Ресурсы

• ФБР — Терроризм
• Предотвращение терроризма, DHS
• Вашингтонский государственный термоядерный центр (WSFC)
• Патруль штата Вашингтон

Сообщить о подозрительной деятельности

Сообщить о подозрительной деятельности в Вашингтонский государственный термоядерный центр.

• Звоните 1-877-843-9522
• Электронная почта: вход@wsfc.wa.gov

По мере того, как угроза терроризма развивается и все больше молодежи принимает экстремистские идеологии, возрастает необходимость включения процессов оценки, подготовки, защиты, смягчения последствий, реагирования и, в конечном счете, восстановления после инцидентов, мотивированных терроризмом, в школьные и окружные планы обеспечения безопасности.

Терроризм определяется как:

• применение насильственных действий для запугивания людей в районе как способ достижения политической цели;
• систематическое применение террора, особенно как средства принуждения.
• Внутренний: Домашний насильственный экстремизм определяется как попытки отдельных лиц или групп продвигать социальные или политические убеждения с помощью силы или насилия и в нарушение федерального закона.
• International: Государственный департамент США определяет иностранную террористическую организацию (организации) как организации, выступающие за насилие или совершающие насильственные действия против интересов США внутри страны и за рубежом.

Утечка

Утечка является заблаговременным предупреждением о потенциальной угрозе; человек преднамеренно или непреднамеренно раскрывает подсказки, которые могут сигнализировать о надвигающемся насильственном акте.

• необычный интерес или вопросы о процедурах безопасности;
• откровенно подозрительных действий по провоцированию и наблюдению за реагированием сотрудников службы безопасности или правоохранительных органов;
• необычный интерес к точкам входа, пиковым дням и часам работы, персоналу службы безопасности, средствам наблюдения (включая камеры) и средствам контроля доступа, таким как сигнализация, шлагбаумы, двери, ворота или замки;
• необычный интерес к учениям или процедурам реагирования безопасности, инициирующий множественные ложные тревоги или фиктивные вызовы службы экстренной помощи в одни и те же места или аналогичные места;
• праздношатание, парковка или стояние в одном и том же месте в течение нескольких дней без разумного объяснения;
• необычный интерес к общению с обслуживающим персоналом или охранниками;
• внимание или избегание камер наблюдения;
• заинтересованность без обоснования в получении планов участка, маршрутов входа и выхода, а также информации о сотрудниках или населении;
• одежда не соответствующая погоде или сезону без разумного объяснения;
• распространение СМИ, прославляющих акты воинствующего экстремизма
• пытается мобилизовать других на насилие;
• новая или усиленная пропаганда насилия;
• пропаганда того, что религиозная, культурная или национальная группа требует насильственной защиты от внешней угрозы;
• военизированные учения и разведывательная или наблюдательная деятельность, связанная с терроризмом, особенно в сочетании с пропагандой насилия; и
• приобретение подозрительного количества оружия и боеприпасов или материалов, которые могут быть использованы для производства взрывчатых веществ.

Мероприятия по существующему плану безопасности

При подготовке к возможному террористическому нападению можно использовать несколько компонентов школьного или окружного плана безопасности.

• Блокировка. Учения по блокировке можно считать частью реакции школы на террористическую угрозу.
• Выполнить. Скрывать. Драться. — Эти очень ситуативные реакции можно считать частью реакции школы на террористическую угрозу. Убедитесь, что все знают и практикуют соответствующие действия в чрезвычайной ситуации.
• Воссоединение. Чем раньше учащиеся безопасно воссоединятся с семьей или другими опекунами, тем меньше травматического стресса они могут испытать. См. также: NASP Online.
• Готовность к активному стрелку / буйству, руководство по угрозе взрыва, безопасность в Интернете

Восстановление

• Объяснение новостей нашим детям
• Национальная сеть детского травматического стресса
• Управление сильными эмоциональными реакциями на травмирующие события

Среднее учебное пособие Терроризм и насильственный экстремизм: предварительный просмотр видео

• Среднее образование: Терроризм и насильственный экстремизм

• Видео и руководство для учителя — главная страница

•  

• Об этом руководстве и о том, как им пользоваться

• Модуль 1.

  Обоснование использования видео

• Модуль 2: Предварительный просмотр видео

• Модуль 3: Просмотр видео с целью

• Модуль 4: Действия после просмотра

• Ресурсы

Опубликовано в феврале 2020 г.

Субъект	Терроризм и насильственный экстремизм
Уровень	Среднее (13-18 лет)
Результаты обучения	Студенты смогут: Вспомнить предыдущие знания о терроризме и насильственном экстремизме Выявление неправильных представлений о терроризме и насильственном экстремизме Запишите, что они узнали о терроризме и насильственном экстремизме Задать вопросы о других аспектах терроризма и насильственного экстремизма
Основной вопрос	Что вы уже знаете о терроризме и насильственном экстремизме?
Обоснование	Упражнение «Знай-Хочу-Узнал-Вопрос» (KWLQ) помогает учащимся вспомнить ранее изученное и систематизировать свои идеи до, во время и после просмотра видео.
Учебное время	30 минут
Необходимые материалы	Бумага, письменные принадлежности

Информация для учителя

Предварительный просмотр проводится перед просмотром видео. Предварительный просмотр — это не просмотр трейлера или отрывков видео. Предварительный просмотр помогает активировать предварительные знания учащихся. Один из способов предварительного просмотра — помочь учащимся узнать, что они уже знают или думают, что знают о терроризме и насильственном экстремизме. Выявление неправильных представлений имеет решающее значение перед введением новой темы.

Используйте действие KWLQ перед просмотром видео. Это задание можно выполнять со студентами в группах или индивидуально, используя классную доску, бумагу или компьютер.

Цель занятия – определить, что учащиеся знают (К) о терроризме и насильственном экстремизме, что они хотели бы узнать о терроризме и насильственном экстремизме (W) и что они узнали (Н) из видеоролика о терроризме и насильственный экстремизм. Наконец, учащиеся могут определить, какие у них есть дополнительные вопросы (Q) о терроризме и насильственном экстремизме. Эта часть задания дает возможность изучить вопросы, которые возникают у учащихся по вопросам, связанным с терроризмом и насильственным экстремизмом, которые не освещены в видео.

Процедуры плана урока

1. Разделите учащихся на группы по 3-5 человек, в зависимости от размера вашего класса. Поместите учащихся с особыми потребностями в группы, где специальный персонал может помочь поддержать их участие.

2. Попросите учащихся записать все, что они знают (K) о терроризме и воинствующем экстремизме. Пожалуйста, пока не давайте определение этого термина. Подчеркните, что это мозговой штурм.

3. Попросите учащихся определить, что (W) они хотели бы узнать о терроризме и воинствующем экстремизме.

4. Предложите учащимся поделиться своими результатами (K) и (W).

5. Предложите группам представить свою работу классу. Попросите учащихся сравнить и сопоставить то, что сообщили разные группы.

6. Спросите учащихся, заметили ли они какие-либо закономерности.

7. Закрытие : (Q) дает возможность изучить вопросы, которые есть у учащихся по проблемам, связанным с терроризмом и насильственным экстремизмом, которые не освещены в видео.