№

НАМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛА ПРОГРАММЫ

ТЕМА УРОКА

КОЛ-ВО ЧАСОВ

ТИП

УРОКА

ЭЛЕ-

МЕН-

ТЫ

СОДЕРЖА-НИЯ

ТРЕБОВАНИЕ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ВИД КОНТРОЛЯ

ИЗМЕРИТЕЛИ

ЭЛЕМЕНТЫ

ДОП. СОДЕРЖАНИЯ

ДОМАШНЕЕ

ЗАДАНИЕ

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ

1

ИЗ ГЛУБИНЫ ВЕКОВ

 I ЧЕТВЕРТЬ

Инструктаж по т\б

Вводный урок. Тема года и четверти.

27

1

бесед

Инстр. по

т\б

3 т.

Знать т\б на уроках изобразительного искусства и художественного труда

Анализ матер. учебника

2-4

Керамика в культуре народов мира

3

комб

4 – 5 т.

Уметь выполнять сосуд с магическим орнаментом (лепка, роспись)

5-8

Архитектурная керамика. Изразец.

4

комб

16-19

Знать понятие изразец

Уметь фантазировать, проектировать, выполнять декоративную лепку, коллективное панно (лепка, роспись)

9-11

Плетение из полос бересты: щепы, лыка или бумаги

3

комб

8-11

Уметь выполнять плетеный короб

12-

17

Магия вещей. Украшения.

Техника низания бисера

6

комб

12-15

Уметь выполнять ожерелья, браслеты из бисера

18

Рисование с натуры  и по памяти вазы, чайника.

1

комб

Рис.

Уметь работать с красками , передавать правильно пропорции, форму

19

Рисование на тему «Портрет дерева»

1

комб

Рис.

Уметь выполнять рисунок на тему.

проект

20

Выполнение эскиза сюжетной росписи кухонной разделочной доски

1

комб

28-33

Уметь выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной разделочной доски

Панно

21

Лепка птиц и домашних животных по памяти

1

комб

Лепка

Уметь по памяти лепить домашнее животное

22

23

Составление коллективных мозаичных панно из кусочков цветной бумаги.

2

комб

Уметь выполнять мозаичное панно «Осенняя симфония в лесу»

проект

24

Рисование по памяти бабочки, стрекозы или жука

1

комб

Уметь  рисовать по памяти бабочки, стрекозы или жука

25

Рисунок на тему «Осень в городе»

1

комб

Уметь рисовать на тему «Осень в городе»

26

Лепка фигурок по мотивам народных игрушек

1

Комб.

Уметь  лепить фигурки  по мотивам народных игрушек

27

Обобщение по теме «Из глубины веков»» Выставка работ.

1

комб

Доп-но

Уметь систематизировать полученные знания

проект

1-2

ТВОРЧЕСТВО, ТРУД, МАСТЕРСТВО

II  ЧЕТВЕРТЬ

Инструктаж по т\б

Гофрирование

21

2

комб

24

Уметь выполнять фонарик -веер

3-5

Бумагопластика. Раскладные картинки.

3

комб

28

Знать алгоритм выполнения открытки

Уметь выполнять ее, раскрытую открытку на каркасе, открытку с выступающей картинкой

Проект

6-7

Бумагопластика.

Трансформация листа с помощью фигурных сгибов

2

комб

30

Уметь делать упаковку-футляр, выполнять проектные задания

Проект

8-9

Построение развертки с помощью циркуля

3

комб

Знать новые приемы бумагопластики

Уметь выполнять упаковку «Елочку»,  работать с циркулем

Проект

10-13

Бумагопластика.

Новые приемы оригами. Карнавал

4

комб

16

Уметь работать с циркулем

14-15

Святки. Обрядовое печенье

2

комб

20

Знать различные способы разметки, сборки и отделки изделий

Проект

16

Рисование с натуры натюрмортов из овощей и фруктов

1

комб

Уметь рисовать с натуры натюрмортов из овощей и фруктов   .

17

Рисунок на тему «Ребята на экскурсии»

1

комб

Уметь выполнять рисунок на тему

18

Иллюстрирование литературного произведения

1

комб

Уметь выполнять рисунок на тему

19

20

Лепка героев русских народных сказок

2

комб

Уметь  лепить героев русских народных сказок

21

Обобщение по теме «Творчество, труд, мастерство» Выставка работ.

1

комб

Доп-но

Уметь систематизировать полученные знания

1-5

МАСТЕРА И ПОДМАСТЕРЬЯ

III ЧЕТВЕРТЬ

Инструктаж по т\б

Простейшие приемы вязания крючком

30

5

комб

4

Уметь вязать крючком панно из цепочек, футляр для очков, простой цветок

6-9

Петельный шов

4

комб

10

Знать технологию шва

Уметь выполнять салфетку, декоративную сумочку

10-12

Окантовка картона

3

комб

13

Уметь изготавливать обложку для проездного билета

Проект

13-16

Барельеф в декоративном изделии (лепка, роспись, конструирование)

4

комб

22

Знать понятие стилевое единство

Проект

17-20

Жесткий переплет

4

комб

102-107

22-23 т.

Знать новые приемы шитья

Уметь выполнять ремонт книги

21

ПРАКТИКА

РАБОТЫ

НА

КОМПЬЮ-ТЕРЕ

Т\б при работе с компьютером Числовые данные

1

комб

19

Знать название основных элементов управления, предназначенных для ввода в компьютер

Уметь запускать программу калькулятор, выполнять простейшие расчеты

22

Вычисление на компьютере

1

Комб.

19

Уметь работать с графическим элементом управления «Счетчик»

23

24

Ввод  текстовых данных . Редактирование текста.

2

Комб.

20

Знать названия основных элементов управления, предназначенных для ввода текстовых данных в компьютер

Уметь выполнять набор строчных и прописных букв

25

26

Операции с текстовыми данными.

1

Комб

21

Уметь управлять компьютером с помощью специальной кнопки мыши

27

Компьютерная графика

1

Комб

21

Знать основные виды компьютерной графики

28

Опции с графическими данными

1

Комб.

22

Знать приемы работы с графическими данными.

Уметь выполнять заливку замкнутых контуров избранным цветом с помощью мыши

29

Клавиатура персонального компьютера

1

Комб.

22

Знать назначение групп клавиш клавиатуры и основных служебных клавиш

30

Управление компьютером с помощью клавиатуры

1

Комб

23

Уметь управлять курсором с помощью клавиш управления курсором

1

IV ЧЕТВЕРТЬ

Основной ряд клавиатуры

24

1

комб

23

Знать структуру основной группы  клавиш клавиатуры.

2

Верхний ряд клавиатуры

1

комб

24

Уметь устанавливать руки в исходном положении, не глядя на клавиатуру

3

Нижний ряд клавиатуры

1

комб

25

Уметь устанавливать руки в исходном положении, не глядя на клавиатуру

Проект

4

Работа на компьютере

1

Комб

Доп-но

Уметь рисовать на компьютере

5

Проверочная работа

1

Пров. ЗУН

Доп-но

Проверить знание модуля по технологии «Практика работы на компьютере»

Карто-чки

6-7

ТРАДИЦИИ И СОВРЕМЕН

НОСТЬ

Игрушки, знакомые и новые

2

комб

Доп-но

Уметь выполнять игрушку из пластилина или теста и расписывать

8-11

Соломенных дел мастера

4

комб

22

Знать технологию изготовления аппликации из соломки, игрушки из соломы

12-14

Дарим людям свое мастерство. Новые стежки и швы.

3

комб

С. 10

Знать о природе информации как о совокупности сведений и команд, получаемых человеком из окружающей среды

Уметь выполнять закладки из ткани с вышивкой по народным мотивам

15-17

Металл в руках мастера

3

комб

С.10-11

Уметь выполнять  тиснение по фольге (декоративная пластина)

18

Рисование по памяти птиц

1

комб

Уметь рисовать птиц

19

Рисование по памяти животных

1

комб

Уметь рисовать животных

20

21

Рисование на тему «Лесные тропинки»

2

комб

Уметь рисовать по теме «Лесные тропинки»

22

23

Составление сюжетных аппликаций по мотивам русской народной сказки

2

комб

С.14

Уметь выполнять сюжетную аппликацию

24

Итоговый урок. Обобщение темы года

Выставка работ.

1

комб

Уметь систематизировать полученные знания.

№ п/п

Содержание

Кол-во часов

Дата факт

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

Истоки родного искусства

Пейзаж родной земли

8

1

1.09-4.09

ММК, ММП

Характеризовать красоту природы родного края.

Характеризовать особенности красоты природы разных климатических зон.

Изображать характерные особен­ности пейзажа родной природы.

Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы.

Овладевать живописными навыка­ми работы гуашью.

Деревня – деревянный мир

1

7.09-11.09

ММК, ММП

Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.

Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.

Объяснять особенности конструк­ции русской избы и назначение ее от­дельных элементов.

Изображать графическими или живописными средствами образ русской

Овладевать навыками конструиро­вания — конструировать макет избы.

Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изобра­жений.

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организо­ванно в команде одноклассников под руководством учителя.

Образ традиционного русского дома – избы.

1

14.09-18.09

Образ традиционного кубанского дома – хаты.

1

21.09-25.09

Красота человека. Мужской образ.

1

28.09-2.10.

ММК, ММП

Приобретать представление об особенностях национального образа мужской и женской красоты.

Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма.

Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народно­го костюма.

Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображе­ния, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского на­родного костюма.

Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников.

Создавать женские и мужские народные образы (портреты).

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Изображать сцены труда из крестьянской жизни.

Женский образ.

1

5.10-9.10.

Народные праздники.

1

12.10-16.10.

ММК, ММП

Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.

Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников.

Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные пан­но на тему народного праздника.

Овладевать на практике элементарными основами композиции.

Образ народного праздника в изобразительном искусстве

1

19.10-23.10.

Древние города нашей земли

Родной угол.

7

1

26.10-30.10.

ММК, ММП

Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры.

Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад).

Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значе­ние вертикалей и горизонталей в орга­низации городского пространства.

Знать картины художников, изображающие древнерусские города.

Создавать макет древнерусского города.

Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.

Древние соборы.

1

9.11-13.11.

ММК, ММП

Получать представление о конструкции здания древнерусского камен­ного храма.

Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов.

Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета здания; изобразитель­ное решение).

Города Русской земли.

1

16.11-20.11

ММК, ММП

Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и оп­ределять их функции, назначение.

Учиться понимать красоту истори­ческого образа города и его значение для современной архитектуры.

Интересоваться историей своей страны.

Древнерусские воины-защитники.

1

23.11-27.11.

ММК, ММП

Знать и называть картины художников, изображающих древнерусских воинов — защитников Родины (В. Вас­нецов, И. Билибин, П. Корин и др.).

Изображать древнерусских воинов (князя и его дружину).

Овладевать навыками изображе­ния фигуры человека.

1

30.11-4.12.

ММК, ММП

Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерус­ской архитектуры.

Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранив­ших исторический облик, — свидетелей нашей истории.

Выражать свое отношение к архи­тектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.

Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России.

Уметь объяснять значение архитектурных памятников древнего зодче­ства для современного общества.

Создавать образ древнерусского го­рода.

Узорочье теремов.

1

7.12-11.12.

ММК, ММП

Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении ин­терьеров (теремных палат).

Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер По­стройки) при создании теремов и палат.

Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерь­ера терема (подготовка фона для сле­дующего задания).

Пир в теремных палатах.

1

14.12-18.12.

ММК, ММП

Понимать роль постройки, изобра­жения, украшения при создании образа древнерусского города.

Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах.

Создавать многофигурные компо­зиции в коллективных панно.

Сотрудничать в процессе создания общей композиции.

Каждый народ – художник

Страна восходящего солнца.

11

1

21.12-25.12.

ММК, ММП

Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте.

Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре.

Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур.

Воспринимать эстетический харак­тер традиционного для Японии пони­мания красоты природы.

Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды).

Сопоставлять традиционные пред­ставления о красоте русской и япон­ской женщин.

Понимать особенности изображе­ния, украшения и постройки в искус­стве Японии.

Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветки дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор), развивать живописные и графические навыки.

Создавать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства.

Создавать образ праздника в Япо­нии в коллективном панно.

Приобретать новые навыки в изображении природы и человека, новые конструктивные навыки, новые композиционные навыки.

Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами ху­дожественных материалов.

Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира.

Образ художественной культуры Японии.

1

11.01-15.01.

Народы гор и степей.

1

18.01-22.01.

Понимать и объяснять разнообра­зие и красоту природы различных ре­гионов нашей страны, способность че­ловека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру.

Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа.

Овладевать живописными навыка­ми в процессе создания самостоятель­ной творческой

Юрта как произведение архитектуры.

1

25.01-29.01.

ММК, ММП

Города в пустыне.

1

1.02-5.02.

Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии.

Объяснять связь архитектурных по­строек с особенностями природы и при­родных материалов.

Создавать образ древнего средне­азиатского города.

Овладевать навыками конструиро­вания из бумаги и орнаментальной гра­фики.

Здание мечети. Минареты. Мавзолеи.

1

8.02-12.02.

ММК, ММП

Древняя Эллада.

1

15.02-19.02.

ММК, ММП

Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним.

Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения.

Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные эле­менты древнегреческого храма, измене­ние образа при изменении пропорций постройки.

Моделировать из бумаги конструк­цию греческих храмов.

Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека.

Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участ­ников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах).

Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников.

Искусство древнегреческой вазописи.

1

22.02-26.02.

Европейские города Средневековья.

1

29.02-4.03.

ММК, ММП

Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.

Использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой работе.

Создавать коллективное панно.

Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма).

Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной си­стемы.

Образ готического храма

1

7.03-11.03.

Многообразие художественных культур в мире.

1

14.03-18.03.

ММК, ММП

Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее про­явлений.

Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира.

Узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках.

Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в вы­сказываниях, эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности.

Осознать как прекрасное то, что человечество столь богато разными художественными культурами.

IV Искусство объединяет народы

Материнство.

8

1

28.03-1.04.

ММК, ММП

Узнавать и приводить примеры произведений искусств, выражающих красоту материнства.

Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений.

Развивать навыки композицион­ного изображения.

Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.

Мудрость старости.

1

4.04-8.04.

ММК, ММП

Развивать навыки восприятия произведений искусства.

Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей.

Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюде­ний).

Сопереживание.

1

11.04-15.04.

ММК, ММП

Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание.

Эмоционально откликаться на об­разы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувства печали и участия.

Выражать художественными сред­ствами свое отношение при изображе­нии печального события.

Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.

Герои-защитники.

1

18.04-22.04.

ММК, ММП

Приобретать творческий компози­ционный опыт в создании героическо­го образа.

Приводить примеры памятников героям Отечества.

Приобретать творческий опыт соз­дания проекта памятника героям (в объеме).

Овладевать навыками изображе­ния в объеме, навыками композицион­ного построения в скульптуре.

Памятники героям.

1

25.04-29.04.

ММК, ММП

Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвящен­ных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним.

Выражать художественными сред­ствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты.

Развивать композиционные навыки изображения и поэтического виде­ния жизни.

32.

Юность и надежды.

1

2.05-6.05.

ММК, ММП

Объяснять и оценивать свои впе­чатления от произведений искусства разных народов.

Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуры.

Рассказывать об особенностях художественной культуры разных (знако­мых по урокам) народов, об особеннос­тях понимания ими красоты.

Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира.

Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе.

Участвовать в обсуждении выстав­ки.

33.

