Февральская революция 1917 года – конспект урока – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

На занятии анализируются понятия «революция», «самодержавие», «двоевластие», обсуждаются основные события Февральской революции 1917 года. Учащиеся получают навыки анализа причинно-следственных связей, учатся формулировать свое мнение о предреволюционных и революционных событиях. Разработка дополнена презентацией и тематическим кроссвордом.

Материал был представлен на конкурс «100-летие Великой российской революции 1917 года».

Цели урока:

• Формирование представления причин Февральской революции 1917 года.
• Развитие патриотических чувств через изучение отечественной истории.
• Воспитание интереса к истории.

Задачи урока:

• Понимать смысл понятий революция, монархия, двоевластие; называть даты основных событий Февральской революции 1917 года.
• Развивать навыки и умения анализа причинно-следственных связей явлений и событий.
• Излагать свое мнение о предреволюционных и революционных событиях и анализировать уже существующие точки зрения.

Образовательная: Дать характеристику основным событиям Февральской революции 1917 года.

Развивающая: Развивать умения формулирования понятий, работать со схемами и таблицами; продолжать формировать умение работать с историческими источниками на базе печатных текстов; продолжать развивать умения говорения (монологическую речь, диалог, полилог), ведения дискуссии.

Воспитательная: Воспитывать в обучающемся патриотизм и активную гражданскую позицию.

Основные понятия (словарь занятия):

• Революция – коренное преобразование в какой-либо области человеческой деятельности.
• Двоевластие – одновременное существование двух властей в одной стране, организации.
• Учредительное собрание – парламентское учреждение, которое должно было законодательно утвердить новую систему власти.
• Монархия – форма правления, при которой вся власть принадлежит одному человеку (монарху) и передается по наследству.

План урока:

1. Причины революции. Революционные события февраля 1917г. в Петрограде.
2. Образование новых органов власти.
3. Отречение Николая II.
4. Национальный вопрос после Февраля.
5. Итоги и значение Февральской революции 1917г.

Ход урока

I. Организационный момент

Здравствуйте ребята! Кто сегодня отсутствует?

II. Мотивационный этап

Все ли готовы к сегодняшнему путешествию в мир таинственной истории? Тогда в путь!

И чтобы начать работать, нужно определить какова тема нашего урока. Для этого нам нужно разгадать кроссворд. Центральное слово под №7 самое главное. Отгадав его вы приблизитесь к теме урока.

Раздаются карточки с кроссвордом.

Кроссворд

1. Крупное наступление русских армий (прорыв) на Юго-Западном фронте летом 1916 г., один из самых значительных успехов России в ходе Первой мировой войны.
2. Блок, созданный в 1915г. в противовес блоку Антанта.
3. Верховный главнокомандующий русскими войсками в Первую мировую войну.
4. Стратегический план военного командования Германской империи, который был разработан в начале XX века, чтобы одержать быструю победу в Первой мировой войне на Западном фронте в войне с Францией, и в войне с Россией на Восточном фронте.
5. Перевод вооруженных сил государства, существующих в мирное время, на организацию и состав военного времени.
6. Страна, которая начала Первую мировую войну.
7. Насильственный переворот во всех сферах жизнедеятельности общества, цель которого коренное изменение существующего строя.

Ответы: (слайды 1, 2)

1. Брусиловский прорыв – крупное наступление русских армий на Юго-Западном фронте летом 1916 г., один из самых значительных успехов России в ходе Первой мировой войны.
2. Четверной союз – блок, созданный в 1915г. в противовес блоку Антанта.
3. Николай II – верховный главнокомандующий русскими войсками в Первую мировую войну.
4. Шлиффен – стратегический план военного командования Германской империи, который был разработан в начале XX века, чтобы одержать быструю победу в Первой мировой войне на Западном фронте в войне с Францией, и в войне с Россией на Восточном фронте.
5. Мобилизация – перевод вооруженных сил государства, существующих в мирное время, на организацию и состав военного времени.
6. Германия – страна, которая начала Первую мировую войну.
7. Революция – насильственный переворот во всех сферах жизнедеятельности общества, цель которого коренное изменение существующего строя.

III. Актуализация знаний

— Что ж, центральное слово революция! Мы с вами уже говорили на предыдущих уроках о Первой русской революции 1905-1907 гг. Давайте вспомним каковы были ее итоги (слайд 3):

1. Создана Государственная дума. (+)
2. Трудящиеся получили право создавать профсоюзы, культурно-просветительские общества, кооперативные и страховые организации. (+)
3. Подданным Российской империи дарованы некоторые демократические права: неприкосновенность личности, свобода совести, слова, собраний и союзов, издания печатных органов. (+)
4. Сформировались легальные политические партии. (+)
5. Отменен Циркуляр 1897г. об уголовном наказании стачечников, легализованы с некоторыми оговорками экономические забастовки, ликвидировано право земских начальников налагать на крестьян административные взыскания и телесные наказания. (+)
6. Смягчена национальная политика – восстановлены и расширены конституционные права Финляндии, разрешено применять национальный язык в школах. (+)
7. Продолжительность рабочего дня была сокращена до 9-10ч/день, хотя рабочие выступали с требованием 8 часового рабочего дня – затронут, но не решен рабочий вопрос. (-)
8. Были отменены выкупные платежи (реформа 1861г.), но не решен крестьянский вопрос, так как они требовали земли. (-)

Обучающиеся могут назвать не все из перечисленного, но обязательны последние 2 пункта.

— Власть начала задумываться о необходимости перемен, но решить основные вопросы: рабочий и крестьянский так и не смогли!

— На предыдущих уроках мы знакомились с Первой мировой войной. Какой очень важный момент должны здесь произнести? (слайд 4, 5) (воина была проигрышной, погибало много народа, все сферы производства работали на фронт, введена карточная система, население страны было на гране)

— Как вы думаете к чему все это могло привести? (слайд 6) (к революции) Конечно же к новой революции!

IV. Работа над темой урока (открытие нового знания)

Тема урока: «Февральская революция 1917 года». (слайд 7)

— Какую цель мы поставим сегодня? (познакомиться с историческим событием – Февральская революция 1917 года)

— Какие задачи поставим перед собой? (внимательно работать на уроке с источниками, слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение)

— Давайте составим план урока.

Говоря о каком – то событии мы всегда должны знать… правильно, причину его происхождения и развитие данного события (хронология, место, действующие лица – что? кто? где? когда?)

(слайд 8)

1. Причины революции. Революционные события февраля 1917г. в Петрограде.

— Далее предлагаю обратиться за помощью к учебнику.

2. Образование новых органов власти.

3. Отречение Николая II.

4. Двоевластие.

— И последнее о чем мы всегда говорим – это…. Молодцы

5. Итоги и значение Февральской революции 1917 г.

1. Причины революции. Революционные события февраля 1917г. в Петрограде

(слайд 9)

— Вы уже перечислили причины революционных событий Февраля 1917г. теперь давайте их запишем в тетрадь.

Причины Февральской революции:

Рабочий вопрос. Политический вопрос. Аграрный вопрос. Неудачное участие в Первой мировой войне и социально – бытовые проблемы, которые вызвала война у населения. Национальный вопрос.

— Теперь нам нужно определиться с участниками революционных событий  — Исходя из причин революции как вы думаете, кто будет участником революционных событий? ….. (варианты учеников).

— Движущие группы населения были: буржуазия, крестьянство, рабочий класс, к ним добавилась значительная часть солдатской массы, не желавшей больше воевать. (записываем в етрадь) (слайд 10)

Посмотрите на иллюстрацию Художник В.А. Кузнецов «Февральские дни в Петрограде» и скажите какая прослойка общества еще приняла участие в февральских событиях? (слайд 11)

Художник В.А. Кузнецов (1874-1960), Русская школа. «Февральские дни в Петрограде». 1934г. Государственный музей Революции СССР.

— Следующее, что необходимо определить – это хронологические рамки и последовательность событий. Для этого мы будем составлять «Хронологическую таблицу». (заполняется самостоятельно учащимися работая в парах)

Пользуясь § 10 начинаем со стр. 71. (слайд 12, 13)

«Хронологическая таблица событий Февраля 1917 года»

Дата	Событие
18.02.17	Началась забастовка на Путиловском заводе
23.02.17	Колонну демонстрантов возглавили женщины, требовавшие хлеба и возвращения мужчин с фронта
25.02.17	Экономические забастовки переросли во всеобщую политическую стачку с лозунгами «Далой царизм!», «Далой войну!»
26.02.17	Николай II распускает на 2 месяца Государственную думу; Восстали солдаты4-ой роты запасного батальона лейб-гвардии Павловского пока =˃массовый переход солдат на сторону рабочих
27.02.17	Восставшие захватили арсенал, вокзалы, важнейшие правительственные учреждения, двинулись к тюрьмам «освобождать социалистов», всех «пострадавших от царского режима» Овладели Зимнем дворцом
28.02.17	Пало Адмиралтейство. Царские министры были арестованы и заключены в Петропавловский крепости.

(Проверка таблицы нескольких учащихся)

Гимнастика для глаз (слайд 14).

2. Образование новых органов власти

Рассказ учителя:

(слайд 15)

— В связи с происшедшими событиями 26 – 27 февраля завершается этап формирования Советов рабочих и солдатских депутатов М.И. Скобелевым, возглавляемым меньшевиком Н.С. Чхеидзе. После роспуска 27 февраля царским указом Государственной думы ее депутаты не стали расходится. Создается Временный комитет государственной думы во главе с председателем распущенной Думы М.В. Родзянко, который провозгласили на следующий день Временным Правительством до начала деятельности Учредительного собрания. 1 марта был образован Совет солдатских депутатов, который соединился с Советом рабочих депутатов и стал именоваться Петроградским советом рабочих и солдатских депутатов.

(слайд 16)

Временное правительство возглавил князь Георгий Евгеньевич Львов (1861 – 1925), пост министра иностранных дел получил лидер кадетов П.Н. Милюков, военный и морской министр – А.И. Гучков, министр юстиции – социалист А.Ф. Керенский.

3. Отречение Николая II.

Просматривают короткометражный фильм «Отречение Николая II» и отвечают на вопросы письменно в тетради. (слайд 17, 18)

1. Когда Николай II отрекся от престола? (2 марта 1917г.)
2. В чью пользу он отрекся? (в пользу своего сына Алексея)
3. Почему Николай меняет свое решение о будущем наследнике престола? (сын болен гемофилией, заболеванием крови – рак крови)
4. Кто становится реальным претендентом? (брат Михаил Александрович)
5. Как поступил Михаил Александрович в сложившейся ситуации? (он отрекся от престола в пользу Учредительного собрания)
6. Что произошло с Николаем и его семьей после отречения? (они были арестованы)

— Какой итог можно повести? (российская монархия прекратила свое существование)

4. Двоевластие.

— Какая политическая ситуация сложилась к этому моменту? (слайд 19) (одновременно существовали 2 органа власти – Временное правительство и Советы рабочих и солдатских депутатов)

— Как называется такая политическая ситуация? (двоевластие)

Записывают определение в тетрадь.

— Прочитайте документ «Из декларации Временного правительства от 3 марта 1917 года» стр. 74-75, как вы можете охарактеризовать провозглашенные принципы? (соответствуют принципам правового демократического государства)

— Какие меры предприняло Временное правительство? (слайд 20)

1. Война до победного конца и выполнение всех международных обязательств.
2. Отклонен проект о введении 8-часового рабочего дня.
3. Отложены решения по вопросам земли, о национально-государственном устройстве страны.
4. Издано постановление о государственной торговой монополии на хлеб.
5. Узаконены фабрично-заводские комитеты, осуществляющие рабочий контроль над производством.

5. Итоги и значение Февральской революции 1917г.

Слово учителя. И затем конспектируют с презентации. (слайд 21)

Февральская революция имела огромное значение для России, т.к. за несколько дней смела архаичный политический режим, не желавший самореформироваться. Новая власть не решила все вопросы сразу, наиболее важные оставив на Учредительное собрание. Россия на короткий срок, по словам Ленина, превратилась «в самую свободную страну в мире из всех воюющих стран».

Итоги февральской революции 1917 года

• Узаконены Солдатские комитеты, т.е. все военнослужащие получили гражданские права, это привело к массовому террору со стороны моряков по отношению к офицерам.

Например: находясь вне строя становились обычными гражданами и могли не отдавать честь командирам.

1. Организована милиция.
2. Временное правительство упразднило полицию с целью достижения победы на фронте.
3. Отмена смертной казни.
4. Создаются органы управления на местах.
5. Дарованы политические свободы
6. Начало профсоюзного движения
7. Экономический кризис не был остановлен
8. Участие в войне продолжалось
9. Начался распад империи по национальному признаку
10. Нерешенным остался крестьянский вопрос.

V. Рефлексия

— Предлагаю оценить свою работу на уроке. На небо (синий ватман) прикрепите «звезду» – если довольны своей работой и работой в группе, а если считаете, что нужно еще поработать над некоторыми вопросами, и работа в паре была не интересна – прикрепите «луну».

VI. Домашнее задание. (слайд 22)

• перечитать § 10,
• записи в тетради повторить,
• составить синквейн на тему: «Февральская революция»

rosuchebnik.ru

«Альтернативы развития России после Февральской революции.»

Альтернативы развития страны после Февральской революции. Почему к власти пришли большевики?

Цели урока:

1. Охарактеризовать и проанализировать возможности исторического выбора России в 1917 г.

2. Попытаться смоделировать варианты развития страны в 1917 году.

3. Выяснить причины победы большевиков.

4. Продолжить работу над формированием навыков работы с историческим документом.

5. Формировать навыки работы в групповом поиске, создании проектов.

Оборудование: медиапроектор, интерактивная доска, презентация: «Альтернативы развития России после Февральской революции», фрагменты исторических документов.

Методы и приемы: анализ исторических документов, создание проблемной ситуации, «мозговой штурм» выработка проектов альтернатив развития России.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Изучение нового материала.

План.

1. Альтернативы развития страны после Февральской революции 1917 г.

2. Причины победы большевиков.

1. Вводное слово учителя: (слайд 1, 2)

После Февральской революцией прошло немного времени и в России опять происходит новый виток революционного подъема, который одни историки называют переворотом, узурпацией власти. Так, П. Н. Милюков утверждал, что революция в октябре не была неизбежной и предложенная Прогрессивным блоком реформистская альтернатива могла бы ее предотвратить.

В противовес ему, другой известный философ А. Н. Бердяев писал: «Мне глубоко антипатична точка зрения многих эмигрантов, согласно которой большевистская революция сделана какими-то злодейскими силами, чуть ли не кучкой преступников, сами же они неизменно пребывают в правде и свете. Ответственны за революцию все, тем более ответственны реакционные силы старого режима. Я давно считаю революцию в России неизбежной и справедливой. Но я не представлял ее в радужных красках».

Прошло почти 100 лет после тех грандиозных событий, которые перевернули ход развития не только России, но и всего мира. Что произошло в далеком 1917 году, когда за короткий отрезок времени с февраля по октябрь Россия резко повернула от либерального демократического пути, предложенной событиями Февральской революции 1917 года к большевистской диктатуре?

Тема нашего урока: «Альтернативы развития страны после Февральской революции». Вам предстоит  быть не просто учащимися, а исследователями данной проблемы. Необходимо выяснить:

— положение в стране накануне Октября;

— какие были варианты развития страны после Февральской революции;

— какой вариант развития вы считаете наиболее приемлемым для России того времени;

— почему победили большевики.

 Слайд №2

Цели нашего занятия: 1)Рассмотреть события после Февраля 1917 года, каковы были альтернативы развития страны;

2) выяснить причины краха альтернатив;

3)сформировать представление о причинах победы леворадикального направления.

Вопрос к классу: Каковы были альтернативы развития страны после Февральской революции?

2.Работа в группах («мозговой штурм»): 10 минут.

Задание: используя материалы документов, подготовьте проект защиты предложенного вами варианта развития страны:

• либерально-реформистский путь

• путь установления военной диктатуры

• леворадикальный путь

3. Публичная защита проектов групп.

Слово либералам, которые представляют свои позицию.

Власть Временного правительства, образовавшаяся 2 марта 1917 года, стремилось укрепить свое положение, получив признание со стороны революционного народа. 3 марта была обнародована декларации «О назначении министров первого общественного кабинета и о программе ᴇᴦο деятельности», в которой были определены основные направления ᴇᴦο политики Временного правительства˸

• – амнистия по политическим и религиозным делам;

• – обеспечение свободы совести, печати, союзов, собраний и стачек;

• – отмена всех сословных, вероисповедательных и национальных ограничений;

• – подготовка Учредительного собрания;

• – замена полиции народной милицией;

• – выборы в органы местного самоуправления на базе всеобщего, прямого, равного и тайного голосования;

• – неразоружение и невывод из Петрограда воинских частей, принимавших участие в революции;

• – предоставление солдатам всех общественных прав.

Сосредоточив всю полноту государственной власти в своих руках (хотя по многим направлениям она была всего лишь формальной и слабо реализующейся), Временное правительство пыталось путем реформ привести страну к новому строю. Уже в марте 1917 г. в России по сути дела установилась республиканская форма правления, хотя официально об этом будет провозглашено в начале сентября 1917 г. Государственной собственностью стал Зимний дворец, а также другая собственность и имущество, принадлежавшие императорской фамилии.

Революция упразднила охранку и политический сыск. Полиция заменялась милицией с выборным начальством, подчиненным органам местного самоуправления. Была проведена самая широкая в российской истории амнистия по политическим и уголовным делам. 12 марта 1917 г. в России была отменена смертная казнь.

Временное правительство 12 апреля своим правовым актом ʼʼО собраниях и союзахʼʼ оформило введенную революцией свободу слова, собраний и союзов. Теперь не требовалось никакого особого разрешения для создания обществ и союзов за исключением регистрации их уставов в инстанциях судебной власти.

Вместе с самодержавным строем исчезла и политическая цензура. А для регистрации выходящих изданий была создана Книжная палата. Однако, после кровавых событий 3 – 5 июля в Петрограде Временное правительство специальным постановлением предоставило право военному министру и управляющему министерством внутренних дел закрывать периодические издания, призывающие к насилию, гражданской войне, неповиновению властям. Закрыты были ʼʼПравдаʼʼ и ещё 16 большевистских газет, газета В.Л. Бурцева ʼʼОбщее делоʼʼ и др.

Важное место в деятельности Временного правительства занимала правовая реформа. Большей частью продолжало действовать прежнее законодательство˸ Уголовное уложение 1903 г., Судебные уставы 1864 г., большинство статей Основных законов Российской империи (за исключением правовых норм, касающихся самодержавной власти), сохранялся Табель о рангах. Вместе с тем, велась работа по обновлению правовой базы. 26 марта возобновил работу обновленный состав Комиссии по пересмотру Уголовного уложения 1903 г. под председательством В.А. Маклакова. Действовала особая комиссия по составлению проекта Основных государственных законов.

Вместе с тем, вопросы аграрной, национальной политики, завершения войны затрагивались лишь вскользь и откладывались до Учредительного собрания.

Таким образом, в стране были созданы основы для широкой демократического страны, Россия начала путь либерального развития. Суммируя мероприятия новой власти, мы можем отметить главные моменты, почему страна должна была пойти по либерально-реформистскому пути.

Какие события свидетельствуют, что происходила либерализация России:

1. После Февральской революции Россия оказалась одной из самых свободных стран воюющего мира — открыто шла дискуссия о путях развития страны. Все партии стали легальными, митинговщина стала нормальным явлением, люди объединялись не по классовому признаку, а по вопросу о власти.

2. Страна нуждалась в либеральных реформах и она их получила. 1 сентября 1917 г Россия была провозглашена республикой. Основные направления деятельности Временное правительство дали политические и экономические свободы, реально изменили структуру управления от феодальных к либерально-буржуазным. Созданный 2 октября 1917 г. Предпарламент (ВСРР) мог придать государственному развитию страны форму парламентской республики. Россия шла к новому строю, новым порядкам, принятым в цивилизованных странах мира.

3. Реформы Временного правительства создавали условия для демократического развития страны, что еще более способствовало приведению России в разряд европейских буржуазных демократий. Они поднимали авторитет власти и способствовали легитимизации Временного правительства за рубежом. Россия могла бы занять свое достойное место среди них.

4. Большая часть политических партий России поддерживали либеральные идеи и реформизм Временного правительства, поэтому они входили в ее состав. Второй и третий составы правительств были коалиционными.

5. Временное правительство проводило гибкую политику и шло на контакт и переговоры с другими общественными силами, что еще раз подчеркивает открытость новой власти. Все это способствовало стабилизации политической жизни в стране. Россия могла бы уберечься от революций и потрясений.

Вопросы к 1 группе задают другие группы. Примерно они могут быть следующими:

1. Почему Временное правительство не удержало власть?

2. Как вы оцениваете причины кризисов Временного правительства в апреле, июле и августе 1917 г.?

3. Какую роль сыграли либеральные партии по укреплению новой власти?

4. Каковы были бы последствия установления буржуазной демократии для последующего развития России?

Нарастание кризиса Временного правительства, которое возникло из-за ее нерешительности, неумения решить главные проблемы вовремя. Не удивительно, что в ее недрах стали формироваться идеи перехода к диктатуре и преследовании политических противников. Именно Временное правительство запустило миф о «немецких шпионах-большевиках», которые на деньги, выданные германским Генштабом, проводят в стране революцию. Народ почувствовал себя обманутым и для «спасения революции» был приглашен генерал Л. Г. Корнилов. Вновь назначенный Верховный Главнокомандующий он получил огромные полномочия по наведению порядка в армии. Сподвижники (генералы А. И. Деникин, А. М. Крымов идр) его поддержали и помогли выдвинуть программу, которая получила название «Корниловская программа»:

1) Установление правительственной власти, совершенно независимой от всяких безответственных организаций — впредь до Учредительного собрания.

2) Установление на местах органов власти и суда, независимых от самочинных организаций.

3) Война в полном единении с союзниками до заключения скорейшего мира, обеспечивающего достояние и жизненные интересы России.

4) Создание боеспособной армии и организованного тыла — без политики, без вмешательства комитетов и комиссаров и с твердой дисциплиной.

5) Обеспечение жизнедеятельности страны и армии путем упорядочения транспорта и восстановления продуктивности работы фабрик и заводов; упорядочение продовольственного дела привлечением к нему кооперативов и торгового аппарата, регулируемых правительством.

6) Разрешение основных государственных, национальных и социальных вопросов откладывается до Учредительного Собрания.

25 августа генералы Корнилов и Крымов приказали войскам начать движение к Петрограду. Им раздали ручные гранаты. Корнилова поддержал донской казачий атаман А. Каледин, добровольческая Дикая дивизия. Узнав о намерениях Корнилова, А. Ф. Керенский передал в Ставку приказ о смещении Верховного Главнокомандующего с поста. Керенский, чувствуя, что сила не на его стороне, обратился к большевикам. Те развернули пропаганду, послали в Дикую дивизию мусульман-агитаторов, привели в действие готовые к бою рабочие отряды. Корниловский мятеж был подавлен. Крымов застрелился. Корнилов и другие генералы Северного фронта были арестованы.

Почему в России в этот период был возможен путь военной диктатуры?

1. Авторитет Л. Корнилова, который «искренне желал спасти России» и мог это сделать. Благодаря своим военным заслугам и энергии Корнилов оказался одной из популярных и влиятельных фигур страны.

2. Наличие четкой программы по удержанию страны от окончательного развала и падения в условиях общенациональной катастрофы: «армия в окопах, армия в тылу, армия железнодорожников», которые все подчинялись железной дисциплине. Многие видели в этой программе спасение.

3. Корнилова поддержали многие либеральные партии (кадеты и октябристы). Почти все командующие фронтами поддержали Корнилова.

4. Второе коалиционное Временное правительство развивалось в сторону военной диктатуры Военному министру Керенскому А. Ф. и министру внутренних дел Авксентьеву Н. Д. были предоставлены исключительные полномочия для борьбы с революционным движением.

5. А. Н. Керенский взрастил и фактически вел тайные переговоры сВерховным главнокомандующим через посредников, надеясь с его помощью самому установить режим личной власти. Однако в решительный момент сам Керенский А. Ф. не решился поддержать военную диктатуру и выступил против Корнилова.

Вопросы к группе:

1. В чем причины поворота многих политических сил к диктатуре?

2. Согласны ли вы с характеристикой, которую по мнению П. Милюкова дал Корнилову ген Алексеев М.: «львиное сердце, а голова овечья». Почему он так сказал?

3. Какой вариант развития ждал страну, если бы победили военные?

4. Согласны ли вы с выражением: «Без корниловского мятежа не было бы Ленина»? Привел ли корниловский мятеж к росту популярности большевиков?

Политика Временного правительства вела к ухудшению положения и на фронте, и внутри страны. Все это неизбежно вело к росту революционной активности масс и полной дискредитации и банкротству либерального пути. Небывалая по масштабам и жестокости война 1914-1918 годов обрекла широкие слои населения, особенно в деревне, на крайние бедствия, отчаяние и озлобление. К общим тяготам войны, падавшим на плечи именно этой части населения, добавился продовольственный кризис и вместе с ним принудительные заготовки сельскохозяйственной продукции. В декабре 1916 г. кризис правительственных заготовок заставил встать на путь хлебной разверстки, которая сразу оказалась непосильной для крестьянских хозяйств. Крестьянские погромы и захваты помещичьих усадеб начались в марте-апреле 1917 года. Написанные в мае 1917 г. наказы депутатам Всероссийского съезда крестьянских Советов требовали немедленного уничтожения частной собственности на землю и передачи ее в трудовое пользование на равных началах. А неопределенность позиции «организованной демократии», как именовали себя партии парламентской ориентации, политика Временного правительства, направленная на сохранение status quo до Учредительного собрания, избрание которого затягивалось, с неизбежностью вели к тому, что крестьянская революция стала самостоятельно решать свои вопросы, прежде всего вопрос о земле. Ни меньшевики, ни эсеры не смогли предложить действенной программы. Крестьянская революция в России оставалась стихийной, никем не «ведомой» до тех пор, пока не слилась с рабочей революцией и не оказалась направляемой, а в какой-то мере и руководимой большевиками.

Популярность большевиков росла благодаря не только поддержке рабочих и эсеров, но ведь их стали финансировать даже известные финансисты. Они увидели в большевиках реальную силу, способную навести порядок. Действительно, к августу 1917 года РСДРП насчитывала уже 200 тысяч членов, заметно «полевели» меньшевики и эсеры

. У нас до сих пор многие считают,  что революцию кто-то «сделал». Решающее место отводится Ленину, хотя последний не раз возражал, говоря: радикализм большевиков – ничто на фоне революционаризма масс. Почему не задуматься над тем, что революцию «сделал» Николай II, сделавший максимум возможного для десакрализации властного начала в России, которое до поры обуздывало коллективное бессознательное?

Итак, почему победили большевики?

1. Курс большевиков на прекращение войны, установление порядка, решение главных проблем признавался необходимым для спасения страны не только рабочими и крестьянами, но и со стороны промышленников и банкиров, которые в партийную кассу вносили крупные денежные пожертвования населения.

2. Слишком развитая авторитарная власть царя в стране, политический абсолютизм предопределил относительную слабость буржуазии и либеральных политических сил, которые страдали властебоязнью. Большевики не боялись власти и хотели ее.

3. Отсутствие полноценного частнособственнического строя в деревне. Мощные пережитки общинно-уравнительного сознания и глубокое недоверие народа к «барам», поддержка крестьян большевиками — все это способствовало быстрому распространению социалистических идей среди крестьянства. Они из трех сил выбрали большевиков.

4. Умелая пропаганда большевиков, которые выдвинули простые и понятные лозунги: «земля – крестьянам, фабрики — рабочим, власть — Советам, мир — народам!»

5. Слабость Временного правительства, которое не решило главные вопросы того времени, отложив их на неопределенное время, когда будет созвано Учредительное собрание оттолкнуло от власти многие политические силы.

6. Энергия и политический талант большевистских лидеров, их умение лавировать и выбирать нужную тактику в данный момент. Ведь большевики победили не под социалистическими лозунгами, а под демократическими, которые были понятны всем. Народ в октябре 1917 года не осознавал, что он делает социалистический выбор.

Вопросы к группе:

1. Можно ли назвать октябрьские события как заговор, государственный переворот, осуществленный монолитной и дисциплинированной большевистской партией?

2. Как большевики использовали продолжающееся участие России в Первой мировой войне?

3. Считаете ли вы леворадикальный путь, предложенный большевиками, наиболее прогрессивным для страны?

4. Подведение результатов защиты проектов.

1. Голосование карточками: чей проект вы считаете наиболее реальным для России в период двоевластия.

2. Выступления групп с оценкой проектов.

3. Оценка экспертной группы.

Итоговое слово учителя.

Почему сегодня мы говорим об альтернативах развития страны после Февральской революции? Почему при анализе сегодняшних событий нас снова и снова поворачивает в тот период?

Об альтернативах помнить полезно не для осуждения прошлого, а для извлечения уроков для современников. Необходимым условием для понимания перспектив демократического движения в современной России является ретроспективный анализ факторов и причин возможного варианта развития страны еще в 1917 году.

Сегодня, спустя 100 лет, есть возможность обозреть часть истории прошлого, оценить оправданность надежд, воодушевлявших в 1917 году разные слои населения. История не терпит сослагательного уклона – избитая фраза. Но если мы не будем анализировать события, а принимать их как заданность, аксиому, то не будет анализа, стремления делать выводы и что-то изменять в нашем доме, который называется Российская Федерация. Говорят, что история — это судьба, но не хотелось бы в это верить, потому что по природе мы оптимисты, мы так устроены — очень хочется спорить с историей. В стихах Александра Кушнера, которые предъявляли как идеологическое обвинение во время застоя, были такие строки:

«Россия, опытное поле,

Мерцает в смутном ореоле

Огней, бегущих в стороне.

О чем, скажите, наши мысли?

Всегда о том — о смысле жизни».

Борис Макаренко говорил о немцах, которые «не забивают шурупы, а вкручивают их». Может быть, он прав в отношении какого-то количества немцев. Только в последние годы в Германию переехали десятки тысяч немцев из России, у которых давно атрофировалась такая традиция. Некоторые их них и немцами-то стали, только женившись на немках или купив в Казахстане паспорт у продажного милиционера. Но, попав в Германию, они осваивают культуру вкручивания шурупов и новую трудовую этику. Почему? Потому что сохраняются традиционные институты социального контроля, через которые можно освоить эти элементы культуры. Нам нужно не бояться традиционных институтов. Мировой опыт показывает: не мы одни были в ситуации разрушенной традиционной среды. Не мы одни десятилетиями жили в условиях тоталитаризма, и не мы одни из него выходим. И тот опыт, который уже имеется — опыт Испании, Италии, Чили после Пиночета, — показывает, что новые демократические институты, то самое гражданское общество прорастает через использование неких традиционных институтов. В Испании это были соседские хунты, в Чили и Польше — религиозные приходы, а в Италии — возрожденные цеховые организации плюс региональные ассоциации. На них опирались новые институты, через них укоренялись в народе новые политические течения, а потом и партии.

На мой взгляд, сейчас надо попытаться отыскать и в России те клеточки и традиционные институты, через которые может прорастать гражданское общество. Без такого общества дальнейшая модернизация невозможна. Разговор о том, что нам нужна эффективная государственность, правильный. Только такая государственность невозможна без социального, общественного контроля. Она сразу портится, сразу заворовывается, а в перспективе грозит перерасти и в диктатуру.

V. Домашнее задание:

1) Н.В. Загладин, С. И. Козленко, С. Т. Минаков, Ю. А. Петров, История Отечества. XX-начало XXI века. §10;

2) Подготовить эссе: «Какой путь развития России после Февральской революции вы считаете наиболее подходящим для развития России?»

Использованная литература:

1. История Отечества в документах.1917-1993 гг. Часть 1-я, 1917-1920гг.: Хрестоматия для учащихся старших классов средней школы./Сост. Л. И. Ларина.-И. ИЛБИ, 1994.

2. Горбачевские чтения. Выпуск. 6.: Мифы о советской эпохе рождаются сегодня: к итогам дискуссии, посвященной 90летию Октябрьской революции. Демократическое движение в современной России. /под редакцией О.М. Здравомысловой. Международный фонд социально-экономических и политологических исследований (Горбачев – Фонд). – М.: Горбачев – Фонд, 2008.-С.182

3. Е. Н. Сорокина. Дискуссионные вопросы изучения истории России XX века: 10-11 классы. М. ВАКО. 2012. -256с.-(Мастерская историка).

4. Н.В. Загладин, С. И. Козленко, С. Т. Минаков, Ю. А. Петров, История Отечества. XX-начало XXI века. Учебник для 11 классов средних общеобразовательных учебных заведений. 3-е изд. – М. ТИД «Русское слово — РС», 2005.

5. Рой Медведев «Русская революция 1917 года: победа и поражение большевиков» Издательство: «Права человека» (1997)

Приложения

Документы

Задание: выберите материал, который, как вы считаете, подходит для защиты вашего проекта.

1. Оценка событий накануне Октября 1917г, данную двумя современными учеными-историками – М. Восленским и В. Логиновым.

М. Восленский: «Давайте решимся высказать правду: ленинский переворот 1917 года – это не Великая социалистическая революция, а Октябрьская контрреволюция. Именно она явилась поворотным пунктом в истории русской антифеодальной революции. Именно после нее было сведено на нет все достигнутое в борьбе против застарелых феодальных структур России. Как иначе, если не как контрреволюцию, можно рассматривать Октябрьский переворот 1917 года, заменивший в России рождавшуюся демократию диктатурой? Разве не показали последовавшие десятилетия, что победила реакция, а не прогресс?»

В. Логинов: «Свершилась пролетарско-плебейская революция, антибуржуазная революция рабочих, солдат и крестьян. Она явилась попыткой вырваться из тупика, из той пропасти, на краю которой оказалась страна. Выход из такой экстремальной ситуации всегда связан с насилием».

2. Из показаний последнего царского министра внутренних дел А.Д. Протопопова в Чрезвычайной следственной комиссии Временного правительства в 1917г о положении в стране к концу 1916г: «Финансы расстроены, товарообмен нарушен, производительность труда – на громадную убыль. .. пути сообщения в полном расстройстве, что чрезвычайно осложнило экономическое и военное положение. Двоевластие (Ставка и Министерство) на железных дорогах привело к ужасающим беспорядкам… Зимой 1917г вследствие заносов под снегом было 60 тыс. вагонов с топливом, продовольствием, фуражом. Наборы обезлюдели деревню, оставили землеобрабатывающую промышленность; ощутился громадный недостаток рабочей силы…

Деревня без мужей, братьев, сыновей и даже подростков тоже была несчастна. Города голодали, торговля была задавлена, постоянно под страхом инквизиции… искусство, литература, ученый труд были под гнетом; рабочих превратили в солдат, солдат в рабочих. Армия устала, недостатки понизили ее дух…» (Иоффе Г.З. Белое дело. Генерал Корнилов.М.1989. С.120)

3. Из книги А. И. Деникина «Очерки русской смуты»

Когда повторяют на каждом шагу, что причиной развала армии послужили большевики, я протестую. Это неверно. Армию развалили другие. А большевики – лишь поганые черви, которые завелись в гнойниках армейского организма. Развалило армию военное законодательство последних 4-х месяцев. Развалили лица, по обидной иронии судьбы, быть может, честные и bltqysy? Но совершенно не понимающие жизни, быта армии, не знающие исторических законов ее существования. Вначале это делалось под гнетом Совета солдатских и рабочих депутатов- учреждения в первой стадии своего существования явно анархического. Потом обратилось в роковую, ошибочную систему.

4. Из резолюции «О текущем моменте» Апрельской Всероссийской конференции РСДРП (б)

Пролетариат России, действующий в одной из самых отсталых стран Европы, среди массы мелкокрестьянского населения, не может задаваться целью немедленного осуществления социалистического преобразования.

Но было бы величайшей ошибкой, а на практике даже полным переходом на сторону буржуазии выводить отсюда необходимость поддержки буржуазии со стороны рабочего класса, или необходимость ограничивать свою деятельность рамками, приемлемого для мелкой буржуазии, или отказ от руководящей роли пролетариата в деле разъяснения народу неотложности ряда назревших шагов к социализму.

5. Из воспоминаний военного министра Временного правительства генерал-майора А. И. Верховского «Россия на Голгофе» (октябрь 1917 г.)

Либо мы убедим народ в необходимости вести войну (способ один – начать мирные переговоры), либо армия просто разбежится с фронта. Несмотря на долгие мои беседы с представителями союзников, я не мог их в этом убедить. А положение грозит для них серьезными последствиями – невольным выходом России из войны. Тот, кто сейчас возьмет вопрос о приближении мира в свои руки, тот и получит власть. Так пусть борьбу за мир и власть возьмет в руки культурная часть страны, а не улица, которая теперь тянется к власти и погубит Россию. Армия в девять с половиной миллионов человек стране не по средствам. Средства борьбы с большевизмом нет, так как он обещает мир и масса на его стороне, поэтому разрушение армии прогрессирует и его остановить нечем. Мы же, со своей стороны, никаких реальных шагов для приближения мира не предпринимаем. Ссылаясь на нашу неспособность, нас выбросят вон, и те, кто нас заменит, не постесняются заключить какой угодно мир.

Лист экспертизы

Глубина аргументации

(по 2 б – итого 10 б)

Ответы на вопросы

(до 2 б –итого 8 б)

Убедительность – 2 б

Связь с аудиторией

– 2 б

Артистизм – 2 б

Итого баллов — 29

Примечания

Итоговая оценка работы групп:

1. Была ли доказана необходимость того варианта развития, который они предлагают?

2. Насколько реальны, близки к действительности были предложения альтернативных групп?

3. Проранжируйте группы исходя из вашей оценки.

infourok.ru

Конспект урока « От Февраля к Октябрю 1917 года » 11 класс

Урок в 11 классе

Тема урока: « От Февраля к Октябрю 1917 года »

Задачи урока:

Подвести учащихся к пониманию того, что после Февральской революции 1917 года в стране создавалась ситуация, которая отличалась неустойчивостью и благоприятствовала обострению борьбы между различными политическими силами России.

Сформулировать представления о причинах и следствиях политических кризисов, а также о роли корниловского мятежа в углублении политического кризиса в стране, усиление позиций и роста влияния в массах большевистской партии, приведших к Октябрьской революции

На уроке продолжается развитие умений анализировать факты, обобщать их и делать выводы, аргументировать свои рассуждения, сравнивать и сопоставлять документы.

Ход урока:

I. Проверка знаний домашнего задания

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ:

Примерные ответы учащихся:

-необходимость модернизации аграрной сферы, политического строя;

Эти вопросы стояли в ходе революции 1905 года, царизм хоть и пытался провести реформы (Столыпинские и др.), но все это было малоэффективным, потому что Николай II не был заинтересован в дальнейших изменениях, боясь потревожить основы самодержавия.

Примерные ответы учащихся:

— новые противоречия, порожденные войной

-усилившаяся экономическая разруха

-угроза голода, снижение уровня жизни, инфляция

-жертвы

-изменения психологии масс, чувство озлобленности к верхам

— падение авторитета царской власти (неудачи на фронтах, неспособность разрешения экономических проблем, распутинщина)

-неуступчивость режима в отношении предложений оппозиции о привлечении популярных общественных деятелей к управлению

Примерные ответы учащихся.

-Многое в тех условиях зависело от способности руководства страны разрешить кризис, но Николай II вместо того, чтобы решать проблемы, прибег к репрессиям, расстрел как путь подавления безоружной толпы привел к сочувствию солдат в отношении рабочих, но и тогда даже в тех условиях можно было изменить ситуацию. Победа революции в Петрограде еще не означала успеха в масштабе всей страны. Восстававших можно было усмирить простым блокированием железнодорожных путей сообщения со столицей, голод заставил Петроград сдаться. Родзянко предлагал создать правительство, которое будет ответственно перед думой, и пользоваться доверим народа. Но Николай распустил Думу и депутаты послушно разошлись.

— Николай II не мог в тех условиях изменить ситуацию, т.к. от него уже ничего не зависело, и царь мог бы удержать власть в своих руках, если бы не думская оппозиция в лице кадетов.

II. Изучение нового материала

Проблема: Почему большевики пришли к власти в октябре 1917 года?

Задания: На основе материала параграфа, исторических документов проанализируйте ситуацию в России с Февраля по Октябрь 1917 года и ответьте на поставленную проблему. Работа в группах :

1. Ряд : «Кризисы Временного правительства: причины, сущность, последствия»

2. Ряд: « Корниловщина: причины, основные события, итоги»

3. Ряд: «Политические партии в марте-октябре 1917 года: изменения политической расстановки сил на политической арене»

Корниловский мятеж.

Документ 1

Телеграфные переговоры Б.В. Савинкова и Л.Г. Корнилова. 27 августа 1917 года

^ Б. В. Савинков: «Едва ли вы будете отрицать, господин генерал, что требования, предъявленные Вами… губительны для отечества… Вам угодно попытаться продиктовать единоличную волю народу русскому…»

^ Л. Г. Корнилов: «…Правительство приняло определенные решения относительно большевиков и Советов, так как для осуществления этого решения Вы от имени Временного правительства предложили мне выдвинуть к Петрограду конный корпус; причем между нами было установлено, что окончание сосредоточения этого корпуса явится по моей телеграмме Вам указанием момента объявления Петрограда на военном положении… Я указывал, что, по моему глубокому убеждению, только твердая сильная власть, не колеблющаяся ни перед какой ответственностью и олицетворяемая диктатурой единоличной или коллективной, в зависимости от дальнейшего хода событий, может спасти страну от гибели. …Независимо от личных моих взглядов на характер и свойства А.Ф. Керенского и его отношения ко мне я признаю его участие в составе правительства безусловно необходимым».

Документ 2

Радиограмма Керенского с обращением к народу от 27 августа 1917 г.

и ответ Корнилова на радиограмму Керенского

^ От Министра-председателя

«26 августа ген. Корнилов прислал ко мне члена Гос. думы Вд. Ник. Львова с требованием передачи Временным правительством ген. Корнилову всей полноты гражданской и военной власти с тем, чтобы им, по личному усмотрению, было составлено новое правительство для управления.

Усматривая в предъявлении этого требования, обращенного в моем лице к Временному правительству, желание некоторых кругов русского общества воспользоваться тяжелым положением государства для установления в стране государственного порядка, противоречащего завоеваниям революции, Временное правительство признало необходимым для спасения родины, свободы и республиканского строя уполномочить меня принять скорые и ре­шительные меры, дабы в корне пресечь все попытки посягнуть на верховную власть в государстве, на завоеванные революцией права граждан. Все необходимые меры к охране свободы и порядка в стране мною принимаются, и о таковых мерах население своевременно будет поставлено в известность. Вместе с тем приказываю:

1) Генералу Корнилову сдать должность Верховного главнокомандующего генералу Клембовскому, главнокомандующему армий Северного фронта, преграждающему пути к Петрограду…

2) Объявить город Петроград и Петроградский уезд на военном положении, распространив на него действие правил о местностях, объявленных состоящими на военном положении…

Призываю всех граждан к полному спокойствию и сохранению порядка, необходимого для спасения Родины. Всех членов армии и флота призываю к самоотверженному и спокойному исполнению своего долга — защиты Родины от врага внешнего!»

^ От Корнилова

«Русские люди, великая Родина наша умирает!

Близок час кончины!

Вынужденный выступить открыто, я, генерал Корнилов, заявляю, что Временное правительство под давлением большевистского большинства Советов действует в полном согласии с планами германского Генерального штаба и одновременно с предстоящей высадкой вражеских сил на Рижском побережье убивает армию и потрясает страну внутри.

Тяжелое сознание неминуемой гибели страны повелевает мне в эти грозные минуты призвать всех русских людей к спасению умирающей Родины. Все, у кого бьется в груди русское сердце, все, кто верит в бога, в храмы, — молите Господа Бога о явлении величайшего чуда, чуда спасения родной земли.

Я, генерал Корнилов, сын казака-крестьянина, заявляю всем и каждому, что лично мне ничего не надо, кроме сохранения великой России, и клянусь довести народ путем победы над врагом до Учредительного собрания».

Расстановка политических сил и политическая борьба.

После февраля 1917 года сошли с политической арены силы, ориентированные на царизм: черносотенцы, монархисты.

Не сумели найти и свою политическую нишу октябристы и прогрессисты.

Ведущей правящей партией до июня 1917 года становятся кадеты, которые на своем VII съезде в марте1917 года объявили себя не только антимонархистами, но и даже симпатизирующими социализму.

Важную роль после февральской революции верхнем эшелоне власти играли меньшевики. Концептуально они считали, что Россия должна пройти длительный этап буржуазно-демократического развития, при котором власть должна принадлежать сначала буржуазии, а затем коалиции классов. Отсюда – их поддержка и влияние Временного правительства. Меньшевики не были монолитной партией, в ней было несколько течений и групп, преобладающую роль среди которых сыграли меньшевики-оборонцы, выступавшие за союз с буржуазией и поддерживавшие лозунг «продолжение войны до победы».

Крупной и влиятельной партией стали эсеры. Они выступали за коалицию с кадетами, поддерживали и входили в состав Временного правительства, оправдывая это тем, что «социализм в России слишком молод и обязательно провалится с треском, если сам попытается встать у государственного руля».

Политическая линия большевиков существенно отличалась от всех других политических сил России. Особенно после возвращения в апреле 1917 года В.И. Ленина в Россию, большевики стали резко выступать против поддержки Временного правительства за передачу всей полноты власти Советам.

Важным лозунгом большевиков стало также требование прекращения участия России в войне.

В условиях двоевластия такая тактика большевиков должна была, по их мнению, очень скоро привести к обострению политической борьбы и к завоеванию ими большинства в Советах. И действительно их влияние стало стремительно расти, тем более последовали рад кризисов власти (апрельский, июньский, июльский кризис Временного правительства), неудачное наступление на фронтах и как следствие всего – июльские события в Петрограде, что подтолкнуло большевиков готовиться к вооруженному восстанию в Петрограде (см. материал параграфа).

Выводы в группах по проблеме « Почему большевики пришли к власти в октябре 1917 года» обсуждаются, аргументируются.

infourok.ru

Конспект урока по теме «Февральская революция», ФГОС

Конспект урока по истории России № 2

Класс: 9

Номер урока (№): 3

Тема: Февральская революция

Цели:

Образовательная:

— способствовать пониманию причин падения монархии в России

— способствовать понимаю термина двоевластия, его сути

— определить причины, движущиеся силы, характер, итоги, значение Февральской революции в России;

— подвести учащихся к пониманию, осознанию исторической закономерности Февральской революции, ее объективных и субъективных предпосылок.

Развивающая:

— способствовать дальнейшему развитию умений, обобщать систематизировать (аналитических умений)

— способствовать дальнейшему развитию речи: обогащение и усложнение словарного запаса;

— Способствовать дальнейшему формированию у учащихся умения устанавливать причинно-следственные связи.

Воспитательная:

— Способствовать воспитанию интереса, уважения к истории, определять свое отношение к историческим событиям нашей страны

— Способствовать воспитанию стремления осознанно воспринимать прошлое на основе анализа мотивов поведения людей

Оборудование: доска, учебник История России, XX – начало XXI века: Учеб. Для 9 кл. общеобразоват. Учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, А. В. Пыжиков – 9-е издание, переработанное и дополненное. – М.: Просвещение, 2002. – 400 с, контрольная работа (Приложение № 1), Рассказ учителя (Приложение № 2)

Тип урока: комбинированный

Этапы урока	Деятельность учителя	Активизация познавательной деятельности ученика
1. Орг. момент	Учитель приветствует учащихся. Проверяет присутствующих и отсутствующих.	Приветствуют учителя. Говорят, кто отсутствует и присутствует.
2. Опрос домашнего задания (Фронтальный письменный на карточках опрос)	Учитель дает учащимся контрольную работу по вариантам (Приложение № 1)	Учащиеся выполняют контрольную работу в течении 20 минут
3. Переход к изучению нового материала	На доске написаны 2 вопроса. Учитель предлагает учащимся ответить на них. Предполагаемые ответы: 1.Первая мировая война до предела обострила социально – экономические и политические противоречия в России. Она привела к мощному стихийному протесту масс. Протестовали не только низы. Буржуазия тяготилась неспособностью самодержавия решить назревшие в обществе проблемы и найти конструктивный диалог с ней. В области экономики и социальном плане это разруха, обнищание масс, нехватка продовольствия, усталость от войны, рост цен, спекуляция, очереди, перебои в поставках продовольствия в Москву и Петроград. 2. Сначала войну воспринимали патриотично. Затем отношения стало меняться. Из-за постоянных неудач падал авторитет Николая II. Его винили во всех неудачах на фронте. Все управление страной перешло в руки императрицы. А в основном Распутина. Предполагаемый ответ: К революции. Предполагаемый ответ: 1.Революция — коренное изменение, которое приводит к смене общественного строя 2. Да, были. Это революция 1905 – 1907 года Предполагаемый ответ: — Она не решила крестьянский (аграрный). А в политическом плане не была ограничена власть императора, не были отменены сословия. Слово учителя: т. е она оставалась незавершенной. Предполагаемый ответ: — Могла и привела. Слово учителя: А теперь давайте с вами откроем учебник на странице 96 и прочитаем название параграфа: Великая российская революция. Так считают современные историки Раньше историки считали, что в 1917 году было 2 революции: Февральская и Октябрьская революции. Сегодня мыс вами будем изучать Февральскую революцию.	Учащиеся читают вопросы и отвечают. Вопросы к учащимся: 1.Как отразилось на внутренней обстановке участие России в Первой мировой войне? 2. Как изменилось отношение общества к войне и царю? Слово учителя: А теперь давайте подумаем к чему могло привести все то, о чем мы с вами говорили? Вопрос к учащимся: 1.А что же такое революция? 2. А были ли они раньше? Вопрос к учащимся: — Хорошо. А все ли вопросы решила революция 1905 — 1907 Вопрос к учащимся: Как вы думаете могла ли незавершенности революции 1905 – 1907 гг. и уже известная нам внутриполитическая обстановка привести к новой революции? Учащиеся открывают параграф и читают название.
4. Изучение нового материала	Слово учителя: А теперь давайте попробуем сформулировать причины революции и запишем их в тетрадь. Предполагаемый ответ: Причины Февральской революции: 1.Социально – экономические — Ухудшение материального положения народа — Рост цен на продовольствие, перебои с его поставками. — Спекуляция — Обнищание масс 2. Политические (слабая власть) — Недовольство в армии — Правительство не могло управлять старыми методами. — Растет коррупция, быстрая смена чиновников — министерская чехарда. — Падает авторитет правительства. Слово учителя: «Хорошо ребята, сейчас мы с вами посмотрим как же она происходила» Учитель рассказывает ход революции (Приложение № 1), а учащиеся по ходу рассказа записывают основные даты себе в тетрадь. По ходу рассказа, после слов об отречении Николая II учитель предлагает учащимся прочитать фразу из дневника царя: «Суть та, что во имя спасения России, удержания армии на фронте и спокойствия нужно сделать этот шаг. Я согласился… В час ночи уехал из Пскова с тяжелым чувством пережитого. Кругом измена, и трусость, и обман» Предполагаемый ответ: — Потому что все его окружение умоляло его отречься.     Временное правит-во Львов Совет раб. и   сол. Депутатов Чхеидзе После рассказа учителя (Приложение № 1) учитель вместе с учащимися заполняет на доске схему:       Слово учителя: «Временное правительство (либеральное): ввело дем.свободы издавало декреты и воззвания транспортом отменило сословия печатью нац. царские земли выпуск денег Его создали депутаты государственной Думы. власть без силы Совет солдатских и рабочих депутатов: контроль за производством, обеспечение порядка Представители левой интеллигенции, в основном большевики и эсеры. Его задача – контроль за деятельностью Временного правительства Сила без власти»	Учащиеся вместе с учителем формулируют причины революции и записывают их в свои тетради. Учащиеся записывают основные даты себе в тетради. Учащиеся читают учебник на странице 99 2 – 3 абзацы и отвечают на вопрос. Вопрос к учащимся: Почему император Николая II сказал «кругом измена трусость и обман»? Учащиеся вместе с учителем рисуют схему себе в тетрадь   Совет раб. и сол. Депутатов Чхеидзе     Временное правит-во Львов
5. Закрепление	Учитель спрашивает у учеников: В РЕЗУЛЬТАТЕ ФЕВРАЛЬСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ 1917 Г. ИМПЕРАТОР РОССИИ НИКОЛАЙ II ОТРЕКСЯ ОТ ПРЕСТОЛА. КАК, ПО ВАШЕМУ МНЕНИЮ, – ПОЛОЖИТЕЛЬНО ИЛИ ОТРИЦАТЕЛЬНО – ЭТО СОБЫТИЕ ПОВЛИЯЛО НА ДАЛЬНЕЙШУЮ СУДЬБУ РОССИИ? И на доске по ходу ответов получается круговая диаграмма с процентами по учащимся и их мнениям	Учащиеся отвечают на вопрос, обосновывая свое мнение.
6.Рефлексия (Метод незаконченного предложения)	Учитель предлагает учащимся выполнить творческое задание: написать синквейн. Правила, как писать синквейн написаны на доске: 1 строчка – существительное 2 строчка – 2 прилагательных 3 строчка – три глагола 4 строчка – фраза из 4 слов, являющаяся синонимом к существительному в 1 строчке 5 строчка – существительное – синоним 1 слова	Учащиеся вместе с учителем составляют синквейн: 1.Февральская революция 2. Социальная буржуазная 3. Свергает, ликвидирует, преобразует 4. Смена одного политического режима другим 5. Переворот
7 Домашнее задание	Учитель дает домашнее задание: выучить параграф 11. Подготовить сообщение о приезде Ленина из-за границы и его выступлении (апрельские тезисы Ленина)	Учащиеся записывают домашнее задание в дневники

Приложение № 2. Рассказ учителя.

Ход революции

С января 1917 г. неуклонно нарастало забастовочное движение: за январь – февраль число участников различных форм протеста достигло 700 тыс. человек. 18 февраля началась забастовка на Путиловском заводе. Путиловцев поддержали рабочие других предприятий Петрограда. 23  февраля бастовала треть столичного пролетариата и прошла демонстрация женщин. Лозунг «Хлеба» и «Долой войну», а 25 февраля забастовка  стала общей. Экономические лозунги сменились политическими: «Долой царизм», «Долой войну!». Возросло влияние левых партий (эсеров, меньшевиков, анархистов, большевиков, трудовиков).

        Правительство пыталось опереться на вооруженную силу – воинские части, полицию, казаков. 25-26 февраля произошли первые кровавые столкновения.

        Генерал Хабалов, командующий Петроградским военным округом, не смог предотвратить нарастание революционного движения. 27 февраля (12 марта) солдаты перешли на сторону народа. Отряды рабочих и солдат занимали стратегически важные пункты: вокзалы, мосты, правительственные учреждения. Из тюрем были выпущены политические заключенные, деятельность правительства, государственных учреждений была парализована. В конце дня царские министры были арестованы и отправлены в Петропавловскую крепость. В армии и на флоте созданы комитеты из представителей солдат и матросов, установлено подчинение воинских частей Советам рабочих и солдатских депутатов и своим комитетам. Фронтовые части при соприкосновении с революционными переходили на сторону последних.

Двоевластие. Создание Временного правительства.

В ходе восстания 27 февраля (12 марта) 1917 года был создан, Временный исполнительный комитет Совета рабочих депутатов, обратившийся к рабочим с призывом избрать Петроградский Совет, который был сформирован в этот же день. Совет призвал население города формировать местные комитеты во главе с назначенными им комиссарами.

1 марта Исполком Совета постановил предоставить формирование правительства Временному думскому комитету.

2 марта депутаты В.В.Шульгин и А.И.Гучков фактически вынудили царя Николая II подписать манифест об отречении от престола в пользу брата Михаила. Однако Михаил от престола отказался, объявив, что вопрос о власти должно решить Учредительное собрание.

2 марта сформировано Временное правительство. Его председателем и министром внутренних дел избран князь К.Е.Львов (кадет).

Двоевластие фактически сформировалось к марту 1917 года. Власть оказалась в руках двух центров: либерального, по сути дела буржуазного, Временного правительства и революционного Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов.

Вопрос о характере будущего правления оставался открытым, так как Временное правительство предполагало созвать Учредительное собрание для решения этого вопроса, а Петроградский совет требовал немедленно провозгласить Россию республикой.

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Рабочий лист по истории для 11 класса «Февральская революция 1917 года. От Февраля к Октябрю»

Рабочий лист для 11 класса

Фамилия Имя ____________________Класс___________

Тема: Февральская революция 1917 года. От февраля к октябрю.

1. Прочитайте приведенный ниже текст. По его материалам составьте схему «Причины Февральской революции», и хронологию событий Февральской революции.

« Поражение в Первой мировой войне ускорило приближение революционного кризиса. Потеряв в войне, длившейся более двух с половиной лет, 6 млн. человек, Россия представляла собой страну с измотанным войной народом, разрушенной экономикой, топливным и продовольственным голодом, расстроенной финансовой системой и огромным внешним долгом.

Сложная экономическая ситуация толкнула правительство на привлечение к управлению хозяйством буржуазии. Появились многочисленные комитеты и буржуазные союзы, целью которых было оказание помощи пострадавшим во время войны. Военно-промышленные комитеты занимались вопросами обороны, топлива, транспорта, продовольствия и др.

Началась «министерская чехарда» — за шесть месяцев до начала революции сменились три Председателя Совета Министров, два министра внутренних дел, четыре министра сельского хозяйства. Над царской семьей довлело пагубное влияние Г.Распутина, что вызывало недовольство, как в среде либералов, так и в высших слоях общества. Все эти факты явились составляющими частями «кризиса верхов». Стала очевидной неспособность буржуазии управлять страной.

В начале 1917 г. уровень стачечного движения достиг критической точки. В январе-феврале 1917 г. бастовали 676 тыс. рабочих, предъявлявших в основном (95 % стачек) политические требования. Рост рабочего и крестьянского движения показал «нежелание низов жить по-старому».

14 февраля у Таврического дворца состоялась демонстрация с требованием от депутатов Государственной Думы создания «правительства народного спасения». Одновременно большевики, призвав рабочих к однодневной всеобщей стачке, вывели на улицы Петрограда 90 тыс. человек. Революционному взрыву способствовало введение карточек на хлеб, что вызвало его удорожание и панику среди населения. 22 февраля Николай II уехал в Могилев, где находилась его Ставка. 23 февраля забастовали Выборгская и Петроградская сторона, в городе начались погромы булочных и пекарен.

Для совместного руководства революционным выступлением объединились большевики, меньшевики и эсеры.

С лозунгами «Долой самодержавие!», «Долой войну!», «Хлеба!» демонстранты двинулись в центр города. В забастовке приняли участие более 300 тыс. человек. 26 февраля войска открыли огонь по демонстрантам на Невском проспекте.

Успех революции стал зависеть от того, чью сторону примет Петроградский гарнизон. Утром 26 Февраля к восставшим присоединились солдаты Волынского, Преображенского и Литовского полков, они захватили оружейный склад и арсенал.

Были освобождены политзаключенные, содержащиеся в тюрьме «Кресты». До конца дня на сторону восставших перешло большинство частей гарнизона Петрограда.

Направленный на подавление демонстрантов корпус под командованием Н.И.Иванова был разоружен на подступах к городу. Не дождавшись поддержки и понимая бессмысленность сопротивления, 28 февраля все остальные войска во главе с командующим военным округом генералом С.С.Хабаловым сдались.

Восставшие установили контроль над важнейшими объектами в городе.

Утром 27 февраля члены «рабочей группы» при Центральном военно-промышленном комитете объявили о создании «Временного Исполнительного Комитета Советов рабочих депутатов» и призвали выбирать представителей в Совет.

Николай II из Ставки пытался пробиться к Царскому Селу. В ситуации развивающегося революционного кризиса императора вынудили подписать манифест об отречении от престола за себя и малолетнего сына Алексея в пользу брата — Михаила Александрович Романова. Однако Михаил отказался от престола, заявив, что вопрос о власти должно решить Учредительное собрание.

Вместе с отречением Николай II подписал указ о формировании нового правительства. 4 марта были опубликованы документы об отречении и передаче власти Временному правительству. Самодержавие в России пало.»

2. Прочитайте отрывки из дневников Николая II. Ответьте на вопрос: Какого было отношение Николая II к революционным событиям 1917 года?

«24-го февраля. Пятница

В 10¹/₂ пошёл к докладу, который окончился в 12 час. Перед завтраком [?] принес мне от имени бельгийского короля военный крест. Погода была неприятная — метель. Погулял недолго в садике. Читал и писал. Вчера Ольга и Алексей заболели корью, а сегодня Татьяна последовала их примеру.

25-го февраля. Суббота.

Встал поздно. Доклад продолжался полтора часа. В 2¹/₂ заехал в монастырь и приложился к иконе Божией матери. Сделал прогулку по шоссе на Оршу. В 6 ч. пошёл ко все­нощной. Весь вечер занимался.

26-го февраля. Воскресенье

В 10 час. пошёл к обедне. Доклад кончился вовремя. Завтракало много народа и все наличные иностранцы. На­писал Аликс и поехал по Бобр. [уйскому] шоссе к часовне, где погулял. Погода была ясная и морозная. После чая читал и принял сен. Трегубова до обеда. Вечером поиграл в домино.

27-го февраля. Понедельник

В Петрограде начались беспорядки несколько дней тому назад¹; к прискорбию, в них стали принимать участие и войска. Отвратительное чувство быть так далеко и получать отрывочные нехорошие известия! Был недолго у доклада. Днём сделал прогулку по шоссе на Оршу. Погода стояла солнечная. После обеда решил ехать в Ц.[арское] С.[ело] поскорее и в час ночи перебрался в поезд.

28-го февраля. Вторник

Лег спать в 3ч., т. к. долго говорил с Н. И. Ивановым, кот[орого] посылаю в Петроград с войсками водворить по­рядок. Спал до 10 час. Ушли из Могилёва в 5 час. утра. Погода была морозная, солнечная. Днём проехали Вязьму, Ржев, а Лихославль в 9 час.»

3. Прочитайте текст, используя его материалы, составьте схему «Двоевластие в 1917 году».

В разгар уличных боев по инициативе рабочих был создан Петроградский Совет рабочих депутатов и сформирован Исполнительный комитет Совета. 1 марта присоединившиеся к восставшим солдаты создали Совет солдатских депутатов. После их слияния образовался единый орган власти восставших. Большинство мест в Петроградском Совете имели меньшевики и эсеры — 250,большевики представлялись 28 депутатами. Председателем Исполкома совета был избран меньшевик Н.С.Чхеидзе, в него вошли эсер А.Ф.Керенский и меньшевик М.И.Скобелев.

После создания совета на первых его заседаниях решались насущные вопросы момента: снабжение населения и Петроградского гарнизона продовольствием, организация рабочей милиции, создание солдатских комитетов по урегулированию отношений между солдатами и офицерами.

Основным политическим вопросом был вопрос организации новой государственной власти. 28 февраля на заседании Исполкома Петроградского Совета начались переговоры с Временным комитетом государственной Думы о создании временного правительства. Эсеро-меньшевистское большинство Совета определяло свершившуюся революцию, как буржуазно-демократическую и готово было передать власть в руки буржуазии. В будущей государственно-политической системе они отводили себе роль левой оппозиции. Одновременно в Думе осознавали, что реальная власть, подкрепленная силой, находится у восставших и никакие действия без их участия невозможны. Большевики выступали за продолжение революции, отстранение буржуазии от власти, создание Временного революционного правительства и в дальнейшем созыва Учредительного собрания. Одну из конечных целей революции они видели в установлении диктатуры пролетариата. Реальная власть находилась в руках Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов, фактически у власти стояло буржуазное Временное правительство.

Петроградский Совет одобрил создание Временного буржуазного правительства и делегировал в его состав А.Ф.Керенского и Н.С.Чхеидзе.

Большинство мест в новом правительстве получили кадеты и октябристы. Председателем стал министр внутренних дел кадет Г.Е.Львов.

4. Используя материалы статьи Свободной Энциклопедии – «Википедия» «Временное правительство в России», выпишите основные политические кризисы временного правительства.

5. Ответьте на вопросы тестовых заданий:

А. Причиной Февральской революции 1917 г. стало:

1) создание РСДРП(б)

2) поражение в Русско-японской войне

3) ухудшение экономического положения страны

4) постановление о роспуске IV Государственной думы

Б. Правительство, сформированное из представителей различных партий, называется:

1) выборным

2) коалиционным

3) временным

4) учредительным

В. Февральская революция 1917 г. завершилась:

1) уничтожением самодержавия

2) установлением диктатуры пролетариата

3) ликвидацией помещичьего землевладения

4) приватизацией государственной собственности

Г. Политическая ситуация, сложившаяся в стране в ходе Февральской революции, получила название:

1) двоевластие

2) военная диктатура

3) междуцарствие

4) всевластие советов

Д. Причина апрельского кризиса Временного правительства:

1) отречение Николая II

2) принятия Приказа №1 Петроградского Совета

3) выступление В. Ленина с «Апрельскими тезисами»

4) опубликование ноты П.Н. Милюкова о продолжении войны до победного конца

1 23 февраля (8 марта н. ст.) произошёл революционный взрыв, поло­живший начало февральской революции. 27 февраля (12 марта н. ст.) все­общая политическая стачка переросла в вооруженное восстание.

infourok.ru

Конспект урока » Февральская революция 1917 года»

ФЕВРАЛЬСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ 1917 года

План:

1.     Причины Февральской революции.

2.     Обстановка, сложившаяся в России к началу 1917 года.

3.     Характер и итоги революции

Цель урока:

— показать своеобразие и противоречия в развитии политических процессов;

— определить причины революции;

— почувствовать особенность эпохи;

    — развить умение работать с учебником, грамотно отвечать на вопросы и ориентироваться в теме.

НОВЫЕ ПОНЯТИЯ НА УРОКЕ:

РЕВОЛЮЦИЯ

Революция политическая

1) смена политической системы, приход к власти политических сил, свергнувших предшествующую политическую элиту;

2) процесс социально-политических, экономических и идеологических изменений, в котором задействованы массовые социальные движения и партии, связанный с использованием насилия для свержения существующего политического режима с последующим формированием нового правительства. Революция отличается от заговора тем, что она носит массовый характер и приводит к значительным переменам в политической системе. Заговор, (как и бунт) — это формы вооруженного захвата власти для смены политического лидера, но без радикальных перемен в политике (путч — неудавшийся заговор).

Проблемный вопрос:

Россия на рубеже 1916 и 1917 гг. находилась в тяжелом положении. Война истощала силы страны и подрывала ее хозяйство.

Как вы думаете, каким образом?

Ответ:

Военные неудачи и прочие беды государства объясняли неспособностью императора Николая II руководить огромной державой. На заводах и в деревнях разрастаются протестные выступления людей, требующих улучшения своего материального положения. Либеральная и социалистическая оппозиция делает ставку на ограничение самодержавия или его полное свержение.

ПРИЧИНЫ РЕВОЛЮЦИИ

Почему началась Февральская революция? 

Причины Февральской революции:

— усталость населения от войны;

— ухудшение материального положения народа, повышение цен на продукты питания, гигантские очереди за хлебом;

— в армии зрело недовольство высшим военным руководством;

— правительство теряло контроль над ситуацией в стране.

Вопрос:

Какой из этого можно сделать вывод?

Народ был недоволен политикой  правительства, следовательно созрели все условия для свержения царизма и установления новой власти.

Перед вами представлен документ:

«Из показаний последнего царского министра внутренних дел А.Д. Протопопова Чрезвычайной следственной комиссии Временного правительства (о положении в стране в конце 1916 г. – начале 1917 г.)». Вам необходимо его прочитать и проанализировать.

«Финансы расстроены. Товарообмен нарушен… Пути сообщения в полном расстройстве, что чрезвычайно осложнило экономическое и военное положение. Двоевластие (Ставка и министерство) на железных дорогах привело к ужасающим беспорядкам… Поборы обезлюдели деревни, остановили землеобрабатывающую промышленность; ощутился громадный недостаток рабочей силы… Города голодали, торговля была задавлена, постоянно под страхом реквизиций… Искусство, литература, ученый труд были под гнетом; рабочих превратили в солдат, солдат в рабочих. Армия устала, недостатки понизили ее дух».

Вопросы к документу:

1.     Прокомментируйте текст документа.

2.     Эти события могли бы привести к революции?

ОТВЕТ

Предпосылки Февральской революции заключались в незавершенности первой революции 1905-1907 гг., в ходе которой не были окончательно решены задачи демократизации общества, созыва Учредительного собрания, что вызывало недовольство либералов. Не было удовлетворено основное требование рабочих — введение 8-и часового рабочего дня. Несмотря на реформы П.Столыпина, не был окончательно решен аграрный вопрос, что стало причиной недовольства крестьян. Отсутствие политических прав и свобод активизировало нелегальную деятельность оппозиционных партий. За исключением небольших уступок, сделанных Манифестом 17 октября 1905 г., демократические преобразования в России так и остались незавершенными, а значит, то, что вызвало первую революцию, должно было проявиться вновь. Новые социальные потрясения были неизбежны.

Анекдот советского времени

 1917г. Старая графиня слышит за окнами шум и просит посмотреть служанку, что там происходит на улице:

 — Революция,- отвечает та.

 — Революция!- воскликнула графиня.- Это прекрасно, мой дед декабрист мечтал о революции.

 Душечка, а что они хотят?

 — Хотят, чтобы не было богатых.

 Странно. А мой дед хотел, чтобы не было бедных.

В чем заключается ирония анекдота?

Задание: заполнить таблицу

«События Февральской революции 1917 года»

Дата

Событие

Таким образом, свершилась революция, которая вошла в историю как февральская буржуазно-демократическая революция.

Какие политические итоги Февральской революции вы можете выделить?

Ответы

— отречение царя и ликвидация монархии;

— завоевание политической свободы и перспектива демократического развития России;

— специфическое решение вопроса

— о власти – возникновение двоевластия.

Итак, в России сложилась революционная ситуация, которая разбила страну на несколько непримиримых групп. Чтобы понять смысл происходивших событий в то время, необходимо узнать, что думали современники.

Документ

а) революция – безусловное зло. Она всегда приводит к разрушениям и жертвам, к потере преемственности качественного развития. Но она неизбежно происходит, если в государстве растет хаос – а хаос может расти только по вине государственной власти, которая является единственной силой, призванной и способной к тому, чтобы удерживать порядок. Революции невозможны, если общество устроено правильно. Если каждый занимает свое место и доволен им, то никто не захочет это место терять, и тогда каждый становится контрреволюционером. В таких условиях революционеры обречены на изоляцию в пределах своей квартиры.

 б) если государство само способствует революции, прямо или косвенно, сопротивляться ей бессмысленно. Против лома нет приема. Остается только переждать удар и быть готовым сделать единственно возможное в постреволюционной ситуации – перехватить ее на излете, воспользоваться ее плодами.

 в) революция 1917 была неизбежна, потому что устройство государства отклонилось от своего естественного состояния единства народа и власти. Чтобы избежать ее, необходимо было восстановить это единство через восстановление соборности общества сверху донизу, от уличных вече до Земского Собора. И соборность укоренила бы вертикаль власти в глубинах самого народа, сделав ее железной. Надо было возродить патриаршество и церковный Собор как высшие органы управления церкви.

Какая из предложенных оценок революции кажется вам точной и справедливой?

Вывод: Революции сами по себе не приходят. Революции совершают люди. Главный вопрос любой революции — вопрос о власти. И от того, в чьих руках она окажется, зависит будущее государства и народа. Либеральная власть в России, оказалась не способна решить социально-экономические вопросы, поэтому власть оказалась в руках тех людей, в которых простой народ видел опору и стремление изменить всю политическую жизнь России. И чтобы ярче почувствовать дух того времени, урок можно закончить словами И.В.Бердяева: «Разложение императорской России началось давно. Ко времени революции старый режим совершенно разложился, исчерпался и выдохся. Война докончила процесс разложения. Нельзя даже сказать, что февральская революция свергла монархию в России, монархия в России пала сама, ее никто не защищал, она не имела сторонников”.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

ОБЪЯСНИТЕ, В ЧЕМ СМЫСЛ ДАННОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ

А.Д.Степанский. «Важнейший урок всех революций: они происходят тогда, когда общество утрачивает надежду на эволюцию».

infourok.ru

Разработка урока: «Февральская революция 1917 года в России»

Тема: Февральская революция 1917 года в России

Задачи урока:

1. Подвести учащихся к пониманию, осознанию исторической закономерности Февральской революции, ее объективных и субъективных предпосылок.

2. Учащиеся должны: уяснить причины, движущиеся силы, характер, итоги, значение Февральской революции в России;

3. Давать аргументированную оценку двоевластию, сложившемуся после Февральской революции

4. Развивать умения учащихся сравнивать, анализировать, обобщать, проводить аналогию

Основные понятия: двоевластие, Временное правительство, Учредительное собрание

Ход урока

1. Проверка домашнего задания. Подготовка учащихся к восприятию нового материала

Проверить выполнение домашнего задания (опрос)

В конце опроса по теме предыдущего урока, учащиеся должны ответить на вопрос: Как война повлияла на складывание революционной ситуации в стране, явилась ли война непосредственной причиной революции или она – катализатор этого процесса?

1. Изучение нового материала.

ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Вызревание общественно-политического кризиса в 1916г. Складывание революционной ситуации

2. Причины февральской революции

3. Ход революции

4. Двоевластие. Создание Временного правительства

5. Итоги и значение революции

О б ъ я с н е н и е у ч и т е л я

1. Вызревание общественно-политического кризиса в 1916 г. Складывание революционной ситуации.

Первая мировая война до предела обострила социально-экономические и политические противоречия в России. Кровопролитная, ненавистная народу, захватническая, империалистическая, грабительская война и вызванная ею экономическая разруха привели к мощному стихийному протесту масс. Протестовали не только низы. Буржуазия тяготилась неспособностью самодержавия решить назревшие в обществе проблемы и найти конструктивный компромисс с нею.

Таким образом, внутриполитический кризис назрел, в стране сложилась революционная ситуация. Низы не хотели жить по старому, а верхи не могли так жить. Кризис верхов выражался, с одной стороны, в нестабильности состава правительства (за 6 месяцев до революции сменилось три председателя совета министров и два председателя внутренних дел), а с другой стороны – в активизации либеральной оппозиции. Убедившись в нежелании царя идти на какие-либо уступки, либералы начинают разрабатывать планы свержения Николая II.

1. Причины февральской революции

• Росло недовольство народных масс как в тылу, так и на фронте. Ухудшалось материальное положение народа. Безудержно росли цены прежде всего на продовольствие, а также на все потребительские товары. Началась инфляция.

• В армии зрело недовольство, вызванное бездарностью высшего военного руководства и поражениями на фронтах, а также недостаточным обеспечением армии оружием и патронами, продовольствием и т.д.

• Правительство не могло управлять страной старыми методами, контролировать ситуацию в стране. Росли коррупция, произвол чиновников

• Дума («Прогрессивный блок») искала выход из сложившейся ситуации путем компромисса с царем, что привело к созданию «правительства доверия»

• Заговор и убийство наиболее одиозной личности в царском окружении – Г.Распутина

1. Ход революции

С января 1917 г. неуклонно нарастало забастовочное движение: за январь – февраль число участников различных форм протеста достигло 700 тыс. человек. 18 февраля началась забастовка на Путиловском заводе. Путиловцев поддержали рабочие других предприятий Петрограда. 23 февраля бастовала треть столичного пролетариата, а 25 февраля забастовка стала общей. Экономические лозунги сменились политическими: «Долой царизм», «Долой войну!». Возросло влияние левых партий (эсеров, меньшевиков, анархистов, большевиков, трудовиков).

Правительство пыталось опереться на вооруженную силу – воинские части, полицию, казаков. 25-26 февраля произошли первые кровавые столкновения. 26 февраля началось вооруженное восстание. Царь издал указ о роспуске Госдумы.

Генерал Хабалов, командующий Петроградским военным округом, не смог предотвратить нарастание революционного движения. 27 февраля (12 марта) солдаты перешли на сторону народа. Отряды рабочих и солдат занимали стратегически важные пункты: вокзалы, мосты, правительственные учреждения. Из тюрем были выпущены политические заключенные, деятельность правительства, государственных учреждений была парализована. В конце дня царские министры были арестованы и отправлены в Петропавловскую крепость. В армии и на флоте созданы комитеты из представителей солдат и матросов, установлено подчинение воинских частей Советам рабочих и солдатских депутатов и своим комитетам. Фронтовые части при соприкосновении с революционными переходили на сторону последних.

1. Двоевластие. Создание Временного правительства.

В ходе восстания 27 февраля (12 марта) 1917 года был создан, Временный исполнительный комитет Совета рабочих депутатов, обратившийся к рабочим с призывом избрать Петроградский Совет, который был сформирован в этот же день. Совет призвал население города формировать местные комитеты во главе с назначенными им комиссарами.

1 марта Исполком Совета постановил предоставить формирование правительства Временному думскому комитету.

2 марта депутаты В.В.Шульгин и А.И.Гучков фактически вынудили царя Николая II подписать манифест об отречении от престола в пользу брата Михаила. Однако Михаил от престола отказался, объявив, что вопрос о власти должно решить Учредительное собрание.

2 марта сформировано Временное правительство. Его председателем и министром внутренних дел избран князь К.Е.Львов (кадет).

Двоевластие фактически сформировалось к марту 1917 года. Власть оказалась в руках двух центров: либерального, по сути дела буржуазного, Временного правительства и революционного Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов.

Вопрос о характере будущего правления оставался открытым, так как Временное правительство предполагало созвать Учредительное собрание для решения этого вопроса, а Петроградский совет требовал немедленно провозгласить Россию республикой.

1. Итоги и значение революции

Важнейшим итогом (в этом и заключается историческое значение) Февральской революции явилось то, что было свергнуто самодержавие – политический строй, долгое время тормозивший развитие страны. Легкость, с которой победила революция, показала, насколько слабой была к этому времени социальная опора самодержавия.

III. Закрепление изученного и задание на дом.

!!!Задания!!!

1. Составить хронологический п л а н событий Февральской революции (по материалам лекции и учебника, $12-13)

2. Заполнить таблицу (начать заполнение можно на уроке), проанализировав позиции российских политических партий по следующим вопросам:

Линии сравнения	Правые партии	центр	Левые партии
Об оценке Февральских событий Об отношении к Временному правительству О форме государственного управления Об участии России в 1-й мировой войне Об аграрной политике О национальной политике

• Какие альтернативы исторического развития отстаивали ведущие политические партии?

• Позиции какой партии (блока партий) представляется вам наиболее реалистичной и конструктивной в условиях России весны 1917 года?

! С целью обобщения материала урока целесообразно заполнить таблицу-алгоритм.

Памятка-алгоритм к изучению материалов о революции

1. Причины революции

2. Задачи революции («зеркально» причинам революции)

3. Движущие силы (классы, которые ставят задачи в данной революции и осуществляют их)

4. Класс-гегемон (класс – руководитель данной революции)

5. Характер революции (определятся по лозунгам, задачам революции, а также по составу движущих сил)

6. Ход революции (основные этапы, их краткая характеристика)

7. Итоги революции

8. Значение революции: 1) международное; 2) внутреннее

! Работа над основными понятиями, составление таблицы:

Основные понятия, термины, персоналии

Двоевластие	Переплетение двух властей власти в России после Февральской революции – Временного правительства и органов революционно-демократической диктатуры пролетариата и крестьянства – Советов. Преобладание в Советах представителей буржуазных партий обусловило поддержку ими Временного правительства и полную уступку ему власти в июле 1917 года
Временное правительство	Буржуазное правительство, сформированное в России в ходе Февральской революции
Учредительное собрание	Парламентское учреждение, которое должно было выполнять законодательные функции, в частности, законодательно утвердить новую систему власти, сложившуюся в России после Февральской революции. Заседание Учредительного собрания было открыто в Таврическом дворце в Петрограде 5 (18) января 1918 года В ночь на 7 (20) января 1918 года ВЦИК принял декрет о его роспуске

Задание на дом.

Читать $12-13 и ответить на вопросы на стр.91

Можно дать задание: выполнить опорный конспект

Февральская революция 1917 г. в России

(примерный опорный конспект)

Общенациональный кризис	Война
	Кризис «низов» и «верхов»
	Внутриполитический кризис

— социально-экономические и политические противоречия

— экономический кризис

— бессмысленное кровопролитие

Ход революции	Подъем стачечного движения
	Волнения в армии
	Рост крестьянского движения
	Демонстрации интеллигенции и студенчества
	23 февраля забастовка
	26.02 войска Петроградского гарнизона – на сторону революции
	Госдума
	Временный комитет
	Петроградский Совет рабочих депутатов

— годовщина «Кровавого воскресенья»

— 145 тысяч человек

— всеобщая

— вооруженное восстание

— 27.02 — закрытие заседаний

— Временный комитет

— 12 лиц, Родзянко – берет власть

— контроль вокзалов, телеграфов и т.д.

Создание Временного правительства	01.03 Исполком Совета – решение о Временном правительстве
	02.03 Николай II отрекся от престола
	Историческое значение

— свергнуто самодержавие

— слабая социальная опора самодержавия

— особенность Февральской революции — двоевластие

kopilkaurokov.ru