cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Конспект урока закон всемирного тяготения 10 класс: План-конспект урока и презентация «Закон всемирного тяготения» (10 класс)

Содержание

План-конспект урока и презентация "Закон всемирного тяготения" (10 класс)

План-конспект урока физики в 10 классе

учителя Дурновцевой Натальи Михайловны

Тема урока: «Закон всемирного тяготения»

(урок изучения нового материала)

Цель урока: ознакомить учащихся с историческими фактами, ведущими к открытию закона всемирного тяготения, изучить области применения закона, его значение для науки.

Задачи урока:

Образовательные: усвоение учащимися физического смысла закона всемирного тяготения, гравитационной постоянной, изучение формул ускорения свободного; научить применять закон при решении задач.

Развивающие:

  1. Развитие познавательного интереса с помощью использования исторических материалов и физических терминов.

  2. Осознание учащимися практической значимости закона всемирного тяготения для объяснения явлений в окружающем мире.

  3. Развитие умения устанавливать общие признаки и свойства целого, составлять план изученного материала, делать выводы.

  4. Развитие логических умений при анализе материала: выявление главного, разработка плана, тезисов, составление конспекта.

Воспитательные:

  1. Воспитание мотивации обучения, положительного отношения к знаниям.

  2. Воспитание дисциплинированности.

Техническое обеспечение урока:

  1. Презентация

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Обращение учителя к классу: Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы попытаемся расширить круг наших знаний.

Ученики отвечают на приветствие учителя.

2. Постановка проблемного вопроса с целью актуализации изучения нового материала.

Что делает учитель

Что делают учащиеся

Слайд 2. Мы с вами знаем, что все тела падают на Землю. Почему?

По мере того как развивалась наука, человек узнавал и изучал все новые силы, действующие в природе. Однако, без сомнения, самой первой из сил, ставшей известной человеку и поразившей его воображение, была сила тяготения. Кто из нас не падал на землю под действием этой силы, не сталкивался с ней каждый день, каждый миг? Нельзя себе представить жизнь на земле без силы тяготения.

Вопрос о природе тяготения занимал еще древних ученых. Как они объясняли это явление?

Комментирует ответы учащихся: Такое представление об устройстве мира возникло из непосредственного зрительного впечатления и было тесно связано с понятием об абсолютном «верхе» и «низе» во Вселенной, вполне согласующемся с научными взглядами древнего мира.

Объясняя этот явление, мы узнаем объяснение и смысл удивительного и важного физического закона, название которого является темой нашего урока.

Итак, темой сегодняшнего урока является «Закон всемирного тяготения».

Мы познакомимся с историческими научными фактами, которые привели к открытию закона всемирного тяготения, определим области применения закона, узнаем его значение для науки.

Отвечают на вопрос учителя.

(Примерный ответ: причиной падения тел является сила притяжения к Земле).

Отвечают на вопрос учителя:

(Примерный ответ: В древности люди считали Землю плоскостью, на которую опирается небесный свод. Видя, что все тела на Земле падают вниз, они решили, что и во Вселенной есть «верх» и «низ». Поэтому тела и падают.

Записывают тему урока в тетрадях.

  1. Изучение нового материала.

Что делает учитель

Что делают учащиеся

Приступаем к изучению нового материала. Вы должны выделять для себя главные сведения и записывать их в тетради — составлять для себя опорный конспект.

Слайд 3. Знаете ли вы греческих ученых Аристотеля и Птолемея? Чему учили они древних людей?

Из древних наук в конце 13 века было разрешено преподавать только учение греческого философа Аристотеля. Вы верно указали, что этому ученому уже было известно, что Земля – шар, а это противоречило библейскому взгляду на строение мира. Поэтому сочинения Аристотеля были снабжены различными комментариями, приводящими его учение в согласие с библией. Система мира греческого астронома Клавдия Птолемея, господствовавшая в науке до середины 16 века.

Слайд 4. Как зовут этого ученого? Какими достижениями он известен?

В 16 веке польский ученый Николай Коперник решил «обернуть» механизм Вселенной, опроверг систему мира Птолемея, монопольно господствовавшую в течение почти полутора тысяч лет. Над разработкой своей системы мира Коперник работал всю жизнь. Он описал ее в книге «Об обращении небесных сфер», которую долго не решался опубликовать, чтобы не навлечь на себя преследование католической церкви. Книга содержала ответ людям, которые в отчаянии думали, будто человек не может познать движения небесных светил и ему доступно знание движений лишь в «подлунном» мире, то есть на Земле.

Слайд 5. Как зовут этого ученого? В каком городе находится эта башня? Чем она знаменита?

Галилео Галилей опытным путём доказал, что Аристотель, которого считали до этого непререкаемым научным авторитетом, неправ. Все тела падают одинаково. А в 1610 году весь культурный мир был взволнован удивительной вестью: профессор университета в Падуе устроил трубу, в которую можно было увидеть на небе неизвестные до сих пор звезды и спутники планет. И направленная на небо зрительная труба далеко раздвинула пределы мира. В журнале «Звездный вестник» он рассказывал о горах, впадинах, возвышенностях на поверхности Луны, сообщал весть о новом мире планет – Юпитере, окруженном обращающимися вокруг него спутниками.

Но какая сила удерживает на орбитах планеты? На этот вопрос тогда никто не пытался ответить.

Слайд 6. На слайде вы видите портрет Тихо Браге. Это датский астроном, наблюдал звёзды, планеты и кометы, производя определения положений светил с весьма высокой точностью. В этом его главная заслуга. Браге возглавлял обсерваторию, которую построил близ Копенгагена, и снабдил превосходными инструментами, изготовленными под его руководством.

Слайд 7. На этом слайде вы видите Иоганна Кеплера, который был помощником и преемником Тихо Браге, после смерти которого остались ценнейшие наблюдения.

Используя данные этих наблюдений, Кеплер установил законы движения планет вокруг Солнца.

В 1609 году, завершая труд Коперника, Кеплер сумел разгадать тайны орбит, по которым движутся планеты вокруг Солнца, а их спутники – вокруг самих планет. Эти орбиты оказались не окружностями, как полагал Коперник, а эллипсами.

Слайд 8. Большой вклад в изучение природы гравитации внес английский ученый Исаак Ньютон, изложивший основы механики в своем труде «Математические принципы натуральной философии».

Слайд 9. Ньютон рассуждал над тем, как меняется сила тяготения при изменении расстояния. Ньютон предположил, что сила тяготения изменяется подобно тому, как и освещение предмета при приближении или удалении от источника света: при уменьшении расстояния сила тяготения увеличивается, при увеличении расстояния — уменьшается. Но прямая ли это зависимость?

Слайд 10. Из второго закона динамики следует, что ускорение, которое получает тело под действием силы, обратно пропорционально массе тела. Но ускорение свободного падения не зависит от массы тела. Это возможно только в том случае, если сила, с которой Земля притягивает тело, изменяется пропорционально массе тела. По третьему закону силы, с которыми взаимодействуют тела, равны. Если сила, действующая на одно тело, пропорциональна массе этого тела, то равная ей сила, действующая на второе тело, очевидно, пропорциональна массе второго тела. Но силы, действующие на оба тела равны, следовательно, они пропорциональны массе первого и второго тела.

Слайд 11. Ньютон рассчитал отношение радиуса орбиты Луны к радиусу Земли. Отношение равнялось 60. А отношение ускорения свободного падения на Земле к центростремительному ускорению, с которым обращается вокруг Земли Луна, равнялось 3600. Следовательно, ускорение обратно пропорционально квадрату расстояния между телами. По второму закону сила и ускорение связаны прямой зависимостью, следовательно, сила обратно пропорциональна квадрату расстояния между телами.

Слайд 12. А теперь выясним физический смысл гравитационной постоянной. Её значение экспериментально вычислил Г. Кавендиш в 1798 г..

Слайд 13. Давайте выясним, в каких случаях можно применять закон всемирного тяготения. (Комментирует случаи применения закона на слайде).

Слайды 14-18. Рассмотрим практическое значение закона всемирного тяготения для науки. Комментирует информацию на слайдах.

Рассмотрим следующую ситуацию. Яблоко падает на землю оттого, что его притягивает земной шар, но точно с такой же силой и яблоко притягивает к себе всю нашу планету. Отчего мы говорим, что яблоко падает на землю, вместо того, чтобы сказать: «Яблоко и земля падают друг на друга»? (если ученики затрудняются с ответом, учитель объясняет сам).

Отвечают на вопросы учителя

(Примерные ответы: Аристотель и Птолемей учили, что наша Земля имеет шарообразную форму и находится в центре Вселенной)

Слушают учителя.

Составляют в тетрадях опорный конспект.

Отвечают на вопросы учителя

(Примерный ответ: Это польский астроном Николай Коперник. Он доказал, что выдвинутая древнегреческим ученым Птолемеем система мира 9геоцентрическая) неверна. Коперник создал гелиоцентрическую систему мира).

Делают записи в конспектах.

Отвечают на вопросы учителя

(Примерные ответы: Галилео Галилей — итальянский физик. Изучал законы падения тел, явление инерции.

Это Пизанская башня. С неё Галилей сбрасывал пушечные ядра разного веса и размера и доказал, что ускорение свободного падения не зависит от массы тела. Причем, ускорение для всех падающих тел одинаковое.

Делают записи в конспектах.

Слушают рассказ учителя, смотрят слайды, делают записи в конспектах.

Слушают рассказ учителя, смотрят слайды, делают записи в конспектах.

Смотрят изображения на слайдах, слушают объяснение учителя. Выделяют существенную информацию из слов учителя. Делают записи в тетрадях.

Смотрят изображения на слайдах, слушают учителя. Записывают в тетрадях словесную формулировку и формулу закона всемирного тяготения; комментируют буквенные обозначения величин, входящих в формулу.

Записывают в тетрадях физический смысл, численное значение и единицы измерения гравитационной постоянной.

(Примерный ответ учащихся: Яблоко и земля действительно падают друг на друга, но скорость этого падения для них различна. Равные силы притяжения сообщают яблоку ускорение 10 м/с2, а земле - во столько раз меньшее ускорение, во сколько раз масса Земли больше массы яблока. Поэтому перемещение Земли к яблоку ничтожно мало).

4. Решение задач (закрепление изученного материала)

а) Учитель предлагает:

- устно выполнить задания на слайдах 19, 20,21

- решить письменно задачи на слайдах 22,23

  1. Домашнее задание.

6. Подведение итогов урока. Рефлексия.

План-конспект урока по физике на тему "Закон всемирного тяготения" (10 класс)

План-конспект урока по физике в 10 классе

«Закон всемирного тяготения».

Цель урока – изучить закон всемирного тяготения, показать его практическую значимость. Шире раскрыть понятие взаимодействия тел на примере этого закона и ознакомить учащихся с областью действия гравитационных сил.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Задачи урока:

Образовательные:

  • изучить движение тел в гравитационном поле; выработать умения воспринимать и излагать новый материал;

  • показать практическую значимость изученного материала;

  • сформировать понятие гравитационных сил;

  • добиться усвоения закона всемирного тяготения;

  • познакомить с опытным определением гравитационной постоянной.

Воспитательные:

  • формировать систему взглядов на мир;

  • воспитывать интерес к творческий и исследовательский работе.

Развивающие:

  • развивать речь, мышление;

  • совершенствовать умственную деятельность: анализ, синтез, классификация, способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов, выдвигать гипотезы, проверять результаты.

Оборудование к уроку: видеопроектор, экран, презентация

Домашнее задание: §15, упр15.

План урока:

1. Организация начала урока, формулировка темы и цели урока – 1 мин.

2. Повторение пройденного материала по теме « Основные понятия динамики» – 6 мин.

3. Новый материал – 12 мин.

4. Решение практической задачи – 6 мин.

5. Значение закона – 10 мин.

6. Применение закона – 8 мин.

7. Подведение итогов урока – 2 мин.

Организационный момент.

  1. Создание проблемной ситуации.

(на слайде картинки падение тел на Землю, движение планет вокруг Солнца, приливы и отливы, планеты, Вселенная).

Вопрос учителя: Что общего между этими природными явлениями?

Что такое гравитация?

(отв. Гравитация – это взаимодействие между всеми телами на Земле и за ее пределами)

Сформулируем тему урока и запишем.

ТЕМА УРОКА: «ДВИЖЕНИЕ ТЕЛА В ГРАВИТАЦИОННОМ ПОЛЕ»

  1. Для того, чтобы изучить данное явление вспомним необходимые понятия, которые понадобятся нам при изучении данной темы.

Вопросы:

  1. Что такое сила? Единицы ее измерения?

  2. Какие силы существуют в природе?

  3. Чем характеризуется сила?

  4. Сформулируйте второй закон Ньютона?

  5. Какую роль в движении играет масса? Что такое масса?

  6. Почему в борьбе и в боксе используют разделение спортсменов по весовым категориям?

  7. Как движется тело если на него не действует сила?

  8. Что такое свободное падение тел?

  1. Изучение нового материала.

Лирическое отступление.

Видеоролик.

Гипотеза Ньютона: «Причина, вызывающая падение камня на Землю, движение Луны вокруг Земли и планет вокруг Солнца, одна и та же»

Ньютон предположил, что существует единый закон всемирного тяготения, которому подвластны все тела во Вселенной – от яблока до планеты.

Если бы я был Ньютоном

Давайте попробуем смоделировать ситуацию как будто время повернулось вспять и мы попали на триста лет назад. Каждый из вас стал бы Исааком Ньютоном.

Предложите: От каких величин зависит сила притяжения между телами?

(от массы, от расстояния между телами)

Сформулируйте задачу:

Определите силу с которой два тела массами M и m действуют друг на друга находящихся на расстоянии R друг от друга.

G = 6,67·10-11 н·м2/кг2 – гравитационная постоянная.

Формулировка (вывод): Два любых тела притягиваются друг к другу с силой, прямо пропорциональной произведению масс этих тел и обратно пропорционально квадрату расстояния между ними.

А теперь Вы побудьте Ньютонами и перенеситесь на триста лет назад. Решите задачу.

Рассчитайте силу притяжения между друг другом.


Ярчайшим примером применения закона Всемирного тяготения является запуск искусственного спутника Земли советскими учеными в 1957 году.

Вопрос: А что нужно сделать, чтобы тело стало искусственным спутником Земли?

Задача: Рассчитаем, с какой скоростью должно вылететь тело, чтобы стать искусственным спутником Земли, то есть обращаться вблизи Земли по круговой орбите.

- Земля является однородным шаром с радиусом 6400 км.

- На тело не действуют никакие силы, кроме силы тяготения, направленной к центру Земли.

- Спутник будем считать материальной точкой.

Р
ешение:


Ответ :

Вопрос: Что нужно, чтоб тело может стало искусственным спутником Земли?

(Нужно тело вывести за пределы земной атмосферы и придать ему определенную скорость, направленную по касательной к окружности, по которой он будет двигаться.)

Задача: Ваш космический корабль произвел вынужденную посадку на одну из планет Солнечной системы. Определить скорость космического корабля для запуска его на круговую орбиту планеты. Атмосферы планет разреженные (можно пренебречь силами сопротивления).


  1. Решение задач.

1. Космический корабль массой 8 т приблизился к орбитальной космической станции массой 20 т на расстояние 500 м. Найдите силу их взаимного притяжения.

2. На каком расстоянии сила притяжения между двумя телами массой по

1 000 кг каждое, будет равна 6,67∙109 Н?

3. Два одинаковых шарика находятся на расстоянии 1 м друг от друга и притягиваются с силой 6,67 ∙10-15 Н. Какова масса каждого шарика?

VI. Закрепление нового материала.

Вопросы:

1.Какое явление называется всемирным тяготением?

2. Кто и когда открыл закон всемирного тяготения?

3. Как читается закон всемирного тяготения?

4. В каких случаях можно применять закон всемирного тяготения?

5. Притягивается ли к Земле яблоко, висящее на ветке дерева?

Урок 8. гравитационные силы - Физика - 10 класс

Физика, 10 класс

Урок 8. Гравитационные силы

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1)познакомиться с явлением всемирного тяготения и сформулировать закон всемирного тяготения.

2) понять физический смысл гравитационной постоянной;

3) проанализировать некоторые физические явления на основе знаний закона всемирного тяготения;

Глоссарий по теме:

Закон всемирного тяготения – все материальные тела притягивают друг друга с силами прямо пропорциональными их массам и обратно пропорциональными квадрату расстояния между ними.

Тяготение – свойство материи, которое состоит в том, что между любыми двумя частицами существуют силы притяжения.

Масса тела – основная механическая величина, определяющая величину ускорения, сообщаемого телу данной силой.

Сила тяжести – векторная величина, определяющая силу притяжения к Земле любого тела.

Первая космическая скорость – наименьшая скорость, которую нужно сообщить телу на поверхности Земли, чтобы оно стало двигаться вокруг Земли по круговой орбите над её поверхностью только под действием силы гравитационного притяжения Земли

Вес – сила, с которой любое тело вследствие притяжения Земли действует на опору или подвес.

Невесомость – состояние, при котором вес тела равен нулю.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика.10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций М.: Просвещение, 2017. – С. 89 – 106.

Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10-11 класс. -М.:Дрофа,2009.

Открытые электронные ресурсы:

http://kvant.mccme.ru/1987/11/zakon_vsemirnogo_tyagoteniya.htm

Теоретический материал для самостоятельного изучения

В механике обычно имеют дело с тремя видами сил – силами тяготения, упругости и трения.

Силу, с которой Земля действует на тело, называют силой тяжести.

Ньютон является первым учёным, который открыл закон всемирного тяготения. Он строго доказал, что причина, вызывающая падение камня на Землю, движение Луны вокруг Земли и планет вокруг Солнца, одна и та же. Эта сила всемирного тяготения, действующая между любыми телами Вселенной.

Ньютон после долгих наблюдений сделал вывод, что если бы не сопротивление воздуха, то траектория камня, брошенного с высокой горы с определённой скоростью, могла бы стать такой, что он никогда не достиг бы поверхности Земли, а двигался бы подобно тому, как планеты вокруг Солнца.

Исаак Ньютон сделал выводы:

1) ускорение и сила притяжения тел к Земле обратно пропорциональны квадрату расстояния до центра Земли:

2) Солнце сообщает всем планетам ускорение, обратно пропорциональное квадрату расстояния от планет до Солнца.

Ньютон нашёл причину множества явлений: от падения брошенного камня на землю до движения огромных космических тел. И причину этих явлений он выразил одной формулой – законом всемирного тяготения.

Закон всемирного тяготения

Сила взаимного притяжения двух тел прямо пропорциональна произведению масс этих тел и обратно пропорциональна квадрату расстояния между ними:

F – модуль вектора силы гравитационного притяжения между телами с массами , находящимися на расстоянии r друг от друга.

G – это коэффициент, который называется гравитационной постоянной

Измерения показывают, что

Первая космическая скорость - минимальная скорость, которую надо сообщить телу на поверхности Земли, чтобы оно стало спутником Земли, движущимся по орбите.

Примеры и разбор решения заданий

1.На столе несколько гвоздиков, кнопка, ластик, карандаш. На какие из этих тел действует одинаковые силы тяжести?

1) на ластик и карандаш;

2) на гвозди;

3) на кнопку и карандаш;

4) на все эти тела.

Правильный ответ: на гвозди.

2. Чему равна сила тяжести, действующая на мяч массой 100 г, если он находится на космическом корабле? Космический корабль движется на высоте 1600 км над поверхностью Земли. Радиус Земли 6400 км. Масса Земли равна

Решение:

Ответ: F = 0,63 Н.

План-конспект открытого урока по физике «Закон всемирного тяготения». 10-й класс

Цель урока – изучить закон всемирного тяготения, показать его практическую значимость. Шире раскрыть понятие взаимодействия тел на примере этого закона и ознакомить учащихся с областью действия гравитационных сил.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Задачи урока:

Образовательные:

  • изучить движение тел в гравитационном поле;         выработать умения воспринимать и излагать новый материал; 
  • показать практическую значимость изученного материала;
  • сформировать понятие гравитационных сил;
  • добиться усвоения закона всемирного тяготения;
  • познакомить с опытным определением гравитационной постоянной.

Воспитательные:

  • формировать систему взглядов на мир;
  • воспитывать интерес к творческий и исследовательский работе.

Развивающие:

  • развивать речь, мышление;
  • совершенствовать умственную деятельность: анализ, синтез, классификация, способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов, выдвигать гипотезы, проверять результаты.

Оборудование к уроку: проекционная аппаратура, презентация "Закон всемирного тяготения".

Оформление: на доске портрет Исаака Ньютона, под портретом высказывание "Не знаю, чем я могу казаться миру, но самому себе я кажусь мальчиком, играющим у моря, которому удалось найти более красивый камешек, чем другим, в то время как великий океан истины расстилается передо мной неисследованным", на кафедре зеленые яблоки.

Домашнее задание: §30,31.+ Перспективное домашнее задание.

План урока:
1. Организация начала урока, формулировка темы и цели урока – 4 мин.
2. Повторение пройденного материала по теме « Основные понятия динамики» – 7 мин.
3. Новый материал – 15 мин.
4. Значение закона – 3 мин.
5. Применение закона – 3 мин
6.Решение практической задачи – 6 мин
7. Подведение итогов урока – 3 мин.
8.Рефлексия - 3 мин.
9.Домашнее задание - 1 мин.

Элементы содержания

Требования к уровню подготовленности обучающихся

Демонстрации

Средства обучения

Метод изучения нового

Закон всемирного тяготения, опыт Кавендиша

Знать смысл закона всемирного тяготения

Движение падающего яблока

Структурно-логическая схема, презентация

Эвристическая беседа, групповая работа

Части - блоки урока (краткое содержание деятельности учителя и учащихся)

Временная реализация

Организационный момент: приветствие, создание проблемной ситуации ,объявление темы урока

4 минута

Повторение пройденного материала по теме « Основные понятия динамики»
Подготовка к восприятию нового (фронтальный опрос)

7 минуты

Объяснение нового материала
Работа в группах

10 минут
5 минут

Значение закона

3 минуты

Применение закона

3 минуты

Закрепление,решение практических задач

6 минут

Подведение итогов урока

3 минуты

Рефлексия

2 минуты

Домашнее задание

1 минуты

I. Организационный момент

Здравствуйте, садитесь. Сегодня у нас с вами урок изучения нового материала.

Создание проблемной ситуации. (вынос ящика).

Вопрос учителя: Что находится в ящике? (отв. яблоко)

Сформулируем тему урока и запишем.

ТЕМА УРОКА: «Закон всемирного тяготения».

Для того, чтобы изучить данное явление вспомним необходимые понятия, которые понадобятся нам при изучении данной темы.

Вопросы:

  1. Что такое сила? Единицы ее измерения?
  2. Какие силы существуют в природе?
  3. Сформулируйте второй закон Ньютона?
  4. Что такое масса? Единицы ее измерения?
  5. Как движется тело если на него не действует сила?
  6. Сформулируйте второй закон Ньютона?

II. Изучение нового материала
Лирическое отступление.
Из истории открытия закона всемирного

Датский астроном Тихо Браге (1546-1601), долгие годы наблюдавший за движением планет, накопил огромное количество интересных данных, но не сумел их обработать.

Иоганн Кеплер (1571-1630) используя идею Коперника о гелиоцентрической системе и результаты наблюдений Тихо Браге, установил законы движения планет вокруг Солнца, однако и он не смог объяснить динамику этого движения.

Исаак Ньютон открыл этот закон в возрасте 23 лет, но целых 9 лет не публиковал его, так как имевшиеся тогда неверные данные о расстоянии между Землей и Луной не подтверждали его идею. Лишь в 1667 году, после уточнения этого расстояния, закон всемирного тяготения был наконец отдан в печать.

Как был открыт закон всемирного тяготения

Ньютон предположил, что ряд явлений, казалось бы не имеющих ничего общего (падение тел на Землю, обращение планет вокруг Солнца, движение Луны вокруг Земли, приливы и отливы и т. д.), вызваны одной причиной.

Окинув единым мысленным взором «земное» и «небесное», Ньютон предположил, что существует единый закон всемирного тяготения, которому подвластны все тела во Вселенной

Это интересно

В 1666 году в Кембридже началась какая-то эпидемия, которую тогда сочли чумой, и Ньютон удалился в свой Вульсторп. Здесь в деревенской тиши, не имея под рукой ни книг, ни приборов, живя почти отшельнической жизнью, двадцатитрехлетний Ньютон предался глубоким философским размышлениям. Плодом их было гениальнейшее из его открытий — учение о всемирном тяготении.

Был летний день. Исаак Ньютон любил размышлять, сидя в саду. Предание сообщает, что размышления Ньютона были прерваны падением налившегося яблока. Без обдумывания, без предварительных логических рассуждений в мозгу его блеснула мысль, что падение яблока и движение планет по своим орбитам должны подчиняться одному и тому же универсальному закону. Он тут же сформулировал гипотезу о законе всемирного тяготения.

В последующие недели мысли Ньютона все снова и снова возвращались к этой гипотезе.

Ему пришла в голову мысль, что сила тяжести не ограничена поверхностью Земли, а простирается гораздо дальше.
Почему бы и не до Луны?

Ньютон доказал, что Луна удерживается на своей орбите той же силой тяготения, под действием которой падают тела на поверхность Земли.
Знаменитая яблоня долго хранилась в назидание потомству. Она пережила Ньютона почти на сто лет. Позднее засохла, была срублена и превращена в исторический памятник в виде скамьи. Этот сорт яблони решили посадить во всех учебных заведениях

Запомни, что …
  • Всемирное тяготение – взаимное притяжение между всеми телами Вселенной.
  • Гравитационные силы – силы всемирного тяготения.
  • Гравитационное поле – особый вид материи, осуществляющий гравитационное взаимодействие.

В 1687 г. Ньютон установил один из фундаментальных законов механики, получивший название закона всемирного тяготения:

Два любых тела притягиваются друг к другу с силой, модуль которой прямо пропорционален произведению их масс и обратно пропорционален квадрату расстояния между ними, где

m1 и m2 – массы взаимодействующих тел,
r – расстояние между телами,
G – коэффициент пропорциональности, одинаковый для всех тел в природе и называемый постоянной всемирного тяготения или гравитационной постоянной.

Эксперимент Генри Кавендиша. Определение значения гравитационной постоянной

В 1788 году английский физик Генри Кавендиш определил, насколько велика сила притяжения между двумя объектами. В результате была достаточно точно определена гравитационная постоянная, что позволило Кавендишу впервые определить и массу Земли.

Физический смысл гравитационной постоянной

Гравитационная постоянная численно равна силе притяжения двух тел, массой 1 кг каждое, находящихся на расстоянии 1 м друг от друга.

Границы применимости закона

Закон всемирного тяготения имеет определенные границы применимости; он применим, если:

1) взаимодействующие тела – материальные точки;

2) тела имеют форму шара;

3) одно из тел - шар большого радиуса, взаимодействующий с телом, размер которого много меньше размеров шара.

Закон неприменим, например, для взаимодействия бесконечного стержня и шара.

Сила тяготения становится заметной только тогда, когда хотя бы одно из взаимодействующих тел имеет очень большую массу (планета, звезда).

Механизм гравитационного взаимодействия

В настоящее время механизм гравитационного взаимодействия представляется следующим образом.

Каждое тело массой М создает вокруг себя поле, которое называют гравитационным.

Если в некоторую точку этого поля поместить пробное тело массой т, то гравитационное поле действует на данное тело с силой F, зависящей от свойств поля в этой точке и от величины массы пробного тела.

Гравитационное поле, св-ва

  1. СУЩЕСТВУЕТ ВОКРУГ ЛЮБОГО ТЕЛА
  2. ОСУЩЕСТВЛЯЕТ ПРИТЯЖЕНИЕ МЕЖДУ ТЕЛАМИ
  3. ВСЕПРОНИКАЮЩАЯ СПОСОБНОСТЬ
  4. ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ ГРАВИТАЦИОННЫ ЗАРЯДОМ – МАССОЙ

Сформулируй закон Всемирного тяготения. (Два любых тела притягиваются друг к другу с силой, модуль которой прямо пропорционален произведению их масс и обратно пропорционален квадрату расстояния между ними)

Значение закона всемирного тяготения:

  1. Объясняет движение планет;
  2. Объясняет морские приливы и отливы;
  3. Позволил открыть новые планеты – Нептун и Плутон;
  4. Можно предсказывать солнечные и лунные затмения;
  5. Можно объяснить строение Солнечной системы. 

Подумай и ответь. Работа по групамм

(задания даны вначале урока)

  1. Почему все тела падают на  Землю? На все тела действует  сила тяжести
  2. Почему  не видим мы, чтобы  притягивали друг друга столы, люди? Сила настолько мала, что мы ее просто не чувствуем
    Что стало б со всеми предметами  на Земле, если бы не было силы тяжести? Земля не смогла бы удержать атмосферу и различные тела
  3. Что стало бы с Землей, если бы исчезла сила тяготения между Землей и Солнцем? Масса Солнца составляет 99,9 % массы всей солнечной системы. Притяжение Солнца удерживает все планеты на своих орбитах
  4. Можно ли на Земле укрыться от силы тяготения? Конечно, нет! Между любыми телами во Вселенной действует сила взаимного притяжения.

III. Решение задач

1. Космический корабль массой 8 т приблизился к орбитальной космической станции массой 20 т на расстояние 500 м. Найдите силу их взаимного притяжения.

2. На каком расстоянии сила притяжения между двумя телами массой по 1 000 кг каждое, будет равна 6,67∙109 Н?

3. Два одинаковых шарика находятся на расстоянии 1 м друг от друга и притягиваются с силой 6,67 ∙10-15 Н. Какова масса каждого шарика?

IV. Вывод

1. Между всеми телами существует всемирное тяготение.

2. Сила взаимодействия между двумя телами зависит от массы тел и от квадрата расстояния между ними.

3. Коэффициент пропорциональности – гравитационная постоянная.

4. Всемирное тяготение осуществляется посредством гравитационного поля – особой формы материи.

5. Закон всемирного тяготения имеет границы применимости.

V. Закрепление нового материала

Вопросы:

1. Какое явление называется всемирным тяготением? (Всемирное тяготение – взаимное притяжение между всеми телами Вселенной).

2. Кто и когда открыл закон всемирного тяготения? (В 1687 г. Ньютон установил один из фундаментальных законов механики, получивший название закона всемирного тяготения)

3. Как читается закон всемирного тяготения? (Два любых тела притягиваются друг к другу с силой, модуль которой прямо пропорционален произведению их масс и обратно пропорционален квадрату расстояния между ними)

4. В каких случаях можно применять закон всемирного тяготения? (1) взаимодействующие тела – материальные точки; 2) тела имеют форму шара;3) одно из тел - шар большого радиуса, взаимодействующий с телом, размер которого много меньше размеров шара.)

5. Притягивается ли к Земле яблоко, висящее на ветке дерева? (Да, конечно! Ведь гравитация - это сила ВЗАИМНОГО притяжения. Здесь особенность в том, что яблоко, в отличие от Земли обладает ничтожно малой силой притяжения, которой и пренебрегают при расчетах. Эта сила зависит от массы).

VI. Рефлексия

 Сегодня вы продуктивно поработали, осознали, глубоко ли вы освоили Закон всемирного тяготения. Развили умения анализировать, синтезировать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов, выдвигать гипотезы, проверять результаты своей работы.

- Какое значение для вас имеют знания и умения, полученные на данном уроке?

Что вызвало наибольшую трудность:

а) изучение материала?

б) систематизация знаний?

Исаак Ньютон незадолго перед смертью, словно оглядывая свою жизнь, такую спокойную внешне и такую неистово бурную внутренне, писал: "Не знаю, чем я могу казаться миру, но самому себе я кажусь мальчиком, играющим у моря, которому удалось найти более красивый камешек, чем другим, в то время как великий океан истины расстилается передо мной неисследованным"

VII.Домашнее задание
  • Параграфы 30,31.
  • Перспективное домашнее задание: Вам сообщили, что через год тяготение "отключится". Подготовить проект спасения человечества (срок 2 недели).

Список использованной литературы
  1. Я.И. Перельман. Занимательная физика. Книга 2. Москва. Наука, 2004г., с. 163-165.
  2.  Л.А.Горев. Занимательные опыты по физике. Москва. Просвещение, 2003г., с. 38-40.
  3.  В А.Золотов. Вопросы и задачи по физике. Москва. Просвещение, 2012 г
  4. Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский «Физика» Москва. Просвещение, 2013 г ,с. 81-86.

Урок физики в 10 классе по теме "Закон всемирного тяготения"

урок физики по ФГОС СОО на тему: «Закон Всемирного тяготения».

ФИО учителя: Сидаш Светлана Андреевна

Место работы: МКОУ «Толпинская СОШ» Кореневского района Курской области

Класс: 10

Тема: «Закон Всемирного тяготения»

УМК: Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский "Физика 10 класс",2014 г.,

А.П.Рымкеевич "Сборник задач по физике", 2009 г.,

Сборник заданий для подготовки к ЕГЭ "Физика 2019г» М.Ю. Демидова

Цель урока: изучить закон всемирного тяготения, показать его практическую значимость. Шире раскрыть понятие взаимодействия тел на примере этого закона и ознакомить учащихся с областью действия гравитационных сил.

Задачи урока:

-образовательные (формирование познавательных УУД): изучить гравитационное взаимодействие тел и закон всемирного тяготения; ознакомить учащихся с логикой научного познания при открытии закона всемирного тяготения.

-воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности; формирование системы взглядов на мир;

-развивающие (формирование регулятивных УУД): развить умение строить самостоятельные высказывания в устной и письменной форме; развить мышление, воображение, логический подход к решению поставленных задач.

Результаты УУД:

- личностные: формирование мотивации к целенаправленной учебно-познавательной деятельности; формирование компетентности в общение и сотрудничестве со сверстниками; формирование устойчиво учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

- регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока; формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

- коммуникативные: в сотрудничестве с учителем и сверстниками организация и планирование деятельности на уроке; оформление своей мысли в устной форме с учетом коммуникативной ситуации; формулировка собственного мнения, обоснование своей позиции; построение устных и письменных высказываний в соответствии с поставленной задачей;

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная, коллективная.

Методы обучения: метод мозгового штурма, метод новых вариантов, словесные, наглядные, практические.

Используемые технологии: технология деятельностного метода; технология проблемно-диалогового обучения 

Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, экран, портреты ученых, два штатива, динамометры, гирьки из алюминия и латуни.

План урока:

1. Организационный этап (1минута)

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности (2 минуты)

3. Актуализации знаний (16 минут)

4. Первичное усвоение новых знаний (8минут)

5. Первичная проверка новых знаний (7 минут)

6. Первичное закрепление новых знаний (5 минут)

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (2 минуты)

8. Итог урока и рефлексия (4 минуты)

Структура урока

п/п

Этапы урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Организационный этап.

Здравствуйте ребята! (Слайд 1) Немецкий педагог Адольф Дистервег сказал «Не в количестве знаний заключается образование, но в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь». Какое отношение имеет высказывание к вам?

Теоретические знания, полученные на уроке нужно уметь применять для решения задач и в жизни.

2

Мотивация учебной деятельности.

Сегодня на уроке мы с вами попытайтесь, на основе нашего разговора, сформулировать тему и цель урока. Внимание на экран. Что общего между фотографиями и чем они отличаются? Какое явление запечатлел фотограф? Что является причиной данного явления, какой закон проявляет свое действие? (Слайд 2)

Какая тема сегодняшнего урока? Цель формулируем используя план изучения закона. (Слайд3)

На фотографии изображено одно и то же место, но в разные моменты времени, когда прилив и отлив. Причиной приливов и отливов является взаимное притяжение между Луной и Землей, закон всемирного тяготения.

Тема: Закон всемирного тяготения. Цель: изучить закон всемирного тяготения, когда и кем он был открыт. его формулировку и математическую запись, границы применения.

3

Актуализации знаний

Теперь открываем свои тетради и записываем число и тему урока «Закон всемирного тяготения»

Демонстрация: одинаковые по размерам гирьки из алюминия и латуни подвешены к одинаковым пружинам. Однако растяжение пружин различно. Почему?

А только ли Земля обладает способностью действовать на все тела с силой, которую называют силой тяжести?

Как же был открыт закон всемирного тяготения?

(слайд 4)

Это конечно шутка.

(Слайд 5) В 1667 году английский физик Исаак Ньютон, изучая движение Луны вокруг Солнца, высказал предположение о том, что вообще между всеми телами действуют силы взаимного притяжения.

Их называют теперь силами всемирного тяготения или гравитационными силами. Ньютон смог найти закон их взаимодействия, т.е. формулу для расчета гравитационной силы между двумя телами. Эта формула имеет следующий вид: F= G* m1* m2/ R2

где F – модуль вектора силы гравитационного притяжения между телами с массами m1 и m2 ([F] = [H])

R - расстояние между телами ([R] = [м])

G – гравитационная постоянная ([G] = [Н·м2/кг2 ])

Значение гравитационной постоянной было найдено экспериментально. (Слайд 6) Опыт Кавендиша

Для каких тел справедлив закон?

(Слайд 7)

Есть ли границы применимости закона всемирного тяготения?

вес и масса правой гирьки больше, чем левой

Нет, Солнце притягивает к себе планеты Солнечной системы

Ученик читает слайд

«Когда однажды в думу погружен, увидел Ньютон яблока паденье, он вывел притяжения закон, из этого простого наблюденья!»

Просмотр видео фрагмента

Работа с учебником.

Стр.93

Ученик используя материал книги «Характер физических законов» отвечает на вопрос.

4

Первичное усвоение новых знаний

Фронтальная проверка понимания изученного материала

Решение задач для среднего уровня. Какова зависимость силы всемирного тяготения и масс взаимодействующих тел, а также расстояния между ними?

Решение задач для достаточного уровня из учебника:

А2 стр.95 учебника

Ответ:4

Решение задачи для высокого уровня из учебника:

№С1 стр 99

Радиус Земли и ее массу находим в справочном материале задачника по физике.

Ускорение сообщаемое Солнцем:

а = G*Mc/Rc² = G*333000*M₃/(24000*R₃)² = G*M₃/R₃² * (333000/24000²)≈6*10⁻⁴*g₃ = 6*10⁻³ м/с²

5

Первичная проверка новых знаний

Работа с тестами на карточках и его проверка

(Слайд 8)

Благодаря притяжению к Земле течет вода в реках. Человек подпрыгнув, опускается на Землю, потому что Земля

притягивает его. Земля притягивает к себе все тела: Луну, воду морей и океанов, дома, Солнце, спутники и т.п. Взаимное притяжение всех тел Вселенной названо всемирным тяготением.

Интересно:

14 марта 1930 года была открыта планета Плутон. Это открытие, как говорят, было сделано «на кончике пера». Предположение о существовании некой планеты впоследствии названной Плутоном было выдвинуто в 1840 годы, основываясь на анализе возмущений орбиты Урана.

 С 24 августа 2006 года — это

карликовая планета.

На Земле есть места, где Закон всемирного тяготения не действует. В Синьцэян-Уйгурском автономном районе на северо-западе Китая есть холм, по склону которого вода течет не вниз, а вверх. Этот факт отметили двое путешественников, приехавших туда на автомобилях. Остановив автомобиль на дне расположенной на вершине холма V-образной впадины и сняв его с тормозов, туристы с удивлением обнаружили, что он сам покатился вверх по склону! Скорость его движения достигала 30 км/час. Вода, вылитая на дорогу, тоже потекла вверх, в сторону вершины. Некоторые ученые пытаются объяснить эти аномальные явления геологическими особенностями местности. Выходит, что законы всемирного тяготения здесь совсем не действуют.

Выполняют тест и самопроверку

6

Первичное закрепление новых знаний

А теперь решим задачи из сборников для подготовки к ЭГЭ.

Две планеты с одинаковыми массами обращаются по круговым орбитам вокруг звезды. У первой из них радиус орбиты вдвое больше, чем у второй. Каково отношение сил притяжения первой и второй планет к звезде?

Данную задачу можно решить, применив закон всемирного тяготения для двух планет и взять отношение сил тяготения для каждой планеты и звезды, но можно решить проще. Давайте порассуждаем.

Ярчайшим применением закона всемирного тяготения является запуск искусственного спутника Земли в 1957г советскими учеными.

Вопрос: А что нужно сделать, чтобы тело стало искусственным

спутником Земли?

Рассчитать, с какой скоростью должно вылететь тело, чтобы

стать искусственным спутником Земли, то есть обращаться вблизи

Земли по круговой орбите мы сможем на следующем уроке, изучая тему «Первая космическая скорость».

Ответить на вопрос, зашифрованный с помощью QR-кода (произносится как «Кью Ар Код»). У каждого из вас картинка с Кью Ар Кодом на парте. Кто может расшифровать код? (« Если вам сообщили, что через год тяготение «отключится», сможет ли человечество приготовиться к этому событию и выжить?»)

Решение.

По закону Всемирного тяготения сила притяжения планеты к звезде обратно пропорциональна квадрату радиуса орбиты. Таким образом, в силу равенства масс отношение сил притяжения к звезде первой и второй планет обратно пропорционально отношению квадратов радиусов орбит:

F1\F2=R22 \ R12

По условию, у первой планеты радиус орбиты вдвое больше, чем у второй, то есть R1  = 2 R2 а значит

F1\F2= R22 \ 4R22=0,25

Ответ:0,25

Нет, в отсутствии сил тяготения нарушится небесная механика, как следствие на счет остаточных скоростей все тела разлетятся.

Привяжите к чему-нибудь относительно тяжелому нитку и крутите вокруг себя, потом отпустите - тоже самое, произойдет с землей по отношению к солнцу, а так и со всеми остальными планетами.

7

Домашнее задание инструктаж по его выполнению

§27,28

№163,

164 Р.

Для тех, кто собирается сдавать ЕГЭ по физике задачи на карточке. (Слайд 9)

Перспективное домашнее задание: Вам сообщили, что через год

тяготение "отключится". Подготовить проект спасения человечества

(срок 2 недели).

Вам сообщили, что через год

тяготение "отключится". Подготовить проект спасения человечества

Записывают задание в дневники

8

Итог урока и рефлексия

(Слайд 10) Значение закона всемирного тяготения.

Составьте синквейн и с помощью слайда «Аргументация своего ответа» скажите несколько слов об уроке. (Слайд 11)

Список использованной литературы и источники в интернете:

.

1 В А.Золотов. Вопросы и задачи по физике. Москва. Просвещение,

2012 г

2. Сауров Ю. А. Физика. Поурочные разработки. 10 класс : пособие для общеобразоват. организаций / Ю. А. Сауров. — 3-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2015. — 27

3.images/search ?text=скачать%20стих%20об%20открытии%20закона%20всемирного%20тяготения&stype=image&lr=8&source=wiz&p=2&pos=6 (стих)

4. www.colors.life/post/1315390/

5. uchitelya.com/fizika/5195-plan-konspekt-uroka-po-fizike-v-10-klasse-zakon-vsemirnogo-tyagoteniya-dvizhenie-v-gravitacionnom-pole.html

Конспект урока по физике в 10 классе. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. | План-конспект урока по физике (10 класс) по теме:

          Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения.                      

 Цель урока – изучить типы взаимодействий в природе, закон всемирного тяготения, показать его практическую значимость. Шире раскрыть понятие взаимодействия тел на примере этого закона и ознакомить учащихся с областью действия гравитационных сил.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Задачи урока:

Образовательные:

  • изучить движение тел в гравитационном поле; выработать умения воспринимать и излагать новый материал;
  • показать практическую значимость изученного материала;
  • сформировать понятие гравитационных сил;
  • добиться усвоения закона всемирного тяготения;
  • познакомить с опытным определением гравитационной постоянной.

Воспитательные:

  • формировать систему взглядов на мир;
  • воспитывать интерес к творческий и исследовательский работе.

Развивающие:

  • развивать речь, мышление;
  • совершенствовать умственную деятельность: анализ, синтез, классификация, способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов, выдвигать гипотезы, проверять результаты.

Оборудование к уроку: видеопроектор, экран, презентация

Домашнее задание: §29, 30, 31. Упр 7(1),

План урока:

1. Организация начала урока, формулировка темы и цели урока – 1 мин.

2. Повторение пройденного материала по теме « Основные понятия динамики» :выполняют тест.– 6 мин.

( Взаимопроверка,  ответы проецируются учителем на доску)

3. Новый материал – 12 мин.

( изучают самостоятельно по параграфам учебника-  )

4. Решение практической задачи – 2 мин.

5. Значение закона – 10 мин.

6. Применение закона – 8 мин.

7. Подведение итогов урока – 2 мин.

Организационный момент.

  1. Создание проблемной ситуации.

(на слайде картинки падение тел на Землю, движение планет вокруг Солнца, приливы и отливы, планеты, Вселенная).

Вопрос учителя: Что общего между этими природными явлениями?

Что такое гравитация?

(отв. Гравитация – это взаимодействие между всеми телами на Земле и за ее пределами)

Сформулируем тему урока и запишем.

ТЕМА УРОКА: «Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения.                       »

  1. Для того, чтобы изучить данное явление вспомним необходимые понятия, которые понадобятся нам при изучении данной темы.

Вопросы:

  1. Что называется свободным падением
  2. Что такое сила? Единицы ее измерения?
  3. Какие силы называются равными.
  4. Сформулируйте второй закон Ньютона?
  5. Сформулируйте третий  закон Ньютона?
  1. Изучение нового материала.

2. Изучение нового материала. (Класс  класс разбивается  на группы, каждая группа получила индивидуальное задание,  которое требуется выполнить  с учетом  знаний о  гравитационных силах из курса физики 9 класса.  )

Задание №1

Проверить на доске домашнее задание ,  которое пригодится для вывода формулы закона всемирного тяготения.

Задание №2

1.Прочитать § 29 « Силы в природе» .

2.Дать краткую характеристику  четырем  типам сил.

Задание №3

Интерактивное творческое задание «Гравитация и космос», выполняет один ученик на доске распечатывает , даёт учащимся рассмотреть данное выполненное задание. Чтобы они совместно проверили его.

§30 ,31 изучается совместно с учителем.

  1. Практическая значимость закона.

1. Закон объясняет движение планет.

2. Закон объясняет приливы и отливы.

3. Закон объясняет солнечные и лунные затмения.

4. Закон объясняет движение космических кораблей.

Одно из блестящих подтверждений закона произошло спустя 120 лет после смерти Ньютона. Это было открытие планеты Нептун.

Контрольные вопросы

1. Почему мы не замечаем притяжения окружающих тел друг к другу, хотя притяжение этих тел к Земле наблюдать легко?

2. Где с большей силой будет притягиваться к Земле тело: на ее поверхности или на дне колодца?

3. Планеты движутся по своим орбитам вокруг Солнца. Куда направлена сила тяжести, действующая на планеты со стороны Солнца? Куда направлено ускорение планеты в любой точке на орбите? Как направлена скорость?

4. Почему пуговица, оторвавшись от пальто, падает на землю, ведь он находится значительно ближе к человеку и притягивается к ней?

 

Что мы узнали на уроке

• Гравитационное взаимодействие - это взаимодействие, свойственное всем телам во Вселенной. Она проявляется в их взаимном притяжении друг к другу.

• Закон всемирного тяготения: две материальные точки массами m1 и m2, находящихся на расстоянии? друг от друга, притягиваются с силой

• Гравитационная постоянная численно равна силе, с которой притягиваются две материальные точки единичной массы (по 1 кг), пере бывают на единичном расстоянии (1 м) друг от друга:

  1. Решение задач.

1. Космический корабль массой 8 т приблизился к орбитальной космической станции массой 20 т на расстояние 500 м. Найдите силу их взаимного притяжения.

2. На каком расстоянии сила притяжения между двумя телами массой по

1 000 кг каждое, будет равна 6,67∙109 Н?

3. Два одинаковых шарика находятся на расстоянии 1 м друг от друга и притягиваются с силой 6,67 ∙10-15 Н. Какова масса каждого шарика?

  1. Закрепление нового материала.

Учащиеся самостоятельно рассказывают новый материал по опорным конспектам №1и №2 ( приём –цепочка)

Вопросы:

1.Какое явление называется всемирным тяготением?

2. Кто и когда открыл закон всемирного тяготения?

3. Как читается закон всемирного тяготения?

4. В каких случаях можно применять закон всемирного тяготения?

5. Притягивается ли к Земле яблоко, висящее на ветке дерева?

VII.Рефлексия.

  1. Что нового вы узнали сегодня на уроке
  2. Какие затруднения у вас были сегодня на уроке?
  3. Что вы хотели бы узнать ещё

VIII Домашнее задание( дифференцированное)

  1. §29, 30, 31. Упр 7(1)- домашнее задание для всех.
  2. Задачи из сборника задач А.П. Рымкевича N 169-N174

Конспект урока "Закон всемирного тяготения" | План-конспект урока по физике (9 класс):

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Актуализа-ция знаний

Покажите соответствие ваших знаний:

Знаю

Вопрос

Не знаю

Стрелками показывают знание и незнание вопросов.

1.        Что такое сила?

2.        Результат действия силы на тело зависит от ее модуля, направления и точки приложения.

3.        Какую силу называют силой тяжести?

4.        Можете определить силу тяжести, действующую на тело массой 500 г? Изобразить силу тяжести на чертеже.

5.        Знаете ли вы закон всемирного тяготения?

6.        Можете определить силу притяжения  между Землей и Луной?

Отвечая на вопросы, ребята находят границу между знанием и незнанием. Они не могут определить силу притяжения между Землей и Луной. Почему?

Выдвигают предположения о теме сегодняшнего урока.

Целепола-гание

Предположения о цели и задачах урока.

Формулируют цели урока и ставят задачи.

Тема урока: Закон всемирного тяготения. Цель урока: Изучить закон всемирного тяготения.

Задачи урока по плану:

1.        Формулировка закона.

2.        Между какими величинами закон выражает связь?

3.        Математическое выражение закона.

  1. Границы применимости закона

Изложение нового материала

  1. Демонстрирует видеоролик «Движение планет и комет относительно Солнца».
  2. Какие силы обуславливают притяжение тел друг к другу? Какими свойствами и особенностями они обладают? Изобразите силу притяжения между Землей и Луной на чертеже.
  3. В переводе с греческого «космос» - это порядок. Порядок во Вселенной. Что же лежит в основе этого порядка? Посмотрите, какие взгляды на мир высказывали философы прошлого. События, предшествующие открытию закона всемирного тяготения.
  4. Подводит учеников к логическому выводу закона всемирного тяготения (от каких параметров зависит сила тяготения)
  5. Опыт Кавендиша. Демонстрация видеоролика.
  6. Следующий важный момент: определение границ применимости нашей формулы
  1. Наблюдают, поясняют увиденный видеоролик.
  2. Выполняют чертеж: силы, действующие между Луной и Землей.
  3. Рассматривают иллюстрации, описывают увиденное, обнаруживают собственную эрудицию или выслушивают комментарии товарищей.
  4. Пытаются вывести формулу закона всемирного тяготения в виде. (1666 г.)

и дать формулировку закона. Записывают формулировку закона. Записывают закон.

  1. G=6,67⋅10-11Н⋅м2/кг2 

(1798 г.)

  1. Записывают границы применимости закона.

Закрепле-ние

  1. Теперь вы можете определить силу притяжения  между Землей и Луной? Используя справочные данные, находят массу Земли, массу Луны, расстояние между Землей и Луной.
  2. Почему сложно решить задачу? Вспоминаем свойства степеней:

Дополнительно:

  1. С какой силой притягиваются два вагона массой по 40т каждый, если расстояние между ними 2м? (F=27мН)
  2. На каком расстоянии сила притяжения между двумя телами массой по 2000 кг каждая будет равна

6,67*10-7Н? (r=20м)

  1. Выполнение теста.
  1. Какая физическая величина относится к векторным величинам?
  1. время
  2. путь
  3. масса
  4. сила
  1. Найдите лишнее: секунда, масса, метр, килограмм.
  2. Земля притягивает к себе подброшенный мяч с силой 3 Н, С какой силой этот мяч притягивает к себе Землю? (3 Н)
  3. Какое понятие является более общим: земное тяготение, солнечное тяготение, всемирное тяготение?
  4. Как изменилась сила всемирного тяготения, если массу одного из взаимодействующих тел увеличить в 6 раз, а массу второго уменьшить в 3 раза? (увеличится в 2 раза)
  1. Мз=6⋅1024кг, Мл=7⋅1022кг, rл=4⋅108м. Найти силу гравитационного взаимодействия между Землей и Луной. (17,5⋅1019Н)
  2. Записывают свойства степеней.
  3. Выполнение теста.
  4. Взаимопроверка

Итог урока

Вернемся к задачам нашего урока. Удалось ли решить их? Добились ли мы своей цели?

Снова формулируют задачи урока, делают выводы о выполнении. Подводят итог.

Задание на дом.

Формулирует и комментирует домашнее задание.

  1. Космический корабль массой 8т приблизился к орбитальной космической станции массой 20т на расстоянии 100м. Найти силу, их взаимного притяжения? (F=1мкН)

Благодарит за урок.

Записывают домашнее задание. Благодарят за урок.

Закон всемирного тяготения Ньютона

Как обсуждалось ранее в Уроке 3, Исаак Ньютон сравнил ускорение Луны с ускорением объектов на Земле. Полагая, что за каждую из них ответственны гравитационные силы, Ньютон смог сделать важный вывод о зависимости силы тяжести от расстояния. Это сравнение привело его к выводу, что сила гравитационного притяжения между Землей и другими объектами обратно пропорциональна расстоянию, отделяющему центр Земли от центра объекта.Но расстояние - не единственная переменная, влияющая на величину гравитационной силы. Рассмотрим знаменитое уравнение Ньютона

. F net = m • a

Ньютон знал, что сила, вызывающая ускорение яблока (гравитация), должна зависеть от массы яблока. А поскольку сила, вызывающая ускорение яблока вниз, также вызывает ускорение земли вверх (третий закон Ньютона), эта сила также должна зависеть от массы Земли.Таким образом, для Ньютона сила тяжести, действующая между Землей и любым другим объектом, прямо пропорциональна массе Земли, прямо пропорциональна массе объекта и обратно пропорциональна квадрату расстояния, разделяющего центры объектов. земля и объект.

УНИВЕРСАЛЬНОЕ УРАВНЕНИЕ ГРАВИТАЦИИ

Но закон всемирного тяготения Ньютона распространяет гравитацию за пределы Земли. Закон всемирного тяготения Ньютона говорит о универсальности гравитации.Место Ньютона в Зале славы гравитации связано не с его открытием гравитации, а с его открытием универсальности гравитации. ВСЕ объектов притягивают друг друга силой гравитационного притяжения. Гравитация универсальна. Эта сила гравитационного притяжения напрямую зависит от масс обоих объектов и обратно пропорциональна квадрату расстояния, разделяющего их центры. Вывод Ньютона о величине гравитационных сил символически резюмируется как

.

Поскольку гравитационная сила прямо пропорциональна массе обоих взаимодействующих объектов, более массивные объекты будут притягивать друг друга с большей силой гравитации.Таким образом, по мере увеличения массы любого объекта сила гравитационного притяжения между ними также увеличивается. Если масса одного из предметов увеличивается вдвое, то сила тяжести между ними увеличивается вдвое. Если масса одного из предметов увеличивается втрое, то сила тяжести между ними увеличивается втрое. Если масса обоих объектов увеличивается вдвое, то сила тяжести между ними увеличивается в четыре раза; и так далее.

Поскольку сила тяжести обратно пропорциональна квадрату расстояния разделения между двумя взаимодействующими объектами, большее расстояние разделения приведет к более слабым силам гравитации.Так как два объекта отделены друг от друга, сила гравитационного притяжения между ними также уменьшается. Если расстояние между двумя объектами увеличивается вдвое (увеличивается в 2 раза), то сила гравитационного притяжения уменьшается в 4 раза (2 во второй степени). Если расстояние между любыми двумя объектами увеличивается втрое (увеличивается в 3 раза), то сила гравитационного притяжения уменьшается в 9 раз (3 во второй степени).

Мыслить пропорционально уравнению Ньютона

Пропорциональности, выраженные универсальным законом всемирного тяготения Ньютона, графически представлены на следующем рисунке. Обратите внимание, как сила тяжести прямо пропорциональна произведению двух масс и обратно пропорциональна квадрату расстояния разделения.

Еще один способ представления пропорциональностей - это выражение отношений в форме уравнения с использованием константы пропорциональности.Это уравнение показано ниже.

Константа пропорциональности (G) в приведенном выше уравнении известна как универсальная гравитационная постоянная . Точное значение G было экспериментально определено Генри Кавендишем через столетие после смерти Ньютона. (Этот эксперимент будет обсуждаться позже в Уроке 3.) Значение G составляет

. G = 6,673 x 10 -11 Н м 2 / кг 2

Блоки на G могут показаться довольно странными; тем не менее они разумны.Когда единицы на G подставляются в приведенное выше уравнение и умножаются на м 1 • м 2 единиц и делятся на d 2 единиц, результатом будет Ньютоны - единица силы.

Использование уравнения тяготения Ньютона для решения задач

Знание значения G позволяет нам вычислить силу гравитационного притяжения между любыми двумя объектами известной массы и известного расстояния разделения.В качестве первого примера рассмотрим следующую проблему.

Пример задачи № 1

Определите силу гравитационного притяжения между Землей (m = 5,98 x 10 24 кг) и студентом-физиком весом 70 кг, если студент стоит на уровне моря, на расстоянии 6,38 x 10 6 м от центра Земли. .

Решение задачи заключается в подстановке известных значений G (6.673 x 10 -11 Н м 2 / кг 2 ), м 1 (5,98 x 10 24 кг), м 2 (70 кг) и d (6,38 x 10 6 м) в универсальное уравнение гравитации и решение для F grav . Решение следующее:


Пример задачи № 2

Определите силу гравитационного притяжения между землей (m = 5.98 x 10 24 кг) и студент-физик весом 70 кг, если студент находится в самолете на высоте 40000 футов над земной поверхностью. Это поместит студента на расстояние 6,39 x 10 6 м от центра Земли.

Решение задачи предполагает подстановку известных значений G (6,673 x 10 -11 Н · м 2 / кг 2 ), м 1 (5,98 x 10 24 кг), м 2 (70 кг) и d (6.39 x 10 6 м) в универсальное уравнение гравитации и решение для F grav . Решение следующее:

Можно сделать два общих концептуальных комментария к результатам двух приведенных выше расчетов. Во-первых, обратите внимание на то, что сила тяжести, действующая на ученика (также известная как вес ученика), меньше на самолете на высоте 40000 футов, чем на уровне моря. Это иллюстрирует обратную зависимость между разделительным расстоянием и силой тяжести (или, в данном случае, весом ученика).На большей высоте ученик весит меньше. Однако простое изменение на 40 000 футов от центра Земли практически незначительно. Это изменение высоты изменило вес ученика на 2 Н, что намного меньше 1% от первоначального веса. Расстояние в 40000 футов (от поверхности земли до высотного самолета) не так уж и далеко по сравнению с расстоянием 6,38 x 10 6 м (что эквивалентно почти 20000000 футов от центра Земли до поверхность земли).Это изменение расстояния похоже на капля в ведре по сравнению с большим радиусом Земли. Как показано на диаграмме ниже, расстояние разделения становится гораздо более важным при значительном изменении.

Второй концептуальный комментарий, который следует сделать по поводу приведенных выше примеров расчетов, заключается в том, что использование универсального уравнения гравитации Ньютона для расчета силы тяжести (или веса) дает тот же результат, что и при его вычислении с использованием уравнения, представленного в Блоке 2:

F grav = m • g = (70 кг) • (9.8 м / с 2 ) = 686 Н

Оба уравнения дают один и тот же результат, потому что (как мы изучим позже в Уроке 3) значение g эквивалентно отношению (G • M земля ) / (R земля ) 2 .

Универсальность гравитации

Гравитационные взаимодействия существуют не просто между Землей и другими объектами; и не просто между Солнцем и другими планетами.Гравитационные взаимодействия существуют между всеми объектами с интенсивностью, которая прямо пропорциональна произведению их масс. Итак, когда вы сидите на своем месте в классе физики, вас притягивает гравитационное влечение к партнеру по лаборатории, к столу, за которым вы работаете, и даже к своей книге по физике. Революционная идея Ньютона заключалась в том, что гравитация универсальна - ВСЕ объекты притягиваются пропорционально произведению их масс. Гравитация универсальна. Конечно, большинство гравитационных сил настолько минимальны, чтобы их можно было заметить.Гравитационные силы можно узнать только тогда, когда массы объектов станут большими. Чтобы проиллюстрировать это, используйте универсальное уравнение тяготения Ньютона для вычисления силы тяжести между следующими знакомыми объектами. Нажмите кнопки, чтобы проверить ответы.

Масса объекта 1

(кг)

Масса объекта 2

(кг)

Расстояние разделения

(м)

Сила тяжести

(н.)

а.

Футболист

100 кг

Земля

5,98 x10 24 кг

6,38 x 10 6 м

(на поверхности)

г.

Балерина

40 кг

Земля

5.98 x10 24 кг

6,38 x 10 6 м

(на поверхности)

г.

Студент-физик

70 кг

Земля

5,98 x10 24 кг

6.60 x 10 6 м

(малая орбита)

г.

Студент-физик

70 кг

Студент-физик

70 кг

1 метр

e.

Студент-физик

70 кг

Студент-физик

70 кг

0,2 ​​м

ф.

Студент-физик

70 кг

Книга по физике

1 кг

1 метр

грамм. Студент-физик

70 кг

Луна

7,34 x 10 22 кг

1,71 x 10 6 м

(на поверхности)

час Студент-физик

70 кг

Юпитер

1.901 x 10 27 кг

6,98 x 10 7 м

(на поверхности)

Сегодня закон всемирного тяготения Ньютона является широко принятой теорией. Он направляет усилия ученых при изучении планетных орбит. Зная, что все объекты оказывают гравитационное влияние друг на друга, небольшие возмущения в эллиптическом движении планеты можно легко объяснить.По мере того, как планета Юпитер приближается к планете Сатурн по своей орбите, она имеет тенденцию отклоняться от своего плавного пути; это отклонение, или возмущение , легко объяснить, если учесть эффект гравитационного притяжения между Сатурном и Юпитером. Сравнение Ньютоном ускорения яблока с ускорением Луны привело к удивительно простому выводу о природе гравитации, которая пронизывает всю Вселенную. Все объекты притягивают друг друга с силой, которая прямо пропорциональна произведению их масс и обратно пропорциональна расстоянию между ними.

Расследовать! Используйте приведенный ниже виджет Закон всемирного тяготения Ньютона , чтобы исследовать влияние масс объекта и расстояния разделения на величину гравитационного притяжения. Введите массы двух объектов и расстояние до них. Затем нажмите кнопку Submit , чтобы увидеть гравитационную силу. Поэкспериментируйте с различными значениями массы и расстояния.

Как Ньютон установил, что именно сила тяжести между Солнцем и планетами является силой, обеспечивающей движение планет по их эллиптическому пути? Щелкните, чтобы увидеть.


Мы хотели бы предложить ... Иногда просто прочитать об этом недостаточно. Вы должны с ним взаимодействовать! И это именно то, что вы делаете, когда используете один из интерактивных материалов The Physics Classroom.Мы хотели бы предложить вам совместить чтение этой страницы с использованием нашего Gravitation Interactive. Вы можете найти его в разделе Physics Interactives на нашем сайте. Gravitation Interactive позволяет учащемуся интерактивно исследовать закон обратных квадратов гравитации.

Проверьте свое понимание

1. Предположим, что два объекта притягиваются друг к другу с силой тяжести 16 единиц.Если расстояние между двумя объектами удвоится, какова новая сила притяжения между двумя объектами?

2. Предположим, что два объекта притягиваются друг к другу с силой тяжести 16 единиц. Если расстояние между двумя объектами уменьшится вдвое, то какова новая сила притяжения между двумя объектами?

3.Предположим, что два объекта притягиваются друг к другу с силой тяжести 16 единиц. Если бы масса обоих объектов увеличилась вдвое, и если бы расстояние между объектами осталось прежним, то какой была бы новая сила притяжения между двумя объектами?

4. Предположим, что два объекта притягиваются друг к другу с силой тяжести 16 единиц. Если бы масса обоих объектов была удвоена, и если бы расстояние между объектами было удвоено, то какой была бы новая сила притяжения между двумя объектами?


5.Предположим, что два объекта притягиваются друг к другу с силой тяжести 16 единиц. Если бы масса обоих объектов была утроена, и если бы расстояние между объектами было удвоено, то какой была бы новая сила притяжения между двумя объектами?

6. Предположим, что два объекта притягиваются друг к другу с силой тяжести 16 единиц. Если бы масса объекта 1 была удвоена, и если бы расстояние между объектами было утроено, то какой была бы новая сила притяжения между двумя объектами?


7.Считается, что с возрастом звезда претерпевает множество изменений. Один из последних этапов жизни звезды - это гравитационный коллапс в черную дыру. Что будет с орбитой планет солнечной системы, если наша звезда (Солнце превратится в черную дыру)? (И, конечно, это предполагает, что планеты не подвержены влиянию предыдущих стадий развития Солнца.)


8. Недавно завершив свой первый курс физики, Дон Велл разработала новый бизнес-план на основе темы «Физика для лучшей жизни » ее учителя.Доун узнала, что объекты весят разное количество на разном расстоянии от центра Земли. Ее план включает покупку золота на вес на одной высоте, а затем продажу его на другой высоте по той же цене за вес. Следует ли Dawn покупать на большой высоте и продавать на низкой или наоборот?


9. Фред очень беспокоится о своем весе, но редко что-то с ним делает. Узнав о законе всемирного тяготения Ньютона на уроке физики, он начинает беспокоиться о возможном влиянии изменения массы Земли на его вес.Во время (редкого) свободного времени за обеденным столом он говорит: «Как бы изменился мой вес, если бы масса Земли увеличилась на 10%?» Как бы вы ответили Фреду?

10. При сравнении данных о массе и размере планет Земля и Юпитер было замечено, что Юпитер примерно в 300 раз массивнее Земли. Можно быстро заключить, что объект на поверхности Юпитера и будет весить в 300 раз больше, чем на поверхности Земли.Например, можно было ожидать, что человек, который весит 500 Н на Земле, будет весить 150000 Н на поверхности Юпитера. Однако это не так. Фактически, человек массой 500 N на Земле весит около 1500 N на поверхности Юпитера. Объясните, как это может быть.

Урок в десятом классе Закон Кулона и закон тяготения Ньютона

После примеров задач в направляемых заметках я прошу учащихся выполнить 4 дополнительных практических задания, чтобы убедиться, что учащиеся могут использовать закон тяготения Ньютона самостоятельно.Задачи, которые у меня есть, требуют, чтобы они нашли все различные переменные (массу, силу и расстояние), и их можно найти на веб-сайте класса физики. Практические задачи закона тяготения Ньютона показаны ниже:

1. Тайрон и Миа имеют массу 84 кг и 59 кг соответственно. Они сидят на расстоянии 1 метра друг от друга в центре урока физики миссис Мейер. Определите величину этой силы гравитационного притяжения.

2. Сила тяжести между двумя объектами, равными 2.1 x 10 -1 метра друг от друга составляет 3,2 x 10 -6 Н. Если масса одного объекта составляет 5,5 x 10 1 кг, какова масса другого объекта?

3. Если два объекта массой 500 кг каждый создают между собой силу тяжести 3,7 x 10 -6 Н, каково расстояние между ними?

4. Определите силу гравитационного притяжения между Землей и Луной. Их массы составляют 5,98 x 10 24 кг и 7,26 x 10 22 кг соответственно.Среднее расстояние, разделяющее Землю и Луну, составляет 3,84 x 10 8 метра. Определите силу гравитационного притяжения между Землей и Луной.

Чтобы решить эти задачи, я прошу каждого студента решить все четыре задачи на своем собственном листе бумаги. Каждый член группы из 4 человек отвечает за то, чтобы показать свою работу и ответить на поставленную задачу на листе групповых ответов для одной задачи. Прежде чем они смогут записать свой ответ на странице группы, они должны проконсультироваться с другими членами группы, чтобы убедиться, что все согласны с их ответом.Когда студенты решают все четыре задачи, я проверяю их работу. Как показано ниже, я ставлю галочку, если ответ правильный, и ставлю х, если он неправильный. Если студенты понимают задачу неправильно, я не говорю им, что они сделали неправильно, но они должны обсудить со своей группой и выяснить, что они сделали не так, пока не решат проблему правильно. Это отличный конец урока, потому что он помогает студентам использовать закон тяготения Ньютона, о котором они узнали ранее на уроке. Это также помогает студентам работать вместе в своей группе и прийти к консенсусу.

Предметные тесты SAT - Обзор физики и практика - Совет колледжа

Механика

  • Кинематика , такая как скорость, ускорение, движение в одном измерении и движение снарядов
  • Динамика , например сила, законы Ньютона, статика и трение
  • Энергия и импульс , такие как потенциальная и кинетическая энергия, работа, мощность, импульс и законы сохранения
  • Круговое движение , такое как равномерное круговое движение и центростремительная сила
  • Простое гармоническое движение , например, масса на пружине и маятнике
  • Гравитация , например, закон всемирного тяготения, орбиты и законы Кеплера
36% -42%

Электричество и магнетизм

  • Электрические поля, силы и потенциалы , такие как закон Кулона, индуцированный заряд, поле и потенциал групп точечных зарядов и заряженные частицы в электрических полях
  • Емкость , например, конденсаторы с параллельными пластинами и изменяющееся во времени поведение при зарядке / разрядке
  • Элементы цепей и цепи постоянного тока , такие как резисторы, лампочки, последовательные и параллельные сети, закон Ома и закон Джоуля
  • Магнетизм , такие как постоянные магниты, поля, вызванные токами, частицы в магнитных полях, закон Фарадея и закон Ленца
18% –24%

Волны и оптика

  • Общие волновые свойства , такие как скорость волны, частота, длина волны, суперпозиция, дифракция стоячей волны и эффект Доплера
  • Отражение и преломление , например закон Снеллиуса, изменения длины волны и скорости
  • Лучевая оптика , например формирование изображения с помощью точечных отверстий, зеркал и линз
  • Физическая оптика , такая как дифракция на одной щели, интерференция с двумя щелями, поляризация и цвет
15% –19%

Тепло и термодинамика

  • Тепловые свойства , такие как температура, теплопередача, удельная и скрытая теплота, а также тепловое расширение
  • Законы термодинамики , такие как первый и второй законы, внутренняя энергия, энтропия и эффективность теплового двигателя
6% –11%

Современная физика

  • Квантовые явления , такие как фотоны и фотоэлектрический эффект
  • Атомный , такой как модели Резерфорда и Бора, уровни атомной энергии и атомные спектры
  • Ядерная физика и физика элементарных частиц , например радиоактивность, ядерные реакции и элементарные частицы
  • Относительность , такая как замедление времени, сокращение длины и эквивалентность массы и энергии
6% –11%

Разное

  • Общие , такие как история физики и общие вопросы, которые перекрывают несколько основных тем
  • Аналитические навыки , такие как графический анализ, измерения и математические навыки
  • Современная физика , такая как астрофизика, сверхпроводимость и теория хаоса
4% –9%

Концепции соединения движения ключ ответа

4.Джордж не одолжит вам свой магнитофон, если вы не пообещаете вернуть его к субботе. 5. Джерри с трудом разгадывал загадку. 6. Наши представители критически относятся к новой концепции. 7. Неважно, окрашивают ли они доску в белый или желтый цвет. 22 ноября 2016 г. · В схеме ключевые концепции объединены в три «большие идеи», которые вам необходимо полностью понять. Это понимание должно включать каждое из «устойчивых пониманий» (относящихся к каждой большой идее) и примеры необходимых знаний для их поддержки.

Примеры вопросов и ответов: Q. Какие части генератора? A. Магниты, кривошип, контактное кольцо, якорь и щетки являются частями генератора. В. Как возникает ток в якоре? A. При повороте кривошипа якорь вращается в магнитном поле. Движение якоря вверх и вниз вызывает в проводе ток. 1. Главное - движение. Компьютерное моделирование замедленного движения двойной системы черной дыры GW150914, увиденное ближайшим наблюдателем в течение 0,33 с после ее последнего спирального движения, слияния и остановки.Звездное поле за черными дырами сильно искажается и, кажется, вращается и движется из-за сильного гравитационного линзирования, поскольку само пространство-время искажается и увлекается вращающимися черными дырами.

Ответ ключевая глава 4 - Университетская физика, Том 3 | OpenStax Основные идеи в ФИЗИКЕ охватывают концепции физических наук в отношении свойств и измеримых переменных, связанных с силой, движением и энергией.

концепции станут теорией тектоники плит.Теория тектоники плит представляет собой пример эволюции научной мысли. Первые два раздела главы раскрывают основные наблюдения, которые использовались для предсказания геологических процессов, сформировавших лицо Земли. Теория тектоники плит связывает Землю ... Загрузите этот бесплатный вектор о концепции, объединяющий команды для создания целевой страницы, и откройте для себя более 10 миллионов профессиональных графических ресурсов на Freepik.

К ним относятся (но не ограничиваются) совместное использование Bluetooth, автоматическое подключение к сетям Wi-Fi, услуги на основе определения местоположения и доступные настройки безопасности.Кроме того, рассмотрите возможность ограничения использования устройства другими людьми и защиты паролем определенных приложений или функций на устройстве. Линейное движение. Вступление . Исследование движения делится на две части; ... подключение лампы к сети 240 В имеет общее сопротивление 10 Ом. ... Ответ на экзамен ...

план урока 3 урок естествознания ответы 8 класс

Старт бесплатно прямо сейчас! . В то время как этот аспект ... я буду ссылаться на материал, который согласуется с нашим изучением физики из книг (Леопард) и (Сова) в течение года.План урока / заметки к уроку для 1-го, 2-го, 3-го, 4-го, 5-го, 6-го, 7-го, 8-го стандартов Изучение естественных процессов, происходящих внутри и глубоко внутри, называется наукой о Земле. Измерьте время, необходимое сиропу для достижения отметки в один метр. Темы, используемые для видео, включают ускорение, силу и закон Ньютона, но все методы обучения применимы ко всем классам и темам уроков. . . Содержание урока 40. Все ученики. Page 3 ПЛАН УРОКА С РАСЧЕТНЫМ ОТДЕЛЕНИЕМ ВРЕМЕНИ: НАУКА В ПРИРОДНОМ МИРЕ НАПИСАНИЕ С GOOGLE EARTH... найти ответ, формируя и проверяя гипотезы. Оценка учителя определит, какой… Тест урока A 52 Тест урока B 53 Тест по главе A 62 Тест по главе B 64 Тест по главе C 66 Поддержка учителя. Как долго продержатся следы на Луне? Этот урок научит вас массе, объему и плотности. o ДЕЙСТВОВАТЬ - если слово является глаголом, попробуйте разыграть или жестом объяснить значение слова, когда вы его произносите. Я выложил все, что у меня есть. Стандарты науки следующего поколения. ... 52 термина. Использование нашего полностью онлайн-курса «Учебник по физике» для 8-х классов предлагает удобство, увлекательные видео-уроки, выдающихся инструкторов и избавление от боли в спине! Когда использовать аварийный режим нагрева на тепловом насосе? Некоторые из рабочих листов для этой концепции: Типовые научные растения 1-го класса план отдельного урока, Урок 1 - введение в национальную науку об океане, Урок 1 - природные ресурсы на Земле 9, Урок 1 - мужская репродуктивная система, Урок 3 - затмения и приливы, Урок … 19 февраля 2019 г. Автор SuccessCDs Team в CBSE Класс 8 Уроки естествознания Объяснение, примечания, NCERT Вопросы, ответы Легкие вопросы, Глава 16, класс 8, в соответствии с Книгой NCERT, используемой в CBSE и других школах.… Ответы будут различаться. 6-8 КЛАСС НАУКА НАПИСАНИЯ В ПРИРОДНОМ МИРЕ 50 МИНУТ. Сколько дюймов в высоту может иметь энергия монстра в шестнадцать унций? Вылейте сироп на самую высокую точку доски. . . Вы можете запланировать уроки онлайн-репетиторства в свое личное расписание, все с гарантией возврата денег. . Какие качества вы бы назвали глубоко почитаемыми людьми того времени? Это занятие должно занять около 1,5 часов. Это можно использовать в качестве отдельного урока или поддержки для плана урока Cooking Up Blends.. . Как принятие ответственности влияет на эффективное общение? ... Справка Test Prep для стандартных тестов, таких как SCAT, CogAT, SSAT, SAT, ACT, ISEE и AP. C. Что такое научное исследование? . План урока, урок 1, естественные науки, ответы на 6 класс. Рабочий лист «Что я узнал о Солнечной системе». Q1 Неделя 2 - СКАЧАТЬ. . Обзорный лист по естествознанию Урок 1 Показаны 8 лучших рабочих листов в категории - Понимание естествознания. Урок. План урока 1. Курс 1 Курс лягушек 2 Курс леопардов 3 Совы. . Эти примерные планы уроков поддерживают образование в области примирения посредством включения точек зрения коренных народов, метисов и инуитов; договорное образование; и опыт школ-интернатов с результатами обучения, определенными в текущих программах обучения по естественным наукам Альберты для 1–9 классов.Что общего между схемой работы и планом урока? â â | | | D À À À À ü Ì À P¤: È H "" "" C˜ æ) ›Ì õ› h Ï £ £ Ñ £ Ñ £ Ñ £ Ñ £ Ñ £ $ Š§ ². 3. Это изучение всех организмов и многих процессов, которые в них происходят. . Spectrum Science 8 класс Глава 2 Урок 3 - Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для этой концепции. 3. Некоторые из рабочих листов для этой концепции: Все о набросках примечаний волн, 11 1314, Отсканированный документ, Планы уроков, Физика Гленко, Дата имени анатомия волновой работы ответы, Сборник социальных эмоциональных планов уроков, Учебное пособие и подкрепление.Обогатите свою учебную программу ресурсами о флоре, ознакомьтесь с садовыми инструментами и улучшите уроки с помощью картинок. Твои мысли. Биология. . Q1 Неделя 1 - ЗАГРУЗИТЬ ... SHS - Модули самообучения для 3-го квартала и LAS с ключом ответа. Вот некоторые из рабочих листов для этой концепции: Наука, Наука, Поддержка вашего ребенка в образовательном путешествии на каждом этапе, Ab5 catg rwis fm i vi 284353, ключ ответов для 7-го класса pdf для науки о спектре, Ab3 catg rwis fm i ii 284312, руководство по выставлению оценок для образца тест 2005, Ab4 catg rwis fm….Текст (Леопард) - это основная книга для 7-го класса и та, которая имеет онлайн-доступ. Я буду ссылаться на материал, который согласуется с нашим изучением наук о жизни из книг (Леопард) и (Сова) на протяжении всей год. Разработано Центром дистанционного обучения Альберты ... Предварительный просмотр / обзор концепций W1 - Урок 3A Естественные науки 8 класс - КЛЮЧ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ 4. Начните изучать главу 11, урок 2 и план урока 3; Металлы, неметаллы, Металлоиды Подготовка к экзамену - 8 класс. Обучающие материалы, отмеченные наградами, такие как рабочие листы, игры, планы уроков и мероприятия, разработанные, чтобы помочь детям добиться успеха.На этом увлекательном уроке смешивания учащиеся смогут читать и писать по буквам слова уровня своего класса. Выберите из 500 различных наборов карточек по естествознанию для 8-го урока 1 в Quizlet. ... Веб-страница учащегося / родителя (содержит все рабочие листы и ключи ответов) Оценки: Планы уроков: Вызывает движение. Развивайте более глубокое понимание с помощью репрезентаций, 3-й / 4-й класс Научный блок: Силы и движение Мелисса Гукер TE 804 Весна 2007 Часть I: Документация по целям обучения Название блока: Силы и движение Уровень оценки: 3-й Дизайнер: Мелисса Гукер Основная идея (и) / Блок «Важность, Гравитация и силы» Заметки / упражнения для учителя Гравитация - это сила притяжения между всеми… Раздел 1: Части речи Урок 1 Существительные: Единственное, Множественное и Коллективное Личность: Место: ЕДИНЫЙ ДЕТСКИЙ угол МНОЖЕСТВЕННЫЕ детские уголки Вещь: Идея: ЕДИНОЕ ЧИСЛО фортепиано религия Грамматика Существительное - это слово, которым человек именуется… Наука; Социальные исследования; 8 класс.2. это набор навыков, используемых для ответа на вопросы. . Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для - Схема урока, Урок 3 Взаимодействие с волнами. Когда Джанет Шэрон разводится с Нилом Армстронгом? Действия, перечисленные ниже… (Матфея 25: 6). …. . Понимание плана урока естествознания Урок 1 - Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для этой концепции .. Ответы (с планом урока) T6 Приближающийся уровень. Первый индивидуальный урок онлайн-обучения всегда БЕСПЛАТНЫЙ, никаких покупок и кредитной карты. 8 класс филиппинской библиотеки DLL.Изучите естественные науки на уроке 1 в 8 классе с помощью бесплатных интерактивных карточек. металл. Интегрированная серия iScience состоит из трех следующих курсов:. 2-й класс; 3 класс; 4 класс; 5-й класс; 6 класс; 7-й класс; 8 класс; 9 класс; 10-й класс; 11 класс; 12 класс; Планирование. Например, 2 метра превращаются в… Откуда берется лед, использованный для строительства отеля. Что происходит в главах 1 и 2 повелителя мух? Ниже приведены некоторые примеры. Размещено 16 февраля 2021 г. автором. Остальная часть курса - это изучение Евангелий, которое продолжится до четвертого класса.. Практика содержания A 42 Практика содержания B 43 Поддержка языковых навыков ... Оценка. . https://study.com/academy/popular/states-of-matter-lesson-plan.html Журнал ежедневных уроков за 2-ю четверть 8-го класса (DLL) - SY 2019-2020 7:26 DLL для 8-го класса. В год, когда я изучал естественные науки в третьем классе, я не сдал последний блок. В конце этого урока учащиеся выясняют, нужно ли… Q1 Неделя 1 - ЗАГРУЗИТЬ. DepEd Tambayan PH не… Урок охватывает полное объяснение класса 8 Глава 16 Свет. PPT предоставляет руководство для всего урока, включая стратегии активации, обучения и обобщения.Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для - Урок 3 Неметаллы и металлоиды. Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для - Шаблоны погоды Урок План Урок 2 Ключ ответа. Дополнительная работа / Домашнее задание Раздел 4.8 Раздаточный материал 3 (Spectrum Science, 6 класс, страницы 48-49) Страницы заметок «Теория эволюции» Задачи: ... также будут два вопроса с короткими ответами (предлагаемые по 10 минут каждый), на которые учащимся, возможно, придется обобщить, найти доказательства ... Когда марафонские батончики изменили свое название на сникерс? . Глава 11 Урок 2 и план урока 3; Подготовка к испытанию металлов, неметаллов, металлоидов - Уровень 8.Учите словарный запас, термины и многое другое с помощью дидактических карточек, игр и других средств обучения. На уровне. Рабочие листы по естественным наукам для 7-го класса с ключевым ответом pdf: eTutorWorld распечатайте рабочие листы по естественным наукам для 7-го класса, загрузите рабочие листы в формате pdf с широким спектром рабочих листов по естествознанию для 7-го класса, подготовленные опытными преподавателями. Научная библиотека 8-го класса. Вот некоторые из рабочих листов для этой концепции: рабочие ответы на тему «Металлы, неметаллы и металлоиды», «Свойства металлов, неметаллы, рабочие ответы», «Свойства металлов, неметаллы», рабочие ответы, «Свойства металлов, неметаллы, рабочие ответы»,

Время приключений Netflix UK 2020, Урология против Ent, Чертежное кресло Poly And Bark Tremaine из веганской кожи, терракота, Kimber Micro 9 Напомним, Ирика Сарджент Муж, Передача скрытых способностей, Merge Dragons Challenge 9 2-я победа, Горячие колеса Id Rarity, Создатель пары Вознесения, Верфь продаж Taylors, Sc,

% PDF-1.2 % 2292 0 объект > эндобдж xref 2292 327 0000000016 00000 н. 0000006896 00000 н. 0000007039 00000 п. 0000013135 00000 п. 0000013308 00000 п. 0000013395 00000 п. 0000013487 00000 п. 0000013644 00000 п. 0000013718 00000 п. 0000013878 00000 п. 0000013977 00000 п. 0000014114 00000 п. 0000014229 00000 п. 0000014303 00000 п. 0000014377 00000 п. 0000014507 00000 п. 0000014581 00000 п. 0000014693 00000 п. 0000014766 00000 п. 0000014892 00000 п. 0000014966 00000 п. 0000015098 00000 п. 0000015172 00000 п. 0000015246 00000 п. 0000015309 00000 п. 0000015482 00000 п. 0000015581 00000 п. 0000015702 00000 п. 0000015775 00000 п. 0000015907 00000 п. 0000015980 00000 п. 0000016124 00000 п. 0000016198 00000 п. 0000016272 00000 п. 0000016335 00000 п. 0000016495 00000 п. 0000016594 00000 п. 0000016751 00000 п. 0000016897 00000 п. 0000016960 00000 п. 0000017133 00000 п. 0000017196 00000 п. 0000017308 00000 п. 0000017371 00000 п. 0000017434 00000 п. 0000017550 00000 п. 0000017613 00000 п. 0000017733 00000 п. 0000017796 00000 п. 0000017915 00000 п. 0000017978 00000 п. 0000018096 00000 п. 0000018159 00000 п. 0000018280 00000 п. 0000018343 00000 п. 0000018470 00000 п. 0000018533 00000 п. 0000018669 00000 п. 0000018732 00000 п. 0000018795 00000 п. 0000018858 00000 п. 0000019024 00000 п. 0000019123 00000 п. 0000019258 00000 п. 0000019420 00000 н. 0000019483 00000 п. 0000019595 00000 п. 0000019658 00000 п. 0000019721 00000 п. 0000019863 00000 п. 0000019926 00000 п. 0000019989 00000 п. 0000020052 00000 п. 0000020213 00000 н. 0000020312 00000 п. 0000020459 00000 п. 0000020572 00000 п. 0000020635 00000 п. 0000020698 00000 п. 0000020814 00000 п. 0000020877 00000 п. 0000020989 00000 п. 0000021052 00000 п. 0000021165 00000 п. 0000021228 00000 п. 0000021362 00000 п. 0000021425 00000 п. 0000021552 00000 п. 0000021615 00000 п. 0000021736 00000 п. 0000021799 00000 н. 0000021862 00000 п. 0000021925 00000 п. 0000022092 00000 п. 0000022191 00000 п. 0000022326 00000 п. 0000022460 00000 п. 0000022523 00000 п. 0000022662 00000 п. 0000022725 00000 п. 0000022855 00000 п. 0000022918 00000 п. 0000022981 00000 п. 0000023097 00000 п. 0000023160 00000 п. 0000023280 00000 п. 0000023343 00000 п. 0000023470 00000 п. 0000023533 00000 п. 0000023596 00000 п. 0000023659 00000 п. 0000023834 00000 п. 0000023933 00000 п. 0000024028 00000 п. 0000024091 00000 п. 0000024220 00000 п. 0000024283 00000 п. 0000024418 00000 п. 0000024481 00000 п. 0000024606 00000 п. 0000024669 00000 п. 0000024794 00000 п. 0000024857 00000 п. 0000024983 00000 п. 0000025046 00000 п. 0000025167 00000 п. 0000025230 00000 п. 0000025293 00000 п. 0000025356 00000 п. 0000025522 00000 п. 0000025621 00000 п. 0000025740 00000 п. 0000025862 00000 п. 0000025925 00000 п. 0000025988 00000 п. 0000026100 00000 п. 0000026163 00000 п. 0000026276 00000 п. 0000026339 00000 п. 0000026402 00000 п. 0000026465 00000 п. 0000026630 00000 н. 0000026729 00000 п. 0000026849 00000 п. 0000026973 00000 п. 0000027036 00000 п. 0000027174 00000 п. 0000027237 00000 п. 0000027354 00000 п. 0000027417 00000 п. 0000027480 00000 п. 0000027612 00000 н. 0000027675 00000 н. 0000027811 00000 п. 0000027874 00000 п. 0000027997 00000 н. 0000028060 00000 п. 0000028180 00000 п. 0000028243 00000 п. 0000028375 00000 п. 0000028438 00000 п. 0000028578 00000 п. 0000028641 00000 п. 0000028778 00000 п. 0000028841 00000 п. 0000028965 00000 п. 0000029028 00000 н. 0000029169 00000 п. 0000029232 00000 п. 0000029295 00000 п. 0000029357 00000 п. 0000029529 00000 п. 0000029638 00000 п. 0000029780 00000 п. 0000029931 00000 н. 0000029994 00000 н. 0000030159 00000 п. 0000030221 00000 п. 0000030360 00000 п. 0000030422 00000 п. 0000030484 00000 п. 0000030617 00000 п. 0000030679 00000 п. 0000030798 00000 п. 0000030860 00000 п. 0000030988 00000 п. 0000031050 00000 п. 0000031176 00000 п. 0000031238 00000 п. 0000031362 00000 п. 0000031424 00000 п. 0000031542 00000 п. 0000031604 00000 п. 0000031726 00000 п. 0000031788 00000 п. 0000031910 00000 п. 0000031972 00000 п. 0000032111 00000 п. 0000032173 00000 п. 0000032312 00000 п. 0000032374 00000 п. 0000032436 00000 н. 0000032498 00000 п. 0000032672 00000 н. 0000032771 00000 п. 0000032908 00000 н. 0000033049 00000 п. 0000033111 00000 п. 0000033273 00000 п. 0000033335 00000 п. 0000033475 00000 п. 0000033537 00000 п. 0000033679 00000 п. 0000033741 00000 п. 0000033866 00000 п. 0000033928 00000 п. 0000033990 00000 н. 0000034115 00000 п. 0000034177 00000 п. 0000034295 00000 п. 0000034357 00000 п. 0000034486 00000 п. 0000034548 00000 п. 0000034677 00000 п. 0000034739 00000 п. 0000034879 00000 п. 0000034941 00000 п. 0000035081 00000 п. 0000035143 00000 п. 0000035205 00000 п. 0000035267 00000 п. 0000035438 00000 п. 0000035537 00000 п. 0000035638 00000 п. 0000035773 00000 п. 0000035835 00000 п. 0000035897 00000 п. 0000036028 00000 п. 0000036090 00000 н. 0000036236 00000 п. 0000036298 00000 п. 0000036414 00000 п. 0000036476 00000 п. 0000036611 00000 п. 0000036673 00000 п. 0000036805 00000 п. 0000036867 00000 п. 0000036998 00000 н. 0000037060 00000 п. 0000037190 00000 п. 0000037252 00000 п. 0000037391 00000 п. 0000037453 00000 п. 0000037515 00000 п. 0000037577 00000 п. 0000037736 00000 п. 0000037835 00000 п. 0000037971 00000 п. 0000038110 00000 п. 0000038172 00000 п. 0000038234 00000 п. 0000038376 00000 п. 0000038438 00000 п. 0000038574 00000 п. 0000038636 00000 п. 0000038776 00000 п. 0000038838 00000 п. 0000038900 00000 п. 0000038961 00000 п. 0000039136 00000 п. 0000039235 00000 п. 0000039381 00000 п. 0000039554 00000 п. 0000039616 00000 п. 0000039777 00000 п. 0000039839 00000 п. 0000039958 00000 н. 0000040020 00000 н. 0000040082 00000 п. 0000040203 00000 п. 0000040265 00000 п. 0000040401 00000 п. 0000040463 00000 п. 0000040585 00000 п. 0000040647 00000 п. 0000040708 00000 п. 0000040768 00000 п. 0000040883 00000 п. 0000040982 00000 п. 0000041090 00000 н. 0000041151 00000 п. 0000041288 00000 п. 0000041349 00000 п. 0000041473 00000 п. 0000041534 00000 п. 0000041658 00000 п. 0000041719 00000 п. 0000041779 00000 п. 0000041842 00000 п. 0000041912 00000 п. 0000041943 00000 п. 0000042166 00000 п. 0000042223 00000 п. 0000042280 00000 п. 0000042367 00000 п. 0000042391 00000 п. 0000044282 00000 п. 0000044305 00000 п. 0000045318 00000 п. 0000045341 00000 п. 0000045878 00000 п. 0000045901 00000 п. 0000046437 00000 п. 0000048005 00000 п. 0000048116 00000 п. 0000048139 00000 п. 0000048963 00000 п. 0000049073 00000 п. 0000049096 00000 н. 0000049921 00000 н. 0000049944 00000 н. 0000050380 00000 п. 0000050460 00000 п. 0000051174 00000 п. 0000052099 00000 н. 0000007105 00000 н. 0000013111 00000 п. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 2293 0 объект > эндобдж 2294 0 объект > эндобдж 2617 0 объект > поток HV} TS soB> 4! | B3BRD (CLAQ87, crrZG = Mnuj '!: UN [۳ * ҏu {~ s

план урока 3 урок естествознания 8 класс

Spectrum Science 8 класс Глава 2 Урок 3 - Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для этой концепции.. Я выложил все, что у меня есть. Содержание урока 40. Все ученики. . Когда ученые хотят ответить на вопросы о мире природы, они проводят. 2. это набор навыков, используемых для ответа на вопросы. Майк Реттберг демонстрирует законы Ньютона своему классу естественных наук в 8-м классе, перекатывая тележку с яйцом в барьер и разбивая его. Менеджер паролей с открытым исходным кодом с интеграцией Nextcloud - nextcloud / passman Original. Отмеченные наградами образовательные материалы, такие как рабочие листы, игры, планы уроков и мероприятия, призванные помочь детям добиться успеха.На этом увлекательном уроке смешивания учащиеся смогут читать и писать по буквам слова уровня своего класса. Когда Джанет Шэрон разводится с Нилом Армстронгом? Использование нашего полностью онлайн-курса «Учебник по физике» для 8-х классов предлагает удобство, увлекательные видео-уроки, выдающихся инструкторов и избавление от боли в спине! Вы можете запланировать уроки онлайн-репетиторства в свое личное расписание, все с гарантией возврата денег. ИЗУЧЕНИЕ. На веб-странице вы обнаружите, что не все уроки завершены, но я попытался включить свои идеи для некоторых из недостающих уроков.В конце этого урока учащиеся выясняют, действительно ли… Ваши мысли. . Дополнительная работа / Домашнее задание Раздел 4.8 Раздаточный материал 3 (Spectrum Science, 6 класс, страницы 48-49) Страницы заметок «Теория эволюции» Задачи: ... также будут два вопроса с короткими ответами (предлагаемые по 10 минут каждый), на которые учащимся, возможно, придется обобщить, найти доказательства…. Рабочий лист «Что я узнал о Солнечной системе». ... 52 термина. DepEd Tambayan PH не… Дружественный генератор ников. План урока / Примечания к уроку для 1-го, 2-го, 3-го, 4-го, 5-го, 6-го, 7-го, 8-го стандартов Раздел 1: Части речи Урок 1 Существительные: Единственное, Множественное и собирательное число Личность: Место: ЕДИНИЧНЫЙ детский уголок МНОЖЕСТВЕННЫЙ детский уголок Вещь : Идея: SINGULAR Фортепианная религия Грамматика Существительное - это слово, которое дает имя человеку,… Оценка учителя определит, какой… Каждый урок содержит интересную историю из жизни Иисуса и занятия из учебника.Урок охватывает полное объяснение 8-го класса в главе 16 «Свет». Обзорный лист по естествознанию, Урок 1 Показаны 8 лучших рабочих листов в категории - Понимание естественных наук. План Урока 1. 1. Первый индивидуальный урок онлайн-обучения всегда БЕСПЛАТНЫЙ, без покупки…. В год, когда я изучал естественные науки в третьем классе, я не сдал последний блок. . 6 класс Основные науки о жизни Содержание Урок 8: Стебли и транспорт ..... 65 Стебли и транспортные листья Урок 9: Фотосинтез ..... 73 Транспирация. Урок 10: Цветы и размножение растений... кто-нибудь, а затем продолжайте читать, чтобы увидеть, насколько ваши ответы совпадают с информацией в следующих нескольких разделах. Посмотреть детали. . Библия; Английский I; Математика; Наука; Социальные исследования; 10 класс. Почему библиотеки не пахнут книжными магазинами? Сколько дюймов в высоту может иметь энергия монстра в шестнадцать унций? Выберите из 500 различных наборов карточек по естествознанию для 8-го урока 1 в Quizlet. Содержание Урок 3 План урока. ... приобретите студенческий пакет… Предварительный просмотр / обзор концепций W1 - Урок 1 Естественные науки 8 класс W1 - Урок 1: Масса, объем и плотность Добро пожаловать в W1 - Урок 1.Практика содержания A 42 Практика содержания B 43 Поддержка языковых навыков ... Оценка. Изучающий английский язык. Общие сведения об уроке естествознания Урок 1 - Отображение 8 основных рабочих листов, найденных для этой концепции ... . Рабочие листы по естественным наукам для 8-го класса PDF: электронные рабочие листы eTutorWorld для печати для 8-го класса. Возможны разные ответы. Основы для дома; Награды и сертификаты; Снова в школу ... фрукты, овощи и садоводство. . Я буду ссылаться на материал, который согласуется с нашим изучением физики из книг (Леопард) и (Сова) в течение года.. Стандарты науки следующего поколения. . Q1 Неделя 1 - ЗАГРУЗИТЬ ... SHS - Модули самообучения для 3-го квартала и LAS с ключом ответа. PPT предоставляет руководство для всего урока, включая стратегии активации, обучения и обобщения. Какова миссия бизнеса африканских сандалий? Курс 3 Совы Текст (Сова) - это основная книга для 8-го класса, имеющая он-лайн доступ. . . . Размещено 16 февраля 2021 г. автором. план урока 1 урок естествознание ответы 6 класс. Чтение; Библия; Языковые искусства; Математика; Наука; Социальные исследования; 9 класс.Интегрированная серия iScience состоит из трех следующих курсов:. Например, 2 м превращаются в… Вылейте сироп в самую высокую точку доски. Первый индивидуальный урок онлайн-обучения всегда БЕСПЛАТНЫЙ, никаких покупок и кредитной карты. Начните изучать Урок естествознания 3: Звезды, галактики и Вселенная КОНТРОЛЬ. 3.. … Научная деятельность… Когда органная музыка стала ассоциироваться с бейсболом? . Какие качества вы бы назвали глубоко почитаемыми людьми того времени? DSCLAIMER.Учите словарный запас, термины и многое другое с помощью дидактических карточек, игр и других средств обучения. На уровне. Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для - Шаблоны погоды Урок План Урок 2 Ключ ответа. . элемент, который обычно блестящий, легко втягивается в…. Изучение естественных процессов, происходящих внутри и глубоко внутри, называется наукой о Земле. o ДЕЙСТВОВАТЬ - если слово является глаголом, попробуйте разыграть или жестом объяснить значение слова, когда вы его произносите. 2-й класс; 3 класс; 4 класс; 5-й класс; 6 класс; 7-й класс; 8 класс; 9 класс; 10-й класс; 11 класс; 12 класс; Планирование.Наука, глава 19, урок 3, в общих чертах. . Учите словарный запас, термины и многое другое с помощью дидактических карточек, игр и других средств обучения. Кто является актрисой в последней рекламе пиццы Domino's? . . 19 февраля 2019 г. Автор SuccessCDs Team в CBSE Класс 8 Объяснение уроков естествознания, примечания, NCERT Вопросы, ответы Легкие, Класс 8, Естественные науки Глава 16 в соответствии с Книгой NCERT, используемой в CBSE и других школах. 8 класс филиппинской библиотеки DLL. металл. Что означает условность в недвижимости? Начните изучать Главу 11 Урок 2 и План Урока 3; Подготовка к испытанию металлов, неметаллов, металлоидов - Уровень 8.Развивайте более глубокое понимание с помощью репрезентаций, 3-й / 4-й класс Научный блок: Силы и движение Мелисса Гукер TE 804 Весна 2007 Часть I: Документация по целям обучения Название блока: Силы и движение Уровень оценки: 3-й Дизайнер: Мелисса Гукер Основная идея (и) / Блок «Важность, Гравитация и силы» Заметки / действия для учителя Гравитация - это сила притяжения между всеми… Кто дольше всех занимает титул чемпиона WWE за все время? Наука, глава 19, урок 3, наброски ответов? Пока этот аспект… 6-8 КЛАСС НАПИСАНИЕ НАУКИ В ПРИРОДНОМ МИРЕ 50 МИНУТ.. Эти примерные планы уроков поддерживают образование в области примирения посредством включения точек зрения коренных народов, метисов и инуитов; договорное образование; и опыт школ-интернатов с результатами обучения, определенными в текущих программах обучения по естественным наукам Альберты для 1–9 классов.

Требования к пилотам санитарной авиации, Крекеры и вилки с лобстерами, Завершенные романы Mtl, Декоративный коврик Ugg Aussie, Режимы Graco 3 Lite, Простое решение для удаления пятен и запахов для кошек, 30 фунтов хладагента R12 на продажу, Бассейн Беверли Хиллбиллис, Проверить проезд по табличке, Удаление искусственного подавителя Kr9, Лиза Кулик еще катается, Сырое африканское черное мыло Walmart,

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *