ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 1 класс Плешаков, Новицкая ФГОС часть 1, 2

Рекомендуем посмотреть

• Премиум

ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру в двух частях 1 класс Плешаков была создана в соответствии с образовательной программой и удовлетворяет нормы ФГОС.

В современных реалиях любой школьник, разной ступени образования, может воспользоваться поддержкой ГДЗ при решении задач, которые могли вызвать затруднения. На примере представленной литературы рассмотрим некоторые возможности.

Как устроен сборник для рабочей тетради по окружающему миру за 1 класс от Плешакова, часть 1, 2, и его правильное применение

Главной задачей решебника является помощь в проработке каких-либо трудных вопросов. Ребята в любой момент времени могут отыскать нужное им задание. Достаточно лишь открыть ГДЗ и ввести требуемый номер или же заняться поиском вручную. В целом и прочем такой интернет-помощник помогает первоклассникам справляться с трудностями в освоении предмета. В первую очередь он необходим для сверки результатов. Для родителей данный онлайн-решебник является превосходным товарищем при проверке упражнений, заданных на дом. Достоинства:

• упрощенная навигация из-за расположения номеров в формате таблиц;
• доступность к сайту с любых современных мобильных и стационарных устройств, имеющих выхода в интернет;
• материалы доступны круглосуточно;
• ответы пояснены простыми и доступными словами.

Само издание красочное, яркое и интересное. Отлично подойдет для изучения школьной программы. Присутствует множество иллюстраций, что способствует более глубокому познанию природы, школьниками. Верные ответы поддержат с выполнением номеров и контрольных работ, а специализированные решебники, про которые было сказано выше, помогут с заполнением пробелов в умениях.

Обращаться к пособию рабочая тетрадь в двух частях по окружающему миру для 1 класса, авторы: Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. следует только после неудачной самостоятельной попытки выполнения. Всегда стоит начинать с последовательности вычислений, чтобы вникнуть в суть, и начать понимать как решаются те или иные упражнения. Этот аспект очень важен для восприятия полученных познаний и их закрепления в молодом разуме.

Быстрый поиск

Часть 1 (страницы)

4 6 7 8 9 10 12 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 28 29 30 32 33 36 37 40 42 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 64 65 66

Часть 2 (страницы)

3 4 5 6 7 8 12 14 16 18 19 20 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 38 39 40 42 44 45 46 47 53

Для первоклассников мир становится совершенно другим после того, как они идут в школу. Детям приходится привыкать к новому режиму, к школьным порядкам и установкам. Да и к большому количеству входящей информации тоже. Первоклассников очень сильно сейчас нагружают предметами. Усвоить весь этот материал поможет ГДЗ-портал. Такой предмет как окружающий мир в первом классе знакомит детей с явлениями, которые происходят в повседневной жизни. Дисциплина помогает детям ориентироваться и понимать суть процессов и вещей, с которыми они сталкиваются каждый день. Предмет ответит на тысячи вечных детских «Почему?». В программе 1 класса школьники будут рассматривать следующие темы:

1. Как мы понимаем друг друга.
2. Узнаем, что перед нами.
3. Времена года.
4. Как мы узнаем мир.
5. Твоя семья и друзья.

Каждый параграф разделен на мелкие темы. Задания подготовлены таким образом, чтобы моделировать повседневные жизненные ситуации и обучать ребенка решать их. Сам учебник насыщен яркими иллюстрациями, помогающими запомнить новую информацию.

Содержание решебника по окружающему миру 1 класс рабочая тетрадь Плешаков

Решебник разделен на множество параграфов. На сайте он представлен в формате онлайн, поэтому каждую тему легко найти по номеру. После подзаголовков всегда содержатся верные ответы на контрольные вопросы по темам. Сборник помогает первоклассникам решать различные задачи, экономить время на подготовке домашнего задания, а также готовится к предстоящим урокам и проверочным работам. Онлайн-структура позволяет легко найти нужный параграф и ответы к нему, поэтому поиск правильного решения занимает мало времени. С помощью решебника первоклашки учатся:

• самостоятельности;
• ответственности;
• дисциплинированности;
• развивают самооценку.

Как пользоваться пособием по окружающему миру 1 класс рабочая тетрадь А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая (Просвещение) правильно

Наличие решебника не освобождает родителей от обязанности проверять домашнюю работу у школьников. В первом классе важно научить ребенка правильно пользоваться сборником готовых домашних заданий. Ведь простое списывание не поможет ему приобрести новые навыки и освоить материал. Поэтому родители должны пользоваться готовыми домашними заданиями вместе со своими детьми. Правильное использование решебника предполагает самостоятельное выполнение домашнего задания и проверку. Если в процессе возникают сильные сложности, тогда можно воспользоваться ГДЗ на этом этапе. А если новая тема была пропущена первоклашкой, например, из-за болезни, что в этом возрасте не редкость, освоить новую тему без дополнительных занятий поможет решебник.

ГДЗ «Окружающий мир 1 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задания, решебник

 На этой странице ответы к первой части тетради. Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>

На первый взгляд задания в рабочей тетради «Окружающий мир» за 1 класс должны быть предельно легкими и доступными для понимания, но зачастую это не так и в ответах есть какая-либо изюминка, которая и в голову то сразу не придет. В этом решебнике мы рассмотрим самые сложные задания тетради Плешакова и Новицкой и разберем ответы на них. Готовые домашние задания по программе Перспектива, но тот же автор — Плешаков — у школы России, поэтому задания пересекаются и детям и родителям, учащимся по школе России решебник тоже может оказаться полезен.

ГДЗ проверены и одобрены учителем начальных классов.

В некоторых заданиях требуется что-то нарисовать или наклеить. Если нет подходящей своей фотографии, не возбраняется воспользоваться интернетом и наклеить подходящее по смыслу фото. Пустые окошки не допускаются. К примеру, нужно изобразить школьный живой уголок, а его в школе нет. Тогда клеим фото или рисуем любой живой уголок. То же самое с домашним животным, фотографиями родственников и знакомых.

ГДЗ окружающий мир рабочая тетрадь №1 за 1 класс по страницам

Выберите страницу тетради:список страниц ↓↓↓34-56-78-910-1112-1314-1516-1718-1920-2122-2324-2526-2728-2930-3132-3334-3536-3738-3940-4142-4344-4546-4748-4950-5152-5354-5556-5758-5960-6162-6364-6566

Подробный разбор ГДЗ к 1 части рабочей тетради

Страница 3-5. Мы и наш мир.

Если с записью домашнего адреса и адреса школы все понятно, то задание «Экскурсия дорога в школу» уже заставляет задуматься. Покажи, как мальчик и девочка должны дойти до школы. Нарисуй ниточку от клубочка.

Задания с клубочком часто будут у Плешакова, выполняем их следующим образом: находим на картинке клубочек и продолжаем его нитку, ведем, в частности, направо через пешеходный переход, а затем через подземный переход по диагонали.

Стр. 6-7. Природа

1. Найди на рисунках то, что относится к природе. Обведи зеленым карандашом.

Природа — это то, что НЕ создано руками человека. Обводим луну, ель, ветку, одуванчик, жирафа.

2. Раскрась только то, что относится к природе.

Листик, гриб, белка.

Стр. 8-9. Неживая и живая природа.

1. Что из нарисованного относится к неживой природе, а что — к живой? Закрась кружки таким цветом: неживая природа — синим; живая природа — зеленым.

Синие: водопад, звезды, солнце. Зеленые — кот, береза, лисички.

В рамках: синий — камень, зеленый — тюльпаны.

2. Найди лишний рисунок в каждом ряду и обведи его.

В первом — снежинки, потому что они относятся к неживой природе, а остальное к живой. Второй ряд — лишние грибы, они — живая природа, остальное — неживая.

Страница 10-11. Культура.

3. Назови все предметы культуры, изображенные на с. 3, 4-5, 6-7, 10-11.

Храм, школа, парк, памятник архитектуры (древний кремль), книга, церковь, терем.

Стр.12-13. Природа в творчестве человека

1. Соедини стрелками игрушки и названия материалов, из которых они сделаны. На каких животных похожи эти игрушки?

Птица из соломы, Медведь из дерева, свистулька-лошадка из глины, лошадь из бересты (это кора березы).

Cтр. 14-15. Мы — люди

1. Вместе со взрослыми подбери фотографии своих родных и знакомых разных возрастов. Наклей эти фотографии в окошки.

2. Выбери 2-3 фотографии. Расскажи, кем тебе приходятся эти люди. Как ты к ним относишься? Для ответа используй слова: родные, знакомые, соседи; отношусь с любовью, по-дружески, с симпатией.

Это мой родной брат. Его зовут Миша. Мы с ним лучшие друзья. Я очень люблю своего брата.

Это мой тренер по футболу. Он очень строгий, но справедливый. Я отношусь к нему с большим уважением.

Страница 16-17. Как мы общаемся с миром.

Дополни рассказ мальчика. Используй рисунки. Раскрась их.

1. Мне интересно рассматривать (рисуем бабочку). Мне нравится аромат (рисуем цветок). Я люблю пробовать на вкус (ягоды). Я с радостью слышу пение (рисуем птицу). Мне приятно гладить (собаку).

Как ты думаешь, где гуляет мальчик? Запиши. 

В парке.

2. Рассмотри рисунки. Зеленым цветом закрась кружки у тех предметов, которые помогают нам лучше видеть. Предметы, которые помогают нам лучше слышать, отметь галочкой в кружке.

Зеленый круг: микроскоп, очки, бинокль, телескоп. Галочка: микрофон, наушники.

Как ты думаешь, для чего служит термометр? Запиши:

Для измерения температуры.

С.18-19. Люди — творцы культуры.

1. Прочитай и прослушай сказку. Рассмотри рисунки к ней. Как мужик придумал паровоз? Соедини рисунки ниточкой от клубочка.

Нумерация рисунков по порядку слева направо: 3-1-4-6-5-2-7

2. Запиши в клеточках название еще одного вида транспорта, который использует силу пара. Найди его на рисунках и обведи.

Пароход.

С. 20. Наш класс.

1. Отметь галочкой в кружках старинные школьные принадлежности.

Отмечаем галочкой: перьевую ручку, чернильницу, гусиное перо, промокашка и некий медный предмет, похожий то ли на подсвечник, то ли на сургучную печать.

2. Найди среди предметов отгадку на загадку. Допиши название этого предмета. Дважды рождён, Ни разу не крещён, Грамоты не знаю, А век пишу.

Гусиное перо.

3. Рассмотри рисунок и найди на нем отгадку к каждой строчке загадки. Соедини стрелками строчки и отгадки.

Земля бела, — лист бумаги
Трое ходят, — пальцы
Одного водят, — ручка
Два глядят, — глаза
Один повелевает. — рука

4. Обведи на рисунке все, чего не должно быть в старинном классе. Раскрась предмет, на котором пишут мелом (доска).

Обводим: робота, клавиатуру, компьютер, мышку,телефон, поезд, машинку, настенный светильник.

С. 22-23. Мы — дружный класс.

2. Попроси любого из старших написать рассказ о своем учителе. Подпиши имя автора рассказа.

Моего первого учителя я всегда вспоминаю с теплом и любовью. Она была самой доброй в глазах учеников. Она учила нас не только писать и считать, но и быть дружными, честными и самостоятельными.

Страница 24-25. Природа в классе.

1. Вырежи картинки из приложения и помести каждое растение в свое окошко.

Фиалка — синие цветочки, кактус — колючий толстый ствол с 2 розовыми цветками, бегония — растение с широкими зелеными листьями, фиолетовыми с внутренней стороны, молочай — колючий стебелек и красные цветы, драцена — длинный стебель с тонкими свисающими листьями, сансевьера — зеленые «хвосты», ползущие вверх.

2. Эти растения похожи друг на друга. Сможешь ли ты их различить? Соедини ниточками от клубочков рисунки и названия.

Слева — папоротник, справа пальма.

В этой теме могут задать на дом доклад или презентацию о растениях в классе. 

С. 26-27. Что растет у школы.

1. Изобрази с помощью схемы дерево, кустарник и травянистое растение.

У дерева есть ствол и крона, у кустарника несколько стволов и крона, у травянистого растения — тонкий стебелек и листья.

2. Найди лишний рисунок в каждом ряду и обведи его. Объясни свое решение.

В первом ряду лишний рисунок — 4й. Это кустарник, а остальные деревья.

Во втором ряду лишний 2й рисунок, это росток клена (дерево), а остальные — травянистые растения.

3. Знаешь ли ты эти растения? Соедини ниточками от клубочков рисунки и названия.

Слева желтые цветы — лютики, под ними голубой цикорий. Справа желтая пижма, под ней розовый вьюнок.

Возможно, скажут дома приготовить презентацию о растениях в школьном дворе.

С. 28-29. Мир за стеклянным берегом

2. Вырежи картинки из приложения и помести каждую рыбку в ее акваиум.

Гурами — рыбка с оранжевым плавничком, сомик — серенький, меченосец — с красным боком и «мечем» на хвосте.

3. С помощью атласа-определителя узнай названия  этих рыбок. Соедини ниточками от клубочков рисунки и названия.

Слева плоская рыба с серыми полосками — скалярия, под ней барбус. Справа длинная рыбка с синими полосками — данио рерио, под ней вуалехвост с красивыми длинными как вуаль плавниками.

Аквариум для вклейки:

Страница 30-31. Кто еще у нас живет?

2. Нарисуй корм для каждого обитателя живого уголка.

Попугайчику — просо, овес, семечки, яблоки. Канарейке — просо, овес, семечки, ягоды. Морской свинке — яблоки, морковь, свеклу, семечки. Хомяку — просо, орешки, семечки, траву, картошку, морковку, горох, яблоко. В принципе, всем мелким грызунам можно нарисовать одно и то же, крысе для разнообразия в рацион добавить сало. Зайчик ест траву, морковку, капусту, сено.

Можно распечатать и наклеить в 1 задании фото живого уголка:

С. 32-33. Какие бывают животные.

1. Как называются эти животные? Расставь на рисунках номера.

а) Насекомые: 4,5,3,2,1

б) Рыбы: 1,4,3,2

в) Птицы: 3,4,1,2

г) Звери: 4,2,3,1

2. Укажи стрелками признаки этих групп животных.

У насекомых 6 и более ног. У птиц есть перья. Рыбы покрыты чешуей. У зверей есть шерсть.

Делу — время пропустим, там легко. 

С. 36-37. Потехе — час.

1. Отгадай загадки. Нарисуй отгадки. За стеклянной дверцей бьется чье-то сердце. (Часы) Паутинка-паутинка, да греет спинку. (шаль) Какой малыш рождается с усами? (котенок)

2. Подчеркни ответ: Что находится между полом и потолком?

3. Как в четырех клетках написать «сухая трава»? (СЕНО)

4. Нарисуй ответ к загадке: «По узкой дороге шли две машины: одна в гору, другая на гору. Как они разъехались?» Ответ: машинки двигались в одном направлении, им не нужно разъезжаться.

Рисуем 2 машинки друг за другом, поднимающиеся на гору.

5. Что здесь нарисовано?

Это старые детские загадки из разряда приколов, как они попали во ФГОС, уму не постижимо. Но раз есть, будем решать. 1 — медведь лезет на дерево, 2 — жираф.

6. Вспомни и придумай самостоятельно рисованные загадки. Нарисуй их. Загадай соседу. 

Про рисованные загадки у нас на 7гуру есть целая статья, переходите по ссылке и выбирайте себе загадки >>

С. 38-39. Наш дом и семья

C. 40-41. Моя семья — часть моего народа.

1. Рассмотри старинные предметы домашнего обихода. Подпиши их названия, используя слова для справок. Если сможешь, напиши названия этих предметов на языке твоего народа.

Ответы: прялка, ложка, туесок.

2. Нарисуй вместе со старшими картинку к любимой народной сказке твоей семьи. Обсудите смысл сказки.

К примеру, репка — очень семейная сказка. Смысл: чтобы трудное дело спорилось, нужно объединить усилия всей семьи, всем ее членам постараться на благо семьи.

С.42-43. Природа в доме.

Вспомни растения и животных, о которых мы узнали, изучая тему «Наш класс». Расставь на рисунках их номера.

Ответы слева направо: 2-4-11 10-8-6 7-9-1-3 12-5

С. 44-45. Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество.

1. Найди и отметь правильные ответы.

Вода: 3я картинка.

Газ: 3я картинка.

Электричество: 1я картинка.

2. Найди на рисунке эти электроприборы. Расставь номера.

Ответы слева направо: 6-5-2 1-3-4

Подумай и расскажи, какие меры безопасности нужно соблюдать при обращении с этими электроприборами.

Электроприборы нужно использовать на сухой поверхности. Прежде чем включить в розетку, нужно проверить целостность провода. Включать, держа рукой за пластмассовую часть вилки, в розетку заводить до конца. Использовать прибор по инструкции. Не совать руки в работающий электроприбор. После использования отключить питание, выдернуть вилку из розетки.

Красивые камни в нашем доме

1. Вырежи картинки из приложения и помести каждый камень на его полочку.

Гранит — пестрый красно-черный камень, малахит — зеленый с темными волнами, селенит — полупрозрачный с легкой рыжинкой, бирюза — голубая с черным, янтарь оранжевый, лазурит синий со светлыми вкраплениями.

2. С помощью атласа-определителя узнай, что это. Впиши названия в клеточки.

Презентация про камни в нашем доме >>

КОРАЛЛ    ЯНТАРЬ

С. 48-49. Комнатные растения у нас дома.

1. Узнай комнатные растения по листьям. Укажи стрелками названия растений. Проверь себя по учебнику.

Сверху вниз: монстера, кротон, диффенбахия, хлорофитум.

2. Как называются эти растения? Расставь номера.

Слева направо: 1-2-3 4-5

С. 50-51. Выйдем в сад и огород.

1. Где созревают эти фрукты и ягоды: на деревьях, кустарниках или травянистых растениях? Соедини ниточками от клубочков рисунки и схемы.

Дерево: яблоко, слива, груша, вишня.

Куст: вишня, крыжовник, смородина, малина.

Травянистые растения: клубника.

С. 52-53. Овощи и фрукты на нашем столе.

1. Раскрась только овощи.

Раскрашиваем капусту, свёклу, морковь.

2. Раскрась только фрукты.

Раскрашиваем грушу, апельсин, лимон.

3. Приготовь овощной салат. Заправь его растительным маслом. Запиши рецепт своего салата.

Ингредиенты: огурец, помидор, лук, растительное масло. Овощи нарезать, посолить, заправить маслом.

4. Приготовь фруктовый салат. Заправь его йогуртом. Запиши рецепт своего салата.

Ингредиенты: банан, апельсин, яблоко, йогурт. Фрукты нарезать, заправить йогуртом.

Страница 54-55. Про хлеб и кашу, про чай и кофе.

1. Что из чего сделано? Соедини стрелками.

Из пшеницы — пшеничная мука — белый хлеб, из ржи — ржаная мука — чёрный хлеб.

3. Что пропущено? Впиши в клеточки названия растений.

Сверху вниз: РИС  ПРОСО   ГРЕЧИХА  ОВЁС

Презентация о злаках >>

4. Укажи стрелкой ту часть растения, которая используется для получения чая или кофе.

Чай — чайные листья, кофе — кофейные зерна.

С. 56-57. Дикорастущие и культурные растения.

1. Закончи каждый ряд, наклеив картинку из приложения.

1 — шиповник, 2 — роза.

2. Найди лишнее растение в каждом ряду и обведи его. Объясни свое решение.

1 — одуванчик. Это дикорастущее растение, а остальные культурные. 2 — груша. Это культурное растение, остальные дикорастущие.

3. Знаешь ли ты фрукты, которые выращивают в жарких странах?

Слева направо: манго, папайя, финики.

С. 58-59. Собака в нашем доме.

2. Если у тебя есть собака, придумай рассказ о ней. Попроси взрослого записать его.

Даже если у ребенка нет собаки, в этом задании нужно будет придумать рассказ, пусть даже про бабушкину собаку или про соседскую, или про дворовую.

У моей бабушки в деревне есть собака Жучка. Она ест кашу, мясо, хлеб, грызет кости. Когда мы едим шашлыки, она просит кусочек и я ее угощаю. Мы любим Жучку!

3. Вырежи картинки из приложения и помести каждую собаку на ее коврик.

Пекинес — маленький, пушистый, с плоской мордочкой, кокер-спаниель — черно-белый, с длинными ушами и коротким хвостом, сенбернар — одна из самых крупных собак, белая с рыжими пятнами, лайка — бело-черная, хвост каралькой, колли — бело-рыжая, длинношерстная, такса — маленькая, рыжая, с короткими лапками.

Презентация про породы собак >>

С. 60-61. Кошка в нашем доме.

2. Вырежи картинки из приложения и помести каждую кошку в ее домик.

Сибирская — самая пушистая, персидская — пушистая, с плоской мордой, сиамская — белая с черными лапками, мордочкой и хвостом, британская — серая короткошерстная.

3. Если у тебя есть кошка, придумай рассказ о ней. Попроси взрослого записать его.

Даже если своей кошки нет, придумываем про любую кошку.

У моей бабушки есть кот Филя. Он британской породы. Филя любит молоко и мясо. Летом он гуляет по саду, а зимой живет в доме. Филя ловит мышей и радует нас своими проделками.

Проект фоторассказ о домашнем животном:

Фотографии для проекта:

С. 64-65. Дикие и домашние животные.

1. Закончи каждый ряд, наклеив картинку из приложения.

1 — лиса, это тоже дикое животное. 2 — конь, это домашнее животное.

2. Найди лишнее животное в каждом ряду и обведи его. Объясни свое решение.

1 — белка. Это дикое животное, а остальные домашние.

2 — пчела. Это домашнее животное, а остальные дикие.

3. Какие животные изображены на рисунках — дикие или домашние? Отметь верный ответ (закрась кружок).

Это домашние животные, человек их приручили эти животные помогают ему в работе.

С. 66. С утра до вечера.

 

ПЕРЕЙТИ КО ВТОРОЙ ЧАСТИ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ >>

ГДЗ по окружающему миру 1 класс — рабочая тетрадь

На данной странице вы найдете ГДЗ по окружающему миру 1 класс из 2 части рабочей тетради авторов Плешакова А.А. и Новицкой М.Ю. по программе для начальной школы Перспектива на 2020 -2021 учебный год. Надеемся оно окажется для вас полезным.

ГДЗ по окружающему миру 1 класс

Город и село (Красота любимого города)

Страница 3 — 4

1. На страницах этой тетради ты будешь много путешествовать. Закрась кружки у тех предметов, которые ты возьмёшь с собой на экскурсию по родному городу.

2. Запиши с помощью взрослых.

• Мой город называется: Москва.
• Дата его основания: точная дата основания Москвы неизвестна.
• Мой город располагается: в центральной части Восточно-Европейской равнины, в междуречье Оки и Волги.

• Мой город называется: Санкт-Петербург.
• Дата его основания: 27 мая 1703 года.
• Мой город располагается: на севере Европейской части России.

• Мой город называется: Екатеринбург.
• Дата его основания: 18 ноября 1723 года.
• Мой город располагается: на восточном склоне Уральских гор, на реке Исеть.

• Мой город называется: Новосибирск.
• Дата его основания: 1893 год.
• Мой город располагается: в юго-восточной части Западно-Сибирской равнины на Приобском плато, примыкающем к долине реки Обь, рядом с водохранилищем, образованным плотиной Новосибирской ГЭС, на пересечении лесной и лесостепной природных зон.

3. Раскрась изразец — украшение городского здания. Для примера используй фотографию.

Выполненный вариант:

Мы в городе

Страница 5

1. Подбери и приклей заметку из газеты о твоём земляке, который сделал доброе дело для города.

Заметка из газеты «Магнитогорский рабочий» о Константине Еремине

3. Нарисуй, что ты и твоя семья сделала хорошего и полезного для своего двора. Можешь сюда приклеить и фотографию.

Субботник во дворе

Красота родного села

Страница 6

1. Запиши с помощью взрослых.

• Моё село называется: Варзуга.
• Дата его рождения: возникновение поселения Варзуга относят к XIII веку.
• Моё село располагается: в Терском районе Мурманской области.

• Моё село называется: Эссо.
• Дата его рождения: село возникло в 1932 году.
• Моё село располагается: на Камчатке.

• Моё село называется: Вятское.
• Дата его рождения: 1502 год.
• Моё село располагается: на реке Ухтанка в левобережной части Некрасовского муниципального района Ярославской области.

2.Дорисуй и раскрась украшение сельского дома.

Выполненный вариант:

3. Запиши названия украшений сельского дома, которые ты знаешь.

Конёк	Полотенце
Причелина	Наличники окон
Окошко светёлки	Лобовая доска

Мы в селе

Страница 7

1. Подбери и наклей заметку из газеты о твоём земляке, который сделал доброе дело для села.

Заметка из газеты правительства Кировской области «Вести»

2. Нарисуй, что ты и твоя семья сделали хорошего и полезного для своего села. Можешь сюда наклеить фотографию.

Посадка дерева

Природа в городе

Страница 8 — 9

1. Рассмотри рисунок. Что обозначено цифрами? Проверь себя по Приложению. Что есть в вашем городе (закрась кружки)?

Цифрами на рисунке обозначено:

1. Зоопарк
2. Памятник природы
3. Сквер
4. Парк
5. Бульвар
6. Детская площадка
7. Ботанический сад

2.Придумай и нарисуй необычную клумбу.

Необычная клумба

Проект

Страница 10 — 11

На эти страницы мы можешь приклеить фотографии на тему «Природа в городе» или нарисуй на них свой город (село). На линии вверху напиши название своей работы.

Мой город — Москва

Что растёт в городе?

Страница 12 — 13

1. Узнай деревья и кустарники по веточкам. Если сомневаешься, посмотри в атласе-определителе. Впиши номера в кружочки.

1. Сирень. 2. Липа. 3. Тополь. 4.Боярышник. 5. Рябина. 6. Черёмуха. 7. Ель

2. Рассмотри и зарисуй веточки лиственного и хвойного деревьев, выданные учителем. Сравни их. Зарисуй.

Веточка лиственного дерева	Веточка хвойного дерева

3. Какие деревья или кустарники ты посадил или хотел бы посадить в своем городе (селе)? Нарисуй.

Розы

Чудесные цветники

Страница 14 -15

1. Вырежи растения из Приложения и «высади» их на клумбе.

Проверь по учебнику, правильно ли ты разместил рисунки.

Выполненное задание:

2. Нарисуй свои любимые растения цветника.

Розы

3. Раскрась цветы.

Выполненный вариант:

3. Какие растения цветника ты сажал в своем городе (селе)? Нарисуй.

В ботаническом саду

Страница 16 — 17

1. Раскрась картинку.

Выполненный вариант:

Какие растения на этой картинке ты можешь назвать? Проверь себя по учебнику.
На рисунке изображены следующие растения:

• Секвойя — самое высокое дерево на Земле.
• Розы.
• Бананы — это не деревья, а травянистые растения.
• Земляничное дерево. Плоды этого дерева при созревании похожи на землянику.

2. Представь, что ты художник. Нарисуй, как бы ты оформил вход в ботанический сад.

Вход в ботанический сад

3. Если ты бывал в ботаническом саду, нарисуй растения, которые там видел. Можно приклеить фотографию.

Виктория регия — из семейства кувшинниковых (Nymphaeaceae), составляющее один род с единственным надежным видом V. regia.

Экскурсия «Кто живет в парке»

Страница 18 — 19

1. Знаешь ли ты название этих насекомых? Соедини ниточками от клубочков рисунки и названия.

Выполненное задание:

2. Знаешь ли ты название этих птиц? Соедини ниточками от клубочков рисунки и названия птиц.

Выполненный вариант:

3. Каких животных ты видел в зоопарке? Нарисуй. Можно приклеить фотографию.

Леопард

4. Если тебе запомнилась встреча с каким-нибудь животным парка, придумай рассказ об этом. Попроси взрослого записать его.

Этим летом мне посчастливилось посетить контактных зоопарк. Там было много животных, но больше всего мне понравились кролики. Они быстро перебегали из одно укрытие в другое, но все же мне удалось поймать одного, взять на руки и погладить. Я покормил его листьями капусты, принесенными с собой. Кролики очень пушистые и милые зверьки. Их ближайшие родственники зайцы, которые живут в лесу. Мне они очень нравятся!

В зоопарке

Страница 20 -21

Используя картинки из Приложения, рассели животных в зоопарке.

 

 

 

 

Выполненное задание:

2. Представь, что ты художник. Нарисуй как бы ты оформил вход в зоопарк.

3. Раскрась тигра и попугая.

Выполненный вариант:

Войдем в музей!

Страница 22 -23

1. Такие игрушки хранятся в музеях. Раскрась те из них, которые тебе понравились больше всего.

Выполненный вариант:

2. Нарисуй в витрине игрушку, с которой твои родные играли в детстве.

Деревянная пушка

3. Составь с помощью вопросов описание своего экспоната.

Эта игрушка дедушки. Ее сделал и подарил ему его папа. Это было когда 
он был маленький. А когда я стану взрослым и у меня появятся свои дети, 
я хочу передать эту игрушку своему сыну.

4. Запиши с помощью взрослых, в каких музеях тебе уже удалось побывать.

Я побывал:

• в Музее истории управления Сибирью (Дворец Наместника) в городе Тобольске,
• в Государственной Третьяковской галерее в городе Москве,
• в Доме вверх дном в Екатеринбурге,
• в Музее военной техники «Боевая слава Урала» в городе Верхняя Пышма.

Экскурсия «В библиотеке»

Страница 24

1. Библиотека — тихое царство книг. Каждая книга полна чудес. Докрась рисунок для книги сказок А.С. Пушкина.

Сказка о рыбаке и рыбке

2. Запиши название сказки: Сказка о рыбаке и рыбке.

Если не знаешь, не огорчайся. С помощью старших запишись в библиотеку. Библиотекарь всегда поможет тебе найти нужную книгу для ответа на любой вопрос.

Экскурсия «В театре»

Страница 25

1. Театр — мир мечты. Рассмотри рисунки. Отметь знаком «+», как ведут себя в театре благодарные зрители. Знаком «-» отметь рисунки, на которых показано, как ведут себя неблагодарные зрители.

2. Дополни предложение.
Я был благодарным зрителем на спектакле Мойдодыр.

Мы помним наших земляков

Страница 26 — 27

1. Напиши имена твоих земляков, в честь которых названы улица, площади, парки.
Перечислим имена людей, в честь которых были названы улицы Екатеринбурга, впрочем такие же названия улиц можно встретить и в других
городах России.

• Улица Малышева названа в честь Ивана Малышева. Он был революционером. Был влюблен в идеи революции и погиб за нее в
  возрасте 29 лет подавляя восстание под Златоустом.
• Улица Халтурина названа в честь Степана Халтурина — террориста, который устроил взрыв в Петербурге с целью убить Александра II,
  ибо считал, что если «падет царь, то падет и царизм».
• Улица Крауля названа в честь человека с фамилией Крауль или же Краул. История не дает точных фактов о том был ли такой человек
  или нет. О нем ходило много слухов. По одной из версий это был рабочий спичечной фабрики Екатеринбурга. В 1918 году он ушел на фронт и погиб от руки белогвардейца.
• Улица Крестинского названа в честь Николая Крестинского — большевика и политика. Он занимал хорошие партийные должности. В 1917 году перебрался в Екатеринбург и занял должность председателя Екатеринбургского губкома РСДРП(б). Под его началом совет Екатеринбурга стал полностью большевистским и первым среди других городов России.
• Улица Юмашева названа в честь Юмашева Андрей — летчика испытателя.
• Улица Фучика названа в честь Фучик Юлиуса — чехословацкого журналиста, воодушевленного идеями социализма. Он стал автором книги «Репортаж с петлей на шее».
• Улица Патриса Лумумбы названа в честь — борца за независимость и африканский поэта Патриса Лумумбы. Он стал первым премьер-министром Конго.
•  Улица Шварца названа в честь академика Шварца, который был ученым экологом и возглавлял Институт экологии растений и животных АН СССР.
• Улица Серафима-Дерябина названа в честь дочки екатеринбуржкого чиновника, посвятившей свою жизнь партийной работы. Серафима Дерябина также писала стихи и пьесы, по одной из них даже была постановка в екатеринбургском театре. Ее издавали большими тиражами.

Таким образом, в рабочую тетрадь можем записать следующие имена:

Иван Малышев, Степан Халтурин, Крауль, Николай Крестинский, Андрей Юмашев, 
Юлиус Фучик, Шварц, Серафима Дерябина.

3. Какие дни памяти отмечают в твоём крае? Запиши.

В России днями памяти являются дни гибели определенных людей. Как правило, под этим днем понимают «День поминовения» или иначе «День памяти усопших».  Согласно традиции христиан таких дней в году несколько:

• Дмитровская суббота в ноябре.
• Последняя суббота перед масленицей.
• Вселенская родительская суббота в марте.
• Радуница или радоница он же родительский день в январе.

4. Кому поставлены памятники в твоём городе (селе)? Найди их изображения, приклей и подпиши.

Памятник Петру Ильичу ЧайковскомуПамятник Александру Сергеевичу Пушкину

Все профессии важны

Страница 28 — 29

1. Рассмотри рисунки. Расскажи, чем занимаются мастера своего дела. Поразмышляй, какими они должны быть. Соедини ниточками от клубочков названия профессий и качества человека.

Соединим качества человека, которые нужны для разных профессий.

2. Напиши, кем ты хочешь стать. Объясни почему.

Я хочу стать программистом как мой папа потому, что хочу быть таким же умным как и он.

Родная страна — Россия — наша родина

Страница 30 — 31

1. С помощью учебника подпишите на карте названия городов.

 

Карта России с названием городов

На карте из учебника это будет выглядеть так:

Карта России

2. Примерно обозначь на карте место, где ты живёшь. Напиши его название.
3. Из Приложения вырежи герб и флаг России, фотографию столицы нашей Родины. Приклей их в окошки.

Герб РоссииФлаг РоссииСтолица России — Москва

4. Отгадай загадку. Напиши ответ.

Где находится города без домов, реки без воды, леса без деревьев?
Ответ: карта

Природа России

Страница 32 — 33

1. Нарисуй удивительный мир природы на карте нашей Родины.

2. Напиши, в каких местах России тебе уже удалось побывать.

Москва, Липецк, Шадринск, Верхняя Пышма, Екатеринбург, Тобольск.

3. Напиши, в каких местах России тебе хотелось бы побывать.

Санкт-Петербург, Сочи.

Москва — столица России

Страница 34 — 35

1. Попробуй узнать, какие сооружения изображены на рисунках. Рассмотри их в учебнике. Подпиши названия. Раскрась силуэты.

На рисунках изображены: Спасская башня и Покровский собор.

2. Как эти сооружения «разговаривают» с москвичами и гостями столицы? Нарисуй ответы в этих двух окошках. Проверь себя по Приложению.

Колокол и часы

3. Из Приложения вырежи герб России и Москвы. Наклей каждый в своё окошко. Рядом нарисуй или наклей изображение герба твоего города или области. Подпиши его. Расскажи, что ты о нём знаешь.

Герб Екатеринбурга разделен на 2 части — золотую и изумрудно-зелёную — это символ границы между Европой и Азией.
Зеленая часть похожа на крепость, которой был Екатеринбург изначально. Синие волны символизируют реку Исеть. На гербе также изображены медведь, который символизирует Европу и соболь, символизирующий Азию. На гербе изображен кристалл, который говорит о богатствах Урала.

4. Разгадай ребус.

На рисунке изображен хлеб, и соль, если эти слова подставим, то получим слово: хлебосольная.

Допиши поговорку о Москве.

Матушка-Москва - золотая 

Получится:

Матушка-Москва - золотая голова.

Почему так говорят о Москве?

Все дело в том, что в Москве очень много церквей с золотыми куполами.

Мы — семья народов России

Страница 36 — 39

1. Раскрась народные костюмы. В пустом окошке нарисуй себя в костюме твоего народа.

Русские

 

ТатарыУдмуртыЧукча

2. С помощью взрослых подбери к русским пословицам похожие по смыслу пословицы других народов. Отметь их одинаковыми знаками.

Русские пословицы
- Мир освещается солнцем, а человек - знанием.
- Чтобы из ручья напиться, и то нужно наклониться.
- Правда как солнце: её ладонью не прикроешь.
- Где река всего глубже, там меньше шумит.

Пословицы других народов
- Ладонью солнца не заслонишь. 
                          (Калмыцкая пословица)
- Большие птица молчаливы, маленькие птицы крикливы. 
                          (Бурятская пословица)
- Кто любит рыбку, должен сидеть в воде. 
                          (Татарская пословица)

Сопоставим пословицы:

3. К пословице без пары найди подходящую в творчестве своего народа. Запиши ее.

Без пары осталась пословица: «Мир освещается солнцем, а человек — знанием.» Парой к ней будет следующая пословица:

У Земли спутник — Луна, а у человека — книга.

4. Отметь (закрась кружки), какие человеческие качества ценятся всеми народами.

• Трудолюбие
• Глупость
• Аккуратность
• Честность
• Ум
• Трусость
• Лживость
• Щедрость
• Лень
• Небрежность
• Смелость
• Доброта
• Скупость
• Грубость

Охрана природы

Страница 40 — 41

1. Рассмотри рисунки. Подумай, что хорошо для природы, а что плохо. Отметь то, что хорошо для природы, зелёным кружком, а то, что плохо для природы, красным кружком.

2. Нарисуй, что ты и твоя семья сделали хорошего для природы. Можешь сюда наклеить фотографию.

Красная книга России

Страница 42 — 43

1. Используй картинки из Приложения, помести каждое растение и животное рядом с его названием.

2. С помощью взрослых узнай, какие ещё растения и животные внесены в Красную книгу России. Нарисуй их или наклей фотографии.

Серый геккон

Заповедные тропинки

Страница 44 — 45

1.Рассмотри рисунки. Подумай, что можно, а чего нельзя делать в заповеднике. Отметь то, что можно делать, зелёным кружком, то, чего нельзя, красным кружком.

2. Если в твоём крае есть заповедник, узнай о нём побольше. С помощью взрослых напиши рассказ об этом заповеднике. Свой рассказ проиллюстрируй рисунком или фотографией. Можешь собрать сведения и о любом другом заповеднике России, который тебе интересен.

Ильменский заповедник
     Ильменский заповедник занимает площадь 303 кв. км. Находится в 
Центральной части Челябинской области около города Миасс.  Занимает
34 место среди заповедников страны по своей площади.
     В заповеднике 268 минералов, 16 из которых были открыты впервые. 
85% территории занимает лес из которых 55% - сосна обыкновенная и 
40% - береза повислая.

Ильменский заповедник

3. Давай погуляем в музее заповеднике «Малые Корелы» недалеко от города Архангельска. Ниточками от клубочков соедини с названиями старинные постройки, их детали и украшения.

4. С помощью взрослых запиши, в каких музеях под открытым небом тебе уже довелось или хотелось бы побывать.

Музей военной техники «Боевая слава Урала»

Человек и окружающий мир — Всему свой черёд

Страница 48 — 49

1. В семейном альбоме подбери фотографии мужчин разного возраста и вклей в окошки с левой стороны.

Детство

Молодость

Зрелость

Старость

2. Из  Приложения вырежи картинки природы в разные времена года. Наклей их рядом с фотографиями с правой стороны.

3. Постарайся рассказать, что ты думаешь о внутреннем мире этих людей.

У каждого времени свой плод

Страница 50 — 51

1. В семейном альбоме подбери фотографии женщин разного возраста и наклей их в окошки.

Девочка

Девушка

Мать с ребенком

Бабушка с внуками

2. Дополни рисунки художника своими картинками цветов и плодов, которые подходят девочке, девушке, маме, бабушке.

3. Постарайся рассказать, что ты думаешь о внутреннем мире этих людей.

Я — часть мира

Страница 52 — 53 — 54

1. Прочитай стихотворение Ивана Алексеевича Белоусова.

В лесу
Я иду тропинкой узкой,
Пробираюсь в лес густой;
Зеленеющие ели
Стелят ветви надо мной. 
По бокам трава с цветами, 
Песни птиц звенят кругом;
Ручеёк журчит в ложбинке, -
Струйки блещут серебром.
Я один, - и мне не страшно:
Кто обидит здесь, когда
Сам пришёл не обижать я - 
Отдохнуть пришёл сюда!
Я не трону птички малой
И цветов не стану рвать;
Если жизнь я дать не в силах, 
Как могу её отнять?

2. Представь себя героем этого стихотворения. Опиши своё состояние. Используй вопросы. Запиши ответы.

Я дышу (чем?) носом.
Я иду (по чему?) по тропинке.
Я пью (что?) воду.
Я слышу (что?) песни птиц.
Я вижу над собой (что?) деревья. 
Я виду под собой (что) цветы.
Я вижу рядом с собой (что?) деревья.
Я чувствую в себе (что?) радость.

3. Докрась рисунок. Наклей в окошко свою фотографию.

4. Нарисуй, где и как ты хочешь провести лето.

Море

Волшебный клубочек прощается с вами до будущего года! Будьте здоровы и счастливы! А тетради со своей работой сохраните на добрую память!

Учебники Окружающий мир 1 класс (Плешаков)

Учебники Окружающий мир 1 класс (Плешаков)

RUB

Помощь покупателямСистема скидокВакансии

Окружающий мир 1 класс (Плешаков)

1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Показывать фильтры

Сначала дешёвыеПоказывать по 20

1 класс. Перспектива. Окружающий мир. Тесты

173 ₽ / опт

Детские товары 

Без скидок

Арт.: 7630894; ПросвещениеРоссия

Товар партнёра

Рабочая тетрадь. ФГОС. Окружающий мир, новое оформление, 1 класс, Часть 2. Плешаков А. А.

219 ₽ / опт

Детские товары 

Арт.: 4553681; ПросвещениеУМК «Школа России»Россия20 см × 26 см × 1,5 смБумагаВ боксе 60 шт.

На складе 1 шт.

Тесты. ФГОС. Окружающий мир, новое оформление, 1 класс. Плешаков А. А.

287 ₽ / опт

Детские товары 

Без скидок

Арт.: 6983362; ПросвещениеПерспективаРоссия

Товар партнёра

Проверочные работы. ФГОС. Окружающий мир, новое оформление, 1 класс. Плешаков А. А.

298 ₽ / опт

Детские товары 

Без скидок

Арт. : 5127923; ПросвещениеШкола РоссииРоссияБумагаВ боксе 30 шт.

На складе 5 шт.

1 класс. Окружающий мир. Тесты. 11-е издание. ФГОС. Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. 925158

377 ₽ / опт

Детские товары 

Без скидок

Арт.: 9251580; ПросвещениеРоссия

На складе 8 шт.

Окружающий мир 1 кл. Рабочая тетрадь В 2-х ч. Ч.1 Плешаков /Школа России

326 ₽ / опт

Детские товары 

Арт.: 9088873; ПросвещениеШкола РоссииРоссияБумагаВ боксе 60 шт.

Варианты

+-2

На складе 1 шт.

Рабочая тетрадь. ФГОС. Окружающий мир, новое оформление, 1 класс, Часть 1, Плешаков А. А.

333 ₽ / опт

Детские товары 

Арт.: 6983349; ПросвещениеПерспективаРоссияБумагаВ боксе 20 шт.

Вид

1 класс, часть 1

1 класс, часть 2

1 класс. Окружающий мир. Часть 1. ФГОС. Плешаков А.А.

657 ₽ / опт

Детские товары 

Без скидок

Арт.: 9095181; ПросвещениеШкола РоссииРоссия

Товар партнёра

Учебник. ФГОС. Окружающий мир, 2021 г. 1 класс, Часть 1. Плешаков А. А.

657 ₽ / опт

Детские товары 

Без скидок

Арт.: 6981448; ПросвещениеШкола РоссииРоссияБумага

Товар партнёра

1 класс. Окружающий мир. Учебник. Часть 2. Плешаков А.А.

657 ₽ / опт

Детские товары 

Без скидок

Арт.: 9141634; ПросвещениеШкола РоссииРоссия

На складе 2 шт.

Торговая Марка

5 за знанияBHVVictoryАверсэвАкадемкнига/УчебникАссоциация 21 векАСТ-ПрессАстрельБелый городБИНОМБИНОМ. Лаборатория знанийВАКОВЕНТАНА-ГРАФВИТА-ПРЕССВладосВоронежВоскресный деньГенезисГрамотейДРОФАИД РученькиныхИПЦ МаскаКнижкин домКОРОНА-ВекЛегионЛитераМТО-ИнфоНовая волнаПОПУРРИПросвещениеПроспектПроф-ПрессРазвивающее обучениеРГ-ПрессСДКСмио-ПрессСфераТворческий центр СфераУчительФениксЭксмодетство

Еще 27

Скрыть

Школьный предмет

АлгебраБиологияГеографияИнформатикаЛитератураЛогикаМузыкаОбществознаниеРусский языкФизикаФизкультураФранцузский языкХимияЧерчение

Автор

Душина И. В.Полякова А. А.

Другие

Алгебра (7 класс)Алгебра (8 класс)Алгебра 7 класс (Макарычев)Алгебра 7 класс (Мерзляк)Алгебра 8 класс (Макарычев)Алгебра 8 класс (Мерзляк)Алгебра 8 класс (Мордкович)Алгебра 8 класс (Никольский)Алгебра 9 класс (Макарычев)Алгебра 9 класс (Мерзляк)Алгебра 9 класс (Мордкович)Алгебра 10 класс (Мордкович)Английский язык (1 класс)Английский язык (3 класс)Английский язык (4 класс)Английский язык 2 класс (Spotlight)Английский язык 2 класс (Быкова)Английский язык 3 класс (Верещагина)Английский язык 4 класс (Быкова)Английский язык 5 класс (Spotlight)Английский язык 5 класс (Биболетова)Английский язык 5 класс (Ваулина)Английский язык 6 класс (Ваулина)Английский язык 7 класс (Spotlight)Английский язык 8 класс (Ваулина)Английский язык 9 класс (Афанасьева)Биология (5 класс)Биология (6 класс)Биология (8 класс)Биология (10 класс)Биология 5 класс (Пасечник)Биология 5 класс (Пономарева)Биология 6 класс (Пасечник)Биология 6 класс (Пономарева)Биология 7 класс (Константинов)Биология 7 класс (Латюшин)Биология 7 класс (Пасечник)Биология 8 класс (Драгомилов)Биология 9 класс (Пасечник)География (6 класс)География (7 класс)География (8 класс)География 6 класс (Герасимова)География 6 класс (Летягин)География 7 класс (Домогацких)География 7 класс (Душина)География 7 класс (Коринская)География 9 класс (Алексеев)География 9 класс (Дронов)География 10 класс (Максаковский)Геометрия (7 класс)Геометрия (8 класс)Геометрия (Атанасян)Геометрия 7 класс (Атанасян)Геометрия 7 класс (Мерзляк)Геометрия 9 класс (Мерзляк)ИЗО (6 класс)Информатика 5 класс (Босова)Информатика 6 класс (Босова)Информатика 7 класс (Босова)Информатика 7 класс (Семакин)Информатика 8 класс (Босова)Информатика 9 класс (Босова)История (5 класс)История (6 класс)История (7 класс)История (8 класс)История (9 класс)История 5 класс (Вигасин)История 10 класс (Сахаров)История России (6 класс)История России (8 класс)История России (9 класс)Комплексные тренажеры по математикеКонтурные карты по географииКонтурные карты по истории (8 класс)Литература 5 класс (Коровина)Литература 7 класс (Коровина)Литература 7 класс (Меркин)Литература 8 класс (Коровина)Литература 9 класс (Коровина)Литературное чтение (1 класс)Литературное чтение (2 класс)Литературное чтение (3 класс)Литературное чтение (4 класс)Литературное чтение 2 класс (Ефросинина)Математика (1 класс)Математика (6 класс)Математика (8 класс)Математика 1 класс (Моро)Математика 4 класс (Моро)Математика 5 класс (Виленкин)Математика 5 класс (Дорофеев)Математика 5 класс (Мерзляк)Математика 5 класс (Никольский)Математика 6 класс (Виленкин)Математика 6 класс (Никольский)Музыка (2 класс)Музыка 3 класс (Критская)Немецкий язык 5 класс (Аверин)ОБЖ (5 класс)ОБЖ (6 класс)ОБЖ (7 класс)ОБЖ (10 класс)Обществознание (5 класс)Обществознание (7 класс)Обществознание 6 класс (Боголюбов)Обществознание 8 класс (Боголюбов)Обществознание 10 класс (Боголюбов)Обществознанию 9 класс (Боголюбов)Обществознания 11 класс (Боголюбов)Окружающий мир (2 класс)Окружающий мир 2 класс (Виноградова)Окружающий мир 2 класс (Плешаков)Окружающий мир 3 класс (Плешаков)Окружающий мир 4 класс (Плешаков)Русский язык (1 класс)Русский язык (2 класс)Русский язык (3 класс)Русский язык (4 класс)Русский язык (5 класс)Русский язык (6 класс)Русский язык (7 класс)Русский язык (8 класс)Русский язык (9 класс)Русский язык (11 класс)Русский язык 1 класс (Канакина)Русский язык 3 класс (Канакина)Русский язык 4 класс (Канакина)Русский язык 5 класс (Разумовская)Русский язык 6 класс (Баранов)Русский язык 6 класс (Ладыженская)Русский язык 6 класс (Разумовская)Русский язык 7 класс (Баранов)Русский язык 7 класс (Ладыженская)Русский язык 7 класс (Разумовская)Русский язык 8 класс (Бархударов)Русский язык 9 класс (Бархударов)Самостоятельные работы по математике (1 класс)Тесты по геометрииТесты по геометрии (7 класс)Тесты по истории (5 класс)Тесты по окружающему миру (3 класс)Тесты по русскому языку (5 класс)Тесты по русскому языку (7 класс)Тесты по физике (7 класс)Технология (1 класс)Технология (5 класс)Технология (6 класс)Технология (7 класс)Тренажёры по математикеТренажёры по математике (3 класс)Тренажёры по русскому языку (1 класс)Тренажёры по русскому языку (2 класс)Тренажёры по русскому языку (3 класс)Физика (9 класс)Физика 7 класс (Перышкин)Физика 8 класс (Перышкин)Физика 9 класс (Перышкин)Физика 10 класс (Мякишев)Физкультура (1 класс)Физкультура (4 класс)Физкультура (5 класс)Физкультура (7 класс)Физкультура (8 класс)Физкультура (9 класс)Химия 8 класс (Рудзитис)Химия 9 класс (Габриелян)Химия 10 класс (Габриелян)

Еще 155

Скрыть

отзывов педагогов и родителей

«Перспектива» — учебно-методический комплекс (УМК) для начальных классов общеобразовательных учреждений, представляющий собой целостную информационно-образовательную среду, реализующую единые идейно-дидактические и методические принципы, отвечающие требованиям Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС).

Учебники для изучения предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ) в 4 9 классе0006 (можно использовать в составе учебников систем «Школа России» и «Перспектива») :

ОРКСЭ. Основы православной культуры. Кураев А.В.
— ОРКСЭ. Основы исламской культуры. Авторы: Латышина Д.И., Муртазин М.Ф.
— ОРКСЭ. Основы еврейской культуры. Авторы: Членов М.А., Миндрина Г.А., Глоцер А.В.
— ОРКСЭ. Основы буддийской культуры. Чимитдоржиев В.Л.
— ОРКСЭ. Основы мировых религиозных культур. Авторы: Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. и др.
— ОРКСЭ. Основы светской этики. Шемшурина А.И.

Изучение иностранных языков по следующим учебно-методическим пособиям издательства «Просвещение»:

Рабочая программа «Перспектива» сегодня достаточно популярна в школах. Все учебники входят в ФГОС. В этом разделе сайта Вы можете бесплатно скачать и распечатать учебники, рабочие тетради на печатной основе, методические пособия по программе «Перспектива» для начальных классов (1,2,3,4 классы).

• ГДЗ Учебник по математике 1 класс 2 часть Дорофеев, Миракова, Бука. Решебник, готовые ответы к заданиям 📚

  Продолжаем публиковать ответы к учебнику математики для первого класса для детей, обучающихся по программе «Перспектива». ГДЗ (готовое домашнее задание) к 2 части учебника математики для 1 класса, авторы Дорофеев, Миракова, Бука.

• ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс 2 часть Климанов Бабушкина

  Вот вы держите в руках вторую часть рабочей тетради по русскому языку, авторы Климанов и Бабушкина. Наверное, вам нужны ответы на задания для нее? Все мы понимаем, что домашних заданий задается очень много, а времени на выполнение заданий в рабочей тетради в распечатанном виде остается не так уж и много, особенно если учесть кружки, секции, прогулки на свежем воздухе, обязательные для детей, и так далее. на. Чтобы облегчить жизнь школьникам

  …

• ГДЗ Математика 4 класс рабочая тетрадь часть 2.

  Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы к задачам, книга решений 📚✍

  На этой странице ГДЗ ко второй части рабочей тетради по математике для 4 класса, авторы которой Дорофеев, Миракова, Бука. Ответы на 7-е издание. Это программа «Перспектива», стиль тетради уже знаком каждому, кто по ней учится. Так же, как и в предыдущих, даются задания и примеры, а ответы нужно вписывать в квадратики или в пустые места. В отличие от учебника, задания в рабочей тетради намного проще,

  …

• ГДЗ Учебник русского языка 4 класс 1 часть Климанов, Бабушкин. Ответы на задания

  Всем, кто изучает перспективу, знакома эта серия учебников по предмету русский язык, авторами которой являются Климанова и Бабушкина. Не стал исключением и четвертый класс, с нами снова те же авторы и дают нам новые задания. Но мы с вами — ГДЗ на 7 гуру, так что делать упражнения по русскому языку будет намного проще. У нас есть только правильные ответы на задания. Ответы на 3-й выпуск.

• ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс 1 часть Климанов, Бабушкин

  Начну снова и снова с того, что хотя эти печатные тетради по русскому языку и предусмотрены программой «Перспектива», денег на школу не выделяют и родители вынуждены покупать тетради за свой счет. Стоят они немало, 250-300 рублей за 1 часть, но толку от них особого нет. Поэтому родители вместе с учителем часто принимают решение не покупать рабочие тетради авторов Климановой и Бабушкиной. В этом случае учитель

  …

• ГДЗ Математика 4 класс учебник часть 1. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы к задачам, книга решений 📚

  Ответы к 4-му изданию учебника. Те школьники, которые продолжают или по каким-то причинам начали заниматься по программе «Перспектива» в четвертом классе, вновь встречаются с учебниками авторов с уже известными именами Дорофеева, Миракова, Бука. Программа усложняется, но не слишком. Учебник начинается с повторения пройденного в третьем классе в части операций с числами от 100 до 1000. Половину учебника занимает изучение

  …

• Словарная лексика 1-4 класс по ТМК «Перспектива», Климанов

  Список словарных слов для 1-4 классов по ТМК «Перспектива», автора учебников Климанова.

• ГДЗ Математика 4 класс рабочая тетрадь часть 1.

  Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы к задачам, книга решений 📚✍

  Ответы на 7 выпуск. Если вы продолжите обучение по программе «Перспектива» в текущем учебном году, то у нас есть для вас радостная перспектива: сверяйте домашнее задание с нашим правильным ГДЗ. Уважаемые родители, это для вас, если вы еще проверяете уроки своего ребенка, и для вас, четвероклассников, если вы уже настолько самостоятельны, что выполняете домашнее задание и проверяете

  …

• ГДЗ Математика 3 класс учебник часть 1. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы к заданиям

  Готовое домашнее задание к учебнику Математика 3 класс, его первая часть, по программе Перспектива. Авторы учебника Дорофеев, Миракова, Бука. Что пройдем по учебнику: это опять числа от 0 до 100. Будут сложение, вычитание, умножение и деление. Дети повторят значения и способы их перевода друг в друга, потренируются в решении задач.

• ГДЗ Литературное чтение 2 класс. Творческая тетрадь с ответами.

  Климанова, Коти ✍

  ГДЗ «Литературное чтение» 2 класс. Творческая тетрадь с ответами. Климанова, Коти. Творческая тетрадь «Литературное чтение» для 2 класса, авторы Климанова, Коти, идет в ногу с учебниками по программе «Перспектива». Задания в основном творческие, и ответы должны быть творческими — это собственные мысли, пословицы, поговорки. Можно взять с нашего ГДЗ на 7гуру, чтобы не рыться в интернете в поисках нужных утверждений.

• ГДЗ Литературное чтение 4 класс. Творческая тетрадь с ответами. Климанова, Коти ✍

  ГДЗ «Литературное чтение» 4 класс. Творческая тетрадь с ответами. Климанова, Коти.

• Экзамены по математике 4 класс «Перспектива»

  Контрольные работы из пособия «Математика. Методические рекомендации». Авторы те же, что и у самого учебника математики (Дорофеев и Миракова), по которым учитель ведет уроки, поэтому контрольные синхронно согласуются с пройденным учебным планом.

• ГДЗ Учебник русского языка 2 класс часть 2.

  Климанов, Бабушкина. Ответы на задания ✍

  В программе «Перспектива» начальной школы настольной книгой для учащихся по предмету русский язык является учебник авторов Климановой и Бабушкиной. Мы продолжаем работать с учебниками и рабочими тетрадями этих авторов. Программа становится все более сложной, во второй части вы уже будете все чаще и чаще заглядывать в наш ГДЗ. Мы надеемся, что вы быстро

  …

• ГДЗ «Математика 3 класс». Рабочая тетрадь часть 2. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы к задачам, книга решений 📚✍

  Решебник по математике к программе Перспектива за 3 класс. Это готовые домашние задания по математике к рабочей тетради за 3 класс, вторая часть рабочей тетради, ее авторы, как и первая, Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука. Рабочая тетрадь за текущий учебный год. Все ответы проверяются и утверждаются учителем начальных классов.

• ГДЗ «Математика 2 класс». Рабочая тетрадь часть 2. Дорофеев, Миракова, Бука.

  Готовые ответы к задачам, книга решений 📚

  Продолжаем изучение математики по программе «Перспектива», учебникам и рабочим тетрадям авторов Дорофеева, Миракова, Буки. В этом семестре мы научимся считать десятками, узнаем, что такое круглые числа, пройдем тему образования чисел больше двадцати, научимся легко оперировать двузначными числами. Обычный на

  …

• ГДЗ «Окружающий мир 4 класс». Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задачи, книга решений

  Ответы на 5 выпуск. Вторая часть рабочей тетради для 4 класса по предмету «Окружающий мир» авторов Плешакова, Новицкой (Программа «Перспектива») довольно сложная, но дети уже не маленькие, способные разбираться и в истории, и в археологии.

• ГДЗ «Русский язык 3 класс». Учебник часть 1. Климанов, Бабушкина. Ответы на задания

  Готовые домашние задания по предмету «Русский язык 3 класс» к 1 части учебника (авторы учебника Климанов, Бабушкина) продолжают серию ГДЗ по программе «Перспектива». В учебнике для 3 класса есть как повторение, так и углубление знаний для 2 класса, а также новый материал, новые правила и упражнения для их закрепления. Задачи

  …

• Запишите на отдельный лист сказку о животных, растениях или народную легенду о происхождении названия природного объекта — это одно из творческих заданий по предмету «Окружающий мир» 4 класс по учебнику Плешакова . И если с первой частью задания все понятно, а именно можно написать любую сказку с участием

  …

• Чтобы правильно написать тест, повторим тему. Однородными называются члены предложения, отвечающие на один и тот же вопрос, относящиеся к одному и тому же члену предложения и выполняющие одну и ту же синтаксическую функцию (т. е. занимающие позицию одного члена предложения). Однородными могут быть все члены предложения: подлежащие, сказуемые, определения, дополнения,

  …

• Биография Виталия Бианки для детей

  Любовь к природе и интерес к науке сформировались у Бьянки еще в детстве. Виталий Бианки родился в 189 г.4 в Санкт-Петербурге, в семье орнитолога, хранителя коллекций Зоологического музея РАН Валентина Львовича Бианки. Орнитолог — ученый, изучающий птиц. Квартира Бьянки находилась прямо напротив музея, где работал отец мальчика. Дети – трое сыновей – часто бывали в залах этого музея.

  …

• ГДЗ Русский язык Рабочая тетрадь 2 класс часть 2. Климанов, Бабушкина. Ответы на задания

  Вторая часть рабочей тетради по русскому языку для 2 класса Климанова и Бабушкина по сложности не отличается от первой. Задания достаточно простые, но иногда креативные, что ставит в тупик родителей, занимающихся подготовкой и проверкой домашнего задания ребенка. Иногда нужно просто зарегистрироваться и убедиться, что вы на

  …

• «Качели и песочница» 3 ст.технология

  Учебное пособие по технологии перспективы содержит множество интересных руководств. Но дело в том, что авторы учебника их откуда-то удачно отсканировали, не вдаваясь в подробности, правильно они там все нарисовали или нет. Без учебника, а учебники по технологии в большинстве школ не выдаются, разобраться еще сложнее. Вот, например, тема для 3 класса «Кресло-качалка и песочница». От

  …

• Проверка, зачеты и контрольные работы по литературному чтению 3 класс, программа Перспектива

  Варианты проверочно-контрольной работы по литературному чтению для 3 класса по программе «Перспектива», а также итогового контрольного ухода за год.

• Контрольные диктанты для 3 класса по программе «Перспектива»

  КИМ (контрольный диктант) по учебному пособию «Разработка урока русского языка», программа «Перспектива», 3 класс.

• ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 4 класс 1 часть Климанов Бабушкина ✍

  Много слов уже написано нами о рабочих тетрадях по русскому языку на печатной основе программы «Перспектива», авторы Климанов, Бабушкина, не устаем повторять, что еще одна рабочая тетрадь, теперь для четвертого класса, пустая трата времени ученика и родителей. Было бы неплохо, если бы их раздавали в школе бесплатно, но их все равно нужно покупать, а стоят они не копейки. Задания простые, но, как обычно, их каких-то

  …

• ГДЗ Учебник по математике 1 класс 1 часть Дорофеев, Миракова, Бука. Решебник, готовые ответы к заданиям 📚✍

  Сразу оговоримся, что этот учебник подходит для детей, совершенно не знакомых с цифрами и плохо знакомых со счетом, а такие дети, прямо скажем, редкость в наше время. Конечно, обрадуются те родители, которые за «ту самую советскую систему образования», которая давала все с нуля и в школе ребенок действительно научился читать,

  …

• ГДЗ Учебник по математике 2 класс 1 часть Дорофеев, Миракова, Бука. Решебник, готовые ответы к заданиям 📚

  Вот мы, наконец, и благополучно доучились до второго класса. Уроки начались снова и снова они домашние задания. Чтобы сделать домашнее задание с ребенком и проверить ответы намного проще, вы можете использовать наши готовые домашние задания по математике в виде сборника решений. ГДЗ в этом разделе сайта

  …

• ГДЗ Математика 3 класс рабочая тетрадь часть 1. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы к задачам, книга решений 📚

  По просьбам многих учащихся и их родителей мы издаем сборник решений по математике по программе «Перспектива» для 3 класса. Это готовые домашние задания по математике для рабочей тетради для 3 класса, а точнее первая ее часть, авторы которого Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука. Рабочая тетрадь за текущий учебный год. Все ответы проверены и одобрены

  …

• ГДЗ Русский язык Рабочая тетрадь 2 класс часть 1. Климанов, Бабушкина. Ответы на задания

  Готовые домашние задания по предмету Русский язык для 2 класса к первой части рабочей тетради по перспективной программе, авторы Климанов Л.Ф., Бабушкина Т.В. на текущий учебный год помогут проверить ответы ребенка, не затрачивая много время для занятых родителей.

• Белов, Чернов и Рыжов… Определите цвет волос Рыжова (или каждого)

  В кафе встретились трое друзей: Белов, Чернов и Рыжов. «Удивительно, что один из нас блондин, другой брюнет, третий рыжий, и при этом ни у кого из нас нет цвета волос, соответствующего фамилии», — заметил черноволосый. — Ты прав, — сказал Белов. Определите цвет волос Рыжова.

• ГДЗ Математика 2 класс рабочая тетрадь часть 1. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы к задачам, книга решений 📚

  Вот и перешли наши ученики во второй класс. Мы продолжаем изучать курс математики по программе «Перспектива», учебники и рабочие тетради авторов Дорофеева, Миракова, Буки, и те, кто вдруг по каким-то причинам перешел на эту программу, познакомятся с ними. Задания достаточно простые, за исключением нескольких неадекватных.

  …

• Это довольно глупая творческая тетрадь по мнению многих учителей начальных классов, и поэтому большинство даже не покупает их для учебников. Абсолютно тот же материал и почти те же вопросы есть в учебнике, а потому эту творческую тетрадь мы тоже пробежимся бегло, без остановок и особых пояснений. Уточним, что эта творческая тетрадь для учебника по

  …

• ГДЗ «Окружающий мир 4 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задачи, книга решений

  Ответы на 5 выпуск. По традиции продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий по программе «Перспектива». В этот раз в поле зрения будет книга-решение по предмету окружающий мир для 4 класса.

  …

• Комплексная выпускная контрольная работа 1, 2, 3, 4 класс ФГОС

  Наша администрация очень любит раздавать детям административные комплексные контрольные работы каждый учебный год. В принципе выбор правильный. Комплексная работа проверяет знания сразу по всем предметам, умение анализировать, думать и делать выводы. Он оценивается в баллах — легко следовать

  …

• ГДЗ Учебник по математике 2 класс 2 часть Дорофеев, Миракова, Бука. Решебник, готовые ответы на задания

  …

• Экзаменов составлено к учебнику Г. В. Дорофеева, Т.Н. Миракова «Математика 2 класс» УМК «Перспектива». В начале страницы размещены варианты тестов, составленных учителями начальных классов, в конце — варианты тестов из составителя учебника математики УМК

  …

• Варианты контрольных работ по литературному чтению за 2 класс УМК Перспектива. Отчасти на знание программы, отчасти на логику и внимательность. Тесты помогут при подготовке к ЕГЭ в 4 классе, так как она тоже дается по форме

  …

• ГДЗ «Пиши красиво» рабочая тетрадь 1 класс Климанов, Абрамов. Ответы на задания 📚

  Готовое домашнее задание к рабочей тетради по предмету Русский язык «Пиши красиво» для 1 класса. Авторы Л.Ф. Климанова, А.В. Абрамов. Хорошо известно, как трудно детям писать. Итак, дети уже изучили азбуку, закончили тетради «Моя азбука». Интересно и

  …

• ГДЗ «Окружной мир 3 класс». Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задачи, книга решений

  Готовое домашнее задание с ответами ко второй части рабочей тетради по предмету Окружающий мир, 3 класс. Авторы тетради Плешаков, Новицкая. Перспективная программа. Пособие будет полезно каждому школьнику

  …

• ГДЗ «Окружной мир 3 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задачи, книга решений

  Ответы на задания в рабочей тетради по предмету Окружающий мир для 3 класса, часть 1 рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа Перспектива. Гид поможет вам с домашним заданием.

(Система учебников «Перспектива» успешно прошла федеральную экспертизу на соответствие ФГОС НОО 2009 г., получила положительные отзывы Российской академии наук (РАН) и Российской академии образования (РАО)

Все учебники системы «Перспектива» включены в Федеральные перечни учебников, рекомендованных или утвержденных Минобрнауки России для использования в образовательном процессе в организациях образования на 2013/2014 учебный год.)

УМК программы «Перспектива» создан на концептуальной основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, сохраняя при этом тесную связь с лучшими традициями классического школьного образования в России. При создании ВМК учитывались не только современные требования общества, но и культурно-историческая перспектива его развития. Программа «Перспектива» обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. Учебно-методический комплекс учебников «Перспектива» создан коллективом ученых и преподавателей Российской академии наук, Российской академии образования, Федерального института развития образования в тесном сотрудничестве с издательством «Просвещение».

Уникальность набора для начальной школы «Перспектива» в том, что он создавался параллельно с разработкой ФГОС начального общего образования. Первые учебники и учебные пособия комплекта «Перспектива» начали выпускаться в 2006 году. В работе над комплектом «Перспектива» совместно с издательством «Просвещение» принимают участие ученые РАО, РАН, методисты и преподаватели. Основополагающими принципами комплекса являются: гуманистический, принцип историзма, коммуникативность и принцип творческой активности. Такой принципиальный подход позволяет организовать процесс обучения, с одной стороны, с целью получения знаний в соответствии с требованиями нового стандарта, с другой стороны, как средство формирования универсальных учебных умений и личностных качеств, т.е. и воспитание ребенка.

идеологическая основа система учебников «Перспектива» — это «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», направленная на формирование у подрастающего поколения системы ценностей гуманизма, созидания, саморазвития. , нравственность как основа успешной самореализации учащегося в жизни и труде и как условие безопасности и процветания страны.

Дидактической основой системы учебников «Перспектива» является дидактическая система деятельностного метода (Л.Г. Петерсон), синтезирующая на основе методологического системно-деятельностного подхода непротиворечивые идеи современных концепций развивающего обучения с позиций преемственности научных взглядов с традиционной школой (Заключение Российской академии образования от 14 июля 2006 г. , Премия Президента Российской Федерации в области образования за 2002 г.).

Методической основой ФГОС является системно-деятельностный подход. Именно системно-деятельностный подход, лежащий в основе комплекса «Перспектива», позволяет ориентировать учителя на достижение личностных и метапредметных результатов обучения младших школьников.

Достижению указанных результатов способствует тематическое единство всех сюжетных линий набора, выраженное в следующих тезисах:

— «Я в мире и мир во мне»: важно, чтобы обучение способствовало построению образа «Я», которое включает в себя самопознание, саморазвитие и самооценку, формирование гражданское самосознание личности, принятие и понимание нравственных и культурных ценностей, правил взаимодействия с окружающим миром.

— «Хочу учиться!»: ребенок часто задает вопрос «зачем?», ему интересно знать все и обо всем. Наша задача поддерживать этот интерес и в то же время научить ребенка самостоятельно находить ответы, планировать свою деятельность и доводить ее до конца, оценивать результат, исправлять ошибки и ставить новые цели.

— «Общаюсь, значит, учусь»: Процесс обучения невозможен без общения. Нам представляется чрезвычайно важным строить процесс обучения как совершенствование субъект-субъектного и субъект-объектного общения, то есть, во-первых, научить ребенка свободно вести конструктивный диалог, слушать и слышать собеседника, во-вторых, формировать информационную культуру – находить необходимые источники знаний, учиться получать информацию из различных источников, анализировать ее и, конечно же, работать с книгой.

— «В здоровом теле здоровый дух!»: здесь важно сохранить здоровье учащихся в процессе обучения, и научить детей заботиться о собственном здоровье, понимая, что здоровье – это не только физическое, но и духовная ценность. В связи с этим понятие здоровья включает в себя не только правила гигиены и правила безопасного поведения, но и определенные ценности: умение сопереживать, сочувствовать, заботиться о себе, природе, окружающих, беречь и чтить то, что имеют. созданный.

Авторы набора «Перспектива» раскрывают заявленные тезисы через тематические направления: «Моя семья — мой мир», «Моя страна — мое Отечество», «Природа и культура — среда нашей жизни», «Моя планета — Земля», которые интегрируют учебный материал разных предметов и позволяют ребенку более эффективно формировать целостную картину мира.

Еще одним преимуществом обучения по УМК «Перспектива» является то, что система построения учебного материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению нового. В учебниках задания предлагаются таким образом, чтобы познавательная активность, познавательный интерес и любознательность ребенка перерастали в потребность узнавать новое, учиться самостоятельно. Учащийся на каждом уроке как бы раскрывает содержание будущей темы. Обучение строится по диалектическому принципу, когда введение новых понятий и представлений, первоначально представленных в наглядно-образной форме или в виде проблемной ситуации, предшествует их последующему подробному изучению. Каждый учебник снабжен системой заданий, направленных на развитие как логического, так и образного мышления ребенка, его воображения, интуиции. В учебниках систематически выстраивается теоретический материал, к которому предлагаются практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать деятельность ребенка, применить полученные знания в практической деятельности, создать условия для реализации творческого потенциала учащегося.

Следующей особенностью УМК «Перспектива» в контексте его соответствия требованиям ФГОС являются большие возможности для решения образовательных задач. Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в УМК направлена ​​на формирование ценностного мировоззрения, воспитание и становление нравственной позиции личности младшего школьника. Эти задачи педагог решает в процессе обсуждения системы вопросов, проблемных и практических ситуаций, текстов, направленных на воспитание самых добрых чувств, любви и интереса к своей семье, малой и большой Родине, традициям и обычаям народов, проживающих в России, их культурное и историческое наследие.

Основой информационно-образовательной среды начальной школы являются заполненные тематические линейки системы учебников «Перспектива». Учебники эффективно дополняют рабочие тетради и творческие тетради, словари, книги для чтения, методические рекомендации для учителей, дидактические материалы, мультимедийные приложения (DVD-видео; DVD-диски со сценариями уроков, реализующими деятельностный метод обучения; CD-диски; презентационные материалы для мультимедийных проекторов. ; программное обеспечение для интерактивной доски и др.), интернет-поддержку и другие ресурсы по всем предметным областям учебной программы ФГОС (ФГОС, раздел III, стр. 19)..3.). Все это позволяет организовать различные виды деятельности студентов, эффективно использовать современные методы и технологии организации воспитательной работы.

Еще одной отличительной чертой системы учебников «Перспектива», обеспечивающей ей статус ядра информационно-образовательной среды начальной школы, является разработанная специальная навигационная система, позволяющая учащемуся ориентироваться как внутри учебно-учебного центра и выйти за его пределы в поисках других источников информации. Таким образом, система учебников «Перспектива» интегрируется в единую идейно-дидактическую и методическую систему, помогающую учителю соответствовать требованиям современного образовательного процесса, определенным ФГОС.

Для УМК «Перспектива» разработано новое методическое обеспечение — «Технологические карты», помогающие учителю реализовать требования ФГОС в образовательном процессе. «Технологические карты» — это новый методический инструментарий, обеспечивающий учителю качественное преподавание новой учебной программы за счет перехода от планирования урока к проектированию изучения темы. В «Технологических картах» определяются задачи, планируемые результаты (личностные и метапредметные), указываются возможные межпредметные связи, предлагается алгоритм прохождения темы и диагностической работы (промежуточной и итоговой) для определения уровня усвоения темы учащимися. Карты размещены на сайте издательства «Просвещение» в разделе «Перспектива» для учителей. Кроме того, для учителей и родителей разработаны дополнительные интернет-ресурсы, включающие разработку уроков, статьи и комментарии, консультативную поддержку учителей и родителей (психологи, педагоги, авторы отвечают на вопросы родителей и педагогов).

В целях обеспечения эффективности использования системы учебников «Перспектива» в практической деятельности педагогов разработана многоуровневая система повышения квалификации педагогов разных категорий (учителей начальных и средних школ, воспитателей дошкольных общеобразовательных учреждений, завучей, директоров, методистов, преподавателей педагогических колледжей и педагогических вузов, психологов и др.), что создает условия для поэтапного освоения педагогических средств деятельностного обучения как на федеральном уровне (в Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» АПК и ППРО), так и в регионах по принципу сетевого взаимодействия.

Созданные механизмы повышения качества работы учителей в соответствии с требованиями ФГОС на единой идеологической, дидактической и методической основе открывают перспективу реального перехода школы к реализации новых цели и ценности образования и построение единого образовательного пространства обучения, воспитания и защиты школьников.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральный государственный бюджетный учебный учебный учреждение

Высшее профессиональное образование

«Государственный педагогический университет OMSK»

Аннотация по дисциплине:

Образовательные программы начальной школы

Выполнены:

Martynova Anna

22 Group Pisp

.

Бурмистрова Елена Владимировна

Введение

1. Анализ образовательной программы начальной школы с учетом требований ФГОС.

2. Характеристика образовательной программы начальной школы «Перспектива».

3. Психолого-педагогические особенности реализации образовательной программы начальной школы в МО «Таврическая гимназия»

Заключение

Библиография

Введение

Данная работа направлена ​​на анализ образовательной программы начальной школы школе с целью анализа соответствия программы «Перспектива» требованиям ФГОС и определения психолого-педагогических особенностей применения данной программы.

Для достижения цели, преследуемой в данной работе, я посетил МОУ «Таврическая гимназия». Я учился в первом классе.

1. Анализ образовательной программы начальной школы с учетом требований федерального гос.

Итак, для начала разберем образовательную программу «Перспектива» с учетом требований, прописанных в ФГОС.

Основная цель WMC «Перспектива» – комплексное гармоничное развитие личности (духовное, нравственное, познавательное, эстетическое), реализуемое в процессе освоения школьных предметных дисциплин.

Одна из основных задач TMC «Перспектива» есть

Личностное развитие — формирование личности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе; ценностно-нравственное развитие учащегося, определяющее его отношение к социальному миру и миру природы, к самому себе; готовность к личному выбору и принятие ответственности за него; способность к сотрудничеству на равных, основанную на уважении личности другого человека; терпимость к мнению и позиции других;

Особое место отводится формированию духовно-нравственных ценностей, знакомству с культурно-историческим наследием мира и России, с традициями и обычаями народов, населяющих нашу Родину.

Программа «Перспектива» совпадает с ФГОС По баллам Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования, которые отражаются в способности:

формировать гражданскую идентичность — чувство сопричастности и гордость за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за благополучие общества;

формирование восприятия мира как единого и целостного с многообразием культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение к истории и культуре каждого народа

формирование самосознания -уважение и эмоционально-положительное отношение к себе, критичность к своим действиям и умение их адекватно оценивать;

формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

постигать свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающим миром;

создают условия для самоопределения, смыслообразования;

научить давать морально-этическую оценку событию, действию, поступку;

поощрять самостоятельные действия и поступки, беря на себя ответственность за их результаты.

«Хочу учиться!»: ребенок часто задает вопрос «зачем?», ему интересно знать все и вся, наша задача поддерживать этот интерес, но при этом:

развивать широкие познавательные интересы, инициативу и любознательность, мотивы к познанию и творчеству;

формировать целеустремленность и настойчивость в достижении цели, готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм;

формировать способность к обучению и умение организовывать свою деятельность (планировать, корректировать, контролировать и оценивать свою деятельность).

На основании этого можно сделать вывод, что образовательная программа «Перспектива» основана на требованиях ФГОС.

Родители будущих первоклассников задумываются о воспитании своих детей задолго до первого и самого памятного Дня знаний. В поисках подходящей образовательной программы у многих кружится голова: как выбрать такую, которая поможет развитию личности ребенка и при этом будет соответствовать всем требованиям государственных стандартов начальной школы? По отзывам, программа «Перспектива» – это то, что нужно для всестороннего и всестороннего развития школьника.

Создатели комплекса

Пожалуй, стоит начать с того, что данный образовательный проект относится к традиционной системе обучения младших школьников. Комплекс разработан в 2006 году. Автором учебных материалов и инициатором создания выступила педагог с многолетним стажем, доктор педагогических наук Людмила Петерсон. Вместе с издательством «Просвещение» и молодыми учеными ей удалось создать уникальную школьную программу.

Отзывы о «Перспективе» для начальной школы не всегда радужные, но, как известно, у любого проекта всегда есть свои критики и поклонники. Не случайно авторам программы пришлось столкнуться с трудностями при получении рекомендаций от Министерства образования и науки Российской Федерации. По этой причине некоторые материалы пришлось заменить и доработать в 2014 году, после чего были пройдены все этапы утверждения учебного плана для начальной школы «Перспектива». Заслуживают внимания отзывы тех родителей, дети которых уже занимались по обновленному учебно-методическому комплексу.

Как родители оценивают перспективу

В целом у проекта больше положительных, чем отрицательных отзывов. Самое главное, что отмечают родители младших школьников, это то, что их дети заинтересованы в учебе. В противовес этому мнению выступают недовольные мамы и папы, считающие, что любые эксперименты с образовательными формами обречены на провал. Далее мы подробно рассмотрим особенности школьной программы начальной школы «Перспектива». Отзывы от 2016 года или ранее действительно помогают составить представление об этом учебном курсе в общих чертах, но объективно понять, стоит ли отдавать ребенка учиться по этой программе, можно только вникая в ее содержание и принципы.

Какие дисциплины входят в программу

Как и любые другие традиционные проекты, Перспектива имеет необходимую теоретическую и практическую базу. Учащиеся начальных классов обучаются по направлениям филология, математика, обществознание, искусство и современные технологии. В этом им помогают учебники следующих авторов:

• «Азбука» для 1 класса и курс «Русский язык» Л. Клемановой.
• «Математика» Г. Дорофеев.
• «Литературное чтение» В. Горецкого.
• «Информатика» Т. Рудниченко.
• «Окружающий мир» А. Плешаков.
• «Технология» Н. Роговцева.
• «Физическая культура» Матвеева А. или Винера И. (по выбору преподавателя).
• «Изобразительное искусство» Т. Шпикалова.
• «Музыка» Е. Крицкой.
• «Основы религиозных культур и светской этики» А. Шемшуриной.

Все методические пособия написаны доступным языком и легко воспринимаются детьми, судя по отзывам родителей.

Программа «Перспектива для начальной школы» 2017 года предлагает изучение сразу нескольких иностранных языков:

• Английский – по стандартным или углубленным курсам в соответствии с ФГОС, а также по учебникам» В фокусе» Ю. Ваулиной и «Звезда» К. Комиссарова;
• Французский — по проекту Н. Касаткиной «В будущем» или А. Кулигиной «Твой друг — француз»;
• Испанский и немецкий языки в классических программах.

Все учебники и пособия, вошедшие в школьную программу «Перспектива» для начальной школы, по словам педагогов, рассчитаны на детей с разным уровнем подготовки. Учебные материалы прошли процедуру сертификации на соответствие ФГОС НОО, получив соответствующие отзывы Минобрнауки.

Основные принципы «Перспективы» для начальных классов

Цель, которую преследуют создатели программы, — дать возможность учителю всесторонне развивать детей и их индивидуальные способности. В то же время у «Перспективы» есть свои принципы ведения образовательного процесса в начальной школе. К ним относятся следующие положения:

• непрерывность обучения;
• с учетом личных качеств обучающихся;
• формирование у ребенка мировоззрения, целостной картины происходящего;
• наличие достойного наглядного примера для школьников;
• поддержание физического и психического состояния обучающихся.

Интересно, что Людмила Петерсон основывала свой образовательный проект на разработанной ею ранее системе деятельностного подхода. Кстати, в 2002 году Президент Российской Федерации присудил Петерсону Государственную премию в области образования.

Дать ребенку универсальные навыки и умения, развить его способность ставить правильные цели, решать задачи и брать на себя ответственность за результат — в этом суть программы «Перспектива» для начальной школы. Отзывы преподавателей свидетельствуют о том, что внедрить комплекс в учебный процесс не так сложно, как может показаться на первый взгляд. Важно научить ребенка учиться и открывать новые знания самостоятельно, а не давать ему готовую информацию. В основе методологии этой деятельности школьной программы лежит несколько направлений. Скажем несколько слов каждому из них.

Я хочу учиться!

Воспитатель должен поддерживать и постоянно подогревать интерес ребенка ко всему неизведанному, развивать его познавательные способности увлекательными заданиями, прививать умение планировать свои действия и достигать цели, объективно оценивать результаты и исправлять ошибки.

В здоровом теле — здоровый дух!

В ходе воспитательного процесса крайне важно одновременно научить ребенка ухаживать за собой, соблюдать правила личной гигиены, техники безопасности. Кроме того, в своих отзывах о школьной программе «Перспектива» для начальной школы учителя отмечают, что важно заложить в восприятии ребенка основу нравственных ценностей, проявляющуюся в умении сопереживать, заботиться о других и защищать природа.

Я в мире, мир во мне!

Данный принцип помогает ребенку построить собственное «Я», в том числе познать себя через призму морально-этических принципов в обществе, совершенствовать коммуникативные навыки (свободно вести диалог, уметь слушать других, определять подходящие источники информация, работа с книгой и др.).

Что говорят преподаватели об этом комплексе

Педагоги в своих выводах о «Перспективе» единомышленники: обучение по этой программе назвать сложно. Если ребенок занимается не только в школе, но и уделяет достаточно времени самообразованию, трудностей в усвоении материала не возникнет. Несмотря на то, что все дети совершенно по-разному адаптируются в младших классах, о чем свидетельствуют отзывы родителей, программа «Перспектива» в начальной школе универсальна. Это позволяет учителю найти индивидуальный воспитательный подход к каждому ребенку. В какой-то степени все зависит от преподавателя, а не от типа учебной программы.

Судя по отзывам, программу «Перспектива» для начальной школы мало кто критикует. Конечно, есть в нем и недостатки, вернее, недочеты — видимо, авторы проекта что-то напутали с руководствами и материалами. К несовершенным моментам учителей и родителей относятся:

• Составление рецептов для первоклассников. Учащимся сложно адаптироваться к предложенным тетрадям, поэтому прописные и прописные буквы пишутся практически одинакового размера.
• Последовательность тем курса «Математика». Изучение таблицы умножения, согласно учебнику, планируется раньше, чем знакомство с числами до 100.
• Наличие грамматических ошибок в «Азбуке».
• Упражнения и задания в учебниках не всегда соответствуют изучаемым темам.

В то же время в своих отзывах о программе «Перспектива» для начальной школы учителя отмечают, что, например, курс «Окружающий мир» составлен необычно, и дети читают учебник с большим интересом. Правда, при выполнении домашних заданий по этому предмету школьники редко обходятся без помощи родителей. Учителя не оставили без внимания «Математику», которая рассчитана на детей с разным уровнем знаний и степенью подготовки. Любая из тем предполагает решение нескольких задач на уроке (от 4 до 6), а в конце параграфа предлагаются задания олимпиадного типа.

Какие навыки получает ребенок

Программа «Перспектива» для начальной школы, по словам ее создателей, разрабатывалась по трем основополагающим принципам:

• самостоятельность;
• инструменты;
• интеграция.

Первый предполагает умение ребенка в процессе обучения использовать предложенные источники информации (учебник, справочник, словарь, рабочую тетрадь и т. д.) для решения поставленных задач. Помогают в этом и элементарные навыки делового общения, которые приобретаются детьми в рамках освоения материала, ролевых игр, работы в парах, совместных заданий, дискуссий. Важно, чтобы педагог, раскрывая новую тему, представлял несколько возможных вариантов решения проблемы — это закладывает у детей умение продолжать смотреть на одну и ту же ситуацию с разных сторон.

Принцип инструментальности предполагает введение в учебный план специально разработанных механизмов, способствующих более легкому восприятию и усвоению материала. По мнению авторов, важнее не то, сколько информации усвоил ребенок, а то, способен ли он применить полученные знания на практике. Для этого, например, в каждом учебнике есть герои, благодаря которым от первой до последней темы курса материал изучается в игровой форме.

Программа «Перспектива» разработана таким образом, чтобы каждый учащийся начальной школы мог получить общую и исчерпывающую картину мира. Наиболее ярким примером является интегрированный курс «Окружающий мир». На уроках и выполнении домашних заданий каждый ребенок получает знания по географии, обществознанию, естествознанию, астрономии, безопасности жизнедеятельности.

Пособия по программе

Учебно-методические пособия комплекса «Перспектива», по признанию педагогов, стали для них настоящими помощниками. Каждый курс имеет подробные планы занятий. По словам родителей, программа «Перспектива» для начальных классов в 2016 и 2017 годах порадовала увеличением учебных материалов: теперь помимо учебников каждый курс сопровождается хрестоматией, тетрадями для самостоятельной, контрольно-проверочной работы. Удобно и то, что годовой процесс изучения любого предмета условно делится на две части – теоретическую и практическую.

Какие цели преследовали авторы при создании программы для начальной школы «Перспектива»? По словам педагогов, вероятной целью было включить в проект все, что поможет ребенку в дальнейшей жизни. Ведь начиная со скамейки младших классов школьники должны учиться анализировать свои действия, осмысливать их правильность и делать соответствующие выводы. Большинство существующих учебных программ направлены на личностное развитие. Не отступили от основной концепции и создатели «Перспективы». В понимании создателей данного проекта учащиеся должны творчески развиваться, регулярно выполняя соответствующие задания и участвуя в различных тематических конкурсах.

И все же, если и есть какие-то существенные отличия этого образовательного комплекса от остальных, то они кроются в непринципиальных нюансах. Первостепенной задачей педагогов, работающих по этой программе, является не столько ведение учебного процесса, сколько умение направить и мотивировать ребенка на самостоятельное изучение каждого предмета.

Важно, чтобы дети с первого класса понимали, какие из человеческих ценностей превыше всего. В основе этой концепции лежит воспитание чувства патриотизма — каждому школьнику с раннего возраста необходимо прививать трудолюбие, уважение прав и свобод других людей, проявление любви и заботы о других, природе, семье, государстве. . Не менее важную роль играет объединение образовательного и культурного процесса. При этом важно, чтобы ребенок знал не только о своих национальных традициях и обычаях, но и оставался терпимым к представителям других культур. Таким образом, напрашивается простой вывод: программа «Перспектива» учит детей жить в обществе и идти в ногу с современным миром, но при этом быть справедливыми, уметь отстаивать и отстаивать свою позицию.

Заключение

Как известно, родители имеют право самостоятельно выбирать учебное заведение для своего ребенка. Хотите, чтобы ваши дети учились в начальной школе по образовательной программе «Перспектива»? Отзывы об этом проекте для большинства родителей часто служат весомым аргументом, несмотря на неоднозначность мнений. Весь учебно-методический комплекс представляет собой огромную систему подпрограмм, взаимозависимых друг от друга. При этом каждый из предметов является отдельным направлением, незаменимым звеном в учебной деятельности учащихся. Программа принципиально не отличается от традиционных проектов, соответствующих ФГОС. «Перспектива» с первого класса помогает ученику стать более самостоятельным, но это не значит, что ребенку не понадобится помощь родителей на протяжении всего периода обучения.

Атлас-определитель растений для детей «От земли до неба» к учебнику Плешакова Окружающий мир. Определитель атласа «От земли до неба». Атлас-определитель камней «От земли до неба». Животные

Этот атлас-определитель растений практически уникален. Во-первых, он для детей, а во-вторых, в нем собраны только самые известные и популярные растения, с которыми ребенок сталкивается в жизни. Неизменно возникает вопрос, как называется эта трава или этот цветок, и, зачастую, родители не могут ответить на вопрос ребенка. Теперь ученик может найти ответ сам. Растения в атласе удобно расположены по росту, и если интересующее растение растет у нас дома, скорее всего, его следует искать в разделе «комнатные растения» и так далее. Атлас-ключ необходим также для подготовки домашних заданий по окружающему миру для 1, 2, 3 и 4 классов для учащихся программ «Перспектива» и «Школа России», где используются учебники Плешакова.

Атлас-определитель комнатных растений

Комнатные растения – это растения, призванные украшать наше жилое пространство, они красивы и остаются такими круглый год. На самом деле это растения из тропических стран, где тепло круглый год и растению не нужно «засыпать» или увядать осенью. Правда, в природе они вырастают гораздо больше в размерах. Вот такие травы и цветы поселились у нас в горшках на окнах. Некоторые из них имеют красивые листья, а некоторые радуют нас своими яркими цветками.

Растения с красивыми листьями

Алоэ, спаржа, аспидистра, аукуба, бегония, драцена, традесканция (зебрина), каланхоэ, камнеломка, колеус, плющ, сансевьера (щучий хвост), кофейное дерево, лимон, молочай, монстера, хамеропс пальма, сциндапсус, очиток, крассула, фикус, финиковая пальма, хлорофитум, циперус, циссус (комнатный виноград).

Известно более 300 видов алоэ, большинство из них произрастает в дикой природе — в Африке, Южной Америке, на Мадагаскаре, на Аравийском полуострове. Высота отдельных представителей вида достигает 15 метров. В дикой природе цветет алоэ. Куст выпускает из розетки своих мясистых листьев длинную стрелу, на конце которой распускается колосовидный цветок с трубчатыми лепестками.

Многочисленные представители рода аспарагуса являются многолетними травами, кустарниками и лианами. Стебли у них тонкие и гибкие, в роли листьев выступают листовидные побеги, напоминающие иглы. Издалека кажется, что ветки пушистые и напоминают перья. Цветки аспарагуса светлые, мелкие, после цветения образуются красные ягоды. Аспарагус неприхотливое растение.

Это вечнозеленое растение родом из Восточной Азии. Аспидистра тенелюбива. Название переводится на русский язык как «указатель на змей». В затененных прохладных местах, где она растет в природе, часто обитают змеи, и серое изогнутое корневище аспидистры тоже напоминает змею. Народное название растения – «дружная семья».

Его вечнозеленые кустарники с красновато-коричневыми цветами и кожистыми, аккуратно опушенными листьями произрастают в Китае, Гималаях, Корее и Японии. Благодаря своей неописуемой красоте, простоте в разведении и уходе растение очень быстро и широко распространилось в культуре России. Аукуба имеет оригинальную окраску листьев, которые покрыты желтыми пятнами, словно обсыпанными золотом. По этой причине аукуба получила в народе название золотого дерева. Для размножения нужно 2 растения – мужское и женское.

Бегония. В XVII веке, во время экспедиции на остров Гаити, французский монах Плюшье обнаружил и описал незнакомое растение, которое он назвал в честь губернатора острова и коллекционера цветов Мишеля Бегона, бегония. Красочные и яркие листья этого растения настолько разнообразны, что иногда бывает сложно определить, что это бегония. Существует множество сортов бегоний с разной окраской листьев. Однако для этих растений характерно ползучее корневище, стелющееся по поверхности или расположенное неглубоко под землей и мелкие бледно-розовые цветки.

— красивый вечнозеленый кустарник, произрастающий в Африке. Растет она и на Канарских островах, где с ней связаны даже легенды: например, одна из них гласит, что Драконово дерево (это второе название драцены) выросло из капли крови фантастического животного — дракона. . Действительно, у растения красноватый сок. Похоже на пальму с оголенным стволом, образовавшимся после высыхания нижних листьев. Растение довольно неприхотливое.

пришли к нам из далекой Америки. Знаменитый ботаник Джон Традескант привез это чудесное растение вместе со своим сыном Джоном-младшим. В их честь растение и было названо. Традесканция – самое популярное и простое в уходе комнатное растение. Главным украшением растения являются его удивительные листья.

Растут на прямых побегах большой длины, с многочисленными ветвями, образующими пышный куст. Окрас листьев может быть зеленым, серебристым, с фиолетовым отливом. Цветки мелкие, разных оттенков. Некоторые сорта традесканций имеют оригинальные полосатые листья, такие растения называются zebrina .

изначально стал обитателем подоконников не за красоту, а за полезные свойства. Оно использовалось туземцами как целитель и спаситель от жажды в знойном климате, отсюда и произошло его второе название — дерево жизни. Листья практически у всех видов этого растения толстые и мясистые, а стебли как стелющиеся, так и прямостоячие. В уходе неприхотлив. На листьях каланхоэ образуются маленькие новые растения со стеблем и корнями, которые падают на землю и вырастают в новые растения.

В естественной среде встречается в Китае и Японии. В природе камнеломка растет на каменистых насыпях, в расщелинах скал и среди низинных лугов. Растение интересно тем, что выпускает длинные усики с побегом нового растения на конце, побег укореняется и из него вырастает новое растение вдали от материнского.

Колеус (крапива) . В природе насчитывается около 60 видов этого растения. Колеус цветет, но цветки его настолько невзрачны, что не несут никакого декоративного интереса, хотя пахнут очень приятно. Зато его листья имеют очень эффектную яркую и пеструю окраску. Листья похожи по форме на лист крапивы, но не такие колючие. Колеус неприхотлив, хотя теплолюбив и светолюбив. Зимой при резком понижении температуры может сбрасывать листья. Размножается семенами и черенками.

Плющ (чедера) . Вьющееся вечнозеленое растение, достигающее в природе тридцатиметровой длины. Известно около пятнадцати видов плюща, произрастающего в субтропиках Европы, Азии, Африки и обеих Америк, преимущественно в тенистых влажных лесах. Плющ известен человечеству с незапамятных времен: у древних греков он был эмблемой веселья и любви, поэты носили венки из плюща на торжествах и пирах. Вечнозеленый плющ также был популярен как лекарственное растение. Стебли растения длинные, стелющиеся, с усиками. Плющ декоративный насчитывает более 100 разновидностей, отличающихся размерами, формой листьев и их окраской. В домашних условиях плющ не цветет, а в природе имеет мелкие желтые цветки.

Сансевьера (щучий хвост) берет свои родовые корни на скудных и плодородных почвах Шри-Ланки, стран Центральной Африки, Азии, Индии и Мадагаскара. Растение известно с 18 века, свое название оно получило в честь неаполитанского принца Сансевьеро, внесшего большой вклад в развитие науки ботаники. Это одно из самых неприхотливых комнатных растений. У сансевьеры наземные ползучие побеги и неглубокие корни, поэтому их можно высаживать в плошку. Сансевиерия различается по цвету листьев, длине и форме розетки. На его цвет влияет солнечный свет, чем его больше, тем ярче полосы на листьях. В природе сансевьера цветет, цветки мелкие, белые, собраны в метелку.

Слева направо: 1-кофейное дерево, 2-лимон, 3-молочай, 4-монстера, 5-хамероп, 6-сциндапсус, 7-очиток, 8-красс, 9-фикус, 10-финиковая пальма, 11-хлорофитум, 12-циперус, 13-циссус (комнатный виноград).

комнатные цветы

Абутилон, бальзамин, выскочка, герань (пеларгония), гиппеаструм, глоксиния, гортензия, калла, кальцеолярия, роза китайская, кливия, фуксия, колокольчики, колокольчики амазонские цикламен, кактусы (зигокактус, опунция).

В дикой природе встречается в Азии и Африке. Цветок совершенно неприхотлив, цветет почти постоянно. В народе он получил множество других названий, таких как: светлый, вечнозеленый, обидчивый, Ванька-мокрый. Его мясистые листья с волнистыми краями окрашены в зелено-красноватый, зеленый или бронзовый цвет. На кончиках листьев при повышении влажности могут образовываться капли жидкости, поэтому в народе это растение называют Ванькой-мокрой. Цветки бальзамина находятся в пазухах листьев. Окраска цветов разнообразна. Так, можно встретить сорта с розовыми, красными, белыми, оранжевыми, лиловыми цветками, а также они могут иметь пятна или полосы.

Герань или пеларгония давно и прочно заняла множество подоконников как неприхотливое и красивое растение. Научное название пеларгонии в переводе с греческого означает «аист» или «журавль». Такое необычное название растение получило из-за плодов длиной с клюв птицы. В мире насчитывается более 400 видов герани, которые можно встретить практически по всему миру. Крупные цветки герани имеют 5 правильно расположенных мелких цветков. Они могут быть махровыми и гладкими, среди оттенков есть белая, красная, лиловая и синяя герань. Запах герани резкий и узнаваемый.

Гиппеаструм. В переводе название цветка звучит как «Кавалерийская звезда». Это растение родом из тропической Африки и Америки. Селекционерами создано более 2000 различных сортов гиппеаструмов, отличающихся размерами цветков и окраской лепестков. Гиппеаструм имеет крупную мясистую луковицу и широколинейные листья, достигающие в длину 50-70 см. Цветки на длинном прямом стебле собраны в зонтик по 2-3 штуки, цветки крупные и ярко окрашенные: от белых до темно-красных оттенков. Гиппеаструм — светолюбивое растение.

В дикой природе каллы встречаются в Южной Африке и чаще всего растут вблизи водоемов или в болотистых местах. Часто корень и часть побегов находятся в воде. Листья каллы сердцевидной формы расположены на очень длинных черешках и имеют довольно большие размеры. Окраска их либо зеленая, либо пестрая, при этом пятна имеют кремовый или белый оттенок. Побеги прямостоячие, на верхушке один цветок. Соцветие имеет форму колоса, как бы окутанного покрывалом, длина которого составляет примерно 15 сантиметров. Бывает желтого, розового, белого, кремового, фиолетового цвета. Калла любит тепло и влагу.

— Это самый распространенный род кактусов. Это семейство насчитывает около 300 видов. Опунция считает своей родиной Южную Америку, но в последнее время хорошо прижилась на теплом южном берегу Крымского полуострова. Этот кактус имеет мясистые побеги и шипы по всей поверхности. Цветет кактус крупными цветами розового или желтого оттенка. После того, как растение отцветет, появляется плод – ягода, налитая, имеющая приятный сладкий вкус. Их еще называют «индийскими инжирами» — их можно есть.

Абутилон (комнатный клен) имеет длину до 2 м. Цветет с весны до осени. Цветки многочисленные, свисающие.

Амазонская лилия (эухарис) родом из Южной Америки. Имя эухарис означает «приятный, прекрасный». Это растение имеет большие белые ароматные цветы.

Глоксиния (синнингия) также импортируется из Южной Америки. Растение имеет крупные цветы и бархатистые листья.

Calceolaria вырастает до полуметра в высоту. Его цветы похожи на туфли и появляются весной. Название переводится как «обувной». Растение родом из Южной Америки.

Сенполия (фиалка Озамбара) родом из Африки, с гор Усамбара. Цветет почти круглый год многочисленными цветками. А листья у него мясистые, покрытые волосками.

Фуксия отличается цветами, которые свисают, как серьги. Фуксия родом из Южной Америки. Это растение цветет все лето.

Справочник аквариумных растений

1-валлиснерия, 2-кабомба, 3-криптокорина, 4-роголистник, 5-пистия, 6-риччия, 7-ротала, 8-ситняг, 9-элодея.

Растения живут не только на суше, но и в воде. В наших аквариумах они не только служат украшением, но и выделяют кислород, необходимый для дыхания рыб, служат им убежищем, а также кормом для некоторых рыб. По своему строению водоросли отличаются от других растений. Их тело не разделено на корень, стебель и листья, а представлено слоевищем.

Элодея (роголистник) — самое популярное аквариумное растение. Он неприхотлив и хорошо растет. Плавает в толще воды. Распространен во многих водоемах.

В природе обитает в теплых водах. У нее длинные слоевища, закрученные в спираль и идущие от земли.

Имеет длинные слоевища, рассеченные к концам на более мелкие, как у укропа. Растет в земле. Она родом из Америки.

Родом из тропической Азии, слоевище тонкое, разветвленное. Растет из земли.

Водоросли, похожие на кусты тонкой высокой травы. Встретить его в природе можно на болотах и ​​по берегам водоемов.

Конферва. В отличие от других водорослей, она не приживается на дне аквариума, а плавает на поверхности воды. Встречается повсеместно в водоемах России.

Пистия (водяной салат) тоже плавает на поверхности. Его слоевища довольно большие, размером с ладонь. Родиной растения является Африка.

Атлас-определитель декоративных растений цветника

Растения с яркими цветками: крокус (шафран), энотера, первоцвет, маргаритка, ирис, тюльпан, табак, лилия, астильба, душистый горошек, петуния, космея, цинния, Гвоздика турецкая, дицентра, водосбор, сальвия, настурция, анютины глазки, мышиный гиацинт, дельфиниум, аконит, флокс, гладиолус, пион, рудбекия Золотой шар, георгин, астра, хризантема, бархатцы, физалис.

Цветы в оттенках желтого: дороникум, нарцисс, лилейник, календула, львиный зев, золотарник (золотник).

Вьющиеся: клематисы, эхиноцистисы, партеноциссы, хмель.

Когда лето уходит, клумбы окрашиваются во все цвета радуги. Астры цветут. Лепестки этих красивых цветов имеют самую разнообразную окраску – белую, красную, розовую, лиловую, желтую. Размер соцветий от очень мелких до крупных. У одних цветы больше похожи на разноцветные ромашки, у других пушистые, как у хризантем. Кусты тоже бывают разные в зависимости от сорта: от невысоких и компактных до высокорослых. История распространения многих чудесных цветов похожа на детектив. Так, несколько веков назад Китай хранил секреты своих растений как государственную тайну. Чтобы получить редкие семена, европейцы шли на всевозможные ухищрения. Так, еще в первой половине XVIII века монах Никола Инкарвиль из Франции, получивший начальные знания по ботанике и задание от директора Версальского королевского сада, отправился проповедовать в Китай. Во время своих скитаний по стране он собирал и тайно отправлял на родину семена различных растений. Таким образом, в Европу попали и семена красивых астр.

. Хризантема, как и астра, пришла к нам с Востока. Хризантемы похожи на астры, форма листьев у них другая: листья астр тонкие, удлиненные, а у хризантем резные, немного напоминающие листья дуба, только гораздо меньшего размера. Размер и цвет этих цветов также могут сильно различаться в зависимости от сорта и условий выращивания. Хризантемы цветут все лето и до поздней осени. Растение цветет даже тогда, когда многие цветки уже увяли после первых заморозков. Растение многолетнее, а это значит, что весной хризантемы снова вырастут на том же месте.

. Русское название георгин дано цветку в честь петербургского ботаника, географа и этнографа И. Георгия. Существует несколько видов этого растения, распространенного в основном в горных районах Мексики, Гватемалы, Колумбии. По одной из легенд, георгины росли только в царском саду и охранялись как зеница ока. Однажды молодой садовник украл цветок и посадил его под окном своей возлюбленной. Садовника бросили в тюрьму, но цветок перестал быть чудесной тайной и стал доступен простым людям. По другой легенде, георгин вырос, когда земля оттаяла после ледникового периода, на месте последнего потухшего костра. Ее появление стало своеобразным символом победы жизни и начала новой эры.

Георгин — высокое растение с крупными пышными цветками, размером больше человеческого кулака. И если лепестки георгина как бы выстраиваются ровными рядами по высоте, лепесток к лепестку, образуя правильный узор — это помпон георгин . Его шаровидные соцветия достигают в диаметре около 7 см. Отличие от других георгинов хорошо видно по форме лепестков, которые по всей длине свернуты в трубочку. У некоторых разновидностей они заворачиваются внутрь и перекрывают друг друга, напоминая черепицу на крыше. Георгины могут быть самой разнообразной окраски: красной, бордовой, розовой, желтой, оранжевой, белой и даже двуцветной, у которой края лепестков светлее, чем серединки.

. Родиной бархатцев является Америка. Их издавна использовали в ритуалах местных индейских племен, а также для избавления от различных болезней. Бархатцы попали в Европу в 16 веке и были одними из первых заморских цветов, появившихся в России. Русское название «ноготки» цветки получили из-за их лепестков, поверхность которых напоминает бархат. Британцы называют это растение календулой, что означает «золото Марии», жители Германии знают его как календулу – цветок школьника, а в Украине эти прекрасные цветы называют чернобровцами. Для жителей Китая эти цветы являются символом здоровья и долголетия, недаром их называют «цветами тысячи лет». Цветочные корзинки бархатцев разных оттенков желтого, коричневого и оранжевого. Особенность растения в том, что его листья пахнут сильнее цветов. Бархатцы очень обильно цветут с июня до первых заморозков.

. Родиной гладиолусов считается Африка. Свое второе название «вертел» цветок получил от сходства узких длинных листьев с мечами, а сам стебель, высокий и прямой, напоминает гладиаторский меч. Каждый цветок гладиолуса собран из шести долей, сросшихся у основания, по форме напоминающих воронку. Окрас может быть самым разным, от светло-желтого до темно-бордового, почти черного, бывают и голубые цветки, и даже двухцветные. В древних трактатах клубнелуковицы цветка назывались целебными и волшебными, способными исцелять от болезней и защищать от врагов.

Атлас-определитель «От земли до неба» выпускается издательством «Просвещение». Автор -А. НО.

Плешаков, именно он пишет учебники и рабочие тетради по программе «Окружающий мир» в младших классах школы. Последняя редакция полностью соответствует современным образовательным стандартам, так называемым ФГОС, которые в последние годы внедряются во всех школах страны.

Мы, как и большинство родителей школьников, заранее купили все рабочие тетради и пособия для школы. Но, уже в процессе изучения, вдруг выяснилось, что атлас-определитель нужен и для «Окружающего мира». В домашних заданиях часто рекомендуют обращаться к атласу-определителю.

Учитель рекомендовал всем родителям купить это издание. Но, осматривая магазины, мы не нашли этого атласа. Некоторое время пользовались публикацией, скачанной из интернета. Но это совсем неудобно. Ведь его не возьмешь с собой в школу, к тому же ребенку неудобно листать и просматривать страницы.

Так как это была не только наша проблема, учительница предложила нам собраться всем классом и заказать атлас-ключ. Так мы и сделали.

Это было 2 года назад, поэтому цену не помню. Но мы ни разу не пожалели о покупке. Атлас яркий и четкий. А это действительно необходимо на все четыре года обучения по программе «Вокруг света».

Здесь есть такие разделы: 1 — камни, 2 — растения, 3 — грибы и лишайники, 4 — животные, 5 — звезды. В основном все разделы изучаются в 1-4 классах. Поэтому этот атлас пойдет сразу на 4 год обучения.

Атлас очень прост в использовании. Например, нужно определить, кто перед нами: шмель или шершень.

Открыть предметный указатель. Раздел «Животные». Здесь тоже есть подразделы для групп животных. Выберите «Насекомые». И далее — раздел «Пчелы, осы, шмели, муравьи».

На нужной странице находим рисунки этих насекомых с небольшим описанием (всего один абзац) каждого вида. По рисунку и описанию можно легко определить, что за насекомое перед нами (обычно это требуется в заданиях для рабочей тетради).

То же самое можно сделать со звездами, созвездиями, растениями, камнями и другими животными.

Ребенок сам легко справляется с поиском нужного предмета. Иногда бывает трудно определить предмет не по картинке, а по живому образцу. Например, когда вы нашли в лесу растение и хотите его идентифицировать. Вы понимаете, что рисунок не всегда точно передает реальный предмет. А вот для домашних заданий атлас хорош.

Видеообзор

Все(5)

Когда мы встречаем человека, первое, что мы узнаем, это его имя. У каждого из нас есть имя. Есть имена — имена — у всего, что нас окружает в природе. И поэтому знакомство с любым растением, животным, камнем или созвездием должно начинаться с вопроса: «Как тебя зовут?»

Когда мы встречаем человека, первое, что мы узнаем, это его имя. У каждого из нас есть имя. Есть имена — имена — у всего, что нас окружает в природе. И поэтому знакомство с любым растением, животным, камнем или созвездием должно начинаться с вопроса: «Как тебя зовут?»
Но ведь нельзя же их просто спросить! Ни цветок, ни бабочка, ни звезда. .. То есть, конечно, можно спросить, но только не ответят, промолчат. И как, не зная их имен, подружиться с ними?
И тут на помощь придет наш атлас-определитель. Он скажет вам, как его зовут. И он расскажет, что в первую очередь нужно знать об этом существе, созвездии, камне.
Как пользоваться атласом? Это совсем не сложно. Когда вы увидите что-то, что вас интересует (в лесу, в парке, дома, в живом уголке школы, в саду и т. д.), найдите это на рисунках атласа, прочитайте название и описание в тексте.
Но как найти нужный вам определитель в атласе, ведь в нем так много всего? В первую очередь нужно определиться, какой раздел книги требуется: «Камни», «Растения», «Грибы и лишайники», «Животные», «Звезды». Затем просмотрите оглавление в начале нужного вам раздела, чтобы найти то, что вам подходит, и откройте соответствующую страницу (или страницы).
При поиске подходящего образца внимательно сравните его с естественным объектом, который вы идентифицируете. Обязательно прочитайте описание. Во многих случаях это вам очень поможет.

Уважаемые читатели!

Все материалы сайта можно скачать абсолютно бесплатно. Все материалы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.

Материалы в архиве не имеют водяных знаков!

Сайт пополняется материалами, основанными на бесплатных работах авторов. Если вы хотите отблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую необременительную для вас сумму на счет сайта.
Заранее спасибо!!!

аннотация

Книга оригинальная, впервые разработана специально для начальной школы атлас-ключ. Она поможет школьнику научиться распознавать окружающие его природные объекты, узнавать названия самых замечательных растений, животных, грибов, камней, созвездий. Атлас можно использовать на уроках и во внеурочной деятельности, для совместной деятельности ребенка и взрослого в семье. Книга станет постоянным спутником младшего школьника во время экскурсий, прогулок с родителями, летних каникул.

Пример из учебника

Когда мы встречаем человека, первое, что мы знаем, это его имя. У каждого из нас есть имя. Есть имена — имена — у всего, что нас окружает в природе. И поэтому знакомство с любым растением, животным, камнем или созвездием должно начинаться с вопроса: «Как тебя зовут?»
Но ты не можешь просто спросить их! Ни цветок, ни бабочка, ни звезда… То есть, конечно, можно спросить, но только не ответят, промолчат. И как, не зная их имен, подружиться с ними? Как вы можете узнать о них больше, если вы даже не знаете их имен?
И тут на помощь придет атлас-определитель. Он скажет вам, как его зовут. И расскажет, что в первую очередь нужно знать об этом растении или животном, созвездии или камне. Он станет вашим помощником на уроке и школьных экскурсиях, дома и на прогулке с родителями, на даче и в походе… Где бы вы ни общались с миром природы.
Как пользоваться атласом-определителем? Это не так сложно. Увидев интересующий вас природный объект (в лесу, сквере, парке, жилом уголке школы, на садовом участке и т. д.), найдите его на рисунках атласа, прочитайте название и описание в тексте.
Но как найти нужный предмет в атласе-определителе: ведь в нем так много всего? В первую очередь нужно определиться, какой раздел книги требуется: «Камни», «Растения», «Грибы и лишайники», «Животные», «Звезды». Затем посмотрите оглавление в конце книги или в начале нужного вам раздела, чтобы найти то, что подходит для вашего случая, и откройте соответствующую страницу (или страницы).
При поиске подходящего образца внимательно сравните его с естественным объектом, который вы идентифицируете. Обязательно прочитайте описание. Во многих случаях это вам очень поможет. Ведь в описании обычно указываются признаки, на которые нужно обратить особое внимание, чтобы правильно идентифицировать природный объект.
Это общие правила работы с атласом-определителем. Но распознавание каждой группы природных объектов имеет свои особенности.

Как их зовут! 3
КАМНИ 5
ОБУЧЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЮ КАМНЕЙ 6
Кремень, пемза, песчаник, соль 8
Гранит и его компоненты 10
Торф и уголь 12
Известняк с семьей 14
Камни, используемые для изготовления украшений 16
Алфавитный указатель камней 18 900 РАСТЕНИЯ 19
УЧИТЬСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ РАСТЕНИЯ 20
Комнатные растения 22
Аквариумные растения 32
Цветочные растения 34
Травянистые растения открытых мест 44
Травянистые растения леса 62
Травянистые растения водоемов и сырых мест 70
Папоротники, плауны и хвощи 78
Мох 80 9001 кустарники 82
Лиственные деревья и кустарники 84
Кустарники и кустарники со съедобными плодами 88
Кустарники со съедобными плодами 92
Декоративные кустарники 94
Алфавитный указатель растений 96
грибов и лишайников 99
Обучение грибам и лишайникам 100
Белые грибы, Champignon и Chanterelles 102
Boletus, Boletus и другие 104
Медовые грибы и Russula 106
Mushrooms с Milky Ccuice и Valui 108
. поганки 112
Желчные грибы и другие 114
Лишайники 116
Алфавитный указатель грибов и лишайников 118
ЖИВОТНЫЕ 119
УЧИТЬСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ ЖИВОТНЫХ 120
От улиток до червей.122
Пауки и их родственники 124
моллюсков и многослойных медножний 210
Северное небо 212
Южная часть неба летом и осенью 214
Южное небо зимой 216
Южное небо весной 220
Алфавитный указатель звезд и созвездий 222

Также читайте вместе с этим:

Легенда полиции и кино Ford Crown Victoria уходит на пенсию

Код на дорогие автомобили. Коды гта сан андреас. Коды на деньги

отзывы учителей и родителей. Умк, или Учебно-методические комплексы для начальной школы

Родители будущих первоклассников задумываются о воспитании своих детей задолго до первого и самого памятного Дня знаний. В поисках подходящей образовательной программы у многих кружится голова: как выбрать ту, которая поможет развитию личности ребенка и при этом будет соответствовать всем требованиям государственных стандартов для начальной школы? По отзывам, программа «Перспектива» – это то, что нужно для всестороннего и всестороннего развития школьника.

Создатели комплекса

Пожалуй, стоит начать с того, что данный образовательный проект относится к традиционной системе обучения детей младших классов. Комплекс разработан в 2006 году. Автором учебных материалов и инициатором создания выступила педагог с многолетним стажем, доктор педагогических наук Людмила Петерсон. Вместе с издательством «Просвещение» и молодыми учеными ей удалось создать уникальную школьную программу.

Отзывы о «Перспективе» для начальной школы не всегда радужные, но, как известно, у любого проекта всегда есть свои критики и поклонники. Не случайно авторам программы пришлось столкнуться с трудностями при получении рекомендаций от Министерства образования и науки Российской Федерации. По этой причине некоторые материалы пришлось заменить и доработать в 2014 году, после чего были пройдены все этапы утверждения учебного плана для начальной школы «Перспектива». Заслуживают внимания отзывы тех родителей, дети которых уже занимались по обновленному учебно-методическому комплексу.

Как родители оценивают перспективу

В целом у проекта больше положительных, чем отрицательных отзывов. Самое главное, что говорят родители учеников начальных классов – их дети заинтересованы в учебе. Противоположны этому мнению недовольные матери и отцы, считающие, что любые эксперименты с воспитательными формами обречены на провал. Далее мы подробно рассмотрим особенности школьной программы начальной школы «Перспектива». Отзывы 2016 года и более раннего периода действительно помогают составить представление об этом учебном курсе v в общих чертах, но объективно понять, стоит ли отдавать ребенка на обучение по этой программе, можно только вникая в ее содержание и принципы.

Какие дисциплины входят в программу

Как и любые другие традиционные проекты, Перспектива имеет необходимую теоретическую и практическую базу. Учащиеся начальных классов обучаются по направлениям филология, математика, обществознание, искусство и современные технологии. В этом им помогают учебники следующих авторов:

• «Азбука» для 1 класса и курс «Русский язык» Л. Клемановой.
• «Математика» Г. Дорофеев.
• «Литературное чтение» В. Горецкого.
• «Информатика» Т. Рудниченко.
• «Мир» А. Плешакова.
• «Технология» Н. Роговцева.
• «Физическая культура» Матвеева А. или Винера И. (по выбору преподавателя).
• «Изобразительное искусство» Т. Шпикалова.
• «Музыка» Е. Крицкой.
• «Основы религиозных культур и светской этики» А. Шемшуриной.

Все учебные пособия написаны доступно и легко воспринимаются детьми, судя по отзывам родителей.

Программа «Перспектива для начальной школы» 2017 года предлагает изучение сразу нескольких иностранных языков:

• Английский – по стандартным или углубленным курсам в соответствии с ФГОС, а также по учебникам» В фокусе» Ю. Ваулиной и «Звезда» К. Комиссарова;
• Французский — по проекту Н. Касаткиной «В будущем» или А. Кулигиной «Твой друг — француз»;
• Испанский и немецкий языки в классических программах.

Все учебники и пособия, вошедшие в школьную программу «Перспектива» для начальной школы, по словам педагогов, рассчитаны на детей с разным уровнем подготовки. Учебные материалы прошли процедуру сертификации на соответствие ФГОС НОО, получив соответствующие отзывы Минобрнауки.

Основные принципы «Перспективы» для начальных классов

Цель, которую преследуют создатели программы, — дать возможность учителю всесторонне развивать детей и их индивидуальные способности. В то же время у «Перспективы» есть свои принципы ведения образовательного процесса в начальной школе. К ним относятся следующие положения:

• непрерывность обучения;
• с учетом личных качеств обучающихся;
• формирование у ребенка мировоззрения, целостной картины происходящего;
• наличие достойного наглядного примера для школьников;
• поддержание физического и психического состояния обучающихся.

Интересно, что Людмила Петерсон основывала свой образовательный проект на разработанной ею ранее системе деятельностного подхода. Кстати, в 2002 году Президент Российской Федерации присудил Петерсону Государственную премию в области образования.

Дать ребенку универсальные навыки и умения, развить его способность ставить правильные цели, решать задачи и брать на себя ответственность за результат — в этом суть программы «Перспектива» для начальной школы. Отзывы преподавателей свидетельствуют о том, что внедрить комплекс в учебный процесс не так сложно, как может показаться на первый взгляд. Важно научить ребенка учиться и открывать новые знания самостоятельно, а не давать ему готовую информацию. В основе методологии этой деятельности школьной программы лежит несколько направлений. Скажем несколько слов каждому из них.

Я хочу учиться!

Воспитатель должен поддерживать и постоянно подогревать интерес ребенка ко всему неизведанному, развивать его познавательные способности увлекательными заданиями, прививать умение планировать свои действия и достигать цели, объективно оценивать результаты и исправлять ошибки.

В здоровом теле — здоровый дух!

В ходе воспитательного процесса крайне важно одновременно научить ребенка ухаживать за собой, соблюдать правила личной гигиены, техники безопасности. Кроме того, в своих отзывах о школьной программе «Перспектива» для начальной школы учителя отмечают, что важно заложить в восприятии ребенка основу нравственных ценностей, проявляющуюся в умении сопереживать, заботиться о других и защищать природа.

Я в мире, мир во мне!

Данный принцип помогает ребенку построить собственное «Я», в том числе познать себя через призму морально-этических принципов в обществе, совершенствовать коммуникативные навыки (свободно вести диалог, уметь слушать других, определить подходящие источники информации, поработать с книгой и т. д.).

Что говорят преподаватели об этом комплексе

Педагоги в своих выводах о «Перспективе» единомышленники: обучение по этой программе назвать сложно. Если ребенок занимается не только в школе, но и уделяет достаточно времени самообразованию, трудностей в усвоении материала не возникнет. Несмотря на то, что все дети совершенно по-разному адаптируются в младших классах, о чем свидетельствуют отзывы родителей, программа «Перспектива» в начальной школе универсальна. Это позволяет учителю найти индивидуальный воспитательный подход к каждому ребенку. В какой-то степени все зависит от преподавателя, а не от типа учебной программы.

Судя по отзывам, программу «Перспектива» для начальной школы мало кто критикует. Конечно, есть в нем и недостатки, вернее, недочеты — видимо, авторы проекта что-то напутали с руководствами и материалами. К несовершенным моментам учителей и родителей относятся:

• Составление рецептов для первоклассников. Учащимся сложно адаптироваться к предложенным тетрадям, поэтому прописные и прописные буквы пишут почти одинакового размера.
• Последовательность тем курса «Математика». Изучение таблицы умножения, согласно учебнику, планируется раньше, чем знакомство с числами до 100.
• Наличие грамматических ошибок в «Азбуке».
• Упражнения и задания в учебниках не всегда соответствуют изучаемым темам.

В то же время в своих отзывах о программе «Перспектива» для начальной школы учителя отмечают, что, например, курс «Окружающий мир» составлен необычно, и дети читают учебник с большим интересом. Правда, при выполнении домашних заданий по этому предмету школьники редко обходятся без помощи родителей. Учителя не оставили без внимания «Математику», которая рассчитана на детей с разным уровнем знаний и степенью подготовки. Любая из тем предполагает решение нескольких задач на уроке (от 4 до 6), а в конце параграфа предлагаются задания олимпиадного типа.

Какие навыки получает ребенок

Программа «Перспектива» для начальной школы, по словам ее создателей, разрабатывалась по трем основополагающим принципам:

• самостоятельность;
• инструменты;
• интеграция.

Первый предполагает умение ребенка использовать предложенные источники информации (учебник, справочник, словарь, рабочую тетрадь и др. ) в процессе обучения для решения поставленных задач. Помогают в этом и элементарные навыки делового общения, которые приобретаются детьми в рамках освоения материала, ролевых игр, работы в парах, совместных заданий, дискуссий. Важно, чтобы педагог, раскрывая новую тему, представлял несколько возможных вариантов решения проблемы — это закладывает у детей умение продолжать смотреть на одну и ту же ситуацию с разных сторон.

Принцип инструментальности предполагает введение в учебный план специально разработанных механизмов, способствующих более легкому восприятию и усвоению материала. По мнению авторов, большую ценность имеет не то, сколько информации усвоил ребенок, а то, способен ли он применить полученные знания на практике. Для этого, например, в каждом учебнике есть герои, благодаря которым от первой до последней темы курса материал изучается в игровой форме.

Программа «Перспектива» разработана таким образом, чтобы каждый учащийся начальной школы мог получить общую и исчерпывающую картину мира. Наиболее ярким примером является интегрированный курс «Окружающий мир». На уроках и выполнении домашних заданий каждый ребенок получает знания по географии, обществознанию, естествознанию, астрономии, безопасности жизнедеятельности.

Пособия по программе

Учебно-методические пособия комплекса «Перспектива», по признанию педагогов, стали для них настоящими помощниками. Каждый курс имеет подробные планы занятий. По словам родителей, программа «Перспектива» для начальных классов в 2016 и 2017 годах порадовала увеличением учебных материалов: теперь помимо учебников каждый курс сопровождается хрестоматией, тетрадями для самостоятельной, контрольно-проверочной работы. Удобно и то, что годовой процесс изучения любого предмета условно делится на две части – теоретическую и практическую.

Какие цели преследовали авторы при создании программы для начальной школы «Перспектива»? По словам педагогов, вероятной целью было включить в проект все, что поможет ребенку в дальнейшей жизни. Ведь начиная со скамейки младших классов школьники должны учиться анализировать свои действия, осмысливать их правильность и делать соответствующие выводы. Большинство существующих учебных программ направлены на личностное развитие. Не отступили от основной концепции и создатели «Перспективы». В понимании создателей данного проекта учащиеся должны творчески развиваться, регулярно выполняя соответствующие задания и участвуя в различных тематических конкурсах.

И все же, если и есть какие-то существенные отличия этого образовательного комплекса от остальных, то они кроются в непринципиальных нюансах. Первостепенной задачей педагогов, работающих по данной программе, является не столько ведение учебного процесса, сколько умение направить и мотивировать ребенка на углубленное самостоятельное изучение каждого предмета.

Важно, чтобы дети с первого класса понимали, какие из человеческих ценностей превыше всего. В основе этой концепции лежит воспитание чувства патриотизма — каждому школьнику с ранних лет следует прививать трудолюбие, уважение прав и свобод других людей, проявление любви и заботы о других, природе, семье, государстве. Не менее важную роль играет интеграция образовательного и культурного процесса. При этом важно, чтобы ребенок знал не только о своих национальных традициях и обычаях, но и оставался терпимым к представителям других культур. Таким образом, напрашивается простой вывод: программа «Перспектива» учит детей жить в обществе и идти в ногу с современным миром, но при этом быть справедливыми, уметь отстаивать и отстаивать свою позицию.

Заключение

Как известно, родители имеют право самостоятельно выбирать учебное заведение для своего ребенка. Хотите, чтобы ваши дети учились в начальной школе по образовательной программе «Перспектива»? Отзывы об этом проекте для большинства родителей часто служат весомым аргументом, несмотря на неоднозначность мнений. Весь учебно-методический комплекс представляет собой огромную систему подпрограмм, взаимозависимых друг от друга. При этом каждый из предметов является отдельным направлением, непременным звеном в учебной деятельности учащихся. Программа принципиально не отличается от традиционных проектов, соответствующих ФГОС. «Перспектива» с первого класса помогает ученику стать более самостоятельным, но это не значит, что ребенку не понадобится помощь родителей на протяжении всего периода обучения.

Рабочая программа «Перспектива» сегодня достаточно популярна в школах. Все учебники входят в ФГОС. В этом разделе сайта Вы можете бесплатно скачать и распечатать учебники, рабочие тетради на печатной основе, методические пособия по программе «Перспектива» для начальных классов (1,2,3,4 классы).

• ГДЗ Учебник по математике 1 класс 2 часть Дорофеев, Миракова, Бука. Решебник, готовые ответы к заданиям 📚

  Продолжаем публиковать ответы к учебнику математики для первого класса для детей, обучающихся по программе «Перспектива». ГДЗ (готовое домашнее задание) к 2 части учебника математики для 1 класса, авторы Дорофеев, Миракова, Бука.

• ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс 2 часть Климанов Бабушкина

  Вот вы держите в руках вторую часть рабочей тетради на русском языке, авторы Климанов и Бабушкина. Наверное, вам нужны ответы на задания для нее? Все мы понимаем, что домашних заданий задается очень много, а времени на выполнение заданий в рабочей тетради в распечатанном виде остается не так уж и много, особенно если учесть кружки, секции, прогулки на свежем воздухе, обязательные для детей, и так далее. на. Чтобы облегчить жизнь ученикам и их родителям, и даже учителям, мы — 7 гуру — распечатываем для вас ГДЗ к этой рабочей тетради по русскому языку.

• ГДЗ Математика 4 класс Рабочая тетрадь 2 часть. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы к задачам, книга решений 📚✍

  На этой странице ГДЗ ко второй части рабочей тетради по математике для 4 класса, авторы которой Дорофеев, Миракова, Бука. Это программа «Перспектива», стиль тетради уже знаком каждому, кто по ней учится. Так же, как и в предыдущих, даются задания и примеры, а ответы нужно вписывать в квадратики или в свободные места. В отличие от учебника, задачи в рабочей тетради намного проще, на их выполнение уходит меньше времени, и можно обойтись даже без тетради с решениями, за исключением нескольких трудных задач, которые Дорофеев предлагает четвероклассникам выполнять самостоятельно, но даже родители не могут этого сделать.

• ГДЗ Учебник русского языка 4 класс 1 часть Климанов, Бабушкин. Ответы на задания ✍

  Всем, кто изучает перспективу, знакома эта серия учебников по предмету русский язык, авторами которой являются Климанова и Бабушкина. Не стал исключением и четвертый класс, с нами снова те же авторы и дают нам новые задания. Но мы с вами — ГДЗ на 7 гуру, так что делать упражнения по русскому языку будет намного проще. У нас есть только правильные ответы на задания.

• ГДЗ Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс 1 часть Климанов Бабушкина ✍

  Начну снова и снова с того, что хотя эти печатные тетради по русскому языку и предусмотрены программой «Перспектива», денег на школу не выделяют и родители вынуждены покупать тетради за свой счет. Стоят они немало, 250-300 рублей за 1 часть, но толку от них особого нет. Поэтому родители вместе с учителем часто принимают решение не покупать рабочие тетради авторов Климановой и Бабушкиной. В этом случае воспитатель распечатывает и дает детям любые другие задания, кроме упражнений учебника. Но если вдруг ваш класс — редкое исключение, работающее на тетрадях на печатной основе, то эти ГДЗ для вас. Я уточню, что ответы предназначены для родителей, чтобы проверить домашнюю работу своего ребенка.

• ГДЗ Математика 4 класс учебник часть 1. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы к задачам, книга решений 📚✍

  Те школьники, которые продолжают или по каким-то причинам начали заниматься по программе «Перспектива» в четвертом классе, вновь знакомятся с учебниками авторов с уже известными именами Дорофеева, Миракова, Бука. Программа усложняется, но не слишком. Учебник начинается с повторения того, что было пройдено в третьем классе в части операций с числами от 100 до 1000. Половину учебника занимает изучение рациональных способов исчисления, таких как группировка слагаемых, умножение в столбик, и рассмотрены задачи на нахождение неизвестного по двум суммам. Со второй половины первой части учебника для четвертого класса начинаем работать с числами больше 1000. Задания не сложные, но ГДЗ пригодится для проверки.

• Словарная лексика 1-4 класс по ТМК «Перспектива», Климанов

  Список словарных слов для 1-4 классов по УМК «Перспектива», автора учебников Климанова.

• ГДЗ Математика 4 класс рабочая тетрадь часть 1. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы к задачам, книга решений 📚✍

  Если вы продолжите обучение по программе «Перспектива» в текущем учебном году, то у нас для вас есть радостная перспектива: сверяйте домашнее задание с нашим правильным ГДЗ. Уважаемые родители, это для вас, если вы еще проверяете уроки своего ребенка, и для вас, четвероклассников, если вы уже настолько самостоятельны, что выполняете домашнее задание и проверяете свои ответы по тетради с решениями. На этой странице ГДЗ к первой части рабочей тетради по математике для 4 класса, авторы которой Дорофеев, Миракова, Бука.

• ГДЗ Математика 3 класс учебник часть 1. Дорофеев, Миракова, Бука.

  Готовые ответы к заданиям

  Готовое домашнее задание к учебнику Математика 3 класс, его первая часть, по программе Перспектива. Авторы учебника Дорофеев, Миракова, Бука. Что пройдем по учебнику: это опять числа от 0 до 100. Будут сложение, вычитание, умножение и деление. Дети повторят значения и способы их перевода друг в друга, потренируются в решении задач.

• ГДЗ Литературное чтение 2 класс. Творческая тетрадь с ответами. Климанова, Коти ✍

  ГДЗ «Литературное чтение» 2 класс. Творческая тетрадь с ответами. Климанова, Коти. Творческая тетрадь «Литературное чтение» для 2 класса, авторы Климанова, Коти, идет в ногу с учебниками по программе «Перспектива». Задания в основном творческие, и ответы должны быть творческими — это собственные мысли, пословицы, поговорки. Можно взять с нашего ГДЗ на 7гуру, чтобы не рыться в интернете в поисках нужных утверждений.

• ГДЗ Литературное чтение 4 класс. Творческая тетрадь с ответами.

  Климанова, Коти ✍

  ГДЗ «Литературное чтение» 4 класс. Творческая тетрадь с ответами. Климанова, Коти.

• Экзамены по математике 4 класс «Перспектива»

  Контрольные работы из учебника «Математика. Методические указания». Авторы те же, что и у самого учебника математики (Дорофеев и Миракова), по которым учитель ведет уроки, поэтому контрольные синхронно согласуются с пройденным учебным планом.

• ГДЗ Учебник русского языка 2 класс часть 2. Климанов, Бабушкина. Ответы на задания ✍

  В программе «Перспектива» начальной школы настольной книгой для учащихся по предмету русский язык является учебник авторов Климановой и Бабушкиной. Мы продолжаем работать с учебниками и рабочими тетрадями этих авторов. Программа становится все более сложной, во второй части вы уже будете все чаще и чаще заглядывать в наш ГДЗ. Надеемся, что вы быстро во всем разберетесь и найдете нужные вам ответы. Предлагаем Вам ГДЗ к учебнику русского языка 2 класс, к его второй части на этой странице ГДЗ для 7 гуру.

• ГДЗ «Математика 3 класс». Рабочая тетрадь часть 2. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы к задачам, книга решений 📚✍

  Решебник по математике к программе Перспектива за 3 класс. Это готовые домашние задания по математике к рабочей тетради за 3 класс, вторая часть рабочей тетради, ее авторы, как и первая, Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука. Рабочая тетрадь за текущий учебный год. Все ответы проверяются и утверждаются учителем начальных классов.

• ГДЗ «Математика 2 класс». Рабочая тетрадь часть 2. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы к задачам, книга решений 📚

  Продолжаем изучение математики по программе «Перспектива», учебникам и рабочим тетрадям авторов Дорофеева, Миракова, Буки. В этом семестре мы научимся считать десятками, узнаем, что такое круглые числа, пройдем тему образования чисел больше двадцати, научимся легко оперировать двузначными числами. Гениальных задач, свойственных Дорофееву, в этой рабочей тетради будет меньше. Задания достаточно простые, и в принципе книга решений как таковая не нужна. Но все же, если ответственность за подготовку ребенком домашнего задания лежит на родителях и есть необходимость сверить его ответы с ГДЗ, то милости просим в нашу книгу решений.

• ГДЗ «Окружающий мир 4 класс». Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задачи, книга решений

  Вторая часть рабочей тетради для 4 класса по предмету «Окружающий мир» авторов Плешакова, Новицкой (Программа «Перспектива») достаточно сложная, но дети уже не маленькие, способны разбираться и в истории, и в археологии.

• ГДЗ «Русский язык 3 класс». Учебник часть 1. Климанов, Бабушкина. Ответы на задания

  Готовые домашние задания по предмету «Русский язык 3 класс» к 1 части учебника (авторы учебника Климанов, Бабушкина) продолжают серию ГДЗ по программе «Перспектива». В учебнике для 3 класса есть как повторение, так и углубление знаний для 2 класса, а также новый материал, новые правила и упражнения для их закрепления. Задания становятся все больше и сложнее, и родителям может быть не так просто понять, правильно ли их ребенок выполнил домашнее задание. Тут-то и пришла на помощь ГДЗ — готовая домашка.

• Запишите на отдельный лист сказку о животных, растениях или народную легенду о происхождении названия природного объекта — это одно из творческих заданий по предмету «Окружающий мир» 4 класс по учебнику Плешакова . И если с первой частью задания все понятно, а именно вы можете написать любую сказку с участием растений и животных, то со второй могут возникнуть проблемы. А именно, народные легенды о происхождении названия природного объекта будут оценены учителем выше, чем сказка о репе или ботве и корнях, переписанная с книжки. Дарами богат любой регион, давайте познакомимся с некоторыми из них.

• Чтобы правильно написать тест, повторим тему. Однородными называются члены предложения, отвечающие на один и тот же вопрос, относящиеся к одному и тому же члену предложения и выполняющие одну и ту же синтаксическую функцию (т. е. занимающие позицию одного члена предложения). Однородными могут быть все члены предложения: подлежащие, сказуемые, определения, дополнения, обстоятельства. Чаще всего однородные члены предложения выражаются словами одной части речи, но возможны и такие однородные члены, которые выражаются словами разных частей речи, словосочетаниями и фразеологизмами (но это уточнение в 3 классе не изучается).

• Биография Виталия Бианки для детей

• ГДЗ Русский язык Рабочая тетрадь 2 класс часть 2. Климанов, Бабушкина. Ответы на задания

  Вторая часть рабочей тетради по русскому языку для 2 класса Климанова и Бабушкина по сложности не отличается от первой. Задания достаточно простые, но иногда креативные, что ставит в тупик родителей, занимающихся подготовкой и проверкой домашнего задания ребенка. Иногда нужно просто проверить и убедиться, что вы на правильном пути, и поможет вам в этом наша ГДЗ, то есть готовая домашняя работа. Рабочая тетрадь на текущий учебный год, все задания актуальны и ответы проверены учителем начальных классов.

• «Качели и песочница» 3 ст.технология

  Учебное пособие по технологии перспективы содержит множество интересных руководств. Но дело в том, что авторы учебника их откуда-то удачно отсканировали, не вдаваясь в подробности, правильно они там все нарисовали или нет. Без учебника, а учебники по технологии в большинстве школ не выдаются, разобраться еще сложнее. Вот, например, тема для 3 класса «Кресло-качалка и песочница». От качалки только прямоугольник и сказано, что это вообще только 1/2, то есть половинка. Откуда ребенку без учебника знать, что такое дикая качалка? Мы идем вам на помощь, там будет качалка и песочница с грибком.

• Проверка, зачеты и контрольные работы по литературному чтению 3 класс, программа Перспектива

  Контрольно-проверочные работы по литературному чтению за 3 класс по программе «Перспектива», а также итоговый контрольный уход за год.

• Контрольные диктанты для 3 класса по программе «Перспектива»

  КИМ (контрольный диктант) по учебному пособию «Разработка урока русского языка», программа «Перспектива», 3 класс.

• ГДЗ Учебник по математике 1 класс 1 часть Дорофеев, Миракова, Бука. Решебник, готовые ответы к заданиям 📚✍

  Сразу оговоримся, что этот учебник подходит для детей, совершенно не знакомых с цифрами и плохо знакомых со счетом, а такие дети, прямо скажем, редкость в наше время. Конечно, в восторге будут те родители, которые за «ту самую советскую систему образования», которая давала все с нуля и в школе ребенок действительно научился читать, писать и считать. Так что хорошо это или плохо можно спорить. Но если ваш ребенок должен учиться с перспективы, то принимайте все как есть. Собственно, решение для этого учебника по математике для 1 класса, особенно для части 1, не должно быть полезно ни вам, ни вашему ребенку, разве что совсем нет времени на «думать». Но все равно публикуем.

• ГДЗ Учебник по математике 2 класс 1 часть Дорофеев, Миракова, Бука. Решебник, готовые ответы к заданиям 📚

  Вот мы, наконец, и благополучно доучились до второго класса. Уроки начались снова и снова они домашние задания. Чтобы сделать домашнее задание с ребенком и проверить ответы намного проще, вы можете использовать наши готовые домашние задания по математике в виде сборника решений. ГДЗ в этом разделе сайта 7гуру к учебнику математики для 2 класса, к его первой части. Учебник текущего года издания. Авторы Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука. Программа Перспектива.

• ГДЗ Математика 3 класс рабочая тетрадь часть 1. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы к задачам, книга решений 📚

  По просьбам многих учащихся и их родителей мы издаем сборник решений по математике по программе «Перспектива» для 3 класса. Это готовые домашние задания по математике для рабочей тетради для 3 класса, а точнее первая ее часть, авторы которого Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука. Рабочая тетрадь за текущий учебный год. Все ответы проверяются и утверждаются учителем начальных классов.

• ГДЗ Русский язык Рабочая тетрадь 2 класс часть 1.

  Климанов, Бабушкина. Ответы на задания

  Готовые домашние задания по предмету Русский язык для 2 класса к первой части рабочей тетради по перспективной программе, авторы Климанов Л.Ф., Бабушкина Т.В. на текущий учебный год помогут проверить ответы ребенка, не затрачивая много время для занятых родителей.

• Белов, Чернов и Рыжов… Определите цвет волос Рыжова (или каждого)

  В кафе встретились трое друзей: Белов, Чернов и Рыжов. «Удивительно, что один из нас блондин, другой брюнет, третий рыжий, и при этом ни у кого из нас нет цвета волос, соответствующего фамилии», — заметил черноволосый. — Ты прав, — сказал Белов. Определите цвет волос Рыжова.

• ГДЗ Математика 2 класс рабочая тетрадь часть 1. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы к задачам, книга решений 📚

  Вот и перешли наши ученики во второй класс. Мы продолжаем изучать курс математики по программе «Перспектива», учебники и рабочие тетради авторов Дорофеева, Миракова, Буки, и те, кто вдруг по каким-то причинам перешел на эту программу, познакомятся с ними. Задания достаточно простые, за исключением нескольких неадекватных «развивающих» задач, решить которые не в состоянии не только многие школьники, но и их очень умные родители, а также бабушки и дедушки. К счастью, нормальный учитель не требует подробного решения и умения решать такие хитроумные задачи, достаточно ответа, скопированного из интернета, конечно, если вы не собираетесь делать из своего ребенка великого математика. Но, для интересующихся, мы решали не только простые задачи и даем вам ответы на них, но и те самые каверзные задачи даны в нашей книге решений с подробным решением.

• Это довольно глупая творческая тетрадь по мнению многих учителей начальных классов, и поэтому большинство даже не покупает их для учебников. Абсолютно тот же материал и почти те же вопросы есть в учебнике, а потому эту творческую тетрадь мы тоже пробежимся бегло, без остановок и особых пояснений. Уточним, что эта творческая тетрадь для учебника по литературному чтению для 3 класса по программе «Перспектива» автора Т. Ю.Коти, который, видимо, половину заданий и стихов сочинил тут же на ходу.

• ГДЗ «Окружающий мир 4 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задачи, книга решений

  По традиции продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий по программе «Перспектива». В этот раз в поле зрения будет книга-решение по теме окружающий мир для 4 класса. Авторы учебника и рабочей тетради Плешаков и Новицкая. Окружающий мир – это урок, где есть место для творчества, где ребенку нужно самому найти много материала в книгах и других дополнительных источниках, а это, как правило, занимает много времени, и на это уходит целый день подготовки к уроку. Поэтому мы подготовили для вас домашнее задание. Теперь делать уроки будет гораздо проще, ведь все ответы собраны на одной странице и вам не придется просматривать кучу сайтов, чтобы найти правильные ответы на задания. Наши ГДЗ проверены и одобрены учителем начальных классов.

• Комплексная выпускная контрольная работа 1, 2, 3, 4 класс ФГОС

  Наша администрация очень любит раздавать детям административные комплексные контрольные работы каждый учебный год. В принципе выбор правильный. Комплексная работа проверяет знания сразу по всем предметам, умение анализировать, думать и делать выводы. Оценивается в баллах — легко проследить статистику по региону. Жаль, что в середине года сложные задания не даются, и некоторые дети теряются, увидев такие задания, что сказывается на результатах не в лучшую сторону. Вот примеры таких сложных работ.

• ГДЗ Учебник по математике 2 класс 2 часть Дорофеев, Миракова, Бука. Решебник, готовые ответы на задания

  Математика 2 класс часть 2, авторы Дорофеев, Миракова, Бука. УМК Перспектива. Задания в учебнике довольно простые, но по многочисленным просьбам учеников и их родителей мы публикуем для вас книгу-решение с ответами на эти задания. Готовые домашние задания помогут второкласснику в самопроверке, а родителям в проверке домашнего задания ребенка.

• Экзаменов составлено к учебнику Г.В. Дорофеева, Т.Н. Миракова «Математика 2 класс» УМК «Перспектива». В начале страницы размещены варианты тестов, составленных учителями начальных классов, в конце — варианты тестов от составителя учебника математики УМК Перспектива — Дорофеева.

• Варианты контрольных работ по литературному чтению за 2 класс УМК Перспектива. Отчасти на знание программы, отчасти на логику и внимательность. Контрольные работы помогут при подготовке к ЕГЭ в 4 классе, так как она также дается в виде тестов.

• ГДЗ «Пиши красиво» рабочая тетрадь 1 класс Климанов, Абрамов. Ответы на задания 📚

  Готовое домашнее задание к рабочей тетради по предмету Русский язык «Пиши красиво» для 1 класса. Авторы Л.Ф. Климанова, А.В. Абрамов. Хорошо известно, как трудно детям писать. Итак, дети уже изучили азбуку, закончили тетради «Моя азбука». Интересные и занимательные задания тетради «Пиши красиво» призваны помочь первоклассникам освоить красивый письменный шрифт. Задания достаточно простые, но все же иногда вызывают трудности при подготовке домашнего задания, в первую очередь потому, что на некоторых страницах не совсем понятно, что имели в виду авторы тетради. Все ответы проверяются и утверждаются учителем начальных классов.

• ГДЗ «Окружной мир 3 класс». Рабочая тетрадь часть 2. Плешаков, Новицкая. Ответы на задачи, книга решений

  Готовое домашнее задание с ответами ко второй части рабочей тетради по предмету Окружающий мир, 3 класс. Авторы тетради Плешаков, Новицкая. Перспективная программа. Решение будет полезно каждому третьекласснику, обучающемуся по Плешакову и Новицкой, ведь в рабочей тетради есть не только задания на знания и логику, а зачастую нужно просто найти ту или иную информацию, ответы на задания в литературу или интернет, и все это вы легко найдете у нас, на сайте 7guru. Ответы проверены и одобрены учителем начальных классов. С нами вы сделаете всю домашнюю работу легко, просто и на одну пятерку.

• ГДЗ «Окружной мир 3 класс». Рабочая тетрадь 1 часть. Плешаков, Новицкая. Ответы на задачи, книга решений

  Ответы на задания в рабочей тетради по предмету Окружающий мир для 3 класса, часть 1 рабочей тетради, авторы Плешаков и Новицкая, программа Перспектива. Гид поможет вам с домашним заданием. Рабочая тетрадь организована в том же стиле, что и для предыдущих 1 и 2 классов (ответы на них тоже есть на нашем сайте), но задания, что логично, усложняются, и найти ответы на них становится все труднее. их. Наши готовые домашние задания помогут вам сориентироваться в окружающем мире и выполнить домашнее задание легко и на 5 с плюсом!

• Лошадка из картона и ниток с подвижными частями и видео. Урок технологии 2 класс

  Это не просто лошадь, это лошадь с движущимися частями, дерганая лошадь. Дергаешь за ниточку, а она как будто бежит, высоко поднимая лапки и задирая свой пушистый хвост. Изготовление таких поделок входит в программу «Перспектива», технологическую тетрадь для 2 класса. Но не каждый второклассник разберется без подробной инструкции, как сделать такую ​​поделку, куда продеть нитки, чтобы бежала лошадка. Сейчас мы все поймем: из чего и как кроить, как застегивать, как придавать лошадке движение. В конце инструкции — подробное видео о том, как правильно соединить подвижные части фигурки.

• Рабочая тетрадь «Окружающий мир» для второго класса, часть вторая, ТМК «Перспектива», авторы тетради — А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Если первая часть была целиком посвящена осени, то логично, что вторая должна охватывать зиму, весну и лето. Да, страниц о зиме и весне много, но темы в точности повторяют 1 часть рабочей тетради. Немного непонятно, зачем 3 раза в учебный год учить созвездия звездного неба или одних и тех же птиц, но авторы учебника так распорядились. О лете всего пара страниц, хотя, согласитесь, это время года едва ли не одно из самых чудесных и замечательных. В нашем решении собраны все ответы на задания второй части рабочей тетради об окружающем мире для 2 класса по Перспективе. Все ответы проверяются учителем начальных классов. На многие задачи вы можете найти развернутый ответ или презентацию на страницах нашего сайта.

• Эти задания есть в учебниках Плешакова по окружающему миру для 2 класса, а также в первой и второй частях программ «Перспектива» и «Школа России». Задания достаточно сложные, но мы поможем вам найти ответы на этой странице. Задания прекрасно развивают представления ребенка об окружающем мире, позволяют искать логические связи между названиями месяцев и явлениями природы или работой людей весной, зимой, летом и осенью. Естественно, что при выполнении этой задачи не обойтись без дополнительной литературы или интернет-источника. Назовите ребенку старые названия месяцев, но не объясняйте сразу, почему люди так назвали его, пусть подумает и найдет ответ.

• ГДЗ «Окружной мир 1 класс». Вторая часть рабочей тетради. Плешаков, Новицкая. Ответы на задачи, книга решений

  Вторая часть рабочей тетради Плешакова по окружающему миру для 1 класса, программа «Перспектива» является продолжением первой части. Блокнот гармонично дополняет первый. Задания не менее сложные, но и не менее простые, а есть и такие, как везде у Плешакова, где нужно использовать его книги «Зеленые страницы» и «Великан на поляне». Благодаря нашим ответам на задания к этой рабочей тетради процесс обучения и подготовки домашнего задания будет проходить с наименьшими потерями времени, ведь окружающий мир – это один из тех предметов начальной школы, где главное не умение мыслить логично, но умение искать материал. Поздравляем, вы его нашли 🙂

• Атлас-путеводитель по животным «От земли до неба» для учебников Плешакова. Насекомые, пауки, птицы, рыбы, животные.

  В атласе к учебникам Плешакова рассматривается практически весь животный мир от мелких насекомых до крупных млекопитающих. Ребенок научится определять животных по картинкам, запоминать их названия, научится делить животных на группы, то есть классифицировать их. Атлас станет отличным помощником при подготовке уроков по предмету окружающий мир в 1-2 классах начальной школы, особенно по программе «Перспектива» и «Школа России», которые построены на учебниках Плешакова и в них он часто обращается к поиск материала в атласе-определителе «От земли до неба».

• ГДЗ «Моя азбука» Тетрадь 1 класс Климанов, Абрамов, Пудикова. Ответы на задания 📚

  Тетрадь «Моя азбука» 1 класс Климанов, Абрамов, Пудикова. Начну с того, что текст хороший. Не без огрехов, конечно, но в целом почерк поставили хорошо, при условии правильного использования. В первой части тренируемся писать заглавные буквы, постепенно переходим к написанию буквосочетаний и слов. Есть много задач, где нужно обводить буквы и даже целые предложения, и в этом кроется подвох. Если ребенок бездумно обводит не по порядку, а в том порядке, в каком ему заблагорассудится (например, с конца), у него не разовьется красивый почерк. Очень важно, чтобы первоклассник обвел по порядку и произносил каждую букву вслух, так сформируется ручно-мозговая связь, улучшится концентрация внимания, ребенок впоследствии не будет пропускать или заменять буквы в словах по невнимательности.

• ГДЗ «Математика» 1 класс. Рабочая тетрадь часть 2. Дорофеев, Миракова, Бука. Готовые ответы к задачам, книга решений 📚

  Рабочая тетрадь «Математика 1 класс» изд. Дорофеев, Миракова, Бука, издательство «Просвещение», вторая часть книги-решения с ответами на задания. Как обычно, некоторые задания удивляют не только детей, но и родителей, но все равно будет, когда вы готовите домашнее задание с ребенком во 2 классе по тому же Дорофееву, нет-нет, и ребус для ума подкинут. Но не волнуйтесь, мы разберемся во всем по порядку, ведь мы публикуем не только книгу решений, но и пояснения к самым сложным задачам в этой рабочей тетради. И, как и все наши ГДЗ, эти ответы также проверяются и утверждаются учителем начальных классов.

• ГДЗ «Русский язык 1 класс». Рабочая тетрадь. Климанов. Ответы на задания 📚

  Вроде бы все просто — первая тетрадь на русском языке после прописей. Но ведь это программа «Перспектива», автором которой является Климанов, поэтому рабочая тетрадь обязательно будет содержать огрехи и запутать умы не только детей — первоклассников, но, конечно, и их родителей. Разбираться в этой рабочей тетради будем вместе под руководством учителя начальных классов, который, кстати, проверил и утвердил все страницы ГДЗ.

• Атлас-определитель грибов и лишайников «От земли до неба»

  Плешаков, автор учебников и рабочих тетрадей по предмету окружающий мир программ «Перспектива» и «Школа России», постоянно дает задания посмотреть информацию в атласе «От земли до неба». Но что делать, если у вас нет атласа? Выход прост! Посмотрите эту информацию в нашем атласе. Тема грибов и лишайников изучается уже во 2 классе начальной школы. Опознавательный атлас составлен из самых распространенных грибов, произрастающих в России, он прекрасно подходит для определения грибов в лесу (вне школы), по нему легко узнать, съедобный или несъедобный гриб перед вами.

  Ребенка знакомят с профессиями в детском саду, а в начальных классах школы эти знания расширяют и закрепляют. Конечно, невозможно охватить все профессии, которые существуют в мире, но об основных из них ребенок должен знать – это врач, учитель, летчик, повар, плотник, инженер и другие. Но, что неудивительно в наш век компьютерных технологий, сейчас многие детишки хотят стать программистами, чтобы делать игры. Что, хорошая профессия, но нужно осознавать, какие качества потребуются для успеха на этом поприще. Обсудить все эти моменты и побуждает задача учителя на тему окружающего мира написать доклад или презентацию о будущей профессии, которую выбрал для себя ребенок.

© Копирование разрешено только при наличии прямой активной ссылки на страницу с оригинальной статьей.
При любых заболеваниях не диагностировать и не лечить самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу-специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приводятся на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (статья 1274, пункт 1, часть четвертая Гражданского кодекса РФ)

«Перспектива».

Главной особенностью комплекса является то, что работы по его созданию велись параллельно с разработкой Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС), требования которого нашли свое теоретическое и практическое воплощение в учебники ТМЦ «Перспектива».

Учебно-методический комплекс «Перспектива» (серия «Академический школьный учебник») создан на концептуальной основе, отражающей современные достижения в области психологии и педагогики, сохраняя при этом тесную связь с лучшими традициями классического российского школьного образования. УМК разработан в стенах Федерального института развития образования Министерства образования и науки Российской Федерации под руководством заведующего кафедрой психологии личности МГУ академика Асмолова А.Г. по которым разработаны теоретико-методические материалы по лидерству, являющиеся системообразующими компонентами ФГОС и ориентирован на развитие личности учащегося на основе освоения универсальных учебных действий.

методический базовый новый комплекс системно-деятельностный подход. В связи с этим в учебниках ЭМК «Перспектива» задания, направленные на включение детей в деятельность, выстроены в систему, позволяющую построить процесс обучения как двусторонний:

§ обучение как средство формирование универсальных учебных действий и личностных качеств младших школьников;

§ обучение как цель — получение знаний в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы ФГОС.

УМК обеспечивает доступность знаний и качественное усвоение программного материала, всестороннее развитие личности младшего школьника с учетом его возрастных особенностей, интересов и потребностей. Особое место в УМК «Перспектива» отведено формирование духовно-нравственных ценностей , знакомство с культурно-историческим наследием мира и России, с традициями и обычаями народов, населяющих нашу Родину. В учебники включены задания для самостоятельной, парной и групповой работы, проектной деятельности, а также материалы, которые могут быть использованы во внеурочной и внеурочной деятельности .

UMC использует одну системную навигацию для учителей, учащихся и родителей, которая помогает работать с информацией, систематизировать и структурировать учебный материал, планировать деятельность учащихся на уроке, организовывать домашнее задание, формирует навык самостоятельной работы.

Учебно-методический комплект «Обучение грамоте». 1 класс. А секунд: Л.Ф. Климанов, С.Г. Макеев. Курс грамотности отличается коммуникативно-познавательной и духовно-нравственной направленностью. Основная цель курса – активное формирование всех видов речевой деятельности: умения писать, читать, слушать и говорить, развитие речевого мышления у первоклассников, умения общаться и понимать себя и других. Эффективность новой системы обеспечивается подбором учебного материала в соответствии с уровнем развития познавательных интересов ребенка, игровыми и занимательными упражнениями, структурно-образными моделями слов, которые вписываются в различные коммуникативно-речевые ситуации. В связи с этим слово представляется по-иному, а именно не только как звукобуквенный комплекс, а как единство значения, значения и его звукобуквенной формы. На страницах ТМК «Обучение грамоте» созданы все условия для дифференцированного подхода к учащимся с разным уровнем подготовки к школе.

Учебно-методический комплект «Русский язык». Секундант: Климанов Л.Ф., Макеева С.Г. (1 класс), Климанов Л.Ф., Бабушкина Т.В. (2-4 классы). В УМК «Перспектива» система обучения русскому языку органически связана с обучением грамоте и имеет общие коммуникативно-речевые, познавательные и духовно-нравственные ориентация . Особенности курса — целостный взгляд на язык , который предусматривает изучение системы языка (его фонетической, лексической и грамматической сторон), речевой деятельности и текста как речевого произведения.

В связи с этим язык рассматривается как важнейшее средство общения, познания и воздействия, как особая знаковая система, где знаком является не звук или буква, а слово в единстве его значения и звука. Изучение слова и предложения как двусторонних единиц языка осуществляется на структурно-образных моделях, в коммуникативно-речевых ситуациях и текстах различной стилистической направленности, что значительно повышает интерес к языку и речи, способствует осознанному изучению грамматика и правописание. Новый комплексный подход к изучению языка развивает функциональную грамотность учащихся, повышает уровень их общей культуры и творческой активности, учит детей общаться и лучше понимать друг друга.

УМК «Литературное чтение». Секундант: Л.Ф. Климанов, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецкий. Основной задачей УМК «Литературное чтение» является формирование личности младшего школьника , знакомство с культурно-историческим наследием и формирование читательской компетенции. Для этого в учебнике используются высокохудожественные тексты, фольклорные произведения разных народов. Система вопросов и заданий способствует формированию культуры речевого общения, развитию творческих способностей учащихся, знакомит их с духовно-нравственными ценностями, знакомит с этическими и эстетическими нормами, развивает образно-логическое мышление учащихся и формирует интерес к искусство у младших школьников.

произведение как искусство слова. Рубрики «Самостоятельное чтение», «Семейное чтение», «Поход в библиотеку», «Наш театр», «Читательское обучение», «Маленькие и большие тайны Литературных стран», «Мои любимые писатели» предлагают различные формы работы с литературного труда, систематизируют знания и обогащают практический опыт ребенка, представляют собой систему работы с книгой как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Обучение детей строится на коммуникативно-деятельностной основе.

УМК «Математика». Секундант: Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. «Обучение не только математике, но и математике» — ведущая идея направления ПМК по математике, направленная на усиление общекультурного звучания математического образования и повышение его значимости для формирования личности ребенка. В связи с этим содержание материала ориентировано на формирование у младших школьников умения наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, что позволяет им овладеть эвристическими способами рассуждения, их логикой, развивает дивергентность мышления. , как неотъемлемый компонент мыслительной деятельности, речевой культуры и позволяет им расширять свои представления. о мире средствами математики. Большое значение придается развитию числовой грамотности учащихся, формированию вычислительных навыков на основе рациональных способов действий. Учебники имеют одинаковую структуру и состоят из 3-х разделов: числа и действия с ними, геометрические фигуры и их свойства, количества и их измерение. Каждый учебник снабжен системой заданий, направленных на развитие образно-логического мышления, пространственного восприятия, воображения, интуиции. Предложенные авторами практические задания способствуют формированию математических знаний и умений, позволяя применять их учащимся в различных жизненных ситуациях и формировать целостную картину мира. Учебники содержат задания разного уровня сложности, что позволяет учителю дифференцировать процесс обучения.

УМК «Окружающий мир». Секунда: А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая.

Основная идея курса идея единства мира природы и мира культуры . Окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, человек как часть природы, творец культуры и ее продукт. Курс раскрывает структуру понятия «окружающий мир» в единстве трех его составляющих: природы, культуры, человека. Эти три компонента последовательно рассматриваются на разных социокультурных уровнях общества (семья, школа, малая родина, родная страна и др. ), благодаря чему определяются основные педагогические подходы к освоению предмета: коммуникативно-деятельностный, культурно-исторический , духовно-ориентированный. Содержание курса «Окружающий мир» способствует эффективному построению внеклассная деятельность младших школьников, в том числе проектная работа, работа с семьями. В связи с этим в конце каждой темы в программе предлагается «Блок внеклассной, внеурочной работы» с примерной темой, которую может трансформировать любой учитель с учетом региональных и местных условий в где находится конкретная школа.

УМК «Технология». Секундант: Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова. Основной задачей предмета «Технология» является создание условий для получения студентами опыта проектной деятельности от концепции до презентации продукта. Младшие школьники осваивают приемы работы с бумагой, пластилином и природными материалами, конструктором, изучают свойства различных материалов и правила работы с ними. Такой подход создает условия для формирования у младших школьников регулятивной универсальной учебной деятельности, позволяет формировать специфические личностные качества (аккуратность, внимательность, готовность помочь и др.), коммуникативные навыки (работа в парах, группах), умение работать с информацией и получить базовые навыки работы с компьютером. Материал в учебниках построен в форме путешествия, знакомящего учащихся с деятельностью человека в различных областях: Человек и Земля, Человек и Вода, Человек и Воздух, Человек и Информационное Космос. В учебнике «Технология» введена знаковая система оценки качества и сложности продукта, которая позволяет сформировать мотивацию успеха и самооценку учащегося.

Учебно-методические пособия комплекта разработаны в соответствии с требованиями стандарта общего образования второго поколения и ориентированы на формирование целостной картины мира у ребенка, гармоничное развитие личности младшего школьника , учитывая его возрастные особенности, интересы и потребности.
Учебники комплекта содержат задания разной степени сложности, что дает учителю инструмент для реализации дифференцированного подхода к каждому ученику. Во всех изданиях «Перспективы» используется интуитивно понятная система навигации, которая помогает ребенку ориентироваться в учебном материале и создает условия для включения родителей в процесс обучения.
Все учебники комплекта прошли экспертизу РАО и включены в федеральный перечень учебников, допущенных к применению в образовательных учреждениях.

Преподаватели, работающие над данным УМК, сделали следующие выводы:

1. Для УМК «Перспектива» разработано методическое обеспечение «Технологические карты», которые размещены на сайте издательства. Они наглядно показывают, как реализуются межпредметные связи и формируются метапредметные умения.

2. Учебники методических материалов формируют интерес детей к истории своей семьи, малой и большой Родины, традициям и обычаям народов России, культурному наследию, трудовой деятельности и др. Учебники включают теоретический материал, к которому предложены практические, исследовательские и творческие задания, которые позволяют активизировать деятельность ребенка, позволяют применить полученные знания в практической деятельности, создают условия для реализации творческого потенциала школьника.

3. Каждый учебник снабжен системой заданий, направленных на развитие как логического, так и образного мышления, воображения, интуиции ребенка, формирование ценностного мировоззрения и нравственной позиции личности.

4. Обучение в пакете «Перспектива» позволит каждому студенту сохранить чувство собственного достоинства и интерес к обучению и открытию чего-то нового. Приветствуется познавательная активность и инициатива учащихся. В учебниках задания представлены таким образом, чтобы оживить познавательную деятельность, любознательность и познавательный интерес ребенка. Новая система направляет деятельность ребенка в сферу культуры и свободного творчества.

Еще одним преимуществом УМК «Перспектива» является то, что, обучаясь по данной программе, студент на каждом уроке открывает для себя темы будущих занятий. Обучение строится по диалектическому принципу, когда введение новых понятий и идей, первоначально представленных в наглядно-образной форме или в виде проблемной ситуации, предшествует их детальному изучению.

5. Важным условием успеха реализации программы «Перспектива» является индивидуальный подход к каждому студенту. Учебники содержат задания разной степени сложности, предоставляя возможность варьировать задания с учетом уровня подготовленности учащегося. Выбор заданий, лежащих в зоне ближайшего развития ребенка (т. успех и гордость за свои достижения), делает обучение по-настоящему развивающим. Обучение в зоне ближайшего развития формирует такие качества личности, как целеустремленность, настойчивость, уверенность в себе, готовность к преодолению трудностей.

6. Федеральный образовательный стандарт начального образования не предусматривает оценку личностных результатов развития ребенка. Под личностным развитием понимается создание условий для самопознания, нравственно-этического развития, самоуважения. В учебниках УМК «Перспектива» большое внимание уделяется нравственно-этическому становлению личности. В учебники по литературному чтению включены произведения, позволяющие постигать духовно-нравственные ценности, в содержание учебников «Окружающий мир» включены материалы культурологического характера, такой подход позволяет познакомить учащихся с понятиями традиции, ценности, национальные особенности. толерантность. В рамках предмета «Технология», который строится на основе проектной деятельности, студенты знакомятся с народными промыслами, профессиями и ремеслами, производственными циклами, что формирует положительное отношение к труду и «трудовым людям».

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок получил хорошее образование. Учителя вносят большой вклад в обучение, но выбор директора все же имеет немаловажное значение. школьная программа. На сегодняшний день все популярнее используется программа «Перспектива», отзывы о которой пишут многие учреждения среднего образования.

«Полная сборка»

УМК, то есть учебно-методический комплекс, так называется программа «Перспектива». Отзывы преподавателей и научных сотрудников говорят о том, что период обучения включает в себя все последние разработки в области педагогики и психологии. При этом особый упор делается на сохранение старых, можно сказать, советских традиций образования, которые были признаны лучшими в своем роде. EMC — это сочетание классики с новыми тенденциями обучения.

Обратите внимание на то, что «Перспектива» — это школьная программа (отзывы о которой интересны каждому родителю), сочетающая в себе современные требования общества, которые негласно предъявляются ребенку наряду с культурно-историческим развитием общества.

Благодаря внедрению нового методического комплекса каждый ребенок сможет усвоить материал. Со временем нагрузка образовательных учреждений увеличивается. В свете того, что у детей разные умственные способности, новые формы обучения сделают учебный материал доступным для любого ребенка. В результате лаконичное и понятное изложение теоретических знаний поможет значительно повысить уровень обучения в малых группах — классах, что приведет к массовому интересу к непрерывному образованию.

Еще одним положительным моментом является то, что не только на формирование теории влияет программа «Перспектива» (начальная школа). Отзывы педагогов, имеющих опыт реализации обучающего комплекса, свидетельствуют о том, что система направлена ​​на развитие личностных качеств ребенка. Тренировочный комплекс учитывает возрастные особенности, интересы и связанные с этим потребности данного периода.

Наличие комплекса учебников предполагает наличие программы «Перспектива». Отзывы родителей свидетельствуют о том, что они несколько дороже остальных, но полностью себя оправдывают. Разработкой каждого учебного издания занималась команда ученых из области педагогики. Привлекались представители Российской академии наук; Федеральный институт развития образования, а также Российская академия образования. Безусловно, издательство «Просвещение» является непосредственным участником создания учебников. Набор литературы отвечает всем критериям воспитания второго поколения.

Необходимость создания

Чем вызвана необходимость создания нового учебного комплекса второго поколения? Прежде всего, первичным фактором являются социальные потребности, возникшие в процессе перехода общества от индустриального к постиндустриальному. Здесь необходимо упомянуть о формировании информационного типа жизни человека, где упор делается на научный потенциал. Таким образом, программа в школе «Перспектива», отзывы о которой мы рассматриваем, направлена ​​на инновационные знания, которые в будущем подарят человечеству новые изобретения.

Еще одним фактором является удивительно высокая скорость технического прогресса. Отметим, что сотовые телефоны появились только в начале 2000-х, но через пару лет уже трансформировались в мощнейшие миникомпьютеры. Исторический опыт показывает, что научные открытия разделяют годы, десятилетия, но сейчас ситуация в корне изменилась. Информационное развитие касается всех сфер общественной жизни. В любом виде производства используются запатентованные технологии, которые постоянно совершенствуются.

Наступил век стремительного воплощения любой идеи. Вследствие такого прогресса возникает потребность в постоянном обновлении теоретических знаний. Соответственно, система образования обеспечивает не только образовательную основу, но и позволяет личности адаптироваться к постоянному потоку обновленной информации. Каждому ученику учебная программа «Перспектива», отзывы о которой оставили как разработчики, так и ученые в педагогической сфере, даст навык «быстрого обучения» в любой ситуации и любой отрасли9.0003

Суть новых требований

Программа «Перспектива» представлена ​​для детей со сложным комплексом знаний. Отзывы многих родителей говорят о том, что в учебниках содержится много информации, которая, по их мнению, ребенку не нужна. А суть столь высоких требований к тренажерному комплексу второго поколения заключается в следующем.

Во-первых, как было сказано ранее, теоретические знания необходимо постоянно совершенствовать и обновлять, создавая при этом прочный фундамент. Современный мир диктует суровые условия. Вполне возможно, что от бывших студентов требуются специфические знания в области психологии, общественной жизни, а также профессиональной области. Обучающий комплекс учит детей самостоятельному поиску необходимых знаний. Таким образом, человек будет подготовлен к различным изменениям, в том числе и неблагоприятным, например, увольнению и поиску новой работы, с которой человек никогда не сталкивался. Вы спросите, зачем это ребенку? Ответ прост! Именно в детстве формируются все самые важные жизненные навыки. Итак, ребенок с раннего возраста готовится продуктивно мыслить и открывать миру свою талантливую личность.

Новые личностные факторы открывает программа «Перспектива». Отзывы о тренировочном комплексе говорят об изменении смысла системы тренировок в целом. Несколькими десятилетиями ранее упор делался исключительно на усвоение теоретических знаний. Теперь эта позиция делит пьедестал с развитием творческих и умственных способностей. Сейчас есть яркая парадигма перехода от теории к развитию личности. Целью качественно новой системы образования является активизация социально значимых умений и качеств наряду с приобретением знаний и социального опыта. Важно не только учить, важно уметь учиться!

Задания новых учебно-методических материалов (УМК)

Как и любой учебный комплекс, школьная программа «Перспектива» содержит ряд принципиальных заданий. Отзывы родителей, как уже говорилось ранее, говорят об акценте на гармоничное и всестороннее развитие личности. В процессе усвоения предметов развивается духовное, эстетическое, нравственное начало учащегося. Что касается конкретики, то основными задачами ЕЦН являются:

1. Общее развитие. Эта задача состоит в том, чтобы сформировать картину мира. В процессе реализации этого этапа каждый обучающийся усваивает основные постулаты современного общества, учится общению, обращает внимание на определенные закономерности, например, действия и их последствия. Кроме того, у школьника формируется художественный образ восприятия вещей.
2. Личностный рост. Эта задача очень обширна и позволяет сформировать у школьника уникальные качества гражданина России. Так, ученик познает свою незаменимость, обретает уверенность в себе, старается использовать те навыки, которые не так выражены у других учеников, развивает таланты. Личное образование также включает руководство по созданию гражданского общества. Это значит, что с детства у ребенка формируются те понятия и ценности, которые присущи данному типу общества. В ходе выполнения задания учащийся постепенно приучается делать собственный и самостоятельный выбор, а также нести за него ответственность. Формируются навыки взаимного уважения к другим людям, умение успешно адаптироваться в коллективе, а также быть толерантным как к своим негативным качествам, так и к другим людям.
3. Познание. Всегда интересно изучать «предметы жизни», преподавание которых основано на реальных ситуациях. Именно на это направлена ​​программа «Перспектива» (1 класс). Отзывы педагогов, ученых, родителей говорят о том, что у детей развивается интерес к жизни, к знаниям, ко всему новому. Это задание позволяет эффективно связать опыт жизненных ситуаций, полученный детьми уже в столь раннем возрасте, с теоретическими знаниями учебника. Развитие познания позволяет развивать творческий потенциал ребенка, художественное мышление, а также формы поведения в нестандартных ситуациях.
4. Образовательная деятельность. Конечно, наряду с личностным развитием никто не отменял приобретение необходимых базовых теоретических знаний. Так, параллельно с творческим началом формируется способность (именно умение!) получать и усваивать знания, превращая их в навыки. Это также развивает способность к постоянному самосовершенствованию.
5. Связь. Без общения в современном мире не построить карьеру, не получить хорошую должность. Задача «общение» предполагает формирование навыка самоорганизации и построения межличностного общения.

«Навыки»!

Теория бесполезна, если ее не применять на практике. Определенные навыки помогают формировать программу «Перспектива» (начальная). Обзоры и отзывы разработчиков позволяют выделить ряд навыков, которые будут использоваться учащимися в будущем:

• Коммуникация.

Данный навык направлен на формирование и постановку собственной речи. Согласитесь, если вы не можете грамотно и четко формировать собственные мысли, то компания с вакантной должностью вряд ли заинтересуется вами. В процессе формирования навыка учащийся учится понимать речь друга, а также контролировать его высказывания. При этом каждого ребенка учат формировать фразы в зависимости от ситуации и задач, а также воспринимать из общего потока информации ту, которая ему действительно нужна.

• Моделирование.

Построение планов и моделей поведения поможет не только организовать деятельность, но и в дальнейшем добиться высоких результатов как в процессе обучения, так и на работе.

• Логика.

Формирование правильного, грамотного поведения возможно при наличии определенного опыта. Здесь студенты учатся сравнивать ситуации, приобретают полезный для себя опыт, а также выбирают то решение, которое наиболее благоприятно скажется на будущем.

Как вы заметили, программа «Перспектива», отзывы о которой постепенно наполняют систему образования, формирует универсальные навыки, которые пригодятся не только в стенах учебного заведения, но и в студенческой жизни, а также в процессе работы.

Куда без принципов: гуманизм

В число принципов входит «Перспектива» — программа для начальной школы. Отзывы преподавателей научного характера позволяют сформировать основные постулаты, на которых основаны учебные материалы.

Гуманистический принцип предполагает всестороннее развитие личности с целью обеспечения благополучного будущего ребенка. Наряду с этими данными принцип предполагает создание благоприятных условий для обучения и формирования личности. Каждому обучающемуся гарантируется защита его прав, признание ценности его личности, а также уважение достоинства. осуществляется независимо от материального обеспечения семьи, а также социального положения ребенка, его национальности и расы.

Сущность принципа историзма

Рассматриваемый принцип предполагает изучение предметов в свете культурно-исторического развития общества. Содержание каждой дисциплины строится на основных положениях, успешно зарекомендовавших себя на протяжении нескольких столетий. Ярким примером является структурированное изложение материала с учетом законов логики. Кроме того, историзм предполагает соединение теоретических знаний с практическим опытом. Учитель должен способствовать визуализации материала в сознании ребенка.

Коммуникативный принцип

Важным элементом УМК является общение, которое включает программа «Перспектива» (начальная школа). Отзывы родителей позволяют судить об улучшении состояния ребенка после нескольких месяцев занятий по рассматриваемой программе.

Коммуникативный принцип рассматривается в нескольких аспектах. Во-первых, она выступает как предмет специального изучения. При этом упор делается на устную и письменную речь, общение, умение слушать и понимать партнера. Коммуникация также предполагает умение умело разрешать конфликты. Во-вторых, в процессе общения ученика и учителя акцент делается на воспитании культуры общения.

творческая деятельность

Какое направление развития личности обходится без творческой составляющей? В первую очередь этот принцип подразумевает поощрение творчества и нестандартного решения задач. Этот вид деятельности предполагает активное участие в коллективах, постановках, взаимодействие с коллективом в процессе решения творческой задачи: формирование сцены, постановка номера и т. д.

Учебная программа «Перспектива» (начальная) имеет отзывы, как мы выяснили, в основном положительные. Вышеуказанные принципы и задачи реализует каждое педагогическое образовательное учреждение, ответственное за воспитание подрастающего поколения.

Все особенности обучения раскрыты в дополнительных материалах: приложениях и пояснительных записках, которые носят рекомендательный характер. По учебно-методическим материалам уже обучено первое поколение младших школьников и, надо отметить, оно дало первые плоды. Дети успешно сдают переводные экзамены, а также определились с будущей профессией, стали лучше ориентироваться в сложных жизненных ситуациях. С учетом того, что каждому ребенку в будущем необходимо сдать десяток экзаменов, не только учебных, но и жизненных, «Перспектива» ориентирована на воспитание умного поколения.

Обучение грамоте Горецкий урок. Грамотность, письмо

Настоящее пособие полностью соответствует ФГОС (второго поколения) для начальной школы. Пособие содержит подробные записи уроков по обучению грамоте к учебнику В.Г. Горецкого и др. «Русская азбука», рекомендованная Министерством образования и науки Российской Федерации и включенная в Федеральный перечень уроков. Это руководство предлагает новый современный взгляд на обучение грамоте.

Поурочные разработки для обучения грамоте. 1 класс. К учебнику Горецкого В.Г. и другие. «Азбука».

С учетом всех научных подходов В.Г. Горецкого, разработки уроков включают в себя оригинальные методики обучения, живой и интересный литературный материал. Данные разработки помогут учителям добиться хороших результатов в обучении младших школьников, правильно читать и красиво писать, обеспечат интенсивное развитие речи первоклассников, пополнят словарный запас детей, научат участвовать в диалоге и беседе на уроке, с интересом осмысливать и решать учебные задачи.

СОДЕРЖАНИЕ
Урок 1. 1 сентября — День знаний. Здравствуй, школа. Первый школьный учебник «Азбука» 7
Урок 2 письменная речь. Предложение 10
Урок 3 Word 13
Урок 4 Word. Слог 17
Урок 5 ударение. Ударные и безударные слоги 22
Занятие 6 Предложение. Слог. ударение
Занятие 7 Звуки в речи 28
Занятие 8
Занятие 9
Занятие 10 Обозначение звуков на письме и при наборе текста 44
Занятие 11 Буква Л, о 48
Урок 12 Буква А, а. Армирование 52
Урок 13 Буква 0, о; 57
Урок 14 Буква 0, о. Фиксация 63
Lesson 15 Letter I и 66
Lesson 16 Letters. Анкеровка 72
Урок 17 Буква b/ 77
Урок 18 Буква y. Повторение 82
Урок 19 Буква У,у 86
Урок 20 Буква У, у. Обзор 90
Урок 21 Буква H, № 93
Урок 22.3 звуки [н] и [н’]. Буква Н, н. Закрепление 98
Урок 23.3 звуки [с], [с’]. Буква С, от 101
Урок 24.3 вукм [с], [с’]. Буква С, с. Крепление 105
Урок 25.3 звучит [к], [к’]. Буква К, к 109
Урок 2б.3 звучит [к] и [к’]. Буква К, к. Крепление 115
Урок 27.3 Звуки [т], [т’]. Буква Т,т 120
Урок 28.3 звуки [т], [ф]. Буква 7″, т. Крепление 125
Урок 29
Урок Z0. Звуки [л], [л’]. Буква Dl 139
Урок 31 Буква Dl. Крепление 146
Урок 32
Урок ZZ. Звуки [р], [р’]. Буква П, стр. 155
Урок 34.3 звуки [р], [р’]. Буква Р, р. Усиление 161
Урок 35.3 звучит [в], [в’]. Буква б, в 166
Урок 36 Буква б, в. Анкеровка 172
Урок 37
Урок Z8
Урок 39
Урок 40 Буква I, l 192
Урок 41 Буква/7,/7. Фиксация; ; .7. J7
Урок 42-43. Звуки [м] и [м’]. Буква М,м 204
Урок 44.3 Закрепление пройденного материала 211
Урок 45.3 звуки [ч], [ч’]. Буква 3, з 216
Урок 46.3 звуки [ч], [ч’]. Письмо 3, з. Закрепление 223
Урок 47
Урок 48
Урок 49.3 звуки [б], [б’]. Буква б, б 228
Урок 50 Буква Б, б. Крепление 234
Занятие 51 Повторение и обобщение пройденного материала 238
Занятие 52 Буква Д д 242
Занятие 53 Буквы Д д и 7″, т 246
Занятие 54, разрешающая два звука [й’а] 253
Урок 55
Урок 56
Урок 57 Буква Г, г 266
Урок 58 Буквы Г, г и К, к. .. 271
Урок 59 Буква Ч, ч 276
Урок 60 Буква Ч, ч, буквосочетания ча, чу . Фиксация…. 281
Урок 61
Урок 62
Урок 63
Урок 64 Буква W, w 298
Урок 65 Буква Sh, w. Крепление 303
Урок 66 Буква Ж, ф 307
Урок 67 Буква Ж, Фиксация 310
Урок 68
Урок 69 Чтение слов с буквой ё, стоящей после разделительного мягкого знака и обозначающей два звука [у’о] 318
Урок 70 Буква Ю, у 323
Урок 71 Буква Ю, у. Закрепление 328
Урок 72 Буква Х, х 332
Урок 73 Буква Х, х. Закрепление 337
Занятие 74 Буква /о после гласной и обозначающая два звука [й’у] 342
Занятие 75 Чтение слов с разделительным мягким знаком и буквой ю 347
Урок 76 Буква C, c 352
Урок 77 Буква C, c. Закрепление 357
Занятие 78 Гласный звук [э] 362
Занятие 79 Буква Яз. Закрепление 368
Занятие 80 Буква ю, ю 371
Занятие 81 Буква Щ, Щ. Крепление 376
Урок 82 Буква F, f 381
Урок 83 Буква F, f. Закрепление 387
Урок 84
Урок 85
Урок 86
Урок 87 Звуки и буквы 409
Урок 88
Урок 89
Урок 90
Урок 91 Пушкин и его сказки Урок 9 425 9002 Толстой. Рассказы 431
Урок 93 Ушинский 436
Урок 94 Чуковский и его произведения «Телефон» и «Путаница» 440
Урок 95 Бьянки и его творчество 445
Урок 96 Маршак и его творчество 451
Урок 97 Пришвин и его произведения 154 Урок 9001 и ее стихи 461
Урок 99 Михалков и его произведения 466
Урок 100 Осеева и ее произведения для детского чтения 471
Урок 101 Заходер и его произведения для детей 474

Поурочные разработки для обучения грамоте. 1 класс.

РЕЗЮМЕ ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 1 КЛАСС

Программа литературного чтения разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программа «Литературное чтение» — авторы Климанова Л.Ф., Голованова М.В. , Горецкий В.Г. Литературное чтение, в двух частях: 1 класс.

Литературное чтение является одним из основных предметов в обучении младших школьников. Она формирует общеобразовательный навык чтения и умение работать с текстом, вызывает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребенка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Согласно основному образовательному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, всего на изучение предмета «Литературное чтение в начальной школе отведено в 1 класс 132 часа (4 часа в неделю, 33 академических недели ).

Изучение литературного чтения в 1 классе начинается с вводного интегрированного курса «Грамотное образование». Его продолжительность составляет примерно 23 учебных недели, 9 часов в неделю (объединяются часы учебной программы по русскому языку и литературному чтению).

После курса «Грамотность» продолжается изучение предмета «Литературное чтение». Присваивается 1 классу 36 часов (4 часа в неделю, 9 академических недель).

1. Азбука. 1 класс. Учебник для общего образования. учреждения с прил. к электрону. перевозчик. В 2 ч. / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина / — М.: Просвещение, 2012.

2. Жиренко О. Е., Обухова Л. А. Учебные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 кл. – М.: ВАКО, 2012.

3. Волина В.В. Праздничная грунтовка. — М.: АСТ-ПРЕСС, 1996.

4. Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение: Рабочая тетрадь: 1 класс. — М.: Просвещение, 2012

5. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Рабочие программы. 1-4 классы. — М.: Просвещение, 2012

6. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение: Учебник: 1 класс: В 2 часа — М.: Просвещение, 2012

7. Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Родная речь: 1 класс». — М.: Просвещение, 2012

РЕФЕРАТ РУССКИЙ ЯЗЫК 1 КЛАСС

Программа по русскому языку разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых результатов начальное общее образование и авторская программа Канакина В. П., Горецкий В.Г., М.В. Бойкин. Русский язык: рабочие программы. 1-4 классы.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целей начального образования: формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения; формирование основ умения учиться и умения организовывать свою деятельность; духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников.

Место курса в учебном плане.

В 1 классе — 165 ч (5 часов в неделю, 33 учебных недели): из них 115 ч (23 академических недели) посвящено урокам письма, 50 ч (10 академических недель) — урокам русского языка.

Учебно-методическое обеспечение программы

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 1 класс — М. Образование. 2012

Канакина В.П., Русский язык: Рабочая тетрадь: 1 класс — М. Просвещение. 2012

Электронное приложение к учебнику В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. 1 класс — М. Просвещение. 2012

Канакина В. П., Горецкий В.Г., М.В. Бойкина Русский язык: рабочие программы. 1-4 классы — М. Просвещение. 2012

Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Рецепты. 1 класс. Пособие для студентов общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2012

РЕФЕРАТ МАТЕМАТИКА 1 9 КЛАСС0003

Программа по математике разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых результатов начального общего образования, на основе авторской программа М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. .Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика».

На изучение математики в 1 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 132 часа (33 академических недели).

1.Моро М.И. Математика. 1 класс. проц. для общеобразовательных учреждений. В 14 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – М.: Просвещение, 2012.

2. Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. пособие для студентов общеобразовательных учреждений. В двух частях. Издательство «Просвещение», 2012.

3. Ситникова Т. Н., Яценко И. Ф. Поурочные разработки по математике: 1 кл. М.: ВАКО, 2012.

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / — М.: Просвещение, 2010.

5. Волкова С. И. Контрольная работа к учебнику «Математика: 1 класс» — 64 с.

6. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 1 класс.

РЕЗЮМЕ СРЕДЫ 1 КЛАССА

Программа разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых результатов начального общего образования и авторская программа обучающего курса «Окружающий мир» Плешакова А.А. Окружающий мир: Рабочие программы: 1-4 класс — М. Просвещение, 2011.

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. 1 класс – 66 часов (33 академических недели).

Учебно-методическое обеспечение.

Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочие программы: 1-4 классы, М. Просвещение. 2011

Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 1 класс в 2-х частях, М. Просвещение. 2012

Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 1 класс, М. Просвещение. 2012

Плешаков А.А. Окружающий мир Тесты: 1 класс, М. Просветление. 2012

Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель для начальной школы, М. Просвещение. 2009

Плешаков А.А. Окружающий мир Методическое пособие: 1 класс, М. Просвещение. 2012

Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова, М. Просвещение. 2012

РЕФЕРАТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ 1 КЛАСС

Программа разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, плановых результатов начального общего образования и авторская программа учебного курса «Технология» Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Рабочие программы: 1-4 классы — — М. Просвещение, 2011.

На изучение курса «Технология» в каждом классе начальной школы отводится 1 час в неделю. 1 класс – 66 часов (33 академических недели), 2,3,4 классы – 34 академических недели.

1. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы. — М.: Просвещение, 2012.

РЕФЕРАТ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 1 КЛАСС

Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и Личностное образование гражданина России, плановые результаты начального общего образования и авторская программа Неменский Б.М. др. Изобразительное искусство: Рабочие программы: 1-4 кл./Под. Эд. Б. М. Неменский-М. Просвещение, 2011.

В соответствии со школьной программой на 2012-2013 учебный год рабочая программа рассчитана на 33 часа в год — 1 час в неделю.

Учебно-методическое обеспечение

1. Неменский Б.М., Неменская Л.А., Коротеева Е. И. и другие. Изобразительное искусство: Методическое пособие: 1-4 классы / Под. Эд. Б. М. Неменского–– М. Просвещение, 2012.

Приказ № 699 Минобрнауки России…

Читать полностью

Данное пособие полностью соответствует ФГОС (второго поколения) для начальной школы.
Пособие содержит подробные конспекты уроков по обучению грамоте к учебнику В. Г. Горецкого и др. «Азбука. 1 класс», рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации и включенные в Федеральный перечень учебников.
Это пособие предлагает новый современный взгляд на обучение грамоте. С учетом всех научных подходов В. Г. Горецкого разработки урока включают в себя оригинальные методические приемы, живой и интересный литературный материал.
Данные разработки помогут учителям добиться высоких результатов в обучении младших школьников правильному чтению и красивому письму, обеспечат интенсивное развитие речи первоклассников, пополнят словарный запас детей, научат их участвовать в диалоге и беседе на уроке, с интересом осмысливать и решать учебные задачи .
Приказом № 699 Министерства образования и науки Российской Федерации учебники, изданные издательством «Экзамен», допущены к использованию в образовательных организациях.
Издание 5-е, исправленное и дополненное.

Скрыть

2-е изд., перераб. и доп. — М.: 2012. — 480 с.

Данное пособие полностью соответствует ФГОС (второго поколения) для начальной школы. Пособие содержит подробные записи уроков по обучению грамоте к учебнику В.Г. Горецкий и др. «Русский алфавит», рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации и включенный в Федеральный перечень уроков. Это пособие предлагает новый современный взгляд на обучение грамоте. Учитывая все научные подходы В.Г. Горецкого, разработки уроков включают в себя оригинальные методики обучения, живой и интересный литературный материал. Данные разработки помогут учителям добиться высоких результатов в обучении младших школьников правильному чтению и красивому письму, обеспечат интенсивное развитие речи первоклассников, пополнят словарный запас детей, научат их участвовать в диалоге и беседе на уроке, с интересом осмысливать и решать учебные задачи.

Формат: pdf

Размер: 13,2 МБ

Смотреть, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Урок 1. 1 сентября — День знаний. Здравствуй, школа. Первый школьный учебник «Азбука» 7
Урок 2. Устная и письменная речь. Предложение 10
Урок 3 Word 13
Урок 4 Word. Слог 17
Урок 5 ударение. Ударные и безударные слоги 22
Занятие 6 Предложение. Слог. стресс
Занятие 7 Звуки в речи 28
Занятие 8
Занятие 9
Занятие 10 Обозначение звуков при письме и печатании 44
Занятие 11 Буква Л, о 48
Занятие 12 Буква А, а. Армирование 52
Урок 13 Буква 0, о; 57
Урок 14 Буква 0, о. Фиксация 63
Lesson 15 Letter I и 66
Lesson 16 Letters. Анкеровка 72
Урок 17 Буква b/ 77
Урок 18 Буква y. Повторение 82
Урок 19 Буква У,у 86
Урок 20 Буква У, у. Обзор 90
Урок 21
Урок 22.3 звуки [н] и [н»]. Буква Ч, н. Усиление 98
Урок 23.3 звуки [с], [с»]. Буква С, р 101
Урок 24.3 вукм [с], [с»]. Буква С, р. Усиление 105
Урок 25.3 звуки [к], [к»]. Буква К,к 109
Урок 2б.3 звуки [к] и [к»]. Буква К,к. Подкрепление 115
Занятие 27.3 звуки [т], [т»]. Буква Т,т 120
Урок 28.3 звуки [т], [ф]. Буква 7″, т. Фиксация 125
Урок 29
Урок Z0. Звуки [л], [л»]. Буква Дл 139
Урок 31
Урок 32
Урок ZZ. Звуки [р], [р»]. Буква Р, р 155
Урок 34.3 звуки [р], [р»]. Буква П, с. Усиление 161
Урок 35.3 звуки [ц], [ц»]. Буква б, ц 166
Урок 36
Урок 37
Урок Z8
Урок 39
Урок 40
Урок 41 Буква/7,/7. J7
Урок 42-43. Звуки [м] и [м»]. Буква М, м 204
Занятие 44.3 Закрепление пройденного материала 211
Занятие 45.3 звуки [з], [з»]. Буква 3, з 216
Урок 46.3 звуки [з], [ч»]. Буква 3, з. Усиление 223
Урок 47
Урок 48
Урок 49.3 звуки [б], [б»]. Буква б, б 228
Занятие 50
Занятие 51 Повторение и обобщение пройденного материала 238
Занятие 52
Занятие 53
Занятие 54, открывающая два звука [й»а] 253
Занятие 55
Занятие 5 0014 Занятие 5 0187 Занятие 6
Буквы Г, г и К, к. .. 271
Урок 59
Урок 60
Урок 61
Урок 62
Урок 63
Урок 64 Буква Ш, ш 298
Урок 65 Буква Ш, ш. Закрепление 303
Занятие 66 Буква Ж, ф 307
Занятие 67 Буква Ж, Закрепление 310
Занятие 68
Занятие 69 Чтение слов с буквой ё, которая стоит после разделительного мягкого знака и обозначает два звука [у»о] 318
Занятие 70
Урок 71
Урок 72
Урок 73
Урок 74 Буква /о, стоящая после гласной и обозначающая два звука [у»у] 342
Урок 75 Чтение слов с разделительным мягким знаком и буквой ю 347
Урок 76 Буква C, c 352
Урок 77 Буква C, c. Закрепление 357
Занятие 78 Гласный звук [э] 362
Занятие 79 Буква Яз. Закрепление 368
Занятие 80 Буква ю, ю 371
Занятие 81 Буква Щ, Щ. Исправление 376
Урок 82
Урок 83
Урок 84
Урок 85
Урок 86
Урок 87 Звуки и буквы 409
Урок 88
Урок 89
Урок 90
Урок 91 и его сказочные сказки 425
Урок 92. Истории 431
Урок 93 Ушинский 436
Урок 94 Чуковский и его произведения «Телефон» и «Путаница» 440
Урок 95 Бьянки и его творчество 445
Урок 96 Маршак и его творчество 451
Урок 97 Пришвин и его произведения 456
Урок и ее 9008 стихи 461
Урок 99 Михалков и его произведения 466
Урок 100 Осеева и ее произведения для детского чтения 471
Урок 101 Заходер и его произведения для детей 474

Конспект вводного урока для 1 класса

Введение в обучение грамоте

Прогнозируемые результаты: ( слайд 1)

— дети узнают, что 1 сентября – «День знаний»;

— дети получат информацию о том, что такое грамотность;

Узнайте, кого можно назвать грамотным человеком;

Ознакомиться с первым учебником «Азбука»;

Ознакомиться с предметом «Грамотность» и его особенностями.

ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ

1. Обновление знаний (2 слайд)

1 сентября все дети идут в школу. В нашей стране первый день в школе называется «День знаний». Отныне дети становятся студентами. В школе их учат читать и писать, а так же дети узнают много нового и интересного.

Мотивация учебной деятельности. (3 слайда)

— А теперь послушай рассказ и попробуй ответить на несколько вопросов.

Когда папа был маленьким, он быстро научился читать. Ему только сказали: это «а», это «б», и он выучил все буквы. Ему это было очень интересно. Он начал читать книги, рассматривать картинки. Но он совсем не хотел рисовать палочки.

Маленький папа не хотел правильно держать гусиное перо. Неправильно, он тоже не хотел ее удерживать. Он вообще хотел читать, а не писать. Читать было интересно, но писать скучно.

Много лет спустя. Маленький папа стал взрослым. Его почерк настолько плохой и некрасивый, что многие думают, что он просто шутит.

А папе стыдно и неловко. Недавно у папы спросили по почте:

Ты малограмотный?

Нет, ну я грамотный! — он сказал.

Какое у тебя письмо? спросили его.

— Это буква У, — тихо сказал папа.

— «Ю»? Кто так пишет «у»?

Я… — тихо сказал папа.

И все засмеялись.

О, как теперь папа хочет писать красиво, чисто, хорошим почерком, без помарок! Как он хочет правильно держать перо! Как он жалеет, что плохо писал палочки! Но теперь ничего не поделаешь. Сам виноват.

(А. Раскин.)

О чем сейчас сожалеет Ваш отец? (ответы детей)

О каких «палочках» идет речь? (ответы детей)

Какую роль играет почерк? (ответы детей)

Можно ли папу назвать грамотным человеком? (ответы детей)

На этот вопрос мы ответим на уроке.

Работа по теме урока

Теперь поговорим о том, что такое грамотность? Что значит это слово? (ответы детей)

Учитель объясняет значение слова грамотность (слайд 4)

Грамотность – это умение читать и писать на родном языке. В народе давно говорят: «Грамотность — это второй язык». В этой меткой пословице содержится многовековая мечта, глубокая мудрость, ясный ум и тонкая наблюдательность за людьми.

В старину любой письменный документ назывался «письмом», а грамотным назывался человек, умеющий читать и писать. (слайд 5)

Простые люди мечтали об умении читать и писать, тянулись к знаниям , прекрасно зная, что «без письма, как без свечи в темноте» и что «ученость — свет, а невежество — тьма».

Сбылась мечта: люди стали грамотными, т.е. научились читать и писать.

Право всех граждан на образование закреплено в Конституции Российской Федерации.

Многие из вас уже знают буквы. Назовите буквы, которые вы знаете (ответы детей)

(слайд 6)

Всегда ли существовали буквы? Всегда ли люди умели читать и писать? (ответы детей)

Правильно, дети. Не всегда.

В давние-древние времена люди не знали букв и не умели ни писать, ни читать (слайд 7)

Но со временем у людей накопилось много знаний, которые они хотели бы передать своим детям и внукам.

Но как это сделать? (ответы детей)

Вот и придумали люди АЛФАВИТ.

Алфавит — это специальные символы — буквы, которыми люди могли записывать любые слова. (слайд 8)

Старославянские буквы имели другие названия и формы. Буквы назывались: аз, буки, свинец, глагол, добрый и т. д.

Раньше не было печатных станков, и люди писали книги от руки. Чтобы книги имели привлекательный вид, буквы писались аккуратно и красиво. Особенно первое письмо (слайд 9)

Первые славянские буквы: аз, буки. Отсюда и название учебника «АЗБУКА» (слайд 10) Эта книга научит вас читать и писать. Азбука – настоящий волшебный сундучок знаний (слайд 11)

Дети знакомятся (с помощью воспитателя) со структурой, структурой книги: обложка, иллюстрации, учатся пользоваться закладкой.

Послушайте загадку и отгадайте ее.

тридцать три сестры

Маленького роста

Если знаешь их секрет

На все найдешь ответ. (буквы)

(слайд 12)

ФИЗМИНУТКА

Давайте поиграем в игру «Узнай букву»

Как составить распорядок дня по всему миру.

Презентация к уроку окружающего мира на тему «Распорядок дня школьника». До свидания школа дом

В этом уроке мы узнаем, что такое распорядок дня и зачем он нужен.

Тема: Homo sapiens – часть природы

Урок: Кто определяет режим дня

О диете и ее важности мы уже говорили, а теперь поговорим о режиме всего дня. Очень важно уметь распределить все свои дела в течение дня.

Природа создала все условия для долгой жизни на земле, но есть одно условие, которое можете выполнить только вы: это режим дня.

Попробуем составить распорядок дня для девочки Маши.

Рис. 1. Маша

В сутках 24 часа. Из них она спит 10 часов.

Осталось 14 часов, в которые уместятся все ее дела. Основное занятие Маши – школа. Это уроки и домашние задания. Во время уроков человек много сидит и напрягает зрение.

От этого устают спина и глаза. Им необходим отдых, а лучший отдых после спокойной деятельности – это спортивные игры или физический труд. Недаром ведь в школе уроки чередуются с переменами. Во время занятий проводятся занятия по физкультуре, а также уроки физкультуры. Все это делается для того, чтобы сохранить здоровье и дать организму отдохнуть.

Рассмотрим основные моменты рабочего режима Машиного дня. Маша встает в 7 утра и делает зарядку.

Рис. 5. Маша встает и делает зарядку ()

В 7.15 Маша умывается, завтракает и уходит в школу.

Рис. 6. Маша умывается, завтракает и идет в школу

В 8.30 начинаются школьные занятия, где умственная работа чередуется с физической. После уроков Маша обедает и идет гулять с друзьями или в кружок.

Рис. 7. После школы

Потом она приходит домой, перекусывает и садится делать уроки.

Рис. 8. Маша обедает и делает домашнее задание

После этого Маша может отдохнуть и поиграть. Потом Маша ужинает и моет посуду, собирается в школу, умывается и ложится спать.

Рис. 9. Маша ужинает и моет посуду

Рис. 10. Маша идет в школу, умывается и ложится спать.

Конечно, распорядок дня может меняться в зависимости от дел, которые запланировала Маша. Чтобы быть энергичным весь день, нужно постоянно менять свою деятельность.

Посмотрите на картинки и подумайте, где нарушаются правила сохранения здоровья?

Рис. 11. Иллюстрация 1 к заданию

Вы заметили, что девочка ест с котенком из одной тарелки. Этого делать не следует, иначе может пострадать ваше здоровье. У котенка должна быть своя отдельная тарелка для еды.

Рис. 12. Иллюстрация 2 к заданию

На картинке девочка делает уроки в 9 вечера, а в это время дети должны ложиться спать, иначе утром будет очень сложно вставать и идти в школу.

Рис. 13. Иллюстрация 3 к заданию

Мальчик сидит на ковре перед телевизором и ест. Здесь много нарушений. Во-первых, нельзя сидеть так близко к телевизору, будут болеть глаза и спина. Во-вторых, ребенок ест и смотрит телевизор одновременно, а это вредно для здоровья. В-третьих, на часах 10 часов вечера, а в это время дети уже должны спать, чтобы хорошо выспаться, а последний раз нужно есть за 2 часа до сна.

1. Все нужно делать вовремя: вставать, делать зарядку, обедать, гулять, ложиться спать.

2. Нужно дружить с солнцем, водой и воздухом, закалять себя.

3. Соблюдайте правила личной гигиены.

Я им зимой говорил:

Закалился бы со мной!

Утренняя пробежка и бодрящий душ,

Как взрослые, настоящие!

Ночью открывайте окна.

Подышать свежим воздухом

Вымойте ноги холодной водой

А потом микроб проголодался

Тебя никогда не победить…

Не послушались, заболели.

Мы слишком поздно поняли, братья,

Как полезно закаляться.

Прекратите кашлять и чихать

Давай примем душ

Из ледяной воды.

Подожди, о, о, о!

Нельзя стать сильным за одну ночь.

Закалка в степ-ручке!

Главное в закалке — постепенность и постоянство. Такие процедуры нужно проводить каждый день и обязательно включать в свой распорядок дня.

Для поддержания здоровья важно следить за тем, чтобы организм вовремя получал сон, питание, умственную и физическую нагрузку. Конечно, нельзя забывать играть с друзьями, гулять, читать интересные книги. Для всего этого следуйте распорядку дня.

1. Плешаков А.А. Окружающий мир: учеб. и раб. тетра. для 2 класса начальной школы — М.: Просвещение, 2006.
2. Бурский О.В., Вахрушев А.А., Раутян А.С. Окружающий мир.- Баласс.
3. Виноградова Н.Ф. Мир вокруг нас.- ВЕНТАНА-ГРАФ.

1. Образовательный центр ().
2. Здоровейка.Ру ().
3. Советский морж ().

1. Составьте свой личный распорядок дня и придерживайтесь его хотя бы неделю. Как изменился ваш обычный день? Какие изменения вы почувствовали в себе?
2. Вы проводите мероприятия, чтобы закалить свое тело? Поговорите об этом со взрослыми, чтобы они помогли вам с закалкой.

Киценко Мария

Главная проблема современных школьников – постоянная нехватка времени. Большинство ребят не соблюдают режим дня. Эта работа поможет школьникам правильно организовать свой день, научит соблюдать режим.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Исследования

по всему миру на тему:

«Какой распорядок дня?»

Выполнил: учащийся 1 «А» класса

МАОУ СОШ №12

Киценко Мария

Руководитель: Полчанинова С.Л.

Цель проекта:

Узнать, что такое режим дня

Цели проекта:

1. Организовать исследовательскую деятельность по изучению режима дня первоклассника.

2. Определите, что составляет распорядок дня.

3. Определить, как распорядок дня влияет на здоровье человека и успешность учебы.

4. Посредством этой работы помочь одноклассникам правильно организовать свой распорядок дня и соблюдать его.

Методы исследования: интервью, беседа, анализ словарных статей, поиск информации в Интернете, наблюдение, практическое применение.

Я хожу в школу уже семь месяцев. Первое время мне было очень трудно к этому привыкнуть: я ничего не успевала делать, все время хотела спать, часто болела голова. И однажды мама сказала: «Если хочешь хорошо учиться и не болеть, то научись, прежде всего, соблюдать режим дня!» В моей голове возникло тысяча вопросов:

1. Каков распорядок дня?
2. Для чего это?
3. Как распорядок дня может помочь мне в учебе и укреплении здоровья?
4. Должен ли я один следовать распорядку дня? Может, моим одноклассникам тоже стоит научиться организовывать свой день.

Я начал свое исследование с интервью. Мама с папой так объяснили мне, что такое распорядок дня: это чередование еды и прогулок, игр и просмотра телевизора, занятий и свободного времени. И учитель посоветовал обратиться к словарям. В толковом словаре Ожегова слово «режим» разъясняется так: порядок дел, действий. В «Словаре иностранных слов» «режим» — это точно установленный распорядок жизни, работы, отдыха, сна и питания.

Затем я посмотрел в Интернете, что такое распорядок дня. Вот что я узнал: «режим» — это французское слово, означающее «управление». Это управление своим временем, своим здоровьем, своей жизнью. Таким образом, я установил, что режим дня – это точно установленный распорядок жизни: работа, отдых, еда, прогулки.

А я хотел узнать, что мои одноклассники знают о распорядке дня и соблюдают ли они его. На уроке окружающего мира мы как раз проходили тему: «О распорядке дня». У меня был разговор с моим учителем. В результате беседы я убедился, что многие просто не соблюдают распорядок дня. Чуть меньше половины класса не знают о распорядке дня, четверть класса что-то о нем слышали, двум ученикам все равно, и только 6 учеников в нашем классе стараются соблюдать распорядок дня. Вместе с учителем мы проанализировали посещаемость уроков в нашем классе. Выяснилось, что дети часто болеют, жалуются на плохое самочувствие. И это не случайно: ведь 25 учеников нашего класса не соблюдают распорядок дня. Наш педагог объяснил нам, что распорядок дня состоит из следующих частей: сон, питание, чередование разных занятий. Когда ты делаешь все строго вовремя и в определенном порядке, то ты везде успеваешь, все получается, ты спокоен и доброжелательен. Ваше тело вовремя отдыхает и не устает от учебы. А если не устанешь, то и не заболеешь. Вы легко находите время для прогулок и чтения. Результатом нашей работы на уроке стала разработка режима дня первоклассника. Выглядит так:

7.00 — Подъем: зарядка, водные процедуры, застилание постели, туалет.

7.30 -7.50 — Утренний завтрак.

7.50 — 8.20 — Дорога в школу.

8.30 — 12.15 — Занятия в школе.

12.20 — 13.00 — Дорога из школы.

13.00 -13.30 — Обед.

13.30 — 15.00 — Послеобеденный отдых или сон.

15.00 — 16.00 — Прогулки, игры и занятия спортом на свежем воздухе.

16.00 — 16.15 — Полдник.

16.15 — 17.30 — Чтение, повторение изученного в школе.

17.30 — 18.30 — Прогулки на свежем воздухе.

18.30 — 20.00 — Ужин и свободные занятия (чтение, занятия музыкой, ручным трудом, помощь семье, занятия иностранным языком и др.)

20.00 Подготовка ко сну (гигиенические мероприятия — чистка одежды, обуви, стирка)

20.30 -7.00 — спать.

Показал ребятам комплекс утренней зарядки. Наша учительница научила нас, как организовать самостоятельную работу Дома. Медсестра объяснила преимущества утренних и вечерних процедур. И наши родители стали следить за здоровым питанием своих детей. А еще мы вместе с ребятами рассчитали необходимое ребенку время сна по формуле: 16 – х:2, где х – количество лет. А если мне 8 лет, то спать надо 12 часов (с учетом дневного и ночного сна).

Итак, в результате исследования мною установлено следующее. Распорядок дня:

1. Правильное чередование работы и отдыха.

2. Регулярное питание.

3. Сон определенной продолжительности, точное время подъема и отхода ко сну.

4. Определенное время для утренней зарядки и гигиенических процедур.

5. Установите время для выполнения домашнего задания.

6. Определенное время для отдыха с максимальным пребыванием на свежем воздухе.

Выполняя эту исследовательскую работу, я ответил на все волнующие меня вопросы. Я узнал, что такое распорядок дня, из каких частей он состоит. И я, и мои одноклассники стараемся соблюдать распорядок дня. Мы помогаем друг другу и напоминаем друг другу о прогулке или чтении. В нашем классе ребята стали реже болеть, потому что соблюдают режим дня. Мы учимся управлять своим временем и своим здоровьем. Строгое, пунктуальное соблюдение режима дня – это выработка «часового механизма» нашего организма. Сделал дело гуляй смело. Теперь я понимаю смысл этой пословицы. А вы?

Б/У Книги:

1. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова – М.: Вентана-Граф, 2012.
2. Все о младшем школьнике: Книга для родителей о том, как воспитывать и воспитывать детей / Под ред. проф. Н.Ф. Виноградова-М.: Вентана-Граф, 2004.
3. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / РАН. Институт русского языка. В.В. Виноградова — 4-е изд., доп. — М.: ООО Издательство «ЭЛПИС», 2003.
4. Словарь иностранных слов, изд. И.В. Лёхин и проф. Ф.Н. Петров — 5-е изд. Стереотипный. Государственное издательство иностранных и отечественных словарей — М.: 1955.

Чтобы использовать предварительный просмотр, создайте себе учетную запись (аккаунт) Google и войдите в систему: https://accounts.google.com

Предварительный просмотр:

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте учетную запись Google (аккаунт) и войти: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Экология Учитель начальных классов МОУ гимназии №14 города Ейска Парамонова Людмила Викторовна Режим дня

Здоровье – это правильное, нормальное функционирование всего организма.

Распорядок дня был написан для меня. Никуда не опоздаю, потому что соблюдаю. Распорядок дня

Что такое распорядок дня? Каким должен быть режим дня студента? Зачем нужно соблюдать режим дня?

Режим дня школьника – это режим бодрствования и сна, чередование разного рода деятельности и отдыха в течение дня.

7.00 — Восстание

7.15 — Утренние упражнения

7.30 — Вымойте лицо, почистите зубы

7,40 — Завтрак

8.00-8.30 — Дорога в школу

8.30 — 13,05 — Учетные уроки в школе

13.05-14.20202 — 13,05 — Дорога домой, обед и отдых.

14.20 — 16.00 — Домашние задания

16.00 — Послеобеденный закус6 7 12

Говорят, что древнеримский император Юлий Цезарь умел делать несколько дел одновременно.

На тему: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока литературного чтения в 1 классе + презентация

Конспект урока литературного чтения «Ежик и телёнок» А. Толстого в 1 классе составлен по к программе «Начальная школа XXI век» под редакцией Н. Ф. Виноградова. Урок построен с учетом требований…

«Главные и второстепенные члены предложения» Конспект урока по русскому языку 3 класс + презентация

Конспект урока по русскому языку в 3 классе по программе «Школа России» + презентация. Используется технология оценивания учебных достижений…

Программа «Перспектива Начальная школа» 3 класс Урок литературного чтения Тема: Эзоп «Ворон и Лисица», И.А. Крылова «Ворона и лисица» Подготовлено учителем нач. классы МОУ СОШ №8с. Осман Остренко Л.П. Цели: к…

«Евангелие спасения» конспект урока православной культуры в 3 классе + презентация

Представляю вам план урока. Православная культура в 3 классе по теме «Евангелие спасения». Данный материал будет полезен учителям начальных классов, преподавателям православной культуры и всем, кто хочет…

Секции: начальная школа

«Помните твердо, что режим
Людям нужно все».

Цели:

• познакомить учащихся с распорядком дня школьника,
• развивать навыки личной гигиены,
• воспитывать аккуратность, организованность, трудолюбие,
• учимся делать выводы, работа со словарем, учебник,
• расширить кругозор, словарный запас,
• привить интерес к предмету.

Оборудование.

Карточки с названиями режимных моментов, рисунки с изображением режимных моментов, компьютер, диск с презентацией «Распорядок дня школьника», экран, проектор, магнитофон, кассета со звуковым заданием, учебник «Окружающий мир» в 1 классе по З. И. Клепининой, рабочая тетрадь, предметы (мешочек, конфета, игрушка, колокольчик, духи, книга «Тело человека»), эпиграф, сова, платок.

Во время занятий

I. Повторение пройденного материала

— Что случилось с миром?
– На какие две группы можно разделить весь мир?
Как мы познаем окружающий мир?
Сколько органов чувств у человека?

Игра «Волшебный мешочек.

Учащиеся по очереди достают из мешка различные предметы и с закрытыми глазами должны опознать этот предмет с помощью определенного органа чувств и назвать орган, который помог в определении предмета:

конфета — орган вкуса (язык),
колокольчик — орган слуха (уши),
игрушка — орган осязания (кожа),
духи — орган обоняния (нос),
книга на тему «Человек «- орган зрения (глаза).

II. вступительная речь

Как прошел день перед школой?

Вот вы пришли в школу. Как вы строите свой день сейчас? ( Прослушайте рассказы 3-4 учеников. )

— Чем похожи дни ребят? В чем разница?

Как называется эта процедура?

— Как вы понимаете, что такое распорядок дня?

— Обратимся к словарю и посмотрим толкование этого выражения в словаре учебника, с. 134.

III. Презентация и объяснение учителя

— Каким должен быть распорядок дня школьника? слайд 1 . (см. Приложение 1 )

7.00 — подъем.

7.00–7.20 – утренняя зарядка ( слайд 2 ), водные процедуры ( слайд 3 ).

— О зубах нужно заботиться. Сейчас я дам вам несколько советов по уходу за зубами.

Минута физкультуры

Если мой добрый совет,
Вы хлопаете в ладоши.
Неверный совет
Скажи нет, нет, нет.

Постоянно нужно есть
Для зубов
Фрукты, овощи, омлет,
Творог, йогурт.
Хороший ли мой совет?

Не грызите капустный лист,
Он очень-очень невкусный.
Лучше ешьте шоколад
Вафли, сахар, мармелад.
Это правильный совет?

Люба сказала матери:
Я не буду чистить зубы.
А теперь наша Люба.
Дырка в каждом зубе.
Каким будет ваш ответ?

Блеск зубам подарить,
Нужно взять крем для обуви.
Выжать половину тюбика
И почистить зубы?
Это правильный совет?

— Тогда тебе нужно заправить постель, одеться. Студенты должны сами заправлять и убирать свою кровать. Кто из вас уже научился заправлять кровать?

7.20–7.40 – завтрак ( слайд 4 ).

Школьник — веселый и жизнерадостный —
Он сидит за накрытым столом.
Плотный завтрак перед школой
Наедается с аппетитом.

7.40–8.00 – дорога в школу ( слайд 5 ).

8.10–11.30 – учебные занятия ( слайд 6 ), которые обязательно чередуются с изменениями.

Звуковое задание: прослушайте звуковое задание и определите, какая часть паузы в ней записана: начало паузы, пауза или конец паузы. Докажите свой выбор.

Запись звукового задания 3: звенит звонок, дети бегут, дверь хлопает, дети садятся.

11.30-13.00 — дорога домой из школы, отдых ( слайд 7 ).

13.00-13.30 – обед (слайд 8).

Ешь спокойно за столом
Не глотай как львица.
Это вредно, и
Можно подавиться.

13.30-14.30 — послеобеденный отдых (сон) ( слайд 9 ).

14.30–15.30 – пребывание на воздухе: прогулки, игры ( слайд 10 ).

15.30–17.00 – подготовка к урокам ( слайд 11 ) (каждые 30-35 минут перерывы по 5-10 минут).

17.00–19.00 — пребывание на воздухе, помощь по дому ( слайд 12 ).

19.00-20.30 — ужин, бесплатные занятия ( слайд 13 ), подготовка портфолио.

20.30–21.00 — подготовка ко сну ( слайд 14 ).

Перед сном хорошо поиграть в спокойные игры или почитать. Такой переход в сон становится более естественным, спокойный и глубокий сон наступает быстрее.

Перед сном нужно обязательно почистить зубы, проветрить комнату, а если комната достаточно большая, то оставить окно или фрамугу открытыми.

21.00–7.00 – сон.

IV. Закрепление материала (практическая работа)

1. Работа по учебнику.

Посмотрите на картинки на странице 14 и скажите, что делает мальчик и в какое время?

Есть ли какие-либо из этих действий в вашей повседневной жизни? В какое время вы их делаете?

— Но у каждого из вас могут быть какие-то свои особенности в распорядке дня, не входящие в общий распорядок (каждый ребенок может вносить коррективы в свой распорядок дня, так как дети посещают различные кружки и спортивные секции).

Минута физкультуры

Мы встали вместе. Раз два три!
Теперь мы богаты! ( Руки в стороны . )
Прикладываем руки к глазам,
Укрепляем ноги.

Повернув направо
Посмотрим величественно
И налево тоже
Взгляни из-под ладоней.

И направо, и еще
Через левое плечо.
Буква «л» раздвинет ноги.
Словно в танце, руки к бедрам.

Наклон влево, вправо.
Оказывается, к славе!

Какие виды деятельности чередуются в течение дня? ( Труд и отдых. )

— Работа и отдых в распорядке дня обязательно сменяют друг друга — чередуются. Выполняя один вид деятельности, человек отдыхает от другого.

Если будешь стремиться
следуй приказу,
научишься лучше
Лучше отдохни.

— Какие виды труда (учебный, умственный и физический) входят в режим дня?

– Какие виды отдыха (прогулки, игры, сон) входят в него?

— самый важный вид отдыха в течение дня — это сон. Человек хорошо отдохнет, если сон будет спокойным. Установлено, что на сон влияет то, что человек делает перед сном. Посмотрите на картинки в учебнике. Какое занятие перед сном изображено на картинке?

— Занятия перед сном должны быть спокойными. Приведите свои примеры такой деятельности.

2. Работа в тетради (стр. 7).

— Как влияет на здоровье ребенка выполнение или невыполнение режима дня? Докажите, приведите примеры.

В. Исправление темы

1. Выполнение задания «Помоги животным».

— Посмотрите на картинки. Хорошо ли животные усвоили, что такое распорядок дня?

2. Работа с карточками.

— У нас в гостях Сова умница. Она подготовила для вас задание: расставьте по порядку карточки с названиями режимных моментов, с чего начнем день?

VI. Итог урока

— Каков распорядок дня? Почему важно следовать ему?

— Что вы помните об уроке?

Stalin’s Folly by Constantine Pleshakov — Ebook

ratings:

5/5 (1 rating)

Length:

468 pages

7 hours

Released:

Dec 12, 2006

ISBN:

9780547416502

Формат:

---

Описание

22 июня 1941 года радио по всему Советскому Союзу затрещало сообщением о нападении на страну нацистской Германии. Но голос в эфире не был знакомым голосом Иосифа Сталина; это был голос его заместителя Молотова. Парализованный неожиданным ходом Гитлера, Сталин полностью исчез из поля зрения общественности на решающие десять дней войны на Восточном фронте. В этом напряженном, почасовом отчете Константин Плешаков опирается на огромное количество информации из недавно открытых архивов, чтобы пролить свет на сложные причины реакции советского лидера, раскрывая нереализованные военные уловки внушающего страх деспота, а также его личные уязвимые места, а также предлагая новое и более глубокое понимание русской истории.

выпущен:

декабрь 12, 2006

ISBN:

9780547416502

Формат:

---

Об авторе

Constantin Бегство Романовых и холодная война внутри Кремля. Он преподает в колледже Маунт-Холиок и живет в Амхерсте, штат Массачусетс.

---

Превью книги

Безумие Сталина — Константин Плешаков

Table of Contents

Title Page

Table of Contents

Copyright

Dedication

Acknowledgments

List of Maps

Prologue

Игра в войну

Накануне

Атака

Катастрофа на Западе

Photos

Hope in the South

The Loss of Byelorussia

Their Master’s Voice

Epilogue

A Note On Sources And Methodology

Notes

Библиография

Алфавитный указатель

Издание First Mariner Books 2006

Copyright © 2005 Константин Плешаков

ВСЕ ПРАВА ЗАЩИЩЕНЫ

Для получения информации о разрешении на воспроизведение отрывков из этой книги обращайтесь в Permissions, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, 215 Park Avenue South, New York, NY 10003.

www.hmhco.com

каталогизировал печатное издание следующим образом:

Плешаков Константин.

Глупость Сталина: трагические первые десять дней Великой Отечественной войны на Восточном фронте / Константин Плешаков.

стр. см.

Включает библиографические ссылки и указатель.

ISBN 0-618-36701-2

1. Мировая война 1939–1945 гг. — Кампании — Восточный фронт. 2. Сталин, Иосиф, 1879–1953 гг. I. Название.

D764.P5317 2005 940.54’217—dc22

2004065133

ISBN-13: 978-0-618-77361-9 (pbk.)

-7.6k-6k108: ISBN-10

Карты Жака Шазо

eISBN 978-0-547-41650-2

v2.0515

Лене Серебрякову, который присоединился ко мне во время прилива на пляже Лонг-Айленда; если бы его не было рядом, я, наверное, рассказала бы мечехвостам историю 22 июня, не говоря уже о выкупе моих еще ненадежно молодых близнецов Антона и Ани, наблюдавших за моим бедственным положением с берега, и моей мамы Эльзы, ничего не подозревавшей, в четырех тысячах миль от нас в тот день

Благодарности

Завершением этого проекта я обязан нескольким людям и хочу выразить благодарность каждому из них.

Моей семье — моей маме Эльзе Биленко и моим детям Антону Плешакову и Ане Плешаковой. Жизнь вообще и писательство в частности имеют смысл только тогда, когда можно поделиться.

Моему агенту Сьюзен Рабинер. Без Сьюзен эта книга никогда бы не была задумана и, конечно же, размещена.

Джойс Зельцер из издательства Гарвардского университета, которая помогла мне найти Сьюзен.

Эрику Чински, который с энтузиазмом приветствовал меня в Houghton Mifflin.

Редактору этой книги Аманде Кук из Houghton Mifflin, терпеливо разбиравшейся со сталинскими глупостями, и очень напряженному автору, который иногда отчаялся их истолковать. Лиз Дюваль, прекрасно оформившей книгу, и Эрике Эйвери за все вопросы.

Саре МакНалли за ее вдохновляющий интерес к моему творчеству.

Эдвине Круз за смех и слезы.

Тане Бабонышевой за советы.

Саше Сумеркину за мудрость и волшебство.

Особая благодарность Биллу и Джейн Таубман, Джону Кертису Перри, Марти и Сьюзен Шервин и Стивену Джонсу за их щедрую и неоценимую помощь в кафкианском деле об отрицании Плешакова.

Джоан Кокс, Льву Б. Дубницкому, Леониду Колпакову, Славе Могутину, Кате Ожеговой, Кате Егоровой и Саше Зотикову за участие и поддержку.

Моему классу 350 по критической социальной мысли 2003 года в колледже Маунт-Холиок — Алиме Буччиантини, Меган Чабаловски, Дори Коэн, Ноэль Дэниан, Амелии (Майлз) Гофф, Наоми Голдберг, Ханне Хафтер, Клода Косиор, Лоре Нортон-Круз, Клэр Роббинс, и Сара (Серафина) Янгдал-Ломбарди — для стимуляции.

Список карт

Развертывание Красной Армии 22 июня 1941 года и план упреждающей войны [>]

Одиссея Восьмого механизированного корпуса генерал-лейтенанта Рябышева 0 30 2 90 Восточный фронт [>] 90 , 3 июля 1941 г. [>]

Пролог

Иосиф Сталин страдал бессонницей, часто не спал до рассвета. Но вечером 21 июня 1941 года абсолютный правитель того, что когда-то было огромным царским царством, ушел в отставку нехарактерно рано.

Предыдущий день был напряженным. Сообщения о планах Германии напасть на Советский Союз поступали к нему весь день из многих источников. Всего несколько дней назад он не верил таким сообщениям. Он не сомневался, что Гитлер однажды бросит свой хищный взгляд на Советский Союз, но, по мнению Сталина, это произойдет не раньше весны 1942 года, когда Британия окажется на коленях. Он считал, что германский генеральный штаб не позволит Германии снова увязнуть в трясине, как это было в 1914, в войне на два фронта. К тому времени план самого Сталина, который он до сих пор держал в секрете даже от большинства своих генералов, будет готов. Он призывал к полномасштабному нападению на немцев, которое позволило бы Советскому Союзу захватить еще больше Восточной Европы и присоединить ее к Красной империи.

До середины июня Сталин чувствовал себя в достаточной безопасности, и если что-то его беспокоило, так это не немецкие линии, быстро разворачивающиеся вдоль западной границы Советского Союза, а приставания двух его высших военачальников, наркома обороны Семена Тимошенко и упрямый и откровенный начальник Генштаба Георгий Жуков. В то время как время немецкого нападения было определено в уме Сталина, генералы были гораздо менее оптимистичны. По его приказу они разработали сверхсекретный план наступления Красной Армии в будущем, но они также знали, что, если Германия нападет сейчас, этот план не будет иметь значения, и не было никакой оборонительной стратегии, на которую можно было бы опереться, потому что Диктатор счел такую ​​предосторожность излишней. Это был потенциально катастрофический сценарий, о чем постоянно напоминали ему два генерала.

Сталин скрывал от них тревожную информацию, которую он получал от своих шпионов в Европе — информацию, которая постоянно предсказывала неминуемое нападение Германии, — но они получали достаточно тревожные собственные сообщения с границы. Ежедневно советскую границу пересекало не менее десяти немецких самолетов, некоторые проникали на 30 миль вглубь советской территории. Один из самолетов так и не развернулся, пока не достиг Москвы, в 650 милях от границы, где благополучно и дерзко приземлился, предположительно разведав наиболее вероятный маршрут немецких сухопутных войск от границы до советской столицы. Тимошенко и Жуков сошлись во мнении, что подобные вторжения недвусмысленно указывали на намерение Гитлера нанести удар в ближайшее время. 13 июня они стали настаивать на том, чтобы Сталин разрешил им привести войска на западной границе в состояние повышенной боевой готовности. Давай поговорим об этом позже, сказал диктатор, отмахиваясь от них.

Но через несколько дней генералы вернулись, еще более решительные, и потребовали агрессивной перегруппировки войск и даже мобилизации резервистов.

Вы понимаете, что это будет означать войну? Сталин взорвался.

Генералы промолчали, и в этом многозначительном молчании Сталин смягчил свой гнев и как ни в чем не бывало спросил: Сколько у нас дивизий на западе?

Сто сорок девять.

Смотрите, этого должно быть достаточно. У немцев столько нет.

Но у Жукова был готов ответ. По данным нашей разведки, немецкая дивизия насчитывает четырнадцать-шестнадцать тысяч человек, а наша всего восемь тысяч.

Сталин разозлился. Нельзя всегда доверять разведданным, отрезал он.

Жуков и Тимошенко не осмелились возразить, но в частном порядке согласились, что это замечание нелепо. Однако жестокая ирония заключалась в том, что Сталин был прав: поскольку им было отказано в доступе к большинству шпионских телеграмм, генералы не знали, что шпионы уже предупреждали о немецком вторжении, сначала еще 19 июля.40, затем в первые недели 1941 г., затем снова в апреле. Теперь недоверчивый по натуре диктатор просто отмахивался от шпионских предостережений как от глупости или, что еще хуже, от предательства.

В первые недели июня он с огромным раздражением встречал просьбы Жукова и Тимошенко и старался как можно меньше видеться с генералами. Однако теперь он потерял всякое душевное спокойствие. Шпионские телеграммы из Бухареста или Хельсинки можно было игнорировать, но концентрация войск Вермахта вдоль границы и присутствие самолетов Люфтваффе в советском воздушном пространстве были неопровержимыми фактами.

Двадцатью двумя месяцами ранее, в августе 1939 года, Сталин вступил в союз с Гитлером, подписав советско-германский пакт о ненападении. До сих пор союз окупался. Гитлер позволил Сталину оккупировать Эстонию, Латвию, Литву, а также территории Польши, Румынии и Финляндии, которые были частью старой царской империи. Восточная Польша была особенно полезной собственностью, поскольку она отодвинула советскую границу на 200 миль к западу.

Но аннексировать территорию и получить над ней контроль — разные вещи. Сталин прекрасно понимал, что новоприобретенные территории кишели антисоветскими элементами. Его полиция усердно работала, одних подозреваемых расстреливали, других отправляли в ГУЛАГ, но Сталин знал, что те, кого еще не выкорчевали, с радостью сотрудничают с немцами, может быть, даже организуют диверсионную сеть в тылу Красной Армии.

Он сам создал еще более серьезную проблему. С аннексией восточной Польши Советский Союз демонтировал укрепления вдоль своей первоначальной границы. Но теперь, двадцать месяцев спустя, новая линия укреплений была далеко не закончена.

Одной из вещей, которыми Сталин восхищался в Гитлере, была его дерзкая натура. Если Гитлер действительно планировал нанести удар сейчас, он удачно выбрал момент, напав, когда Советский Союз был крайне уязвим.

После долгих колебаний вечером 21 июня Сталин созвал секретное совещание для окончательной доработки плана упреждающего удара. Пересмотренный план предусматривал начало атаки в течение пары недель.

В 8 часов вечера, когда конференция еще продолжалась, ему срочно позвонил Жуков. Немецкий унтер-офицер пересек границу, чтобы доложить советскому командованию, что Германия нанесет удар рано утром 22 июня. Если дезертир был прав, у Сталина было менее восьми часов на подготовку к наступлению. Но когда через пятьдесят минут Тимошенко и Жуков вошли в его кабинет, они обнаружили, что лидер все еще не хочет верить в неизбежность нападения.

Могло ли это быть немецкой провокацией, а не реальным нападением? Сталин еще раз спросил.

Они возражали. Нет, мы полагаем, что дезертир говорит правду.

Сталин мог бы проклясть хитрого Гитлера за то, что он его перехитрил. Он мог бы проклясть себя за игнорирование настоящей опасности, потому что был поглощен выполнением своего тайного плана в будущем. В момент мужественного лидерства, настоящего или подпитываемого бравадой, он мог бы сказать: Мы будем сопротивляться им до последнего человека. Делайте все возможное, чтобы отразить любую атаку. Вместо этого, застряв в сомнениях, которые мешали ему серьезно отнестись к предыдущим сообщениям, он спросил, ни к кому конкретно, Что нам теперь делать?

Его вопрос был встречен молчанием, что неудивительно, учитывая тот факт, что рассказ Сталину о том, чего он не хотел слышать, часто приводил к билету в один конец в ГУЛАГ. Однако, когда Тимошенко рассудил, что прошло достаточно времени, он ответил на вопрос резко. Мы должны привести войска на западной границе в состояние повышенной боевой готовности.

Сталин тогда узнал, что Тимошенко и Жуков уже подготовили предварительный план именно такого шага. Нравилось ему это или нет, но его генералы готовились к войне.

Тогда читайте! , фыркнув, сказал он, имея в виду документ, который они держали в нетвердых руках.

План ему не понравился. Нисколько. Он признавал, что возможны какие-то неприятности на границе, но все еще не мог поверить, что это означает войну. Возможно, Гитлер пытался проверить готовность СССР к войне. Возможно, он намеревался устроить стычку, чтобы использовать ее как рычаг в будущих дипломатических переговорах. Но война? Война на советской земле до падения Британии? Это просто не представлялось возможным. До сих пор его суждение было правильным, и он доверял ему.

Командующие войсками, объявил он, должны быть проинформированы о том, что внезапное нападение немцев может произойти 22 или 23 июня после неустановленной провокации. Поэтому войска должны были приблизиться к границе и всю ночь находиться в состоянии повышенной боевой готовности. Однако в случае обнаружения германского вторжения они должны были не поддаваться ни на какие провокации, чтобы предотвратить большие осложнения, — иначе говоря, тотальную войну. По сути, Сталин парализовал свои вооруженные силы, поскольку любой незамедлительный ответ на нападение Германии мог быть истолкован как попадание в ловушку Гитлера.

Возвращаясь в Наркомат обороны, Жуков и Тимошенко не обменялись ни единым словом, погрузившись в собственные мысли о своем затруднительном положении. Могучая немецкая военная машина собиралась напасть на Советский Союз, и Сталин связал им руки.

Два генерала решили переночевать в кабинете Тимошенко. Ни одному офицеру Наркомата обороны или Генерального штаба не разрешалось покидать свой стол, дежурил он в ту ночь или нет. Но в 11 часов вечера Сталин отправился домой, полагая, что его приказ позаботился о положении дел. Вскоре после полуночи оно достигало бы всех штабов военных округов, а оттуда направлялось бы во все части Красной Армии. Или так он думал. Сталин и его высшие генералы не знали, что связь на западе уже была нарушена немецкими диверсантами, действовавшими по приказу Гитлера вечером 21 июня, чтобы на следующее утро начать полномасштабное наступление на Советский Союз.

Спустя почти пять часов после того, как Сталин вышел из своего кабинета, в 3:45 утра его разбудил генерал Власик, начальник его личной охраны, сказав, что ожидает срочный вызов. Сталину потребовалось три минуты, чтобы снять трубку.

Жуков разговаривал по телефону. Он с тревогой сообщил, что немецкие самолеты бомбят все крупные советские города вдоль западной границы.

Сталин не ответил. Все, что Жуков мог слышать, это его дыхание.

Вы поняли, что я сказал?

Больше тишины. Наконец Сталин спросил: Где нарком обороны?

Разговор с Киевским военным округом. Я прошу вашего разрешения открыть огонь в ответ.

Разрешение не дано, Сталин сказал. Это немецкая провокация. Не открывайте огонь, иначе ситуация обострится. Приезжайте в Кремль и созовите Политбюро.

Жуков едва мог поверить в то, что услышал. Немцы нападали на Советский Союз, а руководитель страны заявлял, что это провокация, и оттягивал ответственные решения.

Когда Жуков и Тимошенко добрались до Кремля в 5:45 утра, они обнаружили там еще троих: разведчика Лаврентия Берию, идеологического сторожа Льва Мехлиса и всегда послушного заместителя Сталина Вячеслава Молотова. Сталин был бледен. Он сидел за столом, перебирая трубку. Трубка даже не была наполнена табаком.

Могло ли это быть провокацией со стороны немецких генералов? — спросил он.

Немцы бомбят наши города на Украине, в Белоруссии и Прибалтике, Тимошенко ответила. Это не похоже на провокацию.

Когда немецким генералам нужно будет устроить провокацию, Сталин сказал, они будут бомбить даже свои города. . . Немедленно позвоните в посольство Германии, он приказал.

Посольство было готово к звонку. Дежурный дипломат сказал, что посол граф фон Шуленбург должен сделать важное заявление его превосходительству наркому иностранных дел господину Молотову.

Вскоре после отъезда Молотова на встречу с Шуленбургом заместитель Жукова генерал Ватутин сообщил, что немецкие войска начали переход границы. Вторжение требовало немедленного ответа, но Сталин все же медлил. Подождем Молотова, упрямо пробормотал он.

Через несколько минут Молотов прокрался в комнату, выглядя потрясенным. Германское правительство объявило нам войну, сказал он. Заняв свое место за столом переговоров, он не упомянул, что, когда фон Шуленбург сделал судьбоносное заявление, он сам пискнул:2979 Чем мы заслужили это?

Во имя Сталина, они ничем не заслужили этого. Напротив, в течение двадцати двух месяцев, с начала войны в Европе, Кремль делал все возможное, чтобы умаслить Берлин, как будто политика умиротворения еще не была опробована в Мюнхене и не доказала свою неэффективность в удовлетворении гитлеровских настроений. аппетит. Всего за несколько дней до этого Сталин отправил девять тонн стратегического сырья — меди, никеля, олова, молибдена и вольфрама — на военные заводы в Германии. Он лично уполномочил немецких офицеров обследовать советские приграничные районы якобы для поиска могил немецких солдат, потерянных во время Первой мировой войны, игнорируя неоднократные предупреждения Жукова и Тимошенко о том, что эти поездки были миссиями по сбору разведывательной информации.

Теперь, услышав объявление войны, Сталин еще ниже опустился на стул. Хотя он ничего не сказал, больше никто не вмешался. Казалось, никто в комнате не знал, что делать дальше.

Точно так же, как каждый американец старшего поколения помнит, где он или она был, когда стало известно об убийстве Джона Кеннеди, каждый пожилой русский помнит, где он или она были, когда было объявлено о нападении Германии. Члены моей семьи были одними из первых в стране, кто был проинформирован. Они знали, что война началась еще до Иосифа Сталина.

Это произошло не из-за какой-то особой привилегии. Мои дедушка и бабушка были не красными магнатами, а инженерами. Им просто не повезло работать на электростанции в Севастополе, расположенной на краю Советского Союза в Черном море. Севастополь был первым советским городом, подвергшимся нападению люфтваффе, и предупреждением для моей семьи было не заявление советского правительства, сделанное через девять часов, в полдень, а немецкие бомбы, обрушившиеся на город в 3:15 утра.

Бабушка Зимина Анна Федоровна была суровой женщиной. Крестьянская девочка, родившаяся в южнорусских степях, в десять лет ушла из дома и отправилась в большой город, чтобы поступить в школу. В двадцать лет она уже работала инженером на крупной угольной шахте, одной из первых женщин-профессионалов в этой области. Она видела много ужасных вещей: во время гражданской войны коммунисты зарезали ее отца на заднем дворе семьи; через несколько лет, во время сталинской коллективизации, семью выгнали из дома и отняли все имущество; в пик Большого террора она сама была обвинена во вредительстве и чуть не лишилась жизни. Но какими бы драматичными или ужасающими ни были эти эпизоды, ни один из них, по ее словам, не мог сравниться с тем, что она видела во время Второй мировой войны.

Чудом ее семья пережила разрушение их дома в Севастополе немецкой бомбой. Когда Советы эвакуировали город, Анне и ее мужу было приказано взорвать электростанцию, на которой они работали, но прежде чем они смогли выполнить этот приказ, Красная Армия бежала, тем самым передав их (и электростанцию) в руки. немцев. Во время немецкой оккупации моя бабушка готовила картофельные очистки, украденные у солдат Вермахта; она искала свою сестру в развалинах города; зимой она перешла Крымские горы, неся на спине семьдесят фунтов муки. Когда ее мать умерла от рака, ей пришлось самой копать могилу. Она отказалась ехать в Германию на рабский труд и чуть не была застрелена немецким офицером за свое упрямство. Однажды ее и ее шестилетнюю дочь — мою мать Эльзу — расстреляли из пулемета румынские солдаты. (К счастью для меня, союзники Гитлера с хаотичных Балкан были навеселе, поэтому промахнулись. ) Для моей бабушки два слова резюмировали все эти ужасы: 22 июня.

Вторая мировая война оставила шрамы по всей Европе, Северной Африке, Ближнему Востоку, Тихоокеанскому региону и даже, что примечательно, Карибскому бассейну. Конечно, некоторые нации были более травмированы, чем другие. Мы, дети, жившие в западной части Советского Союза в 1960-е годы, знали, что растем на огромном поле боя. Спустя двадцать лет после войны наша земля все еще охотно давала осколки, патроны и разорванную танковую броню. Хулиганы моего детства носили с собой немецкие кастеты, а иногда в местной газете сообщалось о смерти подростка, который нашел в лесу гранату и попытался ее взорвать. В Черном море в сети рыбаков регулярно попадались еще плавающие в воде ржавые остроконечные мины. Даже в 1990-е, поход по лесу практически в любую точку между Москвой и западной границей проходил через окопы военного времени; хотя и распаханные в полях, они остались в лесах. Если бы вы хотели, вы могли бы легко подсчитать, сколько пулеметов или артиллерийских орудий было использовано там полвека назад, потому что траншеи были сделаны на заказ, чтобы вместить каждую драгоценную единицу дефицитного вооружения.

Десять дней после 22 июня 1941 года изменили русский народ так, что он еще не успел смириться с этим. В те дни у нации возникло щемящее чувство неудачи, что является одной из причин того, что срок Вторая мировая война используется в России исключительно историками и спичрайтерами, когда все остальные до сих пор называют конфликт войной.

Рассмотрим следующее: за первые три недели войны двадцать восемь советских пехотных дивизий были уничтожены, а те, что уцелели, потеряли половину или более личного состава. За первые двадцать дней Советы потеряли каждого пятого солдата, дислоцированного вблизи фронта, — примерно 600 000 человек из примерно 3 миллионов. Только в окрестностях Минска 328,898 советских солдат попали в плен. Десятки тысяч пропали без вести.

До сих пор никто не знает, сколько советских жизней было потеряно при возвращении этой земли. В 1945 году, когда победили союзники, Сталин установил цифру в 10 миллионов человек. Его преемник Никита Хрущев щедро добавил еще 10 миллионов. При Михаиле Горбачеве официальная цифра подскочила до 27 миллионов; некоторые независимые оценки теперь оценивают его в 50 миллионов. Возможно, точная цифра никогда не будет известна. Между 1941 и 1945 года никто не уследил за погибшими ни на передовых позициях, ни в сражающемся тылу. После войны попытки восстановить то, что произошло, были бы восприняты властями как подрывная деятельность, такова была советская тирания над информацией и историей.

Однако, даже по самым скромным оценкам российского Генерального штаба, Советский Союз потерял от 8,6 до 11,4 миллиона солдат (Гитлер потерял 3,25 миллиона бойцов как на западе, так и на востоке). Еще 5,8 миллиона советских солдат были захвачены нацистами для использования в качестве рабского труда в концентрационных лагерях; по крайней мере 3 миллиона из них погибли. Хотя Великобритания и Франция вступили в войну двумя годами ранее и Великобритания подверглась обширным немецким бомбардировкам, ни они, ни Соединенные Штаты не потеряли даже близкого количества солдат и гражданских лиц, погибших, защищая Советский Союз. Общие цифры потерь среди гражданского населения и военных для Франции, Великобритании и США составляют 810 000, 388 000 и 29 человек.5000 человек соответственно, другими словами, 1,9, 0,8 и 0,4 процента их населения. Официальная советская цифра в 27 миллионов человек соответствует примерно 13,6%. Известно также, что 1710 советских городов и поселков и 70 000 деревень были разрушены или серьезно повреждены, а также 40 000 больниц, 84 000 школ и 43 000 библиотек — масштабы опустошения не имеют себе равных в современной истории.

Конечно, военная статистика касается не только погибших, но и живых. Двадцать девять миллионов советских людей воевали в тот или иной момент на фронте, в том числе 800 000 женщин. Все вернулись с физическими или душевными ранами, которые никогда полностью не зажили; все были разоблачены преступной неэффективностью режима; все вернулись измученными и разочарованными. Одни принадлежали частям, которые потеряли более половины своих танков из-за засорившихся двигателей и плохих дорог еще до того, как вступили в контакт с противником, другие — частям, которые целыми днями метались бездарными генералами, прежде чем им наконец дали умереть за Родину. Некоторые потеряли свои семьи в горящих военных городках на линии фронта, потому что эвакуация мирных жителей не была санкционирована.

Жизнь в тылу была почти такой же ужасной. Крах советской армии позволил немцам за первые десять дней продвинуться на 350 миль на восток и взять под свой контроль ряд лучших промышленных и сельскохозяйственных районов Советского Союза. К концу июня 1941 года на территории, контролируемой Германским Рейхом, проживало 20 миллионов советских людей. Евреев и коммунистов арестовывали и доставляли на места казней, а другим пришлось столкнуться с длительной агонией голода и расовых притеснений, не говоря уже о таких бедствиях, как эпидемии и сильные холода. Гитлер запретил администраторам оккупированных территорий обеспечивать местное население здравоохранением и образованием. Он планировал направить на плодородные земли Украины немецких переселенцев. Что же касается до самой России, то он намеревался превратить ее в пустыню, за исключением, пожалуй, одного: он хотел построить водохранилище на месте Санкт-Петербурга.

Влияние войны на советское общество сохранялось еще долго после поражения Гитлера. Во время войны режим Сталина оказался поразительно неспособным ко всему, кроме подавления внутреннего инакомыслия и использования миллионов в качестве пушечного мяса, и поэтому Советы вступили в послевоенный мир, чувствуя себя одновременно преданными своими лидерами и основательно запуганными ими. Извечная российская пропасть между правителями и управляемыми увеличилась, что привело к возобновлению пассивности среди людей и усилению безнаказанности внутри системы.

Кремль успешно использовал травму 22 июня, чтобы держать свой народ в страхе: какой бы острой ни была нехватка продовольствия или отсутствие гражданских свобод, советским гражданам постоянно напоминали, что война гораздо хуже. Возникла целая индустрия военных фильмов, песен и романов, которые правительство беззастенчиво использовало для оправдания своих многочисленных недостатков. 27 миллионов жизней, потерянных во время войны, стали простой пропагандой, которой манипулировали, чтобы задобрить живых и заставить их повиноваться.

Война убила и советский феминизм. До войны женщины были пилотами самолетов и членами кабинета министров; после 1945 года, несмотря на то, что на фронте сражалось около миллиона женщин и миллионы других трудились вместе с мужчинами, их снова отправили на кухню. Чувство военного мужского товарищества, выкованное в годы войны, вернуло нацию к старым патриархальным порядкам. В свою очередь, Иосиф Сталин, отчасти отказавшийся от коммунизма ради русского национализма во время войны, отбросил феминизм как нерусское, чуждое понятие.

Война также усугубила и без того серьезное пристрастие к алкоголю, укоренившееся в русской культуре за многие холодные зимы. Правда, русские никогда не отличались умеренностью в алкоголе. Но по личному распоряжению Сталина 28 миллионов мужчин получали по стакану водки в день в течение четырех лет, тем самым гарантируя, что следующее поколение будет полностью подготовлено для работы в пьяной нации.

Шрамы войны до сих пор мешают русским и восточноевропейцам примириться друг с другом в двадцать первом веке. Литовцы, украинцы, поляки и другие вспоминают, что Москва расчленяла Восточную Европу в своем деловом партнерстве с Гитлером в 1939–1940 гг., а затем полностью оккупировали его в 1944–1945 гг., в то время как русские упрекают жителей Восточной Европы в саботаже советских военных действий в июне 1941 г. , 1941 год, похожи на борцов за свободу; для многих россиян они по-прежнему считаются презренными пронацистскими террористами.

Из-за того, что советские люди не были достаточно информированы об ответственности своих руководителей за катастрофу 22 июня и из-за того, что они так сильно пострадали от последовавшего вторжения, они легко впали в конце войны в ожесточенную ксенофобию. Влияние на внешнюю политику России сохраняется и по сей день, и лучше всего его можно увидеть в стойком противодействии России расширению НАТО в Восточной Европе. Изюминка недавней редакционной статьи против НАТО гласит: =Мы не позволим повторению 22 июня.

Первые десять дней войны на советском западном окраине были одними из самых разрушительных во Второй мировой войне. Немцы продвинулись на 150 миль на юг и на 350 миль на север. Преимущество, уступленное немцам, было настолько велико, что только в конце 1944 г., всего за несколько месяцев до окончания войны, фронт между двумя армиями вернулся на линию, предшествовавшую наступлению 21 июня. История того, как и почему это преимущество было дано немцам, осталась в значительной степени невыразимой. Почему? Потому что, пока коммунисты оставались у власти, они не хотели, чтобы это обсуждалось, и поэтому не предоставили необходимую документацию. Таким образом, большинство из тех, кто писал о русском опыте во время Второй мировой войны, должны были сосредоточить свои рассказы на ряде эпизодов, в которых советские войска вели себя славно, таких как Сталинградская битва и блокада Ленинграда.

Однако с распадом Советского Союза в 1991 году россияне начали переоценивать свое прошлое и разрушать многочисленные идеологические мифы, искажения и неправду. Пока историки раскапывали в архивах многочисленные документы, семьи погибших маршалов публиковали свои неподцензурные мемуары, а ветераны передавали неподцензурные устные рассказы, трагические события 1941–1945 годов стали предметом многочисленных жарких дискуссий. Этот новый материал уже значительно обогатил ряд книг о Ленинграде и Сталинграде и теперь может быть использован для рассказа реальной истории десяти дней после 22 июня 19 июня.41.

Разнообразие новых источников действительно впечатляет. Среди наиболее важных — телеграммы от советских шпионов и дипломатов со всего мира, засекреченные документы Политбюро, меморандумы Генерального штаба и полиции, служебные журналы Сталина (которые невероятно полезны, сухо регистрируя встречи, о которых некоторые генералы предпочли так удобно забыть), высшее командование приказы и указы, а также подлинные мемуары и записки члена Политбюро Анастаса Микояна, маршала Георгия Жукова, адмирала Николая Кузнецова, маршала Матвея Захарова, маршала Константина Рокоссовского и ряда меньших генералов и государственных деятелей. Такие доказательства были чрезвычайно важны при написании этой книги, позволяя опровергнуть общепринятое мнение по ряду ключевых моментов.

Теперь ясно, что Сталин действительно готовил превентивный удар по Германии, о чем давно спорят историки. Хотя в архивах до сих пор не найдено ни одного дымящегося пистолета — документа с указанием даты нападения, подписанного Сталиным, — новые данные свидетельствуют о том, что вождь советского народа начал планировать еще летом 1940 года и надеялся начать вторжение. к лету 1942 года. Теперь у нас есть доступ к ряду военных планов, составленных между августом 1940 года и 19 мая 1942 года.41, а также ряд сверхсекретных партийных и армейских директив. В свете этого дразнящие намеки на упреждающий удар, десятилетиями мучившие историков, наконец-то обретают смысл.

Вопреки распространенному мнению, Сталин весной 1941 года не впал в преступную пассивность, отказываясь действовать на сообщения о сосредоточении немецких войск на границе. Он осознавал опасность, но продолжал верить, что Гитлер не сможет нанести удар раньше лета 1942. Думая, что у него еще есть время, он все откладывал последние приготовления к войне. Только когда министр иностранных дел Японии Йосуке Мацуока посетил Москву и подписал в апреле пакт о нейтралитете, тем самым обезопасив восточный фланг Советского Союза, Сталин приказал готовиться к упреждающему удару. Это произошло между 15 апреля и 5 мая, но было уже слишком поздно; его нерешительность дорого обошлась нации, поскольку Красная Армия оказалась в стратегической неопределенности между наступлением и обороной и, следовательно, не была готова ни к тому, ни к другому.

Значение отчетов разведки 1941 года, предупреждающих о неминуемой атаке Германии, теперь необходимо переоценить. Кое-кто из них угадал дату вторжения более или менее правильно, но те же источники предсказывали ее уже около года, а поток возмутительно вводящих в заблуждение телеграмм о нападении Германии еще летом 1940 года заставил Сталина скептически относиться к достоверность разведданных в целом.

Внимательное изучение документов, связанных с разгромом 19 июня41 приводит нас к выводу, что общая эффективность сталинского режима сильно переоценена. Ни один институт в стране не функционировал эффективно накануне войны: у армии не было резервных командных пунктов, у Кремля не было подземного бункера, железная дорога не могла уследить за воинскими эшелонами, оборонная промышленность не умела производить бомбы замедленного действия. Даже сталинская полиция, обычно описываемая как совершенный инструмент запугивания и контроля, не смогла перехватить немецких спецназовцев, которым удалось парализовать Красную Армию, прервав в ночь на 21 июня почти все кабельные коммуникации в западной части страны9.0003

Теперь совершенно ясно, что во время катастрофы на западных окраинах ни один высший офицер не предлагал отводить отступающие советские армии в тыл, как это сделали русские генералы в 1812 году, когда страна тоже оказалась разбитой — на этот раз Вторжение Наполеона. Похоже, что все наверху охотно согласились со оценкой Сталина, что запланированный отход равен капитуляции. Что касается стратегической ценности ужасающей кровавой бойни на западе, которую иногда называют боевым отступлением, то в конечном счете она была бесполезна. Истощенные бессмысленным сопротивлением и контрударами по приказу Сталина, советские войска распались в считанные дни, оставив без защиты тыл. Это привело к потере Украины и Северного Кавказа и позволило немцам выйти к Волге. Катастрофический разгром Юго-Западного фронта на Украине после того, как разгромленная группа армий была вынуждена перейти в контрнаступление, стал кульминацией этого стратегического безумия.

Теперь мы знаем истинную степень отстранения Сталина от государственных дел после начала войны. Раньше утверждали, что он либо впал в депрессию, либо так и не оставил штурвала. Ни то, ни другое не верно; он держал руль опасно неустойчивым. Он отсутствовал в своем кремлевском кабинете всего два дня, 29 и 30 июня, однако его обычные рабочие часы военного времени, в течение которых он технически был на месте, выглядят шокирующе короткими и в целом неверно истолкованными. Когда утром в Москву пришли первые боевые сводки, диктатор крепко спал. К тому времени, когда он добрался до Кремля, ближе к вечеру или вечеру, немцы продвинулись на 30 миль, и его инструкции, основанные на утренних отчетах, потеряли актуальность.

Нарком обороны Тимошенко и начальник Генерального штаба Жуков сделали все возможное накануне вторжения, чтобы убедить Сталина в неизбежности нападения, но новые источники предполагают, что их действия в течение первых десяти дней войны были плохими. В большинстве случаев они выполняли свои роли подхалимов, читая полевым командирам лекции о достоинствах самоубийственных контрударов по приказу Сталина. За следующие три года Жуков стал советским героем Великой Отечественной войны, а 19 мая45 его войска заняли берлогу Гитлера в Берлине, однако теперь ясно, что традиционное представление о Жукове как о мудреце Красной Армии, блестящем стратеге и честном солдате было слишком великодушным. Хорошим примером является самоубийственная миссия войск Юго-Западного фронта, которой он руководил в июне 1941 года, которой он не переставал хвастаться после войны. Наделенный выдающейся силой воли, немалым талантом и поразительной безжалостностью, Жуков заслуженно председательствовал на маршальском собрании, но ни он, ни меньшие звезды, от Тимошенко до выжившего в ГУЛАГе Константина Рокоссовского, не были благословлены сочувствием или чувствительностью. Люди из стали, возможно, они и получили право перевоплощаться в памятники, но точно не в иконы.