Внеурочная деятельность по пдд 2 класс – Программа внеурочной деятельности по ПДД, 2 класс

Содержание

Рабочая программа внеурочной деятельности (ПДД) 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Старокрымский учебно-воспитательный комплекс №1 «Школа-гимназия»

РАССМОТРЕНО

на заседании школьного МО учителей начальных классов

Протокол от

«____»____2017г.

№ ___

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

по УВР

_____Л.И. Мазуренко

«____»__________2017г.

«УТВЕРЖДЕНО»

приказом директора МБОУ «Старокрымский УВК №1 «Школа-гимназия»

______________ Н.Г. Лысенко

Приказ от «___»____2017г. № ___

Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Правила дорожного движения»

2-А класс

Учитель: Морданова Оксана Владимировна

Количество часов: 34

2017/2018учебный год

Содержание

Пояснительная записка.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.
Тематическое планирование.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Я – пешеход и пассажир» для 1 – 4 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого Приказом Министерства образования и науки РФ №1897 от 17 декабря 2010 г, Программы « Я – пешеход и пассажир», сборника программ внеурочной деятельности, автор Н.Ф. Виноградова, – Издательский центр: «Вентана – Граф», 2013 г., Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Старокрымский УВК №1 «Школа – гимназия». В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для начального общего образования.

. Отличительными особенностями являются:

определение видов организации деятельности обучающихся, направленных на достижение личностных, метапредметных результатов освоения учебного курса;

в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;

достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.

Актуальность создания программы.

Актуальность и практическая значимость профилактики детского дорожно-транспортного травматизма обусловлена высокими статистическими показателями ДТП участием детей и подростков. Анализ детского дорожно-транспортного травматизма показывает, что основной причиной является низкая культура участников дорожного движения, в том числе – детей. Обучающиеся не обладают навыками поведения в транспортной среде, не умеют верно оценить и предвидеть развитие дорожных ситуаций, последствий нарушения правил дорожного движения.

Развитие сети дорог, резкий рост количества транспорта породил целый ряд проблем. В последние годы в России наблюдается значительное число детей и подростков, которые становятся причиной дорожно-транспортных происшествий. Для предупреждения роста детского дорожно-транспортного травматизма необходимо обучение детей младшего школьного возраста правилам безопасного поведения на улице и формирование у них специальных навыков. Если взрослый может контролировать свое поведение на улице, то для ребенка это весьма проблематично. Для детей школьного возраста характерен синкретизм восприятия, т. е. не ребенок контролирует ситуацию, а ситуация захватывает ребенка на столько, что он не замечает окружающий действительности и часто подвергается опасности. Это подтверждается данными статистики. Основной причиной происшествий на протяжении ряда лет является переход дороги в неустановленном месте перед близко идущим транспортом. Попадание ребенка в дорожно-транспортное происшествие – это трагедия: даже если ребенок остался жив и не получил дорожной травмы; ведь то морально-психологическое потрясение, которое он испытал при этом, травмирует его на всю жизнь. Одним из методов решения проблемы детского дорожно-транспортного травматизма является работа образовательных учреждений в данном направлении.

Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека. Правила дорожного движения являются важным средством трудового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех требований Правил дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.

Вид программы: кодификационная.

Целью программы является формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведет к уменьшению числа дорожно-транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие школьники.

Задачи программы:

-формирование у обучающихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения ПДД;

-привитие культуры безопасного поведения на дорогах;

-обучение школьников ПДД;

-обеспечение гармоничного, эстетического и физического воспитания;

-развитие творческих способностей;

-формирование общечеловеческих нравственных ценностных ориентаций ;

-привитие первичных навыков оказания первой медицинской помощи при ДТП;

— формировать личностный и социально – значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах;

— развивать мотивацию к безопасному поведению;

— формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице.

Главным в работе с детьми по проблемам безопасного поведения является формирования уважительного отношения к законам дороги. Особое внимание в воспитательном процессе следует уделить моделированию реальных условий дорожного движения с практической деятельностью и игровым формам для лучшего усвоения и закрепления полученных знаний и навыков.

В курсе обучения применяются традиционные методы обучения: использования слов, наглядного восприятия и практические методы. Метод использования слова – универсальный метод обучения. С его помощью решаются различные задачи: раскрывается содержание занятия, и объясняются элементарные основы ПДД. Это определяет разнообразие методических приёмов использования слова в обучении:

рассказ;
беседа;
обсуждение;
объяснение.

Методы наглядного восприятия способствуют более быстрому, глубокому и прочному усвоению учащимися программы курса обучения, повышения интереса к изучаемым темам. К этим методам можно отнести: практические задания, демонстрацию плакатов, рисунков, видеозаписей, просматривание презентаций видеороликов о ПДД.

Диагностические материалы по теоретической части курса ПДД.

Наполняемость группы – 10-20 человек.

Программа предназначена для обучающихся 1-4 классов, составлена в соответствии с возрастными особенностями детей 6 — 11 лет.

Занятия проводятся 1 час в неделю, в 1 классах-33 часа, во 2-4 классах-34 часа в год, всего 135 часов

1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Уровень результатов работы по программе.

Первый уровень результатов — приобретение школьниками социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Родина, природа, мир, знания, труд, культура),ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника на уровне класса, школы, т. е. в защищенной, дружественной ему социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Нормативная база организации внеурочной деятельности

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Я – пешеход и пассажир».

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные:

принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;
осознание ответственности человека за общее благополучие;
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Ты – пешеход и пассажир»»;
способность к самооценке;
начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные:

навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
умение ставить и формулировать проблемы;
навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
установление причинно-следственных связей.

Регулятивные:

использование речи для регуляции своего действия;
адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Коммуникативные:

В процессе обучения дети учатся:

работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
ставить вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Учащиеся должны знать и уметь:

— правила дородного движения

-правила пользования общественным транспортом

-знать наиболее значимые дорожные знаки, разметки проезжей части

— наиболее безопасные места для движения пешехода и перехода проезжей части

-правила передвижения пешехода при отсутствии пешеходных дорожек и тротуаров

-места предназначенные для игр и катания на велосипеде и роликовых коньках

— о последствиях неконтролируемого поведения на проезжей части и нарушениях правил дорожного движения

-пользоваться правилами дорожного движения

-переходить проезжую часть, пользуясь сигналами светофора или регулировщика движения

-правильно пользоваться общественным транспортом: входить в транспорт, выходить, переходить проезжую часть вблизи транспорта

-выбирать наиболее безопасные места для перехода проезжей части

-передвигаться по улице при отсутствии пешеходных дорожек и тротуаров

-уметь предвидеть результаты неконтролируемого поведения и нарушения правил дорожного движения на улице

Ожидаемые результаты

1.Сокращение количества ДТП с участием обучающихся.

2.Повышение уровня теоретических знаний по ПДД.

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организациии и видов деятельности.

Ориентировка в окружающем мире.

Форма предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат).

Цвет (цветовые оттенки) предметов (сравнение, называние, классификация).

Пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе-дальше).

Форма и цвет знаков дорожного движения (белый треугольник с красной полосой по краям; синий квадрат; белый круг с красной полосой по краю; синий круг с белой полосой по краю и др.). Цвет и форма запрещающих знаков: «движение пешеходов запрещено», «движение на велосипеде запрещено».

Адрес местожительства, название ближайших улиц и их особенности. Дорога от дома до школы (кинотеатра, парка, магазина и пр.).

Транспорт. Наземный, подземный, воздушный, водный (узнавание, называние, различение).

Транспортное средство. Участники дорожного движения: водитель, пассажир, пешеход (узнавание, называние, особенности поведения).

Ты — пешеход

Дорога. Тротуар как часть дороги, предназначенная для движения пешеходов. Правила движения по тротуару: движение навстречу транспорту; движение по обочине при отсутствии тротуара; движение в темное время суток только в сопровождении взрослого.

Знаки дорожного движения, определяющие переход дороги: «пешеходный переход», «пешеходная дорожка», «подземный пешеходный переход», «надземный пешеходный переход», «место остановки автобуса (троллейбуса)», «место остановки трамвая» (название, назначение, внешние признаки). Особенности поведения, определяемые тем или иным знаком ДД (правила перехода дороги при разных знаках пешеходного перехода). Светофор пешеходный и транспортный. Особенности сигналов светофора и действия пешеходов в соответствии с ними.

Ты — пассажир

Правила поездки в транспортном средстве: не отвлекать водителя разговорами; не задерживаться у входа и выхода; вести себя спокойно и сдержанно, не высовываться из окна.

2 класс.

Почему нужно всегда соблюдать ПДД?

Как вы поступаете, когда нужно перейти улицу?

Какие дорожные знаки помогают пешеходу?

Для чего служит дорога?

Какие улицы называются улицами с односторонним движением?

Для чего предназначен тротуар?

Для чего служит проезжая часть?

Для чего нужна обочина на дороге?

Какие транспортные средства вы знаете?

Где и как ходить по улице, если нет тротуара?

Каковы особенности движения пешеходов?

Каковы правила движения пешеходов на загородных дорогах?

В какую сторону нужно посмотреть, дойдя до середины улицы?

Как нужно идти по пешеходному переходу?

Какие знаки устанавливаются на пешеходных переходах?

В каких местах можно переходить дорогу?

Можно ли переходить улицу при желтом сигнале светофора?

Кому дает команды пешеходный светофор?

При каком сигнале светофора можно переходить дорогу?

Что надо делать, если желтый сигнал светофора загорелся, когда ты дошел до середины улицы?

Система отслеживания и оценивания результатов обучения:

— организация тестирования и контрольных опросов по ПДД;

— проведение викторин, смотров знаний по ПДД;

— организация игр-тренингов на базе «городка безопасности».

Форма подведения итогов: тестирование, праздник на тему: «Мы знаем правила дорожного движения».

3. Тематическое планирование.

Беседа на тему «Мы учимся соблюдать правила дорожного движения»/фронтальная

Экскурсии по городу (поселку). Характеристика улиц, переулков, на которых живут учащиеся Настольные игры, макеты/групповая

Воспитать у учащихся дисциплинированность и ответственность за свои действия на дороге.

Остановочный и тормозной путь автомобиля.

Беседа. Остановочный и тормозной путь автомобиля.

Факторы, влияющие на величину остановочного пути.

Опасность перехода перед близко едущим транспортом.

/фронтальная

Создание модели «Пешеход на дороге»/групповая

Выработать у учащихся культуру поведения в транспорте и дорожную этику.

Особенности движения пешеходов и водителей по мокрой и скользкой дороге.

Беседа на тему «Опасные ситуации при переходе дороги.» /фронтальная

Просмотр видеороликов. Викторина. /фронтальная

Воспитать у учащихся дисциплинированность и ответственность за свои действия на дороге.

Типы перекрёстков.

Беседа о типах перекрестков.

Предупредительные сигналы, подаваемые водителями. /фронтальная

Ролевая игра «Я на перекрестке»/групповая

Воспитывать дисциплинированность ,соблюдений правил ПДД.

Нерегулируемые перекрёстки.

Беседа о типах перекрестков.

Предупредительные сигналы, подаваемые водителями.

Нерегулируемый перекресток. Обозначение пешеходных переходов на нерегулируемом перекрестке. Правила перехода нерегулируемого перекрестка. Где и как перейти проезжую часть, если пешеходный переход не обозначен/фронтальная

Ролевая игра «Я на перекрестке»/групповая

Формировать и развивать целостность восприятия дорожной среды, воспитывать дисциплинированность соблюдений правил ПДД.

Регулируемые перекрёстки.

Беседа о типах перекрестков. /фронтальная

Экскурсия по городу /групповая

Формировать и развивать целостность восприятия дорожной среды, воспитывать дисциплинированность соблюдений правил ПДД

10-11

Дорога в школу. Твой ежедневный маршрут.

Микрорайон школы. Транспорт в микрорайоне школы.

Наиболее опасные перекрестки в микрорайоне школы. /фронтальная

Составление маршрута «дом – школа – дом» с указанием всех опасных для пешехода мест на этом маршруте/индивидуальная

Формировать у школьников навыки соблюдения ПДД с целью сохранения жизни и здоровья детей.

Что изменилось в маршруте школьника по сравнению с 1 классом. Разбор безопасных путей подхода к школе, дому, магазину и т.д

Беседа о безопасном движении в школу ,домой. /фронтальная

Практическое занятие о переходе через дорогу/индивидуальная

Формировать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге с целью предупреждения детского транспортного травматизма

Пешеходный переход и его обозначения.

Пешеходный переход и его обозначения. Пешеходные переходы в микрорайоне школы.

Правила перехода дороги с двусторонним и односторонним движением.

Опасные ситуации при переходе дороги.

Подземный и наземный пешеходные переходы, их обозначения. Правила перехода при их наличии.

Действия пешеходов при приближении транспортных средств с включенными спецсигналами.

Правила перехода дороги, если в зоне видимости отсутствуют пешеходный переход или перекресток/фронтальная

Ролевая игра «Я на перекрестке»/групповая

Сформировать у учащихся сознательное и ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.

Сигналы светофора

Беседа о типах светофора. Действия участников движения по сигналам светофора /фронтальная

Ролевая игра «Светофор». /групповая

15-16

Регулировщик и его сигналы.

Для чего регулировщику нужны жезл и свисток?

Сигналы регулировщика. Действия пешеходов по этим сигналам.

Приоритет сигналов регулировщика над сигналами светофора/фронтальная

Игра «Регулировщик». Виртуальная экскурсия/групповая

Сформировать у учащихся сознательное и ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих

Группы дорожных знаков и их назначение.

Беседа о группах дорожных знаков и их назначение. /фронтальная

Просмотр видеофильма./ индивидуальная

Дорожные знаки.

Беседа о группах дорожных знаков и их назначение.

Дорожные знаки: «Дорога с односторонним движением», «Место стоянки», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный переезд без шлагбаума», «Пешеходный переход» (предупреждающий), «Дети», «Пешеходная дорожка», «Въезд запрещен». Знаки сервиса./ фронтальная

Виртуальная поездка/фронтальная

Выработать у учащихся культуру дорожной этики.

Дорожные знаки в микрорайоне школы.

Беседа о дорожных знаках в микрорайоне школы/фронтальная

Практическое занятие. Выставка рисунков/индивидуальная .

Выступление агитбригады «В мире дорожных знаков.»

Беседа о подготовке к выступлению перед уч-ся подготовительного класса/индивидуальная

Оформление дорожных знаков ,подготовка сценария. /индивидуальная

Формировать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице.

Правила перехода дороги с двусторонним и односторонним движением.

Опасные ситуации при переходе дороги/фронтальная

Ролевая игра «Я перехожу дорогу.» /индивидуальная

Воспитывать у учащихся представления о безопасном поведении на улицах и дорогах.

Подземный и наземный пешеходные переходы, их обозначения.

Беседа о правила х перехода при наличии пешеходных переходов/фронтальная

Ролевая игра «Я перехожу дорогу.» /индивидуальная

Воспитывать у учащихся представления о безопасном поведении на улицах и дорогах.

Поездка на автобусе и троллейбусе.

Правила для пассажиров автобуса и троллейбуса на остановке, при посадке, в салоне и при выходе.

Правила перехода дороги при движении к остановке и после выхода из автобуса и троллейбуса. Опасные ситуации, возникающие при этом/фронтальная

Экскурсия на автобусную остановку/фронтальная

Выработать у учащихся культуру поведения в транспорте и дорожную этику.

Поездка на трамвае и других видах транспорта.

Правила для пассажиров трамвая на остановках, при посадке, в вагоне и при выходе.

Правила перехода дороги при движении на остановку и после выхода из трамвая/фронтальная

Виртуальная поездка/фронтальная

Выработать у учащихся культуру поведения в транспорте и дорожную этику.

Где можно и где нельзя играть.

Беседа об опасности игр вблизи проезжей части. Где можно и где нельзя играть. Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения/фронтальная

Игра «Веселый самокат»/групповая

Формировать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге с целью предупреждения детского транспортного травматизма.

Ты – велосипедист.

Беседа о правилах безопасной езды для юных велосипедистов.

Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения/фронтальная

Презентация

«Будь внимателен!»/групповая

Движение транспорта по загородной дороге.

Беседа о движении транспорта на загородной дороге.

Правила движения пешеходов по загородной дороге. Как правильно перейти загородную дорогу.

Железнодорожные переезды, их виды. Правила перехода через железнодорожные переезды (со шлагбаумом и без шлагбаума) /фронтальная

Игра «Поездка за город»/групповая

Железнодорожные переезды, их виды.

Ознакомить с правилами перехода через железнодорожные переезды (со шлагбаумом и без шлагбаума) /фронтальная

Презентация

«Будь внимателен!»/групповая

Воспитывать навыки осознанного знания правил в повседневной жизни.

Дорога глазами водителей.

Беседа о дорожной обстановке в зависимости от времени года, суток и погодных условий.

Особенности работы водителя.

Опасные ситуации, возникающие с пешеходами на проезжей части, глазами водителей/фронтальная

Диспут «За рулем – хороший человек»/фронтальная

Воспитывать у учащихся представления о безопасном поведении на улицах и дорогах. Дать понятие о том, что движущийся транспорт остановить мгновенно невозможно.

Опасности на дорогах.

Опасные ситуации, возникающие с пешеходами на проезжей части, глазами водителей. /фронтальная

Проведение игры/групповая

Воспитывать навыки осознанного знания правил в повседневной жизни.

31-32

Правила дорожного движения.

Закрепить знания, умения и навыки учащихся по правилам безопасного поведения на улицах и дорогах с использованием игровых средств/фронтальная

Игра «Безопасное колесо»/групповая

Воспитывать навыки осознанного знания правил в повседневной жизни.

Встреча с инспектором.

Беседа. Расширить представление учащихся о дорожной среде/фронтальная

Презентация

«Будь

внимателен!»/фронтальная

Развивать целостность восприятия, чувства предвидения опасности, наблюдательность, дисциплинированность, умения и навыки безопасного поведения.

Праздник на тему «Мы знаем правила дорожного движения»

Закрепить знания и умения по всем темам с помощью модели транспортных средств, макетов средств регулирования, схем улиц и дорог, настольных игр по ПДД/фронтальная

Подготовка и проведение игры «Мы знаем правила дорожного движения»Групповая

Воспитать у учащихся дисциплинированность и ответственность за свои действия на дороге.

infourok.ru

Внеурочное занятие во 2 классе по ПДД.

Цели: Совершенствовать знания детей по правилам дорожного движения.

Задачи: Учить детей находить безопасный путь в школу, учить предвидеть опасности и избегать их, различать и объяснять такие понятия, как «опасно», «безопасно».

Ход урока.

1) Приветствие.

II) Организационный момент.

Давайте, скорее, приступим к работе — Пусть интересным будет урок.

III) Вступление.

-Ребята, когда вы шли в школу, что вы почувствовали?

-Погода всё чаще становится капризной, слякотной, не постоянной. Утром подмораживает, а к вечеру снег подтаивает.

-Почему? Мы всё чаще чувствуем приближение весны.

Осталось несколько дней и наступит весна.

-Давайте вспомним весенние месяцы. (Март, апрель, май.)

А теперь повторим зимние месяцы. (Декабрь, январь, февраль.)

-Как вы думаете, легко ли нам быть пешеходам в это время года? Почему?

Детям знать положено Правила дорожные. Ты доверься им, дружок, Будешь, цел и не вредим.

IV) Сообщение урока.

-Как вы думаете, какая тема нашего урока? Молодцы.

-Догадались.

Тема урока «Безопасный путь в школу».

1) — Как вы понимаете значение этих слов? — Назовите слова близкие по значению.

(Предусмотрительный, осторожный, неторопливый.)

2) — Что вы ожидаете от предстоящего урока? (Дети)

Сегодня мы будем учиться предвидеть опасные ситуации на дорогах и избегать их.

3) Этапы урока.

1) Пословицы от учёного гнома. 2) Опасные ситуации. Загадки. 3) Физкультминутка.

4) Проектная работа. (Выбор задания.) 5) Итог урока.

4) Учёный кот приготовил вам пословицы об осторожности и внимательности.

Послушайте их.

Берегись бед, пока их нет. Тише едешь, дальше будешь.

-Кто объяснит значение этих пословиц.

5) Я предлагаю посмотреть следующий слайд.

-Ребята, как вы думаете, для чего нужны нам правила?

(Ответы детей.)

Правила необходимы, чтобы всюду был порядок.

-Глядя на эту картинку, можно сказать, что правильно ведут себя дети и взрослые?

Почему нет. Пешеходы перебегают дорогу в неположенном месте. Некоторые торопятся и забыли про опасность, которая в любой момент может их настигнуть.

-Что вы чувствуете, глядя на это изображение?

-Опасность!

-Ещё что? Страх! Несчастье! Горе!

-Как вы думаете, чтобы не попасть в такую ситуацию, что надо знать обязательно всем?

(Правила дорожного движения и правильно ими пользоваться.)

6) Безопасный путь в школу.

-Чтобы найти безопасный путь в школу, как вы думаете что для этого надо знать?

Правильно, надо вовремя выходить из дома, хорошо ориентироваться на дороге, знать правила дорожного движения и избегать опасности.

7) -О чём говорят нам эти знаки?

1.Пешеходный переход, разрешающий знак.

2.Дорожные работы запрещающий знак.

Соедините стрелочкой.

8) Помогите учёному гному отгадать загадки.

1.Световое электрическое устройство для регулирования движения на улице. (Светофор.)

2. «Команда» жёлтого сигнала светофора. (Внимание.)

3. «Команда красного света светофора. (Стоп.)

4. «Команда» зелёного света светофора. (Иди.) –

А теперь я загадаю вам загадки и проверю

какие вы внимательные.

1) Круглый знак с обводом красным — Это значит тут опасно. И, поймите, запрещенье — Для любого здесь движенья.

(Движение запрещено.)

Какой знак? (в середине)

2) Где увижу знак такой — Поверну-ка лучше я, Чтобы не стряслось со мной — Никакого случая!

Какой знак? (слева) Движение пешеходов запрещено.

3) Не крутите здесь педали — Разве знака не видали. А ведь это запрещенье — Велосипедного движенья.

(Движение велосипедов запрещено.)

4) По полоскам чёрно-белым — Человек шагает смело — Значит: там, где он … Пешеходный переход. (Зебра.)

5) Поглядите скорей, водитель: Здесь путь для наших пешеходов. Значит, чтоб не навредить им, Ты обязан сбавить ход!

(Пешеходный переход.)

6) Этот знак довольно прост — Пешеход идёт на мост — Тут поднялся-там сошёл, Безопасно, хорошо! (Надземный переход.)

5) Физкультминутка.

Нам в класс пришло письмо от государственного инспектора безопасности дорожного движения. Послушайте его.

Дорогие, ребята, 2 класс «а» ! Скоро наступит весёлая пора, у вас начнутся весенние каникулы. Очень хочется надеяться, что вы проведёте их интересно, радостно и не попадёте в дорожно-транспортное происшествие. Хочу вам предложить ответить на следующие вопросы.

Ребята, что нам помогает перейти дорогу? (светофор)

-Кто главный на дороге? (светофор). — Кому дает команды светофор?

-Когда надо начинать переход улицы? — Что надо делать, если загорелся желтый свет, а вы дошли только до середины улицы? — Что должны помнить, когда выходите на улицу? — Что вы знаете о пешеходных переходах?

Что вы знаете о светоотражающих подвесках?

6) Выбор заданий.

Задание для маленьких архитекторов.

Выполните проект по вашему выбору

на тему «Безопасный путь в школу или Моя улица».

-Ребята, вы выбрали группу с кем работать, выбрали материал, с каким вам интересно работать, сделали знаки дорожного движения.

-А теперь обсудите свой проект и начинайте дружно работать.

-Помните, работа в группах требует особого внимания и уважения партнёра.

(Идёт творческий процесс по созданию проекта.)

7) Выступление представителей от каждой группы.

8) Обсуждение с детьми итогов урока.

Понравился вам урок?

-Что именно? О каких проектах вы расскажите дома?

-Чем вы хотели заниматься на следующем уроке?

-Ребята, сбылись ли ваши ожидания от урока или нет?

Оценивание.

infourok.ru

Презентация по внеурочной деятельности для 2-4 классов «Знатоки ПДД»

МБОУ «Ивановская СОШ»

ЗНАТОКИ ПДД

игра-викторина

Составила:

Черкасова Оксана Викторовна,

учитель начальных классов

I категория

2017 год

Игра-викторина “Знатоки ПДД”.

Внеклассное мероприятие по правилам дорожного движения рассчитано на учащихся 2-4 классов. Материал призван помочь детям закрепить знания по правилам дорожного движения в игровой форме.

Цели:

1. Закрепление теоретических знаний учащихся по правилам дорожного движения, полученных в процессе обучения.

2. Воспитание у учащихся культуры поведения на дороге.

Участники: учащиеся 2-4 классов.

Состав команды: 5 человек.

Ход:

Орг. часть

Ребята, сегодня мы проводим игру-викторину по правилам дорожного движения «Знатоки ПДД».

С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть очень внимательными.

Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами – основа безопасного движения на улице.

Послушайте немного об истории правил дорожного движения.

В России правила дорожного движения на лошадях были введены Петром I 03.01.1683 года. Указ звучал так: «Великим государем ведомо учинилось, что многие учли ездить в санях на вожжах с бичами большими и едучи по улице небрежно людей побивают, то впредь с сего времени в санях на вожжах не ездить».

Первый светофор был изобретен в 1868 году в Лондоне. Это был газовый фонарь с двумя фильтрами: зеленым и красным. Цвета менялись с помощью ручного привода, которым управлял полицейский.

Первый сигнальный светофор появился в США в 1919 году.

Представление жюри, команд.

Основная часть

1 этап: «Перекресток загадок»

Участникам предлагается отгадать загадки по дорожной тематике.

На колесах чудо-дом,

На работу едут в нем, И на отдых, на учебу. А зовется он … (Автобус)

Мчусь по улице я лихо, Но крепко держит руль водитель. Ем не кашу, а бензин. И зовусь … (Автомобиль)

На асфальтовой дороге У машин обуты ноги. Пусть резиновые слишком, Очень крепкие … (Покрышки)

Красный круг и треугольник, Синий четырехугольник, Помогаем, запрещаем, Про дорогу все мы знаем, Где опасность, где овраги. А зовемся просто … (Знаки)

Тянется нитка, среди полей петляя.
Лесом, перелесками без конца и края.
Ни ее порвать, ни в клубок смотать. (Дорога)

Две пары ног на мостовой,
И две руки над головой.
Что это? (Троллейбус)

Два брата убегают, а два догоняют?
Что это? (Колеса)

Наш приятель тут как тут —
Всех домчит он в пять минут.
Эй, садись, не зевай,
Отправляется… (Трамвай)

Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ: это мой …
(Велосипед)

Я в любое время года
И в любую непогоду,
Очень быстро в час любой
Повезу вас под землей. (Метро)

Мы машины нужные,
На помощь нас зови.
У нас на дверце боковой
Написано — 03. (Скорая помощь)

Мы машины нужные,
И если вдруг беда.
У нас на дверце боковой
Написано — 02. (Милиция)

Мы машины нужные,
Пожар мы победим
Если пламя вспыхнет,
Звоните — 01. (Пожарная машина)

Рученька-ручища,
Что в земле ты ищешь?
Ничего я не ищу,
Землю рою и тащу. (Экскаватор)

Однорукий великан
Поднял руку к облакам,
Занимается трудом:
Помогает строить дом. (Подъемный кран)

2 этап: «Автомульти» Вам предлагается ответить на вопросы по мультфильмам и сказкам, в которых упоминаются транспортные средства.

На чем ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)
Любимый двухколесный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед)
Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живет на крыше? (Вареньем)
Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину? (Велосипед)
Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету)
На чем летал старик Хоттабыч? (На ковре-самолете).
На чем поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (На поезде)
При помощи какого транспорта передвигались Бременские музыканты?
(При помощи повозки)

3 этап: «Пойми меня»

В этом конкурсе надо просто отгадать слово, которое я имею ввиду

1. По ней ходят и ездят. (Дорога).

2. Старинное транспортное средство для принцесс. (Карета).

3. Двух- или трехколесное транспортное средство. (Велосипед).

4. Запрещающие, информирующие и предупреждающие изображения вдоль дорог. (Дорожные знаки).

5. Место, где «встречаются» дороги. (Перекресток).

6. По нему не ездят. (Тротуар).

7. Он может быть и на земле, и под землей, и над землей. (Переход).

8. Есть и у автомобиля, и у птицы. (Крыло).

9. Он определяет скорость автомобиля. (Спидометр).

10 . Место отдыха и хранения для транспортных средств. (Гараж).

11. Контролер дорожного движения. (Инспектор ГИБДД).

12. Остановочное средство. (Тормоз).

Игра «Перейди улицу»

Ведущий держит в руках – 3 кружка.
Ведущий делает взмах зеленым кружком – играющие делают шаг вперед, красный – шаг назад, желтый – стоят на месте.
Те, кто ошибся, выбывают из игры.
Побеждает та команда, в которой меньше нарушителей.

4 этап: «Азбука пешехода»

Проверка знаний основ Правил дорожного движения в форме решения теста «Юный пешеход».

1. Пешеход – это:
1). Человек, производящий работу на дороге.
2). Лицо, идущее по тротуару.
3). Лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не производящее на ней работу.

2. Какие из перечисленных ситуаций могут стать причинами дорожно-транспортных происшествий?

1). Переход дороги в неустановленном месте.
2). Игры на проезжей части.
3). Хождение по проезжей части дороги.

3. Что означает сочетание красного и желтого сигналов светофора?
1). Можно начинать переход.
2). Скоро будет включен зеленый сигнал.

4. Что означает мигание зеленого сигнала светофора?
1). Светофор не исправен.
2). Время зеленого сигнала истекает
3). Движение запрещено.

5. Как должна двигаться пешая колонна по проезжей части?
1). По левому краю дороги, навстречу движущемуся транспорту.
2). По правому краю дороги по направлению движения транспорта.

6. Чем должен руководствоваться пешеход, если жест регулировщика противоречит требованию светофора?

1). Жестом регулировщика.
2). Сигналом светофора.
3). Действовать по своему усмотрению.

7. Где разрешается кататься на санках и лыжах?
1). По дороге, предназначенной для пешеходов.
2). По правой стороне проезжей части.
3). В парках, скверах, стадионах, т.е. там, где нет опасности выезда на проезжую часть.

8. Какие требования Правил дорожного движения должен соблюдать пешеход, переходя дорогу?
1). Переходить под прямым углом.
2). Не останавливаться на дороге без надобности.
3). Не есть мороженого.

9. Что такое тротуар?
1). Дорога для велосипедистов.
2). Дорога для пешеходов.
3). Дорога для транспорта.

10. Опасно ли ходить по краю тротуара?
1). Не опасно, так как тротуар предназначен для пешеходов.
2). Не опасно, так как транспорт не должен ехать близко к тротуару.
3). Опасно, так как можно быть задетым близко идущим транспортом.

5 этап: «Говорящие знаки»

Участникам предлагается отгадать загадки о дорожных знаках и показать знак на плакате.

1.Если ты спешишь в пути
через улицу пройти,
Там иди, где весь народ,
там, где знак … (Пешеходный переход)

2.А под этим знаком ни за что на свете
Не катайтесь, дети, на велосипеде. (Движение на велосипеде запрещено)

3.Затихают все моторы,
И внимательны шоферы,
Если знаки говорят:
«Близко школа! Детский сад!» (Дети)

4.Если нужно вызвать маму,
Позвонить гиппопотаму,
По пути связаться с другом —
Этот знак к твоим услугам! (Телефон)

5.Чудо-конь — велосипед.
Можно ехать или нет?
Странный этот синий знак.
Не понять его никак! (Велосипедная дорожка)

6.Всем знакомые полоски

Знают дети, знает взрослый.

На ту сторону ведёт (Пешеходный переход).

7.Видно строить будут дом —
Кирпичи висят кругом.
Но у нашего двора
Стройплощадка не видна. (Въезд запрещен)

8.Белый круг с каемкой красной —
Значит, ехать не опасно.
Может, и висит он зря?
Что вы скажете, друзья? (Движение запрещено)

9.Эй, водитель, осторожно!

Ехать быстро невозможно,

Знают люди все на свете:

В этом месте ходят дети.

(«Осторожно, дети!»)

10.Я не мыл в дороге рук,

Поел фрукты, овощи,

Заболел и вижу пункт

(Медицинской помощи.)

11.Посмотрите, знак опасный –

Человек в кружочке красном

Перечёркнут пополам.

Виноват он, дети, сам.

Тут машины быстро мчатся,

Может даже быть несчастье.

По дороге здесь, друзья,

Никому ходить нельзя.

(«Движение пешеходов запрещено»)

12.Тут и вилка, тут и ложка,
Подзаправились немножко.
Накормили и собаку…
Говорим: «Спасибо знаку!». («Пункт питания»)

6 этап: Конкурс — викторина

Какое в России движение: лево- или правостороннее? (Правостороннее).
Можно ли идти пешеходу, если загорелся желтый свет? (Нет, необходимо стоять)
Где можно переходить проезжую часть? (На светофоре, там, где установлен знак «пешеходный переход», есть дорожная разметка пешеходного перехода (зебра), по подземному переходу).
Если на переходе горит светофор и инспектор ГИБДД также руководит движением, то чьи сигналы вы будете слушать? (Инспектора ГИБДД).
Для чего служит «островок безопасности»?(место для пешеходов)
По какой стороне тротуара должны идти пешеходы?(навстречу траспортному средству)
С какого возраста можно ездить на велосипеде по улице (дороге)?( с 14 лет)
Для кого предназначен тротуар? (для пешеходов)
Что означает зеленый сигнал светофора?
Для кого служит посадочная площадка? ( для пассажиров)
Кому дает команды пешеходный светофор? (пешеходам)
Что означает красный сигнал светофора?
Можно ли ездить на велосипеде, не держась за руль?
Сколько колес у легкового автомобиля?
В каких местах устанавливается знак «Осторожно, дети!».( где большое количество детей)
Место посадки и высадки пассажиров?( остановка)

Подведение итогов.

Пока жюри подводит итоги, проводится игра «Светофор»

Награждение.

infourok.ru

Программа внеурочной деятельности «Азбука дорожного движения» 2 класс

Пояснительная записка

Обучение школьников правилам дорожного движения (ПДД) и безопасному поведению на дорогах является обязательным согласно Федеральному закону «О безопасности дорожного движения» от 14.12.95 №198-ФЗ.

Цель и задачи формирования у школьников навыков безопасного участия в дорожном движении определены указами Президента Российской Федерации и постановлениями Правительства Российской Федерации, содержащими программно-целевые показатели и индикаторы снижения численности детей, погибших на дорогах России в результате дорожно-транспортных происшествий.

Республика Крым имеет интенсивную дорожно-транспортную среду и, как следствие, высокий уровень детского дорожно-транспортного травматизма. Главной причиной дорожно-транспортного травматизма является недостаточная грамотность участников дорожного движения.

Программа внеурочной деятельности «Азбука дорожного движения» разработана для занятий с учащимися 2-х классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения и является спортивно-оздоровительной программой. Это модификация авторской программы авторской программы «Я – пешеход и пассажир», 1-4 классы; автор Н.Ф. Виноградова, Москва: Вентана — Граф, 2013.

Реализация программы осуществляется через сочетание разнообразных по содержанию и форме видов образовательной деятельности: проведение викторин, экскурсий на улицы города, бесед, тестов на знание правил дорожного движения, тематических занятий в «городке безопасности», анализа конкретных дорожных ситуаций, разработок проектов.

В программу входят занятия, которые помогают школьнику освоить правила дорожного движения, узнать их историю, ориентироваться в дорожных ситуациях и на практике применять полученные знания. Проводимые мероприятия позволяют вести профилактическую работу по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма.

Цель программы: формирование у младших школьников навыков безопасного участия в дорожном движении; Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование навыков безопасного участия в дорожном движении на основе моделирования реальных процессов дорожного движения у себя в сознании, умение прогнозировать и моделировать складывающиеся дорожные ситуации на основе знаний правил дорожного движения и особенностей движения транспортных средств и пешеходов. Формирование установки на сохранение здоровья, привитие навыков здорового и безопасного образа жизни.

Задачи программы: обучающие:

-способствовать приобретению школьниками знаний о безопасности на дорогах, правилах дорожного движения, необходимых для безопасного движения по дорогам в качестве пешехода, водителя велосипеда и пассажира;

развивающие:

— способствовать овладению умениями выполнять ПДД, распознавать дорожные «ловушки»- ситуации, возникающие из-за неумения предвидеть дорожные опасности,

— формировать познавательно-поведенческие реакции, направленные на сохранение и укрепление здоровья;

воспитательные:

— воспитывать законопослушность, сознательное отношение к соблюдению мер безопасности на дорогах, способность к анализу конкретных дорожных ситуаций и оценке возможных опасностей;

— способствовать формированию общего уровня транспортной культуры у юных участников дорожного движения;

— воспитывать чувство ответственности за безопасность – личную и других участников дорожного движения.

Программа внеурочных занятий по изучению правил дорожного движения для обучающихся 2 классов общеобразовательных учреждений «Азбука дорожного движения» рассчитана на 34 часа. Количество учащихся в группе не менее 5 человек.

В реализации Программы могут участвовать сотрудники ГИБДД, члены отрядов юных инспекторов движения.

Диагностика результатов проводится в виде тестов, контрольных заданий и участия в тематических конкурсах и викторинах.

Результаты освоения программы внеурочной деятельности

Личностные:

С помощью учителя устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом;
С помощью учителя подбирает аргументы для оценивания предлагаемого материала;
Принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
Уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;
Осознание ответственности человека за общее благополучие;
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

использование речи для регуляции своего действия;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
с помощью учителя определяет то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;
адекватное восприятие предложений других людей по исправлению допущенных ошибок;
умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями задачи.

Коммуникативные:

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
с помощью учителя создаёт устные высказывания, формулирует проблему;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
оговариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;

Предметные результаты

выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий;
с помощью учителя находит необходимую информацию и выстраивает иерархию имеющихся знаний;
умение ставить и формулировать проблемы;
навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
установление причинно-следственных связей.

Классификация результатов внеурочной деятельности:.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Критерии эффективности ожидаемых результатов могут быть количественными и качественными.
Количественные: увеличение количества детей, привлеченных к изучению и пропаганде Правил дорожного движения. В связи с уменьшение количества нарушений по Правилам дорожного движения и снижение детского дорожно-транспортного травматизма.

Качественные: повышение уровня знаний по Правилам дорожного движения всех участников образовательного процесса и умение применять в различных дорожных ситуациях.

Содержание курса внеурочной деятельности «Азбука дорожного движения» 2 класс

№	Содержание предмета	Количество часов	Основные виды деятельности	Форма организации занятий
	Вводное занятие.	1	Эвристическая беседа.	Лекция, беседа,
1.	Улица полна неожиданностей. Основные правила поведения учащихся на улице и дороге. Практическое занятие «Почему на улице опасно?» (экскурсия). Населенный пункт как территория, застроенная домами: город, село, поселок, деревня. Дорога. Состояние дороги (асфальт, грунт). Практическое определение времени, которое может быть затрачено на переход дороги. Особенности пространственного положения транспортного средства при разной скорости движения по отношению к другим предметам и участникам дорожного движения. Особенности пространственного расположения транспортного средства. Транспорт личный и общественный (отличие, классификация). Гужевой транспорт. Механические транспортные средства. Машины специального назначения. Опасность и безопасность на дорогах. Пешеходные переходы. Нерегулируемые перекрестки. Регулировщик и его сигналы. Проект «Регулируемая дорога».	15	Работа с дидактическим материалом, просмотр видеороликов, выполнение практических заданий, создание ситуаций выбора, проектная деятельность, игровая деятельность.	Лекция, беседа, экскурсия, конкурсы, викторины, работа в группах, работа в компьютерном классе.
2.	Ты – пассажир Поездка на автобусе и троллейбусе. Маршрут (определение на рисунках, моделирование). Поездка на такси и других видах транспорта. Поездка за город.	4	Просмотр плакатов, наглядных фотоматериалов, настольные игры, тестирование.	Беседа, экскурсия, тестирование, групповая и индивидуальная работа, встреч с инспекторами ГИБДД.
3.	Ты – пешеход. Дорожные знаки и дорожная разметка. Дорога в школу и домой. Проект «Твой ежедневный маршрут». Где можно и где нельзя играть. Ты – велосипедист. Дорога глазами водителей. Учусь читать дорожные знаки. Проект «Дорожные знаки в моей окрестности». Кодекс выживания городского пешехода. Что такое ДТП. Анализ дорожных ситуаций.КВН «Клуб внимательных пешеходов». Что такое «фликер». Правостороннее, двустороннее и одностороннее движение транспорта. Проект «Расставь дорожные знаки на перекрестке». Игры и соревнования по правилам безопасного поведения на дорогах. Почему дети попадают в дорожные аварии.	13	Эвристическая беседа, просмотр плакатов, наглядных фотоматериалов, работа на тренажере, тестирование, проектная деятельность, ролевые и подвижные игры.	Беседа, экскурсия в ГИБДД, тестирование, групповая и индивидуальная работа.
4.	«Правила движения знай без возражения!»	1	Соревнование, игры	Открытое занятие совместно с родителями
	ВСЕГО	34 час.

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№		Раздел, тема занятий		К-во часов	Дата
					2 А		2 Б		2 В
					план	факт	план	факт	план	факт

1	Вводное занятие. Дорога в школу и домой.			1
Раздел 1. Улица полна неожиданностей. 15 часов
2	Основные правила поведения учащихся на улице и дороге.			1
3	Практические занятия «Почему на улице опасно». (экскурсии, просмотр видеороликов).			1
4	Населенный пункт как территория, застроенная домами: город, село, поселок, деревня.			1
5	Дорога. Состояние дороги (асфальт, грунт). Практическое определение времени, которое может быть затрачено на переход дороги.			1
6	Особенности пространственного положения транспортного средства при разной скорости движения по отношению к другим предметам и участникам дорожного движения.			1
7	Особенности пространственного расположения транспортного средства.			1
8	Транспорт личный и общественный (отличие, классификация). Механические транспортные средства.			1
9	Гужевой транспорт.			1
10	Машины специального назначения.			1
11.	Опасность и безопасность на дорогах. Причины возникновения опасностей.			1
12	Пешеходный переход. «Подземный пешеходный переход»,			1
13	«Наземный пешеходный переход».			2
14	Нерегулируемые перекрестки.			1
15	Регулировщик и его сигналы.			1
16	Проект «Регулируемая дорога»			1
Раздел 2. Ты – пассажир. 4 часа
17	Поездка на автобусе и троллейбусе			1
18	Маршрут (определение на рисунках, моделирование).			1
19	Поездка на такси и других видах транспорта.			1
20	Поездка за город.			1
Раздел 3. Ты – пешеход. 13 часов
21	Дорожные знаки и дорожная разметка.		1
22	Дорога в школу и домой. Проект «Твой ежедневны маршрут».		1
23	Обсуждение проблемных ситуаций. В каких случаях транспортные средства представляют опасность для пешехода? Когда пешеходы представляют опасность для транспортных средств и водителей?
24	Ты – велосипедист. Правила для велосипедистов.		1
25	Проект «Дорожные знаки в моей окрестности»		1
26	Кодекс выживания городского пешехода.		1
27	Что такое ДТП. Анализ дорожных ситуаций.		1
28	КВН «Клуб внимательных пешеходов»		1
29	Что такое «фликер».
30	Правостороннее, двустороннее и одностороннее движение транспорта. Экскурсия по городу.		1
31	Проект «Расставь дорожные знаки на перекрестке»		1
32	Игры и соревнования по правилам безопасного поведения на дорогах.		1
33	Почему дети попадают в дорожные аварии. Экскурсия в ГИБДД.		1
34	«Правила движения знай без возражения»		1
	ИТОГО		34

kopilkaurokov.ru

Сценарий внеурочного занятия по ПДД «Грамотные пешеходы» (2 класс)

Открытое занятие по внеурочной деятельности (по ФГОС)

Игра-соревнование «Грамотные пешеходы»

в 2 «г» классе

В занятие включены элементы творческих выступлений (стихи, мини-сценки по ПДД), чтобы создать на занятии ситуацию психологического и физиологического комфорта у учеников, сохраняя их психическое и физическое здоровье, а также повышение мотивации к действию и интеллектуальной активности).

Предметные цели:

-Повторить и закрепить основные ПДД.

-Научить узнавать дорожные знаки и называть их.

-Научить соблюдать ПДД.

-Научить применять знания дорожных правил в жизни.

— Закрепить правила поведения на дороге, в автомобиле и в общественном транспорте.

Метапредметные цели:

Познавательные

-Развивать интерес к изучению ПДД.

-Формировать потребность в соблюдении ПДД.

Коммуникативные

-Учиться работать в команде.

-Активно участвовать в обсуждениях.

-Активно участвовать в играх.

-Учиться выступать перед аудиторией.

—Воспринимать одноклассников как членов своей команды.

Регулятивные

-Понимать и объяснять цель задания, данную педагогом.

-Выполнять заданные педагогом правила игры.

-Участвовать в оценке полученного результата.

Личностные

-Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения ПДД и норм поведения.

Умение оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

-Эмоционально проживать жизненную ситуацию, показанную в сценках.

-Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

— Высказывать своё мнение.

-Развитие творческих способностей.

Оборудование:

Проектор, карточки, конверты с цветными кругами, плакаты, костюмы, реквизиты для выступлений.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1 этап. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. (1-2 мин.)

Цель этапа: создание положительного отношения к учебной деятельности, заинтересовать детей.

Предметные результаты:

-Уметь предположить по оформлению класса, по вступлению, о чем пойдёт речь на занятии.

-Умение определить тему и цель занятия.

Метапредметные результаты:

-Заинтересованное отношение учащихся.

Учитель:

— Здравствуйте, ребята. Давайте поприветствуем наших гостей. А сейчас давайте посмотрим видеоролик . Как вы думаете, ребята, какая тема нашего занятия? (ПДД). Какая цель занятия? (Закрепить знания по ПДД) Верно. Молодцы. Сегодня нас ждет увлекательная игра- соревнование по ПДД «Грамотные пешеходы».

этап. Актуализация знаний. Повторение ПДД.

Цель этапа: Повторение основных ПДД, основных знаков дорожного движения.

Предметные результаты:

-Уметь узнавать и называть основные знаки дорожного движения.

-Уметь называть ПДД.

Метапредметные результаты:

-Умение учащимися рассказывать о ПДД, о знаках.

-Умение выразительно рассказывать стихи.

Сюжетная сценка

(Въезжает на велосипеде кот Базилио)

Базилио: Здравствуйте! Вы меня узнали, ребята? Кто я?

Приобрел велосипед я, буду ездить на нем друзья!

Кого прокатить? Садитесь скорей, поедем кататься по мостовой!

Воспитатель: Постой, Базилио, а как вести себя на дороге ты знаешь?

Базилио: а это еще зачем?

Воспитатель: Нужно слушаться без спора указанья светофора.

Нужно правила движенья выполнять без промедленья.

Базилио: Ну, вот еще, я и без правил как-нибудь обойдусь(садится на велосипед и едет)

Воспитатель: Горит у светофора красный свет

Базилио, постой, вперед дороги нет!

Базилио: Для вас, может — нет, а для меня – есть!

(Базилио трогается, в это время выбегает лиса Алиса, кот в нее врезается)

Лиса: Ой, ой, ой, моя нога!

(воспитатель перевязывает ей ногу бинтом)

Воспитатель: Вся беда в том, что вы не знаете правила дорожного движения. Из-за этого пострадали!

(Лиса и кот спорят, кто виноват)

Воспитатель: Не нужно спорить! Мы сейчас проверим, кто виноват? Я буду задавать вопросы, а вы отвечать на них. Кто ответит не правильно, тот и нарушил правила, а ребята вам помогут.

1 вопрос: Как нужно правильно переходить улицу?

Базилио: Как, как? На четырех лапах, конечно!

Воспитатель: Ребята, прав ли кот? (слушают высказывание детей)

2 вопрос для лисы: Что вы будете делать, если выйдя из автобуса, вам необходимо перейти на другую сторону дороги?

Лиса: Лучше всего, пока автобус стоит, быстренько пролезть под ним и перебежать на ту сторону! Правильно, ребята?

Воспитатель: Конечно, так поступать нельзя. Расскажите, ребята, лисе правило перехода через проезжую часть (ответы детей).

3 вопрос для кота: Можно ли, котик, играть на проезжей части?

Базилио: Это, смотря во что играть. В шахматы точно не поиграешь.

Воспитатель: Это почему?

Кот: Машины все фигуры собьют. А вот с мячиком, пожалуй, можно поиграть!

Воспитатель: Ребята, прав ли кот?

3 этап. Закрепление знаний по ПДД.

Цели: Активизировать детей, заинтересовать.

Предметные результаты:

—умение выполнять задания, связанные с ПДД.

Метапредметные результаты:

-Умение внимательно слушать.

-Умение решать жизненные задачки по ПДД.

Учитель:

— Давайте начнем нашу игру, но для начала нам надо поделиться на 3 команды. У меня на столе разложены 15 фишек в виде светофоров в перевернутом виде, на которых раскрашен только один цвет: красный, желтый или зеленый. Выбранная вами фишка определит, в какой команде сегодня вы будете играть – в Зеленой, Желтой или Красной.

Участники подходят и берут по одной фишке.

Учитель:

— Уважаемые участники, займите свои места в соответствии с выбранным цветом. Выберите капитана своей команды. За каждый правильный ответ команда будет получать бонус в виде звёэдочек.

Учитель: Начинаем игру « Грамотные пешеходы ».

1 конкурс Викторина «Вопрос-ответ»

Учитель:

— Я зачитываю вопрос и несколько вариантов ответов. После обсуждения ответа в своих командах капитан поднимает руку и команда отвечает на вопрос. В случае неверного ответа право голоса переходит к команде соперника.

Вопросы:

— Какие машины могут ехать на красный свет?

1)папины и мамины

2)такси

3)пожарная, полицейская, скорая помощь

4)никто

Верный ответ-3

Кто из сказочных героев правильно бы перешел улицу?

1)Мальвина

2)Буратино

3)Незнайка

4)Винни-Пух

Верный ответ-1

На какой дороге машина лучше тормозит?

1)на мокрой

2)на обледенелой

3)с ямками

4)на сухой

Верный ответ-на сухой

С какого возраста можно ездить на велосипеде по проезжей части?

1)с 14 лет

2)когда выйдешь на пенсию

3)с самого рождения

4)когда получаешь права

Верный ответ –1

Как вы думаете, для чего постовому нужен жезл?

1)приветствовать знакомых

2)отгонять мух

3)для красоты

4)регулировать движение

Верный ответ-4

Дорогу можно переходить только на…

1)на красный цвет

2)мигающий цвет

3)зеленый цвет

4)желтый цвет

Верный ответ-3

Когда загорелся зеленый свет светофора, что ты будешь делать?

1)посмотришь, нет ли поблизости быстроидущего транспорта

2)пропустишь всех старушек и даму с собачкой

3)побежишь со всех ног

4)останешься стоять на месте

Верный ответ-1

Как правильно перейти дорогу, выйдя из автобуса?

1)обойти автобус спереди

2)перепрыгнуть

3)пролезть под автобусом

4)обойти автобус сзади

Верный ответ-4

Учитель объявляет итоги игры.

2 конкурс «Собери дорожный знак »

— Это задание, ребята, на время. Команда, которая быстрее соберёт разрезанный дорожный знак, получит звездочку. ( В этом задании используется любой дорожный знак, разрезанный на несколько частей).

Цели: повторить дорожные знаки и их предназначение.

Предметные результаты:

-Умение применять знания о дорожных знаках .

Метапредметные результаты:

-Умение работать в команде сообща.

-Умение составлять картинку.

-Умение по картинке определить дорожную ситуацию и вспомнить правила.

Физминутка игра «Три сигнала светофора»

Учитель проводит игру «Три сигнала светофора»
Затем руководитель объясняет правила игры:
— Когда я покажу зелёный сигнал светофора, все маршируют на месте (начинать надо с левой ноги), когда жёлтый — хлопают в ладоши, а когда красный — стоят неподвижно. Тот, кто перепутал сигнал, делают шаг назад.
Сигналы должны меняться неожиданно, через разные промежутки времени. Выигрывает команда, у которой к концу игры останется на месте больше участников.

3 «Расставь всё на свои места» (проектор)

Цели: Закрепить ПДД.

Предметные результаты:

-Умение выбрать верный ответ из нескольких по ПДД.

Метапредметные результаты:

— Умение соотносить вопрос и верный ответ.

4 конкурс «Угадай, какой знак»

Цель игры:

1. Учить детей различать дорожные знаки.

2. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.

3. Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Материал: карточки с дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, информационно-указательными и знаками сервиса.

— Вы уже знаете главные правила поведения на улицах и дорогах. Но иногда всё-таки вы замечаете, как другие нарушают правила дорожного движения. В результате неправильного поведения происходят дорожно-транспортные происшествия. Люди получают различные травмы, иногда тяжёлые. Причина этого – нарушение правил.

5 конкурс «Дорожные задачки»

Учитель:

— Перед вами зебра. По одному участнику из команды будет отрывать по одной полоске: белую или черную. На обратной стороне есть дорожная задачка, которую вы должны решить и дать верный ответ. Вы готовы? Начнем!

1. Каждый раз, когда мы подходим к оживлённому перекрёстку, он нас встречает. То зелёным светом моргнёт, то красным засияет.

Объясни, что это за предмет и для чего этот предмет находится на перекрёстке.

2.Шёл Миша как-то с ребятами по тихой улице. Машин на ней мало, перекрёсток без светофора. Подошли к перекрёстку и только собрались переходить улицу, как Миша сказал: «Подождите, пропустим машину». И действительно, поворачивает автомобиль. Удивились ребята, спрашивают: «Как ты догадался?»

Как автомобили могут «разговаривать» с пешеходами?

3. Ученики ехали в автобусе. Всем было весело, громко смеялись, шутили. Подъезжая к незнакомой остановке, стали наперебой спрашивать у водителя название остановки. В чем ошибка пассажиров?

4. Миша и Коля ехали в автобусе. Они приоткрыли окно и высовывали по очереди руки, наслаждаясь прохладным ветерком. Пассажиры сделали замечание. Какое?

5. Оля вышла из автобуса и сразу побежала на другую сторону улицы. Правильно ли поступила Оля? Где и как надо переходить улицу, выйдя из транспорта?

6. Дети ехали в автобусе. Их места располагались у задней двери. Когда автобус остановился, они приготовились выходить через заднюю дверь. Правы ли дети?
Как входить в общественный транспорт и выходить из него?

7. В автобусе ехало 13 человек, на остановке вышло 7 человек и 2 человека вошли. Сколько человек стало в автобусе? (8)

8. В пешеходном переходе (в зебре) — 14 полос. 7 из них белые, сколько черных? (7)

9. На стоянке стояло 12 машин. 6 машин уехали. Сколько осталось? (6)

Игра «Да и Нет»

Учитель: Предлагаю поиграть в игру «ДА и НЕТ». Я прочту стихотворение, а вы ответите на поставленные вопросы словами да или нет.

Быстрая в городе езда? (да)

Правила знаешь движения? (да)

Вот в светофоре горит красный свет,

Можно идти через улицу? (нет)

Ну а зеленый горит, вот тогда

Можно идти через улицу? (да)

Сел в трамвай, но не взял билет.

Так поступать полагается? (нет)

Старушка, преклонные очень года,

Ты место в трамвае уступишь ей? (да)

Лентяю ты подсказал ответ,

Что ж ты помог ему? (нет)

4 этап. Итог урока. Рефлексия.

Цели:

—Соотнести поставленную цель и результат.

-Организовать проведение самооценки учениками работы на уроке.

Предметные результаты:

—Умение сделать вывод по занятию.

Метапредметные результаты:

-Умение соотнести поставленную цель и результат.

— Умение оценивать свои знания, то, что усвоено и что ещё нужно усвоить.

(На доске плакат с рисунком)

Учитель:

— Сейчас я хотела бы вам предложить сделать общий рисунок по ПДД, но вам необходимо дополнить, дорисовать его, используя полученные знания на наших занятиях.

— Ребята, наше занятие подошло к концу. Все вы были очень активны и внимательны, всем спасибо. А что интересного было? Что было новым для вас? Что было трудным? А какую задачу мы сегодня решали, для чего отвечали на вопросы, разбирали ситуации? (Чтобы повторить и освоить ПДД)

— Правильно. Молодцы! Напоследок я предлагаю вам послушать стихотворение.

Вредные советы Бармалея

Маленькие дети, ни за что на свете

Правила движенья выполнять не смейте!

На дороге вовсе вы не должны быть осторожны

И тогда, что захотите, всё на свете будет можно!

Если красный загорелся, то иди скорей вперёд!

И тогда в моих глазах ты – настоящий пешеход!

На зелёный — стой столбом, ни к чему бежать бегом.

Ну, а жёлтый впереди –это же прекрасно!

Жёлтый свет нам говорит: дорога не опасна!

Ваши головы забиты настоящей ерундой.

Вы про правила забудьте, вот совет простой:

По тротуару не ходи – есть же мостовая,

Если нужно быстро ехать – прицепись к трамваю!

Хочешь в мячик поиграть – играй ты на дороге,

И по «зебре» пусть твои не шагают ноги.

Следуй моим правилам, учи их поскорей

И из тебя получится вредный Бармалей!

Учитель: Я хочу вам всем пожелать здоровья, и чтобы вы всегда, в любую погоду, в разное время суток, во все времена года соблюдали правила дорожного движения, не подвергали свою жизнь и окружающих людей опасности. Спасибо!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

infourok.ru

Конспект по внеурочной деятельности на тему»Дорожные знаки»(2 класс)

Внеклассное мероприятие по ПДД

Тема: Дорожные знаки.

Класс: 2 б

Цели : ознакомить со значением дорожных знаков, их названиями и группами; развивать наблюдательность и внимание.

Планируемые результаты: оценивать примеры поведения на дороге, различать дорожные знаки, группировать дорожные знаки по назначению; взаимодействовать в группе; уважительно относиться к мнению товарищей.

Ход занятия.

I .Актуализация знаний.

Учитель: Проведем научное наблюдение. Несколько учеников могут встать, закрыть глаза и начать двигаться с одного места на другое. Затем открыть глаза и снова походить по классу.

— Понравилось ли вам передвигаться по классу таким образом?

— Какие ощущения вы испытывали, когда ходили с закрытыми глазами? (ответы уч-ков)

— Как вы думаете, если у пешеходов и водителей транспортных средств будет беспорядочное движение, что произойдет? (ДТП, авария)

Учитель: Отгадайте загадки:
Не живая, а идет,
Не подвижна, а ведет.
Ученики: Дорога.
Учитель:
Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трёхглазое на одной ноге.
Где машины движутся, где сошлись пути,
Помогает улицу людям перейти.
Ученики: Светофор.
Учитель: Как вы думаете, о чем будем говорит на уроке? Что вспомним?

— Что помогает участникам дорожного движения не попасть в ДТП? (Светофоры, регулировщик, знание правил ДД, дорожные знаки)

Сколько знаков вдоль дорог –

Можно растеряться,

Их обязан твердо знать,

Чтоб домой добраться.

III. Историческая справка.

Послушайте немного об истории правил дорожного движения. Попытки ввести правила езды по улицам и дорогам делались ещё во времена конных экипажей. В России правила дорожного движения на лошадях были введены царем Петром I 13 января 1683 года. — Указ предупреждал извозчиков, что бы они ездили осторожно, не давили пеших людей. В 1812 г были введены правила, которые установили правостороннее движение, ограничение скорости, введение номерных знаков для экипажей.

IV. Знакомство с новым материалом.

— Ребята, отгадайте загадку: «Сами не видят, а дорогу указывают» (Дорожные знаки)

— Все знаки по своему назначению делятся на группы. (Учитель объясняет, дети на столах из набора геометрических фигур складывают группы дорожных знаков)

— Предупреждающие знаки – белого цвета с красной каемкой, имеют треугольную форму. Они предупреждают водителей о приближении к опасному участку.

(Ученики выкладывают знаки из геометрических фигур)

— Запрещающие знаки – круглой формы с красной каемкой. Они запрещают водителям и пешеходам выполнять какие-либо действия, ограничивают их движение.

(Ученики складывают знаки из геометрических фигур)

— Информационно- указательные знаки вводят или отменяют определенные режимы движения. В основном это квадратные знаки синего цвета, но в этой группе встречаются и прямоугольные дорожные знаки.

(Ученики складывают знаки из геометрических фигур)

— Знаки сервиса информируют участников дорожного движения о расположении соответствующих объектов. Эти знаки имеют прямоугольную форму синего цвета, внутри которого расположен белый квадрат.

(Ученики складывают знаки из геометрических фигур)

— Всего имеется 152 знака.

V. Физкультминутка.

Ты налево повернись,

Другу рядом улыбнись,

Топни правой ногой,

Покачай головой.

Руки кверху подними

И похлопай – раз, два, три.

VI. Изучение новой темы.

Учитель:

— А теперь начнем знакомство с дорожными знаками. С помощью цветных карандашей поможем дорожным знакам найти свою группу.

( Работа с карточками. Учитель читает стихотворение, показывает дорожный знак и просит учеников объяснить, к какой группе дорожных знаков он относится. Ученики зарисовывают знак на карточках)

Школьница и школьник

Забежали в треугольник,

Все водители на свете

Скажут: «Осторожно — …(дети)!»

— Это знак «Дети»

Нарисован человек.

Землю роет человек.

Почему проезда нет?

Может быть, здесь ищут клад,

И старинные монеты

В сундуке большом лежат?

Их сюда, наверно, встарь

Спрятал очень жадный царь.

Мне сказали: «Что ты, что ты,

Здесь дорожные …(работы)»

— Это знак «Дорожные работы»

Вот так знак! Глазам не верю:

Для чего здесь батарея?

Помогает ли движенью

Паровое отопленье?

Может быть, зимою вьюжной

Знак шоферам – греться нужно.

Почему же в летний зной

Знак не сняли с мостовой?

Оказалось, этот знак

Говорит шоферу так:

Здесь шлагбаум – переезд.

Подожди пройдет экспресс.

— Видели, ребята, когда-нибудь такой знак? Может быть, когда ехали на машине на дачу? Он называется «Железнодорожный переезд со шлагбаумом»

Я – знаток дорожных правил,

Я машину здесь поставил.

Моя проблема решена.

Стоянка здесь разрешена.

— Этот знак так и называется – «Место стоянки». Это латинская буква Р обозначает, паркинг, т. е. парковку.

В этом месте ,как ни странно,

Ждут чего –то постоянно.

Кто-то сидя, кто-то стоя…

Что за место здесь такое?

— Уверена, такие знаки вы видели много раз. Правильно, они называются:

« Место остановки автобуса и троллейбуса», «Место остановки трамвая»

Под дорогою – нора.

Кто быстрее всех смекнет,

Почему по ней с утра

Ходят люди взад-вперед?

— Это очень полезный знак – «Подземный пешеходный переход»

Что за знак такой висит?

«Стоп!» — машинам он велит.

Пешеход, идите смело

По полоскам черно-белым.

— Знак «Пешеходный переход». В народе такой называют «зеброй».

Можно встретить знак такой

На дороге скоростной,

Где больших размеров яма

И ходить опасно прямо,

Там, где строится район,

Школа, дом иль стадион.

— Это знак с перечеркнутым идущим человеком называется «Движение пешеходов запрещено».

Не помыл в пути я рук,

Но ел фрукты, овощи,

Заболел – и вижу вдруг

Пункт медицинской помощи.

— Этот знак называется «Пункт первой медицинской помощи». Он означает, что поблизости находится поликлиника, медпункт или другое медицинское учреждение, куда могут обратиться водители, пассажиры и пешеходы.

А сейчас поиграем.

Викторина по правилам дорожного движения.

А теперь покажем, как мы знаем правила дорожного движения.

У нас две команды, за каждый правильный ответ команда получает по светофорику.

Для чего служит светофор?
Какие сигналы подает светофор?
Почему опасно перебегать дорогу перед близко идущим транспортом?
Как нужно переходить улицу после выхода из транспорта?
Почему правила дорожного движения запрещают игры на проезжей части?
Что называется пешеходным переходом?
Как и где нужно переходить дорогу?
какие виды пассажирского транспорта вы знаете?
Какой сигнал светофора запрещает автомобильное движение?
Что такое перекресток? (Место, где пересекаются улицы).
Почему опасно переходить скользкую дорогу?
От каких слов произошло название светофор?
Где можно играть? (во дворе, на спортивных площадках).
Как идти по загородной дороге? (Идти по обочине навстречу транспорту).
Со скольки лет разрешается ездить на велосипеде по улицам городов? (С 14 лет).
Для чего нужны «островки безопасности»? (Чтобы те, кто не успел перейти дорогу на зеленый свет, дождались опять зеленого света светофора).

VII. Закрепление

— В каком порядке расположены сигналы светофора сверху вниз? (красный, желтый, зелёный)
-Что обозначает красный свет светофора? (стоп)
— Что обозначает желтый свет светофора? ( внимание)
— Что обозначает зелёный свет светофора? (иди)
-Обозначенное место для перехода проезжей части улицы (переход)

На улице будьте внимательны, дети,
Твёрдо запомните правила эти!
Правила эти помни всегда,

Чтобы руки были целы,

Чтобы ноги были целы,

Надо лучше знаки знать,

Надо знаки уважать!

Рефлексия.

Вам понравилось занятие? Учитель предлагает, используя смайлики, лежащие на столе у каждого учащегося, оценить работу на занятии.

Если вам весело покажите веселого смайлика, если нет – грустного.

infourok.ru

План-конспект занятия (2 класс) на тему: Внеурочное занятие во 2 классе по ПДД «Сигналы регулировщика»

Внеурочное занятие по программе «Азбука пешехода» (ПДД)

Учитель: Смарж Е.Ю.

Направление развития и воспитания младших школьников:

социальное, спортивно-оздоровительное.

Форма организации внеурочного занятия: игра.

№ занятия, тема: «Сигналы регулировщика»

Класс, количество детей: 2 «Б» класс.

Цель: формирование опыта применения ранее сформированных знаний и действий.

Планируемые результаты: учащиеся осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения; научатся соблюдать изученные правила безопасности; делать выводы из изученного материала.

Ход занятия.

Организационный момент.

Способы взаимодействия (коммуникативная ситуация, побуждение).

Учитель:

-Вот и прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

Для начала развернёмся,

Встрепенёмся, улыбнёмся.

И с хорошим настроеньем

Продолжаем обученье.

Пропедевтический. Актуализация знаний.

Способы взаимодействия (дидактическая игра, проблематизация).

Учитель:

— Для разминки поиграем в игру «Доскажи словечко».

Если ты спешишь в пути

Через улицу пройти,

Там иди, где весь народ,

Где есть надпись… («Переход»).

Смело в небе пролетает,

Обгоняя птиц полёт.

Человек им управляет.

Что же это? (Самолёт)

Чтоб тебя я повёз,

Мне не нужен овёс.

Напои меня бензином,

На «копыта» дай резину.

Поднимая всюду пыль,

Побежит… (автомобиль)

На рояль я не похож,

Но педаль имею тоже.

Кто не трус и не трусиха,

Прокачу того я лихо.

У меня мотора не,

Я зовусь… (велосипед)

Ожидаешь ты посадки

На отведённой площадке,

Не нужна тебе сноровка,

Это место… (остановка)

На дороге дружно в ряд

Полоски белые лежат.

Для тебя здесь, крошка,

Знак…. («Пешеходная дорожка»)

Есть два глаза,

Есть три глаза.

Он не смотрит ими сразу.

По одному моргает,

Пешеходам не кивает,

На тебя глядит в упор –

Наш приятель… (светофор)

Машет палочкой волшебной,

Всем сигналы подаёт:

Кому стоять, готовиться,

Кому идти вперёд.

Кто это? (регулировщик)

Они друзья нам – не враги!

От них, малыш, ты не беги!

Они совсем не сложные,

Правила… (дорожные)

Учитель:

-Какая картинка лишняя? Почему? (самолёт)

-Какая тема объединяет все остальные картинки?

(дорога, улица, переход дороги)

Учитель:

— Так о чем мы будем говорить сегодня на занятии?

(О том, как правильно переходить дорогу, и кто в этом помогает.)

3. Деятельностный этап.

Способы взаимодействия (сюжетно-ролевая, практическая работа.)

Учитель:

-Мы в 1 классе уже учили ПДД и многое знаем. Я сейчас проверю ваши знания.

— Если вы идёте пешком, то вы — .? (пешеходы)

-Если едете на велосипеде? .. (водители)

— С какого возраста вам можно ездить по дорогам? .. ( с 14 лет)

— А если вам необходимо на велосипеде попасть на другую сторону дороги? —Как вы поступите? ( спешиться и перейти пешком по правилам пешеходов)!

— Пока мы пешеходы.

1)Загадки по правилам дорожного движения.

Догадайся, народ,

Кто по улице идёт?

Правила соблюдает,

Ворон не считает? (пешеход)

Свет какой нам запрещает

Через улицу идти?

Если он горит,

Значит, нет пути? (красный сигнал светофора)

Какой свет нам вещает:

«Приготовьтесь, предупреждаю!»? (Жёлтый сигнал светофора)

Какой замечательный свет!

Лучше света в мире нет!

Проходи скорей, народ!

Он сигналит: «Переход!» (зелёный сигнал светофора)

2) Игра «Светофор»

(Развитие умения подчинятся, выполнять рекомендации старшего, водящего. Развитие внимания, реакции).

— Правила: две команды напротив друг друга. У меня в руках «светофор», два круга, с одной стороны они жёлтые, с другой разные – красный и зелёный.

Зелёный – топаем, жёлтый – хлопаем, красный – стоим смирно. Тот, кто перепутал сигнал – выбывает из игры. Сигналы меняются неожиданно. Выигрывает команда, в которой останется больше играющих.

3) Сигналы Регулировщика.

— Ой! Сломался светофор! Что же делать? Кто нам поможет?

(регулировщик)

Моя улица.

Здесь на посту в любое время

Стоит знакомый постовой.

Он управляет сразу всеми,

Кто перед ним на мостовой.

Никто на свете так не может

Одним движением руки

Остановить поток прохожих

И пропустить грузовики.

С. Михалков

Учитель:

— А кто из вас знает и понимает жесты регулировщика?

— Предлагаю понаблюдать за жестами регулировщика. (ученик показывает – учитель объясняет, какой жест регулировщика какому сигналу светофора соответствует и как должны двигаться пешеходы и машины)

— Если на перекрёстке стоит полицейский-регулировщик, то все участники движения подчиняются только ему, даже если работает светофор!

4) Практическая работа.

Учитель:

-Хотите попробовать себя в качестве регулировщика?

— У нас есть дорога с разметкой, как на перекрёстке. Давайте выйдем на «улицу», один будет регулировщиком, а остальные пешеходами и водителями. (регулировщик меняется)

4.Эмоционально-рефлексивный

Эмоциональный коучинг

Учитель:

Что, запомнили друзья,

Правила движения?

Помните от А до Я

Азбуку движения!

-Я читаю стихи, а вы, если согласны, говорите: «Это я, это я, это все мои друзья!»

— Кто из вас идёт вперёд только там, где переход?

-Знает кто, что красный свет – это значит: хода нет?

-Кто из вас в трамвае тесном уступает старшим место?

-Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой?

-Кто из вас бежит так скоро, что не видит светофора?

-Знает кто, что свет зелёный означает: путь открыт?

-А что жёлтый свет всегда нам о вниманье говорит?

nsportal.ru