cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Проверочная работа по лит чтению 4 класс: Проверочная работа по литературному чтению 4 класс

Содержание

Проверочная работа по литературному чтению 4 класс

Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания.

Жители улицы Мира хорошо знают этого человека. Зимой и летом, в больших чёрных очках на испещрённом синими отметинками лице, он каждый день проходит по тротуару и тук-тук - постукивает своей резной палочкой. Человек в чёрных очках - бывший военный лётчик. От взрыва вражеского снаряда он лишился одной руки и обоих глаз. И вдруг, к удивлению прохожих, слепой лётчик появился без своей извечной палочки. Вместо неё он держал за поводок собаку. Джек уверенно вёл своего хозяина по улице. У перекрёстка Джек останавливался и выжидал, пока пройдут машины. Он обходил стороной каждый столб, каждую выбоину или лужу.

«Джек, на остановку!» - и собака послушно ведёт своего хозяина к автобусу. Если пассажиры автобуса сами не догадываются уступить место слепому, Джек выбирает из сидящих человека помоложе и тыкается носом ему в колени: мол, ты и постоять можешь, а моему хозяину стоять трудно... «Джек, в магазин!» - ведёт в гастроном.

- Джек теперь мне взамен глаз! - не нахвалится своим поводырём бывший лётчик.

(Г. Юрмин)

Часть 1.

1) научный 2) художественный 3) публицистический

Часть 2.

  1. Определи тему текста.________________________________________________________

  1. Какова главная мысль текста?___________________________________________________

_______________________________________________________________________________

  1. По какой причине ослеп лётчик? (Выпиши ответ из текста.) ___________________________

______________________________________________________________________________

  1. Кто стал верным другом бывшего летчика?_________________________________________

  1. Как ты понимаешь значение слова поводырь?______________________________________

  1. Как ты понимаешь выражение «Джек теперь мне взамен глаз»?______________________

______________________________________________________________________________

  1. Объясни, почему автор назвал текст «Джек-поводырь»? Предложи свой вариант названия. _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

  1. Подбери синоним к слову выбоина._____________________________________________

  1. Подбери антоним к слову уверенно. _____________________________________________

  1. Напиши, какие произведения мы называем рассказом? Чем рассказ отличается от сказки?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

  1. Восстанови последовательность событий в тексте.

___ Вместо палочки он держал за поводок собаку.

___ Джек ведёт к автобусу

___ Каждый день проходит по тротуару, постукивая палочкой.

___ Он лишился одной руки и обоих глаз.

___ Бывший лётчик доволен другом.

  1. Раздели текст на 3 части. Определи главную мысль каждой части. Озаглавь части, используя словосочетания или предложения из текста.

Вариант 2

Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания.

Кукушка

Жила на земле бедная женщина. Было у неё четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера. Одежду промочат, а, мать - суши, снегу натащат, а мать - убери. И рыбу мать на реке сама ловила. Тяжко ей было. А дети ей не помогали. От жизни тяжёлой заболела мать. Лежит она и просит, детей зовёт: «Детки, пересохло горло, принесите мне водички».

Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой. Наконец захотел старший есть, заглянул в чум, а мать посреди чума стоит, малицу надевает. И вдруг малица перьями покрылась. Берёт мать доску, на которой шкуру скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Напёрсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума.

- Братья, смотрите, смотрите: улетает наша мать птицей! - закричал старший сын.

Тут побежали дети за матерью:

- Мама, мы тебе водички принесли.

- Ку-ку, ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок, не вернусь я.

Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где побегут, там красный след остаётся.

Навсегда бросила детей мать-кукушка. И с тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей, а по тундре с той поры красный мох стелется.

Вопросы и задания

Часть 1.

Инструкция по выполнению: к каждому из заданий №1-5 предложены несколько вариантов ответов. Прочитай вопрос и все ответы к нему. Подумай, как правильно ответить. Выбери правильный ответ и впиши его в бланк ответов.

1. Определи жанр произведения.

1) рассказ 2) сказка 3) басня

2. Определи стиль текста.

1) научный 2) художественный 3) публицистический

3. Почему заболела мать?

1) простыла 2) заразилась 3) от тяжёлой жизни

4. Отметь слово, характеризующее сыновей.

1) внимательные 2) ленивые 3) заботливые

5. Как ты можешь охарактеризовать этот текст? Какой он? Отметь правильный ответ.

1) поучительный 2) познавательный 3) забавный

Часть 2.

Инструкция по выполнению: задания 6-17 относятся к тексту. Внимательно прочитай текст и выполни задания.

6. Определи тему текста.

7. Какова главная мысль текста?

8. Сколько детей было у матери?

9. О чём просила мать своих детей? (Выпиши ответ из текста.)

10. Как ты думаешь, какой народ сочинил это произведение? (русские, азербайджанцы, ненцы) Запиши вариант ответа, обоснуй свой выбор?

11. Где происходили события, описанные в тексте?

12. Объясни,

почему текст имеет название «Кукушка»? Предложи свой вариант названия.

13. Подбери синоним к слову чум.

14. Подбери антоним к слову бросила. (Найди слово в предпоследнем предложении.)

15. Объясни, что такое народная сказка. Напиши, чем она отличается от литературной сказки?

16. Восстанови последовательность событий в тексте. В бланк ответов запиши только получившуюся последовательность цифр.

1) Превращение в птицу.

2) Навсегда бросила детей мать-кукушка.

3) Мать просит пить.

4) Не слушались дети матери.

5) Тяжело заболела мать.

6) Мать улетает.

7) Дети просят вернуться.

17. Раздели текст на 4 части. Определи главную мысль каждой части. Озаглавь части, используя словосочетания или предложения из текста.

Ответы к контрольной работе

Вариант 1

Часть 1.

1. 1

2. 2

3. 1

4. 2

5. 3

Часть 1.

6.

О том, как собака-поводырь помогала слепому человеку.

7. Собака заменила слепому лётчику глаза.

8. От взрыва вражеского снаряда он лишился одной руки и обоих глаз.

9. Собака Джек.

10. Поводырь - тот, кто помогает кому-нибудь идти, водит кого-нибудь.

11. Джек помогает своему хозяину перемещаться по улице: обходит препятствия, переводит через дорогу и т.д.

12. Так как в тексте рассказывается о собаке-поводыре. Свободный ответ.

13. Выбоина – это яма, ухаб.

14. Уверенно – робко, неуверенно

15. В рассказе повествуется (рассказывается) об определённых событиях из жизни героя. В рассказе описывается то, что могло произойти на самом деле. Герои – обычные люди или животные. Сказка – это занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях. В сказке происходит волшебство (сказочные герои, волшебные предметы, превращения).

16. 3, 4, 1, 2, 5

17. Примерный план.

1) Человек в чёрных очках - бывший военный лётчик.

2) Джек уверенно вёл своего хозяина по улице.

3) Джек теперь мне взамен глаз!

Примечание: в заданиях № 6, 7, 10, 11, 12, 15, 17 допускается иная формулировка ответов.

Вариант 2

Часть 1.

1. 2

2. 2

3. 3

4. 2

5. 1

Часть 1.

6. О том, как сыновья не слушались матери.

7. Надо всегда помогать маме, слушаться её во всём.

8. Четверо.

9. «Детки, пересохло горло, принесите мне водички».

10. Ненцы. Действие происходит в тундре, где живут народы севера. В тексте встречаются названия жилища и одежды данного народа (чум, малица).

11. В тундре.

12. Так как в тексте рассказывается о том, как мать превращается в кукушку. Свободный ответ.

13. Чум – дом, жилище.

14. Бросила – приютила.

15. Народные сказки – это сказки, сочинённые многими людьми (народом), поэтому у них нет автора. Литературные сказки – это сказки, сочинённые определённым автором.

16. 4, 5, 3, 1, 6, 7, 2

17. Примерный план.

1) Не слушались дети матери.

2) Обернулась мать птицей и вылетела из чума.

3) Тут побежали дети за матерью…

4) Навсегда бросила детей мать-кукушка.

Примечание: в заданиях № 6, 7, 10, 12, 15, 17 допускается иная формулировка ответов.

Оценивание работы с текстом

Все задания (кроме 12 и 15) оцениваются 1 баллом за верный ответ, 0 баллов – неверный ответ.

Задание 12 оценивается:

1 балл – за ответ на 1-ый вопрос

1 балл – подбор заголовка текста

Задание 15 оценивается:

1 балл – за ответ на 1-ый вопрос

1 балл – за ответ на 2-ой вопрос

Максимальный балл за работу – 19 баллов

9. Ответ:_________________________________________________

11.Ответ:__________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________12.Ответ:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Ответ: ________________________________________________

14. Ответ: ________________________________________________

15.Ответ:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. План:

Класс ______ Ф.И. _______________________________________

9. Ответ:_________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

12.Ответ:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Ответ: ________________________________________________

14. Ответ: ________________________________________________

15.Ответ:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. План:

Проверочные работы по литературному чтению 4 класс ПНШ

Проверочные работы по литературному чтению

4 класс

Программа «Перспективная начальная школа»

Учебник: Чуракова, Н. А. Литературное чтение. 4 класс: в 2 ч.

/ Н. А. Чуракова. – М. : Академкнига/Учебник, 2018.

Составила учитель начальных классов МБОУ «СОШ №198» г.Северск Томской области: Тургаева Олеся Анатольвна

2019г.

Проверочная работа №1

по теме: «Постигаем законы волшебнойСКАЗКИ: ОТЫСКИВАЕМ В НЕЙ ОТРАЖЕНИЕ ДРЕВНИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ»

1 вариант

  1. Как люди в древности представляли себе окружающий мир?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Что общего в сказках «Сказка о рыбаке и рыбке» и «Морской царь и Василиса Премудрая»?.........................................................................................................................

  2. С каким древним мифом познакомились? ………………………………………………

  3. Какая история из жизни Персея напоминает уже знакомую тебе историю из сказки А. Пушкина? …………………………………………………………………………….. …

…………………………………………………………………………………………….

  1. Какие волшебные помощники помогли Персею победить горгону Медузу?

……………………………………………………………………………………………

  1. Чем волшебные сказки отличаются от других видов сказок? ………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Какой признак тотемного животного есть у Сивки-бурки?...........................................................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Что для царевны из сказки «Сивка-бурка» самое главное при выборе жениха:

1) ум? 2) красота? 3) богатство? 4) у него есть связь с волшебным миром?

9. Почему Хаврошечку можно назвать ГЕРОИНЕЙ волшебной сказки?................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10 Какова связь Хаврошечки с волшебным миром?........................................................................

………………………………………………………………………………………………………………..

11. Почему Хаврошечка называет корову «коровой-матушкой»?.............................................

…………………………………………………………………………………………………………….

12. Является Иван из сказки «Морской царь и Василиса Премудрая» ГЕРОЕМ волшебной сказки? Докажи………………………………………………………………..... …………………….

…………………………………………………………………………………………………………..

  1. 13. Как в сказке выражены древние представления о том, что человек, предком которого были те или иные звери/птицы, имеет двойную природу: человеческую и животного-прародителя? …………………………………………………………………………… …………………………………

  2. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Проверочная работа №1

по теме: «Постигаем законы волшебнойСКАЗКИ: ОТЫСКИВАЕМ В НЕЙ ОТРАЖЕНИЕ ДРЕВНИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ»

2 вариант

  1. В каких сказках есть два мира – земной и волшебный?........................................................

  2. Что в представлении древних людей представляло Мировое дерево?...............................

………………………………………………………………………………………………….

  1. Из чего, по-твоему, понятно, что место рождения Персея связано с волшебным миром?........................................................................................................................................

………………………………………………………………………………………………..

  1. Какие волшебные предметы помогли Персею победить горгону Медузу?.....................................................................................................................................

………………………………………………………………………………………………………

  1. Докажите, что борьба добра и зла, это борьба Верхнего мира с Нижним в мифе «Персей»?.............................................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Напиши особенности ГЕРОЯ волшебной сказки: ……………………………………....................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Кто в сказке «Сивка-бурка» волшебный помощник? (Опиши его внешний вид, его способности.)………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Является ли Иванушка - дурачок настоящим героем волшебной сказки? Напиши его характеристики. …………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. С какими древними представлениями связано то, что Хаврошечке нужно влезть в одно ухо коровы, а вылезти из другого, чтобы трудная работа была выполнена?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

  1. Какие волшебные помощники и предметы помогают Хаврошечке?....................................

…………………………………………………………………………………………………..

  1. Что для купца из сказки «Крошечка - Хаврошечка» самое главное при выборе невесты:

  1. ум? 2) красота? 3) богатство? 4) у него есть связь с волшебным миром?

  1. Что собой представляет и как выглядит в сказке «Морской царь и Василиса Премудрая» волшебный мир?.......................................................................................................................

………………………………………………………………………………………………………

13.Какие волшебные помощники были у Ивана-царевича из сказки «Морской царь и Василиса Премудрая»? ……………………………………………………………………………………………………………

Проверочная работа №2

по теме: «Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре. Обнаруживаем в былине интерес к истории, а в авторской сказке – интерес к миру чувств»

2 вариант

  1. Какие былины ты знаешь?............................................................................................

  2. Что отличает былинного героя от сказочного?....................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………

  1. Кто создавал былины? Богатыри дружинникиписатели

  2. О каком герое рассказ:

Из того ли то из города из Мурома,

Из того ли из Карачарова

Выезжал удаленький дородный добрый молодец; …………………………………

  1. Как характеризует Илью решение ехать прямоезжей дорогой? ………………………………………………………………………………………….

  2. Какое впечатление произвела на вас былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»? …………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………

  3. Зачем в былинах используется прием преувеличения? ……………………………………………………. ……………………………………

  4. Какой подвиг совершил Илья Муромец? …………………………………………………………………..………………………

  5. Кто такие богатыри? …………………………………………………………………………………………

  6. Что использует былинный герой в борьбе с врагом? …………………………………………… …………………………………………………..

  7. Что придаёт былине напевность?.................................................................................

…………………………………………………………………………………………

  1. Назови отличия былины «Садко» от сказки: …………………………………………………………………. .……………………

  2. Что узнали о главном герое сказки «Русалочка»?...............................................................

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

  1. Почему сказка «Русалочка» волшебная? …………………………………………………………………………. ……………………..

…………………………………………………………………………………………………

  1. Только ли любовь к принцу побуждает русалочку тянуться к земному миру? ……………………. …………………………………………………………………………..

  2. Почему русалочка не убила принца? ………………………………………………………………………………….. …………….

  3. Назови особенности авторской волшебной сказки. …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Проверочная работа №3 1 вариант

по теме: «Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека»

  1. Что такое рассказ? ……………………………………………………………………………………

  2. Что такое тема текста? ……………………………………………………………………………….

  3. Допиши пропущенные слова из стихотворения «Весеннее чувство» В.Жуковского

Чем опять……………………………………………..полна?

Что опять в ней ………………………………………………………………….?

Что с тобой …………………………………………….возвратилось,

……………………………………………….весна?

  1. Подчеркни в данном отрывке эпитеты.

Чем жарче день, тем сладостней в бору

Дышать сухим смолистым ароматом,

И весело мне было по утру

Бродить по этим солнечным палатам!

  1. Подчеркни в данном отрывке олицетворение.

Внезапно в зелень вкрался красный лист,

Как будто сердце леса обнажилось,

Готовое на муку и на риск.

  1. Найди в данном отрывке звукопись и напиши в чём она проявилась, что с помощью неё передаёт поэт.

И воцарилася повсюду тишина;

Всё спит…лишь изредка в далёкой тьме промчится

Невнятный глас… или колыхнется волна…

Иль сонный лист зашевелится. ……………………………………………………………………………

  1. По данному определению напиши понятие – средство художественной выразительности.

Приём, с помощью которого неживой предмет наделяется чертами живого одушевлённого лица – это …………………………………………………………

Фонетический приём для усиления звуковой выразительности речи – это ……………………

  1. Какими чертами характера должен обладать поэт, чтобы писать стихи? …………………………………………………………………………………………………………… …..…………………………………………………………………………………………………..

  2. По каким поступкам мы можем судить о характере героя рассказа «Обида»?

  3. О каком коне идет речь в произведении Б.Сергуненкова «Конь Мотылёк» ………………………………………………………………………………………………………

  4. В каком произведении тебе запомнилось и понравилось описание красоты природы? (название произведения, опиши картину природы)………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………...

Проверочная работа №3 2 вариант

по теме: «Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека»

  1. Что такое стихотворение? …..…………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

  1. Что такое основная мысль текста? ……………………………………..………………………

  2. Допиши пропущенные слова из стихотворения «Оттепель» Н.Заболоцкого

В ………………………………………….разорванной тучи

Блещет осколок ……………………………………………….

Сосен ……………………………………………..сучья

………………………………………………снега полны.

  1. Подчеркни в данном отрывке сравнения.

Внезапно в зелень вкрался красный лист,

Как будто сердце леса обнажилось,

Готовое на муку и на риск.

  1. Подчеркни в данном отрывке контраст.

Спускаюсь в дол к реке: брег тёмен надо мной,

И на воды легли дерев кудрявых тени;

Противный брег горит, осыпанный зарёй;

В волнах блестят прибрежны сени.

  1. Найди в данном отрывке звукопись и напиши, в чём она проявилась, что с помощью неё передаёт поэт.

Падают, плавятся, льются

Льдинки, втыкаясь в сугроб.

Лужи, как тонкие блюдца,

Светятся около троп. …………………………………………………………………

  1. По данному определению напиши понятие – средство художественной выразительности.

Прямое сопоставление одного предмета, явления с другим по общему признакуэто …………………………………….

Противопоставление предметов по противоположным качествам – это …………………

  1. Какова основная мысль рассказа «Лес, лес! Возьми мою глоть!» ………………………………………………………………………………………………………

  2. Перечисли черты характера Пути из рассказа «Обида». …………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. «Конь Мотылёк» -это рассказ-сказка. Заполни таблицу.

11. В каком произведении тебе запомнилось и понравилось описание красоты природы? (название произведения, опиши картину природы)……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Проверочная работа №4

по теме: «Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека»

1 вариант

1. Соотнеси произведение и героев.

«Петька на даче» Володя

«Ванька» Жуков

«Мальчики» Петя

2. Перечисли героев рассказа Л.Андреев «Петька на даче»: ………………………………………...........................................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………

3. Определи героя, про которого идёт речь: мальчик 8 лет, гимназист, полного телосложения.

……………………………………………………………….. ……………………………………………..

4. Сравни Петьку и заполни таблицу.

5. Как меняется жизнь Петьки на даче? ……………………………………………………………...............................................................................

…………………………………………………………………………………………………………………

6. Чему тебя научил рассказ Леонида Андреева «Петька на даче»? ………………………………...........................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………………………

7. Какие картины из деревенской счастливой жизни описывает Ванька в письме деду?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Зачем Антон Чехов написал для детей рассказ «Ванька»? ………………………………………..............................................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………

9. Почему всегда весёлый и разговорчивый Володя Из рассказа «Мальчики» в этот приезд говорил мало и не принимал участия в подготовке к празднику? …………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………

10. Как мальчики из рассказа «Мальчики» готовились к путешествию? ………………………………………. ………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

11. Кто из мальчиков по-настоящему увлекается книгами Майн Рида? ………………………………………….

12. Познакомившись с мальчиками из трёх рассказов, напиши, какой мальчик понравился больше всего. Почему? ………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Проверочная работа №4

по теме: «Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека»

2 вариант

  1. Соотнеси произведение и его автора.

«Петька на даче» Чехов

«Ванька» Андреев

«Мальчики»

2. Перечисли героев рассказа А.Чехова «Мальчики»: …………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

  1. Определи героя, про которого идёт речь: мальчик 9 лет, сирота, жил и работал у сапожника Алёхина, умный, сообразительный, добрый и наблюдательный…………………………

  2. Сравни мальчиков из рассказа «Мальчики» и заполни таблицу.

Чечевицын

5. Чем занимался Петька на даче? …………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Зачем автор написал для детей рассказ «Петька на даче»? ………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Представьте, что письмо Ваньки, из рассказа «Ванька» всё-таки дошло до деда. Изменится жизнь мальчика после этого? Объясни свой ответ.………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. Чему тебя научил рассказ Чехова «Ванька»? …………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. Чем Чечевицын понравился сёстрам Володи? ………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10. В какую страну хотели убежать мальчик из рассказа «Мальчики» и почему?................. ………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11. Как меняется настроение Володи с приближением побега? Почему? ……………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12. На какого героя из рассказов данного раздела хотел походить ты? Почему?................. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Проверочная работа №5 по теме:

«Пытаемся понять, как на нас воздействует красота».

1 вариант

  1. Какое главное, настоящее богатство имеет героиня рассказа «Как провожают пароходы»?

…………………………………………………………………………………………………………

  1. Почему рассказ «Как провожают пароходы» помещен в этой главе?

…………………………………………………………………………………………………………

  1. О каком герое из рассказа «Бумажная победа» идет речь? Ловкий, бесстрашный, кто у него не побегушках, тот его враг………………………………………………………………………………

  2. Характер какого героя раскрывается в рассказе «Бумажная победа»? Перечисли качества характера этого героя…………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Какие чувства у тебя вызвала картина Зинаиды Серебряковой «Катя с натюрмортом»?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Почему Поросёнок в сказке «Не улетай, пой, птица» не научился прыгать?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Зачем Белка и Заяц в сказке «Давно бы так, Заяц» влезли на сосну?

…………………………………………………………………………………………………………

  1. Почему сказка «Давно бы так, Заяц» помещена в данную главу?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Допиши по памяти строчки из стихотворения «О умножение листвы…»

О луж …………………………………………………………………………

Не …………………………………………………………………………….

…………………………………………………..ветер …………………….

  1. Какие сравнения изобразил поэт в стихотворении «О умножение листвы…»?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Почему стихотворение начинается и заканчивается «Все чернила вышли, вся бумага,

Все карандаши»?...................................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Как воздействует на людей красота?...................................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Проверочная работа №5 по теме:

«Пытаемся понять, как на нас воздействует красота».

2вариант

  1. Почему рассказ называется «Как провожают пароходы»?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Чему учит рассказ «Как провожают пароходы»?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Кто главный герой рассказа «Бумажная победа»? Что ты про него узнал?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Почему рассказ «Бумажная победа » помещен в этой главе?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Какую красоту показал в своей картине Пабло Пикассо «Девочка на шаре»?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Какова основная мысль сказки «Не улетай, пой, птица» не научился прыгать?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Чему научила Белка Зайца в сказке «Давно бы так, Заяц»?...............................................................

…………………………………………………………………………………………………………

  1. Почему Заяц в сказке «Давно бы так, Заяц», стоя на ветке сосны, перестал дрожать, встал, как большая, гордая птица с откинутыми ушами?....................................................................................

…………………………………………………………………………………………………………

  1. Допиши по памяти строчки из стихотворения «О умножение листвы…»

…………………………………………………………………….листвы

На ……………………………………………………………………………….!

…………………………………….- с ног …………………………………….

В …………………………………………………………………………………!

  1. Зачем поэт в стихотворении «О умножение листвы…» пять раз использует частицу «о»? …………………………………………………………………………………………………………

  1. О какой птице говорится в цитате, которая предваряет стихотворение «все чернила вышли, вся бумага…»?………………………………………………………………………………………

  1. Какие чувства и переживания вызывает у человека красота? ………………………………………………...…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Проверочная работа №6 по теме:

«Приближаемся к разгадке тайны особого зрения ».

1 вариант

  1. Какую сказку СельмыЛагерлёф мы прочитали?.............................................................

……………………………………………………………………………………………

  1. Перечисли героев сказки «Маленький принц»………………………………………..

……………………………………………………………………………………………

  1. Докажи, что «Маленький принц» это сказка. …………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

  1. Заполни таблицу, распредели предметы по сказкам.

  1. За что гном превратил Нильса в маленького мальчика, наказав его? ………………

………………………………………………………………………………………………

  1. Какой секрет открыл Лис принцу? ……………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Какой герой, Нильс или принц, тебе понравился больше? Почему?..........................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

  1. Какова основная мысль сказки «Маленький принц»?.................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Что нужно человеку, чтобы быть человеком?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Проверочная работа №6 по теме:

«Приближаемся к разгадке тайны особого зрения ».

  1. вариант

  1. Какую сказку Антуана де Сент-Экзюпери мы прочитали?

……………………………………………………………………………………………

  1. Перечисли героев сказки «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………

  1. Докажи, что «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» это сказка. ………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

  1. Заполни таблицу, распредели предметы по сказкам.

Кто спас Нильса от лиса?...................................................................................................

Чему Лис научил принца? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Какие изменения произошли в характере Нильса во время путешествия со стаей гусей?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………..

  1. Чему учат сказки?

  1. Что нужно человеку, чтобы быть человеком?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Проверочная работа №7

по теме: « Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда»

1 вариант

  1. Как называется картина Леонардо да Винчи, в которой художник показывает, что в каждом человеке есть светлые и тёмные стороны души?

………………………………….

  1. Напиши автора и название картины.

Автор: ……………………………………..

Название: …………………………………..

  1. Найди в «Музейном Доме» репродукцию «Портрет Анны Ахматовой». Напиши:

  1. Автор - ………………………………………..

  2. Название музея, в котором находится подлинник - ………………………………………………………………………………………………………

  3. Что хотел показать художник: ……………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

  1. Какова основная мысль рассказа Марии Вайсман «Шмыгимышь»?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………

  1. Из какого сора растут стихи по мнению Анны Ахматовой?

бумажки слова рифма окрик дёготь плесень

  1. Чему учит стихотворение В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Допиши слова в стихотворении Анны Ахматовой «Перед весной бывают дни такие…»

И лёгкости…………………………………………………………………………….

И дома…………………………………………………………………………………

А…………………………………………………………………………………………

……………….новую, …………………………………………………………………

  1. Обозначь стрелками и подпиши типы рифмовок

Как поработала зима!

Какая ровная кайма,

Не нарушая очертаний,

Легла на кровли стройных зданий.

Вокруг белеющих прудов –

Кусты в пушистых полушубках.

И проволока проводов

Таится в белоснежных трубках.

Снежинки падали с небес

В таком случайном беспорядке,

А улеглись постелью гладкой

И строго окаймили лес.

Проверочная работа №7

по теме: « Обнаруживаем, что у искусства есть своя особенная правда»

2 вариант

  1. Как называется картина Пикассо, в которой художник изобразил страдание? ………………………………………..

  2. Напиши автора и название картины.

Автор: ……………………………………..

Название: ……………………………………

  1. Найди в учебнике репродукцию « Девятый вал». Напиши:

  1. Автор - ………………………………………..

  2. Что хотел показать художник: ……………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………

  1. Зачем Велимир Хлебников в стихотворении «Кузнечик» использует неологизмы ( слова, которые изобрёл поэт): крылышкуя, золотописьмо, лебедиво, озари? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  2. Как Пётр Кончаловский и Александр Кушнер показали красоту сирени?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Что при помощи звукописи показывает В.Маяковский в стихотворении «Хорошее отношение к лошадям»?(ль)..........................................................................................................

(гр)……………………………………………………………………………………

(ш)……………………………………………………………………………………

  1. Допиши слова в стихотворении М.Лермонтова «Парус»

Что ……………………………………………………………………………………………….

Что ………………………………………………………………………………………………..

Играют …………………………………………………………………………………………..

……………………………………………гнётся ……………………………………………….

  1. Обозначь стрелками и подпиши типы рифмовок

В тот год осенняя погода
Стояла долго на дворе,
Зимы ждала, ждала природа.
Снег выпал только в январе


На третье в ночь. Проснувшись рано,
В окно увидела Татьяна
Поутру побелевший двор,
Куртины, кровли и забор,


На стеклах легкие узоры,
Деревья в зимнем серебре,
Сорок веселых на дворе
И мягко устланные горы


Зимы блистательным ковром.
Все ярко, все бело кругом.

Проверочная работа №8

по теме: « Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего.

Задумываемся над тем, что такое Отечество»

1 вариант

  1. Что такое Отечество? ………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………… ………

  1. Назови тему рассказа Алексея Пантелеева «Главный инженер».

…………………………………………………………………………………………………………

  1. Назови главного героя рассказа Алексея Пантелеева «Главный инженер».

…………………………………………………………………………………………………………

Назови такие его черты характера, которые необходимы для выполнения важного задания…………………………………………………………………….. ………………………

  1. Что изобразил Александр Дейнека на картине «Окраина Москвы»?

………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………….

  1. Что своей картиной «Герника» хотел сказать Пабло Пикассо? …………………………………………………….

……………………………………………………..

……………………………………………………..

……………………………………………………...

………………………………………………………

  1. Пользуясь учебником, найди определи в стихотворении Анны Ахматовой «Памяти друга» литературные приёмы:

1)олицетворение - ………………………………………………………………………..

2) контраст - ……………………………………………………………………………...

3) звукопись - ……………………………………………………………………………..

7. Что тебе показал Николай Рубцов в стихотворении «Доволен я буквально всем!» ………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. Допиши слова в гимне России.

Россия - …………………………………………………………………………..

Россия - ………………………………………………………………………….

Могучая …………………………………………………………………………

Твоё ………………………………………………………………………………

9. Какому событию А.С.Пушкин посвятил стихотворение «Везувий зев открыл - дым хлынул клубом – пламя»? ……………………………………………………………………………………………………………….

Зачем это стихотворение поместили в данный раздел учебника?..........................................................................

…………………………………………………………………………………………………………………

Проверочная работа №8

по теме: « Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего.

Задумываемся над тем, что такое Отечество» 2 вариант

  1. О каком историческом событии говорится в рассказе Алексея Пантелеева «Главный инженер»?............................................................................................………………………………

  2. Назови основную мысль рассказа Алексея Пантелеева «Главный инженер».

………………………………………………………………………………………….

  1. Подтверди примером из текста, что ребята из рассказа Алексея Пантелеева «Главный инженер» отличаются наблюдательностью? …………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………

  1. Чему тебя научил рассказ Алексея Пантелеева «Главный инженер»?

……………………………………………………………………………………………..

  1. Зачем картины Виктора Попкова «Моя бабушка и ее ковер» и Бориса Кустодиева «Вербный торг у Спасских ворот» поместили в раздел учебника « Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего.Задумываемся над тем, что такое Отечество»?

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

  1. Пользуясь учебником, выпиши эпитеты из стихотворения Николая Рыленкова «К Родине» …………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. В стихотворении «Всё мне мерещится поле с гречихою» Дмитрий Кедрин вспоминает о своём детстве. Почему эти воспоминания являются для него богатством? …………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  1. А как ты относишься к своему детству? …………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

  1. Допиши слова в гимне России.

От южных ……………………………………………………………………..

Раскинулись …………………………………………………………………..

Одна ……………………………………………………………………………..

Хранимая …………………………………………………………………………

Проверочные работы.Литературное чтение. 4 класс. Школа России | Тест по чтению (4 класс) на тему:

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ

Проверочная работа 1. К разделу «Летописи. Былины. Жития»

1. Ответь на вопросы.

  1. Как называли песни о героических подвигах богатырей?

___________________________________________________________________________

  1. Какие былины ты уже читал или знаешь?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Кого из богатырей ты знаешь?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Догадайся, о ком идёт речь.

1) Однажды мальчик Варфоломей встретил старца- монаха, который помог ему выбраться из леса. И этот мальчик решил тоже стать монахом. Какое новое имя он получил и прославил на всю Русь?

___________________________________________________________________________

2)         Ту дороженьку расчистил я,

         Богатырь ... .

Вырыл клад, да без клада назад

Воротился и опять небогат!

А судьбу я за гриву ловлю,

Норовистую объезживаю,

И судьбина для меня - за коня!

Чьи это слова и где были записаны?

___________________________________________________________________________

  1. Что напророчили князю Олегу волхвы? Сбылось ли их предсказание?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4)         Стоял такой великий стон,

Шёл бой с такою кровью,

 Что был в багрец окрашен Дон

До самого низовья.

А князя Дмитрия...

С тех пор прозвал народ,

 И слава добрая за ним

 До наших пор живёт.

Как прозвали князя Дмитрия?

___________________________________________________________________________

3. Узнай произведение. Пользуясь текстом, вставь пропущенные слова.

  1. Не допустил Бог, чтобы такой младенец, который должен был  ____________ , родился от неправедных         .
  2. И пришёл день исполнения обета его матери: после шести недель, то есть когда наступил          день после рождения его, родители принесли __________ в церковь Божью.
  3. ...в среду и пятницу он не брал __________________и не пил  _______________ коровьего, и так без ________________ оставался в течение всего дня.
  4. Стефан и Пётр быстро изучили ____________________,Варфоломей же не ____________  учился читать, но как-то          и не прилежно.

5)  Отрок втайне часто со слезами ______________ Богу, говоря: «Господи! Дай мне  ____________________ грамоту эту, научи Ты меня и          меня».      

6) Старец же ответил: «Сказал я тебе, что с сего дня дарует тебе Господь ____________грамоты. Произноси __________________ Божье без сомнения».

  1. Сыновья         , Стефан и Пётр,

женились; третий же сын, блаженный юноша ____________        , не захотел жениться,

а весьма стремился к  _______________________ жизни.

4. Напиши синквейн на Илью Муромца.

Инструкция

Синквейн — это нерифмованное стихотворение в переводе с французского — 5 строчек).

1-я строчка: тема (одно существительное).

2-я строчка: описание темы в двух словах (два прилагательных).

3-я строчка: описание действия в рамках темы тремя словами (глаголы, причастия, деепричастия).

4-я строчка: фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (целое предложение).

5-я строчка: синоним из одного слова к заявленной теме.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 2. К разделу «Чудесный мир классики»

1. По одной строчке стихотворения вспомни его название и автора. Запиши.

1) И молния грозно тебя обвивала...

_____________________________________________________________________

2) Вскормлен грудью облаков...

_____________________________________________________________________

3) Глядишь в забытые вороты...

____________________________________________________________________

  1. И редкий солнца луч, и первые морозы...

________________________________________________________________________

2. К каким произведениям из изученного раздела подходят эти пословицы? Укажи название произведения и автора.

1) Где счастье плодится, там и зависть родится.

________________________________________________________________________

2) Кто чего сильно хочет, тот того и добьётся.

________________________________________________________________________

3) Хотя с нуждою, а добился чести.

_________________________________________________________________________

4) Живи добрее, будешь всем милее.

_________________________________________________________________________

  1. Чем крепче дружба, тем легче служба.

    _________________________________________________________________________

3.  По опорным словам узнай произведение и его автора. Запиши.

Маленький человек, бизоны, Калифорния, мустанги, Америка, Монтигомо Ястребиный Коготь.

_________________________________________________________________________

4. К данным фамилиям допиши имена и отчества писателей.

  1. Ершов         
  2. Пушкин         
  3. Лермонтов         
  4. Толстой         
  5. Чехов         

5. Какое произведение из этого раздела тебе больше  всего понравилось? Кто его автор?_____________________________________________________________________

Проверочная работа 3. К разделу «Поэтическая тетрадь» (часть 1)

1. Узнай, о ком из поэтов идёт речь. Запиши.

1) В 12 лет этот поэт свободно переводил оды Горация.

______________________________________________________________________________

2) Однажды он решил оставить литературу и заняться сельским хозяйством. За 17 лет хутор Степановка он превратил в образцовое доходное хозяйство.

______________________________________________________________________________

3) А.С. Пушкин сказал о нём: «...оригинален — ибо мыслит».

______________________________________________________________________________

4) Современники вспоминали его как исключительно деликатного, мягкого и доброжелательного человека, всегда готового прийти  на помощь.

______________________________________________________________________________

5) Он открыл в Воронеже книжный магазин при нём дешёвую библиотеку, которые стали центром литературной и общественной жизни города.

_____________________________________________________________________________

6) От своего отца он унаследовал силу характера твёрдость духа, завидное упрямство в достижении цели.

______________________________________________________________________________

7) Последние годы он провёл в бедности, работая над книгой о своём литературном учителе А.П. Чехове.

______________________________________________________________________________

2. Стрелками соедини авторов с их произведениями.

1)  Ф.И.Тютчев                                     а)  «Школьник»

2)  А.А.Фет                                           б) «Где сладкий шёпот...»

3) Е.А.Баратынский                             в) «Листопад»

     4) А.Н.Плещеев                                    г) «Ещё земли печален вид...»

     5) И.С.Никитин                                    д) «Бабочка»

           6) Н.А.Некрасов                                  е) «В синем небе плывут над полями...»

  7) И.А. Бунин                                     ж)        «Дети и птичка»

3. Найди в прочитанных стихотворениях олицетворение. (Олицетворение — наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека.) Что оно помогает почувствовать и  понять?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Дай определение своими словами следующих понятий

Ритм — _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рифма - ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 4. К разделу «Литературные сказки»

1. Кто из сказочных героев мог дать такие объявления? Запиши.

1) Продаю пиявок. Цена договорная.

______________________________________________________________________________

2) Организуем курсы выживания для выезжающих в джунгли.

______________________________________________________________________________

3) Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света.

______________________________________________________________________________

4) Сплю и вижу принца.

_____________________________________________________________________________

5) Охранному агентству на постоянную работу требуются 33 сотрудника крепкого телосложения.

______________________________________________________________________________

6) Возьму оброк со всех, даже с чертей.

______________________________________________________________________________

7) Развлечение для вас: пою песенки, грызу орешки.

______________________________________________________________________________

2. Отгадай загадки. Вспомни, в какой прочитанной на последних уроках сказке встречается ответ. Запиши.

1) Он поёт месяц, а ворона каркает круглый год. Ласточка день начинает, а он кончает. Не нужна ему золотая клетка, лучше зелёная ветка.

_____________________________________________________________________________

2) Мал горшок, да её варит.

Сам её заварил, сам её и расхлёбывай.

Её маслом не испортишь.

_________________________________________________________________________

3. Прочитай отрывки из биографий писателей. Запиши их полные имена.

1) Родился он на Урале, в семье горнозаводского мастера. С детства привлекали его люди, предания, сказки и песни родного Урала.

_____________________________________________________________________________

2) Родился этот писатель в Уфе. Детство прошло в помещичьей среде. Учился в Казанском университете. Затем поступил на службу в Петербурге, где сблизился с кружком «Беседа любителей русского слова». Очень любил своих сыновей, которые тоже стали известными.

______________________________________________________________________________

3) Пятилетним ребёнком он пережил семейную драму, повлиявшую на его характер как будущего писателя. Его произведения поражают глубиной чувств героев, яркими олицетворениями.

______________________________________________________________________________

4) Его отец был отпрыском древнего княжеского рода, а мать — в прошлом крепостной крестьянкой. Его дом стал местом, где регулярно встречались лучшие писатели и учёные столицы.

______________________________________________________________________________

4. Объясни, что такое литературная сказка. Чем она отличается от народной сказки?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 5. К разделу «Делу время - потехе час»

1. К каким произведениям из изученного раздела подходят эти пословицы? Укажи название произведения и автора.

1) Поздно поднялся — день потерял, в молодости не учился — жизнь потерял.

______________________________________________________________________________

2) Чтобы научиться трудолюбию, нужны три года чтобы научиться лени — только три дня.

______________________________________________________________________________

3) Не тот грамотен, кто читать умеет, а тот, кто слушает и разумеет.

_____________________________________________________________________________

  1. Ученику — удача, учителю — радость.

_________________________________________________________________________

2. По одной фразе узнай произведение и его автора. Запиши.

1) Попробуй в классе запой — сразу выгонят.

______________________________________________________________________________

2) Они разбрызгивались, и получалось что-то очень приветливое и радостное.

______________________________________________________________________________

3) Грохочут грузовики — скорее, скорее надо сдать грузы в магазины, на заводы, на железную дорогу.

______________________________________________________________________________

  1. Я только вчера догадался, что уроки всё-таки надо учить.

___________________________________________________________________________

3. Разгадай кроссворд.

По горизонтали: 1. Поэт, стихотворение которого не выучил Денис Кораблёв. 2. У главного героя его рассказов был прототип: сын самого писателя, его тёзка. Кто этот писатель? 3. Эта профессия помогла проспавшему мальчику примчаться за секунду до Раисы Ивановны. 4. Родился этот писатель в Баку. Наперекор родителям, музыкальным педагогам, мечтавшим видеть сына музыкантом, он выбрал живопись. 5. Двое рабочих поняли, что мальчику нечего делать. Они предложили подтолкнуть кривой дом сбоку, чтобы он ровным был. Им было... . 6. Его не умели ценить герои произведения Е.Л. Шварца. 7. Она стояла у стены. Дворник запретил трогать её.

По вертикали: 8. Черта характера человека, любящего трудиться. 9. По сценариям этого писателя сняты фильмы «Золушка», «Дон Кихот» и др.

Проверочная работа 6. К разделу «Страна детства»

1. Узнай, о каких героях или предметах из прочитанных произведений идёт речь. Запиши.

1) Эти брат и сестра испортили многим встречу Нового года.

______________________________________________________________________________

2) Эта девочка вдохновила великого композитора.

___________________________________________________________________________

  1. Обиженная тётя сказав, что в будущем Минька будет ... .

___________________________________________________________________________

4) Мальчик положил кусок от него на пароходик, около будочки.

___________________________________________________________________________

  1. Этот инструмент мог петь обо всём.

__________________________________________________________________________

2. Вспомни, где это было. Ответь на вопросы.

1) Где проводил осень Эдвард Григ?

___________________________________________________________________________

2) Когда он был маленький, его отправили жить туда. Там и произошла эта неприятная история. Куда был отправлен мальчик?

______________________________________________________________________________

3) В каком городе родился К.Г. Паустовский?

______________________________________________________________________________

4) Где провёл детство Б.С. Житков?

______________________________________________________________________________

5) В Санкт-Петербурге в семье художника родился … .

______________________________________________________________________________

3. Прочитай модернизированные пословицы и поговорки, восстанови их. Запиши.

1) По лесу надо с корзинкой ходить.

______________________________________________________________________________

2) Скучен день до вечера, коли делать уроки.

______________________________________________________________________________3) Не стыдно не знать, стыдно не подсказывать.

________________________________________________________________________

  1. Испокон века телевизор растит человека.

