Технология 4 класс рабочая программа роговцева: рабочая программа по технологии 4 класс автор Роговцева Н.И. | Рабочая программа по технологии (4 класс) на тему:

Содержание

ГДЗ по технологии 4 класс рабочая тетрадь Роговцева Анащенкова

ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по технологии 4 класс Роговцева Анащенкова ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Условные обозначения

Вагоностроительный завод

Тест — Вагоны
1 2

Ходовая часть вагона (тележка)
Цистерна. Сборка вагона

Полезные ископаемые

Тест — Как добывают нефть
1 2 3

2 Буровая вышка
3 Малахитовая шкатулка

Автомобильный завод

Тест — Конвейер автомобильного завода
1 2

КамАЗ
Кузов грузовика. Сборка самосвала

Монетный двор

Проект — медаль
1 2 3 4 5 7

Фаянсовый завод

Тест — Как создаётся фаянс
1 2 3 4

Основа для вазы

Швейная фабрика

Тест — Как шьют одежду
1 2

Прихватка

Новогодняя игрушка
1 2 3

Птичка

Обувная фабрика

Тест — Как изготавливают обувь
1 2 3 4
Модель детской летней обуви
2 3 4 5 6

Деревообрабатывающее производство

Тест — Обработка древесины
1 2 3 4 5

Технический рисунок лесенки – опоры для растений

Лесенка — опора для растений
1 2 3 4 5 6 7 Последовательность операций по изготовлению изделий из древесины

Кондитерская фабрика

Тест — Кондитерские изделия
1 2

Бытовая техника

Тест — Правила эксплуатации электронагревательных приборов
1 2 3

Настольная лампа
2 3 4 5 6

Абажур. Сборка настольной лампы

Тепличное хозяйство

Тест — Теплицы
1 2 3 4
Проект — Цветы для школьной клумбы
1 2 3 4 5 6 7 9 10

Водоканал

Тест 1 — Как вода поступает в наш дом
1 2

Фильтр для очистки воды

14 Порт

Тест — Работа в порту
1 2 3

Технический рисунок канатной лестницы

Браслет

Самолётостроение и ракетостроение

Тест — Самолёты
1 2 3

Самолёт

Тест — Исследование космоса
1 2 3

Ракета-носитель

Издательское дело

Тест — Элементы книги
1 2
Книга — Дневник путешественника
2 3 4 5 7 8

Официальный сайт школы №380 — Рабочие программа начального общего образования (1-4классы)

Рабочие программы начального общего образования

Аннотация
к рабочей программе по русскому языку 1-4 классов

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального образования и авторской программы В. Г.Горецкого, В. П. Канакиной «Русский язык». Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности, основ умения учиться и способности к организации своей деятельности.

Читать далее>>>
Рабочие программы

Аннотация
к рабочей программе по русскому языку 1 класс с ОВЗ (ЗПР VII вид)

Рабочая программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Читать далее>>>
Рабочая программа

Аннотация
к рабочей программе по литературному чтению 1-4 классов

Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой.«Литературное чтение». Содержание предмета направлено на формирование общеучебных навыков чтения и умений работать с текстом, и способствует общему развитию ребенка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Читать далее>>>
Рабочие программы

Аннотация
к рабочей программе по литературному чтению 1 класс с ОВЗ (ЗПР VII вид)

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Читать далее>>>
Рабочая программа

Аннотация
к рабочей программе по математике 1-4 классов

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального образования и авторской программы М. И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика». Содержание предмета направлено на формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные суждения.
Читать далее>>>
Рабочие программы

Аннотация
к рабочей программе по математике 1 класс с ОВЗ (ЗПР VII вид)

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Читать далее>>>
Рабочая программа

Аннотация
к рабочей программе по изобразительному искусству 1-4 классов

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального образования и авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство». Главный смысловой стержень курса – связь искусства с жизнью человека. Программой предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.

Читать далее>>>
Рабочие программы

Аннотация
к рабочей программе по изобразительному искусству 1 класс с ОВЗ (ЗПР VII вид)

Рабочие программы по изобразительному искусству для 1-4 классов начального общего образования разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта (М. ,«Просвещение», 2010), Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству (М.,«Просвещение», 2011) и авторской программы Б.М.Неменского (М.,«Просвещение», 2011) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Читать далее>>>
Рабочая программа

Аннотация
к рабочей программе по искусству (музыка) 1-4 классов

Программа по предмету «Музыка» для 1-4 классов начальной школы разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программой начального образования по музыке, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Школа России», на основе авторской программы Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, Т.С. Шмагиной «Музыка» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту: учебник, фонохрестоматия, пособие для учителя.

Читать далее>>>
Рабочие программы

Аннотация
к рабочей программе по музыке 1 класс с ОВЗ (ЗПР VII вид)

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по музыке и авторской программы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка. Пояснительная записка. Программно-методические материалы» М.: Просвещение.
Используемый учебно-методический комплект
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: учебник для учащихся 4 класса. – М.: Просвещение.
Место курса «Музыка» в учебном плане
Программа рассчитана на 1 час в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение музыки в 4 классе составит 34 часа.

Читать далее>>>
Рабочая программа

Аннотация
к рабочей программе по технологии 1-4 классов

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального образования и авторской программы Н. И.Роговцевой «Технология». Содержание предмета направлено на формирование картины мира с технологической направленностью, конструкторско-технологических знаний и умений.
Читать далее>>>
Рабочие программы

Аннотация
к рабочей программе по технологии 1 класс с ОВЗ (ЗПР VII вид)

Рабочая программа составлена на основе авторской программы Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В. «Технология» (сборник рабочих программ «Школа России», Москва, Просвещение», 2014г).

Место курса в учебном плане.
Программа рассчитана на 1 час в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение труда в 4 классе составит 34 часа.
Цели изучения технологии в начальной школе:

Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
Освоение продуктивной проектной деятельности.
Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Читать далее>>>
Рабочая программа

Аннотация
к рабочей программе по физической культуре 1-4 классов

Рабочие программы

Аннотация
к рабочей программе по физической культуре 1 класс с ОВЗ (ЗПР VII вид)

Данная рабочая программа разработана на основе авторской «Комплексной программы по физической культуре» Ляха В. И., Зданевича А. А., составленной на основе «Обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования» и отражает основные направления педагогического процесса по формированию физической культуры личности: теоретической, практической и физической подготовленности учащихся. Уроки физической культуры призваны сформировать у учащихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью, целостное развитие физических и психических качеств, творческое использование средств физической культуры в организации здорово го образа жизни.
В процессе освоения учебного материала обеспечивается формирование целостного представления о единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях.
Читать далее>>>
Рабочая программа

Аннотация
к рабочей программе по иностранному языку 2-4 класс

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Стандарты второго поколения) на основе авторской программы Быковой Н.И., Дули Д. «Программа курса английского языка к УМК «Spotlight» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений». – М., Просвещение, 2015.

Основное назначение данной программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Читать далее>>>

Рабочие программы

Аннотация
к рабочей программе по окружающему миру 1- 4 класс

Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» составлена в соответствии с ФГОС второго поколения на основе Примерной программы начального общего образования по окружающему миру, авторской программы курса «Окружающий мир» для учащихся 1-4 классов общеобразовательных школ автора Плешаков А. А. (Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4классы. – Москва.: Просвещение, 2012) и учебного плана ОУ. Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующей цели:
— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Рабочие программы

Аннотация
к рабочей программе по окружающему миру 1 класс с ОВЗ (ЗПР VII вид)

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса построена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и на основе Концепции программы для начальных классов «Школа России».
Учебная программа «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР: Мир вокруг нас» составлена на основе программы Плешакова А. А. «Окружающий мир» курс «МИР ВОКРУГ НАС». Программа Плешакова А. А. «Окружающий мир» курс «МИР ВОКРУГ НАС» входит в учебный комплект «Школа России».
Программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение окружающего мира в 4 классе составит 68 часов.
Читать далее>>>
Рабочая программа

Аннотация
к рабочей программе по основам религиозных культур и светской этики 4 класс

Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.
Читать далее>>>

Рабочие программы

1 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку (авторы В.

Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, А. Ф. Шанько), УМК «Школа России». РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку обучение грамоте (письмо)(авторы В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, А. Ф. Шанько), УМК «Школа России». РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку (обучению грамоте, чтение) (авторы В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, А. Ф. Шанько), УМК «Школа России». РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике (авторы М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова) УМК «Школа России».

2 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 2 класс, 4 часа в неделю, 136 часов за год (авторы: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н.Дементьева, Н. А.Стефаненко, Н. А.Федосова), УМК «Школа России». РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению 2 класс ( на основе авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, Л. А. Виноградской, М. В. Бойкиной УМК «Школа России». РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике 2 класс, 136 часов в год, в том числе на проведение контрольных работ – 10 часов, Количество часов в неделю – 4.

(на основе авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантовой «Математика») УМК« Школа России» . РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру 2 класс, 68 ч в год — 2 ч в неделю., авторская программа А.А.Плешакова (УМК «Школа России»). РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии 2 класс, 34 часа в году — 1 час в неделю, на основе Программы «Технология» (авторы Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова) УМК «Школа России».

3 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК». 3 класс, 136 часов, авторов В.П. Канакиной и В. Г. Горецкого, УМК «Школа России». РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ», 3 класс, 136 часов, авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой (учебно-методический комплект «Школа России»). РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА», 3 класс, 136 часов, авторов М.И. Моро. Ю.М. Колягина, М.А. Вантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степано¬вой (учебно-методический комплект «Школа России»). РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР», 3 класс, 68 часов, автора АА.

Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»). РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ», 3 класс, 34 часа, авторов Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой «Технология. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

4 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 4 класс, 136 часов, (авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина, М.Н. Дементьев, Н.Ф. Стефаненко) учебно-методический комплект «Школа России». РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике 4 класс, 136 часов, (авторы М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова) УМК «Школа России». РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению 4 класс, 102 часа, (авторы Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина) УМК «Школа России». РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру 4 класс, 68 часов, (автор А. А. Плешаков) УМК «Школа России». РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии 4 класс, 34 часа, » (авторы Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова) УМК «Школа России».

МАОУ «СОШ №3 им. И.И.Рынкового» г. Мегион

Интернет-приемная

…

Новости школы [217]

Здесь в этой категории будут располагаться только школьные новости

Новости города [236]

Здесь в этой категории будут располагаться только новости города

Новости сайта [6]

Здесь администрация сайта будет отписываться о новых возможностях, доступных на сайте.

Новости региона [10]

Статистика

Онлайн всего: 1

Гостей: 1

Пользователей: 0

вернуться назад

Аннотация к рабочим программам по учебным предметам для 4-х классов

Предмет	Количество часов в неделю	Количество часов в год	Учебник	Программа	Рабочая программа
Русский язык	4	136	В. П. Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык», М.: Просвещение, 2015	Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы по русскому языку и на основе авторской программы Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1 – 4 классы, М.: Просвещение, 2014	Просмотр
Родной (русский) язык	0,5	17	В.П. Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык», М.: Просвещение, 2015	Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы по русскому языку и на основе авторской программы Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1 – 4 классы, М. : Просвещение, 2014	Просмотр
Литературное чтение	3	102	Климанова Л.Ф. Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. «Литературное чтение» 4 класс в 2-х частях, М.: Просвещение, 2014	Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина Литературное чтение. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1 – 4 классы, М.: Просвещение, 2014	Просмотр
Литературное чтение на родном (русском) языке	0,5	17	Климанова Л.Ф. Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. «Литературное чтение» 4 класс в 2-х частях, М.: Просвещение, 2014	Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы Л. Ф. Климанова, М.В. Бойкина Литературное чтение. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1 – 4 классы, М.: Просвещение, 2014	Просмотр
Английский язык	2	68	О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, “ Rainbow English – 4 класс” в 2-х частях М.: Дрофа, 2016	Рабочая программа по иностранному языку разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы по иностранному языку и на основе авторской программы: Программа курса английского языка «Rainbow English» 2-4 кл. Автор О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова, М.: Дрофа, 2015	Просмотр
Математика	4	136	М.И. Моро «Математика», М.: Просвещение, 2015	Рабочая программа по математике разработана в соответствии с федеральным государственного образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской программы М. И. Моро. Математика. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1 – 4 классы, М.: Просвещение, 2016	Просмотр
Окружающий мир	2	68	А.А. Плешаков «Мир вокруг нас», М.: Просвещение, 2015	Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы по окружающему миру и на основе авторской программы А.А. Плешаков. Окружающий мир. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1 – 4 классы, М.: Просвещение, 2014	Просмотр
Музыка	1	34	Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина «Музыка» — М.: Просвещение, 2016	Рабочая программа по музыке разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программой по музыке и на основе авторской программы Г. П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. Музыка. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1 – 4 классы, М.: Просвещение, 2017	Просмотр
Изобразительное искусство	1	34	Неменская Л.А Изобразительное искусство. 4 класс. Каждый народ — художник, М.: Просвещение, 2014	Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программой по изобразительному искусству и на основе авторской программы Б.М. Неменский Изобразительное искусство. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1 – 4 классы, М.: Просвещение, 2016	Просмотр
Технология	1	34	Роговцева Н. И. «Технология» 4 класс, М.: Просвещение, 2014	Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программой по технологии и на основе авторской программы Е. А. Лутйева, Т.П. Зуева Технология. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1 – 4 классы, М.: Просвещение, 2014	Просмотр
Физическая культура	3	102	В.И.Лях «Физическая культура» 1-4 класс, М.: Просвещение, 2015	Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программой по Физической культуре и на основе авторской программы В.И. Лях Физическая культура. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1 – 4 классы, М.: Просвещение, 2019	Просмотр
Основы религиозных культур и светской этики	1	34	Шемшурин А.А. Шемшурин А.А., Брунчукова Н.М., Демин Р.Н. и др. «Основы религиозных культур и светской этики, 4(4-5) класс» Модуль «Основы светской этики» М. : Дрофа, 2015 Кураев А.В. Основы православной культуры 4 кл. М.: Просвещение, 2012 Латышина Д.И., Муртазин М.Ф. Основы исламской культуры 4 кл. М.: Просвещение, 2012	Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы по ОРКСЭ: А.Я. Данилюк, Т.В. Емельянова Основы религиозных культур и светской этики. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 4 класс, М.: Просвещение, 2014	Просмотр

4-е классы обучаются по следующему учебному плану, реализующему ФГОС НОО (УМК «Школа России»)

Предмет	Количество часов в неделю	Количество часов в год	Образовательная программа	Аннотация	Рабочая программа
Русский язык	4	136	УМК «Школа России», В. П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык», Издательство «Просвещение», 2014, 2015	Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы по русскому языку и на основе авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык» (УМК «Школа России»). На учебный предмет отводится 136 часов в год.	Просмотр
Родной (русский) язык	0,5	17	УМК «Школа России», В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык», Издательство «Просвещение», 2014, 2015	Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы по русскому языку и на основе авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык» (УМК «Школа России»). На учебный предмет отводится 17 часов в год	Просмотр
Литературное чтение	3	102	УМК «Школа России», Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий «Литературное чтение», Издательство «Просвещение», 2014, 2015	Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого «Литературное чтение» (УМК «Школа России»). На учебный предмет отводится 102 часа в год.	Просмотр
Литературное чтение на родном языке	0,5	17	УМК «Школа России», Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий «Литературное чтение», Издательство «Просвещение», 2014, 2015	Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого «Литературное чтение» (УМК «Школа России»). На учебный предмет отводится 17 часов в год.	Просмотр
Английский язык	2	68	О.В. Афанасьева ““ Rainbow English – 4 класс” в 2-х частях Издательство «Дрофа», 2016	Рабочая программа по иностранному языку разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы по иностранному языку и на основе авторской программы О.В. Афанасьевой «Rainbow English». На учебный предмет отводится 68 часов в год.	Просмотр
Математика	4	136	УМК «Школа России», М.И. Моро «Математика», Издательство «Просвещение», 2014	Рабочая программа по математике разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской программы М. И. Моро «Математика» (УМК «Школа России»). На учебный предмет отводится 136 часов в год.	Просмотр
Окружающий мир	2	68	УМК «Школа России», А.А. Плешаков «Окружающий мир», Издательство «Просвещение», 2014	Рабочая программа по окружающему миру разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы по окружающему миру и на основе авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» (УМК «Школа России»). На учебный предмет отводится 68 часов в год.	Просмотр
Музыка	1	34	УМК «Школа России», Е.Д. Критская «Музыка», Издательство «Просвещение», 2015	Рабочая программа по музыке разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы по музыке и на основе авторской программы Е. Д. Критской «Музыка» (УМК «Школа России»). На учебный предмет отводится 34 часа в год.	Просмотр
Изобразительное искусство	1	34	УМК «Школа России», Л.А. Неменская «Изобразительное искусство», Издательство «Просвещение», 2011	Рабочая программа по изобразительному искусству разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской программы Л.А. Неменской «Изобразительное искусство» (УМК «Школа России»). На учебный предмет отводится 34 часа в год.	Просмотр
Технология	1	34	Роговцева Н. И. «Технология», Издательство «Просвещение», 2013	Рабочая программа по технологии разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы по технологии и на основе авторской программы Роговцева Н. И. «Технология». На учебный предмет отводится 34 часа в год.	Просмотр
Физическая культура	3	102	УМК «Школа России», В.И. Лях «Физическая культура», Издательство «Просвещение», 2015	Рабочая программа по физической культуре разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы по физической культуре и на основе авторской программы В.И. Лях «Физическая культура» (УМК «Школа России»). На учебный предмет отводится 102 часа в год.	Просмотр
Основы религиозных культур и светской этики	1	34	Шемшурин А.А. «Основы религиозных культур и светской этики, 4-5 класс» Модуль «Основы светской этики» Издательство «Дрофа», 2015	Рабочая программа по ОРКСЭ разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерной программы по ОРКСЭ. На учебный предмет отводится 34 часа в год.	Просмотр_Основы светской этики Просмотр_Основы православной культуры Просмотр_Основы исламской культуры

Телефон доверия

Службы спасения

Мы в социальных сетях!

Рабочие программы и аннотации к ним (1-4 кл), УМК «Школа России»

Образовательная область (предмет)	Класс	Название программы	Аннотация
Русский язык Родной язык	1 класс	Рабочая программа предмета русский язык Рабочая программа предмета родной язык	Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе: Рабочие программы Русский язык. Предметная линия учебников системы «Школа России» Канакина В.П., Горецкий В.Г. Деменьтьева М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В. М.: Просвещение, 2011г.; Учебник: В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкина, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина «Азбука». Учебник для ОО в двух частях. М. Просвещение, 2019 г. Канакина В.П., Горецкий В.Г Русский язык. 1 класс. (ФГОС) — М.: Просвещение, 2015
Русский язык Родной язык	2 класс 2, 3 класс	Рабочая программа предмета русский язык Рабочая программа по предмету родной язык	Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей начальных классов. Русский язык Рабочие программы.. Горецкий В.Г, М.В.Бойкина, Канакина В.П.. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы М.: Просвещение, 2014 г. Русский язык. 2 класс . Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях/ В.П Канакина., В. Г. Горецкий. Москва Просвещение, 2017 г Программа по учебному предмету «Родной (русский) язык» (2 года обучения) 1-4 классы. Л. В. Поворознюк, КГБУДПО «АКИПКРО», Барнаул, 2019
Русский язык	3 класс	Рабочая программа предмета русский язык	Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей начальных классов. Программа Русский язык. Канакина В.П. Москва: Просвещение. 2011 г Учебник: Русский язык. 3 класс . Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях/ В.П Канакина., В. Г. Горецкий. Москва Просвещение, 2015 г

Русский язык Родной язык	4 класс 4 класс	Рабочая программа предмета русский язык Рабочая программа по предмету родной язык	Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/[В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.]. — М.: Просвещение, 2014. — 340 с. Учебник: Русский язык. 4 класс. Учеб.для общеобразоват.организаций в 2 частях часть 1\ Канакина В П., В.Г. Горецкий. – 6 –е издание. –М.: Просвещение, 2016 г. Русский язык. 4 класс. Учеб.для общеобразоват.организаций в 2 частях часть 2\ Канакина В Г., В.Г. Горецкий. – 6 –е издание. –М.: Просвещение, 2016 г. Программа по учебному предмету «Родной (русский) язык» (2 года обучения) 1-4 классы. Л. В. Поворознюк, КГБУДПО «АКИПКРО», Барнаул, 2019
Математика	1 класс	Рабочая программа предмета математика	М. И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Программа по предмету «Математика». Сборник рабочих программ «Школа россии». 1-4 классы. М., Просвещение, 2011 г. Учебник: ММоро М.И., Волкова С.И., Стеапнова С.В. и др. Математика. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2019
Математика	2 класс	Рабочая программа предмета математика	«Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей начальных классов. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы, Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. и др. М.: Просвещение, 2016 г. Учебник: Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 частях/М.А. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и другие. Москва. Просвещение. 2012 г.;
Математика	3 класс	Рабочая программа предмета математика	«Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей начальных классов. Программа «Математика» 3 класс. М. И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Москва. Просвещение. 2011 г.; Учебник: Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 частях/М.А. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и другие. Москва. Просвещение. 2014 г.;
Математика	4 класс	Рабочая программа предмета математика	Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций \ [М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова и др.] – 2-е изд. Перераб. – М.: Просвещение, 2016. – 124 с. Учебник: Математика. 4 класс. Учеб.общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.1 \ [М.И. Моро, М.А. Бантова, В.Г. Бельтюкова и др.] – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2015г. Математика. 4 класс. Учеб.общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.2 \ [М.И. Моро, М.А. Бантова, В.Г. Бельтюкова и др.] – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2015г.
Окружающий мир	1 класс	Рабочая программа предмета окружающий мир	А.А. Плешаков. Программа по предмету «Окружающий мир». Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. М, Просвещение, 2011 г. Учебник: Плешаков А. А. Окружающий мир. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2019
Окружающий мир	2 класс	Рабочая программа предмета окружающий мир	Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей начальных классов. Окружающий мир. Примерные рабочие программы. Плешаков А. А. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы М.: Просвещение, 2011 г. Учебник: Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 частях/ А.А.Плешаков, Москва «Просвещение» 2011
Окружающий мир	3 класс	Рабочая программа предмета окружающий мир	Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей начальных классов. Программа «Окружающий мир» 3 класс. А.А.Плешаков.. Москва. Просвещение. 2011 г.; Учебник: Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 частях/ А.А.Плешаков, Москва «Просвещение» 2012
Окружающий мир	4 класс	Рабочая программа предмета окружающий мир	Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений \А.А.Плешаков. 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с. Учебник: Окружающий мир. 4 класс. Учеб.для общеобразоват организаций. В 2 ч. Ч.1\А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2015 г. Окружающий мир. 4 класс. Учеб.для общеобразоват организаций. В 2 ч. Ч.2\А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2015 г.
Литературное чтение Вдумчивое чтение (факультатив)	1 класс	Рабочая программа предмета литературное чтение Рабочая программа факультативного курса вдумчивое чтение	Л.Ф Климанова, М.В. Бойкина «Литературное чтение» Сборник рабочих программ «Школа россии» 1-4 классы. М., Просвещение, 2011 г. Учебник: Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г. Литературное чтение. 1 класс. В 2 частях. (ФГОС). – М.: Просвещение, 2013
Литературное чтение Литературное чтение на родном языке	2 класс 2,3 класс	Рабочая программа предмета литературное чтение Рабочая программа по предмету литературное чтение на родном языке	«Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей начальных классов. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы, Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. М.: Просвещение, 2014 г. Учебник: Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях/Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий. М.В.Голованова и др- Москва Просвещение 2012 г Примерная рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение на русском родном языке» Л. В. Поворознюк, КГБУДПО «АКИПКРО», Барнаул, 2019
Литературное чтение	3 класс	Рабочая программа предмета литературное чтение	«Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей начальных классов. Программа «Литературное чтение» 3 класс. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.. Москва. Просвещение. 2011 г. Учебник: Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях/Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий. М.В.Голованова и др- Москва Просвещение 2012 г
Литературное чтение Литературное чтение на родном языке	4 класс 4 класс	Рабочая программа предмета литературное чтение Рабочая программа по предмету литературное чтение на родном языке	Авторская программа по учебному предмету. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ Л.Ф. Климанова, М.В. Бойкина.- М.: Просвещение, 2014.-128 Учебник: Литературное чтение. 4 класс. Учеб.общеобразоват. организаций в комплекте с аудиоприл. на электрон. Носителе. В 2 ч. Ч.1\ [Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.]. – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2015 г. Литературное чтение. 4 класс. Учеб.общеобразоват. организаций в комплекте с аудиоприл. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч.2\ [Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.]. – 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2015 г Примерная рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение на русском родном языке» Л. В. Поворознюк, КГБУДПО «АКИПКРО», Барнаул, 2019
Технология	1 класс	Рабочая программа предмета технология	Н. И. Роговцева, С.В. Анащенкова. «Технология». Сборник Рабочих программ. «Школа России». М., Просвещение, 2011 г Учебник: Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова Технология.1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2011 г.
Технология	2 класс	Рабочая программа предмета технология	Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. «Технология». Сборник Рабочих программ. «Школа России». М., Просвещение, 2011 г Учебник: Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова Технология. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2011 г.
Технология	3 класс	Рабочая программа предмета технология	«Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы . Пособие для учителей начальных классов. Технология. Рабочая программа.1-4 классы. Авторы: Роговцева Н.Н., Анащенкова С.В., Москва. Просвещение. 2011 г.; Учебник: Технология. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова.- Москва : Просвещение, 2011
Технология	4 класс	Рабочая программа предмета технология	Технология. рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1- 4 классы: пособие для учителей общеобразов. учреждений \ Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 74 с. Учебник: Технология. 4 класс: учебник для общеобразоват. учреждений \[Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова, С.В. Анащенкова] изд-во «Просвещение». – М.:Просвещение, 2011 г.
Физическая культура	1 класс	Рабочая программа предмета физическая культура	Рабочие программы. А.П. Матвеев Физическая культура Предметная линия учебников А.П. Матвеева 1-4 классы. Просвещение 2013 год Учебник: Физическая культура. 1 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ А.П. Матвеев; «Просвещение». – М. : Просвещение, 2013
Физическая культура	2 класс	Рабочая программа предмета физическая культура	Рабочие программы. А.П. Матвеев Физическая культура Предметная линия учебников А.П. Матвеева 1-4 классы. Просвещение 2013 год Учебник: Физическая культура. 2 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ А.П. Матвеев; «Просвещение». – М. : Просвещение, 2013
Физическая культура	3 класс	Рабочая программа предмета физическая культура	Рабочие программы. А.П. Матвеев Физическая культура Предметная линия учебников А.П. Матвеева 1-4 классы. Просвещение 2013 год Учебник: А.П. Матвеев. Физическая культура. 3-4 класс. Учебник. М. — Просвещение, 2013 г.
Физическая культура	4 класс	Рабочая программа предмета физическая культура	Рабочие программы. А.П. Матвеев Физическая культура Предметная линия учебников А.П. Матвеева 1-4 классы. Просвещение 2013 год Учебник: Физическая культура. 3-4 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ А.П. Матвеев; «Просвещение». – М. : Просвещение, 2013
Музыка	1 класс	Рабочая программа предмета музыка	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М. Просвещение, 2013 г. Учебник: Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка. Учебник – тетрадь для учащихся начальной школы. 1 класс. М., Просвещение. 2010 г.
Музыка	2 класс	Рабочая программа предмета музыка	Г. П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М. Просвещение, 2013 г. Учебник: Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка. Учебник для учащихся 2 класса начальной школы. М., Просвещение. 2011г.
Музыка	3 класс	Рабочая программа предмета музыка	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М. Просвещение, 2013 г. Учебник: Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка. Учебник для учащихся 3 класса начальной школы. М., Просвещение. 2011г.
Музыка	4 класс	Рабочая программа предмета музыка	Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М. Просвещение, 2013 г. Учебник: Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка. Учебник для учащихся 4 класса начальной школы. М., Просвещение. 2011г.
Изобразительное искусство	1 класс	Рабочая программа предмета изобразительное искусство	Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, О.А. Коблова, Т. А. Мухина. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2016 г Учебник: Неменская Л. А. / Под редакцией Неменского Б. М. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. Учебник 1 класс. М. Просвещение, 2012 г.
Изобразительное искусство	2 класс	Рабочая программа предмета изобразительное искусство	Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.Неменского 1-4 классы: пособие для учителей/Б.М.неменский, Л.А. Неменская. М.:Просвещение, 2015 Учебник — Искусство вокруг нас . Учебник для 2 класса начальной школы./Н.А. Горяева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских и другие; Под редакцией Б. М. Неменского. Москва «Просвещение» 2005
Изобразительное искусство	3 класс	Рабочая программа предмета изобразительное искусство	«Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы .Пособие для учителей начальных классов. Программа «Изобразительное искусство » 3 класс под ред. Б.М. Неменского. Москва. Просвещение. 2011 г.; Учебник Искусство вокруг нас . Учебник для 3 класса начальной школы./Н.А. Горяева, Л.А.Неменская, А.С.Питерских и другие; Под редакцией Б.М. Неменского. Москва «Просвещение» 2005
Изобразительное искусство	4 класс	Рабочая программа предмета изобразительное искусство	Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций \ [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева и др.]; под редакцией Б.М. Неменского. – 6-е изд. – М.:Просвещение, 2016. – 128 с. Учебник Изобразительное искусство. Каждый народ — художник. 4 класс./Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского.-М.: Просвещение, 2014.
Иностранный язык (английский)	2 класс	Рабочая программа предмета английский язык	В.Г.Апальков, Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Сборник примерных рабочих программ. Предметные линии учебников «Английский в фокусе» 2-11 класс.: учеб. Пособие для общеобразовательных организаций\– М.Просвещение, 2018. Учебник: Английский язык Английский в фокусе. Учебник для 2 кл. общеобразоват. учреждений. Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс — М,; Просвещение, 2012
Иностранный язык (английский)	3 класс	Рабочая программа предмета английский язык	М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Рабочая программа курса английского языка для 2 – 4 классов общеобразовательных учреждений. — Обнинск., изд. Титул, 2013 г. Учебник М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. Английский язык. Английский с удовольствием. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. — Обнинск., изд. Титул, 2012 г.
Иностранный язык (английский)	4 класс	Рабочая программа предмета английский язык	М. З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Рабочая программа курса английского языка для 2 – 4 классов общеобразовательных учреждений. — Обнинск., изд. Титул, 2013 г. Учебник: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. Английский язык. Английский с удовольствием. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. — Обнинск., изд. Титул, 2012 г.



Основы религиозных культур и светской этики	4 класс	Модуль «Основы православной культуры» Модуль «Основы светской этики»	. Д. Васильева, К.В. Савченко, Т.И. Тюляева. Программа по курсу «Основы светской этики». 4 класс. М., Академкнига/Учебник, 2014 г. 2. Т.Д. Васильева, К.В. Савченко, Т.И. Тюляева. Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы светской этики. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 4 класс. М., Академкнига/Учебник, 2015 г. 3.А.Я. Данилюк, Т.В. Емельянова, О.Н. Марченко, Е.В. Мацыяка, Г.А. Обернихина, К.В. Савченко. Основы религиозных культур и светской этики. Сборник рабочих программ. 4 класс. Пособие для учителя. Курс «Основы православной культуры». М.,Просвещение, 2014 г Т.Д. Васильева, К.В. Савченко, Т.И. Тюляева. Основы светской этики. Учебник. 4 класс. М., Академкнига/Учебник, 2014 г. А.В. Кураев. Основы православной культуры. 4-5 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2012 г.

Технология. 4 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, Н. В. Шипиловой, С. В. Анащенковой | Павлова О. | ISBN 9785705734764

Технология. 4 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, Н. В. Шипиловой, С. В. Анащенковой | Павлова О. | ISBN 9785705734764 | Купить книгу

Технология. 4 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику Н. И. Роговцевой, Н. В. Богдановой, Н. В. Шипиловой, С. В. Анащенковой

Количество страниц

184

Нет в нашем ассортименте.

В пособии представлены рабочая программа и технологические карты уроков по технологии для 4 класса, разработанные в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной образовательной программы ОУ и ориентированные на работу с учебником Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой, Н.В.Шипиловой, С.В.Анащенковой (М: Просвещение, 2013) (УМК «Перспектива», «Школа России»). Программа содержит развернутое учебно-тематическое планирование системы учебных уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, планируемые результаты освоения образовательной программы: личностные, мета-предметные, предметные; учебно-методическое обеспечение. Технологические карты как универсальный инструментарий организации учебного процесса отражают современные виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативной компетенции и.

.. V posobii predstavleny rabochaja programma i tekhnologicheskie karty urokov po tekhnologii dlja 4 klassa, razrabotannye v sootvetstvii s osnovnymi polozhenijami federalnogo gosudarstvennogo obrazovatelnogo standarta nachalnogo obschego obrazovanija, trebovanijami Primernoj obrazovatelnoj programmy OU i orientirovannye na rabotu s uchebnikom N.I.Rogovtsevoj, N.V.Bogdanovoj, N.V.Shipilovoj, S.V.Anaschenkovoj (M: Prosveschenie, 2013) (UMK «Perspektiva», «Shkola Rossii»). Programma soderzhit razvernutoe uchebno-tematicheskoe planirovanie sistemy uchebnykh urokov i pedagogicheskikh sredstv, s pomoschju kotorykh formirujutsja universalnye uchebnye dejstvija, planiruemye rezultaty osvoenija obrazovatelnoj programmy: lichnostnye, meta-predmetnye, predmetnye; uchebno-metodicheskoe obespechenie. Tekhnologicheskie karty kak universalnyj instrumentarij organizatsii uchebnogo protsessa otrazhajut sovremennye vidy i formy dejatelnosti, sposobstvujuschie razvitiju poznavatelnoj aktivnosti, kommunikativnoj kompetentsii i.

.. Похожие товары Мы — книжный магазин в Финляндии с доставкой по всему миру. Все заказы отправляются из Хельсинки.

Книги по технологии по классам

Также смотрите разделы связанные с разделом Книги по технологии:

Ниже Вы можете бесплатно скачать электронные книги и учебники и читать статьи и уроки к разделу Книги по технологии:

Дидактический материал по трудовому обучению, 1 класс, Майорова И.Г., Романина В.И., 1989
Конспекты уроков для учителя технологии, 1 класс, Атаулова О.В., Шкирдова Л.Н., 2003
Обучение в 1 классе по учебнику «Технология» Узоровой О.В., Нефёдовой Е.А. программа, тематическое планирование, методические рекомендации, Узорова О. В., Нефёдова Е.А., 2015
Поурочные разработки по технологии, 1 класс, Максимова Т.Н., 2017
Технология, 1 класс, Куревина О.А., Лутцева Е.А., 2015
Технология, 1 класс, Лутцева Е.А., Зуева Т.П., 2014
Технология, 1 класс, Лутцева Е.А., Зуева Т.П., 2017
Технология, 1 класс, методические рекомендации к проведению уроков, Хохлова М.В., Синица Н.В., Семенович Н.А., 2013
Технология, 1 класс, Методическое пособие, Малышева Н.А., 2012
Технология, 1 класс, Рабочая программа, Огерчук Л.Ю., 2012
Технология, 1 класс, Рагозина Т.М., Гринева А.А., 2010
Технология, 1 класс, Рагозина Т.М., Гринева А.А., 2010
Технология, 1 класс, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П., 2011
Технология, 1 класс, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П., 2011
Технология, 1 класс, учебник для организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Куревина О.А., Лутцева Е.А., 2015
Технология, 1 класс, учебник, Рагозина Т. М., Гринёва А.А., Чураковой Р.Г., 2010
Технология, 1 класс, Шипилова Н.В., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В., 2013
Технология, 1-4 класс, Изделия из разных материалов, Выгонов В.В., 2013
Технология, 1-4 класс, Рабочая программа, Никитина Ю.В., 2013
Технология, 1-4 классы, Программа курса, Огерчук Л.Ю., 2012
Технология, Изделия из разных материалов, 1-4 класс, Выгонов В.В., 2013
Технология, Изделия из разных материалов, 1-4 класс, Выгонов В.В., 2013
Технология, Летающие модели, 1-4 класс, Выгонов В.В., 2014
Технология, Оригами, 1-4 класс, Выгонов В.В., 2013
Технология, Поделки из разных материалов, 1-4 класс, Выгонов В.В., 2012
Технология, Программа, 1-4 классы, Малышева Н.А., Масленикова О.Н., 2017
Технология, Ступеньки к мастерству, 1 класс, методическое пособие, Лутцева Е.А., 2004
Технология, Учебник для 1 класса школ общего среднего образования с русским языком обучения, Маннапова И., Мавлянова Р. , Ибрагимова Н., 2019
Технология, Учебник для 1 класса школ общего среднего образования с русским языком обучения, Маннапова И., Мавлянова Р., Ибрагимова Н., 2019
Трудовое обучение, 1 класс, Сидоренко В.К., Котелянец Н.В., 2012
Трудовое обучение, учебник для 1 класса, общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения, Сидоренко В., Котелянец Н., 2012
Умные руки, 1 класс, Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н., 2005
Уроки труда в специальном (коррекционной) школе 6 вида, 1-4 классы, В поисках Золотого ключика, Кудинова З.А., 2006
Фитодизайн, 1 класс, Юрченко Н.А., 2011
Фитодизайн, 1-4 класс, Юрченко Н.А., 2011
Я всё умею делать сам, Уроки труда, 1-2 классы, Геронимус Т., 2003

Дидактический материал по трудовому обучению, 2 класс, Романина В.И., 1990
Обучение во 2-м классе по учебнику «Технология» Узоровой О.В., Нефёдовой Е.А., программа, тематическое планирование, методические рекомендации, Узорова О. В., Нефёдова Е.А., 2013
Поурочные разработки по технологии, 2 класс, Максимова Т.Н., 2018
Технология, 1-4 класс, Изделия из разных материалов, Выгонов В.В., 2013
Технология, 1-4 класс, Рабочая программа, Никитина Ю.В., 2013
Технология, 1-4 классы, Программа курса, Огерчук Л.Ю., 2012
Технология, 2 класс, Куревина О.А., Лутцева Е.А., 2015
Технология, 2 класс, Лутцева Е.А., Зуева Т.П., 2013
Технология, 2 класс, Лутцева Е.А., Зуева Т.П., 2014
Технология, 2 класс, Методическое пособие, Малышева Н.А.
Технология, 2 класс, Планета знаний, Узорова О.В., Нефёдова Е.А., 2011
Технология, 2 класс, Рабочая программа, Огерчук Л.Ю., 2012
Технология, 2 класс, Рагозина Т.М., 2012
Технология, 2 класс, Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., 2012
Технология, 2 класс, Роговцева Н.И., 2012
Технология, 2 класс, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., 2012
Технология, 2 класс, учебник для общеобразовательных организаций, Лутцева Е. А., Зуева Т.П., 2014
Технология, 2 класс, Учебник, Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., 2011
Технология, Изделия из разных материалов, 1-4 класс, Выгонов В.В., 2013
Технология, Изделия из разных материалов, 1-4 класс, Выгонов В.В., 2013
Технология, Летающие модели, 1-4 класс, Выгонов В.В., 2014
Технология, Оригами, 1-4 класс, Выгонов В.В., 2013
Технология, Поделки из разных материалов, 1-4 класс, Выгонов В.В., 2012
Технология, Прекрасное рядом с тобой, 2 класс, Куревина О.А., Лутцева Е.А., 2013
Технология, прекрасное рядом с тобой, 2 класс, Куревина О.А., Лутцева Е.А., 2013
Технология, Программа, 1-4 классы, Малышева Н.А., Масленикова О.Н., 2017
Технология, рабочая тетрадь, 2 класс, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., 2014
Технология, Учебник для 2 класса школ общего среднего образования с русским языком обучения, Санакулов Х.Р., Ходиева Д.П., Санакулова А.Р., 2018
Технология, Учебник по предмету Технология для 2-го класса общеобразовательных школ, Ахундов Н. , Ахмедов Г., Яхьяева С., 2018
Трудовое обучение, 2 класс, Веремийчик И.М.
Трудовое обучение, 2 класс, Сидоренко В.К., Котелянец Н.В., 2012
Трудовое обучение, 2 класс, Юрченко Н.А., Журба А.Ф., 2010
Трудовое обучение, 2 класс, Юрченко Н.А., Журба А.Ф., 2010
Трудовое обучение, Учебное пособие для 2 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, Юрченко Н.А., Журба А.Ф., 2018
Уроки творчества, 2 класс, Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н., 2002
Уроки труда в специальном (коррекционной) школе 6 вида, 1-4 классы, В поисках Золотого ключика, Кудинова З.А., 2006
Фитодизайн, 1-4 класс, Юрченко Н.А., 2011
Фитодизайн, 2 класс, Юрченко Н.А., 2011
Я всё умею делать сам, Уроки труда, 1-2 классы, Геронимус Т., 2003

Поурочные разработки по технологии, 3 класс, Максимова Т.Н., 2018
Технология, 1-4 класс, Изделия из разных материалов, Выгонов В.В., 2013
Технология, 1-4 класс, Рабочая программа, Никитина Ю. В., 2013
Технология, 1-4 классы, Программа курса, Огерчук Л.Ю., 2012
Технология, 3 класс, Куревина О.А., Лутцева Е.А., 2015
Технология, 3 класс, Лутцева Е.А., Зуева Т.П., 2014
Технология, 3 класс, Лутцева Е.А., Зуева Т.П., 2014
Технология, 3 класс, Методическое пособие, Малышева Н.А., 2014
Технология, 3 класс, Планета знаний, Узорова О.В., Нефёдова Е.А., 2013
Технология, 3 класс, Рагозина Т.М., 2012
Технология, 3 класс, Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б., 2012
Технология, 3 класс, Роговцева Н.И., 2013
Технология, 3 класс, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., 2013
Технология, 3 класс, учебник для общеобразовательных организаций, Лутцева Е.А., Зуева Т.П., 2014
Технология, 3 класс, Учебник, Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., 2012
Технология, Изделия из разных материалов, 1-4 класс, Выгонов В.В., 2013
Технология, Изделия из разных материалов, 1-4 класс, Выгонов В. В., 2013
Технология, Летающие модели, 1-4 класс, Выгонов В.В., 2014
Технология, Оригами, 1-4 класс, Выгонов В.В., 2013
Технология, Поделки из разных материалов, 1-4 класс, Выгонов В.В., 2012
Технология, Прекрасное рядом с тобой, 3 класс, Куревина О.А., 2012
Технология, прекрасное рядом с тобой, 3 класс, Куревина О.А., Лутцева Е.А, 2012
Технология, Программа, 1-4 классы, Малышева Н.А., Масленикова О.Н., 2017
Технология, Уроки мастерства, 3 класс, Проснякова Т.Н., 2011
Технология, Уроки мастерства, 3 класс, Проснякова Т.Н., 2011
Технология, Учебник для 3 класса школ общего среднего образования, Санакулов Х.Р., Ходиева Д.П., Санакулова А.Р., 2018
Технология, Учебник для 3 класса школ общего среднего образования, Санакулов Х.Р., Ходиева Д.П., Санакулова А.Р., 2019
Технология, Учебник по предмету Технология для 3-го класса общеобразовательных школ, Ахундов Н., Ахмедов Г., Яхьяева С., Салимова Х., 2018
Трудовое обучение, 3 класс, Юрченко Н. А., Журба А.Ф., 2012
Трудовое обучение, Учебное пособие для 3 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, Юрченко Н.А., Журба А.Ф., 2019
Уроки труда в специальном (коррекционной) школе 6 вида, 1-4 классы, В поисках Золотого ключика, Кудинова З.А., 2006
Фитодизайн, 1-4 класс, Юрченко Н.А., 2011
Фитодизайн, 3 класс, Юрченко Н.А., 2011

Поурочные разработки по технологии, 4 класс, Максимова Т.Н., 2016
Слесарное дело, 4 класс, Сагал Ю.И., 1983
Столярное дело, 4 класс, Журавлев Б.А., 1983
Столярное дело, Учебное пособие для учащихся 4 класса, Журавлев Б.А., 1983
Технология, 1-4 класс, Изделия из разных материалов, Выгонов В.В., 2013
Технология, 1-4 класс, Рабочая программа, Никитина Ю.В., 2013
Технология, 1-4 классы, Программа курса, Огерчук Л.Ю., 2012
Технология, 4 класс, Иванова Т.Г., Матяш Н.В., Семенович Н.А., 2013
Технология, 4 класс, Иванова Т. Г., Матяш Н.В., Семенович Н.А., 2013
Технология, 4 класс, Конышева Н.М., 2015
Технология, 4 класс, Конышева Н.М., 2015
Технология, 4 класс, Куревина О.А., Лутцева Е.А., 2015
Технология, 4 класс, Лутцева Е.А., 2015
Технология, 4 класс, Лутцева Е.А., Зуева Т.П., 2017
Технология, 4 класс, Методическое пособие, Малышева Н.А., 2014
Технология, 4 класс, Планета знаний, Узорова О.В., Нефёдова Е.А., 2012
Технология, 4 класс, Рагозина Т.М., 2012
Технология, 4 класс, Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б., 2012
Технология, 4 класс, Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б., 2012
Технология, 4 класс, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В., 2017
Технология, 4 класс, Узорова О.В., Нефедова Е.А., 2012
Технология, Изделия из разных материалов, 1-4 класс, Выгонов В.В., 2013
Технология, Изделия из разных материалов, 1-4 класс, Выгонов В.В., 2013
Технология, Летающие модели, 1-4 класс, Выгонов В. В., 2014
Технология, Методическое пособие с поурочными разработками, 4 класс, Лутцева Е.А., Зуева Т.П., 2015
Технология, Оригами, 1-4 класс, Выгонов В.В., 2013
Технология, Поделки из разных материалов, 1-4 класс, Выгонов В.В., 2012
Технология, Программа, 1-4 классы, Малышева Н.А., Масленикова О.Н., 2017
Технология, ручное творчество, учебник для 4 класса, Цирулик Н.А., Хлебникова С.И., Нагель О.И., Цирулик Г.Э., 2014
Технология, Творческая мастерская, 4 класс, Преснякова Т.Н., 2008
Технология, Учебник для 4 класса общеобразовательных школ, Маннапова И.А., Мавлонова Р.А., Ибрагимова Н.Р., 2017
Технология, Учебник по предмету Технология для 4-го класса общеобразовательных школ, Ахундов Н., Ахмедов Г., Яхьяева С., Салимова Х., 2019
Трудовое обучение в школьных мастерских, 4-5 класс, Демин А.И., Зельдис И.В., 1972
Трудовое обучение в школьных мастерских, 4-5 класс, Пивоваров Л.А., Сметанина Д.А., 1974
Трудовое обучение в школьных мастерских, для 4-5 классов, Пивоваров Л. А., Сметанина Д.А., 1974
Трудовое обучение, 4 класс, Журба А.Ф., Юрченко Н.А., 2014
Трудовое обучение, 4 класс, Юрченко Н.А., Журба А.Ф., 2014
Уроки труда в специальном (коррекционной) школе 6 вида, 1-4 классы, В поисках Золотого ключика, Кудинова З.А., 2006
Фитодизайн, 1-4 класс, Юрченко Н.А., 2011
Фитодизайн, 4 класс, Юрченко Н.А., 2011

Домоводство, 5-7 класс, Бунина О.Ф., Нечипорук З.С., Сайко С.К., 1961
Домоводство, 5-7 класс, Бунина О.Ф., Нечипорук З.С., Сайко С.К., 1963
Домоводство, 5-7 классы, Бунина О.Ф., Нечипорук З.С., Сайко С.К., 1963
Занятия по прикладному искусству, 5-7 классы, Турбина Е.А., 2010
Рабочая программа по технологии, 5-9 класс, Васильева Т.Т., 2012
Слесарное дело, 5-6 класс, Копелевич В.Г., Спиридонов И.Г., Буфетов Г.П., 1980
Техническое моделирование на уроках столярного дела, 5-9 класс, Фролов Н.Н., 2016
Техническое моделирование на уроках столярного дела, 5-9 классы, Фролов Н. Н., 2016
Технологи, Обслуживающий труд, 5 класс, Для девочек, Крупская Ю.В., Лебедева Н.И., Литикова Л.В., Симоненко В.Д., 2011
Технологи, Обслуживающий труд, 5 класс, Крупская Ю.В., Лебедева Н.И., Литикова Л.В., Симоненко В.Д., 2010
Технология в схемах, таблицах, рисунках, 5-9 класс, Маркуцкая С.Э., 2009
Технология, 5 класс, Индустриальные технологии, Глозман Е.С., Хотунцев Ю.Л., 2012
Технология, 5 класс, Индустриальные технологии, Тищенко А.Т., Симоненко В.Д., 2013
Технология, 5 класс, Симоненко В.Д., 2012
Технология, 5 класс, Симоненко В.Д., Тищенко А.Т., Самородский П.С., 2010
Технология, 5 класс, Технологии ведения дома, Методическое пособие, Синица Н.В., 2015
Технология, 5 класс, Технологии ведения дома, Синица Н.В., Симоненко В.Д., 2013
Технология, 5-7 класс, Технический труд, Книга 1, Казакевич В.М., Молева Г.А., 2012
Технология, 5-7 класс, Технический труд, Книга 2, Казакевич В.М., Молева Г. А., 2012
Технология, 5-7 класс, Технический труд, Книга 3, Казакевич В.М., Молева Г.А., 2012
Технология, 5-7 класс, Технологии ведения дома, Методические рекомендации, Конышева Н.М., Волжина И.А., 2013
Технология, 5-8 класс, Программа, Тищенко А.Т., Синица Н.В., 2015
Технология, 5-9 классы (вариант для мальчиков), развернутое тематическое планирование по программе Симоненко В.Д., Павлова О.В., 2014
Технология, Обслуживающий труд, 5 класс, Крупская Ю.В., Лебедева Н.И., Литикова Л.В., 2011
Технология, Программа, 5-9 классы, Синица Н.В., 2016
Технология, Учебник по предмету Технология для 5-го класса общеобразовательных школ, Ахундов Н., Ахмедов Г., Шарифова Ф., Алекперова Р., 2017
Технология, штукатурно-малярное дело, учебник для 5 класса специальных общеобразовательных учреждений, Бобрешова С.В., 2014
Трудовое обучение в школьных мастерских, 4-5 класс, Демин А.И., Зельдис И.В., 1972
Трудовое обучение в школьных мастерских, 4-5 класс, Пивоваров Л. А., Сметанина Д.А., 1974
Трудовое обучение в школьных мастерских, для 4-5 классов, Пивоваров Л.А., Сметанина Д.А., 1974
Трудовое обучение, 5 класс, Сысоева И.А., Шарапова В.Е., 2014
Трудовое обучение, Для мальчиков, 5 класс, Терещук Б.М., Загорный В.К., Гащак В.М., Лещук Р.М., 2013
Трудовое обучение, Обслуживающий труд: учебное пособие для 5-го класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, Шарапова В.Е., Сысоева И.А., 2017
Трудовое обучение, Технический труд, 5 класс, Астрейко С.Я., 2010
Трудовое обучение, Технический труд: учебное пособие для 5-го класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, Чернова Е.Н., Цареня Д.В., 2017
Трудовое обучение, Учебник для 5-класса школ общего среднего образования, Шарипов Ш., 2015
Трудовое обучение, Учебное пособие для 5 класса средней школы, Мадзигон В.Н., Левченко Г.Е., Воловиченко А.И., 1991

Домоводство, 5-7 класс, Бунина О. Ф., Нечипорук З.С., Сайко С.К., 1961
Домоводство, 5-7 класс, Бунина О.Ф., Нечипорук З.С., Сайко С.К., 1963
Домоводство, 5-7 классы, Бунина О.Ф., Нечипорук З.С., Сайко С.К., 1963
Занятия по прикладному искусству, 5-7 классы, Турбина Е.А., 2010
Рабочая программа по технологии, 5-9 класс, Васильева Т.Т., 2012
Слесарное дело, 5-6 класс, Копелевич В.Г., Спиридонов И.Г., Буфетов Г.П., 1980
Техническое моделирование на уроках столярного дела, 5-9 класс, Фролов Н.Н., 2016
Техническое моделирование на уроках столярного дела, 5-9 классы, Фролов Н.Н., 2016
Технология в схемах, таблицах, рисунках, 5-9 класс, Маркуцкая С.Э., 2009
Технология, 5-7 класс, Технический труд, Книга 1, Казакевич В.М., Молева Г.А., 2012
Технология, 5-7 класс, Технический труд, Книга 2, Казакевич В.М., Молева Г.А., 2012
Технология, 5-7 класс, Технический труд, Книга 3, Казакевич В.М., Молева Г.А., 2012
Технология, 5-7 класс, Технологии ведения дома, Методические рекомендации, Конышева Н. М., Волжина И.А., 2013
Технология, 5-8 класс, Программа, Тищенко А.Т., Синица Н.В., 2015
Технология, 5-9 классы (вариант для мальчиков), развернутое тематическое планирование по программе Симоненко В.Д., Павлова О.В., 2014
Технология, 6 класс, Вариант для девочек, Симоненко В.Д., 2007
Технология, 6 класс, Вариант для мальчиков, Самородский П.С., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т., 2004
Технология, 6 класс, Правдюк В.Н., Самородский П.С.
Технология, 6 класс, Учебник для общеобразовательных организаций, Казакевич В.М., 2019
Технология, Обслуживающий труд, 6 класс, Кожина О.А., 2013
Технология, Программа, 5-9 классы, Синица Н.В., 2016
Технология, Учебник для 6 класса школ общего среднего образования, Шарипов Ш., Куйсинов О., Абдуллаева К., 2017
Технология, Учебник для 7 класса школ общего среднего образования, Шарипов Ш., Куйсинов О., Абдуллаева К., 2017
Технология, Учебник по предмету Технология для 6-го класса общеобразовательных школ, Ахундов Н. , Ахмедов Г., Шарифова Ф., Салимова Х., 2018
Трудовое обучение (для мальчиков), 6 класс, Терещук Б.М., Дятленко С.Н., Гащак В.М., Лещук Р.М., 2014
Трудовое обучение, Для мальчиков, 6 класс, Терещук Б.Н., 2014
Трудовое обучение, Обслуживающий труд, 6 класс, Яворская Л.М., Шульга Н.И., 2008
Трудовое обучение, Обслуживающий труд: учебное пособие для 6-го класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, Яворская Л.М., Шульга Н.И., 2015
Трудовое обучение, Технический труд, 6 класс, Астрейко С.Я., 2011
Трудовое обучение, Технический труд, 6 класс, Гузов В.В., 2013
Трудовое обучение, Технический труд: учебное пособие для 6-го класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, Чернова Е.Н., Цареня Д.В., 2018

Домоводство, 5-7 класс, Бунина О.Ф., Нечипорук З.С., Сайко С.К., 1961
Домоводство, 5-7 класс, Бунина О.Ф., Нечипорук З.С., Сайко С.К., 1963
Домоводство, 5-7 классы, Бунина О. Ф., Нечипорук З.С., Сайко С.К., 1963
Занятия по прикладному искусству, 5-7 классы, Турбина Е.А., 2010
Проектная деятельность в школе, Учебное пособие для учащихся 7-11 классов, Лазарев В.С., 2014
Рабочая программа по технологии, 5-9 класс, Васильева Т.Т., 2012
Техническое моделирование на уроках столярного дела, 5-9 класс, Фролов Н.Н., 2016
Техническое моделирование на уроках столярного дела, 5-9 классы, Фролов Н.Н., 2016
Технология в схемах, таблицах, рисунках, 5-9 класс, Маркуцкая С.Э., 2009
Технология, 5-7 класс, Технический труд, Книга 1, Казакевич В.М., Молева Г.А., 2012
Технология, 5-7 класс, Технический труд, Книга 2, Казакевич В.М., Молева Г.А., 2012
Технология, 5-7 класс, Технический труд, Книга 3, Казакевич В.М., Молева Г.А., 2012
Технология, 5-7 класс, Технологии ведения дома, Методические рекомендации, Конышева Н.М., Волжина И.А., 2013
Технология, 5-8 класс, Программа, Тищенко А.Т., Синица Н. В., 2015
Технология, 5-9 классы (вариант для мальчиков), развернутое тематическое планирование по программе Симоненко В.Д., Павлова О.В., 2014
Технология, 7 класс, Обслуживающий труд, Павлова М.Б., Сасова И.А., Гуревич М.И., 2013
Технология, 7 класс, Обслуживающий труд, Симоненко В.Д., 2013
Технология, 7 класс, Самородский П.С., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т., 2012
Технология, 7 класс, Технический труд, Гуревич М.И., Сасова И.А., 2012
Технология, 7 класс, Технический труд, Самородский П.С., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т., 2012
Технология, Обслуживающий труд, 7 класс, Павлова М.Б., Сасова И.Л., Гуревич М.М., 2013
Технология, Программа, 5-9 классы, Синица Н.В., 2016
Технология, Учебник по предмету Технология для 7-го класса общеобразовательных школ, Ахундов Н., Ахмедов Г., Шарифова Ф., Салимова Х., 2018
Технология, штукатурно-малярное дело, учебник для 7 класса специальных образовательных учреждений VIII вида, Бобрешова С. В., 2012
Трудовое обучение, Обслуживающий труд, 7 класс, Столярова С.И., 2015
Трудовое обучение, Технический труд, 7 класс, Астрейко С.Я., 2012
Трудовое обучение, Технический труд, 7 класс, Астрейко С.Я., Карабанов И.А., Коноплич В.А., Юдицкий В.А., 2012
Трудовое обучение, Технический труд, 7 класс, Гузов В.В., 2013
Трудовое обучение, Технический труд, 7 класс, Чернова Е.Н., Дубина И.В., 2019

Проектная деятельность в школе, Учебное пособие для учащихся 7-11 классов, Лазарев В.С., 2014
Рабочая программа по технологии, 5-9 класс, Васильева Т.Т., 2012
Техническое моделирование на уроках столярного дела, 5-9 класс, Фролов Н.Н., 2016
Техническое моделирование на уроках столярного дела, 5-9 классы, Фролов Н.Н., 2016
Технология в схемах, таблицах, рисунках, 5-9 класс, Маркуцкая С.Э., 2009
Технология, 5-8 класс, Программа, Тищенко А.Т., Синица Н.В., 2015
Технология, 5-9 классы (вариант для мальчиков), развернутое тематическое планирование по программе Симоненко В. Д., Павлова О.В., 2014
Технология, 8 класс, Гончаров Б.А., Елесеева Е.В., Электов А.А., Симоненко В.Д., 2011
Технология, 8 класс, Симоненко В.Д., 2011
Технология, 8-9 класс, Технический труд, Книга 1, Казакевич В.М., Молева Г.А., 2012
Технология, 8-9 класс, Технический труд, Книга 2, Казакевич В.М., Молева Г.А., 2012
Технология, Программа, 5-9 классы, Синица Н.В., 2016
Технология, Твоя профессиональная карьера, 8-9 класс, Лернер П.С., Михальченко Г.Ф., Прудило А.В., 2010
Технология, Технический труд, 8-9 класс, Книга 1, Казакевич В.М., Молева Г.А., 2012
Технология, Технический труд, 8-9 класс, Книга 2, Казакевич В.М., Молева Г.А., 2012
Технология, Учебник для 8 класса школ общего среднего образования, Тахиров У.О., Каримов И., Махсимова М.М., 2019
Технология, Учебник для учащихся 8 классов школ общего среднего образования, Тахиров У.О., Каримов И., Махсимова М.М., 2019
Технология, Учебник по предмету Технология для 8-го класса общеобразовательных школ, Ахундов Н. , Ахмедов Г., Шарифова Ф., 2019
Технология, штукатурно-малярное дело, тетрадь для самостоятельной работы учащихся 8 класса специальных образовательных учреждений VIII вида, Бобрешова С.В., 2013
Трудовое обучение, Обслуживающий труд, 8 класс, Столярова С.И., Юрченко Н.А., 2009
Трудовое обучение, Обслуживающий труд: учебное пособие для 8-го класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, Столярова С.И., Юрченко Н.А., Кардаш Н.Л., 2018
Трудовое обучение, Технический труд в 8 классе, Гузов В.В., 2016
Трудовое обучение, Технический труд, 8 класс, Астрейко С.Я., 2013
Трудовое обучение, Технический труд, 8 класс, Чернова Е.Н., Дубина И.В., Цареня Д.В., 2019

Проектная деятельность в школе, Учебное пособие для учащихся 7-11 классов, Лазарев В.С., 2014
Рабочая программа по технологии, 5-9 класс, Васильева Т.Т., 2012
Техническое моделирование на уроках столярного дела, 5-9 класс, Фролов Н. Н., 2016
Техническое моделирование на уроках столярного дела, 5-9 классы, Фролов Н.Н., 2016
Технология в схемах, таблицах, рисунках, 5-9 класс, Маркуцкая С.Э., 2009
Технология, 5-9 классы (вариант для мальчиков), развернутое тематическое планирование по программе Симоненко В.Д., Павлова О.В., 2014
Технология, 8-9 класс, Технический труд, Книга 1, Казакевич В.М., Молева Г.А., 2012
Технология, 8-9 класс, Технический труд, Книга 2, Казакевич В.М., Молева Г.А., 2012
Технология, Программа, 5-9 классы, Синица Н.В., 2016
Технология, Твоя профессиональная карьера, 8-9 класс, Лернер П.С., Михальченко Г.Ф., Прудило А.В., 2010
Технология, Технический труд, 8-9 класс, Книга 1, Казакевич В.М., Молева Г.А., 2012
Технология, Технический труд, 8-9 класс, Книга 2, Казакевич В.М., Молева Г.А., 2012
Технология, Учебник для 9 класса школ общего среднего образования, Саттарова З., Абдусаламова Н., Ахмедова Н., 2019
Технология, Учебник для учащихся 9 классов школ общего среднего образования, Саттарова З. , Абдусаламова Н., Ахмедова Н., 2019
Технология, Учебник по предмету Технология для 9-го класса общеобразовательных школ, Ахундов Н., Ахмедов Г., Шарифова Ф., 2018
Трудовое обучение, Обслуживающий труд, 9 класс, Столярова С.И., Юрченко Н.А., 2009
Трудовое обучение, Обслуживающий труд: учебное пособие для 9-го класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения, Столярова С.И., Юрченко Н.А., 2019
Трудовое обучение, Технический труд, 9 класс, Астрейко С.Я., 2014
Трудовое обучение, Технический труд, 9 класс, Чернова Е.Н., Дубина И.В., 2019

Проектная деятельность в школе, Учебное пособие для учащихся 7-11 классов, Лазарев В.С., 2014
Технология, 10-11 класс, Базовый уровень, Симоненко В.Д., Очинин О.П., 2013
Технология, 10-11 класс, Профессиональный успех, Чистякова С.Н., 2011
Технология, 10-11 класс, Симоненко В.Д., Очинин О.П., Матяш Н.В., 2013
Технология, Базовый уровень, 10-11 класс, Симоненко В. Д., Очинин О.П., Матяш Н.В., 2012
Технология, Базовый уровень, 10-11 классы, Симоненко В.Д., Очинин О.П., Матяш Н.В., 2013

Проектная деятельность в школе, Учебное пособие для учащихся 7-11 классов, Лазарев В.С., 2014
Технологии, 11 класс, Коберник А.М., Терещук А.И., Гервас О.Г., 2012
Технология, 10-11 класс, Базовый уровень, Симоненко В.Д., Очинин О.П., 2013
Технология, 10-11 класс, Профессиональный успех, Чистякова С.Н., 2011
Технология, 10-11 класс, Симоненко В.Д., Очинин О.П., Матяш Н.В., 2013
Технология, Базовый уровень, 10-11 класс, Симоненко В.Д., Очинин О.П., Матяш Н.В., 2012
Технология, Базовый уровень, 10-11 классы, Симоненко В.Д., Очинин О.П., Матяш Н.В., 2013

700 практических советов, Домашним умельцам и мастерам и домохозяйкам, Дячук О.К., Мельник В.Я., 1993
Автоматизация производства, металлообработка, Шандров Б.В., Шапарин А.А., Чудаков А.Д., 2006
Автоматизация технологических процессов, Учебное пособие, Николаенко С. А., 2017
Автоматизация технологических процессов, учебное пособие, Николаенко С.А., Цокур Д.С., Харченко Д.П., Волошин А.П., 2016
Автоматизированные газораспределительные станции, Данилов А.А., 2004
Автоматизированные системы управления технологическими процессами, основы АСУТП, Втюрин В.А., 2006
Безопасность технологических процессов и производств, учебное пособие, Кузнецов К.Б., 2008
Безопасность труда при производстве сварочных работ, Лупачев В., 2008
Бесфлюсовая пайка алюминия в криогенной технике, Смородин А.И., Сторчай Е.И., 2017
Большая книга поделок, Куно С.
Бумагия, Полное пошаговое руководство по современным бумажным техникам, Болдова М.Д., Копцева С., 2019
В школьной мастерской, Негримовский М.И., 1968
Введение в сварочные технологии, Козловский С.Н., 2011
Внеклассная работа по техническому труду, Книга для учителя, Деркачев А.А., 1986
Водоподготовка, Фрог Б.Н., Первов Л.Г., 2015
Выделка и изготовление изделий из шкурок нутрий и ондатр, Бондаренко С. П., 2005
Выделка шкурок в домашних условиях, Рыминская Е.И., 1993
Горение для синтеза материалов, введение в структурную макрокинетику, Рогачев А.С, Мукасьян А.С., 2013
Горные компьютерные технологии и геостатистика, Капутин Ю.Е., 2002
Добыча нефти и газа, Абдулин Ф.С., 1983
Домашний дизайн, Используем кожу, стекло, метал, дерево, Махмудова Х., 2007
Домашний практик, Самодельные орудия для обработки почвы
Домашний слесарь, Алексеев А.П., 2005
Допуски и технические измерения, Учебник, Зайцев С.А., Куранов А.Д., Толстов А.Н., 2013
Забавные поделки к праздникам, Черныш И.В., 2007
Занимательно о железе, Мезенин Н.А., 1985
Изготовление и контроль оптических деталей, Ефремов А.А., Сальников Ю.В., 1983
Изготовление мебели своими руками, Шепелев А.М., 1977
Изготовление переплетов и реставрация книг, Горбов А.М., 2005
Индустриальные технологии, Примерное тематическое планирование
Инновационное развитие техники пищевых технологий, учебное пособие, Антипов С. Т., Журавлев А.В., Казарцев Д.А., Мордасов А.Г., 2016
Интерьер дома и изготовление мебели своими руками, Новоселов Ю.А., 1991
Использование приёмов ТРИЗ на уроках технологии в соответствии с ФГОС ООО, Аверкова М.А., 2015
Кинематика и динамика исполнительных механизмов манипуляционных роботов, учебное пособие, Лесков А.Г., 2017
Кислород в технологии выплавки высоколегированной стали, монография, Шильников Е.В., Падерин С.Н., 2012
Клеи, адгезия, технология склеивания, Комарова Г.В., 2007
Конструирование и детский дизайн, Толкачёва С.Г., Руденко Л.П., Федорцова Г.В., 2010
Конструирование игрушек на уроках трудового обучения, Проскура Е.В., Чарнецкая Р.Т., 1986
Конструирование одежды, Амирова Э.К., Сакулина О.В., Сакулин Б.С., Труханова А.Т., 2005
Конструкторско-технологическое проектирование электронной аппаратуры, Билибин К.И., Власов А.И., Журавлева Л.В., 2005
Конструкционные высокопрочные низкоуглеродистые стали мартенситного класса, Учебное пособие, Клейнер Л. М., Шацов А.Л., 2008
Конструкционные упаковочные материалы, учебное пособие, Земсков Ю.П., Квашнин Б.П., Дворянинова О.П., 2018
Конструкция самолетов, учебник для студентов вузов, Житомирский Г.И., 2018
Котельные установки ТЭС, теплотехнические расчеты, учебное пособие, Жихар Г.И., 2017
Лепка, Толкачева С.Г., 2010
Литейные сплавы и технологии, Марукович Е.И., 2012
Литые лопатки газотурбинных двигателей, Каблов Е.Н., 2001
Маленькие хитрости домашнему мастеру, 1992
Материаловедение и технология керамики, Горохова Е.В., 2009
Материаловедение и технология материалов, Фетисов Г.П., Гарифуллин Ф.А., 2014
Материалы и их технологии, Горохов В.А., Беляков Н.В., Схиртладзе А.Г., в 2 частях, часть 1, 2014
Материалы и их технологии, Горохов В.А., Беляков Н.В., Схиртладзе А.Г., в 2 частях, часть 2, 2014
Материалы и технологии изготовления литого штампового инструмента, Дудецкая Л.Р., Орлов Ю.Г., 2010
Методика преподавания обслуживающего труда, Уколова А. М., 2013
Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида, Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, Жидкина Т.С., Кузьмина Н.Н., 2005
Методика преподавания технического труда, Уколова А.М., 2013
Методическая подготовка учителей технологии и предпринимательства, монография, Муравьев E.M., 2002
Методы и инструменты управления инновационным развитием промышленных предприятий, Туккель И.Л., Голубев С.А., Сурина А.В., Цветкова Н.А., 2013
Методы синтеза системы управления летательными аппаратами, учебное пособие, Романова И.К., 2017
Методы спутникового и наземного позиционирования, перспективы развития технологий обработки сигналов, Дардари Д., Фаллетти Э., Луизе М., 2012
Моделирование систем и процессов, учебник для академического бакалавриата, Волковой В.Н., Козлова В.Н., 2019
Модернизация грузовых вагонов, Ойя В.И., 2017
Монтаж сборных конструкций очистных сооружений, Белецкий Б. Ф., 1975
Напильники, конструкция изготовления, Гадасин М.М., Геллерт И.В., Лычагин Я.Я., Роза Л.И., 1951
Научно-исследовательская подготовка магистров техники и технологии, Пудовкин А.П., Панасюк Ю.Н., 2014
Неизбежно, Келли К., 2017
Нечеткие множества в моделях управления и искусственного интеллекта, Поспелова Д.А., 1986
Новые технологии в трубопроводном строительстве на основе технической мелиорации грунтов, Спектор Ю.И., Бабин Л.A., Валеев М.М., 1996
Оборудование швейного производства, Франц В.Я., 2002
Обработка материалов и инструмент, Завистовский С.Э., 2014
Обработка труднообрабатываемых материалов резанием, учебное пособие, Маслов А.Р., Схиртладзе A.Г., 2018
Образовательные технологии в старшей школе, Иванов М.А., Ершова Н.В., 2019
Общая металлургия, Учебник для вузов, Воскобойников В.Г., Кудрин В.А., Якушев А.М., 2002
Общий курс слесарного дела, Учебное пособие, Покровский Б.С., Евстигнеев Н.А. , 2017
Оператор по добыче нефти, учебное пособие, 2008
Основы материаловедения для сварщиков, Учебник, Овчинников В.В., 2019
Основы проектирования металлургических цехов, учебное пособие, Торговец А.К., Шишкин Ю.И., Артыкбае6в О.А., 2005
Основы робототехники, Образовательный робототехнический модуль, Базовый уровень, 12-15 лет, Часть 2, Ермишин К.В., Панфилов А.О., Косаченко С.В., 2017
Основы слесарных и сборочных работ, Покровский Б.С., 2015
Основы слесарных и сборочных работ, Учебник, Покровский Б.С., 2017
Основы термической обработки стали, Счастливцев В.М., Журавлев Л.Г., Смирнов М.А., 1999
Основы технологии и построения оборудования для контактной сварки, Учебное пособие, Климов А.С., Смирнов И.В., Кудинов А.К., Кудинова Г.Э., 2011
Основы технологии литейного производства, Плавка, заливка металла, кокильное литье, Некрасов Г.Б., Одарченко И.Б., 2013
Основы технологии переработки пластмасс, Учебник для вузов, Власов С. В., Кандырин Л.Б., Кулезнев В.Н., 2006
Пищевой спирт, получение, очистка и использование, учебное пособие, 2001
Подготовительно-раскройное производство швейных предприятий, учебное пособие, Голубковой В.Т., Филимоненковой Р.Н., 2002
Полезные и красивые поделки для дома из пластиковых трубочек и стаканчиков, Бондарева М., 2017
Правовая охрана ноу-хау в России, Ситдиков Р.Б., 2017
Предметно-ориентированное проектирование (DDD), структуризация сложных программных систем, Эванс Э., 2011
Предметно-ориентированное проектирование, самое основное, Вон В., 2017
Преподавание рукоделия, Опыт вальдорфской школы, Урбшайт Э., 2011
Прецизионные управляемые стенды для динамических испытаний гироскопических приборов, Калихман Д.М., 2008
Прикладная механика, расчет типовых элементов конструкций, Николаенко В.Л., 2010
Проектирование и расчет металлорежущего инструмента на ЭВМ, Учебное пособие для вузов, Таратынов О.В., 2006
Проектирование технологической оснастки, Учебно-методическое пособие, Клепиков В. В., Солдатов В.Ф., 2008
Производственное обучение слесарей механосборочных работ, Покровский Б.С., 2016
Производственные технологии, Садовский В.В., Самойлов М.В., 2008
Производство и применение резинотехнических изделий, Бхати С.Ч., Красовский В.Н., Мартин Дж.М., Смит У.К., 2006
Производство мягкой мебели, Румянцев П.Р., 1979
Производство стали на агрегате ковш-печь, Дюдкин Д.А., Бать С.Ю., Гринберг С.Е., Маринцев С.Н., 2003
Производство стали, том 1, процессы выплавки, внепечной обработки и непрерывной разливки, Дюдкин Д.А., Кисиленко В.В., 2008
Производство стали, том 2, внепечная обработка жидкого чугуна, Дюдкин Д.А., Кисиленко В.В., 2008
Процессы и оборудование производства волокнистых и пленочных материалов, Жмыхов И.Н., 2013
Разработка и технологии производства рекламного продукта, учебник, Шарков Ф.И., 2011
Разработка пищевых продуктов, Эрл М., Эрл Р., Андерсон А., Ашкинази В., Фурманская Т., 2007
Разработка сложного высокотехнологичного продукта в промышленности, монография, Гарина Е. П., 2015
Расчет и оптимизация тороидальных трансформаторов, Котенёв С.В., Евсеев А.Н., 2011
Расчеты по металлургии меди и никеля, Учебное пособие, Бледнов Б.П., Дульнева В.Е., 2004
Реализация методов предметно-ориентированного проектирования, Вон В., 2016
Рекорды и пределы, или введение в экстремальное материаловедение, Ашкинази Л.А., 2016
Ресурсы и подготовка лома к плавке стали монография, Мысик В.Ф., 2017
Российские изобретатели XXI века, Гугнин В., 2016
Руководство для обучения газосварщика и газорезчика, Малаховский В.А., 1990
Руководство для обучения токарей по металлу, Учебное пособие, Слепинин В.А., 1987
Сварочные работы, Учебник, Маслов В.И., 1999
Сварщик на лазерных и электронно-лучевых сварочных установках, Учебное пособие, Овчинников В.В., 2008
Сварщик, технология выполнения ручной сварки, практические основы профессиональной деятельности, учебное пособие, Жегалина Т.Н., 2006
Секреты поделок из природных материалов, Шаг за шагом, Карленок И. В., 2014
Система непрерывного обучения руководящих работников и специалистов лесной промышленности, Маклюков Л.М., Демьянов П.В., 1991
Системы технологий на морском транспорте, Винников В.В., Крушкин Е.Д., Быкова Е.Д., 2010
Слесарно-сборочные работы, Учебник, Покровский Б.С., 2016
Слесарное дело, Учебник, Покровский Б.С., Скакун В.А., 2004
Служба огнеупоров, Земляной К.Г., 2018
Совершенствование технологии получения отливок из высокохромистого чугуна, Комаров О.С., 2014
Советские роботы в Солнечной системе, технологии и открытия, Маров М.Я., Хантресс У.Т., 2013
Современный станок с ЧПУ и CAD/CAM-система, Ловыгин А.А., Теверовский Л.В., 2015
Стандартизация продукции растениеводства, Калашникова С.В., Манжесов В.И., Максимов И.В., 2011
Столярные, плотничные, стекольные и паркетные работы, практическое пособие, Костенко
Схемотехника аналоговых электронных устройств, функциональные узлы, учебное пособие для вузов, Борисенко А. Л., 2019
Схемотехника радиоприемных устройств, учебное пособие для академического бакалавриата, Новожилов О.П., 2019
Схемотехника телекоммуникационных устройств, радиоприемные устройства систем мобильной и стационарной радиосвязи, теория электрических цепей, лабораторный практикум — II на персональном компьютере, Логвинов В.В., Фриск В.В., 2011
Теория и методика обучения технологии с практикумом, Учебно-методическое пособие, Субочева М.Л., Вахтомина Е.А., Сапего И.П., Максимкина И.В., 2018
Теория и методика обучения технологии, Перевалова Т.В., 2016
Теория и технология прокатного производства, Учебное пособие, Рудской А.И., Лунев В.А., 2016
Техника и технологии, Клоков И.В., Рубин Д.О., 2015
Техника и технология СМИ, художественное конструирование газеты и журнала, учебное пособие, Галкин С.И., 2007
Техническая диагностика подвижного состава, учебник, Кирссв А.Н., Киреева М.А., 2019
Техническая механика, Вереина Л.И. , Краснов М.М., 2018
Технические средства автоматизации и управления, учебное пособие, Белов М.П., 2006
Техническое нормирование, Седель О.Я., 2008
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, Светлов М.В., 2012
Техническое творчество и трудовое воспитание, Моляко В.А., 1985
Технологии изготовления деталей приборов, Валетов В.А., 2017
Технологии меховой отделки, учебное пособие, Терская Л.А., 2014
Технологии разработки программного обеспечения, учебник, Орлов С., 2002
Технологии создания автоматизированных систем о населении, Марин Л.Ф., Бойченко Е.В., 2003
Технологическое проектирование производства спиртных напитков, Учебное пособие, Новикова И.В., Агафонов Г.В., Яковлев А.Н., Чусова А.Е., 2015
Технология бумаги и картона, Шитов Ф.А., 1978
Технология выставочной деятельности, учебное пособие для студентов, Андреева И.В., 2018
Технология гальванических, электролитических и декоративных покрытий, Сабеев. К.Г., 2014
Технология добычи полезных ископаемых со дна озер, морей и океанов, Ржевский В.В., Нурок Г.А., 1979
Технология и дизайн художественного литья, Лившиц В.Б., 2017
Технология и механизация животноводства, учебное пособие, Денисов С.В., Грецов А.С., Мишанин А.Л., 2018
Технология и оборудование контактной сварки, Учебник, Банов М.Д., 2015
Технология и оборудование пропитки бумаги полимерами, Плоткин Л.Г., 1975
Технология и оборудование сварки плавлением и термической резки, Учебник для вузов, Акулов А.И., Алехин В.П., Ермаков С.И., 2003
Технология изготовления зубчатых колес, Калашников А.С., 2004
Технология изготовления изделий по индивидуальным заказам, учебное пособие, Швецова О.А., 2015
Технология изготовления швейных изделий по индивидуальным заказам, Реут Т.Н., Конторер Р.Б., Кочанова А.И., 1989
Технология конструкционных материалов, Практикум по технологическим методам обработки заготовок, Никифоров В. И., 2007
Технология конструкционных материалов, учебник, Комаров О.С., Ковалевский В.Н., Керженцева Л.Ф., Комарова О.С., 2007
Технология косметических и парфюмерных средств, Башура А.Г., Половко Н.П., Гладух Е.В., 2002
Технология ликерно-водочного производства, Бачурин П.Я., Смирнов В.А., 1975
Технология литья жаропрочных сплавов, Разманкулов М.М., Паращенко В.М., 2000
Технология машиностроения, учебник, Суслов А.Г., 2013
Технология металлов и сварка, Учебное пособие для вузов, Квагинидзе B.C., 2004
Технология металлов и сплавов, Сергеев Н.Н., Гвоздев А.Е., Стариков Н.Е., 2017
Технология мучных кондитерских изделий, Корячкина С.Я., 2011
Технология мучных кондитерских изделий, учебник, Корячкина С.Я., Матвеева Т.В., 2011
Технология обработки зубчатых колес, Клепиков В.В., 2017
Технология переработки золотосодержащего сырья, Бочаров В.А., Игнаткина В.А., Абрютин Д.В., 2011
Технология переработки нефти, Часть 1, Глаголева О. Ф., Капустин В.М., 2007
Технология переработки продукции растениеводства, Личко Н.М., 2000
Технология переработки растениеводческой продукции, Личко Н.М., 2008
Технология поверхностного монтажа, автоматическая установка компонентов, Богачек Г.Д., Букрин И.В., Иевлев В.И., 2018
Технология проблемного обучения в средней школе, Андрюшечкин С.М., 2008
Технология продуктов пчеловодства, Темнов В.А., 1967
Технология продукции общественного питания, Васюкова А.Т., Славянский А.А., Куликов Д.А., 2015
Технология производства мебели, Барташевич А. А., 2003
Технология производства мебели, Учебное пособие, Клюев Г.И., 2005
Технология производства продукции животноводства, Мурусвдзе Д.Н., Легеза В.Н., Филонов Р.Ф., 2005
Технология производства ракетных двигателей твердого топлива, Калинчев В.А., Ягодников Д.А., 2011
Технология производства режущего инструмента, учебное пособие, Звягольский Ю.С., 2010
Технология производства ювелирных изделий, Конспект лекций, Сидельников С. Б., Беляев С.В., Усков И.В., 2008
Технология производства ювелирных изделий, Лабораторный практикум, Сидельников С.Б., Беляев С.В., Усков И.В., 2008
Технология производства ювелирных изделий, Методические указания по самостоятельной работе, Сидельников С.Б., Беляев С.В., Усков И.В., 2008
Технология производства ювелирных изделий, Организационно-методические указания, Сидельников С.Б., Беляев С.В., Усков И.В., 2008
Технология производства ювелирных изделий, Практика, Сидельников С.Б., Беляев С.В., Усков И.В., 2008
Технология производства ювелирных изделий, Презентация, Сидельников С.Б., Беляев С.В., Усков И.В., 2008
Технология производства ювелирных изделий, Учебная программа, Сидельников С.Б., Беляев С.В., Усков И.В., 2008
Технология ручной дуговой и плазменной сварки и резки металлов, Учебник, Овчинников В.В., 2016
Технология спирта, Яровенко В.Л., Маринченко В.А., Смирнов В.А., 2002
Технология элеваторной промышленности, Вобликов Е. М., 2010
Технология, конструкции и методы моделирования кремниевых интегральных микросхем, в 2 частях, часть 1, Королёв М.А., 2012
Технология, конструкции и методы моделирования кремниевых интегральных микросхем, в 2 частях, часть 2, Королёв М.А., 2012
Технология, Методика дифференцированного обучения, Молева Г.А., 2018
Технология, Профориентация, Тесты, Арефьев И.П., 2005
Технология, Рабочая программа
Транспортно-технологические схемы перевозок отдельных видов грузов, Троицкая Н.А., Шилимов М.В., 2010
Трудове навчання, 6 клас, Для дівчат, Сидоренко В.К., Мачача Т.С., Павх С.П., 2014
Трудовое обучение, Журба А.Ф., Юрченко Н.А., 2012
Трудовое обучение, Методические указания, Долгих А.М., 2015
Трудовое обучение, Младшая группа, Занимательные материалы, Бочкарёва О.И., 2008
Управление в технических системах, учебник, Микрин Е.А., Деменков Н.П., 2017
Учебник ювелира-монтировщика, Комягин Ю.П., Новиков В. П., 1986
Хранение и переработка продукции растениеводства с основами стандартизации и сертификации, часть 1, картофель, плоды, овощи, Широков Е.П., Полегаев В.И., 2000
Художественная резьба по дереву, кости и рогу, Учебное пособие, Абросимова А.А., Каплан Н.И., Митлянская Т.Б., 1978
Художественное литье, материалы, технология, практика, Лившиц В.Б., 2004
Цифровая диета, как победить зависимость от гаджетов и технологий, Сиберг Д., 2015
Цифровое телевидение, учебное пособие для вузов, Карякин В.Л., 2013
Экструзия в пищевой технологии, Остриков А.Н., Абрамов О.В., Рудометкин А.С., 2004
Электролитно-плазменная обработка материалов, Куликов И.С., Ващенко С.В., Каменев А.Я., 2010
Энциклопедия вязания на спицах, Круговое вязание, Рэдклифф М., 2020
Юный слесарь, Солодков Г., 1942

Gr 4 — Технические ресурсы и другие Svcs

Карта сайта

Проблемы с этим сайтом?
Свяжитесь с Нэнси Пишотти
npisciotti@pnwboces. org

Четвертый класс
Технологические ресурсы и другие услуги

ВИДЕО РЕСУРСЫ
Если вы не можете транслировать YouTube в прямом эфире, ссылка ниже дает инструкции по загрузке видео с YouTube с помощью «ответов Google».https://support.google.com/youtube/answer/56100?hl=en
Блок 1
Как быть ученым рэп
Контролируемый эксперимент
Блок 2
Видео о том, как работает пищеварение человека. Содержит некоторые эндоскопические снимки и рентгенограммы пищеварения.
Пищеварительная система (юмористический)
Видео о детском питании
Видеосегмент от IdahoPTV D4K — иллюстрирует пищевую сеть и то, как вы можете вписаться в нее как производитель, потребитель или мусорщик
Видео о технике (на простых машинах) — машина Руба Голдберга, которая наливает стакан молока
Блок 3
Привычки системного мыслителя
Наука о песке
Короткое видео о шкивах, но оно знакомит с концепцией механического преимущества
Простые станки
Простые машины Видео о лифтах — одна из наших учителей Science 21 и ее дочь нашли отличный ресурс, чтобы поделиться со всеми учителями четвертых классов тем, как простые машины заставляют работать лифты.
Веб-сайт, посвященный простому машинному моделированию — этот уровень может быть недоступен для некоторых студентов, чтобы они могли работать с ним самостоятельно, но вы можете использовать его в качестве демонстрации.
Студенческое видео с обзором всех простых машин
Преподаватель справочно-информационный видеоролик о простой машине «Колесо»
Это отличный интерактивный сайт.
Это видео можно использовать в качестве урока «короткого чтения».
Блок 4
Отличный интерактивный сайт для понимания просторов Земли в космосе
Билл Най видео
Фотосинтез
Скалы и выветривание
Эрозия
Энергия
Химические реакции
Introduction to Energy (Немного продвинутый по содержанию, но отличное видео)
Минерал — компоненты породы (дополнительное видео, немного продвинутое, но интересное)
Рок-песня
Рок-цикл
Introduction to Energy (Немного продвинутый по содержанию, но отличное видео)
Видео о научной истории открытия фотосинтеза
НАУКА 21 Жива!
Описание программ и расписание
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ
Уроки SMARTBoard, ориентированные на SCIENCE 21 Модули
(Если у вас есть урок Smartboard, которым вы хотите поделиться с сообществом Science 21, отправьте его по электронной почте на адрес djacob @ pnwboces. org)
Блок 1 — Научный метод
Блок 2 — Торговые сети
Блок 2 — Пищевая пирамида
Блок 2 — Этикетки пищевых продуктов
Блок 3 — Простые машины
Блок 4 — Землетрясения
Блок 4 — Слои Земли
Блок 4 — Пластина Techtonics
Виртуальные лаборатории и демонстрации для поддержки модулей SCIENCE 21
Probeware Opportunities for SCIENCE 21 ед.
РЕСУРСЫ ВЕБ-САЙТА
Сайты для науки 21
Веб-сайты для научной справочной информации

Учебная программа младших классов

Language Arts
Наши индивидуализированные интерактивные методы обучения мотивируют студентов становиться стратегическими читателями и писателями, интегрируя искусство языка в свою повседневную жизнь для получения удовольствия, самовыражения и критического мышления.

Дети работают на своем собственном уровне, чтобы выполнять значимые задания, включая чтение самостоятельно, работу над письмом, изучение слов и прослушивание чтения, а также чтение для кого-то еще. Учащиеся детского сада продолжают расширять свои навыки письма по мере развития навыков чтения и языка. По мере перехода в старшие классы ученики прогрессируют в обучении самостоятельной работе, в то время как учитель встречается с небольшими группами или со студентами индивидуально. Стратегии преподавания и общий словарный запас для чтения и письма согласованы на всех уровнях обучения, чтобы обеспечить максимальный академический рост наших учеников.В инструкциях по чтению основное внимание уделяется пониманию, точности, беглости речи и расширению словарного запаса. Математика
Спиральная программа обучения обеспечивает прочную основу для математики. Наши ученики стабильно превышают национальные баллы по математике на стандартных тестах на протяжении более десяти лет.

Начиная с детского сада, ученики изучают и усваивают базовые математические концепции более глубоко и широко. Учителя представляют несколько стратегий и инструментов, которые помогут ученикам стать успешными математиками.По мере продвижения, множественный опыт манипуляций позволяет детям понимать математику на концептуальном уровне, а образовательные технологии улучшают учебу. Студенты работают как индивидуально, так и совместно, чтобы решать реальные проблемы и приобретать «чувство числа». Наука
Чтобы добиться успеха, каждый ребенок должен быть научно грамотным. Наша научная лаборатория младшей школы предоставляет студентам отличные условия для изучения, открытия, наблюдения и общения. Мы обучаем научным методам с помощью лабораторных работ и записи, помогая детям думать, действовать и исследовать, как ученые.Наши научные специалисты и классные преподаватели развивают энтузиазм и любопытство посредством практических занятий в научной лаборатории и на наших природных тропах, а также во время экскурсий.

Независимо от того, работают ли они самостоятельно или в составе группы, студенты приобретают навыки, необходимые для установления связи между землей, жизнью, физикой и наукой об окружающей среде. World Languages 
Испанский язык вводится в детский сад как в классе, так и в рамках программы физического воспитания. Посредством песен, игр, ролевых игр, книг и других материалов старшие ученики начинают читать и писать на испанском или французском языках, углубляя свое понимание языков.Они совершают виртуальные поездки в страны, где говорят на изучаемых ими языках, и узнают о разных культурах. Skype и другие технологии позволяют студентам в классах по всему миру подключаться к ним. Социальные науки
В каждом из четырех классов учебная программа включает культуру, историю, географию, экономику и текущие события. Первоклассники изучают Японию, Гану, Англию и Бразильский тропический лес. Второклассники изучают культуру, языки и традиции коренных американцев.

Третьеклассники изучают все регионы США. Двухдневная поездка в Юго-Западный Висконсин — кульминационный момент для учебы в четвертом классе Висконсина.

Art
Воспитанники детского сада имеют возможность проводить время с учителем рисования младших классов в специальных художественных проектах. Учащиеся с 1 по 4 классы имеют возможность творить и исследовать с помощью различных средств, включая рисование, живопись, керамику и скульптуру. Используя элементы и принципы дизайна в качестве основы, дети наблюдают и исследуют искусство и архитектуру в течение продолжительных еженедельных периодов искусства.Все классы посещают Художественный музей Милуоки в рамках подготовки к нашей долгожданной программе Student Docent, когда четвероклассники представляют свои любимые произведения искусства своим семьям и друзьям.

Музыка
Музыка — это гораздо больше, чем просто пение! Учащиеся сочиняют, двигаются, создают и развивают навыки слушания, способствуя развитию понимания музыки.

Используя технологии, учащиеся исследуют взаимосвязь музыки и других искусств и дисциплин. Благодаря выступлениям учащиеся укрепляют уверенность в себе, демонстрируя то, что они узнали.

Танец
Дети изучают основы движения посредством импровизации и композиции. Их поощряют развивать идеи, самовыражение и инновации, а также применять концепции пространства, времени и силы. В третьем и четвертом классах они создают и представляют спектакль с танцевальным концертом в конце года.

Физическое воспитание
Исследования показывают, насколько важна для ребенка постоянная физическая активность, а ежедневные занятия физкультурой в нашей гимназии чтения побуждают учеников быть активными, получать удовольствие от движения и получать удовольствие.Наша программа включает в себя концепции здоровья и фитнеса, обеспечивая отличный старт для здорового образа жизни. Наши специалисты по физкультуре обучают навыкам, которые являются основой для будущих занятий спортом.

Библиотечная информация Искусство
Учащиеся регулярно посещают библиотеку младших классов, где их уроки совпадают с учебными занятиями и исследовательскими проектами. Учителя поощряют детей становиться независимыми читателями и изучать широкий спектр жанров и авторов, развивая непреходящую любовь к литературе.

отзыв учителей и родителей

Рабочая программа «Перспектива» сегодня довольно популярна в школах. Все учебники включены в ГЭФ. В этом разделе сайта Вы можете бесплатно скачать и распечатать учебники, рабочие тетради и учебные пособия по программе «Перспектива» для младших классов (1,2,3,4 классы).

ГДЗ Учебник по математике 1 класс 2 часть Дорофеев, Миракова, Бука. Исследователь, готовые ответы на задания 📚
Продолжаем публиковать ответы на учебник математики для первого класса для детей, обучающихся по программе «Перспектива».ГДЗ (готовое домашнее задание) к 2 частям учебника математики для 1 класса, авторы Дорофеев, Миракова, Бука.
ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс часть 2 Климанов, Бабушкина
Вот вы держите в руках вторую часть рабочей тетради по русскому языку авторов Климанова и Бабушкина. Наверное, тебе нужны для нее ответы на задания? Мы все понимаем, ставят много домашних заданий, на выполнение заданий в рабочей тетради на печатной основе остается не так много времени, особенно с учетом кружков, секций, обязательных детских прогулок на свежем воздухе и т. Д.Чтобы облегчить жизнь учащимся, их родителям и даже учителям, мы — 7 гуру — печатаем для вас GDZ в этой рабочей тетради на русском языке.
ГДЗ Математика 4 класс рабочая тетрадь 2 часть. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы на задания, решатель 📚✍
На этой странице размещена Государственная Дума по второй части рабочей тетради по математике для 4 класса, авторы которой Дорофеев, Миракова, Бука. Это программа «Перспектива», стиль записной книжки знаком уже каждому, кто ее изучает. Так же, как и в предыдущих, даются задания и примеры, а ответы нужно вводить в ячейки или в пустые места. В отличие от учебника, задания в рабочей тетради намного проще, на их выполнение нужно меньше времени, и вы можете обойтись даже без решателя, за исключением нескольких сложных заданий, которые Дорофеев предлагает решать четвероклассникам самостоятельно, но даже родители могут » не делай этого.
ГДЗ Учебник русского языка 4 класс 1 часть Климанова Бабушка.Ответы на задания ✍
Те, кто изучает перспективу, знакомы с этой серией учебников по предмету «Русский язык», авторами которых являются Климанова и Бабушкина. Четвертый класс не стал исключением, те же авторы снова с нами и задают нам новые задачи. Но с вами и мы — ГДЗ на 7-м гуру, так что делать упражнения на русском языке будет намного проще. У нас есть только правильные ответы на задания.
ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс часть 1 Климанов, Бабушкина ✍
Снова и снова начну с того, что хотя эти тетради на русском языке в печатном виде предусмотрены программой «Перспектива», они не выделяют денег школе и родители вынуждены покупать тетради за свой счет. Стоят они недешево, 250-300 рублей за 1 деталь, но особого смысла в них нет. Поэтому родители вместе с педагогом часто решают не покупать рабочие тетради авторов Климановой и Бабушкиной. В этом случае учитель распечатывает и дает детям любые другие задания, помимо упражнений из учебника. Но если вдруг ваш класс — редкое исключение, которое работает на тетрадях на печатной основе, то эти ГДЗ для вас. Я поясню, что ответы предназначены для родителей, которые должны проверить домашнее задание своего ребенка.
ГДЗ Учебник математики для 4 класса 1 часть. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы на задания, решатель 📚✍
Те ученики, которые продолжают или по каким-то причинам начали обучение по программе «Перспектива» в четвертом классе, снова встречаются с учебниками авторов с известными именами Дорофеева, Миракова, Бука. Программа усложняется, но не слишком сильно. Учебник начинается с повторения курса для третьего класса в рамках операций с числами от 100 до 1000. Половина учебника посвящена изучению рациональных методов расчета, таких как группировка членов, умножение на столбец, а также рассматриваются задачи поиска неизвестного на две суммы. Во второй половине первой части учебника для четвертого класса начинаем работать с числами больше 1000. Задания несложные, но ГДЗ пригодится для проверки.
Словарный запас 1-4 классов по учебно-методическому обеспечению «Перспектива», Климанов
Список словарных слов для 1-4 классов по версии ЦМК «Перспектива» автора учебников Климанова.
ГДЗ Математика 4 класс Учебное пособие 1 часть. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы на задания, решатель 📚✍
Если вы продолжите обучение по программе «Перспектива» в текущем учебном году, то у нас для вас есть радостная перспектива: сверьте домашнее задание с нашим правильным студенческим заданием. Дорогие родители, это для вас, если вы все еще проверяете уроки его ребенка, ну, для вас, четвероклассников, если вы уже настолько независимы, что делаете уроки и проверяете свои ответы по шаблону. На этой странице ГДЗ к первой части рабочей тетради по математике для 4 класса, авторами которой являются Дорофеев, Миракова, Бука.
ГДЗ Учебник математики 3 класс 1 часть. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы на задания
Готовое домашнее задание по учебнику математики 3 класс, его первая часть по программе «Перспектива». Авторы учебника Дорофеев, Миракова, Бука. Что мы пройдем по учебнику: это снова числа от 0 до 100. Будет сложение, вычитание, умножение и деление.Дети будут повторять ценности и как переводить их друг в друга, обучатся решению задач.
ГДЗ Литературное чтение 2 класс. Творческая тетрадь с ответами. Климанова, Коти ✍
ГДЗ «Литературное чтение» 2 класс. Творческая тетрадь с ответами. Климанова, Коти. Творческая тетрадь «Литературное чтение» для 2 класса, авторы Климанов, Коти, не отстают от учебников по программе «Перспектива». Задания в основном творческие, и ответы должны быть креативными — это ваши собственные мысли, пословицы, поговорки. Можете взять с нашего ГДЗ на 7гуру, чтобы не рыться в интернете в поисках нужных заявлений.
ГДЗ Литературное чтение 4 класс. Творческая тетрадь с ответами. Климанова, Коти ✍
ГДЗ «Литературное чтение» 4 класс. Творческая тетрадь с ответами. Климанова, Коти.
Экзамен по математике 4 класс «Перспектива»
Экзамены из учебного пособия «Математика. Методические указания». Авторы те же, что и у учебника математики (Дорофеев и Миракова), по которому учитель проводит уроки, поэтому контрольные синхронно соглашаются с выполненным учебным планом.
ГДЗ Учебник русского языка 2 класс часть 2. Климанова Бабушка. Ответы на задания ✍
В программе начальной школы «Перспектива» пособием для учащихся по предмету «Русский язык» является учебник авторов Климановой и Бабушкиной. Мы продолжаем работать с учебниками и рабочими тетрадями этих авторов. Программа усложняется, во второй части вы все чаще будете заглядывать в нашу ГДЗ. Надеемся, вы быстро разберетесь и найдете нужные ответы.Предлагаем Вам ГДЗ по учебнику русского языка 2 класс, к его второй части на этой странице ГДЗ по 7 гуру.
ГДЗ «Математика 3 класс». Рабочая тетрадь 2 часть. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы на задания, решатель 📚✍
Ученый-математик по программе «Перспектива для 3 класса». Это готовые домашние задания по математике к рабочей тетради для 3 класса, вторая часть рабочей тетради, ее авторы, как и первая, Г.В. Дорофеев, Т. Миракова, Т.Б. Бука. Рабочая тетрадь на текущий учебный год. Все ответы проверяются и утверждаются учителем начальной школы.
ГДЗ «Математика 2 класс». Рабочая тетрадь 2 часть. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы на задания, решатель 📚
Продолжаем изучать математику по программе «Перспектива», учебники и рабочие тетради авторов Дорофеева, Миракова, Бука. В этом полугодии мы научимся считать десятками, узнаем, что такое круглые числа, пройдемся по теме создания чисел больше двадцати и научимся легко работать с двузначными числами. Обычных сложных задач Дорофеева в этой книге будет меньше. Задачи довольно простые, и решатель как таковой в принципе не нужен. Но тем не менее, если родители несут ответственность за подготовку домашнего задания для ребенка и есть необходимость сравнить его ответы с Государственной Думой, то просим вашего милости в нашем поселке.
ГДЗ «Мир вокруг 4 класса». Рабочая тетрадь 2 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания
Вторая часть рабочей тетради для 4 класса по предмету «Окружающий мир» Плешакова и Новицкой (программа «Перспектива») довольно сложная, но дети уже не маленькие, умеющие понимать и историю, и археологию.
ГДЗ «Русский язык 3 класс». Учебник 1 часть. Климанова, бабушка. Ответы на вакансии
Выполненные домашние задания по предмету «Русский язык 3 класс» к 1-й части учебника (авторы учебника Климанов, Бабушкина) продолжают серию ГДЗ по программе «Перспектива». В учебнике для третьего класса есть как повторение, так и углубление знаний для 2-го класса, а также анализируется новый материал, новые правила и упражнения для их закрепления. Задания становятся все более объемными и сложными, и родители вполне могут узнать, правильно ли их ребенок выполнил домашнее задание. Тут на помощь приходит ГДЗ — готовое домашнее задание.
Записать на отдельном листе сказку о животных, растениях или народное предание о происхождении названия природного объекта — это одно из творческих заданий по предмету «Мир вокруг нас» 4 класс по учебнику Плешакова. .И если с первой частью задания все понятно, а именно можно написать любую сказку с участием растений и животных, то со второй частью могут возникнуть проблемы. А именно народные сказки о происхождении названия природного объекта педагог оценит выше, чем сказку, скопированную из книги о репе или ботве и корнях. Любой регион богат дачей, познакомимся с некоторыми из них.
Для правильного написания теста повторите тему.Однородные — это члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же члену предложения и выполняют одну и ту же синтаксическую функцию (т. Е. Занимают позицию одного члена предложения). Все члены предложения могут быть однородными: подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство. Чаще всего однородные термины предложения выражаются словами одной части речи, но возможны и однородные члены, которые выражаются словами разных частей речи, словосочетаний и фразеологизмов (но это уточнение не изучается в 3 классе) .
Биография Виталия Бьянки для детей
ГДЗ Русский язык 2 класс рабочая тетрадь 2 часть. Климанова, бабушка. Ответы на вакансии
Вторая часть рабочей тетради по русскому языку для 2 класса авторов Климанова, Бабушкина по сложности не отличается от первой. Задания довольно простые, но иногда творческие, что ставит родителей в тупик, участвующих в подготовке и проверке домашнего задания ребенка.Иногда нужно просто проверить и убедиться, что вы на верном пути, и наша ГДЗ, то есть готовая домашняя работа, вам в этом поможет. Рабочая тетрадь на текущий учебный год, все задания актуальны и ответы проверены учителем начальной школы.
«Кресло-качалка и песочница» 3 класс технологии
Учебник по технологиям для Vista полон интересных семинаров. Но дело в том, что авторы учебника их откуда-то безопасно, не вдаваясь в подробности, правильно, расписали там все или нет.Без учебника и техники учебники в большинстве школ не выдадут, разобрать, тем более, очень сложно. Например, тема 3-го класса — «Кресло-качалка и песочница». От качалки только прямоугольники и говорят, что это всего 1/2, то есть половина. Как ребенку без учебника научиться, что за дикое качание? Мы вам поможем, будет кресло-качалка и песочница с грибком.
Проверка, контрольные и контрольные работы по литературному чтению 3 класс, программа «Перспектива»
Варианты проверочной и контрольной работы по литературному чтению для 3 класса по программе «Перспектива», а также итоговый контрольный уход за год.
Контрольные диктанты для 3 класса по программе «Перспектива»
КИМы (контрольные диктанты) по инструкции «Мастерство по русскому языку», программа «Перспектива» 3 класс.
ГДЗ Учебник математики 1 класс 1 часть Дорофеев, Миракова, Бука. Исследователь, готовые ответы на задачи 📚✍
Сразу оговоримся, что этот учебник подойдет детям, совершенно не знакомым с числами и плохо знакомым с оценкой, а такие дети, честно говоря, редкость.Конечно, будут в восторге те родители, которые за «ту самую советскую систему образования», которая давала все с нуля, а в школе ребенок действительно учился читать, писать и считать. Так что хорошо это или плохо — вопрос спорный. Но если вашему ребенку нужно учиться с точки зрения перспективы, принимайте это как есть. Собственно, решатель, значит, к этому учебнику, математика 1-го класса, особенно 1-й части, не должен быть полезен вам и вашему ребенку, разве что совсем некогда «подумать».Но все же опубликуйте.
ГДЗ Учебник математики 2 класс 1 часть Дорофеев, Миракова, Бука. Исследователь, готовые ответы на задания 📚
Итак, наконец, мы благополучно закончили второй класс. Уроки начались снова и снова это домашнее задание. Сделать с ребенком домашнее задание и проверить ответы стало намного проще, вы можете использовать наши готовые домашние задания по математике в виде решенной книги. ГДЗ в этом разделе сайта 7гуру к учебнику математики для 2 класса, к первой части.Учебник текущего года издания. Авторы Г.В. Дорофеев, Т. Миракова, Т. Буковая древесина. Перспектива программы.
ГДЗ Математика 3 класс рабочая тетрадь 1 часть. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы на задания, решатель 📚
По многочисленным просьбам учащихся и их родителей мы публикуем решатель математики для программы 3 класса. Это уже готовые домашние задания по математике для рабочей тетради для 3 класса, а точнее ее первой части, авторами которой являются Г.В. Дорофеев, Т. Миракова, Т.Б. Бука. Рабочая тетрадь на текущий учебный год. Все ответы проверяются и утверждаются учителем начальной школы.
ГДЗ Русский язык 2 класс рабочая тетрадь 1 часть. Климанова, бабушка. Ответы на вакансии
Выполненное домашнее задание по предмету Русский язык для 2 класса к первой части рабочей тетради по перспективной программе авторов Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина на текущий учебный год поможет проверить ответы ребенка, не затрачивая на это много времени. с занятыми родителями.
Белов, Чернов и Рыжов … Определяем цвет волос Рыжов (или каждого)
В кафе встретились трое друзей: Белов, Чернов и Рыжов. «Удивительно, что один из нас блондин, другой — брюнетка, третий — рыжий, и ни у кого из нас нет цвета волос, совпадающего с фамилией», — сказал черноволосый. «Вы правы, — сказал Белов. Определите цвет волос Рыжова.
ГДЗ Математика 2 класс Учебное пособие 1 часть. Дорофеев, Миракова, Бука.Готовые ответы на задания, решатель 📚
Итак, наши ученики пошли во второй класс. Мы продолжаем изучать курс математики в программе «Перспектива», учебники и рабочие тетради авторов Дорофеева, Миракова, Буки, и те, кто вдруг по каким-то причинам перешел на эту программу, познакомятся с ними. Задания довольно простые, за исключением нескольких неадекватных «развивающих» заданий, которые могут решить не только многие ученики, но и их очень умные родители, бабушки и дедушки. К счастью, нормальный учитель не требует детального решения и умения решать такие гениальные задачи, и списанного из Интернета ответа, конечно, достаточно, если вы не собираетесь делать из своего ребенка великого математика.Но, кому интересно, мы решили не только простые задачи и дадим вам на них ответы, но и те задачи с подвохом, которые приведены в нашей решенной книге с подробным решением.
Это довольно тупая творческая тетрадь в глазах многих учителей начальных классов, и поэтому большинство даже не покупает их на учебники. Абсолютно такой же материал и почти такие же вопросы есть в учебнике, и поэтому мы также кратко пройдемся по этой творческой тетради, без остановок и специальных пояснений.Уточним, что данная творческая тетрадь к учебнику по литературному чтению для 3 класса по программе «Перспектива» автора Т. Ю. Коти, который, видимо, составил половину заданий и рифмуется прямо на ходу.
ГДЗ «Мир вокруг 4 класса». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания
По традиции мы продолжаем публиковать серию качественно готовых домашних заданий по программе «Перспектива». На этот раз мир вокруг 4-го класса будет в поле зрения.Авторы учебника и рабочей тетради — Плешаков и Новицкая. Окружающий мир — это урок, где есть место для творчества, где ребенку нужно самому найти много материала в книгах и других дополнительных источниках, а это, как правило, занимает много времени, а на это нужно целое время. день для подготовки к уроку. Для этого мы подготовили для вас домашнее задание. Теперь делать уроки будет намного проще, потому что все ответы собраны на одной странице и вам не нужно перебирать кучу сайтов, чтобы найти правильные ответы на поставленные задачи.Наш ГДЗ проверен и одобрен учителем начальной школы.
Комплексная итоговая поверочная работа 1, 2, 3, 4 класс GEF
Наша администрация очень любит каждый учебный год проводить комплексную административную проверку детей. В принципе выбор правильный. Комплексная работа проверяет знания сразу по всем предметам, умение анализировать, думать и делать выводы. Он оценивается в баллах — легко отслеживать статистику по всему региону.Жалко, что в середине года комплексная работа не дается, и некоторые дети теряются при виде таких заданий, что сказывается на результатах не в лучшую сторону. Вот примеры такой сложной работы.
ГДЗ Учебник Математики 2 класс Часть 2 Дорофеев, Миракова, Бука. Исследователь, готовые ответы на задачи
Математика 2 класс, 2 часть, авторы Дорофеев, Миракова, Бука. ЮМК Перспектива. Задания в учебнике довольно простые, но по многочисленным просьбам учеников и их родителей мы издаем для вас книгу с ответами на эти задания.Готовое домашнее задание поможет второкласснику в самопроверке, а родителям — в проверке домашнего задания ребенка.
Экзамены составлены по учебнику Г.В. Дорофеева, Т. Миракова «Математика 2 класс» УМК «Перспектива». В начале страницы приведены варианты контрольных работ, составленных учителями начальных классов, а в конце — варианты контрольных работ от составителя учебника математики УМК «Перспектива» — Дорофеева.
Варианты проверки по литературному чтению для 2 класса, УМК Перспектива. Отчасти от знания программы, отчасти от логики и внимательности. Тесты помогут подготовиться к однократной проверочной работе в 4 классе, так как она также выдается в виде тестов.
ГДЗ «Пиши красиво» рабочая тетрадь 1 класс Климанов, Абрамов. Ответы на задания 📚
Выполненное домашнее задание к рабочей тетради по предмету Русский язык «Пиши красиво» для 1 класса.Авторы Л.Ф. Климанова, А. Абрамов. Как известно, детям сложно писать. Итак, малыши уже выучили алфавит, тетрадь «Моя Азбука» закончена. Интересные и занимательные задания тетради «Пиши красиво» призваны помочь первоклассникам освоить красивый письменный шрифт. Задачи довольно простые, но все же иногда вызывают затруднения при подготовке домашнего задания, прежде всего потому, что на некоторых страницах не совсем понятно, что имели в виду авторы блокнота. Все ответы проверяются и утверждаются учителем начальной школы.
ГДЗ «Мир вокруг 3 класса». Рабочая тетрадь 2 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания
Выполнено домашнее задание с ответами на вторую часть рабочей тетради по предмету Окружающий мир, 3 класс. Авторы тетради — Плешаков, Новицкая. Перспектива программы. Решатель будет полезен каждому третьекласснику, обучающемуся по Плешакову и Новицкой, ведь в рабочей тетради не только задания на знание и логику, а часто просто нужно найти ту или иную информацию, ответы на задания в литературе. или в Интернете, и все это вы легко найдете на нашем сайте 7guru.Ответы проверяются, утверждаются учителем начальных классов. С нами вы сделаете всю домашнюю работу легко, просто и за раз пять.
ГДЗ «Мир вокруг 3 класса». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания
Ответы на задания в рабочей тетради по теме «Мир вокруг 3 класса», 1 часть рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа «Перспектива». Решатель поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь построена в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них также есть на нашем сайте), но задачи, которые логичны, более сложные, и найти ответы на них становится все труднее. их.Наши готовые домашние задания помогут вам ориентироваться в окружающем мире и сделать домашнее задание легким и на 5 с плюсом!
Конь из картона и ниток с подвижными частями с видео. Урок Технология 2 класс
Это не просто лошадь, это лошадь с движущимися частями, дергающаяся лошадь. Вы дергаете за нитку, а она будто бежит, высоко поднимая ноги и приподнимая пушистый хвост. Изготовление такой поделки входит в программу «Перспектива», технологический блокнот для 2 класса.Но не каждый второклассник без подробных инструкций разберется, как сделать такой артефакт, куда продеть нити, чтобы лошадь побежала. Теперь разберемся: из чего и как вырезать, как пристегнуть, как придать лошади движение. В конце инструкции — подробное видео о том, как правильно соединить подвижные части фигуры.
Рабочая тетрадь «Окружающий мир» для 2-х классов, часть вторая, учебно-методические материалы «Перспектива», авторы тетради — А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Если первая часть была полностью посвящена осени, то логично, что вторая должна охватывать зиму, весну и лето. Да, страниц про зиму и весну много, но темы в точности повторяют 1 часть учебного пособия. Немного непонятно, зачем 3 раза в учебном году изучать созвездия звездного неба или одних и тех же птиц, но авторы учебника так заказали. О лете всего пара страниц, хотя, согласитесь, это время года почти не из самых чудесных и примечательных.Наша книга решений содержит все GDZ, ответы на задачи для второй части рабочей тетради об окружающем мире для 2-го класса в перспективе. Все ответы проверяет учитель начальной школы. На многие задачи вы можете найти развернутый ответ или презентацию на страницах нашего сайта.
Эти задания есть в учебниках Плешакова по окружающему миру для 2 класса, а также в первой и второй частях программ «Перспектива» и «Школа России». Задачи довольно сложные, но мы поможем вам найти ответы на этой странице.Задания отлично развивают представления ребенка об окружающем мире, позволяют ему искать логические связи между названиями месяцев и явлениями природы или работой людей весной, зимой, летом и осенью. Естественно, что при выполнении этой задачи не обойтись без дополнительной литературы или источника в Интернете. Дайте ребенку древние названия месяцев, но не объясняйте сразу, почему люди так его называют, дайте ему подумать и найти ответ.
ГДЗ «Мир вокруг 1 класса.«Рабочая тетрадь вторая часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания
».
Вторая часть рабочей тетради Плешакова об окружающем мире для первого класса, программа «Перспектива» является продолжением первой части. Ноутбук гармонично дополняет первый. Задания не менее сложные, но не менее простые, есть и такие, как везде с Плешаковым, где нужно использовать его книги «Зеленые страницы» и «Великан на поляне». Благодаря нашим ответам на задания для этой рабочей тетради, процесс обучения и подготовки домашнего задания будет проходить с наименьшими потерями времени, потому что окружающий мир — один из тех предметов начальной школы, где главное не умение логически мыслить. , но возможность поиска материала.Поздравляю, вы нашли 🙂
Атлас-определитель животных «С земли на небо» к учебникам Плешакова. Насекомые, пауки, птицы, рыбы, животные.
В атласе к учебникам Плешакова рассмотрен практически весь животный мир от мелких насекомых до крупных млекопитающих. Ребенок научится определять животных по картинкам, запоминать их имена, научится делить животных на группы, то есть классифицировать их. Атлас станет отличным помощником в подготовке уроков по окружающему предметному миру в 1-2 классах начальной школы, особенно по программам «Перспектива» и «Школа России», которые основаны на учебниках Плешакова и в которых он часто обращается к поиску. для материала в Атласе-определителе От Земли до Неба.«
ГДЗ «Моя Азбука» рецепта 1 класса Климанова, Абрамова, Пудикова. Ответы на задания 📚
«Моя азбука» — первый класс Климанова, Абрамова, Пудикова. Для начала хорошие рецепты. Не без изъянов, конечно, но в целом почерк поставили хорошо, при правильном использовании. В первой части мы обучаем писать прописные буквы, постепенно переходим к написанию буквосочетаний и слов. Есть много задач, где нужно обводить буквы и даже целые предложения, и в этом кроется загвоздка.Если ребенок будет бездумно кружить, не по порядку, а в том порядке, в котором ему нравится (например, с конца), красивый почерк у него не получится. Очень важно, чтобы первоклассник по порядку обводил и произносил вслух каждую букву, так формируется связь рука-мозг, улучшается концентрация внимания, ребенок впоследствии не будет пропускать или заменять буквы в словах по невнимательности.
ГДЗ «Математика» 1. Рабочая тетрадь 2 ч. Дорофеев, Миракова, Бука.Готовые ответы на задания, решатель 📚
Рабочая тетрадь «Математика 1 класс», изд. Дорофеев, Миракова, Бука, просветительское издательство, вторая часть книги ответов с ответами на задания. Как обычно, какие-то задания удивляют не только детей, но и родителей, но все же будет, когда вы во 2-м классе готовите домашнее задание по тому же Дорофееву со своим ребенком, нет-нет, и забрасываете пазл на ум. Но не волнуйтесь, разберемся по порядку, ведь в этой книге публикуем не только книгу решений, но и пояснения к наиболее сложным задачам.И, как и все наши ГДЗ, эти ответы тоже проверяет и утверждает учитель начальной школы.
ГДЗ «Русский язык 1 класс». Рабочая тетрадь. Климанова. Ответы на задания 📚
Все вроде бы просто — первая тетрадь на русском после слов. Но это программа «Перспектива» автора Климанова, поэтому рабочая тетрадь обязательно будет содержать недоработки и вызывать замешательство в сознании не только детей — учеников 1 класса, но, конечно, их родителей.Разбираемся в этой рабочей тетради вместе под руководством учителя начальных классов, который, кстати, проверил и утвердил все страницы Госдумы.
Атлас-определитель грибов и лишайников «С земли на небо»
Плешаков, автор учебников и учебных пособий по теме «Окружающий мир» программы «Перспектива и школа России», постоянно дает задания на просмотр информации в атласе «От Земли до Неба». Но что делать, если у вас нет атласа? Выход прост! Смотрите эту информацию в нашем атласе.Предмет грибов и лишайников изучается уже во 2-м классе начальной школы. Атлас-определитель составлен из самых распространенных грибов, произрастающих на территории России, отлично подходит для опознания грибов в лесу (вне школы), на глазах легко узнать, съедобен он или несъедобен.
В детском саду знакомятся с профессиями ребенка, а в начальных классах школы эти знания расширяются и закрепляются.Конечно, невозможно охватить все профессии, которые существуют в мире, но ребенок должен знать об основных — это врач, учитель, авиатор, повар, плотник, инженер и другие. Но, что неудивительно в наш век компьютерных технологий, сейчас многие дети хотят стать программистами, чтобы создавать игры. Что ж, хорошая профессия, но нужно понимать, какие качества потребуются для успеха на этом поприще. Обсудите все эти моменты и побуждает к задаче учителя по предметному миру написать отчет или презентацию о будущей профессии, которую ребенок выбрал для себя.

© Копирование разрешено только при наличии прямой активной ссылки на страницу с оригинальной статьей.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, обязательно обратитесь к врачу-специалисту.
Изображения обложек учебной литературы представлены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п.1 части четвертой ГК РФ)

Особенно остро этот вопрос стоит для родителей будущих первоклассников.Каждый хочет не навредить ни ребенку, ни себе. Опрос знакомых и изучение сайтов начинается в надежде найти интересный ответ на вопрос.

Перед родителями стоит выбор Образовательная программа .

Но какой бы ни была программа, от учителя начальных классов зависит очень многое: стиль преподавания, интерес, ответственность, отношение к детям и работе. Было бы справедливо сказать, что в начальной школе «нужно идти к учителю». Так что стоит узнать больше об учителях, которые будут набирать будущих первоклассников и.

Начнем с перечисления действующих программ на 2017-2018 учебный год в российских школах:

Также следует отметить, что все программы обучения разработаны в соответствии с IEO, что позволяет усвоить необходимый минимум знаний (инвариантная часть учебных материалов) или допустимый для любознательного (вариативная часть).

Давайте проанализируем плюсы и минусы каждой учебной программы в начальной школе:

ОС «Школа 2100»

Эта программа длится от детского сада до 11 класса школы.Покрывает большой объем материала. Преподаватель руководит, контролирует поисковую деятельность учеников. Самыми сложными предметами являются математика Козлова С.А. и окружающий мир Вахрушев А.
На данный момент программа ограничена в пользовании школами, так как учебные пособия не вошли в Федеральный список, то есть не прошли экзамен. Министерства образования.

Плюсы: студентов обучаются и получают знания. Они легко найдут необходимую информацию. Они пишут много очерков и разоблачений, сочинений, обладают широким кругозором знаний.

Минусы: заданий посильны для развития школьников среднего и высокого уровня, требует контроля и помощи со стороны родителей. Еще один минус — не все учителя средней и старшей школы готовы продолжить обучение в ней в 5 классе.

Традиционная программа, которую многие изучали в советский период и сегодня она остается актуальной, предполагает воспитание патриотов, которые хотят учиться, изучать страну, в которой вы живете, любить природу, уважать других людей.

Плюсы: заданий под силу студентам, чтобы освоить даже очень слабый уровень.

Минусы: несколько развивающих заданий на логику, мышление, расширение кругозора детей. Здесь все будет зависеть от учителя, который готов выйти за рамки программы, подобрать развивающие, логические задания. Горизонта знаний студентов будет недостаточно для успешного среднего образования.

Система Д. Б. Эльконина — В.В. Давыдов

Эльконин Д. Б. и Давыдов В. В. — известные психологи, основоположники системы развивающего обучения. Программа сложная, но «гениальная», принципиально принципиально отличается от других систем.

Студенты должны находиться в постоянном поиске информации, развивать теоретическое мышление и воображение. Предполагается, что ученики ходят в школу не за оценками, а за знаниями. Для оценки используется линейка или шкала оценок для учащихся и учителей.В результате у ребенка формируется чувство собственного достоинства, самоконтроль и самообразование. Для техники также характерен минимум домашней работы.

Плюсы: детей стремятся к знаниям, а не к отметкам, имеют высокую мотивацию, обладают глубокими знаниями, стремлением к новаторскому мышлению. Уроки интересные, часто используются игры. И опять же, все зависит от учителя, который точно представляет, что делать.

Минусы: сложный уровень преподаваемых предметов, сложно перейти на другую систему обучения в меняющихся условиях.

Занков Л.В. — психолог, разработчик развивающей программы обучения. Обучение по этой программе проходит творчески, нетрадиционно, в быстром темпе, для ознакомления предлагается информация из средних классов. Большое внимание уделяется развитию логики, мышления, самопознания.

Плюсы: детей осознанно учатся, аргументируют и доказывают свою точку зрения, используется групповая работа. Обучение проходит в силу своих возможностей, так как программа не рассчитана на достижение максимума.

Минусы: в школу нужно хорошо подготовиться, а когда в среднюю школу нужно продолжать, иначе все напрасно.

И опять проблема в отсутствии «умных» учителей, у которых есть идеи Занковского.

УМК «Планета знаний»

Программа, направленная на развитие творческих способностей и мышления учащихся младших классов. Учитель контролирует и помогает открыть «планету знаний».«

Плюсы: ярких привлекательных учебников, творческих развития ребенка.

Минусы: При поступлении в школу требуется хорошая подготовка на счет и письмо. Большой объем домашних заданий, а также текстовые ошибки в учебниках.

УМК «Перспективная начальная школа» или ПНС

Роза Чуракова — руководитель авторского коллектива, кандидат педагогических наук, профессор Академии повышения квалификации работников образования. «PNS» или «Перспективная начальная школа» — гуманитарная программа, основанная на личностно-ориентированных принципах образовательного процесса.

Плюсы: учебников для 1-4 классов опираются на жизненный опыт ребенка, учат говорить, читать и наблюдать.
По окончании начальной школы ученики переходят в среднее звено с большим запасом знаний, подготовленным для дальнейшего обучения. Они самостоятельно ищут информацию в разных источниках и используют ее, работают с большим количеством словарей.

Минусы: Программа требует непосредственной помощи родителей и активного участия. Для прохождения курса требуется опытный и обученный преподаватель, с которым все будет доступно и понятно.

УМК «Начальная школа XXI века»

Одна из самых распространенных программ в России, отмечена премией Президента Российской Федерации. Руководитель проекта — Виноградова Н.Ф.

Плюсы: полностью соответствует GEF. Дети показывают хороший результат. Студенты учатся самоконтролю и самооценке. Очень сильный учебник по литературному чтению, хорошо представленная классика, анализ текста.

Минусы: многих родителей и учителей беспокоит другое написание букв в 1-м классе, запись перечисления слов с маленькой буквы; своеобразное изложение материала по математике, отличное от других программ.Программа развития, как и многие другие, требует непосредственного участия родителей и квалифицированного учителя.

УМК «Перспектива»

Название программы многообещает. Главное — воспитать духовно развитую личность, гражданина. Автор проекта — доктор Петерсон Л.

Плюсы: учит детей не отставать от современного мира, быть готовыми, отстаивать свою позицию.

Минусы: большой объем информации, предполагает постоянное участие родителей.

Плюсы: Разнообразие учебных материалов учит студентов самостоятельно искать правильное решение, логически мыслить, спорить и обсуждать.

Минусы: Требует хорошей подготовки к школе, так как в будущем подразумевает тесное сотрудничество с родителями, многие темы поднимаются для самообразования.

в первую очередь родителям будущих первоклассников нужно ориентироваться на уровень развития своего ребенка;
серьезно отнестись к выбору учителя начальных классов, ведь грамотный, опытный учитель сделает любую программу интересной и полезной, а ребенок обязательно ее усвоит;
также необходимо помнить, что успех обучения зависит не только от учителя, но и от желания родителей участвовать в жизни самого ученика, тратить его силы и время.

Родители будущих первоклассников задолго до первого и самого памятного Дня знаний задумываются об образовании своих детей. В поисках подходящей образовательной программы у многих возникает большая голова: как выбрать ту, которая будет способствовать формированию личности ребенка и при этом соответствовать всем требованиям государственных стандартов начальной школы? По отзывам, программа «Перспектива» — это то, что нужно для всестороннего и всестороннего развития школьника.

Создатели комплекса

Пожалуй, стоит начать с того, что данный образовательный проект относится к традиционной системе обучения детей младших классов. Комплекс был разработан в 2006 году. Автором учебных материалов и инициатором создания выступила педагог с многолетним опытом, доктор педагогических наук Людмила Петерсон. Совместно с издательством «Просвещение» и молодыми учеными ей удалось создать уникальную школьную программу.

Отзывы о «Проспекте» для начальной школы не всегда обнадеживают, но, как известно, у любого проекта всегда есть свои критики и поклонники. Неслучайно авторы программы столкнулись с трудностями при получении рекомендаций от Минобрнауки РФ. По этой причине в 2014 году пришлось заменить и доработать некоторые материалы, после чего были пройдены все этапы утверждения учебной программы для начальной школы «Перспектива».Заслуживают внимания отзывы тех родителей, чьи дети уже занимались обновленным учебно-методическим комплексом.

Как оценивают «перспективные» родители

В целом о проекте больше положительных, чем отрицательных отзывов. Самое главное, что говорят родители учеников начальной школы, — это то, что их детям интересно учиться. В противоположность этому мнению, говорят недовольные мамы и папы, считающие, что любые эксперименты с формами обучения обречены на провал.Далее мы более подробно рассмотрим особенности школьной программы для предполагаемой начальной школы. Отзывы 2016 года или более раннего периода действительно помогают составить представление об этом учебном курсе в общих чертах, но объективно понять, стоит ли отдавать своего ребенка учиться по этой программе, можно, только поняв ее содержание и принципы.

Какие дисциплины входят в программу

Как и любые другие традиционные проекты, «Перспектива» имеет необходимую теоретическую и практическую базу.Учащиеся младших классов обучаются в области филологии, математики, общественных наук, искусства и современных технологий. В этом им помогают учебники следующих авторов:

«Азбука» для 1 класса и курс «Русский язык» Л. Клемановой.
«Математика» Дорофеев Г.
«Литературные чтения» В. Горецкого.
«Информатика» Т. Рудниченко.
«Мир» А. Плешакова.
«Техника» Н. Роговцева.
«Физическая культура» А.Матвеев или И. Винер (по выбору учителя).
«Изобразительное искусство» Т. Шпикалова.
«Музыка» Э. Критана.
«Основы религиозных культур и светской этики» А. Шемшуриной.

Все учебные пособия написаны доступными и легко воспринимаемыми детьми, судя по отзывам родителей.

Программа «Перспектива» для начальной школы в 2017 году предлагает изучение сразу нескольких иностранных языков:

английский — для стандартных или продвинутых курсов в соответствии с ФГОС, а также для учебники «В фокусе» Ю. Ваулина и «Звездный» К. Комиссарова;
французский — по проекту Н. Касаткиной «В перспективе» или А. Кулигиной «Твой друг француз»;
испанский и немецкий в классических программах.

Все учебники и пособия, входившие в школьную программу «Перспектива» для начальной школы, по словам учителей, рассчитаны на детей с разным уровнем подготовки. Учебные материалы прошли процедуру аттестации на соответствие ФГОС, получив соответствующие отзывы Минобрнауки.

Основные принципы «Перспективы» для начальной школы

Цель, которую преследуют создатели программы, — дать учителю возможность полноценно развивать детей и их индивидуальные способности. В то же время «Перспектива» имеет свои принципы ведения учебного процесса в начальной школе. К ним относятся следующие положения:

непрерывное обучение;
с учетом личностных качеств студентов;
формирование мировоззрения ребенка, целостной картины происходящего;
наличие достойного примера для студентов;
поддержание физического и психического состояния студентов.

Интересно, что Людмила Петерсон построила свой образовательный проект на ранее разработанной системе деятельностного подхода. Кстати, в 2002 году Президент РФ вручил Петерсону Государственную премию в области образования.

Придать ребенку универсальные навыки и умения, развить его способность ставить правильные цели, решать задачи и нести ответственность за результат — в этом суть программы «Перспектива» для начальной школы.Отзывы учителей говорят о том, что внедрить комплекс в учебный процесс не так сложно, как может показаться на первый взгляд. Важно научить ребенка заниматься и открывать новые знания самостоятельно, а не давать ему готовую информацию. В основе данной методики деятельности школьной программы лежит несколько направлений. Дадим каждому из них несколько слов.

Хочу учиться!

Педагог должен поддерживать и постоянно подогревать интерес ребенка ко всему неизведанному, развивать его познавательные способности с помощью увлекательных заданий, прививать умение планировать свои действия и достигать цели, объективно оценивать результаты и исправлять ошибки.

Здоровое тело — это здоровый дух!

В процессе обучения крайне важно одновременно научить ребенка заботиться о себе, соблюдать правила личной гигиены и безопасности. Кроме того, в своих обзорах школьной программы «Перспектива» для начальной школы учителя отмечают, что в восприятии ребенка важно заложить фундамент нравственных ценностей, проявляющихся в способности сопереживать, заботиться о других и Береги природу.

Я на свете, мир во мне!

Этот принцип помогает ребенку построить собственное «Я», в том числе познать себя через призму моральных и моральных принципов в обществе, улучшить коммуникативные навыки (свободно вести диалог, уметь слушать других, определять подходящие источники информации, работа с книгой и т. д.).

Что говорят об этом комплексе учителя

Учителя в своих выводах о «Перспективе» единомышленники: вряд ли их сложно назвать обучением.Если ребенок занимается не только школой, но и уделяет достаточно времени самообразованию, никаких трудностей в усвоении материала не возникнет. Несмотря на то, что в начальных классах все дети адаптируются совершенно по-разному, о чем свидетельствуют отзывы родителей, программа «Проспект» в начальной школе универсальна. Это позволяет учителю найти индивидуальный образовательный подход к каждому ребенку. В какой-то степени все зависит от учителя, а не от типа учебной программы.

Судя по отзывам, мало кто критикует программу «Перспектива» для начальной школы. Конечно, в нем есть недочеты, а точнее недочеты — видимо, авторы проекта что-то напутали с мануалами и материалами. Учителя и родители относятся к несовершенным моментам:

Запись на первоклассники. Студенты с трудом адаптируются к предложенным тетрадям, поэтому прописные и строчные буквы пишутся практически одинакового размера.
Последовательность тем в курсе «Математика».Изучение таблицы умножения, согласно учебнику, планируется раньше, чем ознакомление с числами до 100.
Наличие грамматических ошибок в «Азбуке».
Упражнения и задания в книгах не всегда соответствуют изучаемой теме.

Вместе с тем, в своих обзорах программы «Перспектива» для начальной школы учителя отмечают, что, например, курс «Мир вокруг» составлен необычно, и дети с большим интересом читают учебник.Правда, при выполнении домашних заданий по этому предмету школьники редко обходятся без помощи родителей. Учителя не оставили без внимания и «Математику», которая рассчитана на детей с разным уровнем знаний и степенью подготовки. Любая из тем предполагает решение нескольких задач на уроке (от 4 до 6), а в конце раздела предлагаются задания олимпиадного типа.

Какие навыки получает ребенок?

Программа «Перспектива» для начальной школы, по отзывам ее создателей, разработана по трем основополагающим принципам:

независимость;
инструментализм;
интеграция.

Первый предполагает способность ребенка в процессе обучения использовать предложенные источники информации (учебник, справочник, словарь, рабочая тетрадь и т. Д. ) Для решения поставленных задач. Помогают в этом и элементарные навыки делового общения, которые дети приобретают в рамках освоения материала, ролевые игры, работа в парах, совместные задания, дискуссии. Важно, чтобы учитель, открывая новую тему, предлагал несколько возможных решений проблемы — это закладывает в детей способность продолжать смотреть на одну и ту же ситуацию с разных сторон.

Принцип инструментальности предполагает введение в учебную программу специально разработанных механизмов, облегчающих восприятие и освоение материала. По мнению авторов, важнее не то, сколько информации усваивает ребенок, а то, может ли он применить свои знания на практике. Для этого, например, в каждом учебнике есть герои, благодаря которым от первой до последней темы курса в игровой форме изучается материал.

Программа «Перспектива» разработана таким образом, чтобы каждый ученик начальной школы мог получить общую и исчерпывающую картину мира. Самый яркий пример — интегрированный курс «Мир». Во время уроков и выполнения домашних заданий каждый ребенок получает знания по географии, обществознанию, естествознанию, астрономии, безопасности жизнедеятельности.

Преимущества программы

Учебные пособия комплекса «Перспектива», как признают учителя, стали для них настоящими помощниками.У каждого курса есть подробные планы занятий. По словам родителей, программа «Перспектива» для начальной школы в 2016 и 2017 годах порадовала увеличением учебных материалов: теперь к каждому курсу, помимо учебников, прилагается ридер, тетради для самостоятельной, контрольной и проверочной работы. Также удобно, что годовой процесс изучения любого предмета условно разделен на две части — теоретическую и практическую.

Какие цели преследовали авторы, создавая программу для начальной школы «Перспектива»? По словам учителей, вероятной целью было привнести в проект все, что поможет ребенку в дальнейшей жизни.Ведь, начиная со скамейки младших классов, школьники должны учиться анализировать свои действия, понимать их правильность и делать соответствующие выводы. Большинство существующих учебных программ сосредоточены на личном развитии. Создатели «Проспекта» не отступили от основной концепции. В понимании создателей этого проекта ученики должны творчески развиваться, регулярно выполняя актуальные задания и участвуя в различных тематических конкурсах.

И все же, если между этим учебным комплексом и остальными есть существенные отличия, то они заключаются в беспринципных нюансах.Основная задача учителей, работающих по этой программе, — это не столько ведение учебного процесса, сколько умение направлять и мотивировать ребенка к углубленному изучению каждого предмета самостоятельно.

Важно, чтобы с первого класса дети понимали, какая из человеческих ценностей превыше всего. В этой концепции заложено воспитание чувства патриотизма — каждому ученику нужно прививать трудолюбие, уважение к правам и свободам других людей, проявление любви и заботы о других, природе, семье, государстве. с раннего возраста.Не менее значимую роль играет унификация образовательного и культурного процесса. Причем важно, чтобы ребенок знал не только о своих национальных традициях и обычаях, но и оставался толерантным к представителям других культур. Таким образом, напрашивается простой вывод: программа «Перспектива» учит детей жить в обществе и идти в ногу с современным миром, но при этом быть справедливыми, уметь отстаивать и отстаивать свою позицию.

Заключение

Как известно, родители имеют право самостоятельно выбирать учебное заведение для своего ребенка.Хотите, чтобы ваши дети ходили в начальную школу по перспективной программе? Отзывы об этом проекте для большинства родителей часто служат весомым аргументом, несмотря на неоднозначность мнений. Весь учебный комплекс — это огромная система подпрограмм, которые взаимозависимы друг от друга. При этом каждый из предметов — это отдельное направление, незаменимое звено учебной деятельности студентов. Программа не имеет принципиальных отличий от традиционных проектов, соответствующих ФГОС.«Перспектива» с первого класса помогает ученику стать более самостоятельным, но это не значит, что ребенку не понадобится помощь родителей на протяжении всего периода обучения.

(Система учебников «Перспектива» успешно прошла федеральный экзамен на соответствие ФГОС 2009 г., получила положительные отзывы Российской академии наук (РАН) и Российской академии образования (РАО). ).

Все учебники системы «Перспектива» включены в Федеральные списки учебников, рекомендованных или утвержденных Минобрнауки РФ для использования в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год.)

Учебные материалы программы «Перспектива» созданы на концептуальной основе, отражая современные достижения в области психологии и педагогики, при сохранении тесной связи с лучшими традициями классического школьного образования в России.При создании ЦМД учитывались не только современные требования общества, но и культурно-историческая перспектива его развития. Программа «Перспектива» обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. Учебно-методический комплекс учебников «Перспектива» создан коллективом ученых и преподавателей Российской академии наук, Российской академии образования, Федерального института развития образования в тесном сотрудничестве с издательством «Просвещение». .

Уникальность комплекта для начальной школы «Перспектива» в том, что он создавался параллельно с разработкой ФГОС начального общего образования. Первые учебники и учебные пособия из комплекта «Перспектива» начали выпускаться в 2006 году. Совместно с издательством «Просвещение» в работе над комплектом «Перспектива» принимают участие ученые РАО, РАН, методисты и педагоги. Основополагающие принципы набора: гуманистический, принцип историзма, коммуникативный и принцип творческой активности.Такой фундаментальный подход позволяет организовать процесс обучения, с одной стороны, для цели, направленной на получение знаний в соответствии с требованиями нового стандарта, с другой стороны, как средство формирования универсальных образовательных навыков и личностных качеств. , т.е. развитие и воспитание ребенка.

Идеологическая основа Учебник системы «Перспектива» — это «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», направленный на создание системы ценностей гуманизма, созидания, саморазвития, нравственности среди населения. подрастающее поколение как основа успешной самореализации студента в жизни и работе и как условие безопасности и процветания страны.

Дидактической основой системы учебников «Перспектива» является дидактическая система методики деятельности (Л.Г. Петерсон), синтезирующая на основе методологического системно-деятельностного подхода идеи, не противоречащие современным представлениям о развивающем образовании с точки зрения преемственность научных взглядов с традиционной школой (Заключение Российской академии образования от 14 июля 2006 г., Премия Президента РФ в области образования за 2002 г.).

Методологической основой ГЭФ является системно-деятельностный подход. Именно системно-деятельностный подход, лежащий в основе набора «Перспектива», позволяет учителю сосредоточиться на достижении личных и метапредметных результатов обучения младших школьников.

Достижению этих результатов способствует тематическое единство всех предметных линий набора, выраженное в следующих тезисах:

— «Я в мире и мир во мне»: важно, чтобы тренинг помогал формировать образ «Я», который включает самопознание, саморазвитие и самооценку, формирование гражданской идентичности. , принятие и понимание моральных и культурных ценностей, правил взаимодействия с окружающим миром.

— «Хочу учиться!»: ребенок часто задает вопрос «почему?», Ему интересно знать все и вся. Наша задача сохранить этот интерес и в то же время научить ребенка самостоятельно находить ответы, планировать свою деятельность и доводить ее до конца, оценивать результат, исправлять ошибки и ставить новые цели.

— «Общаюсь, потом учусь»: процесс обучения невозможен без общения. Нам кажется крайне важным выстраивать процесс обучения как совершенствование субъект-субъектного и субъект-объектного общения, то есть, во-первых, научить ребенка свободно вести конструктивный диалог, слушать и слышать собеседника, во-вторых, формировать информационная культура — найти необходимые источники знаний, научиться получать информацию из разных источников, анализировать ее и, конечно же, работать с книгой.

— «В здоровом теле здоровый дух!»: здесь важно сохранить здоровье учеников в процессе обучения, а также научить детей заботиться о собственном здоровье, осознавая, что здоровье не только физическое, но и духовное. ценность. В связи с этим понятие здоровья включает в себя не только правила гигиены и правила безопасного поведения, но и определенные ценности: умение сопереживать, сочувствовать, заботиться о себе, природе, окружающих людях, беречь и уважать то, что они создали.

Авторы комплекта «Перспектива» раскрывают свои тезисы по тематическим направлениям: «Моя семья — мой мир», «Моя страна — мое Отечество», «Природа и культура — среда нашей жизни», «Моя планета — это Земля », которые объединяют в учебном материале разные предметы и позволяют более эффективно формировать целостную картину мира у ребенка.

Еще одним преимуществом обучения по учебным материалам «Перспектива» является то, что система построения учебного материала позволяет каждому учащемуся сохранять и развивать интерес к открытию и изучению нового.В учебниках задания предложены таким образом, что познавательная активность, познавательный интерес и любопытство ребенка перерастают в потребность узнавать новое, учиться самостоятельно. Студент на каждом уроке как бы раскрывает для себя содержание будущих тем. Обучение строится по диалектическому принципу, когда введение новых понятий и идей, изначально представленных в наглядно-образной форме или в виде проблемной ситуации, предшествует их последующему детальному изучению.Каждый учебник снабжен системой заданий, направленных на развитие как логического, так и образного мышления ребенка, его воображения, интуиции. В учебниках систематически выстраивается теоретический материал, к которому предлагаются практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка, применить полученные знания в практической деятельности, создать условия для реализации творческого потенциала ученика.

Следующая особенность учебных материалов «Перспектива» в контексте их соответствия требованиям ФГОС — большие возможности для решения учебных задач.Реализация в ЦМД Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России направлена на формирование ценностного мировоззрения, воспитание и формирование нравственной позиции личности младшего школьника. Эти задачи педагог решает в процессе обсуждения системы вопросов, проблемных и практических ситуаций, текстов, направленных на воспитание самых добрых чувств, любви и интереса к своей семье, малой и большой Родине, традициям и обычаям народов, проживающих в России, их культурное и историческое наследие.

Основой информационно-образовательной среды начальной школы являются завершенные предметные линии системы учебников «Перспектива». Учебники эффективно дополняют рабочие тетради и творческие тетради, словари, книги для чтения, методические рекомендации для учителей, дидактические материалы, мультимедийные приложения (DVD-видео; DVD-диски со сценариями уроков, реализующих деятельностный метод обучения; CD-ROM; презентационные материалы для мультимедийных проекторов; программное обеспечение для интерактивной доски и т. д.), Поддержка в Интернете и другие ресурсы по всем предметным областям учебной программы ГЭФ (ГЭФ, раздел III, раздел 19.3.). Все это позволяет организовать различные виды студенческой деятельности, эффективно использовать современные методы и технологии организации воспитательной работы.

Еще одной отличительной чертой системы учебников «Перспектива», которая придает ей статус ядра информационно-образовательной среды начальной школы, является разработанная специальная система навигации, позволяющая студенту ориентироваться как внутри учебных материалов. и выйти за его рамки в поисках других источников информации.Таким образом, система учебников «Перспектива» интегрирована в единую идейно-дидактическую и методическую систему, которая помогает учителю соответствовать требованиям современного образовательного процесса, определенным ФГОС.

Разработано новое методическое обеспечение УМК «Перспектива» — Технологические карты, помогающие учителю внедрять требования ФГОС в учебный процесс. «Технологические карты» — это новый методический инструментарий, который позволяет учителям качественно преподавать новый учебный курс, переходя от планирования уроков к разработке темы обучения.В заданиях «Технологических карт» определены планируемые результаты (личностные и метапредметные), указаны возможные межпредметные коммуникации, алгоритм прохождения темы и диагностическая работа (промежуточная и итоговая) для определения уровня владения студентами темы. предлагаются. Карточки размещены на сайте издательства «Просвещение» в разделе «Перспектива» учителям. Кроме того, разработаны дополнительные онлайн-ресурсы для учителей и родителей, в том числе разработка уроков, статьи и комментарии, консультативная поддержка учителей и родителей (психологи, учителя, авторы отвечают на вопросы родителей и учителей).

В целях обеспечения эффективного использования системы учебников «Перспектива» в практической деятельности учителей создана многоуровневая система повышения квалификации учителей различных категорий (учителей начальных и средних школ, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, завучей, директорами, методистами, преподавателями педагогических колледжей и педагогических вузов, психологами и др.), создавая условия для поэтапного развития своих педагогических инструментов деятельностного обучения как на федеральном уровне (в Центре тельностной педагогики ») Школа 2000 года… »АПК и ППРО), а также в регионах по принципу нетворкинга.

Созданы механизмы повышения качества работы учителей в соответствии с требованиями ФГОС на единой идеологической, дидактической и методической основе. открывает для школы перспективу реалистичного перехода к реализации новых целей и ценностей образования и создания единого образовательного пространства для обучения, воспитания и охраны здоровья учащихся.

«Перспектива».

Основной особенностью комплекса является то, что работа по его созданию велась параллельно с разработкой Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС), требования которого нашли свое теоретическое и практическое воплощение в учебниках. УМК «Перспектива».

Учебно-методический комплекс «Перспектива» (серия «Академический школьный учебник») создан на концептуальной основе, отражая современные достижения в области психологии и педагогики, сохраняя при этом тесную связь с лучшими традициями классического русского школьного образования.КМЦ разработан в стенах Федерального института развития образования Министерства образования и науки Российской Федерации. Институт возглавляет заведующий кафедрой психологии личности МГУ академик А.Г. Асмолов, под руководством которого были разработаны теоретико-методические материалы, которые являются системообразующими компонентами ФГОС и , ориентированными на развитие у учащихся. личность, основанная на усвоении универсальных учебных действий.

Методическая на основе новый комплекс системно-деятельностный подход. В связи с этим в учебниках УМК «Перспектива» задания, направленные на включение детей в занятия, встроены в систему, позволяющую выстроить процесс обучения как двусторонний:

§ обучение как средство формирование универсальных учебных действий и личностных качеств младших школьников;

§ обучение как цель — получение знаний в соответствии с требованиями к разработке основной образовательной программы ФГОС.

УМК обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение программного материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. Особое место в УМК «Перспектива» отведено формированию духовно-нравственных ценностей , знакомство с культурным и историческим наследием мира и России, с традициями и обычаями народов, населяющих нашу Родину.В учебники включены задания для самостоятельной, парной и групповой работы, проектной деятельности, а также материалы, которые могут быть использованы во внеклассных и внеклассных занятиях .

В CMD используется одинарная навигационная система для учителей, учеников и родителей, который помогает работать с информацией, систематизировать и структурировать учебный материал, планировать деятельность учеников на уроке, организовывать домашние задания, формировать навык самостоятельной работы.

Учебный комплект «Грамотность». 1 класс. А секунды: Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева. Курс грамотности отличается коммуникативно-познавательной и духовно-нравственной направленностью. Основная цель курса — активное формирование всех видов речевой деятельности: умение писать, читать, слушать и говорить, развитие речевого мышления первоклассников, умение общаться и понимать себя и других. Эффективность новой системы обеспечивается учебным материалом, подобранным в соответствии с уровнем развития познавательных интересов ребенка, игровыми и развлекательными упражнениями, структурно-образными моделями слов, которые вписываются в различные коммуникативно-речевые ситуации.В связи с этим слово преподносится иначе, а именно не только как звуко-буквенный комплекс, но как единство значения, значения и его звуково-буквенной формы. На страницах ОМК «Обучение грамоте» созданы все условия для дифференцированного подхода к ученикам с разным уровнем подготовки к школе.

Учебный комплект «Русский язык». НО второе: Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. (1 класс), Климанова Л.Ф., Бабушка Т.В. (2-4 класс). В УМК «Перспектива» система обучения русскому языку органически связана с грамотностью и имеет с ней общее коммуникативно-речевое, познавательное и духовно-нравственное фокус.Особенности курса — целостный взгляд на язык , который предусматривает изучение языковой системы (ее фонетического, лексического и грамматического аспектов), речевой деятельности и текста как речевого произведения.

В этой связи язык рассматривается как важнейшее средство коммуникации, познания и влияния, как особая знаковая система, где знак — это не звук или буква, а слово в единстве его значения и звука. Изучение слов и предложений как двусторонних единиц языка проводится на структурно-образных моделях, в коммуникативно-речевых ситуациях и текстах различной стилистической направленности, что значительно повышает интерес к языку и речи и способствует осознанному изучению. грамматики и орфографии.Новый комплексный подход к изучению языка развивает функциональную грамотность учащихся, улучшает их общую культуру и творческие способности, учит детей общаться и лучше понимать друг друга.

УМК «Литературные чтения». НО секунданты: Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий. Основная задача ЦМК «Литературное чтение» — формирование личности младшего школьника , знакомство с культурно-историческим наследием и формирование навыков чтения.Для этого в учебнике используются высокохудожественные тексты, фольклорные произведения разных народов. Система вопросов и заданий способствует формированию культуры речевого общения, развитию творческих способностей учащихся, знакомит их с духовно-нравственными ценностями, знакомит с этическими и эстетическими нормами, развивает образное и логическое мышление учащихся, формирует у них интерес к искусству у младших школьников

произведение как искусство слова. Разделы «Самостоятельное чтение», «Семейное чтение», «Мы ходим в библиотеку», «Наш театр», «Читальный зал — учебный зал», «Маленькие и большие тайны страны Литературы», «Мои любимые писатели. »Предлагают различные формы работы с литературным произведением, систематизируют знания и обогащают практический опыт ребенка, представляют систему работы с книгой как на уроках, так и во внеклассной деятельности.Обучение детей строится на коммуникативной и активной основе.

УМК «Математика». НО второй: Г.В. Дорофеев, Т. Миракова. «Преподавание не только математики, но и математики» — это основная идея линии CMC в математике, направленная на улучшение общекультурного звучания математического образования и повышение его важности для формирования личности ребенка. В связи с этим содержание материала ориентировано на формирование у младших школьников умения наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, что позволяет им овладеть эвристическими методами рассуждения, их логикой, развивает дивергентность мышления, как важная составляющая умственной деятельности, культуры речи и позволяет расширить представления о мире с помощью математики.Важное значение придается развитию числовой грамотности учащихся, формированию вычислительных навыков на основе рациональных методов действий. Учебники имеют одинаковую структуру и состоят из 3-х разделов: числа и действия с ними, геометрические фигуры и их свойства, значения и их измерение. Каждый учебник снабжен системой заданий, направленных на развитие образного и логического мышления, пространственного восприятия, воображения, интуиции. Предлагаемые авторами практические задания способствуют формированию математических знаний и умений, которые позволяют учащимся применять их в различных жизненных ситуациях и формировать целостную картину мира.Учебники содержат задания разной степени сложности, что позволяет учителю дифференцировать учебный процесс.

УМК «Окружающий мир». НО второй: А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая.

Ведущей идеей курса является идея единства природного мира и мира культуры . Окружающий мир рассматривается как естественное и культурное целое, человек как часть природы, творец культуры и ее продукт.Курс раскрывает структуру понятия «окружающий мир» в единстве трех его составляющих: природы, культуры, человека. Эти три компонента последовательно рассматриваются на разных социокультурных уровнях общества (семья, школа, малая родина, родная страна и т. Д.), Благодаря чему определяются основные педагогические подходы к овладению предметом: коммуникативно-активный, культурно-исторический. , духовно-ориентированный. Содержание плана способствует эффективному строительству внеклассные занятия С семьей работают учащихся начальных классов, в том числе дизайнерами.В связи с этим, в конце каждой темы программа предлагает «Блок внеклассных, внеклассных мероприятий» с типовыми темами, которые может трансформировать любой учитель с учетом региональных и местных условий, в которых находится конкретная школа.

УМК «Технологии». НО второй: Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Хорошее мышление. Основная цель предмета «Технология» — создать условия для получения студентами опыта проектной деятельности от проектирования до презентации продукта.Младшие школьники осваивают приемы работы с бумагой, пластилином и натуральными материалами, конструктором, изучают свойства различных материалов и правила работы с ними. Такой подход создает условия для формирования у младших школьников нормативных универсальных учебных действий, позволяет формировать определенные личностные качества (аккуратность, внимательность, готовность помочь и др.), Коммуникативные навыки (работа в паре, группе), умение работать с информацией и изучать основы компьютерной техники.Материал в учебниках построен в форме путешествия, которое знакомит студентов с деятельностью человека в различных областях: Человек и Земля, Человек и вода, Человек и воздух, Человек и информационное пространство. В учебнике «Технологии» введена знаковая система оценки качества и сложности исполнения продукта, позволяющая сформировать мотивацию успеха и самооценку студента.

Учебные пособия комплекта разработаны в соответствии с требованиями стандарта общего образования второго поколения и направлены на создание у ребенка целостной картины мира, гармоничное развитие личности младшего школьника с учетом учитывать его возрастные особенности, интересы и потребности.
Учебники комплекта содержат задания разной степени сложности, что дает учителю инструмент для реализации дифференцированного подхода к каждому ученику. Во всех выпусках «Перспективы» используется интуитивно понятная система навигации, которая помогает ребенку ориентироваться в учебном материале и создает условия для включения родителей в процесс обучения.
Все учебники комплекта прошли экспертизу радиоактивных отходов и включены в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию в образовательных учреждениях.

Учителя, работающие над данным учебным материалом, сделали следующие выводы:

1. Для УМК «Перспектива» разработано методическое обеспечение «Технологические карты», которые публикуются на сайте издательства. Они наглядно показывают, как реализуются межпредметные коммуникации и формируются метапредметные навыки.

2. Учебные пособия и учебные материалы формируют у детей интерес к истории своей семьи, малой и большой Родины, традициям и обычаям народов России, культурному наследию, труду и др.Учебники включают теоретический материал, предлагающий практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка, позволяющие применять полученные знания в практической деятельности, создавать условия для реализации творческого потенциала ученика.

3. Каждый учебник снабжен системой заданий, направленных на развитие как логического, так и образного мышления, воображения, интуиции ребенка, формирование ценностного мировоззрения и нравственной позиции личности.

4. Тренинг в комплекте «Перспектива» позволит каждому студенту сохранить самооценку и интерес к обучению и открытию нового. Познавательная активность и студенческая инициатива приветствуются. В учебниках задания предложены таким образом, чтобы оживить познавательную активность, любознательность и познавательный интерес ребенка. Новая система направляет деятельность ребенка в сфере культуры и свободного творчества.

Еще одно преимущество УМК «Перспектива» состоит в том, что, обучаясь по этой программе, ученик на каждом уроке раскрывает будущие темы обучения.Обучение строится по диалектическому принципу, когда внедрение новых понятий и идей, изначально представленных в наглядно-образной форме или в виде проблемной ситуации, предшествует их детальному изучению.

5. Важным условием успешной реализации программы «Перспектива» является индивидуальный подход к каждому студенту. Учебники содержат задания разной степени сложности, дающие возможность варьировать задания в зависимости от уровня подготовки ученика.Выбор задач, лежащих в зоне ближайшего развития ребенка (то есть задач, требующих совместной работы с учителем и одновременно требующих мобилизации собственных усилий, позволяющих учащемуся испытать чувство успеха и гордости за их достижения), делает обучение действительно развивающим. Обучение в зоне ближайшего развития формирует такие личностные качества, как целеустремленность, настойчивость, уверенность в себе, готовность преодолевать трудности.

6. Федеральный образовательный стандарт начального образования не предполагает оценки личных результатов развития ребенка.Под личностным развитием понимается создание условий для самопознания, нравственно-этического развития, самоуважения. В учебниках УМК «Перспектива» большое внимание уделяется нравственно-этическому становлению личности. В учебники по литературному чтению включены произведения, позволяющие осмыслить духовно-нравственные ценности, в содержание учебников «Окружающий мир» включены материалы культурного характера, такой подход позволяет учащимся познакомиться с понятиями традиции, ценностями, национальными характеристики.толерантность. В рамках предмета «Технология», построенного на основе проектной деятельности, студенты знакомятся с ремеслами, профессиями и ремеслами, производственными циклами, что формирует положительное отношение к труду и «людям труда».

4 класс Согласование с отчетом о продвинутой академической программе уровня IV

	Слушает и говорит для определенных целей
	4-й класс, POS	AAP 4 ^-й Повышение класса
	Давать точные указания отдельным лицам и небольшим группам
	Участвовать в групповых обсуждениях в разных областях содержания	Участвовать в групповых обсуждениях в качестве слушателя и докладчика на семинарах Четко сформулируйте понимание прочитанного партнеру Изложите основные идеи или темы рассказа Вступить в диалог о значении выбора Развитие навыков аудирования / устного общения
	Ищите идеи и мнения других
	Использовать доказательства в поддержку мнений
	Используйте правильный язык и конкретную лексику для передачи идей
	Делитесь новыми идеями с другими
	Продемонстрируйте способность сотрудничать с разными командами
	Продемонстрировать способность к самостоятельной работе
	Использовать тематическую информацию и словарный запас	Используйте особую лексику для передачи идей Использование справочников для определения значения, произношения и происхождения слов Знать тип информации, содержащейся в различных справочных материалах, включая атласы, словари и веб-сайты Выберите соответствующие ресурсы, чтобы найти ответы на вопросы по теме
	Слушайте и записывайте информацию	Задавайте уточняющие вопросы и делайте заметки, слушая докладчика Развитие навыков аудирования / устного общения
	Упорядочить информацию для наглядности	Упорядочивайте информацию с помощью диаграмм, диаграмм и графиков
	Используйте язык и стиль, соответствующие аудитории	Используйте особую лексику для передачи идей
	Различать слуховые, визуальные и письменные медиа-сообщения
	Определить характеристики различных сообщений СМИ
	Находит и использует информацию из различных источников
	4 ^-й Марка ПОС	AAP 4 ^-й Повышение класса
	Используйте словарные справочные материалы, включая глоссарий, словарь и т. Д.	Используйте справочники для определения значения, произношения и происхождения слов
	Составьте вопросы по теме	Проведите достоверное исследование, применяя навыки вопросов, сбора информации, анализа и синтеза данных
	Сбор информации из нескольких ресурсов	Проведите достоверное исследование, применяя навыки вопросов, сбора информации, анализа и синтеза данных Знать тип информации, содержащейся в различных справочных материалах, включая атласы, словари и веб-сайты Выберите соответствующие ресурсы, чтобы найти ответы на вопросы по теме
	Использовать технологии как инструмент для организации, оценки и общения	Упорядочивайте информацию с помощью диаграмм, диаграмм и графиков
	Укажите источники, использованные в исследованиях	Проведите достоверное исследование, применяя навыки вопросов, сбора информации, анализа и синтеза данных
	Поймите разницу между плагиатом и использованием собственных слов	Проведите достоверное исследование, применяя навыки вопросов, сбора информации, анализа и синтеза данных
	Точность и плавность чтения
	4 ^-й Марка ПОС	AAP 4 ^-й Повышение класса
	Беглое и точное чтение	Используйте различные навыки распознавания слов Увеличить количество известных слов
	Читает с пониманием
	4 ^-й Марка ПОС	AAP 4 ^-й Повышение класса
	Используйте контекст, чтобы прояснить значения незнакомых слов
	Использовать знание корней, аффиксов, синонимов, антонимов и омофонов
	Развивайте словарный запас, слушая и читая различные тексты
	Использовать словарь из других областей содержания
	Объясните цель автора	Используйте различные стратегии, в том числе: определение важности, выводы, выводы и рассмотрение нескольких точек зрения
	Опишите, как язык, настройки и т. Д.способствовать достижению цели
	Определите основную идею	Используйте различные стратегии, в том числе: определение важности, выводы, выводы и рассмотрение нескольких точек зрения
	Обобщить подтверждающую информацию
	Определите проблему и ее решение	Используйте различные стратегии, включая определение важности, умозаключения, выводы и рассмотрение множества точек зрения Развивать аналитические и интерпретативные навыки в литературе
	Опишите связь между текстом и ранее прочитанными материалами
	Определить чувственные слова
	Сделайте выводы / сделайте выводы о тексте	Используйте различные стратегии, в том числе: определение важности, выводы, выводы и рассмотрение нескольких точек зрения Нарисуйте последствия и последствия из текста для применения в реальном мире Создание обобщений об истории / тексте на основе категорий Развивать аналитические и интерпретирующие навыки в литературе
	Сделать, подтвердить или пересмотреть прогнозы
	Выявление причинно-следственных связей
	Используйте стратегии чтения для контроля понимания
	Использование текстовых структур для прогнозирования и категоризации информации	Определение и использование текстовых функций, таких как заголовки, форматы, диаграммы и диаграммы
	Сформулируйте вопросы, на которые можно было бы ответить при выборе	Создавать и отвечать на вопросы по теме
	Объясните цель автора	Используйте различные стратегии, в том числе: определение важности, выводы, выводы и рассмотрение нескольких точек зрения
	Определите основную идею	Используйте различные стратегии, в том числе: определение важности, выводы, выводы и рассмотрение нескольких точек зрения Развивать аналитические и интерпретативные навыки в литературе
	Обобщить подтверждающую информацию	Понимать классификацию деталей для обобщения текста Предоставьте подробные сведения, примеры и иллюстрации из письменного текста Укажите обстановку или контекст рассказа по месту и времени
	Делайте выводы и делайте простые выводы, используя текст в качестве поддержки	Используйте различные стратегии, в том числе: определение важности, выводы, выводы и рассмотрение нескольких точек зрения Изобразите последствия и последствия из текста для применения в реальном мире Создание обобщений об истории / тексте на основе категорий Развивать аналитические и интерпретативные навыки в литературе Понять концепцию изменения в языковых искусствах Развивать мыслительные способности в языковых искусствах
	Различать причину и следствие
	Различать факты и мнения	Используйте различные стратегии, в том числе: определение важности, выводы, выводы и рассмотрение нескольких точек зрения Понимать классификацию деталей для обобщения текста
	Используйте предыдущие знания и создайте дополнительные базовые знания
	Определите новую информацию, полученную при чтении
	Используйте стратегии чтения для контроля понимания	Наблюдать за чтением и знать, что делать, если понять, что не происходит Используйте различные стратегии, в том числе: определение важности, выводы, выводы и рассмотрение множества точек зрения
	Пишет с целью, ясностью и выражением
	4 ^-й Марка ПОС	AAP 4 ^-й Повышение класса
	Определите целевую аудиторию	Выберите тему и разработайте план письма для различных целей и аудиторий
	Сосредоточьтесь на одном аспекте темы	Сосредоточьтесь, систематизируйте и доработайте для создания эффективного сообщения
	Используйте различные стратегии предварительной записи	Сосредоточьтесь, систематизируйте и доработайте для создания эффективного сообщения
	Организуйте письмо, чтобы передать главную идею	Сосредоточьтесь, систематизируйте и доработайте для создания эффективного сообщения Используйте описание, подробности и примеры Отражение индивидуальности через подбор слов и стиль Развивать убедительные письменные навыки
	Распознавать разные способы письма с разной организацией
	Напишите четкое тематическое предложение, сосредоточив внимание на основной идее	Сосредоточьтесь, систематизируйте и доработайте для создания эффективного сообщения Оценить эффективное использование слов, предложений и абзацев в контексте
	Напишите два или более связанных абзаца по одной теме
	Используйте переходные слова для разнообразия предложений	Изменяйте тип, длину и порядок предложений, чтобы текст сообщения был максимальным Используйте описательные детали и примеры Оценить эффективное использование слов, предложений и абзацев в контексте
	Использовать элементы стиля, в том числе выбор слов, варианты предложения	Изменяйте тип, длину и порядок предложений, чтобы текст сообщения был максимальным Используйте описательные детали и примеры Отражение индивидуальности с помощью выбора слов и стиля Оценить эффективное использование слов, предложений и абзацев в контексте
	Исправить написание для ясности, используя конкретную лексику и информацию	Исправить на основе экспертной оценки, отзывов учителей и самооценки путем добавления, удаления и изменения информации для улучшения письма Синтезировать авторские методы для улучшения или создания нового письма
	Включите вспомогательные детали, раскрывающие основную идею	Используйте элементы рассуждения для разработки сильных, убедительных аргументов в убедительном письме
	Правки для использования и механики в собственном тексте
	4 ^-й Марка ПОС	AAP 4 ^-й Повышение класса
	Использовать субъект-глагольное соглашение	Развитие языковых навыков
	Включить предложную фразу	Развитие языковых навыков
	Устранение двойных негативов	Развитие языковых навыков
	Используйте соглашение между существительным и местоимением	Развитие языковых навыков
	Используйте запятые в сериях, датах и адресах
	Включите прилагательные и наречия
	Используйте правильное написание часто используемых слов
	Используйте единственное притяжательное слово
	Понимание и использование процесса редактирования
	Развитие почерка
	4 ^-й Класс: обществознание
	Объясняет, как люди и события прошлого повлияли на настоящее.
	4 ^-й Марка ПОС	AAP 4 ^-й Повышение класса
	Интерпретация артефактов и исходных документов для понимания исторических событий	Применять навыки исторического анализа и интерпретации первичных и вторичных источников информации
	Определить причинно-следственные связи (относящиеся к истории)	Применяйте абстрактные концепции, такие как системы, причины и следствия и то, как вещи меняются с течением времени, чтобы понять влияние прошлого на настоящее
	Сравните и сопоставьте историческое событие	Использование первичных и вторичных источников для сравнения исторических событий
	Сделать выводы и обобщить (исторически)	Анализировать исторические проблемы, используя элементы рассуждений (цель, точка зрения, последствия / последствия, свидетельства / данные, выводы, концепции / идеи, предположения
	Связь между прошлым и настоящим	Анализировать исторические проблемы, используя элементы рассуждений (цель, точка зрения, последствия / последствия, свидетельства / данные, выводы, концепции / идеи, предположения Понимает и описывает вклад в американскую историю людей разного происхождения Понимает и ценит влияние личного опыта, общественных ценностей и традиций на исторические перспективы
	Последовательность событий в истории Вирджинии
	Интерпретировать идеи и события с разных исторических точек зрения	Использование первичных и вторичных источников для интерпретации исторических перспектив
	Оценивать и обсуждать вопросы устно и письменно (в том, что касается истории)	Оценивать и обсуждать проблемы устно и письменно посредством семинаров и дискуссий Анализировать исторические ситуации на предмет причинно-следственных связей
	Различные способы систематизации / обобщения информации по истории Вирджинии
	Опишите, как археологи нашли новую информацию в Веровокомоко и Джеймстауне
	Объясните причины английской колонизации	Понять колониальный период в Вирджинии и Колониальной Америке с акцентом на политические, экономические и социальные системы, которые определяют ранние английские поселения
	Определите важность прибытия африканцев и женщин в Джеймстаун	Определите ключевые фигуры в истории Америки и их влияние
	Опишите лишения, с которыми столкнулись поселенцы Джеймстауна, и изменения, необходимые для выживания	Определите важность Джеймстауна Анализировать исторические ситуации на предмет причинно-следственных связей
	Опишите взаимоотношения между английскими поселенцами и коренными народами	Сравните и сопоставьте взаимодействие поселенцев и коренных американцев с окружающей средой
	Опишите влияние выдающихся англичан	Анализировать исторические ситуации на предмет причинно-следственных связей
	Опишите, как колониальная Вирджиния отражала культуры всех жителей	Понять колониальный период в Вирджинии и Колониальной Америке с акцентом на политические, экономические и социальные системы, которые определяют ранние английские поселения
	Определите различные роли вирджинцев в эпоху войны за независимость	Проанализировать причины и обстоятельства растущей вражды между Вирджинией и Великобританией
	Определите ключевые события в Вирджинии во время американской революции	Объясните причинно-следственную связь ключевых событий во время американской революции
	Объясните фразы, относящиеся к Джорджу Вашингтону и Джеймсу Мэдисону
	Определите события и различия между северными и южными штатами	Объясните причинно-следственную связь ключевых событий эпохи Гражданской войны
	Опишите роль Вирджинии в гражданской войне, включая основные сражения	Оцените причинно-следственные связи основных сражений Гражданской войны
	Опишите различные роли, которые играли вирджинцы во время Гражданской войны	Определите ключевые фигуры в истории Америки и их влияние
	Определите влияние вирджинцев — Вудро Вильсон и Джордж Маршалл	Определите ключевые фигуры в истории Америки и их влияние
	Определите граждан VA, которые сделали политический / социальный / экономический вклад	Определите ключевые фигуры в истории Америки и их влияние
	Опишите историю жителей округа Фэрфакс	Опишите, как человеческие системы меняются с течением времени в зависимости от потребностей, ресурсов и обстоятельств
	Читает карты и понимает влияние географии на культуру
	4 ^-й Марка ПОС	AAP 4 ^-й Повышение класса
	Анализируйте и интерпретируйте карты, чтобы объяснить взаимосвязь с историческими событиями
	Найдите Вирджинию и прилегающие к ней штаты на картах США.С.
	Найдите и опишите пять регионов Вирджинии
	Найдите / определите водные объекты, важные для ранней истории Вирджинии	Развить понимание того, как физические и человеческие характеристики определяли повседневную жизнь в начале истории Вирджинии
	Найдите три языковые группы американских индейцев на карте Вирджинии
	Опишите, как американские индейцы адаптировались к своему климату и окружающей среде	Изучить взаимодействие коренных американцев с окружающей средой
	Определите и найдите нынешние признанные государством племена
	Опишите, как география повлияла на решение поселиться в Джеймстауне	Опишите, как на выживание влияет адаптация окружающей среды
	Объясните причины переноса столицы Вирджинии
	Объясните влияние географии на миграцию виргинцев	Развить понимание того, как физические и человеческие характеристики определяют миграцию для жителей Вирджинии
	Опишите и найдите прошлые события в истории округа Фэрфакс
	Признает структуру правительства и взаимосвязь между правилами, законами и стремлением стать хорошим гражданином
	4 ^-й Марка ПОС	AAP 4 ^-й Повышение класса
	Определить причинно-следственные связи (в отношении гражданского права)	Развить понимание концепции систем и структуры, функции и образца как ключевых элементов системы
	Сделайте выводы и обобщения (по гражданскому праву)
	Оценивать и обсуждать вопросы устно и письменно (в том, что касается гражданственности)
	Определите важность Устава Лондонской компании Вирджиния
	Определите важность Генеральной Ассамблеи (1619)
	Определите причины, по которым колонии вступили в войну с Великобританией
	Определите идеи Джорджа Мейсона и Томаса Джефферсона	Определите значение идей Джорджа Мейсона и Томаса Джефферсона
	Определите влияние сегрегации и «Джима Кроу» на жизнь в Вирджинии
	Определите события, связанные с десегрегацией и массовым сопротивлением
	Укажите три ветви правительства Вирджинии и функции каждой из них	Проанализировать три ветви правительства Вирджинии и функции каждой из них.
	Проанализировать экономические и правительственные характеристики округа Фэйрфакс
	Понимает экономические концепции и влияние экономики на культуру
	4 ^-й Марка ПОС	AAP 4 ^-й Повышение класса
	Объясните важность сельского хозяйства и его влияние на рабство
	Опишите, как деньги, бартер и кредиты использовались в колонии Вирджиния	Опишите, как производители использовали природные, человеческие и капитальные ресурсы в прошлом и настоящем
	Опишите повседневную жизнь в колониальной Вирджинии
	Определите влияние реконструкции на жизнь в Вирджинии	Разъяснить причинно-следственную связь реконструкции
	Опишите важность железных дорог, новых отраслей промышленности и роста городов
	Опишите экономический / социальный переход от сельского общества к городскому
	Опишите основные продукты и отрасли в пяти регионах Вирджинии
	Объясните достижения в области транспорта, связи и технологий	Опишите, как экономические потребности могут привести к развитию транспортных и коммуникационных систем.
	Проанализировать экономические и правительственные характеристики округа Фэйрфакс
	Математика
	Расширения по математике: • Получите новые математические знания, решая задачи • Решать задачи, возникающие в математике и в других областях • Применяйте и адаптируйте различные подходящие стратегии для решения проблем • Наблюдать и размышлять над процессом решения математических задач • Делайте и исследуйте математические предположения • Разработка и оценка математических аргументов • Организуйте и закрепите математическое мышление посредством коммуникации • Последовательно передавайте математическое мышление учителям и сверстникам • Анализируйте и оценивайте математическое мышление и стратегии других людей • Используйте язык математики для точного выражения математических идей • Распознавать и использовать связи между математическими идеями • Узнавать и применять математику вне математики • Создавайте и используйте представления для организации, записи и передачи математических идей • Выбирать, применять и переводить математические представления для решения задач • Используйте представления для моделирования и интерпретации математических явлений
	Точно представляет числа и демонстрирует понимание числовых соотношений
	4 ^-й Класс AAP POS
	Округлить десятичные дроби до ближайшего целого числа, десятого или сотого
	Распознавать / называть дроби в эквивалентной десятичной форме и наоборот
	Сравнить и упорядочить заданный набор десятичных знаков и дробей
	Определение и описание характеристик простых и составных чисел
	Определить и описать характеристики четных и нечетных чисел
Быстро вычисляет числа и делает разумные оценки
4 ^-й Класс AAP POS
Создавать и решать задачи, связанные с операциями с целыми числами
Найти сумму / разницу / произведение / частное с десятичными знаками
Создание и решение практических задач с использованием десятичных знаков
Решение задач со сложением / вычитанием дробей / смешанных чисел
Вычислить целочисленные выражения, используя порядок операций
	Точность измерений и обоснованная оценка результатов
	4 ^-й Класс AAP POS
	Найдите периметр, площадь и объем в стандартных единицах измерения
	Различать периметр, площадь и объем
	Определить эквивалентные измерения в метрической системе
	Оценить, а затем измерить, чтобы решить проблемы
	Выберите подходящую единицу измерения для данной ситуации
	Определить и описать диаметр / радиус / хорду / длину окружности
	Определите количество прошедшего времени в часах и минутах
	Измерение прямого, острого, тупого и прямого углов
	Анализирует характеристики и свойства геометрических фигур и демонстрирует понимание пространственных отношений
	4 ^-й Класс AAP POS
	Классифицируют углы как прямые, острые, тупые или прямые
	Классифицировать треугольники по углам и сторонам
	Разработать определения указанных плоских фигур
	Исследовать / описать результаты комбинирования / разделения плоских фигур
	Использует данные для описания, интерпретации и прогнозирования событий
	4 ^-й Класс AAP POS
	Предсказать вероятность исхода простого события
	Представьте вероятность в виде числа от 0 до 1 включительно
	Сбор, систематизация, отображение и интерпретация данных
	Описать среднее как справедливую долю
	Найдите среднее значение, медианное значение, режим и диапазон набора данных
	Опишите диапазон набора данных как меру вариации
	Представляет ситуации и математические отношения с помощью алгебраических символов
	4 ^-й Класс AAP POS
	Опишите / выразите взаимосвязь, обнаруженную в числовом шаблоне
	Изучите и опишите концепцию переменной
	Напишите открытое предложение, чтобы представить математическую взаимосвязь
	Одношаговое моделирование линейных уравнений с одной переменной
	Создать проблемную ситуацию на основе заданного открытого предложения
	Изучить и признать распределительную собственность
	4 ^-й Оценка: Естественные науки
	Исследует и демонстрирует понимание мира природы систематическим образом, как ученый, и применяет эти навыки и знания для решения проблем.
	4 ^-й Марка ПОС	AAP 4 ^-й Повышение класса
	Понимать наблюдения, заключения, заключения и прогнозы	При необходимости проанализировать экспериментальные данные Передача знаний для прогнозирования схожих проблем Предоставить доказательства и данные в поддержку претензии / вопроса Сформулировать несколько точек зрения на данную проблему Делать выводы на основе доказательств
	Классифицируйте и упорядочивайте объекты / события по признакам
	Выберите подходящие инструменты для измерения длины, объема, массы и температуры	Собирать, записывать и сообщать данные с использованием соответствующих метрических показателей
	Выберите и используйте соответствующие инструменты для измерения прошедшего времени
	Делайте прогнозы и выводы и делайте выводы на основе данных	Делайте прогнозы, используя данные из изображений, столбцов и базовых линейных графиков При необходимости проанализировать экспериментальные данные Предоставьте доказательства и данные для обоснования претензии Предсказать влияние нескольких решений данной проблемы в каждой системе
	Определение независимых и зависимых переменных
	Определить константы в экспериментальной ситуации	Определите, какие переменные должны оставаться постоянными в эксперименте
	Разрабатывать гипотезы на основе причинно-следственных связей	Сформулировать несколько точек зрения на данную проблему Делать выводы на основе доказательств
	Сбор, запись, анализ и отображение данных с помощью столбчатых и линейных графиков	Делайте прогнозы, используя данные из изображений, столбцов и базовых линейных графиков При необходимости проанализировать экспериментальные данные Нарисуйте последствия для действий на основе имеющихся данных
	Распознавать противоречивые / необычные числовые данные в экспериментальных результатах	Нарисуйте последствия для действий на основе имеющихся данных
	Передача данных с помощью графиков, изображений, письменных заявлений, чисел	Четко сформулируйте более глубокое понимание научной области для других
	Построение моделей для уточнения, демонстрации и решения
	Используйте текущие приложения для закрепления научных концепций	Передача знаний для прогнозирования схожих проблем Нарисуйте последствия для действий на основе имеющихся данных Опишите, как ученые изучают и отслеживают ураганы
	Демонстрирует понимание концепций физической науки, включая материю, силу, движение и энергию.*
	Всеобъемлющее расширение для физического факультета — это приобретение значительных содержательных знаний в ходе решения междисциплинарной реальной проблемы.
	4 ^-й Марка ПОС	AAP 4 ^-й Повышение класса
	Понимать, что движение описывается направлением и скоростью объекта
	Поймите, что изменения в движении связаны с силой и массой
	Поймите, что трение — это сила, препятствующая движению
	Понимать, что движущиеся объекты обладают кинетической энергией
	Изучите и изучите проводники и изоляторы
	Изучить и понять основные схемы (разомкнутые / замкнутые, параллельные / последовательные)	Исследуйте поведение электрических цепей, природу электричества и его генерацию Опишите поток электроэнергии в цепи Чтение и создание простых схем Определите, является ли цепь полной или неполной, либо прочитав схему, либо разработав метод непосредственного тестирования цепи
	Исследование и анализ статического электричества
	Понимать, что электрическая энергия может превращаться в свет и движение, а также производить тепло
	Изучите и поймите простые электромагниты и магнетизм
	Опишите исторический вклад в понимание электричества
	Демонстрирует понимание концепций науки о жизни, включая жизненные процессы и живые системы
	4 ^-й Марка ПОС	AAP 4 ^-й Повышение класса
	Понимать структуру типичных заводов и функции каждой структуры
	Понимание процессов и структур, связанных с воспроизводством растений
	Изучить и понять фотосинтез
	Понимать, что адаптации позволяют растениям удовлетворять жизненные потребности и реагировать на окружающую среду
	Изучение и понимание адаптации растений и животных
	Понимать организацию популяций, сообществ и экосистем	Продемонстрируйте, как данные системы взаимодействуют друг с другом Оценить, как системы меняются с течением времени в зависимости от потребностей, ресурсов и обстоятельств Анализировать взаимодействие различных компонентов системы друг с другом и вход в систему
	Изучить и понять поток энергии через пищевые сети	Анализировать проблемную систему и некоторые связанные системы
	Изучить и понять среды обитания и ниши	Анализировать проблемную систему и некоторые связанные системы Оценить, как системы меняются с течением времени в зависимости от потребностей, ресурсов и обстоятельств Анализировать взаимодействие различных компонентов системы друг с другом и вход в систему
	Понимать изменения в нише организма на этапах жизненного цикла
	Понять влияние человеческой деятельности на экосистемы	Анализировать проблемную систему и некоторые связанные системы Продемонстрируйте, как данные системы взаимодействуют друг с другом Оценить, как системы меняются с течением времени в зависимости от потребностей, ресурсов и обстоятельств Анализировать взаимодействие различных компонентов системы друг с другом и вход в систему
	Поймите, что в Вирджинии великое множество животных и растений
	Демонстрирует понимание закономерностей, циклов, изменений Земли и систем Земля / Космос.
	4 ^-й Марка ПОС	AAP 4 ^-й Повышение класса
	Изучение и понимание погодных явлений
	Понимание измерений погоды и метеорологических инструментов	Сбор и интерпретация данных о погоде в сообществе
	Понимать использование погодных измерений / явлений для прогнозирования	Изучить, как глобальные модели атмосферного движения влияют на погоду
	Изучите и поймите планеты солнечной системы
	Узнайте порядок планет в солнечной системе
	Определите относительные размеры планет
	Понимать движение Земли, Луны и Солнца	Исследовать взаимозависимую природу Земли, Луны и Солнца
	Понять причины времен года на Земле	Исследовать цикличность сезонов
	Разберитесь в причинах фаз Луны	Понять динамическую систему Земли и космоса
	Понимание характеристик Земли, Луны и Солнца	Понять, как энергия передается от Солнца к Земле Объясните влияние эрозии на окружающую среду Опишите события, происходящие в процессе эрозии
	Понимать исторический вклад в систему Земля-Луна-Солнце	Признать вклад человека в ресурсы Земли Признать разницу между парниковым эффектом и глобальным потеплением
	Поймите, что Вирджиния имеет много водоразделов и водных ресурсов
	Поймите, что Вирджиния имеет полезные ископаемые, горные породы, руды и источники энергии
	Признать, что Вирджиния имеет большое разнообразие лесов, почв и земель

Урок развития по горецкому алфавиту.Обучение грамоте, письму

2-е изд., Перераб. И доп. — М .: 2012. — 480 с.

Пособие полностью соответствует ФГОС (второе поколение) для начальной школы … Пособие содержит развернутые схемы уроков по обучению грамоте к учебнику В.Г. Горецкий и другие. «Русский алфавит», рекомендованный Минобрнауки РФ и включенный в Федеральный перечень уроков. Это руководство предлагает свежий, современный взгляд на обучение грамоте.Учитывая все научные подходы, В.Г. Горецкого, оригинальные методики преподавания, живой и интересный литературный материал включены в разработки урока. Эти разработки помогут учителям добиться хороших результатов обучения младших школьников правильному чтению и красивому письму, обеспечат интенсивное речевое развитие первоклассников, пополнят словарный запас детей, научат их участвовать в диалоге и беседе на уроке, постигать и решать учебные задачи. с процентами.

Формат: pdf

Размер: 13,2 МБ

Watch, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Урок 1. 1 сентября — День знаний. Привет, школа. Первый школьный учебник «Азбука» 7
Урок 2. Устная и письменная речь … Предложение 10
Урок 3. Предложение. Word 13
Урок 4. Предложение. Слово. Слог 17
Урок 5. Слог. Стресс. Ударные и безударные слоги 22
Урок 6.Слово. Предложение. Слог. Stress
Урок 7. Звуки во внешнем мире. Звуки в речи 28
Урок 8. Гласные и согласные 33
Урок 9. Формирование слога 40
Урок 10. Закрепление знаний о звуках русского языка. Обозначение звуков при письме и при наборе 44
Урок 11. Гласный звук [а]. Буква L, примерно 48
Урок 12. Звук [а]. Буква А, а. Закрепление 52
Урок 13. Звук [о]. Буква 0, о; 57
Урок 14. Звук [о].Письмо 0, о. Закрепление 63
Урок 15. Звук [и]. Письмо I, 66 и
Урок 16. Звук [а]. Письма. Анкоридж 72
Урок 17. Звук [ы]. Письмо ь / 77
Урок 18. Звук [ы]. Письма. Повторение 82
Урок 19. Звук [y]. LetterU, u 86
Урок 20. Звук [у]. Буква U, u … Повторение 90
Урок 21. Звуки [n], [n «]. Буква H, n 93
Урок 22.3 звучит [n] и [n»]. Буква H, n. Консолидация 98
Урок 23: 3 звука [с], [с «]. Буква C, с 101
Урок 24.3вукм [с], [с «]. Буква С, стр. Консолидация 105
Урок 25.3 звучит [к], [к»]. Буква K, k 109
Урок 2b.3 звучит [k] и [k «]. Буква K, k. Объединение 115
Урок 27.3 звучит [t], [t»]. Буква Т, т 120
Урок 28.3 звучит [т], [ф]. Буква 7 «, т. Крепление 125
Урок 29. Доработка пройденного материала 133
Урок 30. Звуки [л], [л»]. Letter L 139
Урок 31. Звуки [l], [l ”]. Letter L. Консолидация 146
Урок 32. Повторение и закрепление пройденного материала 150
Урок ЗЗ.Звуки [p], [p «]. Letter P, p 155
Урок 34. 3 звуки [p], [p»]. Буква П, п. Консолидация 161
Урок 35.3 Звуки [c], [c «]. Буква b, c 166
Урок 36. Звуки [c], [c»]. Буква б, в. Консолидация 172
Урок 37. Гласная E, е 176
Урок H8: Буква е — показатель мягкости согласного 181
Урок 39. Повторение и закрепление пройденного материала 187
Урок 40. Звуки [n], [ п «]. Letter I, l 192
Урок 41. Звуки. Letter / 7, / 7.Крепление; ; .7. Y7
Урок 42-43. Звуки [м] и [м «]. Буква М, м 204
Урок 44.3 Укрепление 211
Урок 45.3 Звуки [z], [z»]. Letter3, z 216
Урок 46.3 Звуки [h], [h «]. Letter 3, h. Объединение 223
Урок 47. Поездка в школьную библиотеку 227
Урок 48. Фестиваль детской книги 227
Урок 49.3 Звуки [b], [b «]. Буква b, b 228
Урок 50. Звуки [b], [b «]. Буква B, b. Объединение 234
Урок 51. Звуки [b], [b»] — [n], [n «]. Повторение и обобщение пройденного материала 238
Урок 52.Звуки [d], [d «]. Буква D d 242
Урок 53. Парные согласные [d], [d»] и [t], [f]. Буквы D d и 7 «, t 246
Урок 54. Буква I ,, обозначающая два звука [й» а] 253
Урок 55. Буква I — показатель мягкости согласных 258
Урок 56. Усиление гармонии узнал о буквах I, e. Чтение текстов 262
Урок 57. Звуки [г], [г «]. Буква Г, г 266
Урок 58. Парные согласные [г], [г»] и [k], [k ”]. Буквы G, г и К, К. ..271
Урок 59. Звук [h «]. Буква H, h 276
Урок 60. Звук [h»]. Буква H, h, буквосочетания ца, чу. Консолидация …. 281
Урок 61. Буква ь — показатель мягкости согласных 284
Урок 62. Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова буквой ь 288
Урок 63. Разделительная мягкая метка 293
Урок 64. Звук [ш]. Letter W, W 298
Урок 65. Звук [ш]. Буква W, ш. Прикрепление 303
Урок 66.Звук [ш]. Буква Ж, Ж 307
Урок 67. Звук [ш]. Буква Ж, ж. Закрепление 310
Урок 68. Буква £, ё, обозначающая два звука [y’o] 314
Урок 69. Буква ё — показатель мягкости согласного звука. Чтение слов с буквой ё, стоящей после разделяющий мягкий знак и обозначает два звука [у «о] 318
Урок 70. Звук [и»]. Буква Y, d 323
Урок 71. Звук [й «]. Буква Y, y. Исправление 328
Урок 72. Звуки [x], [x «]. Буква X, x 332
Урок 73.Звуки [x] [x «]. Буква X, x. Фиксация 337
Урок 74. Буква y — показатель мягкости согласного звука. Буква / o, стоящая после гласной и обозначающая два звука [y» y ] 342
Урок 75. Буква y. Чтение слов с разделяющей мягкой пометкой и буквой u 347
Урок 76. Звук [c]. Буква Ц, Ц 352
Урок 77. Звук [с]. Буква c, c. Закрепление 357
Урок 78, LetterE, e. Гласный звук [э] 362
Урок 79. Гласный звук [э]. Буква Яз. Прикрепление 368
Урок 80.Звук [u]. Буква Щ, Щ 371
Урок 81. Звук [u]. Буква Щ, ш. Переплет 376
Урок 82. Звуки [ф], [ф «]. Буква Ф, ф 381
Урок 83. Звуки [ф], [ф»]. Буква Ф, ф. Консолидация 387
Урок 84. Разделение мягкой метки 391
Урок 85. Разделение твердой метки 397
Урок 86. Алфавит 402
Урок 87. Алфавит. Звуки и буквы 409
Урок 88. Наше Отечество 415
Урок 89. «Первые учителя Словении» 420
Урок 90. Первый азбука 423
Урок 91.ТАК КАК. Пушкин и его сказки 425
Урок 92.Л.Н. Толстого. Рассказы 431
Урок 93. Великий учитель и писатель К.Д. Ушинский 436
Урок 94. К.И. Чуковский и его произведения «Телефон» и «Путаница» 440
Урок 95. В.В. Бьянки и его творчество 445
Урок 96 С.Я. Маршак и его работы 451
Урок 97. М.М. Пришвин и его произведения 456
Урок 98. АЛ. Барто и ее стихи 461
Урок 99. ST. Михалков и его произведения 466
Урок 100. В.А. Осеева и ее произведения для детского чтения 471
Урок 101.Б.В. Заходер и его произведения для детей 474

План вводного урока для 1 класса

Знакомство с предметом «Обучение чтению и письму»

Прогнозируемые результаты: ( слайд 1)

— дети узнают, что 1 сентября — «День знаний»;

— дети получат информацию о том, что такое грамотность;

Узнайте, кого можно назвать грамотным человеком;

Ознакомьтесь с первым учебником «Азбука»;

Познакомятся с предметом «Обучение чтению и письму» и его особенностями.

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

1. Обновление знаний (2 слайд)

1 сентября все дети ходят в школу. В нашей стране первый школьный день называется «Днем знаний». С этого момента дети становятся студентами. В школе их учат читать и писать, а также дети узнают много нового и интересного.

Мотивация к учебной деятельности. (3 слайда)

— А теперь послушайте рассказ и попробуйте ответить на несколько вопросов.

Когда папа был маленьким, он быстро научился читать. Ему только сказали: это «а», это «б», и он выучил все буквы. Ему было очень интересно. Он начал читать книги, смотреть картинки. Но он совсем не хотел рисовать палки.

Маленький папа не хотел правильно держать перо. Неправильно, он тоже не хотел ее обнимать. Он вообще хотел читать, а не писать. Читать было интересно, а писать скучно.

Много лет спустя. Маленький папа стал взрослым.Его почерк настолько плох и уродлив, что многие думают, что он просто шутит.

А папе стыдно и стыдно. Папу недавно спросили на почте:

Ты безграмотный?

Нет, ну я грамотный! — он сказал.

А какое у вас письмо? они спросили его.

«Это буква U», — тихо сказал папа.

— «Ю»? Кто так пишет «и»?

Я … — тихо сказал папа.

И все засмеялись.

Ой, как теперь папа хочет писать красиво, чисто, с хорошим почерком, без клякс! Как он хочет правильно держать ручку! Как ему было жаль, что он плохо писал палочки! Но теперь уже ничего не поделаешь.Сам виноват.

(Раскин А.)

О чем теперь сожалеет папа? (ответы детей)

О каких «палках» идет речь? (ответы детей)

Какую роль играет почерк? (ответы детей)

Можно ли папу назвать грамотным человеком? (ответы детей)

Мы ответим на этот вопрос во время урока.

Работа по теме урока

А теперь поговорим о том, что такое диплом? Что значит это слово? (ответы детей)

Учитель объясняет значение слова грамотность (слайд 4)

Грамотность — это способность читать и писать на вашем родном языке.В народе давно говорят: «Грамотность — второй язык». Многовековая мечта, глубокая мудрость, ясный ум и тонкая наблюдательность людей заключаются в этой ярко выраженной пословице.

В старину любой письменный документ назывался «грамотностью», а человека, который умеет читать и писать, — грамотным. (Слайд 5)

Обычные люди мечтали о умении читать и писать, их тянуло к знаниям, прекрасно понимая, что «без грамотности, как без свечи в темноте» и что «обучение — свет, а невежество — тьма».»

Сбылась мечта: люди овладели грамотой, т.е. научились читать и писать.

Право всех граждан на образование закреплено в Конституции Российской Федерации.

Многие из вас уже знают буквы. Что это буквы, которые вы знаете (ответы детей)

(слайд 6)

Всегда ли были буквы? Всегда ли люди умели читать и писать? (ответы детей)

Правильно, дети. Не всегда.

В старину люди не знали букв и не умели писать и читать (слайд 7)

Но со временем люди накопили много знаний, которые они хотели бы передать своим детям. и внуки.

Но как это сделать? (ответы детей)

Итак, люди придумали АЛФАВИТ.

В алфавите есть специальные символы — буквы, с помощью которых люди могли писать любые слова. (слайд 8)

Древнеславянские буквы имели разные названия и формы.Буквы назывались: аз, бук, свинец, глагол, добро и т. Д.

Раньше печатных станков не было, а книги писали от руки. Чтобы книги оставались привлекательными, буквы писали аккуратно и красиво. Особенности первой буквы (слайд 9)

Первые славянские буквы: аз, буки. Отсюда и название учебника «Азбука» (слайд 10). Эта книга научит вас читать и писать. Азбука — настоящая волшебная шкатулка знаний (слайд 11)

Дети знакомятся (с помощью учителя) со структурой, составом книги: обложка, иллюстрации, учатся пользоваться закладкой.

Послушайте загадку и отгадайте ее.

Тридцать три сестры

Маленького роста

Если ты знаешь их секрет

Тогда ты найдешь ответ на все вопросы. (Письма)

(слайд 12)

ФИЗМИНУТКА

Сыграем в игру «Узнай букву»

АННОТАЦИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 1 КЛАСС

Программа «Литературное чтение» разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых итогов начального общего образования, Литературного чтения. программа — авторы Л.Ф. Климанова, М.В. Голованова, Горецкий В.Ж. Литературное чтение, в двух частях: 1 класс.

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Формирует общеобразовательный навык чтения и умения работать с текстом, вызывает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребенка, его духовному, нравственному и эстетическому воспитанию.

Согласно основному учебному (воспитательному) плану образовательных учреждений Российской Федерации, всего на изучение предмета «Литературное чтение в начальной школе» выделено 1-го класса 132 часа (4 часа в неделю, 33 академических недели). .

Изучение литературного чтения в 1 классе начинается с вводного интегрированного курса «Обучение грамоте». Его продолжительность составляет примерно 23 академических недели, 9 часов в неделю (часы учебной программы по русскому языку и литературному чтению совмещены).

После курса «Обучение чтению и письму» продолжается предмет «Литературное чтение». Присвоено 1 классу 36 часов (4 часа в неделю, 9 академических недель).

1. ABC. 1 класс. Учебник для общего образования. учреждения с прил. к электрону. перевозчик. В 14.00 / В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина / — М .: Просвещение, 2012.

2. Жиренко О. Е., Обухова Л. А. Учебные разработки в обучении грамотности: чтение и письмо: 1 класс. — М .: ВАКО, 2012.

3. Волина В. В. Праздник грунтовки. — М .: АСТ-ПРЕСС, 1996.

4. Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение: Учебное пособие: 1 класс.- М .: Просвещение, 2012

5. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Рабочие программы. 1-4 классы. — М .: Просвещение, 2012

6. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие. Литературное чтение: Учебник: 1 класс: 2 часа — М .: Просвещение, 2012

7. Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Родная речь: 1 класс». — М .: Просвещение, 2012

АННОТАЦИЯ РУССКИЙ ЯЗЫК 1 КЛАСС

Программа по русскому языку разработана на основании ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых результатов начального общего образования и авторской программы. В.П. Канакина, В. Горецкий, М. Бойкин. Русский язык: рабочие программы. 1-4 классы.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целей начального образования: формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения; формирование основ способности к обучению и умения организовывать свою деятельность; духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников.

Место курса в учебной программе.

1 класс — 165 часов (5 часов в неделю, 33 академических недели): из них 115 часов (23 академических недели) посвящены уроки письма, 50 часов (10 академических недель) — уроки русского языка.

Учебно-методическое обеспечение программы

В.П. Канакина, В. Горецкий Русский язык: Учебник: 1 класс — М. Просвещение. 2012

Канакина В.П., Русский язык: Рабочая тетрадь: 1 класс — М.Просвещение. 2012

Электронное приложение к В.П. Канакина, В. Горецкий. 1 класс — М. Просвещение. 2012

В.П. Канакина, В. Горецкий, М. Бойкина Русский язык: рабочие программы. 1-4 классы — М. Просвещение. 2012

Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Рецепты. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. — М .: Просвещение, 2012

АННОТАЦИЯ МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС

Программа по математике разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых результатов начального общего образования, на основе авторских программа М.Моро И., Бантова М. .Белтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика».

На изучение математики в 1 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 132 часа (33 академических недели).

1. Моро М.И., Математика. 1 класс. Учебник. для общего образования. учреждения. За 2 часа / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. — М .: Просвещение, 2012.

2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. пособие для студентов образовательных учреждений.В двух частях. Издательство «Просвещение», 2012.

3. Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф. Развитие урока по математике: 1 класс. М .: ВАКО, 2012.

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / — М .: Просвещение, 2010.

5. Волкова С.И. Контрольная работа к учебнику «Математика: 1 класс» — 64 с.

6. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 1 класс.

АННОТАЦИЯ МИРОВОГО КЛАССА 1

Программа разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых результатов начального общего образования и авторской программы учебная программа «Мир вокруг» Плешаков А.В.A. В мире: Рабочие программы: 1–4 классы — М. Просвещение, 2011.

На изучение курса «Мир вокруг» в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. 1 класс — 66 часов (33 академических недели).

Учебно-методическое обеспечение.

А.А. Плешаков Окружающий мир: Рабочие программы: 1-4 классы, М. Просвещение. 2011

Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 1 класс в 2-х частях, М. Просвещение.2012

A.A. Плешаков Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 1 класс, М. Просвещение. 2012

Плешаков А.А. Окружающий мир Тесты: 1 класс, М. Просвещение. 2012

Плешаков А.А. С земли в небо: Атлас-определитель для начальной школы, М. Просвещение. 2009 год

А.А. Плешаков В мире Методическое пособие: 1 класс, М. Просвещение. 2012

Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова М. Просвещение. 2012

АННОТАЦИЯ КЛАСС 1

Программа разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых результатов начального общего образования и авторской программы государственного образования. учебный курс «Технология» Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Рабочие программы: 1-4 классы — М. Просвещение, 2011.

На изучение курса «Технология» в каждом классе начальной школы отводится 1 час в неделю. 1 класс — 66 часов (33 академических недели), 2,3,4-34 академические недели.

1. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 кл. — М .: Просвещение, 2012.

АННОТАЦИЯ ИЗОБРАЖЕНИЯ КЛАСС 1

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых итогов начальной школы. общеобразовательная и авторская программа Б.М. Неменский. и другие. Изобразительное искусство: Рабочие программы: 1-4 кл. / Младше. Эд. Неменский Б. М.-М. Образование, 2011.

В соответствии со школьной программой на 2012-2013 учебный год рабочая программа рассчитана на 33 часа в год — 1 час в неделю.

Учебно-методическое обеспечение

1.Неменский Б.М., Неменская Л.А., Коротеева Е.И. и другие. Изобразительное искусство: Методическое пособие: 1-4 классы / Под. Эд. Неменский Б.М.–– М. Просвещение, 2012.

Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. и другие. ABC. 1 класс. В 2-х частях

Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В.

Учебник. — М .: Просвещение, 2011. — 128 + 112 с.

Часть 1

Часть 2

Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Федосова Н.А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму. Тетрадь учителя

М .: Просвещение, 2003. — 107 с.

Пособие раскрывает методическую систему обучения грамоте, основанную на последних данных лингвистической и педагогической науки, и предлагает безурочные разработки.
В основе «Русского алфавита» лежит творческое использование теоретических положений, нашедших свое воплощение в устойчивых учебниках «Букварь» и «Азбука».

Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанко А.Ф. Дидактический материал для уроков грамотности

М .: Просвещение, 1982. — 63 с.

В пособии представлены разнообразные материалы, дополняющие страницы букваря. Дает возможность первоклассникам потренироваться в чтении и слогово-звуковом анализе слов, развитии устной речи.
Размещенный в строгом соответствии с определенной буквой алфавита, дидактический материал можно использовать целиком или выборочно как на уроке, так и для самостоятельного чтения дома.

Крылова О.И. Карты грамотности

78 страниц

Карты для обучения грамоте по учебнику В. Г. Горецкого и др. «Русский алфавит» Содержит разнообразные задания на развитие мелкой моторики, внимания, памяти и логического мышления; обогащает словарный запас; соответствует стандарту обучения.

Крылова О.Н. Карты грамотности. 1 класс

К учебнику В.Г. Горецкий и другие. «Азбука. 1 класс. В 2-х частях». — 11-е изд., Перераб. И доп. — М .: Экзамен, 2015. — 79 с. — ISBN 978-5-377-08722-9.

Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Рецепт. 1 класс

14-е изд. — М .: Просвещение, 2012. — 32 с.

Часть 1

Часть 2

Часть 3

Часть 4

Илюхина В.А. Чудо-рецепт. В 4-х частях. 1 класс

М.: Образование, 2010. — 32 с. * 4

Все части

Горецкий В., Мизерия Е., Тамарина Е. Рецепт. Часть 1

М .: АСТ, Астрель, 2009. — 32 с.

Календарно-тематическое планирование для «Азбуки» В.Г. Горецкого, пр. Doc

Планирование урока по «Азбуке» В.Г. Горецкого, пр. Doc

Игнатьева Т.В. Урок развивающий для обучения грамоте. 1 класс

К учебнику В.Г. и др. «Азбука». — 2-е изд., Перераб. И доп. — М .: Экспертиза, 2012.- 480 с.

Горецкий В.Г., Белянкова Н.М. Обучение грамоте. Методическое пособие с разработками на уроках. 1 класс

Пособие для учителей. — М .: Просвещение, 2012. — 301 с.

По какой программе они учатся? Системы и программы начального образования

Особенно остро этот вопрос стоит для родителей будущих первоклассников. Каждый хочет не навредить ни ребенку, ни себе. Опрос знакомых и изучение сайтов начинается в надежде найти интересный ответ на вопрос.

Перед родителями стоит выбор Образовательная программа .

Но какой бы ни была программа, от учителя начальных классов зависит очень многое: стиль преподавания, интерес, ответственность, отношение к детям и работе. Вероятно, будет справедливо сказать, что в начальной школе «нужно идти к учителю». Так что стоит больше узнать об учителях, которые будут набирать будущих первоклассников и.

Начнем с перечисления действующих программ на 2017-2018 учебный год в российских школах:

Также следует отметить, что все учебные планы разработаны в соответствии с LEO, что позволяет освоить необходимый минимум знаний (инвариантная часть учебников) или приемлемый для любознательных (вариативная часть).

Давайте проанализируем плюсы и минусы учебной программы в начальной школе:

ОС «Школа 2100»

Эта программа длится от детского сада до 11 класса школы. Охватывает большое количество материала. Преподаватель направляет, контролирует поисковую деятельность учеников. Самыми сложными предметами являются математика Козлова С.А. и окружающий мир Вахрушев А.А.
На данный момент программа ограничена в использовании школами, так как учебные пособия не вошли в Федеральный список, то есть не прошли экзамен Минобразования.

Плюсы: студентов обучаются и получают знания. Они могут легко найти нужную информацию. Пишут много рефератов и презентаций, рефератов, обладают широким кругозором знаний.

Минусы: заданий посильны для развития школьников среднего и высокого уровня, требует присмотра и помощи родителей. Еще один недостаток — не все учителя средней и старшей школы готовы продолжить обучение в 5-м классе.

В первую очередь родителям будущих первоклассников необходимо ориентироваться на уровень развития своего ребенка;
серьезно отнестись к выбору учителя начальных классов, ведь грамотный, опытный учитель сделает любую программу интересной и полезной, а ребенок обязательно ее усвоит;
также необходимо помнить, что успех обучения зависит не только от учителя, но и от желания родителей участвовать в жизни самого ученика, тратить свою энергию и время.

С выбором школы уже определились. Но по какой программе будут учиться дети? Разбираемся вместе с «Ой!»
Каждая школа имеет право создавать свою программу, однако она должна основываться только на определенной учебной литературе, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации. Все учебники сгруппированы по предметным направлениям и входят в учебно-методические комплексы (УМК).

«Школа России»

Эта программа самая распространенная и простая, ее часто сравнивают с советской школой.По программе могут обучаться даже те дети, которые к первому классу не освоили письмо и счет. Основная цель учебных материалов — воспитательная, и задачи ей соответствуют: развитие у ученика таких качеств, как толерантность, доброта, ответственность. И, конечно же, методика учит ребенка сознательно читать, считать и писать.

Основным недостатком программы многие называют ее простоту, а также то, что во время обучения студенты практически не используют логическое мышление и воображение.

«Начальная школа XXI века»

Этот учебно-методический комплекс намного сложнее «Школы России»: те дети, которые уже вполне могут (но не обязательно писать), легко учатся. Здесь ребенок — исследователь, равноправный участник образовательного процесса наравне с учителем. Студенты учатся искать ответы на вопросы сами, без механического запоминания. Также к плюсам можно отнести довольно плавный период адаптации ребенка к школе — объем изучаемого материала увеличивается постепенно, в игровой форме с помощью заданий на смекалку и воображение.

Из минусов — непонятное, иногда противоречивое изложение материала, большое количество учебников и тетрадей.

«Перспективная начальная школа»

Основная идея учебных материалов — развитие ребенка, основанное на поддержке его индивидуальности (возраста, способностей, наклонностей). В процессе обучения ученик выступает либо как ученик, либо как учитель, либо как организатор учебной ситуации. В классе дети часто делятся на группы, которые вместе выполняют разные задания.Это можно отнести к плюсам — программа подразумевает успешное обучение детей с разными способностями и успеваемостью.

Из минусов — поверхностное изложение материала, быстрый темп обучения, недостаточно проработанные учебники (есть ошибки, непонятные формулировки).

«Планета знаний»

Инновационное направление в обучении! Учебники представляют собой совокупность взаимосвязанных компонентов, объединенных общими целями, задачами, подходами к организации учебного материала.Главная особенность CMM — целостность программы. Это проявляется в общих ценностных приоритетах, в единстве дидактических подходов, а также в структуре учебников и рабочих тетрадей для всех классов и предметов. Кроме того, в программу входят учебники, которые позволяют проводить уроки по всем предметам первого класса с использованием современных технологий.

Некоторые родители школьников считают основным недостатком поверхностное изложение материала, а также постоянный возврат к изучаемым темам с добавлением новых знаний.

«РИТМ»

УМК «РИТМ» — «Развитие. Индивидуальность. … Мышление». В комплексе учебников сочетаются как современные подходы к учебному процессу, так и проверенные на практике методы. Судя по отзывам, главным преимуществом данной программы является высокая мотивация школьников к осмыслению новых знаний. Кроме того, возможен поистине индивидуальный подход к каждому ребенку за счет того, что задания различаются по уровню сложности и вариативности.

К недостаткам можно отнести то, что задания в учебниках иногда сформулированы неточно, поэтому здесь главную роль играет учитель, которому необходимо изучить множество методических рекомендаций по данной программе.

«Перспектива»

Автор программы — лауреат премии Президента Российской Федерации в области образования Л. Г. Петерсон. создана на основе современных достижений в области психологии и педагогики и в то же время бережно сохраняет связь с лучшими традициями классического школьного образования в России.

Преимущество обучения на EMC «Перспектива» состоит в том, что система построения учебных материалов позволяет каждому студенту поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового.Из минусов — довольно сложная программа по математике, которая легко усвоится только теми детьми, которые еще до школы научились считать и выполнять простейшие математические операции.

Система ДБ Эльконина — Давыдов В.В.

Система образования имеет уже более чем 40-летнюю историю: сначала она существовала в виде разработок и экспериментов, а в 1996 году система Эльконина-Давыдова была признана одной из государственных. ед. Особое место отводится теоретическим знаниям и логической стороне обучения.Уровень преподаваемых предметов чрезвычайно сложен.

Система обучения Эльконина-Давыдова предполагает формирование у выпускников начальной школы широкого спектра навыков. Ребенок должен научиться искать недостающую информацию, когда сталкивается с новой задачей, проверять собственные гипотезы. Кроме того, система предполагает, что младший школьник самостоятельно организует взаимодействие с учителем и другими учениками, анализирует и критически оценивает собственные действия и точки зрения партнеров.

Главный принцип этой системы — научить детей получать знания, искать их самостоятельно, а не заучивать школьные истины. Система Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова подходит тем, кто хочет развить в ребенке не столько способность к анализу, сколько умение нестандартно мыслить, мыслить глубоко.

Для ориентации образовательных учреждений и учителей в существующем разнообразии учебно-методических комплексов мы даем их краткое описание.

В настоящее время в Российской Федерации существуют традиционные и развивающие системы обучения.
К традиционным программам относятся: «Школа России», «Начальная школа XXI века», «Школа 2000», «Школа 2100», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета Знания »,« Перспектива ». Система разработки включает две программы: L.V. Занков, Д. Эльконин — В.В. Давыдов.

Ниже приводится краткое описание вышеупомянутых учебно-методических комплексов (УМК).Более подробную информацию о каждом учебном пособии можно найти на указанных сайтах.

Учебно-методический комплекс «Школа России»

(под ред. А. Плешакова)

Издательство «Просвещение».
Сайт: http://school-russia.prosv.ru

Традиционная программа «Школа России» существует не один десяток лет. Сам автор подчеркивает, что этот комплект создавался в России и для России. Основная цель программы — «развить у ребенка интерес к познанию своей страны, ее духовного величия, ее важности в мировом масштабе.«Традиционный учебный план позволяет тщательно отработать навыки обучения (чтение, письмо, счет), необходимые для успешного обучения в средней школе.

Учебно-методический курс« Обучение грамоте и развитие речи »авторов В.Г. Горецкого Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. отвечает всем современным требованиям к обучению детей в начальной школе.

В период обучения грамоте ведется работа по развитию фонетического слуха у детей, обучению начальному чтению и письму, расширению и уточнению представлений детей о окружающей действительности, обогащают словарный запас и развивают речь.

В комплект, кроме «Русского алфавита», входят два вида рецептов: рецепты авторов В.Г. Горецкий, Н.А.Федосова и «Чудо-рецепт» В.А. Илюхиной. Их отличительная особенность в том, что они не только формируют навыки грамотного каллиграфического письма, но и дают возможность корректировать почерк на разных этапах обучения и в разных возрастных группах.

Для развития познавательных способностей каждого ребенка в курсе «Математика» обновлена тематика заданий, введен разнообразный геометрический материал, даны занимательные задания, развивающие логическое мышление и воображение дети.Большое значение придается сопоставлению, сопоставлению, противопоставлению родственных понятий, задач, выяснению сходств и различий в рассматриваемых фактах.
В комплект входят учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям, предъявляемым к современной учебной книге.
Издательство «Просвещение» издает учебники и учебные пособия образовательного комплекса «Школа России».

Система учебников «Школа России»:
1.Алфавит — В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская и другие.
2. Русский язык — В.П. Канакина, В. Горецкий.
3. Русский язык — Л.М. Зеленина и др.
4. Литературное чтение — Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М. Голованова и другие.
5. Английский язык — В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А.Пастухова и другие.
6. Английский язык (расширенное содержание обучения иностранному языку) — Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А.
7. Немецкий язык — И.Л. Луч, Л.И. Рыжова, Л.М. Фомичева.
8. Французский — A.S. Кулигина, М. Кирьянов.
9. Испанский — A.A. Воинова, Ю.А. Бухарова, К. Морено.
10. Математика — М.И. Моро, С.В. Степанова, С.И. Волкова.
11. Информатика — А.Л. Семенов, Т.А. Рудниченко.
12. Окружающий мир — А.А. Плешаков и другие.
13. Основы духовно-нравственной культуры народов России — А.В. Кураев, Д.И. Латышина, М.Ф. Муртазин и другие.
14. Музыка — Э. Д. Критан, Г.П. Сергеева, Т. Шмагина.
15.Изобразительное искусство — Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева, Н.А.Горяева.
16. Технология — Н.И. Роговцева, Н.В. Богданов и другие.
17. Физическая культура — Лях В.И.

Учебно-методический комплекс «Перспектива»

(под ред. Л.Ф. Климановой)

Издательство «Просвещение».
Сайт: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

Учебно-методический комплекс «Перспектива» выпускается с 2006 года. Учебно-методические материалы включают серии учебников по следующим предметам: «Грамотность», «Русский язык. язык »,« Литературное чтение »,« Математика »,« Окружающий мир »,« Техника ».

Учебно-методический комплекс «Перспектива» создан на концептуальной основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, сохраняя при этом тесную связь с лучшими традициями классического русского школьного образования.

EMC обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение программного материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей.Особое место в УМК «Перспектива» отводится формированию духовно-нравственных ценностей, знакомству с культурным и историческим наследием мира и России, с традициями и обычаями народов, населяющих Российскую Федерацию. Учебники включают в себя задания для самостоятельной, парной и групповой работы, проектной деятельности, а также материалы, которые можно использовать во внеклассной и внеклассной работе.

В учебных материалах используется единая система навигации для учителей, учеников и родителей, которая помогает работать с информацией, систематизировать и структурировать учебный материал, планировать деятельность учеников на уроке, организовывать домашние задания, формировать навык самостоятельной работы.

Курс грамотности отличается коммуникативно-познавательной и духовно-нравственной направленностью. Основная цель курса — активное формирование всех видов речевой деятельности: умение писать, читать, слушать и говорить, развитие речевого мышления первоклассников, умение общаться и понимать себя и других. Эффективность новой системы обеспечивается учебным материалом, подобранным в соответствии с уровнем развития познавательных интересов ребенка, игровыми и развлекательными упражнениями, структурно-образными словесными моделями, которые вписываются в различные коммуникативно-речевые ситуации.В связи с этим слово преподносится иначе, а именно не только как звуко-буквенный комплекс, но как единство значения, значения и его звуково-буквенной формы.

На страницах учебно-методического комплекса «Обучение чтению и письму» созданы все условия для дифференцированного подхода к учащимся с разным уровнем подготовки к школе.
Обучение русскому языку органически связано с обучением грамоте и имеет общую направленность. Особенностью курса является целостный взгляд на язык, обеспечивающий изучение языка (его фонетических, лексических и грамматических аспектов), речевой деятельности и текста как речевого произведения.

Основная цель курса «Литературное чтение» — формирование личности младшего школьника, знакомство с культурным и историческим наследием и формирование умения читать. Для этого в учебнике используются высокохудожественные тексты, фольклорные произведения разных народов. Система вопросов и заданий способствует формированию культуры речевого общения, развитию творческих способностей студентов, знакомит их с духовно-нравственными ценностями, знакомит с этическими и эстетическими нормами, развивает образно-логическое мышление учащихся и формирует у младших школьников интерес к произведению искусства как искусству слова.Рубрики «Самостоятельное чтение», «Семейное чтение», «Мы ходим в библиотеку», «Наш театр», «Читатель — учитель», «Маленькие и большие тайны страны литературы», «Мои любимые писатели» предлагают различные формы работы с литературным произведением, систематизируют знания и обогащают практический опыт ребенка, представляют систему работы с книгой как на уроке, так и во внеклассной деятельности.

«Обучение не только математике, но и математике» — ведущая идея линии методов обучения математике, направленная на усиление общекультурного звучания математического образования и повышение его значимости для формирования личности ребенка.Содержание материала ориентировано на формирование у младших школьников умений наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, что позволяет им овладеть эвристическими приемами рассуждений, их логикой, развивает дивергенцию мышления, как важнейшую. компонент умственной деятельности, культуры речи и позволяет расширить представления об окружающем мире средствами математики. Большое внимание уделяется развитию числовой грамотности учащихся, формированию вычислительных навыков на основе рациональных методов действий.

Учебники имеют одинаковую структуру и состоят из 3-х разделов: числа и действия с ними, геометрические фигуры и их свойства, количества и их измерение.

Ведущая идея курса «Мир вокруг» — идея единства мира природы и мира культуры. Окружающий мир рассматривается как природное и культурное целое, человек — как часть природы, творец культуры и ее продукт.

Курс раскрывает структуру понятия «окружающий мир» в единстве трех его составляющих: природа, культура, человек.Эти три компонента последовательно рассматриваются на разных социокультурных уровнях общества (семья, школа, родина, родина и др.), Благодаря чему определяются основные педагогические подходы к овладению предметом: коммуникативно-деятельностный, культурно-исторический, духовно ориентированный.

Основная цель предмета «Технология» — создать условия для получения студентами опыта проектной деятельности от концепции до презентации продукта. Младшие школьники осваивают приемы работы с бумагой, пластилином и натуральными материалами, конструктором, изучают свойства различных материалов и правила работы с ними.Такой подход создает условия для формирования у младших школьников нормативных универсальных учебных действий, позволяет формировать специфические личностные качества (аккуратность, внимательность, готовность помочь и др.), Коммуникативные навыки (работа в парах, группах), умение работать с информацией и овладеть основными приемами работы за компьютером.

Материал в учебниках построен в форме путешествия, которое знакомит учащихся с деятельностью человека в различных областях: Человек и Земля, Человек и вода, Человек и воздух, Человек и информационное пространство.

В учебнике «Технология» вводится символическая система оценки качества и сложности продукта, позволяющая сформировать мотивацию успеха и самооценку студента.

УМК «Перспектива» включает:
Учебники по предметам (1-4 классы)
Рабочие тетради
Творческие тетради
Дидактические материалы для школьника: «Читатель», «Волшебная сила слова», «Математика и информатика» , «Основы безопасности жизнедеятельности».
Методические пособия для учителей: разработка уроков по предметам, дополнительные учебные материалы, календарное и тематическое планирование, блок-схемы.

Календарно-тематическое планирование и блок-схемы, обеспечивающие эффективное и качественное преподавание учителю путем перехода от планирования урока к проектированию изучения темы, размещены на страницах Интернет-сайта УМК «Перспектива».

Учебники, входящие в образовательный комплекс «Перспектива»:

1. Азбука — Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.
2. Русский язык — Климанова Л.Ф., Макеева С.Г.
3. Литературное чтение — Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В. Горецкий.
4. Математика — Г.В. Дорофеев, Т. Мираков.
5. Окружающий мир — А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая.
6. Технология — Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова

Учебно-методический комплекс «Школа 2000 …»

Издательский дом «Ювента»
Сайт: http://www.sch3000.ru

Дидактическая система методики деятельности «Школа 2000 …» предлагает решение актуальных образовательных задач в системе непрерывного образования (дошкольного образования). заведение — школа — университет).В его основе лежит непрерывный курс математики для дошкольников начальной и средней школы, ориентированный на развитие мышления, творческих сил детей, их интереса к математике, на формирование прочных математических знаний и умений, готовности к саморазвитию. Программа «Учись учиться» учитывает возможность работы по этой программе в разрезе различных вариантов учебного плана учебного заведения (4 часа или 5 часов в неделю).

Основная цель программы «Школа 2000 …» — всестороннее развитие ребенка, формирование у него способностей к самоизменению и саморазвитию, картины мира и нравственных качеств, создающих условия для успешного вхождения в культуру и творческую жизнь общества, самоопределения и самореализации личности.

Подбор содержания и последовательности изучения основных математических понятий осуществлялся в программе «Учись учиться» на основе системного подхода.Построен Н.Я. Виленкина и его учеников, многоуровневая система исходных математических понятий (SNMP, 1980) позволила установить порядок введения фундаментальных понятий в школьное математическое образование, обеспечивая последовательную связь между ними и непрерывное развитие всех содержательно-методологических направлений математики. курс 0-9.

Основой организации учебного процесса по программе «Учись учиться» является дидактическая система деятельностной методики обучения «Школа 2000», которая может использоваться на двух уровнях: базовом и технологическом.

Курс математики «Учимся учиться» для начальной школы может использоваться совместно с курсами по другим учебным дисциплинам, включенным в Федеральные списки учебников Министерства образования и науки Российской Федерации, по выбору учителя. . В этом случае технология методики деятельности на базовом уровне может быть использована как дидактическая основа для систематизации работы учителей в условиях вариативности обучения.

EMC по математике для начальной школы по программе «Учимся учиться» («Школа 2000… »

1. Математика — Петерсон Л.Г.

Учебники снабжены учебными пособиями, дидактическими материалами и компьютерной программой для контроля успеваемости.

дополнительная литература
2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Мазурина С.Е. значит уметь учиться. Учебное пособие.-М .: УМК «Школа 2000 …», 2006.
3. Петерсон Л.Г. Методика обучения, основанная на деятельности: образовательная система «Школа 2000 …» // Построение непрерывная сфера образования.- М .: АПК и ППРО, УМК «Школа 2000 …», 2007.

Учебно-методический комплекс «Школа 2100»

(научный руководитель — Л.Г. Петерсон)

Издательский дом «Баласс»
Сайт: http://www.school2100.ru/

В процессе обучения по ЭМС в соответствии с деятельностным подходом задача формирования функционально грамотный человек реализован. Используя разное предметное содержание, ученик учится получать новые знания, искать ответы на свои вопросы.Все учебники программы построены с учетом возрастных психологических особенностей. Характерной чертой данной образовательной программы является принцип минимакса. Он предполагает, что авторы учебников и учитель дают возможность ученику (если он хочет) максимально усвоить материал. Для этого в учебниках есть избыточная информация, позволяющая студенту делать личный выбор. В то же время наиболее важные факты, концепции и связи, входящие в минимальный контент (ФГОС и требования программы), должны быть усвоены каждым студентом.Минимум предоставляется студенту на уроках открытия новых знаний, закрепляется и выносится на контроль. Максимум позволяет ученику удовлетворить свои личные потребности и интересы.

Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может.

С помощью проблемно-диалоговой технологии, используемой в образовательной системе «Школа 2100», школьники на каждом уроке учатся ставить цель, составлять план ее достижения, искать решение, размышлять о результатах работы. с текстом.Для формирования коммуникативных общеобразовательных умений используется технология работы с текстом. Таким образом, учитель, работающий по учебникам системы образования «Школа 2100», имеет возможность достичь новых образовательных целей, просто проводя качественные уроки с использованием технологий, принятых в этой системе.

Перечень учебников УМК «Школа 2100»
1. Букварь — Р.Н. Бунеев, Э. Бунеева, О.В. Пронина.
2. Русский язык — Р.Н. Бунеев, Э.В. Бунеева, О. В. Пронина.
3. Литературное чтение — Р.Н. Бунеев, Э. Бунеева.
4. Английский язык — М.З. Биболетова и другие.
5. Математика — Т.Е. Демидова, С.А.Козлова, А.П. Тонн.
6. Окружающий мир — А.А. Вахрушев, О.Б. Бурский, А. Раутин.
7. Изобразительное искусство — О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская.
8. Музыка — Л.В. Школьник, В. Усачева.
9. Технологии — О.А. Куревина, Э. Луцева
10. Физическая культура — Б.Б. Егоров, Ю.Е. Трава.

Учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа»

(научный руководитель — Н.А. Чуракова)

Издательство «Академкнига / учебник»
Сайт: http://www.akademkniga.ru

В основе концепции методики обучения лежит гуманистическая вера в то, что все дети могут успешно учиться при наличии необходимых условий. созданы для них. Учет возраста студентов делает процесс обучения успешным. Все учебники в комплекте предоставляют учителям возможность реализовать региональный компонент.

При выборе учебного материала, разработке языка изложения материала, разработке методического аппарата комплекта учитывались следующие составляющие.

Возраст ученика. Первокласснику может быть шесть, семь или восемь лет. И это не проблема снижения возраста первоклассника, а проблема одновременного присутствия детей старшего возраста на уроке, что потребовало совмещения игровой и образовательной деятельности на протяжении первого года обучения.

Различный уровень развития ученика. Учащийся, не посещавший детский сад, часто приходит в школу с несформированными сенсорными стандартами.Это потребовало решения проблемы формирования сенсорных стандартов в адаптационном периоде обучения.

Топографическая принадлежность студента. При выборе материала учитывается опыт студента, проживающего как в городской, так и в сельской местности.

Разная заполняемость класса. Развернутая формулировка задач вместе с инструкциями по организационным формам их выполнения (в группе, в паре) позволяет учащимся длительное время заниматься самостоятельно, что актуально как для маленькой, так и для маленькой школы.Сходная структура учебников в рамках каждой предметной области и общая внешняя интрига для всех учебников в наборе помогают учащимся разных возрастных групп в одной аудитории находиться в едином образовательном пространстве.

Разные уровни владения русским языком. При разработке учебных материалов «Перспективная начальная школа» было учтено, что не все учащиеся говорят на русском как родном языке и что у сегодняшних школьников большое количество логопедических проблем.Поиски решения этого комплекса проблем потребовали пересмотра некоторых важных теоретических положений русского языка, разработки специальных направлений ортоэпической работы и работы с реверсивным словарем.

В результате освоения предметного содержания, входящего в комплект, каждый ученик получает возможность приобрести общеобразовательные навыки и умения. Освоить те методы деятельности, которые соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта. Это, прежде всего, начальные навыки поиска необходимой информации в словарях, справочниках, библиотечном каталоге.Система взаимных перекрестных ссылок между учебниками, каждый из которых имеет словари, характерные для его образовательной области, дает студенту возможность приобрести навыки работы с орфографическими, орфоэпическими, обратными, толковыми, фразеологическими, этимологическими и энциклопедическими словарями.

Размещение методического аппарата организации деятельности детей на уроках в корпусе каждого учебника позволяет комплекту выполнить такое требование ФГОС, как формирование учебно-кооперационной деятельности — умение договариваться, распределить работу, оценить ее вклад в общий результат учебной деятельности.

Единая система условностей во всех учебниках предназначена для организации индивидуальной, парной, групповой и коллективной работы.

Перечень учебников образовательного комплекса «Перспективная начальная школа»

1. Азбука — Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков
2. Русский язык — Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В., Еришева Е.Р.
3. Литературное чтение — Чуракова Н.А., Малаховская О.В.
4. Математика — А.Л. Чекин, О.А. Захарова, Э.П. Юдин.
5. Окружающий мир — ВКЛ. Федотова, Г. Трафимова, С.А.Трафимов, Л.А. Царев, Л.Г. Кудров.
6. Информатика — Э. Бененсон, А.Г. Паутова.
7. Технология — Т.М. Рагозин, А.А. Гринева.

дополнительная литература
1) Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока
Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Музей в вашем классе.

Учебно-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Творчество.Мышление »(РИТМ)

(УМК «Классическая начальная школа»)

Издательство «Дрофа»
Сайт: http://www.drofa.ru

Учебно-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление »(РИТМ) создан на базе образовательного комплекса« Классическая начальная школа », главной особенностью которого является сочетание современных подходов к решению методических задач и проверенных принципов дидактики, что позволяет школьникам достигать стабильно высоких учебных результатов. .

Учебно-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление »(РИТМ) переработано в соответствии с ФГОС и дополнено новыми учебниками (иностранный язык, окружающий мир, физическая культура). Учебные материалы включают программы, учебные пособия, рабочие тетради. Учебные направления по основным предметам обеспечиваются дидактическими материалами, тестами и наборами наглядных пособий. Все компоненты EMC интегрированы в единую методическую систему, имеют современный макет, объемный методический аппарат, профессионально выполненные иллюстрации.

В предметной области «Русский язык и литературное чтение» родной язык рассматривается не только как объект изучения, но и как средство обучения детей другим дисциплинам, что способствует формированию метапредметных умений. Содержащиеся в учебниках тексты и упражнения расширяют знания о родной стране, ее природе, способствуют воспитанию патриотизма, выработке норм и правил поведения, традиционных моральных ценностей, толерантности, а значит, формированию необходимых личностных качеств. , что является важнейшим результатом обучения.

В ходе изучения курса математики учебники включаются в активную самостоятельную и групповую деятельность, важнейшим результатом которой является развитие гибкости, критичности и вариативности их мышления. Методический аппарат предметной линии направлен на развитие логических навыков: понимания учебной проблемы, самостоятельного планирования своих действий по ее решению и выбора для этого оптимальных методов.

Методика, положенная в основу предметных линий на иностранном языке, предназначена для формирования у младших школьников элементарной иноязычной коммуникативной компетенции.Принцип диалога культур, реализованный в курсе английского языка, позволяет ребенку плавно войти в иноязычное коммуникативное пространство. Курс немецкого языка направлен на взаимосвязанное формирование всех видов коммуникативных навыков — аудирования, разговорной речи, чтения и письма. Содержание курсов иностранного языка способствует формированию у ребенка чувства принадлежности к определенной языковой и культурной общности — российской гражданской идентичности.

В предметной линейке окружающего мира осуществляется интеграция естественнонаучных и социогуманитарных знаний, что закладывает основы формирования целостной картины мира, решает проблемы формирования экологического мышления, культура здорового и безопасного образа жизни, система национальных ценностей, идеалы взаимоуважения, патриотизм, основанный на этнокультурном разнообразии и общекультурном единстве российского общества.

Тематика изобразительного искусства ориентирована на эстетическое развитие личности на основе освоения лучших образцов художественного наследия народов России и мира. Он построен на принципах системно-деятельностного подхода к обучению и отражает коммуникативно-нравственную сущность художественного образования.

Эстетическое и духовно-нравственное развитие учащихся при использовании предметной линии в музыке осуществляется через приобщение к музыкальной культуре как важнейшей составляющей гармонично развитой личности.Музыкальный курс построен на широкой интегративной основе с предметами гуманитарно-эстетического цикла. В его основе лежит принцип формирования универсальных учебных действий — личностных, нормативных, познавательных, коммуникативных.

Предметная линия «Технология и физическая культура» содержит неординарные методические приемы по формированию необходимых предметных и метапредметных умений, а также личностных качеств выпускника начальной школы. Линии ориентированы на практику и предоставляют широкие возможности для организации образовательной и внеклассной деятельности младших школьников.

УМК «Девелопмент. Индивидуальность. Творчество, Мышление »(РИТМ) направлено на достижение результатов обучения, определенных ФГОС, и реализацию« Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России ».

Учебники, входящие в состав Учебного комплекса «Классическая начальная школа»:
1. Азбука — Ежели О.В.
2. Русский язык — Рамзаев Т.Г.
3. Литературное чтение — Джежелей О.В.
4.Английский язык — В.В. Бужинский, С.В. Павлова, Р.А. Стариков.
5. Немецкий язык — Н.Д. Галсакова, Н.И. Gez.
6. Математика — Александрова Е.И.
7. Окружающий мир — Е.В. Саплина, А.И. Саплин, В.И. Сивоглазов.
8. Изобразительное искусство — В.С. Кузин, Э. Кубышкин.
9. Технология.- Н.А. Малышева, О.Н. Маслеников.
10. Музыка — В.В. Алеев, Т. Кичак.
11. Физическая культура — Г.И. Погадаев.

Учебно-методический комплекс «Начальная школа XXI века»

(научный руководитель — Н.Ф. Виноградова)

Издательский дом «Вентана — Граф»
Сайт: http://www.vgf.ru

Набор основан на теории деятельности А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов. Общая цель тренировок — сформировать для этого возраста ведущую деятельность. Задача учителей начальной школы — не просто научить ученика, а научить его учить самому, т.е. образовательная деятельность; цель студента — овладеть навыками обучения. Учебные предметы и их содержание выступают средством достижения этой цели.

Формы, средства и методы обучения направлены на формирование у младшего школьника (в первой половине первого класса) предпосылок, а затем навыков учебной деятельности. В процессе начального образования у младшего школьника формируются навыки учебной деятельности, которые позволяют ему успешно адаптироваться в основной школе и продолжить предметное обучение в любом учебно-методическом комплексе.

Основными характеристиками выпускника начальной школы являются его способность мыслить независимо, анализировать любую проблему; умение строить утверждения, выдвигать гипотезы, отстаивать выбранную точку зрения; наличие представлений о собственных знаниях и незнании обсуждаемого вопроса.Следовательно, есть две методологические особенности EMC. Итак, работая с учебно-методическим комплексом «Начальная школа XXI века», ученик осваивает принципиально иную роль — «исследователь». Эта позиция определяет его интерес к процессу познания. А также повышение внимания к творческой деятельности студентов, основанной на инициативе и самостоятельности каждого студента.

Перечень учебно-методических материалов «Начальная школа XXI века»

1.Праймер — Л.Е. Журов.
2. Русский язык — С.В. Иванов, А. Евдокимова, М. Кузнецова.
3. Литературное чтение — Л.А. Ефросинин.
4. Английский язык — Учебный комплекс «ВПЕРЕД», М.В. Вербицкая, О. Оралова, Б. Аббс, Э. Уорелл, Э. Уорд.
5. Математика — Е.Е. Кочурина, В.Н. Рудницкая, О.А. Рыдзе.
6. Окружающий мир — Н.Ф. Виноградов.
7. Музыка — О.В. Усачева, Л.В. Школьник.
8. Изобразительное искусство — Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская
9. Технология — Е.А. Луцев.
10. Основы духовно-нравственной культуры народов России (4 класс) — Н.Ф. Виноградов, В. Власенко, А. Поляков.

Содержание учебных предметов учебных материалов ориентировано на стимулирование и поддержку эмоционального, духовного, нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка; создать условия для проявления самостоятельности, инициативы, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности.В то же время важность усвоения детьми знаний и приобретения навыков и умений как средств развития сохраняется, но они не рассматриваются как самоцель начального образования.
В учебных материалах усилена гуманитарная направленность и ее влияние на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка. Учебный материал содержит содержание, которое помогает ребенку сохранять и воссоздавать целостность картины мира, обеспечивает его осознание различных связей между предметами и явлениями и в то же время формирует способность видеть один и тот же предмет с разных сторон. стороны.Главной особенностью этого набора является его целостность: единство структуры учебников и рабочих тетрадей для всех классов и предметов; единство сквозных линий стандартных задач, единство подходов к организации учебной деятельности.
Учебники и учебные пособия образовательного комплекса «Планета знаний» издаются издательствами «Астрель» и «АСТ».
В состав УМК входят:
1. Букварь — автор Т.М. Андрианов.
2.Русский язык — автор Т. Андрианова, В. Илюхин.
3. Литературное чтение — Э.Е. Кац
4. Английский язык — Н.Ю. Горячева, С.В. Ларкина, Е.В. Насоновская.
5. Математика — М.И. Башмаков, М. Нефедова.
6. Окружающий мир — Г.Г. Ивченкова, И. Потапова, А. Саплин, Э. Саплин.
7. Музыка — Т.И. Баланов.
Учебно-методический набор «Гармония»
(научный руководитель — Истомина Н.Б.)
Издательство «Товарищество XXI века».
Сайт: http://umk-garmoniya.ru/
Учебно-методический комплекс «Гармония» реализует: способы организации учебной деятельности студентов, связанной с постановкой учебной задачи, с ее решением, саморегулированием. и самооценка; способы организации продуктивного общения, что является предпосылкой формирования учебной деятельности; способы формирования концепций, обеспечивающих понимание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей на уровне, доступном для младшего школьного возраста.
В основе курса лежит методологическая концепция целенаправленной и систематической работы по формированию приемов мыслительной деятельности у младших школьников: анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение в процессе усвоения математического содержания, предусмотренного программой. .
Букварь «Мой первый учебник», предназначенный для курса «Обучение чтению и письму», предусматривает не только овладение первоклассниками элементарного чтения и письма, но и развитие их мышления, познавательных интересов, чувства язык, формирование фонетического слуха, орфографической бдительности, навыков речи и чтения, приобщение к миру детских книг, а также накопление опыта работы с учебной книгой.
Букварь предполагает активное продвижение как детей, которые только начинают учиться читать, так и тех, кто уже находится на разных этапах освоения техники чтения.
В целом данный букварь создает условия для успешного продолжения обучения чтению и русскому языку в рамках отдельных учебных предметов.
Курс русского языка, представленный в учебниках «К тайнам нашего языка», обеспечивает формирование у младших школьников языковых и речевых навыков, их функциональной грамотности одновременно с формированием всего комплекса универсальных учебных действий.
Этому способствует реализация деятельностного подхода к организации обучения, при котором разработка языковых и речевых понятий, правил, работа над навыками идет от мотивации и постановки учебной задачи — к ее решению и через понимание необходимого способа действия — к использованию полученных знаний, к умению контролировать выполнение действия и его результат.
Изучение языка имеет коммуникативную направленность, поскольку подчинено развитию речи учащихся, совершенствованию всех форм их речевой деятельности.
Формирование грамотности у школьников осуществляется на основе целенаправленного развития у них орфографической бдительности и морфографического самоконтроля.
Курс «Литературное чтение» предполагает формирование у младшего школьника читательской компетенции, которая определяется владением техникой чтения и приемами освоения литературного произведения, умением ориентироваться в книгах и приобретением опыта в самостоятельная читательская деятельность.
Обучение литературному чтению направлено также на:
обогащение духовно-нравственной сферы младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, уважении к культуре народов многонациональной России;
освоение универсальной учебной деятельности
совершенствование всех видов речевой деятельности, умение строить монологическое высказывание и вести диалог;
развитие творческих способностей;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книгам, необходимости общения с миром художественной литературы;
расширение кругозора читателя.
Курс математики , представленный в учебнике, в процессе усвоения программного материала целенаправленно формирует у обучающихся все виды универсальных учебных действий (УПД). Этому способствуют: логика построения содержания курса, разнообразие методических приемов организации учебной деятельности младших школьников, система учебных заданий, направленных на выполнение учащимися различных типов действий.
В процессе изучения курса дети осваивают: математические знания, навыки и умения, предусмотренные программой курса, и учатся использовать их для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений; овладеть навыками: строить рассуждения; аргументируйте и исправляйте высказывания; различать обоснованные и необоснованные суждения; выявить закономерности; установить причинно-следственные связи; анализировать различные математические объекты, выделяя их существенные и незначительные особенности, которые обеспечат их успешное продолжение математического образования в основной школе.
Особенности содержания курса «Окружающий мир» : интегративный характер изложения естествознания, обществознания и исторических знаний; целенаправленное формирование УУД в развитии предметных знаний и умений.
Изучение окружающего мира направлено на:
формирование у младших школьников целостной картины мира природного и социокультурного мира, экологической и культурной грамотности, нравственных, этических и безопасных норм взаимодействия с природа и люди;
овладение комплексом предметных знаний, умений и универсальных учебных действий для успешного продолжения обучения в основной школе;
развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать предметы окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
воспитание гражданина, любящего свое Отечество, осознающего свою принадлежность к нему, уважающего образ жизни, обычаев и традиций населяющих народов, стремящегося участвовать в экологической и творческой деятельности.
Основной курс, представленный в учебнике «Технология» , представляет собой предмет преобразующей деятельности, позволяющий интегрировать концептуальные (умозрительные), наглядно-образные, наглядно-эффективные компоненты познавательной деятельности.
Основные особенности курса «Изобразительное искусство»:
знакомство школьников с образным языком изобразительного искусства как основой эмоционально-этического развития окружающего мира;
коммуникативная направленность обучения, обеспечивающая воспитание базовой визуальной культуры личности и первичное освоение наглядных средств визуальной коммуникации;
деятельностный подход к изучению и дальнейшему практическому развитию графической, дизайнерской и декоративно-художественной деятельности;
проблемно-ориентированное обучение, когда учитель, не подсказывая окончательного ответа, задает вопросы, которые помогают учащимся сами прийти к правильному решению;
формирование приемов познавательной деятельности и развитие интереса к области художественного освоения мира, обогащение чувственного и практического творческого опыта ребенка.
Музыкальный курс , представленный в учебниках «К вершинам музыкального искусства», имеет следующие особенности:
развитие музыкального мышления школьников за счет развития различных музыкальных жанров;
подборка музыкального материала с ориентацией на шедевры мирового музыкального искусства, помогающая ребенку сформировать целостное представление о музыкальной культуре по ее эталонным образцам;
формирование наряду с песенным типом музыкального мышления на симфоническом уровне;
методический принцип «воссоздания» шедевров мирового музыкального искусства, заключающийся в том, что целостному восприятию произведения предшествует этап его «творчества» ребенком через прохождение основных этапов творчества. путь композитора;
создание школьниками самостоятельности музыки как вида искусства, способного собственными средствами передавать чувства и мысли людей в результате знакомства с музыкальными образами различных музыкальных жанров и раскрытия многогранных связей между музыкой и жизнь.
Целью учебника «Физическая культура» является формирование у студентов основ здорового образа жизни, умения общаться и взаимодействовать со сверстниками, планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнение, анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, оценивать красоту телосложения и осанки, технически правильно выполнять двигательные действия.
Издательство «Объединение XXI века» издает учебники и учебные пособия образовательного комплекса «Гармония».
Для общения с коллегами и обмена опытом в образовательной системе «Гармония» создана социальная сеть — www.garmoniya-club.ru
В состав УМК входят:
1. Букварь — автор М.С. Соловейчик, Н. Кузьменко, Н.М. Бетенкова, О.Е. Курлыгина.
2. Русский язык — М.С. Соловейчик, Н. Кузьменко.
3. Литературное чтение — О.В. Кубасов.
4. Математика — Н. Б. Истомина.
5. Окружающий мир — О.В. Поглазова, Н.Ворожейкин, В. Шилин.
6. Технология — Н.М. Конышевой.
7. Изобразительное искусство — (издательство «Яхонт»), автор: Т.А. Копцева, В.П. Копцев, Е.В. Копцев.
8. Музыка — (издательство «Яхонт»), авторы: Красильникова М.С., Яшмолкина О.Н., Нехаева О.И.
9. Физическая культура — (издательство «Яхонт»), авторы: Р.И.Тарнопольская, Б.И. Мишина.
Выбирая школу для ребенка, родители учитывают множество факторов: расположение, традиции, образовательный уклон школы, отзывы.Теперь этот список пополнился еще одним важным пунктом — программой тренировок.
Различных рабочих программ для каждого звена школы с 1 по 11 классы … Как правило, общеобразовательные учреждения выбирают несколько образовательных программ, особенно в начальных классах, а параллельное обучение ведется по разным учебным материалам.
Сегодня родителям важно знать: как выбрать подходящую образовательную программу и чем они отличаются? Этот вопрос особенно актуален в начальной школе, потому что от него зависит, насколько успешно ребенок будет учиться.
Сразу оговоримся: делить программы на «плохие и хорошие» некорректно. Все программы начальной школы по ФГОС утверждаются Минобрнауки России. Они просто рассчитаны на разные способы восприятия и учитывают особенности мышления ребенка. Объединяет одно: все программы позволяют ученику усвоить необходимый минимум знаний для начальной школы. Отличие заключается в подаче материала, в организации учебной деятельности, в разнообразии упражнений.
Программы начального образования
1. Программа Школы России (под редакцией А. Плешакова) — одна из старейших и проверенных временем программ. С советских времен программа неоднократно совершенствовалась и адаптировалась к реалиям нового времени.
Предназначен для всех детей и позволяет тщательно отработать свои навыки письма, чтения и счета.
2. Программа «Начальная школа XXI века » (под редакцией Н.Ф. Виноградовой).Материал сложный, рассчитан на эрудированных детей. Программа учит самостоятельности, ведется большая работа по воспитанию интереса к учебному процессу, умению правильно организовать обучение. Существует множество дополнительных материалов и упражнений, направленных на развитие памяти, логики, кругозора, воображения. Каждый ученик может заниматься в выбранном темпе, в котором предусмотрены задания разного уровня сложности и разной направленности.
Основная цель программы: научить ребенка учиться.
3. Программа перспективной начальной школы … Особенности: не нужно зубрить правила, теоремы и аксиомы. Акцент делается на развитие логики, интеллекта и аналитического мышления. Предусмотрены дополнительные часы для рисования, музыки, физкультуры.
Подходит для любого ребенка, независимо от его уровня подготовки к школе.
4. Школа 2100 программа (под ред. А. А. Леонтьева). У этой программы все больше и больше поклонников.Несомненный плюс программы: непрерывность обучения, так как ее можно использовать с 3-х лет до окончания школы.
Особенность программы: учебный материал дан максимально разнообразно, многоуровнево. Студент сам выбирает, сколько знаний будет достаточно. К каждому ребенку применяется индивидуальный подход.
Подходит для всех детей.
5. «Гармония» (под ред. Н. Б. Истомина). Программа предполагает тесное сотрудничество с родителями.Многие темы рекомендуется сначала обсудить дома. Большое внимание уделяется развитию навыков самообразования.
Приоритет отдается самостоятельной работе студентов. Активно задействованы методы наблюдения, отбора, трансформации и дизайна. Весь материал представлен по-разному, с учетом собственного опыта студентов, практической направленности знаний.
Подходит для детей с аналитическим мышлением и техническими способностями.
6. «Планета знаний» — ориентирована на развитие творческих способностей. Во время обучения школьники сами сочиняют сказки, ставят спектакли, реализуют проекты, проводят презентации.
Дает необходимый минимум знаний, навыков и умений. Все, что не входит в программу, делается по желанию студентов.
Подходит для детей с гуманитарным уклоном.
7. Программа начальной школы «Перспектива». Здесь большое внимание уделяется вопросам воспитания детей гражданами своей страны, формирования нравственных позиций.
Многие задания направлены на развитие логики и воображения. Используется огромное количество дополнительного материала, по каждой теме есть несколько учебных пособий. Принцип обучения диалектический. Изложение материала доступно, хотя иногда и скучно.
Подходит для всех детей, независимо от их готовности к школе.
8. Программа Л. В. Занкова … Система включает в себя огромное количество материала. Все уроки равны, большое внимание уделяется развитию логики, аналитического мышления, навыков самостоятельной работы. Есть факультативы по информатике, экономике, иностранным языкам. Обучение ведется в быстром темпе.
Подходит для детей, хорошо подготовленных к школе.
9. Эльконин — программа Давыдова … Достаточно спорная программа, но очень интересная для детей.Большое внимание уделяется теоретическому мышлению, построению проблем, проблемных вопросов и поиску их решения. Обучение идет медленно. Из минусов можно отметить лишь несовпадение некоторых изученных терминов. Так, например, авторы учебников называют глаголы словами действия, а существительные — словами-объектами. Это создает определенные трудности в средней школе .. Надеемся, она поможет вам в работе!
Современная начальная школа предлагает две системы обучения детей: традиционную, включающую семь программ: «Школа России», «Школа 2100», «Начальная школа XXI века», «Гармония», «Классическая начальная школа». , «Перспективная начальная школа», «Планета знаний» и развивающая, включающая две программы: Л.Занков, Д. Эльконин — В.В. Давыдов.
В последнее время около традиционных программ начальной школы претерпели значительные изменения, были значительно усовершенствованы и их уже можно отнести к программам развития.
Традиционная программа «Школа России» — название говорит само за себя. Этот учебно-методический комплекс создан специально для обучения детей, проживающих в России, приобщения их к традициям и культуре своей великой страны.Это своеобразная школа духовно-нравственного развития. Программа «Школа России» ориентирована на воспитание в детях таких качеств, как доброта, ответственность, умение сопереживать и помогать в трудную минуту. Он развивает у студентов интерес к изучению своей Родины, ее природы, истории, тем самым воспитывая такое важное и редкое в наше время качество, как патриотизм.
Авторы, создавая эту программу, опирались на многолетний педагогический опыт советских, а затем и российских школ.Обучение основано на плавном переходе от простого к сложному. Программа тщательно тренирует навыки чтения, письма и счета, что является основой для дальнейшего успешного обучения.
Учебники по программе «Школа России» очень современные, красочные и интересные для ребенка, отлично стимулируют познавательную деятельность.
Программа «Школа 2100» — единственная из всех, которая представляет собой систему непрерывного образования от дошкольного возраста до окончания школы. По ее пособию дети могут учиться с трехлетнего возраста и заканчивая выпускным классом.Программа явно выходит за рамки традиционных рамок, включая элементы развивающей программы.
Учебно-методический комплекс программы «Школа 2100» ориентирован на развитие ребенка как личности, выявление и развитие его творческих способностей и интереса к учебе. Он развивает у детей такие качества, как решительность, независимость, способность принимать решения, способность к анализу, логическое мышление, воображение и речь.
Обучение основано на том, что основные понятия, правила и выводы не даются детям в готовом виде, они должны их дойти сами, педагог только направляет ребенка в правильном направлении.То есть дети учатся действовать самостоятельно. Многие задания основаны на получении информации из других источников, помимо учебной литературы.
Образовательная программа «Школа XXI века» относится к традиционным программам, но также по своей сути является развивающей. Она мягко адаптирует бывших дошкольников к новой для них сфере деятельности — школе. Обучение построено как игра. Большинство учителей в России предпочитают учиться именно по этой программе. Программа направлена на гармоничное развитие личности, развитие мотивации к учебной деятельности и самообразованию.Помогает ребенку понять, зачем вам вообще нужно учиться, почему нужно серьезно относиться к своему образованию.
Занимаясь этой программой, дети учатся самостоятельно получать знания через размышления, анализы, фантазии. Может оценить собственные успехи и неудачи в учебе. Учитель с детьми в классе ведет себя на равных, позволяя детям думать, дискутировать и, таким образом, постигать истину.
У каждого ученика есть возможность заниматься в индивидуальном темпе, ведь учебный материал содержит задания разного уровня.В комплект учебников входят так называемые тетради для коррекционной и развивающей работы ученика, по которым можно дополнительно заниматься с ребенком в случае отставания и непонимания материала. Акцент делается не на правильном ответе, а на самом процессе принятия решения.
Комплект учебников по программе «Начальная школа XXI века» награжден Премией Президента Российской Федерации в области образования, является победителем конкурса «Конкурс на создание нового поколения». учебники для начальной школы.«
«Гармония» — программа, сочетающая методы традиционного обучения с развивающими. Название говорит о том, что программа направлена на развитие гармоничных отношений между учителями и учениками и детьми между собой. Программа помогает развивать логическое мышление, творческие способности. Направлено на укрепление физического и психического здоровья ребенка.
Учебный материал очень интересный, упор сделан на углубленное обучение, используются новые перспективные технологии в обучении детей разного уровня развития.Дети не впихивают правила, но своим умом, с помощью специальных упражнений приходят к нужным выводам.
В комплект входят учебники, содержащие методическую часть, чтобы родители сами могли объяснить ребенку тему дома, помочь справиться с домашним заданием. Дети, получившие начальное образование по программе «Гармония», отличаются высокой грамотностью.
Учебно-методический комплекс по математике программы «Гармония» отмечен Премией Правительства Российской Федерации в области образования.
«Классическая начальная школа» — традиционная программа, практически идентичная программе «Школа России». Он отличается от него набором учебников. Это самая классическая и эффективная программа начального образования, разработанная на протяжении многих лет. Полностью построен на традиционных методах, но с внедрением современных научно-педагогических подходов. Благодаря постепенному обучению и прочному закреплению навыков чтения, письма и счета, он предоставляет детям хорошую основу для продолжения образования в старшей школе.Программа с первых дней занятий ориентирована на то, чтобы дети были заинтересованы в дальнейшем обучении.
Все учебники и тетради украшены красочными иллюстрациями. Уроки наполнены различными конкурсами, играми и викторинами. Некоторые задания направлены на то, чтобы поработать с родителями, тем самым познакомив их с увлекательным процессом обучения своих детей. Программа помогает ребенку полюбить книгу и учит работать с ней. Знания по программе не даются в готовом виде, а должны быть получены совместно учениками и преподавателем, то есть программа способствует развитию логического мышления.
Программа «Перспективная начальная школа» — самая успешная программа из всех существующих, подходит для сельских школ, в которых учащиеся 1–4 классов учатся одновременно, сидя в одной комнате. Он содержит все важные методы из всех существующих программ. Программа создана с учетом возрастных категорий школьников, будь то шестилетний первоклассник или восьмилетний, и учитывает разный уровень подготовки школьника. Акцент делается как на индивидуальной деятельности ребенка, так и на совместной работе учеников, способствуя развитию диалога между ними.Учит работать не только с учебником, но и с различными справочниками. Учитель дает задание группе учеников, сам уходит работать с другой группой. Таким образом, у студентов развивается самостоятельность, способность работать и жить в команде, то есть помогать другим, критиковать и адекватно реагировать на критику в свой адрес, уметь объяснять и отстаивать свою точку зрения.
Программа построена строго по принципу усложнения учебного материала.Дети быстрее всего овладевают навыками чтения, письма и счета.
Учебники наполнены интересным сказочным материалом, который помогает развивать творческое мышление, логику и память. Много времени уделяется физическому здоровью детей, приучению ребенка к чистоте, порядку, гимнастике и распорядку дня. Учебные задания вовлекают родителей в совместное выполнение заданий.
Традиционная программа «Планета знаний» хороша тем, что на ней могут учиться даже самые маленькие дети.Подход к обучению нестандартный и отходит от классического «учитель объясняет задание, дети его выполняют». Все задания носят образовательный характер. Программа ориентирована на развитие творческих способностей у детей. У каждого ребенка, записанного на программу «Планета знаний», есть свой метод обучения, который помогает ему в совершенстве усвоить материал. Программа стимулирует проявление самостоятельности, инициативы, помогает по-разному увидеть один и тот же объект.
Комплект учебной литературы интересен тем, что перед началом каждого раздела есть план дальнейшего обучения.Таким образом, ребенок видит то, чему он научится в будущем. После изучения каждый раздел заканчивается тестовой работой и контрольным листом, которые позволяют учителю, а также самому ученику проверить свои знания по этому разделу. Учебники содержат множество заданий разного уровня сложности, что позволяет ученикам выбрать задание именно для себя. Многие упражнения ориентированы на справочную литературу и групповую работу, развивая у детей навыки социального общения.
Развивающая программа L.В. Занкова — полная противоположность традиционным программам. Он основан на доверительных отношениях между учителем и учеником. Сначала учитель предлагает выполнить задания, и ученики должны достичь теории собственными мыслями посредством различных дискуссий, получения информации из различных источников, размышлений и споров. Программа отлично раскрывает индивидуальные способности каждого ребенка. Ориентирован на пробуждение интереса к учебе, на развитие интеллекта и любопытства.Это достаточно сложно, потому что процесс обучения идет быстро, но в то же время очень привлекательно и увлекательно для детей.
Помимо школьных уроков, программа предполагает тесное общение учителя с детьми и вне школы посредством совместных посещений различных культурных мероприятий, прогулок и экскурсий. Дети, обучавшиеся у Л.В. Занкова, прекрасные собеседники, имеют широкий кругозор и их знания намного выше, чем у детей, обучающихся по традиционным системам.
Развивающая программа D.B. Эльконин — В.В. Давыдова ориентирована на развитие у детей сильных теоретических знаний, то есть правила и понятия здесь занимают доминирующее положение, но не даются в виде готовых истин. Дети должны достичь их самостоятельно, используя логическое мышление, работая в группе или индивидуально, обсуждая, спорив между собой и обсуждая результаты. И только потом с помощью учителя делайте правильные выводы. Программа развивает в ребенке способность мыслить глубоко и нестандартно.
Программа намного богаче обычных традиционных программ. Дети, которые по ней научились, очень общительны, уважают мнение окружающих, но также не принимают все слова на веру, им необходимы обязательные доказательства.
Домашних заданий по этой программе немного, все решается в классе, где дети загружены интересной работой, а отдыхают дома.