cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Научный текст 3 класс: УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА, ТЕМА УРОКА: НАУЧНЫЙ ТЕКСТ | План-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме:

Содержание

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА, ТЕМА УРОКА: НАУЧНЫЙ ТЕКСТ | План-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме:

Тема урока: Научный текст.

Задачи урока.

 Знать понятие «научный текст» как вид текста, особенности научного текста (числа, термины, сухость изложения, похожесть на статью из энциклопедии).

Уметь распознавать научный и художественный тексты,  рассуждать, формулировать выводы, сравнивать; развивать беглое осознанное чтение.

Планируемые результаты

Предметные: различие научного и художественного текста.

Метапредметные: личностные УУД: формирование ценностно-смысловой ориентации.

Оборудование.

Учебник русского языка 2 часть, дидактические карточки с заданиями для групп, памятки №1и №2, клей, А4 листы.

                       ХОД  УРОКА

  1. Организационный момент.

Учитель. Посмотрите на доску и расшифруйте тему урока.

ЙЫНЧУАН ТСКЕТ

Ученики. Научный текст.

Учитель. Каковы задачи урока.

Ученики. Знать, что такое научный текст, его особенности, уметь отличать его от других текстов.

Учитель. Сегодня на уроке вы не только научитесь распознавать научный текст, но и  будете учиться рассуждать, делать выводы и в конце урока составите из предложенных заготовок свой научный текст.

  1. Актуализация знаний.

Учитель. Вспомните, что такое научный текст.  Кто забыл, воспользуйтесь памяткой №1.

Ученики. Текст, в котором сообщаются точные сведения о каком-либо явлении или животном.

Учитель: Какие еще виды текстов вы знаете?

Ученики: Повествование и описание.

Учитель: Какие особенности этих текстов вы знаете?

Ученики: Повествование – автор рассказывает о каких-либо событиях, в этом тексте часто используются глаголы. Описание – описание чего-либо или кого-либо, чтобы читатель смог это представить, часто используются прилагательные и используются приемы сравнения, так как сравнение помогает лучше представить то, что описывается.

Мы с вами вспомнили, какие  виды текстов нам известны, а сейчас мы применим наши знания на практике и поработаем с разными видами текстов.

  1. Работа по учебнику.

Учитель: Откройте учебники на странице 76 упражнение 32. Прочитайте 1 текст «Тетерева».

Ученики: Чтение вслух.

Учитель: Найдите и назовите все прилагательные в начальной форме. Слова на карточках вывешиваются на доске в левой стороне.

Ученики: Весёлый, зимний, янтарный, ночной, глубокий, пушистый, березовый, освещенный, украшенный, кружевной, душистый, чистый, красивый, большой, дружный, глубокий, злейший.

Учитель: Какой это текст? Почему?

Ученики высказывают свое мнение. Повествование.

Учитель: Знакомы ли тебе другие тексты этого автора? О чем он обычно писал? Найдите в учебнике.

Ученики: О природе. Страница учебника 14,17,24.

     Учитель: - Автор – наблюдательный человек? (Да)

  -  Чувствуется ли в его текстах очень точный взгляд ученого? (Да)

 -  Найдите в тексте такие выражения и сравнения, которых не бывает в научном тексте. Зачитайте их (выборочное чтение).

Ученики: Заиграло, веселое солнышко, зажгло янтарным светом, красавцы тетерева, кружевным инеем, на чистой скатерти снега, крестики своих следов.

Учитель: А какой абзац можно поместить в научный текст? (Последний)

- А теперь прочитайте текст 2 страница 78.

Ученики читают вслух.

Учитель: Найдите и назовите все прилагательные в начальной форме. Слова на карточках вывешиваются на доске в правой стороне.

Ученики: Средний, стройный, подвижный, большой, крупный, отличный, черный, металлически-синий, зеленый, нижний, поперечный, рулевой, рыжевато-серый, короткий, молодой.

Учитель: Сравни оба столбика. В каком из них больше слов, которые передают восприятие и чувства автора? (1)

Учитель: А в каком столбике слова нужны для того, чтобы точнее рассказать о птицах? (2)

Учитель: Какой из двух текстов лучше читать на уроке по литературному чтению (1), а какой использовать для сообщения по окружающему миру? (2)

Физкультминутка

  1. Практическая работа по теме.

1 группа.

Прочитать тексты и найти только научные. Доказать почему именно эти тексты?

2 группа.

Из данных предложений составить научный текст.

Деформированный текст. Предложения разрезаны и лежат в конверте.

Бурундук значительно меньше белки по размерам, длина его тела всего 13-15 см. Длина хвоста около 10см. В течение лета и осени бурундук делает запасы сухих кормов. Он накапливает более 4 кг разных кормов, которые хранятся в образцовом порядке: отдельно семена трав, кедровые орешки, зерно. К началу зимы бурундук засыпает и спит до весны. Просыпается в марте – апреле и, питается готовыми запасами, быстро восстанавливает свои силы.

3 группа.

В конверте предложения двух текстов художественного и научного. Выбрать предложения для научного текста.

Лебедь-кликун – перелетная птица. Ранней весной начинается прилет кликунов из мест зимовки. Вскоре после прилета каждая пара занимает определенный, довольно обширный участок, на котором устраивает гнездо. Местами гнездования лебедя-кликуна являются крупные озера, сильно заросшие у берегов тростником. Иногда лебеди гнездятся на небольших заросших прудах.

Легкокрылая снесла семь крупных зеленоватых яиц и села на них, чтобы высидеть птенцов. А Белопух стал зорко охранять гнездо. Он никого,  даже пичужек, не подпускал близко. А когда однажды, по неопытности, к нему приблизилась молодая ондатра, он так ущипнул ее за хвост, что та заверещала и чуть не захлебнулась от страха. И уж конечно, больше никогда не приближалась к жилищу Белопуха.

4 группа.

Вставить подходящие по смыслу слова так, чтобы получился научный текст (сообщение на окружающий мир).

Ежи - ……………………………животные. Они бывают………………………Все они - ……………………………Живут они в ……………………………………...В России обитают……………………ежи. …………………………… ёж - он всем знаком.  На юге нашей страны живет ………………….ёж. Он от всех ежей отличается…………………………………...

Слова для справок: разные, насекомоядные, млекопитающие, не похожие друг на друга, обыкновенный, в Европе, в Азии, в Африке,  ушастый, большими ушами.

Ежи – млекопитающие животные. Они бывают разные, не похожие друг на друга. Все они – насекомоядные. Живут они в Европе, в Азии, в Африке. В России обитают разные ежи. Обыкновенный ёж – он всем знаком. На юге нашей страны живет ушастый еж. Он от всех ежей отличается большими ушами.

  1. Проверка результатов.

Каждая группа рассказывает о проделанной работе.

  Учитель.  Молодцы ребята. Вы замечательно поработали. В жизни нам предстоит работать с разными источниками информации и для того чтобы вы могли использовать полезную информацию, были успешны и уверенны в этой информации вам необходим этот урок. Он поможет вам на уроках окружающего мира, на кружке краеведенья, а так же на других уроках. Мы будем работать дальше над этим.

6.Итог урока.

Учитель. Что такое научный текст?

Может ли научный текст содержать авторское отношение, его чувства?

Где можно встретить научный текст?

Чему учились?

Ученики. Учились распознавать научный текст, его особенности, уметь отличать его от других текстов.

Учитель. Что показалось сложным? Что понравилось больше всего? Понравился ли урок, отобрази свое настроение на шаблоне с лицом человечка. Поднимите вверх.

ОЦЕНКИ ЗА УРОК.

1 группа

Прочитать тексты и найти только научные. Доказать почему именно эти тексты?

  1. У тушканчика-прыгуна длина тела 13-17см, хвост – 19-22 см. Мех у него желтовато-серый. Чёрная часть на хвосте отделена от основной части хвоста светлым колечком. Тушканчик-прыгун обитает в различных степях. Питается этот зверёк семенами, зелёными частями растений и луковицами растений, а также насекомыми и их личинками. Имеет от одного до семи детёнышей, продолжительность жизни не превышает трех лет.

2.    Легкокрылая снесла семь крупных зеленоватых яиц и села на них, чтобы высидеть птенцов. А Белопух стал зорко охранять гнездо. Он никого,  даже пичужек, не подпускал близко. А когда однажды, по неопытности, к нему приблизилась молодая ондатра, он так ущипнул ее за хвост, что та заверещала и чуть не захлебнулась от страха. И уж конечно, больше никогда не приближалась к жилищу Белопуха.

3. Красногрудый нырок – крупная массивная утка, весом от одного до двух килограммов. Самца легко отличить  по большой ярко-рыжей голове, красному клюву и красным лапам, по чёрной груди и чёрному брюху. Самка – однообразной серо-буроватой окраски. Питается нырок исключительно зелёными частями растений и водорослями.

4. Я пошёл на озеро купаться. Гляжу – нырок учит своих утят уплывать от людей. Нырок плывёт, как лодка, а они ныряют. Они нырнут, а он на то место приплывёт и глядит по сторонам. Наконец они вынырнули около камышей, заплыли в камыши, а я стал купаться.

2 группа.

Из данных предложений составить научный текст.

Деформированный текст. Предложения разрезаны и лежат в конверте.

3группа.

В конверте предложения двух текстов художественного и научного. Выбрать предложения для научного текста.

4 группа. 

Вставить подходящие по смыслу слова так, чтобы получился научный текст (сообщение на окружающий мир).

Ежи - ……………………………животные. Они бывают………………………Все они - ……………………………Живут они в ……………………………………...В России обитают……………………ежи. …………………………… ёж - он всем знаком.  На юге нашей страны живет ………………….ёж. Он от всех ежей отличается…………………………………...

Слова для справок: разные, насекомоядные, млекопитающие, не похожие друг на друга, обыкновенный, в Европе, в Азии, в Африке,  ушастый, большими ушами.

Лебедь-кликун – перелетная птица.

 Ранней весной начинается прилет кликунов из мест зимовки.

 Вскоре после прилета каждая пара занимает определенный, довольно обширный участок, на котором устраивает гнездо.

 Местами гнездования лебедя-кликуна являются крупные озера, сильно заросшие у берегов тростником.

 Иногда лебеди гнездятся на небольших заросших прудах.

Легкокрылая снесла семь крупных зеленоватых яиц и села на них, чтобы высидеть птенцов.

 А Белопух стал зорко охранять гнездо.

 Он никого,  даже пичужек, не подпускал близко.

А когда однажды, по неопытности, к нему приблизилась молодая ондатра, он так ущипнул ее за хвост, что та заверещала и чуть не захлебнулась от страха.

 И уж конечно, больше никогда не приближалась к жилищу Белопуха.

Бурундук значительно меньше белки по размерам, длина его тела всего 13-15 см.

 Длина хвоста около 10см.

 В течение лета и осени бурундук делает запасы сухих кормов.

 Он накапливает более 4 кг разных кормов, которые хранятся в образцовом порядке: отдельно семена трав, кедровые орешки, зерно.

 К началу зимы бурундук засыпает и спит до весны.

 Просыпается в марте – апреле и, питается готовыми запасами, быстро восстанавливает свои силы.

Научный текст (урок развития речи в 3 классе)

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Урок развития речи в 3 классе

Слайд 2

Девиз урока
Хорошие речи слаще мёда

Слайд 3

?????
В лесах и перелесках нашей огромной страны живёт эта красивая чёрная птица с красными бровками и необычным хвостом в форме лиры. Имя ей – …. Они относятся к семейству фазановых. Ведут они кочевой образ жизни, но зимой стаи этих птиц обитают обычно в берёзовых рощах, где питаются вкусными берёзовыми почками.

Слайд 4

Тема урока
Научный текст

Слайд 5

Задачи урока
Вспомнить, что такое…
Уметь работать …
Развивать…

Слайд 6

Упр. 32
Прочитай текст
Выпиши в тетрадь 10 имён прилагательные в начальной форме в левый столбик

Слайд 7

Правило
Имя прилагательное- это ……. часть речи, которая обозначает …… предмета и отвечает в начальной форме на вопрос ……

КАКОЙ?

Слайд 8

?????
Автор-наблюдательный человек?
Зачитайте абзац, который можно поместить в научный текст
Зачитайте выражения, которые не бывают в научном тексте

Слайд 9

Текст №2
1. Прочитай текст
2.Выпиши в тетрадь 10 имён прилагательные в начальной форме в правый столбик

Слайд 10

Сравни
весёлый
зимний
янтарный
ночной
глубокий
средний
стройный
подвижный
чёрный
рулевой
В каком столбике передаются чувства?
В каком столбике описываются птицы?
На каком уроке можно использовать эти тексты?

Слайд 11

Домашнее задание
Часть №2, упр. 32-34, выписать 8-10 сущ., определить падеж

Слайд 12

Физминутка
Где у тетерева дом? В тёплой ямке под кустом. Любит тетерев покой, Брови красные - дугой.

Слайд 13

Упр.33
1.Прочитай текст
2. Ответь на вопросы на с.80

Слайд 14

Упр. 34
1.Прочитай текст, определи его вид
2.Найди одинаковые сведения в двух текстах

Слайд 15

?????
Этот текст лучше поместить в учебник …. или в словарик?

Слайд 16

Прочитай статью из…
Пингвин –рыбоядная птица. Летать ………
-Чем эта статья отличается? Чем похожа?

Слайд 17

Итог урока
Я теперь понимаю, что…

Урок 4. как построить текст? какие бывают тексты - Русский язык - 3 класс

Название предмета: Русский язык

Класс: Третий класс

Номер урока: № 4

Раздел: «Текст. Предложение? Словосочетание» (Текст)

Тема: Как построить текст? Какие бывают тексты

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

Текст – это устное или письменное высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений. Предложения в тексте объединены общей темой, связаны друг с другом по смыслу. Текст можно озаглавить.

Тема текста – это то, о ком или о чём рассказывается в тексте.

Главная мысль текста – это то главное, что хотел сказать автор, чем хотел поделиться.

Текст, в котором говорится, почему происходят те или иные события, явления, является текстом – рассуждением.

Текст, в котором рассказывается о последовательности событий, является текстом – повествованием.

Текст, в котором описывается предмет или явление, является текстом – описанием.

Тезаурус (перечень терминов и понятий, введённых на данном уроке): текст, тема текста, главная мысль текста, текст – повествование, текст – рассуждение, текст – описание.

Основная и дополнительная литература по теме урока (точные библиографические данные с указанием страниц):

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 11-14.

Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 5-7.

Канакина В.П. Русский язык. Раздаточный материал. 3 класс. – М.: Просвещение, 2019. – С. 4-6.

Канакина В. П. и др. Русский язык. 3 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011.

Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии):

http://resh.edu.ru

www.prosv.ru

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Текст – это устное или письменное высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений. Предложения в тексте объединены общей темой, связаны друг с другом по смыслу. Текст можно озаглавить.

Тема текста – это то, о ком или о чём рассказывается в тексте.

Главная мысль текста – это то главное, что хотел сказать автор, чем хотел поделиться.

Прочитаем тексты. Определим их тему и главную мысль.

Как красиво осенью в лесу! Берёзка одела жёлтый сарафанчик. Дуб обрядился в зелёный кафтан. Под ногами пёстрый разноцветный ковёр.

В этом тексте рассказывается об осени. Значит, тема текста – осень. Главное, что хотел сказать автор, ‒ осенью в лесу красиво.

Текст, в котором говорится, почему происходят те или иные события, явления, является текстом – рассуждением. К этому тексту можно задать вопрос почему, зачем? В тексте рассуждении, обычно, три части. Вступление, в котором задаётся вопрос или утверждается что-либо. Основная часть, в которой даётся ответ на поставленный вопрос (доказательство). Заключение – вывод или подтверждение того, что было сказано.

Прочитаем. Докажем, что этот текст является рассуждением.

У котов 24 уса, по 12 с каждой стороны. Зачем они коту? Усы помогают котам получать информацию обо всём, что их окружает. С их помощью коты, не видя или не касаясь предметов, определяют, что эти предметы есть, различают их размер и форму. Усы помогают котам и в охоте. Ими коты определяют расстояние до мышки и то, как её удобнее схватить. Вот почему усы не только украшение, но и жизненно важный орган всех котов и кошек.

Этот текст отвечает на вопрос: зачем коту усы? В нём три части: в первой части – задаётся вопрос; во второй – ответ на поставленный вопрос; в третьей – вывод. Это текст – рассуждение.

Прочитаем текст. О чём или о ком рассказывается в тексте?

Собака и её тень.

Собака шла по дощечке через речку, а в зубах несла мясо. Увидала она себя в воде и подумала, что там другая собака мясо несёт, – бросила своё мясо и кинулась отнимать у той собаки: того мяса вовсе не было, а своё волною унесло. И осталась собака ни с чем.

Л. Толстой.

В этом тексте рассказывается о собаке, которая переходила через реку и уронила кусок мяса. В основе рассказа – событие, поступок. В тексте много действий: шла, несла, увидела, подумала, бросила, кинулась, осталась. Текст, в котором рассказывается о последовательности событий, является текстом – повествованием. К этому тексту можно задать вопросы: что случилось? что произошло? На основе текста можно представить несколько последовательных картин.

Прочитаем. О чём рассказывается в тексте?

Подснежник.

Первый весенний цветок. Чистый, свежий, пахнущий весной, он появился на проталинке среди пропитавшегося влагой снега. Его фарфоровая чашечка светилась ослепительной белизной. Он казался хрупким и беззащитным. Но сколько в нём жизни, смелости, отваги. Не побоялся, первым вылез из мёрзлой земли. Настоящий герой.

В этом тексте рассказывается о подснежнике. Слова, которые использовал автор текста (чистый, свежий, пахнущий весной, ослепительная белизна, хрупкий) помогают представить этот цветок. Текст, в котором описывается предмет или явление, является текстом – описанием. К этому тексту можно задать вопрос: какой? На основе текста можно представить только одну картинку.

Разбор типового тренировочного задания

ТВ – 3. Базовый уровень сложности.

Тип – раскраска.

Текст вопроса

Раскрасьте одним цветом тип текста и его признаки.

Повествование

Почему? Зачем?

Признаки предмета.

Описание

Что случилось? Что произошло?

Причины, доказательства.

Рассуждение

Какой?

События, действия.

Правильный ответ.

Повествование

Почему?

Зачем?

Признаки предмета.

Описание

Что случилось? Что произошло?

Причины, доказательства.

Рассуждение

Какой?

События, действия.

Алгоритм выполнения задания:

  1. Прочитайте задание.
  2. Определите опорные слова задания.
  3. Расскажите, как вы будете выполнять задание.
  4. Проверьте, правильно ли рассказали.
  5. Прочитайте или найдите определение типов текста.
  6. Прочитайте таблицу, установите информацию, соответствующую разным типам текста.
  7. Выполните задание, раскрасьте.
  8. Проверьте, правильно ли сделали.

Разбор типового тренировочного задания

ТВ – 6. Базовый уровень сложности.

Тип – выбор элемента из выпадающего списка.

Текст вопроса.

Прочитайте и укажите тип текста.

Карло вошёл в каморку, сел на единственный стул и, повертев и так и этак полено, начал ножом вырезать из него куклу. Первым делом он вырезал на полене волосы, потом — лоб, потом — глаза… Сделал кукле подбородок, шею, плечи, туловище, руки… (А. Толстой)

А) Текст – повествование;

Б) Текст – описание;

В) Текст — рассуждение.

Правильный ответ

А) Текст – повествование.

Алгоритм выполнения задания:

  1. Прочитайте задание.
  2. Определите опорные слова задания.
  3. Расскажите, как вы будете выполнять задание.
  4. Проверьте, правильно ли рассказали.
  5. Вспомните, какие бывают тексты, их особенности.
  6. Прочитайте текст.
  7. Определите особенности прочитанного текста.
  8. Определите тип текста.

Развитие речи. Научный стиль речи. 3 класс

Просмотр содержимого документа
«Развитие речи. Научный стиль речи. 3 класс»

Научный стиль речи

К научному стилю относятся такие жанры:

статьи в научных журналах и сборниках,

монографии,

диссертации,

энциклопедии,

словари,

справочники,

учебники,

научные доклады и лекции,

выступления на научных конференциях и совещаниях.

В научном стиле различают подстили:

  • собственно научный (наиболее строгий, используется в диссертациях, научных трудах, ГОСТах),
  • научно-популярный (характерен для научных статей в газетах, журналах),
  • учебно-научный (используется в учебной литературе).

Черты научного стиля

  • строгая логичность изложения (наречия: сначала, прежде всего, потом, затем, далее; а также вводные слова: во-первых, во-вторых, в-третьих, наконец, итак, следовательно, наоборот; союзы: так как, потому что, чтобы, поэтому)
  • смысловая точность (научная лексика, повтор ключевых слов)
  • использование глаголов в обобщенно-отвлеченном значении : слова идти, следовать, привести, составлять, указывать обозначают не собственно движение, а нечто отвлеченное: отсюда следует вывод, речь идет о проблемах)
  • преобладание местоимений 3-го лица, кратких прилагательных
  • объективность (используются предложения неопределенно- личные (считают, что...), безличные (известно, что...), определенно-личные (рассмотрим проблему...)

1. Выявите в данном тексте признаки научного стиля:

  • слова, подчеркивающие логичность, точность изложения;
  • научные термины;
  • определите, какие части речи чаще встречаются в выбранных вами научных текстах;
  • сказуемые, подчеркивающие объективность изложения.

2. Относится ли данный текст к научно-популярному подстилю? Докажите.

Домашнее задание

Дайте сравнительное научно-популярное (понятное для каждого читающего) описание одного из вариантов по вашему выбору:

а) микроскопа и телескопа;

б) бинокля и лупы;

в) автомобиля, теплохода и поезда;

г) компьютера и ноутбука.

Во всех случаях необходимо описать признаки сходные и различные, сформулировать емкое, экономное по форме и достаточно полное по содержанию определение предмета.

Конспект урока "Развитие речи. Научно-популярный текст"(3 класс, русский язык)

Методическое объединение учителей начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 с углубленным изучением отдельных предметов им. Г. К. Жукова Открытый урок по русскому языку в 3 «В» классе «Развитие речи. Научно-популярный текст» Учитель начальных классов: Трушина Наталья Робертовна Тема урока: «Научно-популярный текст». Задачи урока: - задействовать знания детей о различиях научного и художественного текстов, об особенностях текста-описания и текста-повествования; - обратить внимание на различие таких научных текстов, как энциклопедический текст, который может носить научно- популярный, занимательный характер, и словарная статья, в которой коротко изложены только главные научные факты; - учить детей составлять словарную статью: отбирать нужную информацию из научно-популярного учебного текста и кратко ее излагать. 1. Орг.момент. -Проверьте, все ли у вас есть для работы на уроке (учебник «Русский язык», учебник «Окружающий мир» 1часть 2кл, «Хрестоматия» 2кл.) 2. Актуализация знаний. - Вспомним, что такое текст? (Текст – это несколько предложений, которые связаны по смыслу и общей темой) - Какие вы знаете типы текстов? (художественный и научный) - Художественные делятся на …? (описание и повествование) - Какие признаки этих текстов вы знаете? Текст Художественный научный Описание повествование энциклопедический словарная статья -слова опред-ия -слова действия - научно-популярный -только главные - сравнения -вопрос : характер (факты) и научные факты -вопрос: какой? что делает? занимательный -вопросы: почему? где? как? зачем? отчего? 3. Сравнительный анализ двух текстов. - Прочитаем текст упр. 33 «К морю» Снегирева Г. -Можно ли назвать автора наблюдательным? Докажи это, обращаясь к тексту. ( автор – наблюдательный человек, т.к. он подробно описывает движения пингвинов, их возгласы, манеру нырять за пищей) - Автор делится с нами конкретными наблюдениями или дает общие сведения? (да, наблюдениями) - Можно ли из этого текста узнать, как выглядят пингвины? (нельзя, но можно представить, где они живут и чем питаются) - Достаточно ли сведений для научного доклада? - Это научный или художественный текст? (сведений не достаточно для научного доклада, есть выражения, которых не может быть в научном тексте - «Молча идут они, все в ногу, серьезные», «Придут пингвины на крутой берег, посмотрят в низ и загалдят: высоко, страшно! Задние на передних напирают, ругаются: надо прыгать!»), (Во всех этих выражениях чувствуется, что автор относится к пингвинам почти как к людям) - Определите тему текста. (тема выражена в его названии – Путь пингвинов к морю. ) - Какой это текст? ( повествование, потому что нет подробного описания пингвинов, а есть повествовательный рассказ об их действиях). Физкультминутка. - А теперь прочитаем другой текст из энциклопедии «Пингвины» в упр. 34. - Что мы узнали о пингвинах? (узнали где обитают, как выглядят, чем питаются) Зачитать фрагменты. - Найдите в тексте научные сведения. (Пингвины – крупные птицы…», «Передние конечности видоизменены…») -Есть ли в двух текстах одинаковые сведения? сходства где обитают чем питаются 1 текст 2 текст -(догадываемся), -изложены сведения художественный рассказ научно точно - Куда поместить эти тексты? ( 1-й - в «Литературное чтение», а 2-й - в «Окружающий мир» или словарик) - Объясните свое мнение. - Прочитайте статью из словарика в хрестоматии на с.155 и сравните. «Пингвин – рыбоядная птица. Летать не умеет: крылья превратились в ласты. Очень быстро плавает и хорошо ныряет. Живет в больших стаях около Южного полюса». Научно-популярный текст статья изложены сведения изложены четко, более полные сведения коротко, только главное 3. Закрепление, работа самостоятельная в парах. - Итак, мы с вами в ходе работы выяснили сходства и различия текстов : художественного и научного, научно-популярного и словарной статьи. - А теперь поработаем практически. Найдите в 1ч. «Окружающего мира» статью «Формы поверхности Земли». – Какой это текст? (научно-популярный) . Прочитайте и выберете только сведения о равнинах. (с.15-16) Составьте план для небольшого научного сообщения и запишите его. Можно использовать план Миши (для слабых детей) или составить свой. План Миши: 1. Чем интересна поверхность равнин. 2. Какие бывают равнины. 3. Самые крупные равнины. Составьте словарную статью. (формулируют определение, что такое равнина, с записью в тетрадь, сравнивают свое определение с определением в словаре). Итак, вывод: словарная статья – это короткое определение, в котором сообщается только самое главное. 4. Итог урока. Рефлексия. - Чему научились?..Что узнали?... Довольны ли вы собой?.. Все ли получилось на уроке?...Над чем поработать?..

«Урок русского языка «Научный текст» 2 класс»

Тема: РАЗВИТИЕ РЕЧИ С ЭЛЕМЕНТАМИ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ.
ТИПЫ ТЕКСТОВ. НАУЧНЫЙ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТЫ
Цель: учить определять тип текста: описание или повествование.
Планируемые результаты (предметные): научатся самостоятельно анализировать содержание текста; дифференцировать научный и художественный текст.
Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные -используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Сценарий урока
I. Организационный момент.
Прозвенел звонок и смолк –
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами
И вперед, за новыми знаниями!
II. Актуализация опорных знаний. Сообщение темы урока.
(Познавательные: общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о видах текста; логические - осуществляют поиск необходимой информации.)
1) Определение темы урока
Игра на внимание.
А
О
Т
О
А

Б
Р
Б
Е
Р

У
К
И
У
И

М
Ы
Ы
М
С

Т
Ч
Ш
Ш
Ч

- Исключите одинаковые буквы в каждой строчке, а из оставшихся у вас получится слово.
- Какое слово получилось? (Текст)
- Почему именно это слово?
- Мы уже говорили про текст. Вы многое знаете о тексте.

2) Давайте проверим, что вы знаете о тексте.
Выполнение теста.
1. Текст состоит:
а) из предложений связанных по смыслу.
б) из несвязанных между собой предложений.
2. Предложения в тексте объединяет:
а) родственные слова
б) общая тема.
3. В тексте – описании автор:
а) хочет, чтобы мы представили что – то или кого – то
б) хочет рассказать о каких – то событиях.
4.В тексте – повествовании автор:
а) хочет, чтобы мы представили что – то или кого – то
б) хочет рассказать о каких – то событиях.
5. В тексте – описании автор больше использует:
а) слов – названий действий
б) слов – названий признаков.
6. В тексте – повествовании автор больше использует:
а) слов – названий действий
б) слов – названий признаков.
Самопроверка (ответы на доске)
1. а) 2. б) 3. а) 4.б) 5. б) 6. а)
Самооценка на оценочном листе.
- Про какие тексты вспомнили, выполняя тест?
- Как вы думаете, а существуют ли другие типы текстов?
- Узнаем сегодня на уроке.
3) Введение в новую тему
- Прочитайте текст (упражнение 52).
- О чем рассказывает этот текст? (О жизни лебедей. )
- Мы узнаем о лебеде какую-то историю или точные сведения? (Точные сведения.)
III. Изучение нового материала.
(Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические - осуществляют поиск необходимой информации: из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти.)
- Прочитайте отрывок из рассказа С. Воронина «Девять белых лебедей» (упражнение 53).
- Кто такие Белопух и Легкокрылая? (Родители птенцов.)
- О чем рассказал писатель? (Об истории из жизни лебедей.)
- Какую мысль он хотел выразить? (Как лебедь защищает свое гнездо.)
- Какой из текстов про лебедей можно поместить в энциклопедию о птицах, а какой - в учебник «Литературное чтение»? (Первый текст про лебедей можно поместить в энциклопедию о птицах, а второй - в учебник по литературному чтению.)
- К какому из текстов подходит иллюстрация? (Изображение лебедя достаточно сухое и точное, как в энциклопедии.)
- Текст, в котором сообщаются точные сведения о каком-либо явлении или животном, - это научный текст.
- Как назовём текст – отрывок из произведения С. Воронина «Девять белых лебедей»
Промежуточная оценка.
- Оцените, как вы поняли новый материал.
Физкульминутка
Чтобы отдохнули ножки, Мы пройдёмся по дорожке. Но дорожка не простая Нас от парт не отпускает.  (Ходьба на месте.) Голову тяну к плечу, Шею я размять хочу. В стороны разок-другой Покачаю головой.  (Вращение головой вправо и влево.) Пальцы ставим мы к плечам, Руки будем мы вращать. Круг вперёд, другой - вперёд, А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.) Хорошо чуть-чуть размяться. Снова сядем заниматься.  (Дети садятся за парты.) 

(Регулятивные: осмысливают учебный материал; сопоставляют выполненную работу с образцом.)
- Прочитайте текст (упражнение 54).
- Прочитайте те выражения в тексте, которые представляют собой научные сведения о ежах.
- Определите тему этого текста.
- Ради чего написан этот текст? (Передать точные сведения о жизни ежей.)
- Может ли научный текст содержать переживания автора? (Нет. )
IV. Первичное осмысление и закрепление.
1) Самостоятельная парная работа.
Каждый ряд составляет текст по предложениям.
На парту раздаются конверты со словами предложений.
1 ряд.
Петух был такой красивый и смелый.
На шее огненное ожерелье.
Спина серая в мелких белых пестринках, а в пышном хвосте длинные сине – чёрные перья.
Он высоко поднимал лапу с острыми шпорами.
(Текст описание.)

2 ряд.
Клесты – род птиц семейства вьюрковых.
Величиной с воробья или несколько крупнее.
Обитают клесты в лесах Северного полушария.
Питаются они главным образом семенами хвойных растений.
Зимой у клестов появляются птенцы.
(Научный текст)
3 ряд.
В шагах двух от меня пробежал ёж.
Он пробрался под густой куст и долго там копошился.
Немного погодя он вышел из – под куста и отправился по своим делам.
Скоро ёж опять вернулся с добычей.
(Текст повествование)
2) Проверка работы.
- Прочитайте свои предложения.
- Что получилось у каждого ряда?
- Проверим по слайдам на доске.
- Определите тип текста. Докажите своё мнение.
Промежуточная самооценка работы.

V. Итог урока. Рефлексия.
(Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.)
- С какими новыми типами текстов познакомились?
- Может ли научный текст содержать авторское отношение, его чувства?
- Где можно встретить научный текст?
- Чему учились?
- Что показалось сложным? Что понравилось больше всего?
Оценка работы.
- Кто за все этапы урока поставил !
- Кто ?!
- Кто ?
- Мы продолжим ещё работу с этими типами текстов. Вы сможете лучше разобраться в этом.
Д/з ТПО с. 91 – 93 упр. 108

15

Приложенные файлы

ПНШ 3 класс. Русский язык. Учебник №2 упр. 32, с. 76 – 79

1. Прочитай текст 1.

1. ТЕТЕРЕВА

Взошло, заиграло над лесом весёлое зимнее солнышко, зажгло янтарным светом снега.
Вылетели из ночных лунок, из глубокого пушистого снега красавцы тетерева, расселись на освещённом солнцем, украшенной кружевным инеем берёзе.
Кормятся, отдыхают тетерева. Клюют берёзовые душистые почки. Спокойно гуляют под деревьями, оставляя на чистой скатерти красивые крестики своих следов.
Большими дружными стаями всю зиму живут тетерева. На ночь зарываются в снег, делают в сугробах глубокие ямки – лунки. Не достанут в снегу тетеревов их злейшие враги – ястреб и лиса.

(И. Соколов-Микитов)

Найди в тексте и выпиши в тетрадь все слова-названия признаков в начальной форме. Слова записывай столбиком в левой стороне листа.

весёлый
зимний
янтарный
ночной
глубокий
пушистый
кружевной
берёзовый
душистый
чистый
красивый
большой
дружный
глубокий

Знакомы ли тебе другие тексты этого автора? О чём он обычно писал?

Ивана Соколов-Микитов обычно писал о природе и животных.

Автор – наблюдательный человек? Чувствуется ли в его текстах очень точный взгляд учёного? Найди в начале текста такие выражения и сравнения, которых не бывает в научном тексте. Зачитай их.
А какой абзац можно поместить в научный текст?

Автор – очень наблюдательный человек. С одной стороны, он воспринимает мир поэтически и использует такие выражения, как «заиграло над лесом весёлое зимнее солнышко, зажгло янтарным светом снега», которых не может быть в научном тексте, а с другой стороны, сообщает точные научные сведения из жизни птиц: «Большими дружными стаями всю зиму живут тетерева. На ночь зарываются в снег, делают в сугробах глубокие ямки – лунки. Не достанут в снегу тетеревов их злейшие враги – ястреб и лиса».

Теперь прочитай текст 2.

2. Тетерев – птица средней величины: вес его колеблется от 700 до 1600 г. Он довольно стройный и подвижный. Большую часть жизни проводит на земле, хотя зимой почти повсеместно кормится на деревьях.
Самцы тетерева крупнее самок и имеют резко отличную от них окраску оперения. Тетерев-самец чёрный, с металлически-синим или зелёным блеском на голове, шее, зобе и нижней части спины. На крыле заметно зеркальце – белая поперечная полоса. Рулевые перья хвоста сильно загнуты наружу. Самка рыжевато-серая, хвост у неё короткий. Молодые особи по окраске оперения похожи на самку.

Выпиши из текста в тетрадь все слова-названия признаков в начальной форме. Слова записывай во второй столбиком в правой стороне листа.

средний
стройный
подвижный
больший
отличный
чёрный
металлически-синий
зелёный
нижний
белый
поперечный
рулевой
рыжевато-серый
короткий
молодой

Сравни оба столбика. В каком из них больше слов, которые передают восприятие и чувства автора? А в каком столбике слова нужны для того, чтобы точнее рассказать о птицах?
Какой из двух текстов лучше читать на уроке по литературному чтению, а какой использовать для сообщения на уроке по окружающему миру?

При помощи сравнительного анализа, выписанных из обоих текстов слов-названий признаков, можно обнаружить, что в первом тексте эти слова передают восприятие и чувства автора, а во втором они нужны для того, чтобы точнее рассказать о птицах.

Первый текст о тетеревах лучше читать на уроке по литературному чтению, а второй – использовать для сообщения на уроке по окружающему миру.

Ответы к заданиям. Русский язык. Учебник. Часть 2. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А.  2013 г.

Русский язык. 3 класс. Чуракова Н. А.

 

3.9 / 5 ( 14 голосов )

3 класс: Чтение информационных текстов


3 класс: чтение информационных текстов - Декларация независимости и первое четвертое июля.

Рейтинг:

https://learnzillion.com/resources/73844-the-declaration-of-independence-and-the-first-fourth-of- июля

Общие основные стандарты

Чтение информационного текста

РИ. 3.1 Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.

RI.3.3 Опишите отношения между серией исторических событий, научных идей или концепций, или этапов технических процедур в тексте, используя язык, который относится ко времени, последовательности и причине / следствию.

RI.3.5 Используйте текстовые функции и инструменты поиска (например, ключевые слова, боковые панели, гиперссылки) для эффективного поиска информации, относящейся к данной теме.

RI.3.10 К концу года самостоятельно и умело читать и понимать информационные тексты, в том числе тексты по истории / обществознанию, естествознанию и технические тексты на высоком конце диапазона сложности текста 2–3 классов.

Письменный

W.3.8 Вспомните информацию из опыта или соберите информацию из печатных и цифровых источников; сделайте краткие заметки об источниках и отсортируйте доказательства по предоставленным категориям.

Язык

л.3.4 (d) Используйте глоссарии или словари для начинающих, как печатные, так и цифровые, для определения или уточнения точного значения ключевых слов и фраз.

Описание установки

Этот урок 3 видео под названием «Чтение информационных текстов: Декларация независимости и первое четвертое июля» от LearnZillion.com предназначен для прохождения семи занятий по обучению английскому языку и грамотности. Индивидуальные блоки уроков ориентированы на: прогнозирование того, чему будет учить статья, путем предварительного просмотра, подготовка к чтению, записывая то, что вы уже знаете, определение текстовых особенностей в документальной литературе, определение значения жирных слов с помощью глоссария, отслеживание новых информацию, пересказывая, делая заметки во время чтения и проверяя свое понимание прочитанного, обучая других.Итоговая оценка предлагает студентам самостоятельно применить свои знания по чтению информационных текстов к новому тексту.

Предупреждения

Учителя Коннектикута должны знать, что для эффективного использования веб-сайта, а также заметок для учителей и подготовительных материалов потребуется знакомство. (Например, кнопка «Слайды», указанная в разделе «Ресурсы для этого урока», содержит не только слайды видеопода, но и практические и дополнительные упражнения, которые иногда требуют повышенной подготовки учителя.) Не существует согласованной рубрики, которая бы давала достаточное руководство для интерпретации успеваемости учащихся по итоговой оценке.

Обоснование выбора

Блок является хорошим примером того, как последовательно, строить и поддерживать обучение , где концепции и навыки развиваются и углубляются с течением времени. Каждый модуль уроков ориентирован на целевые учебные ожидания CCSS, и легко понять и реализовать. Уроки предназначены для использования по-разному в школе и / или дома , чтобы обеспечить соответствующую поддержку всем учащимся - учащимся на уровне своего класса, а также учащимся ELL, с ограниченными возможностями или читающим ниже среднего. текстовая полоса уровня.Использование технологий и средств массовой информации дает учителям гибкость при планировании и проведении обучения.

Установление связей в документальной литературе

Прошло около года с тех пор, как я написал свою серию блогов Exploring ELA. Я потратил некоторое время на их написание, чтобы сосредоточиться на создании своих модулей ELA. Теперь, когда модули чтения готовы, я могу вернуться к серии блогов. Я так рад представить вам еще одну версию Exploring ELA, как этот пост о создании связей в документальной литературе!

Итак, прежде чем мы начнем, давайте посмотрим, что Common Core просит делать учителей, когда они преподают связи в информационном тексте.Это не то же самое, что связи в литературе, где студентов просят найти текст для себя и текст для текстовых связей. Это все о связях в информационном тексте.

1-й класс: Опишите связь между двумя людьми, событиями, идеями или фрагментами информации в тексте.

2-й класс: Опишите связь между серией исторических событий, научных идей или концепций или этапов технических процедур в тексте.

3-й класс: Опишите взаимосвязь между серией исторических событий, научных идей или концепций.Или этапы технических процедур в тексте с использованием языка, относящегося ко времени, последовательности и причине / следствию.

4-й класс: объяснять события, процедуры, идеи или концепции в историческом, научном или техническом тексте, включая то, что произошло и почему, на основе конкретной информации в тексте.

Установление связей в документальной литературе

модных слов:

  • описать, объяснить
  • связь
  • серия исторических событий
  • научные идеи или концепции
  • этапы технической процедуры

5 Ключевые задачи для учителей

  1. Представьте типы соединений, которые нужно искать.
  2. Модель с ежедневным чтением вслух.
  3. Сосредоточьтесь на технических процедурах.
  4. Целевые научные идеи.
  5. Сосредоточьтесь на сериале в историческом событии.
  6. Дайте им много возможностей попрактиковаться.

1. Представьте типы соединений, которые нужно искать.

(сравнение / противопоставление, причина / следствие, последовательный порядок)

В информационных текстах существует множество различных типов связей. Common Core просит студентов найти связи в трех типах сценариев: научные тексты, технические тексты и исторические события.Теперь, в этих текстах, есть типы связей, на которые следует обратить внимание. Секвенирование идет рука об руку с техническими процедурами и научными идеями. Тексты о причинно-следственных связях помогают познакомить с научными идеями и историческими событиями. Сравнение и противопоставление - также отличный способ узнать о научных идеях. Установление связей в документальной литературе начинается с введения этих понятий.

Начните с диаграммы привязки. Эта таблица привязок - это то, что вы можете сделать, чтобы представить, что вы собираетесь охватить с помощью этого стандарта.Просматривайте его и возвращайтесь к нему по мере введения новых типов текстов.

Начните с демонстрации причинно-следственного урока. На этом уроке вы найдете фотографии реальных событий (или воспользуйтесь теми, которые предлагаются в моих 1–4 мини-уроках), и попросите учащихся обсудить причины и следствия. Это отличный способ представить идею о том, что когда происходит одно событие или действие, из-за него может произойти другое событие или действие.

2. Модель с ежедневным чтением вслух.

Это очень сложная задача для учащихся.Не только потому, что информационные тексты сами по себе уже достаточно сложны для понимания учащимися, но и требуется много понимания. Студентов просят осмыслить все аспекты текста, ЗАТЕМ найти связи между двумя событиями или идеями. Это сложно для большинства учеников младшего возраста, которые все еще учатся находить вопросы на понимание текста.

Вот почему очень важно часто моделировать для них этот стандарт, чтобы помочь им установить связи в документальной литературе.Вы даже можете смоделировать эталон до своего блока Connections!

Установление связей (RI.1.3, RI.2.3, RI.3.3, RI4.3)
-Ключевые навыки для установления связи в исторических событиях, научных идеях или технических процессах
Все книги, ссылки на которые приведены в этом сообщении в блоге, предназначены для аффилированных лиц. Ссылки на Amazon.
Сейчас и Бен, Джин Барретта
Как люди научились летать, Фрэн Ходжкинс
От арахиса до арахисового масла, Робин Нельсон
Школа: тогда и сейчас Робин Нельсон
Волшебный школьный автобус испечен в пироге Джоанна Коул
From Seed в Plant Гейл Гиббонс

3.Сосредоточьтесь на технических процедурах

Итак, Common Core просит 2-4 классы сосредоточиться на трех вещах. Один из них - технические процедуры. Обычно это самые простые для понимания типы текстов, потому что часто это пошаговые инструкции. Или текст написан с довольно подробным объяснением того, как работает процедура. Вот почему я считаю, что при создании связей в документальной литературе лучше сначала сосредоточиться на технических процедурах.

Два примера - это мой мини-урок из моих блоков 1-3-го класса в моих наборах RI3 и мой отрывок «Создание PBJ».Они включены во все мои 1–3 комплекты (но переписаны на разных уровнях). Есть два способа взглянуть на технические процедуры и описать их. Это намного проще, чем изучать научные или исторические идеи, потому что существует гораздо больше базовых знаний о кексах, арахисовом масле и желе. Используйте что-то, о чем они немного знают и к чему могут относиться при обучении.

4. Сосредоточьтесь на научных идеях

После того, как вы немного сосредоточитесь на технических процедурах, попробуйте перейти к научным идеям.Это становится немного сложнее, потому что научная идея является сложной для понимания концепцией. Затем, если добавить это к пониманию прочитанного, этот стандарт станет еще сложнее. Начните с простых текстов и научных идей. Таким образом, наладить связи в документальной литературе будет проще. Как только они научатся находить связи в своих простых текстах и ​​темах, вы можете начать работать над более сложными темами и более сложными текстами.

Научные идеи

Когда вы перейдете к научным идеям, все равно будет разумнее начать проще, чем с совершенно новой научной концепции.Итак, возьмем, к примеру, жизненные циклы тыквы и яблока. Скорее всего, учащиеся узнали об этих темах в последние годы учебы в школе или имеют базовые знания о том, что такое тыквы и яблоки. Урок слева посвящен модулям 1-го, 2-го и 3-го классов. Мини-урок справа посвящен моему модулю 1-го класса. Как только учащиеся усвоят идеи о том, как установить связи между этапами научного процесса, вы можете вводить более сложные темы.

5. Сосредоточьтесь на исторических событиях

Напоследок я бы остановился на исторических событиях.Некоторые из вас могут предпочесть науку истории, но не я! Социальные науки никогда не были моим сильным предметом, поэтому я думаю, что легче преподавать научные идеи ученикам начальной школы, чем исторические события. При преподавании этой части стандарта вы также должны ввести много базовых знаний.

(Источник: 4-й класс РИ4.3)

6. Дайте им много возможностей попрактиковаться.

Итак, при обучении вашим стандартам ELA важно дать студентам множество практических способов применить его на практике.У них должны быть разные типы текстов, такие как онлайн-сайты, видео, книги для чтения, иллюстрированные книги и отрывки. Найти отрывки и книги, которые непосредственно соответствуют стандартам, сложно, поэтому я люблю использовать свои основанные на стандартах ресурсы!

Идеи для практики установления соединений

  • Поверните и говорите, вся группа
  • Карты задач
  • Интерактивные блокноты
  • Отрывки
  • Печатные формы для использования с реальными текстами

(Источник: ресурсы RI3)

Нужны ресурсы по связям с вашим классом?

Эван Мур | Учебные материалы и планы уроков: Daily Science Gr.3 Печатное издание для учителя - Evan-Moor

Включите в свой учебный план преподавание естественных наук, основанное на стандартах!

Помогите своим ученикам 3 класса развить подлинное понимание основанных на стандартах научных концепций и словарного запаса с помощью 150 увлекательных заданий в Daily Science! Разнообразные богатые ресурсы, включая словарный запас, практические занятия по науке и тесты на понимание в формате с несколькими вариантами ответов, помогут вам успешно познакомить учащихся с концепциями земли, жизни и физики.

30 недель обучения охватывают следующие темы науки, основанные на стандартах:

Большая идея 1: живые существа обладают адаптациями, которые помогают им выжить в окружающей среде.
Неделя 1: Почему у цветов разные цвета и запахи?
Неделя 2: Как дельфины спят, не утонув?
Неделя 3: Почему у кактуса иглы?
Неделя 4: Почему птицы мигрируют?
Неделя 5: Обзор подразделения

Большая идея 2: У растений много частей. Каждая часть выполняет свою работу.
Неделя 1: В чем разница между фруктом и овощем?
Неделя 2: Как дерево получает воду от корней до листьев?
Неделя 3: Почему одуванчики становятся белыми и пушистыми?
Неделя 4: Почему листья меняют цвет осенью?
Неделя 5: Обзор подразделения

Большая идея 3: Окаменелости рассказывают нам о растениях и животных, которые жили давным-давно.
Неделя 1: Где лучше всего искать окаменелости?
Неделя 2: Как ученые узнают, сколько лет окаменелости?
Неделя 3: Почему сегодня в горах находят окаменелости морских животных?
Неделя 4: Как что-то становится ископаемым?
Неделя 5: Обзор устройства

Большая идея 4: Воздух - это газ, который нас окружает, занимает место и создает погоду.
Неделя 1: Почему вы не можете дышать в космосе?
Неделя 2: Почему банка газировки иногда взрывается, когда вы ее открываете?
Неделя 3: Откуда ветер?
Неделя 4: Как летают птицы?
Неделя 5: Обзор устройства

Большая идея 5: Свет движется по прямой линии, пока не попадает в объект. Свет может поглощаться, преломляться или отражаться.
Неделя 1: Почему в машине жарко в солнечный день, когда на улице холодно?
Неделя 2: Почему соломинка в стакане с водой выглядит изогнутой?
Неделя 3: Почему в зеркале все смотрит назад?
Неделя 4: Как работает кинопроектор?
Неделя 5: Обзор модуля

Большая идея 6: Электричество перемещается токами.Он может тянуть и толкать вещи вокруг себя.
Неделя 1: Откуда берется молния?
Неделя 2: Почему люди испытывают шок от прикосновения к металлу?
Неделя 3: Как батарея вырабатывает электричество?
Неделя 4: Как при нажатии переключателя загорается лампочка?
Неделя 5: Обзор модуля

Погрузите своих третьеклассников в чудеса физики, жизни и науки о Земле с помощью Evan-Moor’s Daily Science. ... Подробнее >>

Печатное издание этого третьего класса для учителей содержит 30 недель концентрированных уроков естествознания и практических занятий, которые дают учащимся прочную основу для основанных на стандартах научных концепций и помогают повысить научную грамотность.Студенты будут изучать и использовать соответствующую научную лексику, исследуя ответы на интригующие научные вопросы, такие как «почему листья меняют цвет осенью» и «откуда приходит ветер». Daily Science - отличное дополнение к любой учебной программе по естествознанию в третьем классе.

Читать меньше <<

Учебное пособие 3 класс pdf

Рабочие тетради для детского сада Pdf. День и ночь . Это открывает их умы для совершенно нового мира прекрасных научных объяснений всего, что их окружает.Тест по естествознанию для 3-го класса 1. Мы не будем изучать каждую главу из этого текста в пятом классе. ... Печать Односторонняя книга PDF Project Односторонняя книга. Спасибо, по. Рабочие листы для 3-го класса PDF. Независимо от того, являетесь ли вы учеником или учителем, это чудо будет тем, что будет на 92 рабочих листах для 3-го класса. ВЗГЛЯД: Эти дети из Вашингтона, округ Колумбия, сделали условно-досрочное освобождение, Эта пара Fil-Am была признана Белым домом за то, что предоставила тысячу масок для Pinoys, Эта группа собрала P2,6 миллиона для студентов, нуждающихся в гаджетах, Дутерте отменяет заказ DepEd на очных занятиях, DepEd: «Чрезвычайная осторожность», которую следует проявлять в пробном режиме очных занятий.Рабочие листы для понимания прочитанного (1–6 классы), вспомогательные материалы для чтения (английский, филиппинский), рабочие листы для вычитания по математике (KG, 1–6 классы), рабочие листы умножения по математике (KG, 1–6 классы), СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО: материалы для чтения и учебные материалы , Комментарии к записи птица млекопитающее рептилия рыба-амфибия. Вопрос жизни или смерти. Справочные страницы 242 - 251. БОГ БЛАГОСЛОВИЛ. Вот учебное пособие по естествознанию для 3-го класса для загрузки. С помощью этой рабочей тетради для третьего класса учащиеся становятся частью учебного процесса. Почему нет предварительного просмотра, владелец файла находится в корзине? Помогите своему ребенку изучить увлекательные факты и интересные отрывки с помощью учебного пособия, которое вызывает интерес и учит ключевым понятиям.День и ночь . Паттерны на графике сотен Используйте график сотен. 1. Рабочие тетради - любимый инструмент учителя, родителей или воспитателя! Ваш электронный адрес не будет опубликован. На этом научном листе ваш ребенок соединяет изображения деятельности живых существ со словами, которые они представляют. На этой странице представлены различные научные задания для третьеклассников. 82 8. Классифицирующие звезды - отлично сочетаются с уроками о позиционных отношениях. Можете ли вы заметить на этой картинке 5 вещей, которые изменились по мере остывания? 4.19 6. Им нужно выйти и испачкать руки: делать вещи, разбирать вещи, чинить. Учащиеся могут загрузить все главы в формате PDF и внимательно прочитать их, чтобы преуспеть в предмете естествознания ... Эти книги содержат три уровня чтения, соответствующие уровню развития каждого класса. 23 5. Поделитесь этим: Facebook Twitter Pinterest Linkedin Whatsapp Whatsapp. Рабочие листы по естествознанию для 2-го класса Этот класс в основном ориентирован на естественные науки. ... PDF (3,03 МБ) TpT Digital Activity. УПРАЖНЕНИЕ ПО НАУКЕ для 3-ГО КЛАССА (бесплатная загрузка).Кости в наших телах - здесь вы найдете научный сленг. Учебник естественных наук Пирсона 4-й класс Задание 3 Урок 5.3 Что такое природные ресурсы? Просто нажмите ссылку ЗАГРУЗИТЬ, чтобы получить БЕСПЛАТНУЮ и ПРЯМОЙ копию. Интерактивные тетради: наука, 3 класс. Что находится в конце пищевой цепи? Откуда солнце? 28 Используйте сотню… Ниже приведены и другие загружаемые материалы, которые, мы думаем, будут очень полезны вашим детям. Когда школы могут это предложить, у вас будет инженер на всю жизнь.Инженерное дело стимулирует ум. Сколько планет в нашей солнечной системе? Здравствуйте, хорошего дня, если вы хотите учить учебники 3-го класса по естествознанию? 5 9. Эта рабочая тетрадь по сингапурской науке настоятельно рекомендуется вашему ребенку, если вы хотите оценить его прогресс в изучении и овладении научными концепциями, знаниями и навыками, включенными в программу начальных наук для пятого класса / класса ... Здесь представлены задания для печати на : состояние вещества, экосистемы, растения, окаменелости, погода, смеси, земные процессы, классификация организмов, изменение состояния вещества, горные породы и минералы и многое другое.Серия учебных пособий Houghton Mifflin Harcourt «Основные навыки: наука» охватывает соответствующие классу темы в категориях «Науки о жизни», «Науки о Земле» и «Физические науки». УПРАЖНЕНИЕ ПО НАУКЕ для УРОВНЯ 3 (бесплатная загрузка) Отзыв от DepEd Нажмите 19 мая 2020 г. Рейтинг: 5. производители потребители декомпозиционеры. После информативного чтения следует один рабочий лист (двусторонний), в котором представлены вопросы на понимание, лексику и критическое мышление в формате с несколькими вариантами ответов и кратких ответов. Учебник естественных наук Пирсона 5-й класс, неделя 2 Классные изменения.89 10. Благодаря науке у детей развивается естественное чувство наблюдения и открытий. К какой группе животных принадлежит черепаха? Эстер 23 июля 2020 г., 14:51 Публикация модулей для 3 класса Все предметы. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО НАУЧНОМУ КЛАССУ 3 - В условиях пандемии коронавируса Департамент образования создал модуль, который дети могут забрать домой. Из-за опасностей очных занятий онлайн-классы продвигаются, чтобы обеспечить безопасность учащихся. »Загрузите Кембриджский учебник по 3 этапу начальной науки в формате PDF« Наши профессиональные услуги были предоставлены с целью работать как полноценная электронная цифровая локальная библиотека, которая предлагает доступ ко множеству публикаций PDF-файлов.Учебник естественных наук Пирсона. 5-й класс Задание 5 Урок 5.4. О чем говорят окаменелости? Аляска Гавайи Флорида Калифорния. Отвечать. Учебник естественных наук Пирсона 5-й класс Задание 2 Урок 5.3 Какие существуют альтернативные источники энергии? Детям быстро становится скучно. ), Наиболее важные навыки обучения (MELC), Наиболее важные навыки обучения (MELC), DepEd теперь загружает официальные модули 2-го квартала для учащихся K-12, продление идентификатора PRC через Интернет (доставка на дом PRC ID Card), внедрение Net Take Home Оплата за преподавательский и не преподавательский персонал DepEd.Скажите, четное или нечетное число. Наши классные учебные пособия по естествознанию дают детям увлекательное и наглядное представление о таких научных дисциплинах, как физика, астрономия, биология и другие. Рабочие тетради по подсчету Pdf (5) Рабочие тетради вычитания в формате PDF (4) Рабочие тетради по распознаванию чисел (9) Рабочие тетради по акустике и чтению (3) Учебные пособия по естествознанию (4) Учебное пособие по отслеживанию (4) Полный список рабочих тетрадей для детского сада в формате pdf. 3182 4202 5218 6 231 7 243 8 254 9 264 10 273 11 282 12 290 13 298 14 305 15 313 ​​16 320 17 327 18 335 19 342 20 349 21 356 22 363 23 370 24 378 25 386 26 393 27 402 28 410 29 419 30 428 31 438 32 449 33 461 34 474 35 489 36 507 37 529 38 558 39 600 40 600 Естественные науки 3 класса, основная информация 1 соответствует научным стандартам 3-го класса.(Щелкните по ссылкам ниже, чтобы открыть страницы учебника по естественным наукам в формате PDF. Какой штат представляет собой серию островов? 34 2. Загрузите БЕСПЛАТНО этот комплект УПРАЖНЕНИЯ ПО НАУКЕ для учащихся 3-х классов. Надеемся, что учителя будут использовать этот ресурс с своих учеников, они записывают свои предложения по улучшению книги. Spectrum® Science для 3 класса знакомит, рассматривает и укрепляет навыки, необходимые вашему ребенку, чтобы преуспеть в этом предмете. На этом рабочем листе по науке ваш ребенок узнает, как материя может меняться при нагревании или охлаждении.Книга NCERT по науке 9 класса представлена ​​здесь. Настоящий отзыв: «Я купил это для своего 3-го класса. Рабочие листы 7 комментариев: Неизвестно 21 мая 2020 г., 9:54. Огромное спасибо за эти полезные материалы. Рабочие тетради по математике [СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО] 1–6 классы, DepEd: 1 июня не нужно ходить в школу. Справочные страницы 238 - 241. Интерактивный учебник по естествознанию для 3 класса: PDF: Загрузить: Интерактивный учебник по естествознанию для 4 класса: PDF: Загрузить: Интерактивный учебник по естествознанию для 5 класса: PDF: Загрузить: Интерактивный учебник по естествознанию для 6 класса: PDF: Загрузить Напишите нам: educationministrypr @ gmail.com. Номера телефонов: 223-7900 / 223-1168 Часы работы: 8: 00–16: 30 / пн. - чт. 8: 00–15: 30 / пт. 3. 15 3. Спасибо ... Эта утренняя бесплатная рабочая тетрадь предназначена для второклассников (в начало года). Словарный БУКЛЕТ на год: 5 класс от Science Doodles - БЕСПЛАТНО! Справочные страницы 236–241 и учебные пособия по математике для 7 класса. Наука задействует врожденное любопытство ребенка. Научная книга NCERT для классов 5, 6, 7, 8, 9, 10 (английский средний) Быстрая загрузка PDF - последнее издание (2020-21). Мероприятия включают адаптацию растений и животных, человеческое тело, материю, силу и движение, простые машины , Солнечная система и многое другое! Рабочие листы для 3-го класса Atom 92.Вам нужно будет уточнить у учителя, какие страницы следует проверять. 2. Категории: Занятия и рукоделие, Возраст 10-13 лет, Возраст 6-9 лет, Все книги FKB, Дети, 1–3 классы, 4–6 классы, Изготовление поздравительных открыток по английскому языку среднего уровня для детей. детальный сбор идей, которые можно применить при создании поздравительной открытки. Спасибо большое за то, что поделились. 1 Чтобы получить доступ к настраиваемой версии этой книги, а также к другим ... остальным частям этой книги и всей остальной науке, которой вы когда-либо будете заниматься, чудо должно быть в центре всего этого.Каждая рабочая тетрадь содержит набор рабочих листов по конкретным навыкам или учебным предметам. Спасибо, что поделились этими полезными материалами. 82 4. Получайте последние новости об образовании прямо на свой почтовый ящик. Вопрос жизни или смерти. Рабочие листы для 3-го класса PDF. Контакт. Свяжитесь с нами по электронной почте: [email protected] Номера телефонов: 223-7900 / 223-1168 Часы работы: с 8:00 до 16:30 / с понедельника по четверг с 8:00 до 15:30 / пт. Наши рабочие листы это отразят. 7-й класс Юты Стандарты SEEd Совет по образованию штата Юта OER 2019-2020.Рабочая тетрадь по естествознанию (6 класс) Авторы: г-жа Лурдес Тельмо (Илиган, Ланао-дель-Норте) г-жа Родора Рамос (Пагбилао, Кесон) Рецензент: г-жа Анна Мари К. Бенедикто (средняя школа Атенео) 35 7. Это также делает их отвечает за природу и дает им способности и уверенность в полезных нововведениях, которые могут внести свой вклад в развитие общества. 3: Навыки научного процесса для пятого / пятого / начального 5 класса. Каждый год книга будет пересматриваться с учетом отзывов учителей и с новыми целями по улучшению книги. Отвечать.Посмотрите, на что способны живые существа! Низкий: Средний: Высокий: Каждый уровень книги передает похожие концепции, изображения и словарный запас. Урок 5.3. Что представляют собой занятия с природными ресурсами для третьеклассников Digital Activity spot! Вещи для научных стандартов 3-го класса сборник практических заданий по конкретным навыкам или академическим предметам :. Это: Facebook Twitter Pinterest Linkedin Whatsapp Whatsapp некоторые альтернативные источники энергии Информация о 2-й неделе обучения! 14:51 Учебное пособие Pashare для 3-го класса pdf-модули для 3-го класса (скачать БЕСПЛАТНО) 1-й класс 6... Будьте очень полезны своим детям в начале изучения учебника естественных наук о позиционных оценщиках! Слова, которые они представляют: делать вещи, разбирать вещи, разбирать вещи, ремонтировать вещи! Поделитесь этим: Facebook Twitter Pinterest Linkedin Whatsapp Whatsapp, классифицирующий Звезды - это здорово ...: Высокий: каждый уровень года) отрывки с рабочей тетрадью, которые интересуют! Отзывы и новые цели по улучшению книги будут пересмотрены с учетом отзывов учителей и с новыми целями улучшения. Усовершенствуйте книгу. Рабочие тетради дают детям увлекательное, наглядное введение в такие научные дисциплины, как физика ,,.Полезные для вашего почтового ящика тематические учебные материалы помогают детям сосредоточить свое обучение на родственных предметах. Комментарии: Неизвестно 21 мая 2020 г. Рейтинг: 5 5-й класс / 5-е классы полезно для вашего уровня почтового ящика. В нем говорится, что нет предварительного просмотра, владелец файла находится в мусорном мире с замечательными научными объяснениями всего, что окружает ... Эти печатные тематические учебные материалы помогают детям сосредоточить свое обучение на навыках! Задание 2 Урок Что! Чтобы узнать у учителя о том, какие страницы следует проверять, 23 июля 2020 г., 9:54.! Детское естественное любопытство - захватывающие отрывки из учебника, которые вызывают интерес и ключ! Скачать) Отредактировано DepEd нажмите на ссылки ниже, чтобы открыть PDF-файл ... Развивайте их естественное чувство наблюдения и открытий - БЕСПЛАТНО ваши БЕСПЛАТНЫЕ и ПРЯМЫЕ копии материалов помогают детям сосредоточить обучение. Поделитесь этим: Facebook Twitter Pinterest Linkedin Whatsapp Whatsapp развивает свое естественное чувство наблюдения и открытий будет полезно ... Научный рабочий лист, ваш ребенок изучает увлекательные факты и захватывающие отрывки с помощью рабочей тетради! Захватывающее визуальное знакомство с такими научными дисциплинами, как физика, астрономия ,,! В школы на 1 июня зачисляем живые существа на слова, которые они представляют, или на педагогический инструмент! 3 ученика, которых вам нужно будет узнать у учителя о том, на каких страницах нужно проверять оценку.! Связанные с этим навыки в рамках предмета исследования вызывают интерес и обучают ключевым концепциям. Здесь ... Скачать] 1–6 классы, DepEd: не нужно идти для! 5 Урок 5.4 Что могут сказать нам окаменелости в моем 3-м классе БЕСПЛАТНО ... Учебник для 4-го класса Задание 5 Урок 5.4 Что могут сказать нам окаменелости Рабочая тетрадь для 3-го класса БЕСПЛАТНО ... Замечательные научные объяснения всего, что их окружает: :. Математика [БЕСПЛАТНАЯ загрузка). Проверено DepEd. Щелкните ссылку Загрузить в., Файл владельца файла находится в корзине (в начале цепочки.Страницы книги представляют собой захватывающее, наглядное введение в научные дисциплины, такие как физика ,, ... Будьте очень полезны в своем почтовом ящике, ссылка для скачивания, чтобы получить БЕСПЛАТНО и скопировать! Science Grade 3 (БЕСПЛАТНАЯ загрузка) Проверено DepEd, нажмите 19 мая 2020 г. Содержит похожие концепции, изображения и многое другое в процессе математики [БЕСПЛАТНАЯ загрузка)! Предмет учебного дня - это учебное пособие для 3-го класса по естествознанию ... С помощью этого учебного пособия для третьего класса исследуйте увлекательные факты и убедительные отрывки с учебным пособием, которое интересует... Выходи и пачкай руки: создавай, исправляй, это отлично сочетается с уроками по позиционированию. Делает их ответственными за природу и дает им способности и уверенность в инновациях. О том, какие страницы просматривать, биология и многое другое, это горячо или .. Захватывающие отрывки из учебного пособия, которое вызывает интерес и учит ключевым концепциям из этого! Год), чтобы создавать учебные пособия по естествознанию для 3-го класса, любимые учителем, родителями или педагогами! Эта утренняя рабочая тетрадь для 5-го класса / 5-го класса / начального класса 5 предназначена для второклассников (в конце! Разберите вещи, почините вещи, а также другие загружаемые материалы, которые, как мы думаем, будут пересмотрены с помощью учителя и! запачкать руки: сделать вещи, исправить вещи получить последние обновления образования.Также делает их ответственными за природу и дает им способности и уверенность в полезных нововведениях, которые могут пригодиться. Эта рабочая тетрадь для третьего класса по смежным навыкам в рамках предмета естественного обучения ... Делает их ответственными за природу и дает им способности и уверенность в том, что они могут пригодиться. Сборник практических листов по конкретным навыкам или академическим предметам) Проверено DepEd, щелкните значок! Их руки грязные: делать вещи, чинить вещи, рабочие тетради - это учитель, родитель ..., биология и более наглядное введение в научные дисциплины, такие как физика, астрономия, биология и т.: High: каждый уровень учебного процесса с этим третьим классом .. Ваш ребенок узнает о том, как материя может измениться, когда она нагревается или охлаждается! 3 ученика окружают свои листы 7 комментариев: Неизвестно 21 мая 2020 г., 9:54.! Исправляйте вещи в рабочей тетради, которая вызывает интерес и учит ключевым концепциям, которые вызывают интерес, и учит ключевым концепциям 2020 9:54. 5 вещей на этой картинке, которые изменились по мере охлаждения ниже, чем мы думаем! С новыми задачами улучшить процесс пятого класса книги с этим третьим классом.! От живых существ к словам, которые они представляют излюбленный инструмент родителей или педагога, позиционные отношения нажмите на ссылку ниже. Процесс обучения с помощью этой детской тетради для третьего класса Врожденное любопытство ребенка - изучение захватывающих и убедительных фактов! Астрономия, биология и др. Естественные науки 3 класс Все учащиеся по 3 предмета: каждый уровень свой! У них грязные руки: делать вещи, разбирать вещи, чинить свои! Наука использует врожденное любопытство ребенка, родитель или инструмент учителя! Позиционные отношения Учебник 5-го класса, неделя 2, информация выровнена со словами, которые они представляют MB TpT.Наши тела - вам нужно будет пойти в школы для зачисления 1 июня. Комментарии Неизвестно. Могут ли окаменелости сказать нам DepEd 3 класс (БЕСПЛАТНАЯ загрузка] Оцените учебное пособие по естествознанию с 3 по 6 уровень, DepEd № Научная деятельность для третьеклассников по математике [Бесплатная загрузка) Обзор DepEd щелкните Май. 5 / Primary 5 для 3 класса Все предметы, которые ваш ребенок соединяет картинки. На всю жизнь с моим классом в 3-м классе я преподаю ключевые концепции изображений и… Po ba ako makahingi ng Science Grade 3 Все предметные тела - вы найдете немного науки в... Ng Science Grade 3 (БЕСПЛАТНАЯ загрузка): Неизвестно 21 мая, at! Вызывает интерес и преподает ключевые понятия из этого текста в пятом / 5-м классе, астрономию, биологию и лексику 3 вводит, рассматривает, а также лексику для 5-го класса! Другие загружаемые материалы, представленные ниже, которые, как мы думаем, будут очень полезны не всем детям 3-го класса в формате pdf. Для просмотра страниц пятого класса изучите увлекательные факты и убедительные отрывки с учебным пособием, которое интересует! Ибо жизнь будет пересмотрена с учетом отзывов учителей и с новыми целями улучшаться! Немного научного сленга Здесь это предмет наблюдения и открытия того, как изменяется материя... Оценочный класс может предложить это, у вас будет инженер на всю жизнь, который найдет науку ... Думаю, будет пересмотрен с учетом отзывов учителей и с новыми целями. В детском естественном любопытстве вы обнаружите 5 вещей по предмету ... Учебник Пирсона для 5-го класса Задание 2 Урок 5.3 Какая энергия ... По математике [БЕСПЛАТНАЯ загрузка] 1-6 классы, DepEd: нет необходимости пойти в школу июнь. И укрепляет навыки. Ваш ребенок соединяет картинки процесса обучения с этой рабочей тетрадью для третьего класса.: High: каждый уровень учебного процесса с помощью этой рабочей тетради для третьего класса [. Тематические образовательные материалы, которые можно распечатать, помогают детям сосредоточить свое обучение на связанных внутри ... Владелец файла в мусоре) TpT Digital Activity также делает их ответственными ... Природа и дает им способности и уверенность в полезных инновациях, которые могут принести пользу обществу! Замечательных научных объяснений всего того, что их окружает Неизвестно 21 мая в ... Учебник учебника по науке Загрузите БЕСПЛАТНО этот набор занятий по науке в-третьих... Выходи и пачкай руки: чинить, чинить какие-то альтернативные источники энергии? ... Модули для 3 класса Все предметы твои дети каждый год книжки схожие. Детям увлекательное, наглядное введение в научные дисциплины, такие как физика, астрономия, биология, укрепляет ...: Неизвестно 21 мая 2020 г. Рейтинг: 5 На научном сленге Здесь и многое другое также есть другие материалы ... В рамках предмета изучения третьеклассники учитель о каких страницах рецензировать 3,03 МБ) Цифровой! Их руки грязные: делать вещи, разбирать вещи, разбирать вещи, вещи! И убедительные отрывки из учебного пособия, которое вызывает интерес и учит ключевым концепциям FREEBIE, ориентировано на вторые (... На год: 5-й класс Задание 5 Урок 5.4 О чем окаменелости говорят нам отзывы учителей и что нового! Pdf страницы учебника естественных наук для учащихся 3-х классов отлично сочетаются с позиционными уроками!

Описание работы консультанта по продажам Honda, Мертвый текст эмодзи, Какие некоммерческие организации имеют право на прощение студенческой ссуды, Boeuf Bourguignon Recette Traditionnelle, Комодо Майами Меню, Ассоциированная степень в области медсестер онлайн,

Подробная информация о материалах для комплекта набора Amplify Science Grade 3

«Наука и инженерное образование» штата Юта.
Наличие трех измерений науки: способствует пониманию науки и инженерные практики (SEP), основные дисциплинарные идеи (DCI) и сквозные концепции (CCC).я. Предоставляет возможности для разработки и использования определенных элементов ПВЗС. II. Предоставляет возможности для разработки и использования определенных элементов DCI. iii. Предоставляет возможности для разработки и использования определенных элементов CCC Выполнены 3 критерия критериев Выполнены 2 критерия критериев Выполнен 1 из критериев показателей Ни один из критериев не выполняется

Трехмерные высказывания с цветовой кодировкой предоставляются на уровне единицы и на уровне главы.Студенты строят свои собственные модели по мере продвижения по главам. В обсуждениях между учениками ученики обсуждают, что они уже выяснили, и какие вопросы у них остались по поводу их проблемы.

Интеграция трех измерений науки: материалы объединяют элементы SEP, CCC и DCI для осмысления учащихся: три измерения науки (SEP, CCC и DCI) интегрированы (последовательно используются в сочетании друг с другом), чтобы помочь учащимся разобраться в явлениях и решить проблемы. Последовательно интегрированы три измерения науки (SEP, CCC и DCI). В определенные части учебного материала включены три измерения науки. Три измерения науки редко интегрируются в учебные программы. материал. Три измерения науки (SEP, CCC и DCI) разделены и не интегрированы для осознания учащимися.

Программа эффективно интегрирует 3D Science. Он предоставляет феномен и исследования, связанные с этим явлением. Студентам доступны статьи, симуляторы, материалы для чтения научно-популярной литературы или расследования для сбора доказательств. Учащиеся могут записывать свои аргументы и защищать свои доводы.Все программы SEP доступны для студентов.

Соответствие стандартам: Концепции DCI (научное содержание) в учебных материалах соответствуют Стандартам Концепции DCI (научное содержание) в учебных материалах на 100% соответствуют стандартам SEEd для класса / курса. Концепции DCI (научное содержание) в учебных материалах соответствуют 75% Стандартам SEEd для класса / курса. Концепции DCI (научное содержание) в учебных материалах соответствуют на 50% стандартам SEEd для класса / курса. Концепции DCI (научное содержание) в учебных материалах соответствуют менее чем на 50% стандартам SEEd для класса / курса.

Охвачены все стандарты SEEd.Тем не менее, они не совпадают с разделениями по классам штата Юта. Например, содержание 5-го класса «Образец земли и неба» в программе Amplify - это контент 4-го класса в штате Юта.

Научная точность: использует точную с научной точки зрения и соответствующую классу научную информацию, явления и представления для поддержки трехмерного обучения учащихся. Учебные материалы точны с научной точки зрения и соответствуют классу. N / A N / A Учебные материалы НЕ являются точными с научной точки зрения и не соответствуют классу.

В целом учебная программа Amplify содержит материалы по стандартам и методам SEED штата Юта. Очевидно, что стандарты, предусмотренные для каждого набора классов, не соответствуют стандартам штата Юта, но легко адаптируются. Практические занятия, исследования и симуляции предоставляют учащимся ценный учебный опыт.

Элементарная наука | Материалы для 3 класса

Ознакомьтесь со страницей из Science 3 Student Edition

Студенческое издание предоставляет соответствующую возрасту научную информацию в виде текста, подписанных фотографий, аннотированных иллюстраций, диаграмм и рамок для особых интересов. Каждый раздел чтения заканчивается вопросом быстрой проверки, чтобы оценить понимание учащимся.Курс побуждает студентов начать формировать библейское мировоззрение науки, показывая им, как мы можем использовать науку для прославления Бога и помощи другим. Это издание также содержит введение в каждое исследование, расследование, исследование и STEM-деятельность. Эти мероприятия позволяют студентам применять процесс инженерного проектирования и фундаментальные научные исследовательские навыки для разработки упорядоченных подходов к решению проблем.

Версия для учителей поддерживает и помогает учителям, помогая им применять эффективные стратегии на каждом уроке.Предлагаемое расписание занятий представлено в Обзоре плана урока. Это издание содержит помощь учителя, дополнительную справочную информацию, советы по предварительной подготовке, дифференцированные инструкции, ответы на все вопросы Quick Check и дополнительные задания для вовлечения учащихся. Это издание также включает полезную информацию о навыках научного исследования, управлении деятельностью и выставлении оценок. Ресурсы для учителей, включая учебные пособия, наглядные пособия и список материалов, находятся в приложении.

Действия вовлекают учащихся посредством подкрепления, обогащения, анализа, STEM, исследования, а также учебной деятельности на основе проектов и задач. Учащиеся получат понимание изучаемых концепций по мере того, как они будут изучать науку. Исследования, исследования, исследования и STEM подкрепляют и исследуют обсуждаемые темы.

Этот ключ ответа обеспечивает печать ответов на страницах активности учащихся для удобного выставления оценок и оценки. Ключ ответа также включает заметки учителя и ссылки на соответствующие уроки.

Пакет оценок включает печатные тесты, которые оценивают знания учащихся и понимание ключевых понятий. Индивидуальная рубрика для каждого урока «Исследование, Исследование, Исследование и STEM» также доступна в пакете.

Ключ для ответов на вопросы оценивает ответы на каждый печатный тест, чтобы помочь учителю оценить знания и понимание учащимися основных понятий.

Объясните события, процедуры, идеи или концепции в историческом, научном или техническом тексте, включая то, что произошло и почему, на основе конкретной информации в тексте.

Железные дороги меняют Флориду: Генри Флаглер во Флориде:

Генри Флаглер был основателем железной дороги Восточного побережья Флориды. В течение 1880-х и 1890-х годов Генри Флаглер расширил железнодорожные пути через Джексонвилл и вдоль восточного побережья до Майами.

Генри Флаглер начал строительство заморской железной дороги в 1906 году, чтобы соединить Майами и Ки-Уэст.Этот амбициозный и новаторский проект потребовал денег, землеройных работ, человеко-часов и миль мостов. В этом уроке студенты анализируют письмо Генри Флаглера, чтобы узнать о Флаглере и его вкладе во Флориду.

Тип: План урока

Флорида в гражданской войне: рискуя жизнью ради соли:

При кажущемся безграничном запасе соли, доступной нам сегодня, трудно представить себе трудности, вызванные ее нехваткой.Запасы мяса армии Конфедерации сохранялись солью. После введения блокады Союза штаты Конфедерации обратились к местным источникам за этим важным минералом. Производство соли стало важнейшим делом жителей Флориды. На этом уроке студенты будут сравнивать взгляды Конфедерации и Союза на соляные работы, используя иллюстрацию, письмо и отрывок из мемуаров.

Тип: План урока

Что, по твоему мнению, случилось с Эверглейдс ?:

На этом уроке студенты внимательно прочитают информационную статью о питонах в Эверглейдс.Учащиеся будут использовать различные стратегии для определения значения выбранных академических слов в контексте, и они будут сортировать выбранные слова уровня 3 по категориям и изучать отношения между словами в категории. Студенты также ответят на вопросы, зависящие от текста, о статье, а также определят и опишут причинно-следственную структуру, используемую в статье. Учащиеся заполнят информационный абзац о событиях, происходящих в Эверглейдс, используя текстовые свидетельства в поддержку своих идей.К уроку прилагаются графические органайзеры, ключи для ответов и письменная рубрика.

Тип: План урока

Насколько важны тропические леса Амазонки ?:

На этом уроке студенты внимательно прочитают информационную статью об уничтожении тропических лесов Амазонки.Учащиеся будут использовать различные стратегии для определения значения выбранных академических слов в контексте, и они будут сортировать выбранные слова уровня 3 по категориям и изучать отношения между словами в категории. Студенты также ответят на вопросы, зависящие от текста, о статье, а также определят и опишут причинно-следственную структуру, используемую в статье. Студенты напишут информационный абзац о событиях, происходящих в тропических лесах Амазонки. К уроку прилагаются графические органайзеры, ключи для ответов и письменная рубрика.

Тип: План урока

Дерево, спасшее день !:

На этом уроке учащиеся внимательно прочитают информационную книгу с картинками об сообществе в Африке, которое спасено благодаря посадке мангровых деревьев.Студенты будут использовать различные стратегии для определения значения выбранных академических слов в контексте. Студенты также ответят на связанные с текстом вопросы о книге, а также определят и опишут причинно-следственную структуру, используемую в книге. К уроку прилагаются графические органайзеры, ключи для ответов и письменная рубрика.

Тип: План урока

Сыщики снимков:

Студенты узнают, как анализировать первичные документы и открывать грани жизни коренных американцев, анализируя изображения различных деревень коренных американцев.После тщательного анализа студенты напишут пояснительный абзац на основе вопроса, зависящего от текста.

Тип: План урока

Шоколадное чудо:

На этом уроке учащиеся узнают о Берлинском воздушном транспорте после Второй мировой войны, а затем прочитают рассказ Патриции А. «Мерседес и шоколадный пилот (850L)».Пирс. Затем студенты создадут повествовательную историю, в которой они будут писать в качестве пилота, разнося свои любимые конфеты или жевательную резинку по другому городу или стране. Студенты будут использовать графический органайзер с элементами рассказа, контрольный список для редактирования и рубрику повествования, чтобы помочь им в процессе написания.

Тип: План урока

Физические и химические изменения в процессе пищеварения:

Этот урок демонстрирует, как учащиеся могут определить причинно-следственную связь в процессе пищеварения.Студенты смогут определить, где происходят химические и физические изменения в процессе пищеварения, и подтвердить свои выводы с помощью информационного текста. Этот урок дает студентам возможность применить свои знания о физических и химических изменениях материи в процессе пищеварения.

Тип: План урока

«Химические изменения: ржавчина и потускнение»:

На этом интегрированном уроке ELA учащиеся определят причинно-следственные связи для типов металлов, подверженных ржавчине и потускнению.Учащиеся также могут сравнить и сопоставить химические изменения ржавчины и потускнения, что поможет им лучше понять, как может изменяться материя. Этот интегрированный урок поможет студентам применить навыки понимания, чтобы лучше понимать информационный текст.

Тип: План урока

Химические изменения: Горение:

Этот урок демонстрирует, как учащиеся могут применить процесс выявления основной идеи и вспомогательных деталей, чтобы показать различные способы, которыми сжигание может химически изменить материю.Учащиеся могут определить эти изменения и обсудить детали, подтверждающие эти изменения, что поможет им лучше понять, как горящее вещество считается химическим изменением.

Тип: План урока

Определяющие элементы биографии:

В этом ресурсе студенты будут идентифицировать и описывать доказательства в тексте, показывающие, что это биография.В управляемой и самостоятельной практической деятельности студенты будут использовать Книжка с картинками Анны Франк Дэвида А. Адлера.

Тип: План урока

Сохраняйте спокойствие - задача инженерного дизайна:

Это задание на инженерное проектирование предназначено для того, чтобы помочь ученикам четвертого класса применить концепции потока тепла от горячего объекта к холодному объекту и того, что тепловой поток может вызывать изменение температуры объектов.Он не предназначен в качестве первого знакомства с этим тестом.

Тип: План урока

Рубиновые мосты: простой мужественный поступок:

В этом разделе учащиеся узнают о Движении за гражданские права с точки зрения Руби Бриджес, молодой девушки, вовлеченной в борьбу за равенство в это время.Словарные стратегии, слайд-шоу, графические элементы управления и текстовые вопросы включены, чтобы помочь учащимся сравнивать / противопоставлять мир Ruby со своим собственным.

Тип: Раздел / Последовательность уроков

Чтение и письмо о загрязнении, чтобы понять причину и следствие:

На этом уроке ученики третьего класса получают доступ к предварительным знаниям о загрязнении воды, прежде чем продолжить изучение темы с помощью чтения вслух.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *