Урок литературного чтения «К.Д. Бальмонт «Осень», А.Н. Плещеев «Осень наступила»» 2 класс

Урок литературного чтения. 2 класс.

Тема урока: К. Д. Бальмонт «Осень», А.Н. Плещеев «Осень наступила».

Цель урока: знакомство учащихся со стихотворениями К. Д. Бальмонта «Осень», А.Н. Плещеева

«Осень наступила», учить видеть красоту русской природы; развивать воображение, мыслительные

операции сравнения, обобщения.

Задачи:

 формирование у детей навыков осознанного чтения;

 расширение лексических знаний о слове;

 расширить знания об окружающем мире; развивать умения детей работать со стихотворным

текстом, выразительно читать стихотворения;

 развивать умение подмечать авторское мастерство в процессе языкового анализа текста;

 развивать интерес к чтению, воспитывать читательскую активность и любовь к поэзии;

 воспитывать любовь к природе; чувство прекрасного на примерах произведений поэтов и

художников.

Планируемые результаты.

Предметные: анализировать языковые средства, используемые автором в произведении, правильно

выбирать средства выразительности: темп, тон, логические ударения, интонацию.

Метапредметные: определять тему и главную мысль произведения;

Личностные: формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в

единстве и разнообразии природы.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Хорошо запомнить.

II. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стих-е Ф.Тютчева

III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы, целей. Чтение фамилии поэта (учебник с.69)

2. Работа над стихотворениями.

4) Знакомство со стихотворением К. Д. Бальмонта «Осень».

Чтение учителем под музыку «Времена года. Октябрь».

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь, за синее море.

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,

Нет в цветах благовонья.

Скоро осень проснется

И заплачет спросонья.

– Какие чувства вызывает это стихотворение? Почему? Найдите подтверждение своим словам в

произведении.

5) Словарная работа.

Благовонье — запах, аромат.

Технологическая карта урока «Осень наступила…»

  ГБПОУ «Соликамский социально – педагогический колледж им А. П. Раменского»

Технологическая карта
по литературному чтению
для 2 «В» класса
на тему:
А.Н. ПЛЕЩЕЕВ «ОСЕНЬ НАСТУПИЛА…»

Выполнила:
студентка группы Ш-47
специальности 44.02.02
Преподавание в начальных классах
Насонова Наталья Алексеева

                                                                                            Проверили:

Учитель:  Бычина Наталья Леонидовна      _________

                                                                                                                                                                                                                               (ФИО)                                                                        (Подпись)

                           Преподаватель колледжа:  Прягаева Елена Алексеевна     _________

                                                                                                                                                                                                                                 (ФИО)                                                                        Подпись)

                                                          Отметка: «___»   (_________________)

Соликамск, 2019г.

Технологическая карта урока по литературному чтению

Организационная структура урока литературного чтения

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации совзаимодей- ствия	Универсальные учебные действия	Промежу- точный контроль
1. Орг. момент	— Доброе утро, Ребята! Меня зовут Наталья Алексеевна и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. — Проверьте все ли у вас готово для работы на уроке, на столе должны лежать учебник по литературному чтению, пенал, дневник, раздаточный материал (показываю какой), а так же проверьте порядок на вашем рабочем столе, все лишнее уберите с парты на край стола. (1 СЛАЙД)	— Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.	Фронтальная	Регулятивные: настрой на урок.	Зрительный контакт.
2. Актуализация знаний	— Наш урок я предлагаю вам начать с рассматривания иллюстрации. (2 СЛАЙД) — Обратите внимание на экран, подумайте и скажите, какое время года изображено на картине? — А как вы думаете, что нужно изменить, чтобы летнюю иллюстрацию превратить в осеннюю? — Тогда какие краски понадобятся, чтобы нарисовать осеннюю картину? — Как же много красок у осени! Правда, ребята? — Продолжаем работу. И следующий вопрос: какие три осенних месяца вы знаете? (3 -5 СЛАЙД) — Каждому месяцу соответствует своя пора осени. — Какие вы знаете виды осени? (Если дети не отвечают, учитель говорит сам). (6 СЛАЙД) — Задание: перед вами три иллюстрации, ваша задача подумать и найти каждую пору осени, сопоставив ее с иллюстрациями. Даю вам подумать 1 минуту… Проверка (с помощью интерактивной доски): — Кто желает выйти к доске и найти место первой иллюстрации? (На каждую пору выходит один ученик). — Остальные ребята, если вы согласны с мнением вашего одноклассника, поднимите правую руку вверх. — А почему ты считаешь именно так? Докажи. (Ответ ребенка: Я считаю, что данная иллюстрация подходит к ранней осени, потому что дни становятся короче и прохладней, начинает желтеть листва, на рябине, бузине появляются плоды и т.д. + иллюстрирование) (7 СЛАЙД)   — Кто желает выйти к доске и найти место второй иллюстрации? (На каждую пору выходит один ученик). — Остальные ребята, если вы согласны с мнением вашего одноклассника, положите правую руку на плечо соседа. — А почему ты считаешь именно так? Докажи. (Ответ ребенка: Я считаю, что данная иллюстрация подходит к золотой осени, потому что дни становятся все холоднее, с вечера от земли часто поднимается туман, начинается листопад, стаями улетают птицы и т.д.+ иллюстрирование) (8 СЛАЙД)    — Кто желает выйти к доске и найти место третьей иллюстрации? (На каждую пору выходит один ученик). — Остальные ребята, если вы согласны с мнением вашего одноклассника, пошуршите ладонями.  — А почему ты считаешь именно так? Докажи. (Ответ ребенка: Я считаю, что данная иллюстрация подходит к поздней осени, потому что дует ледяной ветер, моросят мелкие дожди, темнеет все раньше, начинает выпадать первый снег + иллюстрирование) (9 СЛАЙД) ВЫВОД: Верно! Я с вами полностью согласна, каждая пора осени имеет свои, отличительные признаки, которые вы можете наблюдать в каждом месяце и вести, например, свой собственный дневник наблюдения за погодой. — РЕФЛЕКСИЯ: У кого не возникло трудностей с выполнением задания, поднимите две руки вверх. Кто справился не до конца, будьте внимательнее! Мне помогали…так же активно работают… остальные ребята включайтесь в работу.	—  Слушают внимательно установку на задание. — Осень.                   —  Добавить желтых, оранжевых и т.д листьев. —  Оранжевые, желтые, красные, коричневые, бардовые. — Сентябрь, октябрь, ноябрь     — Ранняя, золотая, поздняя. —  Слушают внимательно установку на задание.   — Один ученик выходит и демонстрирует свой ответ на интерактивной доске и обязательно доказывает его, остальные учащиеся, используя разные способы соглашаются или нет с мнением одноклассника.   — Я считаю, что данная иллюстрация подходит к ранней осени, потому что…               — Я считаю, что данная иллюстрация подходит к золотой осени, потому что…                 — Я считаю, что данная иллюстрация подходит к поздней осени, потому что…         — Выполняют установку учителя.	Фронтальная	Коммуникативные: Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения. Познавательные: Развивать умение читать вслух и про себя. Воспитательные: Воспитывать интерес к чтению, развитию своего кругозора	Правильные ответы на вопросы, зрительный контакт
3. Сообщение темы и целей.	3.1. Формулирование название стихотворения: —   На прошлых уроках мы познакомились с разными произведениями, где рассказывалось об изменениях осенью в жизни животных и птиц. Это были рассказы, сказки, загадки. Но сегодня мы посмотрим на это чудесное время года другими глазами. Мы послушаем звучание осени через стихи. А какое стихотворение нам в этом поможет вы узнаете выполнив предложенное мною задание.  Задание:  Для того, чтобы узнать произведение, которое мы будем изучать сегодня положите перед собой вот такие карточки (показ). — Прочитайте в строке только русские буквы, и вы узнаете фамилию автора, произведение. LПJЛЕSЩЕVЕNВ — автор произведения (фамилия) ZОNСЕGНRЬ НJАСWТУYПFИЛRА — название произведения (карточки на каждой парте + на слайде) — На выполнение задания даю 20 секунд (включение таймера) (10 СЛАЙД) — Проверка: Что у вас получилось? Какая фамилия поэта? Какое название произведения? — Верно! Сегодня мы познакомимся с произведением «Осень наступила…» Плещеева Алексея Николаевича.  (11 СЛАЙД) 3.2. Постановка целей: — Давайте поставим цели на урок: — Мы познакомимся с … (спрашиваю несколько вариантов) — Продолжим учиться … (спрашиваю несколько вариантов) — ВЫВОД: Итак, сегодня мы должны познакомиться с  творчеством А.Н. Плещеева и его стихотворением «Осень наступила…», продолжить  выразительно и осознанно читать стихотворение. (12 СЛАЙД) — РЕФЛЕКСИЯ: У кого не возникло трудностей с выполнением заданий, встаньте. Кто справился не до конца, будьте внимательнее! Мне помогали…так же активно работают… остальные ребята включайтесь в работу.	— Слушают внимательно учителя.                                     — Фамилия автора «ПЛЕЩЕЕВ» — Название произведения «ОСЕНЬ НАСТУПИЛА…»     — С творчеством А.Н. Плещеева и его стихотворением «Осень наступила…». — Выразительно и осознанно читать стихотворение.	Фронтальная	Коммуникативные: Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения. Познавательные: Развивать умение читать вслух и про себя. Воспитательные: Воспитывать интерес к чтению, развитию своего кругозора Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника; работать по предложенному учителем плану.	Правильные ответы на вопросы, зрительный контакт
4. Подготовка к чтению	3.1. Краткая биографическая справка: — Перед тем, как начать читать стихотворение А.Н. Плещеева, я познакомлю вас с его биографией. (иллюстрация  А.Н. Плещеева на слайде) Алексей Николаевич Плещеев(13 СЛАЙД)  – замечательнейший русский писатель, поэт, переводчик. Родился в городе Костроме (щелк) (иллюстрирование). Мать, Елена Александровна (портрет)(14 СЛАЙД)  воспитывала сына одна, так как его отец умер, когда мальчику было всего 2 года. В юном возрасте он уже выступил со своими первыми стихами. (15 СЛАЙД) А в скором времени напечатал отдельный сборник стихотворений, принесший ему широкую известность. Творчество Плещеева – яркое и живое. Стихи Плещеева всегда отражали его собственный взгляд на мир. Поэзия Плещеева необычайно музыкальна. Его образные, напевные и мелодичные стихи вдохновили на создание замечательных романсов многих русских композиторов, таких как Чайковского, Кюи, Мусоргского, Рахманинова, братьев Рубинштейн (портреты). (16 — 18 СЛАЙД)   3.2. Выставка книг: Алексей Николаевич Плещеев – разносторонний поэт, он писал стихотворения о всех временах года. Но вот еще какие стихи он написал про осень:  «Осенняя песенка»,  «Дети и птичка»,  «Осень»,  «Скучная картина…»  (19 -20 СЛАЙД) и еще множество других стихотворений. С разными произведениями А.Н. Плещеева мы можете познакомиться, взяв их в библиотеке школы или города.   3.3. Словарная работа: — Перед тем как начать читать нужно, разобрать незнакомые для вас слова, которые встретятся в стихотворении.  (слова подготовлены с ударением на слайде) — Откройте свои учебнике на стр. 70 (семидесятой) и найдите слово, которое выделено розовым цветом. Что этот цвет обозначает? (Если дети затрудняются ответить: Обратимся к началу учебника и вспомним, что значит выделение слова розовым цветом, первый разворот (показ на другом учебнике) — Может быть кто – то из вас уже знает определение данного слова? Есть ли у вас какие – то предположения? — Я уже приготовила для вас определение данного слова из толкового словаря Ожегова Сергея Ивановича (портрет), обратите внимание на слайд, и прочитайте про себя, вслух прочитает… (21 СЛАЙД) 1. ОЗИМЬ — осенние посевы однолетних злаков, прорастающих осенью и зимующих под снегом (иллюстрирование). (22 СЛАЙД) 2. МОРОСИТ –  падает очень мелкими частыми каплями (иллюстрирование + вывешивание слова на доску).  (23 СЛАЙД) — Прочитайте данное слово про себя. Вслух прочитает вторая парта второго ряда… — Прочитайте вслух значение данного слова громко и четко, у кого на парте лежит карточка с данным словом. ВЫВОД: Мы познакомились с биографией Алексея Ивановича Плещеева  и с незнакомыми словами, которые нам встретятся в стихотворении, а так же рассмотрели некоторые стихотворения. РЕФЛЕКСИЯ: Положите правую руку на левое плечо, если вы слушали внимательно и у вас не возникло вопросов. Остальные будьте внимательнее. Мне помогали… Активно работают на уроке…	— Слушают учителя и рассматривают иллюстрации, названия к стихотворениям.                       — Обратиться к толковому словарю или энциклопедии.                   — Читают под руководством учителя.	Фронтальная, индивидуальна.	Познавательные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: развитие умения слушать и понимать речь других; выразительно читать;       оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные: Развивать умение читать вслух и про себя. Личностные: проявление познавательного интереса к знаниям	Беседа,  зрительный контакт, правильное чтение
5. Первичное чтение	— Давайте приступим к чтению стихотворения А. Н. Плещеева. Обратите внимание на страницу  семидесятую (70). -Я начинаю читать, а вы попробуйте с закрытыми глазами представить картины природы, которые рисует поэт. Звучит музыка (П.Чайковский «Времена года»), на ее фоне учитель читает стихотворение. (24 СЛАЙД)	— Внимательно слушают чтение стихотворения учителем.	Индивидуальная	Познавательные: Развивать умение читать вслух и про себя.	Слежащее чтение детьми, зрительный контакт
6. Проверка первичного восприятия	— Ребята, какую картину вы себе представили? (несколько мнений) — Какое настроение у вас создают картины природы, описанные поэтом? (несколько мнений) — Что вы испытали, прослушав его? (несколько мнений) — В основном, я вижу, что настроение сложилось грустное и унылое, благодаря этому стихотворению.	— Ответы детей	Фронтальная, индивидуальная	Коммуникативные: Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения.	Зрительный контакт, выражение чувств
7. Физ.минутка	— А сейчас для поднятия нашего настроения я предлагаю вам немного размяться. — Я попрошу вас встать со своих мест. Сейчас ваша задача будет состоять в том, что: — если услышите громкий шорох и шелест листьев, то вы должны высоко – высоко подпрыгнуть и хлопнуть над головой; — если услышите тихий шорох и шелест листьев, то вы должны присесть и не шевелиться; — ну а если вы услышите звуки, которые не похожи на шорох и шелест листьев, просто покружитесь вокруг себя. (использование аудиозаписи). (25 СЛАЙД)	— Выполняют установку учителя под его руководством.	Коллективная	Личностные: формировать и приобщаться ЗОЖ.	Зрительный контакт
8. Повторное чтение	— (26 СЛАЙД) Прочитайте стихотворение про себя. — Есть ли желающие прочитать данное стихотворение громко, красиво и ясно? (Вызываю двух — трех учеников к доске). — Задача слушающих: если вы считаете что одноклассник прочитал выразительно, передал интонацию, то вы шуршите ладошками, если нет, то топайте ногами. — (Почему вы не согласны?) – обязательный вопрос. — А сейчас усложним задачу. Вам нужно прочитать под музыкальное сопровождение, т.е. как читала я. (Вызываю двух — трех учеников к доске). — Задача слушающих остается той же самой. — Выразительно прочитали… так же удалось передать интонацию…	— Читают под руководством учителя и оценивают чтение одноклассников.	Индивидуальная	Познавательные: Развивать умение читать вслух и про себя.	Выразительное осознанное чтение текста
9. Беседа по содержанию	Какую осень описывает поэт? По каким признакам видно, что наступила поздняя осень? Докажите из текста фразами. —  Как вы думаете, сожалеет ли поэт, что пришла осень? —  Как вы понимаете выражение «Голые кусты»? (27 СЛАЙД) — Что значит «Ветер в поле воет»? (28 СЛАЙД) —  Обратите внимание на страничку в учебнике, как вы считаете, почему к этому стихотворению авторы учебника подобрали такие иллюстрации? ВЫВОД: Конечно, автор описывает в данном стихотворении печальную, позднюю осень, наполняя свое стихотворение различными словестными оборотами. РЕФЛЕКСИЯ: Кто был внимателен, активен, участвовал со мной в диалоге, похлопайте себе. Молодцы!	— Позднюю — В каждой строчке показан признак поздней осени. — Ответы детей. — Это значит, что кусты без листов. — Слишком сильный ветер. — Т.к. автор описывает позднюю осень, соответственно изображены такие «серые» иллюстрации.	Фронтальная, индивидуальная	Коммуникативные: Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения.	Правильные ответы на вопросы, зрительный контакт.
10.  Подготовка к выразительному чтению	— (29 СЛАЙД) Сейчас нам необходимо будет прочитать это стихотворение выразительно. Но для начала давайте обсудим то, как мы будет читать данное стихотворение. А  чтобы выразительно прочитать стихотворение, нужно правильно выбрать тон, громкость и темп чтения. — Как мы прочитаем это стихотворение: в быстром темпе, с радостью, с грустью, неторопливо? —  Каким тоном мы должны его прочитать, чтобы выразить грусть? В каком темпе следует читать стихотворение? Громко или вполголоса?	— Слушают установку учителя.           — С грустью, неторопливо — Спокойным, ровным, мягким.   — В медленном. — Вполголоса.	Фронтальная, индивидуальная	Коммуникативные: Формировать умение высказывать свою точку зрения, правильно формировать предложения.	Зрительный контакт
11. Выразительное чтение	— Попробуйте прочитать это стихотворение про вполголоса, каждый самостоятельно.  (Во время задания включается грам. заапись Чайковского «Осень»). — Сейчас мы попытаемся прочитать стихотворение Алексея Николаевича Плещеева «Осень наступила…» выразительно. Кого я задену по плечу в любой момент, продолжает читать далее. Начнем с …. Все остальные внимательно слушают и следят.	— Читают по очереди под руководством учителя.	Фронтальная, индивидуальная	Коммуникативные: слушание и понимание речи других;	Выразительное чтение детьми
12. Итог урока	— Ребята, с какими произведением мы сегодня с вами познакомились? Кто его автор? — Что хотел показать автор в своем стихотворении? — Чему учились на уроке? Как вы считаете, поставленные цели в начале урока достигнуты? ОБОБЩЕНИЕ: Действительно, стихотворение А.Н. Плещеева «Осень наступила…» показывает нам с вами красоту поздней осени, которую вы сможете пронаблюдать уже в ноябре. Он использует такие словестные обороты для того, чтобы лучше представить картину природы.	— «Осень наступила…», А.Н. Плещеев. — Автор хотел донести до читателей всю красоту поздней осени. — Ответ детей.	Фронтальная	Коммуникативные: Формировать умение высказывать свою точку зрения.	Ответы на вопросы, зрительный контакт
13. Домашнее задание + инструктаж	— А сейчас открываем свои дневники и записываем домашнее задание: стр. 70 – выразительное чтение (запись на доске). Если ли у вас вопросы по домашнему заданию?	— Открывают дневники и записывают домашнее задание.	Индивидуальная	Воспитательные: Воспитывать аккуратность,	Запись в дневнике
14. Рефлексия	— Сейчас  я предлагаю оценить вашу деятельность на уроке. У вас на партах лежат осенние листочки. — Если у вас осталось хорошее настроение, вы довольны своей работой на уроке, у вас не возникло вопросов – то возьмите свой лист, подойдите ко мне, намочите в банке и прикрепите на «ДЕРЕВО УСПЕХА» — Если же у вас плохое настроение, вы не довольны своей работой на уроке, у вас многое не получалось и вас не было интересно – то возьмите свой лист, подойдите ко мне, намочите в банке и прикрепите на «»ДЕРЕВО НЕУДАЧИ» (изображены на доске). — Я очень рада, что в нашем классе, большинство ребят довольны своей работой на уроке. И наше дерево стало невероятно красивым! — Активно работали… — Красиво и правильно выражали свою мысль… — Внимательно слушали своих одноклассников… — Показали, какими внимательными читателями и читателями критиками могут быть… — Спасибо за урок! Я желаю вам дальнейших успехов! (30 СЛАЙД)	— Оценивают свою деятельность на уроке.	Индивидуальная	Личностные: Формирование нормальной самооценки	Зрительный контакт

К.Бальмонт «Поспевает брусника»А. Н. Плещеев«Осень наступила…»

Просмотр содержимого документа
«К.Бальмонт «Поспевает брусника»А. Н. Плещеев«Осень наступила…»»

К.Бальмонт «Поспевает брусника» А. Н. Плещеев «Осень наступила…»

Литературное чтение,

2 класс

Автор презентации: Кондратьева М.В.

2018

Речевая разминка

В осеннее ненастье

семь погод на дворе:

сеет, веет, кружит, рвёт,

сверху льёт, а снизу метёт.

К.Бальмонт. Биография

• Родился 4 (16) июня 1867, деревня Гумнищи Шуйского уезда Владимирской губ. В семье небогатого помещика. Он очень любил свою малую родину.      
• А.Блок назвал Бальмонта  «поэтом с утренней  душой»,  которому  «никто… не  равен в  его певучей  силе».

К.Бальмонт. Биография

• Родители оказали  на маленького Костю огромное влияние. Мать Бальмонта Вера Николаевна ввела  будущего  поэта в  мир  музыки, литературы, истории. Читать будущий поэт научился самостоятельно в пять лет, подсматривая за матерью, которая обучала грамоте старшего брата.  «Совсем  иное влияние  оказал на меня отец, —  так писал позднее Бальмонт. – Необыкновенно  тихий, добрый, молчаливый человек, ничего  не ценивший  в  мире, кроме вольности, деревни, природы  и охоты».

. Словарная работа

Брусника  – это кустарник, который является вечнозеленым и относящимся к семейству брусничных. Высота брусники достигает 30 см

благовонье – приятный ароматный запах

http://plus-music.org/ поспевает+брусника

. Средства выразительности

• олицетворение — это когда неживому предмету придают качества, способности, черты живого предмета.
• Глагол, употребленный в переносном значении.

. А.Плещеев «Осень наступила»

• Алексей Николаевич Плещеев (1825 – 1893) – русский поэт, прозаик, переводчик, литературный и театральный критик. Родился в семье небогатого провинциального чиновника, представителя старинного дворянского рода. Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде, где с 1827 года служил его отец, скончавшийся, когда будущий поэт был еще ребенком. Его воспитанием занималась мать Елена Александровна. Она дала сыну хорошее домашнее образование.

• Какое настроение у тебя создают картины природы, описанные поэтом?

• Как ты прочитаешь это стихотворение: в быстром темпе, с радостью, с грустью, неторопливо?

• Перечитайте стихотворение, найдите рифмующиеся слова.
• https://petamusic.ru/?string=% EF%EB%E5%F9%E5%E5%E2%20%EE%F1%E5%ED%FC%20%ED%E0%F1%F2%F3%EF%E8%EB%E0

Рифмующиеся слова

цветы – кусты

желтеет – зеленеет

на лугах – на полях

кроет – воет

блестит – моросит

зашумели – улетели

Как вы понимаете слово «озимь»?

Озимь – всходы пшеницы, посеянные под зиму, осенью, а не весной.

.

Источники:

http://plus-music.org/ поспевает+брусника

https://petamusic.ru/?string=%EF%EB%E5%F9%E5%E5%E2%20%EE%F1%E5%ED%FC%20%ED%E0%F1%F2%F3%EF%E8%EB%E0

Плещеев «осень наступила…» стихотворение 2 класс

Осень — ласковое слово Осень — желтенькое слово Желтенькой картинки, Потому что пожелтели Листья на осинке! Осень — ласковое слово, Теплые денечки, Потому что солнце дружит С легким ветерочком! Осень — вкусненькое слово, Варится варенье, Потому что фруктов много, Много угощенья! Осень — радостное слово, Вновь друзья встречаются, Потому что снова в школу —

Вот как получается!

Наталья Майданик

Наступила осень Наступила осень, Пожелтел наш сад. Листья на берёзе Золотом горят. Не слыхать весёлых Песен соловья. Улетели птицы

В дальние края.

• Осень рядом

А. Ерикеев Я хожу, грущу один: Осень рядом где-то. Желтым листиком в реке Утонуло лето. Я ему бросаю круг — Свой венок последний. Только лето не спасти,

Если день — осенний.

Г. Новицкая  

Это осень

Жёлтой краской кто-то Выкрасил леса, Стали отчего-то Ниже небеса, Ярче запылали Кисточки рябин. Все цветы увяли, Лишь свежа полынь. Я спросил у папы: — Что случилось вдруг? И ответил папа:

— Это осень, друг.

Н. Дмитриева -Алекси

Деревья облетели

Все деревья облетели, Зеленеют только ели, Стали голыми леса. Днём и ночью дождик льёт,

Грязь и лужи у ворот.

1. В. Мирович

Наряд из листьев

В сентябре наряд из листьев Поменяет бор: Он наденет золотистый, Праздничный убор. Листьев жёлтых, листьев красных Много в эти дни. Посмотрите, как прекрасно

Выглядят они!

Бабье лето

Ныне осень, непогода. Дождь и слякоть. Все грустят: Потому что с жарким летом Расставаться не хотят. Небо плачет, солнце прячет, Ветер жалобно поёт. Загадали мы желанье: Пусть к нам лето вновь придёт. И сбылось желанье это, Веселится детвора: Чудо ныне — Бабье лето,

Среди осени жара!

1. Н. Самоний

Ходит осень

Ходит осень по дорожке, Промочила в лужах ножки. Льют дожди И нет просвета. Затерялось где-то лето. Ходит осень, Бродит осень. Ветер с клёна листья Сбросил. Под ногами коврик новый, Жёлто-розовый –

Кленовый.

Падают листья

Падают, падают листья. В нашем саду листопад… Желтые, красные листья По ветру вьются, летят. Птицы на юг улетают, Гуси, грачи, журавли. Вот уж последняя стая Крыльями машет вдали. В руки возьмем по корзинке, В лес за грибами пойдем, Пахнут пеньки и тропинки

Вкусным осенним грибом.

1. М. Ивенсен

Осень в парке

Ходит осень в нашем парке, Дарит осень всем подарки: Фартук розовый — осинке, Бусы красные — рябинке, Зонтик жёлтый — тополям,

Фрукты осень дарит нам.

• И. Винокуров

Ёжик Под кустом свернулся ёжик Мокрый и колючий. И косит над лесом дождик, Разгоняя тучи. В листья красные одетый Улыбается пенёк. Простоял сухой всё лето,

А теперь насквозь промок.

1. И. Могилевская

Вот и осень Вот и осень перед нами: Сжато поле, скошен луг. И над лесом косяками Гуси тянутся на юг. За сараем стог соломы И рябину во дворе Из окна родного дома Видно сельской детворе. Частый дождь в окно трезвонит. Ветер, шастая везде, Золотые листья гонит

По серебряной воде.

Осенью зовется

Если на деревьях Листья пожелтели, Если в край далекий Птицы улетели, Если небо хмурое, Если дождик льется, Это время года

Осенью зовется.

1. М. Ходякова

Осень наступила

Миновало лето, Осень наступила. На полях и в рощах Пусто и уныло. Птички улетели, Стали дни короче, Солнышка не видно,

Тёмны, тёмны ночи.

Осенний листопад

Опустел скворечник – Улетели птицы, Листьям на деревьях Тоже не сидится. Целый день сегодня Всё летят, летят… Видно, тоже в Африку

Улететь хотят.

1. И. Токмакова

Добрая волшебница

В золотой карете, Что с конём игривым, Проскакала Осень По лесам и нивам. Добрая волшебница Всё переиначила: Ярко – жёлтым цветом Землю разукрасила. С неба сонный месяц Чуду удивляется. Всё кругом искрится,

Всё переливается.

Дождь из листьев Закружился надо мной Дождь из листьев озорной. До чего же он хорош! Где такой еще найдешь – Без конца и без начала? Танцевать под ним я стала, Мы плясали, как друзья, –

Дождь из листиков и я.

1. Л. Разводова

Осеннее одеяло

На деревьях Листьев мало. На земле – Невпроворот. Из лоскутьев Одеяло На прощанье Осень

Шьёт.

Осенний клад

Падают с ветки жёлтые монетки… Под ногами целый клад! Это осень золотая Дарит листья не считая, Золотые дарит листья Вам, и нам,

И всем подряд.

1. И. Пивоварова

Листопад

Листопад, листопад, Листья желтые летят. Желтый клен, желтый бук, Желтый в небе солнца круг. Желтый двор, желтый дом. Вся земля желта кругом. Желтизна, желтизна,

Значит, осень – не весна.

Краски осени

Осень на опушке краски разводила, По листве тихонько кистью проводила. Пожелтел орешник и зарделись клены В пурпуре осинки, только дуб зеленый. Утешает осень – не жалейте лето! Посмотрите – роща золотом одета!

Источник: http://domovenok.name/index/stikhi_pro_osen_dlja_detej_detskie_stikhi_pro_osen/0-576

Презентация

Слайды и текст этой презентации

К. Бальмонт « Поспевает брусника…»А. Плещеев «Осень наступила…»2 класс
«Школа России»
Тулякова Т.В.Речевая разминкаВ осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, кружит, рвет, сверху льет, а снизу метет.

Константин Дмитриевич Бальмонт родился 3 (15) июня 1867 года в деревне Гумнищи Шуйского уезда Владимирской губернии. Отец, Дмитрий Константинович, служил в Шуйском уездном суде и земстве, пройдя путь от мелкого служащего в чине коллежского регистратора до мирового судьи, а затем до председателя уездной земской управы. Мать, Вера Николаевна, урожденная Лебедева, была образованной женщиной, и сильно повлияла на будущее мировоззрение поэта, введя его в мир музыки, словесности, истории.

Константин Дмитриевич Бальмонт (1867—1942) ”Поспевает брусника…„ Благовоние — приятный запах. Олицетворение -солнце смеется, осень проснется и заплачет.)ФизкультминуткаМы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю снова сели.

Алексей Николаевич Плещеев родился в Костроме 22 ноября 1825 в обедневшей дворянской семье, принадлежавшей древнему роду Плещеевых. Семья чтила литературные традиции: в роду Плещеевых было несколько литераторов, в том числе известный в конце XVIII века писатель С. И. Плещеев.
Отец поэта, Николай Сергеевич, служил при олонецком, вологодском и архангельском губернаторах. Детство А. Н.

 Плещеева прошло в Нижнем Новгороде, где с 1827 года отец служил губернским лесничим. После смерти Николая Сергеевича Плещеева в 1832 году воспитанием сына занималась мать, Елена Александровна. До тринадцати лет мальчик учился дома и получил хорошее образование, овладев тремя языками; затем по желанию матери поступил в Петербургскую школу гвардейских подпрапорщиков, переехав в Петербург.

 

Прочитайте стихотворение на с. 70.

Алексей Николаевич Плещеев (1825—1893) ”«Осень наступила…„ Озимь — всходы пшеницы, посеянные под зиму, осенью, а не весной. Рифма Цветы — кусты
желтеет — зеленеет
на лугах — на полях

Выучить понравившееся стихотворение.

Источник: https://lusana.ru/presentation/22145

Стихи про осень

Стихи про осень для детей

Красивые стихи про осень, написанные специально для детей, способны передать ребятам осеннее настроение, а также рассказать им о тех или иных природных явлениях. Стихи расширят кругозор ребенка, расскажут ему, что такое романтичная, золотая осень.

Содержание:

Унылая пора! Очей очарованье!

Унылая пора! Очей очарованье!Приятна мне твоя прощальная краса —Люблю я пышное природы увяданье,В багрец и в золото одетые леса,В их сенях ветра шум и свежее дыханье,И мглой волнистою покрыты небеса,И редкий солнца луч, и первые морозы,И отдаленные седой зимы угрозы.(А. С. Пушкин )

Октябрь

Вот на ветке лист кленовый.Нынче он совсем как новый!Весь румяный, золотой.Ты куда, листок? Постой!(В. Берестов)

• Осень в парке
• Ходит осень в нашем парке,Дарит осень всем подарки:Фартук розовый — осинке,Бусы красные — рябинке,Зонтик жёлтый — тополям,Фрукты осень дарит нам.
• И. Винокуров

Вот и осень

Вот и осень перед нами:Сжато поле, скошен луг.И над лесом косякамиГуси тянутся на юг.За сараем стог соломыИ рябину во двореИз окна родного домаВидно сельской детворе.Частый дождь в окно трезвонит.Ветер, шастая везде,Золотые листья гонитПо серебряной воде.

В. Приходько

Деревья осенью

Березы косы расплели,Руками клены хлопали,Ветра холодные пришли,И тополи затопали.Поникли ивы у пруда,Осины задрожали,Дубы, огромные всегда,Как будто меньше стали.Все присмирело, съежилось,Поникло, пожелтело.Лишь елочка пригожаяК зиме похорошела.

М. Садовский

Осень

Осень на опушке краски разводила,По листве тихонько кистью проводила:Пожелтел орешник и зарделись клены,В пурпуре осеннем только дуб зеленый.Утешает осень:- Не жалейте лето!Посмотрите — роща золотом одета!

3. Федоровская

Осенние заботы зайца

Что у зайца на уме?Подготовиться к зиме.

1. Раздобыть не в магазинеПуховик отменный зимний.
2. Белой-белой белизны,Чтоб в нём бегать до весны.
3. Прежний стал холодноват,Да и – сер, и – маловат.
4. Он зимою вражьей своре,Как мишень на косогоре.
5. Безопасней будет в новом,Не заметней псам и совам.

Белый снег и белый мех –И теплей и краше всех!(Т. Уманская)

Листопад

Листопад,

Листопад!Птицы жёлтые летят…Может, и не птицы этоСобрались в далёкий путь?Может, этоПросто летоУлетает отдохнуть?Отдохнёт,Сил наберётсяИ обратно к намВернётся.(И. Бурсов)

Осенний клад

Падают с ветки жёлтые монетки…Под ногами целый клад!Это осень золотаяДарит листья не считая,Золотые дарит листьяВам, и нам,И всем подряд.(И. Пивоварова)

Осень

Поспевает брусника,Стали дни холоднее,И от птичьего крикаВ сердце стало грустнее.Стаи птиц улетаютПрочь, за синее море.Все деревья блистаютВ разноцветном уборе.Солнце реже смеется,Нет в цветах благовонья.Скоро Осень проснетсяИ заплачет спросонья.

(Константин Бальмонт)

Осенняя песенка

Миновало лето,Осень наступила.На полях и в рощахПусто и уныло.Птички улетели,Стали дни короче,Солнышка не видно,Темны, темны ночи.

(Алексей Плещеев)

Осень

Осень наступила,Высохли цветы,И глядят унылоГолые кусты.Вянет и желтеетТравка на лугах,Только зеленеетОзимь на полях.Туча небо кроет,Солнце не блестит,Ветер в поле воет,Дождик моросит.Зашумели водыБыстрого ручья,Птички улетелиВ теплые края.

(Алексей Плещеев)

• Осень
• Помедли, осень, не спешиРазматывать свои дожди,Свои тумана расстилатьна зыбкую речную гладь.
• Помедли, осень, покажиМне желтых листьев виражи,Дай убедиться, не спеша,Как тишина твоя свежа
• И как бездонна неба синьНад жарким пламенем осин…
• (Л. Татьяничева)
• Золотая осень

Осень. Сказочный чертог,Всем открытый для обзора.Просеки лесных дорог,Заглядевшихся в озера.

Как на выставке картин:Залы, залы, залы, залыВязов, ясеней, осинВ позолоте небывалой.

Липы обруч золотой —Как венец на новобрачной.Лик березы — под фатойПодвенечной и прозрачной.

Погребенная земляПод листвой в канавах, ямах.В желтых кленах флигеля,Словно в золоченых рамах.

1. Где деревья в сентябреНа заре стоят попарно,И закат на их кореОставляет след янтарный.
2. Где нельзя ступить в овраг,Чтоб не стало всем известно:Так бушует, что ни шаг,Под ногами лист древесный.
3. Где звучит в конце аллейЭхо у крутого спускаИ зари вишневый клейЗастывает в виде сгустка.

Осень. Древний уголокСтарых книг, одежд, оружья,Где сокровищ каталогПерелистывает стужа.

(Борис Пастернак)

Ласточки пропали…

Ласточки пропали,А вчера зарейВсё грачи леталиДа, как сеть, мелькалиВон над той горой.

С вечера все спится,На дворе темно.Лист сухой валится,Ночью ветер злитсяДа стучит в окно.

Лучше б снег да вьюгуВстретить грудью рад!Словно как с испугуРаскричавшись, к югуЖуравли летят.

Выйдешь – поневолеТяжело – хоть плачь!Смотришь – через полеПерекати-полеПрыгает, как мяч.

(А.А. Фет)

• Листопад
• Лес, точно терем расписной,Лиловый, золотой, багряный,Веселой, пестрою стенойСтоит над светлою поляной.
• Березы желтою резьбойБлестят в лазури голубой,Как вышки, елочки темнеют,А между кленами синеютТо там, то здесьв листве сквознойПросветы в небо, что оконца.
• Лес пахнет дубом и сосной,За лето высох он от солнца,И Осень тихою вдовойВступает в пестрый терем свой…
• (Иван Бунин)
• Славная осень

Славная осеньЗдоровый, ядреныйВоздух усталые силы бодрит;Лед неокрепшийна речке студенойСловно кактающий сахар лежит;Около леса,как в мягкой постели,Выспаться можно —покой и простор!Листья поблекнутьеще не успели,Желты и свежи лежат,как ковер.Славная осень!Морозные ночи,Ясные, тихие дни…Нет безобразья в природе!И кочки,И моховые болота, и пни —Всё хорошо под сиянием лунным,Всюду родимую Русь узнаю…Быстро лечу япо рельсам чугунным,Думаю думу свою…

(Н.А. Некрасов)

Источник: https://www.miloliza.com/stikhi-po-temam/161-tema/7327-stikhi-pro-osen

Детские стихи про осень

      Вот и красавица-осень небольшими шагами вступает в свои права, оттесняя лето. По утрам стало свежо и  прохладно, да и днём солнце уже не успевает прогреть воздух. На улицах города и на аллеях парков и скверов  становится очень красиво.  Деревья и кустарники меняют свою окраску: то тут, то там, среди зелёной листвы мелькают желтые, оранжевые пятна. 

    Не проходите мимо осенней красоты — остановитесь, обратите внимание ребёнка на очарование окружающей природы, на буйство осенних красок. Понаблюдайте, побеседуйте о том, какие изменения произошли в природе, что нового увидел ваш малыш. Если затрудняется, покажите, расскажите стихи об осени. 

   Предлагаю подборку стихотворений об осени. Прочитайте вашим сыну или дочке несколько стихов, а то, которое особенно понравится, заучите!

Осень
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты. Вянет и желтеет Травка на лугах,
Только зеленеет Озимь на полях. Туча небо кроет, Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.. Зашумели воды
Быстрого ручья, Птички улетели  В теплые края.

А.Плещеев

Осень

 Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее. Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе. Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
Скоро Осень проснется

И заплачет спросонья.

Константин Бальмонт 

Кончается лето
Кончается лето,
Кончается лето,
И солнце не светит,
А прячется где-то.
И дождь-первоклассник,
Робея немножко, В косую линейку

Линует окошко.

И.Токмакова

Листопад
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
 Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой…

Иван Бунин

Осенью
Когда сквозная паутина
Разносит нити ясных дней
И под окном у селянина
Далекий благовест слышней, Мы не грустим, пугаясь снова
Дыханья близкого зимы,
А голос лета прожитого

Яснее понимаем мы.

Афанасий Фет

Осень
Я хожу, грущу один:
Осень рядом где-то.
Жёлтым листиком в реке

 Утонуло лето.Г.Новицкая

На зимовку
Шуршащей вереницей
За солнышком вдогонку
Летят над нами птицы
В далёкую сторонку. Летят они к зимовке.
А во дворе, на холоде,
Прищепки на верёвке,

 Как ласточки на проводе.

Ковровые дорожки 

За осенними тучами где-то
Журавлиный затих разговор.
На дорожки, где бегало лето,
Разноцветный улёгся ковёр. Воробей загрустил за окошком,
Непривычно притихли дома.
По осенним ковровым дорожкам

 Незаметно приходит зима.В.Орлов  

Осенние листья 

Опустел скворечник,
Улетели птицы,
Листьям на деревьях
Тоже не сидится. Целый день сегодня
Все летят, летят…
Видно, тоже в Африку

 Улететь хотят.И. Токмакова 

Воробей 
Заглянула осень в сад-
Птицы улетели.
За окном с утра шуршат
Жёлтые метели.
Под ногами первый лёд
Крошится, ломается.
Воробей в саду вздохнёт,
А запеть –

 Стесняется.В.Степанов

Наступила осень
Осень наступила,
Начались дожди.
До чего ж уныло
Выглядят сады. Потянулись птицы
В тёплые края.
Слышится прощальный
Клёкот журавля. Солнышко не балует
Нас своим теплом.
Северным, морозным
Дует холодком. Очень уж печально,
Грустно на душе
От того, что лето

 Не вернуть уже. Е. Арсенина

ОСЕННЕЕ ЧУДО Ныне осень, непогода.
Дождь и слякоть. Все грустят:
Потому что с жарким летом
Расставаться не хотят. Небо плачет, солнце прячет,
Ветер жалобно поёт.
Загадали мы желанье:
Пусть к нам лето вновь придёт. И сбылось желанье это,
Веселится детвора:
Чудо ныне – Бабье лето,
Среди осени жара!

Н. Самоний

Грустная осень
Листья улетели
Вслед за птичьей стаей.
Я по рыжей осени
День за днём скучаю. Небо загрустило,
Солнце унывает…
Жаль, что осень тёплой

 Долго не бывает!Н. СамонийЖалуется, плачет

Осень за окном,
И слезинки прячет
Под чужим зонтом… Пристаёт к прохожим,
Докучает им, —
Разным, непохожим,
Сонным и больным… То изводит нудной
Ветренной тоской,
То дыхнёт простудной
Влагой городской … Что же Тебе надо,
Странная мадам?
А в ответ — досадный

 Хлёст по проводам…А. Травяная

Осенний ветер

Ветер бурю поднимает, День швырнув к ногам;
Листья стаей улетают К низким облакам.
Взвились жёлтою стеною, Смерчем закружив,
Тянут в воздух за собою, Мир заполонив.
Лишь один прервал круженье: Осени огонь
О зиме предупрежденьем Вдруг обжёг ладонь.
Задержав его немного В вихре остальных,
Отпускаю вновь в дорогу — Догоняй своих!

• Ольга Багаева
• Девушка-осень

Девушка–осень
С рыжим зонтОм
Бродит меж сосен,
Плачет о том, Что не случилось,
Что не сбылось,
Сердцем забылось,

 С летом срослось…А. Травяная

1. Приближение осени
2. Будто искры от костра. 

Постепенно холодает
И короче стали дни.
Лето быстро убегает,
Стаей птиц, мелькнув вдали. Уж рябины покраснели,
Стала жухлою трава,
На деревьях появилась
Ярко-желтая листва. По утру туман клубится,
Неподвижный и седой,
А к полудню солнце греет
Будто летом в жаркий зной. Но едва подует ветер
И осенняя листва
Замелькает в ярком танце

И. Бутримова

Источник: http://drujhnaia.blogspot.com/2012/09/blog-post_9.html

Стихи про осень для детей

Красивые стихи про осень, написанные специально для детей, способны передать ребятам осеннее настроение, а также рассказать им о тех или иных природных явлениях. Стихи расширят кругозор ребенка, расскажут ему, что такое романтичная, золотая осень.

Мы надеемся и верим в то, что наш уникальный сборник стихов про осень для детей понравится всем малышам без исключения. Ведь даже очень маленькие детки способны воспринимать несложный и интуитивно понятный слог, который к тому же подходит для заучивания наизусть.

• Осень в парке
• Ходит осень в нашем парке,Дарит осень всем подарки:Фартук розовый — осинке,Бусы красные — рябинке,Зонтик жёлтый — тополям,
• Фрукты осень дарит нам.
• И. Винокуров

Первое сентября

Идет по дороге Огромный букет.В туфельках – ноги,Сверху – берет.В школу шагаютБукеты цветов -КаждыйК учебному году

1. Готов.
2. Б. Белова

Осень

Осень,осень…СолнцеВ тучах отсырело -Даже в полдень светитТускло и несмело.Из холодной рощиВ поле,на тропинку,Выдуло зайчонка -Первую

• Снежинку.
• Т. Белозеров

1. Осина
2. В саду осеннем,У дорожки,Осина хлопаетВ ладошки.Вот почемуНа той неделеЕе ладошки
3. Покраснели.
4. Р. Сеф

Осень

Я хожу, грущу один:Осень рядом где-то.Желтым листиком в рекеУтонуло лето.Я ему бросаю круг -Свой венок последний.Только лето не спасти,

• Если день — осенний.
• Г. Новицкая

Утром небо было хмурым

Утром небо было хмурым,И казалось все понурым.Осень очень любит плакать,Дождиком на землю капать.Любит листьями шуршать,

1. И с деревьев их срывать.
2. Л. Луканова

• Дождик, дождик, кап да кап!
• Дождик, дождик, кап да кап!Ты не капал бы на пап,Ты не капал бы на мам -Приходил бы лучше к нам:Папам — сыро, мамам — грязно,
• Нам с тобою — распрекрасно!

Осень на лисе

Смотрите все: во всей красеНесётся осень на лисе.И где лиса махнет хвостом,Рыжеет все на месте том:Окрасит рыжей кистьюОна траву и листья.И станут рыжими кусты,Тропинки, улицы, мосты,Дома и поздние цветы…

1. Смотри: не порыжей и ты!
2. Н. Волкова

Ёжик

Под кустом свернулся ёжикМокрый и колючий.И косит над лесом дождик,Разгоняя тучи.В листья красные одетыйУлыбается пенёк.Простоял сухой всё лето,

• А теперь насквозь промок.
• И. Могилевская

1. С летом год решил проститься
2. С летом год решил проститься,Помутнела вдруг река,Дружной стаей стали птицыСобираться в отпуска.И чтоб стало всё как в сказке,Красоту земле даря,Год разлил на осень краски
3. Из коробок сентября!
4. В. Марахин

Наступила осень

Наступила осень,Пожелтел наш сад.Листья на берёзе Золотом горят.Не слыхать весёлыхПесен соловья.Улетели птицы

• В дальние края.
• А. Ерикеев

Лето прошло

Лето, раздарив тепло,Заскучало и прошло.Ветер листья посрывалИ под ноги разбросал.Солнце спряталось за тучи,Серый день дождём наскучил.И зачем-то плачет, плачет –Вот какая незадача.У него давайте спросим.

Дождь ответит: – Просто осень…

В. Гвоздев

Улетает лето

Стало вдруг светлее вдвое,Двор, как в солнечных лучах.Это платье золотоеУ березы на плечах…Утром мы во двор идем -Листья сыплются дождем,Под ногами шелестятИ летят, летят, летят…Пролетают паутинкиС паучками в серединке.И высоко от землиПролетели журавли.Все летят! Должно быть, этоУлетает наше лето.

Е. Трутнева

Листопад

Опавшей листвыРазговор еле слышен:- Мы с кленов …- Мы с яблонь …- Мы с вишен …- С осинки …- С черемухи …- С дуба …- С березы…Везде листопад:

1. На пороге морозы!
2. Ю. Капотов

Вот и осень

Вот и осень перед нами:Сжато поле, скошен луг.И над лесом косякамиГуси тянутся на юг.За сараем стог соломыИ рябину во двореИз окна родного домаВидно сельской детворе.Частый дождь в окно трезвонит.Ветер, шастая везде,Золотые листья гонит

• По серебряной воде.
• В. Приходько

Воробей

Заглянула осень в сад -Птицы улетели.За окном с утра шуршатЖёлтые метели.Под ногами первый лёдКрошится, ломается.Воробей в саду вздохнёт,А запеть –

1. Стесняется.
2. В. Степанов

• Осень (для малышей)
• Если на деревьяхЛистья пожелтели,Если в край далекийПтицы улетели,Если небо хмурое,Если дождик льется,Это время года
• Осенью зовется.
• М. Ходякова

Деревья осенью

Березы косы расплели,Руками клены хлопали,Ветра холодные пришли,И тополи затопали.Поникли ивы у пруда,Осины задрожали,Дубы, огромные всегда,Как будто меньше стали.Все присмирело, съежилось,Поникло, пожелтело.Лишь елочка пригожая

1. К зиме похорошела.
2. М. Садовский

Осень

Осень на опушке краски разводила,По листве тихонько кистью проводила:Пожелтел орешник и зарделись клены,В пурпуре осеннем только дуб зеленый.Утешает осень:- Не жалейте лето!

• Посмотрите — роща золотом одета!
• 3. Федоровская

Вернуться в раздел детские стихи.

Источник: https://deti-online.com/stihi/osen/

Конспект и презентация урока литературного чтения «Люблю природу русскую. Осень. А.Фет «Ласточки пропали»». 2 класс

Урок литературного
чтения.

Тема: «Люблю
природу русскую. Осень.

А.Фет «Ласточки
пропали»».

(2 класс. Учебник
Л.Ф. Клемановой, В.Г. Горецкого, М. В.
Головановой «Литературоное чтение» )

• Цели:
• образовательная
  – познакомить детей со стихотворением А. Фета «Ласточки пропали…»;
• развивающая
  – развивать образное мышление;
• —
  совершенствовать лексической стороны
  речи;
• —
  вырабатывать навык сознательного,
  выразительного чтения;
• воспитательная— эстетически
  воздействовать на чувственную сферу
  через слово,
• —
  прививать интерес к наблюдениям за
  природой, внимание
• к художественному слову;
• —
  воспитывать стремление к самостоятельному
  познанию.
• Ход урока
• — Ребята, я знаю,
  что вы очень любите слушать сказки,
  поэтому приготовила вам

подарок. Сегодня
у нас в гостях ученица 6 «А» класса
Петрухо Полина. Она –

1. начинающий
   писатель. Её сказки и стихи опубликованы
   в детском журнале
2. «Колокольчик»
3. Полина читает
   свою сказку. ( Автор читает сказку
   «Осенняя сказка»)
4. — Где мы оказались,
   слушая сказку?
5. — Какая осень в
   этой сказке?
6. — Какое настроение
   было у сказки?
7. — Спросим у автора
   о том, почему она решила написать такую
   сказку?
8. -Мы благодарим
   Полину за подарок и ждём новых интересных
   сказок.

2. Подготовительная
работа.

— Сегодня я предлагаю
продолжить разговор об осени. Для этого
мы отправимся в страну, в которой бываем
на каждом уроке чтения. Догадались,
куда мы отправляемся? ( Страна Литературия)

— Наш путь лежит в
город, в котором рождаются прекрасные
стихи. Как называется этот город? (город
Поэзии)

— Кто живёт в этом
городе?

— Предположите,
почему на сегодняшнем уроке чтения мы
попадаем в город Поэзии?

— Правильно. На
уроках чтения мы убедились, что многие
поэты говорили об осени стихами.

3. Проверка
домашнего задания.

— Вспомните имена
поэтов, чьи стихи мы читали.

( На слайдах
появляются портреты поэтов, а дети
называют их имена)

На следующем
слайде остаются портреты А. Плещеева
и К. Бальмонта

— Ребята, почему я
оставила портреты этих поэтов? (Их стихи
об осени похожи по настроению)

— Докажем это.

— Послушаем ещё
раз эти замечательные стихи. ( Дети
читают стихи А. Плещеева «Осень наступила»
и К. Бальмонта «Поспевает брусника»)

• Дети читают стихи
  наизусть.
• Анализ чтения.
• — Докажите, что
  прозвучавшие стихи похожи по настроению.
• 4. Подготовительная
  работа (продолжение)
• Сегодня картину
  осени нам поможет нарисовать поэт –
  Афанасий Афанасьевич Фет.
• -Почему я сказала
  нарисовать, ведь мы говорим о поэте?
• -Действительно,
  поэтов называют художниками слова.
• — Прочитаем вместе
  имя ,отчество и фамилию поэта.

— Прочитайте имя,
прочитайте отчество, прочитайте фамилию.
Что заметили? (Имя и отчество похожи)

1. — Кому из вас знакомо
   это имя? (Выслушиваются ответы детей)
2. — Предлагаю вам
   узнать ещё больше об этом замечательном
   поэте.
3. — Но сначала –
   отдохнём.
4. Физпауза.
5. Рассказ учителя.

А.А. Фет родился и
жил в 19 веке. Первая его книга вышла в
1840 году, когда Фету было 20 лет. Он сразу
же стал знаменитым поэтом. Чем же
нравились стихи Фета? Своей красотой.
Они были похожи на прекрасные звуки
волшебной музыки. «Это не просто поэт,а,
скорее, музыкант», — писал об Афанасии
Фете великий русский композитор П. И.
Чайковский.

• С детства поэт
  любил наблюдать за природой родных
  лесов и полей. Нравилось ему наблюдать
  за приходом весны, когда природа
  просыпается:
• Снова птицы летят
  издалёка,
• К берегам,
  расторгающим лёд,
• Солнце тёплое
  ходит высоко
• И душистого ландыша
  ждёт.
• А за весной – лето
  приходило с ягодами, грибами, купанием
  в реке и катанием на лошадях
• За мглой ветвей
  синеют неба своды,
• Как дымкою подёрнуты
  слегка,
• И, как мечты почиющей
  природы,
• Волнистые приходят
  облака…

Но уносили грачи,
ласточки, утки лето красное далеко –
далеко, за синие горы. И наступала осень. Какой она была в стихах Фета? Я предлагаю
вам узнать это. Послушайте стихотворение
«Ласточки пропали».

5.
Первичное восприятие.

(учитель
читает стихотворение наизусть)

6.
Краткая последующая беседа.

1. —
   О какой осени рассказывает автор?
2. — Что представили,
   слушая стихотворение?
3. -Прочтите
   стихотворение самостоятельно молча и
   дополните картину.

7.
Перечитывание и анализ.

1).
Чтение детьми стихотворения.

• Чем дополните картину?
• Как об этом сказал автор? Найдите в тексте.

—
На уроке изобразительного искусства
мы учимся рассматривать картины
художников. Сначала рассматриваем
передний план, крупные предметы, потом
– задний план, мелкие детали и создаётся
полный образ картины. Для того, чтобы
не только увидеть, но и понять картину,
которую создал А. Фет в своём стихотворении
нужно проанализировать каждое слово в
стихотворении поэта.

• 2)
  Анализ по частям
• —
  Прочитаем
  стихотворение по частям
• Чтение
  1 части.
• Дети
  читают 1 часть вслух.
• —
  Что представили?
• —
  Что сказано о ласточках?
• —
  Что значит «пропали»?
• —
  О каких ещё птицах говорится в этой
  части?
• —
  Когда грачи летали?
• —
  Что такое заря?
• —
  В этом стихотворении автор говорит о
  вечерней заре. ( Слайд)
• —
  Почему следующая строчка начинается
  со слова «всё» (Значит, только грачи
  летали.)
• -С
  чем сравнивает автор стаю грачей? ( С
  сетью)
• —
  Почему используется такое сравнение?
  (показ слайда)
• —
  Сравнивая стаю с сетью, автор использует
  приём, который называется – сравнение.
• —
  Как летала стая, похожая на сеть?
• —
  Что значит «мелькала»?( Работа со
  словарём) ( Показ действия на слайде)
• —
  Где мелькала стая?
• —
  Для чего автор использует слово «вон»?
• —
  Как прочитаете это слово?
• —
  Мы закончили разбор первой части
  стихотворения. Теперь нужно подготовить
• выразительное
  чтение этой части.
• Работаем
  по плану.
• План:

1. Темп (медленный, средний, быстрый).

2. Паузы (/ — короткая, // — средняя, /// — длинная).

3. Сила голоса.

4. Логическое ударение (выделение главного слова).

• Кто попробует прочитать? (+ анализ)

— Ребята, мы вместе поработали над
выразительностью первой части, поэтому
чтение было похоже, но чтение вы можете
наполнять своими чувствами, т.к. вы
можете увидеть картину по-своему.

1. Чтение
   2 части.
2. —
   Прочитаем 2 часть вслух.
3. —
   Какую картину увидели?
4. —
   Что услышали?
5. —
   Прочитайте 1 и 2 строчки.
6. —
   О каком явлении природы говорит автор?
7. —
   Как автор сказал об этом?
8. —
   Что значит спится?
9. —
   Прочитайте 3 строчку.
10. —
    Почему лист, а не листья?
11. —
    Почему лист сухой?
12. —
    Что значит валится?
13. —
    Обратите внимание на ударение в этом
    слове.
14. —
    Ещё раз прочитайте строчку, в которой
    говорится о листе.
15. —
    Что услышали? ( Повторяется звук [с])

—
Автор, подобрав такие слова, создаёт
шорох листьев звуками. Такой приём
называется – звукопись.

• —
  Прочитайте последние строчки этой
  части.
• —
  Какой образ появился? ( Образ ветра)
• —
  Что сказано о ветре?
• —
  О ком можно так сказать?

—
Ветер, как человек – злится. Здесь автор
использует приём – олицетворение.

1. -Какое
   слово в этой строчке подскажет, как
   читать эти слова?
2. —
   Как ветер может стучать в окно?
3. —
   Подготовьте выразительное чтение этой
   части по плану самостоятельно.
4. —
   Кто попробует прочитать?
5. —
   Почему прозвучало по-разному?
6. Чтение
   3 части.
7. —
   Прочитаем 3 часть вслух.
8. —
   В предыдущих частях автор рисует картину
   природы, а в этой части он говорит о
   своих чувствах.

—
Докажите. Найдите эти строчки, прочитайте.

• —
  О чём просит автор?
• —
  Почему?
• —
  Какой знак стоит в конце предложения?
• —
  Для чего автор использует этот знак?
• —
  Автор просит зиму поскорее наступить.
• —
  Какие птицы уносят на крыльях последние
  дни осени? (Журавли)
• —
  Как они летят?
• —
  Почему они кричат?
• —
  Они, действительно, испугались?

—
Автор сравнивает. Определите, какой
прием использовал автор? (Сравнение)

—
Почему журавли кричат?

—
Куда летят птицы?

—
Обратите внимание на постановку запятых
в этих строчках. После слова «раскричавшись», необходимо сделать паузу, почему?

1. —
   Подготовьте выразительное чтение этой
   части плану самостоятельно.
2. —
   Обратите внимание на знак, который стоит
   в конце 3 части. Как он называется
3. (Многоточие)
4. —
   Как вы думаете, почему здесь поставлен
   этот знак?
5. —
   Я думаю, что вам будет интересно узнать,
   как заканчивается это стихотворение.
6. Попробуйте
   узнать это самостоятельно дома.

3).
Работа над настроением.

—
Интересно было бы узнать, как вы
почувствовали настроение стихотворения
Фета, Поможет нам в этом словарь настроений
(на доске: восхищение, печаль, радость,
удивление, удовольствие, любование,
тоска, грусть, безразличие и т.п).

• —
  Выберите слова, которые помогут рассказать
  о настроении этого стихотворения.
• Выбирая
  слова, дети объясняют свой выбор.
• —
  Какой была осень в стихотворении «
  Ласточки пропали…»
• —
  Теперь у каждого из вас появилось
  собственное отношение к осени Фета,
  каждый по-своему почувствовал это
  стихотворение и увидел свои картины.
• -Предлагаю
  провести литературные чтения стихотворения
  А. Фета «Ласточки пропали»
• (Выразительное
  чтение стихотворения учениками)

—
В литературных чтениях приняли участие
____ .Они читала одно стихотворение, но
оно звучало каждый раз по-разному. Кому
лучше удалось передать настроение
стихотворения? Почему вы так решили?

— В городе Поэзии
сегодня открывается выставка, которая
называется « Осень в стихах». Художники
– иллюстраторы подбирают картины,
которыми можно проиллюстрировать стихи
поэтов об осени.

1. — Я предлагаю вам
   тоже поучаствовать в этой работе.
2. — Сейчас будут
   показаны картины, а вы должны подобрать
   строчки из стихотворения
3. « Ласточки
   пропали…», которыми можно подписать
   эти картины.

8.
Итог урока.

—
Вспомните, какие произведения звучали
на нашем сегодняшнем уроке?

—
К какой осени ближе стихотворение А.
Фета: к осени в сказке Полины или к осени
в стихах А. Плещеева и К. Бальмонта.
Докажите.

• —
  Наше сегодняшнее путешествие в страну
  Литературию подходит к концу.
• —
  Что нового вы узнали на уроке?
• —
  Что особенно понравилось?
• —
  Что осталось непонятным?
• Домашнее
  задание.

1. Выучить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали…» наизусть.

2.
Проиллюстрировать стихотворение

3.Узнать,
как заканчивается стихотворение А. Фета

Источник: http://pedsovet.su/load/239-1-0-10477

Анализ стихотворения Плещеева “Осень наступила, высохли цветы”

“Осень наступила, высохли цветы” – одно из самых известных стихотворений об осени, которое живет в детских воспоминаниях многих русских людей. Это и неудивительно, ведь его структура очень проста.

Такое творение легко воспринять даже маленьким детям: оно вызывает в их воображении примитивные образы осени. Стих “Осень наступила, высохли цветы” публикуют в детских книгах по литературе и всегда под авторством Плещеева.

Стоит отметить, что стихи такого же строения часто встречаются в различных детских журналах и поэтических книгах: детям легко учить их наизусть, тренируя таким образом память и развивая художественный вкус.

В стихотворении “Осень наступила, высохли цветы” присутствуют только лаконичные формы: размер трехстопного хорея с чередованием женского и мужского окончания (ударение в первой строке на предпоследний слог; а во второй – на последний).

У литературоведов возникают небезосновательные сомнения по поводу стихотворения которому я посвятила данную статью. Дело в том, что это творение не вошло ни в один из сборников произведений Алексея Николаевича Плещеева.

Отсюда резонный вопрос: “А он ли автор стихотворения?” Я не покривлю душой, если скажу: “Велика вероятность того, что дети одарили славой не того творца”. Изучив творчество Алексея Николаевича Плещеева, я поняла, что осень для него была унылой порой: он видел в ней лишь увядание.

Это не противоречит тематике стихотворения “Осень наступила, высохли цветы”. Делая вывод из этого наблюдения, можно утверждать, что один повод думать о нем, как об авторе сего произведения, есть.

С другой стороны, неизвестный поэт мог намеренно имитировать и отношение Плещеева к осени, и несложную форму его стихотворений.

Но кому и зачем понадобилось это делать? Может быть, кто-то очень хотел, чтобы его творение тоже читали, как читали многие работы известного поэта; или же это была случайная опечатка при составлении сборника детской литературы, в котором впервые опубликовали стих “Осень наступила, высохли цветы”. Автор для меня является загадкой, как, думаю, и для многих других.

Стоит обратить внимание на содержание стихотворения, которое, в отличие от других произведений Плещеева, имеет скудную смысловую направленность. Такие стихи чаще всего принадлежат неопытным поэтам, которые склонны имитировать творчество более известных авторов.

Поверхностное восприятие стихотворения неискушенным читателем может стать причиной одобрения. Стих на первый взгляд кажется образным, простым и красивым.

Если же читатель обратит внимание на эмоциональное его содержание, то это даст ему лишь скудное и депрессивное представление о природе.

В своем труде на эту тему Михаил Золотоносов утверждает, что автор стихотворения не кто иной, как сочинитель православного учебника по литературе. Книга была составлена инспектором учебного округа Москвы Алексеем Барановым и опубликована в 1885 году.

Именно в этом сборнике русской словесности впервые был напечатан стих “Осень наступила, высохли цветы”. Опираясь на мнение профессионала и свои собственные догадки, я признаю вероятность ложного авторства данного стихотворения.

При этом нет оснований считать, что существуют достоверные свидетельства о том, кто на самом деле является автором.

Loading… Вы сейчас читаете сочинение Анализ стихотворения Плещеева “Осень наступила, высохли цветы”« Анализ стихотворения Евтушенко «Дай бог!»Краткое содержание “Блеск и нищета куртизанок” Бальзака »

Источник: https://schoolessay.ru/analiz-stixotvoreniya-pleshheeva-osen-nastupila-vysoxli-cvety/

Конспект урока по литературному чтению «Стихи А.Н. Плещеева о весне» (2 класс)

Учитель начальных классов Кутенкова Н.А.  ГБОУ Школа № 384 имени Д.К. Корнеева Урок литературного чтения 2 класс Тема:  Стихи А. Плещеева о весне Цели:   ознакомить детей со стихотворениями о весне А.Н.Плещеева;  развивать навыки правильного, выразительного чтения.  Задачи:   обогатить словарный запас детей;  развивать память, внимание, наблюдательность, воображение;   прививать любовь к природе и русской словесности.  Планируемые результаты: Предметные: ­ обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения читать  стихотворения выразительно; представлять картины весенней природы и находить в  стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять  отдельные выражения в лирическом тексте. Метапредметные:   Познавательные: анализировать  стихотворение, выделять в нём главную мысль,  отвечать на вопросы  на основе  текста стихотворения.  Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа  материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать,  планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока; оценивать  свою работу на уроке.  Коммуникативные:  обсуждать в паре ответы на вопросы, соблюдая правила  общения, уметь  доказывать свою точку зрения. Личностные:  ­ установление учениками связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Средства обучения: портрет А. Плещеева;  выставка книг, учебник,  презентация, отрывок фильма  «Двенадцать месяцев». Тип урока: «Урок  открытия нового знания». Ход урока 1. 2. Организационный момент Актуализация знаний учащихся. Определение темы урока. ­ Предлагаю литературную разминку, которая поможет определить тему урока. Для  этого необходимо ваше внимание, наблюдательность. ­ Отгадайте загадку  Рыхлый снег  На солнце тает,  Ветерок в ветвях играет,  Звонче птичьи голоса.  Значит, к нам пришла… ВЕСНА ­ О каком времени года мы будем говорить на уроке?  ­ Какие жанры литературы вы знаете? (Сказка, стихотворение, загадка, рассказ и т.д.) ­ Определите жанр этого произведения. Чтение стихотворения А. Плещеев « Осень наступила». Осень наступила, Высохли цветы, И глядят уныло Голые кусты. Вянет и желтеет Травка на лугах, Только зеленеет Озимь на полях. Туча небо кроет, Солнце не блестит, Ветер в поле воет, Дождик моросит.. Зашумели воды Быстрого ручья, Птички улетели В теплые края. ­ Кто автор стихотворения?  (Алексей Николаевич Плещеев) На доске карточки со словами:  ВЕСНА, СТИХОТВОРЕНИЕ,  А.Н. ПЛЕЩЕЕВ ­ Кто попробует сформулировать тему урока?  ­ Сегодня мы познакомимся с произведениями великого русского поэта  А.Н. Плещеева. Краткие библиографические сведения о поэте. ­ Алексей Николаевич Плещеев (1825­1893). Поэт, переводчик, литературный критик.  Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде. Воспитанием занималась его мама, Елена  Александровна, которая сумела дать сыну хорошее образование. Алексей Николаевич  написал достаточно много произведений не только для детей, но и для взрослых.  3. Изучение нового материала.  1. Подготовка к восприятию текста. ­ Чем отличаются стихи от прозы? (Рифма, ритм) ­ Кто может предположить, с какой целью читают стихи? (Получить удовольствие, почувствовать настроение…)  ­ Первое стихотворение, которое мы будем читать, называется «Весна».  ­ По названию произведения можем ли мы предположить о чём (о ком) расскажет поэт?  «Весна» Алексей Плещеев Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною… Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою! Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце стало, Пора метелей злых и бурь Опять надолго миновала. ­ Помогают эти слова понять, что весна уже наступила? Чтение стихотворения «Весна» (аудиозапись).  Проверка первичного восприятия. ­ Оправдались ли предположения, касающиеся названия стихотворения? ­ Какое время года описывает поэт? ­ Какие картины весны наблюдает поэт, рисует? (Приход весны) ­  С каким настроением говорит о них? ­ Что сказано о лесе, о соловьях, о метели? ­ Какую картину вы можете представить по этому стихотворению? Речевая разминка   Летит скворец ­ зиме конец. Увидел скворца ­ весна у крыльца. Летит скворец ­ весны гонец. ­ Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп. ­ Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп. ­ Начните читать шёпотом  и постепенно усиливайте голос.  ­ Начните читать громко  и постепенно переходите на шёпот.  Вот вы и готовы читать стихи. Чтение стихотворения. Работа с текстом.  Первичное знакомство ­ Ребята, давайте откроем наш учебник и прочитаем это стихотворение  самостоятельно. ­ Какое слово вам было не понятно? Отметьте слова, требующие пояснения. ­ (Лазурь)­ посмотрите оно выделено в нашем учебнике синим цветом. ­ А как вы думаете, что оно обозначает?  (Толкование слова «лазурь» ­ светло­ синий цвет, синева) Словарная работа. Подготовка к чтению произведения вслух.  Чтение слов по слогам, а затем целыми словами По ­ ве – я ­ ло – повеяло  (= дуть) За ­ сви ­ щут – засвищут  (= запоют) о ­ де – нет – ся – оденется ми – но – ва – ла – миновала   (= прошла) се – ни – сени  (нежилая часть дома, соединяющая жилое помещение с улицей) про – ще – бечь – прощебечь Что обозначают данные слова? Найдите слова синонимы?  ­ Перечитайте текст.  Первичная проверка  понимания. ­ Какие картины весны наблюдает поэт?  ­ Какой приём использует поэт, чтобы мы могли ярче представить весенние картины? или  ­ Какие выразительные средства языка использует поэт в стихотворении? ( литературный  приём ­ олицетворение)  Вставьте пропущенные олицетворения «Уж тает снег,……  ручьи». « Засвищут скоро соловьи И лес …….  листвою»». «Чиста небесная лазурь,  Теплей и ярче солнце……»  ­ С каким настроением говорит о них? ­ Где надо делать паузы при чтении стихотворения?  ­ Теперь, когда мы постарались понять настроение поэта, попробуем прочитать  стихотворение выразительно. 2. Работа над выразительностью чтения. ­ Что значит читать выразительно? 1. 2. 3. 4. Читать целым словом и без ошибок. Выбрать нужный тон и темп чтения. Выделить голосом главные слова. Передать своё отношение к тому, что читаешь. Чтение стихотворения «Весна» (1­2 ученика читают стихотворение) Физкультминутка ­ Продолжим изучать творчество поэта. Авторы учебника предлагают нам для работы  стихотворение, которое  называется «Сельская песенка». ­ О чем (о ком) пойдёт речь в стихотворении? 1. Словарная работа. ­ Что означает слово «сени»?  (Сени – нежилая часть дома, соединяющая жилое помещение с улицей). ­ Прощебечь, т.е. пропой 2. Первичное чтение стихотворения А.Н. Плещеева ­ Почему автор дал такое название? ­ Как вы думаете, о чём оно? ­ Понравилось ли вам стихотворение? ­ Слышали ли раньше это произведение? (Отрывок стихотворения звучит в фильме «12 месяцев»)  Просмотр отрывка  из фильма. ­ П.И. Чайковский ценил творчество А.Н. Плещеева. Поэт подарил ему один из своих  сборников стихов с автографом.  Чтение стихотворения «Сельская песенка»   Травка зеленеет,  Солнышко блестит;  Ласточка с весною  В сени к нам летит.  С нею солнце краше  И весна милей…  Прощебечь с дороги  Нам привет скорей!  Дам тебе я зерен,  А ты песню спой,  Что из стран далеких  Принесла с собой… ­ Назовите ключевые слова. Весна,  Солнышко, Травка,  Ласточка,  песню ­ Нравится ли весна поэту?  ­ Какие слова говорят о том, что поэт радуется и ждёт весну?  ­ С какой просьбой обращается поэт к ласточке?  ­ Какие приметы весны можно увидеть, а какие  ­ услышать? ­ Найдите и прочитайте о них. 3. Самостоятельное чтение стихотворения. (Обращается внимание детей на расстановку знаков препинания). 4. Работа над выразительным чтением текста. Выборочное чтение. ­ Радуется поэт приходу весны или нет? ­ В каких строках это выражено? ­ Какие приметы весны можно увидеть, а какие услышать? Найдите и прочитайте их. ­ Что объединяет произведения А.Н. Плещеева? Закрепление изученного ­ Возьмите карточки и соотнесите  название стихотворения с автором. «Весенние воды» «Весна»        «Зима недаром злится…»            Ф. Тютчев «Сельская песенка» А. Плещеев ­ Поменяйтесь карточками, проверьте друг у друга. Мини – тест 1. Автор стихотворений «Весна», «Сельская песенка». А. Барто, А. Плещеев, Ф. Тютчев. 2. Время года, которое описывает поэт? Весна, зима, осень. 3. Название птиц из стихотворения «Весна». Ласточки, воробьи, соловьи.  4. Что является источником творческого вдохновения А.Н.  Плещеева? Природа, солнце, птицы. 1. Автор стихотворений «Весна», «Сельская песенка». А. Барто, А. Плещеев, Ф. Тютчев. 2. Время года, которое описывает поэт? Весна, зима, осень. 3. Название птиц из стихотворения «Весна». Ласточки, воробьи, соловьи 4. Что является источником творческого вдохновения А.Н.  Плещеева? Природа, солнце, птицы. Рефлексия деятельности (итог урока)  ­ Стихи  какого  русского поэта мы сегодня читали? О чём эти стихи? ­ Какое настроение вызвали у вас прочитанные стихи? ­ Что нового узнали на уроке?  ­ Все ли мы сказали на уроке или надо еще подумать и поразмышлять? ­ Как вы поработали на уроке? ­ Какое стихотворение запомнилось? ­ Что понравилось на уроке? ­ Что вызвало затруднение? ­ Появился ли интерес к поэзии? Домашнее задание Нарисовать иллюстрацию к стихотворению А. Плещеева.  Выучить одно стихотворение наизусть (на выбор).

Плещеев Алексей Николаевич

Травка зеленеет, солнышко блестит;

Ласточка с весною в сени к нам летит.

С нею солнце краше и весна милей…

Прощебечь с дороги нам привет скорей!

Дам тебе я зёрен; а ты песню спой

Что из стран далёких принесла с собой.

Это очень красивое стихотворение знакомо нам с самого раннего детства. А написал его один русский поэт, с творчеством которого мы сегодня и познакомимся.

Когда-то очень давно, в 1825 году, в Костроме, родился мальчик, которого назвали Алёша – будущий известный русский писатель, поэт и переводчик Алексей Николаевич Плещеев.

Его семья принадлежала к старинному богатому дворянскому роду. Но со временем дворянский род Плещеевых обеднел. Отец мальчика находился на службе, и вся семья переехала в Нижний Новгород, где и прошло детство мальчика.

До 13 лет мальчик учился дома и получил хорошее образование, выучив 3 иностранных языка. Потом по желанию матери он поступил в Петербургскую военную школу. Но быть военным Алексей не захотел, и через некоторое время оставил учёбу. Его больше интересовали литература, история и театр. Он поступил в Петербургский университет на литературный факультет. Жизнь Алексея Плещеева была нелёгкой. Он жил бедно и чтобы хоть как-то заработать себе на жизнь вынужден был всё же пойти на службу. Но тем не менее, он не оставил литературные увлечение и в свободное время писал стихи. А спустя некоторое время Алексей Плещеев стал известным писателем и поэтом.

Алексей Николаевич Плещеев был очень добрый и всегда старался прийти на помощь к другим людям. Он написал много стихотворений для взрослых и детей, в которых можно услышать звуки природы и народные песни, увидеть красоту родной природы в каждую пору года.

А самая любимая пора года у писателя – это весна. Весна у него – красавица, с цветами полевыми, с улыбкой ясною, в одежде сотканной из солнечных лучей.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

И сердце сильно так в груди

Стучит, как будто ждёт чего-то,

Как будто счастье впереди

И унесла зима заботы!

Да, унесла зима заботы, прошла весна, и наступило лето.

Весёлое лето! Всем дорого ты!

В лугах ароматных пестреют цветы,

А в рощице пташек звенят голоса,

Их песни хвалою летят в небеса.

А вот ещё одно стихотворение про лето:

Как мой садик свеж и зелен!

Распустилась в нём сирень;

От черёмухи душистой

И от лип кудрявых тень…

И весь день, в траве высокой

Лёжа, слушать бы я рад,

Как заботливые пчёлы

Вокруг черёмухи жужжат.

Но вот закончилось лето и…

Осень наступила,

Высохли цветы,

И глядят уныло

Голые кусты.

Вянет и желтеет

Травка на лугах,

Только зеленеет

Озимь на полях.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит..

Зашумели воды

Быстрого ручья,

Птички улетели

В тёплые края.

Это одно из самых известных стихотворений, которое живёт в детских воспоминаниях многих русских людей.

А ещё, если у любого ребёнка спросить: «Что такое зима?» То он обязательно скажет, что это Новогодняя ёлка, запах мандаринов и, конечно же, хлопушки.

В школе шумно, раздаётся

Беготня и шум детей…

Знать, они не для ученья

Собрались сегодня в ней.

Нет, рождественская ёлка

В ней сегодня зажжена;

Пестротой своей нарядной

Деток радует она.

Редко, редко озаряет

Радость светлая их дни,

И весь год им будут сниться

Ёлки яркие огни.

О чем или о ком же ещё писал Алексей Плещеев?

О любви, о детях, о маме или о бабушке. Он очень любил свою бабушку, и ей посвятил одно из своих стихотворений.

Бабушка, ты тоже

Маленькой была?

И любила бегать,

И цветы рвала?

Может быть, и я такою

Буду старенькой, седою,

Будут у меня внучатки,

И тогда, надев очки,

Одному свяжу перчатки,

А другому – башмачки.

Многие композиторы говорили, что поэзия Алексея Плещеева очень мелодична и писали музыку на его стихи, оперы и романсы. Среди них такие имена, как Чайковский, Римский-Корсаков, Рахманинов.

Здесь мало увидеть,

Здесь надо всмотреться,

Чтоб ясной любовью

Наполнилось сердце…

Урок для начальных классов «А. Плещеев «Весна»». Конспект урока литературного чтения «Стихи о весне А.Н.Плещеева» Плещеев первые весенние цветы конспект урока

— Попробуйте прочитать выразительно стихотворение своему соседу по парте.
7) Выразительное чтение стихотворения у доски (2-3 человека).
— Попробуйте прочитать стихотворение так, чтобы передать радость.
— Как вы думаете, почему вам понравилось чтение этих ребят?
— Ребята, у кого удалось лучше? Работа в группе.
— А что такое эпитеты? (Представить, увидеть картины природы помогают образные поэтические слова. Такие слова в литературе называются «эпитеты»).
А знаете ли вы, как называется изображение неживых предметов в виде живых существ? (олицетворение)
1 группа: Выписать эпитеты.
2 группа: Выписать олицетворения.
3 группа: Выпишите признаки весны. — Защита работ.

БЛИЦ-ТУРНИРТ.

1. Кто автор стихотворений «Весна»? А. Барто, А. Плещеев, Ф. Тютчев.
2. Время года, которое описывает поэт? Весна, зима, осень.
3. Название птиц из стихотворения «Весна». Ласточки, воробьи, соловьи.
4. Что является источником творческого вдохновения А.Н. Плещеева? Природа, солнце, птицы.

Урок литературного чтения

1 класс

Тема урока: «Стихотворение А.Н.Плещеева «Весна»

Цели:

познавательные:

Ознакомление со стихотворением А.Н.Плещеева «Весна»;

Осознанное восприятие литературного произведения;

Формулирование ответов на вопросы по содержанию прочитанного и прослушанного произведения;

Построение рассуждений;

регулятивные:

Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действовать по плану;

Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые

коррективы;

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности,

искать их причины и пути преодоления.

коммуникативные:

Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в

общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою

точку зрения;

Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

личностные:

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать

имеющиеся;

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

Участвовать в творческом процессе.

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Методы и формы обучения: частично-поисковый, индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Оборудование: проектор, презентация, видеоролик «Картины русских художников. П.И.Чайковский «Апрель», учебник «Литературное чтение», карточки с заданиями.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности.

Слайд 1

Прозвенел звонок и позвал нас на урок литературного чтения. Я очень хочу, чтобы наш урок получился интересным и познавательным.

2. Введение в тему урока. Постановка учебной задачи.

Слайд 2

1)- Предположите, почему так говорят «У природы нет плохой погоды…»?

Каждое время года неповторимо, прекрасно по-своему. Говорить мы с вами будем о природе. А о каком времени года пойдет разговор, и как называется произведение, вы узнаете, выполнив задание.

2) Работа в паре.

Слайд 3

Работать вы будете в паре. Возьмите на столе листочки, отгадайте загадку, приведите доказательства. У каждого ряда своя загадка.

1. Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет,

В лесу подснежник зацветет.

2. Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи.

В дом свой – улей – пчела

Первый мёд принесла.

3. Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает.

Когда это бывает?

Прочитайте загадку, назовите отгадку, докажите, почему так решили. (Весна)

Слайд 4

Верно угадали и доказали, что это весна. Весна – замечательное и прекрасное время года, вся природа просыпается и оживает после зимнего сна. Недаром поэты называют весну «утром года».

Как называется произведение, над которым будем работать? («Весна»)

3) Для того чтобы определить в каком жанре написано произведение «Весна», нужно постараться и из слогов составить слово:

тво, ре, сти, хо, е, ни

Итак, какова тема сегодняшнего урока?

3. Изучение нового материала.

Слайд 5

1) Слайд 6

Перед вами портрет поэта. А.Н.Плещеев родился в Костроме в 1825 году в дворянской семье. Он рано лишился отца, но мать смогла дать сыну хорошее образование и воспитание. Много испытаний выпало на долю поэта, но Алексей Николаевич всегда оставался добрым, отзывчивым и чутким человеком.

2) Слайд 7 физминутка «Ветер»

3) Чтение стихотворения учителем (книги закрыты).

Внимательно послушайте стихотворение и постарайтесь представить описанную картину. Можно закрыть глаза.

Что представили себе, когда слушали стихотворение?

4) Слайды 8,9

Словарная работа.

Во время чтения в тексте встретятся незнакомые слова:

повеяло – подуло

лазурь – синева, светло-синий цвет

буря – ненастье

миновала – прошла

5) Слайд 10

Работа над стихотворением.

Откройте учебники на странице 39. Прочитаем стихотворение вслух.

Какие слова помогают понять, что весна уже наступила?

Что сказано о лесе?

Как понимаете слова «лес оденется листвою»?

Что сказано о соловьях?

Что говорит поэт о метели?

Какие звуки можно услышать при чтении и прослушивании стихотворения?

Какое настроение было у поэта, когда он писал стихотворение?

Любит ли поэт весну? Почему?

6) Слайд 11 физминутка

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке,

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп. Немного отдохнем

И домой пешком пойдем.

7) Выразительное чтение.

Где нужно делать паузы, остановки?

На каком знаке нужно сделать длительную паузу?

Чье чтение вам больше понравилось? Почему?

8) Весна в работах художников, композиторов.

Свои произведения весне посвящали не только поэты и писатели, но и композиторы и художники. Предлагаю вам посмотреть репродукции картин русских художников о весне и послушать музыкальный отрывок «Апрель»

П.И.Чайковского из цикла «Времена года». (2 мин)

9) Слайды 12, 13

Творческое задание (устное коллективное).

А теперь попробуем составить синквейн – пятистишие к слову «весна».

(использовать карточки со словами, прикреплять магнитом).

Весна

Какая она? (2 слова) зеленая, теплая, яркая, светлая

Что делает? (3 слова) распускается, тает, бегут, журчит, растет, звенит

Что можно сказать о весне? Составьте предложение. Наступила долгожданная весна. Пришла теплая весна.

Заключение-вывод. Что вызывает у нас весна? (1 слово) тепло, ярко, свежо, нарядно, солнце, радость

4. Рефлексия.

Что нового узнали?

Что понравилось?

Что вызвало затруднение?

У вас на партах желтые и красные солнышки. Если у вас все получилось на уроке, вам было интересно – поднимите желтое солнышко, если было трудно и скучно – красное.

Итак, весна – это тепло, солнце, радость. Мне хотелось бы, чтобы у нас в классе тоже наступила весна. Улыбнитесь друг другу, подарите радость и хорошее настроение.

Слайд 14 А солнышко дарит вам свою улыбку.

Слайд 15 Спасибо за урок! Вы молодцы!

Людмила Сурикова
Конспект урока литературного чтения «Стихи о весне А. Н. Плещеева»

Конспект урока литературного чтения

Тема : «Стихи о весне А . Н. Плещеева «

Задачи :

Ознакомить детей со стихотворениями о весне А . Н. Плещеева ,обогатить словарный запас детей;

Развивать память, внимание, наблюдательность, воображение, навыки правильного, выразительного чтения ;

Прививать любовь к природе и русской словесности .

Оборудование : портрет А. Н. Плещеева , репродукция картины И. С. Остроухова «Ранняя весна » , книги кубанских поэтов, мультимедийная презентация к уроку .

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний. Введение в тему урока .

Ласточка примчалась

Из-за бела моря,

Села и запела :

Как февраль ни злися,

Как ты, март, ни хмурься,

Будь хоть снег, хоть дождик —

Всё весною пахнет !

Ребята, как вы думаете, прослушав это стихотворение , скажите, о чем мы с вами сегодня будем разговаривать? Правильно мы с вами продолжим говорит о весне ? Чувствуете что весна уже пришла ? Что изменилось в природе?

III. Проверка домашнего задания.

IV. Изучение нового материала.

1. Подготовка к восприятию текста.

Кто может предположить, с какой целью читают стихи ?

(Получить удовольствие, почувствовать настроение)

Сегодня мы познакомимся с произведениями великого русского поэта А. Н. Плещеева . (Показ портрета поэта)

2. Краткие библиографические сведения о поэте.

Алексей Николаевич Плещеев (1825-1893) — поэт, переводчик, литературный критик . Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде. Воспитанием занималась его мама, Елена Александровна, которая сумела дать сыну хорошее образование. Алексей Николаевич написал достаточно много произведений не только для детей, но и для взрослых.

3. Подготовка к восприятию текста (продолжение) .

Первое стихотворение , которое мы будем читать, называется «Весна » .

Весна

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною .

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

И сердце сильно так в груди

Стучит, как будто ждет чего-то,

Как будто счастье впереди

И унесла зима заботы!

Все лица весело глядят.

«Весна !»- читаешь в каждом взоре;

И тот, как празднику, ей рад,

Чья жизнь — лишь тяжкий труд и горе.

Но резвых деток звонкий смех

И беззаботных птичек пенье

Мне говорят — кто больше всех

Природы любит обновленье!

По названию произведения можем ли мы предположить о чём (о ком) расскажет поэт?

4. Чтение стихотворения «Весна » учителем. Проверка первичного восприятия.

Оправдались ли предположения, касающиеся названия стихотворения ?

Что описывает поэт?

5. Словарная работа. Подготовка к чтению произведения вслух .

Перечитайте текст. Отметьте слова, требующие пояснения.

Повеяло — подуло

Лазурь — светло-синий цвет, синева

Миновала — прошла

Буря — ненастье.

6. Выборочное чтение .

Какие слова помогают нам понять, что весна уже наступила ?

Что сказано о лесе и соловьях?

7. Работа над выразительным чтением

Какие картины весны наблюдает поэт ?

С каким настроением говорит о них?

Теперь, когда мы постарались понять настроение поэта, попробуем прочитать стихотворение выразительно . Что значит читать выразительно?

2. Выбрать нужный тон и темп чтения .

4. Передать своё отношение к тому, что читаешь.

Прочитайте. Выразительно про себя. А сейчас попробуем прочитать всё стихотворение (в парах по четверостишью) .

8. Слушание музыки

Какие приметы весны мы можем слышать ? (пение птиц, капель, ручьи)

Кто помогает людям услышать и представить пробуждение природы?

Послушайте фрагмент произведения П. И. Чайковского «Апрель» и предположите, что хотел передать композитор этой мелодией?

Слушание музыки

Что же удалось передать композитору этой мелодией? (красоту весеннего дня, хорошее настроение, журчание воды)

Как называется такое состояние природы? (пробуждение)

Справка :

Родина слова «апрель» — Древний Рим. Оно означает тёплый, солнечный. Апрель – снегогон. П. И. Чайковский ценил творчество А. Н. Плещеева . Поэт подарил ему один из своих сборников стихов с автографом .

9. Словесное рисование .

Какие образы природы смогли бы вы отразить в своих картинах?

— Весна пробуждает не только природу, но и душу человека. Картины родной природы особенно чувствуют художники Давайте посмотрим их.

10. Работа по репродукции картины И. С. Остроухова «Ранняя весна » (иллюстрация картины) .

Что вы видите на переднем плане?

Какие признаки весны , указанные в стихотворении «Весна » , можно увидеть на репродукции картины?

тает снег, ярко светит солнце)

Какое настроение, какие чувства хотел передать художник?

Что заинтересовало в этой картине?

Физкультминутка :

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тиши, тише,

Деревцо всё выше, выше!

V. Продолжение работы над новым материалом.

Продолжим изучать творчество поэта. Произведение, которое авторы учебника предлагают нам для работы на уроке называется «Сельская песенка» .

О чем (о ком) пойдёт речь в стихотворении ?

1. Словарная работа.

Что означает слово «сени» ?

(Сени – нежилая часть дома, соединяющая жилое помещение с улицей) .

2. Первичное чтение стихотворения А . Н. Плещеева

Понравилось ли вам стихотворение ?

Слышали ли вы раньше это произведение?

(Стих . звучит в фильме «12 месяцев» )

А какое стихотворение еще звучит в этой сказке? Самуил Маршак

Апрель! Апрель!

На дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь густой валежник.

Стали птицы песни петь

И расцвел подснежник.

3. Самостоятельное чтение стихотворения .

(Обращается внимание детей на расстановку знаков препинания) .

4. Работа над выразительным чтением текста . Выборочное чтение .

Радуется поэт приходу весны или нет ?

В каких строках это выражено?

Какие приметы весны можно увидеть , а какие услышать? Найдите и прочитайте их.

Что объединяет произведения А. Н. Плещеева ?

Представьте, что вы композиторы. Какую бы музыку написали для этого произведения? (Весёлую, задорную, грустную)

5. Краеведческий материал.

Является ли ласточка весенней птицей?

Что вы знаете о них?

К сведению : деревенские ласточки возвращаются в мае и селятся под крышами деревянных строений. Гнездо слеплено из грязи, которую ласточка собирает по краям луж и скрепляет слюной, конским волосом и соломинками.

Городские ласточки гнездятся под крышами каменных строений. Два вида этих ласточек находятся под защитой человека. Есть ещё и береговые ласточки (изображение ласточек) .

В Москве и Московской области можно встретить не только эти виды ласточек, но и много других птиц, которые также охраняются законом.

Почему некоторые виды птиц занесены в Красную книгу?

Какую пользу приносят птицы?

Что нужно сделать, чтобы сократилось количество видов птиц, занесённых в Красную книгу? Что можете сделать вы для того, чтобы птицам жилось лучше?

7. Итоги урока

1. Что нового узнали на уроке ?

2. Какое стихотворение запомнилось ?

3. Что понравилось на уроке ?

8. Д. З наизусть любое стихотворение

Интегрированный урок литературного чтения, опк и краеведения Тема: А. Н. Плещеев — страница №1/1

Интегрированный урок литературного чтения, ОПК и краеведения
Тема : А.Н. Плещеев «Весна»

Цель :

Познакомить детей со стихотворением А.Н.Плещеева.

Задачи :

Учить интонационно правильному чтению;

Учить детей видеть и устанавливать единую мысль в разных областях искусства;

Обогатить словарный запас детей;

Познакомить с православным праздником;

Развивать речь, память, внимание, наблюдательность, воображение, способность высказывать свое мнение;

Прививать любовь к природе и русской словесности;

Воспитывать положительную мотивацию в обучении;

Расширять, углублять эстетические представления о поэзии;

Развивать навыки выразительного чтения.

Оборудование :

презентация, икона, портрет А.Н.Плещеева, репродукции картин, аудиозапись цикла «Голоса птиц», учебник О. В. Кубасова «Литературное чтение» 3 класс.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Введение в тему урока

1) Беседа о празднике

22 марта все православные отмечают день сорока мучеников Севастийских. Сорок Севастийских мучеников — воины-христиане, принявшие мученическую смерть за веру во Христа в Севастии (Малая Армения, современная Турция) в 320 году.

У русских повсюду существовала вера в то, что из тёплых стран прилетают сорок разных птиц, и первая из них – жаворонок.

2) Краеведческий материал

На встрече с забайкальским писателем, охотоведом Евгением Борисовичем Самойловым мы многое узнали о разных птицах Забайкалья.

Сейчас мы с вами поговорим о жаворонке. Кто запомнил, в какое время к нам прилетают жаворонки?

(На юг Забайкалья уже прилетели жаворонки)

Давайте послушаем пение жаворонка.

3) Работа над пословицами

Русский народ немало сложил пословиц и поговорок. Прочитайте пословицы и объясните их смысл.

Зима кончается, весна начинается.

На Жаворонки день с ночью меряются.

В этот день на Руси обычно пекли «жаворонков», в большинстве случаев с распростёртыми крылышками, как бы летящих, и с хохолками.

3. Физ. минутка

Игра «Прилетели птицы»

Учитель должен называть только птиц, если он ошибается, то дети хлопают в ладоши.

Прилетели птицы:

жаворонки, синицы,
мухи и стрижи,

голуби, синицы,

аисты, вороны,
галки, макароны,

голуби, куницы,

голуби, синицы…

4. Изучение нового материала

Сегодня мы познакомимся с произведением великого русского поэта Алексея Николаевича Плещеева.

1) Краткие биографические сведения о поэте

— Поэт Алексей Николаевич Плещеев родился 189 лет назад.

Детство его прошло в Нижнем Новгороде. Воспитанием занималась мама,

Елена Александровна, которая сумела дать сыну хорошее образование. Алексей Николаевич написал достаточно много произведений не только для детей, но и для взрослых.

Рассмотрите портрет.

Что можно сказать об этом человеке? Какой у него взгляд?

(Добрый, внимательный)

Современники вспоминали Алексея Николаевича как исключительно мягкого и доброжелательного человека, всегда готового прийти на помощь.

2) Подготовка к восприятию текста

— Стихотворение А.Н. Плещеева «Весна».

Можем ли мы по названию предположить о чём (о ком) расскажет поэт?

3) Чтение стихотворения учителем

Песни жаворонков снова

Зазвенели в вышине.

«Гостья милая, здорово!» —

Говорят они весне.
Уже теплее солнце греет,

Стали краше небеса…

Скоро всё зазеленеет —

Степи, рощи и леса.

Позабудет бедный горе,

Расцветёт душой старик…

В каждом сердце, в каждом взоре

Радость вспыхнет хоть на миг.

Выйдет пахарь на дорогу,

Взглянет весело вокруг;

Помолясь усердно Богу,

Бодро примется за плуг.

С кротким сердцем, с верой сильной,

Весь отдастся он трудам, —

И пошлёт Господь обильный

Урожай его полям!

4) Проверка первичного восприятия

Что описывает поэт? (Приход весны…)

5) Самостоятельное чтение. Словарная работа

Внимательно прочитайте стихотворение. Отметьте слова, которые вам не- понятны.

Взор — взгляд

Пахарь — земледелец; пашущий землю.

Какая иллюстрация относиться к первому четверостишью? Почему вы так считаете?

Давайте вспомним стихотворение, в котором тоже говорилось о жаворонке?

(Ф. Тютчев «Зима недаром злится»

И жаворонки в небе

Уж подняли трезвон)

Какая иллюстрация подходит ко второму четверостишью?

К третьему? Четвертому и пятому?

Подходит ли картинка в учебнике к стихотворению? Почему?

Какие картины весны наблюдает поэт?

(Жаворонки запели, теплее солнце греет…)

Как жаворонки обращаются к весне? («Гостья милая, здорово!»)

Что значить здорово? (Они здороваются, приветствуют весну)

Что же такое здравствуйте? (Здравие — здоровье)

Какое настроение передаёт поэт? (… Радость вспыхнет хоть на миг)

Отчего радость?

А может быть радость от работы?

Что перед любым делом делает православный человек?

(Помолясь усердно Богу)

А для чего?

(И пошлёт Господь урожай)

7) Работа над выразительностью

Сейчас поработаем над выразительным чтением.

Где надо делать паузы при чтении стихотворения?

(После знаков препинания)

Давайте расставим паузы.

Теперь, когда мы постарались понять настроение поэта, попробуем

8) Чтение стихотворения вслух

5. Физ. минутка

Упражнения для глаз.

6. Проверка знаний учащихся
1. Кто автор стихотворения «Весна»?

А. Барто

А. Плещеев

Ф. Тютчев

2. Какой период весны описывает поэт?

ранняя весна

поздняя весна

середина весны

3. Какая птица встречается в стихотворении?

ласточка

воробей

жаворонок

4. Что является источником творческого вдохновения А.Н.Плещеева? природа

солнце

птицы
7. Итог урока

Закончите фразу «Весна – это…».

(После ответа вручаются жаворонки)

Мне хотелось бы, чтобы у нас в классе тоже наступила весна. Улыбнитесь друг другу, подарите радость и хорошее настроение.

8. Дом ашнее задание

Выучить стихотворение.

Учитель начальных классов Кутенкова Н.А.
ГБОУ Школа № 384 имени Д.К. Корнеева
Урок литературного чтения 2 класс
Тема: Стихи А. Плещеева о весне
Цели:
 ознакомить детей со стихотворениями о весне А.Н.Плещеева;
 развивать навыки правильного, выразительного чтения.
Задачи:
 обогатить словарный запас детей;
 развивать память, внимание, наблюдательность, воображение;
 прививать любовь к природе и русской словесности.
Планируемые результаты:
Предметные:
­ обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения читать
стихотворения выразительно; представлять картины весенней природы и находить в
стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять
отдельные выражения в лирическом тексте.
Метапредметные:
 Познавательные: анализировать стихотворение, выделять в нём главную мысль,
отвечать на вопросы на основе текста стихотворения.
 Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа
материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать,
планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока; оценивать
свою работу на уроке.
 Коммуникативные: обсуждать в паре ответы на вопросы, соблюдая правила
общения, уметь доказывать свою точку зрения.
Личностные:
­ установление учениками связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Средства обучения:
портрет А. Плещеева; выставка книг, учебник, презентация, отрывок фильма
«Двенадцать месяцев».
Тип урока: «Урок открытия нового знания».

Ход урока
1.
2.
Организационный момент
Актуализация знаний учащихся. Определение темы урока.
­ Предлагаю литературную разминку, которая поможет определить тему урока. Для
этого необходимо ваше внимание, наблюдательность.
­ Отгадайте загадку
Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса.
Значит, к нам пришла… ВЕСНА
­ О каком времени года мы будем говорить на уроке?
­ Какие жанры литературы вы знаете? (Сказка, стихотворение, загадка, рассказ и т.д.)
­ Определите жанр этого произведения.
Чтение стихотворения А. Плещеев « Осень наступила».
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..
Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.
­ Кто автор стихотворения? (Алексей Николаевич Плещеев)

На доске карточки со словами: ВЕСНА, СТИХОТВОРЕНИЕ, А.Н. ПЛЕЩЕЕВ
­ Кто попробует сформулировать тему урока?
­ Сегодня мы познакомимся с произведениями великого русского поэта
А.Н. Плещеева.
Краткие библиографические сведения о поэте.
­ Алексей Николаевич Плещеев (1825­1893). Поэт, переводчик, литературный критик.
Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде. Воспитанием занималась его мама, Елена
Александровна, которая сумела дать сыну хорошее образование. Алексей Николаевич
написал достаточно много произведений не только для детей, но и для взрослых.
3. Изучение нового материала.
1. Подготовка к восприятию текста.
­ Чем отличаются стихи от прозы?
(Рифма, ритм)
­ Кто может предположить, с какой целью читают стихи?
(Получить удовольствие, почувствовать настроение…)
­ Первое стихотворение, которое мы будем читать, называется «Весна».
­ По названию произведения можем ли мы предположить о чём (о ком) расскажет поэт?
«Весна» Алексей Плещеев
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
­ Помогают эти слова понять, что весна уже наступила?
Чтение стихотворения «Весна» (аудиозапись).
Проверка первичного восприятия.

­ Оправдались ли предположения, касающиеся названия стихотворения?
­ Какое время года описывает поэт?
­ Какие картины весны наблюдает поэт, рисует? (Приход весны)

­ Что сказано о лесе, о соловьях, о метели?
­ Какую картину вы можете представить по этому стихотворению?
Речевая разминка

Летит скворец ­ зиме конец.
Увидел скворца ­ весна у крыльца.
Летит скворец ­ весны гонец.
­ Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.
­ Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.
­ Начните читать шёпотом и постепенно усиливайте голос.
­ Начните читать громко и постепенно переходите на шёпот.
Вот вы и готовы читать стихи.
Чтение стихотворения. Работа с текстом.
Первичное знакомство
­ Ребята, давайте откроем наш учебник и прочитаем это стихотворение
самостоятельно.
­ Какое слово вам было не понятно? Отметьте слова, требующие пояснения.
­ (Лазурь)­ посмотрите оно выделено в нашем учебнике синим цветом.
­ А как вы думаете, что оно обозначает?
(Толкование слова «лазурь» ­ светло­ синий цвет, синева)
Словарная работа. Подготовка к чтению произведения вслух.
Чтение слов по слогам, а затем целыми словами
По ­ ве – я ­ ло – повеяло (= дуть)
За ­ сви ­ щут – засвищут (= запоют)
о ­ де – нет – ся – оденется
ми – но – ва – ла – миновала (= прошла)
се – ни – сени (нежилая часть дома, соединяющая жилое помещение с улицей)
про – ще – бечь – прощебечь
Что обозначают данные слова? Найдите слова синонимы?
­ Перечитайте текст.
Первичная проверка понимания.
­ Какие картины весны наблюдает поэт?
­ Какой приём использует поэт, чтобы мы могли ярче представить весенние картины?

или
­ Какие выразительные средства языка использует поэт в стихотворении?
(литературный приём ­ олицетворение)
Вставьте пропущенные олицетворения
«Уж тает снег,…… ручьи».
« Засвищут скоро соловьи
И лес ……. листвою»».
«Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце……»
­ С каким настроением говорит о них?
­ Где надо делать паузы при чтении стихотворения?
­ Теперь, когда мы постарались понять настроение поэта, попробуем прочитать
стихотворение выразительно.
2. Работа над выразительностью чтения.
­ Что значит читать выразительно?
1.
2.
3.
4.
Читать целым словом и без ошибок.
Выбрать нужный тон и темп чтения.
Выделить голосом главные слова.
Передать своё отношение к тому, что читаешь.
Чтение стихотворения «Весна» (1­2 ученика читают стихотворение)
Физкультминутка
­ Продолжим изучать творчество поэта. Авторы учебника предлагают нам для работы
стихотворение, которое называется «Сельская песенка».
­ О чем (о ком) пойдёт речь в стихотворении?
1. Словарная работа.
­ Что означает слово «сени»?
(Сени – нежилая часть дома, соединяющая жилое помещение с улицей).
­ Прощебечь, т.е. пропой
2. Первичное чтение стихотворения А.Н. Плещеева
­ Почему автор дал такое название? ­ Как вы думаете, о чём оно?

­ Понравилось ли вам стихотворение?
­ Слышали ли раньше это произведение?
(Отрывок стихотворения звучит в фильме «12 месяцев»)
Просмотр отрывка из фильма.
­ П.И. Чайковский ценил творчество А.Н. Плещеева. Поэт подарил ему один из своих
сборников стихов с автографом.
Чтение стихотворения «Сельская песенка»
Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей…
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!
Дам тебе я зерен,
А ты песню спой,
Что из стран далеких
Принесла с собой…
­ Назовите ключевые слова.
Весна, Солнышко, Травка, Ласточка, песню
­ Нравится ли весна поэту?
­ Какие слова говорят о том, что поэт радуется и ждёт весну?
­ С какой просьбой обращается поэт к ласточке?
­ Какие приметы весны можно увидеть, а какие ­ услышать?
­ Найдите и прочитайте о них.
3. Самостоятельное чтение стихотворения.
(Обращается внимание детей на расстановку знаков препинания).
4. Работа над выразительным чтением текста. Выборочное чтение.

­ Радуется поэт приходу весны или нет?
­ В каких строках это выражено?
­ Какие приметы весны можно увидеть, а какие услышать? Найдите и прочитайте их.
­ Что объединяет произведения А.Н. Плещеева?
Закрепление изученного
­ Возьмите карточки и соотнесите название стихотворения с автором.
«Весенние воды»
«Весна»
«Зима недаром злится…» Ф. Тютчев
«Сельская песенка»
А. Плещеев
­ Поменяйтесь карточками, проверьте друг у друга.
Мини – тест

Весна, зима, осень.

Ласточки, воробьи, соловьи.
Плещеева?
Природа, солнце, птицы.
1. Автор стихотворений «Весна», «Сельская песенка».
А. Барто, А. Плещеев, Ф. Тютчев.
2. Время года, которое описывает поэт?
Весна, зима, осень.
3. Название птиц из стихотворения «Весна».
Ласточки, воробьи, соловьи
4. Что является источником творческого вдохновения А.Н.
Плещеева?
Природа, солнце, птицы.
Рефлексия деятельности (итог урока)
­ Стихи какого русского поэта мы сегодня читали? О чём эти стихи?

­ Какое настроение вызвали у вас прочитанные стихи?
­ Что нового узнали на уроке?
­ Все ли мы сказали на уроке или надо еще подумать и поразмышлять?
­ Как вы поработали на уроке?
­ Какое стихотворение запомнилось?
­ Что понравилось на уроке?
­ Что вызвало затруднение?
­ Появился ли интерес к поэзии?
Домашнее задание
Нарисовать иллюстрацию к стихотворению А. Плещеева.
Выучить одно стихотворение наизусть (на выбор).

% PDF-1.6 % 1259 0 объект > эндобдж xref 1259 517 0000000016 00000 н. 0000022135 00000 п. 0000022282 00000 п. 0000022415 00000 п. 0000029787 00000 п. 0000029838 00000 п. 0000029888 00000 н. 0000029937 00000 н. 0000029987 00000 н. 0000030037 00000 п. 0000030087 00000 п. 0000030136 00000 п. 0000030186 00000 п. 0000030236 00000 п. 0000030317 00000 п. 0000030367 00000 п. 0000030417 00000 п. 0000030467 00000 п. 0000030518 00000 п. 0000030569 00000 п. 0000030620 00000 н. 0000030671 00000 п. 0000030721 00000 п. 0000030836 00000 п. 0000031232 00000 п. 0000031271 00000 п. 0000031321 00000 п. 0000031370 00000 п. 0000031419 00000 п. 0000031470 00000 п. 0000031521 00000 п. 0000031571 00000 п. 0000031622 00000 п. 0000031672 00000 п. 0000031721 00000 п. 0000031770 00000 п. 0000031820 00000 п. 0000031870 00000 п. 0000031920 00000 п. 0000031971 00000 п. 0000032021 00000 п. 0000068800 00000 п. 0000099121 00000 п. 0000126198 00000 н. 0000151257 00000 н. 0000175030 00000 н. 0000202794 00000 н. 0000203107 00000 н. 0000203325 00000 н. 0000203689 00000 н. 0000228468 00000 н. 0000228670 00000 н. 0000228876 00000 н. 0000229081 00000 н. 0000255871 00000 н. 0000645706 00000 н. 0000645745 00000 н. 0000645799 00000 н. 0000645853 00000 п. 0000645902 00000 н. 0000646113 00000 п. 0000646176 00000 н. 0000646904 00000 н. 0000647571 00000 н. 0000647814 00000 н. 0000648285 00000 н. 0000648418 00000 н. 0000648476 00000 н. 0000648539 00000 п. 0000648741 00000 н. 0000648865 00000 н. 0000649083 00000 н. 0000649833 00000 н. 0000649954 00000 н. 0000650809 00000 н. 0000650920 00000 н. 0000650987 00000 н. 0000651099 00000 н. 0000651248 00000 н. 0000651400 00000 н. 0000651458 00000 н. 0000651630 00000 н. 0000651810 00000 н. 0000652065 00000 н. 0000652149 00000 н. 0000652206 00000 н. 0000652461 00000 н. 0000652543 00000 н. 0000652600 00000 н. 0000652678 00000 н. 0000652798 00000 н. 0000652941 00000 н. 0000653059 00000 н. 0000653808 00000 н. 0000654171 00000 н. 0000654568 00000 н. 0000655139 00000 н. 0000655372 00000 н. 0000660420 00000 н. 0000660763 00000 н. 0000661168 00000 н. 0000662294 00000 н. 0000662616 00000 н. 0000662957 00000 н. 0000663665 00000 н. 0000663961 00000 н. 0000664276 00000 н. 0000666228 00000 н. 0000666561 00000 н. 0000666893 00000 н. 0000666922 00000 н. 0000667024 00000 н. 0000667123 00000 н. 0000667322 00000 н. 0000667523 00000 н. 0000667645 00000 н. 0000667771 00000 н. 0000667893 00000 н. 0000668043 00000 н. 0000668242 00000 н. 0000668441 00000 н. 0000668640 00000 н. 0000668838 00000 п. 0000669037 00000 н. 0000669235 00000 н. 0000669434 00000 н. 0000669633 00000 н. 0000669735 00000 н. 0000669834 00000 н. 0000670031 00000 н. 0000670138 00000 п. 0000670235 00000 п. 0000670337 00000 н. 0000670487 00000 н. 0000670687 00000 н. 0000670884 00000 н. 0000671086 00000 н. 0000671287 00000 н. 0000671488 00000 н. 0000671690 00000 н. 0000671792 00000 н. 0000671904 00000 н. 0000672028 00000 н. 0000672228 00000 н. 0000672429 00000 н. 0000672638 00000 н. 0000675002 00000 н. 0000676301 00000 н. 0000683117 00000 н. 0000684554 00000 н. 0000685482 00000 н. 0000685720 00000 н. 0000685922 00000 н. 0000686171 00000 н. 0000686428 00000 н. 0000686681 00000 п. 0000686932 00000 н. 0000687135 00000 н. 0000687384 00000 н. 0000710434 00000 п. 0000710735 00000 н. 0000710981 00000 п. 0000711697 00000 н. 0000712413 00000 н. 0000712615 00000 н. 0000723305 00000 н. 0000724020 00000 н. 0000726360 00000 н. 0000726562 00000 н. 0000726616 00000 н. 0000726665 00000 н. 0000726872 00000 н. 0000731325 00000 н. 0000733800 00000 н. 0000734014 00000 н. 0000734223 00000 п. 0000734651 00000 п. 0000754923 00000 п. 0000754977 00000 н. 0000755026 00000 н. 0000755232 00000 н. 0000755434 00000 н. 0000755644 00000 н. 0000756614 00000 н. 0000756819 00000 н. 0000757022 00000 н. 0000757444 00000 н. 0000790435 00000 н. 0000790641 00000 н. 0000790856 00000 н. 0000791069 00000 п. 0000791344 00000 н. 0000791549 00000 п. 0000791751 00000 н. 0000791959 00000 н. 0000792229 00000 п. 0000793310 00000 п. 0000801768 00000 н. 0000801983 00000 н. 0000802186 00000 н. 0000802399 00000 н. 0000802605 00000 н. 0000802849 00000 н. 0000803060 00000 н. 0000803273 00000 н. 0000803478 00000 н. 0000804095 00000 н. 0000804149 00000 н. 0000804198 00000 н. 0000804404 00000 н. 0000840177 00000 н. 0000840231 00000 п. 0000840280 00000 н. 0000840488 00000 н. 0000841398 00000 н. 0000841603 00000 н. 0000841657 00000 н. 0000841706 00000 н. 0000841911 00000 п. 0000842213 00000 н. 0000842415 00000 н. 0000843020 00000 н. 0000843228 00000 н. 0000855946 00000 н. 0000856225 00000 н. 0000856428 00000 н. 0000857372 00000 н. 0000857579 00000 п. 0000857784 00000 н. 0000858029 00000 н. 0000858239 00000 н. 0000858458 00000 п. 0000858675 00000 н. 0000861295 00000 н. 0000861500 00000 н. 0000862065 00000 н. 0000862281 00000 н. 0000862567 00000 н. 0000862776 00000 н. 0000863148 00000 п. 0000863202 00000 н. 0000863251 00000 н. 0000863457 00000 н. 0000863878 00000 н. 0000864087 00000 н. 0000864419 00000 н. 0000867319 00000 п. 0000867373 00000 п. 0000867422 00000 н. 0000867628 00000 н. 0000868551 00000 п. 0000868800 00000 н. 0000869054 00000 н. 0000869257 00000 н. 0000869462 00000 п. 0000870330 00000 н. 0000880860 00000 н. 0000881068 00000 н. 0000881273 00000 н. 0000881476 00000 н. 0000881530 00000 н. 0000881579 00000 н. 0000881785 00000 н. 0000882110 00000 н. 0000882312 00000 н. 0000882525 00000 н. 0000883015 00000 н. 0000884559 00000 н. 0000884761 00000 н. 0000884975 00000 н. 0000885189 00000 н. 0000886128 00000 н. 0000886330 00000 н. 0000887661 00000 н. 0000887868 00000 н. 00008

00000 н. 0000890721 00000 н. 0000890923 00000 н. 0000891447 00000 н. 0000891662 00000 н. 0000892566 00000 н. 0000892775 00000 н. 0000893135 00000 н. 0000893340 00000 н. 0000895120 00000 н. 0000895922 00000 н. 0000896215 00000 н. 0000896585 00000 н. 0000896787 00000 н. 0000896992 00000 н. 0000897201 00000 н. 0000898022 00000 н. 0000898523 00000 п. 0000908467 00000 н. 0000909451 00000 п. 0000911262 00000 н. 0000912829 00000 н. 0000913549 00000 н. 0000914759 00000 н. 0000915694 00000 н. 0000917508 00000 н. 0000923812 00000 п. 0000926629 00000 н. 0000933353 00000 п. 0000935117 00000 п. 0000936215 00000 н. 0000937499 00000 н. 0000937707 00000 н. 0000937916 00000 п. 0000938161 00000 п. 0000938370 00000 п. 0000938618 00000 п. 0000939193 00000 н. 0000939453 00000 п. 0000939507 00000 н. 0000939556 00000 п. 0000939765 00000 н. 0000940238 00000 п. 0000940292 00000 н. 0000940341 ​​00000 п. 0000940549 00000 н. 0000940754 00000 п. 0000941667 00000 н. 0000942538 00000 н. 0000943496 00000 н. 0000944394 00000 н. 0000945471 00000 н. 0000946084 00000 н. 0000946973 00000 п. 0000947882 00000 н. 0000948196 00000 н. 0000948417 00000 н. 0000948631 00000 н. 0000948836 00000 н. 0000949038 00000 н. 0000949410 00000 п. 0000949740 00000 п. 0000949968 00000 н. 0000950209 00000 н. 0000950417 00000 н. 0000950629 00000 н. 0000950831 00000 н. 0000950894 00000 н. 0000950943 00000 н. 0000951169 00000 п. 0000951374 00000 н. 0000951583 00000 н. 0000951785 00000 н. 0000952688 00000 п. 0000953496 00000 н. 0000953701 00000 п. 0000958806 00000 н. 0000960428 00000 н. 0000960631 00000 н. 0000960899 00000 н. 0000961105 00000 п. 0000961401 00000 п. 0000961603 00000 п. 0000962147 00000 п. 0000962349 00000 п. 0000963476 00000 н. 0000963761 00000 н. 0000963967 00000 н. 0000964172 00000 н. 0000964377 00000 н. 0000964583 00000 н. 0000964797 00000 н. 0000965010 00000 н. 0000966727 00000 н. 0000967608 00000 п. 0000967858 00000 п. 0000968061 00000 н. 0000968119 00000 н. 0000968168 00000 п. 0000968386 00000 п. 0000968592 00000 н. 0000969451 00000 п. 0000969659 00000 п. 0000970475 00000 п. 0000971887 00000 н. 0000972118 00000 н. 0000972409 00000 н. 0000972463 00000 н. 0000972512 00000 н. 0000972719 00000 н. 0000973697 00000 н. 0000973899 00000 н. 0000974114 00000 п. 0000974319 00000 н. 0000974603 00000 н. 0000974812 00000 н. 0000975844 00000 н. 0000976051 00000 н. 0000976261 00000 п. 0000976651 00000 п. 0000976856 00000 н. 0000976910 00000 н. 0000976959 00000 н. 0000977165 00000 н. 0000977378 00000 п. 0000977432 00000 н. 0000977481 00000 н. 0000977686 00000 н. 0000977893 00000 н. 0000978102 00000 п. 0000980071 00000 н. 0000981222 00000 н. 0000981942 00000 н. 0000982148 00000 п. 0000982353 00000 п. 0000982558 00000 н. 0000983339 00000 н. 0000984228 00000 п. 0000984641 00000 п. 0000984851 00000 н. 0000985749 00000 н. 0000985988 00000 н. 0000986042 00000 н. 0000986091 00000 н. 0000986300 00000 н. 0000987277 00000 н. 0000987533 00000 п. 0000987825 00000 н. 0000988030 00000 н. 0000988236 00000 п. 0000989250 00000 п. 0000989452 00000 п. 0000989506 00000 н. 0000989555 00000 п. 0000989762 00000 н. 0000989964 00000 н. 0000990871 00000 н. 0000991111 00000 н. 0000991341 00000 н. 0000991576 00000 н. 0000991817 00000 н. 0000993514 00000 н. 0000993722 00000 н. 0000993949 00000 н. 0000994219 00000 н. 0000994485 00000 н. 0000998661 00000 н. 0001005587 00000 п. 0001011805 00000 п. 0001017993 00000 п. 0001019766 00000 п. 0001022047 00000 п. 0001027430 00000 п. 0001032522 00000 п. 0001033353 00000 п. 0001034156 00000 п. 0001034433 00000 п. 0001034720 00000 п. 0001035024 00000 п. 0001035509 00000 п. 0001037783 00000 п. 0001038939 00000 п. 0001041596 00000 п. 0001042185 00000 п. 0001043213 00000 п. 0001044058 00000 п. 0001045688 00000 п. 0001047394 00000 п. 0001048529 00000 п. 0001049528 00000 п. 0001060554 00000 п. 0001061578 00000 п. 0001065683 00000 п. 0001069538 00000 п. 0001111999 00000 н. 0001125566 00000 п. 0001130628 00000 п. 0001134046 00000 п. 0001148681 00000 п. 0001150151 00000 п. 0001167574 00000 п. 0001170449 00000 п. 0001172290 00000 п. 0001173159 00000 п. 0001174987 00000 п. 0001176207 00000 п. 0001177101 00000 п. 0001178175 00000 п. 0001179098 00000 п. 0001182165 00000 п. 0001183211 00000 п. 0001185682 00000 п. 0001185933 00000 п. 0001209025 00000 н. 0001210526 00000 п. 0001211608 00000 п. 0001213169 00000 п. 0001214179 00000 п. 0001215026 00000 п. 0001217390 00000 п. 0001218251 00000 п. 0001220299 00000 н. 0001221431 00000 п. 0001222992 00000 н. 0001224576 00000 п. 0001225466 00000 п. 0001237689 00000 п. 0001239476 00000 п. 0001250718 00000 п. 0001254339 00000 п. 0001258084 00000 п. 0001259447 00000 п. 0001261012 00000 п. 0001262077 00000 н. 0001263203 00000 п. 0001265171 00000 п. 0001266562 00000 п. 0001268201 00000 п. 0001269056 00000 п. 0001269551 00000 п. 0000021960 00000 п. 0000010849 00000 п. трейлер ] / Назад 4648044 / XRefStm 21960 >> startxref 0 %% EOF 1775 0 объект > поток hwPCz.] Z T MzGқzB] * Et, l} ̜sy˾L ~ 2 V

A Primer по управляемому чтению

Что такое управляемое чтение?

Чтение под руководством — это метод обучения, основанный на исследованиях, при котором учитель работает с небольшой группой учеников, которые читают на одном уровне в определенный момент времени. Учитель поддерживает развитие у каждого читателя эффективных навыков чтения. Однако, в отличие от читательских групп прошлого, небольшие временные группы гибки и динамичны.Учителя регулярно наблюдают и оценивают своих учеников, затем группируют и перегруппировывают их в зависимости от сильных сторон учеников и меняющихся потребностей в процессе их развития.

Guided Reading был разработан в Новой Зеландии в 1960-х годах. Позже, когда дело дошло до Соединенных Штатов, педагоги, в том числе Гей Су Пиннелл и Ирен Фунтас из Лесли, со временем улучшили его. В 1996 году компания Fountas & Pinnell опубликовала свой очень влиятельный текст « Чтение под руководством: хорошее первое обучение для всех детей» (Heinemann).Этот текст произвел революцию в обучении чтению, и его до сих пор используют более миллиона учителей по всему миру.

Цель уроков по управляемому чтению — помочь ученикам стать более опытными читателями. Учителя помогают своим ученикам со временем читать все более сложные тексты в различных жанрах и с градиентом уровня текста (PDF). Тексты на градиенте варьируются от A до Z + или от самого простого к сложному. Например, книга уровня A подходит для самых первых читателей, а уровень Z или Z + — для опытных студентов.

Книги для уроков управляемого чтения имеют уровни от А до Я + (от простого к сложному). Уровень B (как показано) подходит для учащихся детского сада.

Каковы компоненты урока по чтению с гидом?

Чтение с инструкциями немного различается в зависимости от класса и уровня чтения в каждой группе. Однако есть важные компоненты, которые поддерживают эффективные уроки управляемого чтения.

1. Учитель оценивает учеников и формирует небольшую гибкую группу.Учащиеся в группе могут читать текст примерно одинакового уровня.
   
2. Учитель выбирает текст на уровне обучения учащихся. Текст предоставляет возможности для обучения, но не является слишком сложным. Каждый студент получает свой экземпляр книги для чтения.
   
3. Учитель вводит текст, обращая внимание на значение, языковую структуру и печатную информацию. Учитель обсуждает структуру текста, темы, литературные приемы и элементы в тексте, которые могут быть сложными или новыми для учащихся.
   
4. Учитель взаимодействует с учениками, пока они читают вслух. Учитель помогает им разработать успешную систему обработки.
   
5. Учащиеся независимо и молча читают весь текст (или заданную ему часть), а затем обсуждают его значение.
   
6. После прочтения текста ученики обсуждают темы, идеи и то, что они заметили в том, как был написан текст. Например, особенности жанра, структуры, особенностей, авторского мастерства.
   
7. После обсуждения учащиеся в течение нескольких минут сосредотачиваются на работе с текстом (например, часто встречающиеся слова или разделение слов на части), что помогает им разгадывать слова во время чтения.

В небольших группах для чтения учащиеся читают и обсуждают один и тот же выровненный текст.

Пока учитель работает с небольшой группой читателей, другие ученики участвуют в самостоятельных мероприятиях по обучению грамоте, которые не нуждаются в прямой поддержке учителя. Этот отрезок времени называется «Мастерская читателей».«Они учатся работать независимо, чтобы не прерывать группу управляемого чтения. Учителям необходимо установить эти распорядки и обеспечить их бесперебойную работу, прежде чем начинать уроки управляемого чтения.

Планов уроков чтения Г-жа Джуди Араужо, доктор медицинских наук, CAGS

Вот ссылки на сотни планов уроков чтения! Если есть какие-то ресурсы, которых мне не хватает, напишите мне, чтобы я мог их добавить! Удачи!

Планы уроков чтения

2.Бесплатные уроки, согласованные с CCSS. В крайнем левом углу будет написано «Детский сад». Нажмите на желаемую оценку.

3. Говоря о Common Core, некоторые сложные тексты выровнены: FYI for Kids. Обязательно используйте эти соответствующие уроки для каждой статьи: «Листы ответов на понимание» Пэта Каннингема. Существуют также общие руководства по пониманию: руководства по пониманию.

5. Флоридский центр исследований чтения — отличный ресурс, особенно для практических занятий: FCRR Перейдите в раздел Ресурсы, затем — Деятельность студенческого центра.

Дополнительные планы уроков чтения. . .

6. Оцените ReadWorks! Введите уровень обучения и навыки, и вы получите бесплатные отрывки и рабочие листы!

7. Читайте, пишите, думайте — еще один отличный ресурс!

8. Я часто покупаю единицы для своих 4-5 классов в Bookrags. Вы не можете победить их!

9. Sparknotes предлагает бесплатные резюме, информацию о теме, онлайн-викторины. . . . Еще один отличный ресурс!

10. Shmoop — еще один отличный ресурс для резюме, тем, цитат и многого другого.

Дополнительные планы уроков чтения. . .

11. Учебные книги очень интересно получить информацию об авторах книг, которые вы преподаете.

12. У PBS Learning Media есть отличные планы уроков!

13. На этом сайте есть отличные уроки по тематике: Центр Кеннеди.

14. Театр «Попробуй читателей».

15. Вопросы на понимание для выровненных текстов

16. Дошкольные уроки

17. Детский сад и уроки 1-го класса

18. Уроки 2 и 3 классов

19.Уроки 4 и 5 классов

20. Учителя делятся удаленными мини-уроками: Google Presentation.

Trueflix

Имя пользователя: applegarth

Пароль: flix

21. «Trueflix — это отмеченный наградами онлайн-ресурс, который использует отмеченный наградами контент True Books, чтобы помочь учащимся отточить навыки грамотности, приобрести знания по предметной области и развить навыки 21-го века с помощью процесса исследования». Есть видео для просмотра, текст для чтения, план урока и викторина!

Вы должны задавать правильные вопросы! Попробуйте эти основы вопросов CC с любым текстом, который вы выберете.

Просто погуглите книгу, которую хотите преподавать. Вы обязательно найдете много идей, как научить его стратегиям чтения!

Документ в формате Word на этой странице доступен после пожертвования в размере 10 долларов на оплату обслуживания моего веб-сайта. Нет графики из-за законов об авторском праве. Спасибо!

Осенние рабочие листы

Ищите пары смежных чисел, сумма которых равна 10. Эти игровые поля имеют форму осенних листьев.

От детского сада до 3-го класса

Вырежьте буквы в слове «Пугало» и переставьте их так, чтобы получилось как можно больше разных слов.На этом листе головоломки начального уровня есть линейчатые линии для классов от K до 2.

Вырежьте и переставьте буквы в слове «Scarecrow», чтобы составить как можно больше слов. Этот рабочий лист среднего уровня имеет систему баллов. С 3 по 6 классы.

Найдите слова, спрятанные в головоломке. Список слов включает желудь, яблоко, костер, листья, грабли, свитер и ветер. Слова скрыты по вертикали и горизонтали. В этой головоломке нет слов, перевернутых задом наперед или по диагонали.

От детского сада до 2-го класса

Создайте гигантское чучело с подвижными руками и ногами.Вырежьте детали чучела и прикрепите их латунными бумажными застежками.

Сделайте симпатичную шапку с изображением осенних листьев и желудей. Жара гласит: «Падение уже здесь». Учащиеся могут раскрасить картинки, вырезать шляпу, собрать ее и носить по школе. ( Мы рекомендуем вам распечатать это на картонной бумаге. Если вам нужна полноцветная версия, нажмите кнопку «alt» ниже. )

Pre-K — 2nd Grade

Эта корона точно такая же, как и у один выше, но слово «осень» используется вместо «падать».»( Рекомендуется печать на карточках. Для полноцветной версии нажмите кнопку» alt «ниже. )

Pre-K — 2nd Grade

Early Literacy

(Very Basic)

Build предложения с этими карточками со словами на осеннюю тематику. В этот набор входят основные ключевые слова, такие как ты, это, я, а, может, они, мы, понимаем. Также есть слова на осеннюю тематику, такие как яблоко, школа, дерево. , уходит и играй

От детского сада до 2-го класса

Ученики вырезают карточки со словами и расшифровывают предложения.Затем они наклеивают предложение на бумагу и записывают его. Когда они закончили, они рисуют картинку. Затем в предложении говорится: «Мы сгребаем листья».

Детский сад и 1-й класс

Первые ученики вырезают карточки со словами, складывают из них предложения и наклеивают их на страницу. Затем они пишут предложение на бумаге с линейной линейкой и иллюстрируют. В предложении говорится: «Давайте собирать яблоки».

Детский сад и 1-й класс

Джейден не знает, как его учитель ожидает, что он найдет все цвета радуги в их осеннем походе на природу.В лесу нет ничего синего или фиолетового!

3 класс

Узнайте, почему листья меняют свой цвет осенью! Этот рабочий лист включает вопросы для понимания прочитанного, подсказки по письму и словарный запас. Ключ ответа прилагается.

4-й класс

Спящий режим — это когда животные замедляются на зиму и впадают в состояние сна. Узнайте о спячке животных из этой интересной статьи.

Со 2-го по 5-й классы

Э-э-э! У Софи есть только три яблока, которые она может разделить между собой и тремя своими друзьями.Могут ли они придумать план, чтобы каждый мог насладиться яблоками Софи? Упражнение на понимание прочитанного на осеннюю тему с уточняющими вопросами, подсказкой по письму и словарным запасом.

1 класс

Веселое стихотворение о забавных вещах, которые можно сделать с осенними листьями.
(Приблизительные классы: 2–4)

2–4 классы

Бен посещает ферму своего дяди, чтобы покататься на сене и собрать тыквы, но когда дядя Даррелл не может удержать ворон подальше от его кукурузного поля, Бен выясняет, как сделать страшное чучело.
(Приблизительные классы: 2–4)

2–5 классы

Это милое осеннее стихотворение о яблоках. Идеально подходит для младших читателей от детского сада до второго класса.

1-й класс

Это замечательное сезонное стихотворение о Луне урожая. Прочтите стихотворение, ответьте на вопросы понимания, затем узнайте о Harvest Moon.

Кендалл сгребает листья во дворе и не может представить себе ничего более скучного. Эли, ее ближайший сосед, показывает ей, насколько весело может быть сгребание листьев, если вы разыграете это.

3-й класс

Хейли и Бен играют в игру, чтобы узнать, кто поместит больше предметов в карманы своих пальто. Кто победит? Это умное упражнение на понимание прочитанного на осеннюю тему с уточняющими вопросами.

2-й класс

Вот набор подсказок на тему осени на одной странице для печати.

3–8 классы

На этом печатном графическом органайзере ученики напишут о великолепных достопримечательностях, красивых звуках, восхитительных вкусах и восхитительных запахах сезона.

2–4 классы

На этом листе изображены двое детей, прыгающих в большой куче осенних листьев. Студенты пишут творческий рассказ к картинке.

2–5 классы

Подсчитайте количество листов на каждой странице этой мини-книги. Страницы говорят: я вижу три листа. Я вижу пять листьев. И т. Д.

От Pre-K до 1-го класса

Раскрасьте листы и соберите мини-книгу.

Pre-K — 1st Grade

Подсчитайте и раскрасьте тыквы на каждой странице.Затем вырежьте и соберите миниатюрную книгу.

Классы от Pre-K до 1-го

На каждой странице ученики раскрашивают каждую тыкву в правильный цвет. В книге сказано: «Раскрась тыкву в красный цвет». Раскрасьте тыкву в зеленый цвет. Раскрасьте тыкву в оранжевый цвет. И т. Д.

Шэрон Рэндалл: Любовь к книгам и чтению — Salisbury Post

Шэрон Рэндалл

Задолго до того, как они научатся читать, детей нужно научить любить чтение и книги.

Им нужно держать их в пухлых руках.Листайте страницы одну за другой. Указывайте на каждое слово, когда оно читается вслух. Полюбуйтесь каждой иллюстрацией. И, может быть, немного пожевать обложку.

Для чего еще нужны книги, если не для того, чтобы их «съели» читатели всех возрастов, от мала до велика?

Мои родители развелись, когда мне было 2 года, и моя мать долгие часы работала официанткой, оставляя свои небольшие деньги или время на «предметы роскоши», такие как книги.

К счастью для меня, меня обожали две лучшие бабушки, которые когда-либо макали нюхательный табак.

Не ошибитесь. Увлечение отличается от порчи. Порча портит. Забота лечит. Мои бабушки научили меня разным вещам, но в основном они показали мне, как быть хорошей, любящей бабушкой, той, которой, я надеюсь, я стала.

Мать моей матери научила меня рассказывать истории, которые вызывают у людей желание сесть и послушать; накормить семью, не разорившись; и обманывают карты, не попадаясь.

Мать моего отца научила меня любить горы, певчих птиц, осенние листья и большой кусок намазанного маслом кукурузного хлеба; как перейти набухший ручей, не упав в него; как любить книги и читать и, что самое главное, как читать самостоятельно, до того, как я пошел в школу.

Хотел бы я, чтобы вы видели глаза моей учительницы в первый день первого класса (тогда у нас не было детского сада), когда она поняла, что я умею читать почти так же хорошо, как она могла учить.

Детям нужно что-то хорошо чувствовать. Я происходил из людей, которые много работали, но мало имели. Я носила подержанную обувь, у меня часто не было денег на обед, и я никогда не чувствовала себя красивой.

Но благодаря бабушке я мог читать, как горящий дом.

В третьем классе мой учитель попросил меня представлять наш класс на школьной олимпиаде по чтению.

Она дала мне книгу для тренировки перед соревнованиями. Это была «Черника для Сэла» Роберта Макклоски, рассказ о маленькой девочке, которая вместе с мамой идет собирать ягоды и встречает маму-медведицу и ее детеныша.

Я выучил наизусть. В ночь конкурса я глубоко вздохнул и посмотрел на большое собрание родителей, учителей и совершенно незнакомых людей. Затем я прочитал: «Однажды Маленькая Сэл поехала со своей матерью в Блюбери-Хилл…».

Я выиграл тот конкурс. Но что еще важнее, я обнаружил, каково это — протягивать руку со словами и держать в ладони целую комнату людей.

Моему внуку Уайли 7 лет. Он по очереди спит в нашем доме со своими братьями, сестрами и двоюродными братьями и сестрами. Каждый раз, когда приходит его очередь, он всегда просит меня прочитать «Черника для Сала».

Слышать, как он смеется, его сладкий смех во всех нужных местах даже лучше, чем читать целой комнате, полной людей.

Я бы хотел, чтобы вы его слышали.

В последний раз, когда он был здесь, он попросил взять с собой «Чернику для Сала». У него дома тонны книг. Я хотел, чтобы этот был особенным.Поэтому я сказал: «Думаю, я хотел бы оставить его здесь, чтобы мы могли вместе читать».

Казалось, он понял. Но после того, как он ушел, я подумал об этом еще немного. После пандемии мой муж почти каждый день читал по телефону свою внучку, которая живет слишком далеко, чтобы ее часто навещать. Чтение создало между ними связь, которую они никогда не забудут — не то, что они читают, а время, которое они провели вместе за чтением.

«Blueberries for Sal» всегда будет особенным для Wiley и меня из-за воспоминаний, которые он хранит для нас, независимо от того, на чьей книжной полке он находится.Так что я купил копию для дома Уайли и буду хранить ее здесь, пока он не придет.

Детям нужны книги, которыми они дорожат, чтобы читать их самостоятельно и с любимым человеком, как способ понять себя, друг друга и мир.

Немногочисленные подарки значат для ребенка больше, чем хорошая книга и любящие бабушка и дедушка, которые с удовольствием найдут время, чтобы прочитать ее вместе.

Шэрон Рэндалл можно связаться по адресу P.O. Box 922, Carmel Valley CA 93924 или на сайте www.sharonrandall.com.

Университет Свободы

• Дипломные программы
• Информация
• Поддержка и ресурсы
• Возможности для студентов

Прием и обучениеmega_dropdown_icon

Если вы ищете степень бакалавра, магистра или доктора, узнайте все, что вам нужно знать о том, как попасть на желаемую программу, и сколько это будет стоить за обучение и другие сборы.

• Финансы
• Прием для резидентов
• Онлайн-прием
• Родственные школы

• Мероприятия в кампусе
• Работа со студентами
• Духовное руководство
• Наши убеждения

Campus Lifemega_dropdown_icon

Ваш график может быть загружен, но убедитесь, что у вас есть время, чтобы очистить голову одним из множества развлекательных мероприятий, проводимых в Университете Либерти.

• по делам студентов
• Отдых
• Связанные офисы
• Поддержка

Athleticsmega_dropdown_icon

Успешно развивающаяся спортивная программа была неотъемлемой частью концепции Liberty University с самого начала, и сегодня в Liberty входят 20 спортивных команд NCAA Division I, 41 клубная спортивная команда и 20 внутренних видов спорта.

• Спорт и клубы
• Спортивные сооружения
• Билеты и товары

О Libertymega_dropdown_icon

Получите образование мирового класса на прочной христианской основе, которую вы ищете в Университете Либерти.Здесь вы приобретете ценности, знания и навыки, необходимые для успеха во всех сферах жизни.

• Краткий обзор
• Наш кампус
• Миссия
• Присоединяйтесь к нам

Спровоцированные последствиями пандемии, домашнее обучение резко возросло в

США

Хотя пандемия нарушила семейную жизнь в США с момента ее наступления весной 2020 года, некоторые родители благодарны за одно последствие: теперь они предпочитают обучать своих детей на дому, даже несмотря на то, что школы планируют возобновить личные занятия.

Конкретные причины сильно различаются. В некоторых семьях, которые общались с Associated Press, есть дети с особыми образовательными потребностями; другие ищут религиозную программу обучения или говорят, что в их местных школах есть недостатки. Общий знаменатель: они попробовали обучение на дому на временной основе и сочли это полезным для своих детей.

«Это одна из серебряных подкладок пандемии — я не думаю, что в противном случае мы выбрали бы домашнее обучение», — сказала Даниэль Кинг из Рэндольфа, штат Вермонт, чья 7-летняя дочь Зоэ преуспела с гибкой индивидуальной практикой. -одна инструкция.Ее учебная программа включала литературу, анатомию и даже археологию, а также проводила экскурсии на открытом воздухе в поисках окаменелостей.

Этот всплеск был подтвержден Бюро переписи населения США, которое в марте сообщило, что к сентябрю 2020 года доля домохозяйств, обучающих детей на дому, выросла до 11%, более чем вдвое с 5,4% всего шестью месяцами ранее.

Наибольший скачок произошел в домохозяйствах чернокожих; уровень их обучения на дому вырос с 3,3% весной 2020 года до 16,1% осенью.

Родители одной из этих семей, Арлена и Роберт Браун из Остина, штат Техас, имели троих детей в начальной школе, когда разразилась пандемия.После экспериментов с виртуальным обучением пара решила попробовать домашнее обучение по католической учебной программе, предоставленной Сетонской школой домашнего обучения, которая обслуживает около 16 000 студентов по всей стране.

Брауны планируют продолжить обучение на дому в наступающем году, благодарные за то, что они могут адаптировать учебную программу в соответствии с особыми потребностями своих детей. 11-летнему Джейкоби поставили диагноз нарколепсия, и ему иногда нужно спать днем; 10-летняя Райли оказалась академически одаренной; 9-летняя Фелисити плохо обучается.

«Я не хотел, чтобы мои дети стали статистикой и не раскрыли весь свой потенциал», — сказал Роберт Браун, бывший учитель, который сейчас занимается консультированием. «И мы хотели, чтобы они имели очень твердое понимание своей веры».

Арлена Браун, родившая четвертого ребенка 10 месяцев назад, до пандемии работала воспитателем дошкольных учреждений. По ее словам, обучение на дому было полезным приключением.

«Вначале самой большой проблемой было отучить себя от обучения и понять, что домашнее обучение дает столько свободы», — сказала она.«Мы можем двигаться так быстро или медленно, как нам нужно».

Рэйс сыграл ключевую роль в решении другой афроамериканской семьи обучить на дому своего 12-летнего сына Дориана.

Анджела Валентайн сказала, что Дориан часто был единственным чернокожим учеником в своих классах в государственной школе пригорода Чикаго, иногда к нему несправедливо относились администраторы, и он был встревожен, когда другие дети перестали с ним играть.

По мере ослабления пандемии семья решила оставить Дориана дома и обучать его там, используя учебную программу, разработанную Национальными домашними педагогами для чернокожих, которая обеспечивает содержание каждого учебного предмета, относящегося к истории и культуре афроамериканцев.

«Я почувствовал бремя перехода, чтобы убедиться, что мы делаем правильный выбор», — сказал Валентин. «Но пока мы не освоимся с его учебной средой, мы продолжим путь к домашнему обучению».

Чармейн Уильямс, которая живет в Болдуине, пригороде Сент-Луиса, также использует учебную программу National Black Home Educators, когда обучает на дому своего 10-летнего сына Джастина и 6-летнюю дочь Джанел.

Уильямс сказала, что они с мужем дважды пытались пройти домашнее обучение для Джастина после того, как школьные власти пожаловались на его поведение.Теперь — с новой учебной программой и сопутствующей сетью поддержки — они чувствуют себя более уверенно, выбирая ее в качестве долгосрочного варианта.

«В школе дети должны следовать определенному образцу, и есть издевательства, принижение — по сравнению с тем, чтобы быть дома, где они могут быть самими собой», — сказал Уильямс.

«Теперь нам нет пути назад», — добавила она. «Пандемия стала благословением — возможностью взять на себя ответственность за образование наших детей».

Джойс Берджес, соучредитель и программный директор National Black Home Educators, сказала, что организация, которой 21 год, до пандемии насчитывала около 5000 членов, а сейчас насчитывает более 35000 человек.

Многие из новых семей столкнулись с трудностями, в том числе с отсутствием доступа в Интернет, что ограничивало способность их детей пользоваться виртуальным обучением во время пандемии, сказал Берджес.

«Дошло до того, что они не доверяли ничему, кроме своего дома и своих детей, которые были с ними», — сказала она. «Теперь они видят будущее — видят, на что способны их дети».

Для некоторых семей переход на домашнее обучение был обусловлен особыми потребностями их детей.Так обстоит дело с Дженнифер Осгуд из Фэрфакса, штат Вермонт, у 7-летней дочери Лили синдром Дауна.

Наблюдая за успехами Лили в чтении и счетах, находясь дома во время пандемии, Осгуд убежден, что домашнее обучение — лучший вариант для нее в будущем.

Она приняла то же решение в отношении своего 12-летнего сына Ноя, которому весной 2020 года не нравились дистанционные уроки, предлагаемые его государственной школой, и который учился на дому в течение 2020-21 учебного года.Все прошло так хорошо, что они хотят продлиться еще как минимум несколько лет.

«Он сказал мне, что дома учится намного больше, чем когда-либо в школе», — вспоминал Осгуд. «Он сказал:« В школе такой хаос — мы мало успеваем в каком-то конкретном классе. Вот, я сажусь, вы говорите мне, что делать, и через несколько минут я готов ».

Хизер Прей из Феникса, штат Мэриленд, говорит, что домашнее обучение стало большим успехом для ее 7-летнего сына Джексона, страдающего аутизмом. Семья сделала переход, потому что Джексон боролся с виртуальным обучением, которое его школа предоставляла во время пандемии.

«Мой сын отлично справлялся (с домашним обучением), даже имея всего два часа в день в школе», — сказал Прей. «Я привел его на уроки игры на фортепиано, научил читать».

Прай также обучает на дому свою дочь Хейли, которая идет в 7-й класс и посещала христианскую школу.

«Я понятия не имел, как все пойдет — я просто нырнул с головой», — сказал Прей.