cart-icon Товаров: 0 Сумма: 0 руб.
г. Нижний Тагил
ул. Карла Маркса, 44
8 (902) 500-55-04

Ктп 2 класс чтение школа россии – Календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему: КТП по литературному чтению для 2 класса, «Школа России»

Календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме: КТП. Чтение. 2 класс. "Школа России"

36

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

Урок-театр. Познакомить учащихся с басней И.А. Крылов «Стрекоза и муравей». Научить читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни, развивать творческие способности детей, навыки беглого чтения.

Отличать басню от стихотворения, знать особенности басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на басенный текст.

Знание биографии И.А. Крылова, понятия «басня». Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

2 четверть (28 часов)

37

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

 Познакомить учащихся с рассказом Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».  Научить находить главную мысль в тексте.

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

38 - 39

Л.Н. Толстой «Филипок».

 Познакомить учащихся с рассказом Л.Н. Толстой «Филипок». Развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды планов. Учить различать автора и героев. Развивать речь, мышление, внимание.

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

40

Л.Н. Толстой «Правда всего дороже».

 Познакомить учащихся с рассказом Л.Н. Толстой «Правда всего дороже». Учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности, воспитывать честность, добрые отношение к животным.

Пересказывать текст, соотносить пословицы и смысл прозаического произведения. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

41

Веселые стихи.

Урок-проект. Познакомить учащихся со стихотворениями И. Такмаковой, Ю. Магутина, отрабатывать навыки выразительного чтения, развивать внимание, логическое мышление, творческие способности, воспитывать честность, добрые отношение к животным.

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении. Составлять план произведения.

Знание понятия «быль», творчества Л.Н. Толстого. Умение различать жанры (рассказ, быль, стихотворение), осознанно читать текст художественного произведения.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

42

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Обобщить знания учащихся по разделу  «Русские писатели». Развивать внимание, логическое мышление, творческие способности, воспитывать честность.

Прогнозировать содержание раздела. Сравнивать авторские и народные произведения, отгадывать загадки, отвечать на вопросы викторины. Познакомиться с биографией А.С. Пушкина.

Знание произведений А.С. Пушкина. Умение анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

ч-

О братьях наших меньших (12 часов)

43

О братьях наших меньших

Познакомить учащихся с  новым разделом; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении. Обогащение словарного запаса. Тренировка в заучивании наизусть.

Знание авторов, которые пишут о природе. Умение прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

44

Б. Заходер «Плачет киска ...» И. Пивоварова «Жила-была собака...»

 Познакомить учащихся с веселыми стихами о животных;  развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

45

В. Берестов «Кошкин щенок».

Познакомить учащихся с веселым стихотворением  В. Берестова «Кошкин щенок»;  развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

46

Домашние животные.

Познакомить учащихся со сказкой «Как собака друга искала»;  развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Находить авторские сравнения и подбирать свои. Определять главных героев произведения. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений о животных, о природе, авторов, пишущих о природе. Умение выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

47 - 48

М.М. Пришвин «Ребята и утята».

Познакомить учащихся с творчеством  М.М. Пришвин «Ребята и утята».  Развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных.

Знание произведений М.М. Пришвина. Умение определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

49 - 50

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».

 Познакомить учащихся с творчеством  Е.И. Чарушин «Страшный рассказ».   Развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Определять героев и характеризовать их. Воспринимать на слух прочитанное. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений Е.И. Чарушина. Умение определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

51

Б.С. Житков «Храбрый утёнок».

 Познакомить учащихся с творчеством  Б.С. Житков «Храбрый утёнок».  Развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений Б.С. Житкова. Умение объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

52

В.В. Бианки «Музыкант».

Урокт-проект.  Познакомить учащихся с творчеством   В.В. Бианки «Музыкант».  Развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении,составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

53

В.В. Бианки «Сова».

Продолжить знакомство учащихся с творчеством  В.В. Бианки.  Развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения, прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать. Участвовать в обсуждении.

Знание произведений В.В. Бианки. Умение определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

54

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». Контрольная работа № 2.

Контрольно-обобщающий урок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание авторов, которые пишут о животных. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Из детских журналов (9 часов)

55

Знакомство с детскими журналами.

Познакомить с новым разделом «Детские журналы»; развивать навыки выразительного чтения; прививать интерес к чтению.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов, понятия «темп чтения». Умение устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

56

Д. Хармс «Игра».

 Познакомить учащихся с журналами для детей 1920 – 1940 гг. Рассказать о Д. Хармсе, его творчестве.

Отличать журнал от книги. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала.

Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

57

Д. Хармс «Вы знаете?..»

Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать у них творческие способности; прививать интерес к литературному творчеству; чтению детской литературы.

Находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать. Выразительно читать.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику; находить отличия книги и журнала; поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

58

Д. Хармс «Весёлые чижи».

Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствования дикции; развивать у них творческие способности; прививать интерес к литературному творчеству; чтению детской литературы.

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Знание названий детских журналов. Умение найти нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги и журнала.

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

59

Д. Хармс «Что это было?».

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Д. Хармса;  развивать внимание, умение подбирать рифмы, прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Рисовать иллюстрации к прочитанному и своему журналу. Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.

Знание названий детских журналов. Умение проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

60

Д. Хармс, Н. Гернет «Очень-очень вкусный пирог».

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Д. Хармса;  развивать внимание, умение подбирать рифмы, прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

61

Ю. Владимиров «Чудаки».

Познакомить учащихся с творчеством Ю. Владимирова;  развивать внимание, умение подбирать рифмы, прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Учить основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

62

А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка».

Познакомить учащихся с творчеством А. Введенского. Отрабатывать навыки выразительного чтения, развивать память, речь, мышление.

Планировать работу на уроке. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Знание названий детских журналов. Умение определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Учить основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

63

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов». Тест №2.

 Помочь учащимся повторить и обобщить материал раздела «Из детских журналов». Развивать  у детей навыки работы в группе, внимание и творческие способности.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Знание, как устроен журнал. Умение поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ.

Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

nsportal.ru

Календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему: Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 2 кл. "Школа России"

№ урока

Содержание (разделы, темы)

№ с.

учеб.

Кол-во часов

Даты проведения

Оборудование урока

Основные виды деятельности на уроке

Домашнее задание

план

факт

 

1 четверть

 

 

36ч

 

 

Самое великое чудо на свете

 

 

 

 

 

 

1(1)

Знакомство с учебником литературного чтения.

 

1

1.09

 

 Интерактивное учебное пособие по чтению

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанную летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг. Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию о библиотеке в различных  источниках информации. Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса. Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и  о чтении. Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия.

Принести книгу, прочитанную летом, которая больше всего понравилась.

2(2)

Выставка книг "Книги, прочитанные летом".

3-5

1

2.09

 

 

Подобрать пословицы о книге, суметь объяснить их смысл.

3(3)

Проект "О чем может рассказать школьная библиотека"

6

1

3.09

 

 

Сходить в библиотеку. Узнать какие книги там можно найти. Подготовить рассказ о том, как вы искали нужную книгу

4(4)

Проект "О чем может рассказать школьная библиотека"

7

1

4.09

 

 

Сходить в библиотеку. Узнать о старинных книгах. Принести в класс какую-то старую книгу, если такая найдется.

5(5)

Старинные и современные книги.

8-12

1

8.09

 

 

Презентация на тему «Современные и старинные книги»

Читать с.8-12; Выучить стихотворение Р.Сефа. «Читателю»

 

Устное народное творчество

 

 

15ч

 

 

 

 

 

6(1)

Устное народное творчество.

13-15

1

9.09

 

 Интерактивное учебное пособие

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц.

с. 13-15, Найти несколько пословиц о трудолюбии.

7(2)

Русские народные песни.

16-19

1

10.09

 

 Интерактивное учебное пособие

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей. Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Читать с.16-19; Выучить любую песенку, нарисовать иллюстрацию; попробовать сочинить колыбельную песню.

8(3)

Потешки и прибаутки - малые жанры устного народного творчества.

20-21

1

11.09

 

 Интерактивное учебное пособие

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Анализировать загадки.

Подготовить выразительное чтение считалок и небылиц на с. 22-23

9(4)

Считалки и небылицы - малые жанры устного народного творчества.

22-23

1

15.09

 

 

Соотносить загадки и отгадки. Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану,  от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

с.23 отв. на вопросы

10(5)

Загадки - малые жанры устного народного творчества.

24-25

1

16.09

 

 

Прочитать загадки на с.24-25 учебника и запомнить их.

11(6)

Пословицы и поговорки.

26-27

1

17.09

 

 с.27, задания

12(7)

Сказки. Ю.Мориц "Сказка по лесу идет…"

28-31

1

18.09

 

Портрет Ю.Мориц

с.28-31, Выучить стихотворение ЮМорица

13(8)

Сказка "Петушок и бобовое зернышко".

32-35

1

22.09

 

 Интерактивное учебное пособие

с.32-34 пересказ сказки по рисункам

14(9)

Сказка "У страха глаза велики".

35-38

1

23.09

 

с.35-38 прочитать сказку. Выполнить зад. На с.38учебника.

15(10)

Сказка "Лиса и тетерев".

39-41

1

24.09

 

 Интерактивное учебное пособие

с.39-40 чтение по ролям

16(11)

Сказка "Лиса и журавль".

42-44

1

25.09

 

 

с.42-43 читать, подготовить иллюстрацию к сказке;

17(12)

Сказка "Каша из топора".

44-47

1

29.09

 

 

с.44-46 чтение

 по ролям.  

18(13)

Сказка "Гуси-лебеди".

48-53

1

30.09

 

 

с.48-53 подготовиться к пересказу, подготовить иллюстрацию

19(14)

Внеклассное чтение. Викторина по сказкам.

54-55 

1

1.10

 

 

Придумать название команды, девиз, подготовить инсценировку.

20(15)

Обобщение и проверка знаний по разделу "Устное народное творчество".

56-64

1

2.10

 

 Интерактивное учебное пособие

 

 

Люблю природу русскую. Осень.

 

 

 

 

 

 

 

21(1)

Люблю природу русскую. Осень.

65-67

1

6.10

 

 

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные  картины. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения. Познакомить с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; учить определять главную мысль произведения; воспитывать уважение к пожилым людям.

с.67 читать, составить небольшой рассказ на тему «Почему мне нравится осень»

22(2)

Ф.Тютчев "Есть в осени первоначальной…"

68

1

7.10

 

Портрет Ф.Тютчева.

с.68,  выучить стихотворение

23(3)

К.Бальмонт "Поспевает брусника…"

69

1

8.10

 

 

с.69. выучить стихотворение

24(4)

А.Плещеев "Оень наступила…"

70

1

9.10

 

Портрет А.Плещеев.

с.70, выразительно читать.

25(5)

А.Фет "Ласточки пропали…"

71

1

13.10

 

Портрет А.Фета.

с.71,выучить стихотворение наизусть.

26(6)

А.Толстой "Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…", С.Есенин "Закружилась листва золотая…"

72-73

1

14.10

 

Портрет А.Толстого.

 с.72-73, вопросы и задания.

27(7)

В.Брюсов "Сухие листья…", И.Токмакова "Опустел скворечник…", М.Пришвин "Осеннее утро".

74-75, 78

1

15.10

 

портреты русских поэтов

С.74-75 Подготовить выразительное чтение стих-ий. Попробовать сочинить небольшое стих-е об осени.

28(8)

В.Берестов "Хитрые грибы". Научно-познавательный текст "Грибы". Обобщение и проверка знаний по разделу "Осень".

76-77, 82

1

16.10

 

 Интерактивное учебное пособие

с. 76-77, Нарисовать грибы, которых нет в учебнике, и подписать их название. Подготовить выразительное чтение стихов

 

Русские писатели

 

14ч

 

 

 

 

 

29(1)

Русские писатели. А.С.Пушкин. Вступление к поэме "Руслан и Людмила".

83-87

1

20.10

 

Портрет А.Пушкина.

Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

с.86-87 выразительно читать

30(2)

А.С.Пушкин. Отрывки из романа "Евгений Онегин": "Вот север, тучи нагоняя…", "Зима! Крестьянин, торжествуя…"

88-89

1

21.10

 

 

с.88 выучить наизусть

31(3)

А.С.Пушкин. "Сказка о рыбаке и рыбке".

90-95

1

22.10

 

 Интерактивное учебное пособие

с.90-95 перечитать сказку; найти отрывки к иллюстрациям

32(4)

А.С.Пушкин. "Сказка о рыбаке и рыбке".

96-100

1

23.10

 

 

с.96-100, перечитать сказку.

33(5)

А.С.Пушкин. "Сказка о рыбаке и рыбке".

100-101

1

27.10

 

 

Выучить понравившийся отрывок из сказки.

34(6)

И.А.Крылов. Басня "Лебедь, щука и рак".

102-105

1

28.10

 

 Интерактивное учебное пособие

с.104 выразительно читать (желающие могут выучить)

35(7)

И.А.Крылов. Басня "Стрекоза и муравей".

106-107

1

29.10

 

 

с.106-107  выучить понравившуюся басню

36(8)

Л.Н.Толстой. "Старый дед и  внучек".

108-111

1

30.10

 

 Интерактивное учебное пособие

с.108-111 читать, составить рассказ об отношениях со своими бабушками и дедушками

 

2 четверть

 

 

28ч

 

37(9)

Л.Н.Толстой. "Филипок".

112-116

 

1

10.11

 

Портрет Л.Толстого

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

с.112-116 выразительное чтение.

38(10)

Л.Н.Толстой "Правда всего дороже".

116

 

1

11.11

 

 

с.116 

39(11)

Л.Н.Толстой "Котенок".

117-119

1

12.11

 

 

С.117-119, выразительное чтение, сделать иллюстрацию к тексту.

40(12)

Внеклассное чтение.

120-121 

1

13.11

 

 

 

41(13)

Обобщение и проверка знаний по разделу "Русские писатели".

122-124

1

17.11

 

 Интерактивное учебное пособие

выполнить задание №9 на с. 124.

42(14)

Резервный урок

 

1

18.11

 

 

 

 

 

О братьях наших меньших

 

12ч

 

 

 

 

 

43(1)

Н.Сладков "Они и мы", А.Шибаев "Кто кем становится".

126-127

1

19.11

 

 Интерактивное учебное пособие

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, Выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

с.126-127сочинить небольшое стихотворение о каком-нибудь животном.

44(2)

Б.Заходер "Плачет киска в коридоре…", И.Пивоварова "Жила-была собака…"

128-129

1

20.11

 

 Интерактивное учебное пособие

с. 128-129 выразительное чтение стихотворений.

45(3)

В.Берестов "Кошкин щенок".

130-131

1

24.11

 

 Интерактивное учебное пособие

Определять последовательность событий. Составлять план..Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно  оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

с.130-131. Выразительно читать. Придумать рассказ о животном, составив план к своему рассказу.

46(4)

М.Пришвин "Ребята и утята".

132-134

1

25.11

 

 Интерактивное учебное пособие

с.132-134. Выучить наизусть любое стихотворение о животных. Выразительное чтение сказки.

47(5)

М.Пришвин "Ребята и утята".

135

 

1

26.11

 

 

с. 135, задание №7. Подготовить выразительное чтение

48(6)

Е.Чарушин "Страшный рассказ".

136-138

1

27.11

 

 Интерактивное учебное пособие

с. 136-138.подготовить пересказ текста от имени ребят.

49(7)

Б.Житков "Храбрый утенок".

139-141

1

1.12

 

 Интерактивное учебное пособие

с.139-141 выполнить задание 4 на стр.141.

50(8)

В.Бианки "Музыкант".

142-145

1

2.12

 

 Интерактивное учебное пособие

С.142-145

выразительно читать, подготовить пересказ.

51(9)

В.Бианки "Сова".

146-150

1

3.12

 

 

С.146-150 составить рассказ по картинкам с.151.

52(10)

Развитие речи: составление рассказа по серии сюжетных картинок.

151

1

4.12

 

 

 

53(11)

Внеклассное чтение.

152-153 

1

8.12

 

 

 

54(12)

Обобщение и проверка знаний по разделу "О братьях наших меньших".

154-156

1

9.12

 

 Интерактивное учебное пособие

выполнить задание №12 на стр.156

 

Из детских журналов

 

 

 

 

 

 

55(1)

Проект "Мой любимый детский журнал".

158-159

1

10.12

 

 

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения.

приготовить интересный материал из своего любимого журнала.

56(2)

Д.Хармс "Игра".

160-164

1

11.12

 

 Интерактивное учебное пособие

с.160 -164 выразительно читать

57(3)

Д.Хармс "Вы знаете?".

165-169

1

15.12

 

 

с.165-169, выразительное чтение.

58(4)

Д.Хармс, С.Маршак "Веселые чижи".

170-173

1

16.12

 

 

с.170-173, биография поэта, выучить наизусть любое стихотворение.

59(5)

Д.Хармс "Что это было?", Н.Гернет, Д.Хармс "Очень-очень вкусный пирог", Ю.Владимиров "Чудаки".

174-176

1

17.12

 

 

с.174-176, подготовить выразительное чтение.

60(6)

А.Введенский "Ученый Петя".

177-180

1

18.12

 

 Интерактивное учебное пособие

с.177-180 выразительное чтение

61(7)

А.Введенский "Лошадка".

182-183

1

22.12

nsportal.ru

Календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) по теме: Рабочая программа и КТП по литературному чтению. 2 класс. Программа "Школа России". ФГОС

№  п /п

Тема урока  

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

          Дата

                            Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающиеся научатся

Обучающиеся полу-чат возможность на-учиться

 План

 Факт

1

       Книга № 1.

   Введение (1 ч)

Знакомство с учебником.

Комбинированный

   Знакомиться:

*с учебником по литературному чтению,

*с  системой условных обозначений,

*с содержанием учебника,

*со словарём.

  Учиться работать с книгой:

* различать тип книги,

* пользоваться:

            ** выходными             данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.),              

            **оглавлением,              

            **аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Воспринимать Россию как многонациональ-ное государство, русский  язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

   Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника.

(+1ч)

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Коммуникативные УУД:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

2

     Раздел № 1.

Самое  великое

чудо  на свете (4 ч) 

Книга – великое чудо

Комбинированный

   Знакомиться с названием раздела.

   Прогнозировать содержание раздела.

   Учиться готовить выставку книг по темам:

*книги, прочитанные летом;

*любимые книги;

*герои любимых книг; *творчество читателя, талант читателя.

    Работать с рубрикой «Словарик»[1]

   Работать со шмуцтитулом

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

   Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.

    Предстлять выставку книг, прочитанных летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки

Не 1ч,

 а 4ч (по

ФГОСам)

(+3ч)

ПУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий

  в справочниках, словарях и табли -         цах, помещенных в учебниках.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

3

Проект № 1:

«О чём может рассказать школьная библиотека».

Урок - проект

   Сравнивать: старинные и современные книги.  

   Готовить сообщения на темы:

*«Старинные книги    Древней Руси»,

*«О чём может рассказать старинная книга».   

   Презентовать устное сочинение.

    Работать со шмуцтитулом.

     Работать с рубрикой «Наши проекты».

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

   Находить   нужную  и  интересную  книгу  по тематическому каталогу в библиотеке.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составлять список прочитанных книг.

Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным.

ПУУД: Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

4

Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого.

Комбинированный

   Сравнивать высказывания о книгах:

 * К. Ушинского,

 * М. Горького,

 * Л. Толстого.

    Классифицировать вы-сказывания.

   Учиться работать с книгой:

* различать тип книги,

* пользоваться:

            ** выходными             данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.),              

            **оглавлением,              

            **аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

РУУД: Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

   Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.

Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия

ПУУД: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

5

Напутствие читателю Р. Сефа.  

Комбинированный

   Знакомиться с напутствием читателю Р. Сефа.  

  Выразительно читать напутствие.

   Пересказывать   содержание   научно-познавательного текста.

   Пересказывать   содержание   научно-познавательного текста.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

   Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.

Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

 6

Раздел № 2.

Устное  народное творчество (15 ч) 

Малые фольклорные жанры. Русские
народные песни.

Комбинированный

   Знакомиться с названием раздела.

   Прогнозировать содержание раздела.

   Планировать работу учащихся и учителя по освоению содержания раздела.

   Знакомиться с устным народным творчеством:

* Малые и большие жанры устного народного творчества.

* Русские народные песни. * Образ деревьев в русских народных песнях.

* Рифма.

   Выразительно читать русские песни.

 

   Работать  со шмуцтитулом.

   

   Работать с рубрикой «Разноцветные страницы»[2].

РУУД: Определять цель учеб-ной деятельности с помощью учителя.

Воспринимать Россию как многонациональ-ное государство, русский  язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

   Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

   Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.      

   Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Не 17ч,

а 15ч

(-2ч)

ПУУД: Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

КУУД: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

 7

Потешки и прибаутки

Малые фольклорные жанры.

Малые фольклорные жанры. Считалки и небылицы

Комбинированный

   Знакомиться:

* с потешками и прибаутками — малыми жанрами устного народного творчества.  

*с отличиями прибаутки от потешки.

   Находить слово, как средство создания образа.

Знакомиться:

*со считалками и небылицами — малыми жанрами устного народного творчества;

*с ритмом — основой считалки.

   Сравнивать считалки и небылицы.

   Осваивать основы стихосложения: ритм, рифма (смысл).

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Воспринимать Россию как многонациональ-ное государство, русский  язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

  Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

   Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

ПУУД: Наблюдать и самостоятельно делать  простые выводы.

КУУД: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

8

Внеклассное чтение

№ 1.

Народная мудрость в загадках  

Загадки о животных

Урок-игра

   Знакомиться:

*с загадками — малыми   жанрами   устного    народного творчества.

   Распределять загадки по тематическим группам.

   Учиться работать с книгой:

* различать тип книги,

* пользоваться:

            ** выходными             данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.),              

            **оглавлением,              

            **аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Воспринимать Россию как многонациональ-ное государство, русский  язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

    Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.  

    Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам.

 **Читать, слушать и знать народные и авторские загадки о животных.

   Выразительно читать.

   Отгадывать загадки.    

   Различать загадки народные и авторские.

    Участвовать в диалоге при обсуждении:

* темы урока;

 * прослушанного произведения.

   Составлять свои загадки
о животных.

ПУУД: Выполнять задания по аналогии

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

9

*Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение духа родного языка

**Сравнение и сопоставление малых фольклорных жанров

Комбинированный

   Знакомиться с устным народным творчеством: малыми и большими жанрами устного народного творчества.

   Сравнивать пословицы и поговорки.

   Изучать:

*пословицы русского народа;

*творчество В. Даля — собирателя пословиц русского народа.

   Понимать тему сочинения по пословице.

   Анализировать (с помощью учителя)причины поступка.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Воспринимать Россию как мно-гонациональное го-сударство, русский  язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

   Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

ПУУД: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

10

Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко»

Комбинированный

   Знакомиться со сказками.

   Изучать русские народные сказки:

*«Петушок и бобовое зёрнышко»;

 *соотносить смысл пословицы со сказочным текстом.

   Называть героев сказок.

   Давать характеристику героям сказки на основе представленных качеств характера.

   Учиться:

*рассказывать сказку по рисункам.

*рассказывать сказку по плану;

*творческому пересказу: рассказывать сказку от лица её героев.

   Принимать участие в создании различных форм интерпретации текста:

*художественный,

*творческий.

РУУД: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимопод-держку членов общества.

   Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

 Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

ПУУД: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

 для выполнения учебных заданий

  в справочниках, словарях и табли -         цах, помещенных в учебниках.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

11

Внеклассное чтение

№ 2. 

Сказка о животных «Лиса и рак»

Комбинированный

   Использовать приём звукописи при создании кумулятивной сказки.

   Соотносить смысл пословицы со сказочным текстом.

   Называть героев сказок.

   Давать характеристику героям сказки на основе представленных качеств характера.

   Учиться рассказывать сказку по плану.

   Учиться:

*рассказывать сказку по рисункам. 

*творческому пересказу: рассказывать сказку от лица её героев.

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

  Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

 Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

** Читать выразительно текст художественного произведения.

   Понимать  содержание литературного произведения.

   Пересказывать текст.

   Различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня).

   Различать сказки народные и литературные.

   Приводить примеры худо-жественных произведений разной тематики по изученному материалу.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

12

Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики»

Комбинированный

Соотносить смысл пословицы со сказочным текстом.

   Называть героев сказок.

   Давать характеристику героям сказки на основе представленных качеств характера.

   Учиться:

*рассказывать сказку по рисункам.

*рассказывать сказку по плану;

*творческому пересказу: рассказывать сказку от лица её героев.

   Принимать участие в создании различных форм интерпретации текста:

*художественный,

*творческий.

РУУД: Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

   Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

 Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

13

Сказка о животных «Лиса и тетерев»

Комбинированный

   Использовать приём звукописи при создании кумулятивной сказки: «Лиса и тетерев».

   Соотносить смысл пословицы со сказочным текстом.

   Называть героев сказок.

   Давать характеристику героям сказки на основе представленных качеств характера.

   Учиться:

*рассказывать сказку по рисункам.

*рассказывать сказку по плану;

*творческому пересказу: рассказывать сказку от лица её героев.

   Работать с рубрикой «Как хорошо уметь читать»[3]

РУУД:

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством  учителя.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

   Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

 Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

ПУУД: Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

КУУД: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

nsportal.ru

КТП литературное чтение Школа России 2 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования по литературному чтению, Примерной программы основного общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой « Литературное чтение. 1-4 классы», УМК «Школа России»

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

  • овладение осознанным, правильным, беглым, и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:

-владением техникой чтения;

-приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

-знанием книг и умением их выбирать;

-сформированность духовной потребности в книге и чтении.

Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает формирование у младших школьников осмысленного читательского навыка, то есть в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией, интерпретировать информацию в соответствии с запросами.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение этой задачи связано с умение работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строя монологические высказывания, сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным материалом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе. Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства; находить сходство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные художественные произведения.

4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения. С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-эстетические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватно эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

Курс «Литературное чтение» отличается следующими особенностями:

  • широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений;

  • соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче второго года обучения - формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Самое великое чудо на свете

4

2

Устное народное творчество

14

3

Люблю природу русскую. Осень

8

4

Русские писатели

13

5

О братьях наших меньших

12

6

Из детских журналов

8

7

Люблю природу русскую. Зима

9

8

Писатели - детям

17

9

Я и мои друзья

10

10

Люблю природу русскую. Весна

10

11

И в шутку, и всерьез

14

12

Литература зарубежных стран

13

13

Резервные уроки

. 4

Итого

136

Примерный график проведения проверочных и контрольных работ

Период обучения

Количество часов

Диагностический материал

1 четверть

33 часов

проверочная работа -3

проверка техники чтения - 1

2 четверть

28 часов

проверочная работа -3

проверка техники чтения- 1

3 четверть

37 часов

проверочная работа -3

проверка техники чтения - 1

4 четверть

34 часа

проверочных работ – 3

проверка техники чтения – 1

итоговая диагностическая работа 1

Резерв

4 часа

Итого:

136 часов (4 часа в неделю)

проверочных работ – 12

проверок техники чтения - 4 диагностических работ - 1

Содержание программы (136 часов)

Наименование разделов и тем. Содержание программного материала

Количество

часов

Универсальные учебные действия

1.

Самое великое чудо на свете

Р. Сеф «Читателю».

4

Отвечать на вопросы по содержанию словами текста.

Определять эмоциональный характер текста.

Выявлять смысловой и эмоциональный подтекст.

2.

Устное народное творчество

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки. Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

14

Выявлять в тексте слова и выражения, значение которых

непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла; пользоваться сносками и школьным толковым словарем.

Отвечать на вопросы по содержанию словами текста.

Определять эмоциональный характер текста; осознавать

авторское и собственное отношение к персонажам.

3.

Люблю природу русскую. Осень

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень наступила...», А. Фет «Ласточки пропали...», А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов «Сухие листья», И. Токмакова «Опустел скворечник...», В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М.Й. Пришвин «Осеннее утро».

8

Выявлять в тексте слова и выражения, значение которых

непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.

Пользоваться сносками и школьным толковым словарем.
Отвечать на вопросы по содержанию словами текста.

Определять эмоциональный характер текста.

4.

Русские писатели

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей», Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

13

Определять эмоциональный характер текста.

Выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова.

Опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей.

Уметь прогнозировать содержание прочитанного.

5

О братьях наших меньших

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова «Жила-была собака...», В. Берестов «Кошкин дом», М. Пришвин «Ребята и утята», Е. Чарушин «Страшный рассказ», Б. Житков «Храбрый утенок».

12

Характеризовать персонажи, определять собственное отношение к их поступкам.

Составлять картинный план.

Пересказывать с опорой на картинный план.

Последовательно перечислять картины или события произведения (подготовка к составлению плана).

Составлять подробный и творческий пересказ по измененному плану.

6

Из детских журналов

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?..»; Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»; Д. Хармс «Что это было?»; Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»; Ю. Владимиров «Чудаки»; А. Введенский «Ученый Петя».

8

Формулировать тему небольшого текста.

Работать с заголовками: выбирать наиболее точный из предложенных, озаглавливать текст или рисунок, прогнозировать содержание по заголовку и составлять высказывания по заданному заголовку.

infourok.ru

КТП по литературному чтению для 2 класса . УМК "Школа России"

Календарно тематическое планирование по литературному чтению

2 класс

№ п/п

урока

Дата

Тема урока

Примечание

план

факт

1 четверть

Самое великое чудо на свете (2 ч)

1

1

5.09

Знакомство с разделом «Самое великое чудо на свете».

2

2

7.09

Библиотеки. Книги. Проект «О чём может рассказать школьная библиотека».

Устное народное творчество (12 ч)

3

3

8.09

Устное народное творчество. Русские народные песни

4

4

12.09

Русские народные потешки и прибаутки. Скороговорки, считалки, небылицы

5

5

14.09

Загадки, пословицы, поговорки

Сказки

6

6

15.09

Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет»

7

7

19.09

Сказка «Петушок и бобовое зернышко»

8

8

21.09

Сказка «У страха глаза велики»

9

9

22.09

Сказка «Лиса и тетерев»

10

10

26.09

Сказка «Лиса и журавль»

11

11

28.09

Сказка «Каша из топора»

12

12

29.09

Сказка «Гуси-лебеди»

13

13

3.10

Сказка «Гуси-лебеди». Деление сказки на части.

14

14

5.10

Обобщение по разделу «Устное народное творчество». Викторина по сказкам

Люблю природу русскую. Осень (7ч)

15

15

6.10

Люблю природу русскую. Осень.

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной..»

16

16

10.10

К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»

17

17

12.10

А. Фет «Ласточки пропали…»

18

18

13.10

«Осенние листья – тема для поэтов

19

19

17.10

В. Берестов «Хитрые грибы»

20

20

19.10

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

21

21

20.10

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Русские писатели (11 ч)

22

22

24.10

А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

23

23

26.10

Стихи А. Пушкина

24

24

27.10

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки

2 четверть

25

1

7.11

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Составление плана произведения. Характеристика героев.

26

2

9.11

Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина»

27

3

10.11

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

28

4

14.11

И. Крылов «Стрекоза и муравей»

29

5

16.11

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

30

6

17.11

Л. Толстой «Филипок»

31

7

21.11

Л. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»

32

8

23.11

Веселые стихи. Обобщение по разделу «Русские писатели»

О братьях наших меньших ( 9 ч)

33

9

24.11

О братьях наших меньших. Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…»

34

10

28.11

В. Берестов «Кошкин щенок»

35

11

30.11

М. Пришвин «Ребята и утята»

36

12

1.12

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

37

13

5.12

Е. Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана.

38

14

7.12

Б. Житков «Храбрый утенок»

39

15

8.12

В. Бианки «Музыкант»

40

16

12.12

В. Бианки «Сова»

41

17

14.12

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Из детских журналов (7 ч)

42

18

15.12

Из детских журналов. Д. Хармс «Игра»

43

19

19.12

Д. Хармс «Вы знаете?..»

44

20

21.12

Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»

45

21

22.12

Д. Хармс «Что это было?», Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

46

22

26.12

Ю. Владимиров «Чудаки»

47

23

28.12

А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»

48

24

29.12

Обобщение по разделу «Из детских журналов». Проект «Мой любимый детский журнал»

3 четверть

Люблю природу русскую. Зима (8ч)

49

1

16.01

Люблю природу русскую. Зима

50

2

18.01

Стихи о первом снеге

51

3

19.01

Ф. Тютчев «чародейкою Зимою…»

52

4

23.01

С. Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза»

53

5

25.01

Сказка «Два Мороза»

54

6

26.01

multiurok.ru

КТП по литературному чтению 2 класс "Школа России"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Авторы: Л.Ф Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и на основании программы по литературному чтению авторов Л.Ф Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой.

Программа рассчитана на 4 часа в неделю ,136 часов в год. Для реализации предмета литературное чтение используется УМК «Школа России»: учебник «Литературное чтение». 2 класс / Л.Ф.Климанова.- 2-е изд.-М.:Посвещение,2012г.

Планируемые результаты

Личностные УУД

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-формирование уважительного отношения к иному мнению;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

Познавательные УУД

-поиск и выделение необходимой информации;

- работа с цепочками слов, словами и выражениями для предварительного прочтения;

-словарная работа;

- работа с дидактическими иллюстрациями;

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

- подведение под понятие

- установление причинно-следственных связей;

-ориентироваться в учебной книге;

-работать с двумя источниками информации;

Регулятивные УУД

-научится понимать, что можно по-разному отвечать на вопрос, и пытаться апеллировать к тексту для подтверждения того ответа, с которым он соглашается.

-осуществление контроля процесса и результатов деятельности;

- самоконтроль процесса и результатов деятельности;

- умение ставить, формулировать и решать проблемы;

- оценка достоверности получаемой информации;

Коммуникативные УУД

-в рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте, договариваться о распределении работы между собой и соседом;

выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом;

выполнять работу по цепочке;

в рамках коммуникации как взаимодействия: видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и понимать необходимость присоединиться к одной из них;

СОДЕРЖАНИЕ

Самое великое чудо на свете

Читателю. Р. Сеф.

Устное народное творчество

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевёртыши, загадки, пословицы и поговорки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идёт…» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зёрнышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси – лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень.

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт.»Поспевает брусника»,

А. Плещеев. «Осень наступила…», А. Фет. «Ласточки пропали…», А. Толстой. »Осень.

Обсыпается весь наш бедный сад…», С. Есенин «Закружилась листва золотая…»,

В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник…», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…», «Вот север тучи нагоняя», «Зима! Крестьянин, торжествуя…», «Сказка о рыбаке и рыбке».

И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».

Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин . «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов

1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Mapшак. «Веселые чижи»;

3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»;

5. Ю. Владимиров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. « Чародейкою Зимою…», С. Есенин. «Поет зима — аукает...». «Береза».

Писатели — детям

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука,..», «В школу»,

«Вовка — добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»,)

Я и мои друзья

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два

пирожных», В. Осеева. «Хорошее»

И в шутку и всерьез

1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»;

2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране»; 5. Г. Остер. «Будем знакомы»

Литература зарубежных стран

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»),

Г. X. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафин и паук»).

Новые понятия: фольклор, народная или литературная сказка, рифма, басня, пьеса.

Тематическое планирование

наименование разделов и тем

всего часов

1

Введение

1

1

Самое великое чудо на свете

4

2

Устное народное творчество

15

3

Люблю природу русскую. Осень

8

4

Русские писатели

14

5

О братьях наших меньших

12

6

Из детских журналов

9

7

Люблю природу русскую. Зима

9

8

Писатели - детям

17

9

Я и мои друзья

10

10

Люблю природу русскую. Весна

10

11

И в шутку, и всерьез

14

12

Литература зарубежных стран

13

итого

136

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

Презентация http://www.it-n.ru/attachment.aspx?id=85763

4

Библиотеки.

5

Книги.

Устное народное творчество. (15 ч.)

6

Устное народное творчество.

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

7

Русские народные песни.

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

Презентация http://www.it-n.ru/attachment.aspx?id=85763

8

Русские народные потешки и прибаутки.

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

9

Скороговорки, считалки, небылицы.

Особенности жанра.

10

Загадки, пословицы, поговорки.

Презентация http://viki.rdf.ru/item/2536/download/

11

Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

12

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

13

Сказка «У страха глаза велики».

Мультфильм http://www.youtube.com/watch?v=HjGxt_IxODA

14

Сказка «Лиса и тетерев».

.

15

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

Мультфильм http://www.youtube.com/watch?v=Oyx3f8K76J0

16

Русская народная сказка «Каша из топора».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

17

Русская народная сказка «Гуси – лебеди».

Мультфильм 1 http://www.youtube.com/watch?v=CHV2h-CQx98

18

А.А.Шибаев «Вспомни сказку»

Мультфильм 2

http://www.youtube.com/watch?v=i7R_fN8m9EU

19

Викторина

«По дорожкам сказок».

Презентация http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/library/ustnoe-narodnoetvorchestvo-

obobshchayushchii-urok

20

Проверим и оценим свои достижения.

Тест№1 Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Люблю природу русскую. Осень. (8 ч.)

21

Люблю природу русскую. Осень.

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM))

Видеоролик http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&d_

no=199457&ext=Attachment.aspx?Id=84442

22

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

Презентация http://www.rusedu.ru/detail_5976.html

23

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

24

А.Фет «Ласточки пропали…»

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

25

«Осенние листья» - тема для поэтов.

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

26

В.Берестов «Хитрые грибы»

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

27

М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

28

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Тест№2 Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Русские писатели. (14 ч.)

29

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …»

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

Презентация http://festival.1september.ru/articles/594514/

30

А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»

«Зима! Крестьянин торжествуя …».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

31

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

Презентация http://festival.1september.ru/articles/596410/

32

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Деление текста на части.

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

Презентация http://festival.1september.ru/articles/594518/

33

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Характеристика героев.

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

Мультфильм http://www.youtube.com/watch?v=YkjwXAhoIwc

34

Обобщение по теме "Сказки А. Пушкина».

Презентация http://festival.1september.ru/articles/591291/

35

И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука»

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

36

И. А. Крылов «Стрекоза и муравей».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

37

Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

38

Л. Н. Толстой «Филипок».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

39

Л. Н. Толстой «Филипок».

План рассказа.

40

Л. Н. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже».

41

Весёлые стихи.

Презентация http://imc.rkc-74.ru/catalog/res/7516346f-b776-60bc-1f27-

89b993b78f8c/?from=7ed38401-26b8-11da-8cd6-0800200c9a66&

42

Обобщение по разделу «Русские писатели».

Тест№3 Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

О братьях наших меньших. (12 ч.)

43

О братьях наших меньших.

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

Презентация http://nayrok.ru/index.php?newsid=3536

44

Б. Заходер «Плачет киска »

И. Пивоварова «Жила-была собака …»

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

45

В. Берестов «Кошкин щенок»

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

46

Домашние животные.

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

47

М. М. Пришвин «Ребята и утята»

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

48

М. М. Пришвин «Ребята и утята».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

Тест№5 Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

49

Е. И. Чарушин «Страшный рассказ».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

50

Е. И. Чарушин «Страшный рассказ».

51

Б. С. Житков «Храбрый утёнок».

Характеристика героев.

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

52

В. В. Бианки «Музыкант».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

53

В. В. Бианки «Сова».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

54

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

Тест№6 Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Из детских журналов. (9 ч.)

55

Из детских журналов.

Знакомство с детскими журналами.

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

56

Д. Хармс «Игра».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

57

Д. Хармс «Вы знаете?...».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

58

Д. Хармс,

С.Маршак «Весёлые чижи».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

59

Д. Хармс «Что это было?».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

60

Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

61

Ю. Д. Владимиров «Чудаки».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

62

А.И.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

63

Обобщающий урок по теме

«Из детских журналов».

Проект «Детский журнал»

Тест№7 Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Люблю природу русскую. Зима. (9 ч.)

64

Люблю природу русскую. Зима. Загадки о зиме.

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

65

Стихи о первом снеге.

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

66

Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою …»

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

67

С. А. Есенин «Поёт зима - аукает …», «Берёза».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

68

Русская народная сказка «Два мороза». Деление на части. План.

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

69

С. В. Михалков «Новогодняя быль».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

70

А. Л. Барто «Дело было в январе …».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

71

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

72

Игра «Поле чудес».

Тест№8 Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Писатели – детям. (17 ч.)

73

Писатели – детям.

74

К. И. Чуковский «Путаница»

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

75

К. И. Чуковский «Радость»

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

76

К. И. Чуковский «Федорино горе»

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

77

К. И. Чуковский «Федорино горе»

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

78

С. Я. Маршак «Кот и лодыри»

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

79

С. В. Михалков «Мой секрет»,

«Сила воли».

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

80

С. В. Михалков «Мой щенок»

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

81

А. Л. Барто «Верёвочка»

82

А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

Мультфильм http://www.youtube.com/watch?v=5fQGgE_8u_Q&feature=related

83

А. Л. Барто «Вовка – добрая душа»

Аудиоприложение к учебнику (Диск CD-ROM)

84

Н. Н. Носов «Затейники»

Работа над пересказом.

85

Н. Н. Носов «Живая шляпа»

infourok.ru

КТП литературное чтение 2 класс "Школа России"

2 класс (136 часов)

1.09.

Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, иллюстрации.

Работа со словарями.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

Знать и понимать систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарем в конце учебника

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

-Принимать и сохранять учебную задачу.

-Находить нужную информацию, используя словари,

помещённые в учебнике (толковый, синонимический,

фразеологический).

-Учитывать разные мнения и стремиться к координации

различных позиций в сотрудничестве.

-Составление плана и последовательности действий.

Самое великое чудо на свете (4ч)

2

1

Книга - великое чудо.

Экскурсия в школьную библиотеку.

2.09.

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.

Представлять выставку книг, прочитанных летом, любимую книгу и любимых героев.

Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Участвовать в коллективном проекте «О чем может рассказать школьная библиотека».

Готовить выступление на заданную тему.

Размышлять о прочитанном.

Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении; находить общее и отличия.

Познавательные УУД:

-Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

-Знать систему условных обозначений.

-Ориентироваться в прочитанных произведениях.

-Представлять, что такое библиотека.

-Прогнозировать содержание раздела.

-Выразительно читать тексты.

-Различать малые жанры устного народного творчества.

Коммуникативные УУД:

-Понимание относительности оценок или подходов к выбору.

-Умение договариваться, находить общее решение.

-Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

-Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

-Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

-Умение договариваться, формирование социальной компетенции.

3

2

Книги, прочитанные летом.

5.09.

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога.

4

3

Р.Сеф «Читателю»

6.09.

5

4

Входной контроль проверки техники чтения.

8.09.

Устное народное творчество (16ч)

6

1

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях.

9.09.

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов).

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий.

Темп чтения, позволяющий осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице, соотносить содержание рассказа с пословицей.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках, прибаутках, сходных по теме, слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки.

Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки, перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Личностные УУД:

-Познавательная мотивация учения.

-Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

-Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

-Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

-Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов

морального поведения.

-Формирование потребности в чтении литературы.

-Выделение нравственного содержания поступков,

формирование системы морально-нравственных ценностей.

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Предметные результаты:

-Познакомятся с самым удивительным изобретением человечества - книгой, узнают, как выглядели первые книги, где они хранились

-Научатся: ориентироваться в библиотеке; находить нужную

и интересную книгу в школьной и домашней библиотеке.

7

2

Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества.

12.09.

8

3

Считалки и небылицы - малые жанры устного народного творчества.

13.09.

9

4

Загадки. Распределение загадок по тематическим группам

15.09.

10

5

Загадки. Придумывание загадок на заданную тему.

16.09.

11

6

Пословицы и поговорки

19.09.

12

7

Сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт»

20.09.

Понимание нравственно-эстетического содержания, прочитанного произведения, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.

13

8

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

22.09.

14

9

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

23.09.

15

10

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

26.09.

16

11

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

27.09.

17

12

Русская народная сказка «Каша из топора».

29.09.

18

13

Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Победа добра над злом

30.09.

19

14

Поступки героев русской народной сказки «Гуси-лебеди»

3.10.

20

15

Творческий пересказ: рассказ от лица героев сказки «Гуси-лебеди»

4.10.

21

16

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество»

6.10.

Умение работать с учебными заданиями,

обобщающими вопросами и справочным материалом.

Люблю природу русскую. Осень(8ч)

22

1

Прогнозирование содержания раздела «Люблю природу русскую. Осень». Осенние загадки

7.10.

Развитие умения различать состояние природы

в различные времена года,

настроение людей,

оформлять свои впечатления в устной речи.

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившееся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением, подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности, подбирать свои придуманные слова, создавать с помощью слова собственные картины.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

-Принимать и сохранять учебную задачу.

-Находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический).

-Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

-Проговаривание последовательности действий на уроке.

-Составление плана и последовательности действий.

-Прогнозирование результата.

-Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимис

infourok.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *