История Узбекистана. Учебник для 10 класса

Типография «Poligraf Servis» изготовила и напечатала учебник для 10 класса специализированных школ «История Узбекистана». Авторы книги В. Костецкий, У. Жураев, М. Жураева, У. Курбанова. С описанием книги и содержанием вы можете ознакомиться ниже.

История Узбекистана: Учебник для 10-го класса специализированных школ и школ-интернатов с русским языком обучения для учащихся с ограниченными возможностями.

История Узбекистана: 10 класс / В. Костецкий, У. Жураев, М. Жураева, У. Курбанова — Ташкент: Yangiyul Poligraph Service, 2019.

Авторы: В. Костецкий, У. Жураев, М. Жураева, У. Курбанова

ISBN 978-9943-5714-2-6

Количество страниц: 112

Формат: 70х90 1/16

Год издания: 2019

Описание книги «История Узбекистана для 10 класса»

В учебнике рассказывается об истории Узбекистана с середины XIX века до наших дней, об особенностях государственного развития Средней Азии.

Большое место в учебнике отведено тому, как Узбекистан стал независимым государством и что нашей стране дала независимость.

Текст учебника насыщен иллюстративным материалом, историческими картами и дополнительным материалом.

Отрывки из книги «История Узбекистана 10 класс»

Узбекистан — наша Родина

Родина является главным достоянием человека. Любовь к Родине пробуждает чувство национальной гордости, возвеличивающее нацию. Родная земля с ее неповторимым воздухом, природой, обычаями, традициями, сказками, легендами — это бесценный дар.

Высшее проявление любви к Родине — патриотизм. Это готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей Отчизны, ее процветания, величия, свободы и великого будущего.

Могучим источником формирования патриотизма является история Родины. Каждый гражданин и патриот должен знать историю и культуру как своей страны, так и народов других стран.

В 10-м классе вам предстоит познакомиться с историей нашей страны с середины XIX века до наших дней. Вы узнаете о причинах завоевания государств Средней Азии царской Россией, историю провозглашения советской власти на территории Узбекистана и развития нашей страны в составе бывшего Союза. Изучая историю нашей страны, вы узнаете о том, как стал независимым Узбекистан и что дала нашей стране независимость.

Содержание книги «История Узбекистана. 10 класс»

Содержание

Узбекистан — наша Родина.

Глава I. Завоевание царской Россией Средней Азии.

Начало завоевания царской Россией Средней Азии.

Завоевание Ташкента.

Продолжение завоевательных походов царской России в Среднюю Азию.

Завоевание Бухарского эмирата.

Завоевание Хивинского ханства.

Завоевание Кокандского ханства и включение его в состав Туркестанского генерал-губернаторства.

Национально-освободительное движение в Туркестанском крае в конце XIX века.

Государственное устройство, общественная и политическая жизнь Бухарского эмирата.

Программные цели и задачи джадидов.

Влияние Первой мировой войны на Туркестанский край. Восстание 1916 г.

Глава II. Экономика и культура Туркестана в 20-30-е годы XX в.

Развитие экономики и культуры Туркестана в 20-30 гг. XX в.

Культурная жизнь Узбекистана в 20-30-е годы. Политика репрессий.

Глава III. Узбекистан в годы Второй мировой войны.

Вклад Узбекистана в победу над фашизмом.

Воинская доблесть узбекистанцев.

Глава IV. Социально-экономическое развитие Узбекистана в 1945-1991 годы.

Социально-экономическое развитие Узбекистана в 1945-1991 годы.

Глава V. Провозглашение независимости Республики Узбекистан

Становление суверенитета и независимости Республики Узбекистан.

Становление рыночных отношений и формирование класса собственников.

Возрождение духовных ценностей и рост национального самосознания.

Республика Узбекистан — госудаство с великим будущим.

Основные этапы и перспективы развития гражданского общества в Узбекистане.

Глава VI. Экономические реформы и социальная политика в Узбекистане

Разработка узбекской модели и начало экономических реформ.

Глава VII. Этнические и межконфессиональные отношения в Узбекистане

Межнациональные отношения и толерантность в Узбекистане.

Межконфессиональные отношения в Узбекистане.

Буддизм.

Христианство.

Христианское вероучение.

Возникновение и распространение ислама.

Ислам в Центральной Азии.

Словарь исторических терминов.

Утверждены цены аренды школьных учебников – Газета.uz

Архивное фото.

Фото: МНО

Установлена стоимость арендной платы за комплект учебников для школ Узбекистана на 2019−2020 учебный год.

27 августа 2019, 15:03   Общество  

Попечительский совет Республиканского целевого книжного фонда при Министерстве народного образования утвердил размер арендной платы за комплект учебников для общеобразовательных школ Узбекистана на 2019−2020 учебный год, сообщила пресс-служба МНО.

Для нового учебного года издано 36,5 миллиона копий обновленных учебников для 3-х, 8-х и 9-х классов, в связи с чем сумма их аренды выросла на 12,6 тысячи, 31,8 тысячи и 29,1 тысячи сумов.

Увеличение стоимости в МНО объяснили повышением цен на печать и доставку книг. В последний раз учебники для 8-х и 9-х классов (комплект из 16−17 книг) публиковались в 2014 году, за это время средняя себестоимость одного учебника выросла в 3,4−3,8 раза. Учебники для 3-х классов до этого обновлялись в 2016 году, их себестоимость выросла в 2,6 раза.

При этом цена аренды для 2-х и 11-х классов снижена в результате перерасчета стоимости книг.

Арендная плата должна быть оплачена до 30 сентября. Если родителям нужна отсрочка оплаты, они могут обратиться в администрацию школы. В этом случае 50% можно оплатить до 30 сентября, оставшуюся часть — до 30 ноября.

Стоимость аренды на 2019−2020 учебный год

• 1-й класс общеобразовательных школ — бесплатно;
• 2-й класс (12 учебников) — 23,2 тысячи сумов;
• 3-й класс (10) — 25,8 тысячи сумов;
• 4-й класс (11) — 18,3 тысячи сумов;
• 5-й класс (13) — 13 тысяч сумов;
• 6-й класс (15) — 15,8 тысячи сумов;
• 7-й класс (16) — 20 тысяч сумов;
• 8-й класс (16) — 40,7 тысячи сумов;
• 9-й класс (16) — 38,5 тысячи сумов;
• 10-й класс (17) — 27,2 тысячи сумов;
• 11-й класс (19) — 34,7 тысячи сумов.

Подпишитесь на наш Telegram

Список учебников на 2020/2021 учебном году

Внимательно ознакомьтесь с условиями пользования ресурсами сайта Домашняя школа InternetUrok. ru https://home-school.interneturok.ru/ (далее – Сайт). Пользуясь Сайтом ООО «ИНТЕРДА» (123317, г. Москва, Пресненская набережная, д. 8, стр. 1, этаж 8, помещение 17), Вы подтверждаете, что полностью принимаете следующие условия:

1. Под термином «содержание» в рамках настоящего Соглашения подразумеваются любые материалы, документы, изображения, схемы, аудиовидеоматериалы и любая другая информация, полученная на данном Сайте или размещенная на нем.

2. Данный Сайт представляет собой программное средство, позволяющее хранить, систематизировать и транслировать содержание научно-образовательного характера.

3. Сайт Домашняя школа InternetUrok.ru предоставляет возможность доступа к имеющимся на нем ресурсам исключительно в ознакомительных целях.

4. Информация, размещенная на Сайте, не является справочной и предоставляется исключительно в научно-образовательных целях.

5. Размещение видео и других материалов с сайта Домашняя школа InternetUrok. ru на сторонних ресурсах запрещено.

6. Администрация сайта Домашняя школа InternetUrok.ru оставляет за собой право в любой момент изменить содержание материалов (видео, тексты, задания и т.п.), размещенных на Сайте, без уведомления пользователей.

7. Администрация сайта Домашняя школа InternetUrok.ru не несет никакой ответственности за действия пользователей, связанные с использованием представленной на Сайте информации, и не возмещает убытков.

8. Информация на Сайте предоставляется также путем подключения третьих сторон к содержанию – предоставлением гиперссылок, указателей на другие сайты, поддерживаемые третьими лицами, предоставлением содержания сторонних сайтов обрамлением (фреймингом) и другими методами.

9. Подключение к содержанию сторонних сайтов предоставляется исключительно для удобства и информирования. Ответственность за содержание сторонних сайтов лежит на их создателях.

10. Если иное не указано в описании или титрах к видеоматериалу, все исключительные права на видеоматериал, размещенный на сайте Домашняя школа InternetUrok.

ru (в том числе и конспект к нему), принадлежат ООО «ИНТЕРДА». Все исключительные права на записи онлайн-консультаций, домашние задания в виде вопросов, тестов, упражнений, задач, примеров принадлежат ЧОУ «Первая народная школа», если иное не указано в описании.

11. Если иное не указано прямо, услуги сайта предоставляются только для целей личного некоммерческого использования. Это означает, что без письменного разрешения Администрации сайта запрещается любое изменение, копирование, распространение, републикация, создание производных произведений, пересылка, продажа, лицензирование материалов сайта, за исключением трансляции материалов сайта исключительно в учебных учреждениях путём показа (трансляции) материалов или их частей напрямую с сайта Домашняя школа InternetUrok.ru.

12. Администрация Сайта приветствует гипертекстовые ссылки на сайт.

13. Запрещено использовать материалы и сервисы Сайта для любых целей, которые противоречат нормам морали и нравственности, целям создания данного Сайта, и/или нарушают (могут нарушить) запреты, предусмотренные настоящим Соглашением, и/или нарушают (могут нарушить) действующее законодательство РФ об авторских правах.

14. Запрещено использовать услуги Сайта любым способом, служащим для целей нанесения ущерба нормальному функционированию Сайта (включая флудинг, DOS-атаки, ограничение доступа к сайту третьих лиц, но не ограничиваясь ими).

15. Запрещено предпринимать попытки завладения чужими учетными записями (аккаунтами) на Сайте любыми способами (включая взлом пароля перебором, хакерство, фишинг, социальную инженерию, но не ограничиваясь ими).

16. Запрещена пропаганда наркотических средств, психотропных веществ. Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду, пропаганда наркотических средств, психотропных веществ, а также иные виды пропаганды, запрещенные законами Российской Федерации. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.

17. Запрещено использование в сообщениях на Сайте и в данных при регистрации (логин, имя) ненормативной лексики, а также любых выражений, оскорбляющих личность собеседника или третьего лица (в том числе криптованный мат – латиницей, с использованием звёздочек, математических и иных символов). Администрация сайта имеет право блокировать любого Пользователя в случаях написания им нецензурной лексики или оскорблений во всех возможных каналах связи на сайте. Администрация сайта самостоятельно устанавливает срок блокировки конкретного Пользователя, нарушившего настоящий пункт Соглашения, в пределах периода от 1 до 7 дней, период блокировки компенсации не подлежит (продление доступа, возврат денежных средств).

18. Регистрируясь на Сайте, Пользователь дает свое согласие на участие в сборе диагностической информации, сведений об использовании Сайта, а также на обработку персональных данных, указанных на Сайте (ФИО, адрес электронной почты, пароль, возраст, место проживания, роль на Сайте), на любое действие (операцию) или совокупность действий (операций), совершаемых с персональными данными, включая сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу (в т.ч. трансграничную и третьим лицам — партнерам), обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение персональных данных с использованием средств автоматизации в целях информирования об услугах, предоставления и улучшения качества услуг, облегчения доставки обновлений ПО, поддержки Сайта и оказания других услуг, а также для проверки соблюдения условий настоящего Соглашения. Согласие вступает в силу с момента регистрации на Сайте и действует в течение сроков, установленных действующим законодательством РФ.

19. Администрация Сайта имеет право самостоятельно и без предварительного уведомления менять контент Сайта, в том числе транслируемые видеоуроки и условия настоящего Соглашения.

20. Администрация Сайта имеет право в одностороннем порядке менять политику использования своего контента Пользователем и партнерами, в том числе вводить платные Услуги.

Узбекистан: как пишут учебники истории

28 октября 2013

Обновлено 6 ноября 2013

Написание единого учебника истории в России вызывает множество споров: спорят о том, нужен ли такой учебник, и как писать его, когда общество расколото в отношении собственного прошлого. Новый проект Русской службы Би-би-си — о том, что происходит в сфере преподавания истории в бывших советских республиках, о чем там дискутирует профессиональное сообщество историков, как государство проводит свою политику в отношении прошлого.

Какие новые памятные даты появились в постсоветских республиках – с момента обретения ими независимости, что современные школьники знают о советском периоде истории их страны, какова мера успеха политики памяти и можно ли достичь окончательного консенсуса в отношении прошлого – все это на страницах bbcrussian. com.

О том, что происходит в Узбекистане, — материал научного сотрудника центра изучения современной Центральной Азии и Кавказа Университета Лондона Алишера Ильхамова.

Движение патриотов и эмансипация женщин

Подпись к фото,

Современные специалисты в Узбекистане считают, что насаждение монокультуры хлопка в советское время привело к катастрофическим для экологии последствиям

Как и во многих других бывших советских республиках, в Узбекистане, после обретения независимости, курс преподавания истории был радикально пересмотрен.

Одним из основных моментов истории, подвергшихся ревизии, стала роль России в национальной истории Узбекистана как советского периода, так и более раннего времени.

Ключевыми событиями этого сюжета являются захват территории современной Центральной Азии Российской империей, период Февральской и Октябрьской революций, последующее десятилетие так называемого басмаческого движения, которое стало обозначаться как движение патриотов, борьба советской власти с исламом, худжум — эмансипация женщин, сталинские репрессии, насаждение монокультуры хлопка, приведшее к высыханию Арала.

После развала СССР как в академической литературе, так и в учебниках истории роль России все более стала подаваться преимущественно в негативном свете, исключительно как роль оккупанта и колониальной державы.

Разные издания учебников, однако, по разному педалировали тему колониального прошлого. Одни из них достаточно сдержанно трактовали роль процесса колонизации и национального угнетения, говоря также и о позитивных процессах присоединения Туркестана к Российской империи, связанных с модернизацией и индустриализацией.

В частности, этой позиции придерживались авторы учебника «История народов Узбекистана» для 8-9-х классов, изданного в 1992 году, а также авторы изданного тремя годами позже учебника для 9-го класса «История Узбекистана (1917 — 1993 гг. )».

В некоторых учебниках политика Российской империи, а затем Советов, по отношении к Узбекистану представлялась исключительно в негативном ключе.

Так, например, изданный в 2001 году под авторством Рахимова учебник для 9-х классов «История Узбекистана (вторая половина XIX в. — начало XX в.)» вызвал резкую критику со стороны местных историков русского происхождения, со стороны российских ученых, свои претензии высказало даже российское посольство в Ташкенте.

Под давлением последнего учебник был изъят из школ в 2003 году и заменен на более умеренный по содержанию учебник.

Но все же взгляд, согласно которому завоевание Россией Туркестана и последующий советский период сыграли в целом отрицательную роль в развитии региона, остается доминирующим в официальной исторической доктрине и учебниках по истории Узбекистана.

Националисты vs «пророссийские» историки

Споры в Узбекистане идут в основном между обличителями колониального правления Российской империи и СССР на территории Центральной Азии и историками, занимающими пророссийские позиции.

Историки-националисты, как автор скандального учебника Рахимов, утверждают, что колонизация региона Российской империей привела к глубокому социально-экономическому кризису Туркестана.

Его оппоненты, признавая имперскую суть политики России в регионе, призывают видеть и позитивные стороны присоединения, например, развитие капитализма и промышленности.

Националисты говорят о том, что местные сообщества и государства вели широкую и неравную национально-освободительную борьбу против колониального гнета.

Критики этой позиции указывают на захватническую политику местных ханств — Кокандского, Бухарского и Хивинского, а также на наличие внутренних социальных противоречий, из-за чего завоевание Туркестана не потребовало значительных сил. Так, историк Германова упрекает Рахимова за его идеализацию кокандского Худояр-хана.

Имеются расхождения и в трактовке других событий, например того, как Советы проводили худжум — политику раскрепощения женщин.

Националистически настроенные историки утверждают, что наступлением на позиции ислама коммунисты, руководимые из Москвы, только дискредитировали в глазах населения идею раскрепощения и были вынуждены из-за этого прибегнуть к методам насилия и широким репрессиям.

Другие эксперты утверждают, что в конечном счете женщины получили невиданные ранее права. Они упрекают позиции узбекских национал-патриотов в русофобии, упрощенческой трактовке истории, в том, что те игнорируют сложность и противоречивость исторического процесса, позитивные стороны присутствия России в регионе, например, индустриализацию, наряду с негативными.

Бунты против России и карта на дыне

Подпись к фото,

Школьники в Узбекистане делают упор на изучение истории того, как Россия колонизировала Центральную Азию

Узнать, что известно узбекским школьникам о советском периоде в истории своей страны, оказалось не так просто.

На вполне безобидный вопрос: не могли бы ваши дети рассказать о том, что им запомнилось из курса истории бывшего Союза, многие родители отвечали отказом.

Ученица 9-го класса Севара сказала, что с начала года они проходят историю XIX века, то есть все, что связано с Кокандским и Хивинским ханствами, Бухарским эмиратом и колонизацией региона Российской империей.

По словам Севары, они также изучают многочисленные бунты, которые вспыхивали в конце XIX века против российских колонизаторов.

Сверстница Севары Шахноза рассказала такую примечательную историю, которую она почерпнула из учебника. До начала военных действий против центральноазиатских ханств Российская империя посылала сюда своих разведчиков. Один из них, говорится в учебнике, был особенно хитер – он вырезал карту региона на дыне, которую и отправил на родину.

Шахноза также вспомнила про антиколониальные восстания в Джизаке, Ташкенте, Андижане и других регионах.

А восьмиклассник Аброр поделился тем, что слышал про Вторую мировую войну и про Гитлера, однако о том, какое это имело отношение к Узбекистану, он объяснить не смог.

Как говорят узбекские журналисты, винить детей в том, что они плохо разбираются в прошлом своей страны, было бы несправедливым.

Всего лишь год-другой назад власти официально запретили отправлять детей на уборку хлопка, в жертву которому приносились как здоровье школьников, так и качество их обучения.

Однако время от времени сообщения о том, что женщины вынуждены брать с собой малолетних детей на уборку «белого золота», продолжают поступать.

Репрессии закончились?

Одним из новых музеев, появившихся в Узбекистане после 1991 года, стал музей «Памяти жертв репрессий».

Он является частью мемориального комплекса «Шахидлар хотираси» (память о мучениках), созданного указом президента в 2001-м году на месте, где по утверждению местных историков, была расстреляна лучшая часть узбекской интеллигенции советского периода, включая поэтов Абдуллу Кадыри, Фитрата и Чулпона.

По замыслу устроителей музея, история репрессий должна отражать период порабощения, угнетения и репрессий со стороны царской России, а затем – советским государственно-партийным аппаратом.

Как следует из экспозиции, начинается этот период в 1716 году, когда под руководством обращенного в православие кабардинского князя Бековича-Черкасского был совершен первый и неудавшийся поход россиян в Среднюю Азию.

Летопись репрессий включает такие исторические вехи, как захват царской Россией в 1860-70-х годах значительных территорий Центральной Азии, в результате чего было образовано Туркестанское генерал-губернаторство; восстания местного населения против царского режима в 1892-м, 1898-м, и 1916-м годах; разгром большевиками Туркестанской (ранее известной как Кокандской) автономии; подавление Советами басмаческого движения; сталинские репрессии 1937-38 годов и, наконец, «хлопковое дело», инициированное Москвой в середине 80-х годов XX столетия.

По мнению ряда, преимущественно российских, историков, экспертов и журналистов экспозиция грешит односторонним подходом. Они указывают на некоторые умолчания при рассказе об истории репрессий: например, о том факте, что часть джадидов (местные интеллектуалы реформаторской ориентации) первоначально, в 20-е годы ХХ века, сотрудничали с советской властью, участвовали в штурме Бухары в 1920 года и занимали затем важные государственные посты.

История репрессий заканчивается, по версии узбекских идеологов, к моменту обретения Узбекистаном независимости.

В Узбекистане установлены размеры арендной платы за учебники на 2020-2021 учебный год

В целях кардинального улучшения и упрощения системы расчета арендной платы за комплект учебников и создания удобства для родителей, с 2020-2021 учебного года введена единая арендная плата за один учебник или рабочую тетрадь. Арендная плата за один учебник составляет 2200 сумов.

 

В связи с пандемией в этом году в виде исключения продлевается срок оплаты за аренду комплекта учебников в школе до 10 октября. Однако, если у родителей возникнут проблемы с внесением этого платежа, они могут обратиться в общеобразовательное учреждение с просьбой о продлении срока оплаты. В случае отсрочки оплаты аренды 50% этого платежа необходимо оплатить до 10 октября, а оставшуюся часть — до 30 ноября.

 

Также установлен порядок бесплатного предоставления учебников учащимся из семей, нуждающихся в социальной защите, за счет библиотечного фонда средней школы.

 

Как отмечает МНО, учебники сдаются в аренду в полном объеме в установленном порядке. В случае выдачи неполного комплекта, родители могут обращаться по следующим горячим линиям Министерства народного образования Республики Каракалпакстан, областных управлений народного образования и Главного управления народного образования города Ташкента:

 

Стоимость аренды комплекта учебников для русскоязычных классов:

— для учеников первого класса – выданы бесплатно в комплекте Президентского подарка;

— для 2-класса – 26 400 сумов;

— для 3-класса – 24 200 сумов;

— для 4-класса – 24 200 сумов;

— для 5-класса – 28 600 сумов;

— для 6-класса – 33 000 сумов;

— для 7-класса – 34 700 сумов;

— для 8-класса – 39 600 сумов;

— для 9-класса – 37 400 сумов;

— для 10-класса – 39 600 сумов;

— для 11-класса – 44 000 сумов.

 

ИСТОЧНИК

Узбекистан и русский язык — РИА Новости, 26.

05.2021

https://ria.ru/20201014/yazyk-1579605843.html

Узбекистан и русский язык

Узбекистан и русский язык — РИА Новости, 26.05.2021

Узбекистан и русский язык

Одиннадцатого октября в столице Узбекистана совершенно незаметно произошло событие, которое без всякой натяжки тянет на титул исторического и поворотного — как… РИА Новости, 26.05.2021

2020-10-14T08:00

2020-10-14T08:00

2021-05-26T16:46

россия

узбекистан

авторы

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdn25.img.ria.ru/images/07e4/0a/0d/1579614541_0:62:1280:782_1920x0_80_0_0_044e0795d97b6f3c380f628cb5ae90db.jpg

Одиннадцатого октября в столице Узбекистана совершенно незаметно произошло событие, которое без всякой натяжки тянет на титул исторического и поворотного — как минимум в масштабах бывших советских республик.В Ташкенте между Министерством народного образования Узбекистана и Министерством просвещения Российской Федерации подписан меморандум о сотрудничестве, в рамках которого запускается совместный образовательный проект под названием «Класс!», или «Зўр!» по-узбекски. Проект родился не на ровном месте, его информационно и финансово поддерживает благотворительный фонд Алишера Усманова «Искусство, наука и спорт»: на реализацию первого этапа фонд уже выделил пять миллионов долларов.По просьбе узбекской стороны в республику направлены 32 специалиста Российского государственного педагогического университета имени Герцена, которые на месте займутся преподаванием русского языка как отдельного предмета, а также расширением спектра учебных дисциплин на русском языке. Подписанный меморандум подразумевает, что начиная со следующего года в Узбекистан отправятся уже сто преподавателей, а в дальнейшем каждый год их количество будет увеличиваться еще на сотню. На базе ташкентского Института переподготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов системы народного образования имени А. Авлони российские специалисты будут готовить и проводить переподготовку местных учителей и методистов. Подразумевается, что программа охватит порядка 30 тысяч местных педагогов, это позволит вывести обучение русскому и предметов на русском языке на новый качественный уровень. Данное событие и стремление руководства Узбекистана «развернуть» страну обратно в сторону массового изучения русского языка смотрятся особенно выпукло и контрастно на фоне той же Украины, где текущий школьный год начался без единой школы для русскоязычных граждан и изучения языка Пушкина и Лермонтова в принципе. Той самой Украины, которая десятилетиями проходила у нас по табелю культурных, этнических и лингвистических братьев.В разговоре об обратной переориентации Узбекистана, чтобы картина стала более полной, нужно обязательно упомянуть ряд других событий.Не секрет, что Узбекистан исторически связан с советской атомной программой. Тот самый Учкудук, название которого на мотив популярного шлягера напевал весь бывший Союз, это не просто географическая точка — это еще и колодцы подземного выщелачивания урана. Залежи жизненно важного для страны металла были обнаружены в конце 50-х годов прошлого столетия. В то же самое время в Ташкенте был основан Институт ядерной физики, на базе которого запускался исследовательский реактор ВВР-СМ. Реактор, невзирая на развал Красной империи и последовавшие за этим невзгоды, верой и правдой проработал до 2016 года. Мог бы трудиться и дальше, но в дело вступила политика.Узбекистан берет планомерный курс на возрождение собственной науки и фундаментальной модернизации энергетики. Ташкент с 2018 года настоятельно просит корпорацию «Росатом» построить в республике первую атомную электростанцию, и, судя по внешним признакам, стороны близки к заключению конкретного соглашения. По информации из открытых источников, планируется возведение двух энергоблоков поколения III+ мощностью 1,2 гигаватта в районе озера Тузкан в Джизакской области. Если АЭС будет построена, она станет первой в истории не только Узбекистана, но всей советской Средней Азии.Обслуживание технического объекта такого уровня сложности невозможно без наличия грамотных технических специалистов, школы по их подготовке и все того же русского языка — лингвистической матрицы, вобравшей в себя многолетние и уникальные научно-технические разработки. Год назад во все том же Ташкенте был открыт первый зарубежный филиал НИЯУ МИФИ, куда на конкурсной основе были набраны первые студенты.А еще Россия модернизирует узбекские гидроэлектростанции. Уже в следующем году будет завершено техническое перевооружение Фархадской ГЭС, по запросу профильного министерства ведутся проектные работы относительно четырех новых ГЭС средней мощности.Отдадим должное прозорливости руководства Узбекистана. Не самая богатая бывшая советская республика, быстро проевшая доставшееся ей инфраструктурное и техническое наследство, сориентировалась и приняла простой, но очевидный факт — страна может выкарабкаться из ямы технологической отсталости и стать ключевым энергетическим игроком региона только при помощи России. А для этого нужен русский язык, не точечно, а массово, буквально в каждой школе. Чтобы через пару-тройку лет в государстве накопилась достаточная масса русскоговорящих узбеков, которые сформируют базис, с которого Узбекистан сможет перепрыгнуть на новую ступень истории. Наш разговор вышел бы однобоким и ангажированным без упоминания непростой общей истории. Многие помнят или даже сами пережили девяностые, когда русских изгоняли из бывших республик-сестер: из Прибалтики, Грузии, Украины и стран Средней Азии. Вслед за этим везде, где принудительно исчезла русская речь, начинались совершенно идентичные процессы деградации. В первую очередь, конечно, технической. Изгнавшие из своей реальности русских и их язык страны спустя три десятилетия независимости могут похвастаться разве что закрытием сталелитейных комбинатов, атомных электростанций и бывших шахт-миллионеров. Как-то так сложилось, что сложное производство и наука быстро хиреют в вакууме национальных мов и суржиков.Россия выстраивает свои современные отношения максимально прагматично, без лирики и пустых фантазий о братстве — и делает совершенно правильно.Возвращение русского языка в Узбекистан — это, простите за легкий пафос, восстановление исторической справедливости, доказательство безальтернативно лидирующей роли России на постсоветском пространстве. Сегодня, чтобы прицепиться к русскому паровозу, нужно как минимум хорошо знать язык локомотивной бригады. Кто осознал этот факт, у того все будет хорошо. А остальных не жалко.

https://ria.ru/20180909/1528117570.html

https://radiosputnik.ria.ru/20200901/russkiy-yazyk-ukraina-1576597026.html

https://ria.ru/20190516/1553530361.html

https://ria.ru/20191014/1559765359.html

https://ria.ru/20161231/1485047589.html

россия

узбекистан

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2020

Сергей Савчук

https://cdn24.img.ria.ru/images/152519/18/1525191854_0:236:1817:2054_100x100_80_0_0_7491563546ce9fad5a24456f304276b4.jpg

Сергей Савчук

https://cdn24.img.ria.ru/images/152519/18/1525191854_0:236:1817:2054_100x100_80_0_0_7491563546ce9fad5a24456f304276b4.jpg

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright. html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdn22.img.ria.ru/images/07e4/0a/0d/1579614541_100:0:1237:853_1920x0_80_0_0_4ad99acbd911ac21f3dd9ef6d5f50efc.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Сергей Савчук

https://cdn24.img.ria.ru/images/152519/18/1525191854_0:236:1817:2054_100x100_80_0_0_7491563546ce9fad5a24456f304276b4.jpg

россия, узбекистан, авторы

Одиннадцатого октября в столице Узбекистана совершенно незаметно произошло событие, которое без всякой натяжки тянет на титул исторического и поворотного — как минимум в масштабах бывших советских республик.В Ташкенте между Министерством народного образования Узбекистана и Министерством просвещения Российской Федерации подписан меморандум о сотрудничестве, в рамках которого запускается совместный образовательный проект под названием «Класс!», или «Зўр!» по-узбекски. Проект родился не на ровном месте, его информационно и финансово поддерживает благотворительный фонд Алишера Усманова «Искусство, наука и спорт»: на реализацию первого этапа фонд уже выделил пять миллионов долларов.

9 сентября 2018, 10:39

Путин отметил вклад Усманова в развитие спорта, науки и культурыПо просьбе узбекской стороны в республику направлены 32 специалиста Российского государственного педагогического университета имени Герцена, которые на месте займутся преподаванием русского языка как отдельного предмета, а также расширением спектра учебных дисциплин на русском языке. Подписанный меморандум подразумевает, что начиная со следующего года в Узбекистан отправятся уже сто преподавателей, а в дальнейшем каждый год их количество будет увеличиваться еще на сотню. На базе ташкентского Института переподготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов системы народного образования имени А. Авлони российские специалисты будут готовить и проводить переподготовку местных учителей и методистов. Подразумевается, что программа охватит порядка 30 тысяч местных педагогов, это позволит вывести обучение русскому и предметов на русском языке на новый качественный уровень.Данное событие и стремление руководства Узбекистана «развернуть» страну обратно в сторону массового изучения русского языка смотрятся особенно выпукло и контрастно на фоне той же Украины, где текущий школьный год начался без единой школы для русскоязычных граждан и изучения языка Пушкина и Лермонтова в принципе. Той самой Украины, которая десятилетиями проходила у нас по табелю культурных, этнических и лингвистических братьев.

1 сентября 2020, 18:30

Отмену русского языка в украинских школах назвали «тупой русофобией»

В разговоре об обратной переориентации Узбекистана, чтобы картина стала более полной, нужно обязательно упомянуть ряд других событий.

Не секрет, что Узбекистан исторически связан с советской атомной программой. Тот самый Учкудук, название которого на мотив популярного шлягера напевал весь бывший Союз, это не просто географическая точка — это еще и колодцы подземного выщелачивания урана. Залежи жизненно важного для страны металла были обнаружены в конце 50-х годов прошлого столетия. В то же самое время в Ташкенте был основан Институт ядерной физики, на базе которого запускался исследовательский реактор ВВР-СМ. Реактор, невзирая на развал Красной империи и последовавшие за этим невзгоды, верой и правдой проработал до 2016 года. Мог бы трудиться и дальше, но в дело вступила политика.

Узбекистан берет планомерный курс на возрождение собственной науки и фундаментальной модернизации энергетики. Ташкент с 2018 года настоятельно просит корпорацию «Росатом» построить в республике первую атомную электростанцию, и, судя по внешним признакам, стороны близки к заключению конкретного соглашения. По информации из открытых источников, планируется возведение двух энергоблоков поколения III+ мощностью 1,2 гигаватта в районе озера Тузкан в Джизакской области. Если АЭС будет построена, она станет первой в истории не только Узбекистана, но всей советской Средней Азии.16 мая 2019, 07:16Ядерные технологииРосатом и Узбекистан подписали «дорожную карту» по строительству АЭСОбслуживание технического объекта такого уровня сложности невозможно без наличия грамотных технических специалистов, школы по их подготовке и все того же русского языка — лингвистической матрицы, вобравшей в себя многолетние и уникальные научно-технические разработки. Год назад во все том же Ташкенте был открыт первый зарубежный филиал НИЯУ МИФИ, куда на конкурсной основе были набраны первые студенты.

А еще Россия модернизирует узбекские гидроэлектростанции. Уже в следующем году будет завершено техническое перевооружение Фархадской ГЭС, по запросу профильного министерства ведутся проектные работы относительно четырех новых ГЭС средней мощности.

Отдадим должное прозорливости руководства Узбекистана. Не самая богатая бывшая советская республика, быстро проевшая доставшееся ей инфраструктурное и техническое наследство, сориентировалась и приняла простой, но очевидный факт — страна может выкарабкаться из ямы технологической отсталости и стать ключевым энергетическим игроком региона только при помощи России. А для этого нужен русский язык, не точечно, а массово, буквально в каждой школе. Чтобы через пару-тройку лет в государстве накопилась достаточная масса русскоговорящих узбеков, которые сформируют базис, с которого Узбекистан сможет перепрыгнуть на новую ступень истории.

14 октября 2019, 14:47

Узбекистан надеется на помощь России в создании учебников по русскому языкуНаш разговор вышел бы однобоким и ангажированным без упоминания непростой общей истории. Многие помнят или даже сами пережили девяностые, когда русских изгоняли из бывших республик-сестер: из Прибалтики, Грузии, Украины и стран Средней Азии. Вслед за этим везде, где принудительно исчезла русская речь, начинались совершенно идентичные процессы деградации. В первую очередь, конечно, технической. Изгнавшие из своей реальности русских и их язык страны спустя три десятилетия независимости могут похвастаться разве что закрытием сталелитейных комбинатов, атомных электростанций и бывших шахт-миллионеров. Как-то так сложилось, что сложное производство и наука быстро хиреют в вакууме национальных мов и суржиков.

Россия выстраивает свои современные отношения максимально прагматично, без лирики и пустых фантазий о братстве — и делает совершенно правильно.

31 декабря 2016, 22:34

Глава Узбекистана поздравил граждан страны на русском и узбекском языках

Возвращение русского языка в Узбекистан — это, простите за легкий пафос, восстановление исторической справедливости, доказательство безальтернативно лидирующей роли России на постсоветском пространстве.

Сегодня, чтобы прицепиться к русскому паровозу, нужно как минимум хорошо знать язык локомотивной бригады. Кто осознал этот факт, у того все будет хорошо. А остальных не жалко.

eyellowpage — поиск объявлений

eyellowpage

• О проекте
• Политика конфиденциальности

Электроника и современные гаджеты

Домашние животные и товары для них

Одежда, обувь и аксессуары

Автозапчасти

Стройматериалы и инструменты

Оборудование для бизнеса и промышленности

Мебель и интеръер

Техника для дома

Работа

Сервис и услуги

Антиквариат и коллекционирование

Косметика и товары для ухода

Еда и напитки

Музыка и музыкальные инструменты

Товары для детей

Товары для спорта и активного отдыха

Бытовая химия

Книги и журналы

Аренда недвижимости

Продажа недвижимости

---

---

© eyellowpage

% PDF-1. 4 % 246 0 obj> эндобдж xref 246 117 0000000016 00000 н. 0000003589 00000 н. 0000002692 00000 н. 0000003879 00000 п. 0000004007 00000 н. 0000004351 00000 п. 0000004720 00000 н. 0000004767 00000 н. 0000004803 00000 п. 0000004880 00000 н. 0000005582 00000 н. 0000005957 00000 н. 0000006117 00000 н. 0000006541 00000 н. 0000006781 00000 н. 0000006950 00000 н. 0000009620 00000 н. 0000010473 00000 п. 0000013389 00000 п. 0000013655 00000 п. 0000017864 00000 п. 0000018133 00000 п. 0000026093 00000 п. 0000026359 00000 п. 0000034803 00000 п. 0000035062 00000 п. 0000043186 00000 п. 0000046959 00000 п. 0000047029 00000 п. 0000047142 00000 п. 0000047256 00000 п. 0000047357 00000 п. 0000047465 00000 п. 0000047623 00000 п. 0000047670 00000 п. 0000047758 00000 п. 0000047843 00000 п. 0000047989 00000 п. 0000048036 00000 п. 0000048115 00000 п. 0000048232 00000 н. 0000048392 00000 н. 0000048439 00000 п. 0000048544 00000 п. 0000048655 00000 п. 0000048757 00000 п. 0000048804 00000 п. 0000048887 00000 п. 0000048935 00000 п. 0000048982 00000 п. 0000049117 00000 п. 0000049164 00000 п. 0000049315 00000 п. 0000049362 00000 п. 0000049483 00000 п. 0000049530 00000 п. 0000049641 00000 п. 0000049688 00000 п. 0000049795 00000 п. 0000049842 00000 п. 0000049952 00000 н. 0000049999 00000 н. 0000050098 00000 п. 0000050145 00000 п. 0000050241 00000 п. 0000050288 00000 п. 0000050384 00000 п. 0000050431 00000 п. 0000050529 00000 п. 0000050576 00000 п. 0000050623 00000 п. 0000050670 00000 п. 0000050793 00000 п. 0000050840 00000 п. 0000050971 00000 п. 0000051018 00000 п. 0000051135 00000 п. 0000051182 00000 п. 0000051229 00000 п. 0000051276 00000 п. 0000051374 00000 п. 0000051421 00000 п. 0000051468 00000 п. 0000051515 00000 п. 0000051620 00000 н. 0000051668 00000 п. 0000051769 00000 п. 0000051817 00000 п. 0000051920 00000 п. 0000051967 00000 п. 0000052083 00000 п. 0000052131 00000 п. 0000052246 00000 п. 0000052294 00000 п. 0000052431 00000 п. 0000052479 00000 п. 0000052610 00000 п. 0000052658 00000 п. 0000052764 00000 п. 0000052811 00000 п. 0000052907 00000 п. 0000052954 00000 п. 0000053071 00000 п. 0000053118 00000 п. 0000053233 00000 п. 0000053278 00000 п. 0000053324 00000 п. 0000053371 00000 п. 0000053460 00000 п. 0000053569 00000 п. 0000053615 00000 п. 0000053710 00000 п. 0000053757 00000 п. 0000053849 00000 п. 0000053895 00000 п. 0000053941 00000 п. 0000003417 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 248 0 obj> поток xb«b` b`e«m`a @

Узбекистан — Система образования — обзор — Обучение, школы, учебная программа и студенты

Согласно официальным источникам, около 60 процентов населения Узбекистана охвачено системой образования.Более ранняя система образования требовала 11-летнего обязательного школьного образования как для мужчин, так и для женщин. В 1992 году было принято политическое решение об изменении обязательного образования с 11 до 9 лет. После девяти лет обязательного школьного образования учащиеся могут подготовиться к высшему образованию в десятом или одиннадцатом классе или перейти к профессиональному обучению. После окончания любого среднего образования человек может поступить в высшее учебное заведение, чтобы получить степень бакалавра и продолжить обучение, чтобы получить степень магистра или доктора.

Бюджетные ограничения и другие проблемы переходного периода после распада Советского Союза затруднили содержание и обновление учебных зданий, оборудования, текстов, принадлежностей, методов обучения и учебных программ. Иностранная помощь для образования остро необходима, но ее недостаточно для компенсации потери центрального финансирования.

В целом система образования Узбекистана включает:

• Дошкольное образование (дошкольное — от трех до шести лет)
• Общее среднее образование (от 6 до 15 лет)
• Среднее профессиональное образование (от 15 до 18 лет)
• Образование высшее (бакалавриат и выпуск от 18 лет).

Девочки и мальчики юридически считаются равными и учатся в одних и тех же классах и школах. Школы открыты для всех этнических групп, и меньшинства в школах редко являются проблемой.

Учебный год начинается 2 сентября (первое сентября — День Независимости) или в первый рабочий день сентября. Учебный год для средних школ заканчивается в июне, а для высших учебных заведений — в июле. Русский был общим языком для более чем 100 национальностей, проживавших в Советском Союзе, и играл ту же роль, что и английский для Соединенных Штатов.Это также был Lingua Franca социалистического мира, в который входили Болгария, Польша, Монголия и другие европейские и азиатские страны. Без русского в качестве общего языка узбекам (и другим этническим группам) пришлось бы изучать украинский, белорусский, молдавский, армянский и многие другие языки, чтобы общаться с многонациональным населением Советского Союза. Поэтому до 1991 года узбеки предпочитали школы с русским языком обучения для своих детей. В противном случае они оказались бы в невыгодном социальном положении.После обретения Узбекистаном независимости официальным языком обучения стал узбекский (а не русский). В 1998–1999 годах около 76,8% учеников дневных школ получали образование на узбекском языке.

Экзамены в системе образования Узбекистана преимущественно устные. В университетах, институтах и ​​некоторых колледжах до сих пор проводятся вступительные экзамены. Экзамены по курсу проводятся только в конце курса (семестра). Государственные экзамены сдают в высших учебных заведениях по завершении всех курсовых работ. Система оценок в Узбекистане — числовая.Наивысшая оценка — 5 (отлично = A), затем следует 4 (хорошо = B), 3 (удовлетворительно = C) и 2 (неудовлетворительно = F). Один никогда не используется. Итоговые оценки определяются результатами тестов, работами, посещаемостью и участием в классе.

Поскольку обязательное образование бесплатно предоставляется всем детям Узбекистана, частным школам трудно оправдать свое существование. Фактически, они были запрещены в 1993 году. Кроме того, поскольку Закон Узбекистана декларирует отделение образования от религии, религиозных школ нет.Однако в 1999 году было разрешено создание Ташкентского исламского университета. Компьютерные технологии благодаря международной помощи внедряются в образовательные учреждения и учебные центры. В 1994 году Центральноазиатский телекоммуникационный учебный центр (CATTC) был создан в Узбекистане в рамках программы Тасис Европейской комиссии. Обучение в CATTC проводится с использованием современных учебных пособий, активных методов, а также индивидуальных и групповых методов специалистами и экспертами в различных областях.Компьютерный центр Самаркандского университета предоставляет компьютерные услуги кафедрам и исследовательским подразделениям, а также сотрудничает с другими учреждениями и частным сектором в проведении краткосрочных учебных курсов. На уровне средней школы компьютеры все еще редкость.

В результате сокращения финансирования печать книг, учебников и других публикаций сталкивается с многочисленными трудностями. Эта проблема характерна для всех стран СНГ. Тем не менее, несмотря на очевидные трудности, по данным ЮНЕСКО, школы Узбекистана поставляли около 60 процентов учебников в целом, а по некоторым отдельным предметам — до 100 процентов.Издательства выпустили около 149 миллионов экземпляров более 1700 наименований. С 1992 по 1997 год было издано 174 учебника тиражом более 53 000 экземпляров, в том числе 138 оригинальных, 19 переведенных, 8 параллельных на 2 языках и 9 экспериментальных учебников. Издается около 170 различных учебных пособий и учебной литературы на 7 языках. Аудиовизуальные материалы обычно готовятся учителями вручную. Из-за высокой стоимости копирования и низких зарплат учителям и профессорам необходимо проявлять творческий подход.

В вузе советского типа большинство студентов учились в течение полной рабочей недели (пять-шесть дней в неделю, шесть-восемь часов занятий в день).Также были популярны вечерние и заочные курсы. Первый и второй год учебной программы обычно включал изучение социальных наук с одинаковыми требованиями к курсу для всех студентов. Специализация началась на третьем курсе и продолжилась на четвертом курсе. В течение этого периода у студента было от 4500 до 5000 часов очного обучения по 20-30 предметам, в зависимости от области концентрации. Учебная программа включала общие предметы, такие как философия и экономика, специализированные предметы, определенные выбранной профессией, и очень конкретные курсы в зависимости от более глубокой специализации.Учебная программа была очень жесткой и одинаковой для всех студентов. Выбора не было. В современных высших учебных заведениях учебная программа, безусловно, менее жесткая. Однако за утверждение учебной программы по-прежнему отвечает министерство, а не конкретное учреждение.

Расширение учебных программ, включая добавление курсов на французском, арабском и английском языках, сделало новый упор на ограниченное количество учителей и материалов. В середине 1990-х годов была начата коренная реформа учебной программы.Западные эксперты посоветовали:

• Более коммерческий подход к учебной программе математики
• Повышенное внимание в курсах экономики к соотношению капитала и труда
• Повышенное внимание в курсах социальных наук к индивидуальной ответственности за окружающую среду
• добавлены совершенно новые предметы, такие как управление бизнесом.

Поскольку такие изменения связаны с новыми материалами и новым педагогическим подходом со стороны персонала, период реформы оценивается в 10-15 лет.Текущая трансформация образовательной системы осуществляется по образовательным моделям в развитых странах. По словам Гулямова, «в процессе разработки Национальной программы был изучен опыт реформирования образования более чем в 30 ведущих странах мира» (Гулямов, 1999).

В 1997 году президент Каримов основал программу «Умид», предоставляющую студентам стипендии для получения образования за рубежом. К 2000 году более 700 студентов были удостоены президентской стипендии «Умид» для обучения в магистратуре и бакалавриате в США, Великобритании, Германии, Франции, Италии и Японии.Конечно, ожидается, что вернувшиеся выпускники вернут себе «влияние», а те, кто закончил учебу, нанимаются государством. Педагоги Узбекистана установили контакты с Организацией Объединенных Наций и отдельными странами, такими как Франция, Германия, Республика Корея, Турция и США. Многие организации, такие как Peace Corp (США), ACCELS (США), British Council, Merci Project (Великобритания), Goethe Institute (Германия), NAFE (США) и Save the Children Fund (Великобритания), участвуют в проводимых образовательных мероприятиях. по Узбекистану.Например, Министерство образования Турции оказало помощь в формировании 22 лицеев для более чем 4,8 тыс. Учащихся. Другой пример — Американский совет по сотрудничеству в области образования (ANCALS), который в течение 4 лет помог более чем 222 студентам из Узбекистана получить образование в Соединенных Штатах. Наконец, всего за 2 года 25 школ Узбекистана получили сертификаты Проекта ассоциированных школ ЮНЕСКО (ASP).

Американский образовательный консультационный центр (EAC), финансируемый Информационным агентством США (USIA) и управляемый Американским советом по сотрудничеству в области образования и изучения языков (ACCELS), был создан в Ташкенте для оказания помощи лицам, заинтересованным в обучении, обучении и / или проводя исследования в Соединенных Штатах.Ташкентский ВАС также осуществляет мониторинг трех аналогичных региональных образовательных консультационных центров, расположенных в других городах. EAC обеспечивает постоянное обучение консультантов.

Наконец, Европейский фонд обучения (ЕФО) создал обсерваторию для мониторинга профессионального образования и обучения в Узбекистане. Он также распространяет программы языковой подготовки и помогает Европейской комиссии в реализации программы Tempus. С 1994 года последний профинансировал более 12 проектов, включая реструктуризацию географического факультета Самаркандского государственного университета и разработку новой учебной программы истории в Ташкентском государственном университете.

Образование играет и будет играть важную роль в развитии. Во-первых, это увеличивает внутренний потенциал человека, самоуважение и самооценку. Во-вторых, это увеличивает перспективы трудоустройства для человека. В-третьих, что наиболее важно, образованный человек больше отдаёт обществу. К сожалению, результаты образования и обучения менее напрямую связаны с доходами для немедленного роста бизнеса, поэтому правительство имеет тенденцию сокращать бюджеты на образование.

Узбекистан — Резюме — образование, образование, система и мир

6 минут на чтение

Сводка

Две основные идеи, демократизация образования (как политический лозунг) и глобальная рыночная ориентация (как экономическая реальность), определяют переходный период образовательной системы Узбекистана. Демократизация образования означает освобождение от советской идеологии, доктрин и централизованной жесткости.Глобальная ориентация на свободный рынок означает, что существует риск отсутствия поддержки со стороны государства и очевидная необходимость искать поддержки за границей с целью однажды стать самостоятельным. Образование в Узбекистане претерпевает два типа трансформации по своей структуре и содержанию. Новые административные структуры, образовательные учреждения как новые формы, реструктурированные старые учреждения как обновленные формы и, казалось бы, те же самые школы с меньшим или большим количеством лет для обучения — все они нуждаются в новом содержании для образования.Смена идеологии, языка и ориентации — все это приводит к кардинальным изменениям в преподаваемых предметах, проверенных знаниях и результатах обучения.

Политические лидеры заявляют, что новая Конституция, законы и постановления обеспечивают политическую основу для реструктуризации экономической жизни и образования Узбекистана, на которую уйдет не менее 10-15 лет. По словам руководителей системы образования, новые стандарты, основанные на международном опыте, были разработаны для всех четырех уровней образования.Издаются новые учебники и инструктивные материалы для школ на латинице. В сотрудничестве с различными международными организациями и финансовыми институтами реализуется ряд проектов по реструктуризации системы образования в Узбекистане. Постепенный переход к рыночной экономике ведет к внедрению сети бизнес-школ и новых технологий, а также к установлению дистанционного образования.

Однако страна все еще находится на том же уровне, что и развивающиеся страны.Благодаря высокому уровню грамотности (98 процентов), достигнутому в бывшей советской системе, Узбекистан ищет международные стандарты и финансовую помощь, чтобы стать принятым на международном рынке. Усилия по модернизации и реформированию системы образования, а также ее адаптация к глобальной рыночной экономике потребуют много времени. Оценки политиков от 10 до 15 лет для заметных результатов, вероятно, следует удвоить.

Международные программы, способствующие трансформации образования Узбекистана, в основном работают по следующим направлениям:

• языковая помощь и учебная помощь в овладении языком
• финансовая помощь частным лицам и организациям, открытым для изменений
• техническая помощь (библиотеки, вычислительные центры, исследовательское и коммуникационное оборудование)
• организационная (реструктуризация существующих структур, стремление к реформированию и изменениям, введение новых структур и оказание помощи саморазвивающимся структурам) и информационная помощь.

Многие иностранные организации, в том числе посольство США в Ташкенте, а также сотни добровольцев работают с узбекскими университетами и средними школами в надежде улучшить качество обучения английскому языку. Идея состоит в том, чтобы расширить доступ к международной информации и ресурсам, чтобы обеспечить процесс открытия. В центре этого процесса — подготовка учителей и обмен информацией. Некоторые университеты проводят информационно-просветительские мероприятия для студентов; другие вводят еженедельную англоязычную радиопрограмму и издание английской газеты.Волонтеры прилагают усилия, чтобы как можно раньше познакомить с английским языком и привлечь внимание молодежи. Они организуют дневные лагеря для молодежи Узбекистана, чтобы обучать английскому языку и обсуждать вопросы, представляющие общий интерес.

В 1998 году почти 600 преподавателей и студентов приняли участие в международных конференциях, а в университетах Узбекистана работали более 300 профессоров из других стран. Образование в Узбекистане претерпевает значительные изменения. Он нуждается в переменах и стремится к ним. Образовательная система и педагоги, освобожденные от советского контроля, устремляются в будущее.Потребности многочисленны. Одна из самых серьезных потребностей — смена идеологической системы от стабильного марксизма к эклектической, но гибкой идеологии свободного рынка. Учителя и профессора были обучены преимущественно атеистическому мышлению, и это идеологическое ядро ​​повлияло на все аспекты образования. Чтобы преодолеть это влияние, потребуется время и усилия. Тот факт, что президент Узбекистана и большинство его современных лидеров являются бывшими коммунистическими лидерами, а ведущей политической партией является бывшая Коммунистическая партия, только усложняет ситуацию.

Необходимо изменить язык. Это касается таких областей, как языковое образование, история и литература с менее вовлеченным научным образованием. Однако через несколько лет, когда студенты будут говорить только на узбекском языке, также необходимо будет использовать узбекский язык в преподавании естественных наук. Возникнет значительная потребность в учителях и профессорах, недавно прошедших обучение узбекскому языку. Не все учителя и профессора могут это сделать. Также есть потребность в новых учебниках. К выпуску новых учебников для общеобразовательных школ привлечены ведущие специалисты Академии наук Узбекистана.В 1993 году Республиканский методический центр образования планировал познакомить с четвертым классом «Рассказы истории народов Узбекистана» в картинках, а с восьмого и девятого классов — с историей страны.

Окончательный успех образовательных реформ будет зависеть от финансирования, государственного или частного. Последнее станет более вероятным, когда Узбекистан продемонстрирует желание влиться в основное русло мировой экономики. Конечная цель страны — перейти от государственного финансирования к частному и сделать систему самодостаточной или самодостаточной.По словам Гулямова, образовательная система должна пройти следующие фазы изменений:

• Первый этап (1997-2001 гг.) Предусматривает создание законодательной базы для реструктуризации системы и обновления содержания образования. В течение этого периода учителя должны пройти обучение и переподготовку для использования новых методик, образовательных стандартов и программ обучения.
• Второй этап (2001-2005 гг.) Предусматривает реализацию основных задач Национальной программы подготовки кадров, которая включает в себя осуществление необходимых преобразований, соответствующих рынку труда и социальным условиям.
• Третий этап 2005 и далее предусматривает дальнейшее совершенствование системы образования на основе накопленного опыта двадцать первого века.

B

ИБЛИОГРАФИЯ

Абрамсон, Дэвид М. «Гражданское общество и политика иностранной помощи в Узбекистане». Central Asia Monitor 6 (1999).

Алейников Андрей Григорьевич «Первоклассная наука. В среде третьего мира: трагедия россиян». Третий мир: на пороге двадцать первого века. 14-е ежегодное собрание Ассоциации исследований стран третьего мира. Монтгомери, октябрь 1996 г.

——. Mega-Creator: от творчества к мега-, гига- и бесконечному творчеству. Монтгомери: MIMII, 1999.

——. «Теоретические основы творческой лингвистики». Доктор технических наук, Московский военный университет, 1992.

Каписани, Джампаоло Р. Справочник по Центральной Азии: Комплексное исследование новых республик. Нью-Йорк: I.B. Тавриса, 2000.

Кричлоу, Джеймс. Национализм в Узбекистане: путь советской республики к суверенитету. Boulder: Westview Press, 1991.

.

Дэвис, Энтони. «Напряженность в Центральной Азии (в юго-западном углу, где встречаются Таджикистан, Кыргызстан и Узбекистан)». Jane’s Defense Weekly 32 (сентябрь 1999 г.): 20.

Гулямов, Саидахрор. «Основной доклад на 1-м Всемирном конгрессе колледжей и политехников». 1 июня 1999 г. Доступно по адресу http://worldcongress.accc.ca/keynotes/gulyamov.htm.

Совет по международным исследованиям и обменам. 2001. Доступно на http://www.irex.org.

Каримов И.А. Узбекистан на пороге XXI века: вызовы стабильности и прогрессу. New York: St. Martin’s Press, 1998.

Халилова, Фазилат. Развития образования в Узбекистане. OSEAS. Доступно по адресу http://www.bibl.uszeged.hu/oseas/uzbek.html.

Мандельбаум, Майкл (Ред.). Центральная Азия и мир: Казахстан, Узбекистан, Таджикистан, Кыргызстан и Туркменистан. Нью-Йорк: Совет по международным отношениям, 1994.

Мелвин, Нил Дж. Узбекистан: переход к авторитаризму на Великом шелковом пути (посткоммунистические государства и народы). Harwood Academic Pub, 2000.

«Народы мира: Узбекистан». Всемирный альманах и книга фактов 2001, 2001.

Нетлтон, Сюзанна. «Независимость Узбекистана и изменения в образовании». Central Asia Monitor 3 (1992).

PADITEL (докторская степень по телематике). LIBANTA-LIBrary ANtverpen Ташкент. Доступно по адресу http://www.uzpak.uz/paditel/.

Рекнагель, Чарльз. «Возрождение в Узбекистане». Хроника высшего образования 40 (23 марта 1994 г.): A49-A50.

Симпсон, Эрика Саппер. «Ислам в Узбекистане: почему свобода вероисповедания является основой мира и стабильности в регионе». Журнал арабских и исламских исследований 2 (1998/99): 110-150.

Посольство США в Ташкенте. Посольство США спонсирует тренинг для узбекских учителей английского языка. Доступно по адресу http://www.usembassy.uz/news/relo.htm.

«Узбекистан». В странах Восточной Европы, России и Средней Азии. Лондон: Europa Publications Limited, 2000.

«Узбекистан». В The Europa World Year Book 2000. London: Europa Publications Limited, 2000.

The World Fact Book, Вашингтон, округ Колумбия: Центральное разведывательное управление, 2000.

Дополнительные темы

Педагогическая энциклопедия — Государственный университет им.com Global Education Reference Узбекистан — история, конституционные правовые основы, система образования — обзор, дошкольное начальное образование, среднее образование

Узбекистан: новая модель, старые проблемы

Узбекистан, где треть населения составляют дети в возрасте до 15 лет, с середины 1990-х годов практически не имеет иного выбора, кроме как потратить миллионы долларов на реформы образования. Но, несмотря на увеличение финансирования и успешные структурные изменения, система по-прежнему страдает от проблем, унаследованных от советского периода и первых лет независимости, включая низкие зарплаты учителей, мелкую коррупцию и частые перерывы в учебе детей.

Две дополнительные программы составляют основу реформированной национальной модели образования Узбекистана. В 1996 году правительство представило Национальную программу подготовки кадров, направленную на расширение обязательного образования с девяти до 12 лет: девять лет базового образования с последующими тремя годами среднего образования в специализированных лицеях и колледжах. В 2004 году Узбекистан начал первую фазу Национальной программы развития школьного образования, смещая акцент реформ на повышение общего качества образования за счет строительства новых школ, ремонта и оборудования.Реформы в рамках обеих программ должны быть завершены к концу 2009 года.

Шарифбой Эргашев, начальник отдела развития образования Министерства образования, говорит, что обе программы на данный момент оказались успешными.

«Сотни академических лицеев и профессиональных колледжей построены в каждом регионе страны. Они укомплектованы квалифицированным персоналом и соответствуют новым требованиям », — сказал Эргашев. Он также заявил, что Узбекистан является пионером в Центральной Азии в проведении этих реформ, хвастаясь: «Это было наше ноу-хау [что привело к успеху], если хотите.”

Медленные пускатели

Дильнара Исамитдинова, представитель Всемирного банка в Узбекистане, согласна с тем, что в целом реализация правительством Национальной программы развития школьного образования была успешной, и программа начинает показывать положительные результаты после нескольких первоначальных сбоев.

«Первая фаза программы, реализуемой министерством, вначале была немного медленной, потому что требовалось нанимать консультантов и решать другие задачи, но сейчас она идет полным ходом», — сказала Исамитдинова.«Были некоторые задержки с закупкой материалов для школ, но это потому, что все расписание было немного сдвинуто».

Эргашев не стал раскрывать, сколько государственных денег было потрачено на реализацию национальных программ. Но в Национальном отчете о человеческом развитии в Узбекистане Программы развития Организации Объединенных Наций (ПРООН) на 2007–2008 годы говорится, что государственные расходы на образование превышают 10 процентов ВВП страны, согласно данным, предоставленным правительством.

Иностранные организации внесли свой вклад в эту работу.В 2007 году Всемирный банк предоставил займы в размере 15 миллионов долларов США на проект, направленный на подготовку учителей, улучшение образовательных ресурсов, содействие участию населения в образовании и создание более эффективных бюджетов на образование. Еще 25 миллионов долларов банк планирует выделить на вторую фазу проекта. USAID предоставил техническую помощь на сумму более 1 миллиона долларов в период с 2004 по 2007 год. Помимо этих основных доноров, Азиатский банк развития и Исламский банк, а также правительства Южной Кореи и Китая предоставили средства на программы по улучшению школьных библиотек и обучать учителей интерактивным методам обучения.

Однако после событий в Андижане в мае 2005 года, когда узбекские силы убили сотни мирных демонстрантов, правительство выгнало иностранные организации из страны в ответ на волну международной критики. Некоторые образовательные проекты, финансируемые международными донорами, были приостановлены. Например, программа USAID «Участие, образование и укрепление знаний» (PEAKS), которая была сосредоточена на разработке учебного курса для учителей начальной и средней школы, была прекращена в 2006 году по прямому указанию правительства Узбекистана.

Согласно новой системе, каждый учащийся должен выбирать лицей или профессиональное училище, которое он или она желает посещать после окончания основной школы. «Начиная с детского сада, навыки и таланты каждого ученика будут контролироваться до девятого класса, когда они получат психолого-педагогическое заключение и рекомендацию, в какую школу им следует ходить», — сказал Эргашев. Затем ученики выбирают школу, исходя из своих интересов и способностей.

Но не у всех такой энтузиазм.«Пока мы видели только« побочные эффекты »реформ», — сказала Рохиля, учительница из Сырдарьинской области, которая выступила с условием, что ее настоящее имя не будет называться. «По сути, у нас сейчас девятилетняя система, потому что большинство детей лишены возможности продолжить учебу в выбранной ими области». Она имела в виду жалобы на то, что не всем учащимся действительно удается попасть в лучшие лицеи или получить желаемый тип среднего образования в рамках новой системы.

«Конечно, после девятого класса учителя [районные органы управления образованием] обязаны записывать детей в любой лицей или колледж», — пояснила Рохиля.В большинстве случаев учащиеся просто ходят в школы, в которых есть свободные места, а не в школы, которые они хотят посещать. «Многие дети посещают последние три года 12-летней системы образования только потому, что от них требуют», — сказала она.

Новая модель образования создала больше возможностей для коррупции, сказал Рохиля, потому что только дети из семей, которые могут позволить себе подкуп учителей и администраторов в более престижных лицеях и колледжах, могут получить места в этих школах и, таким образом, повысить свои шансы на получение взятки. поступил в университет.Поскольку многие узбекские семьи хотят, чтобы их дети изучали право, медицину или любую другую область, которая обеспечила бы работу в качестве белых воротничков в будущем, места в средних школах, которые готовят учащихся к этим профессиям, очень востребованы.

В отличие от университетов, которые принимают студентов на основании результатов строго контролируемых стандартизированных тестов, проводимых государством, академические лицеи и колледжи проводят свои собственные вступительные экзамены, создавая возможности для манипулирования результатами. Тем не менее, конкуренция за поступление в эти школы очень высока.

«В прошлом году многие дети из моей школы хотели поступить в медицинский колледж в районе Ховост», — пояснила Рохиля. «Но большинство из них потерпели неудачу, и поскольку от них требовалось продолжить учебу, они попали в колледжи, в которые никто не хочет ходить, например, в строительные колледжи, где их обучают строителям или сантехникам. Я бы не хотела, чтобы туда отправился мой собственный ребенок », — сказала она.

Эргашев из Минобразования признает, что не каждый из более чем 600 000 детей, оканчивающих среднюю школу, может выбрать школу по своей сфере интересов.«Но, по крайней мере, у них есть профессия на случай, если они не смогут поступить в университет», — сказал он.

Новая модель также мало что сделала для урегулирования старых споров между Узбекистаном и этническими таджиками, которые составляют 5 процентов от 27-миллионного населения страны. Таджики считаются вторым по величине официальным меньшинством в стране, однако ни одна из двух национальных программ реформирования образования не включает каких-либо мероприятий, непосредственно нацеленных на это сообщество. По данным Министерства образования, в прошлом году только 1,7 процента таджикских школьников учились в таджикских школах.Количество таджикских школ неуклонно сокращалось с середины 1990-х годов: только за последние четыре года из-за плохих отношений Узбекистана с соседним Таджикистаном было закрыто более 50 таджикских школ.

Изо всех сил

Еще одним побочным эффектом новой системы является то, что школьникам теперь приходится брать учебники напрокат. При старой системе школы должны были бесплатно предоставлять учебники.

«Для большинства семей, которые изо всех сил пытаются сводить концы с концами, эти дополнительные расходы являются слишком большими», — сказала Замира (учительница, имя которой также было изменено, чтобы защитить ее личность).Она из Олтиарыкского района Ферганской области.

Замира и ее муж — учителя в местной школе, и их долг — собирать деньги на аренду учебников. «Мы раздаем книги детям, и это становится большой проблемой, когда нам нужно собирать арендную плату. Многие семьи не могут позволить себе платить, и я их понимаю. У меня четверо детей, и на каждого из них мы должны дополнительно потратить 7-8 тысяч сомов [около 5 долларов] на аренду книг. При скромном доходе нашей семьи это дополнительное бремя для нас », — сказала она.

Однако и Рохиля, и Замира говорят, что доход от системы аренды книг позволяет школам обеспечивать своих учеников всеми необходимыми учебниками.

Увеличение финансирования образования в последние годы не привело к повышению заработной платы узбекских учителей. Средний учитель зарабатывает 100-110 тысяч сомов в месяц [70-80 долларов]. Эта сумма соответствует среднему по стране (хотя президент Ислам Каримов недавно заявил, что средняя заработная плата составляет около 300 долларов в месяц).

«Моей месячной зарплаты и зарплаты мужа хватает только на мешок муки и другие основные продукты питания», — сказала Замира. «Низкий доход учителей делает эту профессию довольно непопулярной среди молодежи и не вдохновляет учителей развивать свои навыки».

За последние 10 лет или около того большое количество педагогов переключилось на другие профессии. Многие сейчас заняты неквалифицированным трудом, работают на рынках или водят такси. Некоторые уже давно уехали в Россию или Казахстан в качестве трудовых мигрантов.

Такие скромные зарплаты также способствуют сохранению коррупции в государственных школах Узбекистана.

В отличие от некоторых других стран Центральной Азии, таких как соседний Казахстан и Кыргызстан, узбекские власти никогда не признавали практики сбора денег на ремонт школ с детей. Дети по-прежнему неофициально обязаны сдавать эту сумму один раз в год, хотя власти по-прежнему отрицают этот факт.

Большинство родителей не сомневаются, куда в конечном итоге уходят деньги.«Мы никогда не проверяем, насколько реально используются деньги», — сказал Садриддин, отец четверых детей из Сырдарьинской области. «В прошлом году в школе моих детей это было до 8 тысяч сомов на каждого ученика. В школе не так много ремонтных работ. Мы знаем, что большая часть денег делится между классными руководителями и директором школы — большая часть идет директору, который делится ими с людьми в районном отделе образования. Для них это своего рода 13-я зарплата ». Садриддин имел в виду старую советскую традицию назначать государственным служащим 13-ю месячную зарплату в конце успешного года.

Рохиля, учитель, считает, что реформы принесут результаты раньше, если в них будут вовлечены те, кто непосредственно затронут изменениями. «Поскольку в национальных программах отсутствует одна важная вещь — обратная связь от учителей и учеников, которые являются основными участниками этой новой системы, — кажется, что мы, учителя и ученики, являемся объектами эксперимента, и очень трудно предсказать, когда это будет успех ».

Теги: Коррупция, Учителя

RTI Консультант по разработке учебных материалов, Узбекистан

Программа RTI в Узбекистане «Образование для передового опыта» (UEEP) ищет консультанта с опытом разработки учебных программ для 1-4 классов на краткосрочный период.UEEP — это четырехлетняя инициатива, финансируемая Агентством международного развития США (USAID) для поддержки цели улучшения навыков чтения, математики, технологий и английского языка учащимися государственных школ страны.

Программа реализуется RTI International (RTI) в партнерстве с Государственным университетом Флориды и Государственным университетом Миссисипи, чтобы предоставить знания и опыт, необходимые для оказания помощи MPE в достижении и поддержании ожидаемых результатов программы.Программа ориентирована на три основных результата: (1) улучшение результатов по чтению и математике на узбекском в младших классах; (2) вспомогательное обучение информационным технологиям; и (3) улучшение преподавания английского языка.

Срок выполнения этой консультации составит 6 месяцев (февраль-июль 2021 г.) в г. Ташкенте, Узбекистан. UEEP стремится к гендерному равенству, социальной интеграции, прозрачности, а также ответственности на местах и ​​устойчивости.

ОБЯЗАННОСТИ И ОБЯЗАННОСТИ:

Консультант по разработке учебных материалов поможет подготовить управление процессом разработки готовых к печати файлов по крайней мере для 16 учебников и руководств для учителей 1–4 классов с узбекским языком обучения искусству и математике.Консультант будет направлять и поддерживать связь с командой из примерно 8 сотрудников / консультантов национальных программ, а также 2-3 международных технических советников, находящихся в Узбекистане и США. Консультант будет направлять и наставлять местную команду в написании содержания учебников и руководств для учителей, разработке соответствующих иллюстраций, обеспечении качества материалов и составлении файлов для печати. Консультант находится в центральном программном офисе в Ташкенте и будет подчиняться руководителю программы, но будет тесно сотрудничать с технической командой головного офиса RTI.

В настоящее время ожидается, что подготовка и соответствующие тренинги для местных групп пройдут в феврале / марте 2021 года. Разработка материалов запланирована на март — конец июня 2021 года, при этом анализ материалов специалистами MPE будет проходить параллельно. Окончательные редакции и отправка готовых к печати книг для печати запланированы на начало июля 2021 года.

Конкретные обязанности включают :

• Работа с экспертами в предметной области Министерства внутренних дел для подготовки учебных материалов и инструментов для обучения и материалов группы разработки материалов процесс разработки
• Обучайте, наставляйте и поддерживайте группы разработчиков материалов по двум предметам
• Содействуйте и руководите разработкой учебников и руководств для учащихся 1–4 классов по ULA и математике при поддержке RTI Home Office Subject Matter Experts
• Обеспечение высокого уровня взаимодействия и сотрудничества между командами по разработке материалов
• Отслеживание и обеспечение качества процесса разработки, а также исправленных учебников для студентов и руководств для учителей
• Сообщать о ходе работы руководству программы и экспертам по предметным вопросам Министерства внутренних дел
• Консультации и поддержка проведение ориентационного тренинга для групп обзора продуктов MPE (PRG) для ULA и математики
• Наблюдать за выпуском проектов учебников и руководств для студентов ULA и математики для 1-4 классов, а также руководств для учителей, представлять их на рассмотрение и учитывать отзывы и комментарии из MPE PRG
• Отправьте итоговые учебники и руководства для учителей математики 1–4 классов руководству программы
• Отправьте итоговый общий отчет о процессе разработки, который включает технические процедуры, выполняемые в каждом подпроцессе, а также инструменты и ресурсы, используемые в процессе разработки .

Требуемая квалификация и опыт :

• Степень магистра в области начального образования, образования, языковых искусств, разработки учебных программ или в смежных областях.
• Не менее 10 лет профессионального опыта в сфере образования, включая опыт преподавания и не менее 5 лет опыта разработки учебных материалов для обучения чтению и / или математике, плюс опыт в области языковых искусств / обучения грамоте и разработки материалов.
• Требуется уровень владения английским языком, близкий к родному; знание русского или узбекского языков плюс.
  
  Требуемый опыт, знания и навыки :
• Продемонстрированная способность контролировать и управлять разнородными, распределенными командами, работающими в сжатые сроки.
• Продемонстрировал способность детально планировать действия и работать в сжатые сроки над одновременными задачами.
• Продемонстрированная способность контролировать, управлять и координировать все аспекты процесса разработки учебных программ, обеспечения качества и отчетности по процессам.
• Продемонстрированная компьютерная грамотность, включая владение приложениями Microsoft (особенно Word, Excel, Access и PowerPoint) и знакомство с облачными вычислениями.
• Продемонстрированная способность работать независимо, под ограниченным контролем
• Отличные навыки самоуправления, высокая организованность и оперативность с отличным выполнением поставленных задач.
• Продемонстрированная способность реагировать на неожиданные изменения и профессионально справляться со стрессом.
• Отличное внимание к деталям, навыки ведения учета и управления документами.
• Продемонстрированная чуткость к гендерным вопросам и социальной интеграции, в том числе работа с людьми из разных слоев общества.
• Продемонстрировал способность действовать в составе команды.

Управление ООН по наркотикам и преступности

Заместитель министра народного образования Узбекистана рассказал о сотрудничестве с УНП ООН в рамках инициативы «Образование для правосудия» на мероприятии COP10

Мероприятие под названием «Палермо + 20: развитие наследия UNTOC с использованием качественного образования в области верховенства закона для предотвращения транснациональной организованной преступности и помощи следующему поколению в достижении позитивных изменений» прошло онлайн 15 октября в 14:00 по ташкентскому времени.Целью мероприятия было продемонстрировать, как образование может расширить возможности молодежи и взрослых в борьбе с транснациональной организованной преступностью.

Были представлены примеры передовой практики в концептуализации, разработке и распространении образовательных инструментов по транснациональной организованной преступности на начальном, среднем и высшем уровнях, что вызвало плодотворные дискуссии и обмен мнениями о важности качественного образования для поощрения и поддержания верховенства закона, с особое внимание к организованной преступности.При этом была высоко оценена работа, проделанная Министерством народного образования Республики Узбекистан, которое стало первой страной, включившей инструменты «Образование для правосудия» в школьную программу.

Заместитель министра народного образования Дилшод Кенджаев в своем выступлении отметил: «Очевидно, что формирование социальных, культурных и духовных навыков у детей и молодежи должно начинаться с детства. В связи с этим важно, чтобы дети на раннем этапе усвоили основы верховенства закона и общие знания о нем.

Реализация инициативы «Образование в духе правосудия» для учащихся начальной и средней школы по продвижению верховенства закона среди молодежи включает инструменты противодействия коррупции, предотвращения насильственного экстремизма, развития навыков критического мышления, добросовестности и поддержки молодежи в решении этических проблем. и моральные дилеммы.

Идеи, выдвинутые инициативой «Образование для правосудия», сыграли важную роль в процессе разработки и внедрения нового предмета «Образование» в учебные программы общеобразовательных школ Республики Узбекистан.Основная цель предмета — развитие личностных качеств студентов и молодежи, формирование социальных и культурных жизненных навыков. Этот предмет будет охватывать учащихся с 1 по 11 классы (от 7 до 18 лет) ».

Г-н Кенжаев также отметил, что в связи с эпидемиологической ситуацией, вызванной COVID-19, а также с учетом актуальности темы, было принято решение о трансляции мультсериала «Зорбс» для младших школьников в рамках проекта «Онлайн-школа», а также через официальный Telegram-канал министерства на трех языках (узбекском, русском и английском).Анимационный фильм, собравший 6 миллионов учеников, получил множество положительных отзывов, что привело к включению всех эпизодов мультсериала «Зорбс» в учебник «Образование» для 4 класса.

В конце своего выступления г-н Кенжаев выразил благодарность г-же Ашите Миттал, региональному представителю УНП ООН в Центральной Азии, а также всем партнерам за многолетнее сотрудничество, дружескую поддержку и идеи, которые, в конечном итоге, очень ценны. ценится учителями, учениками и их родителями.

Дополнительная информация:

По любым вопросам обращайтесь по телефону

Шахноза Зафари

Сотрудник по коммуникациям и внешним связям

Телефон: +998935547895

E-mail: shakhnoza.zafari [at] un.org

Узбекистан | Консультанты ELT

ELT-Consultants была основана в 2010 году, любые проекты или события, перечисленные до этого года

были предоставлены отдельными директорами или партнерами (см. Индивидуальное резюме).

Проекты и события перечислены в порядке убывания года, начиная с самых новых.

Проект: ПРОГРАММА ПОСОБНИКА БРЕНДА IELTS

Повышение осведомленности о мировых стандартах языковой оценки

Предоставление достоверной информации о IELTS

Знакомство с инструментами онлайн-обучения, МООК и учебными сайтами Британского Совета (Road to IELTS, learnenglish) для местных студентов.

Проведение тестов MOCK

Место нахождения: Ташкент, Узбекистан

Продолжительность: Октябрь 2018 г. — апрель 2019 г.

Донор: Британский Совет

Статус: награжден

Партнер: 4 университета в Самарканде: Самаркандский институт экономики и сервиса, Самаркандский институт иностранных языков, Самаркандский филиал Ташкентского университета информационных технологий, Самаркандский медицинский институт.

____________________________________________________________

P roject: Подготовка местных учителей английского языка. Знакомство с современными методами обучения учителей сельских и пригородных школ.

Знакомство с новыми методами обучения

Объяснение класса, ориентированного на учащихся

Использование современного оборудования в учебном процессе

Поддержка и внедрение надежных источников

Внедрение онлайн-платформ для учащихся и учителей

Использование устных и письменных разделов при проверке уровня учащихся.

Место нахождения: Самарканд, Узбекистан

Продолжительность: Октябрь — ноябрь 2018 г.

Донор : Министерство народного образования, Союз молодежи Узбекистана

Статус: награжден

P artner: Самаркандский институт экономики и сервиса, материальная поддержка Cambridge English

_________________________________________________________

P roject: Предварительное тестирование Cambridge English

Проведение претеста студентов

Предоставление общей информации о тестах на знание английского языка

Развитие практических языковых навыков

L Расположение: Самарканд, Ташкент, Карши, Бухара, Узбекистан

Продолжительность: С октября 2018 года

Донор: Cambridge English Assessment

Статус: Присуждено

Партнеры: Частные языковые школы в Узбекистане.

________________________________________________________

Проект: Реформа образования, английский

Обеспечивать онлайн-поддержку и обратную связь по разработке учебников с авторами учебников; оставить отзыв о детском английском для 5 и 6 классов и DVD; проконсультировать учащихся начальной школы

по инструментам и механизмам оценки

Расположение: расстояние

Продолжительность: 2016

Донор: Британский Совет, Узбекистан

Партнер: Министерство образования, Узбекистан (отдел разработки учебных программ, отдел оценки, отдел подготовки учителей)

_______________________________________________________

Проект: Реформа образования, английский

Консультировать по вопросам подготовки учителей для Министерства начального образования по методике начального образования и новым учебникам для начального образования; обеспечить онлайн-поддержку и обратную связь по разработке учебников для авторов учебников до личного посещения; предоставлять консультации по мониторингу и анализу данных по пилотному выпуску новых учебников; оставить отзыв о программе «Детский английский для 4 класса» и DVD; консультировать учащихся начальной школы по инструментам и механизмам оценки; для облегчения дискуссий по оценке, мониторингу и оценке ELT на начальном уровне.

Место нахождения: Ташкент

Продолжительность: Сентябрь 2016 г. продолжается

Донор: Британский Совет, Узбекистан

Партнер: Министерство образования, Узбекистан (отдел разработки учебных программ, отдел оценки, отдел подготовки учителей)

__________________________________________________________

Проект: Реформа образования, английский

Консультировать по вопросам подготовки учителей для Министерства начального образования по методике начального образования и новым учебникам для начального образования; обеспечить онлайн-поддержку и обратную связь по разработке учебников для авторов учебников до личного посещения; предоставлять консультации по мониторингу и анализу данных по пилотному выпуску новых учебников; оставить отзыв о программе «Детский английский для 3 класса» и DVD; консультировать учащихся начальной школы по инструментам и механизмам оценки; для облегчения дискуссий по оценке, мониторингу и оценке ELT на начальном уровне.

Место нахождения: Ташкент

Продолжительность: 10-14 ноября 2014 г.

Донор: Британский Совет, Узбекистан

Статус: Присуждено

Партнер: Министерство образования, Узбекистан (отдел разработки учебных программ, отдел оценки, отдел подготовки учителей)

______________________________________________

Проект: Реформа образования, английский

Содействовать проведению круглого стола по начальному образованию; проверять материалы, написанные отечественными авторами для 2 класса; представить результаты в отчете; для поддержки развития 3 класса; планировать и разрабатывать тренинги для МО, авторов национальных материалов и старших преподавателей; определить, как улучшить как материалы, так и подготовку учителей; проконсультировать по оценке; определить программы Британского Совета, соответствующие потребностям контекста; в поддержку писателей онлайн

Место нахождения: Ташкент

Продолжительность: 10-16 марта 2014 г.