Искусство народов мира.

1

9.05-13.05.

34.

Роль искусства в жизни человека

1

16.05-20.05.

ИТОГО: 34 часа

№

№

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

по плану

факт.

1 четверть — 9 ч.

Р а з д е л  1. Истоки родного искусства (8часов)

1

1

Пейзаж родной земли

1

02/09

2

2

Гармония жилья и природы. Деревня –деревянный мир.

1

09/09

3

3

Образ традиционного русского дома.

1

16/09

4

4

Украшение деревянных построек и их значение.

1

23/09

5

5

Образ красоты человека. Женский портрет.

1

30/09

6

6

Образ красоты человека. Мужской портрет

1

07/10

7

7

Народные праздники. Коллективное панно

1

14/10

8

8

Обобщение темы «Истоки родного искусства».

1

21/10

Р а з д е л  2. Древние города нашей земли (7 часов)

9

1

Древнерусский город-крепость.

1

28/10

2 четверть — 7 ч.

10

2

Древние соборы.

1

11/11

11

3

Древний город и его жители.

1

18/11

12

4

Древнерусские воины-защитники.

1

25/11

13

5

Города Русской земли

1

02/12

14

6

Узорочье теремов.

1

09/12

15

7

Пир в теремных палатах. Обобщение темы

16/12

Р а з д е л  3. Каждый народ – художник (11 часов)

16

1

Страна восходящего солнца.

1

23/12

3 четверть — 10ч.

17

2

Изображение японок в национальной одежде.

1

13/01

18

3

Народы гор и степей.

1

20/01

19

4

Города в пустыне.

1

27/01

20

5

Древняя Эллада.

1

03/02

21

6

Древнегреческие праздники

1

10/02

22

7

Древнегреческие праздники

1

17/02

23

8

Европейские города Средневековья.

1

24/02

24

9

Европейские города Средневековья.

1

03/03

25

10

Портрет средневекового жителя.

1

10/03

26

11

Многообразие художественных культур в мире. Обобщение темы

1

17/03

                                                        4 четверть — 8ч.

Р а з д е л 4. Искусство объединяет народы (8 часов)

27

1

Материнство

1

07/04

28

2

Мудрость старости.

1

14/04

29

3

Сопереживание

1

21/04

30

4

 ПА в форме теста с практической работой

1

28/04

31

5

Герои-защитники.

1

05/05

32

6

Юность и надежды.

1

12/05

33

7

Искусство народов мира. Обобщение темы

1

19/05

34

8

Итоговая выставка работ.

1

26/05

№ п/п

№ по теме

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Требования к  уровню подготовки  обучающихся

Домашнее задание

Дата проведения

План

факт

Истоки родного искусства 9 часов

1

1

Осенний вернисаж

1

комбинированный

Уч-ся должны учиться умению работать с гуашью и акварелью.

Завершить работу

2

2

Пейзаж родной земли

1

комбинированный

Уч-ся должны учиться определять средства выразительности настроения  и чувств в искусстве, рисовать по памяти.

Завершить работу

3

3

Гармония жилья с природой

1

комбинированный

Уч-ся должны раскрыть гармоничную связь человека с окружающим миром природы, жилья с природой.

Завершить работу

4

4

Деревня — деревянный мир

1

комбинированный

Уч-ся должны учиться определять средства художественной выразительности, используемые в своих работах.

Завершить работу

5

5

Образ русского человека (женский образ)

1

комбинированный

Уч-ся должны учиться показать отражение пропорций и мимики лица в портрете, творческую фантазию.

Завершить работу

6

6

Образ русского человека (мужской образ)

1

комбинированный

Уч-ся должны совершенствовать навыки работы с гуашью, последовательность операций при выполнении работы.

Завершить работу

7

7

Воспевание труда в искусстве

1

комбинированный

Уч-ся должны совершенствовать навыки изображения человека в движении, в трудовой деятельности.

Завершить работу

8

8

Народные праздники

1

комбинированный

Продолжать совершенствовать навыки изображения людей в движении.

Завершить работу

9

9

Ярмарка. Обобщение  по теме «историки родного искусства»

1

комбинированный

Уч-ся должны учиться подбирать художественные приемы для изображения задуманного.

Завершить работу

Древние  города  нашей  земли. 7 часов

10

1

Древнерусский город крепость.

1

комбинированный

Уч-ся рисуя должны учиться определять пропорции крепостной башни.

Завершить работу

11

2

Древние соборы

1

комбинированный

Уч-ся должны освоить особенности архитектуры, учиться рисовать по памяти.

Завершить работу

12

3

Древний город и его жители

1

комбинированный

Совершенствовать навык рисовать по памяти и представлению.

Завершить работу

13

4

Древнерусские воины – защитники

1

комбинированный

Уч-ся должны развивать навыки изображения человека, эмоциональное, эстетическое, образное восприятие.

Завершить работу

14

5

Города русской земли

1

комбинированный

Уч-ся должны развивать навыки графики, композиционного мышления.

Завершить работу

15

6

Узорочье теремов

1

комбинированный

Уч-ся должны учиться выражать настроение в живописи.

Завершить работу

16

7

Праздничный пир в теремных палатах. Урок – обобщение.

1

комбинированный

Развивать у уч-ся изобразительные навыки, творчество, композиционное мышление.

Завершить работу

Каждый  народ-художник. 11 часов

17

1

Образ японских построек.

1

комбинированный

Уч-ся должны развивать воображение, творчество; совершенствовать изобразительные навыки.

Завершить работу

18

2

Отношение к красоте природы в японской культуре

1

комбинированный

Уч-ся должны усвоить классическую пейзажную живопись Японии, которая выражает величие природы.

Завершить работу

19

3

Образ человека, характер одежды в японской культуре

1

комбинированный

Уч-ся должны развивать умения работы с акварелью, воспитывать уважение к культуре другого народа.

Завершить работу

20

4

Искусство народов степей

1

комбинированный

Уч-ся должны учиться соблюдать пропорции в изображении человека, животных и жилья.

Завершить работу

21

5

Образ художественной культуры средней Азии

1

комбинированный

Уч-ся должны продолжать учиться рисовать по памяти и воображению.

Завершить работу

22

6

Образ красоты древнегреческого человека

1

комбинированный

Уч-ся должны учиться развивать навыки изображения человека в движении.

Завершить работу

23

7

Древнегреческая архитектура

1

комбинированный

Уч-ся должны совершенствовать конструктивный и  изобразительный навык.

Завершить работу

24

8

Олимпийские игры в древней Греции

1

комбинированный

Уч-ся должны  совершенствовать изобразительный навык и глазомер.

Завершить работу

25

9

Средневековая архитектура Европы

1

комбинированный

Уч-ся должны учиться изображать постройки, соблюдая их пропорции.

Завершить работу

26

10

Средневековые готические костюмы

1

комбинированный

Уч-ся должны совершенствовать навыки изображения людей;

Завершить работу

27

11

Обобщение по теме «Каждый народ-художник»

1

комбинированный

Уч-ся должны сделать общие выводы по предыдущей теме.

Завершить работу

Искусство  объединяет народы. 7 часов

28

1

Искусство всех народов объединяет людей  в радости и в горе.

1

комбинированный

Уч-ся должны развивать навык рисования по представлению.

Завершить работу

29

2

Все народы воспевают материнство.

1

комбинированный

Уч-ся должны совершенствовать навыки рисования по представлению, навыки изображения человека.

Завершить работу

30

3

Все народы воспевают мудрость старости

1

комбинированный

Уч-ся должны учиться определять средства художественной выразительности.

Завершить работу

31

4

Сопереживание-великая тема искусства

1

комбинированный

Уч-ся должны совершенствовать графические навыки.

Завершить работу

32

5

Герои -борцы и защитники

1

комбинированный

Развивать у уч-ся умение уловить и передать пропорции, соотношение масс частей тела, компоновать части в единое целое.