___________________________________________________________________________

  1. Первая двойка прощается.

___________________________________________________________________________

7) На шпаргалке далеко не уедешь.

_______________________________________________________________________

4. Отгадай загаданное слово в пословицах и поговорках. Для какого произведения оно является ключевым? Укажи название произведения и автора.

1) Поздний ОН гложет кость.

Из песни слова не выкинешь, из-за стола ЕГО не выгонишь.

Незваный ОН хуже татарина.

___________________________________________________________________________

2) Не вся та ОНА, что звучит.

Под хорошую ЕЁ и змеи пляшут.

Фома ЕЁ разумеет, а Ерёма плясать умеет.

___________________________________________________________________________

5. О каком поступке идёт речь в этих пословицах?  К какому произведению их можно отнести? Укажи название произведения и автора.

Ворота открыты, а он в подворотню лезет.

За тараканом - с барабаном, за комаром - с топором.

Зачем туда с ножом, где топор положен.

_______________________________________________________________________

        

Проверочная работа 7. К разделу «Поэтическая тетрадь 1» (часть 2)

1.Стрелками соедини авторов с их произведениями.

1) В.Я. Брюсов                                                  а) «Бабушкины сказки»

                                                                                  6) «Наши царства»

  1. С.А. Есенин                                                в) «Опять сон»
  2. М.И. Цветаева                                            г) «Бежит тропинка с бугорка...»

                                                                            д) «Детская»

2.  По четверостишию узнай стихотворение и его автора. Запиши.

1) И сидим мы, еле дышим.

Время к полночи идёт.

 Притворимся, что не слышим,

Если мама спать зовёт.

___________________________________________________________________________

2) Месяц вышел. Громче шорох.

 Зебра мчится вдалеке.

Лес, взрывая листьев ворох,

Тупо тянется к реке.

______________________________________________________________________________

3) Нам хорошо. Пока ещё в постели

Все старшие и воздух летний свеж,

Бежим к себе. Деревья нам качели,

Беги, танцуй, сражайся, палки режь!..

______________________________________________________________________________

4) Слово скажешь, в траву ляжешь,

 Чёрной цепи не развяжешь.

Снизу яма, сверху высь,

Между них вертись, вертись.

______________________________________________________________________________

3. Догадайся, о ком из поэтов изученного раздела идёт речь. Запиши.

1) После Константиново, где его детство «прошло среди полей и степей», четырнадцатилетний подросток оказывается вдали от дома в закрытой двухклассной школе-интернате. Единственным его утешением становится дружба с товарищем по классу Гришей Панфиловым. Долгими вечерами засиживались они с приятелями в доме Панфиловых допоздна — пели, играли, танцевали, а иногда читали друг другу стихи, среди которых стихи этого поэта отличались особой лёгкостью.

Даже самые ранние, бесхитростные и чистые его стихи уже при первом чтении захлёстывают душу своим певучим слогом:

Там, где капустные грядки

Красной водой поливает восход,

 Кленёночек маленький матке

Зелёное вымя сосёт.

___________________________________________________________________________

2) Сочинять начал с восьми лет, а в семнадцать написал за один год почти две тысячи строк. С первых же шагов он не хочет идти по стопам пушкинских или некрасовских подражателей. Он твёрдо верит в свою звезду.

В истории русской литературы он навсегда остался открывателем новых путей, великолепным мастером стиха, доказавшим,  что поэт может передать всё мно гообразие человеческих страстей, все «сокровища заложенные в чувстве». Оставил он след в культуре и как талантливый критик, организатор, редактор педагог.

С детских лет его манило неведомое:

Мне снились: рощи пальм, безвестный океан,

И тайны полюсов, и бездны подземелий,

И дерзкие пути междупланетных стран.

___________________________________________________________________________

3) В октябрьские смертные дни, когда к власти пришли большевики, она остаётся в Москве одна двумя дочерьми, безо всяких средств к существованию. В то время в её стихах страшный быт преображается в высокую поэзию:

Чердачный дворец мой, дворцовый чердак!

Взойдите! Гора рукописных бумаг...

 Так. — Руку! — Держите направо,

— Здесь лужа от крыши дырявой.

Теперь полюбуйтесь, воссев на сундук,

Какую мне Фландрию  вывел паук.

 Не слушайте толков досужих,

Что женщина — может без кружев! Фландрия — средневековое графство, которое славилось (в числе прочего) своими кружевами.

___________________________________________________________________________

4. Какое произведение из этого раздела тебе больше всего понравилось? Что тебя в нём тронуло? Кто его автор?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 8. К разделу «Природа и мы»

1. Стрелками соедини авторов с их произведениями.

1) Д.Н. Мамин-Сибиряк                                                      а) «Выскочка»

2) А.И. Куприн                                                 б) «Кабан»

3) В.П. Астафьев                                               в) «Приёмыш»

  1. Е.И. Чарушин                                             г) «Стрижонок Скрип»
  2. М.М. Пришвин                                          д) «Барбос и Жулька»

2. Узнай, из каких произведений эти предметы. Укажи название произведения и автора.

1) Норка.

___________________________________________________________________________

2) Рога.

___________________________________________________________________________

3) Хвост.

___________________________________________________________________________

4) Миска.

___________________________________________________________________________

5) Лодка.

___________________________________________________________________________

6) Метла.

___________________________________________________________________________

3. Запиши название произведения и укажи автора. 1) Какое произведение открывает раздел «Природа и мы»?

___________________________________________________________________________

2) В каком произведении сорока лишилась хвоста?

_______________________________________________________________________________

3) Герой какого произведения рисовал животных в зоопарке?

_______________________________________________________________________________

4) Герою этого произведения пришлось учиться жизни самому, без помощи родителей.

_______________________________________________________________________________

5) Герои этого произведения были разными, но дружба их — крепкой.

_______________________________________________________________________________

  1. Герой этого произведения был приёмным членом семьи, но очень любимым.

_________________________________________________________________________

4. Узнай героя по описанию. Вспомни, из какого произведения этот герой и кто его автор. Запиши.

1) Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок — суета или драка, — он не торопясь пришагает и ткнёт кого надо клювом. Начальник-птица!

_______________________________________________________________________________

2) Она была маленькая, тонконогая, с гладкой чёрной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди.

_______________________________________________________________________________

3) Всё равно как человек тоскует. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начнёт кричать. Да ведь так жалобно кричит...

_______________________________________________________________________________

4) Ей было очень тяжело одной прокормить детей. Но она была хорошая мать.

______________________________________________________________________________

5) Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок.

______________________________________________________________________________

  1. Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом высохнув, превращались в сотни коричневых, болтающихся сталактитов.

_______________________________________________________________________

Проверочная работа 9. К разделу «Поэтическая тетрадь 2» (часть 2)

1. Отгадай загадку и вспомни, какому прекрасному времени года был посвящён раздел «Поэтическая тетрадь».

Пришла без красок

И без кисти

И перекрасила

 Все листья.

Зажгла  огней рябиновых костёр.

То - щедрая красавица

Игриво улыбается

И охраняет всех косым дождём.

___________________________________________________________________________

2. Стрелками соедини авторов с их произведениями.

  1. С.А. Клычков                                   а)        «Лебёдушка»

2) Д.Б. Кедрин                                        б)        «Весна в лесу»

3) С.А. Есенин                                        в)        «Сентябрь»

4) Б.Л. Пастернак                                   г)        «Бабье лето»

5)Н.М. Рубцов                                         д)        «Золотая осень»

3. По нескольким строчкам узнай стихотворение запиши, кто его автор.

1)                А кругом цветы лазоревы

                 Распускали волны пряные...

______________________________________________________________________________

2)                 Как в истоме клохчут сои

И кружатся глухари.

_____________________________________________________________________________

3)                 И ничего не желаю,

И ничего не хочу!

______________________________________________________________________________

  1. Сжалься, осень! Дай нам света!

 Защити от зимней тьмы!

___________________________________________________________________________

4. Отметь пример, в котором встречается олицетворение.

 1)       Соберутся зайцы грудой

              Под капелью и теплом,

              Громче дятел красногрудый

              Застучит в сухой и рудый

              Ствол со щелью и дуплом.

         2)                     Наступило бабье лето —

                                    Дни прощального тепла.

                       Поздним солнцем отогрета,

                       В щёлке муха ожила.

  3)            А кругом роса жемчужная

                           Отливала блёстки алые,

                            И над озером серебряным

                            Камыши, склонясь, шепталися.

 5. Вспомни, какие сравнения использует Б.Л. Пастернак. Выпиши их.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. В каком из прочитанных стихотворений главным становится повествование о событиях из жизни героев. Укажи название стихотворения и автора.

___________________________________________________________________________

Проверочная работа 10. К разделу «Родина»

1. Прочитай стихотворение. Ответь на вопросы.

Мой первый друг, Антипин Колька!

Он, верно, помнит этот день,

Когда на тихом солнцепёке

Накрыла нас живая тень.

Мы оглянулись и застыли,

Разинув в оторопи рты:

Стоял солдат, седой от пыли,

И улыбался с высоты.

И вдруг, подхваченный тем мигом,

Признав чутьём, а не с лица,

Я задохнулся сладким криком

В немом объятии отца.

К его щеке припал и замер,

А сзади в ярком свете дня

Смотрел сиротскими глазами

Антипин Колька на меня.

В. Богданов

Вопросы:

1) Как ты понимаешь смысл стихотворения? О чём оно?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Можно ли это стихотворение ввести в раздел, который вы только что изучали?

_______________________________________________________________________________

2.  По двум строчкам узнай произведение и его автора.

1) Мина кораблю пробила днище

Далеко-далёко от земли.

_____________________________________________________________________________

2) Я в каждом шелесте листов

Твой голос узнаю.

_____________________________________________________________________________

  1. Мои обиды и прощенья

 Сгорят, как старое жнивьё.

_____________________________________________________________________________

4) Посмотрю на юг

Нивы зрелые...

_______________________________________________________________________________

3. Допиши имя и отчество автора.

  1. Дрожжин         
  2. Слуцкий         
  3. Никитин         
  4. Жигулин         

Проверочная работа 11. К разделу «Страна Фантазия»

1. Составь цепочки: автор — произведение — герои.

1) Е.С. Велтистов

2) _____________________________________________________________________

«Путешествие Алисы»

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Проверь себя, внимательно ли ты читаешь. Вставь пропущенные слова в предложения.

  1. Ранним  майским утром к гостинице         

подкатил светло-серый автомобиль.

2) Директор с ________________ с  помощниками взялись за ручки и отнесли чемодан на _________         этаж.

3) Почётный гость приехал из ___________________        .

  1. Над деревьями прострекотал маленький         

         — воздушное         .

  1. Оставив Электроника, профессор подошёл к ________________, набрал на диске номер.
  2. Ты будешь сегодня много двигаться. Надо подкрепиться  ___________________.

3. Подбери синонимы к словам.

Прозрачный -         

Раздался -         

Сюрприз -         ;        

4. Расшифруй, что здесь написано, и ты узнаешь настоящее имя писателя-фантаста Кира Булычёва.

SИWLГGOVIPSWЬ

___________________________________________________________________________

WBLSCSGEWBILOSVЛOGIДOWBVSИЧG

___________________________________________________________________________МWSIOЖGWEVSЙLIKOSL

___________________________________________________________________________

5. Как можно охарактеризовать Алису? Выбери нужное. Дополни, если считаешь нужным.

Добрая, злая, смелая, трусливая, находчивая, отзывчивая,  ____________________        

6. Проверь себя, внимательно ли ты читаешь. Выбери правильный ответ.

1) Мы осторожно выкопали ... кустов.

        а) пять                  6) шесть                     в) семь

  1. Я начал готовить к съёмкам камеру, потому что надеялся, что на кустах вскоре распустятся...

       а) лечебные цветы             б) удивительные цветы               в) светящиеся цветы

  1. Механика звали...

       а) Жёлтый                        б) Красный                            в) Зелёный

4) Чтобы защититься от кустиков, отец Алисы схватил...

         а) швабру                           б) щётку                             в) метлу

5)Для борьбы с кустиками хотели применить...

      а) огнемёт                        б) пулемёт                                  в) водомёт

6)Кустики победила Алиса при помощи...

       а) ведра                           б) лейки                            в) шланга

  1. Кусты бродили по песку и...

         а) искали воду                          б) искали солнце                в) искали еду

  1. Самый маленький и  непоседливый кустик очень любил...        

 а) чай                          б) морс                                      в) компот

Проверочная работа 12. К разделу «Зарубежная литература»

1. Узнай произведение. Укажи его название и автора.

1) В этом произведении главный герой был великаном, хотя при этом оставался обычным человеком.

_______________________________________________________________________________

2) В этом произведении главная героиня пожертвовала своей жизнью ради любви.

_______________________________________________________________________________

3) Главного героя этого произведения учитель часто наказывал.

_______________________________________________________________________________

4) В этом произведении рассказывается о ночи, в которую происходили чудеса.

______________________________________________________________________________

5) Этим произведением заканчивается раздел.

_______________________________________________________________________________

  1. В этом произведении можно узнать о подводной жизни.

_______________________________________________________________________________

2. Стрелками соедини авторов с их произведениями.

1) С. Лагерлёф                                                а) «Путешествие Гулливера»

2)Д. Свифт                                                      б) «Святая ночь»

3)М. Твен                                                        в) «Русалочка»

4)Г.Х. Андерсен                                             г) «Приключения Тома Сойера»

                                                                          д) «В Назарете»

3. Догадайся, из какого произведения эти вещи. Укажи название произведения и автора.

1) Глиняная серая птичка.

___________________________________________________________________________

2) Персик.

______________________________________________________________________________

3) Острый нож.

_____________________________________________________________________________

4) Длинная остроконечная палка.

______________________________________________________________________________

5) Длинные лестницы.

_____________________________________________________________________________

6) Грифельная доска.

______________________________________________________________________________

4. Назови имя.

1) Настоящее имя Марка Твена.

______________________________________________________________________________

2) Полное имя Сельмы Лагерлёф.

______________________________________________________________________________

3) Имя девочки, в которую был влюблён Том Сойер.

_____________________________________________________________________________

4) Имя матери Иисуса.

______________________________________________________________________________

Ответы к проверочным работам

Проверочная работа 1. К разделу «Летописи. Былины. Жития»

  1. 1) былины.
  2. 1) Сергий Радонежский; 2) Ильи Муромца, на камне; 3) смерть от любимого коня. Предсказание сбылось даже после смерти коня; 4) Дмитрий Донской.
  3. 1) воссиять, родителей; 2) сороковой, ребёнка; ) грудь, молока, еды; 4) грамоту, быстро, медленнно; 5) молился, выучить, вразуми; 6) знание, слово; ) Кирилла, Варфоломей, иноческой.

Проверочная работа 2. К разделу «Чудесный мир классики»

  1. 1) А.С. Пушкин «Туча»; 2) М.Ю. Лермонтов Дары Терека»; 3) А.С. Пушкин «Няне»; 4) А.С. Путин «Унылая пора...».
  2. 1) А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне о семи богатырях»; 2) М.Ю. Лермонтов «Ашик- Кериб»; 3) Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал»; ) Л.Н. Толстой «Детство»; 5) П.П. Ершов «Конёк- горбунок».
  3. А.П. Чехов «Мальчики».
  4. 1) Пётр Павлович; 2) Александр Сергеевич; 3) Михаил Юрьевич; 4) Лев Николаевич; 5) Антон Павлович.

Проверочная работа 3. К разделу «Поэтическая тетрадь» (часть 1)

  1. 1) о Ф.И. Тютчеве; 2) об А.А. Фете; 3) о Е.А. Баратынском; 4) об А.Н. Плещееве; 5) об И.С. Никитине 6) о Н.А. Некрасове; 7) об И.А. Бунине.
  2. 1 — г; 2 — д; 3 — б; 4 — ж; 5 — е; 6) — а; 7 — в.

4. Ритм — равномерное чередование каких-нибудь элементов (в звучании, в движении).

Рифма — созвучие концов стихотворных строк.

Проверочная работа 4. К разделу «Литературные сказки»

1.1) Дуремар; 2) Маугли и Тарзан; 3) Айболит; 4) Спящая красавица; 5) Черномор; 6) Балда; 7) бе лочка.

2.1) соловей. В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»;

  1. каша. П.П. Бажов «Серебряное копытце».

3.1) Павел Петрович Бажов; 2) Сергей Тимофеевич Аксаков; 3) Всеволод Михайлович Гаршин; 4) Владимир Фёдорович Одоевский.

  1. Литературная сказка — это сказка, написанная писателем, у неё есть автор. Народную сказку сочинил народ, она передавалась из уст в уста.

Проверочная работа 5. К разделу «Делу время - потехе час»

  1. 1) Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»; 2) В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»; 3) В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»; 4) В.Ю. Драгунский «Главные реки».
  2. 1) В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»; 2) В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»; 3) Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»; 4) В.Ю. Драгунский «Главные реки».
  3. По горизонтали: 1. Некрасов. 2. Драгунский. 3. Пожарный. 4. Голявкин. 5. Смешно. 6. Время. 7. Метла. По вертикали: 8. Трудолюбие. 9. Шварц.

Проверочная работа 6. К разделу «Страна детства»

1. 1) Минька и Лёля; 2) Дагни; 3) разбойником;  4) леденец; 5) рояль.

  1. 1) около Бергена; 2) к бабушке; 3) в Москве; 4) в Одессе; 5) М.М. Зощенко.
  2. 1) По лесу надо с умом ходить. 2) Скучен день до вечера, коли делать нечего. 3) Не стыдно не знать, стыдно не учиться. 4) Испокон века книга растит человека. 5) Первая вина прощается. 6) На обмане далеко не уедешь.
  3. 1) гость. М.М. Зощенко «Ёлка»; 2) музыка. С.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». 3) О необдуманности. Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

Проверочная работа 7. К разделу «Поэтическая тетрадь 1» (часть 2)

  1. 1 - в, д; 2 - а; 3 - б, д.
  2. 1) С.А. Есенин «Бабушкины сказки»; 2) В.Я. Брюсов «Опять сон»; 3) М.И. Цветаева «Наши царства»; I) В.Я. Брюсов «Детская».
  3. 1) о С.А. Есенине; 2) о В.Я. Брюсове; 3) о М.И. Цветаевой.

Проверочная работа 8. К разделу «Природа и  мы»

  1. 1 — в; 2 — д; 3 — г; 4 — б; 5 — а.
  2. 1) В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»; ) Е.И. Чарушин «Кабан»; 3) М.М. Пришвин «Выскочка»; 4) А.И. Куприн «Барбос и Жулька»; 5) Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»; 6) Е.И. Чарушин «Кабан».
  3. 1) Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»; 2) М.М. Причин «Выскочка»; 3) Е.И. Чарушин «Кабан»; ) В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»; 5) А.И. Куприн «Барбос и Жулька»; 6) Д.Н. Мамин-Сибиряк Приёмыш».
  1. 1) серый журавль. Е.И. Чарушин «Кабан»; 2) Жулька. А.И. Куприн «Барбос и Жулька»; 3) лебедь. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»; 4) мама-стрижиха. В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»; 5) собака Вьюшка. М.М. Пришвин «Выскочка»; 6) Барбос. А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

Проверочная работа 9. К разделу «Поэтическая тетрадь 2» (часть 2)

  1. Осень.
  2. 1 — б; 2 — г; 3 — а; 4 — д; 5 — в.
  3. 1) С.А. Есенин; 2) С.А. Клычков; 3) Н.М. Рубцов; 4) Д.Б. Кедрин.
  4. 2, 3.
  5. Как на выставке картин, как венец на новобрачной, словно в золочёных рамах и др.
  6. С.А. Есенин «Лебёдушка».

Проверочная работа 10. К разделу «Родина»

1. 1) Возвращение с фронта. Не все вернулись. 2) Да.

  1. 1) Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»;2) С.Д. Дрожжин «Родине»; 3) А.В. Жигулин «О, Родина!..»; 4) И.С. Никитин «Русь».
  2. 1) Спиридон Дмитриевич; 2) Борис Абрамович;3) Иван Саввич; 4) Анатолий Владимирович.

Проверочная работа 11. К разделу «Страна Фантазия»

1. 1) Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»; профессор Громов, Электроник, директор. 2) Кир Булычёв «Путешествие Алисы»; механик Зелёный, Алиса, кусты, капитан Полосков, папа Алисы.

  1. 1) «Дубки»; 2) тремя,  второй; 3) Синегорска; 4) вертолёт, такси; 5) видеотелефону; 6) электрическим током
  2. Прозрачный — чистый, хрустальный, кристальный; раздался — послышался, зазвучал, прозвучал,  пронёсся; сюрприз — неожиданность, нечаянность.
  3. Игорь Всеволодович Можейко.
  4. 1) а; 2) в; 3) в; 4) а; 5) а; 6) б; 7) а; 8) в.

Проверочная работа 12. К разделу Зарубежная литература»

  1. 1) Д. Свифт «Путешествие Гулливера»; ) Г.Х. Андерсен «Русалочка»; 3) М. Твен «Приключения Тома Сойера»; 4) С. Лагерлёф «Святая ночь»; ) С. Лагерлёф «В Назарете»; 6) Г.Х. Андерсен «Русалочка».
  2. 1 — 6, д; 2 — а; 3 — г; 4 — в.
  3. 1) С. Лагерлёф «В Назарете»; 2) М. Твен «Приключения Тома Сойера»; 3) Г.Х. Андерсен «Русалочка»; 4) С. Лагерлёф «Святая ночь»; 5) Д. Свифт Путешествие Гулливера»; 6) М. Твен «Приключения Тома Сойера».
  4. 1) Сэмюэль Ленгхорн Клеменс; 2) Сельма Оттилиана Ловиза Лагерлёф; 3) Бекки Тэтчер; 4) Мария.

Текущие и контрольные тесты по литературному чтению 4 класс.

МБОУ Лежневская СШ №11

8

Проверочные работы

и

текущие тесты

по литературному чтению 4 класс программе «Школа России»

Тесты составила:

Учитель начальных классов

МБОУ Лежневской СШ №11

Низовцева Елена Леонидовна

Проверочная работа №1. «Чудесный мир классики»

Вариант 1

А1. Из какого произведения эти строки?

«Вот, как стало лишь смеркаться,

Начал старший брат сбираться:

Вынул вилы и топор

И отправился в дозор».

1) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

2) «Туча»

3) «Няне»

4) «Конек-Горбунок»

А2. Кто согласился купить за медный грош маленького Петю Ершова?

1) богатый купец 3) бедный прохожий

2) неведомый нищий 4) сосед

АЗ. На каком языке сочинял маленький Александр Пушкин?

1) на английском 3) на французском

2) на русском 4) на итальянском

А4. Вставьте пропущенные рифмующиеся слова.

Глядишь в забытые вороты

На черный отдаленный путь:

Тоска, предчувствия,...

Теснят твою всечасно ....

1) заботы, грудь 3) заботы, муть

2) тревоги, грудь 4) заботы, жуть

А5. Определите жанр произведения А.С. Пушкина «Няне».

1) сказка 3) рассказ

2) басня 4) стихотворение

Проверочная работа №1 «Чудесный мир классики»

Вариант 2

А1. Из какого произведения эти строки?

«И с царевной на крыльцо

Пёс бежит и ей в лицо

Жалко смотрит, грозно воет,

Словно сердце пёсье ноет...»

1) «Конек-Горбунок»

2) «Няне»

3) «Унылая пора! Очей очарованье!»

4) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

А2. Сколько лет было П.П. Ершову, когда он прославился как автор сказки «Конек-Горбунок»?

1) 19 лет

2) 20 лет

3) 17 лет

4) 16 лет

АЗ. Перед кем разыгрывал свои комедии маленький Саша Пушкин?

1) перед братом

2) перед сестрой Оленькой

3) перед гостями

4) перед друзьями

А4. Подберите рифму к отрывку.

Ты небо недавно кругом облегала,

И молния грозно тебя ...;

И ты издавала таинственный гром

И алчную землю поила ....

1) обвивала, дождем 3) освещала, водой

2) освещала, дождем 4) обвивала, водой

А5. Определите жанр произведения А.С. Пушкина «Туча».

1) басня 3) стихотворение

2) рассказ 4) сказка

1 в. В1. Найдите лишнее определение характера царевны из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»

1) добрая 3) кроткая

2) равнодушная 4) нежная

В2. Найдите лишнее в делах Ивана из сказки «Конек-Горбунок».

1) поймал Жар-птицу 3) ездил за копьем

2) похитил Царь-девицу 4) был на небе послом

ВЗ. Объясните значение слова «алчный».

1) жадный, корыстный, страстно желающий чего-нибудь

2) грустный, печальный

3) унылый, тоскливый

4) веселый, жизнерадостный

В4. Какую сказку А.С. Пушкин не писал?

1) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

2) «Сказка о золотом петушке»

3) «Конек-Горбунок»

4) «Сказка о попе и о работнике его Балде»

С1. О каком писателе эти строки?

По вечерам отец читал вслух. Чтец он был превосходный: читал с жестами и мимикой, как настоящий актер. Дети аплодировали и стучали ногами, выражая свое восхищение.

1) об А. С. Пушкине 3) о М.Ю. Лермонтове

2) о П.П. Ершове 4) о Л.Н. Толстом

С2. Подберите синонимы к слову «своенравный».

1) своевольный 3) самодур

2) гнусный 4) самоуправный

2 в. В1. Найдите лишнее в определении характера царицы из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

1) кроткая 3) жадная

2) равнодушная 4) завистливая

В2. Найдите правильный порядок того, к кому обращался Елисей из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

1) солнце, месяц, ветер 3) месяц, солнце, ветер

2) солнце, ветер, месяц 4) ветер, месяц, солнце

ВЗ. Что означает слово «своенравна»?

1) упряма, капризна, поступающая как вздумается

2) красива, приятна в общении

3) добра, внимательна к другим

4) ленива, любящая отдых

В4. Найдите ошибку. А.С. Пушкин написал сказки:

1) «Сказка о рыбаке и рыбке»

2) «Сказка о золотом петушке»

3) «Сказка о попе и о работнике его Балде»

4) «Конек-Горбунок»

С1. О каком писателе эти строки?

Порой в свои поездки отец брал сына. Каждая такая поездка одаривала поэта богатством новых впечатлений и знакомила со сказками и преданиями, услышанными от встреченных в дороге людей.

1) об А.С. Пушкине 3) о М.Ю. Лермонтове

2) о П.П. Ершове 4) о Л.Н. Толстом

С2. Найдите синонимы к слову «мерзкий».

1) своевольный 3) самоуправный

2) отвратительный 4) гнусный

Проверочная работа №2 по теме «Поэтическая тетрадь № 2 »

Выполнил(а) ___________________________________________________________

А1. Укажи автора стихотворения «Весенний дождь»?

1) Ф.И.Тютчев 2) А.А.Фет

3) А.Н.Плещеев 4) И.С.Никитин

А2. Укажи автора стихотворения «Дети и птичка»?

1) Ф.И.Тютчев2) А.А.Фет 3) А.Н.Плещеев 4) И.С.Никитин

А3. Укажи стихотворение Н.А.Некрасова.

 1) «Листопад» 2) «Школьник» 3) «Бабочка» 4) «Где сладкий шёпот»

А4. Укажи стихотворение И.А.Бунина.

 1) «Листопад»  2) «Школьник» 3) «Бабочка» 4) «Где сладкий шёпот»

В 1. Укажи, как называется поэтический приём, когда неживые предметы и явления наделяются человеческими качествами.

 1) сравнение 2) метафора 3) олицетворение 4) эпитет

В 2. Укажи, как называется поэтический приём, когда определение даёт художественную характеристику явлению или предмету.

1) сравнение 2) метафора

3) олицетворение 4) эпитет

В 3. Узнай стихотворение по рифме: Полями – краями. Туман – румян.

1) «В синем небе плывут над полями»

 2) «Где сладкий шёпот»

 3) «В зимние сумерки»

4) «Еще земли печален вид»

В 4. Узнай стихотворение по рифме: Сказки – салазки. Стрелой – ледяной.

1) «В синем небе плывут облака»

 2) «Где сладкий шёпот»

4) «Еще земли печален вид»

 3) «В зимние сумерки»

В 5. Укажи, кто из поэтов раздела «Поэтическая тетрадь» не писал стихи о весне?

 1) Ф.И.Тютчев  2) Е.А.Баратынский 3) И.А.Бунин4) А.А.Фет

С1. Допиши слова в стихотворение Н.А.Некрасова.

В зимние сумерки нянины ______________

Саша любила. Поутру в _______________

Саша садилась, летела ________________,

Полная счастья, с горы _______________.

Няня кричит: «Не убейся, _____________!»

Саша, салазки свои ___________________,

Весело мчится. На полном _____________

Набок салазки - и Саша в______________!

Выбьются косы, растреплется ___________ -

Снег отряхает, смеётся, __________________!

Не до ворчанья и няне __________________:

Любит она её смех _____________________...

Тестирование по сказке «Город в табакерке»

1.Из чего была сделана табакерка?

  1. Из слоновой кости

  2. Из ракушки

  3. Из черепахи

2. Как назывался городок в табакерке?

  1. Бом-бом

  2. Динь-динь

  3. Тук-тук

3.Кто живет в городке?

  1. Колокольчики

  2. Звоночки

  3. Лепесточки

4. Что было над головой Миши, когда он попал в городок?

  1. Разноцветная радуга

  2. Золотой свод

  3. Воздушные облака

5. Почему завидовал Миша мальчикам-колокольчикам?

  1. Ничего не делают

  2. Умеют звенеть

  3. Умеют петь

6. Кто постукивает по колокольчикам?

  1. Дядьки-топоры

  2. Дядьки-молотки

  3. Дядьки-камни

7. Кто был надзирателем в городе- колокольчиков?

  1. Фонарик

  2. Колокол

  3. Валик

8. Любимое слово надзирателя?

  1. Шуры-муры

  2. Аты-баты

  3. Шики-мики

9. Кто, как змейка лежит под флюгером, то сворачивается, то разворачивается?

  1. Царевна – змейка

  2. Царевна- гайка

  3. Царевна – пружинка

10. Когда Миша, по словам папы, поймет от чего играет музыка в табакерке?

  1. Когда разберет табакерку

  2. Когда будет изучать математику

  3. Когда будет изучать механику.

11. Кто написал сказку «Городок в табакерке»?

  1. Гаршин В.М.

  2. Одоевский В.Ф.

  3. Толстой Л.Н.

  1. Тест – контроль. П. П. Бажов «Серебряное копытце»

  2. 1.Назовите жанр произведения П. П. Бажова "Серебряное копытце"

  1. а) сказ;

  2. б) повесть;

  3. в) сказка.

  1. 2. Чем сказ отличается от сказки?

  2. а) реальным описанием жизни героев;

  3. б) волшебными событиями;

  4. в) составными частями.

  5. 3. Как звали дедушку, который взял к себе жить девочку - сиротку?

  1. а) Ваня;

  2. б) Кокованя;

  3. в) Валя.

  1. 4. Чем занимался дед Кокованя?

  2. а) пески промывал, золото добывал;

  3. б) рыбу ловил, ягоды собирал;

  4. в) за козлом бегал.

  5. 5. Имя главной героини сказки?

  1. а) Мария;

  2. б) Дарёнка;

  3. в) Настя.

  1. 6. Сколько лет было девочке?

  2. а) 6; б) 7; в) 8.

  3. 7. Какое полное имя было у Дарёнки?

  1. а) Дарья Григорьевна;

  2. б) Дарёнка Григорьевна;

  3. в) Даша Георгиевна

  1. .

  2. 8. Как звали кошку, которая жила у девочки?

  1. а) Мурка;

  2. б) Муська;

  3. в) Мурёнка.

  1. 9. Какого цвета была кошка Мурёнка?

  1. а) Серая;

  2. б) Белая;

  3. в) Бурая;

  1. 10. С каким музыкальным инструментом сравнил Кокованя кошку?

  1. а) с баяном;

  2. б) с барабаном;

  3. в) с балалайкой.

  1. 11. Почему Дарёнка пошла с Кокованей в лес?

  1. а) страшно дома одной;

  2. б) любопытно было;

  3. в) повеселиться захотела.

  1. 12. Чем занималась Дарёнка, когда Кокованя с утра на работу уходил?

  2. а) плясала, песни пела;

  3. б) в избе прибирала, похлёбку да кашу варила;

  4. в) вязать садилась.

  5. 13. Кого хотела увидеть Дарёнка в лесу?

  1. а) лису;

  2. б) волка;

  3. в) козлика.

  1. 14. Что взяла с собой Дарёнка в лес?

  1. а) камешки, бусины, проволоку;

  2. б) нитки, иголки, лоскутки;

  3. в) куклы, мишки, наклейки.

  1. 15. Для чего Дарёнка взяла с собой верёвку?

  2. а) дрова завязать;

  3. б) к Коковане привязать;

  4. в) Серебряное копытце поймать.

  5. 16. А что такое балаган?

  1. а) изба;

  2. б) куча;

  3. в) теплица.

  1. 17. На какой ножке у козлика было серебряное копытце?

  2. а) правая передняя нога;

  3. б) обе передние ноги;

  4. в) левая передняя нога.

  5. 18. Из скольких веточек были рога у козлика?

  6. а) 5; б) 2; в) 6.

  7. 19. Сколько раз Серебряное копытце показался Дарёнке?

  8. а) 1; б) 2; в) 3.

  9. 20. Как позвала девочка козла?

  1. а) Ме-ка, ме-ка;

  2. б) Бе-ка, бе-ка;

  3. в) Те-ка, те-ка.

  1. 21. Сколько камней нагрёб дед Кокованя?

  1. а) полмешка;

  2. б) полшапки;

  3. в) полведра

  1. .

  2. 22. Какого цвета были камни, которые находили люди на покосном лужке?

  1. а) белые;

  2. б) зелёные;

  3. в) чёрные

  1. 23. Как называются зелёные камешки?

  1. а) Хризолиты;

  2. б) Алмазы;

  3. в) Жемчуг.

  1. 24. Куда делась Мурёнка?

  2. а) съели волки;

  3. б) пропала;

  4. в) спряталась дома.

  5. 25. Понравился ли вам сказ или нет? Чем?

  6. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  7. Тест по тексту «Жаба и роза»__________________________________________

  8. Вопрос № 1

  9. Кто написал сказку?

  • В.М. Гаршин

  • А.С. Пушкин

  • Л.Н. Толстой

  • o Петя

  • o Вася

  • o Серёжа

  • o Маша

  • o Полина

  • o Ольга

  • Жабу ежа кота

  • o в саду

  • o на лугу

  • o в цветнике

  • утром

  • днём

  • вечером

  • ей было страшно

  • необыкновенно счастливой

  • ей было грустн

  • o жаворонок

  • o шмель

  • o соловей

  • сорвать

  • понюхать

  • съесть

  • был болен

  • переехал

  • не хотел

  • 6 7 8

  • грязно- серые бородавчатые бока

  • скверные липкие лапы

  • бесчувствие и равнодушие

  • птица

  • сестра

  • мальчик

  • она не досталась жабе.

  • ее гибель была неизбежна

  • она украсила последние минуты жизни мальчика

  • выбросили

  • осталась лежать на подоконнике

  • положили в книгу

  • Сказка Аленький цветочек - Аксаков Сергей Тимофеевич

  • Словарная работа(подготовка к проверочной работе)

    • В некиим царстве, в некиим государстве жил-был богатый купец, именитый человек.

    • В некиим – в некотором.

    • Купец — человек (торговец), занятый в сфере торговли, купли-продажи. Профессия купца известна ещё в древней Руси, в IX — XIII веках. На первых порах купцы были странствующими, впоследствии же стали оседать в населённых пунктах, где происходил наибольший товарообмен.

    • Много у него было всякого богатства, дорогих товаров заморских, жемчугу, драгоценных камениев, золотой и серебряной казны

    • Не вози ты мне золотой и серебряной парчи, ни мехов черного соболя, ни жемчуга бурмицкого, а привези ты мне золотой венец из камениев самоцветных, и чтоб был от них такой свет, как от месяца полного, как от солнца красного, и чтоб было от него светло в темную ночь, как среди дня белого».

    • Парча – шелковая материя, затканная золотыми или серебряными нитями.

    • Жемчуг бурмицкий – жемчуг особенно крупный и круглый.

    • Самоцветные камения - драгоценные или полудрагоценные камни.

    • …а привези ты мне тувалет из хрусталю восточного, цельного, беспорочного,...

    • Долго ли, много ли он собирался, я не знаю и не ведаю: скоро сказка сказывается, не скоро дело делается.

    • …и схоронен тот тувалет в терему каменном, высоком, и стоит он на горе каменной, вышина той горы в триста сажень, за семью дверьми железными…

    • Поворотил он назад – нельзя идти, направо, налево – нельзя идти; сунулся вперед – дорога торная.

    • Торная – хоженая, проторённая, гладкая, ровная.

    • Выходит он под конец на поляну широкую и посередь той поляны широкой стоит дом не дом чертог не чертог, а дворец королевский или царский весь в огне, в серебре и золоте и в каменьях самоцветных, весь горит и светит, а огня не видать; ровно солнышко красное, инда тяжело на него глазам смотреть.

    • Входит он во дворец по лестнице, устланной кармазинным сукном, со перилами позолоченными;

    • Кармазинное – ярко-красное.

    • Сукно́ — как правило шерстяная или полушерстяная (иногда хлопчатобумажная) ткань, на поверхности которой волокна шерсти настолько сбиты, переплетены между собой, что совершенно закрывают все промежутки между нитями, придавая ткани вид войлока.

    • «Все хорошо, да есть нечего» – и вырос перед ним стол, убранный-разубранный: в посуде золотой да серебряной яства стоят сахарные, и вина заморские, и питья медвяные.

    • Яства сахарные – вкусная еда, кушанья.

    • Заморские - находящиеся за морем. Заграничные.

    • Сел он за стол без сумления, напился, наелся досыта, потому что не ел сутки целые…

    • Зверь лесной, чудо морское, и без того их знал; видя его правду, он и записи с него заручной не взял…

    • Поднялся в доме шум и гвалт, повскакали дочери из-за пялец своих, а вышивали они серебром и золотом ширинки шелковые; почали они отца целовать, миловать и разными ласковыми именами называть, и две старшие сестры лебезят пуще меньшей сестры.

    • Гвалт- крик, шум.

    • Ширинка – здесь: широкое полотенце.

    • Почали – начали.

    • Лебезить – заискивать, пресмыкаться,обхаживать, унижаться.

    • Пуще – сильнее.

    • Будешь жить ты у него во дворце, в богатстве и приволье великом; да где тот дворец – никто не знает, не ведает, и нет к нему дороги ни конному, ни пешему, ни зверю прыскучему, ни птице перелетной.

    • Очутилась она во дворце зверя лесного, чуда морского, во палатах высоких, каменных, на кровати из резного золота со ножками хрустальными, на пуховике пуха лебяжьего, покрытом золотой камкой ровно она и с места не сходила, ровно она целый век тут жила, ровно легла почивать да проснулася.

    • Видно, зверь лесной, чудо морское, на меня не гневается, и будет он ко мне господин милостивый»,..

    • Не гневается – не сердится.

    • Будет милостивый – сжалится, простит, не обидит.

    • «Не бойся, моя госпожа прекрасная: не будешь ты почивать одна, дожидается тебя твоя девушка сенная, верная и любимая; и много в палатах душ человеческих, а только ты их не видишь и не слышишь, и все они вместе со мною берегут тебя и день и ночь: не дадим мы на тебя ветру венути, не дадим и пылинке сесть».

    • Почивать – спать.

    • Девушка сенная – служанка.

    • Венути – повеять, подуть.

    • А сестрам то в досаду было, и задумали они дело хитрое, дело хитрое и недоброе; взяли они да все часы в доме целым часом назад поставили, и не ведал того честной купец и вся его прислуга верная, челядь дворовая.

  • Проверочная работа по трудным словам сказки

  • «Аленький цветочек».

  • Оценка достижений по разделу . Проверочная работа №3

  • «Делу время, потехе час»______________________________________

  1. Соотнеси автора с произведением

  • 2. Из какого произведения этот отрывок?

  • «Змей долетел до чердака и там завис, а до космоса ещё было далеко. И я так завозился с этим змеем и космосом, что совершенно позабыл обо всём на свете».

  • «Что любит Мишка»

  • «Главные реки»

  • «Никакой я горчицы не ел»

  • «Главные реки»

  • «Что любит Мишка»

  • «Сказка о потерянном времени»

  • «Никакой я горчицы не ел»

  • Повесть

  • Сказка

  • Рассказ

  • Басня

  • 5. Прочитайте имена героев и вспомните, из какого они произведения.

  • Петя Зубов, Ольга Капитоновна, Сергей Владимирович, Маруся, Наденька.

  • «Сказка о потерянном времени»

  • «Никакой я горчицы не ел»

  • «Главные реки»

  • «Что любит Мишка»

  1. Какое произведение заканчивается словами: Но почему мне так скучно?

  2. Вспомни произведение, вставь нужные слова.

  • «Посмотрели Петя и Наденька и вот что увидели: летит трамвай, девятый номер. А ___________________висит старичок».

  • «Вот что значит _____________________. Это Мишка таким хитрым способом ухитрился мне подсказать».

  • «И я теперь дал клятву, что буду ____________________________. До глубокой старости».

  • «– Ой, – сказал он смущенно, – чуть не забыл! Еще – ________________! И _______________»!

  • Баха

  • Прокофьева

  • Шопена

  • Чайковского

  • «Никакой я горчицы не ел»

  • «Сказка о потерянном времени»

  • «Что любит Мишка»

  • «Главные реки»

  • 10. Кто из авторов в своем произведении высказывает такую мысль? «Они-то спаслись, но ты помни: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет».

  • Проверочная работа по разделу «Страна детства»

  • Работу выполнил______________________________

  • 1.Соедини стрелками:

  • Б. С. Житков «Ёлка»

  • М. М. Зощенко «Корзина с еловыми шишками»

  • К. Г. Паустовский «Как я ловил человечков»

  • СМОТРЕТЬ - ……………………………………………………………………………

  • ШВЫРНУТЬ - ……………………………………………………………………………

  • ДЛИННОВЯЗАЯ - ………………………………………………………………………

  • ТОРОПЛИВО - ……………………………………………………………………………

  • ЩЕДРОСТЬ - ……………………………………………………………………………

  • ДОБРОДУШНЫЙ - ……………………………………………………………………

  • 5. Определите героев произведения «Как я ловил человечков».

  • А) Дагни б) бабушка в) Лёля г) внук

  • 6. Из какого произведения эти строки:

  • Я был удивительно маленького роста и мне почти что ничего нельзя было достать, кроме одного яблока, которое висело низко.

  • А) «Ёлка» б) «Корзина с еловыми шишками»

  • в) «Как я ловил человечков»

  • 7. Что обозначает выражение «Я сейчас вернусь живым духом»?

  • А) вернусь живым и здоровым б) вернусь поздно

  • В) вернусь, когда смогу г) вернусь очень быстро

  • Тест Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»__________________________________

  • Начало формы

  • 1. Как называлось озеро, к которому пошёл герой?

  • Солнечное

  • Светлое

  • Ржавое

  • Тарас

  • Семён

  • Иван

  • с кошкой

  • с собакой

  • с семьёй

  • Приёмыш

  • Соболько

  • Прикормыш

  • Они потеряли детёныша

  • Их убили охотники

  • Они умерли от болезни

  • Они были врагами и всегда дрались

  • Они дружили друг с другом и иногда дрались

  • Старик держал лебедя в сарае, чтобы собака не съела его

  • Ему стало холодно в этих краях и нужно было лететь на юг

  • Он испугался, что Тарас убьёт его

  • Он встретил других лебедей и затосковал по своим сородичам

  • Белочка

  • Соболько

  • Хомячок

  • Ему стало жалко его, так как он тоскует по сородичам

  • Тарас забыл закрыть дом, и Приёмыш улетел

  • Тарас больше не мог держать в доме такую большую птицу

  • поступить так, как это сделал Тарас;

  • подрезать лебедю крылья и навсегда сделать его ручным;

  • силой удержать в сарае до зимних холодов и оставить зимовать в избушке.

  • Проверочная работа по разделу «Природа и мы»

  • 1.Соедините автора с его произведением:

  • Д. Н. Мамин - Сибиряк «Выскочка»

  • А. И. Куприн «Кабан»

  • В. П. Астафьев «Приёмыш»

  • Е. И. Чарушин «Стрижонок Скрип»

  • М. М. Пришвин «Барбос и Жулька»

  • 2.В этом произведении сорока лишилась хвоста

  • а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

  • б) М. М. Пришвин «Выскочка»

  • в) Е. И. Чарушин «Кабан»

  • 3.Опасность надвигалась гуськом, передний был в пяти шагах от героя

  • а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

  • б) М. М. Пришвин «Выскочка»

  • в) Е. И. Чарушин «Кабан»

  • 4.Этому герою пришлось учиться жизни самому, без помощи родителей

  • а) В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

  • б) М. М. Пришвин «Выскочка»

  • в) Е. И. Чарушин «Кабан»

  • 5.Они были разными, но дружба их – крепкой

  • а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

  • б) М. М. Пришвин «Выскочка»

  • в) А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

  • 6.Он был приёмным членом семьи, но очень любимым

  • а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

  • б) М. М. Пришвин «Выскочка»

  • в) Е. И. Чарушин «Кабан»

  • 7.Соедините произведение и предмет:

  • Норка Е. И. Чарушин «Кабан»

  • Рога В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

  • Хвост Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

  • Миска М.М.Пришвин «Выскочка»

  • Лодка А.И.Куприн «Барбос и Жулька»

  • Метла

  • 8.Кто это? Узнай по описанию. Напиши героя и название произведения.

  • Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок – суета или драка, - он, не торопясь, пришагивает и ткнёт кого надо клювом. Начальник птица!...........................................................................................

  • Она была маленькая, тонконогая с гладкой чёрной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди…………………………………

  • Он как человек тосковал. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начинает кричать. Да ведь так жалобно кричит………………………………

  • Ей было очень тяжело прокормить детей. Но она была хорошая мать…………………………………………………………………

  • Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок…………………………………………………

  • Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал, унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом, высохнув, превращались в сотни коричневых, болтающихся сталактитов………………………………………………………………………

  • 9.Объясни значения слов:

  • СТАЛАКТИТ – _____________________________________________________

  • ЯР - …………………………………………………………………………………………

  • МАРАЛ – …………………………………………………………………………………….

  • 10. Подбери антонимы к словам:

  • СТРОГИЙ - …………………………………………………………………………

  • ТРЕВОГА - ……………………………………………………………………………

  • СХОДСТВО - …………………………………………………………………………

  • Проверочная  работа по произведению К. Булычёва « Путешествие Алисы»

  1. Мы осторожно выкопали  … кустов.

  1. Я начал готовить к съёмкам камеру, потому что надеялся, что на кустах вскоре распустятся …

  • а) лечебные цветы

  • б) удивительные цветы

  • в) светящиеся цветы

  • 3.  Механика звали…

  • а) Жёлтый                        б) Красный                        в) Зелёный

  • 4. Чтобы защититься от кустиков, отец Алисы схватил…

  • а) швабру                        б) щётку                        в) метлу

  • 5. Для борьбы с кустиками хотели применить …

  • а) огнемёт                        б) пулемёт                        в) водомёт

  • 6. Кустики победила Алиса при помощи …

  • а) ведра                        б) лейки                        в) шланга

  • 7. Кусты бродили по песку и искали …

  • А) воду                        б) солнце                        в) еду

  • 8. Самый маленький и непоседливый кустик очень любил …

  • а) чай                        б) морс                        в) компот

Проверочная работа по чтению по разделу "Поэтическая тетрадь" 4 класс

Проверочная работа. Поэтическая тетрадь. 4 класс.

Вариант 1

А1. Какое стихотворение написал Борис Леонидович Пастернак?

1) «Весна в лесу» 3) «Сентябрь»

2) «Золотая осень» 4) «Бабье лето»

А2. Кто написал стихотворение «Лебедушка»?

1) Д.Б. Кедрин 3) Н.М. Рубцов

2) С.А. Клычков 4) С. А. Есенин

A3. Как зовут поэта Кедрина?

1) Борис Дмитриевич 3) Николай Михайлович

2) Борис Леонидович 4) Дмитрий Борисович

А4. Из какого произведения эти строки?

Завтра хлынет дождик быстрый,

Тучей солнце заслоня...

1) «Бабье лето» 3) «Весна в лесу»

2) «Сентябрь» 4) «Золотая осень»

А5. Что означает слово «свирелка»?

1) птица 3) пение птицы

2) музыкальный инструмент 4) повторяющийся крик

В1. Подберите антонимы к слову «зябкий».

1) горячий 3) мерзлый

2) холодный 4) знойный

В2. Из какого стихотворения эти сравнения?

Солнечный блеск играет с рекой, рощей, ягодами, как с игрушками.

1) «Весна в лесу» 3) «Бабье лето»

2) «Сентябрь» 4) «Лебедушка»

В3. По данным словам узнайте стихотворение. Утренний, рудый, лом, пикнуть, клохтать, сойка.

1) «Бабье лето» 3) «Сентябрь»

2) «Весна в лесу» 4) «Золотая осень»

В4. Вставьте пропущенные слова в отрывок.

А кругом цветы лазоревы

Распускали волны...

И, как гости...,

Улыбались дню веселому.

1) пряные, долгожданные 3) острые, чужедальние

2) острые, долгожданные 4) пряные, чужедальние

С1. Отгадайте загадку и укажите стихотворения, в которых об этом говорится.

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья. (Осень.)

1) «Золотая осень» 3) «Бабье лето»

2) «Весна в лесу» 4) «Сентябрь»

С2. Закончите пословицу.

Кто весной потрудился,...

1) ...тот плачет зимой. 3) ...тот осенью повеселится

2) ...так и скот в поле сыт. 4) ...тот осенью поленился.

СЗ. О каком поэте идет речь в этом отрывке?

Он родился в Тверской губернии, в семье кустаря-сапожника. Семья была старообрядческой, и свой творческий дар он унаследовал от «речистых» родителей и предков. Учился в земской школе, реальном училище в Москве, на разных факультетах Московского университета (курса не окончил из-за материальных затруднений).

1) о С.А. Клычкове 3) о Д.Б. Кедрине

2) о Б.Л. Пастернаке 4) о Н.М. Рубцове

Проверочная работа. Поэтическая тетрадь. 4 класс.

Вариант 2

А1. Кто написал стихотворение «Сентябрь»?

1) С.А. Есенин 3) Б.Л. Пастернак

2) Н.М. Рубцов 4) С.А. Клычков

А2. Какое стихотворение написал Дмитрий Борисович Кедрин?

1) «Бабье лето» 3) «Лебедушка»

2) «Сентябрь» 4) «Весна в лесу»

A3. Как зовут поэта Клычкова?

1) Антон Сергеевич 3) Сергей Антонович

2) Дмитрий Борисович 4) Борис Леонидович

А4. Из какого произведения эти строки?

А кругом роса жемчужная

Отливала блестки алые.

1) «Лебедушка» 3) «Весна в лесу»

2) «Золотая осень» 4) «Бабье лето»

А5. Что означает слово «чертог»?

1) дом черта

2) черный дом

3) пышное, великолепное помещение или здание, дворец

4) густой темный сказочный лес

В1. Подберите синонимы к слову «зябкий».

1) мерзлый 3) горячий

2) закоченевший 4) теплый

В2. Из какого стихотворения следующие эпитеты? Бабье лето, прощальное тепло, позднее солнце.

1) «Весна в лесу» 3) «Бабье лето»

2) «Лебедушка» 4) «Золотая осень»

В3. По данным словам узнайте стихотворение. Чертог, фата, флигель, каталог.

1) «Золотая осень» 3) «Лебедушка»

2) «Весна в лесу» 4) «Бабье лето»

В4. Вставьте пропущенные слова в отрывок.

У побережья зеленого,

Наклонив головки...,

Перешептывались...

С ручейками тихозвонными.

1) мелкие, лилии 3) мелкие, колокольчики

2) нежные, ландыши 4) нежные, лилии

С1. Отгадайте загадку и укажите стихотворения, в которых об этом говорится. (Осень.)

Тучи серые несу

Над землею вязкой

И рисую я в лесу

краской.

1) «Сентябрь» 3) «Весна в лесу»

2) «Бабье лето» 4) «Золотая осень»

С2. Закончите пословицу. Корми меня весной,...

1) ...а осенью я тебя накормлю. 3) ...а осень и так богата.

2) ...а осенью я сам сыт буду. 4) ...а осенью и воробей богат.

СЗ. О каком поэте идет речь в этом отрывке?

Он родился в Донбассе, на Богодуховском руднике, в семье счетовода. Детство и юность прошли в Днепропетровске. Первый и единственный прижизненный сборник стихов «Свидетели» вышел в 1940 г. Поэта интересовали люди труда, творцы материальных и духовных ценностей мира. Особенно любил он Русь.

1) о Д.Б. Кедрине 3) о С.А. Клычкове

2) о Б.Л. Пастернаке 4) о Н.М. Рубцове

Проверочная работа по литературному чтению 4 класс по разделу Басни

Фамилия Имя _______________________________________________

Контрольная работа

Раздел «Басни»

Основная часть

Вариант 1

Прочитай текст

Увидя, что мужик, трудяся над дугами,
Их прибыльно сбывает с рук
(А дуги гнут с терпеньем и не вдруг).
Медведь задумал жить такими же трудами.
Пошел по лесу треск и стук,
И слышно за версту проказу.
Орешника, березника и вязу
Мой Мишка погубил несметное число,
А не дается ремесло.
Вот идет к мужику он попросить совета
И говорит: "Сосед, что за причина эта?
Деревья-таки я ломать могу,
А не согнул ни одного в дугу.
Скажи, в чем есть тут главное уменье?" -
"В том, - отвечал сосед, - Чего в тебе, кум, вовсе нет:
В терпенье".

(И. А. Крылов «Трудолюбивый медведь»)

1. Басня – особый литературный жанр. Укажи ту черту, которая характерна для жанра басни:

А) это произведение устного народного творчества;

Б) произведения этого жанра содержат иносказательный, скрытый смысл;

В) авторы басен, как правило, неизвестны.

2. Как правильно сказать? Это отрывок из:

А) песни;

Б) басни;

В) поучительного рассказа.

3. Определи основную мысль произведения и запиши её.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Раздели художественный текст на две части. Озаглавь каждую часть.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

5. В каких словах заключена мораль басни? Выпиши эти строки.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Подбери синонимы к словам:

Терпенье- _________________________________________________________

Погубить- ________________________________________________________

Уменье - __________________________________________________________

Дополнительная часть

7. Как ты думаешь, о каких человеческих качествах заставляет размышлять читателя И. А. Крылов? Запиши кратко свой вывод.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Опираясь на содержание данной басни, напиши 3-4 предложения о том, как трудился медведь.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Фамилия Имя _______________________________________________

Контрольная работа

Раздел «Басни»

Основная часть

Вариант 2

Прочитай текст

Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Вороне где-то бог послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да позадумалась, а сыр во рту держала.
На ту беду, Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр, -
Лисицу сыр пленил,
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша:
"Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись!
Что ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царь-птица!"
Вещуньина с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье сперло, -
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во все воронье горло:
Сыр выпал - с ним была плутовка такова.

(И. А. Крылов «Ворона и лисица»)

Укажи ту характеристику, которая не относится к жанру басни:

А) это произведение устного народного творчества;

Б) произведения этого жанра содержат иносказательный, скрытый смысл;

В) в данном произведении обязательно есть мораль.

Как правильно сказать? Это произведение:

А) песня;

Б) басня;

В) миф.

Определи основную мысль произведения. Сформулируй и запиши её.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Раздели художественный текст на три части. Озаглавь каждую из них.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В каких словах заключена мораль басни? Выпиши эти строки.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Объясни смысл словосочетаний:

Вскружилась голова- ___________________________________________________________

Дыханье спёрло- ___________________________________________________________

Как ты думаешь, о каких человеческих качествах заставляет размышлять читателя И. А. Крылов? Запиши кратко свой вывод.

______________________________________________________________________________________________________________________

Опираясь на текст басни, придумай рассказ о том, как льстила Лисица Вороне. Напиши об этом 3-4 предложения.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/424672-proverochnaja-rabota-po-literaturnomu-chtenij

Проверочная работа по литературному чтению 4 класс

Контрольная работа по литературному чтению.

4________ класс.

Фамилия, имя______________________________________

Дата_____________________________

I вариант

1.Сказка - это..

А)краткий иносказательный рассказ сатирического содержания с моралью.

Б)краткое народное изречение с назидательным содержанием.

В)повествовательное, обычно народно - поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.

Г)замысловатое поэтическое описание предмета ил явления, которое нужно отгадать.

2)Кто играл в квартете басни И.А.Крылова?

А)Лебедь, Щука, Рак, Белка

Б)Мартышка, Осёл, Козёл, Мишка

В)Обезьяна, Голубок, Муравей, Стрекоза

Г)Лисица, Соловей, Ворона, Волк

3)Определи, к какому жанру относится произведение, из которого взяты эти строки:

Из того ли то из города из Мурома,

Из того ли села с Карачарова

Выезжал удаленький дородный добрый молодец.

А) басня

Б) былина

В) рассказ

Г) сказка

4)Кому принадлежат эти строки?

Наша ветхая лачужка

И печальна и темна

Что же ты, моя старушка,

Приумолкла у окна?

А) А.Фет

Б) И.Суриков

В) А.Пушкин

Г) М.Лермонтов

5)Замени выражение зарубить на носу одним словом:

А) запомнить

Б) забыть

В) рубить

Г) выучить

6) Какая из перечисленных сказок НЕ принадлежит перу А.С.Пушкина?

А) «Сказка о попе и о работнике его Балде»

Б) «Сказка о потерянном времени»

В) «Сказка о рыбаке и рыбке»

Г) «Сказка о золотом петушке»

7) Какое выражение из басни И.А.Крылова стало крылатым?

А) Вещуньина с похвал вскружилась голова.

Б) Да воз и ныне там.
В) Голодная кума Лиса залезла в сад.
Г) Случилось Соловью на шум их прилететь.

8) Какое выражение является скороговоркой?

А) Кланяется , кланяется , придёт домой – растянется.

Б) За много дел не берись, а водном отличись.
В) От топота копыт пыль по полю летит.

Г) А Васька слушает да ест.

9) Отметь произведения фольклора.

А) сказка

Б) пословица

В) рассказ

Г) потешка

Д) басня

10) Отметь фамилии зарубежных писателей:

А)М.Пришвин

Б) Ш.Перро

В) В.Бианки

Г) братья Гримм

Д) В.Осеева

11)Соедини стрелками имена и отчества писателей с их фамилиями

Евгений Андреевич Пушкин

Александр Сергеевич Никитин

Иван Андреевич Пермяк

Иван Саввич Толстой

Лев Николаевич Крылов

12) Отметь лишнее.

А) пословица

Б) стихотворение

В) былина

Г) потешка

Д) загадка

13) Отметь фамилию поэта и сказочника.

А) И.С.Тургенев

Б) И.А.Крылов

В) С.А.Есенин

Г)А.С.Пушкин

Д) А.Е.Измайлов

14) прочитай произведение. Отметь его жанр и тему.

Маленькое дело лучше большого безделья.

А) пословица о дружбе

Б) пословица об учении

В) загадка о труде

Г) пословица о труде

Д) скороговорка

15)Что такое пейзаж? Отметь ответ.

А) рассказ о природе

Б) описание картины природы

В) сказка о природе

Г) стихотворение о природе

Д) история о природе

16.)Что поможет выбрать нужное произведение в книге – сборнике? Отметь ответы.

А) предисловие

Б) иллюстрация

В) оглавление ( содержание)

Г) аннотация

Д) титульный лист

Контрольная работа по литературному чтению.

4________ класс.

Фамилия, имя______________________________________

Дата_____________________________

II вариант

1.Былина – это…

А)краткий иносказательный рассказ сатирического содержания с моралью.

Б) краткое народное изречение с назидательным содержанием.

В) повествовательное, обычно народно - поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.

Г) замысловатое поэтическое описание предмета ил явления, которое нужно отгадать.

2.Кто придумал Крокодила Гену, Чебурашку, друзей из Простоквашино?

А)К.Чуковский

Б)Г.Остер

В)Р.Сеф

Г)Э.Успенский

3)О ком говорится в следующих строках?

Кай взглянул на неё. Как она была хороша! Лица умней и прелестней он не мог себе представить. Теперь она не казалась ему холодной…

А)Снегурочка

Б)Разбойница

В)Снежная королева

Г)Герда

4)Среди перечисленных словосочетаний найди фразеологический оборот.

А)Провалился в яму.

Б)Провалился в полынью.

В)Провалился сквозь землю.

Г)Провалился в снег.

5) Какая басня заканчивается следующими строчками?

«Да воз и ныне там»

А) «Скворец»

Б) «Лебедь, Щука и Рак»

В) «Стрекоза и Муравей»

Г) «Роща и Огонь»

6)Укажи часть книги, в которой даётся ответ на вопрос: «О чём говорится в этом произведении?»

А) аннотация

Б) обложка

В) вступление

Г) оглавление

7)Куда не пускала мама Филиппка в рассказе Л.Толстого «Филиппок»?

А) в школу

Б) на улицу

В) на речку

Г) к другу

8)Узнай сказку А.С.Пушкина по словам :базар, жадность, лошадь, печка, оброк, море, верёвка, чёрт, расплата.

А) «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

Б) «Сказка о рыбаке и рыбке»

В) «Сказка о попе и о работнике его Балде»

Г) «Сказка о золотом петушке»

9) Отметь произведения фольклора.

А) басня

Б) былина

В) пословица

Г) рассказ

Д) потешка

10) Отметь фамилии зарубежных писателей:

А)П.П.Ершов

Б) А..А.Милн

В)А.М.Волков

Г) С.Т.Аксаков

Д)Р.Киплинг

11)Соедини стрелками имена и отчества писателей с их фамилиями

Александр Сергеевич Пришвин

Иван Андреевич Толстой

Михаил Михайлович Пушкин

Агния Львовна Крылов

Лев Николаевич Барто

12)Что такое абзац? Отметь ответ.

А) рассказ

Б) произведение

В) часть текста

Г) пословица
Д) текст

13)Отметь лишнее слово.

А) Илья Муромец

Б) Алёша Попович

В) Добрыня Никитич

Г) Лесной Дед

Д) Соловей – разбойник

14)Определи жанр произведения. Отметь ответ.

Рассыпала Лукерья

Серебряные перья,

Закрутила, замела,

Стала улица бела

А) потешка

Б) пословица

В) загадка

Г) скороговорка

15) Как называется описание картины природы в художественном произведении? Отметь ответ.

А) присказка

Б) сравнение

В) пейзаж

Г) олицетворение

Д) заголовок

16)Что тебе поможет выбрать нужную книгу? Отметь ответ.

А) переплёт

Б) цвет обложки

В) оглавление ( содержание)

Г) аннотация

Д) обложка

бесплатных оценок грамотности! Бесплатные тесты на грамотность

  • Отличный ресурс по оценке Это база данных оценок! Выберите, что вы хотите оценить и на каком уровне. Также есть удобная сравнительная таблица тестов!

Бесплатные оценки грамотности

Оценка готовности к чтению:

Основные понятия о печати

  • Руководства по каждой проблемной области.

Буквенное обозначение / Письмо Звуковая оценка

Letter Knowledge Survey

  • Контрольные показатели основаны на K, 1 и выше 1, а также в начале, середине, конце учебного года.
  • Учащиеся получают низкие баллы, набирают обороты или идут по плану в соответствии с их классом и временем года.
  • Оценивает название буквы и звук.
  • Как читать таблицы ниже: «Детский сад в начале года», «Детский сад в середине года», «Детский сад в конце года» и т. Д. BOY = начало года, MOY = середина года, EOY = конец года

Прошедший тест на знание фонологической осведомленности (базовая версия)

  • Прохождение уровня
    «Уровень считается пройденным, если все элементы или все элементы, кроме одного, верны (например.g., 4 из
    из 5, или 2 из 3 для уровней слога). . . Уровни с 3 из 5 или меньше не считаются пройденными
    и представляют собой уровень, на который следует обратить внимание преподавателя »(стр. 98).
  • ПРОШЛОЕ инфо
  • PAST-Forms-A-B-C-and-D (сложные версии)

Фонды Вмешательства

  • Путем проведения этого теста вы можете определить, готов ли ребенок перейти в K, 1 или 2 класс!

Core Phonics Survey

  • В таблице ниже указано, какие тесты следует проводить.
  • Цель - овладеть навыками на каждом уровне обучения.

Houghton Mifflin, классы 1–6

  • Раздел 1 - Фонематическая осведомленность, фонетика и декодирование.

Обзор диагностического декодирования

  • Классы 2 и выше с тестами в начале, середине и конце учебного года.
  • Оценки 2 и 3 оцениваются отдельно, а оценки 4 и выше оцениваются одинаково.
  • Есть начальная и продвинутая оценка.

Базовые навыки для детского сада

  • Тесты для начала, середины и конца детского сада.
  • Результаты тестов низкие, растущие или ожидаемые.
  • Оценивает функциональный словарный запас, фонологическую / фонематическую осведомленность, знание букв, декодирование и часто встречающиеся слова.

Основные навыки первого класса

  • Оценивает чтение слов и предложений в начале, середине и конце 1 класса.
  • Вы также можете распространять до 2-го класса и выше.
  • Оценка основана на том, является ли ребенок автоматическим, правильным с усилием или неправильным.
  • В этой таблице оценок указано # правильно, чтобы считаться профессиональным.

Сегментация фонем Зингера Йоппа

Если ребенок набрал:

  • 17 правильных и выше ~ фонематически осведомленных
  • Между 7-16 правильными ~ появляющимися
  • 6 и менее правильно ~ требуется вмешательство

Визуальные оценки слов

  • Тестируйте учащихся, используя списки из 25, 50, 100 или 200 слов.
  • Определите процентиль.

Прослушивание и запись звуков

  • Оценивает способность ребенка слышать отдельные фонемы и записывать их в виде букв.

Пакет до и после тестирования

  • Augustine Literacy Proiect Phonerne Evaluation ~ создайте свои собственные звуковые карты в порядке, указанном в форме учителя. Он оценивает название буквы, звук буквы и ученик, записывающий услышанный звук.
  • Анализ слухового удаления ~ учащийся повторяет слово, но без одной из его частей.При подсчете баллов ребенок попадает в категорию оценок.
  • Йопп Сингер (см. Выше)
  • IOTA ~ ученики читают слова и получают оценку эквивалентности.
  • Моррисон МакКолл ~ студенты пишут слова. Остановите после 4 последовательных ошибок. Оценка дает ребенку приблизительный уровень чтения и возраст правописания.
  • Список слов

DIBELS 6-е издание минутных тестов для мониторинга прогресса. Вот тесты DIBELS 6.

DIBELS 8 включает оценку понимания с помощью Maze! Лабиринт - это 3-х минутный тест; все остальные тесты - 1 минута.Вот контрольные показатели K - 8-го класса И материалы по мониторингу: DIBELS 8

Вот тесты для Dibels 8: DIBELS 8 Benchmarks

слов зрение. . . Вот неофициальные списки слов:

Оценки для определения уровня чтения:

Сан-Диего Быстрая оценка

  • Этот экзамен определяет уровень чтения. Уровень чтения учеников определяется последним списком, в котором ученик правильно читает 8 или более слов.

Текущие рекорды

  • Запишите скорость, беглость, точность и понимание учащихся с помощью текущих записей.
  • По указанной выше ссылке вы узнаете ожидаемый уровень чтения и скорость чтения для каждого класса.

Моррисон-Макколл

  • Эта оценка дает учащимся приблизительный уровень чтения на основе орфографии.
  • Моррисон Макколл PDF

Обозначение слова Миллера

  • Этот тест определяет, читает ли студент фонетически или целостно.Вот видео об этом:

Оценка правописания:

Неофициальная опись правописания

Опись первичного правописания ~ оценочный лист

Как забить. . .

Понимание прочитанного:

Дженнингс

  • Начните со списков слов, чтобы определить, какой уровень чтения.
  • Есть устный и безмолвный отрывки.
  • Оценка, беглость, точность и понимание для независимых, обучающих уровней и уровней разочарования.

Бернс и Роу

  • Это не вся книга; это форма C. Формы для учителей находятся в конце pdf.
  • Вы можете начать со списков слов, чтобы определить уровень обучения, но версия списка слов для учащихся не включена в этот PDF-файл.
  • Вы получите оценку за скорость, беглость, точность и понимание на независимом, обучающем уровнях и уровне разочарования.

Обзор диагностического декодирования

  • Оценивает декодирование, беглость и понимание.
  • Есть рубрики для определения баллов.
  • Даются предложения по решению проблем.
  • Контрольные показатели для каждого класса приведены на страницах 36 и 37.

Мониторинг выполнения DRA2

  • Короткие, лаконичные, без картинок рассказы, начинающиеся с Уровня 4 - Уровня 50 (Фунтас и Пиннелл C ~ «ранний зарождающийся» ~ через Фунтас и Пиннелл T, U, V ~ «опытный»).
  • Оценивает беглость устного чтения, понимание, словарный запас и чтение слов.

Тест на понимание основного лабиринта

  • Это можно сделать самостоятельно.
  • Это для 2-10 классов, но я не уверен, почему 9 и 10 классы не указаны в таблице результатов ниже.
  • Таблица ниже основана на правильных ответах в трех точках года. Учащиеся могут поставить на эталонный уровень, нуждаясь в стратегическом или интенсивном вмешательстве.

Оценка Маклеода

  • Это можно сделать самостоятельно, чтобы определить уровень чтения.
  • Есть тест для 2–5 классов и тест для 6–8 классов.
  • Студентам даются отрывки с пропущенными словами. Они должны заполнить пробелы.

Оценка уровня чтения Pioneer Valley

  • Идеально для дистанционного обучения!
  • Учащийся начинает с чтения слов на экране.Затем, по количеству неверных ответов, они ставятся на уровень чтения.
  • Учащийся читает рекомендованную книгу, и пока они читают вслух, вы делаете текущую запись, считая неверные слова.
  • Введите количество неправильных слов в программу. Программа может поставить ребенка на следующий уровень чтения для оценки или на более низкий уровень. Повторить.
  • Есть вопросы на понимание, которые следует запрашивать только для вашей информации. Они не вводятся в программу.
  • В конце выдается уровень чтения.

Вот отличные БЕСПЛАТНЫЕ тесты на понимание из Комплексной системы оценивания штата Массачусетс:

MCAS 2019 Уровень 3 и выше

MCAS 2018 Уровень 3 и выше

MCAS 2017 Класс 3 и выше

MCAS 2016 Класс 3 и выше

MCAS 2015 Класс 3 и выше

MCAS 2011 г. 3 и выше

MCAS 2010 3 классы и выше

MCAS 2007 классы 3 и выше

MCAS 2006 г. 3 и выше

MCAS 2005 классы 3 и 4

MCAS 2004 классы 3 и 4

MCAS 2003 классы 3 и 4

MCAS 2002 классы 3 и 4

MCAS 2001 классы 3 и 4

MCAS 2000 классы 3 и 4

Следующее составлено K5 Learning:

2 класс

Тест по стандартам штата Калифорния - Уровень 2, языковое искусство

Оценка 2-го класса, Теннесси - Образец предмета по языковым искусствам

3 класс

Флорида Чтение по английскому языку ELA - вопросы практического теста для 3-го класса

Практический тест по английскому языку в штате Луизиана 3 класс

Техасский экзамен по чтению для 3-го класса

4 класс

Чтение по английскому языку ELA во Флориде - вопросы практического теста для 4-го класса

Луизиана, практический тест по английскому языку, 4 класс

Техасский экзамен по чтению для 4 класса

Техасский экзамен по письму 4 класс

5 класс

Флорида Чтение по английскому языку ELA - вопросы практического теста для 5-го класса

Луизиана, практический тест по английскому языку, 5 класс

Техасский экзамен по чтению для 5 классов

Меня всегда спрашивают, как я отслеживаю понимание.Пользуюсь комплектом DRA2. На моей странице "Ожидания по уровню оценки" ожидания основаны на стандартах DRA2. Попросите свой округ купить вам комплект! 🙂 DRA2 оценивает как устное чтение, так и понимание!


http://www.readinga-z.com/assess/ Большой ассортимент, но вы должны быть участником Reading A-Z.

Документ в формате Word на этой странице доступен после пожертвования в размере 10 долларов на оплату обслуживания моего веб-сайта.Нет графики из-за законов об авторском праве. Спасибо!

Электронная библиотека ресурсов для учителей | 1–12 классы

Порталы к чтению

«Мы используем Portals, Portals Plus, и Portals Jr., при обучении ESL. Мы покупаем Portals Jr. , так как мы можем позволить себе новые игры, и это делает удивительные вещи для наших студентов ESL».

Учитель 6–8 классов
Средняя школа Бонман
Плано, Техас

"Мне нравятся новинки. Порталы для чтения. Пользуясь ими в течение нескольких лет, я обнаружил, что студенты усвоили основы того, что им нужно знать о книге, а также информацию для изучения слов. По мере того, как учащиеся улучшают свои навыки работы с пакетами, им разрешается пропускать определенные страницы изучения слов ".

Руководитель группы специального образования
Начальная школа Вест-Спрингфилд
Спрингфилд, Вирджиния

"Мне нравятся серии Порталы для чтения . Они обучают навыкам, которые больше не рассматриваются в текущих руководствах по чтению.Вы вернули основы! Они хорошо изложены и оценивают понимание во всем. Я планирую заказать еще раз, когда деньги для чтения станут доступны. Я трачу все деньги на улучшение чтения на эти Порталы и буду продолжать делать это, чтобы учить романы! Спасибо! "

Учитель третьего класса
Начальная школа Северного Джексонвилля
Джексонвилл, Иллинойс

Альтернативный экзамен по литературе

"Недавно я заказал роман Ночь и сопутствующие материалы.Пакет Альтернативная оценка - это фантастика! Большое спасибо. Я использую его для всего своего устройства, это действительно ценно ».

Кэрол Гутеканст

Широты

«Я очень впечатлен материалами в ресурсах Latitude для Summer of My German Solider. Я никогда не ожидал, что материалы будут так тщательно исследованы и так богаты деталями. Все аспекты книги были рассмотрены полностью и чутко.«

Учитель
Академия Дили Монтессори M.S.
Даллас, Техас

Литературные тесты

«Я использую ваши дополнительные тесты с конца 60-х - начала 70-х годов».

Учитель
Средняя школа Кэмпбелла
Дейтона-Бич, Флорида

SA: Список для чтения по испанской литературе и культуре AP

Чтения для AP испанской литературы и культуры

Изучение учебной программы AP по испанской литературе и культуре требует использования только полных текстов необходимых текстов без сокращений на испанском языке.

  • Изабель Альенде, "Dos palabras"
  • Anónimo, "Romance de la pérdida de Alhama"
  • Anónimo, Lazarillo de Tormes (Prólogo; Tratados 1, 2, 3, 7)
  • Густаво Адольфо Беккер, Рима LIII ("Volverán las oscuras golondrinas")
  • Хорхе Луис Борхес, "Borges yo"
  • Хорхе Луис Борхес, "Эль-Сур"
  • Джулия де Бургос, «А Джулия де Бургос»
  • Miguel de Cervantes, Don Quijote (Primera parte, capítulos 1-5, 8 y 9; Segunda parte, capítulo 74)
  • Хулио Кортасар, "La noche boca arriba"
  • Эрнан Кортес, Segunda carta de relación (selecciones)
  • Сор Хуана Инес де ла Крус, "Hombres necios que acusáis"
  • Рубен Дарио, "Рузвельт"
  • Don Juan Manuel, Conde Lucanor , Exemplo XXXV ("De lo que aconteció a un mozo que casó con una mujer muy fuerte y muy brava")
  • Osvaldo Dragún, El hombre que se convirtió en perro
  • Карлос Фуэнтес, "Чак Мул"
  • Federico García Lorca, La casa de Bernarda Alba
  • Федерико Гарсиа Лорка, "Prendimiento de Antoñito el Camborio en el camino de Sevilla"
  • Габриэль Гарсиа Маркес, "Эль-ахогадо мас гермосо дель мира"
  • Габриэль Гарсиа Маркес, "La siesta del martes"
  • Гарсиласо де ла Вега, Сонето XXIII ("En tanto que de rosa y azucena")
  • Луис де Гонгора, Сонето CLXVI («Mientras por conctir con tu cabello»)
  • Николас Гильен, "Balada de los dos abuelos"
  • Хосе Мария Эредиа, "En una tempestad"
  • Miguel León-Portilla, Visión de los vencidos (dos secciones: "Los presagios, según los informantes de Sahagún" y "Se ha perdido el pueblo mexica")
  • Антонио Мачадо, "He andado muchos caminos"
  • Хосе Марти, "Нуэстра Америка"
  • Роза Монтеро, "Como la vida misma"
  • Нэнси Морехон, "Mujer negra"
  • Пабло Неруда, «Прогулка»
  • Эмилия Пардо Базан, "Las medias rojas"
  • Франсиско де Кеведо, Сальмо XVII ("Miré los muros de la patria mía")
  • Орасио Кирога, "Эль-Хихо"
  • Томас Ривера ,... y no se lo tragó la tierra (dos capítulos: "... y no se lo tragó la tierra" y "La noche buena")
  • Хуан Рульфо, "No oyes ladrar los perros"
  • Альфонсина Сторни, "Наследственные песо"
  • Tirso de Molina, El burlador de Sevilla y convidado de piedra
  • Сабина Улибарри, "Mi caballo mago"
  • Miguel de Unamuno, San Manuel Bueno, mártir

The Ultimate AP® Список литературы для чтения на английском языке

Введение: как использовать этот список для чтения английской литературы Ultimate AP®

При таком огромном количестве романов на выбор может быть непросто решить, какие книги включить в список для чтения английской литературы AP®.

Поможем избавиться от догадок! Мы точно разберем, какие книги вам следует изучать и почему.

Мы классифицировали 40 различных литературных произведений. Мы также включили вдумчивый литературный анализ их ключевых элементов. С нашей помощью вы сможете составить список книг AP® по английской литературе, чтобы изучать их так, как вам удобно и в соответствии с вашим расписанием.

Приступим!

The Top 10 AP® English Literature Reading List

Все играют в фаворитов, и College Board не исключение.Например, Человек-невидимка появился на 29 из последних 49 экзаменов AP® Lit! Скорее всего, мы увидим его снова в этом году.

Мы посвятили эту часть списка непосредственно десяти работам, которые чаще всего появлялись на прошлых экзаменах. Они должны быть в верхней части вашего списка чтения College Board.

Сделайте все возможное, чтобы хоть немного познакомиться с этим списком книг, так как вполне вероятно, что одна из них появится где-нибудь в тесте.

1.Человек-невидимка от Ральфа Эллисона

Ellison's Invisible Man давно читают, но определенно стоит вашего времени. Он умело борется с расой и фанатизмом и влияет на умы всех участников. Исследуются темы расы, идентичности, идеологии и стереотипов.

История следует за маргинальным персонажем. Он не буквально невидим, но он невидим в обществе, которое неспособно и не желает признавать индивидуальность черного человека.

Сегодня это так же культурно актуально, как и в момент публикации в 1954 году. Это наиболее часто упоминаемое название в списке книг AP® по английской литературе с 1971 года.

2. Большие надежды Чарльз Дикен

Этот захватывающий роман считается викторианской «Bildungsroman», или рассказом о взрослении. Пип - молодой и бедный сын кузнеца, который внезапно оказывается владельцем большого состояния и его увозят в Лондон.

Одно из самых универсальных названий в этом списке, Great Expectations обращается ко многим жанрам викторианской эпохи, включая сатиру, криминал, Серебряную вилку, Ньюгейт, готику, сериальную фантастику, романтику, политику и историю.

Диккенс дает нам забавный сюжет, но более глубокие вопросы литературного анализа на экзамене AP® будут сосредоточены на его письме или его прозе. Сосредоточьтесь на примерах его прекрасного использования языка и на том, как они влияют на роман в целом.

Персонаж, Эстелла, дает нам красивую цитату: «Страдание сильнее всех других учений, и оно научило меня понимать, каким было ваше сердце. Я был согнут и сломан, но, надеюсь, в лучшей форме.Это побуждает читателя задуматься о том, как трудные времена позволяют нам расти как людям и как Эстелла и Пип выросли из своих страданий.

3. Грозовой перевал Эмили Бронте

Грозовой перевал - одно из самых уважаемых произведений в списке чтения College Board. Яркий пример готического романтизма, он в значительной степени занимается вопросами эмоций и насилия.

Этот язык легче расшифровать, чем большинство литературных произведений из списка для чтения AP®.Но в чем он действительно проявляется, так это в рассмотрении класса и пола с точки зрения женщины.

Читая, обратите внимание на стихи на ее языке и мастерство композиции, которые Эмили Бронте использует в своем единственном опубликованном романе.

4. Сердце тьмы Джозеф Конрад

Heart of Darkness отмечается на многих досках сообщений AP® English Literature Prepared как литературное произведение для секции бесплатных ответов - и не без оснований! Это относительно короткая повесть, содержащая тайны, психологию и приключения.

Heart of Darkness особенно полезен для экзамена AP® при ответе на вопросы о современном мире, в котором он был написан. Он многозначительно касается империалистической жадности, имевшей место в Африканском Конго 1890-х годов.

Обязательно имейте это в виду. Прежде всего, Heart of Darkness эффективно исследует и отвечает на вопросы о морали. Делает ли что-то неправильное по правильным причинам оправданным?

Пройдите курс Альберта «Сердце тьмы», чтобы понять сложные концепции.

5. Король Лир Уильям Шекспир

«Король Лир» , упоминаемый на экзамене 17 раз с 1971 года, является наиболее часто цитируемой работой Шекспира. «Король Лир» - жестокая пьеса, охватывающая самые разные темы - от семейной любви и долга до гнева и обмана.

Эта одна пьеса содержит множество литературных и стилистических элементов, которые вы можете проанализировать. Эта основополагающая трагедия сосредотачивается на короле Лире, который по глупости изгоняет свою единственную любящую дочь, отдав свое королевство двум своим злым.Читая, подумайте, как темы верности связаны с состраданием и прощением.

Курс «Король Лир»

Альберта - отличный ресурс для понимания тем и концепций.

6. Преступление и наказание Федора Достоевского

Основная тема Преступление и наказание - искупление себя через страдания. Это еще одно длинное, но стоящее прочтение на 545 страницах.
Преступление и наказание проводит психологический анализ преступления молодого Раскольникова, чтобы показать, как психологический анализ удерживает нас в тюрьме.Интеллектуализация событий, говорит Достоевский, держит нас в заточении.

Как видно из названия, две главные темы истории - это Преступление и Наказание, а также их взаимосвязь.

Подумайте о вопросах жертвоприношения, изучая эту фигуру. Также подробно анализируются нигилизм, комплекс супергероев, отчуждение и бедность.

Пройдите курс Альберта «Преступление и наказание».

7. Портрет художника в молодости Джеймса Джойса

Другой bildungsroman (или рассказ о взрослении), Портрет художника в молодости - это исследование того, как мораль и религия могут ограничивать художника.

A Portrait отражает собственное развитие Джойса в подростковом возрасте на протяжении взрослой жизни в университете. Прочтите A Portrait , обращая внимание на стиль потока сознания Джойс. По мере того, как Стивен, главный герой, развивается морально и психологически, стиль письма Джойса приспосабливается и, так сказать, растет.

Используйте этот заголовок, чтобы ответить на вопросы о том, как стиль может сообщить значение развития персонажей.

8. Джейн Эйр Шарлотта Бронте

Джейн Эйр - очень цитируемый роман викторианской эпохи.По сути, это история о женщине, которая жаждет большего, чем позволяет ей иметь традиционное общество.

В центре этого известного романа - сильная феминистка, которая борется за свою судьбу. Роман Бронте глубоко резонирует с нынешними феминистскими движениями по всему миру. Основное внимание в нем уделяется темам любви, социального класса и гендерных ролей.

У Альберта есть отличный курс Джейн Эйр, который поможет вам подготовиться.

9. Приключения Гекльберри Финна Марк Твен

Huck Finn - одно из самых известных названий в этом списке среди американских студентов.Он богат и сложен, но язык доступен.

Если на экзамене вас спросят об эпохе рабства или восстановления, на ум должен прийти Huck Finn . В нем безжалостно обсуждают рабство, расизм и лицемерие цивилизованного общества.

Читая рассказ, думайте о реке Миссисипи как о символе сохранения нейтральности в вопросах расы. Используйте это, чтобы проинформировать о том, что вы читаете Huck Finn.

10. Моби Дик , Герман Мелвилл

Последним в этой топ-10 идет Моби Дик. Сам Мелвилл, получивший всеобщее признание как прекрасное художественное произведение, назвал этот роман размышлением об Америке.

Чтение этого большого романа может не уместиться в ваши учебные сроки, но вы должны, по крайней мере, прочитать резюме и ключевые части. Это поможет вам понять особенности использования символизма Мелвиллом. На экзамене AP® по английской литературе может появиться множество символов, в том числе его «Пекод», белый цвет, и «Моби Дик» (сам кит).

Таким образом, Совет колледжей имеет тенденцию повторять аналогичные названия на экзамене. Изучение этих 10 лучших романов должно стать приоритетом в вашем списке! Они охватывают широкий спектр тем, жанров и культурных периодов, чтобы помочь вам эффективно ответить на различные виды экзаменационных вопросов.

Вернуться к содержанию

Top AP® Список литературы для чтения английской литературы от потерянного поколения

Было бы полезно систематизировать список для чтения по временным рамкам.Например, возьмем «Затерянное поколение». Многие из наиболее часто цитируемых литературных произведений на экзамене AP® были написаны авторами «Затерянное поколение» или авторов эпохи Первой мировой войны.

Это не только интересный период времени, которому с годами уделяется все больше внимания, многие из следующих названий этой эпохи лирично, интересно и уникально отражают отчетливый американский голос в литературе.

11. Когда я умираю, лежа Уильям Фолкнер

Книга Фолкнера As I Lay Dying - хороший пример для использования, если вас спрашивают о стиле письма с потоком сознания.Подумайте, как этот стиль развивает тон и как этот стиль помогает в развитии характера.

В этом романе чередуются точки зрения 15 разных персонажей. Хотя это звучит пугающе, на самом деле за этим легко следить. Интимный тон помогает нам понять каждого персонажа.

Кроме того, As I Lay Dying считается частью фундамента Южного Возрождения.

12. К востоку от Эдема, Джон Стейнбек

Читая этот роман, важно помнить, что это современный пересказ Книги Бытия (с Адамом и Евой).Если на экзамене вы столкнулись с вопросами об аллегории, то это хороший роман.

К востоку от Эдема происходит в конце Первой мировой войны в Калифорнии. Он вращается вокруг тем ревности, любви, последствий отсутствия любви.

13. Великий Гэтсби Ф. Скотт Фицджеральд

Вероятно, одно из самых известных литературных произведений Затерянного поколения, Великий Гэтсби является культовым в школьном образовании по английской литературе.Работы Ф. Скотта Фицджеральда олицетворяют эпоху джаза в Америке.

Если вас спрашивают об американском обществе начала 20-го века, Великий Гэтсби должен быть романом, на который вы ссылаетесь.

Пройдите курс Альберта "Великий Гэтсби".

14. Звук и ярость Уильям Фолкнер

Четвертый роман Фолкнера, Звук и ярость , представляет собой еще одно упражнение в стиле. Он снова использует поток сознательного письма, чтобы рассказать личную историю страха перед развращением семейных ценностей.

Эту книгу сложно расшифровать, но, если вы сумеете понять, как Фолкнер использует точку зрения, этот отрывок будет полезен как для экзаменов с несколькими вариантами ответов, так и для экзаменов с бесплатными ответами.

15. Солнце тоже восходит Эрнест Хемингуэй

Солнце тоже восходит представляет собой вершину «теории айсберга» Хеммингуэя, также известной как «теория упущения». В этом стиле намеренно используется скудная речь, чтобы вызвать у читателя любопытство.

Хемингуэй показывает только «верхушку айсберга» в своих характеристиках и описаниях. Он предоставляет читателю возможность сформулировать более глубокий литературный анализ (та часть айсберга, которая находится под водой).

Этот роман представляет не только стиль Хемингуэя; он представляет все потерянное поколение через свои истории об американских экспатриантах в Европе.

16. Их глаза смотрели на Бога Зора Нил Херстон

Картина Херстона Их глаза смотрели на Бога - это стилистическое произведение с уникальной дикцией.Херстон сопоставляет южный черный диалект с голосом литературного рассказчика.

Если вас спросят о ее работе, скорее всего, понимание ее стиля и структуры принесет вам баллы.

Вернуться к содержанию

Top AP® Список литературы для чтения английской литературы от Первой мировой войны до наших дней

Эти следующие литературные произведения входят в список наиболее часто цитируемых Советом колледжей, и они были опубликованы после Первой мировой войны.Эти заголовки являются полезными ссылками, в частности, на этот период времени.

17. Церемония Лесли Мармон Силко

Церемония - это комментарий о том, как традиции и духовность являются источником исцеления.

Это происходит с точки зрения индейца призывного возраста. Он возвращается со Второй мировой войны с посттравматическим стрессовым расстройством. Его психическая нестабильность заставляет его обратиться к алкоголю, чтобы успокоить свой ум. Но, в конце концов, он возвращается к своей духовности, исцеляясь от нее.

18. Любимый Тони Моррисон

Это литературное произведение исследует отношения матери и дочери и психологическое влияние рабства на афроамериканское сообщество в этой стране. Используйте Beloved , чтобы прокомментировать важность идентичности, а также сообщества.

По мере чтения также подумайте, как сверхъестественные элементы истории (например, привидения) контрастируют с ее абсолютным реализмом.

19. Фиолетовый цвет Элис Уокер

The Color Purple установлен в сельской местности Джорджии в 1930-х годах.Он написан в виде писем главной героини, Сили, Богу и ее сестре.

Он касается расизма и сексизма, а также прав женщин. Сила языка также играет важную роль . По мере того, как мы углубляемся в историю, язык писем Сели меняется, отражая ее эмоциональное и психологическое развитие.

Это развитие посредством языка укрепляет идею о том, что язык или способность выражать себя важны для развития вашего ощущения того, кто вы есть.

20. Стеклянный зверинец Теннесси Уильямс

Уильямс опирается на собственный личный опыт «Стеклянный зверинец». В этой пьесе всего четыре главных героя, и ее главная тема - важность принятия реальности. Каждый персонаж в The Glass Menagerie уходит в свой мир, чтобы избежать реалий, с которыми они не могут справиться.

Ищите этот выбор в бесплатных ответах на вопросы о символизме.Множество изящных стеклянных животных Лауры - самый сильный символ в пьесе и сильный символ в целом. Этот стеклянный зверинец представляет собой Лору и ее побег из собственного иллюзорного мира.

21. Уловка-22 Джозеф Хеллер

Catch-22 - это в первую очередь сатира. Он комментирует войну, сводя ее к бюрократической задаче. Человеческие жизни и смерть в конечном итоге контролируются безразличным, бесчувственным правительством.Используйте это литературное произведение для обсуждения сюжета и иронии.

Подумайте, как такие приемы, как правило «Уловка-22», служат для формирования сюжета рассказа.

В нашей библиотеке Альберта есть отличный курс «Уловка-22».

22. Смерть продавца Артур Миллер

Этот спектакль получил Пулитцеровскую премию в области драмы и премию Тони за лучшую пьесу. Смерть продавца критикует американскую мечту и ставит под сомнение ее осуществимость. Он борется с такими темами, как столкновение с реальностью или поддавание иллюзии и жизнь в отрицании.

Главный герой, Вилли, стареющий продавец, изо всех сил пытается справиться со своей нынешней жизнью. Большая часть пьесы рассказывается через его собственные воспоминания о начале его карьеры.

Когда вы читаете, подумайте о влиянии ретроспективного кадра на интерпретацию тем.

Вернуться к содержанию

Top AP® English Literature Reading List из Шекспира

Многие работы Уильяма Шекспира фигурируют в списке наиболее часто цитируемых экзаменов.Даже если вы, вероятно, изучали его пьесы в школе, это поможет освежить вашу память об этих важных текстах.

23. Отелло

Отелло - африканский генерал венецианской армии, и в пьесе исследуются расовые предрассудки, с которыми он сталкивается. Это история любви и обмана вокруг его незащищенности в личных отношениях. Ревность - главная тема пьесы.

Вопросы на экзамене Отелло могут быть связаны с проблемами изолированного характера и с тем, какие характеристики способствуют этой изоляции.

Улучшите свое понимание и анализ с помощью нашего курса Отелло Альберта.

24. Буря

Одна из ярких тем в The Tempest - художник по отношению к своему творчеству. Просперо можно рассматривать как своего рода художника, поскольку он управляет судьбой любого другого персонажа. Как будто Шекспир включился в рассказ как Просперо.

Буря широко известна как «Прощальный» спектакль Шекспира.

25. Венецианский купец

Венецианский купец важен при подготовке к экзамену AP® по английской литературе, потому что он охватывает вечные споры о расовом и религиозном превосходстве.

Эта работа может появиться как в разделе с множественным выбором, так и в разделе «Свободный ответ», потому что в нем исследуется концепция динамических персонажей на культурно ориентированном и четко определенном примере: ростовщик Шейлок.

26.Гамлет

Гамлет был исполнен больше, чем любое другое произведение Шекспира. Уже по одной этой причине было бы неплохо ознакомиться с ним.

В Гамлете много религиозных, философских и психоаналитических подводных течений. Все это поможет в бесплатных ответах и ​​вопросах с несколькими вариантами ответов, относящихся к персонажу.

Используйте курс «Гамлет Альберта» для дополнительной подготовки.

27. Макбет

«Пузырь, пузырь, труд и неприятности!» Macbeth - поучительная история, предостерегающая от зла ​​как средства силы.Темы амбиций, безумия и войны переплетаются.

Изучение Макбет - это хорошая возможность для вас развить навыки критического анализа трагедии.

Ознакомьтесь с курсом Альберта «Макбет» здесь.

28. Сон в летнюю ночь

Это классический образец шекспировской комедии, одно из самых популярных его произведений. В этой пьесе четыре отдельные сюжетные линии, которые вращаются вокруг брака двух главных героев, герцога Тесея и королевы Ипполиты.

Вся игра происходит в течение одной ночи и происходит как в стране фей, так и в реальном лесу. Эта пьеса дает большие возможности для анализа символизма. Сосредоточьтесь на том, как повсюду используются чары и магия. Подумайте, как изображения роз и использование любовного сока символизируют слишком быстрое влюбленность.

Вернуться к содержанию

Top AP® English Literature Reading List from the Classics

Классика также часто цитируется на экзамене AP® по английской литературе.Эти пять классических работ могут появиться в разделе теста с несколькими вариантами ответов, а также в разделе бесплатных ответов. Обязательно ознакомьтесь с ними.

29. Антигона от Софокла

Антигона обращается к вопросам власти, веры и верности. Софокл исследует деструктивные последствия соблюдения закона в отношении того, что вы считаете правильным. Чтобы подчеркнуть это, он использует семейную драму персонажа Антигоны.

Не забудьте воспользоваться курсом Альберта «Антигона» для получения помощи.

30.

Кандид Вольтер

Кандид - это уникальный рассказ о взрослении и сатирическая новелла. Он задает вопрос: «При таком большом количестве невзгод в мире, какой смысл пытаться быть оптимистом?»

Имейте в виду, что Candide - это уникальный взгляд на bildungsroman (рассказ о взрослении), и это относительно короткое прочтение.

Хотя «Кандид» был впервые опубликован в 1759 году, он до сих пор считается классическим литературным произведением.

31. Царь Эдип по Софоклу

Царь Эдип (Царь) демонстрирует уникальный взгляд на греческую трагедию. Вместо того, чтобы следовать заговору о запечатанной судьбе, который имел бы смысл для публики того времени, Софокл сделал выбор и ошибки Эдипа, которые способствовали его падению.

Возможно, вы слышали о знаменитой психологической теории Фрейда «Эдипов комплекс». Этот спектакль получил свое название.

Для получения дополнительной помощи воспользуйтесь курсом Альберта по "Царь Эдип".

32. Медея Еврипида

Medea содержит феминистский подтекст, что для того времени было революционным явлением. Медея - молодая женщина, которая хочет взять под свой контроль свою жизнь в патриархальном обществе. В конечном итоге это доводит ее до крайности, когда она совершает убийство.

Кроме того, структура спектакля интересна сама по себе. В каждой сцене единственные актеры - Медея и еще один человек.

33.Франкенштейн от Мэри Шелли

Франкенштейн - это, возможно, первая научная фантастика. Но он делает это, оставаясь верным готическим и романтическим корням Шелли.

Весь роман - это исследование того, как власть может развращать. Сила знания позволяет Виктору оживить «Зверя». Сила его ненависти к своему творению толкает его к собственной смерти. Эта история сама по себе является исследованием силы и ее опасностей.

Франкенштейн впервые был опубликован в 1818 году.Хотя это и не тот период времени, что и большинство работ в этом списке, он по-прежнему считается классикой.
Не забудьте воспользоваться курсом Франкенштейна Альберта за помощью.

34. Одиссея Гомера

Скорее всего, вы уже читали обширную историю приключений Одиссея в какой-то момент своей школьной карьеры. Но есть ли у вас это или нет, это эпическое стихотворение стоит пересмотреть перед экзаменом.

Действие происходит в Древней Греции. Эта история следует за эпическим героем Одиссеем, который пытается вернуться домой после Троянской войны.По пути Одиссей встречает множество мифических монстров, все из которых мешают ему добраться до своей жены Пенелопы. Подумайте об использовании символики в этой пьесе и о том, что представляет собой каждый монстр в отношениях между мужем и женой.

Просмотрите курс Альберта «Одиссея» для дополнительной практики.

Вернуться к содержанию

Top AP® English Literature Список для чтения: другие полезные тексты для ознакомления

Список выше полон знакомых названий.В следующем списке содержатся наименования, на которые ссылаются реже.

Если вы сможете упомянуть некоторые из них, вы сможете набрать баллы за широту своих литературных знаний.

35. Трамвай «Желание », автор Теннесси Уильямс

Трамвай считается одним из величайших американских спектаклей всех времен. Как и «Стеклянный зверинец», «Трамвай » также имеет дело с взаимодействием между реальностью и фантазией. Это считается, по крайней мере, неопределенно автобиографическим.

Вы можете прочитать эту статью вместе с Зверинец.

36. Вещи рушатся , автор: Чинуа Ачебе

Вещи рушатся рассказывает о жизни нигерийца и о влиянии британского колониализма и христианства. Прочтите этот роман, если вы ищете произведение, принадлежащее к другой культуре. Также ознакомьтесь с работами Нгуги ва Тионго, если вас интересуют африканские взгляды на художественную литературу.

Альберт имеет практический курс, который поможет вам в написании этого романа.

37. Obasan Джой Когава

Obason подробно описывает японские лагеря для интернированных времен Второй мировой войны, которые часто недостаточно представлены в истории. История рассказана с точки зрения маленького ребенка.

Джой Когава демонстрирует свое мастерство изображения в Obasan. Это произведение изобилует примерами образного языка. Ссылка на его язык и / или его культурное значение может помочь вам заработать баллы на экзамене.

38.Кто боится Вирджинии Вульф? Эдвард Олби В этой пьесе

Олби бросает вызов традиционным представлениям об успехе как для отдельных людей, так и для семей. Это еще одна работа, в которой комментируется реальность и фантазия.

Само название - отсылка к «Большому злобному волку» и самой Вирджинии Вульф (хотя пьеса на самом деле не о ней). Эта мрачная комедия-драма сосредоточена на борющемся браке двух несовершенных главных героев .

39.Мудрая кровь, , Фланнери О’Коннор,

Первый роман О’Коннора, Мудрая кровь, посвящен кризису веры у тех, кто видел войну. Главная героиня, Хейзел Моутс, возвращается домой раненой из Второй Мировой Войны в пустой дом. Выросший как внук проповедника, он рос в конфликте с религией. Война превратила его в очень ярого атеиста.

Подумайте, как стиль О’Коннора влияет на исследование веры в Wise Blood.

40.О дивный новый мир, , Олдос Хаксли,

Если вам нравится научная фантастика-антиутопия, не смотрите дальше! О дивный новый мир. События происходят на Земле в будущем, где всей планетой управляет только одно правительство - Мировое государство. Все жители Земли генетически модифицированы и распределены по социальной иерархии на основе интеллекта.

В романе есть множество намеков на Шекспира - название О дивный новый мир, - цитата из Буря. Пока вы читаете, подумайте о влиянии этих намеков на смысл истории в целом.

Вернуться к содержанию

Подведение итогов: список для чтения английской литературы Ultimate AP®

Мы надеемся, что этот список книг по английской литературе поможет вам решить, какие книги вы хотите использовать для подготовки к экзамену AP®. В начале обучения имейте в виду следующее:

  1. Необязательно читать каждую книгу от корки до корки.Ознакомьтесь с важными сюжетами и персонажами из особо плотных текстов (например, Моби Дика).
  2. Ознакомьтесь с правилами выставления оценок на экзамене AP® и узнайте, как разные литературные произведения могут приносить вам баллы в разных областях.
  3. Выбирайте книги, которые вам интересны! Вам будет легче читать и запоминать тексты, которые у вас уже есть мотивация читать.

Читая и сохраняя как можно больше информации до наступления дня экзамена, вы увеличиваете свои шансы получить желаемые оценки.Приятного чтения!


Не забудьте ознакомиться с книгой Альберта «Как изучать английскую литературу AP®», чтобы получить полезные советы и навыки!

MAP Тесты по чтению для 4-х классов

Все ресурсы для чтения для 4-го класса MAP

Наши совершенно бесплатные практические тесты по чтению для четвертого класса MAP - идеальный способ освежить свои навыки. Брать один из наших многочисленных практических тестов MAP по чтению для 4-х классов, где можно найти ответы на часто задаваемые вопросы.Ты получат невероятно подробные результаты подсчета очков в конце вашего практического теста MAP по чтению в 4-м классе, чтобы поможет вам определить свои сильные и слабые стороны. Выберите один из наших практических тестов MAP по чтению для 4-го класса прямо сейчас и начнем!

Практические тесты по концепции

map_4th_grade_reading-информационные-тексты-ремесло-и-структура

Вопросы : 1

Сложность теста :

map_4th_grade_reading-информационные-тексты-ключевые-идеи-и-детали

Вопросы : 4

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 1 час 20 минут

map_4th_grade_reading-литература-ремесло-и-структура

Вопросы : 1

Сложность теста :

map_4th_grade_reading-литературы-ключевые-идеи-и-детали

Вопросы : 2

Сложность теста :

map_4th_grade_reading-слова-значение-и-знание-словарный запас

Вопросы : 4

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 26 минут

Все ресурсы для чтения для 4-го класса MAP

Практические тесты

map_4th_grade_reading_1

Вопросы : 12

Сложность теста :

Среднее затраченное время : 3 минуты

Список книг для учителей и родителей

Вы когда-нибудь пытались найти лучшие книги для четвероклассников в своем классе? Будь то чтение вслух, исследование романа или самостоятельное чтение, бывает сложно найти качественные романы с увлекательными сюжетными линиями, которые поддерживают глубокий разговор и критическое мышление по поводу текста.Вот почему я составил этот список из 20 лучших книг для четвертого класса.

Что вы найдете на этой странице:

20 лучших книг для четвероклассников

Купите их для своей классной библиотеки. Добавьте их в свой список для чтения вслух. Включите их в новые исследования во время ELA или просто используйте их для независимого исследования. Эти 20 романов - прекрасное чтение для ваших четвероклассников.

Чтобы помочь вам определить, какие книги лучше всего подходят для вашего класса, я поделился кратким изложением сюжета.Я также поделился ссылками на учебный пакет с тройным романом, чтобы помочь вам сэкономить время на подготовку. (Подробнее о том, что такое тройное исследование романа, можно найти здесь.)

Я включил множество книг для 4-го класса для ваших читателей ниже, на уровне и продвинутых. Я знаю, что вашим четвероклассникам понравятся эти замечательные истории, и вы будете готовы провести свой год с великолепным списком книг для четвертого класса!

Этот пост содержит партнерские ссылки. Хотя покупка книг по предоставленным ссылкам не требует дополнительных затрат, я получаю небольшую комиссию с покупок.

1. Остров синих дельфинов, Скотт О'Делл

Из всех книг для четвертого класса в этом списке эта моя самая любимая. Я до сих пор помню, как читал ее в детстве, и когда я снова взялся за нее, будучи взрослым, она была так же хороша.

Вот краткий обзор сюжета:

Оставшись позади, когда ее община покидает свою островную деревню, молодая девушка по имени Карана должна проявить храбрость и научиться выживать в одиночку.

Этот роман, наполненный множеством приключений, некоторым разбитым сердцем и прекрасным описательным языком, поразит воображение ваших учеников.Дополнительным бонусом является то, что текст основан на реальных событиях, что дает множество возможностей для обсуждения.

Уровень чтения:

  • Продвинутый
  • DRA: 50
  • Чтение с гидом: V

Купить книгу: Остров Голубых дельфинов

Получить исследование No Prep Novel: Остров синих дельфинов Исследование нового романа

2. Из смешанных файлов миссис Бэзил Э. Франквейлер Э.Л. Кенигсбург

Еще один личный фаворит из моего детства, этот роман - это приключение и независимость, которые каждый ребенок желает иметь без сопутствующих опасностей!

Студенты следуют за Клаудией и ее младшим братом, когда они решают сбежать из дома и жить в Метрополитен-музее в Нью-Йорке.

Прочтите, как они тщательно избегают обнаружения службой безопасности музея, управляют своей повседневной жизнью (включая составление бюджета) и даже в конечном итоге решают загадку на своем пути!

Уровень чтения:

  • На уровне
  • DRA: 40
  • Чтение с гидом: S

Купите книгу: Из смешанных файлов миссис.Бэзил Э. Франквейлер

Получить исследование романа без подготовки: Из смешанных файлов миссис Бэзил Э. Франквайлер Исследование романа

3. Топор Гэри Паулсена

По моему опыту, все студенты тем, кто прочитал эту книгу, она в конечном итоге полюбится. Фактически, она неизменно выбирается как любимая книга, когда мы проводим разборки книг в конце каждого года.

Выживший в авиакатастрофе в суровой пустыне Канады Брайан ведет борьбу своей жизни.Эта история является последней в жанре выживания, поскольку студенты следят за превращением Брайана из напуганного, неуверенного мальчика в сильного, независимого выжившего. От создания

От разжигания костра до сбора еды, Брайан совершает множество ошибок в своем стремлении выжить, а сочинения Полсена захватывают воображение читателей, вовлекая их в путешествие Брайана.

Уровень чтения:

  • На уровне
  • DRA: 40
  • Чтение с гидом:

Купить книгу: Hatchet

Get the No Prep Novel Study: Hatchet Роман исследования

4.Чудо Р. Дж. Паласио

Это такая замечательная книга для детей, потому что она фокусируется на том, чтобы заглянуть за пределы наших различий, чтобы увидеть, что действительно важно… и не могли бы мы использовать больше этого в мире сегодня!

История мальчика по имени Огги, который родился с деформацией лица, Wonder объединяет воедино историю о том, как он видит мир, и мир видит его, когда он переходит в государственную школу.

Написание автора помогает читателям изучить опыт Огги с разных точек зрения, и есть много прекрасных возможностей для обсуждения индивидуальных различий, доброты и взросления.

Недавно снятый фильм, эта книга действительно мгновенно стала классикой, которую ваши четвероклассники будут любить читать.

Уровень чтения:

  • Продвинутый
  • DRA: 50
  • Чтение с гидом: V

Купить книгу: Wonder

Получить исследование No Prep Novel: Wonder Study

5. Джеймс и гигантский персик Роальда Даля


Ни один список книг не будет полным без хотя бы одного романа Даля, и Джеймс и гигантский персик обязательно понравятся.

Этот захватывающий фантастический роман, основанный на приключениях Джеймса Генри Троттера, разворачивается на (и внутри) гигантского персика, путешествующего по сельской местности и дальше!

С множеством второстепенных персонажей, которые все являются насекомыми с множеством забавных причуд, ваши ученики обязательно получат удовольствие от этой глупой истории.

Уровень чтения:

  • На уровне
  • DRA: 40
  • Чтение с гидом: S

Купить книгу: Джеймс и гигантский персик

Получить исследование No Prep Novel: Джеймс и гигантский персик Исследование нового романа

6.Боковые истории из школы Wayside, Луи Сачар


Эту книгу немного легче читать, чем другие в этом списке, но когда дело касается привлечения читателей, она должна быть №1. В каждой главе рассказывается история из классной комнаты на 30-м этаже Wayside School.

Со множеством дурацких персонажей и школой, построенной боком (по одному классу на каждом этаже), ваши ученики наверняка получат удовольствие от забавных вещей, которые здесь происходят!

Хотя это не самая глубокая сюжетная линия, это прекрасная возможность обсудить черты характера, сделать выводы и многие другие важные навыки понимания прочитанного.

Уровень чтения:

  • Ниже
  • DRA: 38
  • Чтение с гидом: P

Купите книгу: Боковые истории из Wayside School

Получите исследование No Prep Novel: Боковые истории от Wayside School Исследование романа

7. Frindle, Эндрю Клементс


После слишком долгой работы со словарем Ник Аллен решает взять дело в свои руки и изобрести новое слово.Конечно, его учитель не слишком одобряет этот акт восстания, и ученики проводят книгу, испытывая напряжение, возникающее в результате этого конфликта.

Отличная история, которая действительно помогает студентам погрузиться в конфликт и отношения между главным героем и антагонистом, Frindle - реалистичный художественный роман, который вам понравится читать вместе со своими учениками.

Просто будьте готовы. К тому времени, когда ваши ученики закончат текст, вы, возможно, услышите, как ученики используют «финдл» в вашей комнате!

Уровень чтения:

  • На уровне
  • DRA: 40
  • Управляемое чтение:

Купить книгу: Frindle

Получить исследование романа No Prep: Frindle

8.Снежное сокровище Мари МакСвиган

Если вы хотите преподавать общественные науки с помощью языковых искусств, вот отличная историческая художественная книга, чтобы начать обсуждение всемирной истории.

Основанная на реальных событиях, эта книга о приключениях группы детей, живших в Норвегии во время Второй мировой войны.

Вашим ученикам понравится следить за захватывающими приключениями Питера и его друзей, поскольку они работают против нацистского режима, чтобы пронести мимо их носа контрабандой золота на сумму 9 миллионов долларов.Этот героический рассказ - отличный способ связать общественные науки и чтение.

Уровень чтения:

  • На уровне
  • DRA: 40
  • Чтение с гидом:
  • рэндов

Купить книгу: Снежное сокровище

Получить исследование романа без подготовки: Снежное сокровище Исследование романа

9. Сохраните мне место Джины Уикс и Гиты Варадараджан

Это новый роман, но это отличная книга, написанная для читателей четвертого класса.Сюжет - отличный повод поговорить о дружбе и добре.

История меняется с точки зрения Рави, нового ученика, и Джо, который борется с сенсорной обработкой.

Хотя мальчики изначально не думают, что у них есть что-то общее, они обнаруживают, что в конце концов они не такие уж и разные.

Отличный роман, в котором рассказывается о различиях в обучении, приспособлении и избегании предположений. С симпатичными персонажами и ситуациями, которые могут происходить в вашей школе или классе, Save Me a Seat обязательно станет победителем среди ваших четвероклассников.

Уровень чтения:

  • На уровне
  • DRA: 40
  • Чтение с гидом: S

Купите книгу: Спасите меня

Получить исследование романа No Prep: Save Me a Seat New Study

10. Пингвины мистера Поппера Ричарда и Флоранс Этуотер


Эта история о мистере Поппере и его стае пингвинов - забавная история о необычном человеке и его еще более необычных питомцах.История следует за мистером Поппером, когда он

История следует за мистером Поппером после того, как его жизнь перевернулась с ног на голову, когда он получил пингвина с Южного полюса. Эта книга наверняка вас развлечет, начиная от выяснения того, как ухаживать за пингвином и заканчивая тем, что у него есть собственный разъездной отряд исполнителей пингвинов.

Большой словарный запас, а также возможность обсудить навыки понимания прочитанного, такие как причина и следствие, умозаключения и черты характера, делают эту книгу победителем для зимнего книжного изучения или чтения вслух.

Уровень чтения:

  • На уровне
  • DRA: 40
  • Чтение с гидом: Q

Купить книгу: Пингвины мистера Поппера

Получить исследование романа No Prep: Mr Пингвины Поппера Роман Этюд

11. Пеппи Длинныйчулок Астрид Линдгрен


Классическая история о необычной девушке, которая прокладывает свой собственный путь в мире, Пеппи Длинныйчулок - мой личный фаворит, который всегда привлекает внимание всех. мои студенты или ученики.

Когда Пеппи переезжает в старый заброшенный дом по соседству с Томми и Анникой, они очень ждут друга по играм. Они мало знают о приключениях, которые вскоре развернутся. Вместе с обезьяной и лошадью Пеппи переворачивает жизнь их района (и сообщества) с ног на голову в этой веселой сказке.

К концу книги ваши ученики будут желать, чтобы у них был такой друг, как Пеппи, и умолять их прочитать оставшуюся часть серии.

Уровень чтения:

  • Ниже уровня
  • DRA: 34
  • Чтение с инструкциями: O

Купите книгу: Пеппи Длинныйчулок

Получите исследование No Prep Novel: Пиппи Длинный шток Исследование

12.Чудесное путешествие Эдварда Тулэйна, Кейт ДиКамилло


Это история всеми любимого китайского кролика, который с самого начала довольно самодоволен, но в конце концов попадает в приключение жизни, которое меняет его. Благодаря этому опыту Эдвард становится циничным и начинает сомневаться в существовании любви, и ученики руководствуются его внутренними мыслями, поскольку он снова и снова теряется или остается позади.

Полон эмоций и рассказанный с точки зрения Эдварда, роман имеет много поворотов и поворотов, а также немного горя.Во время его многочисленных злоключений у учеников будет много возможностей исследовать изменение характера и отношения.

Прекрасно написанный рассказ, затрагивающий как сердце, так и воображение, Чудесное путешествие Эдварда Тьюлейна - настоящая звезда среди романов для этой возрастной группы.

Уровень чтения:

  • Продвинутый
  • DRA: 50
  • Чтение с гидом: U

Купить книгу: Чудесное путешествие Эдварда Тьюлейна

Получить исследование No Prep Novel: Чудесное путешествие Эдварда Тьюлейна Исследование нового романа

13.Дикий робот Питера Брауна


Это история о Розе, роботе, который случайно оказался на необитаемом острове. Со временем Роз начинает учиться у окружающих ее существ и даже становится суррогатной матерью для осиротевшего гусята. Однако естественному миру требуется некоторое время, чтобы принять ее как свою.

Глобальная подборка для чтения вслух 2017 года, эта история - отличная подборка научной фантастики для учеников четвертого класса. Хотя ее относительно легко читать, есть некоторые иллюстрации, это история, которую очень любят многие мальчики, с которыми я работаю, и которая иногда бывает сложно найти.

Уровень чтения:

  • На уровне
  • DRA: 40
  • Чтение с гидом:

Купить книгу: Дикий робот

Получить исследование романа No Prep: Дикий робот Роман, этюд

14. Чарли и шоколадная фабрика Роальда Даля


Классическая сказка, которая воплощает в жизнь фантазии каждого ребенка, это история Чарли Бакета. После победы в уникальном конкурсе на поездку на фабрику Вилли Вонки Чарли попадает в мир чудес и воображения.

С яркими описаниями и глупостью, которую только Даль может привнести в детский роман, эта история наверняка станет фаворитом. Есть так много прекрасных возможностей обсудить черты характера и попрактиковаться в визуализации, умозаключениях и многом другом.

Хотя в тексте есть сложный словарный запас и выдуманные слова (как и почти во всех книгах Даля), сюжетная линия привлекает читателей и побуждает их преодолевать эти трудности, потому что история настолько хороша.

Уровень чтения:

  • На уровне
  • DRA: 40
  • Чтение с гидом:

Купить книгу: Чарли и шоколадная фабрика

Получить исследование романа No Prep: Чарли и шоколадная фабрика Исследование нового романа

15.Сара, равнина и высокая, Патрисия Маклахлан


Исторический фантастический роман, подробно описывающий жизнь на равнинах, Сара равнина и высокий - отличный роман для установления межучебных связей с общественными науками и обсуждения расширения на запад.

Это история Сары, женщины, которая откликнулась на объявление о вдовце, ищущем жену, и о том, как она привыкает к жизни на равнинах и имеет двоих детей. Это также история о том, как семья приспосабливается к ней после того, как потеряла мать.

Это действительно милая история, и у студентов есть о чем поговорить. Я очень рекомендую его вашим четвероклассникам. (Небольшое предупреждение - если вы решите показать фильм после прочтения этого, в конце будет довольно жесткая сцена рождения. Перед тем, как показывать класс, просмотрите его, чтобы убедиться, что он уместен.)

Уровень:

  • На уровне
  • DRA: 40
  • Чтение с гидом:

Купить книгу: Сара, равнина и высокая

Получить исследование романа без подготовки: Сара, равнина И исследование высоких романов

16.Паутина Шарлотты Э. Белый


Еще одна классика, которая определенно является обязательной для вашей классной библиотеки и представляет собой удивительный роман, - это Charlotte's Web .

Это история коротышки по имени Уилбур и его маловероятной дружбы с пауком, который в конце концов спас его от резни. Благодаря возможности обсудить черты характера и отношения, визуализацию и многие другие важные навыки понимания прочитанного, эта книга является победителем как для студентов, так и для всех тех основных стандартов, которые вы должны соблюдать!

Уровень чтения:

  • На уровне
  • DRA: 40
  • Чтение с гидом:

Купить книгу: Паутина Шарлотты

Получить роман без подготовки Исследование Шарлотты: Интернет Новое исследование

17.Лимонадная война Жаклин Дэвис


Еще один текст, который я бы рассмотрел с точки зрения более легкого чтения, это история, действие которой происходит на фоне соперничества между братьями и сестрами. Эта реалистичная художественная литература очень интересна для четвероклассников, учитывая тему, к которой могут относиться так много учеников.

Лимонадная война - первая книга из этой серии. Студентам понравится наблюдать за яркой драмой между Эваном и Джесси, поскольку они пытаются доказать, кто лучше управляет киоском с лимонадом.Благодаря множеству взлетов и падений и множеству возможностей для развития навыков понимания прочитанного на более высоком уровне, таких как умозаключения, этот роман всегда является фаворитом в моем классе.

Уровень чтения:

  • На уровне
  • DRA: 40
  • Чтение с гидом: S

Купить книгу: The Lemonade War

Получить исследование No Prep Novel: Лимонадная война Исследование романа

18. Шайло, Филлис Рейнольдс Нейлор


Шайло - это история о мальчике и его собаке ... ну, технически не ЕГО собаке, но студенты сами обнаруживают это во время чтения.

Увидев, как его сосед оскорбляет собаку, Марти обнаруживает, что щенок сбежал, и решает оставить его. Когда его суровый отец обнаруживает, что у него есть собака, дела идут все хуже и хуже, и Марти идет по трудным тропам в его стремлении защитить своего нового лучшего друга. Попутно он много узнает о жизни и о том, что все никогда не бывает так просто, как кажется.

Уровень чтения:

  • На уровне
  • DRA: 40
  • Чтение с гидом:

Купить книгу: Shiloh

Получить исследование романа No Prep: Shiloh New Study

19.Сказки о ничем для четвертого класса Джуди Блюм


Кто мог написать список великих романов для четвертого класса и НЕ включить хотя бы одну книгу Джуди Блюм? Серьезно, она великолепный писатель, и у нее есть отличные реалистичные художественные произведения, которые идеально подходят для ваших учеников.

Это история Питера Хэтчера и его младшего брата Фаджа. Несмотря на то, что все остальные находят Фаджа очаровательным, Питер не поражен его махинациями… особенно когда Фадж ест свою домашнюю черепаху!

Уровень чтения:

  • На уровне
  • DRA: 40
  • Чтение с гидом: Q

Купите книгу: Сказки ничего не значащего четвертого класса : Сказки о пустяках четвертого класса Исследование новеллы

20.Один-единственный Иван К.А. Applegate


Ищете прекрасную возможность обсудить точку зрения? Смотрите не дальше, чем Единственный Иван.

История гориллы, живущей в придорожном торговом центре и аркаде, Иван привык к жизни за стеклом. Вместо этого Иван тратит время на размышления о телевидении, своих друзьях Стелле и Бобе (слон и собака) и искусстве. Все меняется для Ивана с появлением нового слоненка Руби. В результате взгляд Ивана на его мир перевернулся.

Уровень чтения:

  • На уровне
  • DRA: 40
  • Чтение с гидом: S

Купить книгу: Единственный Иван

Получить исследование No Prep Novel: The One and Only Иван Роман Исследование


Если вам понравился этот, я знаю, вам понравятся эти сообщения:

Превосходство в чтении

Чтобы поощрять удовольствие от чтения, Фонд разработал Mensa for Kids Excellence in Программа чтения.Получите памятный сертификат в знак признания вашего выдающегося достижения, а также получите футболку «Превосходство в чтении»!

Фонд Mensa признает и поощряет образование, одаренную молодежь и обучение на протяжении всей жизни с помощью таких ресурсов, как веб-сайт Mensa for Kids и других программ для молодежи и тех, кто их поддерживает. Эта программа открыта для всех без исключения читателей младше 18 лет, их учителей и библиотекарей.

Признавая ценность признания Национальным фондом гуманитарных наук классической литературы для молодежи, Фонд Mensa предлагает круглогодичную задачу детям всех возрастов на основе списков чтения NEH Summertime Favorites и Nonfiction Favorites с некоторыми изменениями. .

Чтобы принять участие в программе «Mensa for Kids Excellence in Reading», выполните следующие действия:

  1. Выберите список из диапазонов классов, перечисленных ниже. Не забывайте читать в соответствии с вашими способностями или интересами, независимо от вашего возраста или уровня обучения.
  2. Распечатайте соответствующий список и отслеживайте каждую прочитанную книгу, отмечая ее и записывая дату прочтения вместе с рейтингом. Электронные подписи и чеки не разрешены. Форма должна быть заполнена вручную.Мы действуем по системе чести и таким образом поощряем честность.
  3. Пожалуйста, отправьте исходную использованную форму, даже если она очень грязная. Копирование формы с целью сделать ее более аккуратной может привести к отклонению формы. Мы оставляем за собой право запросить дополнительное подтверждение завершения программы и / или отказать в признании.
  4. После того, как вы заполнили весь список , и читатель, и взрослый должны будут подписать список в качестве подтверждения и вернуть его и форму заказа в Фонд Mensa по указанному адресу.Как только мы получим ваш подписанный список и проверим его, мы отправим вам свидетельство о признании и футболку. Доставка может занять 6 недель.
  5. Вы можете использовать пять научно-популярных книг для замены любых пяти книг из того же сегмента.

Ответы на важные вопросы

Требуется ли членство в Mensa?
Нет, программа открыта для всех, независимо от принадлежности к Mensa или членства.
Могут ли родители читать своему ребенку вслух? Это считается?
Да.Книги можно читать вслух. Читатели также могут слушать аудиокниги или читать книги в Интернете. Учителя также могут читать в своих классах, а затем родители должны заполнить форму заказа.
А как насчет тестов Accelerated Reader? Считается ли это проверкой?
Записи
Accelerated Reader могут использоваться в качестве дополнительной проверки, но того факта, что ребенок прошел тест по книге, недостаточно, чтобы доказать, что он / она прочитал книгу.
Могут ли читатели получить признание за уровни ниже их фактического уровня?
Да.Мы рекомендуем читателям начинать с наиболее подходящего для них уровня чтения, а затем продвигаться вперед или назад по списку.
Есть ли дополнительные возможности распознавания?
Каждый, кто завершит список сегментов, получит сертификат и футболку Mensa for Kids за первый завершенный сегмент. Дополнительные сегменты будут отмечены сертификатами. Но это не соревнование, и здесь нет денежных призов.
Могу ли я прочитать все, что есть в списке научной литературы, для получения свидетельства о признании и футболки?
№Список документальной литературы доступен только в качестве альтернативы. Вы можете выбрать до пяти названий из списка для чтения любого уровня, чтобы заменить пять названий из списка научной литературы.
Могу ли я получить кредит на книги, которые я уже прочитал?
В каждом списке вы можете насчитать не более пяти книг, прочитанных ранее. Программа предназначена для поощрения молодежи к чтению, и если значительная часть списка была прочитана ранее, вы можете либо перечитать книги, либо выбрать другой список.

Ответы на вопросы учителей

Могут ли учителя читать ученикам вслух? Это считается?
Да. Книги можно читать вслух. Читатели также могут слушать аудиокниги или читать книги в Интернете. Если учитель читает книги вслух, особое внимание следует уделять отсутствующим ученикам, и они должны составить этот заголовок. Читатель не может засчитать книгу как прочитанную, которая была прочитана классу в день, когда ученика не было.
Если один ребенок в классе читает книгу, получает ли каждый ребенок в классе кредит за эту книгу?
№Каждую книгу должен прочитать каждый ребенок, представивший список.
Может ли учитель отправить форму и получить признание?
Да. Программа открыта для молодежи до 18 лет, а также учителей и библиотекарей.
Если учитель зачитывает список классу, кто заполняет форму?
Учитель может помочь со списком книг и может подписаться как взрослый, подтверждая, что список прочитан.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *