Конспект урока в 5 классе по фгос синтаксис и пунктуация: План-конспект урока по русскому языку (5 класс): Урок русского языка в 5 классе.ФГОС.Повторение.Синтаксис.Пунктуация.

План-конспект урока по русскому языку (5 класс): Урок русского языка в 5 классе.ФГОС.Повторение.Синтаксис.Пунктуация.

Урок русского языка в 5 классе. ФГОС.

Тема: Повторение. Синтаксис и пунктуация.

Цель деятельности учителя: повторить основные единицы синтаксиса, систематизировать знания по данной теме, совершенствовать умение постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, между частями сложного предложения, умение находить и графически выделять главные и второстепенные члены.

Тип урока: обобщение знаний.

Планируемые результаты:

Предметные: знать опознавательные признаки простого предложения, понятия «главные и второстепенные члены предложения, двусоставные и односоставные предложения, однородные члены, вводные слова, обращения, прямая речь, слова автора, диалог»; уметь различать простое и сложное предложение, выделять средства связи в сложном предложении, пунктуационно оформлять на письме изученные конструкции предложений.

Метапредметные: применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Методы и формы обучения: наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная,парная.

Оборудование: экран, проектор, компьютер.

Организационная структура урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

Добрый день, дорогие ребята! Рада Вас видеть! Для того, чтобы настроиться на наше занятие, давайте подарим друг другу улыбки. Каждый из Вас, улыбнувшись, сделает этот мир чуточку добрее. Главное – доброе начало. ( 1 мин)

Актуализация и проблемное учебное действие.

— Какова же тема сегодняшнего урока? Ответить на этот вопрос поможет следующее задание: мы должны отгадать зашифрованное слово, ответив на вопросы и записав первые буквы в пустые клеточки.( 3 мин.)

Слайд 2:

1. Название главного члена предложения, который обозначает то, что говорится о предмете речи и выражается чаще всего глаголами, но может быть выражен и существительными, и прилагательными, подчёркивается двумя чертами. Сказуемое.

2. Часто встречающийся союз, который соединяет однородные члены и простые предложения в составе сложносочинённого. И

3. Название предложений по интонации, которое произносится спокойным тоном, без ярко выраженных эмоций. Невосклицательное

4. Название знака препинания, который ставится в предложениях, где и подлежащее, и сказуемое – существительные в Им. П. Тире.

5. Часто встречающийся союз, который соединяет однородные члены и простые предложения в составе сложносочинённого, перед ним всегда ставится запятая. А

6. Знак препинания, который всегда выделяет прямую речь. Кавычки

7. Название единицы синтаксиса, состоящей из 2-х и более слов, связанных по смыслу и грамматически. Словосочетание

8. Название падежа, на вопросы которого отвечает подлежащее. Именительный

9. Название части речи, при помощи которой соединяются однородные члены и простые предложения в составе сложного. Союз

— В итоге получилось слово Синтаксис.

— Второе слово вы получите, если правильно соедините буквы, находящиеся на слайде 2.

У Я К Н А П Т И У Ц Пунктуация ( 1 мин.)

Так какова же тема сегодняшнего урока?

Слайд 3 Синтаксис и пунктуация

— Запишите дату и тему в тетради.

Мы изучили все темы данного раздела. Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему и используя опорные слова. (слайд 4)( 1 мин.)

Повторить…

Систематизировать…

Совершенствовать умение…

( слайд 5) Цель урока: повторить основные единицы синтаксиса, систематизировать знания по данной теме, совершенствовать умение постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, между частями сложного предложения, умение находить и графически выделять главные и второстепенные члены.

(Да, мы будем обобщать изученное и приводить в систему полученные на уроках знания)

3. Выявление места и причины затруднения.( 1 мин.)

— Что такое синтаксис?

— Что такое пунктуация?

4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

— Итак, Ребята, Сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие, в страну «Синтаксис и пунктуация». В пути нас ждёт много интересных заданий.

Первая станция «Словосочетание».

-Что такое словосочетание?

Слайд.6

— На слайде даны фразы, девочки записывают только словосочетания, мальчики — то, что не является словосочетанием.( 2 мин.)

Падают листья, сильный ветер, чудесный день, жёлтые и красные, дождливая осень, у леса.

Проверка. Один из учащихся читает, остальные слушают и проверяют.

А теперь, сверим ответы.

— Встаньте те девочки, у кого записаны такие словосочетания.

— Проверим, что записали мальчики.

— Что можно составить из словосочетания? (предложения)

— Следующая станция, куда мы отправляемся, называется «Простое предложение»

Вторая

Вторая станция «Простое предложение».

Работа в группах.(5 МИН.)

Задание 1.

У каждой группы на парте лежат конверты.

-Давайте откроем их и посмотрим, что находится внутри конверта.

— Из тех слов, которые оказались у вас на парте, нужно составить предложение и записать его в тетрадь. Даю одну минуту, время пошло. (Проверка. Одна группа читает своё предложение, две другие слушают и определяют, какое предложение по цели высказывания и интонации). (слайд 8)

1 группа. Куда летят осенью перелётные птицы?

2 группа. С утра до вечера хлопочут в еловом лесу белки.

3 группа. Как восхитительно раскрасил мороз деревья!

4 группа. Ребята, помогите птицам зимой!

-Вспомним члены предложения.(3 мин.) (слайд 7)

Заполни пропуски” (Заполни пропуски в предложениях, используя слова для справок) Взаимопроверка.

1. Подлежащее и сказуемое – это (…..) члены предложения.

2.Определения, дополнения, обстоятельства– это (…..)члены предложения.

3. (…) –второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой? какая? чей?

4. Предложение, в котором, кроме главных членов, есть второстепенным

называется (…)

5. (…) –второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы где? куда? откуда? как?

6. (…) –второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей

Слова для справок: дополнение, главные, определение, второстепенные, обстоятельство, распространенное.

-Скажите, а те предложения, которые у вас получились: распространенные или нераспространенные?

— А как делятся предложения по количеству грамматических основ? ( простые и сложные) Физкультминутка.( 1 мин.)

Станция «Сложное предложение».(3 МИН.)

Слайд No11

У леса на опушк…

Ж…ла з…ма в избушк…,

Она сн…жки с..лила

В берёзовой к…душке.

-Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы,

расставьте знаки препинания.

-Докажите, что это предложение сложное?

-Укажите вид сложного предложения. (Бессоюзное).

-Составьте схему предложения.

И простые, и сложные предложения могут быть осложнены? Чем?

Работа с учебником

1 группа :Какие члены называются однородными? Расскажите о знаках препинания при однородных членах.

2 группа: Что такое обращение? Расскажите о знаках препинания при обращении.

3 группа: Что такое прямая речь? Расскажите о знаках препинания при прямой речи.

4 группа: Что такое диалог? Расскажите о знаках препинания при диалоге.

Слайд 12 (схемы) “Установи соответствие” ответы на слайде Самопроверка( 5 МИН.)

1. А: «П».	По лесу раздаются шепоты, шелесты и шорохи.
2. [ О,О и О ].	«Возвращаемся домой!»- закричали ребята
3. [ …,Обр.,… ]! ^^^^	Луна восходит, а в лесу ложатся тени на росу
4. . [ ], а [ ].	Малыш твердит: «Дай мне звезду». Свети нам, солнышко, свети!
5. «П!» — а.

Работа в группе

Творческое задание. Из предложений составить текст. Расставить знаки препинания.( слайд 13)( 4 МИН)

3) Под утро ударил морозец.

1) Он опушил ветви берёзы инеем превратил её в сказочное дерево.

5) Звенит берёзка как хрусталь тоненьким звоном.

2) Кажется она жалуется солнышку на проказы мороза.

4) Ледяная красавица тихо плакала и роняла хрустальные слёзы.

-Докажите, что у вас получился текст. Как его можно озаглавить? ( Проказы зимы)

Чтение сказки «О пользе знаков препинания» (читает учитель). ( 2 МИН.)

Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений, искал фразу попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли. Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо с одной интонацией. Его уже ничего не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций. Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать вопросы. Никакие события не вызывали его любопытства, где бы они не происходили – в космосе, на Земле или даже в собственной квартире. Ещё через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки. К концу жизни у него остались только кавычки. Он не высказывал ни одной собственной идеи, он все время кого-нибудь цитировал – так он совсем разучился мыслить и дошел до точки. Берегите знаки препинания! (А. Каневский.)

─ Почему человек разучился мыслить и дошел до точки? (Знаки препинания помогают нам понять смысл написанного, сказанного. Помните всегда о важности правильной постановки знаков препинания.)

Итоговый тест( 7 МИН.)

Укажите предложение, осложнённое однородными членами.

А) Осень наступила высохли цветы.

Б) Воздух чист и прозрачен..

В) Ребята вместе с учителем ходили в цирк.

Г) Они выучили сложный текст.

Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены):

А) Река была неглубокая но широкая.

Б) Лес пахнет дымом и сосной.

В) Весёлые шутки и смех быстро разносились по долине.

Г) Солнце уже скрылось и ночные тени быстро надвигались со стороны леса.

Укажите предложение, которое начинается с прямой речи (знаки препинания не расставлены):

А) Девки, девки простонала барыня.

Б) Подумал Капитон про себя А ты небось лучше?

В) Дворецкий крикнул ему вслед Ты-то сам согласен?

Г) Проговорила Татьяна тихим голосом Что прикажете, Гаврила Андреич?

Укажите простое нераспространенное предложение.

А) Птицы закричали и умолкли.

Б) Птицы закричали и сразу умолкли.

В) Птицы на ветках закричали и умолкли.

Г) Стая перелетных птиц закричала и умолкла.

Укажите верную характеристику предложения:

Дубровский встал и пошел искать дорогу домой.

А) простое, распространенное, неосложненное

Б) сложное, состоящее из 2-х простых

В) простое, распространенное, осложненное однородными членами

Г) простое, нераспространенное

Слайд 14 Самопроверка и выставление оценок ( 1 мин.)

Ребята, посмотрите ещё раз на предложения и словосочетания, которые мы записали в течение урока. Какая тема объединяет их? (тема природы)

Подведение итогов. (1 мин.)

Учитель. Наш урок подходит к концу. Вы хорошо справились с испытаниями: побывали в роли исследователей русского языка и показали хорошие знания. Вернёмся к цели нашего урока. Оцените, как мы её выполнили. (Учащиеся подводят итог )(слайд 5)

Что мы повторили на сегодняшнем уроке?

Что вызвало затруднения?

Над чем еще надо поработать?

Рефлексия. Изобрази настроение.( 1 мин.)

Учитель. Мне очень хочется узнать ваше мнение о нашем сегодняшнем уроке. На парте перед каждым из вас – три жетона: один – с улыбающимся личиком, второй – с безразличным выражением лица, третий – с грустным. Выберите тот жетон, изображение на котором соответствует вашему эмоциональному состоянию в настоящий момент.

Минуты быстро пролетели,

Но повторить мы всё успели,

Вот-вот подаст сигнал звонок,

Ребята, всем спасибо за урок!

Слайд 15 ( 1 мин.)

V. Домашнее задание. Составьте и запишите повествовательный текст (5-6 предложений) на тему «Зима пришла», используя предложения разных типов (простые, сложные, с обобщающим словом, с однородными членами, с обращениями и т.д.)

конспект урока русского языка в 5 классе по теме: » Синтаксис. Пунктуация».

План-конспект урока

Класс: 5

Предмет: русский язык

Учебник: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л. Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений, М.:«Просвещение», 2012г.

Название раздела, темы: Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Тема урока «Синтаксис. Пунктуация»

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цели урока:

Образовательные:

обобщение и систематизирование сведения по разделу «Синтаксис. Пунктуация»;
закрепление умения правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения, при обобщающих словах, в сложных предложениях, при прямой речи и объяснять их постановку;
закрепление умения отличать простые, сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные предложения.

Развивающие:

развитие способности применять теоретические знания на практике;
развитие умения использовать изученные синтаксические конструкции в связной речи;
развитие аналитических и творческих способностей детей.

Воспитательные:

воспитание любви к родному языку;
воспитание уважительного отношения ко времени, акцентирование внимания на взаимоотношениях человека и времени.

Планируемые результаты:

Предметные: закрепление знаний о понятии синтаксис и пунктуация, воспитание интереса к изучению предмета;

Личностные УУД: воспринимают важность учебы как интеллектуального труда и познания нового.

Регулятивные УУД: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной деятельности

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, анализ, умение доказывать;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник.

Ход урока

1.Мотивация к обучению

Учитель: — Ребята, откройте тетради и запишите дату.

Ученики: Записывают дату.

Учитель: — Перед нами слова темный, хвойный, лес, утро, вечер, хлопотать, проворные, белки. Каждое слово в отдельности понятно, но неясно, какая мысль сообщается с помощью этих слов. Чтобы выразить мысль, нужно соединить эти слова по законам языка, связать их по смыслу.

— Составьте предложение из слов (если нужно, измените эти слова и используйте служебные части речи). Темный, хвойный, лес, в, утро, вечер, хлопотать, проворные, и, белки.

Ученики: Утром и вечером в темном хвойном лесу хлопочут проворные белки.

Учитель: Выделите грамматическую основу.

Ученики: Белки хлопочут.

Учитель: Выпишите из этого предложения словосочетания:

Ученики: В темном лесу, проворные белки, хлопочут в лесу, вечером в лесу, утром в лесу, в хвойном лесу, хлопочут утром.

Учитель: — Ребята, сегодня на уроке мы начинаем изучать синтаксис – раздел науки о языке, изучающий словосочетания и предложения, правила их построения. В предложениях слова объединяются в словосочетания. Предложения образуются из слов и словосочетаний.

Запишите тему урока в тетрадь.

2. Актуализация знаний

Учитель:- Что изучается в синтаксисе?

Ученики: — Словосочетания и предложения.

Учитель:- Для чего нужно знать правила построения словосочетаний и предложений?

Ученик:- Чтобы правильно говорить и писать, выразительно читать, лучше понимать чужую речь.

3. Изучение нового материала

Учитель: А сейчас, ребята, прочитайте определение синтаксиса в учебнике (п.24)
Это слово заимствовано в XVIII веке из греческого языка. Буквально значит: “ построение”, “сочетание”, “порядок”.
Раздел грамматики, который изучает строение и значение словосочетаний, предложений, текста.

Учитель: Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

Ученик: Знаки завершения: точка, вопросительный знак, восклицательный знак.

Учитель: Какие знаки препинания, которые ставятся внутри предложения?

Ученик: Знаки разделения: запятая, точка с запятой, двоеточие, тире.

Учитель: А какие знаки препинания могут стоять в любом месте предложения?

Ученик: Знаки выделения: кавычки, скобки, многоточие.

Учитель: Что же такое пунктуация?

Пунктуация (от лат. рunctum – «точка») — раздел науки о языке, в котором излагается система знаков препинания и правил их постановки.

4. Первичное закрепление знаний

Практическая работа- выполнение упражнения 119 на стр.56.

Учитель: Спишите, расставляя знаки препинания.

Учитель: Проверим, как вы соблюдали принятые в русском языке законы связи слов, выполняя это упражнение, и расстановку недостающих знаков препинания.

Учитель: С синтаксисом тесно связана пунктуация. Что же такое пунктуация? Как передать словами разные чувства? Словами не обойтись. На помощь приходят знаки препинания.

Учитель: Ребята, какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

Ученики: Знаки завершения: точка, вопросительный знак, восклицательный знак.

Учитель: Какие знаки препинания, которые ставятся внутри предложения? Ученики: Знаки разделения: запятая, точка с запятой, двоеточие, тире.

Учитель: А какие знаки препинания могут стоять в любом месте предложения?

Ученики: Знаки выделения: кавычки, скобки, многоточие.

Учитель: Что же такое пунктуация? Давайте, ребята, прочитаем определение в п. 24 на стр.59.

5. Физкультминутка

Отдых наш – физкультминутка.

Занимай свои места:

Раз – присели, два – привстали.

Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали.

Ванькой-встанькой словно стали.

Вышли дети как-то раз

Посмотреть, который час.

Раз, два, три, четыре –

Дети дернули за гири.

Тут раздался страшный звон.

Побежали дети вон.

6.Закрепление изученного. Работа с текстом.
Учитель: Ребята, а сейчас поработаем с текстом.

— Прочитайте текст, озаглавьте его. Учитель: — Почему я назвала прочитанное текстом?

Ученик: — несколько предложений, объединённых в одно целое темой и основной мыслью, называется текстом. Предложения в тексте связаны по смыслу

Учитель: — Сколько частей в тексте.

Ученик: — Три части.

Учитель: — Найдите в тексте вопросительные предложения.

Ученик: « А знаете ли вы, что масленица – праздник древний?»

Учитель: Приведите примеры повествовательных предложений.

Ученик: « В старину этот праздник отмечался очень широко. Заранее готовились снежные горки и качели, устанавливались балаганы для скоморохов, выставлялись столы с самоварами и горячими блинами, сладостями».

Учитель: Запишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Ученики: « И праздновали масленицу на Руси целую неделю с плясками, играми, угощениями».

Текст.

А знаете ли вы, что масленица — праздник древний? В старину этот праздник отмечался очень широко. Заранее готовились снежные горки и качели, устанавливались балаганы для скоморохов, выставлялись столы с самоварами и горячими блинами, сладостями.

И праздновали масленицу на Руси целую неделю с плясками, играми, угощениями.

В последний день масленицы все просили друг у друга прощение, в знак примирения целовались, а потом при всем народе сжигали чучело масленицы и пели:

Ты прощай, прощай, наша Масленица!

Ты прощай, прощай, наша широкая!

Учитель: Как вы озаглавили текст?

Ученики: «Масленица»

Работа по учебнику

Учитель: Выполните упражнение125 на с.60.

-Составьте и запишите по два предложения из каждой цепочки слов.

Ученики: выполняют задания в тетрадях.

— Фронтальная проверка выполненного упражнения.

7. Итог урока. Рефлексия.

Учитель: Итак, мы сегодня познакомились с такими понятиями, как синтаксис и пунктуация. Что помогло вам справиться с трудностями?

Ученики: Знания, которые мы получили на уроке.

Учитель: Правильно, знания и умения, а ещё дружба, взаимопомощь.

Учитель комментирует оценки.

-Спасибо за работу.

8. Домашнее задание.

Учитель: Дома выучите правило на странице 56 и 59, выполните упр. 120(вставьте глаголы с учетом их смысла и связи с другими словами в предложении), 123(озаглавьте текст, спишите, ставя в конце каждого предложения нужный знак препинания).

План-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему: урок русского языка в 5 классе «Синтаксис и пунктуация» (повторение).

Урок по русскому языку в 5 классе

Тема: «Синтаксис и пунктуация». Повторение.

Цели урока:

1) систематизировать знания по теме «Синтаксис и пунктуация» посредством игры;

2) развивать логическое мышление, подбирать аргументы;

3) учить школьников культуре речи;

4) воспитывать чувство товарищества, интерес к предмету.

Форма урока: урок-игра.

Оборудование: презентация, проектор, листы формата А4 с предложениями, раздаточный материал (тесты), листы самооценки.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Слайд 1. Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

2. Определение темы урока. Сообщение целей.

— Какова же тема сегодняшнего урока? Ответить на этот вопрос поможет нам кроссворд, который мы должны отгадать, ответив на вопросы и записав первые буквы в пустые клеточки.

Слайд 2. Кроссворд 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

1.Первая буква названия главного члена предложения, который обозначает действие, состояние, признак предмета, отвечает на вопросы что делать? что сделать? каков предмет? что такое предмет?, может быть выражен глаголом, прилагательным, существительным, подчёркивается 2 чертами. (Сказуемое)

2.Часто встречающийся союз, который соединяет однородные члены и простые предложения в составе сложносочинённого. (И).

3.Первая буква названия вида предложения по интонации. Предложения произносятся тихо, спокойно. (Невосклицательные).

4.Первая буква названия знака препинания, который ставится между подлежащим и сказуемым, если оба главных члена выражены именем существительным в именительном падеже. (Тире).

5.Часто встречающийся союз, который соединяет однородные члены и простые предложения в составе сложносочинённого, перед ним всегда ставится запятая. (А).

6.Первая буква названия знака препинания, который ставится в предложениях, выделяя прямую речь. (Кавычки).

7.Первая буква названия синтаксической единицы, состоящей из 2 и более слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. (Словосочетание).

8.Первая буква названия падежа, на вопросы которого отвечает подлежащее. (Именительный).

9.Первая буква названия части речи, при помощи которой соединяются однородные члены и простые предложения в составе сложного. (Союз).

В итоге сложилось слово — СИНТАКСИС

Слайд 3

— Второе слово нашей темы урока вы составите из букв, находящихся в капельках на рисунке слайда.

В итоге сложилось слово — ПУНКТУАЦИЯ

Слайд 4 — Запишите тему урока в тетрадь.

Цели: — Вот мы и закончили изучение темы «Синтаксис и пунктуация»,

на сегодняшнем уроке должны систематизировать полученные знания по этой теме,

показать свои умения и навыки, приобретённые на предыдущих уроках русского

языка.

3. Повторение теоретического материала, работа с терминологией по теме “Синтаксис”. Составление карты.

Слайд 5.

Сейчас мы с вами отправимся в путешествие по стране Синтаксиса и Пунктуации. А какое

путешествие может быть без карты. Но перед началом урока возникла непредвиденная ситуация: злой волшебник стёр все условные обозначения, чтобы мы не смогли попасть в эту замечательную страну. Не будем отчаиваться, ведь самое главное, что у нас есть – это наши знания и желание

преодолеть различные трудности, поэтому мы с вами справимся с этим испытанием.

Во-первых, мы должны воссоздать всё, что было ранее написано на карте. Сделать мы это сможем, отвечая на вопросы. Ответы и будут условными обозначениями на карте.

По мере того, как вы будете отвечать на вопросы, карта страны заполнится табличками с названиями.

Терминологический диктант:

1. Основные единицы синтаксиса? Словосочетание, предложение>

2. Какими бывают предложения по наличию грамматических основ? Простые, сложные>

3. Члены предложения, которые составляют грамматическую основу? Подлежащее и сказуемое>

4. ВЧП, который обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой, чей? Определение>

5. ВЧП, который обозначает предмет, отвечает на вопросы косвенных падежей? Дополнение>

6. ВЧП, который обозначает признак действия по его месту, времени, причине, цели и т.д.? Обстоятельство>

7. Это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью? Обращение>

8. Два или более члена предложения относятся к одному и тому же слову, отвечают на один и тот же вопрос и являются одним членом предложения. ОЧП>

9. Слова, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к высказываемому. Вводные слова>

10. Знак препинания, который ставится в конце повествовательных, невосклицательных предложений. Точка>

11. Знак препинания, который ставится в вопросительных предложениях. ? >

12. Знак препинания, который ставится в предложениях с повышенной интонацией.

13. Знак препинания, который ставится внутри предложения.

14. Знаки препинания, которые ставятся в предложениях с обобщающими словами.

15. Знаки препинания, которые ставятся в предложениях с прямой речью.

4. Игра-конструктор. Раздаточный материал с разным уровнем заданий.

Задание 1

— Из данных слов составьте и запишите предложения. Разберите по членам предложения. Составьте схемы.

1. За, огромное, солнце, горизонт, и, лучами, освещало, верхушку, садилось, высокого, косыми, дуба.

2. Наряды, берёзки, все, осинки, поменяли, клёны, свои, деревья.

— Подчеркните члены предложения и составьте схемы данных предложений.

— Чем схожи и чем различаются данные предложения по своему строению.

* Задание 2

— Составьте предложение, выполнив следующие действия:

1. Из предложения “Белые облака медленно плыли по небу” возьмите определение

2. Добавьте подлежащее из предложения “Снежинки падают”

3. Добавьте обстоятельство из предложения “Яркая звезда упала с неба”

4. Еще одно обстоятельство и сказуемое добавьте из предложения “Листья падали, засыпая все вокруг”

5. Из предложения “Ребята подмели коридоры и класс” возьмите союз

6. Второе сказуемое возьмите из предложения “Мы кружились в танце”.

— Для конструкции нам понадобилась пунктуация. Зачем нужна пунктуация?

Слайд 6. Точки, палочки, крючки…

Неприметные значки,

А во время чтения

Требуют почтения.

5. Исследование языкового материала.

— Вот что случилось однажды в древности. Я расскажу вам притчу, а вы подумайте, о чем она.

Один древний купец попал на своем корабле в шторм, который неизбежно грозил разнести судно в щепки. Тогда купец обратился к богине: ”О, пресветлая, если спасешь меня, не дашь погибнуть, поставлю тебе статую золотую, пику держащую”. Богиня исполнила просьбу. Но каково было её изумление, когда она увидела, что в ее честь купец поставил статую, держащую золотую пику.

— Что произошло? Виной тому запятая, от которой зависит смысл предложения.

Слайд 7. Сочинения Незнайки.

— Поработайте корректорами и исправьте предложения.

На доске:

Корректировать – 1. вносить поправки, поправлять.

2. исправлять ошибки

— Как бы вы расставили знаки препинания, чтобы не было никакой нелепицы?

Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять на ногах.
Ольга сидела на скамейке которая находилась в сквере и ждала подругу.
Когда солнце село с блеяньем и рёвом прошло стадо.
Рябчики говорят охотники любят дремать на деревьях.
Допустим козла в огород соседа палкой не загонишь но почему все же он оказался там.

6. Физкультминутка.

— Сейчас мы с вами проведём физкультминутку. Поскольку сегодня мы повторяем изученный материал из синтаксиса и пунктуации, то разминка будет связана со знанием терминологии, которую мы используем.

Правила игры. Ученики встают со своих мест, руки на поясе.

Термины: приставка, грамматическая основа, основа слова, словосочетание, имя существительное, обстоятельство, запятая, часть речи, предложение.

Задача учащихся: если термины относятся к синтаксису и пунктуации, сделать наклон вправо, если

же к другим разделам языка – влево.

Отдохнули мы немного,

И опять пора в дорогу:

Будем мы читать, писать,

Язык русский изучать.

7. Проверка знаний. Тест по теме “Синтаксис и пунктуация”

на основе лингвистического текста

Взаимопроверка.

Слайд

1. При оформлении письменной речи большую роль, бесспорно, играет правильная расстановка знаков препинания. 2. Правила, которые помогают расставить знаки препинания, изучает специальная наука – пунктуация. 3. Слово пунктуация образовано от латинского слова пункция – “укол”. 4. В древности греки использовали для письма палочку-стилос, а в местах остановок они делали укол – ставили точку. 5. Поэтому раньше, ребята, слово пунктуация означало “учение о точках”. 6. Чтобы научиться обращаться со знаками препинания, нужно уметь определять смысл предложения. 7. Со знаками препинания легче и удобнее выражать свои мысли и чувства на письме.

Тип предложения	Номер предложения
Простое неосложненное
Простое, осложненное однородными членами предложения
Простое, осложненное обращением
Простое, осложненное вводным словом
Сложное союзное
Сложное бессоюзное

8. Работа с текстом.

1. Запишите текст, расставляя знаки препинания. Найдите изобразительные средства.

2. Выполните синтаксический разбор первого предложения. Выпишите словосочетание.

3. Охарактеризуйте предложения. Начертите схемы.

4. Какой известный вид простого осложненного предложения не представлен в тексте. Составьте и запишите предложение данного вида.

Под липой царили прохлада и покой. Даже пчёлы в её тени казалось жужжали тише. Мелкая изумрудная трава не колыхалась высокие зелёные стебельки стояли неподвижно как очарованные. Маленькие гроздья жёлтых цветов висели на нижних ветках липы и сладкий запах их застыл в воздухе.

9. Игра-задачка. Раздаточный иллюстративный материал.

— Посмотрите на рисунки-карточки. Пронумеруйте картинки в любом порядке. А теперь сочините рассказ или сказку, чтобы не нарушить последовательность картинок. Не забывайте: последний рисунок означает, что ваш текст закончился. Предложения в тексте должны быть разными по синтаксической конструкции.

10. Подведение итогов.

О пользе знаков препинания.

Человек потерял запятую, стал бояться предложений, искал фразу попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.

Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.

Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы. Никакие события не вызывали его любопытства, где бы они ни приходили – в космосе, на Земле или даже в собственной квартире.

Еще через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки.

К концу жизни у него остались только кавычки. Он не высказывал ни одной собственной идеи, он все время кого-нибудь цитировал – так он совсем разучился мыслить и дошел до точки.

Берегите знаки препинания. А.Каневский

Наше путешествие подошло к концу. Вы хорошо справились с испытаниями: восстановили карту волшебной страны, побывали в роли исследователей русского языка и показали хорошие знания.

11. Рефлексия. Заполнение листов самооценки.

Лист самооценки

ФИ ученика .

Я умею…	Выполняю самостоятельно, не испытываю трудностей	Выполняю, обратившись к подсказкам	Затрудняюсь выполнить, самостоятельно выполнить не смогу	Не умею
Дать определение синтаксическим терминам
Найти словосочетание, разобрать его
Подчеркивать члены предложения
Выполнить синтаксический разбор предложения
Найти и выделить знаками препинания осложненные части предложения
Я оцениваю свои знания:

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ПО ФГОС «Синтаксис и пунктуация»

Муниципальное Общеобразовательное Учереждение

«Поповская общеобразовательная организация»

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

В 5 КЛАССЕ ПО ФГОС

«Синтаксис и пунктуация»

Составил: учитель русского языка и литературы

Емельянова Ольга Евгеньевна

г.о. Егорьевск

2016

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

ПАСПОРТ УРОКА

Учитель

Емельянова Ольга Евгеньевна

Тема урока

Синтаксис и пунктуация (по УМК под ред. В.В.Бабайцевой)

Цель урока:

Формирование мышления обучающихся к обобщению и систематизации знаний и умений по теме » Синтаксис и пунктуация» для применения в практике правописания.

Программные требования

Ученик по окончании изучения темы урока:

употребляет синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

соблюдает пунктуационные нормы в процессе письма.

Планируемые ОР

Личностные результаты

Метапредметные

Предметные

уважительное отношение к родному языку;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

умение ставить и формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий, осуществлять контроль, самокоррекцию, оформлять свои мысли в устной форме, слушать речь других, работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию, строить логическую цепь рассуждения, извлекать необходимую информацию из различных источников, использовать полученные на уроке знания в жизни.

— знает: основные понятия синтаксиса, правила постановки знаков препинания при однородных членах и обобщении, при обращении, в сложных предложениях;

-умеет: опознавать единицы синтаксиса, анализировать предложение с точки зрения структуры, ставить знаки препинания при письме;

-владеет: знанием о синтаксисе и пунктуации для применения в практике правописания

Мировоззренческая идея

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания, знаний правил постановки знаков препинания — практическая необходимость.

Программное содержание

Единицы синтаксиса и пунктуация

Основные понятия

Синтаксис, пунктуация, словосочетание, простое и сложное предложение, члены предложения (главные и второстепенные), однородные члены предложения, обращение, интонация, знаки препинания

Тип урока

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Форма урока

Традиционная

Технология

Проблемного обучения с использованием ИКТ

Мизансцена урока

Традиционная

Оборудование урока

Мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, индивидуальные листы с заданиями.

Домашнее задание

Устное сочинение «Зачем нужны знаки препинания?»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ И ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

Планируемые ОР

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (2 мин.)

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку, раздаёт индивидуальные рабочие листы с заданиями

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ (8 мин.)

Отвечает на вопросы

УУД:

Умение оформлять Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках

Предлагает вспомнить единицы синтаксиса и все пунктограммы, изученные в разделе » Синтаксис и пунктуация».

Организует работу по заданию » Закончи предложение…»

( Слайд № 1).

Отвечают на вопросы

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ (5 мин.)

Комментирует высказывания русских писателей о знаках препинания; делает выводы о необходимости знаков препинания в тексте, называет тему урока: » Синтаксис и пунктуация».

УУД:

Целеполагание, планирование учебной деятельности, волевая саморегуляция;

умение оформлять свои мысли в устной форме

Выдвигает проблему, предлагает обучающимся высказать свое мнение по поводу высказываний

(Слайд № 2).

Подводит их к формулированию темы, цели урока (Слайд №3).

Высказывают

мнения,

называют тему урока

ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ (23 мин.)

Определяет лексическую связь между словами, делает выводы об одинаковых корнях слов, определяет значение слова в контексте.

Отгадывает загадку, о каком знаке препинания идет речь, и называет пунктограммы, в которых этот знак препинания употребляется

Сравнивает предложения по цели высказывания и структуре, даёт характеристику; расставляет знаки препинания и объясняет их постановку.

Решает орфограмму, составляет схему предложения.

Решает пунктуационную задачу

Действует самостоятельно, решая пунктуационные задачи

УУД:

Умение оценивать действие одноклассников; структуировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности; анализ, сравнение, обобщение, смысловое чтение.

Проводит лексическую словарную работу

Знаете ли вы, что… (Слайд № 4).

Организует » Пунктуационную зарядку» (работу в группах по рядам) (Приложение № 2)

Организует работу по сравнению и обобщению предложений. ( Слайд № 5). Упражнение 1.

( Слайд №6). Упражнение 2.

Организует физминутку.

Организует работу по восстановлению текста. (Слайд №7). Упражнение 3.

Организует индивидуальную самостоятельную работу. Упражнение 4.

А ты Серёжа приходи завтра с нами поиграть в шахматы.

Белки запасают на зиму разный корм орехи шишки грибы.

Всё притихло в ожидании грозы и только изредка налетал ветер.

Цвет озера особенно хорош осенью когда на чёрную воду слетают жёлтые листья.

На берёзах осинах липах блестят золотистые листья.

От дома от деревьев от голубятни от галереи побежали длинные тени.

Делают выводы

Работают в группах

Расставляют знаки препинания

Вставляют пропущенные буквы, расставляют знаки препинания

Выполняют физминут

ку.

Разделяют текст на предложения, правильно расставляют знаки препинания в конце предложений.

Расставляют знаки препинания и графически объясняют их постановку;

сдают листы с заданиями.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (2 мин.)

Отвечает на вопросы, формулирует результат работы

УУД:

Умение структуи-ровать знания, оценка процесса и результатов деятельности; умение выражать свои мысли

Комментирует домашнее задание

Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности. (Слайд № 8)

Оценивает работу на уроке.

Записывают домашнее задание в дневники.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают по ключевым словам, что повторили и закрепили на уроке. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Приложение № 1.

Презентация » Синтаксис и пунктуация»

Приложение 2.

Словам раскрывают объятья:

— Ждем вас в гости, милые братья.

Всегда подслушать норовят,

То, что другие говорят

На крохотное ушко

Похожа завитушка

Выйдет на дорожку —

Всем подставит ножку.

Мной кончается рассказ.

Значит я важнее вас!

Ляжет палочкой на строчку

— Проходите по мосточку.

Я важней, чем запятая:

В оба глаза я гляжу,

За порядком я слежу.

На странице я стою,

Всем вопросы задаю.

Вечно думаю над смыслом,

Изогнулся коромыслом.

Бурным чувствам нет конца:

Пылкий нрав у молодца!

Стоят три кумушки рядком.

Ведут беседу,

Но — тайком,

Какими-то далекими туманными намеками.

Словам раскрывают объятья:

— Ждем вас в гости, милые братья

Индивидуальный лист с заданиями

Упражнение 1.

Расставьте знаки препинания.

1) Ребята а вы знаете историю знаков препинания

2) Ребята нашего класса знают историю знаков препинания

Упражнение 2.

Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

1) У последней точк.. на послед… строчк… собралась к…мпания знаков препинания.

2) Учитель объяснил постановку таких знаков препинания запятой тире двоеточия.

Упражнение 3.

Разделите текст на предложения, правильно расставив знаки препинания в конце предложений.

Кисель там варят из резины

там шины делают из глины

кирпич там жгут

в реке там рыба на бугре

мычит корова в конуре

собака лает на заборе

поёт синичка в коридоре

играют дети на стене

висит картина.

Упражнение 4. Расставьте знаки препинания в предложениях.

А ты Серёжа приходи завтра с нами поиграть в шахматы.

Белки запасают на зиму разный корм орехи шишки грибы.

Всё притихло в ожидании грозы и только изредка налетал ветер.

Цвет озера особенно хорош осенью когда на чёрную воду слетают жёлтые листья.

На берёзах осинах липах блестят золотистые листья.

От дома от деревьев от голубятни от галереи побежали длинные тени.

Информационно-методическое обеспечение

1. Методическая литература

1. Примерная программа основного общего образования по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы.

2. В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова. Русский язык. Теория 5-9 кл. М. «Дрофа», 2015 г.

3. Русский язык. Практика. 5 класс/ под ред. А. Ю. Купаловой. М. «Дрофа», 2015 г

2. ЦОР

http://school-collection.edu.ru

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ ПО ФГОС «Синтаксис и пунктуация»

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

В 5 КЛАССЕ ПО ФГОС

«Синтаксис и пунктуация»

Составил: учитель русского языка и литературы

Литвинова Марина Владимировна

г. Бирск

2014

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

ПАСПОРТ УРОКА

Учитель

Литвинова Марина Владимировна

Тема урока

Синтаксис и пунктуация (по УМК под ред. В.В.Бабайцевой)

Цель урока:

Программные требования

Ученик по окончании изучения темы урока:

употребляет синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

соблюдает пунктуационные нормы в процессе письма.

Планируемые ОР

Личностные результаты

Метапредметные

Предметные

уважительное отношение к родному языку;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

-владеет: знанием о синтаксисе и пунктуации для применения в практике правописания

Мировоззренческая идея

Программное содержание

Единицы синтаксиса и пунктуация

Основные понятия

Тип урока

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Форма урока

Традиционная

Технология

Проблемного обучения с использованием ИКТ

Мизансцена урока

Традиционная

Оборудование урока

Мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, индивидуальные листы с заданиями.

Домашнее задание

Устное сочинение «Зачем нужны знаки препинания?»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ И ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

Планируемые ОР

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (2 мин.)

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку, раздаёт индивидуальные рабочие листы с заданиями

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ (8 мин.)

Отвечает на вопросы

УУД:

Умение оформлять Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках

Предлагает вспомнить единицы синтаксиса и все пунктограммы, изученные в разделе » Синтаксис и пунктуация».

Организует работу по заданию » Закончи предложение…»

( Слайд № 1).

Отвечают на вопросы

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ (5 мин.)

УУД:

Целеполагание, планирование учебной деятельности, волевая саморегуляция;

умение оформлять свои мысли в устной форме

Выдвигает проблему, предлагает обучающимся высказать свое мнение по поводу высказываний

(Слайд № 2).

Подводит их к формулированию темы, цели урока (Слайд №3).

Высказывают

мнения,

называют тему урока

ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ (23 мин.)

Решает орфограмму, составляет схему предложения.

Решает пунктуационную задачу

Действует самостоятельно, решая пунктуационные задачи

УУД:

Проводит лексическую словарную работу

Знаете ли вы, что… (Слайд № 4).

Организует » Пунктуационную зарядку» (работу в группах по рядам) (Приложение № 2)

Организует работу по сравнению и обобщению предложений. ( Слайд № 5). Упражнение 1.

( Слайд №6). Упражнение 2.

Организует физминутку.

Организует работу по восстановлению текста. (Слайд №7). Упражнение 3.

Организует индивидуальную самостоятельную работу. Упражнение 4.

А ты Серёжа приходи завтра с нами поиграть в шахматы.

Белки запасают на зиму разный корм орехи шишки грибы.

Всё притихло в ожидании грозы и только изредка налетал ветер.

Цвет озера особенно хорош осенью когда на чёрную воду слетают жёлтые листья.

На берёзах осинах липах блестят золотистые листья.

От дома от деревьев от голубятни от галереи побежали длинные тени.

Делают выводы

Работают в группах

Расставляют знаки препинания

Вставляют пропущенные буквы, расставляют знаки препинания

Выполняют физминут

ку.

Разделяют текст на предложения, правильно расставляют знаки препинания в конце предложений.

Расставляют знаки препинания и графически объясняют их постановку;

сдают листы с заданиями.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (2 мин.)

Отвечает на вопросы, формулирует результат работы

УУД:

Умение структуи-ровать знания, оценка процесса и результатов деятельности; умение выражать свои мысли

Комментирует домашнее задание

Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности. (Слайд № 8)

Оценивает работу на уроке.

Записывают домашнее задание в дневники.

Приложение № 1.

Презентация » Синтаксис и пунктуация»

Приложение 2.

Словам раскрывают объятья:

— Ждем вас в гости, милые братья.

Всегда подслушать норовят,

То, что другие говорят

На крохотное ушко

Похожа завитушка

Выйдет на дорожку —

Всем подставит ножку.

Мной кончается рассказ.

Значит я важнее вас!

Ляжет палочкой на строчку

— Проходите по мосточку.

Я важней, чем запятая:

В оба глаза я гляжу,

За порядком я слежу.

На странице я стою,

Всем вопросы задаю.

Вечно думаю над смыслом,

Изогнулся коромыслом.

Бурным чувствам нет конца:

Пылкий нрав у молодца!

Стоят три кумушки рядком.

Ведут беседу,

Но — тайком,

Какими-то далекими туманными намеками.

Словам раскрывают объятья:

— Ждем вас в гости, милые братья

Индивидуальный лист с заданиями

Упражнение 1.

Расставьте знаки препинания.

1) Ребята а вы знаете историю знаков препинания

2) Ребята нашего класса знают историю знаков препинания

Упражнение 2.

Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания.

1) У последней точк.. на послед… строчк… собралась к…мпания знаков препинания.

2) Учитель объяснил постановку таких знаков препинания запятой тире двоеточия.

Упражнение 3.

Разделите текст на предложения, правильно расставив знаки препинания в конце предложений.

Кисель там варят из резины

там шины делают из глины

кирпич там жгут

в реке там рыба на бугре

мычит корова в конуре

собака лает на заборе

поёт синичка в коридоре

играют дети на стене

висит картина.

Упражнение 4. Расставьте знаки препинания в предложениях.

А ты Серёжа приходи завтра с нами поиграть в шахматы.

Белки запасают на зиму разный корм орехи шишки грибы.

Всё притихло в ожидании грозы и только изредка налетал ветер.

Цвет озера особенно хорош осенью когда на чёрную воду слетают жёлтые листья.

На берёзах осинах липах блестят золотистые листья.

От дома от деревьев от голубятни от галереи побежали длинные тени.

Информационно-методическое обеспечение

1. Методическая литература

1. Примерная программа основного общего образования по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы.

2. В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова. Русский язык. Теория 5-9 кл. М. «Дрофа», 2011 г.

3. Русский язык. Практика. 5 класс/ под ред. А. Ю. Купаловой. М. «Дрофа», 2011 г

4. Русский язык. 5-9 кл.: Справочные материалы / Сост. М.А. Лепихова. – М.,1995.

2. ЦОР

http://school-collection.edu.ru

Открытый урок по русскому языку в 5 классе «Синтаксис.Пунктуация.»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Красноясыльская средняя общеобразовательная школа»

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

В 5 КЛАССЕ

Повторение изученного по теме

«Синтаксис. Пунктуация».

Разработала:

Бабушкина Светлана Борисовна,

учитель русского языка и литературы

Красный Ясыл-2015 г.

Конспект открытого урока в соответствии с требованием ФГОС .

Разработала: учитель русского языка и литературы МБОУ «Красноясыльская СОШ» Бабушкина Светлана Борисовна.

Предмет: русский язык

Дата: 19.11.2015 г.

Класс: 5

УМК: под редакцией Т.А.Ладыженской

Тема: Повторение изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация».

Тип урока: систематизация и обобщение знаний и умений.

Форма: традиционная

Оборудование:

мультимедийный проектор;

опорный конспект урока;

презентация;

раздаточный материал.

Цель: обобщение и закрепление знаний, полученных при изучении раздела «Синтаксис и пунктуация» в связи с другими разделами русского языка.

Задачи:

Предметная: повторить основные понятия, изученные в разделе «Синтаксис и пунктуация»
Коммуникативная: развивать умение систематизировать изученный материал, умение сравнивать, проводить связь между другими языковыми понятиями. Развитие орфографической зоркости, логического мышления.
Личностная: воспитывать личностные качества — самоконтроль, самоанализ, мотивацию, целеустремленность. Воспитание любви к родному языку.
Планируемые результаты:

— личностные УУД:

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;

Следование в поведении моральным и этическим требованиям;

-регулятивные УУД:

Понимать и строить планируемые действия;

Проговаривать вслух последовательность производимых действий.

— коммуникативные УУД:

Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре. Отвечать на вопросы, слушать и слышать;

Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

— познавательные УУД:

Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять.

Извлекать нужную информацию.

Здоровьесберегающие компоненты урока:

1) чередование видов учебной деятельности: письмо, ответы на вопросы, чтение, сопоставление примеров, устная работа с текстом;

2) чередование видов преподавания: наглядный, словесный, практический;

3) контроль за осанкой учащихся, наличие физкультурной паузы, направленной на снятие мышечной усталости.

Ход урока

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Слайд № 2

Здравствуйте, ребята. Проверьте наличие на столах всех школьных принадлежностей: дневник, тетрадь, пенал. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Вы сегодня очень красивые. Нарядные. Сегодня на уроке присутствуют гости, давайте поприветствуем их взглядом. Спасибо. Садитесь.

2.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии. Целеполагание.

-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости. А к кому, кто является хозяевами, вам предстоит догадаться.

— Ребята, посмотрите на экран. Слайд № 3

Зимнее, портфель, легкий, утро, радостное, журнал платье, настроение, новое, ученик, модный, шарф, прилежный, кусок, котлеты шерстяной, из курицы.

Что перед вами? (Слова)

— А что с ними можно сделать? (Составить словосочетания)

— Составьте словосочетания. (Дети составляют словосочетания)

— А что еще можно сделать со словами? (Составить предложения)

— Составьте с этими словами предложения. (Ребята составляют предложения)

— Какой раздел науки о языке изучает словосочетания и предложения? (Синтаксис)

— Ребята, что вы видите на экране? Слайд № 4

(Предложение)

— А что в нем не хватает? (Запятой и точки)

— Поставьте знаки препинания.

Иногда вы забываете ставить знаки препинания, поэтому получаете не совсем хорошие оценки, но иногда пропущенный знак препинания может лишить человека и жизни.

(Казнить нельзя помиловать)

— Какой раздел науки о языке изучает знаки препинания?

(Пунктуация)

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Слайд 5.

— Да, верно, тема сегодняшнего урока — «Синтаксис и пунктуация». Ребята, а это новая тема? (Нет). А зачем мы к ней возвращаемся? Подумайте, чем мы будем заниматься на уроке? О чём мы сегодня будем говорить? (Повторять и закреплять знания по теме «Синтаксис и пунктуация»).

-Любые правила, изученные ранее, знания, которые вы получаете изо дня в день, становятся крепкими и полезными только тогда, когда время от времени их вспоминают, повторяют, закрепляют. Цель урока: повторить основные единицы синтаксиса, систематизировать знания по данной теме, совершенствовать умение постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, между частями сложного предложения, умение находить и графически выделять главные и второстепенные члены.

-А если вы что-то забыли, каким источником информации вы будете пользоваться? Кто вам поможет? (Учебник, компьютер, учитель)

-Запишите в тетради число, тему урока. Я надеюсь, что на уроке вы будете активны, собраны, и наша работа будет интересной и полезной.

-Ребята, давайте выберем 5 критериев, по которым вы оцените себя в конце урока. (Учащиеся выбирают)-аккуратность, знания, самостоятельность…- карточки на доске.

3.Этап выявления места и причины затруднения.

-Итак, мы отправляемся в гости к Синтаксису и Пунктуации. Но прежде я предлагаю вам ответить на вопросы. Что вы знаете о хозяевах этих домов и их жильцах.

Терминологический диктант

Что такое синтаксис? (Наука о языке, которая изучает строение предложений и словосочетаний)
Назовите единицы синтаксиса (Словосочетание, предложение, текст)
Что такое пунктуация? ( Наука о языке, которая изучает систему знаков препинания и правила их постановки)
Что такое словосочетание? (Словосочетание – два и более слова, связанные по смыслу и грамматически)
Что не может быть словосочетанием? (Грамматическая основа предложения, однородные члены и слово с предлогом или частицей).
Назовите виды словосочетаний? (Именное, глагольное, наречное).
Что такое предложение? (Это несколько слов, связанных по смыслу и грамматически)
Что такое грамматическая основа предложения? (Это главные члены предложения –подлежащее и сказуемое)
Назовите второстепенные члены предложения. (Дополнение, определение, обстоятельство)
Какие основные признаки однородных членов предложения? (Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову)
Какое предложение называется сложным? Его основные признаки. (Два простых предложения, соединенных между собой знаком препинания и союзом или союзным словом, и связанных друг с другом по смыслу и интонацией.)
Что такое текст?
Сколько знаков препинания в русском языке? (10)
Что такое прямая речь, и как она пишется?

Молодцы! Вы готовы идти в гости.

4. Обобщение и систематизация знаний.

-Отправимся сначала к словосочетанию. Ребята, посмотрите на слайд № 6 и на карточки, которые лежат перед вами. Прочитайте и скажите, все ли слова являются словосочетаниями? (Нет). А что это? Вам нужно выписать только 4 любых словосочетания и выполнить их синтаксический разбор.

Солнечный день, леса и парки, ребята трудятся, подъехать к станции, после уроков, любимое занятие, выбирать профессию, правильно и аккуратно, урок окончен, стакан молока, альбом или тетрадь, книга интересна. (Устные ответы, 2 чел. у доски разбирают словосочетания).

—Ну а теперь пришла пора отправиться в гости к предложению.

Слайд №7.

Работать будете в парах. Посмотрите на слайд и скажите, какая учебная задача стоит перед вами?

(Из данных предложений выписать грамматические основы, обозначить, чем выражены главные члены. Составить схемы. (Слайд № 7 и карточки)

Радостна, шумна и пахуча весна!
Земля – наш общий дом!
Кончается золотая осень, и начинается холодная зима.
Лес – спасение от засух и суховеев.
Космонавты сообщают: «Наш полет проходит успешно».

— С какими предложениями вы столкнулись? (Простые, двусоставные, с однородными членами, сложные, с прямой речью)

-Чем же может быть выражено сказуемое? (Глаголом, существительным в именительном падеже, кратким прилагательным).

— Что нам нужно помнить, если сказуемое выражено существительным в именительном падеже? (Если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже, то между ними ставится тире.)

-Предложение очень любит, когда о нем говорят, дают его характеристику. Выполните синтаксический разбор предложения: Лес – спасение от засух и суховеев.(Суховей- сухой ветер)-1 чел. у доски..

Физкультминутка по музыку. Слайд №8

Для разминки из-за парт

Поднимаемся. На старт!

Бег на месте. Веселей

И быстрей, быстрей, быстрей!

Делаем вперёд наклоны –

Раз – два – три – четыре – пять.

Мельницу руками крутим,

Чтобы плечики размять.

Начинаем приседать —

Раз – два – три – четыре – пять.

А потом прыжки на месте,

Выше прыгаем все вместе.

Руки к солнышку потянем.

Руки в стороны растянем.

А теперь пора учиться.

Да прилежно, не лениться.

-Самое время отправиться в гости к тексту. У него сейчас в гостях и знаки препинания.

Ребята, у вас на партах есть текст. Знаки препинания не расставлены. Сейчас вы будете работать по рядам. Слайд № 9 .Какая учебная задача стоит перед вами? 1 ряд? 2 ряд? 3 ряд?

1 ряд выписывает предложение с однородными дополнениями.

2 ряд выписывает предложение с однородными определениями.

3 ряд выписывает предложение с однородными обстоятельствами.

Текст.

В городах и деревнях зима наступает по-разному.

Вот пришла зима и в наше родное любимое село. Сразу же вся местность оказалась покрытой снежным покровом, а дети потянулись на улицу. Они лепят снеговиков и играют в снежки.

Зима у многих людей вызывает счастье радость.

-Молодцы! Не подвели.

Все секреты вы нашли.

5. Применение знаний и умений.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

-Ну, что ,ребята, пришла пора поблагодарить хозяев за гостеприимство. А благодарностью будут ваши знания, которые вы покажете, выполнив самостоятельно тест. Время выполнения 4 мин.

Тест по теме: «Синтаксис. Пунктуация.». Слайд №10.

1. Укажите предложение с однородными членами:

А) Опадает листва на деревьях.
Б) Лучи солнца греют лицо и руки.
Г) У дороги расстилается густая рожь.

2.Укажите простое предложение (знаки препинания не расставлены):

А) Рванул ветер и в воздухе закружилась пыль.
Б) Солнце уже скрылось и ночные тени быстро надвигались со стороны леса.
В) Отшумела листва на деревьях и стала постепенно опадать.

3.. Укажите сложное предложение.

А) Зацвел багульник, и склоны заполыхали фиолетово-малиновым огнем.
Б)Веселые шутки и смех разносились по долине.
В) Туча росла, мигала тусклыми молниями.

4. Укажите предложение, в котором грамматическая основа выделена неверно:

А) Лес пахнет дубом и сосной.
Б) Я шагал в соседнюю деревню.
В) Герасим запирал каморку на ключ.

5. Укажите предложение с прямой речью, в котором знаки препинания расставлены неверно:

А) Учитель спросила: « Таню почему ты вчера не была в школе?»
Б) Я попросила подругу: « Дай мне, пожалуйста, синий фломастер.»
В) «Тащите воды попить, ребятки,»- попросил всадник.

Ключ написан на слайде №11.

1.Б

2.В

3.А

4.В

5.А

Оценка: «5» — 5 правильных ответа. Слайд №12.

«4»–4 правильных ответа

«3»– 3 правильных ответа

«2» — 2 правильных ответа.

-Взаимопроверка по эталону.

Оценка: Выставление в журнал и дневник.

6. Этап рефлексии учебной деятельности.

-Ребята, вы успешно справились со всеми заданиями и незаметно оказались дома.

-Запишите домашнее задание: Слайд №13.

1. Ответить на контрольные вопросы на стр.

2. Подготовиться к диктанту.

3.Выполнить упр. 258 или упр. 259 по заданию.

-Наш урок подходит к концу. Оцените свою работу на уроке, поставьте себе оценку. (По критериям, выбранным в начале урока).

-Подведем итоги урока, закончив фразу: Слайд №14

-Сегодня на уроке я научился…

-Ещё раз повторил…

-Больше всего мне понравилось…

-Труднее всего было…

Или на доске в файле фразы.

-Всем спасибо за работу. Урок окончен. Удачного дня. Слайд №15.

Содержание

Конспект урока «Синтаксис и пунктуация» (5 класс)

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме «Синтаксис и пунктуация»

1. Автор УМК: Т.А.Ладыженская

2. Цель урока: актуализировать и восстановить знания о синтаксисе и пунктуации, основных единицах синтаксиса – словосочетании и предложении

3. Задачи урока:

образовательные: восстановить знания и умения обучающихся по теме «Синтаксис и пунктуация» (основные понятия синтаксиса: словосочетание, простые и сложные предложения, члены предложения, однородные члены предложения, интонация, постановка знаков препинания на письме).

развивающие: развивать интерес к предмету, учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия, развивать память и мышление, развивать умение выделять главное (составление схем предложения), развивать речь (строить монологическое высказывание на лингвистическую тему), учить анализировать ответы одноклассников, понимать свои ошибки.

воспитательные: убедить учащихся в жизненной и практической необходимости знаний правил постановки знаков препинания, формировать правильное отношение к слову, корректно исправлять ошибки одноклассников.

Этапы урока

Организационный

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). Действие смыслообразования (Л)

Постановка цели и задач урока

На доске записаны слова. Нужно собрать их в предложение: урок, изучать, сегодня, на, мы, новую, будем, тему.

А какую тему мы будем изучать, вы узнаете, ответив на эти вопросы. Слово состоит из 9 букв.

Первая буква в названии части речи, обозначающей предмет.
С какой буквы пишем название падежа, который узнаем по вопросу КТО?
С какой буквы пишем название неизменяемой части речи (один из вопросов к ней -КАК?).
Первая буква в названии падежа, отвечающего на вопрос КЕМ?
Третья буква в названии части речи, обозначающей действие.
Буква, стоящая последней в названии изучаемого нами предмета.

7. Первая буква в н6азвании части слова, стоящей между корнем и окончанием.

8. Эта буква – самый распространенный союз.

9. Звук, который мы слышим на конце слова ГРУЗ.

Выдвигает проблему. Подводит обучающихся к формулированию темы, цели, постановки задач урока.

Составляют предложение. Решают лингвистическую задачу (отгадывают слово).

Формулируют тему урока:

«Синтаксис и пунктуация», записывают ее в тетрадь.

Целеполагание, планирование учебной деятельности, волевая саморегуляция (Р). Формулирование проблемы, анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятия; поиск и выделение необходимой информации (П). Умение оформлять свои мысли в устной форме ( К).

Актуализация знаний по разделу «Синтаксис».

— Сегодня мы с вами познакомимся с новым разделом, который называется СИНТАКСИС и ПУНКТУАЦИЯ.

Давайте разберемся в значении слова СИНТАКСИС. 1) Чтение параграфа 24 стр.47.

— Как переводится с греческого языка слово СИНТАКСИС?

-Что изучает этот раздел науки о языке?

— Чему мы будем учиться, изучая этот раздел?

– На доске вразброс записаны слова. Составьте из них предложение так, чтобы получилась пословица (птица, перо, красный, ум, а, человек)

-О чем эти пословица?

— В ней можно выделить словосочетания. Какие?

-Итак, мы увидели, как слова связываются в цепочку, построили предложение, нашли словосочетания.

Чтение и прослушивание материалов учебника.

— Составление, построение, порядок.

— Словосочетание и предложение, правила их построения.

— Строить правильно словосочетания и предложения.

— Красна птица пером, а человек умом.

— О животных судят по внешности, а о человеке — по уму.

Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

( К). Умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках (П). Волевая саморегуляция в ситуации затруднения

( Р).

Обобщение и систематизация знаний по разделу «Синтаксис».

Организует работу по заданию упражнений 119 (комментированное письмо — 2 абзац), упр. 120 (переписать 1 и 3 предложение, т.к. в них пропущены запятые).

Фронтальная работа по упр. 119,120. Отвечают на вопросы.

Структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности; анализ, сравнение, обобщение, смысловое чтение ( П).

Физминутка

Организует физминутку

Выполняют физминутку.

Актуализация знаний по разделу «Пунктуация».

В названии темы урока два слова. Что означает пунктуация?

— Читаем параграф 25стр.48

— Что изучает пунктуация?

— На доске запись: Казнить нельзя помиловать.

-Вспомните мультфильм «В стране невыученных уроков», где жизнь главного героя зависела от правильной постановки запятой.

— Ошибкоопасные места в предложении называются пунктограммами.

— В русском языке 10 знаков препинания. Они выполняют разную роль. Знаки завершения ставятся в конце предложений. Знаки разделения ставятся внутри предложения (они разделяют слова). Знаки выделения тоже ставятся внутри предложения, но они выделяют слова.

— Запишите их.

— Знаки препинания и их постановку.

Делают вывод о значимости правильной расстановки знаков препинания.

Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

(Р).

Обобщение и систематизация знаний по разделу «Пунктуация».

Организует работу по заданию упр. 122, 126.

Фронтальная работа по упр. 122,126.

Отвечают на вопросы.

Структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности; анализ, сравнение, обобщение, смысловое чтение

(П).

Домашнее задание

( записано на доске).

Комментирует ДЗ по группам.

Записывают ДЗ в дневники.

Рефлексия учебной деятельности.

Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности. Акцентирует внимание на результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Оценивает работу на уроке.

Умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности (П). Умение выражать свои мысли (К). Волевая саморегуляция, оценка — выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, Прогнозирование

(Р).

уроков пунктуации

Уроки пунктуации Крэйг Шрайвс

Уроки пунктуации на грамматике Monster

Ниже приведен список наших уроков по пунктуации.

Апострофы

Дополнительные уроки об апострофах с упором на: Другие страницы, относящиеся к апострофам:

Скобки и круглые скобки

Дополнительные уроки о скобках с упором на:

запятые

Дополнительные уроки о запятых с упором на:

Двоеточие

Дополнительные уроки о двоеточии с упором на:

Дефис

Дополнительные уроки о дефисах с упором на:

тире

Дополнительные уроки о тире с акцентом на:

точка с запятой

Дополнительные уроки о точках с запятой с упором на:

Кавычки

Дополнительные уроки о кавычках с упором на:

Дополнительные уроки пунктуации…

Многоточие

Восклицательный знак

Вопросительные знаки

периодов / полных остановок

Помогите нам улучшить грамматику Monster

Вы не согласны с чем-то на этой странице?
Вы заметили опечатку?

Сообщите нам, используя эту форму.

См. Также

Обзор использования знаков препинания Грамматический глоссарий Слова, которые легко спутать Распространенные ошибки Грамматические тесты Поговорки и пословицы Татуировка не удается ,

Упражнение по пунктуации // Лаборатория письма Purdue

Эта страница предоставлена вам OWL в Университете Пердью. При печати этой страницы вы должны включить полное юридическое уведомление.

Copyright © 1995-2018 The Writing Lab & The OWL в Университете Пердью и Пердью. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.

Упражнение: упражнение по пунктуации

Используйте точки с запятой, двоеточия, тире, кавычки, курсив (используйте подчеркивание) и круглые скобки в следующих предложениях там, где они необходимы.

1. Упомянутые люди Гарольд Кин, Джим Петерсон и Джеральд Грин заслуживают награды.

2. В воздушной доставке участвовали несколько стран Италия, Бельгия, Франция и Люксембург.

3. Здесь нет права на ошибку, сказал инженер, поэтому мы должны дважды проверять каждый расчет.

4. Судья Карсвелл, который позже будет назначен в Верховный суд, вынес решение против гражданских прав.

5. В одном из моих любимых журналов «New Yorker» на прошлой неделе я с удовольствием прочитал статью Лиланда «Как не ходить в походы».

6. Да, сказал Джим, я буду дома к десяти.

7. Осталось только одно заниматься до рассвета.

8. Монтень написал следующее. Мудрый человек никогда ничего не теряет, если имеет самого себя.

9. Ниже приведены основные цвета: красный, синий и желтый.

10. Самолетом 8 10 прилетели Лиз Брукс, моя старая соседка по комнате, ее муж и Тим, их сын.

11. Когда учительница отметила, что у нее плохое правописание, Линн ответила: Все члены моей семьи плохо пишут. Почему не я?

12. Он использовал фразу, которую вы знаете так часто, что я наконец сказал «Нет, я не знаю».

13. Автомобильный дилер обслуживал автомобили трех марок: Volkswagens, Porsches и Mercedes Benz.

14. Хотя Фил сказал, что прилетит рейсом 9 19, он прилетел рейсом 10 36.

15. Кто бы мог подумать, сказав Хелен, что Джек будет избран президентом класса?

16. В бейсболе шоу-бот — это человек, который хвастается.

17. Служитель процитировал Исаию 5 21 в проповеди в прошлое воскресенье.

18. В прошлое воскресенье в газете New York Times появилась очень интересная статья под названием «Новая ярость народного пения».

19. Кто бы ни был избран секретарем клуба Эшли, Чандра или Аиша, он должен быть готов к большому объему работы, — сказала Джумита, предыдущий секретарь.

20. Книга Дарвина «О происхождении видов» 1859 г. вызвала большое противоречие, когда появилась.

Перейти к ответам ,

Какие 14 знаков препинания в грамматике английского языка?

В грамматике английского языка обычно используется 14 знаков препинания. Это точка, вопросительный знак, восклицательный знак, запятая, точка с запятой, двоеточие, тире, дефис, круглые, квадратные, фигурные скобки, апостроф, кавычки и многоточие. Правильное их использование сделает ваше письмо более удобным для чтения и более привлекательным.

Окончания предложений

Три из четырнадцати знаков препинания подходят для использования в качестве окончаний предложений.Это точка, вопросительный знак и восклицательный знак.

Точка (.) Помещается в конце повествовательных предложений, утверждений, которые считаются законченными, и после многих сокращений.

В качестве окончания предложения: Джейн и Джек пошли на рынок.
После аббревиатуры: Ее сын, Джон Джонс-младший, родился 6 декабря 2008 г.

Используйте вопросительный знак (?), Чтобы указать прямой вопрос при размещении в конец предложения.

Восклицательный знак (!) Используется, когда человек хочет выразить внезапный протест или сделать акцент.

Запятая, точка с запятой и двоеточие

Запятая, точка с запятой и двоеточие часто используются неправильно, поскольку все они могут указывать на паузу в последовательности.

Запятая используется для обозначения разделения идей или элементов в структуре предложения. Кроме того, он используется в числах, датах и письмах после приветствия и закрытия.

Прямой адрес: Спасибо за вашу помощь, Джон.
Разделение на два полных предложения: Мы пошли в кино, а потом пошли обедать.
Разделение списков или элементов в предложениях: Сузи хотела черное, зеленое и синее платье.

Добавлять ли последнюю запятую перед союзом в списке — вопрос споров. Эта последняя запятая, известная как оксфордская или порядковая запятая, полезна в сложных сериях элементов или фраз, но часто считается ненужной в простых сериях, таких как в примере выше.Обычно все сводится к выбору стиля писателем.

Точка с запятой (;) используется для соединения независимых предложений. Это показывает более тесную связь между предложениями, чем можно было бы показать с помощью точки.

Двоеточие (:) имеет три основных назначения. Первый — после слова, вводящего цитату, объяснение, пример или серию.

Он планировал изучать четыре предмета: политику, философию, социологию и экономику.

Второе — между независимыми предложениями, когда второе объясняет первое, аналогично точке с запятой:

Третье использование двоеточия — для выделения:

Двоеточие также используется не грамматически во времени, ratio, деловая переписка и ссылки.

Тире и дефис

Двумя другими распространенными знаками препинания являются тире и дефис. Эти знаки часто путают друг с другом из-за их внешнего вида, но они очень разные.

Дефис используется для разделения слов на утверждения. Есть два распространенных типа тире: короткое тире и длинное тире.

Короткое тире: вдвое длиннее дефиса, короткое тире представляет собой символ (-), который используется в письменной или печатной форме для обозначения диапазона, связей или различий, например, 1880-1945 или Принстон-Нью-Йорк. поезда.
Длинное тире: длиннее короткого тире, длинное тире может использоваться вместо запятой, круглых скобок или двоеточия, чтобы улучшить читаемость или подчеркнуть заключение предложения. Например, Она дала ему свой ответ — Нет!
Ставите ли вы пробелы вокруг длинного тире или нет — это выбор стиля. Просто будьте последовательны.

Дефис используется для объединения двух или более слов в составной термин и не разделяется пробелами. Например, неполный рабочий день, подряд, известные.

Скобки, фигурные скобки и круглые скобки

Скобки, фигурные скобки и круглые скобки — это символы, используемые для включения слов, которые служат дополнительным объяснением или считаются группой.

Скобки — это обозначения в квадрате ([]), используемые для технических пояснений или для пояснения смысла. Если вы удалите информацию в скобках, предложение все равно будет иметь смысл.

Фигурные скобки ({}) используются для размещения двух или более строк текста или перечисленных элементов, чтобы показать, что они рассматриваются как единое целое.Они не являются обычным явлением в большинстве текстов, но их можно увидеть в компьютерном программировании, чтобы показать, что должно содержаться в одних и тех же строках. Их также можно использовать в математических выражениях. Например, 2 {1+ [23-3]} = x.

Круглые скобки (()) — изогнутые обозначения, используемые для дополнительных мыслей или уточняющих замечаний. Однако круглые скобки можно заменить запятыми, не меняя в большинстве случаев смысла.

Апостроф, кавычки и многоточие

Последние три формы пунктуации в английской грамматике — это апостроф, кавычки и многоточие.В отличие от ранее упомянутых грамматических знаков, они никак не связаны друг с другом.

Апостроф (‘) используется для обозначения пропуска буквы или букв в слове, притяжательного падежа или множественного числа строчных букв. Примеры использования апострофа:

Пропуск букв в слове: Я видел этот фильм несколько раз. Она была не единственной, кто знал ответ.
Собственное дело: Собака Сары укусила соседку.
Множественное число для строчных букв: Шесть человек должны были помнить свои p и q.

Следует отметить, что, согласно Университету Пердью, некоторые преподаватели и редакторы расширяют сферу использования апострофов и предпочитают их использование в символах (&), цифрах (7) и заглавных буквах (Q & A), хотя они и не нужны.

Кавычки («») — это пара знаков препинания, используемых в основном для обозначения начала и конца отрывка, приписываемого другому и повторяемого слово в слово.Они также используются для обозначения значений и для обозначения необычного или сомнительного статуса слова.

Одиночные кавычки (») чаще всего используются для кавычек внутри кавычек.

Мари сказала учителю: «Я видела Марка на детской площадке, и он сказал мне:« Билл начал драку », и я ему поверила».

Многоточие чаще всего обозначается тремя точками (…), хотя иногда оно обозначается тремя звездочками (***).Многоточие используется в письменной или печатной форме для обозначения пропусков, особенно букв или слов. Эллипсы часто используются в цитатах для перехода от одной фразы к другой, опуская ненужные слова, не влияющие на смысл. Студенты, пишущие исследовательские работы или газеты, цитирующие части выступлений, часто используют многоточие, чтобы избежать копирования длинного текста, в котором нет необходимости.

Отсутствие слов: Она начала считать: «Один, два, три, четыре…», пока не добралась до 10, а затем пошла искать его.
В цитате: Когда Ньютон сказал: «Объект в состоянии покоя остается в состоянии покоя, а объект в движении остается в движении …» он разработал закон движения.

Британский и американский английский

Между пунктуацией в британском и американском английском есть несколько различий. На следующих диаграммах показаны некоторые из этих различий:

[] »символы называются

	Британский английский	Американский английский
The «.»символ называется	точка	период
«! «символ называется	восклицательный знак	восклицательный знак
символы» () «называются	квадратные скобки
квадратные скобки	скобки
Положение кавычек	Радость означает« счастье ».	Радость означает «счастье».
Пунктуация сокращений	Dr, Mr, Mrs, St, Rd, Ct	Dr., Mr., Mrs., St., Rd., Ct.

Сделайте свой текст ясным

Знакомство с основными знаками препинания на английском языке позволит вам лучше выражать свои мысли. Знаки препинания также сделают ваши предложения более четкими и понятными для читателя.

таблица с типами пунктуации

Посмотреть и скачать PDF

Какие 14 знаков препинания в грамматике английского языка? ,

рабочих листов по английскому языку ESL — Наиболее загружаемые (результатов 108)

Грамматические прилагательные Прилагательные для описания чувств / настроения / тона Прилагательные для описания личности и характера Прилагательные с –ed or -ing Прилагательные: градуируемые / не градуируемые прилагательные Прилагательные: несравнимые прилагательные Прилагательные : Противоположности Прилагательные: Порядок прилагательных Наречия степени Наречия частоты Наречия способа Наречия места Наречия времени Наречия: Интенсификаторы Наречия: Порядок наречий Апостроф S Статьи Статьи: определенные артикли (the) Статьи: неопределенные артикли (a / an) Статьи: нулевой артикль Вспомогательные глаголы Обратное смещение во времени (напр.грамм. БУДЕТ / БУДЕТ) БЫТЬ (вспомогательный глагол) БЫТЬ + инфинитивные структуры (например, он должен был стать известным) БЫТЬ МОЖЕТ БЫТЬ: БЫЛ или БЫЛ МОЖЕТ или МОЖЕТ БЫТЬ МОЖЕТ или МОЖЕТ быть Причинные придаточные предложения контраста (например, хотя, пока) цель (например, чтобы, чтобы, чтобы) Пункты причины (например, потому что, из-за, из-за, как, так как) Пункты результата (например, так) Разъединенные предложения (например, мы ищем Джоуи) Команды (императивы) Сравнение (сравнительная и превосходная) Сравнение: Сравнительные прилагательные и структуры Сравнение: Прилагательные в превосходной степени и структуры Сравнения: AS или THAN Условный 0 (ноль) Условный 1 (первый условный) Условный 2 (второй условный) — будет Условный 3 (третий условные) Условные выражения Условные — Я хочу / Если только условные — Смешанные условные выражения Условные выражения: Условные фразы (например,грамм. если только при условии, что до тех пор, пока) Соединения (также называемые соединительными, например, и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные Сокращения (сокращенные формы, например, нет, нет и т. д.) Координация Исчисляемые и неисчисляемые существительные Определители (слова, которые могут предшествовать существительным) Маркеры дискурса DO или DOES Эллипсис (пропуск слов) Восклицательные знаки FEW или A FEW, LITTLE или A LITTLE Фигуры речи, метафоры, метонимы Формальный и неформальный английский (вежливость или разговорный язык) Будущее непрерывное время : (будет V + ing) Будущее совершенное непрерывное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое и непрерывное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое время Фразы будущего (e.грамм. be about to, bound to, вероятно, из-за, установлено на + INF) Будущее простое время, выраженное с помощью WILL Future simple vs future continuous

Конспект урока «Синтаксис и пунктуация» (5 класс)

уроков пунктуации

Уроки пунктуации на грамматике Monster

Апострофы

Скобки и круглые скобки

запятые

Двоеточие

Дефис

тире

точка с запятой

Кавычки

Дополнительные уроки пунктуации…

Многоточие

Восклицательный знак

Вопросительные знаки

периодов / полных остановок

См. Также

Упражнение: упражнение по пунктуации

Окончания предложений

Запятая, точка с запятой и двоеточие

Тире и дефис

Скобки, фигурные скобки и круглые скобки

Апостроф, кавычки и многоточие

Британский и американский английский

Сделайте свой текст ясным

Добавить комментарий Отменить ответ