Кружок «Школьная видеостудия» | Социальная сеть работников образования

Пояснительная записка

Цель данного курса:

1. Включить учащихся в творческий процесс получения и обработки информации, активизировать их роль в процессе обучения.

Задачи:

1. Оганизовать в школе многосторонний обмен событийной и познавательной информацией.
2. Сформировать и развить у учащихся необходимые качества: ответственность, сознательность, коммуникабельность, самостоятельность, коллективизм.
3. Обеспечить необходимые условия для самовыражения учащихся, реализации их творческого потенциала на основе знаний о законах видеосъёмки.

Практическая цель курса:

1. Участие в фотовыставках и смотрах- конкурсах видеофильмов разного уровня.
2. Подготовка творческих работ для участия в конкурсах и фестивалях.
3. Творческие встречи с мастерами профессионального кино, телевидения, фотохудожниками и корреспондентами.
5. Организация кинообразования и кинопросвещения с показом произведений киноклассики мирового кино и др.

Основы деятельности:

1. Запись учебных и других телепередач из эфира для использования их в нужное для учащихся время.
2. Видеозапись мероприятий, спортивных праздников с последующим просмотром и анализом.
3. Создание учебных видеофильмов.
4. Выпуск школьных новостей (видеосъемка, создание, монтаж видеофильмов).
5. Еженедельная работа видеосалона для показа художественных фильмов, необходимых по учебному плану.

Программа кружка
“ВИДЕОСТУДИЯ”

1. Ключевые аспекты телевизионного репортажа

• Соблюдение общественных интересов

Подготовка и передача школьных новостей является основной функцией повседневной деятельности школьной видео студии. Ваша задача как телерепортёра заключается в предоставлении вашим слушателям логически связанной и полезной информации, отвечающей следующим условиям: во-первых, эта информация должна быть им необходима для того, чтобы они чувствовали себя хорошо информированными; во-вторых, эта информация должна соответствовать их пожеланиям.

• Точность- установление отношений партнерства с вашими зрителями

Репортаж должен быть точным и обоснованным, чтобы у вас установились со своими зрителями отношения партнерства. Для достижения доверия зрителей репортер обязан ограничиваться только проверенными фактами. Ваша задача- сбор ключевых фактов, имеющих непосредственное отношение к освещаемой теме, и доведение их до ваших зрителей, с указанием источников информации.

• Ясность изложения материала

Телевизионные репортажи должны быть написаны, сняты и поданы с такой степенью ясности изложения, чтобы ваши зрители могли воспринимать их с первого взгляда. Ясный, четкий стиль и логический монтаж являются ключевыми требованиями.

Авторский комментарий должен быть четким. Ясным и строго организованным.

Лексика репортера должна быть точной, используемые слова — легко понятными зрителю.

Артикуляция должна быть четкой.

Темпоритм сюжета должен позволять зрителю следить за содержанием и воспринимать его без отвлечения.

Звуковой ряд и картинка должны развивать и усиливать содержательный состав сюжета, а не затруднять его восприятие.

Видеомонтаж позволяет отбирать наиболее важное и сжимать время. Помните следующие правила:

• Вы — представитель всех зрителей на месте события.
• Ваша задача — правдиво донести событие до зрителя. Предложив его вниманию смонтированный рассказ о происшедшем.
• Если вы считаете, что в вашем материале, подготовленном к эфиру, отсутствуют некоторые необходимые элементы и что он не отражает событие правдиво и точно. Примите все необходимые меры для того, чтобы устранить этот недостаток.

• Взаимодействие и взаимопонимание

В тележурналистике — более, чем в каком-либо другом жанре оперативной журналистики — репортеры должны учиться работать в контакте со своими коллегами, в едином коллективе.

• Ответственность

Подготовка материала к эфиру и его передача осуществляется силами различных сотрудников редакции новостей. Именно репортер должен гарантировать, что переданный в эфир материал содержит сбалансированный и точный отчет о событии.

• Профессиональные принципы

В большинстве профессиональных агентств новостей:

— точность ценится больше, чем оперативность;
— справедливость ценится больше, чем сенсация;
— сбалансированное отражение событий ценится больше, чем умение подать материал.

2. Работа на месте событий: репортерская команда 

• Репортер как лидер

Поскольку на репортере обычно лежит вся ответственность за точность и достоверность материала, переданного в эфир, то именно репортер выполняет функцию лидера команды.

Каждый из партнеров должен ясно осознавать, что является реально возможным в каждой конкретной ситуации, с учетом выделенного команде времени, имеющегося у нее оборудования, доступных ей источников информации, условии для съемки и требований продюсера.

• Конкретные пожелания

Репортер всегда должен говорить оператору, какие конкретные сцены или кадры необходимы ему для подачи материала. Репортер и оператор должны работать в режиме непрерывного, вежливого, профессионального диалога — делиться идеями, соображениями, взглядами, поддерживать друг друга.

• Оператор работает самостоятельно

Когда оператор работает самостоятельно, его ответственность возрастает. В таких случаях он должен принимать на себя выполнение роли репортера- сбор и документирование фактов и информации, необходимых для подготовки материала.

• Технические возможности оборудования

Репортер должен разбираться в современном видеооборудовании для того, чтобы понимать, что именно можно снять с помощью данной конкретной камеры и какие его пожелания выходят за пределы технических возможностей оборудования.

Микрофон следует держать достаточно близко к источнику звука, чтобы обеспечить качественную запись, особенно если во время записи имеет место сильный фоновый шум. Создаваемый такими источниками шума, как грузовые автомобили, самолеты, кондиционеры, но в то же время не слишком близко. Например, чтобы при записи человеческой речи не было слышно дыхание, что создает фон из щелчков.

• Репортёр в качестве продюсера на месте съёмки

3. Подача экстренных новостей 

Каждый репортаж, особенно о событиях, требующих экстренного отражения, должен начинаться с заставки

Заставка- это четкий , статичный кадр, сделанный на месте события. Она помогает понять зрителям, где произошло событие, осознать взаимосвязи между различными объектами на месте события и представить себе масштабы события.

Крупный план должен производить наиболее сильное впечатление на зрителей. Всегда производят впечатление поданные крупным планом эмоциональные лица свидетелей происшествия.

Перебивка — классический прием, используемый для концентрации показываемого действия.

• Детали, дающие представление о месте действия

Показанные крупным или средним планом некоторые детали на месте события могут дать представление о месте действия или даже иметь самостоятельную информативную ценность. Дорожные знаки, указатели, вывески и аналогичные детали служат отличными перебивками.

Выбор панорамы следует осуществлять путем консультаций оператора с репортером.

• Интервью с участием и свидетелями событий

Интервью с участниками привносит человеческий элемент в сюжет. Интервью- это, как правило, наилучший способ отображения эмоционального аспекта событий.

• Ключевой момент

Ключевой момент- это то, что зрители запоминают после просмотра любого сюжета.

• Заключительный кадр

Сначала кратко известите зрителя о предлагаемом ему сюжете, затем излагайте сюжет, затем подведите итог в заключительном предложении. Заключительный кадр должен запомниться зрителям. Если вас затрудняет выбор — повторите свою заставку, снятую широкоугольным объективом.

• Поддерживайте связь

При работе над экстренным информационным сюжетом репортер и оператор должны заранее договориться о том, как они будут поддерживать связь, поскольку, как правило, после первого посещения места события им бывает необходимо разойтись и какое-то время действовать независимо друг от друга.

• Можете ли вы изложить свой сюжет

В заключение и репортер, и оператор должны ответить на следующий вопрос:

Располагаем ли мы всем необходимым материалом, чтобы изложить сюжет так, как он нам представляется?

4. Свой сюжет 

• История сюжета

Разработка истории сюжета может потребовать несколько минут или несколько месяцев. Все зависит от степени сложности сюжета и от крайнего срока выхода в эфир. При разработке своего сюжета репортер должен произвести максимальную изыскательную работу, чтобы минимизировать время работы оператора.

• Эффективность использования видеотехники
• Отбор видеоматериала

Планируя свой сюжет, подготовьте хотя бы примерный список видеоматериала. Этот список не должен быть ни сложным, ни излишне подробным. Постарайтесь представить себе заранее, как будет выглядеть видеоряд вашего сюжета, и только потом приступайте к подбору видеоматериала.

• Видеометафоры

Наиболее сложны для показа в телерепортажах абстрактные идеи, например, старость, экономическое положение, рост цен, планы на будущее. Телевизионное изображение доминирует над нашим воображением. Наши воображаемые картины подавляются более мощными видеокартинками, возникающими перед нашими глазами. Когда мы обращаем внимание, телевизионные изображения становятся доминирующими видеометафорами для обсуждаемых идей или понятий.

5. Интервью 

• Качественная функция

Наиболее эффективное использование в телерепортаже – сообщение через его посредство качественно новой информации.

• Количественная функция

Наименее эффективное использование звукового включения — сообщение информации количественного характера.

Видя и слыша интервьюируемого, зрители могут составить собственное мнение о степени надежности этого источника информации.

• Человеческий аспект события

Комментарии свидетеля помогают аудитории понять человеческие, внутренние аспекты события. Такие звуковые включения в сюжет помогают сводить события как значительные, так и малые на коммуникативный уровень. Когда каждый зритель в состоянии лучше воспринять происходящее.

• Описание события

Телевизионные новости , как правило, должны показывать то, о чем идет рассказ.

• Рассказ в уникальной манере
• Ключ к пониманию личности

Телевидение имеет возможность видимо и зримо представлять личность и характер человека, и в этом печатная пресса с ним несравнима. Показывайте своим зрителям активистов и ниспровергателей нашего общества. И пусть они сами убедятся в том, кто есть эти люди- трибуны или косноязычные болтуны.

• Засвидетельствуйте подлинность интервью
• Разговор на равных – избегайте официальных лиц

Ограничиться интервью только с официальными лицами — значит, загонять себя в ловушку.

• “Что вы лично думаете? ”

Ваша задача — передать аудитории чувство печали от потери, проявив при этом максимальный такт.

• Максимально кратко…
• Нужно ли вам это включение?

Всякий раз старайтесь решить, способствует ли включение интервью развитию сюжета или же отвлекает внимание слушателя.

6. Технология интервью 

Готовясь к проведению интервью, предусмотрите несколько минут для того. Чтобы по возможности неформально поговорить с интервьюируемым, подготовить его к записи.

• Подготовка интервьюируемого к повторным вопросам
• Не задавайте злых, провокационных вопросов
• Не более одного вопроса за раз
• Дайте интервьюируемому возможность высказаться
• Не давайте возможности интервьюируемому уходить от ответов
• Повторяйте свои вопросы
• Используйте молчание в свою пользу
• Избегайте вопросов, на которые можно ответить односложно – да или нет
• Удостоверьтесь, что вы задали вопрос
• Помогите интервьюируемому выглядеть нормально
• Помните об отвлекающих телодвижениях
• Помогите интервьюируемому, если он запинается
• При беседе с более чем одним человеком обращайтесь к каждому в отдельности
• “Хотите, чтобы вас показали по телевидению?”
• Интервью в прямом эфире-участники должны оставаться на местах
• Задавайте стандартный заключительный вопрос
• После того, как камера выключена

Когда камера выключена, не забудьте сделать три вещи:

— уточните с интервьюируемыми написание их фамилий
— возьмите номера их телефонов,
-узнайте, где они будут находиться до крайнего срока подготовки интервью к эфиру, чтобы в случае необходимости вы могли задать им уточняющие вопросы.

7. Техника видеосъемки

• Рассказывание историй

Высококлассные операторы в состоянии так запечатлеть событие, что даже его очевидцы смогут увидеть на экране те важные эпизоды, которые они упустили на месте события.

• Задача оператора

Оператор- это глаза и уши зрителя. Оператор должен выявить в каждом событии ключевые моменты и затем запечатлеть их на пленку таким образом, чтобы на этой основе можно было сделать сюжет для телепоказа.

• Активный оператор

Пассивный оператор умеет обращаться с камерой и получать видеоматериал. Его отношение к работе: “Что мне надо делать?”. Активный оператор проявляет инициативу.

• Язык видеоизображений

Видеоизображение- это один из видов языка. Сюжеты, плохо снятые и неудачно смонтированные, также трудно смотреть, как и воспринимать комментарий человека, плохо владеющего языком и говорящего с сильным акцентом.

• Для сюжета необходимы начало, середина и конец
• Оператор как журналист

Ваша задача — избежать набора бессмысленных кадров, которые могут только ввести зрителя в заблуждение. Снятые кадры должны передавать суть происходящего.

• Композиция кадра

Постоянно следует помнить о правиле композиции (строении кадра),согласно которому основной объект съёмки должен находиться в кадре на расстоянии одной трети кадра от верхней границы или одной трети от левой границы

• Работа с микрофоном
• Не злоупотребляйте зумом и панорамой

Используйте объектив с переменным фокусным расстоянием только в тех случаях, когда это необходимо или оправдано сюжетом. Помните, что зум, как технический приём, сам по себе отвлекает внимание зрителя.

• Осторожно-яркий солнечный свет

Работая при ярком солнечном свете, помните, что лица должны быть в тени, и не снимайте против света – иначе резкие тени затемнят лицо.

• Направление движения на экране

Снимайте реакцию аудитории и прочие кадры для монтажных перебивок непосредственно во время таких событий, чтобы это была подлинная реакция на происходящее

Делайте несколько крупных планов для каждого сюжета. Выразительный крупный план придаёт сюжету неповторимость и делает его запоминающимся.

• Заключительные кадры

В заключение сделайте кадр, который мог бы завершить сюжет. Некоторые сюжеты не имеют однозначного толкования, и их лучше завершать общим планом.

8. Расскажите все, как есть 

Техническое оснащение

1. Цифровая видеокамера “Panasonic”
2. Видеомагнитофоны “LG, JVC, Panasonic”
3. Микрофоны “Диалог”
4. Штатив для видеокамеры
5. 2 компьютера Pentium 4
6. Принтер “Epson”(цветной)
7. Сканер “Mustek”
8. Подсветка
9. 5 телевизоров
10. 3 усилителя
11. Громкоговоритель
12. Наушники
13. Колонки
14. Расходные материалы(видеокассеты, диски и дискеты)

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ

№	Темы	Количество часов	в том числе
			теория	практика
1	Ключевые аспекты телевизион ного репортажа	3	3	—
2	Работа на месте событий: репортерская команда	4	2	2
3	Подача экстренных новостей	10	4	6
4	Свой сюжет	5	1	4
5	Интервью	6	2	4
6	Технология интервью	12	5	7
7	Техника видеосъемки	20	6	14
8	Расскажите все, как есть	4	1	3
Итого	64	24	40

Литература

1. М.Н. Петренко “Телевизионный репортаж”, М., 1983
2. Лицейское и гимназическое образование. Журнал, №4 2004
3. А.М. Непомнящих “Проект создания фотокиновидеотворчества и пресс-центра в средней школе №85 г. Красноярска” 2001г.
4. В.Г.Горецкий, Т.Ф. Курдюмова, В.Я.Коровина “Внеклассная работа по литературе” М., 1985

nsportal.ru

Программа занятий школьной видеостудии

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Ребрихинская средняя общеобразовательная школа»

Ребрихинского района Алтайского края

«СОГЛАСОВАНО» «__»________20__г._______ Зам директора МБОУ «Ребрихинская СОШ» /________________/Л.В.Карунина ФИО

«УТВЕРЖДЕНО» Директор МБОУ «Ребрихинская СОШ» ______/___________________/ ФИО Приказ №___ от «__»_________20___г.

для учащихся 8-11 классов

сроком обучения

3 года

Учитель физики

Пасанова Светлана Викторовна

Ребриха 2015-2016 г.

Педагогика требует от человека качеств, близких материнским. Так же как мать отдаёт своим детям лучшее, чем она владеет, так и педагог вкладывает свою душу в учеников. В этом внутренний смысл профессии.

Мария Кнебель

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

На протяжении многих лет бытует мнение, что «кружки технического творчества по существу обязаны знакомить детей с содержанием труда в тех или иных профессиях, раскрывать творческие и другие стороны массовых рабочих профессий¹».

Отчасти это так. Но в большинстве случаев понятие «творчество» рассматривается в узком аспекте. На самом деле влияние и проявление творчества гораздо шире. Нельзя рассматривать технику как самодостаточный элемент обучения. Нет смысла изучать технику ради техники. Понятие творчество многопланово. Творчество, доведенное до совершенства, есть искусство.

Обратимся к толковому словарю русского языка С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой и рассмотрим значение ключевых слов: техника, творчество, искусство.

Техника (от греч. techne — искусство, ремесло, мастерство) — круг наук, связанных с изучением и созданием средств производства, орудий труда. Средства техники применяются при создании материальных и культурных ценностей

Творчество – создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей, деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью.

Искусство — творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах. Высокая степень умения, мастерства в любой сфере деятельности.

Мы видим, что эти три понятия очень близки по смыслу, и техническое творчество является лишь средством выражения искусства. Поэтому сюда вполне логично вписывается одно из новых направлений в техническом творчестве – видеостудия. Это симбиоз компьютерной техники, видео, музыкального и театрального творчества, это замкнутый цикл для создания профессиональной видеопродукции, но и это лишь средство для достижения главной цели – создание условий для развития творческого потенциала ребенка, выявление его способностей, воспитания гражданина, патриота своей страны с её богатым культурным наследием.

Что же здесь нового, ведь существуют же кружки кинолюбителя? – спросите Вы.

Во первых, видеостудия является компьютерной трансформацией кинокружка, где исключается только процесс обработки киноплёнки;

Во вторых, ученики осваивают не только техническую часть создания фильма, но и основы актёрского мастерства и режиссуры.

Данная программа дополнительного образования предназначена для учащихся 6-11 классов сроком обучения 1-3 года, и направлена, прежде всего, на, духовное и эстетическое развитие подростков. В ней идёт приобщение школьника к культурному наследию отечественной кинематографии, русской классической литературе, музыке, науке и технике. Всё это развивает кругозор, эстетический вкус, повышает интерес. «Увлекаясь – познаёшь, познавая – увлекаешься; одно вызывает и поддерживает другое²».

Такой подход к системе дополнительного образования создаёт предпосылки для формирования гармонично развитой личности ребенка через развитие технического творчества кружковцев на стыке техники и искусства(!), в процессе совместного воплощения ими новых идей.

На базе компьютерного класса создаётся видеостудия, в которой ведутся работы по видеотехнике, режиссуре и актёрскому мастерству.

На первом году обучения ученики познакомятся с основами работы на компьютере, изучат программные инструментальные пакеты, познакомятся с полным циклом создания видеофильма

На втором году обучения ученики освоят технику съёмки, работу в музыкальных редакторах обработки звука, познакомятся с приёмами озвучивания фильмов.

На третьем году обучения – закрепят полный цикл создания видео, технику звукорежиссуры, а также с основами актёрского мастерства.

Ученики включаются в работу над созданием фильма. Они занимаются разработкой сценария, постановкой пьесы, и съёмкой её на видео.

«Педагог – есть режиссёр своего урока, учебного плана, конечного результата. Цель его дать не просто знания, которых общеобразовательная школа дать не может, преподнести их в нравственном аспекте, зародив в душе ребёнка тягу к прекрасному

3».

Всё лучшее, что вместило в себя искусство: литература, кино, театр – всё работает на развитие творческого потенциала личности ребенка, повышение культуры, создаёт условие для выявления его способностей, закрепление интереса.

«Все знания – нуль, если они не обжигают воображение художника⁴.»

Целями и задачами данного курса являются:

• Овладение компьютерной грамотностью

• создание условия для развития творческого потенциала и личности ребенка, повышения культуры, выявления его способностей.

• предварительной профориентации по различным направлениям

• Решение творческих задач с помощью компьютера:

  • создание коротко- и длинноформатных клипов, видеофильмов, мультимедиа и интернет — роликов профессионального качества.  Подготовка звуковых дорожек студийного качества, создание видеоматериала с полной синхронизацией звука и изображения, импорт клипов, наложение звука, сохранение результатов в разных видеоформатах.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

(технологический)

Наименование тем	всего часов	теория	практика
Вводное занятие. Т/Б.	2	—	2
Изучение компьютера, формирование навыков работы в WINDOWS и его приложениях	10	4	6
Видеотехника и видеозапись	10	2	8
Домашняя видеостудия	2	1	1
Хранение информации в файле	5	2	3
Монтаж видеофильма в программе Pinnacle Instant DVD Recorder	16	6	10
Как использовать фильм	5	2	3
MPEG – компрессия	6	4	4
Изготовление Video CD	5	2	3
Видео для Интернет – сайта	5	1	2
Заключительное занятие	2	—	2
	68	24	44

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Вводное занятие. Т/Б.

Обзор тем занятий на учебный год. Техника безопасности при работе с компьютерами.

1. Изучение компьютера, формирование навыков работы в WINDOWS и его приложениях

Состав компьютера, операционная система, файловые мененжеры.

1. Видеотехника и видеозапись

Построение видеоизображения, магнитная запись видеосигнала.

1. Домашняя видеостудия

Соединение компонентов видеостудии, подключение компьютера в видеокомплекс, сохранение информации в файле. Видеокамера, съёмка.

1. Хранение информации в файле

Принципы оцифровки видео.

1. Работа с программой Pinnacle Instant DVD Recorder Запись звука в файл, вырезание части звукового фрагмента, нормализация уровня звука, плавное изменение уровня звука, мультитрековый редактор, подавление шумов в паузах, изменение темпам тона звукового фрагмента

1. Монтаж видеофильма в программе Pinnacle Instant DVD Recorder

Захват фрагмента с камеры, простой монтаж видеоизображений, сохранение проекта, использование статичных картинок при монтаже, простой монтаж аудиотреков, вставка кадра во фрагмент с непрерывным звуком, использование звуковых файлов при монтаже, синхронизация шумов с изображением, монтаж с помощью «шторок», генерация и применение цветных экранов, регулировка громкости и микширование звука, использование «эффекта синего экрана», «эффект движения» и создание титров, использование дополнительных эффектов.

1. Как использовать готовый фильм

Запись фильма на видеомагнитофон, карта видеозахвата.

1. MPEG-компрессия

Mpeg-компрессия в Adobe Premiere, компрессия в Panasonic, Mpeg encoder, видеоархив на компакт-диске, изготовление Videocd,.

1. Изготовление Video CD

Форматы, сопутствующие программы, этапы создания CD.

1. Видео для интернет-сайта

Видеоархив, броузер Internet Exploror 5, работа с интернет – страничками.

1. Заключительные занятия

Подведение итогов за учебный год: Просмотр материала, выполненный за учебный год, «работа за круглым столом» выявление недостатков и удачных моментов. Обсуждение плана работы на следующий учебный год.

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

(творческий)

Наименование тем	всего часов	теория	практика
Вводное занятие. Т/Б.	2	—	2
Музыка и техника	2	—	2
Запись живого звука	20	4	16
Однодорожечная запись	10	2	8
Последовательная запись	20	4	16
Многоканальная запись	30	6	24
Звуковые петли (Loop)	20	4	16
Запись звукового CD	20	4	16
Публикация музыки в интернет	10	4	6
Озвучивание видео	80	6	74
Заключительное занятие	2		2
ИТОГО	216

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Вводное занятие. Т/Б.

Обзор тем занятий на учебный год. Техника безопасности при работе с компьютерами.

1. Музыка и техника

Основные понятия, точки соприкосновения.

1. Запись живого звука

Запись с микрофона, параметры записи, запись в студии, запись музыки, запись шума, микширование сигнала.

1. Однодорожечная запись музыки в программе «SoundFoige 5.0″

Запись звука, удаление пауз, сохранение звукового файла, добавление звуковых эффектов, коррекция параметров звука, оптимизация уровня громкости, плавное изменение громкости.

1. Последовательная запись

Запись звука, установка модуля многодорожечной записи. новый проект многодорожечной фонограммы, запись дорожки, управление уровнем громкости дорожки, управление панорамированием дорожки, последовательная запись дорожек, сведение дорожек в едимый файл, сохранение готового файла фонограммы, вызов окна редактора звуковой дорожки, добавление звуковых эффектов к дорожке.

1. Многоканальная запись в программе «Samplitude v.5.58′

Создание файла проекта, настройка параметров записи дорожки, многоканальная запись, удаление пауз, сведение дорожек в единый файл, управление уровнем громкости дорожки, управление панорамированием дорожки, управление воспроизведением дорожек, добавление звуковых эффектов к дорожке, запись фонограммы на компакт-диск.

1. Звуковые петли (Loop)

Монтаж музыки из звуковых колец в программе «ACID Pro 3.0″

Создание композиции, сведение композиции в единый звуковой файл, регулировка звукового баланса, панорамирование отдельных треков, отключение треков, управление уровнем громкости трека, управление панорамированием трека, транспонирование отдельного трека, подключение специальных эффектов, видеоролики в программе «acid»

1. Запись звукового CD

Работа в программе «EasyCD Cleator 5″

Создание проекта, Помещение Звуковых файлов в проект, Переименование треков, Смена последовательности треков, Смена названия диска, Плавные переходы между треками, Запись компакт-диска, Встроенный редактор этикеток

Работа в программе ‘WInOnCD«

Создание нового проекта из шаблонов Помещение звуковых файлов в проект, Запись компакт-диска.

1. Публикация музыки в Интернет

Конвертирование звукового файла в компрессированные форматы, Публикация в виде ссылки, Публикация с использованием встроенного в браузер проигрывателя.

1. Заключительные занятия

Подведение итогов за учебный год: Просмотр материала, выполненный за учебный год, работа за «круглым столом» выявление недостатков и удачных моментов. Обсуждение плана работы на следующий учебный год.

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

(художественный)

Наименование тем	всего часов	теория	практика
Вводное занятие. Т/Б.	2	—	2
Жанры любительских фильмов.	4	2	2
Композиция сценария фильма	8	2	4
Изобразительные средства	8	2	4
Техника съемки фильма	12	4	8
Искусство монтажа	30	4	26
Анимация	60	6	54
Актёрское мастерство	60	6	54
Видео	60	4	56
Заключительные занятия.	2		2
ИТОГО	216

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Вводное занятие. Т/Б

Обзор тем занятий на учебный год. Техника безопасности при работе с компьютерами.

1. Жанры любительских фильмов

Классификация и жанры фильмов

1. Композиция сценария фильма

Создание сценария, народность сюжета, построение картины, логичность развития сюжета, зрелищность.

1. Изобразительные средства

Освещение, осветительные приборы, композиция кадра, точка съёмки, перспектива, ракурс.

1. Техника съемки фильма

Съёмка со штатива и с рук, светофильтры, приёмы видеосъёмки.

1. Искусство монтажа

Последовательность кадров, выбор точек зрения камеры, выразительность, ритм, плавность монтажного изложения.

1. Анимация

Рисованная, аппликационная, кукольная, компьютерная анимация.

1. Актёрское мастерство

Фабула пьесы, сквозное действие, темпо–ритм, предлагаемые обстоятельства, сверхзадача, актёрское самочувствие.

1. Видео

Профильная работа над созданием видео, клипов, мультфильмов, видеофильмов и т. п.

1. Заключительные занятия

Подведение итогов за учебный год: защита авторских работ, программ и проектов, работа за «круглым столом» выявление недостатков и удачных моментов. Обсуждение плана работы на следующий учебный год.

Знать – значит уметь

К. С. Станиславский

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

И МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАМЕЧАНИЯ

Каждый год завершается индивидуальными или коллективными творческими работами. Работы дифференцированы по сложности и направлению. Это всегда должен быть фильм: либо короткометражный анимационный (до 1 минуты), либо игровой или документальный (до 45 минут), а также репортажи, очерки и т п.

Фильм должен иметь сквозную сюжетную линию и содержать в себе нравственную или духовную основу.

Ученики принимают участие в фестивалях кино, видеотворчества.

Для желающих повторить данный опыт нужно отметить, что программа может быть легко трансформирована с учётом технических возможностей компьютерного класса, например, в единый годичный курс, где такие направления как: музыка; актёрское мастерство могут иметь ознакомительный характер.

Оборудование, необходимое для видеостудии:

1. Компьютер с частотой процессора не менее 2400 MHz

2. Карта видеозахвата (например, Miro Video)

3. Пишущий CD-привод, желательно DVD

4. Звуковые колонки

5. Видеокамера

6. Видеомагнитофон

7. Цветной телевизор.

8. Микрофон

9. Соответствующее программное обеспечение, например CD – учебник компании «Медиа-Хаус».

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Успешная реализация программы предполагает достижение следующих результатов:

1. Создание предпосылок для творческого подхода, как к художественной, так и технической деятельности, повышение уровня актёрского мастерства, технологических знаний с привитием кружковцам навыков самостоятельной работы.

2. Создание творческой обстановки для развития инициативы, активизация и реализация творческого потенциала.

3. Осознание своей гражданской позиции через литературное наследие, кружковой работе, соревнованиях и мероприятиях, проводимых в школе, участия в фестивалях и конкурсах кино и видеотворчества.

4. Получение кружковцами опыта работы в данном направлении — опыта участия в фестивалях и конкурсах кино и видеотворчества.

ПОСТПРОГРАММНЫЙ ПЕРИОД

В этот период педагогом и детьми анализируются итоги работы за истекший учебный год. Идет обработка технологических, и художественных наработок, проводится анализ актёрского мастерства, даётся оценка техники съёмки и монтажа, готовятся и разрабатываются темы работ на следующий учебный год. Идёт выработка методических материалов в данном направлении для педагогов дополнительного образования.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Андерег Г., Панфилов П. Справочная книга кинолюбителя

2. Дубровский Д. Ю.; Компьютер для музыкантов любителей и профессионалов Издательство «Триумф»; Москва 1999 г.

3. Ильин Р. Техника киносъемки.

4. Кенин А.; IBM-PC для пользователей или как научится работать на компьютере. Издательство «АРД ЛТД», 1997 г.

5. Классный Руководитель. Научно – методический журнал; Москва 2004 № 5

6. Кнебель М. О. Поэзия педагогики ВТО Москва 1984г.

7. Панфилов П. Начинающему Кинолюбителю

8. Станиславский К.С. Работа актёра над собой Собр. Соч. Т3.

9. Станиславский К.С. Работа актёра над ролью Собр. Соч. Т5.

10. Щербаков Ю. Сам себе и оператор, сам себе и режиссёр. Ростов-на-Дону «ФЕНИКС» 2000 г.

11. компания «Медиа-Хаус» CD – учебник Как сделать видеофильм на компьютере.

12. компания «Медиа-Хаус» CD – учебник Как написать музыку на компьютере

1Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ

2Станиславский. Собр. соч., т.4

3К. С. Станиславский.

4Станиславский. Собр. соч., т.4

multiurok.ru

Анализ работы школьной видеостудии

Анализ работы кружка «Любительское видеотворчество. АКлаСС – студия!»

за 2013-2014 уч.год.

Образование в области экранных искусств, или кинообразование, является одним из актуальных направлений современной художественной педагогики, поскольку современная культура общества становится все более зрелищной и экранные искусства занимают в ней значительное место. Культуросообразная модель образования не может не учитывать этих тенденций.

Педагоги общеобразовательных школ давно обратили внимание на большой педагогический потенциал работы учащихся с использованием видеокамеры. Видеосъемку сегодня используют и учителя-предметники, и классные руководители, и педагоги школьного дополнительного образования. О возросшем интересе к видеотворчеству свидетельствует быстрый рост за последнее десятилетие числа всевозможных конкурсов и фестивалей детского экранного творчества. Актуальность обусловлена еще и тем, что современный выпускник общеобразовательной школы, вступая в жизнь, должен уметь выражать свои мысли как вербально, так и с помощью аудиовизуальных средств — таковы требования современного общества. Навыки создания фотографии, компьютерной презентации, видеофильма для людей любой специальности становятся неотъемлемыми качествами не только индивидуальной культуры, но и частью профессиональных требований в любой сфере деятельности. Характерной чертой нашего времени становится ориентация на развитие креативности подрастающего поколения. Занятия видеотворчеством эффективно способствуют художественно-творческому развитию учащихся на разных этапах их развития, в том числе, и в сложный период взросления в старших классах школы, когда фактически прекращается преподавание предметов искусства (музыка, изобразительное искусство), а увлечение старшеклассников «техническими» искусствами (фото, видео) не находит квалифицированной поддержки и соответствующего педагогического руководства.

Современная видеостудия востребована школьниками. Студия помогает ребёнку раскрываться, сыграть разные и сложные роли, найти своё место в жизни, среди ровесников и людей. В МОБУ СОШ №4 давно используется видеотворчество обучающихся средних и старших классов. Поэтому был создан кружок «Любительское видеотворчество. АКлаСС – студия!».

Программа работы кружка была рассчитана на один учебный год. Работа была направлена на реализацию следующих цели и задач.

Цель — создание условий для воспитания нравственных качеств личности воспитанников, творческих умений и навыков.

Задачи:

Обучающая: овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин; формирование практических навыков с учетом индивидуальных физических возможностей ребенка на основе овладения и освоения программного материала.

Развивающая: развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ; развитие творческих способностей (фантазии, образного мышления, эстетического восприятия, художественного вкуса, творческого воображения).

Воспитательная: приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности; воспитание ребенка как личности, формирование гуманного отношения у людям и глубокого эстетического чувства.

Оздоровительная: формирование правильного образа жизни.

Количество учеников в группе – 12 человек. В течение учебного года состав группы почти не изменился.

Занятия проводились, опираясь на календарно-тематическое планирование. Содержание тематического планирования подвергалось корректировке. Проведены все занятия, в следующих формах: обучающее занятие; репетиционное, тренировочное занятие; коллективно-творческое занятие; постановочно-композиционное занятие; групповое; индивидуальное занятие; итоговое занятие; неформальное занятие (праздничные чаепития, посещение культурных мероприятий, досуг внутри коллектива). Базовые формы учебных занятий: репетиционные, постановочные, информационные (беседа, лекция), художественные образовательные события.

Ключевой моделью в учебном процессе профессионального и любительского кинообразования в выступает модель создания игрового фильма. Звуко-зрительный образ в фильме синтезирует почти все основные виды восприятия, свойственные человеку, как вербальные, так и невербальные. Для формирования творческих умений школьника важно, чтобы обучение экранному творчеству не только проходило на хорошем технологическом и художественном уровне, но и соответствовало бы возрастным особенностям учащихся. «Любительское видеотворчество» было направлено на

• создание учащимися собственных произведений — любительских фильмов, обучение навыкам создания аудиовизуального образа в видеофильме,

• выполнение творческих заданий и индивидуальных проектов в разных жанрах, новостной сюжет, документальный портрет и киноочерк, игровая новелла.

На этих занятиях учащиеся познакомились основными приемами создания образа в разных видах искусства, с основами видеотворчества, осваивали навыки создания аудиовизуального образа в фильме, выполняли разнообразные творческие задания, снимали собственные фильмы. Первое задание, которое поучили школьники – создать фильм-визитку. Эта самостоятельная деятельность по созданию видеофильма, которая отражает развитие творческого (критического и аналитического) мышления школьников и предполагает выполнение необходимых действий требовала

• находить и перерабатывать информацию, относящуюся к теме,

• устанавливать связи смысловые, причинно-следственные, пространственно-временные, психологические, ассоциативные с целью создания художественного образа;

• взаиморасполагать части фильма для активного управления мышлением, интересом и вниманием зрителей

В работе с непрофессиональными актерами, построении действия и разведении сцен; монтажной последовательности проведения съемки, активности движения камеры помогло: применение средств ИКТ, использование изображения и звука, создании костюмов и предметного мира фильма, Иначе говоря, вместе с детьми оценивали динамику формирования художественного решения элементов фильма. Проводились игровые тренинги, выездные мероприятия.

Особенно творчески проявили себя: Мисько Юлия (10А), Гришин Арсений(11 А), Барсук Виктор (11А) — (главные помощники в организации сцен, легко справлялись с разными ролями, активно участвовали в работе над сценариями). Макитра Никита проявил себя при создании компьютерной анимации, хорошо сыграл роли. После окончания 9 класса Никита поступил в колледж, в котором записался в видеостудию, где продолжает использовать средства ИКТ. Тарновский Виктор, Мусев Никита и Холхоева Олеся легко справлялись с ролями. Раскрыл творческий потенциал Балашов Алексей (хотя ему пришлось сильно потрудиться, над созданием образов героев фильмов), он также осуществлял сбор информации в сети INTERNET. Заречнева Юлия, Погодина Евгения выполняли роли костюмеров и гримёров. Калашникова Юлия осуществила информационную поддержку в социальной сети, она создала группу http://vk.com/aklass_studio, в которой отражались все интересные моменты работы кружка, проводились голосования по рейтингу фильмов.

Были сняты и продемонстрированы на школьной, муниципальном и районном уровне следующие игровые фильмы: «Немного о себе», «Чёрт, бы побрал этот урок!» (поздравление к Дню Учителя), «Мы выбираем жизнь2», «Новый год атакует2», «Микс — 2014» и др.

Ребята приняли участие в выставке, посвящённой юбилею Чунского района, вошли в сотсав призёров районной конференции, посвящённой ЗОЖ, на новый год поздравили детей из СРЦ.

В конце учебного года было организовано традиционное чаепитие и закладка памятного камня на премию за активную работу кружка.

Вывод:

1. Детское самодеятельное видеотворчество является перспективным направлением художественного образования и творческого развития учащихся общеобразовательной школы. Оно обладает большим педагогическим потенциалом, поскольку способствует формированию важных для художественно-творческого развития умений и навыков, а также качеств личности, позволяющих ей реализовать свой творческий потенциал.

2. Учебный год показал, что потенциал данной студии может быть успешно реализован, если работа с учащимися будет проводиться на основе специально разработанной системы занятий, в которую интегрированы опыт профессиональной педагогики, адаптированный к возрасту учащихся и стимулирующий овладение ими основами кинематографической грамотности и способствующий творческому развитию личности.

3. Основополагающим принципом работы, интегрированным в систему занятий с учащимися, является развитие их монтажного мышления, как основы создания кинообраза. Развитие монтажного мышления учащихся на всех этапах работы над фильмом — от замысла до воплощения на экране — является той базой, на которой формируется новое понимание детского видеотворчества в самодеятельной студии.

Итоги выявили зависимость успешности работы участников от типа и специфики получаемого ими образования. В выборе художественно-постановочных задач, выразительных средств, изобразительного решения, работы с непрофессиональными актерами, разведение действия и сцен был обнаружен дефицит постановочных возможностей и нехватка профессионального оборудования. Следует учесть, что к концу учебного года старшеклассники переключили своё внимание на подготовку к ЕГЭ, поэтому был отснят не весь материал для дополнительных проектов («Мы из будущего -NEXT») и возникали трудности в организации работы кружка.

Работа кружка была выполнена в полном объёме и на высоком уровне. Программа кружка заключает в себе возможности для развития личности ребёнка. Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает социальным запросам. Выбор профессии не является конечным результатом программы, но даёт возможность обучить детей профессиональным навыкам, предоставляет условия для проведения педагогом профессионально-ориентационной работы. В учебно-воспитательном процессе определяющим моментом является сотрудничество педагогов, детей, родителей. Полученные знания позволят воспитанникам развить их творческую активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним. Программа может быть использована для создания кружка в условиях общеобразовательной школы, а также в учреждениях дополнительного и профильного художественного образования.

На наш взгляд был использован весь художественно-педагогический потенциал кружка «Любительское видеотворчество. АКлаСС — студия!».

infourok.ru

Рабочая программа (8 класс) на тему: Рабочая программа кружка «Видеостудия43»

Рабочая программа

дополнительного образования детей

кружка «Видеостудия43»

Пояснительная записка

 Рабочая программа кружка «Видеостудия43» составлена на основании плана дополнительного образования на 2014-2015 учебный год, в соответствии с целями и задачами школы, запросами родителей. Программа реализуется в рамках социального направления.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для учащихся 7-8 классов, рассчитана на 4 часа в неделю (152 час за учебный год с учетом каникул).  

Каждый раздел программы предполагает овладение теоретическими сведениями и практическими навыками. На практическую деятельность выделяется 55% учебного времени.

Учебно-методический комплект:

В. Гамалей «Мой первый видеофильм от А до Я»

И.Кузнецов, В.Позин «Создание фильма на компьютере. Технология Творчество»
http://mabuk.ru/content/semka-sovety-nachinayushchim-televizionshchikam-ch3 (Приемы монтажа)

Скоппеттуоло Д., Пламмер М.  Серия «Учебная серия от Apple»

Промежуточный и итоговый контроль.

Контроль знаний и умений учащихся осуществляется на каждом занятии

Воспитанники кружка создают мультимедийные презентации видеоролики для школьных мероприятий и для участия в различных конкурсах.  

Цель программы:

Создание условий творческой самореализации посредством обучения основам кинопроизводства.

Задачи программы:

• Обучение приёмам ведения видеосъёмки, монтажу видеофильмов, представления и размещения видеоматериала.
• Формирование творческой личности через использование различных форм работы.
• Расширение общего кругозора учащихся через приобщение к кинотворчеству и киноискусству.
• Организация деятельности в рамках студии направленная на формирование толерантности через импатию и общение.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся должны овладеть основам видеомонтажа, а именно должны знать:

способы   монтажа сюжетов разных жанров;

особенности и достоинства программ   Vegas, Adobe Premierе Pro

В результате освоения практической части курса учащиеся должны уметь:

Вести видеосъемку, а именно: правильно выбирать точку съёмки;

                                                     

 

Монтировать видеофильмы:

производить захват видеофайлов;

            импортировать заготовки видеофильма;

            редактировать и группировать клипы;

            монтировать звуковую дорожку видеофильма;

            создавать титры;

            экспортировать видеофайлы.

           создавать мультимедийные презентации.

Тематический план

№	Наименование разделов и тем	Количество часов
1.	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ	1
2.	iMovie: маленький Голливуд а вас дома. Делать фильм – это легко	9
3.	iMovie: маленький Голливуд а вас дома. Создание кинотрейлеров в программе iMovie	8
4.	iMovie: маленький Голливуд а вас дома. Создание видеороликов спортивной тематики	6
5.	iMovie: маленький Голливуд а вас дома. Усовершенствование фильма	10
6.	iMovie: маленький Голливуд а вас дома. Создание фильмов из фотографий и клипов iPhoto	10
7.	iMovie: маленький Голливуд а вас дома. Продолжаем совершенствовать фильмы	15
8.	iMovie: маленький Голливуд а вас дома. Захват и управление мультимедиа	18
9.	iPhoto: работа с фотографиями	14
10.	Съемка школьных мероприятий	21
11.	Монтаж школьных мероприятий	40

nsportal.ru

Рабочая программа внеурочной деятельности кружка

Принято Педагогическим советом МБОУ»Никольская ООШ им. Н.М.Рубцова» Протокол от 29.08.2013 Года № 01

Согласовано Заместитель директора по УВР МБОУ»Никольская ООШ им. Н.М.Рубцова» __________(Н.А.Воронина)

Утверждено Приказом директора МБОУ»Никольская ООШ им. Н.М.Рубцова» От 29.08.2013 года № 150

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

проектная видеостудия

«Сам себе режиссёр»

4-9 классы

Автор : Лебедева Н.А. –учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория

2013 год

1.Пояснительная записка

«Уже в школе дети должны получить

возможность раскрыть свои способности

и подготовиться к жизни в высокотех-

нологичном конкурентном мире».

(Из послания Президента РФ

Федеральному Собранию РФ)

Важнейшейцелью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В наше время современная школа должна готовить выпускников к жизни в информационном обществе, в котором главными продуктами производства являются информация и знания. Без этого невозможно шагать в ногу со временем.

XXI век в образовании характеризуется, прежде всего, настоящим прорывом в области информационных технологий. Компьютеры, ноутбуки, планшеты, интернет, многочисленные компьютерные гаджеты стали доступны не только специалистам, но и широкому кругу пользователей, в том числе и школьникам. Однако, область их применения у детей достаточно узкая: игры, общение в социальных сетях, музыка и просмотр видео. Школьная программа информатики и ИКТ не может в полной мере решить эту проблему в силу углубленности теоретических разработок и недостаточности учебного времени на совершенствование и развитие пользовательских навыков у учащихся. Большую помощь в этом может оказать интеграция общего и дополнительного образования: кружки, факультативы, внеурочные и внеклассные занятия.

Актуальность программы в том, что в настоящее время наблюдается все большее увеличение влияния медиа — технологий на человека. Особенно это сильно действует на ребенка. Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров оказывают большое внимание на воспитание ребенка и его восприятие окружающего мира. Существенно изменяется и характер его любимой практической деятельности — игры, изменяются и его любимые герои и увлечения.Мозг ребенка, настроенный на получение знаний в форме развлекательных программ по телевидению, гораздо легче воспримет предложенную на уроке и внеурочном занятии информацию с помощью медиасредств.

www.prodlenka.org

Программа внеурочной деятельности «Школьное телевидение»

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности «Школьное телевидение» разработана для учащихся 5 класса и представляет собой реализацию идеи создания студии детского телевидения в школе. Она предусматривает участие учащихся 5 класса в разработке авторских сюжетов, телепередач и тематических видеороликов, работа над которыми включает в себя технические процессы работы на телевидении. Таким образом, учащиеся в школе осваивают на практике особенности телевизионных профессий.

 

Нормативные документы, в соответствии с которыми разработана рабочая программа:

 

1.      Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273.

2.      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года №1897.

3.      Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

4.      Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2015г. №405 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015- 2016 учебный год».

5.      Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).

6.      Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений».

7.      Основная образовательная программа основного общего образования (5 классы) МБОУ СОШ №49 г.Шахты на 2015-2016 учебный год.

8.       Учебный план МБОУ СОШ №49 г. Шахты на 2015-2016 учебный год.

9.      Положение О рабочей программе учителя МБОУ СОШ №49 г.Шахты (приказ № 201 от 01.09.2014).

10.  Положение о  промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ №49 г.Шахты (приказ  №201 от 01.09.2014).

11.  Календарный учебный график МБОУ СОШ №49 г.Шахты на 2015-2016 учебный год.

 

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Во все времена средства массовой информации оказывали влияние на формирование мышления подростка, его жизненных приоритетов, системы взглядов. Информация, получаемая при помощи СМИ, стала уже привычной, наравне информации из книг, учебников, от учителей, родителей. Самым популярным видом СМИ является телевидение, которое по своему эмоциональному и психологическому воздействию на человека преобладает над другими формами отражения реальной жизни. Такой способ познания действительности становится для детей интереснее, доступнее, что отчасти связано и с развитием новых технологий, которые молодое поколение осваивает довольно оперативно. Владение  новыми  информационными  технологиями  —  одно  из  условий конкурентоспособности человека в современном мире. Следовательно, уже сегодня можно начинать обучать детей основам телевидения – это предоставит им значительные конкурентные преимущества в их будущей сфере деятельности.

Направление программы внеурочной деятельности: социальное.

Новизна данной программы состоит в том, что она даёт возможность использовать навыки, полученные во время обучения основам тележурналистского мастерства, включая детей в систему средств массовой коммуникации общества.

Пройдя курс обучения, учащиеся приобретут начальные навыки профессии тележурналиста, оператора, режиссера, научатся собирать и обрабатывать информацию, сформируют свою жизненную позицию. На занятиях учащиеся учатся работать коллективно, решать вопросы с учётом интересов окружающих людей, учатся контактировать с разными людьми, помогать друг другу, учатся оценивать события с нравственных позиций, приобретают навыки контролировать себя, становятся более эрудированными и коммуникабельными людьми; повышается общий уровень культуры учащихся.

Программа носит комплексный характер и включает в себя различные элементы:

·         обучение основам телевизионных специальностей: тележурналистика, операторское мастерство, видеомонтаж;

·         развитие творческих, коммуникативных способностей личности в процессе участия в творческом телевизионном процессе;

·         участие в социально-значимой деятельности детского самоуправляемого коллектива.

Педагогическая целесообразность программы заключается в комплексном подходе в вопросе развития творческого мышления ребенка. Процесс создания видеоролика, съемки сюжетов, создание сценария, актерская игра, безусловно, развивает интеллект ребенка, сообразительность, память, фантазию.

Особенностью данной программы является ее практическая направленность, так как в результате проведения занятий учащимися создаются школьные теленовости.

Цель программы:

Развитие качеств творческой,  всесторонне  образованной, социально позитивной  личности через создание и трансляцию школьных новостей.

Задачи:

Развивающая:

— развитие творческих способностей подростков;

Обучающая:

— формирование умений работать в различных программах обработки видео;

— овладение основными навыками режиссерского мастерства.

Воспитательная:

— формирование нравственных основ личности будущего режиссера.

В данной программе собран материал, которого достаточно для получения общего представления о предмете и создания видео продукции. Обучение построено таким образом, что последовательно освещаются все стадии подготовки видеовыпуска: от замысла до получения оригинал-макета. Содержание программы предполагает работу с разными источниками информации. Содержание каждой темы включает в себя самостоятельную работу учащихся. При организации занятий целесообразно создавать ситуации, в которых каждый ученик мог бы выполнить индивидуальную творческую или конструкторскую работу и принять участие в работе группы.

       Кроме того, программа способствует освоению учащимися фундаментальных понятий современной информатики, формирование у них навыков алгоритмического мышления, понимание компьютера как современного средства обработки информации; в получении практических навыков работы с компьютером и современными информационными технологиями.

3. МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа рассчитана на 1 год обучения — 35 учебных часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Программа предназначена для учащихся 5 классов. Также предусмотрена организация практической работы по подгруппам, исходя из возможностей технического обеспечения (количество видеотехники и компьютеров). Такая форма обучения имеет ряд преимуществ: каждый ученик затрачивает на освоение учебного материала столько времени, сколько лично ему для этого требуется. Это достигается за счет индивидуальных форм обучения, большого объема практической работы, возможностью учиться не только у педагогов, но и у наиболее подготовленных

сверстников.

 

4. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

I. Введение. Основные понятия при работе с видеоинформацией(2 часа)

Структура видеоинформации. Представление об аналоговой форме записи видео фрагментов. Перевод в цифровой вид. Цифровая видеозапись.

Знакомство с правилами работы кружка. Формулировка целей и задач кружка.

Работа с видеокамерой. Правила видеосъемки. Основные приёмы работы с видеокамерой при создании фильма.

 

II. Работа в программе  Movie Maker(14 часов)

Знакомство с программой для создания видеороликов Movie Maker.  Основные приемы работы в Movie Maker. Структура окна программы.

Создание и редактирование видеоролика. Настройка переходов между фрагментами, наложение звука, оформление. Сохранение мультимедийных клипов в компактных форматах. Участие в деятельности школы. Создание тематических видеороликов.

 

III. Работа в программе Pinnacle Studio (14 часов)

Знакомство с программой Pinnacle Studio. Сущность, назначение и возможности программы.  Структура окна. Режимы работы. Создание и сохранение проекта. Редактирование проекта. Захват видео с видеокамер и других внешних устройств захвата. Работа в программе. Редактирование видеофайлов. Экспорт видеороликов. Создание видеороликов  школьных мероприятий в Pinnacle Studio.

 

IV. Работа над творческим проектом (5 часов)

Работа над сценарием мини-фильма. Съемка мини-фильма.

Содержание курса включает в себя различные виды деятельности: изучение основ журналистики и видеомонтажа, разработка интервью, видеосъёмка, написание текстов сюжетов, тренинги, игры, просмотр видеороликов с последующим анализом их речевого сопровождения, монтаж и выпуск передач для школьного телевидения. Результатами работы «Школьного телевидения» являются создание новостных сюжетов,  авторских передач, короткометражных фильмов.

Спецификой программы является подход, учитывающий    возрастные особенности  ученика 5 класса, предполагающие личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта своей деятельности и поведения. Показателями эффективного усвоения программы  являются собеседования, ролевые, деловые, дидактические игры, творческие задания, защита итогового проекта.

 

 

5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема	Количество часов	УУД
1.	Введение. Основные понятия при работе с видеоинформацией.	2	Личностные освоение  роли  ученика; формирование интереса к учению. Регулятивные определять цель выполнения заданий во внеурочной  деятельности,  в жизненных ситуациях под руководством учителя. Познавательные определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя. Коммуникативные соблюдать простейшие нормы речевого этикета, слушать и понимать речь других; взаимодействовать в паре; участвовать в диалоге на занятии и в жизненных ситуациях.
2	Работа в программе  Movie  Maker	14	Личностные формировать социально-информационную культуру учащихся; активизировать творческую деятельность школьников в сфере тележурналистики; Регулятивные следовать режиму организации  внеучебной деятельности. Познавательные определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в различных источниках информации. Коммуникативные отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; взаимодействовать в паре; участвовать в диалоге на занятии и в жизненных ситуациях.
3	Работа в программе  Pinnacle Studio	14	Личностные знание моральных норм, умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях, установление связи между целью учебы и ее мотивом. Регулятивные определять цель выполнения заданий во внеурочной  деятельности,  в жизненных ситуациях под руководством учителя, следовать режиму организации  внеучебной деятельности. Познавательные определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в  различных источниках. Коммуникативные отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; взаимодействовать в паре; участвовать в диалоге на занятии и в жизненных ситуациях.
4	Подготовка творческого проекта	3	Личностные освоение  роли  ученика; формирование интереса к учению. Регулятивные самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Познавательные контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть  последствия коллективных решений.
5	Защита творческого проекта	2
	ИТОГО	35

 

Возможные темы творческих проектов:

• Моя школа (выпуск видеожурналов школьных событий)
• Мой класс
• Видеоопыты
• Подготовка к фотовыставкам по определенным темам, например:

ü  Наши таланты

ü  Школьные смешинки

ü  Я и школа

ü  Мои учителя

• Создание слайд-шоу картин природы родного края
• Школа
• Спорт в нашей жизни

 

 6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Печатные пособия:

   Григорьев Д.В., Степанов П.В. Стандарты второго поколения: внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. М.: Просвещение, 2010. -321 с.

 

Список информационных ресурсов

1. www.vmstudio.narod.ru
2. www.svcd.ru
3. www.spline.ru
4. www.samlab.ru
5. www.avi-mpg.by.ru
6. www.studio-45y.narod.ru
7. www.avistudio.narod.ru

Аппаратные средства:

Ø Компьютер

Ø Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура, мышь)

Ø Наушники

Ø Колонки

Ø Видеокамера

Ø Носители информации

Программные средства:

Ø Операционная система Windows

Ø Программы для работы с видео Movie Maker и Pinnacle Studio

 

 

 

7. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты:

·   приобретение первичного опыта по формированию активной жизненной позиции в процессе подготовки выпусков «Школьных новостей»;

·   получение возможности проявлять инициативу в принятии решений;

·   понимание причин успеха/неуспеха практической журналистской деятельности;

·   формирование устойчивого интереса к новым способам познания.

Метапредметные результаты:

·   формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием еѐ реализации;

·   продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении задач на занятиях;

·   умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств коммуникации.

Предметные результаты:

·   познакомятся с основными терминами тележурналистики;

·   получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации;

·   приобретут умение работать в проектном режиме при создании выпусков новостей;

·   приобретут опыт уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

·   научатся давать самооценку результатам своего труда;

·   приобретут первый опыт проведения презентаций своих достижений;

·    приобретут первоначальные навыки работы с ПК в процессе создания видеороликов;

·   научатся работать над выполнением заданием редакции как индивидуально, так и согласованно в составе группы, научатся распределять работу между участниками проекта;

·   научатся совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях кружка и следовать им;

·   приобретут первичные навыки готовности слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

solncesvet.ru

Рабочая программа кружка «Телестудия»

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Учебно – тематический план

3. Календарно-тематический план

4. Содержание изучаемого курса

5. Материально-методическое обеспечение

6. Ожидаемые результаты

7. Список литературы

I. Пояснительная записка

Разработка программы обусловлена потребностью создать условия для самовыражения обучающихся, их желанием заявить о своей жизненной позиции. Программа представляет собой реализацию идеи создания студии детского телевидения «Телестудия». Она предусматривает участие студентов 1-4 курса в разработке авторских сюжетов, телепередач и тематических видеороликов, работа над которыми включает в себя технические процессы работы на телевидении. Таким образом, обучающиеся осваивают на практике особенности телевизионных профессий.

Во все времена средства массовой информации оказывали влияние на формирование мышления подростка, его жизненных приоритетов, системы взглядов. Информация, получаемая при помощи СМИ, стала уже привычной, наравне информации из книг, учебников, от учителей, родителей. Самым популярным видом СМИ является телевидение, которое по своему эмоциональному и психологическому воздействию на человека преобладает над другими формами отражения реальной жизни. Такой способ познания действительности становится для подростков интереснее, доступнее, что отчасти связано и с развитием новых технологий, которые молодое поколение осваивает довольно оперативно. Владение новыми информационными технологиями — одно из условий конкурентоспособности человека в современном мире. Следовательно, уже сегодня можно начинать обучать детей основам телевидения – это предоставит им значительные конкурентные преимущества в их будущей сфере деятельности.

Пройдя курс обучения, подростки приобретут начальные навыки профессии тележурналиста, оператора, режиссера, узнают историю, виды и формы СМИ, виды жанров телевизионной журналистики, научатся собирать и обрабатывать информацию, сформируют свою жизненную позицию.

Общая характеристика кружка.

Актуальность

Поэтому создание телевизионной студии внутри техникума является актуальным и способствует правильному восприятию и интерпретированию подростками фактов современной действительности. Участвуя в создании информации с помощью новых технологий, обучающиеся становятся участниками творческого процесса, итогом которого являются реализованные проекты – новостной блок, телепередача, видеофильм. В результате работы над проектами создается эффект эстетического переживания, эмоционального комфорта, чувства удовлетворения, что весьма близко к задачам, решаемым в процессе воспитания.

Программа «Телестудии» направлена на содействие участия самих ребят в разработке авторских сюжетов, которые включают в себя написание сценария, видеосъемку, монтаж и озвучивание материала. Таким образом, они осваивают на практике особенности телевизионных технологий и профессий журналиста, оператора, режиссера.

Важная особенность телевизионной работы состоит в том, что она является коллективной социально-значимой деятельностью. Телевизионная передача, новостной блок, тематические видеоролики могут быть подготовлены только общими усилиями творческого коллектива. От этого зависит и успех, и зрительское внимание. Но с другой стороны, необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого обучающегося, участвующего в работе телестудии:

 жизненный опыт, необходимый для успешного усвоения предлагаемых знаний: занятия в кружках и секциях, взаимоотношения в семье, уровень воспитанности.

 психологические особенности конкретного ребенка: умение общаться со сверстниками, стремление к самостоятельности, «взрослой» жизни, самоутверждению, повышенная эмоциональность, застенчивость, чувствительность к оценке своих действий. Учитываются умственное развитие ребенка, его поведение.

 потенциальную потребность в творческом самовыражении: стремление заслужить уважение сверстников, учителей, родителей, самопознание, любознательность, проявление интереса к новым видам деятельности.

Программа телестудии представляет систему занятий с подростками, которые интересуются искусством тележурналистики и хотят научиться создавать видеосюжеты, собственные телепередачи, овладеть современными компьютерными технологиями. Она составлена в соответствии с законом «Об образовании», федеральными и региональными правовыми документами, отражающими проблемы и задачи формирования личности подростка в современной образовательной среде, обеспеченной компьютерными технологиями и направлена на развитие креативности мышления, творческого потенциала в деятельности подростков.

Одна из особенностей программы — еѐ практико-ориентированный характер. Обучающиеся проходят обучение в процессе работы над реальным телевизионным продуктом – регулярным выпуском новостей и специальных передач для техникумовского телевидения.

Цель программы:

 Содействие в приобретении подростками начальных навыков профессии тележурналиста, оператора, режиссера, монтажера, в развитии творческих способностей обучающихся.

Задачи:

 Обучение студентов теории и методике журналистского творчества, быстро реагировать на события, происходящие вокруг них.

 Обучение студентов теории и методики операторского искусства и видеомонтажа.

 Развитие орфографической зоркости, внимания, памяти, литературных и творческих способностей.

 Развитие интеллектуальных, коммуникативных способностей личности.

 Развитие способности самостоятельно определять свои взгляды, позиции, способности принимать решения и нести за них ответственность.

 Развитие аналитического мышления, способности к обобщению полученных знаний, развитие коммуникативных качеств.

 Создание образовательной среды, направленной на становление личности подростка как гражданина общества.

Программа по форме организации является кружковой. По объему программа составляет 240 часов и предназначена для студентов начального и среднего профессионального образования в возрасте 15-19 лет. Программа рассчитана на 1 год обучения.

II.Учебно-тематический план

кружка «Телестудия»

№ темы	Тематика занятий	Количество учебных часов
		теория	практика
Раздел 1. Тележурналистика (26 ч.)		26
1	Введение в тележурналистику	2
2	Телевизионный сюжет	4
3	Новости	4
4	Интервью	4
5	Документальный видеофильм	4
6	Ток-шоу	2
7	Реалити-шоу	2
8	Ведущий телепрограммы	4
Раздел 2. Операторское мастерство (56 ч.)		10	46
9	Видеокамера	6
10	Видеоряд	4	6
11	Композиция кадра		6
12	Человек в кадре		18
13	Внутрикадровый монтаж		8
14	Съемка телесюжета		8
Раздел 3. Видеомонтаж (70 ч.)		4	66
15	Основы нелинейного видеомонтажа	4	16
16	Монтажный план сюжета		8
17	Импортирование видеофайлов на компьютер		6
18	Программа видеомонтажа		8
19	Звуковой ряд телесюжета		8
20	Построение видеоряда		8
21	Создание видеофайла сюжета		4
22	Специальные инструменты видеомонтажа		8
Раздел 4. Основы телережессуры (88 ч.)			88
23	Видеосъемка готового материала		52
24	Монтаж, работа с видеоархивом техникума		36

III. Календарно-тематический план кружка

№	Тема занятия	Календ. срок		Кол. часов
	Сентябрь			26
	Телевидение как средство коммуникации. Социальные функции телевидения			2
	Телевизионный язык: умение рассказывать «картинками»			2
	Композиция телевизионного сюжета			2
	Критерии отбора новостей. Вёрстка новостного выпуска			2
	Сбор информации, источники информации. Особенности работы над информационным сюжетом			2
	Цели и особенности интервью, активное слушание. Коммуникативные техники.			2
	Подготовка вопросов для интервью. Требования к вопросам			2
	Этапы работы над сценарием документального фильма			2
	Этапы работы над сценарием документального фильма			2
	Разработка сценария передачи ко дню Учителя.			2
	Съемка фрагментов для праздничной передачи.			2
	Создание заставок для праздничной передачи.			2
	Съемка и монтаж праздничной передачи.			2
	Октябрь			24
	Современные форматы ток-шоу, работа с аудиторией, требования к ведущему ток-шоу.			2
	Современные форматы реалити-шоу. Режиссура и редактирование реалити-шоу.			2
	Ведение эфира, имидж ведущего.			2
	Речь на телевидении, интонация, логические паузы, акценты в речи.			2
	Устройство цифровой видеокамеры.			2
	Обращение с видеокамерой, техника при работе с видеокамерой.			2
	Функциональное назначение элементов управления видеокамерой.			2
	Требования к видеоряду.			2
	Съемка передачи			2
	Съемка передачи			2
	Съемка праздника			2
	Монтаж передачи			2
	Ноябрь			28
	Требования к видеоряду			2
	Основные правила видеосъемки.			2
	Баланс белого в кадре, освещенность кадра.			2
	Выравнивание кадра по вертикали.			2
	Устойчивость камеры при съемках без штатива			2
	План: крупный, средний, общий.			2
	Ракурс. Перспектива.			2
	Глубина кадра. Свет и цвет.			2
	Съемка Дня Студента			2
	Монтаж передачи			2
	Работа с видеоархивом техникума.			2
	Съемка фрагментов для КВНа			2
	Монтаж фрагментов для КВНа			2
	Съемка передачи			2
	Декабрь			24
	Выбор плана при съемке человека			2
	Выбор плана при съемке человека			2
	Монтаж по крупности			2
	Обрезка «воздух»			2
	Съемка взаимодействующих объектов			2
	Съемки диалога. Правило «восьмерки»			2
	Съемка интервью			2
	Наложение «говорящий фон»			2
	Съемка «стенд-апа»			2
	Разработка сценария Новогодней передачи			2
	Съемка и монтаж новогодней телепередачи			2
	Съемка и монтаж новогоднего огонька			2

	Январь		14
	Внутрикадровый монтаж. Панорама		2
	Внутрикадровый монтаж. Переход фокуса		2
	Внутрикадровый монтаж. Движение камеры		2
	Разработка сценария к передаче, посвященной празднику «Татьянин день».		2
	Съемка и монтаж передачи		2
	Внутрикадровый монтаж. Монтажная фраза		2
	Съемка передачи м/о естественно-математических дисциплин

multiurok.ru