cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Литература рабочая программа коровина 10 класс: Рабочая программа по литературе (10 класс) на тему: Рабочая программа по литературе. 10 класс. Программа В.Я. Коровиной.

Рабочая программа по литературе (10 класс) по теме: Рабочая программа по литературе 10 класс. В.Я. Коровина, 102

Наименование разделов и тем

Знания и умения

Повторение и углубление изученного в основной школе. Языковая система (65 часов)

1

Повторение. Язык как система. Русский язык в современном мире

Знать: системное устройство языка; основные функции языка в современном мире истоки русского языка; почему литературный язык является высшей формой языка.

Уметь: проводить лингвистический анализ текста; рассказать об основных функциях языка в современном мире; доказать, почему литературный язык является высшей формой языка

Фонетический уровень языка  (5 часов)

2

Классификация фонетических единиц русского языка

Знать: определение фонетики; основные характеристики гласных звуков; основные характеристики согласных звуков; чем различаются звук и буква; какие буквы звуков не обозначают; какие буквы и в каких случаях обозначают два звука; о существовании чередований звуков; порядок фонетического разбора слов.

Уметь: соотносить графическое написание слова и его фонетическую транскрипцию; объяснять фонетические процессы, отраженные или не отраженные в графическом написании слова; выполнять фонетический разбор слов; охарактеризовать гласный звук в ударном положении; охарактеризовать гласный звук в безударном положении; охарактеризовать согласный звук

3

Фонетический разбор слова. Чередование звуков

Знать: о существовании чередований звуков;

порядок фонетического разбора слов.

Уметь: соотносить графическое написание слова и его фонетическую транскрипцию;

объяснять фонетические процессы, отраженные или не отраженные в графическом написании слова; выполнять фонетический разбор слов;

4

Орфоэпические нормы современного русского языка. Работа со словарями. Решение грамматических задач в тестовой и др. формах. Акцентологическая норма. Работа с «Орфоэпическим минимумом»

Знать: что изучает орфоэпия; что называется орфоэпической нормой; какие нормы произнесения существуют для гласных звуков; какие произносительные нормы существуют для согласных звуков.

Уметь: соблюдать орфоэпические нормы в обыденной речи.

5

Изобразительные средства фонетики русского языка

Знать фонетические средства изобразительности (ассонанс, аллитерация, звукоподражание)

Уметь опознавать изобразительные средства фонетики русского языка

6

Контрольная работа «Фонетика. Орфоэпия. Орфография» (тестового характера)

Знать порядок проведения фонетического разбора слова, орфоэпические, акцентологические нормы языка.

Уметь проводить фонетический разбор слова, соблюдать орфоэпические нормы, опознавать изобразительные средства фонетики русского языка

Лексический уровень языка (14 часов)

7

Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов

Знать: основные понятия лексики;

как отличить многозначное слово от однозначного.

Уметь: работать с толковым словарем;

дать толкование лексического значения слова;

определять лексическое значение слова по толковому словарю;

соотносить слово и его лексическое значение.

8

Лексические средства выразительности

Знать: основные лексические изобразительно-выразительные средства языка и их отличительные черты.

Уметь: находить в художественной речи тропы и объяснять их роль в создании художественного образа; употреблять в своей речи основные лексические средства выразительности.

9

Омонимы. Паронимы.

Знать:определение омонимов, омографов, омофонов, омоформ; определение паронимов;

Уметь:различать омографы, омофоны и омоформы; уметь дать толкование лексического значения паронимов; правильно употреблять паронимы в речи;

10

Синонимы. Работа со словарями

Знать, какие группы слов называются синонимами;

Уметь: находить в предложенных текстах синонимы; определять роль синонимов  в речи.

11

Антонимы и их употребление. Работа со словарями

Знать: какие группы слов называются антонимами;

Уметь: находить в предложенных текстах антонимы; определять роль антонимов   в речи.

12

Р\р   Лингвистический анализ поэтического (прозаического) текста / или Изложение с творческим заданием. Анализ лексических особенностей языка.

Знать: определение омонимов, омографов, омофонов, омоформ; определение паронимов; какие группы слов называются синонимами; какие группы слов называются антонимами.

Уметь: различать омографы, омофоны и омоформы; уметь дать толкование лексического значения паронимов; правильно употреблять паронимы, синонимы, антонимы  в речи

13

Происхождение лексики современного русского языка.

Знать: о происхождении исконно русской лексики; о путях появления в языке заимствованных слов; о старославянизмах как особой группе заимствованной лексики; основные группы слов по сфере их употребления в речи; какие причины вызывают ограниченное употребление слов в русском языке.

Уметь: логически верно и полно рассказать о происхождении лексики русского языка; опираясь на толковый словарь, разъяснять значение иноязычных слов; употреблять в речи заимствованные слова; находить в тексте слова общеупотребительные,  диалектные и профессиональные; избегать в собственной речи жаргонных слов и выражений.

14

Р/р Подготовка к ЕГЭ. Работа над сочинением в формате ЕГЭ

Знать: структуру сочинения части С, способы формулирования проблемы, отличие комментария от пересказа

Уметь: формулировать проблему текста, комментировать проблему

15

Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления.

Знать: основные группы слов по сфере их употребления в речи; какие причины вызывают ограниченное употребление слов в русском языке.

Уметь: находить в тексте слова общеупотребительные, диалектные и профессиональные; избегать в собственной речи жаргонных слов и выражений.

16

Употребление устаревшей лексики и неологизмов.

Знать: основные группы слов по сфере их употребления в речи; какие причины вызывают появление новых  слов в русском языке.

Уметь: находить в тексте устаревшие слова  и неологизмы и объяснять их роль в тексте

17

Подготовка к ЕГЭ (орфография).

Знать: основные правила орфографии

Уметь: писать слова в соответствии с орфографическими нормами

18

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление

Знать: определение фразеологических оборотов;

основные источники появления фразеологизмов;

значение основных фразеологизмов, часто встречающихся в речи; основные типы словарей русского языка.

Уметь: объяснять значение устойчивых оборотов речи; пользоваться справочной лингвистической литературой для получения необходимой информации.

19

Р/Р Лексикография. Лексический анализ текста на основе работы со словарями.

Знать: основные группы слов по сфере их употребления в речи; нормы лексической сочетаемости

Уметь: редактировать текст, устраняя нарушения лексических норм, объяснять значение слова в контексте

20

Практическая работа. Лексические  средства выразительности речи 

Знать: основные группы слов по сфере их употребления в речи; нормы лексической сочетаемости

Уметь: редактировать текст, устраняя нарушения лексических норм, объяснять значение слова в контексте

Морфемный уровень языка (5 часов)

21

Морфема и ее виды. Состав слова.

( Повторение: Орфограммы в корне)

 Знать виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.

Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания, запомнив при этом следующее: для слов с чередующимися гласными нельзя использовать правило проверки безударных гласных

22-23

Система современного русского словообразования

(Повторение: Орфограммы в приставках.

Повторение: Орфограммы в суффиксах)

Знать виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.

Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

24

Словообразовательные средства выразительности речи (Повторение: Правописание сложных слов)

Знать виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.

Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания, запомнив при этом следующее: для слов с чередующимися гласными нельзя использовать правило проверки безударных гласных

25

Контрольная работа «Морфемика и словообразование» (тестового характера)

Знать виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.

Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания, запомнив при этом следующее: для слов с чередующимися гласными нельзя использовать правило проверки безударных гласных

Морфологический уровень языка (морфология и орфография) (24 часа)

26

Систематизация знаний о частях речи.

 Имя существительное как часть речи

Знать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

27

Правописание падежных окончаний имен существительных.

Морфологические нормы

Знать: лексико-грамматические разряды имен существительных; род, число, падеж и склонение имен существительных;

Уметь: делать морфологический  разбор имен существительных; правописание падежных окончаний имен существительных, не ошибаться в написании падежных окончаний имен существительных; выбирать нужный вариант падежных окончаний в речи

28

Гласные в суффиксах имен существительных. Морфологические нормы.

Знать: правописание суффиксов имен существительных;

Уметь: правильно писать суффиксы имен существительных;

29

Практическая работа по теме «Имя существительное» в формате ЕГЭ Изобразительно-выразительные возможности имени существительного

Знать: правописание суффиксов имен существительных;

Уметь: правильно писать суффиксы имен существительных;

30

Имя прилагательное как часть речи. Правописание суффиксов имен прилагательных. Морфологические нормы

Знать: определение имени прилагательного; лексико-грамматические разряды имен прилагательных; склонение качественных и относительных имен прилагательных.

Уметь: делать морфологический разбор имени прилагательного; правильно писать окончания имен прилагательных.

31

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных

Знать: правописание суффиксов имен прилагательных; правописание –н- и –нн- в суффиксах имен прилагательных;

Уметь: мотивировать свой выбор при написании  –н- и –нн- в именах имен прилагательных

32

Практическая работа в формате ЕГЭ Изобразительно-выразительные возможности имени прилагательного

33

Имя числительное как часть речи. Правописание и склонение имен числительных

Знать: определение имени числительного; разряды и виды имен числительных; правописание имен числительных; склонение имен числительных

Уметь: делать морфологический разбор имени числительного; склонять имена числительные; правильно писать имена числительные

34

Р/р Употребление числительных в речи

Знать: особенности употребления в речи числительных один; оба/обе; полтора, два, три, четыре; собирательных числительных.

Уметь: правильно употреблять в речи имена числительные.

35

Местоимение как часть речи Правописание местоимений

Знать: лексико-грамматические разряды местоимений; особенности изменения местоимений;

Уметь: делать морфологический разбор местоимения; правильно употреблять местоимения в речи

36

Изобразительно-выразительные возможности местоимения

Знать: особенности изменения местоимений; правописание местоимений.

Уметь: правильно употреблять местоимения в речи; правильно писать местоимения; склонять местоимения.

37

Глагол как часть речи.

Правописание личных окончаний глаголов

Знать: определение глагола; грамматические категории глагола; образование глагола; правописание окончаний глагола.

Уметь: делать морфологический разбор глагола; правильно писать личные окончания глагола

38

Правописание суффиксов глаголов

Знать: правописание суффиксов глагола и ь

Уметь: правильно писать суффиксы глагола; употреблять ь в глагольных формах, если это необходимо.

39

Изобразительно-выразительные возможности глагола

Знать изобразительно-выразительные возможности глагола.

Уметь готовить устное и письменное сообщение

40

Причастие как часть речи. Образование причастий

Знать: определение причастия; разряды по значению; признаки глагола и прилагательного; образование причастий;

Уметь: различать причастия и отглагольные прилагательные

41

Правописание суффиксов причастий. Н. и НН в причастиях и отглагольных прилагательных

Знать правописание суффиксов  причастий.

Уметь: правильно писать суффиксы причастий

42

Деепричастие как часть речи. Образование деепричастий

Знать: определение деепричастия; разряды по значению; признаки глагола и наречия; способы образования.

Уметь: находить деепричастия в тексте; различать деепричастия совершенного и несовершенного вида; правильно употреблять деепричастия в речи, избегая стилистических ошибок; правильно ставить знаки препинания при деепричастных оборотах.

43

Правописание деепричастий.  Синтаксические нормы употребления деепричастий

Знать: определение деепричастия; разряды по значению; признаки глагола и наречия; способы образования.

Уметь: находить деепричастия в тексте; строить предложения с деепричастными оборотами  правильно употреблять деепричастия в речи, избегая стилистических ошибок

44

Изобразительно-выразительные возможности причастий и деепричастия

Знать изобразительно-выразительные возможности причастий и деепричастий.

Уметь готовить устное и письменное сообщение

45

Наречие как часть речи. Образование наречий.

Знать: определение наречия; разряды по значению; степени сравнения;

Уметь: определять разряд по значению; образовывать степени сравнения;

46

Правописание наречий

Знать: правописание наречий.

Уметь: правильно писать наречия

47

Служебные части речи. Междометия

Знать: определение междометия; типы междометий; правописание и пунктуационное оформление междометий.

Уметь: находить междометия в тексте; различать междометия и звукоподражательные слова; правильно писать сложные междометия; ставить знаки препинания при междометиях.

48

Р/Р Грамматическая омонимия (омонимия глагольных форм и других частей речи, типа «печь(глаг.) – печь (сущ.)»; наречия и  слова категории состояния (омонимия: «хорошо сделал – мне хорошо»)

Знать о грамматической омонимии, об изобразительных возможностях грамматической омонимии.

Уметь различать части речи

49

Контрольная работа по теме «Морфология» в формате ЕГЭ

Знать о грамматические признаки частей речи, их правописание, изобразительные возможности разных частей речи.

Уметь различать части речи, находить слово нужной части речи, определять грамматические признаки

Синтаксический уровень языка  (16 часов)

50

Классификация синтаксических единиц русского языка

Знать синтаксические единицы.

Уметь различать их, готовить письменное и устное сообщение

51

Принципы русской пунктуации

Знать принципы русской пунктуации

Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях

52

Типы и виды словосочетаний

Знать типы словосочетаний

Уметь определять тип словосочетания, находить словосочетание в предложении

53-54

 Простое предложение

Знать понятие «простое предложение», особенности его строения.

Уметь выделять грамматическую основу в простом предложении

55-56

Осложненное предложение

Знать понятие «осложненное предложение», способы осложнения простого предложения, особенности расстановки знаков препинания в осложненном предложении.

Уметь расставлять знаки препинания в осложненном предложении, определять, чем осложнено предложение

57-58

Сложное предложение

Знать понятие «сложное предложение», особенности пунктуации в сложных предложениях, классификацию сложных предложений.

Уметь выделять грамматические основы в сложном предложении, определять вид связи предикативных частей сложного предложения, правильно расставлять знаки препинания в сложном предложении

59

Диктант с грамматическим заданием

Знать принципы русской пунктуации.

Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложении

60

Анализ диктанта.

Прямая и косвенная речь

Знать понятия «прямая» и  «косвенная речь», особенности пунктуации в данных предложениях.

Уметь переводить прямую речь в косвенную и наоборот, пунктуационно правильно оформлять предложения с прямой речью, расставлять знаки препинания в предложениях с косвенной речью

61

Авторская пунктуация

Знать понятие «авторская пунктуация».

Уметь объяснить пунктуационный выбор автора

62

Синтаксическая синонимия

Знать о синтаксической синонимии.

Уметь строить синонимичные синтаксические конструкции

63

Р/Р Изобразительные средства синтаксиса

Знать синтаксические изобразительные средства.

Уметь их обнаруживать в тексте

64

Контрольная работа «Синтаксис. Пунктуация»

Знать синтаксические и пунктуационные нормы.

Уметь правильно расставлять знаки препинания, составлять предложения по схеме, соотносить предложение со схемой

65

Анализ контрольной работы.

Знать синтаксические и пунктуационные нормы.

Уметь правильно расставлять знаки препинания, составлять предложения по схеме, соотносить предложение со схемой

Текст и его строение. Основные виды переработки текста (20 часов)

66

Текст. Признаки текста. Способы и средства связи между частями текста

Знать признаки текста и его функционально- смысловых типов, способы и средства связи между частями текста.

Уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты, определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты        

67

Абзац

 Знать понятия «абзац», «тема текста», «микротемы»; роль абзаца в выражении авторской мысли

Уметь членить текст на абзацы, формулировать микротемы текста, тему текста

68

Типы речи. Повествование

Знать основные типы речи, их признаки.

Уметь осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

69

Описание

Знать основные типы речи, их признаки.

Уметь осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

70

Р/Р Речеведческий анализ текста

Знать основные типы речи, их признаки.

Уметь осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

71

Рассуждение

Знать план речеведческого анализа текста.

Уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

72

Контрольный диктант с грамматическим заданием «Типы речи»

Знать пунктуационные и орфографические правила, теорию текста.

Уметь правильно писать слова и расставлять знаки препинания, выделять главную мысль текста

73

Анализ диктанта. Сокращение текста. План

Знать виды сокращений текста.

Уметь выделять основную мысль, находить в тексте на поставленный вопрос, составлять план текста, делать выписки, формулировать тезисы

74

Тезисы

75

Выписки

76-77

Конспект, тематический конспект, реферат

Знать вид сокращения текста – конспект, его разновидность – тематический конспект.

Уметь конспектировать предложенный текст

78

Аннотация

Знать понятия «реферат», «аннотация», «рецензия»

Уметь реферировать научную статью, писать аннотацию к прочитанному тексту, рецензировать работу одноклассника

79

Оценка текста, рецензия.

80

Р/Р Редактирование собственного текста

Знать виды сокращений текста.

Уметь выделять главную мысль

81-82

Функциональные стили речи. Научный стиль. Научно-популярный подстиль .Научные стиль и его лексические особенности

Знать стили речи, их лингвистические особенности.

Уметь по лингвистическим признакам определять стиль речи текста

83

Научный стиль и его морфологические и синтаксические особенности

Знать лингвистические признаки научного стиля.

Уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст

84-85

Подготовка доклада на предложенную тему.

Подготовка презентации к докладу в электронном виде

Знать план речеведческого анализа текста.

Уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

Повторение изученного в 10 классе (17 часов)

86

Фонетика. Орфография. Орфоэпия

Знать основные орфограммы, изученные ранее.

Уметь соблюдать

в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; производить орфографический и фонетический разбор

87

Лексика

Знать сферы употребления русской лексики.

Уметь извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

88

Фразеология

Знать понятие фразеологизмы.

Уметь определять фразеологизмы (идиомы) – устойчивые сочетания слов

89

Лексические средства речевой выразительности

Знать сферы употребления русской лексики.

Уметь извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

90

Подготовка к ЕГЭ

Знать понятия «лексическое значение слова», «фразеологизм», теорию по теме «Лексика»

Уметь находить в тексте лексическое явление

91

Морфемика. Словообразования

Знать состав слова, способы русского словообразования.

Уметь разбирать слово по составу, производить словообразовательный разбор

92

Морфология и орфография

Знать части речи, их грамматические признаки, орфографические нормы, знать морфологические средства речевой выразительности.

Уметь различать части речи, обнаруживать их в тексте, применять орфографические правила на практике.

93

Морфологические средства речевой выразительности

94

Подготовка к ЕГЭ

95

Синтаксис .Пунктуация

Знать синтаксические и пунктуационные нормы.

Уметь их применять на практике.

96

Подготовка к ЕГЭ

97

Текст

Знать теорию текста.

Уметь выделять основную мысль текста, определять средства связи предложений в тексте, делить текст на абзацы.

98

Функциональные стили речи. Научный стиль

Знать лингвистические признаки научного стиля.

Уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст

99

Подготовка к ЕГЭ

Знать план речеведческого анализа текста.

Уметь определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

100

Обобщение изученного

101-102

Итоговая контрольная работа.

Анализ контрольной работы

Рабочая программа по литературе (10, 11 класс) на тему: рабочая программа литература ГОС 10-11 класс (Коровин)

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся (если предусмотрены)

Объем часов

1

2

3

Раздел 1. Введение

1

Тема 1.1.

Введение

Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в XX веке.

Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья. Различное и общее: что противопоставляло и что объединяло разные потоки русской литературы. Основные темы и проблемы. Проблема нравственного выбора человека и проблема ответственности. Тема исторической памяти, национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов.

1

Раздел 2 Литература начала XX века 

1

Тема 2.1.

Литература начала XX века

Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы. Своеобразие реализма в русской литературе начала XX века. Человек и эпоха — основная проблема искусства. Направления философской мысли начала столетия, сложность отражения этих направлений в различных видах искусства. Реализм и модернизм, разнообразие литературных стилей, школ, групп.

1

Раздел 3 Писатели-реалисты начала XX века                                                                                                                                                                                                            16

Тема 3.1.

Иван Алексеевич Бунин.

Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество» (возможен выбор трех других стихотворений). Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений. Философичность и лаконизм поэтической мысли. Традиции русской классической поэзии в лирике Бунина. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник». Своеобразие лирического повествования в прозе И. А. Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада. Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Психологизм бунинской прозы и особенности «внешней изобразительности». Тема любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов. Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры И. А, Бунина. Т е о р и я  л и т е р а т у р ы. Психологизм пейзажа в художественной литературе. Рассказ (углубление представлений).

4

Тема 3.2

Александр Иванович Куприн.

Жизнь и творчество. (Обзор.) Повести «Поединок», «Олеся», рассказ «Гранатовый браслет» (одно из произведений по выбору). Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские традиции в прозе Куприна. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Смысл названия повести. Гуманистическая позиция автора. Трагизм любовной темы в повестях «Олеся», «Поединок». Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шейной. Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве А. И. Куприна. Т е о р и я  л и т е р а т у р ы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений).

4

Сочинение по творчеству И.А.. Бунина и А.И. Куприна

1

Тема 3.3

Максим Горький.

Жизнь и творчество. (Обзор.) Рассказ «Старуха Изергиль». Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Горького. Народно-поэтические истоки романтической прозы писателя. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Ларры. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль». «На дне». Социально-философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

Т е о р и я  л и т е р а т у р ы. Социально-философская драма как жанр драматургии (начальные представления).

6

Сочинение-рассуждение  по пьесе «На дне»

1

Раздел 4 Серебряный век русской поэзии.                                                                                                                                                                                                            15

Тема 4.1.

«Старшие символисты»: Н. Минский, Д. Мережковский, 3. Гиппиус, В. Брюсов, К.Бальмонт, Ф. Сологуб.

«Младосимволисты»: А. Белый, А. Блок, Вяч. Иванов.

Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского символизма.

1

Тема 4.2.

Валерий Яковлевич Брюсов.

Слово о поэте. Стихотворения: «Творчество», «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны». Возможен выбор других стихотворений. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова — урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля.

1

Тема 4.3.

Константин Дмитриевич Бальмонт.

Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Шумный успех ранних книг К. Бальмонта: «Будем как солнце», «Только любовь», «Семицветник». Поэзия как выразительница «говора стихий». Цветопись и звукопись поэзии Бальмонта. Интерес к древнеславянскому фольклору («Злые чары», «Жар-птица»), Тема России в эмигрантской лирике Бальмонта.

1

Тема 4.4.

Андрей Белый (Б. Н. Бугаев).

Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Влияние философии Вл. Соловьева на мировоззрение А. Белого. Ликующее мироощущение (сборник «Золото в лазури»), Резкая смена ощущения мира художником (сборник «Пепел»), Философские раздумья поэта (сборник «Урна»).

1

Тема 4.5.

Акмеизм

Статья Н. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм» как декларация акмеизма. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Обзор раннего творчества Н. Гумилева, С. Городецкого, А. Ахматовой, О. Мандельштама, М. Кузмина и др.

1

Тема 4.6.

Николай Степанович Гумилев.

Слово о поэте. Стихотворения: «Жираф», «Озеро Чад», «Старый Конквистадор», цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся). Романтический герой лирики Гумилева. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Трагическая судьба поэта после революции. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию XX века.

1

Тема 4.7.

Футуризм

Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм поэзии будетлян. Группы футуристов: эгофутуристы (Игорь Северянин и др.), кубофутуристы (В. Маяковский, Д. Бурлюк, В. Хлебников, Вас. Каменский), «Центрифуга» (Б. Пастернак, Н. Асеев и др.). Западноевропейский и русский футуризм. Преодоление футуризма крупнейшими его представителями.

1

Тема 4.8.

Игорь Северянин (И. В. Лотарев).

Стихотворения из сборников: «Громокипящий кубок», «Ананасы в шампанском», «Романтические розы», «Медальоны» (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Поиски новых поэтических форм. Фантазия автора как сущность поэтического творчества. Поэтические неологизмы Северянина. Грезы и ирония поэта.

2

Тема 4.9.

А.А. Блок

Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге» (указанные произведения обязательны для изучения). «Вхожу я в темные храмы...», «Фабрика», «Когда выстоите на моем пути...». (Возможен выбор других стихотворений.) Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл. Соловьева. Темы и образы ранней поэзии:

«Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм. Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Поэт и революция.

Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Символическое и конкретно-реалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг поэмы. Влияние Блока на русскую поэзию XX века.

5

Сочинение по творчеству поэтов Серебряного века

1

Раздел 5 Новокрестьянская поэзия

7

Тема 5.1.

Николай Алексеевич Клюев.

Жизнь и творчество.

(Обзор.) Стихотворения: «Рожество избы», «Вы обещали нам сады...», «Я посвященный от народа...». (Возможен выбор трех других стихотворений.) Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцова, Никитина, Майкова, Мея и др. Интерес к художественному богатству славянского фольклора. Клюев и Блок. Клюев и Есенин. Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейно-нравственные аспекты этой полемики.

1

Тема 5.2.

Сергей Александрович Есенин.

Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь советская», «Сорокоуст» (указанные произведения обязательны для изучения). «Я покинул родимый дом...», «Собаке Качалова», «Клен ты мой опавший, клен заледенелый...». (Возможен выбор трех других стихотворений.) Всепроникающий лиризм — специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как главная тема всего его творчества. Идея «узловой завязи» природы и человека. Народно-поэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики. Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока и Клюева. Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям.

Есенин и имажинизм. Богатство поэтического языка. Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы есенинской лирики. Трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Пушкинские мотивы в развитии темы быстротечности человеческого бытия. Поэтика есенинского цикла («Персидские мотивы»). Теория литературы. Фольклоризм литературы (углубление понятия). Имажинизм, Лирический стихотворный цикл (углубление понятия). Биографическая основа литературного произведения (углубление понятия).

6

Раздел 6 Литература 20-х годов XX века

7

Тема 6.1.

Литература 20-х годов XX века

Обзор с монографическим изучением одного-двух произведений (по выбору учителя и учащихся). Общая характеристика литературного процесса. Литературные объединения («Пролеткульт», «Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивисты, ОБЭРИУ, «Серапионовы братья» и др.). Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения (А. Блок, 3. Гиппиус, А. Белый, В. Ходасевич, И. Бунин, Д. Мережковский, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам и др.).   Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со словом (В. Хлебников, поэты-обэриуты). Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового поколения («Конармия» И. Бабеля, «Россия, кровью умытая» А. Веселого, «Разгром» А. Фадеева). Трагизм восприятия революционных событий прозаиками старшего поколения («Плачи» А. Ремизова как жанр лирической орнаментальной прозы; «Солнце мертвых» И, Шмелева), Поиски нового герояэпохи («Голый год» Б. Пильняка, «Ветер» Б. Лавренева, «Чапаев» Д. Фурманова).

Русская эмигрантская сатира, ее направленность (А. Аверченко. «Дюжина ножей в спину революции»; Тэффи. «Ностальгия»),

Теория литературы. Орнаментальная проза (начальные представления).

3

Тема 6.2.

Владимир Владимирович Маяковский.

Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся» (указанные произведения являются обязательными для изучения). «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой». (Возможен выбор трех-пяти других стихотворений.)

Начало творческого пути: дух бунтарству и эпатажа. Поэзия и живопись. Маяковский и футуризм. Поэт и революция. Пафос революционного переустройства мира. Космическая масштабность образов. Поэтическое новаторство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики, графики стиха). Своеобразие любовной лирики поэта. Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Сатирическая лирика и драматургия поэта. Широта жанрового диапазона творчества поэта-новатора. Традиции Маяковского в российской поэзии XX столетия.

4

Раздел 7. Литература 30-х годов XX века (Обзор)

18

Тема 7.1.

Литература 30-х годов XX века (Обзор)

   Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. Судьба человека и его призвание в поэзии 30-х годов. Понимание миссии поэта и значения поэзии в творчестве А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака, О. Мандельштама и др.

  Новая волна поэтов: лирические стихотворения Б. Корнилова, П. Васильева,

 М. Исаковского, А. Прокофьева, Я. Смелякова, Б. Ручьева, М. Светлова и др.; поэмы А. Твардовского, И. Сельвинского.

  Тема русской истории в литературе 30-х годов:

А. Толстой. «Петр Первый», Ю. Тынянов. «Смерть Вазир-Мухтара», поэмы Дм. Кедрина, К. Симонова, Л. Мартынова

  Утверждение пафоса и драматизма революционных испытаний в творчестве М. Шолохова, Н. Островского, В. Луговского и др.

1

Тема 7.2.

Михаил Афанасьевич Булгаков.

Жизнь и творчество. (Обзор.) Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита». (Изучается один из романов — по выбору.) История создания романа «Белая гвардия». Своеобразие жанра и композиции. Многомерность исторического пространства в романе. Система образов. Проблема выбора нравственной и гражданской позиции в эпоху смуты. Образ Дома, семейного очага в бурном водовороте исторических событий, социальных потрясений. Эпическая широта изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователя. Символическое звучание образа Города. Смысл финала романа. История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра и композиции романа.

Роль эпиграфа. Многоплановость, разноуровневость повествования: от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового). Сочетание реальности и фантастики. «Мастер и Маргарита» — апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака.

Традиции европейской и отечественной литературы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (И.-В. Гете, Э. Т. А. Гофман, Н. В. Гоголь).

6

Тема 7.3.

Андрей Платонович Платонов.

Жизнь и творчество. (Обзор.) Повесть «Котлован». Высокий пафос и острая сатира платоновской прозы. Тип платоновского героя — мечтателя и правдоискателя. Возвеличивание страдания, аскетичного бытия, благородства детей. Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести. Философская многозначность названия повести. Необычность языка и стиля Платонова. Связь его творчества с традициями русской сатиры (М. Е. Салтыков-Щедрин).

3

Тема 7.4.

Внеклассное чтение

Замятин «Мы»

Обзор романа-антиутопии. Понятие романа-антиутопии.

1

Тема 7.5.

Анна Андреевна Ахматова.

Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Песня последней встречи...», «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля» (указанные произведения обязательны для изучения). «Я научилась просто, мудро жить...», «Приморский сонет». (Возможен выбор двух других стихотворений.) Искренность интонаций и глубокий психологизм ахматовской лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее чувство в поэзии Ахматовой. Процесс художественного творчества как тема ахматовской поэзии. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Слиянность темы России и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская поэзия и судьба поэта как тема творчества. Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы Великой Отечественной войны.

 Поэма «Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме. Широта эпического обобщения и благородство скорбного стиха. Трагическое звучание «Реквиема». Тема суда

времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.

4

Тема 7.6.

Осип Эмильевич Мандельштам.

Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомыйдо слез...» (указанные произведения обязательны для изучения). «Silentium», «Мы живем, под собою не чуя страны...». (Возможен выбор трех-четырех других стихотворений.) Культурологические истоки творчества поэта. Словообраз в поэтике Мандельштама. Музыкальная природа эстетического переживания в стихотворениях поэта Описательно-живописная манера и философичность поэзии Мандельштама. Импрессионистическая символика цвета. Ритмико-интонационное многообразие Поэт и «век-волкодав». Поэзия Мандельштама в конце XX — начале XXI века

2

Тема 7.7.

Марина Ивановна Цветаева.

Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое — птица в руке...»). «Кто создан из камня, кто создан из глины...». «Тоска по родине! Давно...» (указанные произведения обязательны для изучения). «Попытка ревности», «Стихи о Москве», «Стихи к Пушкину». (Возможен выбор двух-трех других стихотворений.)  

Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Искренность лирического монолога-исповеди. Тема творчества, миссии поэта, значения поэзии в творчестве Цветаевой. Тема Родины. Фольклорные истоки поэтики. Трагичность поэтического мира Цветаевой, определяемая трагичностью эпохи (революция, Гражданская война. вынужденная эмиграция, тоска по Родине). Этический максимализм поэта и прием резкого контраста в противостоянии поэта, творца и черни, мира обывателей. «читателей газет». Образы Пушкина, Блока, Ахматовой. Маяковского, Есенина в цветаевском творчестве. Традиции Цветаевой в русской поэзии XX века.

2

Раздел 8. Литература периода Великой Отечественной войны (обзор)

3

Тема 8.1.

Литература периода Великой Отечественной войны

Литература «предгрозья»: два противоположных взгляда на неизбежно приближающуюся войну. Поэзия как самый оперативный жанр (поэтический призыв, лозунг, переживание потерь и разлук, надежда и вера). Лирика

А. Ахматовой, Б. Пастернака, Н. Тихонова, М. Исаковского, А. Суркова,

А. Прокофьева, К. Симонова, О. Берггольц, Дм. Кедрина и др.; песни

А. Фатьянова; поэмы «Зоя» М. Алигер, «Февральский дневник» О. Берггольц, «Пулковский меридиан» В. Инбер, «Сын» П. Антокольского. Органическое сочетание высоких патриотических чувств с глубоко личными, интимными переживаниями лирического героя. Активизация внимания к героическому прошлому народа в лирической и эпической поэзии, обобщенно-символическое звучание признаний в любви к родным местам, близким людям.

    Человек на войне, правда о нем. Жестокие реалии и романтика в описании войны. Очерки, рассказы, повести А. Толстого, М. Шолохова, К. Паустовского, А. Платонова, В. Гроссмана и др.

   Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны: драматургия К. Симонова, Л. Леонова. Пьеса-сказка Е.Шварца «Дракон».

  Значение литературы периода Великой Отечественной войны для прозы, поэзии, драматургии второй половины XX века.

4

Раздел 9 Литература 50—90-х годов (Обзор)

28

Тема 9.1.

Литература 50—90-х годов (Обзор)

  Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова, К. Воробьева, В. Быкова, Б. Васильева и др.

  Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б. Ахмадулина, Р. Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко и др.). Особенности языка, стихосложения молодых поэтов-шестидесятников. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: В. Соколов, В. Федоров, Н. Рубцов, А. Прасолов, Н. Глазков, С. Наровчатов, Д. Самойлов, Л. Мартынов, Е. Винокуров, С. Старшинов, Ю. Друнина, Б. Слуцкий, С. Орлов и др.          «Городская» проза: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю. Трифонов, В. Макании и др. Нравственная проблематика и художественные особенности их произведений.    «Деревенская» проза. Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях С. Залыгина,В. Белова, В. Астафьева, Б. Можаева, Ф. Абрамова,В. Шукшина, В. Крупина и др.

 Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина («Пять вечеров»), А. Арбузова («Иркутская история», «Жестокие игры»), В. Розова («В добрый час!», «Гнездо глухаря»), А. Вампилова («Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын») и др.

   Литература Русского зарубежья. Возвращенные в отечественную литературу имена и произведения (В. Набоков, В. Ходасевич, Г. Иванов, Г. Адамович,Б. Зайцев, М. Алданов, М. Осоргин, И. Елагин).

   Многообразие оценок литературного процесса в критике и публицистике. Авторская песня. Ее место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны (содержательность, искренность, внимание к личности; методическое богатство, современная ритмика и инструментовка). Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора, В. Высоцкого, Б. Окуджавы, Ю. Кима и др.

4

Тема 9.2.

Александр Трифонович Твардовский

Жизнь и творчество. Личность. (Обзор.) Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...» (указанные произведения обязательны для изучения).

«В тот день, когда закончилась война...», «Дробится рваный цоколь монумента...», «Памяти Гагарина». (Возможен выбор двух-трех других стихотворений.)

Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX века. Размышления о настоящем и будущем Родины. Чувство сопричастности к судьбе страны, утверждение высоких нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского народа. Искренность исповедальной интонации поэта. Некрасовская традиция в поэзии А. Твардовского.

2

Тема 9.3.

Борис Леонидович Пастернак

Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь» (указанные произведения обязательны для изучения).

«Марбург», «Быть знаменитым некрасиво...».  (Возможен выбор двух других стихотворений.) Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир, «дойти до самой сути» явлений, удивление перед чудом бытия. Человек и природа в поэзии Пастернака. Пушкинские мотивы в лирике поэта. Пастернак-переводчик.                                                                                                                Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов). История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нем прозы и поэзии, эпического и лирического начал. Образы-символы и сквозные мотивы в романе. Образ главного героя — Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. Традиции русской классической литературы в творчестве Пастернака.

4

Тема 9.4.

Александр Исаевич Солженицын.

Внеклассное чтение

Жизнь. Творчество, Личность. (Обзор.) Повесть «Один день Ивана Денисовича». Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.

  Роман «Архипелаг Гулаг» (фрагменты). Отражение в романе трагического опыта русской истории. Развенчание тоталитарной власти сталинской эпохи.  

3

Тема 9.5.

Варлам Тихонович Шаламов

Жизнь и творчество. (Обзор.) Рассказы «На представку», «Сентенция». (Возможен выбор двух других рассказов.) Автобиографический характер прозы В, Т. Шаламова, Жизненная достоверность, почти документальность «Колымских рассказов» и глубина проблем, поднимаемых писателем. Исследование человеческой природы «в крайне важном, не описанном еще состоянии, когда человек приближается к состоянию, близкому к состоянию зачеловечности». Характер повествования. Образ повествователя. Новаторство Шаламова-прозаика.

1

Тема 9.6.

Николай Михайлович Рубцов.

«Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся). Основные темы и мотивы лирики Рубцова — Родина-Русь, ее природа и история, судьба народа, духовны мир человека, его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Традиции Тютчева, Фета, Есенина в поэзии Рубцова.

1

Тема 9.7.

Виктор Петрович Астафьев

«Царь-рыба», «Печальный детектив». (Одно произведение по выбору.) Взаимоотношения человека и природы в романе «Царь-рыба». Утрата нравственных ориентиров — главная проблема в романе «Печальный детектив».

2

Тема 9.8.

Валентин Григорьевич Распутин.

Внеклассное чтение

«Последний срок», «Прощание с Матерой», «Живи и помни». (Одно произведение по выбору.) Тема «отцов и детей» в повести «Последний срок». Народ, его история, его земля в повести «Прощание с Матерой».

    Нравственное величие русской женщины, ее самоотверженность. Связь основных тем повести «Живи и помни» с традициями русской классики.

3

Сочинение по творчеству Распутина В.Г.

1

Тема 9.9.

Иосиф Александрович Бродский

Стихотворения: «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня...»). (Возможен выбор трех других стихотворений.) Широта проблемно-тематического диапазона поэзии Бродского. «Естественность и органичность сочетания в ней культурно-исторических, философских, литературно-поэтических и автобиографических пластов, реалий, ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной речи, откристаллизовавшейся в виртуозно организованную стихотворную форму» (В. А. Зайцев). Традиции русской классической поэзии в творчестве И. Бродского.

1

Тема 9.10.

Булат Шалвович Окуджава.

Слово о поэте. Стихотворения: «До свидания, мальчики», «Ты течешь, как река. Странное название...», «Когда мне невмочь пересилить беду...», (Возможен выбор других стихотворений.)

  Память о войне в лирике поэта-фронтовика. Поэзия «оттепели» и песенное творчество Окуджавы. Арбат как особая поэтическая вселенная. Развитие романтических традиций в поэзии Окуджавы. Интонации, мотивы, образы Окуджавы в творчестве современных поэтов-бардов.

1

Тема 9.11.

Юрий Валентинович Трифонов

Повесть «Обмен». «Городская» проза и повести Трифонова. Осмысление вечных тем человеческого бытия на фоне и в условиях городского быта. Проблема нравственной свободы человека перед лицом обстоятельств. Смысловая многозначность названия повести. Тонкий психологизм писателя. Традиции А. П. Чехова в прозе Ю. В. Трифонова.

1

Тема 9.12.

Александр Валентинович Вампилов.

Пьеса «Утиная охота». (Возможен выбор другого драматического произведения.) Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

2

Тема 9.12.

Внеклассное чтение

А.В. Вампилов

«Прогулки по Кутулику»

1

Сочинение по творчеству Вампилова

1

Раздел 10. Из литературы народов России

1

Тема 10.1.

Мустай Карим.

Жизнь и творчество башкирского поэта, прозаика, драматурга. (Обзор.) Стихотворения: «Подует ветер — все больше листьев...», «Тоска», «Давай, дорогая, уложим и скарб и одежду...», «Птиц выпускаю». (Возможен выбор других стихотворений.)

Лирика Мустая Карима. Отражение вечного движения жизни, непреходящих нравственных ценностей в лирике поэта. Тема памяти о родных местах, мудрости предков, запечатленных в песнях и сказаниях. Беспамятство — самый тяжкий грех как для отдельного человека, так и для всего человечества. Любовная лирика поэта. Глубокий психологизм лирики Мустая Карима.

1

Раздел 11 Литература конца XX — начала XXI века

1

Тема 11.1.

Общий обзор произведений последнего десятилетия.

Проза: В. Белов, А. Битов, В. Макании, А. Ким, Е. Носов, В. Крупин, С. Каледин, В. Пелевин, Т. Толстая, Л. Петрушевская, В. Токарева, Ю. Поляков и др.

Поэзия: Б. Ахмадулина, А. Вознесенский, Е. Евтушенко, Ю. Друнина, Л. Васильева, Ю. Мориц, Н. Тряпкин, А. Кушнер, О. Чухонцев, Б. Чичибабин, Ю. Кузнецов,  И. Шкляревский, О. Фокина, Д. Пригов, Т. Кибиров, И. Жданов, О. Седакова и др.

1

Раздел 12. Из зарубежной литературы

4

Тема 12.1.

Джордж Бернард Шоу.

«Дом, где разбиваются сердца», «Пигмалион». (Обзорное изучение одной из пьес по выбору учителя и учащихся.) «Дом, где разбиваются сердца». Влияние А. П. Чехова на драматургию Д. Б. Шоу. «Английская фантазия на русские темы». Мастерство писателя в создании индивидуальных характеров. Труд как созидательная и очищающая сила. «Пигмалион». Власть социальных предрассудков над сознанием людей. Проблема духовного потенциала личности и его реализации. Характеры главных героев пьесы. Открытый финал. Сценическая история пьесы.

1

Тема 12.2.

Томас Стернз Элиот

Слово о поэте. Стихотворение «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». Тревога и растерянность человека на рубеже новой эры, начавшейся Первой мировой войной. Иро

Рабочая программа по литературе (10 класс) на тему: Тематическое планирование уроков литературы в 10 классе по учебнику Коровина 105 часов

67–

68

Поэма «Кому

на Руси жить хорошо». Замысел, жанр, композиция.

Анализ глав «Пролог», «Поп», «Сельская ярмонка». Многообразие типов крестьян и помещиков в поэме

2

Комбинированный урок

Творческая история поэмы, особенности жанра и композиции. Социальная трагедия крестьянства. Богатство, сложность, противоречивость мира русского крестьянства, зреющий в народе стихийный протест против угнетателей; сатирические принципы изображения помещиков. Определение истоков сильного

характера русской женщины; место фольклорных элементов в языке поэмы. Влияние творчества

А. Н. Некрасова на дальнейшее развитие русской поэзии

Н. А. Некрасов и социальные мотивы

в европейской поэзии. Влияние творчества

Некрасова на русскую поэзию.

Н. А. Некрасов и социальные мотивы

в европейской поэзии. Влияние творчества

Некрасова на русскую поэзию

Знать: содержание изученного произведения.

Уметь: излагать

мысли на заданную тему; выявлять ав-

торскую позицию в произведении, приемы систематизации материала; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы

Беседа, проблемные задания

Презентации с использованием ИКТ

70–

71

Образы народных заступников в поэме. Гриша Добросклонов – центральный образ поэмы. Проблема счастья и смысла жизни

2

Комбинированный урок

Беседа, проблемные задания

Р/р. Сочинение

по творчеству

Н. А. Некрасова

72

Личность, судьба, художественный мир писателя-философа и психоло-

1

Комбинированный урок

Идейно-нравственная проблематика романа, его главный конфликт. Смысл столкновения

Христианская концепция Достоевского. Значение деталей

в романе (символы

Знать: основные факты жизни и творчества писателя

Беседа, проблемные задания

Материал учебника о жизни и творчестве поэта

Рабочая программа по литературе (10 класс) по теме: Рабочая программа по литературе 10 класс 3 часа в неделю

     Да

     та

   про

     ве

     де

    ния

     уро

     ка

п/п

    Система уроков

(тема и цель урока)

Дидактическая модель обучения

Педагогические средства,

формы

Вид деятель-

ности

учащихся.

Творче-ские и индивидуальные задания

Планируемый результат и уровень

освоения. Компетенции.

Домашнее задание

Учебно-познавательная

Информа

ционная

Базовая

программа

Продвинутый

уровень

 1

            2

      3

          4          

         5

       6

     7

         8

          9

      02.

      09.   2010

 1

Русская литература и русская история на рубеже 2-х веков.

Опорные записи, материалы из учебника литературы

Лекция. Беседа, работа с книгой.

Групповая                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного (П), СП

Умение перефразировать мысль, владение монологической речью

Подготовиться по вопросам (2 вопроса на выбор в тетради)

03.

09

2

Литература и литературоведение

Опорные записи, материалы из учебника литературы

Лекция. Беседа

Групповая                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного (П), СП

Использование материала с уроков

Умение перефразировать мысль, владение монологической речью

Стр.3 – 7 (работа с учебником)

06.

09

3

Литературные направления 18-19 веков. Классицизм. Сентиментализм.

Опорные записи, материалы из учебника литературы

Лекция. Беседа, работа с книгой.

Групповая индивидуальная

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного (П), СП

Использование материала с уроков

Умение перефразировать мысль, владение монологической речью

Стр.8-12, работа по вопросам (запись в тетради)

09.

09

 4

Карамзин –основопо-ложник сентимен-тализма. «Письма русского путешест-венника». «История государства российского»

Опорные записи, материалы из учебника литературы

Лекция. Беседа, работа с книгой.

групповая

Знать: биографию.

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного (П), СП

Умение перефразировать мысль, владение монологической речью

Стр.12-16, подготовить рассказ о становлении и литературных истоках русского реализма.

10.

09

5

Р/р Урок-диспут. Спор «карамзистов» и «шишковистов»

Опорные записи, материалы из учебника литературы

Лекция. Беседа, работа с книгой.

групповая

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного (П), СП

Использование материала с уроков

Умение перефразировать мысль, владение монологической речью

Стр.16-19, ответить на вопрос «Отличие романтизма от классицизма»

13.

09

 6

Становление и развитие русского романтизма в первой четверти 19в

Материалы из учебника литературы

Самостоятельный анализ одного из произведений Рылеева

Групповая индивидуальная

Знать: исторические события, оказавшие влияние на развитие русской литературы

Использование материала с уроков

Найденный материал

Стр.19-24(вопросы), 24-27- характеристика

16.

09

7

В.А.Жуковский. Романтический мир Жуковского. Баллады. Элегии.

Аналитическая беседа

Организация совместной учебной деятельности

коллективная

Знать: содержание и особен-ности рома-нтических стихов Жу-ковского

Самостоятельный анализ любовных стихотворений

Выбор вида деятельности в соответствии с поставленной целью

Стр.28 – 38, знать определения жанров.

17.

09

8

«Ундина», «Перчатка», «Светлана»

Аналитическая беседа

Организация совместной учебной деятельности

коллективная

Знать: содержание и особен-ности ро-мантическистихов Жу-ковского

Самостоятельный анализ стихотворений

Выбор вида деятельности в соответствии с поставленной целью

1-группа «Певец во стане русских воинов»

2 группа «Эолова арфа»-чтение, анализ.

20.

09

9

Р/р. Практикум. Анализ стихотворений Жуковского.

Аналитическая беседа

Организация совместной учебной деятельности

коллективная

Знать: содержание и особен-ности романтических стихов Жуковского

Самостоятельный анализ стихотворений

Выбор вида деятельности в соответствии с поставленной целью

Выучить стихотворение «Море».

23.

09.

 10

И.А.Крылов. Художественный мир баснописца.

Аналитическая беседа

Опорные записи, материалы из учебника литературы

Опорные записи, материалы из учебника литературы

Знать: основные этапы биографии жизненного пути Кры-лова;  басен-ный жанр.

Уметь: оп-ределять жанр лите-ратурного произвед-я, анализировать басню

Ответы на вопро-сы после текста, сообщ-е о поэтике басен Крылова

Владение монологической и диалогической речью

Подготовить презентацию по теме «Художественный мир баснописца».

24.

09

11

Р/р. Поэтика крыловских басен.

Аналитическая беседа

Опорные записи, материалы из учебника литературы

Опорные записи, материалы из учебника литературы

Уметь: уметь определять жанр литературного произведения, анализировать басню

 сообщение о поэтике басен Крылова

Владение монологической и диалогической речью

Выучить наизусть по выбору басню, анализ.

27.

09

 12

А.С. Грибоедов. Судьба Грибоедова.

Аналитическая беседа, презентация биографии

Беседа, работа с книгой, работа с интеракт. доской

Коллективная, групповая

Знать: основные этапы биографии Грибоедова.

Уметь: самостоятельно готовить презентации к уроку

Самостоятельно найти биографические данные и составить презентацию к уроку

Владение компьютером и доской, владение монологической речью

Реферат или сообщение по биографии А.Грибоедова.

30.

09.

01.

10.

13-14

Грибоедов А.С. Комедия «Горе от ума». Главный конфликт в комедии. Драма Чацкого и Софьи

(обзор)

Объяснительно-иллюстративная

Аналитическая беседа; работа с текстом

Групповая

Знать: содержание комедии, монологи наизусть.

Уметь: давать аналитическую характеристику героям комедии, составлять развёрнутый план ответов на вопросы

Составление развёрнутого плана ответа на вопросы

Использование различных видов чтения монологов наизусть

Подготовить таблицу «положительные и отрицательные герои комедии».

Цитатное описание драмы Чацкого и Софьи.

04.

10

15

Русская литература второй половины 1820-1840-х г. Художественный мир Пушкина

Стр.48-56, запись в тетради – 1 тему.

07.

10

16

Детство, отрочество, Лицей.          

Аналитическая беседа, презентация биографии

Аналитическая беседа; работа с текстом

Групповая

Знать: причины «очарованности» русской  классической литературы  Пушкиным.

Уметь: владеть монологической речью

Составление развёрнутого плана ответа на вопросы классической литературы  Пушкиным.

Умение перефразировать мысль, владение монологической речью

Сообщение: А.С.Пушкин в Царскосельском лицее. Южная ссылка. Пушкин в Михайловском. Выучить стих-ие – отклики на смерть поэта.

Стр.56-66 – рассказ.

08.

10

17

Молодость. Южный период. Поэмы «Кавказский пленник», «Бахчисарайский фонтан».

Беседа, рассказ учителя, сообщения учащихся

Выразительное чтение, Элементы анализа текста

Работа в группах

Знать: особенности жанра поэмы.

Уметь: анализировать текст

Комментированное чтение

Использование различных видов чтения монологов наизусть

Стр.66 – 81 (анализ произведений с цитированием)

11.

10

18

Пушкин в Михайловском. Творческая зрелость. Трагедия «Борис Годунов»

Беседа, рассказ учителя, сообщения учащихся

Выразительное чтение, Элементы анализа текста

Работа в группах

Знать: особенности жанра поэмы.

Уметь: анализировать текст

Комментированное чтение

Использование различных видов чтения монологов наизусть

Стр.81 – 109 (выбор)

14.

10

19

Темы лирических произведений А.С.Пушкина. Любовная лирика.

Рассказ о любовной лирике

Выразительное чтение стихотворений

Работа в группах, индивидуа

льная

Уметь: выразительно читать стихотворения и ана-лизировать

Анализ текстов

Использование различных видов чтения монологов наизусть

Стр.109-114 (наизусть по выбору)

15.

10

  –

18.

10

20-21

Роман Пушкина А.С. «Евгений Онегин»

Повторение изученного, беседа по вопросам

Выразительное чтение, лементы анализа текста

Работа в группах, индивидуальная

Знать: особенности жанра поэмы.

Уметь: анализировать текст

Комментированное чтение

Использование различных видов чтения монологов наизусть

Стр.114-122 (онегинская строфа-пояснение)

Стр.122-137 (образы сравнить)

21.

10

22

Н.В. Гоголь. Призвание Гоголя-писателя.

Аналитическая беседа, презентация биографии

Беседа, работа с книгой, работа с интеракт. доской

Коллективная, групповая

Знать: основные этапы биографии Гоголя.

Уметь: самостоятельно готовить презентации к уроку

Самостоятельно найти биографические данные и составить презентацию к уроку

Владение компьютером и доской, владение монологической речью

Стр.212-228; стр.286 вопрос №1.

22.

10

23

Н.В.Гоголь. Сборник повестей «Миргород»

Рассказ учителя, иллюстративная

Выразительное чтение, комментированное чтение, беседа по вопросам

Коллективная, групповая

Знать: содержание произведения. Составить характеристики героев

Подготовить выразительное чтение эпизодов

Владение навыками анализа текста

Стр.229-241, читать «Петербургские повести».

25.

10

24

Н.В. Гоголь. Петербургские повести Гоголя.

Объяснительно-иллюстративная

Выразительное чтение, комментированное чтение, беседа по вопросам

Коллективная, групповая

Знать: содержание произведения. Составить характеристики героев

Подготовить выразительное чтение эпизодов

Владение навыками анализа текста

Стр.241-246, воссоздать трагедию «маленького человека».

28.10.

29.10.

01.11.

25-27

Гоголь. Комедия «Ревизор». Разоблачение пороков чиновничества. Хлестаков и хлестаковщина. Особенности композиционной структуры. Подготовка к сочинению.

Комментированное чтение, Объяснительно-иллюстративная

Выразительное чтение, комментированное чтение, беседа по вопросам, характеристика персонажей

Коллективная, групповая

Знать: понятие о сатире и её средствах; развивать навыки анализа текста

Подготовить выразительное чтение эпизодов, составление таблицы

Владение навыками анализа текста

Стр.246-250.

Образ главного героя-цитатный план.

Домашнее сочинение.

Чтение 2,3 главы «Мёртвые души».

11.

11.

12.11.

15.

11.

18.

11.

19.

11.

28-32

Творческая история поэмы «Мёртвые души». (1ч)

Образ Чичикова. Образы помещиков.

Изображение поместного дворянства в поэме.

Россия «Мёртвых душ»

Комментированное чтение, Объяснительно-иллюстративная

Выразительное чтение, комментированное чтение, беседа по вопросам, характеристика персонажей

Коллективная, групповая

Знать: понятие о сатире и её средствах; развивать навыки анализа текста

Подготовить выразительное чтение эпизодов, составление таблицы

Владение навыками анализа текста

Стр.250 – 258.

Стр.267 – 271.

Характеристика помещиков по таблице.

Стр.271 – 274, отрывок наи-зусть «Тройка».

Подготовка к сочинению.

22.11.

25.

11.

33-34

Сочинение по творчеству Гоголя.

Объяснительная

Работа с планом, материалом

индивидуальная

Уметь: раскрыть тему сочинения

Иметь представление о творчестве Гоголя

Владение навыками монологической речи;

Пользуясь текстом поэмы, составить диалог Чичикова и помещика.

26.

11

35

Художественный мир Лермонтова.

Аналитическая беседа, презентация биографии

Беседа, работа с книгой, работа с интеракт. доской

Коллективная, групповая

Знать: основные этапы биографии Лермонтова

Уметь: самостоятельно готовить презентации к уроку

Самостоятельно найти биографические данные и составить презентацию к уроку

Владение компьютером и доской, владение монологической речью

Стр.161 – 171, 180 (пересказ).

29.

11.

36

Лирика М.Ю. Лермонтова

Рассказ о лирике Лермонтова

Выразительное чтение стихотворений

Работа в группах, индивидуальная

Уметь: выразительно читать стихотворения и анализировать

Анализ текстов

Использование различных видов чтения монологов наизусть

Стр.180-191, анализ стих-я на выбор.

«В чем оригинальность стих-я Лермонтова?»

02.12.

03.12.

06.12.

37-39

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени». История создания романа. Духовная повесть Печорина.

Анализ глав.

Комментированное чтение, Объяснительно-иллюстративная

Выразительное чтение, комментированное чтение, беседа по вопросам

Коллективная, групповая

Знать: содержание произведения. Составить характеристики героев

Подготовить выразительное чтение эпизодов

Владение навыками анализа текста

Стр.191-203, чтение романа.

Вопросы по анализу повести «Тамань», стр.107 м/у.

Сообщение о Вуличе.

09.

12.

40

Зачем я жил? Для какой цели родился? (Работа по новелле «Фаталист»)

Рассказ учителя, иллюстративная

Выразительное чтение стихотворений

Работа в группах, индивидуальная

Уметь: выразительно читать стихотворения и анализировать

Анализ текстов

Использование различных видов чтения монологов наизусть

Прочитать статью «Герой нашего времени» и составить тезисы статьи.

Стр.11-112,м/у.

10.

12.

41

Русская литература и общественная мысль второй половины 19 века.

Опорные записи, материалы из учебника литературы

Лекция. Беседа, работа с книгой.

Групповая                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного (П), СП

Умение перефразировать мысль, владение монологической речью

Стр.310-328.

13.12.

16.12.

17.12.

20.12.

23.12.

24.12.

27.12. 

42-48

И.А.Гончаров. Своеобразие художественного таланта. (1ч).

Роман «Обыкновенная история» (Обзор. 1 ч) Роман «Обломов» Полнота и сложность характера Обломова. (1ч).

Андрей Штольц как антипод Обломова (1ч).

Обломов и Ольга Ильинская (1ч).

Сочинение по творчеству Гончарова (2ч)

Комментированное чтение, Объяснительно-иллюстративная

Лекция. Беседа, работа с книгой; элементы анализа текста

Коллективная, групповая

Знать: содержание произведения. Составить характеристики героев

Подготовить выразительное чтение эпизодов

Владение навыками анализа текста

Стр.330-332, значение эпиграфа.

Стр.332-335.

Стр.337-339, образ Обломова

Стр.339 – 342, работа с текстом.

Стр.342 – 343, цитирование.

Стр.343-246, рассказ об Ольге.

Составить развёрнутый план «День Обломова».

Стр.358 – 359.

13.

01.

14.

01.

17.

01.

20.

01.

49-52

Мир А.Н. Островского (1ч).

Драма «Гроза». Творческая история «грозы». (1ч). Катерина как трагический характер (1ч).

 Пьесы жизни (1ч)

Комментированное чтение, Объяснительно-иллюстративная

Лекция. Беседа, работа с книгой; элементы анализа текста

Коллективная, групповая

Знать: содержание произведения. Составить характеристики героев

Подготовить выразительное чтение эпизодов

Владение навыками анализа текста

Стр.3-10, работа по вопросам.

Сообщ. «Город Калинов и его обитатели»

Стр.14, 18-20.

Стр.22-25, 34 образ Катерины в оценке критиков.

21.

01.

24.

01.

27.

01.

28.

01.

31.

01.

03.

02.

04.

02.

07.

02.

53-60

И.С. Тургенев. Страницы биографии (1ч).

 Роман Тургенева «Рудин» (Обзор. 1ч) И.С.Тургенев. «Отцы и дети».  Творческая история романа. (1ч) Мировоззренческий кризис Базарова. (1ч) Испытание любовью. (1ч)

Споры Базарова с Павлом Петровичем. (1ч)

Сочинение по роману «Отцы и дети»  (2ч)

Рассказ учителя, беседа по вопросам, элементы анализа текста

Выразительное чтение, комментированное чтение, беседа по вопросам

Работа в группах, индивидуальная

Знать: основные этапы биографии Тургенева

Уметь: самостоятельно готовить презентации к уроку

Самостоятельно найти биографические данные и составить презентацию к уроку

Владение компьютером и доской, владение монологической речью

Стр.37-50 (обзор).

Стр.50-57 (обзор)

Стр.57-64,гл.1-11.

Выписать цитаты, которые объясняют отношение главных героев.

Стр.64-69.

Стр.69-76.

Стр.76-83, вопросы.

10.

02.

11.

02.

14.

02.

61-63

Н.Г.Чернышевский. Детские и юношеские годы Чернышевского. (1ч)

Роман «Что делать?» Жанровое своеобразие, композиция романа. (1ч).

Старые люди, новые люди. «Особенный человек» (1ч)

Комментированное чтение, Объяснительно-иллюстративная

Выразительное чтение, комментированное чтение, беседа по вопросам

Коллективная, групповая

Знать: содержание произведения. Составить характеристики героев

Подготовить выразительное чтение эпизодов

Владение навыками анализа текста

Стр.86-90, читать роман.

Стр.90-93, работа по плану, инд.сообщ.

Стр.93-99, вопросы к роману,гл.герои

17.

02.

18.

02.

21.

02.

64-66

Н.С.Лесков. Художественный мир Лескова. (1ч). «Очарованный странник» - повесть-хроника Лескова. (2ч)

Опорные записи, материалы из учебника литературы

Лекция. Беседа, работа с книгой.

Групповая                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного (П), СП

Умение перефразировать мысль, владение монологической речью

Стр.309-320, сообщ.

Стр.320-328, вопросы.

Стр.328-329.

24.

02.

25.

02.

28.

02.

03.

03.

67-70

Н.А. Некрасов – журналист и издатель (1ч).

Лирика Некрасова (1ч).

Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?» (1ч)

 Странники и помещик. (1ч)

Рассказ учителя, беседа по вопросам, элементы анализа текста

Выразительное чтение, комментированное чтение, беседа по вопросам

Работа в группах, индивидуальная

Знать: основные этапы биографии НекрасоваУметь: самостоятельно готовить презентации к уроку

Самостоятельно найти биографические данные и составить презентацию к уроку

Владение компьютером и доской, владение монологической речью

Стр.100-126, обзор.

Стр.127-133.

Стр.134-143, знать текст.

Стр.143-154, вопросы.

04.

03.

07.

03.

71-72

Ф.И.Тютчев. Мир природы в поэзии Тютчева (1ч).

Любовь в лирике Тютчева (1ч)

Рассказ учителя, иллюстративная

Выразительное чтение стихотворений

Работа в группах, индивидуальная

Уметь: выразительно читать стихотворения и анализировать

Анализ текстов

Использование различных видов чтения монологов наизусть

Стр.157-163, анализ стих-я.

Стр.163-168, наизусть.

11.

03.

14.

03.

73-74

А.А. Фет. Метафоричность лирики Фета. (1ч) Любовная лирика Фета (1ч)

Рассказ учителя, иллюстративная

Выразительное чтение стихотворений

Работа в группах, индивидуальная

Уметь: выразительно читать стихотворения и анализировать

Анализ текстов

Использование различных видов чтения монологов наизусть

Стр.170-177, анализ.

Стр.177-182, наизусть.

17.03.

75

А.К.Толстой. Своеобразие художественного мироощущения.

Рассказ учителя, иллюстративная

Выразительное чтение стихотворений

Работа в группах, индивидуальная

Уметь: выразительно читать стихотворения и анализировать

Анализ текстов

Использование различных видов чтения

Стр.184-200, анализ, наизусть на выбор.

18.

03.

21.

03.

31.

03.

76-78

М.Е. Салтыков-Щедрин – мастер сатиры. (1ч). «Общественный» роман «Господа Головлёвы» (1ч) Сказки Салтыкова-Щедрина (1ч)

Опорные записи, материалы из учебника литературы

Рассказ учителя, беседа по вопросам, элементы анализа текста

Групповая                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного (П), СП

Анализ текстов

Умение перефразировать мысль, владение монологической речью

Стр.201-207, читать гл.1-3.

Работа по вопросам стр.96,м/у.

Чтение и анализ сказок.

01.

04.

04.

04.

07.

04.

08.04.

11.

04.

14.

04.

15.

04.

18.

04.

79-86

Ф.М. Достоевский. Страницы биографии (1ч).

 «Почвенничество Достоевского (1ч). Роман «Преступление и наказание». Общественная атмосфера конца 60-х годов и её отражение в романе (1ч)

Теория Раскольникова (2ч)

 Раскольников и Сонечка (1ч) Сочинение по творчеству Достоевского.(2ч)

Рассказ учителя, беседа по вопросам, элементы анализа текста; иллюстративная

Рассказ учителя, беседа по вопросам, элементы анализа текста

Групповая

Работа в группах; индивидуальная

Знать: основные этапы биографии Достоевского

Уметь: самостоятельно готовить презентации к уроку

Подготовить выразительное чтение эпизодов

Самостоятельно найти биографические данные и составить презентацию к уроку

Умение перефразировать мысль, владение монологической речью

Стр.216-225, ч.1-романа, вопросы.

Стр.225-227, ч.2,3-читать.

Стр.228, проследить по тексту причины бунта.

Стр.229-230,

сообщение,

стр.115 м/у; стр.230-235.

Стр.235-247, темы к сочинению.

Стр.257-259-ответить на вопросы.

21.

04.

22.

04.

25.

04.

28.

04.

29.

04.

05.

05.

06.

05.

08.

05.

12.

05.

87-95

Л.Н.Толстой. Родовое гнездо (1ч).  

Толстой – участник Крымской войны. «Севастопольские рассказы» (1ч).

 Роман «Война и мир». Творческая история романа. (1ч).

 «Народ» и «толпа», Наполеон и Кутузов. (1ч).

 Жизненные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова (1ч). Наташа Ростова (1ч). Война в романе (1ч) Сочинение по творчеству Толстого (2ч)

Рассказ учителя, беседа по вопросам, элементы анализа текста; иллюстративная

Рассказ учителя, беседа по вопросам, элементы анализа текста

Групповая

Работа в группах; индивидуальная

Знать: основные этапы биографии Достоевского

Уметь: самостоятельно готовить презентации к уроку

Подготовить выразительное чтение эпизодов

Умение перефразировать мысль, владение монологической речью

Стр.260-266,

презентация.

Стр.266-271.

Стр.271-277, том1.

Стр.277-284,

персказ сцен.

Стр.284-293, рассказ о сражении.

Стр.293-297,

отрывок наизусть.

Стр.297-298,

выписать цитаты.

Инд.задания по творчеству Чехова.

13.

05.

16.

05.

19.

05.

20.

05.

23.

05.

96-100

А.П.Чехов. Особенности художественного мироощущения Чехова (1ч). «Вишнёвый сад». Исторические истоки «новой драмы» (1ч)

Жанровое своеобразие пьесы Чехова (1ч)

Основной конфликт  в пьесе «Вишневый сад» (1ч).

Действующие лица пьесы, группировки героев. Новые люди.(1ч)

Рассказ учителя, беседа по вопросам, элементы анализа текста; иллюстративная

Рассказ учителя, беседа по вопросам, элементы анализа текста

Групповая

Работа в группах; индивидуальная

Знать: основные этапы биографии Чехова.

Уметь: самостоятельно готовить презентации к уроку

Подготовить выразительное чтение эпизодов

Умение перефразировать мысль, владение монологической речью

Стр.330-341, чтение «В.сад»

Стр.367-368,

1-3 акт.

Инд.сообщения по темам,

стр.164 м/у.

стр.368-371,

4 акт.

Работа по 5 акту.

26.

05.

101

Итоговое тестирование

27-30

05.

102

103

Резервный урок.

Рабочая программа по литературе (10 класс) на тему: Рабочая программа по литературе на 2014-2015 учебный год, 10 класс, под редакцией В.Я.Коровиной

№ п/п

             Содержание (разделы, темы)      

Кол-во часов

Дата проведения

Использование учебного, учебнонаглядного и лабораторного оборудования и ИКТ.

Региональный компонент

Внеклассное чтение

Контрольные работы

По плану

Факти-чески

1

1 полугодие

Введение. Русская литература 19 в. в контексте мировой культуры. Выявление уровня литературного развития.

3

1

1.09-

5.09

Презентация

www.school-collection.edu.ru 

Р.К.1. Развитие литературы на Кубани

2-3

Поэтические предшественники А. С. Пушкина: Г. Р. Державин, В. А. Жуковский , К.Н.Батюшков. Обзор их творчества с обобщением изученного.

Классицизм, сентиментализм, романтизм.

2

 

 

презентация

4

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии.

10

1

8.09-

12.09

«Золотой фонд поэзии»

Р.К.2.  Пушкин на Кубани

5

Романтическая лирика Пушкина периода южной и Михайловской ссылок. «Погасло дневное светило…», «Подражание Корану», «И путник усталый на бога роптал…».

1

 

 

 

 

Диск «Пушкин в зеркале 2-х столетий»

6

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. «Поэт», «Поэту», «Осень».

1

 

Диск «Пушкин в зеркале 2-х столетий»

7

Эволюция темы свободы и рабства в лирике А. С. Пушкина. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный…», «Из Пиндемонти».

 

1

15.09-19.09

8-9

Р.Р. Философская лирика Пушкина . Тема жизни и смерти. «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Элегия», «Вновь я посетил…», «Отцы пустынники и жены непорочны…». Аудиторное сочинение по лирике А.С.Пушкина.

2

 

 

www.school-collection.edu.ru 

Аудит. соч. 1.

Р.Р.1-2

10

Петербургская повесть Пушкина (Медный всадник). Человек и история в поэме. Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник».

1

22.09-26.09

11-12

Образ  Петра-1 как царя преобразователя в поэме «Медный всадник». Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю России.

2

«Золотой фонд поэзии»

www.ict.edu.ru 

Составление сложного развернутого плана №1

13

Повторение романа «Евгений Онегин» Письменная работа.

1

29.09-

3.10

14

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики Лермонтова. Своеобразие художественного мира поэта. «Нет, я не Байрон, я другой». Реализм и романтизм в жизни поэта.

10

1

Диск «КиМ»-9

«Золотой фонд поэзии»

Р.К.3. М. Ю. Лермонтов и Кавказ

15

Молитва как жанр в лирике М.Ю.Лермонтова. «Молитва» («Я, Матерь Божия,  ныне с молитвою…»).

1

«Прикосновение (Лермонтов на Кавказе»

 16-17

Тема жизни и смерти в лирике поэта М.Ю.Лермонтова. Анализ стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Завещание».

2

6.10-

10.10

Диск «КиМ»-9, ур. 31

Диск «Лермонтовские Тарханы»

18-19

Философские мотивы лирики М.Ю.Лермонтова. «Как часто , пёстрою толпою окружен…» как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу…»

2

13.10-17.10

Диск «Поэзия Лермонтова в музыке»

20-21

ВН.ЧТ. Адресаты любовной лирики поэта. 

Р.Р. Аудиторное сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова.

2

ВН.ЧТ.1.

Аудит. соч. 2.

Р.Р.3

22

Образ Демона в творчестве в творчестве поэта. «Демон». «Мой демон».

1

20.10-24.10

www.school-collection.edu.ru 

23

Повторение романа «Герой нашего времени»

1

24-25

Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество. Романтические  произведения: «Вечера на хуторе…».  Сборник «Миргород».

8

2

27.10-31.10

Презентация

www.ict.edu.ru

Р.К.4. Пьесы Островского в постановке Кубанских театров

26

«Петербургские повести» Гоголя (обзор с обобщением ранее изученного).Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях.

1

27

Н. В. Гоголь. «Невский проспект» Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода.

1

«С.-Петербург» (виртуал. экскурсия)

28

Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект».

1

10.11-14.11

29

ВН.ЧТ. Н. В. Гоголь «Портрет» Место повести в сборнике «Петербургские повести».

1

презентация

www.ict.edu.ru

ВН.ЧТ.2.

30

Повторение поэмы «Мертвые души».

1

31

Р.Р. Аудиторное сочинение по творчеству Н.В.Гоголя.

1

17.11-21.11

Аудит. соч.3.

Р.Р.4

32

Обзор русской литературы 2 половины 19 века. Её основные проблемы, темы, традиции, новаторство. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Мировое значение русской литературы.

1

1

презентация

www.school-collection.edu.ru 

33

И. А. Гончаров. Жизнь и творчество. Роман «Обломов» и его место в трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» - «Обрыв». Особенности композиции романа. Смысл его жизни и смерти.

4

1

презентация

www.ict.edu.ru

34

Обломов – «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова.

1

24.11-28.11

Диск «КиМ»

35

«Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе.

1

Диск «КиМ»

36

Р.Р. «Что такое обломовщина?» Роман в русской критике.

1

Р.Р. 5.

37

А. И. Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра.

6

1

1.12-

5.12

www.school-collection.edu.ru 

38-39

Драма «Гроза» . История создания, система образов, приемы раскрытия героев. Конфликт. Смысл названия.

2

40

Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов»  «тёмного царства».

1

8.12-

12.12

41

Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы.

1

42

Р.Р. Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Домашнее сочинение.

1

Дом. соч. 1

Р.Р. 6

43

И. С. Тургенев. Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе.

8

1

15.12-19.12

44

И. С. Тургенев – создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети».

1

45

Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героя.

1

Составление сложного развернутого плана №2

46

«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети»

1

22.12-26.12

презентация

www.ict.edu.ru

47

Любовь в романе «Отцы и дети».

1

48

Анализ эпизода «Смерть Базарова». Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети»

1

Видеофрагмент х/ф,

Диск «КиМ»-9

Р.Р. 7

49

Аудиторное сочинение по творчеству И.С.Тургенева.

1

12.01-16.01

Аудит. соч.4.

Р.Р.8

50

Контрольная работа за 1-полугодие.

1

Диск «КиМ»-

 

2-е полугодие

 

51-52

Ф.И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и философия природы в его лирике. «Не то, что мните вы , природа…», «Ещё земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа – сфинкс…»

4

2

19.01-23.01

презентация

www.ict.edu.ru

53

Человек и история в лирике Тютчева. «Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «Умом Россию не понять…».

1

Диск «КиМ»

54

Любовная лирика Ф. Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой…». «О, как убийственно мы любим…», «Я встретил вас – и всё былое…» Р.Р. Контрольный анализ стихотворения.

1

«Золотой фонд поэзии»

Ан.стих.1

Р.Р. 9

55

А. А.Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. «Даль», «Это утро, радость эта…», «Ещё весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришел к тебе с приветом».

2

1

26.01-30.01

презентация

www.school-collection.edu.ru 

56

Любовная лирика Фета. «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Певице» и др. Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета.

1

57

ВН.ЧТ. А. К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии А. К. Толстого. «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…»

1

1

«Золотой фонд поэзии»

ВН.ЧТ.3.

58

Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице тёмной…», «Надрывается сердце от муки…» и др.

8

1

2.02-

6.02

59

Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. «Рыцарь на час», «Умру я скоро», «Блажен незлобивый поэт…» и др.

1

www.ict.edu.ru

60

Н.А.Некрасов о поэтическом труде. «Элегия», «Вчерашний день, в часу шестом…», «Музе», «О Муза! Я у двери гроба…», «Поэт и Гражданин» и др. Анализ стихотворения. 

1

61

Тема любви в лирике Некрасова, её психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Тройка», «Внимая ужасам войны…» и др.

1

9.02-

13.02

62

Р.Р. «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания, композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмарка».

1

www.school-collection.edu.ru 

Р.Р.10

63

Образы крестьян и помещиков в поэме. Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства.

1

Диск «КиМ»-10

Составление сложного развернутого плана №3 (контр.)

64

Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

1

16.02-21.02

Диск «КиМ»-10

65

Особенности языка поэмы. Фольклорное начало в поэме.

Р.Р. Домашнее сочинение по творчеству Н.А.Некрасова.

1

Диск «КиМ»-10

Дом. соч. 2.

Р.Р.11

66

М. Е. Салтыков-Щедрин. Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок Щедрина.

3

1

67-68

ВН.ЧТ.  Обзор романа Салтыкова-Щедрина «История одного города». Образы градоначальников.

2

23.02-27.02

ВН.ЧТ.4-5.

69

Л.Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека.

13

1

Диск «КиМ»-10

Р.К.5.

Л. Н. Толстой «Казаки»

70

ВН.ЧТ. Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого.

1

2.03-

6.03

Диск «КиМ»-10

ВН.ЧТ.6.

71

История создания романа «Война и мир». Особенности жанра, образ автора.

1

Диск «КиМ»-10

72-73

Духовные искания Болконского и Пьера Безухова.

2

9.03-

13.03

www.ict.edu.ru

74

Женские образы в романе «Война и мир».

1

75

Семья Ростовых и семья Болконских.

1

Диск «КиМ»-10

76-77

Тема народа в романе «Война и мир».

2

16.03-20.03

78

Кутузов и Наполеон.

1

Диск «КиМ»-10

79-80

Проблемы истинного и ложного в романе «Война и мир». Художественные особенности романа.

2

30.03-

3.04

81

Р.Р. Анализ эпизода из романа «Война и мир». Аудиторное сочинение по роману.

1

Аудит. соч.5.

Р.Р.12

82

Ф. М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды.

7

1

6.04-

10.04

www.school-collection.edu.ru 

презентация

83

Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Достоевского.

1

84-85

История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе. Проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя.

2

13.04-17.04

Диск «КиМ»-10

86

Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки бунта.

1

87

«Двойники» Раскольникова.

1

www.ict.edu.ru

презентация

88

Р.Р.  Значение образа Сони Мармеладовой в романе. Роль эпилога. Подготовка к домашнему сочинению по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

1

20.04-24.04

Дом. соч. 3.

Р.Р. 13

89

Н.С. Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Иван Флягин. Поэтика названия повести «Очарованный странник». Особенности жанра. Фольклорное начало в повествовании.

3

1

www.ict.edu.ru

90

Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств. Нравственный смысл рассказа.

1

Диск «КиМ»-10

91

ВН.ЧТ. Катерина Кабанова и Катерина Измайлова (По пьесе Островского «Гроза» и рассказу Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»).

27.04-

1.05

ВН.ЧТ.7.

92

А. П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80- 90х годов. «Человек в футляре»

7

1

Диск «КиМ»-10

93

Проблематика и поэтика рассказов 90х годов. «дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Слу4чай из практики», «Черный монах».

1

презентация

94

Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч».

1

4.05-

8.05

Диск «КиМ»-10

95

Особенности драматургии А.П.Чехова.

1

96

«Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда.

1

97

Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля.

1

11.05-15.05

Диск «КиМ»-10

Составление сложного развернутого плана №4 (контр.)

98

Контрольная работа за 2-е полугодие.

1

99

ВН.ЧТ. К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира». Изображение тяжелой жизни осетинского народа.

4

1

презентация

ВН.ЧТ.8.

Р.К.6. Н. Зиновьев «На последнем рубеже» 

100-101

ВН.ЧТ. «Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм, реализм и символизм в произведениях Ги де Мопассана, Г.Ибсена, А. Рембо(по выбору).

2

18.05-

22-05

www.school-collection.edu.ru 

ВН.ЧТ.9-10.

102

Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы 19 века. Рекомендации к чтению на лето.

1

www.ict.edu.ru

презентация

: домашнее задание Помощь и ответы :: Slader

1 Представляем Большой Вопрос Словарь с.185
Ключевые идеи и детали с.199
Ремесло и конструкция р.199
Исследования с.199
Написать с.199
2 В поисках знаний Словарь р.216
Word Study A с.216
Word Study B с.216
Ключевые идеи и детали р.217
Ремесло и конструкция с.217
Интеграция знаний и идей с.217
Действие и соединение глаголов A р.218
Действие и связывание глаголов B с.218
Письмо к источникам с.219
Говоря и слушая р.219
Словарь с.228
Word Study A с.228
Word Study B р.228
Ключевые идеи и детали с.229
Ремесло и конструкция с.229
Интеграция знаний и идей р.229
Активный и пассивный голос A с.230
Активный и Пассивный Голос B с.230
Письмо к источникам р.231
Изучение языка с.236
Word Study с.236
Литературный анализ р.237
Прямые и косвенные объекты A с.238
Прямые и косвенные объекты B с.238
Письмо к источникам р.239
Словарь с.246
Word Study A с.246
Word Study B р.246
Ключевые идеи и детали с.247
Ремесло и конструкция с.247
Интеграция знаний и идей р.247
Предмет дополнения A с.248
Предмет дополнения B с.248
Письмо к источникам р.249
Исследования и технологии с.249
Критическое мышление с.256
Критическое мышление р.262
Сравнение юмористического письма с.263
Пояснительный текст: эссе с.263
Этимология A р.265
Этимология B с.265
Этимология 1 с.265
Оценка: чтение литературы / информационный текст р.277
Оценка: чтение функциональных текстов с.278
Оценка: письменность и языковые соглашения с.279
Оценка: Написание р.280
Оценка: говорить и слушать с.281
Оценка: Исследование с.281
3 Видение Понимание р.288
Изучение языка с.288
Культурный контекст с.289
Craft and Structure 1 р.289
Craft and Structure 2 с.289
Интеграция знаний и идей 1 с.289
Интеграция знаний и идей 2 р.289
Ключевые идеи и детали 1 с.289
Ключевые идеи и детали 2 с.289
Обсудить р.290
Написать с.290
Исследования с.291
Понимание р.302
Изучение языка с.302
Ключевые идеи и детали с.302
Ремесло и конструкция р.302
Интеграция знаний и идей с.302
Тема с.302
Понимание р.310
Изучение языка с.310
Ключевые идеи и детали с.310
Ремесло и конструкция р.310
Интеграция знаний и идей с.310
Вспомогательные детали с.310
Групповое обсуждение р.311
Research: исследовать тему с.311
Письмо к источникам: Повествование с.311
Понимание р.318
Изучение языка с.318
Ключевые идеи и детали с.318
Ремесло и конструкция р.318
Интеграция знаний и идей с.318
Описание с.318
Обсуждение партнера р.319
Расследовать тему с.319
Информационный текст с.319
Понимание р.326
Изучение языка с.326
Ключевые идеи и детали с.326
Ремесло и конструкция р.326
Интеграция знаний и идей с.326
Дикция с.326
Обсуждение в малых группах р.327
Расследовать тему с.327
Рассказ с.327
Понимание р.332
Изучение языка с.332
Ключевые идеи и детали с.332
Ремесло и конструкция р.332
Интеграция знаний и идей с.332
Similes с.332
Групповое обсуждение р.333
Расследовать тему с.333
Аргумент с.333
Понимание р.335
Ключевые идеи и детали с.335
Ремесло и конструкция с.335
Интеграция знаний и идей р.335
Исследование: фотореализм с.335

Программа | Сравнительная литература

Все студенты встретятся со своим наставником и DGS в конце весеннего квартала их второго года, чтобы обсудить квалификационный экзамен. Студенты должны принести на это собрание черновой экзаменационный список из приблизительно 60 текстов, предварительно разбитых на три области дисциплинарных, теоретических и региональных исследований. Этот список будет обсуждаться с целью сбалансировать специфику исследовательских интересов в возможном предложении студента на диссертацию с более широкими знаниями, касающимися обучения и разработки учебных программ, которые кандидаты обычно должны демонстрировать в заявках на работу, собеседованиях и посещениях кампуса.Сами экзамены будут включать язык, который предлагает студентам задуматься о том, как их исследования говорят о более широкой области сравнительной литературы и о способах, с помощью которых их проект бросает вызов дисциплинарным ограничениям, вместо того, чтобы фокусироваться исключительно на конкретной исследовательской программе студента.

В начале осеннего квартала третьего курса учащиеся представят на утверждение своего наставника и DGS пересмотренный список из примерно 60 текстов вместе с заявлением о заинтересованности, в котором излагается характер их взаимодействия с ними, который будет направлять экзамен. комитет по формулированию вопросов.Экзамен будет проводиться в последние две недели осеннего квартала третьего курса студента. Комитет предоставит студенту 2 вопроса в каждом списке, на которые студент должен ответить на один. Студент напишет 3 письменных ответа объемом не более 4000 слов каждый в течение 72 часов. Последующий устный экзамен будет состоять из двух частей, каждая продолжительностью 1 час: (i) критический разговор вокруг списков и письменных экзаменов, нацеленный на проверку способности студента критически формулировать, защищать и расширять свои ответы (ii) обсуждение сосредоточено на диссертации диссертации, которая служит конструктивным разговором о масштабах, масштабах и направлении проекта.Цель состоит в том, чтобы предоставить студенту возможность проанализировать параметры своего диссертационного проекта, а также наметить следующие шаги для подготовки жизнеспособного предложения диссертации, включая определение потенциальных членов комитета.

Экзаменационная комиссия определяет оценку за экзамен: «Не сдано» или «Сдано». В случае отказа от прохождения, студент получит подробное объяснение того, почему экзамен не сдан, и рекомендации комитета по пересмотру.Студент будет иметь возможность сдать экзамен в конце зимнего квартала третьего курса. В случае «пропуска» студент должен немедленно перейти к подготовке диссертации.

Сборка комитета

Квалификационная экзаменационная комиссия собирается студентом по согласованию с его наставником и должна состоять из двух или трех штатных преподавателей UChicago, по крайней мере, один из которых должен быть основным членом сравнительной литературы.Студенты несут ответственность за составление своих списков в консультации с их комитетом. Как только комитет удовлетворен, кандидат должен заполнить форму утверждения списка экзаменов и направить ее в DGS. Кандидат отвечает за согласование даты устного компонента экзамена с его комитетом; администратор отдела по обустройству комнаты. Экзамены не проводятся во время школьных каникул или летом.

Гуманитарный отдел ожидает, что студенты сдают экзамены на степень доктора философии к концу третьего курса.Соблюдение этого графика позволит получить заявки на летнее финансирование (см. Летние стипендии выше) и другие награды за поездки, размещенные на веб-сайте Отдела. Если учащийся не сдал квалификационные экзамены к концу третьего курса, ему будет назначен академический испытательный срок и установлен график, с тем чтобы избежать его выбытия из программы.

.

10 класс АНГЛИЙСКИЕ ЛИТЕРАТУРНЫЕ УСЛОВИЯ Flashcards

Нам не удалось обнаружить язык аудио на ваших карточках. Пожалуйста, выберите правильный язык ниже.

Фронт Китайский, пиньинь Китайский упрощенный Китайский традиционный английский французский язык Немецкий итальянский японский язык Японский, ромаджи корейский язык Математика / Символы русский испанский африкаанс Акан Аккадская албанский амхарский арабский армянин азербайджанец баскский Белорусский бенгальский Бихари бретонский болгарский бирманский каталонский Cebuano Чаморро Химия Cherokee Китайский, пиньинь Китайский упрощенный Китайский традиционный Choctaw коптский корсиканец хорватский Чешский датский яр Мальдивский нидерландский язык английский эсперанто эстонский Фарерская Филиппинский финский французский язык Фуле гаэльский Галицкая грузинский Немецкий греческий Гуарани гуджарати Хайда гаитянский хауса гавайский иврит хинди венгерский язык исландский Игбо индонезийский Inuktitut ирландский итальянский японский язык Японский, ромаджи яванский каннада казах кхмерский корейский язык курдский киргизский Лакота Лао латинский Латышский Lingala Литовский Luba-Касаи люксембургский македонский малайский Malayalam мальтийский маори маратхи Marshallese Математика / Символы монгольский непальский Норвежский Occitan оджибве Ория ор Другое / Неизвестно пушту персидский полировать португальский панджаби Пали кечуа румынский ретороманский диалект русский санскрит сербский Sindhi сингалец словацкий словенский испанский Суданский суахили шведский тагальского таджикский тамильский татарин телугу тайский тибетский тигринья Тохоно О'Дхам Тонга турецкий Уйгурский украинец урду узбек вьетнамский валлийский Западно-фризский идиш йоруба

аудио еще не доступно для этого языка

назад Китайский, пиньинь Китайский упрощенный Китайский традиционный английский французский язык Немецкий итальянский японский язык Японский, ромаджи корейский язык Математика / Символы русский испанский африкаанс Акан Аккадская албанский амхарский арабский армянин азербайджанец баскский Белорусский бенгальский Бихари бретонский болгарский бирманский каталонский Cebuano Чаморро Химия Cherokee Китайский, пиньинь Китайский упрощенный Китайский традиционный Choctaw коптский корсиканец хорватский Чешский датский яр Мальдивский нидерландский язык английский эсперанто эстонский Фарерская Филиппинский финский французский язык Фуле гаэльский Галицкая грузинский Немецкий греческий Гуарани гуджарати Хайда гаитянский хауса гавайский

литературных тем и исследований // Purdue Writing Lab

OWL logo

Эта страница предоставлена ​​вам OWL в Университете Пердью. При печати этой страницы вы должны включить все официальное уведомление.

Copyright © 1995-2018 The Writing Lab & The OWL в Университете Пердью и Пердью. Все права защищены. Этот материал не может быть опубликован, воспроизведен, передан, переписан или перераспределен без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.


Литература Темы и исследования

Резюме:

В этом раздаточном материале приведены примеры и описание написания статей в литературе. В нем обсуждаются темы исследований, как начать исследования, как использовать информацию и форматирование.

Какие темы хороши?

Лучшие темы - это те, которые берут свое начало в литературном произведении, но вот некоторые общие подходы:

  • Обсуждение персонажей произведения: реалистичны ли они, символичны ли, основаны ли они на истории?
  • Сравнение / контраст выбора, который различные авторы или персонажи делают в работе
  • Чтение работы, основанной на внешней философской перспективе (Исх.как бы фрейдист читал Гамлета?)
  • Изучение источников или исторических событий, повлекших за собой конкретную работу (например, сравнение Пигмалиона Г. Б. Шоу с оригинальным греческим мифом о Пигмалионе)
  • Анализ конкретного изображения, встречающегося в нескольких работах (например, использование изображений луны в определенных пьесах, стихах, романах)
  • «Деконструкция» определенной работы (например, разворачивание расистского мировоззрения в «Сердце тьмы» Джозефа Конрада)
  • Чтение с политической точки зрения (напр.как бы марксист прочитал «Лондон» Уильяма Блейка?)
  • Исследование социального, политического или экономического контекста, в котором было написано произведение - как контекст влияет на произведение?
Как начать исследования?
  • Интернет

    Как только вы определились с интересной темой и работой (или работами), лучше всего начать с Интернета. Здесь вы можете найти основные биографические данные об авторах, краткие резюме работ, возможно, некоторые элементарные анализы и даже библиографии источников, относящихся к вашей теме.

  • Библиотека

    Интернет, однако, редко предлагает серьезную прямую стипендию; вам придется использовать источники, найденные в библиотеке, такие как журнальные статьи и научные книги, чтобы получить информацию, которую вы можете использовать для создания своей собственной стипендии - вашей литературной статьи. Обратитесь к онлайн-каталогу библиотеки и периодическому указателю MLA. Избегайте цитирования словарных или энциклопедических источников в вашей последней статье.

Как использовать информацию, которую я нахожу?

Вторичные источники, которые вы найдете, должны использоваться только в качестве помощи. Ваши мысли должны составлять большую часть эссе. По мере того, как вы разрабатываете свой тезис, вы будете вносить идеи ученых, чтобы подтвердить то, что вы уже сказали.

Например, скажем, вы утверждаете, что Гек Финн является фигурой Христа ; это твой основной тезис. Вы даете свидетельство из романа, которое позволяет это чтение, а затем, в правильном месте, вы можете сказать следующее, перефразируя:

По словам Сьюзен Томас, Гек жертвует собой, потому что хочет освободить Джима (129).

Если ученый излагает важную идею запоминающимся образом, используйте прямую цитату.

«Альтруизм Гека и чувство сострадания к Джиму заставляют его сдаться в опасности» (Фома 129).

В любом случае, вы свяжете эту идею со своим тезисом.

,

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *