Окружающий мир 2 класс «Про воздух» (19 слайдов)

Слайд 1

Про воздух
Окружающий мир 2 класс

Слайд 2

Что нельзя отнести к природе?

Слайд 3

На какие группы можно разделить эти предметы?
Живая природа
Неживая природа

Слайд 4

Какие предметы относятся к живой природе?

Слайд 5

Какие предметы относятся к неживой природе?

Слайд 6

Составьте слово по первым буквам в названиях предметов.
Воздух

Слайд 7

Помашите ладошками около лица. Мы ощущаем легкий ветерок – это движение воздуха.
Опыт 1.

Слайд 8

Возьмём пустую прозрачную пластиковую бутылку и проверим, что там действительно ничего нет. Если мы опустим бутылку в воду, то увидим, что из горлышка выходят пузырьки. Это вода вытесняет воздух из бутылки. Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом.
Опыт 2.

Слайд 9

Прочитайте текст учебника по данной теме Нарисуйте модель воздуха и его состав Какой из газов в воздухе самый важный?
Работа в парах

Слайд 10

проверка Воздух – это смесь разных газов.
углекислый газ 1%
Кислород 21%
Азот 78%

Слайд 11

При дыхании живые существа поглощают из воздуха кислород, а выделяют углекислый газ.
Какой из газов в воздухе самый важный?

Слайд 12

Надуем воздушный шарик. Теперь вдохнём воздух из него. Выдохнем. Ещё раз вдохнём. Становится всё труднее вдыхать. Почему? Мы «выловили» весь воздух из шарика. Если бы внутри шарика сейчас оказалась мышка, она задохнулась бы.
Опыт 3.
— Для чего мы проветриваем комнату?

Слайд 13

Всё живое давно бы задохнулось, если бы не растения. И дуб- великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают в воздух кислород. Леса, луга, поля, парки, сады – все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород. Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.

Слайд 14

Отчего загрязняется воздух?

Слайд 15

Прочитай текст на стр.39 учебника. Рассмотри схему в учебнике (стр.39) и объясните значение схемы. Что необходимо делать, чтобы защитить воздух от загрязнения?
Работа по учебнику.

Слайд 16

Использование воздуха человеком.

Слайд 17

http://company.majordomo.ru/wallpapers/ http://ideadnya.ru/?p=4173 http://povarenok.org/page/8/ http://www.les-invest53.ru/view/135 http://formaslov.ru/облако http://www.russtyle-yug.ru/catalog.php?id=44113 http://www.omsk-design.ru/index.php?id=37&doc=kosmicheskaia_tematika&print=1 http://pixelbrush.ru/2009/02/05/ http://mikkidizz.beon.ru/2.html http://forum.myjane.ru/viewtopic. php?t=36942
Источники

Слайд 18

http://mamatanya.narod.ru/laborator/air.html http://serebrovaen.ucoz.ru//lusana.ru/files/prezentaciyamicrosoftpowerpoint.rar http://doshkolnik.org/forum/263_uk.html http://sibmama.ru/index.php?p=opiti5 http://blogs.privet.ru/user/yuriy_gundarin/80695514 http://www.rainbowlink.ru/default.asp?countryID=RU&infoID=20&themaID=53&typ=katlist http://www.carseller.ru/news/21-09-2006/ http://news2.ru/story/49061/ http://acc.moye.ru/thumbnails.php?album=topn&cat=10116&page=2 http://www.inosmi.ru/social/20091111/156522306.html?id= http://old.marin.ru/greece/vip_par_15_Dream.shtml http://www.free-lance.ru/users/Venom_/viewproj.php?prjid=420781 http://photo.me.ru/Suzdal2006?page=7 http://uti-puti.com.ua/afisha.php?cat=55&page=7 http://www.gosti24.ru/?page=30&pg=294 http://bb.ct.kz/lofiversion/index.php/t192912.html

Слайд 19

Любимова Любовь Михайловна учитель начальных классов МКОУ Атамановская СОШ

Презентация по окружающему миру во 2 классе на тему: «Про воздух…».

МКОУ «Хебатлинская СОШ»

Конспект открытого урока

по окружающему миру

во 2 классе на тему:

«Про воздух…».

Провел учитель начальных классов

Абдулкаримов Газимагомед Магомедович

Дата 15.10.2018 г.

2018-2019 уч. год.

Урок: по окружающему миру

Аудитория: 2 класс

Продолжительность урока: 45 минут

Тип урока: урок открытия нового знания

Технологии: групповые, технология решения исследовательских задач, игровые, технология обучения в сотрудничестве, информационно-коммуникационные; здоровье сберегающие.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, исследовательская, творческая.

Раздел: Природа.

Тема урока: Про воздух…

Цели:  формирование знаний о значении воздуха для представителей живой и неживой природы, о составе воздуха, о естественных и вызванных деятельностью человека источниках загрязнения атмосферы, о мерах по охране воздуха, развитие навыков анализа и синтеза.

Планируемый результат обучения:

Предметные:

• продолжить формирование представлений об атмосфере, составе и свойствах воздуха;

• установить взаимосвязь между атмосферой и человеком;

• формировать навыки проведения несложных опытов  в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование;

• прививать экологическую культуру на основе знаний об охране атмосферы.

Метапредметные:

Регулятивные

-умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

— прогнозирование – предвосхищение результата;

— развитие самостоятельной поисковой деятельности и творческих возможностей;

— осуществление пошагового продвижения от наблюдений к обобщению;

— умение анализировать и исправлять ошибки;

— осуществление контроля по результату.

Познавательные 

— умение выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез) и делать выводы в результате мыслительных операций;

— устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений.

— рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные 

-сотрудничество с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия;

— умение работать в микрогруппе с одноклассниками;

— формирование собственного мнения;

— использование речи для регуляции своего действия;

— умение аргументировать свою позицию, свой ответ;

— владение монологической и диалогической формами речи.

Личностные 

— формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,

— формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Оборудование: презентация, карточки с заданиями, оборудование для проведения опытов (веер, стакан с водой и трубочки, воздушные шарики)

Основные понятия: воздух, атмосфера, ветер, свойства воздуха, загрязнение воздуха, охрана воздуха.

Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение, экология.

Ресурсы: Учебник А. А. Плешаков. Окружающий мир . 2 класс. М.: Просвещение – 2011. Часть 1. А. А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. Часть 1. – раздаточный материал, компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку.

План урока:

I. Мотивация и самоопределение к деятельности.

(Формирование личностных УУД)

Включение в деловой ритм и игровую деятельность.

П. Актуализация знаний.

Ш. Постановка учебной проблемы. Выявление места и причины затруднения.

(Формирование регулятивных, коммуникативных, личностных УУД)

Активизация знаний учащихся через создание проблемной ситуации.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

(Формирование познавательных, личностных, коммуникативных УУД)

Постановка учебных задач урока.

V. Реализация построенного проекта.

(Формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД)

Организация исследования проблемной ситуации.

Работа в группах.

Фиксация выводов полученных в результате группового исследования проблемы.

Физминутка – в форме визуализации.

VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

(Формирование регулятивных, познавательных, личностных,

коммуникативных, логических УУД)

Работа в группах по установлению значения воздуха для жизни человека.

VП. Самостоятельная работа по закреплению.

(Формирование регулятивных, познавательных, личностных,

коммуникативных, логических УУД)

Проверка умения применять новое знание в других предметных областях.

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

(Формирование регулятивных, познавательных, личностных,

коммуникативных, логических УУД)

Фронтальная работа по повторению и закреплению экологических знаний об охране воздуха.

IX. Рефлексия деятельности.

(Формирование личностных УУД)

Работа со смайликами настроения.

Подведения итогов урока.

Информация о домашнем задании.

Технологическая карта урока.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Универсальные учебные действия
1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент. Цель: 1) мотивировать учащихся к учебной деятельности; 2) определить содержательные рамки урока. 2мин	Включение в деловой ритм и игровую деятельность. Пусть сегодня для нас всех, На урок  придёт успех! Поприветствуем гостей, С ними нам вдвойне теплей, Пожелайте нам удачи, И успешности в придачу! Ответы на трудные вопросы интереснее искать одному или с друзьями? Я с вами полностью согласна. звучит 1 куплет песни В. Шаинского «Когда мои друзья со мной» Вместе с веселой песней и с друзьями мы сегодня отправляемся в путь за знаниями.	Подготовка к работе С друзьями	Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний Цель: 1) актуализировать знания о природе; 2мин	Ответите на вопросы  Учитель задаёт вопросы:  Слайд 1. — Жидкость без цвета и запаха, при замерзании превращается в лед? — Как назвать одним словом: снег, дождь, град? — Время года, наступающее после осени? — Он бывает грибной, косохлест, ситничек, ливень? — Время суток подходящее для завтрака? — Деревья бывают лиственные и :..? 1 Вода 2 Осадки 3 Зима 4 Дождь 5 Утро 6 Хвойные — А теперь из выделенных букв  прочитайте слово .		Анализировать объекты, выделять главное, устанавливать аналогии ; учитывать разные мнения, стремиться к координации, контролировать действия партнёра.
3. Выявление места и причины затруднения. Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения; 1 мин	Активизирует знания учащихся через создание проблемной ситуации. — Какое слово у вас получилось? — Как вы думаете, почему я вам загадала это слово? — Верно. Так какой же будет тема нашего урока? — Верно – Про воздух… А что мы уже знаем про воздух? А всё ли мы знаем про воздух?	Предлагают пути разрешения проблемы. -воздух -Это тема урока Воздух нас окружает, мы и все живые организмы дышат воздухом Нет	У детей формируется интерес к учебному материалу, способность к самооценке, эмпатия – понимание чувств  других, сопереживание ; учатся  осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить коррективы в действия ; осуществлять поиск нужной информации;
4. Построение проекта выхода из затруднения. Цель: 1) постановка учебных задач урока 2 мин	А что нам еще нужно узнать о воздухе? Слайд 2 Что такое воздух? Из чего он состоит? Каковы свойства воздуха? Как человек их использует воздух? От чего загрязняется воздух? Как охраняют воздух?   И так задача нашего урока найти ответы на  эти вопросы.	Узнать: Состав воздуха Свойства воздуха Значение воздуха Использование воздуха Защита воздуха
5. Реализация построенного проекта. Цель: 1) построение и фиксация нового знания о воздухе и его составе; 2) Изучение свойств воздуха методом группового эксперимента; 3) Фиксация полученных опытным путем знаний знаково и в речи. 15 мин.	Организует  исследование проблемной ситуации. — А что такое воздух? — Молодцы. Но воздух это не просто газ, а смесь газов? — А кто-нибудь  знает, из каких газов состоит воздух? азот-78%,кислород-21% и углекислого газа – 1%. Посмотрите на диаграмму: Слайд 3 — Какого газа в воздухе больше всего?  — Какой газ в воздухе самый важный? Почему? — Какого газа становится больше в выдыхаемом воздухе? — Что помогает уменьшить количество углекислого газа в воздухе? В классе мы видим доску, парту, стены, за окном – дома, деревья, облака. А можем ли мы видеть воздух?    А как доказать, что воздух не пустое место, как доказать его наличие? И какими свойствами он обладает? Предлагаю Вам провести несколько опытов. Работать мы будем по микро группам. Работа в группах. Задания для  проведения опытов. 1 группа   Задание: У вас на столе лежит веер. Как с его помощью можно доказать, наличие воздуха? Опыт: Ученики должны догадаться, что нужно веером помахать перед лицом. Образуется ветер. 2 группа Задание: Можно ли попробовать воздух на вкус? Лизните его. Какое свойство воздуха мы откроем? Понюхайте воздух? Какой запах он имеет? Какое это свойство воздуха? Опыт: Учащиеся должны убедиться в том, что чистый воздух не имеет вкуса и запаха. 3 группа Задание: Возьмите в руки учебник. Какой он формы? А теперь попробуйте взять в руки воздух. Получилось? Имеет ли воздух форму? Надуйте шарик и пластиковый пакет. Что внутри? Почему разная форма? Опыт: Учащиеся должны убедиться , что воздух не имеет формы и принимает форму того предмета в который его помещают. 4 группа Задание: Возьмите соломинку и опустите ее в стакан с водой. Слегка подуйте в соломинку. Что появилось? Почему пузырьки поднимаются вверх. Опыт: Ученики должны увидеть в стакане воды — пузырьки воздуха, которые поднимаются вверх. 5 группа Задание: У вас 2 шарика, сожмите их и сравните. Легко ли они оба сжимаются, в чем различие. Какой вывод можно сделать? Опыт: Дети должны убедиться, что чем больше воздуха в шарике, тем его труднее его сжать, то есть воздух — упругий. Что же нам показали наши эксперименты, смогли вы узнать о воздухе больше или нет. Проверить это нам поможет следующая табличка. Слайд 4 Свойства воздуха Да Нет Вкус    + Запах    + Цвет\Прозрачность    + Форма    + Упругость\Сжимаемость + Масса + Теплопроводность + Теплый воздух легче холодного + 1группа:     ВЫВОД:Мы можем почувствовать воздух при  его движении, значит воздух существует? 2 группа. ВЫВОД Но: вкуса и запаха мы не чувствуем, значит воздух не имеет вкуса и запаха. А как вы думаете, какого цвета воздух?   А вот толстый слой воздуха имеет цвет. Посмотрите в окно. Что вы видите вверху? Какого оно  цвета ? Каким оно может быть? Почему? Голубое небо – это толстый слой воздуха, освещенный солнцем. Если бы Земля не была окружена воздухом, мы видели бы на черном небе огненный диск Солнца. -Мы привыкли называть воздушный океан – небом.  А ученые его называют – атмосфера. Атмосфера – это воздушная оболочка Земли. Атмосфера защищает Землю от избытка тепла и холода. Если бы не было атмосферы солнечные лучи сожгли бы все живое на нашей планете. 3 группа. ВЫВОД: Воздух не имеет формы, он принимает форму того объекта в который его помещают. 4 группа ВЫВОД: Пузырьки воздуха легче воды. А имеет ли он массу? Вы смогли это доказать? А как вы думаете, можно ли взвесить воздух? –Итальянский ученый Галилео Галилей 300 лет назад к всеобщему удивлению взял и взвесил воздух. Конечно, положить воздух на чашку весов ученый не мог, но он придумал одну хитрость. Он взял медный шар с отверстием и поставил на весы. А затем откачал из шара воздух, заткнул отверстие и снова взвесил. Шар стал весить заметно меньше. Так ученый установил, что 1 литр воздуха весит 1 гр 293 миллиграмма. 1000 литров воздуха весят1кг 293 грамма. 5 группа ВЫВОД: Воздух легко сжимается и он упругий. Где применяется свойство сжимаемости воздуха? — На этом свойстве основано использование воздуха в мячах, автомобильных шинах.  нужен космонавтам, водолазам, используется в больнице, в реанимации). Используют пожарные, чтобы получить сильную струю воды для тушения огня. С помощью сжатого воздуха маляры разбрызгивают краску, покрывая ею стены. Приводится в действие отбойный молоток, которым шахтёры откалывают уголь. С помощью сжатого воздуха работают тормоза трамваев и поездов.) Как вы думаете все свойства воздуха мы смогли исследовать на нашем уроке? Конечно же нет? Но вот еще о некоторых из свойств воздуха подготовили сообщения ваши одноклассники – это было их дополнительным домашним заданием. Теплопроводность. Знаете ли вы, почему в домах в окна вставляют двойные рамы? Что находится между рамами? Какое свойство воздуха здесь проявляется? Это свойство – теплопроводность. Воздух — плохой проводник тепла. Поэтому земля под снегом остается теплой, и корни растений не замерзают. На самом деле, что же греет землю, снег ли? Вовсе нет. Между снежинками — воздух, он не пропускает холод. Как сидят птички, когда на улице мороз — нахохлившись. А что происходит с мехом животных к зиме – он густеет. Мех животных, перья птиц сами по себе не греют, а греет воздух, находящийся между ними. Свойство теплопроводности использует и человек — меховые шубы, шерстяная одежда, валенки – греют не они, греет нас воздух, потому что он плохой проводник тепла и не выпускает тепло наружу. Горячий воздух легче, чем холодный.  Измерьте температуру воздуха в помещении. Все знают, что теплее под потолком, чем у пола, потому что теплый воздух легче и он поднимается вверх, а холодный тяжелее, он опускается вниз. Поэтому форточки делают в верхней части окна, а батареи отопления под окнами Поэтому люди в бане поднимаются на полок, ближе к потолку, чтобы попариться. Это свойство воздуха используется и в аэронавтике – на аэростаты и дирижабли устанавливают конфорку, которая подогревает воздух, благодаря этому аэростат взлетает.	Составляют алгоритм решения проблемы газ азота кислород углекислого Кислород Углекислого. Растения тоже дышат, но они  вдыхают углекислый газ, а выделяют кислород. Таким образом поддерживается равновесие в составе воздуха. Нет. Он не видим. Ветер – это движение воздуха. Значит, воздух существует, но он не видим. Воздух не имеет вкуса. Воздух не имеет запаха. Воздух не имеет формы – это газ и он принимает форму того объекта в которые его помещают. Пузырьки воздуха поднимаются вверх – значит воздух легче воды. Воздух легко сжимается и он упругий. Воздух – бесцветный или прозрачный Небо Голубого Нет Да, только в условиях класса нельзя Учитель дополняет то чего не скажут учащиеся. Доклады учащихся.	На этом этапе у детей формируется интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке; учитывать выделенные учителем ориентиры действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, планировать свои действия, вносить коррективы в действия, оценивать свои действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме; осуществлять поиск нужной информации, анализировать. Выделять главное, строить рассуждения об объекте; формулировать собственное мнение и позицию; умение отстаивать эту позицию в группе, приводить доводы и аргументы.   Выполнять исследование совместно с одноклассниками, распределять обязанности в группе; делать выводы на основе полученной опытным путем информации; контролировать и корректировать свои действия и действия товарищей.
Физминутка 2 мин	Воздух поможет вам отдохнуть. Визуализация   « Цветочная поляна». А теперь расслабьтесь, представьте, что вы оказались на лесной полянке. Воздух здесь свежий и наполнен ароматами леса. Дышится легко и непринужденно. Где –то неподалеку слышны мелодичные переливы ручейка. Заливистые трели птиц. Оглядитесь. Вокруг вас на поляне прекрасные цветы. Понюхайте цветок, который вам понравился больше всех. Сделайте глубокий вздох, насладитесь ароматом цветка. Почувствуйте, как вместе с этим ароматом к вам притекают силы, энергия и бодрость. Уловите, как ваше настроение улучшается. Теперь откройте глаза. Еще раз глубоко вдохните.
6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Цель: 1) установить значение воздуха для человека, опираясь на полученные знания и собственный опыт; 2) зафиксировать во внешней речи, полученные выводы и знания. 5 мин	Может ли жить человек без воздуха? Закройте ладошками рот и нос. Вдохните глубоко воздух и посчитайте, кто сколько может без воздуха. Какое было желание? ( Открыть нос). Страшно даже подумать, что будет, если воздух вдруг исчезнет. Без воздуха мы просто погибнем. В день человеку требуется 600литров воздуха, много это или мало? — Почему же воздух одно из главных богатств природы? Работа в группах Какое значение имеет воздух для нас? Продолжите фразу.                   Благодаря воздуху мы…	Дышим Слышим Плаваем на яхтах и парусниках; Спускаемся на парашютах и поднимаемся на воздушных шарах; Убираем пыль пылесосом; Сушим бельё Сушим волосы феном	Осуществляют  поиск нужной информации, анализируют. Выделяют главное, строят рассуждения об объекте, дети отстаивают свою точку зрения в группе;    формулируют собственное мнение, контролируют действия партнёра.
7. Самостоятельная работа. Цель: 1) проверка умения применять полученные знания в других предметных областях; 2) расширять межпредметные связи, подтверждающие значение воздуха в жизни человека. 6 мин	Воздух настолько важен для человека, что даже в русском языке существуют фразеологизмы, связанные со свойствами и значением воздуха. Я предлагаю вам сегодня вспомнить некоторые из них и попытаться их объяснить. Что такое фразеологизмы? — Объясните значение фразеологизмов. Работа в группах   Бросать в воздух шапки Взлететь  на воздух Бросать слова на ветер Строить воздушные замки Нужен, как воздух	Выполняют задания с проговариванием во внешней речи. Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов – крылатые выражения. Выражать крайнюю радость, ликовать Взорваться, подорваться.   Бесследно исчезнуть.  Говорить впустую Фантазировать Очень нужен, жизненно необходим, нельзя обойтись	Осуществляют  поиск нужной информации, анализируют. Выделяют главное, строят рассуждения об объекте, дети отстаивают свою точку зрения в группе;    формулируют собственное мнение, контролируют действия партнёра.
8. Включение в систему знаний и повторение. Цель: тренировать способность к установлению взаимосвязи между объектами природы; повторение знаний об охране природы и воздуха 7 мин	— Как вы думаете, а что называют «лёгкими Земли»? — Почему? — Значит, важно ли охранять растения? — Почему? — А можете ли вы принимать в этом участие? А где вы уже принимаете участие? Ребята, людям и животным, заводам и машинам  — всем нужен воздух. Почему же на земле его не становится меньше? Ребята, а от чего воздух может загрязняться? Рассмотрите фотографию на с. 49 учебника. Какими бы фотографиями вы дополнили учебник? Как еще происходит загрязнение воздуха? (фотографии появляются на слайде) Рассмотрите схемы на с. 49. От чего они предостерегают людей? Что еще делают люди, чтобы воздух был чистым? Учитель дополняет то, что не скажут дети. На заводах работают установки, которые улавливают пыль и ядовитые газы. Ученые разрабатывают новые машины, которые не будут загрязнять воздух. А главным очистителем воздуха являются зеленые насаждения. Вот почему так легко дышится в лесу. Один только тополь выделяет кислорода столько, сколько 3 липы, 7 елей, 4 осины.	Потому что на Земле есть зеленые растения. Человек дышит кислородом, а выдыхает углекислый газ. А растения как бы дышат углекислым газом, а выдыхают кислород, который необходим людям и животным. В классе и дома мы ухаживаем за комнатными растениями, убираем и проветриваем комнату и класс. В городах строится много заводов. Из их труб в воздух поднимается дым, в котором много пыли ядовитых веществ, вредных для здоровья всех живых существ. Выхлопные газы автомашин так же загрязняют воздух. Устанавливают фильтры на трубы, сокращают вредное производство, научились делать новые экологически чистые машины и т. д.
9. Рефлексия деятельности Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; формирование навыка самооценки; Информация о домашнем задании 3 мин	Скажите ребята, смогли мы решить учебные задачи, которые нас интересовали в начале урока? Что же мы теперь знаем о воздухе? В подарок за хорошую работу на уроке, каждый из вас получает воздушный шарик, давайте вместе наполним наши шарики воздухом и с их помощью оценим свою работу на уроке. Нарисуйте на своём шарике смайлик, который расскажет нам о том, как вы оценили свою работу на уроке. Прочитать статью «Свойства воздуха» (учебник, стр. 48 -51) и в рабочей тетради задание № 1, 2 Дополнительно — понаблюдать за небом и подготовить фоторассказ на тему «Красота неба», свой фоторассказ вы можете оформить в рабочей тетради, задание № 3, или представить его любым другим удобным для вас способом.	Теперь мы знаем: Что такое воздух …. Как доказать, что воздух существует … Какие свойства воздуха …Каково значение воздуха …. Почему воздух загрязняется … Как охранять воздух	Каждый ребёнок получает возможность мысленно соотнести собственные впечатления с впечатлением других, актуализирует содержание урока, его этапы, оценивает свои достижения на уроке; получает эмоциональный заряд бодрости.

Занятия по погоде для класса

Весна не за горами, а вместе с ней дожди и солнце, чтобы расцвели цветы. Это идеальное время года, чтобы изучить погоду и вывести своих учеников на улицу для практических занятий. От изучения грома и молнии до создания ветроуказателя и термометра — вот 25 увлекательных занятий по погоде для класса, которые помогут вашим ученикам заниматься и учиться.

1. Начните с журнала погоды.

Что вам нужно: Плотная бумага, ножницы, клей, распечатанные этикетки, мелки, страницы для записей.

Что делать: Попросите учащихся сложить большой лист цветной бумаги пополам, чтобы получилась обложка для книги. Скрепите стопку страниц для записей (см. образцы) посередине. Ножницами вырежьте облака, солнце и капли дождя и приклейте на обложку. Рисуйте снегом и туманом. Приклейте этикетки, как показано на рисунке, на обложку. Затем дайте учащимся несколько минут в день для записи погоды на улице.

2. Сделать дождь.

Что вам понадобится: Прозрачный пластиковый стаканчик или стеклянная банка, крем для бритья, пищевой краситель.

Что делать: Наполните чашку водой. Нанесите сверху крем для бритья, чтобы создать облака. Объясните, что когда облака становятся действительно тяжелыми от воды, идет дождь! Затем поверх облака нанесите синий пищевой краситель и наблюдайте, как идет дождь.

Подробнее: Счастливая домохозяйка

3. Создайте свой собственный миниатюрный круговорот воды.

Что вам понадобится:   Пакет на молнии, вода, синий пищевой краситель, маркер, скотч.

Что делать:  Налейте в пакет 1/4 стакана воды и несколько капель синего пищевого красителя. Плотно закройте пакет и прикрепите скотчем к стене (желательно на южной стороне). Когда вода нагревается на солнце, вода испаряется, превращаясь в пар. Когда пар охлаждается, он начинает превращаться в жидкость (конденсацию), как облако. Когда вода достаточно сконденсируется, воздух не сможет ее удерживать, и вода будет падать вниз в виде осадков.

Подробнее: Пластилин для Платона

4.

Лед и жара вызывают дождь.

Что вам нужно: G кувшин, тарелка, вода, кубики льда

Что делать: Нагрейте воду, пока не пойдет пар, затем налейте в кувшин, пока он не наполнится примерно на 1/3. Поместите тарелку, наполненную кубиками льда, на банку. Наблюдайте, как образуется конденсат, и вода начинает стекать по стенкам банки.

Подробнее: Я могу научить своего ребенка

5. Наблюдайте за клубящимся туманом.

Что вам нужно: Стеклянная банка, небольшое сито, вода, кубики льда.

Что делать: Полностью наполните банку горячей водой примерно на минуту. Вылейте почти всю воду, оставив около 1 дюйма в банке. Поместите сито поверх банки. Бросьте 3-4 кубика льда в сито. Когда холодный воздух от кубиков льда сталкивается с теплым влажным воздухом в бутылке, вода конденсируется и образуется туман.

Подробнее : Weather Wiz Kids/Fog Experiments

6.

Сделайте постер с облаками.

Что вам нужно:  1 большой лист плотной бумаги или небольшой картон для плакатов, ватные шарики, клей, маркер

Что делать: Используя прилагаемое информационное руководство, создайте различные типы облаков, манипулируя ватой яйца. Затем приклейте их к плакату и этикетке.

Подробнее: Science Spot

7. Отражайте радугу.

Что вам нужно: Стакан воды, лист белой бумаги, солнечный свет.

Что делать: Наполните стакан водой доверху. Поставьте стакан с водой на стол так, чтобы он был наполовину на столе и наполовину вне стола (убедитесь, что стакан не упал!) Затем убедитесь, что солнце может светить сквозь стакан с водой. Затем положите белый лист бумаги на пол. Подгоните лист бумаги и стакан с водой, пока на бумаге не появится радуга.

Как это происходит? Объясните учащимся, что свет состоит из многих цветов: красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, индиго и фиолетового. Когда свет проходит через воду, он распадается на все цвета радуги.

Подробнее: Воспитание новобранца

8. Предсказывать дождь.

Что вам нужно: Сосновые шишки и журнал.

Что делать: Сделать метеостанцию ​​из сосновых шишек! Ежедневно наблюдайте за сосновыми шишками и погодой. Обратите внимание, что в сухую погоду шишки остаются открытыми. Когда собирается дождь, сосновые шишки закрываются! Это отличный способ поговорить о предсказании погоды со студентами. Сосновые шишки открываются и закрываются в зависимости от влажности, чтобы способствовать распространению семян.

Подробнее: Научные искры

9. Создайте свою собственную молнию.

Что вам потребуется: Алюминиевая форма для пирога, шерстяной носок, блок из пенопласта, карандаш с ластиком, кнопка.

Что делать: Протолкните кнопку через центр формы для пирога снизу. Наденьте конец карандаша с ластиком на кнопку. Поместите олово в сторону. Положите пенопластовый блок на стол. Быстро потрите блок шерстяным носком в течение нескольких минут. Возьмите алюминиевую форму для пирога, используя карандаш в качестве ручки, и поместите ее поверх блока из пенопласта. Коснитесь пальцем алюминиевой формы для пирога — вы почувствуете удар! Если вы ничего не чувствуете, попробуйте снова потереть пенопластовый блок. Как только вы почувствуете удар, попробуйте выключить свет, прежде чем снова коснуться кастрюли. Вы должны увидеть искру, похожую на молнию!

Что происходит? Статичное электричество. Молния возникает, когда отрицательные заряды (электроны) в нижней части облака (или в этом эксперименте ваш палец) притягиваются к положительным зарядам (протонам) в земле (или в этом эксперименте к алюминиевой форме для пирога). Образовавшаяся искра похожа на мини-молнию.

Подробнее: UCAR

10. Создай молнию во рту.

Что вам понадобится: Прозрачный пластиковый контейнер (размером с обувную коробку), красный пищевой краситель, кубики льда, приготовленные из воды и синего пищевого красителя.

Что делать: Наполните пластиковый контейнер на две трети теплой водой. Дайте воде постоять минуту, чтобы она стала комнатной температуры. Поместите синий кубик льда в один из контейнеров. Капните 3 капли красного пищевого красителя в воду на противоположном конце контейнера. Смотрите, что происходит! Вот объяснение: голубая холодная вода (представляющая холодную воздушную массу) опускается, а красная теплая вода (представляющая теплую, нестабильную воздушную массу) поднимается. Это называется конвекцией, и теплый воздух вынужден подниматься из-за приближающегося холодного фронта, в результате чего образуется гроза.

Подробнее: Неделя наук о Земле

13. Поднять торнадо.

Что вам понадобится: Две двухлитровые прозрачные пластиковые бутылки (пустые и чистые), вода, пищевой краситель, блестки, клейкая лента.

Что вы делаете: Наполните одну из бутылок водой на две трети. Добавьте пищевой краситель и немного блесток. Используйте клейкую ленту, чтобы скрепить два контейнера вместе. Плотно приклейте скотчем, чтобы вода не вытекала, когда вы переворачиваете бутылки. Переверните бутылки так, чтобы бутылка с водой оказалась сверху. Вращайте бутылку круговыми движениями. Это создаст вихрь, и в верхней бутылке сформируется торнадо, когда вода устремится в нижнюю бутылку.

Подробнее: Discovery Express

14. Сделайте модель теплого и холодного фасада.

Что вам нужно:  Два стакана для питья, красный и синий пищевой краситель, стеклянная чаша, картон

Что делать:  Наполните один стакан охлажденной водой и добавьте пару капель синего пищевого красителя. Наполните другую горячей водой и красным пищевым красителем. Вырежьте кусок картона так, чтобы он плотно входил в стеклянную чашу, разделив ее на две части. Налейте горячую воду в одну половину чаши и холодную воду в другую половину. Быстро и осторожно вытащите картонный разделитель. Вода будет вращаться и оседать с холодной водой на дне, горячей водой наверху и фиолетовой зоной, где они смешались, посередине!

Подробнее: Наборы для дошкольников

15. Вырастите снежинку.

Что вам понадобится: Веревка, банка с широким горлышком, белые ершики для труб, синий пищевой краситель, кипяток, бура, карандаш.

Что делать: Разрежьте на три части белый ершик для чистки труб. Скрутите три части вместе в центре, чтобы у вас получилась форма, похожая на шестигранную звезду. Убедитесь, что длины звезд равны, обрезав их до одинаковой длины. Привяжите чешуйку к карандашу ниткой. Аккуратно залейте банку кипятком (взрослая работа). На каждую чашку воды добавьте 3 столовые ложки буры, добавляя по 1 столовой ложке за раз. Перемешивайте, пока смесь не растворится, но не беспокойтесь, если часть буры осядет на дне банки. Добавьте пищевой краситель. Повесьте снежинку в банку. Оставьте на ночь; Удалить.

Подробнее: Марта Стюарт

16. Слепите волшебные снежки.

Что вам нужно: Замороженная пищевая сода, холодная вода, уксус, шприцы.

Что делать: Начните с смешивания двух частей пищевой соды с одной частью воды, чтобы получились пушистые, формовочные снежки. Затем налейте уксус в бутылочки со шприцем и дайте детям брызгать в снежки. Реакция между пищевой содой и уксусом заставит снежки шипеть и пузыриться. Для снежной лавины налейте уксус в ванну и бросьте туда снежок!

Подробнее: Выращивание украшенной драгоценностями розы

17. Поймай ветер.

Что вам понадобится: Бумага, нарезанная на квадраты 6″ x 6″, деревянные шпажки, клеевой пистолет, маленькие бусины, швейные булавки, кнопка, плоскогубцы, ножницы.

Что делать: Сделать бумажную вертушку! Следуйте простым пошаговым инструкциям здесь.

18. Следите за силой ветра.

Что вам понадобится:  Один большой синий пакет для вторичной переработки, один пустой пластиковый контейнер, например, из-под йогурта или сметаны, прозрачная упаковочная лента, веревка или пряжа, ленты или ленты для украшения.

Что делать: Сделать ветроуказатель. Начните с обрезки края пластиковой ванны. Оберните край пакета вокруг края и закрепите его лентой. Используя дырокол, сделайте отверстие в пакете чуть ниже пластикового кольца. Если у вас нет дырокола, можно использовать карандаш. Протяните веревку через отверстие и прикрепите к столбу или высоким перилам.

Подробнее: Хаос и беспорядок

19. Определите, откуда дует ветер.

Что вам нужно: Бумажный стаканчик, карандаш, соломинка, булавка, бумажная тарелка, обрезки плотной бумаги.

Что делать: Вы будете создавать флюгер для определения направления ветра! Проткните заостренным карандашом дно бумажного стаканчика. Вставьте булавку через середину соломинки для питья в ластик карандаша. Сделайте надрез глубиной примерно 1 дюйм на каждом конце соломинки, убедившись, что он проходит через обе стороны соломинки. Вырежьте небольшие квадраты или треугольники из плотной бумаги и вставьте по одному в каждый конец соломинки. Поместите флюгер на бумажную тарелку или лист бумаги с отмеченными направлениями.

Подробнее: Education.com/Wind Vane

20. Измеряйте скорость ветра.

Что вам нужно: Пять по 3 унции. бумажные стаканчики, 2 соломинки для питья, булавка, перфоратор, ножницы, степлер, острый карандаш с ластиком.

Что делать: В этом проекте вы будете создавать анемометр! Возьмите 1 бумажный стаканчик (который будет центром вашего анемометра) и используйте дырокол для бумаги, чтобы пробить 4 равноотстоящих отверстия примерно на полдюйма ниже края. Протолкните заостренный карандаш через дно чашки так, чтобы ластик оказался в середине чашки. Протолкните 1 питьевую соломинку через отверстие с одной стороны чашки и вытащите ее с другой стороны. Вставьте другую соломинку через противоположные отверстия так, чтобы они образовывали крест внутри чашки. Протолкните булавку через место пересечения соломинок в ластик. Для каждой из оставшихся 4 чашек сделайте отверстие на противоположных сторонах чашки примерно на полдюйма ниже.

Для сборки: Наденьте по 1 чашке на конец каждой соломинки, убедившись, что все чашки обращены в одном направлении. Анемометр будет вращаться вместе с ветром. Его не нужно направлять на ветер для использования. Чтобы узнать, как рассчитать скорость ветра, нажмите здесь.

21. Измерить объем дождя.

Что вам понадобится: Одна 2-литровая бутылка, маркер, камни, вода, ножницы, линейка, скотч.

Что делать: Создать датчик дождя! Начните с отрезания верхней трети 2-литровой пластиковой бутылки и отложите ее в сторону. Упакуйте несколько камней на дно бутылки. Налейте воду так, чтобы она была чуть выше уровня камня. Нарисуйте шкалу на малярной ленте с помощью линейки и приклейте ее на стенку бутылки, чтобы вы могли начать считать чуть выше текущей линии воды. Переверните верхнюю часть бутылки и поместите ее в нижнюю половину, чтобы она действовала как воронка. Оставьте бутылку снаружи, чтобы захватить дождь.

Подробнее: News24

22. Откройте для себя силу солнца.

Что вам нужно:  Фоточувствительная бумага, различные предметы, такие как листья, палочки, скрепки и т. д.

Что делать: Сделайте солнечные отпечатки! Поместите бумагу ярко-синей стороной вверх в неглубокую ванну. Поместите предметы, которые вы хотите «напечатать», на бумагу и оставьте ее на солнце на 2-4 минуты. Удалите объекты из бумаги и бумаги из ванны. Замочите бумагу в воде на 1 минуту. По мере высыхания бумаги изображение становится более четким.

Подробнее: Steve Spangler Science

23.

Измерьте атмосферное давление.

Что вам понадобится: Пустая сухая банка из-под замороженного сока или кофе со снятой крышкой, латексный шарик, резинка, скотч, 2 питьевые соломинки, картон.

Что делать: Этот самодельный барометр начинается с отрезания жесткой ленты воздушного шара. Натяните воздушный шарик на банку с соком. Закрепите резинку вокруг воздушного шара, чтобы надежно удерживать его. Прикрепите конец соломинки к центру поверхности воздушного шара скотчем, убедившись, что он свисает с одной стороны. Сложите картон пополам по вертикали и сделайте метки через каждые четверть дюйма. Установите барометр рядом с измерительной картой. При изменении внешнего давления воздуха шар изгибается внутрь или наружу в центре. Кончик соломинки будет двигаться вверх или вниз соответственно. Измеряйте давление 5-6 раз в день.

Подробнее: Проекты научной ярмарки

24. Сделайте термометр.

Что вам понадобится: Прозрачная пластиковая бутылка, вода, медицинский спирт, прозрачная пластиковая соломинка для питья, глина для лепки, пищевой краситель.

Что делать:  Наполните бутылку примерно на 1/4 водой и медицинским спиртом в равных пропорциях. Добавьте несколько капель пищевого красителя. Поместите соломинку внутрь бутылки, не касаясь дна. Заклейте горлышко бутылки пластилином, чтобы соломинка оставалась на месте. Держите руки на дне бутылки и наблюдайте, как смесь поднимается по соломинке! Почему? Он расширяется при нагревании.

Подробнее: Education.com/Самодельный термометр

25. Продемонстрируйте огненный торнадо.

Что вам нужно: Ленивая Сьюзен, проволочная сетка, маленькая стеклянная посуда, губка, жидкость для розжига, зажигалка

Что делать: Только для учителей! Сделайте цилиндр высотой около 2,5 футов из проволочной сетки и отложите его в сторону. Поместите стеклянную посуду в центр Ленивой Сьюзен. Разрежьте бисквит на полоски и положите в миску. Смочите губку жидкостью для зажигалок. Зажгите огонь и вращайте Ленивую Сьюзен. Огонь закружится, а смерча не видать. Теперь поместите цилиндр с проволочной сеткой на Ленивую Сьюзен, создав периметр вокруг огня. Дайте ему вращение и наблюдайте за танцем торнадо.

Подробнее: Steve Spangler Science

Кроме того, ознакомьтесь с 50 простыми научными экспериментами, которые дети могут проводить дома с теми вещами, которые у вас уже есть.

А чтобы получить больше отличных идей для практических занятий, обязательно подпишитесь на наши информационные бюллетени!

Введение в землю, воздух и воду {дошкольная география}

2 комментария Дошкольный

Делиться — значит заботиться — спасибо за распространение информации!

64.0К акции

Этот пост может содержать партнерскую рекламу бесплатно для вас. Смотрите мои раскрытия для получения дополнительной информации.

В системе Монтессори-образования обычно проводится вводный урок географии, посвященный земле, воздуху и воде. В этом посте я делюсь тем, как я познакомил своих детей с понятиями земли, воздуха и воды на наших уроках географии для дошкольников.

Примечание. Другие задания по географии для детей можно найти на моей странице изучения географии.

Наполнение контейнеров землей, воздухом и водой

Чтобы начать этот урок, я собрал поднос со следующими материалами:

• Маленький глобус
• 3 пустых стеклянных контейнера с этикетками «земля», «воздух» и «вода»

Я объяснил своим детям, что Земля состоит из земли, воздуха и воды. Я показал им этикетки на стеклянных контейнерах и спросил, не помогут ли они мне заполнить каждый контейнер веществом, указанным на этикетке.

Мы вышли на улицу, чтобы собрать землю для контейнера с надписью «земля».

Воздух было легко собрать, так как он окружает нас повсюду. 🙂

И мы использовали воду из раковины, чтобы наполнить контейнер с надписью «вода».

Затем мы собрали наши заполненные контейнеры, чтобы посмотреть на них.

Карточки из 3-х частей «Земля, воздух и вода»

Мои дети также работали над набором карточек из 3-х частей «земля, воздух и вода».

Набор карточек включает одну карточку заголовка плюс дополнительные шесть карт для каждой категории. Мои дети рассортировали карточки под каждым из наших трех стеклянных контейнеров.

Читайте книги о земле, воздухе и воде

Есть также несколько книг, которые вы можете прочитать со своими детьми, изучая воздух, землю и воду. Вот парочка, которую я бы порекомендовал:

«Воздух вокруг вас» Франклина М. Бранли.

«Дамбо: на суше, в море, в воздухе» Джерри Уолтерса. Эта книга больше не издается, но ее было бы очень интересно прочитать , если вы ее найдете.

ОБНОВЛЕНИЕ : я создал две печатные формы, которые идеально подходят для ваших начальных уроков географии! Возьмите копии моих карточек для сортировки наземных, воздушных и водных животных и моих карточек для сортировки наземных, воздушных и водных видов транспорта в качестве замечательного ресурса для ваших уроков.