Календарно-тематическое планирование (4 класс) по теме: Рабочая программа по ОРКСЭ (модуль «Основы светской этики»)

Управление образования Администрации г. Екатеринбурга

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – Гимназия № 45

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса  «Основы религиозных культур и светской этики»

модуль «Основы светской этики »

в 4  «А», «Б», «В», «Г»  классах

 Учитель первой категории:

                                                                                                                  Уфимцева Н.Н.

2012-2013  г.

Пояснительная записка

    В современном мире особое значение приобретают духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств как толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, культуроведческих основах, социальных явлений и традиций.

  Основой для данного курса является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Данная программа реализует содержание одного из 6-и модулей – модуль «Основы светской этики».

Программа  составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования, учебной программы курса «Основы религиозных культур и светской этики» (автор А.Я.Данилюк). Она рассчитана на 35 часов, в неделю – 1 час.

   

 Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» – формирование российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции.

   

 Задачами учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» являются:

— обеспечение условий для усвоения обучающимися приоритетных традиционных морально-нравственных идеалов, базовых национальных ценностей, моральных норм;

— знакомство обучающихся с культурно-историческими основами традиционных религий и светской этики в России;

— развитие представлений младшего подростка о значении нравственности и морали в жизни личности, семьи, общества;

— обобщение знаний, понятий и представлений о духовности, нравственности, морали, полученных обучающимися в младшей школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.

     

Задачи реализации модуля «Основы светской этики»:

— знакомство учащихся с содержанием модуля «Основы светской этики»;

— развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей;

— обобщение знаний, представлений о духовной культуре и морали, полученных в начальной школе;

— формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

 Освоение учебного содержания модуля «Основы светской этики», входящего  в учебный курс, должно обеспечить:

— понимание значения духовности, нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;

— знание основных норм светской и религиозной морали, религиозных заповедей; понимание их значения в жизни человека, семьи, общества;

—  формирование первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных религий и светской этики в России;

— формирование уважительного отношения к традиционным религиям и их представителям;

— формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального  многоконфессионального народа России; — знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия — как основы традиционной культуры многонационального народа России;

— укрепление веры в Россию;

— укрепление средствами образования духовной преемственности поколений.

 

    Обучение детей по учебному курсу «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.  

Требования к личностным результатам:

— формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;                                                

— становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

— формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих»,  развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и формирование личностного смысла учения;

—  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

— развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

— развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

— развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

— наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

— овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления;

— формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;  вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

— адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

— умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

— овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

—  овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

— готовность слушать собеседника и вести диалог;                                                                                    

 — готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;                                                                                                                                         — излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;                                        

  — готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;

— определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

— знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия — как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;

— знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

— понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

— формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

— общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального  многоконфессионального народа России;

— осознание ценности человеческой жизни.

Календарно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Недельные сроки	Из них
				Контрольные и диагностические работы	Лабораторные и практические работы	Экскурсии	Примечание
				Тема или № работы (кол-во часов)	Недельные сроки	Тема или № работы (кол-во часов)	Недельные сроки	Тема (кол-во часов)	Недельные сроки
	Россия – наша Родина	1	03.09-07.09
2.	Что такое светская этика	1	10-14.09
3.	Культура и мораль	1	17-21.09
4.	Особенности морали	1	24-28.09
5-6.	Добро и зло	1	01-05.10; 08-12.10
7-8	Добродетель и порок	1	15-19.10; 22-26.10
9.	Свобода и моральный выбор человека	1	06-09.11
10.	Свобода и ответственность	1	12-16.11
11.	Моральный долг	1	19-23.11
12.	Справедливость	1	26-30.11
13.	Альтруизм и эгоизм	1	03-07.12
14.	Дружба	1	10-14.12
15.	Что значит быть моральным	1	17-21.12
16.	Творческие работы учащихся	1	24-28.12
17.	Презентация творческих работ.	1	14-18.01
18.	Род и семья – исток нравственных отношений	1	21-25.01
19.	Нравственный поступок	1	28.01-01.02
20.	Золотое правило нравственности	1	04-08.02
21.	Стыд, вина и извинение	1	11-15.02
22.	Честь и достоинство	1	18-22.02
23.	Совесть	1	25.02-01.03
24.	Образцы нравственности	1	04-08.03
25.	Нравственные идеалы	1	11-15.03
26.	Образцы нравственности в культуре Отечества	1	18-22.03					Экскурсия в исторический музей г.Екатеринбурга
27.	Этикет	1	01-05.04
28.	Семейные праздники	1	08-12.04
29.	Жизнь человека – высшая нравственная ценность	1	15-19.04
30.	Любовь и уважение к Отечеству	1	22-26.04;
31-32.	Подготовка творческих проектов	2	29.04-03.05; 06-10.05
33.	Презентация творческих работ учащихся	1	13-17.05
	Резерв	2
	ИТОГО:	35ч.

Составила:                         Уфимцева Н.Н.

Проверила:

nsportal.ru

Календарно-тематическое планирование по ОРКСЭ (4 класс) на тему: Календарно — тематическое планирование по ОРКСЭ (модуль «Основы светской этики») для 4 класса. УМК «Перспектива»

РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4» Протокол педагогического совета МБОУ «СОШ № 4» №10  от «28» августа  2014 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» _____________________________  О.А.Зуева «_____» ________________  2014 г. Приказ № 80  по МБОУ «СОШ № 4» от 29 августа 2014 года

Рабочая учебная программа

по ОРКСЭ (Основы светской этики)

для обучающихся 4 классов

Составлена на основе: Программы курса «Основы религиозных культур и светской этики. Модуль: Основы светской этики» под редакцией М. Т. Студеникина. М.: ООО «Русское слово», 2011 г

                                                                               Составитель Усачёва О. В.

                                                                                                                   учитель  начальных классов

г. Донской

2014 год

Информационный лист

Класс	Число часов в неделю	Число часов в год	Проекты	Учебник, авторы, название, издательство, год издания
4	1	34	1	ОРКСЭ Основы светской этики 4 класс под редакцией  М. Т. Студеникина        М.: ООО «Русское слово», 2011 г
Всего		34	1

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»

2.Федеральный государственный образовательный  стандарт общего начального образования.

3.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4.Планируемые результаты основного общего образования.

5.Примерная программа основного общего образования по ОРКСЭ (Основы светской этики) для 4 классов.

6.Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

7. Программа по ОРКСЭ (Основы светской этики) М. Т. Студеникина.  М.: ООО «Русское слово» 2011 г.

8.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки  России от 04.10.2010 г. №986 г .Москва)

9.СанПин, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденные постановлением Главного  государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189)

10.Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ  №4» город Донской Тульской области.

Общая характеристика курса

Курс выступает в качестве связующего звена всего учебно-воспитательного процесса, обобщая знания об этике и этикете, полученные в начальной школе. Курс призван обеспечить общественно значимую мотивацию поведения детей, их поступков. Школьникам следует научиться адекватно оценивать собственное поведение и поведение других учеников. На уроках этики учащиеся выясняют, что такое дружба и порядочность, правда, истина и ложь, добро и зло. Также ученики получают элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны. При изучении основных критериев светской этики ученики убеждаются в ценности самого дорогого, что есть у человека, – его жизни. Чтобы повысить интерес учащихся к курсу, дается интересный дополнительный материал – это сказки и былины, фрагменты из детской литературы. Обсуждение произведений художественной литературы, сказок, их инсценировка – все это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых, развитие их эмоционального восприятия.

                                                  Место курса в учебном плане

На изучение ОРКСЭ (Основы светской этики)  предусматривается  34 ч. в 4 классе (1 час в неделю).

Цели и задачи курса

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

• знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
• развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
• обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
• развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Вопросы, связанные с введением в школьную программу духовно-нравственной, культурологической тематики, рассматриваемой в рамках культурологического подхода,  имеют особенно важное значение, поскольку характер светской школы определяется, в  том числе, и ее отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями,  признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного  процесса. Запрос на современное образование, решающее задачи духовно-нравственного   воспитания граждан России, остается слишком значимым.

Современный национальный воспитательный  идеал – это высоконравственный,  творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,   укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа   Российской Федерации.

Включение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в основной вид  деятельности обучающихся — в урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное  развитие и воспитание детей в образовательный процесс, способствуя концентрации   содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей:

1. Патриотизм
2. Социальная солидарность
3. Гражданственность
4. Семья
5. Труд и творчество
6. Наука
7. Традиционные российские религии
8. Искусство и литература
9. Природа
10. Человечество

Система базовых национальных ценностей лежит в основе представления о единой  нации и готовности основных социальных сил к гражданской консолидации на основе    общих ценностей и социальных смыслов в решении общенациональных задач, среди   которых воспитание детей и молодёжи.

Содержание начального общего образования по учебному предмету

Курс «Основы светской этики» призван формировать семейные ценности и традиции, рассказывать о значении взаимопомощи в семье, уважительном отношении к родителям, родственникам, старшим. На уроках этики происходит формирование у детей первичных представлений о культуре семейных отношений. Наиболее благоприятны для этого темы «Обычаи и обряды русского народа», «Семья», «Семейные традиции», «Сердце матери». Ученики знакомятся с образом жизни людей прошлого и настоящего, узнают об обычаях и традициях, семейных ценностях россиян. Наиболее подготовленным учащимся предлагается написать эссе на тему «Моя семья», «Моя родословная», к родительскому собранию подготовить фотогазету

«Традиции моей семьи». На уроке «Терпение и труд» развивается мотивация детей к труду, они учатся бережно относиться к материальным и духовным ценностям. В ходе урока ученики рассказывают о своих поручениях в классе и дома, о поддержании порядка и чистоты, о рациональном сочетании труда умственного и физического. На этом уроке важно раскрыть роль и значение повседневного труда подростка, его посильной помощи взрослым. При этом следует обратить внимание, что основной труд школьника — это его ответственная и добросовестная учеба. Особое внимание обращается на формирование спаянного и дружного коллектива класса, умение избегать конфликтов, находить выход из спорных ситуаций, относиться с пониманием к детям иной национальности, цвета кожи, иных культурных ценностей. На уроках этики осуществляется развитие у детей терпимого отношения к другим народам, понимание особенностей их культуры, ведь культура каждого народа ценна сама по себе и к ней следует относиться уважительно. Курс этики вносит также вклад в формирование у детей коммуникативной и социальной компетентности, социокультурной идентичности. Задача школы — воспитать будущее поколение россиян, которые должны обеспечить устойчивость, консолидацию, целостность нашего общества и государства.

Результаты освоения предмета

Личностные результаты

• Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

• формирование семейных ценностей;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Предметные результаты

• Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

• понимание значения нравственности в жизни человека и общества;

• формирование первоначальных представлений о народных традициях, их роли в культуре истории и современности России;

• первоначальные представления об исторической роли этики в Российской культуре;

• становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

• осознание ценности человеческой жизни.

Метапредметные результаты

• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения на оценку событий;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Критерии и нормы оценки ЗУН

Уроки по курсу ОРКСЭ — уроки безотметочные, объектом оценивания становится нравственная и культурологическая компетентность ученика, рассматриваемые как универсальная способность человека понимать значение нравственных норм, правил морали, веры и религии в жизни человека, семьи, общества, воспитание потребности к духовному развитию.

Поэтому для оценивания учащихся на уроках по данному курсу используются вербальное поощрение, похвала, одобрение.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1. М. Т. Студеникин  «Основы светской этики» 4 класс. К. А. Кочегаров, М. Т. Студеникин.  М.: ООО «Русское слово», 2012г

2.Информационно-компьютерная поддержка учебного процесса:

Презентации, видеоролики, мультфильмы.

