cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Рабочая программа по внеурочной деятельности мир деятельности 3 класс – Рабочие программы внеурочной деятельности 3 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мир деятельности" для 3 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мир деятельности» составлена на основе требований ФГОС НОО, в соответствии с целями, задачами и миссией школы, определенными в ООП НОО МБОУ СОШ №16 ЩМР МО, обеспечена учебным пособием Л.Г. Петерсон «Мир деятельности. Учись учиться» Изд. «Национальное образование» Москва, 2014 г.

Курс «Мир деятельности» для 1−4 классов общеобразовательной школы направлен на устранение отмеченного разрыва в формировании УУД и умения учиться, составляющих главный приоритет ФГОС.

Целью курса является создание теоретического фундамента для формирования у учащихся общеучебных умений и связанных с ними деятельностных способностей и личностных качеств как необходимого условия построения современной модели образования, ориентированной на инновационное развитие экономики. Благодаря этому способ формирования метапредметных результатов ФГОС в образовательной системе «Школа 2000...» приобретает целостность и завершенность.


Задачи изучения – сформировать у ребенка такие нравственно-этические и ценностные ориентиры, которые придадут его деятельности созидательный смысл, а не будут нацелены на разрушение общественной жизни и его самого как личности. Предлагаемый надпредметный курс для учащихся начальной школы предусматривает принципиально новый путь формирования универсальных учебных действий (УУД) и умения учиться в целом, созданный в образовательной системе деятельностного метода обучения на основе последних научных достижений российской методологической школы (Г.П. Щедровицкий, О.С. Анисимов и др.). Концептуальная идея формирования у учащихся УУД состоит в следующем: универсальные учебные умения формируются тем же способом, что и любые умения.

Место предмета в базисном учебном плане

Данный курс представлен в учебном плане школы на 2016 – 2017 учебный год в образовательной области «Мир деятельности», курс рассчитан на 34 ч. в соответствии с годовым календарным графиком школы (34 учебных недель, 1 ч. в неделю).

Основное содержание программы

Организационно-рефлексивная линия (7 часов).

В структуре учебной деятельности уточняется этап построения плана и действия по плану, первичное применение нового знания. Основное внимание уделяется формированию умения находить место и причину затруднения как на уроке открытия, так и на уроке-помощнике, и на этой основе планировать свою учебную деятельность. Для этого организуется построение учащимися соответствующих алгоритмов, которые затем постоянно применяются в ходе предметных уроков. Знакомство со структурой учебных шагов на втором этапе коррекционной деятельности позволяет формировать умение, самостоятельно исправлять свои ошибки. Данное умение имеет принципиальное значение для качества усвоения предметных знаний, которое не потеряло своего значения и в наше время.

  • Нахожу место и причину затруднения на уроке открытия нового знания.

  • План. Алгоритм перевода цели в задачи (планирование) учебной деятельности.

  • Учусь составлять план.

  • Урок открытия. Учусь применять новое знание.

  • Нахожу место и причину ошибки в самостоятельной работе.

  • Как научиться применять новый способ. Структура 2-го этапа урока-помощника (6 шагов).

  • Самоконтроль и самооценка своих исполнительских учебных действий.

Коммуникативная линия (3 часа). У учащихся формируется понимание личностной значимости культурного общения и коммуникативного взаимодействия. Они знакомятся с правилами ведения диалога и приобретают опыт их применения. Уточняются и закрепляются правила групповой работы, роли «автора», понимающего в структуре коммуникативного взаимодействия. Внимание уделяется подготовке собственного выступления, раскрываются секреты успешного выступления. Уточняются условия для понимания речи (текста), вводится секрет успешного понимания.

  • Секреты успешного выступления.


  • Секрет понимания.
Что такое «диалог».

  • Правила ведения диалога.

Познавательная линия (6 часов). Учащиеся знакомятся с приемами запоминания. Далее они знакомятся с новыми операциями – сравнение и обобщение − и со способами саморазвития своего мышления как инструмента познания. Формируются начальные представления о моделях как об упрощенных заместителях исследуемых объектов, сохраняющих их существенные свойства, и о методе моделирования. Знакомятся с наблюдением как методом познания, учатся выполнять простейшие наблюдения объектов. Внимание уделяется также развитию навыков самопознания, распознавания своих чувств, умения «переключить» свои эмоции, с «негатива» на «позитив», формированию первичного положительного опыта управления своим эмоциональным состоянием.

  • Учусь запоминать.

  • Учусь сравнивать.

  • Учусь обобщать.

  • Учусь моделировать. Виды моделей: предметные, знаковые, графические, алгоритмы, блок-схемы.

  • Учусь наблюдать.

  • Чувства – мои помощники в учебе.

Ценностная линия (2 часа). У учащихся расширяется представление о ценностях жизни и качествах личности. Рассматривается «вера в себя» как инструмент для достижения успеха в учебе. Уделяется внимание дружбе как ценности в жизни человека и общества.

Обобщение и систематизация знаний (2 часа).

Диагностика (4 часа).

Практические занятия. (10 часов).

Планируемые результаты изучения курса «Мир деятельности» в 3 классе

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

Основные требования к метапредметным результатам к концу третьего года обучения:

  • Знать уточненную структуру из 12 шагов учебной деятельности, уметь осознанно осуществлять данные шаги при введении нового знания под руководством учителя, приобрести опыт их самооценки;

  • Знать алгоритм выявления места и причины затруднения в результате выполнения пробного действия, уметь его применять;

  • Знать, что такое план, и понимать его отличительные признаки;

  • Знать алгоритм планирования учебных действий, уметь его применять;

  • Знать алгоритм выявления места и причины затруднения при выполнении самостоятельной работы, уметь его применять;

  • Знать алгоритм первичного применения нового знания, уметь его применять;

  • Знать два основных этапа коррекционной деятельности и уточнённую структуру из 11 шагов коррекционной деятельности на уроке рефлексии. Уметь осознанно осуществлять данные шаги при коррекции своих затруднений под руководством учителя, приобрести опыт самооценки выполнения этих шагов;

  • Знать алгоритм самоконтроля исполнительских учебных действий, уметь его применять, приобрести опыт самооценки учебной деятельности;

  • Знать правила успешного выступления, уметь их применять;

  • Знать правила понимания информации, уметь их применять;

  • Знать правила построения диалога, приобрести опыт их применения, уметь строить диалог со сверстниками;

  • Знать основные приёмы эффективного запоминания и приобрести опыт их применения;

  • Знать алгоритм сравнения объектов, приобрести опыт его применени;

  • Знать алгоритм обобщения, приобрести опыт его применения;

  • Знать, что такое модель, уметь использовать модели для фиксирования нового знания;

  • Знать алгоритм наблюдения объектов, приобрести опыт его применения. Знать, какие бывают чувства, уметь определять свое эмоциональное состояние. Знать и принять на личностном уровне качество − веру в себя.
Знать и принять на личностном уровне ценность жизни – дружбу.

Календарно-тематическое планирование 3 класс (34 часа)

п\п

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме)

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки (и/или коррекция)

1

Личностные качества ученика. Вера в себя.

Сформировать представление о ценностях как о важных достижениях людей, которые помогают в жизни каждому человеку. Создать ценностную диаграмму класса.


1 неделя

2

Учусь запоминать.

Уточнение структуры учебной деятельности (12 шагов). Алгоритм выявления места затруднения.

2 неделя

3

Урок диагностики знаний № 1

Самоконтроль и самооценка исполнительских учебных действий.

3 неделя

4

Урок открытия. Нахожу место и причину затруднения

Алгоритм выявления причины затруднения.
Алгоритм перевода цели в задачи (планирование) учебной деятельности. Определение сроков реализации построенного плана.

4 неделя

5

План

Цель и способы фиксирования нового знания.


5 неделя

6

Учусь составлять план

Алгоритм самостоятельного формирования умений.

6 неделя

7

Я ученик: что я уже знаю и умею

Самоконтроль и самооценка исполнительских учебных действий.

7 неделя

8-9

Резерв

8-9 недели

10

Учусь сравнивать

Составление алгоритма сравнения объектов. Сравнение объектов по алгоритму.

10 неделя

11

Учусь обобщать

Составление алгоритма обобщения и формулирования вывода.

11 неделя

12

Учусь моделировать

Знакомство с видами моделей: предметные, знаковые, графические. Составление алгоритма схемы.

12 неделя

13

Учусь наблюдать

Составление алгоритма наблюдения. Наблюдение по схеме. Формулирование вывода.

13 неделя

14

Секреты успешного выступления

Составление плана выступления. Выступление по плану.

14 неделя

15

Я ученик: что я уже знаю и умею

Самоконтроль и самооценка исполнительских учебных действий.

15 неделя

16-17

Резерв

16-17 недели

18

Учимся дружно. Я − критик

Составление алгоритма понимания информации. Как справиться со своим плохим настроением и не испортить настроение другим.


18 неделя

19

Учимся дружно. Что такое диалог

Знакомство с понятиями «что такое диалог, полилог».

