cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Урок чтения 2 класс плещеев осень наступила: «А.Плещеев «Осень наступила», А.Фет «Ласточки пропали».

Содержание

А. Плещеев «Осень»


Конспект урок. 3 класс специальная ( коррекционная) школа.

Тема:  А. Плещеев «Осень»

Цель: Познакомить детей с творчеством А. Плещеева. Раскрыть содержание стихотворения « Осень наступила». Формировать навыки выразительного чтения у обучающихся.

Развивать фонематический слух, память, внимание; наблюдательность. Прививать любовь к природе, к родному краю.

Оборудование: портрет А.Плещеева, иллюстрации по теме «Осень», видеозапись П. Чайковского « Времена года. Осень»

словарное слово «Озимь».

Ход урока.

I Организационный момент.

Дети хором:

На сегодняшнем уроке

Будем думать, размышлять,

На вопросы отвечать,

Выразительно читать.

Учитель: А чтобы мы выразительно читали и правильно говорили, надо подготовить наши язычки к работе.

II Артикуляционная гимнастика

Наш язычок (показали — спрятали язычок) живёт в домике (показали зубы, губы в улыбке), вокруг домика стоит крепкий забор с воротами (губы «трубочкой»).
Рано утром язычок проснулся, потянулся, выглянул из домика. Посмотрел он направо, налево, вверх, вниз (двигать язычком вправо, влево, вверх, вниз)
Понравилось язычку погода, побежал он вокруг домика (провести язычком по губам).
Набегался, стал прыгать (цокать).
А теперь пошлёпаем язычок губами (язык на нижней губе, шлёпать губами: тя-тя-тя). И пошёл язычок гулять.

Учитель: А что увидел язычок вы узнает, если отгадаете мою загадку.

Утром мы во двор идём-

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят. ( Осень.)

Учитель: Почему вы так решили?

Какой сейчас месяц осени?

Эта загадка вам поможет.

Кто тепло к нам не пускает,
Первым снегом нас пугает?
Кто зовёт к нам холода,
Знаешь ты? Конечно, да!

Учитель: Да, ребята, это ноябрь. От него вам в подарок скороговорка

Внимание на экран.

Прочитаем скороговорку про себя.

Под ногами в листопад Листья желтые шуршат.

а) читаем скороговорку вслух медленно

б) читаем скороговорку в парах

в) читаем скороговорку в быстром темпе, отбиваем ритм рукой.

III. Подготовка к восприятию текста.

Вступительная беседа.

Сегодня на уроке мы будем читать произведение А. Плещеев « Осень»

Внимание на экран. Перед вами картина

-Какое время года изображено на картинке? (Осень).

-Как определили? (кругом желтые листья, деревья стоят голые).

-Какое настроение у вас вызывает эта картина? (унылое, спокойное).

IV. Сообщение темы урока.

Учитель: У каждого человека на земле есть своё отношение к осени. Много художников, поэтов, писателей пишут произведения об осени. Вот и сегодня мы познакомимся с произведением русского поэта А. Плещеева «Осень наступила».

( на экране портрет поэта )

Знакомство с биографией А.  Плещеева.

Родился 4 декабря 1825 года в Костроме. Отец был чиновником и умер, когда Алексею Николаевичу исполнилось всего два года. Мать, Елена Александровна, воспитывала сына одна, Плещеев получил прекрасное домашнее образование. Детство будущего поэта прошло в Нижнем Новгороде. Умер Плещеев 8 октября 1893 года в Париже, похоронен в Москве. Произведения Плещеева вошли в хрестоматию русской поэзии, прозы, детской литературы и стали основой около сотни романсов русских композиторов.

( Звучит романс на слова А. Плещеева « Осень» в исполнении Алексея Мартынова)

Учитель: Как вы думаете, о чём этот романс? (об осени)

— Вы часто гуляете на улице, в школьном саду, и не раз наблюдали за листьями. Ребята, как падают листья? (медленно, плавно, кружась, лет

— А кто был в осеннем лесу? Красив ли он? (ответы детей)

Видеоклип (https://youtu.be/mdsSg-0XYEE)

V. Первичное чтение стихотворения учителем.

— Сейчас послушайте стихотворение «Осень» А. Плещеева, в котором поэт по-своему увидел осенний луг, листья, поле и его тоже что-то поразило. А вы постарайтесь мысленно, закрыв глаза, представить себе картины, которые увидел поэт и описал вам.

 (Читает учитель под музыку П. Чайковского)

— Что же поразило поэта?

— Какие картины увидели вы? (листья тихо падают на землю, поле голое….)

— Очень хорошо!

VI. Работа со сложными словами

-Сейчас вы будете читать стихотворение А. Плещеева «Осень». В нём встретятся трудные слова. Прочитаем их «ручейком».

( на экране запись)

Зе-ле- зеле- зеленеет

Бле-блес-блес-тит- блестит

Учитель: Ребята, прочитайте слово про себя (зеленеет).

-Прочитаем слово по слогам, все вместе. (зе-ле-не-ет).

-А теперь читаем хором целым словом с правильным ударением.

Словарная работа.

Учитель: В тексте встречается слово ОЗИМЬ

Как вы понимаете слово озимь?

Озимь — всходы пшеницы, ржи, посеянных осенью.

(Слайд. Поле с озимыми)

Видеофизминутка для глаз.

VII.Работа над содержанием стихотворения

а) Чтение стихотворения детьми про себя.

-Откройте учебник на странице 30.

— Сейчас прочитайте стихотворение про себя. Обратите внимание на паузы. Читайте их правильно, ставя ударение.

VIII. Физминутка под музыку

Дождь.

Приплыли тучи дождевые:

-Лей, дождь, лей!

(ладони вниз, встряхиваем руки)

Дождинки пляшут, как живые:

-Пей, рожь, пей!

(подпрыгивание)

И рожь, склоняясь к земле зеленой, пьет, пьет, пьет.

(наклоны)

А теплый дождь неугомонный

Льет, льет, льет!

(руки вверх, вниз).

б) Повторное чтение стихотворения и анализ содержания.

-А теперь давайте прочитаем вместе со мной. Старайтесь читать так же как я. (при чтении учитель обращает внимание на знаки препинания, выдерживает паузы, соблюдает интонацию).

— Будьте очень наблюдательны, потому что вам придётся отвечать на вопросы словами из стихотворения.

в) Работа над содержанием стихотворения

Учитель:  Читаем первые 4 строчки.

— Какими вы увидели цветы? (высохшими)

— Какими вы увидели кусты? (голыми)

Найдите такой рисунок на парте.

Учитель: Читаем следующее четверостишие.

-Каким вы увидели луг? (желтая трава) 

-А какое же вы увидели поле? (зеленое).

Найдите рисунок к этому четверостишью

Учитель: Прочитаем третье четверостишие.

— Какое небо? (тёмное)

— Почему тёмное?

Что происходит в поле?

Найдите рисунок к этому четверостишью.

— Молодцы!

Учитель: Читаем последнее четверостишие.

— Прочитайте, что сказано о ручье (воды зашумели) 

-О Птичках? (улетели в теплые края)

— Какое время года пришло? (осень)

(Дети раскладывают на парте по порядку рисунки, учитель на доске)

г) Чтение стихотворения целиком.

-Ребята, сейчас подготовьтесь к чтению у доски, а поможет нам наша зарисовка.

д) чтение в парах (Анализ чтения соседа)

— Мне понравилось чтение Максима …

у) Чтение вслух у доски на оценку.

XI. Домашнее задание.

Выучить стихотворение наизусть. (1гр. – всё стихотворение, 2гр. — 2,3 четверостишия, 3гр. — выразительное чтение.)

XII. Итог урока.

-Какое стихотворение читали?

-Кто автор?

— Понравилось ли вам это стихотворение?

Урок 11. красота осенней природы в произведениях художественной литературы — Литературное чтение — 2 класс

Литературное чтение. 2 класс. Урок 11.
Красота осенней природы в произведениях
художественной литературы

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

  1. Знакомство с названием раздела «Люболю природу русскую. Осень».
  2. Знакомство с глоссарием по теме.
  3. Знакомство с поэтическими произведениями русских поэтов об осени (прослушивание аудиозаписей, выполнение упражнений).
  4. Выполнение практической и лабораторной работ по стихотворению А.  Плещеева «Осень наступила…».

Глоссарий по теме

Стихотворная и прозаическая речь – это две формы литературного художественного языка.

Стихотворный текст – небольшое поэтическое произведение с ритмом и рифмой.

Ритм – это чередование в стихотворной речи однородных звуковых элементов.

Рифма – созвучие концов стихотворных строк.

Прозаическое произведение – это художественный текст, написанный без рифмы.

Декламáция – искусство выразительного чтения стихов или прозы (ритмизация текста, подчеркивание интонацией ключевых слов и т.п.).

Зву́копись – приёмы, которые способствуют усилению звуковой, интонационной выразительности стиха, эмоционального настроя. Повтор одинаковых согласных (аллитерáция) или гласных (ассонáнс) звуков.

Основная и дополнительная литература по теме урока

  1. Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч 1 / [Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др.]. – М.: Просвещение, 2018. – С. 65–73.
  2. Бойкина М. В., Виноградская Л. А.: Литературное чтение. 2 класс. Рабочая тетрадь. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2018. – С. 30–34.
  3. Стефаненко Н. А. Литературное чтение. 2 класс. Тетрадь учебных достижений. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2018. – С. 17–21.

Открытые электронные ресурсы по теме урока

  1. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 2 класс. Аудиоприложение к учебнику. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/item/952

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Филолóгия в переводе с греческого значит любовь к слову.

Предмет «Литературное чтение» – часть науки филологии.

На уроках литературного чтения вы изучаете русский фольклор и авторские произведения. Анализируете язык, содержание и стилистические особенности текстов. А потом рассказываете об этих произведениях, а также об истории и культуре разных народов и обществ.

Слово — это мысль. Слово не бесплотно: у него есть грамматика, стилистика, поэтика. Поэтому филологи говорят о слове как люди мыслящие, с доказательствами.

Любовь к слову — это чувство. Именно поэтому вы говорите о слове как человек чувствующий, с убеждением.

Великий русский филолог
Дмитрий Сергеевич Лихачёв

Любовь к слову — это большая ответственность. Вы должны любить всякое слово и ни в коем случае не требовать от других, чтобы они думали и чувствовали только так, как вы. У каждого человека свой диалог с литературой.

Итак, мы с вами выяснили, что слово — это мысль, а любовь к слову — это чувство. Сочетать мысль и чувство в слове учит наука риторика.

В разделе «Люблю природу русскую. Осень» вы сможете, во-первых,
наслаждаться образами осени, созданными русскими поэтами, писателями, учёными. Во-вторых, как филологи изучать тексты о русской осени, сравнить фрагменты произведений разных авторов на одну тему. А в-третьих, вступать
в оживлённые дискуссии с одноклассниками, друзьями, родными и близкими людьми по поводу прочитанного.

Творческих вам удач!

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание 1. Рябина осенью.

Какого цвета кисти рябин в стихотворении А. Толстого «Осень. Обсыпается весь наш белый сад»? Раскрасьте, выбрав верную палитру.

бледно-красные

ярко-красные

жёлто-красные

Палитра

Правильный ответ:

Ягоды на рисунке ярко-красные

Подсказка: Внимательно прослушай или прочитай стихотворение А. Толстого.

Задание 2: Лента времени

Расставьте строки стихотворения на ленте времени.

до вчерашней зари

вчерашняя заря

вечер

ночь

раннее утро

Строчки даны на отдельных плашках.

С вечера всё спится,

На дворе темно.

Ласточки пропали,

Словно как с испугу

Раскричавшись, к югу

Журавли летят.

Лист сухой валится,

Ночью ветер злится

Да стучит в окно.

Лучше б снег да вьюгу

Встретить грудью рад!

А вчера зарёй

Всё грачи летали

Да, как сеть, мелькали

Вон над той горой.

Правильный ответ:

до вчерашней зари

Ласточки пропали,

вчерашняя заря

А вчера зарёй

Всё грачи летали

Да, как сеть, мелькали

Вон над той горой.

вечер

С вечера всё спится,

На дворе темно.

ночь

Лист сухой валится,

Ночью ветер злится

Да стучит в окно.

Лучше б снег да вьюгу

Встретить грудью рад!

раннее утро

Словно как с испугу

Раскричавшись, к югу

Журавли летят.

Подсказка: Неверные строки не склеиваются.

Урок для начальных классов «А. Плещеев «Весна»». Конспект урока литературного чтения «Стихи о весне А.Н.Плещеева» Плещеев первые весенние цветы конспект урока

Тема: А. Плещеев «Весна». урока : изучение нового материала. Цель: ознакомление учащихся со стихотворениями А. Плещеева «Весна». Задачи:

Совершенствовать умения работать над выразительным чтением стихотворения;

Развивать умение подмечать авторское мастерство в процессе языкового анализа текста;

Воспитывать любовь к природе; воспитывать интерес и любовь к поэзии.
Планируемый результат : учащиеся познакомятся с творчеством А. Плещеева, проанализируют текст, сделают выводы.

Ход урока

Структурный компонент урока

Введение в тему урока.
— Предлагаю ребятам музыкальную разминку, которая поможет определить тему урока. Для этого необходимо ваше внимание, наблюдательность и хорошее настроение. Итак, послушайте и подумайте какое, время года вы услышали.

1) Прослушивание записи Э. Грига «Ручей» (во время слушания тихонько говорю детям: вот бежит ручеёк, вот запели птички, вот зашумели деревья.)
— Что вы представляли себе, когда слушали музыку?
— Какому времени года мы посвятим сегодняшний урок?
— А сейчас закройте глазки и произнесите про себя слово весна. Что вы представили себе?
— Какие изменения происходят в природе с приходом весны?
2. Давайте составим ассоциативную карту к слову весна . Солнышко, ручьи, тепло, птицы, сосульки, мяч, скакалка, радость……
— Как вы думаете, почему все живое ждет весны с нетерпением? — Чем так привлекательно это время года? Медленно тает снег. То оттепель, то заморозки по утрам. С крыш свисают длинные сосульки. Небо ясно — голубое. Легко дышится! Деревья еще не распустились, но уже набирают силы, меняется цвет почек. Зацветают первые весенние цветы и в лесу, и по оврагам в селе. На снежных полянах рыжие пятна – проталины. Они похожи на веснушки. День ото дня их все больше и больше. Не успеешь и глазом моргнуть, как все эти маленькие веснушки сольются в одну большую весну).
— Ребята, а где вы могли видеть сосульки? Постановка проблемного вопроса : Сегодня мы начнём изучать новый раздел «Вот уж снег последний в поле тает». — О чём пойдёт речь в новом разделе учебника? — А как вы думаете, с каким литературным жанром мы будем работать? (сказка, рассказ или стихотворение?) (Правильно, молодцы!)
— Как вы думаете, чему будет посвящено стихотворение, которое мы будем изучать на уроке?
— Мы показали свое видение весны. Узнали, как в музыке представляют это время года.
— А вот теперь познакомимся со стихотворение «Весна», и увидим, какой и как рисует весну поэт Алексей Николаевич Плещеев. Попробуем передать настроение от прочитанного произведения своим выразительным чтением. — Послушайте сообщение о поэте.
Представление автора (демонстрация портрета). Алексей Николаевич Плещеев (1825-1893). Поэт, переводчик, литературный критик. Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде. Воспитанием занималась его мама, Елена Александровна, которая сумела дать сыну хорошее образование. Алексей Николаевич написал достаточно много произведений не только для детей, но и для взрослых. Первичное чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». – Я прочитаю вам стихотворение Алексея Николаевича Плещеева «Весна». — А вы подумайте, какие звуки природы вы услышали при прослушивании этого стихотворения. Стихотворение наизусть читает учитель. -О чем это стихотворение?
-Какие звуки природы вы услышали при прослушивании этого стихотворения? (Детский веселый смех, пение птиц, звон капели, журчание ручейков, мелодичное пение соловья).
– Подумайте, весна борется в стихотворении с зимой или полноправно вступает в свои права? (Весна пришла как хозяйка строгая, властная, но дарящая надежду и ожидание на какое-то чудо).

– Какой главный образ вы можете отметить в стихотворении «Весна»?
(Главный образ – Весна, его помогают раскрыть образ весеннего солнца, леса, лесного ручья, птичек).
–А, как вы думаете, поэт изобразил приход весны в город, в село или в лес?! Почему нам трудно ответить на этот вопрос?
— Я прочитала вам стихотворение полностью, а мы будем работать только над небольшим отрывком из этого стихотворения. Что представили себе, когда слушали стихотворение? Словарная работа: Повеяло- подуло Лазурь- светло-синий цвет, синева Миновала- прошла

Работа над выразительным чтением.
— Теперь, когда мы постарались понять настроение поэта, попробуем прочитать стихотворение выразительно.
— Где надо делать паузы при чтении стихотворения?

— Какие знаки препинания указаны во второй строке? Почему?
— Обратите внимание, с помощью, какой части речи он все-таки сумел показать читателю движение? (Поэт наполнил стихотворение глаголами: тает, бегут, повеяло, засвищут, оденется, стучит, унесла. ) – Это не просто глаголы, а глаголы звуков. И все эти звуки сливаются в один гул, полный жизни и довольства жизнью. 6 ) Работа в парах. Попробуйте прочитать выразительно стихотворение своему соседу по парте.
7) Выразительное чтение стихотворения у доски (2-3 человека).
— Попробуйте прочитать стихотворение так, чтобы передать радость.
— Как вы думаете, почему вам понравилось чтение этих ребят?
— Ребята, у кого удалось лучше? Работа в группе.
— А что такое эпитеты? (Представить, увидеть картины природы помогают образные поэтические слова. Такие слова в литературе называются «эпитеты»).
А знаете ли вы, как называется изображение неживых предметов в виде живых существ? (олицетворение)
1 группа: Выписать эпитеты.
2 группа: Выписать олицетворения.
3 группа: Выпишите признаки весны. — Защита работ.

БЛИЦ-ТУРНИРТ.

1. Кто автор стихотворений «Весна»? А. Барто, А. Плещеев, Ф. Тютчев.
2. Время года, которое описывает поэт? Весна, зима, осень.
3. Название птиц из стихотворения «Весна». Ласточки, воробьи, соловьи.
4. Что является источником творческого вдохновения А.Н. Плещеева? Природа, солнце, птицы.

Урок литературного чтения

1 класс

Тема урока: «Стихотворение А.Н.Плещеева «Весна»

Цели:

познавательные:

Ознакомление со стихотворением А.Н.Плещеева «Весна»;

Осознанное восприятие литературного произведения;

Формулирование ответов на вопросы по содержанию прочитанного и прослушанного произведения;

Построение рассуждений;

регулятивные:

Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действовать по плану;

Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые

коррективы;

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности,

искать их причины и пути преодоления.

коммуникативные:

Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в

общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою

точку зрения;

Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

личностные:

Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать

имеющиеся;

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

Участвовать в творческом процессе.

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Методы и формы обучения: частично-поисковый, индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Оборудование: проектор, презентация, видеоролик «Картины русских художников. П.И.Чайковский «Апрель», учебник «Литературное чтение», карточки с заданиями.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности.

Слайд 1

Прозвенел звонок и позвал нас на урок литературного чтения. Я очень хочу, чтобы наш урок получился интересным и познавательным.

2. Введение в тему урока. Постановка учебной задачи.

Слайд 2

1)- Предположите, почему так говорят «У природы нет плохой погоды…»?

Каждое время года неповторимо, прекрасно по-своему. Говорить мы с вами будем о природе. А о каком времени года пойдет разговор, и как называется произведение, вы узнаете, выполнив задание.

2) Работа в паре.

Слайд 3

Работать вы будете в паре. Возьмите на столе листочки, отгадайте загадку, приведите доказательства. У каждого ряда своя загадка.

1. Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет,

В лесу подснежник зацветет.

2. Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи.

В дом свой – улей – пчела

Первый мёд принесла.

3. Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает.

Когда это бывает?

Прочитайте загадку, назовите отгадку, докажите, почему так решили. (Весна)

Слайд 4

Верно угадали и доказали, что это весна. Весна – замечательное и прекрасное время года, вся природа просыпается и оживает после зимнего сна. Недаром поэты называют весну «утром года».

Как называется произведение, над которым будем работать? («Весна»)

3) Для того чтобы определить в каком жанре написано произведение «Весна», нужно постараться и из слогов составить слово:

тво, ре, сти, хо, е, ни

Итак, какова тема сегодняшнего урока?

3. Изучение нового материала.

Слайд 5

1) Слайд 6

Перед вами портрет поэта. А.Н.Плещеев родился в Костроме в 1825 году в дворянской семье. Он рано лишился отца, но мать смогла дать сыну хорошее образование и воспитание. Много испытаний выпало на долю поэта, но Алексей Николаевич всегда оставался добрым, отзывчивым и чутким человеком.

2) Слайд 7 физминутка «Ветер»

3) Чтение стихотворения учителем (книги закрыты).

Внимательно послушайте стихотворение и постарайтесь представить описанную картину. Можно закрыть глаза.

Что представили себе, когда слушали стихотворение?

4) Слайды 8,9

Словарная работа.

Во время чтения в тексте встретятся незнакомые слова:

повеяло – подуло

лазурь – синева, светло-синий цвет

буря – ненастье

миновала – прошла

5) Слайд 10

Работа над стихотворением.

Откройте учебники на странице 39. Прочитаем стихотворение вслух.

Какие слова помогают понять, что весна уже наступила?

Что сказано о лесе?

Как понимаете слова «лес оденется листвою»?

Что сказано о соловьях?

Что говорит поэт о метели?

Какие звуки можно услышать при чтении и прослушивании стихотворения?

Какое настроение было у поэта, когда он писал стихотворение?

Любит ли поэт весну? Почему?

6) Слайд 11 физминутка

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке,

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп. Немного отдохнем

И домой пешком пойдем.

7) Выразительное чтение.

Где нужно делать паузы, остановки?

На каком знаке нужно сделать длительную паузу?

Чье чтение вам больше понравилось? Почему?

8) Весна в работах художников, композиторов.

Свои произведения весне посвящали не только поэты и писатели, но и композиторы и художники. Предлагаю вам посмотреть репродукции картин русских художников о весне и послушать музыкальный отрывок «Апрель»

П.И.Чайковского из цикла «Времена года». (2 мин)

9) Слайды 12, 13

Творческое задание (устное коллективное).

А теперь попробуем составить синквейн – пятистишие к слову «весна».

(использовать карточки со словами, прикреплять магнитом).

Весна

Какая она? (2 слова) зеленая, теплая, яркая, светлая

Что делает? (3 слова) распускается, тает, бегут, журчит, растет, звенит

Что можно сказать о весне? Составьте предложение. Наступила долгожданная весна. Пришла теплая весна.

Заключение-вывод. Что вызывает у нас весна? (1 слово) тепло, ярко, свежо, нарядно, солнце, радость

4. Рефлексия.

Что нового узнали?

Что понравилось?

Что вызвало затруднение?

У вас на партах желтые и красные солнышки. Если у вас все получилось на уроке, вам было интересно – поднимите желтое солнышко, если было трудно и скучно – красное.

Итак, весна – это тепло, солнце, радость. Мне хотелось бы, чтобы у нас в классе тоже наступила весна. Улыбнитесь друг другу, подарите радость и хорошее настроение.

Слайд 14 А солнышко дарит вам свою улыбку.

Слайд 15 Спасибо за урок! Вы молодцы!

Людмила Сурикова
Конспект урока литературного чтения «Стихи о весне А. Н. Плещеева»

Конспект урока литературного чтения

Тема : «Стихи о весне А . Н. Плещеева «

Задачи :

Ознакомить детей со стихотворениями о весне А . Н. Плещеева ,обогатить словарный запас детей;

Развивать память, внимание, наблюдательность, воображение, навыки правильного, выразительного чтения ;

Прививать любовь к природе и русской словесности .

Оборудование : портрет А. Н. Плещеева , репродукция картины И. С. Остроухова «Ранняя весна » , книги кубанских поэтов, мультимедийная презентация к уроку .

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний. Введение в тему урока .

Ласточка примчалась

Из-за бела моря,

Села и запела :

Как февраль ни злися,

Как ты, март, ни хмурься,

Будь хоть снег, хоть дождик —

Всё весною пахнет !

Ребята, как вы думаете, прослушав это стихотворение , скажите, о чем мы с вами сегодня будем разговаривать? Правильно мы с вами продолжим говорит о весне ? Чувствуете что весна уже пришла ? Что изменилось в природе?

III. Проверка домашнего задания.

IV. Изучение нового материала.

1. Подготовка к восприятию текста.

Кто может предположить, с какой целью читают стихи ?

(Получить удовольствие, почувствовать настроение)

Сегодня мы познакомимся с произведениями великого русского поэта А. Н. Плещеева . (Показ портрета поэта)

2. Краткие библиографические сведения о поэте.

Алексей Николаевич Плещеев (1825-1893) — поэт, переводчик, литературный критик . Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде. Воспитанием занималась его мама, Елена Александровна, которая сумела дать сыну хорошее образование. Алексей Николаевич написал достаточно много произведений не только для детей, но и для взрослых.

3. Подготовка к восприятию текста (продолжение) .

Первое стихотворение , которое мы будем читать, называется «Весна » .

Весна

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною .

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

И сердце сильно так в груди

Стучит, как будто ждет чего-то,

Как будто счастье впереди

И унесла зима заботы!

Все лица весело глядят.

«Весна !»- читаешь в каждом взоре;

И тот, как празднику, ей рад,

Чья жизнь — лишь тяжкий труд и горе.

Но резвых деток звонкий смех

И беззаботных птичек пенье

Мне говорят — кто больше всех

Природы любит обновленье!

По названию произведения можем ли мы предположить о чём (о ком) расскажет поэт?

4. Чтение стихотворения «Весна » учителем. Проверка первичного восприятия.

Оправдались ли предположения, касающиеся названия стихотворения ?

Что описывает поэт?

5. Словарная работа. Подготовка к чтению произведения вслух .

Перечитайте текст. Отметьте слова, требующие пояснения.

Повеяло — подуло

Лазурь — светло-синий цвет, синева

Миновала — прошла

Буря — ненастье.

6. Выборочное чтение .

Какие слова помогают нам понять, что весна уже наступила ?

Что сказано о лесе и соловьях?

7. Работа над выразительным чтением

Какие картины весны наблюдает поэт ?

С каким настроением говорит о них?

Теперь, когда мы постарались понять настроение поэта, попробуем прочитать стихотворение выразительно . Что значит читать выразительно?

2. Выбрать нужный тон и темп чтения .

4. Передать своё отношение к тому, что читаешь.

Прочитайте. Выразительно про себя. А сейчас попробуем прочитать всё стихотворение (в парах по четверостишью) .

8. Слушание музыки

Какие приметы весны мы можем слышать ? (пение птиц, капель, ручьи)

Кто помогает людям услышать и представить пробуждение природы?

Послушайте фрагмент произведения П. И. Чайковского «Апрель» и предположите, что хотел передать композитор этой мелодией?

Слушание музыки

Что же удалось передать композитору этой мелодией? (красоту весеннего дня, хорошее настроение, журчание воды)

Как называется такое состояние природы? (пробуждение)

Справка :

Родина слова «апрель» — Древний Рим. Оно означает тёплый, солнечный. Апрель – снегогон. П. И. Чайковский ценил творчество А. Н. Плещеева . Поэт подарил ему один из своих сборников стихов с автографом .

9. Словесное рисование .

Какие образы природы смогли бы вы отразить в своих картинах?

Весна пробуждает не только природу, но и душу человека. Картины родной природы особенно чувствуют художники Давайте посмотрим их.

10. Работа по репродукции картины И. С. Остроухова «Ранняя весна » (иллюстрация картины) .

Что вы видите на переднем плане?

Какие признаки весны , указанные в стихотворении «Весна » , можно увидеть на репродукции картины?

тает снег, ярко светит солнце)

Какое настроение, какие чувства хотел передать художник?

Что заинтересовало в этой картине?

Физкультминутка :

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тиши, тише,

Деревцо всё выше, выше!

V. Продолжение работы над новым материалом.

Продолжим изучать творчество поэта. Произведение, которое авторы учебника предлагают нам для работы на уроке называется «Сельская песенка» .

О чем (о ком) пойдёт речь в стихотворении ?

1. Словарная работа.

Что означает слово «сени» ?

(Сени – нежилая часть дома, соединяющая жилое помещение с улицей) .

2. Первичное чтение стихотворения А . Н. Плещеева

Понравилось ли вам стихотворение ?

Слышали ли вы раньше это произведение?

(Стих . звучит в фильме «12 месяцев» )

А какое стихотворение еще звучит в этой сказке? Самуил Маршак

Апрель! Апрель!

На дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь густой валежник.

Стали птицы песни петь

И расцвел подснежник.

3. Самостоятельное чтение стихотворения .

(Обращается внимание детей на расстановку знаков препинания) .

4. Работа над выразительным чтением текста . Выборочное чтение .

Радуется поэт приходу весны или нет ?

В каких строках это выражено?

Какие приметы весны можно увидеть , а какие услышать? Найдите и прочитайте их.

Что объединяет произведения А. Н. Плещеева ?

Представьте, что вы композиторы. Какую бы музыку написали для этого произведения? (Весёлую, задорную, грустную)

5. Краеведческий материал.

Является ли ласточка весенней птицей?

Что вы знаете о них?

К сведению : деревенские ласточки возвращаются в мае и селятся под крышами деревянных строений. Гнездо слеплено из грязи, которую ласточка собирает по краям луж и скрепляет слюной, конским волосом и соломинками.

Городские ласточки гнездятся под крышами каменных строений. Два вида этих ласточек находятся под защитой человека. Есть ещё и береговые ласточки (изображение ласточек) .

В Москве и Московской области можно встретить не только эти виды ласточек, но и много других птиц, которые также охраняются законом.

Почему некоторые виды птиц занесены в Красную книгу?

Какую пользу приносят птицы?

Что нужно сделать, чтобы сократилось количество видов птиц, занесённых в Красную книгу? Что можете сделать вы для того, чтобы птицам жилось лучше?

7. Итоги урока

1. Что нового узнали на уроке ?

2. Какое стихотворение запомнилось ?

3. Что понравилось на уроке ?

8. Д. З наизусть любое стихотворение

Интегрированный урок литературного чтения, опк и краеведения Тема: А. Н. Плещеев — страница №1/1

Интегрированный урок литературного чтения, ОПК и краеведения
Тема : А.Н. Плещеев «Весна»

Цель :

Познакомить детей со стихотворением А.Н.Плещеева.

Задачи :

Учить интонационно правильному чтению;

Учить детей видеть и устанавливать единую мысль в разных областях искусства;

Обогатить словарный запас детей;

Познакомить с православным праздником;

Развивать речь, память, внимание, наблюдательность, воображение, способность высказывать свое мнение;

Прививать любовь к природе и русской словесности;

Воспитывать положительную мотивацию в обучении;

Расширять, углублять эстетические представления о поэзии;

Развивать навыки выразительного чтения.

Оборудование :

презентация, икона, портрет А.Н.Плещеева, репродукции картин, аудиозапись цикла «Голоса птиц», учебник О. В. Кубасова «Литературное чтение» 3 класс.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Введение в тему урока

1) Беседа о празднике

22 марта все православные отмечают день сорока мучеников Севастийских. Сорок Севастийских мучеников — воины-христиане, принявшие мученическую смерть за веру во Христа в Севастии (Малая Армения, современная Турция) в 320 году.

У русских повсюду существовала вера в то, что из тёплых стран прилетают сорок разных птиц, и первая из них – жаворонок.

2) Краеведческий материал

На встрече с забайкальским писателем, охотоведом Евгением Борисовичем Самойловым мы многое узнали о разных птицах Забайкалья.

Сейчас мы с вами поговорим о жаворонке. Кто запомнил, в какое время к нам прилетают жаворонки?

(На юг Забайкалья уже прилетели жаворонки)

Давайте послушаем пение жаворонка.

3) Работа над пословицами

Русский народ немало сложил пословиц и поговорок. Прочитайте пословицы и объясните их смысл.

Зима кончается, весна начинается.

На Жаворонки день с ночью меряются.

В этот день на Руси обычно пекли «жаворонков», в большинстве случаев с распростёртыми крылышками, как бы летящих, и с хохолками.

3. Физ. минутка

Игра «Прилетели птицы»

Учитель должен называть только птиц, если он ошибается, то дети хлопают в ладоши.

Прилетели птицы:

жаворонки, синицы,
мухи и стрижи,

голуби, синицы,

аисты, вороны,
галки, макароны,

голуби, куницы,

голуби, синицы…

4. Изучение нового материала

Сегодня мы познакомимся с произведением великого русского поэта Алексея Николаевича Плещеева.

1) Краткие биографические сведения о поэте

Поэт Алексей Николаевич Плещеев родился 189 лет назад.

Детство его прошло в Нижнем Новгороде. Воспитанием занималась мама,

Елена Александровна, которая сумела дать сыну хорошее образование. Алексей Николаевич написал достаточно много произведений не только для детей, но и для взрослых.

Рассмотрите портрет.

Что можно сказать об этом человеке? Какой у него взгляд?

(Добрый, внимательный)

Современники вспоминали Алексея Николаевича как исключительно мягкого и доброжелательного человека, всегда готового прийти на помощь.

2) Подготовка к восприятию текста

Стихотворение А.Н. Плещеева «Весна».

Можем ли мы по названию предположить о чём (о ком) расскажет поэт?

3) Чтение стихотворения учителем

Песни жаворонков снова

Зазвенели в вышине.

«Гостья милая, здорово!» —

Говорят они весне.
Уже теплее солнце греет,

Стали краше небеса…

Скоро всё зазеленеет —

Степи, рощи и леса.

Позабудет бедный горе,

Расцветёт душой старик…

В каждом сердце, в каждом взоре

Радость вспыхнет хоть на миг.

Выйдет пахарь на дорогу,

Взглянет весело вокруг;

Помолясь усердно Богу,

Бодро примется за плуг.

С кротким сердцем, с верой сильной,

Весь отдастся он трудам, —

И пошлёт Господь обильный

Урожай его полям!

4) Проверка первичного восприятия

Что описывает поэт? (Приход весны…)

5) Самостоятельное чтение. Словарная работа

Внимательно прочитайте стихотворение. Отметьте слова, которые вам не- понятны.

Взор — взгляд

Пахарь — земледелец; пашущий землю.

Какая иллюстрация относиться к первому четверостишью? Почему вы так считаете?

Давайте вспомним стихотворение, в котором тоже говорилось о жаворонке?

(Ф. Тютчев «Зима недаром злится»

И жаворонки в небе

Уж подняли трезвон)

Какая иллюстрация подходит ко второму четверостишью?

К третьему? Четвертому и пятому?

Подходит ли картинка в учебнике к стихотворению? Почему?

Какие картины весны наблюдает поэт?

(Жаворонки запели, теплее солнце греет. ..)

Как жаворонки обращаются к весне? («Гостья милая, здорово!»)

Что значить здорово? (Они здороваются, приветствуют весну)

Что же такое здравствуйте? (Здравие — здоровье)

Какое настроение передаёт поэт? (… Радость вспыхнет хоть на миг)

Отчего радость?

А может быть радость от работы?

Что перед любым делом делает православный человек?

(Помолясь усердно Богу)

А для чего?

(И пошлёт Господь урожай)

7) Работа над выразительностью

Сейчас поработаем над выразительным чтением.

Где надо делать паузы при чтении стихотворения?

(После знаков препинания)

Давайте расставим паузы.

Теперь, когда мы постарались понять настроение поэта, попробуем

8) Чтение стихотворения вслух

5. Физ. минутка

Упражнения для глаз.

6. Проверка знаний учащихся
1. Кто автор стихотворения «Весна»?

А. Барто

А. Плещеев

Ф. Тютчев

2. Какой период весны описывает поэт?

ранняя весна

поздняя весна

середина весны

3. Какая птица встречается в стихотворении?

ласточка

воробей

жаворонок

4. Что является источником творческого вдохновения А.Н.Плещеева? природа

солнце

птицы
7. Итог урока

Закончите фразу «Весна – это…».

(После ответа вручаются жаворонки)

Мне хотелось бы, чтобы у нас в классе тоже наступила весна. Улыбнитесь друг другу, подарите радость и хорошее настроение.

8. Дом ашнее задание

Выучить стихотворение.

Учитель начальных классов Кутенкова Н.А.
ГБОУ Школа № 384 имени Д.К. Корнеева
Урок литературного чтения 2 класс
Тема: Стихи А. Плещеева о весне
Цели:
 ознакомить детей со стихотворениями о весне А.Н.Плещеева;
 развивать навыки правильного, выразительного чтения.
Задачи:
 обогатить словарный запас детей;
 развивать память, внимание, наблюдательность, воображение;
 прививать любовь к природе и русской словесности.
Планируемые результаты:
Предметные:
­ обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения читать
стихотворения выразительно; представлять картины весенней природы и находить в
стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять
отдельные выражения в лирическом тексте.
Метапредметные:
 Познавательные: анализировать стихотворение, выделять в нём главную мысль,
отвечать на вопросы на основе текста стихотворения.
 Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа
материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать,
планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока; оценивать
свою работу на уроке.
 Коммуникативные: обсуждать в паре ответы на вопросы, соблюдая правила
общения, уметь доказывать свою точку зрения.
Личностные:
­ установление учениками связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Средства обучения:
портрет А. Плещеева; выставка книг, учебник, презентация, отрывок фильма
«Двенадцать месяцев».
Тип урока: «Урок открытия нового знания».

Ход урока
1.
2.
Организационный момент
Актуализация знаний учащихся. Определение темы урока.
­ Предлагаю литературную разминку, которая поможет определить тему урока. Для
этого необходимо ваше внимание, наблюдательность.
­ Отгадайте загадку
Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса.
Значит, к нам пришла… ВЕСНА
­ О каком времени года мы будем говорить на уроке?
­ Какие жанры литературы вы знаете? (Сказка, стихотворение, загадка, рассказ и т.д.)
­ Определите жанр этого произведения.
Чтение стихотворения А. Плещеев « Осень наступила».
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..
Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.
­ Кто автор стихотворения? (Алексей Николаевич Плещеев)

На доске карточки со словами: ВЕСНА, СТИХОТВОРЕНИЕ, А.Н. ПЛЕЩЕЕВ
­ Кто попробует сформулировать тему урока?
­ Сегодня мы познакомимся с произведениями великого русского поэта
А.Н. Плещеева.
Краткие библиографические сведения о поэте.
­ Алексей Николаевич Плещеев (1825­1893). Поэт, переводчик, литературный критик.
Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде. Воспитанием занималась его мама, Елена
Александровна, которая сумела дать сыну хорошее образование. Алексей Николаевич
написал достаточно много произведений не только для детей, но и для взрослых.
3. Изучение нового материала.
1. Подготовка к восприятию текста.
­ Чем отличаются стихи от прозы?
(Рифма, ритм)
­ Кто может предположить, с какой целью читают стихи?
(Получить удовольствие, почувствовать настроение…)
­ Первое стихотворение, которое мы будем читать, называется «Весна».
­ По названию произведения можем ли мы предположить о чём (о ком) расскажет поэт?
«Весна» Алексей Плещеев
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
­ Помогают эти слова понять, что весна уже наступила?
Чтение стихотворения «Весна» (аудиозапись).
Проверка первичного восприятия.

­ Оправдались ли предположения, касающиеся названия стихотворения?
­ Какое время года описывает поэт?
­ Какие картины весны наблюдает поэт, рисует? (Приход весны)

­ Что сказано о лесе, о соловьях, о метели?
­ Какую картину вы можете представить по этому стихотворению?
Речевая разминка

Летит скворец ­ зиме конец.
Увидел скворца ­ весна у крыльца.
Летит скворец ­ весны гонец.
­ Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.
­ Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.
­ Начните читать шёпотом и постепенно усиливайте голос.
­ Начните читать громко и постепенно переходите на шёпот.
Вот вы и готовы читать стихи.
Чтение стихотворения. Работа с текстом.
Первичное знакомство
­ Ребята, давайте откроем наш учебник и прочитаем это стихотворение
самостоятельно.
­ Какое слово вам было не понятно? Отметьте слова, требующие пояснения.
­ (Лазурь)­ посмотрите оно выделено в нашем учебнике синим цветом.
­ А как вы думаете, что оно обозначает?
(Толкование слова «лазурь» ­ светло­ синий цвет, синева)
Словарная работа. Подготовка к чтению произведения вслух.
Чтение слов по слогам, а затем целыми словами
По ­ ве – я ­ ло – повеяло (= дуть)
За ­ сви ­ щут – засвищут (= запоют)
о ­ де – нет – ся – оденется
ми – но – ва – ла – миновала (= прошла)
се – ни – сени (нежилая часть дома, соединяющая жилое помещение с улицей)
про – ще – бечь – прощебечь
Что обозначают данные слова? Найдите слова синонимы?
­ Перечитайте текст.
Первичная проверка понимания.
­ Какие картины весны наблюдает поэт?
­ Какой приём использует поэт, чтобы мы могли ярче представить весенние картины?

или
­ Какие выразительные средства языка использует поэт в стихотворении?
(литературный приём ­ олицетворение)
Вставьте пропущенные олицетворения
«Уж тает снег,…… ручьи».
« Засвищут скоро соловьи
И лес ……. листвою»».
«Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце……»
­ С каким настроением говорит о них?
­ Где надо делать паузы при чтении стихотворения?
­ Теперь, когда мы постарались понять настроение поэта, попробуем прочитать
стихотворение выразительно.
2. Работа над выразительностью чтения.
­ Что значит читать выразительно?
1.
2.
3.
4.
Читать целым словом и без ошибок.
Выбрать нужный тон и темп чтения.
Выделить голосом главные слова.
Передать своё отношение к тому, что читаешь.
Чтение стихотворения «Весна» (1­2 ученика читают стихотворение)
Физкультминутка
­ Продолжим изучать творчество поэта. Авторы учебника предлагают нам для работы
стихотворение, которое называется «Сельская песенка».
­ О чем (о ком) пойдёт речь в стихотворении?
1. Словарная работа.
­ Что означает слово «сени»?
(Сени – нежилая часть дома, соединяющая жилое помещение с улицей).
­ Прощебечь, т.е. пропой
2. Первичное чтение стихотворения А.Н. Плещеева
­ Почему автор дал такое название? ­ Как вы думаете, о чём оно?

­ Понравилось ли вам стихотворение?
­ Слышали ли раньше это произведение?
(Отрывок стихотворения звучит в фильме «12 месяцев»)
Просмотр отрывка из фильма.
­ П.И. Чайковский ценил творчество А.Н. Плещеева. Поэт подарил ему один из своих
сборников стихов с автографом.
Чтение стихотворения «Сельская песенка»
Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей…
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!
Дам тебе я зерен,
А ты песню спой,
Что из стран далеких
Принесла с собой. ..
­ Назовите ключевые слова.
Весна, Солнышко, Травка, Ласточка, песню
­ Нравится ли весна поэту?
­ Какие слова говорят о том, что поэт радуется и ждёт весну?
­ С какой просьбой обращается поэт к ласточке?
­ Какие приметы весны можно увидеть, а какие ­ услышать?
­ Найдите и прочитайте о них.
3. Самостоятельное чтение стихотворения.
(Обращается внимание детей на расстановку знаков препинания).
4. Работа над выразительным чтением текста. Выборочное чтение.

­ Радуется поэт приходу весны или нет?
­ В каких строках это выражено?
­ Какие приметы весны можно увидеть, а какие услышать? Найдите и прочитайте их.
­ Что объединяет произведения А.Н. Плещеева?
Закрепление изученного
­ Возьмите карточки и соотнесите название стихотворения с автором.
«Весенние воды»
«Весна»
«Зима недаром злится…» Ф. Тютчев
«Сельская песенка»
А. Плещеев
­ Поменяйтесь карточками, проверьте друг у друга.
Мини – тест

Весна, зима, осень.

Ласточки, воробьи, соловьи.
Плещеева?
Природа, солнце, птицы.
1. Автор стихотворений «Весна», «Сельская песенка».
А. Барто, А. Плещеев, Ф. Тютчев.
2. Время года, которое описывает поэт?
Весна, зима, осень.
3. Название птиц из стихотворения «Весна».
Ласточки, воробьи, соловьи
4. Что является источником творческого вдохновения А.Н.
Плещеева?
Природа, солнце, птицы.
Рефлексия деятельности (итог урока)
­ Стихи какого русского поэта мы сегодня читали? О чём эти стихи?

­ Какое настроение вызвали у вас прочитанные стихи?
­ Что нового узнали на уроке?
­ Все ли мы сказали на уроке или надо еще подумать и поразмышлять?
­ Как вы поработали на уроке?
­ Какое стихотворение запомнилось?
­ Что понравилось на уроке?
­ Что вызвало затруднение?
­ Появился ли интерес к поэзии?
Домашнее задание
Нарисовать иллюстрацию к стихотворению А. Плещеева.
Выучить одно стихотворение наизусть (на выбор).

Страница не найдена — Школа Аметист

Курс

Кабинет

Студия/ Преподаватель

Количество занятий

Группа

Расписание

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Воскресенье

Шахматный клуб
«Аметист»

Интеллект №308

Тренер клуба «Аметист»

8 занятий по 45 минут

№1

 

 

 

16:15-17:00

15:20-16:05

15:00-16:00

 

8 занятий по 90 минут

№2

 

 

 

 

15:20-17:00

15:00-17:00

 

Химический кружок
«Галилео»
(прикладная
химия, физика+астрономия, введение в
электротехнику)

Робототехника №207

Авторская программа Анастасии Гринько

4 занятия по 90 минут

№1,№2

 

15:30-17:00 (9+)

14:15-15:30 (7+)

 

 

 

 

 

 

 

 

Студия технического
творчества «Самоделкин»
(3д моделирование, электротехника,
занимательная физика)

Робототехника №207

Авторская программа Анастасии Гринько

4 занятия по 90 минут

№1,№2

 

 

 

 

16:30-18:00 (8+)

 

 

 

 

 

 

18:00 — 19:30 (8+)

 

 

ПРОГРАММИРОВАНИЕ

Математика №209

Авторская программа Анастасии Гринько

4 занятия по 60 минут

№1,№2

19:00-20:00 (13+)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MINECRAFT
программирование

Робототехника №207

Авторская программа Анастасии Гринько

8 занятий по 60 минут

№1,№2

14:30-15:30 (9+)

 

16:30-17:30 (9+)

14:30-15:30 (9+)

 

12:00-13:00 (9+)

 

 

 

19:00-20:00 (10+)

16:30-17:30 (9+)

 

 

РОБОТОТЕХНИКА

Робототехника №207

Авторская программа Анастасии Гринько

4 занятия по 60 минут

№1,№2,№3

15:30-16:30 (5-7 лет) 17:30-18:30 (6,5+)

18:30-19:30 (4-6 лет)

15:30-16:30 (5-7 лет) 17:30-18:30 (6,5+)

15:30-16:30 (8-10 лет) 17:30-18:30 (6+)

 

10:30-11:30 (6-7 лет)

 

18:30-19:30 (5-7 лет)

18:30-19:30 (5-7 лет)

18:30-19:30 (4-6 лет)

 

 

КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА

Робототехника №207

Авторская программа Анастасии Гринько

4 занятия по 60 минут

№1

 

14:30-15:30 (10+)

 

14:30-15:30 (10+)

 

 

 

МОДЕЛИРОВАНИЕ 3D
РУЧКАМИ

Робототехника №207

Авторская программа Анастасии Гринько

4 занятия по 60 минут

№1

 

 

 

 

15:30-16:30 (7+)

 

11:00-12:00 12:00-13:00 13:00-14:00

Курс
«Я-ВИДЕОБЛОГЕР»

Математика №209

Авторская программа Анастасии Гринько

4 занятия по 90 минут

№1,№2,№3

 

17:00-18:30 (10+)

 

 

 

 

 

Ментальная математика

Интеллект №308

АБАКУС-Центр

4 занятия по 120 минут

№1

 

 

 

 

15:20-17:20

 

 

№2

17:30-19:30

17:00-19:00

 

 

17:30-19:30

 

 

Урок литературного чтения во втором классе quot Обобщение по разделу quot Люблю природу русскую Осень quot

Урок литературного чтения во втором классе.

«Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».
презентация к уроку по чтению (2 класс) на тему

Урок по литературному чтению к УМК Л.Ф.Климановой (Школа России). «Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.Осень».

Презентация к уроку.

Скачать:

Вложение Размер
urok.ppt 2.36 МБ
urok_28._obobshchenie_po_razdelu_lyublyu_prirodu_russkuyu._osen.doc 44 КБ
Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Литературное чтение во 2 классе.

УРОК 28. ОБОБЩЕНИЕ ПО РАЗДЕЛУ «ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ»

Цели : обобщить знания учащихся по разделу, развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.

Планируемые результаты : учащиеся должны уметь читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; знать изученные произведения и их авторов.

Оборудование: портреты поэтов и писателей, произведения которых изучены в данном разделе; картины на тему осени; карточки с заданиями. Презентация к уроку.

I. Организационный момент

II.Работа по теме урока.

1. Игра «Азбука в загадках» (Слайды 1-5)

— Отгадайте загадки. Первую букву каждого ответа впишите в табличку, чтобы получить ключевое слово.

Источник

Презентация на тему: Люблю природу русскую. Осень

№ слайда 1

Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время года …

№ слайда 2

Люблю природу русскую. Осень. Урок-обобщение.

№ слайда 3
№ слайда 4

неОсь. саНпутали неось. аН ромком ресом нееб сёв жеер сяполяетяв лоснокыш. тыПци алтуетю в епылтё ярка. виЗре ледатю апзыса ан люогду лонходую мизу.

№ слайда 5

Осень. Наступила осень. На мокром сером небе всё реже появляется солнышко. Птицы улетают в теплые края. Звери делают запасы на долгую холодную зиму.

№ слайда 6

Это кто такой садовник? Полил вишню и крыжовник, Полил сливы и цветы, Вымыл траву и листы. А как сумерки настали Нам по радио сказали Что и завтра он придет И польет наш огород.

№ слайда 7

Бежал по тропке луговой Кивали маки головой Бежал по речке голубой Речка сделалась рябой.

№ слайда 8

Утром бусы засверкали Всю траву собой заткали, А пошли искать их днем, Ищем, ищем не найдем.

№ слайда 9
№ слайда 10

Карточка 1Закружилась листва золотая В розоватой воде на пруду, Словно бабочек легкая стая С замираньем летит на звезду.

№ слайда 11

Карточка 2Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора – Весь день стоит как бы хрустальный И лучезарны вечера…

№ слайда 12

Карточка 3Поспевает брусника, Стали дни холоднее, И от птичьего крика В сердце стало грустнее.

№ слайда 13

Карточка 4Осень наступила, Высохли цветы, И глядят уныло Голые кусты.

№ слайда 14

Карточка 5Ласточки пропали, А вчера зарей Все грачи летали Да как сеть мелькали Вон над той горой.

№ слайда 15
№ слайда 16

Восстановить текст стихотворенияУВЕЛА МЕНЯ В ЛЕС ГУСТОЙ, ЛУКОШКО, КОРЗИНУ ВЗЯЛ

№ слайда 17

УВЕЛА МЕНЯ ДОРОЖКА, ОТ КРЫЛЕЧКА В ЛЕС ГУСТОЙ, Я НЕ МАЛОЕ ЛУКОШКО, А КОРЗИНКУ ВЗЯЛ С СОБОЙ В. Берестов «Хитрые грибы»

№ слайда 18

Помогите червячку.Алексей Есенин Сергей Бальмонт Афанасий Плещеев Константин Фет

№ слайда 19

Источник



Урок литературного чтения «Обобщение по разделу «Люблю природу русскую»

Презентация обобщающего урока по литературному чтения 2 класс. Урок проводится в виде игры-викторины.

Просмотр содержимого презентации
«Обобщение по разделу»

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Урок литературного чтения 2 класс

учитель Климова Л.П.

МБОУ Юбилейненская СОШ

  • Для ребят звенит звонок –
  • Начинается урок.
  • Время даром не теряйте,
  • На вопросы отвечайте.
  • Дружно тему обсуждайте,
  • Не пройдёт ваш даром труд.
  • Знанья пользу принесут.

Речевая разминка

Скинуло кафтан зелёное лето,

Отсвистели жаворонки всласть.

Осень, в шубу жёлтую одета,

По лесам с метёлками прошлась.

Раструбили журавли по рощам,

Будто осень замуж собралась.

Верба платье в озере полощет.

Лисью шапку примеряет вяз.

Д. Кудрин

  • Прочитаем стихотворение все вместе
  • Какие чувства у вас возникли при чтении?
  • Прочитаем в медленном темпе.
  • с интонацией удивления,
  • с утвердительной интонацией,
  • с интонацией раздражения,
  • с интонацией восхищения,
  • с весёлой интонацией,
  • выразительно

Сегодня на уроке

  • вспомним произведения об осени, изученные в разделе
  • будем учиться выразительно читать стихи
  • работать в парах

Когда это бывает?

Вслед за августом приходит,

С листопадом хороводит

И богат он урожаем,

Мы его, конечно, знаем!

По небесам оравою

бегут мешки дырявые,

И бывает иногда:

Из мешков течёт вода.

Слезки капают из тучи

– Плачет мастер невезучий.

Хмурой осени художник

— Хлюпает по лужам…

Ветки в парке шелестят,

Сбрасывают свой наряд.

Он у дуба и березки

Разноцветный, яркий, броский.

У тебя мы дружно спросим:

Детям свой секрет открой,

Кто слуга тебе второй?

С деревьев сыплются монетки

От сильного дождя и ветра.

Я подниму десять монеток

И соберу большой букетик.

Седой дедушка у ворот

Все глаза нам заволок.

Солнце больше нас не греет,

Холодком позёмка веет!

Дунул в лужу ветерок

Кто тепло к нам не пускает,

Первым снегом нас пугает?

Кто зовёт к нам холода,

Знаешь ты? Конечно, да!

Холода их так пугают,

К теплым странам улетают,

Петь не могут, веселиться

Кто собрался в стайки? …

По городу дождик осенний гулял,

Зеркальце дождик своё потерял.

Зеркальце то на асфальте лежит,

Ветер подует — оно задрожит.

Летит, а не птица,

Воет, а не зверь. …

Вот старушка из сторожки

Грязь разводит на дорожке.

Вязнет в топи мокрый лапоть –

Все зовут старушку …

Игра «Приметы осени»

  • Похолодание
  • Увядание растений
  • Заморозки
  • Туманы
  • Дожди
  • Отлёт птиц
  • Звери готовятся

Осенняя викторина

  • Поспевает брусника,
  • Стали дни холоднее,
  • И от птичьего крика
  • В сердце стало грустнее.

Всё грачи летали

Да как сеть мелькали

Вон над той горой.

  • Увела меня дорожка
  • От крылечка в лес густой.
  • Я не малое лукошко,
  • А корзинку взял с собой.
  • Осень. Обсыпается весь наш

там, на дне долин,

  • Кисти ярко-красные вянущих

  • Лес, точно терем расписной,
  • Лиловый, золотой, багряный,
  • Весёлой пёстрою стеной
  • Стоит над солнечной поляной.

Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду,

Словно бабочек лёгкая стая

С замираньем летит на звезду.

Сухие листья, сухие листья,

Сухие листья, сухие листья

Под тусклым ветром кружат,

  • Опустел скворечник –
  • Улетели птицы,
  • Листьям на деревьях
  • Тоже не сидится.

Листик за листиком падают с липы на крышу, какой листик летит парашютиком, какой -мотыльком, какой – винтиком.

Источник

Презентация на тему Обобщение по разделу Люблю природу русскую. Осень

Презентация на тему Обобщение по разделу Люблю природу русскую. Осень из раздела Детские презентации. Доклад-презентацию можно скачать по ссылке внизу страницы. Эта презентация для класса содержит 13 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь удобным проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций TheSlide.ru в закладки!

Слайды и текст этой презентации

С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня всё ж обижают:
Шкуру тонкую сдирают.

Весной зеленела,
Летом загорела,
Осенью красные
Кораллы надела.

Что за дерево стоит?
Ветра нет, а лист дрожит.

Есть у родственницы ёлки
Неколючие иголки,
Но в отличие от ёлки
Опадают те иголки.

У меня длинней иголки,
Чем у ёлки.
Очень прямо я расту
В высоту.
Если я не на опушке,
Ветви только на макушке.

Меня в лесу оставили,
Весь век торчать заставили:
В ушанке заячьей зимой,
А летом с бритой головой.

Зелена, а не луг,
Бела, а не снег,
Кудрява, а не человек.

Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок.

Сначала клик на листик. Чтобы
появился ответ, клик на загадку.

Константин
Дмитриевич
Бальмонт

Сергей
Александрович
Есенин

«Есть в осень первоначальной. »

«Закружилась листва золотая. »

«Зря искал их под осиной…»

«Лишь вдали красуются, там на дне долин …»

«Осень. Обсыпается весь наш бедный сад. »

«С вечера всё спится
На дворе темно …»

«Стаи птиц улетают прочь за синее море…»

«Где бодрый серп гулял и падал колос…»

«Есть в осени первоначальной. »

Холоднее, грустнее , блистают, смеётся, проснётся.

Цветы, кусты, на лугах, полях.

Спится, темно, злится, окно.

Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.

Корзинкой, берёзовые, хитрые, под елью, перепугал.

Листья, сухие, шепчут, говорят.

Весной дождь парит ,

коли гусь на лёд вышел.

а осенью я сам сыт буду.

Корми меня весной ,

коли гусь на лёд вышел.

а осенью я сам сыт буду.

а осенью я сам сыт буду.

коли гусь на лёд вышел.

Осенью скот жиреет,

а человек добреет.

а осенью я сам сыт буду.

коли гусь на лёд вышел.

1 слово – заголовок. Это существительное или местоимение. (Кто? Что?)

2 слова Это прилагательные. (Какой? Какая? Какое? Какие?)

3 слова Это глаголы. (Что делает? Что делают?)

4 слова Это фраза, в которой выражается личное мнение к предмету разговора.

1 слово Вывод, итог. Это существительное. (Кто? Что?)

Осень.
Весёлая, праздничная
Бодрит, радует, смешит.
Под ногами разноцветный ковёр.
Праздник! Полина С.

Осень.
Красивая, яркая
Наступила ,радует, восхищает.
На деревьях разноцветные листья
Позитив! София Б.

Осень.
Разноцветная, золотая.
Пришла, красуется, шелестит.
Листья шуршат под ногами.
Листопад ! Егор Б.

Осень.
Жёлтая, тёплая
Наступила, разрисовала, радует
Кружат разноцветные листья.
Красота! Илья П.

Осень.
Весёлая, радостная
Играет, шелестит, красит.
Кружится яркий весёлый листопад.
Красавица! Вероника В.

Осень.
Золотая, красочная
Веселит, рисует, радует
Раскрашивает красочные листья.
Художница! Ирина К.

Источник

Плещеев первые весенние цветы конспект урока. Конспект урока литературного чтения «Стихи о весне А.Н.Плещеева». И лес оденется листвою

Тема: А. Плещеев «Весна». урока : изучение нового материала. Цель: ознакомление учащихся со стихотворениями А. Плещеева «Весна». Задачи:

Совершенствовать умения работать над выразительным чтением стихотворения;

Развивать умение подмечать авторское мастерство в процессе языкового анализа текста;

Воспитывать любовь к природе; воспитывать интерес и любовь к поэзии.
Планируемый результат : учащиеся познакомятся с творчеством А. Плещеева, проанализируют текст, сделают выводы.

Ход урока

Структурный компонент урока

Деятельность учителя

Формируемые УУД у учащихся

Организационный момент

Приветствие учащихся.

Добрый день, ребята!

Посмотрите друг на друга и улыбнитесь!
На части не делится солнце лучистое
И вечную землю нельзя разделить,
Но искорку счастья луча золотистого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить!

Л. : широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Актуализация опорных знаний

Введение в тему урока.
— Предлагаю ребятам музыкальную разминку, которая поможет определить тему урока. Для этого необходимо ваше внимание, наблюдательность и хорошее настроение. Итак, послушайте и подумайте какое, время года вы услышали.
1) Прослушивание записи Э. Грига «Ручей» (во время слушания тихонько говорю детям: вот бежит ручеёк, вот запели птички, вот зашумели деревья.)
— Что вы представляли себе, когда слушали музыку?
— Какому времени года мы посвятим сегодняшний урок?
— А сейчас закройте глазки и произнесите про себя слово весна. Что вы представили себе?
— Какие изменения происходят в природе с приходом весны?
2. Давайте составим ассоциативную карту к слову весна .

Солнышко, ручьи, тепло, птицы, сосульки, мяч, скакалка, радость……
— Как вы думаете, почему все живое ждет весны с нетерпением?

Чем так привлекательно это время года?

Медленно тает снег.

То оттепель, то заморозки по утрам.

С крыш свисают длинные сосульки.

Небо ясно — голубое.

Легко дышится!

Деревья еще не распустились, но уже набирают силы, меняется цвет почек.

Зацветают первые весенние цветы и в лесу, и по оврагам в селе.

На снежных полянах рыжие пятна – проталины. Они похожи на веснушки. День ото дня их все больше и больше. Не успеешь и глазом моргнуть, как все эти маленькие веснушки сольются в одну большую весну).
— Ребята, а где вы могли видеть сосульки?

Постановка проблемного вопроса : Сегодня мы начнём изучать новый раздел «Вот уж снег последний в поле тает».

— О чём пойдёт речь в новом разделе учебника?

А как вы думаете, с каким литературным жанром мы будем работать?

(сказка, рассказ или стихотворение?)

(Правильно, молодцы!)
— Как вы думаете, чему будет посвящено стихотворение, которое мы будем изучать на уроке?
— Мы показали свое видение весны. Узнали, как в музыке представляют это время года.
— А вот теперь познакомимся со стихотворение «Весна», и увидим, какой и как рисует весну поэт Алексей Николаевич Плещеев. Попробуем передать настроение от прочитанного произведения своим выразительным чтением.

— Послушайте сообщение о поэте.

Алексей Николаевич Плещеев (1825-1893). Поэт, переводчик, литературный критик. Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде. Воспитанием занималась его мама, Елена Александровна, которая сумела дать сыну хорошее образование. Алексей Николаевич написал достаточно много произведений не только для детей, но и для взрослых.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу. К.: использовать речь для регуляции своего действия.

Открытие нового знания

Работа до чтения.

Первичное чтение стихотворения А. Плещеева «Весна».

– Я прочитаю вам стихотворение Алексея Николаевича Плещеева «Весна». — А вы подумайте, какие звуки природы вы услышали при прослушивании этого стихотворения. Стихотворение наизусть читает учитель.

О чем это стихотворение?
-Какие звуки природы вы услышали при прослушивании этого стихотворения?

(Детский веселый смех, пение птиц, звон капели, журчание ручейков, мелодичное пение соловья).
– Подумайте, весна борется в стихотворении с зимой или полноправно вступает в свои права? (Весна пришла как хозяйка строгая, властная, но дарящая надежду и ожидание на какое-то чудо).
– Какой главный образ вы можете отметить в стихотворении «Весна»?
(Главный образ – Весна, его помогают раскрыть образ весеннего солнца, леса, лесного ручья, птичек).
–А, как вы думаете, поэт изобразил приход весны в город, в село или в лес?! Почему нам трудно ответить на этот вопрос?
— Я прочитала вам стихотворение полностью, а мы будем работать только над небольшим отрывком из этого стихотворения.

Что представили себе, когда слушали стихотворение?

Словарная работа:

Повеяло- подуло

Лазурь- светло-синий цвет, синева

Миновала- прошла

Работа над выразительным чтением.
— Теперь, когда мы постарались понять настроение поэта, попробуем прочитать стихотворение выразительно.
— Где надо делать паузы при чтении стихотворения?
— Какие знаки препинания указаны во второй строке? Почему?
— Обратите внимание, с помощью, какой части речи он все-таки сумел показать читателю движение?

(Поэт наполнил стихотворение глаголами: тает, бегут, повеяло, засвищут, оденется, стучит, унесла.) – Это не просто глаголы, а глаголы звуков. И все эти звуки сливаются в один гул, полный жизни и довольства жизнью. 6 ) Работа в парах.

Попробуйте прочитать выразительно стихотворение своему соседу по парте.
7) Выразительное чтение стихотворения у доски (2-3 человека).
— Попробуйте прочитать стихотворение так, чтобы передать радость.
— Как вы думаете, почему вам понравилось чтение этих ребят?
— Ребята, у кого удалось лучше?

Работа в группе.
— А что такое эпитеты?

(Представить, увидеть картины природы помогают образные поэтические слова.

Такие слова в литературе называются «эпитеты»).
А знаете ли вы, как называется изображение неживых предметов в виде живых существ? (олицетворение)
1 группа: Выписать эпитеты.
2 группа: Выписать олицетворения.
3 группа: Выпишите признаки весны.

Защита работ.

БЛИЦ-ТУРНИРТ.

А. Барто, А. Плещеев, Ф. Тютчев.
2. Время года, которое описывает поэт?

Весна, зима, осень.
3. Название птиц из стихотворения «Весна».

Ласточки, воробьи, соловьи.
4. Что является источником творческого вдохновения А.Н. Плещеева?

Природа, солнце, птицы.

Р.: Слушают отрывок стихотворения, читают, определяют его тему, главную мысль, настроение .

П.: строить речевое высказывание в устной форме, находить нужную информацию в тексте.

П.: производить анализ.

Первичное закрепление.

Работа после чтения.

Физ.минутка

Представляю детям музыкальную физ. минутку и прошу повторять действия персонажей.

Л.: Ориентация на ЗОЖ.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу.

Информация о домашнем задании

Дифференцированные задания:1-2 группа написать сочинение-эссе на тему «Весна», 3 группа нарисовать рисунок к стихотворению А. Плещеева «Весна»

Р.: принимать и сохранять учебную задачу.

Рефлексия

Пять пальцев: я узнал, меня удивило, мне не понравилось, мне понравилось, для меня стало новым.

Л.: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной де’.

Ход урока.
1. Организационный момент.
— Прозвенел звонок и позвал нас на урок.
2. Актуализация знаний. Введение в тему урока.
— Предлагаю музыкальную разминку, которая поможет определить тему урока. Для этого необходимо ваше внимание, наблюдательность и хорошее настроение. Итак, послушайте и подумайте какое, время года вы услышали.
1) Прослушивание записи Э. Грига «Ручей» (во время слушания тихонько говорю детям: вот бежит ручеёк, вот запели птички, вот зашумели деревья. )
— Что вы представляли себе, когда слушали музыку?
— Какому времени года мы посвятим сегодняшний урок?
— А сейчас закройте глазки и произнесите про себя слово весна. Что вы представили себе?
— Какие изменения происходят в природе с приходом весны?
-Давайте составим ассоциативную карту к слову весна.
2) Составление ассоциативной карты к слову ВЕСНА.
Солнышко ручьи тепло

Скворцы
ВЕСНА сосульки

Радость
мяч скакалка
– Как вы думаете, почему все живое ждет весны с нетерпением? Чем так привлекательно это время года? (Медленно тает снег. То оттепель, то заморозки по утрам. С крыш свисают длинные сосульки. Небо ясно-голубое. Легко дышится! Деревья еще не распустились, но уже набирают силы, меняется цвет почек. Зацветают первые весенние цветы и в лесу, и по оврагам в селе. На снежных полянах рыжие пятна – проталины. Они похожи на веснушки. День ото дня их все больше и больше. Не успеешь и глазом моргнуть, как все эти маленькие веснушки сольются в одну большую весну).
Региональный компонент:
— Ребята, а где вы могли видеть сосульки?
Постановка темы и цели урока.
1) Сегодня мы начнём изучать новый раздел «Вот уж снег последний в поле тает».
— Как вы думаете, с каким литературным жанром мы будем работать: сказка, рассказ или стихотворение? (Правильно, молодцы!)
— Как вы думаете, чему будет посвящено стихотворение, которое мы будем изучать на уроке?
-2) Мы показали свое видение весны. Узнали, как в музыке представляют это время года.
— А вот теперь познакомимся со стихотворение «Весна», и увидим, какой и как рисует весну поэт Алексей Николаевич Плещеев. Попробуем передать настроение от прочитанного произведения своим выразительным чтением.
— Послушайте сообщение о поэте.
Алексей Николаевич Плещеев родился в Костроме 22 декабря 1825 года в дворянской семье. Он рано лишился отца, но мать смогла дать ему хорошее образование и воспитание. Много испытаний выпало на его долю, но Алексей Николаевич Плещеев всегда оставался добрым человеком.
3) – Я прочитаю вам стихотворение Алексея Николаевича Плещеева «Весна».
— А вы подумайте, какие звуки природы вы услышали при прослушивании этого стихотворения.
Стихотворение наизусть читает учитель:
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.

И сердце сильно так в груди
Стучит, как будто ждет чего-то,
Как будто счастье впереди
И унесла зима заботы!

Все лица весело глядят.
«Весна!» – читаешь в каждом взоре;
И тот, как празднику, ей рад,
Чья жизнь – лишь тяжкий труд и горе.

Но резвых деток звонкий смех
И беззаботных птичек пенье
Мне говорят – кто больше всех
Природы любит обновленье!

О чем это стихотворение?
-Какие звуки природы вы услышали при прослушивании этого стихотворения? (Детский веселый смех, пение птиц, звон капели, журчание ручейков, мелодичное пение соловья).
– Подумайте, весна борется в стихотворении с зимой или полноправно вступает в свои права? (Весна пришла как хозяйка строгая, властная, но дарящая надежду и ожидание на какое-то чудо).
– Какой главный образ вы можете отметить в стихотворении «Весна»?
(Главный образ – Весна, его помогают раскрыть образ весеннего солнца, леса, лесного ручья, птичек).
–А, как вы думаете, поэт изобразил приход весны в город, в село или в лес?! Почему нам трудно ответить на этот вопрос?
— Я прочитала вам стихотворение полностью, а мы будем работать только над небольшим отрывком из этого стихотворения.
4) Словарная работа.
— Как вы понимаете слово: лазурь? (светло-синий цвет). Лазурь – краска светло-синего, лазурного цвета; цвет синевы.
5) Работа над выразительным чтением.
— Теперь, когда мы постарались понять настроение поэта, попробуем прочитать стихотворение выразительно.
— Где надо делать паузы при чтении стихотворения?
— Какие знаки препинания указаны во второй строке? Почему?
— Обратите внимание, с помощью, какой части речи он все-таки сумел показать читателю движение? (Поэт наполнил стихотворение глаголами: тает, бегут, повеяло, засвищут, оденется, стучит, унесла. )
– Это не просто глаголы, а глаголы звуков. И все эти звуки сливаются в один гул, полный жизни и довольства жизнью.
6) Работа в парах. Попробуйте прочитать выразительно стихотворение своему соседу по парте.
7) Выразительное чтение стихотворения у доски (2-3 человека).
— Попробуйте прочитать стихотворение так, чтобы передать радость.
— Как вы думаете, почему вам понравилось чтение этих ребят?
— Ребята, у кого удалось лучше?
8. Физминутка.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге)
И по этой же дородке
Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге)
По тропинкне побежим
До лужайки добежим. (Бег на месте)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки. (Прыжки на обеих ногах)
Стоп. Немного отдохнем.
И домой пешком пойдем (Ходьба на месте)
9. Работа в группе.
— А что такое эпитеты? (Представить, увидеть картины природы помогают образные поэтические слова. Такие слова в литературе называются «эпитеты»).
А знаете ли вы, как называется изображение неживых предметов в виде живых существ? (олицетворение)
1 группа: Выписать эпитеты.
2 группа: Выписать олицетворения.
3 группа: Выпишите признаки весны.
-Какие слова, использует поэт, чтобы было понятно, что это весна?
(МУЗЫКА)
— Защита работ.
10. Творческое задание: «Создание мультфильма»
— Как вы себе представили эти строчки? (нарисовать графический рисунок)
1 группа: Уж тает снег, бегут ручьи,
2 группа: В окно повеяло весною…
3 группа: И лес оденется листвою!
11. А сейчас я предлагаю вам посмотреть фильм «Весна пришла».
-Понравился фильм? Какое настроение он у вас вызвал?
12. Творческое задание. А теперь попробуем составить (СИНКВЕЙН) пятистишие к слову ВЕСНА.
1. Весна.
2. Тёплая, яркая.
3. Тает, бегут, журчат.
4. Наступила долгожданная весна.
5. Эпитет. Вёдреная, влажная, дождливая, засушливая, зеленая, златая (устар.), златокудрая (устар. поэт. ), золотая, кислая (разг.), красная (нар.-поэт.), лучезарная (устар. поэт.), нарядная, ненастная, непостоянная, погожая (разг.), прихотливая, прохладная, пышная, роскошная, румяная, светозарная (устар. поэт.), слякотная (разг.), солнечная, студеная, сухая, теплая, травянистая, туманная, холодная, цветоносная, цветущая, ядреная (простореч.), яркая.
Итог урока.
1. Что нового узнали на уроке?
2. Как вы поработали на уроке?
3. Что понравилось на уроке?
4. Что вызвало затруднение?
5. Появился ли интерес к поэзии?
Домашняя работа: дифференцированные задания:1-2 группа написать сочинение-эссе на тему «Весна», 3 группа нарисовать рисунок к стихотворению А. Плещеева «Весна»
Выставление оценок за урок.

Людмила Сурикова
Конспект урока литературного чтения «Стихи о весне А. Н. Плещеева»

Конспект урока литературного чтения

Тема : «Стихи о весне А . Н. Плещеева «

Задачи :

Ознакомить детей со стихотворениями о весне А . Н. Плещеева ,обогатить словарный запас детей;

Развивать память, внимание, наблюдательность, воображение, навыки правильного, выразительного чтения ;

Прививать любовь к природе и русской словесности .

Оборудование : портрет А. Н. Плещеева , репродукция картины И. С. Остроухова «Ранняя весна » , книги кубанских поэтов, мультимедийная презентация к уроку .

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний. Введение в тему урока .

Ласточка примчалась

Из-за бела моря,

Села и запела :

Как февраль ни злися,

Как ты, март, ни хмурься,

Будь хоть снег, хоть дождик —

Всё весною пахнет !

Ребята, как вы думаете, прослушав это стихотворение , скажите, о чем мы с вами сегодня будем разговаривать? Правильно мы с вами продолжим говорит о весне ? Чувствуете что весна уже пришла ? Что изменилось в природе?

III. Проверка домашнего задания.

IV. Изучение нового материала.

1. Подготовка к восприятию текста.

Кто может предположить, с какой целью читают стихи ?

(Получить удовольствие, почувствовать настроение)

Сегодня мы познакомимся с произведениями великого русского поэта А. Н. Плещеева . (Показ портрета поэта)

2. Краткие библиографические сведения о поэте.

Алексей Николаевич Плещеев (1825-1893) — поэт, переводчик, литературный критик . Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде. Воспитанием занималась его мама, Елена Александровна, которая сумела дать сыну хорошее образование. Алексей Николаевич написал достаточно много произведений не только для детей, но и для взрослых.

3. Подготовка к восприятию текста (продолжение) .

Первое стихотворение , которое мы будем читать, называется «Весна » .

Весна

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною .

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

И сердце сильно так в груди

Стучит, как будто ждет чего-то,

Как будто счастье впереди

И унесла зима заботы!

Все лица весело глядят.

«Весна !»- читаешь в каждом взоре;

И тот, как празднику, ей рад,

Чья жизнь — лишь тяжкий труд и горе.

Но резвых деток звонкий смех

И беззаботных птичек пенье

Мне говорят — кто больше всех

Природы любит обновленье!

По названию произведения можем ли мы предположить о чём (о ком) расскажет поэт?

4. Чтение стихотворения «Весна » учителем. Проверка первичного восприятия.

Оправдались ли предположения, касающиеся названия стихотворения ?

Что описывает поэт?

5. Словарная работа. Подготовка к чтению произведения вслух .

Перечитайте текст. Отметьте слова, требующие пояснения.

Повеяло — подуло

Лазурь — светло-синий цвет, синева

Миновала — прошла

Буря — ненастье.

6. Выборочное чтение .

Какие слова помогают нам понять, что весна уже наступила ?

Что сказано о лесе и соловьях?

7. Работа над выразительным чтением

Какие картины весны наблюдает поэт ?

С каким настроением говорит о них?

Теперь, когда мы постарались понять настроение поэта, попробуем прочитать стихотворение выразительно . Что значит читать выразительно?

2. Выбрать нужный тон и темп чтения .

4. Передать своё отношение к тому, что читаешь.

Прочитайте. Выразительно про себя. А сейчас попробуем прочитать всё стихотворение (в парах по четверостишью) .

8. Слушание музыки

Какие приметы весны мы можем слышать ? (пение птиц, капель, ручьи)

Кто помогает людям услышать и представить пробуждение природы?

Послушайте фрагмент произведения П. И. Чайковского «Апрель» и предположите, что хотел передать композитор этой мелодией?

Слушание музыки

Что же удалось передать композитору этой мелодией? (красоту весеннего дня, хорошее настроение, журчание воды)

Как называется такое состояние природы? (пробуждение)

Справка :

Родина слова «апрель» — Древний Рим. Оно означает тёплый, солнечный. Апрель – снегогон. П. И. Чайковский ценил творчество А. Н. Плещеева . Поэт подарил ему один из своих сборников стихов с автографом .

9. Словесное рисование .

Какие образы природы смогли бы вы отразить в своих картинах?

Весна пробуждает не только природу, но и душу человека. Картины родной природы особенно чувствуют художники Давайте посмотрим их.

10. Работа по репродукции картины И. С. Остроухова «Ранняя весна » (иллюстрация картины) .

Что вы видите на переднем плане?

Какие признаки весны , указанные в стихотворении «Весна » , можно увидеть на репродукции картины?

тает снег, ярко светит солнце)

Какое настроение, какие чувства хотел передать художник?

Что заинтересовало в этой картине?

Физкультминутка :

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тиши, тише,

Деревцо всё выше, выше!

V. Продолжение работы над новым материалом.

Продолжим изучать творчество поэта. Произведение, которое авторы учебника предлагают нам для работы на уроке называется «Сельская песенка» .

О чем (о ком) пойдёт речь в стихотворении ?

1. Словарная работа.

Что означает слово «сени» ?

(Сени – нежилая часть дома, соединяющая жилое помещение с улицей) .

2. Первичное чтение стихотворения А . Н. Плещеева

Понравилось ли вам стихотворение ?

Слышали ли вы раньше это произведение?

(Стих . звучит в фильме «12 месяцев» )

А какое стихотворение еще звучит в этой сказке? Самуил Маршак

Апрель! Апрель!

На дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь густой валежник.

Стали птицы песни петь

И расцвел подснежник.

3. Самостоятельное чтение стихотворения .

(Обращается внимание детей на расстановку знаков препинания) .

4. Работа над выразительным чтением текста . Выборочное чтение .

Радуется поэт приходу весны или нет ?

В каких строках это выражено?

Какие приметы весны можно увидеть , а какие услышать? Найдите и прочитайте их.

Что объединяет произведения А. Н. Плещеева ?

Представьте, что вы композиторы. Какую бы музыку написали для этого произведения? (Весёлую, задорную, грустную)

5. Краеведческий материал.

Является ли ласточка весенней птицей?

Что вы знаете о них?

К сведению : деревенские ласточки возвращаются в мае и селятся под крышами деревянных строений. Гнездо слеплено из грязи, которую ласточка собирает по краям луж и скрепляет слюной, конским волосом и соломинками.

Городские ласточки гнездятся под крышами каменных строений. Два вида этих ласточек находятся под защитой человека. Есть ещё и береговые ласточки (изображение ласточек) .

В Москве и Московской области можно встретить не только эти виды ласточек, но и много других птиц, которые также охраняются законом.

Почему некоторые виды птиц занесены в Красную книгу?

Какую пользу приносят птицы?

Что нужно сделать, чтобы сократилось количество видов птиц, занесённых в Красную книгу? Что можете сделать вы для того, чтобы птицам жилось лучше?

7. Итоги урока

1. Что нового узнали на уроке ?

2. Какое стихотворение запомнилось ?

3. Что понравилось на уроке ?

8. Д. З наизусть любое стихотворение

Учитель начальных классов Кутенкова Н.А.
ГБОУ Школа № 384 имени Д.К. Корнеева
Урок литературного чтения 2 класс
Тема: Стихи А. Плещеева о весне
Цели:
 ознакомить детей со стихотворениями о весне А.Н.Плещеева;
 развивать навыки правильного, выразительного чтения.
Задачи:
 обогатить словарный запас детей;
 развивать память, внимание, наблюдательность, воображение;
 прививать любовь к природе и русской словесности.
Планируемые результаты:
Предметные:
­ обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения читать
стихотворения выразительно; представлять картины весенней природы и находить в
стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять
отдельные выражения в лирическом тексте.
Метапредметные:
 Познавательные: анализировать стихотворение, выделять в нём главную мысль,
отвечать на вопросы на основе текста стихотворения.
 Регулятивные: формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа
материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать,
планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока; оценивать
свою работу на уроке.
 Коммуникативные: обсуждать в паре ответы на вопросы, соблюдая правила
общения, уметь доказывать свою точку зрения.
Личностные:
­ установление учениками связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Средства обучения:
портрет А. Плещеева; выставка книг, учебник, презентация, отрывок фильма
«Двенадцать месяцев».
Тип урока: «Урок открытия нового знания».

Ход урока
1.
2.
Организационный момент
Актуализация знаний учащихся. Определение темы урока.
­ Предлагаю литературную разминку, которая поможет определить тему урока. Для
этого необходимо ваше внимание, наблюдательность.
­ Отгадайте загадку
Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса.
Значит, к нам пришла… ВЕСНА
­ О каком времени года мы будем говорить на уроке?
­ Какие жанры литературы вы знаете? (Сказка, стихотворение, загадка, рассказ и т.д.)
­ Определите жанр этого произведения.
Чтение стихотворения А. Плещеев « Осень наступила».
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит. .
Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.
­ Кто автор стихотворения? (Алексей Николаевич Плещеев)

На доске карточки со словами: ВЕСНА, СТИХОТВОРЕНИЕ, А.Н. ПЛЕЩЕЕВ
­ Кто попробует сформулировать тему урока?
­ Сегодня мы познакомимся с произведениями великого русского поэта
А.Н. Плещеева.
Краткие библиографические сведения о поэте.
­ Алексей Николаевич Плещеев (1825­1893). Поэт, переводчик, литературный критик.
Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде. Воспитанием занималась его мама, Елена
Александровна, которая сумела дать сыну хорошее образование. Алексей Николаевич
написал достаточно много произведений не только для детей, но и для взрослых.
3. Изучение нового материала.
1. Подготовка к восприятию текста.
­ Чем отличаются стихи от прозы?
(Рифма, ритм)
­ Кто может предположить, с какой целью читают стихи?
(Получить удовольствие, почувствовать настроение…)
­ Первое стихотворение, которое мы будем читать, называется «Весна».
­ По названию произведения можем ли мы предположить о чём (о ком) расскажет поэт?
«Весна» Алексей Плещеев
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
­ Помогают эти слова понять, что весна уже наступила?
Чтение стихотворения «Весна» (аудиозапись).
Проверка первичного восприятия.

­ Оправдались ли предположения, касающиеся названия стихотворения?
­ Какое время года описывает поэт?
­ Какие картины весны наблюдает поэт, рисует? (Приход весны)

­ Что сказано о лесе, о соловьях, о метели?
­ Какую картину вы можете представить по этому стихотворению?
Речевая разминка

Летит скворец ­ зиме конец.
Увидел скворца ­ весна у крыльца.
Летит скворец ­ весны гонец.
­ Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.
­ Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.
­ Начните читать шёпотом и постепенно усиливайте голос.
­ Начните читать громко и постепенно переходите на шёпот.
Вот вы и готовы читать стихи.
Чтение стихотворения. Работа с текстом.
Первичное знакомство
­ Ребята, давайте откроем наш учебник и прочитаем это стихотворение
самостоятельно.
­ Какое слово вам было не понятно? Отметьте слова, требующие пояснения.
­ (Лазурь)­ посмотрите оно выделено в нашем учебнике синим цветом.
­ А как вы думаете, что оно обозначает?
(Толкование слова «лазурь» ­ светло­ синий цвет, синева)
Словарная работа. Подготовка к чтению произведения вслух.
Чтение слов по слогам, а затем целыми словами
По ­ ве – я ­ ло – повеяло (= дуть)
За ­ сви ­ щут – засвищут (= запоют)
о ­ де – нет – ся – оденется
ми – но – ва – ла – миновала (= прошла)
се – ни – сени (нежилая часть дома, соединяющая жилое помещение с улицей)
про – ще – бечь – прощебечь
Что обозначают данные слова? Найдите слова синонимы?
­ Перечитайте текст.
Первичная проверка понимания.
­ Какие картины весны наблюдает поэт?
­ Какой приём использует поэт, чтобы мы могли ярче представить весенние картины?

или
­ Какие выразительные средства языка использует поэт в стихотворении?
(литературный приём ­ олицетворение)
Вставьте пропущенные олицетворения
«Уж тает снег,…… ручьи».
« Засвищут скоро соловьи
И лес ……. листвою»».
«Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце……»
­ С каким настроением говорит о них?
­ Где надо делать паузы при чтении стихотворения?
­ Теперь, когда мы постарались понять настроение поэта, попробуем прочитать
стихотворение выразительно.
2. Работа над выразительностью чтения.
­ Что значит читать выразительно?
1.
2.
3.
4.
Читать целым словом и без ошибок.
Выбрать нужный тон и темп чтения.
Выделить голосом главные слова.
Передать своё отношение к тому, что читаешь.
Чтение стихотворения «Весна» (1­2 ученика читают стихотворение)
Физкультминутка
­ Продолжим изучать творчество поэта. Авторы учебника предлагают нам для работы
стихотворение, которое называется «Сельская песенка».
­ О чем (о ком) пойдёт речь в стихотворении?
1. Словарная работа.
­ Что означает слово «сени»?
(Сени – нежилая часть дома, соединяющая жилое помещение с улицей).
­ Прощебечь, т.е. пропой
2. Первичное чтение стихотворения А.Н. Плещеева
­ Почему автор дал такое название? ­ Как вы думаете, о чём оно?

­ Понравилось ли вам стихотворение?
­ Слышали ли раньше это произведение?
(Отрывок стихотворения звучит в фильме «12 месяцев»)
Просмотр отрывка из фильма.
­ П.И. Чайковский ценил творчество А.Н. Плещеева. Поэт подарил ему один из своих
сборников стихов с автографом.
Чтение стихотворения «Сельская песенка»
Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей…
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!
Дам тебе я зерен,
А ты песню спой,
Что из стран далеких
Принесла с собой. ..
­ Назовите ключевые слова.
Весна, Солнышко, Травка, Ласточка, песню
­ Нравится ли весна поэту?
­ Какие слова говорят о том, что поэт радуется и ждёт весну?
­ С какой просьбой обращается поэт к ласточке?
­ Какие приметы весны можно увидеть, а какие ­ услышать?
­ Найдите и прочитайте о них.
3. Самостоятельное чтение стихотворения.
(Обращается внимание детей на расстановку знаков препинания).
4. Работа над выразительным чтением текста. Выборочное чтение.

­ Радуется поэт приходу весны или нет?
­ В каких строках это выражено?
­ Какие приметы весны можно увидеть, а какие услышать? Найдите и прочитайте их.
­ Что объединяет произведения А.Н. Плещеева?
Закрепление изученного
­ Возьмите карточки и соотнесите название стихотворения с автором.
«Весенние воды»
«Весна»
«Зима недаром злится…» Ф. Тютчев
«Сельская песенка»
А. Плещеев
­ Поменяйтесь карточками, проверьте друг у друга.
Мини – тест

Весна, зима, осень.

Ласточки, воробьи, соловьи.
Плещеева?
Природа, солнце, птицы.
1. Автор стихотворений «Весна», «Сельская песенка».
А. Барто, А. Плещеев, Ф. Тютчев.
2. Время года, которое описывает поэт?
Весна, зима, осень.
3. Название птиц из стихотворения «Весна».
Ласточки, воробьи, соловьи
4. Что является источником творческого вдохновения А.Н.
Плещеева?
Природа, солнце, птицы.
Рефлексия деятельности (итог урока)
­ Стихи какого русского поэта мы сегодня читали? О чём эти стихи?

­ Какое настроение вызвали у вас прочитанные стихи?
­ Что нового узнали на уроке?
­ Все ли мы сказали на уроке или надо еще подумать и поразмышлять?
­ Как вы поработали на уроке?
­ Какое стихотворение запомнилось?
­ Что понравилось на уроке?
­ Что вызвало затруднение?
­ Появился ли интерес к поэзии?
Домашнее задание
Нарисовать иллюстрацию к стихотворению А. Плещеева.
Выучить одно стихотворение наизусть (на выбор).

Прежде чем начать узнавать стихи поэта, познакомимся с его биографией (Слайд 1).

Алексей Николаевич Плещеев родился 200 лет назад — поэт, переводчик. Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде. Воспитанием занималась его мама, Елена Александровна, которая сумела дать сыну хорошее образование. Алексей Николаевич написал достаточно много произведений не только для детей, но и для взрослых).
— Итак, сколько же лет назад жил А. Н. Плещеев? (2 00 лет назад)
— А для кого он писал? (Для детей и для взрослых) . Хорошо, молодцы!

Физминутка.

Немного отдохнем!

А теперь познакомимся с замечательным стихотворением «Весна». А во время прослушивания попробуйте догадаться о какой весне будет идти речь, о ранней или поздней? И почему?
(Первичное чтение учителем).

О какой же весне шла речь в стихотворении? (о ранней).
— Почему? Докажите. (Тает снег, т.е. снег еще лежит, а во время поздней весны снега уже нет).

Словарно-лексическая работа .

А теперь прочитайте стихотворение про себя. Молодцы! Встретились ли какие-то непонятные, незнакомые вам слова?

Лазурь – светло-синий цвет, синева. (Слайд 2 : это чисто голубое небо, без единого облака)
— Ребята, а как вы понимаете вот эти слова?
Миновала – прошла.(Слайд 3 )
Повеяло – подуло. (Слайд 4)
Буря – очень сильный ветер на суше или на море. (Слайд 5 )
Метель – это тоже сильный ветер, но только со снегом.(Слайд 6 ).
— Ребята, а для чего мы с вами поработали над этими словами? (Чтобы был понятен смысл стихотворения).

Работа над выразительностью стихотворения .

Давайте поработаем со стихотворением. Как вы думаете, что мы будем сейчас делать? (Расставлять паузы, выделять главные слова, выбирать правильную интонацию)
— Возьмите в руки простой карандаш. Читаем 1-ю строчку…2-у строчку и т.д.
— С каким настроением мы будем читать это стихотворение? Почему? (Радостно и весело, потому что все тает, наступает приход весны, вся живая природа пробуждается).

Несколько учеников выразительно читают.

Молодцы! Ребята, у поэта есть еще одно стихотворение, с которым мы сегодня познакомимся поближе.
— Прослушайте аудиозапись и скажите, знакомо ли вам это стихотворение.
Включаю аудиозапись «Сельская песенка».
— Кто слышал уже это стихотворение? А где? (Оно из сказки «12 месяцев»). Верно!

Словарно-лексическая работа.

На стр. 113 представлено это стихотворение. Прочитайте его про себя и скажите, почему оно так названо?
— Внимательно посмотрите текст стихотворения, какое слово нам поможет сказать о том, что это «Сельская песенка»? (сени).
— А что такое «сени»? Где мы можем посмотреть это слово? (В словаре).
Сени – нежилая часть деревенского дома. Хорошо!

Прочитаем стихотворение по строчке, по цепочке.

– Какое настроение вызывает стихотворение?
– Как поэт относится к ласточке? Какие слова подтверждают это?

Как нарисовать словесную картинку осеннее утро. Конспект занятия по литературному чтению на тему М.

М. Пришвинское осеннее утро. Су-су-су

Рубрика: Фотометрия

    Какой чудесный день!

    Какой чудесный день!

    Какой чудесный день !

  • Дыхательные упражнения

Есть еще одна история

Замечательно для вас.

Вдыхаешь — не дышишь,

Не буди ветер в поле

И медленно выдохнуть

Подул ветер — У_У_У!

Листья пожелтели, задрожали — Ф_Ф_Ф!

Полетел на землю — П_П_П!

Зашумел — Ш_Ш_Ш!

  • Чистые язычки
  • Скороговорки

ЛЮБЛЮ РОССИЙСКУЮ ПРИРОДУ. ОСЕНЬ.

Это осень изначальная
Короткая, но чудная пора —
Весь день стоит как хрусталь,
И лучезарные вечера: (Ф. Тютчев)

Созревает брусника
Дни похолодали
И от птичьего крика
На душе стало грустнее. (К.Бальмонт)

Осень пришла
Сухие цветы,
И грустный взгляд
Голые кусты. (А. Плещеев)

Ласточки ушли
А вчера рассвет
Все грачи полетели
Да как сеть мелькнула
Над той горой. (А.Фет)

Что вы узнали о Пришвине?

  • Выставка книг М. Пришвина.

Сегодня мы познакомимся с творчеством писателя — М. Пришвина — большого знатока и любителя русской природы, посвятившего все свои произведения описанию родной природы. Его герои любят и понимают природу. В его рассказах диалог ведут не только люди, но и животные. Пришвин был влюблен в свою родину, в ее красоту, в леса и поля, реки и озера, в ее птиц и зверей.

  • Игра «Собери имя»

КОРЕНЬ ЭНЕСОНЕ

словарная работа

Учитель: как вы объясните значение этих слов

Парашют — устройство с раскрывающимся в воздухе куполом.

Парашют — маленький парашют.

Винт — крепежный элемент со спиральной резьбой.

Меня особенно тронули…

Я представлял, что…

  • Подготовительные работы

Парашют Па-ра-шью-тик

Однажды-ле-те-лис разбросаны

П-перелетный перелетный

  • Перечитывание (жужжание)

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

  • Анализ работы
  • Выборочное считывание

Чтение цепи

Результат

Домашнее задание

Отражение

Что вам понравилось на уроке? Какое настроение у вас осталось?

Раскрась лист, чтобы оценить свою работу на уроке.

Красный — Готово!

Желтый — Я могу лучше!

Зеленый — Надо попробовать.


«биография»

Михаил Михайлович Пришвин родился в небогатой купеческой семье, проживавшей в Орловской губернии. Работал агрономом, несколько лет был сельским учителем и библиотекарем. Начал писать в 30 лет после путешествия по северным областям.

Михаил Михайлович Пришвин родился в небогатой купеческой семье, проживающей в Орловской губернии. Работал агрономом, несколько лет был сельским учителем и библиотекарем. Начал писать в 30 лет после путешествия по северным областям.

Михаил Михайлович Пришвин родился в небогатой купеческой семье, проживавшей в Орловской губернии. Работал агрономом, несколько лет был сельским учителем и библиотекарем. Начал писать в 30 лет после путешествия по северным областям.

Михаил Михайлович Пришвин родился в небогатой купеческой семье, проживающей в Орловской губернии. Работал агрономом, несколько лет был сельским учителем и библиотекарем. Начал писать в 30 лет после путешествия по северным областям.

Михаил Михайлович Пришвин родился в небогатой купеческой семье, проживавшей в Орловской губернии. Работал агрономом, несколько лет был сельским учителем и библиотекарем. Начал писать в 30 лет после путешествия по северным областям.

Михаил Михайлович Пришвин родился в небогатой купеческой семье, проживающей в Орловской губернии. Работал агрономом, несколько лет был сельским учителем и библиотекарем. Начал писать в 30 лет после путешествия по северным областям.

Михаил Михайлович Пришвин родился в небогатой купеческой семье, проживавшей в Орловской губернии. Работал агрономом, несколько лет был сельским учителем и библиотекарем. Начал писать в 30 лет после путешествия по северным областям.

Просмотр содержимого документа


«резюме урока»

Субъект М.М. Пришвин «Осеннее утро»

Цели: познакомить детей с рассказом Пришвина «Осеннее утро»;

для развития навыков осознанного выразительного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе.

Оборудование: Компьютер, проектор, презентация к уроку.

Учебники «Литературное чтение» Климановой Л.Ф.; портрет М. Пришвина, его книги; доски слов; рисунки на тему осени; цветные листы для каждого ученика; толковый словарь В. И.Даля.

Во время занятий

    Организационное время

Бумажное чтение

    Разминка речи

    логическое ударение

Прочитаем предложения хором с последовательной постановкой логического ударения.

Какой чудесный день!

Какой чудесный день!

Какой замечательный день !

С этой прекрасной записки мы начнем наш урок.

    Дыхательные упражнения

Есть еще одна история

Замечательно для вас.

Вдох — не дыши,

Не буди ветер в поле

И медленно выдыхай

Ветер подул — У_У_У!

Листья пожелтели, задрожали — Ф_Ф_Ф!

Они полетели на землю — П_П_П!

Зашумел — Ш_Ш_Ш!

    Чистые языки

    Скороговорки

3. Проверка домашнего задания

Какой раздел мы сейчас изучаем?

Я ЛЮБЛЮ РОССИЙСКУЮ ПРИРОДУ. ОСЕНЬ.

Мы читали много стихов об осени. Сейчас я прочитаю вам некоторые из них. И вы, ребята, должны сообщить автору отрывков.

Осень оригинала
Короткое, но прекрасное время —
Весь день стоит как хрусталь,
И лучезарные вечера: (Ф. Тютчев)

Созревает брусника
Дни похолодели
И от птичьего крика
На душе стало грустнее. (К.Бальмонт)

Осень пришла
Сухоцветы,
И гляди грустно
Голые кусты. (А. Плещеев)

Ласточки ушли
А вчера рассвет
Все грачи летали
Да как сеть мелькнула
Над той горой. (А. Фет)

4. Постановка темы, задачи урока

5. Работа по повести М. Пришвина «Осеннее утро»

Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую, насыщенную событиями жизнь. Он происходил из небогатой купеческой семьи, проживающей в Орловской губернии. Получил хорошее естественнонаучное образование. Работал агрономом, несколько лет был сельским учителем и библиотекарем. Писать начал в 30 лет, этому предшествовал длительный период накопления впечатлений, когда писатель путешествовал по северным краям.

Что вы узнали о Пришвине?

Посмотрите на обложки книг, прочитайте названия. Сделайте вывод о том, о чем писал М. Пришвин.

Сегодня мы познакомимся с творчеством писателя — М. Пришвина — большого знатока и любителя русской природы, посвятившего все свои произведения описанию родной природы. Его герои любят и понимают природу. В его рассказах диалог ведут не только люди, но и животные. Пришвин был влюблен в свою родину, в ее красоту, в леса и поля, реки и озера, в ее птиц и зверей.

А на этой полке лежат книги Михаила Пришвина о природе. Советую прочитать их.

Подул осенний ветерок и все буквы развалились, помогите собрать имя.

ENESONE ROOT

(2 ученика у доски, буквы на листах)

Как вы думаете, о чем он будет?

словарная работа

Учитель: как вы объясните значение этих слов

    Понемногу (медленно понемногу)

    Душа — бестелесная оболочка, невидимая человеческому глазу.

    Что такое парашют, винтик, моль?

Парашют — устройство с куполом, раскрывающимся в воздухе.

Парашют — небольшой парашют.

Винт — крепежный элемент со спиральной резьбой.

    Как вращается винт? (быстро)

    Что такое винт? (маленький винт)

    Кто такой мотылек? (маленькая бабочка)

Вам понравилось? Что ты почувствовал?

Меня особенно тронули…

Я представил, что…

    Подготовительные работы

Подготовим наш речевой аппарат к чтению рассказа.

Читать по слогам, затем быстро целыми словами:

Просыпаться

Парашютик парашют

Раз-ле-те-лис разбросанный

П-ре-полет перелетный

    Перечитывание (жужжание)

Задание перед чтением: Читая текст, обратите внимание, что роднит рассказ М. Пришвина со стихами русских поэтов?

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Кто готов ответить на вопрос: Что объединяет повесть М. Пришвина со стихами русских поэтов?

Определить основную мысль рассказа (Что нужно, чтобы во всем видеть прекрасное).

    Выборочное чтение

Что вы знаете о «Бабьем лете»? (Долгий период теплой и сухой погоды в конце сентября или первой половине октября. В «бабье лето» некоторые растения снова зацветают.)

А что Пришвин пишет про бабье лето? (летающая паутина)

(Как парашют — плавно, покачиваясь из стороны в сторону; мотылек — плавно кружится, винтик — быстро кружится).

Какие птицы полетят последними? (грачи)

Как писатель описывает осенний день? (открывает глаза, просыпается)

Какую картину вы себе представляете? (рисование слов)

Развитие навыков выразительного чтения. (резерв)

Цепное чтение

Результат

О чем он писал в своих рассказах?

Домашнее задание

Стр. 78, нарисовать иллюстрацию к рассказу в тетрадях

Отражение — Как вам урок? Какое настроение у вас осталось? Раскрасьте лист, чтобы оценить свою работу на уроке.

Красный — Готово!

Желтый — Я могу лучше!

Зеленый — Надо попробовать.

Просмотр содержимого документа


«листья»




Дыхательные упражнения

  • Ветер подул — У_У_У!
  • Листья пожелтели, задрожали — Ф_Ф_Ф!
  • Летели на землю — П_П_П!
  • Зашумел — Ш_Ш_Ш!

Су-су-су — Тихо осенью в лесу

Цы-цы-цы- цыплята кушать хотят

Бы-бы-бы — в лесу растут грибы


Ра-ра-ра — у мышки дырка

Жу-жу-жу- Кофточку вяжу

Ца-са-ча — цыпленок вырос у грача


Встретила в чаще ежа:

  • Как погода, ежик?
  • Свежий.

И пошел домой дрожа

Сгорбившись, прижавшись, два ежа.


Через канавы, через горбу О очки

Ходили в лес за грибами.


Я люблю русскую природу

Осень


Собери имя

ENESONE ROOT



Михаил Михайлович Пришвин





Словальная работа

Little By Little

Парашют

Batterfly

COG


  • Меня особенно тронул…
  • Я представлял, что…

Проснись

Парашют Па-ра-шью-тик

Однажды-ле-те-лис разбросан

П-повторно-летный мигрирующий


  • Красный — Готово!
  • Желтый — Я могу лучше!
  • Зеленый — надо попробовать

Рисование пейзажа шаг за шагом

Мастер-класс рисования. Пейзаж «Туманное утро»

Анненкова Елена Николаевна, учитель изобразительного искусства, МБОУ «Глебовская СОШ» Фатежского района Курской области.
Описание материала: Предлагаю вам мастер-класс по изображению акварелью такого природного явления, как туман. Данный материал ориентирован на учащихся младшего и среднего школьного возраста. Будет полезно учителям изобразительного искусства, учителям начальных классов, самостоятельно организующим уроки изобразительного искусства.
Назначение: украшение интерьера.
Цель: изображение на плоскости такого природного явления, как туман, с использованием специфических изобразительных приемов.
Задачи:
1. закрепить навыки и умения в технике рисования «по мокрой», «сухой кисти»,
2. развивать умение воспринимать красоту природы, передавать настроение в пейзаже,
3. развивать творческие способности, эстетический вкус,
4. воспитывать любовь к природе.

Материалы и принадлежности Необходимые для работы:
— емкость с водой,
— краски акварельные,
— бумага акварельная художественная,
— кисти беличьие или синтетические, щетина одна,
— губка,
— рамка.


Акварель — это рисование прозрачными красками, разведенными в воде. Очень важно, чтобы слой краски оставался тонким и прозрачным.
В акварельной живописи часто используется для нанесения слоя краски на влажную поверхность (на влажную базовую поверхность). Такой способ работы позволяет получить светлые, прозрачные цветовые оттенки с мягкими переходами. Особенно удачно прием работы по мокрому применяется в пейзажной живописи, когда необходимо передать какие-то атмосферные явления — состояние пасмурного дня, туманного утра, вечерних сумерек.
Краски, нанесенные по мокрому, расплываются и могут выходить за границы намеченного рисунка. Затем тщательно отжатой чистой кистью выбирается лишний слой краски.
Попробуем написать туманное утро. На коробке художественных акварельных красок всегда указан состав набора с названием красок. Таким образом, новичкам будет легко найти цвета, которые им нужно смешать.
Слегка смочите водой лист акварельной бумаги. Можно сделать это широкой кистью, но лучше использовать спонж. Бумага должна быть равномерно пропитана и не содержать лишней воды.


Смешиваем на палитре (на стекле с подложенной под него белой бумагой) изумрудный и лиловый темный, длинными широкими горизонтальными мазками изображаем поле на сыром. Добавляем к этому цвету немного натуральной охры и выполняем по полю несколько горизонтальных штрихов. Если у вас есть опыт работы с акварелью, вы можете смешивать краски прямо на плоскости бумаги.


Ультрамарин сильно разбавляем водой и рисуем верхнюю часть пейзажа — небо. Добавляем немного фиолетового светлого, голубого, розоватого (очень разбавленный краплак красный). Цвета должны быть полностью прозрачными.


Пока верхняя часть работы не высохла, выписываем поля. Для этого темно-зеленый смешайте с сиеной и нанесите частыми вертикальными мазками посередине верхней части работы, которые должны красиво расходиться по влажной поверхности бумаги.


Изображаем отдельно стоящие деревья вдали. Для этого наносим на кисть смесь изумрудного с ультрамарином или с темно-фиолетовым, добавляем немного жженой умбры и наносим короткие вертикальные мазки, группируя их.


На светлой полосе тумана изображаем стога сена вдалеке, добавляя к натуральной сиене немного сине-зеленого.


На переднем плане также изобразим стог сена, но для него смешаем изумрудный цвет с темно-фиолетовым и жженой умброй.


Когда пейзаж немного подсохнет, подчеркнем верхушки стога на заднем плане натуральной сиеной, а стогу на переднем плане придадим объем. Для этого на сухую щетинную кисть наберите немного фиолетовой темной краски и выполните несколько штрихов с одной стороны стога сена.


Смешайте изумрудный с темно-фиолетовым, наберите краску на сухую кисть и закрасьте полегающие травы на переднем плане.


Осталось вставить наш пейзаж в рамку.


Спасибо за просмотр!














Включить эффекты

1 из 14

Отключить эффекты

Посмотреть аналог

Код для вставки

В контакте с

одноклассники

Телеграмма

отзывов

Добавьте свой отзыв


Аннотация к презентации

Презентация на тему «М. М.Пришвин «Осеннее утро». И.Бунин «Сегодня так светло вокруг…» представлены задания типа, «стрелочками соедини», «», «», «Прочитай».

  1. Разминка
  2. Соединить стрелками
  3. Средства художественного выражения
  4. Найти средства художественного выражения
  5. Читать

слайд 1

Давыдова Ирина Сергеевна, учитель начальных классов, МБОУ «Клюквинская средняя общеобразовательная школа
».

Урок литературного чтения во 2 классе.

слайд 2

Разминка

  • да-дар-дам-дом-дым
  • огонь
  • труба
  • вулкан
  • масло сливочное
  • хомут
  • яблоня
  • слайд 3

    Соединение стрелками

    художественный текст:

    … Ночью ветер злой
    Да, постучи в окно.

    Закружилась золотая листва
    В розоватой воде пруда…

    научный текст:

    Ветер – это движение воздуха в горизонтальном направлении.

    Пруд — искусственный водоем для хранения воды в целях водоснабжения, орошения, разведения рыбы и водоплавающих птиц, а также для санитарно-спортивных нужд.

    слайд 4

    Средства художественной выразительности

    • олицетворение
    • сравнение
    • метафора
    • эпитеты
  • слайд 5

    Найти средства художественного выражения

    • олицетворение
    • сравнение
    • метафора
    • эпитеты
  • слайд 6

    Слайд 7

    Читать

    • мо-тыл-ком — мотылек
    • ре-ре-лети-нас-ми — перелетный
    • шепот — шепот
    • буд-да-эт-ся — будит [са]
    • раз-ле-те-лис — рассеянный
    • конец- чит-ся — конец [ок]
  • Слайд 8

    Средства художественной выразительности в рассказе М. Пришвина «Осеннее утро»

    Слайд 9

    Слайд 10

    Средства художественной выразительности в рассказе М. Пришвина «Осеннее утро»

    слайд 11

    слайд 12

    Средства художественной выразительности в рассказе М. Пришвина «Осеннее утро»

    слайд 13

    Чтение

  • Слайд 14

    Посмотреть все слайды

    Аннотация

    Цель:

    для формирования смысла слова;

    Во время занятий

    Кто хочет говорить
    Он должен говорить
    Все правильно и ясно
    Чтобы было понятно всем.

    Мы будем говорить
    И мы будем говорить
    Так правильно и ясно
    Чтобы было понятно всем.

    II. Разминка

    Дыхательные упражнения.

    Блоки для чтения (слайд 2)

    • да-дар-дам-дом-дым

    Тренировка интонации.

    Гимнастика ума (слайд 2)

    • Дым – магнит слова

    (ответы детей )



    р-н.»

    Скажи мне теперь, как ты ученый?
    «Дым — продукт горения. » вид юмора? (добродушный)

    (персонификация, эпитеты)

    Фузкультминутка для глаз

    В. Обучение новому учителю.0005

    ( )

    Вам понравилась история?


    орфоэпическое чтение:

    • па-ра-шью[у]-ти-ком — парашют
    • мо-тыл-ком — мотылёк шепот
    • раз-ле-те-лис — разбросанный
    • энд-чит-ся — энд [са]

    1 часть


    — О чем он будет?

    План

    1. Листопад

    • летает на парашюте
    • летает как мотылек сравнение (слайд 8; запись в тетради)
    • день открывает глаза персонификация (слайд 10; запись в тетради)
    • иллюстрация (слайд 11)


    — Ответь.


    работы)

    Вывод:

    Мобильная физкультура

    часть 2


    — Чит.
    Одиночество

    часть 3

    О чем третья часть?
    — Читать.
    Все закончится запись)

    Стилистический анализ


    (день просыпается олицетворение — слайд 12)

    («день просыпается, наступает»)

    Вывод:

    Фузкультминутка для глаз

    — Что поэт говорит о тишине?

    Заключение:

    VII. Отражение

    Подведем итоги:

    VIII. Домашнее задание

    Отметьте настроение в таблице.

    Давыдова Ирина Сергеевна, учитель начальных классов, МБОУ «Клюквинская СОШ» Курского района Курской области.

    Литературное чтение (2 класс)

    Тема. Средства художественной выразительности в рассказе М. Пришвина «Осеннее утро».

    Цель:

    для формирования смысла слова;
    — раскрыть эстетическую ценность слова;
    — для развития детской речи и коммуникативных навыков.

    • Оборудование: Учебник Климанова Л.Ф. «Литературное чтение»;
    • портрет писателя, выставка книг, открыток;

    Во время занятий

    I. Организационный момент. Настроение (отметить в таблице). Чистый язык.

    Кто хочет говорить
    Он должен говорить
    Все правильно и ясно
    Чтобы было понятно всем.

    Мы будем говорить
    И мы будем говорить
    Так правильно и ясно
    Чтобы было понятно всем.

    II. Разминка

    Дыхательные упражнения.

    Блоки для чтения (слайд 2)

    • да-дар-дам-дом-дым

    Тренировка интонации.

    • Дым стелется под дождем.!? — логическое ударение.

    Гимнастика ума (слайд 2)

    • Дым – магнит слова

    Какие слова связаны со словом «дым»? Почему?

    (дым из трубы; дымный кот; дым коромыслом и др.)

    III. Проверка домашнего задания.

    Чем художественный текст отличается от научного? (ответы детей )
    (один ученик работает за компьютером, выбрав функцию «ручка» в левом нижнем углу; слайд 3)

    Говорите о дыме как поэт или писатель.
    «Горький запах дыма от горящих листьев разносился по всему району

    Скажи мне теперь, как ты ученый?
    «Дым — продукт горения».

    (проверить студенческую работу)

    Какие художественные средства использовал В. Берестов в своем стихотворении? (юмор)
    — Уточните, что за юмор? (добродушный)

    Чтение наизусть стихотворения по цепочке.

    Какие средства художественной выразительности использованы в этом стихотворении? (олицетворение, эпитеты)
    — Какие еще средства художественной выразительности вы знаете?

    Дети работают за компьютером (функция «ручка»): второй ребенок — слайд 4, третий — слайд 5. Проверка.

    Фузкультминутка для глаз

    IV. Мотивация. Постановка целей.

    Как вы думаете, могут ли средства художественного выражения быть в прозе? (…………..)
    — А узнаем, прочитав рассказ М. Пришвина «Осеннее утро».
    — Но мы будем не просто читать, а исследовать.
    — Итак, сегодня на уроке мы узнаем, могут ли быть средства художественной выразительности в прозаическом произведении.

    V. Изучение нового.

    1. Первичное чтение учителем.

    Слушай внимательно, обращай внимание на трудные и непонятные слова. Думаете, как разбить текст на части?

    (чтение рассказа на фоне музыкального сопровождения — слайд 6)

    ( Музыку в презентацию не включал, так как какая музыка будет играть на уроке зависит от самого учителя )

    2. Анализ по вопросам эмоционально-оценочного характера.

    Понравился рассказ?
    — А что интереснее слушать, с музыкой или без? Почему?

    3. Подготовительная работа (слайд 7)

    По слогам — орфографическое чтение и целые слова —
    орфоэпическое чтение:

    • па-ра-шью[у]-ти-ком — парашют
    • мо-тыл-ком — мотылек
    • ре-ре-летать-нас-ми — перелетный
    • шепот — шепот
    • будить-да-эт-ся — просыпаться [ца]
    • раз-ле-те-лис — рассеянный
    • конец-чит -ся — конец [ca]

    Перечитывание. Разбор произведения по частям.

    1 часть

    Найти первую часть в тексте.
    — О чем он будет?

    Как бы вы назвали эту часть?

    План

    1. Листопад (запись на доске и в тетрадях)

    Вы когда-нибудь наблюдали, как с деревьев падают осенние листья?

    Сравните свои впечатления с впечатлениями М. Пришвина.

    Итак, мы привыкли, что средства художественной выразительности встречаются в поэзии, но уже в первой части текста мы их увидели. Имя.

    • летит на парашюте
    • летает как мотылек сравнение (слайд 8; запись в тетради)
    • летит как шестеренка иллюстрация (слайд 9)
    • день открывает глаза персонификация (слайд 10; запись в тетради)
    • иллюстрация (слайд 11)

    Вот мы и ответили на вопрос, поставленный в начале урока. Который?
    — Ответь.

    (художественные средства языка могут быть в прозе
    произведений)

    Вывод: образные средства выразительности помогают нам ярче представить картины, которые описывает автор, делают нашу речь более красочной и выразительной.

    Мобильная физкультура

    часть 2

    О чем пойдет речь во второй части?
    — Читать.
    — Как назовем вторую часть? ( Одиночество запись в плане на доске и в тетрадях)
    — Какое настроение писателя вы чувствуете?

    На доске карточки со словами: ликующий, восторженный, грустный, грустный, радостный, мечтательный, тревожный, спокойный, умиротворенный (полный покой)

    (дети выбирают нужные карточки и вывешивают их на магнитную доска)

    Какие чувства возникли у вас в душе? (…………………….)

    часть 3

    О чем третья часть?
    — Читать.
    — Как назовем третью часть? ( Все закончится запись)

    Стилистический анализ

    Найдите средства художественной выразительности в третьей части?
    (день просыпается олицетворение — слайд 12)
    — Подберите синоним к слову «будит».
    («день просыпается, наступает»)
    — Что лучше? День пробуждается или наступает?

    Вывод: слово в художественном произведении емко и незаменимо. Писатели и поэты — художники слова; как художники рисуют красками, так писатели рисуют словом с помощью художественной выразительности.

    Фузкультминутка для глаз

    VI. Знакомство со стихотворением И. Бунина.

    1. Обученный учащийся читает наизусть.

    Какое настроение у вас вызвало это стихотворение?
    — Соответствует ли это настроению рассказа Пришвина?
    — Что поэт говорит о тишине?
    Какие слова вы хотели бы выделить своим голосом при чтении?
    Какие звуки чаще всего повторяются в этом стихотворении?
    Как называется повторение согласных?
    Почему поэт использовал аллитерацию?

    Заключение: поэт — составитель слова; с помощью звуков поэт помогает нам не только видеть, но и слышать то, что видит и слышит он сам.

    VII. Отражение

    Итак, мы быстро изучили текст.
    — Что объединяет рассказ М. Пришвина со стихами русских поэтов?
    Подведем итоги:

    все средства художественной выразительности: эпитеты, олицетворения, сравнения и др. , используемые авторами при написании прозы; от этого работы становятся более яркими, красивыми, и они помогают нам представить себе описываемые события, картины.

    То, чего вы не знали, а теперь знаете — для вас это ново?
    — Какие задачи показались наиболее интересными?

    VIII. Домашнее задание

    2. Ответить на вопрос №2 учебника: «Можно ли к этим двум работам нарисовать одну картинку?» Сначала нарисуйте словесную картинку, затем карандашами в тетради.

    3. В стихотворении И. Бунина найти средства художественной выразительности. Запишите их в таблицу в тетради.

    Субъект М.М. Пришвин «Осеннее утро»

    Цели: познакомить детей с рассказом Пришвина «Осеннее утро»;

    для развития навыков осознанного выразительного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе.

    Оборудование: Компьютер, проектор, презентация к уроку.

    Учебники «Литературное чтение» Климановой Л.Ф.; портрет М. Пришвина, его книги; доски слов; рисунки на тему осени; цветные листы для каждого ученика; толковый словарь В. И.Даля.

    Во время занятий

    Организационное время

    Прозвенел звонок, и урок начался.

    Возьмемся за руки

    И улыбнемся друг другу!

    Будем работать вместе

    Не надо лениться

    Разминка речи

    Прочитаем предложения хором с последовательной постановкой логического ударения.

    Какое чудесное утро!

    Какое чудесное утро!

    Какое чудесное утро!

    С этой мажорной ноты мы начнем наш урок.

    Проверка домашнего задания

    Выразительное чтение «Хитрые грибы»

    Кто написал? (поэт — Валентин Дмитриевич Берестов)

    Кто подготовил информацию о грибах?

    Кто написал эти тексты ученый или поэт?

    Где вы искали информацию о грибах?

    Постановка темы, задачи урока

    Сегодня мы продолжим нашу большую тему, которая называется….» Я люблю русскую природу

    Отгадайте загадки:

    Зажгла рябиновый костер.

    То щедрая красавица

    Игриво улыбается

    И косым дождем всех защищает. (осень)

    А что это за девушка?

    Стелется густой туман,

    До рассвета поет песни с ветрами.

    И зябко с ней, и голодно,

    На душе тоска и холод… Все засыпают, дни меркнут. (осень.)

    Как вы видите в этих загадках осень? (золотая; серая, мокрая, дождливая)

    О чем пойдет речь на уроке? (осень)

    Какой раздел мы сейчас изучаем?

    Я ЛЮБЛЮ РОССИЙСКУЮ ПРИРОДУ. ОСЕНЬ.

    (тема написана на обложке самопальной большой книги)

    Сегодня мы многому научимся на уроке, исследуем и разместим результаты исследования в этой книге.

    Любишь осень?

    Что тебе в ней нравится?

    Какие осенние месяцы вы знаете? (сентябрь октябрь ноябрь)

    Какой сейчас месяц? (октябрь.)

    Октябрь — середина осени. В старину этот месяц называли «листопадом».

    Почему? (потому что с деревьев падают увядшие, пожелтевшие листья.)

    ПРИЗНАК — Знаете ли вы, что если листья, осыпаясь, лежат наизнанку — это к урожаю и теплой зиме, лицом вверх — к холодной зиме. Проверьте это!

    Работа по теме урока

    Как творческим людям выразить свою любовь к осени? (музыка, рисунок, литературное произведение)

    Вы рисовали про осень. (в классе выставки)

    Чьи картины вы считаете наиболее удачными?

    (в книгу помещаем 2 рисунка)

    А вот так видят осень известные художники И. Левитан и И. Грабарь (картина И. Левитана «Золотая осень», И. Грабарь «Рябина и березы») — Какие цвета вы и художники использовали в своем творчестве?

    Дыхательные упражнения

    Есть еще одна история

    Замечательно для вас.

    О том, как пахнет хвоя,

    Рябина и какао

    Будет утро в час покоя…

    Вдохнешь — не дышишь,

    Не буди ветер в поле

    И медленно выдохнуть

    Ветер подул — У_У_У! Листья пожелтели, задрожали — Ф_Ф_Ф! Летели на землю — П_П_П! Зашумел — Ш_Ш_Ш!

    Продолжение работы по теме урока

    Прочитаем статью в энциклопедии. Что ученые пишут об осени?

    Осень – сезон, следующий за летом и предшествующий зиме. Осенью интенсивность солнечного света средняя.

    Разговор на основе чтения

    Какова цель текста?

    Какие предложения по цели высказывания в нем были обнаружены?

    Какой текст научный или художественный? (Читали ли мы сегодня научные тексты? — Какой? «О грибах»)

    Какие научные слова вы слышали? (средняя интенсивность)

    Работа по рассказу М. Пришвина «Осеннее утро»

    Игра «Собери имя»

    А теперь прочитаем еще один текст об осени. Подул осенний ветерок и все буквы развалились, помогите собрать имя.

    ENESONE ROOT

    (2 ученика у доски, буквы на листочках, вклеить в книгу)

    Как вы думаете, о чем он будет?

    — Рассказ одного студента о М. Пришвине, показывая портрет.

    Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую, насыщенную событиями жизнь. Он происходил из небогатой купеческой семьи, жившей в Орловской губернии. Получил хорошее естественнонаучное образование. Работал агрономом, несколько лет был сельским учителем и библиотекарем. Писать начал в 30 лет, этому предшествовал длительный период накопления впечатлений, когда писатель путешествовал по северным краям.(отчет помещаем в книгу)

    Выставка книг М. Пришвина.

    Работа исследовательской группы.

    Посмотрите на обложки книг, прочитайте названия. Сделайте вывод о том, о чем писал М. Пришвин.

    Сегодня мы познакомимся с творчеством писателя — М. Пришвина — большого знатока и любителя русской природы, посвятившего все свои произведения описанию родной природы. Его герои любят и понимают природу. В его рассказах диалог ведут не только люди, но и животные. Пришвин был влюблен в свою родину, в ее красоту, в леса и поля, реки и озера, в ее птиц и зверей.

    А на этой полке лежат книги Михаила Пришвина о природе. Советую прочитать их.

    ФИЗМИНУТКА

    Мы осенние листья

    На ветках сидим (приседаем)

    Ветер подул — летели (поднимаются, машут руками)

    Мы летели, мы летели земля.

    Ветер снова поднялся

    И поднял все листья.

    Подготовительная работа к чтению

    словарная работа

    Учитель: объясните значение слов

    • Понемногу (медленно понемногу)
    • Душа — бестелесная оболочка, невидимая человеческому глазу.
    • — Что такое парашют, винтик, моль?
    • — Парашют — устройство с куполом, раскрывающимся в воздухе.
    • Парашют — небольшой парашют.
    • Как летает парашют? (медленно)
    • — Винт — крепеж со спиральной резьбой.
    • Как крутится винт? (быстро)
    • — Что такое винт? (маленький винт)
    • — Кто этот мотылек? (маленькая бабочка)

    Выразительное чтение рассказа «Осеннее утро» учителем. Первые впечатления разговор

    Вам понравилось? Что ты почувствовал?

    Какие предложения были обнаружены в нем относительно цели заявления?

    К какому жанру принадлежит это произведение? (на доске: таблички со словами: сказка, стихотворение, рассказ)

    Подготовительная работа

    Подготовим наш речевой аппарат к чтению рассказа.

    Читать по слогам, затем быстро целыми словами:

    Просыпаться

    Па-ра-шью-тик парашют

    Раз-ле-те-лис разбросан

    (жужжание) Задание перед чтением: найти, сколько раз встречается в рассказе слово «утро».

    Гимнастика на газ

    Разбор произведения

    Сколько раз встречалось слово «утро»?

    Как вы думаете, почему?

    Из каких слов мы понимаем, что рассказ про утро?

    Какой текст вы сейчас прочитали: научный или художественный?

    Выборочное чтение

    Что вы знаете о «Бабьем лете»? (Долгий период теплой и сухой погоды в конце сентября или первой половине октября. В «бабье лето» некоторые растения снова зацветают.)

    А что Пришвин пишет о бабьем лете? (выберите чтение)

    Попробуем изобразить движения листьев.

    (Как парашют — плавно, покачиваясь из стороны в сторону; мотылек — плавно кружит, винтик — быстро кружит).

    Какие птицы полетят последними? (грачи)

    Какое определение дает писатель осеннему дню? Выделите карандашом

    Какую картинку вы представляете? (словесный рисунок)

    Какие чувства он испытывает? (выберите чтение)

    Как вы понимаете последние слова «и все закончится»?

    Групповая исследовательская работа. (малые группы)

    Исследовательская задача: найти

    1-я группа — сравнение

    2-я группа — эпитет (Эпитеты — прилагательные, придающие выразительность речи.)

    3-я группа — персонификация (персонификация — это когда неодушевленному предмету придаются свойства живых существ .) (положить в книжку)

    … день открывает глаза … (группа 3)

    … приятного теплого дня … (группа 2)

    … какой лист летит как парашют, какой мотылек, какой винтик… (1 группа)

    Практика выразительного чтения. (резерв)

    Чтение по цепочке

    творческая работа(в парах) Напишите что такое осень.Осень _________ время года впишите лучшее в книгу)

    Домашнее задание-прочитайте рассказ родственникам и узнайте их мнение о нем ; — нарисовать картинку к рассказу

    Рефлексия — Как вам понравился урок? Какое настроение у вас осталось? Выберите лист для оценки своей работы на уроке

    Красный — Молодец!

    Желтый — Я могу лучше!

    Зеленый — Надо попробовать.


    Урок
    Литературное чтение
    в 2 классе
    Mikhail Prishvin
    «Осень E N E Morning»

    , разработанный учителем:
    Golubeva Tamara Aleksandrovna

    [Загрузите файл, чтобы увидеть картину]
    [Загрузите файл, чтобы увидеть картинку]
    Тема: М. Пришвин «Осеннее утро»
    Цели:
    Образовательная:
    1. сформировать представление о понятиях «научный» и «художественный стиль», «жанр литературного произведения»;
    2. научиться работать с текстом, находить средства выразительности речи, анализировать художественное произведение;
    3. улучшить технику чтения;
    4. обучать исследовательским навыкам;
    5. Закрепить навыки групповой работы над текстом.
    Образовательная:
    1. Воспитывать интерес к литературному чтению, рисованию, музыке, любовь к природе, ее красоте.
    Развивающие:
    1. развивать творческие способности, внимание, мышление, речь, навыки чтения;
    План урока:
    Организационный момент -1 мин
    Постановка темы и цели урока — 1 мин
    Работа по теме урока — 31 мин
    Вводная беседа — 2 мин
    Работа с энциклопедией — 2 мин
    Игра — 1 мин
    Знакомство с биографией М. Пришвина — 2 мин
    Работа в исследовательской группе (в больших группах) — 2 мин
    Физминутка — 1 мин
    Словарная работа — 2 мин
    Чтение рассказа «Осеннее утро» учителем — 3 мин
    Первые впечатления Беседа — 2 мин
    Дыхательные упражнения -1 мин
    Анализ произведения — 5 мин
    Работа в исследовательской группе (малые группы) — 2 мин
    Работа с пословицами — 1 мин
    Отработка навыков выразительного чтения — 5 мин
    Домашнее задание — 1 мин
    Рефлексия — 1 мин
    1 Организационный момент
    Возьмемся за руки
    И улыбнемся друг другу!
    Мы будем работать вместе
    Мы не должны лениться!
    2. Постановка темы, задачи урока
    Отгадай загадки:
    Зажгла рябиновый костер.
    Вот щедрая красавица
    Игриво улыбается
    И косым дождём всех защищает. (осень)
    А что это за девушка?
    Стелется густой туман,
    С ветрами песни поет до рассвета.
    И зябко с ней, и голодно,
    В душе тоска и холод
    Все засыпают, дни меркнут. (осень)
    — Сделайте вывод, что такое осень? (золотой; серый, мокрый, дождливый)
    Звучит песня «Сквидвард»
    — Ты любишь осень?
    Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим?
    (читаю тему)
    ЛЮБЛЮ РОССИЙСКУЮ ПРИРОДУ. ОСЕНЬ.
    (тема написана на обложке самопальной большой книги)
    3. Работа по теме урока
    вступительное слово
    — Сегодня мы многому на уроке узнаем, изучим, и разместим результаты исследования в этой книге.
    Выставка рисунков об осени.
    — Как творческим людям выразить свою любовь к осени? (музыканты, художники, поэты, писатели)
    — На уроках изобразительного искусства вас попросили нарисовать осень. (выставка в классе) Чьи картины вы считаете наиболее удачными? (лучшие рисунки помещаем в книгу)
    — А так видят осень известные художники И. Левитан и И. Грабарь (картина И. Левитана «Золотая осень», И. Грабаря «Рябинка»)
    — Какие цвета использовали Вы и художники в своем творчестве?
    — Кто из художников относится к осени с восхищением? (найти взглядом, показать рукой)
    — Кому он навевает скуку и грусть?

    Какие стихи об осени вы выучили? (чтение наизусть А. Толстой «Осень. Весь наш бедный сад обрызган», И. Токмакова «Пуст скворечник»)
    Какое из этих стихотворений самое грустное?
    2) Работа с энциклопедией
    — Любишь читать? Почему?
    — Что бы вы хотели знать?
    — Давайте прочитаем статью в энциклопедии. Что ученые пишут об осени?
    Один ученик читает:
    Осень – это сезон, следующий за летом и предшествующий зиме. Осенью интенсивность солнечного света средняя.
    Разговор на основе чтения
    — Какова цель текста?
    — Какие предложения по цели высказывания в нем встречались? По интонации?
    — Какой текст научный или художественный? (вспомните предыдущий урок, на котором была прочитана статья из энциклопедии «О грибах»)
    — Какие научные слова вы услышали?
    Работа по рассказу М. Пришвина «Осеннее утро»
    3) Игра «Собери имя»
    — Теперь прочитаем еще один текст про осень. Подул осенний ветерок и все буквы развалились, помогите собрать имя.
    Э Н Е С О Н Е Р У О Т
    (2 ученика у доски, буквы на листах, вставить в книгу)
    — Как вы думаете, о чем он будет?
    4) Знакомство с биографией М. Пришвина
    — Кто из вас знает автора этого текста?
    Рассказ одного студента о М. Пришвине с показом портрета.
    Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую, насыщенную событиями жизнь. Он происходил из небогатой купеческой семьи, жившей в Орловской губернии. Получил хорошее естественнонаучное образование. Работал агрономом, несколько лет был сельским учителем и библиотекарем. Писать начал в 30 лет, этому предшествовал длительный период накопления впечатлений, когда писатель путешествовал по северным краям.

    (отчет помещаем в книгу)
    Выставка книг М. Пришвина.
    [ Загрузить файл для просмотра изображения ] [ Загрузить файл для просмотра изображения ] [ Загрузить файл для просмотра изображения ]
    5) Работа исследовательской группы. (большие группы)
    — Посмотрите на обложки книг, прочитайте названия. Сделайте вывод о том, о чем писал М. Пришвин.
    Пришвин был влюблен в свою родину, ее красоту, леса, поля, реки и озера, ее птиц и зверей. Все произведения писателя проникнуты большой любовью к природе.
    — А в природе можно увидеть много необычного.
    6) Физминутка
    Мы осенние листья
    На ветках сидим (приседаем)
    Ветер подул — летели (поднимаются, машут руками)
    Мы летели, мы летели
    И тихонько сидели на земле.
    Снова поднялся ветер
    И поднял все листья.
    — Изобразить, как может летать парашют, винтик, мотылек.
    7) Словарная работа
    — Что такое парашют, винтик, мотылек?
    — Парашют — устройство с раскрывающимся в воздухе куполом. Парашют – это маленький парашют.
    Как летает парашют? (медленно)
    — Винт — застежка со спиральной резьбой.
    Как крутится винт? (быстро)
    — Что такое винт? (маленький винт)
    — Кто этот мотылек? (маленькая бабочка)
    Па-ра-шью-тик — парашют (читаем по слогам, все слово шепотом хором)
    Вин-тик — винтик (читаем по слогам, все слово хором вполголоса)
    Мо-ты-лек — мотылёк (читаем по слогам, всё слово хором громко)
    8) Чтение рассказа «Осеннее утро» учителем
    9) Беседа о первых впечатлениях
    — Вам понравилось? Что ты почувствовал?
    Какова цель этого текста? Какие предложения были обнаружены в нем относительно цели высказывания? По интонации?
    -Сделайте вывод о том, как этот текст можно назвать по-разному. (произведение искусства)
    К какому жанру относится данное произведение? (на доске: таблички со словами: сказка, стихотворение, рассказ)
    — Докажи. (рассказ – повествовательное произведение, изложение каких-либо событий; сказка – повествовательное произведение с участием выдуманных фантастических сил; поэма – стихотворное произведение, написанное в рифму)
    (кладем табличку в книгу: рассказ)
    — О чем говорит Пришвин?
    10) Дыхательные упражнения
    Есть еще одна история
    Замечательно для вас.
    Это о том, как пахнет хвоя,
    рябина, а что
    Будет утро в час покоя
    Вдох — не дыши,
    Не буди ветер в поле
    И медленно выдыхай
    Отдых
    Повторное чтение (по цепочке, гудя, про себя) Задание перед чтением: найти, сколько раз встречается в рассказе слово «утро».
    11) Анализ произведения
    Сколько раз встречалось слово «утро»? (никогда)
    — Как вы думаете, почему? Какая тема? Основная мысль?
    — Из каких слов мы понимаем, что рассказ про утро?
    — Найдите выражение «день открывает глаза»? Выделите карандашом.
    — Как вы понимаете смысл?
    — О каких признаках осени говорит автор? (выберите чтение)
    — Что вы знаете о «Бабьем лете»? (ответы детей, чтение в энциклопедии)
    Продолжительный период теплой и сухой погоды в конце сентября или первой половине октября. В «бабье лето» наблюдается вторичное цветение некоторых растений.
    — Какой текст вы сейчас прочитали: научный или художественный?
    — А что Пришвин пишет про бабье лето? (выбрать чтение)
    — С чем автор сравнивает листья? Выделите карандашом
    — Как автор связывает полет листьев с перелетными птицами? (выберите чтение)
    — Почему? Какие птицы будут летать последними?
    — Какое определение дает писатель осеннему дню? Выделите карандашом
    — Какую картинку вы представляете? (словесный рисунок)
    — Почему автор, глядя на осеннюю картину, прикладывает руку к сердцу?
    — Какие чувства он испытывает? (избранное чтение) (сердце болит, но болит от радости и умиления)
    — Чему мы радуемся с писателем?
    — Как вы понимаете последние слова «и все закончится»?
    12) Групповая исследовательская работа. (малые группы)
    (готовые карточки с написанными на них цитатами из текста)
    — Одна из главных особенностей художественного произведения: выразительная речь. Вы сделали акцент на средствах выразительности речи в учебнике. Задание на исследование: найти 1 группу — сравнение, 2 группу — эпитет (художественное определение предмета), 3 группу — олицетворение (где автор одушевляет неодушевленные предметы) (помещаем в книгу)
    день открывает глаза
    наслаждайся теплым днем ​​
    какой листик летит как парашют, какая мотылька, какая шестеренка
    13) Работа с пословицами
    — Выберите пословицу, наиболее точно передающую основную мысль рассказа (чтение с доски про себя):
    — Осень приходит и дождь ведет
    — Осень велика — зима длинна ( Объясни смысл)
    — Весна красная и голодная, осень дождливая и сытая.
    — Осенний дождь мелко посеян, а держится долго
    14) Развитие навыков выразительного чтения.
    (1-й ряд — 1-й абзац, 2-й ряд — 2-й, 3-й абзац, 3-й ряд — 4-й абзац)
    Самостоятельное чтение.
    — Выделите карандашом значимые слова, которые нужно выделить голосом, паузы, подумайте, с какой интонацией вы будете читать, в каком темпе, где громко, где тихо.
    15) Домашнее задание (исследование) на выбор:
    — прочитать рассказ родственникам и узнать их мнение о нем;
    — найди и прочитай рассказ об осени другого писателя, сравни.
    16) Рефлексия
    — Как вам понравился урок? Какое настроение у вас осталось?
    — Выберите осенний лист, который подходит вашему настроению. (Чем светлее лист, тем радостнее настроение) Напиши свое имя, приклей в книжку.
    — Для хорошо потрудившихся: — Дано право оформления обложки нашей книги.

    ЛЮБОВЬ ПРИРОДУРУС.
    ОСЕНЬ.

    (осенние рисунки детей)

    МИХАЙЛПРИШВИН (портрет, репортаж)

    РАССКАЗ
    «ОСЕННЕЕ УТРО»
    (на листах)

    ИНТЕРЕСНО В ПОВЕСТКЕ
    (олицетворение, эпитет, сравнение)

    ОСЕНЬ
    (творческая работа детей)

    (отражение: листья разного цвета с именами детей)

    Картинка 316 19811Рисунок 1Рисунок 2Рисунок 415

  • Литературное чтение 2 класс 1 часть.

    Вспомнили ли вы названия сказок, которые встречали в этом разделе

    Отправить

    прикольно

    Закрепить

    аннотация

    Учебник Литературное чтение 2 класс часть 2 разработан в в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Методический аппарат учебников организует ориентацию учащихся в формировании важнейших учебных действий (выразительно читать, делить текст на части, выделять основную мысль, название, пересказывать текст, составлять план и др.) и обеспечивать их поэтапное развитие.

    Многие задания ориентированы на коммуникативное взаимодействие учащихся, на развитие у них умения сотрудничать при чтении и обсуждении литературных произведений. Текстовый материал учебников способствует духовно-нравственному развитию младших школьников, осознанию ими важнейших нравственно-этических понятий (дружба, доброта, взаимопонимание, уважение к старшим, любовь к родителям и др.).

    Количество страниц: 224
    Класс/Возраст: 2 кл.
    Тема: Литературное чтение
    Линия УМК: Литературное чтение. Климанова Л.Ф. и др. (1-4) (Школа России)
    Серия: Школа России

    Пример из учебника

    Книги Корнея Ивановича Чуковского веселые, умные, а главное, добрые. Они учат дружбе, товариществу. Писатель уверен, что если нужно помочь другу, то никто и никогда не должен бояться никаких опасностей. Но если встретишь кого-нибудь злого или глупого, то у писателя есть для него непобедимое, верное средство — смех.

    Озорные котята, боевые воробьи, зайцы-хулиганы — герои стихов и сказок Корнея Ивановича Чуковского — очень похожи на детей. Читая истории о забавных животных, мы учимся быть смелыми, добрыми и любить людей, животных, природу — все, что нас окружает.

    Писатели-дети 3
    Корней Иванович Чуковский 4
    Смятение 6
    Радость 11
    Федорино гора 13
    Самуил Яковлевич Маршак 24
    Коты-лодыри 26
    Сергей Владимирович Михалков 30
    Мой секрет 32
    Сила воли 33
    Мой щенок 35
    Агния Львовна Барто 38
    Веревка 40
    Мы не заметили жука 44
    В школу 45
    Вовка — добрая душа 46
    Николай Николаевич Носов 5 5 Живые Затейники 00 4 5 7 Затейники 00 4 5 7 900
    Как хорошо читать
    На холме. Н. Носов 60
    Раскраски 66
    Проверим себя 68
    Я и мои друзья… 71
    За игрой. Берестов В. 74
    «Я в обиду пошел…»
    Мошковская Е. 74
    «Глядя с высоты…» В. Берестов 75
    Я и Вовка. В. Лунина 77
    «Анна, не грусти!» Н. Булгакова 79
    Два торта. Ю. Ермолаева 85
    Волшебное слово. В. Осеева 87
    Хорошо. В. Осеева 93
    Как научиться читать
    Почему? В. Осеева 96
    Красочные страницы 104
    Проверим себя. . 106
    Люблю русскую природу. Родник 107
    «Зима сердится не зря…» Тютчев Ф. 110
    Весенние воды. Ф. Тютчева 111
    Весна. А. Плещеева 112
    Кантри песня. А. Плещеев 113
    На лугу А. Блок 114
    «Снег уже не тот…»
    С. Маршак 115
    Матери. И. Бунин 116
    В грозу А. Плещеев 117
    Посидим молча. Е. Благинина.119
    «Я маму обидела…»
    Е. Мошковская 120
    Белая береза. С Васильев 122
    Наши проекты 123
    Раскраски 124
    Проверим себя 126
    И в шутку и всерьез 127
    Товарищи дети. Б. Заходер 130
    Что самое красивое? Б. Заходер 131
    Песни Винни-Пуха. Б.Заходер 136
    Чебурашка. Е. Успенский 139
    Если бы я был девушкой…
    Успенский Е. 144
    над нашей квартирой.
    Е. Успенский 146
    Память Е. Успенский 148
    Фамильяр. В. Берестов 150
    Командировочные. В. Берестова 151
    Кисточка. В. Берестова 152
    Плим. И. Токмакова 153
    В прекрасной стране. И. Токмакова 154
    Давайте знакомиться. Г. Остер 155
    Секрет становится явным.
    V. Dragunsky 161
    Цветные страницы 168
    Давайте проверим себя 170
    Литература по зарубежным странам 171
    Бульдог по имени собака — 174
    Gloves 176
    Braves 177
    Braves — 178
    Suzon и The Moth 179
    . Кот в сапогах. Шарль Перро 182
    Красная Шапочка. Шарль Перро-194
    Принцесса на горошине. Ганс Христиан Андерсен 197
    Как хорошо читать
    Мафия и паук. Энни Хогарт 200
    Цветные страницы 210
    Проверим себя 212
    Словарь 214
    Советуем прочитать 217
    Наши проекты 219

    Также читаем вместе с этим:

    Готовые задания

    Когда ученики переходят во второй класс, литература знакомит их с такими терминами, как рифма и художественное описание. Основные темы по-прежнему имеют связь со сказочным миром, но часто встречаются произведения о родине, в которых писатели выражают эмоции и чувства. Даже на русском языке можно найти отрывки из произведений классиков. А с книгой-разгадкой по литературе Климанов Л.Ф. для 2 класса — литературный мир станет для ребенка еще интереснее.

    Краткое описание произведений по литературе Решебник

    Чтобы родителям было легче понять домашнее задание детей, учителям рекомендуется использовать гдз по литературе за 2 класс. Сборники правильных решений помогают найти ответы на все вопросы учебника за несколько минут. Даже если учащийся не понимает, почему этот ответ правильный, а не другой, решение содержит комментарии, призванные аргументировать авторскую мысль для юных читателей. Пособие дополнено яркими изображениями, изображающими сюжетные события — так ребенок поймет, что происходило в литературном произведении.

    Используя рабочие тетради при написании домашних заданий, вы сэкономите свое время вдвое. Второкласснику гораздо легче и легче осваивать новые темы с родителями, чем с учителем и группой одноклассников. При грамотном подходе школьник учится самостоятельно проверять домашнее задание, а это обязательно пригодится в дальнейшей учебе.

    Идеальное время для привития ребенку любви к чтению книг — второй класс. Для него есть множество увлекательных и полезных пособий, благодаря которым он научится читать и говорить. Не обязательно убирать из программы новые учебники, которые должен изучать второклассник.

    Такие рабочие тетради не будут полностью заниматься родителями ученика или у них не будет для этого свободного времени. А чтобы проверить, прочитал ребенок учебник или нет, воспользуйтесь кратким литературным решением для Климанова 2 класса, благодаря которому родители подробно обсудят книгу и помогут ребенку освежить в памяти только что прочитанное литературное произведение.

    Гдз к рабочей тетради по литературе за 2 класс Климанов приходит на помощь каждому школьнику. Не нужно корпеть над домашними заданиями и страдать от монотонного чтения учебников, достаточно воспользоваться онлайн-источником. Здесь вы сможете ознакомиться с необходимыми заданиями, а потом довольствоваться высокими оценками.

    Преимущества использования справочника по литературе

    Благодаря уникальной возможности просмотра краткого описания любого произведения из школьного списка учащиеся смогут быстро и эффективно выполнить упражнение. В этом поможет удобная навигация, полный список писателей. Нет необходимости читать скучные книги, изучать биографии писателей.

    Не каждый школьник может проводить много времени за чтением учебников или изучением русского языка. Иногда не хватает времени, и это способствует низкой успеваемости. Сегодня такую ​​задачу легко решить с помощью уникального литературного решения для 2 класса Климанова.

    Преимущества использования gdz в литературе:

    • Использование GZ экономит время. Студент может скачать gdz с готовыми решениями на сайте.
    • Возможность изучить огромное количество работ, тем самым повысить успеваемость.
    • Правильное изложение материала в пособии, что способствует развитию аналитического мышления у учащегося.

    Таким образом, использование gdz онлайн или книжной версии очень удобно и эффективно. Главное правильно применить сборник готовых домашних заданий. Тогда знания будут полными, а поставленные задачи и цели достигнуты на максимальном уровне.

    Творческая тетрадь «Литературное чтение» для 2 класса, авторы Климанов, Коти, идет в ногу с учебниками по программе «Перспектива». Задания в основном творческие, и ответы должны быть творческими — это собственные мысли, пословицы, поговорки. Можно взять с нашего ГДЗ на 7гуру, чтобы не рыться в интернете в поисках нужных утверждений.

    Ответы на задания творческой тетради Коти за 2 класс

    Сопоставьте части пословицы:

    Кто много читает, тот много знает.
    Книга красна не в письме, а в уме.
    Испокон веков книга воспитывает человека.
    С книгой жить — век не тужить
    Дом без книги — день без солнца.
    С книгой поведешься — ум обретешь.

    Вспомните, что вы узнали о книгах, которые были в древности. Посмотрите на картинки и подпишите их.

    береста — береста
    пергамент — специально обработанная кожа животных
    книга из деревянных досок
    старая книга с бумажными страницами

    Решите головоломки:

    летописец
    красный
    энциклопедия
    иллюстрация
    алфавит

    Объясните, что такое иллюстрация. Каких иллюстраторов вы знаете?

    Писатель пишет книгу, иллюстратор рисует картинки. Редактор все проверяет. Принтер печатает книгу.

    Мой любимый иллюстратор Владимир Сутеев.

    Расскажите мне о вашей домашней библиотеке.

    В нашем доме много книг. В моей комнате есть книжная полка. На нем детские книги. Есть много сказок. Есть русские народные сказки, есть сказки братьев Гримм и сказки Андерсена. Но больше всего мне нравится читать книгу Волкова «Волшебник Изумрудного города». А когда я еще не ходил в школу, мама часто читала мне сказки В. Сутеева.

    Приведи книги в порядок:

    Сказки: Сказки народов мира, Сказки дяди Рема,
    Стихи: Барто, стихи для детей; Маршак, стихи для детей.
    Народное творчество: Стихи и песни Матушки Гусыни, Ладушки — Русские народные сказки. песни, анекдоты

    Кто сделал иллюстрацию к твоей любимой книге?

    Что меняется в природе осенью?

    Дни становятся короче.
    С деревьев падают листья.
    Становится холоднее.
    Перелетные птицы летят на юг.

    Ответить на вопросы (по произведению «Серая шея»)

    Каким был осенний лес?
    Ответ: В лесу стало темно и тихо.
    Какой была река?
    Ответ: Вода в реке потемнела, а берега оголились, сама река казалась больше.
    Как выглядело небо?
    Ответ: Небо часто было затянуто тяжелыми осенними тучами.
    Как вели себя птицы?
    Ответ: Все птицы были в большой тревоге.
    Выпишите эпитеты и сравнения из текстов:

    Даже голые березы, рябины, ольхи и ивы покрылись инеем, как серебристым пухом.
    Стояли засыпанные снегом, словно надели теплую дорогую шубу.

    Краски осеннего леса

    Осень пришла. Листья на деревьях изменили свой цвет и стали золотыми. Небо часто хмурилось, двигаясь серыми, низкими облаками, как брови. Иногда шел небольшой дождь. Лес еще радовал последними красками осени, но птицы уже собирались в стаи, готовясь улететь в теплые края. В лесу много грибов. Кое-где можно было увидеть их блестящие красные и коричневые шляпы. На краю поляны, как костер, ярко покраснела алыми гроздьями рябина.

    Сочини свою историю. Назовите это. Не забывайте использовать образные слова. Подчеркните их в тексте.

    Осень в лесу

    Осень нарядила все деревья в лесу. У березы желтое платье, у рябины красные сережки.

    Грибы в элегантных шляпках. На кустах блестит кружево паутинкой.

    Как красиво в осеннем лесу!

    Стихи сочиняем

    Рифмующиеся слова:

    мышь — медведь, книга, малыш
    орешек, зайчик, хаски
    река — рука, берега
    ребята — животные, козлята, поросята
    подружка — ватрушка, лягушка, подушка
    котенок — утенок, козленок, волчонок
    сад — клад, лада, полисад, радость
    краска — маска, шпаклевка, ряска, ласка
    шишки — книги, пончики, мишки

    Попробуйте написать стихотворение о дружбе, о своих друзьях
    Наша Машенька
    Любит кашу.

    Моя подруга Нина
    Рисует для меня картинки.

    Мальчик Петя, мой друг,
    Любит сладкий пирог.

    Майки в футболке
    Ушастый кролик.

    Я люблю своих друзей —
    Веселись с ними!

    Подумай о конце истории.

    Ответ. Однажды кот уснул. Мышь вылезла из норы и стала дергать кота за усы. Кот проснулся, поймал мышку и съел. С тех пор мыши и кошки не дружат. Сказка ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок.

    3. Соедините части названия сказки:

    Сестрица лиса и волк
    У страха большие глаза
    Хитрая лиса
    Сестрица Аленушка и братец Иванушка
    Лиса и журавль.

    4. Названия сказок о животных, прочитанных в учебнике:

    Сестрица лиса и волк
    хитрая лиса
    Зимовые
    Лиса и журавль

    5. Два описания.

    Для энциклопедии: Лисы живут в лесах и степях. Тело лисы очень гибкое, подвижное, легко вытягивается при беге.

    Для сборника сказок: Ходит лиса тихонько, пригибается к земле, как бы кланяясь. Он бережно носит свой пушистый хвост. Он смотрит ласково, улыбается, показывает белые зубы.

    6. Белорусская сказка «Пух» и русская «У страха глаза большие»

    Главные герои сказки «У страха глаза большие», найди лишнее:

    умный зайчик
    — Главные герои сказки сказка «Пуф», найди лишнее:

    брат Иванушка

    7. Кого боялись герои в сказке «У страха большие глаза»: зайца
    Кого боялись герои в сказке «Пуфы»: ежика.

    8. Слова из сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Кто говорит слова:

    Сестрица Аленушка, от копыта отхлебну — братец Иванушка
    Камень тяжелый… — сестричка Аленушка

    в жизни — пить хочется, когда жарко
    вымысел: никто может превратиться в козла или лечь на дно пруда и поговорить

    2. Скороговорки и скороговорки:

    У перепела и у перепела пять перепелов.
    Королева Клара жестоко наказала Чарльза за кражу коралла.
    Бор полезен для бобров.
    Булочник пек пироги в духовке.
    Белые овцы бьют в барабаны.
    Водовоз вез воду из-под крана.
    Я пошел пропалывать поля в поле.

    Загадки про животных:

    Птица, но не летает, не рыба, а плавает (пингвин).
    Не человек, а ходит на двух ногах (страус, курица и т.д.)
    Есть сено и дает молоко (коровье, козье).
    Не рыба, а живет в воде (крокодил).

    Попробуйте написать перевод басни: «В пустыне человек спросил меня: Сколько клубники растет в море? И, кажется, я ему хорошо ответил: Столько, сколько красных сельдей плавает в лесу.

    A маленький человек спросил меня:
    «Сколько клубники растет в море?»

    Я щелкнул его пальцем по носу:
    Столько, сколько рыб в лесу.

    Письмо больному другу:

    Привет Коля! Как ты себя чувствуешь? Как твое здоровье?

    Мы очень соскучились. Приходи быстрее! Наташа и Саша передают вам привет.

    Выздоравливай!

    Прощай, твой друг Миша.

    Пословицы и поговорки:

    Дружба: Все за одного и один за всех. Крепкую дружбу топором не разрубить. Безопаснее действовать сообща.
    Ми и согласие: Мир и любовь всему голова. Вражда не приносит пользы. В дружном стаде волк не страшен.
    Правда и ложь: Правду на лжи не взрастишь. Один раз солгав, он стал лжецом навсегда.
    Добро и Зло: Как появится, так и ответит. Платите добром за добро. Добрые слова лучше мягкого пирога.

    Стихотворение «День рождения»

    день рождения несомненно
    Самый лучший день в году.
    Читаю поздравления
    И жду любимых гостей.
    Приходи скорее
    Я ждал у двери!

    Рассказ по картинке

    Петя пришел в гости к Коле. Коля решил проблему и у него ничего не получилось. А Пете очень хотелось поскорее пойти играть в футбол. Он пытался уговорить друга, но Коля ответил, что не выйдет на улицу, пока не решит проблему. Петя согласился, и они вместе стали решать задачу.

    Пословица о дружбе, подходящая к этому рассказу:

    Крепкую дружбу водой не прольешь. Один за всех и все за одного.

    Опишите стрекозу. Какой совет вы бы дали актеру?
    Стрекоза грустная, голова опущена. Ей холодно, она кутается в шарф или другую одежду, накинутую на плечи. На ее лице следы слез. Она говорит тонким, скорбным голосом. Стрекоза почти не двигается.

    Описать Ant. Какой совет вы бы дали актеру?
    Муравей тепло одет. Он весёлый и жизнерадостный. Он стоит прямо с гордой осанкой. Муравей говорит уверенно и с иронией, имея в виду Стрекоза.

    Текст о литературной сказке.

    Сказка «Аленький цветочек» сочинена писателем С.Аксаковым. Он использовал сюжет русской сказки, которую услышал в детстве от мамы или бабушки. Но некоторые детали писатель придумал сам.

    Сергей Аксаков в своей сказке раскрыл тему жертвенной любви, побеждающей зло. «Аленький цветочек» написан в традициях русских народных сказок. Здесь много эпитетов, стиль и речь сказки напоминают речевые обороты русских народных сказок.

    Как поэт описывает весну и осень?

    Весенние цвета: белый. перламутровый, бирюзовый, розоватый.
    Цвета осени: золотой, красный, малиновый.

    Page 69 Летний букет

    На картине мы видим цветы лета: колокольчики, ромашки, гвоздики. Хотя рисунок и называется «Летний букет», эти цветы растут на зеленом лугу, а не стоят в вазе в букете. Встречаются розовые, белые, желтые цветки. Такие яркие ароматные бутоны привлекают пчел.

    Стр. 71 Стихи Ани:

    Дорогая мамочка!
    Я люблю тебя!
    И стихи на память
    Тебе дарю!
    А еще рисунок
    А на нем цветы
    Самые замечательные
    Те, кого ты любишь!

    Пословицы и поговорки о матери, семье, родителях:


    Вся семья вместе, и душа на месте.
    Дерево держится на корнях, а человек — семья.
    Какое сокровище, если в семье царит гармония.
    Нет друга лучше матери.
    Когда солнышко греет, когда маме хорошо.
    Родительское благословение в воде не тонет, в огне не горит.

    Пословицы народов края о важности уважительного отношения детей к родителям

    Без отца — полусирота, а без матери — и целый сирота.
    Блудный сын — ранняя могила для отца.
    Ты будешь чтить своего отца и мать, ты научишься чести у своего сына.
    Можно купить все, кроме отца и матери.

    Горе и гибель народу, младшие перестают чтить старших.
    Господа, старики — первые казаки.

    Дети родителей не судьи.
    Детей вырастить — цыплят не сосчитать.
    Дети хорошие — венец отца-матери; тонкий — конец отца-матери.

    Если ты не уважаешь своих родителей, то и тебя никто уважать не будет.
    Пожалейте отца и мать — других не найдете
    Живые родители — читайте, умершие — помните.

    Что дерево, то и клин; Каков отец, таков и сын.
    Кто не послушает свою мать, тот попадет в беду.
    Кто чтит своих родителей, того чтят и дети.
    Кто чтит своих родителей, тот никогда не погибнет навсегда.

    Мать — святыня, с ней никто не спорит.
    Мать кормит детей, как земля людей.
    Праведная мать — каменная ограда.

    На земле не бывает неправильных родителей.
    Все на свете найдешь, кроме отца и матери.
    Не пренебрегайте советами стариков.
    Не скрывай своих неудач от родителей.
    Не отец-мать, родившая, а та, которая напоила его, взрастила и научила добру.

    Отца и матери недостаточно для жизни.
    Чтить отца и мать — не знать горя.

    Не суй голову поперек отца в ад!
    Послушный сын отцов спину не сломит.

    Почитай родителей — не собьешься с истинного пути.
    Родительское благословение в огне не горит, в воде не тонет.
    Родительское слово не произнесено.
    Помоги своим родителям в жизни.

    Старший брат как второй отец.
    Счастье родителей — это честность и трудолюбие детей.

    Уважайте стариков, вы тоже должны быть старыми.
    Уважение к младшим — это долг, уважение к старшим — это долг.
    Если хочешь в чем-то преуспеть, посоветуйся с тремя стариками.

    Страница 76 Мои добрые дела:

    Пропылесосил ковер.
    Я пошел в магазин и купил хлеба и молока.
    Подмел двор.
    Помыл окно.
    Она причесала младшую сестру.
    Почистил раковину.
    Собрал игрушки для младшего брата.
    Он пожалел свою сестру, когда она упала.

    Страница 77 Пословицы и поговорки о добре, добрых делах

    Добрая голова сто рук кормит.
    Всего вам доброго, удачи!
    Ищите хорошего, а плохое придет само собой.
    Хорошее не меняется на плохое.
    Ты не понимаешь хорошего, так что не делай плохого.
    Хорошо, что клад, ищут, а плохое под рукой.
    Хорошо быть в радости и жить в сладости.
    Добро запомнят, но не забудут.
    Делаем добро — добро и мечты, а зло делаем — зло и мечты.
    Надо спешить делать добро.
    Добро и добро во сне.
    Ищите добро на стороне и любите дом в старые времена.
    Доброта пришла к Томасу, но ушла из рук в руки.
    Живи хорошо и живи плохо.
    Добро не горит, не тонет.
    Добро не лихо — тихо бродит.
    Добро не умрет, а зло погибнет.
    Добро не течет рекой в ​​мире, а живет семьей.
    Помни добро, но забывай зло.
    Поощряйте добро и осуждайте зло.
    Делать добро — значит развлекаться.
    Хорошо будет хорошо, когда люди хвалят.
    Доброта учит тех, кто слушает.
    Добро побеждает зло.
    Держитесь за хорошее, но отворачивайтесь от плохого.
    Не беги хорошо, но и не делай плохо.
    Хороший человек поставлен в красный угол.
    Почитай добро, но не жалей зла.
    Добродетель не вредит добру.
    Добродетель побеждает силу.
    Доброе дело — смело говорить правду.
    Доброе дело не останется без награды.
    Доброе дело говорят смело.
    Доброе дело живет два века.
    Доброе дело в воде не тонет.
    Доброе дело сильно.

    История о том, как я помог маме

    Мама попросила меня помочь ей убраться в квартире. Я решила убраться в своей комнате. Сначала я пропылесосила ковер, потом помыла пол, почистила полки. В моей комнате есть клетка с попугаями. Я забочусь о них: я убираю клетку, я забочусь о них, играя с ними. Мама была довольна моей работой!

    Анкета читателя:

    Я читаю около 15-20 книг в год. Это было интересно для меня.
    Моя любимая книга — «Волшебник Изумрудного города» Волкова.
    Я могу назвать себя книголюбом, потому что много читаю и люблю книги.
    Да, я хочу и школьную, и городскую детскую библиотеку.

    Page 74 План рассказа Е. Чарушина

    Шура и Петя одни на даче.
    Ночью им стало страшно.
    Кто-то стучится в дверь.
    Возвращение папы и мамы.
    Ежик — ночной гость

    Страница 74 Рассказ о любимом питомце «Я могу говорить со своим питомцем без слов.

    У меня есть кот. Его зовут Пушок. Он любит молоко. Я учу его прыгать через обруч. Я разговариваю с Пушком без слов.Когда я чешу кота за ухом, он понимает, что я его люблю.Я очень люблю своего питомца!

    Если есть вопросы по ГДЗ, задавайте в комментариях.

    Несмотря на то, что нашим школьникам всего 8-9 лет и они учатся во втором классе, но сейчас так необходимо и нужно знакомиться с произведениями писателей. Ведь это не только развлечение и интересные истории, но и возможность приобщиться к полезной информации, получить правильное образование из правильных книг. И всему этому способствует школьный предмет «Литературное чтение». Именно ответы по этому предмету, как их еще называют ГДЗ, для 2 класса по рабочей тетради, программа «Школа России», авторов Бойкиной, Головановой, Горецкого, вы можете найти на нашей странице. Так, во втором классе разбирают, в первую очередь, произведения русских поэтов и рассказы. Кроме того, изучается и народное творчество, в виде поговорок, анекдотов, шуток, потешек… По результатам прочитанного и работы на занятии Вам будет задано домашнее задание, в котором Вы должны будете ответить на вопросы, заданные вам в рабочей тетради. Чтобы вам было легче ориентироваться и в то же время иметь альтернативное мнение, мы хотели бы пригласить вас обратиться к нашим ответам. Вам достаточно нажать на номер страницы, чьи ответы вас интересуют. В результате ответы откроются в новой вкладке.

    Ответы на страницах ГДЗ «Литературное чтение» 2 класс (Виноградская, Бойкина). Ответы на задания. Решебник

    Вы можете нажать на интересующие вас страницы, ответы откроются в новом окне. Давай попробуем! Собственно вот ответы на страницах.

    Выберите обучающую страницу: стр. 6 стр. 6 стр. 7 стр. 8 стр. 9 стр. 10 стр. 11 стр. 12 стр. 13 стр. 14 стр. 15 стр. 16 стр. 17 стр. 18 стр. 19 стр. 20 стр. 21 стр. 22 стр. 23 стр. 24 стр. 25 стр. 26 стр. 27 стр. 28 стр. 29стр. 30 стр. 31 стр. 32 стр. 33 стр. 34 стр. 35 стр. 36 стр. 37 стр. 38 стр. 39 стр. 40 стр. 41 стр. 42 стр. 43 стр. 44 стр. 45 стр. 46 стр. 47 стр. 48 стр. 49 стр. 50 стр. 51 стр. 52 стр. 53 стр. 54 стр. 55 стр. 56 стр. 57 стр. 58 стр. 59 стр. 60 стр. 61 стр. 62 стр. 63 стр. 64 стр. 65 стр. 66 стр. 67 стр. 68 стр. 69 стр. 70 стр. 71 стр. 72 стр. 73 стр. 74 стр. 75 стр. 76 стр. 77 стр. 78 стр. 79 стр. 80 стр. 81 ница 82 стр. 83 стр. 84 стр. 85 стр. 86 стр. 87 стр. 88 стр. 89 стр. 90 стр. 91 стр. 94

    Разбор наиболее сложных и неординарных заданий в рабочей тетради по литературе 2 класса


    Русская народная сказка. Лиса и журавль. Конспект и ответы на задания из рабочей тетради. Автор Лев Толстой показал здесь одно основное правило: «как аукнется, так и откликнется», смысл этой пословицы в том, что ваше отношение к другим вызывает такое же отношение к вам. Хитрая лиса пригласила журавля в гости, на угощение. Она разложила кашу на тарелке и подала журавлю. А он из-за своего длинного клюва не мог ничего попробовать на вкус. Тогда журавль тоже пригласил лису в гости и придумал угощение. Насыпал окрошку в глиняный кувшин с узким горлышком, а лисья мордочка не влезла. Так и дружба их разошлась. Лису и журавля нельзя назвать друзьями, потому что они не захотели подстраиваться под нового знакомого, учитывать его особенности и вкусовые предпочтения.
    Стр. 26
    Гуси-лебеди. Текст сказки с ответами на задания. Автор Толстой Алексей Николаевич рассказывает о добрых делах, о внимательности, о взаимовыручке. Когда гуси-лебеди унесли брата девушки, она пошла его искать. Ей удалось бы найти его раньше, если бы она делала хорошие, правильные вещи, но все же девушка нашла его. Он попал в плен к Бабе Яге, классическому персонажу русской литературы. Здесь ей помогла мышь, и ей и ее брату удалось сбежать. Тогда девушка поняла, что нужно помогать другим и взамен ты получишь взаимовыручку. На пути она встретила печь с ржаными пирогами, дерево с лесными яблоками и молочную реку, кисельные берега. О том, как девушка преодолевала трудности, рассказывают пословицы: «В беде друзья познаются», «Сам умри, а товарищу помоги», «Нужда научит калачей есть», «Взгляни на дерево в его плодах, а человек в деле».
    Страница 27
    Литературная викторина. На этой странице вам предстоит угадать историю по описанию. Первая загадка «Петушок и семечко» — это рассказ о курице, которая заботилась о петушке. Когда петушок захлебнулся, она побежала за маслом, чтобы помочь ему. Ей пришлось выполнять все просьбы коровы, хозяина и кузнеца, чтобы добиться результата. Когда она смазала петушке горло, он закричал: «Ку-ка-ре-ку!» Вторая загадка из сказки «У страха глаза большие» Рассказ о бабушке-старухе, девочке-хохотушке, курице-несушке, мышке-барашке и зайце, которых они встретили на путь домой. Когда все четверо возвращались от колодца, увидев зайца, они так испугались, что бросили все ведра и убежали. Каждый из них, и даже заяц, подумали, что им попался грозный хищник, отсюда и название рассказа. Третий рассказ называется «Лиса и тетерев», про хитрую лису и мудрого тетерева. Решила лиса съесть тетерева и наврала ему о новом указе, сказав, что никто никого не посмеет тронуть в лесу. Но тетерев был не глуп, он сказал ей, что видел собак сверху — которые бегали по лесу. Узнав об этом, лиса бросилась наутек, сказав: «…собаки указа не слыхали». Четвертая сказка «Лиса и журавль», они однажды подружились и стали ходить друг к другу в гости. Но их дружба не сложилась, потому что они не могли приспособиться друг к другу, каждый думал только о себе, не учитывал особенностей и пристрастий.
    Страница 28
    Учимся сочинять сказку. История о том, как кошка поссорилась с собакой. Собака смелая, добрая, старательная. Кот умный и хитрый, обманул пса и утащил с его помощью кусок мяса. Жили-были в одном дворе кошка и собака, однажды кошка почуяла запах мяса. Она попросила собаку залаять, чтобы отпугнуть соседей, которые могут утащить хозяйского петуха. Пока собака яростно лаяла, хозяйка вышла к ней, а кошка утащила мясо под крыльцо и стала его там есть. Когда хозяйка обнаружила пропажу, она вышла во двор и побила собаку веником, чтобы она зря не залаяла. Как только пес встретил кота, он чуть не разорвал его на части, с тех пор они стали вечными врагами и не проходят мимо друг друга.
    Page 29
    Проверьте себя и оцените свои достижения. В пройденном разделе мы познакомились с произведениями русского народного творчества: потешками, поговорками, загадками, пословицами и сказками. Особенности сказки: есть Баба Яга, происходят волшебные превращения и другие чудеса, добро побеждает зло, начинается сказка. Затем трижды повторяются события сказки, затем сказка заканчивается. Теперь легко различать разные виды народного творчества, отгадывать и придумывать загадки.
    Page 30
    Я люблю русскую природу. Осень 2 класс, русская школа. Работы для выставки «Стихи русских поэтов»: А.С. Пушкинская зима! Крестьянин, торжествующий… С. Есенин Береза, Зима поет — зовет…, Ф. Тютчев Зимой чародейка, К. Бальмонт Свет — пушистая Снежинка белая, И. Бунин Пахло зимней стужей…, Книги на эту выставку: «Приметы осени» (произведения русских писателей), Славная осень (стихи русских поэтов), А. Блок Зайчик, К. Ушинский Четыре желания.
    Стр. 70
    Напиши рассказ, 2 класс. Советы маленьким школьникам. Нет лучшего друга, чем мать. Давайте составим рассказ, план. Однажды в школе был такой случай, я забыл учебник литературы, и в этот день был назначен открытый урок. Нужно было показать их умение читать текст сказки по учебнику быстро и без орфоэпических, речевых ошибок. Что делать? Было уже поздно бежать домой, и вдруг я увидела, как открывается дверь и входит моя мама, она держит в руках тот самый учебник! Оказывается, мама, увидев забытый на столе учебник, решила отнести его в мою школу. Она думала, что мне будет трудно на уроке литературы. Она отдала его мне, обняла и поцеловала. Нет лучшего друга, чем собственная мать!
    Стр. 71
    Литературное чтение. Рабочая тетрадь 2 класс, ответы по рассказу Ю. Ермолаева «Два пирожных». В нем рассказывается о двух сестрах — Оле и Наташе. Оля помогала маме мыть посуду, а Наташа — нет. Рассказ мне понравился тем, что в нем каждая из девочек получила по заслугам: Оля — два пирожных за помощь маме, а Наташа ничего, с правильной формулировкой: ведь она еще не вернулась из Африки, рассказ, который она читала в книга. Хочется всегда поступать так же, как Оля, не лениться, воспитывать твердость, уверенность в своих силах и оптимизм. Теперь легко соотнести основную мысль рассказа с подходящей пословицей и придумать рассказы.
    Page 72
    Я люблю русскую природу. Весна 2 класс. Книги к выставке «Я люблю русскую природу. Весна» Ф. Тютчев «Зима сердится не зря…», «Весенние воды»; А. Плещеев «Весна», «Деревенская песня», А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег теперь не тот…» Весна, ласковое солнышко, горящий ручей, звенящие капли, первые листья, птица вишня, сирень, тюльпаны, душ, радуга. Загадка про весну такая: Растаяли все сугробы… Река снова ожила… сделала (Весна)
    Стр. 73
    Весенние загадки для 2 класса с краткими ответами. Ответ один: весна. Весна долгожданная, капризная и красная, весна раскрывает почки, одевает деревья в зеленые листья, дарит тепло и пробуждает ото сна землю. Далее собираются загадки про весеннее настроение и рассказ «Я весне рад».
    Страница 75
    Проверим себя и оценим свои достижения, 2 класс, произведение Плещеева А. «Сельская песня». Это очень интересное произведение, оно мне понравилось тем, что эти стихи слушали в раннем детстве, до того, как научились читать. Они выражают бесхитростную, но ясную радость бытия, предвкушение счастливой жизни. Тема стихотворения А.Н. Плещеева — весна, основная мысль: ласточка — первая и верная предвестница милой сердцу весны. Краткое содержание рассказа «Я люблю весну» Весна – долгожданное время года. Весной природа оживает (с юга прилетают птицы, просыпаются звери, вылезают из нор, появляется новое потомство, зеленеют леса, поля и луга). Это время менять зимнюю одежду на более легкую. Все вокруг меняется, появляются веснушки и первый загар. Это мое любимое время года.

    И в шутку и всерьез проект 2 класса. Книги к выставке «Веселые рассказы и стихи для детей» Б. Заходер «Винни-Пух и все, все, все» Е. Успенский «Дядя Федор, собака и кот», «Каникулы в Простоквашино», «Чебурашка» автор И. Токмакова «Плим», «В чудной стране» В. Драгунский сборник «Денискины рассказы» Серию рисунков на странице 129 можно назвать «Страшная история», ведь главное не раскрыть сразу, кто именно дети боялись.
    Page 77
    Ответы на литературное чтение в рабочей тетради. В ней описана последовательность событий: сначала в лес за ягодами и грибами, потом бегство от чудовища, встреча с охотником и встреча с ёжиком. Далее рассказ по рисункам «Тот, кто сидит в дупле», план такой: Брат и сестра пошли в лес за грибами, там кого-то встретили. Дети испугались и побежали, навстречу им вышел охотник. Он внимательно их выслушал, подошел к дереву, наклонился и увидел светящиеся в темноте глаза. Когда он выманил зверя из логова, оказалось, что это всего лишь маленький ёжик. Но красивый человек.
    Стр. 78
    Стихотворение Б. Заходера «Что прекраснее всего?»: для деревьев и трав — солнечный свет, для Филина, Филина и Крота — ночная тьма, для волка и лисы — лес, для дельфина это море, для цветка это мотылек. Эдуард Успенский. Конспект урока 2 класс. Эдуард Николаевич детский писатель, автор многих известных произведений, послуживших сценарием к мультфильмам. Живет и работает в Москве. На странице 78 подробно изложена его биография и творческая деятельность. Самые известные его романы и рассказы: «Крокодил Гена и его друзья», «Чебурашка», «Приключения друзей из Простоквашино». Также его популярные телепередачи: «АБВГДейка», «Радионяня» сейчас в эфире «В нашу гавань зашли корабли».

    Произведения Е. Успенского для детей 2 класса. Знакомы следующие произведения: «Дядя Федор, собака и кот», «Зима в Простоквашино», «Крокодил Гена и его друзья», «Про Веру и Анфису», «Каникулы в Простоквашино» Хотелось бы прочитать: « Лекции профессора Чайникова», «Меховой интернат», «25 профессий Маши Филиппенко», «Вниз по волшебной реке», «Колобки ведут расследование», «Школа клоунов», «Подводные береты». Чтобы найти в каталоге нужную книгу, нужно найти раздел «Сказки современных писателей для детей», затем «Произведения Эдуарда Успенского» и уже там нужную книгу.
    Page 80
    Имя Чебурашка не зашифровано некоторыми буквами и цифрами крокодилом Геной. Об этом рассказал директор магазина: «Он долго не сидел на стуле — опять накосячил. На полу. — Фу ты, Чебурашка какой! — сказал о нем директор магазина. «Она вообще не может сидеть на месте!» Так наш зверек узнал, что его зовут Чебурашка. Открытый урок чтения происходит в такой последовательности событий: Чебурашка жил в ящике с апельсинами, его туда положили для веса. Менеджер магазина дал ему имя. Сценарий ролей описан во вкладке, на странице 80. Вот диалог Чебурашки и управляющего магазином, в ходе которого они подружились и решили, где Чебурашка останется.
    Страница 81
    Список книг Е. Успенского для детей, по мотивам которых сняты мультфильмы: «Чебурашка и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот», «Зима в Простоквашино», «Каникулы в Простоквашино», «Про Веру и Анфиску», «Следствие ведут колобков». Е. Успенский, Если бы я был девушкой — презентация. Сказка о том, что мальчик на месте девочки сделает все по дому, помоет пол, чашки, ложки и расставит все по своим местам.
    Страница 82
    Эдуард Успенский. Если бы я была девочкой, конспект урока 2 класс. Рассказ о жизнерадостном мальчике, который любит свою маму и заботится о ней. Также здесь есть описание сюжета по рисунку. Маша, которой купили путевку в лагерь на 18 дней, вместе с ней получила полный папин портфель. В портфеле были книги, яблоки, апельсины, которые были приготовлены для нее на время в лагере. По дороге девушка раздала все соседям по автобусу. Обратно она вернулась с пустым портфелем, но успела загореть, подросла, похудела и научилась плавать. Каникулы Маши были полезными и очень интересными.

    В. Берестов стихи для детей. кисточка. В рабочей тетради должны быть указаны следующие принадлежности: тетради, учебники, ручки, карандаши, дневник. Кисть легкая, тонкая, воздушная. Она вертится, летает, в отличие от ручки, которая пишет, мерцает. Далее описание истории из пенала, разговор внутри пенала, радость и печаль, наведение порядка в нем и праздник для жителей в честь нового друга.

    Виктор Юзефович Драгунский рассказы для детей. Выставка «Он живой и светящийся» На Садовой много движения. Рассказы Дениса. Друг детства. Секрет становится явным. Слава Ивану Козловскому. Последовательность событий в художественном произведении В. Драгунского «Тайна становится ясной» такова: когда мальчик проснулся, он был один с мамой, папа был уже на работе. Дальше идет история о том, как мальчик съел большую миску манки. Весеннее настроение, стихи для детей. Здесь светлое настроение, веселье, согревание, зелень и свежий воздух. Составьте небольшой рассказ «Я рад весне» и запишите его в рабочей тетради. Рассказ о злой зиме, прилете первых птиц, лесу и вдохновенной весне. Весна – самое радостное и долгожданное время года после суровой зимы.
    Страница 85
    Проверь себя и оцени свои достижения, 2 класс. Юмористические произведения для детей: Б. Заходер — Что самое красивое? И. Токмакова — Плим. В. Берестов — Кисточка, Г. Остер — Давайте знакомиться. В. Драгунский — тайна становится ясной. Автор стихотворения «Если бы я был девушкой…» Е. Успенский, автор повести «Хорошая» В. Осеева. Герои этих произведений похожи тем, что только мечтают сделать что-то полезное, а на деле ничего не делают.

    Произведения раздела «Литературное чтение» создают хорошее настроение, веселят, смеют, развлекают. Песня — нойзмейкер называется так потому, что поет о шуме, а шумных звуков в ней много. Теперь легко распознать юмористическое произведение и придумать забавную историю.

    Литература зарубежных стран 2 класс, презентация школы России. Выставка «Литература зарубежных стран»: Сказки народов мира, Сказки зарубежных писателей, Литературные сказки зарубежных писателей, это Г.-Х. Андерсен Дюймовочка, Свинопас. Шарль Перро Подарок феи, Спящая красавица, Рике с хохолком. В. Гауф Калиф — Аист. ЭТО. Гофман Кинг Дроздовик, Храбрый портняжка. Читают Рикке с хохолком, Дюймовочка. Я хотел бы прочитать Калиф — Аист. Книги можно найти в библиотеке.
    Стр. 88
    Рассказы Шарля Перро. Перро известен большинству читателей как рассказчик, между тем он был известным поэтом своего времени, академиком французских академий, автором известных научных трудов. Он был юристом, адвокатом. Один из самых известных «Замок герцога Синей Бороды»
    Page 89
    Текст сказки «Золушка» Шарля Перро представляет собой захватывающую историю. Она пришла в литературу из устного народного творчества. Сюжет сказки интересен тем, что простая девушка — работница смогла привлечь к себе принца и выйти за него замуж. Все это исключительно благодаря их душевным качествам, красоте и трудолюбию. История Золушки – мечта многих девушек, лишенных высокого социального положения, не имеющих богатых родителей и наследства. Сказка «Кот в сапогах» Шарля Перро, действующие персонажи: Кот, Людоед-великан, маркиз де Карабас, король, прекрасная принцесса. На странице 89Вы можете прочитать, как пересказать эту сказку на новый лад.
    Стр. 90
    Энн Хогард. Кекс и Паук, рецензию на эту сказку можно найти здесь. На странице описан смысл сказки. Э. Хогард Маффин и его веселые друзья — простая история, сочетающая в себе доброту и мудрость — как раз то, что нужно самым маленьким детям. Книга про ослика Мафина и его друзей.
    Стр. 91
    Книги для выставки на тему смешных историй и стихов для детей «Сказки братьев Гримм», «Корзина сказок», «Братья Гримм. Сказки», «Сказки, собранные братьями Гримм», «Золушка», «Красная напочка», «Бременские музыканты», «Леди Метелица», «Мальчик с пальчиком» вы можете прочитать содержание сказки .
    Стр. 94, 95
    Выпускной экзамен по литературному чтению 2 класс общеобразовательной школы РФ ФГОС Любовь Воронкова. Что бы сказала мама?

    Уже небо осенью дышало. Осенние стихи. Октябрь уже наступил…

    Поэтический очерк «Небо осенью дышало» представляет собой небольшой отрывок из романа «Евгений Онегин», ставший самостоятельным стихотворением. Этюд написан в жанре лирического пейзажа, и изображает картину осени — времени года, которое так любил Пушкин. В это время, по словам самого поэта, ему всегда особенно легко было писать.

    Как художник рисует картину короткими мазками, так и Пушкин пишет словами свои поэтические зарисовки. Эта строфа в композиции служит экспозицией, описанием времени года, в котором происходили события главы. Она написана простым и выразительным языком и умещается в 10 строк из 14 онегинских строф. В этом коротком стихе используются смежные и круговые рифмы, женский род чередуется с мужским.

    Уже небо осенью дышало — одна метафора, и читатель видит серое небо, затянутое тучами, готовое в любой момент обрушиться дождем.

    Реже светило солнце
    День становился короче.

    Эти линии взаимосвязаны. День стал короче, и поэтому солнце появляется на небе реже.

    Загадочный полог леса
    Она обнажилась с грустным шумом.

    Судя по всему, Михайловское окружали лиственные леса, ветер с шумом срывал листья с деревьев. В другом описании осени есть и другие строчки, говорящие то же самое.

    Только чернеет прозрачный лес,
    И ель зеленеет от мороза.

    Лес стал прозрачным, потому что облетели листья, и сквозь ветки где-то виднеется одинокая зеленая ель. Вернемся к нашему описанию осеннего пейзажа.

    Шумные караванные гуси
    Потянулись на юг: подошли
    Довольно скучное время
    На дворе уже был ноябрь.

    Видимо, Пушкин любил осенний сентябрь с его бархатным летом и пестрым октябрем, а ноябрь, больше похожий на зиму, надоел ему, как и большинству жителей района. Хотя осенняя скука совершенно не мешала работе поэта. Самые лучшие произведения созданы осенью (например, знаменитое), самые красивые и добрые строки посвящены этому времени года, за исключением, конечно, любовной лирики.

    Осень золотая…

    Он может быть самым разным. Для одних осень — прекрасная, златовласая художница, раскрашивающая все вокруг своими волшебными красками, для других осень — печальная пора, с моросящими дождями, грустная, тоскливая. Для многих осень – это возможность отправиться в лес, пошуршать листвой, собрать урожай овощей и фруктов.

    Осень очень разная. Дни становятся короче так стремительно, что начинаешь впитывать больше света и красок, ведь впереди долгая и холодная зима. Я хотел бы насладиться последними прекрасными днями.

    Гуляя в парке, в лесу, наблюдая из окна, как капли дождя стекают со стекла, мы часто вспоминаем красивые строки стихов об осени наших классиков. Поэты воспевали осень, красоту природы, золото листвы, прохладу осенних дней. красивые, местами грустные, передают настроение поэтов. Пушкин, Некрасов, Есенин в стихах об осени настолько талантливо передавали свое отношение к этому времени года, что, читая отдельные строки, представляешь всю картину целиком.

    В школе дети учат стихи классиков об осени. Так внучка читала, выучила наизусть стихи Пушкина, Фета, Бельмонта, и я вместе с ней запомнил все эти замечательные строки.

    Поэзия «глаза очарования» завораживает своей красотой, погружает в романтическое настроение. Давайте сегодня окунемся в мир прекрасного и вспомним замечательные стихи наших поэтов об осени.

    Красивые стихи, посвященные осеннему сезону, читают и взрослые, и дети. Кто-то читает своим детям, внукам, кто-то заучивает в школе по школьной программе.

    Александр Сергеевич Пушкин

    Небо уже дышало осенью..

    Небо уже дышало осенью.

    Реже светило солнце

    День становился короче

    Загадочный полог леса

    С грустным шумом она обнажилась,

    Туман опустился на поля,

    Шумные караванные гуси

    Вытянут на юг: приблизились к

    Довольно скучное время;

    На дворе уже был ноябрь.

    Грустное время! Очарование глаз! ..

    Грустное время! Очарование глаз!

    Мне приятна твоя прощальная красота —

    Люблю буйное увядание природы,

    Леса, одетые в малиновый и золотой,

    В их сени шум и свежее дыхание,

    И редкий солнечный зайчик. и первые морозы,

    И далёкие серые зимы грозят.

    Ф. Тютчева

    Есть осенью начальный

    Есть осенью начальный

    Короткое, но чудесное время —

    Весь день как хрусталь,

    И вечера лучезарны…

    Где бодрый серп ходил и колос падал,

    Теперь все пусто — везде есть место, —

    Только паутина тонких волос

    Блестит на праздной борозде.

    Воздух пуст, птиц больше не слышно,

    Но далеко не первые зимние бураны —

    И ясная и легкая лазурь льется

    В поле покоя…

    Многие знают стихи Бельмонта с детства. Он помогает развивать речь, память, знакомит с прекрасной порой осени.

    К. Бельмонт «Осень»

    Созревание брусники

    Дни стали холоднее

    И от птичьего крика

    На душе стало грустнее.

    Стаи птиц улетают

    Далеко, за синее море.

    Все деревья сияют

    В разноцветном головном уборе.

    Солнце смеется реже

    В цветах нет ладана.

    Осень скоро проснется

    И она будет плакать сонно.

    Осень в стихах русских поэтов задумчива, грустна, загадочна. Стихи выдают настроение уставшей натуры. Стихи про бабье лето, про осенний дождь, про грустные, пасмурные дни поздней осени.

    Природа осенью в стихотворении А. Плещеева

    Скучная картинка!

    Бесконечные облака

    Идет дождь

    Лужи у крыльца…

    Рябина низкорослая

    За окном промокает;

    Глядя на деревню

    Серое пятно.

    Что ты рано в гости

    К нам пришла осень?

    Сердце еще просит

    Свет и тепло!

    Все тебе не рады!

    Твой грустный взгляд

    Горе и невзгоды

    Обещания бедным.

    Он заранее слышит

    Кричащие и плачущие ребята;

    Без теплой одежды

    В печке нет дров…

    Чья ты осень,

    Ускорил вызов?

    Изможденный и бледный

    Больной сгорбился…

    Как он радовался солнцу,

    Как я был весел весной!

    А теперь — ведет

    Шум желтых листьев

    Больной душе

    Рой зловещих мыслей!

    Ранняя, ранняя, осень,

    Она пришла к нам в гости…

    Многие не дождутся

    Свет и тепло…

    Ф. Фет

    Ласточки пропали.

    А вчера рассвет

    Сверкнули все ладьи

    Над той горой.

    Вечером все спит

    На улице темно.

    Сухой лист падает

    Ветер злится ночью

    Да, стучит в окно.

    Лучше снег и метель

    Рад встрече с твоей грудью!

    Как будто от испуга

    Кричать на юг

    Журавли летят.

    Выйдешь — против воли

    Тяжело, хоть плачь!

    Смотришь — через поле

    Перекати-поле

    Прыгает как мячик.

    Осень в стихах классиков утонченная, нежная, мудрая. Все переплелось: печаль, тоска, радость, любовь. Трогательные слова, рифмы. все подчеркивает красоту русской природы.

    Иван Бунин

    Лес, как будто смотрим нарисованный,

    Фиолетовый, золотой, малиновый,

    Веселая пестрая стена

    Стоит над светлой поляной.

    Береза, желтая резьба

    Сияние лазурно-голубым,

    Как башни, темнеют елки,

    И меж кленов синеет

    Тут и там в листве через

    просветы в небе, это маленькое окошко.

    В лесу пахнет дубом и сосной,

    За лето он высох от солнца,

    А Осень — тихая вдова

    Он входит в свою пеструю башню…

    М.Ю. Лермонтов «Осень»

    Листья в поле пожелтели

    И кружиться и летать;

    Только в лесу ели

    Держите хмурую зелень.

    Под нависающей скалой

    Ему это не нравится, между цветами.

    Пахарь, время отдыха

    От полуденных трудов.

    Зверь, смелый, неохотно

    Куда-то спешит спрятаться.

    Месяц тусклый ночью. и поле

    Сквозь туман только серебро

    Борис Пастернак

    Осень. Сказочный дворец,

    Открыто для ознакомления.

    Вырубки лесных троп,

    Глядя на озера.

    Как на выставке картин:

    Залы, залы, залы, залы

    Вязхов, ясени, осины

    В беспрецедентной позолоте.

    Обруч из липы золото —

    Как корона на молодоженах.

    Лицо березы — под фатой

    Свадебный и прозрачный.

    Погребенная земля

    Под листвой в канавах, ямах.

    В желтых кленах флигеля,

    Словно в позолоченных рамах.

    Где деревья в сентябре

    На рассвете они стоят парами.

    И закат на их корке

    Оставляет след янтаря.

    Где нельзя ступить в овраг

    Чтобы не стало всем известно:

    Так бушует, что ни шагу,

    Под ногами древесный лист.

    Где звучит в конце переулков

    Эхо на крутом спуске

    И рассвет вишневый клей

    Застывает в виде сгустка.

    Осень. Древний уголок

    Старые книги, одежда, оружие,

    Где находится каталог сокровищ

    Листья сквозь холод.

    Вот такие замечательные строки поэтов-классиков мы сегодня вспомнили. Какие стихи русских поэтов о падении вам нравятся? Напишите в комментариях.

    «Небо осенью дышало…» (отрывок из романа «Евгений Онегин»)

    Уже небо осенью дышало,

    Реже светило солнце

    День становился короче

    Загадочный полог леса

    С грустным шумом она обнажилась,

    Туман опустился на поля,

    Гусиный шумный караван

    Вытянут на юг: приблизились к

    Довольно скучное время;

    На дворе уже был ноябрь.

    Этот текст является вступительным фрагментом. Из книги Комментарий к роману «Евгений Онегин» автора Владимир Набоков

    Из книги История русской литературы XIX века.

    Часть 1. 1800-1830-е годы автора Лебедев Юрий Владимирович

    Творческая история романа Александра Пушкина «Евгений Онегин». В черновиках Пушкина во время Болдинской осени 1830 г. сохранился набросок схемы «Евгения Онегина», наглядно представляющий творческую историю романа: «Онегин» Примечание: 1823 г., 9 мая. Кишинев. 1830, 25

    Из книги В свете Жуковского. Очерки истории русской литературы автора Немзер Андрей Семенович

    Стихи Жуковского в шестой и седьмой главах романа «Евгений Онегин» Жук зажужжал. А. С. Пушкин Отголоски поэзии Жуковского в «Евгении Онегине» неоднократно отмечались исследователями (И. Эйгес, В. В. Набоков, Ю. М. Лотман, Р. В. Иезуитова, О. А. Проскурин). При этом внимание,

    Из книги От Пушкина до Чехова. Русская литература в вопросах и ответах автора Вяземский Юрий Павлович

    «Евгений Онегин» Вопрос 1.57 «Но, Боже мой, какая скука Сидеть с больным день и ночь, Не отходя ни на шаг!» Сколько дней просидел Онегин со своим умирающим

    Из книги 100 великих литературных героев [с картинками] автора Еремин Виктор Николаевич

    «Евгений Онегин» Ответ 1. 57 «Но, приехав в деревню к дяде, Я нашел Его на столе, Как готовую дань

    Из книги Герои Пушкина автора Архангельский Александр Николаевич

    Евгений Онегин В роли В.Г. Белинского, «Евгений Онегин» А.С. Пушкин «писал о России для России». Заявление очень важное. Вообще надо сказать, что более полное и точное раскрытие образа Евгения Онегина, чем это было сделано Белинским в статьях 8 и 9

    Из книги Универсальная читалка. 1 класс автор Коллектив авторов

    ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН — главный герой пушкинского романа в стихах, действие которого происходит в России зимой 1819 года.до весны 1825 г., (см.: Ю. М. Лотман. Комментарий.) Вводится в сюжет сразу, без предисловий и прологов. Евгений Онегин (ч. 1) едет в деревню к

    Из книги Универсальная читалка. 2 класс автор Коллектив авторов

    «Зима!.. Крестьянин, торжествующий…» (отрывок из романа «Евгений Онегин») Зима! .. Крестьянин, торжествуя, По лесу обновляет тропу; Его конь, почуяв снег, Мчится как-то рысью; Взрывая пушистые поводья, Летит удалая повозка; Кучер сидит на облучке В тулупе, в красном

    Из книги Универсальная читалка.

    3 класс автор Коллектив авторов

    «Красивее модного паркета…» (отрывок из романа «Евгений Онегин») Красивее модного паркета Река блестит льдом. Радостный народ мальчишек Коньками лед режет; На красных ногах тяжелый гусь, Думая плыть в лоне вод, Шагает осторожно по льду, Скользит и

    Из книги Произведения Александра Пушкина. Статья восьмая автора

    «Гонимые весенними лучами…» (отрывок из романа «Евгений Онегин») Гонимые весенними лучами, С окрестных гор уже снега Бежали мутными ручьями На затонувшие луга. Ясной улыбкой природа сквозь сон встречает утро года; В небе блестит синева. Еще прозрачные, леса Словно в покое

    Из книги Произведения Александра Пушкина. Статья девятая автора Белинский Виссарион Григорьевич

    «… Печальное время! Прелесть очей…» (отрывок из романа «Евгений Онегин»)… Грустная пора! Прелесть очей! Мне приятна твоя прощальная красота — Я люблю пышное увядание природы, Леса одетые в багрянце и золоте, В их сени шум и свежее дыхание, И покрыты они волнистой мглой

    Из книги Как написать сочинение.

    Для подготовки к ЕГЭ автора Ситников Виталий Павлович

    «Евгений Онегин» Признаемся: не без некоторой робости начинаем критически рассматривать такое стихотворение, как «Евгений Онегин». (1) И эта робость оправдывается многими причинами. «Онегин» — самое интимное произведение Пушкина, самое любимое детище его фантазии и

    Из книги автора

    «Евгений Онегин» (Конец) Великий подвиг Пушкина в том, что он первым в своем романе поэтически воспроизвел русское общество того времени и в лице Онегина и Ленского показал его главное, то есть , мужской, боковой; но подвиг нашего поэта едва ли не выше в том, что он первый

    Из книги автора

    Белинский В.Г «Евгений Онегин»

    Из книги автора

    «Евгений Онегин» (окончание) Великий подвиг Пушкина в том, что он первым в своем романе поэтически воспроизвел русское общество того времени и в лице Онегина и Ленского показал его главное, то есть , мужская сторона; но подвиг нашего поэта чуть ли не выше тем, что он первый

    Из книги автора

    Н. Г. Быкова «Евгений Онегин» Роман «Евгений Онегин» занимает центральное место в творчестве А. С. Пушкина. Это его крупнейшее художественное произведение, самое богатое по содержанию, самое популярное, оказавшее сильнейшее влияние на судьбы всей русской

    Уже небо осенью дышало,

    Реже светило солнце

    День становился короче

    Загадочный полог леса

    С грустным шумом она обнажилась,

    Туман опустился на поля,

    Гусиный шумный караван

    Потянулся на юг: подошёл

    Довольно скучное время;

    На дворе уже был ноябрь.

    Перед нами один из блестящих образцов пейзажной лирики А.С. Пушкин. В своих произведениях автор часто возвращается к описанию природы, в частности, осени. Читая написанные строки, создается полное ощущение, что Александр Сергеевич не только любуется осенью, но и глубоко, по-особому чувствует природу.

    Интересно, что именно осень отмечена в биографии поэта как самое плодотворное время. Яркость красок, атмосфера этого сезона вдохновили автора на активную работу.

    Пейзажная зарисовка погружает читателя в чудесную осеннюю пору. Множество речевых оборотов создает лаконичный, но емкий образ природы. Каждое слово подобрано с такой тщательностью, что дает читателю устойчивый ассоциативный ряд. Колоссальное количество эпитетов передает не только осеннее настроение, но и приоткрывает завесу душевного состояния поэта. И, несмотря на увядающий характер, каждая строчка пропитана трепетным и радостным ожиданием прихода сказочной зимы, не менее любимой автором.

    Текст стихотворения Пушкина «Небо осенью дышало» включен в 4 главу романа «Евгений Онегин» и включен в программу по литературе для школьников 2 класса. Стихотворение написано в 30-е годы, период плодотворной деятельности поэта, вошедший в историю его творчества как «Болдинская осень». Осенняя природа удивительно благотворно влияла на Пушкина, на его душевное состояние, давала огромный прилив творческих сил и вдохновения.

    Пейзажный этюд погружается в позднюю осень. Накануне зимы, когда на дворе уже ноябрь, деревья сбросили листву, крестьяне закончили летние полевые работы, а девицы, распевая, сели за прялки. Каждая строчка стихотворения лаконична и проста, но в то же время очень емко, поэт создает образ своего любимого времени года. Для этого были подобраны специальные, пушкинские слова, каждое из которых вызывает свои ассоциации. Короткое, архаичное слово «сени», означающее у поэта облетевшие листья деревьев, несет в себе свою образность: с голыми ветвями лес не утратил своей таинственности, природа просто замерла перед переходом в другое время года. Легкий шум, осенние звуки и прозрачный прохладный воздух, которым вдоволь надышалось осеннее небо, дни, становящиеся короче, караван гусей, с криками летящий в южные края, — эти описания природы также передают душевное состояние человека. Несмотря на то, что увядшая природа уже погрузилась в долгий сон, интонация стиха наполнена ожиданием радостного обновления. А состояние настороженности, легкий шум деревьев под натиском холодного ноябрьского ветра, замерзшие и пустынные поля — все предвещает скорый приход зимы — еще одного не менее любимого поэтом времени года.

    Библиотечное мероприятие по экологии. Веселовская межпоселковая центральная библиотека

    Красивая и доверчивая природа
    Пока она жива, наша жизнь длинна.
    Она нас родила и согрела.
    Будь милостив к природе, человек!

    Викулов В.

    2017 год – Год экологии в России.

    Библиотечные экологические поляны или экологические мероприятия в библиотеке .

    «Лапы, ушки и хвосты или любимые книги о животных»

    15.12.17. Проведен в библиотеке смотр книг для детей «Лапочки, ушки и хвостики или любимые книги о животных», посвященный творчеству писателей-естествоиспытателей и натуралистов. Дети познакомились с книгами писателей-натуралистов — К. Паустовского, Б. Житкова, В. Бианки, М. Пришвина, Г. Скребицкого и других писателей. С рассказами этих писателей знакомо не одно поколение читателей; учат любить и беречь природу, видеть необычное, быть наблюдательным. С помощью обзора ребята совершили увлекательное путешествие в мир природы. На таких мероприятиях дети учатся любить и уважать природу, видеть в ней источник жизни человека, получают основы экологической грамотности.

    ВРЕМЯ ГОДА — ОСЕНЬ!

    14.11.2017. Вот и последний месяц Осени — ноябрь вступил в свои права. ноябрь
    уже переход от осени к зиме, во многих уголках нашей страны уже лежит снег. В этом месяце Осень проявляет свой характер и дает понять, что пришло время природе, готовиться ко сну. А в библиотеке была информационно-игровая программа «Осень». Дети отгадывали загадки о явлениях природы, рассказывали о причинах смены времен года, вспоминали осенние приметы, пословицы. В конце игры пришли к выводу, что золотая осень величественна. И, несмотря на осеннюю ненастье, Осень дарит нам чудесные осенние деньки.

    20.09.2017. Обзор книг для чтения «Осенняя рыжая подружка»

    Осень — самое удивительное время года. Как будто природа в эти месяцы переживает сразу три состояния: великолепие лета, ожидание чего-то нового весной и первая снежность зимы. Вот и захотелось поделиться с вами ся книгами про осень для детей — И.Аким «Куда ты уходишь осень?», В.Бьянки «Прятаться», И.Бунин «Листопад», М.Волошин «Осень»,Времена года, Г. Граубин «Почему осенью листопад?, Чудесная пора, А. Майков «Осенние листья кружатся на ветру», А. Плещеев «Осень», Приметы осени, М. Пришвин «Лисьи хлеба», А. Пушкин «Аж небо осенью дышало», М. Рапов «Ежик и белка», М. Садовский «Осень», Г. Скребицкий «Осень», Н. Сладков «Почему ноябрь пегий», И. Соколов-Микитов «Листопад», А. К. Толстой «Осень, весь наш бедный сад обсыпан», Е. Трутнева «Осень», Ф. Тютчев «Есть в осени оригинала…», Украинская народная сказка «Колосок», З. Федоровская «Осень». Приятного чтения и до встречи в библиотеке!

    ЛЕТО С БИБЛИОТЕКОЙ.

    15 июня дети третьего отряда приняли участие в экологической викторине «В мире флоры и фауны». Они смогли расширить свои представления об окружающем мире, показать свои знаки


    знания о природе и приобрести новые.

    5 июня библиотекари взяли детей из летнего школьного лагеря «Парус» в поход «По экологической тропе». Экологическая тропа – это маршрут, на котором человек изучает природу, учится защищать животных и птиц, деревья и травы. Ребята разделились на две команды. Им предстояло побывать в разных уголках земного шара, и ответить на каверзные вопросы: «Угадай растение», «Самое большое животное на планете», «Угадай дерево по описанию», «Что растет на клумбе» и т. д. некоторые вопросы вызвали затруднение, но ответ все же был озвучен. завершилась экологическая тропа разгадыванием интерактивного кроссворда «Зеленые друзья». Библиотекари предложили детям разгадать кроссворд. Отгадав все 7 слов, игроки выучили еще одно слово, объединяющее все остальные. Это слово — деревья. А если деревьев много, то это уже лес, его нужно беречь и оберегать. На мероприятии ребята пополнили свои знания об окружающем мире, а также показали свои навыки и умения в области знание окружающего мира, умение работать самостоятельно и в команде. А ребята из второго отряда в этот день должны были вспомнить все, что знают о жизни растений, птиц, насекомых и животных, участвуя в интерактивной игре «Что я знаю о природе». Надеюсь, что с помощью игры мы смогли убедить ребят в том, что природу, планету Земля необходимо постоянно оберегать и оберегать.

    ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ УРОКИ

    В рамках программы « Жизнь в руках живых » В библиотеке проходят экологические уроки. Уроки проводятся в игровой форме. В ходе урока знакомим с экологическими праздниками, пословицами, загадками о природе, правилами поведения на природе, а также рассматриваем некоторые экологические проблемы. Каждое занятие заканчивается практическим занятием.

    ВСЕМ! ВСЕ ВСЕ!

    В феврале в библиотеке стартовала литературно-экологическая акция «Прочитай книгу о природе». Человек и природа — вечная тема в литературе. Писатели и поэты посвятили ей много волнующих страниц, неповторимых по своей красоте. Сказки, рассказы о красоте матушки-природы, о братьях наших меньших уютно расположились на книжных полках. Приглашаем всех любителей природы присоединиться к акции.

    Интерактивные игры по экологии

    в библии
    отек раз в неделю для юных читателей проходят интерактивные игры. Участвуя в них, ребята могут: расширить свой кругозор и знания о животном и растительном мире, в том числе и Новосибирской области. Библиотекари могут показать красоту животного и растительного мира. Мероприятия способствуют воспитанию гуманного отношения к природе, чувства ответственности за все живое на Земле.




    11.11.2016. Для ребят клуба «Эко — ты. Эко — я. Эко — мир»
    увлекательный интерактивный урок, посвященный любимому времени года — зиме. «Прочь ма туши Зимы» — так называлось это необычное занятие. Библиотекари и дети вспоминали и рассказывали забавные истории о своих зимних приключениях, читали стихи о зиме, с удовольствием отгадывали загадки о зиме, играли в «снежки» и т. д. А помогали пословицы и поговорки о зиме. Было весело, интересно. prole timebody невидим. В завершение мероприятия библиотекари провели смотр книг, посвященных этому удивительному волшебному времени года – Зиме.
    11.11.2016. В библиотеке есть обзор книг. «Книга откроет нам дверь в мир растений и животных.» Ода рецензии на книгу «Природа» — «Книга откроет нам дверь в мир растений и животных», и пусть эта рецензия на книгу перенесет вас в волшебную страну под названием Природа. Эти книги учат детей замечать красоту природы в любое время года, с любовью, заботой и заботой об окружающем мире и обо всем живом. Прочитав книги о природе, вы узнаете, как все устроено в природе. Спит ли медведь зимой? Что ест заяц, на кого охотится лиса и чьи следы на снегу, читайте и узнавайте с удовольствием!

    20.10.2016. «Если они не защищены».


    20 октября в библиотеке прошел экологический урок «Если их не защитят». Посвящается Красной книге. Мы с ребятами говорили о том, что давным-давно на планете Земля жили животные, птицы и рыбы, которых уже не найти. Были и растения, которые сейчас не растут на Земле. Для того чтобы остановить исчезновение, люди создали документ под названием «Красная книга».

    Красная книга

    издается не только за рубежом. Он также является национальным и региональным. Например, Красная книга России и Красная книга Новосибирской области. Животные и растения, занесенные в Красную книгу, строго охраняются. Все остальные виды животных и растений также нуждаются в защите. Все они важны и необходимы, и у каждого есть свое незаменимое предназначение. на занятиях посещали он-лайн страницы Красной книги Новосибирской области

    «Бесконечное, таинственное, манящее — море » Всемирный день моря ежегодно отмечается ООН в последний четверг сентября.


    Международная морская организация создана в этот день, чтобы напомнить о непоправимом ущербе, нанесенном морям и океанам переловом рыбы, загрязнением морской среды, в частности, нефтью. В этот день в библиотеке организуются книжные выставки, беседы, экологические уроки, информационные часы для читателей библиотеки. Итак, сегодня для ребят был подготовлен урок экологии «Бесконечное, таинственное, манящее — море». ДО

    На уроке была подготовлена ​​презентация о море и его обитателях, из которой дети узнали много нового о жизни орущих. Дети не только узнали и увидели много необычного и интересного, они встретили гигантского кальмара, усатого кита, бурого дельфина, китовую акулу, летучую рыбу, но также показали свои знания о морской жизни. Встреча завершилась знакомством с интереснейшими книгами об обитателях морей и океанов.

    20.06.2016. «Вот целебный лепесток»


    20 июня в библиотеке прошел познавательный час — «Вот целебный лепесток». Дети познакомились с лекарственными растениями Сибирского региона. Мы узнали о том, как обычные растения могут помочь здоровью человека. Конечно же, мы говорили и о бережном отношении к природе, лекарственным растениям, произрастающим в нашем крае. образовательный час с презентацией.

    «Чудесное слово «Нет» или как вести себя на природе». Летом все стараются расслабиться, получить как можно больше положительных приятных моментов, выезжая на природу. Но когда мы отдыхаем на природе, очень важно, чтобы во время отдыха не было неприятностей, которые были бы вредны для нашего здоровья. Поэтому есть прекрасное слово «НЕ»: Не разорять птичьи гнезда. Не ломайте ветки деревьев. Не разрушайте муравейники. Не ловите бабочек ради забавы. Не обижайте лесных жителей. Не срывайте слишком много цветов. Держитесь вместе в лесу. Не шумите. Не оставляйте мусор, закопайте его. Отдохнув на природе, потушите огонь водой. Если заблудились, начните кричать, чтобы вас нашли. Именно об этом чудесном слове «Нет» мы говорили с ребятами из лета. лагерь «Парус» в библиотеке.


    17.06.2016. «И мы увидели ежика».

    16 мая 2016. Беседа «Голубое ожерелье Сибири». Выставка Atbook, посвященная Дням охраны малых рек и водохранилищ. С 15 мая по 15 июня в России проходит масштабная акция — Единые дни охраны малых рек и водохранилищ. Новосибирская область богата водой. По его территории протекает около 430 рек, в том числе одна из крупнейших рек мира — Обь, которая берет начало в ледниках Горного Алтая и впадает в Северный Ледовитый океан. В области около 3000 пресноводных, соленых и горько-соленых озер – площадь водного зеркала новосибирских озер составляет 558 тыс. га, по этому показателю область занимает третье место в Российской Федерации. водообеспеченность рек велика. Речные воды используются для орошения. Обь богата промысловой рыбой. Живописные берега рек являются зонами отдыха. Но ко всему этому водному богатству нужно относиться, охранять воду и водоемы — это то же самое, что защищать и сохранять жизнь на планете, заботиться о красоте и процветании мира, в котором живут не только люди, но и многие другие живые существа.

    26.04.2016. «Чернобыльская полынь» . 26 апреля — День участников ликвидации последствий радиационных аварий и катастроф и памяти жертв этих аварий и катастроф. Этой дате было посвящено мероприятие библиотеки «Чернобыльская полынь». Студентам была представлена ​​видеопрезентация «Чернобыль – полынь», подготовленная библиотекарем С.А.Букреевой. Также для детей был проведен вечер памяти «Что Чернобыль болит незаживающей раной». Библиотекари рассказали детям об этой страшной аварии, мужестве и героизме ее ликвидаторов, последствиях для населения и окружающей среды.

    «Мы изучили календарь и выяснили, что сейчас весна. » Зима отступает, сдает позиции, с крыш свисают огромные сосульки, и со звоном падают капли. Весна приближается не только по календарю, но и по-настоящему. Воробьиный шум и гам кругом. И мы решили провести небольшое исследование и выяснить, по каким приметам или приметам все будут знать, что весна уже пришла. И вот что получилось: Гипотеза нашего исследования подтвердилась. Весна действительно идет. Кроме того, мы узнали: — 9 весне посвящали свои произведения писатели и поэты.0005

    Расширение знаний о природе;

    Познакомились с весенним народным календарем

    Пополнили свои знания пословицами и поговорками о весне;

    Давайте поговорим о наших знаниях со сверстниками и родителями.

    » Природа и животные».

    Рассуждая о природе и животном мире, мы пришли к выводу, что — действительно, на нашей планете обитает множество различных живых существ. Кто-то из них умеет летать, кто-то плавать, кто-то живет в теплых странах, а кто-то — за полярным кругом, в снегу и холоде. Конечно, называть их всех «животными» не совсем правильно, ведь кроме них есть еще рыбы, птицы и насекомые. Откроем маленький секрет: после этого разговора мы абсолютно уверены, что пингвины умеют летать. Ну хоть чуть-чуть, недалеко и не очень высоко. Что вы думаете?.

    С помощью презентации «Сохраним поля, леса, луга и чистую гладь рек» библиотекари призвали к бережному отношению к природе. С помощью презентации озвучены способы, которыми человек наносит вред окружающей среде и методы, с помощью которых этот ущерб можно возместить. Но лучший способ защитить родную природу и жить в чистом безопасном мире — не совершать всех этих преступных действий. Ребята узнали основные правила поведения на открытом воздухе, чтобы ни один живой организм и природный объект не пострадал. В конце мероприятия пришли к выводу, что: Чтобы земля была красивее, надо быть бережливее.

    21.11.2015. «Мы живем в Сибири».

    21 ноября мы с читателями библиотеки совершили увлекательное путешествие по Новосибирской области, узнали что

    Новосибирск область отличающаяся своей красотой природа и разнообразие животного мира, сколько интересных и уникальных мест есть на территории нашей области, чем знамениты поселки и какие из них не потеряли своего оригинальность, несмотря на стремительно происходящие события.

    «Что такое осень» . Осень – прекрасное время года. Это не только время дождей, листопада, но и многих традиционных мероприятий. В библиотеке для этого времени года была организована книжная выставка и проведен обзор произведений поэтов и писателей об этом удивительном времени года. А еще осень – прекрасное время года для модниц… Буйство красок, восторг от чудесного времени года и, конечно же, произведения писателей и поэтов – вот что такое осень

    23.07.2015. «По морю, океану плывет чудо-гигант»

    23 июля, придя в библиотеку, ребята узнали о празднике Всемирный день китов и дельфинов. Библиотекари рассказывали забавные истории о водных млекопитающих — об их жизни в природе, повадках и воспитании потомства. Рассказ о библиотекарях дополнили книги и презентация, которую дети с большим удовольствием посмотрели.

    «Экорюкзачок» — рецензия на книгу для детей.


    Рецензии на книги для детей. Эта рецензия на книгу перенесла нас с ребятами в волшебную страну под названием Природа. Мы смогли насладиться пением птиц, вдохнуть свежий и ароматный запах трав, цветов и деревьев, услышать хрустальный перезвон воды в ручье, восхититься пестрыми красками леса, ощутить под ногами мягкий мох, потрогать солнечные блики на грубой коре деревьев, сплели венок из полевых цветов и пустили бесконечное эхо в память о лесной прогулке.

    19.05.2015. «Домашняя наука»


    19 мая в библиотеке прошел кружок-дискуссия о природе «Наука о доме». Замечательный писатель и большой любитель природы М. Пришвин писал: «Мы хозяева своей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбам — вода, птицам — воздух, зверям — леса, степи, горы, а человеку Родина нужна. А охранять природу — значит защищать Родину». Совершив увлекательное путешествие по экологическим тропам. Мы пришли к выводу, что — Экология — это наука о доме, природе. Ведь природа – наш великий общий Дом и мы все вместе должны поддерживать порядок.

    01.04.2015.-20.04.2015. Эко-теремок в библиотеке


    С 1 по 20 апреля ребята посещали «Эко-теремок» в библиотеке. Вместе с веселым и любознательным попугаем Яшкой дети совершили увлекательные путешествия по страницам книг и журналов о природе: «Муравейник», «Свирель». Весело и азартно ребята вспоминали интересные встречи с животными, отгадывали загадки. В конце акции все посмотрели презентацию о животных и мультфильм «Лесные путешественники».

    09.02.2015. «Эко — я. Эко — ты. Эко Мир!

    9 февраля 2015 года в библиотеке прошла беседа об экологии. Она была посвящена одной теме: как работают законы экологии внутри живой природы и во взаимоотношениях человека с природой. Что можно и нужно, а что нельзя и опасно делать в нашем большом доме под названием Земля.

    14. 10.2014. «Осенняя яркая страна»

    14 октября библиотекари и дети поделились своими впечатлениями о времени года — Осени. Осень — самое выразительное время года. Хочется замереть в восторге от пестрых осенних красок. Роскошно одетая и нарядная, она сменяется другой — серой, невидимой, в пятнах падающих листьев, грустной, с тихим криком мелкого дождя, с караванами летящих на юг птиц. Люби — не влюбляйся! В конце беседы детям был дан обзор литературы на тему осень в произведениях писателей и поэтов.

    09.10.2014. «Сказочная страна «Инсектомия»»

    9 октября библиотекари и дети отправились в сказочную страну под названием Инсектомия. Мы говорили о насекомых. В ходе поездки ребята узнали, по каким основным признакам можно узнать насекомых: у насекомых шесть ног, тело состоит из трех частей: головы, средней части и брюшка. А еще у насекомых на голове два усика, у некоторых есть хоботок и крылья. Вместе с ребятами рассуждали: зачем насекомым хоботок и крылья? С помощью хоботка они питаются, для передвижения нужны крылья! Многие насекомые летают. Некоторые летают очень быстро: стрекоза, например, может развивать скорость до 40 км в час. Другие насекомые ходят и прыгают. Оказалось, что мир насекомых очень интересен и разнообразен. В конце нашего путешествия мы пришли к выводу, что все насекомые необходимы на земле для поддержания экологического баланса. Защищая их — мы защищаем природу.


    05.06.2014. «Тайны зеленого лета » . 5 июня для детей была подготовлена ​​интересная и насыщенная игровая программа. Ребята разделились на две команды, придумали название с учетом времени года «Солнышко» и «Луч». А затем художественная мастерская на тему «Лето» участвовала в конкурсах, отгадывала загадки о времени года «Лето», вспоминала пословицы и поговорки, составляла шарады из слов. Было интересно, а главное, победила дружба и название команд слилось в одно «Солнышко».
    22.04.2014. «С Днем Рождения, Земля»

    22 апреля 2014 года ребята собрались в библиотеке на необычный день рождения. Во всем мире 22 апреля отмечается День Земли. Библиотекарь Светлана Александровна рассказала детям о планете Земля, дети узнали историю этого праздника, с помощью презентации вспомнили о богатстве ресурсов, которыми обладает планета, и о том, что все эти ресурсы необходимо беречь… Мероприятие прошло в форме диалога библиотекаря и детей. Вместе с ребятами мы составили несколько правил, которые помогут сохранить нашу планету чистой и красивой.

    01.04.2014. «Пернатые друзья»


    1 апреля в честь пернатых друзей в библиотеке прошел День птиц. Мы с ребятами говорили о том, что птицы давно привлекают внимание человека. Люди восхищались их мелодичным пением, ярким оперением, смелыми стремительными полетами. С птицами — звонким соловьем, смелым соколом, невидимым жаворонком — в творчестве многих народов связаны яркие поэтические образы. Вслед за птицей устремился в небо человек, чтобы посмотреть на родную землю с высоты птичьего полета. Птицы – надежные защитники полей от вредных насекомых и грызунов. А еще им посвящены стихи, песни, рассказы, загадки — которые мы с ребятами вспомнили. Книжная выставка «Пернатая радуга» помогла ребятам познакомиться с произведениями о птицах. В этот день дети также узнали, что птица 2014 года – это черный стриж. В честь этого события библиотека издала буклет «Стрижи – дети воздуха». 20.03.2014. «Этот город не простой, он дремучий и дремучий!»

    Сегодня, 20 марта, мы рассказали детям о лесе, о деревьях, которые растут в лесу и о лесных жителях. Вместе мы пытались разгадать загадки о лесе, деревьях, белочке-суете, о грибах-боровиках и сестрах-лисичках, о хитрых лисицах и серых волках. И, конечно же, вспомнили писателей и поэтов, посвятивших свои произведения густым и сказочный лес, его закоулки… В конце беседы мы вспомнили добрую мудрую пословицу «Если нет леса — сажай, если леса мало — не руби, если много лес — береги» — и всем нам нужно это помнить, думая о своем завтрашнем дне.

    «Шагающий дом»

    . Узнай много нового и стань чуточку умнее, любопытнее и любознательнее, и никогда никого не обидишь! Вот мы с ребятами и выяснили, что вы думаете о ком? дно, что бы вы не догадались об улитках, на экологической минутке «Ходячий дом». Мы узнали: чем питается улитка, как она живет и даже как улитка зимует? А также, зачем улитке рожки, и как она двигается. Есть ли у улитки надежный дом — раковина, и есть ли у улиток враги? Как рождаются улитки? И еще о том, что улиток можно держать дома , а что в Англии виноградные улитки служат для развлечения: там устраивают «гонки улиток», и прудовик оказался широко распространенным обитателем пресных вод…. а еще нам удалось подержать домик прудовика в наши руки… Словом, было интересно.

    01.03.2014. «Без кота жизнь не та, или они все из семейства кошачьих!» . 1 марта наши юные читатели приняли участие в информационном часе «Без кота жизнь не та или они все из семейства кошачьих!». От библиотекаря дети узнали, что кошки — одни из самых загадочных животных, живущих на Земле. Электронная презентация «Они все из семейства кошачьих» познакомила детей с породами усатых, полосатых и когтистых друзей. В свою очередь, ребята поделились историями о своих питомцах, рассказали о своих питомцах. Все они с интересом посмотрели представленные книги о кошках. В библиотеке была организована книжная выставка «Кошки – удивительные животные».

    Беседа «НЕЗАСЛУЖЕННО ЗАБЫТЫЕ КНИГИ»

    В России 2013 год объявлен Годом экологии.

    В рамках Года охраны окружающей среды приоритетным направлением станет работа по экологическому просвещению. С юных лет необходимо приучать детей к бережному и ответственному отношению к природе, стремлению жить в гармонии с окружающим миром.
    В 2013 году в библиотеке будут применяться различные формы экологического просвещения, такие как часы экологических знаний, информация, беседы и др. , которые позволят ставить проблемы на обсуждение, обсуждать пути их решения, размышлять о происходящем и последствия на будущее. А книжные выставки, красиво оформленные, раскрывающие красоту и богатство мира природы, призывающие любить и беречь ее, помогут природоохранной работе нашей библиотеки.

    26.12.2013. Экоминутка «Сибирский кедр»

    На полянке, в таежном подлеске,

    Распахнутая, недоступная для топора,

    Могучий кедр, качающийся в небесах,

    Смолистые иглы свистят на ветру.

    В шрамах, зазубринах, в замшелых щелях,

    Одетых в броню из тяжелой коры,


    26 декабря мы снова встретились с нашими юными читателями. У них была интересная встреча с бурундуком, который рассказал детям о сибирском кедре. Кедровая сосна – удивительное растение с уникальными целебными свойствами. Кедровые орехи, помимо своей пищевой ценности, содержат много витаминов. Большой целебной силой обладает и смола сибирского кедра, которую по праву называли смолой за способность заживлять раны. Сибиряки говорили: «Кедром живет тайга». Верили, что если ребенку каждый день давать горсть кедровых орешков, то он вырастет добрым малым, никакая болезнь его не одолеет… Бурундук рассказал детям, что главное дерево сибирской тайги окутано множеством легенды, так как коренные жители невероятно чтили и чтили кедры, наделяя их зачастую человеческими качествами, такими как сострадание, понимание и взаимопомощь. Вот такой познавательной оказалась наша встреча с бурундуком….

    «Путешествие с Красной книгой Новосибирской области».


    В нашей библиотеке есть замечательная книга — «Красная книга Новосибирской области» , в ней собраны сведения о редких и исчезающих видах животных, растений и грибов… Она иллюстрирована цветными рисунками и фотографиями …. Почему мы путешествуем с книгами? Да потому что мы можем узнать много интересного о жизни животных, птиц, растений. .. а тут мы в гостях у кого как думаете? Не угадал малая цапля, встреченная на Мензелинском озере в нашей Колыванской области, ее название малая выпь. Мы узнали много интересного, предлагаем вам познакомиться с ней поближе…. приходите в библиотеку.

    13.12.2013 «Самые маленькие животные нашего края»


    На календаре 13 декабря… В этот день мы приглашаем наших юных посетителей отправиться в увлекательное путешествие по нашему сибирскому краю. На чем бы вы хотели путешествовать? Мы спросили у ребят: самолет, поезд, автобус… решили идти пешком, так интереснее, и взяли в проводники мышку-полевку. А с помощью мыши-полевки мы посетили самых маленьких животных нашего края. Нас радушно встретили: кабарга, ласка, крот, бурундук, землеройка, гольян, корольчок… Завершили наше путешествие на книжной выставке «Я иду по лесу» в нашей библиотеке, где есть интересные книги о животных ждали нас всех.

    06.12.2013. Библиография «Что такое зима?»

    Всё вокруг белое, красивое,

    Верба блестит в инее.


    Холод, мороз, вьюги

    Закружились, закружились.

    Все в белых шапочках.

    Пришло к нам… (зима).

    Что такое зима? Ответить на этот каверзный вопрос помогла «Метелица» 6 декабря в библиотеке с виртуальным туром по этому прекрасному времени года. Действительно, зима – прекрасное время года. Можно кататься на коньках, санках, играть в снежки, просто любоваться зимней природой. А зимой природа необычайно хороша. Так и хочется воскликнуть: «Хорошая ты зима-зима!». А книги об этом времени года можно просто взять и прочитать в нашей Вьюнской библиотеке вот так!

    30.11.2013. «Хозяин тайги».

    Попасть в медвежье царство было очень просто, нужно было только прийти в Вьюнскую сельскую библиотеку 30 ноября.

    В библиотеке ребята узнали много интересного об этих милых и таких грозных животных. Библиотекарь рассказала детям, что медведь – самый величественный персонаж в фольклоре разных народов. Этот крупнейший наземный хищник во многом напоминает человека своими повадками. Он может ходить на задних лапах, успешно использует передние, хорошо плавает, ловит рыбу и лазает по деревьям. В библиотеке тоже много. интересные книжки про хозяина тайги, бурого, косолапого, топтыгина….

    26.09.2013. Сообщение час прошло в библиотеке «Пусть море навсегда останется морем». Библиотекарь Букреева С.А. рассказала подрастающему поколению, что в один из дней последней недели сентября отмечается Всемирный день моря. Всемирный день моря учрежден на 10-й сессии Ассамблеи Международной морской организации (ИМО), отмечается с 1978 года. Входит в систему всемирных и международных дней ООН.

    В ходе сообщения ребята узнали о богатстве подводного мира, о пользе морей и океанов для человека, а также о том, что может сделать каждый житель планеты Земля для их сохранения. Прозвучало стихов о поэтах: Н. Рубцова, И. Бунин, А. Толстой о море. Час послания сопровождался книжной выставкой «Морская баллада».

    24.09.2013. Был разговор на выставке в библиотеке «Настоящий последователь Бьянки, Паустовский… Василий Песков». Бэзил

    Михайлович был одним из самых известных и опытных журналистов России, мастером жанра эссе. В поисках фото- и видеоматериалов он объездил весь мир и открыл его миллионам соотечественников. Впечатления от поездок по России и зарубежным странам легли в основу его основных книг: «Записки фотографа» (1960), «Шаги по росе» (1963), «Белые сны» (1965), «Конец света». (1967), «Путешествие с молодой луной» (1969), «По дорогам Америки» (1973). Для книги «Ступени по росе» 1964 года в лесу растут деревья, почему люди называют лес защитником водоемов, ответили на вопросы викторины о лесе и его обитателях.
    21.03.2013. Прошел в библиотеке экологический урок «Защитим лес от пожара» . Вместе с детьми они обсудили роль леса в жизни людей. Дети ответили на вопросы об ущербе от лесных пожаров. Вспомнили правила пожарной безопасности, на память детям подарили буклеты с правилами поведения в лесу.


    Сюрпризом для ребят стала экскурсия в пожарную часть №108 Вьюнского отдельного поста. Там, где сотрудники пожарной охраны говорили о том, что пожары – это беда, нужно всегда быть осторожным при обращении с огнем. В пожарной части дети посмотрели пожарные автомобили, пульт приема сигналов, спецодежду пожарных, специальные принадлежности для работы, послушали рассказы пожарных о своей профессии, задали вопросы. Мероприятие понравилось детям. 1 2.02.2013. В библиотека для читателей на книжной выставке прошла от Литературный смотр «Открывая мир природы с книгой» , где были представлены самые красочные книги о природе, животных, птицах, которые не только привлекли внимание юных читателей, но и вызвали желание прочесть многие из них.

    24. 01.2013. В библиотека прошла экологическую игру «Кто живет в лесу и что растет в лесу» . Детям было предложено в игровой форме пройти несколько развлекательных станций, посвященных теме экологии с. Вьюны .
    Здесь проверялись их знания о животном мире, о географических особенностях региона, о том, какие виды растений и животных занесены в Красную книгу Новосибирской области. , а также какие лекарственные растения они знают.

    История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы его традиционного взаимодействия с человеком переросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся беречь природу, они погубят себя. А для этого нужно воспитывать экологическую культуру и ответственность.
    Указом Президента Российской Федерации 2017 год объявлен Годом экологии в Российской Федерации.
    Библиотеки Тогучинского района вносят свой вклад в сохранение окружающей среды, прививая любовь к родной природе.
    16 марта в библиотеках города Тогучина и Тогучинского района проведено ЭКО — день в библиотеке «Книга откроет нам дверь в мир растений и животных» (в рамках целевой программы « Школа экологических знаний «Окно в природу»), в которой приняли участие 397 человек.
    Библиотекари служебного отдела центральной библиотеки Галактионова Н. Н. и Пуркина С. В. рассказали о том, как издревле люди знали о целебных свойствах растений, постигали целебные свойства трав и передавали накопленные знания из поколения в поколение. Гости узнали много нового о лекарственных растениях, которые растут не только в лесу, на полях и лугах нашей необъятной России, но даже возле своего двора можно найти массу полезных растений. Во время мероприятия презентация предоставила возможность лично познакомиться с некоторыми из них. В завершение мероприятия гости ознакомились с выставкой «Растения, которые нас лечат». На выставке была представлена ​​литература по лекарственным растениям, фитотерапии (фитотерапии). О том, когда лучше всего собирать иван-чай и тысячелистник, крапиву и подорожник, сухие листья смородины и малины, а также как с помощью этих и других трав поправить свое здоровье, продлить красоту и молодость, смогут читатели библиотеки. узнать по представленным на выставке справочникам, энциклопедиям, книгам, брошюрам и журналам.
    Для учащихся 7 класса СОШ №4 в детском отделении ЦБ проведен экологический урок-диалог «Земля — ​​наш дом!» Состоялся. На уроке дети совершили виртуальное путешествие в удивительный мир природы. Узнали роль человека в охране природы. Они активно беседовали, отвечали на вопросы, определяли отношения человека с окружающей средой. Мы посмотрели видеоролики об исчезающих животных, о роли леса в жизни человека, ознакомились с экологическими проблемами, возникшими по вине человека. Они самостоятельно сформулировали и обосновали правила поведения в лесу. В заключительной части мероприятия дети дали обещание ЗАЩИТИТЬ ПРИРОДУ.
    В городском филиале №3 проведено ЭКО — день с учащимися 2 «А» класса Ц. С.О.Ш. №3. Мероприятие проходило в форме виртуального путешествия «Сохраним зеленый мир!». Дети узнали много интересного о богатстве леса, его обитателях, значении леса, его охране, запомнили правила поведения в лесу. Ответил на экологические вопросы. Принял участие в интерактивной игре «В мире животных». Встреча прошла оживленно, открыла для присутствующих много неизведанного им в окружающем мире природы.
    Для учащихся 6 класса ТСО №5 в библиотеке городского филиала №35 прошел день экологических знаний. Учащиеся посетили «Лесную поляну» и «Поле цветов», сделали остановку «В мире животных», где листая Красную книгу НСО, вспоминали правила поведения в лесу и думали, как спасти исчезающие виды. На Таинственной поляне вспоминали пословицы и поговорки, угадывали авторов книг о природе. В ходе экологической игры дети узнали много нового из жизни живого мира нашего края, проявили интерес к книгам о природе, познакомились с книжной выставкой «Биоинформация: Королева – Водица». В завершение встречи ребята с удовольствием отправились в удивительные природные уголки Тогучинского района и Новосибирской области (посмотрев электронную презентацию «Дюжина чудес «Родина»).
    В городском филиале №1 Тогучинской ВКБ познакомились с удивительным разнообразием книг о природе, представленных на выставках «Открываем мир книжной родной природой» и «Мы пассажиры одной планеты, одного корабля », также довелось полюбоваться картинами В. Бушнева, представленными на художественной выставке «Свет и тепло сибирского пейзажа». А для учащихся 4 «Б» класса средней школы № 2 библиотекари Зуева С. В. и Мелехина Л. В. подготовили час интересных сообщений «Мир дикой природы» и провели викторину «Зоологический ассортимент». Дети познакомились с произведениями детских писателей-натуралистов, рассмотрели красочные энциклопедии и иллюстрации в книгах. Школьники многое узнали о жизни животных и растений: например, какой длины уши у слона и сколько пар глаз у паука, и еще много интересных фактов из мира природы. Дети показали себя настоящими знатоками природы: отгадывали загадки, отвечали на вопросы, играли и в конце мероприятия каждый получил закладку с книгами о природе. Надеемся, что юные читатели захотят больше узнать о жизни птиц и зверей, растений и насекомых. А помогут им в этом книги о природе.
    В Репьевской сельской библиотеке прошла образовательно-игровая программа по экологии «За природу ответственны и взрослые, и дети». Мероприятие проходило в школе, дети начальных классов. Перед началом игровой программы показали видеоролик о природе, подготовили программу слайдов. Дети принимали участие с удовольствием, с азартом, был дух соперничества, оказалось, что дети много знают и любят природу, очень ответственно подошли к выполнению домашних заданий, необходимо было для каждого класса подготовить плакат «Берегите природа.»
    В рамках Года экологии в России в библиотеке поселка Горный прошел День экологии. Сценарий, разработанный библиотекарем Тамарой Сергеенко, включал в себя образовательную игровую программу по Красной книге, театрализованное мини-представление, в котором Динозавр, бабушка Динозавра, а также неудачник и прогульщик Федька Сороконожкин (в исполнении работников библиотеки Татьяна Смирнова, Любовь Мацнева и работник ДК Евгений Суховой), а также видео, соответствующие теме.
    Ведущая программы, работник библиотеки, Елена Бородаева в качестве хранителя всемирной истории провела интерактивную беседу с детьми о современных экологических проблемах, о Красной книге, о том, как важно для всех нас сохранять и беречь природу. В конце акция-обращение ко всем жителям земли «Давайте наведем порядок на планете!» Состоялся. В мероприятии приняли участие учащиеся 1 и 2 классов Горновской средней и начальной школы.
    В библиотеке Городского КДЦ прошла экологическая викторина «Природа полна загадок. Целью было формирование высокой культуры поведения человека в окружающей среде, привитие любви и ответственного отношения к природе. В мероприятии приняли участие учащиеся ЦОШ №4, 4 и 8 классов. Школьникам рассказали о красоте родного края, о бережном отношении к окружающему миру. Учащиеся 8 класса разделились на две команды. «Луч» и «Звезды». Они показали хорошие знания в области экологии, наблюдательность. Отгадывали исчезающих животных по описанию, отвечали на сложные вопросы викторины, необычные загадки.
    В конце мероприятия по кругу запустили импровизированный микрофон, высказали пожелания, что он будет делать на практике, чтобы наша планета стала чище и красивее. Детям раздали памятку «Берегите природу». В библиотеке была организована выставка-рефлексия «Экологическая мозаика».
    В библиотеке с Завьялово акция называлась «Сохраним природу — сохраним жизнь». Здесь собрались ученики начальной школы на соревнования в знаниях, необходимых для правильного обращения с природой. Под звуки природы библиотекарь Богачкина Е.И. она рассказала о науке экологии, познакомила с Красной книгой Новосибирской области, затем все перешли в фойе, где детей встретили Божья коровка и Кузнечик. Они предложили детям сыграть в интеллектуально-познавательную игру «Юные друзья природы». Затем Божья коровка провела блиц-опрос по игре «Кто здесь лишний», «Живое письмо». Дети запомнили названия насекомых, птиц, земноводных, деревьев и цветов. Дети с увлечением вспоминали народные приметы, связанные с природными явлениями. Они ответили хором и хором! Оживленно прошла игра «Вода не вода» и много смеха вызвала игра «Путаница», которую провел Зеленый Кузнечик! По окончании праздника ребята единодушно сошлись во мнении, что для сохранения дикой природы нужно ее изучать и любить.
    Эко-день прошел в Юртовской сельской библиотеке с детьми 3-4 классов. Их пригласили в устный журнал «Поэтический гимн лесу Александра Пархаева». Александр Пархаев, наш земляк, родился в селе Конево. Он писал замечательные стихи о природе. устный журнал состоял из шести страниц: 1. «Родная земля», 2. «Отдых исцелит душу», 3. «Цветут, рассыпаясь, как капли», 4. «Вдруг кто-то разорвал лесную тишину», 5. «Ты в гостях – не дома», 6. «Помни, мужик!» На каждой странице журнала дети читали стихи Пархаева. Звучали стихотворения: «Тарсма», «Святое место», «В осеннем лесу», «Березка», «Подранок» и другие. В фойе клуба они ознакомились с плакатом, посвященным Году экологии в России. В завершение мероприятия был просмотрен и обсужден фильм «Улыбка природы». Взято с книжной выставки «Наша живая планета» 13 книг.
    В Зареченской сельской библиотеке состоялось мероприятие, посвященное главной теме года – экологии. Учащиеся третьего класса Зареченской общеобразовательной школы (классный руководитель Аветисян Т.В.), а также другие маленькие читатели собрались, чтобы поговорить и узнать больше о проблемах, с которыми сталкивается человечество, о том, как сохранить природу, а значит и свою жизнь на Земле. Затем мероприятие продолжилось экологическим КВН «Знатоки природы».
    В КВН отобрали три команды по три человека. Первая команда называлась — «Бурые медведи», вторая — «Тюльпаны», а третья — «Быстрые рыси». Конкурсная программа состояла из нескольких конкурсов: «Приветствие», «Разминка», «Почтовый ящик», «Экологическая рисунок», «Узнай животное по описанию», «Пантомима», «Экологические задания» и «Блиц-турнир». Каждый конкурс – это проверка знаний, выяснение позиции ребят по важным экологическим вопросам. защита жизни на земле начинается с мелочей: непотушенный пожар в лесу, выброшенный на улицу мусор, это губит природу.
    Во время разминки команды задали высокий темп работы, который сохранялся на протяжении всей игры. Соперничество между командами было «острым», борьба шла за каждый мяч. Самым запоминающимся и выразительным стал конкурс пантомимы, в котором команды изображали животное, а соперники их угадывали.
    побед в экологической игре одержала команда «Бурые медведи». А самыми знающими из ребят оказались Иваненко Степан, Корякин Евгений, Альдиева Амина и чтец-первоклассник Маслов Михаил. Детям было интересно демонстрировать свои знания, навыки, умения, проверять себя, открывать для себя новое. В конце мероприятия детям было предложено написать пожелание природе на «березовом» листочке и повесить его на «дерево желаний», которое «выросло» в библиотеке.
    Природа – наш общий для всех людей дом, без которого мы не можем жить. Внутри этого дома все очень тесно связано: животные с другими животными и растениями, а все вместе — с ласковым солнцем, землей, водой, человеком. Мы разорвем эти связи и все начнет рушиться, а чтобы этого не произошло, нужно знать и соблюдать законы экологии.
    Библиотеки Тогучинского района выполняют важнейшую функцию экологического просвещения населения, подрастающего поколения и проводят различные формы проведения мероприятий. В связи с необходимостью нравственно-экологического воспитания юных читателей библиотеки стараются привить детям любовь и бережное отношение к природе, заинтересовать подрастающее поколение вопросами экологии.


    Очередное заседание клуба «В гармонии с природой» в Детском отделе Межпоселенческой центральной библиотеки — «Маленькие чудеса в большой природе», было посвящено 145-летию со дня рождения М. Пришвина.

    Дети перенеслись в Волшебный мир природы!Мы познакомились с творчеством писателя, узнали, о чем его книги, прослушали и обсудили рассказы «Ежик», «Ребята и утята», «Лисиный хлеб». Близкое знакомство с героями рассказов М. Пришвина оставили положительные эмоции у юных любителей творчества известного писателя-натуралиста!

    Дошкольники узнали, что писатель был большим любителем и поклонником природы, о повадках животных, о том, как они оберегают свое потомство. Они ответили на вопросы викторины, обсудили многообразие окружающего мира, роль человека в сохранении природы и магию леса. Мы посетили станцию ​​«Творческая», где каждая команда получила конверт с письмами, из которых нужно было собрать название рассказа М. Пришвина.

    Смотрели презентацию «Путешествие в царство Берендея» Дошкольники взяли свои любимые книги с выставки «Думаешь, чудеса далеко, а они здесь, рядом» читать с ними.

    Мероприятие завершилось напоминанием детям о заботе об окружающем мире, советом быть наблюдательными и замечать красоту в повседневных вещах.

    внеклассная работа для 7 класса

    «Чудеса природы»

    Задача: Привитие интереса к предмету

    Задания:

      Раскрыть новые интересные сведения об удивительной природе планеты Земля

      Формировать и закреплять общеобразовательные умения и навыки учащихся.

      Расширить кругозор учащихся

    Оборудование : ИКТ, географические атласы, ручки, линейки, карандаши, листы бумаги, карточки с заданиями.

    Добрый день, дорогие дети и гости нашего внеклассного мероприятия «Чудеса природы». Сегодня мы поговорим о том, на что нам только не хватает времени на уроке. Я надеюсь, что вы многое узнаете о нашей удивительной планете, я услышу от вас грамотные ответы, а наши гости получат только положительные эмоции.

    Сейчас начнется наше интеллектуальное соревнование, и прежде чем вы дадите имя своей команде, я хочу, чтобы вы посовещались и решили, что же действительно можно считать чудом природы?

    (ответы команд)

    Назовите свои команды одним из чудес природы.

    (командный вид)

    Наша игра состоит из шести раундов. За победу в каждом раунде вы будете получать мешки с песком. В каждом мешочке с песком ровно 20 секунд. Чем больше мешков с песком вы соберете, тем больше времени у вас будет на выполнение финального задания. Итак, мы начинаем.

    1 раунд «Разминка».

    На нашем слайде — несколько загадок. Я даю вам 1 минуту, чтобы решить их.

      Беги, беги — не беги, лети, лети — не лети. (горизонт)

      Страны без людей, города без домов. (политическая карта)

      Не земля, не вода. Ни ходить, ни бегать по нему. (глобус)

      Кругом вода, а вот с питьем беда. (море)

      Может ли страус называть себя птицей? (страус не может говорить)

      Рожденный из воды, но боящийся воды. (соль).

    (Команда, давшая большое количество правильных ответов, получает мешок с песком)

    2 раунд. «Бермудский треугольник»

    Бермудский треугольник — район в , в котором предположительно происходят таинственные исчезновения морских и воздушных . Район ограничен линиями от от до , затем на и обратно во Флориду через .

    Для объяснения этих исчезновений были выдвинуты различные гипотезы, начиная с необычного явления перед похищениями . Скептики же утверждают, что исчезновения кораблей в Бермудском треугольнике происходят не чаще, чем в других районах мирового океана, и обусловлены естественными причинами.

    Сторонники теории упоминают об исчезновении примерно 100 крупных кораблей и самолетов за последние сто лет. Помимо исчезновений, сообщается о брошенных экипажем исправных кораблях и других необычных явлениях.

    Их противники утверждают, что сообщения о загадочных событиях в Бермудском треугольнике сильно преувеличены. Корабли и самолеты гибнут и в других частях света, иногда бесследно. Неисправность радио или внезапность бедствия могут помешать экипажу передать сигнал бедствия. Поиск мусора в море — непростая задача, особенно во время шторма или когда неизвестно точное место катастрофы. Учитывая очень загруженное движение в районе Бермудского треугольника, частые и, большое количество отмелей, количество так и не получивших объяснения катастроф не является необычайно большим.

    Выбросы метана

    Предложено несколько гипотез, объясняющих внезапную гибель кораблей и самолетов выбросами газов — например, в результате гниения на дне моря. Согласно одной из таких гипотез, в воде образуются крупные пузыри, насыщенные метаном, в которые он опускается настолько, что корабли не могут плавать и моментально тонут. Некоторые предполагают, что когда метан поднимается в воздух, он также может вызывать авиакатастрофы — например, из-за уменьшения плотности воздуха.

    блуждающие волны

    Есть предположения, что причиной гибели некоторых кораблей, в том числе находящихся в Бермудском треугольнике, может быть т. н. которые, как полагают, достигают 30 м в высоту.

    инфразвук

    Предполагается, что при определенных условиях в море может генерироваться, что влияет на членов экипажа, вызывая панику, в результате чего они покидают судно.

    Найдите в своих атласах границы Бермудского треугольника. Вам необходимо использовать карты атласа для определения географического положения треугольника. Время выполнения — 5 минут.

    (ответы команд)

    Команда, давшая наиболее полный ответ, получает мешок с песком.

    3-й раунд научного объяснения»

    Дождь от животных — относительно редко Явление наблюдалось во многих странах в разное время. Чаще всего такой дождь состоит из рыб или лягушек, хотя случаев дождя с . В некоторых случаях дождь достигает такой силы, что животные падают на землю фрагментами. Изредка животные (в основном рыбы, но в некоторых источниках упоминаются и случаи с лягушками) выживают при падении, что позволяет предположить, что между «взлетом» и «падением» животного прошло довольно короткое время. В некоторых случаях животные падают обмороженными или замерзшими на куски. .

    Подумай и объясни почему загадочное явление. Время на обсуждение 3 минуты.

    (ответы команд)

    Команда, давшая наиболее полное объяснение, получает мешок с песком.

    Минутка физкультуры

    4 раунда. «Уникальные озера»

    «Чернильное озеро» — Жителям алжирского озера Сидибель Аббес не нужно покупать чернила в магазине. Рядом с ними целое озеро чернил. Откуда это? Он был образован двумя небольшими речками. Одна из них насыщена солями железа, а другая протекает по торфяным болотам и содержит в своей воде те же вещества, что и в соке чернильных орехов. Когда эти воды смешиваются, образуются чернила.

    «Озеро с гигантскими пузырями» — На острове Ява есть интересное горячее озеро. Пары и газы, поднимающиеся с его поверхности, выдувают пузыри диаметром до 3 метров. Поднявшись, пузыри с шумом лопнули.

    «Озеро смерти» — Самое «мертвое» не Мертвое море, а «озеро смерти» на Сицилии. На его берегах нет растительности, а любое живое существо в воде настигает мгновенная смерть. Со дна озера бьют два источника высококонцентрированной серной кислоты, отравляющей воду.

    У нас тоже есть уникальное озеро в России . Это действительно можно считать чудом природы. Найдите его по географическим координатам: 53° с. ш. 107° в. д.

    В чем его уникальность? Время — 3 минуты»

    (Озеро Байкал самое глубокое в мире — 1637 метров. Вода этого озера очень прозрачная, на глубине 40 метров виден белый диск. В озере содержится 20% всей пресной воды водные планеты»

    (командные ответы)

    Та команда, которая быстрее найдет озеро, получит мешок с песком.

    Ребят, есть на данный момент Эхолот — прибор для измерения глубины водоема с помощью звукового сигнала. (слайд №9)

    Решите задачу: Через какое время сигнал, отправленный эхолотом на дно Байкала, вернется к прибору, если известно, что глубина озера 1637 метров и скорость звука в воде составляет 1440 метров (2,2 секунды)

    5 тур «Необычные деревья».

    Команды должны установить соответствие между изображением дерева и его названием.

    Баобабы высотой до 25 метров. Ствол баобаба очень толстый в обхвате до 45 метров. Плоды баобаба похожи на огурцы – содержат съедобную мякоть. В сухой сезон листья опадают и на ветках висят только плоды. Во время дождя дерево покрывается белыми крупными цветами с сильным запахом.

    Оказывается, на землях Индии одно дерево образует целый лес!
    баньян , или, как его еще называют, дерево-лес , имеет не один, а тысячи стволов. В его центре находится основной ствол, от него отрастают толстые побеги, от этих побегов вниз тянутся ветки, которые, достигнув почвы, укореняются. После этого они начинают расти в толщину, и впоследствии второстепенные стволы становятся похожими на основной ствол, и от них уже отходят новые побеги… Так продолжается до бесконечности

    М-дерево
    Растет в Центральной и Южной Америке. Это невысокие деревья с блестящими и толстыми листьями с несъедобными плодами. Местные жители пьют сок этого растения как молоко. Но вытекает из дерева довольно медленно: из одного среза за 1 час вытекает 1 л сока. Кроме того, употреблять этот напиток нужно сразу, так как он быстро портится.
    При кипячении сока на его поверхности выделяется воск, который используется для изготовления свечей и жевательной резинки. Кроме того, древесина этих деревьев прекрасно подходит в качестве строительного материала

    Мыльная ягода

    Растет на полуострове Флорида . Если перетереть его созревшие плоды, то образуется пена, которую местные жители использовали вместо мыла.

    бутылочное дерево

    Растет в Австралии. Название ему дали за бочку, которая по своей форме напоминает бутылку. Во время дождей в стволе скапливается много влаги, которую он использует в засушливое время.

    (Ответы команд)

    Та команда, которая быстрее и правильнее наладила матч, получает мешок с песком.

    Раунд 6 «Пазлы»

    Команды считают мешки с волшебным песком и рассчитывают время на выполнение финального задания.

    За определенное время нужно собрать пазлы и назвать еще одно чудо природы.

    (Кораллы и одно из чудес природы Большой Барьерный риф Австралии


    Подведение итогов мероприятия.

    Отражение.

    Одним из чудес природы является радуга. Явление необычайно красивое. Хочу, чтобы вы оценили наше сегодняшнее мероприятие по степени получения новых для вас знаний. Вы все получили смайлики. Наклейте их на тот цвет радуги, который соответствует вашему уровню знаний.

    Конспект внеурочной работы для учащихся 7-9 классов о животном мире

    Соколовская Инна Владиславовна — педагог — библиотекарь, учитель ОПК МБОУ Тацинская СОШ № 3 Ростовской области
    Описание материала: Географическое положение птиц исключительно обширно. Они населяют почти всю поверхность Земли и проникают на север до полюса. Нельзя не сказать об эстетическом значении птиц, без которых наша жизнь была бы скучна и безмолвна. Наверное, нет в мире более удивительных созданий природы, чем птицы. Они освоили все воздушное пространство. Им нет равных. Птицы преодолевают большие расстояния, иногда без еды и без возможности укрыться от непогоды. В настоящее время численность многих видов сильно сократилась, и они могут вообще исчезнуть, если не будут приняты меры по их охране. Защищать природу — значит защищать свою жизнь….
    Энциклопедии, журналы, литература по биологии и географии послужили материалом для составления внеклассного мероприятия «Чудеса и тайны живой природы». Рекомендуется для чтения в начальной школе. Для учащихся 7-9 классов.
    Материал можно использовать по-разному.
    Цель: Формирование общекультурной компетенции учащихся через восприятие литературы о птицах, о природе.
    Задания:
    1. Образовательные: расширить представление об энциклопедиях, книгах и журналах, читая которые дети могут узнать о том, где и как живут знакомые и незнакомые птицы, как они размножаются, как выглядят, какую роль играют в жизни человека.
    2. Развивающие: развивать индивидуальные творческие способности учащихся, образно-логическое мышление, воображение, умение нестандартно мыслить.
    3. Образовательная: привить интерес к книгам и журналам. Познакомить учащихся с особенностями природы, ее красотой, богатством и неповторимостью.
    Оборудование: Выставка книг о птицах, о природе.

    Внеклассное мероприятие «Чудеса и тайны живой природы»

    Люблю тебя красавица
    Величие Земли!
    И помни: это твой дом!
    Люби, храни, цени!
    Зубкова Анна

    1. Скажите, у какой птицы голубые глаза?
    — Голубые глаза, не удивляйтесь не какой-нибудь экзотической птице, а галке. Та самая обыкновенная галка, которая в городах является спутником человека. Все представители этого семейства очень умные и находчивые птицы. И голубоглазая галка не исключение. Если понаблюдать за этой юркой птицей, то можно увидеть много интересного в ее поведении.

    На заборе толстым слоем лежит мохнатый снег.
    В один миг налетели галки… Ух ты, какой серьезный вид!
    Идут боком вдоль забора, склонив головы,
    И скоро, скоро, хватают друг друга клювом за клюв.
    О чем вы спорите, птички? Вокруг мало места —
    На березовой верхушке, на крыльце и под крыльцом.
    О, если бы я сам был галкой — Я бы помахал в окошко
    И весело нырнув в голубое небо утонул…
    Саша Блэк

    2. Скажите, какая птица спит сидя на хвосте?
    — Это дятлы. Гнездятся в дуплах и спят в вертикальном положении, цепляясь острыми когтями коротких ног за стенку дупла и упираясь в нее жесткими хвостовыми перьями.

    Пестрый дятел озорной
    Он весной песню нам спел!
    Сел на сухую ветку
    И — как барабан, запел!
    Так он носом стукнул
    Чтоб весь лес об этом знал:
    «Мой нос крепкий,
    Я смелый: Из-под коры корм достал,
    Для птенцов он выдолбил дупло,
    Дом новый построил! ,самки окрашены ярче селезня?
    — При новозеландском пожаре. Почему так происходит неизвестно.

    4.Скажите,какая чайка носит ожерелье?
    -Это розовая чайка — очень редкая птица мира , которую можно встретить в Арктике.Оперение этой птицы нежно-розового цвета, а вокруг шеи, как будто нарисовано черное кольцо – «ожерелье».Полярники называют розовую чайку жар – птицей Арктики.

    5. Скажите, какие птицы едят грибы?
    — Это наши птички. северные леса — глухарь и кукша.

    Выходите на рассвете и идите на север
    Через болота, гальку и мхи.
    Распустив колючий веер хвоста,
    Глухарь красуется на сосне.
    Тонкий дух весенней грации,
    Свет звезды, как первая слеза…
    И глухарь, бородатый волшебник,
    Закрывает желтые глаза.
    Из сонных облаков вырвало
    Яркое сияние холодной зари,
    И звенящий, измученный восторгом,
    Утренняя песня глухаря.
    Счастлив, что чувствует и дышит
    Опьянен красотой рассвета,
    Ничего не видит и не слышит
    Ничего не замечает!
    Он листья болот поет,
    Паутинка, белка и заря,
    И в упор подкрался охотник
    Из берданки бьет глухаря. ..
    Может быть, и день желанный в счастье,
    В час, когда я буду петь, горе,
    И смерть поразит меня неожиданно,
    Как его выстрел — в глухаря.
    Кедрин Дмитрий Борисович

    Глухарь

    Кукша
    6. Скажите, у какой птицы есть когти на крыльях?
    — У птенцов хоата, обитающих в тропических лесах Южной Америки. Они вылупляются почти голыми, но уже с первых дней очень хорошо умеют лазить по деревьям. При лазании они используют не только клюв и ноги, но и хорошо развитые первый и второй пальцы крыла, которые подвижны и снабжены когтями. Птенцы также умеют хорошо плавать. Гнездятся гоацины на ветвях над водой. При опасности птенцы быстро карабкаются, убегают среди ветвей или ныряют в воду. Когда опасность минует, они снова возвращаются в гнездо. Итак, несмотря на то, что птенцы надолго остаются в гнезде, они более самостоятельны. По мере взросления способность лазать и нырять пропадает.

    7. Скажите, какая летящая стая сулит снег?
    — Стая летающих гусей. По народному поверью, через день-два после того, как пролетели гуси, нужно ждать снегопада. Попробуйте, проверьте этот знак.

    Покинув утром луг у озера,
    Дикие гуси полетели на юг.
    А за гусиной нитью
    На юг спешила стайка перепелов.
    Все позади: холодная ночевка,
    И ржавый лист, и первый мокрый снег…
    А там, на юге, пальмы и ракушки
    И теплые лягушки в теплом Ниле…
    Вперед! Вперед! Дорога далекая
    Холод крепчает, тучи сгущаются,
    Погода меняется, ветер злее,
    И как ни маши, крылья тяжелее…
    Эдуард Асадов

    8. Скажите, почему у белого аиста черные крылья?
    — Наличие темного пигмента делает перья более прочными, что объясняет, почему маховые перья на крыльях белого аиста черные.

    Аист — огромная птица:
    Размах крыльев гигантский.
    Аист гнездится на башнях
    И высоких домах
    Селится поближе к людям
    Как воробей и щегол…
    Он на природу обиделся —
    У него нет голоса!
    Просто не развиты связки,
    Что отвечает за крик…
    Щелкай клювом без страха
    Аист к этому привык с рождения!
    Любит — не фрукты, не сладости —
    Ящериц, жаб и мышей…
    Он приносит людям счастье.
    И — иногда — дети! ..
    Андрей Кропотин

    9. Скажите, какие птицы будут спать на волнах?
    — Это штурмовики. Как и у альбатросов, их жизнь прочно связана с открытым морем. Земля им нужна только в период гнездования. Буревестники спят прямо на волнах.

    10. Скажите, какая птица, став взрослой, «забывает, как говорить»?
    — Эта хищная бородатая птица. Молодой бородач часто пищит, выпрашивая еду. Став взрослым, бородач «забывает, как говорить»: голоса взрослой птицы еще никто не слышал.

    11. Скажите, какая хищная птица в нашей стране питается змеями?
    — Так и называется — змееяд. Эта птица принадлежит к семейству ястребиных. Змееяд убивает змею, а затем проглатывает ее целиком. Помимо змей птица может поедать мышевидных грызунов, ящериц и мелких птиц. Змееяд ведет скрытый образ жизни и селится в отдаленных районах смешанных лесов, где много сырых лугов, болот и рек. В таких местах живут змеи и гадюки, они то и составляют основную пищу.

    12. Скажите, какая птица поет хвостом?
    — Кулик — бекас. Бекасы парят в воздухе, то взмывая вверх, то стремительно падая вниз. При падении птица своеобразно расправляет рулевые перья, которые, встречая воздушные потоки, начинают вибрировать. При этом возникает довольно громкий звук, напоминающий блеяние овцы.

    Полный день планов уроков для учителей второго класса —

    182shares

    Ищете идеи для первого дня второго класса? Спланируйте первый день в школе с помощью этих проверенных школьных планов уроков, включая идеи по чтению, письму, математике, построению команды, управлению классом и советам учителей для супер первого дня во 2-м классе.

    Хотите знать, как заполнить весь свой первый день во втором классе? Если вы ищете идеи, чему научить в первый день в школе, не ищите дальше супер-учителя. Эти планы вас охватили!

    Эти планы уроков для первого дня второго класса проверены учителями и наполнят ваш первый день веселым, содержательным обучением и мероприятиями по сплочению команды.

    Если вы учитель-первокурсник и думаете, как заполнить весь первый учебный день, не стесняйтесь использовать все в планах!

    Идеи первого дня, описанные здесь, должны дать вам более чем достаточно заданий для заполнения дня 1 и, скорее всего, дадут вам хорошее начало для дня 2.

    Если вы опытный учитель, ищущий свежие идеи, или просто новичок во 2-м классе, вы можете смешивать и сочетать то, что работает для вас из этих планов первого дня, и добавлять свои проверенные и проверенные фавориты первого дня.

    Нужна распечатанная копия планов уроков? Нажмите на кнопку ниже, введите свой адрес электронной почты, и планы уроков первого дня будут отправлены на ваш почтовый ящик! Просто нажмите «Печать», и ваше планирование на первый день готово!

    получить распечатанные планы уроков

    Перед тем, как погрузиться с головой в планы уроков первого дня, вы должны потратить несколько минут, чтобы сделать следующее:

    Подумайте над этими вопросами прежде первый день второго класса:

    • Над чем будут работать учащиеся, когда впервые придут в класс?
    • Какие припасы я должен иметь для них, чтобы день прошел как можно более гладко?
    • Какие бланки принесут сегодня ученики и куда я скажу им их положить?
    • Если учащиеся принесут припасы, что им с ними делать?

    Подготовьте эти вещи к первому дню в школе:

    • Напишите указания на доске или спроецируйте список дел на свой экран
    • Разместите что-нибудь на партах для учеников + 2 заточенных карандаша на на каждом столе
    • Подготовьте копии всех занятий
    • Подготовьте все книги, которые вы хотите прочитать, и разместите их в практичном месте (например, на ковре, ведре с текстом наставника, мольберте или там, где вы держите копии для быстрого захвата)

    Продумайте свои процедуры первого дня:

    Ключ к первому дню (дням) — научить (и практиковать снова и снова) процедурам в классе и как можно скорее приступить к своим обычным делам.

    «Нормальный» практически невозможен в первый день, поэтому наличие списка процедур для обучения в течение дня, а также заданий по всем основным предметам — хороший способ дать учащимся представление о том, как проходит обычный день в вашей школе. класс выглядит.

    В течение дня (думаю каждые 15 минут) обучайте небольшой процедуре.

    Иногда процедуры обучения встают на свои места в зависимости от того, чем вы занимаетесь, а иногда вам просто нужно вводить их в случайном порядке в течение дня.

    Вот несколько обязательных процедур первого дня в первый день:

    • Стоки посещаемости
    • Счет обед
    • Подкладка UP
    • Проходы/Процедуры ванной комнаты
    • Sharpenging Pencils
    • . В работе
    • 11124
    • . Иду на мини-урок ковер
    • Сидение на ковре
    • Деньги на обед
    • Выход из перемены
    • Уборка в классе
    • Увольнение

    Теперь, когда вы сделали подготовительную работу, вы готовы к работе.

    Готов или нет, первый день ЗДЕСЬ. . . МЫ . . . ПРИЙТИ!

    В первый день школьных планов уроков. У вас есть этот Супер Учитель!

    Планы уроков первого дня второго класса

    Этот пост содержит партнерские ссылки. Вы можете найти все книги и расходные материалы, упомянутые в этом посте, в списке рекомендаций Amazon First Days of School ЗДЕСЬ .

    Утренняя рутина Необходимое время: 10 минут

    Поприветствуйте учащихся и подготовьте список обедов/посещаемости. Подготовьте список (простых) заданий на доске.

    *Процедуры: посещаемость, подсчет обедов, гардероб

    Утренняя работа Необходимое время: 20-25 минут

    Если вы не читали пост Майкла Фрирмуда (The Thinker Builder) о том, как задать тон в первый день в школе, посмотрите его ЗДЕСЬ .

    Именно так должны выглядеть и звучать первые минуты в школе.

    *Процедуры: сдача готовой работы, где хранить незаконченную работу

    Представьтесь Необходимое время: 5 минут

    Дети, вероятно, уже поняли, что вы их учитель, так как вы, вероятно, единственный взрослый в комнате. (минус родители с камерами)

    Итак, это не должно быть чем-то вычурным. Сопротивляйтесь желанию сделать сегодня все о себе. У ваших учеников будет достаточно времени, чтобы познакомиться с вами.

    Фактически весь год.

    Просто назовите им свое имя, покажите, как оно пишется, и расскажите, как вы рады видеть их в своем классе .

    *Процедуры: слушать, когда говорит учитель 🙂

    Чат по основным потребностям Необходимое время: 10-15 минут

    Два самых больших вопроса, которые волнуют каждого учащегося 2-го класса:

    Где заточить карандаш?

    и

    Что делать, если мне нужно в туалет?

    Ответьте на эти вопросы (а также как получить напиток) и двигайтесь дальше.

    Не давайте им слишком долго думать об этом, иначе всем придется пойти в туалет.

    *Процедуры: заточка карандашей, пропуск в туалет

    Тимбилдинг/мозговой перерыв: встань, сядь Необходимое время: 10-15 минут

    Это очень простое задание по построению команды, для которого не нужны ни бумага, ни карандаши, ничего .

    Каждый может участвовать, не выделяясь, и это может продолжаться столько времени, сколько вам нужно.

    Это также заставляет студентов двигаться (контролируемым образом), так что это также считается нарушением мозговой деятельности. Победить!

    Вы произносите заявление вслух, например: «Мне 7 лет». Если это относится к ученику, он встает.

    Затем они оглядываются на других стоящих студентов, хихикают и садятся, когда вы начинаете свое следующее утверждение.

    Повторяйте снова и снова, пока учащиеся не почувствуют себя более комфортно.

    Вот несколько утверждений, которые вы можете использовать:

    • На завтрак я ел хлопья.
    • Я единственный ребенок.
    • У меня светлые волосы.
    • У меня каштановые волосы.
    • Мне нравится П.Е.
    • У меня есть брат.
    • У меня есть сестра.
    • Я учусь в третьем классе.
    • Я второклассник.
    • Я первоклассница.
    • Мне нравится П.Е.
    • Мой день рождения в январе.
    • Сегодня я приехал в школу на автобусе.
    • Сегодня я приехал в школу на машине.
    • Сегодня я обедаю дома.
    • Сегодня я ем школьный обед.
    • Я первоклассница.
    • Мое имя начинается с буквы К.
    • Я люблю компьютеры.
    • Я люблю перемены.
    • Мне нравится искусство.
    • Я люблю видеоигры.
    • Я люблю читать.
    • Мне нравится искусство.

    Классное чтение вслух: Волнения первого дня Необходимое время: 15-20 минут

    Хотя это ни в коем случае не недавно опубликованная книга, она, как правило, нова для второклассников (или они забыли ее с первого школьного дня в прошлом году).

    Скажите им, что у книги может быть неожиданный конец, и посмотрите, смогут ли они понять, что это за неожиданный конец.

    Мораль этой истории такова: мы все немного волнуемся в первый день. Мы собираемся жить. Мы собираемся повеселиться. Наш класс лучший. Вперед и вверх!

    *Процедуры: выход на ковер, активное слушание общей истории

    Вы можете найти эту книгу в списке рекомендаций Amazon First Days of School ЗДЕСЬ .

    Награды и последствия ЧИП-чат Необходимое время: 20-30 минут

    Пока вы на ковре, обсудите ваши награды и последствия с учениками.

    Вы используете Class Dojo? Продумайте список классов о том, как заработать баллы.

    Использовать что-то еще? Расскажите детям и покажите, как это работает.

    Сначала я представляю все хорошее: билеты на розыгрыш сундуков с сокровищами в конце дня, командные очки, ведущие команды, ожерелья CHIP и трофеи CHIP! Подробнее о колье/трофеях CHIP можно прочитать ЗДЕСЬ .

    Затем очень грустным голосом я говорю о желтых карточках и страницах «Подумайте об этом» за неправильный выбор (которые мы никогда не хотим использовать, но будем использовать, когда это необходимо). Очень грустно, когда кто-то делает неверный выбор. 🙂

    *Процедура: выход на ковер

    Чтение Необходимое время: 30-40 минут

    Варианты деятельности: Поиск книг по комнате или организация библиотеки игра в угадайку

    Если вы еще не поручили ученикам принести книги из домой читать для чтения про себя, время чтения должно быть потрачено на просмотр книг в вашей комнате и на то, чтобы каждый ученик выбрал 2.

    Если у вас есть книги в корзинах, вы можете установить несколько корзин для книг на каждой группе парт, а затем попросить учащихся просматривать корзины, пока они не найдут 1-2 книги, которые они хотят использовать для чтения вслух позже сегодня.

    Пока не беспокойтесь о проверке уровней книг или создании коробок/сумок для книг.

    Просто убедитесь, что у каждого ученика есть что почитать (даже если «прочитать» нужно в кавычках) сегодня днем.

    Если у учащихся уже есть книги из дома, вы можете начать знакомство со своей классной библиотекой.

    Мои работы организованы по жанрам, поэтому я использую игру PowerPoint с угадыванием жанра, в которой учащиеся могут подумать/сопоставить/поделиться, когда им показывают картинки, используемые для обозначения жанров в библиотеке.

    Совет суперучителя: если вы уже промаркировали свои библиотечные корзины по жанрам, переверните их перед школой, чтобы не было жульничества во время игры в угадайку. Упреждающее управление сегодня в моде!

    Вы можете получить бесплатную копию Введение в библиотеку PowerPoint в магазине TpT ЗДЕСЬ .

    *Процедуры: Спокойная прогулка по галерее или размышление/в паре/разделение

    Утренний перерыв Необходимое время: 20-30 минут

    Вы уже устали. Дети готовы к перерыву.

    1. БУДЬТЕ БЕЗОПАСНЫ
    2. БУДЬТЕ ДОБРО
    3. ПОЛУЧАЙТЕ УДОВОЛЬСТВИЕ

    Это достаточно хорошее руководство для первого дня перемены.

    У вас есть леденец от горла? Возьмите его (и ваш свисток) с собой на улицу.

    *Процедуры: ожидания на игровой площадке, выстраивание в очередь по сигналу, вход в класс с перемены

    Письмо: украшение обложек для писательских тетрадей Необходимое время: 30-45 минут

    Если вы собираетесь предложить учащимся использовать писательские тетради, покажите им некоторые из ваших и попросите их украсить обложку, которая будет на их первой писательской тетради. года!

    Если вы используете блокноты для сочинения, заранее разрежьте картон. Возьмите прочную упаковочную ленту , чтобы приклеить крышки, чтобы они служили долго.

    Если у вас нет блокнота прошлых лет, Записная книжка Амелии — это забавная книга, которая служит примером того, как записная книжка писателя может совмещать картинки и слова.

    *Процедуры: раздача бумаги + получение и возврат цветных карандашей/цветных карандашей/других принадлежностей для рисования, заточка карандашей

    Вы можете узнать больше о начинающих писательских тетрадях и других занятиях по письму в школе ЗДЕСЬ .

    Разминка для ума: твори чушь или как я Необходимое время: 10-15 минут

    Варианты занятия: Если вы планируете использовать Go Noodle , сейчас самое время это сделать.

    Если нет, попробуйте вариант игры «Встань, сядь», которую вы делали ранее, с игрой «Just Like Me».

    Учащиеся будут знакомы со стоянием/сидением, когда дается утверждение.

    Однако на этот раз, если утверждение применимо к ним, они встают и говорят: «Так же, как я!».

    Вместо того, чтобы просто учитель давал утверждения, ученики получат возможность присоединиться к веселью.

    Например:

    Вы начинаете с факта о себе: «Мне нравятся перемены».

    Любой ученик, которому тоже нравятся перемены, встанет и скажет: «Как и я!»

    Затем вы можете выбрать добровольца, который вслух расскажет о себе, например: «Сегодня я принес домашний обед».

    Тогда все ученики, у которых есть это общее, встанут и скажут: «Так же, как я!» смотри вокруг, хихикай, повторяй, пока все эти маленькие ножки не растянутся.

    Читать вслух: Мир глазами Хамфри Необходимое время: 20-30 минут

    Мир по словам Хамфри — самая милая книга «Снова в школу», которую можно читать вслух.

    Второклассники больше всего любят симпатичного школьного хомячка, а учителя любят не более чем милого школьного хомяка, который демонстрирует хорошие манеры. Победа, победа!

    Это первая книга в серии, поэтому она идеально подходит для начала года.

    Если Хамфри заставляет учеников постоянно спрашивать о классном домашнем животном, скажите им, что вы соответствуете требованиям для классного домашнего животного: не имеет шерсти и не ходит в туалет.

    Дисквалифицирует любого питомца, кроме камня.

    Мы можем иметь дело с домашним камнем.

    *Процедуры: Нормы чтения вслух (Будут ли учащиеся находиться за партами/на ковровой дорожке во время чтения вслух? Объясните это четко. )

    Перед обедом (начинайте как минимум за 30 минут до начала) Необходимое время: 20-30 минут

    В каждой школе разные нормы обеда, но несколько вопросов, которые вы должны обдумать, прежде чем давать детям обзор столовой:

    • Как учащиеся с домашним обедом будут доставлять обед в столовую?
    • Где номера обедов?
    • Будут ли у вас разные очереди для домашнего/школьного обеда?
    • Где сидит ваш класс в столовой?
    • Каков ожидаемый уровень громкости голоса в столовой?
    • Что делать учащимся, если им не с кем посидеть или поиграть во время обеда и перемен?

    *Процедуры: Выстраивание в очередь, прогулка по холлу, перенос ланчей в столовую, уборка классных принадлежностей

    Вы успели на обед. Вы на полпути к первому дню второго класса Супер учителя!

    Перерыв на обед и обед Необходимое время: 45-60 минут

    *Процедуры: количество обедов, очередь за обедом, рассадка в столовой, выход на перерыв после обеда

    Не планируйте много времени на еду. Возьмите с собой Zone Bar/trail mix/Airborne/воду и просто попытайтесь дышать несколько минут, пока дети не вернутся.

    Уже устали? Первый день утомительный! 🙂

    Послеобеденный перерыв Необходимое время: 5-10 минут

    Убедитесь, что все дети собрались, и верните их за парты.

    Чем быстрее и спокойнее, тем лучше.

    Приучите учащихся сразу же приходить в класс, проверять указания на доске и приступать к выполнению задания как можно быстрее.

    Будьте готовы к вопросам о напитках и возможных проблемах с переменой.

    *Процедуры: Проверка доски на наличие указаний, ожидаемых напитков/бутылок с водой

    Чтение про себя/Чтение про себя Необходимое время: 25-30 минут сегодня утром выбрал и прочитал.

    Ничего страшного, если они на самом деле не читают, пока не разговаривают.

    Даже если вы планируете внедрить Daily 5, вы, вероятно, можете отложить отслеживание того, сколько времени на самом деле читает весь класс, и начать свой график отслеживания времени завтра.

    Если вы действительно хотите начать диаграмму «Самостоятельное чтение выглядит/звучит», сделайте это после того, как у детей будет хотя бы 15 минут на чтение.

    Как правило, близость учителя помогает сохранять спокойствие в первый день. Дети устали. 🙂

    *Процедуры: Чтение молча/Чтение норм для себя

    Тимбилдинг: Фирменная игра вокруг комнаты Необходимое время: 30-40 минут

    Безопасно.

    Пришло время позволить детям немного выйти из зоны комфорта.

    Фирменная игра хороша для того, чтобы поднять учеников со своих мест и поговорить с множеством разных одноклассников, но при этом она достаточно структурирована и безопасна.

    Все, что им действительно нужно сделать, это подойти к другому ученику и задать вопрос.

    Вы можете автоматически загрузить копию подписной игры, которую я использую ЗДЕСЬ .

    Через 10-15 минут (пока не станет слишком сумасшествием) попросите учеников вернуться на свои места и сделать обзор всего класса.

    Прочитайте каждый дескриптор и попросите всех учащихся, соответствующих этому дескриптору, поднять руку/встать/сделать попкорн (встать/прыгнуть/сесть).

    Это еще один способ привлечь всех к участию и убить немного времени чем-то легким.

    *Процедуры: Громкость голоса в комнате, участие в групповых занятиях, раздача бумаг, сдача работы

    Математика: введение и практика пентамино Необходимое время: 45-60 минут которые могут использовать (и любить) все учащиеся, так что вы не только весело проведете математическое задание в первый день, но и представите ученикам быстрый финишер, который будет доступен им ВСЕ. . . ГОД . . . ДЛИННАЯ.

    Во время этих первых недель в школе очень важно иметь готовый быстрый финишер в первый день!

    Покажите учащимся книгу В погоне за Вермеером (в этой книге-загадке есть таблица с именами пентамино и скрытые пентамино на обложке), а затем посмотрите, смогут ли учащиеся понять, как называются пентамино (внимание, спойлер: это буквы алфавита). ).

    Конечная цель с пентамино состоит в том, чтобы использовать все 12 частей, чтобы создать квадрат или прямоугольник без перекрывающихся частей или промежутков.

    Однако в первый день скажите учащимся, что, хотя конечной целью является фигурка из 12 частей, прямо сейчас они просто хотят попытаться использовать как можно больше деталей, чтобы составить квадрат или прямоугольник.

    Вы можете прочитать более подробную информацию об организации и использовании пентамино в математическом посте «Снова в школу» ЗДЕСЬ.

    *Процедуры: Быстрые занятия по математике, раскладывание расходных материалов

    Чтение вслух и флаги Австралии Введение Необходимое время: 25-30 минут

    К этому времени дня дети разгорячены. Вы все устали. Итак, принесите их на ковер для приятного расслабляющего чтения вслух.

    Читать Александр и Ужасный, Ужасный, Нехороший, Очень Плохой День и расскажите о плохом дне, который у вас был в школе.

    Дети будут все время рассказывать о своем плохом дне, а затем вы можете перейти к представлению ученикам своей быстрой, легкой (и тихой) стратегии, чтобы показать вам, что у них плохой день.

    Австралийские флаги!

    Студенты просто кладут один из них на парту, когда у них тяжелый день, и возвращают его, когда им становится лучше.

    Это дает вам сигнал, что им может понадобиться минутка тишины, и у них есть способ немедленно показать учителю, что им нужно немного больше внимания.

    Очень просто! Все, что вам нужно сделать, это распечатать австралийские флаги и сделать плакат, если хотите, или вы можете получить их готовыми к работе в магазине Super Teacher TpT ЗДЕСЬ .

    Нужна дополнительная информация о том, как они работают? Подробнее об использовании австралийских флагов в качестве средства успокоения можно прочитать здесь .

    Последнее тимбилдинговое задание Необходимое время: 10-20 минут

    Будет ли у вас время еще на одно занятие? Вероятно, нет, но лучше быть переподготовленным, чем иметь 20 минут, которые вы не знаете, что делать.

    Предложите учащимся вернуться на свои места с пустой карточкой. Пусть они напишут на карточке 3 правдивых факта о себе.

    Для тех, кто не знает, что написать, отправьте их к фактам о фирменной игре, в которую вы играли ранее. Избранное работает хорошо.

    Вот мои:

    1. У меня 2 искусственных зуба.
    2. У меня была домашняя крыса по кличке Стимпи.
    3. Я смотрю еженедельное видео распаковки Crumbl Cookies каждый понедельник. Грустно, но вкусно .

    К сожалению, все верно.

    Учащиеся могут обдумать свои идеи, записать их, а затем сдать.

    Вы будете использовать их в течение первой недели в школе в качестве вопроса «Кто я?» Познакомьтесь с тимбилдинговой игрой своих одноклассников.

    Вы просто читаете факты на карточке, а ученики молча указывают на ученика, который, по их мнению, написал факты, а затем, когда вы даете сигнал, учителю встать.

    Это занятие идеально подходит для того, чтобы заполнить те странные пробелы, которые у вас возникают, когда вы пытаетесь войти в свою обычную рутину.

    Так просто, и у каждого ученика есть время проявить себя.

    *Процедуры: Раздача бумаг, сдача бумаг, тихое рабочее время

    Супер Примечание учителя: обязательно просмотрите карточки, прежде чем пытаться прочитать их классу. Всегда есть один или два, которые очень трудно читать, и вы не хотите смущать ребенка, спотыкаясь на его письме перед всем классом в первые дни в школе.

    Завершение рабочего дня Необходимое время: 20-30 минут

    Прежде чем приступить к работе, поговорите о транспорте!

    Ко второму классу большинство учащихся уже знают, как они доберутся до дома, но всегда разумно просмотреть все как минимум за 30 минут до увольнения.

    Когда учащиеся выходят на ковер после работы, пусть они сидят группами в зависимости от того, как они едут домой.

    Встретьтесь с учащимися на ковре, чтобы показать им, что идет домой (любые бумаги, которые у вас есть для родителей или еженедельные папки), и поговорите о своем распорядке дня.

    Скорее всего, у вас еще не будет запущенных занятий в классе. Не волнуйся!

    Уборка в первый день не должна быть такой уж плохой. Список на доске вполне подойдет.

    1. Возьмите свой рюкзак
    2. Сложите стул
    3. Встретьтесь на ковре

    Когда ученики вернутся на ковер, вы хотите иметь что-то готовое, чтобы сохранять спокойствие.

    Если вы сможете расслабить последние 5 минут, вы почувствуете себя намного лучше!

    Выберите стиль караоке для учащихся или подготовьте видео Go Noodle для детей, когда они выйдут на ковер.

    *Процедуры: упаковка рюкзаков, уборка помещения, увольнение

    Поздравляем! Вы официально пережили первый день второго класса!

    Продолжай праздновать, но ты должен вернуться завтра. Вы еще не совсем сделали.

    After School

    Съешьте эскимо и приготовьте Around the Room Scavenger Hunt и/или Bubble Letter Art на завтра.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.