Рабочая программа по внеурочной деятельности для 3 класса по общеинтеллектуальному направлению – Рабочая программа по внеурочной деятельности в 3 классе общеинтеллектуальное направление «Хочу всё знать»

Содержание

Рабочая программа (3 класс) по теме: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по общеинтеллектуальному направлению кружок «Хочу всё знать!» 3 класс

муниципальное образование Щербиновский район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 муниципального образования

Щербиновский район станица Старощербиновская

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 30 августа 2013 года протокол № 1

Председатель ________ Галкина Г.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по общеинтеллектуальному направлению

образовательная

кружок

«Хочу всё знать!»

1год

8 – 9 лет

Составила Вегера Екатерина Николаевна

Пояснительная записка

Программа составлена на основе методической литературы, интернет-ресурсов, рекомендаций по оформлению программ внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО от 09.11.2011 № 47-17957/11-14.

В условиях поэтапного введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), разработанного в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Концепцией модернизации российского образования до 2010 года, проектом Концепции «Российское образование – 2020» меняются требования к образовательным результатам в начальной школе: целью школьного образования становится формирование у младших школьников универсальных учебных действий средствами учебной и вне учебной деятельности.

Одна из характерных и ярких черт детей – любознательность. Они постоянно задают вопросы и хотят получить на них ответы. И если взрослые не могут или не хотят объяснить детям то, что их интересует, их любознательность пропадает. Поэтому единственный вариант знакомства детей с окружающим миром – получить ответы на вопросы. На многие вопросы призвана дать ответы программа внеурочной деятельности кружка «Хочу все знать!».

Актуальность . Исследовательская работа в начальной школе сейчас особенно актуальна, поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности. В этот период развиваются формы мышления, обеспечивающие в дальнейшем усвоение системы научных знаний, развитие научного, теоретического мышления. В младших классах закладываются предпосылки самостоятельной ориентации не только в учебе, но и в жизни.

В работах В.И. Андреева, В.В.Давыдова, Л.В. Занкова говорится о том, что оригинальность мышления, творчество школьника наиболее успешно развивается в разнообразной учебной деятельности, имеющей исследовательскую направленность.

Практика про ведения с младшими школьниками учебных исследований может рассматриваться как особое направление внеклассной или внешкольной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской, творческой активности детей.

Цель: создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности.

Задачи:

-Образовательные:

-обучение проведению учебных исследований младших школьников;

— развитие творческой исследовательской активности детей;

Развивающие:

-стимулирование у детей интереса к фундаментальным и прикладным наукам;

-ознакомление с научной картиной мира;

Воспитательные:

— вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

Отличительная особенность программы в развитии познавательных процессов необходимых в любом возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст. Возможность ученика «переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале какого-либо предмета на более широкую область, может быть использована при изучении других предметов. Развитие ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.

Сроки реализации программы и возраст воспитанников.

Программа рассчитана на детей 8-9 лет. Срок реализации – 1 год.

Формы и режим занятий.

Режим занятий соответствует санитарно-эпидемиологическим требованиям дополнительного образования и предусматривает на занятиях: динамические паузы, смену видов деятельности, упражнения здоровье сберегающего характера.

Форма организации учебных занятий – групповая. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу.

Тематический план программы (34 часа)

№ п\п	Тема	Кол-во времени	Всего
		аудиторные	внеаудиторные
l.	Одежда	6	7	13
1	Одежда наших предков	1		1
2	Откуда взялся фартук		1	1
3	Зачем нужны пуговицы	1		1
4	Откуда взялись шапки		1	1
5	Кто придумал обувь? Секреты башмаков	1		1
6	История русского сарафана		1	1
7	Чем украшают одежду	1		1
8	С каких пор применяют носовые платки		1	1
9	Юбки и брюки	1		1
10	Когда впервые стали использовать тутового шелкопряда	1		1
11	Домик для пальчиков. Варежки		1	1
12	Что такое «мода»		1	1
13	Итоговое занятие по теме «Одежда»		1	1
ll.	Праздник	11	10	21
1	Первые украшения	1		1
2	Новогодние игрушки		1	1
3	Почему на Пасху красят яйца	1		1
4	История воздушных шариков		1	1
5	История фейерверков	1		1
6	Широкая масленица	1		1
7			1	1
8	Приглашаем к столу		1	1
9	А раньше было так…	1		1
10	Бал-маскарад		1	1
11	Рождественские частушки		1	1
12	Ярмарка		1	1
13	«Не красна изба углами»	1		1
14	Вкусные украшения	1		1
15	Мишура		1	1
16	Толковый словарь маркиза Этикета	1		1
17	Приглашение гостей	1		1
18	Семейные праздники		1	1
19	Вечеринка	1		1
20	Конкурс Золушек и Рыцарей	1	1	1 1
21
	итого	16	17	34

Содержание программы

№ п\п	Раздел/Тема	Аудиторные, внеаудиторные	Характеристика деятельности учащихся	Количество часов	Дата
I.Одежда 13ч
1	Одежда наших предков	Русский народный костюм	Составление кроссворда «Одежда предков»	1		4/9
2	Откуда взялся фартук	Материалы информационного справочника	Моделирование и вырезание фартука из бумаги	1		11/9
3	Зачем нужны пуговицы	Беседа о видах пуговиц	Пришивание пуговицы	1		18/9
4	Откуда взялись шапки	Историческая справка	Приемы вязания (крючком)	1		25/9
5	Кто придумал обувь? Секреты башмаков	Историческая справка Беседа о профессии сапожника	Рисование туфель (дизайн)	1		2/10
6	История русского сарафана	Презентация «Русский наряд в изображении художников»	Рисование и вырезание сарафана для куклы	1		9/10
7	Чем украшают одежду		Изготовление аксессуаров	1		16/10
8	С каких пор применяют носовые платки	Информация из дополнительной литературы	Изготовление носового платка из ткани	1		23/10
9	Юбки и брюки	История появления	Пошив брюк (или юбки) для куклы	1		30/10
10	Когда впервые стали использовать тутового шелкопряда	Информация из дополнительной литературы	Плетение из ниток	1		13/11
11	Домик для пальчиков. Варежки	История появления варежек	Варежка-прихватка. Мини-проект	1		20/11
12	Что такое «мода»		Экскурсия в ателье мод	1		27/11
13	Итоговое занятие по теме «Одежда»		Заполнение листа самооценки Выставка работ	1		4/12
II.Праздник 21ч
1	Первые украшения	Украшение как деталь костюма	Бусы из бумаги	1		11/12
2	Новогодние игрушки	Откуда пришла традиция украшения елки	Проект. «Сохраним елочку»	1		18/12
3	Почему на Пасху красят яйца	Беседа о православном празднике	Роспись яйца	1		25/12
4	История воздушных шариков	Информация из дополнительной литературы	Разрисовывание воздушных шариков или на воздушных шариках	1		15/1
5	История фейерверков	Презентация «фейерверк»	Аппликация «Салют»	1		22/1
6	Широкая масленица	История появления праздника	Изготовление сувенира из подручных материалов. Мини-проект	1		29/1
7			Сюжетная игра «Чаепитие с блинами»	1		5/2
8	Приглашаем к столу		Сервировка праздничного стола	1		12/2
9	А раньше было так…	Информация из дополнительной литературы		1		19/2
10	Бал-маскарад	Раскрытие понятия «бал»	Изготовление маски	1		26/2
11	Рождественские частушки		Разучивание (сочинение) и исполнение частушек. конкурс	1		5/3
12	Ярмарка	Ярмарка как традиция русского народа	Поделки из разных материалов	1		12/3
13	«Не красна изба углами»		Составление рецептов пирогов (работа в группах)	1		19/3
14	Вкусные украшения	Как украшали елку в старину	Украшения для елки из конфет и фруктов. Выставка	1		2/4
15	Мишура		Поделки из мишуры (фольги)	1		9/4
16	Толковый словарь маркиза Этикета	Правила этикета	Оформление приглашения	1		16/4
17	Приглашение гостей		Конкурсы для мам и пап	1		23/4
18	Семейные праздники		Составление календаря семейных праздников (работа с родителями)	1		30/4
19	Вечеринка		Конкурсная программа	1		7/5
20	Конкурс Золушек и Рыцарей	Правила этикета	Составление конкурсных заданий (работа в группах)	1		14/5
21				1		21/5
			Проведение конкурса Итоговый тест

4. Предполагаемые результаты реализации программы

К концу обучения школьники должны знать и уметь:

ЗУН

Универсальные учебные действия

Одежда

Обучающиеся должны знать:

Происхождение некоторых предметов одежды. Историю их создания. Назначение профессии сапожника и модельера.

Обучающиеся должны уметь:

Характеризовать особенности русского костюма. Создать простейшую модель русского костюма. Наблюдать объекты .

Характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать)

по отличительным признакам.

Составлять презентацию.

Познавательные УУД

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Смысловое чтение;

Анализ объектов
Синтез как составление частей целого;
Доказательство;
Установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Разрешение конфликтов.
Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Оценка;
Коррекция

Праздник

Обучающиеся должны знать:

Название и историю появления праздников и обычаев.

Обучающиеся должны уметь:

Соблюдать основные правила этикета, применять их на практике. Изготовить соответствующее украшение и подарок к празднику. Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников). Проводить работу в группе.

5. Формы контроля, подведения итогов реализации программы.

Наиболее плодотворным фактором в оценочной работе итогов обучения является выставка творческих работ воспитанников. Выставки работ проводятся несколько раз в год по различным темам, она оказывает неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребёнка, требует большой организационной работы и позволяет детям обмениваться опытом, сравнивать свои работы с другими, наглядно видеть преимущество и ошибки, получать возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в творчестве.

Творческие работы представляются в виде:

Поделок из природного материала, бумаги, нетрадиционного материала;
Отчётов по наблюдению за природными объектами;
Оформленных исследовательских работ;
Стихотворений;
Книг-раскладушек и т.д.

Лучшие творческие работы ребят принимают участие в выставках, конференциях, конкурсах и т.д. различного уровня.

6.Методические рекомендации.

При организации образовательного процесса все педагогические технологии, приёмы, методы работы способствуют, продвижению пути ребёнка к саморазвитию. Педагогу отводиться роль человека создающего благоприятные условия для самостоятельного и осмысленного обучения ребят, активизирующий и стимулирующий любознательность и познавательные мотивы. Всё деятельность ребёнка на занятиях можно рассматривать как цепочку органически проникающих друг в друга видов деятельности – репродуктивный и творческий. Сначала ребёнок усваивает опыт и лишь, затем, отталкиваясь от этого, начинает действовать, проявляя своё творчество. Обучение основывается на поэтапном усложнении заданий. Каждый этап предполагает ряд заданий и упражнений, требующих закрепление знаний, умений, навыков. В этом большую помощь оказывают включаемые в процесс обучения инструкционные и технологические карты. Для того, что бы обучение проходило более эффективно необходимо не только самому педагогу ставить конкретные цели занятий, а учить детей самим ставить правильные цели для выполнения того или иного задания, что является одним из важных дидактических условий на современном этапе. Для выполнения дидактических условий занятия осуществляется организация и подготовка детей к выполнению заданий. Для этого дети обеспечиваются необходимыми материалами и инструментами; каждый ребёнок привлекается к самостоятельному выполнению задания; определяется примерное время для выполнения задания; анализируются результаты труда каждого ребёнка. Большое значение в экологическом воспитании имеют экскурсии в природу. Общение с природой пробуждает у детей чувство прекрасного, развивает эстетическое восприятие мира.

7. мМтериально-техническое обеспечение программы

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] — М.: Просвещение, 2011. 25 с.

3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.

4. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей [Текст] / И.А.Тисленкова. — М.: Просвещение, 2008. 108 с.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] — М.: Просвещение, 2009. 41 с.

6. Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. — Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. — 14- 36 с.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов МБОУ СОШ № 2

от 27 августа 2013 года № 1

___________ _________

подпись руководителя МО Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________ ___________

подпись Ф.И.О.

29 августа2013 года

nsportal.ru

Рабочие программы внеурочной деятельности 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Рассмотрено

на заседании ШМО

учителей начальных классов

Протокол № 1

от « 28 » августа 2016г.

« СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора поУВР

_____________/Вайс О.И./

« 28» августа 2016г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ СШ № 2

_____________/Бутов Ю.В./

Приказ № 222

от « 31 » августа 2016г.

«Средняя школа№2»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«МАЛЕНЬКАЯ МОЯ РОДИНА»

(ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ)

3 КЛАСС

ДОНСКОЙ НИНЫ МИХАЙЛОВНЫ

Принято на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от « 31 »августа 2016 г.

г. Богородицк

2016/2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности кружка «Маленькая моя родина» по духовно – нравственному направлению создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, связана с программами по окружающему миру, литературному чтению.

Современное общество ставит вопрос о сохранении истории родного края его духовных ценностей, народных обычаев и традиций. История каждого края уникальна и неповторима, а вместе с ним многообразна и богата история страны.

Задача современной школы — привить любовь к малой родине. А через любовь к малой родине — любовь, и уважение к необъятной и многонациональной России.

Цель: воспитание любви, бережного отношения к своей семье, школе, родному краю; создание гуманистической атмосферы в классном коллективе как важнейшего условия нравственного и интеллектуального развития. Воспитание гражданина, любящего свою Родину, преданного своему Отечеству, человека высокой культуры и нравственности.

Задачи:

Изучение малой родины через понятие значения своего имени, фамилии, знакомство с родословной своей семьи, профессиями родителей, достопримечательностями своей улицы, города, области.
Способствовать формированию ценностного отношения у младших школьников к историческому прошлому и настоящему своей страны, города, семьи.
Содействовать воспитанию толерантного отношения детей к окружающим их людям.
Развивать познавательный интерес обучающихся к истории родного края, расширять кругозор, обогащать словарный запас.
Формировать исследовательскую культуру у детей младшего школьного возраста.

Основное направление программы « Маленькая моя родина» — исследовательская и практическая деятельность. Объектом этой деятельности становится окружающая действительность. Все задания имеют практическую направленность и требуют от ребенка разнообразной деятельности как в классе на уроке, так и вне школы. самостоятельно и с помощью взрослых. Ученики развивают наблюдательность, учатся проводить исследования, сопоставлять факты. Формирование исследовательской культуры младших школьников начинается с достаточно интересного материала. Ребёнок пытается узнать, что означает его имя, фамилия. Он начинает исследовать. Для этого он просматривает энциклопедии, посещает библиотеку, вместе со своей семьёй составляет родословное древо. В ходе выполнения работы расширяется и обогащается кругозор и словарный запас младших школьников

Дети сначала узнают более подробно о своей семье, о профессиях родителей. Затем знакомятся со свой улицей, на которой находится их дом, исследуют свой микрорайон, родной город, область, их достопримечательности. Знания, полученные в результате исследовательских работ, найдут применение на уроках не только окружающего мира, но и на уроках русского языка, математики, истории. В результате формируются универсальные учебные действия: умение планировать свою работу, умение оценивать имеющиеся знания и умения, умение находить необходимую информацию в разных источниках, выделять главное.

Выполняя такие работы, учащиеся приобретают навыки коллективной деятельности, растут патриотами своего края.

Форма организации занятий– индивидуально-групповая:

Беседы (с использованием, по возможности, презентаций)
Проектная деятельность
Экскурсии (планируются на полугодие и проводятся в определенные, указанные в расписании дни по общешкольному плану, в котором четко определяется место, время и тема экскурсии; особое место в программе отводится посещению музеев.
Встречи с людьми, прославившими наш край (работниками культуры, образования, медицины, сельского хозяйства и т.д.)
Виртуальные экскурсии (работа с использованием мультимедийных программ)
Викторины (в основном проводятся для подведения итогов деятельности по разделу)
Индивидуальная самостоятельная работа (составление и разгадывание кроссвордов, ребусов)
Консультации (по мере необходимости при подготовке к сообщению с презентацией, проектной деятельности, конференции, выступлению)

Конференции (участие обучающихся в школьных и городских мероприятиях) и т.п

Ценностные ориентиры содержания курса

1. Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
2. Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни.
3. Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.
4. Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

Требования к уровню подготовки учащихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами

Данная программа ориентирована не на запоминание обучающимися информации, которой в изобилии снабжает руководитель занятий, а на активное участие самих школьников в процессе ее приобретения.

В основе реализации программы «Маленькая моя родина» лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие таких качеств личности как: патриотизм, гражданственность, уважение к прошлому и настоящему родного края.

В результате занятий по программе «Маленькая моя родина» у младших школьников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Предполагается, что в результате формирования личностных УУД у ребенка будут сформированы:

Личностные действия:

Обучающийся научится и приобретет:

научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;
приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;
приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина Тульской области, чувства сопричастности и гордости за свой край.
мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно‐познавательные, внешние и внутренние мотивы;
эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой Ярославской области;
чувства гордости за свой край, за успехи своих земляков;
эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные действия:

Обучающийся научится:

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;
выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;
самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;
использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Обучающийся получит возможность:

уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;
вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные действия:

Обучающийся научится:

используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
узнавать символику Тульской области и её городов;
описывать достопримечательности родного края;
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек;
работать с атласом, глобусом и картой;
находить на карте свой регион и его главный город;
устанавливать причинно‐следственные связи;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность:

самостоятельно подбирать литературу по теме;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;
работать в семейных архивах.

Коммуникативные действия:

Обучающийся научится:

понимать различные позиции других людей, отличные от его собственной;
ориентироваться на позицию партнера в общении;
учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Обучающийся получит возможность:

готовить и выступать с сообщениями;
формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;
аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Ожидаемые результаты.

Активный интерес учащихся к приобретаемым знаниям, полученным ими в совместной творческой, исследовательской и практической работе.
Положительное влияние воспитательной информации, выходящей за рамки стандартных учебников, воспитание гуманного отношения к окружающим, патриотизма, формирование здорового образа жизни.
Обучение приемам исследовательской работы с книгами, в музеях, на выставках использование средств Интернета в целях получения новых знаний, формирование навыков работы в читальном зале библиотеки.
Приобретение коммуникативных навыков.
Развитие способностей адекватного представления результатов своей работы в форме сообщение, рисунков, фотографий, видеозаписи и др.
Формирование универсальных учебных действий.
Развитие речи и обогащение словаря.
Активное участие родителей в школьной жизни ребенка.

Отслеживание результатов

Подведение итогов деятельности по каждому разделу организуется в форме:

викторин, игр, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов;
создания и защиты собственного проекта;
создания презентаций — представлений по изученной теме;
конкурсов исследовательских работ, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;
участия в конференциях разного уровня.

Место учебного курса в учебном плане

Данная программа рассчитана на 34 часа из расчета один учебный час в неделю для 3 класса. Возраст детей от 9 до 10 лет. Занятия проводятся согласно учебному расписанию.

Тематическое планирование.

Тема

Количество часов

Моя фамилия

Моя семья

Профессии моих родителей

Мои сверстники

Моя школа

Моя улица

Мой город

Путешествие по Тульскому краю

итого

Содержание программы

«Я» -1 час

Раскрытие конкретного смысла имени. Составление своего словесного портрета, объективная оценка себя как личность.

Практическая работа: ведение словаря терминов, выставка портретов, фотовыставка.

«Моя фамилия» — 1 час

Происхождение своей фамилии.

Практическая работа: самостоятельная работа с книгой, участие в составлении фотоальбома.

« Моя семья» — 2 часа

Знакомство с историческим прошлым своей семьи, даётся элементарное понятие о составлении генеалогического древа.

Практическая работа: рассказ о своей семье, участие в тематической выставке «Увлечение членов моей семьи», выставка творческих работ детей и членов их семей, презентации «А у нас живет..», фотоальбомы «Моя дружная семья».

«Профессии моих родителей»- 1час

Ученики делятся сведениями о профессиях мамы и папы, бабушки и дедушки, ближайших родственников. Узнают о различных профессиях.

Практическая работа: составление рассказов о профессиях, участие в подготовке тематической выставки «Такие разные профессии», посещение совместно с родителями предприятий, на которых они трудятся, составление кроссвордов

«Мои сверстники» — 1час

Понятия «сверстник», «товарищ», «друг». Интересы и увлечения сверстников в нашей стране и за рубежом. Образование в г. Богородицке, в Тульской области, в России и других странах. Национальные традиции сверстников края, страны.

Практическая работа:

А) рассказ о друге: фотография, рисунок, презентация

Б) телефон, адрес – как связаться с другом, составление приглашения на день рождения, выбор подарка другу,

В) составление пожелания другу, составление записной книжки, домашнее задание: составление анкеты для друзей ( что бы я хотел узнать у друга), просмотр видеоматериалов о национальных традициях

«Моя школа» — 1час

Знакомство с традициями и историей школы, поисково-исследовательская деятельность школьного краеведческого музея

Практическая работа: экскурсия по школе и в окрестностях,

Практическая работа: фото коллаж «Что растет на клумбе около школы», участие в конкурсе рисунков «Жизнь в школе»

«Моя улица»-1час

Знакомство с историей своей улицы, своего микрорайона.

Практическая работа: создание путеводителя, фотовыставка «Красивые уголки моего двора, улицы», этапы подготовки к научному оформлению результатов краеведческого исследования и поисковой деятельности

«Мой город»-16 часов

Знакомство с историей своего города, названия улиц, достопримечательности, расположенные на этих улицах, карта города и области.

Знакомство с понятиями «экспонат», «экспозиционный материал», «выставка», «выставочная деятельность музея».

Практическая работа: поиск в сети Интернет необходимой информации, экскурсия по городу, экскурсии в городской краеведческий музей, создание видеофильма о своем городе, поиск материалов по темам: «Богородицк — шахтерский город», «Кем может гордиться наш город».

«Путешествие по Тульскому краю» -10 часов

История образования области, ее роль в жизни страны.

Знакомство с достопримечательностями областного центра и других городов. Традиции и культурное наследие края.

Практическая работа: экскурсии в областной краеведческий музей (г. Тула), встречи с участниками исторических событий, работа в сети Интернет и поиск информации по теме блока, создание презентаций по достопримечательностям Тулы и Тульской области.

Информационно — методическое обеспечение

Список литературы.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373)
Лобок А.М. Принципы качественного обновления государственных стандартов в области общего образования / А.М. Лобок // Школ. технологии. — 2007. — № 6. — С. 36-46.
Труфанов, В.Г. «Уроки природы родного края». – Тула: издательский дом «Пересвет», 2003.
В.И. Даль Сборник пословиц и поговорок в 2-х томах, М., «Художественная литература», 1984г.
В.И. Даль Толковый словарь живого великорусского языка., М., «Русский язык», 1989г.
«Тридцать три пирога». Игры, считалки, скороговорки,//Собрал и обработал М. Булатов. М., 1962.
Ашурков В.Н. «Избранное. История Тульского края», Тула, 2003 год;
Москалева Л.А, Ашевский С.Д. Тула: Из глубин веков до наших дней. — Тула: Приокское книжное издательство, 1988.
Пеньков В. История Тульской области: Учебник. — Тула: Издательский Дом «Пересвет», 2003. – 224с., ил.
Миллер И.Д. Редкие птицы Тульского края. Тула: Издательство «Коммунар», 1990г.
Кузнецов В. Охраняемые растения Тульской области. Тула: Издательство «Коммунар», 1989г.
Анзонова Н.А., Дутова В.А., Ефименко Н.Г. и другие. Богородицк. Тула: Издательство Дом «Пересвет», 2002г.

Презентации:

Рассказ по картинкам Мой дом
Родина
Лес – наше богатство
Семья

Интернет ресурсы:

bogoroditsk.ru

images.yandex.ru›богородицк тульской области

ru.wikipedia.org›wiki/Богородицк

mojgorod.ru›Тульская область›bogorodick

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

Магнитная доска

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Принтер

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

Я и мое имя. Составление словесного портрета. Выставка портретов.

Горжусь тобой, мой Богородицк. Символика Богородицка и Тульского края.

Богородицк – город шахтерской славы.

Моя семья. Увлечения членов моей семьи.

Земля Тульская – край тенистых дубрав и широких полей.

Знаменитые люди живут рядом. Встреча с интересными жителями Богородицка. Поэты и художники г. Богородицка.

Культурные и образовательные учреждения нашего города. Экскурсия в художественную школу.

Декоративно – прикладное искусство Тульского края.

Тульский художественный музей.

Тульский Кремль. Заочная экскурсия.

Изделия тульских мастеров. Знаменитые самовары. Экскурсия в Тульский музей самоваров.

Драматический театр имени М. Горького.

Герои войны – наши земляки. Экскурсия в школьный музей «Память».

Без прошлого нет настоящего.

Тульский край – родина талантливых людей.

Реки, пруды и озера Тульской области.

Леса Тульской области.

Охраняемые растения Тульской области.

Редкие животные Тульского края.

Тульские народные промыслы. Белевское и Одоевское кружево.

Природные особенности родных мест.

Улицы нашего города. Откуда пошло название наших улиц?

Культурная жизнь города. Театр «У Гаши».

Красотою славится наша земля.

Все профессии важны. Учителями славится Россия.

Как живут и учатся мои сверстники. Традиции моих сверстников. Игры наших сверстников г. Богородицка в прошлом.

Памятники истории и культуры в нашей области.

История Богородицка. Курган Бессмертия.

Чернобыль не забыть. Встреча с ликвидаторами аварии на Чернобыльской АЭС.

Мужество и стойкость наших земляков в годы Великой отечественной войны.

Жизнь замечательных людей. Герои войны и труда.

Дом-музей Л.Н. Толстого – «Ясная Поляна». Заочное путешествие.

Моя семья. Традиции. Выставка творческих работ.

Экскурсия «Удивительное рядом».

infourok.ru

Рабочая программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Занимательная математика» 3 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

ПОДГОРЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № _____

«_____»___________2014 г.

Согласовано

Зам. директора по УВР

МКОУ Подгоренской СОШ № 1

___________/Бурьян Л.М

«_____»______________2014 г.

Утверждено:

Директор МКОУ

Подгоренской СОШ № 1

__________/Гриценко Т.С.

Приказ №_____

«_____»_____________2014 г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

общеинтеллектуального направления

«Занимательная математика»

3 «В» класс

34 часа

Программу составила:

Лымарь Елена Николаевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2014 – 2015 учебный год

Введение.

Данная программа кружковой работы разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного стандарта второго поколения, которые заключаются в следующем:

«…Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики….
Учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения.
Обеспечение преемственности …начального общего, основного и среднего (полного)общего образования.
Разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого ученика(включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности….»

(Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования – М.: Просвещение, 2011. с.6.).

Направленность программы «Занимательная математика» по содержанию является научно-предметной; по функциональному предназначению – учебно-познавательной; по форме организации – кружковой; по времени реализации – годичной.

Новизна программы состоит в том, что данная программа дополняет и расширяет математические знания, прививает интерес к предмету и позволяет использовать эти знания на практике.

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

Кружок создается на добровольных началах с учетом склонностей ребят, их возможностей и интересов. Следует помнить, что помочь ученикам найти себя как можно раньше – одна из важнейших задач учителя начальных классов.

Программа кружка рассчитана на 1 год. Занятия 1 раз в неделю. Продолжительность каждого занятия не должна превышать 30 – 40 минут.

Цель и задачи программы

Цель:

Создание условий для повышения уровня математического развития учащихся, формирования логического мышления посредством освоения основ содержания математической деятельности.

Задачи:

создание условий для формирования и развития практических умений обучающихся решать нестандартные задачи, используя различные методы и приемы;
развитие математического кругозора, логического и творческого мышления, исследовательских умений учащихся;
формирование навыков самостоятельной работы, имеющий последовательный характер;
повышение математической культуры ученика;
воспитание настойчивости, инициативы;
развитие навыков учебного сотрудничества в процессе решения разнообразных задач.

Основные идеи, принципы и подходы, реализуемые в программе

Принципы программы:

Актуальность. Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.

Научность. Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

Практическая направленность. Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

Обеспечение мотивации. Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.

Курс ориентационный. Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.

Предполагаемые результаты.

Занятия в кружке должны помочь учащимся:

усвоить основные базовые знания по математике; её ключевые понятия;
помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;
формировать творческое мышление;
способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися;
успешному выступлению на олимпиадах , играх, конкурсах.

Основные виды деятельности учащихся:

решение занимательных задач
оформление математических газет
участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»
знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой
проектная деятельность
самостоятельная работа
работа в парах, в группах
творческие работы
экскурсия

Основные требования к уровню математической подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

Основной программный материал курса математики в начальных классах

Учащиеся должны уметь:

Творчески применять имеющиеся знания, умения, навыки в реальных жизненных ситуациях, наряду со знаниевым компонентом (функциональной грамотностью младшего школьника) — деятельностный компонент, позволяющий соблюдать баланс теоретической и практической составляющих содержания обучения, т.е. обладать не только предметными, но и универсальными (надпредметными) компетентностями, определенным социальным опытом самоорганизации для решения учебных и практических задач

Виды контроля знаний

В данном случае для проверки уровня усвоения знаний учащимися могут быть использованы нестандартные виды контроля:

Участие в математических конкурсах, чемпионатах, КВН, турнирах, олимпиадах
Выпуск математических газет

Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Тема занятия

Кол час

Виды деятельности

Что дала математика людям? Зачем её изучать?

решение задач и ребусов

Старинные системы записи чисел.

решение задач и ребусов

Иероглифическая система древних египтян.

решение задач и ребусов

Римские цифры.

решение задач и ребусов

Как читать римские цифры?

решение задач и ребусов

Решение занимательных задач. Учимся отгадывать ребусы.

составление математических ребус конкурс на лучший математический ребус

Пифагор и его школа.

работа с информацией презентации, викторина

Бесконечный ряд загадок.

конкурс на лучшую загадку

Архимед.

работа с информацией презентац

Умножение.

решение задач и ребусов

Конкурс знатоков.

решение нестандартных заданий

Деление.

решение задач и ребусов

Делится или не делится.

решение задач и ребусов

Решение логических задач.

схематическое изображение задач

Проектная деятельность «Газета любознательных»

конкурс на лучшую математическую газету

Математический КВН.

работа в группах

Старинные меры длины.

работа с информацией презентации

Задачи – смекалки.

решение задач и ребусов в парах

Решение олимпиадных задач.

решение заданий повышенной трудности

Экскурсия в компьютерный класс.

экскурсия, конкурс рисунков

Компьютерные математические игры

решение задач и ребусов

Время. Часы.

работа с информацией презентац

Математические фокусы

решение задач и ребусов

Интеллектуальный марафон

работа в группах

Открытие нуля.

исследов. работа «Почему так?»

Решение задач и ребусов. Международная игра «Кенгуру».

решение нестандартных заданий

Денежные знаки.

работа с информацией презентац

Решение задач повышенной трудности.

схематическое изображение задач

КВМ «Царица наук»

работа в группах

Задачи с многовариантными решениями.

решение заданий повышенной трудности

Решение задач повышенной трудности.

решение заданий повышенной трудности

Игра «Смекай, решай, отгадывай».

работа в группах

Час занимательной математики.

работа в группах

Круглый стол «Подведём итоги».

кол-я раб. по сост. отчета

Всего:

Список литературы

Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007
Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996
Белицкая Н. Г., Орг А. О. Школьные олимпиады. Начальная школа. М.: Айрис – пресс,2008
Максимова Т. Н. Олимпиадные задания. 3-4 кл. М.: «ВАКО», 2011
Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004
Н.В.Тутубалина Познавательные викторины для детей младшего школьного возраста
Узорова О.В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004
Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004
Занимательные задачи для маленьких. Москва 1994
Математика. Внеклассные занятия в начальной школе. Г.Т.Дьячкова. Волгоград 2000г
«Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал

12.Кенгуру -2010 . Задачи, решения, итоги.

infourok.ru

Рабочая программа (3 класс) на тему: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Почемучка» Направление «Интеллектуальное» для 3 класса

Рассмотрено

на методическом объединении

________________

/Н.И. Ушенкова/

«___» ___________20___г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №15

_________________

/Н.В. Давиденко/

Приказ №___ от «___» ________ 20 __ г.

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №15 город Нерюнгри»

678962, Республика Саха (Якутия), г. Нерюнгри, ул. Чурапчинская, д.16 Тел. 7-45-16, факс 8 (41147) 6-90-41

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Почемучка»

Направление «Интеллектуальное»

для 3 класса

Программа рассчитана на школьников 9-10 лет.

Срок реализации программы:

2016 — 2017 учебный год

Составитель:

_Колышева Е.С.

учитель начальных классов

второй категории

2016 — 2017 учебный год

Пояснительная записка

Программа данного кружка введена в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления. Программа кружка «Почемучка» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на один год обучения. Программа «Почемучка» является интегративной, объединяющей знания, входящие в предметные области окружающего мира, технологии, изобразительного искусства, физической культуры. Разнообразие организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Развитие познавательных процессов необходимо в любом возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст. Возможность ученика «переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале какого-либо предмета на более широкую область, может быть использована при изучении других предметов. Развитие ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в практической деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Познавательно-творческая внеурочная деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Программа кружка «Почемучка» рассчитана на любого ученика, независимо от его уровня интеллектуального развития и способностей. Программа кружка «Почемучка» согласуется с образовательными программами урочной деятельности по предметам «Технология», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Физическая культура», результаты освоения программы соответствуют требованиям ФГОС НОО.

Задачи:

Выявлять интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности.
Создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности.
Формировать систему метапредметных умений, расширять общий кругозор.
Расширять опыт общения, взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослым

Организация учебного процесса

Программа «Почемучка» рассчитана на детей начальной школы в возрасте 9-10 лет, на 2016 – 2017 уч. год.

Формы и методы работы:

Игровая деятельность (высшие виды игры – игра с правилами: принятие и выполнение готовых правил, составление и следование коллективно-выработанным правилам; ролевая игра).
Совместно-распределенная учебная деятельность (включенность в учебные коммуникации, парную и групповую работу).
Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, составление мини-проектов).
Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде).
Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных мероприятиях).

Режим занятий детей:

Профили и отдельные формы внеурочной деятельности	Наполняемость групп	Число занятий в неделю	Продолжительность занятий
Возраст 9-10 лет	14	1	40 мин

Состав группы – постоянный. Периодичность занятий – 1 раз в неделю (34 часа в год). Количество детей в группе до 20 человек.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы.

Содержание программы внеурочной деятельности «Почемучка», формы и методы работы позволят, на наш взгляд, достичь следующих результатов:

Личностные результаты освоения обучающимися внеурочной образовательной программы внеурочной можно считать следующее:

овладение начальными сведениями об особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и назначении;
формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия
-предвосхищать результат.
— адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
— стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
— предлагать помощь и сотрудничество;
— определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
— договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
— формулировать собственное мнение и позицию;
— координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Познавательные универсальные учебные действия
— ставить и формулировать проблемы;
— осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
— узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.
— установление причинно-следственных связей;

Формы учёта знаний, умений

В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).

Контролирующие материалы для оценки планируемых результатов освоения программы

тесты, листы самооценки, мини-проекты, творческие проекты, конкурсы, выставки

Методы текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный фронтальный опрос, беседа.

Письменный итоговый контроль: «Методика незаконченного предложения».

Пример. Раздел «Все для дома»: «Ручной инструмент, устройство или машина для резки (стрижки) различных материалов – это … (ножницы)

Тестовый итоговый контроль по итогам прохождения материала каждого года обучения. Ключ к результату усвоения материала:

1-й уровень (70-80% ) — 3 балла

2-й уровень (80-90% ) — 4 балла

3-й уровень (90-100%) — 5 баллов

Самоконтроль: Детям предлагаются листы самооценки «Мои достижения». Основными задачами их введения являются:

развитие познавательных интересов обучающихся
создание ситуации успеха для каждого ученика
повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях
максимальное раскрытие индивидуальных творческих способностей каждого ребёнка
приобретение навыков саморефлексии.

Пример:

Раздел	Тема	Я знаю	Я умею
«Школа»	Первые рисунки	Первые рисунки появились больше 10 тысяч лет назад. Рисовали люди на стенах пещер.	Рисовать восковыми мелками слона.

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:

Игры и игрушки

Обучающиеся будут знать:

Происхождение некоторых игрушек. Историю их создания. Распространенные виды настольных и подвижных игр. Знать правила их игры

Обучающиеся будут уметь:

Характеризовать особенности отдельных игр. Создать простейшую игрушку. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений).

Все для дома

Обучающиеся будут знать:

Признаки отдельных бытовых предметов, историю их появления, предназначения. Правила ухода за растениями. Правила личной гигиены.

Обучающиеся будут уметь:

Пользоваться отдельными предметами быта. Соблюдать правила безопасности . Применять на практике основные знания по уходу за растениями

Школа

Обучающиеся будут знать:

Происхождение некоторых школьных принадлежностей и понятий. Историю их создания. Правила поведения в библиотеке. Отличие кроссворда и ребуса.

Обучающиеся будут уметь:

Пользоваться фондом школьной библиотеки. Составлять простейший кроссворд. Делать простой ремонт книги. Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности. Получать самостоятельно информацию из различных источников. Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Еда

Обучающиеся будут знать:

Как овощи и фрукты получили свое название. Историю происхождения некоторых продуктов питания. Основы правильного питания. Составляющие части блюд.

Обучающиеся будут уметь:

Различать полезные и вредные продукты. Уметь составлять меню на завтрак. Получать самостоятельно информацию из различных источников. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений).

Одежда

Обучающиеся будут знать:

Происхождение некоторых предметов одежды. Историю их создания. Назначение профессии сапожника и модельера.

Обучающиеся будут уметь:

Характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать)

по отличительным признакам.

Составлять презентацию.

Праздник

Обучающиеся будут знать:

Название и историю появления праздников и обычаев.

Обучающиеся будут уметь:

Предприятия, сооружения, здания

Обучающиеся будут знать:

Происхождение некоторых сооружений и культурно-развлекательных центров. Историю их создания и предназначение.

Обучающиеся будут уметь:

Характеризовать особенности отдельных сооружений и зданий. Составлять презентацию. Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников)

Транспорт

Обучающиеся будут знать:

Основные виды транспорта, их появление. Профессии сопровождающие работу транспорта.

Обучающиеся будут уметь:

Соблюдать основные правила поведения в общественном транспорте, применять их на практике. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях, планировать свои действия.

Полезные изобретения

Обучающиеся будут знать:

Роль современных изобретений в жизни человека и общества, их предназначение

Обучающиеся будут уметь:

Пользоваться предметами современной жизни. Наблюдать объекты .

Характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать)

по отличительным признакам. Обсуждать предположения в группах, планировать свои действия

Учебно-тематический план

Раздел\Тема	Количество часов	Универсальные учебные действия
Раздел\Тема	Количество часов	Универсальные учебные действия
Игры и игрушки	4ч	Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Управление действиями партнера( оценка, коррекция) Регулятивные УУД Целеполагание; Волевая саморегуляция Оценка; Коррекция Познавательные УУД Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного способа решения; Смысловое чтение; Анализ объектов; Доказательство; Установление причинно-следственных связей; Построение логической цепи рассуждений
Все для дома	4ч
Школа	4ч
Еда	4ч
Одежда	4ч
Праздник	4ч
Предприятия, сооружения, здания	4ч
Транспорт	4ч
Полезные изобретения	2ч

Календарно-тематическое планирование

№	План	Факт	Раздел\Тема	Количество часов	Теория	Практические действия или трудовые операции (примерные)
			Игры и игрушки 4ч
			Где появились куклы	1	История происхождения куклы. Рассказ о любимой кукле	Вырезание бумажных кукол
			История глиняной игрушки	1	Посещение выставки глиняной игрушки в школьном кабинете ИЗО	Лепка игрушек из пластелина
			Кто первым запустил бумажного змея	1	История создания игрушки. Конструктивные особенности бумажного змея	Изготовление бумажного змея (коллективная работа)
			Кто придумал мяч	1		Игры с мячом
			Все для дома 4ч
			Как появился чайник	1	Презентация «Чайное утро»	Правила чаепития Сюжетная игра
			Как баклуши били (ложки)	1	Беседа с презентацией	Роспись ложки
			Когда было впервые изготовлено мыло	1	История создания мыла Правила гигиены	Рисование упаковки для мыла
			Время не ждет! (часы)	1	Виды часов Как они устроены	Изготовление циферблата из картона и проволоки (работа в группах)
			Школа 4ч
			История шариковой ручки	1	Беседа «От пера до шариковой ручки…»	Лепка ручки из пластилина
			Кто изобрел бумагу	1	Использование информации из дополнительных источников	Аппликация из бумаги (тема любая)
			Откуда пошли названия дней недели	1	Получение информации через интернет	Составление распорядка мероприятий на неделю (или расписания уроков)
			Кто автор микроскопа	1	Историческая справка	Рассматривание предметов под микроскопом и лупой
			Еда 4ч
			Как картофель попал в Россию	1	Презентация «Второй хлеб»	Поделки из картофеля
			Откуда фрукты и овощи получили свое название	1	Короткая информационная справка о названиях овощей и фруктов приготовленная детьми	Рисование овощей и фруктов (иллюстрации к книжке-малышке)
			Первая кулинарная книга.	1	Историческая справка	Составление рецепта (работа в группах). Защита
			Из чего делают пряники	1	Беседа с работником кондитерского цеха	Лепка пряников из пластелина
			Одежда 4ч
			Одежда наших предков	1	Русский народный костюм	Составление кроссворда «Одежда предков»
			Зачем нужны пуговицы	1	Беседа о видах пуговиц	Пришивание пуговицы
			Кто придумал обувь? Секреты башмаков	1	Историческая справка Беседа о профессии сапожника	Рисование туфель
			С каких пор применяют носовые платки	1	Информация из дополнительной литературы	Изготовление носового платка из ткани
			Праздник 4ч
			Новогодние игрушки	1	Откуда пришла традиция украшения елки	Изготовление новогодних игрушек
			История воздушных шариков	1	Информация из дополнительной литературы	Разрисовывание воздушных шариков или на воздушных шариках
			Широкая масленица	1	История появления праздника
			Семейные праздники	1		Составление календаря семейных праздников
			Предприятия, сооружения, здания 4ч
			Кто основал первый зоопарк	1	Информация из справочника «Что такое? Кто такой?»
			Когда возникли музеи	1		Экскурсия в музей
			Все на каток!	1	Когда появились первые коньки
			Гидроэлектростанция	1	Основные составляющие гидроэлектростанции	Составление кроссворда на тему «Электричество»
			Транспорт 4ч
			Кто придумал велосипед	1	Информация из справочника	Конкурс «Безопасное колесо»
			Кто изобрел самолет	1	Информация из справочника
			Луноход	1	История покорения космоса	Викторина
			Лайнер. Пароход	1	Водные суда и их особенности	Оригами. Кораблик
			Полезные изобретения 2ч
			Окно в подводный мир (аквариум)	1	Виды распространенных аквариумных рыбок
			Компьютер и Интернет	1	Компьютер как современное достижение науки	Работа на компьютере (тема «Интернет») Итоговый контроль

Перечень информационно-методического обеспечения

Программы может быть реализована как в отдельно взятом классе, так и в свободных объединениях младших школьников в группы. Для проведения занятий необходимо помещение. Для оснащения: учителю – компьютер с проектным оборудованием для показа презентаций; детям – рабочее место для выполнения практических работ. Необходимые принадлежности: пластилин, цветная бумага, клей, ножницы, альбом, краски, кисти, картон, иголки, нитки, ткань, конструктор (металлический или пластмассовый) и т. д. Программа составлена на основе материалов детских научно-познавательных энциклопедий. Материал для занятий учитель может найти в Интернете. Мобильность программы состоит в том, что практические работы можно заменять другими, более доступными в выполнении в соответствии с имеющимися материалами. Кроме того, в состав программы входят экскурсионная и игровая деятельность, проектная.

Список литературы

Основная литература

Дополнительная литература

Артемова, О. В. Большая энциклопедия открытий и изобретений. Науч.-поп. издание для детей [Текст] /О. В. Артемова. — М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.
История происхождения привычных нам вещей [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://planetashkol.ru/
История возникновения мебели: простые вещи [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.konodyuk.com/
История вещей [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.kostyor.ru/history.html

Ликум, А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум.- М.: Компания «Ключ С», том 1, том 5, 1997.
Ликум, А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум. — М.: Компания «Ключ С» Филологическое общество «Слово» АСТ, том 3, 1995.
Шалаева, Г. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /Г. Шалаева. — М.: Компания «Ключ С», том 6, том 14, 1997.
Шпагин М. Что было до …[Текст] / — М.: Детская литература, 1989.

Литература для обучающихся

Большая детская энциклопедия.- М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.- 333 с.
Владимиров А.В. Что на чем держится. – М.: Детская литература, 1967.- 112 с.
Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Том 1.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1995.- 512 с.
Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Том 2.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1994.- 512 с.
Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Том 7.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1994.- 448с.
Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка. – М.: Педагогика, 1988. – 384 с.
Золотов А.В., Кудишин И.В., Мартынов А. и др. Большая энциклопедия техники.- М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006.- 287 с.- (Детская энциклопедия техники).
Клэйборн А. Изобретения, изменившие мир/ Пер. с англ. И.В. Кудишина. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008. – 96 с.
Крутогоров Ю.А. Сто профессий автомата: Научно-художественная литература.- М.: Дет. лит., 1989. – 87 с.
Кублицкий Г.И. Письмо шло пять тысячелетий. – М.: Малыш, 1991.- 80 с.
Лев Ф.Г. Из чего все: Научно-художественная литература. – Переизд. М.: Дет.лит., 1983.- 192 с.
Техника вокруг нас: Научно-художественная литература. – М.: Дет. лит., 1982. – 333 с.
Что такое. Кто такой: В 3 т. Т. 1. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика, 1990. – 384 с.

nsportal.ru

Рабочая программа кружка внеурочной деятельности «ЭРУДИТ» 3 класс. Общеинтеллектуальное направление

МБОУ «Хиславичская СШ»

Рассмотрено на заседании

районного методического объединения учителей начальных классов

22 августа 2017г.

Рук. РМО__________ И. А. Галынская

Рассмотрено и принято на заседании педагогического совета

Протокол № 1

от 28 августа 2017 г.

Утверждаю.

Директор

МБОУ «Хиславичская СШ»

