№

Этапы занятия

Дидактические задачи

Деятельность воспитателя

Деятельность обучающихся

1

Организационный

Подготовка обучающихся к работе на занятии, создание доброжелательной рабочей обстановки

Упражнение:«Подари улыбку»

Собрались все дети в круг.

Я — твой друг и ты мой — друг

Крепко за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся

Дети берутся за руки, приветствуют друг(а) улыбкой

2

Подготовка

К основному этапу занятия

Мотивация на усвоение знаний

Работа с поэтическим текстом

-Послушайте внимательно стихотворение и подумайте, о каком времени года речь?

В лесу осиновом
Дрожат осинки.
Срывает ветер
С осин косынки.
Он на тропинки
Косынки сбросит
В лесу осиновом
Наступит …. (ответы детей)

Инд. работа: Белов Артём – д/и: «Времена года»

Цель: Формирование и закрепление знаний о последовательной смене сезонов

Задание— Разложи карточки (сезоны года) в опосредованности их чередования.
Инд. работа: Сахаров Миша — д/и: «Назови профессию»

Цель: учить соотносить орудия труда с профессией людей

Задание: Назови профессию — кисть, мольберт, картина

Набор слова из слогов: ХУ – ДО — ЖНИК

Кто мне скажет, кто подскажет о чём пойдет речь на занятии?

(ответы детей)

Слушают стихотворения, делают умозаключения, выполняют задания по карточкам, формируют тему занятия

Целеполагание

Ребята, я приглашаю вас в удивительный мир искусства.

Сегодня на занятии познакомимся с произведениями русских художников (проанализируем произведение «Золотая осень» Исаака Ильича Левитана) – сможем увидеть, как в произведении художника – пейзажиста представлено прекрасное время года – осень.

Знакомятся с темой и целью занятия

Актуализация опорных знаний.

д/и: «Опиши красиво»

Воспитатель называет слово, игроки по очереди перечисляют подходящие эпитеты:

Осень – дождливая, золотая, ясная, пасмурная…

Лес – пёстрый, тихий, пожелтевший, печальный…

Деревья – желтые, разноцветные, оголенные, яркие…

Листва – опавшая, увядшая, мокрая, золотая, бурая….

Принимают участие в игре – перечисляют подходящие эпитеты к словам

3

Усвоение новых знаний

Обеспечение восприятия и первичного запоминания знаний.

Осень, с её неповторимыми красками, благоприятнейшая пора для творчества и всегда вдохновляла и вдохновляет создавать прекрасные произведения.

Этому времени года посвящали свои произведения – композиторы, поэты и писатели, и известные художники писали картины, изображая красоту осени.

Если видишь — на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака. Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется пейзаж.

— Ребята, как называют художников, которые рисуют пейзаж?

(ответы детей)

Рассказ воспитателя с использованием видео презентации:

«Осень в произведениях русских художников»

Портрет И.И. Левитана

Краткая биография художника

(рассказывает Ангелина Д)

Знакомство с картиной И.И. Левитана “Золотая осень”

Посмотрите на картину Исаака Ильича Левитана “Золотая осень”. Это произведение может быть названо одним из самых поэтических русских пейзажей XIX века.

Создавая эту картину, художник подстерег особенно трогательную минуту нашей природы – светлый канон осени.

К какому жанру относится эта картина? (пейзаж)

Какой колорит картины? (холодный или тёплый) Почему?

Что вы видите на картине? (мы видим на картине опавшие листья, реку, березки, солнце, багряную траву)

Березки с тонкими стройными стволами (на левом берегу) сплошь покрыты золотистой листвой. Среди деревьев течет тихий, прозрачный ручей, в котором отражается небо, облака, травы. Золотые кроны деревьев ослепительно блестят, купаются в темных лучах солнца. Тени наливаются синевой и прохладой. В воздухе чувствуется теплый осенний день. Все предметы, вся природа пронизана ожиданием. Это состояние ожидания по-своему выражают деревья в безветренную погоду.

Мы невольно слышим шелест листьев.

Какие краски использовал пейзажист, чтобы воссоздать осень? (желтые, красные, багряные, голубой, розовый)

Красота осеннего дня передана с помощью цвета, цветовой гаммы. Контраст холодных тонов голубовато-синей воды с золотистой окраской берез и травы усиливает праздничное настроение, вызываемое картиной. Яркими красками играет красновато-розовый куст на темном фоне реки. Усиливают впечатление воздушности пейзажа и розоватые легкие облака, которые плывут по нежно-голубому небу.

Какие чувства она вызывает?

(ответы детей)

С помощью цветовых сочетаний, гармонии холодных и теплых цветов художник передает самые разнообразные чувства и настроения — радость, грусть, нежность, тревогу, ожидание.

   Осенние краски ласкают глаз, заставляют забывать, что эта красота мимолетна. Вслед за теплой и сухой осенью начнутся ненастные дождливые дни. Природа быстро сбросит свой праздничный наряд. К этому пейзажу Левитана ничего нельзя прибавить, и ничего нельзя отнять.

Никогда еще прежде Левитан не находил в природе такой красоты. Целомудренная, нетронутая красота осени, трогательная чистота пробуждают творческое настроение. Можно часами любоваться этой картиной: от нее веет простором, покоем, любовью. 

д /и: «Разноцветная осень»

Воспитанники называют цвета и показывают на картине

Делается вывод, что осенний пейзаж разноцветный.

Физкультминутка: Осенние листья»

(проводит Светлана Г)

Мы листики осенние, на ветках мы сидим.

Дунул ветер – полетели.

Мы летели, мы летели (машут руками).

И на землю тихо сели (приседают).

Ветер снова набежал и листочки все поднял (поднимаются). Закружились (кружатся), полетели (машут руками)

И на землю тихо сели (садятся по местам).

Слушают, ведут диалог с воспитателем.

Просматривают видео презентацию

Слушают биографию художника

Знакомятся с произведением

И. И. Левитана «Золотая осень», отвечают на вопросы воспитателя, рассуждают, делают выводы

Выполняют упражнения в соответствии с текстом

4

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала.

Д/и: «Найди лист»

Работа с зашумленными картинками.

Цель:

Совершенствовать умение дифференцировать, листья, развивать внимание, наблюдательность, память, воображение.

Задание: Отгадай загадку, найди, раскрась лист

Я из крошки – бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок.
Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)

Что за дерево стоит —
Ветра нет, а лист дрожит? (Осина)

В сенокос горька,
А в мороз – сладка.
Что за ягодка? (Рябина)

В белом сарафане стала на поляне.
Летели синицы, сели на косицы. (Берёза) т.д.

Инд. работа: Влад Д, Саша К

д/и: «Парные картинки»

Цель:

Учить соотносить пары картинок по принципу «целое и его часть», развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность, устную речь.

Набор парных картинок на осеннюю тематику, где в каждой паре картинок на одной нарисовано целое изображение, а на другой его отдельная часть в виде отдельного предмета (например: птица на осенней ветке — осенняя ветка).

Ход игры: 

Играют 2 ребёнка, у одного набор картинок с целым изображением, у второго-картинки с отдельными предметами. Один ребёнок берёт любую свою карточку, а другой должен подобрать ей парную, объясняя свой выбор.

Дети в индивидуальном порядке отгадывают загадку, находят, раскрашивают лист — отгадку.

Соотносят картинки по принципу «целое и его часть», объясняют свой выбор

5

Закрепление знаний и способов действий.

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Творческая мастерская

«Волшебные краски осени»

Ребята, вдохновившись прекрасными работами русских художников, предлагаю вам создать свои рисунки посвященные осени.

Но прежде, чем приступить к работе, давайте вспомним правила безопасности при работе с красками, кистями и карандашами (ответы детей)

А теперь собрались с мыслями: немного подумайте, какие краски вам понадобятся. (Если надо смешать краски, чтобы получить другие оттенки, у вас есть палитра.)

Продумываем композицию, цветовое решение, настроение будущей картины.

Музыкальное произведение: П.И. Чайковский из цикла “Времена года” — “Октябрь. Осенняя песня”.

Во время работы, сопровождение воспитателя.

Выставка детских работ

Слушают воспитателя, перечисляют правила безопасности с красками, кистями, карандашами

На фоне музыкального произведения рисуют осенние пейзажи

6

Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Учить анализировать и оценивать успешность.

Упражнение: «Вопрос – ответ»

О чём шла речь на занятии?

Что узнали нового?

Что было для вас трудным, интересным?

Назовите художника — пейзажиста с которым мы познакомились на занятии т.д.

Эмоционально художественная рефлексия:

2 картины с изображением пейзажа осени

Дождь, слякоть… пасмурно

Светит солнце, летят перелётные птицы…

Почему вы выбрали именно эту картину?

(ответы детей)

Живопись помогает нам открывать красоту родного   края, призывают охранять всё живое, учат понимать язык природы. Мир     искусства — великое чудо.

Но откроется оно, как чудо, не сразу и далеко   не всякому, а только человеку доброму, чуткому и внимательному.

Постарайтесь же стать такими!

Отвечают на вопросы воспитателя

Выбирают картину по настроению, объясняют почему выбрали ту или иную картину