cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Тест 2 класс фонетика: Тест: Фонетика — Русский язык 2 класс

Содержание

Тест: Фонетика — Русский язык 2 класс

Тест: Фонетика — Русский язык 2 класс

Английский язык

Астрономия

Белорусский язык

Биология

География

ИЗО

Информатика

История

Итальянский язык

Краеведение

Литература

Математика

Музыка

Немецкий язык

ОБЖ

Обществознание

Окружающий мир

ОРКСЭ

Русский язык

Технология

Физика

Физкультура

Химия

Черчение

Для учителей

Дошкольникам

VIP — доступ

  • Предметы
  • »
  • Русский язык
  • »
  • 2 класс
  • »
  • Фонетика

Фонетика

Тест состоит из 20 вопросов. Охватывает тематику по фонетике.Каждый вопрос оценивается в 1 балл.

Русский язык 2 класс | Автор: Скирпичникова Наталья Михайловна | ID: 10422 | Дата: 26.12.2018

Помещать страницу в закладки могут только зарегистрированные пользователи
Зарегистрироваться

Вопрос № 1

Фонетика изучает

звуки
буквы
звуки и буквы
нет правильного ответа

Вопрос № 2

Всегда мягкие согласные

щ,ч,й
ш,ж,ц
ч,й,ж
щ,й,ц

Вопрос № 3

Всегда твердые согласные

ш,ж,ц
щ,й,ч
ж,ш,ч
ц,ш,й

Вопрос № 4

В русском языке гласных букв

10
6
21
4

Вопрос № 5

В русском алфавите всего букв

31
32
33
30

Вопрос № 6

Согласных букв всего

23
21
20
18

Вопрос № 7

Гласных звуков всего

10
6
21
2

Вопрос № 8

Хитрые буквы

е,ё,э,я
е,ё,ю,я
е,ё,э,ы
я,ю,и,ы

Вопрос № 9

Сколько парных согласных

4
6
8
5

Вопрос № 10

Звонкие согласные состоят

из шума
из голоса
из шума и голоса
нет правильного ответа

Вопрос № 11

Глухие согласные состоят

из шума
из голоса
из шума и голоса
нет правильного ответа

Вопрос № 12

Гласные звуки

поём
тянем
поём и тянем
не можем петь и тянуть

Вопрос № 13

Звуки

видим
пишем
слышим
слышим и произносим

Вопрос № 14

Буквы

слышим
произносим
произносим и слышим
видим и пишем

Вопрос № 15

Не обозначают звука

ъ
ь
ъ,ь
нет правильного ответа

Вопрос № 16

Букв больше, чем звуков

полынь
ягода
еловая
ярмарка

Вопрос № 17

Звуков больше, чем букв

ландыш
еловая
одуванчик
мандарин

Вопрос № 18

Букв и звуков поровну

мясо
ночь
день
дружить

Вопрос № 19

Сколько в слове гласных

столько и букв
столько и слогов
столько и звуков
нет правильного ответа

Вопрос № 20

В слове четыре слога

черёмуха
ракета
карандаш
лилия

Показать ответы

Получение сертификата
о прохождении теста

Доступно только зарегистрированным пользователям

© TestEdu. ru 2013-2022

E-mail администратора: [email protected]

Тест по русскому языку Фонетика. 5 класс.

1 вариант

1. Что изучает фонетика?

1) окончание; 2) звуки речи; 3) гласные буквы; 4) лексику.

2. Какими бывают гласные звуки?

1) шипящими; 2) ударными и безударными;

3) твёрдыми и мягкими; 4) поющими.

3. Сколько согласных звуков в русском языке?

1) 33; 2) 29; 3) 36; 4) 25.

4. Сколько гласных звуков в русском языке?

1) 10; 2) 6; 3) 11; 4) 13.

5. В каком ряду все согласные имеют пары по глухости-звонкости?

1) [д] [б] [л]; 2) [п] [х] [щ]; 3) [г] [з] [т]; 4) [п] [м] [ж];

6. В каком ряду все согласные имеют пары по твёрдости-мягкости?

1) [ч] [б] [л]; 2) [п] [х] [щ]; 3) [г] [р] [т]; 4) [п] [м] [ж];

7. Укажите строку, в которой буква обозначает два звука:

1) Ельник, доехать; 2) ем, течь; 3) дом, съём; 4) клён, лён.

8. Слово, в котором буква не обозначает звук:

1) пенёк; 2) ленивый; 3) лестница; 4) домик.

9. Сколько букв и звуков в слове обезьяна?

1) 8б., 8 зв.; 2) 8 б., 7 зв.; 3) 8 б., 9 зв.; 4) 9 б., 9 зв.

10. Запишите транскрипцию слова «чувства».

11. В каком слове звуков больше, чем букв?

1) насекомое; 2) свет; 3) столик; 4) пень.

12. Какое слово состоит из 6 звуков?

1) молоть; 2) литьё; 3) солнце; 4) ноябрь.

13. В каком слове все согласные звуки твёрдые?

1) цель; 2) цена; 3) свети; 4) живи.

14. В каком слове есть мягкие звуки, не имеющие парны?

1) щель; 2) дрель; 3) жир; 3) корь.

15. В каком слове наблюдается озвончение согласного в корне?

1) дубки; 2) ложка; 3) просьба; 4) лодка.

16. В каком слове есть звук [з]?

1) лезть; 2) сбить; 3) глаз; 4) шоссе.

17. Сколько слогов в слове бесчувственный?

18. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) договор; 2) звонит; 3) свекла; 4) жалюзи.

19. Выполните фонетический разбор – близится.

Ключ к тесту

1 вариант

1. 2)

2. 2)

3. 3)

4. 2)

5. 3)

6. 3)

7. 1)

8.3)

9. 1)

10. [ч’уства]

11. 1)

12. 4)

13. 2)

14. 1)

15. 3)

16. 2)

17. 4 слога

18. 3)

19. [бл’из’ица]

[б] – согл., зв. парн., тв. парн.;

[л’] – согл., зв. непарн., мягк. парн.;

[и] – гл., ударн.;

[з’] – согл., зв. парн., мягк. парн.;

[и] – гл., безударн.;

[ц] – согл., глух. непарн., тв. непарн.;

[а] – гл., безударн.;

8 б., 7 зв.

2 вариант

1. Что изучает фонетика?

1) окончание; 2) звуки речи; 3) гласные буквы; 4) лексику.

2. Какими бывают гласные звуки?

1) ударными и неударными; 2) твёрдыми и мягкими;

3) ударными и безударными; 4) поющими.

3. Сколько согласных звуков в русском языке?

1) 36; 2) 29; 3) 31; 4) 25.

4. Сколько гласных звуков в русском языке?

1) 10; 2) 5; 3) 6; 4) 13.

5. В каком ряду все согласные имеют пары по глухости-звонкости?

1) [к] [б] [л]; 2) [ч] [х] [щ]; 3) [г] [м] [т]; 4) [п] [т] [ж];

6. В каком ряду все согласные имеют пары по твёрдости-мягкости?

1) [ч] [б] [л]; 2) [п] [ш] [щ]; 3) [й] [р] [т]; 4) [п] [м] [л];

7. Укажите строку, в которой буква обозначает два звука:

1) село, доехать; 2) ем, ёж; 3) дом, съём; 4) клён, лён.

8. Слово, в котором буква не обозначает звук:

1) денёк; 2) ленивый; 3) чувства; 4) домик.

9. Сколько букв и звуков в слове друзья?

1) 6 б., 8 зв.; 2) 6 б., 6 зв.; 3) 6 б., 7 зв.; 4) 7 б., 6 зв.

10. Запишите транскрипцию слова «солнце».

11. В каком слове звуков больше, чем букв?

1) ельник; 2) растение; 3) столик; 4) пень.

12. Какое слово состоит из 6 звуков?

1) полоть; 2) литьё; 3) декабрь; 4) солнце.

13. В каком слове все согласные звуки твёрдые?

1) жало; 2) ценник; 3) свети; 4) живи.

14. В каком слове есть мягкие звуки, не имеющие парны?

1) меч; 2) дрель; 3) жир; 3) корь.

15. В каком слове наблюдается оглушение согласного в корне?

1) дубрава; 2) плошка; 3) просьба; 4) лодка.

16. В каком слове есть звук [т]?

1) ледок; 2) дуб; 3) денёк; 4) загадка.

17. Сколько слогов в слове чувствительный?

18. В каком слове ударение падает на первый слог?

1) жалюзи; 2) звонит; 3) договор; 4) свекла.

19. Выполните фонетический разбор – светится.

Ключ к тесту

2 вариант

1. 2)

2. 3)

3. 1)

4. 3)

5. 4)

6. 4)

7. 2)

8. 3)

9. 2)

10. [сонцэ]

11. 2)

12. 3)

13. 1)

14. 1)

15. 4)

16. 4)

17. 4 слога

18. 4)

19. [св’эт’ица]

[с] – согл., глух. парн., тв. парн.;

[в’] – согл., зв. парн., мягк. парн.;

[э] – гл., ударн.;

[т’] – согл., глух. парн., мягк. парн.;

[и] – гл., безударн.;

[ц] – согл., глух. непарн., тв. непарн.;

[а] – гл., безударн.;

8 б., 7 зв.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/167673-test-po-russkomu-jazyku-fonetika-5-klass

ТЕСТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 9-11 КЛАССА НА ТЕМУ Фонетика

«Фонетика» В-001

1. Сколько гласных звуков в русском языке? 
A) 7 
B) 5 
C) 6 

D) 8 
E) 4 
2. Сколько согласных звуков в русском языке? 
A) 36 
B) 34 
C) 35 
D) 37 
E) 38 
3. Сколько гласных букв в русском языке? 
A) 9 
B) 10 
C) 8 
D) 11 
E) 12 
4. Сколько согласных букв в русском языке? 
A) 19 
B) 20 
C) 21 
D) 22 
E) 23 
5. В фонетике изучается единица языка … 
A) слово 
B) словосочетание 
C) часть речи 
D) часть слова 
E) звук 
6. Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи: 
A) Графика 
B) Орфоэпия 
C) Орфография 
D) Фонетика 
E) Морфология 
7. В разделе «Фонетика» изучается … 
A) словосочетание и предложение 
B) состав слова 
C) правила, определяющие написание слов 
D) словарный состав языка 
E) звуки речи 
8. В каком слове буква не обозначает звук? 
A) Лицо 
B) Дни 
C) Лень 
D) Волна 
E) Книга 
9. Какие две буквы не обозначают звуков? 
A) ъ, ь 
B) ь, ю 
C) ъ, я 
D) ь, ы 
E) ъ, ё 
10. Какие гласные буквы обозначают два звука? 
A) е, и, ё, ы 
B) я, у, ю, о 
C) е, ё, ю, я 
D) и, ы, е, ё 
E) а, о, ю, я 

 11. В каком слове буква не обозначает звук 
A) Ночь 
B) Дача 
C) Стена 
D) Печка 
E) Стол 
12. Назовите слово, в котором больше букв, чем звуков 
A) Дом 
B) Лесник 
C) Тень 
D) Голод 
E) Снег 
 13. Определите слово, в котором больше букв, чем звуков 
A)Сосна 
B) Бобр 
C) Липа 
D) Дождь 
E) Смородина 
14. В каком слове больше звуков, чем букв? 
A) Ёлка 
B) Стол 
C) Лежит 
D) Борьба 
E) Чужой 
 15. Укажите ряд твердых согласных 
A) ч, ш 
B) щ, ч 
C) ж, ш 
D) ц, щ 
E) ч, ц 
16. Какой согласный всегда твердый? 
A) н 
B) д 
C) б 
D) з 
E) ц 
 17. Укажите ряд мягких согласных? 
A) ч, щ 
B) ш, ч 
C) ц, щ 
D) ж, ч 
E) щ, ж 
18. Укажите слово, в котором нет звонких согласных звуков 
A) Беглянка 
B) Мольба 
C) Обзор 
D) Копать 
E) Кашевар 

19. В каком слове все согласные звуки мягкие? 
A) Широкий 
B) Веселье 
C) Встреча 
D) Суровый 
E) Мишень 
20. В каком слове есть звук [й’]? 
A) Обонять 
B) Намалевать 
C) Перелезть 
D) Рябина 
E) Листья 
21. Какой согласный звук всегда мягкий? 
A) [ж] 
B) [д] 
C) [г] 
D) [м] 
E) [ч] 
22. В каком слове нет мягкого согласного звука? 
A) Каравай 
B) Шелковод 
C) Начало 
D) Каёмка 
E) Отчизна 
 23. Определите слово, в котором количество букв и звуков не совпадает 
A. Весь 
B. Бери 
C. Глаз 
D. Поле 
E. Лебеди 
 24. Каким фонетическим признаком объединены следующие слова: подсечь, вязкий, ложка, обтесать? 
A) Оглушение согласных на конце слова 
B) Оглушение согласных перед другими согласными 
C) Выпадение согласных 
D) Смягчение согласных перед другими согласными 
E) Озвончение согласных 
 25. В каком слове все согласные звонкие? 
A) Винт 
B) Вагон 
C) Завтра 
D) Прыжок 
E) Рамка 

«Фонетика» В-2

1. В каком слове звуков меньше чем букв? 
A) Вприпрыжку 
B) Нараспашку 
C) Наугад 
D) Набекрень 
E) Надвое 

 2. Укажите слово, в котором буква Ё передает 2 звука: 
A) Ёлка 
B) Тёс 
C) Счёт 
D) Тётенька 
E) Тёмный  

3. Сколько звуков в слове объявление? 
A) 9 
B) 7 
C) 10 
D) 11 
E) 8 

 4. Сколько гласных звуков в слове инфекционный? 
A) 5 
B) 6 
C) 4 
D) 7 
E) 8 

5. Укажите слово, в котором буква Ю передаёт 2 звука? 
A) Урюк 
B) Юла 
C) Тюль 
D) Этюд 
E) Люблю 

 6. Написание какого слова не совпадает с произношением? 
A) Розыгрыш 
B) Писать 
C) Раскинул 
D) Сделалась 
E) Выкинуть 

7. В каком слове стоят рядом два гласных звука? 
A) Теория 
B) Доехать 
C) Стоящий 
D) Поёт 
E) Боец  

8. Найдите слово со звуком [й’] 
Жюри (1), занятие (2), кайма (3), братья (4), лещи (5), песня (6), ящур (7), вершина (8). 
A) 3, 4, 7 
B) 2, 3, 7, 8 
C) 2, 3, 4, 7 
D) 4, 5, 6, 8 
E) 1, 2, 3, 4 

 9. Найдите звонкий согласный звук 
A) [с] 
B) [м] 
C) [х] 
D) [ф] 
E) [п] 

10. В каком слове звуков меньше, чем букв? 
A) Ущелье 
B) Радостно 
C) Ясно 
D) Бечева 
E) Вьюга 
 

11. Какая буква не дает звука? 
A) й 
B) я 
C) ъ 
D) ю 
E) ё 
12. Укажите согласный звук 
A) [ы] 
B) [и] 
C) [у] 
D) [э] 
E) [й] 

 13. Найдите ряд глухих согласных 
A) д, ш, м, н 
B) з, в, щ, р 
C) л, н, ф, т 
D) с, к ,х, п 
E) п, к, л, н 

14. Укажите ряд слов, в которых буква ё передаёт 2 звука 
A) подъём, тяжёлый 
B) приём, съёмка 
C) проём, тёплый 
D) жёлтый, съёмка 
E) клёв, лёгкий 

15. Укажите гласный звук 
A) [щ] 
B) [ш] 
C) [и] 
D) [й] 
E) [ц] 
 

16. Укажите, в каком слове больше звуков, чем букв 
A) Жесть 
B) Уголь 
C) Угол 
D) Ель 
E) Ест 

17. Назовите звонкие согласные звуки 
A) п, б 
B) г, к 
C) з, с 
D) б, в 
E) ж, ш 

18. Назовите ряд глухих согласных звуков 
A) б, к 
B) т, ш 
C) з, с 
D) г, д 
E) ж, ш 

19. Найдите пятый лишний 
A) Звук 
B) Слог 
C) Ударение 
D) Точка 
E) Фонема 

20. В каком разделе русского языка изучаются звуки речи? 
A) Морфология 
B) Синтаксис 
C) Фонетика 
D) Лексика 
E) Фразеология  

21. Слова, в которых происходит оглушение 
A) сделать, сдача 
B) фуражка, книжка 
C) сбить, отдых 
D) сзади, сдвинуть 
E) сгоряча, просьба 

 22. Слова, в которых происходит озвончение 
A) стружка, фуражка 
B) пилотаж, книжка 
C) резкий, дуб 
D) сгоряча, просьба 
E) легкий, пруд 

23. Найдите ряд слов, в которых может наблюдаться озвончение согласных 
A) Берёзка, сдаёт, испечь 
B) Здание, прививка, здешний 
C) Сборник, косьба, сбрасывать 
D) Скворечник, след, просьба 
E) Изюм, свадьба, справка 
 24. Слова, в которых происходит озвончение: 
A) Салазки, грибков 
B) Низкий, сладкий 
C) Резкий, дуб 
D) Стружка, смазка 
E) Сжечь, сжать 

 25. Найдите ряд слов, в которых происходит оглушение согласных 
A) Травка, верёвка, ветерок 
B) Ложка, гладко, мышка 
C) Ошибка, голубка, жест 
D) Повозка, огород, варежки 
E) Подъезд, ножка, доцент 

Тесты по разделу «Фонетика» В-2

1. Укажите гласный звук 
A) [у] 
B) [л] 
C) [в] 
D) [й] 
E) [ж] 

2. Назовите гласный звук 
A) [п] 
B) [к] 
C) [й] 
D) [н] 
E) [и] 

3. Определите гласный звук 
A) [с] 
B) [к] 
C) [д] 
D) [й] 
E) [а] 

4. Назовите гласный звук 
A) [ц] 
B) [и] 
C) [й] 
D) [ш] 
E) [щ] 

5. Укажите согласный звук 
A) [и] 
B) [н] 
C) [у] 
D) [э] 
E) [ы] 

6. Назовите согласный звук 
A) [ы] 
B) [о] 
C) [ц] 
D) [а] 
E) [у] 
 

7. Укажите согласный звук, который бывает всегда мягким 
A) [ш] 
B) [н] 
C) [ж] 
D) [й] 
E) [с] 
 

8. Определите, в каком слове пропущен звонкий согласный звук 
A) Книги лежали впереме…ку 
B) Фу…больный матч 
C) Приехали на во…зал 
D) Он …дал зачет по русскому языку.  
E) Оконечность позвоночника называется ко…чик 
 

9. Укажите слово, в котором пропущена буква «е» 
A) Реч…нка 
B) Руч…нка 
C) Защ….лка 
D) Распаш…нка 
E) Медвеж…нка 

10. Назовите, в каком варианте нужно вставить «о» 
A) Реш…тка 
B) Ш…рох 
C) Поч..т 
D) Уч…т 
E) Ч…лка 

11. Укажите звонкий согласный звук 
A) [ч] 
B) [щ] 
C) [т] 
D) [й] 
E) [с] 

12. Определите звонкий согласный звук 
A) [з] 
B) [ф] 
C) [п] 
D) [ц] 
E) [с] 

13. Назовите звонкий согласный звук 
A) [ф] 
B) [п] 
C) [р] 
D) [т] 
E) [с] 

14. Укажите согласный, не имеющий твердой пары 
A) [т] 
B) [в] 
C) [ф] 
D) [с] 
E) [ч] 

15. Укажите, в каком слове звуков больше, чем букв 
A) Жест 
B) Ест 
C) Брод 
D) Клюв 
E) Ключ 

 16. Количество букв и звуков в слове «съесть»: 
A) 4 буквы, 4 звука 
B) 6 букв, 4 звука 
C) 6 букв, 5 звуков 
D) 6 букв, 6 звуков 
E) 5 букв, 6 звуков  

17. Замена одного звука другим при образовании и изменении слов называется … 
A) чередованием 
B) ударным слогом 
C) оглушением 
D) озвончением 
E) безударным слогом 

18. Укажите стечение согласных, в которых встречаются три согласные: 
A) Поговорка 
B) Загадка 
C) Текст 
D) Привет 
E) Почта 

19. Определите стечение согласных, в которых встречаются четыре согласные 
A) Открытка 
B) Марка 
C) Портфель 
D) Встреча 
E) Страница 

20. Укажите ряд слов, где не происходит чередование 
A) Рассказать, расскажу 
B) Писать, пишу 
C) Хотеть, хочу 
D) Помогать, помогу 
E) Друг, друзья 

21. Укажите ряд слов, где происходит чередование 
A) Книга, книгу 
B) Дорога, дорожка 
C) Кошка, о кошке 
D) Сказать, рассказать 
E) Обидеть, обидел 

22. Сколько звуков в слове объявление? 
A) 9 
B) 7 
C) 10 
D) 11 
E) 8 

23. Укажите слово с ударением на 1 слоге 
A) Щавель 
B) Свитер 
C) Портфель 
D) Планер 
E) Партер 
24. Укажите слово с ударением на 2 слоге 
A) Статуя 
B) Тефтели 
C) Бармен 
D) Диспансер 
E) Досуг 
25. Укажите слово с ударением на 3 слоге 
A) Жребий 
B) Недвижимость 
C) Верованье 
D) Приговоренный 
E) Углубить  

Тесты по разделу «Фонетика» В-3

1. Найдите слово, в котором ударение падает на первый слог 
A) Средство 
B) Звонишь 
C) Договор 
D) Каталог 
E) Документ 
 

2. Найдите слово, в котором ударение падает на второй слог 
A) Папка 
B) Школьник 
C) Маленький 
D) Тайга 
E) Радуга 

3. Найдите слово, в котором ударение падает на последний слог 
A) Октябрьский 
B) Безделье 
C) Дерево 
D) Дольше 
E) Карандаши 

 4. Найдите слово с ударением на первом слоге 
A) Случай 
B) Созыв 
C) Столяр 
D) Таможня 
E) Танцовщица 

5. Определите слово, в котором ударение падает на второй слог 
A) Песня 
B) Падают 
C) Поле 
D) Яблоня 
E) Гитара 

6. Найдите слово с ударением на первом слоге 
A) Тяжелый 
B) Живой 
C) Почетный 
D) Ударение 
E) Гласное 

7. Укажите слово, в котором шесть слогов 
A) Гласная 
B) Поговорка 
C) Верблюжонок 
D) Поучительная 
E) Скороговорка 

8. Укажите слово, в котором пять слогов 
A) Беседовать 
B) Благодарили 
C) Переезжать 
D) Здороваться 
E) Смеяться 

 9. Найдите слово с одним слогом 
A) Дочь 
B) Радость 
C) Счастье 
D) Мечта 
E) Улыбка 

10. Слог, на который падает ударение, называется … 
A) оглушением 
B) озвончением 
C) ударным слогом 
D) безударным слогом 
E) чередованием 
 

11. Слог, на который не падает ударение, называется

A) ударным 
B) безударным 
C) чередованием 
D) оглушением 
E) озвончением 

12. Как узнать, сколько в слове слогов? 
A) Сколько в слове гласных букв 
B) Сколько в слове согласных букв 
C) Сколько в слове гласных звуков 
D) Сколько в слове согласных звуков 
E) Сколько в слове букв

13. Найдите ряд глухих согласных 
A) д, ш, м, н 
B) з, в, щ, р 
C) л, н, ф, т 
D) с, к ,х, п 
E) п, к, л, н 

14. Укажите ряд слов, в которых буква ё передаёт 2 звука 
A) подъём, тяжёлый 
B) приём, съёмка 
C) проём, тёплый 
D) жёлтый, съёмка 
E) клёв, лёгкий 
15.Укажите гласный звук 
A) [щ] 
B) [ш] 
C) [и] 
D) [й] 
E) [ц] 
 

16. Укажите, в каком слове больше звуков, чем букв 
A) Жесть 
B) Уголь 
C) Угол 
D) Ель 
E) Ест 

17. Назовите звонкие согласные звуки 
A) п, б 
B) г, к 
C) з, с 
D) б, в 
E) ж, ш 

18. Назовите ряд глухих согласных звуков 
A) б, к 
B) т, ш 
C) з, с 
D) г, д 
E) ж, ш 

19. Найдите пятый лишний 
A) Звук 
B) Слог 
C) Ударение 
D) Точка 
E) Фонема 

20. В каком разделе русского языка

изучаются звуки речи? 
A) Морфология 
B) Синтаксис 
C) Фонетика 
D) Лексика 
E) Фразеология  

21. Слова, в которых происходит оглушение 
A) сделать, сдача 
B) фуражка, книжка 
C) сбить, отдых 
D) сзади, сдвинуть 
E) сгоряча, просьба 

22. Слова, в которых происходит озвончение 
A) стружка, фуражка 
B) пилотаж, книжка 
C) резкий, дуб 
D) сгоряча, просьба 
E) легкий, пруд 

23. Найдите ряд слов, в которых может наблюдаться озвончение согласных 
A) Берёзка, сдаёт, испечь 
B) Здание, прививка, здешний 
C) Сборник, косьба, сбрасывать 
D) Скворечник, след, просьба 
E) Изюм, свадьба, справка 
 

24. Слова, в которых происходит озвончение: 
A) Салазки, грибков 
B) Низкий, сладкий 
C) Резкий, дуб 
D) Стружка, смазка 
E) Сжечь, сжать 
 

25. Найдите ряд слов, в которых происходит оглушение согласных 
A) Травка, верёвка, ветерок 
B) Ложка, гладко, мышка 
C) Ошибка, голубка, жест 
D) Повозка, огород, варежки 
E) Подъезд, ножка, доцент 

Тесты по разделу «Фонетика» В-4

1. Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи: 
A) Графика 
B) Орфоэпия 
C) Орфография 
D) Фонетика 
E) Морфология 
2. В разделе «Фонетика» изучается … 
A) словосочетание и предложение 
B) состав слова 
C) правила, определяющие написание слов 
D) словарный состав языка 
E) звуки речи 
3. В каком слове буква не обозначает звук? 
A) Лицо 
B) Дни 
C) Лень 
D) Волна 
E) Книга 

4. Назовите слово, в котором больше букв, чем звуков 
A) Дом 
B) Лесник 
C) Тень 
D) Голод 
E) Снег 
5. Определите слово, в котором больше букв, чем звуков 
A)Сосна 
B) Бобр 
C) Липа 
D) Дождь 
E) Смородина 
6. В каком слове больше звуков, чем букв? 
A) Ёлка 
B) Стол 
C) Лежит 
D) Борьба 
E) Чужой 
7. Укажите ряд твердых согласных 
A) ч, ш 
B) щ, ч 
C) ж, ш 
D) ц, щ 
E) ч, ц 
8. Какой согласный всегда твердый? 
A) н 
B) д 
C) б 
D) з 
E) ц 

9. Сколько гласных звуков в слове инфекционный? 
A) 5 
B) 6 
C) 4 
D) 7 
E) 8 
Ответ: А 
10. Укажите слово, в котором буква Ю передаёт 2 звука? 
A) Урюк 
B) Юла 
C) Тюль 
D) Этюд 
E) Люблю 
Ответ: В 

11. Написание какого слова не совпадает с произношением? 
A) Розыгрыш 
B) Писать 
C) Раскинул 
D) Сделалась 
E) Выкинуть 
Ответ: D 

12. В каком слове стоят рядом два гласных звука? 
A) Теория 
B) Доехать 
C) Стоящий 
D) Поёт 
E) Боец 
Ответ: А 

13. Найдите слово со звуком [й’] 
Жюри (1), занятие (2), кайма (3), братья (4), лещи (5), песня (6), ящур (7), вершина (8). 
A) 3, 4, 7 
B) 2, 3, 7, 8 
C) 2, 3, 4, 7 
D) 4, 5, 6, 8 
E) 1, 2, 3, 4 
14. Найдите звонкий согласный звук 
A) [с] 
B) [м] 
C) [х] 
D) [ф] 
E) [п] 
 15. В каком слове звуков меньше, чем букв? 
A) Ущелье 
B) Радостно 
C) Ясно 
D) Бечева 
E) Вьюга 

16. Какая буква не дает звука? 
A) й 
B) я 
C) ъ 
D) ю 
E) ё 
17. Слова, в которых происходит озвончение 
A) стружка, фуражка 
B) пилотаж, книжка 
C) резкий, дуб 
D) сгоряча, просьба 
E) легкий, пруд 
18. Найдите ряд слов, в которых может наблюдаться озвончение согласных 
A) Берёзка, сдаёт, испечь 
B) Здание, прививка, здешний 
C) Сборник, косьба, сбрасывать 
D) Скворечник, след, просьба 
E) Изюм, свадьба, справка 
19. Слова, в которых происходит озвончение: 
A) Салазки, грибков 
B) Низкий, сладкий 
C) Резкий, дуб 
D) Стружка, смазка 
E) Сжечь, сжать 
20. Найдите ряд слов, в которых происходит оглушение согласных 
A) Травка, верёвка, ветерок 
B) Ложка, гладко, мышка 
C) Ошибка, голубка, жест 
D) Повозка, огород, варежки 
E) Подъезд, ножка, доцент 
 21. Укажите ряд слов, где не происходит чередование 
A) Рассказать, расскажу 
B) Писать, пишу 
C) Хотеть, хочу 
D) Помогать, помогу 
E) Друг, друзья 

22. Укажите ряд слов, где происходит чередование 
A) Книга, книгу 
B) Дорога, дорожка 
C) Кошка, о кошке 
D) Сказать, рассказать 
E) Обидеть, обидел 

23. Укажите правильный вариант пропущенных букв: 
Но ты младой, неопытный влас…титель, 
Как управлят… ты будешь под грозой, 
Туш..ть мятеж…, опутывать измену. 
A) ь, ь, и, * 
B) *, ь, и, ь 
C) ь, *, ы, ь 
D) *, ь, и, * 
E) *, *, ы, * 
24. Вставьте пропущенные буквы: 
камыш…вый, законч…нный, реш…тка, ж…лоб, зайч…нок. 
A) о, е, е, е, о 
B) о, е, о, о, о 
C) о, е, е, о, о 
D) е, о, о, е, е 
E) о, о, о, е, е 

25. Слово, в котором пропущена буква о 
A) ум…лять чьи-то достоинства 
B) объяснение препод…вателя 
C) богатое вообр…жение 
D) др…жать от холода 
E) идите кл…няйтесь 

Тесты по разделу «Фонетика» В5

1.Найдите слово с ударением на первом слоге 
A) Тяжелый 
B) Живой 
C) Почетный 
D) Ударение 
E) Гласное  

2. Укажите слово, в котором шесть слогов 
A) Гласная 
B) Поговорка 
C) Верблюжонок 
D) Поучительная 
E) Скороговорка 

3. Укажите слово, в котором пять слогов 
A) Беседовать 
B) Благодарили 
C) Переезжать 
D) Здороваться 
E) Смеяться 

4. Найдите слово с одним слогом 
A) Дочь 
B) Радость 
C) Счастье 
D) Мечта 
E) Улыбка

5. Слог, на который падает ударение, называется … 
A) оглушением 
B) озвончением 
C) ударным слогом 
D) безударным слогом 
E) чередованием 

6. Укажите, в каком слове звуков больше, чем букв 
A) Жест 
B) Ест 
C) Брод 
D) Клюв 
E) Ключ 

7. Количество букв и звуков в слове «съесть»: 
A) 4 буквы, 4 звука 
B) 6 букв, 4 звука 
C) 6 букв, 5 звуков 
D) 6 букв, 6 звуков 
E) 5 букв, 6 звуков 

8. Замена одного звука другим при образовании и изменении слов называется … 
A) чередованием 
B) ударным слогом 
C) оглушением 
D) озвончением 
E) безударным слогом  

9. Укажите стечение согласных, в которых встречаются три согласные: 
A) Поговорка 
B) Загадка 
C) Текст 
D) Привет 
E) Почта 

10. Определите стечение согласных, в которых встречаются четыре согласные 
A) Открытка 
B) Марка 
C) Портфель 
D) Встреча 
E) Страница 

11. Укажите ряд слов, где не происходит чередование 
A) Рассказать, расскажу 
B) Писать, пишу 
C) Хотеть, хочу 
D) Помогать, помогу 
E) Друг, друзья 

12. Укажите ряд слов, где происходит чередование 
A) Книга, книгу 
B) Дорога, дорожка 
C) Кошка, о кошке 
D) Сказать, рассказать 
E) Обидеть, обидел 

13. Укажите слово с ударением на 1 слоге 
A) Щавель 
B) Свитер 
C) Портфель 
D) Планер 
E) Партер 
 

14. Укажите слово с ударением на 2 слоге 
A) Статуя 
B) Тефтели 
C) Бармен 
D) Диспансер 
E) Досуг 

 

15. Сколько гласных звуков в русском языке? 
A) 7 
B) 5 
C) 6 
D) 8 
E) 4 

16. Сколько согласных звуков в русском языке? 

A) 36 
B) 34 
C) 35 
D) 37 
E) 38 

17. Сколько гласных букв в русском языке? 
A) 9 
B) 10 
C) 8 
D) 11 
E) 12 

18. Сколько согласных букв в русском языке? 
A) 19 
B) 20 
C) 21 
D) 22 
E) 23 

 19. В фонетике изучается единица языка … 
A) слово 
B) словосочетание 
C) часть речи 
D) часть слова 
E) звук 

 20. Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи: 
A) Графика 
B) Орфоэпия 
C) Орфография 
D) Фонетика 
E) Морфология 

21. Укажите слово, в котором нет звонких согласных звуков 
A) Беглянка 
B) Мольба 
C) Обзор 
D) Копать 
E) Кашевар 

22. В каком слове все согласные звуки мягкие? 
A) Широкий 
B) Веселье 
C) Встреча 
D) Суровый 
E) Мишень 

 23. В каком слове есть звук [й’]? 
A) Обонять 
B) Намалевать 
C) Перелезть 
D) Рябина 
E) Листья 

24. Какой согласный звук всегда мягкий? 
A) [ж] 
B) [д] 
C) [г] 
D) [м] 
E) [ч] 

25. Укажите слово, в котором буква Ю передаёт 2 звука? 
A) Урюк 
B) Юла 
C) Тюль 
D) Этюд 
E) Люблю 

Ответы тестов по фонетике

В.

1

2

3

4

5

1

С 

А

В

Д

Е

2

А 

Е

Д

Е

Д

3

В

Е

Е

С

В

4

С

В

А

С

А

5

Е

В

Е

Д

С

6

Д

С

Е

А

В

7

Е

Д

Д

С

С

8

С

А

В

Е

А

9

А

С

А

А

С

10

С

В

С

В

Д

11

А

Д

В

Д

Д

12

С

А

С

А

В

13

Д

С

Д

С

В

14

А

Е

В

В

Е

15

С

В

С

В

С

16

Е

С

Е

С

А

17

А

А

Д

Д

В

18

Д

С

В

С

С

19

В

Д

Д

Е

Е

20

Е

Д

А

В

Д

21

Е

В

В

Д

Д

22

В

Д

Д

В

В

23

А

С

С

Д

Е

24

В

Е

Е

А

Е

25

В

С

Д

Д

В

Коммунальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа 40лет Казахстана»

Жамбылской области Байзакского района Республики Казахстан

ТЕСТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 9-11 КЛАССА

НА ТЕМУ

«Фонетика»

Автор работы:

Меруерт Тезекбаевна Калиева

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

с. Сарыкемер, 2016 год

Аннотация.

Тест «Фонетика » предназначен для учащихся 9-11 классов. Учитель может использовать его на уроках повторения и обобщения как тренировочный материал, а также как КИМ на занятиях по подготовке к ЕНТ по русскому языку.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение диагностической работы по русскому языку даётся 20минут. Работа включает в себя 25 заданий, которые представляют собой задания с выбором ответа.

К каждому заданию предлагаются 4 варианта ответа, из которых только один верный. В бланке ответов правильный ответ указываете крестиком.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Оценивание: «5» — от 90% до 100% правильных ответов;

«4» — от 80% до 90% правильных ответов;

«3» — от 60% до 80% правильных ответов;

«2» — ниже 60% правильных ответов.

Желаем успеха!

Задание 1 вариант 1. Укажите способ образования слова оборонной:

1) суффиксальный

2) приставочный

3) приставочно-суффиксальный

4) сложение

Задание 1 вариант 2. Укажите способ образования слова берестяной:

1) суффиксальный

2) сложение

3) приставочно-суффиксальный

4) приставочный

Задание 1 вариант 3. Укажите способ образования слова новенький:

1) суффиксальный

2) приставочный-суффиксальный

3) приставочный

4) сложение

Задание 1 вариант 4. Укажите способ образования слова учебный:

1) суффиксальный

2) приставочный

3) сложение

4) приставочно-суффиксальный

Задание2 вариант 1. Определите, из каких морфем состоит прилагательноетолстостенная:

1) окончание, суффикс, корень, корень

2) окончание, суффикс, корень

3) приставка, приставка, корень, суффикс

4) приставка, корень, корень, окончание

Задание2 вариант 2. Определите, из каких морфем состоит прилагательноеутиный:

1) окончание, суффикс, корень

2) приставка, окончание, суффикс, корень

3) приставка, приставка, корень, суффикс

4) приставка, корень, корень, окончание

Задание2 вариант 3. Определите, из каких морфем состоит прилагательноеразвеселый:

1) приставка, корень, окончание

2) приставка, окончание, суффикс, корень

3) приставка, приставка, корень, суффикс

4) приставка, корень, корень, окончание

Задание2 вариант 3. Определите, из каких морфем состоит прилагательноепревкусненький:

1) приставка, корень, суффик, суффикс, окончание

2) приставка, окончание, суффикс, корень

3) приставка, приставка, корень, суффикс

4) приставка, корень, корень, окончание

Задание2 вариант 4. Определите, из каких морфем состоит прилагательноебессердечный:

1) приставка, корень, суффикс, окончание

2) окончание, суффикс, корень

3) приставка, приставка, корень, суффикс

4) приставка, корень, корень, окончание

Задание 3 вариант 1. Замените прилагательное военных антонимом:

1) мирных

2) боевых

3) бойцовских

4) батальных

Задание 3 вариант 2. Замените прилагательное добрый антонимом:

1) злой

2) порядочный

3) человечный

4) заботливый

Задание 3 вариант 3. Замените прилагательное умного антонимом:

1) глупого

2) рассудительного

3) мудрого

4) толкового

Задание 3 вариант 4. Замените прилагательное смелыйантонимом:

1) трусливый

2) мужественный

3) боевой

4) решительный

Задание 4 вариант 1. С каким словом имя прилагательноерусские образует словосочетание?

1) цари 2) наблюдали 3) за событиями 4) на площади

Задание 4 вариант 2.С каким словом имя прилагательное высокиеобразует словосочетание?

1) горы 2) величаво 3) высились 4) на горизонте

Задание 4 вариант 3.С каким словом имя прилагательное вкусныеобразует словосочетание?

1) ягоды 2) росли 3) в лесу 4) на поляне

Задание 4 вариант 4. С каким словом имя прилагательное пушистыеобразует словосочетание?

1) облака 2) по небу 3) плывут 4) быстро

Задание 5 вариант 1. Какое из словосочетаний соответствует схеме «имя прилагательное + имя существительное»?

1) ярко-красного цвета

2) помещалась в башне

3) с высоты полета

4) смонтировали позже

Задание 5 вариант 2. Какое из словосочетаний соответствует схеме «имя прилагательное + имя существительное»?

1) алые паруса

2) положить на землю

3) очень быстро

4) уважать друга

Задание 5 вариант 3. Какое из словосочетаний соответствует схеме «имя прилагательное + имя существительное»?

1) ярко-красного цвета

2) помещалась в башне

3) с высоты полета

4) смонтировали позже

Задание 5 вариант 4. Какое из словосочетаний соответствует схеме «имя прилагательное + имя существительное»?

1) веселым друзьям

2) объяснить ученику

3) спуститься вниз

4) очень горький

Задание 6 вариант 1. В каком словосочетании употреблено относительное прилагательное?

а) осенний день в) холодное молоко

б) смелый поступок г) бабушкина сумка

Задание 6 вариант 2.В каком словосочетании употреблено относительное прилагательное?

а) кожаный мяч в) вкусное мороженое

б) заячий хвостг) мамин платок

Задание 6 вариант 3.В каком словосочетании употреблено относительное прилагательное?

а) зимний мороз в) лисья нора

б) крутой берег г) веселый урок

Задание 6 вариант 4.В каком словосочетании употреблено относительное прилагательное?

а) круглая площадка в) широкая река

б) сестрицына книга г) дверной замок

Задание 7 вариант 1.Укажите верную морфологическую характеристику имени прилагательного, входящего в состав данного предложения.

На опушке леса у маленькой речушки цветёт черёмуха.

1) полная форма, женский род, родительный падеж

краткая форма, женский род, родительный падеж

полная форма, множественное число

краткая форма, единственное число

Задание 7 вариант 2. Укажите верную морфологическую характеристику имени прилагательного, входящего в состав данного предложения.

Солнце щедро посылает теплые лучи на землю.

полная форма, множественное число, винительный падеж

полная форма, мужской род, винительный падеж

полная форма, множественное число, именительный падеж

краткая форма, множественное число, винительный падеж

Задание 7 вариант 3. Укажите верную морфологическую характеристику имени прилагательного, входящего в состав данного предложения.

В лесах Азии живут гималайские медведи.

1) множественное число, именительный падеж

2) единственное число, винительный падеж

3) множественное число, винительный падеж

4) единственное число, именительный падеж

Задание 7 вариант 4. Укажите верную морфологическую характеристику имени прилагательного, входящего в состав данного предложения.

Бурливая река присмирела, и холод крепко обнял краса­вицу.

1) полная форма, женский род, именительный падеж

2) полная форма, единственное число, винительный па­деж

3) краткое форма, единственное число, винительный па­деж

4) полная форма, множественное число, именительный падеж

Задание 8 вариант 1. В каком предложении имя прилагательное употреблено в краткой форме?

Страшны пожары в лесу.

Вдали лес укрыт синей дымкой.

Холодная зима завалила землю снегом.

К старой ели прижалась группа ёлочек.

Задание 8 вариант 2. В каком предложении имя прилагательное употреблено в краткой форме?

Наступила весна, но воздух пока ещё прохладен.

Вечерняя заря медленно разгоралась на небосклоне.

За рекой чернеет сосновый лес.

Над зелёной поляной кружат бабочки.

Задание 8 вариант 3. В каком предложении имя прилагательное употреблено в краткой форме?

1) Как хороши зимой на окнах скромные фиалки!

2) Когда подул восточный ветер, сразу стало прохлад­нее.

3) По склонам горы растёт негустая, уставшая от летнего зноя трава.

4) Туристическая тропа вьётся по неглубокому ущелью.

Задание 8 вариант 4. В каком предложении имя прилагательное употреблено в краткой форме?

1) Шумный поток воды несётся стремительно, повороты реки здесь опасны.

2) Белоснежные облака черёмух спустились на берега тихой речки.

3) Весеннее солнышко улыбалось радостно стройным берёзкам.

4) На лепестках цветов утренняя заря оставила прозрач­ные капли.

Задание 9 вариант 1.Укажите предложение, в котором имя прилагательное имеет форму мужского рода.

В жаркий полдень мы отправились на рыбалку.

Солнце осветило дальние луга.

С верхушки старого дерева посыпался иней.

По небу неслись редкие облака.

Задание 9 вариант 2. Укажите предложение, в котором имя прилагательное имеет форму мужского рода.

Зимой и летом могучий кедр угощает зверей орешками.

На деревьях надулись пушистые почки.

Сегодня теплее, чем вчера.

Над моей головой синеет зимнее небо.

Задание 9 вариант 3. Укажите предложение, в котором прилагательное имеет форму мужского рода.

1) Было морозный день.

2) Голодной птице зима – это смерть.

3) Вкусная вода родника ждёт путника на поляне.

4) За кромкой леса расположилось небольшое озеро.

Задание 9 вариант 4. Укажите предложение, в котором оба прилагательных имеют форму мужского рода.

1) А вот и лесной царь – белый гриб.

2) Рыхлый снег раскрывал мне тайны ночной жизни жи­вотных.

3) Большому кораблю – большое плаванье.

4) Остро пахло сырой землёй, прелыми листьями.

Задание 10 вариант 1. Укажите предложение, в котором оба прилагательных употреблены в форме множественного числа.

В тёплые дни над цветами порхают разноцветные бабочки.

Пришёл суровый февраль с сильными вьюгами и ме­телями.

На лепестках цветка утренняя заря оставила прозрач­ные росинки.

На пригорке росли пышные кустики лугового василька.

Задание 10 вариант 2. Укажите предложение, в котором оба прилагательных употреблены в форме единственного числа.

На ярком фоне снега мы увидели бурого медведя.

Перелётные птицы отправились в дальний путь.

Короткая дорога в лес шла через речку, которая текла в крутых берегах.

На полянке показалась молодая трава и выглянули яр­кие цветы.

Задание 10 вариант 3. Укажите предложение, в котором оба прилагательных употреблены в форме единственного числа.

1) С высокого неба донёсся трубный клик журавлей.

2) У сосны резвились огненные бельчата, а маленьким зайчик спрятался под елью.

3) Свежий ветерок разносит по лесу весенние запахи.

4) Тёплый ветер пробегает в высоких вершинах.

Задание 10 вариант 4. Укажите предложение, в котором оба прилагательных употреблены в форме множественного числа.

1) На лесных полянах зацвели нежные подснежники.

2) Забегали хлопотливые муравьи, и прогудел первый шмель.

3) Из зелёной травы выглядывали жёлтые глазки люти­ков.

4) Жёлтые стебли густой ржи ласково шуршали над его головой.

Задание 11 вариант 1. Укажите предложение, в котором выделенное прилагательное употреблено в форме творительного падежа.

Мох спускается зелёными прядями до самой земли.

Девочка вырваласорную траву и вскопала землю.

Усталый заяц вернулся с ночной охоты.

Шумит в густом лесу золотой дождь.

Задание 11 вариант 2. Укажите предложение, в котором выделенное прилагательное употреблено в форме винительного падежа.

Верблюд ест колючие растения и легко переносит сильную жару.

Маленький ёжик высунул мордочку из колючего ша­рика.

Ветки осин украсились длинными сережками, и зазеленели молодые березки.

Юркая ящерица быстро скрылась в сухой траве.

Задание 11 вариант 3. Укажите предложение, в котором выделенное прилагательное употреблено в форме именительного падежа.

1)Цветные полосы облаков растворились в ровном пла­мени заката.

2) От развесистых деревьев пролегли длинные тени.

3) Дикие ветки дают кислыеяблоки.

4) Маленький котёнок весело прыгает вгустой траве.

Задание 11 вариант 4. Укажите предложение, в котором выделенное прилагательное употреблено в форме родительного падежа.

1) Ласковое солнце смотрит на землю ссинего неба.

2) В зелёной травке стрекочет громко весёлый кузне­чик.

3) Высокие сосны окружили меня плотным кольцом.

4) Водяной пар, соприкасаясь с холодным воздухом, превращается в капельки воды.

Задание 12 вариант 1.Укажите верную морфологическую характеристику слова подземный

1) относительное прилагательное

2) качественное прилагательное

3) притяжательное прилагательное

4) превосходная степень качественного прилагательного

Задание 12 вариант 2. Укажите верную морфологическую характеристику слова яркий.

1) качественное прилагательное

2) качественное прилагательное

3) притяжательное прилагательное

4) превосходная степень качественного прилагательного

Задание 12 вариант 3.Укажите верную морфологическую характеристику слова ярко-красного.

1) качественное прилагательное

2) относительное прилагательное

3) притяжательное прилагательное

4) превосходная степень качественного прилагательного

Задание 12 вариант 4. Укажите верную морфологическую характеристику слова птичьего.

1) притяжательное прилагательное

2) относительное прилагательное

3) качественное прилагательное

4) превосходная степень качественного прилагательного

Задание 13 вариант 1. Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все слова, которые пишутся с двумя буквами Н.

А. Таинстве…ые горы Б. Призрач…ый свет В. Бесчисле. ..ые голоса

Г. Каме…ые утёсы

1) АВГ 2) АБВ 3) АВГ 4) БВГ

Задание 13 вариант 2. Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все слова, которые пишутся с двумя буквами Н

1) око…ый2) кожа…ый 3) иностра…ый 4) изоляцио…ый

1) АВГ 2) АБВ 3) АВГ 4) БВГ

Задание 13 вариант 3. Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все слова, которые пишутся с двумя буквами Н

1) со…ый 2) утиный 3) деревя…ый 4) ответстве…ый

1) АВГ 2) АБВ 3) АВГ 4) БВГ

Задание 13 вариант 4. Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все слова, которые пишутся с двумя буквами Н

1) осе…ий 2) журавли…ый 3) стекля…ый 4) умере…ый

1) АВГ 2) АБВ 3) АВГ 4) БВГ

Задание 14 вариант 1. В каком прилагательном НЕ пишется раздельно?

а) (не) доброжелательный, а агрессивный

б) (не) известный солдат

в) (не) ряшливый человек

г) (не) насытный человек

Задание 14 вариант 2. В каком прилагательном НЕ пишется раздельно?

а) совсем (не) интересный фильм

б) (не) бесные ласточки

в) (не) правильное решение

г) (не) жаркий день

Задание 14 вариант 3. В каком прилагательном НЕ пишется раздельно?

а) далеко (не) легкая задача

б) (не) вежливый человек

в) (не) добрый взгляд

г) (не)настная погода

Задание 14 вариант 4. В каком прилагательном НЕ пишется раздельно?

а) (не) веселый, а грустный финал

б) (не) крепкий замок

в) (не) высокая гора

г) (не)глубокая речка

Задание 15 вариант 1.В каком слове на месте пропуска пишется Ь?

1) белич…я

2) строч..ная

3) хорош…

4) сливоч…ный

Задание 15 вариант 2.В каком слове на месте пропуска пишется Ь?

1) собач…я

2) мароч…ный

3) свеж

4) конеч…ный

Задание 15 вариант 3.В каком слове на месте пропуска пишется Ь?

1) заяч…я

2) точеч…ный

3) солнеч…ный

4) жгуч…

Задание 15 вариант 4. В каком слове на месте пропуска пишется Ь?

1) медвеж…я

2) январ…ский

3) муч…ной

4) свеж…

Задание 16 вариант 1.В каком словосочетании пишется е?

О давн… друге

осенн…м вечером

звонк… голосами

о летн…х закатах

Задание 16 вариант 2. В каком словосочетании пишется е?

о завтрашн…м дне;

син… небеса

о старш…х товарищах

прежн… обычаи

Задание 16 вариант 3.В каком словосочетании пишется и?

син…м платочком

об осенн…м лесе

весенн…й ржи

о зимн…м морозе

Задание 16 вариант 4.В каком словосочетании пишется и?

тих…м голосом

на древн…й Руси

в зимн…м лесу

огненн…е струи

Задание 17 вариант 1.Укажите прилагательные, которые могут иметь степени сравнения:

1) крутой

2) паровой

3) дубовый,

4) круглый

Задание 17 вариант 2.Укажите прилагательные, которые могут иметь степени сравнения:

1) красивый

2) морской

3) каменный

4) двойной

Задание 17 вариант 3. Укажите прилагательные, которые могут иметь степени сравнения:

1) соленый

2) птичий

3) городской

4) бронзовый

Задание 17 вариант 4.Укажите прилагательные, которые могут иметь степени сравнения:

длинный

речной

медвежий

Молодежный

Задание 18 вариант 1.Укажите предложение, в котором прилагательное является сказуемым.

Мой брат выше меня.

Весенняя капель радостно звенит.

По небу плывут белые облака.

По узкой дорожке весело бегут подружки.

Задание 18 вариант 2.Укажите предложение, в котором прилагательное является сказуемым.

Погода хороша.

Ароматные розы украшали весь сад.

Мама несет на руках маленькую дочку.

Птичьи голоса разбудили меня рано.

Задание 18 вариант 3.Укажите предложение, в котором прилагательное является сказуемым.

Широка страна моя родная.

Удивительные люди живут в нашей стране.

Медведи залегли в зимнюю спячку.

Шустрые белочки прыгают по деревьям.

Задание 18 вариант 4.Укажите предложение, в котором прилагательное является сказуемым.

Озеро Байкал уникально.

Я помню чудное мгновенье.

Зеленый лес зашумел от порывов ветра.

Олимпийский чемпионы вернулись домой.

Задание 19 вариант 1. Укажите имя прилагательное, употреблённое в форме простой сравнительной степени:

лучше

сильнейший

более снежная

менее усталая

Задание 19 вариант 2. Укажите имя прилагательное, употреблённое в форме простой превосходной степени:

кратчайший

хуже

короче всего

самый надёжный

Задание 19 вариант 3. Укажите имя прилагательное, употреблённое в форме составной превосходной степени:

светлее всех

пониже

менее жёсткий

красивейший

Задание 19 вариант 4. Укажите имя прилагательное, употреблённое в форме составной сравнительной степени:

менее интересный

подальше

самый умный

наилегчайший

Задание 20 вариант 1. Укажите ошибку в разборе:

1) длинная колонна – прил., н.ф. — длинная, качеств., в полн. форме, в им. п., в ед. ч., в ж. р.

2) бабушкиным кольцом – прил., н.ф. – бабушкин. притяж., в твор. п., в ед . ч., в ср. р.

3) заботливым родителям – прил., н.ф. – заботливый, качеств., в полн. форме, в д. п., во мн. ч.

4) красной рябиной – прил., н.ф. – красный, качеств., в полн. форме.втв. п., в ед. ч., в ж. р.

Задание 20 вариант 2. Укажите ошибку в разборе:

1) бабушкиным кольцом – прил., н.ф. – бабушкин,относит., в твор. п., в ед . ч., в ср. р.

2) длинная колонна – прил., н.ф. — длинный, качеств., в полн. форме, в им. п., в ед. ч., в ж. р.

3) заботливым родителям – прил., н.ф. – заботливый, качеств., в полн. форме, в д. п., во мн. ч.

4) красной рябиной – прил., н.ф. – красный, качеств., в полн. форме.втв. п., в ед. ч., в ж. р.

Задание 20 вариант 3. Укажите ошибку в разборе:

1) заботливым родителям – прил. , н.ф. – заботливый, качеств., в краткой форме, в д. п., во мн. ч., в муж. р..

2) бабушкиным кольцом – прил., н.ф. – бабушкин. притяж., в твор. п., в ед . ч., в ср. р.

3) длинная колонна – прил., н.ф. — длинный, качеств., в полн. форме, в им. п., в ед. ч., в ж. р.

4) красной рябиной – прил., н.ф. – красный, качеств., в полн. форме.втв. п., в ед. ч., в ж. р.

Задание 20 вариант 4. Укажите ошибку в разборе:

1) красной рябиной – прил., н.ф. – красный, относит., в полн. форме.втв. п., в ед. ч., в ж. р.

2) бабушкиным кольцом – прил., н.ф. – бабушкин. притяж., в твор. п., в ед . ч., в ср. р.

3) заботливым родителям – прил., н.ф. – заботливый, качеств., в полн. форме, в д. п., во мн. ч., в муж. р..

4) длинная колонна – прил., н.ф. — длинный, качеств., в полн. форме, в им. п., в ед. ч., в ж. р.

Использованная литература:

Шакирова Л.З. Русского язык для 5 класса татарской средней общеобразовательной школы. – Казань, «Магариф», 2009 год.

Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9классы. – Москва, «Дрофа», 2012.

«Бекітемін» «Келісемін»

Мектеп директоры: Оқу ісінің әдістемелік

жөніндегі орынбасары:

______________ Г.А.Есентаева

___________О.Б.Алданбекова

«______ »______2015 ж. «_____»_______2015 ж.

Қазақстанның 40 жылдығы орта мектебі

2014-2015 оқу жылындағы

орыс тілі пәнінен (жазбаша) 6 «» сыныбының

аралық аттестаттау жұмысы (негізгі)

____ бірлестік отырысында қаралды

Пән бірлестік жетекшісі:__________М.Т.Калиева

Емтихан алушы мұғалім:__________Л. Ж.Нұрманова

«Бекітемін» «Келісемін»

Мектеп директоры: Оқу ісінің әдістемелік

жөніндегі орынбасары:

______________ Г.А.Есентаева _________Ө.Б.Алданбекова

«______ »______2014 ж. «_____»_______2014 ж.

Қазақстанның 40 жылдығы орта мектебі

2013-2014 оқу жылындағы

орыс тілі пәнінен (жазбаша) 6 « » сыныбының

аралық аттестаттау жұмысы (қосымша)

____ бірлестік отырысында қаралды

Пән бірлестік жетекшісі:__________М.Т.Калиева

Емтихан алушы мұғалім:__________ Л.Ж.Нұрманова

« Келісемін» «Бекітемін» ӘБ отырысында қаралды

Байзақ ауданы әкімдігінің Мектеп директоры:

білім бөлімінің бас маманы: Хаттама №

___________Қ. Ч.Удерова ______________ Г.А.Есентаева

«______ »______2015 ж. «_____»_______2015 ж.

Қазақстанның 40 жылдығы орта мектебі

2014-2015 оқу жылындағы

негізгі орта мектеп бітірушілердің емтихан

материалдарына арналған пакеті

Орыс тілі (негізгі)

9 «а» сынып

Емтихан алушы:

«Келісемін» «Бекітемін» ӘБ отырысында қаралды

Байзақ ауданы әкімдігінің Мектеп директоры:

білім бөлімінің бас маманы: Хаттама №

___________Қ.Ч.Удерова ______________ Г.А.Есентаева

«______ »______2015 ж. «_____»_______2015 ж.

Қазақстанның 40 жылдығы орта мектебі

2014-2015 оқу жылындағы

негізгі орта мектеп бітірушілердің емтихан

материалдарына арналған пакеті

Орыс тілі (негізгі)

9 сынып

Емтихан алушы:

« Келісемін» «Бекітемін» ӘБ отырысында қаралды

Байзақ ауданы әкімдігінің Мектеп директоры:

білім бөлімінің бас маманы: Хаттама №

___________Қ. Ч.Удерова ______________

«______ »______2015 ж. «_____»_______2015 ж.

Қазақстанның 40 жылдығы орта мектебі

2014-2015 оқу жылындағы

негізгі орта мектеп бітірушілердің емтихан

материалдарына арналған пакеті

Орыс тілі (қосымша)

9 сынып

«Келісемін» «Бекітемін» ӘБ отырысында қаралды

Байзақ ауданы әкімдігінің Мектеп директоры: ӘБ жетекшісі ______М.Т.Калиева

білім бөлімінің бас маманы:Хаттама №

___________Қ.Ч.Удерова ______________ Г.А.Есентаева

«______ »______2015 ж. «_____»_______2015 ж.

Қазақстанның 40 жылдығы орта мектебі

2014-2015 оқу жылындағы

жалпы орта мектеп бітірушілердің емтихан

материалдарына арналған пакеті

Орыс тілі (негізгі)

11 «а» сынып

Емтихан алушы:М. Т.Калиева

«Келісемін» «Бекітемін» ӘБ отырысында қаралды

Байзақ ауданы әкімдігінің Мектеп директоры: ӘБ жетекшісі ______М.Т.Калиева

білім бөлімінің бас маманы:Хаттама №

___________Қ.Ч.Удерова ______________ Г.А.Есентаева

«______ »______2015 ж. «_____»_______2015 ж.

Қазақстанның 40 жылдығы орта мектебі

2014-2015 оқу жылындағы

жалпы орта мектеп бітірушілердің емтихан

материалдарына арналған пакеті

Орыс тілі (негізгі)

11 «а» сынып

Емтихан алушы:Г.Р.Абдукаримова

«Келісемін» «Бекітемін» ӘБ отырысында қаралды

Байзақ ауданы әкімдігінің Мектеп директоры: ӘБ жетекшісі ______М.Т.Калиева

білім бөлімінің бас маманы:Хаттама №

___________Қ. Ч.Удерова ______________ Г.А.Есентаева

«______ »______2015 ж. «_____»_______2015 ж.

Қазақстанның 40 жылдығы орта мектебі

2014-2015 оқу жылындағы

жалпы орта мектеп бітірушілердің емтихан

материалдарына арналған пакеті

Орыс тілі (негізгі)

11 «ә» сынып

Емтихан алушы:А.А.Калмуратова

«Келісемін» «Бекітемін» ӘБ отырысында қаралды

Байзақ ауданы әкімдігінің Мектеп директоры: ӘБ жетекшісі ______М.Т.Калиева

білім бөлімінің бас маманы:Хаттама №

___________Қ.Ч.Удерова ______________ Г.А.Есентаева

«______ »______2015 ж. «_____»_______2015 ж.

Қазақстанның 40 жылдығы орта мектебі

2014-2015 оқу жылындағы

жалпы орта мектеп бітірушілердің емтихан

материалдарына арналған пакеті

Орыс тілі (негізгі)

11 «б» сынып

Емтихан алушы:А. А.Калмуратова

« Келісемін» «Бекітемін» ӘБ отырысында қаралды

Байзақ ауданы әкімдігінің Мектеп директоры: ӘБ жетекшісі ______М.Т.Калиева

білім бөлімінің бас маманы:Хаттама №

___________Қ.Ч.Удерова ______________ Г.А.Есентаева

«______ »______2015 ж. «_____»_______2015 ж.

Қазақстанның 40 жылдығы орта мектебі

2014-2015 оқу жылындағы

жалпы орта мектеп бітірушілердің емтихан

материалдарына арналған пакеті

Орыс тілі (негізгі)

11 «б» сынып

Емтихан алушы: З.К.Нурахова

«Келісемін» «Бекітемін»

Байзақ ауданы әкімдігі Мектеп директоры

білім бөлімінің

әдістемелік кабинет меңгерушісі _____________Г. А.Есентаева

______________ М.А.Есеналиева

«12» мамыр 2015 жыл

Әдіскер__________ Л.А.Бабашева

Қазақстанның 40 жылдығы орта мектебі

2014-2015 оқу жылындағы

негізгі орта мектеп бітірушілердің емтихан

материалдарына арналған пакеті

Орыс тілі (қосымша )

9 «г» сынып

Пән мұғалімі:Абдукаримова Г.Р.

Әдістемелік бірлестік отырысында қаралды

Хаттама №5 «11» мамыр 2015 жыл

Әдістемелік бірлестік жетекшісі _________М.Т.Калиева

«Келісемін» «Бекітемін»

Байзақ ауданы әкімдігі Мектеп директоры

білім бөлімінің

әдістемелік кабинет меңгерушісі _____________Г. А.Есентаева

______________ М.А.Есеналиева

«11» маусым 2015 жыл

Әдіскер__________ Л.А.Бабашева

Қазақстанның 40 жылдығы орта мектебі

2014-2015 оқу жылындағы

жалпы орта мектеп бітірушілердің емтихан

материалдарына арналған пакеті

орыс тілі

11 «б» сынып

Пән мұғалімі:Нұрахова З.К.

Әдістемелік бірлестік отырысында қаралды

Хаттама №6 «11» маусым 2015 жыл

Әдістемелік бірлестік жетекшісі _________М.Т.Калиева

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/182299-test-po-russkomu-jazyku-dlja-9-11-klassa-na-t

Вишнякова Татьяна Владимировна: Тренажеры: РУССКИЙ ЯЗЫК

Тренажеры: РУССКИЙ ЯЗЫК

Он-лайн библиотека для школьников
Решаю ВПР
Закрепление знаний в игровой форме
Развивающие игры
Русский язык: правила-запоминалки

Орфограммы по русскому — тренажер.

Он-лайн  тренажеры РУССКИЙ ЯЗЫК 2 класс:

Звуки и буквы:

https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/zvuki-i-bukvyi-2.html

Сколько звуков-букв в слове:https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/skolko-zvukov-i-bukv-v-slove.html

Твердые-мягкие согласные:https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/tverdyie-i-myagkie-soglasnyie.html

Ударение, безударные гласные:https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/udarenie-bezudarnyie-glasnyie.html


ФОНЕТИКА (согл.-гл., тв.-мяг., звонк.-глух., парные-непарные)

1.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/fonetika.html

2.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/test-po-razdelu-fonetika. html

3.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/zvuko-bukvennyij-analiz.html

4.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/povtorenie-o-zvukax-i-bukvax-russkogo-yazyika.html

Родственные слова -это однокоренные+формы слова:

1.https://chudo-udo.info/testy-onlajn-po-russkomu-yazyku-dlya-2-klassa?view=quiz&quiz_id=87


Однокоренные слова:

1.https://chudo-udo.info/testy-onlajn-po-russkomu-yazyku-dlya-2-klassa?view=quiz&quiz_id=90

2.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/odnokorennyie-slova-5.html

3.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/odnokorennyie-slova-3.html

4.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/odnokorennyie-slova-4. html

5.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/odnokorennyie-slova-2.html

6.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/odnokorennyie-slova.html


Безударные гласные в корне (проверяемые и словарные)

1.https://chudo-udo.info/ot-6-do-9-let/3668-razvivayushchaya-igra-vstav-propushchen

2.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/proveryaemyie-bezudarnyie-glasnyie-v-slove.html

3.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/3-klass/pravopisanie-bezudarnyix-glasnyix-i-parnyix-soglasnyix-v-korne-slova-4.html

4.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/pravopisanie-bezudarnyix-glasnyix-v-korne-slova-2.html

5.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/bezudarnyie-glasnyie-v-korne-slova-5. html

6.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/bezudarnyie-glasnyie-v-korne-slova-3.html

7.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/pravopisanie-bezudarnyix-glasnyix-v-korne-slova.html

8. Безударные гласные (тесты 1-4):https://chudo-udo.info/testy-onlajn-po-russkomu-yazyku-dlya-2-klassa

9. Безударная гласная в корне (4 тренажера по 50 слов): http://kid-mama.ru/proveryaemye-bezudarnye-glasnye-v-korne-slova-onlajn-trenazher-po-russkomu-yazyku/


Парные согласные в корне (звонкие и глухие — проверяем):

1.тесты 5-7: https://chudo-udo.info/testy-onlajn-po-russkomu-yazyku-dlya-2-klassa

2.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/zvonkie-i-gluxie-soglasnyie-v-korne-slova.html

3. https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/parnyie-zvonkie-i-gluxie-soglasnyie-v-koncze-slova-i-v-korne-pered-soglasnoj.html

4.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/pravopisanie-parnyix-soglasnyix-v-korne.html

5.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/parnyie-soglasnyie-v-seredine-slova.html

6.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/zvonkie-i-gluxie-soglasnyie-na-koncze-slova.html

7.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/test-po-teme-pravopisanie-slov-s-gluximi-i-zvonkimi-soglasnyimi-v-korne.html

8. Парные согласные Г/К: http://kid-mama.ru//parnye-soglasnye-g-k-v-slaboj-pozicii-onlajn-trenazher-po-russkomu-yazyku/
9. Парные согласные Д/Т: http://kid-mama.ru//parnye-soglasnye-d-t-v-slaboj-pozicii-onlajn-trenazher-po-russkomu-yazyku/
10. Парные согласные Б/П: http://kid-mama. ru/parnye-soglasnye-b-p-v-slaboj-pozicii-onlajn-trenazher-po-russkomu-yazyku/
11. Парные согласные В/Ф: http://kid-mama.ru/parnye-soglasnye-v-f-v-slaboj-pozicii-onlajn-trenazher-po-russkomu-yazyku/
12. Парные согласные Ж/Ш: http://kid-mama.ru//parnye-soglasnye-zh-sh-v-slaboj-pozicii-onlajn-trenazher-po-russkomu-yazyku/
13. Парные согласные З/С: http://kid-mama.ru//parnye-soglasnye-z-s-v-slaboj-pozicii-onlajn-trenazher-po-russkomu-yazyku/

Части речи (существительное, прилагательное, глагол):

1.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/chasti-rechi-4.html

2.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/chasti-rechi-3.html

3.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/chasti-rechi.html

4. Существительное, прилагательное, глагол — части речи (тесты 8-12):https://chudo-udo. info/testy-onlajn-po-russkomu-yazyku-dlya-2-klassa

Существительное — часть речи:

1.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/imya-sushhestvitelnoe-3.html

2.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/imya-sushhestvitelnoe.html

3.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/test-po-russkomu-yazyiku-imya-sushhestvitelnoe.html

4.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/imya-sushhestvitelnoe.html

5.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/test-po-russkomu-yazyiku-imya-sushhestvitelnoe.html

6. Одушевленные-неодушевленные существительные:https://chudo-udo.info/testy-onlajn-po-russkomu-yazyku-dlya-2-klassa?view=quiz&quiz_id=86

Прилагательное — часть речи:

1. https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/test-trening-po-teme-imya-prilagatelnoe.html

2.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/test-po-teme-imya-prilagatelnoe.html

3.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/test-trening-po-teme-imya-prilagatelnoe.html

4.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/test-po-teme-imya-prilagatelnoe.html

Глагол — часть речи:

1.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/chto-takoe-glagol.html

2.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/glagol-2.html

3.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/glagol.html

4.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/test-trening-po-teme-glagol.html

5. https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/glagol.html

6.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/test-po-russkomu-yazyiku-po-teme-glagol.html

Предлоги — служебные части речи:

1.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/predlogi.html

Синонимы:

https://chudo-udo.info/testy-onlajn-po-russkomu-yazyku-dlya-2-klassa?view=quiz&quiz_id=88

Антонимы:

https://chudo-udo.info/testy-onlajn-po-russkomu-yazyku-dlya-2-klassa?view=quiz&quiz_id=89

Синонимы и антонимы:

https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/slovo-i-ego-znachenie-sinonimyi-i-antonimyi.html

Перенос слов:

https://testedu. ru/test/russkij-yazyik/2-klass/perenos-slov-2.html

Орфограммы (тренировка):

https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/orfogrammyi.html

Ь и Ъ знак правописание:

1. https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/test-trening-dlya-podgotovki-k-samostoyatelnoj-rabote-po-teme-pravopisanie-bukv-i-znakov.html


2. http://kid-mama.ru/razdelitelnye-i-pravila-i-onlajn-trenazher-po-russkomu-yazyku/

Состав слова (приставка-корень-суффикс-окончание)

1.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/slovo-i-ego-znachimyie-chasti-pravopisanie-slov.html

2.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/sostav-slova-2.html

3.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/sostav-slova-slovo-i-ego-znachenie. html

4.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/chasti-slova-koren.html

5.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/sostav-slova.html

Состав слова — корень:

1.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/chasti-slova-koren-2.html

Состав слова — суффикс:

1.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/sostav-slova-suffiks.html

2.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/sostav-slova-suffiks.html

Проверочные Русский язык 2 класс:

1.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/povtorenie.html

2.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/itogovyij-test-za-2-klass.html

3. https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/test-po-russkomu-yazyiku-dlya-uchashhixsya-2-klassa.html

4.https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/slovo-i-ego-stroenie.html

Морфология существительных 3 кл.:

https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/imena-sushhestvitelnyie.html

Падежи существительных 3 кл.:

https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/2-klass/imya-sushhestvitelnoe-padezhnyie-voprosyi.html

Падежи имен существительных:
http://kid-mama.ru/category/trenazhery/onlajn-trenazhery-po-russkomu-yazyku/

Тест ; «Часть речи -существительное и его признаки, синтаксическая функция. 2 класс»
Тест: «Глагол -часть речи , его признаки, синтаксическая функция в предложении. 2 класс»
Тест: «Прилагательное как часть речи, синтаксическая роль в предложении. 2 класс»
Тест: «Словообразование. Части слова. Корень. Основа. Формы слова. 2 класс»


Главная страница

Подписаться на: Сообщения (Atom)

  • (без названия)

    Год учебный наступает, Класс четвертый на пороге, Я желаю много сил И терпения в дороге. Никогда не унывать, Быть упорным, умным, смел…

  • (без названия)

      По итогам  полугодия 2021-2022 у нас  5 отличников:  Чернышёва Маргарита Тюрин Илья Шафеев Рамир Волгина Вероника  Зимарева Маргарита. Мол…

  • (без названия)

      Поздравляю!!! Мы вновь -первые в школе! Призеров конкурсов и олимпиад смотреть здесь (нажми на ссылку): НАШИ ГЕРОИ

Тест «Фонетика»

Предмет: русский язык

Класс 4.

Инструкция

На выполнение работы отводится 40 минут. Работа состоит из 16 заданий. К каждому заданию приводятся варианты ответов, из которых один или несколько верных.

Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на которые вы уверены. К пропущенным заданиям вы сможете вернуться, если у вас останется время.

ФОНЕТИКА.

Задание 1. Отметь Х слово, в котором количество букв совпадает с количеством звуков.

1. ямка 2.тушь 3.лодка 4. деньки

Задание 2. Подчеркни слова, в которых количество букв совпадает с количеством звуков

Метель, семья, путешествие, радостный, беляк, яркий, объел.

Задание 3. Прочитай слова: сад, дорога, подкладка, деловой. Запиши, сколько в этих четырёх словах:

Звуков /Д/ — ___________________ Букв Д — ______________________

Задание 4. Отметь Х верное утверждение о слове ручьи.

в слове 5 звуков, 6 букв в слове 6 звуков, 6 букв

в слове 4 звука, 5 букв в слове 7 звуков, 6 букв

Задание 5*. Запиши звуки, которыми отличаются слова в парах:

Роз – раз _______ Кот – кит ______ Пруд – прут_____ Рысь – рис ____

Задание 6*. Прочитай слова: письмо, Яша, лоси, ясень, осина, брось, судья, жуёт,ящерица.

Сравни в этих словах количество звуков и букв. Запиши слова в соответствующий столбик таблицы.

Звуков больше, чем букв

Количество звуков равно количеству букв

Звуков меньше, чем букв

Задание 7. Определите количество мягких согласных звуков в слове ВЕТОЧКА.

1. один 2. два 3. три 4. четыре

Задание 8. Отметь Х слово, в котором все согласные звуки мягкие.

1. животные 2. лопата 3. чаща 4. майка

Задание 9. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки твердые.

Двойка, кучки, радость, забота, весна, часы, дамба, шина, чудо, подарок, холод.

Задание 10. Отметь Х слова, в которых все согласные звуки звонкие.

1. виноград 2. мимоза 3. кошка 4. магазин

Задание 11.Отметь Х слово, в котором второй звук – звонкий согласный.

1. ответ 2. огоньки 3. ошибка 4. участие

Задание 12.Отметь Х ряд, в котором все слова начинаются со звонкого согласного звука.

Часок, зимний, железо, рисунок Бублик, ледок, йогурт, змейка

Варежки, щавель, мимоза, радуга Нотка, цифра, добрый, йодный

Задание 13. Отметь правильное утверждение о звуковом составе слова ясная.

1

В слове обе буквы Я обозначают один звук

2

В слове первый звук — согласный

3

В слове количество звуков равно количеству букв

4

В слове есть мягкие согласных звуков

Задание 14. Выбери правильное утверждение о ряде звуков [л’], [м], [й], [р].

1

это гласные звуки

2

это звонкие согласные звуки

3

это глухие согласные звуки

4

это ряд звонких и глухих согласных звуков

Задание 15. Отметь Х, в каком ряду слова стоят в алфавитном порядке.

1

Мужчина, обед, семья, хитрость

2

Дети, молодцы, юнга, старик

3

Задира, внушительный, мудрая, труд

4

Гибкость, мягонький, твёрдый, жесть

Задание 16. Поставь в словах ударение.

Звонит, документ, каталог, шофёр, торты, портфель, магазин.

Опубликовано в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов»

Тест по русскому языку 5 класс «Фонетика. Графика. Орфография»

Листать вверх Листать вниз

Получить код

Раздел III. Фонетика. Графика. Орфография

Вариант 1

Часть 1

К каждому заданию 1—20 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный.

1. Укажите строку, в каждом слове которой есть мягкие согласные.

1) медведь, ребёнок, дорога, волк

2) текст, герань, звон, гром

3) весна, точка, воздух, мотор

4) тема, камера, чаща, детство

2. Укажите строку, в которой представлены только глухие согласные звуки.

1) [к], [м], [ш], [р]

2) [т], [к], [ф], [п]

3) [ш], [л], [б], [х]

4) [ц], [м], [ш]. [б]

3. Укажите слово, в котором все согласные звонкие.

1) учительница 3) агроном

2) художник 4) звездочёт

4. Укажите ошибку в названии буквы.

1) б-бэ 3) п — пэ

2) ж — жэ 4) к — кэ

5. В какой строке все слова расположены по алфавиту?

1) берёза, осина, ель, дуб

2) Волга, Дунай, Лена, Ока

3) астра, тюльпан, нарцисс, гвоздика

4) понедельник, вторник, среда, четверг

6. Укажите слово, в котором буква б обозначает глухой звук [п].

1)зарубка 3) каблук

2) перебежчик 4) забор

7. ь пишется в слове

1) хищ..ник 3) болел…щик

2) пустяч…ный 4) жен…щина

16. В каком слове три звука?

1) юла

2) еда

3) мёд

4) фея

17. В каком слове на месте пропуска надо писать букву и?

1) уд… виться

2) д…ржать

3) в…черний

4) увл…каться

18. В каком слове неверно определено количество звуков?

1) ночь —3 звука

2) светлый — 7 звуков

3) молния — 6 звуков

4) пальто — 5 звуков

19. В каком слове на месте пропуска пишется буква ю?

1) посещать библиотеку

2) внимательное ж…ри

3) восхищаться картиной

4) ч…десная погода

20. Укажите слово, в котором количество букв и звуков совпадает.

1) каюта

2) весёлая

3) местный

4) вьюга

8. Укажите слово, в котором буква с обозначает мягкий звонкий звук [з*]. 1)росинка 3) беседа

2) капуста 4) косьба

9. Укажите строку, во всех словах: которой каждая из букв е, ё, ю, я обозначает по одному звуку.

1) лес, вялый, ёлка, вьюга

2) понять, вёл, юг, обезьяна

3) отъезд, приём, мера, увял

4) полёт, зяблик, гений, люк

10. Укажите строку, в каждом слове которой каждая из букв е, ё, ю, я обозначает два звука.

1) яма, подъезд, село, клюет

2) юла, здание, свёкла, утюг

3) баян, льёт, змея, люстра

4) семья, съезд, армия, ёлка

11. Укажите количество букв и звуков в слове съедобный.

1) 9 букв, 8 звуков 2) 8 букв, 9 звуков

3) 9 букв, 9 звуков 4) 8 букв, 8 звуков

12. Укажите слово, в котором есть звук 1].

1) пень 3) уют

2) тина 4)зяблик

13. В каком слове неверно указано ударение?

1)киломЕтр 3) алфавИт

2) создАла 4) портфЕль

14. Укажите слово с ударением на первом слоге.

1) процент 2) досуг

3) багровый 4)блеять

15. В какой строке во всех словах на месте пропусков ь не пишется?

1) закон…чить, мен…ше, камен…щик

2) сел…дь, барабан…щик, тон…ше

3) болел…щик, мощ…ный, печ…ник

4)хищ…ник, гон…щик, внуч… ка

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 21—28. Ответы запишите словами или цифрами.

(1) Всех лисят было пять. (2) Кормили лисят сначала, как самых обыкновенных щенят, моло­ком, овсяной кашей, картошкой, творогом, даже хлебом. (3) Особенно любили они селёдочные головки. (4) Характеры у лисят были разные, и это особенно чувствовалось во время кормления. (5) Рейнеке сразу подбегал к плошке и долго смешно чавкал. (6) Микки ел деликатнее, но долго упрашивать его не приходилось. (7) Дикки ничего не ел, пока вокруг вольера толпились люди. (8) Юркий Фриц пытался всех растолкать и всё время огрызался на своих братьев, а Петит из плошки есть не умел. (9) Его брали на руки и заботливо кормили.

21. В каком предложении заключена главная мысль текста? Напишите его номер.

22. Сколько звуков в слове юркий (предложение 8)? Свой ответ запишите цифрой.

23. Из предложения 3 выпишите грамматическую основу.

24. Напишите, простым или сложным является предложение 8.

25. Из предложения 9 выпишите глагол II спряжения.

26. Из предложения 8 выпишите все слова с приставками.

27. Напишите, какой частью речи является слово смешно (предложение 5).

28. Напишите падеж существительного из предложения 9.

Раздел III. Фонетика. Графика. Орфография

Вариант 2

Часть 1

К каждому заданию 1—20 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный.

1. Укажите строку, в каждом слове которой есть мягкие звуки.

1) вечер, брусника, зонт, куст

2) газета, запах, край, белка

3) книга, сердце, птица, ночной

4) тень, зерно, кошка, завтрак

2. Укажите строку, в которой представлены только глухие согласные звуки.

1) [с], [п], [л], [в]

2) [т], [х], [в], [р]

3) [х], [ц], [к], [т]

4) [л], [з], [к], [ф]

3. Укажите слово, в котором все согласные звонкие.

1) актриса 3) водитель

2) матрос 4) модельер

4. Укажите ошибку в названии буквы.

1) р — эр 3)щща

2) м —мэ 4) ч — че

5. В какой строке все слова расположены по алфавиту?

1) капуста, редька, морковь, свёкла

2) тетрадь, карандаш, линейка, пенал

3) море, озеро, пруд, река

4) Лермонтов, Толстой, Пушкин, Крылов

6. Укажите слово, в котором буква д обозначает глухой звук [т].

1) задуматься

2) посадка

3) дедушка

4}садовник

7. Буква ь пишется в слове

1) мос…тик 3) мощ..ный

2) пес.. ня 4) вскол…зь

8. Укажите слово, в котором буква с обозначает звонкий звук [з].

1) сделать 3) суметь

2) просить 4) подставить

9. Укажите строку, во всех словах которой каждая из букв е, ё, ю, я обозначает по одному звуку.

1) фляга, учётчик, боец, армия

2) герб, каюта, слёт, яма

3) яблоня, флейта, южный, ёж

4) клюв, дело, пятый, шофёр

10. Укажите строку, в каждом слове которой каждая из букв е, ё, ю, я обозначает два звука.

1) боец, каюта, блёстки, мясо

2) съёмка, колье, станция, юрта

3) язва, стоят, кресло, блюдо

4) линия, разъезд, нюхать, няня

11. Укажите, сколько букв и звуков в слове объятый.

1) 7 букв, 6 звуков

2) б букв, 7 звуков

3) 7 букв, 7 звуков

4) 6 букв, б звуков

12. Укажите слово, в котором есть звук [й’].

1) снегирь 3) лицо

2) книга 4) юрта

13. В каком слове неверно указано ударение?

1) магазИн 3) диалОг

2) пОнял 4) звОнит

14. Укажите слово с ударением на первом слоге.

1) алфавит 3) вереск

2) ваятель 4) взглянул

15. В какой строке во всех словах на месте пропусков ь не пишется?

1) мел…че, меч…тать, одуван…чик

2)помощ…ник, воз…мём, строч…ка

3) луч…ше, тон…чайший, спор…щик

4) внуч…ка, мощ…ный, болел…щик

16. В каком слове три звука?

1) фея

2) лёд

3) яма

4) уют

17. В каком слове на месте пропуска надо писать букву е?

1) т. ..шина

2) уд…вление

3) увл…каться

4) прибл…жаться

18. В каком слове неверно определено количество звуков?

1) день — 3 звука

2) тёмный — б звуков

3) ёлка — 4 звука

4) карета — 6 звуков

19. В каком слове на месте пропуска пишется буква ю?

1) в тёмную чащ…

2) щ…риться от солнца

3) интересная брош…ра

4) ч…десный вечер

20. Укажите слово, в котором количество букв и звуков совпадает.

1) пальто

2) якорь

3) милая

4) честный

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 21—28. Ответы запишите словами или цифрами.

(1) В это же время была написана песня «Подмосковные вечера». (2) Эта песня появилась в ка­нун первого фестиваля, и уже на третий день она стала гимном на этом празднике. (3) Её пели в автобусах, пели в столовой, пели на стадионе. (4) Особенно задушевно звучала она вечерами, когда уставшие делегаты садились на лужайке перед гостиницей. (5) Слова, разумеется, знали не­многие. (6) Но задушевная, чистая мелодия была понятна и белым, и чёрным. (7) Пели под гита­ру, под гармошку, под нежные звуки скрипок. (8) Пели хором и в одиночку, пели со словами и без слов.

21. В каком предложении заключена главная мысль текста? Напишите его номер.

22. Сколько звуков в слове чистая (предложение 6)? Свой ответ запишите цифрой.

23. Из предложения 4 выпишите существительное в именительном падеже.

24. Из предложения 6 выпишите грамматическую основу.

25. Напишите, простым или сложным является предложение 2.

26. Из предложения 4 выпишите глагол прошедшего времени в единственном числе.

27. Из предложения 5 выпишите слово, в котором все согласные звуки твёрдые.

28. Напишите, какой частью речи является слово она {предложение 2).

Вариант 3 Часть 1

К каждому заданию 1—20 даны четыре варианта ответа, из которых только одни правильный.

1. Укажите строку, в каждом слове которой есть мягкие звуки.

1) минута, мотор, диван, глобус

2) ребята, угол, окно, сон

3) карета, запись, луна, хвост

4) жизнь, мореход, писатель, песок

2. Укажите строку, в которой представлены только глухие согласные звуки.

1) [Д], М, [т], [ш]

2) [ж], [в], [м], [с]

3) [ц], [к], [с], [ф]

4) И, [д], [п], [с]

3. Укажите слово, в котором все согласные звонкие.

1) живописец

2) героиня 3)строитель 4) зоотехник 4. Укажите ошибку в названии буквы.

1) л — эль

2) х — ха

3) н — нэ

4) с — эс

5. В какой строке все слова расположены по алфавиту?

1) Киев, Москва, Вологда, Брянск

2) сестра, брат, отец, мать

3) буква, звук, предложение, слово

4) лето, весна, осень, зима

6. Укажите слово, в котором буква в обозначает глухой звук [ф]. 1)ливень

2) цветок

3) весна 4)заливка

7. ь пишется в слове

1) гон…щик

2) гвоз…ди

3) нян…чить

4) тон…ше

8. Укажите слово, в котором буква с обозначает мягкий звонкий звук [з’].

1) просьба

2) покрасить 3)волосы

4) новости

9. Укажите строку, во всех словах которой каждая из букв е, ё, ю, я обозначает но одному звуку.

1) чепчик, учёный, белая, юркий

2) ябеда, приём, съезд, ястреб

3) юбка, честь, овёс, якорь

4) резкий, взгляд, клюв, пёсик

19. В каком слове на месте пропуска пишется буква н>?

1) страшное ч…довище

2) прыгать с параш…том

3) громко стуч…

4) зашёл в чащ…

20. Укажите слово, в котором количество букв и звуков совпадает? 1)сердце

2) конь

3) берёза

4) яхта

10. Укажите строку, в каждом слове которой каждая из букв е, ё, ю, я обозначает два звука.

1) пьёт, перевал, мюзикл, мята

2) ясень, юмор, обед, бьют

3) партия, хвоя, южный, пьеса

4) ястреб, юнкер, олень, серёжки

11. Укажите, сколько букв и звуков в слове объёмный.

1) 8 букв, 7 звуков

2) 7 букв, 8 звуков

3) 8 букв, 8 звуков

4) 7 букв, 7 звуков

12. Укажите слово, в котором есть звук [й’].

1) вяз

2) кино

3) вьюн

4) небо

13. В каком слове неверно указано ударение?

1) пОняла 2)досУг

3) слУчай

4) шофЁр

14. Укажите слово с ударением на первом слоге.

1} изба

2) цемент 3)зарубка 4) блеяние

15. В какой строке во всех словах на месте пропусков ь не пишется?

1) ПОЧ…ТОВЫЙ, пис.менный, сквореч…ник

2) скуч…ный, ран…ше, конеч…но

3) яич…ница, косточ…ка, овощ…ной

4) мощ…ный, мел…че, оч…ки

16. В каком слове три звука?

1) уют

2) лес 3)ели

4) шея

17. В каком слове на месте пропуска надо писать букву а?

1) Д…ЖДЛИВЫЙ

2) спортивный

3) нак…рмить

4) уд. ..литься

18. В каком слове неверно определено количество звуков?

1) ракета — 6 звуков

2) пень — 3 звука

3) армия — 5 звуков

4) добрый — 6 звуков

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания 21—28. Ответы запишите словами или цифрами.

(1) На улице шёл снег. (2) Мама протянула руку и поймала снежинку. (3) На шерстяной варежке снежинка не таяла. (4) Ты посмотрел и снова увидел чудо. (5) Ты думал, что снежинка — это пуши­стый комочек, а она оказалась красивой, ровной звёздочкой. (6) Ты наклонился, дохнул на неё, и звёздочка исчезла. (7) На варежке осталась капелька воды. (8) Первую снежинку помогла тебе

увидеть мама.

21. В каком предложении заключена основная мысль текста? Напишите его номер. Ответ:—————————————————

22. Сколько звуков в слове таяла (предложение 3)? Свой ответ запишите цифрой. Ответ:—————————————————

23. Из предложения 3 выпишите грамматическую основу. Ответ:—————————————————

24. Напишите, простым или сложным является предложение б. Ответ: ___————————————————

25. Из предложения 6 выпишите глагол II спряжения. Ответ:__________________________________

26. Из предложения 5 выпишите слово с приставкой. Ответ:_______________________,___________

21. Напишите, какой частью речи является слово на (предложение 1).

Ответ:__________________________________

28. Напишите падеж существительного из предложения 4.

Ответ:__________________________________

Вопросы по фонетике для второго класса (2 класс) для тестов и рабочих листов

Из них можно создавать печатные тесты и рабочие листы. 2 класс Фонетика вопроса! Выберите один или несколько вопросов, установив флажки над каждым вопросом. Затем нажмите кнопку добавить выбранные вопросы в тест , прежде чем перейти на другую страницу.

Предыдущий Страница 1 из 11 Следующие

Выбрать все вопросы

Какое слово рифмуется со словом собака?

  1. нога
  2. журнал
  3. большой
  4. просить

Что такое                 игры в бейсбол?

  1. берег
  2. хранить
  3. больной
  4. счет

                на машине моего отца напугали меня!

  1. вред
  2. лошадь
  3. рог
  4. арфа

Сколько слогов в слове «точка»?

  1. 1
  2. 2
  3. 3

Медаль за место                 бронзовая медаль.

  1. в третьих
  2. третий
  3. тряхнуть

Какая из следующих групп слов находится в алфавитном порядке?

  1. приз, марионетка, растение, кусок
  2. кусок, растение, приз, марионетка
  3. растение, марионетка, кусок, приз
  4. марионетка, приз, растение, кусок

Я выбросил яблоко                 в мусорное ведро.

  1. кукуруза
  2. основной
  3. тележка
  4. забота

Фрэнк хотел бы                 винограда во время перекуса.

  1. рынок
  2. отметка
  3. утро
  4. более

Фред будет                 свою бейсбольную перчатку на заднем сиденье машины.

  1. найти
  2. злодей
  3. бороться
  4. найти

Прочитайте предложение. «Я хочу поиграть на улице на перемене».

Какое слово в предложении относится к группе звуков «ау»?

  1. перерыв
  2. хочу
  3. вне
  4. играть в

Напишите BL в начале слова.

     БЛ     АНК

Я выглянул наружу и увидел                 падающий снег.

  1. легкий
  2. легкий
  3. лейтенант
  4. лит

В каком слове есть тот же гласный звук, что и в слове надежда?

  1. ошибка
  2. тотализатор
  3. кекс
  4. велосипед

Найдите слово:

  1. учил
  2. учить
  3. в настоящее время
  4. там

Какое слово рифмуется со словом обувь?

  1. голубь
  2. в связи
  3. диван
  4. книга

Рифмующиеся слова заканчиваются одинаковым                .

  1. звук
  2. письмо
  3. согласный
  4. гласный звук

Сколько слогов в слове «прыгнул»?

  1. 1
  2. 2
  3. 3

Какое слово имеет те же начальные звуки, что и лягушка?

  1. флаг
  2. магазин
  3. свежий
  4. засорять

Какое слово имеет тот же начальный звук, что и слово хлопать?

  1. резать
  2. магазин
  3. сыр
  4. флаг

Какое слово рифмуется со словом «загорелый»?

  1. хотел
  2. мягкий
  3. группа

Предыдущий Страница 1 из 11 Следующие

У вас должно быть не менее 5 репутации, чтобы голосовать против вопроса. Узнайте, как заработать значки.

Как узнать, чему именно учить дальше

Загрузите бесплатное тестирование фонетики и узнайте, как оценить весь класс за 15 минут или меньше, узнайте, каким именно навыкам фонетики обучать дальше, и создайте дифференцированные акустические группы для целенаправленной и эффективной акустики инструкция!


Если вы преподаете фонетику и чтение, вполне вероятно, что вы раньше (или в настоящее время) были перегружены попытками выяснить, какие именно фонетические навыки учить дальше.

Эти помощники не знают ваших учеников! Таким образом, в то время как руководство вашего учителя или ваш округ могут говорить вам, что пришло время учить долгие гласные, успехи Джейн в центре чтения могут говорить вам об обратном.

Моя основная мантра в качестве учителя ESL в детском саду, учителя начальных классов и специалиста по чтению была следующей:

Не напрягайтесь — оцените!

Оценки действительно являются неотъемлемой частью эффективного обучения фонетике и чтению.

Почему важна акустическая оценка?

Исследования показывают, что обучение фонетике должно быть четким и систематическим. Систематический подразумевает, что существует пошаговый процесс.

Как и у любого, кто когда-либо выбросил руководство и устроил большой беспорядок, пытаясь собрать мебель Ikea, пропуская указания, пошаговые процессы существуют не просто так.

Выяснив, где именно находятся ваши ученики в акустическом объеме и последовательности, вы сможете точно определить, чему их нужно учить (или переучивать) дальше.

По мере того, как они овладевают этим навыком, вы продолжаете обучать их следующему навыку, и с каждым шагом мастерства ваши ученики поднимаются по лестнице обучения чтению.

Прежде чем вы это узнаете, они окажутся на вершине лестницы, где они совершат переход от обучения чтению к чтению, чтобы выучить ! #goals

Находить время для акустических оценок

Я знаю, что времени в классе не так много, и нахожу время для еще кое-чего не всегда возможно.

Но я говорю вам, как друг говорит другому другу, когда у него шпинат в зубах, вам нужно найти время. Нужны акустические оценки. #truefriendstellyou

Самая быстрая оценка акустики

Что, если я скажу вам, что вы можете оценить весь курс фонетики за 15 минут или меньше?

Я создал БЕСПЛАТНЫЙ снимок оценки фонетики, который позволяет вам оценить весь класс одновременно.

(Если вы преподаете в небольших группах или работаете со студентом один на один, эта оценка по-прежнему для вас!)

Самое приятное то, что эта оценка займет у вас 15 минут или меньше. Это не на одного ученика, это все!

Если вы скажете мне, что у вас нет свободных 15 минут, чтобы убедиться, что вы максимально эффективно используете свои фонетические инструкции, я определенно вам не поверю. 😉

Все о Phonics Snapshot Assessment

Вы уловили слово «моментальный снимок»? Моментальный снимок можно определить как краткий обзор или сводку.

Результаты этого оценивания дадут вам именно это: краткий обзор пути одного учащегося по фонетике и, если применимо, краткое изложение пути всего вашего класса по фонетике.

Теперь вы можете подумать, что эта оценка очень похожа на проверку орфографии!

Ага!

Вы можете подумать, что это странно, но грамотность включает в себя расшифровку (произношение слов с помощью фонетики) и кодирование (произношение и написание слов с помощью письма).

Если учащийся может написать это по буквам, он сможет это расшифровать! Так что да, это очень похоже на проверку орфографии. Но список слов очень преднамеренный.

Администрирование Free Phonics Snapshot Assessment

Если вы можете провести тест на орфографию, вы можете провести эту оценку!

На самом деле, это проще, чем проверка орфографии, потому что я написал для вас все это! #easybutton

Все, что вам нужно сделать, это прочитать сценарий и убедиться, что ваши ученики понимают, что это не тест .

Мы не хотим, чтобы они беспокоились о том, знают ли они ответы. Весьма вероятно, что по мере усложнения «орфографического теста» многие учащиеся не будут знать, как правильно писать слова.

Стресс — это последнее, что нам нужно для них. Ведь эта оценка — инструмент для вас, а не их оценка.

Убедитесь, что они знают, что им нужно стараться изо всех сил, но это НЕ тест!

Бланк ответов учащегося

Хотя я предоставил учащимся пронумерованный лист для записи своих ответов, знайте, что вам не нужно использовать этот лист! Вы можете использовать простой лист разлинованной бумаги и либо пронумеровать его для своих учеников, либо попросить их пронумеровать его самостоятельно.

Выставление оценок за бесплатную оценку Phonics Snapshot

После того, как вы воспользуетесь сценарием и потратите не более 15 минут на оценку учащихся… начните веселье!

Это та часть, где мы выясняем, какие именно фонетические навыки необходимо учить вашим ученикам в следующий раз!

Рядом с каждым словом есть разбивка фонетических навыков в пределах этого слова.

Вы собираетесь проанализировать, как учащийся закодировал (написал) слово, чтобы решить, понимают ли они этот фонетический навык.

Пример оценки

Знание того, какие навыки понимает учащийся

Например, предположим, что учащийся произносит слово чип как корабль .

Слово чип имеет следующие фонетические навыки: диграф / краткая гласная / конечная согласная.

Студент написал корабль. Это означает, что в оценочном листе Phonics Snapshot Assessment я бы обвел только краткую гласную и конечную согласную , потому что эти буквы и звуки были точно изображены в их написании.

Я не могу обвести диграф, потому что, хотя они и написали диграф, они написали неправильный. Это говорит мне о том, что у них нет понимания звукозаписи.

Если вы немного запутались, не волнуйтесь! Это будет иметь смысл, когда у вас в руках будет печатная форма. Я включил образец оценочного листа, а также пояснительный лист, чтобы помочь вам, если вам это нужно.

Вычисление мастерства

Вы заметите, что в нижней части страницы есть место для подсчета итоговых очков.

Это область, которая покажет нам, какой навык вам нужно обучить (переобучить) ученика следующим — УРА!

Вы будете засчитывать каждый раз, когда обводите (или выделяете) этот конкретный навык. Другими словами, вы суммируете, сколько раз они правильно ответили на этот навык во время оценки.

После этого пришло время решить, что вы считаете мастерством .

Каждая школа/учитель по-своему относятся к этому. Я выбрал 80% или выше, чтобы показать мастерство.

Это означает, что любые баллы, которые составляют 80% или выше, являются навыками, которыми учащийся уже овладел. Первый навык, который падает ниже 80%, — это навык, на который я собираюсь нацелиться (обучить или переучить) следующим!

Порядок Навыков

Мы уже установили, что фонетику следует преподавать подробно и систематически, и это общий порядок, в котором обычно преподается фонетика.

Навыки перечислены слева направо и сверху вниз (такая же направленность, которую мы используем для чтения). (начальные согласные> краткие гласные> конечные согласные [все это звуки букв]> диграфы> бленды> молчание e (также известное как CVCe)> группы гласных> гласные, контролируемые r> дифтонги.

(Не забывайте, что я также включил образец с пояснениями в оценочный пакет на случай, если вы захотите обратиться к нему позже.)

Результаты

Теперь, когда вы знаете, как найти цель умение, обязательно отметьте его в правом верхнем углу страницы! Теперь вы точно знаете, чему вы будете учить (или переучивать) этого ученика в следующий раз!

Вероятно, многие учащиеся продемонстрируют, что они не владеют несколькими навыками в рамках оценивания. Это нормально! Вы начнете с первого навыка, который ниже уровня мастерства. Вы продолжите с другими навыками после целевой навык освоен.

Заполнение результатов класса

Если вы работаете с целым классом или группой учащихся, каковыми являются большинство из вас, вы можете использовать лист результатов класса, чтобы отслеживать результаты всех учащихся на одной странице.

Просто выберите нужный навык в правом углу и установите флажок рядом с его именем.

Поскольку навыки в порядке, вы знаете, что все, что до коробки, уже освоено, а всему, что после коробки, вы научите их позже.

Как вам такой моментальный снимок понимания фонетики вашим классом (или группами)?! 🙌🏼

Создание дифференцированных фонических групп

Если вам нужно сгруппировать учащихся в соответствии с целевыми навыками, что вам, вероятно, потребуется сделать, используйте для этого лист групп учащихся.

Проработайте таблицу результатов класса и запишите имя каждого учащегося в ячейке, соответствующей его целевому навыку.

Записка
фонематический слух и алфавит и многосложные слова
  • Если учащийся не владеет начальными согласными, краткими гласными и конечными согласными, вероятно, ему придется вернуться и выучить алфавит (буквы И звуки). Если они все еще нуждаются в этом типе обучения, им, вероятно, нужно больше практиковаться в фонематическом восприятии. Имейте в виду, что любые учащиеся, попадающие в целевые категории начальных согласных, конечных согласных или кратких гласных, вероятно, нуждаются в общей практике алфавита и фонематического восприятия.
  • Если учащийся освоил все навыки, указанные в тесте, он, скорее всего, читает или готов научиться читать многосложные слова. Поместите их в эту группу.

Вы почувствуете себя настолько успешными и готовыми преподавать, когда ваши ученики будут разделены на эти целевые группы! 🎉 Читаю, поехали!!

Загрузите бесплатную оценку Phonics Snapshot

Вы готовы прекратить стресс и оценить?!

Я обещаю, вы почувствуете себя лучше, когда будете знать, что даете своим ученикам то, что им нужно!

… и их чтение скажет вам спасибо!

Получите БЕСПЛАТНУЮ акустическую оценку!

Когда вы введете свое имя и адрес электронной почты в поля ниже, файл оценки Phonics Snapshot немедленно откроется в вашем окне! УРА!

    Создан с помощью ConvertKit

    Я хотел бы услышать, как это преобразит ваше обучение фонетике! Обязательно вернитесь и оставьте комментарий, сообщив мне, как эта оценка работала в вашем классе или репетиторстве! 👇🏼


    Если вы ищете более углубленные акустические оценки, которые вы можете использовать в течение всего года, ознакомьтесь с моей брошюрой Focused Phonics Assessment!

    Папка Focused Phonics Assessment Binder

    $20,00

    Все тесты фонетики, которые вам когда-либо понадобятся, находятся ЗДЕСЬ, в The Focused Phonics Assessment Binder! Он организован, прост и, что самое приятное, целенаправлен. Перестаньте задаваться вопросом, на каком уровне фонетики находятся ваши ученики. Знайте точно, сколько ваши ученики знают (или не знают), чтобы вы могли ориентироваться в обучении фонетике.

    Купить

    ЭТО ЛУЧШЕЕ СОЕДИНЕНИЕ ФОНИЧЕСКИХ ДАННЫХ НА TPT. Мне понравилось, как он включал кодирование И декодирование как чепухи, так и реальных слов! Эта папка дает вам ХОРОШИЕ данные, которые можно хранить в качестве документации в течение учебного года! Мне нравится, что на каждой странице со списком слов есть заметка для родителей об успехах учащихся в каждом фонетическом шаблоне! Я НАСТОЯТЕЛЬНО рекомендую это всем, кто хочет улучшить сбор данных и общую осведомленность о фонетических навыках своих учеников! Спасибо за создание этого!! -Джилл Т.

    Бесплатная акустическая оценка — Измеренная мама

    PSPKK12326 февраля 2022 г. •  14 комментариев

    Этот пост содержит партнерские ссылки. Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.

    Делиться заботой!

    • Фейсбук
    • Твиттер

    Вы ищете тест фонетики t, который поможет вам определить фонетические знания ваших учащихся? Я делюсь бесплатной оценкой в ​​сегодняшней записи в блоге!

    Сегодня я делюсь тем, что мне хотелось бы иметь в первые годы преподавания… оценку фонетики!

    В то время как большая часть моей педагогической карьеры была связана с первым и вторым классом, первые несколько лет я преподавала смешанный класс третьего, четвертого и пятого классов.

    Оглядываясь назад, Я глубоко сожалею о том, что не провел проверку фонетики для двух моих борющихся читателей в третьем классе.

    В то время я был очень сбалансированным сторонником грамотности. Я думал, что с достаточной практикой чтения эти дети станут лучше читать.

    Мне даже в голову не пришло посмотреть, не застревают ли они из-за незнания фонетики.

    (Оглядываясь назад, очевидно что проблема именно в этом!)

    Если бы я мог вернуться в прошлое (кхм) на несколько лет назад, я бы нашел оценку качества фонетики и выяснил, что именно они могли (и не могли) ) читать и писать.

    Если знания фонетики ставили их в тупик, я встречался с ними по 15 минут в день для подробного обучения, начиная с навыков, которых им не хватало. Я бы отправил игры домой для дополнительной практики.

    (У обоих этих детей были любящие, вовлеченные родители, которые сделали бы все, что бы я ни попросила. Мне просто ТАК ПЛОХО, что я не знал , что спросить.)

    Я думал, что поощряя родителей читать своих детей (они делали) и заставляли своих детей больше практиковаться в чтении (они делали), чтобы это решило проблему.

    Но когда читатели, испытывающие затруднения, читают самостоятельно, это не делает их волшебным образом лучше. Если причиной их затруднений является отсутствие знаний о фонетике, им нужны недостающие навыки декодирования , чтобы стать лучшими читателями.

    Хорошая акустическая оценка поможет вам точно определить, где должна начинаться инструкция по декодированию.

    И еще одно ждет вас в конце поста!

    Я использовал свой объем и последовательность, чтобы написать оценку фонетики. Вы можете скачать это бесплатно ниже. ⬇

    Когда проводить акустическую оценку

    Если вы хотите увидеть, на каком уровне развития фонетики находится ребенок, вы можете провести ее в любое время. Но учителя K-3 должны проводить оценки фонетики в определенные периоды года.

    Вот что я рекомендую для акустической оценки (эта таблица включена в загрузку).

    Как проводить оценку фонетики

    1-Распечатайте бланки записей (по одному на учащегося). Вы будете отмечать, что учащиеся знают/не знают в соответствии с указаниями в форме.

    2-Распечатайте одну копию студенческих страниц и поместите их в защитные листы. Хранить в переплете. Таким образом, оценка будет готова, когда вам это нужно!

    3- После того, как вы оцените всех своих учеников, запишите их имена и баллы на странице «Сводка оценки расшифровки». Вы можете использовать эти данные для формирования своих дифференцированных малых групп, основанных на потребностях (мы вернемся к этому в одной из следующих статей этой серии).

    4- Промыть и повторить в разное время учебного года. Обратитесь к результатам предыдущего экзамена каждого учащегося, чтобы знать, с чего начать, когда вы будете тестировать его несколько месяцев спустя. Вам не нужно перепроверять то, что учащиеся получили несколько месяцев назад.

    5- Используйте данные для информирования инструкций. Позже в этой серии фонетик я покажу вам, как использовать данные для формирования малых групп (и что делать с этими небольшими группами!).

    Передовой опыт проведения акустической оценки

    1-Составьте план проведения оценки декодирования три раза в год (см. таблицу выше).

    2 Не давать полную оценку декодирования каждому ребенку ; вместо этого администрируйте только те разделы, которые рекомендованы для уровня обучения ребенка. Тем не менее, всегда отступайте от оценки или продвигайтесь вперед, если становится ясно, что способности ребенка выше или ниже уровня его класса.

    3 – Разделите оценку по мере необходимости. Если ребенок устает, лучше прервать занятие, чем доводить его до конца. Вам нужны точные результаты.

    4 — При желании дайте оценку кодировке (орфографии). Вполне вероятно, что ваши учащиеся будут читать лучше, чем писать (т. е. они лучше справятся с расшифровкой, чем с оценкой кодирования), поэтому вы можете не захотеть формировать группы на основе результатов кодирования. Однако это ценная информация. Кодированием (орфографией) часто пренебрегают, но оно естественно вписывается в уроки фонетики и должно быть включено в упражнения под диктовку .

    Вы можете получить оценку ниже!

    Пройдите БЕСПЛАТНУЮ акустическую оценку!

    НАЖМИТЕ, ЧТОБЫ СКАЧАТЬ

     Проверьте остальные наши акустические серии!

     Часть 1 Часть 2 Часть 3 Часть 4 Часть 5 Часть 6 Часть 7 Часть 8 Часть 9 Часть 10 экономия ресурсов на нашем членском сайте! Вы получите ресурсы по фонематическому восприятию, фонетике и пониманию прочитанного. .. и все это бесплатно!

    Делиться заботой!

    • Фейсбук
    • Твиттер

    Рубрики: Чтение, Акустика, Наука о чтении, Структурированная грамотность С тегами: Pre-K, первый класс, второй класс, третий класс, детский сад

    Вам также могут понравиться эти сообщения:

    Что можно и чего нельзя делать при обучении фонетике

    Какое отношение фонетика имеет к пониманию?

    Обратные ссылки

    Phonics Assessment: не предполагайте — оцените каждого ребенка!

    Ширли Хьюстон


    Начало нового учебного года после долгих школьных каникул продолжительностью 6-8 недель. Вы уже решили, что будете преподавать в области фонетики? Вы думали об оценке фонетики, которую вы будете проводить в этом году? В учетную запись учителя Phonics Hero включены бесплатные тесты по фонетике на бумаге. Если вы приобретете надстройку «Дочерние учетные записи», вы также получите отчеты о прогрессе детей и классов, чтобы вы могли быстро увидеть, что было достигнуто к концу последнего семестра.

    Посмотрите это видео, чтобы узнать, как получить доступ к этим отчетам:

    Летний эффект

    Опасно предполагать, что учащийся может или должен продолжить с того места, где он остановился. По моему опыту, при отсутствии 6-8 недель повторения и применения фонетики некоторые учащиеся (в частности, с особыми трудностями в обучении, связанными с дефицитом памяти) могли откатиться назад в своем уровне успеваемости до полного семестра. Напротив, другие учащиеся, которые повторяли и/или применяли свои фонетические знания и навыки на каникулах, теперь могут выступать на более высоком уровне, чем раньше.

    Этот «летний эффект» особенно заметен у учащихся начальных классов из неблагополучных семей, которые, как было установлено, за летние месяцы потеряли навыки чтения на 1,5 года (Cooper et al. , 1996). Вы не хотите начинать год с расстроенным или скучающим учеником. Как узнать, с чего начать преподавание фонетики? Оценивая текущие звуковые навыки, используя наши ресурсы для оценки фонетики!

    Какие звуковые навыки следует оценить в раннем возрасте?

    Декодирование (чтение) и кодирование (письмо) требуют ряда навыков, связанных со фонетикой, и каждый из следующих должен оцениваться:

    • Фонологическая и фонематическая осведомленность
    • Письмо (графема) – звуковое (фонема) соответствие (ОПК)
    • Смешение звуков (устное и письменное)
    • Сегментация слов (устная и письменная)
    • Чтение и письмо предложений

    Какой тест фонетики я могу использовать?

    а) Фонологическая и фонематическая осведомленность

    • Навыки слогового образования, распознавания рифм, выделения фонем и манипулирования ими являются центральными для точного декодирования и кодирования. Есть несколько хороших тестов на фонологическую осведомленность, которые вы можете использовать. К ним относятся пересмотренный тест фонологической осведомленности Сазерленда, дошкольная и начальная инвентаризация фонологической осведомленности и комплексный тест фонологической обработки.
    • Используйте этот базовый инструмент проверки фонологической осведомленности бесплатно.

    b) Соответствие букв и звуков

    Для оценки соответствия букв и звуков используйте контрольный список, взятый из вашей программы обучения грамоте. Вот ваши акустические оценки для Phonics Hero.

    • Часть 1: лист с подсказками, который нужно положить перед ребенком, и протокол оценки
    • Часть 2. Лист подсказок и отчет об оценке
    • Часть 3: Лист подсказок и протокол оценки

    Чтобы оценить знание фонем/звуков, покажите учащемуся лист подсказок. Укажите на букву (буквы), например, «s» и спросите: «Когда вы видите это, какой звук издает ваш рот?» Запишите точность буквой «y» или «n». Если ожидается несколько ответов (например, «с» как /k/ и /s/), отметьте известные. Это должна быть индивидуальная оценка.

    Для Частей 2 и 3 лист подсказок включает все варианты написания в рамках этой единицы (например, «ea», «ee», «y» и «e»). Оценивая Часть 2, укажите на каждое правописание и спросите ребенка: «Когда ты увидишь это, что долгая гласная звук, который издает твой рот?» Помните, что некоторые группы букв могут представлять более одного звука (например, «е» в слове «мы» или в слове «яйцо»). Если ребенок произносит альтернативный звук, спросите: «Какой еще звук может издать ваш рот, когда вы видите эти буквы?»

    Для оценки правописания буквенно-звукового соответствия предоставьте учащемуся звук и попросите его указать возможные варианты написания. Это может быть индивидуальное или групповое оценивание. Если ожидается несколько ответов (например, /s/ пишется как «s», «ss», «c», «ce» или «se»), обратите внимание на известные варианты написания. Вы можете использовать ту же запись об оценке, которую мы предоставили.

    c) Смешение звуков

    Способность совмещать звуки в устной форме включена во многие тесты на фонологическую осведомленность.

    Во всех государственных школах Англии обязательно проводить для учащихся 1-го класса проверку фонетики. Это проводится снова в конце 2-го года, если учащиеся не достигли ожидаемого стандарта в 1-м году. Проверка состоит из 20 реальных слов и 20 псевдослов, которые ученик читает вслух учителю. Австралийские штаты все чаще рассматривают возможность разработки австралийской версии этого теста для учащихся 1-го года обучения. Узнайте больше об Австралийской акустической проверке.

    В обеих странах учащимся дают для чтения бессмысленные/псевдослова (такие слова, как «спрет» или «гед»), чтобы убедиться, что они используют звуковые знания и навыки декодирования, а не другие стратегии распознавания слов, такие как запоминание формы известное слово или используя картинки, чтобы угадать слово.

    Вот ваши фонетические оценки бессмысленных слов:

  • Лист 1 части
  • Лист 2 части
  • Лист 3 части
  • Я всегда записываю неправильные ответы и анализирую их позже, чтобы определить, какие знания и понимания отсутствуют.

    d) Сегментация слов

    Устная сегментация слов включена в тесты на фонологическую осведомленность. На рынке существует ряд стандартизированных орфографических тестов, но они могут оказаться не очень полезными при определении того, с чего начать обучение. Опять же, вот ваши инструменты оценки:

  • Лист части 1
  • Лист части 2
  • Лист части 3
  • Запишите все неправильные ответы на листе в поле Результат. Это позволит вам проанализировать проблемную часть слова.

    e) Чтение и написание неправильных слов

    Каждая программа обучения грамоте имеет свой собственный список фонетически неправильных слов, которые необходимо выучить для чтения и правописания (включая такие слова, как «сказал» и «друг»). Это должно стать основой контрольного списка. Вот ваши оценки для согласования с Phonics Hero:

  • Часть 1: Бланк с подсказками и оценочный лист
  • Часть 2: Бланк с подсказками и оценочный лист
  • Попросите учащегося прочитать и написать слова из вашего списка.

    f) Чтение и написание предложений

    Декодируемый текст (содержащий слова, состоящие только из GPC, и явно выученные слова для зрения) должен использоваться для оценки чтения и письма предложений. Существует ряд коммерческих декодируемых серий для чтения, из которых вы можете составлять предложения. На веб-сайте SPELD SA можно бесплатно загрузить декодируемые тексты. Чтобы оценить письмо, продиктуйте предложения фразами примерно из 3 слов.

    Оценка фонетики в Phonics Hero

    С нашим дополнением, Дочерние учетные записи, когда дети начинают играть, им будет предложено начать с самого начала или пройти тестовый тест, например:

    Варианты размещения, заданные в начале Phonics Hero.

    Если вы выберете вступительный тест, игра использует бессмысленные слова для оценки ребенка, например:

    Вступительный тест.

    Следует помнить, что ваша акустическая оценка всегда будет лучше, чем компьютерная, поэтому я бы рекомендовал вам перемещать детей на основе ваших собственных данных. Вы можете переместить уровни детей из своей учетной записи учителя — в этом видео показано, как это сделать:


    Дифференциация

    Чтение и письмо являются процессами развития, поэтому внутри любой возрастной группы, скорее всего, будет как минимум пятилетний разброс в навыках и знаниях. Вот почему так важна индивидуальная акустическая оценка в начале учебного года. Получив информацию о знаниях и навыках учащегося, вы можете назначить этого учащегося на соответствующее стартовое место. Программа Phonics Hero может использоваться вместе с различными программами явного систематического обучения фонетике. Это позволяет вам индивидуализировать обучение учащегося, определяя часть и уровень, с которого они должны начать работу, и сколько времени они должны там провести.

    Автор: Ширли Хьюстон
    Имея степень магистра специального образования, Ширли более 30 лет обучает детей и обучает учителей в Австралии. Работая с детьми с трудностями в обучении, Ширли отстаивает важность систематического обучения фонетике и достижения мастерства в обычных классах. Если вы заинтересованы в помощи Ширли в качестве тренера по обучению грамоте в вашей школе, отправьте команде электронное письмо по адресу [email protected]


    Рабочие листы по акустике для 2-го класса, бесплатные для печати

    • Рабочие листы для печати
    • Обучающие игры
    • Образовательные видео
    • Уроки

    + Фильтры

    61 результат

    2 класс: Акустика

    Исследования постоянно показывают, что обучение фонетике играет решающую роль в обучении детей чтению, поэтому с помощью этих забавных и бесплатных рабочих листов для второго класса по фонетике ваши дети могут научиться лучше читать, а также практиковать свои звуки и понимать, как они звучат. функция в словах. Вашим детям будет предоставлена ​​возможность узнать о большом количестве вещей, таких как сложные слова, длинные и короткие гласные звуки, сочетания букв и звуков, рифмующиеся слова, противоположности и многое другое, чтобы успешно расшифровывать слова на странице.


    • 2 класс
    • Акустика

    Сортировать по

    ИнтерактивныеПоследниеРелевантность Популярность Самый высокий рейтинг Название

    Избранное

    Скрыть выполненное

    Рабочий лист для проверки длинных гласных

    Группы гласных — это то, как мы составляем слова, и есть все виды …

    2 класс
    Акустика

    Рабочий лист

    Рифмы в стихах Рабочий лист

    Стихи — прекрасные произведения литературы быть в рифмованных строках или нерифмованных строках.

    2 класс
    Акустика

    Рабочий лист

    Enough Is Enough (ough) Рабочий лист

    По мере того, как ваши ученики продвигаются в своем образовании и узнают больше о чтении и произношении слов, …

    2 класс
    Акустика

    Рабочий лист

    Фонетика и распознавание слов: Оценка 2

    Когда слово добавляется в конец другого слова, чтобы получить другое …

    2 класс
    Акустика 7 9000s и Word Рабочий лист 2 Признание: Оценка 1 Рабочий лист

    Этот рабочий лист проверит знания ваших учащихся двумя способами. Он увидит, насколько хорошо …

    2 класс
    Phonics

    Worksheet

    OUGH как в купленном Worksheet

    Кластер слов –ough может произноситься более чем одним способом. Когда ваш ребенок …

    2 класс
    Phonics

    Рабочий лист

    Чтение: Long I и IE Worksheet

    Комбинация гласных может использоваться другими способами и звучать по-разному, но …

    2 класс
    Phonics

    Worksheet

    7

    Чтение: Долгие E и IE Рабочий лист

    Когда гласные ie складываются вместе, они могут образовывать совершенно другой звук, например …

    2 класс
    Акустика

    Рабочий лист

    Чтение: EA как в рабочем листе хлеба

    Диграф ea можно читать более чем одним способом. Это может быть в …

    2 класс
    Акустика

    Рабочий лист

    Чтение: Shoot for the Moon Рабочий лист

    Звук оо является одним из самых популярных звуков, которые встретят ваши дети …

    2 класс
    Акустика

    7 9

    Чтение: OW и OU Words Worksheet

    Изучая фонетику и различные фонетические звуки, ваши дети могут найти все это…

    2 класс
    Акустика

    Рабочий лист

    Чтение: рабочий лист Что такое префикс

    Этот рабочий лист помогает детям понять, что означают префиксы. Учащиеся смотрят на картинку и…

    2 класс
    Акустика

    Рабочий лист

    Чтение: Рабочий лист поиска префиксов

    Этот рабочий лист предлагает учащимся найти правильный путь через лабиринт, определяя слова …

    2 класс
    Акустика

    2 Рабочий лист

    2

    Чтение: Рабочий лист «Найди префиксы»

    Префикс — это часть слова, находящаяся в начале слова. Префиксы меняются …

    2 класс
    Акустика

    Рабочий лист

    Чтение: OI и OY Рабочий лист

    Спросите своих учеников, знают ли они правило для слов, которые имеют /oi/ или …

    2 класс

    7 Акустика

    0 Рабочий лист

    Чтение: Y равно длине I Рабочий лист

    Буква Y издает много звуков. Этот рабочий лист объясняет, что слова, оканчивающиеся на y и …

    2 класс
    Акустика

    Рабочий лист

    Чтение: IGH as Long I Рабочий лист

    Этот рабочий лист лабиринта веселый и познавательный! Дети ищут и читают слова, в которых есть …

    2 класс
    Акустика

    Рабочий лист

    Чтение: рабочий лист AW Words

    С помощью этого рабочего листа попрактикуйтесь в чтении слов, написанных с помощью диграфа /aw/. Расшифровка становится …

    2 класс
    Акустика

    Рабочий лист

    Чтение: AW и AU Words Рабочий лист

    Помогите учащимся запомнить, что буквы au и aw могут произносить один и тот же звук с …

    2 класс
    Акустика

    Рабочий лист

    Чтение: OA или OW Рабочий лист

    Расшифровка слов облегчается, когда учащиеся понимают диграфы. Диграф — это две буквы, которые состоят из …

    2 класс
    Акустика

    Рабочий лист

    Чтение: Long O Диграфы Рабочий лист

    Чтение и расшифровка слов сложны, когда учащиеся начинают изучать диграфы. Орграф – это …

    2 класс
    Акустика

    Рабочий лист

    Чтение: Рабочий лист группы AI по гласным

    Этот рабочий лист концентрирует внимание учащихся на группе гласных /ai/. В инструкциях указано, что когда …

    2 класс
    Phonics

    Рабочий лист

    Чтение: EA и EE Рабочий лист

    Понимание того, что долгий гласный звук E имеет разные варианты написания, для многих молодых людей затруднено …

    2 класс 020
    Phonics Worksheet

    Чтение: Группа гласных EE Рабочий лист

    По мере того, как учащиеся осваивают фонетические навыки, вводятся группы гласных. Этот рабочий лист …

    2 класс
    Акустика

    Рабочий лист

    Попробуйте Детскую Академию БЕСПЛАТНО!

    Посмотреть полную программу обучения

    Да, я хочу добавить Электронный блок — совместимый с кирпичом конструктор для построения 3D схем с подсветкой, звуками, движением и т. д.

    $19,99

    Введите код купона

    Примечание. Вам не будет выставлен счет, пока не закончится бесплатная пробная версия. и может отменить в любой момент. Безвоздмездно.

    Отличное приложение

    Вау! Это приложение действительно отличное. Впервые моим детям действительно нравится изучать математику и читать. Игры в Kids Academy образовательные и очень веселые.

    Кимберлихо

    Любимец дочери

    По-прежнему самый любимый для нашего 7-летнего ребенка. Ей нравится зарабатывать звезды, когда она учится выводить буквы и цифры. Окраска и звуки привлекают внимание и соответствуют ее возрастной группе и уровню Pre K.

    Выживание5Дети

    Отличное приложение!

    Это был действительно интересный способ заставить моих детей попрактиковаться в математике. Я обычно изо всех сил пытаюсь вовлечь их в это, и Kids Academy делает это легко.

    Фернанндас Стоун

    Отлично подходит для детей

    Наша 7-летняя дочь любит чтение и все офлайн-игры, которые предлагает Kids Academy. Это очень хорошее приложение, я очень рекомендую его!

    ТониТан

    Так увлекательно

    Нам нравится, как мы можем сосредоточиться на математике с помощью этого приложения. Это увлекательно, и нам нравится, как мы можем настраивать и адаптировать уровни в соответствии со знаниями и навыками нашего сына!

    Мама Анна

    Отличное приложение!

    Это замечательное приложение для моего 7-летнего сына! 🙂 Он фокусируется на базовых навыках чтения, письма и математики. Система вознаграждений отличная и последовательная!

    Лилбиттигарза

    » 10.

    Оценки

    » 10. Оценки

    Изучение строительных блоков слов – звуков, их написания и частей слова

    Существуют десятки доступных тестов, относящихся к навыкам чтения слов и правописания, поэтому этот список никоим образом не является исчерпывающим, но я надеюсь, что он содержит полезную информацию. Пожалуйста, дайте мне знать, если вы считаете, что я пропустил действительно отличный тест, особенно экономичный или бесплатный.

    Динамические индикаторы базовых навыков грамотности в раннем возрасте (DIBELS) охватывают фонематическую осведомленность, фонетику, словарный запас, понимание и беглость речи и находятся в свободном доступе на веб-сайте Орегонского университета. Предназначен для быстрого скрининга и мониторинга прогресса в начальных школах.

    Оценка фонематического восприятия
    • Основы оценки грамотности в раннем возрасте (FELA): Индивидуальный, основанный на критериях тест фонологической осведомленности и алфавитного принципа, подходящий для детей младшего школьного возраста. Занимает около 30 минут. Австралийский логопед Рослин Нилсон. Посмотрите, как Рос рассказывает об этой оценке и теории, стоящей за ней, здесь.
    • Тест Рознера на навыки слухового анализа: бесплатно, занимает 3 минуты, содержит очень общую нормативную информацию для использования учащимися младших классов (примерно в возрасте от 5 до 8 лет).
    • Слуховой концептуальный тест Lindamood: стандартизированный, для детей в возрасте от 5:0 до 18:11, занимает 20–30 минут, доступен в Австралии в компаниях Pearson, Pro-Ed и ACER (пожалуйста, сравните цены).
    • Проверка замены фонем: бесплатно на веб-сайте 95% Group оцениваются продвинутые навыки фонематического восприятия, необходимые для орфографического картографирования, и, таким образом, для создания словарного запаса с листа и для того, чтобы стать беглым читателем.
    • Тест на фонологическую осведомленность Сазерленда — пересмотренный (стандартизированный, занимает 10–15 минут, для классов 1–4) — еще один австралийский тест, разработанный логопедом Рослин Нейлсон, также доступный в ACER.
    • Тест на готовность к поступлению в школу по алфавиту и фонологическому знанию (SEAPART): Индивидуальный, основанный на критериях тест на фонологическую осведомленность и раннее знание алфавита для детей, которые собираются пойти в школу или только что пошли в школу. Занимает около 10 минут. Австралийский логопед Рослин Нилсон.
    • Проверка фонематической грамотности на самом деле представляет собой три теста — для дошкольников, начинающих школьников и старших школьников — разработанные для классных учителей для использования со всеми учениками.
    • Комплексный тест фонологической обработки 2 (CTOPP-2) представляет собой стандартизированный 40-минутный тест для клиницистов, который проводится для лиц в возрасте от 4:0 до 24:11 лет. Предоставляет информацию о навыках фонологической обработки, фонологической/слуховой памяти и навыках быстрого автоматического называния.
    Оценки чтения слов в реальном времени
    • Австралийская проверка фонетики для 1-го класса находится в свободном доступе в Интернете на сайте The Literacy Hub. Он содержит настоящие слова, а также псевдослова.
    • Burt Reading Test и инструкции по администрированию: стандартизировано, на веб-сайте Reading Reform Foundation, только для некоммерческого использования.
    • MOTIF Castles and Coltheart 2: бесплатно, стандартизировано, оценивает как реальное, так и обычное чтение, отделяет слова с правильным написанием от слов с необычным написанием.
    • Test of Word Reading Efficiency 2: стандартизированный американский тест для лиц в возрасте от 6:0 до 24:11 лет. Проверяет эффективное чтение реальных слов и псевдослов. Занимает около 5 минут. Отлично подходит для выявления тех, кто может декодировать, но все же должен работать над своим мгновенным распознаванием слов / беглостью посредством большого количества практики чтения, при необходимости сначала развивая продвинутую фонематическую осведомленность / фонематические навыки. Австралийские нормы для TOWRE здесь.
    • The UK Phonics Screening Check: основанная на критериях оценка для британских детей в середине второго года обучения, которая оценивает их способность читать настоящие слова и псевдослова. Предыдущие версии доступны бесплатно в Интернете, вот версия 2017 года.
    Оценки чтения псевдослов
    • Австралийская проверка фонологии для 1-го класса находится в свободном доступе в Интернете на сайте The Literacy Hub. Он содержит настоящие слова, а также псевдослова.
    • MOTIF Castles and Coltheart 2: бесплатный, стандартизированный, австралийский, оценивает как реальное, так и псевдословочтение у детей в возрасте от 6:0 до 11:6 лет. Вы должны быть профессионалом и создать учетную запись MOTIF, чтобы получить к нему доступ. Имеет онлайн-версию, которая пишет собственный отчет.
    • Диагностический тест чтения для неслов: бесплатный, нестандартизированный, вы должны быть профессионалом, чтобы загрузить его.
    • К сожалению, похоже, что тест Мартина и Пратта на чтение без слов больше не издается.
    • Как упоминалось выше, тест на эффективность чтения слов 2: представляет собой стандартизированный американский тест для лиц в возрасте от 6:0 до 24:11 лет и включает псевдослова. Занимает около 5 минут. Австралийские нормы для TOWRE здесь.
    • The UK Phonics Screening Check: основанная на критериях оценка для британских детей в середине второго года обучения, которая оценивает их способность читать настоящие слова и псевдослова. Предыдущие версии доступны бесплатно в Интернете, вот версия 2017 года.
    Проверка правописания в реальном слове
    • Компоненты орфографического теста — версия в реальном слове — это стандартизированный австралийский тест для учащихся 3–6 классов, который позволяет анализировать фонологические, орфографические и морфологические ошибки и включает обширную учебную информацию и Ресурсы.
    • Проверка письменного правописания — пятое издание: США, для детей от 6 до 18 лет, групповое или индивидуальное введение за 20 минут, Луиза Моутс и ее коллеги.
    • Параллельные орфографические тесты — второе издание: Великобритания, для детей от 6 до 13 лет, продается только профессионалам. Доступно в Австралии от Readings и многих других основных поставщиков.
    • Диагностический орфографический тест MOTIF – Звуки: бесплатный, нестандартизированный, тестирует 32 звука, вы должны быть профессионалом, чтобы его использовать.
    • Диагностический орфографический тест MOTIF для неправильных слов: бесплатный, нестандартный, вы должны быть профессионалом, чтобы его использовать.
    • Schonell Spelling Test: на веб-сайте Reading Reform Foundation, только для некоммерческого использования.
    • Мой собственный тест на орфографию низкочастотных слов предназначен для того, чтобы помочь вам понять, какие шаблоны знают учащиеся и что им еще нужно выучить. Он не заменяет стандартный тест.
    Проверка орфографии не слов
    • Диагностический орфографический тест MOTIF для неслов: бесплатный, нестандартизированный. Чтобы загрузить его, вы должны быть профессионалом.
    • Орфографический тест, изобретенный астронавтом – 2: индивидуальный или групповой, стандартизированный, занимает 10 минут. Австралийский логопед Рослин Нейлсон оценивает фонематическую осведомленность и раннее знание правописания. Доступен у самой Рос, DSF WA и Silvereye.
    Тесты правописания вне слов
    • Тест на определение букв MOTIF: бесплатный, нестандартный, оценивает знание букв как верхнего, так и нижнего регистра, вы должны быть профессионалом, чтобы загрузить его.
    • MOTIF Letter Sound Test: бесплатно, тестирует 51 графему, включает нормативные данные для первых четырех лет обучения в школе. Чтобы загрузить его, вы должны быть профессионалом.
    • Тест на готовность к поступлению в школу по алфавиту и фонетике (SEAPART): как упоминалось выше, оценивает фонематическую осведомленность, а также раннее знание алфавита.

    Оценки быстрого автоматического наименования

    Трудности с быстрым автоматическим наименованием тесно связаны с постоянными трудностями при чтении, поэтому о них стоит знать.

    • Тест RAN/RAS — это стандартизированная оценка для детей в возрасте от 5 до 18 лет, в Австралии она продается компанией Pro Ed.
    • Комплексный тест фонологической обработки 2 (CTOPP-2), упомянутый выше, также включает тестирование RAN.

    Оценка повторения псевдослов

    • Детский тест на повторение неслова занимает четыре минуты, имеет нормы для детей 4–8 лет, достаточно прост даже для дошкольников и не ставит в невыгодное положение детей, чей родной язык не английский или дети, которые едва ли видели книгу и не знают, что такое стишок. Плохое повторение не слов является довольно хорошим предиктором языковых трудностей и трудностей с чтением.
    • Упомянутый выше комплексный тест фонологической обработки 2 (CTOPP-2) содержит подтест, не связанный с повторением слов.
    Беглость/орфографическая картография
    • Как упоминалось выше, Тест на эффективность чтения слов 2: это стандартизированный в США тест чтения реальных слов и псевдослов для лиц в возрасте от 6:0 до 24:11 лет. Занимает около 5 минут. Австралийские нормы для TOWRE здесь.
    • Тест Multilit’s Wheldall Assessment of Reading Passages — это одноминутный эталонный (не стандартизированный) тест на беглость устного чтения для детей в возрасте 2–5 лет, который могут использовать учителя.
    • «Оценка списков чтения Уэлдолла» от Multilit — это одноминутная оценка беглости чтения в 1-м и 2-м классах, которую также могут использовать учителя.
    Более комплексные тесты

    Йоркский тест понимания прочитанного — это комплексный индивидуальный тест чтения, который в настоящее время стандартизирован в Австралии. Есть версия для детей младшего школьного возраста и другая для среднего школьного возраста.

    Бесплатные тесты DIBELS охватывают ряд навыков грамотности в начальной школе и широко используются в США.

    Тест Abecedarian Reading Assessment — это еще одна довольно полная оценка навыков чтения в раннем возрасте из США, которая доступна бесплатно в Интернете.

    Predictive Assessment of Reading — это высококачественный стандартизированный скрининговый инструмент США, предназначенный для выявления детей, нуждающихся в дополнительной помощи при чтении. Скринеры Aimsweb и PALS также имеют надлежащие данные для их резервного копирования.

    Многие стандартизированные оценки фонематического восприятия и навыков декодирования/кодирования включены в основные психологические или языковые тесты, и вы должны быть психологом или логопедом, чтобы использовать их, поэтому я не буду вдаваться в подробности здесь, но если вы Если вы посещаете психолога или логопеда, они смогут рассказать вам о каждом из тестов, которые они используют.

    Многие программы синтетической акустики имеют свои собственные тесты на размещение, чтобы использовать их при принятии решения о том, с чего начать их программу, например, Jolly Phonics Reading Assessment и тесты Ridgehill Synthetic Phonics Placement Tests. Если вы изучаете возможность получения такой программы, проверьте, включает ли она такие оценки.

    Response To Intervention

    Response To Intervention или RTI – это подход к выявлению и оказанию помощи учащимся с дополнительными потребностями в школе.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.