---

 

Тематическое планирование  по основам религиозных культур и светской этике (модуль  «Основы светской этики»). 4 классы.
Тема	Количество часов	Содержание	Требования к уровню подготовки учащихся
Введение в предмет	1	Народы России, их духовно- нравственная    культура.     Учебник «Основы светской этики»,  его струк- тура. Истоки вежливых  слов.  Значе- ние вежливости	Иметь  представление о   поняти- ях: этика, этикет, светский. Уметь: проявлять дружелюбие, культуру своего  поведения; фор- мулировать вопросы к тексту и отвечать на них
Россия – Роди- на моя	2	Понятие Родины. Древняя Русь. Происхождение названий Русь, рус- ские. Наша  Родина – Россия, ее гео- графическое положение, природа, население. Радушие  и доброжела- тельность  россиян. Россия – много- национальное государство.  Нацио- нальность и раса. Древние  города России, их памятники культуры	Иметь  представление о   поняти- ях:  Родина, Россия, националь- ность, раса; кто такие славяне. Уметь: показывать границы Рос- сийской   Федерации   на   карте, объяснять значение  однокорен- ных   слов,    происхождение на- звания  Русь;  пересказывать про- читанное,  составлять  рассказ   с введением в него новых фактов

---

Этика и этикет	2	Понятия этика,  мораль (нравствен- ность).  Назначение этики, ее  кате- гории.  Понятие этикет, его про- исхождение и назначение. Нормы этикета, их развитие и совершен- ствование.        Современные    правила поведения, манеры  поведения чело- века, их характеристика	Иметь  представление о   поняти- ях: этика, этикет, манеры, нрав- ственность (мораль). Уметь: следовать  правилам хоро- шего  тона;  объяснять практиче- ские ситуации проявления этики и этикета  в повседневной жизни; проявлять стремление к  добрым делам и поступкам
Вежливость	2	Понятия        вежливость,     уважение. Происхождение слов здравствуйте, спасибо, пожалуйста, их значения. Обычай   рукопожатия, обычай   сни- мать головной убор. Этикет  привет- ствия  в школе  и дома,  на улице.  От- ношение к недостаткам и слабостям людей. Обида словом, извинение. Этикет  разговорной речи. Умение слушать друг друга	Иметь  представление о   поняти- ях:  вежливость, уважение,  так- тичность, скромность. Уметь: осознанно использовать слова  вежливости в разных  жиз- ненных  ситуациях; соблюдать правила    вежливости  и   этикета на улице,  в школе  и дома;  уметь подобрать к термину новое зна- чение;  говорить   и слушать,  уча- ствовать в беседе, дискутировать, аргументированно обосновывать свою точку зрения

---

Тема	Количество часов	Содержание	Требования к уровню подготовки учащихся
Добро и зло	2	Понятия добро и зло. Слова с корнем добро. Тема добра и зла в русских на- родных сказках, былинах.  Правила разговорной  речи:  громкость голо- са, интонация, мимика, жесты. Язык жестов.         Значение   слов.    Влияние слова на взаимоотношения людей. Проявление тактичности и сдер- жанности в споре.  Необдуманные поступки и их последствия. Умение прощать  – начало  доброго  отноше- ния  к людям.     Благожелательность. Забота о родных и близких.  Бес- корыстная помощь нуждающимся в ней  людям.  Повседневные проявле- ния доброты	Иметь  представление о поня- тиях: добро, доброта, забота, щедрость, жадность, зло, так- тичность, сдержанность, благо- желательность, бездушие. Уметь: выявлять элементы обще- человеческих ценностей; объяс- нять  смысл  пословиц и  погово- рок;   определять значения  слов; соотносить понятия с определе- ниями;  соотносить текст   с  ри- сунком;  применять правила  раз- говорной речи;  проявлять заботу о родных и близких, нуждаю- щихся в помощи людях

---

Дружба и поря- дочность

2

Понятие и проявление дружбы. Роль доверия   в  укреплении дружбы.  Ка- чества настоящего друга и их прояв- ление  в  повседневных отношениях. Честность, доброта,  порядочность, трудолюбие, понимание,  бескоры- стие,   справедливость. Взаимопони- мание, требовательность и ответ- ственность. Проявление дружбы в сказках, произведениях детской  ли- тературы. Понятия-синонимы друг, приятель,  товарищ.  Правила  друж- бы.  Отношения в классном коллек- тиве

Иметь    представление   о   поня- тиях:  дружба,   бескорыстие, по- рядочность,  доверие,   честность, трудолюбие, бескорыстие, спра- ведливость, ответственность. Уметь:   выявлять  элементы  об- щечеловеческих ценностей; со- блюдать   правила   дружбы;   дру- жески   общаться  в   коллективе; проявлять доброжелательность в классном  коллективе,  уважение друг к  другу; избегать  конфлик- тов,  находить  выход  из  спорных ситуаций, относиться с понима- нием к детям иной национально- сти,  цвета  кожи,   иных  культур- ных ценностей; объяснять смысл пословиц и поговорок

---

Тема	Количество часов	Содержание	Требования к уровню подготовки учащихся
Честность и искренность	2	Понятия  честность  и  искренность. Из истории традиций по выявлению честности  и лжи.  Значение выраже- ний   о  честности   («честное   слово», «честно исполнять свой долг», «жить по совести,  честно»  и др.).  Что  зна- чит  быть  честным  с самим  собой,  с окружающими. Честность,  правди- вость  и тактичность. Позитивные качества  честности. Искренность – составная часть  честности. Чест- ность  по  выполнению правил  пове- дения  в школе  и дома,  соблюдению законов	Иметь  представление о   поня- тиях: честность, искренность, правдивость, тактичность, репу- тация,  закон. Уметь: сравнивать и сопоставлять; критически осмысливать свои  по- ступки;  оценивать позитивные ка- чества  честности; проявлять чест- ность по выполнению правил поведения в школе и дома, соблю- дению  законов; решать  практиче- ские  задачи  и  рассмотреть часто возникающие ситуации; соотно- сить иллюстрацию с текстом
Гордость и гордыня	2	Понятия гордость и гордыня. Чувство собственного   достоинства  челове- ка,  самоуважения. Порядочность и скромность. Зазнайство и  гордыня, зависть.  Воспитание положительных качеств  личности, тренинги. Гор- дость за хорошие  дела и поступки ге- роев России	Иметь представление о понятиях: гордость,  гордыня, самоуваже- ние, человечность, скромность, тщеславие. Уметь: проявлять порядочность и скромность, гордость за поступки героев России; раскрывать автор- ский    замысел    художественного

---

			произведения, выявлять в нем эти- ческие понятия гордость и гордыня
Обычаи и обряды русского народа	2	Что  такое  обычай и  обряд. Из  исто- рии обряда  бракосочетания на Руси. Решение вопросов женитьбы  и заму- жества. Сваты.  Помолвка. Венчание. Обычай встречи молодых хлебом- солью.  Этикет  царского обеда.  Осо- бенности бракосочетания в совре- менной России	Иметь  представление о поня- тиях: обычай, обряд,  помолвка, венчание, бракосочетание. Уметь: подобрать  нужные  посло- вицы и поговорки; соотносить рисунок с текстом;  пользоваться словарем   в  конце   учебника; со- ставлять план для сообщения; работать   с  разнообразными ис- точниками информации
Терпение и труд	2	Значения слова  терпение. Что  такое труд. Трудовые  дела в школе  и дома, их последовательность и систематич- ность.  Постоянные домашние по- ручения  и их выполнение. Значение труда в жизни  человека  и общества. Свободный и  посильный труд.  По- вседневные дела  и техника  безопас- ности  в работе.  Твои  любимые  дела. Потребность в труде. Сочетание тру- да умственного и физического. Уче- ба – важнейший труд школьника	Иметь  представление о  поняти- ях:  терпение, труд,  прилежание, старание,  профессия,  отдых, лень. Уметь: заниматься самообслу- живающим трудом; выполнять порученное дело, практические задания;  бережно   относиться к материальным и  духовным  цен- ностям; давать  определения по- нятий; отгадывать  ребусы,  ре- шать кроссворды

---

Тема	Количество часов	Содержание	Требования к уровню подготовки учащихся
Семья	2	Семья – объединение людей разного возраста, основанное на кровнород- ственных  связях.  Из  истории семьи. Семья  на Руси. Имя  и фамилия. Фа- милия   – наследственное  семейное имя. Происхождение фамилии. Роль родителей в современной семье. Крепость и стабильность семьи.  Ро- дословная семьи	Иметь  представление о  поняти- ях:  род,  родословие, семья,   фа- милия, христианство, христиане. Уметь: проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела; соизмерять свои потреб- ности с потребностями членов семьи;   изготовить аппликацию; ответить  на вопросы  анкеты;  на- писать   эссе;   подготовить фото- газету
Семейные традиции	2	Традиция  – передача   из  поколения в поколение правил  поведения в се- мье, семейных обычаев и обрядов. Разнообразие традиций, собствен- ные традиции семьи, их создание	Иметь  представление о  поняти- ях: традиция, семья,  семейная этика, любовь, забота. Уметь: поддерживать дружеские взаимоотношения в  семье;  обо- сновать свой ответ, сформули- ровать собственные выводы; выявить  различия понятий,  дать их определение; соотнести части пословиц; написать мини-сочи- нение

---

Сердце  матери	2	Роль  матери  в семье.  День  матери  в России. Традиция празднования Дня матери   у  народов   мира.   Материн- ская  любовь.  Мать  и  счастье  – не- раздельные понятия. Мать  – творец человека.  Подарить радость маме. Ответственность мамы  за  своих  де- тей, помощь детей своим родителям. Бережное отношение детей  к  роди- телям, родным  и близким	Иметь  представление о  поняти- ях: семья,  любовь,  счастье,  забо- та, терпение Уметь:   проявлять  внимательное и   уважительное отношение  к своим близким, к маме; анализи- ровать  рассказы для  детей;  уча- ствовать в классных играх; струк- турировать учебный материал по предложенному плану
Правила твоей жизни	2	Сознательная  дисциплина  учащих- ся  в  школе.  Правила приема   пищи в  школе.   Этикет  школьного празд- ника.    Самообслуживание   учащих- ся. Поддержание порядка и чистоты в школе  и дома,  во дворе  дома и на улице. Помощь детей родителям. Распорядок дня ученика.  Культура общения   сверстников.   Особенно- сти общения детей  между собой  и с посторонними взрослыми людьми, соблюдение правил  личной  безопас- ности.   Внимательное отношение к маленьким  детям,    престарелым и инвалидам, помощь им	Иметь  представление о  поняти- ях: правила, дисциплина, чест- ность, равнодушие, сочувствие, вежливость Уметь: выполнять требования соблюдения дисциплины; за- ниматься самообслуживанием; поддерживать чистоту  в школе  и дома; соблюдать  распорядок дня; выполнять правила   личной   без- опасности;  определить свое  по- ведение  или свою позицию, обо- сновать поступок

---

Тема	Количество часов	Содержание	Требования к уровню подготовки учащихся
Праздники народов России	2	Христианские праздники. Проис- хождение  Масленицы. Семь дней Масленицы. Великий пост.  Старин- ные праздники: Пасха,  Рождество Христово, святки, Крещенский со- чельник, Крещение. Праздничный застольный этикет.  Курбан-байрам, день  Сангхи, обряды  народов, сво- бода совести	Иметь  представление о  поняти- ях: праздник, религия, христи- анство,  мусульманство, буддизм, крещение, свобода совести Уметь:  выполнять правила  пове- дения  на  праздниках; проявлять чувство уважительного, терпимо- го отношения к людям,  к их ре- лигии; соблюдать праздничный застольный этикет;  пользоваться справочниками и словарями
Защитники Отечества	2	23 февраля – День  защитника Оте- чества.    Состав    Вооруженных  сил РФ.  Страницы боевой  славы  Роди- ны  с ХIII  до ХХ в.: Невская битва, сражение на Чудском  озере, Ку- ликовская битва,   борьба  с  поляка- ми  в  ХVII  в.,  подвиги   полководца А.В. Суворова, Отечественная война 1812 г., Великая  Отечественная вой- на 1941–1945  гг. Охрана  сухопутных, воздушных  и водных границ  страны	Иметь  представление о  поняти- ях: Отечество, защитник, патри- от, воин. Уметь:   уважительно  относиться к защитникам Отечества, вете- ранам Великой Отечественной войны  1945–1945  гг.; подготовить сообщение о  патриотах   России; определять значение красных  дат календаря; планировать и кон- тролировать  учебные   действия,

		в наше время. Защита  Родины – долг каждого  гражданина РФ,  служба в Вооруженных силах  РФ  – почетная обязанность каждого  мужчины. По- дарочный этикет	оформлять  и   представлять ре- зультаты труда, оценивать свою деятельность
Итоговое повторение Защита проектов	3	Основные знания и умения  по этике и этикету	Иметь  представление о  поняти- ях: основное содержание учебни- ка, важнейшие понятия. Уметь:  ответить  на  вопросы, со- отнеся определения с понятиями, пословицы с изученными тема- ми; выполнить тестовые задания

---

nsportal.ru

КТП по курсу ОРКСЭ (модуль «Светская этика») (4 класс)

Календарно-тематическое планирование

Класс – 4.