Завершить работу

33

6

Юность и надежды

1

комбинированный

Продолжить формирование у уч-ся  навыков изображения людей.

Завершить работу

34

7

Искусство народов мира. Обобщение

1

Уч-ся должны развивать познавательные потребности, творчество и воображение.

Завершить работу

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные

результаты освоения

материала

Универсальные учебные

действия

Раздел «Истоки родного искусства» (8 часов)

1

Пейзаж родной земли. Рисование по памяти и представлению

Урок введения в новую тему

Характеризовать красоту природы родной земли.

Характеризовать особенности красоты природы различных климатических зон. Изображать характерные особенности пейзажа родной природы

Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы.

Изображать российскую природу (пейзаж).

Давать эстетические характеристики различных пейзажей — среднерусского, горного, степного, таежного и др. Учиться видеть разнообразие природной среды и особенности среднерусской природы.

Учиться видеть красоту природы в разное время года и в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.). Роль искусства в понимании красоты природы.

Представлять изменчивость природы в разное время года и в течение дня.

Овладевать живописными навыками работы с гуашью.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

2

Пейзаж родной земли.

Художествен

ные работы в технике бум. пластики

Комбинированный урок

3

Деревня – деревянный мир.

Моделирова-

ние.

Урок формирования умений и навыков

Рассуждать о роли природных условий в характере традиционной культуре народа.

Объяснять конструкцию избы, назначение ее частей, декор и украшение.

Изображать избу или моделировать ее из бумаги.

Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.

Учиться видеть традиционный образ деревни и понимать связь человека с окружающим миром природы.

Называть различные виды изб и сельских построек.

Объяснять особенности конструкции русской избы, ее частей, сельских деревянных, построек.

Овладевать навыками конструирования и работы в коллективе.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Проектировать изделие.

Овладевать навыками коллективной работы.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

4

Деревня – деревянный мир.

Создание коллективного панно.

Комбинированный урок

Рассказывать о деревянной храмовой архитектуре.

Создавать образ традиционной деревни.

Коллективное панно или объемная пространственная постройка.

5

Красота человека.

Изображение женского и мужского образа в народном костюме.

Урок-дискуссия

Объяснять представления народа о красоте человека.

Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма, праздничного женского и мужского костюма.

Характеризовать и эстетически оценивать образы человека-труженика в произведениях художников(А.Венецианов, И.Аргунов, В.Суриков, В.Васнецов, В.Тропинин, З.Серебрякова, Б.Кустодиев)

Приобретать представление об особенностях национального образа мужской и женской красоты.

Понимать и анализировать конструкцию народного костюма.

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Учиться изображать сцены труда из крестьянской жизни.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Участвовать в обсуждении  содержания и выразительных средств.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

6

Красота человека.

Изображение сцены труда из крестьянской жизни.

Комбинированный урок

7

Народные праздники. Создание коллективного панно.

Комбинированный урок

Понимать роль традиционных народных праздников в жизни людей.

Изображать календарные праздники (коллективная работа).

Воспринимать и характеризовать образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б.Кустодиев, К.Юон, Ф.Малявин и др.)

Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.

Создавать индивидуальные композиции и коллективные панно на тему народного праздника.

Осваивать алгоритм выполнения коллективного панно

Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников.

Проектировать изделие.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

8

Народные праздники. Обобщение темы. Изображение календарного праздника.

Урок обобщения и систематизации знаний. Урок-выставка.

Раздел «Древние города нашей земли» (7 часов)

9

Родной угол.

Создание макета древнерусско-

го города.

Урок введения в новую тему.

Характеризовать образ древнего города и особенность выбора места для постройки города.

Объяснить роль пропорций в формировании конструктивного образа города.

Создавать макет древнерусского города-крепости.

Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.

 Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры.

Анализировать роль пропорций в архитектуре.

Создавать макет древнерусского города.

Составлять план работы.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Участвовать в обсуждении  содержания и выразительных средств.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

10

Древние соборы.

Создание макета древнерусско-

го собора.

Комбинированный урок.

Составлять рассказ о соборах как о святыне города, воплощении красоты, могущества и силы государства, как об архитектурном и смысловом центре города.

Раскрывать особенности конструкции и символики древнерусского каменного храма.

Создавать макет здания древнерусского храма.

Получать представление о конструкции здания древнерусского храма.

Понимать роль пропорции и ритма в архитектуре древних соборов.

Моделировать здание храма.

Проектировать изделие.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

11

Города Русской земли. Изображение древнерусско-

го города.

Комбинированный урок.

Называть основные структурные части города.

Рассказывать о монастырях как о произведении архитектуры и их роли в жизни древних городов.

Рассказывать о жителях древнерусских городов и монастырей.

Изображать древнерусский город.

Называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции и назначение.

Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.

Интересоваться историей своей страны.

Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ по реализации несложных проектов.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Формулировать собственное мнение и позицию.

12

Древнерусские воины-защитники. Изображение древнерусских воинов.

Комбинированный урок.

Рассказать об образе жизни людей в древнерусском городе, о князе и его дружине.

Характеризовать одежду и оружие древнерусского воина.

Определять значение цвета в одежде и значение орнамента.

Развивать навыки изображения человека.

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Изображать древнерусских воинов.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Участвовать в обсуждении  содержания и выразительных средств.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

13

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Живописное изображение древнерусско-

го города.

Урок-путешест

вие

Определить общий характер и архитектурное своеобразие разных городов.

Рассказывать о старинном архитектурном образе данных городов.

Знакомить с исторической архитектурой данных городов.

Характеризовать особый облик города, сформированный историей и характером деятельности людей.

Изображать древнерусский город.

Анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры.

Объяснять значение архитектурных памятников древнего зодчества для современного общества.

Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.

Создавать образ древнерусского города.

Участвовать в обсуждении  содержания и выразительных средств.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

14

Узорочье теремов.

Изображение интерьера теремных палат.

Урок-сказка

Рассказывать о торговых и ремесленных центрах городов.

Иметь представление об убранстве городских построек, теремов, княжеских палат, боярских палат, городских усадеб.

Объяснять в росписи преобладание растительных мотивов.

Изображать интерьер теремных палат.

Видеть развитие декора городских архитектурных построек и декоративного украшения интерьера теремных палат.

Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема.

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту.

Проектировать изделие.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

15

Пир в теремных палатах. Обобщение темы. Изображение праздника в теремных палатах.

Урок-фантазия

Объяснять роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города.

Изображать праздник в интерьере княжеских палат.

Изображать посуду на праздничных столах.

Понимать роль постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского города.

Создавать изображение на тему праздничного пира в теремных палатах.

Создавать многофигурные композиции в коллективных панно.

Сотрудничать в процессе создания общей композиции.

Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Раздел «Каждый народ – художник» (11 часов)

16

Страна восходящего солнца. Образ художествен-

ной культуры Японии.

Изображение природы.

Урок введения в новую тему

Рассказывать о художественной культуре Японии, о традиционных постройках.

Называть характерные особенности японского искусства.

Называть традиционные праздники.

Уметь видеть красоту в деталях.

Изображать природу через характерные детали.

Характеризовать образ женской красоты. Передавать характерные черты лица.

Объяснять особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.

Создавать изображения цветущей сакуры, японки в кимоно, коллективного панно.

Привить интерес к изучению иной и необычной художественной культуре.

Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы, понимания женской красоты.

Иметь представление о традиционных японских постройках, предметов интерьера, украшениях.

Приобретать новые навыки в изображении природы, человека, новых форм архитектуры.

Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.

Участвовать в обсуждении  содержания и выразительных средств.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Сотрудничать в процессе создания общей композиции.

Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

17

Страна восходящего солнца. Образ художествен-

ной культуры Японии.

Изображение японок в кимоно.

