Образовательные области по ФГОС в детском саду: 5 областей, направлений развития

Федеральная государственная программа развития детей дошкольного возраста представляет собой 5 различных направлений. Образовательные области по ФГОС в детском саду разделены на 5 областей, для каждой из которых составляется отдельная программа.

Пять образовательных областей по ФГОС в ДОУ

Многие педагоги считают такое разделение на области очень условным, так как все личностные качества у детей, их знания и навыки, формируются за счет принципа комплексной интеграции тематических процессов.

Например, нельзя отдельно выделять творческое развитие, оно должно присутствовать во всех сферах деятельности детей в детском саду.

Основные направления учебного процесса в ДОУ

Перечисление 5 направлений развития воспитанников

5 областей по ФГОС дошкольного образования можно перечислить следующим образом:

• развитие физических навыков;
• художественное и эстетическое развитие;
• развитие речи;
• познание социально-коммуникативных навыков;
• познавательное развитие.

Содержание каждой из программ зависит от возрастных особенностей воспитанников детского сада. В зависимости от этого определяется цели и задачи во всех видах деятельности.

Социально-коммуникативное развитие

Изучение навыков социально-коммуникативной направленности в детском саду ориентированы на усвоение общественных норм и ценностей. Детей учат общению со взрослыми и сверстниками. Основная функция программы:

• развитие самостоятельности;
• умение достигать цели и регулировать собственные действия;
• формирование социального интеллекта;
• развитие чувства ответственности и отзывчивости;
• формирование уважительного отношения ко взрослым;
• изучение основ безопасности в быту и на природе.

В процессе реализации учебного плана у детей формируются положительные установки к труду и различным видам творчества.

Нравственное воспитание

В основе нравственного развития лежит прививание моральных и духовных ценностей, чувства любви к Родине. Задача воспитателя научить детей с раннего возраста бережно и уважительно относиться к человеческому труду, проявлять инициативность и активность, приходить на выручку сверстникам.

При проведении занятий со старшими дошкольниками акцент делается на развитие способности к коллективизации. Дети учатся проявлять себя в команде, совместных действиях.

Важно! Задача не только воспитателей, но и родителей — стать примером. Чем чаще ребенок видит положительные поступки, так выше уровень его нравственного развития.

Патриотическое воспитание

Развитие патриотических чувств, формирование норм поведения, любви к Родине и Отечеству лежат в основе направления патриотического воспитания. Ребенок должен расти готовым служить и защищать интересы своей страны.

Уроки патриотического воспитания являются основой дошкольной деятельности. Они формируют целый комплекс задач:

• воспитание и уважение к семье;
• развитие интереса к национальным традициям;
• изучение символики государства;
• развитие чувства гордости за страну.

Поставленные задачи могут решаться как в игровой деятельности, так и в презентациях, проведениях праздников, поставке сценок.

Образовательные области по ФГОС в детском саду: 5 областей включают патриотическое воспитание

Правовое воспитание

Одним из компонентов нравственного воспитания является правовое развитие. Если ребенок не знает нравственных норм, он не сможет уважать чужие права. Чтобы дети осознали простые нормы права, они должны находиться в условиях терпимости и уважения.

Гендерное воспитание

Развитие в гендерном направлении представляет собой схему знаний о мужчинах и женщинах. Это необходимое направление в дошкольных учреждениях, благодаря которому у малыша формируется социализация личности.

Коммуникативное развитие

Это комплекс мероприятий, направленных на усвоение у ребенка традиций и ценностей общества, в котором он растет. В процессе занятий в детей формируется положительное отношение к окружающим, развитие уверенности в себе.

Трудовое воспитание

В детском саду должно уделять внимание не только учебному процессу, но и трудовому воспитанию дошкольников. Задачами процесса является формирование положительного отношения к трудовой деятельности. В детях воспитываются такие качества, как ответственность, заботливость и аккуратность.

Формирование основ безопасности жизнедеятельности

Особое внимание в учебных программах уделяется направлениям безопасности. Дети изучают основы противопожарной безопасности, поведение на дорогах и дома. К занятиям привлекаются специалисты МЧС и ГИБДД, ведется активная совместная работы с родителями.

Уроки по безопасности

Познавательное развитие

Направление познавательного воспитания включает в себя развитие любознательности в детском возрасте. Основными задачами можно назвать:

• обучение познавательным действиям;
• формирование представлений об окружающем мире;
• становление знаний о себе;
• изучение понятий формы, цвета, размера.

Обучение строится на развитии воображения и творчества.

Ознакомление с окружающим социальным миром

В основе программы лежит ознакомление с нормами поведения в семье, взаимоотношении со сверстниками и старшими. Формируются представления об эмоциональном состоянии людей, моральными качествами.

Ознакомление с окружающим природным миром

Занятия по изучению окружающего мира проводятся в детском саду на протяжении всего учебного года. Они включают в себя изучение явления природы, времени года, признаках. Теоретический материал необходимо подкреплять проведением экскурсий, сочетать с творческой деятельностью, рисованием, лепкой, созданием аппликаций.

Ознакомление с окружающим предметным миром

Задача воспитателей детского сада в процессе проведения образовательной деятельности с дошкольниками сформировать у них элементарные представления об окружающем их мире. Дети учатся обобщать предметы, формировать их по группам, определять свойства.

Формирование элементарных математических представлений

Особое внимание в детском саду уделяется формированию начальных математических знаний. Занятия в этом направлении проводятся с самого раннего возраста, преимущественно в игровой форме. Дети изучают понятие формы, пространства, количества, изучают порядковый и количественный счет.

Знакомство с цифрами

Экспериментирование и исследовательская деятельность

Одним из методов познания окружающей среды для детей дошкольного возраста является постановка экспериментов. Они дают возможность детям получить представление о предметах с разных сторон.

Эксперименты и исследовательская деятельность положительно влияет на творческие способности детей.

Сенсорное развитие

Под сенсорным воспитанием в образовательном процессе понимается развитие представлений о внешнем мире. Этому направлению уделяется наибольшее внимание. От того, насколько эффективно сенсорное развитие в раннем возрасте, зависит дальнейшая успеваемость в школе. Это фундамент умственного развития, который закладывается с самого рождения.

Речевое развитие

По ФГОС образовательные области включают в себя:

• развитие владения речью;
• обогащение словарного запаса;
• знакомство с литературой;
• развитие звуковой культуры речи.

Формирование звуковой культуры речи

У детей дошкольного возраста произношение звуков формируется постепенно. Задача педагогов — своевременно обнаружить неправильное произношение отдельных звуков, предпринять меры по устранению дефектов.

Это важный момент в воспитательном процессе, так как проблемы со звуковой речью негативно отражаются на образовательной деятельности, а также на социальной адаптации ребенка.

Формирование словаря

В зависимости от возраста у детей увеличивается словарный запас. Задача как педагогов, так и родителей активно способствовать этому процессу. В качестве помощи выступает художественная литература, дидактические игры.

Формирование грамматического строя речи

В задачи этой области развития в ДОУ по ФГОС входит помощь детям в освоении морфологической формы языка, овладение синтаксическими правилами, правильному согласованию слов в предложении.

Развитие связной речи

Под связной речью понимается способность ребенка четко и связно излагать свои мысли. Основная задача педагогов сформировать культуру речи, навыки и умения, грамматический строй.
Развитие речевого творчества

Важно! Речевое творчество относится к новой методике, основанной на совмещении творческих способностей с развитием речевых навыков. Чаще всего занятия проводятся в игровой форме, в постановке сценок.

Ознакомление с художественной литературой

Особое внимание в детском саду с раннего возраста уделяется чтению книг. Программа ознакомления с литературой строится в зависимости от возрастных особенностей. Работа должна проводится комплексно. Дети должны знакомится с книгами не только в детском саду, но и дома. Для этого воспитатели подбирают тематическую литературу и рекомендуют ее родителям для домашнего прочтения.

Чтение литературы

Художественно-эстетическое развитие

В основу художественно-эстетического воспитания ложатся предпосылки для восприятия произведений искусств. Задачей направления является становление эстетического отношения детей к окружающему миру, умение воспринимать музыку.

Развитие восприятия произведений искусства и литературы

В силу своего возраста дети тяжело понимают произведения искусства. Задача воспитателей — вызвать эмоциональную реакцию у ребенка. Для этого необходимо не просто рассказать о произведении, но и постараться речью передать детям настроение.

Музыкальное развитие

Большую роль с раннего возраста для развития эстетического восприятия играет музыка. В детском саду регулярно поводятся музыкальные занятий, тематика которых ориентирована на возрастные особенности.

Рисование

Уроки ИЗО можно сочетать во всеми перечисленными направлениями. Это один из методов творческого развития, который помогает эффективно запомнить любой новый материал. Рисование сочетается как с математикой, так и с основами пожарной безопасности и правилами дорожного движения. Например, послу изучения геометрических фигур можно предложить детям нарисовать рисунки по пройденной тематике.

Занятие рисованием

Лепка

К осязаемому виду творческой деятельности относится лепка. В процессе ребенок не только видит свое творение, но и развивает сенсорные способности, моторику. Занятия развивают воображение, формируют умение планировать свою работу, развивает образное мышление.

Конструирование

Занятия формируют пространственную ориентацию, умение комбинировать формы и цвета. В процессе уроков развиваются творческие способности, эстетический вкус и изобретательность.

Аппликация

Это наиболее простой и доступный вид художественной деятельности для детей. Малыши учатся комплектовать предметы, составлять из деталей картины, выстраивать логические цепочки.

Физическое развитие

Физическое воспитание в детском саду должно содержать следующий перечень мероприятий:

• организация двигательной деятельности;
• выполнение упражнений на координацию и гибкость;
• правильное формирование опорно-двигательного аппарата;
• развитие моторики;
• формирование представлений о видах спорта.

Все перечисленные задачи должны быть направленны на формирование правильного поведения по здоровому образу жизни.

Охрана и укрепление здоровья

Стандарты образованию включают в себя мероприятия по полноценному развитию детского здоровья. Полноценное физическое развитие влияет на эмоциональное состояние. Охрана и укрепление предусматривает комплекс мероприятий, включающих в себя:

• воздушные ванны;
• пальчиковую гимнастику;
• утреннюю зарядку;
• физкультминутки;
• спортивные игры на свежем воздухе.

Важно! В течение всего года с родителями проводятся профилактические беседы о правилах укрепления здоровья детей.

Физкультминутка в ДОУ

Развитие физических качеств

Под физическими качествами понимается состояние ребенка, его конституция, физиологическое строение. Для его развития в детских садах разрабатываются комплексы упражнений в зависимости от возраста.

Формирование представлений о здоровом образе жизни

Занятий по формированию основных правил здорового образа жизни должны быть комплексными и затрагивать различные виды деятельности. Рекомендуется для закрепления материала использовать творческие методы, например, предложить детям нарисовать рисунок на тему закаливания.

Большую роль в изучении норм здорового образа жизни играет пример родителей. Поэтому работа должна вестись не только в детском саду, но и закрепляться дома. Родители должны действовать совместно с педагогами.

Использование всех пяти областей в образовательном процессе дошкольников позволяет сформировать у детей необходимые знания для дальнейшего успешного освоения школьной программы.

Образовательные области в соответствии ФГОС. Памятка для педагогов. | Учебно-методический материал на тему:

Содержание воспитательно-образовательной работы

по направлениям развития и образования детей дошкольного возраста (образовательным областям) в соответствии с ФГОС ДО

(памятка для педагогов ДОО).

№ п/п	Образовательная область согласно ФГОС ДО	Система работы по образовательной области	Образовательная область согласно ФГТ
1.	Социально-коммуникативное развитие	система работы по развитию игровой деятельности детей дошкольного возраста; патриотическое воспитание дошкольников; духовно-нравственное воспитание дошкольников; формирование основ безопасности жизнедеятельности; трудовое воспитание детей.	«Социализация»
			«Безопасность»
			«Труд»
2.	Познавательное развитие	опытно-экспериментальная деятельность детей; формирование элементарных математических представлений; ознакомление детей с миром природы; ознакомление детей с социальным миром.	«Познание» (ФЦКМ)
			«Познание» (ФЭМП)
3.	Речевое развитие	овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи и речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической деятельности как предпосылки обучения грамоте; ознакомление детей с художественной литературой.	«Коммуникация»
			«Чтение художественной литературы»
4.	Художественно-эстетическое развитие.	развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства и мира природы; развитие конструктивной деятельности; изобразительная деятельность детей; музыкальное воспитание детей.	«Художественное творчество»
			«Музыка»
5.	Физическое развитие	общая система физкультурно-оздоровительной работы; применение здоровьесберегающих технологий; двигательный режим и условия для двигательной деятельности детей.	«Физическая культура»
			«Здоровье»

Условные обозначения направлений

непосредственно образовательной деятельности.

Социально-коммуникативное развитие	СКР (ИГ)	Социально-коммуникативное развитие (игровая деятельность)
	СКР (ПВ)	Социально-коммуникативное развитие (патриотическое воспитание)
	СКР (ДНВ)	Социально-коммуникативное развитие (духовно-нравственное воспитание)
	СКР (ОБЖ)	Социально-коммуникативное развитие (основы безопасности жизнедеятельности)
	СКР (Т)	Социально-коммуникативное развитие (трудовое воспитание)
Познавательное развитие	ПР (ОЭД)	Познавательное развитие (опытно-экспериментальная деятельность)
	ПР (ФЭМП)	Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)
	ПР (ОЗОМ)	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы и социальным окружением)
Речевое развитие	РР (КН)	Речевое развитие (коммуникативные навыки)
	РР (ОХЛ)	Речевое развитие (ознакомление с художественной литературой)
Художественно-эстетическое развитие	ХЭР  (В)	Художественно-эстетическое развитие  (восприятие произведений искусства)
	ХЭР (Р)	Художественно-эстетическое развитие (рисование)
	ХЭР  (Л)	Художественно-эстетическое развитие (лепка)
	ХЭР  (А)	Художественно-эстетическое развитие (аппликация)
	ХЭР (К)	Художественно-эстетическое развитие (конструирование)
	ХЭР  (М)	Художественно-эстетическое развитие (музыкальное воспитание)
Физическое развитие	ФР (ФЗ)	Физическое развитие (физкультурные занятия)
	ФР  (ЗТ)	Физическое развитие (здоровьесберегающие технологии)
	ФР  (ДР)	Физическое развитие (двигательный режим)

Условные обозначения направлений

образовательной деятельности по ПООП «От рождения до школы»

 (под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой).

Социально-коммуникативное развитие	СКР (СОН)	Социально-коммуникативное развитие (социализация, развитие общения, нравственное воспитание)
	СКР (ССП)	Социально-коммуникативное развитие (ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание)
	СКР (ССТ)	Социально-коммуникативное развитие (самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание)
	СКР (ОБ)	Социально-коммуникативное развитие (формирование основ безопасности)
Познавательное развитие	ПР (ПИД)	Познавательное развитие (развитие познавательно-исследовательской деятельности)
	ПР (СКЦ)	Познавательное развитие  (приобщение к социокультурным ценностям)
	ПР (ФЭМП)	Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)
	ПР (ОМП)	Познавательное развитие (ознакомление с миром природы)
Речевое развитие	РР (РР)	Речевое развитие (развитие речи)
	РР  (ХЛ)	Речевое развитие (художественная литература)
Художественно-эстетическое развитие	ХЭР  (В)	Художественно-эстетическое развитие  (восприятие произведений искусства)
	ХЭР (Р)	Художественно-эстетическое развитие (рисование)
	ХЭР  (Л)	Художественно-эстетическое развитие (лепка)
	ХЭР  (А)	Художественно-эстетическое развитие (аппликация)
Физическое развитие	ФР (ЗОЖ)	Физическое развитие (формирование представлений о здоровом образе жизни)
	ФР  (ФК)	Физическое развитие (физическая культура)

Условные обозначения направлений

образовательной деятельности

в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Образовательная область	Условное обозначение	Содержание образовательной деятельности
Социально-коммуникативное развитие	СКР (СОН)	Социально-коммуникативное развитие (социализация, развитие общения, нравственное воспитание)
	СКР (ССП)	Социально-коммуникативное развитие (ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание)
	СКР (ССТ)	Социально-коммуникативное развитие (самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание)
	СКР (ОБЖ)	Социально-коммуникативное развитие (формирование основ безопасности жизнедеятельности)
Познавательное развитие	ПР (ПИД)	Познавательное развитие (развитие познавательно-исследовательской деятельности)
	ПР (ОЗОМ)	Познавательное развитие  (ознакомление с миром природы и социальным окружением)
	ПР (ФЭМП)	Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)
Речевое развитие	РР (РР)	Речевое развитие (развитие речи)
	РР  (ХЛ)	Речевое развитие (художественная литература)
Художественно-эстетическое развитие	ХЭР  (В)	Художественно-эстетическое развитие  (восприятие произведений искусства)
	ХЭР (Р)	Художественно-эстетическое развитие (рисование)
	ХЭР  (Л)	Художественно-эстетическое развитие (лепка)
	ХЭР  (А)	Художественно-эстетическое развитие (аппликация)
	ХЭР (К)	Художественно-эстетическое развитие (конструирование)
	ХЭР  (М)	Художественно-эстетическое развитие (музыкально-художественная деятельность)
Физическое развитие	ФР (ФК)	Физическое развитие (физическая культура)
	ФР  (ЗОЖ)	Физическое развитие (формирование представлений о здоровом образе жизни)

Какой из них подходит вашему ребенку? – Нишевый блог

Дошкольное учреждение — это время, когда ваш малыш влюбляется в образование. Правильная дошкольная программа должна помочь вашему ребенку расти и учиться таким образом, который наилучшим образом соответствует его уникальному складу ума.

Но как узнать, какой из них правильный?

На сегодняшний день существует множество вариантов дошкольного образования, и каждый подход немного отличается тем, как он поддерживает творческие способности, память и понимание окружающего мира учащегося.

Основными дошкольными подходами на сегодняшний день являются:

1. Монтессори
2. Реджо-Эмилия
3. Вальдорф
4. Высокий прицел
5. Бэнк Стрит
6. Родительские кооперативы
7. Религиозный

Как выбрать лучшую школу для своего дошкольника? Давайте разберем их историю, философию и немного об их повседневной жизни.

Монтессори

Образовательный подход, вдохновленный итальянцами. Доктор Мария Монтессори разработала эту популярную педагогику более 100 лет назад. Учителя и руководители групп бережно направляют обучение учащихся в классах Монтессори. В рамках этой структуры учащиеся выбирают, какие виды деятельности соответствуют их интересам, и двигаются в темпе, соответствующем их собственным предпочтениям в обучении. Считается, что такой подход способствует независимости, ответственности и естественной страсти к образованию.

Многие школы Монтессори предлагают обучение от младенцев до подростков, включая программы раннего детства для учащихся дошкольного возраста. Эти молодые классы поощряют практическое обучение с помощью формируемых материалов для изучения новых концепций, навыков и увлечений. Классы в этом возрасте редко включают парты. Они также предлагают непрерывные периоды времени каждый день для детей, чтобы исследовать их любимое занятие в своем собственном темпе.

Монтессори также предлагает то, что они называют «образованием для мира». Этот метод включает в себя социальную справедливость и глобальное лидерство, а также содействие конструктивному разрешению конфликтов.

Мир, любовь и работа по дому: почему Монтессори помогает моей семье

Реджо-Эмилия

Reggio Emilia подходит к юным ученикам целостно, принимая во внимание полный интеллектуальный и эмоциональный потенциал ребенка. Стиль школы, ориентированный на учащихся, ориентирован на свободу выражения и исследования идей с использованием движений, активного слушания и практических занятий. Совместная деятельность в классе укрепляет отношения с другими людьми и окружающим миром.

Лорис Малагуцци разработал этот подход в 1970-х годах. Двадцать лет спустя в Италии была создана организация Реджо-Эмилия, чтобы признать и распространить его работу по всему миру. Согласно организации Reggio, учебная программа основывается на «участии семей, коллегиальной работе всего персонала, важности образовательной среды, наличии ателье [творческого пространства] и фигуре

atelierista [педагог по искусству], школьная кухня и педагогическая координирующая группа».

Выражение через творчество и эмоции — особенно с использованием упомянутого выше «ателье» — углубляет уроки, полученные как в дошкольном возрасте, так и во взрослой жизни.

Вальдорф

Вальдорфская учебная программа для детей младшего возраста закладывает основу для обучения на протяжении всей жизни любознательного ребенка. Мероприятия направлены на укрепление доверия к роли педагога с использованием практики осознанности, художественной деятельности и теплой и здоровой атмосферы в классе.

Австрийский ученый Рудольф Штайнер разработал этот образовательный подход в начале 20 ^-го -го века после Первой мировой войны. Вальдорфское образование направлено на то, чтобы увидеть потенциал каждого ребенка как всесторонне развитой личности. Их самостоятельное обучение формирует страсть к образованию посредством художественной деятельности по всем учебным предметам. Уроки основаны на опыте, а не просто изучении, они поощряют творчество, независимость и глубокое понимание учащимися каждой темы, которую они изучают.

HighScope

Благодаря более чем 50-летнему опыту обучения детей младшего возраста HighScope основывает свою учебную программу на ряде ключевых показателей развития (KDI), чтобы создать вдохновляющий класс для каждого учащегося. Эти KDI помогают учителям выбирать занятия и проекты, подходящие для каждого возраста.

Они также помогают учителям понять и интерпретировать потребности и вопросы юных учащихся, чтобы лучше направлять их обучение.

Акт игры находится в центре всех уроков. Учителя действуют как партнеры ребенка, поощряя развитие, тактику решения проблем и навыки разрешения конфликтов посредством практических проектов.

Организация HighScope повторяет, что «последовательность «играй-делай-проверяй» занимает центральное место в каждом учебном дне. Учащиеся выбирают желаемую деятельность или проекты, составляют план достижения своей цели, а затем работают со взрослыми в своем классе, чтобы проанализировать результаты.

Бэнк Стрит

Первоначально разработанная в Нью-Йорке на рубеже ^—-го веков, Люси Спрэг Митчелл решила разработать подход к образованию, который фокусируется на всестороннем развитии ребенка. Команда специалистов построила класс, который способствует развитию уникальных эмоциональных, физических, социальных и интеллектуальных аспектов каждого ученика.

Учебная программа учитывает эмоциональные и интеллектуальные изменения, происходящие в каждом возрасте, и включает их в подход к каждому уроку. Благодаря междисциплинарному подходу ко всем предметам учащиеся учатся эмоционально и осмысленно участвовать в обучении.

В классе разный возраст, и ученики работают вместе, независимо от уровня их развития. Это препятствует любой конкуренции между группой при изучении их игровых уроков. Затем учащиеся решают, будут ли они учиться через наблюдение или применят практический подход к экспериментальным проектам. Дети получают внимание один на один в течение дня, но увлечения ребенка определяют урок дня.

Родительские кооперативы

Группа родителей-единомышленников может принять непосредственное участие в объединении образования своего ребенка, создав дошкольное учреждение родительского кооператива.

В этой ситуации группа родителей нанимает профессионального учителя, который соответствует их стилю обучения. Родители и учителя работают в тандеме, как правило, родители управляют всеми административными аспектами школы и чередуются в классе и за его пределами, чтобы наблюдать за уроками и помогать им. Это не только позволяет родителям продолжать заниматься дошкольным образованием своего маленького ребенка, но также создает сплоченное сообщество педагогов для родителей в этом районе.

Религиозный

Многие местные религиозные организации также предлагают религиозные дошкольные программы. Уровень религиозной направленности зависит от самой школы , хотя многие позволяют без ограничений говорить о боге и религии. Учебная программа может не фокусироваться на развитии духовных убеждений ребенка, но оставаться открытой для включения церковных ценностей и историй в их уроки.

Найдите религиозные дошкольные учреждения в вашем районе

Суть

Все дошкольные учреждения стремятся вдохновлять юных учеников в классе. Они включают в себя искусство, практическое обучение и практические упражнения, чтобы задействовать энергию и творческий потенциал молодого студента. Выбирая лучшее дошкольное учреждение или своего ребенка, посетите свои любимые программы, чтобы увидеть, соответствует ли стиль преподавания вам и страсти вашего малыша к обучению и исследованиям.

Найдите отличные дошкольные учреждения в вашем районе

Категории: Католические школы, Монтессори, Ресурсы для родителей, Дошкольное учреждениеОпубликовано: 6 мая 2019 г. 17 июня 2019 г.

Подпишитесь на нас:

Еще статьи от Niche

• 4 способа найти школу-интернат, которая ставит во главу угла разнообразие, равенство и инклюзивность

  На самом деле, столпы разнообразия, справедливости и инклюзивности могут превзойти все другие преимущества выбора школы-интерната по сравнению с традиционной школой. Согласно этой статье Forbes, студенты, учителя и выпускники школ-интернатов сказали, что «самым важным преимуществом было проживание в разнообразном, сплоченном сообществе», за которым следует «возможность глубокой дружбы со студентами со всего мира».

• Четыре причины, почему вам стоит подумать о школе-интернате

  Даже если вы никогда раньше не думали о школе-интернате, ознакомьтесь с этими четырьмя причинами, по которым вам стоит задуматься о ее посещении.

• Как родители могут помочь с поиском колледжа, не забирая

  Может возникнуть соблазн взять бразды правления в свои руки, но родители должны играть вспомогательную роль, а не брать на себя управление, когда дело касается помощи детям в поступлении в колледж.

Дошкольное образование | ЮНИСЕФ

Каждый ребенок заслуживает доступа к качественному дошкольному образованию

ЮНИСЕФ/UNI123643/Знидарчич

Качественное дошкольное образование является основой пути ребенка: каждый последующий этап образования зависит от его успеха. Тем не менее, несмотря на доказанные и пожизненные преимущества, более 175 миллионов детей — почти половина всех детей дошкольного возраста во всем мире — не охвачены дошкольным образованием.

Почти половина всех детей дошкольного возраста во всем мире не посещают дошкольные учреждения.

В странах с низким уровнем дохода картина более мрачная: в школу зачислен только 1 из 5 детей младшего возраста. Дети из бедных семей реже всего посещают программы дошкольного образования . Для детей, которые имеют доступ к do , плохо подготовленные педагоги, переполненная и не стимулирующая среда, а также неподходящие учебные программы снижают качество их опыта.

Неспособность обеспечить качественное дошкольное образование ограничивает будущее детей, лишая их возможности полностью раскрыть свой потенциал. Это также ограничивает будущее стран, лишая их человеческого капитала, необходимого для сокращения неравенства и создания мирных и процветающих обществ.

Почему всеобщий доступ к дошкольному образованию должен быть глобальным приоритетом?

Дети, прошедшие хотя бы один год дошкольного образования, с большей вероятностью разовьют важные навыки, необходимые им для успешной учебы в школе, и с меньшей вероятностью останутся на второй год или бросят учебу. Став взрослыми, они вносят свой вклад в мирное общество и процветающую экономику. Доказательства того, как дошкольное образование способствует развитию, существуют во всем мире.

Тем не менее, глобальное неравенство в зачислении сохраняется. Более половины стран с низким уровнем дохода и уровнем дохода ниже среднего не в состоянии обеспечить к 2030 году как минимум один год качественного дошкольного образования для каждого ребенка, как это предусмотрено Целями в области устойчивого развития.

ЮНИСЕФ

Что должны сделать правительства, чтобы обеспечить дошкольное образование для всех?

 

1. Расширение инвестиций

Дошкольное образование обеспечивает самую высокую отдачу от инвестиций из всех подсекторов образования. Тем не менее, оно получает наименьшую долю государственных расходов по сравнению с начальным, средним и высшим образованием.

 

---

 

2. Постепенное расширение системы дошкольного образования при одновременном повышении качества

Усилия по расширению доступа к дошкольному образованию не должны осуществляться за счет качества. Качество — это сумма многих составляющих, включая учителей, семьи, сообщества, ресурсы и учебные программы.

Без надлежащих гарантий качества усилия по расширению могут усилить несправедливость в сфере образования. Только инвестируя в качество по мере роста систем образования, а не после, правительства могут расширять доступ и поддерживать качество.

9,3 миллиона новые учителя необходимы для обеспечения всеобщего дошкольного образования

Только 50% учителей дошкольных учреждений в странах с низким уровнем доходов обучены

Только

— учителя начальных классов во всем мире работают в странах с низким уровнем дохода

---

 

3. Обеспечить, чтобы уязвимые группы населения не были последними, кто получает выгоду

Доступ к дошкольному образованию был медленным и неравным как между странами, так и внутри них. Во всем мире уязвимые дети несоразмерно исключены из качественного дошкольного образования, даже несмотря на то, что оно может оказать на них наибольшее влияние.

Чтобы гарантировать, что ни один ребенок не останется без внимания, правительства должны принять политику, направленную на обеспечение всеобщего дошкольного образования и уделение первоочередного внимания самым бедным и труднодоступным детям в начале, а не в конце пути к универсальности.

_{*Дошкольное образование}

Самые богатые дети в 7 раз в чаще посещают программы ECE*, чем дети из беднейших слоев населения

Дети матерей со средним образованием  5 раз чаще посещают программы ECE*

Дети в городских районах в 1,5 раза чаще посещают программы ECE*, чем дети в сельской местности

Существует равное посещение программ ECE* между девочками и мальчиками

видео ЮНИСЕФ В Монголии многие люди живут кочевниками, что затрудняет доступ детей в дошкольные учреждения. Таким образом, ЮНИСЕФ и партнеры предоставляют им дошкольное учреждение.

К чему призывает ЮНИСЕФ для достижения всеобщего дошкольного образования?

Что делает ЮНИСЕФ для развития дошкольного образования?

ЮНИСЕФ работает над тем, чтобы дать каждому ребенку достойный старт в образовании. Мы поддерживаем дошкольное образование в 129 странах по всему миру:

• Укрепление политической приверженности качественному дошкольному образованию посредством сбора фактических данных, защиты интересов и коммуникации
• Усиление политики и пропаганда увеличения государственного финансирования дошкольного образования
• Укрепление национального потенциала для планирования и реализации качественного дошкольного образования в масштабе
• Повышение качества программ дошкольного образования путем поддержки разработки стандартов качества, учебных программ, пакетов подготовки учителей и т.