cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Соп тест онлайн: Методика определения склонности к отклоняющемуся поведению || Пройти тест онлайн

Содержание

Методика определения склонности к отклоняющемуся поведению

Предлагаемая методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) является стандартизированным тест-опросником, предназначенным для измерения готовности (склонности) подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения. Опросник представляет собой набор специализированных психодиагностических шкал, направленных на измерение готовности (склонности) к реализации отдельных форм отклоняющегося поведения.

Методика предполагает учет и коррекцию установки на социально желательные ответы испытуемых.

Шкалы опросника делятся на содержательные и служебную. Содержательные шкалы направлены на измерение психологического содержания комплекса связанных между собой форм девиантного поведения, то есть социальных и личностных установок, стоящих за этими поведенческими проявлениями.

Служебная шкала предназначена для измерения предрасположенности испытуемого давать о себе социально-одобряемую информацию, оценки достоверности результатов опросника в целом, а также для коррекции результатов по содержательным шкалам в зависимости от выраженности установки испытуемого на социально-желательные ответы.

Шкалы:

  1. установки на социально-желательные ответы,
  2. склонности к преодолению норм и правил,
  3. склонности к аддиктивному (зависимому) поведению,
  4. склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению,
  5. склонности к агрессии и насилию,
  6. волевой контроль эмоциональных реакций,
  7. склонности к деликвентному поведению.

Инструкция к тесту

Перед вами имеется ряд утверждений. Они касаются некоторых сторон вашей жизни, вашего характера, привычек. Прочтите первое утверждение и решите верно ли данное утверждение по отношению к вам.

  • Если верно, то на бланке ответов рядом с номером, соответствующим утверждению, в квадратике под обозначением «да» поставьте крестик или галочку.
  • Если оно неверно, то поставьте крестик или галочку в квадратике под обозначением «нет».
  • Если вы затрудняетесь ответить, то постарайтесь выбрать вариант ответа, который все-таки больше соответствует вашему мнению.

Затем таким же образом отвечайте на все пункты опросника. Помните, что вы высказываете собственное мнение о себе в настоящий момент. Здесь не может быть «плохих» или «хороших», «правильных» или «неправильных» ответов. Очень долго не обдумывайте ответов, важна ваша первая реакция на содержание утверждений. Отнеситесь к работе внимательно и серьезно. Небрежность, а также стремление «улучшить» или «ухудшить» ответы приводят к недостоверным результатам. В случае затруднений еще раз прочитайте эту инструкцию или обратитесь к тому, кто проводит тестирование.

Обработка результатов теста

Каждому ответу в соответствии с ключом присваивается 1 балл. Далее по каждой шкале подсчитывается суммарный балл, который сравнивается с тестовыми нормами. При отклонении индивидуальных результатов исследуемого от среднего суммарного бала по шкале больше чем на 1S, измеряемую психологическую характеристику можно считать выраженной. Если индивидуальный суммарный балл исследуемого меньше среднего на 1S, то измеряемое свойство оценивается как мало выраженное.

Кроме того, если известна принадлежность исследуемого к "делинквентной" популяции, то его индивидуальные результаты целесообразно сравнивать с тестовыми нормами, которые рассчитаны для "делинквентной" подвыборки.

Тестовые нормы методики СОП

Шкалы"Нормальная" выборка "Деликвентная" выборка
М SМ S
12,272,06 2,49 2,13
27,732,88 10,27 2,42
39,234,59 15,97 3,04
410,363,41 10,98 2,76
512,474,23 14,64 3,94
68,043,29 9,37 3,01
77,174,05 14,38 3,22

Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.
Н.Орел) « Психологические тесты

Шкалы: склонности к преодолению норм и правил, склонности к аддиктивному (зависимому) поведению, склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению, склонности к агрессии и насилию, волевой контроль эмоциональных реакций, склонности к деликвентному поведению

Назначение теста

Предлагаемая методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) является стандартизированным тест-опросником, предназначенным для измерения готовности (склонности) подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения. Опросник представляет собой набор специализированных психодиагностических шкал, направленных на измерение готовности (склонности) к реализации отдельных форм отклоняющегося поведения.

Методика предполагает учет и коррекцию установки на социально желательные ответы испытуемых.

Шкалы опросника делятся на содержательные и служебную. Содержательные шкалы направлены на измерение психологического содержания комплекса связанных между собой форм девиантного поведения, то есть социальных и личностных установок, стоящих за этими поведенческими проявлениями.

Служебная шкала предназначена для измерения предрасположенности испытуемого давать о себе социально-одобряемую информацию, оценки достоверности результатов опросника в целом, а также для коррекции результатов по содержательным шкалам в зависимости от выраженности установки испытуемого на социально-желательные ответы.

Инструкция к тесту

Перед вами имеется ряд утверждений. Они касаются некоторых сторон вашей жизни, вашего характера, привычек. Прочтите первое утверждение и решите верно ли данное утверждение по отношению к вам.

  • Если верно, то на бланке ответов рядом с номером, соответствующим утверждению, в квадратике под обозначением «да» поставьте крестик или галочку.
  • Если оно неверно, то поставьте крестик или галочку в квадратике под обозначением «нет».
  • Если вы затрудняетесь ответить, то постарайтесь выбрать вариант ответа, который все-таки больше соответствует вашему мнению.

Затем таким же образом отвечайте на все пункты опросника.

Если ошибетесь, то зачеркните ошибочный ответ и поставьте тот, который считаете нужным. Помните, что вы высказываете собственное мнение о себе в настоящий момент. Здесь не может быть «плохих» или «хороших», «правильных» или «неправильных» ответов. Очень долго не обдумывайте ответов, важна ваша первая реакция на содержание утверждений. Отнеситесь к работе внимательно и серьезно. Небрежность, а также стремление «улучшить» или «ухудшить» ответы приводят к недостоверным результатам. В случае затруднений еще раз прочитайте эту инструкцию или обратитесь к тому, кто проводит тестирование. Не делайте никаких пометок в тексте опросника.

Тестовый материал

Мужской вариант

  1. Я предпочитаю одежду неярких, приглушенных тонов.
  2. Бывает, что я откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня.
  3. Я охотно записался бы добровольцем для участия в каких-либо боевых действиях.
  4. Бывает, что иногда я ссорюсь с родителями.
  5. Тот, кто в детстве не дрался, вырастает «маменькиным сынком» и ничего не может добиться в жизни.
  6. Я бы взялся за опасную для жизни работу, если бы за нее хорошо платили.
  7. Иногда я ощущаю такое сильное беспокойство, что просто не могу усидеть на месте.
  8. Иногда бывает, что я немного хвастаюсь.
  9. Если бы мне пришлось стать военным, тоя хотел бы быть летчиком-истребителем.
  10. Я ценю в людях осторожность и осмотрительность.
  11. Только слабые и трусливые люди выполняют все правила и законы.
  12. Я предпочел бы работу, связанную с переменами и путешествиями.
  13. Я всегда говорю только правду.
  14. Если человек в меру и без вредных последствий употребляет возбуждающие и влияющие на психику вещества – это вполне нормально.
  15. Даже если я злюсь, то стараюсь не прибегать к ругательствам.
  16. Я думаю, что мне бы понравилось охотиться на львов.
  17. Если меня обидели, то я обязательно должен отмстить.
  18. Человек должен иметь право выпивать столько, сколько он хочет.
  19. Если мой приятель опаздывает к назначенному времени, то я обычно сохраняю спокойствие.
  20. Мне обычно затрудняет работу требование сделать ее к определенному сроку.
  21. Иногда я перехожу улицу татам, где мне удобно, а не там, где положено.
  22. Некоторые правила и запреты можно отбросить, если испытываешь сильное сексуальное (половое) влечение.
  23. Я иногда не слушаюсь родителей.
  24. Если при покупке автомобиля мне придется выбирать между скоростью и безопасностью, то я выберу безопасность.
  25. Я думаю, что мне понравилось бы заниматься боксом.
  26. Если бы я мог свободно выбирать профессию, то стал бы дегустатором вин.
  27. Я часто испытываю потребность в острых ощущениях.
  28. Иногда мне так и хочется сделать себе больно.
  29. Мое отношение к жизни хорошо описывает пословица: «Семь раз отмерь, один раз отрежь».
  30. Я всегда покупаю билеты в общественном транспорте.
  31. Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие токсические вещества.
  32. Я всегда выполняю обещания, даже если мне это невыгодно.
  33. Бывает, что мне так и хочется выругаться.
  34. Правы люди, которые в жизни следуют пословиц: «Если нельзя, но очень хочется, то можно».
  35. Бывало, что я случайно попадал в драку после употребления спиртных напитков.
  36. Мне редко удается заставить себя продолжать работу после ряда обидных неудач.
  37. Если бы в наше время проводились бы бои гладиаторов, то бы обязательно в них поучаствовал.
  38. Бывает, что иногда я говорю неправду.
  39. Терпеть боль назло всем бывает даже приятно.
  40. Я лучше соглашусь с человеком, чем стану спорить.
  41. Если бы я родился в давние времена, то стал бы благородным разбойником.
  42. Если нет другого выхода, то спор можно разрешить и дракой.
  43. Бывали случаи, когда мои родители, другие взрослые высказывали беспокойство по поводу того, что я немного выпил.
  44. Одежда должна с первого взгляда выделять человека среди других в толпе.
  45. Если в кинофильме нет ни одной приличной драки – это плохое кино.
  46. Когда люди стремятся к новым необычным ощущениям и переживаниям – это нормально.
  47. Иногда я скучаю на уроках.
  48. Если меня кто-то случайно задел в толпе, то я обязательно потребую от него извинений.
  49. Если человек раздражает меня, то готов высказать ему все, что я о нем думаю.
  50. Во время путешествий и поездок я люблю отклоняться от обычных маршрутов.
  51. Мне бы понравилась профессия дрессировщика хищных зверей.
  52. Если уж ты сел за руль мотоцикла, то стоит ехать только очень быстро.
  53. Когда я читаю детектив, то мне часто хочется, чтобы преступник ушел от преследования.
  54. Иногда я просто не могу удержаться от смеха, когда слышу неприличную шутку.
  55. Я стараюсь избегать в разговоре выражений, которые могут смутить окружающих.
  56. Я часто огорчаюсь из-за мелочей.
  57. Когда мне возражают, я часто взрываюсь и отвечаю резко.
  58. Мне больше нравится читать о приключениях, чем о любовных историях.
  59. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты.
  60. Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся.
  61. Меня раздражает, когда девушки курят.
  62. Мне нравится состояние, которое наступает, когда в меру и в хорошей компании выпьешь.
  63. Бывало, что у меня возникало желание выпить, хотя я понимал, что сейчас не время и не место.
  64. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает.
  65. Мне легко заставить других людей бояться меня, и иногда ради забавы я это делаю.
  66. Я смог бы своей рукой казнить преступника, справедливо приговоренного к высшей мере наказания.
  67. Удовольствие – это главное, к чему стоит стремиться в жизни.
  68. Я хотел бы поучаствовать в автомобильных гонках.
  69. Когда у меня плохое настроение, ко мне лучше не подходить.
  70. Иногда у меня бывает такое настроение, что я готов первым начать драку.
  71. Я могу вспомнить случаи, кода я был таким злым, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее.
  72. Я всегда требую, чтобы окружающие уважали мои права.
  73. Мне понравилось бы прыгать с парашютом.
  74. Вредное воздействие на человека алкоголя и табака сильно преувеличивают.
  75. Я редко даю сдачи, даже если кто-то ударит меня.
  76. Я не получаю удовольствия от ощущения риска.
  77. Когда человек в пылу спора прибегает к «сильным» выражениям – это нормально.
  78. Я часто не могу сдержать свои чувства.
  79. Бывало, что я опаздывал на уроки.
  80. Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над другом.
  81. Секс должен занимать в жизни молодежи одно из главных мест.
  82. Часто я не могу удержаться от спора, если кто-то не согласен со мной.
  83. Иногда случалось, что я не выполнял домашнее задание.
  84. Я часто совершаю поступки под влиянием минутного настроения.
  85. Мне кажется, что я не способен ударить человека.
  86. Люди справедливо возмущаются, когда узнают, что преступник остался безнаказанным.
  87. Бывает, что мне приходится скрывать от взрослых некоторые свои поступки.
  88. Наивные простаки сами заслуживают того, чтобы их обманывали.
  89. Иногда я бываю так раздражен, что стучу по столу кулаком.
  90. Необходимо зарегистрироваться

    Чтобы увидеть материал целиком, вам необходимо зарегистрироваться или войти на сайт.

    Войти через ВКонтакте

    Внимание!
    1. Никто не увидит в результатах тестов ваше имя или фото. Вместо этого будет указан только пол и возраст. Например, “Женщина, 23” или “Мужчина, 31“.
    2. Имя и фото будут видны только, в комментариях или других записях на сайте.
    3. Права в ВК: “Доступ к списку друзей” и “Доступ в любое время” требуются, чтобы Вы могли увидеть тесты, которые прошли Ваши друзья и посмотреть сколько ответов в процентах у вас совпало. При этом друзья не увидят ответы на вопросы и результаты Ваших тестов, а Вы – не увидите результаты их (см. п. 1).
    4. Выполняя авторизацию на сайте, Вы даете согласие на обработку персональных данных.

Женский вариант

  1. Я стремлюсь в одежде следовать самой современной моде или даже опережать ее.
  2. Бывает, что я откладываю на завтра то, что должна сделать сегодня.
  3. Если бы была такая возможность, то я бы с удовольствием пошла служить в армию.
  4. Бывает, что иногда я ссорюсь с родителями.
  5. Чтобы добиться своего, девушка иногда может и подраться.
  6. Я бы взялась за опасную для здоровья работу, если бы за нее хорошо платили.
  7. Иногда я ощущаю такое сильное беспокойство, что просто не могу усидеть на месте.
  8. Я иногда люблю посплетничать.
  9. Мне нравятся профессии, связанные с риском для жизни.
  10. Мне нравится, когда моя одежда и внешний вид раздражают людей старшего поколения.
  11. Только глупые и трусливые люди выполняют все правила и законы.
  12. Я предпочла бы работу, связанную с переменами и путешествиями, даже если она опасна для жизни.
  13. Я всегда говорю только правду.
  14. Если человек в меру и без вредных последствий употребляет возбуждающие и влияющие на психику вещества – это нормально.
  15. Даже если я злюсь, то стараюсь никого не ругать.
  16. Я с удовольствием смотрю боевики.
  17. Если меня обидели, то я обязательно должна отомстить.
  18. Человек должен иметь право выпивать, сколько он хочет и где он хочет.
  19. Если моя подруга опаздывает к назначенному времени, то я обычно сохраняю спокойствие.
  20. Мне часто бывает трудно сделать роботу к точно определенному сроку.
  21. Иногда я перехожу улицу там, где мне удобно, а не там, где положено.
  22. Некоторые правила и запреты можно отбросить, если чего-нибудь сильно хочешь.
  23. Бывало, что я не слушалась родителей.
  24. В автомобиле я больше ценю безопасность, чем скорость.
  25. Я думаю, что мне понравилось бы заниматься каратэ или похожим видом спорта.
  26. Мне бы понравилась работа официантки в ресторане.
  27. Я часто испытываю потребность в острых ощущениях.
  28. Иногда мне так и хочется сделать себе больно.
  29. Мое отношении к жизни хорошо описывает пословица: «Семь раз отмерь, один раз отрежь».
  30. Я всегда плачу за проезд в общественном транспорте.
  31. Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие токсические вещества.
  32. Я всегда выполняю обещания, даже если мне это не выгодно.
  33. Бывает, что мне так и хочется выругаться.
  34. Правы люди, которые в жизни следуют пословице: «Если нельзя, но очень хочется, то можно».
  35. Бывало, что я случайно попадала в неприятную историю после употребления спиртных напитков.
  36. Я часто не могу заставить себя продолжать какое-либо занятие после обидной неудачи.
  37. Многие запреты в области секса старомодны и их можно отбросить.
  38. Бывает, что иногда я говорю неправду.
  39. Терпеть боль назло всем бывает даже приятно.
  40. Я лучше соглашусь с человеком, чем стану спорить.
  41. Если бы я родилась в древние времена, то стала бы благородной разбойницей.
  42. Добиваться победы в споре нужно любой ценой.
  43. Бывали случаи, когда мои родители, другие взрослые высказывали беспокойство по поводу того, что я немного выпила.
  44. Одежда должна с первого взгляда выделять человека среди других в толпе.
  45. Если в фильме нет ни одной приличной драки – это плохое кино.
  46. Бывает я скучаю на уроках.
  47. Если меня кто-то случайно задел в толпе, то я обязательно потребую от него извинений.
  48. Если человек раздражает меня, то я готова высказать ему все, что о нем думаю.
  49. Во время путешествий и поездок я люблю отклонятся от обычных маршрутов.
  50. Мне бы понравилась профессия дрессировщицы хищных зверей.
  51. Мне нравится ощущать скорость при быстрой езде на автомобиле и мотоцикле.
  52. Когда я читаю детектив, то мне часто хочется, чтобы преступник ушел от преследования.
  53. Бывает, что я с интересом слушаю неприличный, но смешной анекдот.
  54. Мне нравится иногда смущать и ставить в неловкое положение окружающих.
  55. Я часто огорчаюсь из-за мелочей.
  56. Когда мне возражают, я часто взрываюсь и отвечаю резко.
  57. Мне больше нравится читать о кровавых преступлениях или о катастрофах.
  58. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты.
  59. Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся.
  60. Я считаю вполне нормальным, если девушка курит.
  61. Мне нравится состояние, которые наступает, когда выпьешь в меру и в хорошей компании.
  62. Бывало, что у меня возникало желание выпить, хотя я понимала, что сейчас не время и не место.
  63. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает.
  64. Некоторые люди побаиваются меня..
  65. Я бы хотела присутствовать при казни преступника, справедливо приговоренного к высшей мере наказания..
  66. Удовольствие – это главное, к чему стоит стремиться в жизни.
  67. Если бы могла, то с удовольствием поучаствовала бы в автомобильных гонках.
  68. Когда у меня плохое настроение, ко мне лучше не подходить.
  69. Иногда у меня бывает такое настроение, что я готова первым начать драку.
  70. Я могу вспомнить случаи, когда я настолько разозлилась, что хватала первую попавшуюся под руку вещь и ломала ее.
  71. Я всегда требую, чтобы окружающие уважали мои права.
  72. Мне бы хотелось из любопытства прыгнуть с парашютом.
  73. Вредное воздействие алкоголя и табака на человека сильно преувеличивают.
  74. Счастливы те, кто умирают молодыми.
  75. Я получаю удовольствие, когда немного рискую.
  76. Когда человек в пылу спора прибегает к ругательствам – это допустимо.
  77. Я часто не могу сдержать свои чувства.
  78. Бывало, что я опаздывала на уроки.
  79. Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над другом.
  80. Секс должен занимать в жизни молодежи одно из главных мест.
  81. Часто я не могу удержаться от спора, если кто-то не согласен со мной.
  82. Иногда случалось, что я не выполняла школьное домашнее задание.
  83. Я часто совершаю поступки под влиянием минутного настроения.
  84. Бывают случаи, когда я могу ударить человека.
  85. Люди справедливо возмущаются, когда узнают, что преступник остался безнаказанным.
  86. Бывает, что мне приходится скрывать от взрослых некоторые свои поступки.
  87. Наивные простаки сами заслуживаю того, чтобы их обманывали.
  88. Иногда я бываю так раздражена, что громко кричу.
  89. Только неожиданные обстоятельства и чувство опасности позволяют мне по-настоящему проявить себя.
  90. Я бы попробовал какое-нибудь одурманивающее вещество, если бы твердо знала, что это не повредит моему здоровью и не повлечет наказания.
  91. Когда я стою на мосту, то меня иногда так и тянет прыгнуть вниз.
  92. Всякая грязь меня пугает или вызывает сильное отвращение.
  93. Когда я злюсь, то мне хочется громко обругать виновника моих неприятностей.
  94. Я думаю, что люди должны отказаться от всякого употребления спиртных напитков.
  95. Я бы с удовольствием покатилась бы на горных лыжах с крутого склона.
  96. Иногда, если кто-то причиняет мне боль, то это бывает даже приятно.
  97. Я бы с удовольствием занималась в бассейне прыжками с вышки.
  98. Мне иногда не хочется жить.
  99. Необходимо зарегистрироваться

    Чтобы увидеть материал целиком, вам необходимо зарегистрироваться или войти на сайт.

    Войти через ВКонтакте

    Внимание!
    1. Никто не увидит в результатах тестов ваше имя или фото. Вместо этого будет указан только пол и возраст. Например, “Женщина, 23” или “Мужчина, 31“.
    2. Имя и фото будут видны только, в комментариях или других записях на сайте.
    3. Права в ВК: “Доступ к списку друзей” и “Доступ в любое время” требуются, чтобы Вы могли увидеть тесты, которые прошли Ваши друзья и посмотреть сколько ответов в процентах у вас совпало. При этом друзья не увидят ответы на вопросы и результаты Ваших тестов, а Вы – не увидите результаты их (см. п. 1).
    4. Выполняя авторизацию на сайте, Вы даете согласие на обработку персональных данных.

Ключ к тесту

Мужской вариант

  1. Шкала установки на социально-желательные ответы: 2 (нет), 4 (нет), 6 (нет), 13 (да), 21 (нет), 23 (нет), 30 (да), 32 (да), 33 (нет), 38 (нет), 47 (нет), 54 (нет), 79 (нет), 83 (нет), 87 (нет).
  2. Шкала склонности к преодолению норм и правил: 1 (нет), 10 (нет), 11 (да), 22 (да), 34 (да), 41 (да), 44 (да), 50 (да), 53 (да), 55 (нет), 59 (да), 61 (нет), 80 (да), 86 (нет), 88 (да), 91 (да), 93 (нет).
  3. Шкала склонности к аддиктивному поведению: 14 (да), 18 (да), 22 (да), 26 (да), 27 (да), 31 (да), 34 (да), 35 (да), 43 (да), 46 (да), 59 (да), 60 (да), 62 (да), 63 (да), 64 (да), 67 (да), 74 (да), 81 (да), 91 (да), 95 (нет).
  4. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению: 3 (да), 6 (да), 9 (да), 12 (да), 16 (да), 24 (нет), 27 (да), 28 (да), 37 (да), 39 (да), 51 (да), 52 (да), 58 (да), 68 (да), 73 (да), 76 (нет), 90 (да), 91 (да), 92 (да), 96 (да), 98 (да).
  5. Шкала склонности к агрессии и насилию: 3 (да), 5 (да), 15 (нет), 16 (да), 17 (да), 17 (да), 25 (да), 37 (да), 40 (нет), 42 (да), 45 (да), 48 (да), 49 (да), 51 (да), 65 (да), 66 (да), 70 (да), 71 (да), 72 (да), 75 (нет), 77 (да), 82 (нет), 89 (да), 94 (да), 97 (да).
  6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций: 7 (да), 19 (да), 20 (да), 29 (нет), 36 (да), 49 (да), 56 (да), 57 (да), 69 (да), 70 (да), 71 (да), 78 (да), 84 (да), 89 (да), 94 (да).
  7. Шкала склонности к деликвентному поведению: 18 (да), 26 (да), 31 (да), 34 (да), 35 (да), 42 (да), 43 (да), 44 (да), 48 (да), 52 (да), 55 (нет), 61 (нет), 62 (да), 63 (да), 64 (да), 67 (да), 74 (да), 86 (нет), 91 (да), 94 (да).

Женский вариант

  1. Шкала установки на социально-желательные ответы: 2 (нет), 4 (нет), 8 (нет), 13 (да), 21 (нет), 30 (да), 32 (да), 33 (нет), 38 (нет), 54 (нет), 79 (нет), 83 (нет), 87 (нет).
  2. Шкала склонности к преодолению норм и правил: 1 (да), 10 (нет), 11 (да), 22 (да), 34 (да), 41 (да), 44 (да), 50 (да), 53 (да), 55 (да), 59 (да), 61 (да), 80 (да), 86 (нет), 91 (да), 93 (нет).
  3. Шкала склонности к аддиктивному поведению: 14 (да), 18 (да), 22 (да), 26 (да), 27 (да), 31 (да), 34 (да), 35 (да), 43 (да), 59 (да), 60 (да), 62 (да), 63 (да), 64 (да), 67 (да), 74 (да), 81 (да), 91 (да), 95 (нет).
  4. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению: 3 (да), 6 (да), 9 (да), 12 (да), 24 (нет), 27 (да), 28 (да), 39 (да), 51 (да), 52 (да), 58 (да), 68 (да), 73 (да), 75 (да), 76 (да), 90 (да), 91 (да), 92 (да), 96 (да), 98 (да), 99 (да).
  5. Шкала склонности к агрессии и насилию: 3 (да), 5 (да), 15 (нет), 16 (да), 17 (да), 25 (да), 40 (нет), 42 (да), 45 (да), 48 (да), 49 (да), 51 (да), 65 (да), 66 (да), 71 (да), 77 (да), 82 (да), 85 (да), 89 (да), 94 (да), 101 (да), 102 (да), 103 (да), 104 (да).
  6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций: 7 (да), 19 (да), 20 (да), 29 (нет), 36 (да), 49 (да), 56 (да), 57 (да), 69 (да), 70 (да), 71 (да), 78 (да), 84 (да), 89 (да), 94 (да).
  7. Шкала склонности к деликвентному поведению: 1 (да), 3 (да), 7 (да), 11 (да), 25 (да), 28 (да), 31 (да), 35 (да), 43 (да), 48 (да), 53 (да), 58 (да), 61 (да), 63 (да), 64 (да), 66 (да), 79 (да), 93 (нет), 98 (да), 99 (да), 102 (да).
  8. Шкала принятия женской социальной роли: 3 (нет), 5 (нет), 9 (нет), 16 (нет), 18 (нет), 25 (нет), 41 (нет), 45 (нет), 51 (нет), 58 (нет), 61 (нет), 68 (нет), 73 (нет), 85 (нет), 93 (да), 95 (да), 96 (нет), 105 (да), 106 (нет), 107 (да).
Обработка результатов теста

Первый вариант обработки результатов теста

Внимание: со вторым вариантом обработки результатов существуют некоторые неточности, поэтому рекомендуем использовать именно этот вариант.

Каждому ответу в соответствии с ключом присваивается 1 балл.Далее по каждой шкале подсчитывается суммарный балл, который сравнивается с тестовыми нормами. При отклонении индивидуальных результатов исследуемого от среднего суммарного бала по шкале больше чем на 1S, измеряемую психологическую характеристику можно считать выраженной. Если индивидуальный суммарный балл исследуемого меньше среднего на 1S, то измеряемое свойство оценивается как мало выраженное. Кроме того, если известна принадлежность исследуемого к "делинквентной" популяции, то его индивидуальные результаты целесообразно сравнивать с тестовыми нормами, которые рассчитаны для "делинквентной" подвыборки.

Тестовые нормы методики СОП

Шкалы"Нормальная" выборка "Деликвентная" выборка
М SМ S
12,272,06 2,49 2,13
27,732,88 10,27 2,42
39,234,59 15,97 3,04
410,363,41 10,98 2,76
512,474,23 14,64 3,94
68,043,29 9,37 3,01
77,174,05 14,38 3,22

Второй вариант обработки результатов теста

Каждому ответу при соответствии с ключом присваивается один балл. Затем по каждой шкале подсчитывается первичный суммарный балл, который затем при необходимости подвергается коррекции в связи с действием фактора специальной желательности в соответствии с процедурой, описанной выше. Затем производится перевод «сырых» баллов в стандартные Т-баллы. В том случае, если у пользователя имеются набранные им специализированные тестовые нормы, то перевод в стандартные Т-баллы производится по формуле:

T=10 * (Xi – M) / (S + 50), где

  • Xi – первичный («сырой») балл по шкале;

  • М – среднее значение первичного суммарного балла по шкале в выборке стандартизации;

  • S – стандартное отклонение значений первичных баллов в выборке стандартизации.

Варианты коэффициентов коррекции в зависимости от значений «сырого» балла по шкале № 1

Мужской вариант методики

В случае, если первичный балл по шкале № 1 меньше или равен 6 баллам для «обычных» испытуемых, то коэффициент коррекции составляет:

  • Для шкалы № 2 = 0,3
  • Для шкалы № 3 = 0,3
  • Для шкалы № 4 = 0,2
  • Для шкалы № 5 = 0,2
  • Для шкалы № 6 = 0,3
  • Для шкалы № 7 = 0,2

В случае, если первичный балл по шкале № 1 меньше или равен 6 баллам для “деликвентных” испытуемых, то коэффицицент коррекции составляет:

  • Для шкалы № 2 = 0,3
  • Для шкалы № 3 = 0,5
  • Для шкалы № 4 = 0,3
  • Для шкалы № 5 = 0,2
  • Для шкалы № 6 = 0,3
  • Для шкалы № 7 = 0,5

В случае, если первичный балл по шкале № 1 больше 6 баллов как для “обычных”, так и для “деликвентных” испытуемых, то коэффициент коррекции составляет:

  • Для шкалы № 2 = 0,7
  • Для шкалы № 3 = 0,6
  • Для шкалы № 4 = 0,4
  • Для шкалы № 5 = 0,5
  • Для шкалы № 6 = 0,3
  • Для шкалы № 7 = 0,5

Женский вариант методики

В случае, если испытуемые относятся к подвыборке «обычных» испытуемых, то коэффициент коррекции составляет

  • Для шкалы № 2 = 0,4
  • Для шкалы № 3 = 0,4
  • Для шкалы № 4 = 0,2
  • Для шкалы № 5 = 0,3
  • Для шкалы № 6 = 0,5
  • Для шкалы № 7 = 0,4

В случае, если испытуемые заведомо относятся к подвыборке «деликвентных» испытуемых, то коэффициент коррекции составляет:

  • Для шкалы № 2 = 0,4
  • Для шкалы № 3 = 0,4
  • Для шкалы № 4 = 0,3
  • Для шкалы № 5 = 0,4
  • Для шкалы № 6 = 0,5
  • Для шкалы № 7 = 0,5

Таблица норм при переводе «сырых» баллов в Т-баллы

“Сырой” балл Т-баллы
Шкалы
1 2 3 4 5 6 7
0 35 26 30
1 44 27 28 24 24 26 32
2 50 31 30 26 27 30 34
3 55 34 33 29 29 33 37
4 58 37 35 32 31 37 39
5 62 40 37 35 34 40 41
6 65 43 39 37 36 44 43
7 67 46 42 40 39 48 46
8 70 50 44 43 41 51 48
9 74 53 46 45 43 55 50
10 85 56 48 48 46 58 53
11 89 59 50 51 48 62 55
12 63 53 54 51 65 57
13 66 55 56 53 69 59
14 69 57 59 55 73 62
15 72 59 62 58 77 64
16 75 62 64 60 81 66
17 78 64 67 62 85 68
18 81 66 70 65 71
19 84 68 72 67 73
20 87 70 75 70 75
21 90 72 78 72 77
22 74 81 74 79
23 76 84 77 81
24 78 87 79 83
25 80 90 81 85
26 82 83 87
27 84 85
28 87
29 89
Описание шкал и их интерпретация

1. Шкала установки на социальную желательность (служебная шкала)

Данная шкала предназначена для измерения готовности испытуемого представлять себя в наиболее благоприятном свете с точки зрения социальной желательности.

Показатели от 50 до 60 Т-баллов свидетельствует об умеренной тенденции давать при заполнении опросника социально-желательные ответы. Показатели свыше 60 баллов свидетельствуют о тенденции испытуемого демонстрировать строгое соблюдение даже малозначительных социальных норм, умышленном стремлении показать себя в лучшем свете, о настороженности по отношению к ситуации обследования.

Результаты, находящиеся в диапазоне 70-89 баллов говорят о высокой настороженности испытуемого по отношению к психодиагностической ситуации и о сомнительной достоверности результатов по основным шкалам. О восприятии ситуации как экспертной одновременно с умеренно высокими показателями по шкале № 1 также свидетельствует их резкое понижение по основным диагностическим шкалам и повышение по шкале женской социальной роли.

Для мужской популяции превышение суммарного первичного балла по шкале социальной желательности значения 11 первичных баллов свидетельствуют о недостоверности результатов по основным шкалам.

Показатели ниже 50 Т-баллов говорят о том, что испытуемый не склонен скрывать собственные нормы и ценности, корректировать свои ответы в направлении социальной желательности.

Отмечено также, что младшие подростки (14 лет и младше) не способны длительное время следовать установке на социально-желательные ответы.

Одновременно высокие показатели по служебной шкале и по основным шкалам (кроме шкалы 8 ) свидетельствуют либор о сомнительной достоверности результатов, либо о диссоциации в сознании испытуемого известных ему и реальных норм поведения.

2. Шкала склонности к преодолению норм и правил

Данная шкала предназначена для измерения предрасположенности испытуемого к преодолению каких-либо норм и правил, склонности к отрицанию общепринятых норм и ценностей, образцов поведения.

Результаты, лежащие в диапазоне 50-60 Т-баллов, свидетельствуют о выраженности вышеуказанных тенденций, о нонкомформистских установках испытуемого, о его склонности противопоставлять собственные нормы и ценности групповым, о тенденции «нарушать спокойствие», искать трудности, которые можно было бы преодолеть.

Показатели, находящиеся в диапазоне 60-70 Т-баллов, свидетельствуют о чрезвычайной выраженности нонконформистских тенденций, проявлении негативизма и заставляют сомневаться в достоверности результатов тестирования по данной шкале.

Результаты ниже 50 Т-баллов по данной шкале свидетельствуют о конформных установках испытуемого, склонности следовать стереотипам и общепринятым нормам поведения. В некоторых случаях при условии сочетания с достаточно высоким интеллектуальным уровнем испытуемого и тенденции скрывать свои реальные нормы и ценности такие оценки могут отражать фальсификацию результатов.

3. Шкала склонности к аддиктивному поведению

Данная шкала предназначена для измерения готовности реализовать аддиктивное поведение.

Результаты в диапазоне 50-70 Т-баллов по данной шкале свидетельствуют о предрасположенности испытуемого к уходу от реальности посредством изменения своего психического состояния, о склонностях к иллюзорно-компенсаторному способу решения личностных проблем. Кроме того, эти результаты свидетельствуют об ориентации на чувственную сторону жизни, о наличии «сенсорной жажды», о гедонистически ориентированных нормах и ценностях.

Показатели свыше 70 Т-баллов свидетельствует о сомнительности результатов либо о наличии выраженной психологической потребности в аддиктивных состояниях, что необходимо выяснять, используя дополнительные психодиагностические средства.

Показатели ниже 50 Т-баллов свидетельствуют либо о невыраженности вышеперечисленных тенденций, либо о хорошем социальном контроле поведенческих реакций.

4. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению

Данная шкала предназначена для измерения готовности реализовать различные формы аутоагрессивного поведения. Объект измерения очевидно частично пересекается с психологическими свойствами, измеряемыми шкалой № 3.

Результаты, находящиеся в диапазоне 50-70 Т-баллов по шкале №4 свидетельствуют о низкой ценности собственной жизни, склонности к риску, выраженной потребности в острых ощущениях, о садо-мазохистских тенденциях.

Результаты свыше 70 Т-баллов свидетельствуют о сомнительной достоверности результатов.

Показатели ниже 50 Т-баллов по данной шкале свидетельствуют об отсутствии готовности к реализации саморазрушающего поведения, об отсутствии тенденции к соматизации тревоги, отсутствии склонности к реализации комплексов вины в поведенческих реакциях.

5. Шкала склонности к агрессии и насилию

Данная шкала предназначена для измерения готовности испытуемого к реализации агрессивных тенденций в поведении.

Показатели, лежащие в диапазоне 50-60 Т-баллов, свидетельствуют о наличии агрессивных тенденций у испытуемого. Показатели, находящиеся в диапазоне 60-70 Т-баллов, свидетельствуют об агрессивной направленности личности во взаимоотношениях с другими людьми, о склонности решать проблемы посредством насилия, о тенденции использовать унижение партнера по общению как средство стабилизации самооценки, о наличии садистических тенденций.

Показатели свыше 70 Т-баллов говорят о сомнительной достоверности результатов.

Показатели, лежащие ниже 50 Т-баллов, свидетельствуют о невыраженности агрессивных тенденций, о неприемлемости насилия как средства решения проблем, о нетипичности агрессии как способа выхода из фрустрирующей ситуации. Низкие показатели по данной шкале в сочетании с высокими показателями по шкале социальной желательности свидетельствуют о высоком уровне социального контроля поведенческих реакций.

6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций

Данная шкала предназначена для измерения склонности испытуемого контролировать поведенческие проявления эмоциональных реакций (Внимание! Эта шкала имеет обратный характер).

Показатели, лежащие в пределах 60-70 Т-баллов, свидетельствует о слабости волевого контроля эмоциональной сферы, о нежелании или неспособности контролировать поведенческие проявления эмоциональных реакций. Кроме того, это свидетельствует о склонности реализовывать негативные эмоции непосредственно в поведении, без задержки, о несформированности волевого контроля своих потребностей и чувственных влечений.

Показатели ниже 50 Т-баллов по данной шкале свидетельствуют о невыраженности этих тенденций, о жестком самоконтроле любых поведенческих эмоциональных реакций, чувственных влечений.

7. Шкала склонности к деликвентному поведению

Название шкалы носит условный характер, так как шкала сформирована из утверждений, дифференцирующих «обычных» подростков и лиц с зафиксированными правонарушениями, вступавших в конфликт с общепринятым образом жизни и правовыми нормами.

На наш взгляд, данная шкала измеряет готовность (предрасположенность) подростков к реализации деликвентного поведения. Выражаясь метафорически, шкалы выявляет «деликвентный потенциал», который лишь при определенных обстоятельствах может реализоваться в жизни подростка.

Результаты, находящиеся в диапазоне 50-60 Т-баллов, свидетельствуют о наличии деликвентных тенденций у испытуемого и о низком уровне социального контроля.

Результаты выше 60 Т-баллов свидетельствуют о высокой готовности к реализации деликвентного поведения.

Результаты ниже 50 Т-баллов говорят о невыражености указанных тенденций, что в сочетании с высокими показателями по шкале социальной желательности может свидетельствовать о высоком уровне социального контроля.

Необходимо также учитывать, что содержание и структура деликвентного поведения у юношей и девушек существенно отличаются и соответственно различаются пункты, входящие в шкалу деликвентности для женского и мужского видов методики.

Источники
  • Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н.Орел) / Фетискин Н. П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. C.362-370
  • Определение склонности к отклоняющемуся поведению (А.Н.Орел) / Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов. – М., 2004. С.141-154.

Склонность к отклоняющемуся поведению (СОП)

Инструкция. «Прочтите каждое утверждение и решите, верно ли оно по отношению к вам. Если верно, то на бланке ответов, рядом с номером, соответствующим утверждению, в квадратике под обозначением «ДА» поставьте крестик или галочку. Если оно не верно, то поставьте крестик или галочку в квадратике под обозначением «НЕТ». Если вы затрудняетесь с ответом, постарайтесь выбрать вариант ответа, который все-таки больше соответствует вашему мнению.

Если ошибетесь, то зачеркните ошибочный ответ и поставьте тот, который считаете нужным. Помните, что вы высказываете собственное мнение о себе в настоящий момент. Здесь не может быть «плохих» или «хороших», «правильных» или «неправильных» ответов. Не обдумывайте ответы долго, важна ваша первая реакция на содержание утверждений. Отнеситесь к работе внимательно и серьезно. Небрежность, а также стремление «улучшить» или «ухудшить» ответы приводят к недостоверным результатам. В случае затруднений еще раз прочитайте инструкцию или обратитесь к тому, кто проводит тестирование. Не делайте никаких пометок в тексте опросника».


Вопросы для мальчиков

  1. Я предпочитаю одежду неярких, приглушенных тонов.
  2. Бывает, что я откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня.
  3. Я охотно бы записался добровольцем для участия в каких-либо боевых действиях.
  4. Бывает, что иногда я ссорюсь с родителями.
  5. Тот, кто в детстве не дрался, вырастает маменькиным сынком и ничего не может добиться в жизни.
  6. Я бы взялся за опасную работу, если бы за нее хорошо заплатили.
  7. Иногда я ощущаю такое сильное беспокойство, что просто не могу усидеть на месте.
  8. Иногда бывает, что я немного хвастаюсь.
  9. Если бы мне пришлось стать военным, то я хотел бы стать летчиком истребителем.

10. Я ценю в людях осторожность и осмотрительность.

  1. Только слабые и трусливые люди выполняют все правила и законы.
  2. Я предпочел бы работу, связанную с переменами и путешествиями, даже если она опасна для жизни.
  3. Я всегда говорю только правду.
  4. Если человек в меру и без вредных последствий употребляет возбуждающие и влияющие на психику вещества — это вполне нормально.
  5. Даже если я злюсь, то стараюсь не прибегать к ругательствам.
  6. Я думаю, что мне бы понравилось охотиться на львов.
  7. Если меня обидели, то я обязательно должен отомстить.
  8. Человек должен иметь право выпивать столько, сколько он хочет.
  9. Если мой приятель опаздывает к назначенному времени, то я обычно сохраняю спокойствие.
  10. Меня обычно затрудняет требование сделать работу к определенному сроку.
  11. Иногда я перехожу улицу там, где мне удобно, а не там, где положено.
  12. Некоторые правила и запреты можно отбросить, если испытываешь сильное сексуальное (половое) влечение.
  13. Я иногда не слушаюсь родителей.
  14. Если при покупке автомобиля мне придется выбирать между скоростью и безопасностью, то я выберу безопасность.
  15. Я думаю, что мне понравилось бы заниматься боксом.
  16. Если бы я мог свободно выбирать профессию, то стал бы дегустатором вин.
  17. Я часто испытываю потребность в острых ощущениях.
  18. Иногда мне так и хочется сделать себе больно.
  19. Мое отношение к жизни хорошо описывает пословица: «Семь раз отмерь, один раз отрежь».
  20. Я всегда покупаю билет в транспорте.
  21. Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие токсические вещества.
  22. Я всегда выполняю обещание, даже если мне это не выгодно.
  23. Бывает, что мне так и хочется выругаться.
  24. Правы люди, которые в жизни следуют пословице: «Если нельзя, но очень хочется, то можно».
  25. Бывало, что я случайно попадал в драку после употребления спиртных напитков.
  26. Мне редко удается заставить себя продолжать работу после ряда обидных неудач.
  27. Если бы в наше время проводились бои гладиаторов, то я бы обязательно в них поучаствовал.
  28. Бывает, что иногда я говорю неправду.
  29. Терпеть боль назло всем бывает даже приятно.
  30. Я лучше соглашусь с человеком, чем стану спорить.
  31. Если бы я родился в давние времена, то стал бы благородным разбойником.
  32. Если нет другого выхода, то спор можно разрешить и дракой.
  33. Бывали случаи, когда мои родители, другие взрослые высказывали беспокойство по поводу того, что я не много выпил.
  34. Одежда должна с первого взгляда выделять человека среди других.
  35. Если в фильме нет ни одной приличной драки — это плохое кино.
  36. Иногда я скучаю на уроках.
  37. Если меня кто-то случайно задел в толпе, то я обязательно потребую от него извинений.
  38. Если человек раздражает меня, то я готов высказать ему все, что о нем думаю.
  39. Во время путешествий и поездок я люблю отклоняться от обычных маршрутов.
  40. Мне бы понравилась профессия дрессировщика хищных зверей.
  41. Если уж ты сел за руль мотоцикла, то стоит ехать только очень быстро.
  42. Когда я читаю детектив, то мне часто хочется, чтобы преступник ушел от преследования.
  43. Иногда я просто не могу удержаться от смеха, когда слышу неприличную шутку.
  44. Я стараюсь избегать в разговоре выражений, которые могут смутить окружающих.
  45. Я часто огорчаюсь из-за мелочей.
  46. Когда мне возражают, я часто взрываюсь и отвечаю резко.
  47. Мне больше нравится читать о приключениях, чем о любовных историях.
  48. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты.
  49. Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся.
  50. Меня раздражает, когда девушки курят.
  51. Мне нравится состояние, которое наступает, когда выпьешь в меру и в хорошей компании.
  52. Бывало, что у меня возникало желание выпить, хотя я понимал, что сейчас не время и не место.
  53. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает.
  54. Мне легко заставить других людей бояться меня, и иногда ради забавы я это делаю.
  55. Я смог бы своей рукой казнить преступника, справедливо приговоренного к высшей мере наказания.
  56. Удовольствие — это главное, к чему стоит стремиться в жизни.
  57. Я хотел бы поучаствовать в автомобильных гонках.
  58. Когда у меня плохое настроение, ко мне лучше не подходить.
  59. Иногда у меня бывает такое настроение, что я готов первым начать драку.
  60. Я могу вспомнить случаи, когда я был таким злым, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее.
  61. Я всегда требую, чтобы окружающие уважали мои права.
  62. Мне понравилось бы прыгать с парашютом.
  63. Вредное воздействие алкоголя и табака на человека сильно преувеличивают.
  64. Я редко даю сдачи, даже если кто-то ударит меня.
  65. Я не получаю удовольствия от ощущения риска.
  66. Когда человек в пылу спора прибегает к «сильным» выражениям — это нормально.
  67. Я часто не могу сдержать свои чувства.
  68. Бывало, что я опаздывал на уроки.
  69. Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над другом.
  70. Секс должен занимать в жизни молодежи одно из главных мест.
  71. Часто я не могу удержаться от спора, если кто-то не согласен со мной.
  72. Иногда случалось, что я не выполнял школьное домашнее задание.
  73. Я часто совершал поступки под влиянием минутного настроения.
  74. Мне кажется, что я не способен ударить человека.
  75. Люди справедливо возмущаются, когда узнают, что преступник остался безнаказанным.
  76. Бывает, что мне приходится скрывать от взрослых некоторые свои поступки.
  77. Наивные простаки сами заслуживают того, чтобы их обманывали.
  78. Иногда я бываю так раздражен, что стучу по столу кулаком.
  79. Только неожиданные обстоятельства и чувство опасности позволяют мне по-настоящему проявить себя.
  80. Я бы попробовал какое-нибудь одурманивающее вещество, если бы твердо знал, что это не повредит моему здоровью и не повлечет наказания.
  81. Когда я стою на мосту, то меня иногда так и тянет прыгнуть вниз.
  82. Всякая грязь меня пугает или вызывает сильное отвращение.
  83. Когда я злюсь, то мне хочется кого-нибудь ударить.
  84. Я считаю, что люди должны отказаться от всякого употребления спиртных напитков.
  85. Я мог бы на спор влезть на высокую фабричную трубу.
  86. Временами я не могу справиться с желанием причинить боль другим людям.
  87. Я мог бы после небольших предварительных объяснений управлять вертолетом.

Вопросы для девочек

  1. Я стремлюсь в одежде следовать самой современной моде или даже опережать ее.
  2. Бывает, что я откладываю на завтра то, что должна сделать сегодня.
  3. Если бы была такая возможность, то я с удовольствием пошла бы служить в армию.
  4. Бывает, что иногда я ссорюсь с родителями.
  5. Чтобы добиться своего, девушка иногда может и подраться.
  6. Я бы взялась за опасную для здоровья работу, если бы за нее хорошо платили.
  7. Иногда я ощущаю такое сильное беспокойство, что просто не могу усидеть на месте.
  8. Я иногда люблю немного посплетничать.
  9. Мне нравятся профессии, связанные с риском для жизни.
  10. Мне нравится, когда моя одежда и внешний вид раздражают людей старшего поколения.
  11. Только глупые и трусливые люди выполняют все правила и законы.
  12. Я предпочла бы работу, связанную с переменами и путешествиями, даже если она опасна для жизни.
  13. Я всегда говорю только правду.
  14. Если человек в меру и без вредных последствий употребляет возбуждающие и влияющие на психику вещества — это вполне нормально.
  15. Даже если я злюсь, то стараюсь никого не ругать.
  16. Я с удовольствием смотрю боевики.
  17. Если меня обидели, то я обязательно должна отомстить.
  18. Человек должен иметь право выпивать столько, сколько он хочет и где он хочет.
  19. Если моя подруга опаздывает к назначенному времени, то я обычно сохраняю спокойствие.
  20. Мне часто бывает трудно сделать работу к точно определенному сроку.
  21. Иногда я перехожу улицу там, где мне удобнее, а не там, где положено.
  22. Некоторые правила и запреты можно отбросить, если чего-нибудь сильно захочешь.
  23. Бывало, что я не слушалась родителей.
  24. В автомобиле я больше ценю безопасность, чем скорость.
  25. Я думаю, что мне бы понравилось заниматься каратэ или похожим видом спорта.
  26. Мне бы понравилась работа официантки в ресторане.
  27. Я часто испытываю потребность в острых ощущениях.
  28. Иногда мне так и хочется сделать себе больно.
  29. Мое отношение к жизни хорошо описывает пословица: «Семь раз отмерь, один раз отрежь».
  30. Я всегда плачу за проезд в общественном транспорте.
  31. Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие токсические вещества.
  32. Я всегда выполняю обещание, даже если мне это не выгодно.
  33. Бывает, что мне так и хочется выругаться.
  34. Правы люди, которые в жизни следуют пословице: «Если нельзя, но очень хочется, то можно».
  35. Бывало, что я случайно попадала в неприятную историю после употребления спиртных напитков.
  36. Я часто не могу заставить себя продолжать какое-либо занятие после обидной неудачи.
  37. Многие запреты в области секса старомодны, и их можно отбросить.
  38. Бывает, что иногда я говорю неправду.
  39. Терпеть боль назло всем бывает даже приятно.
  40. Я лучше соглашусь с человеком, чем стану спорить.
  41. Если бы я родилась в давние времена, то стала бы благородной разбойницей.
  42. Добиваться победы в споре нужно любой ценой.
  43. Бывали случаи, когда мои родители, другие люди высказывали беспокойство по поводу того, что я немного выпила.
  44. Одежда должна с первого взгляда выделять человека среди других в толпе.
  45. Если в фильме нет ни одной приличной драки — это плохое кино.
  46. Бывает, что я скучаю на уроках.
  47. Если меня кто-то случайно задел в толпе, то я обязательно потребую извинений.
  48. Если человек раздражает меня, то я готова высказать ему все, что я о нем думаю.
  49. Во время путешествий, поездок я люблю отклоняться от обычных маршрутов.
  50. Мне бы понравилась профессия дрессировщицы хищных зверей.
  51. Мне нравится ощущать скорость при быстрой езде на автомобиле и мотоцикле.
  52. Когда я читаю детектив, то мне часто хочется, чтобы преступник ушел от преследования.
  53. Бывает, что я с интересом слушаю неприличный смешной анекдот.
  54. Мне нравится смущать и ставить в неловкое положение окружающих.
  55. Я часто огорчаюсь из-за мелочей.
  56. Когда мне возражают, я часто взрываюсь и отвечаю резко.
  57. Мне нравится слушать или читать о кровавых преступлениях или о катастрофах.
  58. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты.
  59. Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся.
  60. Я считаю вполне нормальным, если девушка курит.
  61. Мне нравится состояние, когда выпьешь в меру и в хорошей компании.
  62. Бывало, что у меня возникало желание выпить, хотя я понимала, что сейчас не время и не место.
  63. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает.
  64. Некоторые люди побаиваются меня.
  65. Я бы хотела присутствовать при казни преступника, справедливо приговоренного к высшей мере наказания.
  66. Удовольствие — это главное, к чему стоит стремиться в жизни.
  67. Если бы я могла, то с удовольствием поучаствовала бы в автомобильных гонках.
  68. Когда у меня плохое настроение, ко мне лучше не подходить.
  69. Иногда у меня бывает такое настроение, что я готова первой начать драку.
  70. Я могу вспомнить случаи, когда я настолько разозлилась, что хватала первую попавшуюся под руку вещь и ломала ее.
  71. Я всегда требую, чтобы окружающие уважали мои права.
  72. Мне бы хотелось из любопытства прыгнуть с парашютом.
  73. Вредное воздействие на человека алкоголя и табака сильно преувеличивают.
  74. Счастливы те, кто умирает молодыми.
  75. Я получаю удовольствие, когда немного рискую.
  76. Когда человек в пылу спора прибегает к ругательствам — это допустимо.
  77. Я часто не могу сдержать свои чувства.
  78. Бывало, что я опаздывала на уроки.
  79. Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над другом.
  80. Секс должен занимать в жизни молодежи одно из главных мест.
  81. Часто я не могу удержаться от спора, если кто-то не согласен со мной.
  82. Иногда случалось, что я не выполняла школьное домашнее задание.
  83. Я часто совершаю поступки под влиянием минутного настроения.
  84. Бывают случаи, когда я могу ударить человека.
  85. Люди справедливо возмущаются, когда узнают, что преступник остался безнаказанным.
  86. Бывает, что мне приходится скрывать от взрослых некоторые свои поступки.
  87. Наивные простаки сами заслуживают того, чтобы их обманывали.
  88. Иногда я бываю так раздражена, что громко кричу.
  89. Только неожиданные и опасные обстоятельства позволяют мне по-настоящему проявить себя.
  90. Я бы попробовала какое-нибудь одурманивающее вещество, если бы твердо знала, что это не повредит моему здоровью и не повлечет наказания.
  91. Когда я стою на мосту, то меня так и тянет прыгнуть вниз.
  92. Всякая грязь меня пугает или вызывает сильное отвращение.
  93. Когда я злюсь, то мне хочется громко обругать виновника моих неприятностей.
  94. Я считаю, что люди должны отказаться от всякого употребления спиртных напитков.
  95. Я бы с удовольствием покатилась на горных лыжах с крутого склона.
  96. Иногда, если кто-то причиняет мне боль, то это бывает даже приятно.
  97. Я бы с удовольствием занималась в бассейне прыжками с вышки.
  98. Мне иногда не хочется жить.
  99. Чтобы добиться успеха в жизни, девушка должна быть сильной и уметь постоять за себя.
  100. По-настоящему уважают только тех людей, кто вызывает у окружающих страх.
  101. Я люблю смотреть выступления боксеров.
  102. Я могу ударить человека, если решу, что он серьезно оскорбил меня.
  103. Я считаю, что уступить в споре — это значит показать свою слабость.
  104. Мне нравится готовить, заниматься домашним хозяйством.
  105. Если бы я могла прожить жизнь заново, то я хотела бы стать мужчиной, а не женщиной.
  106. В детстве мне хотелось стать актрисой или певицей.
  107. В детстве я была всегда равнодушна к игре в куклы.

Бланк ответов


ФИО __________________________________ Пол ________ Возраст ______

 

Да Нет

Да Нет

Да Нет

Да Нет

Да Нет

Да Нет

1

19

37

55

73

91

2

20

38

56

74

92

3

21

39

57

75

93

4

22

40

58

76

94

5

23

41

59

77

95

6

24

42

60

78

96

7

25

43

61

79

97

8

26

44

62

80

98

9

27

45

63

81

99

10

28

46

64

82

100

11

29

47

65

83

101

12

30

48

66

84

102

13

31

49

67

85

103

14

32

50

68

86

104

15

33

51

69

87

105

16

34

52

70

88

106

17

35

53

71

89

107

18

36

54

72

90

108

Результаты

Баллы

Шкалы

 

1

2

3

4

5

6

7

8

Первичные баллы
Коррекция

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичные баллы с коррекцией

 

 

 

 

 

 

 

 

Т-баллы

 

 

 

 

 

 

 

 

Ключи для подсчета первичных «сырых» баллов
Мужской вариант

1. Шкала установки на социально желательные ответы.

2 (нет), 4 (нет), 6 (нет), 13 (да), 21 (нет), 23 (нет), 30 (да), 32 (да), 33 (нет), 38 (нет), 47 (нет), 54 (нет), 79 (нет), 83 (нет), 97 (нет).

2. Шкала склонности к нарушению норм и правил.

1 (нет), 10 (нет), 11 (да), 22 (да), 34 (да), 41 (да), 44 (да), 50 (да), 53 (да), 55 (нет), 59 (да), 61 (нет), 66 (нет), 80 (да), 86 (да), 91 (да), 93 (нет).

3. Шкала склонности к аддиктивному поведению.

14 (да), 18 (да), 22 (да), 26 (да), 27 (да), 31 (да), 34 (па), 35 (да), 43 (да), 46 (да), 59 (да), 60 (да), 62 (да), 63 (да), 64 (да), 67 (да), 61 (да), 74 (да), 91 (да), 95 (нет).

4. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению.

3 (да), 6 (да), 9 (да), 12 (да), 16 (да), 24 (нет), 27 (да), 28 (да), 37 (да), 39 (да), 51 (да), 52 (да), 58 (да),
68 (да), 73 (да), 76 (нет), 90 (да), 91 (да), 92 (да), 96 (да), 98 (да).

5. Склонности к агрессии и насилию.

3 (да), 5 (да), 15 (нет), 16 (да), 17 (да), 25 (да), 37 (да), 40 (нет), 42 (да), 45(да), 48 (да), 49 (да), 51 (да), 65(да), 66 (да), 70 (да), 71 (да), 72 (да), 75 (нет), 77 (да), 82 (да), 85 (нет), 89 (да), 94 (да), 97 (да).

6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций.

7 (да), 19 (да), 20 (да), 29 (нет), 36 (да), 49 (да), 56 (да), 57 (да), 69 (да), 70 (да), 71 (да), 78 (да), 84 (да), 89 (да), 94 (да).

7. Шкала склонности к делинквентному поведению.

18 (да), 26 (да), 31 (да), 34 (да), 35 (да), 42 (да), 43 (да), 44 (да), 48 (да), 52 (да), 55 (нет), 61 (нет), 62 (да), 63 (да), 64 (да), 67 (да), 74 (да), 86 (да), 91 (да), 94 (да).


Женский вариант


1. Шкала установки на социально желательные ответы.

2 (нет), 4 (нет), 8 (нет), 13 (да), 21 (нет), 30 (да), 32 (да), 33 (нет), 38 (нет), 54 (нет), 79 (нет), 83 (нет), 87 (нет).

2. Шкала склонности к нарушению норм и правил.

1 (да), 10 (нет), 11 (да), 22 (да), 34 (да), 37 (да), 41 (да), 44 (да), 50 (да), 53 (да), 55 (да), 59 (да), 61(да), 80 (да), 86 (нет), 88(да), 91 (да), 93 (нет).

3. Шкала склонности к аддиктивному поведению.

14 (да), 18 (да), 22 (да), 26 (да), 27 (да), 31 (да), 34 (да), 35 (да), 43 (да), 59 (да), 60 (да), 62 (да),63 (да), 64 (да), 67 (да), 74 (да), 81(да), 91 (да), 95 (нет).

4. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению.

3 (да), 6 (да), 9 (да), 12 (да), 24 (нет), 27 (да), 28 (да), 39 (да), 51 (да), 52 (да), 58 (да), 68 (да), 73 (да), 75 (да), 76 (да), 90 (да),91 (да), 92 (да), 96 (да), 97 (да), 98 (да), 99 (да).

5. Шкала склонности к агрессии и насилию.

3 (да), 5 (да), 15 (нет), 16 (да), 17 (да), 25 (да), 40 (нет), 42 (да), 45 (да), 48 (да), 49 (да), 51 (да), 65 (да), 66 (да), 71 (да), 77 (да), 82 (да), 85 (да), 89 (да), 94 (да), 101 (да), 102 (да), 103 (да), 104 (да).

6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций.

7 (да), 19 (да), 20 (да), 29 (нет), 36 (да), 49 (да), 56 (да), 57 (да), 69 (да), 70 (да), 71 (да), 78 (да), 84 (да), 89 (да), 94 (да).

7. Шкала склонности к делинквентному поведению.

1 (да), 3 (да), 7 (да), 11 (да), 25 (да), 28 (да), 31 (да), 35 (да), 43 (да), 48 (да), 53 (да), 58 (да), 61 (да), 62 (да), 63 (да), 64 (да), 66 (да), 79 (да), 93 (нет), 98 (да), 99 (да), 102(да).

8. Шкала принятия женской социальной роли.

3 (нет), 5 (нет), 9 (нет), 16 (нет), 18 (нет), 25 (нет), 41 (нет), 45 (нет), 51 (нет), 58 (нет), 61 (нет), 68 (нет), 73 (нет), 85 (нет), 93 (да), 95 (да), 96 (нет), 105 (да), 106 (нет), 107 (да), 108 (да).


Примечание. Пункты 23, 46, 47, 72, 100 являются маскировочными и содержательно не интерпретируются. Некоторые пункты опросника входят одновременно в несколько шкал.

 

sop - Психологическая диагностика


 
 
                                 МЕТОДИКА:                                  
             Диагностика склонности к отклоняющемуся поведению              
                                (А.Н. Орел).                                
  
       Предлагаемая методика диагностики склонности к отклоняющемуся  пове- 
 дению (СОП) является стандартизированным тест-опросником,  предназначенным 
 для измерения готовности (склонности) подростков  к  реализации  различных 
 форм отклоняющегося поведения.  Опросник представляет собой набор специали- 
 зированных психодиагностических  шкал, направленных на измерение готовнос- 
 ти (склонности) к реализации отдельных форм отклоняющегося поведения.      
       Методика предполагает учет и коррекцию установки на социально  жела- 
 тельные ответы испытуемых. Шкалы опросника  делятся  на  содержательные  и 
 служебную. Содержательные шкалы направлены на  измерение  психологического 
 содержания комплекса связанных между собой форм девиантного поведения,  то 
 есть социальных и личностных установок, стоящих  за  этими  поведенческими 
 проявлениями. Служебная шкала предназначена для измерения  предрасположен- 
 ности испытуемого давать о себе  социально-одобряемую  информацию,  оценки 
 достоверности результатов опросника в целом, а также для коррекции резуль- 
 татов по содержательным шкалам в зависимости от выраженности установки ис- 
 пытуемого на социально-желательные ответы.                                 
 
                   Тестовые шкалы методики СОП.                              
 1. Шкала установки на социально-желательные ответы.                        
 2. Шкала склонности к преодолению норм и правил.                           
 3. Шкала склонности к аддиктивному поведению.                              
 4. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению.      
 5. Шкала склонности к агрессии и насилию.                                  
 6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций.                          
 7. Шкала склонности к деликвентному поведению.                             
 8. Шкала принятия женской социальной роли (только для женского варианта)   
 
                    Область применения методики.                            
       Опросник ООП может быть использован как  самостоятельная  психодиаг- 
 ностическая методика, так и в комплексе с другими  методиками,  направлен- 
 ными на изучение личности подростка. Опросник  предназначен  прежде  всего 
 для решения практических задач в области психодиагностики, в ситуации пси- 
 хологического консультирования, а также для исследовательских целей.        
       Содержательная сторона исследуемых психологических феноменов такова, 
 что, если мы рассчитываем обеспечить выполнение  соответствующих  психоме- 
 трических требований, то методику целесообразно в данном ее варианте  при- 
 менять для психодиагностики лиц ограниченного возрастного диапазона:  под- 
 росткового и младшего юношеского возраста (выборка  стандартизации - 14-17 
 лет).                                                                      
       В перспективе возможно расширить возрастной диапазон валидного  при- 
 менения методики "вверх" включив в выборку стандартизации старший  юношес- 
 кий возраст, но не "вниз", так как в более младшем возрасте  принципиально 
 меняется структура девиантного поведения и соответственно структура  моти- 
 вов личности ребенка и младшего подростка.                                 
 
       На первоначальном этапе работы был разработан вариант методики  ООП, 
 ориентированный на мужскую часть подростковой популяции. Затем была разра- 
 ботана методика, учитывающая особенности структуры и содержания девиантно- 
 го поведения девушек-подростков.  Таким образом, оба варианта методики  ох- 
 ватывают всю подростковую популяцию в целом.                               
       Предполагалось, что такая методика могла бы быть использована психо- 
 логами-практиками и квалифицированными специалистами смежных  специальнос- 
 тей, занимающихся психодиагностической, психокоррекционной, социо- и  пси- 
 хотерапевтической работой.                                                 
       Эти условия требовали, чтобы  методика  была  достаточно  компактна, 
 умеренно трудоемка для испытуемых и чтобы результаты могли быть  представ- 
 лены в очевидной и легко интерпретирующейся форме.                         
       Таким требованиям с точки зрения разработчиков отвечает стандартизи- 
 рованный тест-опросник.                                                    
 
       Под отклоняющимся (девиантным) поведением принято понимать  деятель- 
 ность человека, систему поступков,  не  соответствующих  установившимся  в 
 данном обществе стереотипам, образцам.                                      
       Психологический подход к анализу феномена девиантного поведения сла- 
 бо разработан, хотя проблема ставилась как на теоретическом, так и на  эм- 
 пирическом уровнях.                                                        
       Обратившись к попыткам классификации разнообразных форм  отклоняюще- 
 гося поведения, авторы обнаружили, что в рамках психиатрического и  клини- 
 ко-психологического подходов наиболее полно, с их точки зрения, очерчивают 
 данный феномен классификации, предложенные А. Е. Личко и Т.  В. Кондрашен- 
 ко. В своей работе авторы опираются в основном на них,  учитывая,  естест- 
 венно, особенную текучесть понятия "нормы" в этой области и ее зависимость 
 от конкретной социокультурной ситуации.                                    
       Упомянутые исследователи выделяют следующие формы отклоняющегося по- 
 ведения подростков.                                                        
       1. Делинквентное поведение, которое включает широкий спектр правона- 
 рушений, как правило, не доходящих в своих проявлениях до уголовно наказу- 
 емых деяний.  Содержание этой области отклоняющегося поведения особенно те- 
 куче и зависит от социально-правовой ситуации в обществе.                  
       2. Побеги из дома и бродяжничество. Эта область отклоняющегося пове- 
 дения часто пересекается с предыдущей.                                     
       3. Ранняя алкоголизация, различные формы наркотизации и токсикологи- 
 ческого поведения.                                                         
       4. Девиации сексуального поведения. Понятие  нормы  в  этой  области 
 также продолжает стремительно смещаться.                                   
       5. Суициидальное поведение.                                          
       Авторы методики считают  правомерным  выделить  как  самостоятельную 
 сферу отклоняющегося поведения - аддиктивное поведение.  Оно  определяется 
 как одна из форм деструктивного поведения, направленного на уход от реаль- 
 ности посредством изменения своего психического состояния с помощью фарма- 
 кологических и иных средств.                                                
       Очевидно, что алкоголизация, наркотизация и потребление других  пси- 
 хоактивных веществ имеют общее потребностно-мотивационное ядро и относятся 
 к сфере вышеупомянутого аддиктивного поведения.                            
       Аналогичным интегральным понятием  является  агрессивное  поведение. 
 Несмотря на многообразие подходов к определению понятия агрессии, устойчи- 
 вой психологической сущностью агрессивного поведения принято  считать  го- 
 товность к непровоцируемому нападению,  проявляющуюся  в  непосредственной 
 или опосредованной форме.                                                  
       Еще более противоречивым и размытым является феномен саморазрушающе- 
 го поведения. Вероятно, что на психологическом уровне от связан с  феноме- 
 ном агрессии и аутоагрессии, аддиктивным поведением,  а  на  социальном  и 
 нормативном - с делинквентным и криминальным поведением.                   
       Очевидно, что феноменология девиантного поведения крайне запутана  и 
 слабо систематизирована.  Примером чего, в частности, являются вышеупомяну- 
 тые классификации, которые основаны в значительной мере на поведенческих и 
 описательных критериях, тесно переплетающихся с клиническими и социальными 
 характеристиками.                                                          
 
                             КОНЦЕПЦИЯ МЕТОДИКИ                             
       Учитывая огромную сложность и разнообразие форм проявлений  девиант- 
 ного поведения, а также практическую направленность своей  работы,  авторы 
 попытались вычленить в качестве объекта приложения диагностических возмож- 
 ностей методики СОП некую относительно законченную часть всей сферы откло- 
 няющегося поведения. Не последнюю роль в этом выборе сыграли как техничес- 
 кие ограничения, так и представления авторов о важности для  диагностичес- 
 кой и коррекционной работы отдельных видов девиантного поведения.          
       В результате из сферы внимания разработчиков  в данной методике ока- 
 зались исключенными собственно криминальное поведение, большая часть  суи- 
 циидального поведения, весь комплекс сексуальных девиаций, дромоманическое 
 поведение.  По мнению авторов, это слишком объемные, многоплановые явления, 
 требующие специальных психодиагностических инструментов для их изучения.   
       Также даная методика специально не ориентирована на  так  называемые 
 патологические формы девиантного  поведения,  которые,  как  правило,  не- 
 посредственно связаны с нервно-психическими расстройствами.                
       Таким образом, предлагаемая методика направлена на диагностику  сле- 
 дующих взаимосвязанных форм девиантного поведения.                         
       -яагрессивное поведение;                                             
       -ясаморазрушающее и самоповреждающее поведение;                      
       - аддиктивное поведение;                                             
       - делинквентное поведение.                                           
       В сферу анализа авторы также  включили  поведение,  направленное  на 
 преодоление каких-либо норм и правил, считая его важной поведенческой  ха- 
 рактеристикой более обобщенного уровня.                                     
       Кроме того, в число измеряемых характеристик они  посчитали  целесо- 
 образным включить такую характеристику, как волевой контроль поведенческих 
 проявлений эмоциональных реакций. Так как контроль поведенческих  проявле- 
 ний эмоциональных реакций, в значительной мере  является  характеристикой, 
 определяющей формы и способы проявления девиантных установок.              
       Учитывая очевидную для испытуемого нормальную и оценочную  нагружен- 
 ность большинства шкал и общую направленность методики,  авторы  посчитали 
 необходимым включить в состав методики шкалу,  направленную  на  изменение 
 готовности испытуемого давать о себе по преимуществу  социально-одобряемую 
 информацию.                                                                
       Тенденция испытуемого давать в этой сфере социально желательные  от- 
 веты особенно велика. Поэтому данные, полученные по шкале социальной жела- 
 тельности используются для коррекции результатов по содержательным  шкалам 
 методики, что позволяет повысить достоверность результатов по содержатель- 
 ным шкалам методики.                                                        
       Кроме того, для женской части подростковой популяции на характер де- 
 виантного поведения существенно влияет такая характеристика, как  принятие 
 своей женской социальной роли и весь комплекс ожиданий, установок и  пове- 
 денческих стереотипов, связанных с этим. Это побудило авторов  включить  в 
 женский вариант методики шкалу, направленную на измерение степени принятия 
 женской социальной роли.                                                   
       Что же касается собственно психологического  феномена,  на  изучение 
 которого направлена методика, то авторам представляется продуктивной идея, 
 предложенная В.Н. Иванченко, А. Г. Асмоловым, С.Н. Ениколоповым, ввести  в 
 контекст анализа противоправного поведения понятие "установка" в его  соб- 
 ственно психологическом смысле. В контексте данной  работы  целесообразно, 
 на взгляд авторов, использовать понятие социальной установки  и  смысловой 
 установки личности.                                                        
       Установка понимается авторами как готовность (склонность) к  опреде- 
 ленным образом направленной деятельности, то есть в данном случае к совер- 
 шению действий, поступков, имеющих девиантный характер.                     
       Наконец, необходимо обсудить  соотношение  разработанного  психодиа- 
 гностического инструмента с уже существующими методиками на изучение  лич- 
 ности девиантного подростка.                                               
       Для взрослой популяции разработаны индивидуализированные проективные 
 методики, тест-опросники и другие психодиагностические инструменты, позво- 
 ляющие хотя бы косвенно изучать различные  психологические  характеристики 
 отклоняющегося поведения.                                                  
       В то же время известен дефицит психодиагностических методик, направ- 
 ленных на анализ психологического содержания девиантного поведения подрос- 
 тков. Из методик, направленных на детско-подростковую  популяцию  возможно 
 упомянуть детский вариант ТАТ, детский  вариант  теста  Кеттелла,  детский 
 вариант теста фрустрации Розенцвейга,  патохарактерологический  диагности- 
 ческий опросник (ПДО) для подростков, карта личности  подростка,  опросник 
 для определения акцентуации характера у подростков, шкалы оценки морально- 
 волевых качеств личности.                                                   
       Главной проблемой является то, что ниже перечисленные методики  поз- 
 воляют лишь косвенно изучать  психологические  характеристики  девиантного 
 поведения.                                                                 
       Для диагностики отдельных аспектов отклоняющегося поведения, правда, 
 существуют специализированные психодиагностические  методики.  Такие  как, 
 например, опросник по выявлению особенностей мотивации потребления алкого- 
 ля подростками (модификация методики МПА  В.Д. Завьялова)  или  показатель 
 делинквентности из ПДО.  Патохарактерологический  опросник,  разработанный 
 А.Е. Личко, наиболее полно отвечает необходимым требованиям, но он  ориен- 
 тирован на клиническую область применения, клинические феномены, и направ- 
 лен, в первую очередь, на изучение характерологических черт личности, а не 
 непосредственно той психологической реальности, которая стоит за феноменом 
 отклоняющегося поведения.  Кроме того, по ряду психометрических характерис- 
 тик он не соответствует требованиям, предъявляемым к  психодиагностическим 
 методикам этого класса в настоящее время.                                  
       Таким образом, разработчиками методики СОП предпринята попытка  кон- 
 струирования психодиагностической методики, охватывающей комплекс  взаимо- 
 связанных проявлений отклоняющегося поведения подростков, направленной не- 
 посредственно на анализ психологической реальности, скрывающейся за  деви- 
 антным поведенческими проявлениями, в частности, такого аспекта  как  лич- 
 ностные и социальные установки подростков в сфере отклоняющегося поведе-   
 ния.                                                                       
 
              КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ПСИХОМЕТРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.              
       На первом этапе разработки методики утверждения, включенные в  шкалы 
 ООП, подбирались исходя из концепции методики, с учетом мнения экспертов - 
 клинических психологов, исходя из представлений о специфических особеннос- 
 тях структуры девиантного поведения подростков.   При  формировании  списка 
 утверждений базовым являлся вариант методики, ориентированный  на  мужскую 
 популяцию.                                                                 
       При создании варианта опросника, ориентированного на  женскую  часть 
 популяции, часть этих утверждений переформулировалась с учетом  особеннос- 
 тей женской популяции, также были добавлены новые утверждения.             
       Пункты, вошедшие в состав шкал методики подбирались как из  уже  су- 
 ществующих психодиагностических методик, так и формулировались самими раз- 
 работчиками опросника.                                                     
       При отборе утверждений особое внимание обращалось на смысловую одно- 
 значность формулировок и доступность их пониманию подростков. В силу  это- 
 го, значительная часть утверждений, отобранная из уже существующих  психо- 
 диагностических методик, была переформулирована таким образом, чтобы обес- 
 печить их ясное понимание испытуемыми-подростками.                          
       Для формирования шкал методики ООП использовались утверждения,  взя- 
 тые из следующих психодиагностических методик:  шкала  лжи  тест-опросника 
 Айзенка (форма А, адаптация А.Г. Шмелева, шкалы лжи и  коррекции  ММРI,  а 
 также утверждения из общего  массива  пунктов  ММРI,  психодиагностический 
 тест В.М. Мельникова и Л.Т. Ямпольского, опросник "импульсивность" Айзенка 
 (адаптация А.Г. Шмелева), опросник РЗК склонности  к  риску  Шуберта,  ПДО 
 А.Е. Личко, адаптированный вариант Мичиганского алкогольного скрининг-тес- 
 та, шкала суицидальности А.А. Куракина, опросник Басса-Дарки, направленный 
 на изучение агрессии,  опросник  волевого  самоконтроля  А. Г. Зверкова  и 
 Е.В. Эйдмана, шкала импульсивности В.А. Лосенкова.                         
       Шкала склонности к делинквентному поведению формировалась уже  после 
 пилотажного исследования посредством отбора пунктов наилучшим образом диф- 
 ференцирующих "обычных" подростков и испытуемых с выраженным делинквентным 
 поведением.                                                                 
       Психометрическое исследование проводилось отдельно как для  мужского 
 варианта методики, так и для женского.                                     
       Более углубленное психометрическое исследование проводилось для муж- 
 ского варианта методики, так как он являлся базовым при разработке методи- 
 ки ООП.                                                                    
       На этапе пилотажного исследования была проведена апробация  методики 
 на нескольких подвыборках испытуемых. Разработчики предполагали,  что  го- 
 товность к реализации девиантного поведения выражена в различной степени у 
 относительно "социально благополучных" школьников, учащихся ПТУ и  у  под- 
 ростков с выраженными проявлениями отклоняющегося поведения,  находящимися 
 в учебно-воспитательных учреждениях для детей, нуждающихся в особых  усло- 
 виях воспитания (спецшколы и спец ПТУ), находящихся на учете  в  инспекции 
 по делам несовершеннолетних.  Исходя из этой гипотезы  и  строилась  логика 
 исследования.                                                              
 
       Вариант, ориентированный на мужскую часть подростковой популяции.    
       Первоначально были сформированы две подвыборки. В первую вошли обыч- 
 ные школьники и учащиеся ПТУ. Во вторую - воспитанники школы для  подрост- 
 ков, нуждающиеся в особых условиях воспитания, воспитанники спецПТУ и под- 
 ростки, находящиеся на учете в инспекции по делам несовершеннолетних.      
       В результате анализа различий ответов по каждому пункту между  "нор- 
 мальной" и девиантной выборками были отобраны пункты, по которым выявились 
 статистически значимые различия по критерию Стьюдента. Эти пункты состави- 
 ли шкалу 7, которую мы условно назвали шкалой склонности к  делинквентному 
 поведению, так как анализируемые подвыборки можно рассматривать в качестве 
 контрастных групп по критерию делинквентности.                             
       Кроме того, на этапе пилотажного исследования  проводился  первичный 
 психометрический анализ пунктов, включенных в первоначальный  вариант  оп- 
 росника.  Из содержательных шкал опросника были исключены как неинформатив- 
 ные слишком "сильные" и слишком "слабые" пункты. Из состава служебной шка- 
 лы были исключены пункты, плохо  дифференцирующие  подвыборки  испытуемых, 
 заполнявших опросник с обычной  инструкцией  и  испытуемых,  работавших  с 
 фальсифицирующей инструкцией - демонстрировать выраженную тенденцию давать 
 социально одобряемые ответы.                                               
       В дальнейшем, при углубленном психометрическом исследовании  анализу 
 были подвернуты результаты 470 испытуемых из "обычной" и 363 испытуемых из 
 девиантной выборок, на основе которых затем строилась выборка стандартиза- 
 ции и вычислялись уточненные тестовые нормы.                               
       На основе объединенной выборки испытуемых (n = 375), в которую  вхо- 
 дили как "обычные", так и девиантные подростки, отобранные из  расширенной 
 выборки стандартизации была рассчитана таблица пересчета первичных  баллов 
 в стандартные Т-баллы.                                                      
       Выяснилось, что распределения  суммарных  баллов  по  содержательным 
 шкалам на объединенной выборке в целом  удовлетворительно  следуют  закону 
 нормального распределения, в то время, как распределение частот  первичных 
 суммарных баллов по шкале социальной желательности ответов носит  выражен- 
 ный асимметричный характер и по своим характеристикам не является нормаль- 
 ным. Более 90% накопленных частот ограничиваются пределом в 6 баллов,  при 
 максимально возможном суммарном балле - 15. Эти данные, на взгляд авторов, 
 свидетельствуют о подростковых особенностях реакции на  психодиагностичес- 
 кое обследование, проявляющихся в готовности демонстрировать,  а  часто  и 
 противопоставлять собственные и присущие подростковой субкультуре нормы  и 
 поведенческие стереотипы "взрослым" нормам.                                
       По результатам психометрического исследования выяснилось, что выбор- 
 ка стандартизации является достаточно однородной и  устойчивой.   Структура 
 распределения частот в "обычной" и девиантной выборках  является  сходной, 
 но при этом отмечается статистически  значимое  различие  (сдвиг)  средних 
 значений суммарных баллов по шкалам склонности к  аддиктивному  поведению, 
 шкале склонности к агрессивному поведению по  шкале  склонности  в  делин- 
 квентному поведению.                                                       
       По результатам психометрического исследования была  проведена  стан- 
 дартизация шкал опросника. Так как для основных диагностических  шкал  ме- 
 тодики была доказана нормальность распределения частот, то по отношению  к 
 ним проводилась процедура линейной трансформации "сырых" баллов в стандар- 
 тные Т-баллы. Для шкалы склонности к социально-одобряемым ответам осущест- 
 влялась процедура нормализации шкалы посредством нелинейной трансформации. 
 Производился переход от распределения частот к процентильной шкале,  затем 
 к шкале z-оценок, которая уже затем преобразовывалась в шкалу Т-баллов.     
       Помимо этого, исследовалась ретестовая надежность шкал методики ООП. 
 Все шкалы методики являются вполне надежными (устойчивыми  к  ретестирова- 
 нию) на "нормальной" и девиантной  выборках.  Коэффициент  надежности  для 
 "нормальной" выборки варьирует в пределах от 0.84 до 0.93, а для  девиант- 
 ной - от 0.53 до 0.89.                                                     
       Исследовалась также валидность как методики в целом, так и отдельных 
 шкал опросника методом контрастных групп, а также путем сравнения  резуль- 
 татов методики СОП с данными, полученными с помощью таких  психодиагности- 
 ческих инструментов как ПДО, тест Лютера, сокращенный вариант ТАТ.         
       По отношению к внешнему поведенческому критерию методика в целом яв- 
 ляется достаточно валидной. Опросник СОП удовлетворительно различает испы- 
 туемых с различной степенью выраженности поведенческих проявлений отклоня- 
 ющегося поведения. Сравнивались контрастные группы, состоящие из "обычных" 
 подростков и девиантов.  Наиболее различающими эти группы оказались следую- 
 щие шкалы: №7 - склонность к делинквентному поведению, №5 -  склонность  к 
 агрессивному поведению и №3 - склонность к аддиктивному поведению.         
       Кроме того, была выявлена относительно слабая связь  результатов  по 
 шкалам СОП, выявляющих агрессивную и аддиктивную тенденции и  результатов, 
 описывающих аналогичные феномены, выявляемых ТАТ и тестом Люшера. Это, ви- 
 димо, связано с разноуровненностью феноменов, выявляемых сравниваемыми ме- 
 тодиками. Наиболее тесно коррелирующими оказались результаты по  шкале  №2 
 ООП и показателя делинквентности ПДО, а также по шкале №3 ООП и показателя 
 склонности к алкоголизации ПДО.                                            
       Дополнительно исследовалась способность шкалы №1 измерять  тенденцию 
 испытуемых давать о себе социально-желаемую информацию и влияние этой тен- 
 денции на результаты по основным диагностическим шкалам.                   
       В ситуации, моделирующей стратегию испытуемых, направленную на соци- 
 ально желаемые ответы, отмечалось значительное  и  статистически  значимое 
 смещение среднего суммарного балла  по  шкале №1.   Отмечена  отрицательная 
 корреляционная связь между данными по шкале социальной желательности и ре- 
 зультатами по основным диагностическим шкалам.                             
       Полученные данные позволили предложить адекватную процедуру  коррек- 
 ции данных по основным диагностическим шкалам ООП.                         
 
       Вариант, ориентированный на женскую часть подростковой популяции.    
 
       Прежде всего были сформированы две основные под выборки. Каждая сос- 
 тояла из подростков женского пола 14 -17 лет. В  первую  подвыборку  вошли 
 обычные школьницы и учащиеся ПТУ. Во вторую - воспитанницы школы  для  де- 
 тей, нуждающихся в особых условиях воспитания, воспитанницы спецПТУ и  де- 
 вушки-подростки, находящиеся на учете в инспекции по  делам  несовершенно- 
 летних.                                                                    
       В результате анализа различий ответов по  каждому  пункту  опросника 
 между "нормальной" и девиантной выборками были отобраны пункты, по которым 
 выявились статистически значимые различия по критерию Стьюдента.  Эти пунк- 
 ты составили шкалу №7.                                                     
       Кроме того, на этапе пилотажного исследования  проводился  первичный 
 психометрический анализ пунктов, включенных в первоначальный  вариант  оп- 
 росника. Из содержательных шкал опросника были исключены как неинформатив- 
 ные слишком "сильные" и слишком "слабые" пункты.                           
       В процессе психометрического исследования варианта методики исследо- 
 валась ретестовая надежность шкал опросника на выборке "обычных"  школьниц 
 (55 чел.). Коэффициенты надежности варьируют от 0.71 до 0.85.              
       В дальнейшем при психометрическом исследовании анализу были подверг- 
 нуты результаты испытуемых из "обычной" и девиантной выборок, на основании 
 которых затем строилась выборка стандартизации и вычислялись тестовые нор- 
 мы.                                                                        
       На основе объединенной выборки испытуемых (п=374), которая и явилась 
 выборкой стандартизации, куда вошли как "обычные", так и  девиантные  под- 
 ростки была рассчитана таблица пересчета первичных  баллов  в  стандартные 
 Т-баллы.                                                                    
       Выяснилось, что распределение  суммарных  баллов  по  содержательным 
 шкалам на объединенной выборке в целом  удовлетворительно  следует  закону 
 нормального распределения, в то время как распределение  частот  первичных 
 суммарных баллов по шкале социальной желательности ответов носит  выражен- 
 ный асимметричный характер и по своим характеристикам не является нормаль- 
 ным. Более 91% накопленных частот ограничиваются пределом в 6 баллов,  при 
 максимально возможном суммарном балле - 13. Эти  данные,  на  наш  взгляд, 
 свидетельствуют об общеподростовых особенностях реакции на психодиагности- 
 ческое обследование, проявляющихся в готовности демонстрировать, а часто и 
 противопоставлять собственные и присущие подростковой субкультуре нормы  и 
 поведенческие стереотипы "взрослым" нормам. Эти особенности делают служеб- 
 ную шкалу более информативной в значимых для испытуемых экспертных  ситуа- 
 циях.                                                                      
       Так же асимметричный характер, хотя и в меньшей степени, носит  рас- 
 пределение первичных суммарных баллов по шкале №6 (волевой контроль эмоци- 
 ональных реакций).  В то же время результаты наших исследований  свидетель- 
 ствуют о симметричности аналогичного распределения  для  мужской  выборки. 
 На взгляд авторов, эти данные говорят о проявившихся  полоролевых  особен- 
 ностях, свойственных девушкам-подросткам. Для них, по сравнению с  юношами 
 является нормой открытое проявление собственных эмоций, меньшая склонность 
 к волевому контролю эмоциональных проявлений.                              
       По результатам психометрического исследования выяснилось, что выбор- 
 ка стандартизации является достаточно однородной и  устойчивой.  Структура 
 распределения частот в "обычной" и девиантной выборках  является  сходной, 
 но при этом отмечается наиболее существенной статистически значимое разли- 
 чие (сдвиг) средних значений суммарных баллов по шкалам склонности  к  ад- 
 диктивному поведению, шкале склонности к агрессивному поведению и по шкале 
 склонности к делинквентному поведению.                                     
       По результатам психометрического исследования была  проведена  стан- 
 дартизация шкал опросника.  Так как для основных диагностических шкал мето- 
 дики (кроме шкалы №6) была доказана нормальность распределения частот,  то 
 по отношению к ним проводилась процедура  линейной  трансформации  "сырых" 
 баллов в стандартные Т-баллы. Для шкалы склонности к  социально-одобряемым 
 ответам и шкалы волевого  контроля  эмоциональных  реакций  осуществлялась 
 процедура предварительной нормализации шкалы посредством нелинейной транс- 
 формации. Производился переход от  распределения  частот  к  процентильной 
 шкале, затем к шкале г-оценок, которая уже затем преобразовывалась в шкалу 
 Т-баллов.                                                                  
       В результате нормализации интервалы между исходными "сырыми" баллами 
 переоцениваются в соответствии с нормальной моделью, что  позволяет  лучше 
 дифференцировать испытуемых по краям распределения.                        
       Исследовалась также валидность женского варианта методики. Для этого 
 использовался независимый поведенческий критерий -  объективно  зафиксиро- 
 ванные проявления отклоняющегося поведения: факт помещения девушки-подрос- 
 тка в специальное учебно-вопитательное учреждение.  По этому критерию испы- 
 туемые дифференцировались на две контрастные группы: под выборка "обычных" 
 девушек-подростков и подвыборка испытуемых с зафиксированными проявлениями 
 делинквентного поведения.                                                  
       Доказательством валидности здесь служил статистически значимый сдвиг 
 среднего балла по шкале делинквентности. Сдвиг среднего  балла  отмечается 
 от 7.89 баллов у "обычных" испытуемых до 12.07 баллов у делинквентных. Это 
 различие является статистически значимым на уровне значимости равном 0.05. 
 Также отмечается наиболее  существенное  статистически  значимое  различие 
 (сдвиг) средних значений суммарных баллов по шкалам склонности к аддиктив- 
 ному поведению, шкале склонности к агрессивному поведению, которые состав- 
 ляют собственно ядро девиантного поведения. Кроме того, отмечается статис- 
 тически значимое различие по шкале принятия  женской  социальной  роли  по 
 обеим контрастным группам.                                                 
       Таким образом, методика СОП в целом удовлетворительно различает  ис- 
 пытуемых с различной степенью выраженности поведенческих девиантных прояв- 
 лений.                                                                      
 
                    Обработка данных тестирования.                          
      Каждому ответу при соответствии с ключом присваивается один балл. За- 
 тем по каждой шкале подсчитывается первичный суммарный балл, который затем 
 при необходимости подвергается коррекции в связи с действием  фактора  со- 
 циальной желательности. Затем производится перевод "сырых" баллов в  стан- 
 дартные Т-баллы.                                                           
 
                   Описание шкал и их интерпретация.                        
      Преложенная автором интерпретация шкал по значениям Т-баллов  в  ряде 
 случаев расходится с математическим смыслом  стандартных  баллов. Тестовые 
 показатели в дипазоне 50-59 Т следует понимать как "норму", 60-69 Т -  как 
 повышенные значения, и только значения выше 70 Т  как  "отклонение".  Ниже 
 приводится интерпретация шкал так, как она как она описана автором.        
 
      1.  Шкала установки на социальную желательность (служебная шкала).     
      Данная шкала предназначена для измерения готовности испытуемого пред- 
 ставлять себя в наиболее благоприятном свете с точки зрения социальной же- 
 лательности.                                                               
      Показатели от 50 до 60 Т-баллов свидетельствуют об умеренной  тенден- 
 ции давать при заполнении опросника социально-желательные ответы.          
      Показатели свыше 60 баллов свидетельствуют  о  тенденции  испытуемого 
 демонстрировать строгое соблюдение даже малозначительных социальных  норм, 
 умышленном стремлении показать себя в лучшем свете, о  настороженности  по 
 отношению к ситуации обследования.                                         
      Результаты, находящиеся в диапазоне 70-89 баллов, говорят  о  высокой 
 настороженности испытуемого по отношению к психодиагностической ситуации и 
 о сомнительной достоверности результатов по основным шкалам. О  восприятии 
 ситуации как экспертной одновременно с умеренно высокими  показателями  по 
 шкале № 1 также свидетельствует их резкое понижение по основным диагности- 
 ческим шкалам и повышение по шкале женской социальной роли.                 
      Для мужской популяции превышение суммарного первичного балла по  шка- 
 ле социальной желательности значения 11 первичных баллов свидетельствует о 
 недостоверности результатов по основным шкалам.                            
      Показатели ниже 50 Т-баллов говорят о том, что испытуемый не  склонен 
 скрывать собственные нормы и ценности, корректировать свои  ответы  в  на- 
 правлении социальной желательности.                                        
      Отмечено также, что младшие подростки (14 лет и младше)  не  способны 
 длительное время следовать установке на социально-желательные ответы.      
      Одновременно высокие показатели по служебной шкале и по основным шка- 
 лам (кроме шкалы 8) свидетельствуют либо о сомнительной достоверности  ре- 
 зультатов, либо о диссоциации в сознании испытуемого известных ему  и  ре- 
 альных норм поведения.                                                     
 
              2. Шкала склонности к преодолению норм и правил.               
      Данная шкала предназначена для измерения предрасположенности испытуе- 
 мого к преодолению каких-либо норм и правил, склонности к отрицанию  обще- 
 принятых норм и ценностей, образцов поведения.                             
      Результаты, лежащие в диапазоне 50-60 Т-баллов, свидетельствуют о вы- 
 раженности вышеуказанных тенденций, о нонконформистских установках испыту- 
 емого, о его склонности противопоставлять  собственные  нормы  и  ценности 
 групповым, о тенденции "нарушать спокойствие", искать  трудности,  которые 
 можно было бы преодолеть.                                                  
      Показатели, находящиеся в диапазоне 60-70 Т-баллов, свидетельствуют о 
 чрезвычайной выраженности нонконформистских тенденций, проявлении  негати- 
 визма и заставляют сомневаться в достоверности результатов тестирования по 
 данной шкале.                                                              
      Результаты ниже 50 Т-баллов по данной шкале свидетельствуют о конфор- 
 мных установках испытуемого, склонности следовать стереотипам и общеприня- 
 тым нормам поведения.  В некоторых случаях при условии сочетания  с  доста- 
 точно высоким интеллектуальным уровнем испытуемого  и  тенденции  скрывать 
 свои реальные нормы и ценности такие оценки могут  отражать  фальсификацию 
 результатов.                                                               
 
              3. Шкала склонности к аддиктивному поведению.                 
      Данная шкала предназначена для измерения готовности  реализовать  ад- 
 диктивное поведение. Результаты в диапазоне 50-70 Т-баллов по данной шкале 
 свидетельствуют о предрасположенности испытуемого к  уходу  от  реальности 
 посредством изменения своего психического состояния, о склонностях к иллю- 
 зорно-компенсаторному способу решения личностных проблем. Кроме того,  эти 
 результаты свидетельствуют об ориентации на чувственную сторону  жизни,  о 
 наличии "сенсорной жажды", о гедонистически ориентированных нормах и  цен- 
 ностях.                                                                    
      Показатели свыше 70 Т-баллов свидетельствуют о сомнительности резуль- 
 татов либо о наличии выраженной психологической потребности в  аддиктивных 
 состояниях, что необходимо выяснять, используя  дополнительные  психодиаг- 
 ностические средства.                                                       
      Показатели ниже 50 Т-баллов свидетельствуют либо о невыраженности вы- 
 шеперечисленных тенденций, либо о хорошем социальном контроле  поведенчес- 
 ких реакций.                                                               
 
    4. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению.   
      Данная шкала предназначена для измерения готовности реализовать  раз- 
 личные формы аутоагрессивного поведения. Объект измерения очевидно частич- 
 но пересекается с психологическими свойствами, измеряемыми шкалой № 3.     
      Результаты, находящиеся в диапазоне 50-70 Т-баллов по шкале №4,  сви- 
 детельствуют о низкой ценности собственной жизни, склонности к риску,  вы- 
 раженной потребности в острых ощущениях, о садомазохистских тенденциях.    
      Результаты свыше 70 Т-баллов свидетельствуют  о  сомнительной  досто- 
 верности результатов.                                                      
      Показатели ниже 50 Т-баллов поданной шкале свидетельствуют об  отсут- 
 ствии готовности к реализации  саморазрушающего  поведения, об  отсутствии 
 тенденции к соматизации тревоги, отсутствии склонности к  реализации  ком- 
 плексов вины в поведенческих реакциях.                                      
 
                 5. Шкала склонности к агрессии и насилию.                  
      Данная шкала предназначена для измерения готовности испытуемого к ре- 
 ализации агрессивных тенденций в поведении.                                
      Показатели, лежащие в диапазоне 50-60 Т-баллов, свидетельствуют о на- 
 личии агрессивных тенденций у испытуемого. Показатели, находящиеся в  диа- 
 пазоне 60-70 Т-баллов, свидетельствуют об агрессивной направленности  лич- 
 ности во взаимоотношениях с другими людьми, о склонности  решать  проблемы 
 посредством насилия, о тенденции использовать унижение партнера по общению 
 как средство стабилизации самооценки, о наличии садистических тенденций.   
      Показатели свыше 70 Т-баллов говорят о сомнительной достоверности ре- 
 зультатов.                                                                 
      Показатели, лежащие ниже 50 Т-баллов, свидетельствуют о невыраженнос- 
 ти агрессивных тенденций, о неприемлемости насилия  как  средства  решения 
 проблем, о нетипичности агрессии как способа выхода из фрустрирующей ситу- 
 ации.  Низкие показатели по данной шкале в сочетании с высокими показателя- 
 ми по шкале социальной желательности свидетельствуют о высоком уровне  со- 
 циального контроля поведенческих реакций.                                  
 
              6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций.             
      Данная шкала предназначена для измерения склонности испытуемого конт- 
 ролировать поведенческие проявления эмоциональных реакций  (Внимание!  Эта 
 шкала имеет обратный характер).                                            
      Показатели, лежащие в пределах 60-70 Т-баллов, свидетельствуют о сла- 
 бости волевого контроля эмоциональной сферы, о нежелании или неспособности 
 контролировать поведенческие проявления эмоциональных реакций. Кроме того, 
 это свидетельствует о склонности реализовывать негативные эмоции непосред- 
 ственно в поведении, без задержки, о несформированности волевого  контроля 
 своих потребностей и чувственных влечений.                                 
      Показатели ниже 50 Т-баллов по данной шкале свидетельствуют о невыра- 
 женности этих тенденций, о жестком самоконтроле любых поведенческих эмоци- 
 ональных реакций, чувственных влечений.                                     
 
                7. Шкала склонности к деликвентному поведению.              
      Название шкалы носит условный характер, так как шкала сформирована из 
 утверждений, дифференцирующих "обычных" подростков и лиц с зафиксированны- 
 ми правонарушениями, вступавших в конфликт с общепринятым образом жизни  и 
 правовыми нормами.                                                         
      На наш взгляд, данная шкала измеряет готовность (предрасположенность) 
 подростков к реализации деликвентного поведения. Выражаясь  метафорически, 
 шкала выявляет "деликвентный потенциал", который лишь при определенных об- 
 стоятельствах может реализоваться в жизни подростка.                       
      Результаты, находящиеся в диапазоне 50-60 Т-баллов, свидетельствуют о 
 наличии деликвентных тенденций у испытуемого и о низком уровне социального 
 контроля.                                                                  
      Результаты выше 60 Т-баллов свидетельствуют о  высокой  готовности  к 
 реализации деликвентного поведения.                                         
      Результаты ниже 50 Т-баллов говорят о невыраженности  указанных  тен- 
 денций, что в сочетании с высокими показателями по шкале социальной  жела- 
 тельности может свидетельствовать о высоком уровне социального контроля.   
      Необходимо также учитывать, что содержание и структура  деликвентного 
 поведения у юношей и девушек существенно отличаются и соответственно  раз- 
 личаются пункты, входящие в шкалу деликвентности для женского  и  мужского 
 видов методики.                                                            
 
                 8. Шкала принятия женской социальной роли                  
                       (только для женского  варианта).                     
      Шкала предназначена для измерения степени принятия испытуемой женской 
 социальной роли.                                                           
      Результаты, находящиеся в диапазоне 50-60 Т-баллов свидетельствуют об 
 адекватном уровне принятия испытуемой женской социальной роли,  о  возмож- 
 ности реализовывать как специфические женские, так и  традиционно  мужские 
 поведенческие стереотипы, о нежесткой ориентации на специфические  женские 
 ценности.                                                                   
      Результаты свыше 60 Т-баллов  свидетельствуют  о  высокой  готовности 
 (предрасположенности) к реализации традиционно женских  форм  полоролевого 
 поведения, о неприятии открытой агрессии как способа достижения  жизненных 
 целей. Кроме того, такие результаты говорят о преобладании в системе  цен- 
 ностей традиционных женских ценностей, об ориентации на традиционное поло- 
 ролевое разделение труда. В сочетании с высокими показателями по шкале №1, 
 повышенные результаты свидетельствуют о конформности, выраженной установке 
 на демонстрацию социально одобряемых форм поведения.                       
      Результаты ниже 50 Т-баллов говорят о  неприятии  женской  социальной 
 роли, об отвержении традиционно женских ценностей и готовности (предраспо- 
 ложенности) к реализации мужских  поведенческих  стереотипов,  о  принятии 
 мужской системы ценностей и относительно высокой степени  принятия  собст- 
 венной и чужой агрессии.                                                    
 
      Методика состоит из 98 утверждений в мужском варианте и 108 утвержде- 
 ний в женском.                                                             
      Примерное время тестирования: 30-40.                                  
 
                           ПРИМЕР ТЕСТИРОВАНИЯ:                             
 
                                    ---                                     
 
                       ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ  ДИАГНОСТИКА.                        
 
 Методика: Склонность к отклоняющемуся поведению.                           
 Ф.И.О: _____________________                                               
 Доп. данные: _______________                                               
 
 
                             Диаграмма.                                     
 
                 *      *                          *                        
             120 ┼      ┼                          ┼ 120                    
                 │      │                          │                        
             110 ┼      ┼                          ┼ 110                    
                 │      │                          │                        
             100 ┼      ┼                          ┼ 100                    
                 │      │                          │                        
              90 ┼      ┼                          ┼ 90                     
                 │      │                          │                        
              80 ┼      ┼                          ┼ 80                     
                 │      │                          │                        
              70 ┼──────┼──────────────────────────┼ 70                     
                 │      │                          │                        
              60 ┼      ┼                          ┼ 60                     
                 │      │      ██          ▄▄      │                        
              50 ┼──██──┼──────██──────██──██──────┼ 50                     
                 │  ██  │  ██  ██  ██  ██  ██  ██  │                        
              40 ┼  ██  ┼  ██  ██  ██  ██  ██  ██  ┼ 40                     
                 │  ██  │  ██  ██  ██  ██  ██  ██  │                        
              30 ┼──██──┼──██──██──██──██──██──██──┼ 30                     
                 │  ██  │  ██  ██  ██  ██  ██  ██  │                        
              20 ┼  ██  ┼  ██  ██  ██  ██  ██  ██  ┼ 20                     
                 │  ██  │  ██  ██  ██  ██  ██  ██  │                        
              10 ┼  ██  ┼  ██  ██  ██  ██  ██  ██  ┼ 10                     
                 │  ██  │  ██  ██  ██  ██  ██  ██  │                        
               0 ┼──+───┼──+───+───+───+───+───+───┼ 0                      
                    L      ПН  АП  СП  АН  КЭ  ДП                           
 
 
                        Тестовые показатели:                                
                                                           S  T             
    1.  Установка на социально-желательные ответы  -  L  =  2  51            
    2. Склонность к преодолению норм и правил     -  ПН =  7  48            
    3. Склонность к аддиктивному поведению        -  АП = 15  59            
    4. Склонность к самоповреждающему                                       
                    и саморазрушающему поведению  -  СП =  9  47            
    5. Склонность к агрессии и насилию            -  АН = 12  51            
    6. Волевой контроль эмоциональных реакций     -  КЭ =  9  55            
    7. Склонность к деликвентному поведению       -  ДП =  8  49            
 
 
                           ИНТЕРПРЕТАЦИЯ:                                   
 
      Отношение к тестированию: умеренная тенденция давать при  за-         
 полнении опросника социально-желательные ответы, подчеркнуть "пра-         
 вильность" своего поведения.                                               
 
      Конформность установок, склонность  следовать  стереотипам  и         
 общепринятым нормам поведения.  В некоторых случаях при условии со-         
 четания с достаточно высоким интеллектуальным уровнем  испытуемого         
 и тенденции скрывать свои реальные нормы и ценности подобные  осо-         
 бенности могут отражать фальсификацию результатов тестирования.            
 
      Некоторая предрасположенность к уходу от реальности посредст-         
 вом изменения своего психического состояния, склонность к иллюзор-         
 но-компенсаторному способу решения личностных проблем.  Ориентация         
 на чувственную сторону жизни, наличие "сенсорной жажды",  гедонис-         
 тически ориентированные нормы и ценности.                                  
 
      Отсутствие готовности к  реализации саморазрушающего  поведе-         
 ния, отсутствие тенденции к соматизации тревоги, отсутствие склон-         
 ности к реализации комплексов вины в поведенческих реакциях.               
 
      Умереннная готовность к реализации  агрессивных  тенденций  в         
 поведении. Тенденция  к  преобладанию  агрессивной  направленности         
 личности во взаимоотношениях с другими людьми,  склонность  решать         
 проблемы посредством насилия, использовать унижение партнера по            
 общению как средство стабилизации самооценки.                               
 
      Умеренная склонность контролировать всевозможные  поведенчес-         
 кие проявления эмоциональных реакций и чувственных влечений.               
 
      Низкая готовность к правонарушениям,  избегание  конфликта  с         
 общепринятым образом жизни и правовыми нормами.                            
 


Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) А.Н.Орел | Тест по психологии на тему:

Психодиагностика психолога в школе - Диагностика эмоциональной и личностной сферы

Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению содержит 7 шкал:

1. Шкала установки на социальную желательность - 15 пунктов.
2. Шкала склонности на социальную желательность - 17 пунктов.
3. Шкала склонности к аддиктивному поведению - 20 пунктов.
4. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению - 21 пункт.
5. Шкала склонности к агрессии и насилию - 25 пунктов.
6. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций - 15 пунктов.
7. Шкала склонности к делинквентному поведению - 20 пунктов.

Опросник включает 98 неповторяющихся пунктов-утверждений (ниже приводится вариант для лиц мужского пола).

 

  1. Я предпочитаю одежду неярких, приглушенных тонов.
  2. Бывает, что я откладываю на завтра то, что должен сделать сегодня.
  3. Я охотно записался бы добровольцем для участия в каких-нибудь боевых действиях.
  4. Бывает, что я иногда ссорюсь с родителями.
  5. Тот, кто в детстве не дрался, вырастает «маменькиным сынком» и ничего не может добиться в жизни.
  6. Я бы взялся за опасную для жизни работу, если бы за нее хорошо заплатили.
  7. Иногда я ощущаю такое сильное беспокойство, что просто не могу усидеть на месте.
  8. Иногда бывает, что немного хвастаюсь.
  9. Если бы мне пришлось стать военным, то я хотел бы быть летчиком – истребителем.
  10. Я ценю в людях осторожность и осмотрительность.
  11. Только слабые и трусливые люди выполняют все правила и законы.
  12. Я предпочел бы работу, связанную с переменами и путешествиями, даже если она опасна для жизни.
  13. Я всегда говорю только правду.
  14. Если человек в меру и без вредных последствий употребляет возбуждающие и влияющие на психику вещества – это вполне нормально.
  15. Даже если я злюсь, я стараюсь не прибегать к ругательствам.
  16. Я думаю, что мне бы понравилось охотиться на львов.
  17. Если бы меня обидели, то я обязательно должен отомстить.
  18. Человек должен иметь право выпивать сколько он хочет и где он хочет.
  19. Если мой приятель опаздывает к назначенному времени, то я обычно сохраняю спокойствие.
  20. Мне обычно затрудняет работу требование сделать ее к определенному сроку.
  21. Иногда я перехожу улицу там, где мне удобнее, а не там, где положено.
  22. Некоторые правила и запреты можно отбросить, если испытываешь сильное сексуальное (половое) влечение.
  23. Я иногда не слушаюсь родителей.
  24. Если при покупке автомобиля мне придется выбирать между скоростью и безопасностью, то я выберу безопасность.
  25. Я думаю, что мне бы понравилось заниматься боксом.
  26. Если бы я мог свободно выбирать профессию, то стал бы дегустатором вин.
  27. Я часто испытываю потребность в острых ощущениях.
  28. Иногда мне так хочется сделать себе больно.
  29. Мое отношение к жизни хорошо описывает пословица «Семь раз отмерь, один раз отрежь»
  30. Я всегда покупаю билеты в общественном транспорте.
  31. Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие, токсические вещества.
  32. Я всегда выполняю обещания, даже если мне это не выгодно.
  33. Бывает, что мне так и хочется выругаться.
  34. Правы люди, которые в жизни следуют пословице «Если нельзя, но очень хочется, то можно»
  35. Бывало, что я случайно попадал в драку после употребления спиртных напитков.
  36. Мне редко удается заставить себя продолжать работу после ряда обидных неудач.
  37. Если бы в наше время проводились бои гладиаторов, то я бы обязательно в них поучаствовал.
  38. Бывает, что иногда я говорю неправду.
  39. Терпеть боль назло всем бывает даже приятно.
  40. Я лучше соглашусь с человеком, чем стану спорить.
  41. Если бы я родился в давние времена, то стал бы благородным разбойником.
  42. Если нет другого выхода, то спор можно разрешить и дракой.
  43. Бывали случаи, когда мои родители, другие взрослые высказывали беспокойство по поводу того, что я немного выпил.
  44. Одежда должна с первого взгляда выделять человека среди других в толпе.
  45. Если в кинофильме нет ни одной приличной драки – это плохое кино.
  46. Когда люди стремятся к новым, необычным ощущениям и переживаниям – это нормально.
  47. Иногда я скучаю на уроках.
  48. Если меня кто-то случайно задел в толпе, то я обязательно потребую от него извинений.
  49. Если человек раздражает меня, то я готов высказать ему все, что я о нем думаю.
  50. Во время путешествий и поездок я люблю отклоняться от обычных маршрутов.
  51. Мне бы понравилась профессия дрессировщика хищных зверей.
  52. Если уж ты сел за руль мотоцикла, то стоит ехать только очень быстро.
  53. Когда я читаю детектив, то мне часто хочется, чтобы преступник ушел от преследования.
  54. Иногда я просто не могу удержаться от смеха, когда слышу неприличную шутку.
  55. Я стараюсь избегать в разговоре выражений, которые могут смутить окружающих.
  56. Я часто огорчаюсь из-за мелочей.
  57. Когда мне возражают, я часто взрываюсь и отвечаю резко.
  58. Мне больше нравится читать о приключениях, чем о любовных историях.
  59. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты.
  60. Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся.
  61. Меня раздражает, когда девушки курят.
  62. Мне нравится состояние, которое наступает, когда в меру и в хорошей компании выпьешь.
  63. Бывало, что у меня возникало сильное желание выпить, хотя я понимал, что сейчас не время и не место.
  64. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает
  65. Мне легко заставить других людей бояться меня, и иногда ради забавы я это делаю.
  66. Я смог бы своей рукой казнить преступника, справедливо приговоренного к высшей мере наказания.
  67. Удовольствие – это главное, к чему стоит стремиться в жизни.
  68. Я хотел бы поучаствовать в автомобильных гонках.
  69. Когда у меня плохое настроение, ко мне лучше не подходить.
  70. Иногда у меня бывает такое настроение, что я готов первым начать драку.
  71. Я могу вспомнить случаи, когда я был таким злым, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее.
  72. Я всегда требую, чтобы окружающие уважали мои права.
  73. Мне понравилось бы прыгать с парашютом.
  74. Вредное воздействие на человека алкоголя и табака сильно преувеличивают.
  75. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.
  76. Я не получаю удовольствия от ощущения риска.
  77. Когда человек в пылу спора прибегает к «сильным» выражениям – это нормально.
  78. Я часто не могу сдерживать свои чувства.
  79. Бывало, что я опаздывал на уроки.
  80. Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над другом.
  81. Секс должен занимать в жизни молодежи одно из главных мест.
  82. Часто я не могу удержаться от спора, если кто-то не согласен со мной.
  83. Иногда случалось, что я не выполнял школьное домашнее задание.
  84. Я часто совершаю поступки под влиянием минутного настроения.
  85. Мне кажется, что я не способен ударить человека.
  86. Люди справедливо возмущаются, когда узнают, что преступник остался безнаказанным.
  87. Бывает, что мне приходится скрывать от взрослых некоторые свои поступки.
  88. Наивные простаки сами заслуживают того, чтобы их обманывали.
  89. Иногда я бываю так раздражителен, что стучу по столу кулаком.
  90. Только неожиданные обстоятельства и чувство опасности позволяют мне по-настоящему проявить себя.
  91. Я бы попробовал какое-нибудь одурманивающее вещество, если бы твердо знал, что это не повредит моему здоровью и не повлечет наказания.
  92. Когда я стою на мосту, то меня иногда так и тянет прыгнуть вниз.
  93. Всякая грязь меня пугает или вызывает сильное отвращение.
  94. Когда я злюсь, то мне хочется кого-нибудь ударить.
  95. Я считаю, что люди должны отказаться от всякого употребления спиртных напитков.
  96. Я мог бы на спор влезть на высокую фабричную трубу.
  97. Временами я не могу справиться с желанием причинить боль другим людям.
  98. Я мог бы после небольших предварительных объяснений управлять вертолетом.

Ключ к методике:
При каждом совпадении ответа с ключом присваивается один балл.
По каждой шкале подсчитывается суммарный балл.
Результаты интерпретируются путем сравнения с тестовыми нормами.
Если результаты по шкале больше на 1S тестовой нормы, измеряемое свойство можно считать ярко выраженным, если меньше на 1S, то измеряемое свойство можно считать маловыраженным.
Если у подростка были обнаружены тенденции к  делинквентному поведению, то имеет смысл сравнить результаты этого подростка с нормами «делинквентной» подвыборки.

  1. Шкала установки на социально-желательные ответы:

Да                                                                       Нет
13,30,32,                                                            2,4,6,21,23,33,38,47,54,79,83,87

  1. Шкала склонности к преодолению норм и правил:

Да                                                                       Нет
11,22,34,41,44,50,53,59,                                   1,10, 55,61,86,93
80,88,91,

  1. Шкала склонности к аддиктивному поведению:

Да                                                                       Нет
14,18,22,26,27,31,34,35,43,
46,59,60,62,63,64,67,74,81,91                          95

  1. Шкала склонности самоповреждающему и саморазрушающему поведению:

Да                                                                       Нет
3,6,9,12,16,27,28,37,39,51,                               24,76
52,58,68,73,90,91,92,96,98

  1. Шкала склонности к агрессии и насилию:

Да                                                                       Нет
3,5,16,17,25,37,42,45,48,49,51,                        15,40,75,85
65,66,70,71,72,77,82,89,94,97

  1. Шкала волевого контроля эмоциональных реакций:

Да                                                                       Нет
7,19,20,36,49,56,57,69,70,                                29
71,78,84,89,94

  1. Шкала склонности к делинквентному поведению:

Да                                                                       Нет
18,26,31,34,35,42,43,44,48,                                          55,61,86
52,62,63,64,67,74,91,94

Тестовые нормы:

Svetlana Ovchinnikova | VK

Помните, вчера я рассказывал про мою ученицу Наталью?
Из-за детской психотравмы у неё сформировался страх знакомства, который мешал ей строить Отношения. Неудачные попытки только усугубили ситуацию потому, что её самооценка из-за этого стала очень низкой. А про уверенность в себе я вообще промолчу.

Тем не менее, вместе мы справились с этими проблемами. Сейчас она замужем, счастлива в Отношениях, а её муж буквально носит ее на руках!

Получилось у неё, получится и у вас!

Потому, что вы не виноваты в том, что у вас нет Отношений, или они вас не устраивают . К сожалению, родители воспитывали вас как умели. И вместо любви научили вас быть “хорошими” для всех. Поэтому многие из вас страдают от низкой самооценки и недостаточной любви к себе.

Как это было у другой моей ученицы Татьяны. Она мечтала встретить достойного мужчину , но те мужчины, которые проявляли к ней интерес, либо были “маменькиными сынками”, либо просто её использовали.

Знакомая история, не так ли?

Как выяснилось, мама довольно редко покупала ей игрушки, наряды , и вообще редко баловала свою девочку. Увы, большинство из вас выросло в непростые времена, и вашим родителям приходилось просто выживать , и конечно они не могли удовлетворять любые капризы своих детей.
Да, в общем-то, и не должны были.

Но здесь вопрос не в том, ЧТО они должны или не должны были делать, а КАК.

Её мама не была психологом, и на просьбы дочери она отвечала так, как умела:
У нас нет денег, чтобы купить тебе эту куклу, платье и т.д.
Эта кукла, платье и т.д. не для тебя!

И в итоге у девочки сформировалось ограничивающее убеждение , что всё в этом Мире не для нее! Кукла не для неё, красивые наряды не для нее, достойный мужчина не для нее...

Задумайтесь, а у вас не так?

Если вы тоже считаете, что в Мире всё для других, а не для вас, то это очень плохо.
А если, ваши родители постоянно сравнивали вас с другими девочками, то, в результате, мог сформироваться комплекс неполноценности.

И как следствие вы выбираете не тех мужчин, которых хотите, а тех, которые попадаются случайно.

А со случайными мужчинами могут быть полноценные отношения?

Вряд ли. Случайные отношения заканчиваются разочарованием, а это ещё сильнее бьёт по самооценке… И так по кругу, а точнее по спирали, которая ведёт всё ниже и ниже. ..

Поэтому так важно в себе эти качества развивать и культивировать, и в этом я могу вам помочь.

Давайте продолжим нашу проработку и сейчас я прошу вас сделать следующее упражнение:

Закройте глаза и погрузитесь в воспоминания о своём детстве. Вспомните:
● Что отвечали вам ваши родители, когда вы были ребёнком и что-то у них просили?
● Как часто вас сравнивали с другими детьми, и продолжаете ли вы себя сравнивать с другими женщинами сейчас? Напишите об этом в комментариях.

А еще обязательно напишите , какой ответ на вашу просьбу, вы бы хотели услышать в детстве от своих родителей?
Какие слова поддержки они должны были вам сказать, чтобы ваша самооценка была высокой?

Завтра мы продолжим наш мини-тренинг и я расскажу вам как мотивировать себя на Счастливые Отношения.

Выполняйте задание, пишите ответы в комментариях и ставьте лайк.
https://www.youtube.com/watch?v=RzdAvbCycWY&featu..

СОП ФГДС - что из себя представляет, как проводит и подготовка

Полный текст статьи:

СОП «Фиброгастродуоденоскопия»

Фиброгастродуоденоскопия – это эндоскопический метод исследования пищевода, желудка и двенадцатиперстной кишки. Целью данного метода является визуальное определение патологии верхнего отдела желудочно-кишечного тракта, биопсия пораженной ткани и оценка эффективности лечения.

Цель: стандартизация процедуры проведения фиброгастродуоденоскопии.

Где: эндоскопический кабинет амбулаторно-поликлинической службы (АПС) и круглосуточного стационара (КСС).

Когда: по назначению врача.

Ответственность: ответственным за проведение манипуляции в соответствии с требованиями СОП является медицинская сестра эндоскопического кабинета. Контроль над соблюдением СОП осуществляет старшая медицинская сестра ОЛД.

Нормативно-справочная документация
• Федеральный закон от 21.11.2011 № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации»
• Приказ от 31.05.1996 № 222 «О совершенствовании службы эндоскопии в учреждениях здравоохранения Российской Федерации»
• СП 3.1.3263-15 «Профилактика инфекционных заболеваний при эндоскопических вмешательствах»
• СанПиН 2. 1.3.2630-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям, осуществляющим медицинскую деятельность»
• СанПиН 2.1.7.2790-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к обращению с медицинскими отходами
• МУ 3.1.3420-17 «Обеспечение эпидемиологической безопасности нестерильных эндоскопических вмешательств на желудочно-кишечном тракте и дыхательных путях»
• Письмо Роспотребнадзора от 01.12.2008 № 01/14112-8-32 «О совершенствовании мероприятий по обеспечению эпидемиологической безопасности манипуляций гибкими эндоскопами»

Ресурсы
1. Аппараты для ЭФГДС: Олимпус GTF – E – 3, Видеогастроскоп VME – 98 VGT 220992.
2. Загубник, пинцеты, щипцы для биопсии.
3. Перчатки одноразовые – 2 пары.
4. Раствор лидокаина 10% для орошения горла.
5. Раствор формалина 10%, флаконы для гистологического материала, контейнер для транспортировки флаконов в лабораторию.
6. Спирт 70% – 50 г.
7. «Атмос» – отсасыватель, емкость эмалированная для обработки «Атмоса» (банки и шланга), емкость для обработки промывных вод.
8. Контейнеры (на 3 л – 2 шт., 10 л – 3 шт.), заполненные дезраствором согласно технологической карте по обработке эндоскопов.
9. Контейнеры (на 1 л – 2 шт.), заполненные дезраствором согласно технологической карте по обработке загубников.
10. Контейнеры (на 1 л – 2 шт), заполненные дезраствором согласно технологической карте по обработке инструментов.
11. Емкости стеклянные для предварительной обработки эндоскопа на 0,5 л – 2 шт.
12. Лоток металлический для салфеток.
13. Щетки для обработки эндоскопов, шприцы 20 мл – 5 шт., шприц Жанэ.
14. Вода проточная, вода дистиллированная, вода стерильная.
15. Дезрастворы согласно технологической карте. Песочные часы на 1 мин. , 2 мин., 5 мин.
16. Салфетки марлевые, одноразовая пеленка впитывающая 1 шт.
17. Емкость для транспортировки эндоскопов из грязной зоны и из чистой зоны.
18. Тест на герметичность (манометр), тест на азопирамовую пробу и фенолфталеиновую пробу, тест-полоска для ДВУ.
19. Металлические стойки и одноразовые чехлы для хранения эндоскопов.
20. Мешки для мусора класса А и класса Б.
21. Салфетки флисовые для обработки поверхностей.
22. Мыло, антисептик и бумажные полотенца для рук.
23. Набор для неотложной помощи при анафилактическом шоке, набор анти-ВИЧ.
24. Журналы для регистрации пациентов.

Основная часть СОП
1. Представиться, произвести идентификацию пациента на основании медицинской документации или паспорта (спросить Ф.И.О. полностью, дату рождения).
2. Зарегистрировать пациента в журнале.
3. Информировать пациента об исследовании, проверить наличие информированного согласия на проведение процедуры.
4. Постелить на кушетку одноразовую простынь.
5. Провести гигиеническую обработку рук, надеть перчатки, маску, шапочку, фартук.
6. Пригласить пациента в процедурную, провести анестезию горла лидокаином.
7. Помочь пациенту лечь на кушетку и принять необходимую позу: на левый бок с вытянутой левой ногой и согнутой в коленном и тазобедренном суставах правой. Правую руку пациент укладывает вдоль туловища, левую – сгибает в локте, выпрямляет спину и голову укладывает щекой на подушечку, наклонив вниз.
8. Медсестра вставляет в рот пациенту загубник и располагается рядом с врачом-эндоскопистом, во время исследования медицинская сестра ассистирует врачу.
9. При необходимости проведения биопсии подает щипцы, помогает положить биопсийный материал во флакон с формалином.
10. После окончания процедуры медсестра берет эндоскоп и проводит первичную очистку эндоскопа, затем помещает эндоскоп в контейнер и перемещает его в грязную зону, где проводится обработка эндоскопа согласно требованиям СП 3.1.3263-15 «Профилактика инфекционных заболеваний при эндоскопических вмешательствах».
11. После завершения процедуры необходимо помочь пациенту встать со стола, предварительно убедившись в его удовлетворительном самочувствии.
12. Больного необходимо предупредить, что нельзя принимать пищу в течение 1-2 часов после исследования.
13. Убрать простынь с кушетки (медицинские отходы класса «Б»), обработать кушетку салфеткой, смоченной дезраствором.
14. Обработать руки гигиеническим способом, поместить перчатки, маску и фартук в контейнер для отходов класса «Б».
15. Зарегистрировать заключение врача по исследованию в журнале, оформить флакон с биопсийным материалом и заполнить бланк направления в гистологическую лабораторию, флакон и направление поместить в контейнер для транспортировки.
16. Выдать пациенту бланк заключения, сообщить, что процедура закончена.
17. Пригласить следующего пациента в кабинет.

Подготовка
· Процедура ФГДС проводится строго натощак!! Последний прием пищи за 12-14 часов до исследования. Нельзя принимать лекарственные средства, курить.
· Пациенту необходимо иметь при себе полотенце и результаты предыдущих обследований.

Параметры оценки и контроля качества выполнения методики
– Соблюдение технологии выполнения манипуляции,
– своевременность выполнения процедуры,
– обеспечение инфекционной безопасности проведения процедуры,
– наличие записи о выполнении назначения в медицинской документации,
– удовлетворенность пациента качеством проведения процедуры,
– удовлетворенность врача качеством проведенной манипуляции.

Распределение данного СОП
Экземпляр Подразделение
Оригинал Главная медицинская сестра
Копия 2 Старшая медсестра ОЛД

Ответственные исполнители ознакомлены и обязуются исполнять:
№ п/п Фамилия Подпись Дата

Заявление о целях | Бесплатная оценка СОП онлайн

Заявление о целях чрезвычайно важно при подаче заявления о приеме за границу. Университеты ожидают от студентов описания своих достижений, целей, личных историй, которые помогли им стать такими, какие они есть сейчас, - и все это в попытке обосновать (а) как ваш целевой курс поможет достичь ваших целей и (б) как вы хорошо подходите для вашей целевой программы. Поскольку нет двух людей с одинаковым набором обстоятельств, мотиваций и целей, следовательно, каждая СОП имеет свою индивидуальность.

Мы получили несколько запросов от студентов с просьбой предоставить образцы СОП. Использование образца СОП не рекомендуется, так как существует большая вероятность того, что в ваши письма закрадывается плагиат, и если университет обнаружит плагиат в вашей СОП, ваша заявка обязательно будет отклонена. Для вашего удобства мы составили общий шаблон и подход к составлению Заявления о целях:

Прежде чем приступить к бумаге, мы предлагаем учащимся проанализировать и ответить на некоторые основные вопросы, которые впоследствии могут быть использованы в СОП:

  1. Какие важные события в вашей академической или профессиональной жизни? Это может быть достижение, мотивирующее или вдохновляющее событие или что-то еще, что, по мнению учащегося, может повысить ценность его СОП.Было бы неплохо перечислить пять основных инцидентов. Однако не стесняйтесь добавлять больше, если чувствуете необходимость.
  2. & nbsp
  3. Какой предмет и специализацию вы выбрали в бакалавриате и почему?
  4. & nbsp
  5. Каковы ваши сильные и слабые стороны?
  6. & nbsp
  7. На какой курс вы подаете заявку и почему? Вы также можете добавить все, что побудило вас следовать именно этому курсу. Сюда может входить все, что свидетельствует о вашем интересе к данной области, например, предыдущие исследования, конференции, опыт работы, бумажные публикации или курсы.
  8. & nbsp
  9. Вы выбрали работу после окончания учебы? И если вы выбрали это, то почему бы работать, а не получать степень Мастера?
  10. & nbsp
  11. Если у вас есть некоторый опыт работы, то перечислите, что вы приобрели в профессиональном плане и почему вы подаете заявление на получение степени магистра сейчас.
  12. & nbsp
  13. Каковы ваши цели - как краткосрочные, так и долгосрочные - и как университет и курс, который вы подаете, помогут вам в их достижении?
  14. & nbsp
  15. Большинство университетов предпочитают студентов, которые занимаются несколькими делами.Поэтому было бы здорово добавить несколько строк о внеклассных мероприятиях, в которых вы участвовали. Как и участие в общественной работе. Любое международное воздействие - будь то профессиональное или академическое - также должно быть отражено в СОП.
  16. & nbsp

Ответив на эти вопросы, вы можете приступить к составлению СОП. Обычно это около четырех абзацев. Введение и источник вдохновения для вашего целевого курса - это первый абзац, в то время как образование и свидетельство вашего интереса, что делает вас идеальным кандидатом для этой области, будут составлять второй абзац.Ваши личные и профессиональные цели будут указаны в третьем абзаце, а также будет указано, как целевой университет может вам помочь в этом отношении. И последний абзац будет говорить о том, почему целевой университет подходит вам, и этот убедительный вывод может также включать в себя конкретные детали, такие как наставники, инфраструктура, структура курса, стажировки, ассистентство, пенсионеры и т. Д.

Когда у вас будет готов первый черновик вашей СОП, учащиеся смогут доработать его, добавив логический поток и сделав его более эффективным.

Как GyanDhan может помочь вам с вашей СОП?

Бесплатный инструмент автоматизированного анализа СОП

GyanDhan проверяет ваше заявление о целях для бакалавриата, магистратуры или любой другой программы.

  • Мы используем НЛП для анализа вашей СОП.
  • Инструмент подробно просматривает вопрос в СОП и проверяет его на грамматику и последовательность действий.
  • Мы соблюдаем полную конфиденциальность.

Вы также можете попросить наших консультантов по приему партнеров проверить вашу СОП.В зависимости от вашего профиля и целевой школы наши партнеры могут взимать или не взимать плату за свои услуги. Для получения дополнительной информации просто позвоните нам по телефону 931 943 1090

Как использовать инструмент автоматического просмотра СОП?

Вы начинаете с ввода основных личных данных, таких как имя, номер телефона, адрес электронной почты и т. Д. На следующем этапе вы вводите свой результат GRE / GMAT, целевой курс, целевой университет и целевую страну. Третий шаг - войти в проект СОП.После того, как вы нажмете «Отправить», инструменту СОП потребуется 2 минуты, чтобы автоматически просмотреть вашу СОП и отобразить результаты. Обратите внимание, что для просмотра результатов вам потребуется войти в систему (для новых пользователей данные для входа будут отправлены на адрес электронной почты, указанный вами выше) - это помогает обеспечить конфиденциальность вашей СОП.

Основные результаты применения инструмента автоматизированного анализа СОП

После анализа СОП инструмент дает следующие результаты:

  • Выделяет длинные и сложные предложения.Поскольку большинство школ поощряют студентов писать СОП на простом английском, они могут избавиться от этих сложных предложений. Кроме того, более короткие предложения в СОП делают его более информативным и легким для чтения.
  • Инструмент также указывает на грамматические или пунктуационные ошибки, а также выделяет слова, которые в основном не используются в формальном письме. Эти слова затем можно заменить более формальными словами, чтобы они соответствовали тону СОП.
  • Он также дает отзывы о том, чего не хватает в СОП - например, о наставниках / профессорах, с которыми студенту было бы интересно работать, об отсутствии исследовательской работы и других.Студенты могут учесть отзывы и предложить лучшую и оптимальную версию своей СОП.

Воспользуйтесь автоматическим инструментом проверки СОП GyanDhan и повысьте свои шансы на получение письма о зачислении из Университета своей мечты.

Чего же вы тогда ждете? Просто загрузите сюда свой проект СОП и получите его на рассмотрение.

Как написать стандартную рабочую процедуру

Много лет назад мне дали задание написать рабочий документ на уроке английского в колледже.Учитель объяснил, что нам нужно описать процесс или навык, которые другие могут не знать, как выполнять. Я решил написать о программировании простого четырехтактного паттерна в драм-машине Roland TR-505, используя ясные объяснения и пошаговые процедуры.

Несколько лет спустя меня попросили написать стандартную рабочую процедуру (СОП) для предоставления примечаний к выпуску с выпусками программных продуктов. Это звучало достаточно просто - все, что мне нужно было сделать, это снова написать несколько четких объяснений и пошаговых процедур, не так ли?

Неправильно.

Я быстро понял, что написание документа СОП - это больше, чем написание простого процесса.

Пример блок-схемы СОП (Щелкните изображение, чтобы изменить в Интернете)

В чем разница между процессом и стандартной рабочей процедурой?

Каждый процесс и процедура включают пошаговые инструкции, которые помогут вам правильно выполнить определенную задачу. Процесс обычно работает на более высоком уровне, в то время как стандартная рабочая процедура берет элементы процесса высокого уровня и добавляет больше деталей, конкретных заданий и рабочих процессов, чтобы соответствовать стандартам компании или отрасли.

Вам может понадобиться процесс только тогда, когда вам нужно, чтобы ваша аудитория знала, что нужно сделать для достижения желаемого результата.

Например, вам не нужна СОП для программирования драм-машины, потому что там слишком много переменных. Не существует стандартных звуков ударных, которые нужно использовать для создания битов. Все, что вам нужно, это пошаговый процесс, описывающий, как выбрать размер, темп и конкретные звуки, которые вы хотите использовать, и как расположить эти звуки в паттерне, который вам нравится.Этот базовый процесс предоставляет вам возможность раскрыть свой творческий потенциал.

В СОП вы также описываете, что должно произойти для достижения результата. Кроме того, вы должны включить более подробные шаги и информацию, например, кто, когда и где. Вот несколько причин, по которым вам может понадобиться СОП:

  • Для обеспечения соответствия стандартам
  • Для максимального увеличения производственных требований
  • Чтобы процедура не оказывала вредного воздействия на окружающую среду
  • Для обеспечения безопасности
  • Соблюдать график
  • Для предотвращения производственных сбоев
  • Используется для обучения

Например, вам может потребоваться создать СОП для людей, которые создают примечания к выпуску.СОП может включать:

  • Какая информация должна быть включена (исправления ошибок, новые функции, известные проблемы)
  • Какую информацию не следует включать (исправления или улучшения, не предназначенные для клиентов)
  • Когда следует собирать информацию (сколько недель или дней до выпуска)
  • Кто собирает информацию (писатель, менеджер по продукту, тестировщики)
  • Какой формат использовать для вывода (HTML, PDF)
  • Как работает цикл проверки (когда документ отправляется на проверку, кто проверяет документ, сколько времени на проверку, сколько времени на внесение изменений)
  • Кто должен утверждать документ (тимлиды, владельцы продуктов, топ-менеджеры)

Как написать стандартный рабочий документ?

Независимо от того, каким бизнесом вы занимаетесь, у вас должны быть четко определенные СОП-документы, которые помогут вашим сотрудникам понять, как выполнять рутинную работу безопасно, в соответствии с нормативными требованиями и последовательно независимо от того, кто выполняет задачу.

Не существует официального стандартного рабочего документа, который научил бы вас писать СОП. Но есть несколько шагов, которые помогут вам систематизировать свои мысли и спланировать наиболее эффективный путь к стандартизации ваших процедур.

Шаг 1. Начните с конца

Определите конечный результат или цель СОП, которую вы пишете. Например, если вы пишете документ, в котором описываются процедуры закрытия ресторана каждую ночь, цель состоит в том, чтобы обезопасить здание до прибытия группы подготовки утром.

Этот шаг не включает такие детали, как мытье полов или постановка системы сигнализации на охрану. Вы просто хотите определить, чего будет достигать процедура.

У всех организаций есть процессы и процедуры, которые повторяются ежедневно, еженедельно и ежемесячно. Когда вы определяете свои цели, спросите, нужен ли документ СОП для этой конкретной цели. Или посмотрите, была ли уже создана СОП для достижения цели, и, возможно, вам просто нужно просмотреть ее и найти способы ее улучшить.

Спросите себя, есть ли конкретная причина, по которой эта цель должна сопровождаться документом стандартной рабочей процедуры.

Когда вы знаете, чего хотите, чтобы ваша СОП выполняла, гораздо проще написать план и определить детали.

Шаг 2. Выберите формат

Скорее всего, у вашей компании уже есть некоторые документы СОП, которые были написаны для других процедур в прошлом. Вы можете просто ссылаться на эти документы как на шаблоны для предпочтительных рекомендаций по форматированию.

Если у вас нет документов для справки, попробуйте одну из следующих идей:

  • Формат простых шагов: Используйте этот формат для стандартных процедур, которые являются короткими и легкими для выполнения.В дополнение к инструкциям по безопасности и другой обязательной документации, этот тип формата обычно представляет собой простой нумерованный или маркированный список с короткими простыми предложениями, которые понятны и легко читаются.
  • Иерархический формат шагов: Если в ваших процедурах много шагов, требующих принятия некоторых решений, вы можете использовать иерархический формат шагов. Обычно это маркированный или пронумерованный список основных шагов, за которым следует набор конкретных подшагов.
  • Формат блок-схемы: Вы можете использовать блок-схему для отображения и планирования процедур, которые включают множество возможных результатов.Это хороший выбор, когда результаты не всегда предсказуемы.

Lucidchart может предоставить вам идеальный шаблон, который поможет вам создать блок-схемы, интеллектуальные карты или любой другой документ, который поможет вам визуализировать, как будет разрабатываться ваша СОП. Посмотрите наши примеры, которые могут быть включены в СОП по квалификации и обработке потенциальных клиентов.

Схема процедуры (щелкните изображение, чтобы изменить в Интернете) Блок-схема отбора и обработки потенциальных клиентов (Щелкните изображение, чтобы изменить его в Интернете)

Шаг 3: Запросите данные

Соберите команду и спросите их, как, по их мнению, должна выполняться работа.Это те люди, которых вы собираетесь попросить соблюдать СОП, поэтому вы хотите быть уверены, что они имеют смысл и что все необходимые задачи включены.

Будет несколько черновиков и проверок - обязательно пригласите свою команду для проверки черновиков, чтобы они могли внести дополнительные предложения.

Шаг 4: Определите область действия

Возможно, что СОП, над которой вы работаете, зависит от других СОП и команд в других отделах для успешного выполнения.Определите, достаточно ли ссылки на эти другие процедуры или вам нужно добавить их в текущий документ стандартной рабочей процедуры. Может быть, вам нужна блок-схема или карта, чтобы четко определить зависимости и ответственные стороны.

Используйте Lucidchart для создания документов, необходимых для отслеживания и отслеживания процедурных путей и зависимостей.

Шаблон бизнес-процесса (щелкните изображение, чтобы изменить его в Интернете)

Шаг 5: Определите свою аудиторию

Знание своей аудитории поможет вам определить, как вы должны написать свой СОП-документ.Рассмотрим эти вопросы:

  • Каковы их предварительные знания? Они уже знакомы с организацией и процедурами? Они уже знают терминологию? Они успокоились и нуждаются в переподготовке? Вам нужно писать на уровне знаний вашей аудитории - слишком упрощайте или усложняйте, и вы потеряете их.
  • Каковы их языковые навыки? Может быть, ваша аудитория не говорит на вашем родном языке. Если это так, вы можете использовать больше изображений, чем слов.
  • они новые сотрудников? При приеме новых сотрудников ваши СОП-документы должны быть очень подробными и ориентированными на обучение. Вы хотите обеспечить стабильные результаты независимо от того, кто выполняет задачу.
  • Каков размер вашей аудитории? Будет ли документ читать несколько человек с разными ролями в разных организациях? Если это так, вы можете написать процедуры таким образом, чтобы четко определить, кто или какая роль выполняет каждую задачу.Это поможет вашей аудитории понять, где каждый из них вписывается в процесс и почему важна их конкретная часть.

После того, как вы определите свою аудиторию, вы можете использовать Lucidchart для разграничения ролей и обязанностей в рамках процедуры, чтобы все понимали, за какие задачи они несут ответственность.

Роли и обязанности (Щелкните изображение, чтобы изменить в Интернете)

Шаг 6: Напишите СОП

Напишите черновик своей стандартной рабочей процедуры и рассмотрите возможность включения некоторых из следующих элементов:

Титульный лист

Эта страница может включать:

  • Название процедуры
  • Идентификационный номер СОП
  • Дата публикации или дата редакции
  • Название роли, организации, подразделения или агентства, к которому применяется СОП.
  • Имена и подписи тех, кто подготовил и утвердил процедуры, изложенные в СОП
Содержание

Оглавление нужно только в том случае, если документ очень большой и содержит много страниц.Оглавление обеспечивает легкий доступ к определенным областям документа.

Особые процедуры

Это основная часть документа, содержащая конкретные пошаговые процедуры, которые необходимо соблюдать, чтобы успешно соблюдать стандарты компании и правила техники безопасности. Этот раздел также может включать:

  • Описание объема и цели СОП, ее ограничений и способов ее использования. Вы можете включить стандарты, нормативные требования, роли и обязанности, а также входы и выходы.
  • Необходимые и дополнительные сведения, необходимые для выполнения каждого шага. Обсудите решения, которые необходимо принять, возможные препятствия, соображения безопасности и любые другие сценарии «что, если», которые могут возникнуть.
  • Уточнение терминологии, включая сокращения и фразы, которые могут быть не знакомы вашей аудитории.
  • Предупреждения об охране здоровья и безопасности. Эти предупреждения должны быть перечислены в отдельном разделе, и они должны сопровождать соответствующие шаги в рамках процесса.
  • Полный список всего необходимого оборудования и принадлежностей, где их найти и когда они понадобятся.
  • Раздел поиска и устранения неисправностей, в котором описаны вещи, которые могут пойти не так, какие типы вещей следует искать читателю и что может повлиять на окончательный результат.

Шаг 7. Просмотрите, проверьте, отредактируйте, повторите

После того, как вы написали стандартную рабочую процедуру:

  1. Отправьте проект СОП членам группы на рассмотрение. Попросите их отметить грамматические и технические ошибки.
  2. Проверьте документ самостоятельно, чтобы убедиться, что вы достигли желаемого результата.
  3. Попросите других членов группы протестировать процедуры, чтобы убедиться, что язык понятен, легко выполняется и может быть успешно завершен.
  4. Внесите соответствующие правки и предложения по улучшению документа.
  5. Повторяйте эти шаги, пока документ не будет одобрен и принят всеми заинтересованными сторонами.
  6. Внедрить СОП. Сделайте его легко доступным для тех, кому он нужен для работы.

Вам следует пересматривать СОП каждые шесть-двенадцать месяцев или по мере необходимости для выявления областей, в которых ее можно улучшить, и для отражения любых изменений, внесенных в текущие процедуры.

Как Lucidchart может помочь вам написать стандартные рабочие процедуры?

Lucidchart - это веб-приложение, которое позволяет создавать любые диаграммы и сотрудничать с кем угодно, в любом месте и в любое время. Постройте блок-схему, зону ответственности или модель бизнес-процесса, чтобы помочь вам визуализировать и задокументировать свои процессы. Использование визуализаций может помочь вам легче понять последовательность операций, чем письменный контрольный список или параграф.

Начните работу с бесплатной учетной записью Lucidchart сегодня.

30+ бесплатных шаблонов СОП для быстрого и безболезненного процесса записи | Процессная улица

🟢✅ Дополнительный материал: полное руководство по автоматизации бизнес-процессов

Написание стандартных операционных процедур - сложная задача, но серьезное требование для компаний во всем мире.

Во многих отраслях важно иметь документацию, подтверждающую, что вы соблюдаете рекомендации ISO . Это поможет вам найти крупных клиентов и продемонстрировать свой профессионализм.

Однако, когда вы начинаете со своих первых СОП, может быть трудно понять, с чего начать.

Вот почему мы собрали лучших бесплатных шаблонов СОП, с которыми вы можете работать.

Просто просмотрите имеющиеся ниже СОП и выберите наиболее подходящий для вас. Мы также добавили шаблоны Microsoft Word и Process Street. Вы также найдете руководство по написанию СОП, которое поможет вам начать работу.

Учитывая, что написание стандартных рабочих процедур может напугать, мы предоставили ряд отраслевых примеров, а также предложения о том, как можно составить базовые СОП, даже если они не задокументированы в соответствии со стандартами ISO.

Прочтите следующие разделы, чтобы получить полное представление:

Давайте нырнем.

Используйте Process Street для управления стандартными операционными процедурами

Наш шаблон Process Street SOP для создания процедур


Есть два типа шаблонов, которые вам нужны.

Вам нужен шаблон для создания индивидуальных процедур и шаблон для создания руководства по процедурам.

Первое важнее второго. Именно поэтому мы поместили его в начало статьи:

Как видите, этот шаблон показывает вам, как начать создавать новую процедуру с нуля.

Ссылка на этот шаблон находится здесь:

Структура шаблона стандартной операционной процедуры (СОП)

И этот шаблон может затем помочь вам в создании ваших первых стандартных рабочих процедур. Он наполнен дополнительными ресурсами и примерами передового опыта на случай, если они вам понадобятся.

Вы можете бесплатно добавить этот шаблон в свою учетную запись, отредактировать его, а затем либо запустить как контрольный список внутри Process Street, либо экспортировать его как PDF-файл, когда вы закончите. Легко.

Далее по статье вы увидите несколько примеров руководств по процедурам, которые мы также создали. Но вот несколько быстрых ссылок на случай, если вы не хотите прокручивать:

Написание стандартных рабочих процедур за 16 шагов

Чтобы помочь вам использовать свои шаблоны после их загрузки, мы дадим вам эти 16 шагов для написания эффективных стандартных рабочих процедур .

Вы можете использовать их в рамках традиционной структуры СОП, придерживаясь стандартов ISO 9001, или вы можете использовать их для создания процессов, наиболее подходящих для ваших конкретных потребностей в данный момент вашего делового пути.

Написание стандартных рабочих процедур не должно быть изнурительной задачей. Если вы будете следовать нашим правилам совместной работы, это может быть даже весело! (Веселье не гарантируется)

  1. Поймите, как вы будете представлять свои СОПы .Этот шаг касается выбора вашего шаблона, который соответствует потребностям процесса. В определенных отраслях у вас будут требования, которых вы должны придерживаться. На макет ваших СОП будет влиять тип информации, которую вам нужно отображать. Узнайте, какие международные стандарты применяются к вашим бизнес-операциям.
  2. Соберите заинтересованных лиц . Чтобы правильно отобразить процессы, используемые в компании, вам необходимо присутствие соответствующих сотрудников компании. Эти стандартные рабочие процедуры должны отражать реальность, чтобы их можно было адаптировать и оптимизировать для улучшения реальности.
  3. Разработайте свою цель . Вы документируете свои стандартные операционные процедуры, чтобы соответствовать отраслевым стандартам? Или вы уверены, что ваши операции уже выполняются, вам просто нужно их задокументировать? Вы делаете это из-за общей оптимизации процесса? Знание ответов на подобные вопросы поможет вам определить приоритетность вашего подхода.
  4. Определите структуру вашего СОП . Документ СОП может принимать разные формы. Перед тем, как начать, определите, должно ли это быть руководство, мини-руководство или процедурный документ.Чем больше ваша компания, тем больше вероятность, что вы создадите чрезвычайно подробное руководство.
  5. Подготовьте объем процедуры . Если вы назначаете только одну процедуру в документе, над которым вы работаете, вам нужно точно понимать, где процедура начинается и где заканчивается. Важно четко определить объем, чтобы уменьшить дублирование с другими документами процедуры. В противном случае это приведет к неэффективности.
  6. Используйте единый стиль .Это больше совет по написанию, но вам нужно подумать о цели документа, чтобы понять, как он должен быть написан. Если это документ, используемый исключительно для демонстрации индустрии, что вы задокументировали СОП, то, возможно, язык будет техническим и банальным. Однако, если сотрудники собираются использовать этот документ в качестве ориентира, вам нужно сделать язык понятным и действенным.
  7. Используйте правильные обозначения, если применимо . В вашей компании вполне могут быть стандартизованные формы передачи процессов, но если нет, вы можете начать их внедрять.Модель и нотация бизнес-процессов (BPMN) обеспечивает универсальный способ объяснения процессов в лаконичном визуальном стиле.
  8. Выполните все необходимые шаги процесса . Оцените процесс от начала до конца и запишите каждую задачу, необходимую для его завершения. Это можно сделать в виде маркированного списка с ручкой и бумагой или в приложении для заметок.
  9. Постарайтесь оценить потенциальные проблемы в процессе. Если вы хотите улучшить свой процесс по мере работы с документацией, сейчас для этого есть хорошая возможность.Оцените основные шаги, которые вы записали, и спросите, можно ли добавить или удалить что-нибудь еще. Если что-то пойдет не так в процессе, где это произойдет? Где это сейчас происходит в реальной жизни?
  10. Определите показатели, по которым можно судить о СОП . Это прекрасная возможность сделать ваши стандартные рабочие процедуры действенными и найти способ оценки их положительного воздействия. Какие метрики вы выберете для использования, будет зависеть от документируемого процесса. Ключевые показатели могут быть связаны с производительностью, скоростью или формулой, использующей обе эти переменные.
  11. Проверить процесс . Чтобы убедиться, что стандартные операционные процедуры, которые вы задокументировали, являются наиболее эффективными, протестируйте процесс с сотрудниками, которые выполняют эти задачи изо дня в день. Убедитесь, что они могут дать отзыв о представленных процедурах, чтобы вы могли внести изменения в процесс, процедуры или просто стиль документа перед отправкой.
  12. Отправить процесс начальству . Отправьте процесс на рассмотрение своему непосредственному руководителю.В качестве альтернативы, если у вас нет линейного руководителя, найдите коллегу, отзыв которого вы цените, и отправьте ему документ СОП, прежде чем объявить его завершенным.
  13. Уточнить способ оптимизации процесса . Документ стандартной рабочей процедуры должен отслеживать собственные изменения с течением времени. Однако полезно иметь общую систему для управления этими изменениями и тем, как и когда они происходят. Создание процесса для оптимизации процесса является эффективным средством реализации этого итеративного изменения.
  14. Выполните оценку рисков в процессе. Процесс включает людей, данные или что-то еще, что может быть повреждено, повреждено или потеряно. Обязательно проведите оценку рисков в своих процессах, чтобы убедиться, что вы не подвергаете свою компанию риску.
  15. Рассмотрите возможность создания блок-схемы . Наглядное пособие, помогающее другим людям понять обзор процесса, окажется полезным для людей, которые оценивают и следуют процессу, представленному в стандартных рабочих процедурах.Включение одного повышает удобство использования документа.
  16. Доработать и внедрить СОП . После того, как все участники и заинтересованные стороны подписали документ и люди согласились на его использование, внедрите документ стандартной рабочей процедуры для необходимого процесса и подайте документ соответствующим образом.

Использование Process Street для ваших СОП

Есть способы, которыми вы можете эффективно использовать шаблон Process Street для документирования стандартных рабочих процедур.Ключевым преимуществом использования Process Street для этого является то, что каждый процесс может быть запущен как контрольный список сотрудниками , следуя процедурам.

Нахождение способа сбалансировать стандартизованный макет документов стандартных рабочих процедур и обычные свойства Process Street, позволяющие выполнять действия, позволит вам значительно сэкономить время на документирование процесса по мере продвижения вашей компании.

Самый простой способ начать работать над стандартными рабочими процедурами с помощью Process Street - просто начать документировать свои процессы.

Не каждый документированный процесс должен соответствовать требованиям ISO . В системе Process Street шаблон действует как стандартные процедуры для конкретной задачи. Затем вы запускаете контрольный список из этого шаблона, когда выполняете процесс, не затрагивая исходную документацию. По сути, это именно то, что стандартные рабочие процедуры в реальном мире.

Если ваши процессы хорошо документированы, значит, вы сделали хорошее начало. Если ваши процессы действенны, то с большей вероятностью они будут придерживаться .Никто не любит брать руководство по СОП и перебирать страницу за страницей в поисках чего-то полезного.

С Process Street вы избегаете этого барьера и повышаете вероятность того, что кто-то правильно выполнит процедуры. Короче говоря, выполнение ваших СОП через Process Street помогает улучшить соблюдение процессов.

Вот пример шаблона СОП Process Street :

Этот шаблон разработан в соответствии с требованиями стандарта ISO-9001: 2015 Mini-Manual качества .

Щелкните здесь, чтобы открыть этот шаблон в новой вкладке!

Вы также можете найти полностью заполненную версию этого шаблона здесь:

Являясь шаблоном, вы можете редактировать его по своему усмотрению и заменять текст, который вам предлагается заменить. Первые несколько разделов охватывают ключевую информацию, относящуюся к шаблону, а затем следует раздел процедур, в котором документируется процесс.

Если вы хотите использовать этот шаблон на повседневном уровне, вы можете сохранить основную копию в папке SOPs в Process Street и сделать копию шаблона, которая может существовать в другой папке для использования командой.Тогда ваша команда сможет запускать скопированный шаблон в качестве контрольного списка каждый раз, когда они приходят для выполнения задачи.

Это был бы один из способов сделать ваш шаблон действующим в вашей организации после того, как СОП были задокументированы.

Если вы хотите узнать больше об использовании Process Street для запуска системы менеджмента качества по стандарту ISO, перейдите по некоторым из этих ссылок:

Если вы хотите сохранить физические версии стандартных рабочих процедур, вы всегда можете щелкнуть, чтобы распечатать шаблон и сохранить его в формате PDF .Это обеспечит чистую копию ваших СОП со списком задач, структурированным как оглавление, из которого следуют другие разделы.

Шаблоны SOP Process Street для каждой отрасли и сектора

Щелкните стрелки раскрывающегося списка, чтобы получить доступ к шаблонам СОП, относящимся к данной отрасли. Имейте в виду, что в нашей библиотеке шаблонов контрольных списков доступно гораздо больше шаблонов!

Готовые стандартные рабочие процедуры Process Street по маркетингу

Привлечение клиентов для маркетингового агентства (шаблон СОП)

Щелкните здесь, чтобы открыть в новой вкладке шаблон «Регистрация клиентов для маркетингового агентства»!

AB Testing (шаблон СОП)

Щелкните здесь, чтобы открыть шаблон AB-тестирования в новой вкладке!

Создание информационного бюллетеня (шаблон СОП)

Нажмите здесь, чтобы открыть шаблон нового письма в новой вкладке!

Готовые стандартные рабочие процедуры Process Street в области ИТ

Безопасность почтового сервера (шаблон СОП)

Щелкните здесь, чтобы открыть шаблон безопасности почтового сервера в новой вкладке!

Рекомендации по резервному копированию клиентских данных (шаблон СОП)

Щелкните здесь, чтобы открыть шаблон рекомендаций по резервному копированию клиентских данных в новой вкладке!

Шаблон контрольного списка для управления паролями предприятия (шаблон СОП)

Щелкните здесь, чтобы открыть шаблон контрольного списка для управления паролями предприятия в новой вкладке!

Готовые стандартные рабочие процедуры Process Street для розничной торговли

Контрольный список для приема на работу сотрудников розничной торговли (шаблон СОП)

Щелкните здесь, чтобы открыть шаблон контрольного списка для адаптации розничных сотрудников в новой вкладке!

Список товаров для электронной торговли (шаблон СОП)

Нажмите здесь, чтобы открыть шаблон описания товаров для электронной торговли в новой вкладке!

Контрольный список для ежедневного открытия магазина (шаблон СОП)

Щелкните здесь, чтобы открыть шаблон контрольного списка для открытия ежедневных историй в новой вкладке!

Стандартные рабочие процедуры готового строительства на Process Street

Шаблон предложения на строительство (шаблон СОП)

Щелкните здесь, чтобы открыть шаблон предложения по строительству в новой вкладке!

Отчет о ходе строительства (шаблон СОП)

Щелкните здесь, чтобы открыть шаблон отчета о ходе строительства в новой вкладке!

Контрольный список проверок FHA (шаблон СОП)

Щелкните здесь, чтобы открыть шаблон контрольного списка инспекции FHA в новой вкладке!

Готовые стандартные рабочие процедуры Process Street по управлению персоналом

Контрольный список для анализа эффективности (шаблон СОП)

Щелкните здесь, чтобы открыть шаблон контрольного списка для обзора производительности в новой вкладке!

Процесс приема на работу с разнообразием (шаблон СОП)

Щелкните здесь, чтобы открыть шаблон процесса приема на работу в рамках разнообразия в новой вкладке!

Заявление на отпуск в отпуск (шаблон СОП)

Щелкните здесь, чтобы открыть шаблон заявления о отпуске в новой вкладке!

Чтобы узнать, как успешные компании используют Process Street для создания и написания СОП, посмотрите видео ниже.

Используйте один из этих шаблонов Word для создания своих СОП из

Традиционный путь, по которому кто-то хочет начать документировать свои стандартные рабочие процедуры, - это начать задачу в системе обработки текстов и создать серию небольших документов, которые в конечном итоге могут объединиться в более крупное руководство.

По сути, это как писать книгу .

Первый шаблон, который мы представим, является одним из самых полезных.Я объясню почему.

Универсальный шаблон с указаниями

Стандартные рабочие процедуры важны во всех отраслях, но особенно ценятся в здравоохранении. На карту поставлены жизни, и необходимо очень тщательно соблюдать заявленные процессы.

Этот шаблон предоставлен Национальной службой здравоохранения Великобритании и был разработан исследователями из Оксфордского университета. Учитывая, что этот шаблон является результатом сотрудничества между одним из лучших университетов мира и крупнейшим в мире поставщиком медицинских услуг, , я думаю, мы должны отнестись к нему довольно серьезно .

Это не просто шаблон, в который вы можете вводить информацию, этот документ содержит выделенный текст в каждом разделе, который объясняет вам, как подходить к каждой задаче.

В этом смысле документ действует как как шаблон письма и руководство по написанию ; четкое и краткое руководство пользователя по документу.

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к этому шаблону.

Как сказал бы мой дедушка, «есть много способов снять шкуру с кошки» - хотя вы этого и не хотели бы.

Не каждый макет подходит для каждой компании. Вот почему мы включили ряд других вариантов , из которых вы можете выбрать.

Формальный шаблон СОП общего назначения

В этом шаблоне нет ничего особенного.

Однако он состоит из четырех страниц, и охватывает все области, которые вам необходимо охватить. создает полностью документированные стандартные рабочие процедуры.

Опять же, шаблон немного ориентирован на медицинские вопросы, но только с указанием того, что один из экспертов является медицинским директором.Помимо этого, это полностью действенный план, который готов к работе без изменений или адаптаций.

Это исчерпывающий шаблон СОП с сайта freetemplatedownloads.net, который не содержит подробных инструкций. Справедливое предупреждение.

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к этому шаблону.

Шаблон общего назначения с таблицами

В этом шаблоне используется простая структура таблицы, которая делает относительно простым в навигации и настройке .

По мере создания разделов вы обнаружите, что они обретают форму и начинают выглядеть как стандартное руководство по эксплуатации, о котором вы всегда мечтали.

В плане дизайна не хватает je ne sais quoi , но недостаток эстетики компенсируется практичностью и относительной простотой. Его объем составляет всего 2 страницы, поэтому новичок, который еще только не снял свои обучающие колеса, не представляет особого страха.

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к этому шаблону.

Лаборант СОП по охране труда

Этот шаблон предназначен для лабораторной работы , как вы можете видеть на изображении предварительного просмотра выше.

Этот более специализированный подход от freetemplatedownloads.net будет эффективен не только для лаборантов, но и для всех, кто работает в аналогичных условиях. В нем уже указаны шаги по борьбе с контролируемыми химическими веществами и другими подобными опасностями.

Если вы работаете в одном месте с высоким уровнем риска, этот шаблон может оказаться полезным для ваших нужд.

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к этому шаблону.

СОП для проведения пилотных исследований

Этот шаблон предназначен для исследователей, проводящих испытания и пытающихся при этом придерживаться строгих процедур.

Это очень короткий набор стандартных операционных процедур, и он никого не запугает.

Как видно из изображения для предварительного просмотра выше, он больше предназначен для пилотного тестирования, чем для полного исследования. Цель состоит в том, чтобы записывать каждый раз, когда вы запускали тест, и отслеживать процессы с помощью предоставленной таблицы.

Этот шаблон полезен для всех, кто хочет контролировать отклонения процесса при проведении исследования .

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к этому шаблону.

СОП ВОП по контролируемым веществам

Этот шаблон getwordtemplates.com разработан - как вы, вероятно, можете видеть на превью изображения выше - , чтобы помочь врачам в управлении контролируемыми лекарствами при назначении и отпуске их пациентам.

Это довольно нишевый вариант использования, но аналогичные структуры могут быть воспроизведены в других отраслях для сценариев контролируемого доступа. Обычно применяются те же принципы.

Это очень подробный шаблон стандартной рабочей процедуры по сравнению с другими, представленными в нескольких последних приведенных выше.

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к этому шаблону.

Шаблон процедуры привилегированного управления паролями Process Street

Я включил этот шаблон управления привилегированными паролями Process Street, чтобы показать контраст между различными подходами, которые можно использовать для использования стандартных операционных процедур для управления контролируемыми веществами или доступом.

Я разработал вышеупомянутый шаблон, поэтому я, вероятно, немного предвзято - однако я считаю, что решение Process Street обеспечивает более действенный способ контроля, авторизации и отслеживания , учитывая гибкость и скорость взаимодействия программное обеспечение предоставляет.

Эта конкретная система управления паролями предназначена для очень крупных компаний, которые ограничивают доступ к очень конфиденциальным данным. Если вы компания, которая обрабатывает данные клиентов высокого уровня, вам необходимо иметь такие процессы, чтобы продемонстрировать свою приверженность соблюдению требований безопасности данных.

Этот шаблон, как и многие шаблоны Process Street, обладает сверхспособностями за счет использования функций автоматизации рабочего процесса Process Street.

Что касается наших функций, они включают (но не ограничиваются):

Щелкните здесь, чтобы открыть шаблон процесса управления привилегированными паролями в новой вкладке!

Дополнительные шаблоны стандартных операционных процедур NHS

Чтобы завершить наши стандартные шаблоны операционных процедур общего назначения, мы собираемся вернуться к шаблонам , разработанным Оксфордским университетом для использования в Национальной службе здравоохранения Великобритании.

Мы представим ряд более узких шаблонов, предназначенных для определенных целей. Они должны показать вам, как создавать сложные СОП, а также предоставить вам шаблоны для использования в вашем бизнесе, если у вас есть такие потребности.

Дизайн базы данных Excel

Этот шаблон работает как пример СОП для стандартизации настройки баз данных в Microsoft Excel .

Особое внимание в этом шаблоне уделяется настройке базы данных для медицинских исследовательских целей, но структуру можно адаптировать к любым потребностям базы данных.Настоящая деталь заключается в процедурах, которые вы можете написать в соответствии с вашими конкретными потребностями.

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к этому шаблону.

Архивирование основных документов

Как вы должны видеть на изображении для предварительного просмотра выше, этот шаблон стандартной рабочей процедуры структурирован для систематизации архивирования важных документов .

Вы можете включить подробную информацию о системе ссылок в один раздел, а затем пошаговое руководство по процедурам.

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к этому шаблону.

Документооборот СОП

Опять же, как показано на изображении предварительного просмотра выше, эта стандартная рабочая процедура охватывает управление документами.

Сюда входят такие элементы, как соглашения об именах и хранилище, а также помощь в стандартизации процессов. Хотя изначально он был ориентирован на потребности здравоохранения в NHS, он предоставляет ценный шаблон для любой организации, которая хочет внедрить средства управления документами .

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к этому шаблону.

Заявление комитета по этике

Этот шаблон помогает стандартизировать подходы для приложений . В частности, заявки в комитеты по этике.

Тем не менее, универсальное решение можно очень легко переосмыслить для целей подачи инвестиционных заявок, проведения тендеров на получение государственных контрактов или любого подобного процесса.

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к этому шаблону.

Подготовка и согласование изменений протокола

На протяжении всего вашего бизнеса у вас будут разные процессы, процедуры, протоколы или политики.

Это общие правила, которыми мы руководствуемся.

Однако иногда эти методы необходимо изменить или адаптировать после того, как они уже введены в действие. Этот шаблон стандартной рабочей процедуры направлен на создание четких средств изменения установленной практики через правильные каналы.

СОП поможет вам управлять другими СОПами .

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к этому шаблону.

Шаблон протокола качественного исследования

Внутри вашей компании вы, вероятно, проводите значительный объем исследований.Это исследование может быть качественным или количественным. В любом случае вам необходимо иметь стандартные рабочие процедуры для проведения этого исследования.

Это не обязательно означает, что вам необходимо стандартизировать методологии, но вам необходимо определить, как будут храниться данные, у кого к каким данным будет доступ, как обеспечить согласие участников на получение информации и целый ряд других факторов.

Настоящая СОП предназначена для обеспечения того, чтобы все исследования проводились в соответствии с высокими стандартами .

Щелкните здесь, чтобы получить доступ к этому шаблону.

Шаблоны оценки рисков для анализа ваших процедур

Надеюсь, к настоящему времени вы будете чувствовать себя достаточно комфортно с тем, что требуется от ваших стандартных рабочих процедур, и с тем, как вы можете подойти к ним.

Однако стандартная операционная процедура не завершается, пока не будет завершена оценка рисков.

Таким образом, мы включили сюда 5 ссылок, чтобы вы могли изучить . У нас есть два шаблона, специально предназначенные для стандартных операционных процедур оценки рисков, плюс один пример документа, чтобы показать вам, как может выглядеть готовая версия.Затем у нас есть еще две оценки рисков общего назначения для тех из вас, кто не стремится к уровням ISO и выполняет более простой процесс документирования.

  1. Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США. Этот PDF-файл работает как шаблон и как руководство по оценке рисков ваших стандартных операционных процедур и дальнейшему управлению рисками.
  2. Группа по вводу в эксплуатацию клиники Южного Тиса Национальной службы здравоохранения. Эта стратегия управления рисками и стандартная рабочая процедура демонстрируют, как будет выглядеть раздел вашего руководства по СОП, ориентированный на риски.Посетите страницу 30, чтобы получить полезные сведения об оценке рисков.
  3. Британская транспортная полиция. Этот шаблон PDF содержит руководство по управлению рисками и их последствиями.
  4. Ньюкаслский университет. Эта форма оценки рисков является универсальной и помогает вам прогнозировать и управлять рисками и опасностями в любой конкретной ситуации. Это образец шаблона, созданный университетом.
  5. Управление здравоохранения и безопасности Великобритании. Этот документ представляет собой объединенный шаблон оценки рисков и политики, опубликованный Управлением по охране труда и технике безопасности 08/14.Этот шаблон легко поддается действию и не слишком сложен, но остается эффективным. Это моя рекомендуемая оценка риска , поскольку она проводится органом, устанавливающим стандарты.

Существует также наш собственный процесс управления рисками.

Щелкните здесь, чтобы открыть шаблон процесса управления рисками в новой вкладке!

Выберите подходящий шаблон и приступайте к работе

Как бы ни пугало вас, когда вы впервые начинаете писать стандартные рабочие процедуры, мы надеемся, что эти шаблоны, пояснения и примеры сделали задачу немного яснее.

Как только вы распознаете общие структуры между различными шаблонами, вы сможете начать видеть, что является существенными элементами, а какие - дополнительными.

Имея это в виду, вы можете не обращать внимания на излишне многословный язык , обычно используемый в СОП, и увидеть, что это просто очень подробные документы процесса.

Итак, выберите шаблон - или два - и начните документировать свою первую процедуру .

Прежде чем вы это узнаете, у вас в руках будет полное руководство по уровню ISO!

Писали ли вы в прошлом стандартные рабочие процедуры? Какие ресурсы вы бы порекомендовали тем, кто обращается к нему впервые? Дайте нам знать в комментариях ниже!

Разработка эффективной и соответствующей стандартной операционной процедуры (СОП) и стандартного метода тестирования (СТМ): обучающий веб-семинар по вопросам соответствия (онлайн-семинар)

Этот веб-семинар поможет производителям выпускаемой продукции разработать эффективные, надежные и соответствующие требованиям СОП и СТМ, что приведет к рентабельному и эффективному производству и тестированию продукции.Хорошо спланированная и написанная СОП или СТМ снизит частоту результатов, не соответствующих спецификации (OOS), отказов, несоответствий продукции, отклонений и недействительных анализов.

Вариант покупки для этого вебинара в настоящее время недоступен. Пожалуйста, свяжитесь с нашей службой поддержки клиентов для получения дополнительной информации.

Почему вам стоит посетить:

Разработка эффективной стандартной операционной процедуры (СОП) и стандартного метода испытаний (СТМ) является предпосылкой для соблюдения нормативных требований, регулирующих производство и тестирование продукции.Форма 483 инспекции FDA Результаты инспекций касаются неадекватной подготовки персонала, а также несоблюдения персоналом письменных СОП / СТМ. Плохо написанные и спланированные стандартные рабочие процедуры (СОП) и методы тестирования, содержащие расплывчатые, неполные или неэффективные инструкции, открыты для неправильной интерпретации персоналом. Были конфликты между письменными процедурами по сравнению с внутренней и внешней политикой и нормативными актами из-за плохого или неадекватного планирования процесса написания СОП и СТМ.Организационные и управленческие проблемы, связанные с анализом документов, проверкой, утверждением и обучением персонала, привели к проблемам, влияющим на производство продукции. Невмешательство других затронутых ведомств в процесс планирования, анализа, обработки и утверждения СОП или СТМ создает дорогостоящие ошибки для производителей лекарственных препаратов. Понимание того, как проектировать, разрабатывать, обрабатывать, анализировать и применять хорошо написанные СОП или СТМ, уменьшит количество отклонений, ложных результатов, выходящих за пределы спецификации, расследования отказов и несоответствий, связанных с производством продукции.

Этот 90-минутный тренинг поможет производителям выпускаемой продукции разработать эффективные, надежные и соответствующие требованиям СОП и СТМ, что приведет к рентабельному и эффективному производству и тестированию продукции. Хорошо спланированная и написанная СОП или СТМ снизит частоту результатов, не соответствующих спецификации (OOS), отказов, несоответствий продукции, отклонений и недействительных анализов.

Участник получит лучшее понимание последовательности проектирования, разработки, составления, обработки и утверждения эффективных и соответствующих требованиям СОП или СТМ.Будут обсуждены отраслевые приложения, правила, содержание, организация, разработка, процесс / цикл управления, содержание и форматирование СОП и СТМ.

Понимание этих требований поможет в сокращении производственных и испытательных ошибок, возникающих из-за нечетких, плохо спланированных / выполненных и расплывчатых процедур, которые остаются на усмотрение нескольких различных интерпретаций и приложений, которые иногда могут привести к несоответствию.

Цели обучения:

Этот вебинар предоставит участникам возможность:

  1. Общие сведения о стандартной операционной процедуре (СОП) и стандартном методе испытаний (СТМ), ее применении и нормативных требованиях.
  2. A Пошаговый процесс разработки, проектирования, планирования, проектирования, обработки, утверждения и поддержки эффективных и соответствующих требованиям СОП и СТМ.
  3. Понимать процесс проверки / предотвращения конфликтов между проектом СОП или СТМ и другими внутренними или внешними процедурами, руководствами / политиками компании по качеству и нормативными документами.
  4. Уменьшите количество отклонений, ложных выходов за пределы спецификации (OOS) и недействительных результатов анализа, которые возникают из-за ненадлежащего обучения персонала и соблюдения требований, которые могут потенциально повлиять на производимый продукт или процесс тестирования.
  5. Понимать роль СОП или СТМ, влияние неэффективных и несовместимых СОП или СТМ на производимый продукт.
  6. Понять преимущества адекватного планирования, разработки и процесса жизненного цикла СОП / СТМ для достижения соответствия при одновременном сокращении дублирования и повышении эффективности.

Области, затронутые в вебинаре:

Модуль 1:

  1. Типы рабочих процедур или методов испытаний
  2. Отраслевые приложения и нормативные документы, регулирующие стандартные рабочие процедуры (СОП) и стандартные методы испытаний (СТМ)
  3. Важность стандартных операционных процедур (СОП) и стандартных методов испытаний (СТМ)
  4. Соображения при разработке или планировании разработки СОП или STM
    1. Влияние на внутренние или внешние документы или политику

Модуль 2:

  1. Как эффективно структурировать СОП или СТМ
    1. Преимущества структурированной СОП или STM
    2. Роль СОП и СТМ в стандартизации деятельности и методологий тестирования
    3. Создание совместимости и согласованности
    4. СОП и СТМ как учебно-справочный документ
    5. Системный анализ и обратная связь
    6. Внешние коммуникации
    7. Важность как инструмент соответствия
  2. Как взаимодействовать и SOP или STM с другими связанными документами или политиками
    1. Обоснование возможности взаимодействия с другими связанными документами или политиками
    2. Что необходимо учитывать при планировании или разработке СОП или СТМ
  3. Как должно выглядеть подробное содержание эффективных СОП или СТМ
    1. Что необходимо учитывать при организации и обработке СОП / СТМ
    2. Целевая аудитория, что следует учитывать, обеспечивая гибкость и устраняя двусмысленность

Модуль 3:

  1. Признаки неэффективного СОП или СТМ
    1. Причины неудачных SOP / STM
  2. Процесс планирования и жизненного цикла СОП или СТМ
    1. Оценка процедурных потребностей
  3. Управление SOP или STM и жизненный цикл
    1. Четыре (4) основных этапа управления SOP или STM и жизненный цикл
  4. Форматирование SOP / STM
    1. Как должен выглядеть формат
  5. Рассмотрение и утверждение СОП или STM
    1. Восемь (8) основных шагов по разработке эффективных СОП или STM

Кто получит выгоду:

Этот веб-семинар предоставит персоналу фармацевтической, биотехнологической, биологической, лекарственной, медицинской техники, средств диагностики in vitro полезные ресурсы в следующих областях:

  • Контроль качества
  • Гарантия качества
  • Микробиолог
  • Химик
  • Аналитики
  • Производство
  • Проверка
  • Удобства
  • Машиностроение
  • Продавцы / Поставщики
  • Все технические писатели и пользователи SOP / STM
  • Нормативно-правовая база
  • Все уровни управления
Профиль инструктора:
Благотворительный фонд Огунсанья
Директор по контролю качества ООО «Фармабиодевис Консалтинг»

Благотворительный фонд Огунсанья имеет более чем 23-летний обширный опыт работы в области биопрепаратов, фармацевтики, радиофармпрепаратов, биотехнологии и производства медицинских устройств, а также занимается микробиологией, обеспечением стерильности, контролем загрязнения, асептической обработкой, экспертом по вопросам контроля качества (SME) для многих состояний. 100 компаний.Она имеет степень бакалавра наук в области микробиологии Университета Бенин-Нигерия и в настоящее время участвует в программе повышения квалификации по биотехнологии в Университете Джона Хопкинса со специализацией в области биотехнологии / биозащиты. Она является генеральным директором / владельцем своей консалтинговой фирмы Pharmabiodevice Consulting LLC. Ее консультации оказывают поддержку предприятиям биологической, фармацевтической, радиофармацевтической, биотехнологической и медицинской промышленности.

Политика возврата

Зарегистрированные лица могут отменить за два рабочих дня до даты начала курса и получат аккредитив, который будет использован для оплаты будущих курсов в течение одного года с даты выдачи.ComplianceOnline обработает / вернет деньги, если онлайн-семинар был отменен. Участник может выбрать между записанной версией веб-семинара или возмещением стоимости любого отмененного веб-семинара. Возврат денежных средств не будет осуществлен участникам, не явившимся на вебинар. Взамен можно запросить записи по запросу.

Вебинар может быть отменен из-за недостаточной регистрации или неизбежных факторов. Регистранты будут уведомлены за 24 часа, если произойдет отмена. Замены могут произойти в любой момент.

Если у вас есть какие-либо сомнения по поводу содержания веб-семинара, но вы не удовлетворены, пожалуйста, свяжитесь с нами по электронной почте, указанной ниже, или позвонив по телефону, указав свой отзыв для решения проблемы.

Мы уважаем отзывы / мнения наших клиентов, что позволяет нам улучшать наши продукты и услуги. Чтобы связаться с нами, пожалуйста, напишите [email protected] по телефону + 1-888-717-2436 (бесплатный звонок).

Отзывы о продукте

Об этом продукте пока нет отзывов.Оцените этот продукт первым! Написать отзыв

Masters SOP: что должно включать ваше заявление о целях TopAdmit - редактирование эссе онлайн-приложения

Masters SOP: Заявки на обучение за границей представляют собой полный пакет документов (резюме, заявление о целях и рекомендательные письма), которые демонстрируют приемной комиссии качества, оценки, интерес, а также планы на будущее заявителя.

Masters SOP или заявление о цели является одним из наиболее важных документов заявки.В то время как резюме и транскрипты демонстрируют текущий уровень знаний учащегося, заявление о цели показывает намерение. Это приложение-эссе для студентов, претендующих на получение степени магистра или доктора философии в зарубежных университетах. В нем четко указаны академические круги, интересы, планы на будущее, а также основная информация об университете студента. Хорошо составленная СОП помогает кандидатам выделить свои сильные стороны, что было бы невозможно с помощью стенограммы и резюме.

MS SOP: Какая у вас история?

Персонализация вашей магистерской СОП - это способ связаться с членом приемной комиссии и начать изложение цели.Ваш рассказ должен быть интересным и кратким. Почему вы выбрали степень магистра в этом курсе? Какой был смысл в жизни, когда вы думали: «Вот чему я хочу научиться»? Что вдохновило вас заняться этим делом? Была ли это книга, фильм, человек или ситуация? Что вы сделали для этого?

MS SOP Образец истории материаловедения


MS SOP Пример рассказа для массовых коммуникаций

MS SOP: Академики и вы

Академическое образование в заявлении о цели должно быть достаточно исчерпывающим, подчеркивая ваши соответствующие академические достижения.Это показывает вашу готовность к программе. В то время как ваши стенограммы просто упоминают оценки, которые вы набрали, краткое описание вашей биографии продемонстрирует вашу основную область интересов. Этот раздел поможет вам сузить круг ваших интересов, поскольку предметы становятся более специализированными по мере вашего продвижения по академической лестнице. Добавьте всю полученную академическую информацию. Упомяните о важных стажировках и семинарах, которые вы посетили во время курса.

MS SOP Образец академического образования 1

Образец MS SOP для академического образования 2

MS SOP: Почему программа

В этом разделе демонстрируется цель СОП.Почему вы хотите получить UG / Masters / PhD? В этом разделе должна быть ясность. Приемная комиссия изучает этот раздел, чтобы понять, знает ли кандидат, во что он ввязывается. Какие у них планы? Почему кандидат считает, что степень магистра / доктора философии является следующим логическим шагом? Еще один важный аспект, который должен быть рассмотрен в этом разделе: «Чего вы планируете достичь с помощью этого курса?»

Образец MS SOP для программы Why

МС СОП: цели

Цели - один из самых важных разделов СОП.Если у вас нет определенных целей, не трудитесь подавать заявку. Цели показывают ваше будущее планирование. Они показывают вашу осведомленность о программе и ее масштабах. Цели делятся на две части: краткосрочные и долгосрочные. Краткосрочные цели, как следует из названия, являются краткосрочными, например, следующий план после программы или курса, обычно в течение периода времени от трех до пяти лет после завершения курса. Долгосрочные цели - это то, чего вы планируете достичь в течение следующих 15 лет.

Для начала, если вы планируете работать после курса, поищите организации, должности и профиль работы, требующие того курса, который вы планируете пройти. Для академически наклонных абитуриентов укажите, какое следующее академическое достижение вы бы предпочли добавить в свое резюме.

Образец СОП MS для СОП MS: цели

MS SOP: Университет

В абзаце «Университет» в СОП показано, как много вы знаете о месте, куда планируете поступить.Этот абзац должен показать, что ваши интересы могут быть полностью реализованы в этом университете. Найдите в Интернете исследования, проводимые в выбранной вами области. Ознакомьтесь с преподавателями и их исследованиями. Какие у них есть стажировки и семинары? Также обновите информацию о выпускниках. Некоторые вопросы, на которые следует ответить в этом разделе СОП, должны быть следующими: Почему вы хотите поступить в этот университет? Чем этот университет отличается от другого? Какие именно курсы этого университета вам интересны? Известно ли вам об исследованиях, проводимых на кафедре? С кем вы хотели бы работать? Насколько важно для вас расположение университета?

Образец MS SOP для университета Подробная информация

МС СОП: Внешкольная

Университеты нуждаются в разносторонней личности в их кампусе.В то время как академическая квалификация показывает, что кандидат подходит для конкретной программы, внеклассные мероприятия подчеркивают его уникальность. Ваши внеклассные занятия показывают ваш характер, они показывают, как вы проводите время после уроков, они показывают, что вы способны занять себя и встречаться с людьми в неизвестном месте. Академические курсы полны стресса с занятиями, заданиями и экзаменами, студентам нужно чем-то заниматься. Внеучебные мероприятия показывают, что университет выполняет как академические, так и внеклассные цели абитуриента.

Образец СОП MS для внеклассных занятий

MS SOP: Заключение

Как хорошее начало, каждая статья или документ должен иметь четкое заключение, которое подводит итоги применения.

Образец заключения СОП MS

Всегда полезно читать работы других, чтобы понять, что такое хорошие эссе. Чтобы помочь вам, TopAdmit предлагает вам несколько образцов СОП, написанных консультантами и редакторами из престижных школ, включая Гарвард.Эта страница содержит образцы личных заявлений, образцы заявлений о целях и образцы эссе для поступления в колледж. Но помните, это только для справки; копирование их стиля или концепций не в ваших интересах. Это не только нарушает академическую этику, но и может привести к автоматическому отклонению приемной комиссией - суть наших услуг в том, чтобы помочь вам создать уникальное эссе, не похожее на другие сочинения.

Автор: Шивани Бхатт


Практический курс InterNACHI® по стандартам домашней инспекции

И, в соответствии с приверженностью InterNACHI непрерывному образованию, этот курс является бесплатным для всех участников и может проходить снова и снова, без ограничений.

Проведение направленного и независимого инспекционного исследования, выполненного в соответствии со Стандартами практики, включая разработку отчета инспекции

9

4

Практический курс InterNACHI Home Inspection Standards of Practice

Course # 4500

nachi.org/intro-residential-sop-course

3

Расчетное количество часов для среднего студента

Академическая активность

Чтение учебных материалов онлайн-курса со скоростью 140 слов в минуту

1.8

Просмотр и прослушивание обучающего видео

1,4

Тестирование

3.8

4.0

Подача осмотра и письменного задания

0,5

Отправка исследовательского и письменного задания

0,5




Подготовка

Изучение и обзор учебных материалов для подготовки к сдаче викторин и экзаменов0

Чтение загруженного учебника для студентов, включая ответы на вопросы с книгой

1.0

Чтение, исследование и изучение, связанные с выполнением исследовательского и письменного задания

4.0

Изучение и подготовка к процессам проверки в соответствии со Стандартами практики, включая получение и хранение цифровых изображений с помощью камеры или устройства, проведение наблюдений, оценку условий, вывод, формулирование мнений, сообщение наблюдений в письменной форме, получение компетенции при проведении проверок и использовании контрольного списка проверок или программного обеспечения и других инструментов проверки при составлении отчета.

10,0

Итого

29,0


911 911 911 911 911 911 911 911 9119


44,0 часов / 4,4 CEU

Напоминание членам: Этический кодекс InterNACHI 1.10 требует, чтобы вы соблюдали все государственные правила и лицензионные требования юрисдикции, в которой вы ведете бизнес. Курсы и стандарты InterNACHI, как правило, превышают стандарты практики, которые вы обязаны соблюдать на местном уровне.

Этот курс был одобрен:

По завершении этого курса и сдаче заключительного экзамена из 75 вопросов (взятых из большего числа) студент может загрузить и распечатать свой собственный Сертификат об окончании, который автоматически генерируется самостоятельно. имя.

Информация об учащемся (члене InterNACHI) записывается на серверах InterNACHI для проверки соответствия членству и автоматически регистрируется в онлайн-журнале непрерывного образования InterNACHI.

ИнтерНАЧИ ... №1 в инспекционном образовании.

Члены InterNACHI®:

Пройдите бесплатный онлайн-курс Introduction to Residential Standards of Practice прямо сейчас (бесплатный для членов InterNACHI).

Еще не зарегистрированы?

Присоединяйтесь сегодня, чтобы получить доступ к этому и тысячи других преимуществ членства в InterNACHI®.


Некоторые особенности, которые делают курсы InterNACHI превосходящими существующие варианты повышения квалификации:

  • Курс бесплатный для всех участников InterNACHI.
  • Курс написан на чистом XHTML-коде для быстрой загрузки.Курс отлично загружается на старых компьютерах и быстро загружается даже при коммутируемом доступе.
  • Курс разработан с использованием иерархического меню в сочетании с последовательной навигацией по страницам. Это дает ученику возможность легко повторить слабые места.
  • Курс позволяет студенту запускать, останавливать и перезапускать любую часть курса сколь угодно часто.
  • В рамках курса есть множество изображений, включая схемы, иллюстрации и фотографии.
  • Рисунки можно увеличить для более четкого просмотра, щелкнув по ним.
  • Текст включен в Глоссарий инспекторов InterNACHI. Обращение к терминам, выделенным синим цветом, дает их определение.
  • На заключительном экзамене используются вопросы с несколькими вариантами ответов со ссылками на изображения.
  • Тесты курса и заключительный экзамен имеют многочисленные преимущества по сравнению с традиционными экзаменационными системами:
    1. Курс, викторины и заключительный экзамен включают встроенный интеллект, который выявляет и усиливает уникальные слабые стороны каждого студента.
    2. Не только каждый вопрос оценивается по количеству баллов, но и каждый ответ взвешивается, а также взвешивается правильность каждого ответа.
      1. Ответы на простые вопросы имеют такой вес, что учащийся наказывается по баллам за неправильный ответ, но скромно награждается за правильный ответ.
      2. Ответы на сложные вопросы взвешиваются таким образом, что учащийся получает вознаграждение в виде баллов за правильный ответ, но не наказывается за неправильный ответ.
      3. Ответы на вопросы, касающиеся элементарной безопасности, или вопросы, на которые должен знать каждый инспектор, взвешены таким образом, что учащийся подвергается суровому наказанию в виде баллов за неправильный ответ.
  • После сдачи заключительного экзамена студент может распечатать сертификат об окончании, который автоматически создается на его собственное имя.

Информация об учащемся (члене InterNACHI) записывается на серверах InterNACHI для проверки соответствия членству и автоматически записывается в онлайн-журнал непрерывного образования InterNACHI.

Члены InterNACHI®:

Пройдите бесплатный онлайн-курс Introduction to Residential Standards of Practice прямо сейчас (бесплатный для членов InterNACHI).

Еще не зарегистрированы?

Присоединяйтесь сегодня, чтобы получить доступ к этому и тысячи других преимуществ членства в InterNACHI®.

Стандартные рабочие процедуры Управления медицинского образования | Управление медицинского образования

В соответствии с терминологией Политики, Правил и Регламента, используемой Университетом Восточной Каролины, операционные описания, влияющие на образовательную программу, которые не требуют утверждения внешними агентствами, называются «Стандартными операционными процедурами»


Процесс проверки трехлетнего курса и делопроизводства

3-летний курс и процесс проверки клерка


Система оценки - постоянное улучшение качества процесса оценки

Название СОП: Система оценки - постоянное улучшение качества процесса оценки


Система оценки - прямое наблюдение

Название СОП: Система оценки - прямое наблюдение


Система оценки - Формирующая оценка и обратная связь

Название СОП: Система оценки - Формирующая оценка и обратная связь


Система оценивания - Базовая фаза викторины Оценка

Название СОП: Система оценивания - Базовая фаза викторины Оценка


Система аттестации - осмотры макияжа

Название СОП: Система оценивания - Осмотры макияжа


Система оценки - описательная оценка

Название СОП: Система оценивания - описательная оценка


Система оценки - исправление предметного экзамена NBME

Название СОП: Система оценки - Исправление предметного экзамена NBME


Система оценки - Отчетность о производительности

Название СОП: Система оценки - Отчетность


Расчет академических зачетных часов для курсов и делопроизводства

Название СОП: Расчет академических зачетных часов для курсов и клерков в Медицинской школе Броды


Наблюдение за студентами-медиками в клинических условиях

Название СОП: Клиническое наблюдение за студентами-медиками в клинических условиях


Обязанности директора курсов и делопроизводства

Название СОП: Обязанности директора курсов и делопроизводства


Изменения в учебной программе, требующие утверждения комитетом по учебной программе

Название СОП: Изменения в учебной программе, требующие одобрения Исполнительным комитетом по учебной программе


Архитектура учебной программы

Название СОП: Архитектура учебной программы курсов в Бродовской медицинской школе

«При рассмотрении академической нагрузки студентов Исполнительный комитет по учебной программе определил, что каждую неделю на Основном этапе учебной программы в среднем обязательное учебное время студента составляет 25 часов, включая обязательные внеклассные мероприятия, и, по крайней мере, два« полудня ». защищенное время при усреднении за цикл экзамена (обычно от 3 до 4 недель).Любое отклонение от этой архитектуры должно быть одобрено Исполнительным комитетом по учебной программе в индивидуальном порядке. Примером отклонений, утвержденных в прошлом, было расписание студентов во время ознакомительных недель блока 1 и во время иммерсивного недельного клинического наставничества блока 4 ».


Возможности по выбору

Название СОП: Возможности по выбору


Стационарный и амбулаторный опыт клинической подготовки

Название СОП: Стационарный и амбулаторный опыт клинической подготовки


Процесс пересмотра и пересмотра целей институционального обучения

Название СОП: Процесс пересмотра и пересмотра целей институционального обучения


Регистрация необходимого клинического опыта

Название СОП: Регистрация необходимого клинического опыта


Стандарты профессионализма для виртуального обучения

Название СОП: Стандарты профессионализма для виртуального обучения


Ограничение рабочего времени для студентов

Название СОП: Ограничение рабочего времени студентов BSOM


Процедуры испытаний

Название СОП: BSOM Testing SOP

Обязанности экзаменуемого

  1. Ожидается, что студенты будут доступны до 17:00 в пятницу после обеда на экзаменах NBME.
  2. Экзаменуемые прибывают за 10 минут до экзамена.
  3. Экзаменуемые, прибывшие с опозданием, допускаются к экзамену, но им не предоставляется дополнительное время для сдачи экзамена. О позднем прибытии уведомляется по делам студентов.

Личные вещи

  • В безопасную зону тестирования не допускаются личные / неразрешенные предметы. К таким предметам относятся, помимо прочего, верхняя одежда (всю верхнюю одежду необходимо снять и осмотреть - одеяла не допускаются), головные уборы, еда, напитки, кошельки, портфели, записные книжки, заметки, пейджеры, часы, мобильные телефоны, записи. приборы и фотооборудование.
  • Рядом с тестовыми комнатами будет стол, где студенты могут хранить любую еду / напитки, которые, по их мнению, могут им понадобиться во время экзамена. Чтобы получить доступ к этой еде, учащимся нужно будет запросить разрешение у наблюдающего.
  • Студентам не разрешается доступ к каким-либо посторонним предметам во время проведения экзамена.

Устройства шумоподавления

  • Беруши из пеноматериала разрешены и должны быть предоставлены учащимся. Если наушники предпочтительны, они должны быть предоставлены учеником и проверены наблюдателем перед использованием.Наушники с Bluetooth (или любой другой возможностью отправки / получения) не будут разрешены.

Письменные заметки

  • Каждый студент получит доску для сухого стирания и ручку для сухого стирания при входе в экзаменационную комнату.
  • Студентам не разрешается делать записи на доске для сухих заметок до официального начала экзамена. После начала экзамена учащимся разрешается делать расчеты или делать записи только на предоставленной доске для сухого стирания. В случае необходимости новой доски для сухого стирания ученик может поднять руку и попросить обменять исходную доску для сухого стирания на новую.

Инструкции

  • Учащиеся должны соблюдать инструкции инспекторов, проводящих экзамен.
  • Студенты должны внимательно ознакомиться с любыми инструкциями, предоставленными или появившимися в начале экзаменационной сессии, и согласиться соблюдать их.

Выход из испытательной

  • Студенты не должны покидать место проведения тестирования в любое время во время администрирования, если они не проинформируют и не получат разрешение от наблюдающего за тестированием или не получат соответствующих указаний от наблюдателя.
  • Наблюдатели будут вести журнал времени входа и выхода студентов из экзаменационной комнаты. Студенты будут нести ответственность за вход и выход в этом журнале.
    В каждый туалет одновременно может находиться только один ученик (мужчина / женщина).

Позднее прибытие

  • Об отсутствии на экзамене по уважительной причине необходимо запросить до начала экзамена. Просроченные заявки рассматриваться не будут.
  • Если студент опаздывает на экзамен, ему будет разрешено сдать экзамен в оставшееся время.Дополнительного времени не будет.

Во время каждого экзамена действует Кодекс поведения студентов Медицинской школы Броди. Любые нарушения при тестировании будут доведены до сведения заместителя декана по делам студентов и обработаны в соответствии с Кодексом. О любых нарушениях тестирования на экзамене NBME необходимо сообщать в NBME, как указано в их политике: http://www.nbme.org/students/Subject-Exams/security.html.

В СЛУЧАЕ АВАРИИ

Пожарные тревоги вызывают немедленную остановку тестирования.Студенты не должны закрывать экзамены, но должны оставить их открытыми, выйти из комнаты и направиться к месту сбора, назначенному для их класса. Студенты не должны обсуждать экзамен в это время, так как экзамен может быть возобновлен.


USMLE Step Процедура

Название СОП: USMLE Step


Дополнительную информацию о правилах можно найти на странице Политики Управления по делам студентов.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *