Кружок юный художник – Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (ИЗО) на тему: Рабочая программа кружка Юный художник

Содержание

Рабочая программа кружка «Юный художник»

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа кружка для 6 класса составлена на основе авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд»( 1- 9 классы): прогр./Сост.Б.М.Неменский.- Москва: Просвещение, 2007.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, т.е. 70 часов в год, согласно федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2004, согласно учебного плана МБОУ Видновской СОШ №7 на 2013- 2014 учебный год.

Изобразительное искусство, как и письмо, имеет свои законы, свои приемы, свою азбуку, незнание которой и ставит нас в тупик. Не случайно у многих людей, не постигших этих законов, с возрастом пропадает всякий интерес к рисованию, а это обедняет человека.

Актуальность данной программы заключается в формировании духовной культуры личности, приобщении к общечеловеческим ценностям, овладении национальным культурным наследием.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

— овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области
декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации, элементарного дизайна; развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству;

— Формирование художественной культуры, приобщение к миру профессионального искусства, красоте природы, человека, развитие умений и навыков художественной деятельности, формирование художественно – творческой активности, интереса к внутреннему миру человека, осознание своих личных связей с искусством.

Данная программа кружка образовательного типа рассчитана на 1 год обучения учащихся 6 классов.

Кружок посещают дети различных способностей и одарённости, по желанию, т.к. у всех есть большой интерес к рисованию.

Кружковое занятие преследует в основном те же задачи и цели, что и учебные занятия, но они помогают решать эти задачи шире и глубже, с привлечением нового материала, в более серьёзной форме, с опорой на активный интерес учащихся, на их творческую инициативу.

Эти занятия для тех, кто интересуется изобразительным искусством, занятия являются для них в какой-то степени эстетической потребностью, потребностью к красоте, стремление жить и творить по законам красоты.

Дети продолжают развиваться, совершенствуют свое мастерство. Изображения в детских рисунках становятся более грамотными, реалистичными. А реалистичное рисование требует применения законов перспективы, соблюдение закономерности светотени, правильного понимания конструктивного строения изображаемой натуры, знания законов цветоведения.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.

Содержание программы

1.Рисование осеннего пейзажа «Природа родного города»

Рассмотреть репродукции картин художников на осеннюю тему. Обратить внимание на композицию пейзажа, на осенний колорит. Учить рисовать разное состояние осенней природы; разные породы деревьев, кустарников.

2.Рисование животных (уголь)

Рассмотреть иллюстрации животных. Обратить внимание на их строение, пропорции, характерные особенности, окраску. Учить рисовать животных разными способами, передавать среду обитания; использовать разные способы работы углем. (штрихи, растушевки)

3.Рисование животных (гуашь)

4.Рисование композиции «Зимующие птицы»

Рассмотреть иллюстрации разных пород птиц. Обратить внимание на их строение, пропорции, характерные особенности, окраску. Учить рисовать разные породы птиц, передавать их среду обитания; использовать разные способы работы красками.

5.Рисование зимнего пейзажа

Рассмотреть репродукции работ художников зимних пейзажей. Обратить внимание на композицию пейзажа, на зимний колорит. Учить рисовать разные породы деревьев зимой, передавать зимний колорит, используя холодные цвета; использовать разные способы работы красками.

6. Рисование композиции «Новогодние фантазии»

Рассмотреть репродукции работ художников, рисующих зиму, зимнюю сказку, новогодние открытки. Обсудить композицию и сюжет темы. Учить рисовать сказочных героев, передавать сказочную атмосферу композиции. Использовать в работе смешанную технику (акварель, гуашь, фломастеры, карандаши).

7.Рисование новогоднего плаката

Рассмотреть новогодние открытки. Обсудить композицию оформления и сюжет плаката, рисовать сказочных героев, делать праздничную надпись. Использовать в работе смешанную технику (акварель, гуашь, фломастеры, карандаши).

8.Декоративная работа из полос бумаги

Рассмотреть узоры, составить узор в любой из геометрической форм. Учить выполнять декоративную работу из узких полос бумаги; наклеивать полосу на ребро.

9.Изготовление из бумаги карнавальных масок и их роспись

Познакомиться с происхождением и изготовлением масок, с правилами их украшения. Учить изготавливать новогодние маски из бумаги и украшать их перьями, бусами, мишурой т.д.

10.Рисование животных в технике графика.

Рассмотреть иллюстрации животных. Обратить внимание на их строение, пропорции, характерные особенности. Учить рисовать животных разными способами, передавать среду обитания; использовать выразительные средства графики.

11.Рисование портрета учителя

Учиться рисовать портрет учителя по памяти, соблюдая пропорции фигуры человека, передавать характерные черты лица, цвет волос, любимый наряд.

12.Рисование цветов

Рассмотреть открытки и репродукции работ художников рисовавших цветы. Обратить внимание на их строение, форму, цветовую окраску. Учить рисовать и закрашивать цветы разными способами.

13.Рисование животных «Фауна Сибири»

14. Рисование фигуры человека

Рассмотреть репродукции картин художников, рисующих портреты человека в полный рост; таблицу-схему пропорций фигуры человека. Учить рисование фигуры человека в полный рост с соблюдением пропорции

15.Рисование «Мой друг».

Учить рисовать людей, соблюдая пропорции фигуры человека; передавать портретное сходство своего друга. Использовать выразительные средства живописи.

16.Рисование композиции «Страна восходящего солнца — Япония»

Рассмотреть репродукции японского искусства. Учить рисовать фигуру человека в японской одежде, передавать окружение человека в японском стиле

17.Рисование композиции «Китай»

Рассмотреть репродукции китайского искусства. Учить рисовать фигуру человека в китайской одежде, передавать окружение человека в китайском стиле

18.Выставка работ, участие в конкурсе Веснушка

Тематический план

работы кружка по изобразительному искусству

«Сказочная страна рисования»

6 класс

№

Тема урока

Содержание

Кол-во часов

Рисование осеннего пейзажа «Природа родного города»

Рисование животных (уголь)

Рисование животных (гуашь)

Рисование композиции «Зимующие птицы»

Рисование зимнего пейзажа

Рисование композиции «Новогодние фантазии»

Рисование новогоднего плаката

Декоративная работа из полос бумаги

Изготовление из бумаги карнавальных масок и их роспись

Рисование животных в технике графика.

Рисование портрета учителя

Рисование цветов

Рисование животных «Фауна Сибири»

Рисование фигуры человека

Рисование «Мой друг».

Рисование композиции «Страна восходящего солнца — Япония»

Рисование композиции «Китай»

Выставка работ, участие в конкурсе Веснушка

Итого часов

ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

К концу обучения учащиеся должны знать:

— основные этапы развития русского и зарубежного изобразительного искусства, национальные традиции в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, искусство и памятники культуры своего края;

— систему теоретических основ изобразительного искусства (законы и закономерности конструктивно го строения формы, перспективы, светотени, цветоведения, композиции).

— последовательность ведения работы по любому виду художественно-творческой деятельности — по рисунку, живописи, тематической или декоративной композиции;

— систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте (перспектива, конструктивное строение, светотень, цветоведение, композиция). Учащиеся должны уметь:

— самостоятельно проводить анализ художественных произведений, выделяя идейное содержание и особенности изобразительного языка, связь темы произведения художников с музыкальными и литературными произведениями;

— самостоятельно выполнять различные учебные творческие рисунки и художественные поделки, используя основы изобразительной грамоты и добиваясь художественно-образной выразительности;
— при выполнении рисунков применять различные средства художественной выразительности: оригинальное композиционное и цветовое решение, контрасты, светотени, технические приемы работы карандашом, акварелью и др.;

— определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать в рисунках разное время года и дня и выражать свои впечатления от наблюдения заката, восхода солнца, яркой весенней зелени, порыва ветра и других состояний природы;

— в тематической композиции сознательно применять законы наблюдательной перспективы (выбирать высокий и низкий горизонт), формат и художественные материалы, наиболее подходящие для воплощения замысла.

— использовать изобразительные знания, умения и навыки на других учебных предметах.

Материал:

– акварельные краски, гуашь;

– восковые и масляные мелки, свеча;

– ватные палочки;

– поролоновые печатки;

– коктельные трубочки;

– палочки или старые стержни для процарапывания;

– матерчатые салфетки;

– стаканы для воды;

– подставки под кисти;

– кисти.

Литература:

1. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.

2. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 63с.

3. Колль, Мери Энн Ф. Рисование. – М: ООО Издательство «АСТ»: Издательство «Астрель», 2005. – 63с.

4. Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003.– 96с.

5. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004. – 128с.

6. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. – 144с.

7. Колль М.-Э., Поттер Дж. Наука через искусство. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 144с.

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по ВР

МБОУ Видновской СОШ

_____Н.В.Журавлевой

«___»__________2013г.

infourok.ru

Рабочая программа кружка «Юный художник»

Министерство образования и науки РБ

Тункинское управление образования

МБОУ «Кыренская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена на заседании

МО протокол №

рук. МО Чупрова М.А.

от « »_________2017г.

Согласовано с зам. по УВР

Якшеева Н.В. _________

от « »___________2017г.

Утверждаю: приказ по школе

директор Гыргешкинов О.Ц

от «___»________2017г

Рабочая учебная программа

кружка

« Юный художник»

Составитель: учитель ИЗО, черчения

Зарбаева Надежда Алексеевна

2017-2018 уч.год с Кырен

Пояснительная записка

Особое место в развитии личности ребенка занимает искусство, способное развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы , понимание ценности произведения искусства, красоту и богатство природы. Изобразительное творчество является одним из любимых занятий детей. Это работа требует художественных способностей, знаний и умений в области изобразительной грамоты, декоративного искусства, дизайна необходимы большой запас зрительных образов и впечатлений, творческое воображение. Занятия изобразительного искусства имеют огромное значение для нравственного и эстетического воспитания школьников.

