cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Мищенкова уроки нравственности 3 класс внеурочка – Рабочая программа (3 класс) на тему: программа уроки нравственности 3 класс

Рабочая программа (3 класс) на тему: программа уроки нравственности 3 класс

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1

Путешествие в сказку

Герои любимых сказок

Формировать стремление к чтению художественной литературы

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности

2

И снова об осени

Любовь к

природе

Формировать представление о признаках осени

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

3

О себе, о дружбе, о друзьях

Любовь, уважение, дружба

Научатся понимать особенности переживаний другого

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах

4

О добре и зле

Доброта, злость

Формировать стремление к самосовершенствованию

Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

5

Посылка от сказочных героев

Любовь к чтению

Познакомятся с литературными героями

Р: группировка и упорядочение объектов

П: установление причинно-следственных связей,

К: построение рассуждений

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

6

Письмо дедушки Морфея

Гигиена сна

Познакомятся с гигиеной сна

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации

Развитие стремления к здоровому образу жизни

7

Эдуард Успенский

Автор любимых детских книг и мультфильмов

Узнают, как можно помириться

Р: оценивать потребность в дополнительной информации

П:использование знаково-символических средств

К: учёт позиции собеседника либо партнёра по деятельности

Развивать стремление к чтению художественной литературы

8

Выглянуло солнышко

Любовь к природе

Узнают об осенних явлениях в природе

Р: овладение способами и приёмами поиска

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: преодоление эгоцентризма в личностных отношениях

Развивать толерантное отношение к осенним невзгодам

9

О кошках и собаках

Любовь к животным

Узнают о роли кошек и собак в нашей жизни

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие доброго отношения и чувство ответственности за домашних животных

10

У камина

Доброжелательность, честность, толерантность, понимание, отзывчивость

Научатся обсуждать проблему

Р: использовать приёмы синтез и анализа

П:классификация предметов по нескольким признакам, использование трафарета

К:использование речевых средств для решения задачи

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

11

Клуб "Выручалка"

Полезность для окружающих

Узнают, как можно принести пользу другим

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности

12

Слушаем сказку

Любовь к животным

Узнают о доброте и отзывчивости

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

13

О животном не очень приятном

Толерантность к лягушкам и жабам

Узнают о приносимой пользе этих животных

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие терпимого отношения к лягушкам жабам

14

В гости к друзьям из Простоквашино

Герои книги Э. Успенскоко "Дядя фёдор, пёс и кот"

Познакомятся с героями книги

Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

15

Что за праздник без цветов

Познакомить с профессией цветовода

Узнают о роли цветов в нашей жизни

Р: группировка и упорядочение объектов

П: установление причинно-следственных связей,

К: построение рассуждений

Развитие умения видеть красоту цветов и восхищаться ею

16

В мире профессий

Разнообразие профессий

Познакомятся с разными профессиями

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

17

Наши страхи

Причины страхов

Познакомятся с некоторыми причинами возникновения страхов

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Формировать умения находить выход из критической ситуации

18

Что такое зима?

Красота природы

Познакомятся с признаками зимы

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Формирование умения принимать чужую точку зрения на проблему и высказывать свою

19

Знаменитые малыши. Незнайка

Любовь к чтению

Познакомятся с литературными героями

Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

20

Экзотические животные

Экзотические животные

Познакомятся с особенностями некоторых экзотических животных

Р: группировка и упорядочение объектов

П: установление причинно-следственных связей,

К: построение рассуждений

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

21

Зимушка-зима

Традиции празднования Старого Нового года

Научатся видеть красоту русской природы

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности

22

Зимние забавы

Здоровый образ жизни

Узнают о зимних забавах

Р: оценивать потребность в дополнительной информации

П:использование знаково-символических средств

К: учёт позиции собеседника либо партнёра по деятельности

Развитие стремление к здоровому образу жизни

23

Да здравствуют книги

Интерес к книгам

Осознают ценность книг

Р: овладение способами и приёмами поиска

П:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: преодоление эгоцентризма в личностных отношениях

Развитие мотивов по новому посмотреть на книги, подметить их ценность,  умение выражать благодарность книгам и людям, создавшим их

24

Роза для мамы

Доброта, отзывчивость, любовь к матери

Узнают, что такое доброта и отзывчивость

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

25

Принцессы Шарля Перро

Любовь к чтению

Познакомятся с лучшими женскими качествами

Р: использовать приёмы синтез и анализа

П:классификация предметов по нескольким признакам, использование трафарета

К:использование речевых средств для решения задачи

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

26

Клуб "Белая ворона"

Любовь к чтению

Познакомятся с значением крылатого выражения "белая ворона"

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

27

И снова клуб "Белая ворона"

Любовь к чтению

Узнают, что такое доброта и отзывчивость

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Формирование позитивной самооценки, самоуважения

28

Бабочек весёлый хоровод

Экологическая тема

Узнают основные правила поведения по отношению к природе

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве

29

Театр кошек Юрия Куклачёва

Единственный в мире театр кошек

Познакомятся с единственным в мире театром кошек

Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

30

Учимся работать в микрогруппе

Отзывчивость, сочувствие, доброжелательность, сплочённость, толерантность

Узнают, что такое отзывчивость и сочувствие

Р: группировка и упорядочение объектов

П: установление причинно-следственных связей,

К: построение рассуждений

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

31

Фея Фантаста

Стремление к чтению

Познакомятся с литературными героями

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности

32

Хлеб - наше богатство

Бережное отношение к хлебу

Познакомятся с профессией хлебороба

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

33

Берегите время!

Бережное отношение ко времени

Узнают, для чего нужно беречь время

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие мотивов учебной деятельности

34

Цветочная карусель

Любовь к природе

Познакомятся с некоторыми видами цветов

Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

nsportal.ru

Календарно-тематическое планирование по ЗОЖ (3 класс) на тему: Курс Уроки нравственности по внеурочной деятельности в 3 классе. ФГОС.

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1

Путешествие в сказку

Герои любимых сказок

Формировать стремление к чтению художественной литературы

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности

2

И снова об осени

Любовь к

природе

Формировать представление о признаках осени

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

3

О себе, о дружбе, о друзьях

Любовь, уважение, дружба

Научатся понимать особенности переживаний другого

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах

4

О добре и зле

Доброта, злость

Формировать стремление к самосовершенствованию

Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

5

Посылка от сказочных героев

Любовь к чтению

Познакомятся с литературными героями

Р: группировка и упорядочение объектов

П:  установление причинно-следственных связей,

К: построение рассуждений

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

6

Письмо дедушки Морфея

Гигиена сна

Познакомятся с гигиеной сна

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации

Развитие стремления к здоровому образу жизни

7

Эдуард Успенский

Автор любимых детских книг и мультфильмов

Узнают, как можно помириться

Р: оценивать потребность в дополнительной информации

П: использование знаково-символических средств

К: учёт позиции собеседника либо партнёра по деятельности

Развивать стремление к чтению художественной литературы

8

Выглянуло солнышко

Любовь к природе

Узнают об осенних явлениях в природе

Р: овладение способами и приёмами поиска

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: преодоление эгоцентризма в личностных отношениях

Развивать толерантное отношение к осенним невзгодам

9

О кошках и собаках

Любовь к животным

Узнают о роли кошек и собак в нашей жизни

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие доброго отношения и чувство ответственности за домашних животных

10

У камина

Доброжелательность, честность, толерантность, понимание, отзывчивость

Научатся обсуждать проблему

Р: использовать приёмы синтез и анализа

П: классификация предметов по нескольким признакам, использование трафарета

К: использование речевых средств для решения задачи

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

11

Клуб "Выручалка"

Полезность для окружающих

Узнают, как можно принести пользу другим

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности

12

Слушаем сказку

Любовь к животным

Узнают о доброте и отзывчивости

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

13

О животном не очень приятном

Толерантность к лягушкам и жабам

Узнают о приносимой пользе этих животных

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие терпимого отношения к лягушкам жабам

14

В гости к друзьям из Простоквашино

Герои книги Э. Успенскоко "Дядя фёдор, пёс и кот"

Познакомятся с героями книги

Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

15

Что за праздник без цветов

Познакомить с профессией цветовода

Узнают о роли цветов в нашей жизни

Р: группировка и упорядочение объектов

П:  установление причинно-следственных связей,

К: построение рассуждений

Развитие умения видеть красоту цветов и восхищаться ею

16

В мире профессий

Разнообразие профессий

Познакомятся с разными профессиями

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

17

Наши страхи

Причины страхов

Познакомятся с некоторыми причинами возникновения страхов

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Формировать умения находить выход из критической ситуации

18

Что такое зима?

Красота природы

Познакомятся с признаками зимы

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Формирование умения принимать чужую точку зрения на проблему и высказывать свою

19

Знаменитые малыши. Незнайка

Любовь к чтению

Познакомятся с литературными героями

Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

20

Экзотические животные

Экзотические животные

Познакомятся с особенностями некоторых экзотических животных

Р: группировка и упорядочение объектов

П:  установление причинно-следственных связей,

К: построение рассуждений

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

21

Зимушка-зима

Традиции празднования Старого Нового года

Научатся видеть красоту русской природы

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности

22

Зимние забавы

Здоровый образ жизни

Узнают о зимних забавах

Р: оценивать потребность в дополнительной информации

П: использование знаково-символических средств

К: учёт позиции собеседника либо партнёра по деятельности

Развитие стремление к здоровому образу жизни

23

Да здравствуют книги

Интерес к книгам

Осознают ценность книг

Р: овладение способами и приёмами поиска

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: преодоление эгоцентризма в личностных отношениях

Развитие мотивов по новому посмотреть на книги, подметить их ценность,  умение выражать благодарность книгам и людям, создавшим их

24

Роза для мамы

Доброта, отзывчивость, любовь к матери

Узнают, что такое доброта и отзывчивость

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

25

Принцессы Шарля Перро

Любовь к чтению

Познакомятся с лучшими женскими качествами

Р: использовать приёмы синтез и анализа

П: классификация предметов по нескольким признакам, использование трафарета

К: использование речевых средств для решения задачи

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

26

Клуб "Белая ворона"

Любовь к чтению

Познакомятся с значением крылатого выражения "белая ворона"

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

27

И снова клуб "Белая ворона"

Любовь к чтению

Узнают, что такое доброта и отзывчивость

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Формирование позитивной самооценки, самоуважения

28

Бабочек весёлый хоровод

Экологическая тема

Узнают основные правила поведения по отношению к природе

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве

29

Театр кошек Юрия Куклачёва

Единственный в мире театр кошек

Познакомятся с единственным в мире театром кошек

Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

30

Учимся работать в микрогруппе

Отзывчивость, сочувствие, доброжелательность, сплочённость, толерантность

Узнают, что такое отзывчивость и сочувствие

Р: группировка и упорядочение объектов

П:  установление причинно-следственных связей,

К: построение рассуждений

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

31

Фея Фантаста

Стремление к чтению

Познакомятся с литературными героями

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности

32

Хлеб - наше богатство

Бережное отношение к хлебу

Познакомятся с профессией хлебороба

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

33

Берегите время!

Бережное отношение ко времени

Узнают, для чего нужно беречь время

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие мотивов учебной деятельности

34

Цветочная карусель

Любовь к природе

Познакомятся с некоторыми видами цветов

Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

nsportal.ru

Внеурочное занятие "Уроки нравственности" 3 класс

Внеурочное занятие в 3 классе

по курсу «Уроки нравственности, или

Что такое хорошо и что такое плохо»

Тема «Клуб Выручай-ка!»

Цели: уточнить представления детей о народных и авторских сказках;

пробуждать интерес к чтению художественной литературы;

воспитывать стремление приходить на помощь нуждающимся;

развивать внимание, логическое мышление, пространственную ориентацию, артистические способности.

Оборудование: у обучающихся- цветные карандаши, танграм.

Ход занятия

- Приветствую вас в клубе «Выручай-ка»! Сегодня нам предстоит оказать срочную помощь сказочным героям, которые обратились в наш клуб.

          -Вам, наверное, уже, известно, что сказки бывают народные и авторские. Народными называются такие сказки, у которых нет определённого автора. Конечно, кто-то же их сочинил! Но это было так давно, что никто теперь и не вспомнит того человека. К тому же, передаваясь из уст в уста, порой сказка так менялась, что по свету начинают ходить несколько вариантов одного и того же произведения с одинаковым названием, потому что каждый рассказчик добавлял от себя что-то или убирал не понравившиеся ему моменты.

        Получается, что у народной сказки много авторов, но все они остаются неизвестными. А у авторской сказки автор известен.

       - К нам в клуб обратились с просьбами следующие герои: Баба Яга, Иван царевич, Василиса Премудрая, Незнайка, Мальвина, Емеля, Снежная Королева.

       -Распределите их в две группы по принципу «сказка авторская -  сказка народная».

 (самостоятельная работа в тетради, проверка)

 - Назовите, кто из них - положительные персонажи, а кто – отрицательные.

     

(вывешивать на доску «портреты» героев)

 Просьба 1. Баба Яга заметно состарилась за последние сто лет. Одиноко и скучно ей стало жить в избушке на курьих ножках. Мечтает она завести кота - всё-таки

живая душа. Просит посодействовать. Поможем? Изобразим кота на клетчатой бумаге, отправим Бабе Яге, та его оживит – что ей стоит! и проблема решена. За дело!

(работа в тетради)

Поставить точку в уголке клетки, проведите линию

На 2 клетки вверх,

На 1 клетку вниз наискосок слева направо,

На 1 клетку вверх наискосок слева направо,

На 2 клетки вниз,

На 1 клетку вниз наискосок справа налево,

На 5 клеток вниз,

На 2 клетки влево,

На 1 клетку вниз наискосок справа налево,

На 5 клеток вниз,

На 2 клетки влево,

 На 1 клетку вниз наискосок справа налево,

На 2 клетки влево,

На 1 клетку вверх наискосок слева направо,

На 2 клетки вправо,

На 1 клетку вверх 7наискосок справа налево,

На 3 клетки вверх,

На 2 вверх наискосок слева направо.

-Думаю, Бабе Яге все ваши коты понравятся. Но кого из них она оживит, даже не представляю!

 Просьба 2. Обращается к вам Василиса Премудрая. Задал ей Кощей задание. Уж на что Василиса умна, а и то сомневается, что справится.

 

(дорисовать геометрические фигуры на чистых листах)

  Просьба 3. Снежная Королева забыла, какое слово должна сказать Каю, чтобы тот выложил его из льдинок. Оно у неё зашифровано, а код куда-то подевался. Не хочется Снежной Королеве помогать в её недобрых делах, но раз Андерсен так задумал в своём произведении, то ничего не поделаешь: что написано пером, то не вырубишь и топором. Сказка – то всё равно хорошо закончится.…

          А наш клуб для того и существует, чтобы приходить на помощь сказочным героям.

 Да и вам полезно будет потренироваться в расшифровке слова с использованием кода.

  (расшифровка слова)

 

 Просьба 4 . Незнайка просит научить его какой-нибудь подвижной игре. Давайте поиграем в игру  «Карлики и великаны».

(дети играют в игру)

 

Просьба 5. Иван-царевич решил отдохнуть своему старому верному другу – Серому Волку, не передвигаться на нём, пора ему на пенсию. А Иван – царевичу коня завести. Не знает только, какого лучше. Просит подсказать.

         Что ж, давайте выложим из деталей «Танграма» симпатичного коняшку и отправим царевичу.

 (выкладывают коня из игры «Танграма»)

 Просьба 6. Емеля с тех пор как поймал щуку, очень увлекся рыбалкой. Просит нас прислать ему пословицы о рыбах, рыбаках и рыбалке. Пословицы у меня есть, только вот их ещё сложить надо, поскольку они разделены на две части.

     Надеюсь, Емеле понравятся наши пословицы.

 (соединить стрелками начало и конец пословиц)

 Рыбак рыбака                          кто раз рыбу поймал.

На то и щука в озере,              и рак рыба.

Не всяк рыбак,                    не выловишь и рыбку из пруда

Без труда                                чтоб карась не дремал.

На безрыбье                            видит издалека.

  Просьба 7. Мальвина ищет сценки для спектакля. Мы ей предложим весёлые диалоги. Только сначала сами их разыграем, чтобы отобрать самые интересные.

 (диалоги парами)

-Филя, есть хочешь?

-Да нет, батюшка, я перекусил.

-А чем перекусил?

-Да съел кусок пирога, горшок сметаны да решето калачей.

 

-Федул, что губы надул?

-Да кафтан прожёг.

-Починить можно?

-Да иглы нет.

-А велика ли дыра?

-Да один ворот остался.

 

-Я медведя поймал!

-Так веди его сюда!

- Не идет.

-Так сам иди.

-Да не пускает.

-Где ты, брат Иван?

-В горнице.

-А что делаешь?

-Помогаю Петру.

-А Петр что делает?

-Да на печи лежит.

 Занятие окончено. -Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями.

infourok.ru

Рабочая програма внеурочной деятельности "Уроки нравственности, или что такое хорошо и что такое плохо" 3 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности духовно – нравственного направления «Уроки нравственности, или Что такое хорошо и что такое плохо»» для третьего класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы Л. В. Мищенковой «Уроки нравственности, или Что такое хорошо и что такое плохо» - :М: РОСТ, 2016 г.

Актуальность программы

ФГОС второго поколения формулирует основную педагогическую цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В портрете выпускника начальной школы есть такие строки: «Любящий свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и школой; доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнёра, умеющий высказывать своё мнение; выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих». Учащиеся начальной школы в силу своего возраста наиболее восприимчивы к духовно – нравственному развитию и воспитанию. Всё пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. В школе – социальном институте, через который проходят все граждане России, - продолжается формирование позитивного отношения ребёнка к базовым ценностям общества, таким как человек, семья, Родина, природа, труд, знания, культура, здоровый образ жизни. В начальной школе перед учителем стоит задача: открыть путь к сердцу и уму маленького человека, воспитать полноценную личность, сформировать систему нравственных ценностей младшего школьника, имеющего свою внутреннюю позицию, представляющую собой осознанное отношение ребенка к собственному «Я», к окружающим, к социально одобряемым и неодобряемым формам поведения. Курс «Уроки нравственности, или Что такое хорошо и что такое плохо» окажет учителю серьёзную помощь в деле воспитания подрастающего поколения. Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного об­щества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценива­ние таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России определен современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Цель программы: воспитание духовно-нравственной личности ребёнка через систему ценностно-ориентированных занятий.

Задачи программы:

- сформировать систему нравственных ценностей;

- способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений на основе толерантности;

- формировать экологически воспитанную личность;

- воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому образу жизни;

- формировать интерес к чтению художественной литературы;

- развивать познавательную активность;

- развивать творческие способности.

Принципы программы:

Принцип ориентации на идеал. Идеал - это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного пред­ставления о должном. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами че­ловеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание ду­ховно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — веду­щий метод нравственного воспитания. Содержание внеурочной и внешкольной де­ятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребенка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстника­ми, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ре­бенка со значимым взрослым.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно- деятельностный характер. Младший школьник включен в различные виды социальной, информацион­ной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности мировоззренческие установки.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеурочной. общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержа­ния различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.

Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школь­ной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придает ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.

Методы:

Это наиболее рациональные приемы, посредством которых учитель воспитывает у учащихся необходимые умения и навыки и передает им свои знания.

Словесные методы - создают у учащихся предварительное представление об изучаемом движении. Для этого учитель использует: объяснение, рассказ, замечания, команды, распоряжения, указания, подсчет и т.д.

Наглядные методы — применяются главным образом в виде показа упражнений, учебных наглядных пособий. Эти методы помогают создать у учеников конкретные представления об изучаемых действиях.

Практические методы - в группу практических методов входит:

-метод упражнений;

-игровой;

-соревновательный.

Формы организации внеурочной деятельности

Форма организации работы : коллективная, групповая и индивидуальная формы работы.

Теоретические занятия:

• беседы;

• прочтение и обсуждение художественных книг.

Практические занятия:

• творческие мастерские;

• коллективные творческие дела;

• викторины;

•трудовые дела;

• тренинги;

• наблюдение учащихся за событиями в стране;

• обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций;

• заочные путешествия;

• акции благотворительности, милосердия;

• проведение выставок семейного художественного творчества

• сюжетно-ролевые игры ( внеурочная, внешкольная).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Курс « Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо»» представляет собой комплекс занятий воспитывающего характера, знакомящий учащихся начальных классов с понятиями того, «что такое хорошо и что такое плохо». Содержание курса включает в себя следующие циклы: «Я и школа», «Я и окружающие», «Я и семья», «Я и природа», «Я и книги», «Я и животные», «Я и здоровье». Каждое занятие проводится в форме творческой мастерской, что создаёт условия для формирования познавательной и творческой активности детей. В тетрадях ( в двух частях) представлены тренировочные и проверочные комплексные работы нового поколения для определения метапредметных результатов образования у учеников 1-4 классах. Пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Разделы:

1.Я и книга- 10 ч.

Путешествие в сказку. Посылка от сказочных героев. Эдуард Успенский. Слушаем сказку. В гости к друзьям из Простоквашино. Знаменитые малыши. Незнайка. Да здравствуют книги! Клуб « Белая ворона». И снова клуб « Белая ворона». Фея Фантаста.

2.Я и природа – 6 ч.

И снова об осени… Выглянуло солнышко… Что за праздник без цветов… Зимушка – зима. Бабочка веселый хоровод. Цветочная карусель. В гостях у белочки.

3.Я и окружающие – 10 ч.

О себе, о дружбе, о друзьях…. О добре и зле. « У камина». Клуб « Выручай- ка».

Клуб « Выручай- ка». Что такое зима? Принцессы Шарля Перро. Учимся работать в микрогруппе. Хлеб – наше богатство. Берегите время! « Ромашка».

4.Я и здоровье – 3 ч.

Письмо дедушки Морфея. Наши страхи. Зимние забавы.

5.Я и животные – 4 ч.

О кошках и собаках. О животных не очень приятных. Экзотические животные. Театр кошек Юрия Куклачева.

6.Я и семья – 1 ч.

Роза для мамы.

УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Наименование разделов и тем

Всего часов

Я и книга

10

Я и природа

6

Я и окружающие

10

Я и здоровье

3

Я и животные

4

Я и семья

1

ИТОГО

34 часа

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата

Тема

Количество часов

Путешествие в сказку

1

И снова об осени…

1

О себе, о дружбе, о друзьях…

1

О добре и зле

1

Посылка от сказочных героев

1

Письмо дедушки Морфея

1

Эдуард Успенский

1

Выглянуло солнышко…

1

О кошках и собаках

1

« У камина»

1

Клуб « Выручай- ка»

1

Слушаем сказку

1

О животных не очень приятных

1

В гости к друзьям из Простоквашино

1

Что за праздник без цветов…

1

Клуб « Выручай- ка»

1

Наши страхи

1

Что такое зима?

1

Знаменитые малыши. Незнайка

1

Экзотические животные

1

Зимушка - зима

1

Зимние забавы

1

Да здравствуют книги!

1

Роза для мамы

1

Принцессы Шарля Перро

1

Клуб «Белая ворона»

1

И снова клуб « Белая ворона»

1

Бабочка веселый хоровод

1

Театр кошек Юрия Куклачева

1

Учимся работать в микрогруппе

1

Фея Фантаста

1

Хлеб – наше богатство

1

Берегите время!

1

Цветочная карусель

1

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, включающие формирование УУД

Метапредметные результаты

Регулятивные:

• умения (на пропедевтическом уровне) при помощи полученных знаний самостоятельно решать задания на развитие абстрактного и логического мышления, продумывать решение, прогнозировать результат своей работы, анализировать свою работу;

• умения (элементарные) принимать участие в интеллектуальных играх, олимпиадах, конкурсах;

• способности задавать и отвечать на вопросы по изучаемым темам.

Коммуникативные:

• умение работать в паре и в группе, считаться с чужим мнением и аргументировано отстаивать своё, организовывать совместную работу на основе взаимопонимания и уважения;

• знать элементарные термины предмета, осознанно оперировать ими;

• уметь обмениваться собственным наблюдением, умозаключением.

Учебно-познавательные:

• умения и навыки планирования учебной деятельности (на первоначальном уровне): самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность – ставить цель, выбирать оптимальные пути решения этих задач;

• умения и навыки организации деятельности: организация рабочего места;

• умения и навыки мыслительной деятельности: выделение главного, анализ и синтез, сравнение, обобщение, предвидение результатов своей деятельности, формулирование выводов;

• умения и навыки оценки и осмысливания результатов своих действий: организация само – и взаимоконтроля, рефлексивный анализ.

Личностные результаты

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

  1. Авторская программа Л. В. Мищенковой «Уроки нравственности, или Что такое хорошо и что такое плохо» - :М: РОСТ, 2016 г.

  2. Методические рекомендации Л. В. Мищенковой «Уроки нравственности, или Что такое хорошо и что такое плохо» - :М: РОСТ, 2016 г.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

– магнитная доска;

– ноутбук;

– принтер;

– мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия:

– слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по математике;

– мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике.

Учебно-практическое оборудование

– простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик, циркуль, транспортир и т.д.;

– материалы: бумага (писчая).

Оборудование класса:

– ученические столы двухместные с комплектом стульев;

– стол учительский с тумбой;

– шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и прочего.

7

kopilkaurokov.ru

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Уроки нравственности" 3 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа к курсу «Уроки нравственности» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы Э. Козлова, В. Петровой, И. Хомяковой «Азбука нравственности» М.: Просвещение, 2012г., с использованием методического пособия Л.В. Мищенкова «Уроки нравственности, или что такое хорошо и что такое плохо». – Москва: РОСТ книга, 2013 г.

Программа данного курса представляет собой комплекс занятий воспитывающего характера, знакомящий учащихся начальных классов с понятиями того, «что такое хорошо и что такое плохо» и рассчитана на четыре года обучения. В первом классе 33 часа (1 час в неделю), во 2 – 4 классах по 34 ч. Всего 135 часов.

Предполагаемые результаты

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия:

Личностные универсальные учебные действия:

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Познавательные универсальные учебные действия:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Контроль и оценка планируемых результатов

В ходе реализации программы «Уроки нравственности» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов - приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе ит. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов - получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Содержание программы

  1. класс

1.«Я и книга» (10 часов).

Путешествие в сказку. Посылка от сказочных героев. Эдуард Успенский. Слушаем сказку. В гости к друзьям из Простоквашино. Знаменитые малыши. Незнайка. Да здравствуют книги! Клуб « Белая ворона». И снова клуб « Белая ворона». Фея Фантаста.

2. «Я и природа» (6 часов)

И снова об осени… Выглянуло солнышко… Что за праздник без цветов… Зимушка – зима. Бабочка веселый хоровод. Цветочная карусель. В гостях у белочки.

3. «Я и окружающий» (10 часов).

О себе, о дружбе, о друзьях…. О добре и зле. « У камина». Клуб « Выручай- ка».

Клуб « Выручай- ка». Что такое зима? Принцессы Шарля Перро. Учимся работать в микрогруппе. Хлеб – наше богатство. Берегите время! « Ромашка».

4. «Я и здоровье» (3 часа).

Письмо дедушки Морфея. Наши страхи. Зимние забавы.

5. «Я и животные» (4 часа).

О кошках и собаках. О животных не очень приятных. Экзотические животные. Театр кошек Юрия Куклачева.

6. «Я и семья» (1 час).

Роза для мамы.

Тематическое планирование 3 класс

Тема урока

Виды деятельности

Воспитание качеств

Количество часов

Дата проведения

По

плану

По

факту

1

Путешествие в сказку

Познавательная беседа, викторина, графический диктант, расшифровка криптограммы.

Знакомство со стихотворением М. Пляцковского «Сказки гуляют по свету»

Стремление к чтению художественной литературы

1

2

И снова об осени…

Познавательная беседа, загадки, расшифровка криптограммы.

Умение восхищаться красотой природы

1

3

О себе, о дружбе, о друзьях…

Познавательная беседа, игра, викторина.

Аппликация сказочных героев.

Умение понимать особенности переживаний другого

1

4

О добре и зле

Познавательная беседа, ребусы.

Стремление к самосовершенствованию

1

5

Посылка от сказочных героев

Познавательная беседа, кроссворд. Знакомство со стихотворением А. Усачева «Шкатулка». Аппликация сказки «Снежная Королева».

Любовь к чтению художественной литературы

1

6

Письмо дедушки Морфея

Познавательная беседа, загадки.

Знакомство с рассказом А. Герасимова «Волшебное слово «стоп»

Стремление к здоровому образу жизни

1

7

Эдуард Успенский

Познавательная беседа, ребусы, викторина. Знакомство с писателем Э Успенским и со стихотворением «Ударения»

Стремление к чтению художественной литературы

1

8

Выглянуло солнышко…

Познавательная беседа, загадки, ребусы, графический диктант. Знакомство со стихотворением Е. Благиной « Если встанешь на заре»

Толерантное отношение к осенним невзгодам

1

9

О кошках и собаках

Познавательная беседа, викторина, загадки, кроссворд.

Доброе отношение и чувство ответственности за домашних животных

1

10

« У камина»

Познавательная беседа, викторина.

Знакомство с притчей о добре.

Умение обсуждать проблему; доброжелательность, толерантность, понимание, отзывчивость

1

11

Клуб « Выручай- ка»

Познавательная беседа, викторина.

Инсценировка русских народных потешек.

Интерес к чтению художественной литературы; стремление приходить на помощь нуждающимся

1

12

Слушаем сказку

Познавательная беседа, ребусы, кроссворд, викторина, загадки, расшифровка криптограммы.

Стремление к чтению художественной литературы, чувство доброты, отзывчивость

1

13

О животных не очень приятных

Познавательная беседа, загадки, клиптограмма.

Знакомство со стихотворением Б. Заходера «Куда спешат головастики».

Терпимое отношение к лягушкам и жабам

1

14

В гости к друзьям из Простоквашино

Познавательная беседа, загадки, ребусы, кроссворд, графический диктант.

Знакомство со стихотворением Э. Успенского «Дядя Фёдор».

Стремление к чтению художественной литературы

1

15

Что за праздник без цветов…

Познавательная беседа, кроссворд, ребусы, графический диктант.

Умение видеть красоту цветов и восхищаться ею

1

16

В мире профессий

Познавательная беседа, ребусы, загадки.

Уважение к труду

1

17

Наши страхи

Познавательная беседа, викторина, загадки, ребусы, тест.

Умение находить выход из критической ситуации; чувство ответственности за свои поступки

1

18

Что такое зима?

Познавательная беседа, ребусы.

Знакомство со сказкой Н. Абрамцевой «Что такое зима?».

Умение принимать чужую точку зрения на проблему и высказывать свою

1

19

Знаменитые малыши. Незнайка

Познавательная беседа, ребусы, викторина. Знакомство с произведением Н. Носова «Незнайка». Аппликация портрет Незнайки.

Стремление к чтению художественной литературы

1

20

Экзотические животные

Познавательная беседа, загадки, игра, графический диктант.

Доброжелательное отношение к представителям фауны

1

21

Зимушка - зима

Познавательная беседа, загадки, ребусы.

Знакомство со стихотворением А. Барто «Зима».

Чувство любования красотой русской природы

1

22

Зимние забавы

Познавательная беседа, загадки, ребусы.

Знакомство со стихотворением В. Косовецкого «Снеговик». Аппликация «Украсим Новогоднюю ёлку».

Стремление к здоровому образу жизни

1

23

Да здравствуют книги!

Познавательная беседа, загадки, ребусы, викторина.

Знакомство со стихотворением С. Михалкова « Мы дружны с печатным словом ».

Умение выражать благодарность книгам и людям, создавшим их.

1

24

Роза для мамы

Познавательная беседа, ребусы. Аппликация «Солнышко для мамы».

Знакомство со сказкой М. Скребцовой «Сердце матери».

Уважение к матери, чувство доброты, любви, заботы и благодарности

1

25

Принцессы Шарля Перро

Познавательная беседа, ребусы, викторина,

Знакомство со сказками Ш. Перро.

Лучшие женские качества

1

26

Клуб « Белая ворона»

Познавательная беседа, ребусы, викторина.

Любовь к чтению художественной литературы

1

27

И снова клуб « Белая ворона»

Познавательная беседа, загадки, викторина.

Любовь к чтению художественной литературы

1

28

Бабочка веселый хоровод

Познавательная беседа, загадки, ребусы, викторина.

Бережное отношение к окружающей среде

1

29

Театр кошек Юрия Куклачева

Познавательная беседа, ребусы, графический диктант.

Любовь к домашним животным

1

30

Учимся работать в микрогруппе

Ребусы, викторина, загадки.

Знакомство со стихотворением Г. Дядиной «Голодный холодильник».

Доброжелательность, сплоченность, толерантность

1

31

Фея Фантаста

Ребусы, викторина, загадки.

Знакомство с русской народной сказкой «Баба - Яга».

Стремление к чтению художественной литературы

1

32

Хлеб – наше богатство

Познавательная беседа, ребусы, кроссворд.

Знакомство со стихотворением А. Балина «Хлеб».

Бережное отношение к хлебу, уважение к людям, выращивающим хлеб

1

33

Берегите время!

Познавательная беседа, ребусы. Аппликация «Циферблат». Знакомство с рассказом В. Осеевой «Время».

Бережное отношение ко времени

1

34

Цветочная карусель

Познавательная беседа, ребусы, загадки, графический диктант.

Любовь к природе

1

Итого:

34

infourok.ru

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Уроки нравственности." 3 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности

Уроки нравственности. « Что такое хорошо и что такое плохо».

Пояснительная записка

Рабочая программа к курсу «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе методического пособия Л. В. Мищенковой Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо». – Москва: РОСТ книга, 2014 г.

Актуальность выбора определена следующими факторами:

  • Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Поведение человека контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования. Она состоит в том, что знания полученные в ходе обучения дополняются, конкретизируются, отрабатываются во внеклассной работе, вводятся новые формы работы по нравственному воспитанию.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она помогает достичь более высоких результатов за достаточно короткий срок, благодаря созданию условий и неразрывности воспитательно-образовательного процесса.

Цель:

создание условий для воспитания нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.

Задачи:

1. Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения.

2. Способствовать усвоению и соблюдению правил в социуме.

3. Вырабатывать навыки самоанализа.

4. Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

5. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Объем программы:

Программа «Уроки нравственности» предназначена для работы с детьми 8 до 10 лет. Рассчитана на 1 год. В 3 классе 70 часов (2 раза в неделю). При организации занятий учитываются возрастные особенности детей.

Методы обучения:

Словесные (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия)

Наглядные (видео, презентация, картины, таблицы, иллюстрации)

Практические (упражнения)

Формы занятий:

Беседа

Деловая игра

Ролевая игра

Практические занятия

Дискуссия

Работа творческой группы

Обсуждение литературных произведений

КВН

Литературный конкурс

Конкурс сочинений

Конкурс стихотворений

Конкурс рисунков

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности:

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

Личностные универсальные учебные действия:

У учащихся будут сформированы:

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

учащиеся получат возможность для формирования:

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

Познавательные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Содержание курса.

Кол-во

часов

Воспитание качеств

1

Я и книга

19

Стремление к чтению художественной литературы. Умение выражать любовь книга и людям, создавшим их.

2

Я и природа

14

Бережное отношение к природе. Чувство любования красотой природы. Толерантное отношение к осенним невзгодам.

3

Я и окружающие

20

Умение принимать чужую точку зрения на проблему и высказывать свою. Умение понимать особенности переживаний другого. Доброжелательность, сплочённость, толерантность.

4

Я и здоровье

6

Стремление к здоровому образу жизни.

5

Я и животные

9

Доброжелательное отношение к представителям фауны.

6

Резерв

2

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Л. В. Мищенкова Курс «воспитание нравственных качеств» уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо» Методическое пособие для учителя. РОСТкнига, 2014

2. Мищенкова Уроки нравственности или "Что такое хорошо и что такое плохо" 3 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях. РОСТкнига, 2015

3. Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.

4. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с

Календарно-тематическое планирование

занятия

Тема занятия

Кол-во

часов

Ауди-торные

Вне-аудитор-ные

Дата

1-2

Путешествие в сказку

2

1

1

3

И снова об осени…

1

1

4-5

О себе, о дружбе, о друзьях…

2

2

6-7

О добре и зле.

2

2

8-9

Посылка от сказочных героев.

2

1

1

10-11

Письмо от дедушки Морфея.

2

2

12-13

Эдуард Успенский

2

1

1

14

Выглянуло солнышко…

1

1

15-17

О кошках и собаках.

3

2

1

18

«У камина»

1

1

19-20

Клуб «Выручайка».

2

2

21-22

Слушаем сказку.

2

2

23-24

О животном не очень приятном.

2

2

25-26

В гости к друзьям из Простоквашино.

2

1

1

27-28

Что за праздник без цветов..

2

2

29

В мире профессий

1

1

1

30-31

Наши страхи

2

2

32-33

Что такое зима?

2

2

34-35

Знаменитые малыши. Незнайка.

2

1

1

36-37

Экзотические животные

2

2

38-39

Зимушка-зима

2

1

1

40-41

Зимние забавы

2

2

42-43

Да здравствуют книги!

2

1

1

44-45

Розы для мамы.

2

2

46-47

Принцессы Шарля Перро

2

2

48-50

Клуб Белая ворона

3

3

51-52

Бабочек весёлый хоровод

2

1

1

53-54

Театр кошек Юрия Куклачёва.

2

2

55-56

Учимся работать в микрогруппе

2

2

57-58

Фея Фантаста.

2

2

59-60

Хлеб – наше богатство.

2

2

61-62

Берегите время!

2

2

63-64

Цветочная карусель.

2

1

1

65-66

В гостях у белочки.

2

2

67-68

«Ромашка».

2

2

69-70

Резерв

2

2

infourok.ru

ПРОГРАММА внеурочной деятельности (3класс)

ПРОГРАММА


ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


«
УРОКИ НРАВСТВЕННОСТИ, ИЛИ « ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО».
(модифицированная)
3 класс

Тьютор начальных классов: Батищева И. Н.

2014-2015 УЧ. Г.

1.Пояснительная записка

ФГОС второго поколения формулирует основную педагогическую цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В портрете выпускника начальной школы есть такие строки: «Любящий свой край и свою родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и школой; доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнёра, умеющий высказывать своё мнение; выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих». Учащиеся начальной школы в силу своего возраста наиболее восприимчивы к духовно – нравственному развитию и воспитанию. Всё пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. В школе – социальном институте, через который проходят все граждане России, - продолжается формирование позитивного отношения ребёнка к базовым ценностям общества, таким как человек, семья, Родина, природа, труд, знания, культура, здоровый образ жизни. В начальной школе перед учителем стоит задача: открыть путь к сердцу и уму маленького человека, воспитать полноценную личность, сформировать систему нравственных ценностей младшего школьника, имеющего свою внутреннюю позицию, представляющую собой осознанное отношение ребенка к собственному « Я «, к окружающим, к социально одобряемым и неодобряемым формам поведения. Курс « Уроки нравственности» окажет учителю серьёзную помощь в деле воспитания подрастающего поколения. Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного об­щества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценива­ние таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России определен современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Программа составлена на основе программы по курсу « Уроки нравственности, или

« Что такое хорошо и что такое плохо». Автор Л. В. Мищенкова.

Основная цель курса: воспитание духовно-нравственной личности ребёнка через систему ценностно-ориентированных занятий.

Задачи курса:

- сформировать систему нравственных ценностей;

- способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений на основе толерантности;

- формировать экологически воспитанную личность;

- воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому образу жизни;

- формировать интерес к чтению художественной литературы;

- развивать познавательную активность;

- развивать творческие способности.

Формы организации внеурочной деятельности

Форма организации работы : коллективная, групповая и индивидуальная формы работы.

Теоретические занятия :

• беседы;

• прочтение и обсуждение художественных книг.

Практические занятия ( внеурочная, внешкольная):

• творческие мастерские;

• коллективные творческие дела;

• викторины;

•трудовые дела;

• тренинги;

• наблюдение учащихся за событиями в стране;

• обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций;

• заочные путешествия;

• акции благотворительности, милосердия;

• проведение выставок семейного художественного творчества

• сюжетно-ролевые игры ( внеурочная, внешкольная).

Принципы обучения

Принцип ориентации на идеал. Идеал - это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного пред­ставления о должном. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами че­ловеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание ду­ховно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — веду­щий метод нравственного воспитания. Содержание внеурочной и внешкольной де­ятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребенка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстника­ми, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ре­бенка со значимым взрослым.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включен в различные виды социальной, информацион­ной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности мировоззренческие установки.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеурочной. общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержа­ния различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.

Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школь­ной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придает ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.

Методы обучения

Это наиболее рациональные приемы, посредством которых учитель воспитывает у учащихся необходимые умения и навыки и передает им свои знания.

Словесные методы - создают у учащихся предварительное представление об изучаемом движении. Для этого учитель использует: объяснение, рассказ, замечания, команды, распоряжения, указания, подсчет и т.д.

Наглядные методы — применяются главным образом в виде показа упражнений, учебных наглядных пособий. Эти методы помогают создать у учеников конкретные представления об изучаемых действиях.

Практические методы - в группу практических методов входит:

-метод упражнений;

-игровой;

-соревновательный.

2. Требования к уровню развития духовно-нравственного воспитания учащихся. Учащиеся должны:

Владеет ключевыми компетенциями:

Регулятивные:

  • умения (на пропедевтическом уровне) при помощи полученных знаний самостоятельно решать задания на развитие абстрактного и логического мышления, продумывать решение, прогнозировать результат своей работы, анализировать свою работу;

  • умения (элементарные) принимать участие в интеллектуальных играх, олимпиадах, конкурсах;

  • способности задавать и отвечать на вопросы по изучаемым темам.

Коммуникативные:

  • умение работать в паре и в группе, считаться с чужим мнением и аргументировано отстаивать своё, организовывать совместную работу на основе взаимопонимания и уважения;

  • знать элементарные термины предмета, осознанно оперировать ими;

  • уметь обмениваться собственным наблюдением, умозаключением.

Учебно-познавательные:

  • умения и навыки планирования учебной деятельности (на первоначальном уровне): самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность – ставить цель, выбирать оптимальные пути решения этих задач;

  • умения и навыки организации деятельности: организация рабочего места;

  • умения и навыки мыслительной деятельности: выделение главного, анализ и синтез, сравнение, обобщение, предвидение результатов своей деятельности, формулирование выводов;

  • умения и навыки оценки и осмысливания результатов своих действий: организация само – и взаимоконтроля, рефлексивный анализ.

Формирование навыков:

  • работа в паре и в группе;

  • анализа, сравнения, получения вариативного решения, сравнения и выбора оптимального решения;

  • участие в этических беседах, игровых ситуациях, тренингах и практикумах, в чтении и обсуждении литературных произведений, в анализах примеров поведения окружающих;

К концу обучения в начальной школе учащиеся должны иметь:

- систему нравственных качеств и этическое сознание;

- потребность в самовоспитании и саморазвитии;

- чувство уважения к правам и обязанностям человека;

- чувство трудолюбия, уважения к людям труда;

- ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни;

- ценностное отношение к природе, окружающей среде;

- потребность в чтении художественной литературы.

3.Содержание программы

Курс « Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо» представляет собой комплекс занятий воспитывающего характера, знакомящий учащихся начальных классов с понятиями того, «что такое хорошо и что такое плохо». Содержание курса включает в себя следующие циклы: «Я и школа», «Я и окружающие», «Я и семья», «Я и природа», «Я и книги», «Я и животные», «Я и здоровье». Каждое занятие проводится в форме творческой мастерской, что создаёт условия для формирования познавательной и творческой активности детей. В тетрадях ( в двух частях) представлены тренировочные и проверочные комплексные работы нового поколения для определения метапредметных результатов образования у учеников 1-4 классах. Пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения). Курс « Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо» ориентирован на детей от 6 до 10 лет, рассчитан на 34 занятия+ 2 доп. ч. (1 час в неделю), которые учитель может использовать по своему усмотрению: пропустить, заменить. Данный курс предназначен для работы в любой системе начального образования. Его можно использовать как компонент внеурочной деятельности, а также в качестве дополнительного материала для организации классных часов.

Циклы:

1.Я и книга- 10 ч.

Путешествие в сказку. Посылка от сказочных героев. Эдуард Успенский. Слушаем сказку. В гости к друзьям из Простоквашино. Знаменитые малыши. Незнайка. Да здравствуют книги! Клуб « Белая ворона». И снова клуб « Белая ворона». Фея Фантаста.

2.Я и природа – 7 ч.

И снова об осени… Выглянуло солнышко… Что за праздник без цветов… Зимушка – зима. Бабочка веселый хоровод. Цветочная карусель. В гостях у белочки.

3.Я и окружающий – 11ч.

О себе, о дружбе, о друзьях…. О добре и зле. « У камина». Клуб « Выручай- ка».

Клуб « Выручай- ка». Что такое зима? Принцессы Шарля Перро. Учимся работать в микрогруппе. Хлеб – наше богатство. Берегите время! « Ромашка».

4.Я и здоровье – 3 ч.

Письмо дедушки Морфея. Наши страхи. Зимние забавы.

5.Я и животные – 4 ч.

О кошках и собаках. О животных не очень приятных. Экзотические животные. Театр кошек Юрия Куклачева.

6.Я и семья – 1 ч.

Роза для мамы.

4. Виды контроля и практические занятия.

Для оценки планируемых, результатов освоения программы «Уроки нрав­ственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо » рекомендовано использовать диагностический инструментарий, за­ложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».

Критерии

Показатели

Измерители

Сформированность мо­ральных норм и правил поведения

Знает основные моральные нормы и правила поведения

Диагностика нравственной воспитанности: • диагностика нравственной самооценки; • диагностика этики поведения; • диагностика отношения к жизненным ценностям; • диагностика нравственной мотивации.

Наблюдения педагогов и родителей

Соблюдает моральные нормы и правила поведения

Методика изучения уровня воспитанности. Наблюдения педагогов и родителей

Ориентируется в нравственном содержании и смысле собствен­ных поступков и поступков окру­жающих людей

Анкета «Оцени поступок» (дифференциа­ция конвенциональных и моральных норм, по Э. Туриэлю в модификации Е.А. Кургано­вой и О.А. Карабановой, 2004} Наблюдения педагогов и родителей.

5.Тематическое планирование 3 класс

Тема

Цикл

Воспитание качеств

Дата

1

Путешествие в сказку

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы

6.09

2

И снова об осени…

Я и природа

Умение восхищаться красотой природы

13.09

3

О себе, о дружбе, о друзьях…

Я и окружающий

Умение понимать особенности переживаний другого

20.09

4

О добре и зле

Я и окружающий

Стремление к самосовершенствованию

27.09

5

Посылка от сказочных героев

Я и книга

Любовь к чтению художественной литературы

04.10

6

Письмо дедушки Морфея

Я и здоровье

Стремление к здоровому образу жизни

11.10

7

Эдуард Успенский

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы

18.10

8

Выглянуло солнышко…

Я и природа

Толерантное отношение к осенним невзгодам

25.10

9

О кошках и собаках

Я и животные

Доброе отношение и чувство ответственности за домашних животных

01.11

10

« У камина»

Я и окружающий

Умение обсуждать проблему; доброжелательность, толерантность, понимание, отзывчивость

15.11

11

Клуб « Выручай- ка»

Я и окружающий

Интерес к чтению художественной литературы; стремление приходить на помощь нуждающимся

22.11

12

Слушаем сказку

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы, чувство доброты, отзывчивость

29.11

13

О животных не очень приятных

Я и животные

Терпимое отношение к лягушкам и жабам

06.12

14

В гости к друзьям из Простоквашино

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы

13.12

15

Что за праздник без цветов…

Я и природа

Умение видеть красоту цветов и восхищаться ею

20.12

16

Клуб « Выручай- ка»

Я и окружающий

Уважение к труду

27.12

17

Наши страхи

Я и здоровье

Умение находить выход из критической ситуации; чувство ответственности за свои поступки

17.01

18

Что такое зима?

Я и окружающий

Умение принимать чужую точку зрения на проблему и высказывать свою

24.01

19

Знаменитые малыши. Незнайка

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы

31.01

20

Экзотические животные

Я и животные

Доброжелательное отношение к представителям фауны

07.02

21

Зимушка - зима

Я и природа

Чувство любования красотой русской природы

14.02

22

Зимние забавы

Я и здоровье

Стремление к здоровому образу жизни

21.02

23

Да здравствуют книги!

Я и книга

Умение выражать благодарность книгам и людям, создавшим их.

28.02

24

Роза для мамы

Я и семья

Уважение к матери, чувство доброты, любви, заботы и благодарности

07.03

25

Принцессы Шарля Перро

Я и окружающий

Лучшие женские качества

14.03

26

Клуб « Белая ворона»

Я и книга

Любовь к чтению художественной литературы

21.03

27

И снова клуб « Белая ворона»

Я и книга

Любовь к чтению художественной литературы

04.04

28

Бабочка веселый хоровод

Я и природа

Бережное отношение к окружающей среде

11.04

29

Театр кошек Юрия Куклачева

Я и животные

Любовь к домашним животным

18.04

30

Учимся работать в микрогруппе

Я и окружающий

Доброжелательность, сплоченность, толерантность

25.04

31

Фея Фантаста

Я и книга

Стремление к чтению художественной литературы

02.05

32

Хлеб – наше богатство

Я и окружающий

Бережное отношение к хлебу, уважение к людям, выращивающим хлеб

16.05

33

Берегите время!

Я и окружающий

Бережное отношение ко времени

23.05

34

Цветочная карусель

Я и природа

Любовь к природе

30.05

35

В гостях у белочки

Я и природа

Бережное отношение к природе

36

« Ромашка»

Я и окружающий

Умение работать в микрогруппе; чувство коллективизма

6.Литература

Для учителя:

Методическое пособие 3 класс. Курс « Воспитание нравственных качеств». Уроки нравственности, или « Что такое хорошо и что такое плохо»

Почемучка. – М.: Педагогика – пресс, 1992.

Остер Г. – Задачник. М.: Росмэн, 1996.

Беденко М. – Ну, очень…задачник. Киев: А. С. К., 1996.

Осеева В.- Волшебное слово. М.: Детская литература, 2007.

Для учеников:

рабочие тетради на печатной основе (в двух частях).

ПРИЛОЖЕНИЕ .

Диагностика нравственной воспитанности

Методика №1: диагностика нравственной самооценки.

Инструкция:
Учитель обращается к ученикам со следующими словами: "Сейчас я прочитаю вам 10-ть высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4-е бала; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3-й бала; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2-а бала; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 -н бал. Напротив номера вопроса поставьте тот бал, на который вы оценили прочитанное мной высказывание". Пример: 1. - 3; 2. - 4 и т.д.

Текст вопросов:

1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.

2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.

3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.

4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.

5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.

6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.

7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.

8. Мне приятно делать людям радость.

9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.

10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.

Обработка результатов:

Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

Ответу, оцененному в 4 бала, приписывается 1 единица, в 3 бала - 2 единицы,

в 2 бала - 3

единицы, в 1 бал - 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с

балом.
Например, 4 бала - это 4 единицы, 3 бала - 3 единицы и т.д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.
От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже

среднего.

От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

Методика №2: Диагностика этики поведения.

Инструкция:
Учитель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо".

Текст:
1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я...

2. Если кто-то надо мной смеется, то я...

3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я...

4. Когда меня постоянно перебивают, то я...

5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я...

Интерпретация:
Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: Самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.

Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.

Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям.

Инструкция:
"Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5-ть" Список учитель заранее выписывает на доске.

Список желаний:

1. Быть человеком, которого любят.

2. Иметь много денег.

3. Иметь самый современный компьютер.

4. Иметь верного друга.

5. Мне важно здоровье родителей.

6. Иметь возможность многими командовать.

7. Иметь много слуг и ими распоряжаться.

8. Иметь доброе сердце.

9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям.

10. Иметь то, чего у других никогда не будет.

Интерпретация:
Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.

Пять положительных ответов - высокий уровень.

4-е, 3-й - средний уровень.

2-а - ниже среднего уровня.

0-1 - низкий уровень.

Методика №4: Диагностика нравственной мотивации.

Инструкция:
"Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из четырех данных на них ответов один"

Вопросы:
1. Если кто-то плачет, то я.

A) Пытаюсь ему помочь.

Б) Думаю о том, что могло произойти.

В) Не обращаю внимания.

2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит,

что у него нет такой игры.

A) Я скажу ему, чтобы он не приставал.

Б) Отвечу, что не могу ему помочь.

В) Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.

Г) Пообещаю, что он может придти с другом и поиграть.

3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.

А) Я не обращу внимания.

Б) Скажу, что он размазня.

В) Объясню, что нет ничего страшного.

Г) Скажу, что надо лучше научиться этой игре.

4. Ваш одноклассник на вас обиделся вы:

A) Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.

Б) Обижусь в ответ.

В) Докажу ему, что он не прав.

Обработка результатов: Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.
Далее учитель подсчитывает сумму положительных ответов, данных учеником. 4 бала - высокий уровень 2, 3 бала - средний уровень, 1 бал - низкий уровень

Анкетирование родителей

Анкета № 1

  1. Чем ваш ребенок занимается в свободное время?

  2. Какие игры предпочитает?

  3. Какие виды развлечений больше любит?

  4. С кем чаще играет?

  5. Как ведет себя в детском коллективе? (активен, пассивен, застенчив, агрессивен и т.д.)

  6. Какие обязанности имеет дома?

  7. Кто в семье непосредственно занят воспитанием ребенка: отец, мать, бабушка, дедушка, тетя, дядя, старший брат, сестра?

  8. Где чаще всего совместно с ребенком проводите досуг: дома, на прогулке, в театре, кино, у телевизора, у компьютера?

  9. Знаете ли вы друзей своего ребенка, их родителей?

  10. Приходят ли к вам в гости приятели ребенка?

  11. Что вас затрудняет в воспитании ребенка?

  12. Какие методы воспитания предпочитаете? (уговоры, разъяснения, строгие требования, наказания, поощрения, дружеские контакты и т.д.)

Анкетирование родителей

Анкета № 1

  1. Чем ваш ребенок занимается в свободное время?

  2. Какие игры предпочитает?

  3. Какие виды развлечений больше любит?

  4. С кем чаще играет?

  5. Как ведет себя в детском коллективе? (активен, пассивен, застенчив, агрессивен и т.д.)

  6. Какие обязанности имеет дома?

  7. Кто в семье непосредственно занят воспитанием ребенка: отец, мать, бабушка, дедушка, тетя, дядя, старший брат, сестра?

  8. Где чаще всего совместно с ребенком проводите досуг: дома, на прогулке, в театре, кино, у телевизора, у компьютера?

  9. Знаете ли вы друзей своего ребенка, их родителей?

  10. Приходят ли к вам в гости приятели ребенка?

  11. Что вас затрудняет в воспитании ребенка?

  12. Какие методы воспитания предпочитаете? (уговоры, разъяснения, строгие требования, наказания, поощрения, дружеские контакты и т.д.)

Анкета № 2

Можете ли вы:

  1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?

  2. Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст?

  3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

  4. Извиниться перед ребенком в случае, если вы были не правы?

  5. Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?

  6. Поставить себя на место ребенка?

  7. Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц?

  8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?

  9. Всегда воздержаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

  10. Пообещать ребенку исполнить его желания за хорошее поведение?

  11. Выделить ребенку день, когда он может делать, что хочет, а вы при этом ни во что не вмешиваетесь?

  12. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, толкнул, незаслуженно обидел другого ребенка?

  13. Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это прихоть?

Варианты ответов:

  • могу и всегда так поступаю – 3 балла;

  • могу, но не всегда так поступаю – 2 балла;

  • не могу – 1 балл.

От 30 до 39 баллов – вы придерживаетесь правильных принципов воспитания.

От 16 до 30 баллов – ваш метод воспитания – кнут и пряник.

Менее 16 баллов – у вас нет педагогических навыков и желания воспитывать ребенка.

Анкета № 3

  1. Как думаете, чего ждет ваш ребенок от семьи, в которой живет?

А) хорошей организации быта;

Б) радости общения;

В) покоя и защищенности.

  1. Что более всего заботит вас в семье?

А) здоровье детей;

Б) хорошая учеба;

В) трудовое участие детей в жизни семьи;

Г) настроение детей и причины его изменения.

  1. Одинок ли ваш ребенок в семье?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

  1. Как думаете, захочет ли ваш ребенок, чтобы его будущая семья была похожа на родительскую?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

  1. Какая из приведенных ниже жизненных установок является, по вашему мнению, для ребенка наиболее значимой?

А) быть материально обеспеченным человеком;

Б) иметь много друзей.

  1. Знаком ли ваш ребенок с теми моральными и материальными проблемами, которые существуют в семье?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

  1. Есть ли у вашего ребенка секреты от семьи?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

  1. Что для вашего ребенка вечер дома?

А) радость общения;

Б) возможность быть самим собой;

В) мучения и пытка.

Анкета № 4

  1. Какие положительные качества вы хотите воспитать у вашего ребенка

  2. За что хвалите, за что наказываете?

  3. Как поощряете? Как наказываете?

  4. Какие качества характера ребенка вам не нравятся?

Анкетирование учащихся

Анкета № 1

  1. Какие качества твоего характера родителям нравятся?

  2. За что тебя хвалят, за что ругают и наказывают?

  3. Как тебя поощряют, за что?

  4. Как тебя наказывают, за что?

  5. Какие качества твоего характера родителям не нравятся?

  6. Что ты любишь делать? Твое любимое занятие?

Анкета № 2

  1. Доверяешь ли ты свои секреты родителям?

  2. Стараешься ли контролировать свое поведение?

  3. Каких поощрений ждешь от родителей?

  4. Как бы тебе хотелось проводить вечера в семье?

  5. Хватает ли тебе общения с родителями?

  6. Знакомы ли твои родители с твоими друзьями?

  7. Как думаешь, за какие качества характера тебя можно уважать?

  8. С какими качествами твоего характера тебе стоит расстаться?

infourok.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *