Рабочая программа школа россии 4 класс музыка – Рабочая программа по музыке (4 класс) на тему: Рабочая программа по музыке 4 класс УМК «Школа России»

Содержание

Рабочая программа по Музыке 4 класс Школа России

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Музыка» 4 класс создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной рабочей программы по музыке, авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, Концепции «Школа России».

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека. Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), сочинений современных композиторов. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б. М. Неменского. При этом произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной культуры. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных жанров фольклорных сочинений, народных обрядов, обычаев и традиций, из устных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков.

Согласно учебному плану МБОУ «Низовская СОШ» на изучение предмета «Музыка» в 4 классе отводится 34 часа (1 час в неделю). Данная рабочая программа рассчитана на 2018-2019 учебный год

(1 год).

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цель музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи:

Умение выявлять характерные особенности русской и зарубежной музыки (народной и профессиональной).
Сформированные навыки эмоционально-осознанного восприятия музыки, умение анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе.
Умение давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.
Умение выразительно исполнять музыкальные произведения в разных видах музыкально-практической деятельности.
Сформированный навык творческой музыкально-эстетической деятельности.
Владение основами музыкальной грамоты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные:

чувство гордости за Российский народ и историю России;
социально- ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур народов на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран;
уважительное отношение к культуре других народов;
овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
понимание функции искусства в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

понимание основ смыслового чтения художественного текста.
умение проводить аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 4-го класса.

Регулятивные УУД:

умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника
умение формулировать собственное мнение и позицию;
в умении составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания.

КоммуникативныеУУД:

реализация собственных творческих замыслов, выбор способов решения проблем поискового характера;
готовностьк логическим действиям: анализ, сравнение, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
контроль, планирование и оценка собственных учебных действий.
наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач.

Предметными результатами изучения курса «Музыка» в 4-м классе являются формирование следующих умений.

Выпускник научится:

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощение различных художественных образов;
ценить отечественные народные музыкальные традиции

Выпускник получит возможность научиться:

показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности;
выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел 1: «Россия – Родина моя» (3 ч.)

Мелодия. Ты запой мне ту песню… «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»

Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. («Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня) и музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского). Знакомство с жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»).

Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Рассказ М.Горького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной К.Петрова-Водкина «Полдень». Размышления учащихся над поэтическими строками: «Вся Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки…».

Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь! Обобщение.

Патриотическая тема в русской классике. Образы защитников Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов (Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка).

Раздел

2: «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)

Святые земли Русской. Илья Муромец.

Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Стихира.(«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин).

Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.

Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. («Богородице Дево, радуйся!» С.В. Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел вопияше» П.Чесноков – молитва).

Родной обычай старины.

Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник

Кирилл и Мефодий. Обобщение.

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание. Святые земли Русской.

Раздел 3: «День, полный событий» (6 ч.)

В краю великих вдохновений.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).

Что за прелесть эти сказки! Три чуда.

Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане».

Ярмарочное гулянье.

Народная и профессиональная музыка. Музыка в народном стиле ( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского — «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»; «Детский альбом» П.Чайковского — «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»; Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский).

Зимнее утро. Зимний вечер.

Музыкально-поэтические образы. Музыкальное прочтение стихотворения (стихи А.Пушкина, пьеса «Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковского, русская народная песня «Зимняя дорога», хор В.Шебалина «Зимняя дорога»).

Приют, сияньем муз одетый. Обобщение.

Раздел 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)

Композитор- имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой.

Оркестр русских народных инструментов.

Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов.

Народные праздники. «Троица».

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

Народные музыкальные игры. Обобщение.

Музыкальный фольклор народов России. Праздники русского народа. Троицын день.

Раздел 5: «В концертном зале» (5 ч.)

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).

Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром)

Счастье в сирени живет…

Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов).

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена ( «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»).

«Патетическая» соната.

Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен).

Царит гармония оркестра. Обобщение.

Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

Раздел 6: «В музыкальном театре» (6 ч.)

Опера «Иван Сусанин».

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы.

Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка — интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).

Основные средства музыкальной выразительности.

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.

Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия). Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.

Исходила младешенька.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы.

Основные средства музыкальной выразительности.

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.

Русский восток.

Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. Вариационность. («Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского).

Учащиеся знакомятся еще с несколькими оперными фрагментами: повторяют вступление «Рассвет на Москве-реке» к опере «Хованщина» М. Мусоргского, разучивают песню Марфы «Исходила младешенька»,

Балет «Петрушка»

балета.

Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. (И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле.

Театр музыкальной комедии. Обобщнеие.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперетта и мюзикл.

Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки.

Раздел 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (7 ч.)

Служенье муз не терпит суеты. Прелюдия.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.

Исповедь души. Революционный этюд.

Мастерство исполнителя.

Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен, «Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий).

В интонации спрятан человек.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. Интонационная выразительность музыкальной речи композиторов: Л.Бетховена «Патетическая соната», Э.Грига «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька». Размышления на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?»

Музыкальные инструменты- гитара.

Музыкальный сказочник.

Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях Н.Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита «Шахеразада»).

«Рассвет на Москве-реке» Обобщение.

Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского. («Рассвет на Москве-реке» — вступление к опере «Хованщина»). Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Кол-во

часов

«Россия — Родина моя»

3 ч.

«О России петь – что стремиться в храм»

4 ч.

«День полный событий»

6 ч.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Проверочная работа

2 ч

1ч

«В концертном зале»

5 ч.

«В музыкальном театре»

6 ч

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» Музыка зарубежных стран

Итоговая тестовая работа

6ч

1ч

КАЛЕНДАРНО — ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Тип урока

Дата

план

факт

1.«Россия – Родина моя» (3 ч.)

1.1

Мелодия. Ты запой мне ту песню… «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»

Урок введения в новую тему

1.2

Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»

Урок открытия нового

1.3

Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!

Урок открытия нового

2. «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)

2.1

Святые земли Русской. Илья Муромец.

Урок введения в новую тему

2.2

Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.

Урок открытия нового

2.3

Родной обычай старины.

Урок путешествия в прошлое

2.4

Кирилл и Мефодий.

Урок открытия нового

3.«День, полный событий» (6 ч.)

3.1

В краю великих вдохновений.

Урок введения в новую тему

3.2

Что за прелесть эти сказки. 3 чуда.

Урок рефлексии

3.3

Ярмарочное гулянье.

Урок открытия нового

3.4

Святогорский монастырь. Обобщение.

Урок рефлексии

3.5

Зимнее утро. Зимний вечер.

Урок развития умений и навыков.

3.6

Приют, сияньем муз одетый.

Урок открытия нового

4 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)

4.1

Композитор — имя ему народ. Музыкальные инструменты России

Урок введения в новую тему

4.2

Оркестр русских народных инструментов.