Особая роль рисунка в изобразительном творчестве объясняется тем, что в процессе рисования , можно наглядно изучить форму, конструктивное строение, пространственные отношения, перспективное сокращение и изменение формы, светотень, фактуру. Изобразительная деятельность включает практическую деятельность учащихся учебного и творческого характера в области графики , живописи.

Данный курс по изобразительному искусству предназначен для учащихся 5-7 классов, рассчитан на 34 часа , включает в себя 5 блоков.

Актуальность. На занятиях дети развивают не только умение рисовать, но и развивают мелкую моторику рук, глазомер, творческое мышление , чувство прекрасного, любовь к родному краю, пространственное мышление. Занятия изобразительным искусством развивают художественно – творческие способности личности ребенка, позволяют узнать окружающий мир, формируют художественные знания учащихся.

Цель курса: Овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности и творческих способностей ребенка.

Задачи курса:

Научить анализировать и передавать посредством рисунка простые формы, общее пространственное положение и цвет изображаемого предмета.

Ознакомить с основными приемами работы с акварельными, гуашевыми красками, карандашом и другими средствами изображения.

Развитие способностей к художественно – творческому познанию мира и себя в этом мире; развитие творческих способностей, глазомера;

Обучить элементарным правилам композиции при рисовании с натуры, по памяти.

Воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства.

Ожидаемые результаты

Знать/ понимать:

-отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства;

-первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно – выразительных средствах;

-особенности симметричной и ассиметричной композицти воздушной;

-простейшие закономерностях воздушной перспективы, элементы цветоведения.

Уметь

— проводить простейший анализ содержания художественных произведений разных видов и жанров;

-рисовать с натуры, по памяти, доступными графическими или живописными средствами передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов, цветов натуры с учетом источника освещения;

-изображать фигуру человека с натуры , по памяти, передавая основное строение , пропорции.

-сравнивать свой рисунок с натурой и исправлять ошибки.

-самостоятельно выполнять эскизы декоративной росписи.

Формы подведения итогов реализации данного курса по изобразительному искусству — это выставки рисунков, участие в районных и республиканских конкурсов рисунков.

Учебно — тематическое планирование

Введение

Ознакомление с содержанием курса обучения

Техника безопасности

Рисование с натуры

Графика , живопись. Форма и конструкция предметов

-простейшие композиции при рисовании с натуры

-цвет в изобразительном искусстве

-натюрморт ( живопись)

-пленер. Зарисовки и наброски с натуры.

-пейзаж

-рисование человека и животных ( по представлению и с натуры)

Рисование на темы и иллюстрирование

Иллюстрирование литературных произведений

Рисование мультипликационных героев

Декоративно – прикладное творчество

-хохломская роспись

-роспись японского веера

-роспись пасхального яйца

Оформительская деятельность

Художественный шрифт ( буквица)

Дизайн интерьера

Итоговое занятие

Всего

Календарно – тематическое планирование

Количество

часов

Дата

проведения

Формы и методы проведения

Введение

1 неделя сентября

Беседа

Рисование с натуры 15 ч.

1. Экскурсия в осенний парк

2 неделя сентября

Беседа, практическая работа

2 Цветовой круг

3-4 неделя сентября

Беседа, практическая работа

3. «Золотая осень». Рисунок осеннего дерева с натуры и по памяти.

1-2 неделя октября

Беседа, практическая работа

4 Жанр изобразительного искусства

Особенности натюрморта Натюрморт из геометрических тел

3-4 неделя октября

Беседа, практическая работа

5Рисование фруктов и овощей

Натюрморт.

2-4 неделя ноября

Беседа, практическая работа

6. Наброски с натуры фигуры человека.

1-4 неделя декабря

Беседа, практическая работа

7. Рисование с натуры и по памяти домашних животных

2-3 неделя января

Беседа, практическая работа

Рисование на темы и иллюстрирование 4 часа

1.Мультипликационные герои

4 неделя января

1 неделя февраля

Беседа, практическая работа

2.Иллюстрирование сказки П. Ершова « Конек Горбунок»

2-3 неделя февраля

Беседа, практическая работа

Декоративно – прикладное творчеств 6 час

1.Хохлома. Золотые узоры

Эскиз декоративной росписи разделочной доски.

4 неделя февраля

1 неделя марта

Беседа, практическая работа

2.Японская живопись. Роспись веера

2-3 неделя марта

Беседа, практическая работа

3.Изготовление и роспись пасхального яйца

1-4 неделя апреля

Беседа, практическая работа

Оформительская деятельность

1 Художественный шрифт ( буквица)

1-2 неделя мая

Беседа, практическая работа

2 Искусство и дизайн интерьера

3-4 неделя мая

Беседа, практическая работа

Итоговое занятия. Теоретические знания и умения учащихся проверяются с помощью устного опроса. Практические работы оцениваются по критериям изобразительного искусства.

4 неделя мая

Беседа, практическая работа

Основное содержание курса

1.Рисование с натуры 15 ч.

1.Введение. Знакомство учащихся с содержанием курса. Правила техники безопасности. Оборудование и материалы необходимые для занятий изобразительной деятельностью. 2.Экскурсия в осенний парк Зарисовки пейзажа (занятие на открытом воздухе) Наблюдения за изменением в природе.

3. Цветовой круг. Спектр. Составные и основные цвета. Теплые и холодные цвета. Контрастные и сближенные цвета.

4 «Золотая осень». Рисунок осеннего дерева с натуры и по памяти. Наблюдение и словесное описание зримого мира. Цветовые сочетания в окружающем пейзаже. Перспектива. Научить использовать теоретические знания основ изобразительной грамоты в работах с натуры, пленере, устанавливать пропорциональное различие цветов. Пейзаж, передающий образ родной природы, важная форма повышения живописной культуры . Необходимо учиться видеть в окружающей жизни интересные события для создания эмоциональной композиции. развитие цветового зрения, художественно-образной памяти, творческой активности, воображения, фантазии.На занятиях живописи учащиеся выполняют рисунки акварельными и гуашевыми красками. Больше внимания уделяется углубленному анализу теоретических основ живописи( хроматические и ахроматические) цвета, цветовой тон, колорит. Методам и приемам работы акварелью, передачи средствам живописи формы, объема, пространства, цветовой окраски и фактуры предметов. Повторяем законы воздушной и линейной перспективыЗнать понятия: Точка зрения, линия горизонта, перспектива. Уметь:Словесно описывать окружающую природу, цветовые сочетания в пейзаже.

5. Особенности натюрморта

Натюрморт из геометрических тел. Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Конструктивное строение предметов. Передача объема средствами светотени. Элементы линейной перспективы. Закрепить знания, умения и навыки в области передачи объемно-пространственных свойств объектов, развивать пространственные свойств объектов, развивать пространственные представления. Во время рисования натюрморта педагог объясняет и помогает учащимся , если есть необходимость. Конструкция предметов, материальность в рисунке. Работа начинается всегда с компоновки, затем идет детальная проработка.

6.Наброски с натуры фигуры человека. Портрет как жанр изобразительного искусства. Конструктивно – анатомическое строение человека. Тоновая разработка формы. Формировать художественные образы, развивать умения анализировать пропорции. Человек главная тема в искусстве. Искусство в художественных образах отражает представление людей о красоте человека в разные исторические эпохи.Портрет – жанр изобразительного искусства с изображением одного человека. Передать характер и его духовный мир .Разновидности портрета: поясной портрет, портрет в рост, групповой портрет, портрет в интерьере, портрет на фоне пейзажа. Существует две группы: парадные и камерные портреты: в парадном предполагается изображение человека в рост( сидящим, стоящим, на коне), в камерном используется используется поясное, погрудное, поплечное изображение. Анималистический жанр. Изображение животных: анатомическое строение, пропорции цветовой окрас. Герои животные в литературе, в устном народном творчестве.

7. Рисование на темы и иллюстрирование 4 часа

Мультипликация. Обучение приемам эффекта одушевления персонажей, анимации. Самостоятельная работа по созданию мультипликационного фильма. Создание рисованного кино.Иллюстрирование как один из видов графики. Произведения художников иллюстраторов. Закономерности композиции. Основы цветоведения. Освоение закономерностей композиции, основ цветоведения, ознакомление с произведениями изобразительного искусства и беседа о красоте сказочного мира в произведениях художников сказочников ( И.Я. Билибин, В.Васнецов и др.) Учащиеся самостоятельно выбирают иллюстрации и рассказывают, какими изобразительными средствами воспользуются, чтобы передать свою симпатию к герою. . Познакомить с устным народным творчеством, умение составить композицию. Рисование на основе наблюдений, иллюстрирование сказок. . Работы художников в этой области.Развитие образного представления, фантазии.

8.Декоративно – прикладное творчество 6 часов

Путешествие по местам художественно народных промыслов с опорой на выставку. Сходство и отличие. Выполнение элементов росписи, формирование понятий об орнаменте и его элементах, развитие образного представления, фантазии; навыки деления на равные части. Воспитание взаимной вежливости, дисциплины, аккуратности. Воспитывать любовь и интерес к народной культуре, ее истории и традиции. Развивать творческую фантазию .Декоративное оформление различных изделий. Художественные промыслы: Хохлома, Гжель, Жостово, Городец и др. элементы орнамента и их виды. Контрастные цвета. Декоративно – прикладное искусство. Народные промыслы: сходство и отличие. Хохлома. Украшение и стилизация Понятие об орнаменте и его элементах. Элементы хохломской росписи История народных промыслов.Эскиз декоративной росписи разделочной доски. Японская живопись. Роспись веера. : познакомить с изобразительным искусством Японии. Дать представление о жанрах японской живописи; развивать творческие способности. Воспитывать любовь и уважение к искусству. Японская живопись очень разнообразна не только по содержанию, но и по формам: это картины – ширмы, вертикальные и горизонтальные свитки исполнявшие на шелке или бумаге, так же роспись веера.

Изготовление и роспись пасхального яйца. развивать умение передавать в рисунке творческие способности; обучать рисованию пасхальных яиц, развивать умение передавать в рисунке пропорции, воспитывать любовь и интерес к искусству, аккуратность, трудолюбие, уважение к труду человека, познакомить с историей праздника Пасха. Итоговые занятия. Теоретические знания и умения учащихся проверяются с помощью устного опроса. Практические работы оцениваются по критериям изобразительного искусства.

9.Оформительская деятельность 4 часа.

Художественный шрифт ( буквица)

История книгопечатания и роль художника в создании книги. Искусство каллиграфии. Принципы образования шрифта. Виды шрифтов. Как необходимый элемент и выразительное средство художественного проекта. Беседа о видах шрифтов, способах их выполнения. Виды наиболее употребляемых шрифтов и их стилевые способности. Гротеск (рубленый) самый простой вид шрифта. Широко применятся в оформительском деле. Египетский шрифт, стандартный шрифт, трафаретный шрифт, декоративный шрифт. Техника исполнения с демонстрацией наглядного материала. В окраске букв нужно избегать многоцветной пестроты. Форма, размер и положение засечек должны быть одинаковы. Дизайн – это разработка новой, удобной для человека и красивой предметной среды. Дать учащимся первоначальные сведения об искусстве дизайна, его основных законах. Познакомить с работой дизайнера. Воспитывать нравственно – эстетическое отношение к миру, развивать художественный вкус. Развивать творческую и познавательную активность, воображение, ассоциативно- образное мышление. В конце занятия организуется выставка работ «Я – дизайнер интерьера»

10.Итоговое занятие. Выставка рисунков.

Список литературы.

Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.: Просвещение,2008. – 136 с.

Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.

Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72 с.

Основы рисунка. — М.: АСТ, 2004.- 43 с.

Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.

Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.

Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.

Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.

Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.

Великие русские художники : энциклопедия ( автор текста Ю.А. Астахов, составитель А.Ю.Астахов) – М. : Белый город – 2- с: ил.

infourok.ru

Рабочая программа кружка «Юные художники»

«Утверждаю»

Заведующий МБДОУ № 51

Н.З. Киверина

01.09.2015г

Рабочая программа кружка в старшей группе

«Юные художники»

на 2015-2016 учебный год

Руководитель:

Воспитатель

Избиенова Н. Н.

Йошкар-Ола, 2015

Актуальность

Современность предъявляет к гармоничному воспитанию детей всё более сложные требования. Так, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования и разработанная на ее основе программа Н.Е. Вераксы «От рождения до школы», подчеркивают значимость в формировании у каждого ребенка мотивации на активную деятельность, успешность по отношению к самому себе, стремление участвовать в творческом преобразовании действительности.

Творческий человек, видящий красоту окружающего мира, пропускающий ее через себя, наделенный воображением и умеющий подходить к решению вопросов неординарными и нестандартными путями будет востребован в современном мире. В инновационной модели образования закрепляется требование учета интересов, склонностей детей, их индивидуальных способностей при создании оптимальных условий для самовыражения в различных видах деятельности. Исследования ученых, работы педагогов доказывают, что каждый ребенок – творец. Как правило, его творческие возможности находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются. Создавая условия, побуждающие ребенка к занятиям искусством, можно разбудить эти творческие способности, дремлющие до поры до времени. Помочь в этом может организация кружковой деятельности в ДОУ.

Весьма примечательно, что известный педагог В. А. Левин, отмечал, что формирование высокоразвитого, гармонического человека трудно даже представить без воспитания у него любви к природе с ее неповторимыми живописными местами, богатством и гармонией цветовой гаммы.

Нельзя не согласиться с М. Зубаревой, которая писала, что эстетическое восприятие природы, как чувство красоты вообще, не является врождённым. Его надо развивать с раннего возраста. Однако, при этом, возникает ряд трудностей. Не случайно еще, к примеру, еще в советское время Л. В. Компанцевой, замечено, что, что «у детей, особенно городских, мало знаний о явлениях природы и её образах и поэтому они не могут активно принимать свой опыт в изобразительной деятельности». Потому, «надо помочь ребенку через искусство глубже осознать свои мысли и чувства».

В педагогике, принято выделять следующие факторы, оказывающих существенное влияние на развитие и проявление творческих способностей дошкольника: непосредственное наблюдение живой природы, подкрепление этих представлений уточняющими беседами, просмотром картин (репродукций) и иллюстраций, знакомство с лучшими поэтическими образцами описания природы.

Особое внимание в этом ряду заслуживает поэзия, которая, по словам В. И. Лейбсона, развивает в детях эстетическую зоркость и эмоционально – творческое настроение. Тонко подмеченная, искусно воспетая в стихах образность природы помогает ребенку увидеть волнующую прелесть белоствольных березок, пестрых лугов, дубовых рощ и испытать радость от прекрасных встреч с окружающим миром, побуждает желание выразить свои чувства и переживания в рисунке.

Поэтическое слово, помогает ребенку обобщить впечатления от наблюдений и узнать готовый образ в новых вариациях.

Потому, моя цель – формировать творческие способности детей, через поэтический образ природы и нетрадиционные техники рисования.

Отсюда возникают задачи:

1.Вызвать желание понимать, поэты и художники, используя разные средства выразительности — цвет, художественное слово композицию, передают образ природы.

2.Формировать устойчивый интерес к родной природе; умение передавать и воплощать красоту увиденного в рисунках детей.

3.Обеспечить развитие умения рисовать разными нетрадиционными способами.

Программа кружка «Юный художник» имеет художественно — эстетическую направленность и предназначена для дошкольников старшего возраста.

Программа кружка «Юный художник» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта дошкольного образования к структуре программы воспитания дошкольников. Она направлена на формирование ценностных, эстетических ориентиров, художественно — эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир искусства, проявить и реализовать свои творческие способности.

Срок реализации кружковой работы: сентябрь 2015 — май 2016 год

Планируемый результат:

1.Дети научатся понимать, как поэты и художники передают образ природы.

2.У детей появиться больший интерес к рисованию, разовьется творчество, фантазия: дети научатся рисовать не по заданному «шаблону», а опираясь на свое воображение. Научатся самостоятельно выбирать материал для нетрадиционного рисования и начнут умело его использовать

3. У детей сформируется устойчивый интерес к родной природе; умение передавать и воплощать красоту увиденного в рисунках детей.

4. Дети станут более уверенными в себе: нетрадиционные техники создают ситуацию успешности.

Формы работы:

ознакомление с поэзией известных поэтов, знакомство с произведениями художников, индивидуальные беседы, рассматривание иллюстраций, репродукций с картин, целевые прогулки, дидактические игры, досуги, развлечение, рисование, выставка.

Интегрированные образовательные области:

«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Количество детей: Вся группа

Расписание: каждая среда, 15.30-15.50.

Используемая литература:

1. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2».- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.-162с.

2. Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество/ Под ред. А. А. Грибовской.-М.: ТЦ Сфера, 2009.-823с.

3. Иванова О.Л., Васильева И.И. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка.- СПб.: «Речь»,2011-532С.

4. Казакова Р.Г. «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М.: ТЦ Сфера, 2009.-142с.

5. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа»;

6. Компанцева Л.В. «Поэтический образ природы в детском рисунке .- М.: «Просвещение» 1985.-73с.

7.Лыкова И.А «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа». — М.: «Карапуз», 2009.- 536с.

8. Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007.-621с.

9. От рождения до школы: примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозийка-синтез, 2015.

10. Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. (Библиотека Воспитателя).

План мероприятий

Сроки

№

Мероприятия

Сентябрь

Целевая прогулка «Осень сыплет золотом…». Рисование на тему «Осеннее дерево».

Задачи: Через наблюдение, поэзию и репродукции с картин «Осень» (И. С. Остроухова И.И.Левитана, А. Саврасов.. Показать детям, что природа прекрасна во все времена года. Научить детей приему «печати листьями».

Дидактическая игра «Собери пейзаж»

Цель игры: формировать навыки композиционного мышления, закреплять знания сезонных изменений в природе, закреплять знание понятия «пейзаж», развивать наблюдательность, память.

Создание индивидуальных детских книг собственного произведения и иллюстрировании

Консультации для родителей «Воспитание культурой и красотой через пейзаж»

Октябрь

Рассматривание картин В. Поленова и А. Остроухова «Золотая осень».

Задачи: Учить детей воспринимать произведения искусства, находить в них поэтические образы природы. Познакомить ребят с приемами передачи композиции и колорита.

Дидактическая игра «Найди такой же»

Задачи: Закреплять умение узнавать и правильно называть голубой цвет, различать четыре оттенка голубого цвета. Закреплять понятие «цвет», «оттенок». Формировать умение осуществлять последовательный выбор оттенков голубого цвета в порядке убывания светлоты.

Экскурсия в библиотеку. «Литературные чтения» об осенней природе, ее красоте.

Выставка поделок из природного материала и рисунков об осени , сделанных совместно родителями с детьми.

Ноябрь

НОД по рисованию «Осенний листопад» Цель познакомить детей с техникой рисования «по сырому через марлю».

Дидактическая игра «Волшебные краски»

Задачи: Закрепить знания детей о зеленом цвете. Развивать умение получать зеленый цвет, смешивая на палитре два основных цвета: синий и желтый цвета. Упражнять в дифференциации синего, желтого и зеленого цвета.

Дидактическая игра «Найди лишний квадрат»

Задачи: Упражнять в решении задач, основанных на умении устанавливать сходство и различия между зрительно воспринимаемыми цветными изображениями. Продолжать формировать умение исключать объект темного тона из множества светлых.

НОД по рисованию «Ветка рябины». Цель: Познакомить детей- с картиной И. Грабаря «Ветка рябины», особенностями ее изображения.

Закрепить с детьми нетрадиционной техникой рисования на ткани, которая называется «батик». Обучить приёмам рисования на ткани «прорисовка, чирканье». Развивать творческое воображение (дополняя работы мелкими деталями самостоятельно).

Консультация для родителей: «Изостудия дома».

Декабрь

Рассматривание картин Д. Александрова «Зимняя сказка», И. Грабаря «Зимний пейзаж», «Февральская лазурь», А. Куинджи «Солнечные пятна на снегу»

Задачи: Учить детей всматриваться в картины, замечать различные оттенки окраски снега; представлять способы составления оттенков холодной «зимней» гаммы.

Дидактическая игра «Составь узор»

Задачи: Формировать умение создавать орнаментальные узоры, используя холодные и теплые цвета. Упражнять в дифференциации теплых и холодных цветов при создании орнаментальных узоров из элементов четырех оттенков, выбирая нужные оттенки из нескольких предложенных.

Дидактическая игра «Мозаика»

Задачи: Добиваться красивого сочетания элементов по цвету в процессе игры с мозаикой. Способствовать развитию художественного вкуса детей.

Рисование на тему «Где гуляет зима, что она принесла» по произведениям В. Фетисова «Зимние краски», Г. Ладонщикова «Прилетели метели»

Программное содержание. Учить детей отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы, основываясь на содержании знакомых произведений; использовать холодную гамму красок для передачи зимнего колорита. Создать условия для совершенствования умений и навыков в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в разных нетрадиционных техниках.

Беседа с родителями : «Общение ребенка с природой»

Консультация для родителей «У истоков творчества»

Январь

Целевая прогулка « Зима на участке детского сада»

Задачи: наблюдение за состоянием деревьев и кустарников, за жизнью животных, снеговым покровом.

Рисование красками на тему «Елка» (по стихотворению Е.Трутневой )

Задачи: Учить детей рисовать несложный пейзаж поролоновой губкой и кисточкой в соответствии с содержанием стихотворения Трутневой «Елка», изображать елку в снежном убранстве, с шишками. Побуждать детей вносить в рисунок дополнения (солнце, кустик, следы на снегу). Воспитывать любовь к природе.

Дидактические игра «Подбери краски, которые использовал художник в своей картине» Цель: в процессе игры развивать внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты природы.

Развлечение «Путешествие в страну ИЗО»

Цель: Формировать знания и умения детей в области изобразительного искусства. Доставить детям радость и удовольствие. Поддерживать интерес к изобразительной деятельности, желание играть в игры с изобразительным содержанием и использовать нетрадиционные техники рисования.

Консультация для родителей «Самостоятельная изобразительная деятельность детей»

Февраль

Рисование на тему: «Морозные узоры» (нетрадиционная техника « рисование свечой»)

Задачи: Вызвать у детей интерес к зимним явлениям природы.

Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве. Совершенствовать умения и навыки детей в свободном экспериментировании с изобразительным материалом, помочь детям освоить метод спонтанного рисования.

Развивать воображение, творчество.

Дидактическая игра «Наведем порядок»

Задачи: Формировать умение определять закономерность расположения цветных элементов в ряду, достраивая его, используя предложенный набор, в котором присутствуют лишние элементы.

Развлечение «Разноцветный мир»

Задачи. Закрепить знания и умения детей в области изобразительного искусства, умение называть основные цвета, смешивать краски и получать новый цвет. Доставить детям радость и удовольствие от работы с красками. Поддерживать интерес к изобразительной деятельности, желание играть в игры с изобразительным содержанием.

Работа с родителями

Консультация на тему: «Использование различного материала в изодеятельности»

Март

Беседа о признаках весны. Целевая прогулка в парк: наблюдение за весенними изменениями в природе.

НОД по рисованию на тему: «Весеннее солнышко» (рисование ладошками)

Задачи: Познакомить с произведениями поэтов и художников, научить понимать и передавать в рисунках образ весны. Закрепить умение рисовать в технике печатания ладошкой, навыки коллективной деятельности.

Формировать умение смешивать разные краски кистью прямо на ладошке.

НОД по рисованию карандашами на тему стихотворения И. Бунина «Крупный дождь»

Задачи: Учить детей изображать явления природы, описанные в стихотворении; изображать в рисунке несколько предметов, располагая их в ряд или на всем листе бумаги. Воспитывать любовь к поэзии, к весенней природе.

Знакомство с репродукциями картин известных художников на тему «Весна» А. Саврасова «Грачи прилетели» И. Левитан «Весна. Большая вода» К. Ф. Юона «Мартовское солнце», И. Э. Грабаря
«Мартовский снег» В. Н. Бакшеев «Голубая весна», с иллюстрации художника П. Асеева к книге З. Александровой «Станция Весна», со стихами Я. Коласа «Песня о весне», И. Токмаковой «Весна», С. Маршака «Стихи о весне». Беседа об особенностях картин и иллюстраций.

Досуг: «Цветочная полянка»

Задачи: Через другие виды деятельности воспитывать любовь к рисованию; Развивать у детей интерес, желание использовать в рисовании нетрадиционные методы; Закрепить умение смешивать основные краски (синюю и желтую). Рисовать траву короткими штрихами.

Консультации для родителей: «Развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности», «Как занять ребенка».

Апрель

НОД по рисованию «Весна в звуках нежных, хрупких» (рисование по мокрому листу)

Задачи: Формировать умение видеть красоту природы, выделять главные отличительные ее особенности. Развивать умение рисовать по своему замыслу под музыку, отражая свои чувства в весенних тонах акварели. Совершенствовать навыки работы в акварельной технике.

Дидактическая игра: «Какой кружок не подходит»

Задачи: Упражнять в решении задач, основанных на умении устанавливать сходство и различия между зрительно воспринимаемыми цветными изображениями. Продолжать формировать умение исключать объект светлого тона из множества темных.

Дидактическая игра: «Кто больше увидит»

Задачи: Развивать умение оперировать представлениями о цвете в реальных действиях. Расширять знания о предметах, их частях, имеющих признак белого и черного цвета. Формировать умение замечать цвет, желание обнаружить как можно больше объектов заданного цвета.

Выставка детских работ «Весна -красна».

Беседа на тему с родителями: «О взаимосвязи игры и изобразительной деятельности»

Май

«Березки на поляне» (коллективная работа на ткани)

Задачи: Вызвать чувство радости от восприятия произведений живописи; воспитывать любовь к природе; создавать радостную, светлую коллективную работу на ткани. Развивать умение изображать березы разными приемами рисования кистью: ровный ствол — всем ворсом, тонкие веточки — концом кисти, листву- примакиванием.

Целевая прогулка на луг. Беседы и наблюдение за весенних явлениях природы, о поэтических образах,

Рисование нетрадиционным способом по стихотворению О. Высотской «Одуванчик».

Задачи: Обеспечить развитие умения детей рисовать разными нетрадиционными способами. Познакомить с произведениями поэтов и художников, научить понимать и передавать в рисунках образ оду. Способствовать развитию фантазии, эстетического вкуса. Воспитывать любовь к природе.

Дидактическая игра «Найди и принеси»

Задачи: Закреплять знания о холодных и теплых тонах. Формировать умение группировать объекты на основе самостоятельно найденных общих признаков и обозначению образованной группы обобщающим словом: «теплые тона», «холодные тона».

слайд-шоу «Наедине с природой» (работы детей за год)

Консультация для родителей «У истоков творчества»

……….Достижения детей, приобретаемые в результате кружковой работы, отслеживались по составленной нами диагностике на основе показателей и критерий, разработанной Программой «От рождения до школы» Н. Е Вераксы, «Диагностики образовательного процесса» Н. Верещагиной, а так же показателей и критериев, по программе И.А. Лыковой («Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет»), и Т.С. Казаковой «Развивайте у дошкольников творчество», адаптированной к своей группе.

…….Цель диагностики – исследовать уровень формирования творческие способности детей, через поэтический образ природы и нетрадиционные техники рисования.

…….Поскольку работу в кружке «Юные художники» я начала проводить с детьми средней группе, а затем ее продолжила и в старшей группе, то диагностика была сделана в три этапа.

…… .На первом этапе исследования (октябрь 2014г.), мы выяснили первоначальные знания и умения в изобразительной деятельности. Они были между средним и низким уровнем. Так, у детей возникали трудности при рисовании незамысловатых по содержанию сюжетов, природы. Не наблюдалось заинтересованности. Потому было решено в кружковой работе продумывать и применять разнообразные техники нетрадиционного рисования, а так же репродукции картин известных художников, иллюстрации, поэзию при рисовании природы.

……..На втором этапе исследования (октябрь 2015г.), и третьем этапе исследования (май 2016г.), данные техники дали толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности. У детей начало сформировываться умение передавать и воплощать красоту увиденной и воспетой в стихах природы в рисунках детей. Отобразим сказанное в виде таблицы.

Результаты диагностики уровень формирования творческие способности детей, через поэтический образ природы и нетрадиционные техники рисования.

1 этап

октябрь 2014, баллы

1 этап

май 2015, баллы

1 этап

октябрь 2016, баллы

Анализ тематики детского рисунка

1,4

1,6

2.3

Анализ качества рисунка

1,4

1,8

2,2

Уровень изобразительных действий

1,3

1,6

2,3

Техника рисования (по О.А.Сафоновой)

1,4

1.7

2,2

Самостоятельность в выборе

1,5

1,8

2,6

Овладение нетрадиционными техниками рисования

—

1,8

2,6

Соответствие изображения в рисунке поэтическому описанию в стихотворении.

—

1,5

2,2

Интерес к произведения искусства

1,4

2,2

2,4

Критерии оценки:

низкий уровень-до 1,3балла, средний уровень-1,4-2,2балла, высокий -1,3-3,0 балла

……….

………Таким образом, мы в результате проведенной работы, наблюдается положительная динамика: у детей начали формироваться высокие эстетические вкусы, умение понимать ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы, дети овладели многими нетрадиционными способами изображения. Радует, что дети стали с большим желанием участвовать в конкурсах по рисованию и занимать призовые места.

infourok.ru

Программа кружка » Юный художник»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Дом Детского творчества

Карасукского района Новосибирской области

Рассмотрено и одобрено

на педагогическом совете

Протокол № _______

от «____»__________2018_ г.

Утверждаю:

Директор МБОУ ДОД

дома детского творчества

Карасукского района

Новосибирской области

_____________ Л.Д. Зайцева

Приказ № _______

от «____»______2018____ г.

Дополнительная общеобразовательная программа

«Юный художник»

Возраст детей от 10 до 13 лет

Срок реализации программы 3 года.

Составитель:

Мергель Людмила Андреевна

педагог дополнительного образования, первая квалификационная категория

Карасук ,2017

Пояснительная записка

В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного, образования детей способствующей развитию склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей и молодежи. Изобразительное искусство на кружке «Юный художник» является целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности.

Программа кружка «Юный художник» построена так, чтобы дать ребятам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое применение искусства в жизни человека Стремление к изучению окружающей действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков обучающихся. Получение ребенком такой возможности означает его включение в занятия по интересам, создание условий для достижений, успехов в соответствии с собственными способностями. Дополнительное обучение обучающихся на кружке «Юный художник» увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием. В дополнительном образовании детей ребенок сам выбирает содержание и форму занятий, может не бояться неудач.

Обоснование актуальности программы

Актуальность моей программы обусловлена тем, что полученные на занятиях знания становятся для обучающихся необходимой теоретической и практической основой их дальнейшего участия в творчестве, выборе будущей профессии, в определении жизненного пути. Овладев навыками творчества сегодня, они в дальнейшем сумеют применить их в своих трудовых делах, что поможет раскрыть творческий потенциал обучающегося, определить его возможности, осознать свою личность в окружающем мире.

Цель и задачи программы

Основная цель моего предмета «Юный художник» —развитие визуально-пространственного мышления обучающихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры. Художественное развитие осуществляется в практической деятельности с применением.

В процессе реализации программы решаются следующие задачи:

1. Использование потенциала инновационных педагогических технологий для развития и стимулирования творческих способностей, обучающихся;

2. Развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

3. Формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры, уважения к истории культуры своего Отечества в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;

4. Овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, способностью к практической работе с различными художественными материалами и инструментами.

В настоящее время содержание, роль, назначение и условия реализации программ дополнительного образования закреплены в следующих нормативных документах:

1.Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

2.Концепция развития дополнительного образования детей

(Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

3.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

4.Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

5.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Появившиеся УМК по «Искусству» в полной мере реализуют принципы компетентного подхода, что полностью соответствует целям общеобразовательных учреждений и образовательным запросам обучающихся.

Учебный план по «Изобразительному искусству» имеет интегративный характер и включает основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, декоративно-прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах.

Учебный материал представлен по блокам, отражающим коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества», «Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства», «Язык пластических искусств и художественный образ», «Виды и жанры пластических искусств». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй — намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, третий — дает инструментарий для его практической реализации, а четвертый — содержит виды и жанры художественной деятельности, в которых школьник может получить художественно-творческий опыт.

Формы и методы работы

Программа кружка «Юный художник» построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса изобразительного искусства. Выделены три способа художественного освоения действительности: изобразительный, декоративный и конструктивный:

«Искусство и ты»;

«Искусство вокруг нас»;

«Искусство родного края».

Концепцией развития дополнительного образования детей, учитывает требования ФГОС во внеурочной деятельности, что делает возможным выстроить индивидуальный маршрут развития каждого обучающегося, который пронизывает самые разнообразные образовательные области.

По ней могут заниматься дети с разным уровнем художественных способностей и образовательных потребностей.

Занятия позволяют обучающимся не только реализовать себя в различных видах деятельности, но и создавать «лично», выступить в роли «новатора» в любом виде искусств и деятельности.

Художественная деятельность на занятиях кружка «Юный художник» находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (рисование с натуры, по памяти, по представлению), декоративная и конструктивная работа; изучение художественного наследия; поисковая и творческая работа школьников.

Формирование у ребят опыт творческого общения и чувства коллективизма в программу вводятся коллективные задания. Развитие художественного восприятия и практическая деятельность представлены в программе в их содержательном единстве. Разнообразие видов практической деятельности подводит учащихся к пониманию явлений художественной культуры, изучение произведений искусства и художественной жизни общества подкрепляется практической работой школьников.

В целом занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.

Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной образовательной программы 10–13 лет. Обучающиеся этого возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах изобразительного искусства.

Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается компетентного подхода, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:

ознакомительный – 1 год обучения для обучающихся 10-11 лет;
развивающий – 2 года обучения для обучающихся 11-12 лет;
исследовательский – 3 год обучения для обучающихся 12-13 лет.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.

Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.

Режим занятий

Занятия в первый год обучения проводятся 3 раз в неделю, (216) часа в год.

Второй и третий год обучения проводятся 3 раз в неделю (216часа).

Итоги работы кружка отслеживаются в течение учебного года в виде художественных выставок. В завершении учебного процесса – открытый урок.

Я считаю, что каждый человек рождается художником. Нужно только сильно захотеть разбудить в себе творческие способности, открыть сердце к добру и красоте, найти свое место и назначение в этом прекрасном беспредельном мире.

Принципы занятий:

1.Системность – дома на кружке обучаться разнообразие методов и приёмов во всех видах искусства, и на протяжении всего периода обучения;

2.Наглядность в обучении — осуществляется на основе восприятия наглядного материала;

цикличность построения занятием рисования – занятия составлены на основе предыдущего занятия;

3.Проблемность – активизирующие методы, направленные на поиск разрешения проблемных ситуаций;

4.Развивающий и воспитательный характер обучения – направлен на развитие эстетических чувств, познавательных процессов, на расширение кругозора.

Прогнозируемые результаты

Личностные компетенции:

*Развитие мотивов образовательной деятельности;

*Развитие навыков сотрудничества со сверстниками при групповом и командном творческом взаимодействии;

Метапредметные компетеннгции:

*Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

*Формирование умения планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

*Формирование умения понимать причины успеха/неудачи своей деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

*Определение общей цели и путей ее достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

*Умение работать в информационной среде в соответствии с содержанием общеобразовательной программы.

Предметные компетенции:

*Знание и понимание специфики образного языка прикладного искусства;

*Освоение в практических формах работы образного языка произведений прикладного искусства, его специфики;

* Приобретение опыта выполнения условного, лаконичного декоративно-обобщённого изображения в опоре на существующие народные традиции.

Результативность образовательной деятельности определяется способностью обучающихся на каждом этапе расширять круг задач на основе использования полученной в ходе обучения информации и навыков.

Основным результатом завершения прохождения программы является создание конкретного продукта – защита творческого проекта, участие в выставках различного уровня (школьных, районных, областных).

Формами подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы являются: тестирование, реферат, презентация, проект.

Система стимулирования обучающихся предполагает:

— благодарственные письма родителям и подросткам,

— награждение дипломами за успехи.

Заключение.

В процессе работы для обучающегося стало – задачей к самостоятельному поиску и выбору способов и средств выразительного воплощения в рисунке своего замысла, своих чувств и переживаний при помощи разнообразных художественных материалов. Освоение многообразных техник изобразительной деятельности предоставляет возможность почувствовать свойства изобразительных материалов, способы использования и их выразительные возможности при создании рисунков.

Учебно-тематический план первого года обучения

№	Тема	Теория	Практика
	Введение	1
1	Чем и как работает художник? Гуашь. Как работать кистью. Цветовой спектр. Графические материалы. Фабрика пятен. Аппликация и коллаж.	2 2	5 10 6 10 6 10
	Итоговое занятие. Выставка.		4
2	Ты изображаешь, украшаешь, строишь. Узоры и украшения в природе. Что такое орнамент. Символы славян. Изображения животных и растений в росписях народных мастеров. Мастер изображения всматривается в природу. Мастер постройки.	2	10 6 5 6 10 6 10
	Итоговое занятие. Мини-выставка.		4
3	О чем говорит искусство? Природа и её творец. Пространство жизни. Времена года. Образ человека в искусстве.	2	8 10 10 10 10
	Итоговое занятие. Выставка.		4
4	Как говорит искусство? Композиция и её законы. Колорит. Свободное творчество. Итоговое занятие. Выставка.	2 2	4 8 8 10 15
	Итого:	11	216

Программное содержание первого года обучения «Искусство и ты»

Цель: Развивать важнейшее для художественного творчества умение изображать и видеть мир глазами творца — художника.

Основные задачи:

*Научить пониманию образности самих художественных материалов;

*Помочь овладеть приемами рисования красками, мелками, тушью; конструирования из бумаги;

*Донести до понимания детей, о чем говорит искусство;

*Учить детей цветом и линией передавать настроение, состояние, отношение к изображаемому, экспериментировать с красками.

Предполагаемый результат первого учебного года:

*Узнают, чем и как работает художник;

*Научатся изображать, украшать, конструировать;

*Смогут понимать, о чем говорит искусство;

*Научатся говорить посредством художественного языка.

Введение

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Знакомство детей друг с другом и с учителем. Беседа с детьми о содержании, целях и задачах первого года обучения. Определение начального уровня знаний, умений и навыков детей.

1. Чем и как работает художник?

Художник работает красками. С какими ещё материалами работает художник? Гуашь. Как работать кистью? Цветовой спектр. Что такое цветовой круг. Волшебная белая. Волшебная чёрная. Волшебные серые. А серые могут быть цветными! Графические материалы. Художник рисует мелками и тушью. Пастель. Восковые мелки. Что может линия? Что такое скульптура? Лепим из теста. Бумага, ножницы, клей. Что такое аппликация? Аппликация и коллаж. Неожиданные материалы. Фабрика пятен.

Что ты знаешь и умеешь?

2.Ты изображаешь, украшаешь, строишь.

Мастер Изображения всматривается в природу. Линия горизонта. Узоры и украшения в природе. Мастер украшения фантазирует. Растительные формы в росписи народных мастеров. Что такое орнамент. Символы славян. Солярные знаки в изображении народных мастеров. Изображения животных и растений в росписях народных мастеров. Приёмы изображения птиц и рыб. Приёмы обобщённых форм изображения человека на древних образах. Мастер постройки. Постройки в природе. Конструируем природные формы. Образ здания. Что ты знаешь и умеешь?

3.О чем говорит искусство?

Природа и её творец. Пространство жизни. Художник изображает природу весёлой, таинственной, нежной, грустной. Времена года. Художник изображает настроение. Художник выражает характер и настроение животных. Образ человека и его характер в живописи и графике. Образ человека и его характер в скульптуре. Человек и его украшения. Как могут говорить украшения?

Что ты знаешь и умеешь?

4. Как говорит искусство?

Композиция и её законы.Что такое ритм пятен? Ритм и движение пятен. Что такое ритм линий? Характер линий. Ритм пятен, линий и форм — средство выразительности любой композиции. Колорит. Тёплые цвета. Холодные цвета. Что выражают тёплые и холодные цвета? Тихие цвета.

Свободное творчество. Что ты знаешь и умеешь?

Защита проекта. Просмотр и обсуждение по блоку «Искусство, и ты».

Учебно-тематический план второго года обучения

№	Тема	Теория	Практика
	Введение	1
1	Искусство в твоем доме. Работа дизайнера Создание книги. Украшаем росписью предметы. Фабрика пятен.	2	10 12 10 12 10
	Итоговое занятие. Выставка.		4
2	Искусство на улицах твоего города. Памятники архитектуры. Удивительный транспорт. Городской пейзаж.	4	10 10 10 10
	Итоговое занятие. Мини-выставка		4
3	Художник творит для людей. Духовное в искусстве. Иконопись. Художник в театре и цирке.	2	6 10 10 10
	Итоговое занятие. Выставка.		4
4	Художник и музей. Виды и жанры. Шедевры русского искусства. Превращение образов. Свободное творчество.	4	10 10 10 10 10

multiurok.ru

Рабочая программа кружка «Юный художник» 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 28»

г. Балаково Саратовской области

«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

___________ /______________/

Протокол № _____ от

«__» ___________ 2011 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

___________ /Н.В. Цапаева/

«__» ___________ 2011 г.

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МБОУ СОШ № 28

___________ /К.Б.Кузнецов/

Приказ № ______

от «__» _____________ 2011

Рабочая программа

«Юный художник»

для учащихся 5-х классов

направление: художественно-эстетическое

возраст учащихся: 11 лет

срок реализации: 1 год

Автор программы:

Лопаткина Елена Викторовна

учитель ИЗО

2011-2012 уч. г.

Пояснительная записка

Кружок по изобразительному искусству — это особая среда, способствующая развитию эмоционально-чувственного мира ребёнка, где он ощущает себя защищённым и свободным в своих суждениях. Процесс познания происходит посредством собственного творчества, изучения художественного наследия и выдающихся произведений современного искусства.

Цель заключается в том, чтобы дать дополнительные знания учащимся о видах изобразительного искусства, показать разнообразное использование средств в образных языках искусств.

Арсенал упражнений и техник, используемый на занятиях, многогранен. Он включает в себя индивидуальные, парные и коллективные творческие задания.

Художественных материалов (различных видов кистей, карандашей, мелков, красок).

Особенностями среды кружка являются основные принципы развивающего обучения:

проблемность, диалогичность, индивидуализация, здоровьесбережение.

С целью накопления опыта творческого общения в программу кружка вводятся коллективные задания. А это очень важно, чтобы коллективное художественное творчество обучающихся использовалось при оформлении школьных интерьеров.

На занятиях кружка необходимы следующие художественные материалы:

графитовый карандаш,
ластик,
ручка шариковая
маркер, фломастер, блопены,
гуашевые и акварельные краски,
кисти разных видов и размеров,
пастель,
набор цветного картона,
белой бумаги различного формата,
самоклеющейся плёнки,
ножницы,
клей ПВА,
скотч прозрачный и цветной,
акриловая краска-спрей.

Кружок рассчитан на 35 часов в год, занятия 1 час в неделю.

Тематическое планирование кружка «Юный художник»

№

Название темы

Дата проведения

Количество часов

Осенний натюрморт.

09.09.

16.09.

Человек в живописи, графике, скульптуре.

23.09.

30.09.

Древние образы в народном искусстве.

07.10.

Убранство русской избы.

14.10.

21.10.

Конструкция и декор предметов народного быта.

28.10.

11.11.

Праздничный народный костюм.

18.11.

Древние образы в современных игрушках.

25.11.

02.12.

Новогодняя маска (изготовление)

09.12.

16.12.

Дымка

23.12.

30.12.

10.

Городецкая роспись.

13.01.

20.01.

11.

Хохлома.

27.01.

03.02.

12.

Искусство Гжели.

10.02.

17.02.

13.

Ты сам мастер.

24.02.

03.03.

14.

Оформление работ к школьной выставке.

10.03.

17.03.

15.

Зачем людям украшения.

24.03.

16.

О чём нам рассказывают гербы и эмблемы.

07.04.

17.

Коллективное панно

21.04.

28.04.

18.

Современное выставочное искусство.

05.05.

19.

Работа с картоном.

12.05.

20.

Оформление работ к школьной выставке.

19.05.

Цветы весны (коллаж)

26.05.

Художественные умения и навыки,

приобретаемые учащимися в процессе посещения кружка

В результате учащиеся должны знать:

особенности языка живописи, графики, скульптуры;

основные жанры изобразительного искусства;

известнейшие музеи своей страны и мира, а также местный историко-краеведческий музей;

выдающиеся произведения отечественного изобразительного искусства.

Дети должны уметь:

работать с натуры в графике и живописи над натюрмортом и портретом;

выбирать наиболее подходящий формат листа для создания работ;

добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма;

передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной перспективы;

в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;

пользоваться различными графическими техниками;

оформлять выставки работ своего класса в школьных интерьерах.

Время работы кружка : понедельник с13 ч.40 мин. по 14 ч.25 мин.

Список учащихся кружка

Грязева Аня
Тросиненко Лера
Давыдова Настя
Шамина Лена
Литонова Настя
Рязанов Даниил
Сухотерина Маша
Дюдяев Илья
Гостюхина Кристина
Жигунов Виталий
Лабутин Алексей
Михалёва Катя
Сирнова Лена
Черонок Юля
Яшина Юля
Краснопёров Саша

Список литературы

Алексеева В.В. «Что такое искусство?» М., 1991

Бурно М.Е. «Терапия творческим самовыражением» М., 1997

Грановская Р.М., Крижанская Ю.С. «Творчество и преодоление стереотипов» СПб., 1994
Казакова Е.И. «Диалог на лестнице успеха» СПб., 1997

5. Комарова Т.С., Савенков А.И. «Коллективное творчество детей», М.,1998

Копытин А.И. «Основы арт-терапии» СПб., 1994

Лендрет Г.Л. «Игровая терапия: искусство отношений» М., 1994

Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. «Ступеньки к творчеству»

«Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии мозга» под ред. Е.Д. Хомской М., 1986

Оклендер В. «Окна в мир ребёнка» М., 1997

Яковлева Е.Л. «Методические рекомендации учителя по развитию творческого потенциала учащихся» М., 1998

«Изобразительное искусство и художественный труд» под рук. Неменского Б.М., М., 2006

Горяева Н.А., Островская О.В. «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» М., 2005

infourok.ru

Рабочая программа кружка «Юный художник»

Дополнительное образование в Звездочнининской СОШ является важным звеном системы непрерывного образования и создает условия для развития интеллектуальных и творческих способностей детей.

Важное место в системе художественного образования и эстетического воспитания школьников занимают художественные кружки. Один из путей создания условий для развития творческих способностей – кружок «Юный художник».

В целом занятия в кружке «Юный художник» должны способствовать гармоническому развитию личности школьника, решать задачи трудового и эстетического воспитания.

На занятиях кружка «Юный художник» дети получат возможность расширить свои знания, овладеть новыми способами и приемами, познакомиться с новыми художественными средствами. Полученные знания, умения, навыки помогут ребенку расширить кругозор, расширить интеллект, стать более творчески развитой личностью, воспитать вкус и интерес к искусству, кому-то определить свой профессиональный выбор.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа кружка «Юный художник»»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр внешкольной работы»

Усть-Майского улуса (района) Республики Саха (Якутия)

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Группы «Юный художник»

Срок реализации: 3 года (2017-2020г.г.)

Возраст участников: 6-11 лет

Педагог ДО: Матвеева Э.А.

п. Звездочка, 2017

Пояснительная записка

В кружке особое внимание уделяется индивидуальной работе с детьми, т.е. наряду с общими учебно-творческими заданиями ребятам каждого класса даются индивидуальные задания. Содержание занятий в кружке следует согласовывать с содержанием уроков изобразительного искусства и труда в начальных классах. Занятия в кружке не только должны быть своеобразным продолжением художественных занятий на уроках изобразительного искусства и на уроках труда в процессе выполнения аппликации, лепки, работы с природным материалом, углубляющими содержан

multiurok.ru

Методическая разработка (4 класс) по теме: Программа кружка «Юный художник»

Пояснительная записка

Направленность программы является программой художественно-творческой направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации – долговременной (4 года обучения).

Программа разработана на основе авторской программы «АдекАРТ» (школа акварели) М.С.Митрохиной и типовых программ по изобразительному искусству. Является модифицированной.

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Актуальность программы.

Детский досуг — это своеобразный потенциал общества завтрашнего дня, ибо именно оттого, как человек научится организовывать свой досуг в детские годы, зависит наполненность всей его дальнейшей жизни. Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Занятия являются благоприятной почвой для испытания детьми фундаментальных человеческих потребностей. В сфере общения на занятиях изодеятельностью в существенной степени формируется характер ребёнка, в частности, такие качества, как инициативность, уверенность в себе, настойчивость, искренность, честность и др. Особая ценность занятий заключается в том, что, имея ярко выраженные физиологический, психологический и социальный аспекты, они могут помочь детям реализовать то лучшее, что в них есть. Большинство обучающихся приобретают знания, специфические для области различных видов изобразительного искусства. Программа затрагивает проблему гуманного отношения детей к окружающему миру, большое внимание уделяется знакомству с русским народным творчеством. Обучение основано на принципе личностно-ориентированного образования детей, в центре внимания которого — личность ребёнка, реализующего свои возможности. Поэтому программа предусматривает индивидуальную работу с детьми, учитывает возрастные и психофизиологические особенности ребёнка. Рисование развивает сенсомоторику, оказывает влияние на умственное развитие, повышает устойчивость внимания, целеустремлённость, трудолюбие, аккуратность.

Цель программы

Целью программы является создание условий для стимулирования осознанного обучения детей и развития творческой индивидуальности обучающихся, которая характеризуется готовностью личности к жизненно-профессиональному самоопределению и самореализации на основе усвоения нравственно-творческого отношения к действительности, в том числе к себе и окружающим людям.

Задачи программы

Образовательные:

изучение приёмов рисунка и живописи;
изучение основ композиции;
обучение свободно выражать свои творческие замыслы;
закрепление и расширение знаний и умений в области изобразительного искусства.

Воспитательные:

возведение базиса личностной культуры;
формирование гуманистического стиля взаимоотношений с товарищами;
воспитание трудолюбия, любви к труду и людям труда. Развивающие:
развитие у детей творческого мышления;
знакомство с различными направлениями русского и мирового изобразительного искусства;
учить детей видеть красоту окружающего мира.

В основе программы лежат три взаимосвязанных раздела: рисунок, композиция и живопись. Каждый раздел важен при обучении учащихся.

Рисунок — один из основных предметов в системе обучения изобразительному искусству. Будучи основой реалистического изображения действительности, он является средством художественного образного выражения мыслей, чувств, представлении художника, его отношения к миру. Учебный рисунок раскрывает перед учащимися принципы построения на плоскости, даёт знания, навыки необходимые для самостоятельной работы, а также художественную культуру.

Изучается распределение светотени на предметах разной формы. Перед каждым заданием проводится объяснительная беседа, в которой учащиеся знакомятся с основными принципами учебного рисунка, даётся понятие о построении, с применением в рисунке зрительной перспективы, об источнике света и распространении освещения по предмету, о роли светотени в рисунке как средстве передачи объёма, о характере формы предмета, о тенях собственных и падающих, о рефлексах и бликах.

Важным разделом в формировании художественного образного мышления у детей является работа над композицией. Учащиеся знакомятся с основными закономерностями композиции (ритмом, симметрией, ассиметрией, пропорциями и т.д.) и средствами выражения своих замыслов (графическими, пластическими и т.д.), приучаются самостоятельно выполнять композиционное задание на основе жизненных наблюдений.

Композиция, развивая образное мышление, приучает учащихся изображать действительность не пассивно, а творчески. Объектом изображения в композиции является жизнь. Знание жизни способствует ясному выражению мысли, замысла. У учащихся развивается наблюдательность, умение подмечать в жизненных явлениях самое главное и характерное. Закон композиции, теоретические положения могут быть понятными только тогда,

когда они тут же проверяются практической работой. Необходимо научить выбирать формат и размер листа в зависимости от композиционного замысла, дать понятие об организации изобразительной плоскости, её единстве и цельности на основе соподчинения и гармонии.

Также следует дать понятие ритма: научить детей обращать внимание на выразительность пятна, линии, штриха.

Учащиеся должны делать наброски с натуры и по памяти, собирать материал для композиции. Очень важно в учебных композициях добиваться построения фигур человека и животных с правильными пропорциями, передачи характерного движения, выразительности образа. Необходимо подводить детей к сознательному выбору материала, наиболее отвечающему замыслу. При этом следует внимательно относиться к каждому учащемуся, учитывать его возраст, индивидуальные наклонности, и оказывать практическую помощь в пластическом решении композиции, а также в выборе темы для композиции.

Курс живописи является одним из важнейших разделов учебного процесса. В его задачу входит развитие у учащихся способности видеть и изображать форму во всём многообразии её цвето-световых отношений. Учащимся прививается любовь к изображению окружающего мира во всём его цветовом богатстве, раскрывая у детей точность живописного восприятия, живописную культуру изображения, основанную на изучении изобразительного и теоретического наследия прошлого. Для решения этих задач необходимо дать понятие о холодных, тёплых, дополнительных и сближенных цветах, объяснить, что такое тон в живописи. Основным принципом обучения является неразделённость процесса работы над цветом и формой. Учащиеся должны усвоить, что решение колористических задач не может проходить в отрыве от изучения формы. Необходимо воспитывать у учащихся умение видеть влияние одного цвета на другой, влияние цвета на цвет. Дать понятие о цветовой гармонии, о декоративности цвета, многообразии цветовых оттенков. Учащиеся должны узнать, что такое свет, тень, полутень, блик, цветовой рефлекс, иметь представление о технических возможностях живописных материалов. Основной материал — акварель, применяется также гуашь, но ограниченно. В процессе обучения учащийся должен научиться видеть и передавать цветовые отношения сначала в их простейшем локальном состоянии (на плоских формах), затем на простых цветовых объёмах (с учётом тёплых и холодных цветов), далее на более сложных формах и с более сложными цветовыми отношениями и рефлексами, и, наконец, в условиях пространственно-воздушной среды, как в закрытом помещении, так и под открытым небом. Писать красками — это значит видеть всю сложность цветовых взаимоотношений. Учащиеся должны научиться вести последовательную работу над натюрмортом: закомпоновать, конструктивно построить, завершить работу в цвете. Формат листа должен соответствовать задачам к композиционному решению постановки. Все сведения даются в процессе практической работы над постановкой, а также

при разборе и обсуждении произведений классической живописи и современных художников.

Организация деятельности кружка.

Основные виды работы в кружке — работа с натуры, по памяти и по наблюдению, композиционная и декоративная работа.

Программа работы кружка рассчитана на один год обучения учащихся младшей группы (7-8 лет).

Основные учебно-воспитательные задачи в этом возрасте: развитие эмоциональности, эстетического восприятия действительности, творческой активности и инициативы; обучение умению строить сюжет, организуя смысловые и композиционные связи между изображёнными предметами.

Самый распространённый вид работы — композиция на темы. Это живописные работы акварелью и гуашью или в смешанной технике на темы, которые связаны с изображением людей в быту и труде, городского и сельского пейзажа и т.д.

Вторым разделом работы является рисование и живопись отдельных предметов и их групп по памяти, по наблюдению и с натуры. Эта работа также должна иметь творческий характер, в этом смысле она примыкает к композициям на темы.

Третий раздел программы — декоративные и прикладные работы. Прикладные работы безгранично разнообразны. В некоторых случаях они близки к живописным (панно, фризы) или к графическим.

Четвёртый раздел работы — знакомство с искусством. Эти занятия должны воспитывать любовь и уважение к искусству, понимание его эстетической ценности.

Количество детей в кружке — 15 человек. Режим работы кружка — 2 занятия в неделю по 2 часа, всего 72 часа за учебный год.

Содержание программы.

Учебно-тематический план кружка «Юный художник».

Наименование разделов	Всего	Теорет	Практич	Воспитат
	часов	занятия	занятия	мероприятия
1. Вводное занятие	2	1	1	—
2. Композиция на темы	34	1	32	1
3. Рисование и живопись
отдельных предметов и групп	18	2	16	—
4. Декоративные и прикладные работы.	12	1	10	1
5. Знакомство с искусством	В часы	практич	занятий	—
6. Оформление выставок,
подведение итогов года	6	1	4	1
Всего	72

№ зан

Тема занятия

Кол

теория

практика

сентябрь

час

Вводное занятие.

Инструктаж по технике безопасности.

«Знакомство с королевой Кисточкой».

«Что могут краски?»

«Изображать можно пятном».

«Листья и веточки».

—

Композиция «Летом в лесу».

—

«Осенний натюрморт».

—

Рисование с натуры дерева.

—

октябрь

« Моя бабушка»

—

10.

«Мой любимый учитель».

—

11.

«Изображать можно пятном».

12.

«Осень. Листопад».

—

13.

«Грустный дождик

—

14.

Рыбки в аквариуме.

—

15.

Аппликация из природных материалов (шишки, крылатки, листья)

—

16.

Аппликация «Гусь»

—

ноябрь

17.

Узор в квадрате

—

18.

Узор в круге

—

19.

Узор в прямоугольнике

—

20.

Мозайка «Клоун»

—

21.

«Моя семья»

—

22..

«Сказка о царе Салтане…»

—

23.

Иллюстрирование русских народных сказок. (по выбору)

—

24.

Школьница.

—

декабрь

25.

Композиция на тему «Снег выпал».

—

26.

«Узоры снежинок».

—

27.

«Портрет Снегурочки».

—

28.

«К нам едет Дед Мороз».

—

29.

«В лесу родилась ёлочка».

—

30.

«Новогодний серпантин».

—

31.

«Зимние забавы».

—

32.

Рисование диких и домашних животных.

—

Январь

33.

Народные промыслы. Хохлома.

—

34.

Городецкая роспись.

—

35.

Полхов-Майданская роспись.

—

36.

Семёновские матрёшки.

—

37.

Дымковские игрушки.

—

38.

Богородские и филимоновские игрушки.

—

39.

Иллюстрирование басен И.А.Крылова.

—

40.

«Как провёл зимние каникулы»

—

Февраль

41.

Зимние забавы.

—

42.

Открытки с днём влюблённых.

—

43.

РИСУЕМ С НАТУРЫ ФРУКТЫ

—

44.

Рисунок ко дню защитников отечества

—

45.

Поздравительная открытка к празднику.

—

46.

« Мой лучший друг»

—

47.

«Цветы в вазе»

—

48.

«Моя мечта»

—

март

49.

Открытка – поздравление к 8 марта

—

50.

«Портрет мамы» или «Подарок маме».

—

51.

Рисование с натуры волшебного сундучка.

—

52.

«Дыхание весны»

—

53.

«Парусные лодки на реке»

—

54.

«Парусные лодки на реке»

—

55.

«Красивые рыбы».

—

56.

Иллюстрирование басен И. Крылова «Ворона и Лисица», «Журавль и лиса»

—

апрель

57.

Рисование карикатур на тему «Улыбнись!»

—

58.

«Закат солнца»

—

59.

«Загадочный космос»

—

60.

«Полёт на другу планету»

—

61.

Рисование птиц на ветке.

—

62.

«Красота подводного царства»

—

63.

«Моя улица, мой двор»-

—

64.

«Цветы и бабочки».

—

май

65.

«Весна пришла».

—

66.

«Салют Победы»

—

67.

«Моя комната»

—

68.

Аппликация

—

69.

«Улицы моего города

—

70.

«Город будущего»

—

71.

Рисунки на асфальте. Поход в природу.

—

72.

Заключительное занятие: выставка работ, награждение активных кружковцев

Актуальность программы.

Цель программы

Задачи программы

Образовательные:

изучение приёмов рисунка и живописи;
изучение основ композиции;
обучение свободно выражать свои творческие замыслы;
закрепление и расширение знаний и умений в области изобразительного искусства.

Воспитательные:

возведение базиса личностной культуры;
формирование гуманистического стиля взаимоотношений с товарищами;
воспитание трудолюбия, любви к труду и людям труда. Развивающие:
развитие у детей творческого мышления;
знакомство с различными направлениями русского и мирового изобразительного искусства;
учить детей видеть красоту окружающего мира.

Также следует дать понятие ритма: научить детей обращать внимание на выразительность пятна, линии, штриха.

при разборе и обсуждении произведений классической живописи и современных художников.

Организация деятельности кружка.

Программа работы кружка рассчитана на один год обучения учащихся младшей группы (6-10 лет).

Основные учебно-воспитательные задачи в этом возрасте: развитие эмоциональности, эстетического восприятия действительности, творческой активности и инициативы;, обучение умению строить сюжет, организуя смысловые и композиционные связи между изображёнными предметами.

Содержание программы.

Учебно-тематический план кружка «Юный художник».

Наименование тем	Всего	Теорет	Практич	Воспитат
	часов	занятия	занятия	мероприятия
1. Вводное занятие	2	1	1	—
2. Композиция на темы	34	1	32	1
3. Рисование и живопись
отдельных предметов и групп	18	2	16	—
4. Декоративные и прикладные работы.	12	1	10	1
5. Знакомство с искусством	В часы	практич	занятий	—
6. Оформление выставок,
подведение итогов года	6	1	4	1
Всего	72

Содержание.

Тема 1. Вводное занятие. Организационное собрание. Знакомство с планом работы на год. Инструктаж по технике безопасности.

Тема 2. Композиция на темы. Беседы о композиции.

Практическая работа: Композиция на темы: «Листопад», «Снег выпал», «Дождик», «Летом в лесу» и т.д.

Тема 3. Рисование и живопись отдельных предметов и групп.

Практическая работа: Живописные работы творческого характера акварелью и гуашью. Рисование человека по представлению: школьник, учительница, родители. Рисование растений по наблюдению: дерево, ветка, букет. Рисование по памяти и наблюдению разных предметов.

Тема 4. Декоративные и прикладные работы. Узор в квадрате, круге и прямоугольнике из растительных и геометрических элементов. Практическая работа: Изготовление узоров для украшения помещений к празднику.

Тема 5. Знакомство с искусством. Создание условий для воспитания любви и уважения к искусству, понимания его эстетической ценности.

Тема 6. Оформление выставок, подведение итогов года.

Заключение.

Большой мир гармонии, мир прекрасный, трудно постигаемый. Дети хотят творить. Это творчество должно подкрепляться умением и интеллектом. Возможно, некоторые дети пойдут в мир профессионалов, другие выберут близкую профессию или даже далёкую от мира искусства, но везде они проявят себя в жизни людьми одарёнными и творческими. И, что очень важно, воспитаются как Настоящие Зрители.

Список литературы

Герчук Ю.Я. Что такое орнамент? – М.,1998г.
Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.,1985г.
Маслов Н.Я. Пленэр. – М.,1989г.
Межуева Ю.А. Сказочная гжель. – М.,2003г.
Неменский Б.М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. – М.,1987г.
Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. – М.,1994г.
Одноралов Н.В. «Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве. – М.,1983г.
Орлова Л.В. Хохломская роспись. – М.,1998г.
Основы декоративного искусства в школе. Под ред. Б.В. Нешумова, Е.Д.Щедрина.– М., 1981г.
Программно – методические материалы. Изобразительное искусство.Сост. В.С.Кузин.
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М., 1999 г.
Сокольникова Н. М. Основы живописи. Обнинск. 1996г.
Сокольникова Н. М. Основы композиции. Обнинск, 1996г.
Сокольникова Н. М. Основы рисунка. Обнинск, 1996 г.
Стасевич В.Н. Пейзаж: картина и действительность. – М., 1978г.
Хворостов А.С. Декоративно – прикладное искусство в школе. – М..1988г.

Методическое обеспечение программы.

Натюрморт. Рисунок с натуры. В начале обучения необходима беседа о натюрморте. Пример: Голландский натюрморт. Разбор совместно с учащимися конструктивных основ отдельно взятой картины. Важно обсудить с учащимися впечатление от полотна и средства, которыми пользовался мастер. Беседа о технологии и о технике исполнения работы. «Осенний натюрморт» (скрипка, листья клёна, вода, две контрастные по тону и по цвету драпировки). Цель: передать настроение от данного натюрморта. Материалы на выбор: акварель — бумага, холст — масло. Работа выполняется без этюдов за несколько сеансов.

Рисунок и живописное исполнение связаны между собой. Ритмы и ощущение тональной среды. Поэтому целесообразно включать музыкальный фон, который соответствует творческой работе (музыкальное произведение русских классиков).

В конце работы обязателен общий просмотр рисунков с последующим обсуждением.

Живописный портрет. Учащиеся подготовлены для такой работы. Они знакомы с законами пластической анатомии, классических пропорций головы. У них есть и небольшой творческий опыт в рисовании портретов. Материалы: карандаш, акварель.

Перед исполнением задания необходим поиск выразительного композиционного ракурса натуры, определение движения света и тональная насыщенность его в отдельных точках. Кроме того, проверяется в работе знание анатомических и пропорциональных особенностей головы.

В течение всей работы с натуры полезно показывать аналогичные примеры исполнения портретов мастерами

nsportal.ru