Комбинированный урок

18

Страна восходящего солнца. Образ художествен-

ной культуры Японии.

Создание коллективного панно.

Урок-проект

19

Народы гор и степей.

Изображение красоты гор.

Комбинированный урок

Рассказывать о разнообразии природы нашей планеты.

Объяснять связь художественного образа культуры с природными условиями жизни народа.

Называть природные мотивы орнамента.

Изображать красоты гор и жизнь в степи.

Принимать и объяснять разнообразие и красоту различных регионов нашей страны.

Изображать сцены жизни людей в различных природных условиях.

Передавать красоту природы гор и степей.

Овладевать живописными навыками.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.

20

Народы гор и степей.

Изображение жизни в степи.

Комбинированный урок

21

Города в пустыне.

Создание образа древнего среднеазиатс-

кого города.

Урок-фантазия

Рассказать о городах в пустыне.

Видеть орнаментальный характер культуры.

Создавать образ древнего среднеазиатского города.

Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии.

Объяснять связь архитектуры с особенностями природы и природных материалов.

Создавать образ древнего среднеазиатского города.

Овладевать навыками орнаментальной графики.

Проектировать изделие.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

22

Древняя Эллада.

Изображение греческого храма.

Комбинированный урок

Рассказать об особом значении искусства Древней Греции для культуры Европы и России.

Определять особенности изображения , украшения, постройки в искусстве древних греков.

Видеть красоту построения человеческого тела.

Называть праздники: Олимпийские игры, праздник Великих Панафиней.

Изображать древнегреческий храм и приобретать навыки создания коллективного панно.

Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним.

Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорции постройки.

Изображать олимпийских спортсменов.

Участвовать в обсуждении  содержания и выразительных средств.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

23

Древняя Эллада.

Создание коллективного панно «Древнегреческий праздник»

Урок-фантазия

24

Европейские города средневековья.

Изображение  костюма и предметов быта.

Урок-беседа

Знакомство с образом готических городов средневековья, с архитектурой средневековья,

готическим храмом, витражами, костюмом.

Видеть единство форм костюма и архитектуры.

Овладевать навыками составления коллективного панно.

Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении.

Развивать навыки изображения человека.

Создавать коллективное панно.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Участвовать в обсуждении  содержания и выразительных средств.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

25

Европейские города средневековья.

Создание панно «Площадь средневеково-

го города».

Урок-проект

26

Многообразие художествен

ных культур в мире. Обобщение темы.

Участие в выставке работ.

Комбинированный урок

Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира.

Понимать разности творческой работы в разных культурах.

Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений.

Узнавать по предъявленным произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Раздел «Искусство объединяет народы» (8 часов)

27

Материнство. Изображение образа матери.

Урок введения в новую тему

Развивать навыки творческого восприятия произведений искусства и композиционного изображения.

Изображать по представлению образ матери и дитя, их единства.

Приводить примеры произведений искусств, выражающих красоту материнства.

Изображать образ материнства, опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.

Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных рисунков и учебника, выделять этапы работы.

Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных  практических работ.

28

Материнство.

Изображение образа матери и дитя.

Урок-проект

29

Мудрость старости.

Создавать образ любимого пожилого человека.

Комбинированный урок

Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей.

Видеть выражение мудрости старости в произведениях искусства.

Создавать изображение любимого пожилого человека.

Развивать навыки восприятия произведений искусства.

Создавать в процессе творческой работы выразительный образ пожилого человека.

Участвовать в обсуждении  содержания и выразительных средств.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

30

Сопережива-

ние.

Создание рисунка с драматическим сюжетом.

Комбинированный урок

Рассуждать о сострадании, сочувствии, сопереживании.

Учиться видеть изображение печали и сострадания в искусстве.

Создавать рисунок с драматическим сюжетом.

Эмоционально откликаться на образы сострадания.

Уметь объяснить, как выразить печальное и трагическое содержание.

Выражать свое отношение при изображении печального события.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Участвовать в обсуждении  содержания и выразительных средств.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

31

Герои-защитники.

Лепка эскиза памятника герою.

Комбинированный урок

Рассуждать о том, что все народы имеют своих героев-защитников.

Выполнять лепку эскиза памятника герою.

Приобретать творческий композиционный опыт.

Приводить примеры памятников героям Отечества.

Овладевать навыками изображения в объеме.

Участвовать в обсуждении  содержания и выразительных средств.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

32

Юность и надежды.

Изображение радости детства.

Урок-проект

Рассуждать о том, что в искусстве всех народов присутствуют мечта, радость молодости, любовь к своим детям.

Выполнять изображение радости детства.

Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства.

Развивать композиционные навыки.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

33

Искусство народов мира. Обобщение темы.

Выставка работ учащихся.

Урок-выставка

Рассказать об особенностях художественной культуры разных народов, об особенностях понимания ими красоты.

Обсуждать и анализировать свои работы и работы своих одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

Объяснять и оценивать свои впечатления.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

34

Искусство народов мира. Обобщение темы.

Выставка коллективных работ учащихся.

Урок-выставка

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания.

Основные понятия.

Формируемые УУД:

• личностные – Л.;
• познавательные – П.;
• коммуникативные – К.;
• регулятивные – Р.

Требования к уровню подготовки

Демонстр. матер. (табл., дид.карточки, презентация «ТЕМА»), ЦОРы

Дом. задание

Тема 1: Знакомство с учебником – 1 час

1 (1)

3.09

Как работать с учебником.

Обобщения и систематизации знаний.

Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 4 класса.

Л. — Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. П. — находить необходимую информацию. К. — осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах. Планировать изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.

Карточки с условными обозначениями, изделия из различных материалов.

Не задано.

Тема 2: Человек и земля – 21 час

2 (1),

3 (2)

10.09,

17.09

часть Вагоностроительный завод. Изделия «Ходовая (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон».

Изучения нового материала.

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели из бумаги.

П. – извлекать информацию из схем, иллюстраций; выявлять сущность и особенности объектов; на основе анализа делать выводы; слушать и понимать других. К. — строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; участвовать в дискуссии и обсуждении. Р. – оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Л. – осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников. Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля.

Фото различных вагонов, образцы изделия. Электронное приложение.

Найти загадки о железнодорожном транспорте.

4 (3)

24.09

Полезные ископаемые. Изделие «Буровая вышка».

Изучения нового материала.

Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположения месторождений на территории России.

П. – создавать самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия; делать выводы на основе изученной информации. Л. – проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно. К. – участвовать в коллективном обсуждении проблем, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и обозначать на карте России  крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции.

Изображение различных полезных ископаемых, образец готового изделия. Электронное приложение.

Узнать о профессиях людей, связанных с добычей и переработкой нефти. Найти загадки о полезных ископаемых.

5 (4)

1.10

Полезные ископаемые. Изделие «Малахитовая шкатулка».

Обобщения и систематизации знаний.

Знакомство с полезными ископаемыми, используемые для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями).

П. – создавать самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия; делать выводы на основе изученной информации. Л. – проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно. Р. – находить конструктивные способы решения проблем. К. – аргументировать свою точку зрения, принимать чужое мнение, участвовать в дискуссии и обсуждении.

Находить и отбирать информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита. Смешивать пластилин близких оттенков для создания нового оттеночного цвета.

Иллюстрации поделок из камня, образцы мозаики. Электронное приложение.

Узнать, какие особенности поделочных камней необходимоучитывать при отделке ими различных предметов.

6 (5),   7 (6)

8.10, 15.10

Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ».

Изучения нового материала.

Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Совершенствовать навыки работы с различными видами конструкторов.

П. – применять и сохранять учебную задачу при выполнении изделия; находить и отбирать нужную информацию. Л. – самостоятельно проводить контроль и рефлексию своих действий. Р. – находить конструктивные способы решения проблем. К. – вести диалог при работе в паре и группе, аргументировать свою точку зрения.

Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ).

Фотографии различных автомобилей, образец изделия. Электронное приложение.

Узнать, какие операции выполняют люди на автомобильном заводе. Р.т. с 19.;

Узнать о видах самосвалов. Р.т. с 21.

8 (7)

22.10

Монетный двор. Проект «Медаль». Изделие «Стороны медали».

Изучения нового материала.

Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладеть новым приемом – тиснение по фольге.

П. – формулировать учебную задачу и находить способы ее решения; видеть проблему; пользоваться информацией, полученной в результате поисково-исследовательской деятельности. К. – работать в малой группе; аргументировать свою точку зрения. Л. – использовать критерии оценивания своей деятельности по разным основаниям.

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги.

Иллюстрации медалей. Электронное приложение.

Узнать, есть ли среди родственников награжденные какой-либо медалью. Что это за медаль? За что получена?

9 (8)

29.10

Монетный двор. Проект «Медаль». Изделие «Медаль».

Закрепления знаний.

Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладеть новым приемом – тиснение по фольге.

П. – работать над проектом; работать с информацией, представленной в различных формах. Р. — ставить цель; составлять план. Л. – оценивать и контролировать свои действия. К. – вести диалог при работе в паре и группе; аргументировать свою точку зрения.

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги.

Фотографии (иллюстрции) наградных медалей. Электронное приложение.

Не задано.

10 (9), 11 (10)

12.11,

19.11

Фаянсовый завод. Изделия «Основа для вазы», «Ваза».

Изучения нового материала.

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса.

П. – извлекать информацию из схем, иллюстраций; на основе анализа объектов, делать выводы. Р. – прогнозировать предстоящую работу. Л. – слушать и понимать других; осуществлять познавательную и личностную рефлексию. К. – высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.

Предметы из фаянса, образцы росписи по фарфору. Электронное приложение.

Р.т. с 4-5; выполнить в цвете эскиз вазы.;

Выяснить и записать, какие изделия из фаянса есть дома, а также определить по клеймам, где они изготовлены. Р.т. с 28.

12 (11)

26.11

Швейная фабрика. Изделие «Прихватка».

Изучения нового материала.

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельности людей. Определять размеры одежды при помощи сантиметра.

П. – высказывать свое предположения на основе работы с материалом учебника; делать выводы; Л. – оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. К. – работать в паре; аргументировать свою точку зрения.

Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства.

Образец изделия. Электронное приложение.

Доделать изделие.

13 (12)

3.12

Швейная фабрика. Изделия «Новогодняя игрушка», «Птичка».

Закрепления знаний.

Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умения самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей.

П. — извлекать информацию из схем, иллюстраций; выявлять сущность и особенности объектов; на основе анализа делать выводы; слушать и понимать других. К. — строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника. Р. – оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Л. – осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.

Телеграмма от Деда Мороза, различные мягкие игрушки, готовое изделие. Электронное приложение.

Сделать одну из игрушек, предложенных в рабочей тетради.

14 (13), 15 (14)

10.12,

17.12

Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви».

Изучения нового материала.

Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви.

П. – формулировать проблемы; самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера. К. – слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем. Л. – контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

Фотографии различных видов обуви. Электронное приложение.

Подготовить выражения, пословицы и поговорки, связанные с обувью.

16 (15), 17 (16)

24.12,

14.01

Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка-опора для растений».

Изучения нового материала.

Знакомство с новым материалом – древесиной, правила работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины.

П. – выделять из текста нужную информацию; использовать дополнительные источники информации для расширения собственного кругозора; самостоятельно находить закономерности; устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями; самостоятельно проводить защиту проекта по заданным в учебнике критериям. Л. – проводить самооценку, контроль и рефлексию своих действий самостоятельно. Р. – находить конструктивные способы решения проблем. К. – строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией; вести диалог на заданную тему; участвовать в дискуссии.

Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.

Образец готового изделия, изделия из дерева. Электронное приложение.

Придумать загадки про инструменты. Узнать, как свойства древесины влияют на изделия.

18 (17), 19 (18)

21.01,

28.01

Кондитерская фабрика. Изделия «Пирожное “Картошка”», «Шоколадное печенье».

Изучения нового материала.

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов.

П. – работать над проектом; находить в учебнике и отбирать нужную информацию; использовать различные знаково-символические средства для предоставления информации и решения учебных и практических задач; самостоятельно проводить защиту проекта, обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям. Р. – ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием; распределять роли. Л. – проводить самооценку; проводить контроль и рефлексию своих действий.

Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики.

Образец готового изделия. Электронное приложение.

Приготовить вместе с родителями шоколадное печенье. Принести инструкцию по эксплуатации любого бытового прибора.

20 (19)

4.02

Бытовая техника. Изделие «Настольная лампа».

Изучения нового материала.

Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значение в жизни человека. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой.

П. – работать над проектом; находить в учебнике и отбирать нужную информацию; объяснять новые понятия, используя текст учебника; осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в соответствии с конкретными условиями; самостоятельно проводить защиту проекта, обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям. Р. – ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием; распределять роли. Л. – проводить самооценку; проводить контроль и рефлексию своих действий. К. – вести диалог при работе в паре и группе; вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения.

Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами.

Образец готового изделия, разные виды батареек, фотографии бытовой техники, примеры инструкции по эксплуатации, плоскогубцы, кусачки, провод, розетка, выключатель, изолента, отвертка.

Посмотреть дома, какое оборудование работает при помощи батарейки. Узнать, какие виды светильников существуют, какие из них есть дома.

21 (20)

11.02

Бытовая техника. Изделие «Абажур». Сборка настольной лампы.

Обобщения и систематизации знаний.

Образец готового изделия, фотографии бытовой техники, светильников, примеры витражей, варианты абажуров.  

Украсить бутылочку из-под йогурта самостоятельно.

22 (21)

18.02

Тепличное хозяйство. Изделие «Цветы для школьной клумбы».

Изучения нового материала.

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растений.

П. – работать над проектом; находить в учебнике и отбирать нужную информацию; самостоятельно проводить защиту проекта, обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям. Р. – ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием. К. – участвовать в дискуссии и обсуждении.

Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на пакетике с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания.

Образец готового изделия, фотографии с изображением теплиц, фотографии цветов.

Составить кроссворд по материалам «Человек и земля».

Тема 3: Человек и вода – 3 часа

23 (1)

25.02

Водоканал. Изделия «Фильтр для очистки воды», «Струемер».

Изучения нового материала.

Знакомство с системой водоснабжения города. Значение виды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного использования воды.

П. – извлекать информацию из схем, иллюстраций; выявлять сущность и особенности объектов; на основе анализа делать выводы; слушать и понимать других. К. — строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника. Р. – оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Л. – осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и значения очистки воды для человека. Проводить  эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить  струеметр и исследовать количество воды, которое расходуется человеком  за 1 минуту при разном напоре водяной струи.

Образец готового изделия. Электронное приложение.

Сочинить историю о том, какое путешествие совершает капля воды, чтобы попасть в дом человека.

24 (2)

4.03

Порт. Изделие «Канатная лестница».

Изучения нового материала.

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов.

П. – работать над проектом; находить в учебнике и отбирать нужную информацию; самостоятельно проводить защиту проекта, обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям. Р. – ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием. К. – участвовать в дискуссии и обсуждении.

Находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и  прямого узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои знания.

Фотографии различных портов, маяков, изделия из веревки, примеры морских узлов, образец готового изделия. Электронное приложение.

Р.т. с 62-63.

25 (3)

11.03

Узелковое плетение. Изделие «Браслет».

Изучения нового материала.

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделия в стиле «макраме».

П. – делать выводы на основе изученной информации. Л. – проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно. Р. – находить конструктивные способы решения проблем. К. – аргументировать свою точку зрения, принимать чужое мнение.

Освоить приемы выполнения одинарного и двойного  плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле «макраме».

Образец готового изделия, изделия в технике макраме. Электронное приложение.

Не задано.

Тема 4: Человек и воздух – 3 часа

26 (1)

18.03

Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие «Самолет».

Изучения нового материала.

Первичные сведения о самолетостроении, о функции самолетов. Изготовление модели самолета.

П. – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового и поискового характера. Р. — составлять план и придерживаться последовательности действий, самостоятельно формулировать познавательные цели. Л. – контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К. – строить речевое высказывание в устной форме.

Находить и отбирать информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Находить и отмечать на карте России города, в котором находятся крупнейшие заводы, производящие самолеты.

Образец готового изделия, фотографии летательных аппаратов, летчиков, космонавтов.

Не задано.

27 (2)

1.04

Ракета-носитель. Изделие «Ракета-носитель».

Комбинированный.

Первичные сведения о космических ракетах. Изготовление модели из бумаги и картона.

П. – формулировать проблемы; анализировать объекты с целью выделения признаков; самостоятельно достраивать с изменением конструкции; устанавливать причинно-следственные связи. Л. – ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. К. – слушать и вступать в диалог.

Осмыслить конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнить технологическую карту. Трансформировать  лист бумаги в объемное геометрическое тело – конус, цилиндр.

Фотографии ракет-носителей, фотографии космонавтов, различные виды бумаги, образец готового изделия.

Не задано.

28 (3)

8.04

Летательный аппарат. Изделие «Воздушный змей».

Изучения нового материала.

Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея.

П. – использовать дополнительные источники информации для расширения собственного кругозора; самостоятельно находить закономерности; устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями. Р. – находить конструктивные способы решения проблем. К. – вести диалог на заданную тему; участвовать в дискуссии и обсуждении.

Находить и отбирать информацию об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Освоить правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием.

Образец готового изделия, фото (иллюстрации) воздушных змеев.

Проверить, как летает змей на улице.

Тема 5: Человек и информация – 6 часов

29 (1), 30 (2)

15.04, 22.04

Издательское дело. Изделия «Титульный лист», «Таблица».

Изучения нового материала.

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства. Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft  Word.

П. – добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Л. – контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Р. – осуществлять действия по реализации плана. К. – строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять текст в устной форме; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Находить и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей, участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании. Закрепить знание и умение работы на компьютере. Освоить набор текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе Microsoft Word.

Образец готового изделия, предметы печатной продукции, примеры документов в текстовом редакторе. Электронное приложение.

Провести исследование: какой вид печатной продукции пользуется в вашей семье наибольшей популярностью?;

Люди какой профессии могут использовать в своей работе программу Microsoft Word?

Какие сведения удобно распологать в таблицах?

31 (3)

29.04

Создания содержания книги. Практическая работа «Содержание».

Изучения нового материала.

ИКТ на службе  человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле.

П. – применять правила работы на компьютере; работать над проектом. Л. – контролировать свою деятельность по представленному результату; распределять роли; проводить самооценку. Р. – ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием. К. – обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий; аргументировать своё точку зрения.  

Объяснить значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.

Образец готовой работы, таблицы «Информационные технологии в издательском деле».

Не задано.

32 (4), 33 (5)

6.05, 13.05

Переплетные работы. Изделие «Дневник путешественника».

Изучения нового материала.

Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками, втачку (в пять проколов). Закрепить умение работать шилом и иглой.

П. – работать над проектом;  обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям; строить логические суждения. Р. – ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием. К. – участвовать в дискуссии и обсуждении; аргументировать свою точку зрения.

Находить и отбирать информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематики.

Образец готового изделия.

Пролистать учебник, тетрадь, рассказать родителям, чему научились за год, что запомнилось больше всего.

34 (6)

20.05

Итоговый урок.

Урок — контрольная работа.

Подведение итогов года. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.

П. – взаимодействовать с коллективом; презентовать работы. Р. – планировать свою деятельность. Л. – оценивать результаты работы. К. – аргументировано излагать свое мнение.

Организовать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы.

—

Не задано.

№ урока по плану

Дата по кален

дарю

Дата фактичпрове

дения

Тема урока

Предметные результаты

Характеристика деятельности обучающихся

(На уроке обучающиеся будут…)

Стр.учебника\ тетради

I четверть – 8 часов

Истоки родного искусства (8 ч)

1

2.09

Пейзаж родной земли.

Характеризовать красоту природы родного края.

Характеризовать особенности красоты природы разных климатических зон.

Изображать характерные особенности пейзажа родной природы.

Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы.

Овладевать живописными навыками работы гуашью.

Наблюдать за красотой природы родной земли. Давать эстетические характеристики различных пейзажей — среднерусского, горного, степного, таежного и др.  

Рассматривать картины природы в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.).  

Изображать российскую природу (пейзаж).

с. 6-20

2

9.09

Красота природы в произведениях русской живописи.

с. 14-20

3

16.09

Деревня — деревянный мир.

Входная диагностическая работа

Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.

Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.

Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов.

Изображать графическими или живописными средствами образ русской

Овладевать навыками конструирования — конструировать макет избы.

Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений.

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

Знакомиться с ролью природных условий в характере традиционной культуры народа.

Рассматривать образ традиционного русского дома — избы.

Изображать избу или  моделировать из бумаги (объем, полуобъем).

Создавать образ традиционной деревни: коллективное панно или объемную пространственную постройку из бумаги (с объединением индивидуально сделанных деталей).

с. 20-26

с. 4-5

4

23.09

Украшения избы и их значение.

с.27-33

с. 6-7

5

30.09

Красота человека.

Приобретать  представление об

особенностях национального образа мужской и женской красоты.

Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма.

Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма.

Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского народного костюма.

Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников.

Создавать женские и мужские народные образы (портреты).

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Изображать сцены труда из крестьянской жизни.

Рассматривать образ русского человека в произведениях художников

(А. Венецианов, И. Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В. Тропинин, 3. Серебрякова, Б. Кустодиев).

Знакомиться с представлением народа о красоте человека, связанным с традициями жизни и труда в определенных природных и исторических условиях.

Изображать женские и мужские образы в народных костюмах.

Вариант задания: изготовление кукол по типу народных тряпичных или лепных фигур.

Изображать сцены труда из крестьянской жизни.

с. 34-37

с. 8-9

6

7.10

Образ русского человека в произведениях художников.

с. 38-39

с. 10-11

7

14.10

Календарные праздники.

Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.

Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников.

Создавать индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника.

Овладевать на практике элементарными основами композиции.

Рассматривать образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон, Ф. Малявин и др.).

Создавать коллективное панно на тему народного праздника (возможно создание индивидуальных композиционных работ). Тема «Праздник» может быть завершением коллективной работы, которая велась в течение нескольких занятий.

8

21.10

Народные праздники (обобщение темы).

с. 40-43

II четверть – 7 часов

Древние города нашей земли (7 ч)

9

(1)

11.11

Родной угол

Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры.

Знать конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад).

Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства.

Знать картины художников, изображающие древнерусские города.

Создавать макет древнерусского города.

Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.

Знакомиться с картинами русских художников (А.Васнецова, И.Билибин, Н.Рерих, С.Рябушкин и др.)

Создавать макет древнерусского города (конструирование из бумаги или лепка крепостных стен и башен).

Вариант задания: изобразительный образ города-крепости.

с. 44-53

с. 12-13

10

(2)

18.11

Древние соборы

Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного храма.

Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов.

Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета здания; изобразительное решение).

Знакомиться с соборами — святынями города, воплощением красоты, могущества и силы государства.

Лепить или строить макет здания древнерусского каменного храма (для макета города).

Вариант задания: изображение храма.

с. 54-55

11

(3)

25.11

Города Русской земли

Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначение.

Изображать и моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города.

Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.

Интересоваться историей своей страны.

Знакомиться с организацией внутреннего пространства города. Кремль, торг, посад — основные структурные части города. Моделировать жилое наполнение города, завершение постройки макета города (коллективная работа).

Вариант задания: изображение древнерусского города (внешний или внутренний вид города).

с. 56-59

с. 14-15

12

(4)

2.12

Древнерусские воины-защитники

Знать и называть картины художников, изображающих древнерусских воинов — защитников Родины (В. Васнецов, И. Билибин, П. Корин и др.).

Изображать древнерусских воинов  (князя и его дружину).

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Изображать древнерусских воинов, княжескую дружину.

с. 16-17

13

(5)

9.12

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Уметь анализировать ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры.

Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории.

Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.

Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России.

Уметь объяснять значение архитектурных памятников древнего зодчества для современного общества.

Создавать образ древнерусского города.

Совершать  виртуальное путешествие — знакомство с исторической архитектурой города.

Рассматривать храмы-памятники в Москве: Покровский собор (храм Василия Блаженного) на Красной площади, каменную шатровую церковь Вознесения в Коломенском. Памятники архитектуры в других городах.

Вариант задания: живописное или графическое изображение древнерусского города (это особенно уместно, если на предыдущих уроках дети занимались постройкой).

с. 60-70

14

(6)

16.12

Узорочье теремов

Иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров (теремных палат).

Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки) при создании теремов и палат.

Выражать в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема (подготовка фона для следующего задания).

Рассматривать терема, княжеские дворцы, боярские палаты, городскую усадьбу. Их внутреннее убранство. Резные украшения и изразцы.

Изображать интерьер теремных палат.

с. 71-73

15

(7)

23.12

Пир в теремных палатах (обобщение темы)

Рубежная диагностическая работа

Понимать роль постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского города.

Создавать изображения на тему праздничного пира в теремных палатах.

Создавать многофигурные композиции в коллективных панно.

Сотрудничать в процессе создания общей композиции.

Создавать праздничное панно «Пир в теремных палатах» как обобщенный образ народной культуры (изображение и вклеивание персонажей, предметов; аппликация).

Вариант задания: индивидуальные изображения пира (гуашь)

с. 74-77

с. 18-19

III четверть – 10 часов

Каждый народ — художник (10 ч)

16

(1)

13.01

Страна Восходящего солнца.

Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте.

Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре.

Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных  художественных культур.

Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.

Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды).

Сопоставлять традиционные представления о красоте русской и японской женщин.

Понимать особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии.

Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветки дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор), развивать живописные и графические навыки.

Создавать женский образ в национальной одежде в традициях японского искусства.

Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.

Приобретать новые навыки в изображении природы и человека, новые конструктивные навыки, новые композиционные навыки.

Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов.

Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира.

Задание 1. Изображать природу через характерные детали.

Материалы: листы мягкой (можно оберточной) бумаги, обрезанные как свиток, акварель (или жидко взятая гуашь), тушь, мягкая кисть.

Задание 2. Создавать коллективное панно «Праздник цветения вишни-сакуры» или «Праздник хризантем» (плоскостной или пространственный коллаж).

Задание 3. Изображать японок в кимоно, передавать характерные черты лица, прически, волнообразного движения фигуры.

Вариант задания: выполнение в объеме или полуобъеме бумажной куклы в кимоно.

с. 79-84

17

(2)

20.01

Образ художественной культуры Японии.

с. 85-87

18

(3)

27.01

Образ женской красоты.

с. 88-91

19

(4)

3.02

Народы гор и степей.

Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру.

Изображать сцены жизни людей в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа.

Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы.

Рассматривать образ степного мира в конструкции юрты. Утварь и кожаную посуду. Орнамент и его значение; природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степи.

Изображать жизнь в степи и красоты пустых пространств (развитие живописных навыков).

с. 92-93

20

(5)

10.02

Юрта как произведение архитектуры.

с. 94-101

21

(6)

17.02

Города в пустыне.

Древняя Эллада.

Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии.

Объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов.

Создавать образ древнего среднеазиатского города.

Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики.

Рассматривать города в пустыне. Мощные портально-купольные постройки с толстыми стенами из глины, их сходство со станом кочевников. Глина — главный строительный материал. Крепостные стены.

Здание мечети: купол, торжественно украшенный огромный вход — портал. Минареты. Мавзолеи.

Создавать образ древнего среднеазиатского города (аппликация на цветной бумаге или макет основных архитектурных построек).

с. 102-109

с. 20-21

22

(7)

24.02

Мифологические представления Древней Греции.

Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним.

Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения.

Уметь характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки.

Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов.

Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека.

Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах).

Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников.

Изображать греческие храмы (полуобъемные или плоские аппликации) для панно или объемное моделирование из бумаги; изображать фигуры олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия; создание коллективного панно «Древнегреческий праздник» (пейзаж, храмовые постройки, праздничное шествие или Олимпийские игры).

с. 110-125

с. 22-23

23

(8)

3.03

Европейские города Средневековья

с. 126-127

с. 24-25

24

(9)

10.03

Образ готического храма.

Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.

Использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой работе.

Создавать коллективное панно.

Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма).

Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы.

Поэтапно работать над панно «Площадь средневекового города» (или «Праздник цехов ремесленников на городской площади») с подготовительными этапами изучения архитектуры, одежды человека и его окружения (предметный мир).

с. 127-135

25

(10)

17.03

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Осознавать цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений.

Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира.

Узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках.

Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в высказываниях, эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности.

Осознать как прекрасное то, что человечество столь богато разными художественными культурами.

Выставка работ и беседа на тему «Каждый народ — художник».

Понимание разности творческой работы в разных культурах.

с. 26-27

с. 28-29

Искусство объединяет народы (8 ч)

26

(1)

31.03

Материнство.

Узнавать и приводить примеры произведений искусств, выражающих красоту материнства.

Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений.

Развивать навыки композиционного изображения.

Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.

Изображать (по представлению) мать и дитя, их единство, ласку, т. е. отношения друг к другу.

с. 136-143

27

(2)

7.04

Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.

с. 136-143

28

(3)

14.04

Мудрость старости.

Развивать навыки восприятия произведений искусства.

Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей.

Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений).

Знакомиться с выражение мудрости старости в произведениях искусства (портреты Рембрандта, автопортреты Леонардо да Винчи, Эль Греко и т.д.).

Изображать любимого пожилого человека, передача стремления выразить его внутренний мир.

с. 144-151

29

(4)

21.04

Сопереживание.

Уметь объяснять, рассуждать, как

в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание.

Эмоционально откликаться на образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувства печали и участия.

Выражать художественными средствами свое отношение при изображении печального события.

Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.

Создавать рисунок с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. п.).

с. 144-151

30

(5)

28.04

Герои — защитники.

Приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа.

Приводить примеры памятников героям Отечества.

Приобретать творческий опыт создания проекта памятника героям (в объеме).

Овладевать навыками изображения в объеме, навыками композиционного построения в скульптуре.

Рассматривать героическую тему в искусстве разных народов. Памятники героям. Монументы славы.

Лепить из пластилина эскиз памятника герою.

с. 152-153

31

(6)

5.05

Героическая тема в искусстве разных народов.

32

(7)

12.05

Юность и надежды. Итоговая диагностическая работа

Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним.

Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты.

Развивать композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни.

Изображать радость детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.

с. 154-155

33

(8)

19.05

Искусство народов мира (обобщение темы).

Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов.

Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуры.

Рассказывать об особенностях художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, об особенностях понимания ими красоты.

Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира.

Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе.

Участвовать в обсуждении выставки

Итоговая выставка творческих работ. Творческий отчет для родителей, учителей. Обсуждение своих работ и работ одноклассников.