№

Тема урока

Дата

Этнокультурные

особенности

Республики

Башкортостан

Примечание

план

факт

Искусство в твоём доме   (8 часов)

1

Твои игрушки придумал художник.

05.09

Использование материала школьного музея

2

Посуда у тебя дома.

12.09

3

Обои и шторы в твоём доме.

19.09

4

Мамин платок. Роспись на ткани.

26.09

Использование материала школьного музея

5

Твои книжки.

03.10

6

Открытки.

10.10

7

Труд художника для твоего дома.

17.10

Использование материала школьного музея

8

Обобщающий урок .

Выставка творческих работ.

24.10

            Искусство на улицах твоего города  (7 часов)

9

Памятники архитектуры – наследие веков.

07.11

10

Парки, скверы, бульвары.

14.11

Использование материала школьного музея

11

Ажурные ограды.

21.11

12

Волшебные фонари.

28.11

Использование материала школьного музея

13

Витрины.

05.12

14

Удивительный транспорт.

12.12

Использование материала школьного музея

15

Обобщающий урок «Искусство на улицах твоего города». Выставка творческих работ.

19.12

              Художник и зрелище ( 11 часов)

16

Художник в цирке.

    09.01

17

Художник в цирке.

16.01

Использование материала школьного музея

18

Художник в театре.

23.01

19

Художник в театре.

30.01

Использование материала школьного музея

20

Театр кукол.

06.02

21

Театр кукол.

13.02

Использование материала школьного музея

22

Театральные маски.

20.02

23

Театральные маски.

27.02

24

Афиша и плакат.

06.03

Использование материала школьного музея

25

Праздник в городе.

13.03

26

Школьный карнавал.

 Обобщающий урок  «Художник и зрелище»

20.03

                Художник и музей  (8  часов)

27

Музей в жизни города.

03.04

28

Картина — особый мир. Картина – пейзаж.

10.04

Использование материала школьного музея

29

Картина – портрет.

17.04

30

Картина – портрет.

24.04

31

Картина – натюрморт.

15.05

Использование материала школьного музея

32

Картины исторические и бытовые.

22.05

33

Скульптура в музее и на улице.

22.05

Использование материала школьного музея

34

Художественная выставка. Обобщающий урок  

 «Художник и музей».

24. 05

К

Л

А

С

с

Дата

пров.

урока

Факт

пров

Тема,
тип урока

№ ур. п/п

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности
учащихся,
форма работы

ОБОРУДОВ.,

ДЕМОНСТР.

ПОСОБИЯ

освоение предметных знаний

универсальные учебные действия (УУД)

I четверть. Чем и как работают художники? (9 ч)

Уметь смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приёма «живая краска».

Учиться различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита.

Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвящённые изображению природных стихий.

Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе-дальше).

Осваивать приёмы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приёмами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

2

А

2

Б

03. 09.18

06.09.18

Три основные краски создают многоцветие мира. Цветочная поляна. (изучение и первичное закрепление новых знаний),

С.24-27

1

Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Основные и составные цвета, цветовой круг. Многообразие цветовой гаммы летней природы. Правила безопасно-
сти на занятиях

Д/З к уроку 8: собрать и засушить осенние листья, цветы …ягоды и т.д.

Личностные: анализировать работы; проявлять потребность в общении с искусством.

Познавательные: участвовать в практической работе, анализировать, изображать по памяти и впечатлению.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, продуктивно взаимодействовать
и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальная работа – рассматривание репродукций картин, беседа «Как художник и поэт чувствуют красоту».

Индивидуальная работа – работа гуашью в тетради, изображение цветов или бабочки (по выбору ученика).

Практическая работа – смешение гуашевых красок

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

10.09.18

13.09.18

Гуашь.
Добавление белой и черной

2

Восприятие и изображение красоты природы.

Настроение в природе.

Темное и светлое (смешение

Личностные: проявлять эстетические чувства
в процессе рассматривания картин; анализировать выполнение работы.

Познавательные: различать и сравнивать, ана-

Фронтальная работа – рассматривание репродукций картин, бесе-

-учебное пособие

-методические пособия по теме

краски. Природная стихия (изучение и первичное закрепление новых знаний)

с.28-31

цветных красок с черной и белой). Различное эмоциональное звучание цвета. Правила безопасности на занятиях

лизировать результаты, самостоятельно создавать различные творческие работы.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

да, обсуждение работ.

Индивидуальная
работа – работа
гуашью в тетради:

1) изображение солнечного дня;

2) изображение
бури, грозы

методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

17.09.18

20.09.18

Выразительные возможности восковых мелков. Букет осени

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С. 36-39

3

Яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели.

Выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими.

Передача различного эмоционального состояния природы.

Правила безопасности на занятиях

Личностные: обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность.

Познавательные: использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы; отвечать на вопросы учителя по теме урока.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятель-

Фронтальная работа – рассматривание репродукций картин, беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа восковыми мелками и акварелью
в альбоме. Изображение осеннего букета

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

ность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

2

А

2

Б

24.09.18

27.09.18

Выразительные возможности восковых мелков. Золотая рыбка (урок закрепления изученного)

С. 36-39

4

Яркость восковых мелков, выразительные возможности наждачной бумаги, особенности работы с этими материалами.

Правила безопасности на занятиях

Личностные: обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность.

Познавательные: использовать знание особенностей работы на наждачной бумаге восковыми мелками при создании творческой работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Индивидуальная работа – работа восковыми мелками на наждачной бумаге (изображение сказочной рыбки).

Фронтальная работа – беседа, обсуждение работ

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

01.10.18

04.10.18

Выразительные возможности графических материалов. Линия-выдумщица

(изучение
и первич-

5

Что такое графика? Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии.

Выразительные возможности линии, точки, темного
и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Личностные: проявлять эстетические чувства при рассмотрении произведений искусства; анализировать работы.

Познавательные: определять характер предложенных линий, способы создания линий; апробировать разные способы работы пером и палочкой, сравнивать выразительные возможности графики и живописи; участвовать в обсуждении репродукций картин; дорисовывать линии и пятна.

Регулятивные: планировать и грамотно осущест-

Фронтальная работа – беседа, обсуждение работ, рассматривание репродукций картин известных
художников.

Индивидуальная работа – работа тушью, пером

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

ное закрепление новых знаний)

с.40-43

Приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Правила безопасности на занятиях

влять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

в тетради. Превращение пятен
в птиц, зверей
и разные волшебные существа

2

А

2

Б

08. 10.18

11.10.18

Выразительные возможности графических материалов. Волшебный лес (урок закрепления изученного)

с.40-43

6

Выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть), тонирования бумаги.

Правила безопасности на занятиях

Личностные: проявлять художественно-творческое мышление при рассматривании картин; обсуждать работы.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы работы с пером и палочкой для решения учебной задачи; участвовать в обсуждении репродукций картин художников-графиков; приводить примеры в качестве доказательства своей мысли; изображать, используя графические материалы, волшебный лес.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты реше-

Фронтальная
работа – беседа, обсуждение работ, рассматривание репродукций картин известных
художников.

Индивидуальная работа – работа тушью, пером, палочкой и акварелью в альбоме. Изображение волшебного леса

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

ния различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

2

А

2

Б

15. 10.18

17.10.18

Выразительность материалов для работы
в объеме. Пингвинчик на льдине

С.44-47

7

Скульптура, образный язык скульптуры. Материалы, с которыми работает скульптор.

Выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Приемы работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипле-

ние).

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные работы.

Познавательные: применять технологическую карту для решения поставленной задачи, воспроизводить по памяти информацию в ходе беседы по теме; создавать объемное изображение животного с передачей характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии
с поставленной задачей; осуществлять пошаговый

контроль для соблюдения форм и пропорций работы; адекватно воспринимать оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Фронтальная
работа – беседа,
обсуждение работ, практикум.

Индивидуальная работа – работа
с пластилином
и стеками. Лепка пингвина

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

22.10.18

25.10.18

Выразительные возможности аппликации.Аппликация из осенних листьев

(по замыслу ученика)

(изучение

и первичное закрепление новых знаний)

С. 48-53

8

Особенности создания аппликации. Восприятие и изображение красоты осенней природы. Ритм листьев в природе. Ритм пятен. Правила безопасности на занятиях

Личностные: сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, анализировать работы.

Познавательные: овладевать техникой и способами аппликации, развивать чувство цвета и композиции, применять технологическую карту для решения учебной задачи; участвовать в беседе

с учителем.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения (сотрудничать

в совместном решении поставленной учебной задачи)

Фронтальная работа – беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа

с природным ма- териалом на цветном картоне.

Составление композиций из листьев (по желанию детей возможна парная работа)

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

29.10.18

к

01.11.18

Для художника любой материал может стать выразительным.

Изображение родного города
с помощью
неожиданных материалов

(обобщение и систематизация
знаний)

С. 54-55

9

Красота различных художественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, пластилин, бумага). Сходство и различие материалов. Смешанные техники, неожиданные материалы. Вид искусства коллаж. Отличие коллажа и аппликации.

Художественные материалы
и их выразительные возможности. Правила безопасности на занятиях

Личностные: обсуждать и анализировать работы
с позиций творческих задач темы.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию для решения поставленной учебной задачи; создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения, договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Фронтальная
работа – беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа гуашью, акварелью, мелками, неожиданными материалами. Изображение родного города

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

II четверть. Реальность и фантазия (7 ч)

Рассматривать, изучать и анализировать строение различных животных. Закреплять навыки работы от общего к частному. Развивать навыки работы гуашью. Осваивать приёмы создания орнамента: повторение модуля , ритмическое чередование элемента. Создавать украшения, используя узоры. Осваивать новые приёмы работы с бумагой. Придумывать разнообразные конструкции.

2

А

2

Б

12.11.18

15.11.18

Изображение и реальность. Павлин (изучение и первичное
закрепле-
ние новых знаний)

С.58-61

10

Реальность, анималистика.

Строение птиц. Пропорции частей тела птиц.

Характер выбранной птицы
в изображении.

Правила безопасности на занятиях

Личностные: проявлять наблюдательность и фантазию, анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности изображения разных птиц, применять технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции картин известных художников и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии
с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить дополнения и коррективы
в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальная
работа – беседа, рассматривание репродукций картин известных
художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа гуашью. Изображение павлина

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

19.11.18

22.11.18

Изображение и фантазия. Сказочная птица

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.62-65

11

Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастические образы. Соединение элементов разных животных, растений при создании фантастического образа. Творческие умения и навыки работы акварелью.

Правила безопасности на занятиях

Личностные: проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в беседе, придумывать элементы фантастических образов, привлекать фантазию и жизненный опыт для создания фантастического образа; анализировать авторские работы, подмечать оригинальность исполнения.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальная работа – беседа, рассматривание иллюстраций, изделий художественных промыслов с изображениями сказочных птиц, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – гуашь. Изображение жар-птицы

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

26. 11.18

29.11.18

Украшение
и реальность.

Паутинка.

12

Красота природы, разнообразие ее форм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и т. п.).

Личностные: проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы с позиций творческих задач темы с точки зрения содержания и средств их выражения.

Фронтальная работа – беседа, рассматривание иллюстраций

-учебное пособие

-методические пособия по теме

Узор
на стекле
(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.66-69

Изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т. д.) с помощью графических материалов, линий.

Правила безопасности на занятиях

Познавательные: наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти картины различных украшений в природе для создания собственного образа; участвовать в беседе по теме урока, приводить доказательства своих суждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии
с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

с изображениями паутины в природе, обсуждение работ.

Индивидуальная работа (по выбору учащихся):

1) изображение
морозного узора
на стекле в рабочей тетради;

2) рисование полета снежинок на черном или синем картоне;

3) изображение паутины в альбоме гуашевыми красками

методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

03.12.18

06.12.18

Украшение
и фантазия.

Украшаем кокошник
и сарафан

(закрепление изученного)

С.70-73

13

Преобразование природных форм в декоративные для создания различных узоров, орнаментов. Перенесение красоты природы в жизнь человека и преобразование ее с помощью фантазии.

Приемы создания орнамента:

Личностные: проявлять эстетические чувства, чувство гордости за культуру Родины; анализировать работы.

Познавательные: наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти картины различных украшений в природе для создания собственного образа; участвовать в беседе по теме урока, приводить доказательства своих

Фронтальная работа – беседа, обсуждение работ, рассматривание иллюстраций женской одежды.

Индивидуальная работа – работа

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

повторение модуля, ритмическое чередование элемента

суждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

гуашью и акварелью в тетради, украшение кокошника, сарафана
и блузки

2

А

2

Б

10. 12.18

13.12.18

Постройка
и реальность.

Подводный мир

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.74-75,

С.78-81

14

Навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Приемы тонирования бумаги.

Эмоциональный отклик на красоту различных построек в природе

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в беседе, которая поможет собрать информацию для самостоятельного решения учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Фронтальная работа – беседа, обсуждение работ.

Парная работа –

работа с цветной бумагой на формате А4, конструирование природных форм (рыбка, водоросли, черепаха, медуза, улитка,

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

ракушка)

2

А

2

Б

2

А

2

Б

17. 12.18

20.12.18

24.12.18

27.12.18

к

Постройка
и фантазия.

Сказочный город

(индивидуально-групповой проект)

(обобщение и систематизация знаний)

С.76-77,

С.82-85

1516

Природные формы и архитектурные постройки.

Приемы работы с бумагой.

Разнообразные конструкции.

Макеты фантастических зданий, фантастического города

Личностные: владеть навыками коллективной деятельности под руководством учителя; анализировать работы.

Познавательные: анализировать и сравнивать различные варианты реальных и фантастических зданий, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою

Фронтальная
работа – беседа, обсуждение работ.

Групповая рабо-

та – конструирование из готовых форм, работа
с цветной бумагой, пластилином, создание сказочного города

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

III четверть. О чем говорит искусство? (9 ч)

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы. Развивать колористические навыки работы гуашью. Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств, для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Понимать роль украшения в жизни человека. Учиться видеть художественный образ в архитектуре.

2

А

2

Б

14.01.19

10.01.19

Изображение природы в раз­личных состоя­ниях. Море

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.88-95

17

Выразительные средства художественной деятельности для передачи настроения
в природе.

Изображение разного по характеру моря. Природа в различных состояниях. Живописные материалы при изображении контрастных состояний природы.

Колористические навыки работы гуашью

Личностные: проявлять эстетические чувства; обсуждать и анализировать выполнение работы.

Познавательные: рассматривать репродукции картин художников-маринистов и участвовать
в их обсуждении, сравнивать и анализировать характер моря; принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно восприни-

Фронтальная
работа – беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа гуашью, акварелью. Изображение моря с передачей настроения природы

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

мать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

2

А

2

Б

21. 01.19

17.01.19

Изображение ха­рактера животных

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.96-99

18

Анималистические изображения, созданные художниками в графике, живописи и скульптуре.

Животные в различных состояниях.

Устная зарисовка – характеристика зверей.

Животное с ярко выраженным характером и настроением.

Приемы работы простым карандашом.

Рисунки Е. Чарушина

Личностные: проявлять эстетические чувства, наблюдательность; анализировать работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока на основе жизненного опыта, приводить примеры животных в различных состояниях, выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать рисунки художника Е. Чарушина и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диало-

Фронтальная работа – беседа, рассматривание репродукций картин В. Ватагина, сравнение, анализ, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа простым карандашом, гуашью
и черным фломастером. Изображение животного
с передачей характера

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

ге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы,
с точки зрения содержания и средств его выражения

2

А

2

Б

28. 01.19

24.01.19

Изображение характера человека: женский образ
(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.100-103

19

Внешнее и внутреннее содержание человека, выраженное средствами искусства с ис-

пользованием живописных
и графических средств. Обсуждение женских качеств характера: верность, нежность, достоинство, доброта

и т. д. Противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна Лебедь, добрая и злая волшебницы). Портретное изображение

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в беседе, находить ответы на вопросы учителя, анализируя репродукции картин и иллюстрации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Фронтальная
работа – беседа, рассматривание репродукций картин известных
художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа
в тетради цветными карандашами. Изображение положительного
и отрицательного женского образа

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

04.02.19

31.01.19

Изображение характера человека: мужской образ (изучение и первичное закрепление новых знаний)

С. 104-105

20

. Эмоциональная

и нравственная оценка образа в его изображении.

Обсуждение мужских качеств характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта и т. д.

————-

Выразительные возможности различных художественных материалов, которые

применяются в скульптуре

(дерево, камень, металл

и др.).

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности объемного изображения мужского образа, применять технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции картин известных художников и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать

в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками

и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальная
работа – беседа, рассматривание

репродукций картин известных

художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа

с пластилином. Лепка сказочного героя

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

11.02.19

07.02.19

Образ человека в скульптуре

С. 106-107

21

Возможность создания разнохарактерных героев в объеме.

Скульптурные произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего.

Изображения, созданные в объеме, — скульптурные образы – выражают отношение скульптора к миру, его чувства и переживания.

Создание образов из целого куска пластилина.

Приемы работы с пластили-

ном (вдавливание, заминание,

вытягивание, защипление). Передача пластики движений. Объем сказочных образов с ярко выраженным характером

Личностные: сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.)

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности объемного изображения мужского образа, применять технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции картин известных художников и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Фронтальная
работа – беседа, рассматривание

репродукций картин известных

художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа

с пластилином.

Задание: создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером (Царевна-Лебедь, Баба яга и т.д.)

Материалы: пластилин, стеки, дощечки

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

18. 02.19

14.02.19

Человек и его украшения

Соединить ур.22 и 23 (изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.108-111

22

Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа.

Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении. Обсуждение мужских качеств характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта
и т. д. – и влияние этих качеств на внешний вид человека. Приемы работы с цветной бумагой

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию для решения учебной задачи; рассматривать иллюстрации, участвовать в их обсуждении; предлагать свои варианты решения поставленной задачи.

Фронтальная
работа – беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – аппликация из бумаги.

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии
с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания

Украшение готовых форм доспехов и кокошников

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

25.02.19

21.02.19

О чем говорят украшения (закрепление полученных знаний)

С.112-117

23

Украшения, имеющие разный характер. Украшения для женщин подчеркивают их красоту, нежность, для мужчин – силу, мужество.

Декор. Декоративные композиции заданной формы.

Приемы работы с гуашью.

Возможности цвета, тона,
ритма для передачи характера персонажа

Личностные: обсуждать и анализировать работы; проявлять эстетические потребности.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать свои варианты решения поставленной задачи, опираться на имеющиеся знания о цвете, ритме, характере.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Фронтальная
работа – беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа

гуашью в альбоме.

Изображение «злых и добрых» кораблей, украшение паруса

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

2

А

2

Б

2

А

2

Б

04. 03.19

28.02.19

11.03.19

07.03.19

Совместно Мастера Изображения, Украшения, Постройки создают дома для сказочных героев

(обобщение и систематизация знаний)

С.118-121

24

25

Художественный образ в архитектуре. Восприятие архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Опыт творческой работы. Техники и приемы работы с разными изобразительными материалами

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: анализировать архитектурные образы в окружающей жизни, возможность перенесения частей образа из реального мира в сказочный; участвовать в обсуждении вариантов решения поставленной учебной задачи, в ходе самостоятельной деятельности выбирать наиболее эффективные способы и приемы работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии
с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника,

Фронтальная работа – беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа
с разными материалами. Изображение дома доброй феи и сказочной колдуньи

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

IV четверть. Как говорит искусство? (9 ч)

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь составлять теплые и холодные цвета.

Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов. Осваивать различные приёмы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»). Составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы. Закреплять умения работать кистью. Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками. Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое ритм. Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы.

2

А

2

Б

18.03.19

14.03.19

к

Цвет как средство выражения.

Теплые
и холодные цвета. Чудо-коврик (изучение и первичное закрепление новых знаний)

С.124-129

26

Средства художественной выразительности. Цветовой круг, теплые и холодные цвета. Эмоциональная выразительность теплых и холодных цветов. борьба и взаимовлияние цвета в природе.

Колористические навыки работы гуашью

Личностные: проявлять эстетические чувства, потребности; обсуждать выполненные работы.

Познавательные: использовать имеющиеся знания о теплых и холодных цветах в ходе практической работы; участвовать в беседе, обсуждении репродукций картин.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою

Фронтальная
работа – беседа, рассматривание репродукций картин известных
художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа гуашью в альбоме. Изображение чудо-коврика

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

2

А

2

Б

01. 04.19

04.04.19

Цвет как средство выражения.

Тихие
и звонкие цвета

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.130-131

27

Тихие (глухие) и звонкие цвета на бумаге. Эмоциональная выразительность цвета – глухого и звонкого. Борьба тихого (глухого) и звонкого цветов в изображении сна
и праздника. Колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы. Умение работать кистью. Состояние, настроение в природе, переданное с помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Цвет в природе, на картинах художников. Различные приемы работы кистью (мазок, «кирпичик», «волна», «пятнышко»)

Личностные: проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в анализе использования цвета на картинах художников, применять имеющиеся знания о цвете в самостоятельной работе.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии
с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Фронтальная работа – беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа (в альбоме):

1-й вариант. Рисование букета цветов с использованием холодных и теплых оттенков
(акварель, кисти, трубочка).

2-й вариант. Рисование пейзажа
с использованием теплых и холодных оттенков

(гуашь)

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

08.04.19

11.04.19

Пятно как средство выражения. Силуэт (изучение и первичное закрепление новых знаний)

С.132-133

28

Средства художественной выразительности. Силуэт.

Навыки работы с гуашью
(подготовка фона) и бумагой

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов; рассматривать репродукции картин, делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Фронтальная
работа – беседа, рассматривание репродукций картин известных
художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа (в альбоме) – работа с гуашью и черной бумагой. Изображение силуэтных композиций

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

15.04.19

18.04.19

Ритм и движение пятен как средство выражения. Мыльные пузыри

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.134-135

Народные промыслы. Познакомить (для пром/ат.) Украсить посуду, игрушку !!!

29

Ритм пятен передает движение. От изменения положения пятен на листе изменяются восприятие листа, его композиция. Ритм. Навыки работы с восковыми мелками
и пастелью

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в решении проблемных вопросов, использовать полученные знания в самостоятельной работе.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Фронтальная
работа – беседа, рассматривание иллюстраций, репродукций картин, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – изображение летящих мыльных пузырей восковыми мелками или пастелью

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

22.04.19

25.04.19

Линия как средство выражения. Ритм линий. Весенняя по—

30

Выразительные возможности линий. Навыки работы
с акварелью «по мокрому», тушью, пером и палочкой

Личностные: проявлять эстетические чувства; обсуждать и анализировать работы.

Познавательные: применять имеющиеся знания
в ходе беседы и в ходе творческой работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии

Фронтальная
работа – беседа, рассматривание иллюстраций, графических картин, обсуждение ра-

учебное пособие

-методические пособия по теме

ляна (обобщение и систематизация знаний)

с.136-137

с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

бот.

Индивидуальная работа (на аль-

бомном листе) – создание фона

акварелью, тушью.

Изображение весенней поляны

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

29.04.19

16.05.19

Линия как средство выражения. Характер линий. Дерево

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.138-13

2-Б, 16.05.19-

Конт./работа по ИЗО для пром./аттест. обучающихся

2-Б класса

31

Линии в окружающей действительности. Весенние ветви различных деревьев (веселый трепет тонких, нежных веток берез и корявая, суровая мощь старых дубовых сучьев). Создание худ. образа при помощи опр. материала. Простой карандаш или черная гелевая ручка в работе. Ветви деревьев с опр. характером и настроением

Личностные: проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать творческие варианты решения поставленной задачи, использовать полученные знания в самостоятельной работе.

Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих

Фронтальная
работа – беседа, рассматривание репродукций картин известных
художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа (в рабочей тетради).

Дорисовывание

учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

деревьев, разных по характеру

2

А

2

Б

2

А

2

Б

06.05.19

23.05.19

13.05.19

———

Ритм линий и пятен, композиция – средства выразительности.

Весна идет

(обобщение и закрепление знаний)

С.140-141

32

33

Ритм линий, пятен, цвет.
Пропорции составляют основы образного языка. Роль различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа. Навыки работы с разными материалами

Личностные: владеть навыками коллективной деятельности, сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности; анализировать работы.

Познавательные: использовать полученные знания в ходе творческой работы, выбирать (и доказывать) наиболее эффективные способы и приемы работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить необходимые дополнения и коррективы по ходу работы; адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей.

Коммуникативные: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, договариваться, объяснять замысел, выполнять работу в границах заданной роли

Фронтальная
работа – беседа, обсуждение работ.

Коллективная работа с разными материалами (гуашь, пастель, бумага). Изображение весеннего леса
и птиц

учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

20.05.19

———

Контрольная работа по изобразительному искусству

для промежуточной аттестации обучающихся 2 класса

34

Итоговая контрольная работа проводится с целью определения уровня подготовки обучающихся 2 класса в рамках промежуточной аттестации при переходе в 3 класс.

Содержательные блоки:

1.Как и чем работает художник

2.Реальность и фантазия

3.О чем говорит искусство

4.Как говорит искусство

Итоговая контрольная работа состоит из 1-го варианта и двух частей, проверяются теоретический материал и практическая творческая деятельность.

КИМы

Статистика

Онлайн всего: 1

Гостей: 1

Пользователей: 0

Рабочая программа учебного предмета «Технология» разработана на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы «Технология» Роговцева Н. И. (М.: Просвещение, 2014), учебного плана МАОУ «СОШ №31» г. Великий Новгород,федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»). Скачать
Календарно-тематическое планирование 1 класс >>>
2 класс. Скачать

Рабочая программа по предмету окружающий мир разработана на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы «Окружающий мир» (Плешаков А.А., Новицкая М. Ю., учебного плана МАОУ «СОШ №31» г. Великий Новгород, федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»). Скачать
Календарно-тематическое планирование 1 класс >>>
2 класс. Скачать

Рабочая программа по предмету литературное чтение разработана на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы «Литературное чтение» (Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина,2011г.),учебного плана МАОУ «СОШ №31» г. Великий Новгород, федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»). Скачать
Календарно-тематическое планирование 1 класс >>>
2 класс.  Скачать

Рабочая программа по предмету математика разработана на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы «Математика» (Г. В. Дорофеев, Москва, Просвещение, 2014 г.), учебного плана МАОУ «СОШ № 31» г. Великий Новгород,федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»). Скачать.
Календарно-тематическое планирование 1 класс >>>
2 класс. Скачать

Рабочая программа по предмету русский язык разработана на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы «Русский язык» (Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина, Москва, Просвещение, 2011 г.), учебного плана МАОУ «СОШ № 31» г. Великий Новгород, федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»). Скачать.
Календарно-тематическое планирование «Письмо» 1 класс >>>
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс >>>
2 класс. Скачать

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования. Она составлена на основе авторской программы «Физическая культура» А.П. Матвеева (для четырехлетней начальной школы) входящей в образовательную систему и соответствует требованиям нового образовательного стандарта и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Матвеев А. П. Физическая культура. 1 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений / А. П. Матвеев. – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 111 с. : ил. (Академический школьный учебник).
2. Матвеев А. П. Программы общеобразовательных учреждений. Физическая культура. Начальные классы / А. П. Матвеев. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2009.
3. Матвеев А.П. Физическая культура.1-4 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ А.П. Матвеев.- М.: Просвещение,2011
Скачать.

ИЗО

Рабочая программа  по изобразительному искусству для 1, 2, 3, 4 классов разработана на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы «Изобразительное искусство» (под ред. Б.М. Неменского. Москва. Просвещение. 2014), учебного плана МАОУ «СОШ №31» г. Великий Новгород, федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.
Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения.
Рабочая программа по изобразительному искусству в полном объеме соответствует авторской программе под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство».
На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч.

В 1 классе — 33 ч. в год, во 2 классе — 34 ч. в год, в 3 классе — 34 ч. в год, в 4 классе — 34 ч. в год. Скачать.

АННОТАЦИЯ к рабочим программам по родному языку (русскому) и литературному чтению на родном языке (русском) 1-4 класс. Скачать.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Литературное чтение на родном (русском) языке» для 1-4 классов. Скачать.

№п / п

Содержание программного материала

Количество часов

1

Искусство в твоем доме

8000 часов

Искусство на улицах твоего города

8 часов

3

Художник и зрелище

10

4

8 часов

5

Резерв

—

Итого

34 часа

№ четв.

Наименование разделов

Кол-во часов

Содержание программного материала

Универсальные учебные действия.

1

Искусство в твоем

8

Предметы искусства в жизни человека: игрушки, посуда, платки, обои, книги.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы. Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, ДПИ, художественного конструирования.

2

Искусство на улицах твоего города

8

Формирование художественных представлений о работе художника на улицах города.Атрибуты современной жизни города: фонари, витрины, парки, ограды, скверы; их образное решение.

Понимать условность и субъективность художественного образа. Выполнять учебные действия. Выражать в беседах свое отношение к произведению искусства.

3

Художник и зрелище

10

Деятельность художника в театре в зависимости от видов зрелищ или работы работы.

Эмоционально откликаться на образы персонажей театрализованных представлений. Понимать и объяснять роль художника в цирке, театре и т.д. Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции.

4

Художник и музей

8

Знакомство с жанрами изобразительного искусства, крупнейшими музеями России и мира.

Представление о самых разных музеях и роли художника в создании экспозиции.Рассуждать, рассматривать и сравнивать картины. Создавать композицию на заданную тему.

Личностные универсальные учебные действия.

У третьеклассника будут формироваться:

-Чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

-Уважительное отношение к культуре искусству других народов нашей страны и мира в целом.

-Понимание особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека.

-Эстетические чувства художественно-творческое мышление, наблюдательность, фантазия.

-Эстетические потребности; потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

-Навыки коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

-Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Третьеклассник получает возможность для формирования:

-Понимания значения изобразительного искусства в жизни человека.

-Понимания роли искусства в собственной жизни.

-Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ.

-Уважения к чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе, доброжелательным отношениям к людям.

-Мотивации к коллективной творческой работе.

-Представления о труде художника, его роль в жизни каждого человека.

-Личностной идентификации на основе представления о творческом самовыражении, в мире профессий в изобразительном искусстве.

Метапредметные учебные действия

Третьеклассник научится:

-Овладеет умением творческого видения с позиции художника.

Овладеет умением вести диалог, распределять функции в роли выполнения коллективной творческой работы.

-Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

-Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решений различных художественно-творческих задач.

-Рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий.

-Осознано стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных творческих результатов.

Третьеклассник получит возможность:

-Принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике.

-На первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения.

-Осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности.

-Воспринимать мнение и предложения своих сверстников.

-Соотносить произведения по настроению, по средствам художественной выразительности.

-Делать несложные выводы.

-Обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и её результаты.

-Использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи.

-Следить за действиями других участников в совместной деятельности.

Предметные результаты. Опыт учащихся в художественно-творческой деятельности.

Третьеклассник научится:

Третьеклассник получит возможность научиться:

-Различать виды художественной деятельности.

-Различать виды и жанры в ИЗО.

-Понимать образную природу искусства.

-Эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира.

-Применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческой работы.

-Узнавать, воспринимать и осмысливать несколько великих произведений русского и мирового искусства.

-обсуждать и анализировать произведения искусства.

-Усвоить названия ведущих музеев России и своего региона.

-Видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.

-Использовать в художественно-творческой деятельности различные материалы и техники

-Компоновать на плоскости листа и в объеме, задуманный образ.

Освоить умения применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, графической грамотности.

-овладеть навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,

Навыки изображения средства аппликации и коллажа.

Рассуждать о разнообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создать свою самобытную культуру.

-Эстетически воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, свидетелей нашей истории.

-Объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего города для современников.

-Выражать в изобразительной деятельности свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.

-Приводить примеры произведений искусств, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

-Понимать содержание и выразительные средства художественных произведений.

-Сопоставлятьобъекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять их разницу.

-Выражать в беседе свое отношение к произведению искусства.

-Создавать графические средства выразительные образы природы, человека, животного.

-Выбирать характер линий для изображения того или иного образа.

-Овладеть на практике основами цветоведения.

-Использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании портрета.

-Создавать средства живописи эмоционально-выразительные образы природы.

-Изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

№

п / п

Дата

Тема

Кол-во

часов

Основные виды

учебной деятельности

УУД

предметные

личапностные

2

3

4

5

6

7

1

1

).

1

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её.

Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Умение выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки

Умение преобразиться

в мастере Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать и расписывать игрушки

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого

Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию

и пользоваться ею.

2

Посуда у тебя дома.

1

Характеризовать связь между формами декором посуды и ее назначением. Уметь выделять конструктивный образ и характер декора в процессе создания посуды. Овладеть навыками создания выразительной формы посуды в лепке.

Знание работы мастеров Постройки, Украшения, Изображения. Знание отличия образцов посуды, созданных мастерами промыслов (Гжель, Хохлома)

Умение изобразить посуду по своему образцу. Знание понятия «сервиз»

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение проверять образцы, определять материалы, контролировать анализировать свою работу, образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

3,

4

Мамин платок.

1

Наблюдение за конструктивными особенностями орнаментов и связью с природой. Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Умение составить простейший орнамент при выполнении эскиза платка.

Знание основных вариантов композиционного решения росписи платка. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позиция.

5

Обои и шторы у тебя дома.

1

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Обрести творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или опыт для стандартной комнаты.

Знание роли художников

в создании обоев, штор. Понимание роли каждого из Братьев-Мастеров в создании обоев и штор: построение ритма, изобразительные мотивы.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

6

Твои книжки.

1

Понимать роль художника и Братьев –Мастеров в создании книги. Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации

Знание художников, выполняющих иллюстраций. Знание отдельных элементов оформления книги. Овладеть навыками коллективной работы.

Формирование навыков одноклассной деятельности в процессе совместной творческой работы в командеников под руководством учителя.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

7

Поздравительная открытка (декоративная закладка).

1

Понимать роль художника и Братьев –Мастеров в создании форм открыток изображений на них.

Знание графических работ (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или смешанной техники)

Умение выполнить

простую графическую работу.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

8

Труд художника для твоего дома. Обобщение темы.

1

Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке роли зрителей, художников, экскурсоводов.

Осознавать роль художника, его труда в среде жизни человека, предметного мира в каждом доме. Эстетически оценивать работы сверстников.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

1

Памятники архитектуры.

1

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Знание основного памятников города, места их нахождения.Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и построек родного города.

Знание художников — скульпторов и архитекторов. Представать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа. Понимать, что памятники архитектуры -это достояние народа.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Умение планировать и осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию

и пользоваться ею.

2

Витрины на улицах.

1

Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Знание оформления витрин по назначению и уровню культуры города.

Фантазировать, создать творческий проект оформления витрины магазина.Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания обликарины магазина.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позиция.

3

Парки, скверы, бульвары.

1

Сравнивать и анализировать парки, скверы и бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения.

Знание, в чем заключается работа художника-архитектора. Знание, понятие «ландшафтная архитектура»; что работа художника-архитектора — работа

целого коллектива.

Умение изобразить парк или сквер. Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ и реализации проектов.

4

Ажурные ограды.

1

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создать проект ажурной решетки.

Закрепить приемы работы с бумагой: складывание, симметричное вырезание. Знание разных инженерных форм ажурных сцеплений металла.

Умение конструировать

из бумаги ажурные решетки.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ и реализации проектов.

5

Фонари на улицах и в парках.

1

Воспринимать, сравнивать, анализировать, давать эстетическую оценку старинным в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Отмечать особенности формы и украшений.

Изображать необычные фонари. Знание видов и назначение фонарей.

Умение придумать свои варианты фонарей для детского праздника

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ и реализации проектов.

6

Новогодний фонарик.

1

Наблюдать за разнообразием форм новогодних фонарей, конструировать новогодние игрушки-фонари. Работать в группе.

Знание основных приемов работы с бумагой. Умение конструировать фонарь из цветной бумаги к празднику, передать настроение в творческой работе.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение тестировать образцы, определять материалы, контролировать анализировать свою работу, проектировать изделие: создавать в соответствии замыслом образ и реализовывать его

7

Удивительный транспорт.

1

Уметь видеть образ в облике машины, характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшения.

Видеть, сопоставлять, инженер объяснять природную связь формальными с конструкциями. Знание разных видов транспорта.

Умение изобразить разные виды транспорта. Обрести новые навыки в конструировании бумаги.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение тестировать образцы, определять материалы, контролировать анализировать свою работу, проектировать изделие: создавать в соответствии замыслом образ и реализовывать его

8

Труд художника на улицах твоего города.Обобщение темы.

1

.Осознавать и уметь объяснить нужную работу художника в создании облика города. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсовода.

Овладеть приемами коллективной творческой деятельности

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

1

Художник в театре.

1

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Знание истоков театрального искусства.

Умение создать эпизод

театральной сказки.Придумать эскиз театрального костюма

Знание, каким был древний античный театр.

Умение нарисовать эскиз театрального костюма.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой, театром; Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства; давать оценку своей работе по заданным критериям.

2

Образ театрального героя.

1

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании театрального героя.

Знание истоков театрального искусства.

Умение создать образ героя.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его

3

Театральные маски.

1

Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а так же выразительность, формы, созвучные образу.

Знание истории происхождения театральных масок.

Умение конструировать маску из бумаги. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать в соответствии с замыслом и реализовывать его

4

Театр кукол.

1

Иметь представление о разных кукол, о кукольном театре в наши дни. Использовать куклу для игры в кукольный театр.

Знание театра кукол как пример видового разнообразия театра.

Умение создать театральных кукол из различных материалов.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение определять образцы, определять материалы, анализировать и корректировать свою работу; оценивать по заданным критериям.

5

Театральный занавес.

1

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Уметь объяснить роль художника в создании театрального занавеса.

Знание устройства театра.

Умение анализировать отличие театра от кинотеатра. Знание театральных художников.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Умение понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой, театром; Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства; давать оценку своей работе по заданным критериям.

6

Афиша и плакат.

1

Иметь представления о создании театральной афиши, плаката. Добиваться образного единства изображения и текста.

Знание назначения афиши.

Умение создать эскиз афиши к спектаклю.

Осваивать навыки лаконичного декоративно-обобщенного.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать новую позицию и мнение.

7

Художник в цирке.

1

Понимать и объяснять роль художника в цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное.

Знание отличия и сходство театра и цирка.

Умение создать эскиз циркового представления. Знание элементов оформления, созданной художником в цирке: костюм, реквизит.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать новую позицию и мнение.

8

Театральная программа

1

Понимать и объяснять важность роли художника в театре и цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное.

Знание о назначении программы.

Умение создать эскиз программы к спектаклю или цирковому представлению.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позиция.

9

Праздник в городе

1

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать, как можно украсить город к празднику Победы, новому году.

Знание элементов праздничного оформления, умение использовать художественные материалы, настроение в творческой работе.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позиция.

10

Школьный карнавал. Обобщение темы

1

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.

Знание роли художника в зрелищных искусствах. Овладение навыками коллективного художественного творчества.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

1

Музеи в городе жизни.

1

Понимать и объяснять роль художественного музея. Иметь представления о самых разных музеев.

Знания о самых значительных музеях искусства России. Знания о роли художника в создании музейных экспозиций. Умение изобразить интерьер музея.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позиция.

2

Картина — особый мир.Картина-пейзаж.

1

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведения искусства. Рассматривать и сравнивать картины — пейзажи.

Знание художников, изображающих пейзажи. Знание, что такое картина-пейзаж, о роли цвета

в пейзаже. Умение изобразить пейзаж по представлению.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.

3

Картина-натюрморт. Жанр натюрморта.

1

Воспринимать картину — натюрморт как своеобразный рассказ о человеке — хозяине, о времени, в котором он живёт, его интересов.

Знание, что такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт.

Умение изобразить

натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное). Развитие композиционных и живописных навыков. Знание художников, работающих в жанре натюрморта.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ

4

Картина-портрет.

1

Иметь представление о жанре портрета. Рассказывать об изображенном на картине человеке.

Знание картин и художников, изображающих портреты. Умение создать кого-либо из хорошо знакомых людей по представлению, используя выразительные возможности цвета.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

Участвовать в обсуждении выразительных средств художественных произведений.Овладевать основами живописи. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

5

Картины исторические и бытовые.

1

Беседовать о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся картинах.

Знание отличия исторических и бытовых картин.

Умение изобразить сцену из повседневной жизни людей.Развитие композиционных навыков. Знание исторических и бытовых картин и художников, работающих в этих жанрах. Освоение изображения навыков в смешанной технике.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

6

Скульптура в музее и на улице.

1

Сопоставить изображение на плоскости и объемное. Наблюдение за скульптурой и её объемом. Закрепление навыков работы с пластилином.

Знание, что такое скульптура. Знание нескольких знаменитых памятников и их авторов.

Умение смотреть

на скульптуру и лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

Участвовать в обсуждении выразительных средств художественных произведений. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

7

Музеи архитектуры.

1

Рассказать о древних архитектурных памятниках. Учиться изображать соборы и церкви. Закрепление работы графическими материалами.

Знанипе правил работы с пастель. И восковыми мелками. Компоновать на плоскости листа архитектурные постройки и задуманный художественный образ.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.

8

Художественная выставка. Обобщение темы

1

Участвовать в организации выставки детского творчества, проявляя творческую активность.Проводить экскурсии по выставке детских работ.

Знание великие музеи страны. Понимания роли художника в каждого человека.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений и детских работ.

РАССМОТРЕН

на школьном0002 методическом объединении

№ 1

____________ Л.П.Бессонова

РАССМОТРЕН

на редакционном педагогическом совете

от «30» августа 2017 г.

№ 2

УТВЕРЖДЕН

приказом от 30.08.2017 г.№ 1-319

Директор МБОУ «Щекинская СОШ»

__________ Е.П.Кузичкина

№ урока

Тема урока

Количество часов

Дата проведения урока

Факт

Искусство в твоем доме (8 ч.)

1.

Твои игрушки. Изготовление игрушек из пластилина, глины.

1

5.09

2.

Твои игрушки. Украшение.

1

12.09

3.

Посуда у тебя дома .Изображение праздничного сервиза при помощи гуаши на листе бумаги.

1

19.09

4.

Обои и шторы у тебя дома. Рисование с помощью трафарета.

1

26.09

5.

Мамин платок Цвет и ритм узора. Изготовление рисунка «Платок для своей мамы»

1

3. 10

6.

Иллюстрация твоей книжки.

Иллюстрирование русских народных потешек.

1

10,10

7.

Открытки.

1

17.10

8.

Труд художника для твоего дома. Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме.

1

24.10

Искусство на улицах твоего города (7 ч. )

9.

Памятники архитектуры. Изображение на листе бумаги проекта красивого здания.

1

7,11

10.

Парки, скверы, бульвары. Изображение на листе бумаги парка, сквера.

1

14.11

11.

Ажурные ограды. Изготовление из бумаги ажурных оград.

1

21.11

12.

Волшебные фонари. Изготовление проекта фонаря при помощи туши и палочки.

1

28,11

13.

Витрины.Изготовление плоского аппликации.

1

5,12

14.

Удивительный транспорт. Изготовление проекта фантастической машины, используя восковые мелки.

1

12.12

15.

Труд художника на улицах твоего города. Изготовление проекта улицы города.

1

19.12

Художник и зрелище (10 ч.)

16.

Художник в цирке. Изображение с использованием гуаши самого интересного в цирке.

1

26.12

17.

Образ театрального героя. Изготовление эскиза куклы.

1

16.01

18.

Театральные маски. Изготовление эскиза маски

1

23.01

19.

Театр кукол. Изготовление головы куклы

1

30.01

20.

Театр кукол. Изготовление костюма куклы

1

6.02

21.

Художник в театре. Изготовление эскиза декораций

1

13. 02

22.

Художник в театре. Изготовление макетов декораций.

1

20.02

23.

Афиша и плакат.Изготовление эскиза плаката-афиши к спектаклю.

1

27.02

24.

Праздник в городе Изготовление проекта нарядного к празднику масленица.

1

6,03

25.

Школьный

карнавал

1

13.03

Художник и музей (9 ч.)

26.

Музей в жизни города Изготовление проекта интерьера музея.

1

20.03

27.

Картина-особый мир

1

3,04

80

3,04

80

Картина — пейзаж

1

10.04

29.

Картина — портрет

.04 1

2

2

30.

Картина-натюрморт

1

17.04

31.

Картины исторические и бытовые.Рисование на тему ”Мы играем”.

1

24.04

32.

Скульптура в музее и на улице. Изготовление проекта скульптуры из пластилина.

1

8.05

33.

Музеи народного декоративно-прикладного искусства.

1

15.05

34.

Художественная выставка

Конкурс рисунков «Здравствуй, лето»

1

22.05

К

Л

А

С

с

Дата

пров.

урока

Факт

пров

Тема,
тип урока

№ ур. п / п

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности
учащихся,
форма работы

ОБОРУДОВ.,

ДЕМОНСТР.

ПОСОБИЯ

освоение предметных знаний

универсальные учебные действия (УУД)

I четверть.Чем и как работают художники? (9 ч)

Уметь смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приёма «живая краска».

Учиться различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита.

Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященное изображению природных стихий.

Овладеват ь первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе-дальше).

Осваивать приёмы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Развиват ь навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приёмами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

2

А

2

Б

03.09.18

06.09.18

Три основные краски это многоцветие мира. Цветочная поляна. (изучение и первичное закрепление новых знаний),

С.24-27

1

Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Основные и составные цвета, цветовой круг. Многообразие цветовой гаммы летней природы. Правила безопасно-
сти на занятиях

Д / З к уроку 8: собрать и засушить осенние листья, цветы… ягоды и т.д.

Личностные: анализировать работы; проявлять потребность в общении с искусством.

Познавательные: участвовать в практической работе, анализировать, изображать по памяти и впечатлению.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; адекватно воспринимать учителя, планировать действие в соответствии с поставленными и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалоге, участвовать в коллективном обсуждении проблем, сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Фронтальная работа — рассматривание репродукций картин, беседа «Как художник и поэт чувствуют красоту».

Индивидуальная работа — работа гуашью в тетради, изображение цветов или бабочки (по выбору ученика).

Практическая работа — смешение гуашевых красок

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

10.09.18

13.09.18

Гуашь.
Добавление белой и черной

2

Восприятие и изображение красоты природы.

Настроение в природе.

Темное и светлое (смешение

Личностные: Проявить эстетические чувства
в процессе рассмотрения картин; анализировать выполнение работы. работа — рассматривание репродукций картин, бесе-

-учебное пособие

-методические пособия по теме

краски. Природная стихия (изучение и первичное закрепление новых знаний)

с.28-31

цветных красок с черной и белой). Различное эмоциональное звучание цвета. Правила безопасности на занятиях

лизировать результаты, самостоятельно создавать творческие работы.

Регулятивные: принимать и укреплять цель и задачи учебной деятельности; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

да, обсуждение работ.

Индивидуальная
работа — работа
гуашью в тетради:

1) изображение солнечного дня;

2) изображение
бури, грозы

методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

17.09.18

20.09.18

Выразительные возможности восковых мелков. Букет осени

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.36-39

3

Яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели.

Выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими.

Передача различного эмоционального состояния природы.

Правила безопасности на занятиях

Личностные: обсудить и проанализировать собственную художественную деятельность.

Познавательные: использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы; отвечать на вопросы учителя по теме урока.

: планировать и осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятель-

Фронтальная работа — рассмотрение репродукций картин, беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа — работа восковыми мелками и акварелью
в альбоме. Изображение осеннего букета

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

ность и работу одноклассников с позициями творческих задач, с точки зрения

2

А

2

Б

24.09.18

27.09.18

Выразительные возможности восковых мелков. Золотая рыбка (урок закрепления изученного)

С.36-39

4

Яркость восковых мелков, выразительные возможности наждачной бумаги, особенности работы с этими материалами.

Правила безопасности на занятиях

Личностные: обсудить и проанализировать собственную художественную деятельность.

Познавательные: использовать знание языка использования на наждачной бумаге бумажными мелками при создании творческой работы .

Регулятивные: и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; вносит необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей.

Коммуникативные: уметь обсудить и проанализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Индивидуальная работа — работа восковыми мелками на наждачной бумаге (изображение изображение изображение сказочной рыбки).

Фронтальная работа — беседа, обсуждение работ

-учебное пособие

-методические рисунки по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

01.10.18

04.10.18

5

Разнообразие графических материалов.

Личностные: проявлять эстетические чувства при рассмотрении произведений искусства; анализировать работы., точки, темного
и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Познавательные: определять характер предложенных линий, способы создания линий; апробировать разные способы работы пером и палочкой, сравнивать выразительные возможности графики и живописи; участвовать в обсуждении репродукций картин; дорисовывать линии и пятна.

Регулятивные: планировать и грамотно осущест-

Фронтальная работа — беседа, обсуждение работ, рассмотрение репродукций картин известных
художников.

Индивидуальная работа — работа тушью, пером

-учебное пособие

-методические рисунки по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

ное закрепление новых знаний)

с.40-43

Приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Правила безопасности на занятиях

влять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, точки зрения содержания и средств его выражения

в тетради.Превращение пятен
в птиц, зверей
и разные волшебные существа

2

А

2

Б

08.10.18

11.10.18

возможности графических материалов. Волшебный лес (урок закрепления изученного)

с.40-43

6

Выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятена для создания художественного образа .

Приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть), тонирования бумаги.

Правила безопасности на занятиях

Личностные: проявлять художественно-творческое мышление при рассмотрении картин; обсуждать работы.

Познавательные: Выбрать наиболее эффективные способы работы с пером и палочкой для решения учебной задачи; участвовать в обсуждении репродукций картин художников-графиков; приводить примеры в своей доказательства мысли; изображать, используя графические материалы, волшебный лес.

: планировать и осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты реше-

Фронтальная
работа — беседа, обсуждение работ, рассмотрение репродукций картин известных
художников.

Индивидуальная работа — работа тушью, пером, палочкой и акварелью в альбоме. Изображение волшебного леса

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, точки зрения содержания и средств его выражения

2

А

2

Б

15.10.18

17.10.18

Выразительность материалов для работы
в объеме. Пингвинчик на льдине

С.44-47

7

Скульптура, образный язык скульптуры. Материалы, с функцией работает скульптор.

Выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Приемы работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипле-

ние).

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные работы.

Познавательные: применить технологическую карту для решения поставленной задачи, воспроизвести по памяти информацию в ходе беседы по теме; создать объемное изображение животного с передачей характера.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; выполнять пошаговый

контроль для соблюдения форм и пропорций работы; адекватно воспринимать оценку учителя; вносит необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, точки зрения содержания и средств его выражения

Фронтальная
работа — беседа,
обсуждение работ, практикум.

Индивидуальная работа — работа
с пластилином
и стеками.Лепка пингвина

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

22.10.18

25.10.18

Выразительные листья возможности аппликации 925.Аппликация 925 из осенних2020

(по замыслу ученика)

(изучение

и первичное закрепление новых знаний)

С.48-53

8

Особенности создания аппликации. Восприятие и изображение красоты осенней природы. Ритм листьев в природе. Ритм пятен. Правила безопасности на занятиях

Личностные: сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, анализировать работы.

Познавательные: овладевать техникой и навыками аппликации, улучшить цвета и композицию, применить карту для решения учебной задачи; участвовать в беседе

с учителем.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с точки зрения задач данной темы, с точки зрения содержания средств и его выражения (сотрудничать

в совместном выполнении поставленной учебной задачи)

Фронтальная работа — беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа — работа

с природным ма- териалом на цветном картоне.

Составление композиций из листьев (по желанию детей возможна парная работа)

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

29.10.18

к

01.11.18

9

Красота различных художественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, пластилин, бумага). Сходство и различие материалов. Смешанные техники, неожиданные материалы. Вид искусства коллаж. Отличие коллажа и аппликации.

Художественные материалы
и их выразительные возможности. Правила безопасности на занятиях

Личностные: обсудить и проанализировать работы
с позиций творческих задач темы.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию для решения поставленной учебной задачи; создать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

: планировать и осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения, договариваться и изменяться. приходить
к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Фронтальная
работа — беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа — работа гуашью, акварелью, мелками, неожиданными материалами. Изображение родного города

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

II четверть.Реальность и фантазия (7 ч)

Рассматривать, изучать и анализировать строение различных животных. Закреплять навыки работы от общего к частному. Развивать навыки работы гуашью. Осваивать приёмы создания орнамента: повторение, ритмическое чередование элемента. Создавать украшения, используя узоры. Осваивать новые приёмы работы с бумагой. Придумывать разнообразные конструкции.

2

А

2

Б

12.11.18

15.11.18

Изображение и реальность. Павлин (изучение и первичное
закрепле-
новых знаний)

С.58-61

10

Реальность, анималистика.

Строение птиц.Пропорции частей тела птиц.

Характер выбранной птицы
в изображении.

Правила безопасности на занятиях

Личностные: проявлять наблюдательность и фантазию, анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока , выявлять особенности изображения разных птиц, применять технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции известных художников и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и принимать учебную
Задача; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить дополнения и коррективы
в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно общаться и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальная
работа — беседа, рассматривание репродукций известных
художников, обсуждение картин.

Индивидуальная работа — работа гуашью. Изображение павлина

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

19.11.18

22.11.18

Изображение и фантазия. Сказочная птица

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.62-65

11

Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастические образы. Соединение элементов разных животных, растений при создании фантастического образа. Творческие умения и навыки работы акварелью.

Правила безопасности на занятиях

Личностные: проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в беседе, придумывать элементы фантастических образов, привлекать фантазию иенный опыт для создания фантастического образа; анализировать авторские работы, подмечать оригинальность исполнения.

: планировать и осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решений различных художественно-творческих, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалоге, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно общаться и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальная работа — беседа, рассматривание иллюстраций, изделия художественных промыслов с изображениями сказочных птиц, обсуждение работ.

Индивидуальная работа — гуашь. Изображение жар-птицы

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

26.11.18

29.11.18

Украшение
и реальность.

Паутинка .

12

Красота природы, разнообразие ее форм, цветов (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и т. П.).

Личностные: проявлять эстетические потребности; обсудить и проанализировать выполненные работы с позиций творческих задач с точки зрения содержания и средств их выражения.

Фронтальная работа — беседа, рассматривание иллюстраций

-учебное пособие

-методические материалы по теме

Узор
на стекле
(изучение
и первичное закрепление

и первичное закрепление С203

Изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т. Д.) С помощью графических материалов, линий.

Правила безопасности на занятиях

Познавательные: Наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти изображения различных украшений в природе для создания собственного образа; участвовать в беседе по теме урока, приводить доказательства своих суждений.

Регулятивные: принимать и принимать учебную
Задача; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, точки зрения содержания и средств его выражения

с изображениями паутины в природе, обсуждение работ.

Индивидуальная работа (по выбору учащихся):

1) изображение
морозного узора
на стекле в рабочей тетради;

2) рисование полета снежинок на черном или синем картоне;

3) изображение паутины в альбоме гуашевыми красками

методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

03.12.18

06.12.18

Украшение
и фантазия.

Украшаем кокошник
и сарафан

(закрепление изученного)

С.70-73

13

Преобразование узоров форм в орнаментах для создания различных форм. Перенесение красоты природы в жизнь человека и преобразование ее с помощью фантазии.

Приемы создания орнамента:

Личностные: проявлять эстетические чувства, чувство гордости за культуру Родины; анализировать работы.

Познавательные: Наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти изображения различных украшений в природе для создания собственного образа; участвовать в беседе по теме урока, привести доказательства своих

Фронтальная работа — беседа, обсуждение работ, рассматривание иллюстраций женской одежды.

Индивидуальная работа — работа

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

повторение модуля, ритмическое чередование элемента

суждений.

Регулятивные: принимать и принимать учебную
Задача; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, точки зрения содержания и средств его выражения

гуашью и акварелью в тетради, украшение кокошника, сарафана
и блузки

2

А

2

Б

10.12.18

13.12.18

Постройка
и реальность.

Подводный мир

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.74-75,

С.78-81

14

Личностные: обсудить и проанализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в беседе, которая поможет собрать информацию для самостоятельного решения учебной задачи.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Фронтальная работа — беседа, обсуждение работ.

Парная работа —

работа с цветной бумагой в формате А4, конструирование природных форм (рыбка, водоросли, черепаха, медуза, улитка,

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Коммуникативные: уметь общаться и говорить и понимать других, говорить и понимать других анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера; Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи сотрудничать)

ракушка)

2

А

2

Б

2

А

2

Б

20.12.18

24.12.18

27.12.18

к

Постройка
и фантазия.

Сказочный город

(индивидуально-групповой проект)

(обобщение и систематизация)

С.76-77,

С.82-85

Природные формы и архитектурные постройки.

Приемы работы с бумагой.

Разнообразные конструкции.

Макеты фантастических зданий, фантастического города

Личностные: владеть навыком коллективной деятельности под руководством учителя; анализировать работы.

Познавательные: анализировать и сравнивать различные варианты реальных и фантастических зданий, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою

Фронтальная
работа — беседа, обсуждение работ.

Групповая работа

та — конструирование из готовых форм, работа
с цветной бумагой, пластилином, создание сказочного города

-учебноеие

-методические пособия по теме

-интерактив.

-ИКТ

единственная точка зрения, обсудить и проанализировать собственную художественную позицию и деятельность творческих задач точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

III четверть.О чем говорит искусство? (9 ч)

Изображать живописными контрастными материалами состояния природы. Развивать колористические навыки работы гуашью. Представат ь животного с ярко выраженным характером и настроением. Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств, для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Понимать украшения роль в жизни человека. Учиться видеть художественный образ в жилуре.

2

А

2

Б

14.01.19

10.01.19

Изображение природы в различных состояниях . Море

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.88-95

17

Выразительные художественные средства деятельности для передачи
в настроении природы.

Изображение разного по характеру моря. Природа в различных состояниях. Живописные материалы при изображении контрастных состояний природы.

Колористические навыки работы гуашью

Личностные: проявлять эстетические чувства; обсудить и анализировать выполнение работы.

Познавательные: рассматривать репродукции картин художников-маринистов и участвовать
в их обсуждении, сравнивать и анализировать характер моря; принимать и заниматься учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно восприни-

Фронтальная
работа — беседа, рассмотрение репродукций художников известных, обсуждение работ.

Индивидуальная работа — работа гуашью, акварелью. Изображение моря с передачей настроения природы

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

мать оценка учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалоге, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно общаться и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условия коммуникации

2

А

2

Б

21.01.19

17.01.19

Изображение характера животных

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.96-99

18

Анималистические изображения , созданные художниками в графике, живописи и скульптуре.

Животные в различных состояниях.

Устная зарисовка — характеристика зверей.

Животное с ярко выраженным характером и настроением.

Приемы работы простым карандашом.

Рисунки Е. Чарушина

Личностные: проявлять эстетические чувства, наблюдательность; анализировать работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока на основе жизненного опыта, приводить примеры животных в различных состояниях, выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать рисунки художника Е.Чарушина и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диало-

Фронтальная работа — беседа, рассмотрение репродукций картин В.Ватагина, сравнение, анализ, обсуждение работ.

Индивидуальная работа — работа простым карандашом, гуашью
и черным фломастером. Изображение животного
с передачей характера

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач зрения,
точки зрения и средств его выражения

2

А

2

Б

28.01.19

24.01.19

Изображение характера человека: женский
(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.100-103

19

Внешнее и внутреннее содержание человека, выраженное средство искусства с ис-

пользованием живописных
и графических средств. Обсуждение женских качеств характера: верность, нежность, достоинство, доброта

и т.д. Противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна Лебедь, добрая и злая волшебницы). Портретное изображение

Личностные: обсудить и проанализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в беседе, находить ответы на вопросы учителя, анализируя репродукции картин и иллюстраций.

Регулятивные: принимать и принимать учебную
Задача; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и одноклассников позиции творческой задачи данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Фронтальная
работа — беседа, рассмотрение репродукций картин известных
художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа — работа
в тетради цветными карандашами.Изображение положительного
и отрицательного женского образа

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

04.02.19

31.01.19

Изображение характера человека: мужской образ (изучение и первичное закрепление новых знаний)

С.104-105

20

. Эмоциональная

и нравственная оценка образа в его изображении.

Обсуждение мужских качеств характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта и т. д.

————-

Выразительные возможности различных художественных материалов, которые

применяются в скульптуре

(дерево, камень, металл

и др.).

Личностные : обсудить и проанализировать выполненные творческие работы.

Познавательные : участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности изображения мужского образа, использовать технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции известных художников и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные : принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать

в диалоге, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками

и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условия коммуникации

Фронтальная
работа — беседа, рассмотрение

репродукций картин известных

художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа — работа

с пластилином. Лепка сказочного героя

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

11.02.19

07.02.19

Образ человека в скульптуре

С.106-107

21

Возможность создания разнохарактерных героев в объеме.

Скульптурные произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего.

Изображения, в объеме, — скульптурные образы — выражают отношение скульптора к миру, его чувства и переживания.

Создание образов из целого куска пластилина.

Приемы работы с пластили-

ном (вдавливание, заминание,

вытягивание, защипление).Передача пластики движений. Объем сказочных образованных ярко выраженным характером

Личностные: сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.)

Познавательные : участвовать в обсуждении проблемных вопросы по теме урока, выявлять особенности объемного изображения мужского образа, применить технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции известных художников и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные : принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Фронтальная
работа — беседа, рассмотрение

репродукций картин

художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа — работа

с пластилином.

Задание : создание в объемных образовательных с ярко выраженным характером (Царевна-Лебедь, Баба яга и т.д.)

: пластилин, стеки, дощечки

-учебное пособие

-методические пособия по тема

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

18.02.19

14.02.19

Чел овек и его

Соединить ур.22 и 23 (изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.108-111

22

Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа.

Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении.Обсуждение мужских качеств характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта
и т. д. — и влияние этих качеств на внешний вид человека. Приемы работы с цветной бумагой

Личностные: обсудить и проанализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию для решения учебной задачи; рассматривать, участвовать в их обсуждении; предлагать свои варианты решения поставленной задачи.

Фронтальная
работа — беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа — аппликация из бумаги.

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания

Украшение готовых форм доспехов и кокошников

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

25.02.19

21.02.19

О ч ем говорят украшения (закрепление полученных знаний)

С.112-117

23

Украшения, имеющие разный характер. Украшения для женщин подчеркивают их красоту, нежность, для мужчин — силу, мужество.

Декор. Декоративные композиции заданной формы.

Приемы работы с гуашью.

Возможности цвета, тона,
для передачи характера персонажа

Личностные: обсуждать и анализировать работы; проявлять эстетические потребности.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать свои варианты решения поставленной задачи, опираясь на знания о цвете, ритме, характере.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Фронтальная
работа — беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа — работа

гуашью в альбоме.

Изображение «злых и добрых» кораблей, украшение паруса

-учебное пособие

-методические рисунки по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Коммуникативные: уметь слушать и слушать из разных точек зрения, признавать возможность существования различных точек свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсудить и проанализировать собственную художественную деятельность и одноклассников с позиции творческих задач данной темы, точки зрения и средств его выражения

2

А

2

Б

2

А

2

Б

04.03.19

28.02.19

11.03.19

07.03.19

Совместно Мастера Изображения, Украшения, Постройки Дизайн дома для сказочных героев

(обобщение и систематизация знаний)

С .118-121

24

25

Художественный образ в архитектуре. Восприятие архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.Опыт творческой работы. Техники и приемы работы с разными изобразительными материалами

Личностные: обсудить и проанализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: анализировать архитектурные образы в окружающей жизни, возможность перенесения частей изображения из реального мира в сказочный; участвовать в обсуждении вариантов решения поставленной учебной задачи, в ходе самостоятельной работы выбрать наиболее эффективные способы и приемы работы.

Регулятивные: принимать и принимать учебную
Задача; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника,

Фронтальная работа — беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа — работа
с разными материалами. Изображение дома доброй феи и сказочной колдуньи

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать точку зрения и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников позиции творческих задач данной темы

IV четверть.Как говорит искусство? (9 ч)

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь составлять теплые и холодные цвета.

Понимат ь эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов. Осваивать различные приёмы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»). Составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы. Закреплять умения работать кистью. Развиват ь навыки работы пастелью, восковыми мелками. Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать , что такое ритм. Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы.

2

А

2

Б

18.03.19

14.03.19

к

Цвет как средство выражения.

Теплые
и холодные цвета. Чудо-коврик (изучение и первичное закрепление новых знаний)

С.124-129

26

Средства художественной выразительности. Цветовой круг, теплые и холодные цвета. Эмоциональная выразительность теплых и холодных цветов. борьба и взаимовлияние цвета в природе.

Колористические навыки работы гуашью

Личностные: проявлять эстетические чувства, потребности; обсудить выполненные работы.

Познавательные: использовать знания о теплых и холодных цветах в ходе практической работы; участвовать в беседе, обсуждении репродукций картин.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и аргументировать свою, излагать свое мнение и аргументировать

Фронтальная
работа — беседа, рассмотрение репродукций картин известного
художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа — работа гуашью в альбоме. Изображение чудо-коврика

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

точку зрения, обсудить и проанализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной точки зрения. и средств его выражения

2

А

2

Б

01.04.19

04.04.19

Цвет как средство выражения.

Тихие
и звонкие цвета

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.130-131

27

Тихие (глухие) и звонкие цвета на бумаге . Эмоциональная выразительность цвета — глухого и звонкого. Борьба тихого (глухого) и звонкого цветов в изображении сна
и праздника.Колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы. Умение работать кистью. Состояние, настроение в природе, переданное с помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Цвет в природе, на картинах художников. Различные приемы работы кистью (мазок, «кирпичик», «волна», «пятнышко»)

Личностные: проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в исследованиях использования цвета на картинах художников, применять знания о цвете в самостоятельной работе.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач .

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы , с точки зрения содержания и средств его выражения

Фронтальная работа — беседа, рассмотрение репродукций художников, обсуждение работ картин.

Индивидуальная работа (в альбоме):

1-й вариант. Рисование букета цветов с использованием холодных и теплых оттенков
(акварель, кисти, трубочка).

2-й вариант. Рисование пейзажа
с использованием теплых и холодных оттенков

(гуашь)

-учебное пособие

-методические изображения по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2