cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Презентация по биологии 10 класс сущность жизни и свойства живого: Презентация по биологии на тему » Сущность жизни и свойства живого» ( 10 класс)

Содержание

Презентация "Сущность жизни и свойства живого вещества" (6 класс) по биологии – проект, доклад

Презентацию на тему "Сущность жизни и свойства живого вещества" (6 класс) можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Биология. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 13 слайд(ов).

Слайд 1

Урок №2

Сущность жизни и свойства живого вещества.

Слайд 2

Цели:

Расширить знания учащихся об основных свойствах живого вещества, чертах сходства и отличия живой материи от неживой; сформировать знания об уровнях организации живой природы; продолжить развитие умений работать с текстом, составлять схемы и таблицы.

Слайд 3

План урока

Организационный момент. Проверка знаний по теме: «Биология: предмет, задачи, методы исследования связь с другими науками. Значение биологии». Изучение новой темы. Рефлексия.

Слайд 4

Задание № 1:

Заполните таблицу:

Слайд 5

Задание № 2

О каком методе исследования идет речь:

Слайд 6

Ответ:

1. описательный 2. экспериментальный 3. моделирование 4. сравнительный 5. исторический 6. наблюдение

Слайд 7

Что такое жизнь?

Ф.Энгельс:”Жизнь есть способ существования белковых тел, и этот способ существования состоит по своему существу в постоянном самообновлении химических составных частей этих тел”. В это определение вошли два важных положения: 1)Жизнь тесно связана с белками. 2)Непременное условие жизни – постоянный обмен веществ,c прекращением которого прекращается и жизнь. М.В.Волькенштейн определяет это понятие так: “Живые тела , существующие на Земле , представляют собой открытые саморегулирующиеся и самовоспроизводящиеся системы , построенные из биополимеров – белков и нуклеиновых кислот”.

Слайд 8

Проблемный вопрос:

Почему понятие «ЖИЗНЬ» является трудноопределяемым в науке?

Слайд 9

Критерии жизни:

Единство химического состава Обмен веществ Cамовоспроизводение Наследственность, изменчивость. Рост и развитие Саморегуляция Раздражимость Движение Приспосабляемость Дискретность Ритмичность

Слайд 10

Уровни организации жизни:

Биосферный Биогеоценотический Популяционно – видовой Организменный Ткано – органный Клеточный Молекулярный

Слайд 11

Рефлексия:

Почему существует множество понятий «ЖИЗНЬ», но нет ни одного краткого и общепринятого? Выделите основные признаки понятия «Биологическая система». Согласны ли Вы с тем, что описательный период в биологии продолжается и в 21 веке? Ответ обоснуйте.

Слайд 12

Вопросы:

Как проявляются свойства живого на различных уровнях организации? Назовите биологические макромолекулы, входящие в состав живых систем? Перечислите и охарактеризуйте уровни организации живой материи.

Слайд 13

Домашнее задание

Презентация к уроку биологии в 10 классе на тему: "Биология - наука о жизни"

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Биология – наука о жизни. Общая биология.

Номер слайда 2

Что изучает биология? Биология – наука о жизни, её закономерностях и формах проявления, о существовании и распространении её во времени и пространстве. Она исследует происхождение жизни и её сущность, развитие, взаимосвязи и многообразие. Биология относится к естественным наукам.

Номер слайда 3

Биологические науки ↓ ↓ ↓ от объекта исследования сквозные специальные ботаника альгология лихенология бриология дендрология микология зоология энтомология ихтиология орнитология териология микробиология вирусология паразитология систематика палеонтология морфология анатомия физиология биогеография цитология гистология эмбриология биохимия молекулярная биология генетика эволюционное учение экология этология гигиена

Номер слайда 4

Фридрих Энгельс 1820–1895 гг. Жизнь есть способ существования белковых тел, и этот способ существования состоит по своему существу в постоянном самообновлении химических составных частей этих тел. Что такое жизнь?

Номер слайда 5

Михаил Волькенштейн 1912–1992 гг. Живые тела, существующие на Земле, представляют собой открытые, саморегулирующиеся и самовоспроизводящиеся системы, построенные из биополимеров — белков и нуклеиновых кислот.

Номер слайда 6

Происхождение термина Термин биология предложил немецкий профессор Т. Руз – 1797г. Впервые употребил этот термин, в своих работах, французский натуралист Ж. Б. Ламарк и Л.К. Тревиранус – 1802г.

Номер слайда 7

Предмет изучения биологии – все проявления жизни: строение и функции живых существ и их природных сообществ, происхождение и развитие, связи друг с другом и с неживой природой. Объектом изучения биологии являются живые системы, которые обладают определёнными свойствами.

Номер слайда 8

Свойства живых систем. 1. Дискретность - это одно из свойств живого организма, которое проявляется на всех уровнях живой материи, где отдельные элементы функционируют как единое целое. 2. Единство химического состава 3. Обмен веществ и энергии (энергозависимость). Живые тела представляют собой открытые для поступления энергии системы. 4. Обмен информацией 5. Самовоспроизведение 6. Способность к развитию (онтогенез и филогенез) 7. Саморегуляция – способность организмов, обитающих в непрерывно меняющихся условиях окружающей среды, поддерживать постоянство своего химического состава и интенсивность физиологических процессов – гомеостаз. 8. Ритмичность – периодические изменения интенсивности физиологических функций с различными периодами колебаний (суточные и сезонные ритмы).

Номер слайда 9

Методы исследования в биологии Наблюдение Позволяет описывать биологические явления. Сравнение Даёт возможность найти общие закономерности в строении и жизнедеятельности разных организмов Эксперимент Изучаются свойства биологических объектов в контролируемых условиях. Моделирование Имитируются многие процессы, не доступные для непосредственного наблюдения или экспериментального воспроизведения Исторический метод На основе данных о современном органическом мире и его прошлом познаются процессы развития живой природы

Номер слайда 10

Уровни организации жизни Клеточный Тканевый Экосистемный Биосферный Органный Популяционно-видовой Организменный

Номер слайда 11

Клетка – элементарная единица строения живых организмов. Ткань – группа клеток сходных по строению, происхождению и выполняемой функции. Орган – часть тела выполняющая определённую функцию Органи́зм  — живое тело, обладающее совокупностью свойств, отличающих его от неживой материи. Популяция – структурная единица вида. Вид - совокупность особей, сходных по строению, имеющих общее происхождение, свободно скрещивающихся между собой и дающих плодовитое потомство. Экосистема - биологическая система, состоящая из сообщества живых организмов среды их обитания Биосфера – оболочка Земли населённая живыми организмами

Номер слайда 12

Что изучает общая биология? Общая биология – комплекс биологических наук, которые исследуют общие свойства и закономерности живой материи, проявляемые на разных уровнях её организации. Традиционно общая биология включает: цитологию, генетику, молекулярную биологию, экологию, биологию развития, эволюционное учение, учение о биосфере.

Номер слайда 13

Д/з с. 4-8, записи в тетради.

Жизнь, свойства живого и их относительность

Жизнь,
свойства живого и
их относительность
Естествознание
10 класс
Чем живое
отличается от
неживого?
Отдельные признаки не
могут служить критерием жизни!
Очевидно, необходимо
рассматривать не отдельные
свойства, присущие живому, а их
совокупность.
Определение
• Жизнь- процесс существования сложных
систем, основу которых составляют
биополимеры, прежде всего белки и
нуклеиновые
кислоты,
способные
самовоспроизводиться и поддерживать свое
существование
в
результате
обмена
энергией, веществом и информацией с
окружающей средой.
Признаки живого
Признаки
живого
Характеристика
признака
Пример из
мира
Единство химического
состава
В состав живых систем входят те же
химические элементы, что и в объекты
неживой природы, но соотношение
различных элементов в них неодинаково.
Единство химического состава
В живых организмах около 98% химического
состава приходится на шесть элементов:
кислород (62%), углерод (20%), водород (10%),
азот (3%) , кальций (2,5%) и фосфор (1%).
Единство химического состава
Живые системы содержат сложные
полимеры

основном
белки,
нуклеиновые
кислоты,
ферменты),
которые не характерны для неживых
систем.
Признаки живого
Признаки Характеристик
живого
а признака
Единство
химическ
ого
состава
В состав живых систем
входят те же химические
элементы, что и в объекты
неживой природы, но
соотношение различных
элементов в них
неодинаково.
Пример из мира
В живых организмах около 98%
химического состава приходится на
шесть элементов: кислород (62%),
углерод (20%), водород (10%), азот
(3%) , кальций (2,5%) и фосфор (1%).
Живые системы содержат сложные
полимеры (в основном белки,
нуклеиновые кислоты, ферменты),
которые не характерны для
неживых систем.
Признаки живого
Признаки
живого
Обмен
веществ
Характер
истика
признака
Пример из мира
Обмен веществ
Обмен веществ – это совокупность
химических реакций,
обеспечивающих поступление в
клетку (организм), их превращение и
выведение продуктов обмена.
Обмен веществ
Из среды организм извлекает, преобразует
и использует химические вещества и
возвращает в биосферу продукты распада
Обмен веществ обеспечивает постоянство
внутренней среды организма, ведет к
восстановлению разрушенных структур, росту,
развитию организма, поддержанию его
высокоупорядоченного
строения
и
жизнедеятельности(пластический обмен или
ассимиляция или анаболизм).
Обмен веществ
• Пример : растения из углекислого газа и
воды строят углеводы – глюкозу, из которой
синтезируются крахмал и целлюлоза,
используемые живыми организмами как
запасные питательные вещества
Признаки живого
Признаки
живого
Самовоспроизв
едение
(репродукция)
Характер
истика
признака
Пример из мира
Самовоспроизведение (репродукция)
• Живые системы существуют конечное время.
Свойство самовоспроизведения сохраняет
биологический вид. С другой стороны,
конечность жизни живых систем создает
условия для их эволюции (сменяемости и
совершенствования).
• Поддержание жизни – воспроизведение себе
подобных.
• В основе самовоспроизведения лежит реакции
матричного синтеза – образование новых
молекул и структур на основе информации,
заложенной в последовательности нуклеидов
ДНК.
Признаки живого
Признаки
живого
Наследст
венность
Характерист
ика
признака
Пример из мира
Наследственность
Признаки живого
Признаки
живого
Изменчи
вость
Характеристик
а признака
Пример из
мира
Изменчивость
Признаки живого
Признаки
живого
Развитие
и рост
Характерис
тика
признака
Пример из мира
Развитие и рост
Развитие - необратимое, направленное
и закономерное изменение объектов в
результате чего возникает их новое
качественное состояние – с измененным
составом или структурой.
Развитие и рост
Индивидуальное
развитие
организма онтогенез
Историчес
кое
развитие
вида филогенез
Развитие и рост
Рост- это увеличение массы и
размеров организма
Признаки живого
Признаки
живого
Раздра
жимос
ть
Характеристи
ка признака
Пример из мира
Раздражимость
Признаки живого
Признаки
живого
Дискре
тность
Характерист
ика
признака
Пример из мира
Дискретность
Признаки живого
Признаки
Характеристика Пример из мира
живого
признака
Энергозависи
мость
Энергозависимость
• Все организмы нуждаются в энергии для
осуществления процессов
жизнедеятельности.
Начало
термодинамики
• Все явления природы, будь то
изменения в живых организмах
или процессы с участием неживых
физических тел, подчиняются
законам термодинамики.
Термодинамика
• Термодинамика – это наука о
наиболее общих законах
обмена энергией между
рассматриваемой системой и
окружающей средой.
Домашняя работа
Параграф 18, письменно в тетради заполнить
таблицу: Признаки живого, образец слайд 9.
Написать
первый
и
второй
закон
термодинамики.
Посмотреть
положение
конкурса «Не прервется связь поколений»
(ссылка и файл прикреплены).
Теория происхождения
жизни на Земле
А.И. Опарина

Свойства живого тест по биологии (10 класс)

Сложность: знаток.Последний раз тест пройден более 24 часов назад.

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории, кандидатом биологических наук

Опыт работы учителем биологии - более 31 года.

  1. Вопрос 1 из 10

    Какое свойство живых организмов обеспечивает ответную реакцию на воздействия окружающей среды?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Раздражимость — это свойство живых организмов воспринимать различные воздействия (раздражители) и реагировать на них соответствующими изменениями на уровне клетки, ткани или всего организма. Раздражимость позволяет приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни.
    • Вы и еще 95% ответили правильно
    • 95% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Следующий вопросПодсказка 50/50Ответить
  2. Вопрос 2 из 10

    Какие органические соединения отвечают за передачу признаков из поколения в поколение?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: За хранение и передачу наследственной информации отвечают нуклеиновые кислоты, в частности ДНК – дезоксирибонуклеиновая кислота, макромолекула, обеспечивающая хранение, передачу из поколения в поколение и реализацию генетической программы развития и функционирования живых организмов.
    • Вы и еще 81% ответили правильно
    • 81% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  3. Вопрос 3 из 10

    Какие из перечисленных биополимеров являются ключевыми носителями наследственной информации у всех живых организмов?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Нуклеиновые кислоты – носители наследственной информации. У всех микроорганизмов — прокариотов и эукариотов — носителями генетической информации являются нуклеиновые кислоты — ДНК и РНК.
    • Вы и еще 85% ответили правильно
    • 85% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  4. Вопрос 4 из 10

    Чем является жизнь, согласно утверждению Фридриха Энгельса?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: «Жизнь – это способ существования белковых тел, состоящий по своему существу в постоянном самообновлении химических составных частей этих тел. » (Ф. Энгельс)
    • Вы ответили лучше 57% участников
    • 43% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  5. Вопрос 5 из 10

    Какие биологические системы (вирусы нельзя называть живыми организмами!) относятся к доклеточным формам жизни?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Вирус — простейшая форма жизни, микроскопическая частица, представляющая собой молекулы нуклеиновых кислот. Является доклеточной формой жизни.
    • Вы и еще 51% ответили правильно
    • 51% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  6. Вопрос 6 из 10

    По какой причине потомки живых организмов не являются абсолютной копией своих родителей?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Потомки не являются копиями своих родителей из-за способности наследственной информации к изменениям — изменчивости. Изменчивость приводит к разнообразию особей внутри вида, обеспечивает его выживание.
    • Вы и еще 55% ответили правильно
    • 55% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  7. Вопрос 7 из 10

    Когда, согласно идеям Фридриха Энгельса, прекращается жизнь организма?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: «Жизнь есть способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их внешней природой, причем с прекращением этого обмена веществ прекращается и жизнь, что приводит к разложению белка» (Ф. Энгельс)
    • Вы и еще 64% ответили правильно
    • 64% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  8. Вопрос 8 из 10

    Как называются формы жизни, которые не имеют клеточного строения, проникают в живую клетку и паразитируют на ее белоксинтезирующей системе?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Вирусы не имеют клеточного строения. Они представляют собой простейшую форму жизни на нашей планете. Вирусы способны проникать в клетки живых организмов и в них размножаться.
    • Вы и еще 91% ответили правильно
    • 91% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  9. Вопрос 9 из 10

    Какие из перечисленных биополимеров непосредственно реализуют наследственную информацию в организме на уровне признаков?

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Генетические признаки конкретного организма воплощаются в белках. Информация о строении всех белков организма заключена в молекулах ДНК и называется генетической информацией.
    • Вы ответили лучше 83% участников
    • 17% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить
  10. Вопрос 10 из 10

    Уровень организации жизни, на котором проявляется такое свойство живых систем, как способность к обмену веществ, энергии, информации, является:

    • Правильный ответ
    • Неправильный ответ
    • Пояснение: Правильный ответ – клеточный уровень. На этом уровне возникает жизнь, потому что клетка – минимальная единица, обладающая всеми свойствами живого.
    • Вы и еще 54% ответили правильно
    • 54% ответили правильно на этот вопрос

    В вопросе ошибка?

    Подсказка 50/50Ответить

Доска почёта

Чтобы попасть сюда - пройдите тест.

    
  • Абдишукур Ашуров

    8/10

  • Светлана Исетова

    10/10

  • Венера Бадретдинова

    9/10

  • Андрей Сахаров

    9/10

  • Виктория Белая

    9/10

  • Катя Васильева

    10/10

  • Евгения Фомина

    7/10

  • Катя Гертанова

    9/10

  • Дарья Ануфриева

    9/10

  • Ксения Ярославцева

    10/10

ТОП-3 тестакоторые проходят вместе с этим

Тест «Свойства живого» по биологии (10 класс) предназначен для проверки и закрепления материала. Вопросы касаются разных форм жизни (доклеточных и клеточных), признаков живого и особенностей их передачи из поколения в поколения, некоторые тесты посвящены вирусам.

Данная подборка заданий – отличный помощник в процессе домашней подготовки к уроку. Представленные задания разного уровня сложности, что позволяет объективно оценить свои знания. Тесты можно просматривать в электронном виде с любого устройства. Вопросы по общей биологи будут полезны и для 11-класников, которые готовятся к государственному экзамену.

Тест по теме «Свойства живых организмов» – один из самых эффективных методов самооценивания и самоподготовки.

Рейтинг теста

Средняя оценка: 3.7. Всего получено оценок: 1518.

А какую оценку получите вы? Чтобы узнать - пройдите тест.

10 класс Сущность жизни и свойства живого Уровни

10 класс Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Л. А. Куликова Учитель биологии МОУ школы № 166 г. Самара

Работа по карточкам 1. В чем заключаются основная цель и задача науки? 2. Почему можно утверждать, что развитие биологии определялось разработкой и применением новых научных методов исследования? 3. Какое значение имели описательный и сравнительный методы для развития биологии? 4. В чем сущность исторического метода? 5. Почему экспериментальный метод получил наибольшее распространение в XX веке? 6. Какие направления в развитии биологии вы можете выделить, кратко охарактеризуйте их?

Дополните предложения 1. Является основателем генетики… 2. Основоположник медицины …. . 3. Создатель эволюционной теории…. 4. Основоположник ботаники…. 5. Сформулировал закон зародышевого сходства…. 1. Авторы клеточной теории…. . 2. Основоположник классификации…. . 3. Основоположник зоологии…. . 4. Создатель первого анатомического альбома…. . 5. Создатель первой теории эволюции…

Расположите основные этапы научного исследования в правильном порядке. 1. Построение теории. 2. Постановка проблемы. 3. Гипотеза. 4. Подтверждение – опровержение. 5. Получение фактов. 6. Конструирование гипотез. 7. Теория. 8. Проверка гипотез.

Ответ 5, 2, 6, 3, 8, 4, 1, 7. Почему очень сложно дать определение понятия «жизнь» ?

Жизнь - активное, идущее с затратой энергии, полученной извне, поддержание и самовоспроизведение специфических структур, состоящих из биополимеров – белков и нуклеиновых

1. Единство химического состава. Сложные органические вещества: -Белки - Жиры - Углеводы - Нуклеиновые кислоты

2. Единство структурной организации.

3. Открытость. 4. Обмен веществ и энергии. 1. Питание 2. Дыхание 1. Выделение Гомеостаз

3. Открытость. 4. Обмен веществ и энергии. Метаболизм Анаболизм Ассимиляция Пластический обмен Катаболизм Диссимиляция Энергетический обмен

5. Саморегуляция. Гомеоста з (др. -греч. ὁμοιοστάσις от ὁμοιος — одинаковый, подобный и στάσις — стояние, неподвижность) — саморегуляция, способность открытой системы сохранять постоянство своего внутреннего состояния посредством скоординированных реакций, направленных на поддержание динамического равновесия. Стремление системы воспроизводить себя, восстанавливать утраченное равновесие, преодолевать сопротивление внешней среды.

6. Самовоспроизведение (репродукция). Какие формы размножения встречаются в природе, чем они отличаются?

7. Развитие и рост. онтогенез. Филогенез – эволюция, В чем отличие роста от развития?

8. Раздражимость – избирательная реакция на внешние воздействия. Реакция на раздражение рефлекс. Рефлекс осуществляется посредством нервной системы.

Фототаксис – движение к свету Хемотаксис – перемещение по отношению к концентрации химических веществ

9. Наследственность и изменчивость. Насле дственность — способность организмов передавать свои признаки и особенности развития потомству. Изменчивость — разнообразие признаков среди представителей данного вида, также свойство потомков отличаться от родительских форм.

10. Дискретность (прерывность, разделенность) является всеобщим свойством материи, специфически проявляющимся на уровне живых систем. Любая биологическая система, например организм, вид, биогеоценоз, состоит из отдельных, относительно автономных, но тем не менее взаимодействующих частей, образующих структурно-функциональное единство.

11. Приспособленность это целесообразность организмов, их соответствие среде обитания. С позиций современной биологии целесообразность не дана организму изначально творцом, а сформировалась в результате длительного процесса эволюции.

Хищник Острые зубы Острые когти, клюв Быстрый бег, подкарауливание Жертва Яды, шипы Угрожающая поза, окраска Покровительственная окраска

биосфера клетка ткани биогеоцено з орган ы биоценоз организм популяция вид

Заполните таблицу Уровни организации Молекулярный Клеточный Организменный Популяционновидовой Биогеоценотический Биосферный Биологическая система Элементы, образующие систему

1. Молекулярный 2. Клеточный 3. Организменный 4. Популяционно -видовой 5. Биогеоценотический 6. Биосферный Распределите указанные понятия по соответствующим уровням организации жизни: А. Тайга, Б. нуклеиновые кислоты, В. нейрон, Г. одуванчик, Д. заяц беляк, Е. вода, Ж. мухомор, З. все живые организмы Земли, И. яйцеклетка, К. ромашка лекарственная, Л. пустыня, М. витамины

1 –Б, Е, М. 2 - В, И. 3 - Г, Ж. 4 - Д, К. 5 - А, Л. 6 -З. Домашнее задание: изучить § 3, 4 ответить на вопросы - с. 15. (4, 5)

живых существ - Студенты | Britannica Kids

Введение

Живые существа включают множество видов организмов, от растений, животных, грибов и водорослей, которые можно легко увидеть в природе, до множества крошечных существ, известных как простейшие, бактерии и археи, которых можно увидеть только в микроскоп. . Живые существа можно найти в любой среде обитания на Земле - на суше, в озерах, реках и океанах. Хотя все эти организмы сильно отличаются друг от друга, все они имеют две общие черты: все они произошли от одного древнего предка и все они живы.

Большинство ученых считают, что первый живой организм на Земле, вероятно, возник в течение миллиарда лет после образования Земли, которое произошло примерно 4,5 миллиарда лет назад. Это убеждение основано на свидетельствах из летописи окаменелостей. Ископаемые остатки микроорганизмов, напоминающих цианобактерии (группа микроорганизмов, ранее известная как сине-зеленые водоросли), были обнаружены в скалах возрастом примерно 3,5 миллиарда лет.

Ранняя Земля сильно отличалась от Земли сегодня.Атмосфера была богата водородом, который имел решающее значение для химических событий, которые произошли позже. Согласно одной научной гипотезе, жидкие смеси элементов, важных для жизни, таких как углерод, азот, кислород и водород, были сконцентрированы в теплых бассейнах, купающихся в ультрафиолетовых лучах солнца. Из этой смеси химические элементы объединились в реакциях, которые становились все более сложными, образуя органические молекулы, такие как белки и нуклеиновые кислоты. Когда они объединились и рекомбинировали, эти молекулы в конечном итоге сформировали примитивную клетку, способную к самовоспроизводству.Затем в течение миллионов лет процесс естественного отбора помог эволюции одно- и многоклеточных организмов от древнего общего предка. ( См. Также адаптацию .)

Основные потребности живых существ

Все живые существа имеют определенные базовые потребности. Самая основная потребность живых существ - это вода; без этого жизненно важного ресурса жизнь не могла бы существовать. Вода необходима для многих химических реакций, протекающих в клетках. Он также помогает транспортировать питательные вещества и устранять отходы.

Все организмы нуждаются в питательных веществах для энергии, роста и восстановления. У каждого организма свой способ получения питательных веществ. Некоторые организмы, например животные и простейшие, получают питательные вещества с пищей. Растения и водоросли добывают себе пищу в процессе фотосинтеза. Грибы получают питательные вещества, разрушая и поглощая разлагающиеся органические вещества.

Воздух и свет также являются критическими потребностями для некоторых организмов. Воздух - основная потребность большинства живых существ, хотя некоторые виды микроорганизмов не переносят кислород.Для растений и других организмов, которые подвергаются фотосинтезу, свет является жизненно важным требованием.

Пространство - еще одна критическая основная потребность; организмы, такие как растения и грибы, прикрепленные к субстрату, нуждаются в определенном пространстве для роста и процветания. Животные и другие организмы, которые могут перемещаться, нуждаются в жизненном пространстве, а также в территории для поиска пищи и помощников.

Семь функций живых существ

Есть семь ключевых функций или процессов, необходимых для жизни.Чтобы быть классифицированным как живое существо, организм должен уметь делать все это.

Движение

Живые существа обладают способностью перемещаться без посторонней помощи. Движение может состоять из потока материала внутри организма или внешнего движения организма или его частей.

Чувствительность

Живые существа реагируют на окружающие условия. Например, зеленые растения растут навстречу солнечному свету, некоторые микроорганизмы сжимаются в крошечные шарики, когда к ним что-то прикасается, а люди моргают, когда свет падает им в глаза.

Дыхание

Все живые организмы должны быть способны высвобождать энергию, хранящуюся в молекулах пищи, посредством химического процесса, известного как клеточное дыхание. При аэробном дыхании кислород поглощается, а углекислый газ выделяется. У одноклеточных организмов обмен этими газами с окружающей средой происходит через клеточную мембрану организма. У многоклеточных организмов обмен газов с окружающей средой несколько сложнее, и обычно в нем участвует какой-либо тип органа, специально приспособленный для этой цели.Крупные многоклеточные животные, такие как птицы и млекопитающие, должны вдыхать кислород, который попадает в легкие и передается кровотоку по артериям тела. Артериальная система доставляет этот свежий кислород ко всем тканям и клеткам тела, где он обменивается на углекислый газ, продукт клеточных отходов, который должен быть доставлен обратно в легкие, чтобы организм мог его выдохнуть. Растения тоже дышат, но делают это через отверстия, называемые устьицами, которые находятся на нижней стороне их листьев.( См. Также дыхательная система; система кровообращения.) Определенные типы бактерий и архей используют тип клеточного дыхания, называемый анаэробным дыханием, в котором роль кислорода выполняют другие реагенты. Анаэробное дыхание может использовать углекислый газ или нитрат, нитрит или сульфат-ионы, и это позволяет организму жить в окружающей среде без кислорода.

Питание

Живым существам для выживания требуется энергия. Энергия получается из питательных веществ или пищи.Зеленые растения, водоросли, а также некоторые археи и бактерии могут производить пищу из воды и углекислого газа посредством фотосинтеза. Растения, называемые бобовыми, могут вырабатывать белки, поглощая азот, обеспечиваемый бактериями, живущими в клубеньках в корнях растений. Животные, грибы, простейшие и многие археи и бактерии должны получать пищу из внешних источников. Они делают это по-разному, и все они зависят от физических адаптаций организма. Некоторые животные, например, млекопитающие, кусают пищу зубами; некоторые насекомые всасывают нектар из цветов.Многие виды простейших и бактерий получают питательные вещества через мембраны, покрывающие их тела.

Независимо от того, как питательные вещества добываются или, в случае автотрофных организмов, производятся, физическое состояние организма будет определять, как питательные вещества используются. Некоторые из питательных веществ можно использовать для структурного ремонта, то есть превратить в живой материал, такой как кости, зубы, чешую или дерево. Некоторая часть питательных веществ может использоваться для получения энергии, необходимой организму для функционирования.Это можно сравнить с процессом, в котором двигатель сжигает нефть или уголь и получает энергию для движения поезда. Но учтите, что двигатель не использует уголь или масло для увеличения размеров или ремонта деталей, как живые существа делают с едой.

Growth

Снежки будут увеличиваться в размерах, когда они катятся по снегу, а кристаллы соли будут расти в соленой воде по мере ее испарения. Хотя эти безжизненные объекты становятся больше, они не растут так, как живые существа. Живые существа растут, создавая новые детали и материалы и меняя старые.Это случается, когда семя превращается в растение, а цыпленок превращается в курицу. По мере роста люди добавляют новые структуры, например зубы, и изменяют пропорции других.

Особый вид наростов лечит травмы. Кусты и деревья лечат травмы, покрывая их корой и добавляя новые слои древесины. У крабов появляются новые ноги, когда теряются старые. Люди могут лечить порезы кожи и лечить сломанные кости.

Репродукция

Когда живые существа воспроизводятся, они создают новые живые существа.Это верно даже для простейших микроорганизмов, которые могут размножаться, просто разделившись на две части. Каждая новая часть может двигаться, питаться, расти и выполнять другие жизненные функции. Этот тип размножения называется бесполым, потому что он может осуществляться без партнера по спариванию. Помимо полового размножения, существуют и другие формы бесполого размножения, для которых требуется партнер. Бесполое размножение чаще всего встречается у так называемых низших организмов, таких как бактерии и некоторые виды простейших и грибов.Их называют «низшими» не потому, что они неважны или просты, а потому, что они эволюционировали раньше сложных «высших» организмов, таких как позвоночные. Например, млекопитающим и птицам требуется партнер для размножения. Однако некоторые высшие организмы способны размножаться бесполым путем; некоторые растения являются примером этого, как и некоторые рептилии.

Экскреция

Все живые организмы производят отходы жизнедеятельности. Многие отходы поступают из продуктов питания.Остальное производится движением, ростом и другими жизненными функциями. Если бы эти отходы оставались в живых существах, они вскоре стали бы причиной болезней и смерти. Таким образом, живые существа должны иметь возможность избавляться от отходов. Процесс, который выводит продукты жизнедеятельности из организма, называется экскрецией.

Клетки образуют живые существа

Encyclopædia Britannica, Inc.

Клетки - это строительные блоки живого мира. Такие разнообразные живые существа, как бактерии, археи, водоросли, грибы, простейшие, животные и растения, состоят из одной или нескольких клеток.Клетки состоят из компонентов, которые помогают живым существам питаться, дышать, выводить отходы и выполнять все необходимые жизненные функции. Компоненты организованы, что означает, что они подходят и работают вместе. По этой причине живые существа называются организмами.

Активность клеток контролируется генетическим материалом клетки - ее ДНК. У некоторых типов организмов, называемых эукариотами, ДНК содержится в мембраносвязанной структуре, называемой ядром. Термин эукариот происходит от греческого eu (истинно) и карион (ядро.В эукариотических клетках наиболее специализированные задачи, такие как получение энергии из молекул пищи и производство материала для роста клеток, выполняются внутри ряда замкнутых тел, называемых органеллами. Многие микроорганизмы, а именно бактерии и археи, состоят из одной клетки, лишенной этой сложной структуры, и их ДНК не содержится в отдельном ядре. Эти организмы называются прокариотами, от греческого pro (ранее) и karyon .

Считается, что прокариотические организмы развились до эукариот.Прокариотические организмы, такие как цианобактерии, могут фотосинтезировать пищу; их пищевой хлорофилл рассеивается по клетке. У эукариотических фотосинтезирующих организмов, таких как растения и водоросли, хлорофилл содержится в хлоропластах. Гетеротрофные бактерии не имеют ни ядер, ни хлоропластов и должны получать пищу от других организмов.

Когда-то ученые считали прокариотические организмы простейшими организмами. Потом были обнаружены вирусы. Вирус - это очень маленькая инфекционная частица, состоящая из ядра нуклеиновой кислоты и белковой капсулы.Вирусы несут ответственность за многие болезни растений и животных, а некоторые даже заражают бактерии и археи. Вирус сам по себе не является клеткой, но он требует, чтобы клетка живого организма воспроизводилась или реплицировалась. Нуклеиновая кислота внутри вирусной капсулы несет генетическую информацию, необходимую для репликации вируса. Однако этого недостаточно для репликации - вирусу для размножения требуются химические строительные блоки и энергия, содержащиеся в живых клетках. Когда вирус отсутствует в живой клетке, он не может реплицироваться, хотя может оставаться жизнеспособным в течение некоторого времени.Ученые до сих пор не согласны с тем, что вирусы на самом деле являются живыми существами, поскольку эти существа не могут поддерживать жизнь сами по себе.

Жизнь в одноклеточном организме

Encyclopædia Britannica, Inc.

Есть много видов одноклеточных организмов, которые не являются прокариотами. Некоторые из этих одноклеточных эукариот выглядят как тапочки, вазы или шары, а некоторые даже имеют более одного ядра. Многие плавают, размахивая жгутиком - похожей на плеть структурой. Другие используют волосовидные структуры, которые называются ресничками.У одного вида есть рот и кольцо движущихся «волосков», которые приносят пищу. У него также есть стержень, который может растягиваться или свертываться и уводить клетку от опасности.

Хорошо известным примером одноклеточного эукариота является амеба, простейшее, обитающее в пресноводных прудах. Для невооруженного глаза это выглядит как молочное пятнышко, но микроскоп показывает, что «тело» простейших состоит в основном из желеобразного вещества, называемого цитоплазмой, которая содержит ядро ​​и ряд специализированных структур, называемых органеллами.Поверхность клетки амебы представляет собой прозрачную прочную мембрану, которая покрывает и защищает цитоплазму клетки. Клеточная мембрана гибкая и позволяет амебе изменять форму по мере того, как цитоплазма течет внутри клетки. Таким образом амеба может двигаться за едой. Он поглощает частицу пищи, окружая ее и заключая в каплю, называемую вакуолью. Поглощая пищу, он растет. Со временем он делится, и каждая половина занимает свою долю цитоплазмы. Две половинки амебы становятся двумя новыми амебами.

Другой пример жизни в одиночной эукариотической клетке можно увидеть в крошечных зеленых водорослях, известных как Protococcus . Слои этих водорослей могут образовывать зеленую пену на влажных деревьях, камнях и кирпичных стенах. Как и у амебы, каждая клетка Protococcus содержит цитоплазму и ядро, а также многочисленные органеллы. Клетка покрыта мембраной. Ядро контролирует жизнь клетки и со временем делится для размножения. Внутри клетки находится хлоропласт, относительно большая органелла, заполненная зернами хлорофилла.Используя энергию солнечного света, эти зерна производят пищу для водорослей из воды и углекислого газа. Поскольку водоросль может производить пищу таким образом, ей не нужно двигаться, как амебе. Поэтому у него может быть жесткая защитная стенка из прозрачного слоя целлюлозы. Эти два вещества, хлорофилл и целлюлоза, также содержатся в растениях.

Многоклеточные организмы

Encyclopdia Britannica, Inc. Энциклопедия Britannica, Inc.

Растения и животные намного крупнее вирусов и микроорганизмов.К тому же они слишком велики, чтобы их могла образовать одна ячейка. Поэтому они состоят из множества клеток, которые живут и работают вместе.

Некоторые из простейших многоклеточных организмов - это водоросли, обитающие в прудах и ручьях. Каждая водоросль состоит из цепочки клеток, плавающих в воде. Большинство ячеек в цепочке похожи, но нижняя, называемая фиксатором, отличается. Это долго и тяжело. Его основание держится за камни или куски дерева, чтобы водоросли не уплыли.

Морской салат, другой вид многоклеточных водорослей, также обладает фиксирующим действием.Остальная часть растения содержит коробчатые клетки, расположенные в два слоя. Эти слои покрыты и защищены двумя листами очень прочной прозрачной целлюлозы.

Деревья, сорняки и большинство других знакомых нам наземных растений содержат намного больше клеток, чем морской салат, и являются гораздо более сложными. Их клетки образуют такие органы, как корни, стебли, листья и цветы. Для образования этих сложных растений необходимы миллионы отдельных клеток.

Никакие животные не состоят просто из клеток, расположенных в два плоских слоя, как морской салат.Но тело живущего в пруду животного под названием Hydra состоит всего из двух слоев клеток, расположенных в трубке. Нижняя часть трубки закрыта, но ее верхняя часть содержит горловину. Тонкие ответвления трубки образуют щупальца, которые ловят пищу и кладут ее в рот.

Огромное количество клеток самых разных видов образуют тела таких существ, как насекомые, рыбы и млекопитающие. Подобные клетки, которые работают вместе, составляют ткани. Ткани, которые работают вместе, образуют органы. Например, сердце собаки - это орган, состоящий из мышечной ткани, нервной ткани, соединительной ткани и покровной ткани.Их питает другая ткань - кровь. Все эти ткани работают вместе, когда сердце собаки сокращается.

Контролируются части сложных организмов

Контролируются части многоклеточного организма таким образом, что они работают вместе. У растений контроль осуществляется химическими веществами, называемыми гормонами. Они переходят прямо из камеры в камеру или переносятся в соке. Например, когда что-то касается чувствительного растения, затронутые клетки производят гормон, который поступает в бесчисленное количество других клеток и заставляет их терять воду и разрушаться.По мере того, как клетка за клеткой делают это, листья начинают опадать. Они не будут распространяться снова, пока действие гормонов не будет потеряно.

У многоклеточных животных гормоны регулируют рост, поддерживают мышцы в тонусе и выполняют множество аналогичных задач. Другой контроль осуществляется нервными клетками с помощью импульсов к различным частям тела и от них. Эти импульсы могут указывать на то, что что-то видели, чувствовали или слышали. Они также заставляют мышечные клетки сокращаться или расслабляться, так что животные могут бегать, лежать, ловить пищу и делать множество других вещей.Нервные клетки могут даже передавать импульсы, стимулирующие выработку гормонов.

Специализированные живые существа

Одноклеточные организмы могут иметь особые части, такие как жгутики или реснички, которые используются при плавании, а также для создания течений, доставляющих пищу. Пища проглатывается через структуру, похожую на рот, и переваривается в виде капель, называемых вакуолями, которые циркулируют по клеточной цитоплазме. Специальные волокна, которые работают как нервы, контролируют реснички и жгутики.Некоторые одноклеточные организмы даже обладают специальными фоторецепторами, которые иногда называют глазными пятнами, которые реагируют на свет.

Эти структуры считаются специализированными, потому что каждая из них выполняет свою роль в жизненной работе. У многоклеточных организмов есть ткани и органы, которые еще более специализированы. Корни, листья, цветы, глаза и мозг - примеры органов, выполняющих специализированную работу.

Специализация распространяется от частей до целых живых существ. Например, кактусы могут хорошо жить только в засушливых регионах, но рогоз должен расти во влажных местах.Селедка плавает у поверхности моря, но глубоководная рыба-удильщик живет на дне. Некоторые гусеницы поедают только один вид листа.

Эта специализация целых организмов называется адаптацией. Каждое живое существо приспособлено к своему окружению - к морю, пресной воде, суше или даже к жизни в других организмах или на них. За 3,5 миллиарда лет, прошедших с тех пор, как на Земле появились живые существа, организмы адаптировались ко всем видам условий в процессе, известном как эволюция путем естественного отбора.Сегодня существуют миллионы различных комбинаций организмов и окружающей среды.

Атомы в живых молекулах

Encyclopædia Britannica, Inc.

Когда атомы, основные единицы химических элементов, объединяются в химические соединения, они образуют молекулы. У организмов есть много разных типов молекул, от воды и простых солей до сложных молекул, таких как углеводы, жиры, белки и дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК). Один белок, называемый гемоглобином, переносит кислород в кровь и делает кровь красной.Гемоглобин содержит атомы шести различных элементов: углерода, водорода, кислорода, азота, серы и железа.

Сложность молекул в живых организмах стала возможной благодаря углероду, который можно назвать каркасным элементом. Из-за своей структуры углерод может связывать различные виды атомов в различных пропорциях и расположении. Атомы углерода также соединяются друг с другом в длинные цепочки и другие массивы, образуя одни из самых сложных соединений, известных химии.

Три других обычно встречающихся элемента, кислород, водород и азот, также важны в структуре и функциях живых существ.Например, в организме человека эти элементы вместе с углеродом составляют около 96% веса тела. Кислород и водород очень важны в процессах организма, которые получают и используют энергию из пищи. Вода, соединение кислорода и водорода, играет очень важную роль в жизненных процессах. Большое количество азота содержится в белке или соединениях для построения тела. Азот также содержится в древесине и в веществе под названием хитин, которое образует панцири ракообразных, насекомых, червей и других подобных существ.

Фосфор - важный элемент, незаменимый для живых существ. Он является частью многих незаменимых молекул, таких как аденозинтрифосфат (АТФ), который играет ключевую роль в передаче энергии, и нуклеиновые кислоты, такие как ДНК, которые несут генетическую информацию, необходимую для передачи наследственных признаков. Фосфор является важным компонентом костей и хрящей позвоночных и экзоскелетов некоторых беспозвоночных.

Как водоросли и растения добывают пищу

Как мы узнали, все живые существа получают пищу одним из двух способов: они делают ее или они получают ее в готовом виде.Одноклеточная водоросль Protococcus использует оба метода. Он использует фотосинтез для производства пищи из воды и углекислого газа. Для этого процесса требуется энергия, которую он получает от солнечного света. После нескольких этапов в процессе приготовления пищи образуется своего рода сахар, называемый глюкозой. Этот сахар является основным питательным веществом, необходимым для получения энергии всеми живыми клетками.

Protococcus может использовать молекулы глюкозы почти так же быстро, как и они. Он также может превратить их в крахмал или капли масла, которые он хранит для использования, когда не может получить солнечный свет.Наконец, Protococcus может объединять атомы глюкозы с некоторыми готовыми пищевыми комбинациями в растворенных минералах. Таким образом он накапливает протоплазму и целлюлозу.

Растения также производят глюкозу посредством фотосинтеза. Однако при этом они используют множество различных клеток, тканей и органов, таких как листья, корни и каналы, несущие сок в стебле.

Как животные добывают еду

Хотя многие животные зеленые, животные не содержат хлорофилла.Поэтому они не могут приготовить пищу из углекислого газа и воды. Это означает, что животные должны получать пищу от других организмов, таких как растения или другие животные.

Подобно растениям и водорослям, животные используют пищу для производства различных веществ после того, как они ее съели. Животные используют эти вещества для получения энергии. Они могут превращать сладкую пищу в крахмал, называемый гликогеном, и хранить его в печени, где он готов к употреблению, когда это необходимо. Когда они едят больше еды, чем им нужно, они могут откладывать лишнюю пищу в виде жира.

Получение энергии из продуктов питания

Когда растения производят глюкозу из воды и углекислого газа, некоторые атомы кислорода выделяются из объединенных материалов. Больше кислорода теряется, когда глюкоза превращается в обычный сахар, крахмал, жир или другие пищевые вещества. По мере удаления кислорода в преобразованных молекулах накапливается энергия.

Накопленная энергия позже может быть получена клетками посредством обратного процесса, называемого окислением. В сложной серии шагов кислород соединяется с молекулами пищи, которые превращаются в более простые вещества и отдают энергию.Если происходит полное окисление, пища снова становится водой и углекислым газом и теряет всю накопленную энергию. Часть этой энергии теряется, но большая часть остается доступной клетке для выполнения жизненных функций.

Некоторые организмы, особенно микроорганизмы, могут жить в окружающей среде с низким содержанием кислорода или без него. Эти организмы также получают энергию с помощью химических процессов, которые превращают пищу в более простые соединения. В одном из таких процессов, называемых алкогольным брожением, пища теряет накопленную энергию и превращается в этанол (форма спирта) и углекислый газ.Например, алкогольная ферментация дрожжевыми организмами в хлебном тесте превращает сахар в спирт и углекислый газ. Из-за углекислого газа тесто поднимается, а спирт испаряется во время выпечки хлеба.

Перенос пищи и кислорода

Одноклеточные организмы, такие как Protococcus , получают пищевые вещества и энергию через свою клеточную стенку. У многоклеточных растений каждая клетка также обменивается веществами через свою стенку. Чтобы обеспечить то, что нужно каждой клетке, и вывести отходы, растение использует жидкость, называемую соком, которая проходит через специализированные клетки в растении.Более крупные многоклеточные животные обеспечивают потребности своих клеток циркулирующими жидкостями, называемыми кровью и лимфой. Кровь несет кислород, необходимый для высвобождения энергии из пищи, и уносит углекислый газ и воду, образующиеся в результате клеточных процессов. Лимфа - это жидкость, которая циркулирует по собственной системе в организме, играет важную роль в иммунной системе, а также помогает крови избавляться от отходов тканей. ( См. Также система кровообращения; лимфатическая система.)

Классификация живых существ

Encyclopædia Britannica, Inc.

По оценкам некоторых ученых, на Земле насчитывается около 14 миллионов видов, хотя идентифицировано только около 1,9 миллиона. На протяжении веков ученые разделили живые существа на два царства - растения и животных. Большинство организмов, относящихся к царству растений, содержат хлорофилл и целлюлозу. Царство животных состояло из видов, которым не хватало хлорофилла или целлюлозы. Эта классификационная система была формализована в 18 веке биологом Каролом Линнеем.

Система Линнея была основана на сходстве в строении тела и была завершена более чем за сто лет до работ Чарльза Дарвина, теория эволюции которого показала, что сходства и различия организмов можно рассматривать как продукт эволюции. путем естественного отбора. По мере того, как биологи в 20-м веке узнавали больше о микроорганизмах и грибах, они осознавали необходимость другой системы классификации, которая основывалась бы на эволюционных отношениях между организмами.Система пяти царств начала применяться в 1970-х годах, когда грибы были разделены на их собственное царство. Он также создал царство под названием Монера для всех прокариот и царство под названием Протиста для всех эукариот, которые не принадлежали к царствам растений, животных или грибов.

Однако в конце 1970-х группа ученых определила существование ранее неизвестной формы жизни. Используя молекулярную технологию для изучения эволюционных взаимоотношений между несколькими группами прокариот, исследователи отметили, что одна группа имела явные различия в своем генетическом коде, которые отличали ее от других прокариот.Эти открытия в конечном итоге привели к значительным изменениям в классификации живых существ, поскольку эти организмы, теперь называемые археями, стали признаны большинством биологов как одна из трех отдельных ветвей жизни, которые сформировались на раннем этапе развития жизни на Земле. Три ветви, называемые доменами, - это археи, бактерии и эукарии. Домен Eukarya охватывает всех эукариот, а именно простейших, грибов, растений и животных.

Бактерии

Британская энциклопедия, Inc.

Бактерии - это одноклеточные прокариоты (организмы без отдельных ядер или органелл). Практически все бактерии имеют жесткую клеточную стенку, которая содержит вещество, называемое пептидогликаном. Типичные формы клеток бактерий включают сферы, стержни и спирали. У некоторых бактерий есть жгутики, которые они используют для передвижения. На основании генетических исследований эксперты полагают, что может существовать около 1 миллиона видов бактерий, из которых идентифицировано лишь около 4000.

Как группа, бактерии очень разнообразны.Некоторые бактерии являются аэробными, а другие - анаэробными. Некоторые из них, например пурпурные бактерии и цианобактерии, содержат хлорофилл и поэтому могут сами готовить себе пищу. Пурпурные бактерии плавают с помощью жгутиков. Хотя они являются фотосинтезирующими, содержащиеся в них зеленоватые частицы представляют собой другую форму хлорофилла, чем те, которые содержатся в других фотосинтезирующих организмах. Цианобактерии не имеют жгутиков и часто живут вместе цепочками или группами, покрытыми желеобразным веществом. Они содержат настоящий хлорофилл и поэтому являются автотрофными.Однако при определенных условиях они также могут принимать пищу из других источников. Большинство бактерий гетеротрофны, включая важную группу бактерий, которые разлагают материю мертвых организмов. Другие важные группы бактерий включают болезнетворные бактерии и бактерии, которые превращают азот в воздухе в соединения, которые могут использовать растения.

Археи

Археи, как и бактерии, представляют собой одноклеточные прокариоты, и их внешний вид похож на бактерии.Тем не менее, они отличаются от бактерий генетически, а также по структурным компонентам и биохимии. Например, клеточная стенка архей не содержит пептидогликан, а процесс обработки ДНК архей более сложен. Хотя большое количество архей обитает в самых разных средах обитания, в том числе в океанах и в почве, примечательной особенностью некоторых видов является то, что они могут процветать в средах, смертельно опасных для других видов организмов.

Многие археи населяют глубокие жерла на дне океана или горячие источники, где температура намного превышает 200 ° F (93 ° C). Pyrococcus woesei - яркий тому пример. Он растет при температуре выше 212 ° F (100 ° C). Другие такие экстремофильные виды архей живут в бассейнах с очень кислой или соленой водой. Археи, известные как метаногены, живут в таких средах, как болотная грязь или в рубцах коров, где нет кислорода. Они поглощают углекислый газ и водород из окружающей среды и производят метан в качестве побочного продукта своего метаболизма.

В некотором смысле эти среды обитания напоминают некоторые из ранних условий на Земле, такие как источники с кипящей горячей водой и атмосфера, лишенная кислорода.Способность архей процветать в таких экстремальных условиях предполагает, что они давно адаптировались к ним, а структура генетического кода архей предполагает, что эти организмы, вероятно, были одними из самых ранних форм жизни на Земле. В другом сравнении с бактериями некоторые археи, как и некоторые бактерии, способны делать азот в атмосфере доступным для растений. В отличие от бактерий, не было обнаружено ни одного вида архей, который использовал бы хлорофилл для фотосинтеза, и ни одного архея, вызывающего заболевания у людей.

Архей сложно идентифицировать и изучать, потому что большинство из них невозможно выращивать в лабораторных условиях. Однако успехи в методах ДНК позволяют анализировать непосредственно материал из окружающей среды для идентификации ДНК и РНК архей и других микроорганизмов, населяющих образец.

Протисты

Протисты - очень разнообразная группа одноклеточных организмов, которые являются эукариотами, то есть имеют истинное ядро ​​и органеллы, и не считаются принадлежащими к царству животных, растений или грибов.Они могут жить поодиночке или группами, называемыми колониями, и могут быть автотрофными или гетеротрофными. Согласно классификации пяти царств, протисты составляли Королевство протистов, а при трехдоменной системе большинство биологов продолжали использовать эту классификацию. Однако успехи в сравнении генетической информации от многих видов протистов показали, что для их классификации могут потребоваться новые царства, и исследователи стремились охарактеризовать их. По оценкам, на Земле существует около 600 000 видов протистов, но описана лишь небольшая часть из них - примерно 80 000.

Многие простейшие обитают в океанах или пресных водах. Простейшие обычно делятся на простейших животных, большинство из которых гетеротрофны; водоросли, похожие на растения, являющиеся автотрофными; и грибковые слизистые и водяные формы, являющиеся сапрофагами. К наиболее изученным протистам относятся эвгленоиды, парамеции и диатомовые водоросли. У некоторых простейших есть жгутики или реснички, которые помогают им перемещаться по окружающей среде. Это помогает им ловить пищу и уклоняться от хищников. Простейшие, такие как эвгленоиды, содержат хлорофилл и могут производить глюкозу посредством фотосинтеза, хотя они также могут захватывать пищу из внешних источников при определенных условиях.Зеленые водоросли, как обсуждалось ранее, также являются автотрофными и производят пищу посредством фотосинтеза. Ряд протистов вызывают серьезные заболевания. Жгутиковый протист Trypanosoma вызывает у людей африканскую сонную болезнь, в то время как конкретный вид амеб вызывает форму дизентерии.

Грибы

В царстве грибов обитает очень разнообразная группа организмов, от дрожжей до плесени и мучнистой росы до грибов и поганок. Гриб классифицируется как гетеротрофный эукариотический организм с клеточными стенками.К тому же все грибы многоклеточные. Наличие клеточных стенок у этих организмов вдохновило биологов на долгие годы отнести их к растениям. Однако грибы обладают многими чертами, которых нет у растений. В грибах отсутствует хлорофилл и хлоропласты; они не могут синтезировать свою собственную пищу, а скорее должны зависеть от других организмов для питания. Многие грибы делают это посредством симбиотических отношений с другими организмами. ( См. Также лишайник ). Подобно животным, грибы должны переваривать пищу, прежде чем поглощать ее, но, в отличие от животных, грибы переваривают пищу вне своего тела.Для этого грибы выделяют ферменты в свое непосредственное окружение; эти ферменты разлагают или расщепляют пищу на небольшие молекулы, которые затем поглощаются грибами. По научным оценкам, на Земле существует около 1,5 миллиона видов грибов, хотя известно только 80 000 видов.

Растения

Растения являются многоклеточными эукариотическими организмами и классифицируются в Королевстве Plantae. Представители царства растений варьируются от простых зеленых лоз и мха до огромных сложных деревьев, таких как секвойи.Биологи считают, что существует около 300 000 видов растений. Примерно 10 процентов из них не были идентифицированы, и эксперты полагают, что большинство из них существует в тропических лесах.

Практически все растения содержат хлорофилл и являются автотрофами. У некоторых растений есть сосуды, то есть у них есть специализированные ткани, которые переносят воду и питательные вещества ко всем частям растения. Сосудистые растения включают цветковые растения, деревья и наиболее известные наземные растения. Остальные растения несосудистые; у них отсутствуют корни, стебли и листья, и они обычно водные.Некоторые наземные растения, в том числе мхи и печеночники, также не являются сосудистыми. Наземные несосудистые растения обычно имеют небольшие размеры. Отсутствие сосудистой системы ограничивает количество питательных веществ, которые могут транспортироваться ко всем их клеткам. Некоторые виды растений, такие как повилика и индийская трубка, являются нефотосинтетическими паразитами, а некоторые другие, такие как мухоловка Венеры, фотосинтезируют, но плотоядны - они улавливают насекомых как источник азота и минералов.

Животные

Организмы, классифицируемые в Королевстве Животных, являются многоклеточными эукариотами.Поскольку в их клетках отсутствует хлорофилл, все животные являются гетеротрофами. У них разные типы тканей в теле, и они обычно могут свободно перемещаться. Животных иногда называют многоклеточными, что отличает их от простейших, которые являются одноклеточными.

Животных можно разделить на две основные группы: беспозвоночные и позвоночные. У беспозвоночных, таких как насекомые, морские звезды (морские звезды) и черви, отсутствует позвоночник. Ткани многих беспозвоночных поддерживаются внешней структурой, называемой экзоскелетом.У позвоночных есть позвоночник. Животные, отнесенные к категории позвоночных, включают рыбу; земноводные, такие как лягушки и саламандры; рептилии, такие как змеи и ящерицы; птицы; и млекопитающие, такие как собаки, коровы, лошади, обезьяны и люди.

Животный мир - самое большое царство эукариот. Эксперты считают, что сегодня обитает более 10 миллионов видов животных; из них идентифицировано только около 1,3 миллиона видов. Самая большая группа в животном мире - насекомые.Может существовать около 8 миллионов видов насекомых, но только около одного миллиона были идентифицированы или описаны. Наиболее известными из групп животных являются птицы и млекопитающие, из которых идентифицировано примерно 10 000 и 4500 видов соответственно.

Урок в девятом классе Жизнь для жизни

После того, как ученики получили возможность обдумать свои мысли о том, что есть живое, я сразу перехожу к короткому видеоклипу, который я скачал с Youtube, под названием «Введение в характеристики жизни».Он визуально привлекателен и пробуждает интерес студентов и вопросы о предстоящем материале. Это также первое знакомство с материалом, который может прямо противоречить их неправильным представлениям о том, что является живым или неживым после разминки.

После этого короткого ролика представьте концепции, связанные с характеристиками жизни. Обсудите содержание и пройдитесь по комнате, чтобы следить за тем, активно ли студенты слушают и делают записи во время введения нового материала.Я всегда раздаю учащимся заметки с инструкциями для нового контента, чтобы убедиться, что учащиеся получают наиболее важные пункты обучения на бумаге. Управляемые заметки, которые я использую, всегда перфорируются с тремя отверстиями, прежде чем я их раздаю, чтобы ученики могли легко добавить их в папки с тремя кольцами, которые необходимы для моего класса. Папки помогают ученикам овладеть основными организационными навыками, поэтому я требую, чтобы у учеников были организованные папки для моего класса.

Грамотность также важна для обучения, поэтому не забудьте выделить лексику для конкретного содержания, используя документ, который я называю Словарной картой.Карта словарного запаса позволяет студентам писать научные термины вместе с фонетическим написанием, определениями и основами или корнями слов, из которых состоит термин. Учащиеся ведут этот список только для терминов, имеющих префиксы, суффиксы или греческие или латинские корневые слова. Учащиеся постоянно используют эти термины в течение года, и мы добавляем новые термины по мере преподавания нового содержания.

Термины, которые подробно излагаются на этом уроке, включают: биология, организм, гомеостаз, автотроф, гетеротроф, одноклеточный, многоклеточный и фотосинтез.Вместо того, чтобы давать все определения в начале урока, сделайте только краткое введение в термины в начале урока и укажите, что слова также упоминаются на стене слов. Лучше подождать, чтобы определить термины по мере их появления в материале. Мне очень нравится карта словарного запаса, потому что она позволяет студентам «разбирать» термины на их корневые слова, и это оказалось очень полезным для моих студентов в повышении научной грамотности.

После обучения росту / развитию, адаптациям / корректировкам воспроизводства остановите ppt, чтобы показать от 2 до 4 адаптаций организма из видео «Жизнь», «Проблемы жизни».Этот отрывок из серии «Жизнь» - отличный ресурс для этого урока, который можно использовать, чтобы закрепить понимание учащимися об адаптации. Необязательно смотреть видео целиком, поэтому покажите только 2 = 3 клипа адаптации. Видео с повествованием знакомит с концепцией адаптации в очень наглядной форме, что также способствует пониманию учащимися и увеличивает запоминание для учащихся с визуальным восприятием.

(PDF) Суть жизни

материальный обмен с окружающей средой. Например, растение

может поглощать световую энергию и сырье, а

животное может питаться растениями, чтобы получать энергию и сырье

, в котором оно нуждается.Те биохимические реакции

, использующие энергию и материалы внутри организма -

изм (для синтеза его собственных компонентов) в целом - это

, называемые «метаболизмом». Наконец, «отходы», выделенные из метаболизма, будут удалены в

окружающую среду. Если организм «умрет», все эти

событий, связанных с самообеспечением, больше не будут происходить. Что касается формулировки «сам», то

следует пояснить немного подробнее.Действительно, в соответствии со вторым законом термодинамики

за счет энергии

и обмена веществом с окружающей средой может поддерживаться живая система

(или, скажем, порядок системы

может быть сохранен) - Вроде бы особенность живых систем

. Однако, безусловно, существуют и другие открытые системы

, которые поддерживаются в порядке, называемые «диссипативными системами

», такие как конвекция Рэлея – Бенара,

реакция Белоусова-Жаботинского, турбулентность, циклон,

и т. Д.Отличительная характеристика живой системы

заключается в том, что она является «самоподдерживающейся», что означает обмен энергии и вещества

, а биохимические реакции

, участвующие в метаболизме, являются активными событиями, зависящими от

. собственные «функциональные компоненты» системы

(например, переносчики через мембраны и ферменты).

Конечно, эти два аспекта связаны друг с другом

. Для современной жизни функциональные компоненты, в зависимости от того, что живая система может поддерживать

, обычно состоят из белков (для возможных

первичной жизни в гипотетическом «мире РНК» было создано

функциональных компонентов. РНК [6–9]).Несомненно,

- это просто дарвиновская эволюция, которая дала начало

этим функциональным компонентам. Фактически, мы можем объяснить всю тенденцию, касающуюся такой эволюции,

в общем виде. Энергия и сырье всегда являются объектами конкуренции в дарвиновской эволюции

, поэтому всегда в дефиците. Когда происходит изменение

, приводящее к появлению функции

, которая позволяет системе использовать больше «фундаментальной

умственной» энергии и сырья (которых много), изменение будет поддерживаться естественным отбором

.При «углубленном» рассмотрении такой тенденции

будет появляться все больше и больше релевантных функций

, например, эти каталитические функции могут быть, наконец, организованы в «метаболические пути». Таким образом, система

будет становиться все более и более сложной и выглядеть

все более «самодостаточной» - она, например, может в конечном итоге

использовать довольно «фундаментальную» энергию, такую ​​как

эрг. как солнечный свет и довольно «фундаментальные» материалы

, такие как вода, углекислый газ и минералы.

Конечно, помимо тенденции использовать больше полезной энергии и материала, которая приводит к отмене рабства, живая система может также развивать способность

использовать «готовую» энергию и материалов путем кормления

другими живыми системами, что вызывает катаб-

олизм. В самом деле, мы могли бы сказать, что самообеспечение

на самом деле является одним из проявлений жизненной особенности «адаптации

». То есть второй аспект, который делает жизнь отличительной от

- «самоподдерживающийся», на самом деле является результатом первого аспекта

, который делает жизнь отличительной - «дарвиновской эволюции

».

Примечательно, что относительно популярное определение жизни,

, которое было сформулировано НАСА, служащее «рабочим определением

» для поиска внеземной жизни, гласит: «Жизнь

- это самоподдерживающаяся химическая система, способная недо-

идет дарвиновская эволюция »[10–12]. Он популярен среди тех, кто живет

, потому что улавливает оба аспекта жизни.

Однако это определение по существу ошибочно (которое

хорошо отражает распространенное заблуждение в понимании

концепции жизни).Люди, задумавшие это выражение

, не осознавали, что эти два аспекта полностью отличаются друг от друга - настолько различны, что

они даже не могут быть описаны в одном контексте.

Как отдельная система может подвергнуться дарвиновской эволюции

? Дарвиновская эволюция имеет смысл только для линии

(от уровня популяции до уровня

,

и выше). Или, скорее, дарвиновская эволюция

относится не к эволюции сущности, а к эволюции

формы этой сущности.Фактически, если мы примем

значение «эволюции» как «изменение

с течением времени», мы узнаем, что это «эволюция»

Таблица 1 Несколько примеров, иллюстрирующих «расщепление» определения

на концепция жизни

Во-первых, вирусы принадлежат жизни? Это классический вопрос, отражающий наше расплывчатое представление о жизни

. Очевидно, что вирус не является самоподдерживающейся химической системой

, например, без метаболизма вне клетки-хозяина; однако

, когда вы говорите, что это не жизнь, вы можете оглянуться назад и почувствовать, что это действительно

, нечто совершенно отличное от неживого фона.Здесь мы можем прояснить

: «форма» вируса способна претерпевать дарвиновскую эволюцию,

, таким образом, является формой жизни; сам вирус как индивидуум не представляет собой живое существо

(вместо этого мы можем назвать его «живым существом», см. текст). Во-вторых, принадлежит ли жизни старый кролик

, который больше не плодороден? Это еще один классический вопрос

, отражающий нашу расплывчатую концепцию жизни. Очевидно, что такой старый кролик

больше не участвует в дарвиновской эволюции, которая характеризует жизнь, но также очевидно, что

не умер - это нечто совершенно отличное от неживого фона

(конечно, большинство из нас было бы хотелось сказать, что он живой).Здесь

мы можем пояснить: форма кролика, без сомнения, способна из

пройти дарвиновскую эволюцию, таким образом являясь формой жизни; старый кролик - это не

, сомневаюсь, что он все еще живое существо, которое самообеспечивается, хотя он больше не будет вовлекать

в дальнейшую дарвиновскую эволюцию. Обратите внимание, что, как упомянуто в выражении,

живое существо является результатом дарвиновской эволюции, но как индивидуум только

«может» участвовать в дальнейшей дарвиновской эволюции.В-третьих, как ни странно,

, даже если кролик плодовитый, все еще могут быть сомнения в том, принадлежит ли он

жизни, потому что ни кролик-самец, ни самка кролика сами по себе не могут воспроизводить

[24], и как может ли он «пройти дарвиновскую эволюцию»?

Это более убедительный пример - не только неспособность

к воспроизведению, но и неспособность к воспроизводству в одиночку

- что является обычным для повсеместного полового размножения,

может поставить под сомнение идею путать живое существо с его формой жизни.

Говоря о дарвиновской эволюции, мы имеем в виду «жизненную форму».

В самом деле, если мы действительно хотим связать сущность с дарвиновской эволюцией, у нас есть

, лучше использовать формулировку типа «вовлечение» вместо «пережить».

млн лет назад Biology Direct (2016) 11:49 Стр. 2 из 10

Биология Классификация 5 царств живых существ

Никто точно не знает, когда, как и почему зародилась жизнь на Земле, но Аристотель 2400 лет назад заметил, что вся планета биоразнообразие было животного или растительного происхождения.Это первоначальное наблюдение греческого философа было расширено в 19-м и 20-м веках за счет открытия новых царств, в результате чего мы достигли сегодня широко признанных пяти, которые охватывают 8,7 миллиона видов, обитающих на Земле, согласно оценкам Организации Объединенных Наций по окружающей среде. Программа (ЮНЕП).

ЧТО ТАКОЕ ЦАРСТВО В БИОЛОГИИ

Система биологических царств - это способ, которым наука классифицирует живые существа в соответствии с их происхождением в ходе эволюции. Это означает, что все виды, составляющие эти пять больших групп - некоторые недавние теории делят их еще на шесть или даже семь - имеют общих предков и, следовательно, разделяют некоторые из своих генов и принадлежат к одному генеалогическому древу.

Помимо царств живых существ существуют и другие таксономические категории в рамках той же классификационной системы, как, например, домен, тип, класс, порядок, семейство, род и вид. Все они следуют иерархическому порядку и зависят друг от друга, поэтому некоторые подразделения включают другие.Таким образом, домен включает в себя царство, царство - тип, тип - класс и так далее.

ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЯТИ ЦАРСТВ ЖИВОГО

Все виды в определенном королевстве имеют схожие характеристики с точки зрения их роста и способа функционирования. Теперь давайте посмотрим, откуда берутся семейные отношения, определяющие царство природы:

Питание. Автотрофный (сам производит) или гетеротрофный (питается другими живыми существами).

Ячеечная организация. Одноклеточный (имеющий только одну ячейку) или многоклеточный (состоящий из двух или более ячеек).

Тип ячейки. Эукариоты (генетический материал окружен мембраной) или прокариоты (без мембраны).

Дыхание. Аэробный (требуется кислород) или анаэробный (без кислорода).

Репродукция. Половым, бесполым или через споры.

Механизм. Самодвижущийся или статичный.

КЛАССИФИКАЦИЯ ЖИВОГО НА ПЯТЬ ЦАРСТВ

Первым, кто разделил живое на пять обширных королевств, был североамериканский эколог Роберт Уиттакер. В 1959 году этот исследователь доказал, что грибы не являются растительными организмами - ранее считалось, что это так, - а десять лет спустя он предложил создать царство грибов, чтобы отличить их от растений. Теория Уиттекера получила широкое признание, и научное сообщество, таким образом, добавило новую группу к предыдущей системе четырех королевств, , установленную американским биологом Гербертом Коуплендом в 1956 году.

Царство животных

Царство Animalia является наиболее развитым и делится на две большие группы - позвоночные и беспозвоночные. Эти животные представляют собой многоклеточных гетеротрофных эукариот с аэробным дыханием, половым размножением и способностью двигаться. Это царство - одно из самых разнообразных и включает в себя, среди прочего, млекопитающих, рыб, птиц, рептилий, земноводных, насекомых, моллюсков и кольчатых червей.

Царство растений

Деревья, растения и другие виды растительности составляют часть царства Plantae - одного из старейших, характеризующегося своей неподвижной, многоклеточной и эукариотической природой.Эти автотрофные существа, клетки которых содержат целлюлозу и хлорофилл , необходимы для жизни на Земле, поскольку они выделяют кислород посредством фотосинтеза. Что касается их метода размножения, то оно может быть половым или бесполым.

Царство живых существ и их виды вкратце.

СМОТРЕТЬ ИНФОГРАФИЮ: Краткий обзор царств живых существ и их видов [PDF]

Царство грибов

Это название используется для обозначения царства грибов, которое включает дрожжи, плесень, а также все виды грибов и поганок.Эти многоклеточные аэробные гетеротрофные эукариоты имеют хитин в клеточных стенках, питаются другими живыми существами и размножаются через споры.

Царство протистов

Эта группа является наиболее примитивной из эукариот, а все остальные являются ее потомками. Царство протистов является парафилетическим - оно содержит общего предка, но не всех его потомков - и оно включает те эукариотические организмы, которые не считаются животными, растениями или грибами , например простейшие.Поскольку он настолько разнороден, его трудно классифицировать, поскольку у его членов очень мало общего.

Королевство Монера

Это царство микроскопических живых существ и групп прокариот (архей и бактерий). Эта группа присутствует во всех средах обитания и состоит из одноклеточных существ без определенного ядра. Большинство бактерий являются аэробными и гетеротрофными, тогда как археи обычно анаэробны, и их метаболизм является хемосинтетическим.

Классификация пяти царств природы остается наиболее принятой сегодня, , хотя последние достижения в области генетических исследований предложили новые пересмотры и возобновили дискуссии среди экспертов.Так обстоит дело с шестым королевством Карла Вёзе и Джорджа Фокса, которые в 1977 году разделили бактерии на два типа (археи и бактерии), и седьмым королевством Кавальера-Смита, добавившего новую группу к предыдущим шести для водорослей, названных Chromista.

3.10: Химические реакции в живых организмах

Сборочный конвейер

Мы остаемся живыми, потому что в наших телах постоянно происходят миллионы различных химических реакций. Каждая из наших ячеек похожа на загруженную автомобильную сборочную линию, изображенную здесь.Сырье, полуфабрикаты и отходы постоянно используются, производятся, транспортируются и выбрасываются. «Рабочие» на конвейере сборки клеток - это в основном ферменты. Это белки, которые вызывают биохимические реакции.

Рисунок \ (\ PageIndex {1} \): Сборочная линия

Что такое биохимические реакции?

Химические реакции, происходящие внутри живых существ, называются биохимическими реакциями. Сумма всех биохимических реакций в организме обозначается как метаболизм .Метаболизм включает как экзотермические (выделяющие тепло) химические реакции, так и эндотермические (поглощающие тепло) химические реакции.

Катаболические реакции

Экзергонические реакции в организме называются катаболическими реакциями . Эти реакции расщепляют молекулы на более мелкие части и высвобождают энергию. Примером катаболической реакции является расщепление глюкозы во время клеточного дыхания, которое высвобождает энергию, необходимую клеткам для осуществления жизненных процессов.

Анаболические реакции

Эндергонические реакции в организмах называются анаболическими реакциями .Эти реакции поглощают энергию и строят более крупные молекулы из более мелких. Примером анаболической реакции является соединение аминокислот с образованием белка. Как вы думаете, какие типы реакций - катаболические или анаболические - возникают, когда ваше тело переваривает пищу?

Ферменты

Большинство биохимических реакций в организме требует помощи. Почему это так? Во-первых, внутри живых существ температура обычно слишком низкая, чтобы биохимические реакции протекали достаточно быстро, чтобы поддерживать жизнь.Концентрации реагентов также могут быть слишком низкими, чтобы они могли объединиться и вступить в реакцию. Где биохимические реакции получают необходимую помощь? На помощь приходят ферменты.

Фермент - это белок, ускоряющий биохимическую реакцию. Это биологический катализатор. Фермент обычно работает за счет уменьшения количества энергии активации, необходимой для начала реакции. На рисунке \ (\ PageIndex {2} \) показана энергия активации, необходимая для соединения глюкозы с кислородом с образованием углекислого газа и воды.Общая реакция высвобождает энергию, но для запуска процесса требуется начальная энергия активации. Энергия активации без фермента намного выше, чем энергия активации при использовании фермента.

Рисунок \ (\ PageIndex {2} \): действие фермента. Этот график показывает, что происходит, когда глюкоза соединяется с кислородом. Фермент ускоряет реакцию за счет снижения энергии активации. Сравните необходимую энергию активации с ферментом и без него.

Как хорошо работают ферменты

Ферменты участвуют в большинстве биохимических реакций и отлично выполняют свою работу.Типичная биохимическая реакция, которая без фермента могла бы протекать через несколько дней или даже несколько столетий, скорее всего, произойдет всего за доли секунды с правильным ферментом! Без ферментов, ускоряющих биохимические реакции, большинство организмов не могло бы выжить. Ферменты специфичны для субстрата. Субстрат фермента - это конкретное вещество, на которое он влияет (Рисунок \ (\ PageIndex {3} \)). Каждый фермент работает только с определенным субстратом, что объясняет, почему существует так много разных ферментов. Кроме того, для работы фермента требуются особые условия, такие как правильная температура и pH.Некоторые ферменты лучше всего работают в кислых условиях, например, в то время как другие лучше всего работают в нейтральной среде.

Заболевания, связанные с недостаточностью ферментов

Есть сотни известных наследственных нарушений обмена веществ у людей. В большинстве из них единственный фермент либо вообще не вырабатывается организмом, либо вырабатывается в неработающей форме. Отсутствующий или дефектный фермент подобен отсутствующему работнику на конвейере клетки. Отсутствие нормального фермента означает, что не происходит накопления токсичных химикатов или необходимого продукта.Как правило, нормальный фермент отсутствует, потому что человек с заболеванием унаследовал две копии генной мутации, которая могла произойти изначально много поколений назад.

Любое наследственное нарушение обмена веществ, как правило, довольно редко встречается в общей популяции. Однако существует так много различных нарушений обмена веществ, что можно ожидать, что у 1 из 1000 - 2500 новорожденных будет одно. У некоторых этнических групп населения, таких как евреи-ашкенази (евреи центрально-восточноевропейского происхождения), частота некоторых наследственных метаболических нарушений намного выше.

Рисунок \ (\ PageIndex {3} \): на рисунке показано, как ферменты превращают субстраты в продукты. субстрат (A) связывается в сайте активации фермента (D) и образует комплекс субстрат-фермент (B). Затем фермент превращает субстрат в продукт (C), разрывая или создавая связи между атомами субстрата.

Функция: надежные источники

Самым распространенным из всех известных расстройств, связанных с недостаточностью ферментов, является дефицит глюкозо-6-фосфат-дегидрогеназы, или G6PD. В U.С., расстройство чаще встречается у мужчин афроамериканского происхождения. Фермент G6PD необходим для предотвращения аномального распада эритроцитов. Без фермента эритроциты преждевременно разрушаются, что приводит к анемии.

Выберите одну из следующих тем о дефиците G6PD:

  • генетическая основа
  • признаки и симптомы
  • диагностика и лечение
  • распространение по всему миру

Для темы, которую вы выбрали, зайдите в Интернет, чтобы узнать о ней больше.Найдите как минимум три источника дополнительной информации, которые вы считаете надежными. Сравните информацию, предоставленную разными источниками, и определите любые расхождения между ними. При необходимости проведите дополнительное онлайн-исследование, чтобы попытаться найти надежное единодушное мнение о противоречивой проблеме.

Обзор

  1. Что такое биохимические реакции?
  2. Определите метаболизм.
  3. Сравните и сопоставьте катаболические и анаболические реакции.
  4. Объясните роль ферментов в биохимических реакциях.
  5. Что такое нарушения, связанные с недостаточностью ферментов?
  6. Верно или неверно. Метаболизм - это один из специфических типов катаболизма.
  7. Верно или неверно. Биохимические реакции включают катаболические и анаболические реакции.
  8. Объясните, почему относительно низкая температура живых существ, а также низкая концентрация реагентов могут вызывать очень медленные биохимические реакции в организме без ферментов.
  9. Ответьте на следующие вопросы о том, что происходит после того, как вы съедите бутерброд.
    1. Кусочки сэндвича попадают в желудок, где находятся пищеварительные ферменты, расщепляющие пищу. Какой это тип метаболической реакции? Поясните свой ответ.
    2. В процессе пищеварения часть сэндвича расщепляется на глюкозу, которая затем расщепляется, чтобы высвободить энергию, которую могут использовать ваши клетки. Это экзэргоническая или эндергоническая реакция? Поясните свой ответ.
    3. Белки в сыре, мясе и хлебе в бутерброде расщеплены на составляющие их аминокислоты.Затем ваше тело использует эти аминокислоты для создания новых белков. Какой вид метаболической реакции представляет собой построение этих новых белков? Поясните свой ответ.
  10. Объясните, почему ваше тело не просто использует один или два фермента для всех своих биохимических реакций.
  11. Как называется конкретное вещество, на которое фермент воздействует в биохимической реакции?
  12. Фермент - это биологический
    1. катаболизм
    2. форма энергии активации
    3. катализатор
    4. реактив

экосистем | От биосферы к экосистемам

Экосистема - это сложная система, состоящая из всех живых организмов в определенной области, а также среды, с которой эти организмы взаимодействуют.Живые организмы и неживые компоненты экосистемы взаимодействуют таким образом, чтобы поддерживать баланс. Экосистемы делятся на биотических, (живых) и абиотических, (неживых) компонентов соответственно. Каждый компонент подробно обсуждается ниже.

Биотические компоненты (ESGB5)

Биотические компоненты - это живые существа, которые формируют экосистему. Каждому биотическому фактору нужна энергия для работы и правильного роста. Чтобы получить эту энергию, организмам необходимо либо производить свою собственную энергию с помощью абиотических факторов, либо взаимодействовать с другими организмами, потребляя их.Биотические компоненты обычно включают:

  • Производители : также известные как автотрофы включают все зеленые растения. Производители сами производят пищу, используя химические вещества и источники энергии из окружающей среды. Производители включают наземные и водные растения, водоросли и микроскопический фитопланктон в океане. Растения используют фотосинтез для производства сахара (глюкозы) из углекислого газа и воды. Используя этот сахар и другие питательные вещества (например, азот, фосфор), усваиваемые их корнями, растения производят множество органических материалов.Эти материалы включают крахмалы, липиды, белки и нуклеиновые кислоты.
  • Потребители : также известны как гетеротрофов . Они едят другие организмы, живые или мертвые, и не могут производить себе пищу. Потребители делятся на разные группы в зависимости от источника их питания. Травоядные животные (например, самец) питаются растениями и известны как первичные потребители . Плотоядные (например, львы, ястребы, косатки) питаются другими потребителями и могут быть отнесены к вторичным потребителям .Они питаются первичными потребителями. Потребители третьего уровня питаются другими плотоядными животными. Некоторые организмы, известные как всеядных (например, крокодилы, крысы и люди), питаются как растениями, так и животными. Организмы, которые питаются мертвыми животными, называются падальщиками (например, стервятники, муравьи и мухи). Детритофаги (питатели детрита, например, дождевые черви, термиты, крабы) питаются органические отходы или фрагменты мертвых организмов.
  • Разлагатели : (например, бактерии, грибки) также питаются органическими отходами и мертвыми организмами, но они могут переваривать материалы вне своего тела.Разлагатели играют решающую роль в переработке питательных веществ, поскольку они превращают сложные органические вещества в неорганические питательные вещества, которые могут быть использованы производителями. Если органическое вещество может быть разрушено с помощью разложителей, оно называется биоразлагаемым.

Абиотические компоненты (ESGB6)

Абиотические компоненты - это неживые химические и физические факторы окружающей среды, влияющие на экосистемы. Абиотические компоненты играют решающую роль во всей биологии. Абиотические факторы в широком смысле сгруппированы в физико-географических , эдафических и климатических факторов и атмосферных газов .

1. Физиографические факторы

Физико-географические факторы связаны с физической природой местности. Основные физико-географические факторы, на которые мы будем обращать внимание, - это уклоны, вид и высота.

  • Наклон : наклон или крутизна определенной поверхности Земли. Уклон влияет на скорость стока воды. Крутой склон способствует быстрому стеканию воды и может вызвать эрозию почвы. Почва имеет тенденцию быть мелкой и бесплодной с замедленным ростом растений.Растения маленькие, животных мало. Пологий склон способствует более медленному течению поверхностных вод, уменьшает эрозию и увеличивает доступность воды для растений. Направление и крутизна склона также влияют на температуру поверхности почвы.
  • Высота : высота суши над уровнем моря. На больших высотах температура ниже, скорость ветра больше, а количество осадков меньше. В окружающей среде на больших высотах также выше вероятность возникновения снежных условий.Высота играет роль в зонах растительности. На больших высотах встречается меньше видов растений и животных. Растения, растущие на средних высотах, быстрее растут. Растения на уровне моря многочисленны.
  • Аспект : относится к положению области по отношению к солнцу, ветру или волнам. Это направление, в которое смотрит склон, то есть север, восток, запад. В Южной Африке дожди более распространены на юго-восточных склонах, поэтому они, как правило, покрыты лесами или богаты растительностью.Обратные склоны (северо-запад) обычно более сухие.

2. Эдафические факторы

Эдафические факторы - это факторы, связанные с почвой. Качества, которые могут характеризовать почву, включают дренаж, текстуру или химические свойства, такие как pH. Эдафические факторы влияют на организмы (бактерии, растения и т. Д.), Которые определяют определенные типы экосистем. Существуют определенные типы растений и животных, характерные для районов с определенным типом почвы. Особые факторы, которые мы будем учитывать, включают pH почвы и структуру почвы.

  • pH почвы - это показатель кислотности или щелочности почвы, который можно измерить с помощью шкалы pH. Шкала pH находится в диапазоне от 0 до 14. Нейтральные растворы имеют значение pH 7. Кислые растворы имеют значение pH менее 7, а щелочные растворы имеют значение pH больше 7. Для определения того, может ли использоваться лакмусовая бумага или универсальный индикатор, можно использовать лакмусовую бумагу или универсальный индикатор. раствор кислотный или щелочной.

Рисунок 8.16: Шкала pH для почвы.

Знаете ли вы, что некоторые виды цветов гортензии являются естественными индикаторами pH? Цветки сортов Hydrangea macrophylla и Hydrangea serrata могут менять цвет в зависимости от относительной кислотности почвы, в которую они высажены.В кислой почве с pH ниже 7 цветы обычно будут синими. Однако в щелочной почве с pH выше 7 цветы будут более розовыми. Перемещение растения из одной почвы в другую приводит к изменению цвета цветов, если pH почвы другой (см. Рис. 8.17).

Рисунок 8.17: Гортензии.
  • Структура почвы : разложившееся органическое вещество, называемое гумусом, придает верхнему слою почвы темный цвет. Он снабжает растения питательными веществами и помогает почве удерживать воду.Почвы, богатые гумусом, являются плодородными. Конкретный тип почвы определяется размером частиц, например, песок имеет частицы очень большого размера, глина имеет частицы очень малого размера, а суглинок имеет смесь размеров частиц. Если вы перекатываете влажную почву между пальцами, глинистая почва кажется липкой, песчаная - песчаной, а суглинистая - мыльной. Водоудерживающая способность почвы - это способность почвы удерживать разное количество воды. Глинистая почва задерживает большое количество воды. Песчаная почва удерживает очень мало воды.Суглинок удерживает умеренное количество воды.

Исследование водоудерживающих свойств грунта

Цель

Для исследования водоудерживающих свойств трех типов почв.

Аппарат

  • проб суглинков, песков и глинистых грунтов

  • фильтровальные воронки и фильтровальная бумага

  • цилиндры мерные

  • вода

  • секундомеры

Метод

  1. Установите три разных мерных цилиндра по 100 мл, каждый с воронкой, выстланной фильтровальной бумагой.
  2. Пометьте каждый мерный цилиндр из суглинка, песка или глины.
  3. Добавьте одинаковое количество (например, 50 г) каждого конкретного образца почвы в соответствующую маркированную воронку с фильтровальной бумагой.
  4. Осторожно налейте одинаковое количество (50 мл) воды в каждую воронку.
  5. Немедленно запустить секундомер.
  6. Дайте воде пройти через образец почвы.
  7. Подождите, пока вода не перестанет капать в цилиндр, прежде чем записывать время для каждого типа почвы.
  8. Запишите, сколько воды находится в мерном цилиндре.

Результаты

  1. Запишите результаты в таблицу:

    1. Время, за которое вода проходит через почву.
    2. Количество воды в мерном цилиндре.
  2. Нарисуйте гистограмму, чтобы представить свои результаты.

Наблюдения

  1. Какой образец воды удерживает больше всего воды?

  2. Какой образец воды удерживал меньше всего воды?

  3. Связана ли скорость слива воды с количеством удерживаемой воды? Опишите отношения, используя свои результаты.

Выводы

Объясните свои наблюдения. Попробуйте описать три свойства, которые приводят к разной водоудерживающей способности разных типов почв. Используйте свои экспериментальные результаты, чтобы порекомендовать, какую почву вы бы использовали для своих горшечных растений.

Исследование: изучить водоудерживающие свойства трех типов почв

Эту деятельность можно засчитать в счет одного из расследований в рамках срочного проекта. Учащиеся должны принести образцы почвы из выбранной ими экосистемы для тестирования в дополнение к предоставленным образцам песка, суглинка и глины.

Результаты

Это легко представить в виде таблицы. Учащиеся могут скопировать эту таблицу перед началом исследования:

Таблица, показывающая дренаж и водоудержание трех различных типов почв:

Тип почвы

Объем воды, налитой в образец почвы (мл)

Объем воды, которая попала в цилиндр (мл)

Объем воды, удерживаемой почвой (мл)

Время полного слива воды (с)

Песок

Суглинок

65
63 Глина сравнение водоудерживающей способности трех типов почв:

Учащиеся должны нарисовать гистограмму, чтобы показать количество воды, удерживаемой тремя типами почвы.Они также могут нарисовать вторую гистограмму, показывающую, как быстро осушается каждый тип почвы. Можно было бы ожидать, что глина будет удерживать больше воды, а песок - меньше всего.

Наблюдения

Вопросы

  1. Какой образец воды удерживает больше всего воды?

  2. Какой образец воды удерживал меньше всего воды?

Ответы

  1. Глина удерживает больше всего воды.

  2. Меньше всего воды в песке.

  3. Глиняная почва отводится медленнее всего и удерживает большую часть воды - очень мало проходит через нее; песчаная почва очень быстро стекает и удерживает мало воды - большая часть воды проходит через нее; суглинок является средним - он удерживает среднее количество воды и умеренное дренирует. Таким образом, кажется, что чем выше водоудерживающая способность почвы, тем медленнее вода стекает через нее.

Выводы

Три причины разницы в водоудерживающей способности различных типов почв включают:

  1. размер частиц почвы
  2. воздушные промежутки между частицами
  3. количество органического вещества (гумуса)

Суглинок - лучшая почва для роста растений, потому что она удерживает изрядное количество воды, но не заболачивается.

АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ МЕТОД:

  1. Поместите по 30 г каждого типа почвы в фильтровальную воронку, выстланную фильтровальной бумагой.

  2. Поместите каждую воронку на мерный цилиндр объемом 100 мл.

  3. Налейте в каждую воронку по 50 мл воды (медленно, пока вся вода не будет добавлена ​​в почву).

  4. Оставить на 2 минуты - записать, сколько воды находится в мерном цилиндре.

  5. Еще через 2 минуты запишите любое изменение количества воды в баллоне.

  6. Еще через 2 минуты запишите любые изменения количества воды в баллоне.

  7. Запишите результаты в таблицу. Добавьте дополнительный столбец, в котором вы рассчитываете количество удерживаемой воды.

Переменная

Как регулируется

Количество воды

Количество почвы

Время опыта

50 мл с мерным цилиндром

30 г с электронными весами

2-минутные интервалы с часами / часами

3.Климатические факторы

  • Солнечный свет : необходим для процесса фотосинтеза. Производители, например растения, напрямую полагаются на солнце. Гетеротрофы, такие как животные, косвенно используют солнечный свет, потребляя растения или других гетеротрофов. Все организмы получают энергию, необходимую для выживания, за счет расщепления сахаров и других молекулярных компонентов, производимых автотрофами. Затем эти сахара расщепляются, чтобы высвободить энергию, хранящуюся в них, в процессе клеточного дыхания.

  • Температура : сильно различается в разных частях Земли и в течение года. Температура влияет на скорость испарения и транспирации и вызывает сезонные изменения погоды. Также имеет место сезонная изменчивость вегетации, поскольку для прорастания семян требуются теплые температуры. У растений и животных есть особые приспособления, которые делают их приспособленными к температуре окружающей среды. Температура влияет на скорость фотосинтеза, клеточного дыхания и разложения.Как вы узнали из предыдущего раздела, посвященного ферментам, это связано с оптимальным температурным профилем для ферментов. Скорость реакции увеличивается с повышением температуры и уменьшается при более низких температурах.

  • Вода : один из важнейших факторов экосистемы. Это основной компонент живых клеток, необходимый для всех живых организмов. Около \ (\ text {80} \% \) человеческого тела и \ (\ text {90} \% \) тела растения состоит из воды. Вода распределена по Земле неравномерно.Он широко распространен в водных экосистемах и наименее распространен в пустынях. Растения адаптируются к доступному количеству воды следующими способами:

4. Воздух / газы

  • Wind : ускоряет испарение и способствует опылению растений и распространению их семян.

  • Воздух : состоит из \ (\ text {78} \% \) азота, \ (\ text {21} \% \) кислорода, \ (\ text {4} \% \) диоксида углерода и водяного пара. .Загляните в раздел о циклах питательных веществ, чтобы узнать больше. Кислород используется в клеточном дыхании и сгорании и возвращается в окружающую среду в процессе фотосинтеза. Углекислый газ - продукт клеточного дыхания и разложившегося органического вещества. Он удаляется из атмосферы растениями в процессе фотосинтеза. Азот необходим всем живым организмам для синтеза белков. Количество водяного пара, содержащегося в воздухе, в среднем остается постоянным, однако оно может сильно варьироваться от одного места к другому.Некоторые части земли подвержены высокому уровню влажности, в то время как в других местах очень сухой воздух. Многие из того, что мы считаем погодой, вызвано водяным паром. Облака в небе в значительной степени состоят из него, и именно конденсация этого пара в капли создает дождь и снег.

Эндотермические животные способны регулировать температуру своего тела, чтобы на них не влияли экстремальные температуры, и они могут жить в местах обитания в широком диапазоне температур.В холодных регионах у животных образовался слой изоляционного жира, или они впадают в спячку в более холодные месяцы. В очень жарких регионах животные адаптировались, ведя ночной образ жизни в своей среде обитания. Эктотермные животные не могут регулировать температуру своего тела, поэтому изменение температуры окружающей среды повлияет на их распространение и деятельность.

В странах Северного полушария, где продолжительность дня значительно больше летом, темпы роста растений очень высоки.

Определение абиотических, биотических и культурных характеристик природной среды

Цель

Определите абиотические, биотические и культурные характеристики окружающей природной среды рядом с вами.

Инструкции

  1. Выберите незастроенную территорию (например, без зданий, без тротуаров, без бульдозеров, без распыления пестицидов, без сельского хозяйства, без выпаса и т. Д.). Ваша территория должна быть не меньше футбольного поля. Составьте карту своей провинции и покажите приблизительно, где находится ваш район.

  2. Укажите не менее 10 абиотических особенностей вашего района. Учитывайте такие факторы, как:

    • Эдафические факторы
    • Физико-географические факторы
    • Физические факторы
  3. Укажите не менее 15 биотических особенностей местности. Рассмотрим такие вещи, как:

    • Растения (деревья, кустарники, травы, цветы и т. Д.)
    • Насекомые (муравьи, пчелы, богомолы и др.)
    • Земноводные, рептилии и / или рыбы
    • Млекопитающие
  4. Определите как минимум 3 культурных компонента.Ищите доказательства человеческого влияния. Рассмотрим такие вещи, как:

    • Усилия по переработке и консервации
    • Загрязнение
    • Интродуцированные виды

Анализ

Изучите данные, собранные вами при создании профиля вашего района. Используйте собранные вами данные, чтобы ответить на следующие вопросы. Впоследствии обсудите свои ответы в своей группе / со своим партнером.

  1. Какое влияние окружающая среда (абиотическая) оказывает на живущие в ней организмы (биотические)? Приведите ПЯТЬ конкретных примеров из вашего профиля. Например: Кувшинки (биотические) могут расти в моем районе, потому что это естественное водно-болотное угодье с стоячей стоячей водой (абиотической) в течение всего года.
  2. Какое влияние оказывают организмы (биотические) на окружающую среду (абиотические)? Приведите ТРИ конкретных примера из вашего профиля. Например: территория сильно затенена елями (биотическая). Тень сохраняет почву влажной (абиотической) и снижает температуру воздуха.
  3. Как природные силы влияют на местность? Приведите ОДИН конкретный пример из вашего профиля.Учитывайте направление преобладающих ветров, направление, откуда приходят солнечные лучи, силу тяжести (если вы находитесь на склоне) и т. Д.
  4. Предскажите, как изменится ваш район, если количество осадков увеличится вдвое. Не забудьте упомянуть, как это увеличение количества осадков повлияет на абиотические и биотические факторы.
  5. Как люди повлияли на ваш район (культурный)? Приведите ОДИН конкретный пример.

Проект: Биотические, абиотические и культурные характеристики природной среды

УЧИТЕЛЯМ:

  • В этом разделе предлагается много возможных проектов.Это действие необязательно .
  • Предлагается, чтобы это выполнялось как групповая работа , а не индивидуально.

  • Может быть очень ценно просто осмотреть место рядом со школой всей классной группой и устно ответить на вопросы в ходе обсуждения в классе.

  • Нет необходимости официально оценивать этот проект, если он выполняется как классное упражнение.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

  • Карту можно нарисовать от руки и она может быть относительно простой.Должен включать стрелку, указывающую на север, и предпочтительно иметь шкалу или указание размера. Наверное, лучше иметь карту ЗОНЫ, как части провинции.

  • АБИОТИЧЕСКИЕ факторы: Должны включать эдафические факторы, физиографические факторы и физические факторы.

  • БИОТИЧЕСКИЕ факторы: Любые животные и растения, встречающиеся в этом районе. Они могут не найти ПЯТНАДЦАТЬ. Это не должно наказываться - учителям просто нужны доказательства того, что они пытались найти разных животных и растений.Может быть полезно попросить их сфотографировать найденные ими организмы. Это помогает в последующей идентификации.

  • КУЛЬТУРНЫЕ компоненты: Ответы, зависящие от учащегося. Поощряйте их находить ДРУГИЕ культурные составляющие, например, не только мусор.

  • Раздел АНАЛИЗ: достаточно ясно, что ожидается. Учащиеся могут не иметь возможности дать здесь подробные ответы.

Изучение наземной экосистемы

Цель и справочная информация

Вы должны выбрать одну экосистему в локальном биоме для специального исследования.Исследование будет проводиться в течение двух семестров и будет включать в себя ряд расследований. Вы можете работать в группах. Каждая группа должна будет планировать, собирать, записывать, представлять, анализировать и оценивать данные.

1. Почва

Тип почвы в вашей экосистеме будет влиять на типы растений, которые будут расти в этой экосистеме. Важно определить типы почвы, обнаруженные в вашей экосистеме, выполнив следующие тесты почвы.

1.1 Как определить структуру почвы

  1. Скатайте влажную землю в шар.
  2. Тогда попробуйте скатать шарик в форму колбасы.
  3. Согните колбасу в кольцо.

Как интерпретировать ваши наблюдения:

  • если колбаса ломается при сгибании, значит, почва песчаная.
  • если колбаса немного гнулась, а потом рвется, почва суглинистая.
  • если колбаса легко гнется, то в почве много глины.

1.2 Как измерить pH

Вам понадобятся следующие материалы:

  • ложка
  • вода
  • банка с крышкой
  • пластиковая ложка
  • образец грунта
  • красная и синяя лакмусовая бумага или универсальная индикаторная бумага
  1. Возьмите небольшой образец почвы для тестирования.
  2. Поместите в банку чайную ложку почвы и перемешайте, чтобы все частицы разрыхлились.
  3. Осторожно добавьте воды, чтобы заполнить емкость примерно наполовину.
  4. Накрутите крышку на банку и осторожно встряхните.
  5. Поставьте банку на ровную поверхность и подождите, пока почва не осядет, а вода станет прозрачной. Это может занять несколько дней.
  6. Отвинтите крышку и пластиковой ложкой осторожно слейте немного воды из банки.
  7. Проверьте pH воды с помощью лакмусовой бумаги.

Как интерпретировать наблюдения лакмусовой бумаги:

  • Синяя лакмусовая бумага станет красной при помещении в раствор кислоты.
  • Красная лакмусовая бумажка станет синей при помещении в щелочной раствор.
  • При использовании универсальной индикаторной бумаги считайте значение pH по шкале pH.

1.3 Измерьте водоудерживающую способность вашего образца / образцов почвы

Вам понадобится следующий аппарат:

  • фильтровальная бумага
  • вода
  • образец почвы (желательно сухой)
  • двухлитровая пластиковая бутылка для прохладительных напитков с отрезанным верхом (верхняя часть служит воронкой, а нижняя - сосудом для сбора воды)
  1. Снимите крышку с верхней части бутылки (воронку).
  2. Поместите «воронку» в нижнюю половину бутылки.
  3. Отмерьте образец почвы для тестирования (измерьте по массе или объему).
  4. Поместите кусок фильтровальной бумаги в горлышко бутылки.
  5. Добавьте образец почвы в «воронку».
  6. ПРИМЕЧАНИЕ: При тестировании более одного образца почвы в каждую крышку бутылки необходимо добавить одинаковое количество почвы и воды.
  7. Очень медленно налейте воду в бутылку.
  8. Посмотрите, сколько воды проходит через почву на дно бутылки.
  9. После того, как вода вытечет из почвы, измерьте количество воды, отфильтрованной, с помощью мерного цилиндра.

2. Температура

Вам понадобится следующий аппарат:

  1. Измерьте температуру воздуха с помощью термометра. Записывайте температуру в вашей экосистеме в два разных времени дня.
  2. Попробуйте записывать температуру в одно и то же время каждый день в течение одной недели в третьем семестре и повторите процесс в течение одной недели в четвертом семестре.
  3. Для регистрации температуры необходимо заполнить таблицу, аналогичную приведенной ниже.
    Дата Время Дневная температура
    909
  4. Используйте информацию в таблице, чтобы построить линейный график температуры за период исследования.
  5. Обсудите, есть ли какие-либо различия или общие закономерности в дневной температуре между третьим и четвертым триместрами.
  6. 3. Свет

    Вам понадобится следующий аппарат:

    1. Чтобы измерить фотопериод вашей экосистемы, вам необходимо вести учет времени восхода и захода солнца.
    2. Запишите время восхода и захода солнца для одной недели в третьем семестре и для одной недели в четвертом семестре.
    3. Запишите влияние фотопериода на поведение растений. Пример: ромашки открываются днем ​​и закрываются ночью.Запишите, что происходит с вашими растениями. Заполните таблицу, аналогичную приведенной ниже.
      Дата Цветок времени открывается Цветок времени закрывается
    4. Нарисуйте два линейных графика, показывающих время раскрытия цветов и время закрытия цветов.
    5. Также запишите время восхода и захода солнца.
    6. Из вашего графика обсудите, связаны ли раскрытие и закрывание цветов с восходом и заходом солнца.
    7. Обсудите, обнаружили ли вы какие-либо различия между третьим и четвертым терминами.
    8. 4. Физиографические факторы

      Вам понадобится:

      1. Если ваша экосистема расположена на склоне, запишите направление склона.

      5. Изучение биотических факторов

      Если экосистема, которую вы изучаете, занимает большую территорию, может быть трудно наблюдать за всеми живыми организмами. Если это так, вы можете получить некоторое представление о разнообразии растений и животных в экосистеме, которую вы изучаете, выбрав для изучения меньшую область выборки.

      Вам понадобится:

      • карандаш
      • палочки деревянные
      • строка
      • метр, рулетка или шнурок
      • полевой справочник по растениям и животным в вашей экосистеме (при необходимости)
      1. Выделите в своей экосистеме участок площадью 4 квадратных метра.
      2. Выберите область, в которой, по вашему мнению, будет больше всего растений и животных.
      3. Оберните веревку вокруг деревянных палочек, чтобы создать сетку для изучения в экосистеме.
      4. Составьте список всех растений и животных, встречающихся в вашей экосистеме.
      5. Попробуйте назвать растения и животных. Используйте справочник или Интернет, чтобы определить растения и животных в вашей экосистеме.
      6. Нарисуйте карту распространения, показывающую, где в экосистеме были обнаружены различные организмы.
      7. Дайте каждому найденному вами организму код.
      8. Используйте коды, чтобы составить карту, указав, где в сетке был обнаружен каждый организм.
      9. Запишите, сколько различных растений и животных было найдено в вашей экосистеме.
      10. Какие части вашей сетки записали больше всего растений и животных?
      11. Кратко обсудите, какие абиотические факторы повлияли на вашу экосистему.
      12. Изучите, чем питаются животные в вашей экосистеме, а затем нарисуйте пищевую сеть для экосистемы.
      13. Почему организмы, которые вы нашли в своей экосистеме, живут в этой среде обитания?
      14. Напишите короткий абзац, описывающий экологическую нишу одного из наблюдаемых вами организмов.

      6. Влияние человека на экосистему

      Определите, оказали ли люди какое-либо влияние на экосистему.Эти эффекты могут быть положительными, отрицательными или сочетанием того и другого.

      1. Напишите короткий абзац из 200 слов о влиянии человека на вашу экосистему.

      Напишите научный отчет об экосистеме, которую вы изучали.

      Ваш отчет должен включать следующее:

      • Название
      • Введение
      • Использованное оборудование или материалы
      • Результаты (включая таблицы)
      • Наблюдения
      • Обсуждение
      • Заключение
      • Список литературы
      • Вы можете иллюстрировать свой отчет рисунками и фотографиями.

      Проект: Исследование наземной экосистемы

      УЧИТЕЛЯМ:

      • Это тип проекта, рекомендованный CAPS. Он предоставляет учащимся важные ссылки на программу 11-го класса, и мы настоятельно рекомендуем учащимся заполнить как можно больше разделов.
      • В этом исследовании учащиеся должны выбрать наземную экосистему либо в школе, либо поблизости от того места, где они живут.

      • Преподавателям следует отметить, что это исследование можно дать учащимся в начале семестра, а затем позволить учащимся сдать свой заполненный письменный отчет к концу семестра.

      • В качестве альтернативы, если это расследование проводится на территории школы, можно установить различные даты крайнего срока для каждого исследуемого участка.

      • Учащиеся должны прокомментировать свои собственные выводы и свою работу, чтобы они были отмечены соответствующим образом.

      ИНСТРУКЦИЯ:

      • Текстура почвы: Обратите внимание, что некоторые почвы настолько песчаные, что их даже нельзя скрутить в колбасу - шарик ломается, если даже попытаться скатать или сжать его в форму колбасы.

      • Измерение pH: Приемлемо просто окунуть лакмусовую бумажку или универсальный индикатор в воду после того, как она осядет - нет необходимости смывать воду ложкой. Крайне важно, чтобы банка была чистой перед добавлением почвы, так как остатки пищи и т. Д. Внутри банки повлияют на показания pH.Проверка pH почвы в разных частях одной и той же области может дать удивительные результаты - она ​​не обязательно одинакова для всей области.

      • Водоудерживающая способность: Основная процедура аналогична описанной в предыдущем исследовании водоудерживающей способности почвы. Учащиеся должны использовать три образца сухой почвы - в каждом случае используется одинаковое количество почвы и воды. При использовании 100 мл воды процент удерживаемой и слитой воды можно легко вычислить для сравнения.

      • Температура: Убедитесь, что термометры размещены в одном и том же месте в разное время, не иногда на солнце, а иногда в другом месте в тени. Это лучший показатель диапазона температур в данном районе в разное время.

      • Фотопериод: Время открытия / закрытия цветов идет по вертикальной оси, а день 1/2/3 - по горизонтальной оси. Две отдельные линии графика покажут время открытия и закрытия - включая ключ.Это не обязательно графически - если они просто фиксируют время восхода / захода солнца, можно сделать верные выводы.

      • Наклон: Следует отметить направление, например участок спускается к востоку и т. д.

      • Размеченная сетка: Это можно делать группами по разным частям области. Скорее всего, они найдут только мелких животных, например насекомых. Группы могут объединяться, чтобы нарисовать составную карту области как класса.

      • Отчет: Класс в целом может делать один отчет, или отдельные группы могут делать свои отчеты самостоятельно, если этого требует учитель.

      Биология и эволюция наук о жизни

      Saudi J Biol Sci. 2016 Янв; 23 (1): S1 – S5.

      Мухаммад Акил Ашраф

      Факультет науки и природных ресурсов, Университет Малайзии Сабах, 88400 Кота-Кинабалу, Сабах, Малайзия

      Малиха Сарфраз

      Институт фармации, физиологии и фармакологии, Сельскохозяйственный университет Ключевые слова, 38040 Фейсалабад, Пакистан

      7 Природа , Life, Evolution, Theory, DNA

      Это статья в открытом доступе под лицензией CC BY-NC-ND (http: // creativecommons.org / licenses / by-nc-nd / 4.0 /).

      1. Введение

      Биология буквально означает «изучение жизни». Науки о жизни пытаются связать тайны живых существ с работой белковых «машин», с ростом организма от одной клетки до величия и сложности всей экосистемы. Вопросы о науках о жизни столь же разнообразны и увлекательны, как и сама жизнь; откуда одна клетка знает, как построить сложный организм? Как происходит интерпретация генетической информации?

      Как влияет мутация гена на свойства организма? Как экосистема изменяется из-за климата?

      Что генетические вариации человека могут рассказать нам об истории эволюции и миграции человека? Эволюция - это изменение наследственных черт биологических популяций на протяжении последующих поколений.Эволюционные процессы порождают разнообразие на всех уровнях биологической организации. У всей жизни на Земле есть общий предок, известный как последний универсальный предок. В середине 19 века Чарльз Дарвин сформулировал научную теорию эволюции путем естественного отбора, а в начале 20 века современный эволюционный синтез объединил классическую генетику с теорией эволюции путем естественного отбора Дарвина через дисциплину популяционной генетики. Эволюция - краеугольный камень современной науки, признанный одним из наиболее надежно установленных из всех фактов и теорий науки, основанный на данных не только биологических наук, но также антропологии, психологии, астрофизики, химии, геологии, физики, математики, и другие научные дисциплины, а также поведенческие и социальные науки.

      2. Теория эволюции на Земле

      Сегодня разнообразие жизни на Земле является результатом эволюции. На Земле жизнь зародилась как минимум 4 миллиарда лет назад и ежегодно развивается. Вначале все живое на Земле было одноклеточным организмом, спустя несколько лет возникли многоклеточные организмы, после чего разнообразие жизни на Земле увеличивалось день ото дня. Здесь на рисунке показана история жизни на Земле ().

      Хронология истории жизни на Земле.

      ДНК (дезоксирибонуклеиновая кислота) представляет собой структуру двойной спирали, показанную на.Его дубликаты содержат закодированную информацию, скрученную почти во всех 100000000000000 (сто триллионов) клеток вашего тела. В ДНК человека 46 сегментов; 23 сегмента получены от отца и 23 от матери. Каждая ДНК содержит эксклюзивную информацию, которая определяет ваш внешний вид, вашу личность и то, как ваша клетка тела должна функционировать на протяжении всей вашей жизни.

      Изображения Сатурна, ДНК и Ковчега.

      Если бы целая ДНК одной клетки была развернута и растянута, то она была бы длиной шесть футов.Его детальную структуру нельзя было увидеть из-за его тонкой структуры даже под электронным микроскопом. Если бы вся закодированная информация из одной клетки одного человека была напечатана на книгах, тогда она заполнила бы библиотеку из четырех тысяч книг, а если бы ДНК всего тела располагалась непрерывно, она простиралась бы отсюда до Луны более 500000 раз. Если по одному набору ДНК от каждого еще живого человека поместить в стопку , то последняя стопка будет весить меньше, чем аспирин.

      3.Общая информация

      Разные ученые дали разную информацию о генетической эволюции, например: Карл Саган, который с помощью простых вычислений показал, что ценность одной клетки генетической информации приблизительно равна четырем тысячам книг письменной информации, в то время как объем каждой книги составляет 50 кубических дюймов (Sagan, 1977). У каждого взрослого человека присутствует 1014 клеток. Около 800 кубических миль было изношено от Гранд-Каньона. Согласно этому, если каждая клетка в теле одного человека будет уменьшена до четырех тысяч книг, то они заполнят Гранд-Каньон 98 раз.

      1014 × 4000 × 50 дюймов 3800 миль3 × миль 5280 × 12 дюймов3 = 98

      От Земли до Луны 240 000 миль. Если бы ДНК клетки человека была удлинена и связана, она была бы более 7 футов в длину. Если бы вся ДНК в теле одного человека была расположена спина к спине, она увеличилась бы до Луны в 552000 раз.

      1014 × 7 футов 240000 миль × миля 5280 футов = 552000

      Вес ДНК в клетке человека составляет 6,4 × 10 −12 г, и на Земле живет почти менее пятидесяти миллиардов человек, если взять одну копию ДНК живого человека. достаточно определить физические характеристики всех этих обитателей в микроскопическом аспекте и весить только, что меньше веса одной таблетки аспирина.

      6,4 × 10 -12 × 50 × 109 = 0,32 г

      По словам Хойла и Викрамасингхе, биохимические системы настолько сложны, что существует возможность их формования из стороны в сторону случайным перемешиванием простых органических молекул. чрезвычайно мала, до такой степени, что она инертно отлична от нуля (Hoyle and Wickramasinghe, 1999). У жизни не может быть случайного начала, как обезьяны, гремящие на пишущей машинке, не могут создавать произведения Шекспира.По реалистической причине, вся видимая вселенная недостаточна, чтобы вместить существенные орды обезьян, необходимые пишущие машинки и, конечно же, корзины для макулатуры, необходимой для осаждения ошибочных попыток. То же самое и с живым веществом.

      Хойл и Викрамасингх не упоминают простую истину о том, что даже несколько правильных слов, набранных ордами обезьян, разложатся задолго до того, как будет закончено целое предложение Шекспира. Точно так же небольшое количество правильных аминокислотных последовательностей будет распадаться задолго до того, как белок будет завершен, не говоря уже о том, что тысячи белков должны быть на своем месте в живой клетке.Наконец, наиболее сложным условием из всех является наличие работающей ДНК (Vogel, 2001). Они также заявляют, что наш интеллект должен отражать значительно превосходящий интеллект, даже чудовищный идеализированный предел Бога. Они также верят, что жизнь была создана каким-то разумом где-то в космосе, а затем была перенесена на Землю. Оказалось, что все точечные мутации, которые были изучены на молекулярном уровне, уменьшают генетическую информацию, а не увеличивают ее (Storz, 2002).

      Как сообщил Мюррей Иден, мы утверждаем, что если «случайности» дана серьезная и важная интерпретация на основе вероятностного мнения, то предположение о случайности очень маловероятно, и достаточная научная теория эволюции должна дождаться открытия и разъяснения. новых законов природы, таких как физические, физико-химические и биологические (Иден, 1967).I. После разъяснения вышесказанного на научном симпозиуме Хойл сказал, что эволюция была аналогичной с возможностью того, что «торнадо, проносящийся через свалку, может собрать Боинг-747 из содержащихся в нем материалов.

      Согласно симпатичному термину Оно - это мусорная ДНК, которая улавливает и, без сомнения, лишает поколение исследователей возможности изучать огромное количество важной «мусорной» ДНК, которая не кодирует белки (Оно, 1972). Это исследование сделало проницательный вывод о том, что если бы все ДНК человека, мышей и других организмов были полезны, то после стольких мутаций, которые накапливались за сотни миллионов лет, эти виды вымерли.

      У разных видов некодирующая ДНК отличается больше по сравнению с ДНК, кодирующей белок. Если мы обнаружим определенный ген, кодирующий белок у человека, то мы обнаружим почти такой же ген у мышей, и это правило просто не работает для узких элементов. Самая большая ошибка в истории молекулярной биологии - это неспособность признать важность интронов (Mattick, 2003).

      Некодирующие РНК играют важную роль в регуляции транскрипции, репликации, процессинга РНК, трансляции и деградации белков.Недавние исследования показывают, что некодирующие РНК более важны и многочисленны по сравнению с первоначально предполагаемыми. Используемый термин «мусорная ДНК» является отражением нашего незнания, негенная последовательность также играет свою регулирующую роль (Birney, 2012).

      показывает, что макроэволюция потребует возрастающего изменения в усложнении определенных признаков и органов, в то время как микроэволюция вовлечена только в горизонтальные изменения без возрастающих осложнений. Большинство креационистов согласны с тем, что естественный отбор происходит, но не приводит к макроэволюции.

      Макроэволюция против микроэволюции.

      Сегодня наиболее распространенной теорией жизни на Земле является эволюция, и существует огромное количество свидетельств, подтверждающих эту теорию. Однако так было не всегда. Эволюцию можно описать как изменение видов с течением времени. Окаменелости динозавров являются важным свидетельством эволюции и прошлой жизни на Земле. Прежде чем говорить о том, как зародилась жизнь, прежде всего мы понимаем термин «органическая эволюция». Это естественные и полезные изменения, которые вызывают нарастающие и наследуемые осложнения.Если у потомства одной формы жизни был другой и улучшенный набор жизненно важных органов, то это называется макроэволюцией, но микроэволюция не увеличивает сложность. Из-за одной или нескольких мутаций изменяются только размер, форма и цвет (Taubes, 2009). Микроэволюцию можно рассматривать как горизонтальное изменение, в то время как макроэволюция предполагает вертикальное полезное изменение сложности. Таким образом, сочетание микроэволюции и времени не приведет к макроэволюции. Эволюционисты придерживаются того же мнения, что микроэволюция имеет место.С самого начала истории наблюдались незначительные изменения. Но узнайте, как часто эволюционисты подтверждают, что микроэволюция задерживает макроэволюцию. Это макроэволюция, которая требует новых способностей и усложнения, возникающего в результате появления новой генетической информации, и является центром аргументации сотворения и эволюции (Maher, 2012).

      4. Ключевые части теории эволюции

      • • Наблюдения Чарльза Дарвина и то, как они подтверждают теорию эволюции и идею естественного отбора.
      • • Роль естественного отбора в адаптации.
      • • Характеристики микроэволюционных и макроэволюционных процессов.

      4.1. Топ-5 заблуждений об эволюции

      4.1.1. Это просто теория

      В повседневном языке «теория» может означать догадку или предположение. Для ученых теория относится к хорошо обоснованному объяснению.

      Часто путают научные теории и научные законы.

      0

      5 свидетельства На основе

      Теории Законы

      Почему что-то произойдет Что произойдет
      Объяснение природы Предсказуемые
      Пример: атомная теория Пример: закон Ньютона
      • * Эволюция - наблюдение, что организмы, включая растения, бактерии и даже плесень, меняются со временем, - объяснение зависит от теории.

      • * Самая известная теория эволюции - это теория естественного отбора.

      4.1.2. Выживание наиболее приспособленных

      Верно ли это теории естественного отбора Дарвина?

      Факт 1 - Население остается стабильным.

      Факт 2 - Организмы воспроизводят больше потомства, чем можно было бы прокормить.

      Интерференция 1 - Не все потомки живут достаточно долго, чтобы воспроизводиться.

      Факт 3 - Ресурсы ограничены

      Факт 4 - Люди в пределах популяции различаются по индивидуальности.

      Факт 5 - Унаследованные характеристики больше.

      Интерференция 2 - Выживание и размножение будут отличаться.

      Это естественный отбор.

      Интерференция 3 - Со временем эти различия изменят состав населения.

      Прилично с модификацией. Произойдет эволюция.

      • * «Подходящие» организмы будут жить и процветать, чтобы передавать свой генетический материал следующему поколению.

      • * Пригодность зависит от воспроизводства и обеспечения выживания популяции, а не от силы, скорости или длины.

      4.1.3. Люди происходят от обезьян

      • * Эволюция утверждает, что все живое на Земле имеет общее предков.

      • * Достойный с модификацией означает, что человек уникален как вид, и мы разделяем многие характеристики с другими видами.

      • * Приматы на 90% идентичны последовательностям ДНК человека.

      4.1.4. Там никого не было, и это не может быть доказано

      • * Ученые действуют как детективы.

      • * При наличии нескольких свидетельств о событии следователь ищет улики, которые могли бы узаконить или опровергнуть заявление.

      • * Откуда берутся подтверждающие доказательства?

      Свидетельства эволюции

      Журналы публикуют свидетельства

      • * Перед публикацией журнал отправляет рукопись другим ученым, которые рецензируют и критикуют ее.

      • * В процессе рецензирования рукописи часто отклоняются из-за недостатка доказательств, подтверждающих утверждения автора.Science публикует менее 7% материалов.

      • * Такой уровень организованного скептицизма уникален для науки.

      • * Ученые прославились опровержением идей и расширением парадигм.

      4.1.5. Дарвин ошибался
      • * Дарвин жил в другое время. Он построил теорию естественного отбора, наблюдая за зябликами на Галапагосских островах и многими другими видами по всему миру.

      • * Гены - термин, незнакомый тому миру.

      • * Клетки были замечены, но не обработаны.

      • * Механизм Дарвина продолжает объединять всю биологию - вклад, сравнимый с вкладом Ньютона или Эйнштейна.

      • * Сегодня мы определяем оценку как изменение частоты аллелей с течением времени.

      • * Если мы составим карту различных форм генов (аллелей) популяции и через несколько поколений частота изменится, то эволюция произошла.

      • * Это описание является лучшим на сегодняшний день, отражающим постоянно меняющийся живой мир.

      • * Есть еще много вопросов, которые нужно задать и ответить.

      • * Как гены играют роль в формировании свойств организмов?

      • * Почему мутации накапливаются с разной скоростью?

      • * Как мы защищаем наши посевы, если вредители эволюционируют?

      • * Эволюция объясняет не то, что начало жизнь, а только то, как она сохраняется, приспосабливается и изменяется.

      • * Жизнь должна начаться только один раз, чтобы произошла эволюция.

      4.2. Истоки жизни

      В процессе эволюции ряд естественных изменений заставляет виды возникать, знакомиться с окружающей средой и оказываются вымершими.

      Эволюция = Изменение

      В процессе биологической эволюции произошли все виды. Термин «виды» относится к группе, способной воспроизводить плодородное потомство.Ученые классифицируют виды с двумя научными названиями, первое - это название рода, а второе - название вида, например, люди, называемые Homo sapiens. В популяциях существуют вариации или различия между отдельными членами из-за разнообразия генов (аллелей). Примерами являются цвет кожи у людей, цвет шерсти лисиц. Когда происходит изменение генов, передающихся от родителей потомству в различных пропорциях, происходит эволюция. Эти вариации генов возникли либо из-за (1) рекомбинации аллелей при их половом размножении, либо (2) из-за мутаций.

      Механизм эволюции происходит разными путями

      • 1.

        Естественный отбор.

      • 2.

        Смещенная мутация.

      • 3.

        Генетический дрейф.

      • 4.

        Генетический поток.

      Рекомбинация генетического материала может происходить тремя способами.

      Мутации обычно нейтральны или вредны. Иногда они могут быть полезными, если окружающая среда претерпевает изменения.

      • 1.

        Точечная мутация - это изменение одной пары оснований в ДНК.

      • 2.

        Сдвиг рамки - одна пара оснований добавляется или удаляется из ДНК.

      • 3.

        Хромосомные мутации - ошибки, которые влияют на всю хромосому.

      • 4.

        Делеционная мутация - сегменты хромосомы отламываются и не присоединяются заново - в новой клетке отсутствуют гены, переносимые оторвавшимся сегментом.

      • 5.

        Дупликационная или инсерционная мутация - Хромосомные сегменты прикрепляются к гомологичной хромосоме, которая потеряла комплементарный сегмент. В результате одна хромосома несет две копии одного гена.

      • 6.

        Инверсионные мутации - сегмент хромосомы отрывается, а затем снова прикрепляется к исходной хромосоме в обратном направлении.

      • 7.

        Транслокационные мутации - сегмент хромосомы прикрепляется к негомологичной хромосоме.

      Эти изменения приводят к адаптации. Адаптации - это черты, которые повышают шансы популяции на выживание и воспроизводство (Hoyle, 1981).

      Отдельная особь не изменяется в результате эволюции, но вызывает изменение унаследованными способами роста и развития, которые определены для популяции. Когда родитель наследует эти изменения потомству, они становятся обычными в этой популяции, и в результате потомство наследует эти генетические характеристики для вероятности выживания, способности рожать, которые будут действовать до тех пор, пока не изменится окружающая среда.В конце концов, генетические изменения могут изменить общий образ жизни вида, например, что он ест, как расти, как может жить. Поскольку новые генетические вариации в предпочтительных новых способностях популяции ранних предков привыкать к изменениям окружающей среды и таким образом изменили поведение человека, вызывают эволюцию человека (John, 2007).

      5. Заключение

      Наука должна всегда поддерживать выводы о том, что можно увидеть и воспроизвести. Итак, что наблюдается? Мы видим вариации у ящериц и птиц.Если макроэволюция произошла между формами, они никогда не были окаменелостями.

      Средство просмотра предупреждений обычно может видеть поразительные разрывы в этих заявленных восходящих изменениях, а также на рисунке выше. Со времен Дарвина эволюционисты объясняли, почему мир и наши музеи окаменелостей не переполнены промежуточными продуктами. Эволюция - это научная теория в биологических науках, которая объясняет появление новых разновидностей живых существ в прошлом и настоящем.Эволюция объясняет очевидные закономерности сходства и различий между живыми существами во времени и в разных средах обитания через действие биологических процессов, таких как мутации, естественный отбор, симбиоз и генетический дрейф. Эволюция подвергалась научным испытаниям на протяжении более века и снова и снова подтверждалась в различных областях.

      Сноски

      Экспертная проверка под ответственностью Университета короля Сауда.

      Ссылки

      • Birney E.т. 307. Scientific American; 2012. С. 82–90. (Путешествие в генетический интерьер). [PubMed] [Google Scholar]
      • Иден, М., 1967. Неадекватность неодарвиновской эволюции как научной теории, математические вызовы неодарвиновской интерпретации эволюции, с. 109. [PubMed]
      • Хойл Ф. Хойл об эволюции. Природа. 1981; 294: 105–110. [Google Scholar]
      • Хойл Ф., Викрамасингх К. Биохимик. 1999. 21 (6): 11–18. [Google Scholar]
      • Джон М. Энциклопедия скромной ДНК.Природа. 2007; 447: 782–790. [PubMed] [Google Scholar]
      • Махер Б. Энциклопедия человека. Природа. 2012; 489: 46–48. [PubMed] [Google Scholar]
      • Mattick J.S. т. 289. Scientific American; 2003. С. 49–50. (Невидимый геном: драгоценные камни среди хлама). [PubMed] [Google Scholar]
      • Оно С. Так много «мусорной» ДНК в нашем геноме. Брукхейвенский симпозиум по биологии.

        Добавить комментарий

        Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *