Разговорная и книжная речь презентация 5 класс: Презентация по русскому языку на тему «Речь книжная и разговорная» (5 класс)

Содержание

Презентация к уроку развития речи в 5 классе по теме «Стили речи. Разговорная и книжная речь» | Презентация к уроку по русскому языку (5 класс) на тему:

Слайд 1

Стили речи. Разговорная и книжная речь.

Слайд 2

С одним человеком ( 1-1 ) С кем говорим? Со многими людьми (1 – много ) Речевая ситуация (Р.С.) В официальной обстановке (о/о) Где? В неофициальной обстановке (н/о) общение С какой целью? сообщение воздействие

Слайд 3

Стили речи, их зависимость от речевой ситуации изучает наука с т и л и с т и к а.

Слайд 4

ЧТО ЭТО ЗА ПТИЦЫ? Сынишка мой пришёл домой и говорит: — Что за птиц таких я видел, — просто не пойму! Идёшь – все птицы от тебя удирают, разлетаются. А эти и не думают. Плавают у самого берега. Я подхожу – они не только не улетают, даже отплыть подальше не хотят. Кувыркаются головой под воду, как маленькие уточки. Ни минуты не посидят спокойно: кружат жуками по воде. А то в чехарду начнут играть: прыгают друг через друга, перепархивают – и опять на воду садятся.

Слайд 5

ПЛАВУНЧИКИ. Плавунчики – мелкие (со скворца или мельче) кулики на невысоких ногах и со сравнительно коротким клювом. На пальцах кожистые перепонки. Наблюдать плавунчиков чаще всего можно на воде, где они плавают, характерно кивая головой. («Определитель птиц».)

Слайд 6

Стили речи различают в зависимости от цели высказывания . Разговорный стиль используют для того, чтобы обменяться сведениями, мыслями или поделиться чувствами с близкими, хорошо знакомыми людьми. Он уместен в домашней или другой неофициальной обстановке, а также в дружеских письмах, посланиях. В других условиях и с другими целями общения используют книжные стили. К книжным стилям относятся научный, официально-деловой, публицистический, художественный.

Слайд 7

Спишите текст (по выбору). Около него обозначьте речевую ситуацию и укажите: разговорная это речь или книжная. Футболист ударил по мячу. Ударил, значит, его нога ок..зала определённое воздействие на мяч, и скорость мяча ув. .личилась. Серёжа накатывает мяч на Ваньку, и тот – бац! – неожиданно б..ёт с ходу. Мяч со свистом л..тит в ворота.

Слайд 8

Прочитайте отрывок из письма пятиклассницы . … Я хочу тебе рассказать, Валюша, об одном происшествии. Ходили мы за грибами. Я набрала полную корзину и поставила её под дерево. Только наклонилась, чтоб маслёнок срезать, глядь: к моей корзине белка скачет! Подскочила, боровичок схватила – и на дерево! Забралась высоко-высоко, почти на самую макушку. Держит мой грибок и смотрит на меня. Да так лукаво! Вот хитрюга! Докажите, что стиль письма – разговорный .

Слайд 9

Удачны ли высказывания ребят, приведённые в книге Норы Галь «Слово живое и мёртвое»? Какое слово не соответствует ситуации? Почему? Замените его другим, более подходящим. Бегут двое мальчишек лет по десяти-двенадцати, спешат в кино. На бегу один спрашивает другого: «А билеты я тебе вручил?» И другой, пыхтя, отвечает: «Вручил, вручил».

Разговорный стиль: презентация, доклад

Слайд 1Текст слайда:

сфера, функции, стилевые черты, языковые особенности (синтаксические). Основные произносительные и синтаксические нормы стиля (3 ч.)

Разговорный стиль:

Слайд 2Текст слайда:

«Давай посплетничаем!»
Поделиться впечатленьем
Если с другом захочу,
То ему, без промедленья,
По мобиле позвоню:
«Ну, привет!..Я тут скучаю.
Приходи-ка на чаёк!
Поболтать с тобой мечтаю.
Дивный нынче вечерок!
Нет, не болен,- просто скука!
Если хочешь, то хандра!
Мне молчать — ох, это мука!
Сплетен хватит до утра!»

Слайд 3Текст слайда:

Цели урока:

образовательная: обобщить и углубить сведения об особенностях разговорной речи по цели высказывания, по сфере применения; совершенствовать навыки и умения анализа речевого высказывания; уметь доказывать принадлежность текста к разговорному стилю речи, совершенствовать навыки анализа текста;

развивающая: способствовать активизации самостоятельной деятельности учащихся, развитие устной и письменной речи, навыков исследовательской работы, умения наблюдать, анализировать, обобщать, рецензировать ответ своего товарища;
воспитательная: формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приёмов, гарантированность достижения желаемых результатов, воспитание культуры умственного труда, коммуникативного общения учащихся

Слайд 4Текст слайда:

Основная задача разговорного стиля-
общение
Назначение — передача информации
Сфера применения- беседа, частная переписка

Основная задача разговорного стиля

Слайд 5Текст слайда:

помимо основной функции — средства общения — разговорная речь выполняет и другие функции: в художественной литературе она используется для создания словесного портрета, в авторском повествовании служит средством стилизации, а при столкновении с книжной речью может создавать комический эффект.

Слайд 6Текст слайда:

Разновидности
разговорного стиля

Слайд 7Текст слайда:

характерные черты разговорного стиля

эмоциональность

неподготовленность

непринужденность

простота речи

Слайд 8Текст слайда:

Особенности разговорного стиля

Слайд 9Текст слайда:

речевые жанры

Слайд 10Текст слайда:

КОММУНИКАТИВНАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ

ПОТРЕБНОСТЬ ЛИЧНОСТИ В ОБЩЕНИИ, ОТНОШЕНИИ К СПОСОБУ ОБЩЕНИЯ
КОММУНИКАТИВНАЯ СПОСОБНОСТЬ : ВЛАДЕТЬ ИНИЦИАТИВОЙ В ОБЩЕНИИ, АКТИВНОСТЬЮ ПОЗИЦИИ, СПОСОБНОСТЬЮ К САМОСТИМУЛЯЦИИ И ВЗАИМНОЙ СТИМУЛЯЦИИ
ВЛАДЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТЬЮ: ЗНАНИЕ НОРМ И ПРАВИЛ ОБЩЕНИЯ

Слайд 11Текст слайда:

СИСТЕМА КАЧЕСТВ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ:

ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
КУЛЬТУРА РЕЧЕВОГО ДЕЙСТВИЯ
КУЛЬТУРА САМОНАСТРОЙКИ НА ОБЩЕНИЕ
КУЛЬТУРА ЖЕСТОВ И ПЛАСТИКА ДВИЖЕНИЙ
КУЛЬТУРА ЭМОЦИЙ

Слайд 12Текст слайда:

Невербальные средства общения

Слайд 13Текст слайда:

Речевые ситуации

1реч. ситуация — Вас пригласили на вечер авторской песни и попросили подготовить выступление о жизни и творчестве В.С.Высоцкого. Какой жанр вы выберете? Обоснуйте! Запишите начало своей речи (См. памятку «Риторический анализ, его разновидности».)

Памятка «Риторический анализ, его разновидности»
— кто адресант?
— кому адресовано данное высказывание?
— зачем, с какой целью создается или воспринимается жанр?
— где и когда происходит общение?
— что говорится (пишется), т. е. какова тема высказывания?
— с помощью каких речевых средств (словесных и несловесных)
реализован речевой жанр?
удалось ли говорящему (пишущему) реализовать своё коммуникативное намерение?

2. речевая ситуация — Почтальон вручает письмо для соседа, которого нет дома. Какой разговор может произойти между ним и тем, кто открыл двери? Охарактеризуйre речевой жанр.

3. речевая ситуация — Представьте, что в классе возник спор на тему: «Любить себя — эгоизм или благодеяние?» Какую точку зрения Вы будете отстаивать? Какие аргументы и способы доказательства выберете? Какой вывод сделаете?

Слайд 14 Текст слайда:

Письмо А. С.Пушкина

22 июля 1831 г. Из Царского Села в Петербург.
Письмо твое от 19-го крепко меня опечалило. Опять хандришь. Эй, смотри: хандра хуже холеры, одна убивает только тело, другая убивает душу. Дельвиг умер, Молчанов умер; погоди, умрет и Жуковский, умрем и мы. Но жизнь все еще богата; мы встретим еще новых знакомцев, новые созреют нам друзья, дочь у тебя будет расти, вырастет невестой, мы будем старые хрычи, жены наши – старые хрычовки, а детки будут славные, молодые, веселые ребята; а мальчики станут повесничать, а девчонки сентиментальничать; а нам то и любо. Вздор, душа моя; не хандри – холера на днях пройдет, были бы мы живы, будем когда-нибудь и веселы.
Жаль мне, что ты моих писем не получал. Между ими были дельные; но не беда. Эслинг сей, которого ты не знаешь, – мой внук по лицею и, кажется, добрый малый – я поручил ему доставить тебе мои сказки; прочитай их ради скуки холерной, а печатать их не к спеху.

Кстати, скажу тебе новость (но да останется это, по многим причинам, между нами): царь взял меня в службу – но не в канцелярскую, или придворную, или военную – нет, он дал мне жалованье, открыл мне архивы, с тем чтоб я рылся там и ничего не делал.

Это очень мило с его стороны, не правда ли?
Когда же мы, брат, увидимся? Ох уж эта холера!
Прощай. Кланяюсь всем твоим.
Будьте здоровы. Христос с вами.
22 июля

Слайд 15Текст слайда:

Вопросы и задания

Уровень I
1. Выпишите из письма 1 разговорные и просторечные слова, образованные суффиксальным способом. Какой оттенок значения привносят суффиксы в эти слова?

2. Выпишите из письма 1 слова со сниженной стилистической окраской.
3. Выпишите разговорный фразеологизм из письма 2.
4. Выделите из письма 3 глаголы, стоящие в форме повелительного наклонения. Чем вы можете объяснить частотность их употребления в тексте письма?
5. Отметьте употребленные междометия в письмах А.С. Пушкина. Какие настроения и чувства они выражают?
6.

Выделите из текста письма 3 обращения. Как характеризуют они автора письма, в каких отношениях находится он с адресатом?

УРОВЕНЬ II

7. Найдите в письме 2 интересно звучащую русскую фамилию. О чем свидетельствует такое произношение фамилии?
8. Выпишите из письма 1 неполное предложение. Дайте (устно) его полный вариант. Почему, по-вашему, для письма Пушкин выбрал именно неполный вариант предложения?

9. Подберите синонимичное двусоставное предложение к пушкинскому …мне грустно без него. Сравните варианты. Почему Пушкин употребил безличное предложение?

Слайд 16Текст слайда:

Укажите приметы разговорного стиля в отрывках из письма А.П. Чехова к брату Ал. П. Чехову 5 июня 1890 года из Иркутска

Европейский брат!
Конечно, неприятно жить в Сибири; но лучше быть в Сибири и чувствовать себя благородным человеком, чем жить в Петербурге и слыть за пьяницу и негодяя. Я не говорю о присутствующих.
Сибирь есть страна холодная и длинная. Еду, еду и конца не видать. Интересного и нового вижу мало, зато чувствую и переживаю много. Воевал с разливами рек, с холодом, с невылазной грязью, с голодухой, с желанием спать, Такие ощущения, которые в Москве и за миллион не испытаешь. Тебе бы надо в Сибирь! Попроси прокуроров, чтобы тебя сюда выслали.

В общем я своею поездкой доволен и не жалею, что поехал. Тяжко ехать, но зато отдых чуден. Отдыхаю с наслаждением.
Ну, будь здоров… Благословляю тебя обеими руками.
Твой азиатский брат А. Чехов

Слайд 17Текст слайда:

Вывод

Разговорная речь резко выделяется среди функциональных стилей русского языка. Она противопоставлена другим -книжным стилям – фактически по всем признакам. И эта противопоставленность создает благоприятную почву для их взаимодействия, а значит, для развития русского литературного языка в целом. Разговорная речь обогащает книжные стили живыми, свежими словами, оборотами, конструкциями. Книжная речь в свою очередь оказывает влияние на разговорный язык, в который интенсивно вливаются термины.

Взаимодействие разговорной речи и книжных стилей – один из главных процессов развития русского литературного языка

Слайд 18Текст слайда:

Домашнее задание

Прислушайтесь к речи взрослых – дома, на улице, в транспорте и запишите 10-12 оборотов, характерных для устной разговорной речи.
Напишите зарисовку-сочинение в разговорном стиле речи, используя диалог на одну из предложенных тем (старайтесь при этом не снижать общеречевой культуры текста): 1. Встреча друзей после летнего отдыха; 2. впечатления от просмотренного кинофильма, спектакля; 3. О своих музыкальных интересах; 4. о своем любимом певце, актере.
Постарайтесь, используя выразительные средства языка, написать в разговорном стиле сочинение, в котором были бы разные типы речи. Сочинение может быть грустным, а может быть и весёлым, юмористическим. Темы: веник. Придумайте несколько заглавий, сопоставьте их, выберите наиболее удачное.

Слайд 19Текст слайда:

Давайте восклицать,
Друг другом восхищаться,
Высокопарных слов
Не надо опасаться.
Давайте понимать
Друг друга с полуслова,
Чтоб ошибившись раз,
Не ошибиться снова.
(Б. Окуджава).

5 распространенных ошибок при устных презентациях

Обновлено 14/07/2022

Содержание

Что такое компаратив?
Что вы должны покрыть? (Критерии сравнения)
Школьная курсовая работа (SAC), экзамены и присвоенные баллы
Как подготовиться к сравнительному SAC и экзамену
Как написать сравнительное эссе

1. Что такое сравнительное?

Сравнительное исследование также известно как «Чтение и сравнение», «Сравнительное сочинение» и реже «Сравни и сопоставь». Для наших целей мы просто будем придерживаться «Сравнительного».

Как следует из названия, сравнительный анализ — это когда вы анализируете и записываете два текста, сравнивая их сходства и различия. В VCE есть 8 пар текстов, из которых могут выбирать 12-летние (или, точнее, ваша школа выбирает за вас!). Самая популярная комбинация текстов включает романы и фильмы, однако в список попадают и пьесы.

Когда вы начнете делать Сравнительный анализ в школе, вы будете перемещаться по своим текстам так же, как и по текстовому ответу (за исключением того, что вместо одного текста их фактически два) — от просмотра фильма и/или чтения романа, участия в обсуждение в классе похожих и разных тем и идей и, наконец, представление одного эссе на основе двух текстов. Так что да, если вы только что освоились с Text Response, VCAA любит бросать гаечный ключ в работу, чтобы держать вас в напряжении!

Но не волнуйтесь. Хорошей новостью является то, что все ваши знания Text Response применимы к сравнительному анализу VCE, и на самом деле это не так сложно, как может показаться на первый взгляд. Вот видео, которое я создал для знакомства со сравнительным анализом (, я указал время его начала на 0:55 — когда начинается раздел сравнительного анализа — спасибо позже! ).

‍

2. Что вы должны покрыть? (Сравнительные критерии)

Что учителя и экзаменаторы ожидают увидеть в ваших эссе? Ниже приведены критерии VCE для сравнительных эссе (взято со страницы экзамена по английскому языку VCAA).

Примечание: Некоторые школы могут выражать следующие пункты по-разному, однако все они должны сводиться к одним и тем же пунктам — что необходимо в сравнительном эссе.

а) Знание и понимание обоих текстов, а также представленных в них идей и проблем

Общество, история и культура формируют и влияют на наши убеждения и мнения. Авторы используют большую часть того, что они получили из окружающего мира, и используют эти знания в своих произведениях. Понимание их ценностей, воплощенных в текстах, может помочь нам, читателям, определить и оценить репрезентации тем и персонажей.

Например: Женоненавистничество широко распространено как в Фотография 51 , так и в Пенелопиада , и оба автора исследуют, как женщины справляются с такой средой. Действие Photograph 51 Действие происходит в 1950-х годах, когда женщины начали поступать на работу, тогда как действие Пенелопиада происходит в Древней Греции, в период, когда женщины реже высказывались против дискриминации.

б) Обсуждение значимых связей, сходств или различий между текстами в зависимости от темы;

Подробнее об этом позже в 4. Как подготовиться к сравнительному SAC и экзамену, шаг 2: понять оба ваших текста — как пару (ниже) .

c) Использование текстовых доказательств для поддержки сравнительного анализа

Хотя вы должны абсолютно точно знать, как вставлять цитаты в свое эссе, как босс, вы хотите иметь другие типы доказательств в своем сравнительном эссе. Вы должны обсудить, как автор использует форму, в которой он/она пишет, для развития своего обсуждения. Это охватывает огромное количество вещей от метафор до структуры и языка.

Например: «Олицетворение Ахиллеса как волка, нарушителя всех законов людей и богов», иллюстрирует его происхождение от человека к животному…» или «Постоянное использование Малуфом настоящего голоса и разделения на главы позволяют метафора времени, чтобы продемонстрировать тщетность и вездесущность войны…»

Чтобы узнать больше о метаязыке, прочитайте наш Что такое метаязык? сообщение.

d) Контроль и эффективность использования языка в соответствии с задачей.

Когда экзаменаторы читают эссе, они должны прочитать около 12-15 эссе за час! В результате на чтение, осмысление и оценку эссе уходит примерно 5 минут — совсем немного времени! Крайне важно, чтобы вы не давали экзаменатору возможности снять оценки, потому что им приходится перечитывать определенные части вашего эссе из-за плохого выражения и грамматики.

‍

3. Школьная курсовая работа (SAC), экзамены и присвоенные баллы

Сравнительное исследование является первой областью обучения (AoS 1) в Блоке 2 (11-й класс) и Блоке 4 (12-й год). Это означает, что большинство учащихся будут заниматься Сравнительным SAC в 3-м семестре. Количество присваиваемых оценок:

Блок 2 – зависит от школы
Блок 4 – 60 баллов (супер!) Школы часто используют один или несколько периодов вместе, в зависимости от того, как долго длится каждый из ваших периодов. Учителя могут попросить вас написать где угодно от 9От 00 до 1200 слов для вашего эссе (имейте в виду, что речь идет о качестве, а не о количестве!)
На экзамене у вас будет целых 3 часа, чтобы написать 3 эссе (текстовый ответ, сравнительный анализ и языковой анализ). Общее руководство составляет 60 минут на сравнительном, однако вам решать, сколько именно времени вы решите посвятить этому разделу экзамена. Ваше сравнительное эссе будет оценено двумя разными экзаменаторами по 10-балльной шкале. Ваши две уникальные оценки от этих экзаменаторов будут объединены с 20 как максимально возможной оценкой.
‍
4. Как подготовиться к сравнительному SAC и экзамену
Подготовка является жизненно важным компонентом вашей успеваемости на SAC и экзамене, поэтому всегда полезно выяснить, что является вашим лучшим способом. подходить к оценкам. Это просто для того, чтобы вы подумали о различных методах обучения, которые вы можете попробовать перед SAC. Вот мои лучшие стратегии (те, которые я фактически использовал в VCE) для сравнительной подготовки, которые можно использовать в любое время года (включая праздники — см. 9).0004 Как восстановить мотивацию во время школьных каникул для получения дополнительных советов):
Шаг 1: Понимание каждого текста по отдельности
Это не означает чтение/просмотр ваших текстов определенное количество раз (хотя обычно рекомендуется дважды минимум), а скорее, приходя к пониманию ваших текстов. Помимо знания важных разделов, цитат, тем и персонажей (которые по-прежнему важны и которые вы обязательно должны знать), вот некоторые другие вопросы, которые также необходимо учитывать:
- Почему она была выбрана VCAA (из буквально миллионов других книг)?
- Зачем ты это читаешь (особенно если это старый текст, и насколько он важен на протяжении веков)?
- Зачем автор это написал?
- Какие социальные комментарии существуют в тексте (особенно по конкретным вопросам и темам)?
Такие вопросы важны, потому что довольно часто в этой области исследования вы будете защищать и интерпретировать свои собственные идеи наряду с идеями автора. Когда вы найдете цельную интерпретацию текста в целом, то никакая тема сочинения не будет вас сильно сбивать с толку — ведь вы уже будете знать, что вы о ней думаете. Кроме того, поскольку вы сравниваете два текста в этом разделе, понимаете текст и конкретизируете (например, «оба текста утверждают, что равенство важно» вместо «в то время как оба текста A и B согласны с понятием равенства, A фокусируется на ____ тогда как B выделяет ____’), поможет вашему письму стать более изощренным и глубоким.
Если вам нужны дополнительные советы о том, как углубленно изучать тексты, руководство Сьюзан (50 баллов по английскому языку) Steps for Success in Text Study содержит четкий путь к тому, как подходить к вашим текстам, и его обязательно нужно прочитать Студенты VCE English!
И, если вы изучаете тексты, которые вы ненавидите (тьфу!), вы также захотите ознакомиться с руководством Лавинии, которое научит вас преуспевать, даже если вы ненавидите свои тексты.

Шаг 2: Поймите оба ваших текста — как пару
Избегайте простого установления связей между текстами, которые сразу бросаются в глаза. При написании сравнительного анализа ключевой стратегией, которая поможет вам выделиться из толпы, является стратегия СХОДЯЩЕГОСЯ и РАЗЛИЧАЮЩЕГОСЯ. Я обсуждаю это более подробно ниже, в разделе «Электронные книги».
Мы будем использовать « Скотный двор » Джорджа Оруэлла и «Макбет» Шекспира в качестве примера ( не волнуйтесь, если вы не изучали ни один из этих текстов, это просто доказательство ). Самая очевидная связь, просто прочитав сюжет, заключается в том, что и Наполеон, и Макбет — могущественные лидеры. Тем не менее, вы хотите начать задавать себе больше вопросов, чтобы разработать проницательное сравнение между двумя мужчинами:
Например: В Макбет и Скотный двор общей темой является сила
В: Как они достигают силы?
A: В Скотный двор Наполеон лукавит о своих намерениях и медленно укрепляет свою власть с помощью умных манипуляций и пропаганды. Однако шекспировский «Макбет» использует совсем другие методы, поскольку он использует насилие и жестокое обращение для обеспечения своей власти.
В: Как они поддерживают питание?
A: И Наполеон, и Макбет — тираны, которые идут на многое, чтобы защитить свою власть. Они верят в убийство или изгнание любого, кто подрывает их власть.
В: Как действует сила на двух персонажей?
A: В то время как Макбет концентрируется на растущем чувстве вины Макбета и его постепенном ухудшении до безумия, Скотный двор не предлагает проникновения в поток сознания Наполеона. Вместо этого Джордж Оруэлл сосредотачивается на боли и страданиях животных во времена правления Наполеона. Это подчеркивает желание Шекспира сосредоточиться на внутреннем конфликте человека, тогда как Оруэлл изобразил последствия тоталитарного режима для тех, кто находится под его властью.
Посмотрите наш сравнительный анализ сцен Самая длинная память и 7 стадий горя , чтобы увидеть еще один пример понимания текстов в паре!
Шаг 3: Знайте слова для сравнения
Наличие списка слов для сравнения поможет вам понять ваши тексты в паре и облегчит вашу жизнь, когда вы начнете писать эссе. Вот список, который мы составили ниже:
Сходства
- Дополнительно
- As well as
- At the same time
- Comparably
- Correspondingly
- Furthermore
- In addition
- In parallel
- Just as
- Likewise
- Moreover
- Same as
- Similarly
Differences
- Хотя
- По сравнению с
- Обратно
- Несмотря на это
- Даже так
- Хотя
- Однако
- В отличие от
- Между тем
- Тем не менее
- Наоборот
- С другой стороны
- Тем не менее
- В отличие от
- Но
- Тем не менее,