Презентация — Словарные слова (63 слайда)

Слайд 1

СЛОВАРНЫЕ СЛОВА

Слайд 2

Категория 1
ШКОЛА

Слайд 3

Категория 2
ЖИВОТНЫЕ/ПТИЦЫ

Слайд 4

Категория 3
РАСТЕНИЯ Овощи/фрукы Цветы/деревья

Слайд 5

Категория 4
МЕСЯЦЫ/ ДНИ НЕДЕЛИ

Слайд 6

Категория 5
ДРУГОЕ

Слайд 7

Школа
Животные/ Птицы
Растения
Месяцы/ Дни недели
Другое

Слайд 8

Категория
Школа
Вставьте пропущенные буквы в слове и назовите фонетические ассоциации: …ЛФ…ВИ…

Слайд 9

10
АЛФАВИТ- АЛЬФА И ВИТА – ПЕРВЫЕ ДВЕ БУКВЫ ГРЕЧЕСКОГО АЛФАВИТА

Слайд 10

Категория
Школа
Вставьте пропущенные буквы в слове и назовите фонетические ассоциации
Т…ТРАДЬ

Слайд 11

20
ТЕТРАДЬ- ТЕТРАДЬ В КЛЕТКУ

Слайд 12

Категория
Школа
Разгадайте, какое слово спрятано в ребусе:

Слайд 13

30
АККУРАТНО

Слайд 14

40

Слайд 15

Кот в мешке

Слайд 16

40
ОБЕЗЬЯНА

Слайд 17

50
Школа
Составьте пары, укажите пропущенные орфограммы: учит…ль …зык ру… …кий уч…ник д…журный уч…ницы п…нал в кла… …е

Слайд 18

50
УЧИТЕЛЬ В КЛАССЕ РУССКИЙ ЯЗЫК ДЕЖУРНЫЙ УЧЕНИК ПЕНАЛ УЧЕНИЦЫ

Слайд 19

Животные/ Птицы
Категория

Слайд 20

10
ВОРОБЕЙ

Слайд 21

Категория
Животные/ Птицы
белЯк, рог/пОле, щенОк, вОрон

Слайд 22

20
ЗАЯЦ КОРОВА СОБАКА ВОРОНА

Слайд 23

30

Слайд 24

Кот в мешке
Какие буквы пропущены в слове:
К…МПЬЮТ…Р

Слайд 25

30
КОМПЬЮТЕР

Слайд 26

Категория
Животные/ Птицы
Вставьте пропущенные буквы в словах и назовите фонетические ассоциации сн…гирь л…гушка л. ..сица

Слайд 27

40
СНЕГИРЬ – СНЕЖНАЯ ПТИЦА ЛЯГУШКА – «ЛЯГА» ЛИСИЦА — ХИТРАЯ

Слайд 28

Категория
Животные/ Птицы

Слайд 29

50
МЕДВЕДЬ

Слайд 30

Категория
Растения
Составь слова: го
маш
ро
мор
рох
ка
ковь

Слайд 31

10
ГО-РОХ МОР-КОВЬ РО-МАШ-КА

Слайд 32

Растения
Разложи слова в соответствующий мешочек. Вставь пропущенные буквы:

Слайд 33

20
А – КАПУСТА, КАРТОФЕЛЬ, МАЛИНА О – ГВОЗДИКА, ОДУВАНЧИК, ЯБЛОКО, ЯГОДА

Слайд 34

30
Растения
Подбери к данным ассоциациям словарные слова: бЕлая — … кИслый — … лЕс, землЯ — … Яркая Ягода — …

Слайд 35

30
бЕлая – берёза кИслый – лимон лЕс, землЯ – земляника Яркая Ягода — рябина

Слайд 36

40
Растения

Слайд 37

40
ПОМИДОР

Слайд 38

50

Слайд 39

Кот в мешке
Разложи слова в соответствующий мешочек.

Вставь пропущенные буквы:

Слайд 40

50
А-завтрак,картофель,платок,работа О-вокруг,восток,горох,дорога

Слайд 41

Категория
Месяцы/ Дни недели
Образ, напоминающий проблемную букву в слове:

Слайд 42

10
МЕСЯЦ

Слайд 43

20

Слайд 44

Кот в мешке
К какому словарному слову подходит ассоциация?

Слайд 45

20
ИЗВИНИТЕ

Слайд 46

Категория
Месяцы/ Дни недели
Вставьте пропущенные буквы в словах и назовите фонетические ассоциации с…нтябрь …ктябрь н…ябрь

Слайд 47

30
Сентябрь – осЕнний мЕсяц Октябрь – Осень, хОлод Ноябрь – Осень, хОлод

Слайд 48

Категория
Месяцы/ Дни недели
Подбери к данным ассоциациям словарные слова:
рабОчий дЕнь, дЕнь (2 слова) Будем Бездельничать, выходнОй дЕнь

Слайд 49

40
понедельник среда, четверг суббота воскресенье

Слайд 50

Категория
Месяцы/ Дни недели

Слайд 51

50
вторник

Слайд 52

Категория
Другое
Подбери к данным ассоциациям словарные слова:
мамина дОчка, увИдимся, желаем здороВья, катОк, смЕх-смешнО

Слайд 53

10
девочка до свидания здравствуй (те) коньки весело

Слайд 54

20

Слайд 55

Кот в мешке
Какие буквы пропущены в слове: с. ..п…ги м…л…ко к…р…ндаш
а, о
о, о
а, а

Слайд 56

20
сапоги молоко карандаш

Слайд 57

Категория
Другое

Слайд 58

30
быстро

Слайд 59

Категория
Другое
Вставьте пропущенные буквы в слове и назовите фонетические ассоциации: кр…вать – п…рог – обл…ко – р…бота —

Слайд 60

40
кровать – сОн пирог – украсит пИр облако – пАр работа — зарплАта

Слайд 61

Категория
Другое
Вставьте буквы. Отгадайте слово.

Слайд 62

50
помидор

Слайд 63

НАГРАЖДЕНИЕ!!!
Полетаева К.Н.

3 класс Словарные слова I четверть праз д н и к вмест е о рех о вёс в о сток з презентация, доклад, проект

Слайд 1Текст слайда:

3 класс

Словарные слова
I четверть

праздник
вместе
орех
овёс
восток
заря
пшеница
альбом
погода

понедельник
ракета
трактор
чёрный
четыре
восемь
вторник
среда
картофель

петрушка
горох
помидор
огурец
овощи
огород
компьютер
столица

---

Слайд 2Текст слайда:

Будет и на нашей улице праздник.

Отдыхаем мы не зря: красный день календаря. Сегодня в школу не идем, как такой мы день зовем?

---

Слайд 3Текст слайда:

ВМЕСТ

Много праздников на свете, Всех не сосчитать! Любят взрослые и дети Вместе их встречать!

---

Слайд 4Текст слайда:

РЕХ

Я вырос на леснОй опушке.
Моё ядрО малО для пушки.
Я прячусь в тОрт и внутрь конфет Разбей скорлупки, там ответ.

Достанется
на орехи.

Крепкий
орешек.

Так говорят о человеке
с твёрдым характером.

Так говорят о
человеке,
которого
ожидает
наказание.

---

Слайд 5Текст слайда:

РЕХ

Хор орехов

---

Слайд 6Текст слайда:

ВЁС

Ослик вёз овёс

---

Слайд 7Текст слайда:

вОсток — вОсход — сОлнце

Румяной зарёю
Покрылся восток.

---

Слайд 8Текст слайда:

Понаблюдайте, посмотрите, как радуются пернатые
первым проблескам зари.

---

Слайд 9Текст слайда:

ПШ

НИЦА

Может колосом гордиться
Лишь хорошая

Пш_ничные к_лосья шелестели на ветру.

ц, а, п, и, ш, е, н

ё, в, о, с

р, ь, ж, о

Из букв составьте названия растений.

пшеница

овёс

рожь

е о

Пшено, пшёнка

---

Слайд 10Текст слайда:

Тетрадь в переплёте для рисования или размещения коллекций —

Собрание рисунков, репродукций в виде книги или папки —

Музыкальные произведения, записанные на одной кассете или диске —

Семейные, в, хранятся, альбоме, фотографии, старинном.

Семейные фотографии хранятся в старинном альбоме.

---

Слайд 11Текст слайда:

Принцесса была прекрасная,
Погода была ужасная.

---

Слайд 12Текст слайда:

Этот день немножко нервный,
Он всегда по списку первый.

Старший братец ПОНЕДЕЛЬНИК- Работяга, не бездельник.
Он неделю открывает
Всех трудиться заставляет.

Первый-понедельник
Зайка-рукодельник!

---

Слайд 13Текст слайда:

Рак летит в ракете.

Чудо-птица, алый хвост, полетела в стаю звезд.

Р КЕТА

---

Слайд 14Текст слайда:

У трактора мотор.

Управляет трактором тракторист.

Какой конь землю пашет, А сена не ест?

---

Слайд 15Текст слайда:

Ходит беленький бычок,
С чёрным пятнышком бочок.
(А. Ахундова)

На сп..не у божьей к..ро..ки семь ч..рных пятнышек.

и

о

в

ё

---

Слайд 16Текст слайда:

ч

е

т

ы

ре

А ЧЕТЫРЕ  букву «Ч», Не напомнила тебе? Честным, Чутким Человеком Будь всегда и будь везде

Рома в день Восьмого Марта Юле исписал всю парту: «Милая моя Джульетта, Ты – восьмое Чудо Света!»

В

СЕМЬ

---

Слайд 17Текст слайда:

ВТОРНИК — это день второй, Он стоит перед средой.

Серединочка СРЕДА Третьим днём всегда была.

---

Слайд 18Текст слайда:

В кАстрюле кАртофель, кАпуста —
какая еда! Вкуснота!

картофель

картофелина

картофельный

картофель

картофелина

картофельный

картошка

картошечка

картошина

картошка

картошечка

картошина

---

Слайд 19Текст слайда:

Петя-петрушка –
весёлая игрушка.

Зелена, свежа, кудрява
Ароматная приправа.
Укропу я подружка –
Душистая …

ПЕТРУШКА

---

Слайд 20Текст слайда:

Разломился тесный домик на две половинки, и посыпались оттуда бусинки-дробинки.

Голова на ножке, в голове горошки.

г…рох г…роховый
г…род г…рошина
г…рошинка г…рошек

Мы посеяли ГОРОХ только не на грядке,
Поместили мы его в слово для порядка,
Потому что каждый знает,
ГОРОШЕК «О» напоминает.

ГОРОШЕК
ГОРОХОВЫЙ

ш//х

о

о

о

о

о

о

---

Слайд 21Текст слайда:

Спелые
Сочный
Крупная
Красный
П…м…дорная
Крошечная

п…м…дор
п…м…дорчик
п…м…доринка
грядка
п…м…дорина
п…м…доры

«ПОмИдор» писать легко ,
Круглый он , как буква «О».

о

о

о

о

о

о

и

и

и

и

и

и

---

Слайд 22Текст слайда:

Разрежь ОГУРЧИК пополам
И букву «О» увидишь там.

ОГУРЕЦ
ОГУРЧИК
ОГУРЕЧНЫЙ

Горький огурец

О

гурец

ц//ч

---

Слайд 23Текст слайда:

Нужно есть их круглый гОд,
ДОм роднОй их — огорОд.

---

Слайд 24Текст слайда:

кОмпЬютЕр

Я знаю, в компьютере каждом живёт
Живой, настоящий компьютерный кот.
Мурлычет, фырчит и когтями скребёт,
Мы это отчётливо слышим.
Не знает покоя компьютерный кот,
Пытаясь добраться все дни напролёт
До вкусной компьютерной мыши.

---

Слайд 25Текст слайда:

С
Т
о

Л
И
Ц
а

---

Скачать презентацию

Словарные слова. 3 класс часть 1 (вариант 6.3)презентация к уроку (3 класс)

Словарные слова 4 класс 2 полугодие по русскому языку

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Словарные слова 3 класс (1,2 части)

Тест-презентация для проверки знаний словарных слов учащимися 3 класса.

Словарные слова 3 класс (3,4 части)

Тренажёр для запоминания и проверки словарных слов для 3 класса. Выбор одного ответа из нескольких, выбор нескольких ответов.4 часть — задания даны с проверкой и с работой над ошибками.

Словарные слова 2 части (презентация)

Применяя на уроках картиннные словари, я поняла, что дети видя и проговаривая про себя пишут грамотнее и решила создать презентации словарных слов. Хочу порекомендовать эти презентации сво.

Тест — тренажёр Словарные слова к учебнику А. В. Поляковой 2 класс часть 1

Используется для проверки знания словарных слов.

Презентация «Словарные слова» 6 класс адаптированная основная образовательная программа для детей с умственной отсталостью (вариант С)

Использование презентаций на уроках русского языка с умственно отсталыми учащимися активизирует их работу, вызывая интерес, способствует концентрации внимания, что ведет к запоминанию материала, обог.

Словарные слова 3 класс (1,2 части)

Тест-презентация для проверки знаний словарных слов учащимися 3 класса.

Словарные слова 3 класс (3,4 части)

Тренажёр для запоминания и проверки словарных слов для 3 класса. Выбор одного ответа из нескольких, выбор нескольких ответов.4 часть — задания даны с проверкой и с работой над ошибками.

Словарные слова 2 части (презентация)

Применяя на уроках картиннные словари, я поняла, что дети видя и проговаривая про себя пишут грамотнее и решила создать презентации словарных слов. Хочу порекомендовать эти презентации сво.

Тест — тренажёр Словарные слова к учебнику А. В. Поляковой 2 класс часть 1

Используется для проверки знания словарных слов.

Презентация «Словарные слова» 6 класс адаптированная основная образовательная программа для детей с умственной отсталостью (вариант С)

Использование презентаций на уроках русского языка с умственно отсталыми учащимися активизирует их работу, вызывая интерес, способствует концентрации внимания, что ведет к запоминанию материала, обог.

Словарные слова 2 части презентация.

Nsportal. ru

02.03.2018 7:44:38

2019-08-01 17:16:05

Источники:

Https://nsportal. ru/nachalnaya-shkola/distantsionnoe-obuchenie/2022/05/04/slovarnye-slova-3-klass-chast-1-variant-6-3

Тест | Тест по русскому языку (2, 3, 4 класс) на тему: | Образовательная социальная сеть » /> » /> .keyword { color: red; }

Словарные слова 4 класс 2 полугодие по русскому языку

А. 1.В каком ряду во всех словах пропущены только проверяемые безударные гласные в корне?

А). звёз…ный, ужас…ный, прелес…ный, ус…ный

Б). т…жёлый, скв…рец, в…здушный, т…шина

В). сколь…кий, мя…кий, поез…кА, про…ьба

Г). опас…ность, цв…тной, у…кий, пр…красный

А2. В конце какого предложения знак поставлен неверно?

А). на паутинке сверкали капельки росы.

Б). Какое дикое ущелье?

В). Какая крепость приняла на себя первый удар?

Г). До чего же хорошо кругом!

А.3. Укажи существительное, на конце которого пишется Ь?

А). товарищ…. Б). багаж…. В). вещ…..

А.4. Укажи глагол, которому соответствует определение:

Наст. вр., ед. ч., 3 – е лицо.

А). разорвёт Б) скучает В) моем

А.5. Укажи слово с приставкой.

А). (под) бежал Б). (за) деревом В). (на) улице

А.6.В каком слове звуков больше, чем звуков?

А). тень Б). мёд В). юг Г). меня

А.7. В какой строке слова расположены НЕ по алфавиту?

А). ель ива липа рябина

Б). рысь тигр улитка хорёк

В). груша жасмин малина лимон

Г). акробат жонглёр клоун цирк

В.1 Прочитай предложение. Сколько в нём второстепенных членов?

На лугу распустились белые ромашки и голубые колокольчики.

В.2. Какие буквы нужно вставить в данные слова?

Обв…нять, ч…родейка, всп…минать, выч…слять

А). е, е, а, и Б). е, и, о, е В). и, о, а, е Г). и, а, о, и

В.3. Укажи грамматическую основу в предложении.

Через сосновый бор и берёзовые перелески вьётся лесная тропинка.

А). берёзовые перелески

Б). через бор и перелески

В). лесная тропинка

Г). вьётся тропинка

С.1. Укажи, в каком порядке надо расставить предложения, чтобы получился текст.

1). Может быть, и ты когда – нибудь научишься разговаривать со Вселенной, будешь так у неё спрашивать, чтобы на каждый вопрос получать ясный ответ.

2). И тогда всем будет интересно с тобой говорить.

3). Вселенная ничего не рассказывает, пока у неё не спросят учёные.

4). И чем больше ты будешь знать, тем больше сможешь рассказать.

А). АГБВ Б). ВАГБ В). ВАБГ Г).БАГВ

С.2. Спиши, раскрой скобки. Выдели в словах приставки, подчеркни предлоги.

Природа (до)жила (до)весны. Днём (с)крыш (с)текает вода, но (за)ночь она (за)мерзает. Скоро (по)бегут (по)земле ручейки. (На)деревьях начнут (на)бухать почки.

Предварительный просмотр:

Фамилия ____ ________________________ класс ______________

Диагностическая работа за 1 полугодие по русскому языку

А.1. Спиши слова, раздели их на слоги.

Масло, корова, огород, артист, тигр

А.2. Подчеркни слова, в которых букв меньше, чем звуков.

Эмма, моет, ел, поют, пить, Алёша.

А.3. Подчеркни прилагательные.

А). родной Б). водитель В). весёлая Г). веселье

А.4. Спиши слова, вставь букву А или О, напиши проверочное слово.

П…левая — _____________ , хв…инка — _______________ , к…рмить — ________ ,

Н…сатый — ____________, р…дители — _____________ , уг…стить — _________ .

А.5. Вставь нужную букву, обозначающую парный согласный.

Ши___ка, наро___, запа____ , блю___це, сала___ , кни___ка, варе___ки,

А.6. В каком слове ударный второй слог?

А). зимний Б). голова В). темнеет Г) книга

А.7. Написание какого слова нельзя проверить?

А). гора Б). медведь В). сады Г). зима

А.8. В каком слове не надо ставить ударение?

А) туфли Б). кровать В). грамота Г). стёклышко

В.1. В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?

А) замок Б). лисица В). река Г). зима

В.2. В каком предложении правильно указаны главные члены?

А). Дети радуются приходу зимы.

Б). В траве послышалось негромкое шуршание.

В). Лодка медленно скользила по воде.

Г). Над цветами гудели трудолюбивые пчёлы.

С.1. Укажи цифрой, сколько в тексте предложений.

Пришла зима выпал пушистый снег белое одеяло укрыло землю спит под ним трава.

Звёз ный, ужас ный, прелес ный, ус ный.

Nsportal. ru

05. 03.2017 15:10:30

2017-03-05 15:10:30

Источники:

Https://nsportal. ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/06/10/test

Диктанты по русскому языку. 2 класс. Первое полугодие » /> » /> .keyword { color: red; }

Словарные слова 4 класс 2 полугодие по русскому языку

ДИКТАНТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 2 КЛАСС

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ

Диктант по русскому языку. 2 класс.

ВЕСНОЙ

Цветёт душистый шиповник. Жужжит около цветка большой шмель. На вершине куста свил гнездо чижик.

Диктант по русскому языку. 2 класс.

ПИСЬМО

У Ольги брат Володя. Она написала ему большое письмо. Девочка просит купить ей коньки.

Диктант по русскому языку. 2 класс.

НОВОСЁЛЫ

У крыльца стоит грузовая машина. На руках у Даши пушистый котёнок. Жильцы приехали в новый дом.

Диктант по русскому языку. 2 класс.

УЛОВ

Рыбаки вытянули сеть. Там много рыбы. Вот окунь, карась, линь. Можно варить уху.

Диктант по русскому языку. 2 класс.

НА ПАСЕКЕ

Наш дедушка работает на пасеке. Детям трогать пчёл нельзя. Пчёлы больно жалят.

Диктант по русскому языку. 2 класс.

СЁСТРЫ

Таня ходит в школу. Она ученица. Люда мала. Девочка играет в куклы. Сёстры живут дружно.

Диктант по русскому языку. 2 класс.

МАША

У Маши белая салфетка. Она вышила на ней дюжину цветов. А потом будет вышивать ёжика.

Диктант по русскому языку. 2 класс.

НА ДАЧЕ

У нас красивая дача. Я часто помогаю маме. Чищу двор, тащу к корзине мусор. Я хочу, чтобы везде было чисто.

Диктант по русскому языку. 2 класс.

РОЩА

За старым дощатым мостом берёзовая роща. Мы часто ходим туда собирать щавель. Но сегодня удача! Мы набрали целую чашку душистой земляники.

Диктант по русскому языку. 2 класс.

МАЛЫШИ

У Яши и Гриши сломалась машинка. Малыши стали её чинить. У Яши из рук выскочила пружина. Держи крепче!

Диктант по русскому языку. 2 класс.

ГРОЗА

Закрыла солнышко туча. Заворчал гром. Целый час лил дождь, стучали тяжёлые капли. Печально смотрели в окно Люба и Юля.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ. 2 КЛАСС. 1 — е полугодие.

ЗИМА

Пришла зима. Кругом лежит пушистый снег. До весны задремали дуб и береза. Ель и сосна надели зимний наряд. Они укрылись снежными косынками. Красив лес зимой!

Держи крепче.

Www.1variant. ru

11.10.2020 21:10:38

2020-10-11 21:10:38

Источники:

Http://www.1variant. ru/2011-10-27-03-01-11/155—2-/739—2-.html

Словарная работа на уроках русского языка (дни недели) (2 класс) презентация к уроку по русскому языку (2 класс) на тему. Что такое запоминалки

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts. google.com

Подписи к слайдам:

Работа со словарными словами учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 2055 ЦАО города Москвы Шувалова Ольга Николаевна

Братьев этих ровно семь. Вам они известны всем. Каждую неделю кругом Ходят братья друг за другом. Попрощается последний — Появляется передний. ДНИ НЕДЕЛИ понедельник вторник среда четверг пятница суббота воскресенье

Откуда произошли названия дней? В славянских языках понедельник имеет значение первого дня или, согласно одной версии, днём «после недели», поскольку «Неделя» является старым русским словом обозначающим современное воскресенье. Понедельник- день тяжёлый.

В названии вторника в славянских языках этот день однозначно читается как порядковое числительное, т.е. это «второй» день недели.

В славянских языках среда, «середа» заложена идея как середины недели.

В славянских языках четверг как и вторник носит сугубо числовое значение четвёртого дня.

В славянских языках этот день — пятница, по смыслу «пятый».

Суббота — означает «день омовения», откуда мы и узнаём, что раз в неделю древние по субботам мылись обязательно.

И последний день недели – воскресенье – или «воскрешение».

Муха — чистюха Жила-была муха-чистюха. Все время купалась муха. Купалась она в ВОСКРЕСЕНЬЕ В отличном клубничном варенье. В ПОНЕДЕЛЬНИК — в вишневой наливке, Во ВТОРНИК — в томатной подливке, В СРЕДУ — в лимонном желе, В ЧЕТВЕРГ — в киселе и смоле. В ПЯТНИЦУ — в простокваше, в компоте и в манной каше… В СУББОТУ, помывшись в чернилах, Сказала: — Я больше не в силах! Ужасно, ужасно устала, Но, кажется, чище не стала! Ян Бжехва

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

презентация словарной работы на уроках русского языка в 1 классе

Данная презентация может быть использована на уроке русского языка на на этапе знакомства с новыми словарными словами. Для повышения интереса к изучаемому материалу, развития в…

Словарная работа на уроках русского языка в начальных классах

В начальной школе программой по русскому языку предусмотрено обязательное изучение слов, правописание которых правилами не проверяется. Одной из главных задач, стоящих перед нами, является задач…

Как я и обещала, буду выкладывать свои открытия в области преподавания русского языка одному конкретному отдельно взятому ребенку, вырванному из тисков очень средне-образовательной школы.

Итак, через месяц «домашней» работы над русским языком я поняла:
1. Что правильно сделала, что забрала Маруську из школы. С нашими проблемами никто работать не будет. Они не лежат на поверхности, чтобы с ними работал дефектолог-логопед-еще не знаю кто, но и в компетенцию обычного учителя, пусть даже опытного, они не входят. Это НАШИ проблемы, и должны мы их решать САМИ, где бы не учились. Но стресс по поводу двоек по диктантам (в которых ребенок не виноват, а виновата природа или тетенька, принимавшая роды) я убрала.
2. И еще я выбросила на помойку весь свой педагогический багаж, который набрала в педагогическом училище. Потому что уже в середине октября мне Маша сказала, что ей «скучно писать эти дурацкие тексты» и она хочет, чтобы было интересно. В моем мозгу «русский язык» и «интересно» лежат на разных полочках, которые не пересекаются. Но я люблю сложные задачи.
Я не учитель русского языка, хотя и учитель начальных классов по очень-очень давнему образованию. Но русский язык (как предмет) — это не мой конек. Поэтому мне приходится открывать его заново.
3. И еще я подумала, что предмет «русский язык» и сам русский язык — это две совершенно разные вещи, как дверной ключ и ключ, бьющий из земли. И не надо путать Божий дар с яичницей. А после этого надо задать себе вопрос, какой «русский язык» мы хотим изучать? Не знаю, как вы, а мы решили, что второй, что мы не будем ставить телегу впереди лошади, хотя, конечно, телега у нас груженная и вести ее надо. Ведь аттестацию проводят по тому, что в телеге.
4. Это «заново» я пока буду открывать вместе с книгой Грамматическая аптечка» М. Ганькиной. Правда, она написана для учителей, которые работают с классом, но что-то можно из этого брать целиком, а что-то адаптировать.

****************
Проведем тест. Назовите какое-нибудь слово, например, «лимон» и посмотрите, как ваша сущность на него реагирует. Наверняка во рту почувствуете кислоту, и у вас начнется обильное слюноотделение. А теперь скажите «словарные слова». Что почувствовали? Тошноту, уныние, нежелание что-либо делать?

Мы завели у себя «словарную» дверь. В понедельник каждой недели на нее вывешиваются словарные слова из расчета 2-3 в день (всего слов 15), написанные и нарисованные на бумажках. Именно нарисованные. Проблемное место в каждом словарном слове должно быть выделено и оформлено. В течение недели на эту дверь добавляются слова, в которых делаются ошибки во всех работах (с текстом, по окружайке, даже в математике).

Со вторника по пятницу мы работаем с этими словами. Как? Выполняем одно из следующих заданий.
1. Самое простое — за 30 секунд надо запомнить как можно больше слов и записать с тетрадь.
Варианты задания: можно записывать не сами слова, а однокоренные. Или выбрать только существительные (глаголы, прилагательные, наречия,. ..), слова, в которых 1 слог (2, 3, 4…). Выписать слова, где проблемная А (О, Е, удвоенная согласная,…).

2. Все слова закомпоновать в словосочетания-предложения-рассказ. Иногда можно получить непредсказуемый результат:
Багряный и багровый — сразу в пейзаж.
Женщина в жёлтом жужжит, как насекомое.
Аппетитный оранжевый апельсин и стакан смородинового сока с лимоном на завтрак — это мечта.
На кросс по территории в кроссовках, а с кроссвордом на кровать отдыхать.
Лопата помощнику, а товарищу командиру бассейн на террасу и террариум в ванную комнату. А на балкон кассу. (Маяковский отдыхает).
Замечу, что в этих предложениях ВСЕ слова словарные по Битреру 3 класс.
Приветствуется использование однокоренных слов и изменение формы слова.

3. К п.2 близко составление ассоциативных слоганов. Я так обозвала словосочетания, которые помогают запомнить словарное слово. Например, еще в первом классе у нас была проблема с написанием слова «машина». После того, как мы придумали ассоциативное словосочетание «Ма шина маши на», ошибки исчезли.
Ко ржики в ко рзине, око ло леса око лесица, ло пасть у ло паты, ка рта с ка ртиной, ла ком покрою обла ко, ри сунок из ри са, чё рная че рёмуха, фо н у фо наря, чё ткий счё т, вок альный зал на вок зале.

4. Последнее словосочетание — это результат экскурса с этимологию слова. Оказывается, что вокзал — это сокращенный «вокальный зал», в котором развлекали уважаемую публику, ожидающую поезда. Этимология очень выручает. Такие слова, как «рюкзак» и «капуста» переводятся с немецкого как «заплечный мешок» и «голова» и звучат там очень ясно, поэтому мы смело берем их с качестве проверочных слов. К этим же слова относятся ромашка (цветок Ромула), кроссворд (пересечение слов). Террариум, территория, терраса (все от слова «терра» — земля, поэтому надо выучить только одно слово. Вот она Terra Incognita). Так же работать надо с коллекцией и коллективом.

5. Письмо с подсказкой. Это похоже на игру Аллиас.
Если очень много слов осталось висеть на двери, я могу давать подсказку в стиле этой игры:
Это может быть сильным (аромат, аппетит).
Забор из прутьев (плетень).

6. Похоже на п.5 составление кроссвордов. Задание составить кроссворд так, чтобы пересекались сложные места слов (ну по возможности, конечно). Описание слов составляет теперь Маша. А через пару недель отгадывает сама свой кроссворд.

7. «Змейка». Слова надо закомпоновать так, чтобы последняя буква каждого слова была первой буквой следующего слова:
аккорд-досуг-горизонт-троллейбус-суббота-а ккорд. Эти цепочки выписываются на плотную карточку. Трудные места вырезаются, и цепочка используется многократно. Но о такой работе, как «дырки» я напишу еще в части 2.

Итак, после такой работы все правильно написанные слова перекочевывают в другое место. В субботу у нас наступает часХ — словарный диктант. Обычно я на ходу придумываю текст-предложения (см. п.2). Затем Маша осуществляет проверку сама (как и всегда) и все слова, которые «перешли границу без потерь» уходят на покой до поры.

Я не хочу сказать, что Маша теперь спит и видит, когда же придет время учить словарные слова. Но оживление появилось.
Собственно говоря, эта работа относится опять же к грамматике, а не к русскому языку. Но некоторые элементы (этимологию, например) я попыталась привязать.
Будет здорово, если кто-нибудь поделится своими приемами работы со словарными словами.
Во второй части я напишу, как работаю с текстом.

Аннотация

В словаре представлены запоминалки английских слов, обозначающих дни недели, а также нескольких сопутствующих слов (день, ночь, утро, вечер и др.)

Запоминалки помогают запоминать английские слова, особенно трудные, совершенствовать таким образом свой английский язык, а также создают позитивный эмоциональный фон процесса обучения, повышая тем самым степень уверенности в своих силах

Предисловие: Как пользоваться словарем

Что такое запоминалки

Запоминалки – это небольшие веселые истории в стиле фэнтези, или по современному мемы, которые помогают запоминать трудные английские слова.

С помощью специальных мнемотехнических приемов они обеспечивают устойчивую смысловую связь между английским словом и его русским переводом.

Запоминалки не нужно запоминать, достаточно их просто прочитать! Остальное они сделают сами и в нужную минуту подскажут перевод

О словаре запоминалок «Дни недели»

В этом словаре публикуются запоминалки для английских слов, обозначающих дни недели – 7 запоминалок на 7 дней недели

Идея создания такого словаря родилась на основе заявок посетителей нашего сайта – http://zapominalki.ru

Кроме того, в словарь добавлены еще несколько запоминалок для слов по близкой тематике, например, «вчера», «сегодня», «завтра» и т. д.

Большинство из этих запоминалок разработано командой нашего проекта впервые, специально для данного словаря

Словарная статья включает в себя:

– Словарь – где дается написание слова и его примерное произношение на английском языке

Презентация по теме «Словарные слова»

Словарные

слова

а вт о м о биль

Чтоб тебя я повёз, мне не нужен овёс.

Накорми меня бензином, на копытца дай резину,

И тогда, поднявши пыль, побежит …

автомобиль

Этимология.

Слово составлено из греческого местоимения аутос ,

обозначающего « сам », и прилагательного мобилис ,

т.е. « подвижный ». « Автомобиль » — «сам собою подвижный»

адр е с

• Обозначение, название места, где кто-либо живёт
• Письменное приветствие юбиляру

Слово заимствовано из французского языка

Синонимы: адресовать – направлять, обращать.

а лф а вит

Тридцать три богатыря

К нам пришли сюда не зря.

Каждый в условленном месте стоит,

И называется всё…

алфавит

Запоминалка:

А как лесенка стоит

Перед входом в а лфавит!

бер е г

Два братца в воду глядятся –

Век не сойдутся.

Этимология.

Первоначальное значение « возвышение, высота », затем — « гора », « высокий (правый) берег » и в славянском языке — « берег » вообще.

б и бл ио тека

• Учреждение, собирающее и хранящее книги
• Название серии книг

Этимология.

Слово состоит из двух греческих:

библиос — « книга », тэке — « короб », « хранилище ».

б и лет

Листок, который даёт право пользоваться чем-либо,

входить куда-нибудь.

Этимология.

Слово произошло в начале 18 века из французского языка. Изначально билет — « записка ».

Однокоренные слова:

билетик, билетёр, билетный.

в а гон

Они бывают разные – зелёные и красные.

Они по рельсам вдоль бегут,

Везде встречают их и ждут.

Этимология.

Заимствовано в первой половине XIX в. из французского языка, в котором wagon – английское wag(g)on — «железнодорожный вагон», переоформление немецкого Wagen — « повозка, тележка »

в о кзал

Здание для обслуживания пассажиров.

Этимология.

Лет триста назад в Лондоне некая предприимчивая дама

по имени Джейн Во превратила свою усадьбу в место

общественных гуляний. Она построила павильон и назвала

его « Вокс – холл », т.е. « Зал госпожи Во ». В конце 19 века слово

воксхолл , или воксал , стало означать уже « концертный зал на

железнодорожной станции ». Наконец, превратившись в вокзал ,

слово это стало в русском языке названием станционного здания

для пассажиров.

г а зета

Запоминалка:

Что случилось тут у нас?

Из г а зеты вышел г а з!

-Г а зированной г а зете

Г а з нужней всего на свете?

— Нет, сказать я должен, ей

Буква а всего нужней!

Лист бумаги по утрам

Ежедневно носят нам.

На одном таком листе

Много разных новостей.

Этимология.

Изначально газета – это монета в 2 сольдо (итальянские деньги с изображением сороки). На неё можно было купить газету. По-итальянски сорока – « газза ». Отсюда и газета .

з а вод

• Промышленное предприятие с механизированными

процессами производства

2. Приведение в действие механизма (игрушка с заводом)

Этимология.

Слово образовано от глагола завести – «устроить,

оборудовать, привести в действие».

к а л е ндарь

Годовой кусточек

Каждый день роняет листочек.

Год пройдёт –

Весь лист опадёт.

Этимология.

Календами древние римляне называли первые числа

Каждого месяца, по которым жрецы вели счёт времени.

Календариум у них значило « справочник, которым жрецы пользуются при своих расчётах ». В народе до последнего времени вместо слова календарь употребляли слово численник .

к а р а ндаш

Если ты его отточишь,

Нарисуешь всё, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж –

Что же это?

карандаш

Этимология.

Слово произошло из тюркского языка, где кара –

«чёрный», даш – «камень».

к а ртоф е ль

Что достали из земли,

Жарили, варили?

Что в золе мы испекли,

Ели и хвалили?

картофель

Этимология.

Слово «картофель» произошло от немецкого  Kartoffel , которое, в свою очередь, произошло от итальянского  tartufo , tartufolo  — «трюфель».

к о лл екц и я

Собрание однородных предметов.

Этимология.

Заимствовано в конце XVIII в. из французского языка, где collection – латинское collectio — «собрание, объединение», от colligo «соединяю, связываю».

к о см о навт

Он не лётчик, не пилот,

Он ведёт не самолёт,

А огромную ракету.

Дети, кто, скажите, это?

Этимология.

Слово состоит из очень древних составных частей.

Первую часть составляет греческое слово космос ,

одно из значений которого — « вселенная, мир ». Вторую

часть составляет греческое слово наутес – « моряк,

плаватель ».

к о стёр

О чём мы не мечтали,

Какой не вёлся спор!

До ночи на привале

Потрескивал …

костёр

Этимология.

Первоначально — «куча обрубков, отрезков, очёсок», затем — «горящая куча, костер».

п о ртрет

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас,

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз, летчик,

Или балерина, или Колька, твой сосед,

Обязательно картина называется …

портрет

Этимология.

Слово образовано от французского глагола портэр –

« рисовать, выставлять ».

Изначально портрет – « нарисованное ».

с а лют

Вдруг из чёрной темноты

В небе выросли кусты,

А на них-то голубые, пунцовые,

Золотые распускаются цветы

Небывалой красоты.

Этимология.

Заимствовано в первой четверти XVIII в. из немецкого языка, где Salut — латинское salus , salutis — « здоровье ». Современное – торжественная форма приветствия или отдания почестей на военных парадах, торжественных встречах, праздниках.

т е л е фон

Повертишь круг –

Заговорит далёкий друг.

Этимология.

Слово образовано от греческого теле – « далеко »,

и фоне – « звук, речь, говор ».

Используемые источники

Картинки из школьного словаря

Картинки на yandex.ru

Словарь и фразы для проведения презентаций на английском языке – english-at-home.com

Вот пошаговое руководство по проведению презентаций на английском языке. Вы найдете фразы, необходимые для каждого шага вашей презентации.

Обзоры

После вступительного заявления сделайте краткий обзор своей презентации. Скажите, о чем ваша презентация, сколько времени вы займете и как вы собираетесь отвечать на вопросы.

Например, презентация для торгового персонала может начинаться так:
«Добро пожаловать / «Всем привет».

(Вступительное заявление)
«Как вы все знаете, эта компания теряет свою долю рынка. Но нас просят увеличить продажи на 20-25%. Как мы можем увеличить продажи на сокращающемся рынке?»

(обзор)
«Сегодня я собираюсь поговорить с вами о том, как мы можем это сделать. Моя презентация будет состоять из трех частей. Во-первых, я собираюсь посмотреть на рынок и фон. Затем я собираюсь поговорить с вами о наших новых продуктах и ​​о том, как они вписываются в нашу жизнь. Наконец, я собираюсь изучить некоторые стратегии продаж, которые помогут нам увеличить наши продажи на 20%. Презентация, вероятно, займет около 20 минут. В конце моего выступления будет время для вопросов».

Полезный язык для обзоров

«Моя презентация состоит из трех частей».
«Моя презентация разделена на три основных раздела».
«Во-первых, во-вторых, в-третьих, наконец…»
«Я собираюсь…
посмотреть…
поговорить о…
изучить…
рассказать вам кое-что о предыстории…
дать вам факты и цифры…
заполнить вы в истории…
сосредоточиться на…
ограничиться вопросом…

«Пожалуйста, не стесняйтесь перебивать меня, если у вас есть вопросы».
«В конце презентации будет время для вопросов».
«Буду признателен, если вы сможете задать свои вопросы после презентации».

Основная часть презентации

Во время презентации рекомендуется время от времени напоминать аудитории, почему ваша презентация и идеи важны или актуальны.

«Как я уже говорил в начале…»
«Это, конечно, поможет вам (достичь увеличения на 20%)».
«Как вы помните, нас беспокоит…»
«Это связано с моим первоначальным утверждением…»
«Это напрямую связано с вопросом, который я задавал вам ранее…»

Удержание вашей аудитории с вами

Помните, что то, что вы говорите, является новым для вашей аудитории. Вы четко представляете структуру своего выступления, но сообщите аудитории, когда вы переходите к новому пункту. Вы можете сделать это, сказав что-то вроде «правильно» или «хорошо». Вы также можете использовать некоторые из следующих выражений:

«Теперь я хотел бы перейти к…»
«Я хотел бы обратиться к…»
«Это все, что я хотел сказать о…»
«Теперь я хотел бы взглянуть на…»
«Это подводит меня к следующему пункту…»

Если вы используете каталожные карточки, размещение ссылки на карточках поможет вам не забыть удержать аудиторию с собой. Кроме того, взглянув на свои каталожные карточки, вы сделаете паузу — это также поможет вашей аудитории понять, что вы переходите к чему-то новому.

Фразы для представления визуальных материалов

Важно представить зрителям ваш визуальный ряд. Вы можете использовать следующие фразы:

«Этот график показывает вам…»
«Посмотрите на это…»
«Если вы посмотрите на это, вы увидите…»
«Я хочу, чтобы вы посмотрели на это…»
«Эта диаграмма иллюстрирует цифры…»
«Этот график дает вам разбивку…»

Дайте вашей аудитории достаточно времени, чтобы усвоить информацию о наглядном изображении. Сделайте паузу, чтобы дать им возможность просмотреть информацию, а затем объясните, почему визуальный ряд важен:

«Как видите…»
«Это ясно показывает…»
«Из этого мы можем понять, как/почему…»
«Эта область диаграммы интересна…»

Подведение итогов

В конце презентации вы должны подвести итоги своего выступления и напомнить аудитории о том, что вы им сказали:

«Это подводит меня к концу моего презентация. Я говорил о…»
«Ну, на этом пока все. Мы рассмотрели…»
«Итак, это была наша маркетинговая стратегия. Вкратце, мы…»
«Подводя итог, я…»

Соотнесите конец вашей презентации со вступительным словом:

«Итак, я надеюсь, что вы немного лучше понимаете, как мы можем добиться роста продаж на 20%».
«Возвращаясь к первоначальному вопросу, мы можем достичь…»
«Итак, чтобы завершить разговор, я хочу вернуться к началу, когда я спросил вас…»
«Надеюсь, что моя сегодняшняя презентация поможет вам с то, что я сказал в начале…»

Обработка вопросов

Поблагодарите аудиторию за внимание и задайте вопросы.

«Спасибо, что выслушали, а теперь, если есть какие-то вопросы, я с удовольствием на них отвечу».
«На этом моя презентация подошла к концу. Спасибо за внимание. Буду рад ответить на любые ваши вопросы».

Полезно переформулировать вопрос, так как вы можете убедиться, что поняли вопрос, и дать себе время подумать над ответом. Задавая вопрос еще раз, вы также убедитесь, что другие люди в аудитории понимают вопрос.

«Спасибо. Итак, вы хотели бы получить дополнительные разъяснения по нашей стратегии?
«Это интересный вопрос. Как мы собираемся добиться увольнения по собственному желанию?»
«Спасибо, что спросили. Каковы наши планы на следующий год?»

После того, как вы ответили на свой вопрос, убедитесь, что человек, задавший вам вопрос, доволен ответом.

«Это ответ на ваш вопрос?»
«Ты понимаешь, что я говорю?»
«Надеюсь, это объясняет вам ситуацию».
«Надеюсь, это то, что вы хотели услышать!»

Если вы не знаете ответа на вопрос, скажите, что не знаете. Лучше признаться, что чего-то не знаешь, чем догадываться и, возможно, ошибаться. Вы можете сказать что-то вроде:

«Интересный вопрос. На самом деле я не знаю, что у меня на уме, но я постараюсь вернуться к вам позже с ответом».
«Боюсь, я не могу сейчас ответить на этот вопрос. Возможно, я смогу вернуться к вам позже».
«Хороший вопрос. Я действительно не знаю! Что вы думаете?»
«Это очень хороший вопрос. Однако у нас нет никаких данных по этому поводу, поэтому я не могу дать вам точный ответ».
«К сожалению, я не лучший человек, чтобы ответить на этот вопрос».

Что сказать, если во время презентации что-то пойдет не так

Вы думаете, что потеряли свою аудиторию? Перефразируйте то, что вы сказали:

«Позвольте мне сказать это по-другому».
«Возможно, я могу это перефразировать».
«Иными словами, это означает…»
«Я хочу сказать, что…»

Не можете вспомнить слово?

Если для вас это сложное слово, которое вы часто забываете или с трудом произносите, запишите его на своей каталожной карточке. Сделайте короткую паузу, посмотрите на свою учетную карточку и произнесите слово.

Использование голоса при проведении презентаций

Не говорите монотонно — это утомит вашу аудиторию. Меняя скорость и тон, вы сможете удерживать внимание аудитории. Потренируйтесь подчеркивать ключевые слова и делайте паузы в нужных местах — обычно между идеями в предложении. Например: «Первая стратегия включает в себя знакомство с нашим рынком (пауза) и выяснение того, чего они хотят. (пауза) Опросы клиентов (пауза) и обучение персонала (пауза) помогут нам в этом».

Не забывайте — если вы будете говорить слишком быстро, вы потеряете свою аудиторию!

---

Создание презентаций

Word of the Week Словарная активность — %%sitename%%

Итак, что за шумиха вокруг Word of the Week? Все сводится к простоте идеи и, что более важно, огромному влиянию, которое она может оказать на расширение словарного запаса ваших учеников, а также на улучшение навыков чтения и письма.

Словарный запас является решающим фактором в развитии навыки чтения и понимания . К сожалению, не каждый учащийся приходит в школу с достаточным уровнем словарного запаса, чтобы поддерживать успехи в чтении. Чем больше слов знают ваши ученики, тем легче им будет читать и понимать прочитанное.

Как известно, навыки чтения и письма тесно связаны между собой, и одно помогает улучшить другое. Знакомство учащихся со сложными словами через «Слово недели» может помочь повысить уверенность учащихся в использовании сложного языка в письме и начать понимать силу слов.

Если Word of the Week — это то, что вы хотели бы попробовать в своем классе, читайте дальше, чтобы получить доступ к нашим учебным ресурсам Word of the Week и необходимой информации…

---

Word of the Week PowerPoints — от детского сада до оценки 6

Мы создали Word of the Week PowerPoint для каждого года обучения уровня K – 6. Каждая презентация включает заметки учителя, 40 слайдов и упражнения, которые знакомят с новым словарным запасом. Каждый слайд включает:

•  новое слово
• определение слова
• пример предложения, показывающий, что слово используется в контексте
• вопрос или задание для обсуждения учащимися
• слов, которые похожи или относятся к.

Словарь, выбранный для каждой годовой группы, был тщательно отобран нашей талантливой командой производителей контента ресурсов. Существует устойчивая прогрессия сложности слов по годам, а презентации для младших классов включают иллюстрации для облегчения понимания.

---

Книги-раскладушки «Слово недели»

Наши новые книжки-раскладушки «Слово недели» являются прекрасным дополнением к нашей коллекции «Слово дня/недели». Они являются отличной альтернативой, если у вас ограниченный доступ к интерактивной доске, и отличным дополнением к экрану Word of the Week в классе. Для каждого уровня года есть флип-книжка.

Мы рекомендуем отдать должное этим флип-книгам, распечатав их в большем размере. Вы можете либо связать флип-книгу, либо проделать отверстия в верхней части и использовать кольца для переплета, чтобы повесить флип-книгу.

---

«Слово недели» для младших классов

Для младших классов «Слово недели» должно быть направлено на то, чтобы заинтересовать учащихся изучением нового словарного запаса, весело провести время и изучить новые слова посредством игры и обсуждения.
Мероприятия Word of the Week для младших классов должны включать:

• мозговой штурм других слов, имеющих схожее значение
• поместить слово в контекст реального мира
• установление связи между словами и жизнью ваших учеников
• изучение новой лексики с помощью движений, драмы и действий
• игр
• музыка.

---

Движение, драма и действия

Можете ли вы представить шумиху в классе, когда вы просите своих учеников показать вам, какие действия мог бы совершить зверь ?

Вот еще несколько примеров того, как вы и ваши ученики можете изучать новый словарный запас с помощью движения и драмы:

• Слово недели: g iggle –  Как звучит ваше хихиканье? Чем ваш смех отличается от смеха ваших друзей? Можешь ли ты хихикать, как они?
• Word of the Week: p addle — Какое действие вы бы использовали, чтобы грести?
• Слово недели : танец. Какое ваше любимое танцевальное движение? Где ты этому научился?

Помните, что Слово недели посвящено любви к языку и веселью, особенно для младших классов.

---

Для старших классов мы создали Плакат «Слово недели» , который включает в себя множество заданий для придания контекста и значения новому сложному слову. Его идеально использовать в качестве словарного упражнения для всего класса или как часть занятий по чтению в малых группах.

Учебный ресурс побуждает учащихся разбирать слово, определять его значение и использовать это слово в письменном контексте. Эта деятельность очень хорошо работает как групповая деятельность или деятельность всего класса. Вы можете легко поддержать менее уверенных в себе учеников, поощряя их работать с партнером.

---

Word of the Week Домашнее задание

Word of the Week предоставляет прекрасную возможность для содержательных домашних заданий. Вот несколько идей, которые вы могли бы включить в матрицу домашнего задания:

• Создайте плакат «Слово недели», чтобы проиллюстрировать значение этого слова.
• Найдите и вырежьте примеры «Слова недели», найденные в газетах или журналах.
• Используйте «слово недели» в разговоре с семьей и объясните, что оно означает для взрослого.
• Напишите синоним к «Слову недели».
• Найдите в словаре «Слово недели». Запишите определение словаря.

---

Слово недели Упражнение «Бросьте кубик»

Бросание кубика — отличный способ сгенерировать шесть различных действий, связанных с вашим «Словом недели». Используйте наш виджет Dice Roller, чтобы вывести это занятие на новый уровень.

При использовании виджета Dice Roller Widget вы можете либо бросить 1 кубик для всего класса, либо бросить до пяти кубиков, чтобы назначить разные задачи разным группам. Просто бросьте кубик и попросите учеников выполнить соответствующее задание. Например:

Roll 1 – Напишите свое слово в предложении.
Roll 2 – Нарисуйте картинку, чтобы выразить слово.
Рулон 3. Напишите заголовок газеты, содержащий это слово.
Roll 4 – Напишите определение слова.
Бросок 5 – Найдите счет своего слова в Scrabble.
Бросок 6 – Подсчитайте количество гласных и согласных в вашем слове.

Для независимого быстрого финишера позвольте своим учащимся взять кубик и работать над заданиями, бросая кубик до тех пор, пока не будут выполнены все шесть заданий.

---

Вашим детям понравится составлять свое «Слово недели» с помощью этих гигантских плиток с буквами. Их можно загрузить в виде плиток с гигантскими прописными буквами или плиток с гигантскими строчными буквами.

Итоги по плиткам Word

Если вы ищете более структурированное задание, почему бы не попробовать нашу общую активность по плиткам Word? Этот учебный ресурс побуждает учащихся мыслить математически, развивая при этом свои навыки правописания. Его также можно использовать в качестве одного из упражнений по чтению в малых группах или быстрого задания для повторения и повторения сложной лексики из «Слова недели».

Каждую неделю предложите учащимся составлять «Слово недели» по буквам, используя карточки со словами, и подсчитывать баллы за слово. Когда вы запишете десять слов, предложите своим ученикам подсчитать общее количество словесных плиток!

---

Обзор Word of The Week

Помните, что детям необходимо несколько раз знакомиться с новой лексикой, прежде чем они ее поймут. Отличный способ сделать это — использовать свое «Слово недели» и ежедневно пересматривать его с помощью нашего счетчика «Слово дня».

Просто добавьте свое «Слово недели» или создайте список слов, которые ваши ученики уже выучили, и нажмите прокрутку для мгновенного выполнения действий. Вы даже можете настроить действия, выбрав действия младшего, среднего или старшего уровня.

Спиннинг для средних лет включает:

• использование слова в сложном предложении
• пишет 3 подсказки, которые помогут кому-то угадать слово
• написание списка синонимов к слову
• составить список антонимов к слову
• проводит мозговой штурм со списком других слов, связанных со словом
.
• …и многое другое!

---

Общешкольная инициатива

Будьте тем человеком, который достаточно смел, чтобы предложить «Слово недели» Общешкольная инициатива . Только подумайте о том огромном влиянии, которое вы могли бы оказать, и о положительных изменениях, которые вы могли бы внести, расширив словарный запас учащихся всех годовых групп.

Это одна из самых простых для реализации общешкольных инициатив, потому что все, что вам нужно, доступно одним нажатием кнопки загрузки. Все, что вам нужно сделать, это предоставить каждому руководителю группы уровня «Слово недели» PowerPoint и соответствующий «Слово недели» Flip Book! Все, что нужно сделать вашим коллегам, — это поделиться словом недели в понедельник утром, а затем провести несколько веселых мероприятий.

---

Ages: 4-7
Published: 4th September 2017
Hardcover available at Booktopia
eBook Edition on iBooks and Google Play, Kindle edition on Amazon

This New York Times bestselling picture book — это забавная книга, которой можно поделиться со своими учениками. Для каждой буквы алфавита дано сложное слово и его определение . Ваши студенты будут любить изучать этот авантюрный словарный запас. Возможно, у вас даже возникнут проблемы с чтением некоторых из этих слов! Но эй, есть еще один опыт обучения, когда вы моделируете, как произносить сложные слова и расшифровывать их! Вот вам…

Арахибутирофобия (Ah-RACK-ee-byo-tee-ro-FO-bee-ya)
Арахибутирофобия — это тревожный страх перед арахисовым маслом, прилипающим к верхней части рта!

---

Исследования показывают, что словарный запас чрезвычайно важен для развития детей, и вы, как их учитель, можете оказать огромное влияние на словарный запас ваших учеников. Широкий словарный запас улучшает все области общения — аудирование, говорение, чтение и письмо.

Word of the Week — это быстрый и простой способ существенно изменить будущее ваших учеников.

Не медлите, просто сделайте это. Попробуйте «Слово недели» в своем классе и распространите информацию.

Нам очень приятно слышать от вас и заглянуть в ваш класс!

Поделитесь своими фотографиями в Instagram @teachstarter_texas

Словарь — Binder Blocks

Словарь

Группа обычного словарного запаса дифференцирована по классам с возрастающими ожиданиями для каждого последующего класса. Два раза в неделю работаем над словарным запасом. У нас уходит две недели на работу над каждым словарным списком. В настоящее время в ядре есть две основные группы словаря: группа словаря Binder (или обычная) и группа словаря слова внутри слова (W3). Группа W3 далее делится на группу W3 первого года обучения и несколько словарных групп W3 второго года обучения. Кроме того, группа с обычным словарным запасом дифференцируется по классам с возрастающими ожиданиями для каждого последующего класса.

В течение первой недели списка словарного запаса я работаю с группой обычного словаря, чтобы каждый рабочий день повторять десять слов из текущего списка. Мы стараемся выполнять каждый 30-45-минутный рабочий день в начале недели (по возможности понедельник и вторник). Мы работаем над частями речи, основами (суффиксами, префиксами и корневыми словами), контекстом, употреблением, антонимами и синонимами. Я не «выкладываю» словарь на веб-сайт до тех пор, пока не будут представлены все слова. Я давно понял, что ученики просто печатают, а потом не обращают внимания на уроке. Понимание и оценки резко упали. Собаки и кошка жили вместе. Это была массовая истерия. Студенты W3 работают самостоятельно над своими заданиями, в то время как я руковожу студентами с обычным словарным запасом.

Во время второй недели работы со списком лексики учащиеся получают свои задания. Мы просматриваем ошибочное понимание, и я даю дополнительные подсказки. Мы также готовимся к викторине, которая почти всегда проходит по четвергам.

Изучающие обычный словарный запас пройдут тест с двадцатью группами предложений. В каждой пронумерованной группе предложений будет пробел — пробел, в который вписывается только одно из словарных слов. Их задача — выяснить, какое слово принадлежит пропуску. Шестоклассникам необходимо заполнить любые 12 из 20 бланков, 7-му – любые 14, а 8-му – любые 16.

Каждый учебный год мы будем составлять пятнадцать словарных списков. В конце каждой четверти проводится «немного большая» викторина для просмотра совокупных списков, а финал каждого семестра является совокупным и более полным.

Расписание викторин

1 квартал •    словарь №1 (9/19) •    словарь №2 (10/3) •    словарь №3 (10/10)  •    словарь №4 (10/31) * 2 квартал •    словарь №5 (11/7) •    словарь №6 (12/5) •    словарь №7 (12/19) • часть викторины будет включена в финал семестра] •    словарь #1–8 семестр 1 выпускной (1/15–16)# 3-я четверть •    словарь #9 (2/6) 90 002 •     . №10 (2/20) •    словарь №11 (3/6) •   словарь №12 (3/20) ** 4-й квартал • Словарь № 13 (4/17) • Словарь № 14 (5/1) • Словарь № 15 (5/15) • Vocabulary #1-15 Semester 2 финал (29-30 мая)##

*Тест 1-й четверти представляет собой расширенный словарный запас. Он будет сосредоточен на словаре № 4, но будет включать элементы из первых трех списков. Он состоится в четверг, 31 октября. #Заключительный экзамен по словарному запасу за первый семестр продлится со среды, 15 января, до четверга, 16 января.  Он составляет 10% от оценки письма и использует слова из списков №1–8. Отдельной викторины для списка №8 не будет. Он будет интегрирован в финал семестра. **Тест 3-й четверти представляет собой расширенный словарный запас. Он будет сосредоточен на словаре № 12, но будет включать элементы из первых семи списков. Он состоится в четверг, 20 марта. ##Заключительный экзамен по словарному запасу во втором семестре пройдет с четверга, 29 мая, по пятницу, 30 мая.  В нем используются слова из списков №1–15. Он всеобъемлющий, и студенты должны подготовиться к нему за несколько недель до финала… а не зубрить накануне вечером.

Обычная лексика

Двенадцать слов из обычного словарного списка расположены в алфавитном порядке и взяты из списка «наиболее часто используемых слов, которые нужно знать». Остальные восемь слов взяты из коротких рассказов, текстов по истории или других материалов для чтения в классе. Для группы с обычным словарным запасом задача каждого задания будет разной — это может быть написание предложений с контекстом, комикс или приключения черепахи-эрудита Боба в стране леденцов. Задание должно быть выполнено в начале занятия в конце первой недели (обычно в пятницу) или как указано в планировщике.

Разнообразие режимов и стилей письма — это выгодное предложение. Я расширяю и углубляю их знакомство с различными формами письма, а также удовлетворяю потребность практиковаться в использовании словарного запаса.

ВИКТОРИНА
Викторина обычной группы может иметь два аспекта. Первый аспект фокусируется на словах в текущем списке. Учащиеся должны заполнить определенное количество предложений с заполнением пропусков (6-й должен заполнить как минимум 12, 7-й должен заполнить 14, а 8-й должен сделать 16). Есть 20 предложений с заполнением пробелов, по одному на каждое словарное слово. Учащиеся используют контекст в предложении, чтобы определить, какое словарное слово принадлежит пропуску. Существует банк слов из текущего словарного списка, поэтому ожидается, что учащиеся будут правильно произносить слова. Каждое заполненное поле оценивается в два балла.

Другой аспект регулярной викторины зависит от семестра и нагрузки. В течение первого семестра слова из предыдущих списков могут быть включены в предложения для заполнения пропусков. Слова из предыдущих списков будут выделены, а после предложения слово будет указано с длинной пустой строкой рядом со словом. Студенты должны написать рабочее определение слова, основанное на их памяти и его использовании в предложении.

Во втором семестре другим аспектом викторины может быть повторение грамматики. Учащиеся будут выполнять отдельное задание для каждого списка словарного запаса (но включенного в оценку списка словарного запаса), уделяя особое внимание грамматике. Викторина будет включать пример грамматической направленности, которую необходимо исправить. В течение третьей четверти мы сосредоточимся на частях речи, а в течение четвертой четверти мы будем строить схемы предложений.  На викторине учащиеся сделают то же самое для нескольких предложений.

Списки, примеры и указания назначения:

Список словарного запаса для заданий

1-й семестр:
Обычный словаторный запас № 1-8. словарь #1 [PDF]
словарь #1 презентация [PowerPoint]
словарь #1 презентация [PDF]

словарь #2 [Microsoft Word]
словарь #2 [PDF]
словарь #2 презентация [PowerPoint]
словарь #2 презентация [PDF]

словарь #3 [Microsoft Word]
словарь #3 [PDF]

словарь #1-3 обзорные слова [Microsoft Word]
словарь #1-3 обзорные слова [PDF]

словарь #4 [Microsoft Word]
словарь #4 [PDF]

словарь #5 [Microsoft Word]
словарь #5 [PDF]
словарь #5 презентация [PowerPoint]
словарь #5 презентация [PDF]

словарь # 6 [Microsoft Word]
словарь #6 [PDF]
словарь #6 презентация [PowerPoint]
словарь #6 презентация [PDF]

словарь #7 [Microsoft Word]
словарь #7 [PDF]
словарь #7 презентация [PowerPoint]
словарь #7 презентация [PDF]

словарь #8 [Microsoft Word] словарь
#8 [PDF] словарь
#8 презентация [PowerPoint] словарь
#8 презентация [PDF]

словарь

#1-8 слова для повторения [Microsoft Word]
словарь #1-8 для повторения слов [PDF]

2-й семестр:
руководство по назначению словарного запаса для списков № 9–15

словарь #10 [Microsoft Word]
словарь #10 [PDF]
словарь #10 презентация [PowerPoint]
словарь #10 презентация [PDF]

словарь #11 [Microsoft Word]
словарь #11 [PDF]
словарь #11 презентация [PowerPoint]
словарь #11 презентация [PDF]

словарь #12 [Microsoft Word]
словарь #12 презентация [PDF]
словарь #12 презентация [PowerPoint]
словарь #12 презентация [PDF]

словарь #1-12 слова для повторения [Microsoft Word]словарь #1-12 обзор слов [PDF]

словарь #13 [Microsoft Word]
словарь #13 презентация [PDF]
словарь #13 презентация [PowerPoint]
словарь #13 презентация [PDF]

словарь #14 [Майкрософт Ворд]
словарь #14 презентация [PDF]
словарь #14 презентация [PowerPoint]
словарь #14 презентация [PDF]

словарь #15 [Microsoft Word]
словарь #15 презентация [PDF]
словарь #15 презентация [PowerPoint]
словарь #15 презентация [PDF]

словарь #1-15 слова для повторения [Microsoft Word]
словарь #1-15 слова для повторения [PDF]

словарь #1-15 слова кроссворда  [Microsoft Word]
словарь #1- 15 слов кроссворда  [PDF]

словарный запас № 1–15 для заполнения пробелов  [Microsoft Word]
словарь № 1–15 для заполнения пробелов  [PDF]

Седло для 2-го класса

следили за мной какое-то время, и вы знаете, что я большой сторонник обучения словарный запас для ваших детей в классе. Словарный запас тесно связан с пониманием. Словарная деятельность играет важную роль, помогая учащимся научиться читать, а также читать, чтобы учиться.

Эффективное обучение посредством словарной деятельности имеет важное значение. Студенты нуждаются как в прямом, так и в косвенном обучении словарным значениям, а также в многократном воздействии слов. Именно благодаря многократным воздействиям, повторению и словарной деятельности учащиеся начинают понимать слова и то, как говорить и писать.

В течение многих лет я следовал Шестиэтапному процессу Марцано при обучении лексике. Он включает в себя следующие шаги:

1. Опишите и объясните
2. Переформулируйте и объясните СВОИМИ словами.
3. Создайте чертеж.
4. Обогащать и расширять свои знания (синонимы, антонимы, префиксы…)
5. Сотрудничать с другими (работа в партнерстве, совместное обсуждение)
6. Вовлекаться в игру (игры, словесная работа и т. д.)

Я знаю, что эти шесть шагов, вероятно, кажутся слишком сложными. Исследования показывают, что эффективное изучение словарного запаса может происходить всего за 15 минут в день.

Вот как выглядит мой еженедельный словарный запас.
Понедельник: Знакомство и исследование
Вторник Визуализация и определение
Среда: Синонимы и антонимы
Четверг: Письменное применение
Пятница: Обзор

Сегодня в этом посте я собираюсь провести вас через несколько словарных упражнений, которые можно использовать для шага 1, введение и изучение новых словарных слов.

Этот пост содержит партнерские ссылки. Вы можете увидеть мое раскрытие здесь.

Прежде чем вводить словарные слова, я хотел бы проверить их базовые знания и посмотреть, что они уже знают. Мы классифицируем их с помощью этого словарного упражнения Spotlight Words в зависимости от того, насколько они знакомы со словом. Затем, когда мы закончим историю в конце недели, мы вернемся и переклассифицируем их. Это даст вам хорошее представление о том, на каких словах вам нужно сосредоточить больше времени в течение недели.

Шаг 1

Как только у меня появится хорошее представление об их фоновых знаниях, мы будем готовы к введению новых слов.

Для начала я использую словарное упражнение под названием «Моя очередь, твоя очередь». Эта идея пришла от Word Nerds. Это, безусловно, ЛУЧШАЯ книга по профессиональному развитию, которую я читал, когда дело доходит до обучения словарному запасу.

Эта модель фокусируется на 6 вещах при знакомстве учащихся с новыми словарными словами.
1. Делать предсказания о значении.
2. Обучение частям речи.
3. Дайте понятное для детей определение.
4. Обсудите то, что они уже знают.
5. Используйте его в предложении.

Прежде чем что-либо сказать, используйте слова «моя очередь». Затем учащиеся повторят то, что вы только что сказали. Вот пример того, как это работает. Учитель держит словарную карточку со словом дышать.

• Учитель поет: «Моя очередь, дышать . Твоя очередь, __________.» Учащиеся заполняют пропуск словом «дышать», когда они поют вместе.
• Учитель поет: «Моя очередь, дышать, 1. Твоя очередь, ___________». Учитель хлопает в ладоши по слогам и поднимает палец, пока вы медленно и внимательно произносите слово. Учащиеся повторяют.
• Учитель поет: «Моя очередь, дышать — это глагол. Это то, что вы можете сделать. Твоя очередь, __________.»
• Учитель: Итак, мальчики и девочки, что мы знаем о слове дышать. Повернитесь и поговорите со своим партнером или человеком рядом с вами. Позвольте нескольким поделиться тем, что они знают.
• Учитель: Дышите — это то, как воздух входит и выходит из вашего рта и носа, как воздушный резервуар. Смоделируйте и попросите учеников сделать.
• Учитель: Давайте попробуем это в предложении. «Я хочу подышать свежим воздухом». Твоя очередь, _____________. Студенты поворачиваются и говорят со своими партнерами, используя слово в предложении.

Вы можете прочитать больше о My Turn, Your Turn в этом предыдущем сообщении в блоге, которое я написал.

Шаг 2

После того, как наши слова были введены, пришло время добавить их в наши словарные журналы. Мы добавляем свои слова, и они пишут своими словами понятное для детей определение. В начале года мы вместе придумываем определение. По прошествии года, когда они чувствуют себя более комфортно, они могут придумать и написать определение самостоятельно.

Они хранятся в наших блокнотах писателя, и мы добавляем их в течение недели в рамках шестиэтапного процесса. Мы не заполняем весь графический органайзер для каждого слова в первый день. По понедельникам мы добавляем только слово и определение.

Шаг 3

Теперь, когда наши слова были введены, пришло время изучить словарные слова, которые они только что выучили. Каждую неделю я использую простую карманную диаграмму. Если у нас будет время, я сделаю это всей группой или иногда я выберу это во время моей небольшой группы.

Я выбираю три или четыре слова и записываю их на каталожных карточках. Я не провожу эту словарную работу со всеми введенными нами словами. Это позволяет мне различать, когда я выполняю эту словарную работу в небольших группах. Затем я напишу предложения, используя словарные слова, на полосках предложений и оставлю пустое место там, где должно стоять словарное слово. Вместе с классом прочитайте предложение вслух, говоря «пробел» там, где пропущено слово.

Затем поместите карточку со словом в каждое предложение, но не туда. Пусть ваши ученики вместе прочитают каждое предложение вслух. Они ставят большой палец вверх, если слово имеет смысл, и большой палец вниз, если оно не имеет смысла. Если они не уверены, они показывают большие пальцы в сторону. Это позволяет наглядно увидеть, что знают ученики.

Затем попросите учащегося выбрать словарное слово и переместить его в предложение, которое, по его мнению, ему принадлежит. Они вместе перечитают предложение. Если они согласны, они поставят большой палец вверх, а если не согласны, то поставят большой палец вниз. Повторите процесс со всеми предложениями, показанными на карманной диаграмме.

Я надеюсь, что некоторые из этих словарных упражнений и ресурсов оказались для вас полезными. Мой следующий пост будет посвящен второму этапу шестишагового процесса Марцано. Я поделюсь тем, как я помогаю учащимся визуализировать и определять словарные слова.

Вы можете ознакомиться со словарными ресурсами, представленными в этом посте, в разделе словарного запаса в моем магазине TeachersPayTeachers Store.

Понравился этот пост и хотите сохранить его на потом? Закрепите изображение ниже!

Эффективные стратегии введения свойств сложения в 3-м классе

Вы учитель 3-го класса и ищете веселые и эффективные способы познакомить своих учеников со свойствами сложения? Если вы новичок в

Подробнее »

Обучение чувству чисел с помощью 10 простых упражнений с десятью рамками

Когда дело доходит до обучения чтению чисел, десять рамок являются важным инструментом, который студенты должны научиться использовать и применять. Включая десять кадров

Подробнее »

Манипуляции со значением места для 2-го класса

Разрядное значение — одно из самых важных математических понятий, которым обучают во 2-м классе. Это основа, на которой зиждется умение чувствовать числа

. Подробнее »

Индивидуальная инструкция по словарному запасу | Membean

Индивидуальное, дифференцированное обучение, автоматически подстраивающееся под ваш уровень навыков, поможет вам достичь устойчивых результатов, отдавая предпочтение мышлению более высокого порядка, а не запоминанию.

Смотреть видео

Membean используется более чем в 2000 школах в более чем 30 странах.

«После внедрения Membean с 2018 по 2019 год мы увидели увеличение оценок в 9-х классах на 12,49% и в 11-х классах на 7,47%. Наша школа была отмечена округом за исключительный рост успеваемости в 9-м классе».

Лиза Бойд, учитель английского языка Средняя школа Луэллы Саранча Роща, Г.А.

«Мои ученики гордятся своим письмом, потому что они смогли выбрать точное слово, чтобы передать то, что они хотят сказать. Это подлинное обучение, и Membean сделала его возможным».

Эми Уэмплер, учитель английского языка Христианская школа веры Виноградная лоза, TX

«Запоминать слова из списка на одной неделе и забывать их на следующей неэффективно и не полезно. Мы хотим научить наших студентов запоминать и запоминать эти слова, и Membean показывает им, как это сделать».

Деб Бок, учитель английского языка Средняя школа иезуитов Уолша Кайахога-Фолс, , Огайо,

«Учитывая большое количество иностранных студентов, мы знали, что учить одним и тем же словам как носителей языка, так и не носителей — это безумие. Membean ощущался почти как видеоигра, а не сидение со старомодной рабочей тетрадью».

Эндрю Батлер, учитель английского языка Общественная школа Шек Гилель Северный Майами-Бич, FL

«Наши учителя английского языка ценят, что учащиеся изучают слова в зоне своего ближайшего развития; они также впечатлены тем, что Membean успешно учитывает различные стили обучения каждого учащегося».

Энн Хартман, учитель английского языка Христианская школа района Аннаполис Северна, МД

«Мы опросили наших студентов и преподавателей, и с большим отрывом они предпочли Membean. В первую очередь нам понравилось, что Membean позволяет нам решать проблемы на разных уровнях для каждого ученика».

Энтони Корси, Директор учебного плана ELA Общественный округ средней школы 218 Дубовая лужайка, IL

«Член калибрует каждого из моих учеников. Он принимает их такими, какие они есть, и учит их. Их уверенность возрастает, когда они являются частью учебного сообщества — они больше не чувствуют себя изгоями».

Бонни Уорн, учитель английского языка Средняя школа Фремонта Святой Антоний, ID

«Наши студенты не только расширяют свой словарный запас, но и учатся учиться. Я считаю, что эффективная педагогическая структура и методология Membean направляют наших студентов в правильном направлении».

Карл Шефер, координатор цифрового обучения Даремская академия Дарем, Северная Каролина

«У всех моих учеников разный уровень. К счастью, все их потребности могут быть удовлетворены благодаря действительно дифференцированному формату Membean — это просто замечательно. Membean обогащает образование каждого учащегося на его индивидуальном уровне».

Мэри Манджакотти, учитель английского языка Школа Страттон-Маунтин Страттон, VT

«У моих учеников так много стилей обучения, что делает дифференциацию с Membean очень эффективной. Я ценю, как я могу персонализировать с легкостью. Membean экономит мне время каждую неделю!»

Патти Доннелли, учитель английского языка Даремская академия Дарем, Северная Каролина

Посмотреть тематические исследования

с одного взгляда

• Автоматически дифференцирует и настраивает в соответствии с уровнем навыков каждого учащегося.

• Делает учителей более эффективными, экономя их время и облегчая их рабочую нагрузку.

• Отдает предпочтение мышлению высшего порядка и словесному сознанию, а не запоминанию.

• Подходит для любой учебной программы, включая AP , IB , ESL и другие.

• Способствует многолетнему удержанию вместо сосредоточения внимания на краткосрочной производительности.

• Дает учителям контроль над целями и задачами каждого ученика.

К сожалению, ваш браузер не поддерживает встроенные видео, но не волнуйтесь, вы можете скачать его и смотреть его с вашим любимым видеоплеером!

Как Работает

Кодирование

по сравнению с Извлечение

Извлечение того, что вам нужно из вашего мозга, часто является более серьезной проблемой, чем просто изучение того, что вам нужно. Membean постоянно изменяет вашу память, чтобы сделать информацию более доступной, тратя 80% времени обучения на задавание нюансов вопросов различной сложности.

Традиционный метод

Вы быстро забываете многое из того, что изучаете, потому что больше времени тратится на кодирование, чем на то, чтобы помочь вам восстановить информацию, которую вам преподают.

Как работает Membean

Membean использует преимущества непрерывного поиска, чтобы научить ваш мозг запоминать дольше и надежнее.

Блочное обучение

против Интервальное обучение

Время практики имеет большое значение. Блокированное обучение создает иллюзию мастерства. На самом деле быстрые успехи ведут к быстрому забыванию. В качестве альтернативы, интервальная практика, когда изучение одной концепции растягивается на более длительный период времени, приводит к настоящему мастерству.

Обычный метод

Еженедельные списки слов преподаются за короткий промежуток времени – аналогично зубрежке перед тестом – после чего следует ограниченное количество дополнительных занятий, если таковые имеются.

Как работает Membean

Алгоритм Membean вводит одно и то же количество материала в течение значительно более длительного периода времени, что обеспечивает долгосрочное удержание.

Запоминание

против Мышление высшего порядка

Легкое обучение не является сильным обучением. Membean вызывает тонкое мышление и допускает ошибки, вызывая удивление и внутренний диалог, которые помогают запоминанию. Мы используем 9мощные педагогические подходы, которые помогут вам понять, что слово — это нечто большее, чем просто его определение.

Обычный метод

Вам неоднократно предъявляют определения и примеры, что приводит к запоминанию вместо прочных умственных связей.

Как работает Membean

Membean накладывает слой за слоем нюансы значения и повышенную сложность, побуждая вас формировать богатую мысленную картину каждого слова.

для преподавателей

Мы возвращаем вам управление.

Настройте, как долго и как часто ваши ученики будут учиться. Установите количество вопросов в викторинах и частоту их выпуска. Адаптируйте индивидуальный опыт каждого учащегося в каждом классе. Индивидуальные предпочтения для студентов, которым необходимо жилье? Мы делаем это! Настройте каждый класс на свое усмотрение.

Подлинная грамотность для каждого ученика.

ЭЛЛ ? Одаренный? Немотивированный читатель? Membean настраивается для всех учащихся и вызывает доверие. Изучение определений — это только начало. Грамотность требует ловкого использования слов, распознавания их в тексте и многократного повторения с ними, что в конечном итоге приводит к тонкому пониманию.

Разработан учителями.

В совокупности команда Membean имеет 150-летний опыт работы в классе. Мы видим, что студенты имеют разный уровень владения языком и разные стили обучения. Мы понимаем, что вам нужны данные, которые можно использовать, чтобы контролировать, поддерживать и бросать вызов учащимся. Мы получаем требования государственного тестирования, особенно когда речь идет о грамотности. Мы понимаем, что ваше учебное время драгоценно. Мы понимаем вас, потому что мы — это вы.

Чуткая человеческая поддержка.

Наш дружелюбный и услужливый персонал бывших учителей, которые использовали Membean в классе, готов помочь вам с сочувствием и пониманием. Наша команда поддержки специализируется на потребностях класса на каждом уровне. Мы свяжемся с вами в тот же день. Если это экстренная ситуация, вы получите известие от нас в течение часа. Мы здесь для вас!

Созвездие Мемлет

Контекстный мемлет

Примеры

Связанный мемлет

Корни Мемлета

Варианты Мемлет

Видео Мемлет

Дифференцированный словарный запас для ваших учеников всего за один клик.

4 шага к быстрому обучению новым словарным словам

Стандартный словарь английского языка содержит более 170 000 словарных слов. Это много слов для студентов, чтобы выучить! Хотя маловероятно, что учащиеся выучат каждое слово английского языка, каждое выученное слово помогает улучшить их способность писать, говорить и общаться с миром.

Чтобы помочь учащимся увеличить словарный запас, выполните следующие действия:

1. Знакомство с новыми словарными словами

Для того чтобы учащиеся могли усвоить новые словарные слова, их необходимо познакомить с ними. Учителя часто получают привилегию сделать представление. Способы, которыми учителя могут познакомить учащихся с новыми словами, включают:

• Совместное использование наглядные материалы

Приносите в класс незнакомые предметы и животных. Картинки обеспечивают отличную визуальную связь, но ничто не сравнится с реальными вещами. Например, если вы хотите научить учащихся названиям различных инструментов, принесите эти инструменты в класс и дайте учащимся потрогать их и использовать (разумеется, с учетом безопасности). Хотите научить названия новых продуктов или методы приготовления пищи? Позвольте учащимся потрогать, попробовать и понюхать продукты.

• Описание вещи

Как бы вы описали яблоко? Это просто сказать, что яблоко красное или зеленое, но выйти за рамки основных описаний, чтобы представить новые наречия и прилагательные. Яблоко действительно блестит. Может, блестит. Это может быть хрустящим или мучнистым.

• Говорить с синонимами

Вместо того, чтобы называть объект по его общему название или используя основные прилагательные, придумать синонимы и привести их в беседа. Например, вместо того, чтобы говорить: «Сегодня у меня все хорошо», вы могли бы сказать: «Я великолепен». Попробуйте придумать новые способы перефразировать ответы и инструкции учащимся и найдите время, чтобы объяснить значение новых слов.

• Чтение разнообразие текстов

Отличный способ познакомиться с новыми словами — это читать тексты, содержащие незнакомые слова. Предметно-ориентированные тексты, такие как научные рассказы или статьи, могут помочь учащимся подобрать словарные слова по предмету. Чтение старого текста по сравнению с новым текстом может помочь учащимся открыть для себя слова, которые не так часто используются сегодня, но все же могут принести пользу их словарному запасу.

2. Распознавание новых слов

После того, как учащиеся выучили новые слова, следующим шагом будет распознавание этих слов, когда они снова их увидят. Повторное воздействие слов является ключом к тому, чтобы помочь учащимся запомнить словарные слова. Здесь могут помочь веселые игры. Некоторые популярные игры распознавания словарного запаса включают в себя:

• Бинго

Создайте свои собственные карты бинго со словами или определениями. Чтобы играть в игру, назовите определение и попросите учащихся отметить правильное слово или, если вы используете определения на карточке бинго, назовите слово и попросите учащихся отметить правильное определение.

• Сопоставление/Память

Создайте таблицу сопоставления словарного запаса где учащиеся должны сопоставлять слова с их определениями или печатать слова и определения на каталожных карточках, переверните их вверх ногами и предложите учащимся по очереди переворачивая их, чтобы найти совпадения.

• Слово Scramble

Создайте свою собственную игру со словами, чтобы просто помочь учащимся распознавать слова на основе их правописания. Вы можете попросить учащихся произнести определение слова или указать на определение на отдельном листе бумаги, чтобы добавить дополнительный уровень сложности.

3. Используйте новые слова

Чтобы полностью закрепить новые словарные слова в памяти, учащиеся должны использовать слова. Некоторые способы помочь учащимся использовать слова включают:

• Макияж определения

Попросите учащихся дать определение слова своими словами. Вы можете совместить это упражнение с распознаванием слов, пусть другие ученики в классе попытаются угадать, какое слово каждый ученик определенный.

• Напишите рассказ

Побуждать учащихся к написанию коротких рассказов которые используют новые слова, которые они выучили. Проверьте их истории, чтобы убедиться, что слова используются правильно в контексте.

• Заполнить пробелы

Придумайте предложения со словами учащиеся учатся, но пропустите слова и посмотрите, смогут ли учащиеся заполнить пропуски с правильными словами. Вы даже можете использовать предложения из рассказов студенты написали, чтобы сделать деятельность более захватывающей.

• Описать something

Попросите учащихся использовать новые слова, чтобы описать кого-то или что-то остальным членам класса. Вы также можете сыграть в игру «Я думаю о словесной игре», и пусть учащиеся будут давать подсказки, чтобы другие члены класса угадывали их слово.