателя басен изложена в этой статье. Краткий рассказ о Эзопе поможет узнать много интересного об этой личности.

Биография Эзопа для детей

Достоверно известно, что древнегреческий деятель жил в середине VI века. Это все, о чем можно говорить с уверенностью. Остальное – выдумки и придумки. История не сохранила информации об его жизнедеятельности. Крупицы сведений можно повстречать у Геродота. Историк утверждает, что Эзоп служил рабом у хозяина с именем Иадмон, проживающего на острове Самос. Баснописец слыл строптивым работником и частенько отпускал вздорные шутки, которые веселили остальных рабов. Вначале хозяина возмущало его поведение, но вскоре он понял, что его работник обладает исключительно незаурядным умом, и отпустил его на свободу.  Вот и все,  что мы можем узнать из трудов Геродота об этом человеке.

Еще немного сведений можно извлечь из трудов историка Гераклита Понтийского. Он указывает другую информацию. Гераклит Понтийский утверждает, что родиной Эзопа была Фракия. Первого его хозяина звали Ксанф, он был философом. Но Эзоп был намного умнее, чем Ксанф. Он постоянно смеялся над мудрыми высказываниями своего хозяина и его философией. И тот, отпустил своего раба на свободу.

Больше о его жизнедеятельности ничего не известно. Существуют только легенда о его гибели, и сохранился сборник басен.

Легенда его смерти говорит следующее. Однажды правитель Крез отправляет Эзопа в Дельфы. Причина этого поступка неизвестна. Прибыв в город, как обычно, баснописец принялся поучать жителей Дельф.  Они очень возмутились его поведением и стали думать, как же отомстить Эзопу. И придумали: в его котомку подбросили чашу из местного храма и сообщили священнику, что баснописец является вором. Эзоп как не пытался доказать, что он не виновен – все было тщетно. Его приговорили к казни: подвели к увесистой скале и заставили прыгнуть с нее. Вот так нелепо закончил свой путь баснописец из Древней Греции.

На сегодняшний день сохранился сборник басен Эзопа. Но интересный момент – его было составлено в Средние Века. Поэтому точно утверждать, что это подлинное наследство древнегреческого баснописца нельзя.

Интересные факты про Эзопа
  • Басни Эзопа имеют свою изюминку. Их основу составляет народная басня с долгой историей. Они представляют бытовые живые сценки.
  • Его творения часто подвергались искажениям. Сперва его пересказывал римский баснописец Федр, потом греческий писатель Бабрий и Лафонтен, Дмитриев, Измайлов.
  • Эзопа часто изображали горбатым и невысоким старцем, говорящего шепеляво. Поговаривали, что он имел отталкивающую внешность.
  • Он является родоначальником жанра басни и художественного языка иносказаний, названного в его честь – эзопов язык.
  • Басни Эзопа, которых сохранилось около 400, несут особую функцию. Они подталкивают слушателя к размышлениям.

Сообщение о Эзопе 5 класс может презентовать на уроке литературы.

Басни. Эзоп, Лафонтен.

Басня

как литературный жанр

Филинова Елена Святославовна

Учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ №2»

Г. Сосновый Бор

ФиФФИли

«Когда первобытный человек почувствовал себя человеком, он оглянулся вокруг себя и впервые задумался о мире и о себе. По существу, это были два вопроса:

- как устроен мир?

  • как должен вести себя в этом мире человек ? На первый вопрос он ответил мифом.

На второй вопрос – басней »

(М. Л. Гаспаров «Басни Эзопа»)

Ба́сня  — стихотворное или прозаическое литературное произведение нравоучительного, сатирического характера. 

Жан де Лафонтен

Эзоп

И.А. Крылов

В.И. Майков

И.И. Хемницер

И.А. Крылов

А.П. Сумароков

И.И. Дмитриев

В.К. Тредиаковский

М.В. Ломоносов

Древняя Греция

Родоначальником

жанра басни считается древнегреческий мудрец Эзоп ,

живший в VI веке до н.э.

« Лисица и виноград»

Голодная лисица увидела виноградную лозу со свисающими гроздьями и хотела до них добраться, да не смогла; и, уходя прочь, сказала сама себе: «Они ещё зелёные!»

Так и у людей иные не могут добиться успеха по причине того, что силы нет, а винят в этом обстоятельства.

В XVII веке древний жанр был возвеличен французским писателем

Жаном

де Лафонтеном

«Лисица и виноград»

Лис-гасконец, а быть может, лис-нормандец (Разное говорят),

Умирая с голоду, вдруг увидел над беседкой

Виноград, такой зримо зрелый,

В румяной кожице!

Наш любезник был бы рад им полакомиться,

Да не мог до него дотянуться

И сказал: «Он зелен –

Пусть им кормится всякий сброд!»

Что ж, не лучше ли так, чем праздно сетовать?

1621 - 1695

В России басня начала развиваться особенно быстро в XVIII веке –

в творчестве

В.К.Тредиаковского,

А.П. Сумарокова, В.И. Майкова,

И.И. Дмитриева, И.И. Хемницера,

М.В. Ломоносова.

Самую широкую известность получили басни, созданные

И.А. Крыловым

(1769-1844).

Многие выражения из басен Крылова стали  крылатыми .

Иван Андреевич Крылов (1769 – 1844)

«Лисица и виноград»

Голодная кума Лиса залезла в сад;

В нем кисти винограду рделись.

У кумушки глаза и зубы загорелись,

А кисти сочные, как яхонты, горят;

Лишь то беда, висят они высоко:

Отколь и как она к ним ни зайдет,

Хоть видит око,

Да зуб неймет.

Пробившись попусту час целой,

Пошла и говорит с досадою: «Ну, что ж!

На взгляд –то он хорош,

Да зелен – ягодки нет зрелой:

Тотчас оскомину набьешь.

Моральнравственные правила, которым следуют в обществе и домашней жизни (логический, поучительный вывод из чего-нибудь).

Аллегория (в переводе с греческого – иносказание) – изображение человека или иного предмета через другого человека или другой предмет: лиса – хитрый человек, заяц, ягнёнок – беззащитный человек, волк – злой, бессердечный человек.

Олицетворение – присвоение предметам неживой природы свойств живых существ.

План сравнительного анализа

1.Тема басни.

2. Герои басни.

3.События, действия героев.

4.Цель басни.

5. Мораль.

6. Художественные особенности (изобразительно –

выразительные средства)

Эзоп

Ж. де Лафонтен

Общее

И. А . Крылов

Различное

  • Басней называется:

А) рассказ в стихах о каком-либо событии, случае;

Б) короткое нравоучительное произведение, в котором есть иносказание и специально выделенная автором мораль;

В) короткое стихотворение, в остроумной форме высмеивающее какое-либо лицо, реже группу лиц или общественное явление.

2. Вывод в басне называется:

А) поучение; Б) мораль; В) наставление; Г) рассуждение.

3. Определите название приёма, характерного для басни:

А) иносказание; Б) заклинание; В) описание; Г) повторение.

4. Кто известен как первый баснописец?

А) Жан де Лафонтен; Б) Эзоп; В) Крылов; Г) Ломоносов.

Проверь себя!

1. Б

2. Б

3. А

4. Б

Молодцы!

Урок «Античная литература и культура. Эзоп. Басни»

III. Актуализация знаний

Постановка цели урока. Мотивация изучения материала.

За

По методу «Кластер » осуществляет усвоение нового материала.Контролирует выполнение записей учащимися.

 

Эзоп. Басни

 

 


 


 

Античный в переводе с латинского «древний».

Античная литература является составной частью великой культуры Древней Греции и Древнего Рима в 8 веке до н.э. Правил в те времена Перикл – вождь рабовладельческой демократии в Афинах. При его правлении Афины превратились в экономический, политический и культурный центр Греции. Расцвета достигла и античная литература. Один из самых ранних жанров были басни. Самым знаменитым баснописцем античности был Эзоп.

Басня – небольшой рассказ с поучительным смыслом. Основная идея басни – мораль. Басни пишут, используя аллегорию (герои - животные), иносказание – замаскированный способ выражения мысли.

Слайды об Эзопе

Эзоп - знаменитый древнегреческий баснописец. Жил в Древней Греции в 6 веке до нашей эры.О жизни его мало что достоверно известно. Безобразной наружности раб, происходивший из Фригии, он жил на острове Самос. Был отпущен на волю; возможно, жил при дворе последнего лидийского царя Креза, был сброшен со скалы в Дельфах.

Басни Эзопа много варьировались при пересказах и переписывании, вероятно, дополнялись рассказами других авторов. Собирать басни Эзопа начал Деметрий Фалерский около 300 года до нашей эры.

Басни Эзопа были переведены (часто переработаны) на многие языки мира, в том числе знаменитыми баснописцами Жаном Лафонтеном и Иваном Крыловым.

Учитель: Эзоп сочинял басни потому, что он был раб и говорить прямо то, что он думал, было для него опасно. От имени Эзопа иносказательный язык получил название «эзопов язык».

Учитель: По преданию, погиб Эзоп в Дельфах.

Дельфийцы кормились от жертв, приносимых в храм Аполлона всеми эллинами, боялись, что Эзоп разнесёт об этом молву по всему свету. Они подбросили Эзопу в мешок золотую чашу из храма и обвинили Эзопа в краже. Приговорили Эзопа к смерти и сбросили со скалы.

Учитель: За убийство Эзопа Дельфы постигла чума, а потом ещё много других бед. Долго пришлось расплачиваться дельфийцам за смерть баснописца.

Басни Эзопа написаны прозой, остроумно, ясно и просто. Произведения фригийского раба или приписывавшиеся ему объединялись в сборники под названием Эзоповы басни. Их переписывали, изучали в школах, разучивали наизусть. Басни Эзопа стали одним из самых популярных произведений в античном мире.

Чтение учениками басни Эзопа «Волк и Ягнёнок»

И какую же мораль можем мы вынести из этой басни? А вот какую: если уж кто-то решил заранее совершить какое-нибудь грязное, злое дело, никакие убеждения не смогут его остановить.

Какова мораль этой басни Эзопа? Прочитайте строки, в которых нашла отражение мораль басни.

Какую басню Крылова вам напомнил этот слайд?

«Ворона и Лисица

Чтение 2 группы: учениками басни Эзопа «Ворон и Лиса»

Мораль: всякому неразу

мному оставаться без своего куска сыра!

Чем эти 3 басни различаются и похожи?

Крылов – «Ворона и Лисица» - стихотворная форма

Лафонтен – «Ворон и Лис» - стихотворная форма

Эзоп – «Ворон и Лиса» - прозаическая форма

Почему басни Эзопа, Лафонтена и Крылова похожи между собой?

басни Эзопа, жившего в 6 веке до н.э, в 17 веке переводил французский поэт Лафонтен, а в 19 веке – русский баснописец Крылов.


 

Какую басню Крылова вы вспомнили, слушая басню Эзопа?

«Стрекоза и Муравей»

Кого же отправил плясать Муравей?

Стрекозу. Цикада – это стрекоза.

Учитель: Иван Крылов, задумав переложить басню Лафонтена на русский язык, столкнулся с тем, что цикада в России тогда была мало известна. И Крылов решил заменить её другое насекомое женского пола - стрекозу. Однако в то время стрекозой называли двух насекомых - собственно стрекозу и кузнечика. Поэтому "стрекоза" у Крылова прыгает и поёт, как кузнечик.

В одних баснях к муравью приходит Стрекоза женщина,

а в других Кузнечик мужчина.

Планы уроков по басням Эзопа

19 повседневных выражений, пришедших из Эзопа
«Честность - лучшая политика», «Медленно и неуклонно побеждает в гонке» и другие с краткими сюжетными описаниями историй происхождения.

Эзоп и Ананс: басни о животных и сказки про обманщиков
Учащиеся знакомятся с баснями и сказками о мошенниках из разных культурных традиций и видят, как истории меняются при их устной передаче от поколения к поколению.Они узнают, как в сказках обоих типов используются разные животные по-разному, чтобы изображать сильные и слабые стороны человека и передавать мудрость из поколения в поколение.

Эзоп и приспособление
Прокрутите вниз, чтобы найти «Эзоп и приспособление», урок для начальной школы, в котором рассказывается история мельника, его сына и их осла. Рассматриваемые навыки включают чтение деталей, умение делать выводы и словарный запас. Для доступа к этому 8-страничному документу требуется Adobe Reader.

Басни Эзопа
Щелкните вверху, чтобы перелистать это иллюстрированное издание 1874 года.

Басни Эзопа
Этот сборник басен иллюстрирован студентами-искусствоведами. Басни включают как традиционные иллюстрации, так и графические пересказы, которые привносят мораль в современную обстановку. Это отличный ресурс для поощрения чтения студентов.

Басни Эзопа а также Эзоп для детей
Текст басен в различных форматах, включая EPUB, Kindle и простой текст.

Басни Эзопа
Студенты узнают об Эзопе и адаптируют его басни к современности. Этот веб-квест предназначен для 5-х классников.

Басни Эзопа Джерри Пинкни
Предварительное чтение, вопросы для обсуждения, последующие действия, соответствующие веб-сайты и заголовки. Для доступа к этому двухстраничному документу требуется Adobe Reader или совместимое приложение.

Муравей и голубь
Рассказ, словарный запас и вопросы для обсуждения.

Жопа и его покупатель
Рассказ, словарный запас и вопросы для обсуждения.

Считать ворон
В этом уроке математика и искусство сочетаются с литературой и фильмами, в которых используется басня Эзопа «Ворона и кувшин». Класс обсудит басню и ее значение. Класс сравнивает басню как книгу и как короткометражку. Каждый ученик создаст свою куклу и разыграет сказку, используя камешки и воду в контейнерах. Студенты также будут делать прогнозы, а затем сравнивать их с фактическими результатами.Наконец, класс увидит, как вымысел станет фактом, когда биолог познакомится с наблюдениями за птицей, похожей на ворону. Разработан для марок К-4.

Элементы басни
Студенты будут использовать свое понимание элементов басни, чтобы создать оригинальную басню и представить ее в драматической форме.

Басни и сказки
Антология для чтения вслух предназначена для первого класса. Он включает тексты, лексику и упражнения по обучению грамоте для «Мальчик, который плакал Волк», «Служанка и ведро с молоком», «Гусь и золотые яйца», «Собака на сене», «Волк в овечьей шкуре , «Лиса и виноград», «Маленький полу-цыпленок (Medio Pollito)», «Многолюдный шумный дом», «Сказка о кролике Питере» и «Все сказки принадлежат Ананси».«Требуется Adobe Reader. 178 страниц.

Лягушки и колодец
Рассказ, словарный запас и вопросы для обсуждения.

Заяц Йе! Заяц Йе! Может быть стабильным благодаря басням Эзопа
В этом разделе учащиеся начальной школы развивают навыки грамотности, отвечая на различные сказки Эзопа. Для доступа к этому 28-страничному документу требуется Adobe Reader или совместимое приложение.

Маленькая большая мышь
В этом видеофрагменте от Между львами Клео читает «Льва и Мышь», демонстрируя эффективное чтение вслух и то, как дети могут учиться, взаимодействуя с книгами: рассказывая историю во время чтения, задавая вопросы и делясь ответами.Загружаемое видео длится 4 минуты 19 секунд. Прокрутите страницу вниз, чтобы получить советы по анализу и обучению.



Басни Эзопа - Планы уроков

Басни Эзопа - Планы уроков

Басни Эзопа - Планы уроков

Добавление урока было нарушено и теперь закрыто. Если вам действительно нужно добавить план урока, напишите мне через контактную форму. Спасибо, Джон

В Интернете есть тысячи планов уроков, доступных каждому.Наверное, сотни, если не тысячи, добавляются ежедневно. Чтобы немного сузить круг вопросов, у нас есть искал в Интернете сайты с хорошими планами уроков. Большинство сайтов перечисленные также указывают на другие сайты, на которых есть планы уроков. Итак, если вы преподаватель обучение, или старый профессионал, или где-то посередине, вы найдете здесь что-то, что либо дать вам новые идеи, либо, возможно, укрепить ваши старые.

Columbia Education Center Отличная страница урока планы и ссылки на другие сайты.
Планы уроков AskEric. Более 2000 планов уроков, более 3000 ссылок на информацию об онлайн-обучении и более 200 ответов на вопросы из архива.
Страница планирования урока предоставила ссылки для планирования урока.
Уголок уроков - Планы уроков по лексике

Домашняя страница Национального совета учителей английского языка - ncte.org
Представленные планы уроков

Поиск планов уроков в Google

Вернуться на главную


Имя / адрес электронной почты: Lynne West ip: 68.112.62.221
Класс: 2-5 классы
Родственная басня: Черепаха и заяц
Цель: Преподавание жизненных уроков
- Вторник, 6 сентября 2005 г., 07:49:53 (PDT)
Имя / адрес электронной почты: Джанет Беккер IP: 24.81.222.119
Уровень обучения: 5_6
Цель: Я работаю молодежным и семейным работником в программе специального обучения поведению. Одна из моих задач - дать формальный инструктаж по социальной ответственности.Я считаю, что учебные материалы, доступные в моем школьном округе, сухие и скучные для детей, в основном мальчиков. Я думал, что басни Эзопа были бы полезным / и интересным инструментом для наставления / обучения.
- Четверг, 11 августа 2005 г., 11:38:21 (PDT)
Имя / Электронная почта: Avis ip: 24.194.174.149
Уровень успеваемости: Возраст от 6 лет и старше
Связанная басня: Басни Эзопа, сказки и т. Д.
Связанный URL: Classical Co-op
Цель : Классическое письмо - Эзоп.Классическая программа письма для начинающих писателей. Используя теорию риторики, анализ _ подражание великим писателям и практику как основу, классическое письмо использует прикладную грамматику и классическую греческую прогимнасмату, чтобы научить студентов писать, используя проверенный веками метод, передаваемый на протяжении тысячелетий. Первый том из серии «Классическое письмо», Книга 1 - Эзоп, предназначен для начинающих писателей любого возраста. Получите больше информации. Автор: Трейси Дэвис Густило, Лене Малер Джаква Тема: Риторика Возраст: 6 лет наверх http: // www.mommypreneur.com
- Пятница, 17 июня 2005 г., 04:44:42 (PDT)
Имя / адрес электронной почты: lisa byram ip: 194.81.188.120
Уровень оценки: ключевой этап 2
Цель: познакомить с повествовательным письмом, начинающимся с басен, в течение года три / четыре класса
Урок: связать грамотность с pshe
- Воскресенье, 15 мая 2005 г., 07:24:22 (PDT)
Имя / адрес электронной почты: Джилл Хаббард ip: 195.93.21.39
Уровень оценки: ключевой этап 2
Связанная басня: Андрокл
Цель: познакомить с Эзопом и баснями в древнегреческом проекте
- Среда, 23 февраля 2005 г., 09:41:39 (тихоокеанское стандартное время)
Имя: Джессика ip: 208.60.216.112
Уровень обучения: k-5-11 класс
Родственная басня: стих из Библии alphbet
Цель: научить малышей алфавиту во время изучения Библии !!!!!
Урок: На этой неделе наш урок посвящен букве _A_ и немного of_E '. стих из Притчей 7: 2. Соблюдай мои заповеди, и живи_ и мой закон, как Яблоко твоего Глаза. Я нарисовал яблоко и глаз, чтобы мы учились и украшали их по ходу дела. Мы могли бы сделать книгу для себя как напоминание о Боге и нашем афабете.
Комментарии: Я думаю, что это очень поможет в долгосрочной перспективе !!!!
- Четверг, 10 февраля 2005 г., 16:51:43 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / адрес электронной почты: Джоанна Янг ip: 68.210.124.183
Уровень обучения: 7-й
Цель: Преподавание жанра басни
Урок: изучение литературных компонентов басни
- Воскресенье, 30 января 2005 г., 10:54:08 (тихоокеанское стандартное время).
Имя / адрес электронной почты: suzanne miles ip: 24.178.64.5
Уровень оценки: 1
Родственная басня: лев и мышь
- Четверг, 20 января 2005 г., 09:25:42 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / Электронная почта: м.smalley ip: 202.5.90.46
Уровень класса: 3-й
Цель: Игра для родителей
Урок: Некоторое обучение положительному характеру
- Пятница, 7 января 2005 г., 18:26:42 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / Электронная почта: barb b ip: 152.163.100.132
Уровень оценки: 6, 7
Цель: элементов и написание басен
- вторник, 4 января 2005 г., 03:29:25 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / адрес электронной почты: Анджела Герт ip: 216.20.23.125
Уровень оценки: Уровень 6
Цель: Изучать басни как часть традиционного лит. uniy
- Среда, 8 декабря 2004 г., 10:21:35 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / адрес электронной почты: Susan Santore ip: 64.12.116.132
Уровень оценки: 4
Связанная басня: Муравей и куколка
Цель: детей должны интерпретировать мораль и писать об этой басне
- Понедельник, 29 ноября 2004 г., 05:44:26 (тихоокеанское стандартное время)
Уровень оценки: 5-й
Связанная басня: слонов
Цель: научиться писать басню
- Воскресенье, 24 октября 2004 г., 05:38:40 (PDT)
Имя / электронная почта: Рубен Харрис ip: 209.175.47.150
Класс: четыре
Цель: познакомить с баснями
- Четверг, 30 сентября 2004 г., 13:42:21 (PDT)
Имя / Электронная почта: Лори Меса ip: 205.230.132.253
Уровень оценки: 6-й класс
Связанная басня: Мучительный и Заяц
Цель: Таким образом, ученики смогут получить письменное задание, чтобы понять концепцию того, чем на самом деле являются Басни.
Урок: Вот почему я на этом сайте.Я надеялся, что вы дадите мне эти идеи для урока
Комментарии: Пожалуйста, отправьте на мой адрес электронной почты и большое спасибо! Я живу на острове Гуам и ресурсы ограничены
- Понедельник, 27 сентября 2004 г., 02:14:50 (PDT)
Имя / Электронная почта: corazon ip: 202.133.207.105
Уровень обучения: III класс
Родственная басня: пастушок
Цель: , чтобы дети внимательно слушали.
Урок: лжецу не поверят, даже если он говорит правду.
- Понедельник, 12 июля 2004 г., 19:57:51 (PDT)
Имя / Электронная почта: Chris Baranyi ip: 172.128.253.215
Уровень оценки: K - 5
Связанный URL: Dr.B's Assemblies, Inc
Комментарии: У нас есть программа сборки с множеством различных сегментов и каждый из них фокусируется на одном из шести столпов воспитания характера. В каждом шоу используется басня Эзопа, чтобы проиллюстрировать и подытожить обсуждаемую нами ценность.
- Среда, 19 мая 2004 г., 12:04:21 (PDT)
Имя / адрес электронной почты: привет ip: 207.6.113.226
Уровень оценки: любые оценки
Ссылка URL: http://www.sitesforteachers.com
Комментарии: этот сайт действительно помог мне обучать моих учеников 2 и 5 классов !!!!! !
- Воскресенье, 11 апреля 2004 г., 20:32:35 (PDT)
Имя: ANTHONY ip: 68.250.40.97
Уровень успеваемости: 6 И 7
Цель: ПОТРЕБИТЬ УЧАЩИХСЯ НАПИСАТЬ БАКЛЫ В ВЕСЕЛОЙ СПОСОБЕ.
Урок: ИЗГОТОВЛЕНИЕ КНИГИ СКАЗКИ
- Четверг, 4 марта 2004 г., 15:15:51 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / адрес электронной почты: ana maria ip: 200.109.119.72
Уровень оценки: 6
Урок: Будьте осторожны в своих желаниях - вы можете получить
- Четверг, 5 февраля 2004 г., 13:50:06 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / адрес электронной почты: pat corcoran ip: 198.81.26.44
Уровень оценки: шесть и семь
Связанный URL: http://www.sebud.org/brookhaven/teachers/corcoran/quotations
Цель: написание басен, объяснение популярных цитат
Урок: Используйте обширный список популярных цитат для обсуждения и ежедневной разминки по написанию.Учащиеся записывают их с доски и объясняют значения в папках и в обсуждениях в классе. Через несколько недель ученики выбирают один из них, который будет использоваться в качестве морали для рассказа / басни собственного изобретения. Диалог, сеттинг, конфликт, требования к характеристике могут быть разными. Это одно из нескольких письменных заданий, используемых в Daily Quote Activities. Источники цитат можно найти в большинстве книжных магазинов или в Интернете ... ключевое слово: цитаты.
- вторник, 3 февраля 2004 г., 20:52:00 (PST)
Комментарии: писать стихи очень весело
- Понедельник, 2 февраля 2004 г., 13:39:59 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / адрес электронной почты: somphassorn suato ip: 202.137.134.24
Уровень обучения: 7-12
Связанная басня: A Chistmas Carol
Связанный URL: Английский язык, математика, история, естественные науки, география
Цель: Я хочу изучать математику, английский язык, вычисления, история, наука и география еще и об английском. Я не очень хорош.
Урок: математика, общеобразовательная школа, наука, геогрфия, английский и компьютер
Комментарии: Всем приятно учиться, потому что когда вы вырастете, вы можете быть хорошим и умным учеником
- Вторник, 13 января 2004 г., 00:06:45 (тихоокеанское стандартное время).
Имя / адрес электронной почты: somphassorn suato ip: 202.137.134.24
Уровень обучения: Gr.7
Связанная басня: мама
Связанный URL: английский
Цель: математика история наука английская география
Урок: любой урок
Комментарии: просто учиться
- Понедельник, 12 января 2004 г., 23:50:09 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / адрес электронной почты: Сью Меллон ip: 204.60.78.2
Уровень обучения: 4-5
Цель: Подготовка учащихся к написанию собственных басен
- Среда, 7 января 2004 г., 06:17:53 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / адрес электронной почты: saranga ip: 66.185.84.73
Уровень: уровень 3
Цель: Давным-давно была сказка о гонке между черепахой и кроликом. Кролик был намного быстрее черепахи. Во время забега кролик лидировал и решил вздремнуть, прежде чем финишировать. Когда кролик проснулся, черепаха выиграла гонку. Кролик смутился. Кролик знал, что кролик намного быстрее черепахи. Кролик снова вызвал черепаху на другую гонку.В следующем забеге кролик легко победил. Кролик был физически намного быстрее черепахи. Поскольку кролик стал самоуверенным, кролик не использовал свое физическое преимущество. Кролик проиграл первую гонку. Хотя черепаха проиграла вторую гонку, черепаха была счастлива, когда финишировала. Конец! Попрощайтесь.
Урок: В жизни есть те, которые имеют большее преимущество, чем другие. Большее преимущество может позволить им выиграть гонку. Но, как и черепаха, счастье определяется достижением собственной индивидуальной цели.
- Среда, 19 ноября 2003 г., 13:59:30 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / адрес электронной почты: Тиеша Коллинз ip: 168.8.170.13
Уровень оценки: 6-й класс
Связанная басня: Камень
Связанный URL: google
Цель: научить себя нравственности знать кое-что о морали
Урок: научить меня морали
Комментарии: попытаться заставить урок научить их много морали
- Четверг, 13 ноября 2003 г., 10:30:11 (тихоокеанское стандартное время)
Имя: Андреа Лопес ip: 200.80.138.74
Уровень обучения: средний
Родственная басня: орел и лис
Цель: план урока о баснях
- Понедельник, 29 сентября 2003 г., 08:09:13 (PDT)
Имя: Джон Лонг ip: 216.102.148.67
Уровень успеваемости: 3-5
Связанный URL: Эзоп и Ананс: Басни о животных и рассказы об обманщиках
Цель: В этом разделе учащиеся познакомятся с басни и сказки про обманщиков из разных культурных традиций, и вы увидите, как истории меняются при их устной передаче между поколениями и культурами.Они узнают, как в сказках обоих типов используются разные животные по-разному, чтобы изображать сильные и слабые стороны человека и передавать мудрость из поколения в поколение. Используйте следующие уроки, чтобы познакомить учащихся с мировым фольклором и изучить, как народные сказки передают точки зрения различных мировых культур. После завершения уроков по этому модулю учащиеся смогут: _ определять определение и понимать элементы басен и рассказов об обманщиках _ распознавать басни Эзопа и истории о пауках Анансе _ определять конкретные повествовательные и тематические закономерности, которые встречаются в баснях и сказках об обманщиках. культуры _ Сравнивайте и противопоставляйте темы басен и сказок о мошенниках из разных культур _ Различайте поучительные уроки и мораль басен и прославление уловок и остроумия неудачников в рассказах об обманщиках.
Урок: Щелкните ссылку выше, чтобы просмотреть план урока.
- Воскресенье, 7 сентября 2003 г., 13:27:03 (PDT)
Имя / Электронная почта: Госпожа Соня Фельдер ip: 67.26.37.232
Уровень обучения: 6-8 классы
Связанная басня: Разрешение конфликтов
- Среда, 13 августа 2003 г., 12:19:14 (PDT)
Имя / адрес электронной почты: Barbara ip: 152.163.252.163
Уровень оценки: 3-6
Цель: Понимать Урок, преподанный через басню.
Урок: Прочтите басню
- Среда, 9 июля 2003 г., 12:56:05 (PDT)
Имя / адрес электронной почты: johnniewiley ip: 166.102.136.111
Уровень оценки: 8
Цель: сравнить / сопоставить басни
- Четверг, 10 апреля 2003 г., 12:34:45 (PDT)
Имя / адрес электронной почты: Roxanna Freeman ip: 204.196.178.8
Уровень обучения: Средняя школа _6-9_
Связанная басня: все басни Эзопа
Связанный URL: ID_8072 Три, четыре, пять, шесть.. . Поросята.
Цель: Учащийся будет использовать в классе математики литературу с задачами из детских книг и рассказов.
Урок: Чтение рассказа «Три поросенка» и задачи рабочего рассказа, связанные с книгой. Затем продолжите чтение басен Эзопа и напишите задачи из этих басен.
- Четверг, 27 марта 2003 г., 06:55:29 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / Электронная почта: Лорен ip: 157.91.108.214
Уровень оценки: 4-й
Связанная басня: Честность
Цель: Я хочу подчеркнуть важность честности со студентами.
- Четверг, 13 февраля 2003 г., 07:52:16 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / Электронная почта: twinkle ip: 202.157.65.3
Уровень оценки: a_
Связанная басня: Питер Пэн
Цель: Это Питер Пэн
Урок: Питер Пэн
Комментарии: это действительно хорошо для детей
- Суббота, 30 ноября 2002 г., 01:38:44 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / Электронная почта: Махо Канно ip: 63.207.12.52
Уровень оценки: 3-9
Связанная басня: Любая
Связанный URL: Проект MorphinKids
Цель: Этот проект позволяет детям отовсюду мир для общения с помощью анимации MorphInk.В настоящее время в городе Такаяма в Японии и в округе Санта-Клара в США создаются анимационные иллюстрированные книги, использующие в качестве темы «Басни Эзопа». Используя анимацию, среду, которую дети просто любят, они учатся создавать среду, в которой они естественным образом узнают об этике, они учатся общаться с детьми во всем мире и через эту среду они учатся принимать культурное разнообразие. Цель состоит в том, чтобы способствовать миру во всем мире. MorphInKids - это дети с моральным, физическим и интеллектуальным образованием.
- Понедельник, 18 ноября 2002 г., 11:09:31 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / адрес электронной почты: Кэрол Джефферсон IP: 213.122.78.247
Уровень успеваемости: Ранние годы
Цель: Развитие письма
- Вторник, 12 ноября 2002 г., 11:16:24 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / адрес электронной почты: michelle cassimus ip: 168.8.208.3
Уровень оценки: 4-5-6-7-8
- Среда, 23 октября 2002 г., 13:33:36 (PDT)
Имя: Бетси ip: 65.230.8.129
Уровень оценки: k-3 или старше, если специальное издание
Связанная басня: Басни, в которых используются только слова Dolch _ более высокие уровни чтения
Связанный URL: Книги о способностях к обучению
Цель: Цель: Специально для детям рассказы - это совместимые средства обучения важным истинам. Мы получили много знакомых выражений из басен, например. грамм. волк в овечьей шкуре_ который вызовет кошку _? __ у кого нет ни того, ни другого нет друзей_ вы не можете угодить всем_ рационализация кислого винограда_ любое оправдание послужит тирану _ хулигану или другому жестокому человеку _ работайте вместе для общего хорошо - относитесь к другим так, как вы хотели бы, чтобы относились к вам - если мы причиняем боль другим, мы вредим себе в процессе - не делайте гору из мухи слона - лучше делиться, чем сражаться - один хороший поворот заслуживает другого.Напомним, изначально басни были ориентированы на взрослых.
Урок: Необходимые материалы: план урока и рабочие листы с баснями из книг о способностях к обучению _ Забавная книга слов Дольча _2_ и Книга забавных слов Дольча _3 Возрастная группа: Это может быть адаптировано для всех школьных возрастов. Обсуждение психологии, представленной в баснях, может варьироваться от классных и семейных вопросов до мировых проблем в зависимости от возраста и интересов учеников.
- Понедельник, 2 сентября 2002 г., 13:43:10 (PDT)
Имя / Электронная почта: Dr.Тина Л. Хэнлон ip: 192.190.252.253
Уровень обучения: От средней школы до вводного колледжа
Связанный URL: Написание басни
Цель: Написать эссе во вводном курсе композиции, используя басню в качестве трамплина для изложение тезиса.
Урок: Рекомендации для студентов находятся на веб-странице http://www.ferrum.edu/thanlon/comp101/FableTopic.htm.
Комментарии: Это задание может быть адаптировано для уроков литературы, истории или общественных наук, чтобы показать, что учащиеся понимают концепцию использования рассказа _или группы анекдотов, личного опыта или других примеров_ для иллюстрации и поддержки обобщения. .См. Также http://www.ferrum.edu/applit/studyg/STUDYGFOlk.htm для получения инструкций по обучению с помощью басен и коротких фольклорных произведений.
- понедельник, 26 августа 2002 г., 15:59:20 (PDT)
Имя / Электронная почта: Мария Добсон ip: 61.169.18.194
Уровень оценки: 4/5
Цель: Выучить новый словарный запас, научить морали
Урок: Прочитайте историю, прочтите круг неизвестных слов . ОБСУЖДЕНИЕ, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЛОВАРЯ
Комментарии: СЛЕДУЕТ СДЕЛАТЬ ПОСЛЕ УРОКА
- Среда, 19 июня 2002 г., 04:34:09 (PDT)
Имя / адрес электронной почты: Alexa L.ip: 152.163.205.64
Уровень оценки: все возрасты
Связанная басня: Ворона и кувшин
Цель: Все уроки созданы, чтобы научить вас чему-то
Урок: Продолжайте попытки ... вы никогда не узнаете, какая идея будет работать, если не протестируете ее. Не сдавайся.
Комментариев: Я люблю басни Эзопа. Ни один человек на этой земле не совершенен. Даже если вы слышали урок сотни раз, действительно ли вы задумываетесь о том, что он пытается вам сказать?
- Понедельник, 20 мая 2002 г., 15:18:26 (PDT)
Имя / Электронная почта: A.Ли
Уровень оценки: k-5
Связанная басня: надежность_ честность
Цель: надежность, порядочность, честность
- Понедельник, 14 января 2002 г., 12:53:01 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / адрес электронной почты: adrienne
Уровень обучения: 3_4_5
Связанная басня: Мальчик, который плакал, волк
Связанный URL: Несвязанная литература
Цель: учить детей и для них учиться.
Урок: басен и сложение по математике.и в странах социальных исследований
Комментарии: Мой класс отличный, но у них есть свои моменты и все дети. Вы не можете ожидать, что они будут Perfet
- Четверг, 10 января 2002 г., 09:25:53 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / Электронная почта: Керри Гаан
Уровень оценки: шестой
Родственная басня: лисы
Цель: Сравнить / сопоставить фольклор лисиц между культурами.
Комментарии: Начинаю учителем. Пожалуйста помоги. Миллионы благодарностей.С уважением, Керри Гаан,
- Воскресенье, 9 декабря 2001 г., 20:47:58 (тихоокеанское стандартное время).
Имя / Электронная почта: Дайан Джексон
Уровень успеваемости: 10-й
Цель: Понимание смысла притч
- Четверг, 29 ноября 2001 г., 09:31:56 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / адрес электронной почты: eileen marotte
Уровень успеваемости: 4-й
Связанная басня: муравей и кузнечик
Цель: Я пытаюсь подготовить свой класс к предстоящему экзамену по английскому языку..в штате Нью-Йорк
- Четверг, 4 октября 2001 г., 20:26:24 (PDT)
Имя / Электронная почта: Дайан Полдень
Уровень оценки: Четвертый
Цель: Чтобы рассказать учащимся, что такое басня.
Урок: Студенты должны читать разные типы рассказов. Им нужно узнать, что такое басня и как сказать, считается ли история басней.
- Пятница, 28 сентября 2001 г., 20:39:10 (PDT)
Имя / Электронная почта: Элизабет Рэй
Уровень оценки: 6-й
Цель: преподавать сказки и уроки морали_ учить, как находить уроки морали и как эти уроки можно применять в повседневной жизни.
- Среда, 26 сентября 2001 г., 05:29:21 (PDT)
Имя: Джон Лонг
Уровень оценки: 3, 4, 5, 6
Связанный URL: Пьесы из басен Эзопа . Планы уроков К-5 по многим предметам . Ссылки и ресурсы по культуре - Good Stuff . Языковые искусства . История . География . Математика . Наука . Музыка . Ссылки на музеи . Ресурсы для учителей
Комментарии: Также включает в себя листы навыков и рабочие листы
- четверг, 4 февраля 1999 г., 12:59:57 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / Электронная почта: Pratt
Связанный URL: Ресурсы Pratt для учителей и родителей
Комментарии: Найдите ссылки на планы уроков и другие образовательные ресурсы для всех возрастов.На моем сайте есть планы уроков для младенцев в начальной школе.
- четверг, 6 апреля 2000 г., 09:01:59 (PDT)
Имя / адрес электронной почты: Shelly Deese
Уровень оценки: 1-й класс
Родственная басня: Джек и Бинсток
Цель: обучение историй в 1-м классе
- среда, 5 апреля 2000 г., 15:44:30 (PDT)
Имя: Луис Лопес
Цель: узнать об эзопе
- пятница, 24 марта 2000 г., 07:43:44 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / адрес электронной почты: MEREDITH DECKER
Уровень оценки: 8
Цель: НУЖНО ПОЛУЧИТЬ СТУИДЕНТ, ЧТОБЫ УЗНАТЬ БОЛЬШЕ ИНТЕРЕСНЫХ ВЕЩЕЙ
Урок: ЧИТАЙТЕ И СДЕЛАЙТЕ ОТЧЕТЫ ПО AESOPS FABLES
Комментарии: НАДЕЖДА ОНА ПОПРОБУЕТ
- Пятница, 17 марта 2000 г., 08:32:34 (PST)
Имя / адрес электронной почты: Кортни Денглер
Уровень обучения: 12-й
Комментарии: Я учусь в старшей школе и мой учитель английского языка заставляет нас делать устные доклады о баснях Эзопа.Я понятия не имел, что их так много! Я думаю твой сайт действительно изящно, и я думаю, что смогу использовать его, когда я помоги отряд брауни моей мамы. Большое спасибо!
- Воскресенье, 27 февраля 2000 г., 16:15:47 (PST)
Имя / Электронная почта: Орли Коэн
Уровень оценки: 4
Цель: узнать о баснях
Урок: прочитать целую кучу басен, а затем напишите свои собственные
- четверг, 24 февраля 2000 г., 16:02:36 (PST)
Имя / адрес электронной почты: Леди
Уровень оценки: 1-й класс
Цель: хочет интегрировать некоторые из басни в классе, чтобы ученик мог попытаться найти смысл.
- суббота, 5 февраля 2000 г., 13:56:24 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / адрес электронной почты: karensue woodall
Уровень обучения: средняя школа, учитель развития ребенка
Связанная басня: все
Цель: использование в классе
Урок: Развитие ребенка
Комментарии: отличный ресурс для моего класса
- понедельник, 17 января 2000 г., 05:05:31 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / электронная почта: karie
Уровень оценки: 9-я
Родственная басня: ?
Цель: Учить людей вещам
Урок: Я не знаю
Комментарии: нет
- Пятница, 10 декабря 1999 г., 22:44:03 (PST)
Имя / адрес электронной почты: Alicia Round
Уровень оценки: 6
Цель: История сказок
- вторник, 30 ноября 1999 г., 18:54:48 (PST)
Имя / адрес электронной почты: Rich Linville
Уровень оценки: 4-8
Цель: Я составил несколько рабочих листов для студентов, в которых сначала перечисляются от 4 до 8 моральных принципов, которые мы обсуждаем с точки зрения их значения, а также обсуждаем примеры из их жизни и реального мира сегодня.
Урок: На каждом рабочем листе есть список из 4-6 моральных принципов, которые нужно сначала обсудить в классе, за которыми следуют три басни Эзопа, которые студенты читают, а затем записывают, что, по их мнению, является моралью для каждой из них. Я объясняю, что им не обязательно соглашаться с моралью, поскольку люди в Интернете спорят о морали каждой басни, но студенты должны обосновать свой собственный выбор морали.
Комментарии: Если вам нужны бесплатные копии моих текстовых листов, напишите мне по адресу rlinvill @ mlode.com и укажите, хотите ли вы их использовать в качестве вложения или по электронной почте.
- понедельник, 15 ноября 1999 г., 20:21:07 (тихоокеанское стандартное время)
Имя: Керри Сими
Цель: Не удалось найти ссылку на вашу электронную почту.
Комментарии: Я подумал, вы хотели бы увидеть, что мы писали о вашем сайте: http://www.credible.com/hotspotsnov99.html Керри Сими Главный редактор Журнал ComputerCredible 1249 г. Западная река Иордан Др. С. Джордан, UT 84095 Голосовой: 801-254-5432 Факс: 801-253-0914 http: // www.credible.com [email protected]
- среда, 3 ноября 1999 г., 14:20:47 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / адрес электронной почты: Линн Грин
Уровень оценки: 1–3 классы
Связанная басня: Заяц и черепаха
Цель : Обучать студентов английскому языку и морали
- понедельник, 18 октября 1999 г., 08:26:52 (PDT)
Имя / адрес электронной почты: Бобби Гаворин
Уровень обучения: 7-12
Цель: Пробудить интерес к чтению у учащихся 9–12 классов с ограниченными возможностями обучения, которые читают на уровне 3–5 классов
- понедельник, 26 июля 1999 г., 08:43:03 (PDT)
Имя / адрес электронной почты: Шейла Стовалл
Уровень оценки: 4-7
Цель: Помочь ученикам усвоить моральные и этические ценности, которыми они могут не обладать.
- воскресенье, 11 июля 1999 г., 08:19:17 (PDT)
Имя / адрес электронной почты: Joshua Stage
Уровень обучения: Детский сад
Связанная басня: детских басен
Цель: помочь научить ребенок читает и пишет
- Пятница, 25 июня 1999 г., 14:35:45 (PDT)
Имя / адрес электронной почты: Брайан Осланд
Уровень оценки: 9-10
Связанная басня: Animal Farm
Связанный URL: On-Line Animal Farm
Цель: Онлайн-урок, который помогает учащимся всесторонне взглянуть на басни и аллегории, а затем применить эти исследования к ферме Джорджа Оруэлла.Соответствует различным стандартам содержания.
Урок: Основанный на стандартах интерактивный интерактивный план подразделения для скотной фермы Джорджа Оруэлла. Все мероприятия, ссылки, ресурсы и проекты включены как сайт, ориентированный на учащихся, который учителя могут использовать, чтобы акцентировать внимание на романе.
Комментарии: Пожалуйста, дайте мне знать, как вы смогли использовать этот урок в своем классе!
- четверг, 24 июня 1999 г., 13:29:43 (PDT)
Имя / электронная почта: patty peluso
Уровень обучения: 3,4 & 5
Цель: домашняя школа
Урок: чтения и написание
- Воскресенье, 13 июня 1999 г., 17:42:54 (PDT)
Имя / адрес электронной почты: Джеймс Дэвис
Уровень оценки: Басни
Связанная басня: Басни
Цель: Басни, басни, басни, сказки
- Среда, 19 мая 1999 г., 08:22:16 (PDT)
Имя: Джон Лонг
Уровень обучения: k-12
Связанный URL: Руководство для преподавателей Кэти Шрок
Цель: Много ссылок на веб-сайты всех типов, связанные с образованием, а не только для преподавателей.Некоторые избранные:
образовательных ссылок. Искусство и литература. Планы уроков
«Правила содержания!» : Список наград Schrockguide
- суббота, 17 апреля 1999 г., 19:56:00 (PDT)
Имя / адрес электронной почты: Мисс Пэкстон
Уровень оценки: 2-6 (или выше?)
Цель: Знакомство с баснями. Научиться говорить перед сверстниками. Улучшение навыков пересказа. (ESL)
Урок: Попросите каждого ученика прочитать упрощенный вариант басни.Я рекомендую «Карты историй Эзопа» Раймонда Кларка (доступны на ProLingua 1-800-366-4775). После того, как они прочитают басни, дайте каждому листок, сложенный так, чтобы были хорошо видны четыре раздела. Попросите их пронумеровать разделы и ПРОСТО проиллюстрировать, что произошло в басне. Затем они могут использовать эту бумагу и иллюстрации для пересказа истории. Рисунки могут быть как простыми, как фигурки, так и действительно сложными рисунками. Однако упор делается на понимание и способность пересказать басню с достаточной детализацией, чтобы было ясно, что пересказанная история такая же, как и прочитанная! Студенты могут пересказывать друг другу свои басни, и после того, как они несколько раз попрактиковались, я попросил их рассказать мне, и я напечатал то, что они сказали, и распечатал.Затем они сопоставили слова из своего пересказа со своими фотографиями. Вы также можете потратить некоторое время на то, чтобы поговорить о «морали истории ...», но эта концепция была немного продвинутой для моих студентов ESL.
Комментарии: Я был поражен тем, насколько хорошо студенты пересказывали свои рассказы / басни с картинками, чтобы помочь им в этом! Они могли бы сосредоточиться на запоминании деталей вместо того, чтобы пытаться вспомнить ВСЮ сюжетную линию!
- Пятница, 16 апреля 1999 г., 15:02:26 (PDT)
Имя: Моника
Уровень успеваемости: 3-5
Цель: Разница между правдой и баснями
Урок: Детская книга «Факты о животных» / «Басни о животных» Сеймура Саймона - отличная книга для ознакомления с баснями.В рассказе представлен факт или вымысел. Попросите учащихся обсудить, считают ли они это фактом или вымыслом. Ответ на следующей странице.
- четверг, 15 апреля 1999 г., 14:16:05 (PDT)
Имя / адрес электронной почты: Даниэль
Уровень успеваемости: начальный
Связанный URL: Басни Эзопа
Цель: У профессора искусства есть своя студенты пересказывают и иллюстрируют одну басню. Стоит использовать традиционные басни. К современным басням нужно относиться внимательно.Многие из них не подходят для детей младшего возраста.
Урок: Учащиеся могли прочитать басню и проиллюстрировать ее. Они могли использовать технологии, создавая рассказ в текстовом редакторе и рисуя свои изображения в графической программе.
Комментариев: На этом сайте есть красивые иллюстрации студенческих художников.
- четверг, 11 марта 1999 г., 16:22:21 (тихоокеанское стандартное время)
Имя / адрес электронной почты: Ройс А. Раттерман
Уровень оценки: K-Adult
Связанный URL: «Меню моей истории»
Комментариев: Сборник моих рассказов для вашего удовольствия
Цель: Необходимость личной проницательности и мудрости.
- Четверг, 18 февраля 1999 г., 06:17:20 (тихоокеанское стандартное время)
Имя: Джон Рики (Учитель первого / второго классов)
Уровень класса: 1, 2
Связанный URL: Детские рассказы, пение, математические упражнения
Комментарии: Есть одна оригинальная басня под названием «The Живой замок из песка »по рассказам. Есть анимированные рассказы, игры, математика, искусство и пение для младших школьников. Истории уникальны тем, что в них есть анимация и меняющийся звуковой фон.
- вторник, 9 февраля 1999 г., 23:38:54 (тихоокеанское стандартное время)
Имя: Лиз
Комментарии: Я читал, что обучение басням было обязательным требованием в некоторых странах. Я преподаю в четвертом классе в округе Монтгомери, штат Мэриленд, США. Обучение басням входит в программу чтения четвертого класса. Ваш сайт был феноменальным ресурсом! СПАСИБО СПАСИБО СПАСИБО!
- вторник, 9 февраля 1999 г., 23:05:56 (тихоокеанское стандартное время)
Имя: Грейс Кастро
Комментарии: Его басни помогают многим людям понять, что произошло в жизни.Я люблю басни, потому что в языковом искусстве мы делаем его басни каждый вторник и четверг. Мы должны написать параграф о том, в чем состоит мораль. Затем мы должны написать параграф о том, как это связано с жизнью. Я живу во Флориде, и эти сказки мне очень помогли. Моя учительница мисс Джексон действительно классная, и я благодарю ее за то, что она дает нам эти басни. Ну это все, что я должен сказать. до свидания!!!!!
- вторник, 9 февраля 1999 г., 22:30:20 (тихоокеанское стандартное время)

Последнее изменение: среда, 23 сентября 2020 г., 20:40:39 PDT

Критическое мышление с новыми и старыми баснями

Субъекты

  • Искусство и гуманитарные науки
    --Языковые искусства
    - Литература
    - Визуальное искусство

Оценка

Краткое описание

Мощная современная басня приводит к исследованию басен Эзопа и ученикам, пишущим свои собственные.

Цели

Студенты

  • исследуйте басни современности и древние басни Эзопа.
  • понять структуру басни.
  • критически относитесь к урокам / морали различных басен.
  • выбрать урок, который они хотели бы преподать с помощью басни; примените структуру басни к написанию этого урока.

Ключевые слова

басня, Эзоп, письмо, критическое мышление

Необходимые материалы

План урока

Предоставьте копию или спроецируйте на экран историю о мальчике и заборе.Дайте студентам возможность прочитать рассказ или прочитать им вслух. Когда чтение будет завершено, попросите студентов подумать критически и написать одно или два предложения, чтобы описать мораль или урок рассказа.

Затем соедините каждого ученика с другим. Попросите студентов поделиться своими предложениями о морали истории со своими партнерами. Затем обсудите мораль рассказа в классе.

Объясните студентам, что рассказ, который они только что прочитали, был современным уроком или басней . Басни были основой повествования с древних времен, когда известный рассказчик по имени Эзоп записал множество басен. Фактически, многие истории Эзопа будут знакомы сегодня студентам.

Расскажите студентам несколько историй Эзопа. Вы можете выбрать из списка басен ниже. Не разделяйте мораль, которая появляется в конце каждой истории. После прочтения каждой истории позвольте парам учеников рассказать о морали или уроке, которому, по их мнению, была предназначена эта история.Студенты увидят, что многие истории могут преподать более одного урока.

Басни для младших школьников
Ворона и кувшин
Собака и тень
Голубь и муравей
Лисица и аист
Заяц и черепаха
Муравей и кузнечик
Доярка и ее ведро
Пастух и волк

Басни для старших школьников
Ворона и ворон
Краб и лиса
Собака и тень
Четыре быка и лев
Лисица и кошка
Лисица и коза
Олень и охотник
Сойка и павлин

Последующие действия
Выберите одно из следующих действий.

  • Попросите учащихся пересказать в письменной форме одну из сказок, которые они читали или слышали. Попросите их рассказать, почему они решили пересказать эту историю и / или рассказать своими словами о морали / уроке истории.
  • Попросите учащихся выбрать урок - возможно, один из уроков из прочитанных ими басен или другой - и написать басню, которая преподает этот урок.
  • Приведенные выше басни Эзопа пересказываются так же, как и в древние времена.Предложите учащимся прочитать традиционные и современные пересказы сказок, представленных ниже. Затем попросите их переработать одну из сказок, которые они слышали или читали, в современной обстановке и на современном языке. Студенты тоже могут иллюстрировать свои истории.
    Примечание: все следующие современные адаптации взяты из одних рук; они были созданы студентами-художниками Массачусетского университета. Приведенные ниже басни были выбраны из-за их пригодности в качестве примеров. Вы можете поделиться этими примерами с младшими школьниками, но вы не должны позволять им свободно исследовать веб-сайт; некоторые другие басни на сайте предназначены только для зрелой аудитории.
    Петух и жемчуг
    Гусь с золотыми яйцами
    Заяц со многими друзьями
    Собака и волк

    Оценка

    Оценка зависит от того, какое из последующих действий вы выбрали для использования. Если учащиеся напишут современное повествование одной из басен Эзопа, вы можете применить свою любимую рубрику письма к этому заданию или адаптировать этот ресурс:

  • Рубрика сочинения басни.

Источник плана урока

Мир образования

Национальные стандарты

Отправлено

Гэри Хопкинс

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО: Изобразительное искусство
ОЦЕНКИ K - 4
NA-VA.K-4.1 Понимание и применение средств массовой информации, методов и процессов
NA-VA.K-4.6 Установление связей между изобразительным искусством и другими дисциплинами
ОЦЕНКИ 5-8
НА-ВА.5-8.1 Понимание и применение средств массовой информации, методов и процессов
NA-VA. 5-8.6 Установление связей между визуальным искусством и другими дисциплинами
КЛАССЫ 9-12
NA-VA.9-12.1 Понимание и применение средств массовой информации, методов, и процессы
NA-VA.9-12.6 Установление связей между изобразительным искусством и другими дисциплинами

ЯЗЫК ИСКУССТВА: английский
КЛАССЫ K - 12
NL-ENG.K-12.1 Чтение для перспективы
NL-ENG.K-12.2 Чтение для понимания
NL-ENG.K-12.3 Стратегии оценки
NL-ENG.K-12.4 Коммуникационные навыки
NL-ENG.K-12.5 Коммуникационные стратегии
NL-ENG.K-12.12 Применение языковых навыков

Смотрите больше планов уроков на день в нашем архиве планов уроков на день. (Там вы также можете искать уроки по предметам.) Дополнительные планы уроков по искусству / чтению можно найти на следующих ресурсах Education World:

Использование басен в старших классах

Хотя мы можем думать об использовании басен только в младших классах, использование басен в старших классах может быть очень полезным.Басни не только являются отличным жанром для обучения морали и темам в рассказах, но, поскольку они короткие, их прекрасно использовать при сравнении и противопоставлении трактовок схожих тем и тем. Использование этих рассказов может быть полезным и увлекательным даже для наших старшеклассников.

В поисках бесплатных ресурсов

Найти бесплатные ресурсы для обучения басням проще, чем вы думаете. Один замечательный ресурс можно найти в Библиотеке Конгресса. Этот веб-сайт содержит список классических басен Эзопа, которые вы можете распечатать или отобразить с помощью проектора для всего класса.Другой веб-сайт - «Басни Эзопа», который также содержит большой список басен.

Занятие «Забавная стриптизерша»

Недавно мои студенты прочитали множество басен, которые я распечатал из Библиотеки Конгресса. Студенты обсудили мораль каждой басни, сравнили басни и выполнили веселое письменное задание. Для написания «Полоски басни» ученики работали в группах и выбирали любимую басню. Затем каждая группа объединилась, чтобы создать "басню" в стиле комиксов.Студенты набросали и спланировали три-четыре сцены из выбранной басни.

После того, как «басня» была спланирована, ученики продолжили работать в своих группах, чтобы нарисовать и раскрасить каждую сцену на белой бумаге. Затем они вырезали каждую из них и использовали речевой пузырь, чтобы написать диалог.

Каждая группа создала от трех до четырех сцен для своей ленты с баснями, которые затем были вывешены на доске объявлений. Студенты написали мораль басни на желтой полосе бумаги. Затем мораль помещалась под каждой «полосой басни».«

Конечным результатом была эта доска объявлений забавных басен.

Графические органайзеры

Если вы следите за моим блогом, то не удивляетесь, что если я обсуждаю чтение, я должен включать графические органайзеры. Я большой поклонник использования графических органайзеров, чтобы помочь студентам писать о своем чтении, чтобы помочь им улучшить свое мышление и помочь улучшить понимание. Этот графический органайзер - один из трех, созданных специально для басен. Все три графических органайзера можно найти ЗДЕСЬ в моих самых продаваемых графических органайзерах для чтения для литературы.

Запланируйте день или два, чтобы ваши ученики повеселились с баснями. Им это понравится!

Спасибо, что зашли!

Свяжитесь со мной:

Басни для детей полное руководство - идеи грамотности

2. Определение НРАВСТВЕННОСТИ и сообщений в баснях

Как уже упоминалось, эти содержательные маленькие сказки передают читателям нравственность. Действительно, во времена тог и свитков греки использовали басни, чтобы научить свое общество вести добродетельную жизнь.Поощряйте навыки чтения у ваших учеников, предлагая им определить мораль различных басен.

Поскольку многим из этих историй более 2500 лет, авторское право вряд ли будет проблемой! Вы можете найти множество бесплатных версий басен Эзопа в Интернете. Распечатайте отрывок, разбейте класс на группы, раздайте им копии сказок и поставьте перед ними задачу прочитать и определить мораль каждой из них.

дифференцированные стратегии обучения

Эту деятельность легко дифференцировать в зависимости от языкового уровня каждой версии.Существует множество версий басен Эзопа, доступных для скачивания в Интернете. Выберите версию, которая лучше всего соответствует потребностям вашего класса, группы или отдельного человека.

Для младших школьников или студентов с более низкими способностями вы можете предоставить группе список морали, из которого они должны выбрать, чтобы соответствовать соответствующей басне.

3. ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВАШЕЙ БАСТИ: обучающая идея

Последовательность очень важна в повествовании; на самом деле, это очень важно во всех жанрах письма.Твердое понимание важности хорошей последовательности помогает студентам организовать свое письмо еще на этапе планирования.

Есть много возможных вариантов последовательности действий, которые вы можете настроить для своих учеников. Очень маленьким ученикам можно дать серию перемешанных изображений сцен из басни, которую вы им уже прочитали. Им поручают расположить картинки в хронологическом порядке и наклеить их на полоску бумаги. Затем они могут использовать их как подсказки, чтобы рассказать друг другу историю своими словами.

дифференцированные стратегии обучения

Это упражнение можно легко изменить, чтобы бросить вызов более сильным ученикам. Например, вы можете предоставить набор соответствующих подписей, которые необходимо сопоставить с изображениями перед их организацией в хронологическом порядке. Вы можете еще больше дифференцироваться, введя нетрадиционные структуры сюжета, такие как In Media Res , где сюжет начинается в середине. Студенты, вероятно, узнают об этом из-за частого использования в фильмах.Попросите их поиграть с последовательностью событий и попробовать разные отправные точки для достижения эффекта. Позже это может принести большую творческую выгоду в их написании.

4. ЧТЕНИЕ СКАЗОК С ЦЕЛЬЮ и создание карт-историй: обучающая идея

Подобно тому, как ученые могут понять внутреннюю работу лягушки, анализируя ее, учащиеся могут понять внутреннюю работу рассказа с помощью того же процесса. Хотелось бы надеяться, что магия рассказывания историй переживет этот процесс, в отличие от бедной лягушки!

Используйте басню, с которой ваши ученики хорошо знакомы, чтобы рассказать основные части истории: персонаж, место действия, проблема, кульминация и развязка.Обсудите персонажей рассказа и попросите их определить обстановку. Обсудите связь между типами персонажей и подходящими настройками. Распространите эту идею на другие жанры письма, такие как научная фантастика, вестерны и ужасы. Какие модели взаимоотношений между персонажами и сеттингом могут обнаружить ваши ученики?

Пришло время заняться наукой! В группах попросите учащихся нарисовать график со временем , по горизонтальной оси и действием , по вертикальной оси.Попросите учащихся изобразить различные части истории (введение персонажей и обстановка, проблема, кульминация, решение) в виде точек на оси. Точки должны перемещаться слева направо, поскольку они встречаются в истории в хронологическом порядке. Чем выше точка, тем драматичнее действие. Это отличный способ увидеть физическую форму повествовательной дуги.

дифференцированные стратегии обучения

В простой версии этого упражнения учащиеся могут просто нарисовать точки и пометить их введение , задача и т. Д.Однако более продвинутые студенты также могут писать подписи, описывающие действия на разных этапах.

Вы также можете воспользоваться возможностью, чтобы сделать здесь несколько межучебных технологических связей и попросить студентов построить свои графики в цифровом виде с помощью подходящей программы.

5. СДЕЛАЙТЕ СВОЮ БАКУ БЕЗВРЕМЕННЫМ - переписывая их для современной аудитории: обучающая идея

Басни Эзопа KS2 Урок Pack

# TheCompleteSeries5lessons

С помощью этого набора уроков «Басни Эзопа» KS2 ваши дети 5-го класса сначала познакомятся с целым рядом басен и узнают, как каждый из них стремится научить определенной морали.После знакомства с особенностями сказок детям будет предоставлена ​​возможность исследовать персонажей этих сказок с помощью ролевой игры. Затем они будут использовать свои знания и понимание, чтобы спланировать и написать свою собственную басню, основанную на выбранной морали.

Все, что вам нужно для успешной недели уроков английского языка, включено в этот пакет уроков Aesop's Fables KS2 - подробные планы, увлекательные слайд-шоу для учебных материалов, дифференцированные рабочие листы и большой выбор басен!

# Lesson1FablesandtheirMorals

На этом первом уроке «Басни и их нравственность» дети познакомятся с этим жанром письма и познакомятся с ним.

Они узнают об Эзопе, греческом рабе и сказочнике, который, как считается, был источником многих басен. В своей самостоятельной деятельности дети будут читать разные короткие басни, обсуждая и соотнося мораль с каждой из них. В альтернативном задании каждому ребенку дается басня, чтобы выучить основные моменты, а затем пересказывать ее устно другим в своей группе, обсуждая мораль этой истории с каждым из своих слушателей.

Ресурсы для этого первого урока включают в себя подборку басен, дифференцированные рабочие листы, набор слайдов для учебных материалов и подробный план урока.

Что включено:

  • План урока
  • Слайды
  • Идеи действий
  • Карты Fable
  • Карты морали
# Lesson2FableFeatures

С помощью этого набора уроков «Особенности басен» дети сосредоточатся на анализе басен, чтобы выявить общие черты этого типа повествования.

В своей самостоятельной деятельности дети дополнительно анализируют как знакомые, так и новые басни. В качестве альтернативы им предлагается создать новую версию оригинальной басни, изменив некоторые аспекты истории, но сохранив исходную мораль той же самой и используя структуру и особенности басни.

Помимо разнообразных ресурсов, в этот пакет уроков «Особенности Fable» включены простой для понимания план урока и увлекательный набор слайдов.

Что включено:

  • План урока
  • Слайды
  • Идеи действий
  • Карты Fable
  • Дифференцированные рабочие листы
  • Лист сказок
# Lesson3ExploringFableCharactersthroughRoleplay

Этот урок посвящен исследованию сказочных персонажей; дети будут использовать свои навыки вывода, чтобы исследовать, что каждый персонаж может думать и чувствовать в разные моменты своей истории.

Ваш класс должен превратить басню в ролевую игру, используя стоп-кадры, отслеживание мыслей и поток сознания для передачи мыслей и чувств персонажа. В альтернативном задании дети используют сидячие места для дальнейшего изучения персонажей из басен.

Этот пакет уроков включает в себя подробный план урока, увлекательный набор слайдов для вводных инструкций учителя, а также дифференцированные рабочие листы для печати и идеи действий. В этом пакете уроков есть все необходимое для успешного и приятного урока английского языка в вашем классе 5-го класса!

Что включено:

  • План урока
  • Слайды
  • Идеи действий
  • Наборы карт Fable
  • Карты испытаний
  • Комплекты горячей посадки
# Lesson4PlanningaFablearoundaMoral

На этом уроке «Планирование басни» дети будут использовать то, что они узнали об этом типе повествования, чтобы начать обдумывать идеи для своей собственной басни.

Сначала дети вместе исследуют ряд нравоучений, обсуждая их значение. Затем они вместе с классом рассмотрят, как можно генерировать и развивать сюжетные идеи для басни, основанные на определенной морали. В своей самостоятельной деятельности дети выберут мораль, обстановку и двух персонажей и разработают идеи для своей собственной басни.

В этом пакете уроков «Планирование басни» есть все, что вам нужно: подробный план, набор информативных и увлекательных слайдов для преподавания и различные идеи для занятий.

Что включено:

  • План урока
  • Слайды
  • Идеи действий
  • Моральный лист
  • Карты настроек
  • Карты персонажей
  • Лист планирования
# Lesson5WritingaFable

В этом заключительном пакете уроков «Написание басни» дети сочинят басни и поделятся ими.

В классе дети сначала рассмотрят и обсудят вместе, как можно превратить записи из предыдущего урока в законченную басню.Затем в своей самостоятельной деятельности дети будут использовать свои листы планирования и контрольные списки, чтобы написать свои собственные басни для определенной морали.

Простой для понимания план урока, набор слайдов для обучающих материалов и различные идеи действий - все это включено в этот пакет уроков «Написание басни».

Что включено:

  • План урока
  • Слайды
  • Идеи действий
  • Контрольные списки по написанию басен
  • Лицевая обложка Книги басен
  • Пустые листы из сказок
  • Карты персонажей
Бесплатный обзор (среднесрочный план)

Загрузите бесплатный обзор, чтобы поддержать ваше обучение этой схеме работы.

Бесплатная оценочная сетка

Загрузите бесплатную редактируемую таблицу оценок, чтобы помочь вам в обучении этой схеме работы.

Достигнутые цели учебной программы

Чтение - цели понимания:

  • продолжает читать и обсуждать все более широкий спектр художественной литературы, стихов, пьес, научно-популярной литературы и справочников или учебников
  • чтение книг с разной структурой и чтение для разных целей
  • знакомят их с широким кругом книг, включая мифы, легенды и традиционные рассказы, современную художественную литературу, художественную литературу из нашего литературного наследия, а также книги из других культур и традиций
  • рекомендовать книги, которые они прочитали, своим сверстникам, обосновывая свой выбор
  • делает выводы, такие как вывод о чувствах, мыслях и мотивах персонажей из их действий, и обосновывает выводы доказательствами.

Письмо - Задачи сочинения:

  • определение аудитории и цели написания, выбор соответствующей формы и использование других похожих писем в качестве моделей для своих собственных
  • отмечает и развивает первоначальные идеи, при необходимости опираясь на чтение и исследования
  • при написании повествований с учетом того, как авторы разработали персонажей и обстановку в том, что ученики читали, слушали или видели в исполнении
  • выбор подходящей грамматики и лексики, понимание того, как такой выбор может изменить и улучшить значение
  • оценка эффективности собственного и чужого письма

Разговорный язык Целей:

  • слушайте взрослых и их сверстников и отвечайте им должным образом
  • задавайте соответствующие вопросы, чтобы расширить свое понимание и знания
  • сформулировать и обосновать ответы, аргументы и мнения
  • использовать разговорный язык для развития понимания посредством размышлений, выдвижения гипотез, воображения и изучения идей
  • участвовать в дискуссиях, презентациях, представлениях, ролевых играх / импровизациях и дебатах

«Лиса и коза»: Урок по басне Эзопа

ВВЕДЕНИЕ
Этот урок дает студентам возможность узнать о персонажах басни, исследуя соответствующие черты их характера.

ЗАДАЧИ
Учащиеся:

  • исследуют персонажей, замечая, что они думают, говорят и делают.
  • исследуйте персонажей, замечая, как другие персонажи относятся к ним или что другие персонажи думают и говорят о них.
  • Используйте детали рассказа, чтобы понять персонажей басни.

ПРЕДЛАГАЕМОЕ ВРЕМЯ
Этот урок можно разделить на два или три небольших урока, каждый по 15-20 минут.

МАТЕРИАЛЫ

ПРОЦЕДУРЫ
1. Введите ключевые слова: наглый, карабкаться, поспешный, нерешительный, затруднительный, ненужный. Попросите учащихся заполнить лист словарного запаса.
2. Спросите студентов, как мы можем узнать, добрый человек или нет. Обсудите способы узнать и оценить чьи-то черты характера. Напомните учащимся, что люди и животные в рассказах называются персонажами.

Скажите учащимся, что мы можем узнать о персонажах, заметив:

    • , что они думают, говорят и делают.
    • как другие персонажи относятся к ним или что другие персонажи думают или говорят о них.

4. Объясните: понимание персонажей и их поступков может помочь нам лучше понять историю.
5. Раздайте таблицу характеристик характера. Просмотрите подсказки, используемые для оценки характера на карте.
6. Попросите студентов прочитать басню «Лисица и коза». Попросите учащихся заполнить Таблицу характеристик характера информацией о лисе, используя детали из рассказа.
7. Обсудите, что рассказ рассказывает о лисе.
8. Повторите, на этот раз оценив характер козла.
9. Самостоятельно или в небольших группах учащиеся могут предсказать, как лиса и коза могут вести себя в приведенных ниже ситуациях. Попросите их подкрепить свои предположения свидетельствами о персонажах.

    • Что, если голодный койот загонит их в угол?
    • Что, если они столкнутся с потерявшимся ослом с грузом кукурузы?
    • Что, если лисица снова упадет в колодец?

ОЦЕНКА

  • Попросите учащихся передать черты характера человека, написав о его или ее действиях, а не используя только описание.
  • Учащиеся должны уметь:
    • делать разумные прогнозы о действиях персонажей на основе информации в рассказе.
    • делают разумные выводы о персонажах из того, что другие персонажи говорят, думают и делают.
    • делают разумные выводы о персонажах из их мыслей, слов и действий.
    • используйте детали истории, чтобы различать, что персонажи думают, говорят и делают.
    • знают, что герои рассказов - это люди и животные.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РАСШИРЕНИЮ

  • Попросите класс составить общий список черт характера (например, добрый, храбрый, отважный, глупый) и записать эти черты на доске. Предложите учащимся назвать людей и персонажей, проявляющих эти качества. Попросите их подкрепить свой выбор примерами.
  • Ссылаясь на тот же список черт характера и добавляя другие детали, сыграйте в игру в угадывание. Дайте подсказки об известных людях или персонажах и предложите учащимся угадать их личности.Например, если персонаж - Тарзан, вы можете начать с этого:
    Я храбрый и сильный.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *