cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Грибы окружающий мир 1 класс: Съедобные и несъедобные грибы. Видеоурок. Окружающий мир 1 Класс

Содержание

Урок по окружающему миру на тему «Грибы» 1класс

Технологическая карта урока окружающего мира по учебнику
«Окружающий мир 2 класс».
Авторы: А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая, УМК «Перспектива».

Выполнила: Липина Валентина Алексеевна

Цель урока

Сформировать у учащихся представление о грибах, как особом царстве природы (познакомить со строением грибов, учить разделять группы съедобных и несъедобных грибов)

Задачи урока

— познакомить обучающихся с разнообразием грибов;

— дать представление о строении грибов, их значении в природе и жизни человека;

— формировать умение отличать съедобные грибы от несъедобных грибов;

— расширять кругозор учащихся;

— воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты

Предметные:

— различать съедобные и несъедобные грибы;

— приводить 2-3 примера грибов растущих в данной местности;

— характеризовать грибы как особое царство живых организмов;

-определять значение грибов в природе;

-выявлять особенности внешнего строения шляпочного гриба.

Метапредметные.

Коммуникативные:

— выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

— воспринимать другие мнения и позицию;

— формулировать собственные мнения и позицию, использовать в общении правила вежливости.

Познавательные:

— анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

— находить в тексте ответ на вопрос;

— воспринимать смысл познавательного текста;

— устанавливать причинно-следственные связи;

— подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (природа, неживая /живая, группы растений).

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

— принимать роль в учебном сотрудничестве;

— самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.

Личностные:

 — сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к занятиям по предмету;

— интерес к предметно-исследовательской деятельности;

— понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

— интерес к познанию окружающего мира.

Основные понятия

Надземная часть, подземная часть, грибница, ножка, шляпка.

Межпредметные связи

Литературное чтение, изобразительное искусство.

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

  • Учебник, рабочая тетрадь на печатной основе;

  • Энциклопедии, справочники.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

1.Организационный момент.

(Мотивация к учебной деятельности.)

-Здравствуйте, ребята!

Я рада видеть каждого из вас,

И пусть прохладой осень дышит,

Нам будет здесь уютно,

Ведь наш класс друг друга уважает,

Чувствует и слышит.

Покажите свое настроение в начале урока (барометры настроения) Желаю вам сохранить хорошее настроение до конца урока. (Слайд 2)

Ученики настроились на работу, проверили готовность к уроку.

Барометры настроения

Коммуникативные УУД (активное слушание)

Личностные УУД

(положительная самооценка)

2.Актуализация необходимых знаний.

-Давайте вспомним, что изучили на прошлом уроке?

-Ребята, а к какой природе относятся растения?
– Назовите признаки живой природы?

(Живое рождается, питается, растёт, имеет потомство и умирает).

– Какие царства живой природы вы знаете?

(Царство растений и царство животных).

– Вспомним, по каким отличительным признакам мы разбивали животных на группы? (По количеству конечностей, наличию покрова)

– Из каких частей состоит растение (Имеют листья, стебель, корни, цветы, плоды с семенами).

Ответы детей по теме: «Чудесные цветники осенью».

Отвечают на вопросы.

Участвуют в обсуждении вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Применяют при ответах на вопросы, полученные ранее знания и умения.

Коммуникативные УУД (умение слушать других, отстаивать свою точку зрения)

Познавательные УУД (анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков)

3.Формулировка темы и цели урока.

– Молодцы! А сейчас, опираясь на эти знания, поработайте в парах с кроссвордом, который лежит у вас на парте. Отгадайте кроссворд.

– Проверим вашу работу. (Слайд 3)

Прочитайте слово, которое у вас получилось по вертикали. (Грибы)

— А к какому царству относятся грибы? (ответы детей)

– Кто же прав?

– Вы можете обосновать свой выбор?

– Значит, чего мы не знаем? (К какому царству относятся грибы)

– Какая будет цель нашего урока? (Узнать, что такое грибы, к какому царству они относятся).

– И тема нашего урока? (Грибы) (Слайд 4)

Работают в парах.

Разгадывают кроссворд.

Совершенствуют свои умения работы в паре.

Анализируют результаты своей работы и проверяют.

Выявляют затруднение, к какому царству относятся грибы.

Приходят к пониманию того, чего ещё не знают. Проблема.

Ставят цель работы на уроке.

Учатся обосновывать свой ответ.

Называют тему урока.

Регулятивные УУД (умение слушать в соответствии с целевой установкой, умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя)

Личностные УУД (формирование интереса «Я хочу знать!»)

4.Открытие нового знания.

– А, чтобы подробнее рассмотреть это царство, мы попробуем себя в роли учёных. Но перед работой каждый исследователь составляет себе план.

План:

1.Что такое грибы. (Поможет страничка Умного Совёнка» с.125)

2.Строение гриба. (Учебник с.86-87)

3.Какие грибы можно собирать. (Учебник с.88-89)

4.Польза грибов для природы (Энциклопедия) (Слайд 5)

Участвуют в небольшом игровом виде деятельности, где выступают в роли учёных.

С помощью учителя составляют план «исследовательской работы» и объясняют, для чего он нужен.

Познавательные УУД (осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков)

Регулятивные УУД

(планирование совместных действий).

Личностные УУД (проявление интереса к предметно-исследовательской деятельности)

5.Физкультминутка.

6.Закрепление нового материала.

(Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону)

7.Итог урока. Рефлексия.

8.Домашнее задание.

Реализация выхода из затруднения

— Итак, приступаем к реализации 1 пункта плана и открываем учебник на странице 86.

— Читаем от слов «В конце лета…», затем страничку Умного Совёнка с.125.

— Какой вывод можно сделать из прочитанного? (Слайд 6)

— Переходим ко 2 пункту плана и рассмотрим более подробно строение грибов

— На странице 86 учебника рассмотрите рисунок и прочитайте названия грибов. (Слайд 7)

— Найдите в строении гриба общее. (У всех грибов есть ножка, шляпка.)

— Рассмотрите схему, которая у вас в учебнике и подготовьтесь рассказать, как устроен гриб. (Слайд 8)

— Рассмотрите следующую схему в учебнике «Связь гриба и дерева» на с.87

— Какое значение имеет грибница для дерева? (Слайд 9)

Из каких частей состоит гриб, мы выяснили, как собирать знаем, а какие грибы будем собирать, а какие оставим в лесу? (ответы детей)

— Значит, на какие группы мы можем разделить грибы? (Съедобные и несъедобные) и мы переходим к следующему пункту нашего плана и подробно рассмотрим представителей каждой группы.

Обратимся к рисунку в учебнике на с. 88 Найдите лишний гриб. (Слайд 10)

— Почему он лишний? (Несъедобный)

-Ребята, нам пришло письмо от Лесовичка «Кому нужен мухомор?» Это письмо будет ответом на 4 пункт нашего плана. Давайте прочитаем. Вывод по всему плану (Слайд 11)

— Ребята, Лесовичок приготовил для вас физкультминутку. (Слайд 12)

Дети утром равно встали,

За грибами в лес пошли,

Приседали, приседали,

Белый гриб в траве нашли.

На пеньке растут опята.

Наклонитесь к нам, ребята!

Вон на дереве орех,

Кто подпрыгнет выше всех?

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно подтянуться.

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили.

Утомил всех долгий путь,

Дети сели отдохнуть.

— Молодцы! Хорошо поработали, настало время самостоятельной работы. Закройте учебники.

— Для этого я предлагаю вам выполнить задание №2 стр. 52 в рабочей тетради. Прочитаем задание, приступаем к его выполнению.

— А сейчас сравним с образцом. (По учебнику)

Задание №3 стр. 53 Проверка по эталону.

-Работа в роли учёных исследователей на сегодня подошла к концу.

— Мы ставили перед собой цель и задачи. И мы их выполнили. С каким настроением вы заканчиваете урок?

-Ребята, а в жизни вам пригодятся знания о грибах?

— Сделайте вывод о своей работе на уроке, опираясь на начало фраз. (Слайд 13)

Сегодня на уроке:
Я узнал …
Я познакомился …
Мне было интересно …
Я задумался …

— Ребята, а теперь запишем домашнее задание.

Учебник стр. 86-89. Рабочая тетрадь №1, №4 стр. 52-53.

Работают с учебником по реализации составленного плана.

Работают с текстом, анализируют, делают выводы.

Грибы – это и не растение, и не животное, а особое царство живой природы.

Работают со схемой строения гриба самостоятельно и готовят рассказ, как устроен гриб.

Анализируют строение гриба и приходят к роли грибницы.

Работают с текстом в учебнике. Находят абзац, подтверждающий выводы.

Работа с текстом в учебнике. Анализируют текст. Делают вывод. Находят в тексте главную мысль.

Работают с дополнительной информацией.

Дети обобщают и закрепляют. Приводят примеры из жизни, где можно использовать полученную информацию, как применять знания.

Делают вывод о пользе грибов.

Дети выполняют физкультминутку.

Совершенствуют навыки самостоятельной работы с полученной информацией.

Выполняют задание в рабочей тетради.

Применяют полученные знания на практике.

Сравнивают с образцом.

Анализируют выполненную работу и выявляют допущенные ошибки.

Оценивают и анализируют ответы друг друга.

Барометры настроения.

Ответы детей.

Анализируют и делают выводы.

Дети записывают домашнее задание.

Коммуникативные УУД (умение слушать и понимать других)

Регулятивные УУД (самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом)

Личностные УУД (понимание нравственного содержания поступков окружающих людей)

Регулятивные УУД (осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя)

Коммуникативные УУД (умение слушать и понимать других, оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

Личностные УУД

(определение нужности приобретенных знаний на уроке)

 

Личностные УУД (интерес к познанию окружающего мира)

Конспект урока .

1 класс . Царство грибов

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Орловской области

«МЕЗЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Конспект пробного урока

Окружающего мира в 1 «в» классе

гимназии № 19

на тему: В лес с лукошком. Царство грибов

студентки 3 курса

очной формы обучения

специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

группы 31

Плотниковой Анастасии Андреевны

Оценка:_________________________

Учитель:________________________

Методист:________________________

Предмет: окружающий мир

Класс: 1

Базовый учебник: Окружающий мир.  1 класс. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л. А

Формы работы: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Цель урока: познакомить учащихся с царством грибов.

Тип урока: «открытие» новых знаний

Планируемые результаты

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммукативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико- математической деятельности.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу по окружающему миру; понимать причины успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализе и самоконтроле результата; самостоятельно планировать и выполнять свои действия по учебному материалу, действовать в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД: добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала; переработка полученной информации для формулировки выводов.

План урока

  1. Мотивация (самоопределение) к коррекционной деятельности-3мин

  2. Актуализация и пробное учебное действие-2 мин

  3. Локализация индивидуальных затруднений-5 мин

  4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений-3 мин

  5. Реализация построенного проекта-8 мин

  6. Обобщения затруднений во внешней речи-6 мин

  7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону-6 мин

  8. Включение в систему знаний и повторения-3 мин

  9. Рефлексия учебной деятельности на уроке-2 мин

ХОД УРОКА

I.Мотивация (самоопределение) к коррекционной деятельности(3 мин)

— Доброе утро. Меня зовут Анастасия Андреевна.

Я проведу у вас сегодня урок окружающего мира.

Сейчас тихо сядут девочки, и ещё тише мальчики.

Посмотрите на картинку на доске и скажите, куда же мы с вами сегодня отправимся?(2 СЛАЙД)

— Сегодня на уроке мы отправляемся с вами в лес.

Когда ты идёшь по тропинке лесной,

Вопросы тебя окружают гурьбой.

Одно «почему» меж деревьями мчится,

Летит по пятам за неведомой птицей.

Сидит «отчего» на зелёном листке,

«Куда» полетело верхом на жуке,

«Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень.

Вопрос за вопросом, и так целый день.

Пойдёмте, друзья, по тропинке лесной

Ответы искать под зелёным шатром.

II. Актуализация и пробное учебное действие(2 мин)

Лес… Это сказочный мир доброго царя Берендея. Присмотритесь и прислушайтесь… Лес полон загадок и таинств. Он многих приютил. Здесь живут звери и птицы, ящерицы и лягушки, жуки и бабочки. А сколько в нем разнообразных ягод и грибов! Крупные и мелкие цветки смотрят на нас из травы. Они умоляют человека не рвать, а понюхать их, приглашают всех полюбоваться, порадоваться красоте, вдохнуть чистый и добрый лесной воздух.

III. Локализация индивидуальных затруднений(5 мин)

— Часто лес называют щедрым. Почему?

( Потому что лес дает нам очень много даров .Грибы ,ягоды ,лекарственные растения)

— Посмотрите на эти предметы. Все ли их можно назвать дарами леса?

( На картинке: банка малинового варенья, соленые грибы, часы, ручка, лекарственный сбор.)(3-4слайд)


Назовите дары леса .(Банка малинового варенья, соленые грибы, лекарственный сбор)

IV. Построение проекта коррекции выявленных затруднений(3мин)

Об одном из этих даров мы сегодня и поговорим. Отгадайте загадку

И на горке, и под горкой,

Под берёзой и под ёлкой,

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят.(Грибы)

О чем сегодня пойдет речь ?(О грибах)

Сегодня мы свами на уроке должны узнать …

  1. ЧТО ТАКОЕ ГРИБЫ?

  2. ИЗ КАКИХ ЧАСТЕЙ СОСТОИТ ГРИБ?

  3. КАКИЕ В ЛЕСУ МОЖНО ВСТРЕТИТЬ ГРИБЫ ?

Как вы думаете, какую цель урока мы поставим? (Ответить на все интересующие нам вопросы. )

V. Реализация построенного проекта(8мин)

 Грибы – это особое царство живой природы, которое не относится ни к миру растений, ни к миру животных.

— Учёные долго не могли решить, что такое грибы. Растения? Но грибы мало похожи на растения. Главное – они не зелёные. Животные? Но на животных они тем более не похожи. Особенно грибы поражали внезапностью своего появления

Так что же такое грибы ?(слайд6)

Давайте посмотрим на картинку, из каких частей состоит гриб?(7 слайд)

Большинство грибов состоят из шляпки и ножки. Такие грибы называются шляпочными. Шляпку и ножку, которые находятся на поверхности земли, называют плодовым телом. Когда мы собираем грибы, то кладём в лукошко не весь гриб, а только его плодовое тело. Другая часть гриба — грибница, остаётся в почве.

VI. Обобщения затруднений во внешней речи(6 мин)

В лесу как мы знаем есть много съедобных грибов, а также напротив есть ядовитые грибы . .(8-9 слайд)

Назовите мне съедобные грибы ?

Назовите несъедобные грибы ?

Сейчас я вам назову некоторые правила по сбору грибов .

Давайте поиграем в игру

Если я вам буду называть съедобные грибы хлопают девочки , если несъедобные то хлопают мальчики ..

Съедобные (опята ,лисички , белый гриб , чернушки ,подосиновик.)

Несъедобные ( мухомор ,ложные опята, бледная поганка, желчный гриб.)

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону(6 мин)

Откроем свою тетрадь на странице 37

И выполним задание , нам нужно ядовитые и не ядовитые грибы.

А потом проверим

На это я вам даю 5 мин.

VIII. Включение в систему знаний и повторения(3 мин)

Итак , вспомним план который мы составили ранее

  1. Что такое грибы ?

Грибы – это особое царство живой природы, которое не относится ни к миру растений, ни к миру животных.

  1. Строение гриба ?

Большинство грибов состоят из шляпки и ножки.

  1. Какие в лесу можно встретить грибы?

ЯДОВИТЫЕ И НЕ ЯДОВИТЫЕ

НАЗОВИТЕ ЯДОВИТЫЕ(МУХОМОР , ПОГАНКА)

НЕ ЯДОВИТЫЕ (ЛИСИЧКИ,ПОДОСИНОВИК)

  1. Рефлексия учебной деятельности на уроке(2 мин)

конспект урока по окружающему миру«Съедобные и несъедобные грибы. В лес за грибами» 1класс | План-конспект урока по окружающему миру (1 класс):

Предмет – окружающий мир

Класс – 1

Автор УМК «Гармония»: О. Т. Поглазова (окружающий мир)

Тема урока: «Съедобные и несъедобные грибы. В лес за грибами»

Тип урока — урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цель: расширить знания учащихся о грибах и их разнообразии;

Задачи урока:

Образовательные:

  • Актуализировать знания детей о грибах; дать новые сведения о грибах как особом мире природы;
  • Сформулировать правила сбора грибов; научить отличать съедобные грибы от несъедобных;
  • Учить детей наблюдать, выделять главное, обобщать, сравнивать;
  • Учить детей правильному поведению в природе;

 Развивающие:

  • Развивать умение устанавливать взаимосвязь между человеком и природой;
  • Развивать мышление младших школьников, речь учащихся, умение анализировать, обобщать;
  • Развивать умение работать в паре, умение помогать друг другу;

 Воспитательные: 

  • Воспитывать гуманную, творческую личность;
  • Воспитывать уважение и любовь к родному краю;
  • Продолжить воспитание ответственного отношения к природе и своему здоровью;

Здоровьесберегающие:

  • Следить за утомляемостью детей и вовремя проводить физ. минутки;
  • Частая смена видов деятельности учащихся;

Оборудование: ИКТ (презентация), буклеты, жетоны – грибочки

Информационные источники:

http://images.yandex.ru, http://images.yandex.ru/yandsearch,

http://www.medn.ru/statyi/Nesedobnyegriby.html 

http://wikigrib.ru/category/nesedobnye-griby/ 

http://okafish.ru/grib/jadovit.htm 


Сценарий  урока

Этап урока

Содержание этапа

Деятельность обучающихся

Формируемые  УУД

  1. Орг.  момент.

Самоопределение к деятельности

Приветствие

Собираюсь на пороге

 В воскресенье поутру.

 В сапоги вдеваю ноги,

 И рюкзак с собой беру.

 Все тропинки,

 Все дорожки

 Обойду в густом лесу,

 Все грибы в своём лукошке

 Я из леса унесу!

 Не растут грибы на грядке,

 А в траве играют в прятки.

 Раз! Два! Три! Четыре! Пять!

 Я уже иду искать!

— Сегодня  мы с вами отправляемся на прогулку в лес.

— Посмотрите, кто нам шагает на встречу?

— Я – весёлый мужичок,

Старичок-лесовичок.

Я в моём лесу живу,

Охраняю здесь траву,

Все деревья и кусты,

Берегу листы, цветы.

Каждой птичке и зверьку

Помогаю, как могу.

Зайцы, белки и ежи,

Совы, сойки и стрижи,

Бабочки и червячки,

Пчелки, осы и жучки —

От мала до велика

Любят все лесовика.

Вы зачем сюда пришли?

Что с собою принесли?

Если вы пришли с добром,

Награжу вас всех потом.

— Ребята, мы с добром пришли в лес?

— Как нужно вести себя в лесу?

(в течение всего урока за каждый правильный ответ дети получают жетон в виде грибка двух цветов)

Подготовка к работе

Слайд

— Старичок – лесовичок

Рассказывают правила поведения в лесу

Личностные: формировать мотивацию к обучению;

  1. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

— Какая бывает природа?

— Назовите растения и животных, о которых говорил Лесовичок?

— Посмотрите мы пришли с вами на небольшой лужок. Сколько здесь грибов!?

— К какой природе, мы отнесем грибы? Докажите.

— Почему грибы находятся недалеко от деревьев?

— На какие две группы делятся грибы?

Как человек использует грибы?

— Лесовичок предлагает поиграть с вами  в игру: «Положи грибок  в корзинку» 

(мальчики складывают грибы с трубчатой шляпкой, девочки с пластинчатой)

Под листами на поляне

В прятки девочки играли.

Притаились три сестрички

Светло-желтые… (лисички)

В роще у берёзки

Повстречались тёзки!

 (Подберезовик)

Нет грибов дружней, чем эти, —

Знают взрослые и дети —

На пеньках растут в лесу,

Как веснушки на носу.

 (Опята)

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту —

Зовусь я — …

 (подосиновик)

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных.

Собирай, не мешкай!

Это … (Сыроежки)

А живёт здесь главный гном.

 Шляпа тёмная на нём

 Гриб отважный, смелый

 И зовётся …(Белый.)

Возле леса на опушке,

Украшая тёмный бор,

Вырос пёстрый, как Петрушка,

Ядовитый … (мухомор)

Смотрит свысока –

 ручки в бока.

 Красива и важна –

 да никому не нужна.

 (Бледная поганка)

— Живая, неживая.

(ребята перечисляют растения, животных, насекомых)

Слайд

— К живой природе, т. к. они растут, размножаются, питаются, дышат и умирают

— Грибницы срастаются с корнями деревьев и обмениваются питательными веществами.

— На трубчатые и пластинчатые.

— В пищу, делают лекарства

Выполняют задания, тренирующие способности разделять грибы на две группы.

(дети выбирают грибы и кладут в корзинку)

Личностные: формировать мотивацию к обучению;

Познавательные: формировать самостоятельное создание способов решения проблемы

Регулятивные: формировать умение ставить учебные задачи;

  1. Постановка учебной задачи

— Давайте рассмотрим грибы в наших корзинках.

— Что вы заметили?

— Ребята, почему последние грибы не нужно брать в корзинку? 

— Все ли грибы можно использовать в пищу?

— Чтобы ответить на наши вопросы, предлагаю поработать по  следующему плану и провести небольшое исследование.

Слайд

Ставят цель, формируют тему урока

Коммуникативные: формировать умение полно и точно выражать свои мысли в соотв. с задачами и условиями коммуникации;

Личностные: формировать умение высказывать свое мнение;

  1. Построение проекта и выхода из затруднения

— Нам нужно выяснить, почему нельзя рвать ядовитые грибы, и как их можно отличить от съедобных грибов.

— Кто может ответить на вопросы без подготовки?

Работа по учебнику 2 часть стр.  20

Алгоритм работы в группах (4-5 человек).

  1. Прочитай текст.
  2. Выбери, отметь главные мысли.
  3. Рассмотри иллюстрацию.
  4. Обсуди в группе.
  5. Составь план ответа.

— Молодцы, ребята. Вы сказали все правильно, но лесное царство такое большое. Очень трудно его обойти за короткий срок.

 Мои помощники сейчас  покажут и расскажут о грибах, которые нельзя рвать, но и уничтожать тоже нельзя. Для этого выйдем на полянку.

— Ребята, почему нельзя уничтожать ядовитые грибы?

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм)

(ребята выдвигают версии ответа на поставленный вопрос)

(после обсуждения отвечают по 1 ученику от группы, по необходимости в конце обсуждения дополняют)

Слайд

Иллюстративно рассказывает о 3-4 ядовитых грибах.

(рассказывают заранее подготовленные дети) (приложение)

Регулятивные:  формировать способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий;

Коммуникативные: формировать умением работать с  партнёра

Познавательные: формировать умение извлекать информацию из текста, иллюстрации;

Личностные: формировать мотивацию к обучению; формировать умение высказывать свое мнение;

  1. Физ. минутка

А сейчас пойдём собирать грибы, которые можно употреблять в пищу.

— Как их называют одним словом?

 Раз – опёнок,

Два – маслёнок,

Три – красавец-боровик.

Вот волнушка

На опушке,

Шампиньон и дождевик.

Вот лисичка-невеличка,

Подберёзовик-грибок,

Вот еще сморчок,

и трюфель,

Груздь и рыжик золотой.

 Не привык с пустым лукошком

Возвращаться я домой!

— Съедобные.

Слайд (звуки леса)

Выполнят движения за учителем

Личностные: формировать нравственно-этическая ориентацию

Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других

  1. Первичное закрепление

Игра на внимание:

— Ребята, а сейчас я проверю, внимательно ли вы слушали. Проведём игру «Съедобный, несъедобный». Я буду называть гриб, вы будете поднимать руку — если гриб съедобный, несъедобный – хлопать в ладоши. (показываю и называю знакомые детям грибы)

— Молодцы!

— Ребята, какие правила необходимо соблюдать, когда собираешь грибы?

Решают типовые задания

Слайд

Дети дают варианты ответов.

Слайд (вывод правила сбора грибов)

Регулятивные: формировать прогнозирование и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

— Вот зашли мы с вами в рощицу.

— Посмотрите, какое задание нам приготовил Старичок – лесовичок.

Работа в  тетради на стр. 10 (часть 2)

Задание 1.

— На какие группы будем делить грибы?

— Девочки будут объединять съедобные грибы, а мальчики несъедобные.

— На съедобные и несъедобные

Самостоятельная работа. Осуществляют взаимопроверку (в паре), сравнивая с эталоном. Слайд

Регулятивные: формировать умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Познавательные: формировать умение представлять информацию в виде схемы;

Личностные: формировать умение высказывать свое мнение;

  1.  Рефлексия деятельности (итог)

— Пора выбираться из леса. — Хорошо было в лесу?

— О чем  вам рассказывал  Старичок – лесовичок?

— Зачем нужно это знать?

— Нужно ли уничтожать ядовитые грибы? Почему?

— Давайте посмотрим, на партах у каждого есть жетоны грибочки.

— Почему они разного цвета?

— При сборе грибов,  что надо помнить?

— Вот мы и вернулись в класс.

— С каким настроением вы пришли с нашей прогулки по лесу?

— Сегодня все хорошо поработали и Старичок – лесовичок дарит вам буклет памятку «В лес за грибами»

— Спасибо за урок!

Соотносят цель и результаты

— Жетоны зеленого цвета это грибы съедобные

— Жетоны красного цвета это грибы несъедобные

— Собирать только знакомые съедобные грибы.

Слайд

Буклеты

Личностные: формировать умение высказывать свое мнение и эмоции;

Приложение

Желчный гриб.

Желчный гриб является несъедобным, так как обладает очень горьким вкусом и, вероятно, ядовит. Растёт с июля по сентябрь на песчаной почве в хвойных лесах, иногда на гнилых, обросших мхом пнях и на основании стволов деревьев.

Внешне схож с белым грибом и берёзовиком. Однако отличить его от съедобных грибов достаточно легко. На ножке у него тёмный сетчатый рисунок, грязновато-розовый трубчатый слой, горькая и розовеющая мякоть.

Бледная поганка.

Плодовое тело шляпконожечное, в молодом возрасте яйцевидное, полностью покрытое плёнкой. Шляпка 5—15 см, оливковая, зеленоватая или сероватая, от полушаровидной до плоской формы, с гладким краем и волокнистой поверхностью.

Мякоть белая, мясистая, не меняет цвет при повреждении, со слабовыраженным вкусом и запахом.

Ножка цилиндрическая, с утолщением в основании. Цвет — как у шляпки или беловатый, часто покрыта муаровым рисунком.

На кожице шляпки остатки покрывала обычно отсутствуют, иногда могут быть плотные плёнчатые обрывки.

Мухомор пантерный.

Растёт в широколиственных, смешанных и хвойных лесах, чаще на песчаной почве, с июля по октябрь. Шляпка до 12 см в диаметре, сначала почти шаровидная, колокольчатая, потом распростертая, в центре с широким бугорком, по краю обычно рубчатая, серо-коричневая, оливково-серая, буроватая, кожица клейкая, с многочисленными белыми бородавками, расположенными концентрическими окружностями.

Ложноопенок серно-желтый.

 Несъедобны из-за горького вкуса, неприятного запаха, иногда случаются и отравления. Эти грибы растут, как и опенки осенние, на пнях и гнилой древесине, у основания стволов деревьев и на корнях большими колониями и по форме схожи с опенками осенними. Однако их легко можно отличать по окраске шляпок, пластинок и мякоти.

У ложноопенка серно-желтого шляпка зеленовато-желтая или серно-желтая, в центре красноватая или красно-буроватая. Пластинки серно-желтые, потом оливковые, у старых буро-зеленоватые или оливково-желтые. Мякоть желтая.

Урок окружающего мира в 1-м классе «Эти удивительные грибы…»

Цель: Познакомить учащихся с многообразием грибов

Задачи:

  • Выделить группы съедобных и несъедобных.
  • Сформулировать правила сбора грибов.
  • Развивать воображение, внимание, мышление, речь.
  • Расширять кругозор.
  • Формировать умение работать в парах.
  • Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

Шампиньоны, фрагменты иллюстраций грибов, изображения грибов: мухоморы, опята (+ложные), лисички (+ложные), белый гриб, подосиновик, подберёзовик, плесневые, гриб-зонт, гриб-баран, карточки «съедобные», «несъедобные», название темы «Эти удивительные грибы:», корзина для грибов

Ход урока

Орг. момент

Каждый день — всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

Повторение изученного

— Какая бывает природа? (живая и неживая)

— Что мы относим к неживой природе?

— Кого мы относим к живой природе?

Объявление темы, цели и задач урока

— Сегодня на уроке мы познакомимся с ещё одной группой живых организмов

Наш урок начну с загадки, отгадав её, вы узнаете, что мы сегодня будем изучать.

Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть, нет головы. (Гриб)

— Сегодня мы с вами отправимся за грибами. Кто знает, где они растут?

— Знаете ли вы, где растут грибы?  Как они растут? Как правильно их собирать?  Какие грибы съедобные, а какие опасные? 

Работа по теме урока. Путешествие в лес

— Сейчас мы отправимся в лес, закрываем глаза (аудиозапись » Голоса леса «), включаем воображение, вспоминаем лето, пение птиц, видим высокие сосны, стройные берёзки, пушистые ели, кустарники, травы.

На пригорке, и под горкой,
Под берёзой и под ёлкой,
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят.

На доске тема: «Эти удивительные грибы:».

— Кто из вас когда-нибудь собирал в лесу грибы?

— Какие правила нужно знать, чтобы стать хорошим грибником?

— Отправляемся собирать грибы:

Мухомор

— А этот, наверное, самый вкусный, он такой красивый! (Кладу в корзину)

Нам издали красная шляпа видна
Лесного обманщика-хвастуна.
Ему к нам в корзинку
Попасть не придётся,
Пусть мухам на гибель
В лесу остаётся!

— А вы знаете, что у мухомора может быть и белая шляпка? У всех мухоморов обязательно есть бородавки, по ним мы легко сможем его узнать.

Это интересно:

— Есть разновидность мухомора, который можно употреблять в пищу, но распознать съедобный мухомор может только специалист, поэтому мы, чтобы не ошибиться, отнесём этот гриб к «несъедобным»

— Вижу вы хорошие грибники, помогите мне разобраться с другими грибами.

Белый гриб (боровик)

Это интересно:

Боровик редко растёт в одиночку. Если нашли один гриб, где-то недалеко нужно искать ещё.

Вот и гриб-боровик,
И красив он и велик-
В тёмной шапке набекрень,
Ножка толстая, как пень.

— В какую группу отнесём? (к съедобным). Кладём в корзинку!

Подосиновик

Назвали его так потому, что он часто растёт под осинками.

Бравые ребята в белых майках и красных тюбетейках.

Он в осиннике родился,
Как в траве не притаился,
Всё равно его найдём:
Шляпка красная на нём.

Подберёзовик

Часто растёт под берёзками.

Лета первая примета:
Под берёзой, в холодке,
Гриб коричневого цвета
На пятнистом корешке.

Сыроежки с разноцветными шляпками.

Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали заметных.
Собирай, не мешкай-
Это:(сыроежки).

Опята

А вот весёлые ребята —
Тонконогие опята —
Притаились возле пня
И кричат: «Ищи меня!»

— Давайте сравним съедобные и ложные опёнки.

— Отличительный признак ложных опят - отсутствие на ножке кольца из остатков плёнки (юбочки), более яркая окраска шляпки, зеленоватые пластинки под шляпкой.

Лисички

— У лисичек тоже есть «двойники» Рассматриваем отличительные особенности съедобных и ложных лисичек.

Бледная поганка

В ней содержится самый сильный из грибных ядов. Съеденный кусочек бледной поганки — сильнее укуса змеи. Он смертелен. Редко кто выздоравливает, отравившись этим грибом.

По счастью, узнать бледную поганку нетрудно. От всех съедобных грибов она отличается тем, что ножка у нее будто вылезает из горлышка широкого горшочка. На шляпке у нее белые обрывочки, а на ножке воротничок.

Первичное закрепление

— Посмотрите на доску. Мы грибы разделили на две группы. Какие? (Съедобные и несъедобные или ядовитые).

— Как вы считаете, нужно ли людям знать грибы? Зачем?

Вывод. Всякий гриб в руки берут, да не всякий в корзину кладут.

— Грибы — настолько уникальные организмы, что в последнее время многие биологи стали их относить не к растениям, а выделили в специальное царство Грибов.

Физкультминутка

По тропинке в лес пойдём,
Муравейник обойдём,
Перепрыгнем ручеёк
И присядем на пенёк.
Посидим, отдохнём
И опять пойдём.
Раз грибок, два грибок-
Положили в кузовок.

Строение гриба

— Отгадайте загадку:

Землю пробуравил,
Грибницу оставил,
На ножке явился,
Шляпкой прикрылся.  (Гриб)

— Что такое грибница?

(Демонстрация муляжа гриба с грибницей)

— Почему нельзя при сборе грибов вырывать их из земли? (можно повредить грибницу)

Если правильно, не повреждая грибницу, собирать грибы, то они будут расти на одном месте не только в течение одного грибного сезона, но и в течение нескольких лет. Гриб надо аккуратно срезать ножичком, чтобы не повредить грибницы.

— Рассмотрим строение шляпочного гриба.

Из каких частей состоит гриб?

Практическая работа в парах

— Рассмотрите грибы, которые лежат у вас на партах.

— Какие части вы увидели? (Шляпка, ножка)

— Какая часть отсутствует? Почему?

Это интересно:Грибы-невидимки

— Мир грибов богат и разнообразен. С ними человек встречается не только в лесу. Покрылась плесенью корочка хлеба — это грибы. Выросло на стене в сыром помещении что-то зеленое и скользкое — опять грибы, испортилось яблоко — и это работа грибов. На пользу человеку работают: грибы — хлебопеки, грибы — сыровары, грибы - маслоделы, грибы — пивовары. На самом деле вкусный кефир готовит кефирный грибок. Возьмем булочки. Какими пышными сделал их дрожжевой грибок — хлебопек. А есть грибы, которые человек    взял к себе в союзники в самом  важном: в борьбе за жизнь

( На доске появляются изображения )

Есть и необычные грибы: гриб-баран, гриб-зонт: (Обсуждается происхождение названий)

Закрепление

— Кто может назвать грибы, которые мы собрали? (Дети показывают и называют грибы).

Работа в парах

Учитель раздаёт конверты с разрезанными картинками грибов.

Каждая пара получает один конверт, один клей, один лист белой бумаги.

Учитель. Необходимо узнать гриб, собрать его, аккуратно наклеить на лист, определить к какой группе он относится (съедобный или несъедобный)

(Звучат звуки леса, дети работают в парах).

После завершения работы, представитель каждой пары показывает собранный гриб и крепит на доску в группу съедобных  или ядовитых (несъедобных).

Подведение итога урока

— О каких живых организмах говорили на уроке?

— Что нового узнали?

— Что показалось особенно интересным?

— Понравилось работать в паре?

— Что помогало в работе в парах?

— Кто же лучший грибник в классе? (лучшим грибникам выдаются медальки)

Орг. конец занятия

С лукошком за грибами урок окружающего мира 1 класс пнш / Открытый урок

Тема

С лукошком за грибами

Цели

Образовательные: познакомить со строением гриба, учить выделять группы съедобных и несъедобных грибов, определить роль и место грибов в природе, сформулировать правила сбора грибов.

Развивающие: развивать личность обучающегося на основе формирования умения учиться, развивать внимание, логическое мышление, память, речь.

Воспитательные: воспитывать толерантное отношение друг к другу при постановке и решении учебной проблемы, бережное отношение к окружающей нас природе и своему здоровью, воспитывать трудолюбие и ответственность.

Формирование УУД

Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, умение осуществлять самооценку на этапе работы с учебником и карточками, способность нравственно-этически оценивать учебную задачу.

Познавательные: умение ставить учебную проблему, её решать при помощи учителя на материале проблемы «По какому признаку мы выделим грибы в отдельное царство?», добывать новые знания, использовать в этих целях учебник, имеющиеся собственные знания.

Регулятивные: понимать, принимать учебную цель, планировать её реализацию при помощи учителя, овладевать учебными действиями, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Коммуникативные: умения строить монологические высказывания, задавать вопросы, слушать и учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение, договариваться с партнером, осуществлять взаимоконтроль на этапе закрепления изученного материала.

Планируемые результаты

В предметной области

Познакомить обучающихся со строением гриба, учит выделять группы съедобных и несъедобных грибов. Определять роль и место грибов в природе.

В личностной области

Иметь внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, способность к самооценке, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

В метапредметной области

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, преобразовывать практическую задачу в познавательную, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий (регулятивные УУД). Строить речевое высказывание, осуществлять анализ, синтез, проводить сравнение, классификацию, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения, обобщать (познавательные УУД)

Формулировать собственное мнение, учитывать разные мнения, уметь задавать вопросы, осуществлять сотрудничество, взаимопроверку, уметь слушать других (коммуникативные УУД)

Основные понятия

Место грибов в природе, съедобные грибы, несъедобные грибы, строение гриба, правила сбора грибов. Названия грибов.

Межпредметные связи

Русский язык, краеведение, литературное чтение, технология

Ресурсы

Основные

 

дополнительные

Федотова О.Н. Окружающий мир. Учебник для 1 класса –М Академкнига 2011

Федотова О.Н. Окружающий мир Тетрадь для самостоятельной работы 1 класс М Академкнига 2011

Презентация, карточки

Организационные формы работы учащихся

Фронтальная работа, работа в парах, работа в группах, самостоятельная работа

 

Ход урока

 

1. Организационный момент.

— У вас хорошее настроение?

— Повернитесь друг к другу и улыбнитесь

— Что хочется сделать?

— Сегодня у нас не совсем обычный урок, у нас много гостей.  

 

Задачи урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

2. Проверка готовности к уроку, настроя на учебную деятельность.

Вспоминают, что нужно делать на уроке, настраиваются на учебную деятельность.

Организует и создает условия для мотивированной учебной деятельности

 

Уметь выполнять требования к уроку, правила поведения на уроке

 

2.  Мобилизирующий этап, переходящий в формулирование темы и целей урока.

— Что вы слышите? Где мы с вами оказались? Слайд№1

— Правильно, лес готовит нам много подарков.
— Сегодня на уроке мы поговорим об одном из таких подарков

— Отгадайте загадку

И на горке, и под горкой,
Под берёзой и под ёлкой,

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят. (Гриб.) Слайд №2

— Верно, это грибы.

— Кто из вас ходил в лес за грибами?

— Какая тема будет у нас сегодня? О чем мы будем говорить?

— Откройте учебник с. 58-59 и прочитайте тему урока.

— Рассмотрите иллюстрацию и скажите, что на уроке вы хотели бы узнать о грибах?

(ответы детей)

1. Что такое грибы?

2. Какие грибы можно собирать?

3. Какое строение у гриба

4. Как нужно собирать грибы?

— Какую цель мы поставим перед собой на уроке? Слайд №3

— Мы постараемся ответить на интересующие нас вопросы, еще мы продолжим работу в парах, группах, будем учиться оценивать себя и своего товарища

 

Задачи урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Актуализация темы, постановка проблемы

Отвечают на вопросы, определяют проблему

Организует диалог с детьми в ходе которого

Формулируется проблема урока, определяется тема и цели, определяются задачи на урок

Определить тему

Уметь слушать вопросы, осмысливать и отвечать на них

(коммуникативные)

Осмыслить проблему, решить и делать вывод под руководством учителя

(регулятивные)

 

3.  Открытие новых знаний через проблемные ситуации, наблюдение и опыт.

Актуализация знаний.

1) Изучение строения гриба.

— Возьмите карточку с №1 и конверты

(В конверте: шаблон гриба, части гриба – шляпка, ножка, грибница, споры)

— Ребята, у вас на парте есть конверты. Достаньте содержимое конвертов и обсудите в паре, что это.

— Попробуйте сами сформулировать задание, которое я для вас приготовила

— Верно, давайте выполним задание

— Давайте соберем гриб, познакомимся с его частями Слайд №4

— Возьмите верхнюю часть

— Как она называется, прочитайте (шляпка)

— Возьмите нижнюю часть

— Как она называется, прочитайте (ножка)

Давайте приклеим части к нашему шаблону. Сначала возьмите шляпку. А теперь –ножку.

— Кто знает, как называются вместе шляпка и ножка?

Вместе ножка и шляпка, называются –плодовое тело

— Где находится плодовое тело? Над землей или под землей

— Правильно. Это надземная часть гриба

— Что ещё было в конверте?

Это подземная часть гриба. Из чего она состоит? На что похожа? (на нити паутины)

— Кто знает, как эта часть гриба называется правильно?

— На самом деле подземная часть гриба называется – грибница или как назвали ее ученые мицелий

— Кто из вас собирал грибы? Как они растут? (семейками)

— Грибы растут группами, семейками, их можно собрать несколько в одном месте. Кто знает, почему?

— Нити грибницы образуют подземную паутину, а на её сплетениях пробиваются вверх плодовые тела. Приклейте грибницу.

Зачем грибам нужна грибница?

— Грибы с помощью грибницы получают питание от деревьев, пней, а грибница в свою очередь, снабжает дерево влагой и полезными веществами. Вот как важна грибница!

— Можно ли вырывать гриб вместе с грибницей?

— Все части гриба вы использовали?

— Посмотрите на слайд

— Сравните. Что заметили?

— А что это?

— В шляпке гриба созревают грибные споры, которые разносятся ветром, попадают на землю и прорастают, образуя новые грибы.

— Дорисуйте споры черным карандашом

— Итак, из каких частей состоит гриб?

— Повторяем (на слайде)

— Соедините названия частей гриба с вашей моделью

(Самостоятельная работа первичное закрепление.)

— О чем вы узнали сейчас? (познакомились с частями гриба)

Задачи урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Продолжение реализации поставленной цели. Первичное закрепление нового материала.

Изучение строения гриба по учебнику

Знакомятся со строением гриба, отвечают на вопросы учителя, работают в парах, проверяют полученные знания, делают свой вывод.

Организует работу по учебнику, организует работу в парах, проводит работу по закреплению, организует самостоятельную работу, способствует самостоятельному обобщению

Наблюдать, делать выводы

знать строение гриба

Уметь выполнять самостоятельную работу по плану (регулятивные)

Логически мыслить, делать вывод

Уметь осмысливать вопросы и отвечать на них

(познавательные)

Уметь работать в парах

(коммуникативные

 

2) Место грибов в природе

Учитель: Как вы думаете, грибы — это объекты живой или неживой природы?

(живая, потому, что они живут, размножаются, питаются, умирают)

— Как вы думаете, ребята, а грибы принадлежат к миру растений или животных?

(к миру растений)

— Вспомните, а какие части растений вы знаете?
(корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами)

— А есть ли у грибов цветы, листья, плод с семенами? (нет)

— А можно ли грибы отнести к миру животных? (Нет)

— Учёные долгое время не могли решить, что это вообще такое грибы, куда их отнести – к царству растений или к царству животных?

К группам животных и растений грибы не подходят. В старину многие думали, что они появляются от росы, от ударов молнии, от гниения веществ. И в 19 веке их выделили в отдельное царство.

Слайд №5

По некоторым свойствам грибы близки к растениям, по другим – к животным. Как и растения, грибы неподвижны, но, как и животные, питаются готовой пищей (органическим веществом) и обычно не имеют зеленой окраски. У грибов в строении тела нет таких частей, которые свойственны растениям. Отсутствуют стебель, корень, лист, цветок.

 

Задачи урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Продолжение реализации поставленной цели, определяется место грибов в природе

Отвечают на вопросы учителя, рассуждают, отстаивают свою тоску зрения, доказывают

Задает вопросы,

направляет деятельность учеников

Определяем место грибов в природе

Логически мыслить, обобщать, делать вывод

(познавательные)

 

Физминутка

3) Знакомство с группами грибов 

— Какое задание можно придумать на данном этапе?

— На этом этапе какую цель мы себе ставим? (познакомиться с группами грибов)

— Прочитайте названия съедобных грибов

— Прочитайте названия несъедобных грибов

— Отгадайте загадки. Рассмотрите слайд и сравните съедобные грибы с их двойниками.

Он в осиннике родился. Как в траве ни притаился,

Все равно его найдем: шляпка красная на нем.

(Подосиновик) Слайд №6

Подосиновик.

В разных местах этот гриб зовут по-своему: осиновик, красный гриб, красноголовик из – за ярко – красной шапочки.

У молодых грибов шляпка словно наперсток, надетый на палец. Ножка у подосиновика крепкая, похожая расцветкой на ствол берёзы.

— У подосиновика есть двойник.

— Сравните. Найдите отличие.

Мухомор.

Подосиновик нельзя путать с другим ярко – красным грибом – мухомором.

У мухомора на шляпке яркие белые точки. Под шляпкой воротничок, а ножка чешуйчатая и внизу утолщена. Свое название мухомор получил потому, что раньше настоем из этого гриба морили мух. ( научность)

Стоял на крепкой ножке, теперь лежит в лукошке.

(Белый гриб. ) Слайд №7

Белый гриб

Этот гриб называют королем леса. Белый, потому, что в отличие от других грибов он не темнеет даже при варке или жарке. Растет медленнее других грибов. Ножка у него толстая, а шляпка напоминает подушку.

А боровиком его называют за то, что он часто растет в темном сосновом или еловом бору, а также растет под дубами.

Белый гриб можно спутать с его двойником – желчным грибом, который несъедобен из – за его горького вкуса.

— У белого гриба есть двойник.

— Сравните

Желчный гриб

В отличие от белого гриба у желчного гриба низ шляпки более розового оттенка, а на изломе мякоть краснеет.

Ходят в рыженьких беретах, осень в лес приносят летом.

Очень дружные сестрички – золотистые… (лисички).

Слайд №8

Лисички-сестрички — так иногда называют этот гриб.

— Почему этот гриб получил такое название?

Лисичкой за ярко-рыжую окраску напоминающей наряд лисы. «Сестричкой» — за то, что эти грибы никогда не встретишь поодиночке. Они растут всегда целой семьей.

Этот гриб никогда не бывает червивым, всех насекомых отпугивает яркая окраска гриба.

Ложная лисичка, на первый взгляд, походит на лисичку обыкновенную, но цвет у нее более оранжевый, красновато – медный.

У настоящей лисички края шляпки выгнутые, а у ложной – шляпка округлая, с ровными краями.

Нет грибов дружней, чем эти, – знают взрослые и дети,

На пеньках растут в лесу, как веснушки на носу.

(Опенок.) Слайд №9

Опята

Встречается часто по всей лесной зоне. Грибы растут группами. Растут они на гнилой древесине лиственных и хвойных пород, на пнях, у оснований стволов.

Из съедобных опят следует выделить опенок осенний, луговой, летний и зимний. Употребляют их в вареном, жареном, соленом, маринованном и сушеном виде.

Ложный опенок

Среди опят есть несъедобные и ядовитые. От съедобных они отличаются прежде всего запахом и вкусом, цветом шляпки и пластинок, а также строением ножки

Сыроежки очень разнообразные по окраске шляпок грибы. Настоящая разноцветная семейка! Название все они получили, вероятно, из-за того, что некоторые из них можно есть в сыром виде с солью. А может потому, что расти они любят в сырых местах.

Сыроежки очень ломкие, и поэтому не все грибники любят их собирать. 

Бледную поганку можно спутать с зелёной сыроежкой или со съедобным грибом – шампиньоном.

Бледная поганка очень ядовита. Её яд подобен змеиному. И нередко приводит к смертельному исходу.

У бледной поганки есть утолщение на ножке наподобие клубня, а под шляпкой кружевной воротничок Слайд №10

 

Задачи урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Продолжение реализации поставленной цели.

Сравнение съедобных грибов с их двойниками.

Выделение отличительных признаков.

 

 Работают по учебнику. Изучают группы грибов, сравнивают грибы с их двойниками

Организует диалог с детьми, в ходе которого

дети знакомятся с группами грибов, направляет на сравнение

грибов с их двойниками

уметь отличать съедобные грибы и несъедобные грибы

Уметь отгадывать загадки, сравнивать грибы с их двойниками

Уметь слушать вопросы, отгадывать загадки осмысливать и отвечать на них(коммуникативные)

Осмысливать проблему, действовать по плану, исследовать проблему, решать и делать вывод под руководством учителя (регулятивные)

Уметь добывать новые знания, запоминать их, сравнивать, отгадывать загадки

Логически мыслить, сравнивать, обобщать, делать вывод (познавательные)

 

Физминутка

4. Первичное закрепление. Самостоятельная работа в рабочих тетрадях

— Прочитайте задание в рабочей тетради с.37

— Какое требование предъявляют нам авторы

— Возьмите свои конвертики и выполните здание

— Взаимопроверка (обменяйтесь тетрадями) и проверка на доске. Слайд №11

— Соберите в корзинки съедобные и несъедобные грибы (на доске)

— У все получилось так, как на доске?

— Встаньте те, у кого не получилось

— Я вижу, что у всех получилось

— Дома вы разукрасите грибы в рабочей тетради

 

Задачи урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Самостоятельная работа, взаимопроверка,

Оценивание свою деятельность и своего товарища

Распределяют грибы по группам, приклеивают, проверяют работу у своего соседа, оценивают свою работу и работу соседа

Выполняют деятельность по плану

Направляет деятельность учащихся, дает алгоритм выполнения задания, проверяет. контролирует

Уметь распределять грибы по группам

Контроль и оценивание своих действий,

Выполнять самостоятельно работу

(регулятивные)

Квалифицировать объекты

(познавательные)

 

5. Правила сбора грибов. Составление памятки. Работа в группах 

Составление памятки по иллюстрации и по опорным слова 

– Как поступит грибник с несъедобными грибами? (Ответы.)

– Несъедобные для человека грибы собирают белки, едят олени, ими лечатся лоси. А червивые грибы – это «дом» для личинок насекомых.

Например, мухи откладывают в грибы яйца, из которых вылупляются их личинки

(такой гриб мы и называем обычно червивым).

— Личинкам в грибе живется вольготно. Ведь гриб – это склад питательных веществ.

Так же грибник знает, что лесу нужны все грибы – они лесную подстилку перерабатывают на перегной и с корнями деревьев дружат, помогая им брать из почвы воду и минеральные соли. Некоторые грибы, например мухоморы, лекарством для зверей служат. А иной с досады посшибает ненужные ему «поганки» да еще и лесную подстилку разворошит, нанося этим большой вред лесу.

В нашей средней полосе грибы стали заметно убывать год от года. Причем страдают они не столько от того, что мы уносим их из леса, сколько от вытаптывания и разрушения лесной подстилки, в которой находится многолетняя грибница. Поэтому охрана грибов начинается с охраны леса.

— Скажите ребята, а нужно ли соблюдать правила сбора грибов?

Откройте учебник с 59

— Внизу страницы в синей рамочке прочитайте текст

— Рассмотрите иллюстрации на полях справа,

поработайте в группах, обсудите увиденное и используя прочитанный текст, попробуйте сформулировать правила сбора грибов.

— Дифференцированный подход

(Некоторым (более слабым) группам предлагаются опорные слова)

— Какие правила вы сформулировали?

— Дети проговаривают правила. На основе их высказывании формулируются правила.

Правила сбора грибов. Составление памятки. Памятка на слайде №12 

Собирай только хорошо известные тебе съедобные молодые грибы.

Не трогай гриб, если раньше такого не видел.

Нельзя грибы вырывать с грибницей.

Срежь их ножом у основания ножки или шляпки.

Не уничтожай несъедобные и червивые грибы. Они тоже приносят пользу.

— Долгосрочный проект.

— Летом, когда пойдете в лес собирать грибы вы вспомните, какие грибы можно собирать и какие правила сбора грибов необходимо соблюдать. Может быть вы увидите исчезающие грибы, вы опишите свои впечатления и разместите в своих портфолио

 

Задачи урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Работа в группах с целью выработки правил сбора грибов

Работают с учебником, обобщают, делают вывод,

формулируют правила сбора грибов, обобщают, делают вывод

Организует работу в группах, задает вопросы,

прослушивает подготовленные сообщения

Знать правила сбора грибов

Уметь применять эти правила в жизни

Уметь рассматривать, делать вывод

(познавательные)

Уметь работать в группе, высказывать

свое мнение,

слушать мнение других

(коммуникативные

Сформировать положительную самооценку. Уметь сопереживать объектам живой природы

(личностные)

 

4. Обобщение. Подведение итогов. Рефлексия

Посмотрите, как, оказывается, много можно сказать о самых, казалось бы, обыкновенных грибах.

— Что такое грибы?

— Место грибов в природе

— На какие группы делятся грибы?

— Из каких частей состоит гриб?

— Итак, что нового узнали на уроке?

— Где эти знания вам могут пригодиться?

— На все ли вопросы, которые ставились в начале урока, мы сумели ответить?

Давайте проверим. Заполните лист достижений

— Прочитайте каждую строчку листа достижений

— Если после нашего урока вы сможете ответить на вопрос, то поставьте +

1. Что такое грибы?            

2. Съедобные и несъедобные грибы      

3. Место грибов в природе

4. Как правильно собирать грибы?          

5. Какое строение у гриба?

У кого напротив всех вопросов стоит знак +, встаньте.

Я рада, что вам понравился урок и что мы сумели ответить на вопросы, которые поставили в начале урока. Еще вы узнаете с кем дружат грибы, где, когда, как растут. Познакомитесь с группами грибов.

 

Задачи урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Задачи: зафиксировать новое содержание урока, организовать рефлексию и самооценку учащимися собственной учебной деятельности

Отвечают на вопросы учителя. Дают самооценку деятельности на уроке. Получают практическое задание

Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности.

 

Уметь самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия, вносить коррективы в исполнение в конце действий

(регулятивные)

Способность положительной адекватной самооценки на основе успешной учебной деятельности

(личностные)

Открытый урок по окружающему миру по теме Удивительные грибы 1 класс УМК Гармония

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 26»

г. Энгельс Саратовской области

Открытый урок по окружающему миру по теме

«Удивительные грибы» 1 класс УМК «Гармония»

Автор:

Бахмутова Зарина Амировна

Учитель начальных классов

МБОУ «ООШ № 26» г. Энгельс

Открытый урок по окружающему миру по теме

«Удивительные грибы» 1 класс УМК «Гармония»

Тема: Удивительные грибы

Цели:

1. Познакомить учащихся с царством грибов. Выделить группы съедобных и несъедобных грибов. Познакомить со строением грибов..

2. Закрепить знания о грибах, расширить представления о многообразии грибов

3. Развивать речь учащихся и логическое мышление.

4. Воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи: Формировать представления о разнообразии грибов.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» О.Т. Поглазова.  1 класс, ТПО  1 класс «Окружающий мир» О.Т. Поглазова, интерактивная доска, презентация, плакат «Лес»

Раздаточный материал: шаблон гриба, карандаши. Набор грибов красного и зеленого цвета у детей на столах.

Ход урока

Организационный момент

Организация рабочего места.

— Здравствуйте, ребята! Начинаем урок. Проверьте порядок на рабочем месте.

Ребята, поздоровайтесь с нашими гостями!

Садитесь!

— Ребята, передайте мне невидимые ниточки, которые нас связывают во время урока. И если вдруг чья то ниточка потеряется, я сразу это почувствую.

— Посмотрите, куда мы попали? (картинка леса)

Что есть в лесу?

Дети называют группы (деревья, цветы, ягоды, животные)

Отгадайте загадку:

-И на горке, и под горкой,

Под берёзой и под ёлкой

Хороводами и в ряд

В шапках молодцы стоят. (Грибы)

-Верно, это грибы, и речь сегодня пойдёт о них.

II. Актуализация знаний

Сегодня мы отправимся в путешествие, вспомним все, что нам известно о грибах , я вижу, что вы вполне готовы к работе.

-Что вы узнали на предыдущем занятии о грибах?

(презентация)

Дети говорят все, что знают о грибах:

Съедобные и несъедобные, строение гриба, трубчатые и пластинчатые.

Грибы – живая природа.

-Вспомните где растут грибы?

-Как правильно их собирать?

-Какие грибы съедобные, а какие опасные?

-Что можно приготовить из грибов?

III.Объявление темы, цели и задач урока

Но сегодня мы узнаем еще много нового о грибах!

Тема сегодняшнего урока Удивительные грибы.

IV. Работа по теме урока

-Раньше грибы считали растениями. Но сейчас учёные выделяют их в особое царство живой природы. Грибов на свете очень много. И они очень и очень разные. В настоящее время известно около 100 тысяч видов грибов. А встретить их можно повсюду: в воде, в поле, в саду, на лугу, в лесу и в горах. Есть грибы-великаны, (диаметром до 1,5м). Есть грибы-малютки- всего 1мм. Есть микроскопические грибы, их можно увидеть только под микроскопом, т.к. они малы. Например, в Японии 20 лет назад был найден гриб огромных размеров. Он не мог уместиться ни в каком кузовке, и для его доставки потребовался грузовик. Когда великана взвесили, удивились ещё больше- он потянул на 168 кг.

Грибы, которые заселяют пни, оставшиеся после рубки – очень полезны. Это лесные санитары. Они перерабатывают мёртвую древесину и очищают лес .

-Давайте посмотрим, какие грибы живут на нашей Земле!

(Презентация)

1.Дама под вуалью (Диктиофора)

Редкий гриб, занесенный в Красную книгу. Необычной особенностью этого гриба является наличие кружевной «вуали», опутывающей плодовое тело этой «дамы». Шляпка гриба покрыта зелёно-коричневой слизью, которая привлекает насекомых. Они принимают активное участие в распространении спор. Почти все диктиофоры обитают только в тропических странах. Эти грибы очень быстро растут. К примеру, по описаниям немецких ученых, бразильская сетконоска за два часа поднимается на полметра, к тому же светится в темноте каким-то неземным, сказочным цветом. Гриб съедобен и в Китае довольно-таки широко используется в приготовлении различных блюд. В нашей литературе гриб известен как «дама под покрывалом» или «дама под вуалью».

2.Грибы-уши

Эти грибы очень похожи на уши зайца и даже похожи на человеческие уши.

3. Решеточник красный

Решеточник красный, согласно описанию одного из исследователей, выглядит как «инопланетянин из научно-фантастического фильма». Гриб созревает из белого яйцевидного тела и приобретает вид решетчатого шара ярко-красного цвета. Кроме того, решеточник красный является родственником грибов веселок, которые пахнут не очень приятно, напоминая запах гнилого мяса и экскрементов.

4. Кровоточащий зуб

 Или Гиднеллум Пека (Hydnellum peckii). А вот эту устрашающую массу съесть не захочется никому. И очень хорошо, что не захочется — гриб невероятно горек на вкус. Гиднеллум Пека более распространен, чем светящиеся или голубые грибы — его можно найти осенью в хвойных лесах Северной Америки, Тихоокеанском Северо-Западе, в Европе, Иране и Корее.

5. Млечник голубой

Этот гриб встречается в Северной и Центральной Америке, а также в Восточной Азии. Отличительной особенностью гриба является голубая окраска, интенсивность которой возрастает в результате повреждения гриба. На первый взгляд может показаться, что гриб несъедобен, но это не так. Эти грибы можно увидеть на прилавках множества азиатских рынков.

6. Гриб Сигара дьявола – самые редкий гриб в мире

Этот гриб не только обладает оригинальным названием (официальное — Chorioactis geaster), но считается чуть ли не самым редким грибом на планете. Его еще называют «звезда Техаса», потому что он был найден только здесь — в центральной части этого штата и еще в двух местах в Японии. Пока споры находятся внутри — гриб представляет собою нечто вроде коричневой капсули, действительно, чем-то напоминающей сигару. После того, как гриб раскрывает споры — он становится похож на звезду или обычный цветок, вроде тех, что растут на кактусах. Сигара дьявола — единственный в мире гриб, который издает свистящий звук при выбрасывании спор. Может быть, поэтому гриб приобрел столь зловещее название?..

7. Люминесцентный гриб

Нет, это не галлюцинация: это действительно ярко-зеленые грибы. Люминесцентный гриб Chlorophos Mycena по праву может занимать первое место в нашем списке. Вы думали, что неоновые грибы могут расти разве что на планете Пандора из фильма «Аватар». К счастью, их необыкновенным сиянием можно насладиться и на Земле. Правда, для этого придется отправиться в Японию или Бразилию. Именно там в сезон дождей из пылающих спор появляются на свет божий эти удивительные зеленые грибы. О том, съедобны или нет эти грибы — неизвестно. Это и понятно, мало кто отважится подать к столу такое светящееся блюдо. Если же все-таки надумаете их искать — советуем смотреть у основания стволов деревьев, рядом с упавшими или срубленными ветками, кучами листвы или просто на сырой почве. Не забудьте дождаться ночи и наслаждайтесь самым красивым освещением из когда-либо созданных Ее Величеством Флорой.

-А теперь давайте отдохнем и сходим с вами за грибами!


V. Физкультминутка.

Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли.

(Ходьба на месте)

Приседали, приседали,

Белый гриб в траве нашли.

(Приседание)

На пеньке растут опята.

Наклоняйтесь к нам, ребята!

(Наклоны)

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех?

(Прыжки)

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться.

(Потягивание – руки вверх)

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили.

(Ходьба на месте)

Утомил всех долгий путь,

Дети сели отдохнуть.

(Дети садятся за парты)

Среди грибов есть и редкие, занесенные в Красную книгу.

А сейчас я покажу вам грибы, которые вы видели много раз, но никто не догадывался, что это грибы. (Учитель демонстрирует хлеб, картофель, покрытые плесенью.)

— Что это? (Плесень.)

Если рассмотреть плесень под микроскопом, то видно, что она имеет такое же строение, как и шляпочный гриб, только шляпки нет. Этот вид грибов называется “плесневые”. Знали вы об этом?

— Скажите, а плесневые грибы человек как-нибудь использует, приносят они ему пользу? (Из плесневых грибов изготавливают лекарства, которыми мы лечимся.)

Слышали такое слово — “антибиотики”? А “пенициллин”? Это лекарство, как раз изготавливают из плесневых грибов. (Учитель демонстрирует упаковки таблеток.)

Творческая работа (Рисование гриба).

-Теперь вам предстоит нарисовать грибы, которые мы разместим на нашей лесной поляне.

-Возьмите листочки, разметьте на линии шляпки и ножки. А теперь рисуем шляпку. Ножку и раскрашиваем свой грибок. Затем вырезаем и подходим к доске — помещаем гриб на лесной поляне.

VI. Итог урока

— Посмотрите, как, оказывается, много можно сказать о самых, казалось бы, обыкновенных грибах!

Что же мы узнали о грибах?(Дети повторяют материал с опорой на иллюстрации и пособия на доске.)

— Что удивило вас на уроке?

— Вот и закончилось наше удивительное путешествие.
— Вам понравилось?

VII.Рефлексия

-У вас на парте лежат грибочки. Если вам было всё понятно и интересно на уроке – поднимите зелёный гриб, а если скучно – красный.

VIII.Домашнее задание.

В рабочих тетрадях подписать части гриба.

IX. Завершение урока.

Спасибо вам, дети, за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/197682-otkrytyj-urok-po-okruzhajuschemu-miru-po-teme

Конспект урока окружающего мира по теме: «Удивительные грибы»

Что общего у разных растений?

Окружающий мир 1 класс Цель: научиться определять части различных растений. Задачи. Что общего у разных растений? 1) Уметь различать объекты живой и неживой природы 2) Познакомиться с тремя группами растений:

Подробнее

г. Наро-Фоминск 2017 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа 9 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Биология», 5 в классы (базовый уровень) Составитель: учитель

Подробнее

Грибы. Первое знакомство

Грибы Первое знакомство Строение гриба Споры Шляпка Ножка Плодовое тело Мицелий Грибы — это растения или животные? Грибы — это не растения и не животные.> Грибы — это отдельное царство живой природы.>

Подробнее

2.2 КОНСПЕКТ «ОТКРЫТОГО» УРОКА.

2.2 КОНСПЕКТ «ОТКРЫТОГО» УРОКА. Тема урока: Царство Грибов Класс: 5 Дата проведения урока: 3 февраля 2016 г. Учитель: биологии Саблина Г.В. Место работы: ГБОУ СОШ с. Виловатое м.р. Богатовский Самарской

Подробнее

УДК :57 ББК 28.0я72 О-39

УДК 373.167.1:57 ББК 28.0я72 О-39 Огородова, Н. Б. О-39 Биология : Многообразие живых организмов. 7 класс : тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений к учебнику В. Б. Захарова, Н. И.

Подробнее

Проект: «Плесень — вред или польза?»

? Проект: «Плесень — вред или польза?» Участники проекта: Левицкая Д., Чеботарёва А., Подоляк К., Воронова А., Безрукий М., Ткаченко С. Руководитель проекта: Плохотникова Т.Н. Цель: выяснить какое место

Подробнее

Конспект урока по биологии 5 класс

Конспект урока по биологии 5 класс Тема: Общая характеристика грибов Учитель: Писаревская Галина Афанасьевна МКОУ «СОШ 5» г. Ершова 2014г Предмет биология Класс — 5 Урок по теме: «Общая характеристика

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Учебная программа для кружка «Юный исследователь» для обучающихся 6 А класса разработана в соответствии с требованиями: 0 федерального государственного образовательного стандарта

Подробнее

Технологическая карта открытого урока.

Технологическая карта открытого урока. Место проведения: МБОУ СОШ 22 г.о. Самара Уровень: школьный (присутствовали: методисты НМЦентра «РС Л.В.Занков», учителя школы) Дата: 22.04.2013 года Предмет: Окружающий

Подробнее

Планирование учебного материала

Пояснительная записка. Настоящая программа по биологии для 5 класса основной общеобразовательной школы составлена с учётом: — федерального государственного образовательного стандарта общего образования

Подробнее

Грибы часть живой природы

Грибы часть живой природы Встреча с грибами у нас начинается еще весной, когда среди прошлогодней травы появляются строчки и сморчки, ну а уж лето пора настоящей грибной охоты. Белые, подосиновики, рыжики.

Подробнее

ПЛАН — КОНСПЕКТ УРОКА

Учитель биологии МБУ СОШ 10: Ефремова И.В. ПЛАН — КОНСПЕКТ УРОКА на основе системно-деятельного метода обучения Тема урока: Увеличительные приборы. Тип урока: урок «открытия» нового Цель урока : сформировать

Подробнее

Тема урока «Лишайники»

Тема урока «Лишайники» 5 класс УМК: В.В. Пасечник «Линия жизни» ФГОС Рындина Светлана Васильевна МОУ СОШ 7 г. Алексеевки Белгородской области Учитель биологии Технологическая карта урока. Ф. И. О. педагога

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа разработана на основе ООП ООО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 4». Для реализации содержания программы используется учебник «Биология» для 5.класса, Пасечник

Подробнее

Узнайте, как найти психоделические грибы

Псилоцибин

Ксавье Франкуски · 27 января 2019 г.

Псилоцибиновые грибы — неизменные фавориты психонавтов, и это справедливо. Они принадлежат к классу психоделиков под названием entheogens — это слово было придумано для описания их безмерно духовных свойств и целей, и его можно перевести как нечто вроде «проявление божественности».

Есть данные, позволяющие предположить, что психоделические грибы ритуально использовались ацтеками, майя и другими древними мезоамериканскими культурами, а возможно, за много тысяч лет до этого — аборигенными сахарскими племенами в Северной Африке.По словам Теренса МакКенны, псилоцибин на самом деле мог быть ответственным за развитие наших творческих способностей сотни тысяч лет назад.

В любом случае, люди долгое время связывались с божественным через волшебные грибы, и эта традиция сохранилась до наших дней. Однако в наше время хранение и использование грибов запрещено законом в большинстве стран мира. Возникает вопрос — как и где найти волшебные грибы? Без лишних слов, ниже приведены несколько наиболее доступных способов их получения.

Мы писали о псилоцибиновых грибах здесь, в нашем Основном руководстве.

Сам забери

Найти психоделические грибы не так сложно, как вы думаете. Первое место, где вам стоит подумать о том, чтобы их искать, вероятно, наиболее очевидное — ваш собственный задний двор.

Псилоцибиновые грибы распространены в природе. Если вы живете в правильном месте, вам может очень повезти в период их плодоношения. Однако вам необходимо серьезно познакомиться с различными сортами, произрастающими в вашем районе.Это общеизвестный факт, что грибы бывают разных форм и размеров, а также с разной степенью токсичности. Некоторые из них могут вызвать легкое отравление, а другие могут быть смертельными. Иногда различия в их внешности незначительны, но вы должны быть уверены, что то, что вы выбираете, не станет для вас концом.

Где растут волшебные грибы?

Элемент номер один, необходимый всем грибам для роста, — это влага. Сухой воздух и ветер легко их убивают. Им также требуется определенная температура, которая является индивидуальной для каждого вида, и плодородная почва, полная питательных веществ, таких как сахар, крахмал, лигнин, жиры, белок и азот.

Если в коре деревьев, опавших листьях, навозе, мульче или компосте содержится нужное количество питательных веществ, вы обнаружите, что грибы счастливо прорастают на поверхности. Им не обязательно нужна темная среда, но отсутствие света помогает воздуху удерживать влагу. Вот почему густые лесные массивы рядом с большими водоемами обычно обеспечивают подходящие условия, так что это хорошее место для начала их поиска.

Навоз животных (особенно коровий навоз) настолько же питателен для среды выращивания, как и получает — если влажность правильная, очень вероятно, что они растут из нее.

Где найти волшебные грибы

Психоделические грибы можно найти довольно часто по всей Северной Америке, особенно на западном побережье, на северо-востоке континента и вокруг Мексиканского залива. Сама Мексика и большая часть Центральной Америки переполнены ими, как и некоторые страны Южной Америки, такие как Эквадор, Колумбия, Бразилия, Венесуэла и Аргентина.

Гавайи кажутся раем не только для отпуска — некоторые сорта мирового класса происходят с этих древних островов.Другие места, изобилующие грибами, — это Южная Африка, восточное побережье Австралии, Южная Индия, Филиппины и почти весь прибрежный регион Юго-Восточной Азии.

Да, еще грибы растут по всей Европе.

Глобальное распространение более 100 видов психоделических грибов. Источник: Guzmán G, Allen JW, Gartz J (1998). Географическое распространение нейротропных грибов по всему миру, анализ и обсуждение. Аннали дель Городской музей Роверето. 14: 207

Итак, если вы хотите поесть, скорее всего, где-то поблизости растут свежие волшебные грибы.Но, опять же, обязательно внимательно ознакомьтесь со всеми видами грибов, произрастающих в вашем районе, их действием и внешним видом. У Erowid есть ценный ресурс для определения триповых грибов, а у Shroomery есть подробный список всех видов псилоцибиновых грибов, которые вы можете найти растущими в странах по всему миру и штатах США. Mycotopia — также отличное онлайн-сообщество, где вы можете проконсультироваться с другими болтунами обо всем, что вас интересует или беспокоит.

Как определить волшебные грибы

В целом существует невероятное разнообразие видов грибов, и то же самое касается грибов, содержащих псилоцибин.На данный момент насчитывается около 227 признанных и классифицированных видов, 53 из которых произрастают в Мексике, 22 — в США и Канаде, 19 — в Австралии и на восточных островах, 16 — в Европе и 15 — в Азии. Некоторые из этих видов частично совпадают с точки зрения места произрастания, некоторые являются эндемичными для определенных районов и условий.

Нет единого признака, по которому волшебные грибы можно отличить от обычных. Они бывают разных форм, размеров и цветов, и единственный способ по-настоящему отличить их — это хорошо знать их внешний вид и получить опыт охоты за грибами.

Хорошая стратегия для начала — познакомиться с наиболее распространенными видами психоделических грибов, доступных в дикой природе. Вот пятерка лучших, с которых можно начать:

1) Psilocybe cubensis и Psilocybe subcubensis
Psilocybe cubensis / Алан Рокфеллер / CC BY-SA 3.0

Psilocybe cubensis и Psilocybe subcubensis — это два вида, которые встречаются в тропических зонах по всему миру. Первые гораздо более распространены и являются наиболее известными видами волшебных грибов, тогда как вторые не так многочисленны, но их можно найти в тех же районах.Их внешний вид также очень похож: это классические грибы в форме зонтика с коротким стеблем с преимущественно светло-золотисто-коричневатыми шляпками, которые перед плодоношением становятся луковичными, а после полного созревания — плоскими и широкими в диаметре. Определенный вид P. cubensis известен во всем мире как «Золотой учитель» .

2) Псилоцибы полуланцеватые
Psilocybe semilanceata / Zinnmann / CC BY-SA 3.0

Psilocybe semilanceata , возможно, являются наиболее широко доступными психоделическими грибами.Вы, вероятно, сможете найти их, если живете в Европе, Северной и Южной Америке, Азии, Австралии и Новой Зеландии. Они также носят название «Liberty Caps» из-за их темных вершин в форме колокола. Их стебли тонкие и могут быть волнистыми.

3) Псилоцибе цианесценс
Psilocybe cyanescens / Caleb Brown / CC BY-SA 3.0

Psilocybe cyanescens довольно легко узнать по волнистой вершине. По этой причине их обычно называют «Волнистые колпачки» .Они являются одними из самых сильнодействующих волшебных грибов, которые в Северной Америке достигают 1,96% содержания активного вещества в пересчете на сухой вес. Они также покрывают приличный массив широт и могут быть найдены на западном побережье США, к югу от района залива, в Центральной и Западной Европе, Новой Зеландии и некоторых частях Западной Азии.

4) Panaeolus или Copelandia cyanescens
Copelandia cyanescens / Alan Rockefeller / CC BY-SA 4.0

Также известные как «гавайские» грибы , это не самый особенный вид с длинными тонкими стеблями и шляпками от светло-коричневого до светло-серого.Однако по своему эффекту они находятся на одном уровне с великими. Они произрастают по всему миру: на юге Северной Америки и на севере Южной Америки, в Западной Европе, Центральной Африке, Южной и Юго-Восточной Азии и по всей Океании.

5) Псилоцибы лазурные
Psilocybe azurescens / shroom360 / CC BY-SA 3.0

Psilocybe azurescens являются эндемичными для Западного побережья США, в частности, для Орегона и Вашингтона. Они зарабатывают место в пятерке лучших за почти самую высокую концентрацию псилоцибина из всех видов волшебных грибов, которые вы можете найти: до 1.80%. Кроме того, в них невероятное количество баеоцистина , который является химическим аналогом псилоцибина. По сравнению с P. cubensis , они могут содержать до десяти раз больше этого соединения в пересчете на сухой вес, что делает их одними из самых мощных волшебных грибов из существующих. Это также довольно красивые грибы с тонкой ножкой и выпуклой шляпкой карамельного цвета с конической вершиной.

Выращивание волшебных грибов

Если вас не соблазняет перспектива квеста по сбору, который может привести к отравлению, вызванному ошибочной идентификацией, или если вы живете в районе, где невозможно найти волшебные грибы, вы будете рады узнать, что есть доступный альтернатива: выращивать грибы самостоятельно относительно просто! Еще лучше: выращивание грибов обеспечивает круглогодичный запас, позволяет пробовать сорта со всего мира и, что самое приятное, если вы живете в США (но не в Калифорнии, GA или ID), покупка спор является законной, потому что они еще не содержат псилоцибин или псилоцин, активные психоделические элементы.Если вы живете в Нью-Мексико, даже выращивание грибов разрешено! Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с нашим подробным руководством о статусе законности грибов во всем мире.

Есть два способа сделать это: вы можете заказать неинокулированный набор для выращивания и споры онлайн или сделать свой собственный субстрат с нуля. Первый вариант является более простым: если ваш материал поступил от надежного поставщика и не было никакого загрязнения, все, что вам нужно, — это хранить набор для выращивания в темном и влажном месте.Тем не менее, мы рекомендуем вам заняться этим проектом самостоятельно — это веселее, вы узнаете из него больше, и он может дать лучшие результаты. К счастью, Третья волна подготовила подробное и понятное руководство о том, как именно это можно сделать.

Купите их в странах, где они легальны

Третий вариант — проконсультироваться с нашим руководством по международной законности псилоцибина и найти где-нибудь рядом с вами, где вы можете безопасно и законно купить или иным образом приобрести и потребить его.

Если вы находитесь в Европе, у вас есть выбор: Нидерланды, Австрия, Чехия, Испания и Португалия. В Нидерландах, конечно же, псилоцибиновые грибы были объявлены вне закона еще в 2008 году, но волшебные трюфели совершенно законны для покупки и потребления. Если это вас заинтересует, обязательно ознакомьтесь с нашим путеводителем по разнице между волшебными грибами и волшебными трюфелями. Что касается остальных стран, псилоцибин подвергся декриминализации, а это значит, что хранить небольшие количества псилоцибина для личного пользования — это нормально.

В случае, если вы ищете более структурированную обстановку, в которой можно было бы попробовать псилоцибин законным и управляемым образом, вы можете рассмотреть вариант управляемого псилоцибинового ретрита с нашим надежным партнером Synthesis в Амстердаме.

Вот и все. Эта статья должна содержать достаточно информации, чтобы вы начали заниматься поиском грибов. Обязательно соблюдайте закон и будьте в безопасности в своих поисках и, как всегда, в своих психонавтических усилиях.

Выращивание шиитаке на бревнах — Грибная гора

Один из самых популярных грибов, который мы продаем здесь, на Грибной горе, — это гриб Шиитаке.Это удивительный гриб, и его очень легко выращивать! Мы расскажем вам, как выращивать их на бревнах, как повысить уровень витамина D, а также расскажем об отличном рецепте, которым вы сможете наслаждаться грибами. Вы, вероятно, будете удивлены, обнаружив, что грибы шиитаке укрепляют вашу иммунную систему, используя полисахариды, так что они могут лучше бороться с раком. Известно, что они стабилизируют кровяное давление.

Скопление грибов шиитаке на бревна на горной тропе грибов

Грибы шиитаке не только полезны, но и вкусны.Вы можете заменить грибами практически любое мясо, от соуса шиитаке до спагетти с обжаренным шиитаке, а также в качестве добавки к мясу, увеличивая питательную ценность и вкус. Этот невероятно разнообразный гриб имеет сильный землистый вкус, который можно добавить практически ко всему.

Грибы шиитаке — одни из самых широко культивируемых грибов в мире, уступающие только белому шампиньону. Их выращивают и выращивают по всему миру более тысячи лет! Это впечатляет.

Стек в стиле бревенчатой ​​хижины

Мы знаем, что многих из вас может немного напугать мысль о выращивании собственных грибов, но кажется, что это намного сложнее, чем есть на самом деле. Фактически, как только вы начнете, это станет навыком на всю жизнь.

Поскольку мы знаем, что не все наши любящие грибки друзья живут в одном климате, мы предлагаем множество различных пробок для грибов шиитаке, а также опилок. Выберите, какой сорт лучше всего подходит для вашего климата. Используйте бревна лиственных пород, такие как ольха, ясень, береза, горький орех, вишня, каштан, хопорн, железное дерево, клен, дуб, пекан, сладкая камедь, платан, тюльпанный тополь, грецкий орех, ива и другие.На хвойных деревьях не растут.

Икры из опилок шиитаке. Щелкните здесь, чтобы увидеть наши сорта.

Ознакомьтесь с нашей картой плодоношения, которая расскажет вам, какова температура плодоношения и на какой древесине растут разные сорта.

Эта карта подскажет вам, какой сорт гриба шиитаке больше всего подходит для вашего места проживания.

Общее практическое правило состоит в том, что пакет из 100 пробок может засеять примерно 10 погонных футов или 3 бревна длиной примерно 3 фута, а один мешок опилок может засеять примерно 100 погонных футов или 30-40 бревен.Имейте в виду, что есть переменные, которые могут изменить это число, например, насколько далеко вы проделали отверстия и насколько велики бревна.

Разные разновидности нерестилищ шиитаке. Щелкните здесь, чтобы сделать покупки.

Вам также понадобится подходящая буровая коронка для вашего спауна. Если вы используете заглушки, то отверстие необходимо проделать с помощью биты 5/16 ″ (8,5 мм), а если вы используете опилки, вам понадобится сверло 1/2 ″ (12 мм). Вам также понадобится инокуляционный инструмент или поршень для опилок. Это возьмет икру и введет ее в отверстие, которое вы проделали в бревнах.Отрезок опилок — более экономичный способ заткнуть бревна даже при покупке поршня. Мы рекомендуем использовать заглушки для небольшого количества бревен и опилки для всего, что превышает 30 погонных футов.

Вау, вот и урожай!

И последнее, но не менее важное: вам понадобится воск, чтобы запечатать отверстия. Вы можете использовать любой органический воск без запаха. Обычно мы используем соевый или пчелиный воск. Это закроет отверстие над икрой и гарантирует, что она не высохнет, что даст ему время колонизировать окружающий лес. Он также не дает насекомым и птицам удалить его.

Приступим!

Средство для ухода за пробками и опилками У грибов шиитаке белые фибриллы на шляпках.

Храните пробки и опилки в холодильнике до 6 месяцев. Достаньте их из холодильника за день до того, как вы планируете использовать их.

Что вам понадобится Стебли также имеют кулинарную ценность. Вы можете высушить их и присыпать порошком для использования в соусах и хлебе.
  1. Бревна — Вырежьте бревна из живого дерева и используйте их в течение 6 недель после спиливания дерева.Это даст грибам, которые вы хотите, больше шансов засеять бревно до того, как до него попадет какой-либо экологический мицелий. Найдите деревья диаметром около 4-8 дюймов и разрежьте их на бревна длиной около 3-4 футов. Ваше бревно должно прослужить один год на каждый дюйм в диаметре, однако чем больше бревно, тем больше времени потребуется на его заселение и плодоношение. Если вам нужна помощь в определении того, какая древесина вам понадобится для определенного сорта, ознакомьтесь с нашей картой плодоношения зон узнайте на нашем сайте.
  2. Сверло — 5/16 ″ (8.5 мм) для заглушек, 1/2 ″ (12 мм) для опилок.
  3. Инструмент для посева — Инструменты для посева не нужны ни в коем случае, но они облегчают жизнь, если вы ведете большое количество журналов. Вы также можете использовать деревянный дюбель и воронку, чтобы поместить икру в отверстия, просто убедитесь, что вы поместили икру аккуратно и аккуратно.
  4. Консервный воск — Используйте любой воск, например пчелиный, соевый или сырный. Вы можете добавить в воск немного минерального масла, чтобы он не высыхал и не трескался, но в этом нет необходимости.

Как это сделать

Инокуляция
Когда вы инокулируете бревно, вы помещаете выбранный вами мицелий в дерево, на котором вы хотите вырасти грибы. Это очень похоже на посадку семени. Затем мицелий колонизирует бревно. Ваше бревно должно быть сухим снаружи и очищенным от грязи. Подойдут мох и лишайники. Заглушка представляет собой дюбели длиной ¾ дюйма, и вам нужно просверлить отверстия на 1 ¼ дюйма в бревне, чтобы создать воздушный карман под заглушкой.Просверлите бревно по ромбовидной схеме с отверстиями на расстоянии 5-6 дюймов друг от друга.
Запуск запуска
Когда вы замечаете белый рост на обрезанном крае бревен, это мицелий, и это сигнализирует об окончании запуска запуска. Вы должны увидеть это примерно через 6-9 месяцев после инокуляции бревен, и дольше для бревен большего размера.
Сухие или легкие бревна
Совет: не замачивайте бревна, пока они не дадут первые плоды. Когда вы срезаете бревна, они полны влаги, поскольку именно так деревья переносят питательные вещества от корней к листьям и обратно в течение своей жизни, поэтому вам не нужно замачивать их перед инокуляцией.Если вы оставите бревна на 6 недель перед инокуляцией, они могут высохнуть.

Если вы заметили, что ваши бревна сухие и легкие, замочите их на 12 часов.

Расположение журналов
Вы можете расположить журналы разными способами.

  1. Метод, называемый стилем бревенчатой ​​хижины, заключается в том, что вы кладете два бревна на землю, а затем кладете еще два сверху перпендикулярно (крест-накрест) двум нижним. По нашему опыту, лучше всего укладывать бревна на 3 высоты.Чуть выше бревна могут опрокинуться. При таком методе штабелирования бревна со временем сольются друг с другом, образуя единый организм, а два нижних бревна будут впитывать влагу из земли и поливать остальные бревна.
  2. Другой метод укладки бревен — прислонить их к живым деревьям. Этот метод лучше всего подходит для бревен, длина которых превышает 3 фута. Это не повлияет на живые деревья, так как живые деревья обладают иммунной системой, предотвращающей любые внешние инфекции.
  3. Третий способ укладки бревен — это протянуть прочную веревку, предпочтительно металлический трос, между двумя деревьями, а затем вы можете прислонить бревна с обеих сторон к этому тросу.Таким образом, бревна будут поглощать влагу из земли.
Плодоношение
Примерно через 6-9 месяцев или дольше для больших бревен ваш запуск должен быть завершен, и ваш журнал будет готов к плодам. При подходящих условиях оставьте бревно на улице, чтобы он плодоносил естественным путем. Сильный дождь или понижение температуры заставят ваше бревно начать плодоносить.

Вы заметите, что древесина вокруг заглушек станет губчатой, это грибница, поедающая древесину и захватывающая бревно.

Force Fruiting
Force Fruiting — метод, используемый в крупномасштабном культивировании. Допустим, сегодня понедельник, и вам нужны грибы для продажи на рынке выходного дня. Вы захотите заставить плоды своих журналов. Как бы ты это сделал?

Вы можете заставить бревно плодоносить, создав условия для плодоношения. Замочите бревно, полностью погрузив его в большое ведро или контейнер на 12 часов. Верните поленья в вертикальное положение, и через несколько дней оно начнет плодоносить.

Не оставляйте их погруженными более чем на 24 часа, так как мицелий утонет. Полностью погрузите бревна в холодную воду и в большой контейнер или ведро на все 12 часов. После того, как вы удалите журналы из контейнера, расположите их снова, используя один из вышеуказанных методов.

Вода ежедневно.

Не форсируйте свои бревна, если они уже не принесли плодов один раз. Подождите не менее двух месяцев, если вы хотите снова принудительно запустить журналы.

СОВЕТ: Засейте достаточное количество бревен, чтобы можно было разбить урожай, если вы выращиваете для рынка или ресторанов.Вымачивайте 10% бревен в течение одной недели, затем еще 10% на следующей неделе и так далее. Таким образом, вы можете есть грибы постоянно. Типичное трехфутовое бревно должно давать 2-3 фунта грибов за каждое плодоношение, или 1 фунт на погонный фут.

Журнал жизни

Бревно похоже на батарею. После того, как вы соберете грибы с бревна, вы захотите дать им отдохнуть в течение 2 месяцев без воды. По истечении 2 месяцев вы замочите бревна на 12 часов и договоритесь, чтобы цикл снова начался.Ваш журнал будет быстрее приносить плоды во время второй и третьей промывки. Вы можете ожидать около 3-5 приливов в год. Бревно прослужит 1 год на каждый дюйм в диаметре, но не так долго, если вы используете метод принудительного плода.

Хранение грибов

Если вы принесете полено к фруктам, его, вероятно, будет намного больше, чем вы сможете съесть за день. Вы можете взять небольшое количество грибов из бревна и периодически собирать их в течение недели, или вы можете собрать их все сразу и хранить в бумажном пакете в холодильнике.

Если у вас действительно большой смыв, возможно, вы захотите высушить некоторые из них на дегидраторе. Сушка их на солнце также работает, и если вы подвергнете жабры солнечному свету, уровень витамина D значительно увеличится. Затем можно хранить грибы в герметичном контейнере. Они очень хорошо восстанавливаются в теплой воде, и вы можете использовать их, как свежие грибы.

Не замораживайте грибы в свежем виде, они повредят клетки и превратятся в кашу.

Для получения дополнительной информации о том, как сажать грибы
, ознакомьтесь с бестселлером Tradd
«Выращивание органических грибов и Mycoremediation»

Q: В чем разница между бревном и круглым?
A: Бревно — это круглое меньшее по размеру, бревном считается все, что имеет диаметр до 8 дюймов.

Q: Через какое время после того, как дерево упало или срубилось, нужно ли делать прививку в бревно?
A: Окно для инокуляции составляет от 1 до 6 недель после спиления дерева.

Q: Следует ли запечатать конец моих бревен воском?
A: Нет, на наш взгляд, это пустая трата времени и воска. Уплотнение концов предотвращает попадание воды в бревно и выход из него.

Q: Следует ли их хранить на кирпичах или класть прямо на землю?
A: Если вы сложите их на кирпичи, вероятность заражения снизится, но вам придется поливать их чаще, чтобы они не высыхали.

Q: Сколько солнца можно?
A: Желательно яркое непрямое солнце и тень. Не храните бревна под прямыми солнечными лучами.

Q: Как часто нужно поливать бревна, пока они заселяются?
A: Поливайте их раз в неделю, а затем раз в две недели через несколько месяцев. Через 6 месяцев вы можете положить их на землю, и они будут собирать воду с земли.

Q: Следует ли закопать журналы?
A: Вы можете закопать свои бревна на 1/3 в тотемный стиль земли, если они большие.Сделайте это после периода инокуляции.

Q: Если я сделаю прививку пня, повредит ли это деревья, которые находятся рядом с ним?
A: Ваши окружающие деревья не пострадают, если они не больны. Если они больны, после того, как грибы плодоносят и дают споры, может быть вероятность, что на этих деревьях в какой-то момент вырастут такие же типы грибов.

Q: Как мне узнать, какой сорт шиитаке использовать в моем районе?
A: Людям в теплом климате следует сосредоточиться на получении всех теплых и широкодиапазонных штаммов, в холодном климате следует придерживаться холодных и широкодиапазонных штаммов, а в умеренном климате можно получить смесь всех этих штаммов.

Q: Могу ли я смешивать разные сорта в одних бревнах?
A: Нет, штаммы будут соревноваться в бревне, и один выиграет. Вы хотите посадить разные сорта в разные бревна и отделить бревна друг от друга.

Q: Когда нужно рубить деревья?
A: Лучшее время для распиловки бревен — это когда сок истощен, то есть когда на деревьях нет листьев. Это обеспечит грибам больше сахара (пищи). Однако это правило не имеет большого значения, если вы не занимаетесь коммерческим выращиванием.

Q: Что делать, если грибы замерзнут на поленьях.
A: Это нормально, пока они прикреплены к бревнам, они разморозятся нормально, без повреждения клеток.

Шиитаке Спецле с жареными топинамбурами и соусом из шиитаке

От удивительного Кота Бейкера, директора фермы Грибной горы, а также от талантливого шеф-повара

Shiitake spaetzle

  • 1 ½ стакана AP-муки
  • ½ стакана муки шиитаке или можно использовать 2 стакана муки АР
  • 4 взбитых яйца
  • 1 ½ чайной ложки соли
  • ½ стакана молока
  1. В большой кастрюле на сильном огне довести до кипения подсоленную воду
  2. В большой миске перемешайте муку, яйца, молоко и соль до однородной массы.ваше тесто будет липким
  3. Поместите дуршлаг или шпецлееватель, покрытый кулинарным спреем, на кипящую воду.
  4. Работа Быстро выдавите тесто через дуршлаг деревянной ложкой или кондитерской лопаткой, встряхивая при необходимости. Вы ищете, чтобы мелкие кусочки упали в воду.
  5. Готовьте около 3 минут, пока клецки не начнут плавать. Удалите шумовкой и перемешайте со сливочным маслом и свежей нарезанной петрушкой.

Топинамбур жареный

  • ½-1 фунт топинамбура, также известного как подсолнух
  • Оливковое масло
  • Соль и перец по вкусу
  • Свежие травы — я использовал тимьян и петрушку
  1. Разогреть духовку до 375 градусов
  2. Протрите солнечные удары, особенно между узлами, нарежьте их на кусочки
  3. Перемешайте ветчину и оливковое масло в миске с соленым перцем и свежей зеленью — я использовала тимьян и петрушку
  4. Выложите на противень и запекайте около 30-45 минут, пока не станет мягким и карамелизованным.

Соус шиитаке

  • 3 унции сушеного шиитаке
  • 2 измельченных зубчика чеснока
  • 1 луковица, разрезанная пополам и нарезанная ломтиками
  • 2 столовые ложки муки
  • 1/3 стакана вина — вы можете использовать красное или белое (сегодня я использовал красное)
  • 2 стакана бульона — сегодня я чувствовал говяжий бульон
  • Оливковое масло
  • Соль и перец по вкусу
  • Свежие травы — я использовал свежий розмарин
  1. Замочите шиитаке в воде на 30 минут и слейте лишнюю воду
  2. Нарежьте грибы соломкой
  3. Нагрейте чугун на средне-сильном огне и, когда он горячий, добавьте масло, покрывающее дно.Добавьте грибы, лук и розмарин, пока они не подрумянятся, а лук не станет мягким. Снимаю шиитаке в это время
  4. Убавьте огонь до среднего, добавьте чеснок, добавьте 2 столовые ложки оливкового масла
  5. Добавьте муку и взбейте. Готовьте, взбивая, в течение нескольких минут, а затем добавьте вино и бульон — как только соус загустеет, снова добавьте грибы и приправьте по вкусу.

Как выращивать грибы на открытом воздухе с помощью грибной клумбы

Если вы хотите попробовать выращивать собственные грибы, но вам не нравится идея выращивать это в помещении, грибная грядка на открытом воздухе — отличный вариант, который стоит рассмотреть.

Как можно выращивать грибы на открытом воздухе? Вы можете выращивать некоторые виды грибов, например, королевскую строфарию, вешенку или вяз, на открытом воздухе на грибной грядке. Все, что вам нужно, это щепа, мешок с икрой и место для выращивания, где вы можете постоянно поддерживать его во влажном состоянии.

Многие люди спрашивают меня, могут ли они выращивать грибы в своем саду на открытом воздухе. Да, ты можешь! В этой статье я покажу вам красивый и простой способ сделать это с помощью грибной клумбы на открытом воздухе.

Стоит отметить, что грибы в саду можно выращивать и на бревнах.У нас есть отдельное руководство «Как выращивать грибы на бревнах», если вы тоже заинтересованы в этом.

Как создать грибную клумбу на открытом воздухе

Сегодня я сосредоточусь на том, как выращивать гриб Королевская Строфария на древесной щепе в открытом грунте. Король Строфария иногда также называют садовым гигантом или винным колпаком.

Это прекрасный гриб, который прекрасно растет на грядках из щепы, поэтому отлично подходит для начинающих.

Король Строфарию иногда называют садовым гигантом или винным колпаком.Это прекрасный гриб, который очень хорошо растет на грядках из щепы, поэтому он отлично подходит для начинающих.

1. Найдите место для установки кровати

Мы хотели дать нашим грибам определенное место для роста. Итак, мы начали с создания приподнятой грядки, а затем выложили ее картоном.

Картон поможет сохранить немного влаги под всем, а также поможет подавить любые сорняки в почве внизу.

Вы можете сделать это на приподнятой грядке или найти место под деревом или кустами в вашем саду.Иногда люди делают это и под тем местом, где у них растут растения.

Мицелий действительно может благотворно влиять на корни растений и ускорять их рост, если все сделано правильно.

На самом деле не имеет большого значения, где и как вы решите установить грибную клумбу. Основная идея заключается в том, что вам нужно место, которое вы можете заполнить древесной стружкой и где вы можете позволить грибам расти.

В идеале, это должно быть место, где они не будут слишком быстро высыхать.

2. Начните укладывать грядку древесной стружкой и грибами.

Вы хотите начать свою грибную грядку с создания первого слоя древесных стружек поверх картона, который вы положили.

Для этого можно использовать любую измельченную древесную щепу или садовую мульчу. Однако избегайте использования любых видов древесной щепы, обработанной химическими веществами.

Поверх первого слоя щепы вы начнете создавать чередующиеся слои грибной икры и древесной щепы, почти как лазанью.

Положите примерно половину грибной икры поверх первого слоя щепы.

Мы использовали около 3 килограммов нерестилища King Stropharia на площади около четырех квадратных метров.

Затем еще один слой щепы поверх грибов. Вы хотите поместить икру между слоями щепы.

Нерест будет продолжать расти в ближайшие месяцы, и будет использовать древесную стружку в качестве пищи для выращивания грибов.

Дополните второй слой щепы еще одним слоем порождения.Обязательно в течение всего этого процесса распределите каждый слой равномерно по всей поверхности кровати.

Добавьте третий слой древесной стружки поверх грибной икры и равномерно распределите ее по всей грядке. Теперь вы закончили работу с древесной стружкой и грибами.

3. Покройте всю кровать соломой

После того, как вы израсходовали всю древесную стружку и грибную поросль, вы собираетесь покрыть все это толстым слоем соломы.Солома действует как мульча.

Это предотвратит чрезмерное высыхание кровати под ней, а также поможет сохранить любой дождь или воду, которая падает на нее. Он также обеспечит немного тепла и теплоизоляции в холодные месяцы.

Теперь, когда слой соломы закончен, пора по-настоящему хорошо пропитать всю грядку водой. Мы хотим, чтобы в первые несколько недель роста было достаточно влаги.

Мы собираемся продолжать поливать ее в ближайшие недели и месяцы, поэтому убедитесь, что вы устанавливаете свою грядку в таком месте, к которому можно легко добраться из садового шланга.

Самое большое, что может пойти не так с грибной клумбой на любом этапе процесса, — это то, что она может высохнуть.

Итак, главное, что нам нужно сделать, это убедиться, что в нем всегда достаточно влаги, чтобы мицелий под древесной щепой мог расти и питаться.

Чтобы помочь с этим, я также предпочитаю покрыть кровать слоем теневой сетки.Под большим деревом в этом нет необходимости. Но так как я решил поставить свою кровать на незащищенное место, я добавил теневую ткань, чтобы обеспечить много дополнительного оттенка.

Это также поможет предотвратить любые сверхдетерминированные сорняки, которые потенциально могут прорасти через солому.

4. Уход за грибной клумбой

Теперь ваша грибная грядка готова. С этого момента замачивайте кровать водой не реже одного раза в неделю. Очевидно, что если идет дождь, вам не нужно этого делать.

Но просто следите за ним и регулярно поливайте, чтобы он не пересыхал.

Что касается нашей кровати, мы оставили ее на два месяца, прежде чем снова погрузиться в нее, чтобы посмотреть, как она поживает. По прошествии двух месяцев вы уже заметили серьезные признаки жизни.

Вы должны увидеть белые нити жизни, растущие по всей кровати. Это мицелий икры, который оживает и проедает древесную стружку и солому.

Через полгода после посадки мы стали видеть, как появляются грибы.Посадили в марте, а в сентябре начали видеть грибы.

5. Сбор грибов

Единственное, в чем вы хотите убедиться, работая с садовыми гигантами, — это собрать их до того, как они станут слишком большими.

Когда крышка открывается слишком широко, вы обнаруживаете, что она начинает довольно быстро распадаться, и туда любят попадать всевозможные жуки и насекомые.

Мы были там, чтобы забрать их как раз вовремя. Если вы получите их красивыми и молодыми, то эти грибы просто восхитительны.

Вы можете приготовить их и полакомиться ими так же, как и многие другие грибы.

6. Определите свои грибы перед едой

Прежде чем съесть грибы в своем саду, сначала определите их. Убедитесь, что у вас есть правильный сорт, который вы вырастили.

Если вы выращиваете грибы King Stropharia, у них должны быть отчетливые красноватые шляпки, которые трудно спутать с большинством других видов грибов.

Я бы не стал выращивать грибы Agaricus (шампиньоны, кремини, портобелло) на грибной грядке.Причина в том, что их легко спутать с несколькими ядовитыми видами мухомора.

Хотя это маловероятно, но дикий гриб может появиться на вашей грибной грядке и случайно оказаться на вашей тарелке, если он будет похож на сорт, который вы выращиваете.

Шампиньонов много и они дешевы в большинстве продуктовых магазинов. Так что не стоит рисковать выращивать их дома.

Выбирайте более экзотические сорта, которых нет в магазинах, чтобы получить максимум удовольствия от грибной клумбы.

7. Ежегодное кормление

Чтобы такая грибная грядка сохранялась, вам просто нужно каждый год подкармливать ее новым слоем древесной щепы, и вы должны продолжать собирать грибы на долгие годы.

Вам не нужно беспокоиться о том, чтобы снова пройти весь процесс наслаивания лазаньи.

Просто налейте столько щепы, чтобы покрыть всю грядку, а затем тщательно разгребите грядку, чтобы свежая щепа смешалась с укоренившимся мицелием.

Если вы хотите выращивать грибы для бизнеса или создать собственную грибную ферму, прочтите эти руководства:

Устранение неполадок на грядках с грибами, которые не растут

Может быть множество причин, по которым ваши грибы могут расти не так, как вы хотите. Вот некоторые важные вещи, на которые вам следует обратить внимание.

1) Он загрязнен

В мире удивительно много маленьких тварей. В любом конкретном образце грязи или воздуха, вероятно, есть несколько различных типов бактерий, плесени и дрожжей.

Когда вы выращиваете грибы на открытом воздухе на грядке, вы отказываетесь от стерильности и контроля над окружающей средой, которые вы получали при выращивании в помещении.

Это просто риск, на который вы идете, выращивая грибы на открытом воздухе. Вы надеетесь, что ваш мицелий приживется и превзойдет все, что может претендовать на ту же площадь.

2) Недостаточно влаги

Икра грибов требует высокого уровня влажности и большого количества влаги для роста. Кровать всегда должна быть слегка влажной и опрыскивать ее водой, когда она начинает высыхать.

Обращайте пристальное внимание и проверяйте свои кровати хотя бы раз в пару дней. Вы можете потрогать щепу руками, чтобы проверить, остались ли они влажными.

3) Слишком много влаги

Слишком много влаги — другая сторона уравнения, люди иногда настолько обеспокоены высыханием своих грибов, что поливают слишком много. Слишком много влаги может привести к появлению плесени.

Убедитесь, что в грибной клумбе есть достаточный дренаж. Вы никогда не захотите стоячей воды.

Прежде чем создавать грибную клумбу, примите во внимание, как вода стекает с вашего участка, и особенно не строите нигде, склонной к скоплению воды.

4) Недостаточный воздухообмен

Это может быть частой причиной провала грибных проектов в помещении. Но на улице это обычно не проблема. Просто убедитесь, что на вашей грибной клумбе много свежего воздуха.

Возможно, вы не захотите ставить его в тесном дворе между зданиями, где, например, совсем нет ветра.

5) Вы получили плохое возрождение

Икра грибов — это живое существо, и оно может умереть по пути от вашего поставщика к вам. Или ваша грибная икра может быть заражена еще до того, как достигнет вас.

Покупайте только у надежных компаний, у которых короткое время доставки. Как только грибной гриб будет доставлен, постарайтесь как можно скорее уложить его в постель.

Если вам нужно подождать до выходных, чтобы добраться до него, ничего страшного. Но не оставляйте его сидеть на несколько недель подряд, иначе он начнет ослабевать и, возможно, начнется заражение.

Если вы не думаете, что сможете выносить его на улицу дольше недели, положите его в холодильник, чтобы немного продлить срок его службы.

6) Неправильная среда выращивания

Грибы, которые растут в тропической среде, не будут расти и в более прохладном климате. Точно так же грибы из более прохладного климата могут столкнуться с проблемами в жару. Королевская строфария, вешенки и вязы хорошо растут для нас в Великобритании. И мы знаем, что они хорошо растут в аналогичных климатических условиях большей части Европы и Северной Америки.

Но если вы живете в Австралии, Африке или Южной Америке, вы можете поискать виды, которые больше подходят для вашего региона.

У всех грибов есть свои любимые блюда. Не пытайтесь выращивать древесные грибы в грязи и наоборот. Заранее изучите свой конкретный вид, чтобы увидеть, где он процветает.

7. Вы недостаточно терпеливы

Хотя вешенки вырастут из наших наборов до полноразмерных грибов всего за 14 дней, этого нельзя ожидать от новой грибной грядки.

За кулисами делается много всего, чтобы наши наборы были готовы к употреблению, как только они будут открыты. Вам придется подождать, пока на вашей новой грибной клумбе произойдет несколько этих шагов.

Мицелий необходимо немного, чтобы заселить субстрат и начать производить грибы. Ожидайте, что пройдет около шести месяцев, прежде чем ваша грибная грядка начнет давать первые грибы.

В зависимости от того, в какое время года вы их сажаете, это может занять целый год. Так что наберитесь терпения и не ждите, что в первые пару месяцев после того, как вы заправили постель, начнется густой прилив грибов.

Связанные вопросы

В: Если грибы могут расти на открытом воздухе на таких грядках, почему люди так беспокоятся о стерилизации и т. Д.?

A: Наша точка точно! Мы думаем, что акцент на стерилизации немного преувеличен, особенно для агрессивных видов, таких как вешенки.

Если вы просто дадите им основы того, что им нужно для роста, вы удивитесь, какого успеха вы добьетесь.

Но, конечно, вы не получите такого большого и стабильного урожая грибов, как выращивание в закрытых помещениях в контролируемых условиях.

Вопрос: Сколько фунтов грибов вы можете собирать еженедельно, выращивая на приподнятой грядке того размера, который вы использовали (4 квадратных метра?)

A: Грядки с грибами не дают урожай каждую неделю. Это более спорадически, обычно позже летом или осенью после дождя.

Прошлой осенью мы собрали с нашей грядки около 1 кг грибов King Stropharia. Выращивая грибы на открытом воздухе, вы жертвуете более интенсивным трудом в обмен на более низкие урожаи.

Q: Когда ткань тени снимается с грибной клумбы?

A: Хороший вопрос! Мы сняли сетку для теней только тогда, когда увидели, что начали расти грибы.

В конце лета пару раз в неделю стали проверять под тенью. Мы сняли его и регулярно поливали грядку, когда увидели, что они начали расти.

Q: Как не дать вредителям уничтожить ваши грибные посевы на грядках?

A: При выращивании на улице трудно остановить вредителей.Слизни, черви и даже более крупные животные, такие как птицы и белки, похоже, любят грибы так же сильно, как и мы.

Не рекомендуется использовать какие-либо пестициды для обработки грибов, так как они могут абсорбироваться грибами. Лучше всего просто собирать урожай на раннем этапе, прежде чем крышка откроется.

В: Умрет ли мицелий зимой, или он останется в спящем состоянии и будет снова заселять естественным путем, когда погода снова потеплеет? Есть ли диапазон температур, который, по вашему мнению, возможен?

A: Да, мицелий просто остается бездействующим при более низких температурах и снова начинает расти при нагревании.Он может без проблем пережить зиму даже в более холодном климате.

Идеальная температура для роста мицелия составляет от 10 ° C до 30 ° C.

Если у вас остались вопросы о грибах, прочтите мои статьи ниже, чтобы найти ответы:

Заключение

Как видите, древесная щепа — действительно простой способ выращивания грибов в домашних условиях на грядке. Все, что вам нужно, это щепа, грибная икра и место для этого.

Плюс способ убедиться, что кровать не высыхает.Затем вы просто позволяете мицелию делать большую часть работы. Он просто хочет питаться древесной стружкой, поэтому просто дайте ему подходящие условия, и он это сделает.

Вы можете сделать этот же метод с некоторыми другими видами грибов, такими как вешенки и вязы. Поищите в Интернете нерестилищ, возьмите щепки и попробуйте.

Надеюсь, я вдохновил вас попробовать вырастить грибы дома!

Сбор и идентификация грибов: основы и не только

Есть вопросы?

Ознакомьтесь с нашими часто задаваемыми вопросами

Могу ли я начать курс в любой момент?

Да! Регистрация продолжается, поэтому вы можете присоединиться к курсу в любое время и работать с контентом в своем собственном темпе в течение года, когда вы зачислены.

Что именно я получу от этого курса?

Основная цель этого курса — научить вас безопасно, уверенно и ответственно определять и собирать дикие грибы. Благодаря управляемым исследованиям, экзаменам, экспериментальным проектам и другим курсовым работам вы разовьете компетенцию в темах, перечисленных в верхней части этой страницы, что даст вам возможность распознавать и работать с более чем 70 наиболее популярными и важными видами и родами грибов, а также а также о том, как с уверенностью идентифицировать практически любой другой дикий гриб, с которым вы сталкиваетесь.Предоставленные идеи позволят вам обогатить ваше личное общение с природой, а также откроют новые возможности для академических исследований или развития карьеры.

Что я получу, когда зарегистрируюсь?

После того, как вы зарегистрируетесь, подождите 1-2 рабочих дня, чтобы ваша учетная запись ученика была создана. Как только ваша учетная запись будет создана, вы получите информацию для входа на портал курсов MYCOLOGOS, где размещены видеоролики курса, и на форум сообщества MYCOLOGOS, где проходят обсуждения среди учащихся класса.Вы получите немедленный доступ к материалам первой недели. Каждую неделю вам будет приходить новый контент и уведомление по электронной почте с напоминанием о новом контенте.

У меня довольно большой опыт охоты за грибами. Что я узнаю из этого курса?

Некоторые из уникальных аспектов этого курса включают широту и глубину перспективы, которую Питер привносит в эту тему. Этот курс не только научит вас определять грибы, но и научит размещать и применять эти знания в различных более широких контекстах (например,грамм. картографирование земель и оценка кормодобывания, историческая и культурная значимость кормодобывания, пути развития карьеры, охрана окружающей среды, гражданская наука и академические исследования). Этот курс разработан не только для того, чтобы помочь вам начать собирать пищу, но и для того, чтобы вывести этот набор навыков на новый уровень, когда вы будете готовы.

Я не живу недалеко от сельской местности или дикой местности или в Северной Америке. Будет ли курс актуален для меня?

Да! Как только вы начнете искать, вы заметите, что вокруг вас растут грибы — от газонов в городских парках до стволов деревьев, обрамляющих ваш тротуар.Хотя все 70 видов и родов, подробно рассмотренных в этом курсе, могут не встречаться в непосредственной близости от вас, связанные с ними навыки охоты за грибами (например, планирование поездки и использование идентификационных книг) применимы к охоте на любой гриб в любой точке мира. Это наиболее важные навыки, которые лежат в основе всего курса и предназначены для поддержки собирателей на любом континенте.

Могу ли я зарегистрироваться, если я не живу в США?

Да! Любой желающий может присоединиться к курсу, если он чувствует себя комфортно, занимаясь темами, и понимает, что в настоящее время мы не можем предлагать услуги языкового перевода.Мы рады обучать студентов по всему миру и приглашаем вас присоединиться к нам, где бы вы ни находились!

Как работают ваши сертификаты? Информацию о наших сертификатах выполнения можно посмотреть здесь. Для этого курса процесс сертификации потребует чтения размышлений, проекта взаимодействия с сообществом, сбора небольшой коллекции сушеных грибов и внесения нескольких подробных записей в дневник природы. Как я буду общаться с другими студентами курса?

Каждый учащийся получит доступ к разделу форума сообщества MYCOLOGOS для этого курса, где он сможет поделиться вопросами, историями, идеями и многим другим со своими одноклассниками.Как и в случае с другими онлайн-форумами, в курсе будут подпотки по конкретным темам, чтобы можно было легко сортировать и извлекать информацию.

Как я буду отвечать на мои вопросы?

После зачисления вы можете отправить уточняющие вопросы по содержанию курса по электронной почте, и один из членов нашей команды ответит в течение 2–3 дней.

Вы предлагаете групповые скидки?

Мы действительно предлагаем скидку 10% на человека, когда группы из 3 или более друзей, членов семьи или коллег регистрируются вместе.Пожалуйста, свяжитесь с нами, если вы хотите зарегистрироваться в группе.

Могу ли я поделиться своими данными для входа, видео и другими материалами курса с другими людьми? Этот курс является кульминацией более чем десятилетнего опыта Питера Маккоя в исследованиях и преподавании, направленных на создание надежного, целостного и единственного в своем роде курса, доступного по цене. Мы просим вас всегда с уважением относиться к этому времени и затратам энергии и не разглашать свою регистрационную информацию, а также какие-либо видеоролики и исходные ресурсы курса.

Присоединяясь к этому курсу, вы также присоединяетесь к пакту взаимного уважения и доверия, разделяемому вами, Питером и другими студентами, в котором информация и личные учетные записи, общие для всех, хранятся в рамках курса, если не указано иное. Питер и все мы в MYCOLOGOS заранее благодарим вас за помощь в поддержании целостности этого пакта и за помощь в создании давнего и все более сильного сообщества среди всех студентов и выпускников MYCOLOGOS.

С учетом всего сказанного, мы хотим прояснить, что мы настоятельно рекомендуем вам делиться своими собственными взглядами и открытиями, которые этот курс приносит и дает вам в любом качестве, которое вы пожелаете.Нам нужно больше грибных послов в мире!

Могу я просто записаться на курс на одну или две недели?

Этот курс представляет собой отдельное предложение, которое нельзя разделить. Если вас интересует только часть из перечисленных выше тем, вам нужно будет присоединиться ко всему курсу, чтобы получить доступ к этим частям.

Сколько мне следует выделить на материалы и другие расходы, связанные с курсом? Проекты, связанные с курсом, предназначены для повышения квалификации, но при этом являются рентабельными. Есть несколько инструментов, используемых при охоте за грибами, которые, хотя и не являются абсолютно необходимыми, но очень полезны.Помимо них, в курсе предлагается множество других инструментов. Кроме того, студентам потребуется доступ по крайней мере к одному местному полевому гиду. Их часто можно приобрести в местной библиотеке, если вы не можете их приобрести.

В целом, было бы хорошо выделить 100–300 долларов США на материалы, книги, дорожные расходы (например, участие в набегах и т. Д.) И различные ресурсы, связанные с курсом. Эта стоимость может быть намного ниже, если вы приобретете свои книги в библиотеке, у вас уже есть некоторые из предлагаемых материалов и вы живете недалеко от хорошей кормовой базы.

Хотите узнать больше?

Свяжитесь с нами!

Комори Киноко — самый смертоносный герой класса 1-B

Когда дело доходит до героев MHA со злодейскими характеристиками, немногие могут быть столь же зловещими, как Комори Киноко из класса 1-B.

ВНИМАНИЕ! Следующее содержит спойлеры к 5-му сезону My Hero Academia, 6-му эпизоду «Предвидение», который сейчас транслируется на Crunchyroll, Funimation и Hulu.

Последний эпизод My Hero Academia Season 5, «Предвидение», завершает вторую совместную тренировочную битву Класса 1-A против 1-B, и, к всеобщему удивлению, самый симпатичный и не представляющий угрозы персонаж поворачивается быть самым опасным.Причуда Комори Киноко, гриб, позволяет ей распространять споры грибов, которые быстро разрастаются. Она может выращивать различные виды этих грибов, в том числе опасные для жизни, что делает ее на удивление смертельной студенткой в ​​ОАЭ.

Продолжайте прокручивать, чтобы продолжить чтение Нажмите кнопку ниже, чтобы начать эту статью в режиме быстрого просмотра.

СВЯЗАННЫЕ: Сезон 5, Эпизод 6, Моя геройская академия, резюме и спойлеры

Команда

Комори была на грани поражения в 6 серии.Но ее быстрое, злобное мышление одержало победу в последнюю минуту. Поначалу Комори легко одолела Токоями, но благодаря ее спорам Schizophyllum commune у Токоями возникла проблема с дыханием. Споры попали в его дыхательную систему и начали нарушать его дыхание, заставляя его бесконтрольно кашлять.

Другие ученики беспокоились о том, чтобы по-настоящему навредить друг другу, но Комори не выказывала таких сомнений — решив использовать смертоносную органическую войну, чтобы продвинуться вперед.Ее собственные товарищи по команде были удивлены, что она прибегла к использованию грибов , но она ясно дает понять, что это был единственный способ для их команды победить.

Коммуна Schizophyllum — не единственный опасный гриб Комори.Похоже, что не было установлено никаких ограничений для грибов, которые Комори мог выращивать в этом эпизоде, но большинство из них проживают в Японии, что имеет смысл. Если Комори начнет больше исследовать мир, она столкнется с другими видами грибов, которые также содержат другие смертельные токсины. Хуже всего то, что если человек заразится некоторыми типами грибного токсина, у него не будет побочных эффектов до позднего дня, а это означает, что Комори часто может смеяться последним.

СВЯЗАННЫЙ: Моя геройская академия: как Киока Дзиро доказала, что ее величайший критик ошибается

Поскольку споры распространяются на большую площадь, они могут расти на всем, что имеет твердую поверхность, включая невидимые объекты.Невидимая девушка, например, покрыта множеством грибов, которые очерчивают ее силуэт. Это позволило ученикам класса 1-B всегда знать ее местонахождение. Эту способность можно использовать, чтобы подавить другие Причуды, которые позволяют пользователю прятаться на виду, но она может быть неэффективной для таких, как Куроро, которые могут сливаться со своим окружением, чтобы скрыться.

Помимо грибной причуды Комори, она потенциально также обладает способностью выращивать грибы, которые являются разрушителями грибного мира.С огромным количеством спор, которые она может рассыпать, враги Комори могут быть полностью покрыты разложителями, которые делают их снаряжение бесполезным, и могут даже разъедать хозяина. Эта идея немного гротескна, но все же возможна, тем более что Комори, очевидно, имеет смекалку сделать все возможное, чтобы победить и спасти своих союзников.

В случае, если Комори побеждена или проигрывает врагу, ее грибы могут оставаться прикрепленными к цели, пока они не вырастут, и посылать сигналы через споры.В природе грибы образуют соединительную систему, которая позволяет им общаться друг с другом. Это не было показано в эпизоде, но Комори могла обучить свою Причуду до такой степени, что она могла создать резервную систему грибов, которая могла бы общаться с ней, передавая полезную информацию, чтобы решить ход битвы.

Хотя Причуда Комори может вызвать серьезные разрушения, она также может оказать лекарственную помощь.Многие виды грибов используются в медицине и могут использоваться для борьбы с опасными для жизни заболеваниями. Комори могла разработать свои собственные лекарства, которые позволили бы ей лечить во время битвы или восстанавливать количество энергии, которое могло бы дать ей другое преимущество. Она также может вырабатывать собственные токсины и использовать их в качестве дополнительного оружия, чтобы побеждать своих противников, если ее грибы не проявятся в окружающей среде, в которой она находится.

Грибная причуда Комори часто игнорировалась как смертельная сила из-за ее очаровательной внешности.Однако под этой огромной челкой скрывается маниакальный разносчик спор, который получает истинную радость только от того, что видит, как растут ее грибы. Если бы дело касалось Комори, весь мир был бы покрыт ее крошечными, но смертоносными грибами.

ПРОДОЛЖАЙТЕ ЧИТАТЬ: Моя геройская академия впервые завершает линию преемственности «Один на всех»

5 самых странных имен Джоджо — и что они означают

Об авторе Иисус Амарал (Опубликовано 65 статей)

Джей — заядлый отаку, который всегда с головой уходит в какую-нибудь дразнящую мангу или загипнотизирован последним аниме.Ему нравятся все жанры манги и аниме, и он любит увлекательные беседы с другими энтузиастами. Цель Джея — предоставить увлекательный аниме-контент, который побудит читателей немного нестандартно мыслить и выявит интересные концепции, представленные в опубликованных и анимационных проектах.

Ещё от Jesus Amaral

Arizona Mushroom Society — Tempe Cultivation Class 1/9/2020: Нестерильный метод Tam для выращивания вешенок

В четверг вечером, 9 января 2020 года, Arizona Mushroom Society, Inc., снова представляет учебный класс, чтобы научить наших членов новой нестерильной «Технике Тампона» для выращивания вешенки в домашних условиях. Этот метод был изобретен Милтоном Тэмом из Микологического общества Пьюджет-Саунд и представлен нам бывшим вице-президентом AMS Биллом Уорнером, чей сын Бен выращивал эти большие красивые грибы, используя технику Тэма. Это четвертый раз, когда Билл читает эту лекцию и демонстрацию, и это всегда очень популярно.

Участники этого курса сами сделают пакеты для выращивания вешенок под его руководством и отнесут их домой, чтобы посмотреть, как они растут и плодоносят.В отличие от обычных методов выращивания вешенок, сверхлегкая техника Тэма не требует тепловой стерилизации. Умывальники, полиэтиленовые пакеты, наполнитель для кошачьего туалета, корм для кроликов и икра вешенки — все, что вам понадобится. Всего за 5 долларов на покрытие расходов на расходные материалы и материалы (10 долларов для лиц, не являющихся членами), вы получите много вкусных вешенок примерно за 3 недели.

Члены AMS с хорошей репутацией получат первую возможность зарегистрироваться для себя и своих семей, начиная с субботы, 4 января 2020 г.Каждый основной член, посещающий класс, может также привести с собой 1 гостя, который должен будет оплатить стоимость материалов, не являющихся членами клуба. Представители общественности, не являющиеся гостями члена AMS, должны будут подождать до понедельника, 6 января, чтобы зарегистрироваться на оставшиеся места, если таковые остались.

Мы организовали встречу класса в здании Коллекции естественной истории ASU по адресу 734 W. Alameda Dr. в Темпе, где у нас было несколько предыдущих встреч. Лекция начинается в 19:00. острый. Двери открываются в 6:30. Парковка возможна рядом со зданием на стоянке с восточной стороны. Войдите через самый южный вход с восточной стороны здания, фото ниже:

.

Как выращивать волшебные грибы: 14 ресурсов для выращивания священных грибов

Научитесь выращивать грибы с помощью литературы

Для начинающих, Библия псилоцибиновых грибов: Полное руководство по выращиванию и использованию волшебных грибов (К.Mandrake and Virginia Haze) содержит массу информации о необходимом вам оборудовании, советы по самостоятельной сборке всего этого и множество фотографий, чтобы наглядно показать вам техники, описанные в тексте.

Модель только отметка в этой книге — это то, сколько времени уделяется объяснению стиля выращивания PF Tek. Мы в Fungi Academy считаем, что он устарел, трудоемкий, по доходности, , требующий обслуживания, , и , гораздо менее эффективный, чем Monotub Tek, которому мы обучаем .

Еще одно интересное чтение — это классическое и оригинальное руководство по домашним методам выращивания Psilocybe Cubensis, Psilocybin, Magic Mushroom Grower’s Guide: A Handbook for Psilocybin Enthusiists (O. N. Oeric and O. T. Oss).

Несмотря на то, что он был написан в 1970-х годах, он остается обязательным для чтения и обязательным в любой реальной библиотеке микологии. Написанная первопроходцами-психонавтами и братьями Терренсом и Деннисом МакКеннами, это увлекательная книга, полная философских размышлений, причудливых иллюстраций и мистических повествований об эволюции и взаимоотношениях грибов и человечества.

Но предупреждаем, это старая книга с устаревшим языком, , классификациями и методами.

Если вы хотите, чтобы расширил свои знания, и выросли до видов Psilocybe за пределами P. Cubensis, справочник по грибам псилоцибин : Простое выращивание в помещении и на открытом воздухе ( Керри Огаме и LG Николай) может быть отличный ресурс. С подробными объяснениями и методами выращивания более сложных и сильнодействующих видов на открытом воздухе, таких как Psilocybe azurescens и Psilocybe cyanescens , эта книга предоставит вам ноу-хау , чтобы сделать свою собственную волшебную грибную клумбу на открытом воздухе .

Наша единственная критика заключается в том, что книга иногда может больше походить на учебник, чем на игривое, увлекательное практическое руководство, и она больше ориентирована на садовода среднего уровня, использующего язык, который на первый взгляд может ошеломить новичка. К тому же он немного устарел и визуально непривлекателен.

Наши последние две книги не относятся к священным грибам, но, по нашему скромному мнению, являются двумя столпами любой библиотеки настоящих микологов.

Первый, Выращивание гурманов и лекарственных грибов, написан гуру микологии Полом Стаметсом .Это, вероятно, самый полный том о том, как выращивать большинство коммерчески культивируемых видов в мире, с информацией о конкретных видах, параметрами роста и фотографиями.

Первые 50 или около того страниц книги также предоставляют доступное, но подробное объяснение основ выращивания грибов операций по выращиванию, от небольшого домашнего выращивания до масштабных коммерческих операций .

Как и многие старые книги, некоторая информация устарела .Учитывая его подход, похожий на учебник, некоторые термины, методы и ссылки могут прийти в голову новичку. Тем не менее, это остается основной книгой , которую любой настоящий грибовод должен иметь в своей библиотеке.

Последняя книга, которую мы настоятельно рекомендуем, — это Radical Mycology Питера Маккоя.

Fresh , new и исчерпывающий по своему объему, эта книга не только научит вас выращивать грибы; он научит вас биологическим и химическим основам грибов , как кормить , как приготовить ферментированные продукты , лечебным свойствам грибов, таких как шиитаке и рейши, и т. д., и все, что находится между .

Мы можем пойти еще дальше и сказать, что если вы прочитаете эту книгу от корки до корки и будете делать заметки, вы можете начать называть себя микологом-любителем.

Но не заблуждайтесь, это учебник . На каждой странице упакованы тонны информации, что делает ее больше похожей на исследование, чем на быстрое прочтение. И если у вас нет солидного опыта в области биологии и химии, вы, вероятно, потратите значительную часть своего времени на поиск в Google, пока читаете.

Наш совет? Если ваша первоочередная задача — успешное выращивание, отложите чтение этой книги, пока не будете готовы нырнуть глубоко в кроличью нору , то есть микологию.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.