Урок открытия нового

4.3

Народные праздники. «Троица». Проверочная работа.

Урок развивающего контроля

5.«В концертном зале» (5 ч.)

5.1

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).

Урок введения в новую тему

5.2

Счастье в сирени живет…

Урок открытия нового

5.3

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…».

Обобщение.

Урок обобщения и повторения.

5.4

«Патетическая» соната.

Урок открытия нового

5.5

Царит гармония оркестра.

Урок рефлексии

6.«В музыкальном театре» (6 ч.)

6.1

Опера «Иван Сусанин».

Урок введения в новую тему

6.2

Опера «Иван Сусанин».

Урок обобщения и систематизации умений и навыков

6.3

Исходила младешенька.

Урок открытия нового

6.4

Русский восток.

Урок открытия нового

6.5

Балет «Петрушка». Обобщение.

Контрольно-развивающий урок.

6.6

Театр музыкальной комедии.

Урок-дискуссия

7 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (7 ч.)

7.1

Служенье муз не терпит суеты. Прелюдия.

Урок введения в новую тему

7.2

Исповедь души. Революционный этюд.

Урок открытия нового

7.3

Мастерство исполнителя.

Урок открытия нового

7.4

Внутренняя позиция, эмоциональное развитие, сопереживание

Урок открытия нового

7.5

Музыкальные инструменты — гитара.

Урок-беседа

7.6

Музыкальный сказочник. «Рассвет на Москве-реке».

Урок обобщения и систематизации знаний

7.7

Обобщение по итогам 4 четверти- заключительный урок – концерт.

Урок развивающего контроля

infourok.ru

Рабочая программа (4 класс) на тему: Рабочая программа по музыке 4 класс Школа России

Структура программы раскрывается в рамках трех основных линий:

«Музыка в жизни человека»;
«Основные закономерности музыкального искусства»;
Музыкальные картины мира.

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств, характера человека.

Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, обряды, скороговорки, загадки, игры, драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщённое выражение художественно – образного содержания произведений. Формы одночастные, двух — и трёхчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальные картины мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли, песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, вокальные). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи(CD,DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские и мужские. Хоры: детский, мужской, женский, смешанный. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально – поэтические традиции: содержание. Образная сфера и музыкальный язык.

В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который предусматривает знакомство учащихся с музыкальными традициями России и Подмосковья, в частности.

Данные содержательные линии находят свое отражение в тематическом содержании настоящей программы и получили преломления в следующих разделах:

Раздел 1. «Россия — Родина моя» 3 ч.

Красота родной земли, человека в народной музыке и сочинениях русских композиторов. Общность интонаций народного и композиторского музыкального творчества. Тайна рождения песни. Многообразие жанров народных песен: колыбельная, плясовая, солдатская, трудовая, лирическая, хороводная и др.; особенности интонаций, ритмов, композиционного строения, манеры исполнения. Лирические образы музыки С. Рахманинова (инструментальный концерт, вокализ), патриотическая тема в музыке М. Глинки (опера), С. Прокофьева (кантата). Звучащие картины.

Вокальные импровизации на заданный текст. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 2. «О России петь — что стремиться в храм» 4 ч.

Нравственные подвиги святых земли Русской (княгиня Ольга, князь Владимир, князь Александр Невский, преподобные Сергий Радонежский и Илья Муромец), их почитание и восхваление. Святые Кирилл и Мефодий — создатели славянской письменности. Религиозные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание; особенности мелодики, ритма, исполнения. Праздники Русской православной церкви: Пасха – «праздник праздников, торжество торжеств». Церковные и народные традиции праздника. Образ светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 3. «День, полный событий» 6 ч.

«В краю великих вдохновений…». Один день с А. С. Пушкиным. Михайловское: музыкально-поэтические образы природы, сказок в творчестве русских композиторов (П. Чайковский. М. Мусоргский. Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.). Многообразие жанров народной музыки. Святогорский монастырь: колокольные звоны. Тригорское: Музыкально-литературные вечера — романсы, инструментальное музицирование (ансамбль, дуэт). Музыкальность поэзии А. Пушкина.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 3 ч.

Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен. Музыка в народном стиле. Приемы развития: повтор, контраст, вариационность, импровизационность. Единство слова, напева, инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образцах народного творчества. Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора.

Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян и др. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Вариации в народной и композиторской музыке. Церковные и народные праздники на Руси: Троица. Икона «Троица» А. Рублева.

Раздел 5. «В концертном зале» 5 ч.

Различные жанры и образные сферы вокальной (песня, вокализ, романс, баркарола), камерной инструментальной (квартет, вариации, сюита, соната) и симфонической музыки (симфония, симфоническая увертюра). Особенности музыкальной драматургии (сочинения Л. Бородина. П. Чайковского, С. Рахманинова. Л. Бетховена). Интонации народной музыки в творчестве Ф. Шопена (полонезы, мазурки, вальсы, прелюдии), М. Глинки (баркарола, хота).

Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр. Известные дирижеры и исполнительские коллективы

Раздел 6. «В музыкальном театре» 6 ч.

События отечественной истории в творчестве М. Глинки, М. Мусоргского, С. Прокофьева.

Опера. Музыкальная тема — характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песня, танец и др. Линии драматургического развития действия в опере. Основные приемы драматургии: контраст, сопоставление, повтор, вариантность.

Балет. Особенности развития музыкальных образов в балетах Л. Хачатуряна, И. Стравинского. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка.

Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Орнаментальная мелодика.

Жанры легкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности мелодики, ритмики, манеры исполнения.

Сценическое воплощение отдельных фрагментов музыкальных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочей тетради.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» 7 ч.

Произведения композиторов-классиков (С. Рахманинов, Н. Римский-Корсаков. Ф. Шопен) и мастерство известных исполнителей (С. Рихтер. С. Лемешев. И. Козловский. М. Ростропович и др.). Сходство и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах (прелюдия, этюд, соната, симфоническая картина, сюита, песня и др.). Интонационная выразительность музыкальной речи. Музыкальные инструменты: гитара. Классические и современные образцы гитарной музыки (народная песня, романс, шедевры классики, джазовая импровизация, авторская песня). Обработка. Переложение. Импровизация. Образы былин и сказок в произведениях Н. Римского-Корсакова. Образ Родины в музыке М. Мусоргского.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.

nsportal.ru

Рабочая программа по Музыке 4 класс УМК «Школа России»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по музыке для 4-го класса составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образовании;

Примерной программы начального образования по музыке, авторской программы «Музыка» Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, Т.С. Шмагиной. для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. На основе УМК «Школа России».

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения музыки, которые определены стандартом.

Цель обучения

— формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры обучающихся .

Задачи:

— воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине;

— уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

— воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

— развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

— накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

В 4 классе на предмет «Музыка» отводится 1 час в неделю, всего — 34 часа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ МУЗЫКИ

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

РАЗДЕЛ 1. Россия — Родина моя (6 часов)

Красота родной земли, человека в народной музыке и сочинениях русских композиторов. Общность интонаций народного и композиторского музыкального творчества. Тайна рождения песни. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике. Звучащие картины.

Формы организации учебных занятий: урок открытия новых знаний, урок отработки умений и рефлексии, урок общеметодологической направленности, урок развивающего контроля.

Основные виды учебной деятельности: беседа, проект, игра, путешествие, викторина, блиц-опрос, тестирование, концерт.

РАЗДЕЛ 2. « О России петь — что стремиться в храм» (3 часа)

Нравственные подвиги святых земли Русской, их почитание и восхваление. Илья Муромец. Святые Кирилл и Мефодий- создатели славянской письменности. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.

Основные виды учебной деятельности: беседа, проект, игра, путешествие, викторина, блиц-опрос, тестирование, сообщение.

РАЗДЕЛ 3. День, полный событий (6 часов)

«В краю великих вдохновений…». Один день с А. Пушкиным. Михайловское. Музыкально-поэтические образы природы, сказок в творчестве русских композиторов. Многообразие народной музыки. Святогорский монастырь: колокольные звоны. Музыкальность поэзии А. Пушкина.

РАЗДЕЛ 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 часа)

Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Сюжеты, образы, жанры народных песен. Музыка в народном стиле. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа: Троица. Икона «Троица» А. Рублева.

РАЗДЕЛ 5. В концертном зале (5 часов)

Различные жанры и образные сферы вокальной, камерной инструментальной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия. Музыкальные инструменты симфонического оркестра. Известные дирижеры и исполнительские коллективы.

Основные виды учебной деятельности: беседа, проект, игра, путешествие, викторина, концерт, тестирование, экскурсия.

РАЗДЕЛ 6. В музыкальном театре (5 часов)

События отечественной истории в творчестве М. Глинки, М. Мусоргского, С. Прокофьева. Линии драматургического развития в опере. Музыкальная тема- характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песня, танцы и др.

Балет. Особенности развития музыкальных образов балетах. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности мелодики, ритмики, манеры исполнения.

Основные виды учебной деятельности: беседа, проект, игра, инсценировка, викторина, блиц-опрос, тестирование, сообщение, концерт.

РАЗДЕЛ 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (6 часов)

Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Интонационная выразительность музыкальной речи. Классические и современные образцы гитарной музыки. Образы былин и сказок в произведениях Н. Римского- Корсакова. Образ Родины в музыке М. Мусоргского.

Формы организации учебных занятий:

фронтальная – все ученики класса под непосредственным руководством учителя выполняют общую задачу,

индивидуальная – самостоятельное выполнение учеником одинаковых для всего класса задач без контакта с другими учениками,

групповые: парная форма учебной работы – два ученика выполняют некоторую часть работа вместе.

кооперативно-групповая учебная деятельность – это форма организации обучения в малых группах учащихся, объединенных общей учебной целью.

дифференцированно-групповая форма предусматривает организацию работы ученических групп с различными учебными возможностями. Задача дифференцируется по уровню сложности или по их количеству.

ланкова форма предусматривает организацию учебной деятельности в постоянных малых ученических группах, управляемых лидерами. Индивидуально-групповая форма предусматривает распределение учебной работы между членами группы, когда каждый член группы выполняет часть общей задачи.

КАЛЕНДАРНО — ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока

Тип урока

Количество часов

план

факт

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

«Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»

(Усвоение новых знаний.)

Как сложили песню. Звучащие картины.

(Расширение и углубление знаний.)

Жанры народных песен.

(Расширение и углубление знаний.)

Входная диагностическая работа

«Я пойду по полю белому…»

(Обобщение и систематизация знаний.)

«На великий праздник собралася Русь!»

(Расширение и углубление знаний)

Святые земли Русской. Илья Муромец.

(Расширение и углубление знаний)

«Праздников праздник, торжество из торжеств». Ангел вопияше.

(Урок изучения и закрепления новых знаний.)

Родной обычай старины. Светлый праздник.

(Урок обобщения и систематизации знаний.)

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья .»

( Изучение и первичного закрепления новых знаний)

Зимнее утро. Зимний вечер.

(Урок изучения и закрепления новых знаний).

«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда.

(интегрирован

ный урок)

Музыка ярмарочных гуляний.

(урок отработки умений и рефлексии)

Святогорский монастырь.

(урок отработки умений и рефлексии)

«Приют, сияньем муз одетый…».

(Интегрированный)

Композитор- имя ему народ.

(Расширение и углубление знаний)

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.

(Урок изучения и закрепления новых знаний).

Оркестр русских народных инструментов.

(урок отработки умений и рефлексии)

«Музыкант-чародей» белорусская народная сказка.

(Расширение и углубление знаний)

Народные праздники. Троица.

(урок отработки умений и рефлексии)

Старый замок.

(Расширение и углубление новых знаний.)

«Не смолкнет сердце чуткое Шопена…»

(Сообщение и усвоение новых знаний.)

«Патетическая соната»

Л. Бетховена. Годы странствий.

(урок отработки умений и рефлексии)

«Царит гармония оркестра…»

(Урок изучения и закрепления новых знаний).

Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин»

( расширение и углубление знаний)

«Исходила младешенька»

( расширение и углубление знаний)

Русский Восток. Восточные мотивы.

( расширение и углубление знаний)

Балет И. Ф. Стравинского

«Петрушка»

( расширение и углубление знаний)

Театр музыкальной комедии.

(урок отработки умений и рефлексии.)

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

(Урок изучения и закрепления новых знаний).

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

Урок закрепления знаний

В каждой интонации спрятан человек.

(урок отработки умений и рефлексии).

Музыкальный сказочник.

Итоговый контрольный тест

Рассвет на Москве-реке.

infourok.ru

Учебно-методический материал по музыке (4 класс) на тему: Рабочая программа по музыке 4 класс УМК «Школа России»

№ п/п	Тема уроков	Тип урока Кол-во часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности				Дата
№ п/п	Тема уроков	Тип урока Кол-во часов	Содержание урока (ученик должен знать)	Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Россия — Родина моя (3 ч)
1.	Мелодия	Урок введения новых знаний 1 час	Уметь размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.	Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения худ.-муз..образов.	Выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки.	Высказывать своё мнение о содержании музыкального произведения	Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество.
2.	Как сложили песню	Урок –экскурсия 1час	Уметь узнавать образы народного музыкального творчества, фольклора и профессиональной музыки.	Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.	Выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки.	Высказывать своё мнение о содержании музыкального произведения	Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество.
3.	Патриотическая музыка	Урок — путешествие 1 час	Различать мелодии народного склада в композиторских произведениях.	Гордиться и уважать русские традиции. Гордиться патриотами и историей своей Родины	Выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки.	Высказывать своё мнение о содержании музыкального произведения	Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество.
«О России петь — что стремиться в храм» (1 ч)
4.	Святые земли Русской. Илья Муромец	Урок введения новых знаний 1 час	Уметь различать в музыке красоту родной земли и человека.	Уважать память о русских святых.	Отвечать на вопросы учителя.	Исполнение стихиры.	Самостоятельно выявлять истоки возникновения духовного наследия.
День, полный событий (5 ч)
5.	Лирика в музыке и поэзии	Урок введения новых знаний 1 час	Уметь распознавать, как развитие мелодии помогает передать настроение стихотворения.	Гордиться музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов.	Отвечать на вопросы учителя.	Понимать формы построения музыкальных и литературных произведений.	Самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и поэзии, и их связи.
6.	«Что за прелесть эти сказки!»	Урок — сказка 1 час	Уметь различать образы, воплощенные в музыке.	Гордиться русской поэзией и музыкой.	Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.	Выполнение творческого задания.	Самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.
7.	Ярмарочное гулянье	Урок — путешествие 1 час	Различать народные песни.	Гордиться и уважать русские традиции.	Высказывать свое мнение о народных традициях.	Разучивание и исполнение РНП	Самостоятельно сопоставлять музыкальные образы народных праздников.
8.	Музыкальные интонации	Урок введения новых знаний 1 час	Знать русские народные традиции.	Уважать русские народные традиции	Отвечать на вопросы учителя.	Творческое задание.	Самостоятельно распознавать духовную музыку.
9.	Обобщающий урок I четверти	Урок –обобщение 1 час	Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении.	Гордиться русской поэзией и музыкой.	Передача музыкальных впечатлений учащихся.	Творческое задание.	Самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и поэзии
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (2 ч)
10.	Композитор-имя ему народ. Музыкальные инструменты России	Урок введения новых знаний 1 час	Различать тембры и звуки народных инструментов.	Уважать народные легенды, мифы и предания.	Различать народную и композиторскую.	Выполнение творческого задания.	Самостоятельно определять мелодику народной музыки.
11.	Оркестр русских народных инструментов	Урок введения новых знаний 1 час	Различать музыкальные символы России.	Общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов.	Знать народные обычаи, обряды.	Исследовать историю создания музыкальных инструментов	Самостоятельно различать тембры народных инструментов входящих в состав ОРНИ.
В концертном зале (5 ч)
12.	Музыкальные инструменты. Вариации на тему Рококо	Урок введения новых знаний 1 час	Знать приемы развития музыки: повтор, контраст, вариация, импровизация.	Осмысленно исполнять сочинения различных жанров и стилей.	Овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания и ритмического сопровождения.	Рассуждать о значении преобразующей силы в музыке.	Самостоятельно различать тембры музыкальных инструментов.
13.	Музыкальные жанры М.П.Мусоргский «Старый замок». С.Рахманинов «Сирень»	Урок введения новых знаний 1 час	Различать понятие старинной музыки и её рисунок. Различать музыкальные жанры и музыкальные символы родной природы.	Расширять музыкальный кругозор. Гордиться русскими композиторами воспевающими Россию	Понимать смысл музыкальных терминов. Понимать смысл музыки Рахманинова.	Творческое задание.	Самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности старинной музыки. Знать и понимать музыку Рахманинова.
14.	«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»	Урок введения новых знаний 1 час	Знать и уметь распознавать жанры танцевальной музыки.	Уважать творчество зарубежных композиторов.	Отвечать на вопросы учителя.	Размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.	Самостоятельно различать мелодии танцевальной музыки.
15.	Л.В.Бетховен. «Патетическая соната. Годы странствий»	Урок введения новых знаний 1 час	Уметь распознавать и оценивать особенности жанров музыки.	Расширять музыкальный кругозор.	Узнавать музыкальные жанры.	Понимать смысл терминов.	Самостоятельно выявлять интонационную линию в музыке.
16.	Обобщающий урок-концерт	Урок –обобщение 1 час	Знать различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая.	Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений за 2 четверть.	Узнавать музыкальные жанры. Отвечать на вопросы учителя.	Размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.	Самостоятельно различать мелодии танцевальной музыки, выявлять интонационную линию в музыке.
День, полный событий (1 ч)
17.	Зимнее утро. Зимний вечер	Урок введения новых знаний 1 час	Уметь распознавать, как развитие мелодии помогает передать настроение стихотворения.	Гордиться музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов.	Отвечать на вопросы учителя.	Понимать формы построения музыкальных и литературных произведений.	Самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и поэзии, и их связи.
В музыкальном театре (6 ч)
18.	М.Глинка. Опера «Иван Сусанин»	Урок введения новых знаний 1 час	Различать музыкальные образы разных персонажей оперы.	Гордиться патриотами нашей Родины.	Рассказывать либретто музыкального произведения.	Выявлять особенности развития образов.	Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам.
19.	М.Глинка. Опера «Иван Сусанин» «Сцена в лесу»	Урок введения новых знаний 1час	Уметь распознавать и понимать интонационные линии оперы.	Гордиться патриотами нашей Родины.	Отвечать на вопросы учителя.	Сопоставлять средства муз. выразительности.	Самостоятельно выявлять особенности развития образов.
20.	Оперы М.Мусоргского	Урок введения новых знаний 1час	Знать события отраженные в опере М.Мусоргского «Хованщина»	Знать историю своей Родины.	Отвечать на вопросы учителя.	Творческое задание.	Самостоятельно определять куплетно-выриационную форму в музыке.
21.	Восточные мотивы в музыке русских композиторов	Урок — сказка 1 час	Уметь распознавать мелодику восточной интонации от русской.	Формировать представление о роли музыки в жизни человека.	Знать музыкальные термины.	Творческое задание.	Самостоятельно выявлять особенности развития музыкальных образов.
22.	Балет Игоря Стравинского «Петрушка»	Урок -экскурсия 1час	Формирование основ музыкальной культуры. Расширить представление о балете.	Развивать музыкально-эстетический вкус.	Логически анализировать и выявлять жанровую линию.	Ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности.	Самостоятельно определять тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра.
23.	Театр музыкальной комедии	Урок — игра 1час	Уметь распознавать оперетту и мюзикл.	Уважительно относиться к музыкальной культуре других народов.	Знать основные закономерности построения оперетты и мюзикла.	Творческое задание.	Самостоятельно определять интонационную линию в музыке.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (3 ч)
24.	Музыкальная речь С.Рахманинов «Прелюдия до-диез минор» Ф.Шопен «Прелюдия № 7»	Урок введения новых знаний 1час	Уметь распознавать трехчастную форму в музыке.	Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе музыкальных произведений русских композиторов.	Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.	Соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.	Определять и сопоставлять различные по смыслу интонации.
25.	Музыкальные инструменты. Гитара	Урок введения новых знаний 1час	Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, ИЗО, кино, театром.	Личностно оценивать музыку на уроке и вне школы.	Уметь распознавать худ. смысл муз. произведений для гитары.	Творческое задание.	Самостоятельно называть имена известных бардов.
26.	Обобщающий урок 3 четверти	Урок введения новых знаний 1час	Демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров; взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.	Развивать художественный вкус и интерес к музыке.	Ориентироваться в музыкальных терминах.	Знать основы музыкальной культуры Родины и родного края.	Самостоятельно овладевать музыкальными навыками
«О России петь — что стремиться в храм» (3 ч)
27.	Праздники Русской православной церкви	Урок введения новых знаний 1час	Знать историю возникновения праздника Пасхи.	Уважительное отношение к праздникам русской православной церкви.	Иметь представление о религиозных праздниках народов России и их традициях.	Творческое задание.	Самостоятельно различать жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание.
28.	Родной обычай старины. Светлый праздник	Урок введения новых знаний 1час	Уметь распознавать значение колокольных звонов.	Хранить шедевры православного наследия.	Иметь представление о религиозных праздниках народов России и их традициях.	Творческое задание.	Самостоятельно различать жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание.
29.	Кирилл и Мефодий	Урок введения новых знаний 1час	Знать создателей славянской азбуки.	Почитать создателей славянской азбуки.	Свободно ориентироваться в терминах: икона, фреска, молитва, стихира.	Рассуждать о значении азбуки в наши дни.	Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч)
30.	Народные праздники. «Троица»	Урок — игра 1час	Различать народный праздник от религиозного.	Хранить и почитать культурное наследие России.	Знать историю создания иконы А.Рублева «Троица»	Объяснять смысл народного праздника.	Самостоятельно отличать главный признак народного праздника от религиозного.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (4 ч)
31.	Музыкальные интонации	Урок введения новых знаний 1час	Уметь различать многообразие жанров музыки.	Ориентироваться в культурном многообразии музыкальных жанров.	Знать музыкальные термины.	Творческое задание.	Самостоятельно уметь распознавать жанры музыки.
32.	Музыкальный сказочник	Урок — сказка 1 час	Уметь образно ориентироваться в музыкальной живописи.	Гордиться культурным наследием.	Ориентироваться в музыкальных сюжетах главных героев.	Творческое задание.	Самостоятельно пересказывать сюжет музыкальной сказки.
33.	Выразительность и изобразительность в музыке	Урок введения новых знаний 1час	Различать изобразительность в музыке.	Уважать и помнить историю России.	Ориентироваться в музыкальных терминах.	Различать жанры музыки.	Самостоятельно уметь воспринимать музыку и выражать своё отношение.
34.	Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт	Урок –обобщение 1 час	Развитие музыкально-эстетического чувства.	Развивать художественный вкус и интерес к музыке.	Ориентироваться в музыкальных терминах.	Знать основы музыкальной культуры Родины и родного края	Самостоятельно овладевать музыкальным и навыками
Итого 34 ч

nsportal.ru

Рабочая программа по музыке 4 класс по программе «Школа России»

Факт.

Темы раздела и уроков

( страницы учебника)

Прослушиваемый материал.

Решаемые проблемы.

Планируемые результаты.

Понятия.

Предметные

результаты.

УУД

Личностные

результаты.

08.09

15.09

22.09

08.09

15.09

22.09

«Россия-Родина моя!»

( 3 часа)

1. «Мелодия»

( уч. Стр. 8-11)

Прослушивание:

С.Рахманинов

«Концерт № 3» ( 1 часть)

Диск 3-4 к № 12

«Вокализ»

(уч. Стр. 12-13)

Прослушивание:

С.Рахманинов «Вокализ»

Диск 3-4 к № 13

2. «Ты откуда, русская, зародилась, музыка?»

( уч. Стр. 14-19)

Прослушивание:

Народные песни «Березка»,

«Во кузнице» «Солдатушки, бравы ребятушки»

Н.Римский-Корсаков «Колыбельная Волховы»

( оп. «Садко» – фрагмент)

Диск 1к1ч -№ 2,11,15

Диск 2к2ч -№ 26

3. «С.С.Прокофьев кантата «Александр Невский»

( уч. Стр. 20-23)

Прослушивание:

С.Прпокофьев кантата «Александр Невский» -фрагменты.

Диск 2к1ч -№ 25

Диск 3-4 к № 14,15

Дать понятие многообразия жанров народных песен.

Познакомить с лирическими образами музыки Рахманинова.

Познакомить с тайной рождения русской народной песни.

Познакомить с патриотической темой в музыке Прокофьева.

Концерт для ф-но с оркестром, куплетная форма, народная песня, церковная мелодия.

Вокализ,

звуки: гласный, звучащий, поющий,

романс, песня, сопровождение.

Песня, жанры русских народных песен, декламация, речитатив.

Кантата, меццо-сопрано, хор, оркестр, развитие музыки, главная мелодия, эпилог, финал.

Уметь размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.

Уметь узнавать образы народного музыкального творчества, фольклора и профессиональной музыки.

Различать жанры русских народных песен.

Различать мелодии народного склада в композиторских произведениях.

Р: Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество.

П: высказывать своё мнение о содержании музыкального произведения.

К: выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки.

Р: Самостоятельно подбирать ассоциативные ряды муз. произведениям.

П: выявлять общность истоков и особенности композиторской музыки.

К: творческое задание.

Р: самостоятельно образцы народно-музыкального творчества.

П: выявлять общность истоков народной и композиторской музыки

К: исполнение народных песен.

Р: самостоятельно эмоционально воспринимать народное и профессиональное композиторское творчество.

П: выявлять связь между историческими событиями и музыкальной темой.

К: высказывать свое мнение о содержании произведения.

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения худ.-муз..образов.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Гордиться и уважать русские традиции.

Гордиться патриотами и историей своей Родины

29.09

«О России петь, что стремиться в храм!»

( 1 час)

1. «Святые Земли Русской»

( уч. Стр. 26-29)

Прослушивание:

Напев Киево-Печерской Лавры «Земле Русская» — стихира всем Святым

А.П.Бородин «Богатырская симфония»

М.Мусоргский «Богатырские ворота» ( из сюиты «Картинки с выставки»)

Диск 3-4 к № 16

Диск 1к2ч -№ 3

Диск 2к2ч -№ 2

Дать понятие: русские святые – кто они?

Стихира, молитва, икона, былина, богатырь, симфония, сюита.

Уметь различать в музыке красоту родной земли и человека.

Р: самостоятельно выявлять истоки возникновения духовного наследия.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: исполнение стихиры.

Уважать память о русских святых.

06.10

13.10

20.10

27.10

10.11

17.11

06.10

13.10

20.10

27.10

17.11

24.11

«День полный событий»

( 6 часа)

1-2. «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья!»

( уч. Стр. 42-47)

Прослушивание:

П.Чайковский «Осенняя песнь», «У камелька»

( из «Времен года»)

«Зимнее утро»

( из «Детского альбома»)

Г.Свиридов «Осень», «Пастораль»

( из муз. зарисовок к повести Пушкина «Метель»)

В.Шебалин «Зимняя дорога»

Диск 3-4к № 19,20,21

Диск 1к1ч -№ 9,27,28

3. «Что за прелесть эти сказки» «Три чуда»

( уч. Стр. 48-51)

Прослушивание:

Н.Римский-Корсаков «Океан-море синее»

( оп. «Садко»)

«Три чуда» (из оп. «Сказка о царе Салтане»)

Диск 3к2ч -№ 13

Диск 3-4к № 22

4. «Ярмарочное гуляние»

( уч. Стр. 52-53)

Прослушивание:

Г.Свиридов «Пастораль»

П.Чайковский фрагменты из оп. «Евгений Онегин»

Диск 1к1ч -№ 27

Диск 2к1ч -№ 8

Диск 3-4к № 23

Диск 4к1ч -№ 1

5-6. «Святогорский монастырь. «Приют, сияньем муз одетый»»

( уч. Стр. 54-57)

Прослушивание:

М.Мусоргский вступление к оп. «Борис Годунов»

М.Глинка «Венецианская ночь»

Диск 4к1ч -№ 2,3

Дать понятие о связи поэзии и музыки.

Дать понятие о музыкальной живописи.

Дать понятие о народных праздниках.

Дать понятие духовности в музыке.

Пастораль, лирика в поэзии и музыке, выразительность, изобразительность, музыкальное прочтение стихотворения.

Музыкальное прочтение стихотворения, музыкальная живопись, регистр, тембр, опера-сказка

Ярмарка, жанры народной музыки, хоровод, пляска, обработка РНП -аранжировка, народные костюмы, народные инструменты.

Колокольные звоны, вступление к опере, романс, дуэт, ансамбль.

Уметь распознавать, как развитие мелодии помогает передать настроение стихотворения.

Уметь различать образы, воплощенные в музыке.

Различать народные песни.

Знать русские народные традиции.

Р: самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и поэзии, и их связи.

П: отвечать на вопросы учителя.

К:понимать формы построения музыкальных и литературных произведений.

Р: самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.

П: сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов.

К: выполнение творческого задания.

Р: самостоятельно сопоставлять музыкальные образы народных праздников.

П: высказывать свое мнение о народных традициях.

К: разучивание и исполнение РНП.

Р: самостоятельно распознавать духовную музыку.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: творческое задание.

Гордится музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов.

Гордиться русской поэзией и музыкой.

Гордиться и уважать русские традиции.

Уважать русские народные традиции.

24.11

01.12

08.12

28.11

01.12

08.12

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

( 3 часа)

1. «Композитор-имя ему народ. Музыкальные инструменты России»

( уч. Стр. 60-63)

Прослушивание:

Музыка для ОРНИ

Г.Свиридов «Ты воспой жавороночек»

М.Глинка «Жаворонок»

Н.Римский -Корсаков «Звонче жаворонка пенье»

П.Чайковский

«Концерт № 1» -фрагм.

Диск 1к1ч -№ 3,4

Диск 2к2ч -№ 31,16,19

Диск 3к1ч — № 3

Диск 3к2ч -№ 18

2-3. «Оркестр Русских Народных Инструментов.

(ОРНИ)

Музыкант- чародей.

( уч. Стр. 64-67)

Прослушивание:

Народная музыка.

Н.Римский -Корсаков «Пляска скоморохов»

( из оп. «Снегурочка»)

диск 1к1ч -№ 2,10, 11, 13

диск 3к2ч -№ 11

Расширять представление о народной песни, как об источнике вдохновения.

Познакомить с ОРНИ и расширить знания о музыкальных символах русского народа -балалайка, гармонь.

Народная песня, музыка в народном стиле, тембр, народные муз. инструменты, ОРНИ.

Балалайка, гармонь, баян, ОРНИ.

Различать тембры и звуки народных инструментов.

Различать музыкальные символы России.

Р: самостоятельно определять мелодику народной музыки.

П: различать народную и композиторскую.

К: выполнение творческого задания.

Р: самостоятельно различать тембры народных инструментов входящих в состав ОРНИ.

П: знать народные обычаи, обряды.

К: исследовать историю создания муз. инструментов.

Уважать народные легенды, мифы и предания.

Общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов.

15.12

22.12

12.01

19.01

15.12

22.12

12.01

19.01

«В концертном зале»

( 5 часов)

1. «Музыкальные инструменты»

«Вариации на тему Рококо»

( уч. Стр. 74-77)

Прослушивание:

А.Бородин «Ноктюрн»

( из «Квартета № 2»)

П.Чайковский «Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром»

Диск 4к1ч -№ 4,5

2. М.П.Мусоргский «Старый замок».

( уч. Стр. 78-79)

Прослушивание:

М.П.Мусоргский

«Старый замок»

( из сюиты «Картинки с выставки»)

Г.Гладков

«Бременские музыканты»

Диск 4к1ч -№ 6

Диск 1к2ч -№ 15

Видеотека.

«Счастье в сирени живет….»

( уч. Стр. 80-81)

Прослушивание:

С.Рахманинов «Сирень»

Диск 4к1ч -№ 6

3. «Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

( уч.стр. 82-85)

Прослушивание:

Ф.Шопен «Полонез № 3»

«Вальс № 10»

«Мазурка ля-минор»

«Мазурка фа-мажор»

«Мазурка си-бемоль мажор»

Диск 4к1ч -№ 8-12

4. «Патетическая соната. Годы странствий»

( уч. Стр. 86-89)

Прослушивание:

Л.Бетховен

«Соната № 8№ («Патетическая»)

М.Глинка

«Венецианская ночь», «Арагонская хота»

П.Чайковский

«Баркарола»

Диск 4к1ч -№ 13-15

Диск 4к1ч -№ 3

Дать понятие рококо в музыке.

Дать расширенное представление о творчестве Мусоргского и старинной музыке.

Дать представление о картинах природы в музыке Рахманинова.

Познакомить с творчеством польского композитора Фредерика Шопена.

Познакомить с жанром — соната и жанрами камерной музыки

Рококо, виолончель, скрипка, струнный квартет, ноктюрн, вариация,

штрихи: легато, стаккато, акценты.

Рыцарь, трубадур, менестрель, бродячие музыканты, сюита, старинная музыка, пьеса.

Песня, романс, вокализ, сопрано, музыкальные жанры.

Музыкальный жанр: полонез. Вальс, мазурка, прелюдия, этюд, форма музыки: трёхчастная, куплетная.

Соната, музыкальный жанр, романс, баркарола, симфоническая увертюра, стиль-бельканто.

Знать приемы развития музыки: повтор, контраст, вариация, импровизация.

Различать понятие старинной музыки и её рисунок.

Различать музыкальные жанры и муз. символы родной природы.

Знать и уметь распознавать жанры танцевальной музыки.

Уметь распознавать и оценивать особенности жанров музыки.

Р: самостоятельно различать тембры музыкальных инструментов.

П: овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания и ритмического сопровождения.

К: рассуждать о значении преобразующей силы в музыке.

Р: самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности старинной музыки.

П: понимать смысл муз. терминов.

К: творческое задание.

Р: знать и понимать музыку Рахманинова.

П: понимать смысл музыки Рахманинова.

К: творческое задание.

Р: самостоятельно различать мелодии танцевальной музыки.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: размышлять о муз. произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.

Р: самостоятельно выявлять интонационную линию в музыке.

П: узнавать музыкальные жанры.

К: понимать смысл терминов.

Осмысленно исполнять сочинения различных жанров и стилей.

Расширять музыкальный кругозор.

Гордиться русскими композиторами воспевающими Россию

Уважать творчество зарубежных композиторов.

Расширять музыкальный кругозор.

26.01

5. «Царит гармония оркестра»

( уч. Стр. 90-91)

Прослушивание:

М.Мусоргский

«Рассвет на Москве-реке»

М.Глинка

увертюра из оп. «Руслан и Людмила»

М.Моцарт

увертюра из оп. «Свадьба Фигаро»

диск 2к1ч -№ 1

диск 2к2ч -№ 1,6

Дать понятие оркестра и роли дирижера в нем.

Симфонический оркестр, дирижер, увертюра, симфония.

Различать группы муз. инструментов входящих в симфонический оркестр.

Р: самостоятельно определять звучание муз. инструментов входящих в состав симфонического оркестра.

П: ориентироваться в музыкальных терминах.

К: различать и понимать жанры муз. произведения.

Расширять музыкальный кругозор.

02.02

09.02

16.02

01.03

15.03

22.03

02.02

09.02

16.02

01.03

15.03

22.03

«В музыкальном театре»

( 6 часов)

1. «М.Глинка опера

«Иван Сусанин»

( уч. Стр. 94-97)

Прослушивание:

М.Глинка фрагменты оперы «Иван Сусанин»

Диск 4к1ч -№ 16-20

Диск 3к1ч № 9,10

2. « Сцена в лесу»

Опера «Иван Сусанин»

-4 действие.

( уч. Стр. 98-99)

Прослушивание:

Фрагменты оперы М.Глинки «Иван Сусанин»

Диск 3к1ч -№ 11,12

3. «М.Мусоргский опера «Хованщина» —

«Исходила младешенька»

( уч. Стр. 100-101)

Прослушивание:

М.Мусоргский фрагменты оперы « Хованщина» — «Рассвет на Москве-реке»,

«Песня Марфы»

С.Прокофьев «Прогулка»,

«Мертвое поле» ( из кантаты «Александр Невский»)

Диск 2к1ч -№ 1,7

Диск 4к1ч -№ 21,

Диск 3-4 № 14

4. «Восточные мотивы в музыке русских композиторов»

( уч. Стр. 102-105)

Прослушивание:

М.Мусоргский «Пляска персидок»

( из оп. «Хованщина»)

М.Глинка «Персидский хор»

( из оп. «Руслан и Людмила»)

А.Хачатурян «Колыбельная» , «Танец с саблями» ( балет «Гаяне»)

Диск 4к1ч -№ 22,23,24,25

5. «Балет Игоря Стравинского «Петрушка»

( уч. Стр. 106-107)

Прослушивание:

Фрагменты балета

И. Стравинского «Петрушка»

Диск 4к2ч -№ 2

6. «Театр музыкальной комедии»

( уч. Стр. 108-109)

Прослушивание:

И.Штраус «Вальс»

( из оперетты «Летучая мышь»)

Ф.Лоу «Я танцевать могу»

( из мюзикла «Моя прекрасная леди»)

Диск 4к2ч -№3

Познакомить с исторической оперой М.Глинки «Иван Сусанин»

Познакомить с интонационным развитием образов в опере .

Познакомить с историческими событиями 18 века в России, отраженных в музыке Мусоргского.

Дать представление о восточной тематике в музыке русских композиторов.

Расширить представление о балете.

Познакомить с опереттой и мюзиклом.

Музыкальный образ, полонез, мазурка, музыкальная драматургия, контраст.

Ария, речитатив,

Плачущие интонации, интонации народной песни

Песня-ария, куплетно-вариационная форма, вариантность интонаций.

Восточные интонации, вариация, орнамент, контрастные образы, декорация.

Музыка в народном стиле, оркестровые тембры.

Оперетта, мюзикл.

Различать музыкальные образы разных персонажей оперы.

Уметь распознавать и понимать интонационные линии оперы.

Знать события отраженные в опере М.Мусоргского «Хованщина»

Уметь распознавать мелодику восточной интонации от русской.

Формирование основ музыкальной культуры.( балет)

Уметь распознавать оперетту и мюзикл.

Р: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам.

П: рассказывать либретто муз. произведения.

К: выявлять особенности развития образов.

Р: самостоятельно выявлять особенности развития образов.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: сопоставлять средства муз. выразительности.

Р: самостоятельно определять куплетно-выриационную форму в музыке.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: творческое задание.

Р: самостоятельно выявлять особенности развития муз. образов.

П: знать муз. термины.

К: творческое задание.

Р: самостоятельно

определять тембры муз. инструментов симф. оркестра.

П: логически анализировать и выявлять жанровую линию.

К: ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности.

Р: самостоятельно определять интонационную линию в музыке.

П: знать основные закономерности построения оперетты и мюзикла.

К: творческое задание.

Гордиться патриотами нашей Родины.

Знать историю своей Родины.

Формировать представление о роли музыки в жизни человека.

Развивать музыкально-эстетический вкус.

Уважительно относиться к муз. культуре других народов.

05.04

12.04

19.04

26.04

05.04

12.04

19.04

26.04

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

( 4 часа)

1. «Прелюдия»

( уч. Стр. 112-113)

Прослушивание

С.Рахманинов «Прелюдия до-диез минор»

Диск 4к2ч -№ 5

2. «Исповедь души»

( уч. Стр. 114-117)

Прослушивание:

Ф.Шопен «Прелюдия № 7»

«Прелюдия № 20»,

«Этюд № 12»

Диск 4к2ч -№ 6,7,8

3. «Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек»

( уч. Стр. 118-121)

Прослушивание:

Л.Бетховен «Соната № 8» («Патетическая»)

Вариации на тему РНП «Тонкая рябина»

И.Бах «Шутка»

Э.Григ «Утро», «Песня Сольвейг»

Диск 4к2ч -№ 9,10

Диск 1к1ч -№ 17,19

Диск 3к2ч -№ 23

4. «Музыкальные инструменты. Гитара.»

(уч. Стр.122-123)

Прослушивание:

Авторские песни.

Музыка для гитары.

Романс «Что ты клонишь над водами»

И.Бах «Чакона»для гитары.

К.Жако «Джазовая импровизация»

Диск 4к2ч -№ 11,12,13

Дать представление о музыкальном жанре -прелюдия.

Познакомить с жизнью и творчеством польского композитора Ф.Шопена.

Познакомить с многообразием жанров музыки.

Познакомить с музыкальным инструментом -гитарой.

Прелюдия, форма в музыке -трехчастная.

Музыкальный жанр, этюд, развитие музыкального образа.

Жанры музыки, композитор, исполнитель, слушатель, интонационная выразительность муз. речи.

Гитара, обработка, переложение, импровизация, авторская песня, романс, бард.

Уметь распознавать трехчастную форму в музыке.

Уметь различать муз. образы воплощенные в музыке

Уметь различать многообразие жанров музыки.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, ИЗО, кино, театром.

Р: определять и сопоставлять различные по смыслу интонации.

П:распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

К: соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.

Р: самостоятельно оценивать и соотносить содержание и муз. язык произведения.

П: определять особенности взаимодействия развития муз. образов.

К: Творческое задание.

Р: самостоятельно уметь распознавать жанры музыки.

П: знать музыкальные термины.

К: Творческое задание.

Р: самостоятельно называть имена известных бардов.

П: уметь распознавать худ. смысл муз. произведений для гитары.

К:Творческое задание.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.

Расширять музыкальный кругозор.

Ориентироваться в культурном многообразии музыкальных жанров.

Личностно оценивать музыку на уроке и вне школы.

10.05

17.05

10.05

17.05

«О России петь, что стремиться в храм»

1. «Праздников праздник, торжество из торжеств»

( уч. Стр. 32-35)

Прослушивание:

П.Чесноков «Ангел вопияше»

С.Рахманинов «Богородице Дево, радуйся»

( из «Всенощного бдения»)

Ф.Шуберт «Аве, Мария»

Диск 3-4 к № 17

2. «Светлый праздник»

( уч. Стр. 36-39)

Прослушивание:

Праздничный трезвон

С.Рахманинов «Светлый праздник»

Диск 2к1ч -№ 23,

Диск 3-4 -№ 18

«Кирилл и Мефодий»

( уч. Стр. 30-31)

Прослушивание:

Напев Киево-Печерской Лавры -«Земле Русская» — стихира всем святым.

В.Гаврилин «Вечерняя музыка» ( из симф. действа «Перезвоны»)

Диск 3-4 № 16

Диск 1к2ч -№ 1

«Народные праздники. Троица»

( уч. Стр. 68-71)

Прослушивание:

Троицкие песни,

РНП «Березка»

П.Чайковский

«Симфония № 4»-фрагм.

Диск 1к1ч –№2

Диск 1к2ч -№ 16

Познакомить с православными церковными праздниками.

Расширить представление о русских церковных праздниках.

Дать представление о жизни Кирилла и Мефодия – создателей славянской письменности.

Расширить представление о народных праздниках -поклонение Матушке-природе.

Икона, тропарь, молитва, величание.

Тропарь, волочебники,

Колокольные звоны: набат, трезвон, благовест.

Кириллица, азбука, икона, святой, стихира, гимн, величание, фреска.

Народный праздник, обычай, обряд, вторая жизнь народной песни, икона, троица, песня-хоровод.

Знать историю возникновения праздника Пасхи.

Уметь распознавать значение колокольных звонов.

Знать создателей славянской азбуки.

Различать народный праздник от религиозного.

Р: самостоятельно различать жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание.

П: иметь представление о религиозных праздниках народов России и их традициях.

К: творческое задание.

Р: самостоятельно определять жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание, сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

П: иметь представление о традициях православных праздников, свободно ориентироваться в терминах: икона, фреска, молитва, стихира.

К: выполнение творческого задания, рассуждать о значении азбуки в наши дни..

Р: самостоятельно отличать главный признак народного праздника от религиозного.

П: знать историю создания иконы А.Рублева «Троица»

К: Объяснять смысл народного праздника.

Уважительное отношение к праздникам русской православной церкви.

Хранить шедевры православного наследия.

Почитать создателей славянской азбуки.

Хранить и почитать культурное наследие России.

24.05

31.05

24.05

31.05

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

1. «Музыкальный сказочник»

( уч. Стр. 124-125)

Прослушивание:

Н.Римский-Корсаков симф. сюита «Шехерезада» -1 часть

Диск 4к2ч -№ 14

«Рассвет на Москве-реке»

( уч. Стр. 126-127)

Прослушивание:

М.Мусоргский опера «Хованщина» — «Рассвет на Москве-реке»

Диск 2к1ч — № 1

2. «Мир композитора»

Прослушивание:

Музыка П.Чайковского.

Ф.Шопена, М.Мусоргского, М.Глинки, С.Рахманинова.

Доп. Муз материал.

«Обобщение»

Прослушивание:

Музыка использованная в течении года.

Познакомить с музыкой Н.Римского -Корсакова.

Образ Родины в музыке Мусоргского.

Закрепить понятия о музыкальных образах России, на основе музыки разных композиторов.

Формирование общего представления о музыкальной картине мира.

Опера, симфоническая сюита, музыкальная сказка, музыкальная живопись.

Симфоническая картина, гимн, величие, торжество, благовест.

Россия-Родина моя, вся Россия просится в песню,

Музыкальная природа России.

Колокольные звоны, опера, балет, сюита, музыкальная живопись, мюзикл, оперетта, народные праздники, хоровод, симфоническая картина, кантата, хор, оркестр, дирижер.

Уметь образно ориентироваться в музыкальной живописи.

Различать изобразительность в музыке.

Формирование представления о роли музыки в жизни человека.

Развитие музыкально-эстетического чувства.

Р: самостоятельно пересказывать сюжет музыкальной сказки.

П: ориентироваться в музыкальных сюжетах главных героев .

К: творческое задание.

Р: самостоятельно выделять интонации помогающие услышать рассвет.

П: отвечать на вопросы учителя.

К: творческое задание.

Р: самостоятельно уметь воспринимать музыку и выражать своё отношение.

П: ориентироваться в муз. терминах.

К: различать жанры музыки.

Р: самостоятельно овладевать муз. навыками

П: ориентироваться в музыкальных терминах.

К: знать основы музыкальной культуры Родины и родного края.

Гордиться культурным наследием .

Уважать и помнить историю России.

Расширять интерес к музыке.

Развивать художественный вкус и интерес к музыке.

infourok.ru