По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Для учащихся 7 классов! Тренировочные задания для подготовки к итоговой контрольной работе по математике в форме тестирования …

Представлена итоговая работа в форме ЕГЭ в 9 и 11 классах на один урок…

Итоговая промежуточная аттестация по математике для учащихся 6-х классов в форме компьютерного тестирования с помощью программы MyTestX.Нажать «тест»,»начать тестирование»,ФИ,»ОК»….

контрольная работа за 1 четверть  в форме гиа 7 класс 11 вариантов. состоит из 9 заданий в модуле алгебра и 4 заданий модуль геометрия. критерии оценивания модуль алгебра 5-6 заданий -«3», 7-8 за…

Контрольная работа составлена в соответствии с действующей программой по математике для 6 класса. Контрольная работа состоит из 2 равноценных вариантов. Каждый вариант включает 10 заданий и состоит из…

Входная контрольная работа по математике в форме ЕГЭ. 10 класс….

Представлен один из вариантов  контрольно — измерительных материалов для 7 класса в форме ГИА. Данный материал можно использовать для проведения итоговой аттестации по физике….

Входные контрольные работы 5=11 класс

Пояснительная записка

к административному итогового контролю

по математике 10 класса

2016-2017 уч. г.

Назначение административного входного контроля:

проводится с целью установления фактического уровня теоретических знаний учащихся по математике по курсу 9 класса; их практических умений и навыков; установления соответствия предметных знаний, умений и навыков по следующим разделам:

1. Вычисление значения числовых выражений

2. Чтение графиков и диаграмм.

3. Решение задач на квадратной решётке: вычисление площадей.

4. Решение геометрических задачи.

5. Решение квадратичных неравенств.

6. Преобразования алгебраических выражений, содержащих степени с целым показателем.

7. Решение комбинаторных задач.

8. Нахождение суммы нескольких членов арифметической прогрессии.

Кодификатор элементов содержания по МАТЕМАТИКЕ

для составления контрольных измерительных материалов
входного контроля в 10 классах

Кодификатор элементов содержания по математике составлен на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников средней (полной) школы (Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента Государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 05.03.2004 № 1089).

Кодификатор элементов содержания по всем разделам включает в себя элементы содержания за курс 9 класса.

• Требования (умения), проверяемые заданиями контрольной работы

• 1. Уметь выполнять вычисления и преобразования. Вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования. Выполнять преобразования алгебраических выражений, содержащих степени с целым показателем.

• 2. Уметь решать уравнения и неравенства. Решать уравнения, неравенства и их системы.

• 3. Уметь выполнять действия с функциями. Устанавливать соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

• 4.Уметь решать прогрессии. Распознавать арифметические прогрессии, решать задачи с применением формулы общего члена арифметической прогрессии.

• 5. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Решать практические задачи, требующие систематического перебора вариантов; сравнивать шансы наступления случайных событий, оценивать вероятности случайного события, сопоставлять и исследовать модели реальной ситуацией с использованием аппарата вероятности и статистики.

• 6. Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами. Выполнять действия с геометрическими фигурами. Решать планиметрические задачи на нахождение геометрических величин. Проводить доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения.

Общее время выполнения входного контроля – 40 минут.

Характеристика структуры и содержания работы

Входная контрольная работа представлена в двух вариантах. Работа содержит две части, которые различаются по содержанию, сложности и числу заданий. Определяющим признаком каждой части работы является форма заданий:

– часть I содержит задания с кратким ответом;

– часть II содержит задания с развернутым ответом.

Задания с кратким ответом части I контрольной работы предназначены для определения математических компетентностей учащихся на базовом уровне. Задание с кратким ответом считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в бланке ответов. Ответом на задания части 1 является целое число или конечная десятичная дробь.

Задания с кратким ответом части II контрольной работы предназначены для определения математических компетентностей учащихся на повышенном уровне Часть II включает 2 задания с развернутым ответом. В заданиях с развернутым ответом части II контрольной работы должно быть записано полное обоснованное решение задачи. (на бланке №2).

Правильное решение каждого из заданий части I оценивается 1 баллом. Задания части II оцениваются в 2 балла. Максимально возможный балл за всю работу – 21.

Критерии оценивания результатов выполнения  работы:

1 – 10 баллов оценка «2»

11 – 16 баллов оценка «3»

17 – 19 баллов оценка «4»

20 – 21 баллов оценка «5»

Вариант 1

Часть 1

1.Найдите значение выражения

2.Какое из неравенств верно для числа, отмеченного на координатной прямой точкой А?

1) 2) 3) 4)

3. Найдите корень уравнения

4.Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

ГРАФИКИ

ФОРМУЛЫ

В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.

А

Б

В

5.Выписаны первые несколько членов арифметической прогрессии: 12; 11,8; 11,6.… Найдите сумму десяти первых её членов.

6.Найдите значение выражения при

Найдите меньший угол параллелограмма. Ответ дайте в градусах.

8.В окружности с центром в точке О проведены диаметры AD и ВС, . Найдите величину угла АОВ.

9.Найдите площадь фигуры, изображенной на рисунке, если стороны квадратных клеток равны 1.

10.Какие из следующих утверждений верны?

Если в параллелограмм можно вписать окружность, то этот параллелограмм – ромб.

2)

Диагональ трапеции делит её на два равных треугольника.

3)

Если два угла треугольника равны, то треугольник равнобедренный.

В ответ запишите номера выбранных утверждений.

11.На графике показан процесс разогрева двигателя легкового автомобиля. На оси абсцисс откладывается время в минутах, прошедшее от запуска двигателя, на оси ординат — температура двигателя в градусах Цельсия. Определите по графику, на сколько градусов нагреется двигатель с третьей по восьмую минуту разогрева.

12. В цирке для продажи было заготовлено некоторое количество шариков. Перед началом представления было продано 40% всех воздушных шариков, а в антракте – еще 12 штук. После этого осталась половина всех шариков. Сколько шариков было первоначально?

13.На рисунке изображён колодец с «журавлём». Короткое плечо имеет длину 1 м, а длинное плечо 4 м. На сколько метров опустится конец длинного плеча, когда конец короткого поднимется на 0,5м?

14. Девятиклассники Петя, Катя, Ваня, Даша и Наташа бросили жребий, кому начинать игру. Найдите вероятность того, что начинать игру будет не Петя.

Часть 2

15. Решите неравенство:

16. На тренировке по картингу один карт проходил круг на 10 секунд медленнее другого и через минуту отстал от него ровно на круг. За сколько секунд каждый карт проходил круг?

Вариант 2

Часть 1

1.Найдите значение выражения .

2.Какое из неравенств верно для числа, отмеченного на координатной прямой точкой a?

1) 2) 3) 4)

3.Найдите корень уравнения .

4.Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

ГРАФИКИ

ФУНКЦИИ

В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.

А

Б

В

5.Выписаны первые несколько членов арифметической прогрессии: 11; 10,7; 10,4.… Найдите сумму десяти первых её членов.

6.Найдите значение выражения при .

Найдите больший угол параллелограмма. Ответ дайте в градусах.

8. В окружности с центром в точке О проведены диаметры AD и ВС, . Найдите величину угла АОВ.

9. Найдите синус угла АВС, изображенного на рисунке.

10. Какие из следующих утверждений верны?

1)

Если около параллелограмма можно описать окружность, то этот параллелограмм – прямоугольник.

2)

В равнобедренном треугольнике медиана является биссектрисой и высотой.

3)

Если две параллельные прямые пересечены третьей прямой, то внутренние односторонние углы равны.

В ответ запишите номера выбранных утверждений.

11. На графике показан процесс разогрева двигателя легкового автомобиля. На оси абсцисс откладывается время в минутах, прошедшее от запуска двигателя, на оси ординат — температура двигателя в градусах Цельсия. Определите по графику, за сколько минут двигатель нагреется с 30⁰С до 90⁰С.

12.В цирке для продажи было заготовлено некоторое количество шариков. Перед началом представления было продано 20% всех воздушных шариков, а в антракте – еще 57 штук. После этого осталась половина всех шариков. Сколько шариков было первоначально?

13. На рисунке изображён колодец с «журавлём». Короткое плечо имеет длину 1 м, а длинное плечо 4 м. На сколько метров поднимется конец короткого плеча, когда конец длинного опуститься на 2 м?

14. В лыжных гонках участвуют 13 спортсменов из России, 2 спортсмена из Норвегии и 5 спортсменов из Швеции. Порядок, в котором спортсмены стартуют, определяется жребием. Найдите вероятность того, что первым будет стартовать спортсмен не из России.

Часть 2

15. Решите неравенство:

16. На соревнованиях по кольцевой трассе один лыжник проходил круг на 3 мин быстрее другого и через час обогнал его ровно на круг. За сколько минут каждый лыжник проходил круг.

Ответы

1 вариант Часть 1

Модуль «Алгебра»

2

3

4

6

6

-2

3

-7

134

111

1,5

Модуль «Геометрия»

8

9

10

66

110

13

13

Модуль «Реальная математика»

12

13

14

50

120

2

0,8

Часть 2

15. Решите неравенство:

Ответ:(-0,75;3).

16.На тренировке по картингу один карт проходил круг на 10 секунд медленнее другого и через минуту отстал от него ровно на круг. За сколько секунд каждый карт проходил круг?

Решение. Пусть х(сек) – время прохождения круга первым картом, х>0(*). Тогда х+10 (сек)– время прохождения вторым картом; -часть круга, пройденная первым картом за 60 секунд; -часть круга, пройденная вторым картом за 60 секунд. Известно, что через минуту один отстал от другого на круг, тогда.Решив это уравнение при условии (*), получаем х=20, тогда время второго карта 30сек.

Ответ: 20 сек. 30 сек

2 вариант Часть 1

Модуль «Алгебра»

2

3

4

5

6

5

4

-2

214

96,5

3,5

Модуль «Геометрия»

8

9

10

116

62

0,8

1

Модуль «Реальная математика»

12

13

14

7

190

0,5

0,35

Часть 2

15. Решите неравенство:

Ответ:

16.На соревнованиях по кольцевой трассе один лыжник проходил круг на 3 мин быстрее другого и через час обогнал его ровно на круг. За сколько минут каждый лыжник проходил круг.

Решение. Пусть х мин – время прохождения круга одним лыжником, х>0(*) х+3мин – время прохождения круга другим лыжником — часть круга одним лыжником за 60 минут -часть круга другим лыжником за 60 минут. Известно, что через час один отстал от другого на круг, имеем. Решив это уравнение при условии (*), получаем х=12, тогда время другого 15 мин

Ответ: 12мин и 15 мин

Рекомендации по проведению и проверке административной контрольной работы

При проведении и оценивании работы для обучающихся 10-х классов рекомендуется соблюдать следующие принципы:

1. Административный входной контроль выполняется на специальных бланках.

2. При проведении административного входного контроля обязательно присутствие ассистента.

3. При выполнении заданий учащиеся могут пользоваться черновиком. Записи в черновике не буду учитываться при оценивании работы.

4. Исправления, допущенные учеником, не учитываются и не влияют на оценку работы.

5. При выполнении работы не разрешается пользоваться калькулятором.

6. Работу проверяют два педагога (совместно). Если их оценки не совпадают, к проверке привлекается третий специалист.

7. После проверки контрольной работы проводится работа над ошибками.

АНАЛИЗ

результатов стартового контроля

за 20 /20 учебный год

Предмет _____математика________________________________________________

Класс _________________________________________________________________

Учитель ________________________________________________________________

Форма контроля __контрольная работа_____________________________________

Результаты контроля:

ФИ учащихся

Отметка

(предыдущий год)

Отметка (текущий год)

Динамика результатов

(+, -, =)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Итого

«5» —

«4» —

«3» —

«2» —

«1» —

«5» —

«4» —

«3» —

«2» —

«1» —

Выводы по итогам контроля:

Количество учащихся, справившихся с работой (% успеваемости)

2

ФИ учащихся, не справившихся с работой

3

Количество учащихся, справившихся с работой на «4» и «5» (% качества)

4

% учащихся, понизивших свои образовательные результаты по сравнению с предыдущим учебным годом

5

ФИ учащихся, понизивших свои образовательные результаты по сравнению с предыдущим учебным годом

Поэлементный анализ качества выполнения заданий

Тип ошибки

Количество учащихся, допустивших ошибку, %

по результатам итоговой контрольной работы по итогам предыдущего учебного периода

по результатам стартового контроля

1

Вычисление значения числовых выражений

2

Определиние координаты точки на координатной прямой.

3

Решение дробного рационального выражения.

4

Установление соответствия между графиками функций и формулами, которые их задают.

5

Нахождение суммы нескольких членов арифметической прогрессии

6

Преобразования алгебраических выражений, содержащих степени с целым показателем

8

Нахождение элементов параллелограмма

9

Нахождение величины центрального угла

10

Нахождение площади многоугольника на квадратной решётке

11

Анализ геометрический утверждений

12

Решение задачи на проценты

13

Решение геометрической задачи на применение подобия треугольников

14

Решение комбинаторных задач

15

Решение системы целых уравнений с двумя неизвестными

16

Решение текстовой задачи (по кругу)

План корректирующих мероприятий

Содержание деятельности

Сроки

1

2

3

4

5

Учитель ____________ / ______________

подпись расшифровка подписи

Входная контрольная работа 11 класс

Входной контроль по математике. 11 класс

Вариант 1

1. Найдите значение выражения: .

2. Найдите , если , .

3. Найдите корень уравнения:

4.

На рисунке изображен график функции — производной функции f(x), определенной на интервале (−10; 6). В какой точке отрезка [−2; 4] функция f(x) принимает наименьшее значение?

5. Найдите наибольшее значение функции на промежутке .

6. Решить уравнение: .

7. Найдите область определения функции .

Входной контроль по математике. 11 класс

Вариант 2

1. Найдите значение выражения: .

2. Найдите , если , .

3. Найдите корень уравнения: .

4.

На рисунке изображен график функции y=f(x), определенной на интервале (−3; 9). Найдите количество точек, в которых производная функции f(x) равна 0.

5. Найдите наименьшее значение функции на промежутке .

6. Решить уравнение:.

7. Найдите область определения функции .

Входная контрольная работа по математике в 11 классе

Входная контрольная работа по математике

11класс

Вариант 1.

1. Построить график функции: y = sin( x — ) + 2.

2. Решите уравнение 2 sinx — = 0 и найдите корни, принадлежащие отрезку [ ; 3].

3. Решите уравнение: 6 cos²x + 7 sinx — 8 = 0.

4. Найдите производную:

а) y = x³ + 2x⁵ + – 7; в) у = ;

б) у = cosx г) у = 4sinx + ctgx.

5. Найдите скорость изменения функции в данной точке: у = ( 2х + 1)⁵ , x₀ = -1.

6. Составьте уравнение касательной к графику функции

у = — х³ – 2х² + 3х — 5 в точке с абсциссой х = 2.

6. Найдите наибольшее и наименьшее значение функции

у = х⁴ – 2х² +3 на отрезке [ -4; 3 ].

6. Исследуйте функцию на монотонность и экстремумы

у = – 16 — х⁴ + 8х².

6. В правильной треугольной пирамиде SABC точка L — середина ребра AC, S — вершина. Известно, что BC = 6, а SL = 5. Найдите площадь боковой поверхности пирамиды.

Входная контрольная работа по математике

11класс

Вариант 2.

1. Построить график функции: y = cos ( x + ) – 1.

2. Решите уравнение 2 sinx — = 0 и найдите корни, принадлежащие отрезку [ ; 4].

3. Решите уравнение: 2 cos²x + 9 sinx + 3 = 0.

4. Найдите производную:

а) y = x⁴ – 4x⁶ + – 8; в) у = ;

б) у = sinx г) у = 5cosx – tgx.

5. Найдите скорость изменения функции в данной точке: у = ( 3х + 2)⁶ , x₀ = -1.

6. Составьте уравнение касательной к графику функции

у = х³ – 2х² – 3х + 5 в точке с абсциссой х = -2.

6. Найдите наибольшее и наименьшее значение функции

у = х⁴ – 8х² +5 на отрезке [ -3; 2 ].

6. Исследуйте функцию на монотонность и экстремумы

у = — 2х² + 2 + x⁴.

6. В правильной треугольной пирамиде  точка L– середина ребра AC,  – вершина. Известно, что =3, а площадь боковой поверхности пирамиды равна 45. Найдите длину отрезка SL.

Учебно-методический материал по алгебре (11 класс) на тему: Входная контрольная работа по математике в 11 классе

Вариант I

1.       Упростите выражение      

2     Решите уравнение

             

3. Найдите производную функции    

4. Найдите угловой коэффициент касательной, проведенной к графику функции      в его точке с абсциссой  

5.  Найдите значение выражения 1,5 – 3,4cosx, если sinx=

Вариант II

1. Упростите выражение     

2     Решите уравнение

             

3. Найдите производную функции .

4. . Найдите угловой коэффициент касательной, проведенной к графику функции  в его точке с абсциссой .

5.  Найдите значение выражения, если sinx=

Вариант III

1. Упростите выражение     

2. Решите уравнение sinx=1

3. Найдите производную функции  .        

4. Найдите угловой коэффициент касательной, проведенной к графику функции         в его точке с абсциссой .

5. Найдите значение выражения, если cosx=

Вариант IV

1. Упростите выражение     

2. Решите уравнение

промежутке

3. Найдите производную функции  .        

4. Найдите угловой коэффициент касательной, проведенной к графику функции         в его точке с абсциссой .

5. Найдите , если cosx=

---

Вариант V

1. Упростите выражение      

2. Решите уравнение  

3. Найдите производную функции  .

         

4. Найдите угловой коэффициент касательной, проведенной к графику функции         в его точке с абсциссой .

        1) 18                                3) 11

        2) 23                                4) 8

5. Найдите , если cosx=

Вариант VI

1. Упростите выражение    1-sinx ctgx cosx 

2. Решите уравнение sin2x= -1

3. Найдите производную функции  .        

4. Найдите угловой коэффициент касательной, проведенной к графику функции         в его точке с абсциссой .

        

5 . Найдите , если cosx=

Вариант VII

1. Упростите выражение     

2. Найдите все решения уравнения    

3. Найдите производную функции  .

4. Найдите угловой коэффициент касательной, проведенной к графику функции         в его точке с абсциссой .

5. Укажите число корней уравнения   на промежутке  [-; ].

Печатные тесты по математике — 11 класс — Математика

© 2007 — 2020 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель: Никитенко Евгений Игоревич

---

Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

Ответственность за разрешение любых спорных вопросов, касающихся опубликованных материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте.
Администрация портала готова оказать поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.

РАЗРАБОТКИ

11 класс В категории разработок: 137 Фильтр по целевой аудитории — Целевая аудитория -для 1 классадля 2 классадля 3 классадля 4 классадля 5 классадля 6 классадля 7 классадля 8 классадля 9 классадля 10 классадля 11 классадля учителядля классного руководителядля дошкольниковдля директорадля завучейдля логопедадля психологадля соц.педагогадля воспитателя Работа состоит из 8 заданий. На выполнение всей работы  отводится 45 минут. Часть 1 содержит 7 заданий базового уровня сложности. Часть вторая содержит одно задание повышенного уровня сложности. К вариантам прилагаются ответы и критерии оценивания работы.    http://sochi.edu.ru Целевая аудитория: для 11 класса Диагностическая контрольная работа состоит из двух частей, включающих в себя 12 заданий. Часть 1 содержит 8 заданий базового уровня с кратким ответом. Часть 2 содержит 3 задания повышенного уровня сложности с кратким ответом и 1 задание с развёрнутым ответом. На выполнение работы отводится 90 минут.      Целевая аудитория: для 11 класса Данный тест можно предлагать учащимся в конце изучения темы. Уровень заданий средний. Тест содержит 11 заданий. Тест так же можно использовать для определении уровня изучения темы в индивидуальном порядке. Тест включает основные понятия, которые изучают по теме «Логарифмическая функция» Целевая аудитория: для 11 класса 2 варианта по 10 заданий. Есть критерии оценки работ и правильные ответы.    Источник: 4ege.ru Целевая аудитория: для 11 класса Подготовку к ЕГЭ по математике необходимо начинать заранее и заниматься постоянно. Эта дисциплина не терпит суеты и неточности. Важно четко понимать, что нужно знать на экзамене, и как решать задачи. Контрольно-измерительные материалы — 2018 содержат 20 заданий. Экзаменационная работа включает в себя один уровень, определяющий: знания теоретической части; навыки решения стандартных задач; способность к  применению математических знаний в повседневности.    Целевая аудитория: для 11 класса 21 вариант! Секрет успешной подготовки к ЕГЭ по математике — это продуманная и системная работа. Важнейшим элементом подготовки является правильный подбор заданий. В подготовку должны быть включены все типы заданий, которые могут встретиться на экзамене. Все задания взяты из Официального Банка заданий ФИПИ, Открытого банка заданий ЕГЭ, а также из реальных вариантов ЕГЭ прошлых лет.    Целевая аудитория: для 11 класса На выполнение диагностической работы по математике даётся 45 минут. Работа состоит из двух частей, включающих в себя 8 заданий. Часть 1 содержит 7 заданий базового уровня сложности, проверяющих наличие практических математических навыков, знаний и умений. Ответом к каждому из заданий 1 — 7 является целое число или конечная десятичная дробь. Часть 2 содержит одно задание №8 — повышенного уровня сложности. При его выполнении надо записать полное решение и записать ответ.    Целевая аудитория: для 11 класса Экзаменационная работа включает в себя 20 заданий. На выполнение работы отводится 3 часа (180 минут). Содержание  работы соответствует демоверсии ЕГЭ-2017 по математике (базовый уровень).    Целевая аудитория: для 11 класса Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 19 заданий. Часть 1 содержит 8 заданий базового уровня сложности с кратким ответом. Часть 2 содержит 4 задания повышенного уровня сложности с кратким ответом и 7 заданий повышенного и высокого уровней сложности с развернутым ответом. На выполнение экзаменационной работы по математике отводится 3 часа 55 минут (235 минут).    Целевая аудитория: для 11 класса На выполнение диагностической работы по математике даётся 45 минут. Работа состоит из двух частей, включающих в себя 8 заданий. Часть 1 содержит 7 заданий базового уровня сложности, проверяющих наличие практических математических навыков, знаний и умений. Ответом к каждому из заданий 1 — 7 является целое число или конечная десятичная дробь. Часть 2 содержит одно задание №8 — повышенного уровня сложности. При его выполнении надо записать полное решение и записать ответ.      Целевая аудитория: для 11 класса

Конкурсы Диплом и справка о публикации каждому участнику!

Тест для 11 класса

                                      

Тест для 11 класса

I. Используйте правильные формы глаголов в скобках.

Наша первая летняя рыбалка была незабываемой. Мой брат Питер и я (встаем) на дно и (пакуем) наше рыболовное снаряжение Солнце взошло, и море было спокойным, когда мы забрались в нашу маленькую моторную лодку. Мы знали, что мы не можем вернуться до вечера, поэтому мы (готовим) пикник и (берем) несколько бутылок напитка.Точно 10 часов утра

2. Земля была покрыта ……………. Листья

3. Ты выглядишь очень довольным ………… себя! Вы выиграли немного денег?

4 Британские острова разделены ……… континентом по английскому каналу. , Это так ………. (скука) .

2 Я не ……… .. (интерес) к рыбалке, (удивительно), как хорошо Китай выступил на Олимпийских играх ,

4. Результаты его экзаменов были очень …………. (разочаровывает) .

5 Какая отличная баскетбольная игра! Это было так ……………. (возбуждают) .

6 Зрители наделали много шума. Они были очень ……… (возбуждают) .

VI. соответствуют прилагательные в списке А с их противоположностями в списке B.

A

1) stupid

2) impatient

3) cheap

4) large

5) interesting

6) dangerous

7) useful

8) fast

9) beautiful

10) noisy

11) tall

B

a ) safe

b) бесполезный

c) скучный

d) дорогой

e) маленький

f) спокойный

g) короткий

h) медленный

i) пациент

j) clever

0000000000000000000000000000000000000000005000000500000050000005000000500000050000005000000500000000000050000005000000000000000000500000000050000000000005000000000000000000500000000000000050000000000005000000000500000050000000005000000000500000050000005000500050005000500050000005000000000000000000000000000000000006000000500060005000500050005000500050005000500050005000500050005000500050005000500000000000000000000000000000000000000000000K упаковал, сиял, не смог, подготовил, взял, обнаружил, побежал, дул, получил / получил

-, a, -, -, -, -, -,Пройдя базовый уровень, вы сможете продолжить обучение в программе, пока не получите национальный диплом в области бухгалтерского учета в финансовом или государственном секторе. Сертификат в бухгалтерии

ICB Foundation Level: Национальный сертификат в области учета в государственном секторе

Сертификат

CIMA в области бухгалтерского учета

Пастель Payroll Administration Краткий курс Сертификат

Пастель Партнер V14 Сертификат квалификации

Бизнес и менеджмент курсы

ICB предлагает базовые курсы как по предпринимательству, так и по управлению бизнесом.Для обоих этих курсов требуется только 11 класс. Вы можете продолжать эти программы, пока не получите национальный диплом в области предпринимательской деятельности или управления бизнесом. Колледж также предлагает ряд программ для провайдеров бизнеса и менеджмента, которые вы можете изучать без Matric:

• ICB Базовый уровень: Национальный сертификат по управлению финансами для малого бизнеса
• Бизнес Менеджмент Краткий курс Сертификат в области общего управления
• Бизнес Менеджмент Краткий Курс по Кредитному Менеджменту
• Сертификат краткого курса по управлению бизнесом в производственном и операционном управлении
• Сертификат краткого курса по управлению бизнесом в сфере информационных технологий
• Свидетельство о квалификации в области управления малым бизнесом

NTC (Технические курсы)

Изучение техники без сертификата Matric не является невозможным.Национальные курсы по торговле (производство котлов, сварка, монтаж и токарная обработка, торговля электромобилями и двигателями) требуют только, чтобы у вас был 9 класс по математике и физике (не требуется математика). После прохождения N1, N2 и N3 вы можете подать заявление в колледж для получения высшего национального диплома.

• Инженерные исследования: Motor Trade N1
• Инженерные исследования: Сварщик N1
• Инженерные исследования: Boilermaker N1
• Инженерные исследования: электротехника N1
• Инженерные исследования: слесарь и токарь N1

Программы для провайдеров

Наши программы провайдеров дают теоретические знания в конкретных областях, представляющих интерес.Эти программы — хороший способ добавить академический компонент к вашему практическому опыту; работаете ли вы в поле или планируете работать во время учебы. Вот список программ провайдеров, которые вы можете изучать без Matric:

• Nail Care: Профессиональный курс
• Makeup Application: курс повышения квалификации
• Massage Techniques: курс повышения квалификации
• Уход за кожей лица: курс повышения квалификации
• Удаление волос: Профессиональный курс
• Салон Менеджмент: продвинутый курс
• Красивая терапия: краткий курс
• Салонотерапия: продвинутый курс
• Adobe Photoshop CC
• Adobe Illustrator CC
• Adobe Flash Professional CC
• Adobe Dreamweaver CC
• Adobe Acrobat DC
• Adobe InDesign CC
• Desktop Publishing Краткий курс
• Введение в веб-дизайн Краткий курс
• Цифровая фотография: профессиональный курс
• Введение в графический дизайн. Краткий курс
• Здоровье, безопасность и питание для маленьких детей: курс повышения квалификации
• Crcheche Management: курс повышения квалификации
• Введение в детскую психологию: курс повышения квалификации
• Au Пара: Короткий курс
• Основные этапы развития (деятельность и безопасность): краткий курс
• Первая помощь спасите ребенка: краткий курс
• Кулинария для младенцев и детей младшего возраста: краткий курс
• Уход за детьми: Курс повышения квалификации
• Соединение событий: краткий курс
• Туризм Маркетинг: Курс Навыков
• Туризм Менеджмент: Курс Навыков
• Краткий курс по управлению бизнесом в области управления персоналом
• Бизнес Менеджмент Краткий курс по управлению маркетингом
• Безопасность и гигиена труда (OHS) (координатор на рабочем месте): курс повышения квалификации
• Охрана труда и техника безопасности (OHS) (представитель на рабочем месте): курс повышения квалификации
• Управление проектами (основы): курс повышения квалификации
• Личный помощник: краткий курс
• Профессиональный секретарь: краткий курс
• Исполнительный секретарь (финансы): продвинутый курс
• Исполнительный секретарь (право): углубленный курс
• Исполнительный секретарь (по связям с общественностью): углубленный курс
• Исполнительный секретарь (отдел кадров): продвинутый курс
• Исполнительный секретарь (Управление информацией): углубленный курс
• Исполнительный секретарь (Управление проектами): углубленный курс
• Исполнительный секретарь (Управление маркетингом): продвинутый курс
• Исполнительный секретарь (Генеральный): продвинутый курс
• Курс повышения квалификации по управлению цепочками поставок и логистикой
• Корпоративные краткие курсы

Другие варианты, если у вас нет Matric:

I Неудачный Matric в прошлом году, что мне делать? Вы можете иметь право переписать эти экзамены в феврале / марте, следующем за годом обучения.Вы можете пройти некоторые из наших курсов ICB и все наши технические курсы NTC без сертификата 12-го класса.

. Если вы старше 21 года, вы можете пройти программу экзаменов для пожилых людей с внесенными в нее поправками и записать экзамен ASC.

. завершено Matric

Age не должно мешать вам продолжать образование, а также не должно завершать ваш Matric. У нас есть варианты обучения для студентов всех возрастов и всех уровней образования.

Вы можете записаться на курс College SA и улучшить свое образование.

Ответы за усвоение принципов математики и естественных наук                              

Приобретение принципов математики и естественных наук

                             

A — Необходимость разработки новых концепций в повседневной жизни.

Было отмечено, что изучение математики и естественных наук — это не столько изучение фактов, сколько изучение способов мышления. Также подчеркивалось, что для изучения науки людям часто приходится менять способ мышления в обычных ситуациях.Например, чтобы понять даже простые понятия, такие как тепло и температура, необходимо отказаться от способов восприятия температуры как меры тепла и провести различие между «температурой» и «теплотой». Эти изменения в мышлении часто называют концептуальными изменениями. Но как происходят концептуальные изменения? Как молодые люди меняют свое мышление по мере развития и обучения в школе?

B — Проблема поверхностного понимания.

Традиционное обучение, основанное на том, чтобы рассказывать студентам, как думают современные ученые, кажется не очень успешным.Студенты могут выучить определения, формулы, терминологию и все же сохранить свои прежние концепции. Эта трудность многократно проиллюстрирована, например, когда опрашиваемые студенты проходят собеседование по поводу температуры и температуры. Учителя часто называют это трудностью в применении понятий, усвоенных в классе; Студенты могут повторить формулу, но не могут использовать концепцию, представленную формулой, когда объясняют наблюдаемые события.

C — Утверждение, что воспринимаемое противоречие может способствовать умственному развитию.

Психолог Пиаже предложил интересную гипотезу, касающуюся процесса когнитивных изменений у детей. Ожидалось, что когнитивные изменения станут результатом интеллектуальной деятельности учеников. Столкнувшись с результатом, который ставит под сомнение их мышление — то есть, когда он сталкивается с конфликтом — ученики понимают, что им нужно снова подумать о своих собственных способах решения проблем, независимо от того, является ли проблема одной в математике или в науке. Он предположил, что конфликт вызывает нарушение равновесия, а затем запускает процессы уравновешивания, которые в конечном итоге приводят к когнитивным изменениям.По этой причине, по словам Пиаже и его коллег, для того, чтобы ученики развивали свое мышление, им необходимо активно участвовать в решении проблем, которые бросят вызов их нынешнему способу мышления. Однако Пиаже также отметил, что маленькие дети не всегда отказываются от своих идей перед лицом противоречивых доказательств. Они могут фактически отказаться от доказательств и сохранить свою теорию.

D — Предлагаемая модификация теории обучения.

Гипотеза Пиаже о том, как происходят когнитивные изменения, позднее была преобразована в образовательный подход, который теперь называется «обучением открытию».Первоначально обучение Discovery проходило по тому пути, который сейчас считается «Tone Learning». Роль учителя состояла в том, чтобы выбирать ситуации, которые бросали вызов рассуждениям учеников; и сверстники учеников не играли никакой реальной роли в этом процессе. Однако впоследствии было предложено, чтобы межличностные конфликты, особенно со сверстниками, могли играть важную роль в содействии когнитивным изменениям. Эта гипотеза, первоначально выдвинутая Perret-Clermont (1980) и Doise and Mugny (1984), была исследована во многих недавних исследованиях преподавания и изучения естественных наук.

E — Отказ от широко распространенной теории.

Кристина Хоу и ее коллеги, например, сравнили успехи детей в понимании нескольких типов научных концепций, когда им предоставляется возможность наблюдать за соответствующими событиями. В одном исследовании Хоу сравнил прогресс детей от 8 до 12 лет в понимании того, что влияет на движение вниз по склону. Чтобы выяснить роль конфликта в групповой работе, они создали два вида групп в соответствии с предварительным тестом: один, в котором у детей были разные взгляды, и второй, в котором у детей были похожие взгляды.

Они нашли поддержку идее, что дети в группах с разными взглядами прогрессировали больше после своих тренировок, чем те, кто был помещен в группы с похожими взглядами. Тем не менее, они не нашли никаких доказательств в поддержку идеи о том, что дети выработали свои новые концепции во время групповых обсуждений, потому что на самом деле прогресс не наблюдался на пост-тесте сразу после сеансов групповой работы, а скорее во втором тесте, проводимом вокруг через четыре недели после групповой работы.

F — эксперимент по оценке преимуществ обмена мнениями с партнером.

В другом исследовании Хоу решил выяснить, может ли прогресс, достигнутый в парной работе, быть функцией обмена идеями. Они исследовали прогресс, достигнутый учениками 12-15 лет в понимании пути падающих предметов, тема, которая обычно связана с концептуальными трудностями. Чтобы создать пары учеников с различными уровнями различий в их первоначальных представлениях, предсказания учеников и объяснения пути падающих предметов были оценены до того, как они занялись парной работой.Рабочие сессии включали в себя решение компьютерных задач, опять же о предсказании и объяснении путей падения объектов. Пост-тест, проведенный для отдельных лиц, оценил прогресс, достигнутый учениками в их представлениях о том, что повлияло на путь падающих предметов.                                                                

                        Вопросы 1-6                     

                    

Читающий отрывок 2 содержит SIX абзацев, A-F.

Выберите правильный заголовок для пунктов A-F из списка ниже.

Пишите правильный номер, i-ix.

Список рубрик

i Предлагаемая модификация теории обучения.

ii Проблема поверхностного понимания.

iii Связь между научным пониманием и возрастом.

iv Отказ от широко распространенной теории.