План конька горбунка 4 класс словами из текста: Нужен план сказки Конек-Горбунок
Как составить план для пересказа сказки «Конёк-Горбунок» от лица Ивана?
Составим план пересказа сказки Петра Ершова «Конек-Горбунок» так, как будто этот план составил сам Иван, главный герой этой сказки:
1). У моего отца было три сына, я — самый младший.
2). Мы выращивали и продавали пшеницу.
3). На наше поле стал приходить воришка.
4). Мы с братьями начали ходить в дозор.
5). Я поймал прекрасную кобылицу, и она подарила мне двух коней и Конька-Горбунка.
6). Братья свели моих коней, но мы с Коньком-Горбунком их догнали.
7). Ночью мы с ним нашли перо Жар-птицы.
8). Царь купил коней.
9). Кони раскидали конюхов и вернулись ко мне.
10). Царь велел мне служить у него и свести моих коней в конюшню.
11). Спальник меня невзлюбил, выкрал перо Жар-птицы.
12). Царь велел мне изловить Жар-птицу.
13). Конек-Горбунок научил меня, как ее изловить.
14). Мы привезли Жар-птицу к царю.
15). За это царь сделал меня стременным.
16). Царь снова дал мне задание привезти Царь-девицу.
17). Мы с Коньком-Горбунком заманили Царь-девицу в шатер, но в первый раз я заснул под ее пение, а во вторую ночь я ее за косу поймал.
18). Мы привезли Царь-девицу к царю, мне она не приглянулась.
19). Царь-девица требует достать ей кольцо из «окияна», царь мне приказал достать его.
20). Мы приехали к Чудо-юдо рыбе-киту.
21). Чудо-юдо рыба-кит просит вымолить прощение.
22). Мы взлетели с Коньком-Горбунком на небо к Месяцу Месяцовичу.
23). Рассказал я ему про Царь-девицу и про рыбу-кита, что просит он прощения.
24). Месяц велел передать рыбе-киту, чтобы освободил проглоченные корабли.
25). Чудо-юдо рыба-кит освободил три десятка проглоченных кораблей и освободился сам.
26). За это он с помощью ерша достал со дна океана перстень Царь-девицы.
27). Мы привезли сундучок с перстнем.
28). Царь-девица велела царю омолодиться, а он приказал сначала мне искупаться в трех котлах.
29). Конек-Горбунок поколдовал над кипящими котлами, я нырнул в них и вышел молодцом.
30). Царь удивился, как я изменился, и кинулся в котел да и сварился.
31). Царь-девица объявила себя царицей, а меня мужем. Обвенчались мы с нею. Так я стал царем.
П. П. Ершов. Конёк-горбунок, с. 24 – 25
Ответы к стр. 24 – 25- Найди в сказке и выпиши.
присказку
Начинает сказка сказываться
зачин
За горами, за лесами,
За широкими морями,
Против неба – на земле
Жил старик в одном селе.
У старинушки три сына:
Старший умный был детина,
Средний был и так и сяк,
Младший вовсе был дурак.
сказочных героев
Конёк-горбунок, кобылица, Рыба-кит, Жар-птица, рыба ёрш, Месяц Месяцович.
троекратные повторы
У отца три сына, три раза ходили в дозор, (три задания царя, три котла).
- Определи и запиши, где ты будешь искать определения устаревших слов.
Определения устаревших слов можно найти в Толковом словаре.
- Чем схожи характеры старших братьев? Чем отличается от них Иван? Опиши его характер, используя слова: справедливый, добрый, ленивый, честный, отважный, весёлый.
Братья лживые, коварные, завистливые, трусливые, жестокие, хитрые, жадные. Иван – добрый, честный, бескорыстный, открытый, умный, смекалистый, веселый, жизнерадостный, с чувством собственного достоинства, верный в дружбе, добросовестный, настойчивый, упорный, терпеливый, скромный.
- Перескажи сказку от лица Ивана. Сначала составь план.
1. Моя семья.
2. Объявился вор на нашем поле.
3. Поочерёдный ночной дозор.
4. Кобылица.
5. Братья крадут златогривых коней.
6. Моя встреча с царём.
7. Моя служба у царя.
- Прочитай фрагмент сказки “Конёк-горбунок”, в котором рассказывается о рыбе-кит. Придумай свою сказку про рыбу-кит. Сначала запиши все моменты, на которых хотел бы подробнее остановиться и составь план.
1. Конфуз.
2. Наказанье.
3. Совет друга.
4. Избавление.
Близко или далеко
Кит огромный глубоко
Быстро плавал и резвился,
Но конфуз с ним вдруг случился:
Незаметно для себя
Проглотил три корабля.
Заболел его живот, —
Кит уж больше не плывёт, —
Он на отмели лежит,
Тихо стонет и грустит.
Лучик солнца золотой
Прошептал ему: “Постой!
Дай свободу кораблям,
Что сглотнул, не зная сам.”
Пасть быстрее кит раскрыл
И всех в море отпустил.
Не болит его живот,
Снова весело плывёт.
Ответы по литературному чтению. 4 класс. Рабочая тетрадь. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.
4.7 / 5 ( 160 голосов )
«Конёк-Горбунок» за 9 минут. Краткое содержание сказки Ершова
В одном селе живёт крестьянин. У него три сына: старший — Данило — умный, средний — Гаврило — «и так, и сяк», младший — Иван — дурак. Братья зарабатывают на жизнь тем, что выращивают пшеницу, отвозят её в столицу и там продают. Вдруг случается беда: кто-то по ночам начинает вытаптывать посевы. Братья решают дежурить по очереди в поле, с тем чтобы узнать, кто же это такой. Старший и средний братья, испугавшись холода и ненастья, уходят с дежурства, так ничего и не выяснив. Когда же приходит черёд младшего брата, он идёт в поле и видит, как в полночь появляется белая кобылица с длинной золотой гривой. Ивану удаётся вспрыгнуть кобылице на спину, и она пускается вскачь. Наконец, устав, кобылица просит Ивана отпустить её, обещая родить ему трёх коней: двух — красавцев, которых Иван, если захочет, может продать, а третьего — конька «ростом только в три вершка, на спине с двумя горбами да с аршинными ушами» — Ивану нельзя отдавать никому ни за какие сокровища, потому что он будет Ивану лучшим товарищем, помощником и защитником. Иван соглашается и отводит кобылицу в пастушеский балаган, где спустя три дня кобылица и рожает ему трёх обещанных коней.
Продолжение после рекламы:
Через некоторое время Данило, случайно зайдя в балаган, видит там двух прекрасных золотогривых коней. Вдвоём с Гаврилой они решают тайком от Ивана отвести их в столицу и там продать. Вечером того же дня Иван, придя, как обычно, в балаган, обнаруживает пропажу. Конёк-Горбунок объясняет Ивану, что произошло, и предлагает догнать братьев. Иван садится на Конька-Горбунка верхом, и они мгновенно их настигают. Братья, оправдываясь, объясняют свой поступок бедностью; Иван соглашается на то, чтобы продать коней, и все вместе они отправляются в столицу.
Остановившись в поле на ночлег, братья вдруг замечают вдали огонёк. Данило посылает Ивана принести огоньку, «чтобы курево раз-весть». Иван садится на Конька-Горбунка, подъезжает к огню и видит что-то странное: «чудный свет кругом струится, но не греет, не дымится». Конёк-Горбунок объясняет ему, что это — перо Жар-птицы, и не советует Ивану подбирать его, так как оно принесёт ему много неприятностей. Иван не слушается совета, подбирает перо, кладёт его в шапку и, возвратившись к братьям, о пере умалчивает.
Брифли существует благодаря рекламе:
Приехав утром в столицу, братья выставляют коней на продажу в конный ряд. Коней видит городничий и немедленно отправляется с докладом к царю. Городничий так расхваливает замечательных коней, что царь тут же едет на рынок и покупает их у братьев. Царские конюхи уводят коней, но дорогой кони сбивают их с ног и возвращаются к Ивану. Видя это, царь предлагает Ивану службу во дворце — назначает его начальником царских конюшен; Иван соглашается и отправляется во дворец. Братья же, получив деньги и разделив их поровну, едут домой, оба женятся и спокойно живут, вспоминая Ивана.
А Иван служит в царской конюшне. Однако через некоторое время царский спальник — боярин, который был до Ивана начальником конюшен и теперь решил во что бы то ни стало выгнать его из дворца, — замечает, что Иван коней не чистит и не холит, но тем не менее они всегда накормлены, напоены и вычищены. Решив выяснить, в чем тут дело, спальник пробирается ночью в конюшню и прячется в стойле. В полночь в конюшню входит Иван, достаёт из шапки завёрнутое в тряпицу перо Жар-птицы и при его свете начинает чистить и мыть коней. Закончив работу, накормив их и напоив, Иван тут же в конюшне и засыпает. Спальник же отправляется к царю и докладывает ему, что Иван мало того, что скрывает от него драгоценное перо Жар-птицы, но и якобы хвастается, что может достать и самоё Жар-птицу. Царь тут же посылает за Иваном и требует, чтобы он достал ему Жар-птицу. Иван утверждает, что ничего подобного он не говорил, однако, видя гнев царя, идёт к Коньку-Горбунку и рассказывает ему о своём горе. Конёк вызывается Ивану помочь.
Продолжение после рекламы:
На следующий день, по совету Горбунка получив у царя «два корыта белоярова пшена да заморского вина», Иван садится на конька верхом и отправляется за Жар-птицей. Они едут целую неделю и наконец приезжают в густой лес. Посреди леса — поляна, а на поляне — гора из чистого серебра. Конёк объясняет Ивану, что сюда ночью к ручью прилетают Жар-птицы, и велит ему в одно корыто насыпать пшена и залить его вином, а самому влезть под другое корыто, и, когда птицы прилетят и начнут клевать зерно с вином, схватить одну из них. Иван послушно все исполняет, и ему удаётся поймать Жар-птицу. Он привозит её царю, который на радостях награждает его новой должностью: теперь Иван — царский стремянной.
Однако спальник не оставляет мысли извести Ивана. Через некоторое время один из слуг рассказывает остальным сказку о прекрасной Царь-девице, которая живёт на берегу океана, ездит в золотой шлюпке, поёт песни и грает на гуслях, а кроме того, она — родная дочь Месяцу и сестра Солнцу. Спальник тут же отправляется к царю и докладывает ему, что якобы слышал, как Иван хвастался, будто может достать и Царь-девицу. Царь посылает Ивана привезти ему Царь-девицу. Иван идёт к коньку, и тот опять вызывается ему помочь. Для этого нужно попросить у царя два полотенца, шитый золотом шатёр, обеденный прибор и разных сластей. Наутро, получив все необходимое, Иван садится на Конька-Горбунка и отправляется за Царь-девицей.
Брифли существует благодаря рекламе:
Они едут целую неделю и наконец приезжают к океану. Конёк велит Ивану раскинуть шатёр, расставить на полотенце обеденный прибор, разложить сласти, а самому спрятаться за шатром и, дождавшись, когда царевна войдёт в шатёр, поест, попьёт и начнёт играть на гуслях, вбежать в шатёр и её схватить. Иван успешно выполняет все, что велел ему конёк. Когда они все возвращаются в столицу, царь, увидев Царь-девицу, предлагает ей завтра же обвенчаться. Однако царевна требует, чтобы ей достали со дна океана её перстень. Царь тут же посылает за Иваном и отправляет его на океан за перстнем, а Царь-девица просит его по пути заехать поклониться её матери — Месяцу и брату — Солнцу. И на другой день Иван с Коньком-Горбунком снова отправляются в путь.
Подъезжая к океану, они видят, что поперёк него лежит огромный кит, у которого «на спине село стоит, на хвосте сыр-бор шумит». Узнав о том, что путники направляются к Солнцу во дворец, кит просит их узнать, за какие прегрешенья он так страдает. Иван обещает ему это, и путники едут дальше. Вскоре подъезжают к терему Царь-девицы, в котором по ночам спит Солнце, а днём — отдыхает Месяц. Иван входит во дворец и передаёт Месяцу привет от Царь-девицы. Месяц очень рад получить известие о пропавшей дочери, но, узнав, что царь собирается на ней жениться, сердится и просит Ивана передать ей его слова: не старик, а молодой красавец станет её мужем. На вопрос Ивана о судьбе кита Месяц отвечает, что десять лет назад этот кит проглотил три десятка кораблей, и если он их выпустит, то будет прощён и отпущен в море.
Иван с Горбунком едут обратно, подъезжают к киту и передают ему слова Месяца. Жители спешно покидают село, а кит отпускает на волю корабли. Вот он наконец свободен и спрашивает Ивана, чем он ему может услужить. Иван просит его достать со дна океана перстень Царь-девицы. Кит посылает осетров обыскать все моря и найти перстень. Наконец после долгих поисков сундучок с перстнем найден, и Иван доставляет его в столицу.
Царь подносит Царь-девице перстень, однако она опять отказывается выходить за него замуж, говоря, что он слишком стар для неё, и предлагает ему средство, при помощи которого ему удастся помолодеть: нужно поставить три больших котла: один — с холодной водой, другой — с горячей, а третий — с кипящим молоком — и искупаться по очереди во всех трёх котлах. Царь опять зовёт Ивана и требует, чтобы он первым все это проделал. Конёк-Горбунок и тут обещает Ивану свою помощь: он махнёт хвостом, макнёт мордой в котлы, два раза на Ивана прыснет, громко свистнет — а уж после этого Иван может прыгать даже в кипяток. Иван все так и делает — и становится писаным красавцем. Увидев это, царь тоже прыгает в кипящее молоко, но с другим результатом: «бух в котёл — и там сварился». Народ тут же признает Царь-девицу своей царицей, а она берет за руку преобразившегося Ивана и ведёт его под венец. Народ приветствует царя с царицей, а во дворце гремит свадебный пир.
Образы русского фольклора в сказке «Конек-Горбунок»
Школьное сочинение для 1 и 4 классов по мотивам сказки Ершова «Конек-Горбунок». «Конек-Горбунок» — это оригинальное авторское произведение, а не вариация на темы народных сказок и не пересказ какого-либо фольклорного текста. Мы уже видели, как творчески самобытно раскрыл Ершов и сатиру народной сказки, и ее вольнолюбивые идеи, и волшебные мотивы, и самый популярный образ сказочного героя Ивана. Новаторски «организует» Ершов и композицию своей сказки. «Конек-Горбунок» — многоплановое сюжетное произведение. Одни персонажи, сыграв свою роль в сказочном действии, исчезают, другие отходят на второй план, третьи вновь появляются. Уже в первой части устраивают свое житейское благополучие братья Ивана и больше не появляются на страницах сказки.
Поражение темных сил в сказке Ершова и воцарение Ивана совершается с помощью Конька-Горбунка. Подобно волшебному коню народной сказки, Конек-Горбунок ведет за собой героя, помогает ему, утешает в тяжелые минуты жизни. В то же время он отличается от своего фольклорного прототипа. Это не пышущий огнем богатырский конь Сивка-бурка, а ничем не примечательный жеребенок. Он так же невзрачен среди «златогривых коней», как и Иван среди своих братьев. И характеры у Конька-Горбунка и у Ивана во многом сходны. Конек-Горбунок — «существо не просто преданное хозяину, но горячо и требовательно любящее его, награжденное, как и герой, чувством доброты и гуманности к простым людям и откровенного недоброжелательства к царю», — читаем мы о герое сказки в одной литературоведческой работе. «Конек-Горбунок» — это оригинальное авторское произведение, а не вариация на темы народных сказок и не пересказ какого-либо фольклорного текста. Мы уже видели, как творчески самобытно раскрыл Ершов и сатиру народной сказки, и ее вольнолюбивые идеи, и волшебные мотивы, и самый популярный образ сказочного героя Ивана. Новаторски «организует» Ершов и композицию своей сказки. «Конек-Горбунок» — многоплановое сюжетное произведение. Одни персонажи, сыграв свою роль в сказочном действии, исчезают, другие отходят на второй план, третьи вновь появляются. Уже в первой части устраивают свое житейское благополучие братья Ивана и больше не появляются на страницах сказки.
Оригинально осмыслены в сказке «Конек-Горбунок» и другие образы русского фольклора — образы Жар-птицы, Царь-девицы, Месяца Месяцовича, подводного царства. Красивый и справедливый «иной мир» во главе с Месяцем Месяцовичем противопоставлен миру земному, оскверненному насилием царя и его прислужников. Появление Царь-девицы помогает Ершову до конца развенчать безвольного, злого царя. Отрывок сказки о Царь-девице свидетельствует о том, что Ершов вводит в произведение наряду с волшебными образами детали и подробности реального мира. Так, дочь Месяца Месяцовича Царь-девица представляется герою просто некрасивой женщиной. Она сравнивается с цыпленком. С обыденными существами и предметами сравниваются и другие волшебные герои: чудесная кобылица — с саранчой, Жар-птица — с курицей, небо — с землей и т. д. Автор иронизирует, когда описывает стаю жар-птиц, клюющих зерно. Иван даже сплевывает от досады, наблюдая эту сцену, будто бы перед ним какая-нибудь очень неприятная будничная картина:
- Тьфу ты, дьявольская сила! Эк их, дряней, привалило!..
Для сказки Ершова характерно широкое изображение народной жизни и быта. Это отличает ее от народных и пушкинских сказок. С первых же строк «Конька-Горбунка» возникает широкий бытовой фон: братья Ивана сеют пшеницу, продают ее в «град-столице», которая находится недалеко от села, возвращаются с выручкой, платят подати, оброк, а в неурожайные годы бедствуют, не имея возможности содержать престарелого отца. Описание конного рынка, нравов и обычаев горожан и пришлых сюда людей современники относили к лучшим жанровым картинам русской поэзии. Даже балагурные присказки произведения отражают сцены народной жизни. Таковы две присказки к третьей части «Конька-Горбунка». Они рассказывают о веселой крестьянской семейке, о злой свекрови, что бьет свою невестку, гуляющую «по зарям» с молодыми парнями. Эпизоды и картины народной жизни в сказке овеяны лиризмом, сказочно-поэтичны. Вспомним, например, изображение волшебной сторонки, «где крестьянки лен прядут, прялки на небо кладут». Или чудесное описание поляны, на которую должны прилететь жар-птицы: здесь зелень, «словно камень-изумруд», а «по зелени цветы несказанной красоты».
Сказка Ершова ближе к фольклорным традициям, чем сказки других русских писателей первой половины XIX века. Стремясь сроднить литературную и народную сказки, Ершов воссоздает в «Коньке-Горбунке» манеру фольклорного сказа. Он часто обращается к слушателям, начинает рассказ о каких-либо событиях с частицы «ну» и как народный рассказчик прерывает изложение, поясняя что-либо непонятное слушателю. С речевой манерой народного сказочника связаны в «Коньке-Горбунке» и многочисленные присказки, прибаутки, пословицы, поговорки, идиомы, простонародные и местные диалектные слова («ажио», «балясы», «зельно», «нешто», «сызнова» и т. д.). Ярко и сильно передает Ершов важнейшие особенности живой разговорной речи: ее остроту и образность, меткость и юмор, музыкальность и песенность. Близость Ершова к фольклору послужила поводом для ошибочных толкований его сказки. Одни критики считали ее вариацией на темы народных сказок, другие — пересказом определенного фольклорного текста, якобы услышанного писателем от народного сказочника.
Во второй части расширяется круг действующих лиц. Вместо семейных отношений героев, как это было в первой части, выявляются отношения социальные — служба героя при дворце и вражда к нему царя и царедворцев. Третья часть переносит нас в неземной мир, где мы видим новые сказочные лица. И только Иван и Конек-Горбунок совершают победоносный путь, объединяя сюжетные линии сказки. Чисто литературный прием — предварение в конце первой двух последующих частей сказки. Большую роль в «Коньке-Горбунке» играют эпиграфы, которых мы не встретим ни в народной сказке, ни в сказках Пушкина. Перед первой частью стоит эпиграф: «Начинается сказка сказываться». Это своеобразная прелюдия к дальнейшим сказочным событиям. Второй главе предшествует эпиграф: «Скоро сказка сказывается, а не скоро дело делается». Он как бы предопределяет трудности, которые придется преодолеть герою. Эпиграф к третьей главе: «Доселева Макар огороды копал, а нынече Макар в воеводы попал» — говорит о превратности судьбы героя и о начале его новой жизни. «Конек-Горбунок» так же, как и некоторые сказки Пушкина, написан четырехстопным хореем с парными рифмами. Этот размер встречается и в народных плясовых припевках, детских песенках, потешках, которые оказали большое влияние на ритм ершовской сказки. Иногда Ершов приводит эти малые фольклорные жанры в слегка измененном виде, и тогда мы особо ощущаем их органичность в «Коньке-Горбунке». Например, третья глава открывается детской народной песенкой, которая полностью укладывается в ритм сказки Ершова:
- Та-ра-ра-ли, та-ра-ра! Вышли кони со двора;
- Вот крестьяне их поймали
- Да покрепче привязали.
- Сидит ворон на дубу,
- Он играет во трубу.
В основе сказки «Конек-Горбунок» лежит разговорная поэтическая речь. Интересна сцена любовных объяснений царя с Царь-девицей, где царь предстает в своем истинном существе: жалким, беспомощным, ничтожным, заискивающим перед девчонкой, которая, издеваясь, говорит ему, что никогда не выйдет замуж «за дурного, за седого, за беззубого такого!». Ей автор отводит 96 строк. А вот эпизод, в котором говорится о гибели царя, занимает всего три строчки. Почти символичен поражающий читателя ее лаконизм: казалось бы, незыблем страшный, грозный царь, но как легко и быстро исчезает он:
- Царь велел себя раздеть,
- Два раза перекрестился,
- Бух в котел — и там сварился!
Сказка Ершова — одна из любимых книг читателя. Она издавалась 128 раз общим тиражом более 7 миллионов экземпляров на 27 языках. «Конек-Горбунок» оказал большое влияние на многие области нашей культуры — кино, театр, живопись, скульптуру, балет, музыку, прикладное искусство. Вспоминая сказки своего детства, первая женщина-космонавт Валентина Терешкова относит сказку Ершова к тем книгам, которые с давних пор заронили у нее мечту о полете к дальним небесным светилам: «Зимой вечера длинные, а ночи страшные, и бабушка ночевала с нами, уложит нас, и пока мы не уснем, бубнит свои сказки про Красную Шапочку, про Серого волка, про ковер-самолет, про скатерть-самобранку. Очень полюбилась нам сказка о Коньке-Горбунке и Жар-птице. Часто в полуснах видела я себя мчащейся по небу на стремительном Коньке-Горбунке».
Конспект урока по литературному чтению на тему «П. Ершов «КОНЁК-ГОРБУНОК»»
Часть третья. Дальнейшая служба Ивана
Ему пришлось выручить из невольного заточения гигантского Кита, заглянуть в гости к Солнцу и Месяцу, но и это поручение Иван выполнил. А девица снова отказала царю – слишком уж он стар. Пусть прежде помолодеет. Но как это сделать? Очень просто: искупайся сначала в кипящем молоке, потом прыгни в котел с кипятком, а потом в ледяную воду.
Царь решил, пусть сначала Иван попробует, а там посмотрим. Ваня хотел отказаться, но тот пригрозил запытать парня насмерть. Как обычно, Ваня закручинился и отправился на сеновал к своему Коньку.
Утром, прежде чем оказаться в котле, по совету Конька он попросил разрешения проститься со своим другом. Конек хвостом взмахнул, морду в котлы опустил, Иван встал в молоко и воду, и оборотился статным и ладным добрым молодцем. Царь, подивившись, прыгнул тоже в котел, да и сварился. А Царь-девица объявила Ивана своим женихом и будущим царем. На сцене народного ликованья сказка заканчивается.
Часть вторая. На службе царской
Не по нраву пришелся царскому спальнику, боярскому сыну, Иван. Задумал он его извести. Украл у Вани перо Жар-птицы и отнес царю, прибавив, что достанет Иван, будь на то царский наказ, и саму птичку. Царь приказал. Иван закручинился было, но обещал помочь ему верный его Конек.
Достали они Жар-птицу, дело оказалось нехитрым. Царь на радостях назначил Ивана царским стремянным. Но недруг Вани не дремал и пришел к царю с очередной придумкой: мол, хвалился новый стремянный, что привезет заморскую невиданной красоты Царь-девицу, если царь прикажет.
Благодаря чудесному своему Коньку, который все знает, Ваня исполняет и это поручение. Царь решил жениться на Царь-девице, но та прежде потребовала отыскать свой перстень, оставленный в океане. Царь, конечно, снова посылает Ваню, и тот отправляется в путь.
Гаврило — средний брат в сказке
Петр Ершов пишет, что средний брат был «и так и сяк». На вторую ночь в дозор отправился Гаврило, взяв тоже топор и вилы. Но как только ночь наступила, он тоже, как и старший брат, испугался. И провел всю ночь средний брат под забором у соседки. Как раз в эту ночь был мороз. Утром он постучался домой и тоже стал обманывать о том, что всю ночь не спал, вора не видал и всю ночь ходил вокруг поля. И его отец похвалил.
Нечестно поступают братья и по отношению к младшему брату. Когда Данило увидел двух прекрасных лошадей, которых вырастил Иван, то он тихонечко решает с братом их забрать, отогнать в город и продать.
Характеристика младшего брата
Младший брат, по словам автора, был и вовсе «дурак». Но именно ему приходится пройти множество испытаний. В первой части он даже поле пшеницы сторожил правдиво и поэтому смог поймать вора. Волшебная кобылица за его доброту щедро отблагодарила его. Даже когда братья обманывают его, украв жеребцов, он прощает их. Честно он служит и царю в конюшнях.
Много подвигов совершает Иван, когда выполняет поручения Жар-птицы. А ведь вначале главный герой сказки кажется таким ленивым, ведь отец его с трудом уговаривает пойти охранять поля, пообещав дать гороху и бобов. С развитием сказочного сюжета по-другому воспринимается и главный герой, который может проявить и смелость, и смекалку. В финале сказки он становится новым царем в сказочном царстве-государстве.
краткое содержание других презентаций
«Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»» — Анализ текста. Словарь. Проба. Кроссворд. Образные выражения. Мудрые советы. Таблица для снятия напряжения с глаз. Лепесток. Природа. Мальчик. Истины. Биография. Секрет. Привязать к себе. Зорко одно лишь сердце. Образные выражения Лиса. Мы всегда в ответе за тех, кого приручили. Творческое задание. Проверка корректурной пробы. Взрослые. Костёр любви. Маленький принц.
«Басни Крылова для 4 класса» — Проведи исследование басни. Герои Крылова. Иван Андреевич Крылов. Мораль. Страницы биографии И.А.Крылова. Что такое басня. Выставка книг И.А.Крылова. Язык басни. Басни И.А. Крылова. Любимые страницы. Эзоп. Шуточные вопросы. Проверим себя. Знаменитые баснописцы. Знаешь ли ты басни И. А.Крылова. Соотнеси знакомые басни И.А.Крылова с крылатыми выражениями.
«Творчество Михаила Лермонтова» — Исследовать произведение. Выбери правильное толкование слова. Делу — время. Познакомится с новым произведением. М.Ю. Лермонтов. Утёс. Познакомиться с новым литературным приёмом. Ночевала тучка золотая. Изучение творчества Михаила Юрьевича Лермонтова. Человеческие отношения. Контраст. Исследователь.
«Инсценировка басни «Квартет»» — Костюм мартышки. Обсуждение выполненных заданий. Сценаристы-литераторы. Рефлексия. Басни И.А. Крылова. Инсценирование басни И.А. Крылова. Отчёт костюмеров-декораторов. Веб-квест. Басня И.А.Крылова. Костюм соловья. Отчёт артистов. Роли. Отчёт режиссёров. Костюм козла. Костюмеры- декораторы. Артисты. Режисёры. Работа с текстом басни. Отчёт сценаристов-литераторов.
«Урок-игра по чтению» — Мойдодыр. Писатели-иллюстраторы. Реши кроссворд. Назови писателей-иллюстраторов. Владимир Григорьевич Сутеев. Мери Поппинс. Титульный лист. Снежная королева. Игра-викторина по литературному чтению. Красная шапочка. Золушка. Структура книги. Мёртвая царевна. Евгений Иванович Чарушин. Оле-Лукое. Названия произведений. Стойкий оловянный солдатик.
«Приёмыш» — Урал. Верите ли вы, что Приёмыш вернётся к Тарасу. Доброта – это богатство, щедрость души человека. Д.Н.Мамин-Сибиряк. Выберите из данных слов качества. Урок — дискуссия. Основные правила дискуссии. «Приёмыш». Давайте будем дружить друг с другом. Дмитрий Наркисович Мамин – Сибиряк (1852 – 1912 г.г.). Музыкальная пьеса. Должен ли человек вмешиваться в жизнь природы. Дискуссия — это обсуждение какого-либо вопроса или проблемы.
Конек-Горбунок – чудесное создание народного творчества, поселившееся в одноименной сказке . Талантливый тоболяк описал персонажа так: лошадь в миниатюре «ростом только в три вершка, на спине с двумя горбами да с аршинными ушами». Из Горбунка вышел отличный товарищ и помощник, Конек видит выход из любой трудной ситуации, в которые умудряется попадать главный герой .
В столице
Приехали они и встали в конный ряд, то есть там, где торговали лошадьми. Их вороные кони с золотыми гривами и алмазными копытами вызвали всеобщее изумление. Городничий доложил царю о необыкновенных скакунах, тот и купил их, дав Ване десять шапок серебра.
Но не дали кони увести себя царским конюхам, пришлось царю брать Ивана на службу.
А два старших брата, получив от Ивана деньги, отправились в родное село, где вскоре поженились и стали жить-поживать.
На этом заканчивается первая часть сказки и начинается вторая, где о старших братьях мы уже не услышим.
Конспект урока по литературному чтению на тему «П. Ершов «КОНЁК-ГОРБУНОК»»
П. ЕРШОВ «КОНЁК-ГОРБУНОК»
Цель:
ознакомить учащихся со сказкой П. Ершова «Конёк-горбунок»; развивать творческое воображение, умение быстро ориентироваться в тексте; работать над выразительностью чтения; способствовать воспитанию трудолюбия, взаимовыручки, искренности, воспитанию чувства прекрасного.
Ход урока
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
II. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ1. беглое чтение текстов (с. 132–133)2. проверка выполнения заданий учебника к текстам (с. 133)
— Какие пословицы о хлебе вы выучили?
III. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ1. технология «микрофон»
Любишь ли ты сказки? Так слушай и молчи. Добрая сказка, тёплая, Только что из печи. Добрую сказку помню с детства я. Хочу, чтобы сказку послушал и ты, Чтобы подкралась к самому сердцу И заронила зерно доброты.
— Чему посвящено стихотворение? — Назовите свою любимую сказку. — Чему учат сказки? — Какие бывают сказки? (Народные и авторские
)
2. Криптограмма
— Как вы думаете, что мы будем читать на уроке? (
Сказку
) — Разгадайте криптограмму. Г Ж А Л Е Н И Р С М Д М У Ш Д У О И А Н В Л Г С Ж — Зачеркните все повторяющиеся буквы, из оставшихся сложите слово. Получилась фамилия автора, написавшего сказку «Конёк-горбунок» — Ершов.
IV. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
— Сегодня мы ознакомимся с отрывком из сказки Петра Ершова «Конёк- горбунок».
V. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА1. вступительное слово учителя
Портрет писателя — на доске. — П. П. Ершов родился в Сибири, в селе Безруково Ишимской губернии, в феврале 1815 года. В семье Ершовых было 12 детей, но все они умерли в детстве, кроме двух мальчиков — Николая и Петра. Пётр был послушным, тихим, очень любил слушать сказки, былины, истории про Ермака. В детстве он вместе со своей семьей много ездил по Сибири. Потом была учёба в Тобольской гимназии, в Петербургском университете. В 1834 году Ершов сочинил сказку «Конёк-горбунок» и сразу стал знаменитым, его сказку читали все. П. П. Ершов претерпел много тягот. Бедность, неудачи, смерть детей. Болезни преследовали его. Он умер в 1869 году, в возрасте 53 лет. Хоронил его весь город. Бессребреник Ершов умер бедным, но оставил народу сокровище — сказку «Конёк-горбунок». Сказка Петра Ершова «Конёк-горбунок» уже почти два века любима детьми, хотя писалась она для взрослых. Только в XX веке она издавалась более 200 раз! При жизни писателя ее издавали (
печатали
) 7 раз. А ведь написал эту сказку Ершов, когда ему было всего 18 лет. Затем на протяжении 22 лет он пытался её доработать, «улучшить», но в результате через двадцать с лишним лет сказка осталась почти неизменной. Петр Павлович Ершов написал всего одну сказку, зато какую! Пушкин после прочтения «Конька-горбунка» сказал, что этот род сочинительства он может оставить, потому что есть продолжатель русских народных литературных традиций. Прошло более 170 лет с момента первой публикации сказки, а она остаётся любимой и всеми читаемой.
2. Словарная работа
— Прочитайте сноски в учебнике (
с. 134–136
).
Саранча
— насекомое, вредитель сельскохозяйственных посевов, перелетающее огромными стаями.
Улучить
— найти подходящий момент времени.
Рогожа
— грубая плетёная ткань.
3. чтение отрывка из сказки «цепочкой» (с. 134–137)4. беседа по содержанию
— Понравился ли вам отрывок из сказки? — Кто главные герои этой сказки? — Кого поймал Иван в поле? — Что пообещала кобылица Ивану за свое освобождение? — Попробуем разобраться, за что же так любят эту сказку читатели всех возрастов и поколений. Как вы думаете? — Докажите, что это произведение написано в жанре сказки. — Как вы понимаете название сказки? — Почему не конь, а конёк? — Что значит горбунок? (
Имеет горб, уродливую выпуклость на спине.
)
5. Физкультминутка6. выразительное чтение отрывка учащимися
— На что указывают стрелки? (
На повышение или понижение голоса
) — Какую роль играет присказка в сказке? (
Присказка представляет шутливое, забавное вступление, настраивает читателя на восприятие сказки, привлекает его внимание.
) — «Сказка о золотом петушке» А. С. Пушкина заканчивается словами: «Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Подходит ли эта пословица к сказке «Конёк-горбунок»?
VI. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ1. технология «Корзина знаний»
— Чему же учит сказка П. Ершова «Конёк-горбунок»? (
Настоящейдружбе; победе сил добра и справедливости над силами зла; ведь жадностьни к чему хорошему не приводит, а добро, честность и справедливость всегда побеждают зло
.)
2. просмотр мультфильма «Конёк-горбунок»
— «Конёк-горбунок» — первый российский рисованый полнометражный мультфильм. Он вышел в 1947 году. Режиссером-постановщиком был замечательный российский мультипликатор Иван Петрович Иванов-Вано. Он был одним из энтузиастов отечественного анимационного кино, и начал снимать мультфильмы ещё в 1925 году.
3. беседа по содержанию мультфильма
— Каким мы видим главного героя — Иванушку-дурачка — в начале сказки? (
В малахае — длиннополой широкой одежде без пояса, а также в меховой шапке с ушами, в лаптях.
) — А каким и кем он стал в конце сказки? — Можно ли Иванушку назвать глупым? Докажите! — А ленивым? Почему? (
Действительно, он не крадёт, не обманывает,верен слову.
) — Какие человеческие качества помогли Ивану в испытаниях? (
Честность, открытость, настойчивость, упорство, пытливость, терпение
) — Докажите примерами из сказки, что все эти качества присущи герою. — Чем Иван отличается от своих братьев? (
Трудолюбием, исполнительностью, серьёзностью
) — Какие качества осуждает автор в своих героях? (
Ложь, зависть, неумение держать данное слово, неблагодарность
) — В ком именно? — Чему же учит сказка Ершова? — Заслужил ли Иванушка, по-вашему мнению, счастья?
4. Сравнение сказки п. п. Ершова с русскими народными сказками
— Мы отметили, что сказка — авторская. А похожа ли она на народные? — Чем похожа?
- Волшебные предметы;
- традиционное начало;
- три сына;
- обычная сказочная концовка о свадебном пире;
- присказки;
- повторы «царь-девица», «что ни в сказке сказать, ни пером написать»;
- борьба добра и зла.
5. технология «мозговой штурм»
— О чём же сказка П. Ершова «Конёк-горбунок»? (
Эта сказка не толькоо том, что добро должно побеждать, но и о силе, могуществе товарищества, дружбы. Силы зла побеждает хорошая, верная дружба между коньком и Иваном. Поэт напоминает нам, что не за внешнюю красоту надо ценить людей: недаром и Иван, и горбатый конёк неказисты внешне. Главное — они чисты душой, правдивы, верны данному слову, поэтому и достойны счастья.
)
VII. ИТОГ УРОКА
—Понравилась ли вам, сказка? — Почему сказку «Конёк-горбунок» называют народной, хотя у неё есть автор Петр Павлович Ершов?
Сказка Петра Ершова «Конёк-горбунок» уже почти два века любима детьми, хотя писалась она для взрослых. Только в XX веке она издавалась более 200 раз! При жизни писателя ее издавали (печатали
) 7 раз. А ведь написал эту сказку Ершов, когда ему было всего 18 лет. Затем на протяжении 22 лет он пытался её доработать, «улучшить», но в результате через двадцать с лишним лет сказка осталась почти неизменной. Петр Павлович Ершов написал всего одну сказку, зато какую! Пушкин после прочтения «Конька-горбунка» сказал, что этот род сочинительства он может оставить, потому что есть продолжатель русских народных литературных традиций. Прошло более 170 лет с момента первой публикации сказки, а она остаётся любимой и всеми читаемой.
Популярные сочинения
- Сочинение-описание картины Мокрый луг Васильева (5, 8 классы)
Перед нами картина русского художника Федора Александровича Васильева «Мокрый луг». На картине изображен пейзаж. Прямоугольный холст написан маслом в 1872 году. - Сочинение Русский богатырь Иван Флягин (миниатюра)
«Очарованный странник» — лучшее из лучших творений Николая Семёновича Лескова, писателя, который в своих рассказах умело передаёт стандарты русского человека, чем влюбляет читателей в свои произведения - Сочинение Печорин (Образ и характеристика) в романе Герой нашего времени 9 класс
Главный герой романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» – Григорий Печорин. Чтобы лучше понять сложный и противоречивый характер своего героя, Лермонтов постепенно раскрывает его образ.
Главные герои сказки Конек-горбунок (характеристика героев)
Главными героями сказки «конёк горбунок» является младший сын крестьянина Иван и его верный помощник «конёк горбунок».
Иван
Ивана прозвали дураком. Однако, не смотря на кажущиеся недостатки, он был трудолюбив. Именно он, выяснил для отца, кто топчет в поле пшеницу. Он поймал кобылицу с золотой гривой и смог её удержать. За это кобылица подарила ему трёх коней. Двух ладных и красивых. И одного маленького, нескладного, с двумя горбами. Но именно этот волшебный жеребёнок на протяжении всей сказки помогает Ивану справляться с испытаниями.
Иван характеризуется также как человек держащий слово. Кроме того его можно назвать исполнительным. Иван выполняет наказ отца. Обещает кобылице ни за что не продавать конька. И выполняет царские прихоти. То есть долг службы для него это святое. Приказы нужно выполнять, какими бы они не были.
Конёк-Горбунок
Как уже отмечалось, главным героем кроме Ивана был маленький жеребёнок по прозвищу «конёк горбунок». Несмотря на некрасивый внешний вид. Он был верным другом своему хозяину. Именно при помощи волшебного жеребёнка Ивану удалось пройти все испытания. В том числе конёк помог хозяину стать красавцем и полноправным владельцем царства.
Остальные герои сказки считаются второстепенными. Отец — обычный человек. приучал своих сыновей к труду. Кормил, поил, воспитывал.
Старшие сыновья
Двое старших сыновей братьев Ивана, были не в пример младшему. Ленивы. Не смогли выполнить отцовского задания. Всю ночь проспали. Не чураются лёгкой наживы. Крадут у младшего брата двух красивых коней. Однако могут довольствоваться и малым. Позже Иван находит Данила и Гаврилу, так их звали, вместе с конями на базаре. Они договариваются, и братья становятся полноправными коневладельцами. Вскоре женятся и живут вполне счастливо.
Царь
Царь — человек, у которого служит Иван. Он жадный. Хочет иметь у себя в царстве то, чего нет у других. Но добывать трофеи любит чужими руками. Так Ивану по приказанию царя приходится ходить в трудные походы. То царю нужна жар-птица. То ему захотелось жениться. Причём царь не выбирает будущую жену среди близлежащих царств. Ему хочется самую красивую. Перстень для своей возлюбленной он и то достаёт при помощи Ивана. Однако его жадность и числавие впоследствии будут наказаны.
Царь-девица
Царь-девица — красивая девушка, является дочерью солнца и месяца. достаточно умная, проницательная и немного хитрая. Ловко разделывается с не прошенным великовозрастным женихом. Выходит замуж за Ивана, который выполнил её задание. Искупался в кипящем молоке, горячей и холодной воде. И в результате стал красивым молодцем. А царь погиб. Сварился в молоке.
Спальник
Ещё один персонаж, о котором хотелось бы сказать несколько слов — это спальник. Этот человек был завистлив. Строил козни Ивану. Именно следуя его советам, царь отправлял крестьянского сына на различные задания.
Таким образом, в сказке «конёк горбунок» было два главных героя. А все остальные второстепенные. Но их роль в сказке очень значительна. Именно благодаря второстепенным героям, происходят все заметные события.
2 вариант
Юмористическая сказка «Конёк-Горбунок» полна интересными персонажами. Автор Ершов обогатил своё произведение народной мудростью, богатой фантазией, яркими чудесами. Важный стержень в произведении — справедливость и правда, которые оказываются на высоте, они торжествуют. Сказка написана в стихотворном жанре. Здесь есть как и главные герои так и второстепенные. Самые важные персонажи это Иванушка-дурачок и Конёк-Горбунок.
Иван (сын третий) — простенький паренёк, его прозвали дурачком. Работа кипит в его руках, он честен. Именно труд и старание сделали его хозяином пары великолепных коней и крохотного дивного конька. По царскому указу Иван назначается слугой на конюшне. Так и остался меньшой брат во дворе царя. Верой и правдой исполняет всё, что требуется. Не имея особого ума, Иван полностью полагается на Конька-Горбунка, который стал верным другом. В итоге, женившись на красавице царевне, Иван становится правителем царства.
Дар волшебства имел Конёк-Горбунок. Его родила златогривая кобыла. Он стал верным другом Ивану. Правда жеребёнок ростом невелик и имеет пару горба. И всё же Горбунок умён.
Данила (сын первый), Гаврила (сын второй) — их отец стар, они ленивы и хитры. Работать братья не любят, никогда не сделают свою работу так, как следует. Своровав у своего брата Ивана коней, они хотели их реализовать, а вырученные деньги оставить для себя. Деньги, добытые лёгким способом, им дороже чем родные отец и брат. Оба старших брата врут им, а Ивана толкают на опасности.
Царь жаден. Возникло у него желание стать мужем юной красавицы девушки, но был не рад своему старческому возрасту. Царь-девица дала ему шанс помолодеть, предварительно нырнуть в кипящее молоко. Иванушку заставили прыгнуть первым. Царь, прыгнув, умер в котле. А Иван преобразился в красавца.
Царь-девица была дочкой Месяца, сестрой Солнца. Она умна и красива. Её увлекало катание в золотистой лодке, игра на гуслях и пение песен. Сказка закончилась её свадьбой с Иваном.
Боярин-спальник становится врагом Ивану. Постоянно караулит за ним, жалуется, придумывает разные каверзы для того, чтобы Ваня не сумел угодить Царю во всех заданиях. Всё время «ставит подножки» Ивану. Зависть боярина не знает границ. И всё же добро всегда побеждает зло.
Златогривая кобыла — являлась в сказке «хищницей». Все три брата ловили её на своей территории поля. Лишь младший умудрился поймать. В награду за свою свободу, кобылица подарила Иванушке рождённых ею чудесных троих коней.
Сказка читается легко и непринуждённо. Читателям не раз хочется снова попасть в волшебный мир сюжета. Персонажи сказки удивительно просты и находчивы.
Также читают:
Картинка к сочинению Главные герои произведения Конек-горбунок
Популярные сегодня темы
Тематическое планирование 4 класс по литературному чтению
Тематическое планирование 4 класс по литературному чтению с указанием количества часов по темам
Вводный урок по курсу литературное чтение. /1ч/
№урока | Тема урока | план | факт |
1 | Знакомство с учебником по литературному чтению. |
Летописи, былины, жития. /11ч/
2 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». | ||
3 | События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников. | ||
4 | Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». | ||
5 | Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». | ||
6 | Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». | ||
7 | Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. | ||
8 | Герой былины – защитник государства Российского. Картина В. Васнецова «Богатыри». | ||
9 | Сергий Радонежский – святой земли русской. В. Клыков. Памятник Сергию Радонежскому. Житие Сергия Радонежского. | ||
10 | Детство Варфоломея. Юность Варфоломея. | ||
11 | Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин. | ||
12 | Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания». Оценка достижений.Проект «Создание календаря исторических событий». |
Чудесный мир классики./22ч/
13 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. П.П. Ершов «Конек-горбунок». | ||
14 | П.П. Ершов «Конек-горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. События литературной сказки. Герои сказки. Младший брат Иван – настоящий герой сказки. Характеристика героя. | ||
15 | П.П. Ершов «Конек-горбунок». Сравнение словесного и изобразительного искусства. | ||
16 | А.С. Пушкин «Няне». | ||
17 | А.С. Пушкин «Туча». | ||
18 | А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарование…». | ||
19 | А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях…». Мотивы народной сказки в литературной. | ||
20 | А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях…». Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. | ||
21 | А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях…». Деление сказки на части. Составление плана. Пересказ основных эпизодов сказки. | ||
22 | М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. | ||
23 | М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Турецкая сказка. | ||
24 | М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки. | ||
25 | М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним. | ||
26 | Л.Н. Толстой «Детство». Знакомство с содержанием произведения. | ||
27 | Л.Н. Толстой «Детство». События рассказа. | ||
28 | Л.Н. Толстой «Детство». Характер главного героя рассказа Л. Толстого. | ||
29 | Л.Н. Толстой. Басня «Как мужик камень убрал». Особенности басни. Главная мысль. | ||
30 | А.П. Чехов «Мальчики». Знакомство с содержанием произведения. | ||
31 | А.П. Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа. | ||
32 | А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени. | ||
33 | А.П. Чехов «Мальчики». Характер героев художественного произведения. | ||
34 | Оценка достижений. Обобщающий урок-КВН по разделу «Чудесный мир классики». |
Поэтическая тетрадь./12ч/
35 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид…». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы. | ||
36 | Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко…». Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте. | ||
37 | А.А. Фет «Весенний дождь». Картины природы в лирическом стихотворении. | ||
38 | А.А. Фет «Бабочка». Ритм стихотворения. Интонация стихотворения. | ||
39 | Е.А. Баратынский. Передача настроения и чувства в стихотворении. | ||
40 | А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения. | ||
41 | И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» Изменение картин природы в стихотворении. | ||
42 | Н.А. Некрасов «Школьник». | ||
43 | Н.А. Некрасов «В зимние сумерки…». | ||
44 | И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина. Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты. | ||
45 | Обобщающий урок-игра «Поэтическая тетрадь». | ||
46 | Оценка достижений. |
Литературные сказки./16ч/
47. | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». | ||
48. | В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра. | ||
49. | В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Заглавие и главные герои литературной сказки. | ||
50. | В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Деление текста на части. Составление плана сказки. Подробный пересказ. | ||
51. | В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ. | ||
52. | В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения. | ||
53. | В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста. | ||
54. | В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Главная мысль произведения. | ||
55. | П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в литературном тексте. | ||
56. | П.П. Бажов «Серебряное копытце». Заглавие. | ||
57. | П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения. | ||
58. | С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте. | ||
59. | С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Заглавие. Герои художественного текста. | ||
60. | С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ сказки. | ||
61. | С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Словесное иллюстрирование. | ||
62. | Оценка достижений. Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики». Проверка техники чтения. |
Делу время – потехе час./9ч/
63 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». | ||
64 | Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. | ||
65 | Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Инсценирование произведения. | ||
66 | В.Ю. Драгунский «Главные реки». Особенности юмористического текста. | ||
67 | В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка». | ||
68 | Юмористические рассказы В.Ю. Драгунского. | ||
69 | В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». | ||
70 | В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Герои произведения. Инсценирование произведения. | ||
71 | Оценка достижений. Обобщающий урок по разделу. |
Страна детства./8ч/
72 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б.С. Житков «Как я ловил человечков». | ||
73 | Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения. | ||
74 | К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. | ||
75 | К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Герои произведения. | ||
76 | К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения. | ||
77 | М.М. Зощенко «Ёлка». Герои произведения. | ||
78 | М.М. Зощенко «Ёлка». Герои произведения. | ||
79 | Оценка достижений. Обобщение по разделу. |
Поэтическая тетрадь./5ч/
80 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. В.Я. Брюсов «Опять сон». «Детская». | ||
81 | С.А. Есенин «Бабушкины сказки». | ||
82 | М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…» «Наши царства». | ||
83 | Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. | ||
84 | Оценка достижений. Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь». |
Природа и мы./12ч/
85 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». | ||
86 | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Отношение человека к природе. | ||
87 | А.И. Куприн «Барбос и Жулька». | ||
88 | А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения. | ||
89 | М.М. Пришвин «Выскочка». | ||
90 | М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка. | ||
91 | Е.И. Чарушин «Кабан». | ||
92 | Е.И. Чарушин «Кабан». Характеристика героев на основе их поступков. | ||
93 | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. | ||
94 | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части. Составление плана. | ||
95 | Проект «Природа и мы». | ||
96 | Оценка достижений.Конкурс знатоков. |
Поэтическая тетрадь./8ч/
97 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б.Л. Пастернак «Золотая осень». | ||
98. | Б.Л. Пастернак «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении Б. Пастернака. | ||
99. | С.А. Клычков «Весна в лесу». | ||
100. | Д.Б. Кедрин «Бабье лето». | ||
101. | Н.М. Рубцов «Сентябрь». Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. | ||
102. | С.А. Есенин «Лебедушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении. | ||
103. | Конкурс «Поэзии прекрасные страницы…» | ||
104. | Оценка достижений. |
Родина. /8ч/
105 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. | ||
106. | И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте. | ||
107. | С.Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому. | ||
108. | А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…» | ||
109. | А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…» Авторское отношение к изображаемому. | ||
110. | Поэтический вечер. | ||
111. | Проект: «Они защищали Родину». | ||
112. | Оценка достижений. Обобщающий урок. |
Страна Фантазия./7ч/
113 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». | ||
114 | Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. | ||
115 | Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Необычные герои фантастического рассказа. | ||
116 | Кир Булычев «Путешествие Алисы». | ||
117 | Кир Булычев «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра. | ||
118. | Кир Булычев «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов. | ||
119 | Оценка достижений. Путешествие по стране «Фантазия». |
Зарубежная литература./15ч/
120 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». | ||
121. | Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. | ||
122. | Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров. | ||
123. | Г.-Х. Андерсон «Русалочка». | ||
124. | Г.-Х. Андерсон «Русалочка». Авторская сказка. | ||
125. | Г.-Х. Андерсон «Русалочка». Рассказ о Русалочке. | ||
126. | Г.-Х. Андерсон «Русалочка». Характеристика героев. | ||
127. | Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. | ||
128. | Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Герои приключенческой литературы. | ||
129. | Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков. | ||
130
| С. Лагерлеф «Святая ночь». | ||
131 | С. Лагерлеф «Святая ночь». | ||
132. | С. Лагерлеф «В Назарете». Святое семейство. | ||
133. | С. Лагерлеф «В Назарете». Иисус и Иуда. | ||
134. | Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература» | ||
135. | Оценка достижений. Проверка техники чтения. Итоговое тестирование. | ||
136. | Урок-игра «Литературные тайны». |
40 способов спасти китов
ФондPacific Whale Foundation (PWF) был основан Грегом Кауфманом 40 лет назад с основной целью спасения горбатых китов, которые в 1980 году находились на грани исчезновения. Теперь наша миссия — защищать океан с помощью науки и пропаганды, а также вдохновлять на охрану окружающей среды. . За 40 лет работы в качестве организации мы гордимся тем, что в интересах китов одержали множество побед в области сохранения океана.
Несколько ярких моментов за прошедшие годы усилий, которые мы отстаивали, включают успешную попытку запретить китобойный промысел в Королевстве Тонга, начало неинвазивных исследований горбатых китов в южной части Тихого океана, начало первого проекта по фотоидентификации горбатых китов в Австралии, прекращение эксплуатация высокоскоростного парома через места отела, запрет на использование пластиковых пакетов в округе Мауи, запрет курения и употребления табака на пляжах и в парках округа Мауи, запрет на демонстрацию содержащихся в неволе китообразных в округе Мауи и остановка дельфинария в Эквадоре, а также определение территории Гавайская популяция ложных косаток находится под угрозой исчезновения.
С момента нашего основания в 1980 году население северной части Тихого океана выросло с примерно 1000 до 21000 человек сегодня! Однако горбатые киты еще не «из леса». Некоторые популяции горбатых китов все еще находятся в списке исчезающих видов, и им по-прежнему угрожает множество угроз. На вершине пищевой цепи киты играют важную роль в общем здоровье океана. Хотя защита китов и осведомленность общественности о бесчеловечности китобойного промысла улучшились, к сожалению, 7 из 13 крупных видов китов классифицируются как находящиеся под угрозой исчезновения или уязвимые даже после десятилетий защиты.Как мы можем индивидуально помочь защитить китов от некоторых угроз, с которыми они сталкиваются?
Есть много способов изменить жизнь китов, независимо от того, где вы живете. Каждый раз, когда вы предпринимаете действия по спасению китов, документируйте это и используйте хэштег #PWFSaveTheWhales , чтобы показать миру, как ВЫ защищаете китов.
- Не делайте список! Сохраняйте горбатых китов в списке исчезающих видов. Хотя их количество значительно увеличилось с тех пор, как наша организация была основана 40 лет назад, они все еще не достигли 60% предэксплуатационных уровней, как PWF упоминал в наших свидетельствах.
- Оставьте окружающую среду более чистой, чем вы ее считали, участвуя в нашей программе мониторинга морского мусора в прибрежной зоне. Морской мусор (мусор в океане) в настоящее время представляет собой серьезную угрозу для китов и любого другого живого организма. Предоставляемые вами данные помогают нам предотвратить попадание морского мусора в источник.
- Поддержать Международную китобойную комиссию и положить конец китобойному промыслу в Японии, Норвегии и Исландии. С ранних лет мы участвовали в IWC, делились своими исследованиями и давали рекомендации по устойчивому наблюдению за китами и полностью поддерживаем эту организацию.
- Выступите против неволи китообразных по всему миру. PWF успешно остановил планы по строительству выставочного центра дельфинов и подал прошение о запрете содержащихся в неволе морских млекопитающих в округе Мауи в 2002 году и в Эквадоре в 2019 году. Поздравляем Archipelagos — Институт охраны морской среды с получением награды «Лучшие героические действия по охране окружающей среды» на нашем сайте. 4-й ежегодный Всемирный фестиваль фильмов о китах, февраль 2020 года, за их документальный фильм о морском заповеднике Эгейского моря: острове Липси.Их работа по реабилитации и обеспечению качества жизни ранее содержащихся в неволе китообразных дает надежду тысячам, которые в настоящее время остаются в неволе, и Pacific Whale Foundation всемерно поддерживает этот проект.
- Столкновения с судами — основная причина гибели китов. Делайте все возможное, чтобы покупать местные товары, чтобы избежать чрезмерной доставки. NOAA имеет множество протоколов, чтобы попытаться смягчить столкновения судов с китами (выделение синего цвета, плавников, горбатых и гладких китов), включая отслеживание случаев столкновения с судами с помощью исследований, проводимых сетью морских млекопитающих, которая является сетью, которой PWF Research гордится. быть частью.
- Наше исследование показало, что снижение скорости судов для наблюдения за китами снижает риск столкновения китов с судами, поэтому мы самостоятельно устанавливаем ограничение скорости в 12,5 узлов в сезон китов. При движении рядом с морскими млекопитающими используйте пониженную скорость и установите специальное наблюдение. Узнайте больше из нашей программы Be Whale Aware и выберите ответственный экотуризм , когда вы путешествуете.
- Запутывание — основная угроза для китообразных.Ознакомьтесь с запутыванием и будьте готовы сообщать обо всем, что вы увидите, в сеть NOAA по обнаружению запутывания на Гавайских островах, частью которой PWF гордится быть.
- Разрежьте машину: велосипеды, автобусы, скейтборды, ноги — используйте их! Сократите выбросы CO2, так как они приводят к закислению океана и повышению температуры моря, оказывая влияние на самые мелкие организмы океана до самых крупных.
- PWF работает над созданием набора долгосрочных данных по горбатым китам как северной, так и южной части Тихого океана за последние 40 лет, чтобы лучше понять размер популяции, распределение и скорость отела.У горбатых китов уникальный рисунок хвостовой двуустки, а у дельфинов — уникальные спинные плавники, которые помогают нам идентифицировать популяцию, как отпечатки пальцев человека! Гражданские ученые могут помочь, поделившись своими фотографиями спинных плавников дельфинов и двуусток горбатых китов с нашим исследовательским отделом. Узнайте, как ЗДЕСЬ.
10. Покупайте экологически чистые морепродукты. Ищите синий логотип Морского попечительского совета (MSC) на упаковке, чтобы направлять свои покупки. Ваш выбор будет способствовать ответственному рыболовству, оздоровлению океанов и предотвращению прилова таких видов, как ложные косатки.Ознакомьтесь с рекомендациями PWF ЗДЕСЬ.
- Китам нужен безопасный дом. Поддерживать создание и обеспечение соблюдения охраняемых районов морских млекопитающих во всем мире. Вы можете отслеживать предлагаемые национальные морские заповедники на sanctuaries.noaa.gov и оставлять комментарии на www.regulations.gov. В настоящее время предлагается два района: озеро Онтарио и Висконсин-озеро Мичиган.
- Поддерживайте запреты на торговлю продуктами, находящимися под угрозой исчезновения, и не покупайте продукты, изготовленные из продуктов, находящихся под угрозой исчезновения.
- Сегодня возьмите на себя обязательство сократить использование одноразового пластика и найдите альтернативы на сайте pacificwhale.org/rethink. США ежегодно сбрасывают в океан около 242 миллионов фунтов пластикового мусора, убивая бесчисленное количество морских животных, от планктона до морских птиц, дельфинов и китов, которые ежегодно умирают от загрязнения пластиком.
- Правильно утилизируйте использованную леску в специальном мусорном ведре, в магазине рыболовных принадлежностей или в безопасном месте в мусорном ведре.Потерянная или засоренная леска ежегодно убивает или травмирует тысячи морских животных.
- Поддерживать наши программы сохранения, которые согласуются с нашими приоритетами в исследованиях и образовании, чтобы продвигать основанный на решениях подход к важнейшим вопросам, таким как осведомленность о исчезающих видах; сбор, мониторинг и предотвращение морского мусора; поддержание чистоты и безопасности наших океанов и многое другое. — Программы сохранения ПВФ .
- Подавайте хороший пример в качестве распорядителя океана, соблюдая ограничения подхода, установленные Законом о защите морских млекопитающих — а это закон.Ознакомьтесь с нашими рекомендациями по просмотру дикой природы, чтобы узнать, как безопасно наблюдать за разнообразными морскими обитателями Мауи.
- «Принять» кита с Pacific Whale Foundation. Приобретая кита, дельфина или косатку, вы узнаете о своем особенном животном, поддерживая программы исследований, образования и сохранения, которые направлены на защиту всех морских животных и их океанического жилища, а также ежеквартальные исследования.
- Образование — это то, как мы влияем на следующее поколение защитников океана.Поделитесь тем, что вы узнали, со всем миром!
- Подумайте о том, чтобы записать вашего ребенка в программу, которая вдохновляет их стать защитниками окружающей среды, например, в Ocean Camp.
- Оцените «Dolphin SMART», программу NOAA, которая определяет туры по наблюдению за дельфинами на ваш выбор.
- Все стоки ведут в океан. Используйте экологически чистые чистящие средства. PWF работал с графством Мауи, чтобы нарисовать информационные сообщения о ливневых стоках по всему острову.
21. Все стоки ведут в океан. Используйте экологически чистые чистящие средства. PWF работал с графством Мауи, чтобы нарисовать информационные сообщения о ливневых стоках по всему острову.
- Еще многое предстоит узнать о китах. Для руководства сохранением требуются специальные исследования. Сделайте пожертвование своей любимой исследовательской организации, чтобы помочь им продвинуть свои знания. Если вы хотите внести свой вклад в PWF, мы ценим поддержку наших неинвазивных исследований любым способом, который вы сочтете нужным.
- Станьте частью решения: присоединитесь к местной экологической группе и проводите время добровольно, где бы вы ни жили. Если вы хотите стать волонтером на Мауи, ознакомьтесь с нашими возможностями для волонтеров в отпуске.
- Скажите НЕТ пластиковым пакетам. Пластиковые пакеты особенно опасны из-за их сходства с медузами, и, по оценкам, ежегодно убивают более 100 000 птиц, черепах и морских млекопитающих. Вместо этого попробуйте многоразовые пакеты, например, наши нестандартные пакеты PWF.
- При покупке одежды и постельного белья обращайте внимание на натуральные волокна, поскольку синтетические волокна, такие как полиэстер и нейлон, выделяют пластиковые микроволокна в воду при стирке.Эти волокна чрезвычайно опасны для организмов, которые составляют строительные блоки пищевой цепи океана.
- Поддержите законодательство и возобновляемые источники энергии, которые отучат наше общество от нефтяной зависимости. Помимо выбросов парниковых газов, разработка нефти и газа создает шум и загрязнение, которые беспокоят китов, а разливы нефти сильно влияют на популяции морских млекопитающих.
- Станьте членом PWF и помогите нашим усилиям по защите океана и его обитателей посредством исследований, сохранения, образования и защиты.Кроме того, участники получают большую выгоду от наших круизов !
- Если вы увидите фальшивого косатки на Мауи Нуи, немедленно свяжитесь с PWF по телефону (808) 990-5544. Это исчезающая популяция, которую мы в настоящее время исследуем, чтобы защитить ее от исчезновения. Узнайте больше об этом виде и о том, как его идентифицировать, на pacificwhale.com/research/hawaii.
- Если что-то увидишь, скажи что-нибудь. Сообщайте о нарушениях правила 100-ярдового подхода для горбатых китов или о других нарушениях со стороны человека или преследовании морской жизни по телефону 1-800-853-1964.Чтобы сообщить о раненых, запутавшихся, оказавшихся в затруднительном положении или в бедственном положении морских обитателей или находящихся под угрозой исчезновения гавайских тюленей-монахов, звоните по телефону 1-888-256-9840.
- Станьте волонтером вместе с нами! Наши волонтеры являются сердцем нашей организации и позволяют нам выполнять нашу миссию. Есть несколько способов, которыми вы можете помочь, в том числе помощь с общественными мероприятиями и разъяснительной работой, выполнение домашних офисных задач и помощь с Ocean Camp и Keiki Whalewatch.
- Используйте только безопасный для рифов солнцезащитный крем на основе цинка.Солнцезащитные кремы, содержащие следующие химические вещества, токсичны для коралловых рифов, и их нельзя использовать на наших судах: оксибензон, октиноксат, авобензон, авобензин, гомосалат, октисалат, октокрилен и этилгексилметоксициннамат.
- Посмотрите фильмы о морских исследованиях и сохранении, чтобы вдохновиться работой по защите океана и узнать, как вы можете внести свой вклад в различные проблемы или проекты. Для некоторых идей просмотрите прошлые фильмы, которые мы показывали на нашем Всемирном фестивале фильмов о китах на mauiwhalefestival.org / filmfestival. Многие из этих фильмов можно найти в Интернете бесплатно. Кроме того, фильм A Plastic Ocean , являющийся частью нашей программы «Решения по борьбе с загрязнением пластиком», можно найти на Netflix.
- Присоединяйтесь к нам в ежегодном Большом подсчете китов, который проводится каждый сезон китов, который объединяет добровольцев для подсчета китов с 12 участков береговой линии Мауи в рамках долгосрочного исследования горбатых китов на Гавайях. Это один из самых давних в мире проектов гражданских ученых, который помогает нам собирать данные о горбатых китах Гавайев, чтобы лучше понять и защитить их.
- ПЕРЕРАБАТЫВАЙТЕ пластмассовые изделия по возможности. Не все пластмассы подлежат переработке, поэтому обязательно проверьте, что разрешено в вашем регионе. Ознакомьтесь с руководящими принципами округа Мауи ЗДЕСЬ. Помните, СОКРАЩЕНИЕ — это первый шаг!
35. Поощряйте местные рестораны и предприятия выбирать альтернативу пластиковым соломкам, чашкам, посуде, упаковке и т. Д. В рамках нашей кампании «Последняя соломинка» 29 местных ресторанов отказались от использования пластиковых соломинок.
- Начните кампанию по написанию писем со своей семьей и друзьями, посвященную одной из угроз для китов, например, изменению климата или пластику в океане.
- Поговорите с учителями вашего ребенка о регистрации в нашей программе Keiki Whalewatch. Это дает возможность местным школьникам познакомиться с океаном и познакомиться с ним, поближе познакомившись с китами и другими морскими животными, которые живут прямо здесь, на их заднем дворе.
- Старайтесь путешествовать с максимальной экологичностью, производя как можно меньше отходов, употребляя продукты из местных источников и выбирая компании, уделяющие особое внимание устойчивости.Мы гордимся тем, что являемся членом Гавайской ассоциации экотуризма и сертифицированным экологическим туроператором.
- Примите участие в нашем исследовании влияния купания с китами в заливе Херви и примите участие в важнейшем исследовании, чтобы определить влияние новой политики Австралии, разрешающей плавание с китами.
- И, наконец, рассмотрите возможность пожертвования в PWF для финансирования программ исследований, образования и охраны природы, которые напрямую влияют на защиту горбатых китов и других морских животных.
Свяжитесь с нами!
Twitter: @PacificWhale
Instagram: PacificWhaleFoundation
Facebook: Фонд тихоокеанских китов
| 1-8 | Несколько коротких отрывков (художественная и документальная) | Варьируется | 3,53,8 |
| 9 | В замковой кухне | 324 | 3.84.0 Художественная литература |
| 10 | Чудеса горбатого кита | 526 | 3.84.0 Документальная литература |
| Путешествие к внешним планетам (контрольный проход) | 345 | 3.84.0 Документальная литература | |
| 11 | Ананси ищет еду: африканская сказка | 307 | 3.84.0 Художественная литература (сказка) |
| 12 | Чжэн Хэ, Исследователь мира | 302 | 3.84.0 Документальная литература |
| 13 | Achoo! | 351 | 3.84.0 Документальная литература |
| 15 | Таинственные объекты в небе | 291 | 4.04.3 Документальная литература |
| 16 | Когда динозавры ходили по Земле | 199 | 4.04.3 Документальная литература |
| 17 | Дети принимают участие в Bettson | 452 | 4.04.3 Документальная литература (новостная статья) |
| 18 | Исследование космического пространства | 289 | 4.04.3 Документальная литература |
| 19 | Слушайте, слушайте! | 759 | 4.04.3 Документальная литература |
| 20 | День на озере | 816 | 4.04.3 Художественная литература |
| Одна неделя в летнем лагере (контрольный переход) | 474 | 4.04.3 Художественная литература | |
| 21 | Магазин моего дяди Луки | 329 | 4.04.3 Художественная литература |
| 22 | Глобальное изменение климата: признаки и решения | 628 | 4.34.5 Документальная литература |
| 23 | История шоколада | 316 | 4.34.5 Документальная литература |
| 24 | Побег шакала: сказка из Африки | 338 | 4.55.0 Художественная литература (сказка) |
| 25 | День бедствий | 306 | 4.55.0 Художественная литература (драма) |
| 26 | Руки моего дедушки | 82 | 4.55.0 Поэма |
| 27 | Воспоминания о давних временах | 155 | 4.55.0 Поэма |
| 28 | Получите идеальную кожу для изображения! | 83 | 4.55.0 Реклама |
| 29 | Привезите скейт-парк в Дуглас-парк! | 329 | 4.55.0 Убедительное эссе |
| 30 | Создайте ослепительную диораму! | 187 | 4.55.0 Текст инструкции |
| Мы должны отправиться на Марс (Контрольный переход) | 491 | 4.55.0 Убедительное эссе | |
| 31 | Энциклопедия, Санторини, запись | 101 | 5.05.5 Документальная литература |
| Санторини, остров незабываемой красоты | 49 | 5.05.5 Реклама | |
| Откуда возникает привлекательность? | 179 | 5.05.5 Документальная литература | |
| Мир медвежат | 226 | 5.05.5 Документальная литература | |
| 32 | Ферма моей семьи (1939) | 636 | 5.05.5 Художественная литература |
| Источник цвета глаз | 72 | 5.05.5 Документальная литература | |
| 33 | Как Млечный Путь попал в небо: пересказ сказки чероки | 486 | 5.05.5 Художественная литература (сказка) |
| О нашей Галактике | 155 | 5.05.5 Документальная литература | |
| 34 | Поэма мертвым деревьям | 181 | 5.05.5 Поэма |
| Все работает вместе | 69 | 5.05.5 Документальная литература | |
| 35 | Жизнь в волчьей стае | 371 | 5.05.5 Документальная литература |
| Спасите наших волков! | 106 | 5.05.5 Убедительное эссе | |
| 36 | Все о пицце | 506 | 5.05.5 Документальная литература |
| Мариос Пицца Палас | 69 | 5.05.5 Реклама | |
| 37 | Интервью | 409 | 5.05.5 Художественная литература (драма) |
| Итак, вы думаете, что не умеете танцевать | 311 | 5.05.5 Художественная литература | |
| 38 | Записка для родителей | 123 | 5.05.5 Поэма |
| Урок Эйдана | 545 | 5.05.5 Художественная литература | |
| 39 | Ленивый муж: пересказ индийской сказки | 416 | 5.05.5 Художественная литература (сказка) |
| Почему собаки преследуют кошек: пересказ сказки из Вирджинии | 256 | 5.05.5 Художественная литература (сказка) | |
| 40 | Жизнь на старом маяке | 425 | 5.05.5 Документальная литература |
| Маяки Сегодня | 343 | 5.05.5 Документальная литература | |
| Под нашими ногами (контрольный проход) | 183 | 5.05.5 Поэма | |
| Ночная стража в зоопарке (Контрольный переход) | 327 | 5.05.5 Художественная литература (драма) | |
| 41 | Внутри дерева | 242 | 5.05.5 Документальная литература |
| 42 | Водно-болотные угодья: почему они важны | 962 | 5.5 Документальная литература |
| 43 | Жизнь на дне океана | 330 | 5,5 Документальная литература |
| 44 | Посетите дом для пожилых людей! | 682 | 5,5 Убедительное эссе |
| 45 | Что знают младенцы? | 565 | 5,5 Документальная литература |
| 46 | Отдельный вагон | 375 | 5.5 Документальная литература |
| Вместе и равны | 364 | 5,5 Документальная литература (редакционная) | |
| 47 | Гонка в Ном | 655 | 5,5 Документальная литература |
| 48 | Великое землетрясение в Сан-Франциско | 327 | 5,5 Документальная литература |
| Журнал Майлза Эллиотта, мальчика, пережившего землетрясение | 347 | 5.5 Документальная литература | |
| 49 | Колтан: будьте осторожны | 378 | 5,5 Убедительное эссе |
| GreenSafe Technology Company | 142 | 5,5 Реклама | |
| 50 | Тест паука | 323 | 5,5 Художественная литература |
| Черная вдова | 281 | 5.5 Документальная литература | |
| Пираты: вымысел и факт (Контрольный переход) | 713 | 5,5 Документальная литература |
Adelinas Whales Unit 4 Неделя 4 4-е
Киты Аделины 4 неделя 4 4-й класс
Словарь nnnn перепутывает — вещи скручены вместе, например, грохочущие пряди волос — тяжелый, глубокий и крутящийся храп — издавать громкие звуки дыхания во время сна — большой или тяжелый голубь — прыгнул в воду первым уникальным — единственный в своем роде политик — люди, владеющие государственным учреждением. Словарь Игра 1 Словарь Cloze Quia
Словарь: Слова в контексте объединяют огромных политиков, грохочущих храпящих путаниц, уникальных n n n 1.Мы сели на _______ лодку, были поражены ее размерами и надеялись, что это будет хороший день для наблюдения за китами. 2. ______ проделали хорошую работу по защите китов в этой бухте, поэтому я надеялся, что мы увидим много китов. 3. Я перешагнул через сети, лежавшие в _____ на палубе. 4. Я наблюдал, как птицы ____ в океан ловили свой обед. 5. Когда я услышал звук ______, я посмотрел на горизонт, где увидел ______ зрелище: кита. 6. Я крикнул своему отцу, но когда я услышал его _____, я понял, что он пропустил это фантастическое зрелище.
Словарь: сказочные слова nnn лагуна — небольшая бухта с прорывом мелкой морской воды — прорыва через что-то, например, обрыв воды — измеритель утеса — литературный элемент, который представляет собой ритм или ритм схемы стихотворения — литературный элемент, что является образцом рифм в стихотворении
Словарь: Словарь / омографы n n Омографы — это слова, которые пишутся одинаково, но имеют совершенно разные значения и могут иметь разное произношение. Выберите правильное значение подчеркнутого слова.голубь — а. прошедшее время погружения b. разновидность птицы русской двуустки — c. часть хвоста кита d. что-то удачливое Кит ударил своей двуусткой о поверхность воды. Орел нырнул за добычей. Моя мать выиграла игру по счастливой случайности. Орнитологи увидели траурного голубя, сидящего на дереве. Омографы Игровые Омографы n
Образный язык: персонификация Литературный прием персонификации — это своего рода образный язык, который авторы используют для придания человеческих качеств или характеристик животному, предмету или идее.n Перечитайте последние три абзаца на странице 491. По мере чтения определите реальное поведение кита. Затем спросите себя, какие человеческие качества или чувства, по словам автора, могут иметь киты. п
Образный язык: Персонификация: ПРИМЕРЫ http: // www. csd 4. к 12. мес. us / egits / MAP% 20 TA P / Lorena% 20 Howell / ПЕРСОНИФИКАЦИЯ. пп т # 7 н http: // www. первичные ресурсы. co. великобритания / английский / po werpoints / personification_examples. ppt # 1 n http: // www. emints. org / ethemes / resources / S 00 000562.штмл №
Phonics: Слова с / oi / и / ou / n n n Буквы oi и oy почти всегда означают звук / oi /. Буквы ou часто пишут / ou /, если за ними не следует r или gh. Буквы ow часто составляют / ou /, но они также могут означать длинный звук o. Прочтите следующие слова и определите буквы, которые означают / ou / и / oi /. радость спойл гора блузка башня с монетами вокруг рта Phonics Practice
Беглость: темп и беглость Практика Эхо прочтите следующий отрывок Начните с медленного настроения. Измените настроение после того, как кит подталкивает лодку. Шепотом дедушка начинает втягивать их в себя.Аделина закрывает глаза, чтобы представить себе спокойствие и тишину того первого дня, когда его лодку мягко подтолкнул огромный серый кит. Пока лодка раскачивалась, сердца ее деда и его партнера по рыбной ловле колотились. Они крепко держались и ждали, готовясь к тому, чтобы гигантское животное бросило их в воду. Кит нырнул под ними и снова всплыл на противоположной стороне их лодки, царапая ее голову о гладкие борта. Вместо того, чтобы выбросить их из лодки, они были удивлены, обнаружив, что все еще находятся в вертикальном положении и плывут.
Понимание: делайте выводы Хорошие читатели используют информацию из избранных, а также личный опыт, чтобы делать выводы. n Хорошие читатели могут сделать выводы о характере человека и о событиях, ища подсказки в подборке. п
Понимание: анализ структуры текста n Автор должен выбрать структуру, которая лучше всего передает то, что он или она хочет сказать читателю. Хорошие читатели ищут подсказки о том, какую структуру выбрал автор.Знание базовой структуры может помочь студентам определить цель автора.
Понимание: последовательность n n Последовательность — это порядок, в котором происходят события. Авторы, использующие последовательность для создания структуры своих текстов, решили, что читателям необходимо знать, когда что-то происходит, чтобы понять их. Авторы, пишущие об истории или пишущие тексты с практическими рекомендациями, обычно используют последовательность для организации информации в своем письме. Вот некоторые сигнальные слова: первый, следующий, затем, наконец, второй и после.Слова, связанные со временем, также могут сигнализировать о последовательности рассказа. Секвенирование — ракета для навыков чтения в Криквеб
Поэзия: Лимерик и лимерик — это забавное стихотворение с определенным рифмовым и размерным образцом. Все лимерики состоят из пяти строк. Метр — это ритм или ритм стихотворения. Он создается расположением слогов с ударением и без ударения в строку. Схема рифм — это образец рифм в стихотворении. Заглавные буквы используются для обозначения каждой отдельной рифмы. Стихи Написание Стихотворения Практика
Размышления: День 1 n Какие выводы вы можете сделать о деревне Ла Лагуна? Используйте две детали из истории, чтобы подкрепить свой ответ.
Размышления: День 2 Определите события в начале, середине и конце рассказа. n Заполните карту-историю, чтобы показать основные события в том порядке, в котором они произошли. п
Reflection: Day 3 Перечитайте страницу 497 n Как вы думаете, почему Аделина тоже не ходит в лодках. Используйте две детали из истории, чтобы объяснить свой ответ. п
Размышления: День 4 n Объясните, как автор использует персонификацию на стр. 496.
Размышления: День 5 n Какие события привлекли китов в лагуну Сан-Игнасио? Обязательно называйте события в том порядке, в котором они произошли.
RW4_SR
% PDF-1.7 % 387 0 объект > эндобдж 389 0 объект > ручей application / pdf
Расписание телеканалов для PBS Аризоны — KAET
Для печати руководств прокрутите вниз до Arizona PBS Channel Offerings.
Предложения канала PBS в Аризоне
Аризона PBS HD
Наслаждайтесь искусством, исследуйте науку и историю, смотрите ежедневные детские программы и присоединяйтесь к нам каждый день, чтобы получать достоверные новости.
Смотрите:
8.1 с антенной
Кокс 1008
Призма CenturyLink 1008
DirecTV 8
Сеть тарелок 8
Suddenlink (Северная Аризона) 8
Орбител Марикопа 8 или 808
Руководств для печати:
июль 2021
август 2021 г.
Аризона PBS Life
От кулинарии и путешествий до ремесел, улучшения дома и фитнеса — узнайте, как это делают профессионалы, и получите от жизни больше.
Смотрите:
8.2 с антенной
Кокс 80
Призма CenturyLink 9
Suddenlink (Северная Аризона) 142
Орбител Марикопа 78
Руководств для печати:
июль 2021
август 2021 г.
Аризона PBS World
Получите глобальный взгляд на текущие и исторические события, культуры, которые их формируют, и людей, которые их переживают.
Смотрите:
8.3 с антенной
Кокс 88
Призма CenturyLink 20
Suddenlink (Северная Аризона) 143
Орбител Марикопа 84
Руководств для печати:
июль 2021
август 2021 г.
Аризона PBS KIDS
Играйте и учитесь со всеми своими любимыми программами PBS KIDS, которые теперь доступны 24 часа в сутки, 7 дней в неделю.
Смотрите:
8.4 с антенной
Кокс 81
Призма CenturyLink 22
Suddenlink (Северная Аризона) 144
Руководств для печати:
июль 2021
август 2021 г.
Классическая Аризона PBS
Наслаждайтесь классической музыкой с 5.1-канальным объемным звуком, включая записи, произведенные Central Sound в Arizona PBS. В местных программах регулярно участвуют Симфонический оркестр Феникса, Хорал Феникса, Музыкальная школа АГУ и другие местные художественные организации.
Одновременная передача 89,5 FM KBAQ, Classical Arizona PBS также включает потрясающие местные фотографии.
Смотрите:
8.5 с антенной (Подробнее)
Страница не найдена | Публичная библиотека Харборфилдс
Часы работы: 10:00 — 21:00
Часы работы и местонахождениеПубличная библиотека Харборфилдса
31 Бродвей
Greenlawn, NY 11740
Пн: 10: 00–21: 00
Вт: 10: 00–21: 00
Ср: 10: 00–21: 00
Чт: 10: 00–21: 00
Пт: 10: 00–17: 00
Сб: 10: 00–17: 00
Конгресс.gov | Библиотека Конгресса
Секция записи Конгресса Ежедневный дайджест Сенат дом Расширения замечаний
Замечания участников Автор: Any House Member Адамс, Альма С.[D-NC] Адерхольт, Роберт Б. [R-AL] Агилар, Пит [D-CA] Аллен, Рик В. [R-GA] Оллред, Колин З. [D-TX] Амодеи, Марк Э. [R -NV] Армстронг, Келли [R-ND] Аррингтон, Джоди К. [R-TX] Auchincloss, Jake [D-MA] Axne, Cynthia [D-IA] Бабин, Брайан [R-TX] Бэкон, Дон [R -NE] Бэрд, Джеймс Р. [R-IN] Балдерсон, Трой [R-OH] Бэнкс, Джим [R-IN] Барр, Энди [R-KY] Барраган, Нанетт Диас [D-CA] Басс, Карен [ D-CA] Битти, Джойс [D-OH] Бенц, Клифф [R-OR] Бера, Ами [D-CA] Бергман, Джек [R-MI] Бейер, Дональд С., младший [D-VA] Байс , Стефани И. [R-OK] Биггс, Энди [R-AZ] Билиракис, Гас М.[R-FL] Бишоп, Дэн [R-NC] Бишоп, Сэнфорд Д., младший [D-GA] Блуменауэр, Эрл [D-OR] Блант Рочестер, Лиза [D-DE] Боберт, Лорен [R-CO ] Бонамичи, Сюзанна [D-OR] Бост, Майк [R-IL] Bourdeaux, Carolyn [D-GA] Bowman, Jamaal [D-NY] Бойл, Брендан Ф. [D-PA] Брэди, Кевин [R-TX ] Брукс, Мо [R-AL] Браун, Энтони Г. [D-MD] Браунли, Джулия [D-CA] Бьюкенен, Верн [R-FL] Бак, Кен [R-CO] Бакшон, Ларри [R-IN ] Бадд, Тед [R-NC] Берчетт, Тим [R-TN] Берджесс, Майкл К. [R-TX] Буш, Кори [D-MO] Бустос, Cheri [D-IL] Баттерфилд, GK [D-NC ] Калверт, Кен [R-CA] Каммак, Кэт [R-FL] Карбаджал, Салуд О.[D-CA] Карденас, Тони [D-CA] Карл, Джерри Л. [R-AL] Карсон, Андре [D-IN] Картер, Эрл Л. «Бадди» [R-GA] Картер, Джон Р. [ R-TX] Картер, Трой [D-LA] Картрайт, Мэтт [D-PA] Кейс, Эд [D-HI] Кастен, Шон [D-IL] Кастор, Кэти [D-FL] Кастро, Хоакин [D- TX] Cawthorn, Мэдисон [R-NC] Chabot, Стив [R-OH] Чейни, Лиз [R-WY] Чу, Джуди [D-CA] Cicilline, Дэвид Н. [D-RI] Кларк, Кэтрин М. [ D-MA] Кларк, Иветт Д. [D-NY] Кливер, Эмануэль [D-MO] Клайн, Бен [R-VA] Клауд, Майкл [R-TX] Клайберн, Джеймс Э. [D-SC] Клайд, Эндрю С. [R-GA] Коэн, Стив [D-TN] Коул, Том [R-OK] Комер, Джеймс [R-KY] Коннолли, Джеральд Э.[D-VA] Купер, Джим [D-TN] Корреа, Дж. Луис [D-CA] Коста, Джим [D-CA] Кортни, Джо [D-CT] Крейг, Энджи [D-MN] Кроуфорд, Эрик А. «Рик» [R-AR] Креншоу, Дэн [R-TX] Крист, Чарли [D-FL] Кроу, Джейсон [D-CO] Куэльяр, Генри [D-TX] Кертис, Джон Р. [R- UT] Дэвидс, Шарис [D-KS] Дэвидсон, Уоррен [R-OH] Дэвис, Дэнни К. [D-IL] Дэвис, Родни [R-IL] Дин, Мадлен [D-PA] ДеФазио, Питер А. [ D-OR] DeGette, Diana [D-CO] DeLauro, Rosa L. [D-CT] DelBene, Suzan K. [D-WA] Delgado, Antonio [D-NY] Demings, Val Butler [D-FL] DeSaulnier , Марк [D-CA] ДеДжарле, Скотт [R-TN] Дойч, Теодор Э.[D-FL] Диас-Баларт, Марио [R-FL] Дингелл, Дебби [D-MI] Доггетт, Ллойд [D-TX] Дональдс, Байрон [R-FL] Дойл, Майкл Ф. [D-PA] Дункан , Джефф [R-SC] Данн, Нил П. [R-FL] Эммер, Том [R-MN] Эскобар, Вероника [D-TX] Эшу, Анна Г. [D-CA] Эспайлат, Адриано [D-NY ] Эстес, Рон [R-KS] Эванс, Дуайт [D-PA] Фаллон, Пэт [R-TX] Feenstra, Рэнди [R-IA] Фергюсон, А. Дрю, IV [R-GA] Фишбах, Мишель [R -MN] Фицджеральд, Скотт [R-WI] Фитцпатрик, Брайан К. [R-PA] Флейшманн, Чарльз Дж. «Чак» [R-TN] Флетчер, Лиззи [D-TX] Фортенберри, Джефф [R-NE] Фостер, Билл [D-IL] Фокс, Вирджиния [R-NC] Франкель, Лоис [D-FL] Франклин, К.Скотт [R-FL] Фадж, Марсия Л. [D-OH] Фулчер, Расс [R-ID] Gaetz, Мэтт [R-FL] Галлахер, Майк [R-WI] Галлего, Рубен [D-AZ] Гараменди, Джон [D-CA] Гарбарино, Эндрю Р. [R-NY] Гарсия, Хесус Дж. «Чуй» [D-IL] Гарсия, Майк [R-CA] Гарсия, Сильвия Р. [D-TX] Гиббс, Боб [R-OH] Хименес, Карлос А. [R-FL] Гомерт, Луи [R-TX] Голден, Джаред Ф. [D-ME] Гомес, Джимми [D-CA] Гонсалес, Тони [R-TX] Гонсалес , Энтони [R-OH] Гонсалес, Висенте [D-TX] Гонсалес-Колон, Дженниффер [R-PR] Гуд, Боб [R-VA] Гуден, Лэнс [R-TX] Госар, Пол А. [R-AZ ] Gottheimer, Джош [D-NJ] Granger, Kay [R-TX] Graves, Garret [R-LA] Graves, Sam [R-MO] Green, Al [D-TX] Green, Mark E.[R-TN] Грин, Марджори Тейлор [R-GA] Гриффит, Х. Морган [R-VA] Гриджалва, Рауль М. [D-AZ] Гротман, Гленн [R-WI] Гость, Майкл [R-MS] Гатри, Бретт [R-KY] Хааланд, Дебра А. [D-NM] Хагедорн, Джим [R-MN] Хардер, Джош [D-CA] Харрис, Энди [R-MD] Харшбаргер, Диана [R-TN] Хартцлер, Вики [R-MO] Гастингс, Элси Л. [D-FL] Хейс, Джахана [D-CT] Херн, Кевин [R-OK] Херрелл, Иветт [R-NM] Эррера Бейтлер, Хайме [R-WA ] Хайс, Джоди Б. [R-GA] Хиггинс, Брайан [D-NY] Хиггинс, Клэй [R-LA] Хилл, Дж. Френч [R-AR] Хаймс, Джеймс А. [D-CT] Хинсон, Эшли [R-IA] Hollingsworth, Trey [R-IN] Horsford, Steven [D-NV] Houlahan, Chrissy [D-PA] Hoyer, Steny H.[D-MD] Хадсон, Ричард [R-NC] Хаффман, Джаред [D-CA] Хьюизенга, Билл [R-MI] Исса, Даррелл Э. [R-CA] Джексон, Ронни [R-TX] Джексон Ли, Шейла [D-TX] Джейкобс, Крис [R-NY] Джейкобс, Сара [D-CA] Jayapal, Pramila [D-WA] Джеффрис, Хаким С. [D-NY] Джонсон, Билл [R-OH] Джонсон, Дасти [R-SD] Джонсон, Эдди Бернис [D-TX] Джонсон, Генри К. «Хэнк» младший [D-GA] Джонсон, Майк [R-LA] Джонс, Mondaire [D-NY] Джордан, Джим [R-OH] Джойс, Дэвид П. [R-OH] Джойс, Джон [R-PA] Кахеле, Кайали [D-HI] Каптур, Марси [D-OH] Катко, Джон [R-NY] Китинг , Уильям Р.[D-MA] Келлер, Фред [R-PA] Келли, Майк [R-PA] Келли, Робин Л. [D-IL] Келли, Трент [R-MS] Кханна, Ро [D-CA] Килди, Дэниел Т. [D-MI] Килмер, Дерек [D-WA] Ким, Энди [D-NJ] Ким, Янг [R-CA] Кинд, Рон [D-WI] Кинзингер, Адам [R-IL] Киркпатрик, Энн [D-AZ] Кришнамурти, Раджа [D-IL] Кустер, Энн М. [D-NH] Кустофф, Дэвид [R-TN] Лахуд, Дарин [R-IL] Ламальфа, Дуг [R-CA] Лэмб, Конор [D-PA] Лэмборн, Дуг [R-CO] Ланжевен, Джеймс Р. [D-RI] Ларсен, Рик [D-WA] Ларсон, Джон Б. [D-CT] Латта, Роберт Э. [R-OH ] Латернер, Джейк [R-KS] Лоуренс, Бренда Л.[D-MI] Лоусон, Эл, младший [D-FL] Ли, Барбара [D-CA] Ли, Сьюзи [D-NV] Леже Фернандес, Тереза [D-NM] Леско, Дебби [R-AZ] Летлоу , Джулия [R-LA] Левин, Энди [D-MI] Левин, Майк [D-CA] Лиу, Тед [D-CA] Лофгрен, Зои [D-CA] Лонг, Билли [R-MO] Лоудермилк, Барри [R-GA] Ловенталь, Алан С. [D-CA] Лукас, Фрэнк Д. [R-OK] Люткемейер, Блейн [R-MO] Лурия, Элейн Г. [D-VA] Линч, Стивен Ф. [D -MA] Мейс, Нэнси [R-SC] Малиновски, Том [D-NJ] Маллиотакис, Николь [R-NY] Мэлони, Кэролин Б. [D-NY] Мэлони, Шон Патрик [D-NY] Манн, Трейси [ R-KS] Мэннинг, Кэти Э.[D-NC] Мэсси, Томас [R-KY] Маст, Брайан Дж. [R-FL] Мацуи, Дорис О. [D-CA] МакБэт, Люси [D-GA] Маккарти, Кевин [R-CA] МакКол , Майкл Т. [R-TX] Макклейн, Лиза К. [R-MI] МакКлинток, Том [R-CA] МакКоллум, Бетти [D-MN] МакИчин, А. Дональд [D-VA] Макговерн, Джеймс П. [D-MA] МакГенри, Патрик Т. [R-NC] МакКинли, Дэвид Б. [R-WV] МакМоррис Роджерс, Кэти [R-WA] Макнерни, Джерри [D-CA] Микс, Грегори В. [D- NY] Мейер, Питер [R-MI] Мэн, Грейс [D-NY] Meuser, Daniel [R-PA] Mfume, Kweisi [D-MD] Миллер, Кэрол Д. [R-WV] Миллер, Мэри Э. [ R-IL] Миллер-Микс, Марианнетт [R-IA] Мооленаар, Джон Р.[R-MI] Муни, Александр X. [R-WV] Мур, Барри [R-AL] Мур, Блейк Д. [R-UT] Мур, Гвен [D-WI] Морелль, Джозеф Д. [D-NY ] Моултон, Сет [D-MA] Мрван, Фрэнк Дж. [D-IN] Маллин, Маркуэйн [R-OK] Мерфи, Грегори [R-NC] Мерфи, Стефани Н. [D-FL] Надлер, Джерролд [D -NY] Наполитано, Грейс Ф. [D-CA] Нил, Ричард Э. [D-MA] Негусе, Джо [D-CO] Нелс, Трой Э. [R-TX] Ньюхаус, Дэн [R-WA] Ньюман , Мари [D-IL] Норкросс, Дональд [D-NJ] Норман, Ральф [R-SC] Нортон, Элеонора Холмс [D-DC] Нуньес, Девин [R-CA] О’Халлеран, Том [D-AZ] Обернолти, Джей [R-CA] Окасио-Кортес, Александрия [D-NY] Омар, Ильхан [D-MN] Оуэнс, Берджесс [R-UT] Палаццо, Стивен М.[R-MS] Паллоне, Фрэнк, младший [D-NJ] Палмер, Гэри Дж. [R-AL] Панетта, Джимми [D-CA] Паппас, Крис [D-NH] Паскрелл, Билл, мл. [D -NJ] Пейн, Дональд М., младший [D-NJ] Пелоси, Нэнси [D-CA] Пенс, Грег [R-IN] Перлмуттер, Эд [D-CO] Перри, Скотт [R-PA] Питерс, Скотт Х. [D-CA] Пфлюгер, Август [R-TX] Филлипс, Дин [D-MN] Пингри, Челли [D-ME] Пласкетт, Стейси Э. [D-VI] Покан, Марк [D-WI] Портер, Кэти [D-CA] Поузи, Билл [R-FL] Прессли, Аянна [D-MA] Прайс, Дэвид Э. [D-NC] Куигли, Майк [D-IL] Радваген, Аумуа Амата Коулман [R- AS] Раскин, Джейми [D-MD] Рид, Том [R-NY] Решенталер, Гай [R-PA] Райс, Кэтлин М.[D-NY] Райс, Том [R-SC] Ричмонд, Седрик Л. [D-LA] Роджерс, Гарольд [R-KY] Роджерс, Майк Д. [R-AL] Роуз, Джон В. [R-TN ] Розендейл старший, Мэтью М. [R-MT] Росс, Дебора К. [D-NC] Роузер, Дэвид [R-NC] Рой, Чип [R-TX] Ройбал-Аллард, Люсиль [D-CA] Руис , Рауль [D-CA] Рупперсбергер, Калифорния Датч [D-MD] Раш, Бобби Л. [D-IL] Резерфорд, Джон Х. [R-FL] Райан, Тим [D-OH] Саблан, Грегорио Килили Камачо [ D-MP] Салазар, Мария Эльвира [R-FL] Санчес, Линда Т. [D-CA] Сан-Николас, Майкл FQ [D-GU] Сарбейнс, Джон П. [D-MD] Scalise, Steve [R-LA ] Скэнлон, Мэри Гей [D-PA] Шаковски, Дженис Д.[D-IL] Шифф, Адам Б. [D-CA] Шнайдер, Брэдли Скотт [D-IL] Шрейдер, Курт [D-OR] Шриер, Ким [D-WA] Швейкерт, Дэвид [R-AZ] Скотт, Остин [R-GA] Скотт, Дэвид [D-GA] Скотт, Роберт С. «Бобби» [D-VA] Сешнс, Пит [R-TX] Сьюэлл, Терри А. [D-AL] Шерман, Брэд [D -CA] Шерилл, Мики [D-NJ] Симпсон, Майкл К. [R-ID] Sires, Альбио [D-NJ] Slotkin, Элисса [D-MI] Смит, Адам [D-WA] Смит, Адриан [R -NE] Смит, Кристофер Х. [R-NJ] Смит, Джейсон [R-MO] Смакер, Ллойд [R-PA] Сото, Даррен [D-FL] Спанбергер, Эбигейл Дэвис [D-VA] Спарц, Виктория [ R-IN] Спейер, Джеки [D-CA] Стэнсбери, Мелани Энн [D-NM] Стэнтон, Грег [D-AZ] Stauber, Пит [R-MN] Стил, Мишель [R-CA] Стефаник, Элиза М.[R-NY] Стейл, Брайан [R-WI] Steube, В. Грегори [R-FL] Стивенс, Хейли М. [D-MI] Стюарт, Крис [R-UT] Стиверс, Стив [R-OH] Стрикленд , Мэрилин [D-WA] Суоззи, Томас Р. [D-NY] Swalwell, Эрик [D-CA] Такано, Марк [D-CA] Тейлор, Ван [R-TX] Тенни, Клаудия [R-NY] Томпсон , Бенни Г. [D-MS] Томпсон, Гленн [R-PA] Томпсон, Майк [D-CA] Тиффани, Томас П. [R-WI] Тиммонс, Уильям Р. IV [R-SC] Титус, Дина [ D-NV] Тлайб, Рашида [D-MI] Тонко, Пол [D-NY] Торрес, Норма Дж. [D-CA] Торрес, Ричи [D-NY] Трахан, Лори [D-MA] Трон, Дэвид Дж. .[D-MD] Тернер, Майкл Р. [R-OH] Андервуд, Лорен [D-IL] Аптон, Фред [R-MI] Валадао, Дэвид Г. [R-CA] Ван Дрю, Джефферсон [R-NJ] Ван Дайн, Бет [R-Техас] Варгас, Хуан [D-CA] Визи, Марк А. [D-TX] Вела, Филемон [D-TX] Веласкес, Нидия М. [D-Нью-Йорк] Вагнер, Энн [R -MO] Уолберг, Тим [R-MI] Валорски, Джеки [R-IN] Вальс, Майкл [R-FL] Вассерман Шульц, Дебби [D-FL] Уотерс, Максин [D-CA] Уотсон Коулман, Бонни [D -NJ] Вебер, Рэнди К., старший [R-TX] Вебстер, Дэниел [R-FL] Велч, Питер [D-VT] Венструп, Брэд Р. [R-OH] Вестерман, Брюс [R-AR] Векстон, Дженнифер [D-VA] Уайлд, Сьюзан [D-PA] Уильямс, Никема [D-GA] Уильямс, Роджер [R-TX] Уилсон, Фредерика С.[D-FL] Уилсон, Джо [R-SC] Виттман, Роберт Дж. [R-VA] Womack, Steve [R-AR] Райт, Рон [R-TX] Ярмут, Джон А. [D-KY] Янг , Дон [R-AK] Зельдин, Ли М. [R-NY] Любой член Сената Болдуин, Тэмми [D-WI] Баррассо, Джон [R-WY] Беннет, Майкл Ф. [D-CO] Блэкберн, Марша [ R-TN] Блюменталь, Ричард [D-CT] Блант, Рой [R-MO] Букер, Кори А. [D-NJ] Бузман, Джон [R-AR] Браун, Майк [R-IN] Браун, Шеррод [ D-OH] Берр, Ричард [R-NC] Кантуэлл, Мария [D-WA] Капито, Шелли Мур [R-WV] Кардин, Бенджамин Л. [D-MD] Карпер, Томас Р. [D-DE] Кейси , Роберт П., Младший [D-PA] Кэссиди, Билл [R-LA] Коллинз, Сьюзан М. [R-ME] Кунс, Кристофер А. [D-DE] Корнин, Джон [R-TX] Кортез Масто, Кэтрин [D -NV] Коттон, Том [R-AR] Крамер, Кевин [R-ND] Крапо, Майк [R-ID] Круз, Тед [R-TX] Дейнс, Стив [R-MT] Дакворт, Тэмми [D-IL ] Дурбин, Ричард Дж. [D-IL] Эрнст, Джони [R-IA] Файнштейн, Dianne [D-CA] Фишер, Деб [R-NE] Гиллибранд, Кирстен Э. [D-NY] Грэм, Линдси [R -SC] Грассли, Чак [R-IA] Хагерти, Билл [R-TN] Харрис, Камала Д. [D-CA] Хассан, Маргарет Вуд [D-NH] Хоули, Джош [R-MO] Генрих, Мартин [ D-NM] Гикенлупер, Джон В.[D-CO] Hirono, Mazie K. [D-HI] Hoeven, John [R-ND] Hyde-Smith, Cindy [R-MS] Inhofe, James M. [R-OK] Johnson, Ron [R-WI] ] Кейн, Тим [D-VA] Келли, Марк [D-AZ] Кеннеди, Джон [R-LA] Кинг, Ангус С., младший [I-ME] Klobuchar, Amy [D-MN] Ланкфорд, Джеймс [ R-OK] Лихи, Патрик Дж. [D-VT] Ли, Майк [R-UT] Леффлер, Келли [R-GA] Лухан, Бен Рэй [D-NM] Ламмис, Синтия М. [R-WY] Манчин , Джо, III [D-WV] Марки, Эдвард Дж. [D-MA] Маршалл, Роджер В. [R-KS] МакКоннелл, Митч [R-KY] Менендес, Роберт [D-NJ] Меркли, Джефф [D -ИЛИ] Моран, Джерри [R-KS] Мурковски, Лиза [R-AK] Мерфи, Кристофер [D-CT] Мюррей, Пэтти [D-WA] Оссофф, Джон [D-GA] Падилла, Алекс [D-CA ] Пол, Рэнд [R-KY] Питерс, Гэри К.[D-MI] Портман, Роб [R-OH] Рид, Джек [D-RI] Риш, Джеймс Э. [R-ID] Ромни, Митт [R-UT] Розен, Джеки [D-NV] Раундс, Майк [R-SD] Рубио, Марко [R-FL] Сандерс, Бернард [I-VT] Sasse, Бен [R-NE] Schatz, Брайан [D-HI] Шумер, Чарльз Э.