Количество часов – 34 (1 час в неделю).

УМК «Школа России»

Планирование составлено на основе программы курса «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики» (Шемшурина А.И.)

Учебник: Шемшурина А.И. «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики»

Понятия «добро» и «зло» как главные этические категории. Понятие «доброта» и его смысловое значение. Взаимосвязь понятий «добро», «доброта». Значение понятия «зло» и его связь с названными понятиями

Вести учебный, социокультурный диалог. Определять понятия добра и зла.

Сопоставлять проявления добра и зла. Аргументировать свою точку зрения.

Применять полученные знания в жизни.

Составлять небольшой текст-рассуждение на темы добра и зла

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Правила общения для всех

Комбинированный урок

Общение как одна из основных потребностей человека. Главное в общении – стремление к пониманию. Тактичность – важное условие общения. Сопутствующие качества общения (чуткость, деликатность и др.)

Объяснять значение изучаемых понятий. Определять основные характеристики общения. Анализировать особенности общения на основе золотого правила нравственности.

Аргументировать свою позицию

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

От добрых правил – добрые слова и поступки

Комбинированный урок

Вековой опыт о доброй основе человека. Проявление добра в нашей повседневной жизни. Суть взаимосвязи доброго и злого в человеке. Копилка добрых слов и поступков

Различать проявления добра и зла.

Осмысливать с этих позиций своё поведение и поведение окружающих.

Осознавать с позиции нравственности свои поступки.

Характеризовать примеры добрых правил.

Уметь вести диалог о значении добрых слов и поступков

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Каждый интересен

Комбинированный урок

Этические основы правил общения в классе для каждого. Проявление индивидуальной особенности личности. Признаки дружбы и её сохранения

Определять особенности индивидуального проявления окружающих.

Находить нужные слова при общении с другими.

Осознанно определять значение моральных норм во взаимодействии людей.

С пониманием отвечать на учебные вопросы разных типов

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Раздел 2. Этикет (4 часа)

Премудрости этикета

Комбинированный урок

Этикет как понятие. Его этическая сущность и содержание.

Основные нормы этикета и их смысловые значения.

История возникновения этикета. Аккуратность, опрятность, точность как первооснова этикета. Привлекательность правил этикета

Уметь охарактеризовать правила этикета.

Осознанно соблюдать правила этикета.

Вырабатывать в поведении соответствие правилам этикета.

С пониманием комментировать иллюстрации правил, соотносить с ними своё поведение.

Обосновывать свою точку зрения

Презентация педагога

Красота этикета

Комбинированный урок

Целесообразность и красота этикета. Основные принципы правил этикета, их разумность. Правила этикета за столом, умение пользоваться столовыми приборами

Обозначать сущность понятия «этикет».

Обосновывать необходимость соблюдения правил этикета.

Накапливать знания по правилам этикета, уметь аргументировать их значение и смысл

Презентация педагога

Простые школьные и домашние правила этикета

Комбинированный урок

Общее и особенное в правилах школьного и домашнего этикета. Суть требований этикета в различных жизненных ситуациях. Отражение правил этикета в пословицах и поговорках

Знать основные правила этикета.

Уметь обосновать необходимость соблюдения правил этикета в школе и дома, обозначать их перечень.

Осознанно комментировать текст учебника

Презентация педагога

Чистый ручеек нашей речи

Комбинированный урок

Характеристика и определение понятия «речь», её смысловые значения. Общее и особенное в словах «речь» и «речка». Смысл и эмоциональная окраска слова, его образная выразительность. Вековой опыт о главном в речи

Осознавать значение понятия «речь».

Видеть и выражать многогранность взаимосвязи понятий «речь» и «речка».

Характеризовать образную выразительность слова.

Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и письменной речи.

Составлять небольшой рассказ, используя образные речевые средства

Презентация педагога

Раздел 3. Этика человеческих отношений (4 часа)

В развитии добрых чувств – творение души.

Комбинированный урок

Этическая основа понятия «душа», её образные характеристики и определения. Смысловые и эмоциональные основания содержания данного понятия. Сочетание и взаимодействие разума и чувств в состояниях души. Характеристика производного понятия «душевность». Общее и особенное в понятиях «душа», «дух», «духовность». Пути творения души

Объяснять, в чём этическая и эмоциональная основа понятия «душа».

Использовать индивидуальные знания по предметам «Окружающий мир» и «Литературное чтение» для объяснения данного понятия.

Осознанно характеризовать понятия «духовность», «душевность».

Соотносить понятия «душа», «духовность»

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Природа – волшебные двери к добру и доверию

Комбинированный урок

Природа как добрая основа жизни. Эмоциональный личностный смысл этой основы. Значимость природы для человека. Внимание к живой природе, бережное отношение к ней. Природа – книга, которую надо прочитать и правильно понять. Соотношение человека и природы. Вековой опыт о природе.

Определять смысловое значение понятия «справедливость».

Иллюстрировать примеры значимости природы в жизни человека из личного опыта и опыта других людей.

Осознавать взаимосвязь природы и жизни человека, аргументировать свои высказывания

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Чувство Родины

Комбинированный урок

Многогранность и смысловое значение понятия «Родина». Эмоциональная взаимосвязь человека с Родиной, различие и разнообразие чувств. Индивидуальность и взаимосвязь понятий «Родина» и «Отчизна». Ценностно-смысловое содержание пословиц о Родине. Суть выражения «судьба и Родина едины». Смысловая характеристика понятия «патриотизм»

Объяснять смысловую основу понятий «род», «Родина».

Осознанно определять, что значит быть патриотом.

Анализировать текст учебника в соответствии с изучаемыми понятиями.

Составлять небольшой текст-рассуждение на тему родины, патриотизма. Находить в литературе иллюстрации обсуждаемых понятий

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Жизнь протекает среди людей

Комбинированный урок

Многообразие видов взаимодействий человека с людьми и его содержательная основа. Осознание себя через общение с людьми и познание людей во взаимодействии с ними. Потребность доставлять радость людям и в то же время уважать себя – одни из ведущих качественных характеристик человека в его отношениях с другими людьми

Понимать значение понятия «человечности».

Осознанно аргументировать влияние взаимодействий с людьми на нравственный рост человека.

Расширять знания, дополненные другими учебными предметами, обогащённые личным опытом и опытом людей, в определении изучаемых понятий.

Осознанно комментировать текст учебника

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Раздел 4. Этика отношений в коллективе (3 часа)

Чтобы быть коллективом…

Комбинированный урок

Смысловое содержание понятия «коллектив». Главные характеристики и значимые принципы коллективных отношений. Типичное и особенное в ситуациях коллективной жизнедеятельности. Ценности личности и коллектива в ситуациях практического взаимодействия. Значение нравственной установки поведения в коллективе

Аргументированно отвечать на вопрос «Что такое коллектив?»

Анализировать особенности коллектива.

Объяснять соотношение понятий «коллектив» и «личность».

Приводить примеры взаимодействия коллектива и личности из собственного опыта и материала других предметов

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Коллектив начинается с меня

Комбинированный урок

Индивидуальные потребности во взаимодействии с коллективом. Пути развития коллективных отношений. Важные правила для каждого члена коллектива. Самооценка, самоопределение, самовоспитание.

Реализация задачи стать единомышленниками

Осознавать понятия «индивидуальность», «дружба», «уважение».

Анализировать возможности улучшения отношений в коллективе.

Уметь вырабатывать правила для себя и для других.

Аргументированно объяснять, что значит быть единомышленником в коллективе

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Мой класс – мои друзья

Комбинированный урок

Умение видеть состояние другого человека и соответственно реагировать на него. Нюансы дружеских отношений. Преодоление обид и позитивность стремлений к дружеским отношениям. Умение заглянуть в себя и увидеть хорошее в другом человеке

Умение понять состояние другого человека.

Разумно, с пониманием реагировать на состояние другого человека.

Осознавать значение семьи для человека, общества и государства.

Стремиться корректировать своё поведение в процессе преодоления обид

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Скажи себе сам (итоговое творческое сочинение)

Урок рефлексии

Творческая работа, подводящая итоги изучения предмета в I полугодии.

Применять на практике полученные знания.

Уметь планировать свою деятельность.

Раскрывать содержание изучаемых понятий.

Понимать необходимость осознанного отношения к собственным поступкам.

Аргументировать свою точку зрения

Презентация педагога

II полугодие (17 часов)

Введение. Ежели душевны вы и к этике не глухи…

Урок общеметодологической направленности

Золотое правило этики и, его сущность и содержание. Вежа – знаток правил поведения. Суть простых нравственных правил. Вековой человеческий опыт о простых и важных нравственных истинах. Основы восприятия человеком простых нравственных истин. Взаимодействие разных культур в нашей многонациональной стране. Общее и особенное в традициях, единое в нравственных нормах отношений к человеку. Сущность и содержание общечеловеческих ценностей

Осознавать значение золотого правила этики.

Размышлять о причинах появления золотого правила этики и его применении.

Объяснять сущность и содержание общечеловеческих ценностей.

Аргументировать свою точку зрения

Презентация педагога

Раздел 1. Простые нравственные истины (4 часа)

Жизнь священна

Урок открытия нового знания

Жизнь как главная потребность человека. Жизнь священна – главная нравственная

истина. Отличие материальных и духовных потребностей, их смысловая значимость. Реализация духовных потребностей в личной жизни человека. Высокие смыслы жизни. Жизнь и человек – основные нравственные ценности.

Жить с нравственным законом в душе. Человеческий опыт о качестве жизни

Понимать значение понятий «смысл», «нравственный закон», «жизнь».

Уметь размышлять о том, какую роль играют духовные ценности в жизни человека. Аргументировать свою точку зрения. Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и письменной речи

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Человек рожден для добра

Комбинированный урок

Благо жизни – в развитии добра. Отражение жизни в народном творчестве, его смысловая направленность. Сказки как учебник жизни. Бескорыстность и доброта как главные характеристики героев сказок. Содержательная взаимосвязь сказок и народных пословиц в преодолении зла. Необходимость отойти от зла и сотворить благо

Характеризовать понятия «бескорыстность», «доброта», «совесть».

Объяснять смысл сказок и народных пословиц, связь между ними.

Понимать необходимость осознанного отношения к собственным поступкам.

Аргументировать свою точку зрения.

Составлять небольшой текст-рассуждение на тему добра и бескорыстия

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Милосердие – закон жизни

Комбинированный урок

Значимость этических понятий «сочувствие», «сопереживание», «сострадание», «милосердие», «участие». Их взаимосвязь и обоюдная действенность.

Чувство сопричастности другому человеку. Милосердие как основа жизни. Нравственные истины милосердия.

Суть противоположности благодарности и неблагодарности

Объяснять значение понятий «сочувствие» и «сопереживание», «сострадание» и «милосердие».

Осознанно аргументировать роль совести как внутреннего регулятора человеческого поведения.

Использовать знания по литературному чтению, примеры из личного опыта и опыта других людей для характеристики действия совести

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Жить во благо себе и другим

Комбинированный урок

Конфликтные ситуации и возможности их благоприятного решения. Необходимость нравственно ориентированного выхода из любой ситуации взаимодействия с людьми другой национальности и вероисповедания. Недопустимость осуждения любого человека и недоброжелательности к нему. Тактичность и простые правила справедливости

Анализировать конфликтную ситуацию, обозначая возможные способы выхода из неё.

Доброжелательно взаимодействовать с людьми любой национальности.

Осознанно следовать правилам тактичного поведения.

Применять усвоенные знания в общении

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Раздел 2. Душа обязана трудиться (4 часа)

Следовать нравственной установке

Комбинированный урок

Намерения и поступки, их соответствие и несоответствие. Позиция добра как нравственная установка в действиях человека. Её суть и содержание. Труд и необходимые нравственные усилия души. Дерево мудрости векового опыта как ориентир в нравственных действиях и поступках

Устанавливать связь между намерением и поступком.

Осознанно раскрывать суть понятия «нравственная установка».

Сопоставлять понятия «нравственная установка», «нравственные усилия».

Аргументировать свою точку зрения.

Составлять небольшой текст-рассуждение на тему «Образцы нравственного поведения в современной жизни»

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Достойно жить среди людей

Комбинированный урок

Взаимосвязь понятий «достойно» и «достоинство». Погружение в свой внутренний мир собственной жизни и опора на лучшее в себе. Необходимость веры в себя в собственных действиях.

Развитие нравственных норм жизни на основе их разумности. Достоинство как обязательное следование нравственным канонам в собственных действиях

Обосновывать значение понятий «достоинство», «бескорыстие», «гуманность».

Анализировать свои поступки, чувства, помыслы.

Осознавать необходимость соблюдения норм этикета.

Совершенствовать умения в области коммуникации.

Аргументировать свои рассуждения

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Уметь понять и простить

Комбинированный урок

Необходимость и умение посмотреть на себя со стороны. Забота о равновесии между чувствами и их проявлениями. Стремление увидеть и услышать другого человека. Гуманизм как этический принцип отношений.

Типичные моменты семейной жизни и достижение гармонии отношений. Как контролировать свои необдуманные порывы. Советы векового человеческого опыта

Чётко представлять, что такое понимание, гармония, прощение.

Составлять небольшой текст-рассуждение на заданную тему.

Контролировать свои поступки и высказывания. Соотносить своё поведение с опытом поколений

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Простая этика поступков

Комбинированный урок

Сущность простой этики поступков. Их основной ориентир – любые наши действия всегда не во вред другим людям. Нравственный выбор и его моральное значение. Проявление терпимости как обязательное условие взаимодействия с людьми различных национальностей. В его основе лежит такое понятие как дружелюбие. Закономерность простой этики поступков

Аргументированно объяснять, что означает нравственный выбор.

Совершенствовать умения в области общения.

Корректировать свои высказывания и поведение с учётом этики поступков.

Проявлять терпимость и дружелюбие при взаимодействии с окружающими

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Раздел 3. Посеешь поступок – пожнешь характер (4 часа)

Общение и источник преодоления обид

Комбинированный урок

Основные формы общения и возможные источники возникновения обид. Характеристики нравственных качеств, привлекающих нас в поступках тех, с кем мы общаемся. Их общее и особенное. Характеристики общения, при котором возникают обиды, неприятности, плохое настроение, грустное состояние души.

Пути преодоления неприятных моментов общения в классе.

Простые правила векового опыта человечества, отражённые в мире мудрых мыслей, в народной мудрости, помогающие гармоническому общению

Комментировать основное содержание урока и его важнейшие понятия.

Отвечать на учебные вопросы.

Систематизировать и обобщать полученные знания.

Делать выводы.

Адекватно использовать полученные знания в практике общения

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Ростки нравственного опыта поведения

Комбинированный урок

Направленность и содержательные основы душевных усилий каждого на развитие нравственного опыта поведения. Причины негативных состояний человека и возможности их изменения. Необходимость стремления каждого понять чувства другого и соответственно вести себя. Параметры данного соответствия. Практические действия сокращения расстояния между «знаю» и «поступаю». Сочетание руководства разума и чувств в формировании привычки поступать в соответствии с нравственными нормами и правилами

Объяснять понятие «нравственность». Систематизировать и обобщать полученные знания. Анализировать и сопоставлять факты. Находить аналогии.

Соотносить морально-нравственные проблемы с анализом личного опыта поведения. Аргументировать свои рассуждения

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Доброте сопутствует терпение

Комбинированный урок

Закономерность сочетания и взаимодействия добра и терпения. Значимость осознанного нравственного выбора. Причины и результаты терпеливости. Качества, сопутствующие проявлению терпимости

Осознанно раскрывать суть понятий «терпение», «терпимость», «деликатность».

Соотносить свои представления с опытом поведения других людей.

Анализировать своё поведение и высказывания. Обобщать полученные знания

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Действия с приставкой «со»

Комбинированный урок

Действия с приставкой «со» – вместе. Их содержательная и ценностно-смысловая значимость для человека. Сочувствие, содействие как помощь в совместном проживании. Осознание необходимости своего участия и полезность его для другого человека. Равнодушие, зависть как антиподы нравственности. Образ жизни неравнодушного человека. Главная ценность этической культуры личности

Систематизировать и обобщать этические знания.

Анализировать и сопоставлять факты поведения человека.

Находить аналогии.

Рассуждать на морально-этические темы.

Соотносить морально-нравственные проблемы с личным опытом

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Раздел 4. Судьба и Родина едины (3 часа)

С чего начинается Родина…

Комбинированный урок

Смысловой оттенок чувства Родины. Соотношение понятий «Родина» и «Отечество». Связь семьи и Родины начинается с семейного порога и колыбельной песни, она крепнет и расширяется в годы взросления. Ценностно-смысловые оттенки этой связи.

Значимость лада в семье. Простые правила его сохранения.

Напутствия векового опыта

Соотносить понятия «Родина», «Отечество».

Осознанно анализировать изучаемые понятия. Находить аналогии.

Вырабатывать умение, рассуждать на морально- этические темы и делать выводы.

Осмысливать морально-нравственные проблемы в соотнесении с личным опытом поведения

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

В тебе рождается патриот и гражданин

Комбинированный урок

Основы чувства любви к матери и Родине. Общее и особенное. Патриот – сын Отечества, гражданин – его защитник.

Когда взрослеет гражданин. Родине спокойно

Осознанно раскрывать понятия «патриот», «патриотизм», «гражданин», «гражданственность».

Выделять главное в тексте учебника.

Соотносить полученные знания с собственным опытом поведения, уметь анализировать его

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Человек – чело века

Комбинированный урок

Человек как образ века.

Суть современного человека. Главные ценности и смыслы важных качеств человека.

Сравнивать чувство любви к Родине и матери. Выделять общее и различия.

Аргументировать свои высказывания.

Объяснять, что значит быть защитником Отечества

Электронное приложение к учебнику

Презентация педагога

Слово, обращенное к себе (итоговая творческая работа)

Урок рефлексии

Итоговая творческая работа: сочинение, проект, совместное мероприятие и т. д.

Обобщать знания, полученные при изучении курса.

Применять на практике полученные знания.

Уметь планировать свою работу. Подводить её итоги, представлять результаты.

Аргументировать свою позицию

Презентация педагога

Универсальные учебные действия

Личностные: осознавать ценности нравственности и духовности в человеческой жизни, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Регулятивные: осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Познавательные: овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; познакомиться с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе.

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

infourok.ru

Рабочая программа по истории (4 класс) на тему: Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для 4 класса по курсу «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы светской этики»

№ п.п	Тема урока	Цель (конкретного урока)	Содержание (в т.ч. понятия и термины)	Формы деятельности (опыт деятельности учащихся)	Домашнее задание
1	Введение в предмет Россия — наша Родина.	-развивать коммуникативные компетенции, -способствовать воспитанию национального самосознания, формированию интереса к изучению предмета, -углубить знания (государственная символика, герои и великие люди России и т.д.)	Россия — наша Родина. Россия- полиэтническое государство, культурные традиции. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. Основные термины и понятия: Россия, родина, патриот, отечество, столица, президент, государственные символы, толерантность.	Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи	Найди материал об известном человеке (по выбору). Подготовь рассказ о нём. Объясни, почему ты выбрал именно этого человека. Ответь на вопросы в пособии-стр.5
2	Что такое светская этика?	-способствовать формированию первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России	Что такое светская этика? Этика и ее значение в жизни человека. Основные термины и понятия: культура, мораль, этика	Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи	Ответь на вопросы в пособии-стр.7 Прочитай или перескажи членам семьи и друзьям статью из пособия, обсуди с ними ее содержание. Подготовь вопросы по содержанию статьи.
3	Мораль и культура.	-развивать представления о значении нравственности и морали в жизни личности, семьи; способствовать развитию готовности слушать собеседника	Образцы нравственности в культурах разных народов Принципы морали. Нормы морали Основные термины и понятия: мораль, культура	Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, подготовка вопросов по содержанию текста, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи	Ответь на вопросы в пособии-стр.9
4	Особенности морали.	-способствовать формированию умения правильно оценивать себя и других; воспитывать доброжелательность, уважительное отношение друг к другу.	Особенности морали как особого вида духовно- практической культуры; Методика создания морального кодекса в школе;	Беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи	Ответь на вопросы в пособии- стр.11 Подготовь рассказ об особенностях морали как особого вида духовной культуры ( опираясь на записи в тетради и текст статьи из пособия). Вспомни или придумай пример (историю из жизни, кино и т.д.), иллюстрирующий одну из особенностей морали.
5	Добро и зло.	-способствовать формированию у детей представления о добре и зле; -раскрыть смысл понятий «добро» и «зло»;	Добро и зло. Основные термины и понятия: Добро, зло, гуманность	Беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.	Ответь на вопросы в пособии- стр.13, создай свою копилку добрых дел и проиллюстрируй их.
6	Добро и зло	-способствовать формированию умения правильно оценивать себя и других; воспитывать доброжелательность, уважительное отношение друг к другу.	Добро и зло. Основные термины и понятия: Добро, зло, гуманность	Беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи	Ответь на вопросы в пособии- стр.15.
7	Добродетели и пороки.	-способствовать созданию представлений о понятиях добродетель и порок.	Взаимосвязь добродетеля и добра, порока и зла. Основные термины и понятия: Добро, зло, добродетель, порок.	Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа	Ответь на вопросы в пособии- стр.17. Подготовь рассказ с примерами добродетельных и порочных поступков.
8	Добродетели и пороки.	-способствовать развитию представлений о понятиях добродетель и порок, честь и достоинство	Долг и совесть. Честь и достоинство Основные термины и понятия: Добро, зло, добродетель, порок, чувство собственного достоинства	Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа	Ответь на вопросы в пособии- стр.19, 21.
9	Свобода и моральный выбор человека.	-мотивировать на развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,	Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Основные термины и понятия: Свобода. Моральный выбор. Ситуация морального выбора. Моральный конфликт.	Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа	Ответь на вопросы в пособии-стр. 23, Подготовь рассказ с примерами поступков, предполагающих свободный выбор человека.( или подбери примеры из произведений, прочитанных на уроках чтения).
10	Свобода и ответственность.	— мотивировать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, -способствовать пониманию значения ответственности в жизни человека, -формировать умения планировать, самоконтроля и оценки учебной деятельности	Ответственное поведение. Свободный выбор личности. Отношения ответственности.	Работа в группах, анализ ситуационных заданий, беседа, комментированное чтение. Планирование работы, контроль, рефлексия.	Подобрать примеры из литературы, в которых описывается ответственное поведение человека. Рисунок, иллюстрирующий ответственность человека.
11	Моральный долг.	мотивировать учащихся на личностный выбор способствовать формированию умения слушать и вести диалог формировать умения высказывать и отстаивать свою собственную точку зрения	Долг. Моральный долг. Моральная обязанность. Благодарность. Мораль защитника Отечества.	Работа в группах, анализ ситуационных заданий, беседа, комментированное чтение. Игра: Как бы я повел себя в этой ситуации? Самостоятельная работа «Составить предложение со словом долг».	Подобрать пословицы, в которых говорилось бы о долге человека. Приведи примеры ситуаций на тему: «Протяни руку помощи…»
12	Справедливость.	формировать навыки работы с текстом, мотивировать учащихся на восприятие понятия справедливость через анализ текстов, способствовать развитию доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	Справедливость. Моральные правила справедливого человека.	Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, работа в группах с источниками (сказками), анализ текстов.	Придумать рассказ о справедливом и несправедливом человеке (или приведите примеры из сказок).
13	Альтруизм и эгоизм.	-мотивировать учащихся на личностный выбор, -способствовать формированию умения слушать и вести диалог, -формировать умения высказывать и отстаивать свою собственную точку зрения	Альтруизм. Эгоизм. Разумный эгоизм.	Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему. Самостоятельная работа «Найти и выписать определения альтруизма и эгоизма»	Кого из героев сказок Ш.Перро «Золушка» и В.Губарева «Старик Хоттабыч» можно назвать альтруистом, эгоистом? Обоснуй свой ответ.
14	Дружба.	способствовать развитию навыков сотрудничества со сверстниками в учебной ситуации, мотивировать учащихся на поиск путей решения проблемы, формировать навыки работы в группе, способствовать осознанию этического чувства «дружба», его значимости в жизни каждого.	Добродетельные отношения. Дружба. Избирательность. Бескорыстность. Методика создания морального кодекса в школе (классе).	Проблемная ситуация: моральный кодекс чести класса. Беседа, групповая работа.	Написать рассказ о своём друге. Приведи примеры ситуаций на тему: «Протяни руку дружбы…»
15	Что значит быть моральным?	— мотивировать учащихся на личностный выбор, — способствовать формированию умения слушать и вести диалог, — формировать умения высказывать и отстаивать свою собственную точку зрения	Добро и зло. Добродетель. Свобода. Моральный выбор. Моральные нормы. Что значит «быть нравственным» в наше время?	Самостоятельная работа «Продолжить предложение «Быть моральным — это значит…»	Написать мини-сочинение сочинению «Быть моральным — это значит…»
16	Подготовка творческих работ (проектов) учащихся.	-способствовать формированию умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, -развивать умение постановки целей и задач, -определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Повторение основных содержательных моментов курса. Проект и этапы работы над ним. Определение темы для индивидуальных творческих работ на основе анализа пройденного материала.	Формирование групп учащихся для выполнения групповых проектов, выбор тем, разработка плана работы над проектом (в том числе индивидуальных). Определение содержание проектной работы. Варианты тем: «Россия — Родина моя»,  «Всюду добрые люди вокруг…»,  «Я хочу вам рассказать об одном добром человеке», «Добро и зло в русских народных сказках», «Добродетельные герои сказок Г.-Х.Андерсена, Ш.Перро», «Добродетель и порок в сказке А.Н.Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино», «Вот что значит настоящий, верный друг», «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил (А.де Сент- Экзюпери)».	Работа над проектом.
17	Подведение итогов. Творческий отчет.	-способствовать обобщению знаний, понятий и представлений о ценностно- смысловых мировоззренческих основах, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры, -развивать умение слушать и признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную, -способствовать развитию умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения	Обобщение основных содержательных моментов курса.	Презентация творческих проектов учащихся.	Подумать над вопросом и обсудить с родителями «Что такое семья, и какую роль она играет в жизни человека?»
18	Род и семья — исток нравственных отношений в истории человечества	способствовать формированию понимания, что семья — основа моральных устоев человека, уметь объяснить происхождение слова семья, род.	Род. Семья. Фамилия. Родословная. Родовой герб	Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка творческой беседы с членами семьи	Выполнить задания из пособия для учащихся. Создать родовое древо или родовой герб в виде иллюстрации, презентации, другое. О каких традициях семьи это говорит?
19	Нравственный поступок.	— изучить основные категории этики, к которым относятся: добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, честь и достоинство, доверие и доверчивость, сострадание и милосердие	Поступок. Нравственный поступок. Мотив. Цель поступка. Средства достижения цели. Действие. Результат.	Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи	Выберите поступок любимого героя какого-либо произведения. Проанализируйте его с точки зрения признаков морального поступка. Сделайте вывод, можно ли этот поступок считать моральным. Вместе с родителями обсудите утверждение «Цель оправдывает средства». Согласны ли вы с этим утверждением. Обоснуйте свою точку зрения.
20	Золотое правило нравственности.	мотивировать учеников на принятие законов нравственности, на поиск нравственных начал в окружающем мире — уметь приводить примеры применения золотого правила нравственности, как действует это правило в жизни	Золотое правило нравственности. Честь. Достоинство	Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи	Вместе с родителями попытайтесь оценить поступки героев сказки или другого произведения с точки зрения золотого правила нравственности. Подумай, что бы могло тебя обидеть и чего бы ты не хотел получить по отношению к себе.
21	Стыд, вина и извинение.	— изучить основные категории этики, к которым относятся: добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, честь и достоинство, доверие и доверчивость, сострадание и милосердие	Стыд. «Ложный стыд». Вина. Раскаяние.	Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, работа с толковым словарем, подготовка творческой беседы с членами семьи	Расскажи членам семьи и друзьям о том, что ты узнал на уроке. Задай им вопросы из пособия, если они затрудняются ответить, помоги им (самостоятельно или прочитай текст из пособия).
22	Честь и достоинство.	— формировать общественно значимую мотивацию детей, их поступков, адекватную оценку собственного поведения и поведения товарищей	Честь. Достоинство. Кодекс чести.	Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, работа с толковым словарем, подготовка творческой беседы с членами семьи	Подбери две-три пословицы, в которых бы говорилось О чести и достоинстве.
23	Совесть.	-уметь формулировать разницу между понятиями стыд и совесть, -знать какие компоненты имеет совесть, -уметь приводить примеры ситуаций, в которых они ( или герои литературных произведений) испытывали стыд или им было совестно. — уметь составить план статьи из пособия для учащихся	Совесть. Стыд. Размышления. Чувства, Воля.	Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка творческой беседы с членами семьи	Расскажи членам семьи и друзьям о совести, спроси, что нового они узнали, над чем задумались.
24-25	Нравственные идеалы	-дать представление об основных нормах нравственности, первичные представления о морали, -способствовать воспитанию культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей	Нормы-образцы нравственного поведения в культуре	Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи	Расспроси своих близких (маму, папу, старших брата или сестру, бабушку, дедушку) о том, каким принципом они руководствуются в жизни. Обсуди с ними, близко ли их жизненное правило «золотому правилу» нравственности.
26	Образцы нравственности в культуре Отечества.	способствовать формированию понимания и мотивировать на принятие ценностей: Отечество, нравственность, патриотизм; формировать навыки смыслового чтения, осознанного построения речевых высказываний, умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; развивать умение слушать собеседника и вести диалог.	Нормы-образцы нравственного поведения в культуре России: труженики, патриоты, воины, коллективисты.	Беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, устный рассказ на тему (вопросы и задания из учебника), самостоятельная работа с источниками информации (СМИ, справочная, энциклопедии).	Обсуди с родителями, кого из наших современников можно назвать героями, защитниками Отечества, тружениками, коллективистами, патриотами. Запиши в тетрадь (таблица).
27	Этикет.	-познакомить с основными нормами и правилами этикета, — способствовать осознанию их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;  -мотивировать на саморазвитие этических чувств как регуляторов морального поведения.	Этикет и его значение. Правила этикета для каждого.	Беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, ситуации — пробы, работа в тетради «Правила этикета»	Вместе с родителями составьте (дополните) перечень правил этикета, которые должен соблюдать школьник (любой человек).
28	Семейные праздники.	-познакомить с историей возникновения праздников, -сформировать представление о значении праздника в жизни человека, -способствовать формированию образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, -развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость.	История возникновения праздников. Значение праздника в жизни человека. Выбор подарка — ответственное дело.	виртуальная экскурсия «Праздники у разных народов»; устный рассказ на тему, ситуации-пробы «Подарок».	Сообщение на тему «Необычный» праздник в нашей семье (небольшая презентация).
29	Жизнь человека — высшая нравственная ценность.	способствовать пониманию значения жизни человека как высшей ценности, формировать логические действия анализа и обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; мотивировать на готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.	Понятие — Ценности. Жизнь человека — высшая ценность: для самого человека, его близких, общества, мира. Уникальность, неповторимость жизни.	Беседа, комментированное чтение, анализ рассмотренного материала, обобщение (вывод)	Рисунок на тему «Жизнь важна для каждого»
30	Любовь и уважение к Отечеству.	-способствовать формированию основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, -мотивировать на личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, -способствовать укреплению веры в Россию.	Категории любви. Любовь — основа нашей жизни. Любовь и уважение к Отечеству.	Беседа, комментированное чтение, размышление на тему.	Подбери примеры (из истории, литературы) беззаветного служения Отечеству.
31	Подготовка творческих проектов.	учить определять общую цель и пути ее достижения, формировать умение договариваться и распределять роли в совместной деятельности, способствовать развитию способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления; -формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок.	Повторение основных содержательных моментов курса. Проект и этапы работы над ним. Определение темы для индивидуальных творческих работ на основе анализа пройденного материала.	Формирование групп учащихся для выполнения групповых проектов, выбор тем, разработка плана работы над проектом. Определение содержание проектной работы. Варианты тем: «Значение нравственности и этики в жизни человека и общества», «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России»,  «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества», «Мой дедушка — защитник Родины», «Мой друг»	Работа над проектом (по индивидуальной теме)
32-34	Итоговая презентация творческих проектов учащихся.	-способствовать развитию умения слушать и признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; учить излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; обобщить знания, понятия и представления о ценностно-смысловых мировоззренческих основах, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры.	Повторение основных содержательных моментов курса.	Презентация творческих проектов учащихся по индивидуальным темам.

nsportal.ru

Рабочая программа по ОРКСЭ (4 класс) на тему: КТП ОРКСЭ «Основы светской этикт» 4 класс по учебнику «Основы религиозных культур и светской этики» А.И.Шемшуриной

Пояснительная записка

Рабочая программа по «ОРКСЭ» составлена на основе программы курса «Основы религиозных культур и светской этики» А.И.Шемшуриной, для общеобразовательных учреждений «Школа России», рекомендованной Министерством образования РФ 2010г, с учётом федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

Составлена для  4  класса  на  2014-2015учебный год

В УМК включены: А.И.Шемшурина  «Основы духовно-нравственной культуры народов России» « Основы религиозных культур и светской этики»: Учебное пособие. М.: «Просвещение», 2013г

Цель  учебного курса:

 — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному и нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. 

  Задачи курса:

•   знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
• развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
• обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
• развитие способностей младших школьников к общению в полиэтичной и многоконфессиональной  среде на основе взаимопонимания и диалога во имя общественного мира и согласия.

Требования к результатам освоения курса

«Основы религиозных культур и светской этики» учащимися.

Обучение детей по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
• формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
•  развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
•  воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
•  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
•  наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 Требования к метапредметным результатам:

•  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
• формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
• адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
• овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

• знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
• знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
• формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
• осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Учебно-методическое  обеспечение образовательного процесса

Список  основной  литературы

А.И.Шемшурина Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики.. Учебник для 4 класс. – М.: Просвещение, 2013.

Дополнительная литература:

Басманова Э. Гостевой этикет, или На высшем уровне. М., 2006.

Васильева-Гангнус Л.В. Правила этикета: краткий справочник. М., 1992.

Насонкина С.А. Уроки этикета. СПб., 2003.

Остер Г. Вредные советы. М., 1998

Поддубская Л.Р. Этикет от А до Я. М., 2003.

Учебно-тематическое планирование

Учебный модуль «Основы светской этики»

Разделы программы, темы	Количество часов
Введение. Этика – наука о нравственной жизни человека	1
Этикет общения.	4
Этикет	4
Этика человеческих отношений	4
Этика отношений в коллективе	4
Простые нравственные истины	4
Душа обязана трудиться	4
Посеешь поступок – пожнешь характер	4
Судьба и Родина — едины	5
Итого	34

Количество часов всего: 34

Количество часов в  неделю: 1

---

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Дата	Название темы	Стр.	Тип учебного занятия
1	02.09	Введение. Этика – наука о нравственной жизни человека.	С.4-8	ИНМ
2	10.09	Добрым жить на белом свете веселей.	С.10-115	ИНМ
3	17.09	Правила общения для всех.	С. 16-19	ИНМ
4	24.09	От добрых правил – добрые слова и поступки.	С. 20 — 23	ИНМ
5	01.10	Каждый интересен.   Обобщение знаний по разделу «Этика общения»	С.24-28	ИНМ, ОСМ
6	08.10	Премудрости этикета.	С. 30-33	ИНМ
7		Красота этикета.	С.34-37	ИНМ
8		Простые школьные и домашние правила.	С. 38-41	ИНМ
9		Чистый ручеёк нашей речи. Обобщение знаний по разделу «Этикет»	С. 42-46	ИНМ, ОСМ
10		В развитии добрых чувств – творение души.	С. 48-51	ИНМ
11		Природа – волшебные двери к добру и доверию. НРК	С. 52-55	ИНМ
12		Чувство Родины. НРК	С.56-59	ИНМ
13		Жизнь протекает среди людей. Обобщение знаний по разделу «Этика человеческих отношений»	С.60-62	ИНМ, ОСМ
14		Чтобы быть коллективом.	С. 64-67	ИНМ
15		Коллектив начинается с меня.	С.68-69	ИНМ
16		Мой класс – мои друзья.	С. 70-74	ИНМ,  УКЗП
17		Ежели душевны вы и  к этике не глухи.   Обобщение знаний по разделу «Этика отношений в коллективе»	С.76-80	ИНМ, ОСМ
18		Жизнь священна.	С.82-85	ИНМ
19		Человек рожден для добра.	С.86-89	ИНМ
20		Милосердие – закон жизни.	С. 90-93	ИНМ
21		Жить во благо себе и другим.   Обобщение знаний по разделу «Простые нравственные истины»	С. 94-98	ИНМ, ОСМ
22		Следовать нравственной установке	С.100 — 103	ИНМ
23		Достойно жить среди людей.	С.104-109	ИНМ
24		Умение понять и простить.	С.110-115	ИНМ,  ЗПЗ
25		Простая этика поступков.  Обобщение знаний по разделу «Душа обязана трудиться».	С. 116-120	ИНМ, ОСМ
26		Общение и источники преодоления обид.	С.122-125	ИНМ
27		Ростки нравственного опыта поведения.	С. 126-129	ИНМ
28		Доброте сопутствует терпение.	С. 130-133	ИНМ
29		Действуй с приставкой «СО».  Обобщение знаний по разделу	С. 134-138	ИНМ, ОСМ
30		С чего начинается Родина… НРК	С.140-143	ИНМ
31		В тебе рождается патриот и гражданин.	С. 144-145	ИНМ
32		Человек – чело века.	С.150-153	ИНМ
33		Слово, обращенное к себе.  Обобщение знаний по разделу «Судьба и родина едины».	С.154	ИНМ, ОСМ
34		Обобщение. Итоговый урок.	С. 155-157	УКПЗ

ИНМ- изучение нового материала,  

ЗПЗ- закрепление первичных знаний,  

УКЗП- урок комплексного применения знаний,

ОСМ- урок обобщения и систематизация знаний

nsportal.ru

Рабочая программа по ОРКСЭ (4 класс) на тему: Календарно-тематическое планирование по предмету ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ ( модуль «Основы православной культуры) 4 класс (ФГОС)

№ п/п		Тема	Планируемые результаты
			предметные результаты	метапредметные	личностные
1		Россия – наша Родина. Духовный мир человека. Культурные традиции.	Знать основные понятия: Отечество, Родина, духовный мир, культурные традиции. Уметь:  Объяснить, что такое духовный мир человека. Рассказать о традициях своей семьи. Рассказать, какие ценности лежат в основе своей семьи. Рассказать о празднике День народного единства (4 ноября).	Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: выполнение действий по алгоритму. Коммуникативные:   выражение своих мыслей.	формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину
2		Культура и религия. Истоки русской культуры в православной религии. Традиции русской православной культуры.	Знать: Что такое культура, и как она создаётся. Что такое религия. Что такое православие. Уметь: Выразить слова благодарности в разнообразных формах. Понимать взаимосвязь русской культуры и православия. Рассказать о традициях русской православной культуры XVII века	Регулятивные : саморегуляция Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;	формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
3		Человек и Бог в православии. Вера в Бога и её влияние на поступки человека.	Знать:  Кого православная культура называет Творцом. Какие дары получили от Творца люди Уметь: Понимать, как вера влияет на поступки человека, и рассказать об этом.	Регулятивные : овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления Познавательные: адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; Коммуникативные: уметь договариваться, вести дискуссию	ценить и принимать ценности.
4		Православная молитва. Отличие молитвы от магии. Три вида молитвы: молитва-просьба, молитва-благодарение, молитва-славословие.	Знать: Что такое молитва, и чем она отличается от магии. Какие бывают виды молитв. Что значит «благодать». Кто такие святые.  Уметь: Рассказать, что значит «молиться», и чем отличается молитва от магии. Объяснить слово «искушение», и зачем людям посылаются испытания в жизни. Объяснить выражение «Знать, как «Отче наш».	Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий  Коммуникативные:  умение слышать, слушать и понимать партнера
5		Библия и Евангелие. Христиане, пророки и апостолы. Священное Писание Ветхого Завета и Священное Писание Нового Завета.	Знать: Кто такой христианин. Кто такие пророки и апостолы. Что такое Библия и Евангелие. Что такое Откровение Божие. Уметь: Объяснить, что такое Священное Писание, и из каких частей оно состоит. Объяснить связь слов Христос – христианство – христианин. Объяснить, как переводится слово «Евангелие», и почему оно так называется. Рассказать об апостолах Христовых.	Регулятивные : формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям	ценить и принимать ценности.
6		Проповедь Христа. Учение Христа. Духовные сокровища.	Знать: Что такое проповедь (Нагорная проповедь). Как христиане относятся к мести, и почему. Уметь: Объяснить, чему учил Христос. Объяснить, что является духовными сокровищами. Рассказать, какое богатство христиане считают истинным и вечным.	Регулятивные : определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; Познавательные: поиск и отбор необходимой информации	нравственно-эстетическое оценивание.
7		Христос и Его крест. Как Бог стал человеком. Распятие Христа. Православный крест- символ христианства.	Знать: Что такое «воплощение» («Боговоплоще- ние»), Голгофа. Кто такой Богочеловек. В чём состояла жертва Иисуса Христа. Уметь: Рассказать о Рождестве Христове. Объяснить, что такое Боговоплощение. Объяснить, почему Христос не уклонился от распятия. Объяснить, почему крест стал символом христианства, и какой смысл христиане вкладывают в этот символ.	Регулятивные : овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления  Познавательные: умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий  Коммуникативные: уметь вести дискуссию	развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
8		Пасха. Воскресение Христа. Христианский пост.	Знать: Что такое Пасха (Воскресение). Как празднуют Пасху. Как звучит пасхальное приветствие. Как звучит пасхальный гимн. Что такое христианский пост. Уметь: Объяснить, почему Иисуса Христа называют Спасителем. Объяснить, как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа. Рассказать, в чём состоит смысл пасхального гимна. Рассказать, в чём состоит смысл христианского поста.	Регулятивные : адекватно оценивать поведение свое  и  окружающих Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя	нравственно-эстетическое оценивание.
9		Православное учение о человеке. «Внутренний мир» человека.	Знать: Чем человек отличается от животного. Что такое «внутренний мир» человека. В чём заключается свобода для христианина. Как Библия рассказывает о происхождении души. христианина. Уметь: Объяснить выражение «внутренний мир» человека. Составить рассказ на тему «Как Бог подарил человеку душу». Объяснить выражение «болезни души». Объяснить, в чём заключается свобода для христианина.	Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям  Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения и права  иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;	развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; ценить и принимать ценности. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний
10		Совесть и раскаяние. Два важнейших дела у совести. Три шага в раскаянии.	Знать: Что христиане считают  добром, злом, грехом, что такое совесть, раскаяние, покаяние Уметь: Рассказать, как совесть подсказывает человеку правильный выбор в поступках. Объяснить выражение «Человек – это животное, умеющее краснеть». Объяснить связь между выражениями «бессовестный человек» и «мёртвая душа». Рассказать, почему покаяние называют «лекарством души».	Регулятивные : способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов. Познавательные: построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
11		Заповеди. Заповеди пророка Моисея. Убийство и воровство. Зависть мешает радости.	Знать: Что такое «заповедь», «скрижали». Какие заповеди были даны людям через пророка Моисея. Уметь: Рассказать, что такое «Десять заповедей» или «Закон Моисея». Рассказать, что общего у воровства и убийства. Рассказать, как зависть гасит радость. Отличать 10 заповедей Моисея от заповедей блаженств Иисуса Христа.	Регулятивные : формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: анализировать жизненные ситуации и выбирать нравственные формы поведения. Коммуникативные: умение согласованно выполнять совместную деятельность
12		Милосердие и сострадание. Милосердие и дружба. Отношение христианина к людям. Дела милосердия.	Знать: Кого христиане называют «ближним». Как христианин должен относиться к людям. Что такое «милосердие», «милостыня». Уметь: Объяснить, можно ли за милосердную помощь брать плату, и почему. Рассказать, что нужно делать человеку, чтобы стать милосердным. Рассказать, какие существуют дела милосердия	Регулятивные : оценка нравственных норм Познавательные: извлечение необходимой информации. Коммуникативные:  сотрудничать в совместном решении проблемы.	воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
13		Золотое правило этики.  Как правильно указать человеку на его ошибки.	Знать: Что такое «этика». Главное правило человеческих отношений. Что такое «неосуждение». Уметь: Объяснить, почему главное правило этики называется «золотое». Сформулировать своё мнение: как уберечься от осуждения других людей. Рассказать по картине В.Поленова «Грешница», как Христос защитил женщину.	Регулятивные : саморегуляция; оценка нравственных норм Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.	ценить и прнимать ценности; воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
14		Храм.  Устройство православного храма.  Правила поведения в православном храме.	Знать: Для чего людям нужен храм, что они там делают. Как устроен православный храм. Что такое «алтарь», «Царские врата», «икона», «иконостас», «канун», «поминание», «благословение». Что такое «церковно-славянский язык». Уметь: Рассказать, как устроен православный храм. Рассказать, что такое иконостас, и какие иконы в нём присутствуют обязательно. Рассказать, может ли православный христианин молиться без иконы. Отличать на иконе изображение Иисуса Христа и Божьей Матери Объяснить значение выражения «Казанская Богоматерь». Рассказать правила поведения в храме, и для чего они нужны.	Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя	ценить и принимать ценности; развитие личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
15		Икона.  Отличие иконы от обычной картины. Необычность иконы.  Изображение невидимого.	Знать: В чём состоит отличие иконы от обычной живописной картины, и почему. Зачем христианам нужны иконы, и как на иконах изображается невидимый мир. Уметь: Объяснить, как понятие света связано с пониманием Бога в христианстве. Объяснить, почему христиане считают возможным изображать невидимого Бога. Рассказать, кому молятся христиане, стоя перед иконой. Объяснить слова «нимб» и «лик»	Регулятивные : – способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации; построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: выражение своих мыслей.	ценить и принимать ценности; бережно относится к материальным и духовным ценностям
16		Творческие работы учащихся.  Праздничный проект «как я понимаю православную культуру».	Знать: Как готовится творческая работа, какие существуют виды творческих работ. Как пользоваться литературой и другими источниками информации, как правильно отобрать нужную информацию и сделать выводы. выступление. Уметь: Искать требующуюся литературу. Работать с книгой, со статьей и другой информацией. Свести всю найденную информацию в последовательный общий текст. Оформить работу в соответствии с требованиями. Подготовить устное выступление.	Регулятивные : саморегуляция Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные:  умение слышать, слушать и понимать партнера;  оформлять свои мысли в устной и письменной речи	оформлять свои мысли в устной и письменной речи
17		Подведём итоги и оценим свои достижения. Презентация проектов.	Уметь: Представить свою творческую работу для обсуждения. Отстаивать свою точку зрения. Аргументировать свой ответ.	Регулятивные : – способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов. Познавательные: построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера; готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.	оформлять свои мысли в устной и письменной речи; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях
18		Как христианство пришло на Русь.  Что такое Церковь.  Что такое крещение.	Знать: Что такое Евангелие, Пасха, храм и икона. Кто такой Иисус Христос. Узнать: что такое Церковь и крещение. Как Русь стала христианской страной. . Уметь: Отличать православный храм от других, узнавать изображение Иисуса Христа и Пасхи на иконах. Рассказать историю проникновения христианства  в древнерусские земли и крещения Руси.	Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану; способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера	нравственно-эстетическое оценивание
19		Подвиг.  Человеческая жертвенность. Эгоизм.	Знать: Что такое подвиг, что такое жертвенность. Пример подвижнической жизни архиепископа Луки Войно-Ясенецкого. Уметь: Объяснить слово «подвижник», «жертвенность» и употреблять их в речи. Различать ценности, ради которых люди жертвуют своим временем, здоровьем, даже жизнью Рассказать о герое	Регулятивные :  саморегуляция; способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов Познавательные: анализировать жизненные ситуации и выбирать нравственные формы поведения Коммуникативные: выражение своих мыслей; признавать возможность существования различных точек зрения и права  иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;	личностное  пережива ние; развитие личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
20		Заповеди блаженств. Плачь радости. Когда сердце бывает чистым? Какой человек «нищий духом»?	Знать: Что такое «заповедь», «блаженство», что делает христианина счастливым.  Уметь: Объяснить, почему христиане благодарны Иисусу Христу. Читать текст Заповедей Блаженства с полным пониманием. Приводить примеры исполнения этих заповедей христианами.	Регулятивные : саморегуляция; способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные:  умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.	ценить и принимать ценности; воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
21		Зачем творить добро? Радость святых.  Притча о дикаре и царе.	Знать: В чём, как и почему христиане подражают Христу, чему радуются святые Уметь: Нарисовать кресты Иисуса Христа, апостолов Петра и Андрея. Правильно употреблять в речи слово «смирение». Объяснить выражение «Даром приняли – даром давайте».	Регулятивные : понимать значение добра и  зла. Познавательные: извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.	эмоциональное пережива ние; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; ценить и принимать ценности.
22		Чудо в жизни христианина. Святая Троица: Отец, Сын и Дух Святой. Христианские добродетели.	Знать: В чём состоит христианское учение о Святой Троице. Что такое христианские добродетели и в чём они проявляются Уметь: Отличать на иконе изображение Святой Троицы. Объяснить связь слов «вера» и «верность». Рассказать, какие добродетели видит учащийся в самом себе и своих одноклассниках	Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: анализировать жизненные ситуации и выбирать нравственные формы поведения Коммуникативные: выражение своих мыслей; уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя	личностное пережива ние; воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
23		Православие о Божием суде.  Вера христиан в бессмертие и  Божий суд.	Знать: В чём состоит представление христиан о Божием суде. Почему христиане верят в бессмертие. творению добра. Уметь: Рассказать, как вера в Божий суд влияет на поступки христиан. Перечислить мотивы, поощряющие христиан к творению добра.	Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.	личностное пережива ние; развитие личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
24		Таинство Причастия. Отличие истории Ветхого Завета от истории Нового. Главное назначение церкви. Литургия.	Знать: Что такое Причастие, что такое церковное Таинство. Что происходит в храме во время Литургии. Уметь: Рассказать, чем отличается история Ветхого Завета от истории Нового. Объяснить, как главная надежда христиан связана с Литургией. Рассказать, в чём главное назначение Церкви.	Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации.  Коммуникативные:   выражение своих мыслей.	ценить и принимать ценности.
25		Монастырь. Какие монастыри и лавры существуют на территории России. Жизнь монаха.	Знать: Кто такой монах, и почему люди идут в монахи. Что представляет собой монастырь. Какие монастыри и лавры существуют на территории России. Уметь: Объяснить, что приобретает человек, став монахом, и от чего он отказывается. Рассказать, какие крупные и известные монастыри действуют на территории России.	Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления. Познавательные:  адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач. Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера	развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
26		Отношение христианина к природе.  Какую ответственность несёт человек за сохранение природы. Милосердное отношение к животным.	Знать: Какие качества делают человека «выше» природы. Какую ответственность несёт человек за сохранение природы. В чём проявляется милосердное отношение к животным.  заботится о нём. Уметь: Вести диалог на тему «Почему человек стал оказывать губительное воздействие на природу?». Рассказать о своём домашнем питомце и о том, как ребёнок заботится о нём.	Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: выражение своих мыслей.	воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
27		Христианская семья.  Что такое венчание? Семейные традиции.	Знать: Почему заключение брака в церкви называется «венчание». Что означает венец над молодожёнами. Что означает обручальное кольцо. Уметь: Рассказать, какие традиции есть в семье обучающегося. Объяснить, какое поведение называется хамским. Обсудить вопрос: «Позволяет ли совесть бросать постаревшего или заболевшего супруга?»	Регулятивные : саморегуляция Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.	формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
28		Защита Отечества. Святые защитники Родины. Когда война бывает справедливой.	Знать: Имена и подвиг святых защитников Родины. Когда война бывает справедливой. Когда против общих недругов России вместе сражались разные народы. Уметь: Объяснить, какие поступки недопустимы даже на войне. Рассказать, какие слова вдохновили Пересвета и Ослябю на участие в Куликовской битве.	Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: построение логической цепи рассуждений Коммуникативные: выражение своих мыслей.	формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
29		Христианин в труде. Заповедь труда. Значение поста для христианина.	Знать: Какие заповеди получили первые люди от Творца. Что такое первородный грех. Что такое пост, и для чего он нужен христианину. Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины	Регулятивные: оценка нравственных норм. Познавательные:  извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.	ценить и принимать ценности; бережно относится к материальным и духовным ценностям
30		Любовь и уважение к Отечеству. Главные ценности для человека: Родина, семья, жизнь, культура. Духовные традиции России.	Знать: Главные ценности для человека, к какой бы национальности или религиозной культуре он себя ни относил, – Родина, семья, жизнь, культура. Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины	Регулятивные : саморегуляция Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: выражение своих мыслей.	формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
31		Подготовка творческих проектов учащихся. Виды творческих проектов.	Знать: Как готовится творческий проект. Какие виды творческих проектов существуют. Уметь: Искать нужную информацию, систематизировать её,  сделать выводы из проведённого исследования, разработать творческий проект.	Регулятивные : учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий Коммуникативные: уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя .	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи
32		Выступление учащихся  со своими творческими работами	Знать: всесторонне тему, по которой готовит выступление учащийся. Уметь: Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на поставленные по теме выступления вопросы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.	Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: Участвуют в диспутах и учатся слушать собеседника	Умение излагать свое мнение
33		Выступление учащихся  со своими творческими работами	Знать: всесторонне тему, по которой готовит выступление учащийся. Уметь: Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на поставленные по теме выступления вопросы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.	Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: Участвуют в диспутах и учатся слушать собеседника	воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
34		Презентация творческих проектов	Знать: всесторонне тему, по которой готовит выступление учащийся. Уметь: Грамотно презентовать свой творческий проект. Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на вопросы..	Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: поиск и отбор необходимой информации Коммуникативные: Участвуют в диспутах и учатся слушать собеседника	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

nsportal.ru

Рабочая программа Основы светской этики 4 класс

Поурочное планирование. Модуль «Основы светской этики»

При подготовке к урокам целесообразно обратиться к пособию (книге) для учителя «Основы религиозных культур и светской этики» «Основы светской этики»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

1 ч в неделю (34 часа)

Урок 1. Россия – наша Родина

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Основные термины и понятия: Россия, родина, патриот, отечество, столица, президент, государственные символы.

Средства наглядности: выставка книг о России, флаг, герб, карта, портреты государственных деятелей, героев России, великих людей, репродукции картин, на которых изображены русские пейзажи, города и т.д.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.

2. Знакомство с содержанием курса, который предстоит изучать в 4 классе. Характеристика пособия для учащихся.

3. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?

4. Беседа с учащимися. Примерный план беседы:

Как называется страна, в которой мы живем?

Кто является главой нашего государства?

Покажите на карте Россию. Что вы можете сказать о ее территории, какие реки, моря, озера, горы находятся на территории России? Какие города вам известны? Назовите столицу России, покажите ее на карте.

Какие русские военачальники, писатели, композиторы, художники вам известны? Можно ли сказать, что эти люди являются гордостью России? Почему? Работа с портретами

Назовите известных вам героев России. Что вам известно о защитниках нашей родины? Работа с портретами.

Подведение итогов беседы.

1. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.

2. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).

3. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.

4. Самостоятельная творческая работа учащихся. Задание: составьте и запишите в тетрадь предложения со словами Россия, отечество, патриот, президент и др.

5. Обсуждение результатов самостоятельной работы.

6. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Вопросы к учащимся:

Что ты расскажешь членам своей семьи о нашей Родине после сегодняшнего урока?

Как ты объяснишь слова патриот, Отечество, Родина?

О ком из известных людей ты хотел бы рассказать членам своей семьи и друзьям? Почему?

1. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.

2. Задание на дом: Расскажи членам семьи и друзьям об известных тебе людях России. Проведи интервью с членами семьи по вопросам: Каких героев России они знают, в чем их заслуги перед отечеством? Каких русских писателей, художников, композиторов они знают, чем они знамениты? Какие книги о нашей родине России они посоветовали бы тебе прочитать? Есть ли среди ваших родственников те, кто много сделал для родины? Кто это, в чем их заслуги?

Или: Найди материал об известном человеке (по выбору). Подготовь рассказ о нём. Объясни, почему ты выбрал именно этого человека.

Урок 2. Что такое светская этика?

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Основные термины и понятия: культура, мораль, этика

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Примерные вопросы к учащимся:

О чем беседовал с родными и друзьями?

Что нового узнал для себя?

Что их особенно заинтересовало в твоих вопросах?

Рассказы учащихся об известных людях России. Обсуждение того, почему были выбраны именно эти биографии.

1. Беседа с учащимися. Примерные вопросы для беседы:

Как вы понимаете слово светский? Как вы думаете, что такое этика?

1. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?

2. Работа с понятиями мораль, нравственность, светская и религиозная этика.

3. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.

4. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.

5. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).

6. Самостоятельная творческая работа учащихся. Задание: составьте и запишите в тетрадь предложения со словами культура, моральный, этический.

7. Обсуждение результатов самостоятельной работы.

8. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Возможные вопросы к учащимся:

Что ты расскажешь членам своей семьи о том, что такое мораль, нравственность, этика?

Как ты объяснишь членам семьи и друзьям суть понятия светская этика?

1. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.

2. Задание на дом: Ответь на вопросы в пособии. Прочитай или перескажи членам семьи и друзьям статью из пособия, обсуди с ними ее содержание. Подготовь вопросы по содержанию статьи.

Вариант

Тема урока: Этика и ее значение в жизни человека

(фрагмент урока, демонстрирующий включение в урок работу с литературным и фольклорным текстами)

 ЧИТАЕМ

 ОБСУЖДАЕМ

С. Баруздин

О человеке и его делах

— Скажи, человек,

Как твои дела?

— Дела ничего у меня.

Я спал неплохо,

Да ночь мала,

И я прихватил полдня.

— Скажи, человек,

А что же успел

Сегодня ты совершить?

— Да много успел:

Хорошо поел

И чаю успел попить.

— Скажи, человек,

Ну, а как потом,

Было ли что-нибудь?

— А что потом?

Поиграл с котом

И вновь прилег отдохнуть.

— Скажи, человек,

А когда поспал,

Вышел ли ты за порог?

— Конечно, вышел,

Да очень устал,

Вернулся, не чуя ног.

— Скажи, человек,

А что за окном

Увидеть тебе довелось?

— Да что там увидишь,

Когда темно

И лютый стоит мороз.

— Скажи, человек,

А кроме кота,

Есть друзья у тебя?

— Да что ты!

С друзьями одна маета!

…. Больше не спрашивал я.

(Идет обсуждение)

 РАЗМЫШЛЯЕМ

Учитель: А теперь послушайте пословицу. Попробуем вместе понять ее мудрость.

Посей поступок – пожнёшь привычку;

Посей привычку – пожнёшь добродетель или порок;

Посей добродетель или порок — пожнёшь характер;

Посей характер – пожнёшь судьбу.

(Идет обсуждение)

Учитель: Мы живем в мире, среди множества людей, и каждый день нам приходится принимать решения, совершать поступки и действия, которые важны не только для нас, но и для многих людей вокруг.

Человек часто задумывается о правильности своих поступков и решений, о том, как он поступил в том или ином случае, не обидел ли кого и не причинил ли кому-то боль. Осознаём мы или нет, но каждый из нас придерживается правил нравственности и этики.

Человеческое общество существует лишь благодаря тому, что оно подчиняется законам или правилам, которые признают все люди, и не допускает, чтобы каждый делал все по собственному желанию.

Этика – это сложившееся у нас представление о том, что хорошо и что плохо. Она позволяет нам оценивать ту или иную жизненную ситуацию или поступок: хороши они или дурны, правильны или неправильны.

Урок 3. Мораль и культура

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, подготовка вопросов по содержанию текста, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Основные термины и понятия: мораль, культура.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Примерные вопросы к учащимся:

• Кому ты читал или пересказывал текст из пособия?

• Что их заинтересовало в твоем рассказе?

• Чем они дополнили твой рассказ?

• Какие вопросы у тебя возникли после пересказа статьи?

Как ты понял, что изучает наука этика? Что такое философия?

1. Беседа с учащимися. Примерные вопросы для беседы:

• Вспомните, что такое мораль ( в случае затруднений обратитесь к записанному в тетрадь определению).

• Как вы думаете, как она возникла?

• Всегда ли она существовала?

1. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока? Как по-вашему, что обозначает слово культура? Как это слово соотносится со значением слова мораль?

2. Выступление учителя. Знакомство с понятиями культуры и морали. История возникновения культуры и морали.

Примерный план выступления:

• Понятия культуры и морали.

• Что означает слово «культура».

• Как возникла мораль.

• Чем отличается природа от культуры.

1. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.

2. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).

3. Индивидуальное задание: подготовка вопросов по содержанию статьи из пособия для учащихся.

4. Работа в парах. Задание: задать друг другу вопросы, которые сформулированы по содержанию статьи из пособия для учащихся. Попытаться ответить на вопросы товарища. В случае затруднений обратиться к учителю.

5. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.

6. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Возможные вопросы к учащимся:

• Что вы можете рассказать о культуре и морали членам семьи и друзьям?

• Что вам особенно запомнилось из прочитанного текста и сказанного на уроке?

1. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.

2. Задание на дом: Прочитай членам семьи и друзьям статью из пособия и попроси ответить на вопросы. Составь план статьи из пособия для учащихся.

Урок 4. Особенности морали

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Основные термины и понятия: культура, материальная культура, духовная культура, мораль.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Возможные вопросы к учащимся:

Кому ты рассказывал о культуре и морали? Что особенно заинтересовало собеседника в твоем рассказе?

Какие твои вопросы вызвали у собеседника затруднения? Как ты думаешь, почему? Как ты помог ответить на трудные вопросы?

Работа в группах. Знакомство с планами статьи из пособия, составленными учащимися (внутри группы). Сопоставление планов (какие пункты плана повторяются, на сколько частей разбит текст). Составление единого плана для группы.

1. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока? Вспомните, что такое мораль, как соотносятся понятия морали и культуры. Обратитесь к записям в тетради.

2. Работа с понятиями материальная культура и духовная культура. Записать понятия в тетрадь, обратив внимание на правописание слов. Объяснить значение слов.

3. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.

4. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).

5. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.

6. Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать из пособия основные особенности морали как вида духовно-практической культуры.

7. Обсуждение результатов самостоятельной работы. Возможные вопросы учащимся: Какие особенности вы выписали? Сравните результаты, работая в парах. Что бы вы исправили в своих записях?

8. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Возможные вопросы к учащимся:

• Как вы понимаете слова материальная культура и духовная культура?

• Как вы объясните разницу между этими понятиями?

• Каковы особенности морали как особого вида духовно-практической культуры?

• Как ты думаешь, почему моральные нормы нигде не записаны?

• Какой вклад вносишь ты в поддержание морали среди твоих друзей?

1. Задание на дом: Подготовь рассказ об особенностях морали как особого вида духовной культуры ( опираясь на записи в тетради и текст статьи из пособия для учащихся). Вспомни или придумай пример (историю из жизни, кино и т.д.), иллюстрирующий одну из особенностей морали.

Урок 5. Добро и зло

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Основные термины и понятия: добро и зло как основные этические понятия

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.

Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Рассказы учащихся. Обсуждение примеров, приведенных учащимися (Как вы думаете, соответствуют ли приведенные примеры тексту пособия для учащихся?)

1. Беседа с учащимися по вопросам:

• Каких людей вы называете добрыми, а каких – злыми?

• Какое отношение вызывают у вас злые люди? Почему?

• Как вы думаете, всегда ли понятия о добре и зле были такими же, как сейчас? Почему?

1. Чтение статьи из пособия для учащихся.

2. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).

3. Ответы на вопросы:

Что нового вы узнали о добре и зле?

Подтвердились ли ваши представления о том, что такое добро и зло?

1. Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать из текста 2-3 предложения, которые показались вам наиболее важными. Обсуждение результатов самостоятельной работы.

2. Задание на дом: Расскажи членам семьи и друзьям о том, как развивались представления людей о добре и зле. Подготовь рассказ с примерами из истории представлений человека о добре и зле.

Урок 6. Добро и зло

Виды деятельности: беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Основные термины и понятия: Добро, зло, гуманность.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания Возможные вопросы к учащимся:

• Как вы поняли, как менялись представления человека о добре и зле?

• Какие примеры вы можете привести?

1. Запись в тетрадь темы урока.

2. Беседа с учащимися по вопросам:

• Как бы ты сам определил, что такое добро, а что такое зло?

• Назови поступки, которые ты считаешь морально добрыми. Часто ли ты сам так поступаешь?

• Какие поступки ты осуждаешь, считаешь морально злыми?

1. Работа со статьей из пособия для учащихся. Задание: выписать из пособия , что такое добро, что такое зло, что такое гуманность.

2. Беседа с учащимися. Примерные вопросы для беседы:

• Согласны ли вы с теми определениями добра и зла, которые даны в пособии для учащихся?

• Что входит в современное понятие добра?

• Согласны ли вы с утверждением: «Иногда большее значение имеет не сделать добро, а не допустить совершения зла». Приведите примеры, подтверждающие вашу точку зрения.

1. Задание на дом: Расскажи членам семьи и друзьям, что такое добро, зло, гуманность. Задай им вопросы из пособия, если они затрудняются ответить, помоги им (самостоятельно или прочитай текст из пособия). и/или Подготовь рассказ с примерами добрых и злых поступков.

Вариант

Тема урока: Добро и зло

(фрагмент урока, демонстрирующий использование игровых приемов обучения, включение в урок элементов дискуссии)

 РАЗМЫШЛЯЕМ

Учитель: В сказках все просто: этот герой – добрый, а этот злой. А в жизни все не так. Многих ли твоих знакомых можно назвать однозначно: добрый, злой…? А что ты скажешь про себя?

Ответы детей.

Учитель: А как понять слова из знакомой нам всем песенки:

Добрым быть совсем, совсем не просто,

Не зависит доброта от роста

Ответы детей.

 ОБСУЖДАЕМ

Учитель:

— Какие поступки легче совершать: добрые или злые?

Ответы детей.

— Это только кажется, что стихи А. Барто про кого-то незнакомого:

Я свою сестренку Лиду

Никому не дам в обиду.

Я живу с ней очень дружно,

Очень я ее люблю.

А когда мне будет нужно,

Я и сам ее побью!

О ком же стихи? Ваше мнение?

Ответы детей.

— В жизни добрыми и злыми бывают люди или их поступки?

Ответы детей.

 ВЫПОЛНЯЕМ ЗАДАНИЯ

Нарисуй условное изображение лица человека, а рядом по очереди с друзьями, родителями запишите слова, которые можно отнести к доброму человеку.

Подумай, что в лице человека говорит о его доброте.

Например: заботливый, внимательный….

Рассмотри рисунок. Кого из этих литературных героев пригласит на день рождения кот Леопольд, а кого – Кощей Бессмертный?

(на рисунке – доктор Айболит, Баба Яга, Змей Горыныч, крокодил Гена, старуха Шапокляк, Страшила и др.)

ИГРАЕМ

Игра «Угадай героя».

Водящий задумывает известного литературного героя, которого можно назвать добрым или злым. Рассказывает о нем, не называя имени, по плану:

— Где живет

— Как выглядит

— Какие дела совершает

По окончании рассказа все должны угадать задуманного сказочного героя.

Игра «Угадай героя» (другой вариант).

Водящий выходит за дверь. Оставшиеся все вместе загадывают одного героя и придумывают 5 вопросов, по которым водящий должен догадаться, кто он такой.

Например, вы задумали Герду из «Снежной королевы» Андерсена. Возможные вопросы:

1. Ты очень скучала по дому?

2. Действительно ли так холодно в Лапландии?

3. На чём лучше ездить: в золочёной карете или на северном олене?

4. Какого цвета розы вы выращивали с братом?

5. Сколько горячих слезинок потребовалось, чтобы растопить сердце брата?

 СОВЕТ от взрослого

 Хочешь сам стать добрым? Это непросто.

— В понедельник надо три раза повторить стихотворение А. Барто (чтобы выработать противоядие на зло)

— Во вторник прочитать рассказ В. Драгунского «Друг детства».

— В среду никого не обижать ни словом, ни поступком.

— В четверг совершить добрый поступок.

 Если ты злишься, то начать делать уборку или пускать мыльные пузыри, (абсолютно серьезно!)

Урок 7. Добродетель и порок

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа

Основные термины и понятия: Добро, зло, добродетель, порок.

Ход урока:

1.Организация деятельности учащихся.

2.Обсуждение результатов выполнения домашнего задания Возможные вопросы к учащимся:

Прослушивание и обсуждение рассказов учащихся с примерами добрых и злых поступков.

3. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение с учащимися темы урока: Как вы думаете, чем понятие добродетели отличается от понятия добра? Известно ли вам понятие порока? Как вы думаете, что это такое?

1. Чтение статьи из пособия для учащихся ( с подчеркиванием самых важных мест).

2. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).

3. Самостоятельная работа учащихся. Задание: найти в тексте пособия два определения добродетели, подчеркнуть их.

4. Беседа с учащимися по вопросам:

• Всё ли тебе понятно в определении добродетели?

• Какие качества личности необходимы добродетельному человеку?

• Как ты понял, что такое порочность? Приведи примеры порочных и добродетельных поступков.

8.Задание на дом: Расскажи членам семьи и друзьям, что такое добродетель и порок. Задай им вопросы из пособия, если они затрудняются ответить, помоги им (самостоятельно или прочитай текст из пособия).

Урок 8. Добродетель и порок

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа

Основные термины и понятия: Добродетель, порок, чувство собственного достоинства

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания Возможные вопросы к учащимся:

• Кому ты рассказывал о добродетели и пороке?

• Поняли ли тебя твои собеседники? Согласились ли с тобой?

• Какие твои вопросы вызвали у них затруднения? Как ты думаешь, почему? Как ты помог ответить на трудные вопросы?

1. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: прочитайте в пособии, что вам предстоит сегодня узнать.

2. Беседа с учащимися по вопросам:

• Назовите несколько поступков, которые можно было бы назвать добродетельными или порочными.

• Как вы считаете, можно ли считать добродетелью мужество? А какой поступок можно назвать мужественным? Приведите примеры. Как вы думаете, боятся ли мужественные люди?

1. Чтение статьи из пособия для учащихся.

2. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).

3. Самостоятельная работа учащихся. Задание: найти в тексте пособия слова с противоположными значениями, выписать две-три пары.

4. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.

9.Задание на дом: Подготовь рассказ с примерами добродетельных и порочных поступков.

Урок 9. Свобода и моральный выбор человека

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа

Основные термины и понятия: Свобода. Моральный выбор. Ситуация морального выбора. Моральный конфликт.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Прослушивание и обсуждение рассказов учащихся.

3. Словарный диктант по содержанию 3 – 8 уроков.

4. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока? Прочитайте в пособии для учащихся, что вам предстоит сегодня узнать.

5. Чтение статьи из пособия для учащихся.

6. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).

7. Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать из текста пособия для учащихся, что предполагает свободный выбор.

8. Обсуждение результатов самостоятельной работы.

9. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.

Задание на дом: Подготовь рассказ с примерами поступков, предполагающих свободный выбор человека.( или подбери примеры из произведений, прочитанных на уроках чтения).

Урок 10. Свобода и ответственность

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка рассказа

Основные термины и понятия: Ответственное поведение. Свободный выбор личности. Отношения ответственности.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Возможные вопросы учащимся:

Прослушивание и обсуждение рассказов учащихся.

1. Беседа с учащимися по вопросам:

• Как вы считаете, что значит быть ответственным человеком?

• За что может и должен отвечать человек?

• Как понятие ответственности связано с темой предыдущего урока?

1. Чтение статьи из пособия для учащихся.

2. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).

3. Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать из текста пособия для учащихся, что входит в отношения ответственности.

4. Обсуждение результатов самостоятельной работы.

5. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.

Задание на дом: Подбери пример из литературы, в котором бы описывалось ответственное поведение человека.

Урок 11. Моральный долг

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Основные термины и понятия: Моральный долг. Моральная обязанность.

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Прослушивание и обсуждение рассказов учащихся.

3. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока? Как вы думаете, как связана тема предыдущего урока с темой урока сегодняшнего? Прочитайте в пособии для учащихся, что вам предстоит сегодня узнать.

4. Самостоятельная работа учащихся. Задание: составьте предложение со словом долг. (или по группам придумайте сюжет короткой истории, в котором обязательно присутствует слово долг)

5. Обсуждение результатов самостоятельной работы. Возможные

multiurok.ru