Тематическое планирование биология 7 класс фгос пономарева – Календарно-тематическое планирование биология 7 класс по ФГОС (Пономарева)

Содержание

Развёрнутое тематическое планирование по биологии 7 класс по программе Пономарёвой

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его систематикой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развитияживотного мира.

У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как бис системы, о взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том. Что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; о том, что животные связаны с окружающей средой.

Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На конкретном материале учащиеся изучают биогеоценотическое значение животных, необходимость рационального использования и охраны животного мира.

Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, понимание систематики животного мира, отражающей длительную эволюцию животных, изучение ведется в эволюционной последовательности, по мере усложнения организмов от простейших к млекопитающим.

Экскурсии по предложенным темам проводятся по выбору учителя.

Программа ориентирована на использованиеучебно-методического комплекта:

Константинов, В. М. Биология. 7 класс [Текст] : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / В. М. Константинов, В. Г. Бабенко, В. С.; под ред. В. М. Константинова. М. : Вентана-Граф, 2011.

Константинов, В. М. Биология. Животные. 7 класс [Текст] : методическое пособие для] учителя / В. М. Константинов. — М. : Вентана-Граф, 2010.

Природоведение.Биология. Экология. 5-11 классы [Текст] : программы / И. Н. Пономарева, Т. С. Сухова, И. М. Швец. — М. : Вентана-Граф, 2010.

Суматохин, С. В.Биология. 7 класс [Текст] : рабочая тетрадь № 1 и 2 для учащихся общеобразоват. учреждений / С. В. Суматохин, В. С. Кучменко. — М. : Вентана-Граф, 2011.

Дополнительная литература для учителя:

www.prodlenka.org

Календарно-тематическое планирование по биологии (7 класс) по теме: Календарно — тематическое планирование по биологии 7 класс

№ п/п	Дата	Название темы	Кол-во часов	Содержание	Интерактивные методы обучения	Контроль	Д/З
1		Общие сведения о мире животных	4ч	Введение в курс зоологии
1		Зоология — наука о животных	1	Зоология, морфология, анатомия, физиология, экология, палеонтология, этология, опылители, животноводство.			§1
2		Среды жизни и места обитания животных. Место и роль животных в природных сообществах	1	Среды жизни, место обитания, хищники, жертвы, паразиты, хозяева, пищевые связи, цепи питания, биоценоз, экосистема, биогеоценоз.	Экскурсия «Многообразие животных в природе»		§2
3		Классификация животных. Основные систематические группы. Влияние человека на животных	1	Систематика, популяция, вид, род, семейство, отряд, класс, тип, царство, ареал, Косвенное, прямое влияние человека на животных, Красная книга, заповедник.			§3,4
4		Краткая история развития зоологии. Обобщение знаний по теме «Общие сведения о мире животных»	1	Зоология, позвоночные, беспозвоночные.	Урок — конференция		§5
2		Строение тела животных	3ч	Особенности строения животной клетки. Органы, системы органов.
5		Клетка.	1	Клеточная мембрана, цитоплазма, обмен веществ, вакуоль, ядро, хромасомы, органоиды, клеточный центр.	Л.р. № 1. Сравнение растительной и животной клеток.	Словарный диктант	§6
6		Ткани	1	Ткань, эпителиальная, соединительная, гладкая, мышечная, нервная, железы, нейрон	Мультимедиа		§7
7		Органы и системы органов. Обобщение знаний по теме «Строение тела животных»	1	Орган, системы органов, рефлексы, симметрия тела.			§8
3		Подцарство Простейшие	4ч	Классификация простейших, особенности строения, среда обитания, многообразие видов.
8		Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые.	1	Амёба, колония, ложноножки, пищеварительная вакуоль, циста, фораминифер, бесполое размножение	Мультимедиа	письменный: провер. раб. № 1 «Строение тела животных»	§9
9		Класс Жгутиконосцы	1	Эвглена, пелликула, жгутики, глазок, типы питания	Л.р. №2 Строение простейших		§10
10		Тип Инфузории, или Ресничные	1	Инфузория – туфелька, реснички, порошица, половой процесс, коньюгация			§11
11		Многообразие простейших. Паразитические простейшие. Обобщение знаний по теме «Подцарство Простейшие»	1	Дизентерия, малярия			§12
4		Подцарство Многоклеточные животные	3ч	Особенности строения, среда обитания.
12		Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Пресноводная гидра.	1	Кишечная полость, полип, медуза, эктодерма, энтодерма, мезоглея, почкование, гермафродиты, регенерация.		Тестирование «Простейшие»	§13
13		Морские кишечнополостные. Обобщение знаний по теме «Подцарство Многоклеточные животные»	1	Гидроидные, коралловые полипы, личинки, нервные узлы.			§14
14		Контрольная работа за 1 четверть по теме «Простейшие. Многоклеточные животные.	1			Контрольная работа № 1
5		Типы: Плоские черви Круглые черви, Кольчатые черви	5ч	Классификация плоских червей, особенности строения, среда обитания, многообразие видов.
15		Тип Плоские черви. Белая планария.	1	Планария, мышцы, паренхима, мезодерма, глотка, кишечник, семяпроводы, яйцеводы			§15
16		Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни	1	Сосальщик, цепень, эндопаразиты, кутикула.			§16
17		Тип круглые черви. Класс Нематоды.	1	Аскарида, первичная полость, анальное, отверстие, щетинки			§17
18		Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви	1	Вторичная полость, целом, сегменты, гидроскелет, щупальца, усики, параподии.	Мультимедиа		§18
19		Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые черви	1	Мускулатура, поясок, пищевод, желудок, перекрестное оплодотворение	Л.р. № 3 Наблюдение за поведением дождевого червя, изучение внешнего строения		§19
6		Тип Моллюски	4ч	Классификация моллюсков, особенности строения, среда обитания, многообразие видов.
20		Общая характеристика типа Моллюски	1	Раковина, перламутр, нога, мантия, тёрка, печень, жабры, лёгкое, сердце, почки, парусник.	Мультимедиа	письменный: провер. раб. № 2 «Черви»	§20
21		Класс Брюхоногие моллюски	1	Аорта, артерия, вены, капилляры			§21
22		Класс Двустворчатые моллюски	1	Биссус, сифоны, жемчуг, животные -фильтраторы	Л.р. № 4 Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков		§22
23		Класс Головоногие моллюски. Обобщение знаний по теме «Моллюски»	1	Воронка, хрящевой череп, роговые челюсти, чернильный мешок, мозг.			§23
7		Тип Членистоногие	7ч	Классификация членистоногих, особенности строения, среда обитания, многообразие видов.
24		Класс Ракообразные	1	Наружный скелет, грудь, головогрудь, хитин, сложные глаза, ногочелюсти, гемолимфа		Тестирование «Молюски»	§24
25		Класс Паукообразные	1	Паутина, хелицеры, ногщупальца, трахеи, мальпигиевые сосуды.			§25
26		Класс Насекомые	1	Насекомые, крылья, дыхальца	Л.р. № 5 Внешнее строение комнатной мухи		§26
27		Типы развития и многообразие насекомых	1	Стрекозы, прямокрылые, равнокрылые, клопы, бабочки, жуки, двукрылые, гусеница			§27
28		Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана насекомых.	1	Рабочие пчелы, матка, трутни, перга, медовый зобик, тутовый шелкопряд	Семинар-практикум		§28
29		Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.	1	Методы борьбы с вредителями, вредители с/х культур			§29
30		Обобщение знаний по теме «Тип членистоногие, Подцарство Многоклеточные».	1		Урок контроля	Словарный диктант	Стр 143 отв на вопрос
8		Тип Хордовые	2ч	Классификация хордовых, особенности строения, среда обитания, многообразие видов.
31		Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные.	1	Ланцетник, черепные, хорда, нервная трубка, околожаберная полость			§30
32		Контрольная работа за 2 четверть по теме « Моллюски. Членистоногие».	1			Контрольная работа № 2	§20-30
8.1		Подтип Черепные. Надкласс рыбы.	5ч
33		Подтип Черепные. Общая характеристика. Надкласс Рыбы.	1	Рыбы, хвост, чешуя, плавники, органы боковой линии, внутреннее ухо, ноздри, орган равновесия	Мультимедиа		§31
34		Внутреннее строение костной рыбы.	1	Позвоночник, ребра, жаберные дуги, плавательный пузырь, головной мозг, мочеточники.			§32
35		Внутреннее строение и особенности размножения рыбы	1	Икринки, мальки, живорождение, миграции, нагул, нерест	Л.р. № 6 Наблюдение за живыми рыбками, изучение внутреннего строения рыбы.		§33
36		Основные систематические группы рыб. Классы Хрящевые рыбы и костные рыбы	1	Хрящевые рыбы, костные рыбы, лучепёрые, костистые, кистепёрые, осетрообразные, двоякодышащие,			§34
37		Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана. Обобщение знаний по теме « Надкласс Рыбы»	1	Рыболовство, сельдеобразные, трескообразные, карпообразные, лососевые, акклиматизация			§35
9		Класс Земноводные, или Амфибии	4ч	Особенности строения, среда обитания, многообразие видов.
38		Места обитания и внешнее строение тела земноводных.	1	Среднее ухо, плечо, предплечье, бедро, голень, запястье, фаланги	Л.р. № 7 Изучение внешнего строения лягушки	письменный: провер. раб. № 3 «Рыбы»	§36
39		Строение и деятельность внутренних органов земноводных	1	Двенадцатиперстная кишка, клоака, смешанная кровь, холоднокровные, полушария переднего мозга	Мультимедиа		§37
40		Годовой жизненный цикл жизни земноводных. Происхождение земноводных.	1	Зимовка, оцепенение, головастик, годовой жизненный цикл			§38
41		Многообразие и значение земноводных. Обобщение знаний по теме «Земноводные, или Амфибии»	1	Амфибии, регенерация	Урок -конференция		§39
10		Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии	5ч	Особенности строения, среда обитания, многообразие видов.
42		Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся (на примере ящерицы)	1	Пресмыкающиеся, пресмыкание, роговой покров, выползок, шея, грудная клетка	Л.р. № 8 Изучение внешнего строения ящерицы	Тестирование	§40
43		Особенности внутреннего строения и жизнедеятельность пресмыкающихся	1	Желудочный сок, ядовитые зубы, гортань, трахея, бронхи, мочевая кислота, спячка.			§41
44		Многообразие пресмыкающихся	1	Отряды Чещуйчатые, Крокодилы, Черепахи, костный панцирь	Мультимедиа		§42
45		Происхождение пресмыкающихся. Древние пресмыкающихся.	1	Динозавры, котилозавры, стегоцифалы			§43
46		Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.	1	Пищевые связи, Красная книга	Урок -конференция		§43
47		Обобщение знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии»	1				§40-43
11		Класс Птицы	8ч	Особенности строения, среда обитания, многообразие видов.
48		Общая характеристика класса. Среда обитания и внешнее строение птиц	1	Клюв, надклювье, подклювье, контурные перья, маховые и рулевые перья, пух, стержень, опахало, бородки, очин	Л.р. № 9 Изучение внешнего строения птицы, перьевой покров птиц	Словарный диктант	§44
49		Опорно-двигательная система птиц. Скелет и мышцы птиц.	1	Спинная кость, сложный крестец, открытый таз, вилочка, крылья, пряжка, цевка	Мультимедиа		§45
50		Внутреннее строение птиц: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, выделительная системы.	1	Железистый мешок, мускульнуй желудок, голосовые связки, экстраполяция			§46
51		Размножение и развитие птиц.	1	Яйцевые оболочки, зародышевый диск, халазы, выводковые птицы, птенцовые птицы.	Л.р. № 10 Изучение строения куриного яйца		§47
52		Годовой жизненный цикл. Сезонные явления в жизни птиц	1	Ритуальное поведение, токование, брачные танцы, насиживание, кочевки, перелётные птицы			§48
53		Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц.	1	Пингвины, страусовые, насекомоядные птицы, водоплавающие птицы	Урок -конференция		§49
54		Значение и охрана птиц. Происхождение птиц Обобщение знаний по теме « Класс Птиц»	1	Домашние птицы, инкубатор, архиоптерикс	Урок — семинар		§50
55		Контрольная работа за 3 четверть по темам «Земноводные, Рептилии и Птицы»	1		Урок проверки и коррекции знаний	Контрольная работа №3	§44-50
12		Класс Млекопитающие, или Звери	9ч	Особенности строения, среда обитания, многообразие видов.
56		Общая характеристика. Внешнее строение млекопитающих. Среды жизни и места обитания	1	Ушные раковины, шерсть, остевые волосы, подшерсток, вибриссы, волосяная сумка, сальные железы	Л.р. № 11 Изучение внешнего строения домашнего животного		§51
57		Внутреннее строение млекопитающих: опорно-двигательная и нервная системы	1	Диафрагма, кора полушарий, губы, резцы, клыки, бронхиолы			§52
58		Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл	1	Матка, детское место, плацента, линька, зимовка			§53
59		Происхождение и многообразие млекопитающих	1	Зверозубые рептилии, яйцекладущие млекопитающие			§54
60		Высшие, или плацентарные, звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные	1	Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные	Мультимедиа		§55
61		Высшие, или плацентарные, звери: ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные	1	Плацентарные звери, ластоногие и китообразные, парнокопытные, хоботные	Мультимедиа		§56
62		Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные.	1	Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные			§57
63		Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих	1	Приматы, мимика, ногти			§57
64		Значение млекопитающих для человека. Обобщение знаний по теме «Млекопитающие, или Звери»	1	Домашние звери, КРС, овцеводство, свиноводство, коневодство, оленеводство.	Экскурсия: Домашние и дикие звери	письменный: провер. раб. № 4 «Млекопитающие»	§58-59
13		Развитие животного мира на Земле	4ч	Основные этапы развития животного мира на Земле. Доказательства эволюции животного мира.
65		Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина об эволюции	1	Кайнозой, палеозой, мезозой, эволюция, наследственность	Мультимедиа		§60
66		Основные этапы развития животного мира на Земле. Современный животный мир	1	Дегенерация, продуценты, консументы, редуценты			§61
67		Обобщение по темам	1				§51-61
68		Годовая контрольная работа	1		Урок проверки и коррекции знаний	Контрольная работа №4	§

nsportal.ru

Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс ФГОС по Пономаревой.

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

обучающихся

Домашнее задание

Дата

Предметные

Метапред-метные

Личностные

по плану

фактически

Тема 1.Общие сведения о мире животных. (6 час.)

Зоология-наука о животных.

Знать признаки различия и сходства животных и растений

Уметь приводить примеры представителей царства Животные

Анализировать и оценивать роль животных в экосистемах, жизни человека

Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.

Выявлять признаки сходства и различия животных и растений. Приводить примеры различных представителей царства Животные. Анализировать и оценивать роль животных в экосистемах, в жизни человека

§1, стр. 4-9

Животные и окружающая среда.

Знать понятия: «среда жизни», «среда обитания», «место обитания».

Уметь описывать влияние экологических факторов на животных.

Использовать различные информационные ресурсы для подготовки по теме «Влияние экологических факторов на животных»

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Знать: определение понятий среды жизни, места обитания, экологические факторы, среда обитания, биоценоз, пищевые связи, цепи питания.

Уметь: Пояснять на конкретных примерах распространение животных в различных средах жизни. Сравнивать и характеризовать внешние признаки животных различных сред обитания по рисункам. Устанавливать отличие понятий «среда жизни», «среда обитания», «место обитания»

§2,стр. 9-16

Классификация животных и основные систематические группы.

Знать принципы классификации организмов.

Уметь устанавливать систематическое положение таксонов.

Систематизировать положение таксонов на примерах.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Определяют понятия: «систематика», «зоология», «систематические категории». Описывают и сравнивают

царства органического мира. Характеризуют этапы развития зоологии.

Классифицируют животных. Отрабатывают правила работы с учебником. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии.

§3,стр.16-18

Влияние человека на животных.

Знать формы и результаты влияния человека на животных.

Уметь описывать формы влияния человека на животных

Оценивать результаты влияния человека с эстетической точки зрения.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Описывать формы влияния человека на животных. Оценивать результаты влияния человека с этической точки зрения. Устанавливать взаимосвязь численности от дельных видов животных и их взаимоотношений в природе. Характеризовать пути развития зоологии. Использовать различные информационные ресурсы для подготовки сообщения о сокращении отдельных видов животных.

§4,стр.18-21

Краткая история развития зоологии.

Знать пути развития зоологии, роль К.Линнея, Ч.Дарвина и отечественных ученых.

Использовать различные информационные ресурсы для подготовки сообщений

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Определять роль отечественных учёных в развитии зоологии. Анализировать достижения К. Линнея и Ч. Дарвина в области биологической науки

§5,стр.21-24

Экскурсия » Разнообразие животных в природе»

Знать представителей животных.

Уметь фиксировать результаты наблюдений.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

повт.

§ 1-5

Тема 2. Строение тела животных. (2 часа)

Клетка

Знать: процессы жизнедеятельности клетки,

уметь объяснять их

Устанавливать взаимосвязь строения животной клетки и типа питания

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Сравнивать клетки животных и растений. Называть клеточные структуры животной клетки. Делать выводы о причинах различия и сходства животной и растительной клеток. Устанавливать взаимосвязь строения животной клетки с типом питания

§6,стр.24-27

Ткани, органы, системы органов.

Знать типы тканей, их функции.

Уметь устанавливать взаимосвязь между ними.

Систематизировать материал по теме, используя форму таблицы

Характеризовать органы и системы органов животных. Приводить примеры взаимосвязи систем органов в организме. Высказывать предположения о последствиях нарушения взаимосвязи органов и систем органов для организма. Описывать взаимосвязь образа жизни животного и типа симметрии тела.

§7,стр.27-34

Тема 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные. (4 часа)

Общая характеристика подцарства Простейшие. Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые.

Знать характерные признаки подцарства.

Уметь распознавать представителей класса.

Обосновывать роль простейших в экосистемах.

Распознавать представителей класса Саркодовые на микропрепаратах, рисунках, фотографиях. Установить взаимосвязь строения и функций организма на примере амёбы- протея. Обосновывать роль простейших в экосистемах.

§8,стр.34-39

Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Жгутиконосцы.

Уметь распознавать представителей класса, характеризовать среду обитания

Раскрывать роль жгутиконосцев в экосистемах

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

§9,стр.38-42

Тип Инфузории.

Лабораторная работа № 1 «Строение и передвижение инфузории-туфельки».

Знать характерные признаки типа.

Уметь наблюдать простейших под микроскопом, фиксировать результаты наблюдений.

Обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы.

Наблюдать простейших под микроскопом. Фиксировать результаты наблюдений Обобщать, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете обращения с лабораторным оборудованием.

§10,стр.42-46

Многообразие и значение простейших.

Знать необходимость выполнения санитарно-гигиенических норм в целях профилактики заболеваний, вызываемых простейшими.

Уметь распознавать представителей на микропрепаратах, рисунках, фотографиях.

Устанавливать взаимосвязь строения и жизнедеятельности организмов и условий среды.

Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.

Распознавать представителей простейших- паразитов на микропрепаратах, рисунках, фотографиях. Приводить доказательства необходимости выполнения санитарно- гигиенических норм в целях профилактики заболеваний, вызываемых простейшими. Выявлять характерные особенности животных по сравнению с

§11,стр.46-51

Тема 4. Подцарство Многоклеточные. (2 часа)

Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность.

Знать характерные признаки подцарства, представителей типа, черты строения.

Уметь характеризовать признаки организации.

Оценивать результаты влияния человека с эстетической точки зрения.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Выделять общие черты строения. Объяснять на примере наличие лучевой симметрии у кишечнополостных. Характеризовать признаки более сложной организации в

§12,стр.51-57

Разнообразие кишечнополостных.

Знать отличительные признаки классов.

Уметь устанавливать взаимосвязь строения, образа жизни и функции кишечнополостных.

Обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы.

Характеризовать отличительные признаки классов кишечнополостных, используя рисунки учебника. Выявлять черты сходства и различия жизненных циклов гидроидных и сцифоидных медуз. Устанавливать взаимосвязь строения, образа жизни и функций организма кишечнополостных. Называть признаки, свидетельствующие о древнем происхождении кишечнополостных. Раскрывать роль кишечнополостных в экосистемах. Обобщать и систематизировать знания по

§13,стр.57-62

Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви. (5 часов)

Тип Плоские черви. Общая характеристика.

Знать основные признаки типа, основных представителей класса, уметь устанавливать взаимосвязь строения и функций систем органов

Приводить доказательства более сложной организации плоских червей по отношению к кишечнополостным.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций систем органов ресничных червей. Приводить доказательства более сложной организации плоских червей по сравнению с кишечнополостными.

§14,стр.62-67

Разнообразие плоских червей. Класс Сосальщики.

Знать характерные черты строения сосальщиков и ленточных червей, среду обитания, уметь распознавать их.

Соблюдать санитарно — гигиенические требования в повседневной жизни в целях предупреждения заражения паразитическими червями.

Распознавать представит лей классов плоских червей на рисунках, фотографиях. Соблюдать в повседневной жизни санитарно- гигиенические требования с целью предупреждения заражения паразитическими червями.

§15,стр.67-72

Тип Круглые черви. Класс Нематоды.

Знать характерные черты строения, функции организма, образа жизни круглых червей,

уметь распознавать их.

Соблюдать правила гигиены в целях профилактики заражения круглыми червями.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Находить признаки отличия первичной полости от кишечной. Соблюдать правила личной гигиены в целях профилактики заражения круглыми червями

§16,стр.72-76

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.

Знать черты усложнения строения систем внутренних органов.

Формулировать выводы об уровне строения органов чувств.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения).

Характеризовать черты усложнения строения систем внутренних органов. Формулировать вывод об уровне строения органов чувств

§17,стр.76-80

Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые черви.

Лабораторная работа № 2

«Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость»

Знать роль червей в почвообразовании,

уметь распознавать представителей класса, наблюдать и фиксировать результаты наблюдений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации о роли кольчатых червей

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Обосновывать роль малощетинковых червей в почвообразовании. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации учебного проекта о роли кольчатых червей в почвообразовании. Наблюдать и фиксировать результаты наблюдений. Обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

§18,стр.80-86

Тема 6. Тип Моллюски. (4 часа)

Общая характеристика типа Моллюски.

Знать особенности строения представителей, черты сходства и различия внутреннего строения моллюсков и кольчатых червей.

Уметь устанавливать взаимосвязь образа жизни моллюсков и их организации.

Осваивать приемы работы с определителем животных, устанавливать взаимосвязь малоподвижного образа жизни моллюсков и их организации.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Распознавать и сравнивать внешнее строение представителей различных классов моллюсков на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

§19,стр.87-90

Класс Брюхоногие моллюски.

Знать черты организации класса.

Уметь распознавать и сравнивать строение представителей класса.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентацию о роли брюхоногих моллюсков в экосистемах.

Устанавливать взаимосвязь малоподвижного образа жизни моллюсков и их организации. Характеризовать способы питания брюхоногих моллюсков. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о роли брюхоногих моллюсков в экосистемах. Осваивать приёмы работы с определителем животных.

§20,стр.90-95

Класс Двустворчатые моллюски.

Лабораторная работа № 3 » Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков»

Знать черты организации класса.

Уметь распознавать и сравнивать строение представителей класса.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Характеризовать черты приспособленности моллюсков к среде обитания. Формулировать вывод о роли двустворчатых моллюсков в водных экосистемах, в жизни человека. Устанавливать сходство и различия в строении раковин моллюсков. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

§21,стр.95-100

Класс Головоногие моллюски.

Знать черты организации класса.

Уметь распознавать и сравнивать строение представителей класса.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентацию о роли моллюсков

Ориентация в межличностных отношениях.

Определять и классифицировать представителей различных классов моллюсков, используя рисунки, фотографии, натуральные объекты. Аргументировать наличие более сложной организации у головоногих моллюсков.

§22,стр.100-106

Тема 7. Тип Членистоногие. (7 часов)

Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные.

Знать особенности строения представителей.

Уметь устанавливать взаимосвязь строения и среды обитания речного рака.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщений о разнообразии ракообразных.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Определять и классифицировать представителей класса Ракообразные по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.

§23,стр.106-111

Класс Паукообразные.

Знать черты организации класса.

Уметь распознавать и сравнивать строение представителей класса.

Осваивать приемы работы с определителем животных, аргументировать необходимость мер защиты от заражения клещевым энцефалитом.

Осваивать приёмы работы с определителем животных. Устанавливать взаимосвязь строения паукообразных и их паразитического образа жизни и хищничеством. Аргументировать необходимость соблюдения мер безопасности от заражения клещевым энцефалитом

§24,стр.111-117

Класс Насекомые.

Лабораторная работа № 4 » Внешнее строение насекомого»

Знать черты организации класса.

Уметь распознавать и сравнивать строение представителей класса.

Осваивать приемы работы с определителем животных, выявлять характерные признаки насекомых, описывать их при выполнении лабораторной работы.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Осваивать приёмы работы с определителем животных Выявлять характерные признаки насекомых, описывать их при выполнении лабораторной работы. Устанавливать взаимосвязь внутреннего строения и процессов жизнедеятельности насекомых Наблюдать, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

§25,стр.117-121

Типы развития и многообразие насекомых.

Знать типы развития насекомых, принципы классификации насекомых.

Уметь устанавливать систематическую принадлежность насекомых.

Обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Устанавливать систематическую принадлежность насекомых. Выявлять различия в развитии насекомых с полным и неполным превращением.

§26,стр.121-125

Общественные насекомые — пчелы и муравьи. Полезные насекомые. Охрана насекомых.

Знать состав и функции членов семьи общественных насекомых, роль полезных насекомых и особенности их жизнедеятельности.

Уметь объяснять роль полезных насекомых и особенности их жизнедеятельности.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентацию о разнообразии насекомых, систематизировать информацию и обобщать ее в виде таблиц, схем.

Обосновывать необходимость охраны редких исчезающих видов насекомых. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации учебных проектов о разнообразии насекомых. Систематизировать информацию и обобщать её в виде схем, таблиц.

§27,стр.125-130

Насекомые — вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.

Знать насекомых, приносящих вред, последствия воздействия вредных для человека насекомых на его организм,

Уметь устанавливать взаимосвязи среды обитания, строения и особенности жизнедеятельности насекомых

Систематизировать информацию и обобщать ее в виде таблиц, схем, осваивать приемы работы с определителем животных

Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.

Осваивать приёмы работы с определителем животных. Характеризовать последствия воздействия вредных для человека насекомых на организм человека и животных. Описывать методы борьбы с насекомыми — вредителями и переносчиками заболеваний. Устанавливать взаимосвязи среды обитания, строения и особенности жизнедеятельности насекомых.

§28,стр.130-137

Итоговый урок по теме «Беспозвоночные животные»

Знать черты сходства и различия строения и жизнедеятельности животных и растений.

Уметь устанавливать взаимосвязи строения и функций органов и систем органов, определять систематическую принадлежность животных.

Систематизировать и обобщать знания, делать выводы

Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.

Обосновывать необходимость охраны животных. Определять систематическую принадлежность животных. Обобщать и систематизировать знания по темам 1–7, делать выводы.

Повторить тему 7.

Тема 8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы (6 часов).

Тип Хордовые. Примитивные формы.

Знать принципы деления типа на подтипы, особенности внутреннего строения.

Уметь выделять основные признаки хордовых.

Аргументировать выводы об усложнении организации хордовых по сравнению с беспозвоночными, обосновывать роль ланцетников для изучения эволюции хордовых.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Обосновывать роль ланцетников для изучения эволюции хордовых. Аргументировать выводы об усложнении организации хордовых по сравнению с беспозвоночными.

§29,стр.137-140

Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Внешнее строение.

Лабораторная работа № 5 «Внешнее строение и особенности передвижения рыб».

Знать особенности внешнего строения рыб.

Уметь наблюдать и описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб.

Соблюдать правила поведения в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

Осваивать приёмы работы с определителем животных. Выявлять черты приспособленности внутреннего строения рыб к обитанию в воде. Наблюдать и описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб в ходе выполнения лабораторной работы. Соблюдать правила поведения в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

§30,стр.140-144

Внутреннее строение рыб

Знать взаимосвязь строения отдельных частей скелета рыб и их функций.

Уметь выявлять черты приспособ лености внутреннего строения рыб к обитанию в воде.

Характеризовать черты усложнения организации рыб.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Описывать различное поведение рыб при появлении потомства и черты приспособленности к его сохранению. Оценивать роль миграций в жизни рыб. Наблюдать и описывать особенности внутреннего строения рыб в ходе выполнения лабораторной работы. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

§31,стр.144-150

Особенности размножения рыб.

Знать особенности размножения рыб, роль миграций в жизни рыб.

Уметь описывать поведение рыб при появлении потомства черты приспособленности к его сохранению.

Наблюдать и описывать особенности внутреннего строения рыб.

Описывать различное поведение рыб при появлении потомства и черты приспособленности к его сохранению.

§32,стр.150-152

Основные систематические группы

multiurok.ru

КТП по биологии 7 класс по УМК Пономарёвой И.Н.

Календарно-тематическое планирование по биологии

7 класс

Тема урока

Тип урока

Контрольно-оценочная деятельность

Пред-

полаг.

По факту

Вид

Форма

Раздел 1. Общие сведения о мире животных (2 часа)

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Зоология — наука о животных.

Краткая история развития зоологии.

Влияние человека на животных.

Вводный

входной

УО

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Животные и окружающая среда. Классификация животных и основные систематические группы.

Урок изучения нового материала

текущий

УО

Раздел 2. Строение тела животных (1 час)

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Клетка.

Ткани, органы и системы органов.

Комбинированный урок

текущий

УО

Раздел 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные (2 часа)

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы.

Урок изучения нового материала

текущий

УО

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Тип Инфузории. Значение простейших.

Лабораторная работа №1 « Изучение строения и передвижения одноклеточных животных «

Комбинированный урок

тематический

ЛР

Раздел 4. Подцарство Многоклеточные (1 час)

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Строение и жизнедеятельность кишечнополостных. Разнообразие кишечнополостных.

Урок изучения нового материала

тематический

УО

Раздел 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (3 часа)

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Тип Плоские черви. Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

Урок изучения нового материала

текущий

УО

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Тип Круглые черви

Комбинированный урок

текущий

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви и класс Малощетинковые черви.

Лабораторная работа №2

«Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения «

Комбинированный урок

текущий

ЛР

Раздел 6. Тип Моллюски (2 часа)

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Общая характеристика моллюсков. Класс Брюхоногие моллюски.

Урок изучения нового материала

тематический

УО

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Класс Двустворчатые моллюски. Класс Головоногие моллюски.

Лабораторная работа №3

« Изучение строения раковин моллюсков «

Комбинированный урок

текущий

ЛБ

Раздел 7. Тип Членистоногие (5 часов)

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Класс Ракообразные

Комбинированный урок

тематический

УО

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Класс Паукообразные

Урок изучения нового материала

тематический

УО

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Класс Насекомые. Типы развития насекомых.

Лабораторная работа №4.

«Изучение внешнего строения насекомого «

Урок изучения нового материала

тематический

ЛР

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Общественные насекомые — пчелы и муравьи. Значение насекомых. Охрана насекомых. Насекомые — вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека

Комбинированный урок

текущий

УО

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Контрольная работа №1

«Подцарство Простейшие, или Одноклеточные. Подцарство Многоклеточные»

Уроки контроля и коррекции знаний, умений, навыков

текущий

КСР

Раздел 8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы (3 часа)

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Бесчерепные

Урок изучения нового материала

тематический

ЛР

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Черепные, или позвоночные. Внешнее строение рыб. Внутреннее строение рыб

Лабораторная работа №5 «Изучение внешнего строения и передвижения рыб «

Комбинированный урок

тематический

УО

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Особенности размножения рыб. Основные систематические группы рыб. Промысловые рыбы. Их использование и охрана.

Комбинированный урок

тематический

УО

Раздел 9. Класс Земноводные, или Амфибии (2 часа)

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Среда обитания и строение тела земноводных. Разнообразие и значение земноводных.

Урок изучения нового материала

текущий

УО

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Строение и функции внутренних органов земноводных. Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных.

Урок изучения нового материала

текущий

Раздел 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (2 часа)

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся.

Комбинированный урок

текущий

УО

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Разнообразие пресмыкающихся. Значение и происхождение пресмыкающихся.

Комбинированный урок

тематический

Раздел 11. Класс Птицы (5 часов)

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Внешнее строение птиц.

Лабораторная работа №6

«Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц «

Комбинированный урок

текущий

УО

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Опорно-двигательная система птиц. Внутреннее строение птиц.

Комбинированный урок

текущий

УО

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Размножение и развитие птиц. Лабораторная работа №7

«Изучение строения куриного яйца»

Комбинированный урок

текущий

УО

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.

Комбинированный урок

текущий

УО

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Разнообразие птиц. Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.

Комбинированный урок

текущий

УО

Раздел 12. Класс Млекопитающие, или Звери (5 часов)

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Внешнее и внутреннее строение млекопитающих.

Лабораторная работа №8.

«Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих«

Урок изучения нового материала

Текущий

КСР

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Происхождение и разнообразие млекопитающих.

Комбинированный урок

Текущий

УО

7а

7б

7в

7а

7б

7в

.Экологические группы млекопитающих. Значение млекопитающих для человека.

Комбинированный урок

Текущий

УО

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Высшие, или плацентарные, звери: навекомоядные и рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, хищныею Ластоногие и китообразные. Парнокопытные и непарнокопытные, хоботные, приматы

Урок изучения нового материала

Текущий

УО

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Контрольная работа №2

Итоговый контроль по курсу биологии 7 класса

Уроки контроля и коррекции знаний, умений, навыков

Итоговый

КСР

Раздел 13. Развитие животного мира на Земле (2 часа)

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина об эволюции

Комбинированный урок

Текущий

УО

7а

7б

7в

7а

7б

7в

Развитие животного мира на Земле. Современный животный мир

Урок изучения нового материала

Текущий

УО

infourok.ru

Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс к учебнику Пономарёвой по ФГОС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Зоологию изучают в течение одного учебного года. Школьный курс зоологии имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии, со держание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Курс зоологии является продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических дисциплин о животном мире.
В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его систематикой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития животного мира.
У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как бис системы, о взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том. Что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; о том, что животные связаны с окружающей средой.
Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На конкретном материале учащиеся изучают биогеоценотическое значение животных, необходимость рационального использования и охраны животного мира.
Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, понимание систематики животного мира, отражающей длительную эволюцию животных, изучение ведется в эволюционной последовательности, по мере усложнения организмов от простейших к млекопитающим.
Экскурсии по предложенным темам проводятся по выбору учителя.
Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Константинов, В. М. Биология. 7 класс [Текст] : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / В. М. Константинов, В. Г. Бабенко, В. С.; под ред. В. М. Константинова. М. : Вентана-Граф, 2011.
Константинов, В. М. Биология. Животные. 7 класс [Текст] : методическое пособие для] учителя / В. М. Константинов. — М. : Вентана-Граф, 2010.
Природоведение. Биология. Экология. 5-11 классы [Текст] : программы / И. Н. Пономарева, Т. С. Сухова, И. М. Швец. — М. : Вентана-Граф, 2010.
Суматохин, С. В. Биология. 7 класс [Текст] : рабочая тетрадь № 1 и 2 для учащихся общеобразоват. учреждений / С. В. Суматохин, В. С. Кучменко. — М. : Вентана-Граф, 2011.
Дополнительная литература для учителя:
Дидактические карточки-задания по биологии. Животные [Текст] / Е. Т. Бровкина, В. И. Белых. — М. : Издательский дом «Генджер», 1997. — 56 с.
Дмитриева, Т. А. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7 кл. [Текст] : В

schoolfiles.net

Календарно-тематическое планирование по биологии (7 класс) на тему: Рабочая программа и КТП по биологии 7 класс

№ п/п	№ в теме	Тема урока	Кол-во часов	Дата		Оборудование
				план.	факт.
1. Общие сведения о мире животных			4
1.	1.	Зоология — наука о царстве животных. Многообразие животных в природе края. Обитание в сообществах (экскурсия).	1			Модель-аппликация «Систематика растений и животных»
2.	2.	Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Место и роль животных в природных сообществах.	1			т. «Среды обитания животных»
3.	3.	Классификация животных. Основные систематические группы.	1			Модель-аппликация «Систематика растений и животных»
4.	4.	Краткая история развития зоологии. Обобщение знаний по теме «Общие сведения о мире животных».	1			т. «Царства живой природы»
2. Строение тела животных			2
5.	1.	Живой организм как биосистема. Клетка. Ткани.	1			т. «Строение животной клетки»
6.	2.	Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов, целостного организма.	1			CD «Зоология»
3. Подцарство простейшие или одноклеточные животные			4+1
7.		Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе.	1			CD «Зоология», микроскоп, микропрепараты простейших.
8.		Корненожки. Обыкновенная амеба как организм.	1			CD «Зоология», микроскоп, микропрепараты простейших.
9.		Жгутиконосцы. Эвглена зеленая. Колониальные жгутиковые.	1			CD «Зоология»
10.		Инфузории. Инфузория- туфелька. Строение инфузории-туфельки Л/р № 1				Микроскоп, микропрепарат инфузории.
11.		Болезнетворные простейшие. Значение простейших в природе и жизни человека.	1			CD «Зоология»
4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные. Краткая характеристика подцарства Многоклеточные животные.			2
12.		Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Значение в природе.	1			Модель пресноводной гидры.
13.		Морские кишечнополостные. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.	1			CD «Зоология»
Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви			6+1
14.	1.	Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.	1			CD «Зоология»
15.	2.	Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей.	1			CD «Зоология»
16.	3	Свиной цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.	1			т. «Пути заражения паразитическими червями»
17.	4.	Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей.	1			т. «Круглые черви»
18.	5.	Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.	1			CD «Зоология»
19.	6.	Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Наблюдение за поведением дождевого червя: его передвижение, ответы на раздражение. Л/р № 2	1			Рельефная таблица «Внутреннее строение дождевого червя»
20.	7.	Значение червей и их место в истории развития животного мира. Изучение внешнего строения дождевого червя. Л/р № 3.	1			Влажные препарат «Пескожил»
Тип Моллюски
21.	1.	Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения.	1			т. «Многообразие моллюсков»
22.	2.	Класс брюхоногие моллюски. Большой прудовик и голый слизень. Их среды обитания. Роль в природе и практическое значение.	1			Рельефная таблица «Внутреннее строение брюхоногого моллюска»
23.	3.	Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка и мидия. Их места обитания. Роль в биогеоценозах и практическое значение. Изучение строения раковины, наружного и внутреннего слоев. Изучение раковин пресноводных и морских моллюсков. Л/р № 4	1			Влажные препарат «Беззубка»
24.	4.	Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения.	1			CD «Зоология»
Тип Членистоногие			7
25.	1.	Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями. Разнообразие членистоногих Краснодарского края (экскурсия)	1			CD «Зоология»
26.	2.	Класс Ракообразные. Обща характеристика класса. Речной рак. Значение ракообразных в природе и жизни человека.	1			т. «Строение рака»
27.	3.	Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик. Значение пауков в биогеоценозах.	1			т. «Строение паука-крестовика»
28.	4.	Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Меры защиты от клещей в крае.	1			CD «Зоология»
29.	5.	Класс насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Изучение внешнего строения комнатной мухи. Л/р № 5	1			Рельефная таблица «Внутреннее строение жука»
30.	6.	Одомашнивание насекомых на примере шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека, борьба с ними. Пчелы и муравьи – общественные насекомые.	1			CD «Зоология», т. «Жизнедеятельность пчел»
31.	7.	Многообразие насекомых и их значение. Охрана насекомых в Краснодарском крае.	1			CD «Зоология»
8. Тип Хордовые			28+5
		Подтип Бесчерепные	1
32.	1.	Краткая характеристика типа хордовых. Ланцетник – представитель бесчерепных. Практическое значение ланцетника.	1			Модель ланцетника
		Подтип Черепные. Надкласс Рыбы	5+1
33.	1.	Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Наблюдение за живыми рыбами, изучение их внешнего строения. Л/р № 6.	1			т. «Общее строение рыбы»
34.	2.	Внутреннее строение костной рыбы. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их появления у рыб. Понятие о популяции. Изучение внутреннего строения рыбы. Л/р № 7	1			Рельефная таблица «Внутреннее строение рыбы» Скелет костистой рыбы.
35.	3.	Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Запасы осетровых рыб и меры по их восстановлению в Краснодарском крае.	1			CD «Зоология»
36.	4.	Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении наземных позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.	1			CD «Зоология»
37.	5.	Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов в крае.	1			CD «Зоология»
38.	6.	Рыборазводные заводы в крае и их значение. Прудовое хозяйство. Аквариумное рыбоводство.	1			CD «Зоология»
		Класс Земноводные, или Амфибии	4+1
39.	1.	Общая характеристика класса. Внешнее строение лягушки. Земноводный образ жизни.	1
40.	2.	Внутреннее строение лягушки. Изучение внутреннего строения лягушки на готовых влажных препаратах. Л/р № 8	1			Рельефная таблица «Внутреннее строение лягушки» Скелет лягушки.
41.	3.	Годовой цикл жизни земноводных. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.	1			Слайд-альбом «Земноводные»
42.	4.	Многообразие земноводных. Охрана земноводных в Краснодарском крае.	1			Слайд-альбом «Земноводные»
43.	5.	Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.	1			Слайд-альбом «Земноводные»
		Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии	4+1
44.	1.	Общая характеристика класса Пресмыкающихся. Особенности внешнего строения.	1			Рельефная таблица «Внутреннее строение ящерицы»
45.	2.	Особенности внутреннего строения. Сходство и различие змей и ящериц. Сравнение скелета ящерицы со скелетом лягушки. Л/р № 9.	1			Скелет лягушки, скелет ящерицы
46.	3.	Ядовитый аппарат змеи. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека.	1			Слайд-альбом пресмыкающиеся
47.	4.	Многообразие и роль Пресмыкающихся. Охрана пресмыкающихся. Разнообразие животых родного края (экскурсия)	1			т. «Многообразие пресмыкающихся»
48.	5.	Разнообразие древних пресмыкающихся. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.	1			CD «Зоология»
		Класс Птицы	6+1
49.	1.	Общая характеристика класса птицы. Внешнее строение птицы, перьевой покров и различные типы перьев. Л/р № 10.	1			Рельефная таблица «Внутреннее строение голубя», чучело совы
50.	2.	Особенности внутреннего строения птиц. Строение скелеты птицы. Л/р № 11	1			Слайд-альбом «Птицы»
51.	3.	Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.	1			Слайд-альбом «Птицы»
52.	4.	Происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Археоптерикс. Многообразие птиц.	1			Рельефная таблица «Археоптерикс»
53.	5.	Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств. Знакомство с птицами парка (экскурсия).	1			CD «Зоология», слайд-альбом «Птицы»
54.	6.	Растительноядные, насекомоядные. Хищные и всеядные птицы. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование охрана в Краснодарском крае.	1			CD «Зоология», слайд-альбом «Птицы»
55.	7.	Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком в крае.	1			CD «Зоология», слайд-альбом «Птицы»
		Класс Млекопитающие, или Звери	8+1
56.	1.	Общая характеристика класса Млекопитающих. Наблюдение за животными, изучение внешнего строения млекопитающих. Л/р № 12	1			Слайд-альбом «Млекопитающие», чучело крысы, рельефная таблица внутренне строение кролика
57.	2.	Особенности внутреннего строения млекопитающих. Изучение строения скелета млекопитающих. Л/р № 13	1			Влажный препарат»Внутреннее строение крысы», чучело крысы.
58.	3.	Размножение и развитие млекопитающих. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.	1			CD «Зоология», чучело крысы.
59.	4.	Предки млекопитающих – древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих. Домашние и дикие звери (экскурсия).	1			CD «Зоология», слайд-альбом «Млекопитающие»
60.	5.	Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие. Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии.	1			Слайд-альбом «Млекопитающие»
61.	6.	Хищные. Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.	1			Слайд-альбом «Млекопитающие»
62.	7.	Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открыых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.	1			Слайд-альбом «Млекопитающие»
63.	8.	Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных.	1			Слайд-альбом «Млекопитающие»
64.	9.	Значение млекопитающих. Рациональное использование и охрана млекопитающих в крае.	1			CD «Зоология», слайд-альбом «Млекопитающие»
9. Развитие животного мира на Земле.			4
65.	1.	Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции.	1			CD «Зоология»
66.	2.	Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества.	1			CD «Зоология»
67.	3.	Современный животный мир – результат длительного исторического развития. Уровни организации живой материи.	1			CD «Зоология»
68.	4.	Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.	1			CD «Зоология»

nsportal.ru

Календарно-тематическое планирование по биологии (7 класс) на тему: Календарно-тематическое планирование уроков биологии. 7 класс. ФГОС.

№ урока	Содержание (разделы, темы)	Количество часов	Выполнение плана		Основные виды учебной деятельности УУД	Примечание
№ урока	Содержание (разделы, темы)	Количество часов	план	факт	Основные виды учебной деятельности УУД	Примечание
	Введение. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЖИВОТНОМ МИРЕ.	2	1 к/р
1	История развития зоологии.				Приводят примеры многообразия живых организмов, Отвечают на вопросы, заполн. Схему «Царства органического мира» Отв. На вопросы Работа с таблицей Самостоятельная работа с учебником(стр. 4-5), отв. на вопр.1-2 Заполнение схемы(приложение 2) Делают вывод по уроку. УУД Регулятивные: Составление таблиц, Определение последовательности действий при работе с учебником. Коммуникативные: Сотрудничество с учителем и учащимися; Выражение своих мыслей при ответах на вопросы. Познавательные: Поиск и отбор информации. Речевое развитие	сентябрь
2	Современная зоология. Входной контроль.				Отвечают на вопросы и рассказывают подготовленные сообщения 1.Работа в группах: По приготовленным картинкам выделите сходство и различие 1гр. Между животными и растениями 2гр.ж-е и грибы, 3гр. Ж-е и бактерии 2, 3.Самостоятельная работа с текстом учебника 4.составление цепей питания с участием животных. Показывают подготовленную презентацию о редких и исчезающих видах животных.	сентябрь
	Раздел 1. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ	35	7 л/р		Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
3	Общая характеристика простейших.				Отвеч. на вопрос: 1.Почему охранять животных и заботится об их видовом разнообразии должен каждый человек на Земле? 2.Подготовленный материал о животных своей местности. Составление плана в тетради по статье учебника.	сентябрь
4	Многообразие простейших. Значение их в природе и жизни человека.				Знакомятся с многообразием простейших, особенностями их строения и значением в природе и жизни человека. Выполняют самостоятельные наблюдения за простейшими в культурах. Оформляют отчет, включающий ход наблюдений и выводы	сентябрь
5	Многоклеточные животные. Тип Губки, их многообразие, среда обитания, образ жизни.				Работа с текстом и рисунками учебника Ответы на вопросы и задания учебника	сентябрь
6	Тип Кишечнополостные.				Работа по извлечению информации со слайдов презентации и из текста учебника, знакомство с натуральными биологическими объектами. Обсуждение сообщений учащихся «Многообразие Кишечнополостных»	сентябрь
7	Тип Плоские черви, их многообразие, среда и места обитания.				Просмотр слайд-фильма по данной теме Работа с текстом и рисунками учебника, заполнение таблицы «Многообразие Плоских червей»	сентябрь
8	Тип Круглые черви, их многообразие, среда и места обитания.				Обсуждение сообщений учащихся на тему «Многообразие круглых червей». Выполнение рисунков, схем в тетрадях.	сентябрь
9	Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания.				Просмотр видеофрагмента, работа с текстом учебника. Определяют понятия: «вторичная полость тела», «параподия», «замкнутая кровеносная система» Дают характеристику типа Кольчатые черви. Начинают заполнение таблицы «Классы Кольчатых червей и их роль в природе и жизни человека».	октябрь
10	Лабораторная работа: № 1 «Знакомство с многообразием кольчатых червей»				Выполняют лабораторную работу по изучению внешнего строения и поведения дождевого червя. Оформляют отчет, включающий описание наблюдения, его результат и выводы.	октябрь
11	Тип Моллюски. Общая характеристика, особенности их строения.				Воспринимает, запоминает информацию. Распознаёт представителей типа Моллюсков. Объясняет, обобщает информацию. Демонстрирует знания, оценивает. Обобщает материал	октябрь
12	Лабораторная работа: №2 «Знакомство с многообразием моллюсков». Значение их в природе и жизни человека.				Выполняют лабораторную работу по изучению внешнего строения и многообразия моллюсков. Определяет значение Моллюсков и их место в эволюции.	октябрь
13	Тип Иглокожие, многообразие, среда и места их обитания.				Принимают участие в беседе. Предоставляют домашние задания. Рассказывают об известных им Иглокожих. Сравнивают представителей разных классов. Готовят вопросы и обсуждают представителей классов	октябрь
14	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Лабораторная работа №3: «Знакомство с разнообразием ракообразных»				Воспринимает, запоминает информацию. Объясняет и обобщает полученную информацию. Отвечает на вопросы, оценивает. Выполняют лабораторную работу по изучению внешнего строения и разнообразия ракообразных»	октябрь
15	Класс Паукообразные, их многообразие и среда обитания.				Воспринимает, запоминает информацию. Распознаёт представителей класса Паукообразные. Иллюстрируют примерами значение паукообразных в природе и жизни человека Объясняет, обобщает информацию. Демонстрирует знания, оценивает. Обобщает материал	октябрь
16	Класс Насекомые. Общая характеристика. Лабораторная работа: № 4 «Изучение представителей отрядов насекомых»				Воспринимает, запоминает информацию. Распознает внешнее строение насекомых. Объясняет, обобщает информацию. Демонстрирует знания, оценивает.	октябрь
17	Отряды насекомых: Тараканы, Прямокрылые, Уховертки, Поденки.				Дают характеристику отрядов, выявляют их признаки. Распознает насекомых с неполным превращением	ноябрь
18	Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.				Дают характеристику отрядов, выявляют их признаки. Распознает насекомых с полным и неполным превращением	ноябрь
19	Отряды насекомых: Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.				Дают характеристику отрядов, выявляют их признаки.	ноябрь
20	Отряды насекомых: Перепончатокрылые насекомые. Значение в природе и жизни человека				Дают характеристику отрядов, выявляют их признаки.	ноябрь
21	Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Класс Круглоротые.				Формулируют цели урока Отвечают на вопросы Обобщают полученные знания. Выполняют тест. Делают выводы, корректируют свои знания Оценивают свою деятельность, чувства, настроение.	ноябрь
22	Надкласс Рыбы. Лабораторная работа: № 5 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб»				Работают индивидуально в информационном листе, используя учебник и электронный ресурс, выполняют лабораторную работу. Работают в группах: 1.Читают 2.Обсуждают 3.Корректируют записи в таблице информационного листа Каждая группа выступает по результатам своей работы.	ноябрь
23	Хрящевые рыбы.				Работают в парах, проверяют друг у друга результаты Формулируют цели урока Отвечают на вопросы Самостоятельно (по источникам в Интернете) находят ответы на вопросы, поставленные учителем Обобщают полученные знания.	ноябрь
24	Многообразие костных рыб. Значение рыб в природе и жизни человека.				Определяют и формулируют тему и цели урока Актуализируют субъективный опыт Работают в группах – выполняют задания с использованием наглядных пособий, слайдов, электронных ресурсов Заполняют схему Делают выводы.	ноябрь
25	Класс Земноводные. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.				Определяют и формулируют тему и цели урока Актуализируют субъективный опыт Работают в группах – выполняют задания с использованием наглядных пособий, слайдов, электронных ресурсов Заполняют схему Делают выводы.	декабрь
26	Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Отряд Чешуйчатые.				Определяют и формулируют тему и цели урока Актуализируют субъективный опыт Работают в группах – выполняют задания с использованием наглядных пособий, слайдов, электронных ресурсов Заполняют схему Делают выводы.	декабрь
27	Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Отряды Крокодилы и Черепахи.				Определяют и формулируют тему и цели урока Актуализируют субъективный опыт Работают в группах – выполняют задания с использованием наглядных пособий, слайдов, электронных ресурсов Заполняют схему Делают выводы.	декабрь
28	Класс Птицы. Общая характеристика. Лабораторная работа №6: «Изучение внешнего строения птиц в связи с полетом»				Работает с текстом учебника, наглядными пособиями, выполняет и оформляет лабораторную работу.	декабрь
29	Класс Птицы. Отряды: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные				Знакомится с представителями отряда, их образом жизни, особенностями строения, связанных со средой обитания. Выделяет признаки отряда. Отвечает на вопросы, корректирует, оценивает.	декабрь
30	Отряды: Дневные хищные птицы, Совы, Куриные.				Знакомится с представителями отряда, их образом жизни, особенностями строения, связанных со средой обитания. Выделяет признаки отряда. Отвечает на вопросы, корректирует, оценивает.	декабрь
31	Отряды: Воробьинообразные, Голенастые.				Знакомится с представителями отряда, их образом жизни, особенностями строения, связанных со средой обитания. Выделяет признаки отряда. Отвечает на вопросы, корректирует, оценивает.	декабрь
32	Экскурсия «Изучение многообразия птиц, их роли в природе и жизни человека»				Выполняют задания по инструктивной карточке. Делают выводы, корректируют свои знания о многообразии птиц. Оценивают свою деятельность, чувства, настроение.	декабрь
33	Класс Млекопитающие, или Звери. Общая характеристика. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые.				Выделяют общие признаки класса, заносят информацию в таблицу. Знакомится с представителями отряда, их образом жизни, особенностями строения, связанных со средой обитания. Выделяет признаки отряда. Отвечает на вопросы, корректирует, оценивает.	январь
34	Класс Млекопитающие. Отряды: Грызуны, Зайцеобразные				Знакомится с представителями отряда, их образом жизни, особенностями строения, связанных со средой обитания. Выделяет признаки отряда. Отвечает на вопросы, корректирует, оценивает.	январь
35	Класс Млекопитающие. Отряды: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.				Знакомится с представителями отряда, их образом жизни, особенностями строения, связанных со средой обитания. Выделяет признаки отряда. Отвечает на вопросы, корректирует, оценивает.	январь
36	Класс Млекопитающие. Отряды: Парнокопытные, Непарнокопытные.				Знакомится с представителями отряда, их образом жизни, особенностями строения, связанных со средой обитания. Выделяет признаки отряда. Отвечает на вопросы, корректирует, оценивает.	январь
37	Класс Млекопитающие. Отряд Приматы.				Знакомится с представителями отряда, их образом жизни, особенностями строения, связанных со средой обитания. Выделяет признаки отряда. Отвечает на вопросы, корректирует, оценивает.	январь
	Раздел 2 «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных»	13
38	Покровы тела. Лабораторная работа №7: «Изучение особенностей различных покровов тела»				Включаются в эвристическую беседу, формулируют цели Проверяют тесты друг у друга и выставляют оценки Работают в группе с информацией в учебнике, с муляжами животных, с природными объектами, с электронным приложением, выполняют лабораторную работу. Выступают, анализируют, делают выводы	февраль
39	Опорно-двигательная система.				Составляют таблицу по тексту учебника, распределяют картинки по группам – какие части скелета к каким животным относятся Работают в группах с диагностическими карточками, формулируют выводы по целям урока	февраль
40	Способы передвижения животных.				Отгадывают загадки, формулируют тему урока. Дети указывают способы передвижения животных на примере дождевого червя, рыб в аквариуме, улиток и других животных. Делают тестовые задания, ищут решение на проблемный вопрос.	февраль
41	Полости тела животных.				Выявляют, чем различаются первичная, вторичная и смешанная полости тела животных. Объясняют значение полостей тела у животных. Приводят доказательства приспособительного характера способов передвижения у животных	февраль
42	Органы дыхания.				Дети отгадывают кроссворд, формулируют цель урока. После решения тестовых заданий дети сами себя оценивают. Составить по тексту схему, работа с понятиями. Решение проблемных вопросов в группах: условия среды обитания, необходимые для жизнедеятельности живых организмов, значимость влажных покровов тела.	февраль
43	Органы пищеварения.				Ищут ответы на вопрос, формулируют цель урока. Заполняют карточки, самостоятельно оценивают себя. Составить по тексту план ответа на вопрос об усложнении органов пищеварения у животных Дети дискуссируют по способам и проблемам пищеварения у животных, делают кроссворды.	февраль
44	Обмен веществ и энергии.				Составить по тексту схему, работа с понятиями. Решение проблемных вопросов в группах	февраль
45	Органы кровообращения.				Ищут ответы на вопрос, формулируют цель урока. Заполняют карточки, самостоятельно оценивают себя.	февраль
46	Кровь.				Работают в группе с информацией в учебнике, с муляжами животных, с природными объектами, с электронным приложением.	март
47	Органы выделения.				Составить по тексту схему, работа с понятиями. Решение проблемных вопросов в группах	март
48	Нервная система, инстинкт, рефлекс.				Составить по тексту схему, работа с понятиями. Решение проблемных вопросов в группах	март
49	Органы чувств.				Работают в группе с информацией в учебнике, с муляжами животных, с природными объектами, с электронным приложением.	март
50	Регуляция деятельности организма.				Работают в группе с информацией в учебнике, с муляжами животных, с природными объектами, с электронным приложением.	март
	Раздел 3 «Индивидуальное развитие животных»	4
51	Органы размножения, продления рода.				Работа с текстом и рисунками учебника Ответы на вопросы и задания учебника	март
52	Способы размножения. Оплодотворение.				Работают в группе с информацией в учебнике, с муляжами животных, с природными объектами, с электронным приложением.	апрель
53	Развитие с превращением и без превращения.				Работают в группе с информацией в учебнике, с муляжами животных, с природными объектами, с электронным приложением.	апрель
54	Периодизация и продолжительность жизни. Лабораторная работа: №8 «Изучение стадий развития животных и определение их возраста»				Выполняют лабораторную работу. Выступают, анализируют, делают выводы.	апрель
	Раздел 4 «Развитие животного мира на Земле»	3
55	Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.				Анализируют палеонтологические, сравнительно-анатомические и эмбриологические доказательства эволюции животных. Описывают и характеризуют гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы. Выявляют факторы среды, влияющие на ход эволюционного процесса	апрель
56	Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.				Объясняют значение наследственности, изменчивости и борьбы за существование в формировании многообразия видов животных. Приводят доказательства основной, ведущей роли естественного отбора в эволюции животных	апрель
57	Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.				Составляют сложный план текста. Устанавливают причинно-следственные связи при рассмотрении дивергенции и процесса видообразования в ходе длительного исторического развития.	апрель
	Раздел 5 «Биоценозы»	4
58	Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды и их влияние на биоценоз.				Характеризуют взаимосвязь организмов со средой обитания, влияние окружающей среды на биоценоз и приспособление организмов к среде обитания. Анализируют принадлежность биологических объектов к экологическим группам	апрель
59	Экскурсия «Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных»				Работают в группах. Выполняют практические задания в ходе экскурсии	май
60	Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязи компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.				Определяют понятия: «цепи питания», «пищевая пирамида, или пирамида биомассы», «энергетическая пирамида», продуктивность», «экологическая группа», «пищевые, или трофические, связи»	май
61	Экскурсия «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза»				Отрабатывают правила поведения на экскурсии. Выполняют непосредственные наблюдения в природе и оформляют отчёт, включающий описание экскурсии, её результаты и выводы	май
	Раздел 6 «Животный мир и хозяйственная деятельность человека»	4	1 к/р
62	Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.				Определяют понятия «промысел», «промысловые животные». Анализируют причинно- Следетвенные связи, возникающие в результате воздействия человека на животных и среду их обитания. Работают с дополнительными источниками информации	май
63	Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции с/х животных.				Определяют понятия «одомашнивание», «отбор», «селекция», «разведение».Изучают Методы селекции и Разведения домашних животных. Анализ условий их содержания	май
64	Законы об охране животного мира. Система мониторинга.				Определяют понятия «мониторинг», «биосферный заповедник». Изучают законодательные акты Российской Федерации об Охране животного мира. Знакомятся с местными законами. Составляют схемы мониторинга	май
65	Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных. Контрольная работа.				Определяют понятия «заповедники», «заказники», «памятники природы», «акклиматизация». Знакомятся с Красной книгой. Определяют признаки Охраняемых территорий	май
	Резерв:	5
	Итого:	70	8 л/р; 3 экс.; 2 к/р

nsportal.ru