cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Ктп изо неменский 3 класс: КТП ИЗО 3 КЛАСС «Школа России»

Содержание

КТП ИЗО 3 КЛАСС "Школа России"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Щекинская средняя общеобразовательная школа»

Михайловский филиал

РАССМОТРЕН

на заседании школьного методического объединения

1 от 29. 08. 2018 г.

____________Л. П. Бессонова

РАССМОТРЕН

на заседании педагогического совета

1 от 30.08. 2018 г.

УТВЕРЖДЕН

приказ № 1-265 от 30.08.2018 г.

Директор МБОУ "Щекинская СОШ»

__________ Е.П.Кузичкина

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

учебного предмета

«Изобразительное искусство»

для учащихся 3класса

(базовый уровень)

Предметная область: искусство

Учитель: Чумичева Наталия Владимировна

1 квалификационной категории

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

КТП ориентировано на использование учебно-методического комплекта:

Примерная программа начального общего образования. В 2ч. Ч.2.- М.:Просвещение, 2009.(Стандарты второго поколения)

  • Программа «Изобразительное искусство» для 1—4 классов общеобразовательных учреждений под редакцией и научным руководством Б.М. Неменского. Авторы: Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева, Н.А. Горяева и др. УМК «Школа России» Издательство «Просвещение».

  • УМК. «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас»; Авторы: Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева, Н.А. Горяева и др. УМК «Школа России» Издательство Москва «Просвещение».2012 г

  • Рабочая тетрадь к учебнику "Изобразительное искусство: Искусство вокругнас" для 3 класса Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др. / Под.ред. Неменского Б.М. Издательство Москва «Просвещение».2013 г

  • Уроки изобразительного искусства, Поурочные разработки, 1-4 класс,

Неменский Б.М., Неменская Л.А., Коротеева Е.И. , 2013.

Инструментарий для оценивания уровня образованности учащихся прописан в положении о едином орфографическом режиме МБОУ «Щекинская СОШ»

В 3 классе изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» предполагает по учебному плану 1 час в неделю, 34 часа в учебный год.

В связи с тем, что по расписанию уроков на 2018-2019 учебный год уроки выпадают на праздничные и каникулярные дни в КТП произведено уплотнение учебного материала за счет тем, которые даются учащимся легче.

Характеристика класса

Класс сформирован в 2016 году. В настоящее время в 3 классе обучается 11 учеников. Есть семьи неполные, неблагополучные. Отношения между одноклассниками характеризуются как вполне благополучные. Учащиеся понимают и принимают статус «ученика» и «учителя». Взаимоотношения с классным руководителем строятся на взаимном доверии и уважении. Не всегда наблюдается сплоченность учащихся в коллективной деятельности.

На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы. Не вполне сформирована способность анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Учащиеся не всегда добросовестно готовят домашние задания. Уровень интеллектуального развития детей, внимания, памяти, речи недостаточно высокий, однако, они любознательны, имеют положительный характер учебной мотивации. Иногда проявляют повышенную тревожность.

Календарно – тематическое планирование

урока

Тема урока

Количество

часов

Дата

Примечание

план

факт

домашнее задание

Искусство в твоём доме - 8 ч.

1

Мастера Изображения, Постройки и Украшения. Художественные материалы.

1

06.09

2

Твои игрушки. Лепка игрушки из пластилина.

1

13.09

С.13 №1, 2

3

Посуда у тебя дома. Рисование и роспись сервиза.

1

20.09

С.24 №2

4

Обои и шторы у тебя дома. Эскиз обоев или штор для комнаты.

1

27.09

С.28 № 1-4

5

Мамин платок. Эскиз платка для мамы, девочки или бабушки.

1

04.10

С.32 №2, 3

6

Твои книжки. Разработка детской книжки-игрушки с иллюстрациями.

1

11.10

С. 39 №1 № 4

7

Открытки. Эскиз открытки.

1

18.10

С.41 № 2

8

Обобщение по теме «Искусство в твоем доме».

1

25.10

С.43 читать

Искусство на улицах твоего города – 7ч.

9

Памятники архитектуры. Изучение и изображение одного из архитектурных памятников села.

1

08.11

С.51 выполнить задания

10

Парки, скверы, бульвары. Изображение парка, сквера.

1

15.11

С.55 №2

11

Ажурные ограды. Создание проекта ажурной решётки. Вырезание из цветной бумаги.

1

22.11

С. 59 № 1

12

Волшебные фонари. Графическое изображение формы фонаря.

1

29.11

С.63 №2

13

Витрины. Создание проекта оформления витрины любого магазина.

1

06.12

С.67 № 1, 2

14

Удивительный транспорт. Изображение образов фантастических машин.

1

13.12

С.71 №1, 2

15

Обобщение по теме «Искусство на улицах твоего города».

1

20.12

С.73 читать

Художник и зрелище -11ч.

16

Художник в цирке. Выполнение рисунка на тему циркового представления.

1

27.12

С. 78 читать

17

Художник в цирке Выполнение аппликации на тему циркового представления.

1

17.01

С.78 № 1, 2

18

Художник в театре. Создание картонного макета и персонажей сказки для игры в спектакль.

1

24.01

С.82-84 читать

19

Художник в театре. Завершение работы над созданием картонного макета и персонажей сказки.

1

31.01

С.82 выполнить задание

20

Театр кукол. Создание куклы к кукольному спектаклю.

1

07.02

С.92 выполнить

21

Театр кукол. Завершение работы над созданием куклы к кукольному спектаклю.

1

14. 02

С.89-90 читать

22

Театральные маски. Конструирование выразительных и острохарактерных масок.

1

21.02

С.94 -95 читать;

23

Театральные маски. Завершение работы над созданием выразительных и острохарактерных масок.

28.02

С.96 №2

24

Афиша и плакат. Создание эскиза афиши, плаката к спектаклю или цирковому представлению.

1

07.03

С.101 выполнить задание

25

Праздник в городе. Выполнение рисунка проекта оформления праздника.

1

14.03

С.103 №2

26

Обобщение по теме «Художник и зрелище».

1

21.

03

С.104 читать

ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ - 8ч.

27

Музей в жизни города. Рисование на свободную тему.

1

04.04

С. 109 № 3

28

Картина-пейзаж. Изображение пейзажа по представлению.

1

11.04

С.111 № 2

29

Картина-портрет. Создание портрета кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей.

1

18.04

С.125 №1

30

Картина – портрет. Создание автопортрета.

1

25.04

С.125 № 2

31

Картина-натюрморт. Создание радостного, праздничного или тихого, грустного натюрморта.

1

02.

05

С.129 № 2

32

Картины исторические и бытовые. Изображение сцены из своей повседневной жизни в семье.

1

09.05

С.131 № 2

33

Скульптура в музее и на улице. Лепка фигуры животного для парковой скульптуры.

1

16.05

С.137 № 2

34

Обобщение по теме «Художник и музей».

1

23.05

С.140 читать

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 3 КЛАСС. Учебнотворческое. задание

3 класс ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС

3 класс ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС п/п Дат а про вед ени я Тема 1.

1. Твои игрушки. Разнообразие форм и декора игрушек. Роль игрушки в жизни людей. Знакомство с народными игрушками 2. 2. Посуда у тебя дома.

Подробнее

г. Наро-Фоминск 2017 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа 9 Утверждаю Директор МБОУ Наро-Фоминской средней общеобразовательной школы 9 Е.А.Вагина Приказ 207от

Подробнее

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания

Подробнее

Планируемые результаты :

Программа составлена на основе требований к результату освоения ООП НОО МБОУ «СОШ 7». Планируемые результаты : Ученик научится: -Различать виды художественной деятельности. -Различать виды и жанры ИЗО.

Подробнее

1.Результаты освоения учебного предмета.

1.Результаты освоения учебного предмета. В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты. Личностные результаты отражаются в индивидуальных

Подробнее

Пояснительная записка

1 Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12г. 273-ФЗ; федеральным государственным образовательным стандартом

Подробнее

Севастополь 2016 год

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя «Средняя общеобразовательная школа 52 имени Ф. Д.Безрукова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Изобразительное искусство» для 3 класса

Подробнее

Утверждена приказом 89-ОД от

Утверждена приказом 89-ОД от 30.08.2017 Рабочая программа «Изобразительное искусство» 3 класс, УМК «Школа России» Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета "Изобразительное искусство "

Подробнее

Рабочая программа по ИЗО 3 класс

МБОУ «Кипринская основная общеобразовательная школа» Рабочая программа по ИЗО 3 класс Составитель: учитель нач. классов Пыстогова В. В. 2018 2019 учебный 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по изобразительному

Подробнее

Пояснительная записка

1 Пояснительная записка Рабочая программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Подробнее

р. п. Шаховская 2017 год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шаховская гимназия» УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Шаховская гимназия» Пищола Н.Н. 2017 года Рабочая программа по изобразительному искусству 3А, 3Б,3В

Подробнее

Пояснительная записка.

1 Оглавление Пояснительная записка.... 2 Содержание программы... 9 Календарно-тематическое планирование... 10 Список используемой литературы... 14 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА...

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования и отражает один из основных

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной основной «Изобразительное искусство» авторы Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, О. А. Коблова,

Подробнее

г. Воскресенск 2016 год

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 9» УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «СОШ 9» /Гафурова Л.Н./ приказ от 31 августа 2016 г. Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания

Подробнее

1. Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по изобразительному искусству. 1. Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство»1-4классы (Предметная линия

Подробнее

Характеристика деятельности учащихся

Тема урока 1 Тема 1. ИСКУССТВО В ТВОЕМ ДОМЕ Твои игрушки придумал художник 2, 3 Посуда у тебя дома 2 Изображать сервиз из нескольких предметов Кол-во часов Характеристика деятельности учащихся Примечание

Подробнее

изобразительное искусство

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету изобразительное искусство для 3 класса на 2018-2019 учебный год Ф.И.О. разработчика: Семёнова И.В. Должность: учитель начальных классов Категория: первая квалификационная

Подробнее

Изображения, Мастер Украшения

Календарно тематическое планирование п/п Раздел Тема урока Характеристика деятельности 1 Вводный урок (1ч) 2 Искусство в твоем доме (7ч) Мастера Изоб-я, Постройки и Украшения. Твои игрушки. Формируемые

Подробнее

Пояснительная записка

Москва 2017-2018 Пояснительная записка Данная рабочая программа «Изобразительное искусство» для 3 класса составлена на основе программы начального общего образования авторы: Неменский Б. П., Горяева Н.А.,

Подробнее

Рабочая программа на учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 2 140560, Московская область, г.о. Озѐры, ул. Ленина д.63 Телефон: 8 (496) 7021009; Факс: 8(496) 7023828, почта

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» для 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

Подробнее

по изобразительному искусству

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1 Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64;Е-mail: [email protected] СОГЛАСОВАНО

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» 3 класс разработана в соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012

Подробнее

п. гт.пангоды 2017 г.

Российская Федерация Ямало-Ненецкий автономный округ Департамент образования Администрации муниципального образования Надымский район Муниципальное общеобразовательное учреждение «Центр образования» УТВЕРЖДЕНА

Подробнее

КТП ИЗО 3 класс УМК " Школа России"

Изобразительное искусство

 

Календарно – тематическое планирование по предметной линии «Изобразительное искусство» в рамках УМК «Школа России»  3 класс составлено на основе авторской учебной программы «Изобразительное искусство»  Б.М. Неменского.  М: Просвещение, 2011.

 

Количество часов: всего – 34 ч., в неделю – 1 час. 34 учебные недели.

 

Для реализации программного содержания используются учебники  и учебные пособия:

v Коротеева Е.И. Изобразительное искусство: Искусство вокруг нас. Учебник. 3 класс. - М.: Просвещение, 2013.

 

v Неменский Б. М. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2012.

             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                      

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» 3 класс Б.М.НЕМЕНСКОГО

 «Школа России» - 34 часа ,  1 час  в неделю

на 2019 – 2020 учебный год

 

 

 

Тема урока

Дата

Этнокультурные

особенности

Республики

Башкортостан

 

Примечание

 

план

 

факт

Искусство в твоём доме   (8 часов)

1

Твои игрушки придумал художник.

05.09

 

Использование материала школьного музея

 

2

Посуда у тебя дома.

12.09

 

 

 

3

Обои и шторы в твоём доме.

19.09

 

 

 

4

Мамин платок. Роспись на ткани.

26.09

 

Использование материала школьного музея

 

5

Твои книжки.

03.10

 

 

 

6

Открытки.

10.10

 

 

 

7

Труд художника для твоего дома.

17.10

 

Использование материала школьного музея

 

8

Обобщающий урок .

Выставка творческих работ.

24.10

 

 

 

            Искусство на улицах твоего города  (7 часов)

9

Памятники архитектуры – наследие веков.

07.11

 

 

 

10

Парки, скверы, бульвары.

14.11

 

Использование материала школьного музея

 

11

Ажурные ограды.

21.11

 

 

 

12

Волшебные фонари.

28.11

 

Использование материала школьного музея

 

13

Витрины.

05.12

 

 

 

14

Удивительный транспорт.

12.12

 

Использование материала школьного музея

 

15

Обобщающий урок «Искусство на улицах твоего города». Выставка творческих работ.

19.12

 

 

 

              Художник и зрелище ( 11 часов)

16

Художник в цирке.

    09.01

 

 

 

17

Художник в цирке.

16.01

 

Использование материала школьного музея

 

18

Художник в театре.

23.01

 

 

 

19

Художник в театре.

30.01

 

Использование материала школьного музея

 

20

Театр кукол.

06.02

 

 

 

21

Театр кукол.

13.02

 

Использование материала школьного музея

 

22

Театральные маски.

20.02

 

 

 

23

Театральные маски.

27.02

 

 

 

24

Афиша и плакат.

06.03

 

Использование материала школьного музея

 

25

Праздник в городе.

13.03

 

 

 

26

Школьный карнавал.

 Обобщающий урок  «Художник и зрелище»

20.03

 

 

 

                Художник и музей  (8  часов)

27

Музей в жизни города.

03.04

 

 

 

28

Картина - особый мир. Картина – пейзаж.

10.04

 

Использование материала школьного музея

 

29

Картина – портрет.

17.04

 

 

 

30

Картина – портрет.

24.04

 

 

 

31

Картина – натюрморт.

15.05

 

Использование материала школьного музея

 

32

Картины исторические и бытовые.

22.05

 

 

 

33

Скульптура в музее и на улице.

22.05

 

Использование материала школьного музея

 

34

Художественная выставка. Обобщающий урок  

 «Художник и музей».

24. 05

 

 

 

 

 

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная  школа с. Старые Туймазы

Муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

 

 

Приложение к рабочей программе

 

 

 

 

«Утверждаю»

Директор школы

_________(Р.М. Хайдаров)

Пр. № ___ «____» _____2019г

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

по предмету «Изобразительное искусство»

начального общего образования

в 3 классе на 2019 – 2020 учебный год.

Количество часов всего 34 ч в год; в неделю 1 час

 

 

 

                                                                                                                                          Составила:

                                                                                                                                                                         Ганиева Эльвира Гайсаровна

                                                                                                                                                                            учитель начальных классов

 

 

 

 

2019 год

 

 


Рабочие программы педагогов школы и аннотации к ним.

Рабочая программа по предмету «Русский язык»

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1-4 классов составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по русскому языку, Примерной программы начального общего образования по русскому языку для образова­тельных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учре­ждений «Русский язык. 1-4 классы» (авторы В.Г. Горецкий, В.П. Канакина; учебно-методи­ческий комплект «Школа России»).

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых устано­вок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззре­ния; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Изучение русского язы­ка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальней­шему образованию.

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по русско­му языку рассчитана на 675 часов за четыре года обучения (4 часа в неделю).

Рабочая программа предмета «Литературное чтение»

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 1-4 классов составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по литературному чте­нию, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для об­разовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно -нравственному и эстетическому воспитанию.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по литературе рассчитана на 505 часов за 4 года обучения (4 часа в неделю в 1 – 3 классах, 3 часа в неделю в 4 классе).

Рабочая программа курса «Математика»

Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального госу­дарственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции ду­ховно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых ре­зультатов начального общего образования и авторской программы М. И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Байтовой, Г.В. Бельтюковой, СИ. Волковой, СВ. Степановой «Матема­тика. 1-4 классы».

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов ум­ственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логи­ческие цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщён­ные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способ­ствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных про­цессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных дейст­вий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по матема­тике рассчитана на 540 часов за четыре года обучения (4 часа в неделю).

Рабочая программа курса «Окружающий мир»

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 1-4 классов составлена на осно­ве Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образо­вания, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос­сии, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего образования и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (УМК «Школа России»).

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важней­ших взаимосвязях.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Программа курса «Окружающий мир» рассчитана на 270 часов за четыре года обучения (2 часа в неделю).

Рабочая программа курса «Технология»

Рабочая программа по предмету «Технология» для 1- 4 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образова­ния, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Н. И. Ро­говцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой «Техноло­гия. 1-4 классы».

. Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как сово­купности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования сис­темы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Программа курса «Технология» рассчитана на 135 часов за четыре года обучения (1 час в неделю).

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство»

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для первого класса со­ставлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начально­го общего образования и авторской программы Б. М. Неменского «Изобразительное искусст­во. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и вклю­чает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластиче­ских) искусств: изобразительных - живопись, графика, скульптура; конструктивных - архи­тектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусст­ва - традиционного крестьянского и народных промыслов; а также постижение роли худож­ника в синтетических (экранных) искусствах - искусстве книги, театра, кино и т.д. Они изу­чаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Программа курса «Изобразительное искусство» рассчитана на 135 часов за четыре года обучения (1 час в неделю).

Рабочая программа курса «Музыка»

      Рабочая  учебная программа по  музыке для  1-4  классов разработана и    составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения  начального  общего образования 2010 года, примерной программы начального общего образования  по музыке с учетом  авторской программы по музыке -  «Музыка. Начальная школа», авторов:   Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010.

      Предмет музыка в начальной школе  имеет цель: формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры, введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию.

Программа курса «Музыка» рассчитана на 135 часов за четыре года обучения (1 час в неделю).

Рабочая программа курса

«Основы религиозных культур и светской этики»

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» для 4 класса представляет собой единый комплекс структурно и содержатель­но связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логичес­кую завершённость по отношению к установленным целям и ре­зультатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

Программа курса «ОРКиСЭ» рассчитана на 34 часа (1 час в неделю в 4 классе).

Рабочая программа курса «Иностранный язык (английский язык)»

Рабочая программа предмета «английский язык» составлена на основе требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, системно-деятельностного подхода к обучению иностранным языкам.

Обучение иностранным языкам рассматривается сегодня как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования. Программа определяет основную цель обучения английскому языку как первому иностранному языку в школах, как развитие способностей школьников использовать иностранный язык в виде инструмента общения в диалоге культур современного мира, то есть в формировании коммуникативной компетенции.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта « Английский с удовольствием ,Enjoy English».

Программа курса  рассчитана на 204 часа (2 часа в неделю в 2 – 4 кассах).

Рабочая программа курса «Физическая культура»

Программа по предмету «Физическая культура» для учащихся начальной школы разработана в соответствии с положениями Закона «Об образовании» в части духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, требованиями стандарта второго поколения, примерной программой начального общего образования и основными положениями Концепции содержания образования школьников в области физической культуры (А.П. Матвеев, 2001).

При создании программы учитывались потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития и самореализации. В программе нашли свое отражение объективно сложившиеся реалии современного социокультурного развития общества, условия деятельности образовательных учреждений, требования учителей и методистов о необходимости обновления содержания образования, внедрения новых методик и технологий в образовательно-воспитательный процесс.

Программа курса «Физическая культура» рассчитана на 405 часов за четыре года обучения (3 час в неделю).

Адаптированная рабочая программа курса

" Инновационные приёмы предупреждения и коррекции нарушения устной и письменной речи у младших школьников".

Данная коррекционно- развивающая программа составлена для учащихся вторых - третьих классов для развития подвижности речевого аппарата, совершенствования дифференцированности движения речевых органов, корректировки дефектов звукопроизношения.


"Календарно-тематическое планирование по "ИЗО" для 2 класса. Школа России"

Календарно-тематическое планирование по «ИЗО», 2-а -34 ч, 2-Б – 32 ч 2018-2019 уч. год

К

Л

А

С

с

Дата

пров.

урока

Факт

пров

Тема,
тип урока

№ ур. п/п

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности
учащихся,
форма работы

ОБОРУДОВ.,

ДЕМОНСТР.

ПОСОБИЯ

освоение предметных знаний

универсальные учебные действия (УУД)

I четверть. Чем и как работают художники? (9 ч)

Уметь смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приёма «живая краска».

Учиться различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита.

Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвящённые изображению природных стихий.

Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе-дальше).

Осваивать приёмы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приёмами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

2

А

2

Б

03. 09.18

06.09.18

Три основные краски создают многоцветие мира. Цветочная поляна. (изучение и первичное закрепление новых знаний),

С.24-27

1

Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Основные и составные цвета, цветовой круг. Многообразие цветовой гаммы летней природы. Правила безопасно-
сти на занятиях

Д/З к уроку 8: собрать и засушить осенние листья, цветы …ягоды и т.д.

Личностные: анализировать работы; проявлять потребность в общении с искусством.

Познавательные: участвовать в практической работе, анализировать, изображать по памяти и впечатлению.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, продуктивно взаимодействовать
и сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальная работа – рассматривание репродукций картин, беседа «Как художник и поэт чувствуют красоту».

Индивидуальная работа – работа гуашью в тетради, изображение цветов или бабочки (по выбору ученика).

Практическая работа – смешение гуашевых красок

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

10.09.18

13.09.18

Гуашь.
Добавление белой и черной

2

Восприятие и изображение красоты природы.

Настроение в природе.

Темное и светлое (смешение

Личностные: проявлять эстетические чувства
в процессе рассматривания картин; анализировать выполнение работы.

Познавательные: различать и сравнивать, ана-

Фронтальная работа – рассматривание репродукций картин, бесе-

-учебное пособие

-методические пособия по теме

Продолжение табл.

краски. Природная стихия (изучение и первичное закрепление новых знаний)

с.28-31

цветных красок с черной и белой). Различное эмоциональное звучание цвета. Правила безопасности на занятиях

лизировать результаты, самостоятельно создавать различные творческие работы.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

да, обсуждение работ.

Индивидуальная
работа
– работа
гуашью в тетради:

1) изображение солнечного дня;

2) изображение
бури, грозы

методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

17.09.18

20.09.18

Выразительные возможности восковых мелков. Букет осени

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С. 36-39

3

Яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели.

Выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими.

Передача различного эмоционального состояния природы.

Правила безопасности на занятиях

Личностные: обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность.

Познавательные: использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы; отвечать на вопросы учителя по теме урока.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятель-

Фронтальная работа – рассматривание репродукций картин, беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа восковыми мелками и акварелью
в альбоме. Изображение осеннего букета

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

ность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

2

А

2

Б

24.09.18

27.09.18

Выразительные возможности восковых мелков. Золотая рыбка (урок закрепления изученного)

С. 36-39

4

Яркость восковых мелков, выразительные возможности наждачной бумаги, особенности работы с этими материалами.

Правила безопасности на занятиях

Личностные: обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность.

Познавательные: использовать знание особенностей работы на наждачной бумаге восковыми мелками при создании творческой работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Индивидуальная работа – работа восковыми мелками на наждачной бумаге (изображение сказочной рыбки).

Фронтальная работа – беседа, обсуждение работ

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

2

А

2

Б

01.10.18

04.10.18

Выразительные возможности графических материалов. Линия-выдумщица

(изучение
и первич-

5

Что такое графика? Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии.

Выразительные возможности линии, точки, темного
и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Личностные: проявлять эстетические чувства при рассмотрении произведений искусства; анализировать работы.

Познавательные: определять характер предложенных линий, способы создания линий; апробировать разные способы работы пером и палочкой, сравнивать выразительные возможности графики и живописи; участвовать в обсуждении репродукций картин; дорисовывать линии и пятна.

Регулятивные: планировать и грамотно осущест-

Фронтальная работа – беседа, обсуждение работ, рассматривание репродукций картин известных
художников.

Индивидуальная работа – работа тушью, пером

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

ное закрепление новых знаний)

с.40-43

Приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Правила безопасности на занятиях

влять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

в тетради. Превращение пятен
в птиц, зверей
и разные волшебные существа

2

А

2

Б

08. 10.18

11.10.18

Выразительные возможности графических материалов. Волшебный лес (урок закрепления изученного)

с.40-43

6

Выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть), тонирования бумаги.

Правила безопасности на занятиях

Личностные: проявлять художественно-творческое мышление при рассматривании картин; обсуждать работы.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы работы с пером и палочкой для решения учебной задачи; участвовать в обсуждении репродукций картин художников-графиков; приводить примеры в качестве доказательства своей мысли; изображать, используя графические материалы, волшебный лес.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты реше-

Фронтальная
работа –
беседа, обсуждение работ, рассматривание репродукций картин известных
художников.

Индивидуальная работа – работа тушью, пером, палочкой и акварелью в альбоме. Изображение волшебного леса

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

ния различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

2

А

2

Б

15. 10.18

17.10.18

Выразительность материалов для работы
в объеме.
Пингвинчик на льдине

С.44-47

7

Скульптура, образный язык скульптуры. Материалы, с которыми работает скульптор.

Выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Приемы работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипле-

ние).

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные работы.

Познавательные: применять технологическую карту для решения поставленной задачи, воспроизводить по памяти информацию в ходе беседы по теме; создавать объемное изображение животного с передачей характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии
с поставленной задачей; осуществлять пошаговый

контроль для соблюдения форм и пропорций работы; адекватно воспринимать оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Фронтальная
работа
– беседа,
обсуждение работ, практикум.

Индивидуальная работа – работа
с пластилином
и стеками. Лепка пингвина

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

22.10.18

25.10.18

Выразительные возможности аппликации.Аппликация из осенних листьев

(по замыслу ученика)

(изучение

и первичное закрепление новых знаний)

С. 48-53

8

Особенности создания аппликации. Восприятие и изображение красоты осенней природы. Ритм листьев в природе. Ритм пятен. Правила безопасности на занятиях

Личностные: сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, анализировать работы.

Познавательные: овладевать техникой и способами аппликации, развивать чувство цвета и композиции, применять технологическую карту для решения учебной задачи; участвовать в беседе

с учителем.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения (сотрудничать

в совместном решении поставленной учебной задачи)

Фронтальная работа – беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа

с природным ма- териалом на цветном картоне.

Составление композиций из листьев (по желанию детей возможна парная работа)

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

2

А

2

Б

29.10.18

к

01.11.18

Для художника любой материал может стать выразительным.

Изображение родного города
с помощью
неожиданных материалов

(обобщение и систематизация
знаний)

С. 54-55

9

Красота различных художественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, пластилин, бумага). Сходство и различие материалов. Смешанные техники, неожиданные материалы. Вид искусства коллаж. Отличие коллажа и аппликации.

Художественные материалы
и их выразительные возможности. Правила безопасности на занятиях

Личностные: обсуждать и анализировать работы
с позиций творческих задач темы.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию для решения поставленной учебной задачи; создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения, договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Фронтальная
работа
– беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа гуашью, акварелью, мелками, неожиданными материалами. Изображение родного города

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

II четверть. Реальность и фантазия (7 ч)

Рассматривать, изучать и анализировать строение различных животных. Закреплять навыки работы от общего к частному. Развивать навыки работы гуашью. Осваивать приёмы создания орнамента: повторение модуля , ритмическое чередование элемента. Создавать украшения, используя узоры. Осваивать новые приёмы работы с бумагой. Придумывать разнообразные конструкции.

2

А

2

Б

12.11.18

15.11.18

Изображение и реальность. Павлин (изучение и первичное
закрепле-
ние новых знаний)

С.58-61

10

Реальность, анималистика.

Строение птиц. Пропорции частей тела птиц.

Характер выбранной птицы
в изображении.

Правила безопасности на занятиях

Личностные: проявлять наблюдательность и фантазию, анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности изображения разных птиц, применять технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции картин известных художников и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии
с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить дополнения и коррективы
в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальная
работа
– беседа, рассматривание репродукций картин известных
художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа гуашью. Изображение павлина

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

2

А

2

Б

19.11.18

22.11.18

Изображение и фантазия. Сказочная птица

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.62-65

11

Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастические образы. Соединение элементов разных животных, растений при создании фантастического образа. Творческие умения и навыки работы акварелью.

Правила безопасности на занятиях

Личностные: проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в беседе, придумывать элементы фантастических образов, привлекать фантазию и жизненный опыт для создания фантастического образа; анализировать авторские работы, подмечать оригинальность исполнения.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальная работа – беседа, рассматривание иллюстраций, изделий художественных промыслов с изображениями сказочных птиц, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – гуашь. Изображение жар-птицы

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

26. 11.18

29.11.18

Украшение
и реальность.

Паутинка.

12

Красота природы, разнообразие ее форм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и т. п.).

Личностные: проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы с позиций творческих задач темы с точки зрения содержания и средств их выражения.

Фронтальная работа – беседа, рассматривание иллюстраций

-учебное пособие

-методические пособия по теме

Продолжение табл.

Узор
на стекле

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.66-69

Изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т. д.) с помощью графических материалов, линий.

Правила безопасности на занятиях

Познавательные: наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти картины различных украшений в природе для создания собственного образа; участвовать в беседе по теме урока, приводить доказательства своих суждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии
с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

с изображениями паутины в природе, обсуждение работ.

Индивидуальная работа (по выбору учащихся):

1) изображение
морозного узора
на стекле в рабочей тетради;

2) рисование полета снежинок на черном или синем картоне;

3) изображение паутины в альбоме гуашевыми красками

методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

03.12.18

06.12.18

Украшение
и фантазия.

Украшаем кокошник
и сарафан

(закрепление изученного)

С.70-73

13

Преобразование природных форм в декоративные для создания различных узоров, орнаментов. Перенесение красоты природы в жизнь человека и преобразование ее с помощью фантазии.

Приемы создания орнамента:

Личностные: проявлять эстетические чувства, чувство гордости за культуру Родины; анализировать работы.

Познавательные: наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти картины различных украшений в природе для создания собственного образа; участвовать в беседе по теме урока, приводить доказательства своих

Фронтальная работа – беседа, обсуждение работ, рассматривание иллюстраций женской одежды.

Индивидуальная работа – работа

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

повторение модуля, ритмическое чередование элемента

суждений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

гуашью и акварелью в тетради, украшение кокошника, сарафана
и блузки

2

А

2

Б

10. 12.18

13.12.18

Постройка
и реальность.

Подводный мир

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.74-75,

С.78-81

14

Навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Приемы тонирования бумаги.

Эмоциональный отклик на красоту различных построек в природе

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в беседе, которая поможет собрать информацию для самостоятельного решения учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Фронтальная работа – беседа, обсуждение работ.

Парная работа

работа с цветной бумагой на формате А4, конструирование природных форм (рыбка, водоросли, черепаха, медуза, улитка,

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

ракушка)

2

А

2

Б

2

А

2

Б

17. 12.18

20.12.18

24.12.18

27.12.18

к

Постройка
и фантазия.

Сказочный город

(индивидуально-групповой проект)

(обобщение и систематизация знаний)

С.76-77,

С.82-85

1516

Природные формы и архитектурные постройки.

Приемы работы с бумагой.

Разнообразные конструкции.

Макеты фантастических зданий, фантастического города

Личностные: владеть навыками коллективной деятельности под руководством учителя; анализировать работы.

Познавательные: анализировать и сравнивать различные варианты реальных и фантастических зданий, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою

Фронтальная
работа
– беседа, обсуждение работ.

Групповая рабо-

та – конструирование из готовых форм, работа
с цветной бумагой, пластилином, создание сказочного города

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

III четверть. О чем говорит искусство? (9 ч)

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы. Развивать колористические навыки работы гуашью. Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств, для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Понимать роль украшения в жизни человека. Учиться видеть художественный образ в архитектуре.

2

А

2

Б

14.01.19

10.01.19

Изображение природы в раз­личных состоя­ниях. Море

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.88-95

17

Выразительные средства художественной деятельности для передачи настроения
в природе.

Изображение разного по характеру моря. Природа в различных состояниях. Живописные материалы при изображении контрастных состояний природы.

Колористические навыки работы гуашью

Личностные: проявлять эстетические чувства; обсуждать и анализировать выполнение работы.

Познавательные: рассматривать репродукции картин художников-маринистов и участвовать
в их обсуждении, сравнивать и анализировать характер моря; принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно восприни-

Фронтальная
работа
– беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа гуашью, акварелью. Изображение моря с передачей настроения природы

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

мать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

2

А

2

Б

21. 01.19

17.01.19

Изображение ха­рактера животных

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.96-99

18

Анималистические изображения, созданные художниками в графике, живописи и скульптуре.

Животные в различных состояниях.

Устная зарисовка – характеристика зверей.

Животное с ярко выраженным характером и настроением.

Приемы работы простым карандашом.

Рисунки Е. Чарушина

Личностные: проявлять эстетические чувства, наблюдательность; анализировать работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока на основе жизненного опыта, приводить примеры животных в различных состояниях, выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать рисунки художника Е. Чарушина и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диало-

Фронтальная работа – беседа, рассматривание репродукций картин В. Ватагина, сравнение, анализ, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа простым карандашом, гуашью
и черным фломастером. Изображение животного
с передачей характера

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

ге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы,
с точки зрения содержания и средств его выражения

2

А

2

Б

28. 01.19

24.01.19

Изображение характера человека: женский образ
(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.100-103

19

Внешнее и внутреннее содержание человека, выраженное средствами искусства с ис-

пользованием живописных
и графических средств. Обсуждение женских качеств характера: верность, нежность, достоинство, доброта

и т. д. Противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна Лебедь, добрая и злая волшебницы). Портретное изображение

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в беседе, находить ответы на вопросы учителя, анализируя репродукции картин и иллюстрации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Фронтальная
работа
– беседа, рассматривание репродукций картин известных
художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа
в тетради цветными карандашами. Изображение положительного
и отрицательного женского образа

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

04.02.19

31.01.19

Изображение характера человека: мужской образ (изучение и первичное закрепление новых знаний)

С. 104-105

20

. Эмоциональная

и нравственная оценка образа в его изображении.

Обсуждение мужских качеств характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта и т. д.

-------------

Выразительные возможности различных художественных материалов, которые

применяются в скульптуре

(дерево, камень, металл

и др.).

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности объемного изображения мужского образа, применять технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции картин известных художников и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать

в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками

и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальная
работа
– беседа, рассматривание

репродукций картин известных

художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа

с пластилином. Лепка сказочного героя

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

11.02.19

07.02.19

Образ человека в скульптуре

С. 106-107

21

Возможность создания разнохарактерных героев в объеме.

Скульптурные произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего.

Изображения, созданные в объеме, - скульптурные образы – выражают отношение скульптора к миру, его чувства и переживания.

Создание образов из целого куска пластилина.

Приемы работы с пластили-

ном (вдавливание, заминание,

вытягивание, защипление). Передача пластики движений. Объем сказочных образов с ярко выраженным характером

Личностные: сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.)

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности объемного изображения мужского образа, применять технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции картин известных художников и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Фронтальная
работа
– беседа, рассматривание

репродукций картин известных

художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа

с пластилином.

Задание: создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером (Царевна-Лебедь, Баба яга и т.д.)

Материалы: пластилин, стеки, дощечки

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

18. 02.19

14.02.19

Человек и его украшения

Соединить ур.22 и 23 (изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.108-111

22

Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа.

Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении. Обсуждение мужских качеств характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта
и т. д. – и влияние этих качеств на внешний вид человека. Приемы работы с цветной бумагой

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию для решения учебной задачи; рассматривать иллюстрации, участвовать в их обсуждении; предлагать свои варианты решения поставленной задачи.

Фронтальная
работа
– беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – аппликация из бумаги.

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии
с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания

Украшение готовых форм доспехов и кокошников

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

25.02.19

21.02.19

О чем говорят украшения (закрепление полученных знаний)

С.112-117

23

Украшения, имеющие разный характер. Украшения для женщин подчеркивают их красоту, нежность, для мужчин – силу, мужество.

Декор. Декоративные композиции заданной формы.

Приемы работы с гуашью.

Возможности цвета, тона,
ритма для передачи характера персонажа

Личностные: обсуждать и анализировать работы; проявлять эстетические потребности.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать свои варианты решения поставленной задачи, опираться на имеющиеся знания о цвете, ритме, характере.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Фронтальная
работа
– беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа

гуашью в альбоме.

Изображение «злых и добрых» кораблей, украшение паруса

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

2

А

2

Б

2

А

2

Б

04. 03.19

28.02.19

11.03.19

07.03.19

Совместно Мастера Изображения, Украшения, Постройки создают дома для сказочных героев

(обобщение и систематизация знаний)

С.118-121

24

25

Художественный образ в архитектуре. Восприятие архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Опыт творческой работы. Техники и приемы работы с разными изобразительными материалами

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: анализировать архитектурные образы в окружающей жизни, возможность перенесения частей образа из реального мира в сказочный; участвовать в обсуждении вариантов решения поставленной учебной задачи, в ходе самостоятельной деятельности выбирать наиболее эффективные способы и приемы работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии
с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника,

Фронтальная работа – беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа
с разными материалами. Изображение дома доброй феи и сказочной колдуньи

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

IV четверть. Как говорит искусство? (9 ч)

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь составлять теплые и холодные цвета.

Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов. Осваивать различные приёмы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»). Составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы. Закреплять умения работать кистью. Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками. Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое ритм. Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы.

2

А

2

Б

18.03.19

14.03.19

к

Цвет как средство выражения.

Теплые
и холодные цвета.
Чудо-коврик (изучение и первичное закрепление новых знаний)

С.124-129

26

Средства художественной выразительности. Цветовой круг, теплые и холодные цвета. Эмоциональная выразительность теплых и холодных цветов. борьба и взаимовлияние цвета в природе.

Колористические навыки работы гуашью

Личностные: проявлять эстетические чувства, потребности; обсуждать выполненные работы.

Познавательные: использовать имеющиеся знания о теплых и холодных цветах в ходе практической работы; участвовать в беседе, обсуждении репродукций картин.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою

Фронтальная
работа
– беседа, рассматривание репродукций картин известных
художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – работа гуашью в альбоме. Изображение чудо-коврика

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

2

А

2

Б

01. 04.19

04.04.19

Цвет как средство выражения.

Тихие
и звонкие цвета

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.130-131

27

Тихие (глухие) и звонкие цвета на бумаге. Эмоциональная выразительность цвета – глухого и звонкого. Борьба тихого (глухого) и звонкого цветов в изображении сна
и праздника. Колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы. Умение работать кистью. Состояние, настроение в природе, переданное с помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Цвет в природе, на картинах художников. Различные приемы работы кистью (мазок, «кирпичик», «волна», «пятнышко»)

Личностные: проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в анализе использования цвета на картинах художников, применять имеющиеся знания о цвете в самостоятельной работе.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии
с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Фронтальная работа – беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа (в альбоме):

1-й вариант. Рисование букета цветов с использованием холодных и теплых оттенков
(акварель, кисти, трубочка).

2-й вариант. Рисование пейзажа
с использованием теплых и холодных оттенков

(гуашь)

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

2

А

2

Б

08.04.19

11.04.19

Пятно как средство выражения. Силуэт (изучение и первичное закрепление новых знаний)

С.132-133

28

Средства художественной выразительности. Силуэт.

Навыки работы с гуашью
(подготовка фона) и бумагой

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов; рассматривать репродукции картин, делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Фронтальная
работа
– беседа, рассматривание репродукций картин известных
художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа (в альбоме) – работа с гуашью и черной бумагой. Изображение силуэтных композиций

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

2

А

2

Б

15.04.19

18.04.19

Ритм и движение пятен как средство выражения. Мыльные пузыри

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.134-135

Народные промыслы. Познакомить (для пром/ат.) Украсить посуду, игрушку !!!

29

Ритм пятен передает движение. От изменения положения пятен на листе изменяются восприятие листа, его композиция. Ритм. Навыки работы с восковыми мелками
и пастелью

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в решении проблемных вопросов, использовать полученные знания в самостоятельной работе.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Фронтальная
работа
– беседа, рассматривание иллюстраций, репродукций картин, обсуждение работ.

Индивидуальная работа – изображение летящих мыльных пузырей восковыми мелками или пастелью

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

22.04.19

25.04.19

Линия как средство выражения. Ритм линий. Весенняя по-

30

Выразительные возможности линий. Навыки работы
с акварелью «по мокрому», тушью, пером и палочкой

Личностные: проявлять эстетические чувства; обсуждать и анализировать работы.

Познавательные: применять имеющиеся знания
в ходе беседы и в ходе творческой работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии

Фронтальная
работа
– беседа, рассматривание иллюстраций, графических картин, обсуждение ра-

учебное пособие

-методические пособия по теме

Продолжение табл.

ляна (обобщение и систематизация знаний)

с.136-137

с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

бот.

Индивидуальная работа (на аль-

бомном листе) – создание фона

акварелью, тушью.

Изображение весенней поляны

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

29.04.19

16.05.19

Линия как средство выражения. Характер линий. Дерево

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.138-13

2-Б, 16.05.19-

Конт./работа по ИЗО для пром./аттест. обучающихся

2-Б класса

31

Линии в окружающей действительности. Весенние ветви различных деревьев (веселый трепет тонких, нежных веток берез и корявая, суровая мощь старых дубовых сучьев). Создание худ. образа при помощи опр. материала. Простой карандаш или черная гелевая ручка в работе. Ветви деревьев с опр. характером и настроением

Личностные: проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать творческие варианты решения поставленной задачи, использовать полученные знания в самостоятельной работе.

Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих

Фронтальная
работа
– беседа, рассматривание репродукций картин известных
художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа (в рабочей тетради).

Дорисовывание

учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

деревьев, разных по характеру

2

А

2

Б

2

А

2

Б

06.05.19

23.05.19

13.05.19

--------

Ритм линий и пятен, композиция – средства выразительности.

Весна идет

(обобщение и закрепление знаний)

С.140-141

32

33

Ритм линий, пятен, цвет.
Пропорции составляют основы образного языка. Роль различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа. Навыки работы с разными материалами

Личностные: владеть навыками коллективной деятельности, сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности; анализировать работы.

Познавательные: использовать полученные знания в ходе творческой работы, выбирать (и доказывать) наиболее эффективные способы и приемы работы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить необходимые дополнения и коррективы по ходу работы; адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей.

Коммуникативные: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, договариваться, объяснять замысел, выполнять работу в границах заданной роли

Фронтальная
работа
– беседа, обсуждение работ.

Коллективная работа с разными материалами (гуашь, пастель, бумага). Изображение весеннего леса
и птиц

учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Окончание табл.

2

А

2

Б

20.05.19

--------

Контрольная работа по изобразительному искусству

для промежуточной аттестации обучающихся 2 класса

34

Итоговая контрольная работа проводится с целью определения уровня подготовки обучающихся 2 класса в рамках промежуточной аттестации при переходе в 3 класс.

Содержательные блоки:

1.Как и чем работает художник

2.Реальность и фантазия

3.О чем говорит искусство

4.Как говорит искусство

Итоговая контрольная работа состоит из 1-го варианта и двух частей, проверяются теоретический материал и практическая творческая деятельность.

КИМы

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Методического совета

МБОУ Федоровской СОШ

№ 1 от 31.08.2018 года

________________ Карачина Г.Н.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________ Карачина Г.Н.

31.08.2018 года

МАОУ "Средняя общеобразовательная школа №31"

Статистика


Онлайн всего: 1

Гостей: 1

Пользователей: 0

Рабочая программа учебного предмета «Технология» разработана на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы «Технология» Роговцева Н. И. (М.: Просвещение, 2014), учебного плана МАОУ «СОШ №31» г. Великий Новгород,федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»). Скачать
Календарно-тематическое планирование 1 класс >>>
2 класс
Скачать

Рабочая программа по предмету окружающий мир разработана на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы «Окружающий мир» (Плешаков А.А., Новицкая М. Ю., учебного плана МАОУ «СОШ №31» г. Великий Новгород, федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»). Скачать
Календарно-тематическое планирование 1 класс >>>
2 классСкачать

Рабочая программа по предмету литературное чтение разработана на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы «Литературное чтение» (Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина,2011г.),учебного плана МАОУ «СОШ №31» г. Великий Новгород, федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»). Скачать
Календарно-тематическое планирование 1 класс >>>
2 класс.  Скачать

Рабочая программа по предмету математика разработана на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы «Математика» (Г. В. Дорофеев, Москва, Просвещение, 2014 г.), учебного плана МАОУ «СОШ № 31» г. Великий Новгород,федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»). Скачать.
Календарно-тематическое планирование 1 класс >>>
2 классСкачать

Рабочая программа по предмету русский язык разработана на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы «Русский язык» (Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина, Москва, Просвещение, 2011 г.), учебного плана МАОУ «СОШ № 31» г. Великий Новгород, федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»). Скачать.
Календарно-тематическое планирование "Письмо" 1 класс >>>
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс >>>

2 классСкачать

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования. Она составлена на основе авторской программы «Физическая культура» А.П. Матвеева (для четырехлетней начальной школы) входящей в образовательную систему и соответствует требованиям нового образовательного стандарта и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Матвеев А. П. Физическая культура. 1 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений / А. П. Матвеев. – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 111 с. : ил. (Академический школьный учебник).
2. Матвеев А. П. Программы общеобразовательных учреждений. Физическая культура. Начальные классы / А. П. Матвеев. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2009.
3. Матвеев А.П. Физическая культура.1-4 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.П. Матвеева: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ А.П. Матвеев.- М.: Просвещение,2011
Скачать.

ИЗО

Рабочая программа  по изобразительному искусству для 1, 2, 3, 4 классов разработана на основе Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы «Изобразительное искусство» (под ред. Б.М. Неменского. Москва. Просвещение. 2014), учебного плана МАОУ «СОШ №31» г. Великий Новгород, федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.
Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения.
Рабочая программа по изобразительному искусству в полном объеме соответствует авторской программе под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство».
На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч.

В 1 классе - 33 ч. в год, во 2 классе - 34 ч. в год, в 3 классе - 34 ч. в год, в 4 классе — 34 ч. в год. Скачать.

 

АННОТАЦИЯ к рабочим программам по родному языку (русскому) и литературному чтению на родном языке (русском) 1-4 класс. Скачать.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Литературное чтение на родном (русском) языке» для 1-4 классов. Скачать.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Родной язык» (РУССКИЙ). Скачать.

изо кал-тем план 3 класс

Утверждаю : Согласовано: Рассмотрено
Директор школы:Филонова Т.И Зам. По УВР Шевелева Ю.А на заседании МО
«____» ______ 20 г. «____» _____ 20 г. Протокол №
От «____» _____ 20 г

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО ИЗО

Класс____ « »_______________
Учитель _______________________________________
Количество часов на полугодие_______________
Всего_________ часов. В неделю _____________ часов.
Плановых контрольных уроков________________
Зачетов__________
Тестов___________
Административных контрольных работ_______________
Планирование составлено на основе документов_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Учебник В.С Кузина, Э,И,Кубышкиной

Поурочное планирование уроков изобразительного искусства
№ урока
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Виды учебной деятельности
Требования к уровню подготовки учащихся
Вид контроля
Дом. зад.
Дата провед.

план
факт

I четверть «Мы рисуем осень» - 8ч

1
Прощаемся с тёплым летом.
1
Повторительно-обобщающий урок
Фронтальная работа
Передача простых форм, общее пространственное положение, основной цвет предметов. Разводить и смешивать краски.
ФО

2
Осенние листья сложной формы (работа в карандаше).
1
Комбинированный урок
Индивидуальная работа

СР

3
Осенние листья сложной формы (работа в цвете).
1
Комбинированный урок
Самостоятельная работа

ФО
ПР

4
Русская матрёшка в осеннем уборе (работа в карандаше).
1
Комбинированный урок
Работа в группах
Названия главных и составных цветов, правила смешения цветов. Правильно держать лист бумаги и карандаш.
Свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.
ФО
ПР

5
Русская матрёшка в осеннем уборе (работа в цвете).
1
Комбинированный урок
Фронтальная и индивидуальная работа

ФО ПР

6
Дары осеннего сада и огорода.
1
Комбинированный урок
Фронтальная работа

ФО

7
Мы осенью готовимся к зиме.
1
Тренировочный урок
Фронтальная работа

ФО

8
Сказка в произведениях русских художников.
1
Вводный урок
Самостоятельная работа

ФО
Т

II четверть. «В мире сказок» - 8ч

9
Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина (работа в карандаше).
1
Комбинированный урок
Индивидуальная работа
Разводить и смеши
вать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность.
Применять приёмы рисования кистью. Правила смешения цветов.

ФО
ПР

10
Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина (работа в цвете).
1
Комбинированный урок
Фронтальная работа

ФО
ПР
СР

11
Игрушка «Золотая рыбка».
1
Вводный урок
Фронтальная работа

ФО

12
В сказочном подводном царстве (работа в карандаше).
1
Комбинированный урок
Работа в парах

ФО
ПР

13
В сказочном подводном царстве (работа в цвете).
1
Комбинированный урок
Индивидуальная работа

ФО
ПР

14
Сказочный букет.
1
Тренировочный урок
Фронтальная работа

ФО
ПР

15
Готовим наряд для сказочной елки (работа в карандаше).
1
Вводный урок
Фронтальная коллективная работа

·Знать названия главных и составных цветов, правила смешения цветов.
ФО
ПР

16
Готовим наряд для сказочной елки (работа в цвете).
1
Комбинированный урок
Самостоятельная работа

ФО
Т

III четверть «Труд и отдых людей зимой и весной»-10ч

17
Труд людей зимой.
1
Вводный урок (беседа о зимнем труде города).
Фронтальная работа
Передача простых форм, общее пространственное положение, основной цвет предметов. Разводить и смешивать краски.
Знать названия главных и составных цветов, правила смешения цветов.
ФО
СР

18
Городские и сельские стройки.
1
Комбинированный урок (физпауза).
Индивидуальная работа

ФО

19
Орудия труда человека.
1
Тренировочный урок
Самостоятельная работа

ИК

20
Весёлые игрушки.
1
Вводный урок
Фронтальная работа
Применять приёмы рисования кистью. Правила смешения цветов.

СК

21
Весёлые игрушки (практическая работа).
1
Комбинированный урок, межпредметная связь (литература).
Работа в группах

ФО
СР

22
Красота в быту людей. Создаём красивые узоры для подарка маме или бабушке (работа в карандаше).
1
Вводный урок
Фронтальная работа
Разво
дить и смеши
вать краски, ровно закрывать ими нужную поверх
ность.
ВК
ПР

23
Красота в быту людей. Создаём красивые узоры для подарка маме или бабушке (работа в цвете).
1
Комбинированный урок
Фронтальная работа

ФО
ПР

24
Домашние животные (работа в карандаше).
1
Комбинированный урок, межпредметная связь (ОБЖ).
Индивидуальная
Названия главных и составных цветов, правила смешения цветов. Правильно держать лист бумаги и карандаш.
Свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.
ФО
ПР

25
Домашние животные (работа в цвете).
1
Комбинированный урок
Самостоятельная работа

ФО

26
Иллюстрирование стихотворения Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».
1
Комбинированный урок, межпредметная связь (литература).
Фронтальная работа

ФО
ПР

IV четверть. «В каждом рисунке – солнце» - 8ч

27
Полет на другую планету (работа в карандаше).
1
Вводный урок
Фронтальная работа
Применять приёмы рисования кистью. Правила смешения цветов.
Разводить и смеши
вать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность.
ФО
ПР

28
Полет на другую планету (работа в цвете).
1
Комбинированный урок (физпауза).
Работа в группах

ИК
ФО
ПР

29
Ветка вербы.
1
Комбинированный урок (физпауза).
Фронтальная работа

ФО
ПР

30
Иллюстрирование стихотворения Д. Родари «Всемирный хоровод» (работа в карандаше).
1
Вводный урок
Индвивидуальная работа
Передача простых форм, общее пространственное положение, основной цвет предметов. Разводить и смешивать краски.

ФО
ВК
СР

31
Иллюстрирование стихотворения Д. Родари «Всемирный хоровод» (работа в цвете).
1
Комбинированный урок
Самостоятельная работа

ФО
ПР
ИК

32
Весна в произведениях русских художников.
1
Вводный урок
Фронтальная работа
Названия главных и составных цветов, правила смешения цветов. Правильно держать лист бумаги и карандаш. Свободно работать карандашом – без напряжения провод. линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.
ИК
ФО

33
Пусть всегда будет солнце (работа в карандаше).
1
Комбинированный урок
Индивидуальная работа

ФО
ПР

34
Пусть всегда будет солнце (работа в карандаше).
1
Комбинированный урок
Фронтальная коллективная работа

ФО
Т
СР

Сокращения, используемые в рабочей программе:
Виды контроля:
ФО фронтальный опрос.
СР самостоятельная работа.
ПР проверочная работа.
Т – тестовая работа.
ИК – индивидуальный контроль
ВК - взаимоконтроль

15

Календарно-тематическое планирование по изобразительному исскуству. 3 класс. Неменский Б.М. | Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (ИЗО, 3 класс) по теме:

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по изобразительному искусству 3 класс

Календарно-тематическое планирование по курсу «Изобразительное искусство» разработано в соответствии с требованиями Федерального образовательного учреждения. стандарта начального общего образования (ФГОС) на основе авторской программы по ИЗО 2011 года под редакцией Б.М.Неменского.

Цели основного образования с учетом специфики учебного предмета

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанными поколениями.

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Курс разработана как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе всех основных видов искусств: изобразительных - живопись, графика, скульптура; конструктивных - архитектура, дизайн; различных видов ДПИ, народного искусства, а так же постижение роли художника в синтетических искусствах - искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте с другими искусствами, а так же в контексте связей с жизнью и человеком.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

-изобразительная художественная деятельность;

-декоративно-художественная деятельность;

-конструктивная художественная деятельность.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства. Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивает опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, инструменты, художественные техники.

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их вместительными возможностями.Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является условием формирования личности каждого.

Производство произведений искусств, предполагает развитие специальных навыков, чувств, а так же овладение образным языком искусств. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления.

Особым видом учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной информации в Интернете.

Развитие художественно-творческого мышления учащихся строится на единстве двух основ: развитие наблюдательности и развитие фантазии.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Количество часов Всего - 34 часа; в неделю -1 час.

Планирование составлено на основе программы «Изобразительное искусство», 1-4 класс (автор Б.М. Неменский). Москва, «Просвещение», 2011 год. Рекомендовано министерством образования и науки РФ.

Учебник: 3 класс - «Искусство вокруг нас», Н.А.Горяева, Москва «Просвещение», 2013г.

Дополнительная литература:

- М.А. Давыдова Поурочные разработки по изобразительному искусству: 3 класс. - М .: ВАКО, 2012

- «Изобразительное искусство». Рабочие программы. ФГОС. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского (1-4) классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.Москва «Просвещение» 2011 г.

Учебно-тематический план.

2 музей

№п / п

Содержание программного материала

Количество часов

1

Искусство в твоем доме

8000 часов

2

Искусство на улицах твоего города

8 часов

3

Художник и зрелище

10

4

8 часов

5

Резерв

-

Итого

34 часа

учебного курса Содержание предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно0нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлений об истинной человечности, о доброте.

Культуросозидающая роль программы в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».Россия - часть разнообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культурных народов и ценностных связей, объединяющих всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства жизнью человека, роль в повседневном бытии, в жизни, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.

Программа «Изобразительное искусство» является единым интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, энергиюуру, народное и декоративно-прикладное искусство, зрелищные и экранные виды искусства. Изучение такого разнообразия искусств, необходимого для современного образования, возможно только благодаря выделению четких основ. Прежде всего- это три основного вида художественной деятельности: изобразительная, декоративная и конструктивная.

Достоинством программы является принцип «от жизни через искусство к жизни». Этот принцип связи с жизнью предусматривает привлечение жизненного искусства опыта детей, примеров из окружающей среды по каждой теме.

К одному из достоинств этой программы относится ее четкая тематическая последовательность.В теме каждого урока преломляются темы четверти, а в теме четверти - темы года. По кирпичикам выстраивается стройное здание культуры художественного восприятия. Осуществляется целостности и неспешности освоения материала каждой темы.

К основным принципам программы относится и принципам восприятия и созидания. Ученик то выступает в роли художника, то играет роль зрителя осваивает опыт художественной культуры. На каждом уроке восприятие произведений искусства и практические творческие задания условия для глубокого осознания и переживания предложенной темы. Этому способствует музыкальный и литературный ряд, практически присутствующие на каждом уроке.

Проживание как форма освоения художественного опыта - условие постижения искусства. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа.

Содержание программы

№ четв.

Наименование разделов

Кол-во часов

Содержание программного материала

Универсальные учебные действия.

1

Искусство в твоем

8

Предметы искусства в жизни человека: игрушки, посуда, платки, обои, книги.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы. Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, ДПИ, художественного конструирования.

2

Искусство на улицах твоего города

8

Формирование художественных представлений о работе художника на улицах города.Атрибуты современной жизни города: фонари, витрины, парки, ограды, скверы; их образное решение.

Понимать условность и субъективность художественного образа. Выполнять учебные действия. Выражать в беседах свое отношение к произведению искусства.

3

Художник и зрелище

10

Деятельность художника в театре в зависимости от видов зрелищ или работы работы.

Эмоционально откликаться на образы персонажей театрализованных представлений. Понимать и объяснять роль художника в цирке, театре и т.д. Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции.

4

Художник и музей

8

Знакомство с жанрами изобразительного искусства, крупнейшими музеями России и мира.

Представление о самых разных музеях и роли художника в создании экспозиции.Рассуждать, рассматривать и сравнивать картины. Создавать композицию на заданную тему.

Планируемые результаты изучения учебного курса.

Данная программа обеспечивает создание универсальных учебных действий, а также достижение необходимых результатов освоения обучения, заложенных в ФГОС НОО

Универсальные учебные действия.

Личностные универсальные учебные действия.

У третьеклассника будут формироваться:

-Чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

-Уважительное отношение к культуре искусству других народов нашей страны и мира в целом.

-Понимание особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека.

-Эстетические чувства художественно-творческое мышление, наблюдательность, фантазия.

-Эстетические потребности; потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

-Навыки коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

-Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Третьеклассник получает возможность для формирования:

-Понимания значения изобразительного искусства в жизни человека.

-Понимания роли искусства в собственной жизни.

-Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ.

-Уважения к чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе, доброжелательным отношениям к людям.

-Мотивации к коллективной творческой работе.

-Представления о труде художника, его роль в жизни каждого человека.

-Личностной идентификации на основе представления о творческом самовыражении, в мире профессий в изобразительном искусстве.

Метапредметные учебные действия

Третьеклассник научится:

-Овладеет умением творческого видения с позиции художника.

Овладеет умением вести диалог, распределять функции в роли выполнения коллективной творческой работы.

-Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

-Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решений различных художественно-творческих задач.

-Рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий.

-Осознано стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных творческих результатов.

Третьеклассник получит возможность:

-Принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике.

-На первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения.

-Осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности.

-Воспринимать мнение и предложения своих сверстников.

-Соотносить произведения по настроению, по средствам художественной выразительности.

-Делать несложные выводы.

-Обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и её результаты.

-Использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи.

-Следить за действиями других участников в совместной деятельности.

Предметные результаты. Опыт учащихся в художественно-творческой деятельности.

Третьеклассник научится:

Третьеклассник получит возможность научиться:

-Различать виды художественной деятельности.

-Различать виды и жанры в ИЗО.

-Понимать образную природу искусства.

-Эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира.

-Применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческой работы.

-Узнавать, воспринимать и осмысливать несколько великих произведений русского и мирового искусства.

-обсуждать и анализировать произведения искусства.

-Усвоить названия ведущих музеев России и своего региона.

-Видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.

-Использовать в художественно-творческой деятельности различные материалы и техники

-Компоновать на плоскости листа и в объеме, задуманный образ.

Освоить умения применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, графической грамотности.

-овладеть навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,

Навыки изображения средства аппликации и коллажа.

Рассуждать о разнообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создать свою самобытную культуру.

-Эстетически воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, свидетелей нашей истории.

-Объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего города для современников.

-Выражать в изобразительной деятельности свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.

-Приводить примеры произведений искусств, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

-Понимать содержание и выразительные средства художественных произведений.

-Сопоставлятьобъекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять их разницу.

-Выражать в беседе свое отношение к произведению искусства.

-Создавать графические средства выразительные образы природы, человека, животного.

-Выбирать характер линий для изображения того или иного образа.

-Овладеть на практике основами цветоведения.

-Использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании портрета.

-Создавать средства живописи эмоционально-выразительные образы природы.

-Изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

Календарно - тематическое планирование по изобразительному искусству 3 класс.

Р а з д е л 1. искусство в твоем доме (8 часов)

п / п

Дата

Тема

Кол-во

часов

Основные виды

учебной деятельности

УУД

предметные

личапностные

редмет0002

2

3

4

5

6

7

1

во

1

во

).

1

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её.

Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Умение выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки

Умение преобразиться

в мастере Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать и расписывать игрушки

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого

Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию

и пользоваться ею.

2

Посуда у тебя дома.

1

Характеризовать связь между формами декором посуды и ее назначением. Уметь выделять конструктивный образ и характер декора в процессе создания посуды. Овладеть навыками создания выразительной формы посуды в лепке.

Знание работы мастеров Постройки, Украшения, Изображения. Знание отличия образцов посуды, созданных мастерами промыслов (Гжель, Хохлома)

Умение изобразить посуду по своему образцу. Знание понятия «сервиз»

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение проверять образцы, определять материалы, контролировать анализировать свою работу, образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

3,

4

Мамин платок.

1

Наблюдение за конструктивными особенностями орнаментов и связью с природой. Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Умение составить простейший орнамент при выполнении эскиза платка.

Знание основных вариантов композиционного решения росписи платка. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позиция.

5

Обои и шторы у тебя дома.

1

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Обрести творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или опыт для стандартной комнаты.

Знание роли художников

в создании обоев, штор. Понимание роли каждого из Братьев-Мастеров в создании обоев и штор: построение ритма, изобразительные мотивы.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

6

Твои книжки.

1

Понимать роль художника и Братьев –Мастеров в создании книги. Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации

Знание художников, выполняющих иллюстраций. Знание отдельных элементов оформления книги. Овладеть навыками коллективной работы.

Формирование навыков одноклассной деятельности в процессе совместной творческой работы в командеников под руководством учителя.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

7

Поздравительная открытка (декоративная закладка).

1

Понимать роль художника и Братьев –Мастеров в создании форм открыток изображений на них.

Знание графических работ (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или смешанной техники)

Умение выполнить

простую графическую работу.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

8

Труд художника для твоего дома. Обобщение темы.

1

Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке роли зрителей, художников, экскурсоводов.

Осознавать роль художника, его труда в среде жизни человека, предметного мира в каждом доме. Эстетически оценивать работы сверстников.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

Р а з д е л 2. Искусство на улицах твоего города (8 часов)

1

Памятники архитектуры.

1

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Знание основного памятников города, места их нахождения.Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и построек родного города.

Знание художников - скульпторов и архитекторов. Представать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа. Понимать, что памятники архитектуры -это достояние народа.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Умение планировать и осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию

и пользоваться ею.

2

Витрины на улицах.

1

Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Знание оформления витрин по назначению и уровню культуры города.

Фантазировать, создать творческий проект оформления витрины магазина.Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания обликарины магазина.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позиция.

3

Парки, скверы, бульвары.

1

Сравнивать и анализировать парки, скверы и бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения.

Знание, в чем заключается работа художника-архитектора. Знание, понятие «ландшафтная архитектура»; что работа художника-архитектора - работа

целого коллектива.

Умение изобразить парк или сквер. Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ и реализации проектов.

4

Ажурные ограды.

1

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создать проект ажурной решетки.

Закрепить приемы работы с бумагой: складывание, симметричное вырезание. Знание разных инженерных форм ажурных сцеплений металла.

Умение конструировать

из бумаги ажурные решетки.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ и реализации проектов.

5

Фонари на улицах и в парках.

1

Воспринимать, сравнивать, анализировать, давать эстетическую оценку старинным в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Отмечать особенности формы и украшений.

Изображать необычные фонари. Знание видов и назначение фонарей.

Умение придумать свои варианты фонарей для детского праздника

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ и реализации проектов.

6

Новогодний фонарик.

1

Наблюдать за разнообразием форм новогодних фонарей, конструировать новогодние игрушки-фонари. Работать в группе.

Знание основных приемов работы с бумагой. Умение конструировать фонарь из цветной бумаги к празднику, передать настроение в творческой работе.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение тестировать образцы, определять материалы, контролировать анализировать свою работу, проектировать изделие: создавать в соответствии замыслом образ и реализовывать его

7

Удивительный транспорт.

1

Уметь видеть образ в облике машины, характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшения.

Видеть, сопоставлять, инженер объяснять природную связь формальными с конструкциями. Знание разных видов транспорта.

Умение изобразить разные виды транспорта. Обрести новые навыки в конструировании бумаги.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение тестировать образцы, определять материалы, контролировать анализировать свою работу, проектировать изделие: создавать в соответствии замыслом образ и реализовывать его

8

Труд художника на улицах твоего города.Обобщение темы.

1

.Осознавать и уметь объяснить нужную работу художника в создании облика города. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсовода.

Овладеть приемами коллективной творческой деятельности

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

Р а з д е л 3. Художник и зрелище (10 часов)

1

Художник в театре.

1

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Знание истоков театрального искусства.

Умение создать эпизод

театральной сказки.Придумать эскиз театрального костюма

Знание, каким был древний античный театр.

Умение нарисовать эскиз театрального костюма.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Умение понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой, театром; Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства; давать оценку своей работе по заданным критериям.

2

Образ театрального героя.

1

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании театрального героя.

Знание истоков театрального искусства.

Умение создать образ героя.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его

3

Театральные маски.

1

Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а так же выразительность, формы, созвучные образу.

Знание истории происхождения театральных масок.

Умение конструировать маску из бумаги. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать в соответствии с замыслом и реализовывать его

4

Театр кукол.

1

Иметь представление о разных кукол, о кукольном театре в наши дни. Использовать куклу для игры в кукольный театр.

Знание театра кукол как пример видового разнообразия театра.

Умение создать театральных кукол из различных материалов.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение определять образцы, определять материалы, анализировать и корректировать свою работу; оценивать по заданным критериям.

5

Театральный занавес.

1

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Уметь объяснить роль художника в создании театрального занавеса.

Знание устройства театра.

Умение анализировать отличие театра от кинотеатра. Знание театральных художников.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Умение понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой, театром; Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства; давать оценку своей работе по заданным критериям.

6

Афиша и плакат.

1

Иметь представления о создании театральной афиши, плаката. Добиваться образного единства изображения и текста.

Знание назначения афиши.

Умение создать эскиз афиши к спектаклю.

Осваивать навыки лаконичного декоративно-обобщенного.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать новую позицию и мнение.

7

Художник в цирке.

1

Понимать и объяснять роль художника в цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное.

Знание отличия и сходство театра и цирка.

Умение создать эскиз циркового представления. Знание элементов оформления, созданной художником в цирке: костюм, реквизит.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать новую позицию и мнение.

8

Театральная программа

1

Понимать и объяснять важность роли художника в театре и цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное.

Знание о назначении программы.

Умение создать эскиз программы к спектаклю или цирковому представлению.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позиция.

9

Праздник в городе

1

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать, как можно украсить город к празднику Победы, новому году.

Знание элементов праздничного оформления, умение использовать художественные материалы, настроение в творческой работе.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позиция.

10

Школьный карнавал. Обобщение темы

1

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.

Знание роли художника в зрелищных искусствах. Овладение навыками коллективного художественного творчества.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Р а з д е л 4. Художник и музей (8 часов)

1

Музеи в городе жизни.

1

Понимать и объяснять роль художественного музея. Иметь представления о самых разных музеев.

Знания о самых значительных музеях искусства России. Знания о роли художника в создании музейных экспозиций. Умение изобразить интерьер музея.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позиция.

2

Картина - особый мир.Картина-пейзаж.

1

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведения искусства. Рассматривать и сравнивать картины - пейзажи.

Знание художников, изображающих пейзажи. Знание, что такое картина-пейзаж, о роли цвета

в пейзаже. Умение изобразить пейзаж по представлению.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.

3

Картина-натюрморт. Жанр натюрморта.

1

Воспринимать картину - натюрморт как своеобразный рассказ о человеке - хозяине, о времени, в котором он живёт, его интересов.

Знание, что такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт.

Умение изобразить

натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное). Развитие композиционных и живописных навыков. Знание художников, работающих в жанре натюрморта.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ

4

Картина-портрет.

1

Иметь представление о жанре портрета. Рассказывать об изображенном на картине человеке.

Знание картин и художников, изображающих портреты. Умение создать кого-либо из хорошо знакомых людей по представлению, используя выразительные возможности цвета.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

Участвовать в обсуждении выразительных средств художественных произведений.Овладевать основами живописи. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

5

Картины исторические и бытовые.

1

Беседовать о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся картинах.

Знание отличия исторических и бытовых картин.

Умение изобразить сцену из повседневной жизни людей.Развитие композиционных навыков. Знание исторических и бытовых картин и художников, работающих в этих жанрах. Освоение изображения навыков в смешанной технике.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

6

Скульптура в музее и на улице.

1

Сопоставить изображение на плоскости и объемное. Наблюдение за скульптурой и её объемом. Закрепление навыков работы с пластилином.

Знание, что такое скульптура. Знание нескольких знаменитых памятников и их авторов.

Умение смотреть

на скульптуру и лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

Участвовать в обсуждении выразительных средств художественных произведений. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

7

Музеи архитектуры.

1

Рассказать о древних архитектурных памятниках. Учиться изображать соборы и церкви. Закрепление работы графическими материалами.

Знанипе правил работы с пастель. И восковыми мелками. Компоновать на плоскости листа архитектурные постройки и задуманный художественный образ.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.

8

Художественная выставка. Обобщение темы

1

Участвовать в организации выставки детского творчества, проявляя творческую активность.Проводить экскурсии по выставке детских работ.

Знание великие музеи страны. Понимания роли художника в каждого человека.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений и детских работ.

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 3 класс | Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (ИЗО, 3 класс) на тему:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Щекинская средняя общеобразовательная школа»

КАЛЕНАТЕН

учебного предмета «Изобразительное искусство»

для учащихся 3 класса

(базовый уровень)

Предметная область: Искусство

Учитель: Никулина Маргарита Вячеславарна

2017-2018 запоминающий

-0002 учебный календарный год

-0002 тематическое планирование составление в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и программы «Изобразительное искусство» автора Б.М. Неменского (М .: Просвещение, 2012г.)

Материалы учебно-методического комплекта, обеспечивающие полноту изучение учебной дисциплины:

1. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 3 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2012.

2. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 кл. / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2012.

3. Неменская, Л. А. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1–4 кл. / Л. А. Неменская, Б. М. Неменский, Е. И. Коротеева; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2012.

4. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1–4 кл. : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский [и др.]. - М. : Просвещение, 2012.

5. Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству: 1–4 кл.: пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2010.

6. Изобразительное искусство. 1–4 классы. Упражнения, задания, тесты / авт.-сост. О. В. Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2009.

7. Изобразительное искусство в начальной школе. Обучение приемам художественно-творческой деятельности / авт.-сост. О. В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2009.

8. Изобразительное искусство и художественный труд в начальной школе: система преподавания уроков ИЗО в 1–4 классах по программе Б.М. Неменского / сост. А. Г. Александрова, Н. В. Капустина. - Волгоград: Учитель, 2006.

9. Неменский, Б. М. Педагогика искусства / Б. М. Неменский. - М. : Просвещение, 2007.

10. Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева [и др.]; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М. : Просвещение, 2011.

11. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: в 2 ч. Ч. 2. - М. : Просвещение, 2011.

12. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М. : Просвещение, 2011.

План Календарно-тематический план

РАССМОТРЕН

на школьном0002 методическом объединении

августа 2017 г.

№ 1

____________ Л.П.Бессонова

РАССМОТРЕН

на редакционном педагогическом совете

от «30» августа 2017 г.

№ 2

УТВЕРЖДЕН

приказом от 30.08.2017 г.№ 1-319

Директор МБОУ «Щекинская СОШ»

__________ Е.П.Кузичкина

9014 России "

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Щекинская средняя общеобразовательная школа»

Михайловский филиал

РАССМОТРЕН

на современном школьном методическом объединении

1 от 29.08. 20 18 г.

____________ Л. П. Бессонова

РАССМОТРЕН

на основе педагогического совета

1 от 30.08. 20 18 г.

УТВЕРЖДЕН

приказ № 1-265 от 30.08.2018 г.

Директор МБОУ «Щекинская СОШ»

__________ Е.П.Кузичкина

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

учебного предмета

19 19 19 9259 925 для учащихся 3 класса

(базовый уровень)

Предметная область: искусство

Учитель: Чумичева Наталия Владимировна

1 квалификационная категория

2018-2019 учебный год20

Пояснительная записка

КТП ориентировано на использование учебно-методического комплекта:

Примерная программа начального образования общего образования.В 2ч. Ч.2.- М.: Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения)

  • Программа «Изобразительное искусство» для 1—4 классов общеобразовательных учреждений под редакцией и научным руководством Б.М. Неменского. Авторы: Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева, Н.А. Горяева и др. УМК «Школа России» Издательство «Просвещение».

  • УМК. «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас »; Авторы: Л.А. Неменская, Е.И. Коротеева, Н.А. Горяева и др.УМК «Школа России» Издательство Москва «Просвещение» .2012 г

  • Рабочая тетрадь к учебнику "Изобразительное искусство: Искусство вокругнас" для 3 класса Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др. / Под.ред. Неменского Б.М. Издательство Москва «Просвещение» .2013 г

  • Уроки изобразительного искусства, Поурочные разработки, 1-4 класс,

Неменский Б.М., Неменская Л.А., Коротеева Е.И., 2013.

Инструментарий для оценивания уровня образованности учащихся прописан в положении в едином орфографическом режиме МБОУ «Щекинская СОШ»

В 3 классе обучения учебного предмета «Изобразительное искусство» предполагает по учебному плану 1 час в неделю, 34 часа в учебный год.

В связи с тем, что по расписанию уроков на 2018-2019 учебный год уроки выпадают на праздничные и каникулярные дни в КТП произведено уплотнение учебного материала за счет тем, которые даются учащимся легче.

Характеристика класса

Класс сформирован в 2016 году. В настоящее время в 3 классе обучается 11 учеников. Есть неполные семьи, неблагополучные. Отношения между одноклассниками характеризуются как вполне благополучные.Учащиеся понимают и принимают статус «ученика» и «учителя». Взаимоотношения с классным руководителем строятся на взаимном доверии и уважении. Не всегда наблюдается сплоченность учащихся в коллективной деятельности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы. Не вполне сформирована способность анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Учащиеся не всегда добросовестно готовят домашние задания. Уровень интеллектуального развития детей, внимания, памяти, недостаточно высокой речи, однако, они любознательны, имеют положительный характер учебной мотивации.Иногда проявляют повышенную тревожность.

Календарно - тематическое планирование

урока

Тема урока

Количество

часов

Дата

Примечание

20

9

домашнее задание

Искусство в твоём доме - 8 ч.

1

Мастера Изображения, Постройки и Украшения. Художественные материалы.

1

06.09

2

Твои игрушки. Лепка игрушки из пластилина.

1

13.09

С.13 №1, 2

3

Посуда у тебя дома. Рисование и роспись сервиза.

1

20.09

С.24 №2

4

Обои и шторы у тебя дома.Эскиз обоев или штор для комнаты.

1

27.09

С.28 № 1-4

5

Мамин платок. Эскиз платка для мамы, девочки или бабушки.

1

04.10

С.32 №2, 3

6

Твои книжки. Разработка детской книжки-игрушки с иллюстрациями.

1

11.10

С.39 №1 № 4

7

Открытки. Эскиз открытки.

1

18.10

С.41 № 2

8

Обобщение по теме «Искусство в твоем доме».

1

25.10

С.43 читать

Искусство на улицах твоего города - 7ч.

9

Памятники архитектуры. Изучение и изображение одного из архитектурных памятников села.

1

08.11

С.51 выполнить задание

10

Парки, скверы, бульвары.Изображение парка, сквера.

1

15.11

С.55 №2

11

Ажурные ограды. Создание проекта ажурной решётки. Вырезание из цветной бумаги.

1

22.11

С.59 № 1

12

Волшебные фонари. Графическое изображение формы фонаря.

1

29.11

С.63 №2

13

Витрины. Создание проекта витрины любого магазина.

1

06.12

С.67 № 1, 2

14

Удивительный транспорт. Изображение образовательных машин.

1

13.12

С.71 №1, 2

15

Обобщение по теме «Искусство на улицах твоего города».

1

20.12

С.73 читать

Художник и зрелище -11ч.

16

Художник в цирке.Выполнение рисунка на тему циркового представления.

1

27.12

С.78 читать

17

Художник в цирке Выполнение аппликации на тему циркового представления.

1

17.01

С.78 № 1, 2

18

Художник в театре. Создание картонного макета и персонажей сказки для игры в спектакль.

1

24.01

С.82-84 читать

19

Художник в театре.Завершение работы над созданием картонного макета и персонажей сказки.

1

31.01

С.82 выполнить задание

20

Театр кукол. Создание куклы к кукольному спектаклю.

1

07.02

С.92 выполнить

21

Театр кукол. Завершение работы над созданием куклы к кукольному спектаклю.

1

14.02

С.89-90 читать

22

Театральные маски.Конструирование выразительных и острохарактерных масок.

1

21.02

С.94 -95 читать;

23

Театральные маски. Завершение работы над созданием выразительных и острохарактерных масок.

28.02

С.96 №2

24

Афиша и плакат. Создание эскиза афиши, плаката к спектаклю или цирковому представлению.

1

07.03

С.101 выполнить задание

25

Праздник в городе.Выполнение рисунка проекта оформления праздника.

1

14.03

С.103 №2

26

Обобщение по теме «Художник и зрелище».

1

21.03

С.104 читать

ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ - 8ч.

27

Музей в жизни города. Рисование на свободную тему.

1

04.04

С. 109 № 3

28

Картина-пейзаж.Изображение пейзажа по представлению.

1

11.04

С.111 № 2

29

Картина-портрет. Создание портрета кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей.

1

18.04

С.125 №1

30

Картина - портрет. Создание автопортрета.

1

25.04

С.125 № 2

31

Картина-натюрморт. Создание радостного, праздничного или тихого, грустного натюрморта.

1

02.05

С.129 № 2

32

Картины исторические и бытовые. Изображение сцены из повседневной жизни в семье.

1

09.05

С.131 № 2

33

Скульптура в музее и на улице. Лепка фигуры животного для парковой скульптуры.

1

16.05

С.137 № 2

34

Обобщение по теме «Художник и музей».

1

23.05

С.140 читать

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 3 КЛАСС. Учебнотворческое. задание

3 класс ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС

3 класс ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС п / п Дат а про вед ени я Тема 1.1. Твои игрушки. Разнообразие форм и декора игрушек. Роль игрушки в жизни людей. Знакомство с народными игрушками 2. 2. Посуда у тебя дома.

Подробнее

г. Наро-Фоминск 2017 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа 9 Утверждаю Директор МБОУ Наро-Фоминской средней общеобразовательной школы 9 Е.А.Вагина Приказ 207от

Подробнее

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа на основе бюджета государственного образовательного стандарта начального образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания

Подробнее

Планируемые результаты:

Программа составлена ​​на основе требований к результату освоения ООП НОО МБОУ «СОШ 7».Планируемые результаты: Ученик научится: -Различать виды художественной деятельности. -Различать виды и жанры ИЗО.

Подробнее

1.Результаты освоения учебного предмета.

1.Результаты освоения учебного предмета. В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты результаты. Личностные результаты отражаются в индивидуальных

Подробнее

Пояснительная записка

1 Пояснительная записка данная рабочая программа бюджет в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12г. 273-ФЗ; федеральным государственным образовательным стандартом

Подробнее

Севастополь 2016 год

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя «Средняя общеобразовательная школа 52 имени Ф.Д.Безрукова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету« Изобразительное искусство »для 3 класса

Подробнее

Утверждена приказом 89-ОД от

Утверждена приказом 89-ОД от 30.08.2017 Рабочая программа «Изобразительное искусство» 3 класс, УМК «Школа России» Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета "Изобразительное искусство"

Подробнее

Рабочая программа по ИЗО 3 класс

МБОУ «Кипринская основная общеобразовательная школа» Рабочая программа по ИЗО 3 класс Составитель: учитель нач. классов Пыстогова В. В. 2018 2019 учебный 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по изобразительному

Подробнее

Пояснительная записка

1 Пояснительная записка Рабочая программа по изобразительному искусству составлена ​​в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Подробнее

р.п. Шаховская 2017 год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шаховская гимназия» УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Шаховская гимназия» Пищола Н.Н. 2017 года Рабочая программа по изобразительному искусству 3А, 3Б, 3В

Подробнее

Пояснительная записка.

1 Оглавление Пояснительная записка .... 2 Содержание программы ... 9 Календарно-тематическое планирование... 10 Список используемой литературы ... 14 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ...

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования и соответствует один из основных

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по изобразительному искусству составлена ​​на основе примерной основной «Изобразительное искусство» авторы Б.М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, О. А. Коблова,

Подробнее

г. Воскресенск 2016 год

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 9» УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «СОШ 9» / Гафурова Л.Н. / приказ от 31 августа 2016 г. Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное

» Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания

Подробнее

1.Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по изобразительному искусству. 1. Пояснительная записка Рабочая программа на основе программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство» 1-4классы (Предметная линия

) Подробнее

Характеристика деятельности учащихся

Тема урока 1 Тема 1. ИСКУССТВО В ТВОЕМ ДОМЕ Твои игрушки придумал художник 2, 3 Посуда у тебя дома 2 Выполнить сервиз из нескольких предметов-во часов Характеристика деятельности учащихся Примечание

Подробнее

изобразительное искусство

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету изобразительное искусство для 3 класса на 2018-2019 учебный год Ф.И.О. разработчика: Семёнова И.В. Должность: учитель начальных классов Категория: первая квалификационная

Подробнее

Изображения, Мастер Украшения

Календарно тематическое планирование п / п Раздел Тема урока Характеристика деятельности 1 Вводный урок (1ч) 2 Искусство в твоем доме (7ч) Мастера Изоб-я, Постройки и Украшения. Твои игрушки. Формируемые

Подробнее

Пояснительная записка

Москва 2017-2018 Пояснительная записка Данная рабочая программа «Изобразительное искусство» для 3 класса составлена ​​на основе программы начального общего образования авторы: Неменский Б.П., Горяева Н.А.,

Подробнее

Рабочая программа на учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 2 140560, Московская область, г.о. Озёры, ул. Ленина д.63 Телефон: 8 (496) 7021009; Факс: 8 (496) 7023828, почта

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» для 3 класса ограничения в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

Подробнее

по изобразительному искусству

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1 Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya @ rambler.ru СОГЛАСОВАНО

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» 3 класс ограничения в соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.

Подробнее

п.гт.пангоды 2017 г.

Российская Федерация Ямало-Ненецкий автономный округ Министерства образования Администрации муниципального Надымского района Муниципальное общеобразовательное учреждение «Центр образования» УТВЕРЖДЕНА

Подробнее

Рабочие программы педагогов школы и аннотации к ним.

Рабочая программа по предмету «Русский язык»

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1–4 классов составлена ​​на основе Федерального стандарта начального общего образования по русскому языку, Примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений «Русский язык. 1-4 классы »(авторы В.Г. Горецкий, В.П. Канакина; учебно-методический комплект« Школа России »).

Предмет «Русский язык» играет роль в реализации основных целевых установок начального образования: становления основ идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственное развитие и воспитании младших школьников. Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечение готовности выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по русскому языку рассчитана на 675 часов за четыре года обучения (4 часа в неделю).

Рабочая программа предмета «Литературное чтение»

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 1–4 классов составлена ​​на основе Федерального компонента стандарта начального образования общего образования по литературному чтению, Пример программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая включает учащихся в активный познавательный процесс.Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить знания, создать условия для творческого развития детей, сформировать позитивной самооценки, навыки совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

В соответствии с Образовательной программой, рабочая программа по литературе рассчитана на 505 часов за 4 года обучения (4 часа в неделю в 1 - 3 классах, 3 часа в неделю в 4 классе).

Рабочая программа курса «Математика »

Рабочая программа курса «Математика» на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального начального образования образования и авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Байтовой, Г.В. Бельтюковой, СИ. Волковой, СВ. Степановой «Математика. 1-4 классы ».

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают обобщенные знания и навыки действий. Универсальные математические способы познания способствуют выполнению различных восприятий мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений.Универсальные учебные действия новой системы усвоения предметных знаний и интеллектуального развития учащихся, формируют к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов, что составляет основу умения учиться.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нёмён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

В соответствии с Образовательной программой, рабочая программа по математике рассчитана на 540 часов за четыре года обучения (4 часа в неделю).

Рабочая программа курса «Окружающий мир»

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 1-4 классов составлена ​​на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального образования общего образования и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы »(УМК« Школа России »).

Специфика курса «Окружающий мир» в том, что он имеет ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материалу естественных и социально-гуманитарных наук, необходимость для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологий и физической культуры, вместе с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Программа курса «Окружающий мир» рассчитана на 270 часов за четыре года обучения (2 часа в неделю).

Рабочая программа курса «Технология»

Рабочая программа по предмету «Технология» для 1-4 классов Бюджет на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. России, планируемых результатов начального образования и авторской программы Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой «Технология. 1-4 классы ».

. Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупность применяемых при изготовлении каких-либо продуктов, правил, навыков, предъявляемых к техническим документам требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации) , освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии развития общего ребёнка, становления социальных значимых личностных качественных качеств, а также образования системы технологических и универсальных учебных действий.

Программа курса «Технология» рассчитана на 135 часов за четыре года обучения (1 час в неделю).

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство»

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для первого класса составлена ​​на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального образования и авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. 1-4 классы »(учебно-методический комплект« Школа России »).

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучения всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных - живопись, графика, скульптура; конструктивных - архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного, народного искусства - традиционного искусства крестьянского и народных промыслов; а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах - искусстве книги, театра, кино и т.д. Они изучаются в контексте с другими искусствами, а также в контексте связей с жизнью и человеком.

Программа курса «Изобразительное искусство» рассчитана на 135 часов за четыре года обучения (1 час в неделю).

Рабочая программа курса «Музыка»

Рабочая учебная программа по музыке для 1-4 классов образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка.Начальная школа », авторы: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010.

Предмет музыка в начальной школе имеет цель: формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры, введение в множество мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятием.

Программа курса «Музыка» рассчитана на 135 часов за четыре года обучения (1 час в неделю).

Рабочая программа курса

«Основы религиозных культурных и светской этики»

Учебный курс «Основы религиозных культурных и светской этики» для 4 класса представляет собой единый комплекс структурно и содержатель но друг связанных с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры », «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Каждый учебный модуль, являющийся частью курса, имеет логичес кую , завершённость по отношению к установленным целям и ре зультатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

Программа курса «ОРКиСЭ» рассчитана на 34 часа (1 час в неделю в 4 классе).

Рабочая программа курса «Иностранный язык (английский язык)»

Рабочая программа состава предмета «английский язык» на основе требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта.

Программа нацелена на личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, системно-деятельностного подхода к обучению иностранным языкам.

Обучение иностранным языкам сегодня как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования. Программа определяет основную цель обучения своему языку как первому иностранному английскому языку в школах, как развитие способностей школьников использовать иностранный язык в виде инструмента общения в диалоге современного мира, то есть в формировании коммуникативной компетенции.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский с удовольствием, Enjoy English».

Программа курса рассчитана на 204 часа (2 часа в неделю в 2 - 4 кассах).

Рабочая программа курса «Физическая культура»

Программа по предмету «Физическая культура» для учащихся начальной школы в соответствии с положениями Закона «Об образовании» в части духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, требованиям стандарта второго поколения, примерной программой начального образования и положениями Концепции образования школьников в области физической культуры (А.П. Матвеев, 2001).

При создании программы учитывались потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно участвовать в разнообразных здоровых формах образа жизни, использовать ценности физического для самовоспитания, саморазвития и самореализации. В программе нашли свое отражение объективно сложившиеся реалии современного социокультурного развития общества, условия деятельности образовательных учреждений, требования учителей и методистов о необходимости обновления образования, внедрения новых методик и технологий в образовательно-воспитательный процесс.

Программа курса «Физическая культура» рассчитана на 405 часов за четыре года обучения (3 часа в неделю).

Адаптированная рабочая программа курса

«Инновационные приёмы предупреждения и коррекции нарушения устной и письменной речи у младших школьников».

Данная коррекционно- развивающая программа составлена ​​для учащихся вторых классов для развития подвижности речевого аппарата, совершенствования дифференцированности движения речевых органов, корректировки дефектов звукопроизношения.


"Календарно-тематическое планирование по" ИЗО "для 2 класса. Школа России

Календарно-тематическое планирование по «ИЗО», 2-а -34 ч , 2-Б - 32 ч 2018-2019 уч.год

№ урока

Тема урока

Количество часов

Дата проведения урока

656

656 Примечания

Факт

Искусство в твоем доме (8 ч.)

1.

Твои игрушки. Изготовление игрушек из пластилина, глины.

1

5.09

2.

Твои игрушки. Украшение.

1

12.09

3.

Посуда у тебя дома .Изображение праздничного сервиза при помощи гуаши на листе бумаги.

1

19.09

4.

Обои и шторы у тебя дома. Рисование с помощью трафарета.

1

26.09

5.

Мамин платок Цвет и ритм узора. Изготовление рисунка «Платок для своей мамы»

1

3. 10

6.

Иллюстрация твоей книжки.

Иллюстрирование русских народных потешек.

1

10,10

7.

Открытки.

1

17.10

8.

Труд художника для твоего дома. Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме.

1

24.10

Искусство на улицах твоего города (7 ч. )

9.

Памятники архитектуры. Изображение на листе бумаги проекта красивого здания.

1

7,11

10.

Парки, скверы, бульвары. Изображение на листе бумаги парка, сквера.

1

14.11

11.

Ажурные ограды. Изготовление из бумаги ажурных оград.

1

21.11

12.

Волшебные фонари. Изготовление проекта фонаря при помощи туши и палочки.

1

28,11

13.

Витрины.Изготовление плоского аппликации.

1

5,12

14.

Удивительный транспорт. Изготовление проекта фантастической машины, используя восковые мелки.

1

12.12

15.

Труд художника на улицах твоего города. Изготовление проекта улицы города.

1

19.12

Художник и зрелище (10 ч.)

16.

Художник в цирке. Изображение с использованием гуаши самого интересного в цирке.

1

26.12

17.

Образ театрального героя. Изготовление эскиза куклы.

1

16.01

18.

Театральные маски. Изготовление эскиза маски

1

23.01

19.

Театр кукол. Изготовление головы куклы

1

30.01

20.

Театр кукол. Изготовление костюма куклы

1

6.02

21.

Художник в театре. Изготовление эскиза декораций

1

13. 02

22.

Художник в театре. Изготовление макетов декораций.

1

20.02

23.

Афиша и плакат.Изготовление эскиза плаката-афиши к спектаклю.

1

27.02

24.

Праздник в городе Изготовление проекта нарядного к празднику масленица.

1

6,03

25.

Школьный

карнавал

1

13.03

Художник и музей (9 ч.)

26.

Музей в жизни города Изготовление проекта интерьера музея.

1

20.03

27.

Картина-особый мир

1

3,04

80

80

3,04

80

Картина - пейзаж

1

10.04

29.

Картина - портрет

.04 1

2

2

30.

Картина-натюрморт

1

17.04

31.

Картины исторические и бытовые.Рисование на тему ”Мы играем”.

1

24.04

32.

Скульптура в музее и на улице. Изготовление проекта скульптуры из пластилина.

1

8.05

33.

Музеи народного декоративно-прикладного искусства.

1

15.05

34.

Художественная выставка

Конкурс рисунков «Здравствуй, лето»

1

22.05

КЛАП

К

Л

А

С

с

Дата

пров.

урока

Факт

пров

Тема,
тип урока

№ ур. п / п

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности
учащихся,
форма работы

ОБОРУДОВ.,

ДЕМОНСТР.

ПОСОБИЯ

освоение предметных знаний

универсальные учебные действия (УУД)

I четверть.Чем и как работают художники? (9 ч)

Уметь смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приёма «живая краска».

Учиться различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита.

Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященное изображению природных стихий.

Овладеват ь первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе-дальше).

Осваивать приёмы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Развиват ь навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приёмами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

2

А

2

Б

03.09.18

06.09.18

Три основные краски это многоцветие мира. Цветочная поляна. (изучение и первичное закрепление новых знаний),

С.24-27

1

Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Основные и составные цвета, цветовой круг. Многообразие цветовой гаммы летней природы. Правила безопасно-
сти на занятиях

Д / З к уроку 8: собрать и засушить осенние листья, цветы… ягоды и т.д.

Личностные: анализировать работы; проявлять потребность в общении с искусством.

Познавательные: участвовать в практической работе, анализировать, изображать по памяти и впечатлению.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; адекватно воспринимать учителя, планировать действие в соответствии с поставленными и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалоге, участвовать в коллективном обсуждении проблем, сотрудничать со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Фронтальная работа - рассматривание репродукций картин, беседа «Как художник и поэт чувствуют красоту».

Индивидуальная работа - работа гуашью в тетради, изображение цветов или бабочки (по выбору ученика).

Практическая работа - смешение гуашевых красок

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

10.09.18

13.09.18

Гуашь.
Добавление белой и черной

2

Восприятие и изображение красоты природы.

Настроение в природе.

Темное и светлое (смешение

Личностные: Проявить эстетические чувства
в процессе рассмотрения картин; анализировать выполнение работы. работа - рассматривание репродукций картин, бесе-

-учебное пособие

-методические пособия по теме

Продолжение табл.

краски. Природная стихия (изучение и первичное закрепление новых знаний)

с.28-31

цветных красок с черной и белой). Различное эмоциональное звучание цвета. Правила безопасности на занятиях

лизировать результаты, самостоятельно создавать творческие работы.

Регулятивные: принимать и укреплять цель и задачи учебной деятельности; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

да, обсуждение работ.

Индивидуальная
работа
- работа
гуашью в тетради:

1) изображение солнечного дня;

2) изображение
бури, грозы

методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

17.09.18

20.09.18

Выразительные возможности восковых мелков. Букет осени

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.36-39

3

Яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели.

Выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими.

Передача различного эмоционального состояния природы.

Правила безопасности на занятиях

Личностные: обсудить и проанализировать собственную художественную деятельность.

Познавательные: использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании творческой работы; отвечать на вопросы учителя по теме урока.

: планировать и осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятель-

Фронтальная работа - рассмотрение репродукций картин, беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа - работа восковыми мелками и акварелью
в альбоме. Изображение осеннего букета

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

ность и работу одноклассников с позициями творческих задач, с точки зрения

2

А

2

Б

24.09.18

27.09.18

Выразительные возможности восковых мелков. Золотая рыбка (урок закрепления изученного)

С.36-39

4

Яркость восковых мелков, выразительные возможности наждачной бумаги, особенности работы с этими материалами.

Правила безопасности на занятиях

Личностные: обсудить и проанализировать собственную художественную деятельность.

Познавательные: использовать знание языка использования на наждачной бумаге бумажными мелками при создании творческой работы .

Регулятивные: и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; вносит необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей.

Коммуникативные: уметь обсудить и проанализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Индивидуальная работа - работа восковыми мелками на наждачной бумаге (изображение изображение изображение сказочной рыбки).

Фронтальная работа - беседа, обсуждение работ

-учебное пособие

-методические рисунки по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

19

9252 900 Материалы.Линия-выдумщица

(изучение
и первич-

2

А

2

Б

01.10.18

04.10.18

графических

5

Разнообразие графических материалов.

Личностные: проявлять эстетические чувства при рассмотрении произведений искусства; анализировать работы., точки, темного
и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Познавательные: определять характер предложенных линий, способы создания линий; апробировать разные способы работы пером и палочкой, сравнивать выразительные возможности графики и живописи; участвовать в обсуждении репродукций картин; дорисовывать линии и пятна.

Регулятивные: планировать и грамотно осущест-

Фронтальная работа - беседа, обсуждение работ, рассмотрение репродукций картин известных
художников.

Индивидуальная работа - работа тушью, пером

-учебное пособие

-методические рисунки по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

ное закрепление новых знаний)

с.40-43

Приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Правила безопасности на занятиях

влять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, точки зрения содержания и средств его выражения

в тетради.Превращение пятен
в птиц, зверей
и разные волшебные существа

2

А

2

Б

08.10.18

11.10.18

возможности графических материалов. Волшебный лес (урок закрепления изученного)

с.40-43

6

Выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятена для создания художественного образа .

Приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть), тонирования бумаги.

Правила безопасности на занятиях

Личностные: проявлять художественно-творческое мышление при рассмотрении картин; обсуждать работы.

Познавательные: Выбрать наиболее эффективные способы работы с пером и палочкой для решения учебной задачи; участвовать в обсуждении репродукций картин художников-графиков; приводить примеры в своей доказательства мысли; изображать, используя графические материалы, волшебный лес.

: планировать и осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты реше-

Фронтальная
работа -
беседа, обсуждение работ, рассмотрение репродукций картин известных
художников.

Индивидуальная работа - работа тушью, пером, палочкой и акварелью в альбоме. Изображение волшебного леса

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, точки зрения содержания и средств его выражения

2

А

2

Б

15.10.18

17.10.18

Выразительность материалов для работы
в объеме.
Пингвинчик на льдине

С.44-47

7

Скульптура, образный язык скульптуры. Материалы, с функцией работает скульптор.

Выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Приемы работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипле-

ние).

Личностные: обсуждать и анализировать выполненные работы.

Познавательные: применить технологическую карту для решения поставленной задачи, воспроизвести по памяти информацию в ходе беседы по теме; создать объемное изображение животного с передачей характера.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; выполнять пошаговый

контроль для соблюдения форм и пропорций работы; адекватно воспринимать оценку учителя; вносит необходимые коррективы в действие по ходу работы с учетом предложений учителя и характера сделанных неточностей.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, точки зрения содержания и средств его выражения

Фронтальная
работа
- беседа,
обсуждение работ, практикум.

Индивидуальная работа - работа
с пластилином
и стеками.Лепка пингвина

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

22.10.18

25.10.18

Выразительные листья возможности аппликации 925.Аппликация 925 из осенних2020

(по замыслу ученика)

(изучение

и первичное закрепление новых знаний)

С.48-53

8

Особенности создания аппликации. Восприятие и изображение красоты осенней природы. Ритм листьев в природе. Ритм пятен. Правила безопасности на занятиях

Личностные: сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, анализировать работы.

Познавательные: овладевать техникой и навыками аппликации, улучшить цвета и композицию, применить карту для решения учебной задачи; участвовать в беседе

с учителем.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с точки зрения задач данной темы, с точки зрения содержания средств и его выражения (сотрудничать

в совместном выполнении поставленной учебной задачи)

Фронтальная работа - беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа - работа

с природным ма- териалом на цветном картоне.

Составление композиций из листьев (по желанию детей возможна парная работа)

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

01.11.18

900 материал может стать выразительным.

Изображение родного города
с помощью
неожиданных материалов

(обобщение и систематизация
знаний)

С.54-55

2

А

2

Б

29.10.18

к

01.11.18

9

Красота различных художественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, пластилин, бумага). Сходство и различие материалов. Смешанные техники, неожиданные материалы. Вид искусства коллаж. Отличие коллажа и аппликации.

Художественные материалы
и их выразительные возможности. Правила безопасности на занятиях

Личностные: обсудить и проанализировать работы
с позиций творческих задач темы.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию для решения поставленной учебной задачи; создать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

: планировать и осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения, договариваться и изменяться. приходить
к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Фронтальная
работа
- беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа - работа гуашью, акварелью, мелками, неожиданными материалами. Изображение родного города

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

II четверть.Реальность и фантазия (7 ч)

Рассматривать, изучать и анализировать строение различных животных. Закреплять навыки работы от общего к частному. Развивать навыки работы гуашью. Осваивать приёмы создания орнамента: повторение, ритмическое чередование элемента. Создавать украшения, используя узоры. Осваивать новые приёмы работы с бумагой. Придумывать разнообразные конструкции.

2

А

2

Б

12.11.18

15.11.18

Изображение и реальность. Павлин (изучение и первичное
закрепле-
новых знаний)

С.58-61

10

Реальность, анималистика.

Строение птиц.Пропорции частей тела птиц.

Характер выбранной птицы
в изображении.

Правила безопасности на занятиях

Личностные: проявлять наблюдательность и фантазию, анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока , выявлять особенности изображения разных птиц, применять технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции известных художников и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и принимать учебную
Задача; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить дополнения и коррективы
в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно общаться и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальная
работа
- беседа, рассматривание репродукций известных
художников, обсуждение картин.

Индивидуальная работа - работа гуашью. Изображение павлина

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

2

А

2

Б

19.11.18

22.11.18

Изображение и фантазия. Сказочная птица

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.62-65

11

Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастические образы. Соединение элементов разных животных, растений при создании фантастического образа. Творческие умения и навыки работы акварелью.

Правила безопасности на занятиях

Личностные: проявлять эстетические потребности; обсуждать и анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в беседе, придумывать элементы фантастических образов, привлекать фантазию иенный опыт для создания фантастического образа; анализировать авторские работы, подмечать оригинальность исполнения.

: планировать и осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решений различных художественно-творческих, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалоге, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно общаться и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Фронтальная работа - беседа, рассматривание иллюстраций, изделия художественных промыслов с изображениями сказочных птиц, обсуждение работ.

Индивидуальная работа - гуашь. Изображение жар-птицы

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

26.11.18

29.11.18

Украшение
и реальность.

Паутинка .

12

Красота природы, разнообразие ее форм, цветов (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и т. П.).

Личностные: проявлять эстетические потребности; обсудить и проанализировать выполненные работы с позиций творческих задач с точки зрения содержания и средств их выражения.

Фронтальная работа - беседа, рассматривание иллюстраций

-учебное пособие

-методические материалы по теме

Продолжение табл.

Узор
на стекле

(изучение
и первичное закрепление


и первичное закрепление С203

Изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т. Д.) С помощью графических материалов, линий.

Правила безопасности на занятиях

Познавательные: Наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти изображения различных украшений в природе для создания собственного образа; участвовать в беседе по теме урока, приводить доказательства своих суждений.

Регулятивные: принимать и принимать учебную
Задача; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, точки зрения содержания и средств его выражения

с изображениями паутины в природе, обсуждение работ.

Индивидуальная работа (по выбору учащихся):

1) изображение
морозного узора
на стекле в рабочей тетради;

2) рисование полета снежинок на черном или синем картоне;

3) изображение паутины в альбоме гуашевыми красками

методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

03.12.18

06.12.18

Украшение
и фантазия.

Украшаем кокошник
и сарафан

(закрепление изученного)

С.70-73

13

Преобразование узоров форм в орнаментах для создания различных форм. Перенесение красоты природы в жизнь человека и преобразование ее с помощью фантазии.

Приемы создания орнамента:

Личностные: проявлять эстетические чувства, чувство гордости за культуру Родины; анализировать работы.

Познавательные: Наблюдать и учиться видеть украшения в природе, воспроизводить в памяти изображения различных украшений в природе для создания собственного образа; участвовать в беседе по теме урока, привести доказательства своих

Фронтальная работа - беседа, обсуждение работ, рассматривание иллюстраций женской одежды.

Индивидуальная работа - работа

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

Навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Приемы тонирования бумаги.

Эмоциональный отклик на красоту различных построек в природе

повторение модуля, ритмическое чередование элемента

суждений.

Регулятивные: принимать и принимать учебную
Задача; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, точки зрения содержания и средств его выражения

гуашью и акварелью в тетради, украшение кокошника, сарафана
и блузки

2

А

2

Б

10.12.18

13.12.18

Постройка
и реальность.

Подводный мир

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.74-75,

С.78-81

14

Личностные: обсудить и проанализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в беседе, которая поможет собрать информацию для самостоятельного решения учебной задачи.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Фронтальная работа - беседа, обсуждение работ.

Парная работа -

работа с цветной бумагой в формате А4, конструирование природных форм (рыбка, водоросли, черепаха, медуза, улитка,

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

1516

Коммуникативные: уметь общаться и говорить и понимать других, говорить и понимать других анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера; Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи сотрудничать)

ракушка)

2

А

2

Б

2

А

2

Б

18.12.18

20.12.18

24.12.18

27.12.18

к

Постройка
и фантазия.

Сказочный город

(индивидуально-групповой проект)

(обобщение и систематизация)

С.76-77,

С.82-85

3

Природные формы и архитектурные постройки.

Приемы работы с бумагой.

Разнообразные конструкции.

Макеты фантастических зданий, фантастического города

Личностные: владеть навыком коллективной деятельности под руководством учителя; анализировать работы.

Познавательные: анализировать и сравнивать различные варианты реальных и фантастических зданий, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою

Фронтальная
работа
- беседа, обсуждение работ.

Групповая работа

та - конструирование из готовых форм, работа
с цветной бумагой, пластилином, создание сказочного города

-учебноеие

-методические пособия по теме

-методические рисунки -доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

единственная точка зрения, обсудить и проанализировать собственную художественную позицию и деятельность творческих задач точки зрения содержания и средств его выражения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

III четверть.О чем говорит искусство? (9 ч)

Изображать живописными контрастными материалами состояния природы. Развивать колористические навыки работы гуашью. Представат ь животного с ярко выраженным характером и настроением. Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств, для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Понимать украшения роль в жизни человека. Учиться видеть художественный образ в жилуре.

2

А

2

Б

14.01.19

10.01.19

Изображение природы в различных состояниях . Море

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.88-95

17

Выразительные художественные средства деятельности для передачи
в настроении природы.

Изображение разного по характеру моря. Природа в различных состояниях. Живописные материалы при изображении контрастных состояний природы.

Колористические навыки работы гуашью

Личностные: проявлять эстетические чувства; обсудить и анализировать выполнение работы.

Познавательные: рассматривать репродукции картин художников-маринистов и участвовать
в их обсуждении, сравнивать и анализировать характер моря; принимать и заниматься учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно восприни-

Фронтальная
работа
- беседа, рассмотрение репродукций художников известных, обсуждение работ.

Индивидуальная работа - работа гуашью, акварелью. Изображение моря с передачей настроения природы

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

мать оценка учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалоге, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, продуктивно общаться и сотрудничать со сверстниками
и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условия коммуникации

2

А

2

Б

21.01.19

17.01.19

Изображение характера животных

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.96-99

18

Анималистические изображения , созданные художниками в графике, живописи и скульптуре.

Животные в различных состояниях.

Устная зарисовка - характеристика зверей.

Животное с ярко выраженным характером и настроением.

Приемы работы простым карандашом.

Рисунки Е. Чарушина

Личностные: проявлять эстетические чувства, наблюдательность; анализировать работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока на основе жизненного опыта, приводить примеры животных в различных состояниях, выявлять особенности изображения разных животных; рассматривать рисунки художника Е.Чарушина и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диало-

Фронтальная работа - беседа, рассмотрение репродукций картин В.Ватагина, сравнение, анализ, обсуждение работ.

Индивидуальная работа - работа простым карандашом, гуашью
и черным фломастером. Изображение животного
с передачей характера

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач зрения,
точки зрения и средств его выражения

2

А

2

Б

28.01.19

24.01.19

Изображение характера человека: женский
(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.100-103

19

Внешнее и внутреннее содержание человека, выраженное средство искусства с ис-

пользованием живописных
и графических средств. Обсуждение женских качеств характера: верность, нежность, достоинство, доброта

и т.д. Противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна Лебедь, добрая и злая волшебницы). Портретное изображение

Личностные: обсудить и проанализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в беседе, находить ответы на вопросы учителя, анализируя репродукции картин и иллюстраций.

Регулятивные: принимать и принимать учебную
Задача; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и одноклассников позиции творческой задачи данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Фронтальная
работа
- беседа, рассмотрение репродукций картин известных
художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа - работа
в тетради цветными карандашами.Изображение положительного
и отрицательного женского образа

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

04.02.19

31.01.19

Изображение характера человека: мужской образ (изучение и первичное закрепление новых знаний)

С.104-105

20

. Эмоциональная

и нравственная оценка образа в его изображении.

Обсуждение мужских качеств характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта и т. д.

-------------

Выразительные возможности различных художественных материалов, которые

применяются в скульптуре

(дерево, камень, металл

и др.).

Личностные : обсудить и проанализировать выполненные творческие работы.

Познавательные : участвовать в обсуждении проблемных вопросов по теме урока, выявлять особенности изображения мужского образа, использовать технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции известных художников и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные : принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать

в диалоге, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать, высказывать свою точку зрения, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками

и взрослыми, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условия коммуникации

Фронтальная
работа
- беседа, рассмотрение

репродукций картин известных

художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа - работа

с пластилином. Лепка сказочного героя

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

11.02.19

07.02.19

Образ человека в скульптуре

С.106-107

21

Возможность создания разнохарактерных героев в объеме.

Скульптурные произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего.

Изображения, в объеме, - скульптурные образы - выражают отношение скульптора к миру, его чувства и переживания.

Создание образов из целого куска пластилина.

Приемы работы с пластили-

ном (вдавливание, заминание,

вытягивание, защипление).Передача пластики движений. Объем сказочных образованных ярко выраженным характером

Личностные: сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.)

Познавательные : участвовать в обсуждении проблемных вопросы по теме урока, выявлять особенности объемного изображения мужского образа, применить технологическую карту для решения поставленной задачи; рассматривать репродукции известных художников и участвовать в их обсуждении.

Регулятивные : принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Фронтальная
работа
- беседа, рассмотрение

репродукций картин

художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа - работа

с пластилином.

Задание : создание в объемных образовательных с ярко выраженным характером (Царевна-Лебедь, Баба яга и т.д.)

: пластилин, стеки, дощечки

-учебное пособие

-методические пособия по тема

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

18.02.19

14.02.19

Чел овек и его

Соединить ур.22 и 23 (изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.108-111

22

Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа.

Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении.Обсуждение мужских качеств характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта
и т. д. - и влияние этих качеств на внешний вид человека. Приемы работы с цветной бумагой

Личностные: обсудить и проанализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию для решения учебной задачи; рассматривать, участвовать в их обсуждении; предлагать свои варианты решения поставленной задачи.

Фронтальная
работа
- беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа - аппликация из бумаги.

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания

Украшение готовых форм доспехов и кокошников

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

25.02.19

21.02.19

О ч ем говорят украшения (закрепление полученных знаний)

С.112-117

23

Украшения, имеющие разный характер. Украшения для женщин подчеркивают их красоту, нежность, для мужчин - силу, мужество.

Декор. Декоративные композиции заданной формы.

Приемы работы с гуашью.

Возможности цвета, тона,
для передачи характера персонажа

Личностные: обсуждать и анализировать работы; проявлять эстетические потребности.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать свои варианты решения поставленной задачи, опираясь на знания о цвете, ритме, характере.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Фронтальная
работа
- беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа - работа

гуашью в альбоме.

Изображение «злых и добрых» кораблей, украшение паруса

-учебное пособие

-методические рисунки по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

Коммуникативные: уметь слушать и слушать из разных точек зрения, признавать возможность существования различных точек свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсудить и проанализировать собственную художественную деятельность и одноклассников с позиции творческих задач данной темы, точки зрения и средств его выражения

2

А

2

Б

2

А

2

Б

04.03.19

28.02.19

11.03.19

07.03.19

Совместно Мастера Изображения, Украшения, Постройки Дизайн дома для сказочных героев

(обобщение и систематизация знаний)

С .118-121

24

25

Художественный образ в архитектуре. Восприятие архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.Опыт творческой работы. Техники и приемы работы с разными изобразительными материалами

Личностные: обсудить и проанализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: анализировать архитектурные образы в окружающей жизни, возможность перенесения частей изображения из реального мира в сказочный; участвовать в обсуждении вариантов решения поставленной учебной задачи, в ходе самостоятельной работы выбрать наиболее эффективные способы и приемы работы.

Регулятивные: принимать и принимать учебную
Задача; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника,

Фронтальная работа - беседа, обсуждение работ.

Индивидуальная работа - работа
с разными материалами. Изображение дома доброй феи и сказочной колдуньи

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать точку зрения и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников позиции творческих задач данной темы

IV четверть.Как говорит искусство? (9 ч)

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь составлять теплые и холодные цвета.

Понимат ь эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов. Осваивать различные приёмы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»). Составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы. Закреплять умения работать кистью. Развиват ь навыки работы пастелью, восковыми мелками. Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать , что такое ритм. Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы.

2

А

2

Б

18.03.19

14.03.19

к

Цвет как средство выражения.

Теплые
и холодные цвета.
Чудо-коврик (изучение и первичное закрепление новых знаний)

С.124-129

26

Средства художественной выразительности. Цветовой круг, теплые и холодные цвета. Эмоциональная выразительность теплых и холодных цветов. борьба и взаимовлияние цвета в природе.

Колористические навыки работы гуашью

Личностные: проявлять эстетические чувства, потребности; обсудить выполненные работы.

Познавательные: использовать знания о теплых и холодных цветах в ходе практической работы; участвовать в беседе, обсуждении репродукций картин.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и аргументировать свою, излагать свое мнение и аргументировать

Фронтальная
работа
- беседа, рассмотрение репродукций картин известного
художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа - работа гуашью в альбоме. Изображение чудо-коврика

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

точку зрения, обсудить и проанализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной точки зрения. и средств его выражения

2

А

2

Б

01.04.19

04.04.19

Цвет как средство выражения.

Тихие
и звонкие цвета

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.130-131

27

Тихие (глухие) и звонкие цвета на бумаге . Эмоциональная выразительность цвета - глухого и звонкого. Борьба тихого (глухого) и звонкого цветов в изображении сна
и праздника.Колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы. Умение работать кистью. Состояние, настроение в природе, переданное с помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Цвет в природе, на картинах художников. Различные приемы работы кистью (мазок, «кирпичик», «волна», «пятнышко»)

Личностные: проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в исследованиях использования цвета на картинах художников, применять знания о цвете в самостоятельной работе.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач .

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы , с точки зрения содержания и средств его выражения

Фронтальная работа - беседа, рассмотрение репродукций художников, обсуждение работ картин.

Индивидуальная работа (в альбоме):

1-й вариант. Рисование букета цветов с использованием холодных и теплых оттенков
(акварель, кисти, трубочка).

2-й вариант. Рисование пейзажа
с использованием теплых и холодных оттенков

(гуашь)

-учебное пособие

-методические изображения по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

2

А

2

Б

08.04.19

11.04.19

как2. Силуэт (изучение и первичное закрепление новых знаний)

С.132-133

28

Средства художественной выразительности.Силуэт.

Навыки работы с гуашью
(подготовка фона) и бумагой

Личностные: обсудить и проанализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов; рассматривать репродукции картин, делать самостоятельные выводы.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Фронтальная
работа
- беседа, рассмотрение репродукций
художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа (в альбоме) - работа с гуашью и черной бумагой. Изображение фигурных композиций

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

2

А

2

Б

15.04.19

18.04.19

Ритм и движение пятен как средство выражения. Мыльные пузыри

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.134-135

Народные промыслы. Познакомить (для пром / ат.) Украсить посуду, игрушку !!!

29

Ритм пятен передает движение.От изменения пятен на листе изменяются восприятие листа, его композиция. Ритм. Навыки работы с восковыми мелками
и пастелью

Личностные: обсудить и проанализировать выполненные творческие работы.

Познавательные: участвовать в решении проблемных вопросов, использовать полученные знания в самостоятельной работе.

Регулятивные: принимать и принимать учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить дополнения и коррективы в работу в случае расхождения с эталоном; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать
в диалоге, участвовать в коллективном обсуждении проблем, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения и средств его выражения

Фронтальная
работа
- беседа, рассматривание иллюстраций, репродукций, картин обсуждение работ.

Индивидуальная работа - изображение летящих мыльных пузырей восковыми мелками или пастелью

-учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мелкая

-интерактив.

-ИКТ

2

А

2

Б

22.04.19

25.04.19

Линия как средство выражения.Ритм линий. Весенняя по -

30

Выразительные возможности линий. Навыки работы
с акварелью «по мокрому», тушью, пером и палочкой

Личностные: проявлять эстетические чувства; обсуждать и анализировать работы.

Познавательные: применять знания
в ходе беседы и ходе творческой работы.

Регулятивные: принимать и принимать учебную
Задача; планировать действие в соответствии с

Фронтальная
работа
- беседа, рассматривание иллюстраций, графических, обсуждение ра-

учебное пособие

-

-

Продолжение пособия табл.

ляна (обобщение и систематизация знаний)

с.136-137

с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

бот.

Индивидуальная работа (на аль-

бомном листе) - создание фона

акварелью, тушью.

Изображение весенней поляны

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактивный.

-ИКТ

2

А

2

Б

29.04.19

16.05.19

Линия как средство выражения.Характер линий. Дерево

(изучение
и первичное закрепление новых знаний)

С.138-13

2-Б, 16.05.19-

Конт. / Работа по ИЗО для пром. / аттест. обучающихся

2-Б класса

31

Линии в окружающей действительности. Весенние различные ветви деревьев (веселый трепет тонких, нежных веток берез и корявая, суровая мощь старых дубовых сучьев).Создание худ. образа при помощи опр. материала. Простой карандаш или черная гелевая ручка в работе. Ветви деревьев с опр. характером и настроением

Личностные: проявлять эстетические чувства; анализировать выполненные работы.

Познавательные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, предлагать творческие варианты решения поставленной задачи, использовать данные знания в самостоятельной работе.

Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решений различных художественно-творческих

Фронтальная
работа
- беседа, рассмотрение репродукций картин известных
художников, обсуждение работ.

Индивидуальная работа (в рабочей тетради).

Дорисовывание

учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Продолжение табл.

задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, точки зрения содержания и средств его выражения

деревьев, разных по характеру

2

А

2

Б

2

А

2

Б

06.05.19

23.05.19

13.05.19

--------

Ритм линий и пятен, композиция - средства выразительности.

Весна идет

(обобщение и закрепление знаний)

С.140-141

32

33

Ритм, пятен, цвет.
Пропорции основы составляют образного языка.Роль различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа. Навыки работы с разными материалами

Личностные: владеть навыками коллективной деятельности, сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности; анализировать работы.

Познавательные: использовать полученные знания в процессе творческой работы, выбирать (и доказывать) наиболее эффективные способы и приемы работы.

Регулятивные: принимать и принимать учебную
Задача; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить необходимые дополнения и коррективы по ходу работы; адекватно воспринимать учителя, товарищей.

Коммуникативные: уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, договариваться, объяснять замысел, выполнять работу в границах заданной роли

Фронтальная
работа, 9320 обсуждение работ.

Коллективная работа с разными материалами (гуашь, пастель, бумага). Изображение весеннего леса
и птиц

учебное пособие

-методические пособия по теме

-методические рисунки

-доска, мел

-интерактив.

-ИКТ

Окончание табл.

А

А

925 .05.19

--------

Контрольная работа по изобразительному искусству

для промежуточной аттестации обучающихся 2 класса

34

Итоговая контрольная работа осуществляется с целью определения уровня подготовки обучающихся 2 класса в рамках промежуточной аттестации при переходе в 3 класс.

Содержательные блоки:

1.Как и чем работает художник

2.Реальность и фантазия

3.О чем говорит искусство

4.Как говорит искусство

Итоговая контрольная работа состоит из 1-го варианта и двух частей , проверяет теоретический материал и практическая творческая деятельность.

КИМы

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Методического совета

МБОУ Федоровской СОШ

№ 1 от 31.08.2018 года

________________ Карачина Г.Н.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________ Карачина Г.Н.

31.08.2018 года

КТП ИЗО 3 класс Школа России

Изобразительное искусство (1 час в неделю) Учебнометодический комплекс.  Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России».1 - 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Б. М. Неменский. М .: Просвещение, 2011. 1 четверть 8 часов. 2 четверть - 7 часов. 3 четверть 10 часов. 4 четверть 9 часов. Всего: 34 часа. Планируемые результаты изучения учебного предмета Название раздела Предметные результаты Ученик научится Ученик получит возможность научиться Метапредметные результаты Личностные результаты Виды художественной деятельности. восприятие произведений искусства; рисунок; живопись; скульптура; художественное конструирование и дизайн; декоративно прикладное искусство. Различать виды художественной (рисунок, деятельность живопись скульптура художественное конструирование и дизайн, декоративноприкладное искусство) и участвовать в художественнотворческой используя деятельность различные художественные материалы и приемы работы с им передачи собственного замысла. Различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику. Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и искусство мир изображающие природу, различные стороны окружающего мира и жизненных для произведения Воспринимать изобразительного искусство участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений.проявления Видеть культуры художественной вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре. Высказывать о художественных произведений, изображающих природу и человека различные эмоциональных состояниях. Активно работать в разных размерах и жанрах изобразительного искусство пейзаж, натюрморт и др.), передавая своё эмоциональное состояние. суждение (дизайн, в творческого деятельность умением Освоение способов решения проблем и поискового характера.Овладение умением творческого видения с позиций художника, то есть сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Формирование умения понимать успеха / неуспеха причины учебной и конструктивно способности действовать даже в ситуации неуспеха. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. логическими Овладение действиями сравнения, анализа, синтез, обобщения, классификации по родовидовым признакам. Овладение умением вести диалог, Чувство гордости за культуру и искусство Родины, свой города.Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом. Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. Сформированность эстетических чувств, художественно творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Азбука искусства. Как искусство? говорит композиция; цвет; линия; форма; объём; ритм. явлений. Сравнивать различные виды изобразительного искусство (графики, живописи). Усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объем.распределять функции и роли в выполнение процесс коллективной творческой работы. эксперт основные Использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линия, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственный художественнотворческого замысла. Различать и составные, теплые и холодные цвета; их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности.средства Создавать графики, живописи, скульптуры, декоративно прикладного искусства образ человека. Изображать предметы различной формы. Использовать элементы, декоративные геометрические, черный Возможность научиться: пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусство художественного конструирования в собственной художественнотворческой деятельности. Передавать разнообразные эмоциональные состояния используя различные оттенки цвета при создании живописных композиции на заданные темы.Моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известный создавать новые образы природы, человека, фантастический существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики. Выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции используя язык компьютерной графики в программе Краски. и Умение обсуждать и анализировать собственный художественную деятельность работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки видение содержания и средств его выражения.Овладение навыками коллективной деятельность в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководство учителя. в сотрудничать Умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий. Осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. с Умение процесс товарищами совместный деятельность соотносить свою часть работы с общим замыслом.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в в результате совместной работы всего класса. Оформлять свою мысль в устной (на уровне одного формы предложения или небольшого рассказа). растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта. использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента. Учиться распределять работу между участниками проекта.Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? земля - ​​наш общий дом; родина моя - Россия; Человек и человеческие взаимоотношения; искусство дарит людям красоту; опыт художественно творческой деятельности. Различать известные центры народных художественных ремёсел России. Оценивать произведений искусство (выражения собственное мнение) при посещений выставок и музеев изобразительного искусства, народного творчества и др. Осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно творческой деятельности.Выбирать материалы, художественной выразительности для создания образованная природа, человека, явлений и передачи своего отношения к ним. Решать художественные задачи с на опорой правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия. художественные средства выразительные Выделять средства использованные художником при создании произведения искусство объяснять сюжет, замысел и содержание произведения. и чувствовать Видеть, изображать и красоту разнообразие природы, человека, зданий, предметов.Понимать и передать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям. Отображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работ на эти темы. Участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвященных искусству. Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в в соответствии с поставленной находить варианты рекомендуем, решения различные художественнотворческих задач.Использование средств информационных технологий для решения различных учебно творческих задач в процессе поиска дополнительный изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д .. в в с Сформированность эстетических потребности (потребностей общении искусством, природой, потребности творческий отношение к окружающему миру) ценностей и чувств. Развитие этических чувств, доброжелательности и нравственной отзывчивости, понимание сопереживания чувствам людей.эмоционально другие и название Виды художественной деятельности. Содержание учебного предмета Краткое содержание Количество часов 12 часов. Воспроизведение произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия.Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природа в искусстве. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами.Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средства рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средства живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.Образы природы и человека в живописи. Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём - основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средство скульптуры. Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различные материалы для создания выразительного образа (пластилин - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон - сгибание, вырезание). Представление о возможностях Использование навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. . Истоки декоративноприкладного искусства и его роль в жизни Декоративно прикладное искусство человека. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ— в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания.Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения.Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые Линия. спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в рекламе. цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. Д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль в эмоциональном звучании композиции ритма в живописи и рисунке. Передача движения в композиция с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве. Земля - ​​наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний.Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. 12 часов. 10 часов. Азбука искусства. Как искусство? говорит Значимые искусства. темы О чём искусство? говорит Жанр пейзажи. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу.Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов - представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.). Знакомство с наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи. Роль природных условий в характере традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративноприкладного искусства.Родина моя - Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного с музыкой, песней искусства, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешняя и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Человек и человеческие взаимоотношения.Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение. Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах географических, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов. Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек. Опыт художественно творческой деятельности. Освоение основа рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного искусства.Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Овладение основами художественной грамоты: композицией, форма, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструирование. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов. № Изучаемый раздел, тема урока Количество I четверть - 8 ч. Календарные сроки Основные виды учебной деятельности часов Планируемые Фактические обучающихся Календарнотематическое планирование.сроки сроки Виды художественной деятельности - 3 ч. Азбука искусства. Как говорит искусство - 3 ч. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство 2 ч. 8.09. 15.09. 22.09. 29.09. 8.09 15.09 22.09 29.09 Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её. Характеризовать связь между формой, декором посуды и её назначением. Уметь выделять конструктивный образ и характер декора в процессе создания посуды. 1. 2. 3. 1 1 1 1 1 2 3 4 Искусство в твоём доме. Твои игрушки. Изготовление игрушек из пластилина и глины. (1) Посуда у тебя дома. Изображение праздничного сервиза при помощи гуаши на листе бумаги. (2) Обои и шторы у тебя дома. Рисование с помощью трафарета. (2) Мамин платок. Цвет и ритм узора. Изготовление рисунка «Платок для своей мамы ». (1) 5 6 7 8 Твои книжки. Иллюстрирование русских народных потешек.(3) Открытки. (2) Труд художника для твоего дома. Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме. (1) Искусство на улицах твоего города. Архитектура. Памятники Изображение на листе бумаги проекта здания красивого. (3) 1 1 1 1 4.10. 11.10. 18.10. 25.10. 4.10 11.10 18.10 25.10 Овладеть навыками создания выразительной формы посуды в лепке. Наблюдение за конструктивными особенностями орнаментов и их связью с природой. Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на возможность платка. Умение составить простейший орнамент при выполнение эскиза платка. Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке роли зрителей, художников, экскурсоводов. Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. № Изучаемый раздел, тема урока Количество II четверть - 7 ч. Календарные сроки Основные виды учебной деятельности Календарнотематическое планирование. 9 10 11 скверы, Парки, бульвары. Изображение на листе бумаги парка, сквера.(2) Ажурные ограды. Изготовление из бумаги ажурных оград. (3) Волшебные фонари. Изготовление проекта фонаря при помощи туши и палочки. (1) часов Планируемые Фактические обучающихся сроки сроки 1. Виды художественной деятельности - 2 ч. 2. Азбука искусства. Как говорит искусство? - 3 ч. 3. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? - 2 ч. 1 1 1 8.11. 15.11. 22.11. 8,11 15.11 22.11. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города. Понимать работу художника по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Знание оформления витрин по назначению и уровня культуры города. 12 13 14 15 Витрины. Изготовление плоского эскиза способом аппликации. (1) витрины транспорт. проекта машины, Удивительный Изготовление фантастическая используя восковые мелки. (2) Итоговая контрольная работа за первое полугодие. (2) Труд художника на улицах твоего города. Изготовление проекта улицы города. (3) 1 1 1 1 29.11 29.11. 6.12. 6.12. 13.12. 20.12. 13.12. 20.12. Сравнивать и анализировать парки, скверы и бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения. Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценка чугунным оградам в СанктПетербурге. Наблюдать за разнообразием форм новогодних фонарей, конструировать новогодние игрушки фонари. Уметь видеть образ в облике машины, характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшения. Осознавать и уметь объяснить нужную работу художника в создании облика города. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании образа театрального героя.№ Изучаемый раздел, тема урока Количество III четверть - 10 ч. Календарные сроки Основные виды учебной деятельности Календарнотематическое планирование. часов Планируемые Фактические обучающихся сроки сроки 1. 2. 3. Виды художественной деятельности - 4 ч. Азбука искусства. Как говорит искусство? - 3 ч. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? - 3 ч. 16 17 Художник и зрелище. Художник в цирке. Изображение с использование гуаши самого интересного в цирке. (1) Художник в театре.театрального героя. (1) Образ 1 1 10.01. 10.01. 17.01. 17.01. Сравнивать объекты, элементы театрально сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. 18 19 20 21 год Театр кукол. Изготовление эскиза куклы. (2) Маска. Изготовление эскиза маски. (2) Афиша и плакат. Изготовление эскиза афиши, плаката. (3) Праздник в городе. Изготовление проекта нарядного города к празднику масленицы. (1) 22 Школьный карнавал. Обобщение 23 24 25 темы четверти.(2) Музей в жизни города. Изготовление проекта интерьер музей. (1) Картины особый мир. (3) Художник и музей. Музеи искусства. (3) 1 1 1 1 1 1 1 1 24.01. 31.01. 7.02. 14.02. 21.02. 28.02. 7.03. 14.03. 24.01. 31.01. 7.02. Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а так же выразительность формы, декора, созвучные образу. Иметь представление о разных кукол, о кукольном театре в наши дни. Использовать куклу для игры в кукольный театр. Иметь представление о создании театральной афиши, плаката.Добиваться образного единства изображения и текста. Понимать и объяснять христианскую роль художника в цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное. Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать, как можно украсить город к празднику Победы, новому году. Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам. Понимать и объяснять роль художеств.музей. № Изучаемый раздел, тема урока Количество IVчетверть - 9 ч. Календарные сроки Основные виды учебной деятельности часов Планируемые Фактические обучающихся Календарнотематическое планирование. 26 Картина пейзаж. Изобразить два эмоционально разных пейзажа: радостный и грустный. (1) 1. 2. 3. 1 сроки сроки Виды художественной деятельности - 3 ч. Азбука искусства. Как говорит искусство? - 3 ч. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? - 3 ч. 4.04. Рассуждать о творческой работе зрителя.Рассматривать и сравнивать картины - пейзажи. 27 28 29 30 31 год 32 33 34 Картина - портрет. Изобразить портрет интересного для себя человека. (1) Картина - натюрморт. Изобразить натюрморт разного эмоционального звучания: радостный, грустный, нежный. (1) Создать композицию на тему исторический событий или будничной жизни. (2) Скульптура в музее и на улице. Проект скульптуры из пластилина фигуры человека в движении. (2) Художественная Каждый человек художник.(3) Итоговая контрольная работа. (3) Обобщение раздела. детских работ. (3) Свободное рисование «Мое впечатления о лете ». (2) Выставка выставка. 1 1 1 1 1 1 1 1 11.04. 13.04. 18.04. 25.04. 3.05. 16.05. 23.05. 30.05. рассуждать о наиболее Воспринимать картину - натюрморт как своеобразный рассказ о человеке - хозяине вещи, о времени, в котором он живёт, его интересы. Рассказывать об изображенном на картине человеке. Беседовать о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, понравившихся картинах.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *