Сказка о потерянном времени сценарий спектакля: Сценарий «СКАЗКА О ПОТЕРЯННОМ ВРЕМЕНИ»
Сценарий «СКАЗКА О ПОТЕРЯННОМ ВРЕМЕНИ»
Главная / По типу материала / Сценарии праздников: дошкольные, начальные, старшие классы
Скачать
34.83 КБ, 886447.docx Автор: Кудриков Михаил Анатольевич, 1 Апр 2015
Мероприятие проведено Кудриковым М.А. – педагогом-организатором ГБОУ ЦЛПДО
Автор: Кудриков Михаил Анатольевич
Похожие материалы
| Тип | Название материала | Автор | Опубликован |
|---|---|---|---|
| документ | Сценарий «СКАЗКА О ПОТЕРЯННОМ ВРЕМЕНИ» | Кудриков Михаил Анатольевич | 1 Апр 2015 |
| презентация | Презентация «Сказка о потерянном времени» | Василевская Анжела Петровна | 1 Апр 2015 |
| документ | Е. Шварц «Сказка о потерянном времени» | Ясавеева Динара Масгутовна | 2 Фев 2016 |
| презентация | Презентация для подготовительной группы «Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». | Гильманова Эльвира Валерьевна | 31 Мар 2015 |
| презентация, документ | Конспект урока по литературному чтению 4 класс Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени» | Нестерова Ирина Васильевна | 30 Мар 2015 |
| разное | Урок литературного чтения по теме Е.Шварц «Сказка о потерянном времени» 3 класс | Никулова Лариса Евгеньевна | 30 Мар 2015 |
| разное | Урок литературного чтения по теме Е. Шварц «Сказка о потерянном времени» 3 класс | Никулова Лариса Евгеньевна | 30 Мар 2015 |
| презентация, документ | Конспект урока по литературному чтению по теме » Е.Л. Шварц. Сказка о потерянном времени» | Залогина Светлана Николаевна | 4 Апр 2015 |
| документ | Литературное чтение. 4 класс. Шварц Е.А. «Сказка о потерянном времени» | Варенникова Наталья Викторовна | 7 Апр 2015 |
| документ | ВЫПУСКНОЙ в детском саду («Сказка о потерянном времени») | Ярцева Любовь Леонидовна | 9 Апр 2015 |
| презентация, документ | Урок чтения по сказке Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени» | Белозерова Елена Владимировна | 6 Дек 2015 |
| документ | Выпускной 2013 или «Сказка о потерянном времени» | Загоскина Светлана Геннадьевна | 11 Мая 2015 |
| документ | Литературное чтение.Е.Шварц. «Сказка о потерянном времени». 4 класс | Дубровина Екатерина Сергеевна | 9 Фев 2016 |
| документ | Сказка о потерянном времени | Кручина Елена Вячеславовна | |
| презентация | «Сказка о потерянном времени» Е. Шварц | Казакова Майя Геннадиевна | 29 Ноя 2015 |
| разное | Евгений Львович Шварц «Сказка о потерянном времени» | Беспалова Любовь Владимировна | 2 Сен 2015 |
| документ | Сказка о потерянном времени. | Величко Анна Васильевна | 30 Янв 2016 |
| документ | Е. Шварц. Сказка о потерянном времени. Конспект урока | Усова Ольга Владимировна | 6 Дек 2015 |
| документ | Конспект занятия по математике» Путешествие в сказку о потерянном времени» | Лазарева Наталья Николаевна | 16 Окт 2015 |
| разное | ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ «Е. Л. ШВАРЦ «СКАЗКА О ПОТЕРЯННОМ ВРЕМЕНИ» ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ «Е.Л. ШВАРЦ «СКАЗКА О ПОТЕРЯННОМ ВРЕМЕНИ». Интегрированный уро | Булатова Лидия Александровна | 7 Дек 2015 |
| документ | Авторская литературная сказка Е.Л.Шварца «Сказка о потерянном времени» | Колбина Алёна Николаевна | 7 Апр 2015 |
| документ | Тестовая работа по литературному чтению к произведению «Сказка о потерянном времени» Е.Шварц | Давыденко Людмила Александровна | 30 Мар 2015 |
| презентация, документ | Урок по литературному чтению в 4 классе. Тема: Е.Л. Шварц. Сказка о потерянном времени | Попкова Лидия Валентиновна | 30 Мар 2015 |
| документ | «Сказка о потерянном времени» по Е.Шварцу | Мишина Ирина Валентиновна | 31 Мар 2015 |
| разное | Урок литературного чтения. Школа России. 4 класс. Сказка о потерянном времени. | Молчанова Елена Владимировна | 6 Июн 2015 |
| документ | Просмотр мультфильмов «Фиксики-часы», «Сказка о потерянном времени» | Махмутова Екатерина Александровна | 9 Мар 2016 |
Конспект интегрированного урока в 3 классе по произведению Е. Шварца «Сказка о потерянном времени» | Смолина Ирина Александровна | 9 Мар 2016 | |
| документ | Конспект урока по литературному чтению «Сказка о потерянном времени» | Суркова Ирина Вячеславовна | 1 Мар 2016 |
| документ | Конспект урока по литературному чтению в 4 классе по ФГОС Тема урока: Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». | Митрофанова Наталья Николаевна | 30 Мар 2015 |
| документ | Быль о потерянном времени или Профориентация в детском саду | Сябро Екатерина Владимировна | 31 Мар 2015 |
| разное | Конспект занятия «Сказка о потерянном здоровье». | Пискун Наталья Викторовна | 4 Мая 2015 |
| документ | Конспект непрерывной образовательной деятельности в подготовительной группе компенсирующей направленности Тема «Путешествие в сказку о потерянном времени» | Аракчеева Виктория Васильевна, Павловская Елена Викторовна,Сычёва Анастасия Викторовна | 8 Апр 2015 |
| разное | Презентация на тему «Сказка о возвращенном времени. В.И.Суриков» | Яковлева Евгения Петровна | 24 Апр 2015 |
| документ | Сценарий «Сказка о рыбаке и рыбке» | Смышляева Юлия Михайловна | 1 Апр 2015 |
| документ | Сценарий «Сказка о рыбаке и рыбке» | Смышляева Юлия Михайловна | 1 Апр 2015 |
| документ | Сценарий внеклассного мероприятия о правилах дорожного движения «Путешествие юных почемучек во времени» | Рыжакова Наталья Николаевна | 20 Мар 2015 |
| документ | «Сказка ложь, да в ней намёк» Сценарий развлечения для детей старшего дошкольного возраста по сказке А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтене» | Луценко Татьяна Леонидовна | 4 Апр 2015 |
| разное | Сценарий мюзикл- сказка «Машина времени» | Румянцева Елена Станиславовна | 31 Мар 2015 |
| документ | Классный час «О времени и часах» Классный час «О времени и часах». | Капустина Светлана Александровна | 31 Мар 2015 |
| документ | Авторский сценарий для школьного спектакля «Сказка о доброте» | Уринова Наталья Андреевна | 21 Мар 2015 |
Сценарий спектакля по мотивам «Сказки о потерянном времени»
Вахтангадзе Марина Вахтангиева
1сцена (Музыкальная тема: Старомодные чудеса – Кикимора)
Ведьма 1(Алена): Как только я перешагнула порог школы, я поняла, что это место не для меня, и старалась больше его не перешагивать.
Меня выгоняли из-за пропусков, но я особо не расстраивалась. Нет, я вообще не расстраивалась! Я могла целый день валятся в кровати и ничего не делать, вернее, я думала, что могла. Потом меня выгнали из дома, назвав бездельником.
Ведьма 2(Диана): Я потратила лучшие годы своей жизни на НЕГО. Школа не была важна для меня так, как ОН. Не было ничего важнее его, и поэтому, как только мне стукнуло 18, мы расписались.. И потом я гордо называла себя хранительницей очага и домохозяйкой, пока он не ушел к другой, и обеспечивать себя пришлось самой. А мне, даже не окончившей школу, пришлось возвращаться..
Ведьма 3(Станислава): Я ко всему относилась несерьезно, наверное, с самого рождения, поэтому сдуру взяла ипотеку на 30 лет, достаточно кругленькую сумму, чтобы чувствовать деньги на руках. Выплачивать ее я, конечно же, не собиралась, поэтому меня обязали ходить на исправительные работы, а потом я и вовсе попала за решетку.. А теперь я и в бегах и собираюсь наверстать упущенное.
Все: Но мы знаем, что делать, именно поэтому мы уборщицы!
Диана: Ведьмы!
Алёна: Да-да!
Станислава: Я заприметила ребят из 3 класса, которые не ценят время. С их помощью мы можем снова стать молодыми и начать жизнь сначала.
Диана: Я как раз видела одно заклинание на мэил ру.
Все: Итак, за дело!
2 сцена. В классе.
Кирилл: Отдавай свои карандаши, быстро!
Арина: Ты не понимаешь.. если отдам карандаши, рисовать нечем будет..
Кирилл: Да я все прекрасно понимаю, но карандаши все равно отдай!
Арина начинает плакать и что-то несуразно говорить
Таня: Так, что тут происходит, драка назревает?
Кирилл: мои карандаши
Таня: Да что ты ноешь, плакса, говори, что случилось?
Арина рыдает еще громче
Таня: да не ной, ГОВОРИ!
Варя: Эй, кто тут плачет, ну? Катя, опять ты что ли? Ну сколько же можно, я тебе в прошлый раз говорила, что жизнь — это весело!
Катя и Варя пытается что-то сказать, но тут входит Андрей
Андрей: Эй, смотрите, я тут классный журнал принес!
Все дети идут смотреть журнал
Кирилл: Давайте оценки исправлять!
Давид: Исправь мне 4 на 5
Таня: Какую 4 на 5? Ты лучше мне 2 исправь!
У Кирилла звонит телефон
Кирилл : ой, простите, сейчас выключу
Варя: Стой, включи обратно, это классный трек
ТАНЕЦ(музыкальная тема: скуб иду па па – флэшмоб)
Сцена 3 .
Входит учительница в класс
Уч(Катя): звонок на урок уже был! Или вы не слышали??
Андрей: В прошлый раз вы сказали, что звонок для учителя.
Таня: Да, я тоже слышала!
Уч(Катя): Так, кто вас учил так разговаривать со старшими? Ваня, Оксана! И вообще, кто эти танцы устроил?
Таня: Да это все Эвелина, вечно она со своими танцами
Варя: Да я хоть что-то веселое делаю, ты Катю до слез довела!
Таня: Да не я это!
Арина начинает плакать
Андрей: опять эти слезы
Учительница(Катя): Хотите поговорить — говорите за дверью! Вон отсюда!
Сцена 4. В коридоре
Андрей: Я ее вообще не понимаю, чего она вечно бурчит
Варя(Эвелина): Да, в первый раз ты оказываешься прав, мы ведь просто развлекались!
Андрей: вообще-то я всегда прав!
Таня(Оксана): лучше бы ты молчала, Эвелина, это нас из-за тебя выгнали вообще-то, ещё и маме позвонят, или вообще папе.
..
Арина(Катя): Точно, страшно конечно..
——Врезаются в Лизу—
Таня(Оксана): следи за своими культяпками!
Все: чего?
Таня(Оксана): у меня так папа говорит..
Лиза: Лучше бы помогли мне учебники собрать!
Вар(Эвелина): Да кому эти учебники вообще нужны, что ты о них так печешься!
Арина(Катя): Бесполезные штуки..
Андрей пинает учебник
Лиза: Как вы посмели, это же учебник из нашей школьной библиотеки, да меня прибьют, если с ним что-нибудь случится, мне аттестат не выдадут! Это для ЕГЭ все, радуйтесь, что у вас ещё много времени!
Лиза уходит, дети садятся на авансцену
Арина(Катя): вообще не понимаю, зачем нужно учиться..
[Ведьмы появляются, воруют у детей атрибуты для зелья](Музыкальная тема: детективная тема (утка-тив) – эпичная музыка)
Андрей: ага, и ЕГЭ сдавать
Варя(Эвелина): ЕГЭ, тьфу, простые тесты
Таня(Оксана): Что там сложного
Андрей(Ваня): передразнивает отца ‘не сдашь ЕГЭ, попадешь в армию’
Арина(Катя): А мне мама говорила, что в их время такого не было, а у нас есть.
..
Дети замечают ведьм
Все: странные они какие-то
Андрей(Ваня): пить хочется, пойдемте в столовую
Сцена 5. Ведьмы варят зелье
Диана, Алена и Станислава под музыкальную тему Гаудеамус – хор имени Алексея Рубина выносят ингридиенты для зелья, складывают в ведро и перемешивают шваброй.
Диана: а это зачем?
Стася: а этот поднос содержит ионы серебра, отлично подходит для омоложения
Алена: те кто молодость зря проживают, те время свое навсегда потеряют
Диана: гидрополибутират
Алена: тетрагидродихромат
Стася: полиэтиленнитрат
Все: предметы молодость хранят, возраст вспять обратят. Уахаха!
Музыка сменяется на Love– Kazaky (ведьмы танцуют и забирают с собой ведро с вещами).
Сцена 6: появление взрослых
Класс с детьми, входит Оксана, садится на место
Давид: Девочка, ты кто?
Оксана: Вы что, совсем из ума выжили? Коля, мы с тобой на той неделе за школой дрались
Влада: А ты не большевата для 3 класса?
Оксана: Да что это за шутки такие?
( Встаёт и оказывается выше всех детей)
Оксана: я как-то сильно выросла
В класс заходит Эвелина: Всем привет!
Оксана: Эвелина?
Эвелина: А вы кто?
Оксана: Оксана
Эвелина и Оксана смотрят на себя через телефон : ААаАААААаааа
Заходит Ваня
Эвелина и Оксана: Ваня?
Ваня: Ага… У нас проблемы..
Заходит Катя и они все выходят из класса
Сцена 7. Выходят из класса
Катя: Невозможно вырасти на 7 лет за одну ночь! Это просто нереально!
Эвелина показывает Кате телефон
Катя: Вау! Да тут только Инстаграм заводить.
. Но все равно это очень странно!
Ваня: Ничего не понимаю
Оксана: надо что-то придумать
Эвелина : и как можно быстрее, Подождите, а чего нам думать, мы же теперь взрослые, мы можем ходить теперь по ночным к..
Катя: Киносеансам!
Ваня: Я так люблю рыбок, и теперь я как самый настоящий взрослый смогу стать акулой бизнеса!
Оксана: Вы все мыслите мелко! Вы только посмотрите, да у меня, да у тебя, да у него (показывает на Ваню) СИГАРЕТЫ!!!!!?????
Ваня: Ой, это я папины брюки с утра надел..
Эвелина: Давайте придумаем, что будем делать!
Катя: дааааа!!!
Эвелина: а помните, нас позавчера ребята на площадке уделали..
Оксана: давайте им отомстим, по крупному!
Все: давайте! Реванш!!!!!!!!
Сцена 8. Ведьмы на вечеринке
Под песню Всё будет хорошо – Верки Сердючки Диана, Алена и Станислава танцуют как в ночном клубе.
Мигает свет. В танце переставляют стулья.
Сцена 9:Входит четверка
На детской площадке играют Олеся, Диана, Влада, Ксюша, Кирилл и Давид
Ваня: эй, вы!
Эвелина: Мелкие!
Катя: Да, малышня!
Оксана: привет, Сережа!
Все смотрят на Оксану
Оксана: Да, малышня!
Ксюша: Чего вам?
Катя: Помните, вы на….на площадке позавчера уделали кого-то?
Ксюша: нуу, да..
Эвелина: Реванш хотим!
Кирилл: Но вы же взрослые..
Оксана: так, проблем захотели???? Реванш, здесь и сейчас!
Ксюша: Мы готовы! В сторону Потанцуем?
ТАНЕЦ. Включается музыкальная тема: Незабудка – Тима Белорусских
Танец останавливает Лиза
Лиза: Вы что, соревнуетесь с третьеклассниками?
Дети: да!
Лиза: Лучше давайте посмотрим кто круче из нас! Будем хоть по возрасту подходить!
Дети: ну хорошо.
ТАНЕЦ ЛИЗЫ. Музыкальная тема:DDU—DUDDU—DU– Blackpink
Лиза: такие взрослые, а обижаете маленьких детей? И не стыдно вам?
Эвелина: Вот именно, взрослые, делаем все, что хотим!
Оксана: Нам теперь никто ничего не запретит и не сделает
Лиза: Конечно конечно, но егэ то вы как будете сдавать? Там реальные знания проверяются, а не танцевальные навыки
Катя: ЕГЭ? Нам ЕГЭ сдавать?
Лиза: Ребят, вы чего? Уже совсем скоро вообще-то. А не сдадите, там и..
Ваня: в армию заберут…. не хочу в армию
Катя: подождите, мы же ничего не знаем, мы НИЧЕГО НЕ НАПИШЕМ, МЫ НЕ СДАДИМ (начинает плакать)
Лиза: Как дети малые..
Лиза уходит
Оксана: Так так, не паникуем, у нас есть еще немного времени, подготовимся!
Эвелина: Да, сдадим все и повеселимся на славу! Не плачь.
Катя: А вдруг не сдадим..
Ваня: Да ладно, простые же тесты вроде!
Эвелина: надо было после 9 уходить!
Оксана: А ничего, что мы лет 7 пропустили? Нас не то что бы в 9 классе не было, мы даже начальную школу не окончили!
Катя: Я хочу в начальную школуууууууууууу
Эвелина: Так, нам учителя помогут, пойдемте к Екатерине Викторовне!
Идем!
Кирилл и Давид выставляют стулья на класс.
Сцена 10. Дети приходят в класс, ждут учительницу
Ребята заходят в класс
Оксана: здесь есть кто-нибудь?…. пусто
Все: будем ждать.
Эвелина: а что там на столе?
Подходят к столу, находят классный журнал 11го класса и шутят про фамилии своих реальных одноклассников
Оксана: смотрите, Лисичкин! Какая фамилия смешная
Эвелина: а вот Неклюдов, одни двойки
Катя: совсем не клюет
Ваня: Илон Маск пятерками зарос!
Девочки: тихо!
Оксана: а это же учебники 11го класса, давайте почитаем?
Открывают учебники и пытаются что-то понять (ничего не получается)
Оксана: ни-тра-фо-цин!!! Ура, прочитала!.
.. ааа, нет, это только половина слова..
Катя: а почему у меня буквы здесь какие-то не русские, мы такие еще не проходили. Это что, латынь? Написано «физика», а в учебнике «латынь».
Эвелина: ребят, у меня плохие новости. Нас, оказывается, не аист принес
Ваня: Сережа взял ипотеку в банке под 10% годовых. Каждый год происходит перерасчет и к сумме долга прибавляется еще 10%. Это же получается, он переплатит около 9 миллионов! Сережа, не бери там ипотеку! Это же грабеж! Что же делается, Сережа, остановись! Ребята, вы хоть понимаете в чем дело?
Ребята не понимают.
Катя: да ну эту математику, там есть стаканчики
Эвелина: круто! Смотрите что я умею
Сцена со стаканчиками
Уч.Катя входит в класс
Уч Катя : О, здравствуйте, ребята, я вас в первый раз на подготовке вижу.. (удивленно)
Катя: Да, мы тут узнали, что должны ЕГЭ сдавать.
.
Эвелина: Да мы всегда это знали, просто сейчас начали усердно готовится! Вы нам поможете?
Учитель: Ну хорошо, а по каким предметам вы будете сдавать ЕГЭ?
Все: Пение! Физкультура! Музыка! Рисование! Окружающий мир!
Уч Катя: Надеюсь, это шутка! Ну хорошо, сейчас я дам вам пробные задания для ЕГЭ попробуйте их решить. Потом посмотрим.
Уч Катя раздает листки с тестами. Ребята ничего не понимают, плачут.
Уч Катя (произносит монолог, на котором ребята подсаживаются к Кате на авансцену и увлеченно слушают): Помню и я свои школьные годы и свой 11 класс! Мы все вместе ходили в походы, кафе, кинотеатры! Было прекрасное школьное время! Помню и первую школьную любовь – Мишку Иванова, как прогуливали с ним первые уроки – но вам так делать нельзя!
Дети: мы тоже так хотим
Уч Катя: у вас же всё это тоже было! Вы же в одиннадцатом классе!
Дети: да-да, конечно было
Уч Катя: а еще, помню, были у нас три девочки, которые вообще не учились, первая из-за того, что хотела стать самостоятельной, вторая вышла замуж, а третья – взяла ипотеку, представляете? А сейчас говорят, они так помолодели.
Не иначе черная магия? Хотя, я в неё не верю!
Дети: черная магия?
Уч Катя: но это всего лишь слухи.Завтра у нас вечер встречи выпускников, там всё и узнаю
Дети: завтра они будут здесь? А во сколько?
Уч Катя: да, будут. В пять часов
Дети: Спасибо большое, Екатерина Викторовна!
Уч Катя: а как же ЕГЭ?
Дети: да ну его, это ЕГЭ!
Уч Катя: а может позвонить Мише Иванову? Да нет, бред какой-то.. хотя?… нет
Сцена 11. Вечер встречи выпускников
Выходят Диана, Алена и Станислава ставят для себя стулья в ряд и сидят обсуждают что происходит «на сцене».
Звучат слова ведущего выпускного вечера:
«А сейчас просим подняться на сцену нашу ЕДИНСТВЕННУЮ медалистку- Юленьку Запольскую»
Диана: Запольскую?! А точно, знаем мы, как ты эту медаль получила! (аплодисменты)
«Ваша параллель запомнилась талантливыми ребятами,одна из них Танечка Вершинина»
Алена: Ой,подумаешь я тоже в хоре пела, но почему-то в Мариинке до сих пор не пою
(аплодисменты)
Входит Катя учительница, подсаживается к ведьмам
«Многие, вырастая, покидают школу, но некоторые возвращаются, как например наша прекрасная учительница и классный руководитель 3 класса Екатерина Викторовна Буланова (Катя встаёт и кланяется), а также три наших ученицы, с трудом закончивших нашу школу, наши лучшие уборщицы: Дусильда, Прасковья и Изольда»
Диана: Нам очень приятно, что вы не забыли про нас, действительно в школе трудятся лучшие уборщицы нашей прекрасной клининговой компании „Тряпка и швабра» аплодисменты им и нам (хлопают сами себе, кричат молодцы)
Врываются дети и начинают обвинять ведьм, ведьмы выдают заклинание, всё возвращается на круги своя
Оксана: стойте!
Эвелина: задержите их!
Катя: они мошенницы!
Уч Катя: что здесь происходит?
Ваня: эти дамочки украли наше время, чтобы начать жизнь сначала
Эвелина: да, вот только мы из-за них повзрослели на целых 8 лет
Оксана: и не смогли пережить всего, что есть в жизни каждого школьника
Станислава: да, украли мы ваше время!
Алена: но только потому, что вы сами его не ценили
Диана: вы же сами хотели поскорее стать взрослыми
Катя: раньше, может быть и хотели.
Но зато сейчас все осознали и хотим вернуть на круги своя!
Ваня: А вы, вместо того, чтобы действительно исправиться и начать жизнь сначала, просто гуляли по ночным клубам и снова прожигали свою молодость!
Эвелина: а еще, я нашла кое-что для вас на мейл ру. Итак, готовы? те кто молодость зря проживают, те время свое навсегда потеряют, гидрополибутират, тетрагидродихромат, полиэтиленнитрат, предметы молодость хранят, возраст вспять обратят.
Закрываются кулисы, выглядывает Варя, зовет остальных и маленькие главные герои выходят на авансцену
Варя. Ура!
Арина. Мы снова маленькие.
Таня. Теперь то мы будем беречь наше время
Ваня. Обязательно.
Все: дорогие ребята, мы бы хотели пожелать вам в новой взрослой студенческой жизни сил, выносливости, терпения, успехов, верить в свои мечты и делать все возможное, чтобы они воплотились и, конечно же, крепкой дружбы! Помните своих одноклассников и учителей, и вы всегда сможете к ним обратиться, ведь больше в вашей жизни такого не повторится.
Звучит песня М.Коржа – Горы по колено (горы ред. – без названия)
Погнали… Вот так вот, ребятки! Хмм! А шо вы думали,- в сказку попали? Не-ет! Такая жизнь, такая жизнь, Такая жизнь, такая жизнь… Всё меняется. Всё продолжается.
Время без забот тихо опустилось за горизонт,
А за ним и новый снежный ком делами накрывает с головой.
Слышь! Время без забот — будем вспоминать тебя через год.
Из автомобилей радивцо напомнит нам о том, что не сбылось.
Припев: Знаешь, горы по колено, горы по колено.
Горы по колено, если держишь шаг.
Никаких потерь, просто наступает время
— Время разложить эту жизнь по местам.
Волны по колено, волны по колено
— Могут и свалить, ой, держи удар!
Никаких потерь, просто наступает время
— Время разложить нашу жизнь по местам.
И, хоть пока бьёт пар под загнутый капот,
Я, братик, уверен – скоро нам повезёт, ведь:
Припев: Горы по колено, горы по колено.
Горы по колено тем, кто держит шаг.
И никаких потерь, просто наступает время
— Время разложить эту жизнь по местам.
Волны по колени, волны по колени
– Могут и свалить, ой, держи удар!
Никаких потерь, просто наступает время
— Время разложить нашу жизнь по местам.
ПОКЛОН!!!
Сказка о потерянном времени — Детский театр Елены Евдокимовой
Занавес закрыт. Звучит волшебная, напряженная музыка. Занавес открывается на сцене волшебники. Они сидят на лестницах, сзади стоят большие волшебные часы. Волшебники сосредоточенно считают на телефонах, изредка переговариваясь.
1 действие
Волшебник1: Ну что там у Вас А.
И.?
Волшебник2: У меня? Две недели и три дня. О.И.!
Волшебник1: Да маловато…
Волшебник3: А у меня полгодика минуточка в минуточку.
Волшебник1: Не плохо, совсем не плохо. А что же Вы молчите? А.Т.?
Волшебник4: У меня всего неделька и несколько часов.
Волшебник1: Да что вы! Вот сейчас вернется П.З. он Вам задаст, что же это Вы, батенька не стараетесь?
Волшебник4: Да не получается у меня…
Из часов появляется кукушка
Кукушка: Ку — ку! Немедленно верните потерянное время! Ку -Ку!
Волшебник5: Как же разбежались! Нам что опять старыми стать прикажешь?
Кукушка: Это нечестно! Нельзя забирать время у детей! Ку — ку!
Волшебник2: Дети все беспечные и ленивые!
Поэтому для нас самая легкая добыча.
Волшебник3: Тем более времени у них свободного много, час — другой заберешь, они и не заметят!
Кукушка: Я все расскажу!
Волшебник1: А ну замолчи!
Кукушка: Я не буду молчать! Ку — ку!
Волшебник1: ( кидая в кукушку предметом) Замолчи! ( кукушка прячется)
Входит главный волшебник.
Волшебник6: Что здесь за шум? Нельзя на минутку оставить!
Докладывайте, что набрали? Что у тебя?
Волшебник5: Вот часик, другой!
Волшебник6: Да что вы все мелочь тащите! Так мы ни когда не успеем.
Волшебник5: Да как же нам больше набрать? Люди время научились беречь.
Волшебник6: Так то оно так! Но дети…. вот они то нам и нужны! Вот кто не умеет беречь время…
запевает песню
Очень многие мальчонки
И, конечно же, девчонки,
И, конечно, же девчонки
С ленью — матушкой дружны.
Сколько лодырей на свете:
Тани, Вани, Кати, Пети —
Каждый лодырь на примете
Нам бездельники нужны.
Припев: Детишки зевают и не замечают
Как быстро минутки от них убегают
Детишки родителям не помогают,
И время теряют, теряют, теряют.
Если есть у вас приятель —
Опоздатель, просыпатель,
Никуда не успеватель —
Покажите нам его.
Мы дадим ему ирисок
Карамелек барбарисок,
И запишем в черный список,
Но не скажем для чего.
Волшебники танцуют свой танец. ( замирают )часики
Волшебник1: Черная стрелка проходит циферблат!
Волшебник2: Быстро, как белка, колесики спешат!
Волшебник3: Мчатся минуты среди забот и дел!
Волшебники4: Бегут, бегут, бегут, бегут!
Волшебник5: И месяц пролетел!
Волшебник6: Все! Быстро за дело, пошли, пошли, у нас осталось очень мало
времени.
Стойте, волшебное заклинанье не забыли? Помните
его еще королева времени говорила!
Волшебник3: Да помним, помним » Что от вас ушло, то к нам пришло!»
Волшебник6: Правильно, пошли!
Волшебники собирают портфели, сумки уходят в волшебные часы.
Кукушка: Ку — ку! Что делать? Злые волшебники, заберут все время!
Сколько может пострадать детей! Что делать? Ку-ку!
2 действие
Занавес закрывается ночным городом Под музыку выбегают горожане.
Кто катает коляску, кто подметает и т.д. на лестнице протирают пыл, читают газету.
ПЕРВЫЙ: Слышали? Слышали? Это случилось!
ВТОРОЙ: Может быть, вам это просто приснилось?
ТРЕТИЙ: Нет, невозможно, я видел их сам!
ЧЕТВЕРТЫЙ: Вот и не верьте теперь чудесам!
ПЯТЫЙ: В городе нашем! Средь белого дня!
ПЕРВЫЙ: Как же они пробрались?
ВТОРОЙ: Вам не ясно?
ТРЕТИЙ: Сплетням на улице верить нельзя!
ЧЕТВЕРТЫЙ: Жить в нашем городе стало опасно.
ПЯТЫЙ: Как их узнаешь? И как их найдешь?
ПЕРВЫЙ: Может, они уже где-нибудь рядом?
ВТОРОЙ: На остановке в автобус зайдешь –
Сзади они незаметно подсядут!
ТРЕТИЙ: Шел в магазин, а они тут как тут!
Всюду проникнут они незаметно!
ЧЕТВЕРТЫЙ: Или по улице мимо пройдут!
ПЯТЫЙ: Их не узнаешь, они не приметны.
ПЕРВЫЙ: Вот наказание!
ВТОРОЙ: Нет, безобразие!
ТРЕТИЙ: В городе нашем опять катавасия!
ЧЕТВЕРТЫЙ: Рыщут по улицам, точно мошенники,
Бродят по городу…
ВМЕСТЕ: Злые волшебники!
ПЯТЫЙ: Воры!
ПЕРВЫЙ: Канальи!
ВТОРОЙ: Просто вредители!
ТРЕТИЙ: Детям об этом скажите, родители!
ЧЕТВЕРТЫЙ: Дети, родителей предупредите!
ПЯТЫЙ: Лучше запритесь, и дома сидите!
ПЕРВЫЙ: Что же воруют эти мошенники,
Что похищают злые волшебники?
ВТОРОЙ: Как, вы не знаете? Что за вопрос!
Время они у людей похищают.
ТРЕТИЙ: Лодырей смело водят за нос,
Стрелки часов незаметно вращая!\
ЧЕТВЕРТЫЙ: Доли секунды, минуты и дни!
Месяцы, годы, недели, столетья!
ПЕРВЫЙ: К вам приближались сегодня они?
Вас не касались волшебники эти?
ТРЕТИЙ: Сумки, авоськи, портфели свои
Жадно они второпях набивают!
ЧЕТВЕРТЫЙ: Ты зазевался? Минуту гони!
ПЯТЫЙ: Чуть опоздала — и день забирают!
ПЕРВЫЙ: Город напуган!
ВТОРОЙ: Город дрожит!
ТРЕТИЙ: В городе люди друг друга боятся!
ЧЕТВЕРТЫЙ: Кто-то домой поскорее спешит,
Чтобы с волшебником не повстречаться!
ПЯТЫЙ: Взрослые прячутся!
ПЕРВЫЙ: Дети не спят!
ВТОРОЙ: Многие город наш покидают!
ТРЕТИЙ: Каждой минутой теперь дорожат!
ЧЕТВЕРТЫЙ: Но кто-то об этом еще и не знает!
ПЯТЫЙ: Надо друзьям и знакомым сказать:
ВСЕ ВМЕСТЕ: Время свое понапрасну не трать!
Горожане убегают.
3 действие
Занавес открывается. Дворик детского сада, дети играют в разные игры.
Голос воспитателя: Ребята, собирайте игрушки, пора заниматься. Давайте я жду! Ребята, побыстрее, на занятия, скорее!
Все дети переговариваясь, собираются на занятия. Только два мальчика, прячась за кусты остаются на улице.
мальчик1: Заниматься, заниматься, успеем, мы еще маленькие!
мальчик2: Вот, вот, у нас еще школа впереди, еще научимся а играть то когда?
Вбегает девочка: Мальчишки, Лариса Никитична вас ждет, пошли быстро!
мальчик1: Ах, ты, бантики- заколочки, куколки веревочки, брысь отсюда!
девочка: А я с тобой не разговариваю, я за (,…), пошли скорей!
мальчик2: Что, а ну — ка, беги отсюда, а то каааак дам, не обрадуешься!
Мальчики наступают на девочку, доставая из кармана лягушку и махая под носом у девочки, она визжит убегает.
девочка: Я все Ларисе Никитичне расскажу, она вам устроит!
Мальчики смотрят в след. кричат ябеда- корябида!
мальчик1: Слушай,(..) может пойдем, а то и правда накажут.
мальчик2: Ты что, струсил? Эх ты, трусишка!
мальчик1: Кто я струсил? Я трусишка, ну погоди, вот тебе, ну ты у меня сейчас получишь. ( начинается драка, мальчишки валятся на землю, катаются по земле).
Из кулисы в кулису проходит злой волшебник, приговаривая слова заклинания.
голос воспитателя: Ребята, вы где?
Мальчишки прекращают драку и прячутся за кустами, выходит воспитатель,
которая ищет мальчишек.
воспитатель: Да что такое и здесь их нет, Ребята, вы где?
Куда же они могли запропаститься? Может они уже в группе?
Пойду посмотрю! уходит искать их дальше.
Из кустов выглядывают два старичка
старичок1: Ушла? Так -то лучше. Мишка, айда играть в камешки!
старичок2: Айда! (выбегает из кустов).
Старичок1 в шоке.
старичок1: Дедушка, вы кто?
старичок2: ААаааааааааааааааа! А вы дедушка кто?
старичок1: Я не дедушка, я Мишка!
старичок2: А я Димка! Что это с нами? Почему мы стали старыми?
старичок1: Что делать? Где мы будем жить? Меня мама не узнает…..
старичок2: Да не хнычь ты, что — нибудь придумаем….
На дереве начинает куковать кукушка.
кукушка: Куку! Летите за мной! Куку! летите за мной!
старичок1: (шепотом) Димка, кукушка разговаривает!
старичок2: Тише, это она нам кукует, зовет, побежали!
старичок1: может не надо а? мне страшноооооо1
старики — мальчики убегают за кукушкой.
занавес закрывается горожанами.
4 ДЕЙСТВИЕ
ПЕРВЫЙ Солнце в небе засияло,
Значит, утро настает!
ВТОРОЙ В золотое покрывало
Город приодел восход.
ТРЕТИЙ Снова утро, снова в школу!
ЧЕТВЕРТЫЙ Не ленись, скорей вставай,
Просыпайся, все готово –Новый день не прозевай!
ПЯТЫЙ Улыбается прохожий,
И чему с утра он рад?
ПЕРВЫЙ Воздух чистый, день погожий,
Все на улицу спешат.
ВТОРОЙ Кто-то едет на работу.
Кто-то в магазин бежит.
ТРЕТИЙ У детей свои заботы,
И свои – у пожилых.
ЧЕТВЕРТЫЙ А кого-то на свиданье
Пригласили в два часа.
ПЯТЫЙ У кого-то заседанье,
И опаздывать нельзя.
ПЕРВЫЙ Все бегут, спешат скорее,
Только бы не опоздать!
ВТОРОЙ Эти люди все успеют,
Лишь бы время не терять!
ТРЕТИЙ Если день загружен очень,
Вечер попусту не трать.
ЧЕТВЕРТЫЙ Можно поработать ночью,
Чтобы время не терять.
ПЯТЫЙ Можно быть пенсионером,
Можно рано не вставать.
ПЕРВЫЙ Главное – заняться делом,
Чтобы время не терять!
ВТОРОЙ Старым, юным…
ТРЕТИЙ Взрослым, детям…
ЧЕТВЕРТЫЙ Нужно непременно знать:
ПЯТЫЙ Это главное на свете –
ВСЕ ВМЕСТЕ Даром время не терять! (убегают)
5 действие
Звучит музыка по авансцене пробегают наши старички, останавливаются, прислушиваются.
Занавес открывается, комната злых волшебников.
Наши старики с удивлением осматривают комнату, волшебные часы.
Слышатся голоса, старички заметались и решили спрятаться в сундуке.
Быстро скрываются в сундуке, он без задней крышки. Через часы входят злые волшебники.
волшебник1: Ух, вот мы и дома! Как я устал!
волшебник2: А что(…. ) Много насобирали?
волшебник1: Да уж побольше вашего.
волшебник3: Не ссорьтесь, господа настало наше время!
волшебник4: Да здравствует волшебство!
волшебник5: Да здравствует заклинание королевы времени!
волшебник6: Да замолчите же вы! Вдруг кто — нибудь услышит!
волшебник1: Да что ж молчать -то? Кто нынче помнит её, королеву времени а?
волшебник2: Я помню, ох как же она нас не любила.
волшебник3: Хорошо, что мы её заколдовали и правильно сделали!
волшебник6: Постойте! А я ведь вам самого главного не сказал!
Дети, которых мы сегодня превратили в стариков, могут все вернуть назад.
волшебники загалдели как? почему? что нам делать?
волшебник6: (осматривает комнату)Тихо! Молчать! Если эти ребята разыщут сегодня друг друга, придут ровно в полночь в нашу лесную избушку и повернут стрелки волшебных часов на 12 кругов назад, то они снова станут детьми, а мы стариками.
волшебник1: Фу!!! Мы то думали, да откуда им это узнать -то! Ха-ха!
волшебник2: Они такие лентяи, они не за что не узнают про нашу лесную избушку.
волшебник3: Да не придут они сюда, ровно в полночь, хоть на минутку да опоздают!
волшебник4: Да они даже считать не умеют! Им до 12 не сосчитать, сразу собьются!
волшебник6: Все! Хватит болтать, пора за работу! Нам еще очень много сделать нужно.
Нечего время зря терять! Пошли!
волшебники уходят через часы, из сундука появляются старички — мальчики
старичок1: Ну ни чего себе! Вот это да! Нечего время терять! Ах, вы волшебники — злодеи.
старичок2: Они хотят нас навсегда стариками оставить? Не выйдет, правда Мишка! Мы найдем всех этих заколдованных ребят, мы вернем
наше детство.
старичок1: Ага! Только как их найти! Как их отличить от настоящих?
Ладно бежим, на месте разберемся! (убегают).
занавес закрывается на сцену выбегают горожане.
6 ДЕЙСТВИЕ
Горожане. телевизор
ПЕРВЫЙ И так, в эфире новости!
Мы говорим о том,
Что происходит в городе…
ВТОРОЙ Позор!
ТРЕТИЙ Разбой!
ЧЕТВЕРТЫЙ Садом!
ПЯТЫЙ Иду себе по улице,
И вдруг – такой кошмар:
Бежит навстречудевочка!
ПЕРВЫЙ И что, кричит «Пожар»?
ВТОРОЙ Да что тут непонятного,
Ну, девочка идет,
Из рюкзачка помятую
Конфетку достает!
ТРЕТИЙ Подумаешь, открытие!
Зачем же так кричать?
Да, тоже мне открытие,
Девчонку повстречать!
ЧЕТВЕРТЫЙ Ну, встретили на улице,
Потом пришли сюда…
И что же эта девочка
Там делала одна?
Так что же приключилось?
ПЯТЫЙ
Да то-то и оно,
Такое мне не снилось!
Как ужасы в кино!
И шла она, как девочка,
И леденец сосала,
И вереницу семечек
На тротуар бросала.
Но только очень старенькой
На вид она была,
Как будто ей без малого
Лет восемьдесят!
ПЕРВЫЙ Да!
Вот это приключение!
ВТОРОЙ И я хочу такое!
ТРЕТИЙ Ведь это превращение!
ЧЕТВЕРТЫЙ Да я с тобой не спорю!
ПЯТЫЙ Так вот она, волшебница,
Какая из себя.
Прикинулась, мошенница.
Узнать ее нельзя!
ПЕРВЫЙ Весь город перероем,
Найдем таких детей,
И им допрос устроим.
ВТОРОЙ Мы все пойдем за ней!
ТРЕТИЙ Давайте примем меры,
Ее отучим врать!
А то взяла манеру –
Идти и колдовать!
ЧЕТВЕРТЫЙ
Поймаем всех, неважно-
Ребенок ли, старик!
Мы выступим отважно
И город сохраним!
ПЯТЫЙ
Ни хитростью, ни подлостью
Не одолеть им нас!
ПЕРВЫЙ
В эфире были новости,
До встречи через час!
7 ДЕЙСТВИЕ
Занавес открывается , двор лавочка, на лавочке сидит старушка.
выбегают старички мальчики.
старичок1: Здрастьте, бабушка! Скажите бабушка вы дошкольница?
бабушка: Что ?
старичок2: Скажите вы в какую группу ходите, в какой садик. Вот мы например в Золотой ключик, в подготовительную группу.
бабушка: Да Вы что, смеетесь надо мной? Постыдились бы, в такие преклонные годы и не научились себя вести!
(бабушка встает и уходит)
старичок1: Нет, так не пойдет, так у нас ничего не получится. Что делать?
старичок2: Слушай, все превращенные дети только внешне старики, а внутри они остались детьми, надо искать таких стариков, которые похожи на детей понял?.
старик1: Правильно! Надо искать необычных стариков! Пошли.
На площадку выбегает бабушка прыгая через скакалочку,
старичок2: Мишка, смотри эта точно превращенная.
старичок1: Слушай, как тебя зовут?
девочка: Лена
старичок2: А ты что превращенная?
Лена: Как это превращенная?
старичок1: А вот так! (протягивает зеркало, девочка визжит и ахает)
Лена: ААААААААААА! Что это? ( мальчики шепчут ей на ухо)
Лена: А что делать?
старички: Пошли с нами, надо искать еще трех, потому что волшебников было шесть.
Дальше все действие идет под музыку без слов.
На сцену выбегает бабушка с мячиком, играет. К ней подбегают дети на ухо рассказывают все показывают зеркало. Бабушка ахает, хватается за голову, плачет, садится на землю. Остальные поднимают её и уводят за кулисы. С другой стороны выбегает дедушка с рогаткой, пытается стрелять. Все выбегают, объясняют и уводят за кулису. Выходит бабушка в наушниках, слушает крутую музыку.
Все повторяется.
старик1: Давайте быстрее, уже солнце садится. Нам нужно в лес.
девочка: Наверное мы не успеем и навсегда останемся старыми ( плачет)
старик2: Тогда чего стоите, побежали! По дороге все расскажу! (убегают)
8 ДЕСТВИЕ
Занавес закрывается теневой театр » Волшебный лес» Оживают лесные духи.
Танец лесных духов.
ПЕРВЫЙ Волшебный лес! Дремучий лес!
Взметнулись кроны до небес!
ВТОРОЙ Из-под коряг ползет туман,
Здесь все мираж, здесь все обман!
ТРЕТИЙ Из-под земли едва проник
Струей живительный родник!
ЧЕТВЕРТЫЙ Покрыты мхом густые ветки,
И сплетены, как прутья клетки.
ПЯТЫЙ Не видно солнца, птиц не слышно,
Но лес живой, он спит и дышит!
ПЕРВЫЙ Но лишь луна нальет свой круг,
Все просыпается вокруг…
ВТОРОЙ Играйте же, лесные духи!
Пусть в этот полуночный час
От страха, глупости иль скуки
Никто не потревожит нас!
По лесу проходят ВОЛШЕБНИКИ.
ТРЕТИЙ Давайте, духи, как и прежде,
Танцуя, Время прославлять,
В безумной тающей надежде,
Мы Королеву будем ждать.
ЧЕТВЕРТЫЙ Но будьте осторожны, духи,
Ведь был Волшебников наказ:
Нет Королевы, это слухи,
Ее не знал никто из нас!
По лесу проходят ДЕТИ.
ТРЕТИЙ Но как волшебники сумели
Такую силу укротить?
Коварством, хитростью посмели
Ее в кукушку превратить!
ЧЕТВЕРТЫЙ Мы очень молодые духи,
Нам не понятно волшебство:
Как эти дерзкие старухи
Смогли добиться своего?
ПЯТЫЙ Им Королева доверяла,
Как верят тем, кто стар и сед,
Сама заклятье рассказала,
И этим натворила бед!
ПЕРВЫЙ С тех пор обычною кукушкой
Она в часах заточена.
И для Волшебников в избушке
Она нисколько не страшна.
ВТОРОЙ И только те, кто время ценит…
ТРЕТИЙ Кому важны и день, и час…
ЧЕТВЕРТЫЙ Расколдовать ее сумеет!
ПЯТЫЙ Но где найдешь таких сейчас!
Выходит девочка1, она отбилась от остальных.
ТРЕТИЙ Молчите, духи! Это тайна!
А если кто услышит вас?
ЧЕТВЕРТЫЙ А вдруг Волшебники случайно
Нагрянут в лес в полночный час!
ПЯТЫЙ Знакомый шум деревья будит,
ПЕРВЫЙ Я слышу чьи-то голоса!
ВТОРОЙ Я исчезаю! Это люди!
ТРЕТИЙ Нам оставаться здесь нельзя!
ЧЕТВЕРТЫЙ Скорее, духи, улетайте!
Они нас больше не найдут!
ПЯТЫЙ Деревья, звезды, ночь – прощайте!
ВСЕ ВМЕСТЕ Забудьте все, что было тут!
На поляну выбегают остальные дети — старики.
Ночной лес, ухает сова. Всем очень страшно.
мальчик1: Ну где же эта избушка?
девочка1: Ой, ребята, я сейчас такое слышала…
мальчик2: Да что ты слышала, здесь никого нет, хватит выдумывать.
девочка2: Так темно, ничего не видно, хоть бы луна показалась.
девочка3: Я знаю, если мы все вместе очень сильно захотим, то луна появится, ну давайте попробуем, беритесь скорее за руки
Закрывайте глаза, и думайте только про луну.
Дети встают в круг, берутся за руки, звучит музыка и вдруг о чудо, медленно поднимается луна.
мальчик1: Ура! Я вижу избушку, за мной! Скорее!
9 ДЕЙСТВИЕ
Дети бегут по авансцене, занавес открывается. Дети вбегают в избушку через часы.
девочка1: Ух, ты какие часики! Наверное волшебные!
девочка2: Какие красивые! Наверное очень старые!
мальчик3: Мы должны повернуть стрелку на 12 кругов назад.
мальчик4: Чего стоите, скоро полночь, давайте, быстрее крутите!
мальчик5: Тихо! Мне кажется сюда, кто то идет (выбегает, тут же забегает)
Скорее крути! Злые волшебники!
Вбегают злые волшебники
волшебник1: Хотели нас обмануть. Нехорошо!
волшебник2: Думаете, так легко справиться с нами, волшебниками?
волшебник3: Думали, снова будут у вас платьица- курточки?
волшебник4: Бантики-заколочки?
мальчик3: Петя, вращай стрелки быстрее, не слушай их!
волшебник5: Ничего он не сделает! У него артрит, ларингит, менингит и склероз от старости!
девочка: Не правда! Мы еще крепкие старички!
Часы начинают бить полночь. Последний удар часов. Несколько секунд напряженного ожидания, но… ничего не произошло!
волшебник 6: (наиграно) — Ой, ой, ой! Пощадите, не отнимайте моей молодости!
девочка2: (не открывая глаз): — Все? Я уже стала маленькой девочкой?
мальчик4: Нет! Но почему у нас ничего не вышло?
мальчик1: (растеряно): — Я не знаю!
волшебник 6: — Очень просто — Вы должны были произнести волшебное заклинание, но вы его – ой! — не знаете!
волшебник 1: А знаем его только мы…
волшебник 2: — Да еще Королева Времени!
волшебник 3: А она давным-давно исчезла, деточки!
девочка1: А вот и не правда! Это вы ее заколдовали!
волшебник 4: А хоть бы и так! Что из этого?
мальчик2: — Откуда ты знаешь?
девочка1: Лесные духи рассказали!
волшебник 5: — Эх, надо нам было и их заколдовать, чтоб помалкивали!
девочка1: Всех в кукушек не превратите! Часов не хватит!
мальчик3: — Я понял! Они превратили Королеву Времени в кукушку!
девочка2: — И спрятали в этих часах!
ДЕТИ бегут к часам.
Звон, треск, бой часов. ВОЛШЕБНИКИ визжат и прячутся друг за друга. и убегают Появляется КОРОЛЕВА ВРЕМЕНИ.
КОРОЛЕВА ВРЕМЕНИ: Пусть Время все расставит на свои места!
Стрелки бегают по кругу,
За секундами минуты.
Мчатся дни, часы, недели,
Вот и годы пролетели!
Что потеряно когда-то,
Пусть вернется безвозвратно!
Превращение. ДЕТИ снова стали маленькими,
мальчик1: Я так и знал, что мы победим волшебников!
мальчик3: Я снова маленький!
девочка1: Я опять красивая!
девочка2: А я еще красивее!
мальчик2: Глядите, волшебники исчезли, а сумки-то свои побросали!
мальчик1: Вот где они прятали ворованное время.
девочка3: А ну-ка, давайте вытряхнем его!
мальчик2: Время — на свободу!
ДЕТИ открывают мешки и сумки.
КОРОЛЕВА ВРЕМЕНИ: — Ну что же, моя помощь здесь больше не нужна, вы
справитесь сами. И навсегда запомните: человек, который напрасно теряет время, сам не замечает, как стареет!
10 ДЕЙСТВИЕ выбегают горожане
ПЕРВЫЙ Все закончилось, как подобает,
Дети стали, как прежде, детьми!
ВТОРОЙ И волшебники нам не мешают!
Как же всем надоели они!
ТРЕТИЙ Ребятишки торопятся в школу…
ЧЕТВЕРТЫЙ Старики у подъезда сидят…
ПЯТЫЙ Кто постарше – идет на работу…
ПЕРВЫЙ Кто помладше – бежит в детский сад!
ВТОРОЙ Город снова и весел, и счастлив,
Волшебство превратилось в туман.
ТРЕТИЙ Новый день мы встречаем, как праздник,
Мы забыли ненужное нам!
КОРОЛЕВА ВРЕМЕНИ Дорожите же каждой минутой,
Для чего торопиться взрослеть?
Каждый день берегите, как чудо…
ВСЕ ВМЕСТЕ Чтоб душой никогда не стареть!
Финальная песня
Поклон
Пусть говорят, что сказка ложь, Тик-так, тик-так, — а в чем же суть? ПРИПЕВ И чтоб не даром жизнь прожить, говорят сказка ложь в ней намек — ты поймешь время быстро летит а назад не вернешь время быстро летит ты о нем не забудь если ты потерял его найдет кто ни-будь!. | говорят сказка ложь в ней намек — ты поймешь время быстро летит а назад не вернешь время быстро летит ты о нем не забудь если ты потерял то найдет кто нибудь!. Тик-так, тикают часы, Нелегко жизнь прожить И о прошлом не тужить! нужно каждою минутой мы ведем об этом речь мы прощаемся с вами говорим до новых встреч! Тик-так, тикают часы, Тик-так, тикают часы, |
«Сказка о потерянном времени» (1964) — смотреть фильм бесплатно онлайн в хорошем качестве 720 HD на портале «Культура.РФ»
Кино
Каталог фильмов
Сказка
Семейный
1964
85 мин
СССР
Начать просмотр
Одна из немногих киноработ Александра Птушко, снятая по мотивам современного произведения — повести известного драматурга и писателя Евгения Шварца «Сказка о потерянном времени».
Сценарий и тексты песен написал не менее знаменитый автор — Владимир Лифшиц. Картина вышла в прокат пятьдесят лет назад и до сих пор считается одной из лучших киносказок для детей. В этой работе Птушко продолжил традицию сочетания художественного фильма и анимации, которую сам же изобрел в «Новом Гулливере». На этот раз анимация становится африканским фоном в мечтах героя.
«Сказка о потерянном времени» — история о том, как важно ценить каждый час своей жизни. Третьеклассник Петя Зубов, «хороший, но неорганизованный мальчик», бесполезно тратит время: гоняет воробьев, когда нужно идти на урок, а потом вовсе решает пропустить занятия и помечтать, гуляя по городу. Кроме Пети, в городе живут еще три таких же «лодыря». Именно они и стали жертвами злых волшебников, желающих вернуть молодость. Четыре злодея крадут у детей время и превращаются в подростков. Теперь они с новыми силами могут делать людям гадости. Петя же, как и остальные ребята, превращается в старичка, которого не могут узнать ни в школе, ни дома.
Снять с себя заклятие будет сложно, еще сложнее — приспособиться к взрослой жизни, когда ты ничего не умеешь. Вот и получается, что пожилой Петя Зубов еще и понимает, насколько тяжело быть взрослым неучем, и можно не сомневаться, этот урок пойдет ему на пользу.
Судьба фильма оказалась непростой. И хотя после окончания работы над «Сказкой о потерянном времени» у создателей ленты не было проблем с выпуском картины в прокат, период до начала съемок — темное пятно в истории картины. Изначально фильм должна была снимать Тамара Лисициан, автор «Чиполлино», но, когда сценарий и раскадровка будущей картины были уже готовы, а актеры подобраны, весь материал был отдан Александру Птушко. Не обошлось в сказке и без идеологии.
В начале фильма злые волшебники строчат доносы, но главный злодей Прокофий Прокофьевич обрушивается на них с патетической речью, что доносы уже лет десять никому не нужны. Фильм вышел на экраны в 1964 году, а доносы потеряли свою популярность где-то в 1954-м — почти сразу после смерти Сталина.
Мораль «Сказки» не только в том, чтобы дорожить своим временем, а чтобы время, как поется в песенке шофера, «служило людям и служило всей стране». Герои делятся на работящих (положительных) и лентяев (отрицательных), не зря же Прокофий Прокофьевич называет коллег тунеядцами. Нравоучительная составляющая картины не мешает воспринимать ее как забавный детский фильм, в котором взрослые актеры выглядят и ведут себя как девятилетние мальчики и девочки. Постаревших детей сыграли Олег Анофриев, Савелий Крамаров, Людмила Шагалова и Рина Зеленая. Образы злых волшебников на экране воплотили Сергей Мартинсон, Георгий Вицин, Ирина Мурзаева и Валентина Телегина. Помимо Вицина в фильме участвовал еще один актер из знаменитой троицы «Трус, Балбес и Бывалый». Неподражаемый Евгений Моргунов появился в эпизодической роли владельца «москвича».
В ролях: Олег Анофриев, Гриша Плоткин, Сергей Мартинсон, Евгений Соколов, Георгий Вицин, Сергей Карпоносов, Ирина Мурзаева, Зинаида Кукушкина, Савелий Крамаров
Режиссёр: Александр Птушко
Детское
Каталог фильмов
Комедия
Приключения
Сказка
В подборках
Советует «Москино»: детские сказки онлайн
Топ-9 фильмов о школе по «десятиклассному» рейтингу
Детское кино для взрослых
Евгений Моргунов.
Бывалый мастер комедии
Александр Птушко. «Сказки утешают»
Рина Зеленая: «Любимое, дорогое, окаянное кино!»
Человек, который вызывал улыбку
Смотрите также
Все фильмы
Малые народы большой страны. Камчатский край
документальное202260 мин
Джазист
документальное2021
Лятиф (Лицом к лицу / Большое в малом)
агитфильм193049 мин
Госфильмофонд России
Его превосходительство (Губернатор и сапожник)
драма192758 мин
Госфильмофонд России
Кендлиляр (Крестьяне)
историко-революционный193982 мин
Госфильмофонд России
Граница (Старое Дудино)
драма193581 мин
Госфильмофонд России
Н+Н+Н (Нини, налог, неприятность)
комедия192416 мин
Госфильмофонд России
Суд должен продолжаться (Парад добродетели)
агитфильм193063 мин
Госфильмофонд России
Булат-Батыр (Пугачевщина)
историческое192764 мин
Госфильмофонд России
Вор (Легкая кавалерия / Васька-забияка / Вася и Дружок)
мультипликационный193410 мин
Госфильмофонд России
Поп и коза
мультипликационный194110 мин
Госфильмофонд России
Однажды ночью
военный194478 мин
Госфильмофонд России
Предатель
драма192623 мин
Госфильмофонд России
Его призыв (23 января)
драма192564 мин
Госфильмофонд России
Рождество обитателей леса
мультипликационный19126 мин
Госфильмофонд России
Подпишитесь на рассылку портала «Культура.
РФ»
Рассылка не содержит рекламных материалов
«Культура.РФ» — гуманитарный просветительский проект, посвященный культуре России. Мы рассказываем об интересных и значимых событиях и людях в истории литературы, архитектуры, музыки, кино, театра, а также о народных традициях и памятниках нашей природы в формате просветительских статей, заметок, интервью, тестов, новостей и в любых современных интернет-форматах.
© 2013–2022, Минкультуры России. Все права защищены
Контакты
E-mail: [email protected]
Нашли опечатку? Ctrl+Enter
При цитировании и копировании материалов с портала активная гиперссылка обязательна
Сценарий новогоднего театрализованного праздника «Сказка о потерянном времени».
ГБПОУ СО Камышловский педагогический колледж
Общеобразовательное отделение с интернатом для девочек, находящихся в сложной жизненной ситуации, — «Женская гимназия-интернат»
Сценарий новогоднего театрализованного праздника
«Сказка о потерянном времени».
(По мотивам сказки Евгения Шварца)
Составитель:
воспитатель ЖГИ
Цыганкова С.В.
2017г.
Цели и задачи:
создать условия для отдыха и досуга молодёжи;
содействовать созданию атмосферы успеха и доверия, развитию творческих способностей воспитанниц;
способствовать сплочению коллектива между воспитанницами гимназии, развитию коммуникативных способностей.
Форма праздника: конкурсно – развлекательная программа
Оборудование: колонки, микрофоны, костюмы, реквизиты к конкурсам, музыкальное сопровождение.
Организаторы дискотеки:
Ведущий: Цыганкова С.В.
Ди-джей: Тихонова Лера.
Ведущие:
Гобова Света;
Крамаренко Ульяна;
Пулина Алина.
Главные герои:
Фрося — Кручинина Настя;
Маруся – Прожерина Лера;
Надя — Голубева Саша.
Оформление: ёлка, снежинки, волшебные часы со съёмными цифрами.
Первая часть:
Воспитанницы входят в зал и берут по 1 жетону разного цвета(6 цветов)
Новогоднее представление начинается с песни «Три белых коня».
В заключение песни появляется Хранительница Времени.
Хр. Времени: С Новым годом!
С новым счастьем!
Я спешу поздравить всех.
Пусть под нашей чудо-елкой
Не смолкает громкий смех.
В небе звезд блестящих россыпь,
Скачет сказка к детям в гости.
Вас встретит сказка в этот час
Под елочкой лесной,
И чудо совершится
И в шутку, и всерьез.
Здравствуйте, девочки!
Хр. времени. Разрешите представиться:
Я – Хранительница Времени. Где я появляюсь, там обязательно проявляются волшебные часы, которые очень хорошо выявляют тех, кто трудится, не ленится, не теряет время попусту. В данный момент в зале находятся именно такие девочки, но помните, если кто – то потеряет хотя бы минутку, час за часом исчезнут все цифры на циферблате.
(Звучит музыка чунга — чанга (минус), в зал вбегают Фрося, Надя и Маруся)
Фрося: Всем салют. Глянь,Надя! Сколько бездельниц. Они нам для разных гадостей пригодятся. Наша компания.
Маруся:Ой! Будет с кем посплетничать!
Хр. Времени:А разве у вас есть время, чтоб тратить его на всякие гадости, неужели вы не цените его?
Надя: А зачем?
Хр.Времени:Послушайте, уважаемые,кто вы такие?
Маруся: Мы – новое поколение Жесть. Меня зовут Маруся.
Фрося. А мы её подруги Фрося и Надя, и уж точно время ценить мы не любим.
Надя: А чего его ценить? Я бы наоборот сделала, что бы время быстрей шло. Вот в школе за партой сидишь, скукотища, так медленно это время бежит, а как на улицу Торговая выйдешь — мчится оно, не успеваешь ни себя показать, ни на других посмотреть.
Маруся: Правду ты говоришь, там музыка целый день играет, молодые люди на скамеечках сидят. А здесь то уроки, то кружки, то газету рисовать заставляют.
Я бы наоборот всё сделала, уроки бы шли 10 минут, а прогулку длилась часиков так 6, не меньше.
Фрося:А я вот, целый день туда — сюда хожу, не знаю чем заняться, то в контакте новостную ленту полистаю, то с подружками посплетничаю.
Надя: Круто, у тебя день проходит.
Маруся: Круто, то круто, только воспитатели надоели, всё время твердят: «Время надо ценить! Планируй свой день, а то ничего не успеешь!» (передразнивая)
Хр. времени:Вы время зря теряете? Вот это фрукты! Отправлю-ка я вас, уважаемые, на пенсию. Приложу все старания и немного волшебства.
Властью севера и юга –
Пусть сейчас свершится чудо!
Месяц солнцем обернись,
Что задумано – свершись!
Чтобы зло заколдовать-
Надо время не терять.
(гаснет свет,включается гирлянда девочки убегают за ширму, там переодеваются, цифры с часов снимаются)волшебная мелодия.
выбегают 3 «бабушки» и начинают громко кричать:
Надя:Ой, смотрите, а цифры на часах исчезли.
Фрося:
Ну и что. Зачем нам эти часы?
(передразнивая Хранительницу)
Властью севера и юга –
Пусть сейчас свершится чудо! Ха- ха!
(Девочки встают в хоровод и приплясывая говорят слова все вместе:
Нам на месте не сидится,
Любим мы повеселиться.
Зачем нам учиться,
Лучше гулять и дурака валять.
Вед 3: Бабушки, что вы себе здесь позволяете? Хулиганите, кричите. Вы забываетесь, здесь рождественский бал.
Надя:Тетя! Вы че, совсем, что ли? Во дает!
Фрося: Ты кого старухами назвала, тетя?
Вед 3:А как же вас называть?
Маруся: Девочками, воспитанницами 7 класса.
Вед 3:Ну что вы! Да вы посмотритесь в зеркало.
«Дети» смотрят в зеркало, начинается паника.
Фрося: Ничего не понимаю! Что такое? Что же произошло! Только 5 минут назад мы были девочками, а сейчас мы бабушки.
Маруся:Какая я одинокая, несчастная старуха.
Ни мамы, ни детей, ни друзей. И, главное ни чему не успела научиться! Настоящие старики – те или доктора, или мастера, или академики, или учителя.
Надя:И кому я нужна, когда я всего только воспитанница 7 класса? Паспорта нет, ИНН – нет, «пенсионного» тоже нет. Мне даже пенсии не дадут – ведь я всего 7 лет работала. Да и как работала – на двойки да на тройки.
Фрося: Бедные мы старухи. Кто же нам поможет?!
Надя: Нам поможет только ЧУДО!
Маруся: Точно! (достает из кармана йогурт). Нам поможет ЧУДО – йогурт!
Фрося: Не смешно! Нам поможет только настоящее чудо!
Надя: Точно! Новый год скоро, а в Новый год происходят всякие чудеса! Давайте попросим у Хранительницы времени прощения и совета как нам вернуть потерянное время?
Фрося: Хранительница времени, мы так раскаиваемся!
Надя: Время мы терять не будем,
Жизнь мы новую начнем.
Маруся:Будем мы добрее, лучше
С каждым часом, с каждым днем.
Хр. времени:Я постараюсь вам помочь, но мне не обойтись без помощи девочек. Поможем несчастным? (ответ)
Чтобы время возвратить
Нужно вам и всем девочкам станции в квест — игре пройти,
Умения там разные показать,
Затем на празднике потанцевать,
Все цифры на часы вернуть,
И на места всё возвернуть.
Вед 3:Девочки, внимание! После моих слов вы объединитесь в 6 команд по цвету жетонов, затем у нас с Хранительницей времени получите путеводные листы.
(Участники делятся на 6 команд (по цвету жетона), Им выдаются путеводные листы, согласно которым команды совершают своё путешествие)
Вторая часть:
Квест — игра
Третья часть:
Хр. времени: Благодаря вашему старанию и умению работать в команде, вы вернули 6 часов.
( На часах крепятся цифры от 1-6)
Вед 1:Чередой дни проходят за днями,
Не по силам нам их удержать.
Мы, порою, не ценим их сами,
Позволяем от нас им бежать.
Вед 2:Не вернуть улетевшее время,
Ни мольбой, ни приказом любым.
То награда, оно нам, то бремя,
И в свой срок — растворится как дым.
Хр. времени:
Я желаю вам всем, дорогие,
Время жизни бесценной беречь.
Не транжирьте вы им, как другие,
Хоть и впрок его не приберечь.
Вед 1: Я думаю, пришла пора начинать. Внимание, внимание!!! Приглашаем самых артистичных шестиклассниц с их веселым и задорным танцем,который поможет нам вернуть потерянное время.
(Танец кукол в исполнении 6 класса)
Хр. времени: Спасибо, девочки! Вы помогли нам вернуть ещё один час.Маруся прикрепи его и помни«Потерял минуту – потерял час».
(Маруся крепит на стену цифру 7).
Вед1:
Раз — секунда пролетела,
Оглянуться не успела.
Шестьдесят секунд промчались —
И минуткой оказались.
Ну а шестьдесят минут
Целый час с собой ведут.
Вед 2:Час за часом двадцать раз
И четыре про запас —
Сутки полные проходят,
День и ночь с собой уводят.
А за ними целый год можно потерять в улёт.
Вед 1:Конечно, ведь из часов складывается вся наша жизнь и предстоящий год не исключение.
Саша О: Приглашаются 12 артистичных и оптимистичных участниц на сцену. Разыграем новогоднюю моментальную сказку.
(Участницам раздаются слова и 12 масок животных. Ведущий читает текст. Того, кого он называет, произносит свою фразу:
Мышь – «Со мной не пошалишь!»
Бык – «Предупреждаю, я качок!»
Тигр – «Никаких больше игр!»
Кролик – «Я не меланхолик!»
Дракон – «Моё слово – закон!»
Змея – «Ну, конечно, это я!»
Лошадь – «Жаркой будет схватка!»
Коза – «Все, конечно, же «за»!»
Обезьяна – «Я уж точно без изъяна»
Петух – «Ух! Кричу я во весь дух!»
Собака – «Здесь скоро будет драка»
Свинья – «Чуть что — сразу я!»
Зрители хором кричат «Поздравляем!»
Есть японское поверье,
Сказка, проще говоря:
Собрались однажды звери
Выбирать себе царя,
Прибежала Мышь…
Прилетел Дракон…
Явилась и Коза….
Примчалась Собака…
Приползла Змея….
Прибежал Петух…
Пришла Свинья…
Прискакала Лошадка
Припрыгал Тигр…
Приплёлся Бычок…
Прискакал Кролик…
Принеслась Обезьяна…
Собрались под новый год
Когда «Поздравляем»
Кричал весь народ
Стали выть, мяукать, лаять
Спор и крики до зари:
Все хотят друг другом править,
Все хотят попасть в цари.
Сообщила Мышь…
Истерично крикнул Кролик…
Возмутилась Обезьяна…
Утверждала Змея….
Предупредила всех Собака…
Разъярился Бычок…
Орал всем Дракон…
Кукарекал Петух…
Нагнула рога Коза….
Зарычал грозно Тигр…
Испугалась Свинья…
Взбрыкнула Лошадка.
Подрались под новый год
Когда «Поздравляем»
Кричал весь народ.
Но с небес на это строго
Посмотрел Японский Бог
И сказал: «Пора, ей-Богу,
Прекратить переполох!
Встаньте в дружный хоровод,
Пусть каждый правит один год!»
Подпрыгнула Коза….
Утвердил Дракон…
Предложила Свинья…
Подтвердил и Тигр…
Обрадовался Петух…
Предостерёг всех Бычок…
Сказала томно Мышь…
Похвалилась всем Змея….
Ей в ответ Обезьяна…
Принюхалась Собака…
Нахмурилась Лошадка….
Визжал только Кролик….
Было то под Новый год
Когда «Поздравляем»
Кричал весь народ.
(Новогодняя моментальная сказка)
Вед 2: Очень интересная сказка получилась, весёлая и добрая, как и девочки 8 класса, которые покажут вам танец «Доброта»
(танец Доброта 8 класса)
Хр. Времени: За такую чудесную сказку и танец я верну вам ещё один час, Надя
помни «Года, как вода, пройдут — не увидишь».
(Надя крепит на стену цифру 8)
Вед 1:Играют все!!!!
Предлагаю, что бы нам не заскучать,
в хоровод всем дружно встать.
Маруся:Все передают по кругу „снежный ком», сделанный из ваты, а Хранительница времени нас посчитает по считалочке, на ком остановится тот и задание выполняет. Начинаем!!!
Хранительница времени при этом проговаривает:
Снежный ком мы все катаем,
До пяти мы все считаем.
Раз, два, три, четыре, пять —
Тебе песню исполнять.
(А тебе, дружок, плясать,
А тебе стихи читать…)
(Теперь каждый участник исполняет пожелание Хранителя времени и получает от неё новогодний подарок)
(Игра Снежный ком)
Фрося: А сейчас Танец в Хороводе, но прежде разучим движения (Надя и Маруся показывают движения)
когда я скажу «Барыня» — встаёте в пары кружитесь под ручку (соединившись согнутыми в локтях руками) сначала в одну сторону, потом в другую;
если я скажу «Снежинка» — кружитесь;
если «Поземка» — все встают в «ламбадный» паровозик и «греются» — движения ламбады;
(Хороводный танец, под песню «Кабы не было зимы»)
Надя: А сейчас мы будем петь и танцевать. Движения повторяем за нами.
(Хоровод под песню «Новогодняя»)
Хр.
времени: И вот благодаря вашим усилиям на наших часах появился ещё один час, Фрося имей в виду что«Делу — время, потехе – час».
(Фрося крепит на стену цифру 9)
Вед 1: Приглашаем самых оптимистичных девочек, которые смогут поразить и удивить нас, встречайте, танец рок-н-ролл.
(рок-н ролл 7 класс)
Хр. Времени: Прекрасный танец, спасибо большое! 10 часов появилось у нас на часах, это значит мы все ближе к тому моменту, когда мы вернём потерянное время.
(Маруся крепит на стенуцифру 10)
Вед 1: А сейчас мы проверим вашу новогоднюю эрудицию.
Алина: Все слова из известных новогодних песен я заменила на противоположные по смыслу и составила в фразу — перевёртыш. Вам необходимо: отгадать песню (слова из песни) по перевёртышу.
Новогодние перевертыши (из песен), (включается минусовка песен)
Ответы принимаются только у того, кто поднял руку.
1. Громадной березе жарко летом. (Маленькой елочке холодно зимой).
2. В болоте засыхала осина, в болоте она завалилась. (В лесу родилась елочка, в лесу она росла).
3. Березка, береза, болотная вонь, совсем ей не нужно уродливое тряпье. (Елочка, елка лесной аромат, очень ей нужен красивый наряд).
4. Старый день к нам медлит, медленно ничего не происходит. (Новый год к нам мчится, скоро все случится).
5. Ух, жара, жара! Жарь его, его канарейку. (Ой, мороз, мороз! Не морозь меня, моего коня).
6. Ты мне фильм расскажи про 60 секунд. (Я вам песенку спою про пять минут).
7. Возле болота в чаще доживало Лето во дворце. (У леса на опушке жила Зима в избушке).
8. И вот он обшарпанный в будни от нас убежал. (И вот она нарядная, на праздник к нам пришла).
9. Худшее твое опасение — это я! (Лучший мой подарочек — это ты!)
10. Туман ложится, опускается, опускается. (Снег кружится, летает, летает).
11. Красный, красный дождик упал на дорогу.
(Синий, синий иней лег на провода).
(Игра «Музыкальная Викторина»)
Хр. времени:Вы проявили большую сообразительность, за это возвращается ещё один час. Фрося, прикрепи его и знай минутам цену, секундам – счёт.
(Фрося крепит на стену цифру 11)
Вед 1: И вот совсем чуть-чуть осталось до того момента, когда мы найдём 12 часов и вернём потерянное время.
Вед 2:В этом нам помогут воспитанницы 9 класса, которые за 5 лет учёбы в гимназии, научились ценить своё время. Флеш – моб, танцуют все!
(Надя крепит на стену цифру 12)
Хр. Времени:Мы нашли все необходимое, для того, что бы вернуть потерянное время. А что это значит?
(Раздается бой часов. Надя, Фрося и Маруся убегают за ширму переодеваться)
Хр. Времени: Настало время вас расколдовать
Приложу я все старанья и немного волшебства.
Властью севера и юга –
Пусть сейчас свершится чудо!
Месяц солнцем обернись,
Что задумано – свершись!
Чтобы зло заколдовать-
Надо время не терять!
(Звучит волшебная музыка.
Из- за ширмы выбегают Маруся, Фрося, Надя)
Вед 1: Не задержишь стрелок бег,
Посветлели лица.
И на старый серый снег
Новый снег ложится.
Вед 2:Всякое в жизни случается –
Счастье бывает, бывает беда
Все хорошо, что хорошим кончается.
Надо в хорошее верить всегда!
Хр. Времени: Дружба – великая сила! Давайте дружить не только с друзьями, но и со временем! А сейчас все вместе возьмемся за руки и споем новогоднюю песню.
Вокальная группа исполняет песню «Новогодние игрушки».
16
«СКАЗКА О ПОТЕРЯННОМ ВРЕМЕНИ». ( По мотивам сказки Е.Шварца)
СКАЗКА О ПОТЕРЯННОМ ВРЕМЕНИ.
( По мотивам сказки Е.Шварца.)
Сценарий для детского театра, где будут играть сами дети.
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА :
СКАЗОЧНИК ( + СКАЗОЧНИЦА если нужно задействовать больше детей. Оба в длинных плащах и колпаках со звёздами)
ПЕТЯ ЗУБОВ (Школьная форма, куртка, шапка, рюкзак, мяч)
МАМА ПЕТИ ( домашнее платье, тапочки, кухонный фартук, на голове повязка с бантиком)
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК (чёрные или темные брюки и водолазка или рубаха, шляпа, Пальто, длинная борода, можно седая)
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК ( темная одежда, борода покороче, можно седой парик)
1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА (седой парик, нос крючком, на носу бородавка, темная одежда — длинная бука, блузка или свитер, шаль на плечи)
2-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА ( седой парик, темная одежда, длинная юбка, на голове платок)
ВИТЯ ( школьная форма, куртка нараспашку, рюкзак, в руках большая булка)
ЛЕНА (школьная форма, куртка или пальто Не застегнутые, рюкзак, скакалка)
ЗИНА (школьная форма, пальто или пунктуальна нараспашку, рюкзак, телефон в руках)
КОЛЯ СНЕГИРЕВ – ДРУГ ПЕТИ ЗУБОВА (школьная форма, грызёт яблоко)
БАБУШКА ( длинная юбка, пальто, седой парик, перчатки на руках, в руках авоська или сетка с покупками, палочка, идёт немного сгорбившись, говорит по-старушечьи)
АВИАКОНСТРУКТОР + ХИРУРГ если надо больше ролей
РЕКВИЗИТ: Стол, скамья, нарисованные часы с двигающимися стрелками (они есть), скатерть, тарелка с ложкой, счёты, блокнот и ручка, мешок и веник, коротыше дети передают друг другу.
Нарисованные елки поставить вглубине сцены с двух сторон. Часы возле одной из ёлок.
1 СЦЕНА.
( Музыка.)
СКАЗОЧНИК : Эта удивительная история произошла под Новый год с учеником 5-го «Б» класса Петей Зубовым. Ведь, как известно, Новый год — это время чудес.
Сказочница: Петя был очень неорганизованным мальчиком, всюду опаздывал и даже получал двойки по некоторым предметам. При этом он говорил «успею, исправлю, нагоню». Недели шли за неделями, а все оставалось по-прежнему. И опять «успею, исправлю, нагоню»…
Сказочник: Не верите? Давайте заглянем к нему домой, сами убедитесь…
(Взмахивают плащими и расходят в разные стороны сцены. Садятся на сцене возле ёлок и смотрят)
( Музыка. Занавес открывается. На заднике комната Пети. В комнате стоит стол, на нем скатерть и тарелка с ложкой. За столом сидит Петя, играет в телефон. Заходит мама.)
МАМА ПЕТИ : Петя, ты долго еще будешь собираться? В школу опаздаешь!
ПЕТЯ : Успею!
МАМА ПЕТИ : А ты помнишь, что у тебя двойка по арифметике?
ПЕТЯ : Исправлю!.
..
МАМА ПЕТИ : И по русскому языку ты стал отставать!
ПЕТЯ : Нагоню!… ( задумался )
( Петина мама уходит за сцену.)
ПЕТЯ : Интересно, забью я сегодня Кольке пять голов…? Или опять он мне заклепает? (сидит, размышляет, смотрит в потолок )
(На сцене опять появляется мама Пети.)
МАМА ПЕТИ : Петя! Ты опять в облаках витаешь? Опоздаешь в школу!
ПЕТЯ : Успею!
МАМА ПЕТИ : (в зал) И вот так каждый день! Как можно так относиться ко времени, смотри, это может очень плохо кончится. (Грозит пальцем и выходит)
Петя. Подумаешь. Достали уже все с этим временем. Не теряй время, береги время, цени время. Н А Д О Е Л О!
( Занавес закрывается )
СКАЗОЧНИК : Убедились? Да, не ценит он время, вот поэтому с ним и приключилась эта удивительная история.
Сказочница: Что за история, спросите вы? А случилось так, что попал Петя в лапы к злым волшебникам!
Сказочник: Что, думаете такого не бывает?
Сказочница: А вот сейчас и посмотрим!
2 СЦЕНА.
( Музыка. Занавес открывается. На заднике мы видим лес и избушка. В середине сцены мы видим стол, на столе блокнот, ручка и большие счеты. За столом волшебник и две волшебницы.)
Злой волшебник 1: Одиныжды один — один. Одиныжды два – два.
Злая волшебница 1: (показывая на счёты) А это я навредничала, это мне считайте!
Злой волшебник 1: Да не мешайте. Вот, из-за вас опять сбился. (переворачивает счёты) Одиныжды один — один. Одиныжды два — два.
Злая волшебница 1: Это я навредничала, мне считайте! Сиденье в автобусе клеем намазала. Один пассажир целый день кругами катался. Уж как я над ним хохотала!!!
Злая волшебница 2: Подумаешь, один человек. Я вот целую пожарную команду вызвала. Они приехали — а пожара- то никакого и нет! Как же они злились!
Злой волшебник 1: Вы кроме своего клея ничего больше придумать не можете.
Злая волшебница 2: Так придумай сам что-то получше!
Гл.
волшебник: (Входит на сцену. На нем пальто. Он отряхает с плечей снег, снимает шляпу, лежит на стол, насыпать искусственный снег перед выходом на плечи и шляпу) : Чем это вы тут занимаетесь?
Злой волшебник: Гадости, что людям натворили, подсчитываем.
Гл. волшебник: Да, что считать – мелочь одна. По крупному работать надо.
От жизни отстали! Думать не хотите ! Обленились !
За последние 10 лет ни одной приличной гадости людям не сделали !
А еще злые волшебники !
1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА : Так ведь старость !
В молодости сам небось помнишь, как я лихо орудовала!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Молчи, лучше!
( обращается к Злому волшебнику ) Вот ты скажи, какая у Вас обязанность ?
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Наша обязанность всячески вредить людям !
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : И как же ты вредишь ?
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : ( вздыхает ) Ой, что-то в последнее время плохо получается!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Да вы что, дармоеды ! На покой собрались ?
Не выйдет, голубчики ! Придется еще поработать !
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Но ведь силы уже не те, годы наши преклонные, пенсионные!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : А годы мы себе вернем! Помолодеем!
И с новыми силами начнем людям вред приносить!
2-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА : А как же мы помолодеем?
ВСЕ : Да, как?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : А вот слушайте! Известно ли вам, что на свете есть множество ребят, которые попусту теряют время? Вот мы и должны это время подобрать и себе взять!
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Да, а как же его возьмешь, время-то? Ведь это же не кошелек.
Вот если кто-нибудь потеряет кошелек, а ты его возьмешь и присвоишь! А время-то, оно ведь не вещественное!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Это для людей оно не вещественное, а для нас, злых волшебников, очень даже вещественное !
Оно вроде песочка, потерянное время. Его надо только веничком собрать и в мешок положить. И при этом заклинание сказать : «Чирлики-мирлики ! Шаранды-баранды ! Что от вас ушло, то к нам пришло !»
А потом из этого песочка замесим тесто, напечем лепешек, съедим и помолодеем !
1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА : А старость наша куда денется?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Старость к детям перейдет! Они вместо нас превратятся в стариков! Понятно?
И нам польза и людям вред!
ВСЕ : Ха-ха! Вот это здорово!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Тихо! Все заклинание запомнили ?
ВСЕ : Запомнили!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Тогда мешки берите, и за работу!
( Музыка. Занавес закрывается.)
3 СЦЕНА.
СКАЗОЧНИК : Побежали злые волшебники по городу искать ребят, которые время попусту теряют… А это и не трудно, ведь время утреннее, все ребята должны в школе за партой сидеть.
( Музыка. Занавес открывается. Появляется Петя Зубов. Одетый в куртку и шапку. Он идет медленно, у него мечтательный вид. За плечами рюкзак, в руках футбольный мяч). Появляется Главный злой волшебник с мешком и с веником.)
ПЕТЯ : ( выходит и останавливается ) Да… все-таки интересно, смогу я Кольке пять голов сегодня забить?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: (торжествующе, смотря в зрительный зал и потирая руки) Ага, голубчик, попался ! (обращается к Пете) Мальчик, ты ведь должен в школе быть !
ПЕТЯ : Я? Да! Я и иду в школу!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Так ведь звонок давно прозвенел !
ПЕТЯ : Успею!
(Петя идет дальше. Главный злой волшебник открывает мешок.)
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Чирлики-мирлики ! Шаранды-баранды !
Что от вас ушло, то к нам пришло !
( Петя уходит за сцену.
Главный злой волшебник заметает веником в мешок и тоже уходит.
На сцене появляется девочка Лена, она прыгает через веревочку ( все дети должны быть с ранцами за плечами, ведь они идут в школу ). За ней идет 1-я злая волшебница.)
1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА : Девочка ! А ты что же не в школе ?
ЛЕНА : Я? А я уже иду!
1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА : (ехидно) Так ведь звонок давно прозвенел !
ДЕВОЧКА : Успею!
( Девочка Лена идет дальше. 1-я злая волшебница открывает мешок.)
1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА : Чирлики-мирлики ! Шаранды-баранды !
Что от вас ушло, то к нам пришло !
( 1-я злая волшебница заметает веником в мешок. Девочка Лена уходит за сцену, волшебница идет за ней.
На сцене появляется девочка Зина, она молча идет очень медленно через всю сцену и смотрит в телефон. За ней идет 2-я злая волшебница. Она открывает мешок и начинает веником заметать.)
2-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА : Чирлики-мирлики ! Шаранды-баранды !
Что от вас ушло, то к нам пришло !
( Девочка Зина уходит за сцену, вслед за ней уходит 2-я злая волшебница.
На сцене появляется мальчик Витя, он медленно идет жует булку. За ним идет Злой волшебник. Он открывает мешок.)
ВИТЯ : Надо бы мне зайти в магазин и купить ещё булочку и сок. Что-то я не наелся.
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : ( ехидно ) Мальчик, а ты в школу не опоздаешь ?
ВИТЯ : Успею !
( Мальчик Витя идет дальше. Злой волшебник начинает веником заметать в мешок.)
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Чирлики-мирлики ! Шаранды-баранды !
Что от вас ушло, то к нам пришло !
( Мальчик Витя уходит за сцену. За ним идет Злой волшебник. Музыка. Занавес закрывается.)
4 СЦЕНА.
СКАЗОЧНИЦА: Что же случилось с ребятами ? Действительно они превратились в стариков или заклинание не сработало ? Давайте отправимся вслед за Петей в школу и посмотрим…
( Звенит звонок с урока.)
СКАЗОЧНИК : Ай-ай-ай ! Уже звонок прозвенел с первого урока, а Петя только в школу пришел…
( Музыка.
На сцене стоит Коля, входит Петя. У него длинная борода, идет он медленно шаркая ногами)
ПЕТЯ : Привет, Колька !
КОЛЯ : ( удивленно ) Здравствуйте, дедушка ! А Вы кто ?
ПЕТЯ : Ты что, Колька ? Какой я тебе дедушка ?
КОЛЯ : ( растерянно ) Но я не знаю Вас… А-а… Вы, наверное, дедушка кого-нибудь из ребят ?
ПЕТЯ : Да что ты все заладил, дедушка, да дедушка ! Вот как дам сейчас, будет тебе дедушка !
КОЛЯ : ( испуганно ) Ой, извините, дедушка, но я, пожалуй, пойду…
( Коля быстро уходит.)
ПЕТЯ : (растерянно) Дедушка ? Посмотрюсь-ка я в зеркало ! Может быть, со мной что-то не так ? Где-то оно у меня было в ранце.
( Петя начинает искать зеркало в ранце или кармане куртки.)
ПЕТЯ : Ай! Кто это?
( хватается за бороду ) Что это ? Что же мне делать? (Убегает со сцены)
( Музыка)
СКАЗОЧНИК : Испугался Петя, побежал домой к маме, а она его тоже не узнала, думала мастер пришел электричество починить.
Вышел тогда Петя на улицу и заплакал.
СКАЗОЧНИЦА: Не знает он, что же ему делать и куда идти. Никто его не узнает, все от него шарахаются. И почуствовал себя Петя таким несчастным…
(на заднике опять появляется картинка с лесом и избушкой).
(ЕСЛИ НАДО ДОБАВИТЬ ПЕРСОНАЖЕЙ, тогда следующая сцена:
Играет тоскливая музыка. На сцене лавочка. На ней Авиаконструктор и Хирург на скамейке играют в шахматы, Петя подходит, садится рядом)
Авиаконструктор. То-же воздухом подышать вышли? Погода хорошая.
Хирург. Что нам пенсионерам. Своё отработали. Можно и отдохнуть.
Авиаконструктор. Вы, кстати, кем трудились? (Петя молчит, опустив голову)
Хирург. Я, хирург. С детства мечтал врачом стать. После школы – институт, аспирантура, практика. Время зря не тратил. До сих пор люди с благодарностью мой труд вспоминают.
Авиаконструктор. Да и у меня жизнь не впустую проходила. Выучился на авиаконструктора и всю жизнь создавал новые модели самолётов.
До сих пор на консультации приглашают. Мы авиаконструкторы бывшими не бываем.
Хирург. А вы нам так ничего про себя и не рассказали (Петя Встаёт и грустно уходит) Странный какой-то. (переглядываются и пожимают плечами)
Оба встают и уходят.)
Выходит на сцену Петя, шмыгает носом, трет глаза.
ПЕТЯ: Настоящие старики, они или доктора, или мастера или учителя. А я кому нужен ? Я ведь всего только ученик 5-го класса. Мне даже пенсию не дадут! Что же со мной будет? Бедный я старик ! Несчастный я мальчик… Куда же это я забрёл? Не узнаю место, кажется я заблудился. (Оглядывается). Вон какая- то избушка, надо спросить дорогу. (уходит со сцены)
5 СЦЕНА.
( звучит веселая Музыка. Занавес открывается. На сцене внутренность избушки – стол, скамейка, большие часы со стрелками. На сцене появляются злые волшебники, они имеют вид детей — так же одеты, но без париков и бород, без трости. Они очень веселые. Главный злой волшебник держит в руках несколько рогаток.
)
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Поздравляю, нам всё удалось. Но радоваться рано. У нас впереди много злых дел! Для начала мы раздадим ребятам вот эти рогатки!
Они всех собак и кошек покалечут, птиц перестреляют…
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Будет сделано!
Мы ведь теперь молодые, у нас на все сил хватит!
В это время на сцену на цыпочках выходит Петя и останавливается возле выхода на сцену. Он ладошкой делает круги, как будто протирает стекла, потом прикладывает ладони к лицу, как будто подглядывает. Волшебники и волшебницы в это время продолжают говорить как будто его нет.
1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА : Да, теперь с новыми силами начнем людям вредить !
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Только мы пока должны быть осторожны!
2-я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА: А что такое ?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : А вот слушайте ! ( оглядывается )
Нас никто не слышит ?
2-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА : Кажется, никто ! Кому же здесь быть кроме нас ?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Дело в том, что превращенные нами ребята еще могут превратиться опять в детей !
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Как же это ?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : А вот так !
Если они случайно догадаются и придут сегодня до захода солнца к нам в избушку, повернут часовую стрелку на 4 круга назад и произнесут наше заклинание : « Чирлики-мирлики ! Шаранды-баранды ! », то они опять станут детьми.
ВСЕ : А мы ?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : А мы исчезнем !
1-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА : Совсем ?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Совсем !
2-Я ЗЛАЯ ВОЛШЕБНИЦА : (испуганно) Тогда, может быть, нам было лучше стариками оставаться?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: (передразнивает ) Лучше !
Ты ведь сама говорила, что сил у тебя нет !
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Да что вы, как же им все это узнать ? Да и как им нас разыскать !
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Вот именно!
Но все-таки будьте осторожны!
А теперь за работу ! Все отправляемся в город! И с новыми силами людям вредить!
( Злые волшебники уходят за сцену. Петя выходит га середину и смотрит в зал.)
ПЕТЯ : Надо скорее бежать, искать ребят, которые тоже превратились в стариков !
Так… Волшебников было четверо. Значит, мне надо найти еще одного мальчика и двух девочек !
Только как же я их найду? ( пауза )
Все равно надо спешить, ведь сюда надо прийти до захода солнца.
Главное не забыть заклинание!!!
( Петя убегает за сцену. Музыка. Занавес закрывается.)
6 СЦЕНА.
СКАЗОЧНИК : Итак, побежал Петя искать ребят, которых злые волшебники превратили в стариков. Только как же их найти ? Долго ходил Петя по городу и искал заколдованных детей.
( Музыка. Занавес открывается. На заднике улица зимнего города. Появляется Петя, останавливается в задумчивости. На сцене появлется Бабушка.)
ПЕТЯ : Бабушка, Вы случайно не ученица пятого класса ?
БАБУШКА : ( удивленно ) Что ?
ПЕТЯ : Вы в каком классе учитесь ? Я, например, учусь в пятом классе. А вы в каком ?
БАБУШКА : ( возмущенно ) Да Вы что, смеетесь надо мной ?
Постыдились бы, в такие преклонные годы и не научились себя вести !
( Бабушка уходит за сцену. Петя остаётся на сцене. Стоит и чешет голову в задумчивости)
СКАЗОЧНИЦА: Нет, Петя, так ничего у тебя не получится ! Только бабушку напугал ! Подумай хорошенько.
Ведь превращенные дети только внешне старики, а внутри они все равно остались детьми.
ПЕТЯ: Ну конечно! Как же я сразу не догадался. Надо искать необычных стариков !
( В этот момент на сцене появляется девочка Лена, она имеет вид бабушки — на ней седой парик. Лена прыгает через веревочку.)
ПЕТЯ : Вот ! Эта точно превращенная !
( Петя подходит к Лене.)
ПЕТЯ : Можно Вас спросить ?
ЛЕНА : ( перестает прыгать ) Да, а что ?
ПЕТЯ : Как Вас зовут ?
ЛЕНА : Лена !
ПЕТЯ : А в каком классе Вы учитесь ?
ЛЕНА : В пятом. А что ?
ПЕТЯ : А то, что ты превращенная !!
ЛЕНА : Как это превращенная ?
ПЕТЯ : А вот так !
( Петя протягивает Лене зеркало. Она смотрится в него и испуганно ахает.)
ЛЕНА : А-а-а ! Что это ? Что же теперь делать?
ПЕТЯ : Надо найти еще 2-х заколдованных ребят – мальчика и девочку и вместе с ними до захода солнца успеть прибежать в избушку злых волшебников, потом повернуть стрелку часов на четыре круга назад и сказать заклинание « Чирлики-мирлики ! Шаранды-баранды » и тогда мы снова превратимся в детей !
ЛЕНА : А как же мы найдем этих ребят ? Ведь они выглядят, как старики !
ПЕТЯ : Так же, как я нашел тебя! Ведь они не обычные старики, значит, и ведут себя не как старики !
ЛЕНА : Правильно !
Звучит музыка.
Дети остаются на сцене и оглядываются. Дальше действие происходит без слов, под музыку. На сцене появляет Девочка Зина (она имеет вид бабушки- в седом парике). Она медленно идёт, играется в телефоне и ни на кого не обращает внимание. Петя и Лена подходят к Зине, что-то ей говорят, но голосов не слышно, показывают зеркало, Зина ахает, хватается за голову, затем ей Петя что-то шепчет на ухо, все трое берутся за руки и убегают за сцену. Появляется мальчик Витя ( он имеет вид дедушки — в лохматом парике и с бородой) и облизывает большой леденец. Затем с другой стороны сцены выбегают Петя, Лена и Зина. Они останавливаются, смотрят на Витю, о чем-то шепчутся между собой, потом подходят к Вите. Дальше происходит сцена такая же, как с Зиной. Все это время играет музыка. Все ребята убегают за сцену. Занавес закрывается.)
7 СЦЕНА.
СКАЗОЧНИК : Итак, ребята собрались все вместе и побежали в лес искать избушку волшебников.
СКАЗОЧНИЦА: (взволнованно) Только бы им успеть до захода солнца… Ведь иначе они навсегда останутся стариками и не смогут вернуться домой.
А молодые злые волшебники натворят еще много бед!
СКАЗОЧНИК: Быстрее, ребята, быстрее!!!
( Музыка. Ребята выходят на авансцену. На заднике зимний лес и избушка)
ЛЕНА : Ну, где же эта избушка ? Сколько мы уже ходим !…
ВИТЯ : Уже и солнце садится !
ЗИНА : Наверное, мы не успеем и навсегда останемся стариками ! (закрывает лицо руками, всхлипывает)
ПЕТЯ : Ребята, кажется я вспомнил дорогу !
Надо идти вот по этой тропинке ! ( показывает рукой в сторону )
ВИТЯ : Мы должны успеть ! Бежим быстрее!
ПЕТЯ : Вот она эта избушка !
( ребята убегают. Задник меняется, мы видим избушку изнутри. У стены стоят часы. Посередине стол и скамейка. Дети выглядывают из входа на сцену как будто заглядывают в избушку)
ПЕТЯ : Вот эти часы !
ВИТЯ : Быстро поворачивай стрелку ! Солнце почти зашло !
ПЕТЯ : Сейчас !
( Петя медлеено, оглядываясь идёт к часам.
Из другого выхода на сцену выходят злые волшебники, останавливаются разговаривают.)
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Дверь открыта! Неужели они нас нашли!!!
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Как же они узнали ?
1-я злая волшебница: Не время выяснять !
Надо не дать им повернуть стрелку !
Петя подходит к часам, Лена видит волшебников и кричит: Ребята, это волшебники !
( Ребята поворачиваются и видят злых волшебников.)
ПЕТЯ : Задержите их!
ЗИНА: Лена, доставай прыгалки !
( все бегают вокруг стола, Лена достает скакалку, растягивают вместе с Зиной. Злые волшебники бегут, спотыкаются, падают друг на друга и барахтаются. Дети из держат. Петя переводит стрелки и кричит заклинание)
ПЕТЯ : Раз ! Два ! Три ! Четыре !
Чирлики-мирлики ! Шаранды-баранды !
( Звучит музыка, гаснет свет, гремит гром, свет моргает. За это время злые волшебники убегают за сцену, а ребята быстро снимают с себя усы, бороды, платки и т.
д., т.е. как-будто они превратились в детей. Музыка перестает играть, включается свет. Ребята смотрят друг на друга.)
ВСЕ РЕБЯТА : Ура !!
Мы опять дети !
Злые волшебники исчезли !
( Музыка – это может быть полечка. Ребята берутся за руки и начинают кружиться. Занавес закрывается.)
СКАЗОЧНИК : Вот такая история Приключилась в канун Нового года в одном небольшом городе!… И ведь какие ребята оказались молодцы, победили злых волшебников!…
СКАЗОЧНИЦА: А Петя? Сколько смелости и смекалки он проявил! Я надеюсь, что уж теперь дети никогда не будут зря терять время!
СКАЗОЧНИК: А вы, ребята? Научила вас чему-нибудь эта история?
( Музыка.)
КОНЕЦ СПЕКТАКЛЯ.
В поисках утраченного сценария: Когда Пинтер адаптировал Пруста
Если бы кто-то создал стилистический спектр великих писателей двадцатого века, Гарольд Пинтер и Марсель Пруст, скорее всего, оказались бы на противоположных его концах.
У Пинтера смысл заключается в том, что сказано , а не , с эмоциональными событиями, происходящими в тех знаменитых паузах, которые он так свободно вставлял в краткие диалоги. У Пруста вы чувствуете, что автор считает что-то важным, когда это повторяется несколько раз в одном предложении в несколько иных итерациях, затем снова через сотню страниц, а затем 9 раз.0003 снова через тысячу страниц — и только тогда, может быть, можно будет стремиться к полному его пониманию, с выметанием в текст каждого последнего уголка возможного значения и тщательным изучением его содержания.
Итак, выбирая сценариста для экранизации «В поисках утраченного времени», никто не склонен думать в первую очередь о Пинтере — и все же так оно и было. В 1972 году предыдущий сотрудник Пинтера спросил, не заинтересован ли он в работе над сценарием масштабного произведения Пруста, и Пинтер, прочитав только «Путь Свана», согласился. После трех месяцев ежедневного чтения Пруста Пинтер написал в предисловии к сценарию, что «единственное, в чем я был уверен, так это в том, что было бы неправильно пытаться снять фильм, сосредоточенный на одном или двух томах… нужно было сделать всю работу целиком, чтобы объединить основные темы книги в единое целое».
Именно Сэмюэл Беккет сказал Пинтеру начать с конца, с «Возвращенного времени». Пинтер, отметив, что Пруст написал первый том «Путь Свана», во-первых, и последний том, «Возвращение времени», во-вторых, понял, что это была решающая взаимосвязь. «Вся книга как бы содержится в последнем томе», — писал он.
Фильм так и не был снят. Деньги на производство так и не поступили, и законченный сценарий лежал годами, пока актер и режиссер Ди Тревис, друг и жена давнего композитора Пинтера, не взяла его, пытаясь отвлечься во время перерыва в Нормандии со своей новорожденной дочерью. . Несколько лет спустя в Лондонской академии музыки и драматического искусства режиссер попросил Тревис сделать проект, который она хотела, с двадцатью девятью актерами. Она начала монтировать постановку «Сценарий Пруста» для сцены, не сообщая Пинтеру, что она задумала. Наконец, через полгода она поехала на встречу с Пинтером. «Я сказал, что сделал, — вспоминал Тревис. «И была эта ужасная тишина. Он был хорош в тишине.
И он сказал: «Ну, это звучит захватывающе».
Проблема адаптера аналогична проблеме переводчика: стоит ли неуклюже, но близко придерживаться искусства оригинала, тем самым создавая что-то, что будет узнаваемо теми, кто знаком с оригинальной формой, но что, возможно, немного неловко стоять в одиночестве? Или само произведение следует воспринимать как отправную точку, из которой могут вылететь собственные таланты переводчика или переводчика и создать что-то родственное, но с другой фактурой и своим обособленным пространством в мире? В случае с Прустом трудно представить последний сценарий, так как весь мир текста буквально существует в голове рассказчика, Марселя, который может быть, а может и не быть, и процеживается через сито субъективности. такой же Марсель как и автор. Но то же самое можно сказать и о Пинтере — трудно представить его кем-то другим, кроме как полностью Пинтером. Таким образом, самые первые строки диалога в сценарии Пинтера:
D R. ВОСПРИЯТИЕ : Ну, мне пора идти.
Мне нужно заглянуть к мсье Вентейлю. Не в лучшем здоровье, бедняга.
F ATHER : Мммнн.
D R. ВОСПРИЯТИЕ : Друг его дочери, видимо, снова гостит у них.
F АФЕР ( мрачно ): Она?
Это начало может напомнить знаменитую сцену Торчелло из «Предательства» Пинтера, в которой Роберт узнает, что его жена Эмма закрутила роман с его лучшим другом. В таком случае, что говорится, не будучи сказал , что Эмма спит с Джерри. Здесь дело в том, что дочь соседа — лесбиянка. В этом смысле привязанность Пинтера к невысказанному интересно сочетается с назревающими подтекстами Пруста, которые часто имеют какое-то отношение к гомосексуализму почти каждого персонажа в тексте, кроме самого рассказчика (что было полной противоположностью реальности для Марселя). Автор). Визуальные эффекты фильма могли бы заполнить пробелы, и, действительно, вместо слов Пинтер вписал в сценарий серию изображений, которые могли бы кинематографически воссоздать память Пруста на экране чрезвычайно блестящими способами.
Недавно Тревис была в Нью-Йорке, чтобы представить первую в США постановку своей адаптации сценария Пинтера, постановочное чтение, в 92Y Unterberg Poetry Center. В обсуждении перед показом Тревис отметила, что она хотела избежать попыток создать что-то похожее на кино на сцене, описав свой подход как попытку «попытаться передать для театра то, что театр делает лучше всего».
В результате получился несколько скелетообразный, импрессионистический портрет романа Пруста, серия постановочных образов и виньеток, соединенных вместе: Сван обедает с родителями молодого Марселя в Комбре, в то время как Марсель наверху передает записки своей матери через Франсуазу; спорящие Суонн и Одетт; прекрасный Робер де Сен-Лу в Бальбеке; людоед барон де Шарлюс; и, конечно же, один из центральных и важнейших нарративов, пронизывающих как текст, так и пьесу, бурные отношения Марселя с Альбертиной.
Потерянная Нора, Алан Хэнел
19 янв. Средняя школа Уэйкфилда | Средняя школа Уэйкфилда | Арлингтон, Вирджиния США |
| 01 декабря 2022 г. — 03 декабря 2022 г. Дневная школа Роберта Ф. Манро | Дневная школа Роберта Ф. Манро | Гавана, Флорида США |
| 12 НОЯБРЯ 2022 г. — 9 ДЕКАБРЯ 2022 г. Государственная школа Сазерленда | Государственная школа Сазерленда | Сазерленд, NE США |
| 08 НОЯБРЯ 2022 г. — 10 НОЯБРЯ 2022 г. Государственные школы округа Эндерлин | Государственные школы района Эндерлин | Эндерлин, Северная Дакота США |
| 22 октября 2022 г. — 22 октября 2022 г. Средняя школа Абингдона | Средняя школа Абингдона | Кристиансбург, Вирджиния США |
| 06 октября 2022 г. — 08 октября 2022 г. Христианская школа Оклахомы | Христианская школа Оклахомы | Эдмонд, Оклахома, США |
| 25 февраля 2022 г. — 15 апреля 2022 г. Корнер Каньон Хай | Корнер Каньон Хай | Дрейпер, Юта, США |
| 18 октября 2021 г. — 18 октября 2021 г. Средняя школа Гроув | Средняя школа Гроув | Гроув, Оклахома, США |
| 8 октября 2021 г. — 15 октября 2021 г. Средняя школа Милтона | Средняя школа Милтона | Милтон, Джорджия США |
| 27 апреля 2021 г. — 20 мая 2021 г. Средняя школа Уэйсайд | Средняя школа Уэйсайд | Сагино, Техас, США |
| 13 НОЯБРЯ 2020 г. — 13 НОЯБРЯ 2020 г. Академия Вудворда | Академия Вудворда | Колледж-Парк, Джорджия, США |
| 23 апреля 2020 г. — 25 апреля 2020 г. Средняя школа Эль Диаманте | Средняя школа Эль-Диаманте | Висалия, Калифорния, США |
| 28 февраля 2020 г. — 6 марта 2020 г. Средняя школа Хикмана от имени государственных школ Колумбии | Средняя школа Хикмана от имени государственных школ Колумбии | Колумбия, Миссури США |
| 01 февраля 2020 г. — 01 февраля 2020 г. Средняя школа Вадена-Дир-Крик | Средняя школа Вадена-Дир-Крик | Хоули, Миннесота США |
| 26 января 2020 г. — 26 января 2020 г. Средняя школа Спотсвуда | Средняя школа Спотсвуда | Пенн Лэрд, Вирджиния США |
| 24 янв. 2020 г. — 25 янв. 2020 г. Средняя школа Осборн Парк | Средняя школа Осборн Парк | Манассас, Вирджиния США |
| 24 янв. 2020 г. — 25 янв. 2020 г. Средняя школа Вадена-Дир-Крик | Средняя школа Вадена-Дир-Крик | Вадена, Миннесота США |
| 24 января 2020 г. — 08 февраля 2020 г. Средняя школа Дж. В. Уильямса | Средняя школа Дж. В. Уильямса | Рокволл, Техас, США |
| 10 января 2020 г. — 21 апреля 2020 г. Средняя школа А. Дж. Бриземайстера | Средняя школа А. Дж. Бриземайстера | Техас, Техас США |
| 22 НОЯБРЯ 2019 г. — 22 НОЯБРЯ 2019 г. Средняя школа Веддингтона | Средняя школа Веддингтона | Гринсборо, Северная Каролина, США |
| 19 НОЯБРЯ 2019 г. — 19 НОЯБРЯ 2019 г. Средняя школа Веддингтона | Средняя школа Веддингтона | Мэтьюз, Северная Каролина США |
| 15 НОЯБРЯ 2019 г. — 16 НОЯБРЯ 2019 г. Средняя школа Динвидди | Средняя школа Динвидди | Динвидди, Вирджиния США |
| 09 НОЯБРЯ 2019 г. — 09 НОЯБРЯ 2019 г. АЛ Коричневый | AL Коричневый | Шарлотта, Северная Каролина США |
| 09 НОЯБРЯ 2019 г. — 15 ДЕКАБРЯ 2019 г. Средняя школа Геринга | Средняя школа Геринга | Геринг, NE США |
| 08 НОЯБРЯ 2019 г. — 14 НОЯБРЯ 2019 г. Театр Уоткинса, группа выступлений и дебатов | Театр Уоткинса, группа выступлений и дебатов | Хьюстон, Техас США |
| 04 НОЯБРЯ 2019 г. — 04 НОЯБРЯ 2019 г. Средняя школа Веддингтона | Средняя школа Веддингтона | Мэтьюз, Северная Каролина США |
| 02 НОЯБРЯ 2019 г. — 22 НОЯБРЯ 2019 г. Средняя школа Веддингтона | Средняя школа Веддингтона | Мэтьюз, Северная Каролина США |
| 26 октября 2019 г. — 3 декабря 2019 г. Средняя школа Спотсвуда | Средняя школа Спотсвуда | Пенн Лэрд, Вирджиния США |
| 26 октября 2019 г. — 27 октября 2019 г. АЛ Коричневый | АЛ Коричневый | Каннаполис, Северная Каролина США |
| 20 июня 2019 г. — 21 июня 2019 г. Театр Хелен Хокер | Театр Хелен Хокер | Топика, Канзас, США |
| 31 МАЯ 2019 ГОДА — 31 МАЯ 2019 ГОДА Средняя школа Оватонна | Средняя школа Оватонна | ОВАТОННА, Миннесота США |
| 10 МАЯ 2019 — 11 МАЯ 2019 Студенческий театральный коллектив | Студенческий театральный коллектив | Льюисбург, Пенсильвания, США |
| 11 апреля 2019 г. — 11 апреля 2019 г. Средняя школа Секмана | Средняя школа Секмана | Империал, Миссури, США |
| 29 марта 2019 г. — 30 марта 2019 г. Северная средняя школа Берне | Северная средняя школа Берне | Берн, Техас, США |
| 15 марта 2019 г. — 15 марта 2019 г. Средняя школа Секмана | Средняя школа Секмана | Ste. , Женевьева, Миссури, США |
| 14 марта 2019 г. — 14 марта 2019 г. Коллегиальный институт Ванье | Коллегиальный институт Ванье | Moose Jaw, SK Канада |
| 01.03.2019 — 23.03.2019 Средняя школа Бакспорта | Средняя школа Бакспорта | Бакспорт, Мэн, США |
| 26 февраля 2019 г. — 02 марта 2019 г. Классическая средняя школа Линн | Классическая средняя школа Линн | Линн, Массачусетс США |
| 22 февраля 2019 г. — 22 февраля 2019 г. Школьный округ № 36 (Суррей) | Школьный округ № 36 (Суррей) | Суррей, Британская Колумбия, Канада |
| 09 февраля 2019 г. — 09 февраля 2019 г. Драма средней школы Фэрфилда | Драма средней школы Фэрфилда | Фэрфилд, Огайо, США |
| 24 янв. 2019 г. — 24 янв. 2019 г. Средняя школа Дезерт-Ридж | Средняя школа Дезерт-Ридж | MESA, AZ США |
| 19 января 2019 г. — 3 февраля 2019 г. Школы Хэмптон-Дюмон | Школы Хэмптон-Дюмон | Хэмптон, Айова, США |
| 19 января 2019 г. — 02 февраля 2019 г. Средняя школа Монтиселло | Средняя школа Монтиселло | Монтиселло, Миннесота США |
| 16 января 2019 г. — 2 февраля 2019 г. Школа Тимбер-Лейк | Школа Тимбер-Лейк | Тимбер-Лейк, Южная Дакота, США |
| 16 НОЯБРЯ 2018 г. — 17 НОЯБРЯ 2018 г. Средняя школа Корона-дель-Соль | Средняя школа Корона-дель-Соль | Темпе, Аризона США |
| 13 НОЯБРЯ 2018 г. — 01 ДЕКАБРЯ 2018 г. Средняя школа Линкольн-Ист | Средняя школа Линкольн-Ист | Линкольн, NE США |
| 26 апреля 2018 г. — 26 апреля 2018 г. Средняя школа Конкорд | Средняя школа Конкорда | Гилфорд, Нью-Хэмпшир, США |
| 06 апреля 2018 г. — 6 апреля 2018 г. Средняя школа Конкорд | Средняя школа Конкорда | Боу, Нью-Хэмпшир, США |
| 16 марта 2018 г. — 17 марта 2018 г. Средняя школа Алвирна | Средняя школа Алвирна | Хадсон, Нью-Хэмпшир, США |
| 10 марта 2018 г. — 10 марта 2018 г. Средняя школа Конкорд | Средняя школа Конкорда | Конкорд, Нью-Хэмпшир, США |
| 10 марта 2018 г. — 10 марта 2018 г. Академия Ли | Академия Ли | Ли, Мэн США |
| 02 марта 2018 г. — 02 марта 2018 г. Колледж бакалавриата | Коллегиальный бакалавриат | Старый Перликан, NF Канада |
| 01 марта 2018 г. — 01 марта 2018 г. Средняя школа Гарта Уэбба | Средняя школа Гарта Уэбба | Берлингтон, Онтарио Канада |
| 01 марта 2018 г. — 01 марта 2018 г. MSAD 15 — Средняя школа | MSAD 15 — Средняя школа | Грей, Мэн США |
| 24 февраля 2018 г. — 24 февраля 2018 г. Театр средней школы Датч-Форк | Театр средней школы Датч-Форк | Уинтроп, Южная Каролина США |
| 21 февраля 2018 г. — 21 февраля 2018 г. Средняя школа Гарта Уэбба | Средняя школа Гарта Уэбба | Оквилл, Онтарио Канада |
| 03 февраля 2018 г. — 09 февраля 2018 г. Люди MS | Люди MS | Хелотес, Техас, США |
| 23 января 2018 г. — 2 февраля 2018 г. Школьный округ Мид 46-1 | Школьный округ Мид 46-1 | Стерджис, Южная Дакота США |
| 16 НОЯБРЯ 2017 г. — 31 МАРТА 2018 г. Театральная программа средней школы Глостера | Театральная программа средней школы Глостера | Глостер, Массачусетс, США |
| 10 НОЯБРЯ 2017 г. — 11 НОЯБРЯ 2017 г. Йоркский колледж | Йоркский колледж | Йорк, NE США |
| 09 НОЯБРЯ 2017 г. — 11 НОЯБРЯ 2017 г. Совет экспериментального театра Карлтонского колледжа | Совет экспериментального театра Карлтонского колледжа | Нортфилд, Миннесота США |
| 27 октября 2017 г. — 27 октября 2017 г. Средняя школа Саутмура | Средняя школа Саутмура | Мур, Оклахома, США |
| 26 октября 2017 г. — 28 октября 2017 г. Средняя школа Южного Полдинга | Средняя школа Южного Полдинга | Дугласвилл, Джорджия США |
| 30 сентября 2017 г. — 05 октября 2017 г. Средняя школа Саутмура | Средняя школа Саутмура | Талса, Оклахома, США |
| 02 апреля 2017 г. — 02 апреля 2017 г. Средняя школа Мейпл-Ривер | Средняя школа Мейпл-Ривер | Мейплтон, Миннесота США |
| 30 марта 2017 г. — 01 апреля 2017 г. Средняя школа Мейпл-Ривер | Средняя школа Мейпл-Ривер | Мейплтон, Миннесота США |
| 25 января 2017 г. — 14 февраля 2017 г. Школы округа Олбани | Школы округа Олбани | Олбани, Миннесота США |
| 21 января 2017 г. — 28 января 2017 г. Центральная средняя школа Филмора | Центральная средняя школа Филмора | Престон, Миннесота США |
| 18 января 2017 г. — 18 января 2017 г. Де Завала MS | Де Завала MS | Ла-Хойя, Техас, США |
| 10 НОЯБРЯ 2016 г. — 12 НОЯБРЯ 2016 г. Средняя школа Маккалоу-младшего | Средняя школа Маккалоу-младшего | ВУДЛЕНДС, Техас, США |
| 04 НОЯБРЯ 2016 г. — 05 НОЯБРЯ 2016 г. Средняя школа Гришема | Средняя школа Гришема | Остин, Техас, США |
| 04 НОЯБРЯ 2016 г. — 22 НОЯБРЯ 2016 г. Школьный округ Эджли | Школьный округ Эджли | Эджли, Северная Дакота США |
| 03 НОЯБРЯ 2016 г. — 01 ДЕКАБРЯ 2016 г. Школьный округ Эджли | Школьный округ Эджли | Эджли, Северная Дакота США |
| 20 октября 2016 г. — 29 октября 2016 г. Первая пресвитерианская дневная школа | Первая пресвитерианская дневная школа | Мейкон, Джорджия США |
| 14 октября 2016 г. — 15 октября 2016 г. Центральный театр Маккрири | Центральный театр МакКрири | Стернс, Кентукки США |
| 25 мая 2016 г. — 29 мая 2016 г. Средняя школа Стюартов Драфт | Средняя школа Стюартов Драфт | Стюартс Драфт, Вирджиния США |
| 20 апреля 2016 г. — 22 апреля 2016 г. Западная средняя школа Крэнстона | Западная средняя школа Крэнстона | Крэнстон, Род-Айленд, США |
| 04 марта 2016 г. — 13 марта 2016 г. Западная средняя школа Крэнстона | Западная средняя школа Крэнстона | Крэнстон, Род-Айленд, США |
| 02 марта 2016 г. — 30 мая 2016 г. Юго-западная средняя школа | Юго-западная средняя школа | Сан-Антонио, Техас, США |
| 30 января 2016 г. — 12 февраля 2016 г. Средняя школа Фосстон | Средняя школа Фосстон | Фостон, Миннесота США |
| 23 января 2016 г. — 13 февраля 2016 г. Театр СТМА | Театр СТМА | Сент-Майкл, Миннесота США |
| 23 января 2016 г. — 30 января 2016 г. Средняя школа Биг-Лейк | Средняя школа Биг-Лейк | Биг-Лейк, Миннесота, США |
| 21 января 2016 г. — 21 января 2016 г. Региональная средняя школа Кингсвуда | Региональная средняя школа Кингсвуда | Вулфеборо, Нью-Хэмпшир, США |
| 07. 01.2016 — 08.01.2016 Средняя школа Портер-Ридж | Средняя школа Портер-Ридж | Индиан Трейл, Северная Каролина, США |
| 09 ДЕКАБРЯ 2015 г. — 09 ДЕКАБРЯ 2015 г. Средняя школа Рио-Ранчо | Средняя школа Рио-Ранчо | Рио-Ранчо, Нью-Мексико, США |
| 07 ДЕКАБРЯ 2015 г. — 07 ДЕКАБРЯ 2015 г. Средняя школа Коберна | Средняя школа Коберна | Шарлоттсвилл, Вирджиния США |
| 07 НОЯБРЯ 2015 г. — 07 ДЕКАБРЯ 2015 г. Lyons Decatur Northeast Drama Club | Северо-восточный драматический клуб Lyons Decatur | Лайонс, NE США |
| 3 НОЯБРЯ 2015 г. — 3 НОЯБРЯ 2015 г. Средняя школа Коберна | Средняя школа Коберна | Коберн, Вирджиния США |
| 17 октября 2015 г. — 17 октября 2015 г. Средняя школа Коберна | Средняя школа Коберна | Коберн, Вирджиния США |
| 16 октября 2015 г. — 16 октября 2015 г. Южный Форсайт HS | Южный Форсайт HS | Симминг, Джорджия США |
| 12 октября 2015 г. — 17 октября 2015 г. Южный Форсайт HS | Южный Форсайт HS | Симминг, Джорджия США |
| 23 апреля 2015 г. — 23 апреля 2015 г. Лос-Лунас Школы | Лос-Лунас Школы | Лос-Лунас, Нью-Мексико, США |
| 21 марта 2015 г. — 27 марта 2015 г. Средняя школа Южного Берлингтона | Средняя школа Южного Берлингтона | Гайд-Парк и Саут-Берлингтон, штат Вирджиния, США |
| 14 марта 2015 г. — 14 марта 2015 г. Средняя школа Союза Зеленых Гор | Средняя школа Союза Зеленых Гор | Честер, штат Вирджиния США |
| 27 февраля 2015 г. — 6 марта 2015 г. Средняя школа Уэйсайд | Средняя школа Уэйсайд | Сагино, Техас, США |
| 21 февраля 2015 г. — 28 февраля 2015 г. Общественный театр Lincoln Co. (LCCT) | Общественный театр Lincoln Co. (LCCT) | Руидозо, Нью-Мексико, США |
| 25 ДЕКАБРЯ 2014 г. — 26 ДЕКАБРЯ 2014 г. Средняя школа Эйткин | Средняя школа Эйткин | Эйткин, Соединенное Королевство |
| 18 НОЯБРЯ 2014 г. — 11 ДЕКАБРЯ 2014 г. Городская школа Пауни | Городская школа Пауни | Пауни-Сити, NE США |
| 25 октября 2014 г. — 25 октября 2014 г. Кембриджская средняя школа | Кембриджская средняя школа | Картерсвилль, Джорджия США |
| 24 октября 2014 г. — 24 октября 2014 г. Средняя школа Белой Станции | Средняя школа Белой Станции | Мэривилл, Теннесси, Теннесси США |
| 18 октября 2014 г. — 18 октября 2014 г. Кембриджская средняя школа | Кембриджская средняя школа | Милтон, Джорджия США |
| 08 октября 2014 г. — 09 октября 2014 г. Кембриджская средняя школа | Кембриджская средняя школа | Милтон, Джорджия США |
| 21 мая 2014 г. — 21 мая 2014 г. Средняя школа Милилани | Средняя школа Милилани | Милилани, Гавайи США |
| 10 апреля 2014 г. — 12 апреля 2014 г. Средняя школа Смитфилда | Средняя школа Смитфилда | Норт-Ричленд-Хиллз, Техас, США |
| 23 февраля 2014 г. — 28 февраля 2014 г. Генерал Амхерст HS: Драма собачьей конуры | Генерал Амхерст HS: Драма собачьей конуры | Амхерестбург, Онтарио Канада |
| 03 февраля 2014 г. — 08 февраля 2014 г. Средняя школа Брукингса | Средняя школа Брукингса | Брукингс, Южная Дакота США |
| 01 февраля 2014 г. — 01 февраля 2014 г. Средняя школа Кембридж-Исанти | Средняя школа Кембридж-Исанти | Кембридж, Миннесота США |
| 18 января 2014 г. — 25 января 2014 г. Средняя школа Кембридж-Исанти | Средняя школа Кембридж-Исанти | Кембридж, Миннесота США |
| 06.12.2013 — 06.12.2013 Театральное отделение средней школы Ола | Театральное отделение средней школы Ола | Макдонаф, Джорджия США |
| 05 ДЕКАБРЯ 2013 г. — 07 ДЕКАБРЯ 2013 г. Средняя школа Спринг-Вэлли | Средняя школа Спринг-Вэлли | Спринг-Вэлли, Нью-Йорк США |
| 01 НОЯБРЯ 2013 г. — 09 НОЯБРЯ 2013 г. Театр средней школы Мэйфилд | Театр средней школы Мэйфилд | Лас-Крусес, Нью-Мексико, США |
| 24 октября 2013 г. — 08 ноября 2013 г. Театр средней школы Northwest Cabarrus | Северо-западный театр средней школы Кабаррус | Конкорд, Северная Каролина США |
| 23 октября 2013 г. — 27 октября 2013 г. Центр американского наследия искусств | Центр американского наследия искусств | Плантейшн, Флорида США |
| 9 апреля 2013 г. — 11 апреля 2013 г. Средняя школа Мандан | Средняя школа Мандан | Озеро Мандан и Девлс, Северная Дакота, США |
| 07 марта 2013 г. — 19 апреля 2013 г. Средняя школа Хайленда | Средняя школа Хайленда | Солт-Лейк-Сити, Юта, США |
| 05 марта 2013 г. — 05 марта 2013 г. Средняя школа Менно | Средняя школа Менно | Менно, Южная Дакота США |
| 02 февраля 2013 г. — 02 февраля 2013 г. Средняя школа Менно | Средняя школа Менно | Менно, Южная Дакота США |
| 02 февраля 2013 г. — 07 февраля 2013 г. Биг-Рапидс Драма HS | Биг Рапидс HS Драма | Биг-Рапидс, Мичиган, США |
| 19 января 2013 г. — 22 января 2013 г. Средняя школа Менно | Средняя школа Менно | Менно, Южная Дакота США |
| 18 января 2013 г. — 30 марта 2013 г. Хэмптонская речь | Хэмптонская речь | Хэмптон, NE США |
| 17 НОЯБРЯ 2012 г. — 09 ДЕКАБРЯ 2012 г. Средняя школа Луисвилля | Средняя школа Луисвилля | Луисвилл, NE США |
| 26 октября 2012 г. — 3 ноября 2012 г. Средняя школа Южного Форсайта | Средняя школа Южного Форсайта | Камминг, Джорджия США |
| 12 октября 2012 г. — 3 декабря 2012 г. Средняя школа округа Амхерст | Средняя школа округа Амхерст | Амхерст, Вирджиния США |
| 03 октября 2012 г. — 06 октября 2012 г. Школы округа Глинн | Школы округа Глинн | Брансуик, Джорджия США |
| 04 февраля 2012 г. — 04 февраля 2012 г. Средняя школа Фэрфилда | Средняя школа Фэрфилда | Фэрфилд, Огайо, США |
| 26 января 2012 г. — 28 января 2012 г. Средняя школа Ламберта | Средняя школа Ламберта | Сувани, Джорджия США |
| 12 января 2012 г. — 25 января 2012 г. Театр средней школы Либерти | Театр средней школы Свободы | Хендерсон, Невада США |
| 25 октября 2011 г. — 27 октября 2011 г. Средняя школа Оуэнсборо | Средняя школа Оуэнсборо | Оуэнсборо, Кентукки США |
| 22 июня 2011 г. — 22 июня 2011 г. Средняя школа Ла-Платы | Средняя школа Ла-Платы | Ла-Плата, Мэриленд, США |
| 04 МАЯ 2011 — 05 МАЯ 2011 Средняя школа Аврора | Средняя школа Авроры | Аврора, Канада |
| 18 апреля 2011 г. — 18 апреля 2011 г. СЕВЕРНЫЙ ТЕАТР | СЕВЕРНЫЙ ТЕАТР | Андовер, Массачусетс, США |
| 16 апреля 2011 г. — 16 апреля 2011 г. Средняя школа Дэвиса | Средняя школа Дэвиса | Кейсвилл, Юта США |
| 29 марта 2011 г. — 2 апреля 2011 г. Школа Миллера LP | LP Школа Миллера | Нипавин, SK Канада |
| 26 марта 2011 г. — 26 марта 2011 г. Средняя школа Северного Кингстауна | Средняя школа Северного Кингстауна | Вестерли, Род-Айленд, США |
| 18 марта 2011 г. — 18 марта 2011 г. Средняя школа Дэвиса | Средняя школа Дэвиса | Кейсвилл, Юта США |
| 11 марта 2011 г. — 11 марта 2011 г. Христианская средняя школа «Живое слово» | Христианская средняя школа «Живое слово» | ОФаллон, Миссури, США |
| 10 марта 2011 г. — 10 марта 2011 г. Средняя школа Южного Карлтона | Средняя школа Южного Карлтона | Ричмонд, ON Канада |
| 3 марта 2011 г. — 3 марта 2011 г. Средняя школа озера Норман | Средняя школа Лейк-Норман | АТЛАНТА, Джорджия США |
| 28 января 2011 г. — 01 февраля 2011 г. Средняя школа Дэвиса | Средняя школа Дэвиса | Кейсвилл, Юта США |
| 27 января 2011 г. — 29 января 2011 г. ЗВЕЗДЫ | ЗВЕЗДЫ | Тусон, Аризона США |
| 08. 01.2011 — 08.01.2011 Средняя школа Ла-Платы | Средняя школа Ла-Платы | Ла-Плата, Мэриленд, США |
| 20 НОЯБРЯ 2010 г. — 20 НОЯБРЯ 2010 г. Средняя школа озера Норман | Средняя школа Лейк-Норман | Мурсвилл, Северная Каролина, США |
| 15 НОЯБРЯ 2010 г. — 01 ДЕКАБРЯ 2010 г. Средняя школа Сэнди Крик | Средняя школа Сэнди-Крик | Clay Center, NE США |
| 10 НОЯБРЯ 2010 г. — 01 ДЕКАБРЯ 2010 г. Средняя школа Вест-Холт | Средняя школа Вест-Холт | Аткинсон, NE США |
| 06 НОЯБРЯ 2010 г. — 6 НОЯБРЯ 2010 г. Средняя школа Уильяма Кэмпбелла | Средняя школа Уильяма Кэмпбелла | Наруна, Вирджиния США |
| 29 октября 2010 г. — 19 ноября 2010 г. Средняя школа озера Норман | Средняя школа Лейк-Норман | Мурсвилл, Северная Каролина, США |
| 25 марта 2010 г. — 10 мая 2010 г. Средняя школа Сокорро | Средняя школа Сокорро | Эль-Пасо, Техас, США |
| 06 февраля 2010 г. — 05 марта 2010 г. Средняя школа Йорктауна | Средняя школа Йорктауна | Арлингтон, Вирджиния США |
| 28 января 2010 г. — 31 января 2010 г. Школа Брэндона | Школа Брэндона | Брэндон, Миннесота США |
| 22 января 2010 г. — 20 марта 2010 г. Средняя школа Йорктауна | Средняя школа Йорктауна | Арлингтон, Вирджиния США |
| 15 января 2010 г. — 15 января 2010 г. Театр средней школы принцессы Анны | Театр средней школы принцессы Анны | Вирджиния-Бич, Вирджиния США |
| 30 НОЯБРЯ 2009 г. — 30 НОЯБРЯ 2009 г. Средняя школа Святой Марии | Средняя школа Святой Марии | О’Нил, NE США |
| 21 НОЯБРЯ 2009 г. — 21 НОЯБРЯ 2009 г. Театр средней школы Гриссома | Театр средней школы Гриссома | Хантсвилл, Алабама США |
| 05 НОЯБРЯ 2009 г. — 05 ДЕКАБРЯ 2009 г. Театр средней школы Гриссома | Театр средней школы Гриссома | Хантсвилл, Алабама США |
| 31 октября 2009 г. — 20 января 2010 г. Средняя школа Йорктауна | Средняя школа Йорктауна | Арлингтон, Вирджиния США |
| 30 октября 2009 г. — 30 октября 2009 г. Средняя школа Херндон | Средняя школа Херндон | Херндон, Вирджиния США |
| 25 сентября 2009 г. — 26 сентября 2009 г. Аудитория средней школы Клэй | Аудитория средней школы Клэй | Саут-Бенд, IN США |
| 06 ДЕКАБРЯ 2008 г. — 14 ДЕКАБРЯ 2008 г. Склад государственной школы Papillion-LaVista | Склад государственной школы Papillion-LaVista | ЛаВиста, NE США |
| 04 декабря 2008 г. — 04 декабря 2008 г. Средняя школа Сибола | Средняя школа Сибола | Юма, Аризона США |
| 21 НОЯБРЯ 2008 г. — 22 НОЯБРЯ 2008 г. Средняя школа Алвирна | Средняя школа Алвирна | Хадсон, Нью-Хэмпшир, США |
| 08 НОЯБРЯ 2008 г. — 08 НОЯБРЯ 2008 г. Драма средней школы Вест Лоренс | Драма средней школы Вест Лоренс | Дублин, Джорджия США |
| 24 октября 2008 г. — 6 ноября 2008 г. Средняя школа Рио-Ранчо | Средняя школа Рио-Ранчо | Рио-Ранчо, Нью-Мексико, США |
| 24 апреля 2008 г. — 26 апреля 2008 г. Центральная драматическая труппа Хинсдейла | Центральная драматическая труппа Хинсдейла | Уиллоубрук, Иллинойс США |
| 05.03.2008 — 08.03.2008 Вашингтонская академия | Вашингтонская академия | Э. Макиас, Мэн, США |
| 29 февраля 2008 г. — 29 февраля 2008 г. Средняя школа Южного округа | Средняя школа Южного округа | Лортон, Вирджиния США |
| 15 февраля 2008 г. — 17 февраля 2008 г. Средняя школа Нью-Смирна-Бич | Средняя школа Нью-Смирна-Бич | Нью-Смирна-Бич, Флорида, США |
| 20 НОЯБРЯ 2007 г. — 28 НОЯБРЯ 2007 г. Государственные школы Кембриджа | Государственные школы Кембриджа | Кембридж, NE США |
| 10 НОЯБРЯ 2007 г. — 08 ДЕКАБРЯ 2007 г. Средняя школа Пауэлл-Вэлли | Средняя школа Пауэлл-Вэлли | Биг Стоун Гэп, Вирджиния США |
| 07 НОЯБРЯ 2007 г. — 07 НОЯБРЯ 2007 г. Средняя школа Пауэлл-Вэлли | Средняя школа Пауэлл-Вэлли | Биг Стоун Гэп, Вирджиния США |
| 01 МАЯ 2007 г. — 31 МАЯ 2007 г. Средняя школа округа Лампкин | Средняя школа округа Лампкин | Далонега, Джорджия США |
| 01 марта 2007 г. — 02 апреля 2007 г. Средняя школа Хингема | Средняя школа Хингема | Хингем, Массачусетс, США |
| 19 января 2007 г. — 02 февраля 2007 г. Средняя школа Франклина | Средняя школа Франклина | Элк-Гроув, Калифорния, США |
| 18 января 2007 г. — 19 января 2007 г. Средняя школа Бэгли | Средняя школа Бэгли | Бэгли, Миннесота США |
| 08 мая 2006 г. — 08 мая 2006 г. Средняя школа Рио-Ранчо | Средняя школа Рио-Ранчо | Рио-Ранчо, Нью-Мексико, США |
| 20 апреля 2006 г. — 21 апреля 2006 г. Средняя школа Сахуаро | Средняя школа Сауаро | Тусон, Аризона США |
| 23 марта 2006 г. — 25 марта 2006 г. Средняя школа Гилфорда | Средняя школа Гилфорда | Гилфорд, Нью-Хэмпшир, США |
| 8 марта 2006 г. — 15 марта 2006 г. Драматический клуб средней школы Каррабек | Драматический клуб средней школы Каррабека | Норт-Энсон, Мэн, США |
| 02 февраля 2006 г. — 02 февраля 2006 г. Средняя школа Эрмитажа | Средняя школа Эрмитажа | Ричмонд, Вирджиния США |
| 16 января 2006 г. — 28 января 2006 г. Средняя школа Фоли | Средняя школа Фоли | Фоли, Миннесота США |
| 12 января 2006 г. — 14 января 2006 г. Encore Senior Village | Encore Senior Village | Форт-Майерс, Флорида США |
| 22 НОЯБРЯ 2005 г. — 30 НОЯБРЯ 2005 г. Государственная школа Альма | Государственная школа Альмы | Алма, NE США |
| 14 НОЯБРЯ 2005 г. — 30 НОЯБРЯ 2005 г. Средняя школа Аквинского | Средняя школа Аквинского | Дэвид Сити, NE США |
| 12 НОЯБРЯ 2005 г. — 20 НОЯБРЯ 2005 г. Средняя школа Аквинского | Средняя школа Аквинского | Дэвид Сити, NE США |
| 10 НОЯБРЯ 2005 г. — 15 НОЯБРЯ 2005 г. Средняя школа Тринити | Средняя школа Тринити | Дикинсон, Северная Дакота США |
| 22 октября 2005 г. — 22 октября 2005 г. Средняя школа Уэйк Форест-Роулсвилл | Средняя школа Уэйк Форест-Роулсвилл | Уэйк Форест, Северная Каролина, США |
| 01 февраля 2005 г. — 28 февраля 2005 г. Средняя школа Хартфорда | Средняя школа Хартфорда | Хартфорд, штат Вирджиния США |
Сценарии и пьесы для чтения в классе
Сценарии и пьесы для чтения в классеСценарии читательского театра и играет
Театр Читателей
драматическое представление письменного произведения в сценарии
форма. Читатели читают по «сценарию» и
части для чтения распределяются между читателями. «Читательский театр» оказалось почти волшебным решением для Гриффита: в всего за 10 недель использования RT каждый ребенок в ее классе получил полный класс по чтению. Через год, рост детей подскочил до трехлетнего роста. Гриффит называет трансформацию в их чтении беглость совершенно замечательная.» Цитата взята с The Театр Силы Читателя, Схоластический Инструктор Обновление — 08 июля |
Пьесы и сценарии для печати и чтения
Легенда о Молнии Ларри
Легенда о Слэппи Хупере
Савитри
Дары Вали Папы
Торговец Полли и похититель историй
Пекарская дюжина
Детский калебас
Как Лягушка отправилась в рай
Помогите! Хилари! Помощь!
Какой Обувь Вы выбираете?
Кейси у летучей мыши
Волшебная парча Сказка о Китае
Мастер
Мужчина
Небылица Нигерии
Тэки Пингвин
Уэмберли Обеспокоенный
Вокруг круговорот воды
«Это Это твоя жизнь, Амелия Беделия!»
Болото Вещь!!
Где Тротуар заканчивается:
Поездка на ковре-самолете
Динозавры Читательский театр
Святого Патрика День
Маленькая старушка, которая ничего не боялась — Хэллоуин
Пасха Каникулы кроликов
Где дикие твари
Кто Был королем
Есть оборотень в городе
Очень голодная гусеница
Что, Нет Санты?
Турция Троттен
Дрессировщик животных
Цыпленок Маленький
Стоматолог
Динозавр Земля
Один посередине — зеленый кенгуру
Нет Ванна сегодня вечером
Желание короля
Помощник феи-крестной
Лиза и потерянное письмо
Характер, Характер
Румпельштильцхен, Частный сыщик
Напомнить Мне пожалуйста
Златовласка и три медведя
Три Маленькие медвежата Ча-Ча-Ча
Подбородок Играть
Три поросенка
Питомник Рифмы с изюминкой
Колумбус День Читательского Театра
Огромный нос
Девушка-рыба
Шайло Сезон
Еда должна продолжаться -День Благодарения
САНТА ЗНАЕТ О НОСЕ РУДОЛЬФА
Земля День
А Коллекция многих
Тематический Скрипты
Пеппи Ходит в школу
Старушки и ее свинья — Уровень 1
Замок с привидениями — Уровень 3
Молния Ларри — 2-6 классы
Румпельштильцхен
Поросенок Пирог
Театральные ресурсы для читателей!!
Большой Как руководство, чтобы вы начали !!!
Читательский Театральные загрузки
Разное Скрипты
Советы
при чтении
Полезные советы, которые можно использовать со своими учениками, чтобы они могли
максимально использовать возможности читательского театра
Наконечники
по сценариям |
Аарон Шепард поможет вам научиться принимать любимые
историю и превратить ее в выдающийся читательский театр
сценарий
РТ
Листы сценариев
Нет времени писать сценарии для читательского театра?
Вы не должны! Ваши читатели могут сделать это за вас! Здесь
представляет собой загружаемый набор из двадцати практических листов для использования в
командные упражнения по написанию сценариев (листы. pdf, 47K, 20 страниц). К
просмотреть и распечатать, вам потребуется Acrobat Reader 2.1 или более поздней версии.
Голос Перегиб
Что
Классный театр?
Нажмите здесь, чтобы узнать, как легко и весело читать
ваши любимые истории всей группой в классе.
Считыватели Театральная оценка — Образец формы оценки, которую вы можете использовать или изменить для собственный класс
Обучение Сердце
ZOOMplayhouse — Короткие пьесы, которые можно использовать, чтобы заинтересовать маленьких детей. комфортно с Читательским театром
Платье за ваши сценарии!
Оральный Свободное владение языком
4 Скрипты
Индекс Театра Читателей
Большой Ресурсы для класса k-3!!!
Нажмите на книги, чтобы узнать больше…
Пьесы
Круглый год: более 20 тематических спектаклей для
Класс (Книги для инструкторов) | 25
Новые читатели играют круглый год: Just-Right Plays
(Just-Right Plays) |
Осень
Потрясающе! : Театральные сценарии для читателей и расширенные
Мероприятия | Супер
Наука! : Театральные сценарии для читателей и расширенные
Деятельность |
Посмотрите, что ТЫСЯЧИ учителей используют и любят!!!
|
Обучение Сердце — 2001-2008
«Повесть о потерянном времени.
Время пролетит быстро«СКАЗКА О ПОТЕРЯННОМ ВРЕМЕНИ»
Сценарий детского театра, где будут играть сами дети.
символы:
Справочник (в записи)
Petia Zubov
Мать Пети
Основной злой волшебник
Злой Волшебник
1 -й злой ведьм
2 -й Wicked Witch 9000
ВИТЯ
ЛЕНА
ЗИНА
КОЛЯ СНЕГИРЕВ — ДРУГ ПЕТИ ЗУБОВА
БАБУШКА
1 СЦЕНА.
(Музыка.)
РАССКАЗЧИК : Эта удивительная история произошла с одним мальчиком, учеником 3 класса «Б». Звали его Петя Зубов. Петя был очень неорганизованным мальчиком, везде опаздывал, а по некоторым предметам даже получал двойки. При этом он сказал: «Успею, исправлю, догоню». Недели шли за неделями, а все оставалось по-прежнему. И опять «успею, исправлю, догоню»… Не верите? Давайте заглянем в его дом, убедитесь сами…
(Музыка. Открывается занавес. Петя комната на сцене. Петя с мамой в комнате.)
МАМА ПЕТИ : Петя, ты долго собираешься? Ты опоздаешь в школу!
ПЕтя: Успею!
МАТЬ ПЕТИ: Ты помнишь, что у тебя двойка в арифметике?
ПЕТЬ: Я исправлю!. ..
МАМА ПЕТИ : А по русскому языку ты стал отставать!
ПЕтя : Я догоню! … (думая)
(Мама Пети уходит со сцены.)
ПЕТЯ : Интересно, я сегодня обгоню Колю на велосипеде? (сидит, думает)
Хотел бы я иметь реактивный двигатель! …
(На сцене снова появляется Петя мама.)
МАМА ПЕТИ : Петя! Ты снова в облаках? Ты опоздаешь в школу!
ПЕтя: Успею!
МАТЬ ПЕТИ : (в прихожую) И так каждый день!
(Занавес закрывается)
РАССКАЗЧИК: Ты уверен? Да, он не ценит время, поэтому с ним и произошла эта удивительная история. В чем дело? И он попал в лапы злых волшебников! Как вы думаете, этого не происходит? А теперь посмотрим.
СЦЕНА 2.
(Музыка. Занавес открывается. Мы видим лес. В середине сцены мы видим нарисованную избушку. Она прикреплена к стояку или к ширме. Появляется Главный Злой Волшебник.)
ПЕСНЯ «ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК»
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Вот мы и дома!
Но почему-то никто не встречает! Странный!
Наверное, спит! Вот паразиты!
(Подходит к избушке. Передвигает стояк или ширму. Там мы видим трех злых волшебников, сидящих за столом. Что-то пишут.)
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Что ты делаешь?
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Доносы строчим, по телефонной книжке до письма дошли… PS!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Доносы? Кому они сейчас нужны?
За жизнью! Вы не хотите думать! Обленился!
За последние 10 лет ни одной приличной гадости людям не сделали!
И злые волшебники! ПОДЕЛКИ!!! Вот кто ты!!!
1-я ЗЛАЯ МАГИЯ НИКА: Так старость, Прокофей Прокофьич!
В молодости ты и сам наверняка помнишь, как лихо я орудовал!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Заткнись, ублюдок!
(поворачивается к Злому Волшебнику) А ты, Андрюшка, какая у тебя обязанность?
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Наш долг — вредить людям всеми возможными способами!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: А чем ты вредишь?
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : (вздыхает) О, в последнее время что-то плохо сделано!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Да вы что, паразиты! Будешь отдыхать?
Не получится, голуби! Еще надо работать!
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Но силы уже не те, наши преклонные годы, пенсия!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: И мы вернем себе годы! Станем моложе!
И с новой силой начнем вредить людям!
2-я Злая ВедьмаВ: Как мы можем стать моложе?
ВСЕ: Да как?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Но послушай!
(кукушонок чирикает)
Тьфу. ..бездна…испугался…ли ты не в порядке, тупая деревяшка.
Кукушка (запись): Я хочу пить… Я хочу пить…
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Что еще… ну иди отсюда…
Так… ты паразиты знают, что в мире много парней, которые зря тратят время?
Так что мы должны взять это время себе!
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Да, но как ты это возьмешь, время? В конце концов, это не кошелек.
Вот если кто-то потеряет кошелек, а вы его возьмете и присвоите!
И время, это не реально!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Это не материально для людей, а для нас, злых волшебников, очень материально!
Это как песок, зря потраченное время. Нужно просто собрать его веником и сложить в мешок. А заодно и заклинание: «Чирлики-мырлики! Шарандас-барандас! То, что осталось от вас, пришло к нам!»
А потом из этого песка мы будем месить тесто, печь лепешки, кушать и молодеть!
1-я Злая Ведьма: И куда пойдет наша старость?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Старость перейдет к детям!
Вместо нас они превратятся в стариков! По вполне понятным причинам?
А мы приносим пользу и вредим людям!
ВСЕ : Ха-ха! Замечательно!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Тихо! Помните заклинание?
ВСЕ: Помните!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Тогда бери сумки и приступай к работе!
(Музыка. Занавес закрывается.)
СЦЕНА 3.
РАССКАЗЧИК : Злые волшебники бегали по городу искать парней, которые зря тратят время… ребята должны сидеть за партами в школе.
(Музыка. Открывается занавес. Появляется Петя Зубов. Он идет медленно, у него мечтательный вид. Появляется Главный Злой Волшебник с мешком и метлой.)
ПЕТЯ : (останавливается) Да, интересно, а я пойду? обогнать сегодня Колю на велосипеде?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: (торжественно) Ага, дорогой, попался!
(поворачивается к Пете) Мальчик, ты должен быть в школе!
ПЕтя : Я? Да! Я иду в школу!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Так ведь давным-давно прозвенел звонок!
ПЕТЯ: Я успею!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК
(Главный злой волшебник подметает мешок метлой. Петя уходит со сцены, за ним Главный злой волшебник.
На сцене появляется девочка Лена, она прыгает через скакалку (все дети должны быть с ранцами за плечами, ведь они ходят в школу) За ней 1-я злая волшебница. )
1-я Злая Ведьма: Девушка! Почему ты не в школе?
ЛЕНА: Я? И я уже в пути!
1-я Злая Ведьма: (злорадно) Давным-давно прозвенел звонок!
ДЕВУШКА: Я могу!
1-я Злая Ведьма: Чирлики-мирлики! Шарандас-барандас!
То, что ушло от вас, пришло к нам!
(1-я злая волшебница заметает метлу в мешок. Девушка Лена уходит со сцены, волшебница следует за ней.
На сцене появляется девочка Зина, она играет в мяч. За ней 2-я злая волшебница. Она открывает мешок и начинает подметать его веником.)
2-я Злая Ведьма: Чирлики-мирлики! Шарандас-барандас!
То, что ушло от вас, пришло к нам!
(Со сцены уходит девочка Зина, за ней 2-я злая колдунья.
На сцене появляется мальчик Витя, в руке он держит лодку. За ним идет Злой волшебник. Он открывает сумку.)
ВИТЯ : Где я могу запустить эту лодку?
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : (саркастически) Мальчик, ты не опоздаешь в школу?
ВИТЯ: Успею!
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Чирлики-мирлики! Шарандас-барандас!
То, что ушло от вас, пришло к нам!
(Мальчик Витя уходит со сцены. Злой Волшебник следует за ним. Музыка.)
4 СЦЕНА.
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Ну, мои злые… тут вопрос, сколько надо воды на четыре мешка потерянного времени? (считает на счетах) Ровно 20 кружек! Авдотья, лила?
1-я злая волшебница: Лила, лила, мои злые, лила!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: А время все вылилось?
Злой волшебник : Всё, Прокопий Прокопьич, всё до последней секунды!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Хорошо!… И месить до изнеможения! Анна Ивановна, вы устали?
2-я злая волшебница: Я устала, отец, я не чувствую рук! Я падаю с ног!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Очень хорошо! Так что… давай… Авдотья, лепешки режь! Андрюшка, сковородка!
Злой волшебник : Запомни мне самый большой торт.
1-я злая колдунья: Почему?
Злой волшебник : Я украл масло… Прованс!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Тише ты… три минуты и семь минут (отсчеты по счетам) будут десять минут, десять и двадцать пять — тридцать пять. Мальчики и девочки потеряли минуты, а мы на месяц моложе, они на двенадцать минут — а мы на год моложе! Вот она, волшебная арифметика!!! (смеющийся)…. : Чирлики-мирлики! Sharandas-barandas!…TSSSSSSSSSssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss.
(все начинают разбирать пирожные… вспыхивает потасовка… в это время происходит смена героев взрослые становятся детьми)
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК:Ууууу… паразиты, что вы наделали? Я хотел, чтобы вы стали молодыми, взрослыми волшебниками!!! А вы, вы… превратились в детей!
Злой волшебник : Как в детях? Я не хочу детей!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Думаешь, они хотят? Это все ты Андрюшка… это ты первый торт украл… мошенник! Бей его, Авдотья… бей его сковородой!
2-я злая волшебница: Вот я его согрею, батюшка!!!
Злой волшебник : Не смей! Я буду жаловаться!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Жаловаться?…
2-я злая волшебница: (смотрит в кастрюлю как в зеркало) — О, о… что с нами случилось? …Прошенька!!!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Прошенька? (берет у нее сковородку и тоже смотрит в нее, как в зеркало, удивленно, испуганно). .. Уууууууу… доигралась.
2-я злая волшебница: Что с нами случилось?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Тихо!!! У меня есть мысль. Подписывайтесь на меня!
(выход, МУЗЫКА, занавес закрывается)
РАССКАЗЧИК В: Что случилось с ребятами? Они действительно превратились в стариков или заклинание не сработало? Пойдем за Петей и посмотрим…
(Звенит звонок из класса.)
РАССКАЗЧИК : А-а-а! Уже прозвенел звонок с первого урока, все ребята разбежались на перемену, а Петя Зубов как раз пришел в школу… (пауза)
Первым, кого Петя встретил в школе, был его друг Коля Снегирев…
(Музыка. Петя и Коля на сцене. Петя стоит спиной к залу.)
ПЕТЯ : Привет, Коля!
КОЛЯ : (удивленно) Здравствуй, дедушка! И кто ты?
ПЕТЬ : Ты что, Коля? Какой я дедушка?
КОЛЯ : (растерянно) Но я тебя не знаю… А… Ты, должно быть, дедушка одного из ребят?
ПЕтя : Да что ж ты сделал, дед, да дед! Вот как дамы теперь, у вас будет дедушка!
КОЛЯ : (испуганно) Ой, извини, дедушка, но я, пожалуй, пойду. ..
(Коля быстро уходит.)
ПЕТЬ : (растерянно) Дедушка? Почему дедушка?
(Петя поворачивается к зрителям. Мы видим деда (у мальчика, который играет Петю, приклеены усы и борода)
ПЕТЯ : Я посмотрю в зеркало! Может со мной что-то не так?
Где-то он был у меня в рюкзаке
(Петя начинает искать зеркало в своей сумке.)
ПЕТЯ : (говорит, постепенно оживляясь) Я их вчера на уроке пустил, а Мариванна не могла понять, кто это, и все ребята смеялись…
(Петя достает зеркало и смотрит в него. )
ПЕТЯ: Эй! Это кто?
(хватается за бороду) Что это?
(Музыка. Петя в ужасе убегает.)
РАССКАЗЧИК : Петя испугался, побежал домой к маме, но и она его не узнала, думала, пришел слесарь электричество починить. Тогда Петя вышел на улицу и заплакал. «Теперь у меня нет ни мамы, ни друзей, — сказал себе Петя, — а главное, я не успел ничему научиться. Настоящие старики, те или врачи, или мастера или учителя. И кому я нужен? Я всего лишь ученица 3 класса. Мне даже пенсию не дадут — я ведь всего три года отработал, да и то — на двойки, а на тройки. Что со мной будет? Бедный я старик! Я бедный мальчик…»
Так подумал Петя и пошел, сам не зная куда. Итак, он вышел за город и вошел в лес. Шел, шел, вдруг видит — в лесу стоит какая-то избушка. Он решил зайти в нее, расслабиться…
5 СЦЕНА.
(Музыка. Открывается занавес. На сцене внутри избушки стол, стулья, большие часы (часы можно нарисовать). В избушке Петя осматривается, потом выглядывает в окно. )
Кукушка : ку-ку, ку-ку… Пить хочу, пить хочу!
Петя : смотри… деревянный, но говорящий… Сейчас кукушка, я тебя напою.
(набирает воду из ведра на ладонь)
Петя : Пей, пей мало… вот.
Кукушка : Спасибо, мальчик.
Петя : Откуда ты знаешь, что я мальчик?
Кукушка : Потому что я волшебный…
Петя : Тогда, может быть, ты знаешь, почему я стал стариком?
Кукушка : Я знаю, послушай, злой волшебник превратил тебя в старика!
Петя: И как я этого не заметил?
Кусакам : Человек, зря тратящий время, не замечает, как стареет.
Петя : Кукушка, дорогая, помоги мне… Я больше никогда не буду терять время зря. Ты увидишь.
Кукушка : ку-ку… Я служил им десять лет, два месяца, две недели, четыре дня, шесть часов, семь минут и… тринадцать секунд, а они… ни разу меня не пожалели, никогда дал мне выпить. Ладно, не забивайте мне голову, но я вам помогу…
(слышен шум)
ПЕТЬ : Сюда идут какие-то дети…
Только они какие-то странные: лица злые, и ведут себя не по-детски…
Спрячусь, наверное, на всякий случай!
(Питер прячется, а в хижину входят злые волшебники, похожие на детей. Главный злой волшебник держит в руках несколько рогаток.)
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Для начала раздадим эти рогатки разным ребятам!
Будут калечить всех собак и кошек, стрелять в птиц…
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Будет сделано!
Мы сейчас молоды, на все у нас сил хватает!
1-я Злая Ведьма: Да теперь с новыми силами начнем вредить людям!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Только мы пока должны быть осторожны!
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Что это?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Но послушай! (оглядывается)
Нас никто не слышит?
2-я Злая ВедьмаА: Кажется, никто! Кто должен быть здесь, кроме нас?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Дело в том, что обращенные нами ребята еще могут снова превратиться в детей!
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Как это?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Но вот так!
Если они случайно догадаются и придут сегодня до захода солнца в нашу хижину, то повернут часовую стрелку на 4 круга назад и произнесут наше заклинание: «Чирлики-мырлики! Шарандас-барандас! ‘, то они снова станут детьми.
ВСЕ: А мы?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: И мы исчезнем!
1-я Злая Ведьма: Вообще?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Совсем!
2-я Злая Ведьма: (испуганно) Тогда, может, нам лучше остаться стариками?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: (передразнивая) Лучше!
Ты сам сказал, что у тебя нет силы!
2-я Злая Ведьма: (грустно) Она говорила!
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Ты что, как они могут все это узнать?
1-я Злая Ведьма: Да как же они нас найдут!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Вот именно!
Но все же будьте осторожны!
А теперь за работу! Все едем в город!
И с новыми силами вредить людям!
(Злые волшебники уходят со сцены. Петя выползает из своего укрытия.)
ПЕТЯ : Надо бежать, искать ребят, которые тоже стали стариками!
Итак… Было четыре волшебника, два мальчика и две девочки. Так что мне нужно найти еще одного мальчика и двух девочек!
Но как мне их найти? (пауза)
Вам все равно нужно спешить, потому что вам нужно прийти сюда до захода солнца!
Как они сказали? Все четверо собираются в избушке, поворачивают стрелу 4 раза назад и произносят заклинание «Чирлики-мырлики!» Шарандас-барандас! «.
Надо бежать!
(Петя уходит со сцены. Музыка. Занавес закрывается.)
6 СЦЕНА.
РАССКАЗЧИК : Итак, Петя побежал искать ребят, которых злые волшебники превратили в стариков. Но как их найти?
(Музыка. Появляется Петя, останавливается в раздумьях. На сцене появляется бабушка.)
ПЕТЯ : Бабушка, ты третьеклассница?
БАБУШКА : (удивленно) Что?
ПЕТЯ В: Ты в каком классе? Например, я учусь в третьем классе. Что ты делаешь?
БАБУШКА : (с негодованием) Ты смеешься надо мной?
Нам было бы стыдно, в такие преклонные годы, так и не научиться себя вести!
(Бабушка уходит со сцены.)
ПЕТЯ : Нет, не получится! Просто напугал мою бабушку!
(думая) Надо искать какие-то знаки!
Ведь преображенные дети только внешне старики, а внутри они все еще остаются детьми, как и я. Значит, надо искать необычных стариков!
(Появляется девочка Лена, похожая на бабушку. Лена перепрыгивает через скакалку. )
ПЕТЯ : Вот! Этот точно преобразился!
(Петя подходит к Лене и начинает с ней прыгать.)
ПЕТЬ : Можно спросить?
ЛЕНА : (перестает прыгать) Что?
ПЕтя: Как тебя зовут?
ЛЕНА: Лена!
ПЕТЯ В: Ты в каком классе?
ЛЕНА : На третьем! И что?
ПЕТЯ : А то, что ты обратился!!
ЛЕНА А: Как конвертируется?
ПЕтя: И так!
(Петя протягивает Лене зеркало. Она смотрит в него и задыхается.)
ЛЕНА: А-а-а! Что это?
(Петя наклоняется к Лене и начинает что-то шептать ей на ухо.)
ЛЕНА : Но что делать?
ПЕТЯ : Нужно найти еще 2 парней — мальчика и девочку, и вместе с ними до захода солнца успеть добежать до хижины злых волшебников, затем повернуть стрелку на четыре круга назад и произнести заклинание «Чирлики -мырлики!» Шаранда-баранда» и тогда мы снова превратимся в детей!
ЛЕНА : И как мы найдем этих парней? Они выглядят как старики!
ПЕТЯ : Как будто я тебя нашел! По знакам!
Ведь они не обычные старики, а значит и ведут себя не по-стариковски!
ЛЕНА : Правильно! Потом бежим искать?
ПЕтя: Беги!
(Петя и Лена убегают со сцены. Звучит музыка. Далее действие происходит без слов, под музыку. На сцене появляется Девушка Зина (похожа на бабушку). Она играет в мяч. На сцене появляются Петя и Лена. На другой стороне сцены подходят к Зине, что-то ей говорят, показывают зеркало, Зина задыхается, хватается за голову, потом Петя что-то шепчет ей на ухо, все трое берутся за руки и убегают со сцены… появляется мальчик Витя с лодочкой в руках (он похож на дедушку) Потом с другой стороны сцены выбегают Петя, Лена и Зина.останавливаются, смотрят на Витю, что-то шепчут друг другу, потом подходят к Вите .Далее сцена такая же как и с Зиной.Все это время играет музыка.Все ребята бегут за кулисы.)
7 СЦЕНА.
РАССКАЗЧИК : Итак, ребята все собрались и побежали в лес. Лишь бы до заката успели…
(Музыка. Ребята выходят на передний план.)
ЛЕНА : Ну и где эта избушка? Как долго мы шли…
ВИТЯ : Солнце садится!
ЗИНА : Наверное, не успеем и навсегда останемся стариками! (закрывает лицо руками, плачет)
ПЕТЯ : Ребята, кажется, я вспомнил дорогу!
Вы должны пройти этот путь! (показывая в сторону)
ВИТЯ: Успеем?
ПЕТЯ : Надо успеть! Давайте работать!
ВСЕ: Беги!
(Музыка. Ребята убегают с авансцены на сцену. Мы видим избу. На сцене появляются ребята.)
ПЕТЬ : Вот она, эта изба!
(Пятый пытается открыть дверь, но она закрыта)
Петя : О, замок. Как открыть дверь? … Кукушка, ты меня слышишь?
Кукушка: кукушка…
Петя : Наша дверь не открывается… выручайте!!!
Кукушка : Напишите на двери четыре слова: «Пора веселиться, уже час». Но только без ошибок. Тогда дверь откроется.
Петя: Нам нужен мел…
Лена : Да, у меня есть… Я сегодня дежурю в классе…
Петя: Пора..
Лена: Веселись…
Зина: Час…
(пишут с ошибками… постепенно исправляют… дверь открывается, дети входят в комнату волшебника)
Лена: Ничего не вижу…
Зина: Тьма…
Злой Волшебник: Где часы?
ПЕтя: Вот часы!
ВИТЯ : Быстрее стрелку крути! Солнце почти село!
ПЕтя: Сейчас!
(Петя подходит к часам. На сцене появляются злые волшебники.)
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Дверь открыта!
Они, должно быть, новообращенные!
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК : Как они узнали?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Нет времени выяснять!
Мы не должны позволить им повернуть стрелу!
ПЕТЯ : Ребята, злые волшебники!
(Ребята оборачиваются и видят злых волшебников. )
ЗИНА: Что делать?
ПЕТЯ: Остановим!
Лена, бери джемперы!
(Лена достает скакалки.)
ПЕТЯ: Потянись!
(Ребята низко натягивают скакалки. Злые волшебники вбегают в хижину, спотыкаются о скакалки и падают.)
ВСЕ РЕБЯТА: Ура!!
ПЕТЯ: Останови их!
Я поворачиваю стрелку!
(Петя подходит к часам. Злые волшебники пытаются встать, мешают друг другу. Витя, Лена и Зина мешают им встать. Петя крутит стрелку.)
ПЕТЬ : Один раз! Два! Три! Четыре!
Чирлик-мырлики! Шарандас-барандас!
(Звучит музыка, гаснет свет. За это время злые волшебники убегают со сцены, а ребята быстро снимают усы, бороды, платки и т.д., то есть как будто превратились в детей. Музыка перестает играть, включается свет.Ребята переглядываются.)
Сценарий выпускного: «Сказка о потерянном времени»
1. Вход: «Воздушные шары»
Вед: Сегодня волнение невозможно сдержать
Последний праздник в детском саду
На душе и тепло, и тревожно,
Ведь дети выросли и идут в школу.
И как тяжело с тобой расстаться,
И выпустить тебя из-под крыла на свет!
Вы стали родными, вы стали друзьями,
И лучше вас. вроде не нашел.
Сегодня, ребята, мы вас поздравляем!
Вы ходите в школу, чтобы учиться, заводить друзей.
Удачи и здоровья всем вам
И ваш детский сад никогда не забывает.
1. Нас встречают в детском саду,
Учат этикету.
Медитировать и рассуждать
И помогать друг другу.
2. А если лень одолеет
Или друга не найти
Это значит, что наш детский сад
Обязательно приходите!
2. Песня: «Мы теперь студенты»
/ Петя в одном ботинке, игрушки разбросаны рядом, потягивается. Будильник звонит/
Мама: Петя, пора в садик собираться, будильник уже прозвенел.
Петя: Ну и что? Опять зазвенит, успею…
Мама: Ты опять убрала игрушки? Точка сейчас
Петя: Когда я вырасту, я изобрету шнуровку.
Он ногу засунул, а она — бац и зашнуровала. Еще воткнул — бац
зашнуровал. Я получу за это награду и поеду
путешествовать по всем странам.
Мама: Петя, ты опять в облаках? И так, каждое утро,
Насколько вы неорганизованны? Вы не цените время. Вот
такие ребята попадают к злым волшебникам.
Петя: В мире нет злых волшебников. Давайте
лучше помечтаем!
Вед: Мечтать хорошо. Ребята, а вы любите мечтать?
Дети: 1. Мечтаю плавать как рыбка.
2. А я, как птица, летаю.
4. Мне снятся дальние страны, я хочу обойти всю землю.
5. Хочу понимать всех иностранных гостей и разговаривать с ними
Петя: А я очень хочу увидеть волшебную весеннюю полянку,
сейчас же попасть туда!
Вед: Это совсем не сложно, благодаря нашим девочкам мы
можем посетить это поле.
Петя: Отлично! Ребята, позвольте мне показать вам дорогу назад, идите
/ Пройдите через лощину и занавес откроется. Дети садятся./
Вед: Ребята, какой-то странный лес. Питер, куда ты нас привел?
Что это за странные птицы? Да, это наши птицы.
они сопровождают вас в школу и всегда помогут вам в любых
ситуациях.
4. Песня: «Открой окна»
Вед: Слушай, мне кажется, что кроме птиц здесь есть еще кто-то —
т.е. / Входят две старухи /
1-й: Ну ты помирился много доносов? Давайте поговорим, и я
нажму на них.
Что хуже, то так себе, что лучше, так себе.
/ Входит волшебник /
Так-так, что ты делаешь?
Пожертвования собраны. Вот в этой телефонной книге
дошла буква «Зы».
Свет не погашен, вода не защищена, мусор разбросан.
Доносы? Кому они сейчас нужны. Вы не хотите думать, вы совершенно ленивы. За последние десять лет не было придумано ни одной гадости. Разгильдяев, а также злых волшебников. Скажите, какая у вас самая вредная обязанность?
Вызывать в людях жадность и злобу, а это так сложно сегодня, люди с каждым днем становятся добрее и добрее, ну просто нет сладости.
Ты что, отдыхаешь? Не получится, мои дорогие, надо больше работать.
Итак, наши преклонные годы, выход на пенсию.
И мы вернем наши годы, мы станем моложе. И с новыми силами начнем приносить вред.
Как мы можем стать моложе?
Да как?
Тихо, нас никто не слышит? Знаете ли вы, что есть много парней, которые опаздывают, то есть зря тратят время, жадничают, ленятся, не слушают старших. Так что мы должны взять это время у них.
Но как ты это воспримешь? Время не игрушка. Кто-то разбросал, один раз себе присвоить можно, но время — не реально.
Несущественное…. Для людей это нематериально, а для нас, злых волшебников, очень материально. Это как песок, зря потраченное время, надо только с веником, веником. А заодно и заклинание сказать: «Игрики-мигрики, шаранды-баранды. То, что ушло от вас, пришло к нам».
/повтор/
А потом из этого песка будем печь лепешки на прованском масле. Поедим и станем моложе.
Куда уйдет наша старость?
И наша старость перейдёт к ребятам. Превратят
в стариков. Закрой все наглухо, чтобы сюда никто не забрался.
Ребята, мы стали невольными свидетелями страшной тайны. Оказывается, злые волшебники существуют и с ними нужно быть осторожнее. Из всех сказок мы знаем, что зло побеждает?
Дети: Добро пожаловать!
Конечно, добра, взаимовыручки, смеха, веселья, знаний
и умение. Даже в лесной сценке «Лиса-студентка»
героев помогают друг другу.
5. Сцена: «Лиса – студентка»
/волшебники выходят из дупла, занимаются сексом/
Ты в своем уме? Нужно помогать друг другу, иначе дети нас быстро узнают. Итак, к делу! Но сначала разогреемся.
Музыка играет, фокусники делают гимнастику, потом садятся между детьми, учат их дразнить. Они приветствуют детей. Все спрашивают у своих детей имя, потом все путают, называя другие имена. В результате дети произносят свое имя одновременно./
Будильник! Позвольте мне положить его в мою сумку.
Ладно, мы посмеялись и это хорошо, но время есть дело — час веселья. Где наш будильник? Дорогой. Ты его видел? Он у тебя случайно не в сумочке?
Нет! Здесь нет будильника, чего нет, того нет. /Открывает сумку/ Может, твоя рогатка?
Ого, как здорово!
Можно стрелять по птицам / 2-й взмах, говоря слова /
А вот и шумный пистолет, чтобы пугать детей.
Да, то что надо! Ой ой. Ой..
А эта ржавая кнопка?
Фух, ничего интересного.
Вы можете поставить его на стул, представьте, что вы сидите и о, о, о.
Не интересует.
Тьфу. /Вытаскивает будильник/
Вот наш будильник. Нехорошо присваивать чужое время / берет будильник /
Как они догадались?
Успокойся! / Адреса детей /
Ты умеешь танцевать или петь?
Наши дети идут в школу, а сегодня мы прощаемся с детским садом, конечно, нас будет много песен, игр и танцев.
Ух, не вовремя, хотя у меня есть сюрприз для детей. / Раздает шапки, носы и лягушек и приглашает на танец /
Так-то, ты умеешь веселиться без забот. Говоришь, ты идешь в школу? Что ты будешь делать в школе? Вы все знаете? Тогда не зевай, отвечай дружно хором:
1. В школе всех учат писать? — Да!
3. Толкают ли на перерывах? — Нет!
4. Тогда обзываться? — Нет!
5. Вы решаете сложные задачи? — Да!
6. Ну что, пятерки получают? — Да!
7. Играют ли они в разные игрушки? — Нет!
7. Сюжет: «Азбука»
Ах, школа, школа! Я тоже помню свои школьные годы ровно 200 лет назад. О, совсем недавно. С игрушками разобрались, но вот что взять с собой. Ты знаешь, что взять в школу? Я не уверен, но я уже приготовил портфель.
Это чтобы после ответа не пересохло в горле. /Бутылка воды/ Этого сладкого хватит на весь день. Но самое главное, что он вам обязательно понадобится, когда вы устанете и захотите поспать на уроке. Положите его под голову, чтобы сделать его мягче. / Подушка./
Да молодец, ничего не скажешь. Где детям
будут размещеныучебники?
Каждый ученик должен взять с собой в школу. …
/Дневник./
Для того, чтобы писать ручками, подготовим …….
/ Тетрадь./
Кто будет раскрашивать наш альбом? Ну конечно……
/ Карандаш /
Чтобы вдруг не пропадал, положим в … / пенал /
8. Игра «Собери портфель»
Веды: Загадки:
1. День и ночь всегда очи, всюду сырость стелется.
Все платочки плачут, мать думает: что с дочкой? Может быть, она больна? Врач говорит: «Здоров». Угадайте, кто она? Ну конечно
…. /Рева./
2. Начался новый день, везде поют птицы.
И умные дети вместе ходят в детский сад.
Только один немытый, неопрятный, злой.
Все ахнули от страха, кого они поймали? Шлюха.
3. У Нади сто игрушек: куклы, мишки и Петрушки
Все знают беду Надины, нашей Наденьки… Жадной.
/ Волшебники лопнули шарики. /
Что ты делаешь?
Лопать шарики интересно? Можно ли это назвать игрой? Это больше похоже на издевательство.
Том: Мне нравится! Давайте поиграем с нами в игру «Собери шарики».
9. Игра «Собери шарики» «Машинки»
Лучше посмотрите, как наши дети умеют красиво
10. Песня «Пять лет мы дружная семья»
Пока мы пели и танцевали, злые волшебники куда-то исчезли, наверное, они опять что-то замышляют.
/ волшебники собираются в хижине. /
Ну покажи какие успехи? Время не было потрачено впустую?
Мы так старались!
Они так старались, но мешки были пусты.
Что делать?
Они такие дружелюбные, такие забавные, а самое главное, они все время помогают друг другу.
Осталась последняя магия. Нас никто не слышит? Если дети повернут стрелку на три круга назад и составят из этих букв волшебную фразу:
«Ведь время — час на потеху!», то мы превратимся в таких же добрых и веселых, как они.
Но они об этом не узнают, как они могут до этого догадаться?
А если нет?
Они все превратятся в стариков и тогда нет
им не нужна школа.
Ребята, нам надо друг другу помогать, хотите превратиться в стариков? Мне пришла в голову мысль, что нужно сыграть с ними в игру: «Жмурки».
11. Игра «Жмурки»
/ Волшебникам завязывают глаза и не выпускают из круга, в это время дети крутят стрелку и подбирают буквы, волшебники становятся добрее и помогают детям составить фразу : «Время для дела — час для веселья»
Ребята, большое вам спасибо за то, что вы научили
быть веселыми, дружелюбными и добрыми. Мы пере-
крутим для вас ваш будильник и желаем вам
не тратить время зря, а дорожить каждой минутой. В
добрый час! /Оставлять/.
Вторая часть.
Очень рады нашему детскому саду
Мы любим наших дошкольников
Сколько сегодня гостей на празднике
Уступайте место — идут первоклассники!
12. Танец «Вальс» Песня: «Прощай, детский сад»
13. Поздравление детей самых маленьких.
14. Поздравление родителей
15. Поздравление заведующей.
СКАЗКА О ПОТЕРЯННОМ ВРЕМЕНИ — сценарий для детского театра.
СКАЗКА О ПОТЕРЯННОМ ВРЕМЕНИ.
(По мотивам сказки Э. Шварца.)
Сценарий детского театра, где будут играть сами дети.
CHARACTERS:
STORYTELLER
PETIA ZUBOV
MOTHER PETY
MAIN EVIL WIZARD
EVIL WIZARD
1st Wicked Witch
2nd Wicked Witch
VITYA
LENA
ZINA
KOLYA SNEGIREV — A FRIEND OF PET’A ZUBOV
GRANDMOTHER
1 -СЦЕНА.
(Музыка)
РАССКАЗЧИК: Эта удивительная история произошла с одним мальчиком, учеником 3 класса «Б». Звали его Петя Зубов. Петя был очень неорганизованным мальчиком, везде опаздывал, а по некоторым предметам даже получал двойки. При этом он сказал: «Успею, исправлю, догоню». Недели шли за неделями, а все оставалось по-прежнему. И опять «успею, исправлю, догоню»… Не верите? Давайте взглянем на его дом, убедитесь сами…
(Музыка. Открывается занавес. На сцене комната Пети. В комнате Петя с мамой.)
МАМА ПИТОМЦА: Петя, ты долго собираешься? Ты опоздаешь в школу!
ПЕтя: Успею!
МАТЬ ПЕТИ: Ты помнишь, что у тебя двойка в арифметике?
ПЕТЬ: Я исправлю!…
МАМА ПЕТИ: А по русскому языку ты стал отставать!
ПЕтя: Я догоню! … (думая)
(Мама Пети уходит со сцены.)
ПЕТЬ: Интересно, я сегодня на велосипеде Колю обгоню? (сидит, думает)
Хотел бы я иметь реактивный двигатель! …
(Мама Пети снова появляется на сцене.)
МАМА ПЕТЕНКИ: Петя! Ты снова в облаках? Ты опоздаешь в школу!
ПЕтя: Успею!
МАТЬ ПЕТИ: (в прихожую) И так каждый день!
(занавес закрывается)
РАССКАЗЧИК: Вы уверены? Да, он не ценит время, поэтому с ним и произошла эта удивительная история. В чем дело? И он попал в лапы злых волшебников! Как вы думаете, этого не происходит? А теперь посмотрим!
СЦЕНА 2.
(Музыка. Занавес открывается. Мы видим лес. В середине сцены мы видим нарисованную избушку. Она прикреплена к стояку или к ширме. Появляется Главный Злой Волшебник.)
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Вот мы и дома!
Но почему-то никто не встречает! Странный!
Вероятно, спит! Вот паразиты!
(Подходит к избушке. Передвигает стояк или ширму. Там мы видим трех злых волшебников, сидящих за столом. Что-то пишут.)
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Что ты делаешь?
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Доносы строчим!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Доносы? Кому они сейчас нужны?
За жизнью! Вы не хотите думать! Обленился!
За последние 10 лет с людьми не сделали ни одной приличной гадости!
И злые волшебники!
1-я Злая Ведьма: Такая старость!
В юности ты, наверное, и сам помнишь, как лихо я орудовал!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Заткнись, лучше!
(поворачивается к Злому Волшебнику) Так скажи мне, каков твой долг?
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Наш долг — вредить людям всеми возможными способами!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: А чем ты вредишь?
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: (вздыхает) О, в последнее время дела идут не очень хорошо!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Да вы что, паразиты! Будешь отдыхать?
Не получится, голуби! Еще надо работать!
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Но силы уже не те, наши преклонные годы, пенсия!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: И нам вернутся наши годы! Станем моложе!
И с новой силой начнем вредить людям!
2-я ЗЛАЯ ВЕДЬМА: Но как мы можем стать моложе?
ВСЕ: Да как?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Но послушай!
Знаете ли вы, что в мире много парней, которые зря тратят время?
Так что мы должны взять это время и взять его себе!
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Да, но как его взять, время? В конце концов, это не кошелек.
Вот если кто-то потеряет бумажник, а вы его возьмете и присвоите!
А время-то не настоящее!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Это не реально для людей, но для нас, злых волшебников, очень даже реально!
Это как песок, зря потраченное время. Нужно просто собрать его веником и сложить в мешок. А заодно и заклинание: «Чирлики-мырлики! Шарандас-барандас! »
А потом из этого песка мы будем месить тесто, печь лепешки, кушать и молодеть!
1-я ЗЛАЯ ВЕДЬМА: И куда уйдет наша старость?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Старость перейдет к детям!
Вместо нас они превратятся в стариков! По вполне понятным причинам?
И мы приносим пользу и вред людям!
ВСЕ: Ха-ха! Замечательно!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Тихо! Помните заклинание?
ВСЕ: Помните!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Тогда бери сумки и приступай к работе!
СЦЕНА 3.
СЮЖЕТ: Злые волшебники бегали по городу искать парней, которые зря тратят время… И это не сложно, ведь на дворе утро, все ребята должны сидеть за партами в школе .
(Музыка. Открывается занавес. Появляется Петя Зубов. Он идет медленно, у него мечтательный вид. Появляется Главный Злой Волшебник с мешком и метлой.)
ПЕТИ: (останавливается) Да, интересно, пойду ли я. обогнать сегодня Колю на велосипеде?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: (торжественно) Ага, дорогая, я тебя понял!
(поворачивается к Пете) Мальчик, ты должен быть в школе!
ПЕтя: Я? Да! Я иду в школу!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Ну, давно прозвенел звонок!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Чирлик-мырлики! Шарандас-барандас!
То, что ушло от вас, пришло к нам!
(Главный злой волшебник подметает мешок метлой. Петя уходит со сцены, за ним Главный злой волшебник.
На сцене появляется девочка Лена, она перепрыгивает через веревку (все дети должны быть с ранцами за плечами , потому что они ходят в школу) За ней 1-я злая волшебница.)
Злая Ведьма 1: Девушка! Почему ты не в школе?
ЛЕНА: Я? И я уже в пути!
1-я ЗЛАЯ ВЕДЬМА: (злорадно) Давным-давно прозвенел звонок!
ДЕВУШКА: Я могу!
Злая Ведьма 1: Чирлики-мырлики! Шарандас-барандас!
То, что ушло от вас, пришло к нам!
(1-я злая волшебница заметает метлу в мешок. Девушка Лена уходит со сцены, волшебница следует за ней.
На сцене появляется девочка Зина, она играет в мяч. За ней 2-я злая волшебница. Она открывает мешок и начинает подметать его веником.)
Злая Ведьма 2: Чирлики-мырлики! Шарандас-барандас!
То, что ушло от вас, пришло к нам!
(Со сцены уходит девочка Зина, за ней 2-я злая волшебница.
На сцене появляется мальчик Витя, в руке он держит лодку. За ним Злой Волшебник. Он открывает сумку.)
ВИТЯ : Где я могу запустить эту лодку?
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: (саркастически) Мальчик, ты не опоздаешь в школу?
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Чирлик-мырлики! Шарандас-барандас!
То, что ушло от вас, пришло к нам!
(Мальчик Витя уходит со сцены. За ним Злой Волшебник. Музыка. Занавес закрывается.)
4 СЦЕНА.
РАССКАЗ: Что случилось с ребятами? Они действительно превратились в стариков или заклинание не сработало? Пойдем за Петей и посмотрим…
(Звенит звонок из класса.)
РАССКАЗЧИК: А-а-а! Уже прозвенел звонок с первого урока, все ребята выбежали на перемену, а Петя Зубов как раз пришел в школу. .. (пауза)
Первым, кого Петя встретил в школе, был его друг Коля Снегирев…
( Музыка. Открывается занавес. На сцене Петя и Коля. Петя стоит спиной к залу.)
ПЕТЯ: Привет, Коля!
КОЛЯ: (удивленно) Здравствуй, дедушка! И кто ты?
ПЕтя: Ты что, Колька? Какой я дедушка?
КОЛЯ: (растерянно) Но я тебя не знаю… А… Ты, должно быть, дедушка одного из ребят?
ПЕтя: Да что ж ты сделал, дед, да дед! Вот как дамы теперь, у вас будет дедушка!
КОЛЯ: (испуганно) Ой, извини, дедушка, но я, пожалуй, пойду…
(Коля быстро уходит.)
ПЕТЯ: (растерянно) Дедушка? Почему дедушка?
(Петя поворачивается к зрителям. Мы видим дедушку (у мальчика, который играет Петю, приклеены усы и борода).
ПЕтя: Дай-ка я в зеркало погляжу! Может, со мной что-то не так?
Где-то он был у меня в рюкзаке.
(Петя начинает искать зеркало в своей сумке.)
ПЕТЯ: (говорит, постепенно оживляясь) Вчера на уроке я пустил зайчиков, но Мариванна не могла понять, кто это, и все ребята смеялись. .
(Петя достает зеркало и смотрит в него.)
ПЕтя: Эй! Это кто?
(хватается за бороду) Что это?
(Музыка. Занавес закрывается.)
РАССКАЗЧИК: Петя испугался, побежал домой к маме, но и она его не узнала, думала, пришел слесарь электричество починить. Тогда Петя вышел на улицу и заплакал. «Теперь у меня нет ни мамы, ни друзей, — сказал себе Петя, — а главное, я не успел ничему научиться. Настоящие старики, те или врачи, или мастера или учителя. И кому я нужен? Я всего лишь ученица 3 класса. Мне даже пенсию не дадут — я ведь всего три года отработал, да и то — на двойки, а на тройки. Что со мной будет? Бедный я старик! Я бедный мальчик…»
Так подумал Петя и пошел, сам не зная, куда пошел. Итак, он вышел за город и вошел в лес. Шел, шел, вдруг видит — в лесу стоит какая-то избушка. Он решил зайти в нее, расслабиться…
5 СЦЕНА.
(Музыка. Открывается занавес. На сцене внутри избушки стол, стулья, большие часы (часы можно покрасить). В избушке, Петя, оглядывается, потом выглядывает в окно На сцене появляются злые волшебники, похожие на детей.)
ПЕТЯ: Сюда идут какие-то дети…
Только они какие-то странные: лица злые, и ведут себя не по-детски…
Спрячусь, наверное, на всякий случай!
(Питер прячется, а в хижину входят злые волшебники, похожие на детей. Главный злой волшебник держит в руках несколько рогаток.)
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Сначала раздадим эти рогатки разным ребятам!
Будут калечить всех собак и кошек, стрелять в птиц…
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Будет сделано!
Мы сейчас молоды, у нас на все есть силы!
1-я ЗЛАЯ ВЕДЬМА: Да, теперь с новыми силами начнем вредить людям!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Пока нам нужно быть осторожными!
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Что это?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Но послушай! (оглядывается)
Нас никто не слышит?
Злая Ведьма 2: Кажется, никого нет! Кто должен быть здесь, кроме нас?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Дело в том, что обращенные нами ребята еще могут снова превратиться в детей!
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Как это?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Вот именно!
Если они случайно догадаются и придут сегодня к нам в хижину до захода солнца, поверните часовую стрелку на 4 круга назад и произнесите наше заклинание: «Чирлики-мырлики! Шарандас-барандас! ‘, то они снова станут детьми.
ВСЕ: А мы?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: И мы исчезнем!
Злая Ведьма 1: Совсем нет?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Абсолютно!
Злая Ведьма 2: (испуганно) Тогда, может, нам лучше остаться стариками?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: (передразнивая) Лучше!
Ты сам сказал, что у тебя нет силы!
2-я ЗЛАЯ ВЕДЬМА: (уныло) Да!
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Ты что, откуда им все это узнать?
Злая Ведьма 1: Как они нас найдут!
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Точно!
Но все же будьте осторожны!
А теперь за работу! Все едем в город!
И с новыми силами вредить людям!
(Злые волшебники уходят со сцены. Петя выползает из своего укрытия.)
ПЕТЯ: Надо быстро бежать, искать ребят, которые тоже превратились в стариков!
Итак… Было четверо волшебников, два мальчика и две девочки. Так что мне нужно найти еще одного мальчика и двух девочек!
Но как мне их найти? (пауза)
Вам все равно нужно спешить, потому что вам нужно прийти сюда до захода солнца!
Как они сказали? Все четверо собираются в избушке, поворачивают стрелу 4 раза назад и произносят заклинание «Чирлики-мырлики!» Шарандас-барандас! «.
Надо бежать!
(Петя уходит со сцены. Музыка. Занавес закрывается.)
6 СЦЕНА.
РАССКАЗЧИК: Итак, Петя побежал искать ребят, которых злые волшебники превратили в стариков. Но как их найти?
(Музыка. Открывается занавес. Появляется Петя, останавливается в раздумье. На сцене появляется бабушка.)
ПЕТЯ: Бабушка, ты не третьеклассница?
БАБУШКА: (удивленно) Что?
ПИТЕР: В каком ты классе? Например, я учусь в третьем классе. Что ты делаешь?
БАБУШКА: (возмущенно) Ты надо мной смеешься?
Нам было бы стыдно, в такие преклонные годы, так и не научиться себя вести!
(Бабушка уходит со сцены.)
ПЕТЯ: Нет, не получится! Просто напугал мою бабушку!
(думая) Мы должны искать какие-то знаки!
Ведь преображенные дети только внешне старики, а внутри все еще остаются детьми, как и я. Значит, надо искать необычных стариков!
(Появляется девочка Лена, похожая на бабушку. Лена перепрыгивает через скакалку. )
ПЕТЬ: Вот! Этот точно преобразился!
(Петя подходит к Лене.)
ПЕТР: Можно тебя спросить?
ЛЕНА: (перестает прыгать) Что?
ПЕТИ: Как тебя зовут?
ЛЕНА: Лена!
ПИТЕР: В каком ты классе?
ЛЕНА: В третьем! И что?
ПЕТЯ: А то, что ты повернулся!!
ЛЕНА: Как трансформируется?
ПЕтя: И всё!
(Петя протягивает Лене зеркало. Она смотрит в него и задыхается.)
ЛЕНА: А-а-а! Что это?
(Петя наклоняется к Лене и начинает что-то шептать ей на ухо.)
ЛЕНА: И что делать?
ПЕТЯ: Нужно найти еще 2 парней — мальчика и девочку, и вместе с ними до захода солнца успеть добежать до хижины злых волшебников, затем повернуть стрелку на четыре круга назад и произнести заклинание «Чирлики -мырлики!» Шаранда-баранда» и тогда мы снова превратимся в детей!
ЛЕНА: Как мы найдем этих ребят? Они выглядят как старики!
ПЕТЯ: Как будто я тебя нашел! По знакам!
Ведь они не обычные старики, а значит и ведут себя не по-стариковски!
ЛЕНА: Верно! Потом бежим искать?
ПЕтя: Бежим!
(Петя и Лена убегают за сцену. Звучит музыка. Далее действие происходит без слов, под музыку. На сцене появляется Девушка Зина (похожа на бабушку). Она играет в мяч. На другой появляются Петя и Лена. сторона сцены, подходят к Зине, что-то ей говорят, показывают ей зеркало, Зина задыхается, хватается за голову, потом Петя что-то шепчет ей на ухо, все трое берутся за руки и убегают со сцены… Мальчик Витя появляется с лодочкой в руках (похож на дедушку) Потом с другой стороны сцены выбегают Петя, Лена и Зина.останавливаются, смотрят на Витю, что-то шепчут друг другу, потом подходят к Вите. сцена та же, что и с Зиной. Все это время играет музыка. Все мальчики убегают за сцену, как закрывается занавес.)
7 СЦЕНА.
РАССКАЗЧИК: Итак, ребята все собрались и побежали в лес. Хоть бы до заката успели…
(Музыка. Ребята выходят на авансцену.)
ЛЕНА: Ну и где эта избушка? Как долго мы шли…
ВИТЯ: Солнце уже садится!
ЗИНА: Наверное, не успеем и навсегда останемся стариками! (закрывает лицо руками, плачет)
ПЕТЯ: Ребята, кажется, я вспомнил дорогу!
Ты должен идти по этому пути! (показывая в сторону)
ВИТЯ: Успеем?
ПЕТЯ: Надо успеть! Давайте работать!
ВСЕ: Беги!
(Музыка. Ребята убегают с авансцены. Через некоторое время открывается занавес. Мы видим избушку. На сцене появляются ребята.)
ПЕтя: Вот она, эта избушка!
(Петя отталкивает ее, и ребята входят внутрь.)
ПЕтя: Вот часы!
ВИТЯ: Быстро стрелку поверни! Солнце почти село!
ПЕтя: Сейчас!
(Петя подходит к часам. На сцене появляются злые волшебники.)
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Дверь открыта!
Они, должно быть, новообращенные!
ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Откуда они узнали?
ГЛАВНЫЙ ЗЛОЙ ВОЛШЕБНИК: Сейчас не время выяснять!
Мы не должны позволить им повернуть стрелу!
ПЕтя: Ребята, злые волшебники!
(Ребята оборачиваются и видят злых волшебников.)
ЗИНА: Что делать?
ПЕТЯ: Остановим!
Лена, бери джемперы!
(Лена достает скакалки.)
ПЕТЯ: Потянись!
(Ребята низко натягивают скакалки. Злые волшебники вбегают в хижину, спотыкаются о скакалки и падают.)
ВСЕ РЕБЯТА: Ура!!
ПЕТЯ: Останови их!
Я поворачиваю стрелку!
(Петя подходит к часам. Злые волшебники пытаются встать, мешают друг другу. Витя, Лена и Зина мешают им встать. Петя крутит стрелку.)
ПЕтя: Раз! Два! Три! Четыре!
Чирлик-мырлики! Шарандас-барандас!
(Звучит музыка, гаснет свет. За это время злые волшебники убегают со сцены, а ребята быстро снимают усы, бороды, платки и т.д., то есть как будто превратились в детей. Музыка перестает играть, включается свет. Ребята переглядываются.)
ВСЕ ПАРНИ: Ура!!
Мы снова дети!
Злые волшебники ушли!
(Музыка — это может быть поле. Ребята берутся за руки и начинают кружиться. Занавес закрывается.)
РАССКАЗ: Вот такая история!…
А ведь какие ребята оказались все классные, они победил злых волшебников!…
А Петя? Сколько мужества, смекалки он проявил!
Но теперь они, наверное, никогда не будут тратить время зря!
А ты? Эта история вас чему-нибудь научила?
Жил-был на свете ученый, настоящий добрый волшебник, по имени Иван Иванович Сидоров. И он был таким прекрасным инженером, что легко и быстро строил машины, огромные, как дворцы, и маленькие, как часы. А пока, в шутку, построил для своего дома чудесные машины, легкие как перышки. И эти самые пишущие машинки у него были и пол на мели, и мух выгоняли, и писали под диктовку, и кофе мололи, и в домино играли. А его любимая машина была размером с кошку, бегала за хозяином, как собака, и разговаривала, как мужчина. Иван Иваныч выйдет из дома, и эта машина и на звонки ответит, и обед приготовит, и дверь откроет. Доброго человека она впустит в дом, поговорит с ним и даже споет ему песенку, как настоящая птичка. А плохой прогонит и даже залает ему вслед, как настоящий цепной пес. Ночью машина сама разобралась, а утром собралась и закричала:
— Хозяин, хозяин! Время вставать!
Иван Иванович хороший был человек, но очень рассеянный. Либо он выйдет на улицу сразу в двух шапках, либо забудет, что у него вечером совещание. И здесь ему очень помогла машина: когда надо, напомнит, когда надо, поправит.
Однажды Иван Иванович пошел гулять в лес. Шикарная машина бежит за ним, звонит как велосипед. Веселиться. И спрашивает ее Иван Иваныч:
Тише, тише, не мешайте мне думать.
И вдруг услышали: копыта стучат, колеса скрипят.
И увидели: навстречу им выезжает мальчик, везет зерно на мельницу. Они поздоровались.
Мальчик остановил телегу и давай спросим у Ивана Ивановича, что это за машина и как она сделана.
Иван Иванович начал объяснять.
А машина побежала в лес за белками гоняться, наполняется как колокол. Мальчик послушал Ивана Ивановича, засмеялся и сказал:
Нет, ты настоящий волшебник.
— Да как-то так, — отвечает Иван Иванович.
— Ты наверное все умеешь?
— Да, — отвечает Иван Иванович.
— Ну, а можешь, например, мою лошадь превратить в кошку?
— От чего! — отвечает Иван Иванович.
Он достал из кармана жилета маленькое устройство.
«Это, — говорит он, — зоологическое волшебное стекло. Раз два три! — И он направил миниатюрный волшебный стакан на лошадь.
И вдруг — тут чудеса! — дуга стала малюсенькой, оглобли тонкими, сбруя легкой, вожжи висели лентами. И увидел мальчик: вместо лошади в его телегу запряжена кошка. Кот стоит важно, как лошадь, и роет землю передней лапой, как копытом. Мальчик потрогал ее — мех мягкий. Погладил — замурлыкал. Настоящий кот, только в упряжке.
Они смеялись.
Тут из леса выбежала чудесная машинка. И вдруг она остановилась как вкопанная. И она начала подавать сигналы тревоги, и на ее спине загорелись красные огоньки.
— Что? Иван Иванович испугался.
— Как что? машина закричала. – Вы по рассеянности забыли, что наше увеличительное зоологическое волшебное стекло ремонтируется на стекольном заводе! Как теперь превратить кошку обратно в лошадь?
Что здесь делать?
Мальчик плачет, кот мяукает, машина звенит, а Иван Иваныч спрашивает:
«Пожалуйста, молчите, не мешайте мне думать.
Подумал, подумал и сказал:
— Нечего, друзья, плакать, нечего мяукать, нечего звать. Лошадь, конечно, превратилась в кошку, но сила в ней осталась та же, что и у лошади. Езжай, мальчик, полегче с этой кошкой на одной лошадиной силе. И ровно через месяц, не выходя из дома, я наведу на кошку волшебную лупу, и она снова станет лошадью.
Мальчик успокоился.
Дал свой адрес Ивану Ивановичу, натянул вожжи, сказал: «Но!» И кот возил телегу.
Когда вернулись с мельницы в деревню Мурино, все сбежались, от мала до велика, удивляться чудесному коту.
Мальчик распряг кошку.
Собаки бросились бы на нее, а она изо всех сил ударила бы их лапой. И тут собаки сразу поняли, что с таким котом лучше не связываться.
Кота в дом занесли. Она стала жить. Кошка как кошка. Мышей ловит, молоко лакает, на печке дремлет. А утром ее запрягают в телегу, и работает кошка, как лошадь.
Все ее очень любили и даже забыли, что когда-то она была лошадью.
Так прошло двадцать пять дней.
Ночью на печи дремлет кот.
Вдруг — бах! бум! бля-та-та!
Все вскочили.
Осветите мир.
И видят: печь развалилась по кирпичикам. А конь лежит на кирпичах и глядит, уши кверху, ничего не может понять из сна.
Что случилось?
Той же ночью Ивану Ивановичу принесли из ремонта увеличительное зоологическое волшебное стекло. Машину уже разобрали на ночь. Да и сам Иван Иванович не догадался сказать по телефону в деревню Мурино, чтобы вынесли кошку из комнаты во двор, потому что теперь он превратит ее в лошадь. Никого не предупредив, он послал по указанному адресу волшебное устройство: раз, два, три — и вместо кота на плите оказалась целая лошадь. Разумеется, печка под таким весом развалилась на мелкие кирпичики.
Но все закончилось хорошо.
Иван Иванович на следующий день соорудил им печку еще лучше.
А лошадь остается лошадью.
Но правда в том, что у нее кошачьи повадки.
Пашет землю, тянет плуг, пробует — и вдруг видит полевку. А теперь все забудет, на добычу стрелой бросается.
И научился смеяться.
Мяукнул басом.
А нрав остался кошачьим, свободолюбивым. Ночью конюшни перестали запирать. Если запретишь, конь кричит на всю деревню:
— Мяу! Мяу!
Ночью она открыла копытом ворота конюшен и молча вышла во двор. Она высматривала мышей, ждала крыс. Или легко, как кошка, взлетела лошадь на крышу и бродила там до рассвета. Другие кошки любили ее. Подружился с ней. Играли. Они пошли к ней в гости на конюшню, рассказали ей обо всех своих кошачьих делах, а она им о конных.
И они понимали друг друга как лучшие друзья.
Сказка о потерянном времени
Жил-был мальчик по имени Петя Зубов. Учился он в третьем классе четырнадцатой школы и всегда отставал, и в русской письменности, и в арифметике, и даже в пении.
— Я успею! — сказал он в конце первой четверти. — Во втором я вас всех догоню.
И пришел второй — надеялся на третьего. Так он опаздывал и отставал, опаздывал и опаздывал и не тужил. Я могу все, я могу это сделать.
И вот однажды Петя Зубов пришел в школу, как всегда поздно. Побежал в раздевалку. Он ударил портфелем об забор и закричал:
— Тетя Наташа! Возьми мое пальто!
А тетя Наташа спрашивает откуда-то из-за вешалок:
— Кто мне звонит?
— Это я. Петя Зубов, — отвечает мальчик.
— А я сам удивляюсь, — отвечает Петя. — Внезапно охрип без причины.
Тетя Наташа вышла из-за вешалки, посмотрела на Петю, и как она закричала:
Петя Зубов тоже испугался и спросил:
— Тетя Наташа, что с вами?
— Как что? Отвечает тетя Наташа. — Ты сказал, что ты Петя Зубов, а на самом деле ты, должно быть, его дедушка.
Какой я дедушка? — спрашивает мальчик. – Я Петя, ученик третьего класса.
— Посмотри в зеркало! — говорит тетя Наташа.
Мальчик посмотрел в зеркало и чуть не упал. Петя Зубов увидел, что он превратился в высокого, худого, бледного старика. Он отрастил густую бороду и усы. Морщины покрывали лицо.
Петя посмотрел на себя, посмотрел, и седая борода его затряслась.
Он крикнул басом:
— Мама! и выбежал из школы.
Бежит и думает: «Ну, если мама меня не узнает, то все пропало».
(по одноименной сказке Э. Шварца)
Действующие лица:
Петя Зубов, ученик 3 «Б» класса
Вася Зайцев, ученик 3 «Б»
Наденка Соколова, ученица 3 «Б» класса 3-я «А»
Маруся Поспелова, ученица 3 «А»
Мария Ивановна, учитель
Владимир Сергеевич, добрый волшебник
Сергей Владимирович, злой волшебник
Пантелей Захарович, злой волшебник
Марфа Васильевна, злая волшебница
Ольга Капитоновна, злая волшебница
Алена Березкина 9 Учащиеся 3 «Б»
чужая бабушка
ФОТО 1.
Часовая мастерская. Владимир Сергеевич склонился над столом, поднес к глазу специальную лупу, поправил часы и что-то напевал себе под нос. Внезапно вся мастерская словно оживает: часы на стенах бьют, звенят, кукуют во все голоса. Стрелки показывают ровно 12. Владимир Сергеевич встает, подходит по очереди ко всем часам, заводит механизм, протирает циферблат, прислушивается к биению маятника-сердца.
ПЕСНЯ ЧАСОВЩИКА.
Часы идут, отстают шаг шаг,
Часы идут вертятся, идут вертятся,
Идут тянуть секундную нить.
А этой нити — и век, и год.
И этот поток — и работает, и движется.
И галочка всегда следует за этим,
И в этом тайна и тайна.
ХОР.
Стрелки прыгают, как белки
В колесе набора.
Их шалости и проделки
Мы всего не замечаем.
Часы спешат, спешат издалека.
И каждый шаг — века и века.
И в каждом моменте столько важных дел,
Которых ты не успел сделать.
Часы идут шаг за шагом.
Часы идут: тик-так, тик-так, тик-так.
Часы идут как обычно.
А с ними приходит к нам сказка.
Владимир Сергеевич сел за стол и снова принялся за работу. Петя Зубов вошел в мастерскую и посмотрел на старые часы: «Ух ты!» Он так посмотрел, что даже не сразу заметил мастера: «Вау!»
ВЛАДИМИР СЕРГЕЕВИЧ. Здравствуй, Петя.
ПЕТЯ. Ой! Владимир Сергеевич! Ты здесь, ты работаешь?
ВЛАДИМИР СЕРГЕЕВИЧ. Да, здесь я работаю.
ПЕТЯ. А надо?..
ВЛАДИМИР СЕРГЕЕВИЧ. Все должны работать.
ПЕТЯ. А я думал, что…
ВЛАДИМИР СЕРГЕЕВИЧ. Тсс!.. Я знаю, о чем ты думал. И я также знаю, что вы пришли сюда по делу.
ПЕТЯ. В яблочко. Я принес будильник. Кажется, у него сломался звонок (достает из портфеля будильник и отдает Владимиру Сергеевичу).
ВЛАДИМИР СЕРГЕЕВИЧ. Давай, давай… Посмотрим… (разглядывает будильник, что-то чинит)
ПЕТЬЯ. Ты исправь, пожалуйста. А то ведь все на свете можно проспать.
ВЛАДИМИР СЕРГЕЕВИЧ. Готовый.
ПЕТЯ. Ух ты! Уже? Правда? И, пожалуйста, поставьте на полминуты вперед, чтобы я мог везде успеть и нигде не опоздать.
ВЛАДИМИР СЕРГЕЕВИЧ. На полминуты?
ПЕТЯ. Ага. Спасибо.
ВЛАДИМИР СЕРГЕЕВИЧ (отдает Пете будильник). Ну, я вижу, вы теперь зря времени не теряете. Отличная работа.
ПЕТЯ. Теперь я экономлю каждую минуту. Ты себя помнишь…
ВЛАДИМИР СЕРГЕЕВИЧ. Я помню, я помню все.
У Пети в руках звенит будильник. Мастерская исчезла. Звонок будильника превращается в школьный звонок.
ФОТО 2.
Учитель входит в класс.
МАРИЯ ИВАНОВНА. Здравствуйте, садитесь (ученики сели). Почему доска грязная, кто сегодня дежурит?
УЧЕНИКИ. Зубов! Зубы Пети! Только он не пришел. И Зайцева Васи тоже нет.
Постучите в дверь. Входит Петя.
ПЕТЯ (скороговорка) Здравствуйте, простите, можно войти?
МАРИЯ ИВАНОВНА. Зубов! Почему ты опоздал?
ПЕТЯ. Не было времени.
МАРИЯ ИВАНОВНА. Что ты не сделал?
ПЕТЯ. Поздно.
МАРИЯ ИВАНОВНА. Ты с нами, Петя, и так самый отстающий. Вы не успеваете по четырем предметам.
ПЕТЯ. Я догоню, Мария Ивановна. Я сделаю это в следующем квартале.
МАРИЯ ИВАНОВНА. Домашнее задание сделано?
ПЕТЯ. Я забыл тетрадь дома.
МАРИЯ ИВАНОВНА. Вы забыли голову? Дай мне свой дневник и садись.
Петя отдает дневник учителю, медленно подходит к последней парте и садится на свое место.
ПЕСНЯ ПЕТРА ЗУБОВА И МАРИИ ИВАНОВНЫ.
МАРИЯ ИВАНОВНА. Два за поведение
Снова опоздание
И провал
Домашнее задание.
ПЕТЯ.
Прости меня, Марья Иванна,
Всё, конечно, так, но вот что странно:
Почему четвёрки и пятёрки
На галерею нельзя лететь?
Ну, пожалуйста, скажи мне
Где твоя справедливость?
МАРИЯ ИВАНОВНА. На уроке чтения
Полеты в облаках
Игры, развлечения
Полное игнорирование!
ПЕТЯ.
Судите сами, Мария Иванна,
школьная система негуманная.
Целых сорок пять минут урока —
Это настоящий бардак.
Мне, скажу откровенно,
Недостаточно сдачи.
МАРИЯ ИВАНОВНА и СТУДЕНТЫ. Зубов, ты позоришь класс!
Зубов, ты нас подвел!
Подтянись!
ПЕТЯ.
Я все еще могу это сделать!
МАРИЯ ИВАНОВНА и СТУДЕНТЫ. Поправляйся!
ПЕТЯ.
Я сейчас!
МАРИЯ ИВАНОВНА. Итак, запишите тему урока… (Колокольчик) А вам не стыдно, Зубов? Из-за тебя одного весь класс потерял столько времени! Теперь большая перемена, можно идти отдыхать. Только, пожалуйста, не опаздывайте на следующий урок. Слышишь, Зубов?
И Петя уже ничего не слышит — у него сдача! Он подбежал к Алене, дернул ее за косичку.
ПЕТЯ. Аленушка-Алёнка, зелёненький на носу!
АЛЕНА. Где? (обиженно) Какой-то тупой дурак!
ПЕТЯ. Зина — корзинка с лягушками! Ква-ква-ква! Маша — (морщась) солёная каша! Фу!
МАША. А ты.. А ты… ты знаешь, кто ты…
ЗИНА. Петька — тупой неудачник! Здесь!
ПЕТЯ. Ну это не сложно! Где рифма? Рифмы нет. Сначала выучите, а потом обзывайтесь. Вот, смотрите, как должно быть! (кричит) Катя — с кровати упала! Вера — гремела из шкафа!
ВЕРА. Я все расскажу Марье Иванне!
ПЕТЯ. (еще громче) Таня — по уши в сметане! Юля — лгунья, катушка и кастрюля!
ДЕВУШКИ. (собрались в кружок, тихо и хором согласились) Всем известно, что Петя Зубов — первый бездельник на планете!
ПЕТЯ. Да ну вас! (подбегает к Мишке) Что ты нашел? Давай меняться!
МЕДВЕДЬ. Что у тебя есть?
ПЕТЯ. Я не покажу. И не показывай мне. Машем не глядя!
МЕДВЕДЬ. Давайте!
Петя дарит Мишке перьевую ручку, а взамен получает большой кусок зеленого стекла, смотрит через него на всех, смеется.
СМЕНА ПЕСНИ.
(Ребята поют по строчке и меняются одновременно.)
Я поменял перьевую ручку на зеленое стекло
А его — на календаре, представляете, повезло?
А потом шнурок от кроссовок — к велосипедному звонку,
И все вместе — на фломастер. Я вообще меняю хозяина!
ХОР.
Дырка в кармане — на тучке в небе,
Буря в стакане — на битую копейку.
Так мы изменились, посмеялись вместе,
Шайло — на мыло! Это было весело!
Поменял очень прочную веревку на свисток,
А застежку от портфеля — на булавку и платок.
Желтый фантик — на зеленом, сладкий бублик — на соленом,
И четыре ржавых орешка — на струне балалайки!
ФОТО 3.
За городом, в лесу, в чаще стоит старая деревянная изба. Посреди избы дубовый стол, вокруг стола четыре табурета. В углу у стены было свалено сено, и на сене спали и храпели два старика и две старухи. Один проснулся, посмотрел на часы на стене — одиннадцатый час!
СЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ. Вставайте, господа! Хватит спать! (отталкивая их в сторону) Давай, Пантелей Захарович! Вставай!
ОЛЬГА КАПИТОНОВНА. Что случилось, Сергей Владимирович?
СЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ. Господа, вы забыли, какой сегодня день? Сегодня исполнится наше самое заветное желание. Давай живи! (старики встают и, кряхтя, приводят себя в порядок) Вы все готовы, Марфа Васильевна? Всех бездельников вспомнил, никого не забыл?
МАРФА ВАСИЛЬЕВНА. Да где ты их всех вспомнишь, с моим склерозом?
ОЛЬГА КАПИТОНОВНА. Впрочем, причин для беспокойства, Сергей Владимирович, нет. У нас с Марфой Васильевной есть специальная тетрадь, куда мы записываем свои мокасины. Не будем сейчас никого забывать.
ПЕСНЯ.
Много мальчишек
Ну и конечно девчонок
Что сидят у нас в печенке,
Дружит с матиной ленью.
Сколько мокасин на свете:
Таня, Ваня, Катя, Пети —
Думаем о каждом бездельнике
Нужны бездельники.
ХОР.
Детишки зевают и не замечают
Как быстро убегают от них минуты.
Дети не помогают своим родителям
И время упущено, утеряно, упущено.
Если у тебя есть друг —
опоздавший, спящий,
Нигде не получается —
Покажи его нам.
Ириску дадим
Карамель, барбарис,
И занесем в черный список
Но не скажем почему.
ПАНТЕЛЕЙ ЗАХАРОВИЧ. (Протирает стекла очков, пристально вглядывается в зал.) Ольга Капитоновна! Где твоя тетрадь? Ольга Капитоновна, записывайте скорее, кажется, я нашла еще одного бездельника. Вон мальчик в 10-м ряду — проспал сегодня все утро. Мать его разбудила, разбудила…
МАРФА ВАСИЛЬЕВНА. Да вы не слепы на оба глаза, Пантелей Захарович! Не в 10-м ряду, а в 12-м. И вовсе не мальчик, а девочка. Отсюда я вижу, что ее уроки не были усвоены. Запишите, запишите, Ольга Капитоновна!
ОЛЬГА КАПИТОНОВНА. Нет, давайте сначала разберемся, это невозможно. Скажите, пожалуйста, есть ли в спортзале ребята, которые не убирают свои игрушки? Давай, скажи свою фамилию, запиши всех по порядку.
СЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ. Тогда-то Ольга Капитоновна. Господа злые волшебники, мы теряем драгоценное время. Хорошо, что в зале много лентяев, но сейчас нам предстоит выбирать из тех, кто уже записан. Вы выбрали для себя, Марфа Васильевна?
МАРФА ВАСИЛЬЕВНА. О, мы выбрали, Сергей Владимирович. Мы с Ольгой Капитоновной выбрали двух славных подружек из 3-й «А».
ОЛЬГА КАПИТОНОВНА. Это Наденька Соколова и Маруся Поспелова, обе болтуны, лентяи и большие модницы.
СЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ. А вы, Пантелей Захарович?
ПАНТЕЛЕЙ ЗАХАРОВИЧ. А у меня еще лучше — прогульщик, бездельник и ротозей. Его зовут Вася Зайцев.
СЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ. Очень хорошо. Я люблю этих детей. А я, как самый главный, возьмусь за Петю Зубова, большего шалуна, ленивца и сони просто не сыскать. Ну, Марфа Васильевна и Ольга Капитоновна, берите нас в друзья-болтуны!
ФОТО 4.
Маруся Поспелова разговаривает по телефону с Надей Соколовой.
НАДЕНКА. Что ты! Верно?
МАРУСЯ. Я своими глазами видел, и Алёнка слышала, и вообще весь класс уже знает.
НАДЕНКА. А теперь позволь мне позвонить тебе, хочешь?
МАРУСЯ. Давайте!
НАДЕНКА. Тогда пока!
МАРУСЯ. Пока! (Отключаются, Наденька набирает номер. У Маруси звонит телефон.) Здравствуйте!
ПЕСНЯ НАДЕНКИ И МАРУСИ.
НАДЕНКА.
Вы дадите мне списать задачу
И еще пример в придачу?
Я тебе вчера сказал
Что в киоске на вокзале.
И прическа как у Нинки,
И такие же сапоги.
И толкнул меня в буфет
То ли Вася, то ли Петя.
МАРУСЯ.
Подойди ко мне с блокнотом
И молочным шоколадом.
Послезавтра ровно в восемь.
Ну а если спросить?
Все мальчишки дебилы!
Он мне нравится? — Ну что ты!
Мне приснились две старухи.
Хорошо, что мы друзья!
НАДЕНКА И МАРУСЯ (по очереди)
— Дашь списать задание?
— Подойди ко мне с блокнотом
— И еще пример в придачу?
— И молочный шоколад
— Я тебе вчера сказала
— Послезавтра ровно в восемь
— Что есть в киоске на вокзале
— Ну если спросить
— Прическа как у Нинки,
Все пацаны дебилы!
— И такие же туфли
— Он мне нравится? — Ну что ты!
— И толкнул меня в буфет
— Мне приснились две старухи.
— То ли Вася, то ли Петя.
— Хорошо, что мы…. (короткие гудки)
МАРУСЯ. Привет! Привет!
ОЛЬГА КАПИТОНОВНА. Ваше время вышло! Ха-ха-ха! (Надя и Маруся превращаются в старых бабушек.)
Маруся снова звонит Наде.
МАРУСЯ. Надя, я снова звоню. Давай встретимся сегодня в парке возле школы, у пятой скамейки слева.
НАДЯ. Хороший. Что с твоим голосом?
МАРУСЯ. (кашляет) Что?
НАДЯ. У тебя не тот голос.
МАРУСЯ. И твой тоже странный.
НАДЯ. Мы, должно быть, охрипли, потому что долго разговаривали по телефону.
МАРУСЯ. Это долго, всего что-то полчаса. Полчаса — это не долго, это нормально — полчаса. Этого мало, другие знают, как много говорят…
НАДЯ. Ну-ну, тогда через час у нас дома. На пятой скамейке слева. Не опаздывай!
МАРУСЯ. Когда я опоздал? Вы всегда опаздываете, а я никогда не опаздываю. Я прибываю вовремя.
НАДЯ. А я даже раньше, чем вовремя. Я ждал, ждал, ждал, ждал…
ФОТО 5.
Вася Зайцев гуляет в парке возле школы. Он медленно ходит, насвистывает, танцует и поет песенку.
ПЕСНЯ ВАСИ ЗАЙЦЕВА.
Один — на ветке, два — на крыше,
Трое — присели на скамейку.
И молчи пожалуйста
Не пугай всю семью.
ХОР.
Я иду, я мечтаю
Я думаю ворон везде
Я сосчитаю триста штук —
Я стану доктором философии.
(Слышал, что бывает,
Но не сразу и не вдруг.)
Девять, десять — на след.
Замечательные птицы!
Я подожду еще немного.
Куда мне спешить?
Восемнадцать, девятнадцать.
и Алена Березкина
Еще, если разобраться
Настоящая ворона!
АЛЕНА. Я дурак!
Вася знакомится с Петей Зубовым.
ПЕТЯ. Васька! Большой! Почему ты не пошел сегодня в школу?
ВАСЯ. А я думал, что уроков не будет.
ПЕТЯ. Почему их не будет? Как так?
ВАСЯ. Вчера на одном уроке Марья Иванна чихнула четыре раза. Я думал, что она сегодня заболеет, так зачем зря?
ПЕТЯ. Теперь ты получишь двойку.
ВАСЯ. Считать! Меня доставили вчера. Вчера да сегодня, два плюс два, получится четыре. Это не две двойки, а одна четверка! От перестановки терминов… как же тогда?
Петя смотрит на Васю сквозь стекло.
ВАСЯ. Дайте-ка подумать!
ПЕТЯ. Я не даю!
ВАСЯ. Дайте!
ПЕТЯ. Догоняй первым!
Петя высовывает язык, натягивает шапку Васе на нос и убегает. Вася гонится за ним. Так они бегают друг за другом и вдруг превращаются в стариков. Пожилой Петя останавливается перевести дух, пожилой Вася подбегает к нему, толкает в спину.
ПЕТЯ (оборачивается). Ты что, дедушка?
ВАСЯ. Ой, извини! Ты сам дедушка! (смеется, убегает. Звенит звонок на урок, Петя бежит в школу.)
ФОТО 6.
В лесной хижине две девочки и два мальчика радостно потирают руки. Они странные: охают, хрюкают, одежда у них старомодная и не большого размера.
МАРФА ВАСИЛЬЕВНА. Как приятно снова почувствовать себя молодой девушкой, не так ли, Ольга Капитоновна?
ОЛЬГА КАПИТОНОВНА (смотрится в зеркало). Ой-ой, Марфа Васильевна, и зубы все на месте, и спина не болит.
ПАНТЕЛЕЙ ЗАХАРОВИЧ. Так что же вы ноете, Ольга Капитоновна?
ОЛЬГА КАПИТОНОВНА. По привычке, по привычке Пантелей Захарович. Смотрите, какой молодец!
МАРФА ВАСИЛЬЕВНА. А Сергей Владимирович еще краше!
СЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ. Мы с вами теперь, господа злые волшебники, будем жить еще сто лет!
ПЕСНЯ.
ОЛЬГА КАПИТОНОВНА.
Пантелей Захарович, как ваше здоровье?
ПАНТЕЛЕЙ ЗАХАРОВИЧ.
Ольга Капитоновна, очень хорошо.
Марфа Светлая Васильевна…
МАРФА ВАСИЛЬЕВНА.
Может просто Маша.
Кажется, мне всего десять лет.
ХОР.
Хоть на мгновение вернуться в детство.
Люди говорят, что нет выхода
Мы знаем только секрет.
Стать обратно вертикально оспариваемым,
Сбросить десять, двадцать, девяносто, —
Оказалось очень просто —
Выбросить кучу лишних лет.
ПАНТЕЛЕЙ ЗАХАРОВИЧ.
Ольга Капитоновна, славные косички!
Вы не возражаете? ..я совсем чуть-чуть… (дергается)
ОЛЬГА КАПИТОНОВНА.
Пантелей Захарович, детские привычки —
Стыдно в вашем возрасте! Я буду кричать.
СЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ. Пантелей Захарович, немедленно прекратите свое хулиганство, а то я вас в миг состарю. Ольга Капитоновна, Марфа Васильевна! Перестаньте крутиться перед зеркалом, что это за кокетство?! Или вы забыли, что нас ждут великие дела!
ПЕСНЯ ЗЛЫХ ВОЛШЕБНИКОВ.
СЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ.
Эй, господа!
Вот заклинание
В плане вреда
И, конечно же, страданий.
Чтобы негде было играть детям,
Разбросаем мусор в каждом дворе.
Это не просто угрозы
Дети будут плакать!
ХОР.
Дети и родители
Вам так не повезло!
Хочешь — не хочешь
Мы злые, мы вредители,
Все делаем назло!
Эй, господа
Злые волшебники!
Принеси сюда
Буквари и учебники.
Мой план, как обычно, жесток и хитер:
Из книг устроим славный костер!
А это значит по всему миру
Оставайтесь глупыми детишками!
ФОТО 7.
В классе урок.
МАРИЯ ИВАНОВНА. Откройте тетради и запишите тему сегодняшнего урока…
В класс вбегает постаревший Петя Зубов.
ПЕТЯ. Ой! Извините, Мария Иванна!
МАРИЯ ИВАНОВНА. Ничего, ничего, пожалуйста, проходите.
ПЕТЯ (удивленно присвистнул, подмигнул одноклассникам и пошел на свое место за самую последнюю парту) Парта какая-то маленькая.
МАРИЯ ИВАНОВНА. Извините, что вы хотите?
ПЕТЯ. Как что? Я пришел учиться. (Класс смеется.)
МАРИЯ ИВАНОВНА. Какие шутки? Кто ты?
ПЕТЯ. Я Петя Зубов, ваш ученик…
МАРИЯ ИВАНОВНА. Я понимаю, я понимаю. Ты, должно быть, дедушка Пети. Вас, наверное, беспокоит его неуспеваемость… Вы очень похожи на своего внука Петю.
ПЕТЯ. Ты что, Марья Иванна? (к одноклассникам) Что вы делаете? Почему ты меня не узнаешь?
МАРИЯ ИВАНОВНА (детям) Не смейтесь, ребята. Просто человек запутался. Это совсем не смешно, это очень грустно. (Питу) Скажите, чем я могу вам помочь?
ПЕтя (смеется) Я ничего не перепутал. Это вы что-то перепутали, а я приехал учиться, получать знания.
МАРИЯ ИВАНОВНА. Извините, но мне пора начинать урок, нам предстоит изучение очень сложного материала, поэтому убедительно прошу вас не отнимать у нас драгоценное время и покинуть класс.
ПЕТЯ. Почему бы не поставить двойку? (класс смеется)
МАРИЯ ИВАНОВНА. Если ты сейчас же не покинешь класс, мне придется вызвать для тебя скорую помощь.
ПЕТЯ. Я не понимаю, это шутка, да?
МАРИЯ ИВАНОВНА. Я говорю очень серьезно.
Петя посмотрел на ребят, пожал плечами, вышел из класса и увидел в коридоре двух разговаривающих девушек.
ОЛЬГА КАПИТОНОВНА. Ну, иди сюда, красотка.
АЛЕНА. Вы говорите мне?
ОЛЬГА КАПИТОНОВНА. Тебе, красотка. Скажите мне ваше имя.
АЛЕНА (удивленно) Алена.
ОЛЬГА КАПИТОНОВНА. Посмотри, Алена, что у меня есть (показывает ей зеркало) Тебе нравится мое зеркало?
АЛЕНА (зачарованно) Ага.
ОЛЬГА КАПИТОНОВНА. Он может стать вашим, если вы согласитесь отдать мне взамен свой учебник по математике.
АЛЕНА. Что я буду делать без учебника?
ОЛЬГА КАПИТОНОВНА. Я также дам вам две очень вкусные, ароматные жевательные резинки. Я даю тебе две жвачки и зеркало (показывает), а ты мне учебник по математике. Иметь дело?
АЛЕНА. (дает ей учебник, смотрит в зеркало, распаковывает резинку, жует) А если спросят, то скажу, что потерял или… (Петя подбегает к ней, выхватывает у нее из рук зеркало, смотрит на свое отражение, кричит страшным голосом «МАМА!» и убегает. ) Эй, дедушка, дай мне мое зеркало! (бежит за Петей)
Сергей Владимирович подходит к Ольге Капитоновне. В руках у него большая табличка «Меняем учебники на игрушки и сладости». Звенит звонок с урока, вокруг злых волшебников собирается целая толпа детей: «А у меня мячик! И у меня есть пистолет! Я тоже! Я хочу шоколада! Газировка!»
ПЕСНЯ.
Писали, писали
Устали пальцы
Мы листали учебники
От зари до зари.0049 Словари и буквари.
Меняю ученую книжку на сдобный пряник с маком!
Меняю четыре блокнота на сладкий зефир в порядке яблочного пирога!
И толстая книга для чтения — два килограмма печенья!
ХОР.
Мы писали, мы писали
Наши пальцы устали.
А теперь мы отдохнем
Мы больше не пойдем в школу.
Мы делили, мы умножали
Дети не обиделись
Думали головой
Дым из ушей валил.
Мы сидели за партами
Совсем не серый.
Очень нужен отдых
Молодые организмы.
Я готов уйти из школы, просто дайте мне пепси-колу!
Меняю свой портфель на большую карамель!
Неразгаданные головоломки — фруктовая жевательная резинка!
ФОТО 8
Петя Зубов пришел домой и позвонил в дверь.
МАМИН ГОЛОС. Кто здесь?
ПЕТЯ. I.
МАМИН ГОЛОС. Кого вы хотите?
ПЕТЯ. Да, это я, мама. Я пришел домой.
МАМИН ГОЛОС. Вы ошибаетесь, вы, должно быть, перепутали дом.
ПЕТЯ. Мама, это я, Петя.
МАМИН ГОЛОС. Мой сын Петя сейчас в школе.
ПЕТЯ. Мама, это я, меня выгнали из школы.
МАМИН ГОЛОС. Да ладно, это уже не смешно и не остроумно. Вам не стыдно делать такие глупости в вашем возрасте?
ПЕТЯ. Мама, открой, мама, я тебе все объясню, мама, я голоден.
МАМИН ГОЛОС. Если ты не перестанешь звонить, я вызову полицию.
ПЕТЯ. Мама, смотри, вот моя школьная сумка, ты узнаешь ее? (поднимает портфель так, чтобы его было видно в глазок) Теперь ты мне веришь?
МАМИН ГОЛОС (встревоженно) Что ты сделал с моим сыном?! Где мой Петя? Отвечать!
ПЕТЯ. Да, вот я, мама! Я Петя! Я твой сын!
МАМИН ГОЛОС. Привет! Полиция! Привет! Давай скорее…
Петя испугался и убежал. Он побежал в парк, сел на скамейку, тяжело дыша.
ПЕТЯ. Что мне теперь делать? Куда идти? Кому я нужен такой? Плохо быть стариком, а еще хуже — быть таким, как я. У настоящих стариков есть дети и внуки. Все их любят и уважают. А еще они получают пенсию. Только у меня никого нет: ни мамы, ни папы, ни друзей, ни внуков. Я даже не заслужил пенсию. Где это видано, что пенсии дают за двойки и тройки? (Плачет) Я бедный старик, я бедный мальчик!
ПЕСНЯ СТАРОГО ПИТОМЦА.
Я был утром молод и весел,
Я бегал и прыгал, Я опаздывал в школу.
Жизнь казалась бесконечным сном
Я не понимал, почему я получил…
ПРИПЕВ.
Я бедный мальчик, несчастный старик.
Старость не радость, о старость не радость.
Я не привык к бороде.
Старость не радость, о старость не радость.
Пожалуйста, помогите мне кто-нибудь.
Старость не радость, о старость не радость.
Потерянное детство, чтобы вернуться.
Мама и папа меня не узнали.
Видимо, мне придется ночевать на станции.
Как будто я стал чужим, город огромен,
Я одинок, болен и бездомен.
Петя горько плачет, Владимир Сергеевич садится рядом с ним на скамейку.
ВЛАДИМИР СЕРГЕЕВИЧ. Эй, Петя! Опять же, вы тратите свое время. Слушай, Петя, от горя слезами не удержишься.
ПЕТЬЯ (вытирает слезы бородой). А как ты меня с бородой узнал?
ВЛАДИМИР СЕРГЕЕВИЧ. Да, тебя сейчас трудно узнать.
ПЕТЯ. И кто ты?
ВЛАДИМИР СЕРГЕЕВИЧ. Меня зовут Владимир Сергеевич, я добрый волшебник.
ПЕТЯ. Но существуют ли они?
ПЕСНЯ ДОБРОГО ВОЛШЕБНИКА
Волшебники живут около
Знакомы ли вы с некоторыми из них?
Обычный на вид человек
Он не так уж и прост.
Смотри, какие чудеса
Бывает за полчаса
Ты постарел на целый век
И оброс бородой.
ПРИПЕВ
Я волшебник, я волшебник
Разговор между нами
Я волшебник, я волшебник
Дети верят в нас не просто так.
Если ты в меня не веришь
Я исчезну в эту же минуту
Если ты в меня не веришь
Ты действительно старик.
Но жизнь коварна.
Одни всегда творят добро
Другие сеют повсюду зло
И нет конца борьбе.
Зная, что здесь не так
Я поспешил сюда
А так как тебе не повезло
я тебе помогу.
ВЛАДИМИР СЕРГЕЕВИЧ. Дело в том, что люди, которые зря тратят время, не замечают, как стареют. Этим воспользовались злые волшебники.
ПЕТЯ. Что такое волшебники? Как вы его использовали?
ВЛАДИМИР СЕРГЕЕВИЧ. Они украли молодость у тебя и троих других парней. Время, которое вы потеряли, было отнято злыми волшебниками. Вот и стали вы старыми стариками, а злые волшебники — маленькими детьми.
ПЕТЯ. И всегда ли я буду стариком?
ВЛАДИМИР СЕРГЕЕВИЧ. К счастью, так устроен мир: человека можно спасти от любой беды. Если вам удастся найти еще троих парней, которые, как и вы, превратились в стариков, вместе вы сможете вернуть себе молодость. Вы знаете Васю Зайцева?
ПЕТЯ. Мы с Васькой друзья.
ВЛАДИМИР СЕРГЕЕВИЧ. Вы знаете Марусю Поспелову и Наденьку Соколову?
ПЕТЯ. Ах, эти, выбражули из 3-й «А»?
ВЛАДИМИР СЕРГЕЕВИЧ. Сегодня, ровно в полночь, вы должны перевести стрелки на семь оборотов назад на часах, которые висят на стене в хижине злых волшебников. И тогда вы снова станете детьми, а злые волшебники исчезнут. Но, смотрите, не опаздывайте, иначе вам никто не поможет. Спешите, найти друзей непросто, ведь они тоже старые.
ПЕТЯ. Спасибо, Владимир Сергеевич! Я побегу, я найду! Ой, а где хижина злых волшебников?
ВЛАДИМИР СЕРГЕЕВИЧ. Я покажу вам, как найти дорогу туда.
ФОТО 9
Пожилая Наденька Соколова стоит возле скамейки в парке. К той же скамейке подходит пожилая Маруся Поспелова и оглядывается. Некоторое время они оба стоят возле скамейки, потом садятся.
НАДЯ. Скажите, вы видели здесь девушку?
МАРУСЯ. Нет, я не видел. Вы случайно не встретили девушку по дороге?
НАДЯ. Нет, не встречал. (МОЛЧАНИЕ.)
МАРУСЯ. Мы договорились встретиться с одной девушкой, но она почему-то не пришла.
НАДЯ. Ничего, подожди, может, скоро придет. У меня тоже есть девушка, она всегда везде опаздывает. Так что приходится каждый раз ждать.
МАРУСЯ. Значит, вы тоже ждете девочку. Какую девушку ты хочешь?
НАДЯ. О, вы ее сразу узнаете, она такая толстая, веснушчатая, и нос у нее такой (показывает) курносый.
МАРУСЯ (смеется). И моя девушка, знаешь что? Тощая, как шкилетина, и с такими ушами (показывает). Как зовут твою девушку?
НАДЯ. Маруся. А фамилия такая забавная… (смеется)
МАРУСЯ (осторожно) Какая у тебя фамилия?
НАДЯ. Поспелов! Вот смех: Поспелова! Какая же она Поспелова, когда она настоящая Опосдалова?!
МАРУСЯ. Откуда ты меня знаешь?
НАДЯ. Я тебя ниоткуда не знаю, первый раз вижу.
МАРУСЯ. Что Надя Соколова рассказала обо мне?
НАДЯ. Это я Надя Соколова. Вот как меня зовут.
МАРУСЯ. Кстати, меня зовут Маруся. Маруся Поспелова, Поспелова, но никак не Опоздалова! И я совсем не толстая, и нос у меня нормальный, и не такой! (показывает)
НАДЯ. (Смеется) Какая же ты Маруся? Я знаю Марусю, она девушка.
МАРУСЯ. И кто, по-вашему, я? Мальчик, да?
НАДЯ (смеется) А ты пожилая бабушка.
МАРУСЯ. Ты сама пожилая, а я девочка, учусь в школе. Ну и куда опять опоздала эта Надя? Расскажу ей о тебе — будет смех!
НАДЯ. Так ведь я вам говорю, что Наденька Соколова — это я.
МАРУСЯ. Нет, Надя не такая. Наде скоро исполнится десять, а тебе, наверное, уже исполнилось сто десять. Вы когда-нибудь видели себя в зеркале? (Достает из сумочки зеркало, показывает Наде. Увидев свое отражение, Надя падает в обморок. Маруся удивленно пожимает плечами, сама смотрит в зеркало, падает рядом.)
Не заметив лежащих за скамейкой двух старух, настоящая бабушка присаживается на ту же скамейку отдохнуть. К ней подбегает Петя Зубов.
ПЕТЯ. Бабушка, ты школьница? Сколько тебе лет на самом деле?
БАБУШКА. Ну ты знаешь! Ведь неприлично спрашивать даму о ее возрасте! (возмущенно встает)
ПЕТЯ. Простите, я не хотел, знаете ли…
Слышен звон разбитого стекла, через несколько секунд появляется постаревший Вася Зайцев. Он мчится на бешеной скорости и сбивает Петю с ног.
БАБУШКА. Пожилые люди, но ведите себя как маленькие дети! (сердито уходит)
ПЕТЯ. Васька?
Вася (прячет рогатку в карман) Это не я, я случайно, больше не буду. (Пытается убежать, Петя догоняет его, хватает за руку.)
ПЕтя. Подожди, послушай, сколько тебе лет?
ВАСЯ. Ну десять, а что?
ПЕТЯ. Вы Васька Зайцев?
ВАСЯ. И что?
ПЕТЯ. А то, что я Петька Зубов! Я ищу тебя по всему городу.
ВАСЯ. Что ты, дедушка, на солнце перегрелся? Отпусти меня, я сейчас позову взрослых!
ПЕТЯ. Давай, заткнись и слушай меня, а то я тресну! (качели)
ВАСЯ. Помощь! Мама! Ребенок подвергается насилию!
ПЕТЯ. Так ты еще ничего не заметил… Ты уже не ребенок, Вася. Ты теперь старик, как и я.
ВАСЯ. Ты врешь.
ПЕТЯ. А ты дотронься до головы (снимает шапку.)
Вася (гладит себя по лысине) Ой, что это?
ПЕТЯ. Это твоя лысина, Васька. Но не расстраивайтесь, но ваша борода отросла даже длиннее моей.
ВАСЯ. Мне не нужна борода, я не хочу облысеть.
ПЕТЯ. И если ты не хочешь всю жизнь лысеть, то пойдем скорее со мной. Теперь мы с вами должны найти Надю и Марусю из 3-й «А», они тоже старые.
ВАСЯ (замечает четыре ноги, торчащие из-за скамейки) Смотри!
ПЕТЯ. Может они?
Друзья стали приводить в чувство «бессознательных» бабушек: и обмахивали их тетрадями, и били по щекам, и даже пробовали делать искусственное дыхание – не помогло.
ПЕТЯ. Ну что с ними делать, время в обрез!
ВАСЯ. (старушкам) Если не хочешь встать по-хорошему, сама виновата.
(Он засунул два пальца в рот и свистнул, как в свисток! Тут не только Надя и Маруся вскочили, но даже Петя подскочил от удивления.)
НАДЯ. Где я?
МАРУСЯ. Кто я?
НАДЯ И МАРУСЯ (хором). Что со мной?
ПЕТЯ. Скажите, вы Надя и Маруся из 3-й «А»?
НАДЯ. Я Надя Соколова.
МАРУСЯ. А я Маруся Поспелова. И кто ты?
ПЕТЯ. Я Петя Зубов, а это Вася Зайцев.
НАДЕНКА. Это Васька? (смеется). Такой лысый?
ВАСЯ. Теперь, как я буду резать его!
ПЕТЯ. Хватит драться, мы теряем время! Или ты хочешь остаться старым навсегда?
МАРУСЯ. Мы не хотим. Так что делать?
НАДЯ. Что случилось?
ПЕТЯ. Подписывайтесь на меня. Я объясню тебе все по ходу дела.
ФОТО 10
Ребята ушли в чащу леса. А кругом тишина, только старые сосны скрипят, качаясь, да где-то ухает сова.
ПЕТЯ. Вот она — шалаш! (смотрит в окно).
МАРУСЯ. Есть кто там?
ПЕТЯ. Все четыре. Они спят.
НАДЕНКА. Ты видишь часы?
ПЕТЯ. Ой! Осталась одна минута.
ВАСЯ. Давайте работать!
МАРУСЯ. Торопиться!
Ребята вбежали в хижину. Петя споткнулся о табуретку, и грохот разбудил злых волшебников. Завязалась драка.
СЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ. Держите их, Пантелей Захарович, к часам не подпускайте!
ПЕТЯ. Подписывайтесь на меня!
ВАСЯ. Я покажу вам, как наше время украсть!
ОЛЬГА КАПИТОНОВНА. Держите ее, Марфа Васильевна!
Марфа Васильевна пытается удержать Наденьку, Ольга Капитоновна — Марусю, Петя дерется с Сергеем Владимировичем. Вася побеждает Пантелея Захаровича и приходит на помощь Пете. Петя бежит к часам. Часы начинают бить. Петя переводит стрелки назад, все дружно считают до семи.
Дым, звон, темнота. Злые волшебники исчезают. Петя, Вася, Маруся и Наденька снова становятся детьми: «Ура!»
ФИНАЛЬНАЯ ПЕСНЯ
Пусть говорят, что сказка — ложь,
И в ней есть намёк, и ты поймёшь:
Легко потерять время
Но его не вернёшь.
Тик-так, тик-так, в чем смысл?
Не забывай самое главное
Что делать, если ты теряешь время
Кто-то находит.
ПРИПЕВ
День за днем, год за годом
Тик-так, тик-так.
Время идет вперед.
Тик-так, тик-так.
Час за часом просто так
Тик-так, тик-так.
Он вовсе не пуст.
Тик-так, тик-так.
И не зря живи жизнью,
И не думай о прошедшем
Нам нужна каждая минута
И дорожим каждым часом.
Тик-так, тик-так, вот и все.
Это время нужно сохранить.
Что ж, пора нам прощаться
До новых встреч, до новых встреч.
В поисках утраченного времени — крупно
Французский писатель Марсель Пруст был очарован жизнью. Но еще больше его интересовало то, как мы воспринимаем жизнь. В 1908 году, когда ему было под тридцать, он начал писать роман, в котором исследовал темы памяти, личности и течения времени. Этот проект поглощал его до самой его смерти в 1922 году. К концу его роман насчитывал более 1,2 миллиона слов — это 3000–4000 страниц в зависимости от издания. Большая часть работ была вдохновлена непосредственно его жизнью, иногда воспоминаниями о прошлом, а иногда опытом, который разворачивался в настоящем. На английском языке роман называется 9.0003 В поисках утраченного времени , и это непревзойденное откровение и свидетельство изысканной красоты жизни.
Элизабет Ладенсон — профессор французского языка и сравнительной литературы и главный редактор Romanic Review Колумбийского университета. Она является автором «Лесбиянства Пруста ».
Майкл Люси — профессор французского факультета Калифорнийского университета в Беркли. Он является автором книги « Что слышал Пруст: романы и этнография разговоров 9».0004
Стенограмма
Закари Дэвис: Французский писатель Марсель Пруст был очарован жизнью. Но еще больше его интересовало, как мы воспринимаем жизнь. В 1908 году, когда ему было под тридцать, он начал писать роман, в котором исследовал темы памяти, личности и течения времени. Этот проект поглощал его до самой его смерти в 1922 году.
К концу его роман составил более 1,2 миллиона слов — это 3000–4000 страниц в зависимости от издания.
Большая часть работы была вдохновлена непосредственно его жизнью, иногда воспоминаниями о прошлом, а иногда опытом, который разворачивался в настоящем.
На английском языке роман называется В поисках утраченного времени . Несмотря на то, что в ней есть своего рода сюжет, эта книга больше посвящена идеям, а не сюжетной линии.
Элизабет Ладенсон: Что меня действительно привлекает, так это то, что он исследует разрыв между тем, что люди думают, что они делают, и тем, что они делают на самом деле. Это действительно то, что я люблю больше всего.
Захари Дэвис: До того, как он начал писать свой роман, Пруст, казалось, обладал мимолетным вниманием — так много вещей привлекало его воображение. Но, как оказалось, он проводил ценные исследования для своего шедевра.
Майкл Люси: Итак, Пруст пишет это письмо, он говорит: «Я работаю над исследованием дворянства. Я работаю над парижским романом. Я работаю над эссе о Сент-Бёве и Флобере. Я работаю над эссе о женщинах. Я работаю над эссе о педерастии, которое, я знаю, будет трудно опубликовать. Я работаю над исследованием витражей. Я работаю над исследованием надгробий и работаю над исследованием романа».
Итак, это письмо, знаете ли, удивительно, потому что вы можете себе представить, как кто-то, кто знал Пруста в то время, получил это письмо и сказал: «Да, типичный Пруст, он работает над многими вещами. Держу пари, он никогда не закончит ни одну из них», или что-то в этом роде. А теперь вы читаете это письмо и думаете: «Вау, ну, на самом деле, вы знаете, это и есть роман».
Zachary Davis: Добро пожаловать в Writ Large, подкаст о том, как книги меняют мир. Я Закари Дэвис. Для этого эпизода я встретился с профессорами Майклом Люси и Элизабет Ладенсон, чтобы обсудить «9» Марселя Пруста. 0003 В поисках утраченного времени.
Закари Дэвис: Не могли бы вы дать слушателям небольшой биографический очерк о том, кем он был и в каком возрасте появился?
Майкл Люси: Он родился в 1871 году, в очень трудный момент французской истории. Французы только что проиграли франко-прусскую войну. Произошла революция в Париже, попытка установить более эгалитарное социалистическое правительство в Париже, которая была безжалостно подавлена силами порядка, казнены десятки тысяч человек. И поэтому в то время были некоторые опасения, что он родился из-за своей жизнеспособности из-за нехватки еды. Все, что происходило, было довольно опасно.
Но он пережил этот ранний период, и только потом, в возрасте 10 лет, у него начались очень сильные приступы астмы. Так что при его жизни не было хорошего лечения астмы. И так он прожил, можно сказать, со страхом смерти всю свою жизнь интересным образом.
У него также была интригующая семейная структура. Его отец, Адриан Пруст, был очень известным врачом и экспертом в области общественного здравоохранения, но он происходил из довольно скромной семьи, из традиционных французских католиков, я думаю, что его отец был бакалейщиком. А вот его мать, Жанна, была из еврейской семьи и довольно богатой семьи, семьи биржевых маклеров. Так что это была странная смесь, которую можно было бы назвать, хотя, я думаю, можно было бы сказать, что это была близкая и относительно счастливая семья. У него также был брат Роберт, который пошел по стопам отца и стал врачом.
Но Пруст, Марсель Пруст, был в некотором роде болезненным человеком. Чрезвычайно умен, может быть, немного, не всегда так сосредоточен на достижениях или чем-то в этом роде. Весьма заинтересован в дружбе, весьма заинтересован в социальных отношениях. В детстве стало совершенно ясно, что его самые сильные сентиментальные привязанности были к другим мальчикам, и это переросло в любовные связи, я думаю, вы бы сказали. И всегда был интересный вопрос, в какой степени люди знали или не знали о сексуальном влечении Пруста к другим мужчинам.
Я думаю, что стандартная линия в настоящее время такова, что невозможно, если ты был близок к Прусту, не знать этого, даже если он будет делать вид, что это секрет или что это не так.
Закари Дэвис: В юном возрасте Пруст поступил в лицей Кондорсе в Париже и влюбился в литературу. После окончания школы он знал, что хочет продолжить карьеру писателя.
Элизабет Ладенсон: Воображать, что ты вырастешь и станешь писателем, великим писателем, это все равно, что представить, что ты вырастешь и станешь Леброном Джеймсом или кем-то еще в нашей собственной культуре или, ну, знаешь , либо Леброн Джеймс, либо Леди Гага, в зависимости от того, что я имею в виду, они как рок-звезды. Литература чрезвычайно важна, и поэтому мне кажется совершенно очевидным, что он всегда хотел быть писателем. Он проводил много времени за чтением. Он был очень литературен. Это было нормальным явлением в кругах, в которых он вырос.
Закари Дэвис: Кто-то из школьных друзей Пруста познакомил его с аристократическими кругами высшего общества Парижа. Это было время Belle Époque. Франко-прусская война закончилась, мир и процветание вернулись, а высшие классы искали и культивировали радость, оптимизм и, прежде всего, красоту.
Майкл Люси: Это был момент эстетического брожения, и Пруст был способен, я думаю, с самого раннего детства, он мог легко потеряться в очаровании эстетического опыта. Так что это была еще одна важная часть его макияжа. Есть рассказы о том, как он заметил цветок и сказал человеку, с которым он был: «Просто иди и оставь меня здесь ненадолго», и он мог просто смотреть на эти цветы, которые чрезвычайно очаровывали его. длительный период времени. Он мог позволить себе быть захваченным таким опытом.
И, конечно же, Пруст был очарован живописью, музыкой, архитектурой, танцами, всеми видами искусства, которые окружали его. Его увлечение социальными мирами A-list было чем-то немного другим. Интересно, что с франко-прусской войной, с Коммуной, с установлением Третьей республики мир менялся таким образом, что мир аристократии казался одновременно чрезвычайно современным и крайне устаревшим или что-то в этом роде. что. Так что в трансформации, происходящей в мире вокруг вас, есть что-то, что тоже, я думаю, было очень интересно для Пруста. Я думаю, с одной стороны, он был просто очарован гламуром тех людей, но его также как-то заинтриговало то, что это нечто существовало давно, но не было ясно, что его существование сделало смысла больше.
Закари Дэвис: Пруст удовлетворял свое любопытство как к аристократическому социальному миру, так и к миру природы, и размышлял о значении того и другого во времени и пространстве. Но в перерывах между вечеринками и прогулками на природе Пруст продолжал писать.
Элизабет Ладенсон: В 1896 году он опубликовал сборник странных рассказов. И он перевел Раскина. А затем, в конце 1890-х годов, он начал писать роман, которому не дал названия, но позже получил название 9.0003 Жан Сантей . Он не был опубликован при его жизни. Он также начал писать эссе, осуждающие критика Сент-Бева. Так что он писал все то, что не было опубликовано, большую часть из этого, в конце 1890-х и начале 1900-х годов, так что вы можете видеть, что то, что в конечном итоге становится романом, как бы назревает там.
И действительно важная вещь, которая произошла в самые первые годы 20-го века, в 1903 году умирает его отец, а в 1905 году умирает его мать. Он был настоящим маменькиным сынком. Он был очень, очень опустошен смертью матери. Он также унаследовал кучу денег, мебель и прочее, и не осталось никого, кто пытался бы заставить его работать, сделать карьеру. И поэтому он начал в годы после смерти его матери, он начал действительно работать над тем, что превратилось в В поисках утраченного времени . И это в 1908 году, то есть через три года после смерти его матери, 1908 год как бы начинает складываться.
Майкл Люси: Как получилось, что вы дожили до 40 лет, опубликовав материалы, которые нравятся некоторым людям и которые они читают, но которые никто не считает особенно примечательными, а потом, знаете, всем совершенно ясно, что что-то случилось с ним в 1908 году, когда у него было достаточно опыта, он перепробовал достаточно разных видов письма, что он как бы зацепился за то, что стало проектом, который затем одержим его до конца его жизни. Так вроде в начале 1908, части стали складываться по своим местам, в конце 1908 года он начал писать, а затем просто не останавливался, пока не умер в 1922 году. .
Майкл Люси: Люди считали его, знаете ли, рассеянным, неспособным применить себя и слишком увлеченным, слишком легко погружающимся в эфемерные переживания. И поэтому мысль о том, что он напишет длинную книгу, просто не представлялась возможной. И потом, как он на самом деле задумал сам роман, тоже интересно, увлекательно, трудно понять.
Это ставшее знаменитым письмо, которое он написал в начале 1908 года своему другу, и в котором он говорит: «Я работаю над кучей разных вещей». Это было бы похоже на ситуацию, когда вы профессор, а к вам в офис приходит студент, и вы пытаетесь поработать с ним над проектом, а он говорит: «Ну, у меня есть около 12 идей, и вы знаете, и Я уверен, что из них выйдет что-то хорошее». И профессор немного забеспокоится, потому что вы действительно предпочли бы, чтобы у человека было всего две или три идеи, и он мог по-настоящему сосредоточиться.
Но вы могли бы взять каждый пункт из этого списка и подумать над ним и подумать, во что это превратилось? Как это стало частью этого удивительного романа, который он написал?
Zachary Davis: Итак, сама книга, начнем с названия.
Майкл Люси: Да. Таким образом, название на французском языке À la Recherche du Temps Perdu . И что интересно, в первом английском переводе просто решили не давать дословный перевод, а взять строчку из Шекспира «…воспоминание о прошлом» и передать ее роману.
Наверное, я бы сказал, что всегда опасно делать такие вещи, когда ты переводчик. В настоящее время большинство английских переводов называют его In Search of Lost Time , что кажется более прямым переводом названия. Интересно, однако, что это слово во французском языке «recherche», правильно, потому что оно означает, оно действительно означает поиск, оно может означать поиск, так что В поисках утраченного времени , но «recherche» также означает «исследование». И в романе есть разные места, где рассказчик будет говорить о «me recherche», например, об «исследовании, которое я провожу», что-то в этом роде.
Значит, в этом слове в названии есть что-то такое, о чем стоит подумать. Так что вы можете подумать, о, исследования течения времени или что-то в этом роде. Вы могли бы думать об этом как о своего рода научном исследовании определенного процесса, или изменения, или частей реальности, которые нематериальны. Что-то такое. И что роман, который пытался создать Пруст, был тем, что он изо всех сил пытался создать инструмент, который был бы адекватен тем видам исследований, которыми он только что стал думать о своей жизни, как о которых он как бы, может быть, думал о себе. своего рода романист как своего рода ученый, который изучал вещи о мире и хотел создать в романе инструмент, который действительно мог бы показать читателю результаты этого исследования.
Элизабет Ладенсон: Он начал писать начало и конец. И он всегда подчеркивал, что хотел, чтобы это было действительно архитектурно, а не просто случайно. Ему очень хотелось сказать: «Вы думаете, что это просто случайные воспоминания». Вот почему людям не нравится название Воспоминания о прошлом , потому что оно звучит, знаете ли, как болтовня бабушки у костра, тогда как В поисках утраченного времени , Индиана Джонс .
Закари Дэвис: Итак, сама история. О чем примерно рассказ?
Майкл Люси: Итак, все начинается с этого человека, вы знаете, у него очень известное первое предложение: «Долгое время я рано ложился спать». Это предложение очень сложно перевести и на английский язык, потому что время во французском немного необычно. Но сразу предложение ставит перед нами некоторые проблемы, потому что кто этот человек? В какой момент своей жизни они всегда рано ложились спать и с трудом засыпали? И затем есть это длинное описание воспоминаний, когда они пытались заснуть. И потихоньку роман словно погружается в память о детстве. Итак, начало книги похоже на проект воспоминаний о детстве.
Итак, одна из вещей, которыми славится Пруст, — это, конечно же, сцена с Мадлен, которая состоит в том, что роман продолжает попытки вспомнить детство на несколько страниц или определенное количество страниц. А затем в ней описывается сцена, где в какой-то момент, намного позже, этому человеку, рассказывающему нам роман, дают чашку чая, он опускает в нее мадлен, и аромат, объединенный аромат чая и мадлен заставляет что-то происходить внутри него, и внезапно совершенно новое видение его детства, гораздо более полное видение его детства вновь возникает непроизвольно.
Итак, в первом томе романа устанавливается это различие между непроизвольной памятью, которая полна, богата, и произвольной памятью, которая имеет тенденцию быть весьма ограниченной. И в каком-то смысле, поскольку это происходит в самом начале романа и так поразительно, для многих людей это стало в некотором роде Прустом, верно, Прустом, мадленами и непроизвольной памятью, и как, когда мы что-то чуем, внезапно к нам нахлынули воспоминания. Когда мы пробуем что-то, к нам возвращаются воспоминания. Мы можем увидеть что-то, что напоминает нам о чем-то, что мы видели намного раньше, и память нахлынет на нас.
Таким образом интригующий феномен непроизвольной памяти стал для многих центральным элементом романа. Но на самом деле это всего лишь одна часть романа.
Закари Дэвис: Для Пруста этот роман также о течении времени.
Майкл Люси: Это о том, как вы можете увидеть событие, которое должно произойти в мире, и если вы действительно посмотрите на событие, вы увидите, что событие каким-то образом содержится в нем, или отражается, или указывает на, или проиндексировано, течение времени и различные социальные процессы, которые происходили так, чтобы это конкретное событие произошло, чтобы само событие стало каким-то маркером невидимых социальных процессов, что-то в этом роде.
И это ощущение, что роман на самом деле учит нас видеть то, что существует на самом деле, но не материально, а видеть процесс, видеть изменение, видеть красоту невидимого определенным образом, это кажется мне одним из действительно ключевых моментов, знаете ли, в исследованиях Пруста или его исследованиях.
Захари Дэвис: Итак, он съел Мадлен и чай, и воспоминания нахлынули обратно, а затем все остальное пересказывает новые воспоминания по мере их развития?
Майкл Люси: Да и нет, потому что следующий раздел романа, который называется Влюбленный Суонн , по которому был снят фильм, внезапно рассказывает историю одного из периодов жизни одного из главных героев. , Суонна, до рождения рассказчика. Так что это как бы разрушает идею о том, что это должны быть чьи-то воспоминания, верно? Рассказчик вошел в мир, который существовал, и мир будет существовать и после рассказчика.
Итак, постепенно мы знакомимся с набором персонажей: Суонном, его женой Одеттой, их дочерью Жильбертой и их другом, странным бароном, бароном де Шарлю. Итак, все эти персонажи встречаются в первом томе. А затем постепенно мир персонажей расширяется, и рассказчик медленно перемещается в разные сферы социального мира, сближается с Жильбертой Суонн, по-новому узнает Свана, потому что Суонн был другом его семьи в детстве, но он позже узнает его по-новому.
Возникает вопрос, что значит знать кого-то? Что значит знать человека? Итак, одна из вещей, которые рассказчик говорит в начале: «Ну, когда мы смотрим на человека, мы на самом деле не видим человека, на самом деле мы что-то видим, это наши представления о человеке, верно? И тогда это становится действительно интересным, большим вопросом в романе: каковы предубеждения в том, как мы смотрим на вещи?
Так, например, у него есть очень интересный пассаж примерно в трети романа, где он говорит: «Не только физический мир отличается от того, каким мы его видим. Вся реальность в равной степени отлична от того, что, как мы думаем, мы непосредственно воспринимаем». Итак, его интересует реальность в сравнении с восприятием реальности: «Потому что то, что мы воспринимаем, мы сочиняем с помощью идей, которые не проявляют себя, но все равно функционируют». Поэтому его интересует концептуальная структура, через которую данный человек будет смотреть на мир и, следовательно, видеть мир определенным образом.
И затем он говорит очень интересную научно-фантастическую вещь, он говорит: «Точно так же, как деревья, солнце и небо не были бы такими, какими мы их видим, если бы они воспринимались существами с глазами, отличными от наших, или с органы, кроме глаз, которые выполняют ту же цель и передают эквивалентность деревьев, неба и солнца, но не визуальные».
Удивительный пассаж, в котором говорится, конечно, что мы видим мир только со своей точки зрения. Мы можем видеть или слышать в мире только то, что позволяют нам видеть наши чувственные восприятия, наши истоки чувственного восприятия. И даже помимо этого у нас есть концепции, или идеи, или структуры, которые определяют, как мы будем обрабатывать получаемое нами чувственное восприятие, и каждый будет делать это по-своему. Таким образом, люди будут видеть одно и то же, но видеть это по-разному. Итак, он снова очарован этими невидимыми частями реальности, которые представляют собой, скажем, идеи, влияющие на то, как вы видите мир.
Захари Дэвис: Заставляет меня немного задуматься о моем очень плохом понимании кантианской философии, которая пытается понять, как, знаете ли, мы опосредованы с реальностью через наш мозг. Итак, мы знаем, что это не реально, но нам как бы приходится доверять этому, потому что это все, что у нас есть, и это заслуживает доверия.
Майкл Люси: Да. Я имею в виду, я думаю, что он был очень хорошо образован и очень начитан. Так что, безусловно, люди находят ссылки на многих людей в философском каноне на протяжении всей его работы, это еще один распространенный способ, которым люди указывают на богатство этого конкретного романа.
Я имею в виду, это может быть связано с формой романа, что есть рассказчик, который рассказывает о своем прошлом, но очень гибко, так что, когда вы читаете какое-то конкретное предложение в романе, в любой данный момент в предложении может показаться, что рассказывает герой, который живет тем, что рассказывается, или рассказчик через 10 лет, или рассказчик через 20 лет, так что может быть несколько моментов в жизни рассказчика, в хронология жизни рассказчика, которые каким-то образом собраны вместе в одном предложении, так что вы всегда видите, как рассказчик отступает от самого себя и задается вопросом, какие у меня есть идеи, которые структурируют то, что я говорю, и то, что я говорю? что я делаю? Так что рассказчику очень интересно сделать шаг назад и занять критическую дистанцию не только от мира, но и от себя определенным образом.
Захари Дэвис: Итак, после истории Суонна, что будет дальше?
Майкл Люси: Итак, да, вот где сейчас становится действительно интересно, потому что с точки зрения графика публикации романа, первый том был опубликован в 1913 году. А потом была большая задержка потому что случилась Первая мировая война. Итак, второй том должен был появиться только в 1919 году. Итак, после войны, а это означало, что для Пруста в романе все изменилось.
Когда мы читаем роман от начала до конца, мы читаем не от самых ранних вещей, написанных Прустом, до самых последних вещей, написанных Прустом, потому что в самом конце романа есть вещи, которые он написал в самом начале. Во втором томе уже есть материал, который он написал очень поздно. Последние вещи, вещи, видимо, он диктовал вещи на смертном одре, так что они будут в пятом томе, а не в шестом или седьмом, так что композиционное время романа, можно сказать, очень сложное.
Закари Дэвис: История продолжает исследовать такие темы, как память, гомосексуальность, искусство, эстетический опыт и тревога. И поскольку большая часть романа была основана на собственной жизни Пруста, читателям нравилось размышлять о реальных источниках вдохновения.
Майкл Люси: После того, как его роман начал публиковаться, и люди поняли, что он опирается на свой опыт жизни в мире, чтобы написать роман, люди всегда будут говорить: «Ну, кто ваша модель для такого-то и такого-то?» ? Кто ваша модель для того-то и того-то? Кто ваша модель для того-то и того-то?» И он говорил разные вещи в разные моменты времени, например, «Нет одной модели. Там, вы знаете, 10 моделей. Там то и это, то и это, все эти люди сливаются воедино, чтобы стать этими персонажами».
Но еще можно сказать, что он сам присутствует в романе во множестве разных персонажей, верно? Что он не просто рассказчик. Можно сказать, что он объективирует кусочки своего субъективного опыта, думает о них, а затем помещает их в роман в совершенно других персонажей. Так что иногда он мог быть парнем по имени ЛеГранден, иногда немного его было в Шарлю, или много его было в Шарлю. Это способ, которым вы могли бы сказать, что это не то, что люди назвали бы закодированным романом, это не автобиографический роман из-за этого процесса наблюдения за субъективным опытом людей, объективации его, размышления о том, что это значит, а затем создания. этот смысл виден по тому, как вы вкладываете его в того или иного персонажа романа.
Закари Дэвис: В поисках утраченного времени Книга не столько о сюжете, сколько о философских наблюдениях Пруста над миром и природой времени. И то, как Пруст написал книгу, отражает эту центральную тему.
Майкл Люси: Это очаровательно только тем, что оно незакончено, верно, что в некотором смысле означает, что вы никогда не сможете дочитать его до конца. Я думаю, что есть способ, которым, как вы знаете, большинство людей думают, что он существует в семи томах, которые вы можете купить, поэтому большинство людей думают о нем как о длинном романе, от 3000 до 4000 страниц, в зависимости от того, как он набран. семь томов.
Но потом, по мере того, как вы узнаете об этом больше, вы начинаете понимать, что это сложнее, что Пруст умер до того, как были опубликованы последние тома, что очень неясно, если бы он жил, как бы выглядели эти последние тома. Нет никаких сомнений в том, что он дописал до конца и в конце написал слова «Конец» или в конце слово по-французски «Плавник».
Но также нет никаких сомнений в том, что то, как он работал в процессе публикации различных томов, не могло не позволить роману развиваться.
Закари Дэвис: Пруст не писал роман от начала до конца. У него было начало и конец более или менее проработаны с самого начала. Но по мере того, как он конкретизировал каждый том, они имели тенденцию расти.
Элизабет Ладенсон: Его метод заключался в том, чтобы просто складывать, и он буквально, как будто клеил, как писал в блокнотах и на стикерах, люди бы нажили на нем целое состояние, потому что он клеил, он например, написать огромные свитки, а затем приклеить их в нужное место.
Закари Дэвис: Книга «В поисках утраченного времени» не только незакончена, но и написана в очень важный период французской истории. Пруст начал писать роман в 1908 году и опубликовал первый том в 1913 году. не мог знать, что произойдет, когда это произошло.
Но мы можем сказать, что его интересуют траектории определенных людей во времени — чем вы можете закончить, в частности этот человек, который начинал как мадам Вердюрен, а затем через серию браков становится принцессой в конце . Что означает такая траектория, верно? Или когда то, что он сказал в своем интервью в начале, когда он хотел, чтобы простой брак в конце означал что-то конкретное о времени. И вот тогда мы встречаем, знаете ли, детей и внуков, которые женятся и объединяют множество сложных семейных линий.
И у рассказчика есть вся информация, чтобы знать все различные сюжетные линии, благодаря которым это произошло. Но, знаете, может быть, у людей в мире нет таких сюжетных линий. Итак, это реальный вопрос о том, какие формы невидимого смысла существуют в мире, когда нас толкает во времени, вы знаете, что это за невидимые вещи, которые определенным образом толкают нас во времени? И как бы вы сделали их видимыми?
Просто это чувство попытки понять контуры любого данного события, как оно произошло и в своей хрупкости, какие формы значения оно может иметь или как оно может быть носителем форм значения, которые вот-вот исчезнут, — все это похоже, именно такие вопросы и составляют содержание романа.
Закари Дэвис: Давайте теперь перейдем к загробной жизни книги. Я хотел бы знать, что люди думали о книгах, когда они впервые вышли во Франции, и как они были восприняты в других литературных столицах мира, а затем перейти к тому, как думать о их длительном влиянии на культуру.
Майкл Люси: Абсолютно. Читать роман — огромный вызов, потому что он такой длинный, а также потому, что он пишет особую прозу. Пишет он вообще довольно длинные предложения, поэтому требует терпения. Я думаю, что в самом начале истории романа у одного британского критика была такая милая фраза, которая была примерно такой: «Люди склонны проявлять нетерпение, читая Пруста, потому что они считают, что роман должен двигаться вперед. Но речь не об этом», или что-то в этом роде. Вы знаете, такое ощущение, что если вы читаете роман, потому что хотите, чтобы он двигался вперед, вы читаете не тот роман, если вы читаете Пруста.
Я имею в виду, что существует так много версий Пруста, которые появлялись, уходили и возвращались. Таким образом, люди изначально думали об этом как о субъективном опыте, а не как об объективации субъективного опыта. И поэтому кто-то вроде Сартра, когда писал романы, говорил: «Нам не нужно так увлекаться этим внутренним миром. Нам нужно быть более готовыми быть снаружи. А теперь, когда мы пишем романы, больше связанные с внешними социальными вещами, с Прустом покончено». Так что это было неправдой, можно сказать.
Я думаю, что непроизвольная память продолжает развиваться во времени. Я думаю, что в какой-то момент присутствие такого количества квир-персонажей в этом романе действительно стало важным для многих людей. Я предполагаю, что на протяжении всего его восприятия был, можно сказать, странный интерес или интерес странных людей к роману, в котором было так много странных персонажей, и к тому, как с этим справиться, именно потому, что иногда кажется, что он высмеивает этих характеров, но в то же время действительно заинтересованно преподнести их очень емко. Таким образом, можно сказать, что просто понимание его важности в сексуальной культуре является большой частью продолжающегося восприятия романа.
Zachary Davis: Видите ли вы его влияние в других книгах, которые стали широко известны, или в других формах искусства?
Майкл Люси: Некоторые люди сразу увидели, вау, это потрясающе. Вирджиния Вулф — яркий тому пример. Она была таким писателем, отличным от Пруста, и все же интересовалась некоторыми из тех же вещей, что, можно сказать, интересовалась тем, что неизбежно. Интерес к тому, что не совсем на поверхности, но если вы остаетесь с поверхностью достаточно долго и смотрите на нее под правильным углом, и у вас есть правильные концепции и идеи, которые направляют ваше видение, то то, что неизбежно скрывается за чем-то, может медленно появляются, и она разрабатывает совершенно другой набор методов для изучения чего-то подобного. Я нахожу действительно интересным, скажем, читать Пруста и Вирджинию Вулф бок о бок и видеть, что ее осведомленность о нем каким-то образом присутствует в тех вещах, которые она пытается воплотить в романе.
Закари Дэвис: В поисках утраченного времени — это любовное письмо Пруста к миру — миру, как он воспринимает его собственную историю, его собственные глаза. Он сознавал, что нет возможности единого, объективного восприятия жизни. Но вместо проблемы он видел в этой неизбежной субъективности основу значимости и красоты жизни.
В шестом томе романа Пруст пишет: «Причина, по которой жизнь может считаться тривиальной, хотя в определенные моменты она кажется нам такой прекрасной, заключается в том, что мы формируем свое суждение, как правило, не на свидетельствах самой жизни, а на тех совсем иных образов, которые ничего не сохраняют от жизни, — и поэтому мы судим о ней пренебрежительно».
Элизабет Ладенсон: Знаете, он как бы срывает пластырь. Вы знаете, он делает это очень хорошо, но мир на самом деле, мир не скучное место. Я думаю, именно это показывает нам великое искусство, что мир не такой, каким, как нам говорят, он должен быть, и это определенно не скучное место.
Майкл Люси: В целом, из всех вещей, вещь, чувство амбиций самого романа как инструмента, который может помочь нам исследовать что-то, я имею в виду, что для меня это важная вещь, за которую нужно держаться. Итак, если вы вернетесь к этому слову в названии, «recherche», расследования, то роман — это инструмент, который вы можете использовать для исследования чего-то, что в противном случае могло бы быть за пределами вашего понимания. Для меня это та часть Пруста, которая, я надеюсь, проживет дольше всех.
Writ Large продюсируют Джек Помбриант и я, Закари Дэвис. Редактирование сценария — Гален Биби. Нам помогает Фейран Ду. Нашей музыкальной темой является Ян Косс, а наш брендинг — Дэн Печчи. Мы являемся участником LitHub Radio.
Writ Large — это оригинальная продукция Lyceum. Вы можете найти нас на нашем сайте, writlarge.fm. Там вы найдете стенограммы, ссылки на книги, которые мы обсуждали, и дополнительную информацию о сегодняшнем госте.
Спасибо за внимание. Увидимся в следующий раз.
Драмы и пьесы Аудиокниги по литературе и художественной литературе
Литература и художественная литература 5 838 наименований
Просмотреть все в драмах и пьесах
- Древний, классический и средневековый (402)
- Религиозный и литургический (25)
- Шекспир (615)
Бестселлеры
Посмотреть все
Горнило
- По: Артур Миллер
- Рассказал: Стейси Кич, Ричард Дрейфус, Эд Бегли-младший и другие
- Продолжительность: 1 час 58 минут
- Оригинальная запись
В жесткой теократии Салема, штат Массачусетс, слухи о том, что женщины занимаются колдовством, оживляют город. ..
- 4 из 5 звезд
Сокращенная версия
- По Майкл Г. Стоффель на 05-07-12
Горнило
По: Артур Миллер
Впервые полное собрание сочинений Шекспира доступно для скачивания целиком. В этот сборник входят все 37 пьес, четыре поэмы и сонеты….
Шекспир: Полное собрание сочинений
По: Вильям Шекспир
Шекспировская библиотека Фолгера, в которой хранится самая большая в мире коллекция произведений Шекспира, оживляет «Сон в летнюю ночь» этой новой полнометражной, полнометражной драматической записью окончательного издания Фолгера. …
- 5 из 5 звезд
Вот это да
- По Джованни Панаро на 15-02-19
Сон в летнюю ночь: полностью театрализованное аудио издание
По: Вильям Шекспир
Рассказы наизусть
- По:
Джон Литгоу, Ринг Ларднер, У.
В. Джейкобс и другие - Рассказал: Джон Литгоу
- Продолжительность: 2 часа 6 минут
- Оригинальная запись
Обладатель премий «Тони», «Эмми» и «Золотой глобус» Джон Литгоу ( The Crown , Dexter , 3rd Rock from the Sun ) представил Audible свое последнее бродвейское выступление, получившее признание критиков.0007
Истории наизусть
По: Джон Литгоу и др.
Шекспировская библиотека Фолгера, в которой хранится самая большая в мире коллекция произведений Шекспира, оживляет «Гамлета» этой новой полнометражной, полнометражной драматической записью окончательного издания Фолджера. …
Гамлет: полностью театрализованное аудио издание
По: Вильям Шекспир
Смерть продавца
- По: Артур Миллер
- Рассказал: Стейси Кич, Джейн Качмарек, Стивен Калп и другие
- Продолжительность: 2 часа 16 минут
- Оригинальная запись
Стейси Кич и Джейн Качмарек в фильме «19 лет». 49 шедевр Артура Миллера, жгучий портрет физических, эмоциональных и психологических издержек американской мечты….
Смерть продавца
По: Артур Миллер
Горнило
- По: Артур Миллер
- Рассказал: Стейси Кич, Ричард Дрейфус, Эд Бегли-младший и другие
- Продолжительность: 1 час 58 минут
- Оригинальная запись
В жесткой теократии Салема, штат Массачусетс, слухи о том, что женщины занимаются колдовством, оживляют город. …
- 4 из 5 звезд
Сокращенная версия
- По Майкл Г. Стоффель на 05-07-12
Горнило
По: Артур Миллер
Впервые полное собрание сочинений Шекспира доступно для скачивания целиком. В этот сборник вошли все 37 пьес, четыре поэмы и сонеты….
Шекспир: Полное собрание сочинений
По: Вильям Шекспир
Шекспировская библиотека Фолгера, в которой хранится самая большая в мире коллекция произведений Шекспира, оживляет «Сон в летнюю ночь» этой новой полнометражной, полнометражной драматической записью окончательного издания Фолгера. …
- 5 из 5 звезд
Вот это да
- По Джованни Панаро на 15-02-19
Сон в летнюю ночь: полностью театрализованное аудио издание
По: Вильям Шекспир
Рассказы наизусть
- По:
Джон Литгоу, Ринг Ларднер, У. В. Джейкобс и другие
- Рассказал: Джон Литгоу
- Продолжительность: 2 часа 6 минут
- Оригинальная запись
Тони, Эмми и обладатель премий «Золотой глобус» актер Джон Литгоу ( Корона , Dexter , 3rd Rock from the Sun ) представит свое последнее бродвейское выступление на Audible….
Stories by Heart
По: Джон Литгоу и др.
Шекспировская библиотека Фолгера, в которой хранится самая большая в мире коллекция произведений Шекспира, оживляет «Гамлета» этой новой полнометражной, полнометражной драматической записью окончательного издания Фолджера. …
Гамлет: полностью театрализованное аудио издание
По: Вильям Шекспир
Смерть продавца
- По: Артур Миллер
- Рассказал: Стейси Кич, Джейн Качмарек, Стивен Калп и другие
- Продолжительность: 2 часа 16 минут
- Оригинальная запись
Стейси Кич и Джейн Качмарек в фильме «19 лет». 49 шедевр Артура Миллера, жгучий портрет физических, эмоциональных и психологических издержек американской мечты….
Смерть продавца
По: Артур Миллер
Шекспировская библиотека Фолгера, дом для крупнейшей в мире коллекции Шекспира, оживляет Макбета с помощью этой новой полнометражной, полнометражной драматической записи его окончательного издания Фолджера….
- 5 из 5 звезд
превосходно
- По
Лора В. на
25-05-18
Макбет: полностью драматизированное аудио издание
По: Вильям Шекспир
Присоединяйтесь к Артуру Денту, Форду Префекту, Триллиан, Зафоду Библброксу и Марвину-параноику Андроида в их первой серии приключений, когда они становятся свидетелями разрушения Земли, чтобы освободить место для обхода гиперпространства….
Автостопом по Галактике: Начальная фаза (постановка)
По: Дуглас Адамс
Шекспировская библиотека Фолгера, в которой хранится самая большая в мире коллекция произведений Шекспира, оживляет Ромео и Джульетту с помощью этой новой полнометражной, полнометражной драматической записи окончательного издания Фолджера. …
Ромео и Джульетта: полностью театрализованное аудио издание
По: Вильям Шекспир
Буря
- По: Вильям Шекспир
- Рассказал: Сэр Иэн МакКеллен, Эмилия Фокс, Скотт Хэнди и другие
- Продолжительность: 2 часа 7 минут
- Полный
Сэр Ян Маккеллен, только что сыгравший Гэндальфа в «Властелин колец », играет роль Просперо и возглавляет сильный актерский состав в последней великой пьесе Шекспира…
- 5 из 5 звезд
Гэндальф великолепен
- По Джастин на 11-10-15
Буря
По: Вильям Шекспир
Бельканто
- По: Энн Патчетт
- Рассказал: Анна Филдс
- Продолжительность: 11 часов 20 минут
- Полный
Удостоенный наград Энн Пэтчетт, New York Times бестселлер Bel Canto уравновешивает темы любви и кризиса, поскольку разрозненные персонажи узнают, что музыка — их единственный общий язык. Лирическая проза автора и светлая фантазия составляют Bel Canto захватывающая история о силе и слабости, любви и заточении, а также вдохновляющая история о трансцендентном романе….
Bel Canto
По: Энн Патчетт
В поисках утраченного времени — это поиск Прустом ключа к тайнам памяти, времени и сознания…
- 4 из 5 звезд
Снимок Пруста
- По Венди на 05-06-14
В поисках утраченного времени (постановка)
По: Марсель Пруст
Застряв на доисторической Земле после окончания первой серии, Артур Дент и Форд Префект снова пытаются выбраться с планеты автостопом. ..
Автостопом по Галактике: Вторая фаза (инсценированная версия) По: Дуглас Адамс
Как вам это понравится
- Архангел Шекспир
- По: Вильям Шекспир
- Рассказал: Ниам Кьюсак, Стивен Манган, Виктория Гамильтон и другие
- Продолжительность: 2 часа 27 минут
- Оригинальная запись
Эта пасторальная комедия — одна из самых любимых у Шекспира благодаря ее очаровательной героине — мудрой, остроумной и добродетельной Розалинде. ..
Как вам это понравится
По: Вильям Шекспир
Чудовищный полк
- По: Терри Пратчетт
- Рассказал: Стивен Бриггс
- Продолжительность: 11 часов 38 минут
- Полный
Война пришла в Плоский мир. .. снова….
- 4 из 5 звезд
Кто есть кто?
- По омахонисм на 25-02-05
Чудовищный полк
По: Терри Пратчетт
Двенадцатая ночь
- Архангел Шекспир
- По: Вильям Шекспир
- Рассказал: Ниам Кьюсак, Джонатан Ферт, Аманда Рут и другие
- Продолжительность: 2 часа 11 минут
- Оригинальная запись
Самая изощренная комедия Шекспира — это буйная история о безнадежно безответных страстях и ошибочной идентификации. ..
Двенадцатая ночь
По: Вильям Шекспир
Крошка Тим, Боб Крэтчит и Эбенезер Скрудж оживают в получившей признание критиков сольной интерпретации «9» Патрика Стюарта.0047 Рождественская песнь ….
Рождественская песнь (издание Саймона и Шустера)
По: Чарльз Диккенс
Эта новая полноформатная запись, основанная на самом уважаемом издании классического произведения Шекспира, искусно поставленная театром Фолгер, идеально подходит для студентов, преподавателей и обычных слушателей. …
- 4 из 5 звезд
Хороший актерский состав
- По Бекки на 06-06-17
Отелло: полностью драматизированное аудио издание
По: Вильям Шекспир
Восстание машины
- Эти стены могут говорить, книга 3
- По: Эрин Мэллон
- Рассказал: Джо Арден, Энди Арндт, Джейсон Кларк и другие
- Продолжительность: 2 часа 18 минут
- Полный
Аттикус и Нил — недавно признанная «самая горячая мужская команда комментаторов» романтики Ммм-Ммм, и они высоко ценят похвалы. Ничто не может их сбить. До тех пор, пока Вера и Кэмерон не провозглашают таинственный голос на сцену и не потрясают основу самой индустрии аудиокниг….
- 5 из 5 звезд
Веселый
- По Куинн на 26-05-22
Восстание машины
По: Эрин Мэллон
Зловещие сверхъестественные силы действуют в этой быстро развивающейся трагедии вины и возмездия, в которой ставится под вопрос способность людей управлять своей судьбой. ..
Макбет: Архангел Шекспир
По: Вильям Шекспир
Дивный новый мир
- Полноценная инсценировка BBC Radio 4
- По: Олдос Хаксли
- Рассказал: Антон Лессер, Джонатан Кой, Джастин Сэлинджер и другие
- Продолжительность: 1 час 53 минуты
- Оригинальная запись
Захватывающая инсценировка классического антиутопического романа Олдоса Хаксли на BBC Radio 4.
Дивный новый мир
По: Олдос Хаксли
Пророк
- По: Халил Джебран
- Рассказал: Крис МакДоннелл
- Продолжительность: 1 час 26 минут
- Полный
В шедевре Кахила Джебрана Альмустафа, избранный и возлюбленный, должен покинуть порт Орфалеса на корабле, который он ждал 12 лет. Когда он спускается к набережной, жители Орфалеза собираются, чтобы расспросить его и услышать его мудрость по важным вопросам их повседневной жизни….
- 5 из 5 звезд
люблю это
- По Фламма Джамма на 25-06-19
Пророк
По: Халил Джебран
Буря
- Архангел Шекспир
- По: Вильям Шекспир
- Рассказал: Дженнифер Эль, Адриан Лестер, Боб Пек и другие
- Продолжительность: 2 часа 11 минут
- Оригинальная запись
Эта навязчивая драма мести и прощения венчает группу трагикомических романов, сочиненных Шекспиром в конце своего творческого пути. ..
Буря
По: Вильям Шекспир
В самой спорной пьесе Шекспира необходимо разрешить противоположные ценности справедливости и милосердия…
Венецианский купец
По: Вильям Шекспир
Генрих V
- Архангел Шекспир
- По: Вильям Шекспир
- Рассказал: Джейми Гловер, Брайан Кокс, Элизабет Сприггс
- Продолжительность: 3 часа 8 минут
- Оригинальная запись
Генрих V представляет собой исследование королевской власти, патриотизма и героической решимости, смягченное нежной комедией, когда Генри ухаживает за Катериной, принцессой Франции. …
По:
Вильям Шекспир
Опечаленный смертью отца и поспешным повторным браком матери, Гамлет, принц Датский, сталкивается с призраком из загробного мира, несущим мрачное послание…
Гамлет: Архангел Шекспир
По: Вильям Шекспир
Диалог
- Искусство вербального действия для страницы, сцены и экрана
- По: Роберт Макки
- Рассказал: Роберт Макки
- Продолжительность: 11 часов 10 минут
- Полный
В «Диалоге» Роберт Макки предлагает глубокий анализ того, как персонажи говорят на экране, на сцене и на странице правдоподобно и увлекательно. …
Диалог
По: Роберт Макки
Четыре классические комедии одного из самых остроумных драматургов западной литературы….
- 4 из 5 звезд
Хорошая коллекция
- По Аннибли на 31-03-12
Коллекция Оскара Уайльда
По: Оскар Уальд
Юлий Цезарь
- Полностью инсценированная аудиопродукция от театра Фолджер
- По: Вильям Шекспир
- Рассказал: полный состав
- Продолжительность: 2 часа 21 минута
- Оригинальная запись
Шекспировская библиотека Фолгера, в которой хранится самая большая в мире коллекция произведений Шекспира, оживляет Юлия Цезаря с помощью этой новой полнометражной драматической записи с участием всех актеров. …
Юлий Цезарь
По: Вильям Шекспир
Гамильтон
- Революция
- По: Лин-Мануэль Миранда, Джереми МакКартер
- Рассказал: Лин-Мануэль Миранда, Джереми МакКартер, Маришка Харгитей
- Продолжительность: 6 часов 2 минуты
- Полный
Новаторский мюзикл Лин-Мануэля Миранды Гамильтон столь же революционен, как и его сюжет: бедный ребенок с Карибского моря, который сражался с британцами и защищал Конституцию. …
Гамильтон
По: Лин-Мануэль Миранда и др.
Избранные отзывы слушателей
Пропущенный
- По: Сами Шах
- Рассказал: Паллави Шарда, Игорь Сас, Делла Рэй Морриссон и др.
- Оригинальная запись
В пшеничном поясе Западной Австралии беженцы Анушей, Шахаб и их дочь находят убежище в сонном городке Нунич. Но когда их дочь бесследно исчезает и город погружается в хаос и насилие, их вновь обретенное чувство безопасности рушится. Вспыхивают подозрения, раздаются оскорбления и нарастает напряжение. Внезапно Нунич и все, кто с ней связан, оказываются втянутыми в бурю безумия СМИ, политической коррупции и даже террористических угроз. Затем пропадает еще одна маленькая девочка.
- 4 из 5 звезд
Это было хорошо
- По Даллас Лукас на 20-09-22
Блестящий
«Действительно приятный, захватывающий подкаст. Мне он очень понравился, я действительно вложился в историю. Настоятельно рекомендую его послушать».
КлэрС
Звуковой приемник
Новые релизы
Посмотреть все
Уорхол Капоте
- Нехудожественное изобретение
- По: Роб Рот
- Рассказал: Дэн Батлер, Стивен Спинелла, Деннис Бутсикарис и др.
- Продолжительность: 3 часа 22 минуты
- Полный
Комбинезон
0 из 5 звезд 0
Производительность
0 из 5 звезд 0
История
0 из 5 звезд 0
В 1978 году Энди Уорхол и Трумэн Капоте решили написать бродвейскую пьесу. Энди предложил ему записать их личные разговоры в течение нескольких месяцев и использовать эти записи в качестве исходного материала для пьесы. Затем записи были подшиты и забыты. Их пьеса так и не была завершена. Теперь отмеченный наградами режиссер Роб Рот воплощает свое видение в жизнь после долгих лет поисков, чтобы найти 80 часов записей двух самых смелых артистов послевоенной Америки.
УорхолКапоте
По: Роб Рот
Эли Строкер получила премию Тони за лучшую женскую роль в мюзикле за роль Адо Энни в возрождении Оклахома! , а до этого вошел в историю как первый актер в инвалидной коляске, появившийся на Бродвее. Слушатели теперь могут увидеть ее невероятное выступление одной женщины, когда она исполняет любимцы публики, а также несколько неожиданных песен, рассказывая истории из своей жизни и говоря о своем личном девизу: «Преврати свои ограничения в возможности».
Вечер с Эли Строкер
По: Али Строкер
Иммерсивная аудиодрама, основанная на оригинальных мемуарах «Электричество всего живого » Кэтрин Мэй. Этот сериал заставляет вас отправиться вместе с Кэтрин в ее путешествие вдоль линии юго-западного побережья. В этой адаптации история Кэтрин воссоздана как иммерсивное сенсорное путешествие, в котором подробно описывается другой способ существования в мире — и становится другим способом переживания звуковой драмы.
Электричество каждого живого существа
По: Кэтрин Мэй
Злой гений
- Роман и пьеса
- По: Уилки Коллинз
- Рассказал:
Габриэль де Кюир, Стефан Рудницкий, Кэт Мазур и др.
- Продолжительность: 16 часов 4 минуты
- Полный
Комбинезон
0 из 5 звезд 0
Производительность
0 из 5 звезд 0
История
0 из 5 звезд 0
Skyboat Media впервые представляет вместе роман и пьесу «Злой гений » Уилки Коллинза. Хотя обе версии рассказа были написаны одновременно, пьеса никогда ранее не публиковалась и ставилась на сцене только один раз. Фактически, он почти полностью неизвестен и недоступен.
Злой гений
По: Уилки Коллинз
Комбинезон
5 из 5 звезд 3
Производительность
5 из 5 звезд 3
История
5 из 5 звезд 3
Морган и Девон Грегсон Беннетт — межрасовая творческая пара, счастливо живущая в Бруклине, пока в результате несчастного случая в Лос-Анджелесе маленькая девочка не осталась сиротой. Отложив в сторону оговорки о цене материнства для их брака и карьеры, Морган и Девон соглашаются удочерить Вабех, наследницу этнических продуктов для волос двух рас. Вабех приземляется в Нью-Йорке, одетая в прошлогодний мех и стремящаяся быстро отличиться от других смелых имен в своей новой школе Тони для избалованных детей.
Как воспитать звезду искусства
По: Ара Такер
Комбинезон
5 из 5 звезд 1
Производительность
5 из 5 звезд 1
История
5 из 5 звезд 1
Судя по реальным рассказам, Джордж получает возможность сопровождать своего хозяина в гражданской войне. Его борьба за свободу заставляет его стать высокопоставленным солдатом Буффало, создавая новые проблемы и непредвиденные последствия.
Голдсби: Солдат Буффало
По: Джорджианна Ланди-Кордис
Уорхол Капоте
- Нехудожественное изобретение
- По: Роб Рот
- Рассказал: Дэн Батлер, Стивен Спинелла, Деннис Бутсикарис и др.
- Продолжительность: 3 часа 22 минуты
- Полный
Комбинезон
0 из 5 звезд 0
Производительность
0 из 5 звезд 0
История
0 из 5 звезд 0
В 1978 году Энди Уорхол и Трумэн Капоте решили написать бродвейскую пьесу. Энди предложил ему записать их личные разговоры в течение нескольких месяцев и использовать эти записи в качестве исходного материала для пьесы. Затем записи были подшиты и забыты. Их пьеса так и не была завершена. Теперь отмеченный наградами режиссер Роб Рот воплощает свое видение в жизнь после долгих лет поисков, чтобы найти 80 часов записей двух самых смелых артистов послевоенной Америки.
УорхолКапоте
По: Роб Рот
Эли Строкер получила премию Тони за лучшую женскую роль в мюзикле за роль Адо Энни в возрождении Оклахома! , а до этого вошел в историю как первый актер в инвалидной коляске, появившийся на Бродвее. Слушатели теперь могут увидеть ее невероятное выступление одной женщины, когда она исполняет любимцы публики, а также несколько неожиданных песен, рассказывая истории из своей жизни и говоря о своем личном девизу: «Преврати свои ограничения в возможности».
Вечер с Эли Строкер
По: Али Строкер
Иммерсивная аудиодрама, основанная на оригинальных мемуарах «Электричество всего живого » Кэтрин Мэй. Этот сериал заставляет вас отправиться вместе с Кэтрин в ее путешествие вдоль линии юго-западного побережья. В этой адаптации история Кэтрин воссоздана как иммерсивное сенсорное путешествие, в котором подробно описывается другой способ существования в мире — и становится другим способом переживания звуковой драмы.
Электричество каждого живого существа
По: Кэтрин Мэй
Злой гений
- Роман и пьеса
- По: Уилки Коллинз
- Рассказал:
Габриэль де Кюир, Стефан Рудницкий, Кэт Мазур и др.
- Продолжительность: 16 часов 4 минуты
- Полный
Комбинезон
0 из 5 звезд 0
Производительность
0 из 5 звезд 0
История
0 из 5 звезд 0
Skyboat Media впервые представляет вместе роман и пьесу «Злой гений » Уилки Коллинза. Хотя обе версии рассказа были написаны одновременно, пьеса никогда ранее не публиковалась и ставилась на сцене только один раз. Фактически, он почти полностью неизвестен и недоступен.
Злой гений
По: Уилки Коллинз
Комбинезон
5 из 5 звезд 3
Производительность
5 из 5 звезд 3
История
5 из 5 звезд 3
Морган и Девон Грегсон Беннетт — межрасовая творческая пара, счастливо живущая в Бруклине, пока в результате несчастного случая в Лос-Анджелесе маленькая девочка не осталась сиротой. Отложив в сторону оговорки о цене материнства для их брака и карьеры, Морган и Девон соглашаются удочерить Вабех, наследницу этнических продуктов для волос двух рас. Вабех приземляется в Нью-Йорке, одетая в прошлогодний мех и стремящаяся быстро отличиться от других смелых имен в своей новой школе Тони для избалованных детей.
Как воспитать звезду искусства
По: Ара Такер
Комбинезон
5 из 5 звезд 1
Производительность
5 из 5 звезд 1
История
5 из 5 звезд 1
Судя по реальным рассказам, Джордж получает возможность сопровождать своего хозяина в гражданской войне.