19 неделя

20

Урок открытия. Учусь применять новое знание

Составление алгоритма первичного закрепления нового знания.

20 неделя

21

Нахожу место и причину ошибки в самостоятельной работе

Составление алгоритма выявления места и причины ошибки при выполнении письменной самостоятельной
работы.

21 неделя

22

Как научиться применять новое знание без ошибок

Под руководством учителя корректировать затруднения. Оценка выполнения задания.

22 неделя

23

Как самому оценить свою работу

Под руководством учителя корректировать затруднения. Оценка выполнения задания.

23 неделя

24

Чувства – мои помощники в учебе

Составление алгоритма успешной учёбы.

24 неделя

25

Я ученик: что я уже знаю и умею

Самоконтроль и самооценка исполнительских учебных действий.

25 неделя

26-27

Резерв

26-27 недели

28

Ценности нашей жизни. Дружба

Составление правил дружеских отношений в классе.

28 неделя

29

Урок диагностики знаний №2

Самоконтроль и самооценка исполнительских учебных действий.

29 неделя

30-31

Урок диагностики умений

Самоконтроль и самооценка исполнительских учебных действий.

30-31 неделя

32

Я ученик: что я уже знаю и умею

Самоконтроль и самооценка исполнительских учебных действий.

32 неделя

33-34

Резерв

33-34 недели

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Комплект для ученика:

1. «Мир деятельности», 3 класс: Учебное пособие с разрезным материалом и наклейками / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2016.


2. «Мои открытия», 3 класс: Эталоны к курсу «Мир деятельности» / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2016.

Комплект для учителя:

1. «Мир деятельности», 3 класс: Методические рекомендации/ Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2016.

2. Демонстрационные материалы к надпредметному курсу «Мир деятельности», 3 класс. – М.: Национальное образование, 2016.


3. CD-диск с презентациями и печатным материалом к каждому уроку надпредметного курса «Мир деятельности», 3 класс. – М.: Национальное образование, 2016.

Технические средства обучения:

  1. Интерактивная доска с проектором.

  2. Компьютер.

  3. Принтер.

  4. Магнитная настенная доска.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения учителей

_________________________________

от «____» ______________ 2016 № 1

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по ВР

_______________ Л. Г. Шлейгель

«____» ________________ 2016

infourok.ru

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мир чудес" 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 20 имени Н.З.Бирюкова

городского округа Орехово-Зуево Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ № 20

имени Н.З.Бирюкова

________(Е.И.Ермолаева)

«__»____________2017г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Мир чудес»

3 класс

Составитель – Волгина В.Е.,

учитель начальных классов

первой категории

2017 г.

1.Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Мир чудес», составленная в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 года № 373 (в редакции приказов Министерства образования и науки РФ № 1643 от 29.12.2014 года, № 1576 от 31.12.2015 года), на основе ООП НОО МОУ СОШ № 20 им. Н.З.Бирюкова, на основе примерных программ внеурочной деятельности начального и основного образования под редакцией В. А. Горского, А. А. Тимофеева, Д. В. Смирнова и др., авторской программы Просняковой Т.Н. курса «Художественное творчество» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, с учетом образовательных запросов, потребностей и интересов участников образовательного процесса, направлена на достижение следующих результатов:

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Мир чудес» является формирование следующих умений:

  • мотивация учебной деятельности;

  • учебно-познавательного интереса к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;

  • навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

  • ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

  • способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

  • проявление навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

  • освоение социальной роли обучающегося.

Младшие школьники получат возможность для формирования:

  • устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

  • возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

  • эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Мир чудес» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

  • выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ, решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

  • учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

  • адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими;

  • навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характера сделанных ошибок.

  • моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного, создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

  • осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

  • отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

Познавательные УУД:

  • различать изученные виды декоративно-прикладного искусства, представлять себе их место и роль в жизни человека и общества;

  • приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

  • осваивать особенности художественно-выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно-прикладном творчестве.

  • развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

  • художественно–образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

  • развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память;

  • создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

  • понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их.

Коммуникативные УУД:

  • взаимодействие, ориентация на партнёра, сотрудничество и кооперация;

  • адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;

  • учиться выполнять различные роли в группе.

Предметные результаты программы внеурочной деятельности:

  • овладение технологическими приемами ручной обработки и складывания бумаги, пластических материалов; усвоение правил техники безопасности;

  • научатся самостоятельно определять последовательность выполнения работы;

  • научатся самостоятельно проводить анализ поделки;

  • будут иметь представление о материале, из которого сделана поделка;

  • овладеют приемами работы с различными материалами;

  • научатся выполнять работу по замыслу;

  • научатся выбирать материал, соответствующий данной конструкции, и способы скрепления, соединения деталей;

  • научатся использовать в работе разные способы ручного труда;

  • уважать и ценить искусство и художественно-творческую деятельность человека;

  • понимать образную сущность искусства;

  • сочувствовать событиям и персонажам, воспроизведенным в произведениях пластических искусств, их чувствам и идеям; эмоционально-ценностному отношению к природе, человеку и обществу и его передачи средствами художественного языка;

  • выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;

  • воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства;

  • создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

  • создавать графическими и живописными средствами выразительные образы природы, человека, животного;

  • использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных художественно-конструкторских (дизайнерских) и организационных задач.

2.Содержание курса внеурочной деятельности.

Программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Мир чудес» для 3 классов составлена в соответствии с учебным планом МОУ СОШ № 20 имени Н.З.Бирюкова, с возрастными особенностями обучающихся начальной школы, реализуется в 3 классах и рассчитана на проведение 1 часа в неделю, 34 часа в год.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Формы организации

Характеристика основных видов деятельности учащихся

I. Пластилинография (9 часов)

Плоскостное изображение. (5ч)

Вводное занятие «Путешествие в Пластилинию».

Плоскостное изображение. «Осенний натюрморт».

Плоскостное изображение. «Мультипликационные герои».

Плоскостное изображение. «Мультипликационные герои».

Плоскостное изображение. «Подводный мир».

Загадки, познавательная беседа, викторина, коллективная игра

Получат представления об особенностях пластического искусства и разнообразии технологий и материалов для созданий изделий декоративно-прикладного искусства. Научатся выполнять правила работы с пластическими материалами, соблюдать правила безопасности, развивать художественно-творческие способности.

Выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ; моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного.

Приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве; художественно–образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира.

Формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Мотивация учебной деятельности; учебно-познавательного интереса к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

Лепная картина. Формирование композиционных

навыков. (4 ч)

Лепная картина. «Ферма»

Лепная картина. «Ферма»

Лепная картина. «Любимая сказка»

Лепная картина. «Любимая сказка»

Познавательная беседа, коллективная, групповая игра

Получат представления о трафаретной технологии пластилиновой живописи. Научатся выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ, решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий.

Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности; адекватно воспринимать оценку своих работ окружающими.

Осваивать особенности художественно-выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно-прикладном творчестве; развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память.

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной,

Навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ; ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.

II. Бумагопластика (25 часов)

Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги (7 ч)

История бумаги. Правила техники безопасности.

«Волшебные комочки».

«Гроздь рябины».

«Попугай».

«Снеговик».

Коллективная работа «Зимний лес».

Новогодняя открытка.

Познавательная беседа, упражнения на развитие слуховой и зрительной памяти, коллективная игра

Научатся выполнять поделки на основе использования мятой бумаги, вести учебный диалог, анализировать образец, действовать по алгоритму, творчески оформлять украшение изделия. Научатся слушать, запоминать, пересказывать, выполнять правила работы с бумагой; проявлять внимание и совершенствовать его.

Учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках; навыки работы с разнообразными материалами; отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

Развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства; понимать культурно-историческую ценность традиций.

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира; освоение социальной роли обучающегося.

Квиллинг (7 ч)

История возникновения технологии бумагокручения-квиллинга.

Конструирование из основных форм квиллинга «Цветок».

Конструирование из основных форм квиллинга «Цыплёнок».

Конструирование из основных форм квиллинга «Рыбка».

Конструирование из основных форм квиллинга «Стрекоза».

Коллективная работа «Гжель».

Коллективная работа «Гжель»

Беседа, викторина, коллективная игра, групповая игра

Научатся выполнять конструирование из основных форм квиллинга: “капля”, “треугольник”, “долька”, “квадрат”, “прямоугольник”, “тугая спираль”, вести учебный диалог, действовать по алгоритму, ориентироваться в технологической карте.

Навыкам создания образов посредством различных технологий; планировать свои действия; проявление навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; освоение социальной роли обучающегося.

Различать изученные виды декоративно-прикладного искусства, представлять себе их место и роль в жизни человека и общества; развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память; понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их.

Взаимодействие, ориентация на партнёра, сотрудничество и кооперация; совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им; учиться выполнять различные роли в группе.

Мотивация учебной деятельности; учебно-познавательного интереса к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства.

Изготовление цветов из бумаги (6 ч)

Открытка для мамы.

Цветы из бумаги «Первоцветы».

Цветы из бумаги «Тюльпаны».

Цветы из бумаги «Нарциссы».

Цветы из бумаги «Ветка сакуры».

Пасхальные сувениры.

Беседа, загадки, упражнения на развитие художественного вкуса, групповая игра

Научатся технологии изготовления простых цветов из креповой бумаги, вести учебный диалог, анализировать образец, действовать по технологической карте, сгибать и резать бумагу, выполнять элементарную разметку бумаги, творчески оформлять украшение изделия, ориентироваться на партнеров по общению, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ, планировать свои действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характера сделанных ошибок.

Создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач; понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их.

Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира; ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ; ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

Изготовление животных в технике квиллинг (5 ч.)

Занимательные игрушки. «Кошка».

Занимательные игрушки. «Чебурашка».

Занимательные игрушки. «Лягушонок».

Занимательные игрушки. «Медвежонок».

Коллективная работа «Здравствуй лето»

Беседа, викторина, коллективная игра, групповая игра

Научатся технологии изготовления фигурок животных и птиц из гофрированного картона в технике квиллинга, выполнять работу по замыслу, вести учебный диалог, анализировать образец, выбирать материал, соответствующий данной конструкции, и способам скрепления, соединения деталей ориентироваться на партнеров по общению, использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных художественно-конструкторских (дизайнерских) и организационных задач.

Отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характера сделанных ошибок; отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.

Развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства; художественно–образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира; развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память.

Формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им.

Навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ; ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности.

3. Тематическое планирование курса внеурочной деятельности

Тема, входящая в данный раздел программы

Количество

часов

I. Пластилинография (9 часов)

Плоскостное изображение.

5

Лепная картина. Формирование композиционных навыков.

4

II. Бумагопластика (25 часов)

Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги.

7

Квиллинг.

7

Изготовление цветов из бумаги.

6

Изготовление животных в технике квиллинг.

5

Всего:

34

4. Календарно – тематическое планирование по внеурочной деятельности «Мир чудес» 3 класс.

п/п

Тема урока.

Планируемая дата

Корректирующая дата

1

2

3

4

I. Пластилинография (9 часов)

Плоскостное изображение. 5 ч

Вводное занятие «Путешествие в Пластилинию».

3А – 01.09.17

3Б – 05.09.17

3В – 07.09.17

3Г – 04.09.17

3Д – 06.09.17

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Плоскостное изображение. «Осенний натюрморт».

3А – 08.09

3Б – 12.09

3В – 14.09

3Г – 11.09

3Д – 13.09

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Плоскостное изображение. «Мультипликационные герои».

3А – 15.09

3Б – 19.09

3В – 21.09

3Г – 18.09

3Д – 20.09

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Плоскостное изображение. «Мультипликационные герои».

3А – 22.09

3Б – 26.09

3В – 28.09

3Г – 25.09

3Д – 27.09

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Плоскостное изображение. «Подводный мир».

3А – 29.09

3Б – 03.10

3В – 05.10

3Г – 02.10

3Д – 04.10

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Лепная картина. Формирование композиционных навыков. 4 ч

Лепная картина. «Ферма».

3А – 06.10

3Б – 17.10

3В – 19.10

3Г – 16.10

3Д – 18.10

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Лепная картина. «Ферма».

3А – 20.10

3Б – 24.10

3В – 26.10

3Г – 23.10

3Д – 25.10

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Лепная картина. «Любимая сказка».

3А – 27.10

3Б – 31.10

3В – 02.11

3Г – 30.10

3Д – 01.11

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Лепная картина. «Любимая сказка».

3А – 03.11

3Б – 07.11

3В – 09.11

3Г – 06.11

3Д – 08.11

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

II. Бумагопластика (25 часов)

Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги. 7ч

История бумаги. Правила техники безопасности.

3А – 10.11

3Б – 14.11

3В – 16.11

3Г – 13.11

3Д – 15.11

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

«Волшебные комочки».

3А – 17.11

3Б – 28.11

3В – 30.11

3Г – 27.11

3Д – 29.11

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

«Гроздь рябины».

3А – 01.12

3Б – 05.12

3В – 07.12

3Г – 04.12

3Д – -6.12

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

«Попугай».

3А – 08.12

3Б – 12.12

3В – 14.12

3Г – 11.12

3Д – 13.12

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

«Снеговик».

3А – 15.12

3Б – 19.12

3В – 21.12

3Г – 18.12

3Д – 20.12

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Коллективная работа «Зимний лес».

3А – 22.12

3Б – 26.12

3В – 28.12

3Г – 25.12

3Д – 27.12

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Новогодняя открытка.

3А – 29.12

3Б – 09.01.18

3В – 11.01.18

3Г – 08.01.18

3Д – 10.01.18

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Квиллинг. 7ч

История возникновения технологии бумагокручения-квиллинга.

3А – 12.01.18

3Б – 16.01

3В – 18.01

3Г – 15.01

3Д – 17.01

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Конструирование из основных форм квиллинга «Цветок».

3А – 19.01

3Б – 23.01

3В – 25.01

3Г – 22.01

3Д – 24.01

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Конструирование из основных форм квиллинга «Цыплёнок».

3А – 26.01

3Б – 30.01

3В – 01.02

3Г – 29.01

3Д – 31.01

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Конструирование из основных форм квиллинга «Рыбка».

3А – 02.02

3Б – 06.02

3В – 08.02

3Г – 05.02

3Д – 07.02

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Конструирование из основных форм квиллинга «Стрекоза».

3А – 09.02

3Б – 13.02

3В – 15.02

3Г – 12.02

3Д – 14.02

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Коллективная работа «Гжель».

3А – 16.02

3Б – 27.02

3В – 01.03

3Г – 26.02

3Д – 28.02

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Коллективная работа «Гжель».

3А – 02.03

3Б – 06.03

3В – 08.03

3Г – 05.03

3Д – 07.03

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Изготовление цветов из бумаги. 6 ч

Открытка для мамы.

3А – 09.03

3Б – 13.03

3В – 15.03

3Г – 12.03

3Д – 14.03

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Цветы из бумаги «Первоцветы».

3А – 16.03

3Б – 20.03

3В – 22.03

3Г – 19.03

3Д – 21.03

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Цветы из бумаги «Тюльпаны».

3А – 23.03

3Б – 27.03

3В – 29.03

3Г – 26.03

3Д – 28.03

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Цветы из бумаги «Нарциссы».

3А – 30.03

3Б – 10.04

3В – 12.04

3Г – 09.04

3Д – 11.04

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Цветы из бумаги «Ветка сакуры».

3А –13.04

3Б – 17.04

3В – 19.04

3Г – 16.04

3Д – 18.04

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Пасхальные сувениры.

3А – 20.04

3Б – 24.04

3В – 26.04

3Г – 23.04

3Д – 25.04

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Изготовление животных в технике квиллинг. 5 ч

Занимательные игрушки. «Кошка».

3А – 27.04

3Б – 01.05

3В – 03.05

3Г – 30.04

3Д – 02.05

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Занимательные игрушки. «Чебурашка».

3А – 04.05

3Б – 08.05

3В – 10.05

3Г – 07.05

3Д – 09.05

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Занимательные игрушки. «Лягушонок».

3А – 11.05

3Б – 15.05

3В –17.05

3Г – 14.05

3Д – 16.05

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Занимательные игрушки. «Медвежонок».

3А –18.05

3Б – 22.05

3В – 24.05

3Г – 21.05

3Д – 23.05

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

Коллективная работа «Здравствуй лето»

3А – 25.05

3Б – 29.05

3В –31.05

3Г – 28.05

3Д – 30.05

3А –

3Б –

3В –

3Г –

3Д –

5. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

1. Печатные пособия

  1. А.Мульи: Рукоделие в школе. М: Просвещение, 1997.-56 с.

  2. Анна Зайцева Искусство квиллинга: Магия бумажных лент. - Издательство М.: Эксмо, 2010.

  3. Буйлова Л.Н., Филиппова Е.А. Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей: Учебно-методическое пособие. – М.: МИФИ,.

  4. Бумажные цветы. / Пер. с англ. Л.Я. Гальперштейна. – М.: Росмэн,.

  5. Г.И. Долженко. 100 поделок из бумаги-Ярославль: Академия развития, 2006. -202с.: ил.

  6. Джанет Уилсон Цветы из бумажных лент: Открытки, сувениры, подарки. - «Издательская группа «Контент», 2011.

  1. Донателла Чиотти Оригинальные поделки из бумаги. М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2009.

  2. Т.Н. Проснякова Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004. – 95с.

  3. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004. – 78с.

  4. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. – М.: Новая школа.

2. ЦОР, ЭОР

  1. Сайт Всё для детей http://allforchildren.ru

  2. Сайт Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО Зам. директора по УВР

учителей начальных классов ________ (Кретинина М.В.)

от «29» августа 2017г. № 1 «__»____________2017г.

infourok.ru

Рабочая программа (3 класс) на тему: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я и мой мир" (Элиасберг) в 3 классе ФГОС "Школа России"

Пояснительная записка

Воспитание – великое дело:

им решается судьба человека.

В. Белинский

Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в

бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и

стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок

испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств

массовой информации.

Воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном

взаимодействии педагога и воспитанника. В последнее десятилетие в России

произошли экономические и политические изменения, которые привели к

значительной социальной дифференциации населения и потере духовных

ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской

культуры и образования как важнейших факторов формирования личности

творческой, обладающей высокой культурой, с широкими и глубокими

познаниями, имеющий чувство патриотизма. Как построить воспитательный

процесс, чтобы учащиеся были социально востребованными?

.Занятия, разработанные в соответствие с данной программой, предполагают

привлечение родителей, работников учреждения культуры, доп.образования

и др. Программа помогает ученику адаптироваться в новом школьном мире,

проявить свою индивидуальность, сформировать новое отношение к себе,

своему характеру, способностям.

Программа «Я и мой мир» разработана в соответствии с Конституцией РФ,

Конвенцией ООН о правах ребѐнка, Уставом школы.

Тематическое планирование составлено на основе планирования Н. И.

Элиасберг по курсу «Я и мой мир» ,Этика и право в начальной школе, Санкт-

Петербург, Перспектива ,2009

Курс «Я и мой мир» является первой ступенью в системе гражданско-

правового образования в школе.

Тематическое планирование по курсу «Я и мой мир» на этапе начальной

школы 1-4 классы составлено таким образом, чтобы решить в первую

очередь задачи нравственного воспитания на основе гуманистической этики.

В процессе обучения у школьника должны формироваться следующие

свойства личности:

-чувство собственного достоинства;

-человечность;

-коммуникативность;

-честность;

-жизнестойкость ;

-трудолюбие

Правовое образование предполагает создание системы обучения и

воспитания, направленной на формирование правовой культуры личности.

Ядром этой культуры является правосознание личности ,включающее как

системные научные знания о праве, правопорядке и его охране, так и

эмоционально окрашенное оценочное отношение к праву и правопорядку.

Учебно-методический комплекс для учителя

1 Учимся думать о себе и о других Н. И .Элиасберг , Санкт-Петербург

«Специальная литература» , 2006

2.Этика и право в начальной школе Н. И. Элиасберг

Санкт-Петербург, Перспектива, 2009

3. Права ребенка-это ваши права

Папирус, СПб ,2006

4. Я и мой мир. Игры (1-4классы) М. Г. Ермолаева Н. И .Элиасберг

Санкт-Петербург 2006

Цель программы:

-создать комфортную обстановку, благоприятные условия для успешного

развития индивидуальности каждого ребѐнка;

-формирование и развитие у учащихся чувства принадлежности к

обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку

зрения;

-развитие любознательности, познавательных интересов, творческих

способностей;

-воспитание патриотических качеств личности в соответствии с моделью

«Гражданина-патриота России».

Задачи программы:

-формировать нравственную культуру учащихся;

-способствовать развитию коммуникативных умений, доброты и

взаимопонимания в семье;

-создавать условия для сохранения и укрепления здоровья детей; вести

пропаганду здорового образа жизни;

-воспитывать гармоничную, всесторонне развитую личность;

-развивать у детей интерес к совместному время провождению,

самоуважение и взаимоуважение.

Содержание программы: рабочая программа рассчитана на 34 ч. ( 1ч. в неделю). Занятия проводятся в форме бесед, игровых заданий, выполнения творческих заданий.

1. Жизнь на земле (2 ч.)

Цель:

научить детей бережно относиться к окружающей природе и всему

живому;

воспитание личности с богатым духовным потенциалом.

Содержание

Форма работы

Почему надо беречь природу; Что написано в Красной книге; Мир вокруг насю

Конкурс рисунков и плакатов «Земля наш общий дом»

2.Жизнь и здоровье человека (3 ч.)

Цель:

развитие духовных и физических возможностей личности;

формирование прочных основ нравственного и здорового образа жизни.

Содержание

Форма работы

Чистота – залог здоровья; Они спасают жизнь людей, Кроссворд «Физкультура»

Мини-проекты о лекарственных растениях

3 Индивидуальность человека, его честь и достоинство (4 ч.)

воспитывать у детей нравственные и высокоморальные качества;

воспитывать у детей уважение и понимание к окружающим их людям;

научить детей критически оценивать себя и свои поступки

Содержание

Форма работы

Дал слово, держи; Кто они, люди достойные уважения

Инсценировка рассказа Л.Пантелеева «Честное слово»; Встреча с ветеранами войны

4. Права человека и способы их защиты (3 ч.)

Цель:

познакомить с самыми важными правами детей;

познакомить с правозащитниками детей;

Содержание

Форма работы

Кто и как защищает права человека; Жестокость и насилие под запретом

Игра «Улица добрых дел»

5. Человек среди людей (4 ч.)

Цель:

воспитывать у детей умение ценить родных и близких, дорожить

дружбой;

организация и совместное проведение досуга детей;

создание благоприятной атмосферы общения, направленной на

преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в

системе «учитель-ученик-родитель

Содержание

Форма работы

«Воспетое народом материнство»; «Зачем

Человеку семья»- час размышлений;

« Человек среди людей»; Сувениры для

родных; дружба верностью сильна», «Если друг оказался вдруг»

Конкурс рисунков и творческих работ «Профессии наших родителей», «Маленькая хозяюшка»

6. Сознательный труд и его результаты (3 ч.)

Цель:

выявление и развитие индивидуальных творческих задатков и

способностей детей;

учить детей эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в

окружающей среде;

выработка жизненных ценностей, понимания добра и зла, смысла жизни.

отношение к труду

Содержание

Форма работы

Домашнее задание и как мы его выполняем, сделано руками, каждый труд почетен.

Выставка тетрадей

7. Дорогая цена вежливости (4 ч.)

Цель:

научить детей простым правилам этикета;

научить применять правила хорошего тона в обществе

Содержание

Форма работы

Простые правила этикета

Игровые ситуации

8 Общественный порядок и его охрана ( 2 ч.)

Цель:

научить детей знать и соблюдать главные правила общества;

познакомить с главными правовыми документами и законами

Содержание

Форма работы

Закон строг, но справедлив; Они охраняют общественный порядок.

Конкурс плакатов, игра «Правила – наш компас», игра «Красный, желтый, зеленый»

9.Мой любимый город (3 ч.)

Цель:

Привить детям любовь и уважение к своему городу, к его историческому

прошлому, к его людям;

Научить бережно относиться к культурному наследию города.

Содержание

Форма работы

Пачкуны и разрушители – кто они?

Клуб знатоков «Правила поведения в городе»

10 . Родина-Россия ( 3 ч.)

Цель:

научить детей интересоваться историей своего края, места, где они

живут, приобщаться к духовным и национальным традициям;

воспитание личности с богатым духовным, социально-нравственным

потенциалом;

воспитание достойного гражданина своей страны.

Содержание

Форма работы

Они защищали нашу Родину. Гимн, герб, флаг и города нашей Родины.

Конкурс рисунков «Улицы моего города», стихи и песни о Великой Отечественной Войне.

11. Мир на планете Земля ( 3 ч.)

Цель:

Раскрыть ценности мира между людьми ,основанного на уважении к правам

Человека

Содержание

Форма работы

Люди хотят мира

Игра «Послание к человечеству»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КРУЖКА «Я И МОЙ МИР» В 3 КЛАССЕ

№ П/П

Содержание занятия

Форма проведения

Дата

Прим.

I четверть ( 9 ч.)

Жизнь на земле ( 2 ч.)

1

Почему надо беречь природу?

01.09

2

Что написано в Красной книге. Мир вокруг нас.

Конкурс рисунков и плакатов «Земля наш общий дом»

08.09

Жизнь и здоровье человека ( 3 ч.)

3

Чистота – залог здоровья

Эвристическая беседа

15.09

4

Они спасают жизнь людей

Мини-проекты «Лекарственные растения»

22.09

5

Кроссворд «Физическая культура»

29.09

Индивидуальность человека, его честь и достоинство ( 4 ч.)

6

Дал слово – держи…

Беседа

06.10

7

Кто они, люди. достойные уважения

Встреча с ветеранами войн

13.10

8

Нравственность. Что это?

Беседа

20.10

9

Разбор произведения Л. Пантелеева «Честное слово»

Инсценировка рассказа «Честное слово»

27.10

II четверть ( 8 ч.)

Права человека и способы их защиты ( 3 ч.)

10

Кто и как защищает права человека

Видеопрезентация

10.11

11

Жестокость и насилие под запретом

Эвристическая беседа

17.11

12

Международная конвенция, защищающая права человека

Игра «Улица добрых дел»

24.11

Человек среди людей ( 4 ч.)

13

«Воспетое народом материнство»

Конкурс рисунков

01.12

14

«Зачем человеку семья» - час размышлений

Беседа, рассуждения

08.12

15

Человек среди людей

Изготовление сувениров для родных

15.12

16

«Если друг оказался вдруг»

Творческая работа «Маленькая хозяюшка»

22.12

Сознательный труд и его результаты ( 3 ч.)

17

Домашнее задание и как мы его выполняем

Выставка тетрадей

29.12

III четверть ( 9 ч.)

18

Каждый труд в почете

12.01

19

Наше отношение к труду

Мини-сочинение

19.01

Дорогая цена вежливости ( 4 ч.)

20

Что такое этикет? Его история и появление в России

Беседа

26.01

21

Простые правила этикета  в гостях

Игровые ситуации

02.02

22

Правила этикета за столом

Игровые ситуации

09.02

23

Составление правил этикета

16.02

Общественный порядок и его охрана ( 2 ч.)

24

Закон строг, но справедлив

Конкурс плакатов, игра «Правила – наш  компас»

02.03

25

Они охраняют общественный порядок.

Игра «Красный, жёлтый, зелёный»

09.03

Мой любимый город ( 3 ч.)

26

Пачкуны и разрушители – кто они?

рисунки

16.03

IV четверть ( 8 ч.)

27

Вандализм, правонарушения

Эвристическая беседа

30.03

28

Культурное наследие нашего города

Игра «Клуб знатоков своего города»

06.04

Родина – Россия ( 3 ч.)

29

Они защищали нашу Родину

Стихи и песни о Великой отечественной войне

13.04

30

Символы нашего государства – флаг, герб, гимн.

Конкурс рисунков на лучшие символы государства

20.04

31

Города нашей Родины

Сообщения о знаменитых местах городов России

27.04

Мир на планете Земля ( 3 ч.)

32

Люди хотят мира

беседа

04.05

33

Ценность мира на всей планете

Конкурс рисунков «Мы за мир!»

11.05

34

Обобщающее занятие. Подведение итогов

Беседа о политической обстановке

18.05

Итого                                                                                                                            34 ч.

Планируемые результаты

Реализация данной Программы позволит:

➢ развивать познавательную активность;

➢ развить творческие способности личности учащегося;

➢ научить ребят делать самостоятельный выбор и нести за него

ответственность;

➢ помочь каждому учащемуся осознать и проявить себя, найти свое

место в системе внутришкольных отношений;

➢ осуществлять неразрывную связь с социальной средой: родителями,

внешкольными воспитательными учреждениями и другими

общественными организациями;

➢ развить общую и педагогическую культуру учащихся и родителей.

➢ сформировать у детей представления о здоровом образе жизни, создать

мотивацию на выбор здоровых альтернатив жизни

Актуальность Программы:

Идеология программы курса «Я и мой мир» опирается на

следующие концептуальные положения:

∙ успешность учащихся – необходимое условие психологического

∙ благополучия учащихся, основа их здоровья;

∙ успешность учащихся – необходимое условие включения учащихся в

деятельность;

∙ успешность ребенка – необходимое условие социализации человека,

развития духовно-ценностной ориентации;

∙ успешность воспитанника как социально-психологический механизм

воспитания связана с опорой на вчерашний успех, с переживанием

успешности сегодня, ожиданием, прогнозированием, проектированием

завтрашней радости;

∙ успешность – гуманистический стиль взаимоотношений педагога и

учащегося, общения детей друг с другом, учителя и родителей ;

∙ успешность учащихся – результат реальных достижений учащегося в

различных видах деятельности (спорте, творчестве, труде и др.), а

успех – способ самоутверждения, самовыражения;

∙ успешность – это атрибут ученика, и учителя, как отдельной личности,

так и класса, всего школьного сообщества;

∙ успех- это подведение итогов деятельности, основа самооценки,

самопознания, мечта о будущем достижении

nsportal.ru

Рабочая программа (3 класс) на тему: Рабочая программа по внеурочной деятельности 3 класс " Я познаю мир"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ОБОЯНСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КОСИНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

     Рассмотрена и утверждена на заседании                                                        Введена в действие приказом

      педагогического совета.                                                                                директора школы от 18.06.2015г. № 94\1                                                                      /Протокол № 1 от 18.06.2015г./                                                                          Директор школы _________/В,И.Карелов/

              Председатель _________ /В.И.Карелов/

 

базовый уровень

Учитель – Плотникова Елена Николаевна

Срок реализации – 1 год

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка…………………………………………..…………3

Требования к уровню подготовки обучающихся…………………………5

Календарно-тематическое планирование………………………………….6

Содержание тем учебного курса……………………………………………9

Список литературы……………………………………………………..…..11

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа кружка «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Программа строится на основе принципов:

  • целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;
  • междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;
  • взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;
  • соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

Программа кружка «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности , познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

        

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.

Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.

Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы.

Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.

В освоении экологических знаний программа предусматривает использование туристской деятельности как вспомогательного средства.

Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.

Задачи:

  • Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.
  • Изучение природы родного края.
  • Развитие познавательного интереса учащихся к природе
  • Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Личностные результаты:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

  • Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
  • В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки
  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

  • Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
  • Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Учебно-тематический план

Тема

Дата по плану

Дата по факту

Примечание

ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ

1.

Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое?

2.

Энергия. Что происходит при превращении энергии.

3.

Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

   ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ,

ОХВАЧЕННАЯ ЖИЗНЬЮ

4.

Живая оболочка планеты.

5.

О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.

6.

Солнце -  как источник энергии.

7.

 КВН «Планета загадок»  

8.

Цепи питания

9.

Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.

10.

Лесные заморочки. Игра «Детектив»

11.

Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?».

12.

Растения и их роль на Земле

Экскурсия.

13.

О братьях наших меньших.

14.

Рыбы и их многообразие.  

15.

Час  эрудитов «Птичьи имена».

16.

Проект «Сохраним красоту природы»

17.

Человек и его корни. Родословное древо семьи

18.

Моя Родина – Россия!

19

Путешествие в прошлое.

История моей Родины.

20

Откуда пошла земля Русская!

21

Ледовое побоище.

22

Слово о полку Игореве.

23

Московское государство.

24

Московский Кремль.

25

Смутное время в России.

26

Преобразования Петра I

27

Екатерина Великая

28

Михаил Васильевич Ломоносов

29

Отечественная война 1812 года.

30

Император Александр  II

31

Времена Советской власти и СССР.

32

Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны.»

33.

Российская Федерация

34

Проект «Сохраним иоторию родного края»

Содержание тем учебного курса

ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ (3 ч)

Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое?

Энергия. Что происходит при превращении энергии.

Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

Оболочка планеты, охваченная жизнью (4 ч)

Живая оболочка планеты. О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.

Солнце -  как источник энергии. КВН «Планета загадок»  

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА   ( 4 ч)

Цепи питания.

Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.

Лесные заморочки. Игра «Детектив»

Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?».

ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ (5 ч )

Растения и их роль на Земле .Экскурсия.

О братьях наших меньших.

Рыбы и их многообразие.  

Час  эрудитов «Птичьи имена».

Проект «Сохраним красоту природы»

ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА( 3 ч)

Человек и его корни. Родословное древо семьи.

Моя Родина – Россия!

Путешествие в прошлое.

История моей Родины.

ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ, МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА,

 РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, СОВЕТСКОЙ РОССИИИ СССР  (13 ч)

Откуда пошла земля Русская!

Ледовое побоище.

Слово о полку Игореве.

Московское государство.

Московский Кремль.

Смутное время в России.

Преобразования Петра I

Екатерина Великая

Михаил Васильевич Ломоносов

Отечественная война 1812 года.

Император Александр  II

Времена Советской власти и СССР.

Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны.»

СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (2ч)

Российская Федерация

Проект «Сохраним историю родного края»

Литература

1

Вахромеева М.Г. Растения Красной книги СССР. Береги природу!

2

Т.И.Жукова. Часы занимательной зоологии.

3

Природа и люди. Хрестоматия по природоведению для учителей.

4

Молодова Л.П. Экологические  праздники для детей. Учебно-методическое пособие.

5

Л.Экономов. Мир наших чувств

6

Петров В.В. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя.

7

А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека

nsportal.ru

Рабочая программа (3 класс) по теме: Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности "Мир профессий" 3 класс

п/п

       Дата

Тема занятия

Кол-во час.

            Содержание

Характеристика деятельности

Виды работ, формы занятий        

Что развиваем

План

Факт

                      Введение в мир профессий    5 ч

Коммуникативные УУД.

-слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД

-определять цель деятельности на уроке.

-умение донести свою позицию до других: оформлять свою устную речь

-учить работать по предложенному плану.

Личностные УУД

-участие в игровой деятельности, умение донести свою позицию до других: оформлять свою устную речь

-составлять рассказы на основе рисунков

-расширение кругозора о мире профессий.

Познавательные УУД

-заинтересовать в развитии своих способностей;

-способность добывать новую информацию из различных источников

1

5.09.

Зачем человек трудится?        

1

Разминка. Проблемная ситуация: зачем человек трудится? Понятия: «труд», «профессия». Игра «Собери пословицу о труде»        

Презентация

Дискуссия о пользе знаний и их влиянии на взрослую жизнь. Игра «Азбука профессий». Беседа о профессиях родителей.

Память, умение сформулировать то, что тебе известно

2

12.09.

Какие профессии ты знаешь?

1

Разминка. Проблемная ситуация: какие профессии ты знаешь? Мини-рассказ учащихся о некоторых профессиях.

Дискуссия о пользе знаний и их влиянии на взрослую жизнь. Игра «Азбука профессий». Беседа о профессиях родителей.

Память, умение сформулировать то, что тебе известно

3

19.09.

Мир интересных профессий

1

Разминка. Рассказ учителя о необычных профессиях: дегустатор, дрессировщик, спасатель.        

Презентация

Дискуссия о пользе знаний и их влиянии на взрослую жизнь. Беседа о профессиях :дегустатор, дрессировщик, спасатель.

Память, умение сформулировать то, что тебе известно

4

26.09.

Чем пахнут ремесла?

1

Разминка. Чтение учителем произведения Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»        

Презентация

Дискуссия: почему бездельник не пахнет никак?

Память, умение сформулировать то, что тебе известно

5

03.10

Кем я хочу стать?        

1

Разминка. Чтение учителем отрывка из произведения В. Маяковского «Кем быть?». Галерея рисунков «Кем я хочу стать?»        

Листы, краски, иллюстрации с изображением людей различных профессий

Дискуссия: кем я хочу стать

Устные высказывания, рисование        

Устную речь

                     Профессии в школе    3 ч

Коммуникативные УУД.

-слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД

-определять цель деятельности на уроке.

Личностные.

- в ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, как поступить.

-расширение кругозора о мире профессии

Познавательные УУД

-заинтересовать в развитии своих способностей;

-способность добывать новую информацию из различных источников

6

10.10.

Профессия – учитель

1

Разминка. Кто такой учитель? Проблемная ситуация: каким должен быть учитель?

Сценка «На уроке»

Конкурс загадок на тему «Школа»        

Дискуссия о предпочтениях малышей в учительской профессии.

Восприятие

7

17.10.

«Каких профессий не хватает в школе?»

1

Конкурс загадок на тему «Школа»

Дискуссия с  обоснованием мнений, например, о необходимости пофессии  врача, дворника, цветовода.

Дискуссия, обоснование мнений        

Умение анализировать

8

24.10.

Профессия библиотекарь

1

Экскурсия в школьную библиотеку.        

Восприятие

Знакомство с  различными  профессиями 13 ч

Личностные.

- в ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, как поступить;

-расширять кругозор о мире профессий;

Познавательные УУД

-заинтересовать в развитии своих способностей;

-способность добывать новую информацию из различных источников;

Регулятивные УУД

-определять цель деятельности на уроке;

-способность добывать новую информацию из различных источников

Коммуникативные УУД.

-слушать и понимать речь других

9,

10

07,14.11

«Профессия «Воспитатель детского сада».  

2

Разминка.  Беседа о любимых воспитателях, выявление главных их качеств. За что можно не любить воспитателя, учителя, человека. От каких качеств надо избавляться с детства.

Презентация

Дискуссия о любимых вос-питателях, выявление глав-ных их качеств, за что мож-но не любить воспитателя, учителя, человека.

Рисование, дискуссия о качествах, необходимых для профессии        

Чувство благодарности

11,

12

21.11.

28.11

Профессия - пекарь        

2

Разминка. Знакомство с профессией  пекаря.

Экскурсия  на пекарню

Рисование, дискуссия о качествах, необходимых для профессии        

Чувство благодарности

13

14

5.12.

12.12.

Профессия - повар

2

Разминка. Знакомство с профессией повара. Интервьюирование школьного повара .

Познавательная игра «Русская хозяюшка»

Урок-аукцион «Скатерть самобранка»        

        

Рисование, дискуссия о качествах, необходимых для профессии        

Чувство благодарности

15

16

19.12.

26.12

«Профессия «Архитектор».

2

Разминка. Знакомство с профессией архитектора. Беседа о предмете деятельности.  Разминка «Восприятие информации на слух и её запоминание»

Проектирование домика для котёнка или щенка. Работа в тетрадях.

Умение воспринимать информацию на слух, воображение

17

16.01.

Профессия - врач        

1

Разминка. Знакомство с профессией врача. Пресс-конференция со школьной медсестрой. Сюжетно-ролевая игра «В больнице»        

Презентация

Халат врача, аптечка.

Умение воспринимать информацию на слух, воображение

18

23.01.

«Профессия «Следователь».  

1

Разминка «Зрительная память».

Дискуссия о должностных обязанностях следователя. Качества личности в профессии.  Работа с картинками, развивающими внимание, зрительную память, логическое мышление.

Внимание, зрительную память, логическое мышление, умение слушать

19

30.01.

«Следствие ведут третьеклассники!».  

1

Аналитическая работа с картинками, развивающими навыки, необходимые при  работе следователя. Дискуссия.

Дискуссия о должностных обязанностях следователя..

Внимание, умение вести доказательную дискуссию, логическое мышление

20

10.02.

«Профессия «Биолог».

1

 Уход за комнатными растениями.

  Работа в кабинете и с подсобным материалом.  Дискуссия.

Слуховая память, умение ухаживать за растениями

21

06.02.

«Профессия «Водитель автомобиля».  

1

Устные рассказы детей об известных им  машинах. Маршрутная карта водителя.

Дискуссия. Практическая работа с маршрутными картами  «Дорога в школу и из школы». Обсуждение. Рисование.

Внимание, интерес к ПДД, стремление использовать для сбора информации теле- и радиопередачи, книги, журналы

22

13.02.

«Ты – водитель, я – пешеход».  

1

. Игра «Запомни и воспроизведи!» (на развитие моторной памяти).

 Обсуждение и анализ ситуаций.

Глазомер, стремление знать ПДД и применять их на дороге, моторную память

23

20.02.

Профессия ««Бухгалтер

1

Беседа с представителем профессии.

Обсуждение.  Что важно знать третьекласснику, который хочет стать бухгалтером?  Что значит быть усидчивым?

Интерес к математике, усидчивость, внимание

24

27.02.

«Профессия «Мастер сельскохозяйственного производства  («Фермер»).

1

. Беседа с представителем профессии

Обсуждение. Дискуссия. Игра «Что ты умеешь, сельский житель?».

Интерес к сельскохозяйственному труду, знакомство с родителями детей, работающими в сельском хозяйстве        

25

06.03.

«Профессия «Мастер-цветовод».

1

Встреча и беседа с интересным специалистом.

Обсуждение. Практическая работа по составлению букетов.  Создание проекта по  оформлению школьного двора и пришкольного участка. Защита проектов.

Эстетический вкус, любовь к красоте и умение видеть природный материал

26

13.03.

 «Профессия «Юрист».

1

Встреча с представителем профессии. Решение практических задач и ситуаций. Ответственность человека перед законом (беседа).

Решение практических задач и ситуаций.

Уважение к закону и правопорядку, к людям профессии, формирование чувства справедливости

27

20.03.

Профессия - художник

2

Разминка. Знакомство с профессией художника. Викторина «Какие предметы нужны художнику?» Конкурс рисунков «Я-художник»

Обсуждение. Рисование.

Эстетический вкус, любовь к красоте и умение видеть природный материал

Профессия моих родителей 5 ч.

Коммуникативные УУД.

-слушать и понимать речь других;

-участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии.

Личностные.

- в ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, как поступить.

Познавательные УУД

-заинтересовать в развитии своих способностей;

-способность добывать новую информацию из различных источников;

-расширять кругозор о мире профессий

Регулятивные УУД

-определять цель деятельности на уроке

28,

29

03.04.

10.04.

Кем работают мои родители?

2

Защита мини-проектов «Профессия моих родителей.

Рассказы детей, подготовленные с родителями по предварительному заданию. Работа в тетрадях. Рисование по тематике профессий родителей.

Уважение к традициям своей семьи, гордость за профессии родителей

31

17.04.

«Мама – домохозяйка».

1

Рассказы детей, подготовленные с родителями по предварительному заданию.

Устные высказывания детей по теме. Рисование. Моделирование маминой одежды для дома.

Уважение к труду, навыки работы по наведению порядка (на примере кл. кабинета)

30,

31

24.04

08.05.

Встреча с родителями

2

Пресс-конференция с родителями на тему «Чем интересна Ваша профессия?»

Связные рассказы по теме. Рассматривание семейных фото, изображающих членов семьи за работой. Рассказ по фото.

Уважение к традициям своей семьи, гордость за профессии родителей

Итоговые занятия 4 ч

Личностные УУД

- в ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, как поступит

Коммуникативные  УУД

-умение донести свою позицию до других: оформлять свою устную речь.

Познавательные УУД

-заинтересовать в развитии своих способностей;

-способность добывать новую информацию из различных источников;

-расширять кругозор о мире профессий

Регулятивные УУД

-определять цель деятельности на уроке

32,33

15,22.05.

Викторина «Что мы узнали?»        

2

Разминка. Викторина «Что мы узнали?»        

Презентация

34.

 Подготовка и проведение праздника «Все профессии важны, все профессии нужны!»

1

Праздник для родителей «Все профессии важны, все профессии нужны!»        

nsportal.ru

Рабочая программа по окружающему миру (3 класс) на тему: Программа по внеурочной деятельности по окружающему миру "Мир вокруг нас"

Пояснительная записка

Духовно-нравственное становление детей и молодежи, подготовка их к самостоятельной жизни есть важнейшая составляющая развития общества, государства. Любовь к Родине начинается с любви к своему дому, своей улице. Человек не может представить свою жизнь без своего родного края, без природы. Очень важно научить ребенка понимать, беречь и создавать живую красоту своими руками, воспитать в нем чувство хозяина, неравнодушное отношение к окружающему миру. Для подрастающего поколения особенно важно иметь сформированное экологическое мышление на уровне устойчивого поведения. Только экологически мыслящая личность, сознающая свои права и ответственность по отношению к природе, способна жить в гармонии с окружающим миром и успешно в нем социализироваться.

Научить человека думать не только о себе, но и об окружающем мире нелегко, особенно эта проблема актуальна для младших школьников. Охрана и защита природы позволяет детям ощутить свою значимость, взрослость, ощутить свою способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать прекрасное.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка.
Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников.

Предлагаемая программа кружка выполняет познавательную, развивающую, практико-ориентирующую и развлекательную функции, отвечая особенностям того возраста, для которого она предназначена младшим школьникам, призвана помочь увязать экологические знания, полученные учащимися на уроках, с умением использовать их в реальной ситуации.

Кружковая работа входит в систему дополнительного образования. Сюда входят занятия с кружковцами, подготовка команды к предметным олимпиадам, интеллектуальным марафонам,  предметным турнирам, групповая работа,  подготовка к научным чтениям, исследовательская работа (планируется в 4 классе).

Основные направления курса – экология, изучение родного края.

Программа клуба внеурочной деятельности «Мир вокруг нас» предназначена для 1-4 классов начальной школы и рассчитана на 4 года обучения.

Преподавание клуба «Мир вокруг нас» основано на получении учащимися знаний и навыков в области экологии по программе «Окружающий мир» и дополнительных сведений научного энциклопедического характера.

Актуальность клуба «Мир вокруг нас» заключается в том, что современное экологическое образование подразумевает непрерывный процесс обучения, воспитания и развития, направленный на формирование общей экологической культуры и ответственности подрастающего поколения.

   Цель экологического воспитания достигается по мере  решения в единстве следующих задач:

образовательных - формирование системы знаний об экологических проблемах, учить овладевать методами практической работы экологической направленности, обучать методам самостоятельного поиска, систематизации, обобщения научной информации современности и пути их разрешения;

воспитательных - формирование  мотивов,  потребностей  и привычек экологически целесообразного поведения  и деятельности,  здорового образа жизни;

 развивающих - развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению,  оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие стремление к активной деятельности по охране окружающей среды. 
Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников.

Программа клуба призвана решить следующие задачи:

  • расширение экологических представлений учащихся школы, их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров;
  • углубление теоретических знаний учащихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий;
  • обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды микрорайона, района,

В целом эта программа позволит полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал знаний о природе, обеспечит более надежные основы экологической ответственности учащихся начальной школы.

Исходя из того, что экологическое воспитание должно включать в себя краеведение и необходимость вести с детьми природоохранительную работу, поэтому нужно ввести в программу изучение экологической обстановки края.

Программа экологической клуба должна отражать все аспекты содержания экологического образования:

  • научно-познавательного;
  • ценностного;
  • нормативного;
  • практически - деятельностного.

Научно-познавательный аспект содержания, развивающий интерес младших школьников к проблемам окружающей среды и формирующий представление о научной картине мира, представлен материалом, раскрывающим свойства предметов и явлений, их многообразие, связи между ними.

Трудно вычленить какие-то отдельные вопросы, развивающие научно познавательный аспект содержания: для младших школьников весь комплекс знаний об окружающей среде окрашен интересом, что очень важно в деле формирования отношения детей к своему дому природно-социальному окружению.

Ценностный аспект содержания раскрывает детям многогранную значимость изучаемых объектов в жизни природы и человека. До сих пор в практике обучения младших школьников нередко преобладала трактовка ценности с утилитарно-практических позиций, что обедняло отношение детей к окружающему, снижало их любознательность, эстетическую отзывчивость, милосердие, сочувствие, сопереживание

Нормативный аспект содержания экологического образования это правила (предписания и запреты) поведения человека и его деятельности в природном и социальном окружении. Следование общечеловеческим нормам морали показатель общей культуры поведения каждого человека в отношениях между людьми, с природными объектами, к своему здоровью и здоровью окружающих людей и т.п. Основы экологической культуры, как и любой другой, закладываются в детском возрасте. Вот почему именно в начальной школе необходимо уделять особое внимание раскрытию этого аспекта содержания.

Программа кружковой работы построена на четырех основных направлениях работы:

  • познавательном;
  • познавательно-развлекательном;
  • практическом;
  • исследовательском.

Познавательное направление работы клуба включает цикл познавательных мероприятий (используются следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, спектакли, викторины), которые способствуют более глубокому расширению экологических знаний младших школьников.

Познавательно-развлекательное направление работы ставило целью знакомства учащихся начальных классов с компонентами живой и неживой природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой занимательной форме: устные журналы, экологические игры, игры-путешествия на экологическую тему.

Изучение растительного и животного мира, почв, водоемов, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами посадкой деревьев и кустарников, охраной уникальных и редких цветов, озеленением класса, охраной муравейников, подкормкой птиц, способствовало привитию бережного отношения младших школьников к родной природе.

Исследовательское направление работы клуба осуществляется в рамках следующих мероприятий: экскурсий, фенологических наблюдений, опытов которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.

Программа может быть реализована при проведении внеучебной воспитательной работы, в рамках клуба и рассчитана на младших школьников.

Прогнозируемые результаты:

  • учащиеся будут иметь представление об экологических проблемах, катастрофах нашей планеты;
  • смогут правильно вести себя как в обществе в целом, так и в природе;
  • смогут применять свои знания на уроках и в жизни.

Девиз: «Малая родина: изучаем, исследуем, охраняем!»

Календарно-тематическое планирование работы

 клуба «Мир глазами ребёнка» 3 класс

Тема занятия

Дата по плану

Дата урока по факту

Коррек

тировка

1

Как мы познаём мир?

08.09.17

2

Мир живой и неживой природы.

15.09.17

3

Природные объекты и предметы, созданные человеком.

22.09.17

4

Растительный мир нашего края.

29.09.17

5

Животный мир нашего края.

06.10.17

6

Полезные ископаемые моего края.

13.10.17

7

Предсказание погоды и его значение в жизни человека.

20.10.17

8

Зелёный мир на подоконнике. Практикум «Посади и вырасти свой цветок».

27.10.17

9

Фотовыставка «Зелёный подоконник».

10.11.17

10

Путешествие вокруг света.

17.11.17

11

Разнообразие растений нашей планеты.

24.11.17

12

Разнообразие животных нашей планеты.

01.12.17

13

Экскурсия. «Зима – покой природы». Сезонные изменения в природе.

08.12.17

14

«Моя синичка в надёжных руках». Конкурс кормушек для зимующих птиц.

15.12.17

15

Вода и жизнь. Значение воды для живых организмов.

22.12.17

16

Путешествие за капелькой воды. Вода в моем доме и в природе.

29.12.17

17

Домашние питомцы в моей семье. Акция «Мы в ответе за тех, кого приручили».

19.01.18

18

Человек – часть природы.

26.01.18

19

Организм человека.

02.02.18

20

Здоровый образ жизни.

09.02.18

21

Природа и наша безопасность.

16.02.18

22

Все профессии важны!

02.03.18

23

Маленький огород на подоконнике. Посадка семян для рассады.

09.03.18

24

Экскурсия «Весна – пробуждение природы» с целью наблюдения за сезонными изменениями в природе.

16.03.18

25

Природа глазами художников. Конкурс рисунков на тему «Весна идёт! Весне дорогу!».

23.03.18

26

Чудеса и тайны природы. Необычные растения и животные планеты.

06.04.18

27

Удивительные явления природы.

13.04.18

28

Экологическая акция «Наша школа – цветущий сад».

20.04.18

29

Родной край – часть большой страны.

27.04.18

30

Достопримечательности нашего края.

04.05.18

31

Люди, прославившие мой край.

11.05.18

32

Экологический проект «Почему нужно защищать природу?»

18.05.18

33-34

Резервное занятие

25.05.18

nsportal.ru

Рабочая программа внеурочной деятельности "Я и окружающий мир" 3 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по социальному направлению "Я и окружающий мир"составлена в соответствии с

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;

- программой "Праздники традиции и ремёсла народов России" по социальному направлению Л.Н. Михеевой.;

- основной образовательной программой начального общего образования

-учебным планом школы;

- положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным предметам, курсам, в том числе внеурочной деятельности

Цель духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся: обеспечить

системный подход к созданию условий для становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного, толерантного гражданина России.

Задачи :

— формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре разных народов ;

— воспитывать в каждом ученике уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;

— воспитывать нравственные качества личности ребёнка;

— способствовать освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;

— приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.

Особенность данной программы в том, что от блока к блоку, в доступной форме, от простого к сложному даётся представление учащимся об их значимости как граждан своей страны, о толерантном отношении к людям других национальностей, вероисповеданий, социальных групп. Дети должны прийти к выводу, что Земля - общий дом для всех.

Программа реализуется в течение одного учебного года. Занятия проводятся один раз в неделю в различных формах: беседы, обсуждения, игры, исследований, праздников, экскурсий, защиты проектов, конкурсов, викторин .

Общая характеристика программы по внеурочной деятельности

Духовно-нравственное воспитание учащихся имеет большое значение для становления личности. Поэтому очень важно развить в учащихся чувство сопричастности к происходящему и ответственности за будущее своей страны.

Программа внеурочной деятельности «Я и окружающий мир» направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Программа предполагает создание условий для духовно-нравственного развития обучающихся на основе их приобщения к базовым общечеловеческим ценностям, ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, формирования идентичности гражданина России , воспитания ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, развития творческих способностей и формирования основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.

Особенность данной программы в том, что от блока к блоку, в доступной форме, от простого к сложному даётся представление учащимся об их значимости как граждан своей страны, о толерантном отношении к людям других национальностей, вероисповеданий, социальных групп. Дети должны прийти к выводу, что Земля - общий дом для всех.

Программа включает в себя следующие направления:

«Я живу в России»- знакомство с символами Российской Федерации;

формирование потребности в изучении истории и культуры, фольклора и этнографии; воспитание патриотизма и интернационализма, уважительного отношения к Российской армии, национальным героям страны; формирование стремления к миру;

расширение представлений о богатстве родной природы; формирование потребности в исследовательской деятельности; привлечение учащихся к поисковой работе и волонтерскому движению; развитие желания участвовать в социально – значимых акциях, направленных на улучшение окружающей среды.

«Россия и мир»- воспитание толерантности, разумного альтруизма, эмпатии, милосердия по отношению к другим людям и национальностям и нетерпимого отношения к любым проявлениям экстремизма;

развитие потребностей в здоровом образе жизни; воспитание стремления к достижению жизненного успеха, реализации своих умений и возможностей.

Место программы в структуре образовательной программы

Программа реализуется в течение одного учебного года.

В 3классе 1 час в неделю - 34 ч.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

  • Самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов.

  • Умение доводить работу до конца.

  • Способность предвидеть результат своей деятельности.

  • Способность работать в коллективе, индивидуально, в малых группах.

  • Готовность слушать собеседника. Вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

  • Адекватная оценка своей деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

  • Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

  • В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию ввиде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

  • Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Обучающиеся приобретают социальные знания (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), первичное понимание социальной реальности и

повседневной жизни.

Обучающиеся получают опыт переживания и позитивного отношения к

базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной

реальности в целом.

Обучающиеся получают начальный опыт самостоятельного общественного

действия. У младших школьников формируется социально приемлемая модель

поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек

действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином,

социальным деятелем, свободным человеком.

Обучающиеся получают знания о родной стране, месте ее в мире.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

п/п

Тема

Количество часов

Формы организации учебных занятий

1

Я живу в России

Мир нужен всем

Правила школьной жизни

Азбука безопасности на улицах и дорогах.

День освобождения Смоленщины от немецко-фашистских захватчиков

День памяти Героя Советского Союза – Громова Г.В (экскурсия в школьный музей)

Оформление газеты к Дню учителя.

Режим дня третьеклассника

Экскурсия в школьную библиотеку

4 ноября - День народного единства

Наши славные символы: герб и флаг России

Наши славные символы: гимн России

Наши земляки — Герои Советского Союза

День Конституции.

Путешествие по карте России

Викторина «Я живу в России»

16 ч

Коллективная

Групповая

Парная

Индивидуальная.

Конкурсы

2

Россия и мир

Праздники России

Обычаи русского народа. Экскурсия в школьный музей

Подготовка к празднику «День защитника Отечества» Олимпиада в Сочи.

Подготовка к празднику «8 марта – международный женский день».

Обман и его последствия

Викторина «Что я знаю о животных?»

Растения и уход за ними.

2017 – Год экологии.

Всемирный День здоровья

День космонавтики 12 апреля.

Викторина «Мои любимые сказки»

Подготовка к школьному конкурсу проектов.

Праздник Победы

Весенняя экскурсия

Подготовка к школьному конкурсу проектов.

Правила поведения на природе.

Рисуем стенгазету.

18 ч

Коллективная

Групповая

Парная

Индивидуальная.

Исследования

Проекты

34ч

Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности по социальному направлению в 3 А классе

на 2016-2017 учебный год.

Всего- 34 ч

п\п

Тема

Количество часов

Основные виды деятельности учащихся

Дата

I

Я живу в России

16

Понимать задачу занятия и стремиться ее выполнить Поиск необходимой информации.

Переработка полученной информации:

сравнивание и группировка фактов и явлений; определение причины явлений, событий.

Азбука правильного поведения в школе.

Беседа о поведении на улицах и дорогах города. Практическое занятие. Обобщение и закрепление правил поведения на улицах и дорогах .

Посещение школьного музея.

Оформление стенгазеты. Подбор материала о режиме дня третьеклассника.

Песни о большой и малой Родине. Слушание и исполнение.

Заочное путешествие по Смоленской области.

День народного единства. История и значение праздника.

Игра - путешествие. Виртуальное путешествие по карте России. Просмотр презентации о природе и крупных городах нашей страны. Коллективное составление рассказа «Почему я горжусь своей страной»

Обсуждение «Все ли люди имеют равные права?»

Экскурсия в школьный музей.

Викторина. Подготовка перечня вопросов о правах и обязанностях гражданина России, государственной символике.

1

Мир нужен всем

1

01.09

2

Правила школьной жизни

1

05.09

3

Азбука безопасности на улицах и дорогах.

1

12.09

4

День освобождения Смоленщины от немецко-фашистских захватчиков

1

19.09

5

День памяти Героя Советского Союза – Громова Г.В (экскурсия в школьный музей)

1

26.09

6

Оформление газеты к Дню учителя.

1

03.10

7

Режим дня третьеклассника

1

10.10

8

Экскурсия в школьную библиотеку

1

17.10

9

4 ноября - День народного единства

24.10

10

Наши славные символы: герб и флаг России

1

11

Наши славные символы: гимн России

12

Наши земляки — Герои Советского Союза

1

13

День Конституции.

1

14,15

Путешествие по карте России

2

16

Викторина «Я живу в России»

1

II

Россия и мир

18

17

Праздники России

1

Обсуждение традиций и обычаев русского народа. Экскурсия в школьный музей.

Подготовить сценарий, песни, костюмы, подарки, презентацию о папах.

18

Обычаи русского народа. Экскурсия в школьный музей

1

19

Подготовка к празднику «День защитника Отечества»

2

21

Олимпиада в Сочи.

1

Поиск необходимой информации.

Переработка полученной информации:

сравнивание и группировка фактов и явлений; определение причины явлений, событий.

Знакомство с олимпийскими видами спорта. Подготовка вопросов для викторины.

. Беседа о том каким

должен быть человек, способный сохранить все живое и красивое на свете. Обсуждение: что надо сделать, чтобы сохранить нашу планету.

Вспомнить разнообразие растений и правила ухода за ними.

Нарисовать экологические плакаты. Как сохранить природу.

Обсуждение экологических проблем, проблем здоровья людей, поддержания мира.

Подведение итогов в конце изучения блока: проведение викторины.

22

Подготовка к празднику «8 марта – международный женский день».

1

23

Обман и его последствия

1

24

Викторина «Что я знаю о животных?»

1

25

Растения и уход за ними.

1

26

2017 – Год экологии.

1

27

Всемирный День здоровья

1

28

День космонавтики 12 апреля.

1

29

Викторина «Мои любимые сказки»

1

30

Подготовка к школьному конкурсу проектов.

1

Поиск необходимой информации.

Переработка полученной информации:

сравнивание и группировка фактов и явлений; определение причины явлений, событий.

Выполнение презентаций. Подготовка к конкурсу военной песни. Придумать костюмы. Совершить экскурсию в природу. Записать свои наблюдения. Составить правила поведения на природе.

31

Праздник Победы

1

32

Весенняя экскурсия

1

33

Подготовка к школьному конкурсу проектов.

1

34

Правила поведения на природе.

Рисуем стенгазету.

1

Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение

Технические средства обучения:

Классная доска

Ноутбук

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран

Учебно-методическая литература

1 .Болотова С. А., Сибиченков О. В. Азбука Смоленского края- Смоленск: «Русич», 2004

2. Дьячкова Г.Т. Внеклассные занятия в начальной школе – Волгоград: «Учитель», 2009

3.Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя. М.: «Вако», 2007

4.Шарыгина Т. А. Беседы о правах ребёнка — М.: «ТЦ Сфера», 2011

  • http://pedsovet.org/ Педсовет.org. Содержит теоретические и практические материалы для проведения уроков, внеклассных мероприятий.

infourok.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *