Внеурочная деятельность в начальной школе 2 класс по фгос программы кружков – Рабочие программы по внеурочной деятельности 2 класс

Содержание

Рабочие программы по внеурочной деятельности 2 класс

Муниципальное Казенное общеобразовательное учреждение

«Вишневская средняя общеобразовательная школа»

Беловского района Курской области

от 24.08.2016 г.

Председатель:_______/

Лаптинова З.Б.

Согласована

с заместителем директора

по ВР

26.08.2016 г.

Струкова Е.Н.__________

Утверждена

Приказом №125

от31.08.2016 г.

Директор школы: ________

П.И. Сасин

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

кружок «Занимательная грамматика»

для 2 класса

(срок реализации – 1 год)

Составитель: Черкашина Ирина Николаевна, учитель 1 квалификационной категории

Вишнево – 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» разработана для учащихся 2 класса общеобразовательной школы на основе следующих нормативно-правовых документов: Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» и приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 года №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»; Основной образовательной программы начального общего образования Вишневской СОШ; Устава Вишневской СОШ; учебного плана Вишневской СОШ на 2016-2017 учебный год; Положения об организации внеурочной деятельности обучающихся (Приказ №22 от 31.03.2016 года).

Программа рассчитана на 1 год обучения-34 часа.

1 час в неделю-34 учебные недели.

Продолжительность занятий-25 мин.

Программа предусматривает использование следующего учебно-методического комплекса:

В.Волина. Веселая грамматика. – Москва: Знание , 1995
Г.Т Дьячкова Олимпиадные задания по русскому язык. 3-4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008
В.А.Иванова, В.А.Потиха, Д.Э.Розенталь. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя. Л., 1990.
Т. В. Корешкова Тестовые задания по русскому языку. 2 класс: в 2-х частях. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011 год.
Т. В. Корешкова Потренируйся! Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку для 2 кл.: в 2-х частях. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011 год.
З.Д.Лобановская, Л.А.Горбатенкова, М.С.Зимина. Его Величество Глагол: Практическое пособие для школьников. – СПб.: Корона принт, 1998.
Л.В.Машевская, Л.В. Данбицкая Творческие задачи по русскому языку. – СПб.: КАРО, 2003
И.Л.Никольская, Л.И.Тигранова. Гимнастика для ума. Книга для учащихся начальных классов. Москва: «Экзамен», 2013
Т.Рик. Здравствуй, дядюшка глагол! М., 1984
Т.В.Ходова. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. Начальная школа. Москва: Айрис-пресс, 2011

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Личностные результаты обучения.

В результате изучения курса «Занимательная грамматика» оучащиеся на ступени начального общего образования научатся: осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

Метапредметные результаты обучения.

В процессе изучения курса «Занимательная грамматика» учащиеся научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач ; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения ; научатся выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач ( диалог, устные монологические высказывания, письменные тесты ) с учетом особенностей разных видов речи. Ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметные результаты обучения.

К концу курса учащиеся должны знать:

— Правила правописания слов с изученными орфограммами. 

— Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола). 

— Главные члены предложения. 

— Состав слова.

уметь:

-Различать приставки и предлоги.

-Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно. 

-Разбирать предложения по членам предложения. 

— Обозначать на письме интонацию перечисления. 

— Разбирать слова по составу. 

— Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова. 

— Писать правильно слова с удвоенными согласными. 

— Определять род, число имен существительных и имен прилагательных.

- Определять число, время глаголов. 

— Писать НЕ с глаголами. 

— Работать со словарем.

— Группировать и подбирать слова на определенные правила. 

— Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова. 

— Составлять рассказы по картинке.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА КУРСА.

п/п

Разделы, темы

Кол-во часов

В мире слов

Состав слова

Гласные и согласные

Приставки

Части речи

Орфография

Итого:

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

В мире слов (6ч.)

Хорошо ли ты знаешь грамматику?

Рассказ – беседа. Игры – соревнования: “Умеешь ли ты красиво и грамотно писать?”, “Умеешь ли ты правильно и точно говорить?” (Составление рассказов по картинке), “Сколько слов ты знаешь?”

Сокровища родного языка.

Беседа о богатстве русского языка. Игра “Знаешь ли ты пословицы?” Чтение текстов. Объяснение значений слов, устойчивых сочетаний; подбор слов, близких по значению.

Незаменимый мягкий знак.

Путешествие по стране “Удвоенных согласных”.

Хорошо ли ты знаешь алфавит?

Беседа о том, какое практическое значение имеет знание алфавита. Упражнения на группировку слов (имен собственных и нарицательных).

Волшебник “Ударение”.

Состав слова (2 ч.)

Из чего же, из чего же состоят слова?

Часть слова, которая изменяется, окончанием называется.

Как корень слова учил окончания уму – разуму.

Гласные и согласные (7 ч.)

В стране парных звонких и глухих согласных.

В стране одиноких согласных.

Дружим с грамматикой. (Безударные гласные, проверяемые ударением).

Досадное недоразумение. (Непроверяемые безударные гласные).

Иногда согласные играют с нами в прятки.

Они не произносятся, но пишутся в тетрадке. (Непроизносимые согласные).

Приставки (2 ч.)

Новые друзья корней – приставки.

Твердый знак не отдыхает: приставку с корнем разделяет. (Разделительный твердый знак).

Части речи(14ч.)

Слова – части речи.

Имя существительное – часть страны Речь

Как у существительных род появился.

Доброе утро, имя прилагательное!

Имя прилагательное – часть страны Речь.

Моя мама – имя существительное. (О связи имени прилагательного с именем существительным).

Глагол – часть страны Речь.

Глагол и его друзья.

Как мама Глаголиха учила глагольчиков. (Неопределенная форма глаголов).

Как мама Глаголиха учила глагольчиков.

( Прошедшее, настоящее, будущее времена глаголов).

Как мама Глаголиха учила глагольчиков. (Времена глагола).

С глаголами раздельно частицу НЕ пиши!

Орфография (3ч.)

А все–таки она хорошая! (О роли орфографии).

Рассказ – беседа о роли орфографии.

Группировка слов, подбор слов на определенные правила (с использованием словарей). Игра “Лишнее слово”.

Итоговое занятие. Для чего надо изучать грамматику. Беседа. Игры.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКА «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГРАММАТИКА» НА 2 КЛАСС

п/п

Перечень разделов и тем

Кол-во

часов

Дата проведения

Примечания

В мире слов (6ч.)

План

Факт

Хорошо ли ты знаешь грамматику?

1ч.

Сокровища родного языка.

1ч.

Незаменимый мягкий знак.

1ч.

Путешествие по стране “Удвоенных согласных”.

1ч.

Хорошо ли ты знаешь алфавит?

1ч.

Волшебник “Ударение”.

1ч.

Состав слова (2 ч.)

Из чего же, из чего же состоят слова?

1ч.

Часть слова, которая изменяется, окончанием называется.

Как корень слова учил окончания уму – разуму.

1ч.

Гласные и согласные (7 ч.)

В стране парных звонких и глухих согласных.

1ч.

В стране парных звонких и глухих согласных.

1ч.

В стране одиноких согласных.

1ч.

Дружим с грамматикой. (Безударные гласные, проверяемые ударением).

1ч.

Дружим с грамматикой. (Безударные гласные, проверяемые ударением).

1ч.

Досадное недоразумение. (Непроверяемые безударные гласные).

1ч.

Иногда согласные играют с нами в прятки.

Они не произносятся, но пишутся в тетрадке. (Непроизносимые согласные).

1ч.

Приставки (2 ч.)

Новые друзья корней – приставки.

1ч.

Твердый знак не отдыхает: приставку с корнем разделяет. (Разделительный твердый знак).

1ч.

Части речи(14ч.)

Слова – части речи.

1ч.

Имя существительное – часть страны Речь

1ч.

Как у существительных род появился.

1ч.

Доброе утро, имя прилагательное!

1ч.

Имя прилагательное – часть страны Речь.

1ч.

Моя мама – имя существительное. (О связи имени прилагательного с именем существительным).

1ч.

Глагол – часть страны Речь.

1ч.

Глагол – часть страны Речь.

1ч.

Глагол и его друзья.

1ч.

Как мама Глаголиха учила глагольчиков. (Неопределенная форма глаголов).

1ч.

Как мама Глаголиха учила глагольчиков.

( Прошедшее, настоящее, будущее времена глаголов).

1ч.

Как мама Глаголиха учила глагольчиков. (Времена глагола).

1ч.

С глаголами раздельно частицу НЕ пиши!

1ч.

С глаголами раздельно частицу НЕ пиши!

1ч.

Орфография (3ч.)

А все–таки она хорошая! (О роли орфографии).

Рассказ – беседа о роли орфографии.

1ч.

Группировка слов, подбор слов на определенные правила (с использованием словарей). Игра “Лишнее слово”.

1ч.

Итоговое занятие. Для чего надо изучать грамматику. Беседа. Игры.

1ч.

infourok.ru

Рабочая программа (2 класс) на тему: Рабочая программа внеурочной деятельности 2 класс

Программа внеурочной деятельности для учащихся

2 класса МАОУ СОШ п.Новониколаевский.

Содержание:

1. Нормативно-правовая и документальная основа.

2. Пояснительная записка.

3. Цель внеурочной деятельности

4. Задачи внеурочной деятельности

5. Принципы программы.

6. Направления реализации программы.

7. Программа организации внеурочной деятельности(кружки).

8.Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям

9. Планируемые результаты.

10.Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности для начальных классов.

11. Ожидаемые результаты реализации программы.

12. Используемая литература.

1.Нормативно-правовая и документальная основа:

-ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

-Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.

-Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.

-Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.

-Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16).

-Должностная инструкция учителя.

-Должностная инструкция классного руководителя.

-Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям образования.

2.Пояснительная записка

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: художественно-эстетический, физкультурно-спортивный, военно-патриотический, эколого-биологический, естественно-научный, туристско-краеведческий – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, игр, соревнований, концертов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, олимпиад, соревнований, поисковых исследований и т.д. Посещая эти занятия, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии детей.

Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

Воспитательная парадигма школы требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

приобретение учащимися социального опыта;
формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

3.Цель внеурочной деятельности:

Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

4.Задачи внеурочной деятельности:

Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с общественными организациями, библиотеками, семьями учащихся.
Включение учащихся в разностороннюю деятельность.
Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,

сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.
Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) — для формирования здорового образа жизни.
Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных

программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.

Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

5.Принципы программы:

— Включение учащихся в активную деятельность.

— Доступность и наглядность.

— Связь теории с практикой.

-Учёт возрастных особенностей.

-Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

-Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

6.Направления реализации программы

1.Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения учащимися свободного времени

2.Проведение необходимых для оптимальной занятости учащихся в свободное от учёбы время организационно-управленческих мероприятий.

3.Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

4.Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время.

5.Совершенствование уровня кадрового обеспечения.

7.Программа организации внеурочной деятельности (кружки)

на 2013-14уч.г.

направление	название	Форма реализации	1 класс	2 класс	3 класс	всего
Художественно-эстетическое	«Радуга творчества»	кружок	1			1
Всего:			1			1

Программа организации внеурочной деятельности (кружки)

на 2014-15уч.г

направление	название	Форма реализации	1 класс	2 класс	3 класс	всего
Эколого-биологическое направление	«Зеленая планета» проектная деятельность	кружок		2		1
Естественно-научное направление	« Умники и умницы»	кружок		2		1
Всего:				2		2

8.Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:

Физкультурно-спортивное:

Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований.
Проведение бесед по охране здоровья.
Применение на уроках игровых моментов, физ.минуток.
Участие в спортивных соревнованиях.
Встреча с медицинскими работниками

2. Художественно-эстетическое:

Организация экскурсий, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;

Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;
Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы.

3.Естественно-научное

Предметные недели;
Конкурсы, экскурсии, олимпиады, ролевые игры и др.

4. Военно-патриотическое:

Встречи с ветеранами труда, «Уроки мужества»;
Выставки рисунков.
Тематические классные часы;
Оказание помощи ветеранам труда.
Конкурсы рисунков.

5. Туристко-краеведческое, эколого-биологическое:

Проведение субботников;
Поделки для ветеранов, родителям.
Разведение комнатных цветов.
Акция «Очистим землю от мусора».

В реализации программы участвуют:

педагоги школы, реализующие программу;
обучающиеся 1-4 классов
родители
педагог-психолог.

Планируемые результаты

1.Внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей.

2.Улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве.

3.Укрепление здоровья воспитанников.

4.Развитие творческой активности каждого ребёнка.

5.Укрепление связи между семьёй и школой.

10.Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности для начальных классов.

Месяц		Классные часы. Мониторинги	Общешкольные дела			Мероприятия (развивающий цикл)		Работа с родителями
Сентябрь Месячник «Внимание – дети!» (О безопасности детей учебных заведений)
1неделя	Инструктажи по технике безопасности. Как надо вести себя в школе.		День знаний. Торжественная линейка.			250лет Эрмитажу		Ознакомление с приказом «О введении делового стиля одежды в школе»
2неделя	Дорожные приключения Буратино(правила поведения на улице по дороге в школу и обратно)		Акция «Ученик» Трудовая акция «Убери свою планету»			Конкурс рисунков «Мой поселок»		Индивидуальные консультации «Как помочь ребёнку при подготовке домашних заданий»
3неделя	Эхо Бесланской печали		Просмотр кинофильма о вреде курения			Спортивный час «В гостях у Простудихи»»		Собрание «Как организовать учебный труд школьника».
4неделя	Выборы!!! Распределение обязанностей по группам		Родительское собрание «Отказ от вредных привычек»			Питание – необходимое условие для жизни человека		Индивидуальные консультации «Домашнее чтение»
октябрь
1неделя		Бабушка рядышком с дедушкой	День пожилого человека			Акция «Поздравительная открытка»		Акция «Зелёный кабинет»
2неделя		Вежливые слова	Праздничный концерт ко «Дню учителя»			Выставка рисунков «Мой любимый учитель»		Посещение семей
3неделя		Просмотр кинофильма «Осторожно, огонь!»	Беседа по профилактике курительных смесей			Посещение музея		Заседание родительского комитета – Организация мероприятий на каникулы
4неделя		Произведения Осеевой, Толстого о поступках	Праздник осени 1- 4 кл			Праздник первой оценки. Итоги I четверти		Итоги 1 четверти.
ноябрь
1неделя		Прогулка в березовую рощу	День народного единства. Беседы. Викторины.			Конкурс рисунков «Берегите лес!»		Заседание родительского комитета
2неделя		Беседа о толерантности «Все мы разные»	Акция «Бумаге вторую жизнь!»			Конкурс рисунков на тему « Курить вредно»		Индивидуальные беседы с родителями «Как помочь ребёнку при подготовке домашних заданий»
3неделя		КВН по математике «Эта удивительная математика».	Конкурс рисунков « Милая мама»			Игровое занятие по П.Д.Д.«Сигналы светофора и регулировщика»		Индивидуальные консультации «Домашнее чтение»
4неделя		Семейные традиции	Акция «Поздравительная открытка»			Всемирный День ребёнка (изучение Конвенции о правах ребёнка)		Индивидуальные встречи с родителями по успеваемости учащихся
декабрь
1неделя		Рисование иллюстрации к сказке «12 месяцев» (выставка лучших работ)	Неделя правовых знаний «Конституция — основной закон нашей жизни».			Игровое занятие «Ребусы в картинках»		Консультация «Общение с ребёнком в домашних условиях»
2неделя		Почему болят зубы ?	Выставка рисунков День Конституции РФ			Беседа «Дети – герои войны».		Акция «Покормите птиц зимой»
3неделя		Беседа « Правила поведения на водоеме»	Акции «Сдай батарейку, спаси планету!»			Подвижные игра на свежем воздухе		Родительское собрание «Организация безопасного взаимодействия с компьютером».
4неделя		Как встречают Новый год в других странах	Новогодняя карусель			Повторение противопожарных правил. Пиротехника – опасность для вашей жизни»		Новогодний праздник с привлечением родителей
январь
1неделя		Лыжная прогулка							Лыжная прогулка
2неделя		Беседа «Скелет- наша опора»	Рождественские обряды.		Урок Мужества «Моя страна в годы войны».				Индивидуальные встречи с родителями «Педагогический такт родителей»
3неделя		Праздник профессий «Мир профессий большой – труд почетен любой!»	Посещение школьного музея		Практическое занятие«Книга наш друг и помощник»				Индивидуальные консультации. Тема:«Домашнее чтение»
4неделя		Беседа «За что дразнят?»	Спортивный праздник «Если хочешь быть здоровым – не ленись!»		Ролевая игра «Мои права и обязанности»				Индивидуальные консультации «Как помочь стать ребёнку внимательным»
февраль
1неделя		Посещение сельской библиотеки.	Встреча с представителями правоохранительных органов: «Поступок и правонарушение»			Интеллектуальный ринг		Индивидуальные встречи с родителями « Давайте говорить друг другу комплементы»
2неделя		Классный час по П.Д.Д. «Перекрёстки и их виды. Дорожные знаки».	Выставка рисунков «Защитники России»			Беседа «Загадки – это интересно». «Город загадок».		Посещение семей
3неделя		Воинская честь и слава	Литературно- музыкальная композиция, посвященная Дню Защитника Отечества			Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о Родине, армии и т.д.
4неделя		Праздник зимних именинников	Акция «Покормите птиц зимой»			Беседа: «Как избежать вредных привыче»	День открытых дверей: Открытые уроки для родителей.
март
1неделя		Выставка рисунков «С первым праздником весны»	Концертная программа «Поздравляем с женским днем»			Встреча с мамами, бабушками Слайд-шоу «Самое главное слово – мама!»
2неделя		Операция «Книжкина больница»	Беседы о профилактике преступлений			Викторина «Мой край родной»		Родительское собрание «Роль книги в развитии интеллектуальных умений ребёнка»
3неделя		Дискуссия «Опасная дорога» с использованием видеороликов по ПДД	Встреча с медработниками: «Пропаганда здорового образа жизни»			Международный день театра Поездка в краеведческий музей г.Балаково		День открытых дверей: открытые занятия по внеурочной деятельности
4неделя		Мир мальчиков и мир девочек	Беседа по предупреждению несчастных случаев на улице и дома			«Голубь мира» изготовлении оригами на 9 мая с приглашением д/с		Индивидуальные встречи с родителями .Чем отличаются друг от друга наши дети? Стили обучения
апрель
1неделя		В гостях у К. И. Чуковского		День Смеха Конкурс карикатур		Праздник « весенние именинники»		Беседа по профилактике суицидов
2неделя		Земля. Звёзды. Космос. День космонавтики		Конкурс рисунков и плакатов: «Космос глазами детей».		Помоги природе.«День птиц»		Собрание «От чего зависит успешность обучения» Заседание родительского комитета
3неделя		Операция «Росток» (посадка и выращивание побегов комнатных растений)		Международный день памятников и исторических мест		«Синий платочек» поделки своими руками к празднику 9мая
4неделя		Учимся быть добрыми-сюжетно-ролевая игра (В. Осеева «Синие листья», «Волшебное слово»),		Акция «Очистим планету от мусора»
май
1неделя		Конкурс стихов ко Дню победы	Выставка рисунков. Праздник посвященный «Дню Победы»			«Обелиск» — благоустройство территорий около обелиска		Угадай мелодию «Песни военных лет»
2неделя		Соревнования по бегу	Литературно- музыкальная композиция ко Дню Великой Победы Факельное шествие			День защиты детей.		Опрос «Как вашему ребёнку живётся в нашем классе. Пожелания на следующий год». Заседание родительского комитета
3неделя		Беседа «Расскажи о своих успехах».	Последний звонок			Праздник «Ура! » Мы- третьеклассники!		Родительское собрание «Итоги года и летняя занятость»
4неделя		«Солнце, воздух и вода». Беседа о полезном и вредном влиянии солнца, воздуха и воды на кожу и общее состояние человека в летний период с практическим занятием	Акция «Посади дерево»			Инструктаж по ТБ на время летних каникул		Уборка класса

11.Ожидаемые результаты.

Развитие познавательного интереса детей к изучаемым предметам.
Выработка навыков учебного труда.
Повышение роли книги в жизни детей.
Участие в олимпиадах, конкурсах, викторинах.
Повышение культуры поведения.
Активное участие детей в жизни класса, школы.
Раскрытие творческих способностей и талантов детей.
Приучение детей к труду.
Добросовестное отношение к выполнение поручений.
Самооценка своего труда.
Оценивание труда товарищей.
Овладение учащимися навыками самообслуживания.
Душевное и физическое оздоровление детей.
Познание своего родного края.
Участие в общественно – полезной деятельности.
Улучшение качественных показателей здоровья детей.
Система работы по формированию ЗОЖ.
Соблюдение режима дня.
Воспитание чувства любви к Родине.
Проявление интереса к истории родного края.
Сформированное чувство патриотизма.
Повышение уровня воспитанности.
Участие во внеклассной деятельности школы.
Умение чередовать труд и отдых.
Проявление инициативы при проведении мероприятий.
Сформировать жизненную позицию ребёнка,
Использовать знания в экстремальных ситуациях.
Соблюдение ПДД.
Формирование чувства чести рода, семьи.
Осознание детьми ответственности перед своей семьей.
Укрепление связей семьи и школы.
Повышение уровня воспитанности.

«Социальный заказ» сегодняшнего и завтрашнего общества на выпускника школы складывается из следующих компонентов:

-готовности к производительному труду (физическому и, прежде всего, умственному),

-готовности к дальнейшему образованию,

-сформированности естественно-научного и социально- философского мировоззрения,

-сформированности общей культуры,

— сформированности потребностей и умений творческой деятельности,

— сформированности педагогических умений, необходимых и в семейной, и в социальной жизни,

-сохранения здоровья, т.е. оптимального развития каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной деятельности.

12.Используемая литература

1. Закон «Об образование в РФ».

2. Аникеев А.С. Положение о классном руководителе/ А.С. Аникеев.//Классный руководитель.

3. Воспитать человека/ Под ред. В.А. Березиной, О.И. Волжиной, И.А. Зимней.- М. «Винтана-Граф».-2005.-381с.

4 Классному руководителю о воспитательной системе класса: Методическое пособие/ Под ред. Е.Н. Степанова.-М.: Образовательный центр «Педагогический поиск».-2000.-159с.

5. Ломов А. Должностные инструкции / А. Ломов // Официальные документы в образовании .-2004.-№6.-С.57-62; №14.-С.65-74; №15.-С.22-25

6. . Макарова Т.Н. Планирование и организация методической работы в школе: Часть-2/ Т.Н. Макарова.-М.: «Педагогический поиск».-2002.-160с.

7. Манухин В.П. Нормативное обеспечение воспитательной работы в школе: Сборник документов и методических рекомендаций/ В.П. Манухин.-М.:Аркти.-2005. –181с.

8. Мельникова Р.П. Критерии и показатели оценки деятельности классного руководителя / Р.П. Мельникова // Классный руководитель .-2005.-№5.-С. 64-65

nsportal.ru

Программа внеурочной деятельности по математике, 2 класс, ФГОС

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РД

ПРОГИМНАЗИЯ №15

«Согласовано»

заместитель директора по УВР

Алексеева И.В._________

«____» ____________ 2016 г.

«Утверждаю»
Директор школы

Алимурадова Р.Э.____________
Приказ № _______ от_________

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГРАММАТИКА -(1ЧАС В НЕДЕЛЮ)-34ЧАСА

КУБИК-РУБИК (МАТЕМАТИКА)- (1ЧАС В НЕДЕЛЮ)-34ЧАСА

СОСТАВИТЕЛЬ: АДАМОВА Н.С.

2016-17уч.год

Министерство образования РД

Прогимназия №15

по внеурочной деятельности во 2 классе

по математике

Составитель программы:

Адамова Н.С.

2016-17год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обучение математике в начальной школе позволяет прочному и сознательному овладению учащимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.

Изучение математики на занятиях математического кружка предусматривает формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие их математических способностей.

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Содержание занятий курса представляет собой пять линий развития понятий: элементы арифметики, величины и их измерения, логико-математические понятия и отношения, элементы алгебры и геометрии. Занятия математического курса должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

Кружок создается на добровольных началах с учетом склонностей ребят, их возможностей и интересов.

Следует помнить, что помочь ученикам найти себя как можно раньше – одна из важнейших задач учителя начальных классов.

Программа кружка рассчитана на 4 года. Занятия 1 раз в неделю. Продолжительность каждого занятия не должна превышать 30 – 40 минут. Для учащихся 2 класса курс рассчитан на 34 часа.

Цель: на популярном, практическом уровне знакомить учащихся с новыми математическими понятиями и современными технологиями решения задач.

Задачи:

Развивать геометрические и пространственные представления учащихся.

Познакомить со способами выполнения арифметических действий, со свойствами сложения и вычитания, умножения и деления.

Развивать мышление ребёнка, его творческую деятельность.

Формировать у учащихся представлений о натуральных числах и нуле, овладение ими алгоритмом арифметических действий.

Ознакомление учащихся с наиболее часто встречающимися на практике величинами, их единицами и измерением, с зависимостями между величинами и их применением в несложных практических расчётах.

Формировать у учащихся первоначальные представления об алгебраических понятиях.

Предполагаемые результаты:

Усвоить основные базовые знания по математике, её ключевые понятия;

Помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;

Формировать творческое мышление;

Способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися, успешному выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах.

Основные виды деятельности учащихся:

решение занимательных задач;

оформление математических газет;

участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;

знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

проектная деятельность;

самостоятельная работа;

работа в парах, в группах.

№ п\п	Тема	Кол-во часов	Содержание, методические приемы	Дата
1.	Как люди научились считать?	1	Общее представление о появлении науки- «математика»	2.09
2.	Математическое занятие «Осень в гости к нам пришла»	1	Развлекательное занятие.	9.09
3	Что такое логика?	1	Решение логических задач и задач шуток.	16.09
4	Веселые задачки и не только.	2	Решение задач различных видов.	23.09
5.	Логические задачи.	1	Решение логических задач.	30.10
6.	Логические задачи.	1		7.10
7.	Ребусы.Задачи в стихах.	1	Урок -путешествие.	14.10
8.	Урок-путешествие «Кладоискатели»	1	Командная игра.	21.10
9.	Математическая викторина.	1	Нахождение доли числа делением.	28.10
10.	Частное двух чисел. Решение задач.	1	Конкурсная игра.	11.11
11.	Математический КВН	1		25.12
12.	Сказочная математика	1	Работа над ошибками	2.12
13.	Решение нестандартных задач	1	Решение задач.	9.12
14.	Больше или меньше и на сколько.	1	Кратное сравнение чисел.	16.12
15	Во сколько раз больше или меньше?	1	Практические приемы сравнения чисел.	23.12 30.12
16	Танграм.	1		23.12 30.12
17.	Логические задания.	1		13.01
18.	Математический брейн-ринг	1	Решение логических задач	20.01
19.	Логически -поисковые задания	1	Формирование понятия о переменной.	27.01
20- 21	Переменная. Выражения с переменной и его значения. Решение задач, содержащих переменную	2	Нахождение значений выражений с переменной	3.02 10.02
22.	Конкурс смекалистых по теме «Решение задач содержащих переменную. Числовые выражения»	1		17.02
23.	Анализ конкурса смекалистых. Составление числовых выражений. Решение задач.	1	Работа над ошибками. Решение задач.	24.02
24.	Длина и ее единицы — метр, дециметр, сантиметр. Практическое решение задач по данной теме.	1	Измерение длин и расстояний с помощью различных измерительных инструментов. Соотношение между единицами длины: метром, дм, см.	03.03
25.	Периметр многоугольника	1	Вычисление периметров любых многоугольников.	10.03
26.	Площадь геометрической фигуры	1	Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).	17.03
27.	Цена, количество, стоимость.	1	Решение задач с данными величинами.	31.03
28.	Математические игры.	1		7.04
29.	В гостях у Геометрии.	1	Общее представление о науке –Геометрия	14.04
30.	Отрезок. Луч. Числовой луч. Многоугольник	1	Изображение луча, отрезка с помощью линейки. Координата точки на луче.	21.04
31	Круг. Окружность.	1		28.04
32- 33	Логические задачи и упражнения. Решение логических задач.	2	Решение нестандартных задач, упражнений занимательного характера.	12.05 19.05
34	Игра «Мы дружим с математикой»	1		26.05

Список литературы:

«Веселые задачки», Остер Г.,М.,2000.

«Веселые задачи», Перельман Я.И.,М.,АСТ*Астрель,2005.

«Занимательные материалы к урокам математики», Лазуренко Л.В.,В., 2005.

«Математические загадки, ребусы, игры для тех, кто умеет считать», ВолинаВ.,М.,2002. Волина В.В.Праздник Числа.- М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.-304с.

Рудницкая В.Н. Математика: 2 класс: Методика обучения.-М.: Вентана-Граф, 2006,-192с.

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме: Рабочие программы внеурочной деятельности 2 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СТАРОМИНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № _1_

от 30 августа 2012 года

Председатель педсовета

_______________Фесенко Г. В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

I ВИДА

общеинтеллектуального направления

Кружок «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ»

Ступень обучения (класс): начальное общее образование 1 – 4 классы.

Срок реализации программы: 3 года

Количество часов: 102

Уровень базовый

Возраст обучающихся: 8- 11лет

Учитель: Плосконос Т.А.

Программа разработана на основе авторской программы курса Кочуровой Е. Э., кандидата педагогических наук, старшего научного сотрудника ИСМО РАО.

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Интеллектуальные игры» разработана на основе «Рабочей программы по внеурочной деятельности учащихся начальной школы», на основе авторской программы курса Кочуровой Е. Э., кандидата педагогических наук, старшего научного сотрудника ИСМО РАО.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, предназначена для обучающихся начальных классов в возрасте с 8 до 11 лет. Занятия проводятся по 1 часу в неделю, форма организации внеурочной деятельности — кружковая.

Данная программа общеинтеллектуального направления «Интеллектуальные игры» представляет собой организацию внеурочной деятельности младших школьников. Предусмотренные данной программой занятия проводятся в группах, состоящих из учащихся одного класса.

Программа рассчитана на 3 года обучения (общим объёмом 102 часа: 34 часа – во 2, 3, 4 классах).

Программа предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (1 час в неделю из 10 возможных часов внеурочной деятельности в неделю).

Программа предполагает возможность организовывать проведение занятий как в аудиториях, так и в форме внеаудиторных активных занятий.

Цели программы: создание условий для развития познавательных способностей и познавательной деятельности младших школьников, их интеллекта и творческого начала, расширения их кругозора.

Задачи программы:

способствовать расширению кругозора
развивать мотивацию к познанию и творчеству
формировать логическое и творческое мышление, речь учащихся
обучать младших школьников работе с различными источниками информации
развивать коммуникативную компетентность через парную и групповую работу

Содержание курса отвечает требованию к организации внеурочной деятельности, не требует от учащихся дополнительных математических знаний. Тематика заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению.

В основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют… При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств: умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти, внимания, воображение, речь, расширяется словарный запас.

Содержание курса «Интеллектуальные игры» направлено на развитие наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках.

Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу — это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход — ответ.

Курс «Интеллектуальные игры» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры.

Принципы построения программы:

• личностно-ориентированного подхода;

• учёта возрастно-психологических и индивидуальных особенностей;

• развития творческих способностей как средства самовыражения и самовоспитания учащихся;

• свободы выбора решений и самостоятельности в их реализации;

• системности, последовательности, преемственности в обучении;

• наглядности

• доступности;

• сотрудничества и ответственности;

• сознательного усвоения учебного материала;

• занимательности.

Основные методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный;

• репродуктивный;

• проблемного изложения;

• эвристический;

• исследовательский.

Эвристический и исследовательский методы являются приоритетными при реализации данной программы.

С целью развития творческих способностей дети включаются в различные формы и виды деятельности. После каждого занятия происходит рефлексия.

Формы занятий:

беседы;
диагностика
викторины;
конкурсы;
интеллектуальные игры;
творческие работы

Формы работы учащихся на занятиях:

Коллективная
Групповая
Индивидуальная

Программа рассчитана на средний возраст 7 — 10 лет. При составлении программы учитывались особенности младшего возраста.

Общий объем времени по плану четырёхлетнего обучения 135 часов, I год – 33 часа, II — VI год – 34 часа.

Объем и содержание необходимых стартовых знаний учащихся определяется требованиями общеобразовательного минимума для данной возрастной категории.

Занятия проводятся в течение учебного года 1 раз в неделю продолжительностью 40 минут. Рекомендуемая наполняемость групп 12-15 человек.

Предполагается участие подростков в школьных, городских, краевых, Российских интеллектуальных марафонах, олимпиадах, конкурсах и проектах.

Тематический план программы

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего часов	Количество часов	Характеристика деятельности обучающихся
			2 кл	3 кл	4 кл
			Аудиторные	Внеаудиторные	Аудиторные	Внеаудиторные	Аудиторные	Внеаудиторные
1.	Головоломки с числами	26	3	6	3	6	3	5	Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление). Моделировать изученные арифметические зависимости. Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т.д.). Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата, действия нахождения значения числового выражения.
2.	Решение задач	27	4	6	4	5	3	5	Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражений). Выбирать самостоятельно способ решения текстовых задач. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи. Исследовать геометрические образы в ходе решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).
3.	Построение	26	4	5	3	6	3	5	Моделировать разнообразие ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости. Конструировать модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме. Классифицировать плоские и пространственные геометрические фигуры. Конструировать геометрические фигуры ( из спичек, палочек, проволоки) и их модели. Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру). Классифицировать геометрические фигуры. Находить геометрическую величину разными способами. Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.
4.	Игры с числами	11	1	2	2	2	2	2	Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнения. Сравнивать числа по классам и разрядам. Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характери-зовать явления и события с использованием величин
5.	Экскурсии	7		2		2		3	Наблюдать и анализировать природные формы. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме
6.	Олимпиады	5	1		1		3		Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты своей деятельности, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
	Итого:	102	13	21	13	21	14	20
			34	34	34

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ – 2 КЛАСС

Тема 1. Головоломки (9 часов)

Головоломные перемещения с палочками. Игра зашифрованное донесение. Магический квадрат. Головоломки с одинаковыми цифрами.

Тема 2. Решение задач (10 часов)

Задачи «Сходство». Задачи «Отличие». Задачи «Пересечение». Задачи на развитие способности комбинировать.

Тема 3. Построения (9 часов)

Учимся измерять, строить. Разрезания. Пентанам.

Тема 4: Игры с числами (3 часа)

Запись цифр и чисел у других народов. Арифметические ребусы.

Олимпиада (1 час)

Экскурсии (2часа)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ – 3 КЛАСС

Тема 1. Головоломки (9 часов)

Тема 2. Решение задач (9 часов)

Задачи «Сходство». Задачи «Отличие». Задачи «Пересечение». Задачи на развитие способности комбинировать.

Тема 3. Построения (9 часов)

Учимся измерять, строить. Разрезания. Пентанам.

Тема 4: Игры с числами (4 часа)

Запись цифр и чисел у других народов. Арифметические ребусы.

Олимпиада (1 час)

Экскурсии (2часа)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ – 4 КЛАСС

Тема 1. Игры с числами (8 часов)

Магические квадраты Крипторифмы. Закономерности. Целые числа. Делимость чисел. Простые числа. Системы исчисления.

Тема 2. Решение задач (8 часов)

Части и проценты. Время. Числовая комбинаторика. Последовательности.

Тема 3. Построения (8 часов)

Геометрические упражнения со спичками. Разрезаем и составляем, перекрашиваем

Тема 4. Головоломки ( 4 часа)

Геометрические головоломки. Магические квадраты с числами.

Экскурсии ( 3часа)

Олимпиады (3 часа)

Предполагаемый результат

Первый уровень:

Приобретение знаний и раскрытие интеллектуально-познавательных и творческих способностей школьников ; приобретение в познании собственного социального мира, жизни людей и общества; познание структуры и принципов существования общества, норм этики и морали, базовых общественных ценностей.

Второй уровень

Развитие умения извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и уметь обсуждать полученные сведения.

Третий уровень

Опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работе в команде; опыт управления другими людьми и взятие на себя ответственность за других людей.

Учащиеся должны знать:

какими качествами должен обладить творчески мыслящий человек;
элементарные методы исследовательской работы.

Уметь:

работать в группе
структурировать полученные ранее знания;

использовать уже полученные знания на решение нестандартных задач;
осваивать новые виды деятельности;
проявлять изобретательность в условиях поиска решения;
проявлять новое видение ситуации, приводящее к неожиданным идеям;
способность ухватить наиболее существенную деталь;
работать с доступными книгами – справочниками и словарями.

В результате освоения программы курса «Интеллектуальные игры» формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО

Личностные результаты:

— Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных
заданий проблемного и эвристического характера.

— Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.

— Воспитание чувства справедливости, ответственности.

— Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты:

— Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

— Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

— Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

— Анализировать правила игры.

— Действовать в соответствии с заданными правилами.
— Включаться в групповую работу.

— Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

— Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

— Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

— Сопоставлять полученный результат с заданным условием.

— Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

— Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).

— Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

— Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи.

— Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

— Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.
— Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

— Воспроизводить способ решения задачи.

— Сопоставлять полученный результат с заданным условием.

— Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

— Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.

— Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).

— Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

— Конструировать несложные задачи.

— Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

— Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление движения.

— Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).
— Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

— Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

— Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

— Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

— Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

— Объяснять выбор деталей или способа действия при заданном условии.

— Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

— Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать
построенную конструкцию с образцом.

Предметные результаты:

— формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

— освоение эвристических приемов рассуждений;

— формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

— развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

— формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

— формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

— привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Формы контроля:

• Для отслеживания динамики творческих способностей обучающихся проведение тестов (в начале и в конце учебного года).

• Для отслеживания, полученных в ходе занятий знаний, умений и навыков проведение текущих конкурсов творческих работ с их коллективным анализом, а так же итоговая творческая контрольная работа «Придумываем задания сами» (в конце учебного года).

• презентации «Наше творчество» (в конце учебного года). Для публичной демонстрации итогов работы.

Методические рекомендации

Систематическое выполнение целенаправленно подобранных содержательно- логических задач и заданий, решение нестандартных задач будет развивать и совершенствовать познавательные способности и познавательную деятельность детей, кроме того, выполнение заданий такого вида требует постоянных умственных усилий, более глубокого и разнопланового анализа взаимосвязей и взаимозависимостей между величинами, догадки, активизации знаний, проявление творческой инициативы. В процессе выполнения таких заданий ученики будут овладевать математическими приёмами как определёнными методами познания, глубже осознавать практическую значимость математики.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1.	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
	— Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010. — Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ под ред. В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2010. — Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа ХХI века» Издание третье доработанное и дополненное Москва Издательский центр «Вентана- Граф» 2010. Рекомендуемая литература для родителей и детей — Занимательная математика. Нескучный учебник. С. Акимова Тригон Санкт-Петербург 1997. — Смекалка для малышей. Занимательные задачи, загадки, ребусы, головоломки. Москва Омега 1996. — Занимательная арифметика Я. И. Перельман Триада-Литера Москва 1994. -Арнольд В. И. Задачи для детей от 5 до 15 лет. – 2-е изд., М., МЦНМО, 2007. — Быльцов С.Ф. Занимательная математика для всех. «Питер», 2005; — Гейдман Б.П. Мишарина И.Э. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа. 2 – 4 классы. М. «Айрис-пресс», 2007; — Далингер В.А. Методика обучения учащихся доказательству математических предложений. М., Просвещение, 2006; — Керова Г.В. Нестандартные задачи по математике. 1 – 4 классы. М. «Вако» 2006; — Сухин И.Г. Занимательные материалы. 1 – 4 классы. М. «Вако», 2005; -Сухин И.Г. Веселая математика. 1-7 класс. М., Творческий центр, 2003; — Трошин В.В. Магия чисел и фигур. Москва. «Глобус», 2007; — Все задачи «Кенгуру» 1994-2005. Санкт-Петербург 2005;	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2.	Печатные пособия
	Бумага форматов А 4, А 3, А 2. Карточки Перфокарты Плакаты Опорные схемы Опорные таблицы	По количеству детей 1-2 1-2 1-2
3.	Технические средства обучения
	магнитофон	1
4.	Экранно-звуковые пособия
	Мультимедийный проектор, медиатека Интерактивная доска	1 1
5.	Игры и игрушки
	Занимательный материал Математические игры Математическое лото	По количеству детей
6.	Оборудование класса
	Доска, мел (маркер). Парты Стулья шкафы	1 15 30 2

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания

Методического объединения учителей № _ 1_ от«_29_» августа 2012 г.

Руководитель МО:

____________ / Л. А. Пархоменко /

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по ВР:

_________ /О.А.Великоиваненко/

«29» августа 2012 г.

nsportal.ru

Рабочая программа (2 класс) по теме: Программа внеурочной деятельности во 2 классе в рамках ФГОС «Эрудит»

Рассмотрено на заседании МС

Протокол № 1

от « 24 » августа 2013

Руководитель МС________

Тимофеева Г.А.

Принята на педагогическом совете УТВЕРЖДАЮ

Протокол № 1 Директор школы

от « 29 » августа 2013 _______ Р.Ф. Иващенкова

Программа

внеурочной деятельности

для 2 класса

« Эрудит »

общеинтеллектуальное направление

« Хочу всё знать »

Рабочая программа составлена

учителем начальных классов

высшей квалификационной категории

Ивановой Светланой Владимировной

п. Голынки

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка

К метапредметным результатам обучения на ступени начального образования относится формирование познавательных универсальных учебных действий как основы умения учиться. Как утверждают многие психологи, школа способностей не развивает в том случае, если для детей не создается ситуация успеха, а следовательно самооценка становится низкой и не обеспечивает развитие.

Все способности разделяются на две группы: общие и специальные.

Общие способности есть у каждого ребенка, но развиты в разной степени. Общие способности почти полностью складываются к 13-летнему возрасту. Следовательно, максимум усилий для развития способностей детей надо прилагать во время нахождения ребенка в дошкольном учреждении и во время обучения в начальной школе.

Специальные способности есть далеко не у каждого. К ним относятся художественные, музыкальные, литературные, математические, конструкторно-технические способности. Очень многое в их развитии зависит от задатков. Но, создавая условия, предоставляя каждому ребенку возможности для развития специальных способностей, можно получить положительные результаты. Новизна данной программы в том, что она повышает уровень познавательных интересов учащихся, мотивацию к учебному процессу, расширяет круг интересов не входящих в школьную программу.

Программа направлена на формирование интеллектуальной, творческой микросреды учащихся начальной школы, формирование нравственных, духовно-эстетических качеств личности школьника.

Программа рассчитана на 34 часа в год.

Занятия проводятся в течение учебного года 1 раз в неделю продолжительностью 40 минут.

Цель данной программы: развитие творческого мышления младших школьников, формирование у каждого ребенка умений и потребности самостоятельно пополнять свои знания, умения и навыки; создание условий для формирования интеллектуальной активности;

Задачи программы:

способствовать расширению кругозора
развивать мотивацию к познанию и творчеству
формировать логическое и творческое мышление, речь учащихся
обучать младших школьников работе с различными источниками информации
развивать коммуникативную компетентность через парную и групповую работу
формировать умение дискутировать и отстаивать свои взгляды;
формировать навыки командной творческой работы;
развитие наглядно-образного мышления;
развитие словесно-логического мышления.

Принципы построения программы:

личностно-ориентированный подход;
учет возрастно-психологических и индивидуальных особенностей;
развитие творческих способностей как средства самовыражения и самовоспитания учащихся;
свобода выбора решений и самостоятельность в их реализации;
системность, последовательность, преемственность в обучении;
наглядность;
доступность;
сотрудничество и ответственность;
сознательное усвоение материала;
занимательность.

Основные методы обучения:

объяснительно-иллюстративный;
репродуктивный;
проблемного изложения;
эвристический;
исследовательский;
проектный;
исследовательский.

Эвристический, исследовательский и проектный методы являются приоритетными при реализации данной программы.

Основные виды деятельности:

решение логических задач по разным отраслям знаний

работа с различными источниками информации
составление собственных логических задач, ребусов, головоломок

Формы занятий:

беседы;
тренинги;
диагностика;
викторины;
конкурсы;
интеллектуальные игры;
творческие работы;
проектные работы;
экскурсии;
встречи;
выставки-отчеты.

Формы работы учащихся на занятиях:

коллективные;
групповые;
индивидуальные.

Объем и содержание необходимых стартовых знаний учащихся определяются требованиями общеобразовательного минимума для данной возрастной категории.

Предполагается участие младших школьников в школьных, муниципальных, краевых, российских интеллектуальных марафонах, олимпиадах, конкурсах и проектах, дистанционных конкурсах.

Планируемые результаты:

повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся
формирование умения самостоятельно работать с дополнительными источниками информации
развитие коммуникативной компетентности детей

Основное содержание

Область «Филология» — 11 часов.

Тема 1. Развитие речи (4 часа)

Восприятие литературного произведения: проза, поэзия, драматургия. Всё о пословицах и поговорках. Литературные герои. Викторина.

Тема 2. Фонетика (1 час)

Транскрипция слов. Ударения.

Тема 3. Предложение (2 часа)

Фразеологизмы. Лексика. Олимпиада.

Тема 4. Ребусы, шарады. Разгадываем, составляем ребусы. Разгадываем, составляем шарады. Чайнворды. Кроссворды. Анаграммы (4часа)

Область «Математика» — 12 часов.

Тема 1. Нестандартные задачи (7 часов)

Задачи, связанные с величинами. Задачи на планирование действий. Арифметические задачи, требующие особых приёмов решений. Комбинаторные задачи. Олимпиада.

Тема 2. Головоломки (3 часа)

Арифметические ребусы. Магические квадраты. Крипторифмы.

Тема 3. Развитие геометрического видения (2 часа)

Задачи геометрического содержания. Геометрические упражнения со спичками.

Область «Краеведение» — 11 часов.

Тема 1. Природа (2 часа)

Разнообразие животного мира Смоленской области. Друзья мои птицы поднебесные. Растительный мир нашего края.

Тема 2. История (6 часов)

История улицы, школы, посёлка. Герб и флаг Смоленской области. Смоленская крепостная стена. Города Смоленщины. Наши знаменитые земляки.

Тема 3. Культура (3 часа)

Праздники в нашем доме. У нас гости. Игры и хороводы.

Основные требования к уровню подготовки к концу обучения в области «Филология»:

находить основную мысль текста, составить план текста;
выделять, находить многозначные слова, синонимы, антонимы, находить лексическое значение слова в словаре;
находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки.

«Математика»:

способность к последовательному логическому рассуждению, связанному с потребностью в доказательствах, выводах;
выявить общность способов действий при решении хотя бы одного набора из трех комбинаторных или лабиринтных задач, при этом они, успешно решив три основные задачи (двух типов), считают их основными либо разными, либо похожими.
контроль и коррекция полученных результатов.

«Краеведение»

развивать природоведческие знания школьников в ходе усвоения ими обобщающих понятий: животные, птицы, насекомые, рыбы;
научить устанавливать закономерности развития растительного и животного мира нашего края
помочь детям обрести радость от общения с природой;

Список учебно-методической литературы

1.Арнольд В.И. Задачи для детей от 5 до 15 лет.- Москва.- МЦНМО.- 2007

2.Бакулина Г.А. интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка.- Москва.- Владос.- 1999

3.Быльцов С.Ф. Занимательная математика для всех.- Санкт-Петербург.- 2005

4.Гейдман Б.П. Мишарина И.Э. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа 2-4 классы.- Москва.- Айрис-Пресс.- 2007

5.Керова Г.В. Нестандартные задачи по математике.- Москва.-2008

6.Ковалько В.И. Младшие школьники на уроке. 1000 развивающих игр, упражнений, физминуток.- Москва.- Эксмо.- 2007

7.Максимчук Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению.- 1-4 классы.- Москва.- Вако.- 2005

8.Сухин И.Г. Занимательные материалы.- Москва.- 2004

9.Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребёнка. Младшие школьники.- Москва.- Ральф.- 2000

10.Трошин В.В. магия чисел и фигур.- Москва.- Глобус.- 2007

11.Чучмай Г.Т. тайна географических названий.

12. Болотова С.А. Азбука Смоленского края – Смоленск.-2000

13.Я иду на урок в начальную школу. Природоведение.- Москва.- 21 сентября».- 2001

14.Я иду на урок в начальную школу.- Олимпиады и интеллектуальные игры.- Москва.- «1 сентября».- 2002

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема занятий	Кол-во час	Дата
1	Восприятие литературного произведения: проза, поэзия, драматургия.	1
2	Литературные герои.	1
3	Всё о пословицах и поговорках.	1
4	Викторина. Русские народные сказки.	1
5	Транскрипция слов.	1
6	Фразеологизмы.	1
7	Синонимы. Антонимы.	1
8	Ребусы. Шарады.	1
9	Чайнворды. Кроссворды.	1
10	Анаграммы.	1
11	Разгадываем, составляем ребусы и шарады.	1
12	Арифметические задачи, связанные с вычислениями	1
13. 14	Арифметические задачи, требующие особых приёмов вычисления.	2
15	Комбинаторные задачи.	1
16. 17	Задачи на планирование действий.	2
18	Арифметические ребусы.	1
19	Магические квадраты.	1
20	Головоломки.	1
21	Задачи геометрического содержания.	1
22	Геометрические упражнения со спичками.	1
23	Олимпиада.	1
24	Разнообразие животного мира Смоленского края.	1
25	Растительный мир нашего края. Красная книга.	1
26	Блиц – турнир.	1
27	Улицы нашего посёлка. Проект.	1
28	История нашей школы.	1
29	История нашего посёлка.	1
30	Герб и флаг Смоленской области.	1
31	Города Смоленщины.	1
32	Наши знаменитые земляки.	1
33	Праздники в нашем доме.	1
34	Игры и хороводы.	1

nsportal.ru

Рабочая программа (2 класс) по теме: Внеурочная деятельность.ФГОС.(2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 4 г.о. Коломна

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании МО заместитель директора по УВР директор лицея №4

начальных классов ____________________ ________________

__________________

Протокол № _ от « » 2012г. Приказ №_

от « » 2012г. от « » 2012г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

« Юный книголюб »

2 класс

Разработана учителем

русского языка и

литературы

Т.Б. Жилиной

Пояснительная записка.

Данная программа внеурочной деятельности «Россия – родина моя…» предназначена для учащихся начальной школы и рассчитана на второй год обучения. В ней на базе основных принципов педагогики сотворчества была реализована концепция развития творческих способностей ребенка в процессе читательской деятельности. Активное использование методов стимулирования детского художественного творчества — стало особенностью программы. Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные (проектная, исследовательская, творческая) формы и методы работы.

Курс рассчитан на 33 часа.

Цель программы:

духовно- нравственное воспитание посредством книги.

Задачи:

— формирование активного читателя, владеющего прочными навыками чтения;

— формирование гражданской позиции учащегося посредством книги;

— развивать у младших школьников способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;

— развивать письменную и устную речь учащихся;

— развивать творческие способности каждого;

— обогащать чувственный опыт ребенка, его реальное представление об окружающем мире и природе.

Прогнозируемый результат реализации программы:

1.Оптимальное повышение техники чтения.

2.Проявление интереса к книге, расширение читательского кругозора.

3.Умение работать не только с прозаическим, но и со стихотворным текстом.

4. Развитие устной и письменной речи ребёнка.

5. Развитие творческих способностей учащегося.

Содержание программы

Второй год обучения

Тема 1. Вводное занятие.

Дружба заботой да подмогой крепка.

Тема 2.

«Россия – родина моя…».

«Осень к нам в окошко заглянула…». Выпуск газеты.

Тема 3. Праздник « Мамочка, мама, мама моя…» .

Тема 4. Рождественская викторина.

Тема 5. «Уж сколько раз твердили миру…». Изба — читальня (басни И.А.Крылова).

Тема 6. Мои звери. «Мы в ответе за тех, кого приручили…» (ко дню Земли). Фотовыставка.

Тема 7. Детства счастливые годы. «Самое главное». Письмо другу. Чтение на лето.

Тематический план.

2 класс

№	Раздел	Количество часов	Тема	Вид занятий (форма, метод)	Содержание
1	Дружба заботой да подмогой крепка.	1	Вводное занятие.	Рассказы детей о себе и своих друзьях.	Игра с мячиком.
2	«Россия – родина моя…» 5 час.	1	«Осень к нам в окошко заглянула…»	Беседа. Чтение. Творческая мастерская.	Беседа об осени. Чтение стихотворений об осени. Создание своего «осеннего листочка».
3		1		Чтение наизусть стихотворений. Выбор победителя. Загадки об осени.	Чтение и обсуждение коллективное стихотворений.. Загадки об осени, временах года.
4		1		Сочинение.	Проба пера. Мини — сочинение об осени. Сочини стишок об осени.
5		2		Выпуск газеты.	Оформление газеты. Самое лучшее – в газету!
6	« Мама! Милая мама…» 5 час.	1	Праздник « Мамочка, мама, мама моя…»	Беседа. Чтение. Творческая мастерская.	Беседа. Чтение рассказа о маме. Смастерим подарок маме.
7		2		Чтение стих. наизусть. Творческая мастерская.	Читаем наизусть стихи. Подарок для мамы.
8		2		Праздник для мам.	Читаем, поём, мастерим.
9	Рождественские чудеса. 4 час.	1	Рождественская викторина.	Беседа: «Откуда праздник к нам пришёл?»	Эвристическая беседа. Читаем, думаем, запоминаем.
10		2		«Отгадай мой вопрос». Мастерская Деда Мороза.	Подготовка интересных вопросов викторины. Поделка для праздника.
11		1		Рождественская викторина.	Отгадай, узнай, скажи!
12	«Уж сколько раз твердили миру…» 5 час.	2	Изба — читальня (басни И.А.Крылова).	Чтение басен И. Крылова, Эзопа, Л.Толстого.	Читаем, думаем, обсуждаем.
13		2		Выразительное чтение басен. Мастерская художника. Инсценирование( по желанию).	Читаем и рисуем, играем.
		1		Изба — читальня.	Читаем и слушаем.
14	Мои звери. 7 час.	2	«Мы в ответе за тех, кого приручили…» (ко дню Земли). Фотовыставка.	Чтение рассказов про животных. Мастерская художника.	Читаем, обсуждаем, рисуем.
15		3		Домашние питомцы. Приглашаем в Фото — студию.	Рассказы детей о своих питомцах. Проба пера. Фотографии животных.
		2		Фотовыставка.	Презентация Фотовыставки.
16	Детства счастливые годы. 5 час.	2	«Самое главное». Письмо другу.	Чтение рассказов М.Зощенко, В.Драгунского.	Читаем, слушаем, обсуждаем.
17		2		Беседа. Письмо как жанр.	Пишем письмо.
		1		«Самое главное». Письмо другу.	Читаем свои письма. Лучшее письмо.
16	Летнее чтение	1	Беседа.	Рекомендации на лето.	Список произведений для летнего чтения.
	Итого:	33 час.

Литература

Интернет- ресурсы
Календарно – тематическое планирование уроков для комплекта «Школа России» 1-4 классы. М.: «Вако», 2008, 144 с.
Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2007.
Хрестоматия для чтения 2 класс: Сауков А. и др.М.:Эксмо,2011г.

2012г.

nsportal.ru

Программа внеурочной деятельности 2 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Агафоновка Питерского района

Саратовской области»

Рабочая

программа

внеурочной деятельности (ФГОС)

учащихся 2 класса

на 2014 – 2015 учебный год

2014год

Введение

Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и предназначена для реализации во 2 классе.

Программа рассчитана на 170 часов и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками

(5 часов в неделю)

1.Нормативно-правовая и документальная основа.

Закон Российской Федерации « Об образовании».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.
Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.
Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.
Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16).
Должностная инструкция классного руководителя.
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям образования.

2.Пояснительная записка

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: гражданско-патриотическая, научно-познавательная, спортивно-оздоровительная, общественно-полезная, художественно-эстетическая – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, игр, соревнований, концертов, КВН, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, олимпиад, соревнований, поисковых исследований и т.д. Посещая эти занятия, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии детей.

Воспитательная парадигма школы требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

приобретение учащимися социального опыта;
формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

3.Цель внеурочной деятельности:

4.Задачи внеурочной деятельности:

Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с общественными организациями, библиотеками, семьями учащихся.
Включение учащихся в разностороннюю деятельность.
Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,
сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.
Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) — для формирования здорового образа жизни.
Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных
программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.
Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

5.Принципы программы:

включение учащихся в активную деятельность,
доступность и наглядность,
связь теории с практикой,
учёт возрастных особенностей,
сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности,
целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

6.Направления реализации программы

Направления

Формы внеурочной

деятельности

Спортивно-оздоровительное

Спортивная секция «Тропа здоровья»

Художественно-эстетическое

Музыкальный кружок

Общекультурное

Кружок «Весёлая мастерская»

Общеинтеллектуальное

Кружок «Инфознайка»

Общеинтеллектуальное

Кружок «В мире иностранных слов»

7.Условия реализации программы.

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

конкретное планирование деятельности,
кадровое обеспечение программы,
методическое обеспечение программы,
педагогические условия,
материально-техническое обеспечение.

8.Предполагаемые результаты:

внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;
улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;
укрепление здоровья воспитанников;
развитие творческой активности каждого ребёнка;
укрепление связи между семьёй и школой.

9.Использованная литература:

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.
Коротков И.М. Подвижные игры во дворе. М. : Знание, 1987.
Ладыженская Т.А. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебная тетрадь для первоклассника. В 2-х ч. – М. Издательский дом. С-инфо; Издательство «Баласс», 2006.
Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 2-е изд., исправленное и дополненное. – Самара: Издательство. Учебная литература, 2006.
Саплина Е.В., Саплина А.Н. Введение в историю. 3 класс :Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М. : Дрофа, 1997.
Рабочая тетрадь для школьников «Разговор о правильном питании»./ М.М. Безруких, Т.А. Филипповой – Nestle, М. 2002.
Спортивные игры. / Под редакцией Ю.И. Портных. М. : Ф и С, 1975.

infourok.ru