Фгос литературное чтение 2 класс школа россии: Рабочая программа по литературному чтению 2 класса ФГОС УМК «Школа России» | Рабочая программа по чтению (2 класс):

Содержание

Литературное чтение. 2 класс. В 2-х частях. Учебник .(УМК «Школа России») ФГОС, Климанова Л.Ф. | ISBN: 978-5-09-054879-3

Климанова Л.Ф.

Аннотация

Учебник для общеобразовательных учреждений. Новый методический аппарат учебников ориентирует учащихся на формирование важнейших учебных действий (читать выразительно, делить текст на части, выделять главную мысль, озаглавливать, пересказывать текст, составлять план и т.д.) и обеспечивает их поэтапную работу. Многие задания ориентированы на коммуникативное взаимодействие учащихся, на развитие у них способности к сотрудничеству при чтении и обсуждении литературных произведений.

Дополнительная информация

Регион (Город/Страна где издана):	Санкт-Петербург
Год публикации:	2018
Тираж:	22000
Страниц:	446
Формат:	70×90/16
Ширина издания:	170
Высота издания:	215
Вес в гр.:	500
Язык публикации:	Русский
Тип обложки:	Мягкий / Полужесткий переплет
Иллюстрирована:	Да
Тип иллюстраций:	Цветные иллюстрации
Полный список лиц указанных в издании:	Климанова Людмила Федоровна

Математика. Тесты. 2 класс. Школа России. ФГОС — Волкова С.И. | 978-5-09-074896-4

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Липецк, проспект Победы, 19А

8 (4742) 22-00-28

г. Воронеж, ул. Маршака, д.18А

8 (473) 231-87-02

г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7

8 (4742) 47-02-53

г. Богучар, ул. Дзержинского, д.4

8 (47366) 2-12-90

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г. Воронеж, ул. Плехановская, д. 33

8 (473) 252-57-43

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Россошь, Октябрьская пл., 16б

8 (47396) 5-29-29

г. Россошь, пр. Труда, д. 26А

8 (47396) 5-28-07

г. Лиски, ул. Коммунистическая, д.7

8 (47391) 2-22-01

г. Белгород, Бульвар Народный, 80б

8 (4722) 42-48-42

г. Курск, пр. Хрущева, д. 5А

8 (4712) 51-91-15

г. Губкин, ул. Дзержинского,д. 115

8 (47241) 7-35-57

г. Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21

8 (47363) 21-857

г. Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А

8 (4732) 71-44-70

г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»

8 (473) 280-22-42

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

г.Старый Оскол, мкр Олимпийский, д. 62

8 (4725) 39-00-10

г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1

8 (473) 269-55-64

ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж

Литературное чтение 2 класс Методические рекомендации Стефаненко Школа России

Аннотация

Данное пособие разработано в помощь учителю, реализующему в своей практике требования к результатам усвоения основной образовательной программы начального общего образования, определённые ФГОС. В пособии представлены научно-методические основы курса «Литературное чтение» авторов Л. Ф. Климановой и др. и их реализация в УМК для 2 класса, календарно-тематическое планирование, планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные) по итогам обучения во 2 классе, примеры методических разработок уроков.

Пример из учебника

Цель и задачи курса «Литературное чтение» (второй год обучения) реализуются в отличительных особенностях курса, осознание которых современным учителем приведёт его к более глубокому пониманию процессов, происходящих в образовательной системе России в связи с внедрением ФГОС НОО, позволит иначе посмотреть на привычные формулировки, соотнести их с современными задачами образования. Благодаря осмыслению отличи-тельных особенностей курса «Литературное чтение» учитель осознает ведущую идею современного образования, которая сегодня связана с изменением педагогической парадигмы. Образование эпохи XXI в. отходит от знаниевой парадигмы. Сегодня учитель – не транслятор знаний. Его задача не в том, чтобы наполнить голову ребёнка все-возможной информацией, а в том, чтобы научить, как правильно ею пользоваться, где, когда и в каких случаях она может быть полезна, как эту информацию трансформировать в собственные убеждения, идеалы, концепции, внутренняя систематизация которых в конечном итоге приведёт к изменению личности, переориентации его сознания и мышления. Другими словами, можно сказать, что сегодня не так важно знание само по себе, а важно знание в действии. Отсюда вытекает актуальность системно-деятельностного подхода и других научных подходов в со-временном образовании, стремящихся сделать акцент на слове «деятельностный» (вариативно-деятельностный, рефлексивно-деятельностный подходы и пр.).

Содержание

Научно-методические основы курса «Литературное чтение» и их реализация в УМК для 2 класса 3
Основная концептуальная идея курса, его особенности и соответствие ФГОС НОО, целям и задачам современного образования 3
Соответствие содержания курса «Литературное чтение» (второй год обучения) задачам духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России 20
Достижение личностных результатов 20
Достижение метапредметных результатов 31
Методические особенности работы по обновлённому учебнику «Литературное чтение» (2 класс). УМК «Литературное чтение» (2 класс) 54
Особенности структуры учебника 54
Структура и содержание других компонентов УМК 60
Календарно-тематическое планирование 67
Планируемые результаты обучения по курсу «Литературное чтение» (второй год обучения) 80
Личностные результаты 80
Метапредметные результаты 82
Предметные результаты 85
Особенности структуры и деятельностной основы урока литературного чтения 88
Методические разработки уроков к учебнику «Литературное чтение» (2 класс) 100

Для комфортного и реалистичного чтения учебника в онлайн режиме, встроен простой и мощный 3D плагин. Вы можете скачать учебник в PDF формате по прямой ссылке.

Книга Литературное чтение. 1 класс. Учебник. В 2-х частях. ФП. ФГОС(Школа России) | Климанова Л. Ф., Горецкий Всеслав Гаврилович, Голованова М.В. | ISBN 9785090740722

Учебник «Литературное чтение» входит в образовательную систему «Школа России». Содержание учебника направлено на формирование у обучающихся функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.
Содержание построено на основе художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого принципов. Система заданий направлена на развитие познавательной мотивации и включение обучающихся в активную речевую деятельность.
Материал учебника позволяет реализовать системно-деятельностный подход, организовать дифференцированное обучение и обеспечивает достижение личностных, предметных и метапредметных результатов освоения Основной образовательной программы начального общего образования.
Учебник соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
13-е издание.
Редактор: Бойцова А. Е.
Художник: Винокур В., Попович О. В., Тригубова Е. Г.

Uchebnik «Literaturnoe chtenie» vkhodit v obrazovatelnuju sistemu «Shkola Rossii». Soderzhanie uchebnika napravleno na formirovanie u obuchajuschikhsja funktsionalnoj gramotnosti i kommunikativnoj kompetentnosti.
Soderzhanie postroeno na osnove khudozhestvenno-esteticheskogo, literaturovedcheskogo i kommunikativno-rechevogo printsipov. Sistema zadanij napravlena na razvitie poznavatelnoj motivatsii i vkljuchenie obuchajuschikhsja v aktivnuju rechevuju dejatelnost.
Material uchebnika pozvoljaet realizovat sistemno-dejatelnostnyj podkhod, organizovat differentsirovannoe obuchenie i obespechivaet dostizhenie lichnostnykh, predmetnykh i metapredmetnykh rezultatov osvoenija Osnovnoj obrazovatelnoj programmy nachalnogo obschego obrazovanija.
Uchebnik sootvetstvuet trebovanijam Federalnogo gosudarstvennogo obrazovatelnogo standarta nachalnogo obschego obrazovanija.
13-e izdanie.
Redaktor: Bojtsova A. E.
Khudozhnik: Vinokur V., Popovich O. V., Trigubova E. G.

школа России, гармония, Занков, 2100, перспектива, планета знаний

Читать летом ребенку, безусловно, полезно и нужно, поэтому и дает учитель ученикам список литературы, книг, которые дети должны прочитать за лето. Приводим полный список книг для внеклассного чтения учащимся, окончившим 2 класс и переходящим в третий, будущим третьеклассникам.

Эти списки рекомендованы разработчиками программ, но учителя могут вносить в них изменения, поэтому в вашей школе список может отличаться, но, как правило, не значительно.

Списки литературы носят рекомендательный характер и, как правило, если ребенок эти книги не прочитает, а прочитает какие-то другие, он ничего не потеряет — они не пересекаются с обучением.

Список литературы для чтения летом по программе Занкова

Легенды и мифы Древней Греции.
Русские народные сказки.
«Волшебное кольцо», «Царевна Несмеяна», «Летучий корабль», «Марья Моревна», «Иван-царевич и серый волк», «Финист – Ясный сокол», «Солнце, Месяц и Ворон Воронович», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде».
Сказки зарубежных писателей.
Х. К. Андерсен. «Огниво», «Русалочка», «Дикие лебеди».
Ш. Перро. «Синяя Борода».

Классики русской литературы.

А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке».
П. Ершов. «Конек-Горбунок».
Стихотворения А. Пушкина, М. Лермонтова, Ф. Тютчева, А. Фета, А. Майкова, А. Плещеева, И. Никитина, И. Сурикова, А. Блока, К. Бальмонта.

Современная русская литература.

Стихотворения А. Барто, С. Михалкова, Б. Заходера, Ю. Владимирова, В. Берестова, И. Токмаковой, Р. Сефа, З. Александровой, Г. Сапгира, О. Григорьева.
A. Гайдар. «Голубая чашка», «Горячий камень».
Б. Житков. Рассказы о животных.
Г. Снегирев. «Чембулак».
И. Акимушкин. «Природа чудесница», «Кто без крыльев летает».
Э. Шим, С. Баруздин, Г. Скребицкий. Рассказы.
Б. Никольский. Рассказы.
Н. Носов. Рассказы. «Приключения Незнайки и его друзей».
B. Драгунский. Рассказы.
C. Прокофьева. «Ученик волшебника».
В. Губарев. «Королевство кривых зеркал».
Л. Лагин. «Старик Хоттабыч».
Ю. Коваль. «Приключения Васи Куролесова», «Чистый Дор».
Г. Остер. «Бабушка Удава».
Стихотворения Я. Бжехвы, Ю. Тувима, Э. Лира, Д. Чиарди, Л. Е. Керна, С. Миллигана.

Современная зарубежная литература.

Дж. Родари. «Приключения Джельсомино».
Р. Киплинг. «Откуда взялись броненосцы», «Слоненок», «Маугли».
А. Милн. «Винни-Пух и все-все-все».
А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон», «Пеппи Длинныйчулок».
Т. Янссон. «Приключения Муми-Тролля».
Д. Харрис. «Сказки дядюшки Римуса».
О. Пройслер. «Маленький Водяной».
Д. Биссет. «Путешествие дядюшки Тик-Так»

И второй, короткий список по Занкову для 2 класса:

Русские народные сказки;
Сказки разных народов;
Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок», «Огниво», «Дикие лебеди», «Дюймовочка»;
Мифы Древней Греции: «Подвиги Геракла»;
П. П. Ершов «Конек-горбунок»;
А. Н. Толстой «Золотой ключик»;
Ю. И. Коваль «Кепка с карасями», «Приключения Васи Куролесова»;
Т. И. Александрова «Кузька в новом доме»;
Э. Н. Успенский «Вниз по волшебной реке»;
К. Г. Паустовский «Последний чёрт», «Кот-ворюга», «Резиновая лодка», «Заячьи лапы»;
В. П. Крапивин «В ночь большого прилива» (Фантастические повести).

Список литературы для начальных классов по программе» Начальная школа 21 века»

Уважаемый читатель, чтобы лучше усвоить произведение, предлагаю в читательском дневнике указывать: Название произведения, его автора. Жанр и тему произведения. Главные герои. Чему учит это произведение? Понравилось ли произведение и почему? Неизвестные ранее слова и их значение (возможно рисунок).

Мифы Древней Греции (для детей).
Сказки: «Волшебная лампа Алладина (арабская сказка)» «Волшебное кольцо», «Царевна Несмеяна», «Летучий корабль», «Марья Моревна», «Иван-царевич и серый волк», «Финист – Ясный сокол», «Солнце, Месяц и Ворон Воронович», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде».
Н. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».
Гайдар «Тимур и его команда», «Горячий камень», «Голубая чашка», «День в лесу».
Р. Кипплинг «Рики-тики-тави».
Л.Лагин «Старик Хоттабыч.»
Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».
Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
С. Прокофьева «Ученик волшебника».
В. Голявкин «Рассказы».
Ю. Коваль. «Приключения Васи Куролесова».
Сказки А. С. Пушкина.
Произведения М.Пришвина, К. Г. Паустовского, А. И. Куприна, В.Ю. Драгунского
Л.Толстой «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка».
И. Акимушкин. «Природа чудесница», «Кто без крыльев летает».

Литература на лето, 2 класс, «Школа России»

Русская народная сказка «Царевна Лягушка»
Б. Заходер «Веселые стихи», «Птичья школа»
Л.Н. Толстой «Котенок», «Два товарища», «Булька»
Г.Андерсен «Дикие лебеди», «Принцесса на горошине»
Энн Хогард «Мафин печет пироги»
Н.Носов «Ступеньки», «Заплатка». «Затейники», «Приключения Незнайки и его друзей»
С.Михалков «Дремота и Зевота», «Про мимозу», «Дядя Степа», «Чистописание»
С. Маршак «Детка в клетке», «Школьнику на память», «Рассказ о неизвестном герое»
Г.А. Скребицкий «Кот Иваныч»
Братья Гримм «Три брата»
М.Пришвин «Берестяная трубочка», «Еж»
А.П. Гайдар «Чук и Гек», «Совесть»
В.А. Осеева «Волшебное слово», «Сыновья»
В.В. Бианки «Как муравьишка домой добирался», Аришка- Трусишка», «Кто чем поет»
Э.Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот»
Г.Б. Остер «Зарядка для хвоста», «Вредные советы»
В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»
В.П. Катаев «Цветик-семицветик»
М.М. Зощенко «Елка»
В.В. Медведев «Обыкновенный великан»

Второй список по Школе России:

Литература на лето после 2 класса, Школа России

1. Русские народные сказки: «Волшебное кольцо», «Медное, серебряное и золотое царства». «Сказка о молодильных яблоках и живой воде» и др.
2. Пушкин А.С. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о рыбаке и рыбке»
3. Крылов И.А. «Басни»
4. Толстой Л.Н. «Липунюшка»
5. Мамин-Сибиряк Д. «Серая шейка».
6. Гаршин В. «Сказка о жабе и розе».
7. Одоевский В. «Город в табакерке».
8. Паустовский К. «Стальное колечко».
9. Куприн А. «Белый пудель», «Чудесный доктор», «Барбос и Жулька».
10. Драгунский В. «Девочка на шаре». «Денискины рассказы».
11. Бианки В. Мышонок Пик. Лесные домишки.
12. Остер Г. Зарядка для хвоста
13. Носов Н. «Витя Малеев в школе и дома», «Веселая семейка», «Дневник Коли Синицына»
14. Благинина Е. «Бабушка-забота».
15. Маршак С. «Багаж», «Вот какой рассеянный», «Детки в клетке».
16. Михалков С. «Как медведь трубку нашел», «Дядя Степа», «Щенок».
17. Барто А. « Просто стихи», «История на просеке», « Мы с Тамарой».
18. Андерсен Г. «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик»,
19. 3.Б. Житков. «. «Как слон спас хозяина от тигра «
20. М. Пришвин «Кладовая солнца».

Список литературы для летнего чтения по программе «Гармония»

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».
Русская народная сказка «Дочь – семилетка».
Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».
Армянская сказка «Золотое яблоко».
Кир Булычев «Авгиева лаборатория».
Н.Носов «Огурцы».
В.Осеева «Почему?», «Волшебное слово».
Шведская сказка «Принцесса –лгунья».
Л. Пантелеев «Честное слово».
Х.К.Андерсен «Пятеро из одного стручка», «Ель», «Ромашка».
Братья Гримм «Рапунцель».
Русская народная сказка «Перышко Финиста-ясна сокола».
Французская сказка «Красавица и чудовище».
Дж. Родари «Солнце и туча».
Эстонская сказка «Каждый свое получил».
Латышская сказка «Два брата».
Б.Заходер «Серая Звездочка».
Английская сказка «Хромая Молли».
Чешская сказка «Златовласка».
Русская народная сказка «Иван-крестьянский сын и чудо –юдо».
Н.Артюхова «Трусиха», «Трудный вечер».
М.Зощенко «Золотые слова».
Русская народная сказка «Подземные царства».

Список литературы для чтения летом, УМК «Планета знаний»

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
В. Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук»
Б. Житков, рассказы ( 3 любых рассказа)
А. Волков «Волшебник Изумрудного города»
А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»
Гаршин «Лягушка — путешественница»
И. Крылов «Басни» (7 басен)
Г.Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик», любые другие сказки
Р. Киплинг «Рикки — Тикки — Тави»
В. Одоевский «Городок в табакерке»
Е Шварц «Сказка о потерянном времени»
Д. Мамин — Сибиряк «Серая Шейка»
Носов Н. — «Веселая семейка», «Дневник Коли Синицына»
Булычев К. — «Путешествие Алисы», «Гостья из будущего»
Осеева В. — «Васек Трубачев и его товарищи»

Ведем читательский дневник (тетрадь): ФИО автора полностью, название произведения, герои, главная мысль, рисунок.

Список литературы на лето по программе «Перспектива»

Александров Т. « Домовенок Кузька»
Андерсен Г.Х. «Гадкий утёнок», «Стойкий оловянный солдатик”, «Оле-Лукойе», «Огниво»
Б. Гримм «Бременские музыканты»
Бианки В. «Лесная газета», «Лесные домишки»
Волков А. “Волшебник Изумрудного города”
Гайдар А. «Чук и Гек»
Гаршин “Лягушка – путешественница”
Гауф В. «Карлик Нос», “Маленький Мук”
Драгунский В. «Он живой и светится», «Первый день», «Где это видано?», «Хитрый способ»
Дуров В. « Мои звери». Рассказы
Житков Б. «Как я ловил человечков»
Жуковский В. «Как мыши кота хоронили»
Заходер Б. «Про все на свете». Стихи и сказки
Зощенко М. «Учёная обезьянка»
Катаев В. «Цветик-семицветик»
Мамин – Сибиряк Д. “Серая Шейка”
Носов Н. «Незнайка на Луне», «Ступеньки»
Одоевский В. “Городок в табакерке”
Осеева В. «До первого дождя», «Спасибо», «Печенье»
Паустовский К. «Заячьи лапы». Рассказы и сказки
Платонов А. “Разноцветная бабочка”
Пляцковский М. «Карусельные лошадки»
Прокофьев С. «Приключения желтого чемоданчика»
Пушкин А.С. “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”
Р. Киплинг “Рикки – Тикки – Тави”
Русская народная сказка «Царевна-лягушка», «Иван – крестьянский сын»
Толстой А. «Золотой ключик, или приключения Буратино»
Толстой Л. «Филипок» (повторяется из списка 1 класса по перспективе)
Ушинский К. «Два плуга»
Харрис Д. «Сказки дядюшки Римуса»
Чарушин Е. «Никитка и его друзья»
Ш. Перро «Спящая красавица»
Шварц Е. “Сказка о потерянном времени”, «Рассеянный волшебник», «Новые приключения кота в сапогах»

А вот второй, также с сайта разработчиков УМК Перспектива:

Список литературы по программе “Перспектива”

Русские народные сказки: Крошечка-Хаврошечка, Царевна Несмеяна, Летучий Корабль, Финист — ясный сокол
Волшебная лампа Аладдина (арабская сказка), Женщина, которая жила в бутылке (английская сказка)
Былины: Добрыня Никитич, Добрыня и Змей, Илья Муромец и Соловей Разбойник
Басни Крылова
Л. Лагин “Старик Хоттабыч”
В. Гаршин “Лягушка-путешественница”
Л. Гераскина “В стране невыученных уроков”
Н. Некрасов “Дед Мазай и зайцы”
Д. Мамин-Сибиряк “Алёнушкины сказки”
Линдгрен А. “Малыш и Карлсон, который живёт на крыше”
П. Бажов “Серебряное копытце”
В. Драгунский “Девочка на шаре”, “Заколдованная буква “
Ш. Перро “Рике с хохолком”
Ю. Дмитриев “О природе для больших и маленьких”
Р. Киплинг “Рикки – Тикки – Тави”, “Отчего у верблюда горб”
С. Прокофьева “Ученик волшебника”
В. Гауф “Карлик Нос”, “Маленький Мук”
Е. Шварц “Сказка о потерянном времени”
Н. Носов “Фантазёры”
Стихи Ю. Мориц, А.Барто, Я.Аким, Б. Заходер, И. Токмакова, Г. Граубин “Незнакомые друзья”
Мифологические сюжеты Древней Греции ( 1-2 сюжета на выбор)

Список для «Перспективы» и «Школы России», из второго в третий класс

Список Бойкиной М.В. (соавтор курса литературное чтение этих УМК).

Т. Александрова. Домовёнок Кузька.
С. Михалков. Праздник непослушания.
С. Козлов. Трям! Здравствуйте!
А. К. Вестли. Папа, мама, бабушка восемь детей и грузовик.
Э. Хогарт. Мафин и его весёлые друзья.
М. Мокиенко. Как Бабя-Яги сказку спасли.
Э. Шим. Лесные сказки.
В. Постников. Карандаш и Самоделкин в стране пирамид.
С. Могилевская. Марка страны Гонделупы.
Э. Успенский. Школа клоунов.
В. Голявкин. Боба и слон.
О. Перовская. Ребята зверята.
Э. Рауд. Муфта, Полботинка и Моховая борода.
Б. Житков. Рассказы о животных.
Б. Заходер. Остров Гдетотам.
А. Милн. Вини-Пух и все-все-все.
Н. Носов. Веселая семейка.
А. Толстой. Золотой ключик, или Приключения Буратино.
Э. Успенский. Дядя Фёдор, пёс и кот.
В. Бианки. Первая охота. Лесные домишки. Чей нос лучше? Хвосты. Лупленый Бочок. Лесной колобок – Колючий бок. Паучок-пилот.
А. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди.
Русские народные сказки. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Терёшечка. Гуси – Лебеди.

Список литературы для 2 класса по программе «Школа 2100»

Бажов П. Уральские сказы
Балтвилкс Я. Где ночует дрема? (стихи)
Берестов В. Как найти дорожку
Владимиров Ю. Чудаки (стихи)
Бородицкая М. Последний день учения
Детям на потеху (русские народные песни, загадки, пословицы)
Демьянов И. Ребятишкина книжка
Ершов П. Конек-Горбунок
Заходер Б. Стихи и сказки
Квитко Л. Стихи для детей
Киргизские народные сказки.
Корейские сказки.
Курляндский А. Возвращение блудного попугая и другие истории для самых маленьких и самых больших ребят.
Линдгрен А. Малыш и Карлсон, который живет на крыше.
Маршак С. Сказки, песни, загадки
Матвеева Н. Стихи.
Между летом и зимой (стихи, считалки, загадки, скороговорки)
Милн А. Винни-Пух
Мориц Ю. Большой секрет для маленькой компании (стихи)
Одоевский В. Сказки
Прокофьев А. Шутки-прибаутки
Пушкин А. Сказки
Родари Дж. Сказки по телефону
Русские блины.
Русские народные сказки.
Сапгир Г. Чуридило (стихи)
Сказки народов мира (сборник)
Сказки народов Прибалтики.
Татарские народные сказки
Толкин Дж. Р. Р. Хоббит
Толстой А. Золотой ключик, или приключения Буратино.
Тридцать три Егорки (русские народные скороговорки)
Хмельницкий В. Соловей и бабочка (сказки)
Цыферов Г. Как лягушонок искал папу (сказки)
Шибаев А. Язык родной, дружи со мной
Экзюпери А. Маленький принц
Янссон Т. Шляпа Волшебника и другие сказки.
Японские народные сказки.

Универсальный список литературы при переходе в 3 класс на любом УМК

1. Русские народные сказки «Никита Кожемяка», «Василиса Прекрасная», «Перышко Финиста, ясно сокола»
2. Стихи для детей Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, И.С.Никитина, И.З.Сурикова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонова, Н.А.Некрасова, И.А.Бунина, А.А.Блока, С.А.Есенина, С.Я.Маршака, А.Л.Барто, С.В.Михалкова , Е.А.Благининой, Р.С.Сефа (по 3-5 стихотворений каждого автора)
3. А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»
4. И.А.Крылов «Квартет», «Слон и моська», «Чиж и голубь»
5. Л.Н. Толстой «Косточка», «Зайцы», «Два товарища», «Филиппок»
6. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки», «Серая шейка»
7. М.Горький «Воробьишко», «Самовар»
8. К.Г. Паустовский «Барсучий нос», «Прощание с летом», «Стальное колечко»
9. А.И. Куприн «Чудесный доктор», «Детский сад», «Ю-ю»
10. М.М. Пришвин «Охотничьи были», «Лисичкин хлеб», «Золотой луг»
11. И.С. Соколов-Микитов «В лесу», «Дружба зверей», «Лесные картинки»
12. В.И.Белов «Про Мальку», «Рассказы о всякой живности»
13. В.В.Бианки «Как муравьишка домой спешил», «Лесные домишки», «Синичкин календарь»
14. Б.С.Житков «Рассказы о животных», «Что бывало», «Морские истории», «Как я ловил человечков», «Помощь идет»
15. В.П.Астафьев «Васюткино озеро», «Пищуженец»
16. В.Ю.Драгунский «Денискины рассказы», «Девочка на шаре»
17 Б.В. ШЕргин «Сказки о Шише», «Рифмы»
18. А.П.Платонов «Неизвестный цветок», «Разноцветная бабочка», «сухой хлеб»
19. М.М.Зощенко, циклы рассказов о Леле и Миньке
20. Н.Н. Носов «Ступеньки», «Мишкина каша» , «Заплатка», «Затейники»
21. Н.Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей»
22. Г.Б.Остер «Вредные советы»
23. Мифы Древней Греции
24. Г.Х.Андерсен «Дикие лебеди», «Сундук-самолет», «Ель»
25. А. Гайдар «Чук и Гек» , «Совесть»
26. Э.Н.Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот»
27. Катаев В. «Цветик-семицветик»

Можно дополнить для желающих:

Ю.А.Ермолаев «Стрелы пущены в цель», «Угодили», «Жарко»
Е.Пермяк «Торопливый ножик», «Самое страшное», «Перо и чернильница»
Ушинский «Два плуга»
Д. Биссет «Беседы с тигром»
Я.Экхольн «Тута Карлссон Первая и Единственная, Людвиг Четырнадцатый и другие».
Н. Сладков «Бежал Ёжик по дороге»
Веселые стихи М. Бородицкой «Колдунье не колдуется», «Последний день учения»
Сказки братьев Гримм «Маленькие человечки», «Беляночка и розочка», «Храбрый портной»
Сказки М. Горького «Самовар», «Случай с Евсейкой», «Воробьишко»
В. Осеева «До первого дождя», «Спасибо», «Печенье»
Л. Пантелеев «Буква Ты», «Рассказы о Белочке и Тамарочке», «Честное слово»

Главная

Образование

На основании предложения Комитета образования и науки Курской области МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Льгова» включена в Национальный Реестр «Ведущие образовательные учреждения России — 2019».

В Реестр включаются организации и учреждения, занимающие лидирующие позиции в сфере образования в своем регионе (по состоянию на 2019 год). Включение организаций и учреждений в Реестр осуществляется исключительно на основании предложений государственных и муниципальных органов власти. Включение организации в Реестр тем самым означает признание соответствующим органом исполнительной власти ее лидирующей роли в развитие сферы образования региона и России в целом.

Национальный реестр размещен на постоянной основе на web-сайте для всеобщего доступа:

http://www.leading-education.ru/reestr.php?uid=8

Письмо Комитета образования и науки Курской области

Языковая политика Российской Федерации определяет государственным языком на всей её территории русский язык (Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ)).Образовательная деятельность в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Льгова» осуществляется на государственном языке Российской Федерации – русском.

Согласно Конституции Российской Федерации каждый человек имеет право на пользование родным языком. Приказами Минобрнауки России от 31 декабря 2015г №№ 1576,1577,1578 во ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования внесены изменения, предусматривающие выделение отдельных самостоятельных предметных областей по русскому языку и литературе, родному языку и литературе с целью реализации в полном объеме прав обучающихся на изучение русского языка, родного языка, включая русский язык, из числа народов Российской Федерации.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Льгова» реализует право на свободный выбор родного языка как средства общения и воспитания. Выбор языка – право родителей. Чтобы воспользоваться этим правом, родители должны подать письменное заявление на имя директора школы.

Виды программ	Срок освоения	Классы	Учебный план
Основная образовательная программа начального общего образования Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта и Примерной основной образовательной программы начального общего образования	4 года	1 — 4	Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 г.Льгова» на 2020-2021 учебный год (недельный) посмотреть
Основная образовательная программа основного общего образования Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта и Примерной основной образовательной программы основного общего образования	5 лет	5 — 9	Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Льгова» на 2020-2021 учебный год (недельный) посмотреть
		10	Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 г.Льгова№ на 2020-2021 учебный год (недельный). Универсальный профиль. посмотреть 10 класс
Основная образовательная программа среднего общего образования Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования	2 года	11	Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Льгова» на 2020-2021 учебный год (недельный). Естественно-научный профиль. посмотреть 11 класс

Формы обучения

	Начальное общее образование	Основное общее образование	Среднее общее образование
Очная форма	169	172	24
Очно – заочная форма	0	0	0
Заочная форма	0	0	0
Семейное образование или самообразование	0	0	0
Обучаются на дому по индивидуальному плану	0	0	0
Дистанционное обучение	0	0	0
Занимаются по программам дополнительного образования	70	85	15

Нормативный срок обучения

начальное общее образование — 4 года
основное общее образование — 5 лет
среднее общее образование — 2 года

Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет бюджетных

ассигнований регионального и местного бюджетов в 2020-2021 учебном году

1-4 класс:	169
1 классы:	42
2 классы:	54
3 классы:	27
4 классы:	45
5-9 класс:	172
5 классы:	40
6 класс:	24
7 классы:	44
8 классы:	32
9 классы:	32
10-11класс:	24
10 класс:	9
11 класс:	15
Всего:	364

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Целевой раздел основной образовательной программы начального общего образования
Содержательный раздел основной образовательной программы начального общего образования
Организационный раздел основной образовательной программы начального общего образования
Внеурочная деятельность

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования
Содержательный раздел основной образовательной программы основного общего образования
Содержательный раздел основной образовательной программы основного общего образования (Продолжение. Программа воспитания и социализации обучающихся )
Организационный раздел основной образовательной программы основного общего образования
Внеурочная деятельность

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС)

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС)

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФкГОС)

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФкГОС)

ВПР представляют собой контрольные работы, которые проводятся в общеобразовательных организациях по завершении обучения в каждом классе. Это итоговые контрольные работы, которые проходят по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов. Их организация предусматривает единое расписание, использование единых типов заданий и единых критериев оценивания.

На сайте Федерального института оценки качества образования (ФИОКО) можно посмотреть описание работ для проведения ВПР в 2021году для 4-8-х классов.В 2021 году ВПР проведут по следующим дисциплинам:

4 класс – «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир»;
5 класс – «Русский язык», «Математика», «История», «Биология»;
6 класс – «Русский язык», «Математика», «История», «Биология», «География», «Обществознание»;
7 класс – «Русский язык», «Математика», «История», «Биология», «География», «Обществознание», «Физика», «Иностранный язык»: «Английский язык», «Немецкий язык», «Французский язык»;
8 класс – «Русский язык», «Математика», «История», «Биология», «География», «Обществознание», «Физика», «Химия»;
10 класс — «География»; 11 класс – «Физика», «Химия», «География», «Биология», «История», «Иностранный язык»: «Английский язык», «Немецкий язык», «Французский язык».
Всероссийские проверочные работы (ВПР) пройдут в 4-8-х и 10-11-х классах в марте-апреле этого года.

Ознакомиться с полным расписанием испытаний вы можете по ССЫЛКЕ.

карталы-цро.рф

Адрес: 457300, Челябинская область, г. Карталы, ул. Калмыкова 6

Телефон: +73513320470

Почта: [email protected]

Информация для родителей детей-инвалидов!

В соответствии с постановлением Губернатора Челябинской области родители (законные представители) детей-инвалидов, не зачисленных в образовательное учреждение по состоянию здоровья, самостоятельно осуществляющие их воспитание и обучение на дому, имеют право на получение компенсации затрат на организацию обучения по основным общеобразовательным программам.

Уважаемые жители района!

В рамках государственной программы Российской Федерации «Доступная среда» разработана Карта доступности объектов интернет-портала «Жить вместе», где каждый нуждающийся может определить ближайший к нему объект социальной инфраструктуры, выбрать удобный для него маршрут и определить степень доступности объекта с учетом личных физических возможностей гражданина.

Ресурс по ссылке http://zhit-vmeste.ru/map/, либо кликнув на прилагаемый к публикации баннер.

Уважаемые учителя, обучающиеся и родители!

Результаты муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников и результаты муниципального этапа областной олимпиады школьников, 2019-2020 учебный год.

Всероссийская олимпиада школьников

Областная олимпиада школьников

При наведении на текст, появляется скрытый текст — BlogGood.ruПоздравляем Липатову Наталью Михайловну, учителя начальных классов МОУ «СОШ №45»!.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 15.10.2019 г. № 01/3666 в октябре — ноябре 2019 года был проведен VIII областной конкурс методических проектов по истории религий и духовно-нравственному воспитанию школьников. В номинации «Основы мировых религиозных культур» Липатова Наталья Михайловна, учитель начальных классов МОУ «СОШ №45», стала призером конкурса (2 место). Педагог представила на конкурс конспект учебного занятия по теме «Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь» в 4 классе.

Приказ Минпросвещения России от 28.12.2018 N 345
(ред. от 22.11.2019)
«О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

22 ноября 2019 года приказом Министерства просвещения России № 632 были внесены изменения в федеральный перечень учебников

6 декабря 2019 года на базе МОУ СОШ № 45 состоялся семинар-практикум учителей иностранного языка.

В семинаре приняли участие 15 педагогов города и района. Целью проведения семинара было обобщение и обсуждение педагогического опыта работы учителей по осуществлению преподавания иностранного языка в условиях реализации требований ФГОС начального, основного и среднего общего образования.

Программа семинара включала в себя открытые уроки английского языка (Николенко А.А по теме «Праздники. Фестивали в Британии») и немецкого языка как второго иностранного языка (Охотюк Н.П по теме «Знакомство. Немецкие города»), а также внеклассное мероприятие в 9 класса по теме «Поговорим о любви». Читать далее…

«Интерес к учению появляется только тогда,

когда есть вдохновение, рождающееся от успеха».

В.А. Сухомлинский

Как пробудить интерес к обучению? Как формируется положительная мотивация к учебной деятельности? Эту проблему современной школы 11 декабря на базе МОУ «Полтавская СОШ» подняли педагоги районного семинара-практикума учителей начальных классов. Тема семинара «Формы работы на уроке по повышению мотивационной сферы обучающихся в начальной школе».

Открыла семинар директор школы Тельнова С.А., поприветствовав всех и пожелав удачной работы.

Варенникова Л.Н., заместитель директора по УВР, Берестинова А. У., учитель начальных классов познакомили коллег с теоретической частью семинара и поделились опытом своей работы по повышению мотивации школьников. Читать далее…

10 января 2020 года стартует региональный этап всероссийской олимпиады школьников 2019-2020 учебного года, в котором примут участие старшеклассники Южного Урала.

Задания олимпиады, основанные на содержании образовательных программ основного общего и среднего общего образования углубленного уровня и соответствующей направленности для 9-11 классов, разработаны предметно-методическими комиссиями.

На региональном этапе олимпиады по каждому общеобразовательному предмету принимают индивидуальное участие участники муниципального этапа олимпиады текущего года, набравшие необходимое количество баллов; победители и призеры регионального этапа олимпиады предыдущего года, продолжающих обучение в школах; школьники 9-11 классов, обучающиеся за пределами Российской Федерации.

Подробнее… https://rcokio.ru/vserossijskaja/

18 января 2019 года на базе СОШ № 3 г.Карталы состоялся отборочный этап молодежной интеллектуальной игры «Познай истину», которая проводится отделом по делам молодежи при Магнитогорской епархии.

На протяжении пяти лет Карталинские школьники принимают активное участие в игре. В этом году игра была посвящена интересным фактам истории России XX века. В отборочном этапе приняли участие шесть команд: МОУ СОШ №45, МОУ СОШ №17, СОШ №3, СОШ №31, сборная команда обучающихся Новокаолиновой и Еленинской средних школ, а также команда обучающихся Снежненской школы. Муниципальный организатор игры Гречущева Т.В.

Подведены итоги муниципального этапа Всероссийского конкурса сочинений

«Без срока давности»

В рамках комплекса мероприятий по проведению в Российской Федерации в 2020 году Года памяти и славы в Карталинском районе прошел муниципальный этап Всероссийского конкурса сочинений «Без срока давности», целью которого является сохранение и увековечение памяти о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.

Семиклассники Челябинской области разработают

индивидуальный проект

В январе 2020 года стартует одно из исследований регионального мониторинга качества образования, которое проводится во всех общеобразовательных организациях Челябинской области. В нём примут участие обучающиеся 7-х классов, которым предстоит разработать и защитить индивидуальный проект. Мониторинг предполагает оценивание метапредметных результатов школьников и проверку уровня сформированности регулятивных, коммуникативных, познавательных универсальных учебных действий.

Подведены итоги регионального этапа Всероссийского конкурса сочинений

«Без срока давности»

Подведены итоги регионального этапа Всероссийского конкурса сочинений «Без срока давности». В региональном этапе конкурса приняли участие 32 учащихся 6-11 классов общеобразовательных организаций Челябинской области. Победителем стал Шаимов М., учащийся МБОУ «СОШ № 7» Чебаркульского городского округа, работа которого будет направлена на федеральный этап Всероссийского конкурса сочинений.

2 место заняла Дутченко Е., учащаяся 9 класса МОУ «СОШ №45» (наставник – Иванова О.С., учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №45»). Победитель и призёры регионального этапа конкурса будут награждены дипломами Министерства образования и науки Челябинской области, лучшие работы войдут в региональный сборник сочинений школьников-участников Всероссийского конкурса сочинений.

С 15 мая по 31 августа 2020 г. проводится муниципальный этап регионального Конкурса профессионального мастерства «Лучший педагог-библиотекарь Челябинской области — 2020». Участниками Конкурса являются библиотечные работники общеобразовательных организаций (педагоги-библиотекари, заведующие библиотек, библиотекари) и педагогические работники, совмещающие основной вид деятельности с работой в библиотеке общеобразовательной организации. Для участия в Конкурсе конкурсные материалы направляются в МУ ЦРО. Конкурсные материалы формируются в соответствии с п. 7 объявления (смотри «Приказ УО»), сканируются и предоставляются одним файлом с 22 по 25 июня 2020 года на электронный адрес [email protected]. Читать далее

Всемирный день охраны здоровья уха и слуха

Начиная с 2014 года, ежегодно 3 марта под эгидой Всемирной организации здравоохранения проводится Всемирный день слуха, призванный повысить информированность общества по предупреждению тугоухости и глухоты и обеспечению охраны слуха по всему миру. Каждый год ВОЗ определяет тему, посвящённую различным вопросам решения этой чрезвычайно важной медицинской и социальной проблемы. 3 марта 2020 года Всемирный день слуха пройдёт под лозунгом «Слышать всегда!».

Слышать всегда! Читать… Читать… Читать…

Ассоциация родителей и детей с дислексией запускает новый интернет-проект «Дислексии.NET–онлайн»

Цель проекта – информирование специалистов образовательных организаций и родителей (законных представителей) о современных возможностях организации и реализации образовательного процесса для детей с дислексией. Вы можете выбрать подходящий для вас формат занятий: вебинары, индивидуальный онлайн-прием экспертов, видеозаписи выступлений специалистов на канале YouTube. Подробная информация о проекте и расписание онлайн мероприятий доступны на сайте Ассоциации родителей и детей с дислексией http://dyslexiarf.com/disleksiya-onlajn/

«Лучший педагог-библиотекарь Челябинской области — 2020»

Международное исследование качества чтения и понимания текста PIRLS

Определились победители и призёры регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку

15 января 2021 года прошел региональный этап Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку. Призером регионального этапа стал учащийся 10 класса МОУ «СОШ №45». Поздравляем Алексея с успешным выступлением на олимпиаде! Особую благодарность педагогам, подготовившим призера олимпиады! Желаем участнику и педагогам новых значимых побед!

Косолапова Л.А., методист МУ ЦРО

21 апреля 2021г. четвероклассники МОУ «Анненская СОШ» приняли участие в международном исследовании качества чтения и понимания текста PIRLS. Целью данного исследования является сравнительная оценка качества чтения учащихся начальной школы в разных странах мира, а также выявление особенностей образовательных систем, определяющих различные уровни достижения учащихся с целью совершенствования процесса обучению чтению.

В исследовании PIRLS оценивается два вида чтения, которые чаще других используются во время учебных занятий и вне школы: чтение с целью приобретения читательского литературного опыта и чтение с целью освоения и использования информации. В соответствии с программой исследования производится также анкетирование учащихся, учителей, администрации и родителей учащихся 4 классов.

Полученные данные позволят выявить факторы, влияющие на качество образования в России, сравнить содержание образовательных стандартов с требованиями, предъявляемых к образовательным результатам в разных странах.

детской исторической литературы, действие которой происходит в Советском Союзе • Миры слов

Ю Кён Сон, Университет Нью-Мексико, Альбукерке, Нью-Мексико

«Президент Путин».
«Холодная война».
«Джеймс Бонд, агент 007!»
«Гимнастика».

Это ответы моих студентов на вопрос, что они знают о России. Их знания о России основаны на недавних событиях с типичными историческими представлениями Голливуда: Джеймс Бонд, всегда верный короне, перехитрил русских злодеев, язык которых в основном понимается через субтитры фильмов.Поскольку они родились в конце 80-х — начале 90-х годов в США, их представления о России сильно отличаются от моих воспоминаний. Итак, давайте посмотрим на некоторые исторические произведения, которые изображают физическую и эмоциональную стойкость детей во время идеологического и тиранического правления Сталина.

Позвольте мне предварить обсуждение, во-первых, моими собственными литературными связями. Когда я учился в школе, основная и простая информация преподавалась как «общеизвестная». Например, Колумб был замечательно великим исследователем, чьи биографии были «обязательными к прочтению».Советский Союз сыграл важную роль в разделении Кореи и активно участвовал в принятии Северной Кореей коммунизма. Исторически сложилось так, что Россия была критически связана с Кореей, часто отрицательно, как участник китайско-русской войны в 1658 году, войны между Россией и Японией в 1904 и 1905 годах и перехода на сторону Северной Кореи в начале 1950-х годов. Хотя это часто упоминается в корейской истории, редко было много возможностей прочитать американскую детскую литературу о российской истории и коммунистической революции.Как отмечали мои ученики, Россия была для Голливуда официальной фольгой и глобальным злодеем США (иногда Северная Корея играла эту роль), но в детской литературе это выглядело иначе. По сравнению с этим, столкновение Германии с идеологической жесткостью в Гитлерюгенд, СС (Schutzstaffel) и Холокост были гораздо более доступными в буквальном смысле. Часто Россия выступает в качестве дополнительной темы в этих текстах, как Канада в рассказах о подземных железных дорогах.

Между оттенками серого (Sepetys, 2011) с момента публикации получил широкое признание.История рассказана от лица литовской девушки в 1941 году, которую депортировали в сибирский трудовой лагерь с его крайними лишениями. Лагерь служил литературной метафорой жестокости сталинского режима. Общее знакомство читателей с Второй мировой войной послужило естественным мостом для этой истории с другим сеттингом. После Между оттенками серого следовало Ломая нос Сталина (Ельчин, 2011) и Цель Аркадия (Ельчин, 2014). «Ломать нос Сталину» имеет то же «ощущение», что и «Девушка в красном шарфе» Цзи-ли Цзян (1998), но для более молодой аудитории. «Девушка в красном платке» «» происходит во время китайской культурной революции и в этом смысле параллельна двум книгам Евгения Ельчина, действие которых разворачивается во время сталинского террора. В качестве подтемы я хочу сосредоточиться на детстве при коммунизме.

В фильме « Ломая нос Сталину», главный герой, Саша хочет присоединиться к советским пионерам. Отец Саши — уважаемый член партии, и Саша почитает Сталина почти как бог. Когда отца Саши арестовывают как врага народа, под угрозой оказывается и его социальный статус в школе.Но он никогда не сомневается, что Сталин его спасет и восстановит позиции их семей в партии: «Завтра все будет лучше. Завтра Сталин спасет моего папу. Завтра буду пионером »(с. 45). Чтобы усложнить ситуацию, Саша случайно сломал нос статуе Сталина. Обеспокоенный тем, что его накажут за «сломать нос Сталину», Саша молчит, пока других обвиняют и отправляют в тюрьму. Когда одного из его сверстников-евреев депортируют, он постепенно понимает, что то, что он видит и думает о Сталине и Советском государстве, может быть неправдой.

В фильме « Ломая нос Сталину» молодые читатели испытывают ужас тотального государственного контроля, позволяющего идеологической жесткости рационализировать несправедливость и страдания. Вспоминая свое детство, кажется возможным, что способ изображения коммунизма позволил детям легко разделить людей на врагов или героев. Для детей в такой среде было бы очень правдоподобно ждать, пока их политические герои выйдут победителями. Саша говорит: «Государственная безопасность — это наша тайная полиция, и их задача — разоблачать замаскированных врагов, проникающих к нашим границам» (стр.10). Слова Сталина превращаются в надежду как уверенность: «Сталин говорит, что разделение нашего жизненного пространства учит нас мыслить коммунистическими« МЫ », а не капиталистами» (стр. 8).

Издевательства также используются как инструмент контроля над детьми, усиливая страх быть заклейменным «врагом народа». «Четырехглазый — это Борка Финкельштейн, единственный еврейский ребенок в нашем классе. Его родители были арестованы в начале года, и сейчас он живет с родственниками. Мы называем его Четырехглазым, потому что он носит очки.Всех, кто не рабочий и не крестьянин и много читает, мы называем Четырехглазым ». (стр.49). Это продолжается в «Цель Аркадия» (Ельчин, 2014), рассказ об усыновленном сироте, чей новый отец поощряет его играть в футбол. Аркадий — талантливый футболист, и он поддерживает Аркадия, создав футбольную команду. Однако другие члены футбольной команды сопротивляются игре с Аркадием, потому что он из детского дома, который принимает много детей, чьи родители были врагами народа, то есть немецкими фашистами. Аркадий, конечно, все это расстраивает: «Меня не интересует политика, поэтому я ухожу.Политика не имеет ко мне никакого отношения. Я приехал сюда играть в футбол »(с.116).

Эти две книги предлагают читателям отойти от предвзятого коммунистического контекста и детально изучить динамику культур сверстников среди детей. Несмотря на повсеместное распространение пропаганды и акцент на национализме в этих историях, невинность и наивность детства также присутствовали. Несмотря на самые лучшие попытки коммунистической системы манипулировать каждым аспектом детства, эти истории демонстрируют стойкость детей, которыми обладают дети, даже когда то, во что они так яростно верили, улетучивается реальностью.

На следующей неделе я продолжу работу над русской книжкой с картинками, созданной и улучшенной пропагандистским движением. Я также рассмотрю рождение советского государственного режима с книгой Кэндис Флеминг Семья Романовых (2014).

Путешествие по мирам слов в часы чтения: понедельник-пятница, с 9:00 до 17:00. и суббота с 9 до 13 часов. Чтобы просмотреть все наши предложения WOW Currents, посетите архивную ленту.

 массив (15) {
  ["_edit_lock"] =>
  array (1) {
    [0] =>
    строка (14) "1580494530: 264"
  }
  ["_edit_last"] =>
  array (1) {
    [0] =>
    строка (3) "264"
  }
  ["_social_notify"] =>
  array (1) {
    [0] =>
    строка (1) «1»
  }
  ["_social_aggregated_ids"] =>
  array (1) {
    [0] =>
    строка (47) "a: 2: {s: 7:" twitter "; a: 0: {} s: 8:" facebook "; a: 0: {}}"
  }
  ["_social_aggregation_log"] =>
  array (1) {
    [0] =>
    строка (1816) "a: 27: {i: 1418330606; O: 8:" stdClass ": 2: {s: 6:" manual "; b: 0; s: 5:" items "; a: 0: { }} i: 1418333282; O: 8: "stdClass": 2: {s: 6: "manual"; b: 0; s: 5: "items"; a: 0: {}} i: 1418336888; O: 8: "stdClass": 2: {s: 6: "manual"; b: 0; s: 5: "items"; a: 0: {}} i: 1418341380; O: 8: "stdClass": 2: {s: 6: "manual"; b: 0; s: 5: "items"; a: 0: {}} i: 1418349493; O: 8: "stdClass": 2: {s: 6: "manual" ; b: 0; s: 5: "items"; a: 0: {}} i: 1418364780; O: 8: "stdClass": 2: {s: 6: "manual"; b: 0; s: 5 : "items"; a: 0: {}} i: 1418394475; O: 8: "stdClass": 2: {s: 6: "manual"; b: 0; s: 5: "items"; a: 0 : {}} i: 1418428675; O: 8: "stdClass": 2: {s: 6: "manual"; b: 0; s: 5: "items"; a: 0: {}} i: 1418430482; O: 8: "stdClass": 2: {s: 6: "manual"; b: 0; s: 5: "items"; a: 0: {}} i: 1418433186; O: 8: "stdClass": 2: {s: 6: "manual"; b: 0; s: 5: "items"; a: 0: {}} i: 1418436787; O: 8: "stdClass": 2: {s: 6: " manual "; b: 0; s: 5:" items "; a: 0: {}} i: 1418444874; O: 8:" stdClass ": 2: {s: 6:" manual "; b: 0; s : 5: "items"; a: 0: {}} i: 1418459279; O: 8: "stdClass": 2: {s: 6: "manual"; b: 0; s: 5: "items"; a : 0: {}} i: 1418488976; O: 8: "stdClass": 2: {s: 6: "manual"; b: 0; s: 5: "items"; a: 0: {}} i: 1418533073; O: 8: "stdClass": 2: {s: 6: "руководство "; b: 0; s: 5:" items "; a: 0: {}} i: 1418619505; O: 8:" stdClass ": 2: {s: 6:" manual "; b: 0; s: 5: "items"; a: 0: {}} i: 1418793178; O: 8: "stdClass": 2: {s: 6: "manual"; b: 0; s: 5: "items"; a: 0: {}} i: 1418854380; O: 8: "stdClass": 2: {s: 6: "manual"; b: 0; s: 5: "items"; a: 0: {}} i: 1418856181 ; O: 8: "stdClass": 2: {s: 6: "manual"; b: 0; s: 5: "items"; a: 0: {}} i: 1418859774; O: 8: "stdClass" : 2: {s: 6: "manual"; b: 0; s: 5: "items"; a: 0: {}} i: 1418863397; O: 8: "stdClass": 2: {s: 6: "руководство"; b: 0; s: 5: "элементы"; a: 0: {}} i: 1418871490; O: 8: "stdClass": 2: {s: 6: "руководство"; b: 0; s: 5: "items"; a: 0: {}} i: 1418885897; O: 8: "stdClass": 2: {s: 6: "manual"; b: 0; s: 5: "items"; a: 0: {}} i: 1418915595; O: 8: "stdClass": 2: {s: 6: "manual"; b: 0; s: 5: "items"; a: 0: {}} i : 1418958862; O: 8: "stdClass": 2: {s: 6: "manual"; b: 0; s: 5: "items"; a: 0: {}} i: 14185; O: 8: " stdClass ": 2: {s: 6:" manual "; b: 0; s: 5:" items "; a: 0: {}} i: 1419218951; O: 8:" stdClass ": 2: {s: 6: "руководство"; b: 0; s: 5: "items"; a: 0: {}}} "
  }
  ["_yoast_wpseo_primary_category"] =>
  array (1) {
    [0] =>
    строка (0) ""
  }
  ["_yoast_wpseo_opengraph-image"] =>
  array (1) {
    [0] =>
    строка (46) "https: // wowlit.org / wp-content / media / Stalin.jpg "
  }
  ["_yoast_wpseo_twitter-image"] =>
  array (1) {
    [0] =>
    строка (46) "https://wowlit.org/wp-content/media/Stalin.jpg"
  }
  ["_yoast_wpseo_focuskw_text_input"] =>
  array (1) {
    [0] =>
    строка (36) "Советская детская историческая фантастика"
  }
  ["_yoast_wpseo_focuskw"] =>
  array (1) {
    [0] =>
    строка (36) "Советская детская историческая фантастика"
  }
  ["_yoast_wpseo_metadesc"] =>
  array (1) {
    [0] =>
    string (155) «Итак, давайте посмотрим на какую-нибудь историческую литературу, которая изображает физическую и эмоциональную стойкость детей во время идеологического и тиранического правления Сталина."
  }
  ["_yoast_wpseo_linkdex"] =>
  array (1) {
    [0] =>
    строка (2) "70"
  }
  ["_yoast_wpseo_content_score"] =>
  array (1) {
    [0] =>
    строка (2) "30"
  }
  ["_yoast_wpseo_opengraph-image-id"] =>
  array (1) {
    [0] =>
    строка (5) "24141"
  }
  ["_thumbnail_id"] =>
  array (1) {
    [0] =>
    строка (5) "37464"
  }
}

Список для чтения Pre-K to Adult

Между Олимпийскими играми в Сочи и предстоящим курсом Императорской истории России профессора Кэрол (теперь доступным в рамках нашей программы безлимитного доступа) здесь росло волнение по поводу всего русского.

Императорская Россия — это место и время, которые мы редко посещаем в наших исторических исследованиях. В то время как все, что нужно сделать, это открыть глаза на пять минут, чтобы найти замечательную живую литературу по европейской или американской истории, требуется немного смазки, чтобы найти ее для незападных культур.

Если вас также интересует история России, мы хотели бы поделиться с вами следующим списком книг. Список довольно обширный — мы рекомендуем вам взять один или два (или три!) В следующий раз, когда вы будете в библиотеке.

Рассмотрите возможность создания единичного исследования для всей семьи. Дети могут выбирать книги на своем уровне чтения, мама может делиться книжками с картинками с маленькими, подростки могут посещать онлайн-уроки, папа может выбрать видео для просмотра всей семьей (в конце мы добавили несколько фильмов и музыкальных произведений. списка ниже) и так далее. Таким образом, все вместе изучают историю. Легче (и веселее!) Изучать ту же эпоху / культуру всей семьей. Это способствует интересной беседе за ужином и дискуссиям в машине, когда вы едете в совместную домашнюю школу и обратно.

Пожалуйста, знайте, что мы не составили этот список для чтения на русском языке самостоятельно. Друзья, редакторы Love2Learn.net, мамы из History Place и сама профессор Кэрол поделились с нами своими любимыми книгами, чтобы мы могли создать для вас этот инструмент для домашнего обучения. Мы надеемся, что он вам понравится и принесет пользу вам и вашим детям.

Список живой литературы: история и культура России
(нажмите на заголовок, чтобы просмотреть / заказать информацию на Amazon)

Средняя школа для взрослых
Земля жар-птицы: красота старой России Сюзанна Massie — Земля Жар-птицы — настоящий восторг.Это разумная, но визуально привлекательная, доступная, читаемая, серьезная книга. Около 1980 г. Жар-птица Сюзанны и Петра Великого ее тогдашнего мужа Роберта Мэсси заняли 1 и 2 места в списке бестселлеров NY Times.
Павловск: Жизнь русского дворца Сюзанны Масси — Подробный анализ русского дворца от Екатерины Великой (18 век) до революции.

Биографии Роберта Мэсси:

Екатерина Великая: Женский портрет — «Рассказ о силе, стойкости и страсти…. отличная история в руках великого рассказчика ». ~ WSJ
Петр Великий: его жизнь и мир — «Massie’s Peter the Grea t — моя любимая русская история. название — на самом деле это одна из лучших книг, которые я когда-либо читал ». ~ Draper
Николас и Александра — Лауреат Пулитцеровской премии Мэсси рассказывает яркую историю жизни Романовых.
Романовы: Последняя глава — В 1991 году девять скелетов были эксгумированы из неглубокой братской могилы под Екатеринбургом, Сибирь.Где они Романовы?

Война и мир Льва Толстого — «Не бойтесь длины. Мне она очень понравилась, и я ее пропустил, потому что это было так захватывающе». ~ Тони
Петр Великий: Царь-реформатор Дугласа Ливерсиджа (издается)

Романы Федора Достоевского:

Преступление и наказание — «… проникновенный роман интеллектуала, чей моральный компас сходит с ума, и детектив, который выслеживает его за его ужасный преступление, это потрясающий психологический портрет, триллер и глубокий медитация на вину и возмездие.»~ Amazon Review
Братья Карамазовы -» Сердечно рекомендую любому читателю, который желает как можно ближе подойти к Достоевский русский настолько, насколько это возможно ». ~ Джозеф Франк, Принстон Университет
Идиот — «После великолепного изображения виновного в Преступлении и наказании, Достоевский отправился в Идиот , чтобы изобразить человека чистой невиновности». ~ Обзор Amazon

Пушкин: Смерть поэта Уолтер Викери (издается)
Майкл Строгов Жюль Верн — Приключенческий роман, действие которого происходит в России XIX века.Не та научная фантастика, которую мы привыкли ожидать от Верна.
Долгая прогулка: правдивая история пути к свободе Славомира Равича — «Это поразительно на многих уровнях. Во-первых, они прошли тысячи миль, чтобы выбраться из Сибири и, наконец, в Британскую Индию, и они были не совсем здоровы, когда начинали … Есть такие красивые, Христианские темы / примеры, а также такая жестокость и отчаяние которые могут побуждать людей вести себя по отношению друг к другу как звери.»~ Мария
Мои русские вчера » Кэтрин Де Юек Доэрти — «Ни один католик не захочет пропустить это приключение в истинно христианской жизни.» — Роман о политическом угнетении в сталинском Советском Союзе.
Архипелаг ГУЛАГ Александра Солженицына — Собственный портрет автора. допрос, заключение и освобождение во время Сталинские чистки трудно читать, но это история, не похожая ни на что другое.
С Богом в России Уолтер Чижек с Дэниелом Флаэрти — автобиография американского иезуита, который провел двадцать три года в Советском Союзе, в том числе пятнадцать лет в тюрьме как «шпион Ватикана». Дело о святости отца Чишека расследуется.

Средняя школа (или читать вслух ученикам начальной школы)
Коммодор Хорнблауэр К. С. Форрестера — часть сериала Горацио Хорнблауэра, действие которого происходит в России.
Екатерина Великая (Книга мировых достопримечательностей, No.29) Катерина Шерман — Углубленный взгляд на Екатерину Великую и Россию XVIII века.
Ангел на площади Глории Уилан — Приквел к Невозможное путешествие . Дает возможность заглянуть в дом Романовых и русскую революцию.
Невозможное путешествие Глории Уилан — Книги Уилана приятно печатать или аудио. Это трогательная история о двух детях, которые ищут своих родителей, которых отправил в Сибирь Иосиф Сталин.
Погребение Солнца (Св.Санкт-Петербург) Глории Велан — Ленинград 1941 года, город бомбят и блокируют немцы. Хотя они окружены смертью и разрушением, красота все же остается.
Бесконечный шаг: взросление в Сибири Эстер Хауциг — Семья арестована (1941 г.) и отправлена в Сибирь за то, что она капиталисты и «враги государства».

Начальная школа
Любимые русские сказки , рассказанные Артуром Рэнсомом — Недорогие сборники шести классических русских сказок.
Петр Чайковский (Знакомство с величайшими композиторами мира) Майк Венеция — Это любимый сериал. Хотя иллюстрации они кажутся мультяшными, дети находят их, а текст интересным.
Петр Великий Дайан Стэнли — Прекрасные иллюстрации на каждой странице. Стипендия не идеальна, но это учебник для начальной школы.

Дошкольное учреждение
Волшебная золотая рыбка: Русская сказка Деми — На основе пересказа Пушкиным классической сказки о вознаграждении добродетели и наказании жадности.
Люба и Крапивник Патрисии Поллако — Как и Волшебная золотая рыбка , это версия Рыбак и его жена , пропагандирующая простоту и демонстрирующая зло жадности.
Дурак мира и летающий корабль: русская сказка , рассказанная Артуром Рэнсом и иллюстрированная Ури Шулевицем — «Когда царь объявляет, что он женится на своей дочери на мужчине, который приносит ему летающий корабль, Дурак мира отправляется испытать удачу и встречает по пути необычных товарищей.»
Сказки на русской печи Джанет Хигонне-Шноппер (распродано)
Яйцо Реченки Патрики Полакко — Старая Бабушка принимает раненая гусь Реченка, которая показывает ей, что чудеса действительно случаться. Красивые иллюстрации украинского крашеные яйца повсюду.
Волкодав Кристина Франклин и иллюстрация Криса Вальдхерра — Прекрасно иллюстрированная история мальчика и собаки в царской России.
Чудо св.Николас , написанный Глорией Уилан и иллюстрированный Джудит Браун. Шестьдесят лет спустя после того, как коммунисты закрыли свою церковь, жители города стали свидетелями рождественского чуда. Обязательно держите под рукой коробку салфеток для салфеток, читая это своим детям.

Видео
С Богом в России: Правдивая история отца Вальтера Чишка — На основе автобиографии отца Чишека (см. Выше). Подробно описывает свое время в лагерях и то, как он помог возродить католицизм в России.
Сапожник Мартин — Душевная пленка для лепки из глины для детей. По рассказу Толстого « Где любовь, там Бог — ».
Посетитель Михаил — Еще одна трогательная пленка для детей. Это основано на книге Толстого «Чем живут люди ».
Скрипач на крыше — Адаптация бродвейского мюзикла в украинском гетто селе Анатевка в 1905 году.
Русский язык, Земля царей — Документальный фильм от A&E.Предупреждение: содержит материалы для взрослых, поэтому сначала просмотрите их.
Андрей Рублиев (Criterion Collection) — фильм Андрея Тарковского 1966 года о русском иконописце XV века.

Музыка
Чайковский открывает Америку (Классическая детская серия) — Эта серия знакомит детей с великими композиторами. Это история визита Чиковского в Соединенные Штаты в 1891 году.
Петя и Волк — «Это произведение всегда особенно нравилось детям… и мне тоже.»~ Мария
Щелкунчик — Классический русский балет. Если есть возможность, посмотрите это вживую. Обычно его можно найти на месте около Рождества».
Ночь на Лысой горе Римского-Корсакова — T вот карикатура Отрывок из диснеевского фильма « Fantasia » (1940), помещенный на эту музыку. Если у вас есть любимый заголовок, который мы пропустили, сообщите нам об этом в комментариях.

Мелкий шрифт: если вы покупаете книгу по ссылке на Amazon, мы получаем небольшую комиссию.

Современные коммуникационные технологии в образовании: книжный трейлер

Алиагас-Марин, К., Маргалло, А. (2016). Цифровое повествование, трейлеры к книгам и литературная компетенция в начальном педагогическом образовании (глава книги). Рассказывание историй и образование в эпоху цифровых технологий: опыт и критика.

Араужо, А., Сильва, И. П. (2020). Культура производителей и образовательная робототехника в обучении физике: разработка автоматизированного светофора в средней школе. Журнал исследований и распространения знаний, 1 (1), e11654.

Астафьев В.П. (2008). Затеси [Затеси]. Москва: Эксмо.

Baize, J. (2019). Классика своими «Словами»: Аналитические ремиксы в стране эссе. Журнал по грамотности подростков и взрослых, 62 (6), 625-633.

Басараба, Н. (2016). Создание убедительных трейлеров к книгам как новый инструмент медиа-маркетинга. Логос-Журнал Мирового Издательского Сообщества, 3, 34-51.

Brössel, S. (2018). Buchtrailer. Ein audiovisuelles Kleinformat an der «Schnittstelle» zwischen Buch und Film Kodikas.Код, 41 (1), 30-51.

Буланова-Топоркова, М.В. (2006). Педагогические технологии: учебное пособие. Ростов-на-Дону.
Димова М., Славова-Петкова С., Лучев Д. (2018). Модели цифровых трейлеров к книгам и применения подхода цифрового повествования в образовательных целях. Цифровая презентация и сохранение культурного и научного наследия, 8, стр. 197-206.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.Источник: https://fgos.ru

Ибарра-Риус, Н., Баллестер-Рока, Дж. (2018). Цифровое повествование в обучении учителей: развитие базовых компетенций, творческих способностей и мультимодальной грамотности с помощью трейлеров к книгам (глава книги). Преподавание языка и преподавание литературы в виртуальной среде, стр. 241-254.

Как сделать буктрейлер? [Как сделать трейлер к книге?]. Литературный клуб «Твоя первая книга» Источник: https://tvoya1kniga.ru/kak-sdelat-buktreyler#more-1074

Колова, С.Д., Врублевский А. (2019). Образовательные и педагогические возможности технологии буктрейлера в литературном образовании школьников. Вопросы теории и практики, 3, 462-465.

Копылова В. (2012). Что такое буктрейлер? Что такое трейлер книги? Россия на пороге новой книжной эры. Аргументы и факты. Получено с: http: // www.aif.ru/culture/38268#

Мохун О.А. (2016). Буктрейлер как инновационное средство повышения интереса чтения у школьников. Материалы 3-й Всероссийской научно-методической конференции «Обучение русскому языку и литературе: формы, методы, инновации».

Морозов В.Ф., Лисовская Т.А. (2014). Буктрейлер — современный способ продвижения книги в библиотеке: методические рекомендации.Петрозаводск: Детско-юношеская библиотека им. Морозова Республики Карелия.

Оливейра, А.М., Геревини, А.М., & Строхшен, А.А.Г. (2017). Diário de bordo: uma ferramenta metodológica para o desenvolvimento da alfabetização científica. Revista Tempos e Espaços em Educação, 10 (22), 119–132.

Плохотник Т. (2012). Новое блюдо библиотечной кухни. Буктрейлер подан [Новое блюдо библиотечной кухни: Подается книжный трейлер]. Библиотечное дело, 6, 20-22.

Родригес, Б.М., Сантос, Дж. Э. Б. и Васконселос, К. А. (2020). Концепции студентов бакалавриата по химии об использовании интерактивных интерфейсов в и для мероприятий, разработанных в дистанционном курсе. Журнал исследований и распространения знаний, 1 (1), e11649.

Ромеро Олива, M.F., Ponce, H.H., Hernández, M.S. (2019). Книжный трейлер как цифровой инструмент обучения литературному чтению будущих учителей: на примере. Caracteres, 8 (2), 92-28.

Сантос, Дж. Э. Б. (2020). Картографические повествования: обучение математике и ИКТ.Журнал исследований и распространения знаний, 1 (1), e11645.

Щербинина, Ю.В. (2016). Буктрейлеры в школьной практике преподавания литературы. Материалы 8-й Международной научно-практической конференции «Педагогика текста». Санкт-Петербург, Издательский Дом ЛЕМА.

Табернеро-Сала, Р. (2016). Публичные онлайн-эпитексы по продвижению детских книг. Навстречу книжному трейлеру поэтическому. Модельный анализ. Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura, 2, 21-36.

Табернеро-Сала, Р., Кальво, В. (2019). Виртуальные эпитексты в распространении детских книг: к аналитической модели для авторских сайтов. Zeitschrift fur Katalanistik, 32, 65-87.

Улицкая, Л.Е. (2012). Детство сорок девят (сборник). [Детство сорок девять (сборник)]. Москва: Астрель.

Водолазская, С. (2015). Буктрейлер как способ визуальной коммуникации через видеохостинги. Инновации в науке, 46, 75-79.

Волкова Н.В. (2015). Буктрейлер как «визуальное эссе» в контексте формирования читательского интереса. Культура. Духовность. Общество, 16, 209-223.

Волланс, Э. (2016). Думайте об этом как о трейлере … к книге. Публикации, 4, 32.

Якина, Л.Н. (2014). Буктрейлер — культурное явление? [Книжный трейлер: Это культурное явление?]. Человек в мире культуры, 1, 42-45.
Залуцкая С.Ю., Никонова Н.И. (2020). Профессиональная подготовка будущих учителей русского языка и литературы: технология рекламы и читательские интересы обучающихся. Перспективы науки и образования, 3 (45), 114-125.

Начальная школа УМК ФГОС презентация. Презентация «Особенности УМК« Начальная школа XXI века ».Поддержка по социальному опыту студентов

Учебно-методический комплекс

Автор программы
Людмила Георгиевна Петерсон) — российский педагог-методист, доктор педагогических наук, профессор кафедры начального и дошкольного образования, ведущий специалист отдела стратегического проектирования, почетный работник высшей школы. Образование РФ. В 2002 г. награжден Президентом Президента Российской Федерации в области образования.

Задача: Создание информационно-образовательной среды, обеспечивающей включение каждого ребенка в самостоятельную учебную деятельность, в процессе которой создаются условия для достоверного достижения определенных ГЭФ личных, мета-кредитных и предметных результатов развития. основной образовательной программы начального общего образования через формирование универсальных учебных действий как основы ведущей образовательной компетенции — способности к обучению.
Очиститель целей и задач

Цели: Достижение личных результатов: Готовность и способность учащихся к саморазвитию; Мотивация к обучению и знаниям; Понимание и принятие базовых базовых ценностей. Достижение мета-деликатных результатов студентов: выработка универсальных обучающих действий (регуляторных, познавательных, коммуникативных). Достижение предметных результатов: овладение опытом объективной деятельности для получения новых знаний, их трансформация и применение на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

Перспективная программа предусматривает: наличие знаний и качественное усвоение материала — всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей.

Основополагающими принципами комплекса являются: гуманистический принцип историзма коммуникативный принцип творческой деятельности. Такой фундаментальный подход позволяет организовать процесс обучения с одной стороны с целью получения знаний в соответствии с требованиями нового стандарта, с другой стороны, как средство формирования универсальных навыков обучения и личностных качеств, т.е.е. Развитие и воспитание ребенка.

УМК построено на основе единых идейно-дидактических и методических принципов, адекватных требованиям ГЭФ к результатам разработки основной образовательной программы начального общего образования.

Все компоненты УМК «Перспектива» прошли широкую практическую апробацию в различных регионах России с положительными результатами, что свидетельствует о надежности, системности, предсказуемости и производительности задач.

Образовательная среда ОМЦ «Перспектива», с одной стороны, обеспечивает удовлетворение всех основных потребностей детей — безопасность, вовлеченность, самоутверждение, а с другой — актуализирует фундаментальную потребность в наращивании своих сил. , реализация своего потенциала.

Система дидактических принципов обучения, воспитания и поддержки здоровья детей 1. Принцип деятельности заключается в том, что обучающийся, не получая знаний в готовом виде, а зарабатывая их сам, осознает содержание и формы в своей учебной деятельности понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует успешному формированию у нее общекультурных и деятельностных способностей, общеобразовательных умений.

2. Принцип преемственности — означает преемственность между всеми этапами и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методов с учетом возраста, психологических особенностей развития детей

3. Уровень принцип целостности — подразумевает формирование обобщенного системного представления о мире (Природа, общество, социокультурный мир и мир деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).

4. Принцип минимума заключается в следующем: школа должна дать учащемуся для освоения содержания образования на максимальном для него уровне и обеспечить его усвоение на уровне социально безопасного минимума.

5. Принцип психологического комфорта — подразумевает снятие всех стрессообразующих факторов образовательного процесса, создание доброжелательной атмосферы в школе и на уроках, ориентированный на реализацию идей педагогического сотрудничества, развитие диалоговой формы общения.

6. Принцип вариативности — подразумевает формирование учеников от учеников к систематическому выбору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора

7. Принцип творчества — означает максимальную ориентацию на творческий принцип в образовательном процессе, создание условий для приобретения учебы собственного опыта.

Методическое обеспечение тематического содержания учебников СМС и система методического обеспечения направлены на: приоритет понимания текста над его воспроизведением; причинно-аналитический подход к работе с текстом; упор на собственное аргументированное суждение; неформальный, развлекательный характер вопросов; Полнота средств формирования сложных навыков работы с текстом

«Школа России» — самый известный и востребованный в России комплект для начальной школы.Набор «Русская школа» существует с 2001 года и включает законченные учебники по всем предметам начального образования. Он соответствует новым требованиям к начальному образованию. Гарантирует достижение высоких результатов обучения. Нацелен на развитие личности ребенка. Организует различные типы школьников.

Основная идея комплекта — школа России должна стать школой духовно-нравственного развития. Это школа, которая будет достойна России. Для достижения целей развития личности необходимо строить обучение на основе постоянного пробуждения и поддержки творческого начала в ребенке.При организации работы предпочтение отдается проблемно-поисковому подходу.

Комплект «Русская школа» учитывает изменения, предусмотренные стандартом второго поколения: личностные и ценностные ориентации; обеспечивает успехи ребенка в школе и за ее пределами; обеспечивает формирование универсальных учебных действий; практиковался; направлен на развитие у детей коммуникативных способностей; Поддерживает совместную школьную и семейную деятельность.

Обучение грамоте и развитие речи Горецкий В.G. ABC. Учебник в 2-х частях. Методический аппарат учебников позволяет учителю на каждом уроке выстроить систему работы как с не читающими, так и с читающими учениками. В содержание учебников входят задания на диагностику («проверь себя»), а также материалы для проектной деятельности первоклассников. Электронная заявка Основным элементом материала электронной заявки является электронный демонстрационный стол с выделенными активными зонами. Каждая из выбранных активных зон содержит задачи, анимации, интерактивные модели, схемы.

Горецкий В.Г., Федосова Н.А., Возрождение к «русскому алфавиту» 1,2,3,4 в ПРУПСИ представляет собой систему обучения письму, учитывающую возрастные особенности первоклассников. Постановка содержит занимательный проявляющий материал.

Литературное чтение: учебник в 2-х кратном чтении: учебник в 2-х частях Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М.V. Классические и современные произведения разных жанров помогут привить ребенку интерес и любовь к художественной книге, расширить кругозор, развить самостоятельное творческое мышление.

Математика: учебник в 2-х частях Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и другие. В учебнике представлен материал, позволяющий сформировать у младших школьников систему математических знаний, представлена система учебных заданий, направленных на формирование и согласованность усилий Вуда, пространственного воображения и математической речи учащихся.Многие задания позволяют студентам самостоятельно ставить образовательные цели, контролировать и оценивать ход и результаты собственной деятельности. В электронном приложении все уроки сгруппированы по разделам.

Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь В 2-х частях рабочие тетради ориентированы в основном на проработку и доскональную проработку важнейших элементов содержания учебников, обеспечивают фиксацию результатов наблюдений, экспериментов, практических занятий, а также творческой деятельности. детей.Специально для занятий в семье предназначены вкладыши в рабочие тетради 1 и 2 класса «Мой научный дневник». Он содержит задания, которые ребенок с помощью взрослых должен выполнять в течение учебного года.

Методическое обеспечение тестов «Мир Мира», позволяющих ученику проверить свои знания; Атлас-определитель, который позволит ученику понять огромное разнообразие окружающих его природных объектов. Атлас будет постоянным спутником ребенка во время школьных экскурсий, уроков, прогулок с родителями, летних каникул.Электронное приложение состоит из 60 уроков, соответствующих тематике учебников. Все уроки сгруппированы по разделам «Что? Кто?», «Где? Где? Как где? Когда?», «Почему? Зачем?».

Технология: Учебное пособие, Рабочая тетрадь: Рогзцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Основная задача предмета «Технология» — Создание условий для приобретения опыта проектной деятельности от плана до презентации продукта, освоение работы с бумагой. , пластилин и натуральные материалы, дизайнер.Такой подход позволяет формировать регулирующие универсальные действия у младших школьников, личностные качества (аккуратность, внимательность, готовность помочь и др.), Коммуникативные навыки (работа в паре, группе), умение работать с информацией и осваивать элементарное. приемы работы на компьютере. Рабочие тетради содержат шаблоны продуктов, вырезные карточки, чертежи, технологические карты и дополнительный материал.

В.И. Лях Физическая культура: Учебник: 1-4 классы Все разделы учебника формируют личностный смысл обучения, так как младшие школьники любят рассказывать о себе, а слова «Я», «Мой» являются для них главными. факторы общения. Например, прочитать и объяснить основы правильного поведения, осанки, оказания первой помощи при травмах, спортивной одежды и обуви; О еде и необходимом питьевом режиме и т. Д.

ФГОС

Начальное общее образование и его реализация в УМК

«Школа России»

Студентка группы ПНК-2

Дзюба Анастасия Анатольевна

Задачи УМК «Школа России»:

развитие у ребенка человеческих качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности: доброта, толерантность, ответственность, способность сопереживать, готовность помочь другому человеку;

ребенок учится осознанному чтению, письму и счету, правильной речи, прививает определенные трудовые и здоровьесберегающие навыки, обучает основам безопасной жизни;

формирование естественной мотивации учения.

1) создание условий для развития личности младшего школьника, реализации его способностей, поддержание индивидуальности;
2) развитие у младшего школьника системы знаний, общеобразовательных и предметных умений и умений;
3) формирование у ребенка интереса к учебе и способности учиться;
4) формирование здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности.

Учебные пособия и учебные пособия: В комплект входят учебники и учебники нового поколения, отвечающие требованиям современных школьных учебников.При этом лучшие традиции русской школы с учетом общеизвестных принципов дидактики, в частности, учета возрастных особенностей детей, постепенного увеличения трудностей изложения учебного материала и др. бережно хранится.

Учебник азбуки русского языка отвечает всем современным требованиям начальной школы. В период выпуска ведется работа по разработке

фонетическое слушание детей, обучение начальному чтению и письму, расширение и уточнение представлений детей об окружающей действительности, обогащение словаря и развитие речи.Иллюстративный материал помогает расширить и прояснить представления учащихся о мире, природе, обществе, обогатить и углубить словарный запас детей, развить их творческое воображение. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. Шантко А.Ф. Русский алфавит.

Учебник. 1 класс. Горецкий В.Г., Федосова Н.А.

Использование русского алфавита 1 класс. В 4-х частях. Рамзаев Т.Г. Русский язык. Учебник. Рамзаев Т., Савинкина Л.П. Русский язык. Рабочая тетрадь.

Красочные, реалистичные, легко узнаваемые рисунки помогут учителю грамотно организовать мотивационную составляющую урока и развить познавательные интересы младших школьников.Системный подбор упражнений, формулировка инструкций позволяют реально активизировать мыслительную деятельность студентов, помогают им овладеть такими действиями, как анализ, синтез, классификация, обобщение, сравнение и абстракция.

Авторы делают акцент на системе заданий проблемно-поискового характера, причем, с одной стороны, эти задания объективно доступны младшим школьникам, а с другой стороны, в них запрограммирована когнитивная трудность. дополнительный интерес к детям.

Климанова Л.Ф. Литературное чтение

Основной задачей начальной школы является формирование у детей полноценного навыка чтения, без которого будет затруднено обучение всем другим предметам, умения читать в текст и извлекать необходимые информация из нее, интерес к книге и произведениям искусства как к искусству слова. Эта задача успешно решается в процессе общения с художественной литературой, которая, как и любое искусство, полифункционально: пробуждает эстетические чувства, ставит перед человеком моральные и идеологические вопросы, расширяет познавательный кругозор читателя.

Слайд 2.

В настоящее время в Российской Федерации существуют традиционные и образовательные системы обучения.

Слайд 3.

Традиционные программы включают:

«Школа России», «Начальная школа ХХ века», «Школа 2000», «Школа 2100», «Гармония», «Перспективная начальная школа», «Классическая начальная школа», «Планета знаний», «Перспектива».

Слайд 4.

Системы разработки включают две программы:

Л.Занкова В. Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдов.

Слайд 5.

Учебно-методический комплекс «Школа России» (ред. Плешаков А.В.)

Издательство «Просвещение». Сайт: http://school-russia.prosv.ru

Слайд 6.

Слайд 7.

Традиционная программа «Школа России» Есть десятки лет. Сам автор подчеркивает, что этот комплект создан в России и для России. Основная цель программы — «развитие в ребенке интереса к познанию своей страны и ее духовного величия, ее значимости в мировом масштабе».«Традиционная программа позволяет тщательно отработать тренировочные навыки (чтение, письмо, счет), которые необходимы для успешного обучения в вузе.

Слайд 8.

Система учебников «Школа России»:

1. Азбука — В.Г. Горецкий, В. Кирюшкин, Л.А.Виноградская и др. Русский язык — В.П. Канакина, В. Горецкий 3. Русский язык — Зеленина Л.М. и др. Литературное чтение — Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др. 5. Английский — В.Кузовлев, Э.Ш. Реудова, С.А.Пастухов и др. 6. Английский язык (расширенное содержание обучения иностранному языку) — И.Н. Мересмангин, К.А. Бондаренко, Т.А. Притакина 7. Немецкий язык -. И Л.Бим, Л.И. Юризова, Л.М. Фомичева 8. Французский — A.S. Кулигина, М.Г. Кирьянова 9. Испанский — A.A. Варовова, Ю.А. Бухарова, К. ЛОРЕНИН.10. Математика — М. Моро, С.В. Степанова, С.И.Волкова. Информатика — Семенов А.Л., Рудниченко Т.А. 12. Окружающий мир — А.А. Плешаков и др. 13. Основы духовно-нравственной культуры народов России — А.Кураев, Д.И. Волшина, М.Ф. Муртазин и др. Музыка — Э. КРИЦКАЯ, Г. Сергеева, Т. Шмагин 15. Изобразительное искусство — Л.А. Нененская, Е.И. Коротеева, Н.А. Горелай 16. Технология — Н. Рогцева, Н.В. Богданова и др. Физическая культура — В.И. Лич.

Слайд 9.

Учебно-методический комплекс «Перспектива» (под ред. Л.Ф. Климановой)

Издательство «Просвещение». Сайт: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

Слайд 10.

Учебно-методический комплекс «Перспектива» издается с 2006 года.Художник по учебникам по следующим предметам: «Дипломная подготовка», «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика», «Хватит покоя», «Техника». Перспективно-методический комплекс «Перспектива» создан на концептуальной основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, сохраняя при этом тесную связь с лучшими традициями классической школы российского образования.

Slide 11.

CMD обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение программного материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей.Особое место в ОМЦ «Перспектива» уделяется формированию духовно-нравственных ценностей, знакомству с культурным и историческим наследием мира и России, с традициями и обычаями народов, населяющих Российскую Федерацию. В учебники включены задания для самостоятельной, парной и групповой работы, проектной деятельности, а также материалы, которые можно использовать во внеклассной и внеклассной работе.

Слайд 12.

Слайд 13.

В состав УМК «Перспектива» входят: учебные пособия по предметам (1-4 классы) Рабочие тетрадодетрические тетрадактические материалы для школьника: «Читатель», «Магическая сила слова», «Математика и информатика» , «Основы безопасности жизнедеятельности».Преимущества встречи для учителей: Покупка разработки по предметам, дополнительных учебных материалов, календарного и тематического планирования, технологических карт. Календарно-тематическое планирование и технологические карты, обеспечивающие учителю эффективное и качественное обучение путем перехода от планирования уроков к проектному изучению, размещены на сайте Интернет-сайта УМК «Перспектива».

Слайд 14.

Учебники, входящие в УМЦ «Перспектива»: 1. Азбука — Климанова Л.Ф., Макеев С.Г.2. Русский язык — Климанова Л.Ф., Макеев С.Г. 3. Литературное чтение — Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий 4. Математика — Г.В. Дорофеева, т.н. Миракова 5. Окружающий мир — А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая, 6 Технология — Н. Рогцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслов

Слайд 15.

Учебно-методический комплекс «Школа 2000 …» (научный руководитель — Петерсон Л.Г.)

Издательский Дом «Ювент» Сайт: http: //www.sch3000.ru

Слайд 16.

Дидактическая система методики деятельности «Школа 2000 …» предлагает решение текущих образовательных задач в системе непрерывного образования (ДОУ — школа — университет). Основа — непрерывный курс математики для дошкольников начальной и средней школы, ориентированный на развитие мышления, творческих сил детей, их интереса к математике, на формирование прочных математических знаний и навыков, готовности к саморазвитию.Программа «Учись учиться» учитывает возможность работы по этой программе в контексте различных вариантов учебной программы ОУ (4 часа или 5 часов в неделю).

Слайд 17.

Основная цель программы «Школа 2000 …» — всестороннее развитие ребенка, формирование у него способностей к самореализации и саморазвитию, живописи мира и нравственности. качества, создающие условия для успешного вхождения в культуру и творческую жизнь общества, самоопределения и самореализации личности.

Слайд 18.

УМК по математике для начальной школы по программе «Учусь обучению» («Школа 2000 …») 1. Математика — Л.Г. Учебные пособия Peterson снабжены учебно-методическими пособиями, дидактическими материалами и компьютерной программой для контроля успеваемости. Дополнительная литература 2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Мазурин С.Е. Что значит учиться. Учебно-методическое пособие. — М .: УМК «Школа 2000 …», 2006. 3. Петерсон Л.Г.Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000 …» // Построение непрерывной сферы образования. — М .: АПК и ПППО, УМК «Школа 2000 …», 2007.

Слайд 19.

Учебно-методический комплекс «Школа 2100» (научный руководитель — Петерсон Л.Г.)

Издательский дом «Балала» Сайт: http://www.school2100.ru/

Слайд 20.

В процессе обучения задача формирования функционально компетентной личности реализуется в соответствии с деятельностным подходом.Характерной чертой данной образовательной программы является принцип минимакса. Он предлагает, чтобы авторы учебников и преподаватель дали возможность ученику (если он хочет максимально усвоить материал. В учебниках для этого есть избыточная информация, позволяющая ученику сделать личный выбор. В то же время наиболее важные факты, концепции и взаимосвязи, которые сводятся к минимуму содержанием (ГЭФ и требованиями программы), должен изучить каждый студент.Минимум студенту делается на вводных уроках новых знаний, он фиксируется и должен выполняться. Максимум позволяет студенту удовлетворить его личные запросы и интересы. Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может.

Слайд 21.

Слайд 22.

Перечень учебников УМК «Школа 2100» 1. Звукорежиссер — Р.Н. Бунеев, Е. Бунеева, О. Пронин 2. Русский язык — Р. Бунеев, Е. Бунеева, О. Пронин 3. Литературное чтение — Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеев 4. Английский — М.З. Биболетова и другие. Математика — т.е. Демидова, С.А.Козлова, А.П. Тонкий 6. Окружающий мир — А.А. Вахрушев, О.Борский, А.С. Раутин.7. Изобразительное искусство — О.А. Курура, Э. Ковалевская, 8 Музыка — Л.В. Школяр, В. Шачева 9. Технология — О.А. Курурина, Э. Луцева 10. Физическая культура — Б.Б. Горов, Ю.Е. Пересадин.

Слайд 23.

Учебно-методический комплекс «Перспективная начальная школа» (научный руководитель — Н.А. Чухракова)

Академкнига / Издательство «Учебник» Сайт: http: // www.akademkniga.ru

Slide 24.

Концепция CMD основана на гуманистической вере в то, что все дети могут успешно учиться, если для них созданы необходимые условия. Учет возраста студентов делает процесс обучения успешным. Все учебники комплекта предоставляют педагогам возможность реализации региональной составляющей.

Слайд 25.

Перечень учебников УМК «Перспективная начальная школа» 1. Азбука — Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков2. Русский язык — Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. 3. Литературное чтение — Чуракова Н.А., Малаховская О.В. 4. Математика -А.Л. Чекин, О.А. Захарова, Е. Юдина.5. Окружающий мир — О. Федотова, Г. Трафик, С.А. Трафик, Л.А. Царева, Л.Г. Кудров 6. Информатика — Е. Бененсон, А.Г. Паутова 7. Технология — Т.М. Рагозина, А.А. ГРЕНЕВА. Дополнительная литература1) Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современной урбачраковой Н.А., Малаховская О.В. Музей в вашем классе.

Слайд 26.

Учебно-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» (ритм)

(УМЦ «Классическая начальная школа») Drop Издательский дом Сайт: http://www.drofa.ru

Слайд 27.

«Классическая начальная школа»,

, главной особенностью которого является сочетание современных подходов к решению методических задач и проверенных на практике принципов дидактики, что позволяет студентам достигать стабильно высоких результатов обучения.Принято-методический комплекс «Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление» (ритм) переработан в соответствии с Госстандартом и дополнен новыми учебниками (иностранный язык окружающего мира, физическая культура). УМК включает программы, методические пособия, рабочие тетради. Учебные направления по основным предметам обеспечиваются дидактическими материалами, тестами и наборами наглядных пособий. Все компоненты УМС объединены в единую методическую систему, имеют современный макет, объемный методический аппарат, профессионально выполненные иллюстрации.

Slide 28.

УМК «Развитие. Индивидуальность. Творчество, мышление» (ритм) направлено на достижение результатов обучения, определенных ФГОС, и реализацию «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания». гражданин России ». Учебники, входящие в ЦМУ« Классическая начальная школа »: 1. Азбука — О.В. Jelleas.2. Русский язык — Т.Г. Рамзаев 3. Литературное чтение. — О.В. Jehls.4. Английский — В.В. Бужинский, С.Павлова, Р.А. Стариков, 5. Немецкий язык — Н.Д. Галсаков, Н.И. Gez.6. Математика — Е.И. Александров .7 Окружающий мир — Е.В. Саплин, А. Саплин, В. Сивлазов 8. Изобразительное искусство — В.С. Кузин, Э. Кубюшкин 9. Технология. — Н.А.Малышева, О. Масленикова, 10. Музыка — В.В. Алеев, т. Н. Кичак.11. Физическая культура — Г.И. Рогадаев.

Слайд 29.

Учебно-методический комплекс «Начальная школа XXI века» (научный руководитель — Виноградова Н.Ф.)

Издательский Дом «Вентана — Граф» Сайт: http: // www.vgf.ru

Слайд 30.

Набор основан на теории деятельности А.Н. Леонтьев, Д. Эльконина, В.В. Давыдов.

Общая цель обучения — формирование лидера этого возраста. Задача учителей начальной школы — не просто научить ученика, а научить его учить самому, т. Е. Учебной деятельности; Цель ученика при этом — овладеть навыками, чтобы учиться. Учебные предметы и их содержание служат средством достижения этой цели.

Slide 31.

Ведущими характеристиками выпускника начальной школы являются его способность самостоятельно мыслить, анализировать любой вопрос; умение строить утверждения, выдвигать гипотезы, отстаивать выбранную точку зрения; Наличие представлений о собственных знаниях и незнании обсуждаемого вопроса. Отсюда две методологические особенности UMC. Итак, работая с учебно-методическим комплексом «Начальная школа XXI века», школьник осваивает принципиально иную роль — «Исследователь».Такая позиция определяет его интерес к процессу познания. А также повышенное внимание к творческой деятельности студентов, основанное на инициативе и самостоятельности каждого студента. Список учебников УМК «Начальная школа XXI века» 1. Звукорежиссер — Л.Е. Журов 2. Русский язык — С.В. Иванов, А. Евдокимова, М. Кузнецова 3. Литературное чтение — Ефросинин Л.А. 4. Английский — УМК «Форвард», М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. EbbS, Э. Уорелл, Э. Уорд 5. Математика — Е.Е.Кочуурина, В.Н. Лодницкая, О.А. Madze.6. Окружающий мир — Н.Ф. Виноградова, 7. Музыка — О.В. Усачева, Л. Школяр.8. Изобразительное искусство — Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская 9. Технология — E.A. Луцева.10. Основы духовно-нравственной культуры народов России (4 класс) — Н.Ф. Виноградова, В. Власенко, А. Поляков.

Слайд 32.

Учебно-методический комплекс «Планета знаний»

(научный руководитель — Петрова И.А.) Сайт издательства «Астрель»: http: // планетазнаний.astrel.ru/

Слайд 33.

Slide 34.

Содержание учебных заданий UMC ориентировано на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка; Создавать условия для проявления самостоятельности, инициативы, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности. В то же время значение усвоения знаний и овладения навыками и навыками как средств развития сохраняется, но они не рассматриваются как неотъемлемая часть начального образования.В предметах УМК усиливается гуманитарная направленность и ее влияние на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка. CMD представляет собой контент, который помогает ребенку удерживать и воссоздавать целостность картины мира, обеспечивает осознавание им различных связей между предметами и явлениями и, в то же время, формирует способность видеть с разных сторон окружающее. тот же предмет. Главной особенностью этого комплекта является его целостность: единство структуры учебников и рабочих тетрадей по всем классам и предметам; Единство сквозных линий типовых задач, единство подходов к организации учебной деятельности.

Слайд 35.

В состав СМС входят: 1. Письмо — автор Т.М. Андрианова 2. Русский язык — автор Т. Андрианова, В. Илюхина.3. Литературное чтение — Кац Э. Английский — Н.Ю. Горычева, С.В. Ларкин, Э. Насоновская, 5. Математика — М. Башмаков, М.Г. Нефедова. 6. Окружающий мир — Г.Ивченкова, И.В. Потапова, А. Саплин, Э. Саплин.7. Музыка — Т. Баланова.

Слайд 36.

Учебно-методический комплект «Гармония» (научный руководитель — Н.Б. Истомин) Издательство «Товарищество XXI века». Сайт: http://umk-garmoniya.ru/

Слайд 37.

В основе курса построения курса лежит методическая концепция целевой и систематической работы по формированию умственных приемов у младших школьников: анализ и синтез, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе обучения. усвоение математического содержания, предусмотренного программой.

Слайд 38.

В состав ЦМД входят: 1.Письмо — автор М.С. Солович, Н. Кузьменко, Н.М. Бетенкова, О.Е. Курлыгин 2. Русский язык — автор М.С. Солович, Н. Кузьменко 3. Литературное чтение — автор О.В. Кубасова, 4. Математика — автор Н.Б. Eastur.5. Окружающий мир — автор О.В. Подгозн, Н. Ворогорейкина, В. Шилин.6. Технология — автор Н.М.Конышева. 7 Fine art — (Издательство «Яхонт»), Авт .: Т.А. Копцева, В.П. Коппс, Э. Копцев 8. Музыка — (Издательство «Яхонт»), Авт .: М.С. Красникова, О.Н. Яшмолкина, О.И. Неева.9. Физическая культура — (Издательство «Яхонт»), Авт .: Р.И. Тартнопольская, Б.И. Мишина.

Слайд 39.

Система учебно-методических комплектов «Начальная инновационная школа»

Издательство «Русское слово» Сайт: http://www.russkoe-slovo.ru/new/index/1-ne…halka-news.html

Слайд 40.

Система учебно-методических комплектов «Начальная инновационная школа» создана в соответствии с ГЭФ II поколения, отличительной особенностью которой являются системные требования, предъявляемые к результатам разработки базовой образовательная программа ОСЭ, ее структура и сроки реализации.

Слайд 41.

Перечень учебников УМК «Начальная инновационная школа» 1. Литературное чтение — Меркин Г.С., Б.Г. Меркин, С.А. Болотова 2. Математика — Б. Гейдман, И. Мишарина, Е.А. Зверева.3. Окружающий мир — В.А. Самков, Н. Самков.4. Английский язык — Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перре 5. Физическая культура — В.Я. Барышников, А. Белоусов 6. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России.- Под общей редакцией УК. РАН А. Сахаров 7. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Прогнозирующая этика — М. Студенкин.

Слайд 42.

Проявочная система Л.В. Занкова (научный руководитель — Н.В. Нчеев)

Издательство «Издательство« Федоров ». Сайт: http://www.zankov.ru

Слайд 43.

Слайд 44.

Общая целевая установка стандарта II поколения совпадает с целью образовательной системы обучения L.В. Занков сформулировал это как «достижение оптимального общего развития каждого ребенка». Такое совпадение целей объясняется тем, что и новый стандарт, и система образовательной подготовки Л.В. Занкова имеют общую психолого-педагогическую основу, которой является, прежде всего, теория Л.С. Выготского, в котором заложена идея о том, что обучение ведет к развитию и должно осуществляться не на уровне реального развития, а в зоне развития ближайшего ученика. Программы и учебно-методические комплекты, разработанные на методических основах Института Л.В. Система Занкова, полностью соответствует запланированным учебным результатам, указанным в ГЭФ.

Слайд 45.

Ведущая концепция системы образовательной подготовки Л.В. Занкова — это порядочность. Целостность учебных комплектов достигается тем, что все предметные линии разработаны на основе единых дидактических препаратов (обучение на высоком уровне сложности с соблюдением мер сложности; ведущая роль теоретических знаний; осведомленность о процессе обучения; быстрый темп изложения программного материала; работа над развитием каждого ребенка, в том числе и слабого) и единые типовые свойства методической системы (универсальность, процедурность, коллизия, вариативность), обеспечивающие достижение необходимого уровня разработка учебного содержания учебного содержания.Диагогическая система Л.В. Занкова обеспечивает достижение запланированных результатов за счет специального отбора и структурирования содержания учебных заданий, что создает условия для реализации системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Слайд 46.

Перечень учебников Система Л.В. Занкова1. Азбука — Н.В. Нечаева, К.С. Белорусский 2. Русский язык — Нечаева Н.В. 3. Русский язык — А.В. Поляков4. Литературное чтение — В.Ю. Свиридова.5. Литературное чтение — В.А. Лазарева, 6. Математика — Аргиниан И.И., Э.П. Бененсон, Л. Ситин и другие. Окружающий мир — Н.Я. Дмитриев, А.Н. Казаков 8. Технология — Н.А.Зирулик, т. Н. Рекламная 9. Музыка — Г.С. Rigigigar. Физическая культура — В. Н. Шаулин. Дополнительная литература 1. Внедрение нового образовательного стандарта: потенциал Л.В. система Занкова / А.Г. Вазян, Н.В. Нечаева, Э.Н. Петрова, А.Ю. Карпентер, С.В. Яковлева.2. Еремеева В.Д. Мальчики и девочки. По-другому учись, по-разному люби.Нейропедагогика 3. Еремеева В.Д. Воспитание толерантности. Сборник статей для учителей, школьных психологов и родителей.4. Савенков А.И. Методы исследовательского обучения младших школьников: методика обучения.5. Блай Г., Перелыгин Е.А., Чухракова О.В. Методика проектно-технологического конкурентоспособного обучения: методика обучения.6. Соколова Т.е. Информационная культура младшего школьника как педагогическая проблема: учебно-методическое пособие.

Слайд 47.

Развитие обучения по системе D.Б. Эльконина — В.В. Давыдова Издательство «Вита-Пресс» Сайт: http://www.vita-press.ru/40.html

Слайд 48.

Список учебников, включенных в систему ДБ Эльконина-В.В. Давыдова: 1. Звукорежиссер — Д.Б. Эльконин 2. Русский язык — В.В. Репкин и др. Русский язык — С.В. Ломакович, Л. Тимченко 4. Литературное чтение — Г. Кудина, З. Новлянская 5. Литературное чтение — Е.И. Матвеева, 6. Математика — В.В. Давыдова, С.Ф. Горбов, Г. Микулин 7. Окружающий мир — Е.В.Cum, E.N. Букворев.8. Изобразительное искусство и художественные работы — Ю.А. Полисфянин Дополнительная литература 1. Внедрение новых образовательных стандартов в начальной школе с помощью системы Д. Эльконина — В.В. Давыдова // Под ред. А.Б. Воронцова. Учебное пособие для классного руководителя 1- М., Ойро, 2010.-168С.2. Матвеева Е.И. Литературное чтение. 1-4 классы. Учим младших школьников понимать художественный текст. М .: Эксмо, 2007.-228С.3. Матвеева Е.И. Литературное чтение. 1-4 классы. Учим младших школьников писать сочинения разных жанров.М .: Эксмо, 2007.-228С.4. Матвева Е.И., Панков О.Б., Патрикева И.Е. Деятельностный подход на уроках литературного чтения в условиях сохранения новых образовательных стандартов. — М .: Московский центр качества образования, 2010.-128С.5. Матвева Е.И., Панков О.Б., Патрикева И.Е. Формирование системы критериального оценивания в начальной школе. — М .: Московский центр качества образования, 2010.-128С.

Слайд 49.

Посмотреть все слайды