______________ Е.И.Адашан

Приказ № 78 от 28.08 2017 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Кружок «ЭРУДИТ»
3 «А» класс
общеинтеллектуальное направление
Составитель: Галынская И.А.
2017 год
1. Пояснительная записка
Актуальность.
Выполнение государственных обязательств перед ребенком, семьей и обществом в целом связано с обеспечением равного старта развития для всех детей и преемственности при переходе к следующему возрастному периоду. Цель современного личностно-ориентированного образования – оказать педагогическую поддержку каждому ребенку на пути его саморазвития, самоутверждения и самопознания. Образование призвано помогать ребенку, устанавливать свои отношения с обществом, культурой человечества, в которых он станет субъектом собственного развития. В основе ценностных оснований личности лежат знания о мире, природе, человеке, как составляющей этого мира, о взаимоотношениях между ними. Овладение детьми знаниями обеспечивает определенный уровень их интеллектуального развития.
Происходящие изменения в обществе выдвинули новые требования к системе образования. Школьное учреждение призвано создать условия для интеллектуально-творческого, эмоционального, физического развития и социализации ребенка.
Данный курс создаёт условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по предлагаемому курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своём развитии.
Ведущей деятельностью при переходе дошкольника в школьника является еще игровая деятельность. Поэтому занятия, по сути, являются системой игр, в процессе которых дети исследуют проблемные ситуации, выявляют существенные признаки и отношения, соревнуются, делают «открытия». В ходе этих игр и осуществляется личностно-ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком и детей между собой, их общение в парах, в группах. Вся система организации занятий воспринимается ребенком как естественное продолжение его игровой деятельности.
Методы и приёмы организации деятельности на занятиях по развитию познавательных способностей ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, а также познавательной активности детей. Данные занятия носят не оценочный, а в большей степени развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях обращено на такие качества ребёнка, развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной мыслящей личности. Это – внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышление.
Развитие интеллекта – это целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приёмов и способов умственной деятельности. Основная его цель –всестороннее развитие детей. Интеллектуальное развитие рассматривается в качестве главного условия сохранения индивидуального в детях, так как именно разум и воображение позволяют им строить осмысленную картину мира и осознавать своё место в нём. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.
Специфика содержания образования позволяет детям в образной форме воспринимать общие связи и отношения, объективно существующие в окружающем мире: качество – количество, пространство – время, целое – часть, последовательность. Решающее значение в этом процессе отводиться моделированию скрытых связей и отношений в форме наглядных образов, отражающих общее в единичном. Образное отражение позволяет малышам воспринимать мир в целостности и осваивать жизненное пространство.
Цель программы кружка «Эрудит» – создание условий и содействие интеллектуальному развитию детей.
Задачи
1. Повышение эрудиции и расширение кругозора.
2. Формирование приемов умственных операций младших школьников (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия), умения обдумывать и планировать свои действия.
3. Развитие у детей вариативного мышления, фантазии, творческих способностей, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
4. Выработка умения детей целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.
Обучение детей организуется в форме игры и связанных с ней деятельностей, обеспечивающих эмоциональное взаимодействие и общение со взрослым. Создаются условия для свободного выбора ребёнком содержания деятельности и возникновения взаимообучения детей. Основное место занимает содержание взаимодействия и общение взрослого с детьми, основанное на понимании того, что каждый ребёнок обладает неповторимой индивидуальностью и ценностью, способен к непрерывному развитию.
Задачи данного курса решаются в процессе ознакомления детей с разными областями предметных знаний, углублении и расширении изучаемого материала, мотивировании участия ребят в олимпиадах и конкурсах различной направленности.
Планируемые результаты
Личностными результатами являются:
осознание себя членом общества, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории и желании участвовать в ее делах и событиях;
осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений в окружающем мире;
установка на безопасный здоровый образ жизни.
Метапредметными результатами являются:
способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении, самостоятельно находить решение возникающих проблем, отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности: пространство и время, количество и качество, причина и следствие, логическое и вариативное мышление;
владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин;
умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества;
умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
I раздел. Математика. Информатика.
Решение нестандартных, комбинаторных задач по математике. Решение задач по математике для 1-4 классов дистанционного интеллектуального конкурса «Учи.ру», «КИТ», конкурса-игры «Кенгуру». Решение задач по информатике для 1-4 классов игры-конкурса «КИТ», дистанционного интеллектуального мониторинга «Политоринг». Анализ олимпиад по математике, информатике текущего года.
II раздел. Русский язык. Литературное чтение. Окружающий мир.
Выполнение заданий по русскому языку для 1-4 классов дистанционного интеллектуального мониторинга «Политоринг», игры-конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех». Выполнение заданий по литературному чтению для 1-4 классов дистанционного интеллектуального конкурса «Пегас». Выполнение заданий по окружающему миру для 1-4 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Человек и природа». Поиск информации в энциклопедии. Анализ олимпиад по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру текущего года
Календарно – тематическое планирование кружка «Эрудит» 3 класс (34 часа)
п/п
Тема
Количество часов
Дата
Корректировка
1
Решение задач по математике для 3 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Учи. ру»
2
Решение задач по математике для 3 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Учи. ру»
3
Решение задач по математике для 3 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Учи.ру»
4
Выполнение заданий по русскому языку для 3 класса игры-конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех».
5
Выполнение заданий по русскому языку для 3 класса игры-конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех».
6
Выполнение заданий по русскому языку для 3 класса игры-конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех».
7
Выполнение заданий по русскому языку для 3 класса игры-конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех».
8
Решение задач для 3 класса игры-конкурса по информатике «Кит».
9
Решение задач по информатике для 3 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Кит».
10
Решение задач по информатике для 3 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Кит».
11
Решение задач по информатике для 3 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Кит».
12
Анализ олимпиад по информатике коррекция ошибок.
13
Анализ олимпиад по русскому языку, коррекция ошибок.
14
Выполнение заданий по окружающему миру для 3 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Человек и природа».
15
Выполнение заданий по окружающему миру для 3 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Человек и природа».
16
Подготовка к «Политорингу»
17
Выполнение заданий по окружающему миру для 3 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Человек и природа».
18
Выполнение заданий по литературному чтению для 3 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Пегас».
19
Выполнение заданий по литературному чтению для 3 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Пегас».
20
Выполнение заданий по литературному чтению для 3 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Пегас».
21
Выполнение заданий по окружающему миру для 3 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Человек и природа».
22
Выполнение заданий по окружающему миру для 3 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Человек и природа».
23
Выполнение заданий по окружающему миру для 3 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Человек и природа».
24
Выполнение заданий по окружающему миру для 3 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Человек и природа».
25
Анализ олимпиад по окружающему миру текущего года.
26
Решение нестандартных, комбинаторных задач по математике.
27
Решение задач по математике для 3 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Кенгуру».
28
Решение задач по математике для 3 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Кенгуру».
29
Решение задач по математике для 3 класса дистанционного интеллектуального конкурса «Кенгуру».
30
Решение нестандартных, комбинаторных задач по математике.
31
Поиск ответов на вопросы в энциклопедии.
32
Решение нестандартных, комбинаторных задач по математике.
33
Решение нестандартных, комбинаторных задач по математике.
34
Интеллектуальный КВН.
infourok.ru
Рабочая программа (3 класс) на тему: Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению: «Школа докторов природы» в 3 классе
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» г.Олекминска РС(Я)
Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению: «Школа докторов природы» в 3 классе
Составитель: учитель начальных классов Абдрахманова Г.А.
г. Олекминск 2014 г.
Школа докторов природы
Пояснительная записка
Обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства- актуальная задача современного образования.
Предлагаемый курс занятий «Школа докторов природы» нацелен на формирование у ребёнка ценности здоровья ,чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья , на расширение знаний и навыков учащихся по гигиенической культуре.
Цель курса: научить детей быть здоровыми душой и телом ,стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы , законами бытия .
Задачи: формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения безопасности жизни, физического воспитания ; обеспечения физического и психического саморазвития.
Количество часов в год- 68ч Количество часов в неделю- 2ч
Учено -методический комплект: программа » Новые 135 уроков здоровья или Школа докторов природы» (1-4), авторы JI.А.Обухова, Н.А.Лемяскина,
О.И.Жиренко- М.,ВАКО, 2007г.,дополнительные материалы.
Количество часов в год — Количество часов в неделю ■ 1/%
Учебно-методический комплект: программа «Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы» (1-4кл), авторы Л.А.Обухова, Н.А.Лемяскина, О.Е.Жиренко — М.:ВАКО,2007г., дополнительные материалы.
Цель курса: формирование у детей ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение своего здоровья, расширение знаний и навыков учащихся по гигиенической культуре.
Задачи курса: формирование мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания; обеспечение физического и психологического саморазвития.
1.Занятия на развитие самосохранения, самовыражения-(7ч.)
Занятия на развитие бережного отношения к своему здоровью, борьба с вредными привычками-(4ч)
3.Занятия на привитие этикета, создание красивого , удобного и достойного сосуществования и общения людей,, уважения к их недостаткам и слабостям-(9ч)
Логическо -поисковые задания и и самостоятельное экспериментирование-(5ч)
Театральные постановки, КВН, праздники-(9ч)
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметом промежуточной оценки данной программы являются индивидуальные образовательные достижения обучающихся.
Предметом итоговой оценки освоения обучающимися данной программы должно быть достижение планируемых личностных и метапредметных результатов.
Личностные результаты:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила поведения , самостоятельно делать выбор , какой поступок совершить
Средством достижения этих результатов служит учебный материал, нацеленный на умение определять своё отношение к миру.
Регулятивные УУД.
1.Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты)
6.Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем Познавательные УУД:
1.Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания : находить необходимую информацию
ДОБЫВАТЬ НОВЫЕ ЗНАНИЯ : ИЗВЛЕКАТЬ ИНФОРМАЦИЮ , ПРЕСТАВЛЕННУЮ В РАЗНЫХ ФОРМАХ ( ТЕКСТ, ТАБЛИЦА, СХЕМА, ИЛЛЮСТРАЦИЯ )
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
Слушать и понимать речь других
Вступать в беседу на уроке и в жизни
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога(побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения
Основные принципы распределения материала:
принцип « от простого к сложному»; задания постепенно усложняются;
системность: задания располагаются в определённом порядке
увеличение объёма материала
смена разных видов деятельности
Эффективность занятий достигается при выполнении определённых условий:
усвоение ребёнком знаний и представлений
становление его мотивационной сферы гигиенического поведения
реализация усвоенных знаний и представлений в поведении
В основе построения курса лежит принцип формирования у детей общеучебных умений: самостоятельно действовать, принимать решения управлять собой в сложных ситуациях.
Данный систематический курс создаёт условия для развития у тетей познавательных интересов , формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах. Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов , снижается тревожность и необоснованное беспокойство
В результате этих занятий дети получают чувство удовлетворения, лёгкости и радости , а также пробуждается желание прийти на занятие снова.
Тематическое планирование
№
Тема
Кол-во
часов
план
факт
1.
Чего не надо бояться
1
2.
Как воспитывать уверенность и бесстрашие
1
З.
Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным. Учимся думать,
1
4.
Спеши делать добро
1
5.
Почему мы говорим неправду
1
6.
Поможет ли нам обман
1
7.
«Неправда- ложь» в пословицах и поговорках
1
8.
Почему мы не слушаемся родителей
1
9.
Надо ли прислушиваться к советам родителей
1
lO-
ll
Почему дети и родители не всегда понимают друг друга
2
12.
Надо уметь сдерживать себя
1
13-
14.
Все ли желания выполнимы
2
15.
Как воспитывать в себе сдержанность
1
16-
17
Не грызи ногти , не ковыряй в носу
2
18-
19.
Как отучить себя от вредных привычек
2
20.
Как относиться к подаркам
1
21.
Я принимаю подарок
1
22.
Я дарю подарки
1
23.
Как следует относиться к наказаниям
1
24.
Наказание
1
25.
Как нужно одеваться
1
26-
27.
Одежда
2
28.
Как вести себя с незнакомыми людьми
1
29,30
Ответственное поведение
2
31.
Как вести себя ,когда что-то болит
1
32.
Боль
1
33.
Как вести себя за столом
1
34-
35.
Сервировка стола
2
nsportal.ru
Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению. 3 класс
Занимательная математика
Введение.
Данная программа кружковой работы разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного стандарта второго поколения, которые заключаются в следующем:
«…Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики….
Учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения.
Обеспечение преемственности …начального общего, основного и среднего (полного)общего образования.
Разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого ученика(включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности….»
(Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования – М.: Просвещение, 2011. с.6.).
Направленность программы «Занимательная математика» по содержанию является научно-предметной; по функциональному предназначению – учебно-познавательной; по форме организации – кружковой; по времени реализации – годичной.
Новизна программы состоит в том, что данная программа дополняет и расширяет математические знания, прививает интерес к предмету и позволяет использовать эти знания на практике.
Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.
Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.
Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.
Кружок создается на добровольных началах с учетом склонностей ребят, их возможностей и интересов. Следует помнить, что помочь ученикам найти себя как можно раньше – одна из важнейших задач учителя начальных классов.
Программа кружка рассчитана на 1 год. Занятия 1 раз в неделю. Продолжительность каждого занятия не должна превышать 30 – 40 минут.
Цель и задачи программы
Цель:
Создание условий для повышения уровня математического развития учащихся, формирования логического мышления посредством освоения основ содержания математической деятельности.
Задачи:
создание условий для формирования и развития практических умений обучающихся решать нестандартные задачи, используя различные методы и приемы;
развитие математического кругозора, логического и творческого мышления, исследовательских умений учащихся;
формирование навыков самостоятельной работы, имеющий последовательный характер;
повышение математической культуры ученика;
воспитание настойчивости, инициативы;
развитие навыков учебного сотрудничества в процессе решения разнообразных задач.
Основные идеи, принципы и подходы, реализуемые в программе
Принципы программы:
Актуальность. Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.
Научность. Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
Практическая направленность. Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.
Обеспечение мотивации. Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.
Курс ориентационный. Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.
Предполагаемые результаты.
Занятия в кружке должны помочь учащимся:
усвоить основные базовые знания по математике; её ключевые понятия;
помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;
формировать творческое мышление;
способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися;
успешному выступлению на олимпиадах , играх, конкурсах.
Основные виды деятельности учащихся:
решение занимательных задач
оформление математических газет
участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»
знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой
проектная деятельность
самостоятельная работа
работа в парах, в группах
творческие работы
экскурсия
Основные требования к уровню математической подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
Основной программный материал курса математики в начальных классах
Учащиеся должны уметь:
Творчески применять имеющиеся знания, умения, навыки в реальных жизненных ситуациях, наряду со знаниевым компонентом (функциональной грамотностью младшего школьника) — деятельностный компонент, позволяющий соблюдать баланс теоретической и практической составляющих содержания обучения, т.е. обладать не только предметными, но и универсальными (надпредметными) компетентностями, определенным социальным опытом самоорганизации для решения учебных и практических задач
Виды контроля знаний
В данном случае для проверки уровня усвоения знаний учащимися могут быть использованы нестандартные виды контроля:
Участие в математических конкурсах, чемпионатах, КВН, турнирах, олимпиадах
Выпуск математических газет
Календарно – тематическое планирование
п/п
Тема занятия
Кол час
Виды деятельности
1
Что дала математика людям? Зачем её изучать?
1
решение задач и ребусов
2
Старинные системы записи чисел.
1
решение задач и ребусов
3
Иероглифическая система древних египтян.
1
решение задач и ребусов
4
Римские цифры.
1
решение задач и ребусов
5
Как читать римские цифры?
1
решение задач и ребусов
6
Решение занимательных задач. Учимся отгадывать ребусы.
1
составление математических ребус конкурс на лучший математический ребус
7
Пифагор и его школа.
1
работа с информацией презентации, викторина
8
Бесконечный ряд загадок.
1
конкурс на лучшую загадку
9
Архимед.
1
работа с информацией презентац
10
Умножение.
1
решение задач и ребусов
11
Конкурс знатоков.
1
решение нестандартных заданий
12
Деление.
1
решение задач и ребусов
13
Делится или не делится.
1
решение задач и ребусов
14
Решение логических задач.
1
схематическое изображение задач
15
Проектная деятельность «Газета любознательных»
1
конкурс на лучшую математическую газету
16
Математический КВН.
1
работа в группах
17
Старинные меры длины.
1
работа с информацией презентации
18
Задачи – смекалки.
1
решение задач и ребусов в парах
19
Решение олимпиадных задач.
1
решение заданий повышенной трудности
20
Экскурсия в компьютерный класс.
1
экскурсия, конкурс рисунков
21
Компьютерные математические игры
1
решение задач и ребусов
22
Время. Часы.
1
работа с информацией презентац
23
Математические фокусы
1
решение задач и ребусов
24
Интеллектуальный марафон
1
работа в группах
25
Открытие нуля.
1
исследов. работа «Почему так?»
26
Решение задач и ребусов. Международная игра «Кенгуру».
1
решение нестандартных заданий
27
Денежные знаки.
1
работа с информацией презентац
28
Решение задач повышенной трудности.
1
схематическое изображение задач
29
КВМ «Царица наук»
1
работа в группах
30
Задачи с многовариантными решениями.
1
решение заданий повышенной трудности
31
Решение задач повышенной трудности.
1
решение заданий повышенной трудности
32
Игра «Смекай, решай, отгадывай».
1
работа в группах
33
Час занимательной математики.
1
работа в группах
34
Круглый стол «Подведём итоги».
1
кол-я раб. по сост. отчета
Всего:
34
Список литературы
Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007
Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996
Белицкая Н. Г., Орг А. О. Школьные олимпиады. Начальная школа. М.: Айрис – пресс,2008
Максимова Т. Н. Олимпиадные задания. 3-4 кл. М.: «ВАКО», 2011
Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004
Н.В.Тутубалина Познавательные викторины для детей младшего школьного возраста
Узорова О.В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004
Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004
Занимательные задачи для маленьких. Москва 1994
Математика. Внеклассные занятия в начальной школе. Г.Т.Дьячкова. Волгоград 2000г
«Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал
12.Кенгуру -2010 . Задачи, решения, итоги.
infourok.ru

№	Тема	Кол-во часов	план	факт
1.	Чего не надо бояться	1
2.	Как воспитывать уверенность и бесстрашие	1
З.	Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным. Учимся думать,	1
4.	Спеши делать добро	1
5.	Почему мы говорим неправду	1
6.	Поможет ли нам обман	1
7.	«Неправда- ложь» в пословицах и поговорках	1
8.	Почему мы не слушаемся родителей	1
9.	Надо ли прислушиваться к советам родителей	1
lO- ll	Почему дети и родители не всегда понимают друг друга	2
12.	Надо уметь сдерживать себя	1
13- 14.	Все ли желания выполнимы	2
15.	Как воспитывать в себе сдержанность	1
16- 17	Не грызи ногти , не ковыряй в носу	2
18- 19.	Как отучить себя от вредных привычек	2
20.	Как относиться к подаркам	1
21.	Я принимаю подарок	1
22.	Я дарю подарки	1
23.	Как следует относиться к наказаниям	1
24.	Наказание	1
25.	Как нужно одеваться	1
26- 27.	Одежда	2
28.	Как вести себя с незнакомыми людьми	1
29,30	Ответственное поведение	2

31.	Как вести себя ,когда что-то болит	1
32.	Боль	1
33.	Как вести себя за столом	1
34- 35.	Сервировка стола	2

Рабочая программа (3 класс) по теме: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по общеинтеллектуальному направлению кружок «Хочу всё знать!» 3 класс

Рабочие программы внеурочной деятельности 3 класс

Рабочая программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Занимательная математика» 3 класс

Рабочая программа (3 класс) на тему: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Почемучка» Направление «Интеллектуальное» для 3 класса

Рабочая программа кружка внеурочной деятельности «ЭРУДИТ» 3 класс. Общеинтеллектуальное направление

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению. 3 класс

Добавить комментарий Отменить ответ